以下是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編整理的關(guān)于高中音樂(lè)鑒賞《西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人》教案的內(nèi)容，供大家瀏覽參考。更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注出國(guó)留學(xué)網(wǎng)教案欄目。
高中音樂(lè)鑒賞《西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人》教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽《陽(yáng)關(guān)三疊》和《揚(yáng)州慢》，感受體驗(yàn)其音樂(lè)情緒、音樂(lè)風(fēng)格，認(rèn)識(shí)其所反映的歷史現(xiàn)象、音樂(lè)內(nèi)容及作品的藝術(shù)價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂(lè)，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的思想感情。
2、初步掌握有關(guān)中國(guó)古代藝術(shù)歌曲的基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
聆聽《陽(yáng)關(guān)三疊》和《揚(yáng)州慢》，感受體驗(yàn)其音樂(lè)情緒、音樂(lè)風(fēng)格，認(rèn)識(shí)其所反映的歷史現(xiàn)象、音樂(lè)內(nèi)容及作品的藝術(shù)價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生收集或整理古代藝術(shù)歌曲的相關(guān)知識(shí);教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書館、雜志等方式查閱音響和書本資料。
2、相關(guān)教學(xué)用具：CD機(jī)、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
課間播放古琴曲《流水》。(讓學(xué)生感受中國(guó)古代器樂(lè)音樂(lè)的魅力，引入中國(guó)古代聲樂(lè)作品)
學(xué)生簡(jiǎn)述搜集的中國(guó)古代藝術(shù)歌曲的資料(教師補(bǔ)充)。
二、聽賞部分：
(一)《揚(yáng)州慢》
教師提問(wèn)：南宋末年的社會(huì)情況(引出姜夔創(chuàng)作此詩(shī)的歷史背景)
這首詞寫于宋孝宗淳熙三年(1196)冬至日，姜夔因路過(guò)揚(yáng)州，目睹了戰(zhàn)爭(zhēng)洗劫后揚(yáng)州的蕭條景象，撫今追昔，悲嘆今日的荒涼，追憶昔日的繁華，發(fā)為吟詠，以寄托對(duì)揚(yáng)州昔日繁華的懷念和對(duì)今日山河破的哀思。
1、請(qǐng)學(xué)生朗誦詩(shī)詞(感受其中意境)
2、聽賞《揚(yáng)州慢》
3、完成書本174頁(yè)：對(duì)歌曲的內(nèi)容、音調(diào)、情緒、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容做簡(jiǎn)要的評(píng)論
4、教師小結(jié)
(二)《陽(yáng)關(guān)三疊》
1、教師提問(wèn)：何為陽(yáng)關(guān)?何為三疊?
學(xué)生回答，教師補(bǔ)充
陽(yáng)關(guān)：故址位于敦煌市城西的古董灘上，在玉門關(guān)南，而古以南為陽(yáng)，故稱“陽(yáng)關(guān)”，陽(yáng)關(guān)是古代中外陸路交通咽喉之地，也是“絲綢之路”南路必經(jīng)的關(guān)隘。 古城關(guān)東面為農(nóng)田，遠(yuǎn)處有壽昌城廢址，三面沙丘，沙梁環(huán)抱，流沙茫茫，一望無(wú)際;北面墩山上有一漢代烽燧，保存完好。東為紅山口，西有南北走向的深溝，長(zhǎng)約20米，溝中泉水涓涓，甚為甘冽，兩岸有漢墓多座?，F(xiàn)在古陽(yáng)關(guān)雖已被流沙掩埋了，但從古董灘向西翻越幾道山梁，仍能看到陽(yáng)關(guān)的遺跡，其墻基隱約可辨，碎瓦破磚遍地散落。只能令人發(fā)思古之幽情了三疊：在當(dāng)時(shí)演唱時(shí)將其中詩(shī)句反復(fù)吟詠三遍，用一個(gè)曲調(diào)作反復(fù)變化，疊唱三次。
2、提問(wèn)：當(dāng)時(shí)的歷史背景以及詩(shī)詞含義：
學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：
唐代國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，內(nèi)地與西域往來(lái)頻繁，從軍或出使陽(yáng)關(guān)之外，在盛唐人們心目中是令人神往的壯舉。朋友西出陽(yáng)關(guān)，雖是壯舉，但陽(yáng)關(guān)以西還是貧荒絕域，自不免經(jīng)歷萬(wàn)里長(zhǎng)途的跋涉，備嘗獨(dú)行貧荒的艱辛寂寞。因此臨行之際的“勸君更盡一杯酒”，就像是浸透了詩(shī)人全部豐富深厚情誼的一杯濃郁的感情瓊漿。
這里面，不僅有依依惜別的情誼，而且包含著對(duì)遠(yuǎn)行者處境、心情的體驗(yàn)，包含對(duì)前路珍重的殷勤祝愿。
3、聆聽合唱曲 注意哪個(gè)段落重復(fù)了三遍，區(qū)分上闋和下闋，并體驗(yàn)其音樂(lè)情緒。
三、實(shí)踐部分：
學(xué)生學(xué)唱《陽(yáng)關(guān)三疊》的上闋
渭城朝雨浥輕塵
客舍青青柳色新
勸君更進(jìn)一杯酒
西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人
四、拓展部分
學(xué)生聽賞當(dāng)代抒情歌曲《我愛你，中國(guó)》
比較與《陽(yáng)關(guān)三疊》、《揚(yáng)州慢》在風(fēng)格上的不同。
五、總結(jié)下課
高中音樂(lè)鑒賞《西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人》教案二
教材分析：
《西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人》是人音版新課標(biāo)高中《音樂(lè)欣賞》課本中第十四單元第二十五節(jié)的內(nèi)容，主要介紹兩首中國(guó)古代歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》、《揚(yáng)州慢》。
本課以課本中《陽(yáng)關(guān)三疊》為基礎(chǔ)，結(jié)合語(yǔ)文、歷史知識(shí)，和流行歌曲、舞蹈等藝術(shù)形式，介紹中國(guó)古代詩(shī)詞與音樂(lè)的關(guān)系，展示中國(guó)古代詩(shī)詞音樂(lè)魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)《陽(yáng)關(guān)三疊》等作品的欣賞與學(xué)習(xí)，了解中國(guó)古代詩(shī)詞與音樂(lè)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在不同的藝術(shù)形式中挖掘和發(fā)現(xiàn)中國(guó)古代詩(shī)詞，體會(huì)中國(guó)古代詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛我國(guó)優(yōu)秀的民族文化，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：在教學(xué)活動(dòng)中了解中國(guó)古代詩(shī)詞與音樂(lè)關(guān)系，和體會(huì)中國(guó)古代詩(shī)詞所表現(xiàn)出的藝術(shù)魅力。
2、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在不同的藝術(shù)形式中挖掘和發(fā)現(xiàn)中國(guó)古代詩(shī)詞與音樂(lè)在不同層面上的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
1、音響資料：《陽(yáng)關(guān)三疊》(獨(dú)唱曲)、(伴奏曲);
《但愿人長(zhǎng)久》(流行歌曲)
《滾滾長(zhǎng)江東逝水》電視劇歌曲
《虞美人》(獨(dú)唱曲)
《相思意》(新世紀(jì)音樂(lè))
《相見時(shí)難別亦難》(流行歌曲)
2、音像資料《踏歌》(舞蹈)
3、高一語(yǔ)文教材
教學(xué)過(guò)程：
一、課前播放《但愿人長(zhǎng)久》(流行歌曲)
二、上課，師生問(wèn)好。
三、提問(wèn)：
1、你能說(shuō)出剛才聽到這首歌曲的歌名嗎?
2、你能說(shuō)出整首歌的歌詞嗎?
3、請(qǐng)一位同學(xué)為大家演唱這首歌。
(這是宋朝蘇軾的一首詞，詞牌為《水調(diào)歌頭》，其中“但愿人長(zhǎng)久，千里共 嬋娟”更是千古佳句。這首歌作為一首流行歌曲，為大部分學(xué)生所熟悉，能激發(fā)學(xué)生的興趣。)
四、導(dǎo)入課題。
《西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人》
——感受中國(guó)古代詩(shī)詞的音樂(lè)魅力。
五、感受《陽(yáng)關(guān)三疊》的藝術(shù)魅力。
1、請(qǐng)一位同學(xué)朗誦詩(shī)作品《送元二使安西》。
2、請(qǐng)同學(xué)介紹詩(shī)作品的意境及作者。
3、老師范唱《陽(yáng)關(guān)三疊》，提示學(xué)生注意詩(shī)詞的節(jié)奏與歌曲節(jié)奏的關(guān)系。
4、小聲跟錄音學(xué)唱。
5、討論：詩(shī)歌《送元二使安西》與歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的節(jié)奏有沒(méi)有內(nèi)在的聯(lián)系，試說(shuō)明。
(感受《陽(yáng)關(guān)三疊》藝術(shù)魅力這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能參與并調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)讀、說(shuō)、唱、議等活動(dòng)，初步了解詩(shī)詞與音樂(lè)的關(guān)系。)
六、交流與分享。
1、展示學(xué)生在課前收集的有關(guān)中國(guó)古代詩(shī)詞的各種藝術(shù)形式的資料。
2、展示老師收集的資料：
《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，提示學(xué)生注意詩(shī)詞中的韻律與音樂(lè)旋律的關(guān)系。
《相思意》李之儀，提示學(xué)生注意詩(shī)詞中的意境與音樂(lè)意境的關(guān)系。
《踏歌》(舞蹈)
《相見時(shí)難別亦難》李商隱
《虞美人》李煜
3、討論：你怎么看詩(shī)歌中“詩(shī)”和“歌”的關(guān)系?
(這一環(huán)節(jié)主要是要充分挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)素材，主動(dòng)的感受資料，主動(dòng)的探討問(wèn)題;
教師資料展示可視現(xiàn)場(chǎng)情況而定，如學(xué)生所帶資料不多，教師的資料可多播放一些，反之則少播放一些。)
七、布置課外探索及總結(jié)：
l、課外探索：在高一語(yǔ)文教材中，選擇一首你感興趣的詩(shī)詞，試著為它譜曲。
2、介紹譜曲的有關(guān)知識(shí)。
3、總結(jié)：
(1)學(xué)生總結(jié)
(2)老師總結(jié)：
a、詩(shī)詞中的節(jié)奏與音樂(lè)節(jié)奏的關(guān)系。
b、詩(shī)詞中的韻律與音樂(lè)旋律的關(guān)系。
c、詩(shī)詞與音樂(lè)的關(guān)系。我們常說(shuō)：詩(shī)歌詩(shī)歌，可見詩(shī)和歌是有聯(lián)系的，《詩(shī)經(jīng)》里的詩(shī)歌都是古代的唱詞，古人譜上動(dòng)聽的曲子，唱著學(xué)，學(xué)著唱，也就容易學(xué)了。我們學(xué)宋詞的時(shí)候，注意到了，有詞牌名、曲牌名之分。宋詞的詞牌，其實(shí)也就是樂(lè)曲。是倚聲而作，就是先有調(diào)，再按其所奏樂(lè)曲配詞吟唱。元曲和宋詞一樣，都是有曲譜的，一個(gè)詞牌或曲牌，框架是不動(dòng)的，劇作家或依聲填詞，或依字行腔，從而產(chǎn)生了千變?nèi)f化的戲曲。但令人遺憾的是只留下了文字劇本而沒(méi)有留下音樂(lè)。然而盡管如此，我們還是能從一些零散的古籍看出一點(diǎn)音樂(lè)的足跡和端倪。
中國(guó)古代詩(shī)詞時(shí)，可以借助音樂(lè)來(lái)感受其韻律和情感;在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，則可以通過(guò)詩(shī)詞和其他文學(xué)藝術(shù)來(lái)感受其意境。因此，學(xué)習(xí)音樂(lè)不能只專一門而忽略其他，藝術(shù)是相通的。只有掌握廣博的知識(shí)，才能使音樂(lè)步入更高的境地。
4、齊唱《但愿人長(zhǎng)久》結(jié)束課程。
教學(xué)后記：
《西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人》這一小節(jié)從教材出發(fā)點(diǎn)來(lái)看，主要以介紹和了解古代歌曲，但這一設(shè)計(jì)與學(xué)生的欣賞興趣相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生未必能很好的去理解。但如果從另外一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，介紹歌曲中的古代詩(shī)詞藝術(shù)，以及與音樂(lè)的關(guān)系，并要求學(xué)生在課外收集有關(guān)資料，這樣就給學(xué)生一個(gè)施展與探索的空間，并體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)交流、討論、學(xué)唱、欣賞，很好的將學(xué)生引導(dǎo)到古代詩(shī)詞的意境中，感受到它的意境美、音樂(lè)美、藝術(shù)美，同時(shí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，進(jìn)一步的參與到探索音樂(lè)創(chuàng)作中的實(shí)踐活動(dòng)中……
本課設(shè)計(jì)較成功之處就是將教材拓寬了，以學(xué)生熟悉的藝術(shù)形式為導(dǎo)入，并貫穿全局，提高了學(xué)生的興趣，學(xué)生普遍能接受并積極參與。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：高中音樂(lè)教案 | 高中音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：高中音樂(lè)教案 | 高中音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃