幾周前，羅老師叫我和其他4個(gè)同學(xué) 去聽(tīng)小發(fā)明課。聽(tīng)了以后，我深受啟發(fā)，馬上制作了多功能飯盒和環(huán)保清潔書寫擦。
首先，我把目光瞄準(zhǔn)了飯盒?？勺笏?右想也沒(méi)有想到飯盒有什么不方便的， “啊，終于想起來(lái)了。”我自言自語(yǔ)地說(shuō)， “能否加一個(gè)工具箱呢?”晚上我就開始 了我的“秘密行動(dòng)”，趁爸爸媽媽沒(méi)發(fā)現(xiàn)， 我便拿起剪刀、膠布悄悄地溜進(jìn)我的“實(shí) 驗(yàn)室”—廚房，把準(zhǔn)備好的飯盒、筷子、 勺子整齊地放在一起，拿起膠帶一貼， 好，我的多功能飯盒大功告成。第二天， 老師拿著我的多功能飯盒對(duì)我說(shuō):“你 這個(gè)發(fā)明實(shí)用性很高，但上面的膠布用?過(guò)幾次粘性就不強(qiáng)了，要在上面加個(gè)蓋 子?！蔽夷弥业陌l(fā)明回家后，迅速找 了個(gè)蓋子裝在飯盒上。我到校后再把它 交給了老師，我的這個(gè)發(fā)明也就勉強(qiáng)成 功了。
之后，我又準(zhǔn)備發(fā)明一個(gè)新的東西。 “嘿，異想天開節(jié)目不是經(jīng)常播放黑板擦 的發(fā)明嗎，我也要發(fā)明，而且跟別人的不 一樣。”想到這里，我找來(lái)一塊長(zhǎng)巧厘米、 寬5厘米的長(zhǎng)條形泡沫，在泡沫正面用小 刀銼了一個(gè)洞，再將粉筆安裝上去，就可 以握著泡沫寫字了，同時(shí)還可以用泡沫 的下端擦拭，真是一舉多用，但就是擦拭 的效果還比不上學(xué)校的擦子。爸爸下班 后，帶回來(lái)黑板擦，我割下擦子的一部 分，用布貼膠安在泡沫的下端，可就是貼 不穩(wěn)，怎么辦呢?我突然想出一個(gè)好辦 法，在擦子四周用膠圍上二圈就能固定 了?！昂昧?，完成了。擦拭不理想的問(wèn)題也 解決了?！边B爸爸也說(shuō)我這個(gè)發(fā)明比上一 次好，可不是嗎，我這個(gè)發(fā)明費(fèi)盡了三天 兩夜才做出來(lái)的，能不好嗎。它既能書寫 不臟手，又能很方便地擦拭。我恨不得馬 上把這個(gè)發(fā)明交給老師。時(shí)間過(guò)得可真 慢，總算等到第二天早上，第二節(jié)課下 課，我懷著喜悅的心情把發(fā)明交給老師， 老師告訴我，如果把一個(gè)小缺點(diǎn)改了，也 許能獲獎(jiǎng)。當(dāng)時(shí)，我一聽(tīng)，差點(diǎn)一蹦三尺 高，喊出聲來(lái):“我成功了?！边@是我第一 次做小發(fā)明，沒(méi)想到卻成功了。
這次發(fā)明使我品嘗了“先苦后甜”的 快樂(lè)，也明白了這樣一個(gè)道理:如不經(jīng)過(guò) 細(xì)心的觀察、認(rèn)真的思索和反復(fù)的實(shí)驗(yàn)， 又怎能獲得艱辛之后的笑容呢?
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