出國留學網(wǎng)liuxue86.com 2012年09月24日 08時訊
美國中學校長協(xié)會（NASSP）、小學校長協(xié)會（NAESP）9月13日共同發(fā)表「重新思考校長評鑒」（Rethinking Principal Evaluation）的研究報告，主張校長評鑒應(yīng)該是多面向的、成長導向的，而非懲罰的、基于標準化測驗分數(shù)的。研究報告反映現(xiàn)任校長所組成委員會的努力，用意在于探討校長評鑒現(xiàn)況并提出改善建言。
研究報告點出現(xiàn)行校長評鑒制度的缺點，包括不一致、無法配合最佳實務(wù)標準、與校長的主要目標和責任無關(guān)以及不夠有效或週延，進而建議校長應(yīng)基于以下6大領(lǐng)域予以評鑒：
1.專業(yè)成長與學習
2.學生成長與表現(xiàn)（學生測驗分數(shù)即歸入此一領(lǐng)域）
3.校務(wù)計畫與進步
4.校園文化
5.專業(yè)素質(zhì)與教學領(lǐng)導
6.相關(guān)人士的支持與參與
研究報告強調(diào)，為減少校長的折損，支持及提供校長專業(yè)發(fā)展是重要的。
美國聯(lián)邦學校改善補助計畫（School Improvement Grant）要求將學生進步資料列為新的校長評鑒制度的主要項目，目前已為許多州採用，于是擬訂有效週延的評鑒制度是重要的。校長一般被視為與學生測驗分數(shù)的關(guān)聯(lián)較小，但這些分數(shù)有時候在校長評鑒中所佔比率高達60%，此一現(xiàn)象在研究報告發(fā)表的國會簡報中是特別引人關(guān)切的問題，美國教育總監(jiān)協(xié)會（Association of School Superintendents）執(zhí)行長Daniel Domenech表示：國會簡報是邁向「校長評鑒應(yīng)該是什幺」的一步，也是脫離依測驗分數(shù)評鑒的一步，中、小學校長協(xié)會并未建議測驗分數(shù)做為校長評鑒的一部分。
研究報告的作者Steven Ross、Matthew Clifford強調(diào)情境（context）在了解校長表現(xiàn)是重要的，校長應(yīng)在他們能夠掌控的因素上被課以責任。參與研究報告撰寫的兩位校長代表在國會簡報中，對需要一套新的評鑒制度，也提出有力的證詞，小學校長Jon Millerhagen表示：「校長愿意被課以責任，也想感受到被支持」，中學校長Janice Koslowski：「新評鑒制度需要搭配專業(yè)成長的資源與時間」。
Ross在國會簡報之后表示，新的研究報告應(yīng)能營造校長評鑒需要改善的聲音，但是讓一些建議更具體化是重要的，如此決策者才能看到更完整的途徑。至于如何平衡標準化與地方控制之間的問題，兩位研究者對發(fā)展一套完全標準化、施行全國的評鑒制度持謹慎態(tài)度，他們強調(diào)研究報告不是評鑒範本，而是一套指導方針。
編譯：駐紐約文化組劉主任慶仁（EDU/TW/NY/1296）
來源：2012年9月13日教育週報（Education Week）網(wǎng)站
(出國留學網(wǎng)www.liuxue86.com)
美國中學校長協(xié)會（NASSP）、小學校長協(xié)會（NAESP）9月13日共同發(fā)表「重新思考校長評鑒」（Rethinking Principal Evaluation）的研究報告，主張校長評鑒應(yīng)該是多面向的、成長導向的，而非懲罰的、基于標準化測驗分數(shù)的。研究報告反映現(xiàn)任校長所組成委員會的努力，用意在于探討校長評鑒現(xiàn)況并提出改善建言。
研究報告點出現(xiàn)行校長評鑒制度的缺點，包括不一致、無法配合最佳實務(wù)標準、與校長的主要目標和責任無關(guān)以及不夠有效或週延，進而建議校長應(yīng)基于以下6大領(lǐng)域予以評鑒：
1.專業(yè)成長與學習
2.學生成長與表現(xiàn)（學生測驗分數(shù)即歸入此一領(lǐng)域）
3.校務(wù)計畫與進步
4.校園文化
5.專業(yè)素質(zhì)與教學領(lǐng)導
6.相關(guān)人士的支持與參與
研究報告強調(diào)，為減少校長的折損，支持及提供校長專業(yè)發(fā)展是重要的。
美國聯(lián)邦學校改善補助計畫（School Improvement Grant）要求將學生進步資料列為新的校長評鑒制度的主要項目，目前已為許多州採用，于是擬訂有效週延的評鑒制度是重要的。校長一般被視為與學生測驗分數(shù)的關(guān)聯(lián)較小，但這些分數(shù)有時候在校長評鑒中所佔比率高達60%，此一現(xiàn)象在研究報告發(fā)表的國會簡報中是特別引人關(guān)切的問題，美國教育總監(jiān)協(xié)會（Association of School Superintendents）執(zhí)行長Daniel Domenech表示：國會簡報是邁向「校長評鑒應(yīng)該是什幺」的一步，也是脫離依測驗分數(shù)評鑒的一步，中、小學校長協(xié)會并未建議測驗分數(shù)做為校長評鑒的一部分。
研究報告的作者Steven Ross、Matthew Clifford強調(diào)情境（context）在了解校長表現(xiàn)是重要的，校長應(yīng)在他們能夠掌控的因素上被課以責任。參與研究報告撰寫的兩位校長代表在國會簡報中，對需要一套新的評鑒制度，也提出有力的證詞，小學校長Jon Millerhagen表示：「校長愿意被課以責任，也想感受到被支持」，中學校長Janice Koslowski：「新評鑒制度需要搭配專業(yè)成長的資源與時間」。
Ross在國會簡報之后表示，新的研究報告應(yīng)能營造校長評鑒需要改善的聲音，但是讓一些建議更具體化是重要的，如此決策者才能看到更完整的途徑。至于如何平衡標準化與地方控制之間的問題，兩位研究者對發(fā)展一套完全標準化、施行全國的評鑒制度持謹慎態(tài)度，他們強調(diào)研究報告不是評鑒範本，而是一套指導方針。
編譯：駐紐約文化組劉主任慶仁（EDU/TW/NY/1296）
來源：2012年9月13日教育週報（Education Week）網(wǎng)站
(出國留學網(wǎng)www.liuxue86.com)