很高興告訴您您需要的“三年級(jí)西師版教案”已經(jīng)就緒，對(duì)于某些行動(dòng)方案和策略以下內(nèi)容可以提供一些參考和借鑒。上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，每個(gè)老師對(duì)于寫教案課件都不陌生。教案是知識(shí)傳授的精準(zhǔn)打擊。
三年級(jí)西師版教案【篇1】
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)學(xué)習(xí)小蘿卜頭克服困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活
【教學(xué)重點(diǎn)】從小蘿卜頭在艱苦條件下學(xué)習(xí)的故事中受到努力學(xué)習(xí)的教育
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
4、就是在這里，小蘿卜頭度過(guò)了他極其短暫的一生，今天讓我們一起去讀讀小蘿卜頭在獄中學(xué)習(xí)的故事吧
2、現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)書77頁(yè)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速瀏覽課文，邊讀邊思考：從課文中你知道了關(guān)于小蘿卜頭的哪幾個(gè)故事？
第二個(gè)故事14-16自然段：羅伯伯和車伯伯被特務(wù)殺害，小蘿卜頭沉浸在悲痛中
1、生快速默讀課文1-13自然段，想想：小蘿卜頭在什么樣的環(huán)境中是怎樣學(xué)習(xí)的？用﹏畫出描寫環(huán)境的詞句，用畫出描寫小蘿卜頭學(xué)習(xí)的句子速度快的同學(xué)還可以試著在旁邊用1、2個(gè)詞寫出自己的感受
b、小蘿卜頭認(rèn)真念了幾遍課文，又一個(gè)字一個(gè)字地寫，直到把這14個(gè)字默寫下來(lái)
c、重慶是個(gè)大火爐，七八月份熱得使人喘不過(guò)氣來(lái)可是，小蘿卜頭每天光著膀子，趴在地上寫呀，算哪；沒(méi)有紙筆，媽媽在床頭地上鋪了一層土，小蘿卜頭就用一根長(zhǎng)釘在上面寫寫畫畫
四、小結(jié)：故事讀到這里，小蘿卜頭給你留下了什么印象？
1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：
《小蘿卜頭的故事》是小學(xué)語(yǔ)文鄂教版第七冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容這篇課文分三個(gè)部分講述了小蘿卜頭在牢房里勤奮學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步的故事課文真實(shí)、生動(dòng)的表現(xiàn)了小蘿卜頭在極其艱苦的條件下努力學(xué)習(xí)的情形：沒(méi)有紙筆，沒(méi)有寬敞明亮的教室，有的只是又悶又熱的牢房，沒(méi)有自由，有的只是敵人的監(jiān)視可就是在這樣的環(huán)境下，小蘿卜頭卻表現(xiàn)出頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的信念再苦再難，也不放棄學(xué)習(xí)，不放棄希望！他這種認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)的精神是值得今天的少年兒童學(xué)習(xí)的
2、說(shuō)我對(duì)本課的理解：
在現(xiàn)實(shí)生活中，‘再苦不能苦孩子’一度成為天下父母重視教育，關(guān)心子女的流行標(biāo)語(yǔ)，然而時(shí)至今日，它卻成為家長(zhǎng)嬌慣溺愛(ài)子女的理由文中所描述那種艱苦的環(huán)境對(duì)于新生代的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)都很遙遠(yuǎn)，陌生而這篇課文恰好是對(duì)那個(gè)久遠(yuǎn)時(shí)代認(rèn)識(shí)的載體通過(guò)這個(gè)載體，讓他們有一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，從而提醒自己，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)越的今天也能像小蘿卜頭一樣，自強(qiáng)不息，勤奮學(xué)習(xí)，掌握好先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，才能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地
3、說(shuō)教學(xué)策略：
根據(jù)教材的編寫，認(rèn)真研讀教材后，我采用了”創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課--初讀課文、歸納概括--導(dǎo)讀感悟、體驗(yàn)情感”的教學(xué)策略
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)學(xué)習(xí)小蘿卜頭克服困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活
【教學(xué)重點(diǎn)】從小蘿卜頭在艱苦條件下學(xué)習(xí)的故事中受到努力學(xué)習(xí)的教育
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程”“對(duì)話”意味著對(duì)話雙方敞開(kāi)心扉，真誠(chéng)的傾聽(tīng)和傾訴，是在相互接受的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)精神上的相遇
課伊始，我讓學(xué)生看小蘿卜頭的圖片，從直觀上對(duì)小蘿卜頭有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后請(qǐng)學(xué)生交流課前收集的相關(guān)資料，這時(shí)他們對(duì)小蘿卜頭又有了更進(jìn)一步的了解，同時(shí)也拉近小蘿卜頭和學(xué)生之間的距離在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓孩子們先想象小蘿卜頭生活的環(huán)境，接著在圖片和音樂(lè)的渲染下讓學(xué)生仿佛滑進(jìn)時(shí)光的隧道，身臨其境去感受當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣和艱苦緊接著導(dǎo)入正題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力認(rèn)識(shí)生字、讀準(zhǔn)字音以及讀通課文都納入學(xué)生課前預(yù)習(xí)在這一環(huán)節(jié)，我直接讓學(xué)生開(kāi)火車讀文中的詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)之后再讓學(xué)生快速瀏覽課文，思考課文講了關(guān)于小蘿卜頭的哪幾個(gè)故事，并引導(dǎo)學(xué)生歸納概括
文中字里行間都滲透環(huán)境的艱苦和小蘿卜頭學(xué)習(xí)的刻苦，但是時(shí)間有限，不可能面面俱到，因此我抓住幾處最能體現(xiàn)主題的重點(diǎn)片斷和句子，反復(fù)進(jìn)行導(dǎo)讀，必要時(shí)發(fā)揮學(xué)生的想象，來(lái)一步步揭示文章的主題，體驗(yàn)文中的情感
1、選擇上第一課時(shí)的老師，都是有勇氣的畢竟第一課時(shí)我們的研究都還不夠深入，可放心拿來(lái)用的經(jīng)驗(yàn)不多這位老師第一課時(shí)容量較大，除了常規(guī)的讀通、讀順課文，指導(dǎo)生字生詞的學(xué)習(xí)外，還把理清文章條理，概括大意和感知人物特點(diǎn)作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容把難度大，費(fèi)時(shí)多，效果不好體現(xiàn)的分段、概括段意的環(huán)節(jié)放進(jìn)來(lái)，讓人感到教師的課堂務(wù)實(shí)求真
2、課文所述故事需要強(qiáng)有力的解讀背景支撐，教師在提供解讀背景方面作了一些嘗試，感覺(jué)效果不錯(cuò)教學(xué)開(kāi)始，教師出示影視資料中小蘿卜頭的截圖，以此開(kāi)始進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)在學(xué)生簡(jiǎn)單交流課前搜集的資料后，一段配樂(lè)的CAI環(huán)境介紹，較快地讓學(xué)生感受到故事發(fā)生地點(diǎn)的特殊和人物生活環(huán)境的特殊環(huán)節(jié)不多，情境創(chuàng)設(shè)較好
3、重點(diǎn)語(yǔ)段的教學(xué)教得耐心和細(xì)致如，學(xué)習(xí)描寫環(huán)境的詞句和描寫小蘿卜頭學(xué)習(xí)的句子的教學(xué)，不急不躁，逐點(diǎn)體會(huì)特別是“我是一個(gè)好孩子我愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨”兩句的教學(xué)，能抓住句子中的逗號(hào)，通過(guò)比較帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心這里穿插進(jìn)對(duì)《囚歌》的學(xué)習(xí)，巧妙
需要商榷的：
1、指導(dǎo)學(xué)生劃分段落時(shí)，指導(dǎo)稍顯不足在第一段的劃分上，學(xué)生遲遲不能根據(jù)老師的提示把113段劃在一起，有的學(xué)生把小蘿卜頭背誦《囚歌》作為一件獨(dú)立的事情來(lái)看，這里可以放慢一下速度，幫學(xué)生釋疑
2、部分研讀時(shí)，一個(gè)問(wèn)題中有兩個(gè)要求，增加學(xué)生理解的難度如“小蘿卜頭在什么樣的環(huán)境中是怎樣學(xué)習(xí)的？”如果把這個(gè)問(wèn)題分成兩個(gè)問(wèn)題，先后提出或一起拿出來(lái)都可以
3、對(duì)小蘿卜頭的理解還可以更深入教者不能只幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小蘿卜頭的學(xué)習(xí)環(huán)境艱苦和學(xué)習(xí)的刻苦對(duì)學(xué)生而言，小蘿卜頭不是一個(gè)普通的同齡人他是一個(gè)失去了自由，生活在白色恐怖之中的孩子他對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)和現(xiàn)在的好學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)是不一樣的這種愛(ài)是建立在對(duì)敵人的恨，對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易的珍惜和對(duì)美好的未來(lái)的憧憬的基礎(chǔ)上的所以不能把這些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱愛(ài)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，小蘿卜頭的形象就是單薄的教者有這種聯(lián)系的意識(shí)，指導(dǎo)的時(shí)候要挑明，要強(qiáng)調(diào)，要在指導(dǎo)朗讀，掀起朗讀情緒時(shí)點(diǎn)出來(lái)
三年級(jí)西師版教案【篇2】
教學(xué)目標(biāo)：
1、???理解課文內(nèi)容，有自己的話復(fù)述故事。
2、???對(duì)比森林消失前后的王國(guó)面貌，激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)森林資源的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)悲慘的場(chǎng)景，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，化為自覺(jué)行為。
1、你以前讀過(guò)哪些童話故事？
2、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則童話故事，齊讀課題。
1、自讀課文，看看有沒(méi)有不懂的字詞，做上記號(hào)，有不理解的地方也做上不同的記號(hào)。
2、交流，根據(jù)預(yù)習(xí)，相互解決字詞障礙，簡(jiǎn)單的問(wèn)題相互解決復(fù)雜的問(wèn)題，留待深入學(xué)習(xí)時(shí)解決。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事情。
1、誰(shuí)能告訴大家森林王國(guó)消失之前是什么樣子的？
2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)形容生活在樣的王國(guó)里的感受嗎？
3、新國(guó)王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅(jiān)持建造新型王國(guó)？
理解“耿耿于懷”“頭腦發(fā)熱”
4按照時(shí)間先后順序說(shuō)說(shuō)新王國(guó)建成之后發(fā)生了什么事情？
“一開(kāi)始”“好景不長(zhǎng)”“接二連三”
5、妖魔鬼怪光臨后的王國(guó)是怎樣的？如果你是國(guó)民，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？
6、看到自己的王國(guó)變成這個(gè)樣子，國(guó)王癱倒在自己的寶座上，如果你現(xiàn)在是國(guó)王，將怎樣面對(duì)自己的臣民，心里會(huì)怎樣想？
用書上的句子來(lái)回答，注意讀出情感。
用自己的話說(shuō)，談出感受。
通過(guò)查字典，結(jié)合生活的方式理解詞語(yǔ)。
怎樣才可以讓失蹤的森林王國(guó)重新回來(lái)呢？
帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧！
朗讀課文，加深認(rèn)識(shí)。
作業(yè)：
把這個(gè)故事講給弟弟妹妹聽(tīng)，講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
板書：
森林王國(guó)????-----有的-------有的--------有的------
新型王國(guó)??????雨妖??????????熱魔??????????沙鬼??????????保護(hù)環(huán)境
三年級(jí)西師版教案【篇3】
《瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，韻味十足，比喻生動(dòng)，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。由于詩(shī)詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現(xiàn)力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優(yōu)勢(shì)整合語(yǔ)文教學(xué)，有利于學(xué)生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學(xué)生自主、個(gè)性化地閱讀。
本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)，盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的自然世界中，讓學(xué)生對(duì)瀑布有身臨其境的感受。
2、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到瀑布的雄偉壯麗，體會(huì)到大自然的偉大和美好，激發(fā)同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。
2?、通過(guò)讀感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。
3、體會(huì)課文的語(yǔ)言，激發(fā)孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)、親近大自然的情感。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)讀感悟到詩(shī)歌語(yǔ)言的美，體會(huì)瀑布的雄偉與壯觀。
3、在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
瀑布的水流進(jìn)了小河里，小猴子想到河的對(duì)岸去欣賞瀑布的美麗，你能幫它過(guò)河嗎？
（復(fù)習(xí)字詞）這節(jié)課，讓我們和小猴子一塊走進(jìn)瀑布，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美吧！（板書：瀑布）
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解重點(diǎn)詩(shī)句，學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察事物的方法。
自學(xué)提示一：聽(tīng)錄音，自由讀這首詩(shī)，思考：文章從哪些方面向我們展示了瀑布的美呢？（板書：聲音???樣子）
四、精讀感悟，情感誦讀。
1、用“?----”畫出描寫瀑布的聲音的句子，理解“疊疊”的意思。
2、用“……好像……，又像……”仿寫句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詩(shī)句來(lái)體會(huì)瀑布聲音的雄偉。
①“還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音。”還沒(méi)到瀑布跟前，就已經(jīng)聽(tīng)到了它的聲音，說(shuō)明瀑布的聲音一定很響。
②“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。”?讓學(xué)生模擬疊疊的浪涌上岸灘以及陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林的聲音。引導(dǎo)學(xué)生讀出瀑布聲音的雄偉。（隨機(jī)播放瀑布聲音的錄音）
4、葉圣陶爺爺把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林，你還能把瀑布的聲音想象成什么？（發(fā)散學(xué)生思維）
（二）自學(xué)提示三：
●自由讀一讀二、三小節(jié)詩(shī)，你看到的瀑布是什么樣的？用“~~~`”劃出來(lái)。并思考：作者在什么地方看到瀑布的？
●和同位交流一下你的感受。
●美美地讀一讀。
2.學(xué)生自學(xué)，遇到困難同位之間討論。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，深入到學(xué)生中間去討論。
①“千丈青山襯著一道白銀。”
②“一座珍珠的屏”
③“時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵?！彪娔X播放瀑布被風(fēng)吹得如煙、如霧、如塵的的畫面，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4.指名有感情地朗讀這兩小節(jié)詩(shī)，.配樂(lè)齊讀這兩小節(jié)詩(shī)。體會(huì)作者先是遠(yuǎn)望，再是近觀。
5.總結(jié)：聽(tīng)，瀑布的聲音很美，望，瀑布的樣子更美，真是無(wú)處不美。讓我們把這如詩(shī)如畫的瀑布永遠(yuǎn)留在記憶深處吧！學(xué)生背誦這首詩(shī)。
五、讀寫結(jié)合，拓展延伸。
1.作者用詞的精妙讓我們驚嘆，大自然的神奇美景更令人神往。讓我們走進(jìn)更廣闊自然世界，去領(lǐng)略它迷人的風(fēng)光吧！
太陽(yáng)還藏著半邊臉，草葉上已有了露珠的身影，永遠(yuǎn)是那么__________，那么__________。陽(yáng)光因你更加__________，空氣因你更加__________。
雪?冬天來(lái)了，雪花漫天飛舞，片片雪花像__________，又像__________。大地仿佛成了__________。
讓學(xué)生選擇一處自己最喜歡的景物，把描述這處景物的小詩(shī)補(bǔ)充完整。
樣子????????白銀?????????屏???????????近
煙?????霧?????塵……
三年級(jí)西師版教案【篇4】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫這些字。
2、能讀懂故事蘊(yùn)含的意思，明白“水滴石穿”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、能用不同的語(yǔ)氣讀好不同角色的話，并表演這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解兩個(gè)成語(yǔ)的意思，并能靈活運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備與故事有關(guān)的圖畫，或多媒體課件。
2、學(xué)生課前找?guī)讉€(gè)與故事寓意相近的成語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
1、同學(xué)們都知道許多故事的成語(yǔ)吧，這些詞語(yǔ)內(nèi)容非常生動(dòng)有趣，你能把自己知道的成語(yǔ)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？抽生說(shuō)。今天我們也要學(xué)習(xí)一篇有趣的成語(yǔ)故事：（板書：寓言兩則水滴石穿）。
生齊讀課題。
2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同學(xué)們自己來(lái)學(xué)懂，你們能不能做到啊？
1、學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求：第一要會(huì)讀，讀誰(shuí)字音，讀通課文，讀懂這個(gè)故事。第二要會(huì)想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書，自由朗讀課文。等會(huì)男生和女生來(lái)比一比，看哪邊讀得最好?，F(xiàn)在抓緊時(shí)間練習(xí)讀書，師巡視指導(dǎo)。
2、生自由小聲朗讀課文。
3、哪位同學(xué)代表男生參加朗讀比賽呀？其余的認(rèn)真聽(tīng)他的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有，什么地方讀得好？抽生讀，抽生評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，糾正讀間“階jiē”、“嫌xián”，指導(dǎo)書寫。
4、請(qǐng)一位女同學(xué)與剛才那位同學(xué)比一比，看誰(shuí)讀得好？
6、師：兩位同學(xué)都讀得很好（在黑板上給“男生”和“女生”下各畫一面小紅旗）。老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，讀的時(shí)候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來(lái)，有哪些問(wèn)題不明白，先在小組內(nèi)討論解決，小組不能解決的，等會(huì)兒提出來(lái)我們一塊解決。
1、學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)生小組內(nèi)討論。
3、各組派代表提出不懂的問(wèn)題。能當(dāng)場(chǎng)解釋的字詞，采取師生合作，生生合作的方式解答，難一點(diǎn)的問(wèn)題梳理出并板書：
（1）“水滴石穿”是什么意思？
（2）水滴怎么會(huì)把石階滴穿呢？
4、同學(xué)提出的這些問(wèn)題，我想你們能自己解答，請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題再讀課文，邊讀邊思考，通過(guò)看圖，聯(lián)系上下文想想這些詞的意思。自己再讀，找答案。
5、師引導(dǎo)：有同學(xué)見(jiàn)過(guò)家門前的石階被水滴滴出了一些小窩窩嗎？請(qǐng)見(jiàn)過(guò)的同學(xué)來(lái)描術(shù)一下。
6、小組內(nèi)討論：“小滴真能滴穿石階嗎？”抽生說(shuō)相信或不相信的原因。并根據(jù)學(xué)生的回答板書。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣，請(qǐng)相信水滴能把石階滴穿的一名同學(xué)來(lái)讀水滴的話，試著用肯定的語(yǔ)氣來(lái)讀。另請(qǐng)“不相信”的一名同學(xué)來(lái)讀石階的話，試著用嘲諷不信的語(yǔ)氣來(lái)讀。
8、出示多媒體課件，生認(rèn)真看畫面：“水滴一滴一滴不停地落在石階上……，過(guò)了一年又一年，終于把石階滴穿了。”
你們現(xiàn)在知道“水滴石穿”是什么意思嗎？抽生說(shuō)，師補(bǔ)充。你能用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？
9、師范讀課文的最后兩個(gè)自然段，生邊聽(tīng)邊想：（1）水滴和石階誰(shuí)的說(shuō)法對(duì)？（2）水滴是怎么把石階滴穿的？
（四）啟發(fā)思考，明白寓意。
1 師小結(jié)：上課前老師說(shuō)過(guò)了，水滴石穿是一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事，除了告訴我們水滴能把石階滴穿這個(gè)內(nèi)容外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，你從水滴石穿這個(gè)成語(yǔ)故事中明白了一個(gè)什么道理？
2 生自由發(fā)言，師給予肯定，表?yè)P(yáng)。
3 師總結(jié)：同學(xué)說(shuō)得真好。水滴石穿這個(gè)故事讓我們明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定會(huì)成功。老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，要像水滴一樣，朝自己的目標(biāo)不停地努力進(jìn)取，那么，你們一定會(huì)成功的。
你能找出與這個(gè)成語(yǔ)意思相近的成語(yǔ)或名言警句嗎？
三年級(jí)西師版教案【篇5】
教學(xué)要求
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容。
3. 體會(huì)“一個(gè)人常常感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂(lè)，心靈才會(huì)充滿陽(yáng)光”的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 抓住重點(diǎn)詞句提出疑問(wèn)，并通過(guò)聯(lián)系上下文領(lǐng)悟。
2. 理解課文內(nèi)容，明白一個(gè)人常常感激，都會(huì)幸福、快樂(lè)的道理。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活，談話引入，引發(fā)思考(5)
激發(fā)興趣：同學(xué)們，你有感激的人和感激的事兒?jiǎn)?你每天都能找出三個(gè)感激的人或三件感激的事兒?jiǎn)?
就有這樣一個(gè)小女孩，花開(kāi)了，也感激。
就讓我們一直來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的故事。
二、讀文質(zhì)疑，抓住重點(diǎn)提問(wèn)(15)
1.啟發(fā)學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)思考，知道“學(xué)貴有疑”、“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”，掃除害怕提問(wèn)的心理。
2.自由讀課文，邊讀邊思考，學(xué)著提出問(wèn)題，做上自己的讀書符號(hào)。
3.小組交流，互相啟發(fā)。
在小組交流中，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，將不能解決的問(wèn)題提出來(lái)。在交流中學(xué)習(xí)別人提出問(wèn)題的方法。
4.面向全班交流，評(píng)出有價(jià)值的問(wèn)題。
請(qǐng)學(xué)生回憶、展示問(wèn)題產(chǎn)生的過(guò)程，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟：只有抓住重點(diǎn)詞句提出的問(wèn)題才更能引發(fā)我們思考。
請(qǐng)學(xué)生試著評(píng)價(jià)哪些問(wèn)題更有價(jià)值，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句提出問(wèn)題的方法。
“爸爸為什么給藍(lán)藍(lán)安排這個(gè)任務(wù)?”“為什么一個(gè)人常常感激才會(huì)幸福、快樂(lè)?”
三、自主選擇，默讀課文，抓住重點(diǎn)詞句領(lǐng)悟(15)
1.選擇你最感興趣的問(wèn)題，默讀課文，在文中去找答案，做上自己的讀書符號(hào)、批注。
2.小組討論、交流自己的體會(huì)，互相感染、啟發(fā)。
指導(dǎo)學(xué)生可以聯(lián)系課文，聯(lián)系生活談體會(huì)，也可以通過(guò)感情朗讀相關(guān)句子表達(dá)感受。
3.全班交流，指導(dǎo)感悟，感情朗讀。
圍繞幾個(gè)中心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，感悟到藍(lán)藍(lán)感激都是生活中不起眼的小事，談自己的體會(huì)，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、聯(lián)系生活，加深體會(huì)(5)
現(xiàn)在請(qǐng)你想一想，你生活中有值得感激的人和事了嗎?給大家談一談。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)(5)
1.填上合適的詞。
一( )故事 一( )事 一( )鋼琴
一( )感激 一( )深思 一( )茉莉花
2.下列句子有毛病，請(qǐng)你修改。
⑴會(huì)感激茉莉花開(kāi)。
_____________________________________________
⑵每天晚上，藍(lán)藍(lán)總是經(jīng)常默默感激三個(gè)人或三件事。
_____________________________________________
⑶在會(huì)上，明明首先第一個(gè)談了自己的收獲和體會(huì)。
_____________________________________________
3.想一想，你生活中有值得感激的人和事嗎?
_____________________________________________
_____________________________________________
板書設(shè)計(jì)
爸爸的安排——睡前感激三人人或三件事
花開(kāi)了 小女孩——正在“為難”“傷腦筋” 一個(gè)人常常感激
就感激 爸爸引導(dǎo)——讓你“快樂(lè)”的事都值得感激 才會(huì)幸福、快樂(lè)
茉莉花開(kāi)——小女孩感激花開(kāi)
三年級(jí)西師版教案【篇6】
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育西師版第5冊(cè)的課文《可愛(ài)的大能貓》的第二課時(shí)，這篇課文以大能貓的外表談到它的貪吃，再談到它的好喝，以自然化、人性化為切入點(diǎn)，抓住兒童的興趣指向，引領(lǐng)孩子滿懷向往地去探索大熊貓王國(guó)里的趣事，文章用淺顯易懂，俏皮的語(yǔ)言將肥胖、慵懶、憨厚、可愛(ài)的大熊貓形象活脫脫地展示在讀者眼前，使孩子對(duì)它的喜愛(ài)之情油然而生。下面我把它從教材、教法與學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
首先我說(shuō)說(shuō)教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)大能貓貪吃好喝的生活習(xí)慣，產(chǎn)生對(duì)大能貓的喜愛(ài)之情。
技能目標(biāo)：主動(dòng)積累自己喜歡的段落，在讀中感悟，把句子寫具體的方法。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生懂得如何去關(guān)愛(ài)大熊貓，保護(hù)大熊貓，進(jìn)而關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)大熊貓貪吃好喝的生活習(xí)慣，產(chǎn)生對(duì)大熊貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)感受大熊貓的可愛(ài)懂得如何去關(guān)愛(ài)、保護(hù)動(dòng)物。
二、教法與學(xué)法：
在這堂課中，我采用多種形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生盡量通過(guò)自學(xué)、討論、交流的方法去理解大熊貓的生活習(xí)性，通過(guò)勾畫想象等方式去感悟大熊貓的慵懶、憨態(tài)與可愛(ài)。提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)理解課文，發(fā)散思維；在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)解決難題，獲取知識(shí)。
在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造了新型的良好的課堂氛圍，為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，所以我利用謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入。首先，我說(shuō)：“同學(xué)們，有一種動(dòng)物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑邊鏡子，愛(ài)吃嫩綠竹子。你能猜出它是誰(shuí)嗎？”學(xué)生們興致勃勃的來(lái)猜謎底。最后猜出是大熊貓。隨機(jī)我出示課件（一張大熊貓的圖片），并揭示課題《可愛(ài)的大熊貓》。
通過(guò)播放課件，從形象的大熊貓生活片斷吸引學(xué)生，使他們的思維處于一種張開(kāi)的狀態(tài)，在他們幼小的心靈里，感受到大熊貓憨態(tài)可掬，非常惹人喜愛(ài)，知道可愛(ài)是題眼，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，為他們理解課題及課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
在學(xué)生默讀課文的基礎(chǔ)上，深入了解大能貓惹人喜愛(ài)的原因，想想課文五個(gè)自然段各寫了什么內(nèi)容，勾畫出描寫相應(yīng)內(nèi)容的語(yǔ)句，邊讀邊想象大熊貓的生活習(xí)慣特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)自然段的首句是本段的內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生自主探究，合作交流，積極主動(dòng)地歸納、概括出課文介紹了大熊貓的外表、習(xí)性及其性情，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)立足于學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)有目的地觀察和有意識(shí)地思考，有針對(duì)性去討論，對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生獨(dú)特的想法后，才能充分、深刻地發(fā)表自己的見(jiàn)解，弄明白第二自然段的第一句是中心句，后邊幾句是怎樣圍繞這一句寫具體的。討論中學(xué)生都會(huì)有不同的想法，引導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)言，使每個(gè)學(xué)生都能有條理地將自己的意見(jiàn)充分表露，使課堂討論呈現(xiàn)一種“個(gè)性思想展現(xiàn)，交流意識(shí)濃厚”的良好氛圍。
3、細(xì)致讀文，深入理解。
解決了生字的難題，部分學(xué)生已經(jīng)能流利的讀文，再此基礎(chǔ)上進(jìn)行聽(tīng)讀評(píng)價(jià)練習(xí)，既有助學(xué)生正確流利的讀文，又鍛煉了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，為學(xué)生理解課文做好鋪墊。隨后，運(yùn)用“關(guān)于大熊貓你有哪些了解？”這樣的問(wèn)題發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生的答案可能是生活中積累的，也可能是文中剛了解到的，由于學(xué)生年齡小，他們的答案不會(huì)很全面。通過(guò)這一問(wèn)題的解答，使學(xué)生對(duì)大熊貓的特點(diǎn)有了全面的掌握。并帶著對(duì)大熊貓的了解，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。要求學(xué)生找出有關(guān)大熊貓外貌及生活習(xí)性的語(yǔ)段。
接著，我出示一段熊貓寶寶的錄像，使學(xué)生在觀看錄像的過(guò)程中，對(duì)大熊貓流露出更加喜愛(ài)的情感。并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種情感在讀課文，讀出大熊貓的可愛(ài)，讀出自己對(duì)大熊貓的喜愛(ài)。其中，重點(diǎn)對(duì)描寫大熊貓的習(xí)性和外貌特征的詞句進(jìn)行朗讀體會(huì)。如：“身子胖”，“尾巴短”，“毛茸茸”和“爬上爬下”，“呼呼大睡”等。在這里教師適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感上的教育，這么可愛(ài)的大熊貓只有我們國(guó)家才有。所以，大熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，咱們要珍惜它、愛(ài)護(hù)它！
學(xué)完全文后，讓學(xué)生帶著自己的感受，讀出對(duì)大熊貓的喜愛(ài)之情，并搜集有關(guān)大熊貓的其他故事，寫成讀書筆記講給小朋友們聽(tīng)，引起全人類保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
這堂課的板書設(shè)計(jì)一目了然，便于讀后把握課文內(nèi)容。
三年級(jí)西師版教案【篇7】
1、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。
【教學(xué)準(zhǔn)備】?jī)煞澴訄D（第一幅畫有一只受傷的鴿子，第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子）、輕音樂(lè)錄音帶、小黑板
【教學(xué)意圖】通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促讀，讓學(xué)生在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟。
一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、世間有各種各樣的感情，你體會(huì)過(guò)人與動(dòng)物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。
2、讀了課題，你想提什么問(wèn)題嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)效果。
指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，讀對(duì)了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。
明媚的春天 美麗的弧線 艱難險(xiǎn)阻 飄飄悠悠 千山萬(wàn)水 輕輕捧起 十分快慰
要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。
1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。
2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。
3、默讀課文，完成填空。
①爸爸帶回，我為雪兒，盼望。
②聽(tīng)爸爸說(shuō)雪兒是，我更盼望。
③雪兒展開(kāi)，我望著心里。
1、范寫，明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“剩、慰”
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《雪兒》，你們看，雪兒飛來(lái)了！
（出示展示飛翔的雪兒圖）同學(xué)們，這就是雪兒，你們喜歡雪兒?jiǎn)幔空?qǐng)你說(shuō)一句喜歡它的理由。
2、可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。（出示受傷的雪兒圖）它飛不起來(lái)了，你看，它的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣？你會(huì)怎么辦呢？
3、你們說(shuō)得真好，我們知道作者此時(shí)正受傷在家，十分孤獨(dú)寂寞，她看到受傷的雪兒，又會(huì)怎么想呢？
4、相似的遭遇使作者對(duì)雪兒格外同情，那么她又是怎樣對(duì)待雪兒的呢？
1、默讀課文2、3自然段。“我”和爸爸是怎樣對(duì)待雪兒的？
2、交流。
3、你覺(jué)得他讀得怎么樣？
4、小黑板出示：“從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”
①我和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，心里會(huì)怎樣想呢？
②是啊，這句話不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛(ài)，還要讀出作者對(duì)雪兒能早日展翅飛翔的盼望，以及自己對(duì)外面世界的向往，想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的嗎？（范讀）
③讀得怎么樣？你們也想讀得和老師一樣好嗎？要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。（自由練讀、指名讀、齊讀）
5、從爸爸那里，我知道了什么？
2、雪兒終于又能展翅飛翔了。（出示展翅飛翔的雪兒圖）看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣？（高興、激動(dòng)）
3、文中的“我”的心情和我們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來(lái)了？請(qǐng)找出來(lái)。
4、誰(shuí)能用高興的心情讀好這一段？請(qǐng)大家練讀。指名讀。
5、聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎？請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀第3句，你們邊聽(tīng)邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺(jué)得它飛得怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生從“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會(huì)雪兒動(dòng)作的有力，姿態(tài)的優(yōu)美）
6、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們配上輕快音樂(lè)一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧?。ㄅ錁?lè)表演讀）
7、看到雪兒終于翱翔在藍(lán)天，這時(shí)，你想對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢？
8、此時(shí)，翱翔在藍(lán)天的雪兒，它的心情又如何呢？它會(huì)對(duì)照顧它，關(guān)心它的小姑娘說(shuō)些什么呢？
9、是啊，當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，是雪兒給我?guī)?lái)了快樂(lè)。當(dāng)雪兒翅膀受傷時(shí)，是“我”挽救了它的生命，給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情。現(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀！請(qǐng)同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
（3）挑戰(zhàn)讀。
（4）齊讀。
10、“我”對(duì)雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“我”為什么還感到十分快慰呢？
1、這篇課文主要寫了文中的“我”幫助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事，在與雪兒相識(shí)相伴的日子里，我們建立了深厚的感情。
2、有自己喜愛(ài)的小動(dòng)物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？愿意把它寫下來(lái)嗎？……
三年級(jí)西師版教案【篇8】
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住詩(shī)歌中眾多形象的具體特點(diǎn)，理解形象所包含的少年人對(duì)自由幸福的向往與追求，品味詩(shī)歌的形象美。
2.通過(guò)對(duì)比朗讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的停頓、節(jié)奏、重音、押韻，在誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美。
教學(xué)難點(diǎn)：
少年追求的自由并不是完全不受拘束的絕對(duì)自由，而是按自己的意愿、個(gè)性，快樂(lè)成長(zhǎng)所應(yīng)有的自由。
老師背誦《寫給云》第一節(jié)，將學(xué)生帶入課堂。
二、把握形象，理解感情，品味詩(shī)歌形象美。
1. 自由朗讀，注意停頓，明確表達(dá)的感情。
明確：作者模仿少年人的口吻，表達(dá)少年人對(duì)童年世界里自由幸福的追求。
2.為什么選擇云呢？“云”和自由有什么聯(lián)系呢？
3.哪些地方最能體現(xiàn)云是自由的呢？
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生聚焦形象，梳理每一節(jié)的形象組合，掌握形象的特點(diǎn)，形象組合的畫面美，以及所傳達(dá)的少年心聲。（重點(diǎn)賞析第二節(jié)，理解自由的內(nèi)涵；賞析第三節(jié)，感受云行動(dòng)自由的畫面美。）
三、關(guān)注韻律，深情誦讀，感受詩(shī)歌韻律美。
1. 朗讀重新排列的短文《寫給云》和詩(shī)歌《寫給云》，觀察其變化，在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上哪種富有美感？思考為什么。
2. 引導(dǎo)學(xué)生以第一節(jié)為例，根據(jù)抒情的需要，標(biāo)出停頓、節(jié)拍、重音，并反復(fù)朗讀。
明確：有怎樣的情感就有怎樣的節(jié)奏，感情強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)在哪兒，哪兒便要重讀。節(jié)奏和重音的讀法都是為了抒情的需要。
3. 觀察每個(gè)短句子最后一個(gè)字，押“a”韻。試著將“手帕”、“小花”改改不押韻，比較朗讀，感受押韻的音樂(lè)美感。
教師總結(jié)：詩(shī)歌詞與詞、句與句、節(jié)與節(jié)之間特別講究停頓、節(jié)奏、重音、押韻等等，相對(duì)而言，它比別的體裁如散文、小說(shuō)等更講究音律的美感，這就是詩(shī)歌的韻律美。
四、學(xué)習(xí)總結(jié)。
這首充滿童真童趣的詩(shī)歌，借助形象、畫面、韻律來(lái)表達(dá)追求自由、熱愛(ài)生活的美好感情，形象美、韻律美、情感美共同組成了詩(shī)歌獨(dú)一無(wú)二的美感。今后，在賞析詩(shī)歌或者創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，需要抓住詩(shī)歌的這些特征，更好地品味或創(chuàng)造詩(shī)歌的美。
三年級(jí)西師版教案【篇9】
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文或利用工具書，理解“和諧”、“錯(cuò)覺(jué)”、“權(quán)威”、“附和”、“鄭重申明”、“精心設(shè)計(jì)”、“世界一流”等詞語(yǔ)的意思。
2、 取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文最后一段。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住重點(diǎn)句提出問(wèn)題并討論解決的方式，讀懂課文內(nèi)容。體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)課文說(shuō)明的道理，解決學(xué)生不懂的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
“貫”的書寫，“鄭重聲明、世界一流、附和”的理解，課文說(shuō)明的道理的體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集小澤征爾的有關(guān)資料和《哥白尼觀日》的故事。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、引入課題，讀題提問(wèn)
1、 教師板書，學(xué)生跟著書寫課題。一邊書寫一邊注意引導(dǎo)“樂(lè)”的讀音和“譜”的書寫。
2、 讀題，說(shuō)說(shuō)從題目中懂得什么?有什么不懂的?(從“!”中可以看出說(shuō)話的語(yǔ)氣很堅(jiān)決等等。還可以從課題提出以下問(wèn)題：是誰(shuí)說(shuō)的這句話?他在什么情況下說(shuō)的這話?圍繞樂(lè)譜錯(cuò)了，究竟發(fā)生了什么事?從這句話中我們知道了些什么?)
3、 借機(jī)介紹小澤征爾的有關(guān)情況。
4、過(guò)渡：我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、檢查預(yù)習(xí)情況。了解學(xué)生是否預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)得怎么樣，并滲透預(yù)習(xí)的一些要求。讓學(xué)生讀全文，再見(jiàn)機(jī)引導(dǎo)正確字音，讀通句讀。重點(diǎn)糾正難讀易錯(cuò)的字音。
2、再朗讀課文，一邊讀一邊想：課文中有哪些不懂的詞語(yǔ)或句子，并做上記號(hào)。
3、學(xué)生自學(xué)課文。教師了解情況。將學(xué)生不懂的詞語(yǔ)或句子書寫在黑板上。重點(diǎn)指導(dǎo)生字“貫、冠”的書寫，“錯(cuò)覺(jué)”、“權(quán)威”、“附和”、“鄭重申明”、“精心設(shè)計(jì)”、“世界一流”等詞語(yǔ)的意思。
4、根據(jù)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)或句子分段學(xué)習(xí)課文。
(1)鄭重聲明——根據(jù)以下問(wèn)題帶著學(xué)生一邊讀課文一邊理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。
誰(shuí)“鄭重聲明”?解決此問(wèn)題時(shí)，借機(jī)理解“權(quán)威”一詞的意思。評(píng)委是些什么人?根據(jù)這些人的身份，你覺(jué)得“權(quán)威”是什么意思?
在什么情況下?借助此問(wèn)，理解“和諧”“錯(cuò)覺(jué)”的意思。
聲明的是什么內(nèi)容?怎樣聲明的?你能站在權(quán)威們的角度，說(shuō)說(shuō)是怎樣聲明的嗎?借此問(wèn)題進(jìn)行語(yǔ)言再創(chuàng)造的訓(xùn)練。
根據(jù)以上閱讀和理解，再說(shuō)說(shuō)“鄭重聲明”的意思。
(2)世界一流——以這個(gè)詞為線索，提出以下問(wèn)題，一邊讀課文一邊理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。
課文講誰(shuí)是“世界一流”?
從課文的哪些地方表現(xiàn)了他的“世界一流”的水平?如果前面沒(méi)有對(duì)小澤征爾進(jìn)行介紹，可以在這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)他的情況進(jìn)行介紹，有助于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)幫助生了解詞語(yǔ)。
課文中還有哪些人是“世界一流”?你從什么地方看出來(lái)的?借助此問(wèn)理解“精心設(shè)計(jì)”。評(píng)委是怎樣精心設(shè)計(jì)的，假如你是評(píng)委主席，你在競(jìng)賽之前面對(duì)評(píng)委說(shuō)說(shuō)你的“精心設(shè)計(jì)”。
借這個(gè)問(wèn)題理解“附和”的意思。課文中用附和一詞來(lái)寫誰(shuí)?是說(shuō)他附和嗎?把表現(xiàn)他不附和的行為的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)“附和”是什么意思。
如果小澤征爾面對(duì)世界權(quán)威，不堅(jiān)持自己的判斷，去附和評(píng)委的聲明，這個(gè)故事將會(huì)是怎樣的?請(qǐng)你改編故事講一講。
5、說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文懂得了什么道理。
(要有主見(jiàn)，不人云亦云;要堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，不因?yàn)閯e人而輕易放棄;要有自己的思想，不要因?yàn)槊鎸?duì)的是長(zhǎng)輩、權(quán)威就把對(duì)的也說(shuō)成錯(cuò)的;就是科學(xué)家也有錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持自己的判斷……)
還有這樣的故事嗎?講來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。(如《哥白尼觀日》)
三、掌握生字、新詞
采用學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生競(jìng)答的方式掌握生字、新詞。
四、課堂作業(yè)
朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
自主積累好詞佳句。
三年級(jí)西師版教案【篇10】
1、誦讀詩(shī)歌，理解少年人追求自由幸福生活的感情。
2 、拓展學(xué)生的思維，展開(kāi)想象，寫出自己的心聲。
《寫給云》是一首語(yǔ)言樸素親切的兒童詩(shī)。詩(shī)歌內(nèi)涵豐富，作者在作品中對(duì)青少年的生命形態(tài)進(jìn)行了深入思考，詩(shī)歌充分反映了當(dāng)代少年向往自由，追求個(gè)性發(fā)展的心聲。這首詩(shī)歌的題目是“寫給云”，實(shí)際上是內(nèi)心感情的獨(dú)白。透過(guò)充滿想象力的詩(shī)句，從中感受作者對(duì)于自由個(gè)性的贊美。所以，除了誦讀，把握主題外還讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的心聲，讓詩(shī)歌真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。
1、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言，理解少年人追求自由幸福生活的感情。、自主積累優(yōu)美詞句。 3、寫寫你想對(duì)云說(shuō)的話。教學(xué)準(zhǔn)備1、教學(xué)課件。
2、鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察，體會(huì)大自然的神奇與美麗。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 一、謎語(yǔ)激趣，引入新課 1、孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（出示謎面）大大一團(tuán)棉花糖，高高掛在藍(lán)天上。天天飄來(lái)又飄去，小小雨滴里面藏。（學(xué)生自由猜） 2、你能談?wù)勀阋?jiàn)過(guò)的云嗎?
3、今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)《寫給云》，一起去聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人對(duì)云說(shuō)了些什么吧。
二、粗讀課文，初步感知 1、出示自讀提示******
（1）用自己喜歡的方式自由讀小詩(shī)，讀不通順的地方多讀幾遍。
（2）邊讀邊思考你對(duì)云的感受。2、指名分小節(jié)讀課文。 3、全班交流，談?wù)勀阕x懂了什么？ 三、細(xì)讀課文，體會(huì)意蘊(yùn) 1、選擇自己喜歡的小節(jié)或詩(shī)句多讀幾遍。 2、交流自己喜歡的小節(jié)或詩(shī)句并說(shuō)說(shuō)原因。（課件出示相應(yīng)詩(shī) 句）全班一起品讀。
（1）你想變小你就變小，你想變大你就變大。（想象一下，小到怎樣？大到什么程度？）
（2）你想變什么就變什么，小鹿、大象、小鳥、青蛙……（……表示什么意思？云還想變成什么？）
（4）啊，讓我也變成一朵云，一朵自由幸福的云吧?。◤倪@一句中，你體會(huì)到作者怎樣的情感？）
（學(xué)習(xí)以上詩(shī)句時(shí)，要著重引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象畫面，體會(huì)詩(shī)文的意思及所表達(dá)的情感）
3、師：多好呀！云兒想變什么就變什么，愿做什么就做什么，它像人一樣會(huì)說(shuō)話、會(huì)思考！你們知道這是什么修辭方法嗎？大家自由地讀一讀吧?。ㄗ尯⒆觽兏兄獢M人手法的好處）新課標(biāo)第一網(wǎng)4、此時(shí)此刻，你是否和作者一樣，感受到了云兒的可愛(ài)，大自然的神奇呢？讓我們一起美美地把這種感情表達(dá)出來(lái)吧?。ㄓ懈星槔首x課文）5 、討論、交流：云真是變化多端、美妙無(wú)窮，真是自由自在，無(wú)比幸福。我想大家一定也有許多話要對(duì)云說(shuō)吧！ 四、閱讀提升，鼓勵(lì)創(chuàng)新 師：平平常常的自然現(xiàn)象在作者的眼里是那樣美好，他喜歡云的美，驚嘆云的千變?nèi)f化，更羨慕云的自由幸福，禁不住想“讓我也變成一朵云，一朵自由幸福的云吧”。讓我們也學(xué)著作者的樣，寫一節(jié)或一首小詩(shī)，向白云表達(dá)自己的感受和愿望吧！
三年級(jí)西師版教案【篇11】
2. 有感情地朗讀課文。
3. 感受小蘿卜頭對(duì)自由的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生了解“小蘿卜頭”在獄中刻苦學(xué)習(xí)的精神及其原因，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，體會(huì)“小蘿卜頭”艱難的處境是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
繼續(xù)學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法，讀通課文。
一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、出示課文插圖，談話：圖上畫的是誰(shuí)？他的外貌是怎樣的？他在什么地方？從哪里看出來(lái)？他在干什么？你能從圖上看出他是一個(gè)怎樣的孩子嗎？
2、簡(jiǎn)介人物。課文選自《我的弟弟“小蘿卜頭”》一書，作者宋振蘇。他和弟弟宋振中（即書中的“小蘿卜頭”，是抗日將領(lǐng)楊虎城將軍的秘書宋綺云烈士的兒子。1941年，只有8個(gè)月的“小蘿卜頭”和媽媽、爸爸一起被國(guó)民黨運(yùn)動(dòng)派秘密逮捕入獄，重慶解放前夕，他們又一起被敵人秘密殺害了。 觀察圖中人物-----小蘿卜頭的外貌，說(shuō)說(shuō)小蘿卜頭在什么地方？從哪里看出來(lái)？他在干什么？說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)怎樣的孩子。
全班交流有關(guān)小蘿卜頭的資料。
此時(shí)可教“鏈結(jié)”在電腦查詢中的意思。并學(xué)習(xí)。
二、初讀課文 1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字：
指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，讀對(duì)了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。
要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。
自讀課文，讀準(zhǔn)帶音節(jié)的字，反復(fù)朗讀課文中的長(zhǎng)句。`
自學(xué)生字：同桌學(xué)習(xí)，先讀準(zhǔn)字音，在文中勾畫出生字詞語(yǔ)，借助字典理解字意，并找出形近字、
“哀”和“衷”
“熟”和“熱”
“艱難險(xiǎn)阻”
“傳遞”
“感激”
用畫簡(jiǎn)筆畫的方法理解“弧線”
2、聯(lián)系上下文。
1、自由練讀課文，朗讀課文，想想課文講了一件什么事。
2、提示：
課文記敘了一天，小蘿卜頭在走廊上----小蟲，----小蟲，----小蟲的事情。 在熟悉課文的基礎(chǔ)上思考，回答。
課文記敘了一天，小蘿卜頭在走廊上----小蟲，----小蟲，----小蟲的事情。
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
觀看學(xué)習(xí)。
區(qū)分“欄”和“攔”。
展示交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
1、理解課文，有感情地朗讀課文。
2、感受小蘿卜頭對(duì)自由的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：
感情朗讀，感受小蘿卜頭對(duì)自由的向往。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受小蘿卜頭對(duì)自由的向往。教學(xué)過(guò)程：
通過(guò)上節(jié)課對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得小蘿卜頭是一個(gè)怎樣的孩子？
今天這節(jié)課，我們就將繼續(xù)去了解這個(gè)我們的小英雄。 根據(jù)自己的感悟回答。
朗讀感悟 1、齊讀第一、二自然段，說(shuō)說(shuō)小蘿卜頭在干什么。抓住寫小蘿卜頭動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)小蘿卜頭心里會(huì)想什么。
想象一個(gè)從來(lái)就在牢房里生活的孩子，聽(tīng)說(shuō)山的那邊是家的方向，他會(huì)說(shuō)什么呢？
教師從中點(diǎn)撥。
指導(dǎo)朗讀。
2、小蘿卜頭看到那只小飛蟲后是怎么想的、怎么做的、怎么說(shuō)的？
3、小蟲飛了，小蘿卜頭為什么會(huì)那么高興？
關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，從中點(diǎn)撥，逐漸把學(xué)生的思路引向深入。
4、小蘿卜頭的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么沒(méi)能像小蟲那樣飛出去？結(jié)合你搜集的資料談一談自己的感受。
從“放“抓”“踮”“看”等詞語(yǔ)體會(huì)內(nèi)心世界。
反復(fù)練讀，感受小蘿卜頭對(duì)自由的向往。
根據(jù)課文回答，
（1）找出有關(guān)語(yǔ)句好好地讀一讀。
（2）在小組里談?wù)勛约旱捏w會(huì)。如果你是小蘿卜頭，你會(huì)怎么對(duì)待小蟲？
（3）全班交流，討論。（4）在理解的基礎(chǔ)上讀出小蘿卜頭的感受?！鞍?，爸爸說(shuō)，我們家在北方！”
學(xué)習(xí)用不同的符號(hào)勾畫不同的內(nèi)容。
聯(lián)系上下文和自由查閱的資料，說(shuō)說(shuō)：“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”與“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”這兩句話的意思。
讀讀有關(guān)的句子?！鞍?，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手?！边@句話要讀慢一些，顯示出小蘿卜頭若有所思、惆悵的樣子。要讀出對(duì)家的向往?！帮w了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”與“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”這兩句話，要讀出十分高興、渴望自由的感覺(jué)。
今天，小蘿卜頭的自由之夢(mèng)已如春天的鮮花，在祖國(guó)遍地開(kāi)放。想想我們今天美好的生活，你又有什么感受呢？
有感情地朗讀全文。 談自己的感受，體會(huì)今天的幸福生活。
把自己體會(huì)到的情感送到課文里讀。
四、練筆 小朋友們，今天我們和小英雄小蘿卜頭有了一次跨越時(shí)空的接觸，了解了他那悲慘、艱苦但一直都有追求的童年，現(xiàn)在，讓我們一起給他寫一封信，送給天國(guó)的英雄吧！
指導(dǎo)書寫。 給小英雄匯報(bào)自己的童年，交流情感，滲透關(guān)愛(ài)教育。