出國留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com 2013年03月05日 12時(shí)訊
近年來校園霸凌問題日漸增多，教育界發(fā)現(xiàn)將「情緒社交學(xué)習(xí)」(SEL，social-emotional learning)融入課程中，教導(dǎo)學(xué)生提升自我察覺、決策判斷以及人際關(guān)係技巧。近日這種引導(dǎo)防範(fàn)霸凌的方式，獲得全美教育界的好評。
今年1月份在美國紐約哥倫比亞大學(xué)的一場研討會(huì)，主題就是「在霸凌之外：校園安全以及學(xué)生安全」，約有300位來自全美各地教師及行政人員參加。當(dāng)天邀請的主講人是一位心碎而堅(jiān)強(qiáng)的父親Kirk Smalley，他的兒子兩年多前不堪校園霸凌而舉槍自盡?，F(xiàn)在Smalley投身宣導(dǎo)如何預(yù)防并且抵抗霸凌，在會(huì)中他也呼吁教育界繼續(xù)努力防範(fàn)霸凌。
對于「情緒社交學(xué)習(xí)」以及品格教育，會(huì)中也大加推崇，認(rèn)為是目前有效降低霸凌的最好方式。耶魯大學(xué)教授Marc Brackett指出，「情緒社交學(xué)習(xí)」可以有效教導(dǎo)學(xué)生如何辨認(rèn)以及調(diào)整自己的情緒，當(dāng)然為了完善「情緒社交學(xué)習(xí)」，教師本身也必須具備這項(xiàng)能力。Brackett認(rèn)為，為達(dá)到「情緒社交學(xué)習(xí)」最好的效果，不只是學(xué)生及教師需要學(xué)習(xí)，家長、學(xué)校人員、乃至于整個(gè)社區(qū)，都應(yīng)該投入學(xué)習(xí)。
隨著核心課程的進(jìn)程逼近，許多教師認(rèn)為已經(jīng)負(fù)荷過重，恐怕無法再有心力學(xué)習(xí)「情緒社交學(xué)習(xí)」。對此現(xiàn)象，學(xué)者認(rèn)為「情緒社交學(xué)習(xí)」才是學(xué)習(xí)的核心，Ed Dunkelblau認(rèn)為「情緒社交學(xué)習(xí)」并非新觀念，只是隨著追求學(xué)術(shù)能力，大家都遺忘了它的重要性。
另一場研討會(huì)—學(xué)術(shù)、社交與情緒管理，也強(qiáng)調(diào)「情緒社交學(xué)習(xí)」以及品格教育，并非只著重于預(yù)防霸凌，還有其他附帶優(yōu)點(diǎn)：
?提升讀寫能力
?幫助整體學(xué)術(shù)能力
?降低缺席或是休學(xué)比率
?協(xié)助達(dá)到核心課程的學(xué)術(shù)目標(biāo)
?創(chuàng)造一個(gè)和諧正面的校園氣氛
無獨(dú)有偶，這兩場研討會(huì)的問卷結(jié)果一面倒的認(rèn)為，無論學(xué)生背景來自哪種社會(huì)經(jīng)濟(jì)階層，霸凌已經(jīng)是各級校園的重大問題。同時(shí)有高達(dá)94%的人認(rèn)為，「情緒社交學(xué)習(xí)」與品格教育是最有效的防範(fàn)霸凌方式。這份問卷結(jié)果指出讀寫能力的課堂活動(dòng)，也同時(shí)可以改善教室氣氛。教育專家認(rèn)為這足以強(qiáng)烈說明教師們已經(jīng)認(rèn)同，降低校園霸凌，同時(shí)也可以提升學(xué)術(shù)能力。
更多的演講內(nèi)容，請到www.beyondbullyingsummit.org 觀看。
參考資料來源：2013年1月30日，PRNewswire.com
連結(jié)網(wǎng)址：
http://www.prnewswire.com/news-releases/researchers-discuss-impact-of-social-emotional-learning-on-bullying-at-safe-schools-successful-students-summit-in-new-york-city-189027901.html
?
(出國留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)
近年來校園霸凌問題日漸增多，教育界發(fā)現(xiàn)將「情緒社交學(xué)習(xí)」(SEL，social-emotional learning)融入課程中，教導(dǎo)學(xué)生提升自我察覺、決策判斷以及人際關(guān)係技巧。近日這種引導(dǎo)防範(fàn)霸凌的方式，獲得全美教育界的好評。
今年1月份在美國紐約哥倫比亞大學(xué)的一場研討會(huì)，主題就是「在霸凌之外：校園安全以及學(xué)生安全」，約有300位來自全美各地教師及行政人員參加。當(dāng)天邀請的主講人是一位心碎而堅(jiān)強(qiáng)的父親Kirk Smalley，他的兒子兩年多前不堪校園霸凌而舉槍自盡?，F(xiàn)在Smalley投身宣導(dǎo)如何預(yù)防并且抵抗霸凌，在會(huì)中他也呼吁教育界繼續(xù)努力防範(fàn)霸凌。
對于「情緒社交學(xué)習(xí)」以及品格教育，會(huì)中也大加推崇，認(rèn)為是目前有效降低霸凌的最好方式。耶魯大學(xué)教授Marc Brackett指出，「情緒社交學(xué)習(xí)」可以有效教導(dǎo)學(xué)生如何辨認(rèn)以及調(diào)整自己的情緒，當(dāng)然為了完善「情緒社交學(xué)習(xí)」，教師本身也必須具備這項(xiàng)能力。Brackett認(rèn)為，為達(dá)到「情緒社交學(xué)習(xí)」最好的效果，不只是學(xué)生及教師需要學(xué)習(xí)，家長、學(xué)校人員、乃至于整個(gè)社區(qū)，都應(yīng)該投入學(xué)習(xí)。
隨著核心課程的進(jìn)程逼近，許多教師認(rèn)為已經(jīng)負(fù)荷過重，恐怕無法再有心力學(xué)習(xí)「情緒社交學(xué)習(xí)」。對此現(xiàn)象，學(xué)者認(rèn)為「情緒社交學(xué)習(xí)」才是學(xué)習(xí)的核心，Ed Dunkelblau認(rèn)為「情緒社交學(xué)習(xí)」并非新觀念，只是隨著追求學(xué)術(shù)能力，大家都遺忘了它的重要性。
另一場研討會(huì)—學(xué)術(shù)、社交與情緒管理，也強(qiáng)調(diào)「情緒社交學(xué)習(xí)」以及品格教育，并非只著重于預(yù)防霸凌，還有其他附帶優(yōu)點(diǎn)：
?提升讀寫能力
?幫助整體學(xué)術(shù)能力
?降低缺席或是休學(xué)比率
?協(xié)助達(dá)到核心課程的學(xué)術(shù)目標(biāo)
?創(chuàng)造一個(gè)和諧正面的校園氣氛
無獨(dú)有偶，這兩場研討會(huì)的問卷結(jié)果一面倒的認(rèn)為，無論學(xué)生背景來自哪種社會(huì)經(jīng)濟(jì)階層，霸凌已經(jīng)是各級校園的重大問題。同時(shí)有高達(dá)94%的人認(rèn)為，「情緒社交學(xué)習(xí)」與品格教育是最有效的防範(fàn)霸凌方式。這份問卷結(jié)果指出讀寫能力的課堂活動(dòng)，也同時(shí)可以改善教室氣氛。教育專家認(rèn)為這足以強(qiáng)烈說明教師們已經(jīng)認(rèn)同，降低校園霸凌，同時(shí)也可以提升學(xué)術(shù)能力。
更多的演講內(nèi)容，請到www.beyondbullyingsummit.org 觀看。
參考資料來源：2013年1月30日，PRNewswire.com
連結(jié)網(wǎng)址：
http://www.prnewswire.com/news-releases/researchers-discuss-impact-of-social-emotional-learning-on-bullying-at-safe-schools-successful-students-summit-in-new-york-city-189027901.html
?
(出國留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)