5月4日是青年節(jié)，下面是出國留學網(wǎng)小編整理提供的青年節(jié)新聞稿范文，歡迎閱讀與參考。
青年節(jié)新聞稿(一)
話題緣起：團中央日前發(fā)布消息，“五四”青年節(jié)放假適用人群為14至28周歲的青年，3億多青年可在每年5月4日放假半天。這是我國首次明確“五四”放假的年齡上限。
按照國務院公布的《全國年節(jié)及紀念日放假辦法》的規(guī)定，“青年節(jié)(5月4日)，14周歲以上的青年放假半天”。此次明確放假適用人群的年齡上限后，將有3億多年齡在14至28周歲之間的青年可以依法在青年節(jié)這天享受到半天的假期(如果適逢周六、周日，則不補假)
共青團廣州市委宣傳部部長鄒勇剛表示：五四放假半天，是想通過放假的形式在廣大青年中倡導“五四”精神，讓愛國精神回歸。
學生：
五四放假該與不該?
XX級電子系的王同學說：“當然想放假啦，也應該放啊。首先，這是一個有歷史內(nèi)涵的節(jié)日，而且可以讓人們有機會好好放松一下，大多數(shù)人也會計劃在這一個時段去外面旅游，享受一下生活，五一黃金周取消，五四又不放假，就不免無情地打破了多數(shù)人的計劃，也給大家制造了一種繁忙的氣氛。從財政收入來看，五一黃金周也是一個很好的商機，因為它給國家、企業(yè)帶來的利潤是顯而易見的。國家不是鼓勵要合理消費嗎，這本身就是一個鼓勵大家消費的好時機，怎么能說不放就不放呢?”
“放不放都無所謂了。”XX級外語系的蘇同學如是說，因為現(xiàn)在大多數(shù)假期都失去了它本身的意義了，像小學的六一兒童節(jié)，跟平時也差不多。再說五一三天假期也就夠了，太多了也不好安排。不過，節(jié)日經(jīng)濟對我國總體經(jīng)濟的影響也很大，多一天假期國家也就多一天的經(jīng)濟收入，也促進了國家的進步。
XX級政法系的曾同學則表示不想五四放假。因為五一剛剛放完五四又放的話時間間隔太短，像今年剛好湊在星期六天的話就可以連放幾天，但是假如不是湊在星期六天的話，對寄宿學校的學生來說這樣放假不方便，而且只有半天，到底他們回不回家呢?放半天假對她的生活并沒有什么影響，放假的話也只是好好睡一覺，休息一下，因為半天太少了，做不了什么事情。
限定年齡時間又短，意義在哪?
“這樣的年齡界定是一種年齡歧視，是不公平的。”XX級外語系蘇同學如是說。比如一個大型的工廠，它的員工肯定有很多，難道給14周歲到28周歲的放假，而那些年齡大一些的員工就不放假嗎?一個學校也是這樣，各個年齡段的人都有，這樣操作起來就會很困難，也很亂，這樣有什么意義呢?
XX級政法系的曾同學也說：“五四放半天假可能會打亂某些人原定的計劃等，而且這種界定年齡的放假沒什么實際意義。假如一個初中的班上有部分人13歲部分人14歲，那五四他們怎么上課呢?對社會人士，半天的假期也不會對他們的生活有太大影響。
XX級電子系的王同學則認為，五四放假在一定程度上可以滿足不同人的需要與習慣。但是另一方面，這些人想法的不同，并不只是因為年齡問題，也與人的性格，傳統(tǒng)觀念有關(guān)，所以我認為有年齡條件限制的半天假期不太合理。
在接受采訪的同學中，五分之四的人認為有年齡限定的半天假期沒有實際意義，只有極少部分同學對年齡的界定持支持態(tài)度。
老師：
放假是個“好消息”
我院宣傳部部長雷XX老師認為，五四青年節(jié)應該放假，并對團中央的意見表示贊同。他說，對于一個民族一個國家來說，誰掌握了青年，誰就掌握了這個國家乃至它的未來，青年在任何社會任何國家任何民族，都代表一種力量一種希望。
從形式上來看，放假起碼對青年學生來說是一個好消息。“好消息”并不是指以前的不好。事情總是在發(fā)展的，不斷進步的，我們今天的進步不是否定以前的做法，以前不放假不等于不進步。我們看問題要把它放到一個歷史前提下去分析，以前沒有放假有以前的原因，現(xiàn)在放假有現(xiàn)在的原因，可能是年輕人有更多的訴求，有這方面的要求，是順應年輕人意愿的一種表現(xiàn)。
至于放假的時間是一天還是半天，經(jīng)過實踐以后，大家可以根據(jù)自己的感受和體會，liuxue86.com自由表達自己的意見，決策部門了解年輕人的訴求之后，也許以后可以做出適當?shù)恼{(diào)整。
團委書記施XX老師也指出，團中央發(fā)布五四放半天假的消息引起了爭議，但是一個新生事物總會有它不足的地方，也會在實踐中慢慢改進。但是下級要服從上級，做好本職工作，具體到每一所學校和企業(yè)，都會根據(jù)實際情況去安排，沒有所謂合不合理只有服從安排。
年齡界定出于某種考慮
放假的年齡標準應該不是對“青年”的界定，從年齡段來看，我個人認為決策部門肯定有一些考慮。為什么選擇這個年齡段，而不是選擇14歲到30歲?孔夫子說“三十而立”，過了30歲好像就進入中年了，這是傳統(tǒng)的說法。但是界定方法不止一種，像我們學校青年教師評比，就不是按照傳統(tǒng)的標準劃分的，在40歲以下或者有些高校45歲以下都算青年教師，年限放得較寬。五四放假的年齡標準上限為28歲，是不是28歲以上的，很多人都已經(jīng)成家了，當然這只是我的一種猜測而已。我想團中央肯定有很多的考慮或者安排的。雷XX老師這樣解釋道。
施XX老師也表示，團中央設定14—28的年齡界限有實際的考慮和想法，我們也應該根據(jù)團中央精神來工作。每一個事物都有其發(fā)展歷程，比如五一黃金周，經(jīng)過了十幾年的試驗現(xiàn)在確定要取消，就是一個不斷變化不斷改善的過程。國家也會關(guān)注民眾反應，隨著社會的進步，使那些節(jié)日更加符合科學發(fā)展觀
師生質(zhì)疑：放假半天就能弘揚五四精神?
老師：兩者不能簡單劃等號
雷XX老師這樣說：“五四放假與五四精神的弘揚，我覺得不能簡單地畫個等號。五四放假是上級相關(guān)部門的一個安排，五四精神的繼承和弘揚要從更深的層次來看待。我們繼承弘揚五四精神不一定要靠放假這個形式，實際上不放假我們也應該通過各種形式來繼承和弘揚五四精神。五四精神的核心就是愛國，進步，科學等等，這些是五四精神的內(nèi)核，不是靠簡單的放假就可以弘揚的。作為弘揚五四精神，我認為應該是體現(xiàn)在我們學習、工作的方方面面。當然，放假如果要成為弘揚五四精神的一種有效的形式，或者說提供一個機會一個平臺，那就要看你是通過什么形式來繼承弘揚五四精神的。所以我覺得放假不能與五四精神的弘揚簡單畫個等號。五四精神通過什么形式來體現(xiàn)，首先要搞清楚五四精神的內(nèi)涵是什么，然后再考慮用什么形式來去繼承和弘揚，這個才是問題的關(guān)鍵。而不是放個假，大家就會自覺的去繼承弘揚的，并不是這樣。
施XX老師也說，五四放假與弘揚五四精神有一定的聯(lián)系，但是不能說有放假就是弘揚五四精神，因為弘揚一個精神還可以有很多的途徑與載體，例如，五四表彰大會、刻苦學習、舉行書畫比賽等等，只要是積極健康向上的活動都可以用來弘揚五四精神，因為五四精神的內(nèi)涵是豐富的。
學生：單純放假不可能弘揚節(jié)日精神
XX級政法系的曾同學：“這是不可能的。除非學?；蚋鲉挝慌e辦一些特別的活動，不然大家就只是當作一般星期六天休息而已，也不會專門去計劃怎么過這半天的假期。”她認為，如果為了更好地弘揚五四精神，學?？梢院煤美冒胩旒倨诟阋恍┬麄骰顒踊蚪M織學生看一些愛國篇，到一些有紀念意義的地方參觀等。
XX級外語系蘇同學則說，一個節(jié)日的放假對弘揚節(jié)日的精神有沒有作用，要看大家怎樣利用假期。如果通過放假期間搞一些活動，比如大型的晚會，那樣的話就可以宣傳并弘揚節(jié)日精神。但是如果五四只放假半天，學校又不組織什么活動，那么大多數(shù)學生就會呆在宿舍睡大覺了，根本達不到弘揚傳統(tǒng)文化和節(jié)日精神的目的。
我覺得大多數(shù)人并不會為了弘揚五四精神而特意去做與之有關(guān)的事，所以放假也就不能很好地達到弘揚五四精神這個目的了，一些節(jié)日的文化和精神應該在教育中培養(yǎng)。XX級電子系的王同學如是說。
師生同臺，獻言獻策：
學生：弘揚一種精神，多種途徑和方式
XX級外語系蘇同學：“繼承和弘揚節(jié)日文化和五四精神有很多方法和途徑，比如，我們可以組織演講比賽或開展一些青年論壇、青年聚會等，提供更多的平臺讓學生自由地發(fā)言，大膽地說出這個社會的負面現(xiàn)象：作為學生自身，應該要好好學習，提高自身的素質(zhì)，有機會的話去參觀參觀博物館，無論歷史離我們有多遠，我們都應該記住一些必要的史實。
XX級經(jīng)管系林同學：通過一些傳播手段，如電影、書籍、講座等傳播相關(guān)的文化及精神，免費開放歷史博物館、紅色旅游景點，創(chuàng)造一個有利于弘揚節(jié)日精神和文化的大環(huán)境，同時也可以舉辦相關(guān)的文化活動，如演講比賽、文稿比賽等等。作為一個大學生，首先是從自己做起，盡自己的力量去宣傳愛國精神。
老師：好好學習，就是最大的愛國
雷XX老師這樣建議——弘揚五四精神乃至其他文化，第一要搞清楚五四精神或者其他節(jié)日文化最核心的東西是什么，要抓住最本質(zhì)的東西。第二，要找到反映這種精神的有效的形式。第三，五四精神乃至其它節(jié)日文化的繼承和弘揚一定要跟時代相結(jié)合，特別是時代精神。我們的時代精神是以改革開放為特征的時代精神，時代精神所需要的開放、包容、和諧、理性，都要與之結(jié)合起來，而不是為了弘揚而弘揚，兩者要找到一個結(jié)合點、平衡點。第四，要做到“知行統(tǒng)一”，這是最重要的也是最難的。了解精神的內(nèi)涵，就是為了體現(xiàn)在行動中。在校大學生最本質(zhì)的工作就是學習，努力提高我們的專業(yè)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。每一個人的每個方面的素質(zhì)都提升了，那么對學生個人，對學校，對國家，對民族都是一種最大的愛國。
施XX老師也告誡同學們應該好好學習，認真學習，那樣也就是在弘揚五四精神。同時，學習不僅僅是學習專業(yè)知識，學習的范圍是很廣泛的，比如學愛國知識，科技知識以及做人的道理等。
青年節(jié)新聞稿(二)
5月4號下午1點30分,支教志愿小組繼續(xù)向上小學的志愿之行。
此次支教活動是第六次活動。目前,支教活動已經(jīng)進入后期階段。雖然每周只有2小時的活動時間,但志愿者的積極交流和不懈努力下,與小朋友的相處已經(jīng)十分融洽,課堂上大家像朋友一樣交流,玩耍,氣氛十分融洽。同時,志愿者在活動中,與老師也建立了互助融洽的關(guān)系,老師的經(jīng)驗和志愿者的青春活力不斷磨合,迸發(fā)出新的火花。
這周的授課主題依舊是各組自行設定,主要有折紙課,體育課,畫圖課,書法課,詩歌欣賞課等。志愿者們別出心裁,寓教于樂,加上對小朋友們漸漸加深的了解,以及幾次活動中鍛煉出對課堂很好的控制力,使得整個課堂輕松快樂,給小朋友們單一的學習中帶去更多的樂趣。
值得一提的是,為了迎接即將到來的六一兒童節(jié),許多志愿者主動幫助老師排練節(jié)目和老師篩選"演員",確定表演形式。。。。。。
看到志愿者頂著烈日在校園教小朋友舞蹈動作,一位老師動情地說:"真的很感謝農(nóng)學院的大學生志愿者們,有了他們的努力,今年的六一兒童節(jié)上,孩子們一定會綻放最美的笑容!"