專家點評:2013山東青島中考化學試題

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    2013年青島市化學學科試題的特點是:德育性、基礎性、能力性、探究性和創(chuàng)新性。
    考查的指導原則是:夯實基礎、引領觀念、注重探究、聯(lián)系實際、發(fā)展?jié)撃堋⑻岣咚刭|。命題依據(jù)是《化學課程標準》和《考試說明》,以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為主旨,緊扣化學核心觀念和主干知識,以科學知識、科學方法、科學思想為主線,從整體上重視基礎、聯(lián)系實際、突出能力、創(chuàng)新情境。特別重視考查學生對化學核心觀念的理解和科學探究能力的發(fā)展狀況,在具體的科學探究情境中對發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想、設計與實施實驗、觀察與分析反思等科學探究主要環(huán)節(jié)和重要因素進行有效考查。針對學生的學業(yè)發(fā)展實際,運用學業(yè)水平考試的功能,注意處理好通過性和選拔性的辯證關系,全面準確反映學生學業(yè)發(fā)展的真實水平。
    整體重視基礎,突出化學學科特點
    《化學課程標準》強調了“基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”等學生需要具備的基本能力。針對學生處于化學學科啟蒙階段的特點,試題全面增大了基礎性知識的覆蓋面。知識內容以初中化學《課程標準》為依據(jù),覆蓋了內容標準中科學探究、身邊的化學物質、物質構成的奧秘、物質的化學變化、化學與社會發(fā)展五個一級主題下的19個二級主題的全部內容,全面考查了概念和原理、具體物質、化學用語、探究性實驗(包括實驗設計)和基本計算等基本知識和技能。試題充分尊重了化學學科的基礎性,在啟蒙階段,通過對學生進行正確的引導,激發(fā)化學學習的興趣,感受化學學科的特點,初步掌握化學學習的方法,為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。
    本次試題內容基本上源自教材和全體學生使用的《新課堂同步學習與探究》、《化學復習升學指導》,命題素材大多以教材中的內容和實驗為依托進行改造、拓展、整合,涉及到初中化學教材和課堂教學的方方面面,有著明顯回歸教材和課堂的趨勢。不僅避免了偏題怪題,也體現(xiàn)了公平競爭的原則,避免了某些題目因為練過而會做,沒練過就不會做的片面性和偶然性,使學生在共同熟悉的內容情境中充分展示自己的能力和水平。
    著眼學生發(fā)展,突出了能力為重
    科學探究能力、信息處理能力、解決問題能力和表達交流能力是新課程標準所要求的四大基本能力,循著這條主線,以圖象、表格、標簽、模型等為載體,將知識點貫穿其中,試題在注重“雙基”考查的基礎上,全面關注“過程與方法”的體現(xiàn)、強調“能力”的呈現(xiàn)、滲透“情感、態(tài)度、價值觀”,并將課程標準要求培養(yǎng)的科學態(tài)度、觀點、情感、方法、能力等目標滲透在試題的背景和內涵之中,注重聯(lián)系實際,滲透人文知識和科學精神,初步體現(xiàn)學科間的綜合。全面考查學生思維能力、信息處理能力、解決問題能力、表達交流能力和科學探究能力。
    創(chuàng)新情境,加強探究性和實用性
    試題中選用的情景素材,與時俱進地體現(xiàn)了化學、技術與社會的聯(lián)系,化學在日常生活中的應用,元素化學知識、化學實驗情景,貼近了實際教學內容,有利于學生更好地理解知識。其中,觀念教學是學科教學的靈魂,是落實科學素養(yǎng)教育的關鍵,因此試題十分重視對化學學科核心觀念(元素觀、微粒觀、分類觀、變化觀、守恒觀等)的考查。試題在素材的豐富、視角的篩選、設問技巧的加強等方面都進行了創(chuàng)新,突出化學核心觀念和主干知識。對化學教學有很強的引領作用。如22題,題目是學生熟悉的“侯氏制堿法”的相關知識,但是試題不是單純的考察侯氏制堿的原理,而是從科學探究的角度,要求學生結合信息進行全面的分析,既考查了學生對元素觀的理解,又考查了學生綜合分析的能力以及對制堿原理的理解,體現(xiàn)了中考改革和課程改革的方向,對今后的教學起到了指導意義。再如第32題,創(chuàng)設一個探究物質純度的實際背景,提供數(shù)據(jù)、圖表進行化學綜合計算,考查學生獲取信息、分析信息、表述信息的能力,問題設置有層次,能很好地引導學生體會怎樣運用數(shù)據(jù)進行多角度的分析,培養(yǎng)了學生的求異思維,使單純枯燥的解題過程變成興致勃勃的探究過程。
    突出了實驗科學探究,重視考查以實驗為核心的科學探究能力是本次考試的一大亮點。試題加強了對探究過程與探究思想的體現(xiàn),避免了給科學探究的考查“貼標簽”,試題加強了實驗原理及方法、實驗觀察與設計、操作技能的考查,旨在加強實驗教學,讓更多的學生明確實驗在化學學習中的重要性,在學習中重視對實驗過程的體驗與感悟。如28題,pH試紙的使用,更加關注學生的實驗動手能力,使得平時沒動手做實驗的學生,很難得出正確的答案,充分體現(xiàn)了實驗操作的價值。再如30題,對生活中化肥成分的探究這個學生熟悉的典型素材為考點,體現(xiàn)了化學源自于生活的理念,核心考查學生全面觀察與嚴謹推理的科學素養(yǎng)和科學探究能力的形成水平,以及對問題由淺入深和思維向多維度探究的過渡,同時體現(xiàn)了“物質的組成結構決定物質的性質”這一基本理念。
    聯(lián)系實際,體現(xiàn)“STS”的教育理念
    試題設計更加注重引導學生從化學的角度去認識科學、技術、社會和生活方面的有關問題,試卷關于化學與社會發(fā)展主題的內容提高到全卷分值的10%,考查了元素和食物中的有機物對人體健康和生命活動的重要性,化學材料和環(huán)境空氣質量對社會發(fā)展和生態(tài)環(huán)境影響,懂得運用化學知識和方法治理環(huán)境污染,合理開發(fā)、保護和利用化學資源和能源等,充分體現(xiàn)了“STS”的基本理念,如:第4題的化學肥料、第7題加大自然生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護力度、第9題的環(huán)境空氣質量標準、第10題有關生活中的化學知識。第17題的用化學觀點去分析、解決生產生活中的問題、第23題人體所涉及的有機物、營養(yǎng)元素以及聯(lián)系生活實際說出鐵鍋生銹的方法、第30題有關化肥的鑒定等等。增強了學生對自然、社會的責任感,折射出化學對改善人類生活與促進社會發(fā)展的重要作用。
    
語文試題 數(shù)學試題 英語試題 政治試題 物理試題 化學試題 歷史試題
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