在撰寫心得體會的過程中，我們可以將瑣碎的日常經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為有價值的思考和啟示。寫心得體會時可以適當(dāng)發(fā)散思維，聯(lián)想到其他相關(guān)的經(jīng)驗和知識，拓展思考深度。以下是小編為大家精選的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇一
自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病。自閉癥患兒在交往，語言，情感和行為方面存在明顯的障礙。自閉癥干預(yù)需要多方面的知識和技巧。在實際干預(yù)過程中，我從中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，以下是我的心得體會。
自閉癥對患兒及其家庭的影響具有巨大的心理、經(jīng)濟(jì)和社交壓力。然而，幸運(yùn)的是，絕大多數(shù)自閉癥患兒做有效的早期干預(yù)可以改善他們自閉癥癥狀，并提高他們的生活質(zhì)量。因此，自閉癥兒童干預(yù)是非常重要的。
自閉癥兒童干預(yù)的方法主要包括：行為治療、語言治療、社交技能治療、感覺統(tǒng)合和家庭治療等多個方面。其中，行為治療是自閉癥干預(yù)的核心，其主要側(cè)重于增強(qiáng)自閉癥患兒的正常行為，并減少自閉癥特有的行為模式。語言治療旨在教導(dǎo)自閉癥患兒提高語言交流能力。社交技能治療側(cè)重于提高自閉癥患兒的社交技能，以幫助他們更好地融入社會。感覺統(tǒng)合治療側(cè)重于重新調(diào)整自閉癥患兒對于感覺的反應(yīng)和表現(xiàn)，以幫助他們更好地適應(yīng)生活。家庭治療則是通過協(xié)助患兒家庭并提供家庭支持，幫助自閉癥患兒更好地適應(yīng)非主流社會。
第三段：分享干預(yù)中的實踐經(jīng)驗。
在實際干預(yù)實踐中，需要尊重患兒個體差異和特點，以其能力為基礎(chǔ)，以及其社交化和語言、認(rèn)知能力的發(fā)展過程為主要導(dǎo)向。在行為治療中，常用的強(qiáng)化、懲罰、注意力引導(dǎo)等方法需要注意方法的選擇。在語言治療中，需要尊重自閉癥患兒的語言習(xí)慣和特點，采用情境和語調(diào)的方法有助于提高交流效果。在社交技能治療中，要注意啟發(fā)和鼓勵患兒適度展現(xiàn)自己。在感官統(tǒng)合治療中，要注意使用感官體驗豐富的材料和注意兒童的感覺舒適度。
第四段：分享干預(yù)后的效果。
長期堅持自閉癥兒童干預(yù)，可以獲得良好的效果。在行為治療方面，患兒出現(xiàn)的特殊行為和行為障礙會明顯減少。在語言治療方面，自閉癥患兒交流能力得到了大幅度提高。在社交技能治療方面，自閉癥患兒的交往能力得到了顯著提高。在感官統(tǒng)合方面，自閉癥患兒能夠適應(yīng)各種簡單感官體驗，學(xué)會了情境感受和語言表達(dá)的聯(lián)系。在家庭治療方面，家庭能夠掌握自閉癥兒童對陽光前景的情緒體驗，大大提高自閉癥患兒的生活質(zhì)量，也規(guī)避了大部分相關(guān)問題和風(fēng)險。
第五段：總結(jié)和啟示。
最后，總結(jié)自閉癥兒童干預(yù)時，我們可以清楚地認(rèn)識到，只有綜合使用各種方法，才能真正幫助自閉癥患兒減少癥狀，引導(dǎo)他們走向正常生活，提高他們的生活質(zhì)量，同時也才能減輕家庭的負(fù)擔(dān)。此外，更重要的是，自閉癥兒童干預(yù)需要家庭、教育者和社會各方的協(xié)同努力，這將幫助自閉癥患兒真正地成為主流社會的一員，獲得當(dāng)下這個社會的快樂和成就。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇二
自閉癥是一種兒童常見的神經(jīng)發(fā)育障礙，主要表現(xiàn)為生活和社交能力的嚴(yán)重缺陷，學(xué)習(xí)困難，語言交流能力低下等。自閉癥兒童的學(xué)習(xí)和生活非常具有挑戰(zhàn)性，但他們也可以通過特定的方法和資源得到有效的幫助。在我教授自閉癥兒童近五年的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)以下的學(xué)習(xí)心得和體會對于他們的發(fā)展和學(xué)習(xí)具有重要作用。
自閉癥兒童的學(xué)習(xí)能力存在不同的特點，具有固定的興趣和特定的優(yōu)勢。他們經(jīng)常表現(xiàn)出對細(xì)節(jié)的關(guān)注和長時間的興趣，但對于大概念和概括性的知識抽象并不擅長。因此，我們在幫助他們學(xué)習(xí)時需要基于這些特點來制定可行的教學(xué)計劃，讓他們充分發(fā)揮自己的能力。
第二段：采用實用的教學(xué)方法。
自閉癥兒童的學(xué)習(xí)障礙會顯著影響他們的學(xué)習(xí)效果。我們需要運(yùn)用實用的教學(xué)方法，例如使用圖像、動畫、音樂等來輔助教學(xué)、提高語言表達(dá)和社交技能。同時，需要采用適合個體的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)需求和速度。任何一種教學(xué)方法都需要經(jīng)過創(chuàng)新和改進(jìn)，因為每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，所以在教學(xué)過程中需要更加有耐心和關(guān)注。
第三段：建立穩(wěn)定、安全和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
自閉癥兒童在學(xué)習(xí)過程中會受到很多不同的干擾，例如噪音、光線和其它學(xué)生。為了讓他們的學(xué)習(xí)更加有效，需要創(chuàng)建一個穩(wěn)定、安全和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境?？梢酝ㄟ^創(chuàng)造一個私人空間、降低噪音和干擾等方式來實現(xiàn)。
自閉癥兒童往往面臨社交障礙，缺乏與他人建立關(guān)系和互動的能力。但這并不意味著他們不能與同齡人互動。我們需要促進(jìn)他們與同齡人之間的交流和互動，例如參加社交活動、運(yùn)動和游戲等。通過與同齡人的互動來促進(jìn)他們的社交技能和語言表達(dá)能力的提高。
第五段：肯定自閉癥兒童的進(jìn)步和努力。
肯定自閉癥兒童的進(jìn)步和努力對于他們的自信心和積極性有巨大的影響。無論學(xué)生進(jìn)展如何，我們都應(yīng)該關(guān)注其進(jìn)步和成就，并給予充分的肯定和鼓勵。這樣可以增強(qiáng)他們自尊和自信，使他們對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的熱情和興趣。
自閉癥兒童的學(xué)習(xí)過程有其獨(dú)特的特點和挑戰(zhàn)。但通過了解他們的學(xué)習(xí)特點、采用實用的教學(xué)方法、建立穩(wěn)定、安全和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境、鼓勵他們與同齡人互動、以及肯定自閉癥兒童的進(jìn)步和努力，我們可以為他們的發(fā)展和學(xué)習(xí)提供有效的幫助和支持。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇三
第一段：引入話題+建立背景知識(150字)。
自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響兒童社交和溝通能力的疾病。作為一名教育工作者，在與自閉癥兒童接觸的過程中，我深切意識到了這些孩子與其他孩子的存在差異。然而，在與他們互動的過程中，我也積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會，幫助我更好地理解和支持這些特殊的孩子。
第二段：提出觀察和了解他們的關(guān)鍵因素(250字)。
通過與自閉癥兒童互動的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)觀察和了解他們的關(guān)鍵因素非常重要。與一般兒童相比，自閉癥兒童自我封閉，不善于表達(dá)自己的情感和需求。因此，為了更好地理解他們，我們需要細(xì)心觀察他們的行為和動作，試圖尋找他們感興趣的事物和需求。每個自閉癥兒童都是獨(dú)特的個體，因此我們需要耐心與他們建立聯(lián)系，了解他們的需求和喜好。
第三段：與自閉癥兒童建立良好的溝通方式(250字)。
在與自閉癥兒童互動的過程中，了解并采用適合他們的溝通方式非常重要。由于他們對非語言信號較敏感，我們可以嘗試使用圖像和符號來幫助他們理解和表達(dá)。此外，增強(qiáng)形體語言和手勢的使用也是促進(jìn)有效溝通的關(guān)鍵。在我與自閉癥兒童相處的過程中，我發(fā)現(xiàn)他們對于我身體語言的反應(yīng)比語言更明確，因此，通過動作和表情的示意，我能夠與他們更好地進(jìn)行交流。
第四段：提供支持和創(chuàng)造安全環(huán)境(250字)。
自閉癥兒童對于新環(huán)境和陌生情況通常感到不安。為了提供給他們安全感，我們可以創(chuàng)建一個穩(wěn)定且可預(yù)測的日常生活環(huán)境。這包括提供清晰而具體的規(guī)則和指導(dǎo)，確保他們能夠理解和遵守。同時，我們還可以為他們提供如沙袋、安撫劑等安全工具，以幫助他們面對不適情緒和焦慮。與此同時，我們還應(yīng)該提供非競爭性的游戲和學(xué)習(xí)環(huán)境，以鼓勵他們的參與和成長。
第五段：培養(yǎng)他們的自尊和自信心(300字)。
自尊和自信心對于任何孩子的成長都是至關(guān)重要的。對于自閉癥兒童來說更是如此。在與他們互動的過程中，我們應(yīng)該盡量避免給予負(fù)面評價和批評。相反，我們應(yīng)該重點關(guān)注他們的進(jìn)步和成果，鼓勵他們持續(xù)嘗試和探索。同時，我們還應(yīng)該給予他們機(jī)會發(fā)揮他們的特長，并鼓勵他們參與社會活動和團(tuán)隊合作。通過這些方法，我們可以幫助他們建立起堅實的自尊和自信基礎(chǔ)，為未來的成長鋪平道路。
結(jié)尾段：總結(jié)語+感想(200字)。
通過與自閉癥兒童的互動和了解，我深刻體會到他們是如何與一般兒童存在差異，但也同樣具有獨(dú)特的魅力和潛力。了解他們、尊重他們的特長和需求，以及為他們提供積極的支持和環(huán)境，是我們作為教育工作者的責(zé)任。這個過程中，我也不斷地學(xué)會了耐心和理解，發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童的世界遠(yuǎn)比我們想象的更豐富多彩。我希望能繼續(xù)了解并為這些孩子提供更好的支持，以幫助他們實現(xiàn)自己的潛能。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇四
自閉癥是一種兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展障礙，主要影響社交交往、語言和行為。自閉癥兒童往往缺乏理解社交規(guī)則和嘗試和別人互動的能力，常常表現(xiàn)出對社交互動的反感和回避。對于自閉癥兒童的干預(yù)，一方面是為了幫助他們建立社交技能和改善語言能力，另一方面也是為了幫助他們學(xué)會面對自己的情緒和壓力，提高生活質(zhì)量。
自閉癥兒童的干預(yù)方式應(yīng)該因人而異。我認(rèn)為在干預(yù)方案上應(yīng)當(dāng)充分了解孩子的性格、興趣愛好和優(yōu)點，發(fā)揮他們的天賦才能以便達(dá)到最優(yōu)解決方案。在干預(yù)過程中，我發(fā)現(xiàn)我的語言、表情和情感狀態(tài)對自閉癥兒童的影響比較重要。我必須了解孩子的需求和能力水平，根據(jù)他們的情況進(jìn)行有針對性的干預(yù)。更為重要的是，在與自閉癥兒童互動時需要持續(xù)的耐心和對他們的信任和支持以減少建立社交技能時的困難和不適感。
第三段：我的干預(yù)經(jīng)驗和成功案例。
在與自閉癥兒童的工作中，我有十年的豐富經(jīng)驗，我?guī)椭麄兘⒂行У纳缃患寄埽ㄟ^訓(xùn)練和提供充分的支持，幫助他們培養(yǎng)自我管理能力。我記得安妮（Anne，化名）是一位完全自閉癥兒童，缺乏人際交往和語言能力。我通過與安妮建立長期的、小組和個人互動的方式來幫助她建立初步的社交技能。我觀察到她有興趣到一些小組中，這些小組涉及到她喜歡的玩具，比如積木和拼圖玩具。通過持續(xù)的互動，她變得對人們打招呼和用語言交流感興趣，學(xué)會了提問和回答問題以及如何以文化適應(yīng)的方式與人交流。
第四段：我從干預(yù)過程中學(xué)到的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
從與自閉癥兒童的工作中，我學(xué)到了幾個重要的經(jīng)驗和教訓(xùn)。首先，我們需要設(shè)定明確的目標(biāo)和期望，以便根據(jù)孩子的能力水平和進(jìn)度對干預(yù)方案進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到有效的結(jié)果。其次，我們需要運(yùn)用多種技巧和策略，包括視覺、社交學(xué)習(xí)和語言治療、情緒管理和行為技能，等等。然后，建立適當(dāng)?shù)闹С志W(wǎng)絡(luò)，包含關(guān)注孩子成長的家庭成員，友好的同伴和教練，等等。最后，需要注意不同自閉癥兒童在干預(yù)方案中的差異，根據(jù)其特殊需求和能力水平進(jìn)行個性化的干預(yù)。
第五段：我的未來計劃。
在未來，我還將繼續(xù)關(guān)注自閉癥兒童的干預(yù)。我希望進(jìn)一步提升我的能力，為他們提供更好的支持和服務(wù)。未來，我計劃進(jìn)一步開展干預(yù)方案的探索，搭建線上咨詢和在線診室，以便將這些技能更廣泛地傳達(dá)。我的終極目標(biāo)是幫助更多的自閉癥患者，提升他們的生活質(zhì)量，積極參與社會，面對自己的情感和壓力。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇五
近日，我觀看了一部關(guān)于自閉癥兒童的紀(jì)錄片，該片以真實的畫面和觸動人心的故事，展現(xiàn)了自閉癥兒童與家人、老師以及全社會共同努力，幫助他們?nèi)谌肷鐣钠D辛與希望。觀看這部紀(jì)錄片讓我深切感受到了自閉癥兒童和他們家庭所面臨的困境和挑戰(zhàn)，同時也體會到了愛的力量和包容的重要性。
首先，該紀(jì)錄片以真實的方式展現(xiàn)了自閉癥兒童生活中的困境。片中的自閉癥兒童面臨著溝通障礙、自我封閉、社交困難等問題。這些困境不僅給他們本人帶來了痛苦，也給他們的家庭帶來了巨大的壓力。我特別記得片中的一個場景，一個自閉癥男孩過生日，卻沒有一位同齡人前來和他一起慶祝，這讓我感到十分心酸。通過紀(jì)錄片的鏡頭，我看到了自閉癥兒童與常人的巨大差異，也體驗到了他們在社交方面所面臨的巨大挑戰(zhàn)。
其次，紀(jì)錄片中的自閉癥家庭呈現(xiàn)出了動人的愛的力量。片中有一個自閉癥女孩的父母，夫妻倆一直全心全意地陪伴著女兒成長，為她提供了最好的教育資源。他們不斷嘗試各種方法來幫助女兒融入社會，盡管付出了很多，但他們從未放棄。他們的堅持和付出讓我深受感動，同時也讓我明白了愛的力量是如此偉大和無私。
此外，紀(jì)錄片還展現(xiàn)了老師們在自閉癥兒童教育中的不懈努力。教育對自閉癥兒童的重要性不言而喻，在紀(jì)錄片中，我看到了老師們不斷探索適合自閉癥兒童教育的方法和策略。他們通過特殊的教育課程，耐心和溫暖的態(tài)度，為自閉癥兒童提供了關(guān)愛和教育。他們的付出讓我對教育的力量有了更深層次的認(rèn)識，同時也讓我明白了教育是每一個孩子成長中重要的一環(huán)。
最后，紀(jì)錄片呼喚社會的包容與支持。片中展示了一些自閉癥兒童在社會中受到歧視和不理解的場景。這些場景讓我不禁產(chǎn)生思考，為什么我們不能給予這些特殊兒童更多的理解和關(guān)愛呢？作為社會的一員，我們有責(zé)任接納和關(guān)心自閉癥兒童，與他們共同生活在一個包容和友善的環(huán)境中。只有這樣，他們才能真正融入社會，享受和諧的人際關(guān)系。
總之，觀看這部關(guān)于自閉癥兒童的紀(jì)錄片讓我深刻地意識到了自閉癥兒童及其家庭所面臨的艱辛和困境，也讓我領(lǐng)悟到了愛的力量和包容的重要性。我相信，在我們共同努力下，自閉癥兒童能夠享受到與常人一樣的人權(quán)和尊嚴(yán)，他們的生活將會變得更加美好、充實和有意義。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇六
自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，主要表現(xiàn)為社交互動和溝通能力的缺陷。我有幸能夠與一位自閉癥兒童接觸和互動，通過觀察和學(xué)習(xí)，我對自閉癥兒童有了更深入的了解。在這個過程中，我意識到，尊重、接納和關(guān)愛是與自閉癥兒童建立連接的關(guān)鍵。接下來，我將從以下五個方面分享我對自閉癥兒童的心得體會。
首先，合理的溝通方式是與自閉癥兒童建立信任關(guān)系的基礎(chǔ)。在與自閉癥兒童交流時，我們應(yīng)采用簡單明了的語言，避免模糊或復(fù)雜的表達(dá)。我曾遇到過一個孩子，他無法理解復(fù)雜的語言，會讓他感到困惑和沮喪。我學(xué)到了要時刻保持與他的目光接觸并用簡單的句子與他交流，這樣他能更好地理解我的意思。通過我的努力，他開始逐漸信任我，并主動與我溝通。
其次，為自閉癥兒童提供一個可預(yù)測和結(jié)構(gòu)化的環(huán)境是幫助他們適應(yīng)社會的重要因素。自閉癥兒童對于變化和不確定性往往感到不安和困惑，他們更需要一個穩(wěn)定的環(huán)境來獲得安全感。我發(fā)現(xiàn)，給予他們規(guī)則、事先告知以及穩(wěn)定的時間表能夠幫助他們更好地適應(yīng)和參與到日?；顒又小Ｍㄟ^這種方式，我能夠幫助他們更好地適應(yīng)和理解不同的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展?jié)撃堋?BR> 第三，理解自閉癥兒童的獨(dú)特特點和困難是我們與他們相處的基礎(chǔ)。自閉癥兒童有許多行為特點，如重復(fù)性行為、興趣的局限性和對感官刺激的敏感等。了解這些特點并不是要完全接受和縱容，而是為了更好地支持和幫助他們。我曾遇到一個孩子，他對一些特定事物開展了持續(xù)的研究，但并不關(guān)心其他的任何事情。我嘗試通過引導(dǎo)他接觸新的事物，幫助他開拓視野，這樣他能夠體驗到更多生活的樂趣。
第四，尊重和接納是我們與自閉癥兒童建立良好關(guān)系的核心。自閉癥兒童可能對社交互動存在困難，更容易被排斥和孤立。我們不能因此而放棄與他們溝通和交流的嘗試，相反，我們應(yīng)該給予他們更多的關(guān)注和幫助。我曾與一個孩子大力互動，給予他足夠的關(guān)注和鼓勵。在我不斷的陪伴和傾聽中，他開始展現(xiàn)出更多積極的行為和更好的社交技能。
最后，給予自閉癥兒童支持和關(guān)愛能夠幫助他們發(fā)展自信和自尊。由于社交互動能力的局限，自閉癥兒童在社交環(huán)境中更容易感到挫敗和沮喪。我們可以通過模仿他們的興趣和熱情來建立積極的互動，為他們創(chuàng)造成功的經(jīng)驗。我曾與一個孩子一起開展繪畫活動，發(fā)現(xiàn)他對繪畫的天賦。我鼓勵他不斷嘗試和努力，他在繪畫方面取得了長足的進(jìn)步，也在自我肯定和積極性方面有了明顯的提升。
通過與自閉癥兒童的接觸和互動，我深刻地認(rèn)識到他們與其他兒童在能力和需求上的差異。了解自閉癥兒童的特點和困難，并給予他們尊重和關(guān)愛是與他們建立連接的關(guān)鍵。我相信，通過我們的努力和關(guān)心，我們可以幫助他們更好地融入社會，實現(xiàn)他們的潛能。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇七
第一段，引入自閉癥兒童特點：自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響兒童社交、語言和行為表現(xiàn)。自閉癥兒童的表現(xiàn)方式悄無聲息，沒有明顯的癥狀，會引起一些行為問題。他們通常對人際關(guān)系缺乏興趣，沉迷于某些活動，以及通常不善于交流和表達(dá)情感。通過觀察和了解自閉癥兒童，我們能夠更多地了解這一特殊群體，進(jìn)而幫助他們更好地適應(yīng)生活。
第二段，介紹自閉癥兒童看待世界的不同：與普通兒童相比，在人們的行為和語言上，自閉癥兒童會注意到不同的因素和細(xì)節(jié)。他們可能會關(guān)注重要的臉部表情和微妙的音調(diào)細(xì)節(jié)，并展示出超凡的分析能力。由于他們傾向于把注意力集中在細(xì)節(jié)上，所以在某些方面會出現(xiàn)矛盾和困難。但他們的研究能力和深度思考能力也是非常盡善盡美的。
第三段，講述自閉癥兒童的情感溝通能力：自閉癥兒童的情感感知能力常常表現(xiàn)出“盲點”，例如無法感知到人們要表達(dá)的情感。這種盲點讓自閉癥兒童的交流能力減弱，難以與周圍的人建立深入的溝通。但在經(jīng)過一些特殊訓(xùn)練和指導(dǎo)之后，自閉癥兒童的情感溝通能力會逐漸增強(qiáng)，如能夠更好的理解同齡人和家人的情感。對于自閉癥兒童而言，情感表達(dá)的訓(xùn)練對他們整個生命的發(fā)展非常重要，因為這種能力將有助于他們徹底融入社會。
第四段，講述與自閉癥兒童的互動：觀察和與自閉癥兒童互動是非常重要的，因為這樣可以更好地理解和幫助他們。當(dāng)與自閉癥兒童互動時，要耐心地傾聽他們想說的話，并盡可能地表達(dá)自己的想法。此外，盡可能地通過體育活動、美術(shù)、音樂等不同形式的交流，來豐富自閉癥兒童的生活，幫助他們進(jìn)行更多的探索。這樣做還可以增進(jìn)自閉癥兒童與周圍人的互動，激發(fā)他們表達(dá)和表現(xiàn)自己的興趣愛好的能力。
第五段，結(jié)語：觀看自閉癥兒童、了解自閉癥兒童、幫助自閉癥兒童是每個人應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任。我們應(yīng)該致力于讓這個特殊的群體與我們?nèi)诤?，成為社會上的有價值的成員。通過對自閉癥兒童的觀察和理解，我們可以深入地了解這一群體，為他們提供更好的服務(wù)和支持。讓我們在我們?nèi)粘Ｉ钪斜M可能地幫助他們，為這個世界帶來更多的光和生機(jī)。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇八
自閉癥兒童是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，很多人認(rèn)為他們的學(xué)習(xí)無望，但這是錯誤的。在理解自閉癥兒童的學(xué)習(xí)方式和需要的支持方面做了一些研究后，我們可以看到他們學(xué)習(xí)的巨大潛力。在本文中，我將向您分享我的關(guān)于幫助自閉癥兒童學(xué)習(xí)的體驗和觀察。
第二段：個人經(jīng)驗。
我曾經(jīng)擔(dān)任自閉癥兒童的教師，在這個過程中，我認(rèn)識到要讓這些孩子融入正常的學(xué)習(xí)環(huán)境，并為他們提供適當(dāng)支持是至關(guān)重要的。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們不能只是把他們放在隔離的環(huán)境中，而是要在一個友好和理解的學(xué)習(xí)環(huán)境中為他們創(chuàng)造自信和獨(dú)立性。最重要的是要了解自閉癥兒童的個性和需求，以便為他們制定個性化的學(xué)習(xí)計劃。
第三段：溝通技巧。
自閉癥兒童通常有一些溝通方面的問題，例如理解語言、社交和表達(dá)情感。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該采用一些較為明顯的語言和標(biāo)志來導(dǎo)向教學(xué)，以方便理解。同時，可以采用圖形、示意圖、圖片和視頻，通過視覺方式來教學(xué)，以激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)意愿，并確保知識的吸收。此外，與家長積極溝通，了解自閉癥兒童在家庭中的情況也是非常重要的。
第四段：創(chuàng)造友好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
創(chuàng)造一個友好和理解的學(xué)習(xí)環(huán)境對于自閉癥兒童來說非常重要。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自閉癥兒童可以感到安全和舒適，并且更容易理解和接受新知識。在學(xué)習(xí)過程中，需要保持積極的態(tài)度，鼓勵他們的表現(xiàn)，同時適當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)和鼓勵。
第五段：結(jié)語。
在與自閉癥兒童交往和學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該關(guān)注他們的需求和個性，以創(chuàng)造一個安全友善的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著我們的努力，這些小孩子們也會逐步適應(yīng)正常的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，并且在未來的生活中成為自主、自信的人。我們必須相信這些小朋友們的潛力，努力為他們爭取更多的實現(xiàn)自我和成功的機(jī)會。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇九
自閉癥是一種兒童神經(jīng)發(fā)育障礙，會導(dǎo)致溝通、社交和行為問題。干預(yù)對于自閉癥兒童的成長非常重要，但是如何進(jìn)行有效的干預(yù)呢？本文將分享我的自閉癥兒童干預(yù)心得體會。
自閉癥兒童在生理、心理和行為上有很多不同之處，因此了解自閉癥兒童的癥狀和特點非常重要。比如，他們可能會有重復(fù)行為、獨(dú)特的言語和語言學(xué)習(xí)困難。他們有時也會有情緒問題和行為問題，可能會在公共場合出現(xiàn)刺激人的行為，如大聲喊叫或打人。在干預(yù)自閉癥兒童時，我們需要了解他們的特點，才能更有針對性地進(jìn)行干預(yù)。
第二段：關(guān)注家庭教育。
干預(yù)自閉癥兒童不是單靠治療師一個人就能完成的，家庭教育也非常重要。建議治療師和家長們密切合作，向家長們提供有關(guān)自閉癥兒童的知識和技能，讓他們在日常生活中融入自閉癥兒童的教育和分析。家長們可以通過使用語言和行為，與自閉癥兒童互動，鼓勵他們更積極地參與社交活動。同時，家庭環(huán)境的溫馨和支持也會對自閉癥兒童的干預(yù)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
第三段：制定個性化的心理治療計劃。
面對自閉癥兒童的諸多問題，治療師需要制定個性化的心理治療計劃。這意味著需要了解自閉癥兒童的需要和優(yōu)先事項，制定一份計劃來幫助他們學(xué)習(xí)新的社交技能。治療師要尊重自閉癥兒童的個性，幫助他們找到自己的興趣和能力，并利用這些資源幫助他們更多地參與社交活動。例如，治療師可以采用角色扮演的方式，幫助自閉癥兒童模擬正常的社交情境，以此幫助他們學(xué)習(xí)社交技巧。
第四段：采用多種治療手段。
治療自閉癥兒童需要采用多種不同的方法。常用的治療方法包括行為療法、社交技能訓(xùn)練和家庭治療。在治療過程中，可以根據(jù)實際情況適時采用藥物治療以及各種心理治療方法，如認(rèn)知行為療法、游戲治療和音樂治療等。正如我們經(jīng)常說的“工欲善其事，必先利其器”，合理的治療手段選擇會大大提高治療的效果。
第五段：提高治療師的素質(zhì)。
在干預(yù)自閉癥兒童時，治療師的素質(zhì)至關(guān)重要。治療師們需要接受專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自己的理論水平和實踐技能，才能更好地為自閉癥兒童服務(wù)。同時，治療師需要具備溫馨和耐心，并與自閉癥兒童建立良好的關(guān)系，以便幫助他們學(xué)習(xí)更多的社交技能。
結(jié)論：
在干預(yù)自閉癥兒童時，我們需要了解他們的特點，注重家庭教育，制定個性化的心理治療計劃，采用多種治療手段，并提高治療師的素質(zhì)。這些方法可以幫助自閉癥兒童更好地學(xué)習(xí)社交技能，增強(qiáng)自信，提高生活質(zhì)量。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇十
20xx年2月21日-22日，帶著滿心的期待參加了文教局精心準(zhǔn)備的校長培訓(xùn)活動，此次活動給我們帶來與眾不同的精神大餐。市紀(jì)委張老師的報告用反腐實例警醒大家堅守忠誠、律己、平和之心，保持自身清正廉潔，做政治上的明白人。叢陽小學(xué)張校長毫無保留的向我們介紹了學(xué)校校本課程的開發(fā)和建設(shè)及閱讀教學(xué)的改革之路，為我的工作思路指點迷津。梁教授以自己家族的成長史引領(lǐng)我們感受順適通達(dá)、嘹亮清楚的人生態(tài)度和“壓服不如說服，說服不如感動”的教育方式。許曉東等四位校長讓大家領(lǐng)略了他們與眾不同的工作作風(fēng)和管理方式，他們敢于擔(dān)當(dāng)勇于奉獻(xiàn)的工作作風(fēng)鼓舞我們更努力地工作。時間雖短，但收獲頗豐，一頁頁的筆記，一句句學(xué)者校長的工作名言，一條條實用的工作經(jīng)驗，將成為自己成長道路上寶貴的財富。
一、以身作則，用“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”引領(lǐng)團(tuán)隊。
“老師們愿不愿意付出，能不能多付出，關(guān)鍵是校領(lǐng)導(dǎo)的帶頭作用。一個學(xué)校的正氣首先是領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊的正氣。校領(lǐng)導(dǎo)做給中層看，中層主任帶著老師干，才能形成上下聯(lián)動的正向團(tuán)隊協(xié)作功效?！痹S曉東校長的理念，自己也深有體會。領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊為人處事公正無私，這樣才能贏得大家的信任；工作以身作則，敢于擔(dān)當(dāng)，身先士卒，這樣才能服眾。為了迎檢自己創(chuàng)下了12小時滴水未進(jìn)的記錄；無數(shù)個清晨第一個邁進(jìn)學(xué)校，萬家燈火時離開學(xué)校；擔(dān)任副職又毫無怨言擔(dān)任兩個班數(shù)學(xué)課的堅持；勞動中和所有男老師一起掄起鐵鍬……兩年副職任職之路上無怨無悔的努力只為那份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)！尚小從年級組長到科室主任，從副職到一把手無一不是這樣做的:感動于王校長一次次帶病堅持工作，一回回和師生一起除草、掃落葉、清雪，只為讓尚小更好；感動于全體中層常年堅持第一個到校，輪流值班在門口迎接孩子們的到來,只為為師生保駕護(hù)航；感動于年級組長們挑燈夜戰(zhàn)帶領(lǐng)老師做考后分析，只為我們的成績能更進(jìn)一步；感動于全體中層暑假頂著炎炎烈日彩繪輪胎，只為讓校園更美麗；感動于丹丹老師帶孕備戰(zhàn)藝術(shù)節(jié)，只為讓尚小的孩子們登上更高的舞臺；感動于麗萍、郭老師、張老師一次次不顧身體的虛弱堅守崗位，只為心中那份教育的執(zhí)著……在王校長的帶領(lǐng)下尚小團(tuán)隊充滿正能量、敢于擔(dān)當(dāng)、工作激情四射，一個積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)向上的集體正在闊步前進(jìn)！
二、不懼困難，“追夢奔跑”教育之路。
夢想不是等得來，喊得來的，而是拼出來，干出來的。面對師資力量不足、教師專業(yè)不對口、新教師經(jīng)驗不足等等困難我們沒有抱怨，沒有退縮，而是積極想辦法。師資力量不足我們就選聘優(yōu)秀的代課教師；專業(yè)不對口我們就給教師提供學(xué)習(xí)提升的機(jī)會，帶領(lǐng)老師們參加各級各類培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)理論知識；經(jīng)驗不足我們就成立師徒結(jié)對，手把手指導(dǎo)教學(xué)、管理等工作，指導(dǎo)備課、上示范課、談教師的職業(yè)幸福，讓新老師快速適應(yīng)工作環(huán)境，進(jìn)入教師角色。時間投入是成功的基石，為了提高教學(xué)成績，全體尚小教師不虛度每一節(jié)課，不放棄每一個孩子，敬業(yè)精神讓人感動。教學(xué)成績雖有進(jìn)步，但離我們的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，我們還有很多不足之處，許校長的報告起到了撥云見日的作用，讓我更清晰地認(rèn)識到管理中的不足之處，反思自己的工作，結(jié)合我校實際情況，新學(xué)期我們這樣做：1、“時間投入是成功的基礎(chǔ)，深入教學(xué)研究是成功的關(guān)鍵”，新學(xué)期我們要在教學(xué)研究上下真功夫，抓實常規(guī)，提高課堂效率，提高教研實效，提高教師教學(xué)能力，把教育教學(xué)工作做深做細(xì)，做實做強(qiáng)。2、抓學(xué)生行為習(xí)慣，尤其是聽課紀(jì)律和學(xué)習(xí)方法，只有讓學(xué)生會聽課，提高成績才能事半功倍。3、抓好驗收落實，一是學(xué)校對教師日常工作情況的驗收落實。二是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的驗收落實，踏踏實實抓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。層層驗收落實，讓教學(xué)工作穩(wěn)步提升。4、用好評價機(jī)制，強(qiáng)化競爭意識，讓優(yōu)秀的師生越來越有信心，讓暫時落后的師生不能得過且過。
歲月不居，時節(jié)如流，轉(zhuǎn)眼自己已在副職崗位上任職兩年，一路走來有笑有淚，有苦有樂，但從沒有退縮，跌倒了爬起來，從未停止追夢的腳步。通過這次的培訓(xùn)，讓我工作思路更加清晰明朗起來，也更加堅定了自己的工作信心，新的一年，我將和尚小全體師生一起更加努力地奔跑在追夢的路上，夢想不息，追夢不止！
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇十一
20xx年2月21日至22日，我有幸參加了經(jīng)開區(qū)文教局舉辦的20xx年寒假校長培訓(xùn)暨第五期校長論壇活動，聆聽了黨風(fēng)廉政建設(shè)、校本課程建設(shè)、學(xué)校管理等方面的學(xué)者和校長豐富精彩的報告。使我受益匪淺，讓我更進(jìn)一步明確了今后的工作思路及方法，更加清晰地認(rèn)識到自己肩上的責(zé)任。
邯鄲市紀(jì)委正縣級紀(jì)檢監(jiān)察員張書記做的《以廉潔書寫幸福人生》的報告提醒我們?nèi)w黨員干部要時刻保持清醒的頭腦、心懷正氣，做好當(dāng)前及以后的本職工作，肩負(fù)起歷史的重任。
北京大學(xué)梁教授為我們做了《讓自己的生命順適通達(dá)、嘹亮清楚》的報告，揭示了教育應(yīng)該是點燃孩子的心靈，讓孩子的內(nèi)心發(fā)力，內(nèi)在的動力比外力更持久！讓我明白了“身教重于言教”的重要性，深深體會到身教重于言傳的教育真諦。
叢臺區(qū)叢陽小學(xué)業(yè)務(wù)副校長和經(jīng)開區(qū)二中外聘業(yè)務(wù)副校長通過自己的教育經(jīng)歷和在教育教學(xué)管理方面的一些具體措施和做法分別講述了成績?nèi)〉玫谋澈笫菬o限的付出和精研探索、埋頭苦干、勇于創(chuàng)新的精神！
22日上午，在經(jīng)開區(qū)文教局第五期校長論壇——“責(zé)任擔(dān)當(dāng)追夢奔跑”報告中，開發(fā)區(qū)二中副校長、南中堡小學(xué)負(fù)責(zé)人、南屯頭小學(xué)校長和經(jīng)開區(qū)一中校長分別從學(xué)校精細(xì)化管理、辦學(xué)特色、教學(xué)質(zhì)量的提升等方面做了深入的分析報告。詮釋著責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。很是值得我們學(xué)習(xí)。
石局長的發(fā)言更是震撼了我，讓我陷入了深深的思考之中，作為一名校長，我會以這次校長培訓(xùn)班為新的起點，進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，20xx，責(zé)任擔(dān)當(dāng)追夢奔跑！為我區(qū)教育的快速發(fā)展和實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新跨越做出新貢獻(xiàn)。
20xx年9月，我來到唐屯小學(xué)，自從直屬以來，我校在各界領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和大家的共同努力下，完成了期初制定的教學(xué)工作任務(wù)，朝著實現(xiàn)全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)邁出了新的步伐。很多地方都需要改變，我清楚的看到這所學(xué)校和其他學(xué)校的差距，所以更清楚我比任何人都需要努力奔跑。一個學(xué)期內(nèi)，我?guī)ьI(lǐng)唐屯小學(xué)的老師們正在教育路上奮力奔跑，盡自己的努力改善學(xué)校各方面的環(huán)境：
1、校容——書墨飄香滿校園。
利用校園文化墻、班級布置等進(jìn)行文化建設(shè)，二樓全部鋪設(shè)地板磚，改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境；規(guī)劃校園布局；重新粉刷外墻的底裙和樓梯欄桿；增設(shè)體育設(shè)施等，營造溫馨、美麗和諧的文化氛圍，進(jìn)一步塑造了唐屯小學(xué)良好的精神風(fēng)貌和校園環(huán)境。
2、德育——神采奕奕恰少年。
3、安全——多措并舉保安全。
要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護(hù)自救潛力，抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。
4、教學(xué)——真抓實干講奉獻(xiàn)。
抓好課堂主陣地，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長；加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)；狠抓教學(xué)常規(guī)、規(guī)范教學(xué)秩序。
現(xiàn)在，我更加清楚了自己肩上的責(zé)任，今后，站在新的起點，我們將以的精神狀態(tài)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全體教職工，在以后的工作當(dāng)中，克服不足，發(fā)揚(yáng)成績，牢牢把握“確保安全，建強(qiáng)隊伍，狠抓課堂，精細(xì)管理，注重落實，提升質(zhì)量”，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，從習(xí)慣入手，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；并進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)，“走出去，請進(jìn)來”，繼續(xù)組織教師的各項培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。承載夢想，開啟希望。不忘初心、砥礪前行！向著更好的未來前進(jìn)，做一名教育事業(yè)追夢人！
弦歌不綴，薪火相傳！20xx，歷經(jīng)時光洗禮依然心懷熱忱；20xx，定將不改初心，期待成就教育之美，相信一切會更好！
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇十二
今年8月17日，暑假才剛剛開始，我和章校長、文副校長同全縣的其他中學(xué)正、副校長、各中心小學(xué)正副校（站）長以及縣教研室的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)81人在xx縣委、縣教育局的精心組織和安排下于當(dāng)天下午4：00在縣教育局五樓會議室集中開會準(zhǔn)備前往xx市xx大學(xué)進(jìn)行校長培訓(xùn)。在會議上副局長傳達(dá)縣委、縣教育局的良苦用心，并再三強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要性和必要性，主任對培訓(xùn)活動進(jìn)行了具體安排，5：00我們準(zhǔn)時了出發(fā)。
第二天中午我們準(zhǔn)時到達(dá)xx市xx大學(xué)培訓(xùn)的一個基地——北碚區(qū)海旭花園酒店，在那里得到了xx大學(xué)的熱情接待。下午縣委常委、副縣長龍，教育局局長也親自來到了培訓(xùn)基地看望我們，使我們更加堅定參加培訓(xùn)的信心。
19日上午8：00，“開班典禮、入學(xué)教育”如期進(jìn)行，與會的領(lǐng)導(dǎo)有xx培訓(xùn)學(xué)院院長陳、副院長林x，xx縣委常委龍、縣教育局局長等，大會由林副院長主持。首先，由陳xx院長介紹xx大學(xué)發(fā)展歷史和現(xiàn)在的師資情況。xx大學(xué)始建于19xx年，原名川東師范學(xué)堂，幾經(jīng)發(fā)展演變，遂成今日之國家教育部直屬、由國家教育部、國家農(nóng)業(yè)部和xx市共建的xx大學(xué)。xx大學(xué)由原師范大學(xué)和原農(nóng)業(yè)大學(xué)于xx年7月合并組建而成，位于xx市北碚區(qū)，是一所綜合性全國重點大學(xué)，教育部直屬72所高等學(xué)校之一、國家免費(fèi)師范教育試點的6所高校之一，教育部與農(nóng)業(yè)部共建的8所重點大學(xué)之一；國家“211工程”重點建設(shè)高校和國家“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”重點建設(shè)大學(xué)，是國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項目60所合作院校之一，國家“111計劃”成員高校。
xx大學(xué)位于xx市北碚區(qū)國家級風(fēng)景名勝區(qū)縉云山下，風(fēng)景秀麗的嘉陵江畔。學(xué)校是聞名遐邇的花園式學(xué)府、全國精神文明先進(jìn)單位、全國綠化先進(jìn)單位，教育部表彰的文明校園。學(xué)校占地總面積12300余畝（校園總面積居我國高校首位），建筑面積約200萬平方米，學(xué)校各類運(yùn)動場總面積20余萬平方米，其中有5個塑膠田徑運(yùn)動場，3個綜合類體育館。xx大學(xué)共有五個校區(qū)：
1、主校區(qū)，位于xx市北碚區(qū)，這里住著博士碩士研究生、一本及提前一本學(xué)生，可劃分為北區(qū)（原西師）和南區(qū)（原西農(nóng)），在校生5xx余人（博士、碩士研究生11800余人，提前一本及一本學(xué)生約40000人）。
2、育才學(xué)院（師范大學(xué)育才學(xué)院，后因師范大學(xué)與農(nóng)業(yè)大學(xué)組成xx大學(xué)，遂改名為xx大學(xué)育才學(xué)院，這里住著獨(dú)立三本學(xué)院的學(xué)生，在校生16500人）。
3、榮昌校區(qū)（四川畜牧獸醫(yī)學(xué)院，位于xx市榮昌縣，二本（含職教師范本科）學(xué)生和部分碩士研究生就讀于該校區(qū)，在校生4300人）。
4、江北校區(qū)（應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，原名高職學(xué)院，這里住著三本學(xué)生，實際上位于xx市渝北區(qū)，由于在江北交界線上，故稱為江北校區(qū)，是xx大學(xué)距離xx市區(qū)最近的一個校區(qū)，在校生約1500人）。
5、繼續(xù)教育基地（xx大學(xué)繼續(xù)教育基地，原三江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川省水產(chǎn)校，這里住著部分自考成人考生，還有少部分川農(nóng)實習(xí)生，在校生約1500人），總在校生70000余人。
其次，龍副縣長講話，他要求我們在培訓(xùn)期間要當(dāng)好學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)；學(xué)會交流，共同進(jìn)步；潔身自好，遵守紀(jì)律。第三，xx局長在會上講話，他強(qiáng)調(diào)我們每個學(xué)員要珍惜本次培訓(xùn)機(jī)會，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，用學(xué)到的知識指導(dǎo)我們今后的工作。胡局長說“有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校，要想提升xx縣的教育，首先要提升校長們的素質(zhì)！”這句話，更是增強(qiáng)了我們“做一名好校長，辦一所好學(xué)?！钡氖姑泻途o迫感。
在接下來的培訓(xùn)中，翟時雨教授給我們解讀了《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的語言藝術(shù)與人格魅力》（翟時雨教授生于1930年，1954年畢業(yè)于xx大學(xué)（原師范學(xué)院）漢語言文學(xué)系，留校任教。1957年畢業(yè)于中國科學(xué)院語言研究所語音研究班。1992年評聘為教授。曾任漢語言文學(xué)系主任、校對外漢語教學(xué)中心主任、校學(xué)術(shù)委員、校學(xué)位委員、校語言文字工作委員會副主任、校工會副主任。xx大學(xué)顧問教授、聯(lián)合職業(yè)技術(shù)大學(xué)名譽(yù)校長、中國語言學(xué)會理事、漢語方言學(xué)會理事、四川省語委委員、四川省語言學(xué)會副會長、xx市社科聯(lián)理事、xx市語言學(xué)會會長。1992年被國家語委評為"全國語言文字先進(jìn)工作者"。1993年獲"曾憲梓教育基金獎"。1993年起獲政府特殊津貼。）。
已經(jīng)80歲高齡的翟教授鶴發(fā)童顏，思維十分活躍。在講座過程中，翟老利用從自己豐富的人生閱歷中提取的大量事例材料，深入淺出地為我們講解了關(guān)于語言表達(dá)藝術(shù)在教育教學(xué)中的作用。他聲情并茂的講說不時地引得全場聽眾開懷大笑，使大家在愉悅的氛圍中獲得了知識。講座結(jié)束時，全場響起了此起彼伏的掌聲，我們用掌聲表達(dá)了對翟老先生的敬佩，不僅敬佩他擁有淵博的知識，更敬佩他有著一種積極樂觀的生活態(tài)度和不屈不撓的探索精神，而這也是我們的校長領(lǐng)導(dǎo)們必須要學(xué)習(xí)和掌握的。
通過此次講座，翟老師讓我們意識到，作為未來的教師，語言是我們必須具備而且善于掌控的一種能力，只有擁有良好的口才，老師們在綜合素質(zhì)上才會有進(jìn)一步的提升和發(fā)展。
在李xx教授《快樂國學(xué)與師德修養(yǎng)》的講座中，我們本以為一個老教授可能又來嘮叨一早上了，其實不然，李教授引用《詩經(jīng)衛(wèi)風(fēng)碩人》《周易》等國學(xué)名篇，“四書”、“五經(jīng)”、“二十四史”、“三玄”等國學(xué)經(jīng)典，以及李白、王之渙、蘇軾、李清照等名家詩詞為我們解讀了“快樂國學(xué)”的要義，“以古鑒今，啟迪人生；拓展學(xué)識，凈化心靈；豐富感情，提高能力；邊走邊唱，健康上進(jìn)；心存感激，奉獻(xiàn)愛心”。積極倡導(dǎo)大家要善于發(fā)掘內(nèi)在美，要以充實的生活、簡單的快樂、健康的身心裝點自己的人生。講座歷時3個小時，我們在國學(xué)文化的熏陶與李教授“邊走邊唱”的特色講學(xué)中充分品味了“國學(xué)”的真諦，現(xiàn)場不時傳來陣陣掌聲。李，女，61歲，又名達(dá)五，當(dāng)過知青、絲廠工人、曲藝演員、展覽館解說員等，1978年恢復(fù)高考后考入大學(xué)，1982年畢業(yè)留師范學(xué)院任教，現(xiàn)為xx大學(xué)文學(xué)院副教授，主講中國古代文學(xué)、中國古代詩歌藝術(shù)研究等課程。是xx大學(xué)“十位最受歡迎教授”之一。
在xx市朝陽中學(xué)校長饒英《虛實相生優(yōu)化管理》的講座中，她列舉了很多化解學(xué)校與老師，老師與老師，以及老師與學(xué)生（或家長）矛盾的典型事例給我們，為我們今后處理此類事件的提供了有效的處理方式與方法。如在教師評價方面，她的方法是多元化評價方式，教學(xué)成績占60%（人均分、極格率、優(yōu)良率等），其他評介占40%（包括學(xué)生評介所有學(xué)生、教師評介、學(xué)校評介等），尤其是評優(yōu)秀教師更是公開化，讓全校師生來共同評價，效果確實不錯。其目的就在于把矛盾分解，使人信服。我們提出“是否會有的老師為了得到學(xué)生的好評價會不會有意去討好學(xué)生，不嚴(yán)格去管理學(xué)生了，這樣學(xué)校的管理會不會失控？”她的回答是：不會！我們要鼓勵教師去搞好師生關(guān)系，師生關(guān)系好教師才樂教，學(xué)生才愉學(xué)。有這樣好的前提教學(xué)成績怎么不會好呢？這難道不是一件好事么？我們經(jīng)過認(rèn)真反思，道理確實也是這樣。在抓教研教改方面，她們的做法是鼓勵教師參與課題研究（給予適當(dāng)?shù)目己思臃郑?，學(xué)校積極為教師提供展示平臺，如與出版商聯(lián)系，不惜花錢買版面等，讓老師在評優(yōu)晉級中真正得到實惠。在談到校長修煉時，她指出作為一名優(yōu)秀的校長必須是一個有思想、有理想、有追求的人；要積極規(guī)劃自己，及時反思自已，尤其是已有名氣的校長，面對榮譽(yù)，更要勇敢地超越自己。饒校長還結(jié)合自已學(xué)校的實際，向我們介紹如何做一名校長，如何抓好常規(guī)管理，如何與教師溝通，如何與孩子們交流……，平和的語言，平實的講解，讓我們受益匪淺。
墊江縣委常委，xx大學(xué)兼職教授徐教授《學(xué)校突發(fā)事件與校長維權(quán)》為我們講解了有關(guān)教育政策的法律法規(guī)。本來是枯燥無味的法律條文，徐教授卻能結(jié)合自身經(jīng)驗、學(xué)識，在講解中不時插入幾句幽默的語言，竟使得整個會場，充滿了輕松愉快的氛圍。在這種氛圍里，我對教育法規(guī)有了更深一層的認(rèn)識，作為一名校長掌握一定的法律法規(guī)是很有必要的，尤其是教育方面的法規(guī)。他說一個不懂教育法規(guī)的校長如何去談依法治校？在談到校園安全時，徐教授通過幾個觸目驚心的實例，讓我們切實感受到抓好安全教育的確重于泰山，我們在抓好教育教學(xué)的同時，一刻也不能放松安全防范工作。畢竟，生命不保，何談教育？他說教育安全無小事，天有多大它就有多大，要求我們千萬千萬不要忽視它，要做到時時講，時時防，認(rèn)真履行好學(xué)校和教師的職責(zé)才能避免校園安全事故的發(fā)生，同時也才能很好地保護(hù)好自己。
王教授從實用主義的角度上，結(jié)合自身實際，為我們講解了校本教研，校園文化，以及如何在“紀(jì)律和自由中實現(xiàn)雙贏”等我們?nèi)粘Ｋ佑|到的，看似平常卻不知從何下手或難以干出實效的工作，無疑為我們今后的工作提出了完美的參考。
在培訓(xùn)過程中，我們有兩個下午是聽電教報告，內(nèi)容是《陽光心態(tài)》，由清華大學(xué)博士吳教授主講。他說心態(tài)影響人的能力，能力影響人的命運(yùn)，不能改變環(huán)境就適應(yīng)環(huán)境，不能改變別人就改變自己。不能改變事情就改變態(tài)度，不能向上比較就向下比較。人就是要活在當(dāng)下，塞翁失馬就是一個典型的事例。做人難，做事難，一百個人中，就有九十九個人會這樣感嘆。其實，大家之所以有如此想法，主要是由于缺乏一種陽光心態(tài)。他舉了一個很有趣的例子，從前，有兩個秀才一起進(jìn)京趕考，在路上看到了一口棺材。一個秀才說：“可真夠倒霉的，趕考的路上竟然會碰到棺材，看來這次考試我是沒希望了！”另一個秀才說：“棺材，棺材，是升官發(fā)財之意?？磥砦业倪\(yùn)氣來了，這次我一定能高中狀元！”在兩種不同心態(tài)的影響下同樣的考題，由于他們的心態(tài)不同，所以當(dāng)他們答題的時候，他們的努力程度也就不一樣。結(jié)果正如他們對自己的預(yù)測，第一個秀才名落孫山，第二個秀才則高中狀元。之后。他們都對自己認(rèn)識的人說：“那口棺材可真是靈驗啊！”
事情無大小，事情無好壞，事情改變不了，但我們可以改變對事情的態(tài)度！生命的質(zhì)量取決于你每天的心態(tài)，如果你能保證眼下心情好，你就能保證今天一天心情好，如果你能保證每天心情好，你就會獲得很好的生命質(zhì)量，體驗別人體驗不到的靚麗生活。在現(xiàn)實生活中，我們要學(xué)會自我減壓。領(lǐng)導(dǎo)者要有陽光心態(tài)執(zhí)政，下屬才能以陽光心態(tài)追隨。不要把自己的幸福依靠在別人的行為上，否則你會有恐懼感和不安全感。
懷著感恩的心吃菜比懷著眼淚吃牛肉香！一條條再樸實不過的道理都說到了我們每個學(xué)員的心坎上，所以報告廳不時傳來陣陣掌聲。
學(xué)院的李森教授、博士導(dǎo)師同樣從宏觀出發(fā)，為我們介紹了教育理論、實踐報告的發(fā)展走向及如何更新教育觀念，如何走向優(yōu)質(zhì)教育，以及在幾次重大教育變革中到我國教育發(fā)展的利與弊、得與失。在下午的講座中，李教授又從微觀角度為我們講解了基礎(chǔ)教育的一些教育模式和教學(xué)方法，讓我們進(jìn)一步明白了如何評課，如何備課，如好上好課這些日常具體得不能再具體的工作。
7月30日，是整個集中培訓(xùn)的最后一天。在這一天，xx大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院書記張國鏞教授、碩士導(dǎo)師為我們解讀了《統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育改革發(fā)展的幾個問題》。在講座中他闡述了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展緣由，從黨的xx屆三中全會的六個統(tǒng)籌規(guī)劃到xx大的十個規(guī)劃統(tǒng)籌，為我們闡釋了最新的教育理念及治校策略。他告訴我們，當(dāng)一名校長要有自己的思想，要讓學(xué)校處處充溢書香，要讓學(xué)校成為一個友情的天地，校長不要當(dāng)處處滅火的消防隊員，要做一名布道者，讓師生們認(rèn)同你，要把教育當(dāng)作自己的人生追求，要每天都有創(chuàng)意地去努力工作、幸福工作。
十二天的培訓(xùn)結(jié)束了，但專家學(xué)者精彩的講座仍不時沖撞著我們的靈魂，給我們鞭策，催我們奮進(jìn)。近半個月的學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)、專家、名師，他們?yōu)槲覀儾亮亮嗣悦５碾p眼，他們?yōu)槲覀凕c燃了思想的火把，他們?yōu)槲覀冏⑷肓饲斑M(jìn)的動力，他們?yōu)槲覀冎该髁私窈笈Φ姆较颉?BR> 自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇十三
自閉癥是一種常見的兒童發(fā)展障礙，在世界范圍內(nèi)影響著大量家庭和社區(qū)。觀看自閉癥兒童的世界是一種難以想象的體驗，需要有足夠的耐心和理解，才能真正感受到兒童內(nèi)心的情感世界。在觀看自閉癥兒童的過程中，我學(xué)會了如何以正確的方式接近自閉癥兒童，學(xué)會了透過表象看到他們真實的內(nèi)心，讓我深刻地理解到每個人都是獨(dú)立而重要的存在。
自閉癥兒童表現(xiàn)的特點是沉默寡言、不易交流，有時不理解別人的言語和行為，他們的世界往往是獨(dú)立的，對于陌生人的接近很可能表現(xiàn)出抗拒和回避行為。在這種情況下，與自閉癥兒童接觸需要有耐心和關(guān)注，不能夠單純地以自己的角度去考慮問題，要尊重他們的感受和意愿，讓他們有足夠的自由和安全感。最終，通過對自閉癥兒童不斷地接觸和理解，我漸漸贏得了他的信任，他也逐漸展開了內(nèi)心的世界。
自閉癥兒童具備著獨(dú)立、敏感、細(xì)膩、追求秩序等許多與眾不同的特點，關(guān)注他們的情感狀態(tài)和內(nèi)心表現(xiàn)是了解自閉癥兒童的關(guān)鍵。有時，自閉癥兒童無法進(jìn)行理性思考，表面上看起來很僵硬和刻板，但是，他們的內(nèi)心深處往往蘊(yùn)含著許多感性的情感，對于他們的情感溫度、對生活的感悟，我們需要給予尊重和理解，不是以自己的標(biāo)準(zhǔn)去判斷，而是盡可能地理解他們的世界。
第四段：團(tuán)隊關(guān)注和家庭支持。
觀看自閉癥兒童的過程不是一個人的孤單旅程，需要有多方面的支持和關(guān)注。在團(tuán)隊中，我們的專業(yè)團(tuán)隊通過多次會議和協(xié)商，制定了一份詳細(xì)的方案，包括對于兒童日常行為的干預(yù)和扶持措施，對于出現(xiàn)的問題及時解決方案的共同探討和調(diào)整。在家庭的支持下，我們更能夠把握兒童的情感變化和行為反應(yīng)，把溫暖、信任和支持提供給自閉癥兒童，真正實現(xiàn)共同成長和扶持。
第五段：反思和展望。
通過觀看自閉癥兒童的過程，我更加深刻地認(rèn)識到每個人都是獨(dú)立而又重要的存在，他們的世界往往有著無限的可能性和情感溫度。在未來的工作中，我會繼續(xù)保持對于自閉癥兒童的關(guān)注和理解，堅定地落實團(tuán)隊的計劃和方案，讓更多的自閉癥兒童得到真正的關(guān)愛和扶持，讓他們更好地融入到社會大家庭中。同時，我也會不斷反思和總結(jié)，提升自己的專業(yè)能力和情感理解，讓自己成為更好的自閉癥兒童關(guān)注者和支持者。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇十四
自閉癥是一種兒童神經(jīng)發(fā)育障礙，患者表現(xiàn)出社交交流缺陷、行為刻板、重復(fù)性動作與興趣等特征?？赐蚤]癥兒童是一項非常具有挑戰(zhàn)性與意義的工作，因為他們所需要的不僅僅是物質(zhì)上的幫助，更多的是心理上的支持和幫助。在看望自閉癥兒童的過程中，我深深地感受到了這個工作的重要性，以及我的成長和進(jìn)步。
在了解自閉癥兒童這個群體之前，我很少接觸過這些孩子。剛開始，看到他們的行為和言語很多時候都無法理解，我感到很困惑。但在幫助他們的過程中，我慢慢發(fā)現(xiàn)，了解這個群體的發(fā)展特點和行為表現(xiàn)是關(guān)鍵。比如說，許多自閉癥兒童是非常在意細(xì)節(jié)，喜歡追求符合自己的習(xí)慣和規(guī)律的事物，這是因為他們?nèi)狈`活性和適應(yīng)性，所以盡量符合他們的行為方式可以幫助他們感到安穩(wěn)。
第三段：培養(yǎng)信任和友誼。
困惑和挑戰(zhàn)帶給我們機(jī)遇，機(jī)遇是在了解他們的過程中逐漸解決了他們面臨的問題。這其中包括建立信任和友誼。我們要在知道他們的基本情況之后，從他們熟悉和喜歡的事物和活動中開始，慢慢地接近他們。有的自閉癥兒童對于交流很抗拒，需要特殊的技巧和耐心，建立減輕壓力、熟悉的環(huán)境，讓他們有安全感和信任感，以此建立他們的友誼。我發(fā)現(xiàn)，通過我們的關(guān)心和引導(dǎo)，他們能夠逐漸向我們敞開心扉，展示他們真正的一面。
第四段：調(diào)整表達(dá)方式和角度。
為了讓自閉癥兒童更好地了解我們，我們需要調(diào)整自己的表達(dá)方式和角度。自閉癥兒童需要更準(zhǔn)確、明確的指令和語言，所以我們的表達(dá)方式需要更加清晰、精準(zhǔn)且有時間的強(qiáng)調(diào)，以便他們能夠明白我們的意思。另外，自閉癥兒童對于音量和強(qiáng)度也有很高的敏感度，有時過于大聲會讓他們畏縮不前；過于溫和的語氣又可能影響他們的掌握。所以，我們需要挖掘和應(yīng)對他們的特殊需求，以滿足他們的成長需要。
第五段：結(jié)語。
通過這個體驗，我發(fā)現(xiàn)看望自閉癥兒童這個過程并不容易，需要有足夠的耐心和關(guān)愛，需要強(qiáng)大的自我調(diào)節(jié)和掌握特殊技巧的能力。但這個工作和感悟帶來了更多的啟示，幫助我更好地了解這些孩子，感受和理解到生活的多樣性，提醒我要更加關(guān)注他們的需求。從關(guān)心他們，到做好他們的生活支持，我們需要融入這個群體，更好地理解和應(yīng)對他們的需求和情況，讓他們感受到我們的溫暖和關(guān)愛。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇十五
第一，跟自閉癥孩子交朋友需要有耐心。我們需要明白，每個自閉癥兒童都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和生活習(xí)慣，雖然他們可能對外界環(huán)境的變化展現(xiàn)出異常的反應(yīng)。因此，我們必須先以一顆耐心的心態(tài)來接納他們。在與他們交往時，我們應(yīng)當(dāng)避免太過直接或者冒進(jìn)的行為，應(yīng)當(dāng)漸進(jìn)式的逐漸地獲得他們的信任，并且與他們建立起更加深入的交往關(guān)系。
第二，需要注重教育的方法。不同于常規(guī)的大眾教育體系，自閉癥兒童需要不同的教育模式。因此，我們應(yīng)該重視其專屬的教育方法與教材，通過看護(hù)或是專業(yè)的輔導(dǎo)，逐步幫助他們理解世界，開闊視野。我們應(yīng)該通過簡單的語言和圖像來表達(dá)概念和想法。與此同時，我們應(yīng)該及時跟進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程，調(diào)整教學(xué)方法，以更好的滿足他們的需求。
第三，需要加強(qiáng)心理疏導(dǎo)輔導(dǎo)。對于自閉癥兒童，要做好心理疏導(dǎo)，因為他們的心理穩(wěn)定性較低。規(guī)律的生活和安定的心境是他們成長和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該在日常生活中建立規(guī)律，避免劇烈變化，創(chuàng)造一個舒適的環(huán)境來幫助他們調(diào)節(jié)情緒。若孩子情緒波動較大，我們應(yīng)該及時注重引導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助他們釋放壓力和情緒。
第四，需要正確認(rèn)識自閉癥。自閉癥不是一種目前科學(xué)可治愈的疾病，而是一種神經(jīng)發(fā)育障礙。在與自閉癥兒童的交往中，我們應(yīng)該避免把他們的癥狀視作缺陷或是問題，應(yīng)該用尊重和關(guān)愛來取代孩子們的恐懼感。我們應(yīng)該創(chuàng)造一個開放、安全和友善的氛圍，鼓勵他們用自己的語言表達(dá)內(nèi)心的感受和意愿，理解和接受他們的特殊性格和生活方式。
第五，需要鼓勵愛和接納。自閉癥兒童是需要愛和關(guān)心的，他們需要他們的家長、親人和社會的理解和支持。在看望自閉癥孩子的成長和教育時，我們應(yīng)該鼓勵他們?nèi)L試新事物，幫助他們感受周圍的關(guān)愛和陪伴。我們應(yīng)該努力打破隔閡和固有的思維模式，用溫馨和友愛的態(tài)度去對待他們，讓他們感到世界的美好和溫暖。
正如我深入了解和接觸了越來越多的自閉癥兒童，我逐漸明白了有關(guān)看望和照顧他們的一些基本點。我們需要有耐心、注重教育、性格穩(wěn)定、正確對待、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，鼓勵接納和愛。從親身經(jīng)歷中，我體會到這些不斷堅持，幫助一些困難的孩子更好地適應(yīng)社交和學(xué)習(xí)環(huán)境。讓我們一起為這群需要別人關(guān)愛的兒童，奉獻(xiàn)出我們的愛心和耐心，為他們帶來更多的希望和快樂。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇十六
每一個孩子出生之后都需要依附于一個特定的環(huán)境之中，這樣的社會環(huán)境和社會關(guān)系對孩子的成長成人影響重大，對于罹患自閉癥的孩子來說，天然的依附在他們眼中“形同虛設(shè)”，他們的世界，存在于人類社會之外。人際交往障礙，溝通交流異常，是他們的典型臨床征兆，也是阻礙他們通往正常世界的巨大牽絆，因此，他們被謂之“星星的孩子”。
如何為星星搭建通往天空的橋梁，如何讓他們的人生不致在孤獨(dú)與困苦中磨滅，是每個星星家庭拼盡全力努力的方向，也是這個社會向著美好與和諧之途發(fā)展的燈塔。9月初，國內(nèi)首家公立自閉癥學(xué)校--廣州市康納學(xué)校又迎來了新生入學(xué)的日子，這是康納學(xué)校自去年成立小學(xué)部以來的第二次招生，又會有24名患有自閉癥的學(xué)生成為這里的小學(xué)新生。
自閉癥康復(fù)治療需要醫(yī)學(xué)、心理和教育全面介入。
作為這所學(xué)校的負(fù)責(zé)人，康納學(xué)校校長樊越波帶領(lǐng)的編輯走進(jìn)自閉癥孩子的世界，并分享在為自閉癥孩子康復(fù)訓(xùn)練努力過程中遇到的艱難險阻及收獲與成功。
如今，人們已漸漸認(rèn)識到，自閉癥是一種終身殘智，而且需采取多種方法綜合治療，治療難度不可小覷。作為仍處于探索階段的全國首家公立自閉癥示范學(xué)校，樊越波校長直言，遇到的困難與問題很多，拋卻經(jīng)濟(jì)能力與社會壓力等大的問題不談，其它方面，如教學(xué)人員搭配，班級學(xué)生搭配，課程的選擇，教學(xué)方法等等都需要一步一個腳印去摸索，甚至于如何將單個孩子的個別教育計劃體現(xiàn)在一個班級整體的上課過程中，都是讓老師們時感心力交瘁的地方。
在原有的基礎(chǔ)上，康納學(xué)校去年成立了小學(xué)部，并成功招收進(jìn)了第一批學(xué)員。這一年以來的辦學(xué)經(jīng)驗，尤其是針對患有自閉癥的特殊兒童群體，樊越波校長坦言，有困難也有收獲，但有信心將這個為自閉癥適學(xué)兒童專門開設(shè)的辦學(xué)模式繼續(xù)進(jìn)行下去。
在交談當(dāng)中，樊越波校長認(rèn)為，自閉癥的孩子肯定是一個有問題的孩子，在接受教育的時候，一定不能忽視他的問題所在，這需要醫(yī)學(xué)、康復(fù)、心理、教育的共同介入，因此，學(xué)校的教學(xué)人員在人員的設(shè)置上須充分考慮每一個孩子的特殊需求。
個性化的全面評估是不可或缺的治療康復(fù)程度“晴雨表”
樊越波校長介紹，在自閉孩子接受教育的流程方面，應(yīng)當(dāng)特別注重評估環(huán)節(jié)。評估的團(tuán)隊由各種專業(yè)類型的人員組合，目前團(tuán)隊組成有醫(yī)生，康復(fù)治療師，心理學(xué)工作者，社會工作者及教師。這樣的評估團(tuán)隊，每人負(fù)責(zé)其中工作的一部分，包括社工會對他的家庭狀況，父母情況進(jìn)行全面的評估，因為父母所具有的文化教育程度、心態(tài)、對孩子能夠投入多少精力，家庭是否和諧等等，這些因素都會對孩子的成長變化起到很大的影響和作用。
事實上，在選擇招生的過程當(dāng)中，學(xué)校的工作人員就會格外注意到這些因素，因為自閉癥孩子的康復(fù)是一個終生的問題，他最終的歸宿還會是家庭。每一對父母的配合，實際上對孩子的預(yù)后會產(chǎn)生很大作用。這一點不容忽視，為了達(dá)到目標(biāo)，相比較普通兒童，學(xué)校方面必須在每一個孩子身上做更多的努力和工作。
在學(xué)校，醫(yī)生會注重孩子在生物學(xué)相關(guān)方面的問題，如睡眠、飲食，是否用藥，一直以來的發(fā)育狀況，出生前后的情況，及其家庭相關(guān)病史等等。當(dāng)然，也會對每一個孩子的現(xiàn)有能力進(jìn)行評估，因為他們的患病程度都因人而異，有的孩子主要是社交障礙和語言障礙，而有的孩子會在認(rèn)知和理解能力上與普通同齡人有所偏差。
評估分為社交部分，認(rèn)知部分等幾個大的方面，對其感覺統(tǒng)合能力、體能、行為、語言方面都會有詳細(xì)的評估。經(jīng)多位專業(yè)人士評估討論后，會總結(jié)出一份完整的評估報告，交予孩子的班主任和父母，這樣才會對孩子的康復(fù)教育起到全面而規(guī)范的指引作用。樊越波校長還補(bǔ)充，為了檢查孩子的康復(fù)程度，這樣的全面評估每學(xué)期進(jìn)行一次。
三個老師八個孩子的班級動態(tài)管理為有利達(dá)到“因材施教”
如何將訓(xùn)練目標(biāo)融合在教案中去實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?現(xiàn)在的小學(xué)部每個班級有八個孩子，兩名老師，還有一名助教，每個孩子各有差異，老師們手上都會有關(guān)于每一個孩子不同的評估結(jié)果報告。八個孩子聚在一起上課時，老師只可能出一份教案，卻要顧全八位學(xué)生，在一份教案中如何體現(xiàn)對八個孩子的訓(xùn)練目標(biāo)及如何去完成，對老師來說是很大的挑戰(zhàn)，這是對老師教學(xué)能力及技巧各方面綜合能力的考驗。
孩子們的表現(xiàn)和“主流”孩子不一樣，表現(xiàn)也千差萬別，正常孩子可以簡單分為好、中、差三個等級的接受水平，而自閉患兒，這個孩子喜歡這樣的接受方式，那個喜歡那樣的接受方式，即他們每個人的接受方式不一樣，更不用說接受能力的高低。因此，老師雖然只是備了一份教案，但有時候是分為三個等級，三個層次來設(shè)定目標(biāo)。甚至為了最大可能滿足孩子個人差異性的要求，到最后這份教案會分解成七至八個層次。樊越波校長表示，這一年以來，其實每一個老師所面對的壓力與困擾都是相當(dāng)大的。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇十七
我在讓孩子走進(jìn)社會，融合教育是必須的!這篇文章中，分享了關(guān)于融合教育的優(yōu)勢，以及對于孤獨(dú)癥兒童康復(fù)的必要性。然而，不得不承認(rèn)，融合教育在當(dāng)下，是很難實施的。
這其中有著各式各樣的原因，讓我們不妨來探討一下。
1、來自校方。
眾所周知，我們講“融合教育”，所在的場所就是幼兒園、學(xué)校等。但是，能夠接受孤獨(dú)癥兒童的場所，少之又少。只有觀念特別包容的學(xué)校，才會接受“特殊”的孩子，但這樣的學(xué)校十分稀缺。
即便有了融合場所，里面的普通老師居多，專業(yè)單一，對特殊教育經(jīng)驗甚少，也許無法成功面對孤獨(dú)癥兒童。而特殊教育教師一來稀缺，學(xué)校中不一定配備，二來特教老師雖然有著專業(yè)的干預(yù)技巧，但相對的面對正常孩子的發(fā)展規(guī)律也許缺乏足夠的認(rèn)識，這在他們的工作中可能會有一定的影響。
而對于有著特殊教育的場所，通常成本較高。教育經(jīng)費(fèi)的不足，也是融合場所難以開設(shè)的原因之一。
2、來自專業(yè)普及和認(rèn)知。
即便有了融合場所——幼兒園或?qū)W校接受了孤獨(dú)癥兒童，但，要清楚的是，孤獨(dú)癥兒童和正常孩子依舊是兩個群體。而融合，并不只是單純地、物理的將兩個群體的孩子放在一個教室里那么簡單。
對于正常孩子的教育，和對于孤獨(dú)癥兒童的干預(yù)，如何在教育內(nèi)容上、教育形式上、教育方法上融合，從而不會讓兩個群體產(chǎn)生互相制約(不讓正常孩子教育速度放緩，也不讓孤獨(dú)癥兒童干預(yù)受限)，這其實頗有難度。我所知道接受孤獨(dú)癥兒童的幼兒園，采用的是“蒙氏教育”，里面的內(nèi)容相對有融合的特質(zhì)。
3、來自教師。
普通幼教和教師，處于對工作的責(zé)任感，通常是不會完全接納孤獨(dú)癥兒童。因為他們擔(dān)心自己不夠?qū)I(yè)，耽誤孩子的干預(yù)最佳時間。
而特教老師，特別是成熟的、收過職業(yè)培訓(xùn)的特教，他們通常對融合抱有異議。我所認(rèn)識的特教老師通常不推薦融合教育，他們認(rèn)為密集的干預(yù)訓(xùn)練才能有一定成就，在基于一定這一基礎(chǔ)再送入幼兒園進(jìn)行融合才是。
對于這一點，我認(rèn)同一半。特教老師的想法是讓孩子有了完備的技能后再去融合，而我認(rèn)為孩子只需要具備一定的自理能力，即可進(jìn)行融合，在融合中繼續(xù)增長，并在課后繼續(xù)干預(yù)訓(xùn)練。
目前，國內(nèi)融合幼兒園和融合學(xué)校十分少，在融合領(lǐng)域中也沒有形成一套專業(yè)并可復(fù)制的教學(xué)體系。普通教師很難接觸到融合的專業(yè)培訓(xùn)，而特教老師則難以進(jìn)入幼兒園或?qū)W校。
4、來自同學(xué)和家長。
社會公眾對于孤獨(dú)癥的看法，即便到了現(xiàn)在也是十分不統(tǒng)一，不理解者居多。孩子們天生善良，也許對于接納孤獨(dú)癥兒童沒有太多想法，最多只是感覺這個孩子很奇怪，或是小小的欺負(fù)她一下。但是，對于大量的正常孩子的家長，則并不看好融合教育。
正常孩子的家長不會對孤獨(dú)癥有深入了解，憑借他們在網(wǎng)上看到的片面知識，他們會本能的保護(hù)自己的孩子，認(rèn)為有孤獨(dú)癥兒童加入自己孩子的群體，會給自己的孩子帶來安全隱患，并影響孩子正常的學(xué)習(xí)和生活。
倘若孤獨(dú)癥兒童在融合過程中出現(xiàn)了一定的不可控行為，例如傷人，那么我想如果面對正常兒童，大家的態(tài)度應(yīng)該是包容和理解的，但面對孤獨(dú)癥兒童，則是嚴(yán)厲的。最有可能發(fā)生的就是全體家長一直要求孤獨(dú)癥兒童退學(xué)或轉(zhuǎn)班。這也是現(xiàn)實。
5、來自自身。
我們講融合教育，家長應(yīng)該付出更多。然而，很多家長則是把孩子直接就放進(jìn)幼兒園，不管不顧。融合教育需要家長的密切配合，并非是單純的“托管”。
如果家長不能夠及時發(fā)現(xiàn)融合教育過程中孤獨(dú)癥兒童暴露出的種種問題，而加以迅速干預(yù)，那么，融合教育是失敗的。
由此可見，融合教育能夠有效地，成系統(tǒng)的進(jìn)行下去，需要社會各界共同發(fā)力。我們需要國家對社會進(jìn)行孤獨(dú)癥的知識普及，需要社會對融合教育的支持與資助，需要足夠的師資力量，需要社會人士的寬容、理解和幫助。
我期待會有這么一天，孤獨(dú)癥兒童能夠像正常兒童一樣，快樂的上幼兒園，和小伙伴一起玩耍，順利的接受義務(wù)教育，長大成人!
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇一
自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病。自閉癥患兒在交往，語言，情感和行為方面存在明顯的障礙。自閉癥干預(yù)需要多方面的知識和技巧。在實際干預(yù)過程中，我從中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，以下是我的心得體會。
自閉癥對患兒及其家庭的影響具有巨大的心理、經(jīng)濟(jì)和社交壓力。然而，幸運(yùn)的是，絕大多數(shù)自閉癥患兒做有效的早期干預(yù)可以改善他們自閉癥癥狀，并提高他們的生活質(zhì)量。因此，自閉癥兒童干預(yù)是非常重要的。
自閉癥兒童干預(yù)的方法主要包括：行為治療、語言治療、社交技能治療、感覺統(tǒng)合和家庭治療等多個方面。其中，行為治療是自閉癥干預(yù)的核心，其主要側(cè)重于增強(qiáng)自閉癥患兒的正常行為，并減少自閉癥特有的行為模式。語言治療旨在教導(dǎo)自閉癥患兒提高語言交流能力。社交技能治療側(cè)重于提高自閉癥患兒的社交技能，以幫助他們更好地融入社會。感覺統(tǒng)合治療側(cè)重于重新調(diào)整自閉癥患兒對于感覺的反應(yīng)和表現(xiàn)，以幫助他們更好地適應(yīng)生活。家庭治療則是通過協(xié)助患兒家庭并提供家庭支持，幫助自閉癥患兒更好地適應(yīng)非主流社會。
第三段：分享干預(yù)中的實踐經(jīng)驗。
在實際干預(yù)實踐中，需要尊重患兒個體差異和特點，以其能力為基礎(chǔ)，以及其社交化和語言、認(rèn)知能力的發(fā)展過程為主要導(dǎo)向。在行為治療中，常用的強(qiáng)化、懲罰、注意力引導(dǎo)等方法需要注意方法的選擇。在語言治療中，需要尊重自閉癥患兒的語言習(xí)慣和特點，采用情境和語調(diào)的方法有助于提高交流效果。在社交技能治療中，要注意啟發(fā)和鼓勵患兒適度展現(xiàn)自己。在感官統(tǒng)合治療中，要注意使用感官體驗豐富的材料和注意兒童的感覺舒適度。
第四段：分享干預(yù)后的效果。
長期堅持自閉癥兒童干預(yù)，可以獲得良好的效果。在行為治療方面，患兒出現(xiàn)的特殊行為和行為障礙會明顯減少。在語言治療方面，自閉癥患兒交流能力得到了大幅度提高。在社交技能治療方面，自閉癥患兒的交往能力得到了顯著提高。在感官統(tǒng)合方面，自閉癥患兒能夠適應(yīng)各種簡單感官體驗，學(xué)會了情境感受和語言表達(dá)的聯(lián)系。在家庭治療方面，家庭能夠掌握自閉癥兒童對陽光前景的情緒體驗，大大提高自閉癥患兒的生活質(zhì)量，也規(guī)避了大部分相關(guān)問題和風(fēng)險。
第五段：總結(jié)和啟示。
最后，總結(jié)自閉癥兒童干預(yù)時，我們可以清楚地認(rèn)識到，只有綜合使用各種方法，才能真正幫助自閉癥患兒減少癥狀，引導(dǎo)他們走向正常生活，提高他們的生活質(zhì)量，同時也才能減輕家庭的負(fù)擔(dān)。此外，更重要的是，自閉癥兒童干預(yù)需要家庭、教育者和社會各方的協(xié)同努力，這將幫助自閉癥患兒真正地成為主流社會的一員，獲得當(dāng)下這個社會的快樂和成就。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇二
自閉癥是一種兒童常見的神經(jīng)發(fā)育障礙，主要表現(xiàn)為生活和社交能力的嚴(yán)重缺陷，學(xué)習(xí)困難，語言交流能力低下等。自閉癥兒童的學(xué)習(xí)和生活非常具有挑戰(zhàn)性，但他們也可以通過特定的方法和資源得到有效的幫助。在我教授自閉癥兒童近五年的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)以下的學(xué)習(xí)心得和體會對于他們的發(fā)展和學(xué)習(xí)具有重要作用。
自閉癥兒童的學(xué)習(xí)能力存在不同的特點，具有固定的興趣和特定的優(yōu)勢。他們經(jīng)常表現(xiàn)出對細(xì)節(jié)的關(guān)注和長時間的興趣，但對于大概念和概括性的知識抽象并不擅長。因此，我們在幫助他們學(xué)習(xí)時需要基于這些特點來制定可行的教學(xué)計劃，讓他們充分發(fā)揮自己的能力。
第二段：采用實用的教學(xué)方法。
自閉癥兒童的學(xué)習(xí)障礙會顯著影響他們的學(xué)習(xí)效果。我們需要運(yùn)用實用的教學(xué)方法，例如使用圖像、動畫、音樂等來輔助教學(xué)、提高語言表達(dá)和社交技能。同時，需要采用適合個體的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)需求和速度。任何一種教學(xué)方法都需要經(jīng)過創(chuàng)新和改進(jìn)，因為每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，所以在教學(xué)過程中需要更加有耐心和關(guān)注。
第三段：建立穩(wěn)定、安全和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
自閉癥兒童在學(xué)習(xí)過程中會受到很多不同的干擾，例如噪音、光線和其它學(xué)生。為了讓他們的學(xué)習(xí)更加有效，需要創(chuàng)建一個穩(wěn)定、安全和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境?？梢酝ㄟ^創(chuàng)造一個私人空間、降低噪音和干擾等方式來實現(xiàn)。
自閉癥兒童往往面臨社交障礙，缺乏與他人建立關(guān)系和互動的能力。但這并不意味著他們不能與同齡人互動。我們需要促進(jìn)他們與同齡人之間的交流和互動，例如參加社交活動、運(yùn)動和游戲等。通過與同齡人的互動來促進(jìn)他們的社交技能和語言表達(dá)能力的提高。
第五段：肯定自閉癥兒童的進(jìn)步和努力。
肯定自閉癥兒童的進(jìn)步和努力對于他們的自信心和積極性有巨大的影響。無論學(xué)生進(jìn)展如何，我們都應(yīng)該關(guān)注其進(jìn)步和成就，并給予充分的肯定和鼓勵。這樣可以增強(qiáng)他們自尊和自信，使他們對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的熱情和興趣。
自閉癥兒童的學(xué)習(xí)過程有其獨(dú)特的特點和挑戰(zhàn)。但通過了解他們的學(xué)習(xí)特點、采用實用的教學(xué)方法、建立穩(wěn)定、安全和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境、鼓勵他們與同齡人互動、以及肯定自閉癥兒童的進(jìn)步和努力，我們可以為他們的發(fā)展和學(xué)習(xí)提供有效的幫助和支持。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇三
第一段：引入話題+建立背景知識(150字)。
自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響兒童社交和溝通能力的疾病。作為一名教育工作者，在與自閉癥兒童接觸的過程中，我深切意識到了這些孩子與其他孩子的存在差異。然而，在與他們互動的過程中，我也積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會，幫助我更好地理解和支持這些特殊的孩子。
第二段：提出觀察和了解他們的關(guān)鍵因素(250字)。
通過與自閉癥兒童互動的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)觀察和了解他們的關(guān)鍵因素非常重要。與一般兒童相比，自閉癥兒童自我封閉，不善于表達(dá)自己的情感和需求。因此，為了更好地理解他們，我們需要細(xì)心觀察他們的行為和動作，試圖尋找他們感興趣的事物和需求。每個自閉癥兒童都是獨(dú)特的個體，因此我們需要耐心與他們建立聯(lián)系，了解他們的需求和喜好。
第三段：與自閉癥兒童建立良好的溝通方式(250字)。
在與自閉癥兒童互動的過程中，了解并采用適合他們的溝通方式非常重要。由于他們對非語言信號較敏感，我們可以嘗試使用圖像和符號來幫助他們理解和表達(dá)。此外，增強(qiáng)形體語言和手勢的使用也是促進(jìn)有效溝通的關(guān)鍵。在我與自閉癥兒童相處的過程中，我發(fā)現(xiàn)他們對于我身體語言的反應(yīng)比語言更明確，因此，通過動作和表情的示意，我能夠與他們更好地進(jìn)行交流。
第四段：提供支持和創(chuàng)造安全環(huán)境(250字)。
自閉癥兒童對于新環(huán)境和陌生情況通常感到不安。為了提供給他們安全感，我們可以創(chuàng)建一個穩(wěn)定且可預(yù)測的日常生活環(huán)境。這包括提供清晰而具體的規(guī)則和指導(dǎo)，確保他們能夠理解和遵守。同時，我們還可以為他們提供如沙袋、安撫劑等安全工具，以幫助他們面對不適情緒和焦慮。與此同時，我們還應(yīng)該提供非競爭性的游戲和學(xué)習(xí)環(huán)境，以鼓勵他們的參與和成長。
第五段：培養(yǎng)他們的自尊和自信心(300字)。
自尊和自信心對于任何孩子的成長都是至關(guān)重要的。對于自閉癥兒童來說更是如此。在與他們互動的過程中，我們應(yīng)該盡量避免給予負(fù)面評價和批評。相反，我們應(yīng)該重點關(guān)注他們的進(jìn)步和成果，鼓勵他們持續(xù)嘗試和探索。同時，我們還應(yīng)該給予他們機(jī)會發(fā)揮他們的特長，并鼓勵他們參與社會活動和團(tuán)隊合作。通過這些方法，我們可以幫助他們建立起堅實的自尊和自信基礎(chǔ)，為未來的成長鋪平道路。
結(jié)尾段：總結(jié)語+感想(200字)。
通過與自閉癥兒童的互動和了解，我深刻體會到他們是如何與一般兒童存在差異，但也同樣具有獨(dú)特的魅力和潛力。了解他們、尊重他們的特長和需求，以及為他們提供積極的支持和環(huán)境，是我們作為教育工作者的責(zé)任。這個過程中，我也不斷地學(xué)會了耐心和理解，發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童的世界遠(yuǎn)比我們想象的更豐富多彩。我希望能繼續(xù)了解并為這些孩子提供更好的支持，以幫助他們實現(xiàn)自己的潛能。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇四
自閉癥是一種兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展障礙，主要影響社交交往、語言和行為。自閉癥兒童往往缺乏理解社交規(guī)則和嘗試和別人互動的能力，常常表現(xiàn)出對社交互動的反感和回避。對于自閉癥兒童的干預(yù)，一方面是為了幫助他們建立社交技能和改善語言能力，另一方面也是為了幫助他們學(xué)會面對自己的情緒和壓力，提高生活質(zhì)量。
自閉癥兒童的干預(yù)方式應(yīng)該因人而異。我認(rèn)為在干預(yù)方案上應(yīng)當(dāng)充分了解孩子的性格、興趣愛好和優(yōu)點，發(fā)揮他們的天賦才能以便達(dá)到最優(yōu)解決方案。在干預(yù)過程中，我發(fā)現(xiàn)我的語言、表情和情感狀態(tài)對自閉癥兒童的影響比較重要。我必須了解孩子的需求和能力水平，根據(jù)他們的情況進(jìn)行有針對性的干預(yù)。更為重要的是，在與自閉癥兒童互動時需要持續(xù)的耐心和對他們的信任和支持以減少建立社交技能時的困難和不適感。
第三段：我的干預(yù)經(jīng)驗和成功案例。
在與自閉癥兒童的工作中，我有十年的豐富經(jīng)驗，我?guī)椭麄兘⒂行У纳缃患寄埽ㄟ^訓(xùn)練和提供充分的支持，幫助他們培養(yǎng)自我管理能力。我記得安妮（Anne，化名）是一位完全自閉癥兒童，缺乏人際交往和語言能力。我通過與安妮建立長期的、小組和個人互動的方式來幫助她建立初步的社交技能。我觀察到她有興趣到一些小組中，這些小組涉及到她喜歡的玩具，比如積木和拼圖玩具。通過持續(xù)的互動，她變得對人們打招呼和用語言交流感興趣，學(xué)會了提問和回答問題以及如何以文化適應(yīng)的方式與人交流。
第四段：我從干預(yù)過程中學(xué)到的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
從與自閉癥兒童的工作中，我學(xué)到了幾個重要的經(jīng)驗和教訓(xùn)。首先，我們需要設(shè)定明確的目標(biāo)和期望，以便根據(jù)孩子的能力水平和進(jìn)度對干預(yù)方案進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到有效的結(jié)果。其次，我們需要運(yùn)用多種技巧和策略，包括視覺、社交學(xué)習(xí)和語言治療、情緒管理和行為技能，等等。然后，建立適當(dāng)?shù)闹С志W(wǎng)絡(luò)，包含關(guān)注孩子成長的家庭成員，友好的同伴和教練，等等。最后，需要注意不同自閉癥兒童在干預(yù)方案中的差異，根據(jù)其特殊需求和能力水平進(jìn)行個性化的干預(yù)。
第五段：我的未來計劃。
在未來，我還將繼續(xù)關(guān)注自閉癥兒童的干預(yù)。我希望進(jìn)一步提升我的能力，為他們提供更好的支持和服務(wù)。未來，我計劃進(jìn)一步開展干預(yù)方案的探索，搭建線上咨詢和在線診室，以便將這些技能更廣泛地傳達(dá)。我的終極目標(biāo)是幫助更多的自閉癥患者，提升他們的生活質(zhì)量，積極參與社會，面對自己的情感和壓力。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇五
近日，我觀看了一部關(guān)于自閉癥兒童的紀(jì)錄片，該片以真實的畫面和觸動人心的故事，展現(xiàn)了自閉癥兒童與家人、老師以及全社會共同努力，幫助他們?nèi)谌肷鐣钠D辛與希望。觀看這部紀(jì)錄片讓我深切感受到了自閉癥兒童和他們家庭所面臨的困境和挑戰(zhàn)，同時也體會到了愛的力量和包容的重要性。
首先，該紀(jì)錄片以真實的方式展現(xiàn)了自閉癥兒童生活中的困境。片中的自閉癥兒童面臨著溝通障礙、自我封閉、社交困難等問題。這些困境不僅給他們本人帶來了痛苦，也給他們的家庭帶來了巨大的壓力。我特別記得片中的一個場景，一個自閉癥男孩過生日，卻沒有一位同齡人前來和他一起慶祝，這讓我感到十分心酸。通過紀(jì)錄片的鏡頭，我看到了自閉癥兒童與常人的巨大差異，也體驗到了他們在社交方面所面臨的巨大挑戰(zhàn)。
其次，紀(jì)錄片中的自閉癥家庭呈現(xiàn)出了動人的愛的力量。片中有一個自閉癥女孩的父母，夫妻倆一直全心全意地陪伴著女兒成長，為她提供了最好的教育資源。他們不斷嘗試各種方法來幫助女兒融入社會，盡管付出了很多，但他們從未放棄。他們的堅持和付出讓我深受感動，同時也讓我明白了愛的力量是如此偉大和無私。
此外，紀(jì)錄片還展現(xiàn)了老師們在自閉癥兒童教育中的不懈努力。教育對自閉癥兒童的重要性不言而喻，在紀(jì)錄片中，我看到了老師們不斷探索適合自閉癥兒童教育的方法和策略。他們通過特殊的教育課程，耐心和溫暖的態(tài)度，為自閉癥兒童提供了關(guān)愛和教育。他們的付出讓我對教育的力量有了更深層次的認(rèn)識，同時也讓我明白了教育是每一個孩子成長中重要的一環(huán)。
最后，紀(jì)錄片呼喚社會的包容與支持。片中展示了一些自閉癥兒童在社會中受到歧視和不理解的場景。這些場景讓我不禁產(chǎn)生思考，為什么我們不能給予這些特殊兒童更多的理解和關(guān)愛呢？作為社會的一員，我們有責(zé)任接納和關(guān)心自閉癥兒童，與他們共同生活在一個包容和友善的環(huán)境中。只有這樣，他們才能真正融入社會，享受和諧的人際關(guān)系。
總之，觀看這部關(guān)于自閉癥兒童的紀(jì)錄片讓我深刻地意識到了自閉癥兒童及其家庭所面臨的艱辛和困境，也讓我領(lǐng)悟到了愛的力量和包容的重要性。我相信，在我們共同努力下，自閉癥兒童能夠享受到與常人一樣的人權(quán)和尊嚴(yán)，他們的生活將會變得更加美好、充實和有意義。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇六
自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，主要表現(xiàn)為社交互動和溝通能力的缺陷。我有幸能夠與一位自閉癥兒童接觸和互動，通過觀察和學(xué)習(xí)，我對自閉癥兒童有了更深入的了解。在這個過程中，我意識到，尊重、接納和關(guān)愛是與自閉癥兒童建立連接的關(guān)鍵。接下來，我將從以下五個方面分享我對自閉癥兒童的心得體會。
首先，合理的溝通方式是與自閉癥兒童建立信任關(guān)系的基礎(chǔ)。在與自閉癥兒童交流時，我們應(yīng)采用簡單明了的語言，避免模糊或復(fù)雜的表達(dá)。我曾遇到過一個孩子，他無法理解復(fù)雜的語言，會讓他感到困惑和沮喪。我學(xué)到了要時刻保持與他的目光接觸并用簡單的句子與他交流，這樣他能更好地理解我的意思。通過我的努力，他開始逐漸信任我，并主動與我溝通。
其次，為自閉癥兒童提供一個可預(yù)測和結(jié)構(gòu)化的環(huán)境是幫助他們適應(yīng)社會的重要因素。自閉癥兒童對于變化和不確定性往往感到不安和困惑，他們更需要一個穩(wěn)定的環(huán)境來獲得安全感。我發(fā)現(xiàn)，給予他們規(guī)則、事先告知以及穩(wěn)定的時間表能夠幫助他們更好地適應(yīng)和參與到日?；顒又小Ｍㄟ^這種方式，我能夠幫助他們更好地適應(yīng)和理解不同的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展?jié)撃堋?BR> 第三，理解自閉癥兒童的獨(dú)特特點和困難是我們與他們相處的基礎(chǔ)。自閉癥兒童有許多行為特點，如重復(fù)性行為、興趣的局限性和對感官刺激的敏感等。了解這些特點并不是要完全接受和縱容，而是為了更好地支持和幫助他們。我曾遇到一個孩子，他對一些特定事物開展了持續(xù)的研究，但并不關(guān)心其他的任何事情。我嘗試通過引導(dǎo)他接觸新的事物，幫助他開拓視野，這樣他能夠體驗到更多生活的樂趣。
第四，尊重和接納是我們與自閉癥兒童建立良好關(guān)系的核心。自閉癥兒童可能對社交互動存在困難，更容易被排斥和孤立。我們不能因此而放棄與他們溝通和交流的嘗試，相反，我們應(yīng)該給予他們更多的關(guān)注和幫助。我曾與一個孩子大力互動，給予他足夠的關(guān)注和鼓勵。在我不斷的陪伴和傾聽中，他開始展現(xiàn)出更多積極的行為和更好的社交技能。
最后，給予自閉癥兒童支持和關(guān)愛能夠幫助他們發(fā)展自信和自尊。由于社交互動能力的局限，自閉癥兒童在社交環(huán)境中更容易感到挫敗和沮喪。我們可以通過模仿他們的興趣和熱情來建立積極的互動，為他們創(chuàng)造成功的經(jīng)驗。我曾與一個孩子一起開展繪畫活動，發(fā)現(xiàn)他對繪畫的天賦。我鼓勵他不斷嘗試和努力，他在繪畫方面取得了長足的進(jìn)步，也在自我肯定和積極性方面有了明顯的提升。
通過與自閉癥兒童的接觸和互動，我深刻地認(rèn)識到他們與其他兒童在能力和需求上的差異。了解自閉癥兒童的特點和困難，并給予他們尊重和關(guān)愛是與他們建立連接的關(guān)鍵。我相信，通過我們的努力和關(guān)心，我們可以幫助他們更好地融入社會，實現(xiàn)他們的潛能。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇七
第一段，引入自閉癥兒童特點：自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響兒童社交、語言和行為表現(xiàn)。自閉癥兒童的表現(xiàn)方式悄無聲息，沒有明顯的癥狀，會引起一些行為問題。他們通常對人際關(guān)系缺乏興趣，沉迷于某些活動，以及通常不善于交流和表達(dá)情感。通過觀察和了解自閉癥兒童，我們能夠更多地了解這一特殊群體，進(jìn)而幫助他們更好地適應(yīng)生活。
第二段，介紹自閉癥兒童看待世界的不同：與普通兒童相比，在人們的行為和語言上，自閉癥兒童會注意到不同的因素和細(xì)節(jié)。他們可能會關(guān)注重要的臉部表情和微妙的音調(diào)細(xì)節(jié)，并展示出超凡的分析能力。由于他們傾向于把注意力集中在細(xì)節(jié)上，所以在某些方面會出現(xiàn)矛盾和困難。但他們的研究能力和深度思考能力也是非常盡善盡美的。
第三段，講述自閉癥兒童的情感溝通能力：自閉癥兒童的情感感知能力常常表現(xiàn)出“盲點”，例如無法感知到人們要表達(dá)的情感。這種盲點讓自閉癥兒童的交流能力減弱，難以與周圍的人建立深入的溝通。但在經(jīng)過一些特殊訓(xùn)練和指導(dǎo)之后，自閉癥兒童的情感溝通能力會逐漸增強(qiáng)，如能夠更好的理解同齡人和家人的情感。對于自閉癥兒童而言，情感表達(dá)的訓(xùn)練對他們整個生命的發(fā)展非常重要，因為這種能力將有助于他們徹底融入社會。
第四段，講述與自閉癥兒童的互動：觀察和與自閉癥兒童互動是非常重要的，因為這樣可以更好地理解和幫助他們。當(dāng)與自閉癥兒童互動時，要耐心地傾聽他們想說的話，并盡可能地表達(dá)自己的想法。此外，盡可能地通過體育活動、美術(shù)、音樂等不同形式的交流，來豐富自閉癥兒童的生活，幫助他們進(jìn)行更多的探索。這樣做還可以增進(jìn)自閉癥兒童與周圍人的互動，激發(fā)他們表達(dá)和表現(xiàn)自己的興趣愛好的能力。
第五段，結(jié)語：觀看自閉癥兒童、了解自閉癥兒童、幫助自閉癥兒童是每個人應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任。我們應(yīng)該致力于讓這個特殊的群體與我們?nèi)诤?，成為社會上的有價值的成員。通過對自閉癥兒童的觀察和理解，我們可以深入地了解這一群體，為他們提供更好的服務(wù)和支持。讓我們在我們?nèi)粘Ｉ钪斜M可能地幫助他們，為這個世界帶來更多的光和生機(jī)。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇八
自閉癥兒童是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，很多人認(rèn)為他們的學(xué)習(xí)無望，但這是錯誤的。在理解自閉癥兒童的學(xué)習(xí)方式和需要的支持方面做了一些研究后，我們可以看到他們學(xué)習(xí)的巨大潛力。在本文中，我將向您分享我的關(guān)于幫助自閉癥兒童學(xué)習(xí)的體驗和觀察。
第二段：個人經(jīng)驗。
我曾經(jīng)擔(dān)任自閉癥兒童的教師，在這個過程中，我認(rèn)識到要讓這些孩子融入正常的學(xué)習(xí)環(huán)境，并為他們提供適當(dāng)支持是至關(guān)重要的。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們不能只是把他們放在隔離的環(huán)境中，而是要在一個友好和理解的學(xué)習(xí)環(huán)境中為他們創(chuàng)造自信和獨(dú)立性。最重要的是要了解自閉癥兒童的個性和需求，以便為他們制定個性化的學(xué)習(xí)計劃。
第三段：溝通技巧。
自閉癥兒童通常有一些溝通方面的問題，例如理解語言、社交和表達(dá)情感。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該采用一些較為明顯的語言和標(biāo)志來導(dǎo)向教學(xué)，以方便理解。同時，可以采用圖形、示意圖、圖片和視頻，通過視覺方式來教學(xué)，以激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)意愿，并確保知識的吸收。此外，與家長積極溝通，了解自閉癥兒童在家庭中的情況也是非常重要的。
第四段：創(chuàng)造友好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
創(chuàng)造一個友好和理解的學(xué)習(xí)環(huán)境對于自閉癥兒童來說非常重要。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自閉癥兒童可以感到安全和舒適，并且更容易理解和接受新知識。在學(xué)習(xí)過程中，需要保持積極的態(tài)度，鼓勵他們的表現(xiàn)，同時適當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)和鼓勵。
第五段：結(jié)語。
在與自閉癥兒童交往和學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該關(guān)注他們的需求和個性，以創(chuàng)造一個安全友善的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著我們的努力，這些小孩子們也會逐步適應(yīng)正常的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，并且在未來的生活中成為自主、自信的人。我們必須相信這些小朋友們的潛力，努力為他們爭取更多的實現(xiàn)自我和成功的機(jī)會。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇九
自閉癥是一種兒童神經(jīng)發(fā)育障礙，會導(dǎo)致溝通、社交和行為問題。干預(yù)對于自閉癥兒童的成長非常重要，但是如何進(jìn)行有效的干預(yù)呢？本文將分享我的自閉癥兒童干預(yù)心得體會。
自閉癥兒童在生理、心理和行為上有很多不同之處，因此了解自閉癥兒童的癥狀和特點非常重要。比如，他們可能會有重復(fù)行為、獨(dú)特的言語和語言學(xué)習(xí)困難。他們有時也會有情緒問題和行為問題，可能會在公共場合出現(xiàn)刺激人的行為，如大聲喊叫或打人。在干預(yù)自閉癥兒童時，我們需要了解他們的特點，才能更有針對性地進(jìn)行干預(yù)。
第二段：關(guān)注家庭教育。
干預(yù)自閉癥兒童不是單靠治療師一個人就能完成的，家庭教育也非常重要。建議治療師和家長們密切合作，向家長們提供有關(guān)自閉癥兒童的知識和技能，讓他們在日常生活中融入自閉癥兒童的教育和分析。家長們可以通過使用語言和行為，與自閉癥兒童互動，鼓勵他們更積極地參與社交活動。同時，家庭環(huán)境的溫馨和支持也會對自閉癥兒童的干預(yù)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
第三段：制定個性化的心理治療計劃。
面對自閉癥兒童的諸多問題，治療師需要制定個性化的心理治療計劃。這意味著需要了解自閉癥兒童的需要和優(yōu)先事項，制定一份計劃來幫助他們學(xué)習(xí)新的社交技能。治療師要尊重自閉癥兒童的個性，幫助他們找到自己的興趣和能力，并利用這些資源幫助他們更多地參與社交活動。例如，治療師可以采用角色扮演的方式，幫助自閉癥兒童模擬正常的社交情境，以此幫助他們學(xué)習(xí)社交技巧。
第四段：采用多種治療手段。
治療自閉癥兒童需要采用多種不同的方法。常用的治療方法包括行為療法、社交技能訓(xùn)練和家庭治療。在治療過程中，可以根據(jù)實際情況適時采用藥物治療以及各種心理治療方法，如認(rèn)知行為療法、游戲治療和音樂治療等。正如我們經(jīng)常說的“工欲善其事，必先利其器”，合理的治療手段選擇會大大提高治療的效果。
第五段：提高治療師的素質(zhì)。
在干預(yù)自閉癥兒童時，治療師的素質(zhì)至關(guān)重要。治療師們需要接受專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自己的理論水平和實踐技能，才能更好地為自閉癥兒童服務(wù)。同時，治療師需要具備溫馨和耐心，并與自閉癥兒童建立良好的關(guān)系，以便幫助他們學(xué)習(xí)更多的社交技能。
結(jié)論：
在干預(yù)自閉癥兒童時，我們需要了解他們的特點，注重家庭教育，制定個性化的心理治療計劃，采用多種治療手段，并提高治療師的素質(zhì)。這些方法可以幫助自閉癥兒童更好地學(xué)習(xí)社交技能，增強(qiáng)自信，提高生活質(zhì)量。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇十
20xx年2月21日-22日，帶著滿心的期待參加了文教局精心準(zhǔn)備的校長培訓(xùn)活動，此次活動給我們帶來與眾不同的精神大餐。市紀(jì)委張老師的報告用反腐實例警醒大家堅守忠誠、律己、平和之心，保持自身清正廉潔，做政治上的明白人。叢陽小學(xué)張校長毫無保留的向我們介紹了學(xué)校校本課程的開發(fā)和建設(shè)及閱讀教學(xué)的改革之路，為我的工作思路指點迷津。梁教授以自己家族的成長史引領(lǐng)我們感受順適通達(dá)、嘹亮清楚的人生態(tài)度和“壓服不如說服，說服不如感動”的教育方式。許曉東等四位校長讓大家領(lǐng)略了他們與眾不同的工作作風(fēng)和管理方式，他們敢于擔(dān)當(dāng)勇于奉獻(xiàn)的工作作風(fēng)鼓舞我們更努力地工作。時間雖短，但收獲頗豐，一頁頁的筆記，一句句學(xué)者校長的工作名言，一條條實用的工作經(jīng)驗，將成為自己成長道路上寶貴的財富。
一、以身作則，用“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”引領(lǐng)團(tuán)隊。
“老師們愿不愿意付出，能不能多付出，關(guān)鍵是校領(lǐng)導(dǎo)的帶頭作用。一個學(xué)校的正氣首先是領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊的正氣。校領(lǐng)導(dǎo)做給中層看，中層主任帶著老師干，才能形成上下聯(lián)動的正向團(tuán)隊協(xié)作功效?！痹S曉東校長的理念，自己也深有體會。領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊為人處事公正無私，這樣才能贏得大家的信任；工作以身作則，敢于擔(dān)當(dāng)，身先士卒，這樣才能服眾。為了迎檢自己創(chuàng)下了12小時滴水未進(jìn)的記錄；無數(shù)個清晨第一個邁進(jìn)學(xué)校，萬家燈火時離開學(xué)校；擔(dān)任副職又毫無怨言擔(dān)任兩個班數(shù)學(xué)課的堅持；勞動中和所有男老師一起掄起鐵鍬……兩年副職任職之路上無怨無悔的努力只為那份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)！尚小從年級組長到科室主任，從副職到一把手無一不是這樣做的:感動于王校長一次次帶病堅持工作，一回回和師生一起除草、掃落葉、清雪，只為讓尚小更好；感動于全體中層常年堅持第一個到校，輪流值班在門口迎接孩子們的到來,只為為師生保駕護(hù)航；感動于年級組長們挑燈夜戰(zhàn)帶領(lǐng)老師做考后分析，只為我們的成績能更進(jìn)一步；感動于全體中層暑假頂著炎炎烈日彩繪輪胎，只為讓校園更美麗；感動于丹丹老師帶孕備戰(zhàn)藝術(shù)節(jié)，只為讓尚小的孩子們登上更高的舞臺；感動于麗萍、郭老師、張老師一次次不顧身體的虛弱堅守崗位，只為心中那份教育的執(zhí)著……在王校長的帶領(lǐng)下尚小團(tuán)隊充滿正能量、敢于擔(dān)當(dāng)、工作激情四射，一個積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)向上的集體正在闊步前進(jìn)！
二、不懼困難，“追夢奔跑”教育之路。
夢想不是等得來，喊得來的，而是拼出來，干出來的。面對師資力量不足、教師專業(yè)不對口、新教師經(jīng)驗不足等等困難我們沒有抱怨，沒有退縮，而是積極想辦法。師資力量不足我們就選聘優(yōu)秀的代課教師；專業(yè)不對口我們就給教師提供學(xué)習(xí)提升的機(jī)會，帶領(lǐng)老師們參加各級各類培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)理論知識；經(jīng)驗不足我們就成立師徒結(jié)對，手把手指導(dǎo)教學(xué)、管理等工作，指導(dǎo)備課、上示范課、談教師的職業(yè)幸福，讓新老師快速適應(yīng)工作環(huán)境，進(jìn)入教師角色。時間投入是成功的基石，為了提高教學(xué)成績，全體尚小教師不虛度每一節(jié)課，不放棄每一個孩子，敬業(yè)精神讓人感動。教學(xué)成績雖有進(jìn)步，但離我們的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，我們還有很多不足之處，許校長的報告起到了撥云見日的作用，讓我更清晰地認(rèn)識到管理中的不足之處，反思自己的工作，結(jié)合我校實際情況，新學(xué)期我們這樣做：1、“時間投入是成功的基礎(chǔ)，深入教學(xué)研究是成功的關(guān)鍵”，新學(xué)期我們要在教學(xué)研究上下真功夫，抓實常規(guī)，提高課堂效率，提高教研實效，提高教師教學(xué)能力，把教育教學(xué)工作做深做細(xì)，做實做強(qiáng)。2、抓學(xué)生行為習(xí)慣，尤其是聽課紀(jì)律和學(xué)習(xí)方法，只有讓學(xué)生會聽課，提高成績才能事半功倍。3、抓好驗收落實，一是學(xué)校對教師日常工作情況的驗收落實。二是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的驗收落實，踏踏實實抓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。層層驗收落實，讓教學(xué)工作穩(wěn)步提升。4、用好評價機(jī)制，強(qiáng)化競爭意識，讓優(yōu)秀的師生越來越有信心，讓暫時落后的師生不能得過且過。
歲月不居，時節(jié)如流，轉(zhuǎn)眼自己已在副職崗位上任職兩年，一路走來有笑有淚，有苦有樂，但從沒有退縮，跌倒了爬起來，從未停止追夢的腳步。通過這次的培訓(xùn)，讓我工作思路更加清晰明朗起來，也更加堅定了自己的工作信心，新的一年，我將和尚小全體師生一起更加努力地奔跑在追夢的路上，夢想不息，追夢不止！
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇十一
20xx年2月21日至22日，我有幸參加了經(jīng)開區(qū)文教局舉辦的20xx年寒假校長培訓(xùn)暨第五期校長論壇活動，聆聽了黨風(fēng)廉政建設(shè)、校本課程建設(shè)、學(xué)校管理等方面的學(xué)者和校長豐富精彩的報告。使我受益匪淺，讓我更進(jìn)一步明確了今后的工作思路及方法，更加清晰地認(rèn)識到自己肩上的責(zé)任。
邯鄲市紀(jì)委正縣級紀(jì)檢監(jiān)察員張書記做的《以廉潔書寫幸福人生》的報告提醒我們?nèi)w黨員干部要時刻保持清醒的頭腦、心懷正氣，做好當(dāng)前及以后的本職工作，肩負(fù)起歷史的重任。
北京大學(xué)梁教授為我們做了《讓自己的生命順適通達(dá)、嘹亮清楚》的報告，揭示了教育應(yīng)該是點燃孩子的心靈，讓孩子的內(nèi)心發(fā)力，內(nèi)在的動力比外力更持久！讓我明白了“身教重于言教”的重要性，深深體會到身教重于言傳的教育真諦。
叢臺區(qū)叢陽小學(xué)業(yè)務(wù)副校長和經(jīng)開區(qū)二中外聘業(yè)務(wù)副校長通過自己的教育經(jīng)歷和在教育教學(xué)管理方面的一些具體措施和做法分別講述了成績?nèi)〉玫谋澈笫菬o限的付出和精研探索、埋頭苦干、勇于創(chuàng)新的精神！
22日上午，在經(jīng)開區(qū)文教局第五期校長論壇——“責(zé)任擔(dān)當(dāng)追夢奔跑”報告中，開發(fā)區(qū)二中副校長、南中堡小學(xué)負(fù)責(zé)人、南屯頭小學(xué)校長和經(jīng)開區(qū)一中校長分別從學(xué)校精細(xì)化管理、辦學(xué)特色、教學(xué)質(zhì)量的提升等方面做了深入的分析報告。詮釋著責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。很是值得我們學(xué)習(xí)。
石局長的發(fā)言更是震撼了我，讓我陷入了深深的思考之中，作為一名校長，我會以這次校長培訓(xùn)班為新的起點，進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，20xx，責(zé)任擔(dān)當(dāng)追夢奔跑！為我區(qū)教育的快速發(fā)展和實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新跨越做出新貢獻(xiàn)。
20xx年9月，我來到唐屯小學(xué)，自從直屬以來，我校在各界領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和大家的共同努力下，完成了期初制定的教學(xué)工作任務(wù)，朝著實現(xiàn)全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)邁出了新的步伐。很多地方都需要改變，我清楚的看到這所學(xué)校和其他學(xué)校的差距，所以更清楚我比任何人都需要努力奔跑。一個學(xué)期內(nèi)，我?guī)ьI(lǐng)唐屯小學(xué)的老師們正在教育路上奮力奔跑，盡自己的努力改善學(xué)校各方面的環(huán)境：
1、校容——書墨飄香滿校園。
利用校園文化墻、班級布置等進(jìn)行文化建設(shè)，二樓全部鋪設(shè)地板磚，改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境；規(guī)劃校園布局；重新粉刷外墻的底裙和樓梯欄桿；增設(shè)體育設(shè)施等，營造溫馨、美麗和諧的文化氛圍，進(jìn)一步塑造了唐屯小學(xué)良好的精神風(fēng)貌和校園環(huán)境。
2、德育——神采奕奕恰少年。
3、安全——多措并舉保安全。
要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護(hù)自救潛力，抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。
4、教學(xué)——真抓實干講奉獻(xiàn)。
抓好課堂主陣地，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長；加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)；狠抓教學(xué)常規(guī)、規(guī)范教學(xué)秩序。
現(xiàn)在，我更加清楚了自己肩上的責(zé)任，今后，站在新的起點，我們將以的精神狀態(tài)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全體教職工，在以后的工作當(dāng)中，克服不足，發(fā)揚(yáng)成績，牢牢把握“確保安全，建強(qiáng)隊伍，狠抓課堂，精細(xì)管理，注重落實，提升質(zhì)量”，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，從習(xí)慣入手，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；并進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)，“走出去，請進(jìn)來”，繼續(xù)組織教師的各項培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。承載夢想，開啟希望。不忘初心、砥礪前行！向著更好的未來前進(jìn)，做一名教育事業(yè)追夢人！
弦歌不綴，薪火相傳！20xx，歷經(jīng)時光洗禮依然心懷熱忱；20xx，定將不改初心，期待成就教育之美，相信一切會更好！
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇十二
今年8月17日，暑假才剛剛開始，我和章校長、文副校長同全縣的其他中學(xué)正、副校長、各中心小學(xué)正副校（站）長以及縣教研室的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)81人在xx縣委、縣教育局的精心組織和安排下于當(dāng)天下午4：00在縣教育局五樓會議室集中開會準(zhǔn)備前往xx市xx大學(xué)進(jìn)行校長培訓(xùn)。在會議上副局長傳達(dá)縣委、縣教育局的良苦用心，并再三強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要性和必要性，主任對培訓(xùn)活動進(jìn)行了具體安排，5：00我們準(zhǔn)時了出發(fā)。
第二天中午我們準(zhǔn)時到達(dá)xx市xx大學(xué)培訓(xùn)的一個基地——北碚區(qū)海旭花園酒店，在那里得到了xx大學(xué)的熱情接待。下午縣委常委、副縣長龍，教育局局長也親自來到了培訓(xùn)基地看望我們，使我們更加堅定參加培訓(xùn)的信心。
19日上午8：00，“開班典禮、入學(xué)教育”如期進(jìn)行，與會的領(lǐng)導(dǎo)有xx培訓(xùn)學(xué)院院長陳、副院長林x，xx縣委常委龍、縣教育局局長等，大會由林副院長主持。首先，由陳xx院長介紹xx大學(xué)發(fā)展歷史和現(xiàn)在的師資情況。xx大學(xué)始建于19xx年，原名川東師范學(xué)堂，幾經(jīng)發(fā)展演變，遂成今日之國家教育部直屬、由國家教育部、國家農(nóng)業(yè)部和xx市共建的xx大學(xué)。xx大學(xué)由原師范大學(xué)和原農(nóng)業(yè)大學(xué)于xx年7月合并組建而成，位于xx市北碚區(qū)，是一所綜合性全國重點大學(xué)，教育部直屬72所高等學(xué)校之一、國家免費(fèi)師范教育試點的6所高校之一，教育部與農(nóng)業(yè)部共建的8所重點大學(xué)之一；國家“211工程”重點建設(shè)高校和國家“985工程優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”重點建設(shè)大學(xué)，是國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項目60所合作院校之一，國家“111計劃”成員高校。
xx大學(xué)位于xx市北碚區(qū)國家級風(fēng)景名勝區(qū)縉云山下，風(fēng)景秀麗的嘉陵江畔。學(xué)校是聞名遐邇的花園式學(xué)府、全國精神文明先進(jìn)單位、全國綠化先進(jìn)單位，教育部表彰的文明校園。學(xué)校占地總面積12300余畝（校園總面積居我國高校首位），建筑面積約200萬平方米，學(xué)校各類運(yùn)動場總面積20余萬平方米，其中有5個塑膠田徑運(yùn)動場，3個綜合類體育館。xx大學(xué)共有五個校區(qū)：
1、主校區(qū)，位于xx市北碚區(qū)，這里住著博士碩士研究生、一本及提前一本學(xué)生，可劃分為北區(qū)（原西師）和南區(qū)（原西農(nóng)），在校生5xx余人（博士、碩士研究生11800余人，提前一本及一本學(xué)生約40000人）。
2、育才學(xué)院（師范大學(xué)育才學(xué)院，后因師范大學(xué)與農(nóng)業(yè)大學(xué)組成xx大學(xué)，遂改名為xx大學(xué)育才學(xué)院，這里住著獨(dú)立三本學(xué)院的學(xué)生，在校生16500人）。
3、榮昌校區(qū)（四川畜牧獸醫(yī)學(xué)院，位于xx市榮昌縣，二本（含職教師范本科）學(xué)生和部分碩士研究生就讀于該校區(qū)，在校生4300人）。
4、江北校區(qū)（應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，原名高職學(xué)院，這里住著三本學(xué)生，實際上位于xx市渝北區(qū)，由于在江北交界線上，故稱為江北校區(qū)，是xx大學(xué)距離xx市區(qū)最近的一個校區(qū)，在校生約1500人）。
5、繼續(xù)教育基地（xx大學(xué)繼續(xù)教育基地，原三江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川省水產(chǎn)校，這里住著部分自考成人考生，還有少部分川農(nóng)實習(xí)生，在校生約1500人），總在校生70000余人。
其次，龍副縣長講話，他要求我們在培訓(xùn)期間要當(dāng)好學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)；學(xué)會交流，共同進(jìn)步；潔身自好，遵守紀(jì)律。第三，xx局長在會上講話，他強(qiáng)調(diào)我們每個學(xué)員要珍惜本次培訓(xùn)機(jī)會，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，用學(xué)到的知識指導(dǎo)我們今后的工作。胡局長說“有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校，要想提升xx縣的教育，首先要提升校長們的素質(zhì)！”這句話，更是增強(qiáng)了我們“做一名好校長，辦一所好學(xué)?！钡氖姑泻途o迫感。
在接下來的培訓(xùn)中，翟時雨教授給我們解讀了《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的語言藝術(shù)與人格魅力》（翟時雨教授生于1930年，1954年畢業(yè)于xx大學(xué)（原師范學(xué)院）漢語言文學(xué)系，留校任教。1957年畢業(yè)于中國科學(xué)院語言研究所語音研究班。1992年評聘為教授。曾任漢語言文學(xué)系主任、校對外漢語教學(xué)中心主任、校學(xué)術(shù)委員、校學(xué)位委員、校語言文字工作委員會副主任、校工會副主任。xx大學(xué)顧問教授、聯(lián)合職業(yè)技術(shù)大學(xué)名譽(yù)校長、中國語言學(xué)會理事、漢語方言學(xué)會理事、四川省語委委員、四川省語言學(xué)會副會長、xx市社科聯(lián)理事、xx市語言學(xué)會會長。1992年被國家語委評為"全國語言文字先進(jìn)工作者"。1993年獲"曾憲梓教育基金獎"。1993年起獲政府特殊津貼。）。
已經(jīng)80歲高齡的翟教授鶴發(fā)童顏，思維十分活躍。在講座過程中，翟老利用從自己豐富的人生閱歷中提取的大量事例材料，深入淺出地為我們講解了關(guān)于語言表達(dá)藝術(shù)在教育教學(xué)中的作用。他聲情并茂的講說不時地引得全場聽眾開懷大笑，使大家在愉悅的氛圍中獲得了知識。講座結(jié)束時，全場響起了此起彼伏的掌聲，我們用掌聲表達(dá)了對翟老先生的敬佩，不僅敬佩他擁有淵博的知識，更敬佩他有著一種積極樂觀的生活態(tài)度和不屈不撓的探索精神，而這也是我們的校長領(lǐng)導(dǎo)們必須要學(xué)習(xí)和掌握的。
通過此次講座，翟老師讓我們意識到，作為未來的教師，語言是我們必須具備而且善于掌控的一種能力，只有擁有良好的口才，老師們在綜合素質(zhì)上才會有進(jìn)一步的提升和發(fā)展。
在李xx教授《快樂國學(xué)與師德修養(yǎng)》的講座中，我們本以為一個老教授可能又來嘮叨一早上了，其實不然，李教授引用《詩經(jīng)衛(wèi)風(fēng)碩人》《周易》等國學(xué)名篇，“四書”、“五經(jīng)”、“二十四史”、“三玄”等國學(xué)經(jīng)典，以及李白、王之渙、蘇軾、李清照等名家詩詞為我們解讀了“快樂國學(xué)”的要義，“以古鑒今，啟迪人生；拓展學(xué)識，凈化心靈；豐富感情，提高能力；邊走邊唱，健康上進(jìn)；心存感激，奉獻(xiàn)愛心”。積極倡導(dǎo)大家要善于發(fā)掘內(nèi)在美，要以充實的生活、簡單的快樂、健康的身心裝點自己的人生。講座歷時3個小時，我們在國學(xué)文化的熏陶與李教授“邊走邊唱”的特色講學(xué)中充分品味了“國學(xué)”的真諦，現(xiàn)場不時傳來陣陣掌聲。李，女，61歲，又名達(dá)五，當(dāng)過知青、絲廠工人、曲藝演員、展覽館解說員等，1978年恢復(fù)高考后考入大學(xué)，1982年畢業(yè)留師范學(xué)院任教，現(xiàn)為xx大學(xué)文學(xué)院副教授，主講中國古代文學(xué)、中國古代詩歌藝術(shù)研究等課程。是xx大學(xué)“十位最受歡迎教授”之一。
在xx市朝陽中學(xué)校長饒英《虛實相生優(yōu)化管理》的講座中，她列舉了很多化解學(xué)校與老師，老師與老師，以及老師與學(xué)生（或家長）矛盾的典型事例給我們，為我們今后處理此類事件的提供了有效的處理方式與方法。如在教師評價方面，她的方法是多元化評價方式，教學(xué)成績占60%（人均分、極格率、優(yōu)良率等），其他評介占40%（包括學(xué)生評介所有學(xué)生、教師評介、學(xué)校評介等），尤其是評優(yōu)秀教師更是公開化，讓全校師生來共同評價，效果確實不錯。其目的就在于把矛盾分解，使人信服。我們提出“是否會有的老師為了得到學(xué)生的好評價會不會有意去討好學(xué)生，不嚴(yán)格去管理學(xué)生了，這樣學(xué)校的管理會不會失控？”她的回答是：不會！我們要鼓勵教師去搞好師生關(guān)系，師生關(guān)系好教師才樂教，學(xué)生才愉學(xué)。有這樣好的前提教學(xué)成績怎么不會好呢？這難道不是一件好事么？我們經(jīng)過認(rèn)真反思，道理確實也是這樣。在抓教研教改方面，她們的做法是鼓勵教師參與課題研究（給予適當(dāng)?shù)目己思臃郑?，學(xué)校積極為教師提供展示平臺，如與出版商聯(lián)系，不惜花錢買版面等，讓老師在評優(yōu)晉級中真正得到實惠。在談到校長修煉時，她指出作為一名優(yōu)秀的校長必須是一個有思想、有理想、有追求的人；要積極規(guī)劃自己，及時反思自已，尤其是已有名氣的校長，面對榮譽(yù)，更要勇敢地超越自己。饒校長還結(jié)合自已學(xué)校的實際，向我們介紹如何做一名校長，如何抓好常規(guī)管理，如何與教師溝通，如何與孩子們交流……，平和的語言，平實的講解，讓我們受益匪淺。
墊江縣委常委，xx大學(xué)兼職教授徐教授《學(xué)校突發(fā)事件與校長維權(quán)》為我們講解了有關(guān)教育政策的法律法規(guī)。本來是枯燥無味的法律條文，徐教授卻能結(jié)合自身經(jīng)驗、學(xué)識，在講解中不時插入幾句幽默的語言，竟使得整個會場，充滿了輕松愉快的氛圍。在這種氛圍里，我對教育法規(guī)有了更深一層的認(rèn)識，作為一名校長掌握一定的法律法規(guī)是很有必要的，尤其是教育方面的法規(guī)。他說一個不懂教育法規(guī)的校長如何去談依法治校？在談到校園安全時，徐教授通過幾個觸目驚心的實例，讓我們切實感受到抓好安全教育的確重于泰山，我們在抓好教育教學(xué)的同時，一刻也不能放松安全防范工作。畢竟，生命不保，何談教育？他說教育安全無小事，天有多大它就有多大，要求我們千萬千萬不要忽視它，要做到時時講，時時防，認(rèn)真履行好學(xué)校和教師的職責(zé)才能避免校園安全事故的發(fā)生，同時也才能很好地保護(hù)好自己。
王教授從實用主義的角度上，結(jié)合自身實際，為我們講解了校本教研，校園文化，以及如何在“紀(jì)律和自由中實現(xiàn)雙贏”等我們?nèi)粘Ｋ佑|到的，看似平常卻不知從何下手或難以干出實效的工作，無疑為我們今后的工作提出了完美的參考。
在培訓(xùn)過程中，我們有兩個下午是聽電教報告，內(nèi)容是《陽光心態(tài)》，由清華大學(xué)博士吳教授主講。他說心態(tài)影響人的能力，能力影響人的命運(yùn)，不能改變環(huán)境就適應(yīng)環(huán)境，不能改變別人就改變自己。不能改變事情就改變態(tài)度，不能向上比較就向下比較。人就是要活在當(dāng)下，塞翁失馬就是一個典型的事例。做人難，做事難，一百個人中，就有九十九個人會這樣感嘆。其實，大家之所以有如此想法，主要是由于缺乏一種陽光心態(tài)。他舉了一個很有趣的例子，從前，有兩個秀才一起進(jìn)京趕考，在路上看到了一口棺材。一個秀才說：“可真夠倒霉的，趕考的路上竟然會碰到棺材，看來這次考試我是沒希望了！”另一個秀才說：“棺材，棺材，是升官發(fā)財之意?？磥砦业倪\(yùn)氣來了，這次我一定能高中狀元！”在兩種不同心態(tài)的影響下同樣的考題，由于他們的心態(tài)不同，所以當(dāng)他們答題的時候，他們的努力程度也就不一樣。結(jié)果正如他們對自己的預(yù)測，第一個秀才名落孫山，第二個秀才則高中狀元。之后。他們都對自己認(rèn)識的人說：“那口棺材可真是靈驗啊！”
事情無大小，事情無好壞，事情改變不了，但我們可以改變對事情的態(tài)度！生命的質(zhì)量取決于你每天的心態(tài)，如果你能保證眼下心情好，你就能保證今天一天心情好，如果你能保證每天心情好，你就會獲得很好的生命質(zhì)量，體驗別人體驗不到的靚麗生活。在現(xiàn)實生活中，我們要學(xué)會自我減壓。領(lǐng)導(dǎo)者要有陽光心態(tài)執(zhí)政，下屬才能以陽光心態(tài)追隨。不要把自己的幸福依靠在別人的行為上，否則你會有恐懼感和不安全感。
懷著感恩的心吃菜比懷著眼淚吃牛肉香！一條條再樸實不過的道理都說到了我們每個學(xué)員的心坎上，所以報告廳不時傳來陣陣掌聲。
學(xué)院的李森教授、博士導(dǎo)師同樣從宏觀出發(fā)，為我們介紹了教育理論、實踐報告的發(fā)展走向及如何更新教育觀念，如何走向優(yōu)質(zhì)教育，以及在幾次重大教育變革中到我國教育發(fā)展的利與弊、得與失。在下午的講座中，李教授又從微觀角度為我們講解了基礎(chǔ)教育的一些教育模式和教學(xué)方法，讓我們進(jìn)一步明白了如何評課，如何備課，如好上好課這些日常具體得不能再具體的工作。
7月30日，是整個集中培訓(xùn)的最后一天。在這一天，xx大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院書記張國鏞教授、碩士導(dǎo)師為我們解讀了《統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育改革發(fā)展的幾個問題》。在講座中他闡述了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展緣由，從黨的xx屆三中全會的六個統(tǒng)籌規(guī)劃到xx大的十個規(guī)劃統(tǒng)籌，為我們闡釋了最新的教育理念及治校策略。他告訴我們，當(dāng)一名校長要有自己的思想，要讓學(xué)校處處充溢書香，要讓學(xué)校成為一個友情的天地，校長不要當(dāng)處處滅火的消防隊員，要做一名布道者，讓師生們認(rèn)同你，要把教育當(dāng)作自己的人生追求，要每天都有創(chuàng)意地去努力工作、幸福工作。
十二天的培訓(xùn)結(jié)束了，但專家學(xué)者精彩的講座仍不時沖撞著我們的靈魂，給我們鞭策，催我們奮進(jìn)。近半個月的學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)、專家、名師，他們?yōu)槲覀儾亮亮嗣悦５碾p眼，他們?yōu)槲覀凕c燃了思想的火把，他們?yōu)槲覀冏⑷肓饲斑M(jìn)的動力，他們?yōu)槲覀冎该髁私窈笈Φ姆较颉?BR> 自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇十三
自閉癥是一種常見的兒童發(fā)展障礙，在世界范圍內(nèi)影響著大量家庭和社區(qū)。觀看自閉癥兒童的世界是一種難以想象的體驗，需要有足夠的耐心和理解，才能真正感受到兒童內(nèi)心的情感世界。在觀看自閉癥兒童的過程中，我學(xué)會了如何以正確的方式接近自閉癥兒童，學(xué)會了透過表象看到他們真實的內(nèi)心，讓我深刻地理解到每個人都是獨(dú)立而重要的存在。
自閉癥兒童表現(xiàn)的特點是沉默寡言、不易交流，有時不理解別人的言語和行為，他們的世界往往是獨(dú)立的，對于陌生人的接近很可能表現(xiàn)出抗拒和回避行為。在這種情況下，與自閉癥兒童接觸需要有耐心和關(guān)注，不能夠單純地以自己的角度去考慮問題，要尊重他們的感受和意愿，讓他們有足夠的自由和安全感。最終，通過對自閉癥兒童不斷地接觸和理解，我漸漸贏得了他的信任，他也逐漸展開了內(nèi)心的世界。
自閉癥兒童具備著獨(dú)立、敏感、細(xì)膩、追求秩序等許多與眾不同的特點，關(guān)注他們的情感狀態(tài)和內(nèi)心表現(xiàn)是了解自閉癥兒童的關(guān)鍵。有時，自閉癥兒童無法進(jìn)行理性思考，表面上看起來很僵硬和刻板，但是，他們的內(nèi)心深處往往蘊(yùn)含著許多感性的情感，對于他們的情感溫度、對生活的感悟，我們需要給予尊重和理解，不是以自己的標(biāo)準(zhǔn)去判斷，而是盡可能地理解他們的世界。
第四段：團(tuán)隊關(guān)注和家庭支持。
觀看自閉癥兒童的過程不是一個人的孤單旅程，需要有多方面的支持和關(guān)注。在團(tuán)隊中，我們的專業(yè)團(tuán)隊通過多次會議和協(xié)商，制定了一份詳細(xì)的方案，包括對于兒童日常行為的干預(yù)和扶持措施，對于出現(xiàn)的問題及時解決方案的共同探討和調(diào)整。在家庭的支持下，我們更能夠把握兒童的情感變化和行為反應(yīng)，把溫暖、信任和支持提供給自閉癥兒童，真正實現(xiàn)共同成長和扶持。
第五段：反思和展望。
通過觀看自閉癥兒童的過程，我更加深刻地認(rèn)識到每個人都是獨(dú)立而又重要的存在，他們的世界往往有著無限的可能性和情感溫度。在未來的工作中，我會繼續(xù)保持對于自閉癥兒童的關(guān)注和理解，堅定地落實團(tuán)隊的計劃和方案，讓更多的自閉癥兒童得到真正的關(guān)愛和扶持，讓他們更好地融入到社會大家庭中。同時，我也會不斷反思和總結(jié)，提升自己的專業(yè)能力和情感理解，讓自己成為更好的自閉癥兒童關(guān)注者和支持者。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇十四
自閉癥是一種兒童神經(jīng)發(fā)育障礙，患者表現(xiàn)出社交交流缺陷、行為刻板、重復(fù)性動作與興趣等特征?？赐蚤]癥兒童是一項非常具有挑戰(zhàn)性與意義的工作，因為他們所需要的不僅僅是物質(zhì)上的幫助，更多的是心理上的支持和幫助。在看望自閉癥兒童的過程中，我深深地感受到了這個工作的重要性，以及我的成長和進(jìn)步。
在了解自閉癥兒童這個群體之前，我很少接觸過這些孩子。剛開始，看到他們的行為和言語很多時候都無法理解，我感到很困惑。但在幫助他們的過程中，我慢慢發(fā)現(xiàn)，了解這個群體的發(fā)展特點和行為表現(xiàn)是關(guān)鍵。比如說，許多自閉癥兒童是非常在意細(xì)節(jié)，喜歡追求符合自己的習(xí)慣和規(guī)律的事物，這是因為他們?nèi)狈`活性和適應(yīng)性，所以盡量符合他們的行為方式可以幫助他們感到安穩(wěn)。
第三段：培養(yǎng)信任和友誼。
困惑和挑戰(zhàn)帶給我們機(jī)遇，機(jī)遇是在了解他們的過程中逐漸解決了他們面臨的問題。這其中包括建立信任和友誼。我們要在知道他們的基本情況之后，從他們熟悉和喜歡的事物和活動中開始，慢慢地接近他們。有的自閉癥兒童對于交流很抗拒，需要特殊的技巧和耐心，建立減輕壓力、熟悉的環(huán)境，讓他們有安全感和信任感，以此建立他們的友誼。我發(fā)現(xiàn)，通過我們的關(guān)心和引導(dǎo)，他們能夠逐漸向我們敞開心扉，展示他們真正的一面。
第四段：調(diào)整表達(dá)方式和角度。
為了讓自閉癥兒童更好地了解我們，我們需要調(diào)整自己的表達(dá)方式和角度。自閉癥兒童需要更準(zhǔn)確、明確的指令和語言，所以我們的表達(dá)方式需要更加清晰、精準(zhǔn)且有時間的強(qiáng)調(diào)，以便他們能夠明白我們的意思。另外，自閉癥兒童對于音量和強(qiáng)度也有很高的敏感度，有時過于大聲會讓他們畏縮不前；過于溫和的語氣又可能影響他們的掌握。所以，我們需要挖掘和應(yīng)對他們的特殊需求，以滿足他們的成長需要。
第五段：結(jié)語。
通過這個體驗，我發(fā)現(xiàn)看望自閉癥兒童這個過程并不容易，需要有足夠的耐心和關(guān)愛，需要強(qiáng)大的自我調(diào)節(jié)和掌握特殊技巧的能力。但這個工作和感悟帶來了更多的啟示，幫助我更好地了解這些孩子，感受和理解到生活的多樣性，提醒我要更加關(guān)注他們的需求。從關(guān)心他們，到做好他們的生活支持，我們需要融入這個群體，更好地理解和應(yīng)對他們的需求和情況，讓他們感受到我們的溫暖和關(guān)愛。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇十五
第一，跟自閉癥孩子交朋友需要有耐心。我們需要明白，每個自閉癥兒童都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和生活習(xí)慣，雖然他們可能對外界環(huán)境的變化展現(xiàn)出異常的反應(yīng)。因此，我們必須先以一顆耐心的心態(tài)來接納他們。在與他們交往時，我們應(yīng)當(dāng)避免太過直接或者冒進(jìn)的行為，應(yīng)當(dāng)漸進(jìn)式的逐漸地獲得他們的信任，并且與他們建立起更加深入的交往關(guān)系。
第二，需要注重教育的方法。不同于常規(guī)的大眾教育體系，自閉癥兒童需要不同的教育模式。因此，我們應(yīng)該重視其專屬的教育方法與教材，通過看護(hù)或是專業(yè)的輔導(dǎo)，逐步幫助他們理解世界，開闊視野。我們應(yīng)該通過簡單的語言和圖像來表達(dá)概念和想法。與此同時，我們應(yīng)該及時跟進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程，調(diào)整教學(xué)方法，以更好的滿足他們的需求。
第三，需要加強(qiáng)心理疏導(dǎo)輔導(dǎo)。對于自閉癥兒童，要做好心理疏導(dǎo)，因為他們的心理穩(wěn)定性較低。規(guī)律的生活和安定的心境是他們成長和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該在日常生活中建立規(guī)律，避免劇烈變化，創(chuàng)造一個舒適的環(huán)境來幫助他們調(diào)節(jié)情緒。若孩子情緒波動較大，我們應(yīng)該及時注重引導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助他們釋放壓力和情緒。
第四，需要正確認(rèn)識自閉癥。自閉癥不是一種目前科學(xué)可治愈的疾病，而是一種神經(jīng)發(fā)育障礙。在與自閉癥兒童的交往中，我們應(yīng)該避免把他們的癥狀視作缺陷或是問題，應(yīng)該用尊重和關(guān)愛來取代孩子們的恐懼感。我們應(yīng)該創(chuàng)造一個開放、安全和友善的氛圍，鼓勵他們用自己的語言表達(dá)內(nèi)心的感受和意愿，理解和接受他們的特殊性格和生活方式。
第五，需要鼓勵愛和接納。自閉癥兒童是需要愛和關(guān)心的，他們需要他們的家長、親人和社會的理解和支持。在看望自閉癥孩子的成長和教育時，我們應(yīng)該鼓勵他們?nèi)L試新事物，幫助他們感受周圍的關(guān)愛和陪伴。我們應(yīng)該努力打破隔閡和固有的思維模式，用溫馨和友愛的態(tài)度去對待他們，讓他們感到世界的美好和溫暖。
正如我深入了解和接觸了越來越多的自閉癥兒童，我逐漸明白了有關(guān)看望和照顧他們的一些基本點。我們需要有耐心、注重教育、性格穩(wěn)定、正確對待、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，鼓勵接納和愛。從親身經(jīng)歷中，我體會到這些不斷堅持，幫助一些困難的孩子更好地適應(yīng)社交和學(xué)習(xí)環(huán)境。讓我們一起為這群需要別人關(guān)愛的兒童，奉獻(xiàn)出我們的愛心和耐心，為他們帶來更多的希望和快樂。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇十六
每一個孩子出生之后都需要依附于一個特定的環(huán)境之中，這樣的社會環(huán)境和社會關(guān)系對孩子的成長成人影響重大，對于罹患自閉癥的孩子來說，天然的依附在他們眼中“形同虛設(shè)”，他們的世界，存在于人類社會之外。人際交往障礙，溝通交流異常，是他們的典型臨床征兆，也是阻礙他們通往正常世界的巨大牽絆，因此，他們被謂之“星星的孩子”。
如何為星星搭建通往天空的橋梁，如何讓他們的人生不致在孤獨(dú)與困苦中磨滅，是每個星星家庭拼盡全力努力的方向，也是這個社會向著美好與和諧之途發(fā)展的燈塔。9月初，國內(nèi)首家公立自閉癥學(xué)校--廣州市康納學(xué)校又迎來了新生入學(xué)的日子，這是康納學(xué)校自去年成立小學(xué)部以來的第二次招生，又會有24名患有自閉癥的學(xué)生成為這里的小學(xué)新生。
自閉癥康復(fù)治療需要醫(yī)學(xué)、心理和教育全面介入。
作為這所學(xué)校的負(fù)責(zé)人，康納學(xué)校校長樊越波帶領(lǐng)的編輯走進(jìn)自閉癥孩子的世界，并分享在為自閉癥孩子康復(fù)訓(xùn)練努力過程中遇到的艱難險阻及收獲與成功。
如今，人們已漸漸認(rèn)識到，自閉癥是一種終身殘智，而且需采取多種方法綜合治療，治療難度不可小覷。作為仍處于探索階段的全國首家公立自閉癥示范學(xué)校，樊越波校長直言，遇到的困難與問題很多，拋卻經(jīng)濟(jì)能力與社會壓力等大的問題不談，其它方面，如教學(xué)人員搭配，班級學(xué)生搭配，課程的選擇，教學(xué)方法等等都需要一步一個腳印去摸索，甚至于如何將單個孩子的個別教育計劃體現(xiàn)在一個班級整體的上課過程中，都是讓老師們時感心力交瘁的地方。
在原有的基礎(chǔ)上，康納學(xué)校去年成立了小學(xué)部，并成功招收進(jìn)了第一批學(xué)員。這一年以來的辦學(xué)經(jīng)驗，尤其是針對患有自閉癥的特殊兒童群體，樊越波校長坦言，有困難也有收獲，但有信心將這個為自閉癥適學(xué)兒童專門開設(shè)的辦學(xué)模式繼續(xù)進(jìn)行下去。
在交談當(dāng)中，樊越波校長認(rèn)為，自閉癥的孩子肯定是一個有問題的孩子，在接受教育的時候，一定不能忽視他的問題所在，這需要醫(yī)學(xué)、康復(fù)、心理、教育的共同介入，因此，學(xué)校的教學(xué)人員在人員的設(shè)置上須充分考慮每一個孩子的特殊需求。
個性化的全面評估是不可或缺的治療康復(fù)程度“晴雨表”
樊越波校長介紹，在自閉孩子接受教育的流程方面，應(yīng)當(dāng)特別注重評估環(huán)節(jié)。評估的團(tuán)隊由各種專業(yè)類型的人員組合，目前團(tuán)隊組成有醫(yī)生，康復(fù)治療師，心理學(xué)工作者，社會工作者及教師。這樣的評估團(tuán)隊，每人負(fù)責(zé)其中工作的一部分，包括社工會對他的家庭狀況，父母情況進(jìn)行全面的評估，因為父母所具有的文化教育程度、心態(tài)、對孩子能夠投入多少精力，家庭是否和諧等等，這些因素都會對孩子的成長變化起到很大的影響和作用。
事實上，在選擇招生的過程當(dāng)中，學(xué)校的工作人員就會格外注意到這些因素，因為自閉癥孩子的康復(fù)是一個終生的問題，他最終的歸宿還會是家庭。每一對父母的配合，實際上對孩子的預(yù)后會產(chǎn)生很大作用。這一點不容忽視，為了達(dá)到目標(biāo)，相比較普通兒童，學(xué)校方面必須在每一個孩子身上做更多的努力和工作。
在學(xué)校，醫(yī)生會注重孩子在生物學(xué)相關(guān)方面的問題，如睡眠、飲食，是否用藥，一直以來的發(fā)育狀況，出生前后的情況，及其家庭相關(guān)病史等等。當(dāng)然，也會對每一個孩子的現(xiàn)有能力進(jìn)行評估，因為他們的患病程度都因人而異，有的孩子主要是社交障礙和語言障礙，而有的孩子會在認(rèn)知和理解能力上與普通同齡人有所偏差。
評估分為社交部分，認(rèn)知部分等幾個大的方面，對其感覺統(tǒng)合能力、體能、行為、語言方面都會有詳細(xì)的評估。經(jīng)多位專業(yè)人士評估討論后，會總結(jié)出一份完整的評估報告，交予孩子的班主任和父母，這樣才會對孩子的康復(fù)教育起到全面而規(guī)范的指引作用。樊越波校長還補(bǔ)充，為了檢查孩子的康復(fù)程度，這樣的全面評估每學(xué)期進(jìn)行一次。
三個老師八個孩子的班級動態(tài)管理為有利達(dá)到“因材施教”
如何將訓(xùn)練目標(biāo)融合在教案中去實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?現(xiàn)在的小學(xué)部每個班級有八個孩子，兩名老師，還有一名助教，每個孩子各有差異，老師們手上都會有關(guān)于每一個孩子不同的評估結(jié)果報告。八個孩子聚在一起上課時，老師只可能出一份教案，卻要顧全八位學(xué)生，在一份教案中如何體現(xiàn)對八個孩子的訓(xùn)練目標(biāo)及如何去完成，對老師來說是很大的挑戰(zhàn)，這是對老師教學(xué)能力及技巧各方面綜合能力的考驗。
孩子們的表現(xiàn)和“主流”孩子不一樣，表現(xiàn)也千差萬別，正常孩子可以簡單分為好、中、差三個等級的接受水平，而自閉患兒，這個孩子喜歡這樣的接受方式，那個喜歡那樣的接受方式，即他們每個人的接受方式不一樣，更不用說接受能力的高低。因此，老師雖然只是備了一份教案，但有時候是分為三個等級，三個層次來設(shè)定目標(biāo)。甚至為了最大可能滿足孩子個人差異性的要求，到最后這份教案會分解成七至八個層次。樊越波校長表示，這一年以來，其實每一個老師所面對的壓力與困擾都是相當(dāng)大的。
自閉癥兒童培訓(xùn)心得體會篇十七
我在讓孩子走進(jìn)社會，融合教育是必須的!這篇文章中，分享了關(guān)于融合教育的優(yōu)勢，以及對于孤獨(dú)癥兒童康復(fù)的必要性。然而，不得不承認(rèn)，融合教育在當(dāng)下，是很難實施的。
這其中有著各式各樣的原因，讓我們不妨來探討一下。
1、來自校方。
眾所周知，我們講“融合教育”，所在的場所就是幼兒園、學(xué)校等。但是，能夠接受孤獨(dú)癥兒童的場所，少之又少。只有觀念特別包容的學(xué)校，才會接受“特殊”的孩子，但這樣的學(xué)校十分稀缺。
即便有了融合場所，里面的普通老師居多，專業(yè)單一，對特殊教育經(jīng)驗甚少，也許無法成功面對孤獨(dú)癥兒童。而特殊教育教師一來稀缺，學(xué)校中不一定配備，二來特教老師雖然有著專業(yè)的干預(yù)技巧，但相對的面對正常孩子的發(fā)展規(guī)律也許缺乏足夠的認(rèn)識，這在他們的工作中可能會有一定的影響。
而對于有著特殊教育的場所，通常成本較高。教育經(jīng)費(fèi)的不足，也是融合場所難以開設(shè)的原因之一。
2、來自專業(yè)普及和認(rèn)知。
即便有了融合場所——幼兒園或?qū)W校接受了孤獨(dú)癥兒童，但，要清楚的是，孤獨(dú)癥兒童和正常孩子依舊是兩個群體。而融合，并不只是單純地、物理的將兩個群體的孩子放在一個教室里那么簡單。
對于正常孩子的教育，和對于孤獨(dú)癥兒童的干預(yù)，如何在教育內(nèi)容上、教育形式上、教育方法上融合，從而不會讓兩個群體產(chǎn)生互相制約(不讓正常孩子教育速度放緩，也不讓孤獨(dú)癥兒童干預(yù)受限)，這其實頗有難度。我所知道接受孤獨(dú)癥兒童的幼兒園，采用的是“蒙氏教育”，里面的內(nèi)容相對有融合的特質(zhì)。
3、來自教師。
普通幼教和教師，處于對工作的責(zé)任感，通常是不會完全接納孤獨(dú)癥兒童。因為他們擔(dān)心自己不夠?qū)I(yè)，耽誤孩子的干預(yù)最佳時間。
而特教老師，特別是成熟的、收過職業(yè)培訓(xùn)的特教，他們通常對融合抱有異議。我所認(rèn)識的特教老師通常不推薦融合教育，他們認(rèn)為密集的干預(yù)訓(xùn)練才能有一定成就，在基于一定這一基礎(chǔ)再送入幼兒園進(jìn)行融合才是。
對于這一點，我認(rèn)同一半。特教老師的想法是讓孩子有了完備的技能后再去融合，而我認(rèn)為孩子只需要具備一定的自理能力，即可進(jìn)行融合，在融合中繼續(xù)增長，并在課后繼續(xù)干預(yù)訓(xùn)練。
目前，國內(nèi)融合幼兒園和融合學(xué)校十分少，在融合領(lǐng)域中也沒有形成一套專業(yè)并可復(fù)制的教學(xué)體系。普通教師很難接觸到融合的專業(yè)培訓(xùn)，而特教老師則難以進(jìn)入幼兒園或?qū)W校。
4、來自同學(xué)和家長。
社會公眾對于孤獨(dú)癥的看法，即便到了現(xiàn)在也是十分不統(tǒng)一，不理解者居多。孩子們天生善良，也許對于接納孤獨(dú)癥兒童沒有太多想法，最多只是感覺這個孩子很奇怪，或是小小的欺負(fù)她一下。但是，對于大量的正常孩子的家長，則并不看好融合教育。
正常孩子的家長不會對孤獨(dú)癥有深入了解，憑借他們在網(wǎng)上看到的片面知識，他們會本能的保護(hù)自己的孩子，認(rèn)為有孤獨(dú)癥兒童加入自己孩子的群體，會給自己的孩子帶來安全隱患，并影響孩子正常的學(xué)習(xí)和生活。
倘若孤獨(dú)癥兒童在融合過程中出現(xiàn)了一定的不可控行為，例如傷人，那么我想如果面對正常兒童，大家的態(tài)度應(yīng)該是包容和理解的，但面對孤獨(dú)癥兒童，則是嚴(yán)厲的。最有可能發(fā)生的就是全體家長一直要求孤獨(dú)癥兒童退學(xué)或轉(zhuǎn)班。這也是現(xiàn)實。
5、來自自身。
我們講融合教育，家長應(yīng)該付出更多。然而，很多家長則是把孩子直接就放進(jìn)幼兒園，不管不顧。融合教育需要家長的密切配合，并非是單純的“托管”。
如果家長不能夠及時發(fā)現(xiàn)融合教育過程中孤獨(dú)癥兒童暴露出的種種問題，而加以迅速干預(yù)，那么，融合教育是失敗的。
由此可見，融合教育能夠有效地，成系統(tǒng)的進(jìn)行下去，需要社會各界共同發(fā)力。我們需要國家對社會進(jìn)行孤獨(dú)癥的知識普及，需要社會對融合教育的支持與資助，需要足夠的師資力量，需要社會人士的寬容、理解和幫助。
我期待會有這么一天，孤獨(dú)癥兒童能夠像正常兒童一樣，快樂的上幼兒園，和小伙伴一起玩耍，順利的接受義務(wù)教育，長大成人!