以下內(nèi)容為欄目小編整理的花瓣飄香說課稿。教師是以教書為生的職業(yè),是人類社會(huì)最古老的職業(yè)之一，在上課時(shí)我們會(huì)經(jīng)?？吹浇處煄е贪浮懡贪甘抢蠋焸湔n的一個(gè)過程，可以幫助老師熟悉上課的流程。僅供參考,歡迎大家閱讀本文！
花瓣飄香說課稿 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，感悟小女孩是個(gè)懂事的孩子，體會(huì)她真摯、純樸的親情。
3、在反復(fù)誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對(duì)父母的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：文字片、多媒體課件
教學(xué)重、難點(diǎn)：在反復(fù)誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對(duì)父母的愛。
教學(xué)過程：
師：小朋友們，知道我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文嗎?(花瓣飄香)(師生一起板書課題)
(師：端端正正寫字，堂堂正正做人?！鞍辍笔亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，中間的“瓜”寫得要窄點(diǎn)，這樣字才不會(huì)像個(gè)“大胖子”;“飄”的右邊是“風(fēng)”，有“風(fēng)”花香才能飄得遠(yuǎn)。)
師：課前預(yù)習(xí)了嗎?(預(yù)習(xí)了)喜歡這篇課文嗎?(喜歡)
師：老師也很喜歡這篇課文，看，老師還把這篇課文改寫成一首小詩呢!(課件出示畫面，
月季花的底紋和淡淡的音樂)。老師想把一首小詩送給大家，想聽聽嗎?
花瓣飄香
清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠，
小女孩摘下一片花瓣，
輕輕放在媽媽的枕邊。表一份心愿，
道一聲祝福，
媽媽的臉上漾起了微笑。小小的花瓣，
像絨布一樣柔軟，
淡淡的清香隨風(fēng)飄散。小小的女孩，
像露珠一樣透亮，
你不就是那片清香的花瓣嗎?
師：聽了這首小詩，你想說什么?(指名說)
師：一片花瓣代表了小女孩的一顆心。(板書：一片花瓣一顆
的心)(手指橫線)這道橫線鄧?yán)蠋熛胝?qǐng)小朋友們來幫忙填寫。你們準(zhǔn)備怎么辦呢?(讀書)真好!古人說：“書讀百遍，其義自見”(板書)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)讀課文2—10節(jié)，你能不能從文章中讀出一顆心來。好!下面請(qǐng)小朋友們邊想這個(gè)問題，邊讀書，可以輕聲讀課文，可以默讀課文，可以邊讀邊畫，把你想到的就記在書上。比一比，誰想得多，想得好。
生：自由讀課文，寫體會(huì)。
師：讀好了嗎?已經(jīng)讀好的小朋友，再去讀一讀，相信你會(huì)想得更多，沒有讀好的小朋友可要抓緊時(shí)間哦!
生：再讀書、再寫體會(huì)。
(斜體部分，根據(jù)上課時(shí)的具體情況靈活處理。)
師：指名交流，相機(jī)指導(dǎo)。(學(xué)生說——有選擇性地讓學(xué)生板書到黑板上——引導(dǎo)學(xué)生扣詞扣句，在語言文字的品味中加深體會(huì)，近而指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀)
指導(dǎo)一：
(出示)一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了。
師：你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。這些作者都沒有直接寫出來，你是從哪些詞語中體會(huì)到的。(課件紅色顯示)
師：同學(xué)們這就叫讀書，去琢磨(板書)文章中的詞語、句子，把隱藏在它們后面的感情體會(huì)出來。現(xiàn)在誰再來讀一讀這一節(jié)。(指名讀——齊讀)
師：你還能從哪里看出小女孩愛花呢?
(出示)她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
師：從哪個(gè)詞看出來的。(紅色顯示“舍不得”。)
指導(dǎo)二：
(出示)小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。”
(相機(jī)紅色顯示)
師：(指2—3名學(xué)生說后)小朋友們很會(huì)讀書，讀出小女孩對(duì)媽媽的愛，讀出了小女孩有一顆讓媽媽高興的心。
師：同學(xué)們靜靜地想一想，當(dāng)小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時(shí)，那是一幅多么動(dòng)人的情景啊!小女孩的媽媽可能會(huì)怎樣呢?(指名交流)
師：也許媽媽此時(shí)什么都不說，就是望著小女孩，望著那一片花瓣，抿著嘴不停地微笑，能看到媽媽的微笑，對(duì)于小女孩來說是一件多么幸福的事啊!來，把這種幸福的感覺通過你的讀書聲傳遞給周圍的人。(齊讀)
師：多么感人的話語，多么感人的場面。聽了小女孩的話，你心里是怎么想的?
出示卡片：真是個(gè)懂事的好孩子。指導(dǎo)讀好。
師：(再次出示第2節(jié))小朋友們?cè)僮x讀第2節(jié)，再去琢磨琢磨這些關(guān)鍵詞，你有什么新的體會(huì)。
指名交流。
指導(dǎo)三：
(出示)“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。
師：(出示一組爸爸在南沙站崗保衛(wèi)祖國的圖片)南沙在祖國的最南端，離這兒很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。爸爸遠(yuǎn)離自己的親人，在祖國的南沙當(dāng)解放軍，日夜守衛(wèi)邊疆，保家衛(wèi)國。爸爸身在南沙，但心中最牽掛的是妻子和女兒，最牽掛的是妻子的病情。
師：所以，他常常來信叫女兒要聽——不要——
師：(紅色標(biāo)出眼眶里閃動(dòng)著淚花)從這里你能體會(huì)到什么?
此時(shí)此刻，女兒有多少心里話想對(duì)爸爸說呀。如果是你，你會(huì)對(duì)遠(yuǎn)在南沙的爸爸說些什么呢?(指名說)
師：聽到這里，我情不自禁地說：“真是個(gè)懂事的好孩子!”
再次出示：真是個(gè)懂事的好孩子!指導(dǎo)讀好。
師：是啊!真是個(gè)懂事的小女孩!從我和小女孩的對(duì)話中你能不能感受到“我”對(duì)小女孩的感情來?每句話都要很好地感受。(板書：一段對(duì)話一片情)
學(xué)生自由讀，指名交流。
(引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕”和比較“摘花瓣做什么呀?”與“摘花瓣做什么?”的差別，近而體會(huì)出我對(duì)小女孩憐愛。)(板書：憐愛)
師：好一段感人至深的對(duì)話，從對(duì)話中我們體會(huì)到小女孩有一顆愛花的心，一顆讓媽媽開心的心，一顆讓爸爸放心的心，感受到“我”對(duì)小女孩的憐愛之情。讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。來，自己去練一練我和小女孩的對(duì)話。(自由讀——指名分角色配樂朗讀。)
師：這是一片美麗的小花瓣，幸福的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動(dòng)了我(引讀：第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺(tái)上。)
師：一盆送給了小女孩，你能理解嗎?(借此表達(dá)對(duì)小女孩媽媽的問候)
師：另一盆送給媽媽，你又能理解嗎?
師：現(xiàn)在你再來讀一讀課題，對(duì)“飄香”你有了新的理解嗎?還僅僅是花瓣本身飄出香味嗎?
指名說。(是這個(gè)小女孩的行為就像是花瓣散發(fā)的香味一樣，感染了“我”。)
師：讀懂了作者的心思，讀懂了這天底下最純真、最動(dòng)人的愛，就把它深深地藏在心中，來，把這份情感、這份體會(huì)用你們深情的朗讀飄灑向人間。(生齊讀最后一節(jié))
師：一片小小的花瓣，滿溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情。小女孩的美德就像那芬芳的月季花香，漫天飄灑;小女孩的一顆愛心就如同迷人的月季花香，四處傳播，感染了我，更會(huì)感染更多更多的人。文章學(xué)完了，但我們要將這飄香的花瓣永遠(yuǎn)留在心中。(下課)
花瓣飄香說課稿 篇2
一、引入情境，課前導(dǎo)入：
1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位可愛的小女孩， 誰來說說，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機(jī)板書：小女孩摘花瓣）
2、好，大家學(xué)得可真好。不過要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這節(jié)課上，我們要通過細(xì)細(xì)地讀書來走近她、感受她 。
二、讀悟第二自然段：
1、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）
2、讓我們認(rèn)真讀一讀， 邊讀邊想，注意小女孩摘花時(shí)候的動(dòng)作，用鉛筆在這些表示動(dòng)作的詞兒下面畫上波浪線，并細(xì)細(xì)體會(huì)。（生自由讀）（課件出示第二段）
3、指名說說找到了哪些詞兒？有哪些體會(huì)？（課件出示“俯在花前，小心地摘、雙手捧著，飛快地跑……”）
4、誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”？生演。師： 你俯在花前聞到了什么？心里在想什么？師：一片花瓣很輕，很小，“你為什么不這樣拿著呢？”——理解“雙手捧著”，平時(shí)你那什么東西的時(shí)候要用雙手捧著？對(duì)呀，自己心愛的東西，珍貴的東西，才會(huì)用“雙手捧著”。小朋友，能從文字中讀出情境來，讀出自己感受來，真是會(huì)讀書?。?BR> 5、現(xiàn)在，讓我們把自己的心放進(jìn)課文，好好讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們的面前。哪位小朋友能給大家讀一讀？指名讀。咱們一起來讀一讀。齊讀。
過渡：第二天，作者又遇到了這位小女孩，與她進(jìn)行了一番交談后，作者覺得小女孩是一個(gè)什么樣的孩子？
三、緊扣“懂事”，品位語言，推敲句意
1、默讀課文三——十自然段，想想這個(gè)小女孩究竟是一個(gè)什么樣的孩子呢？
2、匯報(bào)交流體會(huì)。你從哪兒看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子？
（1）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！敝该勼w會(huì)。
a.想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會(huì)說些什么？（想象說話）
b.是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來他的笑容，甚至他的健康，小女孩是多么高興??！一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。指名讀，齊讀。
c.原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓他的心情好起來，讓他的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個(gè)懂事的孩子?。R讀）
（2）“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽他的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。
a.你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）南沙就是南沙群島,它位于祖國領(lǐng)土的最南端,有中國的”南大門”之稱.駐守在那里的人民解放軍,遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人，肩負(fù)著保家衛(wèi)國的重任,女孩有著這樣一個(gè)身穿軍裝，手握鋼槍的爸爸，這多么讓人自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花？(指名回答)
b.小結(jié)：是啊，！思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸，想起來和爸爸在一起的歡樂時(shí)光；這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽；這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興,這就是幸福！這是幸福的淚花！
c.、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話：同學(xué)們，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時(shí)候，小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀，她會(huì)對(duì)爸爸說些什么呢？（出示課件）
d.、說得多動(dòng)情呀！誰能讀好小女孩的話？指名讀。多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀……（齊讀）
e、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)他的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！我們也來夸夸她——真是個(gè)懂事的孩子！
(3)“她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……
a.不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？
b.生說。評(píng)價(jià)：讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。
c.看——（相機(jī)出示課件）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵，你會(huì)忍心摘下它嗎？（不會(huì)）看來大家和小女孩一樣都是個(gè)愛花的，愛美的孩子。指名讀。
d.小朋友，你發(fā)現(xiàn)沒有，小女孩說的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（省略號(hào)）也許她還想說，但是沒有說出來，你能猜一猜，她想說什么呢 ?引導(dǎo)學(xué)生想象說話。
e師：小朋友真會(huì)讀書連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來，真不簡單！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對(duì)著月季花的主人，心情會(huì)怎么樣？（生談感受。）
f.理解詞義：也許你可能想放下，但又沒有，可能想藏起來，但也不敢，也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，很尷尬，——這就叫（齊讀）——不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）
g.師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個(gè)心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會(huì)責(zé)怪她嗎？（不會(huì)）從哪兒看出來？（輕輕地問）指導(dǎo)朗讀：我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對(duì)話看似普通，卻蘊(yùn)涵著極深的感情。能讀好嗎？同桌可以先練讀。指名兩人讀。（評(píng)價(jià)注意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了，本來就膽小。非常惶恐）師生合作讀課文。男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，教師讀旁白部分。
四、讀悟最后一段，抓住題眼，加深理解。
1、師：小女孩的所作所為不僅溫暖了他的心，也深深地感動(dòng)了我，所以——出示內(nèi)容，引讀最后一段。
2、你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理。）（板書：我送花）
3、師：明白了作者的心思，也就明白了這全天下兒女對(duì)母親那深深的愛?。ò鍟簮郏?BR> 4、學(xué)到這兒，你對(duì)這課題是否有了更進(jìn)一步的感悟？小女孩受里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?biāo)男模∫黄瑵鉂獾挠H情?。寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎？（是孩子的一片孝心！一份真情?。┈F(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香?；ò觑h香——花瓣飄香—— 聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對(duì)他的深情！讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——
五、總結(jié)升華，體驗(yàn)感情。
1、師： 親愛的小朋友們，你會(huì)給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？與小女孩比一比，你平時(shí)是怎樣愛他的?
2、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。正如課題所說的讓花瓣飄香，使香越飄越遠(yuǎn)，飄到各地。
花瓣飄香說課稿 篇3
一、教材簡析：
《花瓣飄香》是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這篇課文講了一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花的事，表明了她是一個(gè)敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡細(xì)小事情的敘述之中，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。
二、設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。這是一篇洋溢著濃濃親情的文章，情節(jié)簡單，但情真意切。本教學(xué)設(shè)計(jì)本著全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的精神，以情感為線索，不僅讓學(xué)生精讀感悟顯性的語言文字，更要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文字中隱性存在的情感、精神，體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵。
三、教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，懂得小女孩的內(nèi)心世界，體會(huì)小女孩的一片愛心，受到敬愛父母的教育；
能力目標(biāo)：
感悟人物內(nèi)心世界，在分角色朗讀課文、表演時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感。
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課的生字，理解文中的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過精讀有關(guān)語句，解決所提出的問題，體會(huì)小女孩對(duì)母親的一片愛心，從而受到教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一束月季花
四、教學(xué)過程：
第一樂章：釀情
一、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)情：
1、出示一束月季花，展示在講臺(tái)上。
圍繞你們喜歡月季花嗎？這一話題談話。
2、板書課題：花瓣飄香。
3、說說課文出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？講了一件什么事？
板書：摘花瓣送給媽媽
[環(huán)節(jié)解析：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法。當(dāng)課堂中出現(xiàn)了一束紅艷艷的月季花時(shí)，學(xué)生與文本之間也出現(xiàn)了溝通情感的橋梁，鮮花為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，也是貫穿整堂課的情感線索的維系點(diǎn)。][
第二樂章：入情
二、精讀詞句品味情：
1、圍繞小女孩摘花瓣這件事，學(xué)生質(zhì)疑，寫在黑板上。
⑴怎么摘花瓣的？
⑵為什么只摘花瓣呢？
⑶摘花瓣做什么？
2、小組合作學(xué)習(xí)，選擇其中一個(gè)問題開展討論。
3、學(xué)生交流：
（一）品讀摘花瓣（學(xué)習(xí)第2小節(jié)）
1、指名讀，交流摘花瓣的動(dòng)作。（課件顯示詞句）
2、表演小女孩摘花瓣的情形，評(píng)價(jià)。
3、采訪小演員：
你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么？你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。小小的一片花瓣為什么要雙手捧著？
4、再讀小女孩摘花瓣的情形。
（二）品讀只摘花瓣的內(nèi)容（學(xué)習(xí)第3-5小節(jié)）
1、課件顯示，說說從中讀懂了什么？
2、再讀小女孩的話。
3、我理解她嗎？顯示句子，比較：
（1）為什么摘花瓣？我問。
（2）為什么只摘花瓣呢？我輕輕地問。
4、分角色讀好3-5小節(jié)
（三）品讀摘花瓣做什么（學(xué)習(xí)6-9小節(jié)）
1、默讀6-9小節(jié)，指名回答：摘花瓣做什么？（板書）
讓學(xué)生摸一摸，聞一聞月季花，談心里的感覺。
2、再讀讀還有什么原因？
想一想：小女孩在給爸爸的回信中會(huì)說些什么呢？
3、說話訓(xùn)練（課件顯示）：這是一位（）的小女孩。
4、分角色讀好6-9段。
5、顯示：真是個(gè)懂事的好孩子。學(xué)生齊讀，小結(jié)。
[環(huán)節(jié)解析：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，自主選擇，體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀；而寫一寫，演一演，說一說，比一比，讀一讀，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，深化了對(duì)文字的理解，感悟到了平淡文字下蘊(yùn)藏的人物的美好情感。這些綜合性活動(dòng)，使學(xué)生的朗讀能力、主動(dòng)發(fā)展意識(shí)得到了加強(qiáng)，是對(duì)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的一次探索。]
第三樂章：動(dòng)情
三、以美傳情突出情：
1、老師送給學(xué)生一首自己寫的小詩，聲情并茂地配樂朗誦：
清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠，小小的花瓣，[
小女孩摘下一片花瓣，像絨布一樣柔軟，
輕輕放在***枕邊。淡淡的清香，隨風(fēng)飄散。
表一份心愿，小小的女孩，
道一聲祝福，像露珠一樣透亮，
***臉上漾起了微笑。你，不就是那片清香的花瓣嗎？
你喜歡老師詩中的哪句話？說說理由。
2、那片片花瓣飄出的淡淡幽香，不正像敬愛父母的美德在人間傳播、擴(kuò)散嗎？齊讀第四段。
3、說一說:我把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會(huì)說些什么？小女孩又會(huì)怎么說？
4、演一演：我把一盆帶著露水的月季花放在母親的陽臺(tái)上，母親會(huì)怎樣問我？我又會(huì)怎么回答？小組表演，然后師生共演，再讀課文。
5、學(xué)生說說平時(shí)是怎樣孝敬父母的，隨機(jī)送出月季花。
6、分送花瓣：愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣，懷著敬愛父母的一片深情，飄向各自的家。
[環(huán)節(jié)解析：別林斯基說：美是道德的親姐妹。本環(huán)節(jié)中以美傳情：老師的配樂詩朗誦使課堂的集體情感由淡而濃，生生、師生的互動(dòng)表演使愛的旋律不斷奏響，學(xué)生美好的心靈使愛的情感溢滿課堂，而片片花瓣的清香已飄進(jìn)了學(xué)生的心田，也定會(huì)撒向整個(gè)人間。感人心者，莫先乎情，文中之情已成心中之情，本環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了重視語文的熏陶感染作用這一新課程理念。]
花瓣飄香說課稿 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
2、通過充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
3、通過資料的閱讀和寫作，著力培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。
教學(xué)過程：
（上第二課時(shí)）
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇很美的課文------《花瓣飄香》
2．板書課題，齊讀課題。
3．“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題呢？請(qǐng)大家讀讀課文，想一想。
二、初讀課文
1．自由讀課文，要求讀正確字音，讀通順句子。
2．出示自學(xué)要求，自學(xué)生字。
3．檢查自學(xué)情況。
認(rèn)讀生字新詞。
查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
指名讀課文，及時(shí)糾正讀音。
4．再讀課文，課文主要講了什么內(nèi)容？
5．學(xué)生討論交流
三．學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。
2、你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？
3、誰會(huì)讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段1．自由讀課文
2．從小姑娘摘花的動(dòng)作和神態(tài)中，你讀懂了什么？（理解：小心、飛快）
3．指導(dǎo)感情朗讀。
五．“我”見了，會(huì)有什么想法？這個(gè)小女孩究竟是一個(gè)什么樣的孩子呢？帶著問題我們到資料城——課文理解讀讀。
六、指導(dǎo)寫字
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)大家齊讀課題。
2、再來讀一遍，看看你們能讀得讓我聞到花瓣的香味嗎？
3、請(qǐng)學(xué)生概括課文大意
二、精讀課文3-10自然段
1、哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請(qǐng)你們好好看書，把有關(guān)的句子畫下來，讀一讀，想一想。（圍繞核心問題展開，小女孩想摘花瓣送給病中的媽媽，為什么只摘花瓣呢？同時(shí)在品讀的過程中，除了要抓小女孩的語言，也要抓小女孩的神態(tài)，如惶恐）
2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)理解
句子：“我舍不得把整朵花都摘了……”
（1）小女孩為什么“舍不得摘整朵花呢”？（板書：舍不得）
（2）你怎么知道花很美的？這是一朵怎樣的花？你能從課文中讀出來嗎？
3、你們看，紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的的露水，散發(fā)著陣陣清香，難怪小女孩不忍心摘下整朵花。讓我們來讀一讀，把這種舍不得的情感讀出來。（板書：愛花）
4、花這么美，摘花瓣不是也會(huì)破壞它的美嗎？為什么她還要摘呢？
句子：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的”。自由讀句子。
（1）她為什么要摘花瓣呢？
（2）你們想一想，媽媽摸著這絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡的清香，會(huì)說些什么呀？
5、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興??！小女孩就是這樣想著，所以她在說這句話的時(shí)候一定是怎樣說的？請(qǐng)你們一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。（板書：讓媽媽高興孝順）
句子：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”體會(huì)讀。
花瓣飄香說課稿 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
１．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
２．學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的一個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
３．憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
１．掌握本課生字。
２．通過充分的朗讀，體會(huì)文中濃濃的親情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂文中人物對(duì)話，感悟人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一束月季花、課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
１．“三八”節(jié)快到了，同學(xué)們準(zhǔn)備什么禮物送給媽媽呢？
２．許多同學(xué)都想到了送媽媽一束鮮花。是啊，花兒象征著美麗，寄托著祝福，是我們表達(dá)情意的良好方式。有一個(gè)小姑娘也想送花給媽媽，可她送的僅僅是一片月季花的花瓣。為什么呢？讓我們一起來認(rèn)識(shí)她吧！
３．板書課題：花瓣飄香。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞
１．組織學(xué)生自由讀課文，遇到生字畫出來多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２．指名逐段朗讀課文，師幫助正音。
３．思考：課文中講了一件什么事？
４．課件出示詞語，帶點(diǎn)的字加拼音，鼓勵(lì)學(xué)生自讀字音、識(shí)字形，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字興趣。
５．指名讀生字詞，提醒注意“摘、舍、惹”是翹舌音，“捧、惶、恐、懂、眶”是后
鼻音，“拿”的聲母是n。
６．指導(dǎo)寫字。
（1）抓住左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)各一個(gè)典型字“懂”、“惹”進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫時(shí)
注意字的各部分比例。
（2）用鋼筆描紅。
（3）學(xué)生臨寫，師巡視指導(dǎo)，適時(shí)糾正書寫姿勢。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
１．默讀課文，提問：課文是按什么順序?qū)懙?？文中有哪些表示時(shí)間的詞語？
２．課件出示：一天清晨、幾天后的一個(gè)清晨、第二天早晨。按時(shí)間順序把課文劃分為四段。分組讀課文，每組讀一段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
１．課件出示不帶拼音的生字詞，開火車讀。
２．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一件什么事？
二、引導(dǎo)質(zhì)疑
１．圍繞“摘花瓣”的事，同學(xué)們還想深入了解哪些呢？（啟發(fā)學(xué)生提問）
２．整合學(xué)生疑問，確定本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決三個(gè)疑問：
（1）怎么摘花瓣？
（2）為什么只摘花瓣？
（3）摘花瓣做什么？
三、探究問題，讀中悟情
（一）探究問題（1）：怎么摘花瓣？
１．指名讀第二自然段，你覺得小女孩摘花瓣時(shí)動(dòng)作怎樣？從哪些詞語看出來？
２．請(qǐng)一位同學(xué)表演小女孩摘花瓣動(dòng)作。
３．她為什么那么小心？指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)小女孩愛花的`心理。
（二）探究問題（2）：為什么只摘花瓣？
１．輕聲讀第三～五自然段，想象小女孩被“我”發(fā)現(xiàn)后的情形。
２．小女孩偷摘了人家的花瓣被發(fā)現(xiàn)時(shí)，她心里會(huì)怎么想？（她會(huì)很驚慌，因?yàn)檎ò晔遣粚?duì)的，怕受批評(píng)。）文中用什么詞來形容？（惶恐）因?yàn)楹ε?，她就不知道怎么辦才好，有些“不知所措”。一個(gè)“惶恐”，一個(gè)“不知所措”，讓你覺得小女孩是個(gè)什么樣的孩子呢？（純樸、善良）
３．抓住“輕輕地”、“低著頭不好意思”等提示語指導(dǎo)朗讀。
４．出示一束月季花實(shí)物，讓學(xué)生看——摸——聞——想：紅艷艷的月季花，光滑柔軟的花瓣，帶著晶瑩的露珠，散發(fā)著幽幽清香......看到這么漂亮的花朵，你忍心摘下它嗎？為什么？小女孩和你們一樣，既想讓媽媽高興，又不想破壞整朵花的美麗，怕影響別人觀賞，所以她“舍不得摘整朵花”，這不正是她愛花的表現(xiàn)嗎？
５．分角色朗讀。
（三）探究問題（3）：摘花瓣做什么？
１．自由讀第六～九自然段，思考：花這么美，摘花瓣不是也會(huì)破壞它的美嗎？為什么她還要摘？（媽媽生病了，為了讓媽媽高興。）
２．想象小女孩媽媽摸著絨布一樣的花瓣，聞著淡淡的清香，會(huì)說些什么呢？做些什么呢？是啊，花瓣雖小，卻可以換來媽媽的笑容，或媽媽的健康，小女孩是多么高興?。е@種心情讀第七自然段。
３．為了安慰生病的媽媽，小女孩雖然舍不得摘下整朵花，但還是忍不住偷偷地摘下了花瓣，為的是讓媽媽的心情好起來，病好起來。多么孝順的孩子??！
４．小女孩這樣做還有沒有別的原因？（小女孩的爸爸在南沙當(dāng)解放軍，經(jīng)常來信叫她聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。）小女孩十分敬重爸爸，時(shí)刻記住爸爸的叮囑，為的是讓爸爸安心保衛(wèi)祖國。多么聽話的孩子??！
６．說到爸爸，小女孩的眼中閃動(dòng)著淚花，這是什么樣的淚花？
７．現(xiàn)在，讓我們?cè)賮砜纯吹诙匀欢嗡ò甑那榫?，相信你?huì)讀懂更多！
她為什么要“雙手捧著”？為什么飛快地跑？她捧著的僅僅是花瓣嗎？還有什么？媽媽聞到的僅僅是月季花花瓣的香味嗎？深情地讀課題：花瓣飄香。
四、學(xué)習(xí)最后一自然段
１．齊讀。
２．為什么“我”要買兩盆月季花，一盆送給小女孩，另一盆放在母親的陽臺(tái)上？（小女孩的愛心深深地打動(dòng)了我，也感染了我。）
五、總結(jié)全文
１．分角色朗讀課文。
２．分小組試表演課本劇，再選一兩組上臺(tái)展示。
３．一片飄香的花瓣，一句深情的問候，一份濃濃的親情。今天我們認(rèn)識(shí)了這么一位懂事的好孩子，你想對(duì)她說些什么嗎？
花瓣飄香說課稿 篇6
終于上完了，準(zhǔn)備了兩個(gè)多星期，真是辛苦，聽聽課老師說，上得還行，呵呵，也謝謝網(wǎng)上各位老師的指導(dǎo)！
一、導(dǎo)入
看，今天老師給小朋友們帶來了什么？（月季花）它是什么樣的？摸一摸，聞一聞
1同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》
2一起讀課題：花瓣飄香
二、整體感知
1先請(qǐng)小朋友們來欣賞欣賞課文（課文動(dòng)畫）
2還想聽嗎？再聽一次，跟著電腦里的阿姨一起小聲地讀讀
3小朋友讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)著阿姨的樣子自己讀讀課文，一會(huì)用文中的句子來告訴老師，小女孩是個(gè)什么樣的孩子？（是一個(gè)懂事的好孩子。）（出示板書：懂事）
4下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，找一找哪些句子最能體現(xiàn)出小女孩的懂事？
5別著急說，學(xué)習(xí)小組互相討論討論?。ń處熝惨曋笇?dǎo)）
過渡：看到很多小朋友討論得熱火朝天，老師真高興，誰第一個(gè)來說說（指名回答）
三、學(xué)習(xí)2-10小節(jié)
A生若找出第7小節(jié)（出示：小女孩說：媽媽生病了。。。。。。會(huì)高興的。）
1指名回答
2還有誰也找到了這一句，你也來讀一讀（看著大屏幕讀）
3你從哪里看出小女孩的懂事？（讓媽媽高興，關(guān)心媽媽）
4大家也來把這句話讀一讀，細(xì)細(xì)地品位，你們一定也能讀出小女孩的懂事。
5誰能把它讀好嗎？你來試試
6學(xué)著他的樣子一起讀
從這一段中我們讀出了小女孩的懂事，文中還有哪些句子能體現(xiàn)出小女孩的懂事？
B若學(xué)生回答第5小節(jié)（出示：她低著頭不好意思地說：。。。。。。。）
1你找得真準(zhǔn)，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一次（看著大屏幕）
2讀得很有感情，誰能讀得更好的？
3你讀得真好！告訴大家，你讀的時(shí)候注意了什么呀？
（我注意了前面的提示語，要低著頭不好意思）（老師點(diǎn)一下課件）
4是啊！這可是閱讀的好方法呀！同學(xué)們可要記住哦！學(xué)著他的樣子一起來讀讀
5老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)谧x的過程中注意了舍不得這個(gè)詞，小女孩為什么會(huì)舍不得摘整朵花呀？
6同學(xué)們看，這六個(gè)小點(diǎn)兒是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀？（省略號(hào)）
7看來小女孩還有話沒說完呢，同學(xué)們想象一下，她還回說些什么？你能把她的話說完嗎？[
（我舍不得把整朵花都摘了，花兒也是有生命的，這花兒多美呀，應(yīng)該讓大家欣賞）
8多么懂事的小女孩呀！誰再來讀一讀這段話?。ㄖ该x）
9你真會(huì)讀書！我們學(xué)著她的樣子一起來試試！
過渡：你還找到了什么句子？
C若回答第9小節(jié)（出示：爸爸在南沙當(dāng)解放軍。。。。。。小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。）
1你也來讀一讀?。创笃聊唬?BR> 2我們一起來看看小女孩的神態(tài)！（點(diǎn)課件：眼眶里閃動(dòng)著淚花）
3小女孩為什么眼眶里閃動(dòng)著淚花？
4別急著舉手，把這一句仔細(xì)讀一讀再回答！
5你來說?。〒?dān)心媽媽，思念爸爸）
6是啊，小女孩擔(dān)心著生病的媽媽，又思念著生病的爸爸，她怎能不難過，怎能不流淚呢？
7請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx一讀，品味一下小女孩的懂事。
過渡；你還找到了什么句子？
D若回答第3段（出示：小女孩拿著花瓣不知所措，惶恐地望著我。）
1生讀句
2請(qǐng)同學(xué)都來讀讀這一句，想一想，小女孩之所以會(huì)不知所措，惶恐，是因?yàn)槭裁矗浚ㄖ厘e(cuò)了）點(diǎn)課件，出示：不知所措，惶恐
3是啊，可見小女孩的確很懂事，這句話該怎么讀？誰愿意的？要注意小女孩的神態(tài)！（看著大屏幕讀）
4男生來試試！女生注意傾聽！
5女生也來比一比！讀得更好了！
E學(xué)習(xí)第2段（出示第二段）
哪位聰明的小朋友能從第二段中看出小女孩的懂事的？請(qǐng)看大屏幕，細(xì)細(xì)讀讀第二小節(jié)，看看誰讀得最仔細(xì)！
2請(qǐng)大家再讀讀第二小節(jié)，看看小女孩是怎么摘花瓣的？
3找出表示動(dòng)作的詞，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。
4指名說（俯下。。。）
跟老師讀一讀
5大家找得真準(zhǔn)，讀這一段時(shí)可要突出這些動(dòng)詞呀，你去讀讀看！
6現(xiàn)在你能把這段讀好嗎？誰來讀？（指名讀）
7讀得真好！想一想，從哪兒能看出小女孩懂事？自由讀讀這一段！
8指名說
9你們真會(huì)思考！真正做到了邊讀邊思，這可是我們閱讀的好習(xí)慣呀！一起來讀這一段！
過渡；讀到這兒，我們?nèi)滩蛔∫f：小女孩真是個(gè)懂事的好孩子！（點(diǎn)板書）
四、分角色朗讀2-10小節(jié)
多么乖巧懂事的女孩呀，誰也不忍心責(zé)怪她，請(qǐng)同學(xué)們讀讀2到10小節(jié)，一會(huì)我們來分角色朗讀！[
1自讀
2全班分角色朗讀
（1）選兩個(gè)小朋友讀，其他小朋友讀旁白（點(diǎn)評(píng)）
（2）讓我們?cè)賮眢w會(huì)一下那份濃濃的深情
男生讀我的話，女生讀小女孩的話，老師讀旁白
五、學(xué)習(xí)第11小節(jié)
1這小花瓣不僅溫暖了媽媽的心，也感動(dòng)了文中的我，輕輕地讀課文的最后一小節(jié)！
2從你們深情的朗讀聲中，老師相信你們已經(jīng)讀懂了作者的心思，讀懂了這人世間最純真，最動(dòng)人的愛！
六質(zhì)疑
1讓我們?cè)僖淮巫呓@個(gè)懂事的小女孩，讀一讀整篇課文，這一次要邊讀邊思考，你還有什么問題想問嗎？
2交流討論（選一兩個(gè)有價(jià)值的問題討論）
（你會(huì)讀書了，都讀出問題來了！提出一個(gè)問題比解決一百個(gè)問題還重要?。?BR> （你的問題真有價(jià)值！請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)地聽一遍！我們來討論討論幫他解決！
當(dāng)然還有很多小朋友提出了問題，課上時(shí)間有限，我們課后再來交流、討論。
七總結(jié)
1多么動(dòng)人的愛呀！老師給小朋友們準(zhǔn)備了一首美麗的小詩，請(qǐng)小朋友們欣賞，也可以跟著一念一念。（出示詩）
2小朋友，你們對(duì)這個(gè)小女孩認(rèn)識(shí)了嗎？了解了嗎？哦，我們都深深地了解了這位小女孩，她的確是個(gè)懂事的好孩子?。c(diǎn)板書）
3這美麗的小花瓣一定也飛進(jìn)了你們的心底，你們要怎么做個(gè)懂事的孩子呢？（生說，沒時(shí)間就不說）
4把你的設(shè)想寫在花瓣上！
5請(qǐng)你上來讀一讀！貼在黑板上
6真是一群懂事的好孩子，老師仿佛也聞到了花瓣那淡淡的清香了！
還有的小朋友也寫得非常好，下課后我們?cè)俳涣鳌?BR> 7老師真高興，我們?nèi)?）班的小朋友是都是懂事的好孩子，同學(xué)們可要落實(shí)到行動(dòng)上哦！下課！
花瓣飄香說課稿 篇7
《花瓣飄香》這篇課文主要是以對(duì)話形式展開的，《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來呢?
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課花瓣飄香，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
我還沒聞到花的香味，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。
2、課文中有好多詞語來描述花的，你愿意來讀一讀嗎?出示詞語。
讀詞時(shí)我們要一邊讀一邊想象，如讀紅艷艷這個(gè)詞時(shí)，我們的腦海中要出現(xiàn)“紅”而且是非常鮮艷的那種。再讀詞。
3、出示一朵月季花。這是一朵月季花，你能用上這些詞語中的一個(gè)或者幾個(gè)詞來描述一下嗎?
二、學(xué)習(xí)第一段。
過渡：多么美的月季呀!我家門前可不是一朵，而是“一叢”上面開滿了——引讀第一段。出示第一段。
學(xué)習(xí)第五段。
過渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說：——出示“我舍不得把整朵花摘了……”
1、你也來舍不得地讀一讀。
2、好為什么舍不得呢?
3、從“舍不得”這個(gè)詞中，你覺得小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?
(愛花)板書
(懂事)是的，她很懂事，這里的懂事表現(xiàn)在她對(duì)花的——
三、學(xué)習(xí)第二段。
過渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第二自然段，劃出她摘花瓣的句子。
出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動(dòng)作，你能找出來嗎?
1、交流。你愿意來讀一讀嗎?要注意這些動(dòng)詞。
2、你能告訴我她為什么要小心在摘呢?
真是個(gè)愛花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰壞了別的花瓣。
3、那她為什么要雙手捧著呢?
是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當(dāng)成寶貝一樣，雙手捧著。
4、那邊有路她不走，為什么要穿過田野，還要跑得這么快呢?
趕著回家給媽媽。你能聯(lián)系下文來理解，真會(huì)讀書。
害怕，文中沒有寫出來的，你都能體會(huì)出來，真了不起!
5、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過渡：這么愛花的孩子，她為什么要摘花瓣呢?我的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時(shí)，我叫住了她，她有什么表現(xiàn)呢?
出示：和“她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我?！?BR> 1、從“不知所措、惶恐”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到了小姑娘此時(shí)的內(nèi)心是怎樣的?她怕什么呢?
2、雖然一片小小的花瓣不影響整叢花的美觀，但小姑娘在我的面前，好像是犯了大錯(cuò)一樣。讀“她拿著花瓣……”
3、從她的神態(tài)，我們會(huì)到了她內(nèi)心的不安。讀……
4、就是這么一個(gè)愛花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人看見了，可以想像當(dāng)時(shí)她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問她為什么摘花瓣時(shí)，她在回答時(shí)是——出示第五段
5、我們?cè)賮碜x一讀這句話。除了舍不得，你還體會(huì)到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀。
五、學(xué)習(xí)第十段。
過渡：真是個(gè)愛花的孩子，難怪作者要夸她——出示第十段。
1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。
六、學(xué)習(xí)第七段。
過渡：這么愛花的孩子，摘花瓣是為了什么呀?我們?nèi)阅軓乃恼Z言中找到答案。(送給媽媽)
原來是這樣啊!真是個(gè)懂事的孩子!出示第七段。
第一次讀這句話時(shí)，我就想如果我也有一個(gè)這么關(guān)心我，愛我的女兒，那我就是天底下最幸福的媽媽!于是我把這段話讀了一遍又一遍。
你也來讀一讀這句話，你又會(huì)想到什么呢?生交流。
1、(生病、難受)帶著這種感受，你來讀一讀。
2、你呢，花瓣很舒服，帶著這種感受，你也來讀一讀。
一想到小小的花瓣能讓媽媽高興，她的內(nèi)心就充滿幸福，讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這段。
3、為了安慰媽媽，小女孩雖然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著來到媽媽的病床前，她會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢?指名說。相機(jī)評(píng)價(jià)。
(謝謝你這花瓣很香。
謝謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。
真是我的乖女兒，我太喜歡這片花瓣了。
媽媽真高興，我的病也好多了。)
4、同學(xué)們說得真好!此時(shí)你覺得小女孩是個(gè)怎樣的人?板書：孝順
七、學(xué)習(xí)第九段。
過渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問：孩子，你爸爸呢?出示第九段。
不提到爸爸還好，一提到你爸爸，小女孩的眼眶里——
1、此時(shí)此刻，她會(huì)想起和爸爸在一起的哪些事呢?
和爸爸在一起的日子是多么幸福，可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙，想到這里小女孩的眼眶里——
誰來讀一讀這段話。這是思念的淚花。
2、在媽媽生病的日子里，她會(huì)對(duì)爸爸說些什么話呢?生交流。
3、像她這么大的年齡，還需要?jiǎng)e人的照顧，但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐，用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了她對(duì)媽媽的孝心。此時(shí)你覺得她是一個(gè)怎樣的孩子。板書：聽話
4、多么聽話的孩子呀!怪不得作者要夸她——齊讀這句話。
八、體會(huì)我上個(gè)怎樣的人。
1、文中除了小女孩，還有一個(gè)人物。就是——，你覺得我是一個(gè)怎樣的人?你從那個(gè)詞看出來?“輕輕”真不錯(cuò)，你已經(jīng)會(huì)從人物說話的語氣中體會(huì)到她的內(nèi)心。老師送你一個(gè)詞：“和藹可親”齊讀這個(gè)詞。
2、我是一個(gè)和藹可親的人，所以我一直是在輕輕地問。我們一起再來讀一讀她們的對(duì)話。分角色朗讀。
九、升華主題。
1、淡淡的花香，沁人心脾，把小姑娘吸引到我家門前，摘了一片帶露水的花瓣，像絨布一樣的花瓣，給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望，懂事的小女孩深深地感染了我，于是第二天清晨——出示第十一段。齊讀
2、我想在這兩盆花下放一張賀卡，賀卡上該寫什么呢?請(qǐng)你選擇其中的一張寫一寫。生交流。
3、身邊值得我們關(guān)心的人有很多，假如你也有這么一朵月季花，你會(huì)送給誰呢?又會(huì)對(duì)她他說些什么呢?和同桌交流交流。愿意說給我聽嗎?
4、同學(xué)們說得真好!你們都是個(gè)懂事的孩子!出示《懂事》
同學(xué)們，讓我們也去做一做，用你獨(dú)特的方式向關(guān)心過你的人表一份心意，讓我們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣，向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。
教學(xué)反思:
這篇課文主要是以對(duì)話形式展開的，《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來呢?“動(dòng)情”不是教學(xué)的全部，但是此類課文教學(xué)的必須，要讓學(xué)生真正“動(dòng)情”，還必須借助文本特有的表達(dá)方式，品詞析句。只有在扎實(shí)的訓(xùn)練中，情才有所依，感才有所靠，依據(jù)年段特點(diǎn)和課程要求，我訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物對(duì)話來揣摩人物的心理和分析人物的性格。教學(xué)時(shí)抓住一個(gè)問題：這是一個(gè)怎么樣的小姑娘?然后圍繞“懂事”，立足于三組對(duì)話，展開研究性學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)指出：語文課堂應(yīng)該成為生活的課堂，教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)，使他們“本著高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考”、“在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂?！?BR> 花瓣飄香說課稿 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、讓學(xué)生能體會(huì)父母的愛，對(duì)父母有顆感恩的心。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示課題，讀好課題。
讀好課題（突出花瓣美、香）。
讀得真好，老師就好象聞到了飄來的淡淡清香。
2、這是什么花的花瓣，幽香沁人心脾?。。ㄔ录净ǎ?BR> 二、學(xué)習(xí)課文1自然段
1、課文是怎樣來寫叢月季的？自由讀第一自然段。
⑴（花多，花美）從哪些詞語可以看出來？引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”。
⑵誰來讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）
過渡：這么美的月季花，她讓我們認(rèn)識(shí)了一位小女孩？
三、學(xué)習(xí)課文2-10自然段。
1、這是一個(gè)怎樣的女孩子呢？請(qǐng)你們自由地讀讀課文。
學(xué)生交流。板書：懂事（愛花愛媽媽）
（1）哪些地方看出小女孩喜歡花的？
卡1：一天清晨，......跑遠(yuǎn)了。
用“△”標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。交流。讀體會(huì)。
卡2：“我舍不得把......”
交流，讀體會(huì)。
（2）你又是從哪些地方看出體貼媽媽的。
卡1：“媽媽生病了，......媽媽會(huì)高興的?！?BR> 交流，讀體會(huì)。
卡2：“爸爸在南沙......不要惹媽媽生氣?！?BR> 交流，讀體會(huì)。
2、小結(jié)：為了......雖然愛花......但還是......真是個(gè)懂事的小女孩??！
3、與小女孩對(duì)話的還有一個(gè)我，我們來讀一讀我說的話。
讀句子，你覺得我是一個(gè)怎樣的人？
4、分角色朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第11自然段。
1、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，也深深打動(dòng)了我。齊讀11自然段。
2、你是從哪里感受到我被打動(dòng)的？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我買了一盆月季花送給小女孩?！?BR> “我把另一盆月季花放在母親的陽臺(tái)上?！?BR> 3、師范讀這一段。學(xué)生交流，你仿佛看到了什么？
五、延伸
1、出示賀卡：這是一個(gè)女孩在三八婦女節(jié)的時(shí)候送給我的禮物----一張賀卡。你們猜猜是誰送的嗎？它雖然很簡單，有些地方甚至做得特別粗糙。但是我很喜歡，也很感動(dòng)。不是因?yàn)樗臉幼?，也不是因?yàn)樗念伾Ｄ銈冎罏槭裁磫?？（學(xué)生交流）
還有一句原話：媽媽，我沒有錢買禮物，但這是我親手做的，意義不一樣。
2、你也是爸爸媽媽的孩子，那你會(huì)做些什么呢？
3、學(xué)到這，我們?cè)賮碜x讀課題，這時(shí)，你又有什么體會(huì)呢？
（花瓣飄香）
（關(guān)心媽媽的小女孩就像那花瓣飄著淡淡的清香）