出國留學網(wǎng)高考頻道訊：高考改革試點，讓高考要不要增加體育項目再次成為熱議焦點?？寂c不考，是個難題。與其糾纏，不如讓學生去選擇。他們是高考的參與者，更應該有選擇的權利。
人們反對體育入高考，理由主要有幾點：體育沒有物理、化學、生物、地理等文化課重要;會增加學生的負擔，形成另一種不公平;體育考試難量化不好操作;高考無法承受學生體質(zhì)下降之重……那么，讓我們來一一分析這些理由是否成立。
體育重要不重要?即使是反對體育入高考的人都不會否認體育的重要性，沒有健康的體魄，一切都是零。因此，體育和語數(shù)外物理生物化學等學科都同樣重要，體育也應該成為新高考改革方案“3+X”中的X之一。體育在教育中的地位被忽視，是長期以來應試教育形成的一種偏見。
體育入高考會不會增加學生負擔，會不會成為另一種不公平?如果是必考科目，爭議確實存在。學生的身體素質(zhì)、運動天賦千差萬別，用同一把尺子量到底顯然欠科學。至于會不會增加學生負擔，這個課題還有待于進一步的科學驗證。不過，如果只是那X之一，問題就迎刃而解了。首先，增加體育科目就增加了一種選擇，并不會增加愿意選擇體育科目的學生的負擔;其次，成為備選科目，并不要求每個人都選擇體育，而且提高體育成績也并非想象的那么容易，就像跑步，并不是人人都能成為博爾特，這就從兩方面確保了公平公正。
體育考試能不能量化?體育中考已經(jīng)在全國各地推廣，其操作方式方法已經(jīng)規(guī)范化，并被社會廣泛認可，高考完全可以借鑒體育中考的模式。接下來就是該考什么項目?這就要看增加體育高考科目的目的是什么。為什么希望體育成為新高考方案中的X之一，根本目的在于借助高考這根指揮棒，提高青少年的體質(zhì)。中國青少年的體質(zhì)已經(jīng)連續(xù)二十幾年連續(xù)下降了，再不采取強有力的措施，誰來保證“少年強”“中國強”?
南理工動商研究中心主任王宗平教授介紹，學生體質(zhì)下降，主要是身體素質(zhì)下降、體能下降，在各項素質(zhì)中，耐力素質(zhì)是關鍵。對18歲左右的青年人而言，800米、1000米跑能同時考驗耐力和速度。教育部近期發(fā)布的《國家學生體質(zhì)健康標準(2014年修訂)》，將女生800米、男生1000米作為初中、高中、大學各年級的必測項目，這樣就有了政策支持。這兩項測試成績可以采用全電動計時，比較客觀，能保證公平公正。因而，女生800米、男生1000米最有利于提高學生體質(zhì)，也最適合成為新高考改革方案中的X之一。
其實，借助高考提高學生體質(zhì)，只是權宜之計。提高學生體質(zhì)，需要應試教育大環(huán)境和整個教育理念的改變，但在這些改變發(fā)生之前，體育成為新高考改革方案“3+X”中的X之一，至少有望成為扼制學生體質(zhì)下降的有效方法之一。孫培棟 林華維
切莫被高考綁架
高考制度在2014年迎來了力度最大的一次變革。但翻遍整個改革方案，卻不見“體育進高考”的內(nèi)容，在青少年體質(zhì)備受關注的今天，這樣的結果讓不少人感到失望。
體育躋身高考，成為3+X中“X”的備選項，是不少人的心理預期。在他們看來，似乎只有這樣，才能徹底解決學校不重視體育鍛煉，學生體質(zhì)逐年下降的問題。可是，靠高考的指揮棒來主導體育的進程，本質(zhì)上已經(jīng)偏離了體育教育的實質(zhì)。
毋庸諱言，體育進高考，的確能讓學校更重視體育。但在當前應試教育占主導的大環(huán)境下，體育進高考的最大可能，恐怕只會把學校體育逼上“應試”之路。屆時，我們將很可能看到孩子們放了學還不能回家，結伴在操場上枯燥地跑上幾圈，跑完了還要彼此交流經(jīng)驗，怎么擺臂、如何過彎，為的，就是爭取把時間再縮短幾秒鐘。因為老師說了，“你比別人少跑一秒，離北大就近了一步?！边@樣的場景，難道就是我們希望看到的嗎?
增強學生體質(zhì)，是支持體育進高考的最大理由，但在現(xiàn)行制度下，這樣的良好期許卻很難實現(xiàn)。
在運動中得到快樂，在陽光下健康成長，是體育的本原。但體育進高考，只會把原本陽光、健康的體育活動變成單調(diào)、枯燥、無味的應試考核。體育對人格的塑造將異化為對分數(shù)的追求，體育的教育功能、社會功能更將無從談起。
體育鍛煉和孩子的身體素質(zhì)重要，所以體育要進高考。那傳承中華文明、修身養(yǎng)性的書法呢?陶冶情操、意蘊悠長的音樂呢?給人以美的熏陶，在藝術海洋里徜徉的美術呢?這些無一不重要，且在當下都沒得到應有的重視，按“體育進高考”的理論，莫不是這些科目都要進高考?現(xiàn)實嗎?
靠高考綁架體育，可以休矣。增強學生體質(zhì)的確刻不容緩，但改變體育的弱勢地位卻并非只有“進高考”這一條路。
在很多國家，體育并沒有“進高考”，但他們的國民體質(zhì)、全社會對體育的重視程度，卻遠好于我國。仔細分析下來，差別就在于成功判定標準是否多元。在內(nèi)地，能否上一個好大學儼然能決定一個人未來是否有出息。在這樣的價值判定體系下，自然是一切圍著高考轉，不管是學校還是家長，都很難愿意讓孩子把過多的時間浪費在體育鍛煉上。按照這樣的判定標準，體育即使進了高考，也只可能異化為高考工具，將體育變成孩子的累贅。只有成功的判定標準多元了，才能給體育應有的生存空間，才能讓孩子真正在陽光下享受運動的快樂。
現(xiàn)狀是應該改，但改革的方向不應是把體育裝進高考的牢籠，而應讓其找到更好的存在方式。2015年起，高考將取消體育特長生加分項目。由此可知，正確的改革方向是要讓體育跳出應試模式，成為社會風尚。
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