作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
三年級口算除法教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十，百幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。
2.使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。
3.能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。
4.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。
教具，學(xué)具：課件，小棒，智慧星。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)舊知：
（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，鞏固口算方法，引起知識的遷移，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。）
今天的數(shù)學(xué)課讓我頗多的感悟。教學(xué)內(nèi)容是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算”。第一節(jié)課是在四（6）上的，課前我做了充分的預(yù)設(shè)。學(xué)生方面，我考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，做到讓學(xué)生自主建構(gòu)口算方法；在練習(xí)中自主優(yōu)化口算和估算方法。課堂上我注重學(xué)生說口算方法，當(dāng)學(xué)生說出自己的算法時(shí)，讓其它同學(xué)評價(jià)。課上學(xué)生把口算方法說得非常。并且通過同桌交流，全班交流的學(xué)習(xí)方式很順利的學(xué)完了例（1），然后放手例（2）的教學(xué)，小組合作把例（2）以及課后的“做一做”都完成了。做到了每個(gè)學(xué)生都在積極的參與，都在同伴的鼓勵(lì)下自主學(xué)習(xí)，都在語言表達(dá)能力上能到了訓(xùn)練。最后在4分鐘口算訓(xùn)練中學(xué)生的口算速度和正確率得到了提高；在拓展延伸中學(xué)生對估算在實(shí)際生活中的靈活運(yùn)用有了深刻是認(rèn)識。下課時(shí)我仍然興奮著，為自己的教學(xué)成功感到非常的開心，那種感覺是那么的幸福。
到了四（7）班，老天好象是和我開了個(gè)玩笑一樣。上節(jié)課好似在天上的感覺，這節(jié)課好似掉到了地獄。一開始出示生活情境：學(xué)校買來80本故事書，每班分給 20本。讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。一個(gè)同學(xué)提出了：每人可以分幾本？我想把這個(gè)問題的評價(jià)權(quán)讓給學(xué)生，可是站起來一個(gè)學(xué)生說：“這個(gè)問題提得很好?！蔽荫R上問他：你可以解決嗎？沒想到他馬上理直氣壯的說：“可以啊，如果一個(gè)班上有10個(gè)同學(xué)，每人可以分2本?！碑?dāng)時(shí)我是又急又惱，我說：“你能利用上面這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息解決剛才這個(gè)問題嗎？”這時(shí)孩子泄了氣地說：“不能?！蔽矣终伊艘粋€(gè)同學(xué)提出了這節(jié)課所要的數(shù)學(xué)問題。剛逃過這一劫，新的陷井又來了。在說口算方法時(shí)學(xué)生的語言沒有次序也不能“語中要害”，我開始引導(dǎo)學(xué)生用簡捷的語言來概括口算方法，這時(shí)找了幾名同學(xué)再說算理時(shí)，他們還是沒能簡捷的表達(dá)。這一節(jié)課就讓學(xué)生的語言表達(dá)耽誤了時(shí)間，就這樣一節(jié)課我好似陷在泥譚中不能自拔，又累又急，最后例題都沒學(xué)完，敗下陣來。
課下我和同事們分析失敗的原因。我認(rèn)為這次失敗主要有兩個(gè)原因：
1、學(xué)生不能自主調(diào)整自己的語言和思路。
用語言敘述自己的解題方法是課上很有必要的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識，這個(gè)思維過程，用語言表達(dá)出來，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。但是教師必須注重學(xué)生說話是否完整，說話的順序如何，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程這樣才有助于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生做到了傾聽，非常認(rèn)真的聽同學(xué)們表達(dá)自己的意見。但是不能自主的調(diào)整自己的語言和思路。可能是出于以下原因：一、學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少一種自我反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在課堂中要加強(qiáng)學(xué)生自我反思的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。聽到了不思考不借鑒等于零，沒有任何的價(jià)值。二、學(xué)生自我約束能力很差，面對同學(xué)們提出的一些口誤，如：把除以說成除；把乘說成乘以；把約等于讀成等于。這些口誤不能引起自己足夠的重視，造成在以后的表達(dá)中繼續(xù)出現(xiàn)口誤的現(xiàn)象。這種情況需要學(xué)生在課堂上表達(dá)問題時(shí)注意力要集中，只有注意力集中并且嚴(yán)格要求自己才能少出現(xiàn)這些現(xiàn)象。
2、教師的評價(jià)語言和引導(dǎo)語言不到位。
在本課中我認(rèn)為我在評價(jià)學(xué)生表達(dá)口算方法時(shí)，沒有很好的給學(xué)生一個(gè)指向性的評價(jià)，缺失一種引導(dǎo)性，指向性，也是造成這次失敗的重要原因。課上第一個(gè)學(xué)生表達(dá)的口算方法不簡捷，如果我即時(shí)指出哪里說得好，哪里說得不太好，并且用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)同學(xué)們用簡捷的語言來表達(dá)，可能就會(huì)另有一番風(fēng)景，能很自然的扭轉(zhuǎn)那個(gè)僵局。所以教師的語言永遠(yuǎn)是我們要修練的一門藝術(shù)。
二、導(dǎo)入新課
同學(xué)們對學(xué)過的口算和估算方法掌握得非常好，今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。（板書課題）
三、探索新知
1、教學(xué)例1（1）
光明小學(xué)要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，同學(xué)們都在忙著布置會(huì)場，為了把會(huì)場裝點(diǎn)得更漂亮，學(xué)校特意買了一些氣球，準(zhǔn)備分發(fā)下去，讓我們一起來看看。（出示課題）
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知識，讓學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識）
（2）學(xué)生先獨(dú)立思考口算方法，然后組內(nèi)交流。
（3）以小組為單位匯報(bào)口算方法。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。通過討論，交流，讓每個(gè)學(xué)生有說話的機(jī)會(huì)，并通過“說”提升學(xué)生對口算過程的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。）
（4）引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法再和同桌說一說。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是為了讓學(xué)生明確口算方法，多樣化的同時(shí)，還要最優(yōu)化。）
（5）估算：83÷20≈ 80÷19≈
指名回答，并說說你是怎么想的。
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)際問題引入兩位數(shù)除法的估算，意在給試商做準(zhǔn)備。）
（6）做一做：（口算，并說出想的過程）
（設(shè)計(jì)意圖：每組的上下兩題是有聯(lián)系的口算，估算式題，意在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的估算方法。
2、教學(xué)例1（2）
分氣球的問題我們解決了，學(xué)校還有120面彩旗準(zhǔn)備分發(fā)下去，我們一起來看看：（出示課件）
學(xué)生列式： 120 ÷ 30 =
（2）你能利用我們剛才學(xué)的口算方法，計(jì)算出這道題的結(jié)果嗎？
生匯報(bào)得數(shù)，并說出是怎么想的。
（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己探索口算方法口算，之后安排相應(yīng)的估算，意在為除法試商做準(zhǔn)備。）
同學(xué)們，你們這么快就把分氣球和分彩旗的問題解決了，真了不起！
3.小結(jié)：
對比例1（1）（2）兩題有何相似之處？
師小結(jié)：這就是我們今天要研究的整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識有更清晰的認(rèn)識。）
四、鞏固新知：
1、口算下面各題：（課件出示）
在口算第一組式題的基礎(chǔ)上，觀察這兩道題有什么關(guān)系？
思考怎樣很快說出下面除法算式的商？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察，思考，交流等活動(dòng)，熟悉用乘算除的口算過程，掌握“想乘法算除法”的口算方法。）
2.爭奪智慧星。
（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)練習(xí)口算，提高口算能力。）
3.解決問題。（課件出示情境圖）
（設(shè)計(jì)意圖：通過解決實(shí)際問題，鞏固整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算。）
4.解決問題：（課件出示情境圖）
（設(shè)計(jì)意圖：本題是需要估算解決的實(shí)際問題，既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，又鞏固相應(yīng)的口算，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。）
五、課堂總結(jié)：
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生談體會(huì)，師總結(jié)）
三年級口算除法教案篇二
教材第34、35頁例1、例2及相應(yīng)的“試一試”，完成“練一練”和練習(xí)七1～5題。
1、使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千和一位數(shù)除幾十幾和幾百幾十的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合和類推思維能力。
3、培養(yǎng)發(fā)散、創(chuàng)新思維，提倡算法多樣化。
自制教學(xué)課件， 6捆帶4枝鉛筆。
一、 教學(xué)例1
1、情境引入。
一起來看圖，圖上有幾個(gè)小男孩兒？（三個(gè)）
他們說了些什么？（我們?nèi)齻€(gè)買了60枝鉛筆）
60枝鉛筆如果10枝一捆，就是幾捆呢？（六捆）
再看看豆莢老師給我們提出了什么問題？（平均每個(gè)男孩兒買了幾枝？）
2、集體討論，明確算理。
（1） 根據(jù)題意怎樣列式？（板書算式：60÷3）
為什么用除法計(jì)算？（要求平均每個(gè)男孩買了幾枝，就是
把60平均分成3份，求每份是多少。用除法計(jì)算。）
（2） 集體討論，明確算理
60÷3等于多少，你知道嗎？（指名4、5人說）
他們算得對不對呢？讓我們一起來分一分。（電腦演示）
對不對？那么你們是怎樣算出來的？（生各抒己見。不論學(xué)
生怎么說，只要計(jì)算正確都算對。師注意轉(zhuǎn)換學(xué)生語言，并最后進(jìn)行總結(jié)。）
師：同學(xué)們的算法都很好！但不論是……還是……最終的意思都是“6個(gè)十除以3得2個(gè)十，2個(gè)十是20”。（師邊說邊板書想）
學(xué)生齊讀想。 所以……（師引導(dǎo)齊讀算式）
3、教學(xué)除法的兩種讀法。（根據(jù)學(xué)生的情況定教的時(shí)間）
說明：除法算式有兩種讀法。（指算式）這道算式，可以讀作“60除以3”，也可讀作“3除60”。（ 師板書：“60除以3”“3除60”。）
用兩種讀法齊讀算式。
4、教學(xué) “試一試”。
學(xué)會(huì)了60÷3，600÷3、6000÷3你們會(huì)嗎？（師板書）
完成34頁的“試一試”。
指名回答后提問想。
齊說想，師板書得數(shù)。
5、總結(jié)方法。
師：幾十、幾百或者幾千除以幾，可以想是幾個(gè)十、幾個(gè)百或者
幾個(gè)千除以幾，算出是幾個(gè)十、幾個(gè)百或者幾個(gè)千，得出是幾十、幾百或者幾千。
6、鞏固練習(xí)
（1）完成“練一練”1。
指名讀算式。（例：80除以2還可以讀作2除80。）最后一題齊讀。
集體口算，集體說想。
（2）完成“練一練”2。
獨(dú)立完成
問：你是按怎樣的順序做的？ 為什么這樣做？
二、教學(xué)例2
1、情境引入。
觀察圖，說說你從圖上知道了什么？
2、操作討論、明確算理。
（1）根據(jù)題意怎樣列式？（板書算式：24÷2）
為什么用除法計(jì)算？（要求平均每個(gè)女孩買了幾枝，就是把24平均分成2份，求每份是多少。用除法計(jì)算。）
（2）學(xué)生操作
24÷2等于多少呢？請同學(xué)們把手中的小棒當(dāng)作鉛筆，同座位兩
人一小組拿出兩捆帶四根小棒分一分。（學(xué)生分，師板書例2后下位指導(dǎo)。）
（3）匯報(bào)討論
平均每個(gè)女孩買了多少枝？
你是怎樣分的？請一個(gè)學(xué)生上臺(tái)用鉛筆實(shí)際分一分。（三個(gè)人合
作，注意“平均分”的含義。）
你們和他分的一樣嗎？通過剛才動(dòng)手分鉛筆，你們知道24÷2得多少了嗎？（板書“=12”）
（4）明確算理
那么根據(jù)分鉛筆的過程，24÷2口算時(shí)該怎樣想呢？我們再回憶
一下剛才分鉛筆的過程。（電腦演示）
四人一組展開討論。
匯報(bào)討論結(jié)果，學(xué)生各抒己見。（不論學(xué)生怎么說，只要計(jì)算正確都算對。師最后進(jìn)行總結(jié)。）
師：同學(xué)們的算法都很好！24?2我們都是分成幾步來算的？先算……再算……最后把……（生邊說師邊板書想）
（5） 小結(jié)方法
師：口算幾十幾除以一位數(shù)，我們是先算幾十除以幾，再算幾除
以幾，最后把兩次的結(jié)果合起來。
（6）完成“練一練”3 （出示）
a.出示第一題認(rèn)真說說想。
b.先口算，再說說其中一題想的過程。
3、教學(xué)“試一試”。
（1）板書240?2
會(huì)口算嗎？請4人一小組展開討論。
（2）各組匯報(bào)（鼓勵(lì)多種算法）
②因?yàn)?4?2得12，所以24個(gè)十除以2的12個(gè)十，是120。
（3）小結(jié)。
誰能總結(jié)一下，幾百幾十除以幾我們可以怎樣算？還可以怎樣算？
（4）完成“練一練”4。
獨(dú)立完成。
提問最后一題的想。
追問：每組兩道題還有什么聯(lián)系？
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（板書：“口算除法”）
你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩個(gè)例題的方法）
師：口算的方法有很多種，要能靈活使用，認(rèn)為哪種最適合你，能使你算得又對又快，就選用哪種口算方法。
四、鞏固練習(xí)
1、 完成練習(xí)七1、2、3。
（1） 出示練習(xí)七1。
集體口算。
齊說一題想。
（2） 出示練習(xí)七2。
一組組指名口算。
說說每組的兩道題有什么聯(lián)系？（第一題是第二題口算的
第一步。）
師：如果能很快算出上面的幾十除以幾，下面的幾十幾除以幾也可以算得快。
口算卡片出示：說出口算的第一步。
（3） 出示練習(xí)七3。
一組組（兩題）指名口算。
你為什么能算得那么快？
2、 拓展練習(xí)。
師：今天同學(xué)們學(xué)了很多知識！你們開心嗎？一同進(jìn)入“開心一刻”。
（1） 出示打乒乓球圖。
問：仔細(xì)觀察圖，你看見了什么？（左邊？右邊？）
出示“48人打乒乓球”。問：“他們遇到了什么難題？”（出
示（1））
誰能幫幫他們？你是怎樣算的？（出示算式）為什么這樣算？(除以2？)
出示（2），問：“你還能提出什么問題？”（出示：如果都參加雙打，可以分成幾組？）
誰會(huì)解答？（出示算式）為什么這樣算？(除以4？)
年級 班級數(shù) 收集廢舊電池的節(jié)數(shù)
三年級 6個(gè) 600節(jié)
四年級 4個(gè) 440節(jié)
五年級 3個(gè) 660節(jié)
六年級 4個(gè) 840節(jié)
①從表中你可以知道些什么？
②哪一個(gè)年級平均每個(gè)班收集的廢舊電池節(jié)數(shù)最多？
五、課堂作業(yè)
練習(xí)七4、5
六、板書設(shè)計(jì)
口算除法
2個(gè)十是20。 想：20÷2=10
試一試： 240÷2=120
三年級口算除法教案篇三
1、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。
2、使同學(xué)初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。
3、通過借助小棒學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識以和觀察考慮、合作的習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。
難點(diǎn)：估算的方法和步驟，掌握取哪一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
203=750＝63＝205＝49＝
24÷6＝8÷2＝12÷3＝42÷6＝90÷3＝
二、創(chuàng)設(shè)情境。
學(xué)校要最近舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，打算裝扮學(xué)校。（出示主題圖）
（1）有80個(gè)氣球，每班20個(gè)。（可以分給幾個(gè)班？）
（2）有120面彩旗，每班30面。（可以分給幾個(gè)班？）
根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學(xué)的問題，并列出算式嗎？
引出意義：為什么這兩道題都用除法計(jì)算？（都是把一些物體平均分成若干份）
三年級口算除法教案篇四
1．知識目標(biāo)：讓學(xué)生充分認(rèn)識估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用。
2．能力目標(biāo)：使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣和意識。
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生在日常生活中能靈活運(yùn)用估算解決實(shí)際問題。
重點(diǎn)：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進(jìn)行除法估算。
難點(diǎn)：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進(jìn)行除法估算。
主題圖、口算卡片、投影儀。
一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：
1．師出示口算卡片：
1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6
2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6
學(xué)生開火車直接說得數(shù)?？茨囊唤M開得又對又快。
2．口答：
（1）450除以9得多少？
（2）被除數(shù)是8000，除數(shù)是8，商是多少？
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1．出示主題圖，引導(dǎo)觀察
上節(jié)課我們根據(jù)這幅圖提供的信息提出了一些數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行了解答。數(shù)學(xué)小精靈看大家學(xué)得很起勁，他也想提一個(gè)問題考考大家。
2．出示例2的問題。
大家看，小精靈提的`是什么問題？
三、自主探索，學(xué)習(xí)新知：
1．引導(dǎo)分析問題
（1）請大家單獨(dú)讀題。你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：124÷3
（2）這個(gè)問題和我們以前提出的問題有什么不同的地方呢？
（3）有沒有這個(gè)詞在計(jì)算的要求上有什么區(qū)別呢？
根據(jù)學(xué)生的回答，師板書課題：除法的估算。
2．引導(dǎo)學(xué)生探討估算的方法
（1）根據(jù)以前學(xué)習(xí)過的有關(guān)估算的知識，你會(huì)估算124÷3嗎？
把你的想法和同桌互相交流。
（2）生匯報(bào)交流。
學(xué)生匯報(bào)估算的過程。
（3）誰來總結(jié)一下我們剛才是怎樣對除法進(jìn)行估算的？
根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：取被除數(shù)的近似數(shù)；除以除數(shù)；算出結(jié)果。
四、鞏固練習(xí)，加深印象：
1．教材“做一做”。
（1）學(xué)生讀題，理解題意。
（3）列式。
（4）思考：怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)？
（5）集體交流。
2．教材“做一做”。
（1）學(xué)生在書上獨(dú)立完成。
（2）集體訂正，敘述估算過程。
3．教材練習(xí)題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）指名說估算過程。
4．教材練習(xí)題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結(jié)果。
五、小結(jié)：
你對除法的估算有什么想法？
三年級口算除法教案篇五
1.使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算估算方法，能正確地進(jìn)行口算和估算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程，交流、討論理解算理。
3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單問題。
學(xué)情分析：使學(xué)生在理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算估算方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密結(jié)合在一起，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受到，數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握口算除法的算法；經(jīng)歷探索口算除法算法的過程。
【測試】復(fù)習(xí)舊知識
1．口算,說出口算過程。
8÷2= 15÷3=
除數(shù)是一位數(shù)的口算方法：可以想乘法算除法。
2. 估算，說出估算過程。
83÷2≈ 118÷6≈
（ ） （ ）
除數(shù)是一位數(shù)的估算方法：根據(jù)“四舍五入”法，把被除數(shù)看做與它接近的整十或整百整十的數(shù)，再口算出結(jié)果。
【導(dǎo)入】口算除法
前面，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算和估算。通過檢驗(yàn)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對于學(xué)過的知識，都還有一定的記憶，這非常棒！老師也希望，同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中，能經(jīng)常把學(xué)過的知識，進(jìn)行不斷的整理和復(fù)習(xí)，這樣不僅能把知識加深印象，而且會(huì)更有利于新知識的學(xué)習(xí)。
【講授】講授新知
1.猜一猜。6月1日是什么節(jié)日？（兒童節(jié)）
2.學(xué)習(xí)例1.（1）
師：瞧，老師手里拿著什么？（彩旗）學(xué)校有80面彩旗，每班分20面。
根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ （可以分給幾個(gè)班？）
用什么方法計(jì)算？怎么列式呢？（用除法計(jì)算，算式是80÷20）
怎樣口算80÷20呢？請大家分組交流、討論，再互相說說口算方法。
a.由20×4=80，得出80÷20=4，（想乘法算除法）
b.8÷2=4，得出80÷20=4 (想表內(nèi)除法算除法)
學(xué)生討論，你喜歡哪種方法？說說你的理由。
將單位及答補(bǔ)充完整。
3、想一想。83÷20≈ 80÷19≈
4、練習(xí)。（我會(huì)算）
60÷20= 80÷40=
62÷30≈ 80÷38≈
（1）過渡： 同學(xué)們，我們在口算除法的時(shí)候，可以選擇自己喜歡的方法。剛才我們順利解決了分氣球的問題，大家表現(xiàn)得非常棒。瞧，學(xué)校又買來了彩帶，（出示情景圖）你從圖上了解到什么信息？請?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問題。
（學(xué)校買來120面彩旗，每班分30面，可以分給幾個(gè)班？）’
師：同學(xué)們，你們能解決這個(gè)問題嗎？在練習(xí)本上把算式寫出來。
（用除法計(jì)算，算式是120÷30）
師：怎樣口算120÷30呢？同桌間互相交流，說一說。
a.12÷3= 4 則120÷30= 4 （把120看成12個(gè)10，30看成3個(gè)10.這里強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行說一說他的算法過程是怎么想的，揭示本課的的教學(xué)目標(biāo)）
b.30×4=120,則120÷30= 4
（2）將單位和答補(bǔ)充完整。
6、練習(xí)。
7、想一想。122÷20≈ 120÷28≈
8、小結(jié)。
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，可以想乘法算除法；也可以先不看數(shù)中個(gè)位上的0，想表內(nèi)除法算除法。
把兩位數(shù)或三位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)或整百整十的數(shù)再口算出結(jié)果。
【練習(xí)】鞏固新知
1、我會(huì)填。
（1）口算420÷60，想42÷6=（ ），所以420÷60=（ ）。
（2）183÷20 ≈（ ），241里面大約有（ ）個(gè)40。
（3）一個(gè)數(shù)的40倍是160，這個(gè)數(shù)是（）
2、我會(huì)做。
3、生活中的數(shù)學(xué)。
四年級255人去春游，每輛車限坐50人。要派幾輛車呢？
【活動(dòng)】課堂總結(jié)
1、這節(jié)課，你有什么收獲？
2、你還想說點(diǎn)什么？
【活動(dòng)】板書設(shè)計(jì)
80÷20=4（個(gè)）
（1）20×4=80 80÷20=4
（2）8÷2=4
想乘法算除法 想表內(nèi)除法算除法
三年級口算除法教案篇六
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．
理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算
一、導(dǎo)入新課
1．口答
（1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？
（2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？
2．口算：
36÷324÷230÷360÷6
48÷484÷480÷290÷3
二、教授新課：
出示主題圖：
根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？
你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？
1、3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？
你是怎么解決這個(gè)問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。
小組匯報(bào)：解題思路
1、想口訣二三得六
2×3=66÷3=2
60÷3=30
2、20×3=6060÷3=30
3、把60平均分成3份，每份是20。
60÷3=30
第一個(gè)問題輕松解決，第二個(gè)問題也沒問題
你是怎樣計(jì)算的？小組里面說說。
600÷3=200（箱）
3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？
240÷3=
這題如何考慮？
小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？
可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。
課堂練習(xí)：做一做
知識介紹：除號的由來
作業(yè)：練習(xí)三
教學(xué)反思：
三年級口算除法教案篇七
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究、解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗(yàn)。本節(jié)課在教學(xué)過程中不僅放手讓學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)新知、掌握口算和估算的方法，還注重學(xué)生對算理的理解及類推遷移的數(shù)學(xué)思想方法的滲透，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。
1．重視計(jì)算的過程，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
掌握算法、理解算理是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，注重讓學(xué)生主動(dòng)探究口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，展示多種口算方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2．以學(xué)生為主，讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間展示自己的思維，使學(xué)生體會(huì)算法的多樣化，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教師準(zhǔn)備ppt課件
學(xué)生準(zhǔn)備小棒
⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)情境引入，使學(xué)生很快投入到新知的學(xué)習(xí)中。
⊙合作交流，探究新知
1．探究整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算方法。
(1)讀題列式。
(80÷20)
(2)探究口算方法。
師：80÷20等于多少呢？
(學(xué)生先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流、討論，最后匯報(bào))
預(yù)設(shè)生1：因?yàn)?0×4＝80，所以80÷20＝4。
生2：因?yàn)?÷2＝4，所以80÷20＝4。
生3：我是通過分小棒的方法計(jì)算的，80根小棒，每20根為一組，可以分成4組，所以80÷20＝4。
(3)對比、評價(jià)。
師：你們喜歡哪種方法？
(學(xué)生在小組內(nèi)交流)
師小結(jié)：口算除法的兩種主要方法，一是想乘法算除法；二是用表內(nèi)除法計(jì)算。
(4)揭題并板書。
(5)練一練。
有60面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班？有80面彩旗，每班分40面，可以分給幾個(gè)班呢？請你在練習(xí)本上試一試。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流各自的口算方法，激發(fā)學(xué)生的求異思維，提倡算法的'多樣化，為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交流提供較大的空間。通過問學(xué)生“你們喜歡哪種方法”，使算法得到優(yōu)化。
2．探究整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。
(1)課件出示教材71頁例2。
(2)學(xué)生以小組為單位探究整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。
(想乘法算除法；用表內(nèi)除法計(jì)算)
(3)比較兩種口算方法的異同。
(4)練一練。
180÷30240÷40420÷60
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)時(shí)，主要是讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識進(jìn)行遷移，自主學(xué)習(xí)新知。
3．探究估算方法。
①讀題列式。
(83÷20)
②說明估算方法。
(2)反饋練習(xí)。
80÷19≈122÷30≈
120÷28≈210÷29≈
師：如果請你任選一題來估算，你準(zhǔn)備選哪一題？把你的估算方法說給同桌聽一聽。
(3)交流總結(jié)。
(全班學(xué)生交流，最后得出結(jié)論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法的估算，一般把被除數(shù)看作與它接近的整十、整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果)
設(shè)計(jì)意圖：在估算方法的處理上，側(cè)重于把估算方法轉(zhuǎn)化到口算方法上來。讓學(xué)生在表達(dá)、討論、交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，從而使學(xué)生體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。同時(shí)提高學(xué)生的合作交流能力。
⊙鞏固練習(xí)
1．直接寫得數(shù)。
40÷20＝143÷70≈
360÷40＝632÷90≈
2．解決問題。
師：在“手拉手互幫互助”活動(dòng)中，我校共買來240本書贈(zèng)給希望小學(xué)。我們要把這些書捆好才能郵走，你準(zhǔn)備把多少本書捆成一包呢？請把你的方案講給大家聽一聽。
三年級口算除法教案篇八
17頁練習(xí)四
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。
2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件
教學(xué)過程：
一、聽算
二、估算比賽
用你自己喜歡的方法估一估
三、筆算比賽
四、再現(xiàn)問題
1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？
組織學(xué)生討論怎樣估算？板書估算列式。
3、教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)練習(xí)
1、練習(xí)三第5題。
學(xué)生獨(dú)立做后全班交流。
2、練習(xí)三第6題。
學(xué)生讀題，然后在書上填寫，全班評價(jià)交流。
3、練習(xí)三第8題。
學(xué)生獨(dú)立完成第（1）小題，然后再提問題。
4、完成練習(xí)三后的思考題。
六、課堂小結(jié)
1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會(huì)，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。
2、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗(yàn)？
七、總結(jié)。
大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)？
三年級口算除法教案篇九
（一）使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算。
（二）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法。
難點(diǎn)：理解一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算算理。
師：我們在二年級時(shí)學(xué)過了除數(shù)是一位，商是整十、整百、整千數(shù)的口算；算一位數(shù)除兩位數(shù)的簡單口算。下面我們共同練習(xí)一下。
1．口算。（口算卡片）
30÷3 20÷2 36÷3
60÷3 600÷6 84÷4
80÷2 48÷4 900÷3
請一個(gè)同學(xué)說一說36÷3的口算過程。（30÷3=10，6÷3=2，10+2=12）
2．填空。（投影出示）讀題、口答。
（1）2是由（ ）個(gè)1組成的。
（2）40是由（ ）個(gè)10組成的。
（3）42是由（ ）個(gè)10和（ ）個(gè)1組成的。
（4） 420是由（ ）個(gè) 100和（ ）個(gè) 10組成的。
一位數(shù)除兩位數(shù)
例1：口算 42÷3。（板書）
指名讀算式：（42除以3）（3除42）
提問：這個(gè)算式表示什么意思？
（把42平均分成3份，每份是多少）
師：請同學(xué)拿出自己的學(xué)具。（小棒4捆又2根）想一想，自己動(dòng)手把42根小棒平均分成3份，怎樣分，也可以兩個(gè)同學(xué)商量一下。說一說自己是怎樣分的。
老師逐行巡視，個(gè)別指導(dǎo)，做到心中有數(shù)，一會(huì)兒請同學(xué)到投影儀給大家擺。
實(shí)際操作的同學(xué)回答：把3捆平均分成3份，每份得到1整捆。剩下的1捆平均分成3份，不能得到整捆。（怎么辦呢？）要把這1整捆拆開和2根合在一起，（是12根）平均分成3份，每份分到4根。
師：請發(fā)表不同意見，可以請不同分法的同學(xué)，也到投影儀上給大家演示。
同學(xué)們根據(jù)不同的分法，進(jìn)行爭論，各抒己見，最后統(tǒng)一到第一種為最佳分法。
師：哪位同學(xué)能把這種分法簡單地用語言概括一下？
（把 42根分兩次，先分30根，再分 12根）
（兩個(gè)同學(xué)互相說一說）
請同學(xué)回答，老師寫在黑板上：
42÷3=14 想：30÷3=10
12÷3=4
10+4=14
做一做：（投影出示）
32÷2= 48÷3= 60÷5=
學(xué)生獨(dú)立完成，（給幾個(gè)小黑板或投影膠片，訂正時(shí)用）老師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
訂正時(shí)，讓學(xué)生說出口算過程，再說得數(shù)。
32÷2=16 48÷3=16 60÷5=12
請檢查一下口算是否正確，用什么方法？
（可以用乘法進(jìn)行驗(yàn)算）
例2：口算：420÷3=
請四人小組討論一下，做這道題，怎樣想？可以和例1（42÷3）聯(lián)系起來思考。（被除數(shù)420，也就是42個(gè)十，除以3，商是14個(gè)十，也就是140）（板書：例2：口算 420÷3=140）
想：420是42個(gè)十
42÷3=14
14個(gè)十是140
做一做：
450÷3=150 560÷4=140 900÷6=150
說出口算過程，再說結(jié)果。
鞏固練習(xí)：
1．直接寫出得數(shù)，說一說口算過程。
38÷2=19 75÷5=15 54÷3=18
380÷2=190 750÷5=150 540÷3=180
2．投影出示，課本練習(xí)八，第2題。
請同學(xué)在書上填寫，然后集體訂正。
3．口算搶答：
口算卡片發(fā)給學(xué)生（小老師），由小老師出示口算卡片，學(xué)生可以搶答（不必舉手，得到允許）。
81÷3 840÷7 780÷3 38÷2 96÷8
68÷4 65÷5 64÷4 87÷3 650÷5
640÷4 920÷2 96÷4 70÷5 960÷4
4．讀題、列式、口答。（投影出示）
（1）被除數(shù)是84，除數(shù)是6，商是多少？
84÷6=14
（2）7除910等于多少？
910÷7=130
（3）把75平均分成5份，每份是多少？
75÷5=15
（4）810里面有幾個(gè)3？
810÷3=270
（5）一個(gè)數(shù)的4倍是520，這個(gè)數(shù)是多少？
520÷4=130
今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算，這些口算內(nèi)容，在日常生活中經(jīng)常用到，同時(shí)又可以為后面學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法打下基礎(chǔ)。加強(qiáng)這部分口算練習(xí)，有利于提高計(jì)算能力。
作業(yè)：看書第 36頁。練習(xí)八第4， 5題。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)。在教案的設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)學(xué)生獲取知識的過程。通過學(xué)生動(dòng)手操作、理解口算的過程。使學(xué)生體會(huì)新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展的，溝通了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。
本節(jié)課通過多種形式的大量練習(xí)，有利于學(xué)生理解算理、掌握算法，使新知識得到進(jìn)一步鞏固。
教學(xué)中教師還注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
三年級口算除法教案篇十
在說例1的口算方法的時(shí)候，第1種方法沒人說，主要說了這3種（1）先不看“0”，6÷3=2，再加上“0”，“2”就變成了“200”。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：此時(shí)的6已不是我們平時(shí)所認(rèn)識的的6，而是6個(gè)百，所以除得的是2個(gè)百，要在2的后面加2個(gè)“0”（2）受上面的啟發(fā)，有學(xué)生提出：看成60÷3=20，這是把600看成了60個(gè)十在除，所以得到的是20個(gè)十，在20的后面加1個(gè)0即200。我覺得這種說法也非常好，在后面學(xué)的首位不夠除的時(shí)候就會(huì)用的。（3）乘和除是好朋友，想200×3=600，也可以算出結(jié)果。
本周一開始展開了第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》的教學(xué)?？谒愠ㄗ鳛閱卧拈_篇，為后面的筆算除法教學(xué)有很重要的鋪墊作用。在原計(jì)劃的教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，結(jié)合年級組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，三位教師研究后決定將教學(xué)進(jìn)度放慢，旨在讓學(xué)生能夠扎實(shí)掌握每一種類型的除法計(jì)算。
教學(xué)流程為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、明確目標(biāo)，提出問題、自學(xué)指導(dǎo)，鞏固練習(xí)，課堂小結(jié)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用單元知識樹與口算除法習(xí)題相結(jié)合完成了復(fù)習(xí)的導(dǎo)入，之后提出本課學(xué)習(xí)目標(biāo)并進(jìn)行相應(yīng)解釋；之后利用單元主題圖引出口算除法例2的算式，關(guān)鍵問題在于結(jié)合具體情境如何提出問題，李萌同學(xué)很順利的將“三個(gè)人大約平均可以搬運(yùn)多少箱”，此問題在設(shè)置的時(shí)候我做好了如果學(xué)生第一次提不出關(guān)鍵詞“大約”二字如何進(jìn)行引導(dǎo)，從而在計(jì)算時(shí)采用估算的方法進(jìn)行，算式符號使用“約等于”號。此環(huán)節(jié)很順利，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行與估算有關(guān)的點(diǎn)撥即可。
在三年級3班試講時(shí)我采用兩種估算方法一起教授的方式，發(fā)現(xiàn)方法一到方法二之間存在很大跨度，關(guān)鍵在于學(xué)生無法通過自學(xué)看懂方法二的每一個(gè)步驟，因此在今天的展示中，我才去的方式是學(xué)生自學(xué)方法一，學(xué)會(huì)后立刻鞏固練習(xí)，學(xué)生自學(xué)了什么，教師點(diǎn)撥了什么，學(xué)生掌握了什么那么在練習(xí)中我們就練什么。在此處，侯主任提出了自己的看法，即可以縮減例題量和例題難度，在適量且難度適中的前提下去完成方法一的教學(xué)。之后重點(diǎn)是結(jié)合小組匯報(bào)，通過黑板班演方法二的具體過程，最后對于兩種方法進(jìn)行總結(jié)，這是本課的亮點(diǎn)，方法一稱為“找近似數(shù)估算法”，方法二稱為“拆數(shù)估算法”，對比兩種方法，引導(dǎo)學(xué)生在估算的同時(shí)可以結(jié)合精確計(jì)算，此過程潛移默化地運(yùn)用了數(shù)學(xué)思想中的類比思想，不足之處在于可以讓學(xué)生自行體會(huì)兩種方法，并在今后的練習(xí)中根據(jù)自己的理解進(jìn)行方法的篩選，在這里面也有優(yōu)化思想的體現(xiàn)，這一點(diǎn)，今后教學(xué)中要注意。攻克了方法二的難點(diǎn)后，教材中做一做第一題是另一個(gè)難點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了方法二的基礎(chǔ)上，再來處理做一做第一題，學(xué)生理解起來難度小了很多，此時(shí)，教學(xué)內(nèi)容完成了很大一部分，全部過程相對順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的講授還算高效。后面按照計(jì)劃進(jìn)行了相應(yīng)的當(dāng)堂測試，并通過達(dá)標(biāo)試題量化學(xué)生得分情況，組內(nèi)解決了部分學(xué)生殘留的個(gè)別問題，至此，整個(gè)教學(xué)過程順利完成。
在方法一的講授后，有一個(gè)問題是今后值得關(guān)注的，即應(yīng)該讓學(xué)生在一種緊迫的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，盡管本節(jié)課節(jié)奏把握時(shí)間控制等方面做得較好，但對于學(xué)生思維的控制還存在問題，侯主任提出后應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行調(diào)整并進(jìn)行充分的解決?？梢哉f，通過一個(gè)寒假的反思總結(jié)，上學(xué)期后半段不能將課堂還給學(xué)生，不能“放權(quán)”給學(xué)生的問題，通過開學(xué)后主任的兩次聽課反饋情況看得到了明顯的改進(jìn)，課堂教學(xué)中的一個(gè)看似短期內(nèi)難以突破的瓶頸通過假期的沉淀得到了有效的解決，之后應(yīng)進(jìn)一步關(guān)注課堂教學(xué)中存在的其他缺點(diǎn)，及時(shí)彌補(bǔ)，希望自己經(jīng)過老教師的不斷點(diǎn)撥能夠在課堂教學(xué)方面邁出更大、更堅(jiān)實(shí)的步子！
三年級口算除法教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十，百幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。
2.使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。
3.能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。
4.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。
教具，學(xué)具：課件，小棒，智慧星。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)舊知：
（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，鞏固口算方法，引起知識的遷移，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。）
今天的數(shù)學(xué)課讓我頗多的感悟。教學(xué)內(nèi)容是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算”。第一節(jié)課是在四（6）上的，課前我做了充分的預(yù)設(shè)。學(xué)生方面，我考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，做到讓學(xué)生自主建構(gòu)口算方法；在練習(xí)中自主優(yōu)化口算和估算方法。課堂上我注重學(xué)生說口算方法，當(dāng)學(xué)生說出自己的算法時(shí)，讓其它同學(xué)評價(jià)。課上學(xué)生把口算方法說得非常。并且通過同桌交流，全班交流的學(xué)習(xí)方式很順利的學(xué)完了例（1），然后放手例（2）的教學(xué)，小組合作把例（2）以及課后的“做一做”都完成了。做到了每個(gè)學(xué)生都在積極的參與，都在同伴的鼓勵(lì)下自主學(xué)習(xí)，都在語言表達(dá)能力上能到了訓(xùn)練。最后在4分鐘口算訓(xùn)練中學(xué)生的口算速度和正確率得到了提高；在拓展延伸中學(xué)生對估算在實(shí)際生活中的靈活運(yùn)用有了深刻是認(rèn)識。下課時(shí)我仍然興奮著，為自己的教學(xué)成功感到非常的開心，那種感覺是那么的幸福。
到了四（7）班，老天好象是和我開了個(gè)玩笑一樣。上節(jié)課好似在天上的感覺，這節(jié)課好似掉到了地獄。一開始出示生活情境：學(xué)校買來80本故事書，每班分給 20本。讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。一個(gè)同學(xué)提出了：每人可以分幾本？我想把這個(gè)問題的評價(jià)權(quán)讓給學(xué)生，可是站起來一個(gè)學(xué)生說：“這個(gè)問題提得很好?！蔽荫R上問他：你可以解決嗎？沒想到他馬上理直氣壯的說：“可以啊，如果一個(gè)班上有10個(gè)同學(xué)，每人可以分2本?！碑?dāng)時(shí)我是又急又惱，我說：“你能利用上面這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息解決剛才這個(gè)問題嗎？”這時(shí)孩子泄了氣地說：“不能?！蔽矣终伊艘粋€(gè)同學(xué)提出了這節(jié)課所要的數(shù)學(xué)問題。剛逃過這一劫，新的陷井又來了。在說口算方法時(shí)學(xué)生的語言沒有次序也不能“語中要害”，我開始引導(dǎo)學(xué)生用簡捷的語言來概括口算方法，這時(shí)找了幾名同學(xué)再說算理時(shí)，他們還是沒能簡捷的表達(dá)。這一節(jié)課就讓學(xué)生的語言表達(dá)耽誤了時(shí)間，就這樣一節(jié)課我好似陷在泥譚中不能自拔，又累又急，最后例題都沒學(xué)完，敗下陣來。
課下我和同事們分析失敗的原因。我認(rèn)為這次失敗主要有兩個(gè)原因：
1、學(xué)生不能自主調(diào)整自己的語言和思路。
用語言敘述自己的解題方法是課上很有必要的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識，這個(gè)思維過程，用語言表達(dá)出來，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。但是教師必須注重學(xué)生說話是否完整，說話的順序如何，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程這樣才有助于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生做到了傾聽，非常認(rèn)真的聽同學(xué)們表達(dá)自己的意見。但是不能自主的調(diào)整自己的語言和思路。可能是出于以下原因：一、學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少一種自我反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在課堂中要加強(qiáng)學(xué)生自我反思的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。聽到了不思考不借鑒等于零，沒有任何的價(jià)值。二、學(xué)生自我約束能力很差，面對同學(xué)們提出的一些口誤，如：把除以說成除；把乘說成乘以；把約等于讀成等于。這些口誤不能引起自己足夠的重視，造成在以后的表達(dá)中繼續(xù)出現(xiàn)口誤的現(xiàn)象。這種情況需要學(xué)生在課堂上表達(dá)問題時(shí)注意力要集中，只有注意力集中并且嚴(yán)格要求自己才能少出現(xiàn)這些現(xiàn)象。
2、教師的評價(jià)語言和引導(dǎo)語言不到位。
在本課中我認(rèn)為我在評價(jià)學(xué)生表達(dá)口算方法時(shí)，沒有很好的給學(xué)生一個(gè)指向性的評價(jià)，缺失一種引導(dǎo)性，指向性，也是造成這次失敗的重要原因。課上第一個(gè)學(xué)生表達(dá)的口算方法不簡捷，如果我即時(shí)指出哪里說得好，哪里說得不太好，并且用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)同學(xué)們用簡捷的語言來表達(dá)，可能就會(huì)另有一番風(fēng)景，能很自然的扭轉(zhuǎn)那個(gè)僵局。所以教師的語言永遠(yuǎn)是我們要修練的一門藝術(shù)。
二、導(dǎo)入新課
同學(xué)們對學(xué)過的口算和估算方法掌握得非常好，今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。（板書課題）
三、探索新知
1、教學(xué)例1（1）
光明小學(xué)要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，同學(xué)們都在忙著布置會(huì)場，為了把會(huì)場裝點(diǎn)得更漂亮，學(xué)校特意買了一些氣球，準(zhǔn)備分發(fā)下去，讓我們一起來看看。（出示課題）
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知識，讓學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識）
（2）學(xué)生先獨(dú)立思考口算方法，然后組內(nèi)交流。
（3）以小組為單位匯報(bào)口算方法。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。通過討論，交流，讓每個(gè)學(xué)生有說話的機(jī)會(huì)，并通過“說”提升學(xué)生對口算過程的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。）
（4）引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法再和同桌說一說。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是為了讓學(xué)生明確口算方法，多樣化的同時(shí)，還要最優(yōu)化。）
（5）估算：83÷20≈ 80÷19≈
指名回答，并說說你是怎么想的。
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)際問題引入兩位數(shù)除法的估算，意在給試商做準(zhǔn)備。）
（6）做一做：（口算，并說出想的過程）
（設(shè)計(jì)意圖：每組的上下兩題是有聯(lián)系的口算，估算式題，意在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的估算方法。
2、教學(xué)例1（2）
分氣球的問題我們解決了，學(xué)校還有120面彩旗準(zhǔn)備分發(fā)下去，我們一起來看看：（出示課件）
學(xué)生列式： 120 ÷ 30 =
（2）你能利用我們剛才學(xué)的口算方法，計(jì)算出這道題的結(jié)果嗎？
生匯報(bào)得數(shù)，并說出是怎么想的。
（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己探索口算方法口算，之后安排相應(yīng)的估算，意在為除法試商做準(zhǔn)備。）
同學(xué)們，你們這么快就把分氣球和分彩旗的問題解決了，真了不起！
3.小結(jié)：
對比例1（1）（2）兩題有何相似之處？
師小結(jié)：這就是我們今天要研究的整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識有更清晰的認(rèn)識。）
四、鞏固新知：
1、口算下面各題：（課件出示）
在口算第一組式題的基礎(chǔ)上，觀察這兩道題有什么關(guān)系？
思考怎樣很快說出下面除法算式的商？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察，思考，交流等活動(dòng)，熟悉用乘算除的口算過程，掌握“想乘法算除法”的口算方法。）
2.爭奪智慧星。
（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)練習(xí)口算，提高口算能力。）
3.解決問題。（課件出示情境圖）
（設(shè)計(jì)意圖：通過解決實(shí)際問題，鞏固整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算。）
4.解決問題：（課件出示情境圖）
（設(shè)計(jì)意圖：本題是需要估算解決的實(shí)際問題，既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，又鞏固相應(yīng)的口算，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。）
五、課堂總結(jié)：
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生談體會(huì)，師總結(jié)）
三年級口算除法教案篇二
教材第34、35頁例1、例2及相應(yīng)的“試一試”，完成“練一練”和練習(xí)七1～5題。
1、使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千和一位數(shù)除幾十幾和幾百幾十的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合和類推思維能力。
3、培養(yǎng)發(fā)散、創(chuàng)新思維，提倡算法多樣化。
自制教學(xué)課件， 6捆帶4枝鉛筆。
一、 教學(xué)例1
1、情境引入。
一起來看圖，圖上有幾個(gè)小男孩兒？（三個(gè)）
他們說了些什么？（我們?nèi)齻€(gè)買了60枝鉛筆）
60枝鉛筆如果10枝一捆，就是幾捆呢？（六捆）
再看看豆莢老師給我們提出了什么問題？（平均每個(gè)男孩兒買了幾枝？）
2、集體討論，明確算理。
（1） 根據(jù)題意怎樣列式？（板書算式：60÷3）
為什么用除法計(jì)算？（要求平均每個(gè)男孩買了幾枝，就是
把60平均分成3份，求每份是多少。用除法計(jì)算。）
（2） 集體討論，明確算理
60÷3等于多少，你知道嗎？（指名4、5人說）
他們算得對不對呢？讓我們一起來分一分。（電腦演示）
對不對？那么你們是怎樣算出來的？（生各抒己見。不論學(xué)
生怎么說，只要計(jì)算正確都算對。師注意轉(zhuǎn)換學(xué)生語言，并最后進(jìn)行總結(jié)。）
師：同學(xué)們的算法都很好！但不論是……還是……最終的意思都是“6個(gè)十除以3得2個(gè)十，2個(gè)十是20”。（師邊說邊板書想）
學(xué)生齊讀想。 所以……（師引導(dǎo)齊讀算式）
3、教學(xué)除法的兩種讀法。（根據(jù)學(xué)生的情況定教的時(shí)間）
說明：除法算式有兩種讀法。（指算式）這道算式，可以讀作“60除以3”，也可讀作“3除60”。（ 師板書：“60除以3”“3除60”。）
用兩種讀法齊讀算式。
4、教學(xué) “試一試”。
學(xué)會(huì)了60÷3，600÷3、6000÷3你們會(huì)嗎？（師板書）
完成34頁的“試一試”。
指名回答后提問想。
齊說想，師板書得數(shù)。
5、總結(jié)方法。
師：幾十、幾百或者幾千除以幾，可以想是幾個(gè)十、幾個(gè)百或者
幾個(gè)千除以幾，算出是幾個(gè)十、幾個(gè)百或者幾個(gè)千，得出是幾十、幾百或者幾千。
6、鞏固練習(xí)
（1）完成“練一練”1。
指名讀算式。（例：80除以2還可以讀作2除80。）最后一題齊讀。
集體口算，集體說想。
（2）完成“練一練”2。
獨(dú)立完成
問：你是按怎樣的順序做的？ 為什么這樣做？
二、教學(xué)例2
1、情境引入。
觀察圖，說說你從圖上知道了什么？
2、操作討論、明確算理。
（1）根據(jù)題意怎樣列式？（板書算式：24÷2）
為什么用除法計(jì)算？（要求平均每個(gè)女孩買了幾枝，就是把24平均分成2份，求每份是多少。用除法計(jì)算。）
（2）學(xué)生操作
24÷2等于多少呢？請同學(xué)們把手中的小棒當(dāng)作鉛筆，同座位兩
人一小組拿出兩捆帶四根小棒分一分。（學(xué)生分，師板書例2后下位指導(dǎo)。）
（3）匯報(bào)討論
平均每個(gè)女孩買了多少枝？
你是怎樣分的？請一個(gè)學(xué)生上臺(tái)用鉛筆實(shí)際分一分。（三個(gè)人合
作，注意“平均分”的含義。）
你們和他分的一樣嗎？通過剛才動(dòng)手分鉛筆，你們知道24÷2得多少了嗎？（板書“=12”）
（4）明確算理
那么根據(jù)分鉛筆的過程，24÷2口算時(shí)該怎樣想呢？我們再回憶
一下剛才分鉛筆的過程。（電腦演示）
四人一組展開討論。
匯報(bào)討論結(jié)果，學(xué)生各抒己見。（不論學(xué)生怎么說，只要計(jì)算正確都算對。師最后進(jìn)行總結(jié)。）
師：同學(xué)們的算法都很好！24?2我們都是分成幾步來算的？先算……再算……最后把……（生邊說師邊板書想）
（5） 小結(jié)方法
師：口算幾十幾除以一位數(shù)，我們是先算幾十除以幾，再算幾除
以幾，最后把兩次的結(jié)果合起來。
（6）完成“練一練”3 （出示）
a.出示第一題認(rèn)真說說想。
b.先口算，再說說其中一題想的過程。
3、教學(xué)“試一試”。
（1）板書240?2
會(huì)口算嗎？請4人一小組展開討論。
（2）各組匯報(bào)（鼓勵(lì)多種算法）
②因?yàn)?4?2得12，所以24個(gè)十除以2的12個(gè)十，是120。
（3）小結(jié)。
誰能總結(jié)一下，幾百幾十除以幾我們可以怎樣算？還可以怎樣算？
（4）完成“練一練”4。
獨(dú)立完成。
提問最后一題的想。
追問：每組兩道題還有什么聯(lián)系？
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（板書：“口算除法”）
你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩個(gè)例題的方法）
師：口算的方法有很多種，要能靈活使用，認(rèn)為哪種最適合你，能使你算得又對又快，就選用哪種口算方法。
四、鞏固練習(xí)
1、 完成練習(xí)七1、2、3。
（1） 出示練習(xí)七1。
集體口算。
齊說一題想。
（2） 出示練習(xí)七2。
一組組指名口算。
說說每組的兩道題有什么聯(lián)系？（第一題是第二題口算的
第一步。）
師：如果能很快算出上面的幾十除以幾，下面的幾十幾除以幾也可以算得快。
口算卡片出示：說出口算的第一步。
（3） 出示練習(xí)七3。
一組組（兩題）指名口算。
你為什么能算得那么快？
2、 拓展練習(xí)。
師：今天同學(xué)們學(xué)了很多知識！你們開心嗎？一同進(jìn)入“開心一刻”。
（1） 出示打乒乓球圖。
問：仔細(xì)觀察圖，你看見了什么？（左邊？右邊？）
出示“48人打乒乓球”。問：“他們遇到了什么難題？”（出
示（1））
誰能幫幫他們？你是怎樣算的？（出示算式）為什么這樣算？(除以2？)
出示（2），問：“你還能提出什么問題？”（出示：如果都參加雙打，可以分成幾組？）
誰會(huì)解答？（出示算式）為什么這樣算？(除以4？)
年級 班級數(shù) 收集廢舊電池的節(jié)數(shù)
三年級 6個(gè) 600節(jié)
四年級 4個(gè) 440節(jié)
五年級 3個(gè) 660節(jié)
六年級 4個(gè) 840節(jié)
①從表中你可以知道些什么？
②哪一個(gè)年級平均每個(gè)班收集的廢舊電池節(jié)數(shù)最多？
五、課堂作業(yè)
練習(xí)七4、5
六、板書設(shè)計(jì)
口算除法
2個(gè)十是20。 想：20÷2=10
試一試： 240÷2=120
三年級口算除法教案篇三
1、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。
2、使同學(xué)初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。
3、通過借助小棒學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識以和觀察考慮、合作的習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。
難點(diǎn)：估算的方法和步驟，掌握取哪一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
203=750＝63＝205＝49＝
24÷6＝8÷2＝12÷3＝42÷6＝90÷3＝
二、創(chuàng)設(shè)情境。
學(xué)校要最近舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，打算裝扮學(xué)校。（出示主題圖）
（1）有80個(gè)氣球，每班20個(gè)。（可以分給幾個(gè)班？）
（2）有120面彩旗，每班30面。（可以分給幾個(gè)班？）
根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學(xué)的問題，并列出算式嗎？
引出意義：為什么這兩道題都用除法計(jì)算？（都是把一些物體平均分成若干份）
三年級口算除法教案篇四
1．知識目標(biāo)：讓學(xué)生充分認(rèn)識估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用。
2．能力目標(biāo)：使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣和意識。
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生在日常生活中能靈活運(yùn)用估算解決實(shí)際問題。
重點(diǎn)：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進(jìn)行除法估算。
難點(diǎn)：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進(jìn)行除法估算。
主題圖、口算卡片、投影儀。
一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：
1．師出示口算卡片：
1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6
2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6
學(xué)生開火車直接說得數(shù)?？茨囊唤M開得又對又快。
2．口答：
（1）450除以9得多少？
（2）被除數(shù)是8000，除數(shù)是8，商是多少？
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1．出示主題圖，引導(dǎo)觀察
上節(jié)課我們根據(jù)這幅圖提供的信息提出了一些數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行了解答。數(shù)學(xué)小精靈看大家學(xué)得很起勁，他也想提一個(gè)問題考考大家。
2．出示例2的問題。
大家看，小精靈提的`是什么問題？
三、自主探索，學(xué)習(xí)新知：
1．引導(dǎo)分析問題
（1）請大家單獨(dú)讀題。你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：124÷3
（2）這個(gè)問題和我們以前提出的問題有什么不同的地方呢？
（3）有沒有這個(gè)詞在計(jì)算的要求上有什么區(qū)別呢？
根據(jù)學(xué)生的回答，師板書課題：除法的估算。
2．引導(dǎo)學(xué)生探討估算的方法
（1）根據(jù)以前學(xué)習(xí)過的有關(guān)估算的知識，你會(huì)估算124÷3嗎？
把你的想法和同桌互相交流。
（2）生匯報(bào)交流。
學(xué)生匯報(bào)估算的過程。
（3）誰來總結(jié)一下我們剛才是怎樣對除法進(jìn)行估算的？
根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：取被除數(shù)的近似數(shù)；除以除數(shù)；算出結(jié)果。
四、鞏固練習(xí)，加深印象：
1．教材“做一做”。
（1）學(xué)生讀題，理解題意。
（3）列式。
（4）思考：怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)？
（5）集體交流。
2．教材“做一做”。
（1）學(xué)生在書上獨(dú)立完成。
（2）集體訂正，敘述估算過程。
3．教材練習(xí)題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）指名說估算過程。
4．教材練習(xí)題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結(jié)果。
五、小結(jié)：
你對除法的估算有什么想法？
三年級口算除法教案篇五
1.使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算估算方法，能正確地進(jìn)行口算和估算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程，交流、討論理解算理。
3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單問題。
學(xué)情分析：使學(xué)生在理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算估算方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密結(jié)合在一起，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受到，數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握口算除法的算法；經(jīng)歷探索口算除法算法的過程。
【測試】復(fù)習(xí)舊知識
1．口算,說出口算過程。
8÷2= 15÷3=
除數(shù)是一位數(shù)的口算方法：可以想乘法算除法。
2. 估算，說出估算過程。
83÷2≈ 118÷6≈
（ ） （ ）
除數(shù)是一位數(shù)的估算方法：根據(jù)“四舍五入”法，把被除數(shù)看做與它接近的整十或整百整十的數(shù)，再口算出結(jié)果。
【導(dǎo)入】口算除法
前面，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算和估算。通過檢驗(yàn)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對于學(xué)過的知識，都還有一定的記憶，這非常棒！老師也希望，同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中，能經(jīng)常把學(xué)過的知識，進(jìn)行不斷的整理和復(fù)習(xí)，這樣不僅能把知識加深印象，而且會(huì)更有利于新知識的學(xué)習(xí)。
【講授】講授新知
1.猜一猜。6月1日是什么節(jié)日？（兒童節(jié)）
2.學(xué)習(xí)例1.（1）
師：瞧，老師手里拿著什么？（彩旗）學(xué)校有80面彩旗，每班分20面。
根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ （可以分給幾個(gè)班？）
用什么方法計(jì)算？怎么列式呢？（用除法計(jì)算，算式是80÷20）
怎樣口算80÷20呢？請大家分組交流、討論，再互相說說口算方法。
a.由20×4=80，得出80÷20=4，（想乘法算除法）
b.8÷2=4，得出80÷20=4 (想表內(nèi)除法算除法)
學(xué)生討論，你喜歡哪種方法？說說你的理由。
將單位及答補(bǔ)充完整。
3、想一想。83÷20≈ 80÷19≈
4、練習(xí)。（我會(huì)算）
60÷20= 80÷40=
62÷30≈ 80÷38≈
（1）過渡： 同學(xué)們，我們在口算除法的時(shí)候，可以選擇自己喜歡的方法。剛才我們順利解決了分氣球的問題，大家表現(xiàn)得非常棒。瞧，學(xué)校又買來了彩帶，（出示情景圖）你從圖上了解到什么信息？請?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問題。
（學(xué)校買來120面彩旗，每班分30面，可以分給幾個(gè)班？）’
師：同學(xué)們，你們能解決這個(gè)問題嗎？在練習(xí)本上把算式寫出來。
（用除法計(jì)算，算式是120÷30）
師：怎樣口算120÷30呢？同桌間互相交流，說一說。
a.12÷3= 4 則120÷30= 4 （把120看成12個(gè)10，30看成3個(gè)10.這里強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行說一說他的算法過程是怎么想的，揭示本課的的教學(xué)目標(biāo)）
b.30×4=120,則120÷30= 4
（2）將單位和答補(bǔ)充完整。
6、練習(xí)。
7、想一想。122÷20≈ 120÷28≈
8、小結(jié)。
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，可以想乘法算除法；也可以先不看數(shù)中個(gè)位上的0，想表內(nèi)除法算除法。
把兩位數(shù)或三位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)或整百整十的數(shù)再口算出結(jié)果。
【練習(xí)】鞏固新知
1、我會(huì)填。
（1）口算420÷60，想42÷6=（ ），所以420÷60=（ ）。
（2）183÷20 ≈（ ），241里面大約有（ ）個(gè)40。
（3）一個(gè)數(shù)的40倍是160，這個(gè)數(shù)是（）
2、我會(huì)做。
3、生活中的數(shù)學(xué)。
四年級255人去春游，每輛車限坐50人。要派幾輛車呢？
【活動(dòng)】課堂總結(jié)
1、這節(jié)課，你有什么收獲？
2、你還想說點(diǎn)什么？
【活動(dòng)】板書設(shè)計(jì)
80÷20=4（個(gè)）
（1）20×4=80 80÷20=4
（2）8÷2=4
想乘法算除法 想表內(nèi)除法算除法
三年級口算除法教案篇六
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．
理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算
一、導(dǎo)入新課
1．口答
（1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？
（2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？
2．口算：
36÷324÷230÷360÷6
48÷484÷480÷290÷3
二、教授新課：
出示主題圖：
根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？
你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？
1、3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？
你是怎么解決這個(gè)問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。
小組匯報(bào)：解題思路
1、想口訣二三得六
2×3=66÷3=2
60÷3=30
2、20×3=6060÷3=30
3、把60平均分成3份，每份是20。
60÷3=30
第一個(gè)問題輕松解決，第二個(gè)問題也沒問題
你是怎樣計(jì)算的？小組里面說說。
600÷3=200（箱）
3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？
240÷3=
這題如何考慮？
小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？
可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。
課堂練習(xí)：做一做
知識介紹：除號的由來
作業(yè)：練習(xí)三
教學(xué)反思：
三年級口算除法教案篇七
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究、解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗(yàn)。本節(jié)課在教學(xué)過程中不僅放手讓學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)新知、掌握口算和估算的方法，還注重學(xué)生對算理的理解及類推遷移的數(shù)學(xué)思想方法的滲透，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。
1．重視計(jì)算的過程，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
掌握算法、理解算理是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，注重讓學(xué)生主動(dòng)探究口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，展示多種口算方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2．以學(xué)生為主，讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間展示自己的思維，使學(xué)生體會(huì)算法的多樣化，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教師準(zhǔn)備ppt課件
學(xué)生準(zhǔn)備小棒
⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)情境引入，使學(xué)生很快投入到新知的學(xué)習(xí)中。
⊙合作交流，探究新知
1．探究整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算方法。
(1)讀題列式。
(80÷20)
(2)探究口算方法。
師：80÷20等于多少呢？
(學(xué)生先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流、討論，最后匯報(bào))
預(yù)設(shè)生1：因?yàn)?0×4＝80，所以80÷20＝4。
生2：因?yàn)?÷2＝4，所以80÷20＝4。
生3：我是通過分小棒的方法計(jì)算的，80根小棒，每20根為一組，可以分成4組，所以80÷20＝4。
(3)對比、評價(jià)。
師：你們喜歡哪種方法？
(學(xué)生在小組內(nèi)交流)
師小結(jié)：口算除法的兩種主要方法，一是想乘法算除法；二是用表內(nèi)除法計(jì)算。
(4)揭題并板書。
(5)練一練。
有60面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班？有80面彩旗，每班分40面，可以分給幾個(gè)班呢？請你在練習(xí)本上試一試。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流各自的口算方法，激發(fā)學(xué)生的求異思維，提倡算法的'多樣化，為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交流提供較大的空間。通過問學(xué)生“你們喜歡哪種方法”，使算法得到優(yōu)化。
2．探究整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。
(1)課件出示教材71頁例2。
(2)學(xué)生以小組為單位探究整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。
(想乘法算除法；用表內(nèi)除法計(jì)算)
(3)比較兩種口算方法的異同。
(4)練一練。
180÷30240÷40420÷60
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)時(shí)，主要是讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識進(jìn)行遷移，自主學(xué)習(xí)新知。
3．探究估算方法。
①讀題列式。
(83÷20)
②說明估算方法。
(2)反饋練習(xí)。
80÷19≈122÷30≈
120÷28≈210÷29≈
師：如果請你任選一題來估算，你準(zhǔn)備選哪一題？把你的估算方法說給同桌聽一聽。
(3)交流總結(jié)。
(全班學(xué)生交流，最后得出結(jié)論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法的估算，一般把被除數(shù)看作與它接近的整十、整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果)
設(shè)計(jì)意圖：在估算方法的處理上，側(cè)重于把估算方法轉(zhuǎn)化到口算方法上來。讓學(xué)生在表達(dá)、討論、交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，從而使學(xué)生體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。同時(shí)提高學(xué)生的合作交流能力。
⊙鞏固練習(xí)
1．直接寫得數(shù)。
40÷20＝143÷70≈
360÷40＝632÷90≈
2．解決問題。
師：在“手拉手互幫互助”活動(dòng)中，我校共買來240本書贈(zèng)給希望小學(xué)。我們要把這些書捆好才能郵走，你準(zhǔn)備把多少本書捆成一包呢？請把你的方案講給大家聽一聽。
三年級口算除法教案篇八
17頁練習(xí)四
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。
2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件
教學(xué)過程：
一、聽算
二、估算比賽
用你自己喜歡的方法估一估
三、筆算比賽
四、再現(xiàn)問題
1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？
組織學(xué)生討論怎樣估算？板書估算列式。
3、教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)練習(xí)
1、練習(xí)三第5題。
學(xué)生獨(dú)立做后全班交流。
2、練習(xí)三第6題。
學(xué)生讀題，然后在書上填寫，全班評價(jià)交流。
3、練習(xí)三第8題。
學(xué)生獨(dú)立完成第（1）小題，然后再提問題。
4、完成練習(xí)三后的思考題。
六、課堂小結(jié)
1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會(huì)，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。
2、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗(yàn)？
七、總結(jié)。
大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)？
三年級口算除法教案篇九
（一）使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算。
（二）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法。
難點(diǎn)：理解一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算算理。
師：我們在二年級時(shí)學(xué)過了除數(shù)是一位，商是整十、整百、整千數(shù)的口算；算一位數(shù)除兩位數(shù)的簡單口算。下面我們共同練習(xí)一下。
1．口算。（口算卡片）
30÷3 20÷2 36÷3
60÷3 600÷6 84÷4
80÷2 48÷4 900÷3
請一個(gè)同學(xué)說一說36÷3的口算過程。（30÷3=10，6÷3=2，10+2=12）
2．填空。（投影出示）讀題、口答。
（1）2是由（ ）個(gè)1組成的。
（2）40是由（ ）個(gè)10組成的。
（3）42是由（ ）個(gè)10和（ ）個(gè)1組成的。
（4） 420是由（ ）個(gè) 100和（ ）個(gè) 10組成的。
一位數(shù)除兩位數(shù)
例1：口算 42÷3。（板書）
指名讀算式：（42除以3）（3除42）
提問：這個(gè)算式表示什么意思？
（把42平均分成3份，每份是多少）
師：請同學(xué)拿出自己的學(xué)具。（小棒4捆又2根）想一想，自己動(dòng)手把42根小棒平均分成3份，怎樣分，也可以兩個(gè)同學(xué)商量一下。說一說自己是怎樣分的。
老師逐行巡視，個(gè)別指導(dǎo)，做到心中有數(shù)，一會(huì)兒請同學(xué)到投影儀給大家擺。
實(shí)際操作的同學(xué)回答：把3捆平均分成3份，每份得到1整捆。剩下的1捆平均分成3份，不能得到整捆。（怎么辦呢？）要把這1整捆拆開和2根合在一起，（是12根）平均分成3份，每份分到4根。
師：請發(fā)表不同意見，可以請不同分法的同學(xué)，也到投影儀上給大家演示。
同學(xué)們根據(jù)不同的分法，進(jìn)行爭論，各抒己見，最后統(tǒng)一到第一種為最佳分法。
師：哪位同學(xué)能把這種分法簡單地用語言概括一下？
（把 42根分兩次，先分30根，再分 12根）
（兩個(gè)同學(xué)互相說一說）
請同學(xué)回答，老師寫在黑板上：
42÷3=14 想：30÷3=10
12÷3=4
10+4=14
做一做：（投影出示）
32÷2= 48÷3= 60÷5=
學(xué)生獨(dú)立完成，（給幾個(gè)小黑板或投影膠片，訂正時(shí)用）老師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
訂正時(shí)，讓學(xué)生說出口算過程，再說得數(shù)。
32÷2=16 48÷3=16 60÷5=12
請檢查一下口算是否正確，用什么方法？
（可以用乘法進(jìn)行驗(yàn)算）
例2：口算：420÷3=
請四人小組討論一下，做這道題，怎樣想？可以和例1（42÷3）聯(lián)系起來思考。（被除數(shù)420，也就是42個(gè)十，除以3，商是14個(gè)十，也就是140）（板書：例2：口算 420÷3=140）
想：420是42個(gè)十
42÷3=14
14個(gè)十是140
做一做：
450÷3=150 560÷4=140 900÷6=150
說出口算過程，再說結(jié)果。
鞏固練習(xí)：
1．直接寫出得數(shù)，說一說口算過程。
38÷2=19 75÷5=15 54÷3=18
380÷2=190 750÷5=150 540÷3=180
2．投影出示，課本練習(xí)八，第2題。
請同學(xué)在書上填寫，然后集體訂正。
3．口算搶答：
口算卡片發(fā)給學(xué)生（小老師），由小老師出示口算卡片，學(xué)生可以搶答（不必舉手，得到允許）。
81÷3 840÷7 780÷3 38÷2 96÷8
68÷4 65÷5 64÷4 87÷3 650÷5
640÷4 920÷2 96÷4 70÷5 960÷4
4．讀題、列式、口答。（投影出示）
（1）被除數(shù)是84，除數(shù)是6，商是多少？
84÷6=14
（2）7除910等于多少？
910÷7=130
（3）把75平均分成5份，每份是多少？
75÷5=15
（4）810里面有幾個(gè)3？
810÷3=270
（5）一個(gè)數(shù)的4倍是520，這個(gè)數(shù)是多少？
520÷4=130
今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算，這些口算內(nèi)容，在日常生活中經(jīng)常用到，同時(shí)又可以為后面學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法打下基礎(chǔ)。加強(qiáng)這部分口算練習(xí)，有利于提高計(jì)算能力。
作業(yè)：看書第 36頁。練習(xí)八第4， 5題。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)。在教案的設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)學(xué)生獲取知識的過程。通過學(xué)生動(dòng)手操作、理解口算的過程。使學(xué)生體會(huì)新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展的，溝通了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。
本節(jié)課通過多種形式的大量練習(xí)，有利于學(xué)生理解算理、掌握算法，使新知識得到進(jìn)一步鞏固。
教學(xué)中教師還注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
三年級口算除法教案篇十
在說例1的口算方法的時(shí)候，第1種方法沒人說，主要說了這3種（1）先不看“0”，6÷3=2，再加上“0”，“2”就變成了“200”。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：此時(shí)的6已不是我們平時(shí)所認(rèn)識的的6，而是6個(gè)百，所以除得的是2個(gè)百，要在2的后面加2個(gè)“0”（2）受上面的啟發(fā)，有學(xué)生提出：看成60÷3=20，這是把600看成了60個(gè)十在除，所以得到的是20個(gè)十，在20的后面加1個(gè)0即200。我覺得這種說法也非常好，在后面學(xué)的首位不夠除的時(shí)候就會(huì)用的。（3）乘和除是好朋友，想200×3=600，也可以算出結(jié)果。
本周一開始展開了第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》的教學(xué)?？谒愠ㄗ鳛閱卧拈_篇，為后面的筆算除法教學(xué)有很重要的鋪墊作用。在原計(jì)劃的教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，結(jié)合年級組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，三位教師研究后決定將教學(xué)進(jìn)度放慢，旨在讓學(xué)生能夠扎實(shí)掌握每一種類型的除法計(jì)算。
教學(xué)流程為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、明確目標(biāo)，提出問題、自學(xué)指導(dǎo)，鞏固練習(xí)，課堂小結(jié)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用單元知識樹與口算除法習(xí)題相結(jié)合完成了復(fù)習(xí)的導(dǎo)入，之后提出本課學(xué)習(xí)目標(biāo)并進(jìn)行相應(yīng)解釋；之后利用單元主題圖引出口算除法例2的算式，關(guān)鍵問題在于結(jié)合具體情境如何提出問題，李萌同學(xué)很順利的將“三個(gè)人大約平均可以搬運(yùn)多少箱”，此問題在設(shè)置的時(shí)候我做好了如果學(xué)生第一次提不出關(guān)鍵詞“大約”二字如何進(jìn)行引導(dǎo)，從而在計(jì)算時(shí)采用估算的方法進(jìn)行，算式符號使用“約等于”號。此環(huán)節(jié)很順利，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行與估算有關(guān)的點(diǎn)撥即可。
在三年級3班試講時(shí)我采用兩種估算方法一起教授的方式，發(fā)現(xiàn)方法一到方法二之間存在很大跨度，關(guān)鍵在于學(xué)生無法通過自學(xué)看懂方法二的每一個(gè)步驟，因此在今天的展示中，我才去的方式是學(xué)生自學(xué)方法一，學(xué)會(huì)后立刻鞏固練習(xí)，學(xué)生自學(xué)了什么，教師點(diǎn)撥了什么，學(xué)生掌握了什么那么在練習(xí)中我們就練什么。在此處，侯主任提出了自己的看法，即可以縮減例題量和例題難度，在適量且難度適中的前提下去完成方法一的教學(xué)。之后重點(diǎn)是結(jié)合小組匯報(bào)，通過黑板班演方法二的具體過程，最后對于兩種方法進(jìn)行總結(jié)，這是本課的亮點(diǎn)，方法一稱為“找近似數(shù)估算法”，方法二稱為“拆數(shù)估算法”，對比兩種方法，引導(dǎo)學(xué)生在估算的同時(shí)可以結(jié)合精確計(jì)算，此過程潛移默化地運(yùn)用了數(shù)學(xué)思想中的類比思想，不足之處在于可以讓學(xué)生自行體會(huì)兩種方法，并在今后的練習(xí)中根據(jù)自己的理解進(jìn)行方法的篩選，在這里面也有優(yōu)化思想的體現(xiàn)，這一點(diǎn)，今后教學(xué)中要注意。攻克了方法二的難點(diǎn)后，教材中做一做第一題是另一個(gè)難點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了方法二的基礎(chǔ)上，再來處理做一做第一題，學(xué)生理解起來難度小了很多，此時(shí)，教學(xué)內(nèi)容完成了很大一部分，全部過程相對順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的講授還算高效。后面按照計(jì)劃進(jìn)行了相應(yīng)的當(dāng)堂測試，并通過達(dá)標(biāo)試題量化學(xué)生得分情況，組內(nèi)解決了部分學(xué)生殘留的個(gè)別問題，至此，整個(gè)教學(xué)過程順利完成。
在方法一的講授后，有一個(gè)問題是今后值得關(guān)注的，即應(yīng)該讓學(xué)生在一種緊迫的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，盡管本節(jié)課節(jié)奏把握時(shí)間控制等方面做得較好，但對于學(xué)生思維的控制還存在問題，侯主任提出后應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行調(diào)整并進(jìn)行充分的解決?？梢哉f，通過一個(gè)寒假的反思總結(jié)，上學(xué)期后半段不能將課堂還給學(xué)生，不能“放權(quán)”給學(xué)生的問題，通過開學(xué)后主任的兩次聽課反饋情況看得到了明顯的改進(jìn)，課堂教學(xué)中的一個(gè)看似短期內(nèi)難以突破的瓶頸通過假期的沉淀得到了有效的解決，之后應(yīng)進(jìn)一步關(guān)注課堂教學(xué)中存在的其他缺點(diǎn)，及時(shí)彌補(bǔ)，希望自己經(jīng)過老教師的不斷點(diǎn)撥能夠在課堂教學(xué)方面邁出更大、更堅(jiān)實(shí)的步子！