教案是每一個老師的得力助手，有了教案，這節(jié)課基本就成功了一半。下面是由出國留學網(wǎng)編輯為大家整理的“高二政治教案：文化在交流中傳播教學設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
高二政治教案：文化在交流中傳播教學設(shè)計（一）
教學目標
1.知識目標：能夠說出文化傳播含義、途徑和主要手段。能夠把握以茶文化為載體，理解現(xiàn)代信息技術(shù)對文化傳播的深刻影響。能夠感受中外文化交流的重要意義。
2.能力目標：通過材料理解把握，形成歸納知識、回答問題的能力。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標：在知道文化傳播的含義和途徑和主要手段的基礎(chǔ)上，感悟信息技術(shù)的進步對自身學習和推動文化傳播的重要意義，理解中外文化交流的重要意義，正確地認識和對待中外文化，勇于承擔時代賦予的文化使命，爭做傳播中華文化的使者。
教學重難點
重點：大眾傳媒及其作用。
難點：如何做傳播中華文化的使者。
教學過程
教學活動
活動1【導入】一片樹葉的故事
今天我們的課從一片樹葉開始，西方人稱其為“神奇的東方樹葉”，同學們喜歡喝茶么？
接入視頻短片，通過短片了解茶的種類。
這片樹葉不僅散發(fā)著醇香，還蘊含著文化。大家了解么？
在中國，它是閑云野鶴的灑脫；在英國，它是午后高貴的優(yōu)雅；在印度，它是街頭民眾的消遣；在日本，它是嚴謹細致的儀式。
我們能夠感受到不同國家茶文化的多姿多彩，那他的背后又有怎樣的故事呢？
活動2【活動】材料鋪設(shè)，構(gòu)建全課情境
故事一：
有這么一群人，他們用腳用肩膀在崎嶇的山路上連接了世界，他們被稱為茶背子。西藏險峻的山路馬匹無法通過，于是雅安的人們扛300多斤茶袋，住著拐杖，慢慢的穿過喜馬拉的溝谷，不僅將茶葉貿(mào)易帶到印度，也開啟了歐洲茶文化的序幕。
現(xiàn)如今這些老人已經(jīng)漸漸消失在歷史中，山路上只留下了當初拐杖壓出的一個個凹坑。
教師設(shè)問：這些人走的路你們知道么？
學生回答：茶馬古道。簡單介紹。
教師總結(jié)：可以看出，茶馬古道不僅促進了貿(mào)易的往來，還實現(xiàn)了文化的溝通。
故事二：
有些人同樣的留在了歷史里，我們甚至不知道他們的名字。
19世紀，鐘愛紅茶的英國人覺得中國茶太多昂貴，于是決定在其殖民地印度種植茶葉。在英國人的游說下，武夷山八位茶工帶著茶種和精湛的制茶技藝前往印度，他們終其一生，最后種植出大吉嶺紅茶，為印度茶葉發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。如今大吉嶺紅茶已經(jīng)成為世界三大名茶之一，而這些茶工卻到最后也沒能回到家鄉(xiāng)。
從此，印度有了自己的茶業(yè)，大吉嶺紅茶葉聲名遠揚。
故事三：
今天依舊有人為茶文化發(fā)展努力著。
北京女孩張南攬十七年前去日本學習茶道，現(xiàn)為職業(yè)茶道師。她通過茶道課堂，向國人展示日本茶道的嚴謹與儀式之美。她說：“日本茶道動作規(guī)定太多，太程式化，但這正是中國茶道所缺的，我想讓更多人了解?！?BR> 活動3【講授】探究討論，推進知識生成，實現(xiàn)情感升華
1、簡單總結(jié)：
探究一：故事里的人們都在進行著一種什么樣的活動。
學生發(fā)言。得出結(jié)論，并概括含義。
知識點一：文化傳播的含義
人們通過一定的方式，傳遞知識、信息、觀念、情感和信仰，以及與此相關(guān)的社會交往活動。
2、仔細回顧：
探究二：故事中的人們，通過什么途徑實現(xiàn)了文化的傳播？
知識點二：文化傳播的重要途徑。
商業(yè)貿(mào)易、人口遷徙、教育。
討論一：通過這些途徑實現(xiàn)文化傳播的事件還有什么？
形成知識遷移能力，并運用手機搜集資料，資訊共享，開拓視野。
3、深入思考：
文化的傳播還有哪些途徑？需要什么工具
探究三：文化傳播是通過什么工具實現(xiàn)的？
同學發(fā)言，歸納，教師總結(jié)，說明。
知識點三：傳媒的含義及發(fā)展歷程和大眾傳媒
對比傳統(tǒng)傳媒與大眾傳媒，結(jié)合課堂體驗總結(jié)大眾傳媒的優(yōu)缺點。
4、對比探究：
故事二中將中國茶葉知識帶到印度的茶工。
故事三種將日本茶道帶回中國的女教師。
探究四：他們對于文化發(fā)展有何作用？
學生對比，形成思維層次，全面看問題。
知識點四：文化交流的意義。
5、情感升華：
討論二：你要向故事中的人們學習什么？
深入材料，引導學生形成正確價值觀
知識點五：正確對待文化交流的態(tài)度
6、回歸生活：
辨析：某人觀點：文化交流與我無關(guān)？
結(jié)合學生實際，形成有實施可能的答案。
文化傳播就在身邊。只要傳遞文化正能量，你就是文化傳播的使者。
活動4【活動】動態(tài)圖像，梳理本課知識，提升記憶效率
運用prezi這個動態(tài)展示軟件并加以圖像，促發(fā)學生課堂記憶形成較為清晰地知識網(wǎng)絡(luò)。
活動5【測試】資料共享，在線完成練習，尋找知識漏洞
高二政治教案：文化在交流中傳播教學設(shè)計（二）
《文化在交流中傳播》教學設(shè)計
一、教材分析
《文化在交流中傳播》是高中思想政治必修三《文化生活》第二單元第三課第二框題的標題，該框題在整個第二單元中處于十分重要的地位，起著承上啟下的作用，文化多樣性是文化交流的前提（第一框題講的就是文化的多樣性），而文化的交流與傳播又為文化的繼承與發(fā)展準備了條件（文化的繼承與發(fā)展是第四課要講的內(nèi)容），所以，學好這一框題至關(guān)重要。
二、學情分析
店中的學生在三所公立普高中是基礎(chǔ)最差的，中考排名基本都在1300名以后，因此，面對這樣基礎(chǔ)較差的學生上課時只能以教師的講授為主，舉例時盡可能舉些學生身邊或熟悉的事例，首先要讓學生聽懂，適當時可讓學生對一些較容易的圖片或問題進行探究，帶領(lǐng)學生在愉悅的氛圍中學習，寓教于樂。
三、教學目標
（一）知識目標（對應(yīng)核心素養(yǎng)中的政治認同）
1、識記文化傳播的途徑，大眾傳媒的作用。
2、理解中外文化交流的意義。
（二）能力目標（對應(yīng)核心素養(yǎng)中的科學精神、公共參與）
培養(yǎng)學生熟練使用大眾傳媒的能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標（對應(yīng)核心素養(yǎng)中的政治認同、科學精神）
增強做中外文化交流友好使者的責任感和使命感。
四、教學重點難點
1、大眾傳媒及其作用——重點。
2、如何做傳播中華文化的使者——難點。
五、教學方法
講授法、探究分析法、討論法、多媒體輔助教學
六、教學過程
（一）導入新課
多媒體展示：文化交流圖片——岳西縣第十一屆映山紅文化月。
學生思考問題：舉辦映山紅文化月有何意義？
學生思考后，教師歸納總結(jié)：宣傳岳西、文化交流、招商引資，從這里可看出文化在交流中傳播的影子，這就是今天我們要學習的內(nèi)容。
板書：文化在交流中傳播。
（二）講授新課
多媒體展示本節(jié)課的學習目標，學生對著目標閱讀教材34——37頁（大約5分鐘），學生閱讀教材時，教師板書：
1、生活中的文化傳播
（1）文化傳播的含義
學生看完教材后，教師提問：什么是文化傳播？
學生回答：文化交流的過程，就是文化傳播的過程。人們通過一定的方式傳遞知識、信息、觀念、情感和信仰，以及與此相關(guān)的所有社會交往活動，都可視為文化傳播。
教師活動：好，那么，文化傳播的重要途徑有哪些？
學生活動：積極思考并討論問題
（2）文化傳播的途徑（板書）
教師活動：多媒體展示圖片——絲綢之路，這幅圖片是怎樣進行文化傳播的？
學生思考后回答：通過商業(yè)貿(mào)易的形式傳播的。
商業(yè)貿(mào)易（板書）
教師總結(jié)：對，這幅圖片就是通過商業(yè)貿(mào)易的形式進行文化傳播的，商人進行貿(mào)易活動時，不僅通過商品的交換交流蘊含在商品中的豐富文化，而且通過人與人之間的交往交流文化。從世界文化交流史看，印度文化傳播到東南亞，在很大程度上靠印度商人；古希臘文化傳播到東方，古希臘商人功不可沒。
教師活動：你還能舉出其它例子嗎？
學生思考后回答，教師歸納。
教師活動：多媒體展示圖片——下南洋、闖關(guān)東、走西口。相信同學們對這三幅圖片都很熟悉，那么，這些圖片又是怎樣進行文化傳播的呢？
學生看完圖片后思考：這說明文化傳播的哪個途徑？
人口遷徙（板書）
教師活動：自有人類以來，人類的遷徙活動就沒有停止過。
引導學生思考：每一次大規(guī)模的人口遷徙，都有什么影響？
學生思考后回答：都意味著大規(guī)模的文化傳播，都會對當時當?shù)氐慕?jīng)濟、政治、文化產(chǎn)生極大的影響。人口遷徙是文化交流的重要途徑之一。
教師總結(jié)：很好，人口遷徙也是文化交流的重要途徑之一，再比如：我國歷史上的大規(guī)模人口遷徙、三峽移民、民工潮等。
教師活動：多媒體展示圖片——孔子學院、留學生。這些圖片又是通過什么途徑進行文化傳播的呢？
學生思考并回答：教育
教育（板書）
教師總結(jié)：對，教育是文化傳播的又一重要途徑。人們通過學習各種文化課程，能夠獲得不同的文化知識。各國之間互派留學生和訪問學者，則是一種更為直接的文化傳播方式。
提示：文化傳播的途徑不一定是和平的，文化沖突與碰撞、戰(zhàn)爭與征服的過程，也具有文化傳播的重要意義。
以上三個途徑為基本途徑，還有其他的途徑。
教師活動：多媒體展示圖片——司空山，白鹿河旅游的圖片，這又說明了什么？學生思考后教師總結(jié)：總之，小到親朋聚會、外出旅游，大到各種經(jīng)濟、政治、文化活動，都可以成為文化傳播的途徑。文化傳播，就在我們的生活中。
2、大眾傳媒：現(xiàn)代文化傳播的手段（板書）
教師活動：國慶剛過，相信同學們國慶期間肯定有人外出旅游了，外
出旅游，你會發(fā)現(xiàn)，隨地吐痰、亂扔垃圾等破壞環(huán)境的現(xiàn)象在中國青
少年中時有發(fā)生。那么，有哪些手段可以在青少年中傳播環(huán)保意識？
學生探究并討論問題。
教師：烽火狼煙，晨鐘暮鼓，驛寄梅花，鴻雁傳書。從這些古語中，我們看到，文化傳播總要通過一定的媒介才能實現(xiàn)。
（1）傳媒（板書）
傳媒的含義、發(fā)展階段學生自己看書了解。
（2）大眾傳媒
學生總結(jié)：大眾傳媒的優(yōu)點以及其地位作用。課本37頁
教師活動：文化傳播的途徑和手段是一回事嗎？
學生思考后教師總結(jié)：文化傳播的途徑指的是文化傳播的方式、方法；（強調(diào)文化怎樣傳播），傳媒側(cè)重于文化傳播的手段、工具。（強調(diào)文化靠什么去傳播）
3、文化交流：做傳播中華文化的使者
讓學生舉例：你所知道的中外文化交流的佳話。學生舉例，師出示圖片并稍加解讀。
師：引導學生閱讀教材38頁“相關(guān)連接”內(nèi)容，并思考這些文化傳播活動的啟示？
學生思考并討論問題
討論：中外文化交流有什么積極意義？
想一想：我們應(yīng)該怎樣進行文化交流？
教師總結(jié)：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運用，全球范圍的聯(lián)系和交往日益緊密、便捷。我們既要更加熱情地歡迎世界各國優(yōu)秀文化在中國傳播，吸收各國優(yōu)秀文明成果，又要更加主動地推動中華文化走向世界。做傳播中華文化的使者，增強中華文化國際影響力。
（三）課堂小結(jié)：（多媒體展示思維導圖）
本節(jié)內(nèi)容主要講述了文化傳播的重要途徑和手段，知道了文化在各種交往活動中傳承、發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，對文化的傳承有重大作用，要推進全球文化合作與交流，推動中華文化的繁榮昌盛。
（四）課堂練習：課件呈現(xiàn)：
（略）
附板書設(shè)計：
文化在交流中傳播。
1、生活中的文化傳播
（1）商業(yè)貿(mào)易是文化交流的重要途徑。
（2）人口遷徙是文化交流的重要途徑。
（3）教育是文化傳播的重要途徑。
2、大眾傳媒：現(xiàn)代文化傳播的手段
（1）傳媒。
（2）依托現(xiàn)代信息技術(shù)，大眾傳媒已成為文化傳播的主要手段。
3、文化交流：做傳播中華文化的使者
（1）歷史上中外文化的交流及其表現(xiàn)。
（2）做中外文化交流的友好使者，是時代賦予我們的使命。
高二政治教案：文化在交流中傳播教學設(shè)計（三）
一、教學目標
1.知識目標：能夠說出文化傳播含義、途徑和主要手段。理解現(xiàn)代信息技術(shù)對文化傳播的深刻影響。能夠感受中外文化交流的重要意義。
2.能力目標：通過材料理解把握，形成歸納知識、回答問題的能力。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標：在知道文化傳播的含義和途徑和主要手段的基礎(chǔ)上，感悟信息技術(shù)的進步對自身學習和推動文化傳播的重要意義，理解中外文化交流的重要意義，正確地認識和對待中外文化，勇于承擔時代賦予的文化使命，爭做傳播中華文化的使者。
二、學情分析
以中華文化這個較為宏觀的詞匯做主語，很難引發(fā)學生的共鳴，如果以一種具體的文化為載體，理解文化的傳播相應(yīng)知識，學生更能夠把握，并引起參與興趣。
通過很好的設(shè)定情境，設(shè)置問題，能夠使同學自主生成答案，提升解題答題的.能力，并在學習過程中形成文化自覺、文化自信的情感。
三、重點難點
重點：大眾傳媒及其作用。
難點：如何做傳播中華文化的使者。
四、教學過程
教學活動
活動1【導入】瓷器的故事
今天我們的課從一只瓷器開始。
接入視頻短片，通過短片了解瓷器的部分歷史。
小結(jié)：瓷器能從中國走向世界不僅是瓷器本身精美絕倫，更重要的是瓷器本生的文化令人向往。無論是唐三彩的變化無窮，色彩斑斕，還是宋瓷的形制優(yōu)美，高雅凝重，亦或是元青花質(zhì)樸、淳厚、典雅，或者清琺瑯彩精細，華美艷麗。我們能夠感受到瓷器文化的多姿多彩，散發(fā)著優(yōu)雅而又迷人的魅力，讓我們?nèi)滩蛔∪ヌ骄看善鞅澈蟮墓适隆?BR> 活動2【活動】材料鋪設(shè)，構(gòu)建全課情境
故事一：從1405年到1433年的28年里，鄭和先后七次下西洋，共訪問了30多個國家，并帶去了中國的絲綢，瓷器，又帶回東南亞地區(qū)的各種產(chǎn)品。促進了中國同亞非國家的文化交流。
教師設(shè)問：鄭和走的路叫什么？
學生回答：海上絲綢之路（又叫瓷路）。簡單介紹。
教師設(shè)問：這條路的作用是什么？
教師總結(jié)：可以看出，瓷路既促進了貿(mào)易的往來，又實現(xiàn)了文化的溝通。
故事二：日本國亦名倭國。秦時，徐福將五百童男、五百童女至此國，今人物一如長安。……又東北干余里，有山名‘富士’亦名‘蓬萊’……徐福至此，謂蓬萊，至今子孫皆曰秦氏?！毙旄|渡日本，促成了一代“彌生文化”的誕生。那時，日本還沒有文字，也沒有農(nóng)耕。徐福給日本帶去了瓷器文字、農(nóng)耕和醫(yī)藥技術(shù)。
教師總結(jié)：（略）
故事三：
中國制瓷技術(shù)最早傳播到朝鮮和日本。朝鮮在10世紀初即已仿造越窯、汝窯青瓷，日本在南宋和明初都曾派人來中國學習制瓷。11世紀中國制瓷技術(shù)傳到波斯，又從波斯傳到阿拉伯，15世紀傳到意大利及歐洲其他各國。14～15世紀中亞、歐洲所造瓷器中常具有中國風格。
教師小結(jié)：（略）
活動3【講授】探究討論，推進知識生成，實現(xiàn)情感升華
思考：故事里的人們都在進行著一種什么樣的活動？
學生發(fā)言，得出結(jié)論，并概括含義。
繼續(xù)提問：他們傳播了什么？
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