魯迅先生是文學大家，因此他有很多作品都被收錄在了中小學語文課本中。今年小編要分享的就是魯迅的社戲的 面試試講稿，現在就請各位考生跟著小編一起來看一看，社戲該怎么講呢？希望能夠幫助到大家備考教師資格證的面試噢！
2022年語文教資面試試講逐字稿：社戲
社戲試講逐字稿：
俗話說，百里不同風，千里不同俗，不同的地區(qū)，不同的民族，都有自己獨特的民風民俗在江南地區(qū)，社日演戲由來已久。南宋詩人陸游曾經寫道：太平處處是優(yōu)場，社日兒童喜欲狂?？梢妰和瘜υO計的期待與喜愛。今天我們一起走近魯迅的童年回憶，來看看魯迅筆下的社戲。
一，初讀課文，感知文章內容。
二，品讀課文，賞析語言內涵。
三，悟讀課文，體會作者情感。
課前預習是我們養(yǎng)成的良好習慣，哪位同學先來展示自己的收獲？有請舉手最快的同學，你收集的資料真詳細，為我們介紹了魯迅先生和本文的背景，謝謝你的分享。
了解了作者，哪位同學自告奮勇讀一下本節(jié)課的生字詞。你的眼神充滿了自信，請你來讀。嗯，吐字清晰，聲音洪亮，那下面請你來當小老師帶領大家再讀一遍。同學們讀的字正腔圓，看來，大家的預習工作做的都很充分…
通過預習，我們了解到本文是一篇以作者經歷創(chuàng)作的小說，那么文章的線索是什么呢？請同學們速讀課文，并思考圍繞這一線索，作者寫了哪些事？
同學們臉上露出了自信的笑容，哪位同學來說說。靠窗的同學你來說，很好，還有嗎？同桌你來補充，概括的非常全面。
本文圍繞看社戲這一線索，寫了我在平橋村的生活，戲前波折，夏夜行船，船頭看戲，歸航偷豆，六一送豆等幾件事。
作者用生動簡練的語言，講述了他在平橋村的經歷，一群小伙伴，月下行船，歸航偷豆。長大后的我是怎樣評價這次經歷的呢？
對！最后一段！我們一起來讀：
真的，我一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。
誠如作者所言，那夜的戲，一定好看的不得了，那天的豆，也一定很好吃?？墒菍嶋H上是這樣嗎？請同學們再讀課文，同桌兩個交流看法。
中間的同學，你說戲不好看。說下你的理由。沒錯。戲看的讓人打哈欠，小伙伴也破口喃喃的罵，離開時大家的踴躍，都可以看出戲并不好看。
那豆呢？你來說。對！豆也只是普通的水煮豆，并不見得多好吃。
同學們讀得很仔細，推斷的也很有說服力。既然戲不好看，豆也不好吃，那作者為什么連連說好呢？它們好在何處呢？請同學們默讀課文，在小組內討論交流。
同學們討論得很熱烈，有請討論最熱烈的三組。三組代表說那里的景好。好在哪里？對！“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水汽中撲面的吹來，月色便朦朧在這水汽里。”你說這里通過視覺聽覺等多種感官的描寫，表現了景色的美麗迷人，也增添了一抹歡快和愉悅的氣氛。
五組代表不甘落后，有請。你說這里的景美，人更美。說下你的理由。是啊，當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議，當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜有理地打包票，都寫出了雙喜的聰明能干，膽大心細；“偷我們的吧，我們的大得多呢”的語言描寫，充分的表現了阿發(fā)的憨厚無私，還有機靈勤快的桂生，給我和母親送豆的六一公公，都給我留下了深刻的印象，讓我感受到了平橋村民的熱情好客，淳樸善良的真情。請你們小組的同學分角色來朗讀一下描寫他們的句子，嗯，你們不僅心思細膩，讀的也很有感情。
還有嗎？有請一組代表。一組代表說，一群十一二歲的小伙伴，沒有大人的陪伴，第一次夏夜行船，第一次偷豆，這是一種從未有過的新鮮刺激的經歷，這樣的趣事，讓我難忘。雖然戲臺上的戲不好看，但是小伙伴們自己演出了一出活生生的好戲。你們分析的很有道理。是啊，有了那么好的景色，那么真的人情，那樣有趣的事，平常的戲也變成了難忘的好戲普通的豆吃起來也回味無窮。
那么本文僅僅是在回憶童年時看戲的一段經歷嗎？還表達了作者怎樣的情感呢？哪位同學當小老師上臺給大家講一講。
有請勇敢的這位同學。你說本文寫于1922年，當時社會混亂，農民痛苦，作者通過寫看社戲這段難忘的經歷，表達了對無憂無慮，自由自在童年生活的懷念，也表達了對未來生活的一種渴望，向往與追求。大家說他分析的好不好，非常精彩，請回坐。（板書：懷念與向往）
今天我們一起擷取了魯迅童年中的一枚紅葉，撫摸這枚讓人倍感溫馨的葉子，不由得浮想聯翩，也憶起了自己金色的童年，同學們想到了什么，拿起手中的筆，寫一寫你心中的那方樂土吧。
同學們的童年也很有趣，很精彩，請大家課下把小片段整理到作業(yè)本上。童年是一艘小船，它裝著難忘的故事，讓人懷念；（板書：小船）
童年是美麗的花園，花園里綻放的花朵，五彩斑斕。我們會懷念，眷戀難忘的童年，也應該珍惜把握現在的美好更要努力去創(chuàng)造精彩的明天。
拓展：社戲課文知識點
主題思想
這篇小說所著重表現的是“我”對都會和農村兩種生活情景、兩種人情人際關系的不同感受。
小說的第一部分通過描寫“我”在大都會看京戲的描寫，展現了那里丑惡齷齪窒息的社會景象和庸俗冷漠自私的人情人際關系。城市劇場里喧鬧嘈雜，擁擠不堪；名角擺架子，久盼不出，令人失望；胖紳士目中無人，俗不可耐，吁吁喘氣，使“我”苦不堪言?！拔蚁騺頉]有這樣忍耐的等候過什么事物，而況這身邊的胖紳士的吁吁的喘氣，這臺上的冬冬哩哩的敲打，紅紅綠綠的晃蕩，加之以十二點，忽而使我省悟到在這里不適于生存了?！弊髡哂眠@段話總結了第一部分描寫的內容及內心的感受，最后進一步強調對于都市京劇舞臺的告別：從此“漠不相關，精神上早已一在天之南一在地之北了?！庇纱耍≌f描寫的視角是“我”對都市戲園情景氣氛及人際關系的厭惡和不滿，重點落在“我”的心靈感受及審美評價上：此種環(huán)境氣氛及人情人際關系不適合于“我”的生存。
小說的第二部分所描寫的則是另一種迥然相異的環(huán)境氣氛及人情人際關系。這里有美的自然環(huán)境，有美的生活情趣，有美的人際關系，有美的人情意味。鄉(xiāng)下的生活充滿無限的生機和情趣，掘蚯蚓釣河蝦，飽餐一頓，有迷人的月夜出航，小朋友合燒吃羅漢豆的活動，使“我”無比歡快，心曠神怡。這里的寫景敘事繪人，同樣聚焦于“我”的心理感受和審美追求：向往熱情友好、淳樸溫厚的人際關系，懂憬正直無私、美好和諧的人情味和人性美。真與假、美與丑、善與惡相比較而存在，相斗爭而發(fā)展。作者抨擊都市劇場，盛贊農村社戲，所潛心抒發(fā)的正是他對真善美的追求，對假惡丑的憎厭。
通過“我”在京都看京戲柵在農村看社戲兩種情景、兩種感受的對比，表達了“我”對熱誡友好、平等和諧的人情人際關系的向往。
藝術特色
⑴構思巧妙，結構嚴謹。這篇小說以看戲為線索，從“我”在北京看中國戲的感受寫起，接著追憶了少年時在農村看社戲的愉快，最后又從回憶回到了現實。中間過渡自然，上下銜接緊密。小說雖然沒有什么驚一心動魄的情節(jié)，也沒有復雜的結構，但是由于作者對情節(jié)的安排，起伏有致，情趣盎然。
⑵圍繞中心取舍材料。題目是《社戲》，但真正寫社戲的內容并不多，作者用不少筆墨在開頭寫“我”到外祖母家的其他生活以及看社戲遇到的困難，在結尾又寫了六一公公送羅漢豆的事，這樣寫是為了更好地表達中心思想。作者所懷戀的不是社戲本身，而是在看社戲過程中與農家孩子結下的誠摯友誼和農村的自由生活?！吧鐟颉弊鳛橐粭l線索，在文中起著貫穿故事情節(jié)的作用。
⑶景物描寫，細致逼真。碧綠的豆麥天地，水氣中朦朧的月色，淡黑的連山，星點的漁火，孩子們的談笑聲，潺潺的流水聲。宛轉悠揚的笛聲，豆麥和水草發(fā)出的清香，等等，寫得有聲有色，情景交融。景物描寫是這篇作品具有魅力的因素之一。月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫面，情景交融，充滿江南水鄉(xiāng)特色。把社戲置于這樣的場景之下，使它自然帶有北京城里的京戲不可能具有的神韻風致。
⑷語言生動簡練，富于表現力?！拔摇蔽茨苋ペw莊看戲時“急得要哭”，“似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝”，這簡練而又具體的語言真切地寫出“我”想看社戲的急切心情。而在找到船可以去看戲時，“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大”，這一句夸張的話，生動地寫出“我”如愿以償的喜悅。
⑸用筆的濃淡疏密，即詳略問題，也是這篇小說最值得揣摩的地方之一。作者濃墨重彩地鋪寫看社戲，包括看戲前的波折、去看戲途中、看社戲的過程和看戲后歸航，如身臨其境，深受感染。而對于得以看戲的機緣，看戲后的余波，作者則簡略帶過，用筆非常高明。詳略之間，又并非簡單化地截然分開的詳寫中也間雜著略寫，略寫又不是作籠統(tǒng)地交代。
⑹對比強烈，寓意深刻。《社戲》在表現手法上，運用了強烈的對比手法。第一部分寫“我”在北京看京戲，那荊具般的長凳，胖紳士的白眼，“冬冬哩哩的敲打，紅紅綠綠的晃蕩”，使“我”感到“不適于生存”?？催^戲之后，決心和它“告別”，在精神上也就“一在天之南一在地之北了。但是，在偏僻的小村莊和農民孩子一道看社戲，那“宛轉、悠揚的橫笛聲，使“我”“白失起來”，那模糊在遠處的月夜中的戲臺，使“我”疑心是畫上見過的“仙境”?？催^戲之后，雖然是“遠哉遙遙”了，然而卻一直念念不忘。因此，第一部分和第二部分，在北京看京戲和在農村看社戲，看戲時所接觸的人物、環(huán)境、感受，就形成了鮮明強烈的對照。