高考在即，網(wǎng)上關于高考的最熱新聞不再是往年鋪天蓋地的考前支招，而是各地的高考安檢措施：金屬探測儀、身份證識別儀、指紋識別儀……更有女生穿文胸無法過關的“史上最嚴安檢”。高考考場，成了一個如臨大敵的戰(zhàn)場?！白顕腊矙z”，成了對學生的一場最嚴酷的誠信拷問。
維護高考公平公正，防范考試作弊是其中的一個環(huán)節(jié)。但是，這樣嚴格的安檢，讓人心生悲涼，更不得不問一句：難道學生們的誠信已經(jīng)需要如此的草木皆兵?十多年的教育，卻連一個基本的考試規(guī)范都要用這樣不信任的方式來保障?
在我們的教育評價體系中，“德智體”全面發(fā)展一直是一個最基本的標準。列在第一位的“德”，意在培養(yǎng)學生正確的人生觀，價值觀，培養(yǎng)學生具有良好的道德品質(zhì)，其實也是對人的素質(zhì)定位的基本準則，是做人之本。但是，在我們的教育實踐中，“智”，更準確地說是學習成績、分數(shù)，這個更直觀、量化的指標，始終被擺在對學生考察的第一位，尤其是到了高考，對絕大多數(shù)學生來說，分數(shù)就成為決定命運的關鍵。
在應試教育的重壓下，素質(zhì)教育更多地淪為一個口號，在學校教育中，德育變得可有可無。自覺遵守紀律，這個最基本、最簡單的行為規(guī)范，在面對分數(shù)的時候變得無足輕重，這也許就是不少人冒險作弊的最直接原因。
在批評、防范學生作弊的時候，我們的教育部門是不是更應該反思一下：我們的教育到底出了什么問題?一個連基本誠信都不能保證的教育是不是一個失敗的教育?與其挖空心思地防范，不如讓教育回歸本位，把德育落到實處，從培養(yǎng)合格的人入手。
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