2005年無(wú)錫市高級(jí)中等學(xué)校招生語(yǔ)文試題
注意事項(xiàng)：1.答題前，考生務(wù)必將自己所在學(xué)校、姓名和準(zhǔn)考證號(hào)寫(xiě)在密封線內(nèi)規(guī)定的空格中
2.本卷分試題和答題卷兩部分，所有答案一律寫(xiě)在答題卷上，試題序號(hào)不要搞錯(cuò)。
3.全卷答案書(shū)寫(xiě)要工整，不要隨便涂改。書(shū)寫(xiě)工整優(yōu)美者酌加1—3分。 ’
4.本學(xué)科考試時(shí)間為150分鐘，滿分為130分。
一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用(共27分)
1，根據(jù)課文默寫(xiě)。(10分)
①雞聲茅店月， 。
② ， 對(duì)影成三人。
③毅魄歸來(lái)日，
④ ，月有陰晴圓缺。
⑤春潮帶雨晚來(lái)急， 。
⑥予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染， ，中通外直，不蔓不枝。
⑦正是江南好風(fēng)景， 。
⑧ ，勝作一書(shū)生。
注意：⑨⑩兩題只要選做—題。
⑨在你交往的朋友中，許多人都是優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并存的，怎樣正確對(duì)待他們的優(yōu)缺點(diǎn)呢 《論
語(yǔ)》中的“ ， ”已給了我們正確的答案。
⑩“舍生取義”是中國(guó)古代文人所推崇的一種生死觀，文天祥《過(guò)零丁洋》中的“
， ”就是這種生死觀的真情表白。
2，根據(jù)拼音完成詞語(yǔ)。(3分)
①yùn 釀 ②粗制làn 造 ③心曠神yí
3.解釋下列文段中加點(diǎn)的詞。(4分)
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身, 行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
①是 ②拂 ③忍 ④曾
4.對(duì)下列古詩(shī)理解不正確的一項(xiàng)是(2分)
贈(zèng)從弟①
劉楨
亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁!
冰霜正慘凄，終歲常端正。 豈不罹*凝寒，松柏有本性
[注釋]①?gòu)牡埽禾玫?。②?lì)：遭受。
A.首句中，“亭亭”的意思是“高聳的樣子”，寫(xiě)出了青松挺立風(fēng)中的形象。
B.三、四兩句連用兩個(gè)“一何”，第一個(gè)“一何”突出了風(fēng)之大，第二個(gè)“一何”突出了青松的雄健挺拔。
C.反襯手法的運(yùn)用是這首詩(shī)寫(xiě)作上的主要特點(diǎn)，全詩(shī)以“山上松”的堅(jiān)韌反襯出“谷中風(fēng)”的迅疾。
D.本詩(shī)以松柏為喻，贊頌松柏挺立風(fēng)中而不倒，歷經(jīng)嚴(yán)寒而不凋的頑強(qiáng)生命力，對(duì)從弟的勸勉之意不言而喻。
5.對(duì)下列長(zhǎng)句表達(dá)的主要意思理解正確的一項(xiàng)是(2分)
泗陽(yáng)縣為了充分挖掘悠久的文化底蘊(yùn)并顯示“泗水古國(guó)”的歷史文化特色，將在城區(qū)的
兩渠風(fēng)光帶兩側(cè)重建西漢泗水王國(guó)文化古城。
A.泗陽(yáng)縣挖掘文化底蘊(yùn)并顯示文化特色。 B.泗陽(yáng)縣挖掘底蘊(yùn)并顯示特色。
C.泗陽(yáng)縣重建泗水王國(guó)。 D.泗陽(yáng)縣重建古城。
6.請(qǐng)結(jié)合你所讀過(guò)的文學(xué)名著，完成下列句子。(3分)
讀古今中外的名著，不僅可以學(xué)到豐富的知識(shí)，而且能夠了解社會(huì)，懂得人生道理。
從吳承恩《西游記》里孫悟空的身上，我們能學(xué)到愛(ài)憎分明的品格;從老舍《 ① 》里祥子的遭遇中，我們能了解到舊社會(huì)的黑暗;從羅貫中《三國(guó)演義》里 ② 的身上，我們能學(xué)到忠誠(chéng)和智慧;從笛?！遏敒I孫漂流記》里魯濱孫的身上，我們能體會(huì)到
③的精神。
7.認(rèn)真閱讀圖表，完成下列三小題。(3分)
某市職業(yè)技術(shù)類(lèi)學(xué)校招生及就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表
年 份 2002年 2003年 2004年
職業(yè)技術(shù)類(lèi)學(xué)校錄取新生人數(shù) 占初中畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的百分比 50.01% 50.02% 50.01%
職業(yè)技術(shù)類(lèi)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率 80.76% 84.48% 87.35%
職業(yè)技術(shù)類(lèi)學(xué)校應(yīng)屆優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)率 99.95% 99.97% 100%
上表顯示的數(shù)據(jù)表明：
①近三年，該市職業(yè)技術(shù)類(lèi)學(xué)校錄取新生人數(shù)占初中畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的百分比呈現(xiàn)出的態(tài)勢(shì)。
②近三年，該市職業(yè)技術(shù)類(lèi)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率呈現(xiàn) 的趨勢(shì)。
③職業(yè)技術(shù)類(lèi)學(xué)校學(xué)生可以從以上數(shù)據(jù)中得到這樣的啟示：職業(yè)技術(shù)類(lèi)學(xué)校的學(xué)生只要
。
二、閱讀分析(共37分)
(一)(10分)
熙寧十年秋，彭城①大水。云龍山人張君之草堂，水及其半扉②。明年春，水落，遷于故居之東，東山之麓。升高而望，得異境焉，作亭于其上。彭城之山，岡嶺四合，隱然如大環(huán)，獨(dú)缺其西一面，而山人之亭，適③當(dāng)其缺。春夏之交，草木際天;秋冬雪月，千里一色;風(fēng)雨晦明之間，俯仰百變。山人有二鶴，甚馴而善飛，旦則望西山之缺而放焉，縱其所如，或立于陂④田，或翔于云表;暮則ィ素⑤東山而歸：故名之曰“放鶴亭”。(選白《放鶴亭記》)
[注釋]①彭城：古地名，今徐州。 ②扉(fēi)：門(mén)。 ③適：恰好。④陂(bēi)：水邊。 ⑤ィ素(sù)：向，沿著。
8.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。(4分)
①明年春，水落，遷于故居之東 ②作亭于其上
③旦則望西山之缺而放焉 ④故名之曰“放鶴亭”
9.下列句中的“于”與“或翔于云表”中的“于”的意義和用法相同的一項(xiàng)是(2分)
A.告之于帝 B.刻唐賢今人詩(shī)賦于其上
C.皆以美于徐公 D.每自比于管仲、樂(lè)毅
10.翻譯下列句子。(2分)
岡嶺四合，隱然如大環(huán)….
11.對(duì)文段內(nèi)容的理解和欣賞不正確的一項(xiàng)是(2分)
A.文段交代了放鶴亭名稱(chēng)的由來(lái)，并具體描寫(xiě)了放鶴亭的特點(diǎn)。
B.文段中所寫(xiě)之鶴很馴順，善于高飛遠(yuǎn)翔，自由往來(lái)。
C文段描寫(xiě)了“異境”之景的開(kāi)闊與變化，為寫(xiě)鶴設(shè)置了背景。
D.從文段描寫(xiě)中，我們可以看到張君盡享自然之趣的人生態(tài)度。
(二)(12分)
①認(rèn)知心理學(xué)家提出了一些對(duì)記憶進(jìn)行分類(lèi)的方案，其中一個(gè)分類(lèi)方案就是把記憶分為
陳述性記憶和非陳述性記憶。在我們的一生中，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們懂得了許多事實(shí)。例如，北京是中國(guó)的首都，聯(lián)合國(guó)總部在美國(guó)等等。我們還儲(chǔ)存了許許多多關(guān)于過(guò)去經(jīng)歷或事件的記憶。例如，早餐我喝了牛奶，昨天我聽(tīng)了一個(gè)令人興奮的講座等等。這種對(duì)事實(shí)、事件以及它們間相互關(guān)系的記憶被稱(chēng)為陳述性記憶。
②非陳述性記憶又可進(jìn)一步分為多種類(lèi)型。第一類(lèi)非陳述性記憶是由非聯(lián)合型學(xué)習(xí)(習(xí)
慣化和敏感化)形成的記憶。第二類(lèi)非陳述性記憶被稱(chēng)為啟動(dòng)效應(yīng)的記憶，它指的是：如果你在某一場(chǎng)合無(wú)意識(shí)地看見(jiàn)或聽(tīng)見(jiàn)過(guò)某一刺激的事，這一刺激以后再次出現(xiàn)時(shí)，你辨認(rèn)出它的速度會(huì)明顯加快。第三類(lèi)非陳述性記憶是聯(lián)合型學(xué)習(xí)(經(jīng)典條件反射和操作式條件反射)形成的記憶。第四類(lèi)非陳述性記憶被稱(chēng)為程序性記憶。 日常生活中，我們不斷學(xué)習(xí)一些運(yùn)動(dòng)技巧，形成了一些固定的行為習(xí)慣。例如，我們學(xué)習(xí)彈鋼琴、騎自行車(chē)、系鞋帶等等。這些關(guān)于技巧或習(xí)慣的記憶就是程序性記憶。
③陳述性記憶與非陳述性記憶的第一個(gè)明顯區(qū)別是：我們通?？梢酝ㄟ^(guò)有意識(shí)的回憶獲
取陳述性記憶，可以用語(yǔ)言來(lái)描述被記憶的內(nèi)容，而非陳述性記憶則不行。但是，不通過(guò)有意識(shí)的回憶，我們照樣可以操作已經(jīng)學(xué)會(huì)的技巧。例如，你也許不能清晰地記起第一次騎自行車(chē)的情景(記憶的陳述性部分)，但當(dāng)你踏上自行車(chē)后，你立刻知道該怎么操作了(記憶的程序性部分)。陳述性記憶與非陳述性記憶的另一個(gè)明顯區(qū)別是：陳述性記憶容易形成也容易遺忘，而非陳述性記憶通常需要多次的重復(fù)和練習(xí)，但一旦形成則不容易忘記。想像一下記憶某次旅游時(shí)的情景(陳述性記憶)和記憶如何滑冰(程序性記憶)之間的不同，你就容易理解這兩類(lèi)記憶之間的差別。
④因此，記憶有著不同的類(lèi)型。不同類(lèi)型的記憶在不同的腦區(qū)形成，并在不同的腦區(qū)儲(chǔ)存。腦的特定部位受損 ， 。
12.本文主要運(yùn)用了 、 的說(shuō)明方法。(2分)
13.文章第①段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)“其中一個(gè)”能否去掉 為什么 (2分)
14.在理解文章的基礎(chǔ)上填寫(xiě)下列表格。(3分)
15.閱讀第③段，概括“非陳述性記憶”的三個(gè)特點(diǎn)。
答：① ②
③
16.根據(jù)上文內(nèi)容及生活中學(xué)到的知識(shí)為文章結(jié)尾處補(bǔ)寫(xiě)句子。(2分)
腦的特定部位受損 ， 。
(三)(15分)
玉蘭花的記憶
盧 瑋
①不記得從什么時(shí)候起，每當(dāng)我家院子里的玉蘭花散放出清遠(yuǎn)的香味時(shí)，總有認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的鄰人，專(zhuān)程前來(lái)要花。
②玉蘭花樹(shù)約有兩層半的樓房高。自我有記憶起，便有花香。父親總是起個(gè)大早，趁花含苞時(shí)便給摘下。他把較細(xì)的竹竿末端削成剪刀口狀，以輔助摘花。有時(shí)他親自爬上樹(shù)去摘，身手矯健。然后再把摘下的花，分別裝在小袋子里，置于冰箱保鮮，一有鄰人聞香駐足，便可以方便相贈(zèng)。
③當(dāng)然，父親一定會(huì)留下枝頭上那些用手可以夠得到的花，讓前來(lái)感染香氣的鄰居，也可以得到在綠陰中尋一抹清幽的樂(lè)趣。
④念小學(xué)時(shí)，家人總要在我的書(shū)包里放些玉蘭花，用手帕包好，以免損及象牙白的花瓣。
然后再三叮嚀，送給老師和同學(xué)。有時(shí)自己懶惰貪玩，便忘了。經(jīng)常是老師提醒：“我又聞到花香哦?！蔽也琶腿挥浧?。
⑤常常在送給老師后，玉蘭花就所剩無(wú)幾了，所以當(dāng)同學(xué)向我要時(shí)，就顯窘促，只好從親近的同學(xué)開(kāi)始送;一些偶有口角的，就給省下來(lái)了。這時(shí)想來(lái)，真自覺(jué)小家子氣。
⑥那時(shí)一直不明白，何以小小的花朵，竟有如此大的魅力 因?yàn)槲铱偸窍矚g花的姿態(tài)，遠(yuǎn)
遠(yuǎn)勝過(guò)它的香氣。直到漸漸長(zhǎng)大，才稍稍明了這是一種喜悅心情。二十幾年前，物資并不豐
富，用香水的人當(dāng)然不多。能在夏日清早感染一身香氣，并持續(xù)整天，的確令人喜悅。在要花的過(guò)程中，即使不認(rèn)識(shí)的人也能透過(guò)花間說(shuō)家常，增進(jìn)友誼。真是情趣無(wú)限!
⑦而父親趕早摘花，想到會(huì)有許多人喜歡他種的花，并盤(pán)算著不知今天的花夠不夠時(shí)，這份可以與人分享的心情，更是令人欣慰啊。尤其某個(gè)有晨曦的夏天清早，當(dāng)我看見(jiàn)父親摘下一朵沾露的玉蘭花，小心翼翼地插在母親的耳際，順手理理母親的頭發(fā)時(shí)，我被這般美麗的父母深深感動(dòng)。
⑧我恍然大悟。原來(lái)，母親身上的花影飄香，皆是父親每天親手插上去的。對(duì)父親而言，
這也許是極自然不過(guò)的一個(gè)舉止，但躍入我眼里，卻是溫柔萬(wàn)分。我很難明確地描述出這份感動(dòng)，不過(guò)可以肯定的是，這種感覺(jué)真的很好。
⑨對(duì)玉蘭花我有很特別的記憶。我曾在它的枝干上，每年刻畫(huà)一痕，以志成長(zhǎng);也曾和姐姐爬坐上樹(shù)枝，吃著西瓜，享受風(fēng)的搖擺。但這都只不過(guò)是父親無(wú)形中帶給我的一些生活上的啟示。
17.文章第②③段具體描寫(xiě)了父親摘花的過(guò)程，表現(xiàn)了父親怎樣的性格特點(diǎn) (4分)
答:
18.文章第④段中的“再三叮嚀”除了表現(xiàn)家人怕我忘記外，還表現(xiàn)了什么 (2分)
答：
19.文章第⑥段說(shuō)小小的玉蘭花朵“竟有如此大的魅力”，請(qǐng)結(jié)合這段文字說(shuō)說(shuō)“魅力”表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面。(4分)
答：
20.請(qǐng)結(jié)合第⑦段中父親給母親插花這一細(xì)節(jié)，分析“我”深深感動(dòng)的原因。(2分)
答：
21.文章最后一段中加點(diǎn)的“這”指代什么 請(qǐng)結(jié)合這段文字概括說(shuō)說(shuō)父親帶給“我”的“啟示”有哪些。(3分)
答：文章最后一段中的“這”指代的是： ;父親給“我”的“啟示”有： 。
三、綜合性學(xué)習(xí)(共6分)
22.某班舉行以“初中生參加社區(qū)公益活動(dòng)的利與弊”為話題的辯論活動(dòng)，下面是甲方同學(xué)的一段辯詞：
初中生參加社區(qū)公益活動(dòng)有弊無(wú)利。一方面，初中生能參與的社區(qū)公益活動(dòng)，無(wú)非是
掃掃地，擦擦窗。做這樣的小事，對(duì)初中生的成長(zhǎng)意義不大。另一方面，學(xué)好文化知識(shí)是初中生的主要任務(wù)，參加社區(qū)公益活動(dòng)會(huì)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。
如果你是乙方主辯，你將怎樣針對(duì)對(duì)方的論點(diǎn)和論據(jù)進(jìn)行反駁，表達(dá)你方的觀點(diǎn)和理
由
要求：先擺出你方觀點(diǎn)，再進(jìn)行反駁。(4分)
觀點(diǎn)：
反駁：
23.在紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年的日子里，“記住歷史，珍惜和平”成了青少年的共識(shí)。假如一位抗日老戰(zhàn)士來(lái)到你的身邊，你將對(duì)他說(shuō)些什么 假如一位來(lái)華謝罪的侵華日軍老兵來(lái)到你身邊，你又將對(duì)他說(shuō)些什么
請(qǐng)圍繞“記住歷史，珍惜和平”這一主題，根據(jù)不同的對(duì)象，寫(xiě)下你想說(shuō)的話，每句話不不少于10個(gè)字。(2分)
①我將對(duì)抗日老戰(zhàn)士說(shuō)：
②我將對(duì)來(lái)華謝罪的侵華日軍老兵說(shuō)：
四、作文(60分)
24.(60分)
生活是美好的。仔細(xì)觀察生活，認(rèn)真體驗(yàn)生活，精彩無(wú)處不在。 它使人感動(dòng)，給人啟發(fā)，讓人久久不能忘懷。
請(qǐng)以“精彩”為題目寫(xiě)一篇600字左右的文章。
要求：1.請(qǐng)先將題目補(bǔ)寫(xiě)完整(如“精彩一幕”、“精彩瞬間”、“精彩人生”等)，再下筆作文。
2005年無(wú)錫市中考語(yǔ)文試題參考答案及評(píng)分說(shuō)明
一、積累運(yùn)用
1.①人跡板橋霜 ②舉杯邀明月 ③靈旗空際翻 ④人有悲歡離合 ⑤野渡無(wú)人舟自橫⑥濯清漣而不妖⑦落花時(shí)節(jié)又逢君 ⑧寧為百夫長(zhǎng) ⑨擇其善者而從之，其不善者而改之 ⑩人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青(①-⑧每小題1分，⑨或⑩每一分句1分，有錯(cuò)別字不得分)
2.①醞 ②濫 ③怡 (各1分，)
3.①這樣 ，這種 ②違背 ③通“韌”，使……堅(jiān)韌起來(lái) ④通“增”，增加(各1分)
4.C (2分) 5.D(2分) 6. ①駱駝祥子②諸葛亮③創(chuàng)新、開(kāi)拓、頑強(qiáng)不屈等(每空1分)
7. ①穩(wěn)定②上升③部自暴自棄，努力學(xué)習(xí)，就不難就業(yè)(每空1分)
二、閱讀理解
(一) 8.①第二年 ②建造 ③早晨 ④命名(各1分)
9.B(2分)
10.山崗山嶺四面環(huán)繞，隱隱約約看上去像個(gè)大圓環(huán) 。(2分，意思對(duì)就行。)
11.A(2分)
(二)12.分類(lèi)別、舉例子、作比較(答對(duì)兩個(gè)即得2分)。 13.不能，因?yàn)椤捌渲幸环N”表示認(rèn)知心理學(xué)家提出不止一種分類(lèi)方案，去掉就不準(zhǔn)確嚴(yán)密了。(2分)
14.①非陳述記憶 ②啟動(dòng)效應(yīng)的記憶 ③聯(lián)合型學(xué)習(xí)形成的記憶 (3分)
15. ①不能通過(guò)有意識(shí)的回憶獲取記憶 ②不可以用語(yǔ)言來(lái)描述被記憶的內(nèi)容 ③需要多次地重復(fù)和練習(xí)，但一旦形成就不容易忘記。(3分)
16.將影響某種類(lèi)型的記憶形成，并影響相關(guān)記憶內(nèi)容的儲(chǔ)存。(意思對(duì)即可得分2分)
(三)17.慷慨大方，熱情助人(助人為樂(lè))(4分)
18.表現(xiàn)了家人心靈的美麗 (2分)
19.香氣能令人喜悅，在要花送花過(guò)程中增進(jìn)友誼。(4分)
20.父親這一舉止反映了父親對(duì)母親的溫柔恩愛(ài)。(2分)
21.①我曾在它的枝干上，每年刻畫(huà)一痕，以志成長(zhǎng);也曾和姐姐爬坐上樹(shù)枝，吃著西瓜，享受風(fēng)的搖擺。(2分)②對(duì)人要有愛(ài)心(1分)。
三、綜合性學(xué)習(xí)
22.例：初中生參加社區(qū)公益活動(dòng)并非有弊無(wú)利，而是利大于弊。
一方面掃地、擦窗看似小事，但小事中卻能讓學(xué)生培養(yǎng)良好的道德情操;另一方面，參加社區(qū)活動(dòng)對(duì)學(xué)好文化知識(shí)有幫助，不會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)。(觀點(diǎn)1分，理由2分，語(yǔ)言表達(dá) 1分)
23. ①老爺爺，感謝您為中華民族的獨(dú)立解放做出了犧牲，祝您永葆青春。(1分)
②老爺爺，您的勇氣值得敬佩，相信您的這一舉動(dòng)會(huì)讓貴國(guó)一些仍懷軍國(guó)思想的人以最好的教育。(1分)(語(yǔ)氣要委婉，對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬，否則不得分)
24.作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)分注意事項(xiàng)：
1.文字一般不少于550字，不超出所給格子，少50字扣1分。
2.各種文體均可寫(xiě)。無(wú)標(biāo)題，扣1分。切入分，47分。
3.學(xué)生習(xí)作允許修改，只要不亂涂亂改，用規(guī)定的符號(hào)修改不影響卷面加分。
4.按初中生寫(xiě)“簡(jiǎn)單的議論文”的要求，議論文只要觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分即可。具體視其觀點(diǎn)新穎度及語(yǔ)言水平給分。
5.記敘性文章按選材是否新穎，立意是否有新意，進(jìn)行區(qū)分。要求有真情實(shí)感，情節(jié)只要合乎情理。若內(nèi)容空洞，東拉西扯，文不對(duì)題，按語(yǔ)言水平給分。
6.語(yǔ)病，是指語(yǔ)法、修辭上的明顯錯(cuò)誤，不明顯的不計(jì)。偶有語(yǔ)病，指有語(yǔ)病工一2個(gè);有少量語(yǔ)病，指有語(yǔ)病3—4個(gè)。
7.內(nèi)容和表達(dá)可分開(kāi)考慮，所定等次一般無(wú)連帶關(guān)系。但內(nèi)容評(píng)為五等的，表達(dá)不得在三等以上打分，以防抄襲。書(shū)寫(xiě)及卷面由專(zhuān)人統(tǒng)一評(píng)定，累計(jì)可超出60分。
8.各閱卷教師將評(píng)閱結(jié)果打在評(píng)分表上，并寫(xiě)上卷本號(hào)及姓名，交閱卷組長(zhǎng)保管審核，閱卷教師之間不交流。若打分差異在6分以內(nèi)，取3個(gè)分?jǐn)?shù)的平均值。若評(píng)分差異在6分以上，則視為不合格，須另請(qǐng)人重新評(píng)閱。所有得分須經(jīng)復(fù)核組復(fù)核后方可登分。
一類(lèi)卷54—60分 二類(lèi)卷 48--53分 三類(lèi)卷 42--47分 四類(lèi)卷30—41分 五類(lèi)卷30分以下
內(nèi) 容 中心明確思想感情真實(shí)健康內(nèi)容充實(shí) 中心明確思想感情真實(shí)健康內(nèi)容具體 中心基本明確思想感情較真實(shí)健康 內(nèi)容比較具體 中心不明確思想感情不夠真實(shí)健康內(nèi)容空泛 文不對(duì)題內(nèi)容失真
語(yǔ) 言 語(yǔ)言流暢表達(dá)方式恰當(dāng) 語(yǔ)言通順表達(dá)方式較恰當(dāng) 語(yǔ)言基本通順有少量語(yǔ)病表達(dá)方式尚可 語(yǔ)言不夠通順語(yǔ)病較多表達(dá)方式不夠恰當(dāng) 文理不通表達(dá)方式不當(dāng)
結(jié) 構(gòu) 結(jié)構(gòu)完整條理清楚 結(jié)構(gòu)完整層次清楚 結(jié)構(gòu)尚完整層次較清楚 結(jié)構(gòu)不完整層次不清楚 層次混亂
?
| 語(yǔ)文試卷 | 數(shù)學(xué)試卷 | 英語(yǔ)試卷 | 政治試卷 | 物理試卷 | 化學(xué)試卷 | 歷史試卷 |
| 語(yǔ)文答案 | 數(shù)學(xué)答案 | 英語(yǔ)答案 | 物理答案 | 化學(xué)答案 | 歷史答案 | 政治答案 |