2016下半年教師資格考試即將到來(lái)，廣大考生們?cè)诳磿?shū)的同時(shí)，也要多做試題，這樣才能更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。出國(guó)留學(xué)網(wǎng)教師資格考試欄目為大家分享“2016教師資格中學(xué)綜合素質(zhì)材料分析題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練”。想了解更多關(guān)于教師資格考試的訊息，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們網(wǎng)站的更新。
2016教師資格中學(xué)綜合素質(zhì)材料分析題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練
1.材料：
王老師在講《雨巷》這一課時(shí)，叫了幾個(gè)學(xué)生起來(lái)朗誦這首詩(shī)。平時(shí)就對(duì)詩(shī)朗誦很感興趣的小蕾舉手示意，非常希望能在同學(xué)們面前朗誦。然而王老師卻對(duì)她說(shuō)：‘‘你還是先把你的學(xué)習(xí)搞好吧，上次考試就沒(méi)及格!”小蕾臉漲得通紅，欲言又止。班里的氣氛也一下子緊張了起來(lái)。問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用教師職業(yè)理念相關(guān)知識(shí)分析王老師的做法。
2.材料：
一位教師在布置課堂書(shū)面作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)有名男生趴在桌上遲遲未動(dòng)筆。坐在旁邊的女生忍不
住說(shuō)：“老師，×××趴在桌子上，他什么也沒(méi)有做。”這時(shí)，老師委婉地說(shuō)：“做作業(yè)以前是要進(jìn)行認(rèn)真思考的，可能他正在想問(wèn)題呢!相信他考慮成熟以后就會(huì)提筆做作業(yè)了。”那位男生慢慢抬起頭來(lái)，向老師報(bào)以感激的目光，拿起筆開(kāi)始做作業(yè)。運(yùn)用相關(guān)知識(shí)評(píng)析這位教師的做法。
3.材料：
課上馬老師給大家講“波意耳定律”。他說(shuō)具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，其壓力與體積成反
比。后來(lái)他又出示一個(gè)公式“P×V=K”并解釋說(shuō)其中P代表壓力，V代表體積，K代表一個(gè)衡量(衡量中包括恒定的質(zhì)量和溫度)。他邊舉例邊板書(shū)：如果P=2個(gè)大氣壓，且衡量為8，那么體積就是4立方厘米。2個(gè)大氣壓×4立方厘米=8。如果我們把壓力變量改為4個(gè)大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個(gè)大氣壓×2立方厘米=8。班上的其他同學(xué)都懂了，可是小妮和小剛還是搞不明白。馬老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，于是他對(duì)小妮說(shuō)，你可以想象，你有個(gè)氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時(shí)壓力變大了。小妮很快就明白了，“對(duì)，體積再小，壓力會(huì)更大，甚至還會(huì)爆了呢。”對(duì)于小剛，馬老師也了解他一向身體靈活，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，因此他對(duì)小剛說(shuō)，你鼓起腮嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會(huì)感到壓力變大，把另一側(cè)面頰變得硬邦邦的，當(dāng)你把手松開(kāi)，口腔空間變大，壓力小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波意耳定律”。請(qǐng)結(jié)合學(xué)生觀的相關(guān)理論分析馬老師的做法。
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