2012高考語文專項(xiàng)訓(xùn)練 修辭應(yīng)考秘笈

字號(hào):


    張東河
    “正確運(yùn)用常見的修辭方法”考點(diǎn)在高考《考試大綱》中歸入表達(dá)運(yùn)用這一考試內(nèi)容中,能力層級(jí)為D級(jí)。2007年《考試大綱》對(duì)于常見的修辭方法規(guī)定為比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問八種。
    考查修辭方法的目的是指導(dǎo)語言實(shí)踐,而不是單純考查概念??忌鷳?yīng)能夠根據(jù)語境判斷修辭方法使用得是否得當(dāng),進(jìn)而辨其優(yōu)劣。一般從兩個(gè)方面考查:一是常見的修辭方法的辨認(rèn)和理解;二是根據(jù)表達(dá)語意的需要,正確靈活的運(yùn)用修辭方法,能夠理解修辭語句所表達(dá)的內(nèi)容和表達(dá)作用;能夠評(píng)價(jià)修辭語句運(yùn)用的優(yōu)劣;能夠根據(jù)要求運(yùn)用修辭方法。從近幾年高考來看,對(duì)于修辭考點(diǎn)的考查,較少單獨(dú)設(shè)題,而是將本考點(diǎn)融入到其它考點(diǎn),綜合考查考生對(duì)常見修辭方法的運(yùn)用能力。下面我們結(jié)合近兩年高考對(duì)于本考點(diǎn)在不同設(shè)題類型上來作一番解析,以期對(duì)本考點(diǎn)在高考試題中的具體體現(xiàn)有明確的了解。
    1.辨析辭格,分析其表達(dá)作用。
    【例1】對(duì)下列語句中運(yùn)用的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋,不正確的一項(xiàng)是(2005年遼寧卷第6題)
    A.那些文字拙劣的、詞不達(dá)意的、欠通的語句密密麻麻,作者有點(diǎn)像是騎在“文字”這匹未馴的馬上,馬亂蹦亂跳,把他掀下來了。
    “‘文字’這匹未馴的馬”運(yùn)用了比喻的修辭方法,給抽象的事理以形象的解說,增強(qiáng)了語言的生動(dòng)性,同時(shí)也耐人尋味,給人以藝術(shù)享受。
    B.南面,則是蒼茫無垠的渤海,這萬里長城,從燕山支脈的角山上直沖下來,一頭扎進(jìn)了渤海岸邊,這個(gè)所在,就是那有名的老龍頭,也就是那萬里長城的尖端。
    這句話中運(yùn)用了比擬的修辭方法,用“直沖下來”“一頭扎進(jìn)”給靜態(tài)的“萬里長城”以動(dòng)態(tài)的描寫。語言表達(dá)既生動(dòng)優(yōu)美,新奇鮮活,又簡潔明快,直截了當(dāng),激發(fā)了讀者的藝術(shù)聯(lián)想。
    C.你看那黑土呵,黑得這樣油光光,烏亮亮,真叫人看不夠,愛不夠!我忽然想起一句民諺,這樣的土地,種上車杠能發(fā)芽,插下扁擔(dān)會(huì)結(jié)瓜。
    語段中引用的民諺運(yùn)用了夸張和對(duì)偶的修辭方法,既生動(dòng)地突出了土地肥沃、能種出好莊稼的特征,又抒發(fā)了作者對(duì)黑土地?fù)磹鄣那閼?,同時(shí)還增強(qiáng)了語言的對(duì)稱美。
    D.不是有無數(shù)人在謳歌那光芒四射的朝陽、四季常青的松柏、莊嚴(yán)屹立的山峰、澎湃翻騰的海洋嗎?不是有好些人在贊美那挺拔的白楊、明亮的燈火、奔馳的列車、嶄新的日歷嗎?
    這里連用兩個(gè)反問,并套用了排比,既起到強(qiáng)調(diào)語意、強(qiáng)化語勢的作用,又使語言表達(dá)跌宕有致,同時(shí)也抒發(fā)了強(qiáng)烈的感情。此外,還使語言富有整齊美和節(jié)奏感。
    【解析】采用選擇題的題型直接考查修辭方法,從近幾年來看,較少出現(xiàn),但并不就意味著對(duì)本考點(diǎn)不作這樣的直接考查。2005年遼寧卷這道直接考查修辭方法的題目提醒我們,高考復(fù)習(xí)對(duì)于《考試大綱》中所出現(xiàn)的考點(diǎn)都應(yīng)有足夠的重視。本題對(duì)修辭方法及其表達(dá)作用的解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為B,B項(xiàng)中關(guān)于辭格的判別說是“比擬”,這樣的表述不夠清楚,“比擬”包括擬人和擬物兩種類型,而原句中只是把長城當(dāng)作人去寫,應(yīng)是“擬人”,不包括擬物。
    【答案】B
    2.結(jié)合句式仿寫,考查修辭方法的運(yùn)用能力。
    【例2】請(qǐng)?jiān)凇凹覉@”和“思念”中任選一個(gè)詞,仿照下面示例的形式寫三個(gè)句子。要求每個(gè)句子都采用比喻和比擬兩種修辭寫法,三個(gè)句子的內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系。(2006年全國卷Ⅰ第20題)
    示例:春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。
    春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。
    春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。
    【解析】仿用句式是近年高考中頻頻出現(xiàn)的語言運(yùn)用題型。仿用句式,指的是依據(jù)提供的語句特點(diǎn),仿寫前后意義貫通、語言形式相似的句子。在仿用句式時(shí),要求作到句式一致、內(nèi)容統(tǒng)一、修辭恰當(dāng)。仿用句式講究形神兼?zhèn)?,不僅句式要求一致,而且內(nèi)容、修辭方法上也要求一致。高考中常將“正確運(yùn)用常見的修辭方法”考點(diǎn)的考查有機(jī)糅入到仿用句式這一考點(diǎn)當(dāng)中以綜合考查語言的運(yùn)用能力。本題在仿寫當(dāng)中,就應(yīng)特別注意的是每個(gè)句子都要有比喻和比擬(擬人或擬物)兩種修辭方法。
    【答案】
    思念示例:⑴思念像一株剛萌發(fā)的幼苗,對(duì)外界探頭探腦。思念像一株小樹,亭亭玉立的,生長著,伸展著。思念像一棵枝丫橫生的老槐,狂舞著,張揚(yáng)著,深深地扎在我的心中。示例⑵:思念像春天的雨絲,柔柔的,親著,吻著。思念像夏天的蟬聲,充斥于整個(gè)天地纏著繞著,想逃也逃不脫。思念像永遠(yuǎn)的秋季,任黃葉揮灑,任秋雨纏綿,任那浸透古人心神的濃郁韻味熏染。
    家園示例:家園像幼年時(shí)的搖籃,搖著我童年的夢,要我快快長大。家園像青年時(shí)的單間,隨時(shí)等我,隨時(shí)離我,任我逍遙,任我奔波。家園像老年時(shí)的古宅,縱使有些殘破,讓人心安,讓人有所依托。
    【例3】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)往往能引發(fā)人們的聯(lián)想,例如:“省略號(hào)像一條漫長的人生道路,等著你去書寫它留下的空白?!闭?qǐng)以一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(省略號(hào)除外)為描述對(duì)象,寫一個(gè)比喻句,形象地闡發(fā)某種生活道理。(2006年浙江卷第22題)
    【解析】本題結(jié)合仿寫,考查修辭方法的運(yùn)用能力。但設(shè)題又絕不拘于考查考生的語言表達(dá)能力,而更注重考查考生的思維能力和生活感悟能力??晒┛忌x擇的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很多,每一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都能引起考生不同的聯(lián)想,如句號(hào)讓我們想到圓滿,嘆號(hào)讓我們想到粗獷有力,省略號(hào)讓我們想到停頓間隙……考生應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的想像力,并且由形似進(jìn)而想到神似,也即是說要以某個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來形象闡發(fā)某種生活道理。
    【答案示例】問號(hào),就像人躬身自問一輩子,因?yàn)槿松畲蟮睦Щ髞碜晕覀冏陨怼?BR>    3.結(jié)合古詩文鑒賞,考查修辭方法的作用理解能力。
    【例4】閱讀下面這首詩,然后回答問題。(2006年江西卷第14題第2小題)
    三江小渡
    楊萬里
    溪水將①橋不復(fù)回,小舟猶倚短篙開。
    交情得似山溪渡,不管風(fēng)波去又來。
    [注]①將:行,流過。
    詩人采用什么手法表達(dá)作品的主旨?試結(jié)合全詩作簡要分析。
    【解析】在古代詩文閱讀中,尤其是古詩鑒賞當(dāng)中,較為注重語言和表達(dá)技巧的鑒賞,要求考生從辨識(shí)和理解角度來賞析詩歌的表現(xiàn)手法、修辭方法。而其中,對(duì)修辭手法的鑒賞又較多側(cè)重考查對(duì)其作用的理解。
    【答案】全詩圍繞“交情”展開描寫,詩人采用對(duì)比、比喻以及象征等手法,用“溪水將橋不復(fù)回”與“不管風(fēng)波去又來”進(jìn)行對(duì)比,以“溪渡”比喻“交情”,賦予“山溪渡”、“風(fēng)波”象征意義,從而表達(dá)了友情恒久不變,能經(jīng)得風(fēng)浪考驗(yàn)的主旨。
    【例5】閱讀下面一首宋詞,然后回答問題。(2006年安徽卷第12題第2小題)
    柳梢青?送盧梅坡
    劉過
    泛菊①杯深,吹梅②角遠(yuǎn),同在京城。聚散匆匆,云邊孤雁,水上浮萍。教人怎不傷情?覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思,塵隨馬去,月遂舟行。
    [注]①泛菊:飲菊花酒。②吹梅:吹奏《梅花落》。
    作者在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了什么手法?請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容具體說明。
    【解析】“詩言志”,詩歌在表達(dá)方式上較多使用抒情,而詩歌的抒情又常常離不開修辭手法的運(yùn)用,對(duì)于詩歌的閱讀鑒賞,解讀意象,領(lǐng)會(huì)情感??蓮男揶o運(yùn)用角度入手。本題設(shè)題就注意到了這一特點(diǎn)。聯(lián)系標(biāo)題,可以看出詩歌是一首贈(zèng)別詩,抒發(fā)了詩人與友人離別的傷感和別后的思念。但詩人并不是直接地抒寫內(nèi)心的這種情感,而是巧妙地運(yùn)用比喻手法來借“實(shí)”景以寫“虛”情。
    【答案】主要運(yùn)用了比喻手法。上片用“云邊孤雁,水上浮萍”的比喻來表現(xiàn)離別之苦,下片用“塵隨馬去,月遂舟行”的比喻來表現(xiàn)思念之切。
    4.結(jié)合現(xiàn)代文閱讀,考查理解修辭手法在具體語境中的作用。
    【例6】請(qǐng)從修辭手法和表達(dá)效果兩方面對(duì)文章畫線段落加以賞析。(2006年江西卷第17題)
    對(duì)應(yīng)段落:這時(shí)的每一棵樹,都是一棵站在秋光里的黃金樹,在如儀的告別式上端莊肅立。它們與落日和諧,與朝陽也和諧;它們站立的姿勢高雅優(yōu)美,你細(xì)細(xì)端詳,便可發(fā)現(xiàn)那是一種人類無法摹仿的高貴站姿,令人驚羨。它們此時(shí)正豐富燦爛得恰到好處,渾身披滿了待落的美羽,就像一群繽紛的傘兵準(zhǔn)備跳傘,商量,耳語,很快就將行動(dòng)……大樹,小樹,團(tuán)團(tuán)的樹,形態(tài)偏頗的樹,都處在這種輝煌的時(shí)刻,豐滿成熟的極限,自我完美的巔峰,很快,這一刻就會(huì)消失,剩下一個(gè)個(gè)骨架支棱的荒野者。
    【解析】在現(xiàn)代文閱讀中,尤其是在文學(xué)作品的閱讀當(dāng)中,“鑒賞評(píng)價(jià)”能力層級(jí)要求考查的是“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧”。其中對(duì)于語言、表達(dá)技巧的鑒賞就包括了修辭手法,而對(duì)修辭手法的鑒賞又主要是考查考生準(zhǔn)確理解修辭手法在具體語境中的作用(即表達(dá)效果)。對(duì)本題的解答首先應(yīng)該從修辭運(yùn)用角度找出具體的修辭手法,再結(jié)合形象的塑造和情感的抒發(fā)來分析表達(dá)效果。
    【答案】作者運(yùn)用擬人、比喻、對(duì)比等修辭手法,從形、聲、色等角度描寫了秋光里的“黃金樹”在告別儀式上端莊的表情,高雅的姿勢,輝煌燦爛的景象,表達(dá)了作者對(duì)秋光里的“黃金樹”由衷的贊美,為文意的轉(zhuǎn)折作鋪墊。
    【例7】文中“是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡”,使用了什么修辭手法?請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(2006年福建卷第13題)
    對(duì)應(yīng)段落:此外失望人的傻笑,挨了罵的下人對(duì)主子的賠笑,生離永別時(shí)節(jié)的苦笑——這些笑全是“自然”跟我們?yōu)殡y,把我們弄得沒有辦法,我們承認(rèn)失敗了的表現(xiàn),是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡②。
    莎士比亞的妙句“對(duì)著悲哀微笑”說盡此中的苦況,傳出“笑”的悲劇的情調(diào)。
    【解析】本題考查理解文中重要句子的含意。題目要求考生辨識(shí)句子運(yùn)用的修辭手法,并對(duì)句意作釋解。結(jié)合句子的具體語境不難作出回答。
    【答案】使用了暗喻(或比喻)的修辭手法?,F(xiàn)實(shí)生活中的種種因素把我們弄得無可奈何,只好痛苦地承認(rèn)自己的失敗。
    5.結(jié)合寫作,考查對(duì)修辭手法的具體運(yùn)用。
    高考寫作在“發(fā)展等級(jí)”中關(guān)于“有文采”強(qiáng)調(diào):“詞語生動(dòng),句式靈活,善于運(yùn)用修辭手法,文句有意蘊(yùn)。”作文當(dāng)中能夠巧妙運(yùn)用修辭手法,文章就可以顯得內(nèi)容豐贍、氣勢充沛、辭采華茂、形象富麗。
    ?
    
高考語文復(fù)習(xí)資料 高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料 高考英語復(fù)習(xí)資料 高考文綜復(fù)習(xí)資料 高考理綜復(fù)習(xí)資料
高考語文模擬試題 高考數(shù)學(xué)模擬試題 高考英語模擬試題 高考文綜模擬試題 高考理綜模擬試題
高中學(xué)習(xí)方法 高考復(fù)習(xí)方法 高考狀元學(xué)習(xí)方法 高考飲食攻略 高考勵(lì)志名言