考生們來復(fù)習(xí)教育心理學(xué)吧，出國留學(xué)網(wǎng)教師資格證考試頻道為您整理“2016年教師資格證教育心理學(xué)重點(diǎn)：技能的形成”，希望大家喜歡！
技能的形成
考點(diǎn)1 技能及其特點(diǎn)
所謂技能，一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。它具有如下幾個(gè)基本特點(diǎn)!
第一，技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為。
第二，技能是一種活動(dòng)方式，是由一系列動(dòng)作及其執(zhí)行方式構(gòu)成的;屬于動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，不同屬于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)。
第三，技能中的各動(dòng)作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動(dòng)本身的客觀法則的要求，不是一般的習(xí)慣動(dòng)作。
考點(diǎn)2 技能的種類
1.操作技能
操作技能也叫“動(dòng)作技能”、“運(yùn)動(dòng)技能”，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式。
操作技能的特點(diǎn)：(1)動(dòng)作對(duì)象的客觀性。(2)動(dòng)作進(jìn)行的外顯性。(3)動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開性。
操作技能本身又可以從不同的角度進(jìn)行分類。
(1)根據(jù)動(dòng)作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不同可以分為細(xì)微型操作技能與粗放型操作技能。
(2)根據(jù)動(dòng)作的連貫與否可以分為連續(xù)型操作技能與斷續(xù)型操作技能。
(3)根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度的不同可以分為閉合型操作技能與開放型操作技能。
(4)根據(jù)操作對(duì)象的不同可以分為徒手型操作技能與器械型操作技能。
2.心智技能
心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式。
心智技能的特點(diǎn)：(1)對(duì)象具有觀念性;(2)執(zhí)行具有內(nèi)潛性;(3)結(jié)構(gòu)具有簡縮性。
考點(diǎn)3 操作技能的形成和培養(yǎng)
1.操作技能的形成階段
操作的定向;操作的模仿;操作的整合;操作的熟練。
2.操作技能的培訓(xùn)要求
(1)準(zhǔn)確地示范與講解;
(2)必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)。
(“高原期”：在練習(xí)中期往往出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，這就是聯(lián)系成績上的所謂“高原期”，也可以叫做高原現(xiàn)象。)
(3)充分而有效的反饋;
(4)建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺。
考點(diǎn)4 心智技能的形成和培養(yǎng)
1.心智技能的形成階段
(1)原型定向
心智技能學(xué)習(xí)的初期，必須借助于一定的物質(zhì)形式，使這種活動(dòng)“外化”為原型。
(2)原型操作
原型操作就是依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動(dòng)程序計(jì)戈彳，以外顯的操作方式付諸實(shí)施。
活動(dòng)的最初形式可以是物質(zhì)的，也可以是物質(zhì)化的。
(3)原型內(nèi)化
原型內(nèi)化就是心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。
2.心智技能的培養(yǎng)要求
(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;
(2)注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性;
(3)適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。
(4)注意學(xué)生的個(gè)別差異。
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