忽遇文殊開慧眼，他年應(yīng)記老師心，編寫一份優(yōu)秀的教案是上好課的前提。教案可以提高教學質(zhì)量。欄目小編特地為你收集并編輯了二年級數(shù)學6的乘法口訣教案，相信一定會對你有所幫助！
二年級數(shù)學6的乘法口訣教案(篇1)
教學過程：
1、情境導入
課件出示賽龍舟，你能獲得哪些數(shù)學信息？
生1：有9條船
生2：每條船上有9個人。
師：能提出什么數(shù)學問題？
生3：一共有多少人？
師：誰能列出算式？
生4：99＝81。
師：怎么算的？
生4：9個9是81。九九八十一。
師：今天我們就來研究九的乘法口訣。（板書）。
2、編口訣
將書本84頁的口訣編完整。時間為2分鐘。
展示，并讀一讀。
師問：三九二十七是怎么編出來的？
生1：在二九十八的基礎(chǔ)上再加九。
指名再講。
師：有沒有不一樣的方法？
生2：在四九三十六的基礎(chǔ)上減去一個九。
師：還有什么想說的？
生3：在四九三十六的基礎(chǔ)上再加上九，就是五九四十五。
3、繼續(xù)編口訣，可以修改。編完了輕輕地讀一讀。
學生報，師板書：
一九得九
二九十八
三九二十七
四九三十六
五九四十五
六九五十四
七九六十三
八九七十二
九九八十一
4、師問：四九三十六表示什么意思？
指名說，同桌之間說一說其他的口訣表示的意思。
5、找一找口訣的規(guī)律。
靜靜地獨立地想一想。
小組內(nèi)交流你發(fā)現(xiàn)了哪幾條規(guī)律。
匯報：
生1：積是一個比一個大九。
師：你知道為什么會大九嗎？剛才是從上往下看，如果從下往上看，可以怎么說？
生1：一個比一個少九。
生2：積的十位上的數(shù)字一個一個大1。
師：橫著看呢？
生3：十位加個位是九。
師：你能舉個例子嗎？
師：積的十位上的數(shù)字和第一個因數(shù)比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生4：積十位上的數(shù)字比第一個因數(shù)少1。
生5：積個位上的數(shù)字和第一個因數(shù)加起來的和是10。
6、根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來記口訣。
7、課件播放記口訣的手指游戲。
8、指名背一背口訣。
二、練習
1、轉(zhuǎn)盤游戲
2、看圖編乘法算式。
三、總結(jié)
師：假如今天回家，你爸爸媽媽問你學了什么？你準備怎么說？
二年級數(shù)學6的乘法口訣教案(篇2)
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷7的連加過程，得出和掌握7的乘法口訣。
2、初步培養(yǎng)學生的推理能力和估算意識。
3、學習生活中的數(shù)學，滲透數(shù)學服務(wù)于生活的意識。
教學重點：記憶、鞏固運用7的乘法口訣。
教學難點：學生推理能力的培養(yǎng)。
教具準備：數(shù)字牌．
教學過程：
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
談話導入
師：同學們，我們的好朋友淘氣今天有兩個小問題要問大家，看誰最快答出．１．今天，是幾月幾日？２．過了一星期后，又是幾月幾日？你是怎么知道的？師根據(jù)學生的回答說，淘氣對大家的回答非常滿意，今天，我們一起來學習《一個星期有幾天》這一課．
學生踴躍舉手發(fā)言．學生１：今天是１０月２４日．學生２：過了一星期后，應(yīng)該是１０月３１日，因為一個星期有７天．
從實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出學生感興趣的問題，一下子把學生的注意力吸引到課堂上來了．
交流、匯報課前小研究
師：昨天，老師讓同學們回家做一個關(guān)于星期和天數(shù)的小研究，下面請大家拿出來把自己的研究成果說給本組的同學聽．
１．四人小組交流自己所做的課前小研究，p74(見附錄一)
２．請出代表在班里匯報自己認為在小研究中做得最精彩的部分，其他同學作補充，后面發(fā)言的同學不要重復前面同學的回答．
1、每人把自己的研究成果在小組里說給其他同學聽，大家互相補充完善自己的小研究．
2．學生代表發(fā)言．
從生活出發(fā)，激發(fā)學生的好奇心及探索熱情，培養(yǎng)學生自覺參與學習活動的習慣，充分發(fā)揮小組活動的互幫互學的合作功能．
學記、鞏固口訣
笑笑也編制了7的乘法口訣，讓我們一起來看看她編得好不好。
1.全班學生齊讀一遍老師粘貼在黑板上的7的乘法算式和口訣．
2.引導學生發(fā)現(xiàn)7的口訣的規(guī)律．
3.老師給三分鐘時間讓同學們用自己喜歡的方法識記口訣．
4.找?guī)讉€背得熟練的學生在班里試背口訣并談?wù)勛约旱挠洃浄椒ǎ?BR> 1.學生大聲、整齊地朗讀．
2.學生積極、認真的觀察7的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并踴躍舉手發(fā)言．
3．學生努力記憶7的乘法口訣．
４．表演：背７的乘法口訣，交流背口訣時好的記憶方法
在學生已有的生活經(jīng)驗上，引入7的乘法口訣，幫助學生更好的掌握所學知識。
通過學生的自我探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律來更好的幫助記憶這些口訣，摒棄了以前那種枯燥無味、死記硬背的方式。
游戲?qū)嵺`
我們認識了7的乘法算式和口訣，
下面我們跟它們玩玩游戲，好嗎？
老師先示范，再讓學生跟著玩．
一、對口令（一方說出口訣的前半句，另一方說出口訣的后半句；或一方說出一句口訣，另一方說出與之相對應(yīng)的兩個乘法算式）
二、玩數(shù)字牌，說口訣游戲（前、后兩個同學玩，用正字作記錄，看誰較快說出的口訣次數(shù)多）
三、想一想，算一算：
57+7=（想：5個7+1個7=6個7=67=42）
四、口算比賽：
老師給每人發(fā)一張口算紙，看誰能在規(guī)定的時間內(nèi)全部算對．（有時間可選做）
五、走進生活：
教師說：你能找到生活中有關(guān)7的乘法的例子嗎？
1．多種形式（同桌互對，前后互對，師生互對，男女互對）
２．讓學生在玩中鞏固所學的乘法口訣．
３．學生筆練：
37＋7=
74－7=
87－7=
７５＋７＝
１．比賽
５．學生舉例（一斤蘋果３元，７斤蘋果要多少錢？），全班回答（說口訣）。
通過各種形式的練習鞏固7的口訣，讓學生理解掌握口訣間的聯(lián)系，以便正確快速的進行計算，通過小組活動讓乘法口訣變得更有趣，同時培養(yǎng)孩子的競爭、合作意識。
拓展學生的數(shù)學思維．
訓練學生的計算能力，培育學生又對又快做題的好習慣．
學以致用，讓學生進一步感到學習數(shù)學的樂趣．
小結(jié)
這節(jié)課你學會了什么？
作業(yè)
１、課本第75頁第1題到第3題．
２、五星級創(chuàng)新訓練第70--71頁一個星期有幾天.
板書設(shè)計：
一個星期有幾天（７的乘法口訣）
乘法算式乘法口訣
７１＝７七一得七
７２＝１４七二十四
７３＝２１七三二十一
７４＝２８七四二十八
７５＝３５七五三十五
７６＝４２七六四十二
７７＝４９七七四十九
７８＝５６七八五十六
７９＝６３七九六十三
附錄一：
課前小研究
二年級數(shù)學――一個星期有幾天（７的乘法口訣）
研究者班級學號
一、填一填：
有幾個星期
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有幾天
1、你是怎么算出來的？
2、你有什么發(fā)現(xiàn)？
二、你會編７的乘法口訣嗎？試試看．
７１＝七一得
７２＝七二
７３＝七三
７４＝七四
７５＝七五
７６＝七六
７７＝
７８＝
７９＝
附錄二：
姓名：學號：
一、玩數(shù)字牌，說口訣游戲記錄表（用正字作記錄，看誰較快說出的口訣次數(shù)多）
前面的同學
后面的同學
二、學生筆練：想一想，填一填．
*37＋7=（）（）＝（）
*74－7=（）（）＝（）
*87－7=（）（）＝（）
*７５＋７＝（）（）＝（）
廣州市天河區(qū)駿景小學
李四花
二００六年十月五日
二年級數(shù)學6的乘法口訣教案(篇3)
教學內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第三冊第31頁例8。
教學目的：
1.使學生知道5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，能夠比較熟練地運用口訣計算乘法；
2.初步培養(yǎng)學生的推理和概括能力。
教學重點：理解和熟記5的乘法口訣。
教具：5袋乒乓球圖（每袋5個乒乓球），5根小棒，小黑板，5的乘法口訣磁帶一盤，一面國旗，錄音機、幻燈機等。
學具：每個學生準備25根小棒。
教學過程：
一、復習鋪墊
1.大家齊背1一4的乘法口訣。
2.師生對口令，教師說口訣的前半句，學生回答后半句。
二三（）二二（）一三（）四四（）
一四（）三四（）二四（）三三（）
3.口答：
（1）34表示（）個（）相加，相同的加數(shù)是（），相同加數(shù)的個數(shù)是（）。
（2）被乘數(shù)是3，乘數(shù)是2，積是（）。
算式：___________________口訣：___________________
表示（）個（）相加。
二、導入新課
復習完1一4的乘法口訣，今天我們要學習5的乘法口訣。
出示課題：5的乘法口訣。
三、準備新課
出示畫著5個格子的紙條，提問：5個5個地加，每個格里應(yīng)該分別填幾個5的和？（第一個格填1個5，第二個格里填2個5的和）
學生回答，教師在方格圖上方分別寫出1個5、2個5、3個55個5，使方格圖成為：
1個52個53個54個55個5
繼續(xù)提問：2個5的和是多少？
3個5的和是多少？
4個5的和是多少？
5個5的和是多少？
（要讓學生看到l個5是5，2個5的和是10，3個5的和是15，）再帶領(lǐng)學生齊說：1個5是5，2個5的和是10，3個5的和是15，說完后提問：
10是幾個5的和？
20是幾個5的和？
四、進行新課
1.教學例8。
（1）教師出示一袋乒乓球圖，提問：
圖中的一袋乒乓球有幾個？
是幾個5？
怎樣列乘法算式？
你能編一句乘法口訣嗎？
板書：51＝5口訣：一五得五。
提問：口訣中的'一'表示什么？前面'五'表示什么？后面'五'表示什么？
（一表示相同加數(shù)的個數(shù)是1，前面的五表示相同加數(shù)是5，后面的五表示乘積是5。）
（2）再出示一袋乒乓球圖，和（1）中的一袋合起來2袋，提問：現(xiàn)在有幾個5？
怎樣列乘法算式？
怎樣編口訣？
板書：52＝10口訣：二五一十。
提問：'二'表示什么？'五'表示什么？'一十'表示什么？
學生回答后，揭示：二五一十不能讀二五得十。
（3）再出示一袋乒乓球圖。提問：現(xiàn)在出示了一共3袋乒乓球圖，誰能根據(jù)這幅圖寫出一個乘法算式？
誰能編一句乘法口訣？
學生回答后，板書：53＝15口訣：三五十五。
（4）再出示2袋乒乓球圖，讓學生把第31頁例8中的乘法口訣和乘法算式填完全，并指名學生讀出來。同時，板書：
54＝20口訣：四五二十
55＝25口訣：五五二十五
教師帶領(lǐng)學生齊讀一遍，然后把5的乘法口訣填寫在教室里掛的乘法表中。
課間活動：聆聽5的乘法口訣錄音磁帶2遍。
五、鞏固練習
1.擺小棒：（1）先讓學生看教師是如何擺的。（打開幻燈機，在幻燈機上擺出一個五邊形。）
提問：擺的這個五邊形一共用了幾根小棒？（用了5根）
（2）讓學生在課桌上用準備好的小棒擺出2個五邊形，并提問：擺2個五邊形一共用了多少根小棒？你能列出一個乘法算式嗎？
用哪一句乘法口訣計算？乘積是多少？
（3）再讓學生擺3個五邊形，讓學生列出一個乘法算式，求出一共3個五邊形用了多少根小棒，并說一說是用哪一句口訣計算的，乘積是多少。
（4）不用擺小棒，讓學生動腦筋想，如果要擺4個、5個五邊形用多少根小棒？
2.做游戲：開火車。
（一個同學說乘法算式，另一個同學說乘法口訣。）
3.出示小黑板，做第31頁做一做第2題。
任指圖中的一個數(shù)，讓學生回答5乘以這個數(shù)等于多少。
4.聽力練習。
（1）先讓學生聽教師每次拍幾下手，拍了幾次，口算出共拍了幾下手。（練習2遍）
（2）再由教師說口訣，讓學生拍手。
5.出示國旗。（實物）
（1）先向?qū)W生介紹國旗：這是我們中華人民共和國的國旗，也叫五星紅旗。上面一共有五顆金色的五角星。中間一顆最大的五角星代表中國共產(chǎn)黨，旁邊四顆小五角星代表我們各族人民緊緊地團結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍。
（2）請學生數(shù)一數(shù)一顆五角星有幾個角？2顆呢？3顆呢？分別列出乘法算式，并說出是用哪句乘法口訣計算的。
6.讓學生做練習九第2題。
學生獨立計算，在課本□里填數(shù)，然后指名回答并說出用哪一句乘法口訣。
六、全課總結(jié)
這節(jié)課我們學習了5的乘法口訣，我們不僅要熟記5的乘法口訣，還要會運用口訣計算乘法。
二年級數(shù)學6的乘法口訣教案(篇4)
教學目標：
1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，并熟記7的乘法口訣，會用一句口訣計算兩道有聯(lián)系的乘法算式，提高解決實際問題的能力。
2、在推導7的乘法口訣中初步培養(yǎng)學生的觀察能力和類推的遷移能力
3、讓學生在有形的問題情景中感受乘法口訣形成的過程，并能利用口訣解決計算問題。
4、學生在熟記應(yīng)用的過程中，培養(yǎng)學習能力，積累學習情感，享受成功的喜悅。
教學準備：多媒體課件
教學過程預(yù)設(shè)：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境引入課題
我們學校二年級的小朋友昨天進行了口算達標比賽，今天老師把部分題目也帶到我們班級來了：（課件出示）
37+85462
45-84443
6+456324
45-56611
7+893323
9+802462
70-71622
1、師：上面一共有幾道題？（21道）你怎么算得這么快，介紹一下經(jīng)驗？
生：三七二十一嘛。
師：你能解釋一下是什么意思嗎？
生：每排有7道口算題，有3排，就是3個7相加等于21，就是三七二十一
師：大家聽明白了嗎？好聰明呀，他會根據(jù)我們以前編口訣的方法能編7的乘法口訣了。
2、除了這一句，7的乘法口訣還有嗎？（有）今天這節(jié)課我們就一起來再創(chuàng)造一次7的乘法口訣（出示課題：7的乘法口訣）
二、觀察猜想驗證
師：猜想一下7的口訣有幾句？（7句）為什么這么猜？
生1：因為1的口訣有1句，2的口訣有2句，6的口訣有6句，所以我猜7的口訣有7句。
生2：因為口訣的前半部分都是小數(shù)的因數(shù)帶頭，一直到兩個因數(shù)相同為止，因此到七七為止就行了，總共7句。
課件出示：一七（）四七（）
二七（）五七（）
三七（）六七（）
七七（）
1、師：在上面的口算題中除了三七二十一，還有沒有其他7的乘法口訣存在？請仔細觀察。
A、（上面的任意2排口算都可以用二七十四。）
B、（每一道算式都有2個數(shù)，那豎看，每排有7個數(shù)，共有6排，所以6個7，就是六七四十二。）
2、創(chuàng)造并驗證口訣
師：剩下的還有3句（指著四七（）、五七（）、七七（））積會是怎么樣的呢？
教師隨著學生的回答，板書完整口訣
3、展示學生用擺學具、畫圖畫等各種方式證明的勞動成果。
4、記口訣
師：大家有什么好方法記住口訣嗎？
師：重新用你認為容易的方法記一記。（學生再次記口訣）
三、口訣應(yīng)用，體驗成功。
師：我們這么辛苦地記這些口訣，太麻煩了，不記行嗎？
師：那口訣有什么用呢？
1、看算式說口訣
師：好，現(xiàn)在老師來檢查一下小朋友口訣記得怎么樣了。（教師出示一道算式，學生說一句口訣）課件出示7217776757277473
（另外加上07，請學生說說看）
2、應(yīng)用舉例（課件演示）
師：剛才大家說口訣在生活中也要用到，有嗎？
上一回老師買了11斤橘子，7角一斤，就可以用117進行計算。
117？，是多少呢，我們還沒學，這可有點難。
（引導學生：①先算10個7是70，再加上1個7就是77。
②五七三十五加上六七四十二就是77。
③四七二十八加上七七四十九也是77
3、延伸拓展
師：老師也想把上面的這些口算題給我們班的小朋友做，老師一共要出幾道題？你能用一個算式表示嗎？（課件2127）（根據(jù)本班學生人數(shù)定）
師：能解釋一下什么意思嗎？
（每人要做21道，我們班有27人，就是27個21）
師：雖然我們不會算2128，但我們卻能用我們所學的知識解決問題。
四、課堂小結(jié)
師：在乘法口訣的家族中有一句很了不起的口訣，就是我們今天所學的三七二十一，它不但作為一句口訣，還被引申當作一句俗語，意思是拋開復雜的來龍去脈、是非糾葛，只管用最簡單、最直接、最有效的方法，去解決問題。
師：現(xiàn)在我們就來看一個有關(guān)三七二十一的笑話。
（課件出示）
小民考試回來對爸爸說：今天，我們考試了。爸爸說：你有沒有不會做的題？小民說：有一個題是3乘以7等于多少？我忘記了。爸爸說：那你填的多少呢？小民說：管它三七二十一，我填了個二十八。
師：看了這個笑話你有什么想說的？
師：的確，口訣在我們的日常生活中有很大的作用，所以大家不管三七二十一，一定要把7的口訣給記住。
二年級數(shù)學6的乘法口訣教案(篇5)
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。那一個星期一共要做多少次眼保健操呢？學生回答，并說明理由。
通過討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個相同的數(shù)連加的和，如果我們每次算乘法時都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就會又對又快。板書：乘法口訣
二、自主探究：
1、請學生用小棒5根擺一把小傘。
2、數(shù)一數(shù)本組同學擺小傘一共用了多少根小棒。請數(shù)的快的學生說說，怎樣數(shù)的？
強調(diào)：一把小傘用5根小棒。熟的時候可以5個5個數(shù)。
3、填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。
+5+5+5+5
5（）（）（）（）
4、編5的乘法口訣。
（1）擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1551（分左右兩邊板書）
因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書）為了今后計算方便，我們可以根據(jù)15＝5或51＝5編成一句口訣：一五得五
（2）擺兩把小傘用幾根小棒？問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？
根據(jù)學生回答，板書：25＝1052＝10
這表示什么意思？（2個5是10）
25＝10或52＝10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：二五，得數(shù)是10，直接說成一十，編成口訣就是二五一十。
（3）擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？
試編出口訣。
（4）小組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并編出口訣。
交流，完成板書。
5、5的乘法口訣有什么規(guī)律？熟記5的乘法口訣。
三、拓展運用：
1、游戲：由一五開始，按順序伸手說口訣。同學合作。
一邊說：一五得五，一邊伸出一只手；
一邊說：二五一十，一邊伸出兩只手；
一邊說：三五十五，一邊伸出三只手：
2、做做一做。
先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？
3、答對正確答案，往前跳。
05？？？？
4、對口令：
一五（）（）（）（）一十四五（）（）
三五（）（）（）（）二十五二五（）（）
先師生對，再生生對。
5、豬媽媽找孩子。
小豬身上寫算式，媽媽身上寫口訣。
6、小猴送信。
小房子上寫5、10、15、20、25號，小猴的信上寫15、35、54、25、51、53、52、53+5、55－5、45的算式。
問學生用的哪句口訣？7、開放題：出示鐘面，問：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎？撥分針，說幾分鐘。
拓展：分針指向6、7時，你能編出口訣嗎？教學目標：
知識點：1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。
能力點：通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學生探索新知、自主學習能力。
德育點：培養(yǎng)學生好的習慣和與人合作的意識。
教學重點：經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。
教學難點：熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。
教學模式：自主探究教學模式。
二年級數(shù)學6的乘法口訣教案(篇6)
二年級上冊數(shù)學5的乘法口訣教案篇1
教學目標：
1、能讀懂統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)孩子的探索精神，并讓學生不斷地收獲成功的喜悅。
2、讓學生體會統(tǒng)計來源于生活，服務(wù)于生活，同時滲透健康教育，讓孩子從小養(yǎng)成合理睡眠的好習慣。
3、通過小調(diào)查活動讓學生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識和解決問題的能力。
教學重點：
讀懂統(tǒng)計圖
教學難點：
在統(tǒng)計圖表中獲取信息
教具準備：
電腦課件
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導入
(1)奧運會掀起了全民健身的熱潮，少兒頻道要舉行一次兒童體育比賽，可是應(yīng)該賽什么呢?這可把董浩叔叔難住了!我們一起幫幫他好嗎?
(2)出示二(2)班同學最喜歡的體育項目統(tǒng)計圖、學生觀察。
二、探索新知
1、導入：出示統(tǒng)計圖，你們認識它嗎?
這個統(tǒng)計圖會說話，它能告訴我們許多數(shù)學信息，今天我們就一起來讀統(tǒng)計圖表。(板書課題)
2、讀二(2)班同學最喜歡的體育項目統(tǒng)計圖。
①請看大屏幕，從圖上你能知道或調(diào)查的是什么內(nèi)容嗎?你從哪知道的?
②最喜歡是什么意思?
調(diào)查項目每人只能選一個最喜歡的
③仔細觀察，這幅統(tǒng)計圖還告訴了我們什么信息?(學生獨立觀察、思考)同桌說一說。
④學生匯報。
⑴ 踢毽子、踢球、游泳、跳繩，這些詞表示體育項目的名稱。
⑵ 0、1、2??16，這些數(shù)表示具體“人數(shù)”，人是單位名稱。
⑶ 每行都有16個格子，1格代表1個人，1格代表一個單位。
⑷ 用直條的長短表示最喜歡某種體育項目的人數(shù)是多少?(匯報)??
⑤教師小結(jié)。
3、預(yù)測
董浩叔叔看到這個統(tǒng)計圖，你猜他會決定舉行什么比賽?為什么?
4、體會統(tǒng)計圖的優(yōu)點。
5、讀二(1)班同學最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計圖。 ①比較兩幅統(tǒng)計圖有什么區(qū)別并小結(jié)。 ②讀統(tǒng)計圖并體會統(tǒng)計圖的好處。 ③小結(jié) ④預(yù)測。
到了2008年8月份時，猜一猜喜歡哪一項電視節(jié)目的人會更多? 教師提問：到時候我們再統(tǒng)計同學們最喜歡的電視節(jié)目，統(tǒng)計圖會發(fā)生什么變化?
三、讀奧運獲金牌情況統(tǒng)計表 (1)導入
(2)出示統(tǒng)計表，說說從統(tǒng)計表中你知道了什么?你又想到了什么?(小組交流)
(3)匯報 a.你知道了什么?
b.你覺得中國的運動健兒怎么樣?你想對他們說些什么?
四、小調(diào)查
1、師：同學們正處在長身體的階段，要想身體好，必須有合理的飲食，適當?shù)倪\動，還要有充足的睡眠。不知道咱們班的同學每天的睡眠時間大約有多長呢?是不是有充足的睡眠呢?誰來說說看，你每天大約睡幾個小時呢?(指名匯報)
2、大家想不想了解全班同學的睡眠情況，并親手制作統(tǒng)計圖呢? 請看書本第88頁的“小調(diào)查”：課前，我們已經(jīng)調(diào)查、統(tǒng)計了全班同學的睡眠時間情況，并完成了統(tǒng)計表。
3、現(xiàn)在請每個同學拿出水彩筆，獨立完成書本上的統(tǒng)計圖。比一比，哪些同學完成得最快!(教師巡視指導)
4、展示并進行匯報、交流。
5、你們知道嗎?一般10歲左右的兒童，每天應(yīng)保證10個小時的睡眠。你覺得咱們班的同學是不是都有著充足的睡眠，如果沒有，你想說些什么?(合理化建議)
五、延伸
師：在我們的生活中有很多地方都用到了統(tǒng)計圖表，你們見到過哪些統(tǒng)計圖表呢?
師：同學們見識可真廣，老師也從網(wǎng)上找到了一些統(tǒng)計圖表。來看看，看我們還能讀到些什么?
課件展示各種統(tǒng)計圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。
統(tǒng)計圖的花樣可多了，今后我們會繼續(xù)學習統(tǒng)計知識，有興趣的小朋友課后可以收集一些統(tǒng)計圖表自己研究研究看能發(fā)現(xiàn)些什么?
二年級上冊數(shù)學5的乘法口訣教案篇2
教學目標：
1.知識與技能：通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度(限整厘米)。
2.過程與方法：通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。
3.情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教學重點：
建立1厘米的長度概念。
教學難點：
用學生尺量物體的長度(限整厘米)
教學過程：
一、談話引入
同學們，媽和老師比，誰高?誰矮?
高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎?
“高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。
二、探究新知
(一)統(tǒng)一長度單位
當古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們是怎么做的呢?
(出示例1情境圖。)觀察這些圖，你了解到了哪些信息?
引導學生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一
拃或腳長為標準量物體的長度。
你覺得他們的這些方法怎么樣?
教師小結(jié)：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步、一庹( tuǒ)都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體?，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長。)
教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢?
讓學生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進行測量后，量的結(jié)果也不同。
追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?
教師小結(jié)：因為測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認識長度
(二)整體感知，認識厘米
1.觀察尺子，認識刻度
這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線，第一個數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。
尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就
表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。
2.認識1厘米。
教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻
度0到刻度1的長度就是1厘米。(板書：1厘米)
尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?
教師邊講解邊示范(加手勢)：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個大格的長度都是1厘米。)因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標準。
同學們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短。)是呀，1厘米確實很短。
追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學生自由發(fā)言。)
教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。
用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說一句話嗎?
3.認識幾厘米。
師：剛才同學們認識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從O到7呢?
4.教學例3(量一量)。
(1)先拿出課前準備好的
紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，教師邊講解邊示范：把尺的刻度O對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。
(2)如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎?怎么量?(把尺的刻度2對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長度。)
三、鞏固練習
1.完成教材第4頁的“做一做”。
讓學生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。
2.完成教材“練習一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。
3.完成教材“練習一”的第2題。
看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。
說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。
四、課堂總結(jié)
今天的數(shù)學課，你印象最深的是什么?你想說什么
板書設(shè)計：
統(tǒng)一長度單位 認識厘米
測量時，標準不同，結(jié)果就不同—，統(tǒng)一長度單位 厘米cm
量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。
量法：把尺的刻度O對準物體的一端，這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。
二年級上冊數(shù)學5的乘法口訣教案篇3
教學目標：
知識點：
1、使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。
3、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。
能力點：
培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力。
德育點：
使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。
教學重點：
通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。
教學難點：
初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學生的估測意識和能力。
教學模式：
“自主探究”教學模式。
教具準備：
各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢?老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。
學生匯報量的結(jié)果。
問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?
師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，用什么工具量呢?
生：尺子。
二、自主探究：
1、認識1厘米。
拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生觀察，匯報。
A、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。
B、線，有長有短，叫刻度線。
C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。
一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)
找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)
找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。
用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。
2、認識幾厘米。
師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長?
問：2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?
3、用厘米量。
舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米?
用尺子量一量。填在書上。
量松緊帶的長。
三、拓展運用：
1、判斷下面的量法對嗎?說明理由。
(1)沒對準0刻度線的。
(2)正確的。
(3)不是從零刻度量的。
2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦?
3、小組合作量指定物體長度。
4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)
5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。
課外搜集資料：你還知道哪些長度單位?
二年級數(shù)學6的乘法口訣教案(篇7)
一、教材分析
今天我所要講的這部分教材是小學教材人教版二級上冊乘法口訣部分的《6的乘法口訣》。6的乘法口訣是在學生學習了25的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學習7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)。教學6的乘法口訣的編排與4的乘法口訣基本相同，例7中，沒有給出一個完整的乘法算式，沒有給出一句完整的乘法口訣，目的是讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣，培養(yǎng)學生的合作精神與自主探究的能力。
二、教學目標
從知識與技巧、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確定以下目標
1.讓學生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，知道6的乘法口訣的來源和意義,掌握6的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算和解決一些簡單的實際問題。
2.在編口訣、用口訣的過程中，初步發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。
3.讓學生在解決問題的過程中,進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生合作參與的意識,感受探索的樂趣。
教學重點難點：
重點：掌握6的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算和解決一些簡單的實際問題。
難點：探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律
三、學情分析：
二年級的學生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學生有了較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。
四、教學方法：
根據(jù)教材及學生的特點，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學方法。二年級學生主要依賴于直觀性的教具進行思維。動手操作讓學生手腦協(xié)作，更有利于學生思考問題。英國教育家皮斯博說：如過你想讓兒童能夠獨立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應(yīng)該采取加強這些智慧品質(zhì)的方法。要把學生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才，在教學方法上應(yīng)采取啟發(fā)式。正如孔子云：不憤不啟，不悱不發(fā)。
五、教學過程
（一）復習準備，揭示課題
讓全班同學根據(jù)25的乘法口訣進行快速的口算，目的是在激發(fā)學生學習興趣同時，促進新舊知識的遷移，為探索新知打下良好的基礎(chǔ)。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
在這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了三塊教學活動。
1、編口訣
這是本堂課的重點，主要是通過學生自主地觀察圖畫，探索、歸納出6的乘法口訣。根據(jù)教材的主題畫，我逐一出示小魚（1條小魚由6個全等三角形組成，一共出示6條）。學生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：
①填表。
②根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式。
③根據(jù)乘法算式編制出6的乘法口訣。
2、根據(jù)出示的金魚圖，說出每個圖表示的含義。
3、觀察比較，找出6的乘法口訣的規(guī)律。
4、采用形式多樣的方法記口訣。
（三）應(yīng)用口訣，解決問題。
練習形式多樣，既鞏固本節(jié)課的知識，又增加了樂趣，特別是培養(yǎng)學生養(yǎng)成了獨立思考的習慣。
（四）總結(jié)、歸納。
通過本節(jié)課學習，同學們學到了那些知識，請把你的收獲告訴大家好嗎？在學生匯報中，使本節(jié)課的知識點得以鞏固。
六、板書設(shè)計：
板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學重點。本課主要體現(xiàn)學生得出6的乘法口訣的過程。設(shè)計如下：
6的乘法口訣
一個6相加61=6一六得六
2個6相加62=12二六十二
3個6相加63=18三六十八
4個6相加64=24四六二十四
5個6相加65=30五六三十
6個6相加66=36六六三十六
二年級數(shù)學6的乘法口訣教案(篇8)
教學目標：
知識與技能：掌握9的乘法口訣，并能運用口訣計算9的乘法。
過程與方法：經(jīng)歷自主編制9的乘法口訣的過程，探索9的乘法口訣蘊涵的規(guī)律。
情感與價值觀：在編寫口訣和探索9的乘法中的積的規(guī)律的過程中獲得成功得體驗，提高學習興趣增強學習信心
教學重點：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進行計算。
難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
教學準備：投影
一.導入新課
（1）投影示機器貓，激趣導入。
同學們，今天的老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，想認識它嗎？（投影示機器貓圖片）今天的數(shù)學課它將和我們共同來學習，作為見面禮它給我們帶來了兩道題，看誰來解決一下。
（2）投影示復習題
根據(jù)口訣寫算式：
四七二十八五八四十
（3）回憶舊知，引出新知
口訣記得不錯，你還記得我們是怎樣總結(jié)7的乘法口訣的嗎？請舉例說說。（指名回答）
（4）乘法是加法的簡便算法，3個7用乘法口訣很快就算出來了，看來乘法口訣很重要?。‖F(xiàn)在機器貓向我們挑戰(zhàn)了，它要和我們用比賽總結(jié)9的乘法口訣了，接受挑戰(zhàn)嗎？
小組合作總結(jié)9的乘法口訣，并把你總結(jié)出來的算式和口訣寫在書的22頁，寫完后說說自己是怎么總結(jié)出來的？
二.學習新課
（一）編口訣
1、老師這里有許多智慧星，只要你們積極動腦，大膽發(fā)言，就一定能得到它。
（1）全班總結(jié)
（2）交流
現(xiàn)在你能從一個9開始，試著編口訣嗎？注意先說算式。（指名說，師適時板書）
19＝9一九得九
29＝18二九十八
39＝27三九二十七
49＝36四九三十六
59＝45五九四十五
69＝54六九五十四
79＝63七九六十三
89＝72八九七十二
99＝81九九八十一
在交流的時候重點讓學生說說算式表示的意思，讓學生真正理解算式及口訣的來歷，適時引導學生說出另一個算式。
（二）總結(jié)規(guī)律
同學們真了不起，能自已編出9的乘法口訣。機器貓也總結(jié)出來了。（示機器貓總結(jié)的算式及口訣投影）看來這次挑戰(zhàn)我們不分上下，現(xiàn)在請讀一讀你們自己親自編出的口訣，讀完后仔細看一看，你們能發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣積有什么特殊的規(guī)律嗎？
小組討論，合作交流，共同找出9的乘法口訣的規(guī)律。
小組匯報：
1．每相鄰兩句口訣的積相差9。
2．它們的積十位上的數(shù)是1.2.3.4.5.6.7.8，個位上的數(shù)是9.8.7.6.5.4.3.2.1。
3．每句口訣的積，十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字相加都得9。
4．有幾句口訣，積的十位和個位交換了位置。
5.2個9，比20少（），是（）
列式：92=18
師生總結(jié)：
93=比30少3
94=比40少4
95=比50少5
96=？
97=？
98=？
99=？
同學們看得真仔細，分析得也很詳細，我真佩服你們這些小天才！
剛才我們想了那么多的辦法，實際9的乘法口訣就藏在我們同學們的身上，原來它就藏在我們靈巧的10個手指上。
師示范，師生共同練習。用自己喜歡的方法記憶口訣。
三.鞏固與練習
（1）師生對口令
（2）出示幾個乘法算式，讓學生計算。算完說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）第三題讓學生先想一想，再答，兔博士訂正答案。
（4）做游戲：小蝌蚪找媽媽。
（5）用幻燈片先指導學生觀察第五題，再自己再列式，再集體匯報。
（6）給班內(nèi)的紅花榜進行設(shè)計，每行放9個同學，一個正方形的紅花榜可以放多少名同學？放得下嗎？
四？小結(jié)
說一說這節(jié)課你學到了什么？
二年級數(shù)學6的乘法口訣教案(篇9)
加強思維訓練，培養(yǎng)思維能力，引導學生學會數(shù)學的思維，始終是數(shù)學教學永恒不變的主題。學習數(shù)學唯一正確的方法是實行再創(chuàng)造，也就是由學生本人把要學的東西自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生。在教學中，教師必須牢固樹立以學生為主體的教育思想，有效合理的組織學習活動，使學生將接受知識的過程轉(zhuǎn)化為主動參與的過程。
教學對象分析
低年級學生無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易為一些新奇刺激所吸引。蘇霍姆林斯基說過：人的內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需要--總感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。這就需要教師精心設(shè)計教學活動，面對全體學生進行教學。
教學內(nèi)容分析
6的乘法口訣是在學生學習了25的乘法口訣后教學的，學生已經(jīng)會編乘法口訣，會利用乘法口訣計算相關(guān)題目，因此，本節(jié)課的學習學生不會感到困難，教師應(yīng)讓學生自主獲取知識。
教學目標闡明
通過本節(jié)課的學習，學生要熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣進行計算，讓學生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力。使學生在與同伴合作整理知識的過程中，感受探索的樂趣。
教學策略
學起于思，思源于疑。在教學中，教師通過問題情境的創(chuàng)設(shè)讓學生學會思考，通過不同類型的練習，讓學生對知識進行鞏固。做到學中練，練中學，牢固掌握知識。
教學媒體
序號
內(nèi)容
使用位置
達到的目標
課件一
一條金魚
學習新課
幫助學生看圖列出6的乘法算式
課件二
表格
學習新課
根據(jù)表格中的相關(guān)數(shù)據(jù)，列出乘法算式
課件三
6的乘法口訣
學習新課
整理口訣，幫助學生熟記
課件四
練習題
練習
讓學生在練習中鞏固知識
教學內(nèi)容：
教科書61頁例7，做一做和練習十三第1、
2題。
教學目標：
1、知道6的乘法口訣的來源，熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣進行計算。
2、經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力。
3、從學生的生活實際出發(fā)，激發(fā)學生的興趣和參與的積極性，培養(yǎng)學好數(shù)學的興趣。
教學重點：
熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣進行計算。
教學難點：
編制并熟記6的乘法口訣。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.教師談話
我們學校馬上就要開運動會了，這些同學參加跳繩（教師點名）想一想：參加跳繩的有幾人？（6人）是幾個6？（1個6）
（１）這幾個同學參加跑步（教師點名）想一想?yún)⒓优懿降挠袔兹?？?人）現(xiàn)在一共有幾個6？（2個6）
（２）說一說：參加運動會的一共有幾人？你是怎么知道的？
設(shè)計意圖：上課伊始，從學生熟悉的生活事例--參加運動會引入，激發(fā)了學生的學習興趣，為6的乘法口訣教學創(chuàng)造了良好的開端。
二、自主探究，揭示規(guī)律
1、課件出示例7：用△擺成的一條金魚圖形。
看一看：這是什么圖形？它是用幾個△組成的？
二年級數(shù)學6的乘法口訣教案(篇10)
教學目標
1.使學生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。
2.使學生在編口訣和用口訣的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，積累積極的學習情感，增強學習數(shù)學的自信心。
教學重點
經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣。
教學過程
一、導入
出示例題場景圖。
認真觀察一下，你能從圖上了解到哪些信息？
重點引導學生講清：畫面上有5只船，每只船上都坐了5個人。
二、編寫口訣
1.根據(jù)大家了解到的信息，我們來填一填表格。
出示表格：
船的只數(shù)
人數(shù)
指導學生填一填。
1只船上坐5人，
2只船上坐幾人？10人是怎樣算出來的？
3只船呢？15人又是怎樣算出來的？
根據(jù)學生的回答，完成表格。
［說明：讓學生借助直觀把船的只數(shù)和人數(shù)的變化聯(lián)系起來，為幫助學生理解乘法算式的積作好準備。］
2.提問：1只船上有5人，是幾個5？（在表格上面板書：1個5）那么2只船上的人數(shù)是幾個幾相加呢？3只船呢？（依次在表格上面板書：2個5相加，3個5相加）
船的只數(shù)
1
2
3
4
5
人數(shù)
5
10
15
20
25
3.根據(jù)幾個5相加你會寫出乘法算式嗎？指名回答。
板書：
15=5
25=10
35=15
45=20
55=25
4.提問：看了這些乘法算式，你知道我們今天要編寫的是幾的乘法口訣嗎？（板書：5的乘法口訣）
1個5是5，就可以編一句乘法口訣：一五得五。（板書：一五得五）根據(jù)我們以前編口訣的經(jīng)驗，你會編一編5的其他幾句乘法口訣嗎？先想一想你會編哪一句，再來匯報。
根據(jù)學生的匯報，把口訣板書完整。
［說明：運用學生已有的編口訣的經(jīng)驗和方法，發(fā)揮學生的主動性，自主編寫5的乘法口訣，這樣學生學得主動，而且能充分獲得成功的體驗。］
5.你會把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎？
先讓學生各自輕輕地讀一遍，再指名讀。
6.提問：根據(jù)前面的學習乘法口訣有什么用呢？那老師出幾道乘法題，請你選擇合適的口訣來計算，好嗎？
教師出示乘法算式，讓學生說說用哪句乘法口訣來算，再貼在相應(yīng)的口訣后面。
引導學生觀察：一句乘法口訣能算幾道乘法算式的積？為什么五五二十五后面只有一道乘法算式呢？
7.記口訣。
（1）口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來嗎？
指名背一背，再全班背一背。
（2）你在讀口訣、背口訣的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
引導發(fā)現(xiàn)：下面的一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多5，上面的一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少5。
（3）現(xiàn)在同桌對口令，看誰能用最短的時間把5的乘法口訣都記牢了。
［說明：以各種形式來幫助學生記憶5的乘法口訣，又讓學生自主發(fā)現(xiàn)這些口訣中的規(guī)律，有利于增強記憶效果，培養(yǎng)思維的深刻性與靈活性。］
三、想想做做，鞏固提高
1.出示想想做做第1題。
先讓學生獨立完成，再比一比上下兩道算式有什么關(guān)系。
2.出示想想做做第3題?；▔锏幕ㄩ_得有點奇怪，你知道為什么54和45這兩朵花開在一起嗎？
四五二十這句口訣有什么用？
你會說出另外3個花壇要用的乘法口訣，并寫出乘法算式的積嗎？
3.出示想想做做第4題。
先讓學生獨立完成，再組織交流，并及時進行評點。
［說明：利用校對的機會讓學生對別人進行客觀評價，既引導學生認真聽取別人的發(fā)言，又培養(yǎng)了學生的評價意識和口頭表達能力。］
4.出示想想做做第5題。
談話：幾只小兔在草地上盡情玩耍。天黑了，它們都找不到自己的家了，你能幫幫小兔嗎？要求學生先連一連，再說說為什么要這樣連。
四、總結(jié)
今天的數(shù)學課上我們學會了什么？你知道學了這些知識有什么用處嗎？
口訣是我們共同努力編出來的，請小朋友把它們牢牢地記住。
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