出國(guó)留學(xué)網(wǎng)高考頻道訊：高考改革試點(diǎn)，讓高考要不要增加體育項(xiàng)目再次成為熱議焦點(diǎn)?？寂c不考，是個(gè)難題。與其糾纏，不如讓學(xué)生去選擇。他們是高考的參與者，更應(yīng)該有選擇的權(quán)利。
人們反對(duì)體育入高考，理由主要有幾點(diǎn)：體育沒有物理、化學(xué)、生物、地理等文化課重要;會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，形成另一種不公平;體育考試難量化不好操作;高考無(wú)法承受學(xué)生體質(zhì)下降之重……那么，讓我們來(lái)一一分析這些理由是否成立。
體育重要不重要?即使是反對(duì)體育入高考的人都不會(huì)否認(rèn)體育的重要性，沒有健康的體魄，一切都是零。因此，體育和語(yǔ)數(shù)外物理生物化學(xué)等學(xué)科都同樣重要，體育也應(yīng)該成為新高考改革方案“3+X”中的X之一。體育在教育中的地位被忽視，是長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育形成的一種偏見。
體育入高考會(huì)不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，會(huì)不會(huì)成為另一種不公平?如果是必考科目，爭(zhēng)議確實(shí)存在。學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)天賦千差萬(wàn)別，用同一把尺子量到底顯然欠科學(xué)。至于會(huì)不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，這個(gè)課題還有待于進(jìn)一步的科學(xué)驗(yàn)證。不過(guò)，如果只是那X之一，問(wèn)題就迎刃而解了。首先，增加體育科目就增加了一種選擇，并不會(huì)增加愿意選擇體育科目的學(xué)生的負(fù)擔(dān);其次，成為備選科目，并不要求每個(gè)人都選擇體育，而且提高體育成績(jī)也并非想象的那么容易，就像跑步，并不是人人都能成為博爾特，這就從兩方面確保了公平公正。
體育考試能不能量化?體育中考已經(jīng)在全國(guó)各地推廣，其操作方式方法已經(jīng)規(guī)范化，并被社會(huì)廣泛認(rèn)可，高考完全可以借鑒體育中考的模式。接下來(lái)就是該考什么項(xiàng)目?這就要看增加體育高考科目的目的是什么。為什么希望體育成為新高考方案中的X之一，根本目的在于借助高考這根指揮棒，提高青少年的體質(zhì)。中國(guó)青少年的體質(zhì)已經(jīng)連續(xù)二十幾年連續(xù)下降了，再不采取強(qiáng)有力的措施，誰(shuí)來(lái)保證“少年強(qiáng)”“中國(guó)強(qiáng)”?
南理工動(dòng)商研究中心主任王宗平教授介紹，學(xué)生體質(zhì)下降，主要是身體素質(zhì)下降、體能下降，在各項(xiàng)素質(zhì)中，耐力素質(zhì)是關(guān)鍵。對(duì)18歲左右的青年人而言，800米、1000米跑能同時(shí)考驗(yàn)?zāi)土退俣取＝逃拷诎l(fā)布的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014年修訂)》，將女生800米、男生1000米作為初中、高中、大學(xué)各年級(jí)的必測(cè)項(xiàng)目，這樣就有了政策支持。這兩項(xiàng)測(cè)試成績(jī)可以采用全電動(dòng)計(jì)時(shí)，比較客觀，能保證公平公正。因而，女生800米、男生1000米最有利于提高學(xué)生體質(zhì)，也最適合成為新高考改革方案中的X之一。
其實(shí)，借助高考提高學(xué)生體質(zhì)，只是權(quán)宜之計(jì)。提高學(xué)生體質(zhì)，需要應(yīng)試教育大環(huán)境和整個(gè)教育理念的改變，但在這些改變發(fā)生之前，體育成為新高考改革方案“3+X”中的X之一，至少有望成為扼制學(xué)生體質(zhì)下降的有效方法之一。孫培棟 林華維
切莫被高考綁架
高考制度在2014年迎來(lái)了力度最大的一次變革。但翻遍整個(gè)改革方案，卻不見“體育進(jìn)高考”的內(nèi)容，在青少年體質(zhì)備受關(guān)注的今天，這樣的結(jié)果讓不少人感到失望。
體育躋身高考，成為3+X中“X”的備選項(xiàng)，是不少人的心理預(yù)期。在他們看來(lái)，似乎只有這樣，才能徹底解決學(xué)校不重視體育鍛煉，學(xué)生體質(zhì)逐年下降的問(wèn)題?？墒?，靠高考的指揮棒來(lái)主導(dǎo)體育的進(jìn)程，本質(zhì)上已經(jīng)偏離了體育教育的實(shí)質(zhì)。
毋庸諱言，體育進(jìn)高考，的確能讓學(xué)校更重視體育。但在當(dāng)前應(yīng)試教育占主導(dǎo)的大環(huán)境下，體育進(jìn)高考的最大可能，恐怕只會(huì)把學(xué)校體育逼上“應(yīng)試”之路。屆時(shí)，我們將很可能看到孩子們放了學(xué)還不能回家，結(jié)伴在操場(chǎng)上枯燥地跑上幾圈，跑完了還要彼此交流經(jīng)驗(yàn)，怎么擺臂、如何過(guò)彎，為的，就是爭(zhēng)取把時(shí)間再縮短幾秒鐘。因?yàn)槔蠋熣f(shuō)了，“你比別人少跑一秒，離北大就近了一步。”這樣的場(chǎng)景，難道就是我們希望看到的嗎?
增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，是支持體育進(jìn)高考的最大理由，但在現(xiàn)行制度下，這樣的良好期許卻很難實(shí)現(xiàn)。
在運(yùn)動(dòng)中得到快樂，在陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)，是體育的本原。但體育進(jìn)高考，只會(huì)把原本陽(yáng)光、健康的體育活動(dòng)變成單調(diào)、枯燥、無(wú)味的應(yīng)試考核。體育對(duì)人格的塑造將異化為對(duì)分?jǐn)?shù)的追求，體育的教育功能、社會(huì)功能更將無(wú)從談起。
體育鍛煉和孩子的身體素質(zhì)重要，所以體育要進(jìn)高考。那傳承中華文明、修身養(yǎng)性的書法呢?陶冶情操、意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的音樂呢?給人以美的熏陶，在藝術(shù)海洋里徜徉的美術(shù)呢?這些無(wú)一不重要，且在當(dāng)下都沒得到應(yīng)有的重視，按“體育進(jìn)高考”的理論，莫不是這些科目都要進(jìn)高考?現(xiàn)實(shí)嗎?
靠高考綁架體育，可以休矣。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的確刻不容緩，但改變體育的弱勢(shì)地位卻并非只有“進(jìn)高考”這一條路。
在很多國(guó)家，體育并沒有“進(jìn)高考”，但他們的國(guó)民體質(zhì)、全社會(huì)對(duì)體育的重視程度，卻遠(yuǎn)好于我國(guó)。仔細(xì)分析下來(lái)，差別就在于成功判定標(biāo)準(zhǔn)是否多元。在內(nèi)地，能否上一個(gè)好大學(xué)儼然能決定一個(gè)人未來(lái)是否有出息。在這樣的價(jià)值判定體系下，自然是一切圍著高考轉(zhuǎn)，不管是學(xué)校還是家長(zhǎng)，都很難愿意讓孩子把過(guò)多的時(shí)間浪費(fèi)在體育鍛煉上。按照這樣的判定標(biāo)準(zhǔn)，體育即使進(jìn)了高考，也只可能異化為高考工具，將體育變成孩子的累贅。只有成功的判定標(biāo)準(zhǔn)多元了，才能給體育應(yīng)有的生存空間，才能讓孩子真正在陽(yáng)光下享受運(yùn)動(dòng)的快樂。
現(xiàn)狀是應(yīng)該改，但改革的方向不應(yīng)是把體育裝進(jìn)高考的牢籠，而應(yīng)讓其找到更好的存在方式。2015年起，高考將取消體育特長(zhǎng)生加分項(xiàng)目。由此可知，正確的改革方向是要讓體育跳出應(yīng)試模式，成為社會(huì)風(fēng)尚。
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