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高中信息技術《信息資源管理概述》教案一
一、教學目標：
知識與技能：
1、了解信息資源管理的一般過程，理解信息資源管理活動的普遍性及其重要意義
2、依據(jù)一定的標準對信息進行分類，了解信息資源管理的標準化思想
過程與方法：
激發(fā)學生的興趣，提高學生學習水平。
情感態(tài)度與價值觀：
充分的體現(xiàn)學生的自主性，教學內容要夠豐富。
二、教學要點：
本課教學內容理論性較強，針對這種情況，采取讓學生自學并書寫自修筆記的方式做課前準備，在自修筆記中學生會摘錄下課文的知識點、自己的體驗和感想等等。
三、教學組織：
組織學生進行實踐活動，內容生動有趣，讓學生有興趣在教師的講解過程中一邊思考一邊尋求解答。
四、教學安排：
1課時。
【教學過程】
引入：展示“心系奧運”網(wǎng)站，在”aoyun”站點下存在images、sounds、vedios等文件夾，分別存放著不同類型的文件，圖片，聲音，視頻等，引出信息資源管理。
一、身邊的信息資源管理
信息資源管理一方面是人類在漫長的發(fā)展歷程中，對文獻、知識和信息管理的延伸和拓展，另一方面則是在社會經(jīng)濟高度發(fā)展、信息已成為重要的經(jīng)濟資源這個背景下所發(fā)展起來的信息管理思想和管理模式。
計算機被用于圖書館和情報中心文獻信息加工與管理的同時，也被廣泛用于公司、企業(yè)和其他各類機構的行政記錄處理、財務數(shù)據(jù)處理和經(jīng)營活動數(shù)據(jù)處理。最初這種數(shù)據(jù)處理僅僅是在局部環(huán)節(jié)和操作層次上，主要目的是用機器代替手工勞動，提高數(shù)據(jù)處理速度和效率。隨著數(shù)據(jù)量不斷增大，內容日益復雜，不僅需要解決大量數(shù)據(jù)的處理和組織，還需要對數(shù)據(jù)進行存貯、保護并在需要時取出，這就促使人們以系統(tǒng)思想為指導，全面考慮組織機構各類數(shù)據(jù)的采集、加工、存貯、檢索、傳輸和利用，以此為契機，管理信息系統(tǒng)(MIS)及其他各類自動化信息系統(tǒng)便應運而生了。
整理課本，作業(yè)本，學習資料等
整理電話號碼
整理電腦中的資源
整理剪報
整理網(wǎng)站素材
整理圖書等
二、信息資源管理過程
各種信息資源管理活動都是按照一定的方法和程序進行的：從具體需要出發(fā)，對信息資源按照一定的方法分類、組織和存儲，繼而提供方便的信息服務，與此同時還要不斷進行更新與維護。
圖書館的工作流程，一般可以分為：采-分-編-藏-用-剔等幾個階段：
1.采，就是采購。
2.分，就是分類。
3.編，就是編目。
4.藏，就是圖書的上架管理。
5.用，就是圖書館向讀者提供各種服務，是圖書館進行前面基礎工作的最終目的。
6.剔，就是剔舊，對過時老化無用和破損不能使用的圖書，要從書架上拿走，退出流通，不要占用了書架，還增加管理員的管理難度。通常，還要把這些剔舊書用一間專門的房間存放，以備少數(shù)情況下查用。
三、信息資源的分類組織
根據(jù)對信息的開發(fā)程度，可以將信息分為潛在的信息資源和現(xiàn)實的信息資源兩大類。
1.潛在的信息資源是人類利用感覺器官或各種儀器，感知和接受信息后，經(jīng)過一系列的思維活動，存儲在大腦中的知識。潛在的信息資源能夠為個人所利用，進行知識信息的再生產，但無法為他人直接利用。潛在的信息資源一旦經(jīng)過表述輸出，形成現(xiàn)實的信息資源，就可以被人們廣泛地利用，成為可無限再生的信息資源。
2.現(xiàn)實的信息資源按表述方式又可以分為口語信息資源、體態(tài)語信息資源、實物信息資源、文獻信息資源等。前三種信息資源又稱為非文獻信息資源。
四、信息資源管理中的標準化思想和意義
標準化是指國際、國家、地主或某行業(yè)通過制定和實施標準，統(tǒng)一規(guī)定社會活動中重復性的事物和概念，以獲得最佳秩序和社會效益。
標準的內容一般包括標準化術語、標準化技術、標準化設施、標準化管理過程四個方面。
信息資源管理標準化的作用主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、縮短了信息資源開發(fā)周期，提高了勞動生產率
2、使信息產品開發(fā)與使用等各個環(huán)節(jié)的技術銜接和協(xié)調得到保證
3、有助于提高信息的使用率。
4、通過制定質量標準提高信息資源的質量，保護消費者利益
五、作業(yè)
查找相關資料了解電腦各個部件(主板、內存條、硬盤、CPU、顯示器等)相關的標準，寫一份報告書。
六、參考網(wǎng)站
http://www.sac.gov.cn
http://www.china-cas.com
http://www.cnis.gov.cn
教學反思：
引導學生將圖書館的館藏圖書管理實例提升到對一般意義上的信息資源管理過程時本節(jié)的一個難點。
高中信息技術《信息資源管理概述》教案二
【教學目標】
1.要求學生能夠說出一些常見的信息資源管理活動，理解其重要性和普遍性。
2.了解圖書館管理的一般過程。
【設計意圖】
1.了解信息資源管理的一般過程，理解信息資源管理活動的普遍性及其意義
2.依據(jù)一定的標準對信息進行分類，了解信息資源管理的標準化思想
教學重點：讓學生總結信息資源管理的一般過程
教學難點：使學生理解這個過程中的分類組織方法和標準化思想
情境創(chuàng)設：試找出身邊的信息資源管理
1.每天晚上學習完后，你如何整理書包里的書?
2.在你衣柜里有許多衣服，你如何管理你的衣柜?
3.周曉明喜歡收集郵票，郵集本中有很多郵票，但她不懂得管理這些郵票，請同學們運用已有的生活常識畫一個流程圖。
師：上述問題我們可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實生活中信息資源都必需進行管理，只有管理才能提高信息資源的利用效率，在管理中實現(xiàn)信息的價值。
任務一：信息資源管理過程體驗
師：剛才我們體驗了信息分類的快樂，信息資源管理一般經(jīng)過怎樣的過程呢?我在同學們的電腦C盤中存放了許多種類的文件，你們能管理這些文件嗎?
生：同學們自由組合，進行管理前的討論。→學生操作電腦進行實驗管理過程→總結管理過程中的經(jīng)驗與體會。
生：請學生談談操作中的方法與體會。
師：同學們閱讀教材P124，(傳統(tǒng)圖書館圖書管理的一般過程)
師：信息資源的管理過程，不同的信息實際采用的方法與過程也不一樣，一般要經(jīng)過對信息分類、組織、存儲。
任務二：信息資源的分類組織
師：我收集了同學們上學期的一次考試成績，并發(fā)送在同學們的電腦上，請同學們打開，請同學們按不同人物的需求進行分類組織。
生：操作已有的表格進行分類組織。
師：個別指導與集體說明。并請個別同學表演示范。展示學生分類結果。
教師在學生操作的基礎上，根據(jù)分類的情況進行評點與存儲。
任務三：信息資源的分類組織的一般化過程總結
1.信息資源可以采用標準的或約定俗成的分類方法
⑴學科分類法由權威機構發(fā)布，它是全社會或行業(yè)所遵守的標準。如《中圖法》、《人大法》
《中圖法》采用“漢語拼音字母與阿拉伯數(shù)字相結合的混合制號碼”。如：《高中英語教學參考書》分類號為G633.41。
G類文化、科學、教育、體育
G0 文化理論
G1 世界各國文化教育事業(yè)現(xiàn)狀
G2 信息與知識傳播
G3 科學、科學研究
G4教育
G5 世界各國教育事業(yè)
G6各級教育
G7 各類教育
G8 體育
G40 教育學
G41 德育思想政治教育
G61 學前教育、幼兒教育
G62 初等教育
G63 中等教育
G64 高等教育
G65 師范教育
任務四：信息資源管理中的標準化思想和意義
1.標準化——國際、國家、地方或某行業(yè)通過制定和實施標準，統(tǒng)一規(guī)定社會活動中重復性的事物和概念，以獲得取最佳秩序和社會效益。
2.標準化的作用：
①縮短了信息資源開發(fā)周期，提高了勞動生產率
②使信息產品開發(fā)與使用等各個環(huán)節(jié)的技術銜接和協(xié)調得到保證
③有助于提高信息的使用率
④通過制定質量標準提高信息資源的質量，保護消費者利益
教學實踐：
1、上網(wǎng)了解關于標準化的知識，并說出比較有影響的標準化組織及其涉及的領域。
2、網(wǎng)站資源的分類一般采用網(wǎng)站自主確定的主題分類法。請同學們進入幾個規(guī)模較大的門戶網(wǎng)站，找到它的“分類搜索”，比較各網(wǎng)站分類搜索中信息資源的分類方法，并嘗試以“2008年奧運會”為主題者搜索。
3.利用網(wǎng)絡查找ISBN號的產生歷史和用途，并指出如果一本書沒有ISBN號意味著什么。
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