五年前的今天，那個(gè)晚上風(fēng)雨交加，天氣寒冷，比今天更甚得多。學(xué)校黨委周書(shū)記獨(dú)自一人，打著一把雨傘，來(lái)到了教室，參與了第一屆素質(zhì)班的集體活動(dòng)。隨后，又來(lái)到工商學(xué)院會(huì)議室與學(xué)生進(jìn)行了座談。在這次座談會(huì)上，面對(duì)學(xué)生的“什么是湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力?”的提問(wèn)時(shí)，周書(shū)記講到無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命精神是怎么來(lái)的，三校組建合并化的建設(shè)和發(fā)展以及一個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步等問(wèn)題時(shí)，首次提出了“忍辱負(fù)重、堅(jiān)韌不拔、首戰(zhàn)用我、用我必勝”的精神。這一精神通過(guò)校報(bào)的宣傳和師生五年的踐行，已逐漸得到全校師生的廣泛認(rèn)同并成為全校師生共同的財(cái)富。
我是這一精神的見(jiàn)證者、實(shí)踐者、傳播者、傳承者和受惠者。為了紀(jì)念這一精神的提出我寫(xiě)下了《為了不被忘卻的記憶》一文，希望讀者能夠感受到一點(diǎn)啟迪，像我一樣從中受益。
為了不被忘卻的記憶
燈不撥不明，理不辯不清。“忍辱負(fù)重，堅(jiān)韌不拔;首戰(zhàn)用我，用我必勝”這十六個(gè)字所代表的我校精神，究竟該如何領(lǐng)會(huì)，就此，素質(zhì)班同學(xué)圍繞下面兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了討論，即你認(rèn)為學(xué)校的精神是什么?如何解讀學(xué)校的精神?
02年三校合并組建新校，03年新校選址并破土動(dòng)工，04年第一期工程完成，五大院系遷入新址，05年第二期工程竣工，隨后實(shí)現(xiàn)了一地辦學(xué)，真正達(dá)到了融合。在不到三年的時(shí)間里，全校教職工無(wú)私奉獻(xiàn)，在2000余畝荒蕪?fù)恋厣掀D苦創(chuàng)業(yè)，抓住機(jī)遇，發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，用辛勤的汗水建成了一座現(xiàn)代化、生態(tài)園林式的新校園。按原省委副書(shū)記鄧道坤的話(huà)說(shuō)：“湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院發(fā)展是湖北高校建設(shè)史上的深圳速度。”在抓“硬件”建設(shè)的同時(shí)，“軟件工程”也一刻沒(méi)有放松。教學(xué)設(shè)備齊全，辦學(xué)水平逐年提高，本科專(zhuān)業(yè)由6個(gè)擴(kuò)展到36個(gè)，學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)日趨完善，正逐步向著“入主流、辦特色、高起點(diǎn)”的發(fā)展目標(biāo)奮進(jìn)。在短暫的三年時(shí)間內(nèi)被省委政策研究室喻為“經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象”，沒(méi)有一種精神是難以想象的。那么，這種精神是什么呢?
有感于學(xué)生綜合素質(zhì)比較欠缺的現(xiàn)狀，究竟如何培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我一直在尋求一種途徑。經(jīng)過(guò)多年的思考余探究，我于04年底制定了一套綜合素質(zhì)培養(yǎng)方案，于05年初在學(xué)生中介紹，并按自愿原則組成了一個(gè)40人的新班級(jí)。因?yàn)槭堑谝淮?，沒(méi)有可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，一切都在摸索中前進(jìn)，走得非常艱難。除了少數(shù)同學(xué)退出以外，還有不少同學(xué)產(chǎn)生了懷疑，也產(chǎn)生了動(dòng)搖，我也陷入了困惑。正是在這種情況下，應(yīng)我們的邀請(qǐng)，周書(shū)記欣然前往素質(zhì)班與我們座談，這一天，是2005年11月14日。在這次座談會(huì)上，周書(shū)記談到了學(xué)校的變遷和發(fā)展，并回答了學(xué)生的提問(wèn)。在談到發(fā)展時(shí)，他指出，從百?gòu)U待興到初具規(guī)模，需要一大批勇于犧牲、埋頭苦干、真抓實(shí)干的人，把學(xué)校黨委布置的工作落到實(shí)處，不能僅僅停留在會(huì)上、紙上、嘴上，實(shí)干興邦，空談?wù)`國(guó)。就是在闡述這個(gè)觀(guān)念的時(shí)候，他提出“忍辱負(fù)重，堅(jiān)韌不拔;首戰(zhàn)用我，用我必勝”的精神，這也是素質(zhì)班起步階段困難時(shí)期最需要的精神支撐。這一講話(huà)內(nèi)容被校報(bào)刊登以后，引起了師生廣泛的認(rèn)可。實(shí)踐證明了這一精神具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，正是這種精神的強(qiáng)大動(dòng)力，鼓舞著經(jīng)院人創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的輝煌業(yè)績(jī)，正是在這種精神的鼓舞下，素質(zhì)班師生堅(jiān)定地走到了今天。
今天，大家從不同的角度、不同的層面，以不同的形式對(duì)此精神進(jìn)行解讀，這不僅為了紀(jì)念，更重要的是要深刻的理解此精神的豐富內(nèi)涵，以此為學(xué)校的發(fā)展和自身的成長(zhǎng)進(jìn)步樹(shù)立不可動(dòng)搖的信念。一個(gè)時(shí)代需要一個(gè)時(shí)代的精神，一個(gè)民族需要一個(gè)民族的精神，如“五四精神”、“井岡山精神”、“延安精神”、“抗洪精神”，“ 還有”“魯迅精神”、“白求恩精神”、“雷鋒精神”等等，正是靠著這種精神才取得了一個(gè)又一個(gè)的勝利，正是這些精神才不斷拓展了我們民族自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神內(nèi)涵，不斷增強(qiáng)著我們民族的自尊心、自信心和自豪感。干一番事業(yè)需要并產(chǎn)生崇高的精神，崇高的精神支撐和推動(dòng)著偉大的事業(yè)。沒(méi)有崇高精神的民族是沒(méi)有前途的。19世紀(jì)，德國(guó)皇帝威廉三世曾經(jīng)談及大學(xué)教育對(duì)德國(guó)變得強(qiáng)盛的重要意義，指出：“這個(gè)國(guó)家必須用精神上的力量來(lái)彌補(bǔ)物質(zhì)上的損失，正是由于貧窮所以要辦教育。我還未聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)國(guó)家是因?yàn)檗k教育而辦窮的，辦國(guó)亡的。教育不僅不會(huì)使國(guó)家貧窮，恰恰相反，教育是擺脫貧困的最好手段。”一個(gè)國(guó)家在精神上挨餓，那么遲早在物質(zhì)上也是要挨餓的。當(dāng)前，社會(huì)被強(qiáng)大的金錢(qián)、物欲、功利所支配，這是十分危險(xiǎn)的。這種現(xiàn)象在高校普遍存在，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們生長(zhǎng)在中國(guó)最富裕的時(shí)代，沒(méi)有父輩曾經(jīng)的困難和物質(zhì)匱乏的深刻記憶和體驗(yàn)，有的是一種更強(qiáng)烈的自我意識(shí)，追求超前享樂(lè)。他們不成熟的認(rèn)識(shí)，這與我們所提供的歷史條件、認(rèn)知條件以及教育條件的不成熟是一致的，不能把所有的罪狀歸罪于學(xué)生。如一位即將畢業(yè)的學(xué)生所言：“我敢說(shuō)我是極愛(ài)經(jīng)院的，想到要離開(kāi)這里，我很不舍得?？墒且獑?wèn)我到底不舍的是什么?我很舍不得這里的一草一木，這里熟悉的食堂、宿舍樓和圖書(shū)館，可是，我找不到對(duì)這個(gè)學(xué)校的一種精神上的依存感。學(xué)校有著優(yōu)雅整潔的環(huán)境，但是，它缺少一個(gè)靈魂。”無(wú)論我們的學(xué)生對(duì)我們的教育提出怎樣的批評(píng)，都是不為過(guò)的。他們?cè)趹?yīng)試教育下喪失了創(chuàng)新的能力，到了大學(xué)又無(wú)限自由，像脫韁的野馬，臨近畢業(yè)又像迷途的羔羊，他們哭，他們?cè)梗墒?，是誰(shuí)摧殘了他們健康的肌體，是誰(shuí)扼殺了他們選擇的智慧?又是什么原因讓他們找不到精神的家園?……這些都是擺在我們面前的一個(gè)重要課題，值得教育工作者的認(rèn)真反思。
作為經(jīng)院的一員，我是幸福的;作為素質(zhì)班的一員，我更是幸福的。因?yàn)閷W(xué)校精神的提出，是在這里產(chǎn)生和燎原的。我們把這種精神當(dāng)作我們一生寶貴的財(cái)富，當(dāng)然，學(xué)習(xí)理解這一精神并不是死記硬背，而是要領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，為這一精神注入新的元素，不斷豐富其內(nèi)涵，并將這一精神在素質(zhì)班中不斷發(fā)揚(yáng)光大。所以，今天開(kāi)展這一精神的討論，我們所關(guān)注的，就不是有沒(méi)有意義了，而是會(huì)產(chǎn)生多深遠(yuǎn)的意義和影響。作為經(jīng)院的開(kāi)拓者，作為素質(zhì)班的創(chuàng)建人，今天，重溫這一精神，我們倍感振奮。05年至今，在此精神的鼓舞下，在這條漫長(zhǎng)而艱辛的道路上，師生同舟共濟(jì)，形成了一股向上的力量。
五年來(lái)，我們已送走了兩屆素質(zhì)班的學(xué)生。他們?cè)谧鎳?guó)各地建功立業(yè)，展示著各自生存的鋒芒和美艷。他們不時(shí)傳來(lái)佳音，感謝母校的培養(yǎng)，感謝母校精神的滋養(yǎng)。他們走到哪里就將這種精神傳播到哪里，改變著自己，也影響著他人，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)和創(chuàng)造的業(yè)績(jī)證明了“一種精神，只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐生成了價(jià)值，并得到有效傳遞之后才有意義。”今天，重溫這一精神，我們倍感溫暖，05年11月14日的夜晚風(fēng)雨交加、寒氣襲人，周書(shū)記與我們素質(zhì)班同學(xué)進(jìn)行了親切交談，在以后無(wú)數(shù)個(gè)艱難困苦的日子里，回想起來(lái)總感到暖意融融。言語(yǔ)的感謝顯得過(guò)于蒼白，唯有更加勤奮努力，做好自己的事情，做好現(xiàn)在的事情，才是最好的答謝。
小編精心推薦
讀書(shū)活動(dòng)總結(jié) | 捐書(shū)活動(dòng)總結(jié) | 心理活動(dòng)總結(jié) | 興趣小組活動(dòng)總結(jié)
小編精心推薦
讀書(shū)活動(dòng)總結(jié) | 捐書(shū)活動(dòng)總結(jié) | 心理活動(dòng)總結(jié) | 興趣小組活動(dòng)總結(jié)