在我們傳統(tǒng)觀念里，兒童是受教育的對象，兒童的一切應該由成人決定、安排。因此，無論給孩子們灌輸什么，總是希望在他們身上即刻發(fā)生作用，立竿見影。這種填鴨式的教育無疑不利于學生的個性發(fā)展，是違背兒童心理特點的。學生是有思想的個體，作為班主任應充分認識到這一點：當學生學習失去信心時，應該滿懷期望，幫助其恢復信心，并發(fā)掘其才智;當學生自暴自棄時，應該滿懷期望，幫助其樹立正確的人生觀，提高勇氣;當學生出現錯誤行為時，應該滿懷期望，幫助其改正錯誤，讓孩子們在人生的起點，走好每一步。
一、學會欣賞，讓孩子樹立“自己很聰明的信心”
欣賞是教師有效實施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對小學低年級學生的理解和寬容，更重要的是把學生當成自己的孩子;不僅欣賞優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質，而且，要學會欣賞孩子的缺點和失誤。有一句名言說的好：“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源?！敝灰诮逃蟹椒ǖ卯敚湍苁埂霸娙恕闭嬲蔀槔畎?。如果客觀條件適宜，培養(yǎng)方法得當，中等智力的學生可以達到優(yōu)等智力的水平;反之，優(yōu)等智力的學生在惡劣的教育環(huán)境下，其智力完全可能由優(yōu)變中，老師心里應該明白這個道理：其實每一個孩子都很聰明。小學低年級的孩子，正如毛澤東所說的是一張白紙，好寫最新最美的文章，好畫最新最美的圖畫。作為班主任要針對每一個孩子的特點，思考對于不同的孩子應該怎樣為他們去描繪未來人生的圖畫。愛迪生、愛因斯坦、齊白石、魯迅等名人小時侯也沒有過人的天資，要讓孩子們知道，不是每個名人小時侯就表現出較高的才智，有的甚至還不如孩子們，成功的關鍵在于自身的努力，教師以欣賞的眼光看待班上的每一個孩子，多一點你的贊譽之詞，讓孩子們相信自己很聰明或者可以變聰明。
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