制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃能夠讓我們更有條理地完成任務(wù)。方案的執(zhí)行過程中要及時(shí)跟進(jìn)和監(jiān)管，確保按計(jì)劃進(jìn)行。方案執(zhí)行的過程中，需要及時(shí)收集反饋和意見，以便進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案篇一
【建班背景】：引導(dǎo)學(xué)生正確面對繁雜而又豐富多彩的閱讀世界、博覽群書、開拓視野、豐富知識儲備、不斷提升整體綜合素質(zhì)為重點(diǎn)；努力打造書香校園，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。營造濃郁的校園文化氛圍，突出學(xué)校書香校園特色，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，全面提升學(xué)校創(chuàng)新力和競爭力，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在校園內(nèi)營造一種“書聲朗朗，書香滿校園”的良好氛圍，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的自覺行動和生活需要。
【班級吉祥物】：小雛鷹天使愛愛。
【班級口號】：二年一班，團(tuán)結(jié)友善。同心同德，勇往直前！【班級精神】：盡最大的努力，做最好的自己！
【班級愿景】：讓每一個(gè)孩子都像雛鷹一樣凌空展翅，讓每一顆心靈都成為充滿愛的天使。
【具體措施】：一在共讀共寫共生活中破繭成蝶，1、在開學(xué)之初，使每個(gè)學(xué)生明確學(xué)校理念：書香校園，學(xué)生做書香學(xué)生。
2、在學(xué)校的多處地方張貼愛書名言，營造氛圍。二在共成長共進(jìn)步中振翅飛翔。
1、教師做示范作用，教師首先熱愛讀書。學(xué)校給教師配備必備讀書目錄，有書籍柜子，可讓教師隨時(shí)借閱書籍，這些做法都是對學(xué)生起到一個(gè)示范作用。
2學(xué)生充分地利用圖書館的作用三讓書香班級在浪漫中起航。在課堂上，教師可以精講課文，甚至有些課文可以不講，在每一周開辟一到二節(jié)課作為閱讀欣賞課，學(xué)生專門用來閱讀經(jīng)典書籍，隨堂做摘抄，或進(jìn)行批注式閱讀，提高學(xué)生閱讀的高效性。2每幾周或者定期舉行新書推介會。
【具體內(nèi)容】：我通過搜集資料，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，將本班的特色班級建立方案分成以下幾個(gè)方面：1晨誦。
每天早上，打開美妙的音樂，和同學(xué)們一起朗誦中華經(jīng)典詩詞。每學(xué)期主要內(nèi)容是笠翁對韻。通過晨誦，開啟書香班級第一步。晨讀是同學(xué)們呢學(xué)習(xí)中華文化，閱讀古詩詞的最好時(shí)間，充分利用晨讀時(shí)間，建立起書香班級的氛圍。2古詩詩詞歌賦吟誦會。
每周在班級開展一次繪本的展示活動。豐富多彩的繪本必將吸引孩子們的眼球。同學(xué)們會在讀書活動中，會在娓娓道來的故事中潛移默化的學(xué)會尊重，堅(jiān)強(qiáng)，樂觀，寬容等優(yōu)良品德。同時(shí)也會跟孩子們一起制作繪本小書，豐富班級文化，讓書香班級盡顯特色。4在閱讀中寫作積累。
充分利用白板和后黑板的空間，針對書香班級特色，分專欄進(jìn)行展示。如開辟白板專欄：和你共分享，同學(xué)們把自己閱讀的好書拍成照片貼出來，推薦給其他同學(xué)；如：心語心愿：寫出自己再讀詩讀詞讀文章時(shí)的感受等等。讓教室的墻面和版面變成會說話的知識海洋。
【注意事項(xiàng)】：為了有效開展特色班級建設(shè)，有以下需要注意：
1、校級領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮積極的引領(lǐng)作用。學(xué)校是傳播知識、傳承文明、傳遞文化的場所，在知識快速更新、科技飛速發(fā)展的今天，建立學(xué)習(xí)型學(xué)校是國家富強(qiáng)、民族興盛的需要，是時(shí)代的呼喚。學(xué)校里的每位成員尤其是校領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)該成為建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校的倡導(dǎo)者、推動者和引領(lǐng)者。習(xí)的內(nèi)容、體會與大家共享和交流，起到了引領(lǐng)和示范的作用。
2、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。讓每一位老師和同學(xué)自己首先能夠站在更高的層面上體會、認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，調(diào)動他們的積極性，進(jìn)而帶領(lǐng)和組織全體學(xué)生去讀書。
3、改善思維品質(zhì)，發(fā)展共同愿景。購買和收集目錄中紙質(zhì)和電子教育書籍供教師借閱、拷貝和閱讀，舉辦了讀書交流報(bào)告會，在同學(xué)中形成比學(xué)習(xí)、談讀書的風(fēng)氣，為書香校園建設(shè)營造了氛圍、創(chuàng)造了條件。
我們認(rèn)為，一位熱愛讀書、文理兼通、博學(xué)睿智的教師對學(xué)生的影響，一個(gè)熱愛讀書、手不釋卷、書香濃郁的家庭對于孩子的熏陶要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于次數(shù)有限的幾次活動所產(chǎn)生的效果。帶動學(xué)生的求知熱情，培養(yǎng)廣泛的愛好。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只要有書，有能為我們經(jīng)常敞開世界之窗的書?！币粋€(gè)善于讀書的民族必然是充滿智慧的民族，一個(gè)樂于讀書的班級也必然是充滿希望！我們將繼續(xù)努力！
小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案篇二
一、班訓(xùn)：奮發(fā)拼搏、勇于開拓。
二、班級主題：我學(xué)習(xí),我快樂;我自信,我能行。
三、我們的目標(biāo)：在快樂中成長在耕耘中收獲。
四、我們的公約：
實(shí)行“班級委員會”干部制度;人人有勞動崗位制度，小學(xué)六年級班級文化建設(shè)實(shí)施方案。自主管理班級。如：將以前由一人任職的委員改為包括三人任職的委員會，增加班干部人數(shù)。
1、教室前黑板左側(cè)設(shè)定為“榮譽(yù)欄”懸掛班級所獲榮譽(yù)的獎狀。
2、教室前黑板右側(cè)設(shè)定定為"班務(wù)公開欄"，主要用于張貼課程表、作息時(shí)間表及班內(nèi)各項(xiàng)工作安排表等內(nèi)容。
3、教室右側(cè)大墻面設(shè)定為“學(xué)生守則”“中小學(xué)生行為規(guī)范”。
4、教室后黑板左側(cè)設(shè)定為“讀書驛站”，定期將學(xué)校訂閱的作文報(bào)刊懸掛于此，以供學(xué)生閱讀。
5、教室后黑板右側(cè)設(shè)定為“雛鷹爭章”：公布孩子們在學(xué)習(xí)生活各個(gè)方面(勞動、聽講、作業(yè)、發(fā)言、紀(jì)律、單元測試等等)取得的一些成績和進(jìn)步情況。
小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案篇三
班級文化是班級師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。班級文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能啟迪學(xué)生思想，陶冶學(xué)生情操，弘揚(yáng)學(xué)生道德，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神,塑造積極向上的班級精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
1．班級文化應(yīng)由班干部帶領(lǐng)全體同學(xué)動手建設(shè)，班主任指導(dǎo)。
2．通過班級文化建設(shè)系列活動，樹立積極進(jìn)取的班風(fēng)。創(chuàng)造有利于每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、潛能開發(fā)的空間和舞臺。
3．抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，建立班級規(guī)章制度。
4．利用教室宣傳欄、特色墻、圖書角等陣地，抓好班級硬文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)班級濃厚的文化氛圍。
1．班級口號。
2．班歌。
3．班徽。
4．班級公約。
班級硬環(huán)境的布置是班級文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅體現(xiàn)了班級的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。因此，要利用好教室的每一個(gè)空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人進(jìn)取。同時(shí)，鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生自己動手，用自己的才智與雙手創(chuàng)設(shè)自己所欣賞的班級文化環(huán)境。讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的美感，表現(xiàn)自己的創(chuàng)造個(gè)性，在美化環(huán)境的同時(shí)，把有限的教室空間成為無限的教育資源。
（1）布置班級宣傳欄。每月根據(jù)學(xué)校主題，認(rèn)真制作主題鮮明的黑板報(bào)，精心布置班級宣傳欄。
（2）每間教室后面的黑板報(bào)旁邊還有一塊班級特色文化張貼宣傳欄，在這個(gè)宣傳欄里，學(xué)生可以發(fā)揮創(chuàng)造，展現(xiàn)個(gè)性，將自己最得意的作品展示出來，可以是美術(shù)作品、感悟日記，體驗(yàn)心得、讀書筆記，書法，或者攝影作品等，既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，也能讓他們了解到班中其他同學(xué)的多才多藝，看到他人的優(yōu)秀，以更謙虛的態(tài)度，更嚴(yán)格的要求要求自己。
（3）十分注意調(diào)動學(xué)生參與班級建設(shè)的積極性，確立學(xué)生在班級管理中的主體地位，發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級布置并定期更換，讓他們在“自主管理”中獲取成功，增強(qiáng)自信，學(xué)會自主，實(shí)現(xiàn)其自身的價(jià)值。讓每一堵墻都“說話”，形成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。
（4）班級文化建設(shè)要遵循簡潔、美觀、大方、實(shí)用的原則，學(xué)生自主創(chuàng)作，自主設(shè)計(jì)、自主管理，不用或少用廣告公司的設(shè)計(jì)。
（5）建立凈化、美化、知識化的班級物質(zhì)環(huán)境，要求同學(xué)保持教室的干凈整潔，窗明幾凈，物品放置井然有序，形成“班級就是我的家，我要為家作貢獻(xiàn)”的良好氛圍。
（6）我校著力打造書香校園，班級圖書角要爭取有特色布置，保持干凈、整潔。
小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案篇四
本班學(xué)生35人，其中男生18人，女生17人。這些學(xué)生剛剛從學(xué)前班升入一年級，在行為習(xí)慣方面的約束力還不強(qiáng)。而且有少數(shù)學(xué)生在行為習(xí)慣方面是一片空白。本學(xué)期中的任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣方面的養(yǎng)成教育，從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從而使學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級中少數(shù)學(xué)生的行為習(xí)慣較差，需要及時(shí)糾正，使其向更好的方向發(fā)展。
1、在我班，建設(shè)一支有管理能力，責(zé)任心強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。
2、在班主任的`帶領(lǐng)下，設(shè)計(jì)班級活動，制定一套班級管理制度。
3、通過班集體的建設(shè)，使我班有良好的班風(fēng)，積極勤奮、好學(xué)上進(jìn)的文化氛圍。
1、大力抓好小學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓孩子們明白當(dāng)好小學(xué)生的基本行為要求。
2、制定出切合我班實(shí)際的班規(guī)、班訓(xùn)、班呼，讓班規(guī)、班訓(xùn)、班呼入腦入心，指導(dǎo)孩子的言行。
3、組織學(xué)生唱好國歌，讓課前德育教育真正落到實(shí)處。
4、抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓好日常行為規(guī)范的訓(xùn)練。
5、培養(yǎng)小干部，發(fā)揮他們工作的主動性，協(xié)助老師管理好班級，在行為規(guī)范上起好帶頭作用。
（二）學(xué)生養(yǎng)成教育要點(diǎn)。
1、教育學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，做到用眼仔細(xì)看，用耳認(rèn)真聽，用口大聲說，上好每一堂課，按時(shí)完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、堅(jiān)定頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。
3、文明玩耍，不追跑打鬧，有自我保護(hù)的安全意識。
4、遵守作息時(shí)間，不遲到早退不早到校。上好體育及活動課，學(xué)做兩操，積極參加鍛煉。
5、誠實(shí)勇敢，不說臟話和粗話；尊重教師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對人有禮貌。
6、保持環(huán)境清潔，不亂扔亂丟垃圾，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識。
7、培養(yǎng)學(xué)生在校說普通話的習(xí)慣。
鈴聲響，進(jìn)課堂，學(xué)習(xí)用品擺放好。
不說話，靜息好，等待老師來上課。
課堂上，專心聽，老師提問認(rèn)真聽。
答問題，聲響亮，認(rèn)真書寫作業(yè)棒。
兩課操，認(rèn)真做，集會站隊(duì)快齊靜。
不追逐，不打鬧，安全責(zé)任牢記心。
吃中餐，守紀(jì)律，學(xué)習(xí)生活兩不誤。
愛勞動，講衛(wèi)生，紙屑果皮不亂扔。
小學(xué)生，要記清，好習(xí)慣養(yǎng)成益終生！
班訓(xùn)：惜時(shí)奮進(jìn)，文明向上。
小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案篇五
一、特色班級建設(shè)的目標(biāo)：
為繼續(xù)配合學(xué)?！盃I造書香氛圍，創(chuàng)建和諧校園”的活動，以特色班級創(chuàng)建為載體，以學(xué)生特長培養(yǎng)為抓手，以人為本，弘揚(yáng)個(gè)性,要求人人都參與，個(gè)個(gè)求特長，更大程度地發(fā)掘?qū)W生各方面的潛能，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)出“和諧發(fā)展，特長明顯”的學(xué)生。
二、特色班級建設(shè)的原則：
“人格自尊、學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自理”，使學(xué)生“人人成功，個(gè)個(gè)成才”。
口號：“我讀書、我寫作、我快樂”
班訓(xùn)：學(xué)海無涯趣作舟。
1、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和審美能力，達(dá)到陶冶情操，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。
2、讓學(xué)生感悟語言的魅力，懂得做一個(gè)講文明、懂禮貌、知榮明恥，讓學(xué)生自覺地約束自己的言行，使學(xué)生與環(huán)境保持和諧一致，使學(xué)生在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產(chǎn)生蓬勃向上的力量。
由表達(dá)，二是既強(qiáng)調(diào)寫實(shí)(記敘文)，又提倡寫虛(想象文)，并對兩者作了明確分工，前者要求表達(dá)真情實(shí)感，后者要求激發(fā)想象，發(fā)揮創(chuàng)造性。因此，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生良好的說話能力、習(xí)作能力非常有意義，這是對學(xué)生真正負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。
為了進(jìn)一步弘揚(yáng)班級精神，各班級還積極開展了“文明班”“示范班”爭創(chuàng)活動，都認(rèn)真制定了班級精神創(chuàng)建工作計(jì)劃，進(jìn)行了班級文化布置，舉辦了“學(xué)會感恩、奉獻(xiàn)愛心”，“知榮明恥，尋找身邊榜樣”的主題班會，開展了以“培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)班級凝聚力”為目標(biāo)的心理素質(zhì)訓(xùn)練活動，這些活動使每個(gè)學(xué)生都能積極參與，每個(gè)學(xué)生可以積極抒發(fā)感情，暢談理想，為打造班級精神張揚(yáng)自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的才能，從而使班級精神得到深化。
六、創(chuàng)建特色班級的內(nèi)容和具體措施:。
(一)、德育和書香互相結(jié)合。
1、具體內(nèi)容。
(1)過學(xué)校和家庭組織學(xué)生誦讀、熟背詩文經(jīng)典，讓他們在記憶力最好的時(shí)候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)。幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，心地向善，修養(yǎng)提高。提升學(xué)生語文水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，增加歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)、常識、文學(xué)、藝術(shù)等各方面的素養(yǎng)。引導(dǎo)父母子女一起誦讀，增進(jìn)親子感情，提升家庭文化品位。
(2)開展讀書活動和寫作活動，營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，為孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操。讓學(xué)生體驗(yàn)到：我習(xí)作、我努力、我快樂!
2、具體措施：
(1)營造了書香環(huán)境，培養(yǎng)讀書興趣。
我在班中大力宣傳讀書帶來的好處，張貼讀書名人名言、利用晨會、班隊(duì)課、語文課等時(shí)間進(jìn)行讀書節(jié)的宣傳活動，使整個(gè)班級都洋溢著濃厚的讀書氛圍，我們積極動手打扮我們的課室，布置我們的教室，貼口號，出好以“好讀書，讀好書，讀書好”為主題的黑板報(bào)，使我們的校園充滿了濃濃的書香氛圍。
班級“圖書角”的建設(shè)完善，圖書柜起名為書海拾貝。為了籌集到更多的書本，滿足學(xué)生的課余閱讀。首先，發(fā)動每位學(xué)生向班級自覺捐書3本以上，建立本班的小書庫。并派專人管理。每天江澤安、俞璐莎、金鍶宇等同學(xué)整理好書柜的書報(bào)，教育學(xué)生自覺愛護(hù)每一本書，自覺地到班級圖書管理員那里作好借書、還書登記工作，其次，還發(fā)動學(xué)生向圖書館借閱，要求學(xué)生把剪貼的資料互相傳閱，同學(xué)們親近書本，喜愛讀書，學(xué)會讀書，逐漸養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，促進(jìn)了和諧班集體的建設(shè)，營造了書香校園，達(dá)到了活動的目的，通過班主任的精心布置，教室里翰墨飄香，書卷味濃厚。
(2)、經(jīng)典、美文誦讀，凈化心靈。
人的生命有限，熟讀一些有高度價(jià)值的書，吾人可以直探人性本源，較輕便地吸取到人生的智慧，站在巨人的肩膀上，較迅速的啟迪自己的理性。“讀經(jīng)”就是“讀最有價(jià)值的書”。通過誦讀經(jīng)典，傳承學(xué)習(xí)了中華優(yōu)秀文化，激發(fā)了學(xué)生對祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的熱愛，促進(jìn)了學(xué)生語文素質(zhì)的提高，因此我班堅(jiān)持誦讀《成語故事》、《小學(xué)生必背古詩17首》以及一些課外讀物。教育學(xué)生充分利用早讀、課前、中午的休息時(shí)間以及雙休日進(jìn)行誦讀，誦讀使學(xué)生自我反省、提升自我，成為一個(gè)有修養(yǎng)的人?！安淮私蹋阅茏x書”、“腹有詩書氣自華”、“知書達(dá)禮”。
(二)、實(shí)踐和寫作互相結(jié)合。
1、具體內(nèi)容：
學(xué)校開展豐富多彩的活動：少先隊(duì)開展“學(xué)雷鋒”為主題的演講比賽等，還有田徑運(yùn)動會、升旗儀式、演講比賽、頒獎會等。
2、通過家庭體驗(yàn)：家長讀書會、家務(wù)勞動、家庭旅游、爬山等，使他們在領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光、體驗(yàn)大自然的絕妙情韻的同時(shí)，豐富自己的情感，提高自己的認(rèn)識。
3、具體做法：
(1)寫讀書筆記。(2)剪報(bào)、辦報(bào)。(3)故事會。比如圖書故事會、專題故事會、配樂故事會。(4)朗誦會。比如專題朗誦會、紀(jì)念朗誦會、詩歌朗誦會等。(5)演講會。(6)競賽。語文能力競賽、成語比賽。(7)展覽。比如作文展覽、日記展覽等。
(三)希望：
1、通過寫作、說話等多種形式的訓(xùn)練，讓學(xué)生真切地感受地語言帶來的他們的巨大樂趣和無窮的魅力。
2、可以班級讀書會這個(gè)平臺展示自己的作品和感受。讓孩子樂中學(xué)、學(xué)中樂。并以極大的熱情投入到語文實(shí)踐之中，從而迅速提高其語文實(shí)踐能力。
3、逐步形成人人讀書的良好風(fēng)氣，人人成為小作家，與大師對話，與高尚為伍;與經(jīng)典為友，與博覽同行;開拓視野，陶冶思想，凈化靈魂。
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小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案篇六
班級文化是師生共同建構(gòu)的，應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本，環(huán)境育人，和諧育人”的教育理念。在班級文化建設(shè)中，應(yīng)堅(jiān)持“把班級還給學(xué)生”，“讓班級成為學(xué)生成長的樂園”這一指導(dǎo)思想。要充分尊重學(xué)生在班級文化建設(shè)尊重的主體地位，從學(xué)生年齡特征，興趣愛好，家長素質(zhì)，家庭氛圍和教師的個(gè)性特長等因素出發(fā)，引導(dǎo)全體學(xué)生自覺、積極地參與班級文化建設(shè)，從而構(gòu)建具有獨(dú)特風(fēng)格的班級文化。
星空為什么燦爛，不是因?yàn)橐活w星星耀眼，是無數(shù)顆閃亮的小星星成就了璀璨奪目的星空。發(fā)掘每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生釋放屬于他的光芒，讓他們明白自己是“星空”重要的一部分，從而形成積極的.班級文化氛圍。
快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。
1、通過布置教室，讓每一位學(xué)生都能融入到本班級之中，感受本班級的特色，從而樹立學(xué)生的初步的集體榮譽(yù)感，為行為習(xí)慣的規(guī)范奠定感情基礎(chǔ)。
2、設(shè)立評比臺，每周從學(xué)習(xí)、勞動、紀(jì)律、文明、體鍛、進(jìn)步情況等方面進(jìn)行總結(jié)反饋。每月評比班級中的快樂進(jìn)步小明星，給予喜報(bào)肯定。
3、在《小學(xué)生日常行為規(guī)范的基礎(chǔ)上》，結(jié)合本班級實(shí)際建立班級獎懲制度，激勵(lì)學(xué)生遵守并執(zhí)行小學(xué)生日常行為守則，由此培養(yǎng)學(xué)生自覺的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓好行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。
為了發(fā)掘每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)和成長，我擬從以下幾方面開展日常教育活動：
（一）在班級中建立適當(dāng)?shù)母偁帣C(jī)制，讓學(xué)生在競爭中共同進(jìn)步，共同成長。
1、建立班級評比欄，引導(dǎo)學(xué)生在各方面進(jìn)行比賽。評比欄命名為“誰最閃亮”。在教室內(nèi)張貼星空燦爛評比欄，讓孩子們自己把每周得到的星星貼在上面。通過與同學(xué)之間的比較，來鼓勵(lì)自己。
2、注重多方面的評比，包括：學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動、文明、積極參加體育鍛煉、樂于助人等方面，用不同顏色的小星星表示。
3、設(shè)立“每周之星”，每周對學(xué)生學(xué)生評比進(jìn)行反饋總結(jié)，評選出本周的學(xué)習(xí)之星、紀(jì)律之星、勞動之星、文明之星、體鍛之星、樂于助人之星和進(jìn)步之星。
（二）在班級中培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，增強(qiáng)班級凝聚力。
1、在班級中設(shè)立多種崗位，從班干部到小組長，從書社管理員到飲水機(jī)管理員，爭取讓絕大多數(shù)學(xué)生在班級中有事可做，讓學(xué)生得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，真正做到“把班級還給學(xué)生”。
2、成立“小小書社”。發(fā)揮集體的力量，由每個(gè)小朋友自愿從家里帶一兩本課外書和同學(xué)一起分享，積少成多，變成一個(gè)班級圖書角。設(shè)立書社管理員，每周更換一次。
3、設(shè)立“愛心筆記本”，用彩色紙條記錄班上的好人好事，定期交流。
（三）發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，并進(jìn)行展示。
2、加強(qiáng)課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中積累生字，定期展示學(xué)生的積累成果。
1、黑板右側(cè)墻壁：班務(wù)欄。張貼裝飾過的時(shí)間表，課程表。
2、黑板左側(cè)陽臺為衛(wèi)生角，做一些卡—通圖案，提示愛護(hù)衛(wèi)生。
3、教室右墻：“誰最閃亮”學(xué)生評比欄，從各個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行評比，不同方面用不同顏色的小星星。
4、教室右墻后：“每周一星”表揚(yáng)欄。包括：學(xué)習(xí)之星、紀(jì)律之星、勞動之星、體鍛之星，文明之星、樂于助人之星和進(jìn)步之星七類，張貼學(xué)生照片。
5、教室后黑板左側(cè)：歡迎詞。
6、教室后黑板右側(cè)：“今天我當(dāng)小老師”展示欄，學(xué)生平時(shí)積累生字、詞語或者成語，每天一名學(xué)生當(dāng)小老師教全班同學(xué)。
7、后黑板教室右側(cè)墻壁：圖書角，命名為“小小書社”，墻上粘貼教師寄語“遨游書海，讓心靈飛翔”。書架右上方可擺放一盆植物。
8、教師左側(cè)玻璃窗戶上做一些點(diǎn)綴，做一些卡—通圖案對學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行提醒。
小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案篇七
班級文化是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素，班級文化也是課程實(shí)施的重要文化背景。下面是有班級特色文化建設(shè)方案，歡迎參閱。
一、指導(dǎo)思想:。
班級文化是指班級在學(xué)習(xí)、生活中所形成的具有一定思想內(nèi)涵和文化特征的班級形象和思想行為方式，它貫穿于班級的教室等各個(gè)場合和學(xué)生的言語行動之中。班級文化是班級的一種風(fēng)尚、一種文化傳承、一種行為方式，它自覺或不自覺的通過一定的形式融合到班級同學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)方面，形成一種良好的自覺的行為習(xí)慣，潛移默化的影響著學(xué)生的行為。班級作為學(xué)校的基層單位、班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，搞好班級文化建設(shè)，對于營造良好的學(xué)習(xí)成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展具有重要的作用。
組長：李瑞芬。
副組長：孟慶華、王榮暉、趙麗妍。
成員：各班主任。
班級文化是指班級成員在班主任的引導(dǎo)下朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。主題包括：精神文化(班級文化的核心)，如班級目標(biāo)、班級輿論、班級道德、人際關(guān)系和班級風(fēng)氣等，制度文化(班級。
規(guī)章制度。
)，如一日常規(guī)，課堂常規(guī)及各種獎懲制度等。物質(zhì)文化(屬于班級文化硬件)，如張貼各種。
名人名言。
懸掛國旗及班訓(xùn)、班徽、黑板報(bào)、隊(duì)角、圖書角、綜合活動版塊等教室內(nèi)環(huán)境的布置行為文化參與班級體活動學(xué)?；顒铀憩F(xiàn)出來的態(tài)度和行為。班級文化的內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：愛國主義精神、集體主義觀念(團(tuán)隊(duì)精神)、紀(jì)律意識、文明禮貌、勤奮學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間、整潔有序、團(tuán)結(jié)互助等。
四、總體目標(biāo)：
讓班級充滿活力，充滿人情味，充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，讓班級成為每一個(gè)學(xué)生溫馨的家。
五、班級文化建設(shè)的基本要求：
1、班級整體面貌好：
重點(diǎn)檢查學(xué)生在集會、兩操以及大型活動中的精神風(fēng)貌，學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生、課間的文明禮儀和佩戴紅領(lǐng)巾的情況。
2、班級日常管理好：
重點(diǎn)檢查教室，公共區(qū)域的清潔衛(wèi)生和室內(nèi)桌椅、學(xué)習(xí)用品的擺放。
重點(diǎn)檢查班級黑板報(bào)、圖書角、隊(duì)角、綜合活動板塊和其他室內(nèi)特色布置。
重點(diǎn)檢查各班的班徽、班風(fēng)、班訓(xùn)和班級公約的制定和規(guī)范張貼等。
六、具體內(nèi)容(123工程)。
(一)“1”圍繞一種精神(班訓(xùn)、班風(fēng)、班徽)。
根據(jù)本班學(xué)生個(gè)性興趣愛好等方面的特點(diǎn)確定班級的特色，制定特色班級創(chuàng)建計(jì)劃，在各班制定的特色班級創(chuàng)建計(jì)劃的基礎(chǔ)上，用簡明扼要、哲意雋永的核心精神凝聚班級所有學(xué)生。制定出具有概括力強(qiáng)、震撼力強(qiáng)、號召力強(qiáng)的核心精神，讓它無形的賦予班級一種無盡的自豪和長足的干勁，設(shè)計(jì)能體現(xiàn)班級風(fēng)貌的班徽，讓學(xué)生自己動手，集思廣益。
(二)“2”開展兩種活動。
(1)班徽、班名的設(shè)計(jì)，全體隊(duì)員討論，制定出適合本班的，深受大家喜愛的名字，要有深刻內(nèi)涵，并根據(jù)班名設(shè)計(jì)班徽。
(2)科普園地、生物角、衛(wèi)生角、圖書角、知識角、隊(duì)角等爭星的布置。
(3)張貼班級公約、課程表、作息時(shí)間及班內(nèi)各項(xiàng)工作安排等內(nèi)容。
(4)各班班級的綜合特色版塊，可依照本班隊(duì)員的特色及興趣增設(shè)。
班級布置良好的文化環(huán)境，使班級在精神面貌具有和諧的氣氛，例如張貼名言、警句可以激勵(lì)學(xué)生不斷求知、進(jìn)取，利用黑板報(bào)這一外部環(huán)境的布置可對學(xué)生起到潛移默化的教育作用，注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神，教育學(xué)生以班級為家，積極主動的布置并維護(hù)清新整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的文化氛圍。
(1)班委會實(shí)行民主管理、定期召開小干部例會，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會實(shí)踐活動，活躍班級氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
(3)開展具有班級文化特色的主題班會(文化建設(shè)——塑造班級靈魂，主題教育——創(chuàng)建精神家園，活動體驗(yàn)——探索自我教育)，每學(xué)期開學(xué)初，進(jìn)行“班級規(guī)范我來定”班會制定本班的班級公約。
如經(jīng)典誦讀、傳美小故事、名言警句等并積累成冊，形成一份具有班級特色的作品集。
(5)辦一份班級小報(bào)。
通過積累“我的成長故事”，記錄學(xué)生成長的足跡。
(6)組合式班級管理。
(4——16——25——3)高年級與低年級手拉手，結(jié)成友誼班隊(duì)，在班隊(duì)文化建設(shè)活動中互幫互助，相互交流，共同提高。
(三)“3”建立三種制度。
1、為了使學(xué)生具有秩序觀念，能夠自覺維護(hù)各類公共秩序，遵紀(jì)守法，制定切合實(shí)際的班級公約尤為重要，大家共同認(rèn)可的班級公約，既可明確要求約束學(xué)生的言行，又可對學(xué)生起到潛移默化的教育。
2、結(jié)合養(yǎng)成習(xí)慣工程以及學(xué)校的德育教育制定切實(shí)可行的《班級一日常規(guī)》，作為評價(jià)學(xué)生日常行為習(xí)慣的準(zhǔn)則。
3、制定《班級文化建設(shè)(示范班)評選標(biāo)準(zhǔn)》，作為學(xué)期末評選依據(jù)。
一、指導(dǎo)思想：
班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的載體。通過班級文化建設(shè)，為隊(duì)員營造勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展的良好環(huán)境，不斷增強(qiáng)學(xué)生的人文精神，啟迪學(xué)生思想，升華學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操，弘揚(yáng)學(xué)生道德，使文明守紀(jì)、勤奮讀書、樂于助人蔚然成風(fēng)。
二、活動主題：
創(chuàng)建和諧校園展現(xiàn)班級風(fēng)采。
三、總體目標(biāo)：
提煉班級文化精神，營造人文關(guān)懷、積極進(jìn)取的文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德行為和文明習(xí)慣，讓班級成為每一個(gè)學(xué)生溫馨的家。
四、主要依據(jù)：
讓教室成為一個(gè)散發(fā)書香的天地;讓教室成為回歸生活的家園;讓教室成為一個(gè)平等對話的環(huán)境;讓教室成為一個(gè)挑戰(zhàn)自我的場所;讓教室成為一個(gè)展示才華的舞臺;讓班級成為一個(gè)有精神的集體;讓班級成為一個(gè)師生共同耕耘的園地;讓班級成為一個(gè)凝聚力量的支柱。
五、具體內(nèi)容：(簡稱“1121”)。
(一)“1”圍繞一種精神(班訓(xùn))：
用簡明扼要、含義深遠(yuǎn)的核心精神凝聚班級所有學(xué)生，制定出具有概括力強(qiáng)、震撼力強(qiáng)、號召力強(qiáng)的核心精神，讓它無形地賦予班級一種無盡的自豪和長足的干勁!如：“緊靠團(tuán)結(jié)、力爭上游、倔強(qiáng)挺立、不折不撓”!
(二)“1”建立一種制度：
為了使學(xué)生具有秩序觀念，能夠自覺維護(hù)各類公共秩序，遵紀(jì)守法，制定切合實(shí)際的、大家共同認(rèn)可的班級公約或守則。
(三)“2”開展兩種活動：
1、設(shè)計(jì)好中隊(duì)別名和班徽，組織學(xué)生學(xué)習(xí)班名、班徽的深刻內(nèi)涵，理解班級精神;。
4、結(jié)合活動主題出好墻報(bào)，教室后面墻壁可貼學(xué)生的書法、美術(shù)作品或興趣小組作品。
1、有班委會，實(shí)行民主管理，并能定期召開小干部例會，圍繞班隊(duì)主題開展活動;。
2、有社區(qū)服務(wù)小隊(duì)，開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動，在校內(nèi)、外發(fā)揮作用;。
3、有班級文化特色的主題班隊(duì)會，設(shè)計(jì)一堂圍繞班級精神而開展的中隊(duì)主題會;。
4、學(xué)生積極參加體育、藝術(shù)等課外興趣小組等集體活動，活躍班級氛圍，增強(qiáng)班級凝聚力，促使學(xué)生全面發(fā)展。
(四)“1”形成一個(gè)檔案：
積累“班級成長檔案”，記錄學(xué)生及班集體成長的足跡。內(nèi)容可以包括：班級公約及學(xué)生簽名;大型集體活動的記錄及照片;主題隊(duì)會的方案設(shè)計(jì);個(gè)別學(xué)生在某一個(gè)班級活動后的體會;學(xué)生的讀書。
心得體會。
;典型的好人好事案例;優(yōu)秀的祝歲冊;班級軼事等等，最終加以整理美化，每學(xué)年形成一份《班級成長記錄檔案》。
一、指導(dǎo)思想：
班級文化是班級師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。班級文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能啟迪學(xué)生思想，陶冶學(xué)生情操，弘揚(yáng)學(xué)生道德，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神,塑造積極向上的班級精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
結(jié)合我校五年規(guī)劃內(nèi)容中構(gòu)建“大德育校園文化氛圍”的核心內(nèi)容，以及校班級德育計(jì)劃、少先隊(duì)計(jì)劃，圍繞班級學(xué)生年齡、心理特征和現(xiàn)有的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，確立學(xué)生在班級文化建設(shè)的主體地位，讓每位學(xué)生參與班級文化建設(shè)目標(biāo)的制定、環(huán)境的策劃、管理和評價(jià)。大膽而有創(chuàng)意地建設(shè)好班級文化。
2、通過班級文化建設(shè)系列活動，樹立積極進(jìn)取的班風(fēng)。創(chuàng)造有利于每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，潛能開發(fā)的空間和舞臺。
3、抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，建立班級規(guī)章制度。
4、利用教室宣傳欄、特色墻、紅領(lǐng)巾角等陣地，抓好班級硬文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)班級濃厚的文化氛圍。
5、開展豐富多彩的班級活動和社會實(shí)踐活動，打造班級精神。
班級硬環(huán)境的布置是班級文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅體現(xiàn)了班級的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。因此，要利用好教室的每一個(gè)空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人進(jìn)取。同時(shí)，鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生自己動手，用自己的才智與雙手創(chuàng)設(shè)自己所欣賞的班級文化環(huán)境。讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的美感，表現(xiàn)自己的創(chuàng)造個(gè)性，在美化環(huán)境的同時(shí)，把有限的教室空間成為無限的教育資源。
(1)設(shè)衛(wèi)生角，爭章角，圖書角等紅領(lǐng)巾角。
衛(wèi)生角：干凈，整潔的教室環(huán)境有益于孩子的身心健康，同時(shí)也能夠?yàn)閹熒峁┝己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境，因此保持教室整潔尤為重要。在教室后面開辟一個(gè)衛(wèi)生角，每天由值日生將衛(wèi)生工具正確擺放，做到整潔，有序;同時(shí)由學(xué)生收集生活中的健康小知識，貼于墻上，并定期根據(jù)季節(jié)更換，使每位同學(xué)都能夠及時(shí)了解到健康知識，更好地關(guān)注自己的身體健康。
爭章角：在宣傳欄右側(cè)設(shè)爭章角，每月評選一次，由全班同學(xué)選出四名同學(xué)與老師共同組成評審團(tuán)，對每位同學(xué)進(jìn)行公正，合理的評選。
圖書角：書籍人的是精神食糧，好書使人受益終身，為了豐富學(xué)生的知識，開闊視野，班級構(gòu)建了圖書角，由每位同學(xué)捐出2-3本有價(jià)值的課外讀物，歸類擺放，從而方便學(xué)生借閱圖書，更好地?cái)U(kuò)充他們的知識量。
(2)布置班級宣傳欄。每月根據(jù)學(xué)校主題，認(rèn)真制作主題鮮明的手抄報(bào)，電腦報(bào)等，精心布置班級宣傳欄。
讀書筆記。
書法或者攝影作品等既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力也能讓他們了解到班中其他同學(xué)的多才多藝看到他人的優(yōu)秀以更謙虛的態(tài)度更嚴(yán)格的要求要求自己同時(shí)特色園的建設(shè)也激發(fā)了學(xué)生更好地創(chuàng)建班集體的熱情。
(4)室外環(huán)境布置。結(jié)合本班特色文化的主題“拼搏向上，成就夢想”，要求每位同學(xué)寫下自己的。
學(xué)習(xí)計(jì)劃。
奮斗目標(biāo)未來理想用自己的才智創(chuàng)意認(rèn)真布置各人檔案袋將其張貼于教室外墻壁希望每一位同學(xué)都能根據(jù)自己的計(jì)劃拿出好的表現(xiàn)同時(shí)定期進(jìn)行學(xué)習(xí)情況小結(jié)合理調(diào)整自己的檔案袋起到督促作用。
(5)創(chuàng)設(shè)“動腦筋”角，由學(xué)生將學(xué)習(xí)中遇到的難題，智力題張貼在上面，全班一起動腦解決，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識之余，也能接觸一些難題，開發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生鉆研精神。
為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)能力，本班開展了“拼搏向上，成就夢想”班級文化活動，結(jié)合畢業(yè)班的特點(diǎn)，通過制定班級公約，自主管理，建立獎勵(lì)機(jī)制等方式，讓同學(xué)們更加明確自己的理想，在學(xué)習(xí)上激發(fā)更大的熱情，為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)注入更大的動力，使整個(gè)班級形成積極向上的良好學(xué)風(fēng)，團(tuán)結(jié)一致，為同一個(gè)理想努力奮斗.
小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案篇八
建設(shè)健康高雅的班級文化，培養(yǎng)積極向上的班級風(fēng)氣，為學(xué)生營造和諧、共生、多彩、啟智的成長氛圍，展示學(xué)生風(fēng)采。
第一階段：9月15日——9月30日，各班制定班級文化建設(shè)方案，確定班級目標(biāo)、班級公約、班歌等，形成班級合力，培養(yǎng)良好的班級風(fēng)氣。
第二階段：10月8日——10月28日，各班級積極準(zhǔn)備，開拓思路，布置教室，進(jìn)一步提升班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
樹優(yōu)良班風(fēng)，展班級風(fēng)采。
10月29日，由學(xué)校行政集中檢查，現(xiàn)場評分。
10月31日，德育處針對評比檢查情況，公布評比結(jié)果，并針對出現(xiàn)的問題提出建設(shè)性意見。
（一）衛(wèi)生管理（30分）。
（1）學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生（10分）：校服、領(lǐng)巾整潔規(guī)范；男生不留長頭、女生按要求頭發(fā)。
（2）教室衛(wèi)生（20分）：
地面：門窗、教室地面干凈，無灰塵，無紙屑，無污漬。
墻面：墻壁保護(hù)好，清潔無腳印、無大塊污跡。
桌椅：桌椅擺放整齊，桌面沒有亂涂亂畫。
教學(xué)平臺：平臺柜內(nèi)干凈無灰塵，物品擺放整齊；電腦主機(jī)、鍵盤等物品無灰塵。
講臺：講臺保持清潔，整齊擺放粉筆盒、教本等。
（二）教室布置（40分）：
（1）班級整體布置個(gè)性化，教室文化氛圍濃郁，符合本班學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)班級特色。
(2)公告欄：張貼課程表、作息時(shí)間表、值日表、班級公約等，整齊有序。
(3)墻面布置：與班級目標(biāo)、班級特色保持一致，突顯特色。
（4）衛(wèi)生角：干凈整潔，清掃工具擺放規(guī)范。
（5）圖書角：有讀書的口號或標(biāo)語。圖書分類擺放，整齊干凈。
學(xué)生明確班級目標(biāo)，知曉班級公約、并能自覺遵守，會唱班歌，表現(xiàn)出良好的向心力和集體榮譽(yù)感。
（四）書法展示欄（10分）。
（1）按時(shí)出版，張貼美觀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生積極參與評價(jià)，發(fā)揮展示與學(xué)習(xí)的作用。
各年級分別評出一等獎1名，二等獎1名，三等獎1—2名。
為建設(shè)健康高雅的班級文化，培養(yǎng)積極向上的班級風(fēng)氣，為學(xué)生營造和諧、共生、多彩、啟智的成長氛圍，展示班級風(fēng)采，我校德育處于9月至10月開展了“樹優(yōu)良班風(fēng)，展班級風(fēng)采”班級文化建設(shè)評比活動。
活動分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段，各班制定班級文化建設(shè)方案，確定班級目標(biāo)、班級公約、班歌等，形成班級合力，培養(yǎng)良好的班級風(fēng)氣。第二階段，各班開拓思路，布置教室，進(jìn)一步提升班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
10月29日，學(xué)校全體行政深入各個(gè)班級，通過看、問、查等方式，對各個(gè)班級的衛(wèi)生管理、墻面布置、文化氛圍、書法墻等進(jìn)行了細(xì)致的檢查評分。現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：
衛(wèi)生管理：學(xué)生著裝規(guī)范，個(gè)人衛(wèi)生得到了進(jìn)一步提升；班級衛(wèi)生也經(jīng)過認(rèn)真打掃，做到地面干凈、桌椅整齊。但發(fā)現(xiàn)一些班級還是存在衛(wèi)生死角，如圖書柜頂、電腦主機(jī)、鍵盤等地方還有明顯的灰塵。下午一些教室的地面還是有較多的垃圾，低年級同學(xué)的桌椅到了下午就不夠整齊了。
教室布置：各班都能充分發(fā)揮集體智慧，緊緊圍繞班級目標(biāo)和主題進(jìn)行布置，充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的成果。但也有些班級顯得比較凌亂，主題不夠突出。還有些班級張貼不夠整齊、美觀。
文化氛圍：絕大多數(shù)學(xué)生都知道自己的班級名稱、班歌、班級形象物等，但對班級公約和班級目標(biāo)的知曉程度不高，甚至有學(xué)生不知“班級公約”為何物，可見班級公約還沒有形成一種班級文化，還需要各班進(jìn)一步學(xué)習(xí)、討論、交流，使之真正成為約束學(xué)生行為的.一種規(guī)范。另外班級形象物的寓義學(xué)生還不太明白，還不能發(fā)揮它應(yīng)有的正能量。由此也可以看出班主任工作中的民主意識不強(qiáng)，包辦較多，學(xué)生參與太少。
書法墻：各班都能按時(shí)出版，張貼比較美觀。但能夠組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的只有二年級和六年級，另外三年級老師進(jìn)行了等級評價(jià)；五年級張貼的學(xué)生作品太少；各年級學(xué)生的書寫水平也還有待于進(jìn)一步提高。
下一階段，各班要針對存在問題進(jìn)一步整改，加強(qiáng)督促與提醒，提升班級衛(wèi)生水平；美化教室，發(fā)揮教室的育人功能；開展班級公約的學(xué)習(xí)與交流，讓公約深入人心；引導(dǎo)學(xué)生參與評價(jià)，激發(fā)學(xué)生自信，提高學(xué)生書寫水平。德育處將在11月底再次檢查各班級的衛(wèi)生管理及班級公約的知曉與執(zhí)行情況。
經(jīng)學(xué)校十位行政評分，去掉最高、最低分，最后取平均分計(jì)算，評比結(jié)果如下：
略
為進(jìn)一步加強(qiáng)我校師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)，加快推進(jìn)我校教育的改革和發(fā)展，明確任務(wù)、落實(shí)責(zé)任，現(xiàn)結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定本方案。
小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案篇九
特色班級文化建設(shè)對學(xué)生的熏陶和影響是潛移默化的,對學(xué)生的成長起著重要的作用。一個(gè)班級就是一個(gè)小小的家，我們要努力經(jīng)營好這個(gè)小家，讓每一個(gè)孩子都能感受到家的溫馨。同時(shí)，豐富班級文化，可以更好地展現(xiàn)學(xué)生的生活，增強(qiáng)班級的凝聚力，營造濃厚的班級文化氣氛，創(chuàng)造安靜和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓班級成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的家園。
一、創(chuàng)建目標(biāo)。
圍繞學(xué)校的總體目標(biāo)，通過個(gè)性化的特色班級建設(shè)，以及富有特色的班級活動的開展，形成生機(jī)勃勃、且具有創(chuàng)造精神的不同的班級風(fēng)格和良好的班風(fēng)，使學(xué)生的個(gè)性與潛能在和諧的班級文化中獲得充分發(fā)展，從而促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。具體內(nèi)容如下:。
1、培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，塑造健康心理，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。
2、優(yōu)化舒適、優(yōu)美、和諧的育人環(huán)境，加強(qiáng)班級班風(fēng)建設(shè)，營造有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的文化氛圍。
3、增長知識才能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新求進(jìn)的精神。
4、增強(qiáng)班集體的凝聚力，促進(jìn)民主、融洽、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在充滿愛的環(huán)境里快樂健康地成長。
二、具體內(nèi)容班級名稱：夢想號。
我們班每位同學(xué)都有一個(gè)夢想，我們將駕駛著一一班這艘希望之船駛向夢想的彼岸。
班級特色：勇敢追尋我們的夢想。班級精神：自信、團(tuán)結(jié)、勇敢、奮進(jìn)。
班級目標(biāo)：學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新。
精心布置班級室內(nèi)文化環(huán)境，給學(xué)生營造一個(gè)輕松愜意的學(xué)習(xí)環(huán)境。班級的布置具體如下：
1、教室內(nèi)：
（1）黑板的左側(cè)懸掛班級標(biāo)語以及班級公約。
（2）教室后面板的報(bào)欄中張貼學(xué)生的英語角作品以及他們的手工作品。
2、教室外：
教室外的“班級小車”張貼學(xué)生的繪畫作品、書法作品以及數(shù)學(xué)口算比賽作品，作品定期更換，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
（1）我的班級我布置。以學(xué)生為主，老師幫助學(xué)生布置教室，使教室內(nèi)充滿了童真童趣，使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（2）我進(jìn)步，我快樂。班內(nèi)設(shè)立評比欄，以小組為單位，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動等方面進(jìn)行評比，表現(xiàn)好的小組加一顆小星星或者一枚獎?wù)伦鳛楠剟?lì)。（3）創(chuàng)建“繪畫展”“手工展”等欄目。通過此欄目展示學(xué)生的作品和風(fēng)采，展現(xiàn)班級豐富多彩的文化生活。
（4）開設(shè)“我讀書我快樂”讀書角，激學(xué)生的發(fā)閱讀興趣。（5）設(shè)置學(xué)生風(fēng)貌展示版塊。包含校園生活剪影、班級成長故事、學(xué)生獲獎?wù)故镜取?BR> 1、讀一本好書，讓學(xué)生在豐富多彩的讀書生活中得到精神上的滿足。
2、發(fā)揮自己的特長，如繪畫、舞蹈、音樂、樂器等，在成長的道路上尋找自己的夢想。
3、賞識同學(xué)，樹立一個(gè)學(xué)習(xí)榜樣，做到學(xué)有目標(biāo)。
1、加強(qiáng)班主任管理。
班主任應(yīng)深入觀察，掌握學(xué)生的特點(diǎn)以及心理發(fā)展特點(diǎn)，從而采取靈活多樣的方法，因材施教。
2、加強(qiáng)班干部管理。
在一個(gè)班集體內(nèi)，班主任處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須不斷加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，通過班干部管理實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己。
3、加強(qiáng)學(xué)生自我管理。
一年級學(xué)生由于年齡小，自我約束能力差，自習(xí)課上往往有一些小動作。為此，可以要求學(xué)生做到以下三個(gè)方面。（1）學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范》。要求學(xué)生熟記并付諸實(shí)踐，做到“知”“行”統(tǒng)一。
（2）進(jìn)行自省。每兩周要求學(xué)生進(jìn)行一次自我小結(jié)，說出這段時(shí)間哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。
（3）量化考核。在健全各項(xiàng)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制訂班級量化考核表，實(shí)行班級量化管理。
總之，特色班級文化建設(shè)是特色校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，搞好班級文化建設(shè)，對于營造良好的學(xué)習(xí)成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心的健康發(fā)展具有極其重要的作用。要建設(shè)特色班級，就要體現(xiàn)“賞識教育”的育人理念，把特色班級文化滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)過程和細(xì)節(jié)之中，發(fā)揮其育人的持久性特點(diǎn)。我希望,在這個(gè)美好的季節(jié)“夢想號”可以承載著我們的希望駛向夢想的彼岸。
小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案篇十
班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，為了營造更加融洽、優(yōu)美的校園環(huán)境，促進(jìn)班級管理，形成富有特色的班級文化，學(xué)校決定舉行教室文化布置評比活動，讓書香飄滿每個(gè)教室，飄滿整個(gè)校園，讓環(huán)境影響學(xué)生從而教育學(xué)生。
（1）班風(fēng)：要有創(chuàng)新性，體現(xiàn)班級特點(diǎn)，體現(xiàn)奮斗目標(biāo)。
（2）名言警句：張貼規(guī)范，美觀整潔。
（3）黑板報(bào)及展示臺：內(nèi)容豐富、排版合理，及時(shí)更新。布置既要有文化氛圍，又要體現(xiàn)競爭性，展示優(yōu)秀鼓勵(lì)后進(jìn)。
（4）書香角：圖書數(shù)量足夠，排放有序，保持圖書干凈。
（5）衛(wèi)生環(huán)保角：工具擺放要整齊有序，勞動工具及垃圾桶擺放處的周圍要保持干凈整潔。
（6）地面、墻壁、天花板：做好地面衛(wèi)生的保潔工作，垃圾必須及時(shí)清理 墻壁無污跡（球印、鞋印、痰跡等污跡），不亂張貼，不亂涂亂寫。
（7）桌椅、講臺、黑板干凈，無亂寫亂畫，燈和吊扇等無積塵。講臺桌保持干凈，物品擺放有序，無粉筆頭等廢棄物。
（8）布告欄：裝飾位置得當(dāng)，懸掛得體，有一定的設(shè)計(jì)，有自己的設(shè)計(jì)思路。
（9）創(chuàng)新點(diǎn)：班級布置中有體現(xiàn)創(chuàng)新，布置大氣得體，有新穎。
常年
10月下旬
一等獎1名、二等獎1名，本次評比結(jié)果將作為班,集體、班主任先進(jìn)個(gè)人評選的重要依據(jù)。
小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案篇十一
一、指導(dǎo)思想:。
班級文化是指班級在學(xué)習(xí)、生活中所形成的具有一定思想內(nèi)涵和文化特征的班級形象和思想行為方式，它貫穿于班級的教室等各個(gè)場合和學(xué)生的言語行動之中。班級文化是班級的一種風(fēng)尚、一種文化傳承、一種行為方式，它自覺或不自覺的通過一定的形式融合到班級同學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)方面，形成一種良好的自覺的行為習(xí)慣，潛移默化的影響著學(xué)生的行為。班級作為學(xué)校的基層單位、班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，搞好班級文化建設(shè)，對于營造良好的學(xué)習(xí)成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展具有重要的作用。
組長：李瑞芬。
副組長：孟慶華、王榮暉、趙麗妍。
成員：各班主任。
班級文化是指班級成員在班主任的引導(dǎo)下朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。主題包括：精神文化(班級文化的核心)，如班級目標(biāo)、班級輿論、班級道德、人際關(guān)系和班級風(fēng)氣等，制度文化(班級規(guī)章制度)，如一日常規(guī)，課堂常規(guī)及各種獎懲制度等。物質(zhì)文化(屬于班級文化硬件)，如張貼各種名人名言，懸掛國旗及班訓(xùn)、班徽、黑板報(bào)、隊(duì)角、圖書角、綜合活動版塊等教室內(nèi)環(huán)境的布置，行為文化，參與班級體活動，學(xué)?；顒铀憩F(xiàn)出來的態(tài)度和行為。班級文化的內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：愛國主義精神、集體主義觀念(團(tuán)隊(duì)精神)、紀(jì)律意識、文明禮貌、勤奮學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間、整潔有序、團(tuán)結(jié)互助等。
四、總體目標(biāo)：
讓班級充滿活力，充滿人情味，充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，讓班級成為每一個(gè)學(xué)生溫馨的家。
五、班級文化建設(shè)的基本要求：
1、班級整體面貌好：
重點(diǎn)檢查學(xué)生在集會、兩操以及大型活動中的精神風(fēng)貌，學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生、課間的文明禮儀和佩戴紅領(lǐng)巾的情況。
2、班級日常管理好：
重點(diǎn)檢查教室，公共區(qū)域的清潔衛(wèi)生和室內(nèi)桌椅、學(xué)習(xí)用品的擺放。
重點(diǎn)檢查班級黑板報(bào)、圖書角、隊(duì)角、綜合活動板塊和其他室內(nèi)特色布置。
重點(diǎn)檢查各班的班徽、班風(fēng)、班訓(xùn)和班級公約的制定和規(guī)范張貼等。
六、具體內(nèi)容(123工程)。
(一)“1”圍繞一種精神(班訓(xùn)、班風(fēng)、班徽)。
根據(jù)本班學(xué)生個(gè)性興趣愛好等方面的特點(diǎn)確定班級的特色，制定特色班級創(chuàng)建計(jì)劃，在各班制定的特色班級創(chuàng)建計(jì)劃的基礎(chǔ)上，用簡明扼要、哲意雋永的核心精神凝聚班級所有學(xué)生。制定出具有概括力強(qiáng)、震撼力強(qiáng)、號召力強(qiáng)的核心精神，讓它無形的賦予班級一種無盡的自豪和長足的干勁，設(shè)計(jì)能體現(xiàn)班級風(fēng)貌的班徽，讓學(xué)生自己動手，集思廣益。
(二)“2”開展兩種活動。
(1)班徽、班名的設(shè)計(jì)，全體隊(duì)員討論，制定出適合本班的，深受大家喜愛的名字，要有深刻內(nèi)涵，并根據(jù)班名設(shè)計(jì)班徽。
(2)科普園地、生物角、衛(wèi)生角、圖書角、知識角、隊(duì)角等爭星的布置。
(3)張貼班級公約、課程表、作息時(shí)間及班內(nèi)各項(xiàng)工作安排等內(nèi)容。
(4)各班班級的綜合特色版塊，可依照本班隊(duì)員的特色及興趣增設(shè)。
班級布置良好的文化環(huán)境，使班級在精神面貌具有和諧的氣氛，例如張貼名言、警句可以激勵(lì)學(xué)生不斷求知、進(jìn)取，利用黑板報(bào)這一外部環(huán)境的布置可對學(xué)生起到潛移默化的教育作用，注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神，教育學(xué)生以班級為家，積極主動的布置并維護(hù)清新整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的文化氛圍。
(1)班委會實(shí)行民主管理、定期召開小干部例會，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會實(shí)踐活動，活躍班級氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
(3)開展具有班級文化特色的主題班會(文化建設(shè)——塑造班級靈魂，主題教育——創(chuàng)建精神家園，活動體驗(yàn)——探索自我教育)，每學(xué)期開學(xué)初，進(jìn)行“班級規(guī)范我來定”班會制定本班的班級公約。
如經(jīng)典誦讀、傳美小故事、名言警句等并積累成冊，形成一份具有班級特色的作品集。
(5)辦一份班級小報(bào)。
通過積累“我的成長故事”，記錄學(xué)生成長的足跡。
(6)組合式班級管理。
(4——16——25——3)高年級與低年級手拉手，結(jié)成友誼班隊(duì)，在班隊(duì)文化建設(shè)活動中互幫互助，相互交流，共同提高。
(三)“3”建立三種制度。
1、為了使學(xué)生具有秩序觀念，能夠自覺維護(hù)各類公共秩序，遵紀(jì)守法，制定切合實(shí)際的班級公約尤為重要，大家共同認(rèn)可的班級公約，既可明確要求約束學(xué)生的言行，又可對學(xué)生起到潛移默化的教育。
2、結(jié)合養(yǎng)成習(xí)慣工程以及學(xué)校的德育教育制定切實(shí)可行的《班級一日常規(guī)》，作為評價(jià)學(xué)生日常行為習(xí)慣的準(zhǔn)則。
3、制定《班級文化建設(shè)(示范班)評選標(biāo)準(zhǔn)》，作為學(xué)期末評選依據(jù)。
小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案篇十二
3、沖，向前沖，一定成功。
4、不做地下蟲我是云中龍。
5、淡泊明志寧靜致遠(yuǎn)。
6、人貴有志學(xué)貴有恒。
7、為了理想，我們不懈努力。
8、學(xué)貴有恒，務(wù)實(shí)上進(jìn)。
9、天道酬勤，厚積薄發(fā)。
10、學(xué)貴有恒，務(wù)實(shí)上進(jìn)。
11、天行健，君子以自強(qiáng)不息。
12、勤奮學(xué)習(xí)求實(shí)拼搏有志者事竟成。
13、誠實(shí)團(tuán)結(jié)拼搏進(jìn)取。
14、不怒自威，親而難犯。
15、有志者事竟成。
16、厚德載物莊敬自強(qiáng)。
17、挺立在孤獨(dú)、失敗和屈辱的廢墟上。
18、惜時(shí)篤學(xué)修誠盡責(zé)。
19、創(chuàng)優(yōu)秀成績，交滿意答卷。
20、團(tuán)結(jié)拼搏讓藝術(shù)點(diǎn)亮生命。
21、學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會人生學(xué)會發(fā)展。
22、天行健，君子以自強(qiáng)不息。
23、拼搏進(jìn)取精益求精。
24、我自信我實(shí)在永不言敗。
25、博學(xué)審問慎思明辯。
26、成功源于勤奮勝不驕敗不餒。
27、拼搏惜時(shí)如金自強(qiáng)不息。
28、上善若水。
29、自覺團(tuán)結(jié)。
30、勤奮進(jìn)取頑強(qiáng)拼搏。
31、競勁靜凈。
32、一份耕耘一份收獲。
33、潛心苦學(xué)銳意進(jìn)取。
34、他山攻玉博采眾長。
35、融合奮進(jìn)山高為人峰。
36、天道酬勤拼搏進(jìn)取。
37、他山攻石厚積薄發(fā)。
38、厚德載物呈現(xiàn)卓越。
39、天道酬勤博學(xué)進(jìn)取。
40、精誠所至金石為開天道酬勤。
41、堅(jiān)忍不拔是成功的動力。
42、頑強(qiáng)意志可以使人成就任何事業(yè)。
43、奮斗成就輝煌輝煌需要奮斗。
44、學(xué)貴以恒務(wù)識上進(jìn)。
45、鍥而不舍金石為開。
46、勤奮大造人生才學(xué)改變命運(yùn)。
47、天道酬勤勤能補(bǔ)拙。
48、天行健君子以自強(qiáng)不息。
49、行勝于言超越自我才學(xué)啟迪智慧。
50、陽光總在風(fēng)雨后。
51、團(tuán)結(jié)拼搏奮發(fā)向上。
52、團(tuán)結(jié)拼搏鑄就輝煌。
53、團(tuán)結(jié)拼搏務(wù)實(shí)求真。
54、苦盡甘來風(fēng)雨無阻同舟共濟(jì)。
55、團(tuán)結(jié)進(jìn)取務(wù)實(shí)創(chuàng)優(yōu)自律自強(qiáng)。
56、團(tuán)結(jié)進(jìn)取務(wù)實(shí)創(chuàng)新。
57、才學(xué)在于積累天才在于勤奮。
58、團(tuán)結(jié)求實(shí)勤奮進(jìn)取。
59、積極向上奮力拼搏。
60、團(tuán)結(jié)進(jìn)取開拓創(chuàng)新。
61、胸懷寬似大海我行我能。
62、團(tuán)結(jié)嚴(yán)謹(jǐn)拼搏進(jìn)取。
63、團(tuán)結(jié)勤奮勇爭第一。
64、團(tuán)結(jié)守紀(jì)拼搏創(chuàng)新。
65、才學(xué)改變命運(yùn)勤奮團(tuán)結(jié)自律上進(jìn)。
66、團(tuán)結(jié)拼搏力創(chuàng)佳績。
67、自尊自愛自強(qiáng)不息。
68、溫暖文明出色。
69、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)永爭第一尊師愛生。
70、攜手共畫同心圓。
71、氣有浩然，學(xué)無止境。
72、厚積薄發(fā)，滴水穿石。
73、天道酬勤勤能補(bǔ)拙拼搏一年天高地闊。
74、鷹擊天風(fēng)壯，鵬飛海浪春。
75、灰心生失望，失望生動搖，動搖生失敗。
76、理想是力量的泉源、智慧的搖籃、沖鋒的戰(zhàn)旗、斬棘的利劍。
77、有志者自有千方百計(jì)，無志者只感千難萬難。
78、心者，棲神之舍；神者，才學(xué)之本；思者，神識之妙用也。
79、不思，故有惑；不求，故無得；不問，故不知。
80、非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。
81、勤學(xué)，勤思，勤問，苦鉆。
82、行者常至，為者常成。
83、不經(jīng)風(fēng)雨怎見彩虹。
84、修身，治國，平天下。
85、學(xué)而優(yōu)則仕。
86、淡薄明智，寧靜致遠(yuǎn)。
87、板凳坐的十年冷。
88、無為而無不為。
89、微笑，微笑，并且繼續(xù)微笑。
90、誰笑到最后，誰笑得最美！
91、困難是我的恩人，因?yàn)橛辛死щy才能攔住那些不如我的競爭者，使我獲得成功。
小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案篇十三
摘要：
小學(xué)班級文化建設(shè)對學(xué)生成長起著至關(guān)重要的作用，現(xiàn)對班級物質(zhì)文化、制度文化、精神文化建設(shè)及存在的問題等方面提出了構(gòu)想，并對農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)中存在的問題進(jìn)行了說明，瞻望了小學(xué)良好的班級文化帶來的精神風(fēng)貌。
關(guān)鍵詞：
內(nèi)容：
班級是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，是小學(xué)生接受知識、掌握技能、養(yǎng)成健全的人格、形成思想觀念的主要陣地。特別是對啟蒙教育的小學(xué)來說，要把一個(gè)個(gè)一無所知的兒童培養(yǎng)成為社會的棟梁之才，小學(xué)班級文化建設(shè)至關(guān)重要，因?yàn)樾W(xué)班級文化對學(xué)生人格的形成、思想境界的拓展、文化修養(yǎng)的提升都起著潛移默化作用。它需要師生共同努力建設(shè)。因此，我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)應(yīng)從這三個(gè)方面入手。
室環(huán)境布置，教室內(nèi)要配合班級文化建設(shè)張貼一些名人名言，辦好班級板報(bào)，教室的布置一定要適合小學(xué)生的心理特征，還應(yīng)突出科學(xué)性，教室的布置要美觀、簡潔，桌椅的搭配，第一排桌子離黑扳的距離，燈具的配置，光線的來源，都要做到科學(xué)等。突出物質(zhì)文化科學(xué)性有利于學(xué)生身心健康成長。
俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。制度是來約束人們的不良行為的，對于啟蒙教育的對象——小學(xué)生來說，要把他們從一個(gè)不懂事的兒童培養(yǎng)成為對社會有用的人，必須使他們從小在學(xué)校里養(yǎng)成能受制度約束的習(xí)慣。小學(xué)班級制度文化建設(shè)的內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》突出“五愛”教育即愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動、愛中國共產(chǎn)黨這個(gè)主題?？偟恼f來，小學(xué)班級制度建設(shè)要尊重小學(xué)生的意見和建議，突出班級制度文化的民主性、科學(xué)性，同時(shí)要適合兒童的心理特點(diǎn)，要突出主題、簡捷適用，這樣便于小學(xué)生記憶、理解和執(zhí)行。
對于低段班級，制度文化建設(shè)更是如此，如對學(xué)習(xí)方面，要求小學(xué)生上課認(rèn)真聽課、按時(shí)完成作業(yè)，愛護(hù)學(xué)習(xí)用具、愛護(hù)公物等。隨著年級的上升，班級制度可逐步擴(kuò)充，到了高年級，班級制度文化建設(shè)應(yīng)基本建立健全。僅有制度是不行的，制度是需要人去執(zhí)行的，首先教師要帶頭遵守制度，如要求學(xué)生不遲到，教師上課、參加班級活動就應(yīng)不遲到。其次應(yīng)要求班級干部帶頭遵守制度，使全班學(xué)生知道違反制度是要受到“懲罰”的，使學(xué)生從小養(yǎng)成遵守制度的意識，養(yǎng)成遵守制度的習(xí)慣。
精神文化是小學(xué)班級的象征，它反應(yīng)出一個(gè)班級的精神面貌，具體表現(xiàn)在班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)，這些無形的東西也是班級文化最核心的東西。班級精神文化建設(shè)應(yīng)從抓班風(fēng)入手，以建立和諧班級為奮斗目標(biāo)。從小學(xué)生進(jìn)入班級的第一天開始，就要注意培養(yǎng)學(xué)生和睦相處。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣與他人交往，如會使用對不起、沒關(guān)系等語詞；要經(jīng)常組織集體活動，在活動中鍛煉學(xué)生與他人交往的能力，學(xué)會關(guān)心別人、幫助別人、諒解別人的過失。培養(yǎng)學(xué)生的是非感，形成正確輿論，是班級文化建設(shè)的一個(gè)主要方面，只有班級里有了正確的輿論，學(xué)生才能分辨是非，敢于堅(jiān)持正義，自覺維護(hù)集體榮譽(yù)。正確輿論是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對班上的一些現(xiàn)象展開評論、辯論，使學(xué)生明辨是非而形成的，要樹立起“班榮我榮，班恥我恥”的共同價(jià)值觀。民主是和諧的基礎(chǔ)，要建設(shè)和諧班級，首先班主任應(yīng)在班內(nèi)倡導(dǎo)民主，要利用休息時(shí)間多與學(xué)生接觸，參加學(xué)生的活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見和建議；班上的制度建設(shè)、重大的活動要與同學(xué)們一道討論決定。
利的支持和指導(dǎo)。一些教師由于對班級文化內(nèi)涵缺少系統(tǒng)的認(rèn)識，在進(jìn)行班級文化建設(shè)時(shí)，把更多的目光放在“班級學(xué)風(fēng)”的塑造上，導(dǎo)致了班級文化的“營養(yǎng)不良”。同時(shí)，片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不僅造成了一部分學(xué)生學(xué)習(xí)中“事倍而功半”的現(xiàn)象，也使班級文化的建設(shè)受到了局限。家長與教師的意識當(dāng)然也影響到學(xué)生，久而久之給他們的發(fā)展帶來了極大的影響。
2、班級物質(zhì)文化滯后。班級物質(zhì)文化主要包括班級的教育環(huán)境布置、班級規(guī)劃以及班級衛(wèi)生狀況等。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。教室中黑板報(bào)、“學(xué)習(xí)園地”、“隊(duì)角”等教育宣傳陣地不齊全，或是沒有形成定期出版、更換和專人負(fù)責(zé)的制度，從而難以達(dá)到宣傳、影響的效果。由于農(nóng)村生活習(xí)慣和家庭環(huán)境的影響，使而農(nóng)村小學(xué)生在衛(wèi)生習(xí)慣上缺乏自主性和持久性，使得在個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、班級環(huán)境保潔、保護(hù)環(huán)境意識上相對較差。
煉，也就使班級觀念文化的形成成了紙上談兵。
4、班級文化個(gè)性的缺失。時(shí)代呼喚有個(gè)性的新人，民族需要有個(gè)性的發(fā)展，教育是為了讓學(xué)生的個(gè)性得到積極發(fā)展。個(gè)性，是不斷創(chuàng)新和改革的產(chǎn)物。可是在班級文化的建設(shè)中，我們很多農(nóng)村小學(xué)的班級中找不到“個(gè)性文化”，除了學(xué)校對這項(xiàng)工作的忽視外，還因?yàn)榻處熑鄙賱?chuàng)新和改革的意識，更缺少為此思索的空間。或許，這也是其他學(xué)校班級文化建設(shè)中同樣遇到的問題，亟待我們解決。
小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案篇十四
為了營造健康文明的校園文化氛圍，加強(qiáng)班級文化建設(shè)，樹立學(xué)校“書香溢滿園，成功塑人生”的文化宗旨，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，積極開展讀書活動，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓課外書為學(xué)生打開一扇扇窗知識的大門，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操。人們常說：讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯。為了進(jìn)一步拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生走進(jìn)書的世界，播下愛讀書的種子，我班將充分利用班級建立的圖書角開展讀書活動，創(chuàng)建書香班級，讓學(xué)生在優(yōu)良的環(huán)境和條件下快樂地讀書，養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，并在讀書中陶冶情操，獲取真知，樹立理想！讓書籍豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，使他們真正體驗(yàn)：我讀書，我快樂！
1、讓學(xué)生喜愛讀書，讓書成為他們的朋友。
2、通過讀書，使學(xué)生開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3、營造良好的讀書氛圍，提高欣賞能力，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
4、讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)到讀書給自己帶來的快樂，真正做到我讀書，我快樂。
5、爭創(chuàng)學(xué)校書香班級，提高班級凝聚力和集體主義精神。
（一）注重環(huán)境熏陶 營造讀書氛圍
1、創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境，制造濃郁的閱讀氣氛圍繞讀書進(jìn)行個(gè)性化布置，開辟班級圖書角，根據(jù)需要進(jìn)行不定期更換。力求讓環(huán)繞教室的每一面墻壁、懸掛的每一幅作品和圖畫、學(xué)生表演的每一個(gè)舞臺，教室的每一個(gè)角落都會說話，讓情的萌動，話的呢喃，靈的呼喚，盡在其中。
2、建立讀書網(wǎng)絡(luò)，開創(chuàng)繽紛的閱讀天地
小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案篇十五
班級文化從廣義上講是指班級中的一切文化要素，從狹義上講是由班級全體成員共同創(chuàng)造的獨(dú)特的文化，即由班主任、科任老師和全體學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中共同創(chuàng)造并且受其約束的班級生活方式，它是校園文化的有機(jī)組成部分。隨著基礎(chǔ)教育新課程的實(shí)施，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展已經(jīng)成為學(xué)校教育追求的共同目標(biāo)。班級是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本環(huán)境，班級文化是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要源泉，從這一意義上說，學(xué)生個(gè)性發(fā)展是在班級文化背景下的活動和交往中實(shí)現(xiàn)的。因此，研究班級文化，建設(shè)有特色的班級文化，對學(xué)生個(gè)性形成和發(fā)展具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。
優(yōu)質(zhì)的班級文化建設(shè)一定不能忽視良好物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造，因?yàn)榄h(huán)境是造就人的外界因素，這正是環(huán)境育人的含義。高品位的班級物質(zhì)環(huán)境文化能讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到自然的撫慰、藝術(shù)的熏陶和大師的召喚，能讓班級的每一堵墻壁會說話，每一個(gè)角落會傳情、啟智，能讓有限的教室空間生發(fā)無限的教育資源，對學(xué)生的成長具有潛移默化的教育影響力和感染力。
（1）班級文化。
我班的特色是每個(gè)學(xué)生都像是班級大集體中的一顆閃亮的小星星，在我們這個(gè)溫馨的大家庭中快樂學(xué)習(xí)，主動發(fā)展，爭取成為明日更加璀璨炫目的明星，來回報(bào)師恩，回報(bào)親恩！每個(gè)學(xué)生都能以助人為樂，學(xué)習(xí)為樂，進(jìn)步為樂，感恩為樂。我們把這個(gè)班級特色的定位以文字的形式闡述出來，張貼在班級墻壁的醒目處，讓班級的每一個(gè)成員時(shí)時(shí)刻刻向著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)、努力。
（2）教室的布置。
同時(shí)我們也注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍。在我們教室四周的墻壁上，貼滿了同學(xué)們的座右銘。有自己寫的，如：微笑著面對每一個(gè)困難。今天的努力就是明天的成功。也有摘抄來的，如：今天能做的事，不要拖到明天去做——蘇步青。所謂天才，只不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了——魯迅。同學(xué)們的座右銘內(nèi)容也比較豐富，有做人方面的，有學(xué)習(xí)方面的，也有生活方面的。同學(xué)們在這濃濃的氛圍中生活、學(xué)習(xí)，都在自己的座右銘中找到了前進(jìn)的方向與動力。在我們的黑板左右上方各設(shè)立語文、數(shù)學(xué)光榮榜。讓那些練習(xí)、默字、測試等有較好表現(xiàn)的同學(xué)姓名榮登光榮榜。表彰范圍之廣是為了保證每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會上榜，而不是成為班上學(xué)習(xí)好的同學(xué)的專榜。在我們教室的板報(bào)墻的下方開辟了“星天地”。上面貼滿了“背誦之星”、“發(fā)言之星”、“助人為樂之星”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步之星”等等五彩的星形彩色卡紙。只要你某一方面有突出表現(xiàn)，就能獲得相應(yīng)的一顆星。但千萬不能驕傲自滿，因?yàn)檫@星具有有效期，如果你這方面有所退步，便會失效，從墻壁上摘去。
在構(gòu)建和諧班級過程中，通過開展一些有意義的活動來增進(jìn)同學(xué)之間的情意，增強(qiáng)對班集體的認(rèn)同感和歸宿感。開展多樣化活動，豐富學(xué)生的生活，根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，精心設(shè)計(jì)和組織好各項(xiàng)活動，規(guī)劃好活動的內(nèi)容和形式；引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校傳統(tǒng)活動，如開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、教師節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，發(fā)揮傳統(tǒng)活動對學(xué)生發(fā)展教育的特殊功能；優(yōu)化班級管理模式，精心設(shè)計(jì)教育方面的學(xué)校、班級主題活動，營造集體積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的風(fēng)氣，提高學(xué)生班集體生活質(zhì)量；通過學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)同學(xué)之間的友情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為親如一家的親情，用情感來溫暖每一位成員，增強(qiáng)每個(gè)同學(xué)愛班級的意識。
1、主題班會活動。
多年的班主任工作實(shí)踐告訴我；形式生動、主題突出，集趣味性、藝術(shù)性、知識性于一體的主題班會，是深受學(xué)生歡迎的品德教育模式。班主任，作為班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮有鮮明主題的、以班集體為單位進(jìn)行品德教育活動的作用，因?yàn)橹黝}班會具有從眾性、互相影響的品德教育功能、個(gè)性發(fā)揮功能和相互啟發(fā)自我完善等功能，如同春風(fēng)化雨，沁入學(xué)生的心扉，滋潤學(xué)生的心田。如我們班開展的《話團(tuán)結(jié)創(chuàng)和諧》主題班會教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)同學(xué)，和睦相處，共創(chuàng)和諧班級、和諧校園。又如舉行的《感恩情懷》主題活動，教會學(xué)生懂得感恩、善于感恩。主題班會課，以它形式的多樣性，教育的深刻性，氣氛活躍，正越來越受到教師和學(xué)生的歡迎。
2、學(xué)科實(shí)踐活動。
在傳統(tǒng)教育學(xué)理論體系中,教學(xué)活動和班集體建設(shè)分別屬于教學(xué)論和德育論研究的范疇,前者注重的是對教材、教法、教學(xué)組織形式的研究;后者則作為學(xué)校德育工作的重要途徑和手段,似乎兩者之間并沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系。但在學(xué)校教育實(shí)踐中,教學(xué)活動和班集體建設(shè)都必須以教學(xué)班為共同的組織基礎(chǔ),以教學(xué)班全體學(xué)生為共同的教育、教學(xué)對象,以每一個(gè)學(xué)生的身心獲得全面和可能的發(fā)展為共同目標(biāo)。平時(shí)，我們經(jīng)常開展各類競賽活動，如朗讀比賽，演講比賽，辯論賽等等，目的無非是想促使學(xué)生真正地全面發(fā)展。
小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案篇十六
“環(huán)境造就人?！卑嗉壩幕ㄔO(shè)對學(xué)生的影響和熏陶是潛移默化的，對學(xué)生的`成長起著重要的作用。班級文化貫穿于班級教室等各個(gè)場合和學(xué)生的言語行動之中。班級文化是班級的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好地自覺地行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。班級作為學(xué)校的基層單位，班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，搞好班級文化建設(shè)，對于營造良好的學(xué)習(xí)成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心的健康發(fā)展具有極其重要的作用。為此，本學(xué)期我校加強(qiáng)班級文化建設(shè)，通過豐富多彩的教育活動，啟迪學(xué)生思想，升華學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操，弘揚(yáng)學(xué)生道德，使文明守紀(jì)、勤奮讀書、樂于助人蔚然成風(fēng)。
共同成長共同進(jìn)步。
班風(fēng)：自律、自強(qiáng)、勤奮、團(tuán)結(jié)。
學(xué)風(fēng)：樂學(xué)、善思、好問、進(jìn)取。
讓班級充滿活力，充滿人情味，充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，讓所有同學(xué)能夠共同成長共同進(jìn)步。
二年三班共有47人，男生22人，女生25人，多數(shù)來自農(nóng)村，孩子家庭條件一般，但比較重視學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)氛圍很好，今后，也將師生共同努力，爭取共同成長、共同進(jìn)步。
1、以人為本。在班級建設(shè)中，我們提出了“把班級還給學(xué)生”“讓班級成為學(xué)生成長的樂園”。提倡賦予班級個(gè)性文化內(nèi)涵，教師要從學(xué)生興趣愛好、家長素質(zhì)、家庭氛圍和教師的個(gè)性特長等因素出發(fā)，與學(xué)生一起自主選擇、自主思考，構(gòu)建獨(dú)特風(fēng)格的班級文化，引導(dǎo)全體學(xué)生自覺、積極地參與班級文化建設(shè)的活動中來。
2、實(shí)用美觀。以精神文化的建設(shè)為核心，確立具體可操作的班級公約，室內(nèi)布置力求簡潔美觀，力求育人的目的。
3、自主創(chuàng)新。突出班級特色，形成獨(dú)特的班級文化，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有所長的學(xué)生群體。
4、各月份主題：
九月份：說普通話、寫規(guī)范字、做文明人。
十月份：安全教育。
十一月份：心理健康教育。
十二月份：迎接期末考試。
(一)班級布置。
積極營造濃厚的班級文化，發(fā)揮環(huán)境育人的熏陶作用。做到讓“四壁說話”，讓“每一堵墻”成為“無聲的導(dǎo)師”。
1、班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)布置在后墻園地的兩側(cè)。
2、我們的約定。
布置在園地的中心位置，上學(xué)不遲到，上課認(rèn)真聽，作業(yè)要按時(shí)，紀(jì)律要遵守。
3、主題鮮明：共同成長、共同進(jìn)步布置在后墻園地的上方。
4、欄目安排：采蜜角、你平安、我快樂，每個(gè)版塊由班主任和學(xué)生共同構(gòu)思、設(shè)計(jì)、布置，布置體現(xiàn)“實(shí)用美觀”，突顯文化扭氛圍和育人作用。力求生動活潑、符合小學(xué)生的特點(diǎn)。
(二)班級日常管理。加強(qiáng)衛(wèi)生管理(衛(wèi)生角、墻面、地面、桌椅、講臺整潔)和愛護(hù)公物教育。
(三)班級制度化建設(shè)。建立班風(fēng)、班級公約，以此約束學(xué)生的言行。認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級實(shí)際(午餐、路隊(duì)、班級存在的問題等)召集同學(xué)共同制定班級公約，結(jié)合學(xué)校行為達(dá)標(biāo)評比辦法，制定班級行為達(dá)標(biāo)評比辦法等，增強(qiáng)班級成員之間的凝聚力、集體榮譽(yù)感，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
活動是實(shí)現(xiàn)教育的有效的形式和途徑，班級文化活動具有獨(dú)立性、主動性和靈活性等特點(diǎn)，更能吸引學(xué)生參與。班級活動要注重對學(xué)生的思想品德教育，按學(xué)校要求認(rèn)真組織，開展晨會、班隊(duì)活動、綜合實(shí)踐活動等教育活動，做到活動主題明確、備課認(rèn)真、詳細(xì)，活動能正常有效地開展，學(xué)生活動有較為明顯的成果。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種文娛體育活動，如文藝匯演、舞蹈、球類棋類比賽等，學(xué)生的愛好、多樣，有健康的審美情趣，積極配合學(xué)校的陽光體育運(yùn)動，打造陽光校園。
小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案篇十七
一、課題的提出。
《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園育人環(huán)境，使中小學(xué)成為弘揚(yáng)正氣，團(tuán)結(jié)友愛，生動活潑，秩序井然的精神文明建設(shè)基地。在當(dāng)前教育改革的大好形勢下，為提升學(xué)校的辦學(xué)品位，更好的促進(jìn)學(xué)生的健康成長和教師的專業(yè)發(fā)展，有很多學(xué)校致力于校園文化建設(shè)研究和實(shí)踐，成效顯著。然而，相當(dāng)部分學(xué)校在重視校園文化建設(shè)的同時(shí)，程度嚴(yán)重的忽視了班級文化建設(shè)的研究和實(shí)踐。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培育全面發(fā)展的人才過程中，農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)主要存在以下幾個(gè)方面的問題：
1、班級文化意識淡薄、認(rèn)識片面。這里包括學(xué)生家長、教師、學(xué)生三方面因素。不少農(nóng)村家長對學(xué)校教育作用缺乏全面認(rèn)識，往往只關(guān)心學(xué)生的課程考核成績，而忽視甚至漠視學(xué)生素質(zhì)的均衡發(fā)展，這就造成教師在進(jìn)行一些班級文化建設(shè)時(shí)，學(xué)生得不到家長積極、有利的支持和指導(dǎo)。一些教師由于對班級文化內(nèi)涵缺少系統(tǒng)的認(rèn)識，在進(jìn)行班級文化建設(shè)時(shí)，把更多的目光放在“班級學(xué)風(fēng)”的塑造上，導(dǎo)致了班級文化的滯后。
2、班級文化個(gè)性的缺失。教育是為了讓學(xué)生的個(gè)性得到積極發(fā)展。個(gè)性，是不斷創(chuàng)新和改革的產(chǎn)物?？墒窃诎嗉壩幕慕ㄔO(shè)中，教師起指導(dǎo)作用，教師的個(gè)性間接或直接影響著學(xué)生個(gè)性的形成。一個(gè)具有創(chuàng)造性的教師必然會帶領(lǐng)出一班具有創(chuàng)造力或創(chuàng)造意識的學(xué)生。我校一部分班主任在班級管理中缺乏活力，導(dǎo)致教師在教育中慢慢失去個(gè)性，失去個(gè)性的教師所帶領(lǐng)的班級在班級文化建設(shè)中也失去了特色。班級文化個(gè)性的缺失，直接影響著班級里的學(xué)生。或許，這也是其他學(xué)校班級文化建設(shè)中同樣遇到的問題，亟待我們解決。
3、學(xué)校、家庭、社會沒有形成合力。
4、片面追求升學(xué)率的影響。
在當(dāng)今農(nóng)村，家長大多把考上大學(xué)當(dāng)成孩子唯一的出路。因此，一個(gè)學(xué)校的升學(xué)率如何，就成了家長、社會對學(xué)校和老師唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。大環(huán)境影響下，不少農(nóng)村小學(xué)把提高升學(xué)率當(dāng)成學(xué)校工作的重中之重甚至是唯一追求，班級文化建設(shè)沒有得到應(yīng)有的重視，課余時(shí)間全被文化課的學(xué)習(xí)占領(lǐng)，老師無暇積極指導(dǎo)學(xué)生開展健康有益、豐富多彩的班級文化活動。
5、經(jīng)濟(jì)條件的限制。
文化應(yīng)在活動中循序而形，但是農(nóng)村小學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，不少班級活動無法開展，學(xué)生的課余生活只有在單調(diào)乏味中度過。能夠開展的活動，項(xiàng)目單調(diào)，內(nèi)容貧乏，覆蓋面窄，難以激起學(xué)生的熱情，達(dá)到好的教育效果。由于資金、師資及自身局限等多方面的原因，在班級文化建設(shè)上或者是片空白，或者只是一個(gè)低級的雛形，更談不上發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
作為校園文化的重要組成部分之一——班級文化，直接影響著校園文化的建設(shè)。良好的班級文化，能促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)，能形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生都在積極、健康、向上的環(huán)境中受到熏陶。因此我們提出了“小學(xué)特色班級文化建設(shè)的研究”這一課題。希望通過研究，讓班級充滿活力，形成昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，把班級還給學(xué)生，讓班級成為學(xué)生溫馨的家園，成為學(xué)生成長的樂園，讓每一個(gè)孩子都能在班級中健康成長。我們深信，只要各班主任和學(xué)生根據(jù)本班具體情況和自己的興趣特長，充分發(fā)揮主觀能動性，就一定會構(gòu)建出因地制宜、因人而宜的班級特色文化，以此為載體的學(xué)校教育一定會扎扎實(shí)實(shí)、各具特色、豐富多彩。只要各班班主任和學(xué)生根據(jù)各班具體情況和自己的興趣特長，充分發(fā)揮主觀能動性，開動腦筋，運(yùn)用自己的聰明才智，就一定會構(gòu)建出因地制宜、因人而宜的班級文化，以此為載體的班級德育一定會各具特色、豐富多彩、扎扎實(shí)實(shí)。所以說農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)的研究是必要的，是急需的，也是可行的。
二、課題的界定。
班級是孩子們成長的沃土，實(shí)現(xiàn)夢想的樂園，是學(xué)生個(gè)性的發(fā)源地，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會化和個(gè)性化的重要環(huán)境。
班級文化建設(shè)是指班集體利用和創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境、文化制度、文化關(guān)系等來熏陶和培育集體成員創(chuàng)造性人格的一系列影響活動，它是班集體成員在多種文化相互作用、發(fā)展過程中，創(chuàng)造一種比較穩(wěn)定的有利于學(xué)生發(fā)展的文化過程。
特色班級文化建設(shè)是指將目前無序的、自然的、顯性的班級文化現(xiàn)象，物化為有目標(biāo)的、有規(guī)范的、體現(xiàn)自主性的班級發(fā)展的主題思想，帶領(lǐng)班級建設(shè)進(jìn)而升華班級發(fā)展的主導(dǎo)精神，并形成具有鮮明的班級發(fā)展的個(gè)性特征，促進(jìn)學(xué)校德育工作的整體發(fā)展。
通過開展特色班級文化建設(shè)，我們力求在構(gòu)建班級物質(zhì)文化方面追求高品位，在構(gòu)建班級行為文化方面講究巧安排，在構(gòu)建班級制度文化方面采用新方法，努力探索特色班級文化建設(shè)的規(guī)律、形式和方向。讓班級充滿活力，形成昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍；把班級還給學(xué)生，讓班級成為學(xué)生溫馨的家，成為學(xué)生成長的家園，讓每一個(gè)孩子都能在班級中健康成長。
本課題主要研究如何開發(fā)和利用各種班級教育環(huán)境資源，在學(xué)校政教處和班主任老師的帶領(lǐng)下，充分尊重每一位學(xué)生，充分挖掘每位學(xué)生的潛能，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都能得到健康的發(fā)展，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，形成以“特色”為中心，建設(shè)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特色班級文化。
總之，課題組提出的所謂農(nóng)村小學(xué)特色班級文化建設(shè)，關(guān)注班級環(huán)境、制度、觀念、行為的生成，關(guān)注學(xué)生與班級文化中的生活與成長，關(guān)注教師在班級中的工作和職業(yè)幸福，關(guān)注班級群體中學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生、教師與教師以及教師與家長的和諧關(guān)系。
三、理論依據(jù)。
1、《中國教育改革和發(fā)展綱要的實(shí)施意見》明確指出：“要大力推進(jìn)校園文化建設(shè)”，校園文化建設(shè)在學(xué)校教育中，尤其是在促進(jìn)素質(zhì)教育中有重要地位。班級教育是學(xué)校教育的主要形式，班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分。
2、班級社會學(xué)理論?，F(xiàn)代學(xué)校是以班級授課制為基本模式的，班級社會學(xué)將班級作為一個(gè)社會體系去考察研究的一門科學(xué)。
3、現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為人的整體素質(zhì)是由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)組成的有機(jī)整體，是先天遺傳和后天環(huán)境的“合金”，其中環(huán)境影響和制約個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展與水平。
4、蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。中國近現(xiàn)代教育家陳鶴琴指出：“通過兒童的思3想和雙手布臵的環(huán)境，可使他們對環(huán)境中的事物更加認(rèn)識，也更加愛護(hù)”，環(huán)境對兒童的影響過程是一個(gè)相互作用的過程。
四、研究目標(biāo)。
探索出特色班級文化建設(shè)的有效途徑和方法，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，建設(shè)“人文班級”、“文明班級”，把我校建成冷水江市一流的具有鄉(xiāng)村特色班級文化的農(nóng)村小學(xué)。
五、研究的內(nèi)容。
六、研究方法。
1、調(diào)查法。通過調(diào)查班級文化現(xiàn)狀找出存在的問題，在計(jì)劃實(shí)施的再調(diào)查，又為后續(xù)研究工作提供了真實(shí)具體的材料，便于評估研究成果。
2、行動研究法。通過對“個(gè)性化班級文化”的分析與研究，結(jié)合新課程新理念制定具體的研究計(jì)劃，開展實(shí)踐研究，并在實(shí)施計(jì)劃中不斷改進(jìn)研究工作。
3、文獻(xiàn)研究法。查閱相關(guān)資料，摸索新課程與班級文化建設(shè)的關(guān)系，并恰當(dāng)把理論與實(shí)踐結(jié)合起來。
七、研究措施。
（一）、優(yōu)化班級環(huán)境，使其富有美感、教育意義。
1、整體規(guī)劃好班級。
讓學(xué)生用多種形式去描繪自己美麗的班級；組織班級或班級一角最佳設(shè)計(jì)方案大賽等,讓學(xué)生用心靈去感悟，去欣賞，去愛護(hù)自己的班級;提高學(xué)校班級在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生自然生發(fā)出強(qiáng)烈的熱愛班級的情感。
2、創(chuàng)設(shè)生動活潑的班級環(huán)境。
班風(fēng)自行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)各自的主題和風(fēng)格。根據(jù)本班的特色活動主題，設(shè)臵一系列專欄，擺放自己培育的花卉，開辟圖書角，張貼名書名畫，甚至允許學(xué)生在墻上畫上自己的創(chuàng)意畫等等，使各班形成獨(dú)特的人文氛圍，使每一個(gè)專欄都成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的課題和園地，為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬闊的空間。
班級活動是校園精神文化建設(shè)的主要內(nèi)容。不僅有利于拓寬學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、交際協(xié)調(diào)能力、組織管理能力，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，競爭意識和成才意識，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心，自信心和社會責(zé)任感，同時(shí)在班級活動中逐漸形成健康的班級輿論，集體榮譽(yù)感，構(gòu)建起特色的班級文化。
（三）、創(chuàng)造和諧的班級人際關(guān)系，促進(jìn)班級特色文化建設(shè)的開展校園文化中的班級特色文化建設(shè)一要靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策，構(gòu)建整體框架，提供適當(dāng)?shù)臈l件；二要靠老師的精心安排布臵、指導(dǎo)；三要靠學(xué)生動腦動手，完善內(nèi)容?？梢妱?chuàng)造和諧的人際關(guān)系在校園文化建設(shè)中占有多么重要的地位。而在這三者當(dāng)中，校長是學(xué)校人際關(guān)系形成和發(fā)展的焦點(diǎn)和核心，必須正確掌握協(xié)調(diào)人際關(guān)系的方法，處理好自己與助手、部門與部門間的工作關(guān)系，通過完善自身形象、選賢任能、公正獎罰等方法和途徑，對下屬工作上嚴(yán)格要求，生活上關(guān)心體貼，積極創(chuàng)造與教師對話、溝通、理解的機(jī)會，營造和諧的學(xué)校人際關(guān)系氛圍。
該課題是基于我?，F(xiàn)狀中存在的問題提出的，目的是想證實(shí)我們擬定的措施能否解決我們存在的問題；圍繞課題，我們明確了研究的目標(biāo)和主攻方向，讓研究教師都知道我們要做些什么，該如何去做；圍繞課題的目標(biāo)，我們預(yù)定達(dá)標(biāo)措施，通過實(shí)驗(yàn)研究，驗(yàn)證措施的有效性、科學(xué)性；最后，我們要全面審視實(shí)驗(yàn)的過程，反饋實(shí)驗(yàn)效果，統(tǒng)計(jì)分析教師和學(xué)生的發(fā)展變化，總結(jié)研究的成果，運(yùn)用和推廣。
八、研究步驟。
（一）準(zhǔn)備階段（2011年3月—2011年4月）。
1、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，確定研究課題和方案，作好課題申報(bào)工作。
2、構(gòu)建文化陣地：廣播站，記者站，校刊等，做好師生的宣傳、動員和培訓(xùn)工作。
（二）實(shí)施階段（2011年5月—2012年4月）。
1、全面實(shí)施特色班級文化的建設(shè)，對實(shí)施過程進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的管理，并形成一定的特色和模式。
2、建立健全班級的各項(xiàng)規(guī)章制度，并逐步形成科學(xué)的制度體系；廣泛開展具有特色的班級文化。
3、搜集、挖掘?qū)W校歷史文化內(nèi)容，開發(fā)隱性的班級文化，培育班級精神。
4、形成課題階段總結(jié)。
（三）總結(jié)階段（2012年5月—2012年6月）。
1、以班為單位，收集、整理課題的過程性研究資料，組織教師撰寫研究性論文。
2、整理課題核心成果資料，撰寫課題結(jié)題實(shí)驗(yàn)報(bào)告，編寫論文集。
3、作好結(jié)題申報(bào)，迎接課題的驗(yàn)收、評估。
（四）成果推廣和應(yīng)用階段（2012年7月-2013年6月）。
1、在校內(nèi)全面推廣。
2、進(jìn)行跟蹤調(diào)查，修改、完善研究成果。
3、在條件成熟時(shí)申報(bào)上一級課題，進(jìn)行深化研究。
九、組織管理。
（一）、課題領(lǐng)導(dǎo)小組。
顧問：肖萬利（冷水江市鐸山中心學(xué)校校長中學(xué)高級教師）。
楊篤利（冷水江市教科所教研員中學(xué)高級教師）。
劉杰峰（冷水江市教科所教研員中學(xué)高級教師）組長：萬山紅（冷水江市鐸山中心小學(xué)校長中學(xué)高級教師）副組長：謝小明（冷水江市鐸山中心學(xué)校輔導(dǎo)專干兼督導(dǎo)員中學(xué)高級教師）。
廖遠(yuǎn)峰（冷水江市鐸山中心小學(xué)副校長小學(xué)高級教師）組員：謝瑞蓮（冷水江市鐸山中心小學(xué)副校長小學(xué)高級教師）。
謝永長（冷水江市鐸山中心小學(xué)副校長小學(xué)高級教師）。
謝新建（冷水江市鐸山中心小學(xué)政教主任小學(xué)高級教師）。
吳陸輝（冷水江市鐸山中心小學(xué)副政教主任小學(xué)高級教師）。
陽朋（冷水江市鐸山中心學(xué)校大隊(duì)總輔導(dǎo)員小學(xué)高級教師）。
（二）、課題研究人員：主持人：陽朋。
研究人員：萬山紅謝小明廖遠(yuǎn)峰謝瑞蓮謝永長謝新建吳陸輝。
李文蘇繼良各班班主任。
十、經(jīng)費(fèi)保障。
課題研究在兩年半內(nèi)結(jié)題，學(xué)校從公用經(jīng)費(fèi)中分期撥款5000元，共二萬伍千元研究經(jīng)費(fèi)，確保課題開題后各項(xiàng)工作的落實(shí)。
十一、參考文獻(xiàn)。
1、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。
1、《教育學(xué)》．。
《班級管理》高等教育出版社（２００４年）．。
2011年4月。
小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案篇十八
一、本課題研究的背景。
長期以來，學(xué)校文化大多以學(xué)校層面的統(tǒng)一部署、統(tǒng)一干預(yù)為主，很少觸及班級個(gè)體和學(xué)生個(gè)性，因此往往產(chǎn)生“絕對統(tǒng)一”、“整體劃一”的班級環(huán)境文化、班級制度文化和班級課程文化，以這種文化為載體的德育明顯缺少針對性、主體性，也不能保證可持續(xù)性，更談不上有特色。這類“千班一面”的班級文化模式忽略了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和班級之間存在的差異，使教育工作有效性大打折扣?；诖?，我校力求通過特色班級文化建設(shè)研究探索一條班級文化建設(shè)的新路子。
我校確立了“以德立校、依法治校、科研興校、特色活校、質(zhì)量強(qiáng)校，文化潤?！钡霓k學(xué)理念，在學(xué)生管理、班級建設(shè)、教師培養(yǎng)等方面進(jìn)行了實(shí)踐和探索，并深刻認(rèn)識到學(xué)校的發(fā)展過程其實(shí)就是優(yōu)秀學(xué)校文化的建設(shè)過程。而班級特色文化建設(shè)作為學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，對其起著重要的推進(jìn)作用。班級特色文化具有一種無形的教育力量，它是學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程度上影響和決定著學(xué)生的發(fā)展。所以構(gòu)建特色班級文化將有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性的張揚(yáng)，有利于學(xué)校德育工作的順利開展。因此，建設(shè)特色班級文化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展，就成為了我校打造特色校園文化建設(shè)的重要目標(biāo)和改革發(fā)展的方向。
二、課題的界定。
（一）小學(xué)班級：班級是學(xué)校的基本單位，是孩子們成長的沃土，實(shí)現(xiàn)夢想的樂園，是他們個(gè)性的發(fā)源地，也是孩子們實(shí)現(xiàn)社會化和個(gè)性化的重要環(huán)境。
（二）班級文化：班級文化是指在班級師生相互作用過程中形成的，為班級大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)同的一套價(jià)值體系，是一個(gè)班級在長期的學(xué)習(xí)、生活中所凝結(jié)起來的共有價(jià)值觀念、道德規(guī)范和行為方式。
（三）特色班級文化：所謂特色班級，具體說就是“人無我有、人有我優(yōu)、奪之不走、移之不像”的班級特性和優(yōu)勢。其內(nèi)涵主要體現(xiàn)在：1獨(dú)特的指導(dǎo)思想；2獨(dú)特的知識切入點(diǎn)；3獨(dú)特的文化視角；4獨(dú)特的文化載體；5獨(dú)特的感染途徑；6獨(dú)特的感悟方式；7獨(dú)特的情感體驗(yàn)；8獨(dú)特的行動實(shí)踐；9獨(dú)特的管理手段；10獨(dú)特的評價(jià)制度。班級特色文化是校園文化的重要支撐點(diǎn)、落腳點(diǎn)，是一個(gè)班級獨(dú)特的發(fā)展風(fēng)貌。
三、本課題研究的目標(biāo)、意義。
（一）研究目標(biāo)。
1.學(xué)生層面：通過建設(shè)有特色的班級文化，喚醒并激活學(xué)生的潛能與本性，從而培育學(xué)生自覺意識，促使學(xué)生全面發(fā)展。
2.班級層面：通過建設(shè)有特色的班集體，形成有獨(dú)特性和優(yōu)異性的班級文化。
3.年段層面：通過各具特色的班級文化交匯、融合形成獨(dú)具特色的年段文化。
4.學(xué)校層面：通過班級特色文化建設(shè)研究，形成德育特色，推進(jìn)學(xué)校自覺文化生成，促進(jìn)學(xué)校文化底蘊(yùn)的積淀。
（二）研究意義。
（1）導(dǎo)向性。班級文化不僅影響學(xué)生個(gè)體的行為，也影響班集體的行為，而且引導(dǎo)著班級發(fā)展的方向。
（2）驅(qū)動性。積極的班級文化能夠形成催人向上的心理氛圍，成為班級和學(xué)生發(fā)展的驅(qū)動力。
（3）規(guī)范性。班級文化代表大多數(shù)班級成員的價(jià)值取向，正確的行為具有規(guī)范效應(yīng)，起著調(diào)控作用，影響學(xué)生的行為模式。
（4）滲透性。班級文化對德育的影響不同于灌輸，它把思想教育寓于各種具體可感情景中，在影響方式上就具有一個(gè)潛移默化的滲透性。
（5）凝聚性。良好的班級文化像一塊磁鐵，學(xué)生通過班級和諧的心理氛圍，良好的人際交往，受到鞭策和鼓舞，強(qiáng)化道德認(rèn)同感，增大集體組織的強(qiáng)度。
（6）激勵(lì)性。班級文化倡導(dǎo)正確的價(jià)值取向，健康的審美情趣，優(yōu)秀的人格品質(zhì)，形成一種催人向上的教育情境，無疑會激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取。
四、本課題研究的基本內(nèi)容。
1.班級環(huán)境文化建設(shè)的探索與研究：主要通過班級名稱、口號、標(biāo)志的確定；教室的圖書角、黑板報(bào)、班級活動展示欄等布置和使用，在這些感性認(rèn)識中，對學(xué)生進(jìn)行思想滲透。
2.班級制度文化建設(shè)的探索與研究：主要通過由師生共同制定班級公約；班級成員精細(xì)分工，學(xué)生自主管理的班級精細(xì)化管理模式，形成民主的、有效的、便于實(shí)施的特色制度文化。
3.班級思想文化建設(shè)的探索與研究：主要通過開展形式多樣的主題班會活動、輕松活躍的文體活動、增長見識的社會實(shí)踐活動，使學(xué)生在體驗(yàn)和感悟的過程中受到影響和教育。
4.班級行為文化建設(shè)的探索與研究：探索學(xué)生文明禮儀、日常行為習(xí)慣養(yǎng)成的有效方法和途徑。
五、本課題研究的方法及措施。
（一）研究方法。
本課題的主要研究方法為行動研究，在行動研究法的過程中，輔以實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法及文獻(xiàn)資料法等。
（二）具體措施。
班級特色文化是一門潛在的課程，正如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”般對學(xué)生施加影響，在加強(qiáng)特色班級文化建設(shè)中，我們計(jì)劃以“五創(chuàng)設(shè)”為具體措施，即：
1.營造獨(dú)特班級文化氛圍，創(chuàng)設(shè)班級物質(zhì)文化。2.逐步形成個(gè)性化規(guī)章制度，創(chuàng)設(shè)班級制度文化。
3.以班級特色名稱、口號、標(biāo)志等為載體，創(chuàng)設(shè)班級精神文化。4.以國旗下的德育課堂為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)富有時(shí)代性、實(shí)效性的班級德育課程文化。
5.開展豐富的班隊(duì)活動，創(chuàng)設(shè)獨(dú)具一格的班級活動文化。
六、本課題的研究工作進(jìn)度：
（一）理論研究：（2016年11月—12月）。
1.理論學(xué)習(xí)：組織課題組成員對國內(nèi)外相關(guān)課題的研究資料進(jìn)行廣泛閱讀，結(jié)合實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行專題培訓(xùn)，明確班級特色文化的定義。
2.調(diào)查分析：對學(xué)校目前的班級文化建設(shè)進(jìn)行調(diào)查分析。3.規(guī)劃課題：成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，對課題進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，確定研究的主要內(nèi)容和研究方法，研究制定并論證實(shí)驗(yàn)方案，完成課題申報(bào)、立項(xiàng)工作。
（二）實(shí)施階段：（2017年1月--2017年7月）。
按照課題方案和實(shí)施計(jì)劃開展課題研究，做好實(shí)驗(yàn)的活動組織，資料整理，數(shù)據(jù)收集與處理等工作。
（三）總結(jié)階段：（2017年8月—10月）。
匯總材料，整理成果，撰寫結(jié)題報(bào)告，編印論文集、案例集、圖片集。
七、課題分工：魏慧玲、李燕：
1.理論學(xué)習(xí)：組織課題組成員對國內(nèi)外相關(guān)課題的研究資料進(jìn)行廣泛閱讀，結(jié)合實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行專題培訓(xùn)，明確班級特色文化的定義。
2.調(diào)查分析：對學(xué)校目前的班級文化建設(shè)進(jìn)行調(diào)查分析。3.規(guī)劃課題：成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，對課題進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，確定研究的主要內(nèi)容和研究方法，研究制定并論證實(shí)驗(yàn)方案，完成課題申報(bào)、立項(xiàng)工作。
李文凱、馬曉萍、周學(xué)杰、鄧舉濤：按照課題方案和實(shí)施計(jì)劃開展課題研究，做好實(shí)驗(yàn)的活動組織，資料整理，數(shù)據(jù)收集與處理等工作。李燕、李文凱：匯總材料，整理成果，撰寫結(jié)題報(bào)告，編印論文集、案例集、圖片集。
八、課題預(yù)期成果。
3.遠(yuǎn)期成果——以活動為班級特色文化建設(shè)載體，形成良好育人環(huán)境，形成師生實(shí)驗(yàn)的研究報(bào)告、工作報(bào)告、編印圖片集、論文集、案例集等。
小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案篇十九
一、本課題研究的目的、意義。
長期以來，學(xué)校文化大多以學(xué)校層面的統(tǒng)一部署、統(tǒng)一干預(yù)為主，很少觸及班級個(gè)體和學(xué)生個(gè)性，因此往往產(chǎn)生“絕對統(tǒng)一”、“整體劃一”的班級環(huán)境文化、班級制度文化和班級課程文化，以這種文化為載體的德育明顯缺少針對性、主體性，也不能保證可持續(xù)性，更談不上有特色。這類“千班一面”的班級文化模式忽略了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和班級之間存在的差異，使教育工作有效性大打折扣?；诖耍倚Ａη笸ㄟ^特色班級文化建設(shè)研究探索一條班級文化建設(shè)的新路子。
（二）基于本校辦學(xué)理念下的特色班級文化追求。
我校確立了“以德立校、依法治校、科研興校、特色活校、質(zhì)量強(qiáng)校，文化潤?！钡霓k學(xué)理念，在學(xué)生管理、班級建設(shè)、教師培養(yǎng)等方面進(jìn)行了實(shí)踐和探索，并深刻認(rèn)識到學(xué)校的發(fā)展過程其實(shí)就是優(yōu)秀學(xué)校文化的建設(shè)過程。而班級特色文化建設(shè)作為學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，對其起著重要的推進(jìn)作用。班級特色文化具有一種無形的教育力量，它是學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程度上影響和決定著學(xué)生的發(fā)展。所以構(gòu)建特色班級文化將有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性的張揚(yáng)，有利于學(xué)校德育工作的順利開展。因此，建設(shè)特色班級文化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展，就成為了我校打造特色校園文化建設(shè)的重要目標(biāo)和改革發(fā)展的方向。
二、課題研究的理論依據(jù)。
（一）小學(xué)班級：班級是學(xué)校的基本單位，是孩子們成長的沃土，實(shí)現(xiàn)夢想的樂園，是他們個(gè)性的發(fā)源地，也是孩子們實(shí)現(xiàn)社會化和個(gè)性化的重要環(huán)境。
（二）班級文化：班級文化是指在班級師生相互作用過程中形成的，為班級大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)同的一套價(jià)值體系，是一個(gè)班級在長期的學(xué)習(xí)、生活中所凝結(jié)起來的共有價(jià)值觀念、道德規(guī)范和行為方式。
想；2獨(dú)特的知識切入點(diǎn)；3獨(dú)特的文化視角；4獨(dú)特的文化載體；5獨(dú)特的感染途徑；6獨(dú)特的感悟方式；7獨(dú)特的情感體驗(yàn)；8獨(dú)特的行動實(shí)踐；9獨(dú)特的管理手段；10獨(dú)特的評價(jià)制度。班級特色文化是校園文化的重要支撐點(diǎn)、落腳點(diǎn)，是一個(gè)班級獨(dú)特的發(fā)展風(fēng)貌。
三、本課題研究的目標(biāo)。
（一）研究目標(biāo)。
1.學(xué)生層面：通過建設(shè)有特色的班級文化，喚醒并激活學(xué)生的潛能與本性，從而培育學(xué)生自覺意識，促使學(xué)生全面發(fā)展。
2.班級層面：通過建設(shè)有特色的班集體，形成有獨(dú)特性和優(yōu)異性的班級文化。
3.年段層面：通過各具特色的班級文化交匯、融合形成獨(dú)具特色的年段文化。
4.學(xué)校層面：通過班級特色文化建設(shè)研究，形成德育特色，推進(jìn)學(xué)校自覺文化生成，促進(jìn)學(xué)校文化底蘊(yùn)的積淀。
（二）研究意義。
（1）導(dǎo)向性。班級文化不僅影響學(xué)生個(gè)體的行為，也影響班集體的行為，而且引導(dǎo)著班級發(fā)展的方向。
（2）驅(qū)動性。積極的班級文化能夠形成催人向上的心理氛圍，成為班級和學(xué)生發(fā)展的驅(qū)動力。
（3）規(guī)范性。班級文化代表大多數(shù)班級成員的價(jià)值取向，正確的行為具有規(guī)范效應(yīng)，起著調(diào)控作用，影響學(xué)生的行為模式。
（4）滲透性。班級文化對德育的影響不同于灌輸，它把思想教育寓于各種具體可感情景中，在影響方式上就具有一個(gè)潛移默化的滲透性。
（5）凝聚性。良好的班級文化像一塊磁鐵，學(xué)生通過班級和諧的心理氛圍，良好的人際交往，受到鞭策和鼓舞，強(qiáng)化道德認(rèn)同感，增大集體組織的強(qiáng)度。（6）激勵(lì)性。班級文化倡導(dǎo)正確的價(jià)值取向，健康的審美情趣，優(yōu)秀的人格品質(zhì)，形成一種催人向上的教育情境，無疑會激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取。
四、本課題研究的基本內(nèi)容與措施。
1、基本內(nèi)容。
中，對學(xué)生進(jìn)行思想滲透。
（2）.班級制度文化建設(shè)的探索與研究：主要通過由師生共同制定班級公約；班級成員精細(xì)分工，學(xué)生自主管理的班級精細(xì)化管理模式，形成民主的、有效的、便于實(shí)施的特色制度文化。
（3.0班級思想文化建設(shè)的探索與研究：主要通過開展形式多樣的主題班會活動、輕松活躍的文體活動、增長見識的社會實(shí)踐活動，使學(xué)生在體驗(yàn)和感悟的過程中受到影響和教育。
（4.）班級行為文化建設(shè)的探索與研究：探索學(xué)生文明禮儀、日常行為習(xí)慣養(yǎng)成的有效方法和途徑。
2、實(shí)驗(yàn)措施。
班級特色文化是一門潛在的課程，正如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”般對學(xué)生施加影響，在加強(qiáng)特色班級文化建設(shè)中，我們計(jì)劃以“五創(chuàng)設(shè)”為具體措施，即：
1.營造獨(dú)特班級文化氛圍，創(chuàng)設(shè)班級物質(zhì)文化。2.逐步形成個(gè)性化規(guī)章制度，創(chuàng)設(shè)班級制度文化。
3.以班級特色名稱、口號、標(biāo)志等為載體，創(chuàng)設(shè)班級精神文化。
4.以國旗下的德育課堂為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)富有時(shí)代性、實(shí)效性的班級德育課程文化。
5.開展豐富的班隊(duì)活動，創(chuàng)設(shè)獨(dú)具一格的班級活動文化。
五、本課題研究的步驟與方法。
1、實(shí)驗(yàn)步驟。
1、實(shí)驗(yàn)步驟2015、11———2016、07準(zhǔn)備階段。
1.理論學(xué)習(xí)：組織課題組成員對國內(nèi)外相關(guān)課題的研究資料進(jìn)行廣泛閱讀，結(jié)合實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行專題培訓(xùn)，明確班級特色文化的定義。
2.調(diào)查分析：對學(xué)校目前的班級文化建設(shè)進(jìn)行調(diào)查分析。
匯總材料，整理成果，撰寫結(jié)題報(bào)告，編印論文集、案例集、圖片集。
2、實(shí)驗(yàn)方法。
本課題的主要研究方法為行動研究，在行動研究法的過程中，輔以實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法及文獻(xiàn)資料法等。
六、實(shí)驗(yàn)保證條件。
七、課題研究的成果形式。
3.遠(yuǎn)期成果——以活動為班級特色文化建設(shè)載體，形成良好育人環(huán)境，形成師生實(shí)驗(yàn)的研究報(bào)告、工作報(bào)告、編印圖片集、論文集、案例集等。
小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案篇一
【建班背景】：引導(dǎo)學(xué)生正確面對繁雜而又豐富多彩的閱讀世界、博覽群書、開拓視野、豐富知識儲備、不斷提升整體綜合素質(zhì)為重點(diǎn)；努力打造書香校園，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。營造濃郁的校園文化氛圍，突出學(xué)校書香校園特色，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，全面提升學(xué)校創(chuàng)新力和競爭力，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在校園內(nèi)營造一種“書聲朗朗，書香滿校園”的良好氛圍，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的自覺行動和生活需要。
【班級吉祥物】：小雛鷹天使愛愛。
【班級口號】：二年一班，團(tuán)結(jié)友善。同心同德，勇往直前！【班級精神】：盡最大的努力，做最好的自己！
【班級愿景】：讓每一個(gè)孩子都像雛鷹一樣凌空展翅，讓每一顆心靈都成為充滿愛的天使。
【具體措施】：一在共讀共寫共生活中破繭成蝶，1、在開學(xué)之初，使每個(gè)學(xué)生明確學(xué)校理念：書香校園，學(xué)生做書香學(xué)生。
2、在學(xué)校的多處地方張貼愛書名言，營造氛圍。二在共成長共進(jìn)步中振翅飛翔。
1、教師做示范作用，教師首先熱愛讀書。學(xué)校給教師配備必備讀書目錄，有書籍柜子，可讓教師隨時(shí)借閱書籍，這些做法都是對學(xué)生起到一個(gè)示范作用。
2學(xué)生充分地利用圖書館的作用三讓書香班級在浪漫中起航。在課堂上，教師可以精講課文，甚至有些課文可以不講，在每一周開辟一到二節(jié)課作為閱讀欣賞課，學(xué)生專門用來閱讀經(jīng)典書籍，隨堂做摘抄，或進(jìn)行批注式閱讀，提高學(xué)生閱讀的高效性。2每幾周或者定期舉行新書推介會。
【具體內(nèi)容】：我通過搜集資料，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，將本班的特色班級建立方案分成以下幾個(gè)方面：1晨誦。
每天早上，打開美妙的音樂，和同學(xué)們一起朗誦中華經(jīng)典詩詞。每學(xué)期主要內(nèi)容是笠翁對韻。通過晨誦，開啟書香班級第一步。晨讀是同學(xué)們呢學(xué)習(xí)中華文化，閱讀古詩詞的最好時(shí)間，充分利用晨讀時(shí)間，建立起書香班級的氛圍。2古詩詩詞歌賦吟誦會。
每周在班級開展一次繪本的展示活動。豐富多彩的繪本必將吸引孩子們的眼球。同學(xué)們會在讀書活動中，會在娓娓道來的故事中潛移默化的學(xué)會尊重，堅(jiān)強(qiáng)，樂觀，寬容等優(yōu)良品德。同時(shí)也會跟孩子們一起制作繪本小書，豐富班級文化，讓書香班級盡顯特色。4在閱讀中寫作積累。
充分利用白板和后黑板的空間，針對書香班級特色，分專欄進(jìn)行展示。如開辟白板專欄：和你共分享，同學(xué)們把自己閱讀的好書拍成照片貼出來，推薦給其他同學(xué)；如：心語心愿：寫出自己再讀詩讀詞讀文章時(shí)的感受等等。讓教室的墻面和版面變成會說話的知識海洋。
【注意事項(xiàng)】：為了有效開展特色班級建設(shè)，有以下需要注意：
1、校級領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮積極的引領(lǐng)作用。學(xué)校是傳播知識、傳承文明、傳遞文化的場所，在知識快速更新、科技飛速發(fā)展的今天，建立學(xué)習(xí)型學(xué)校是國家富強(qiáng)、民族興盛的需要，是時(shí)代的呼喚。學(xué)校里的每位成員尤其是校領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)該成為建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校的倡導(dǎo)者、推動者和引領(lǐng)者。習(xí)的內(nèi)容、體會與大家共享和交流，起到了引領(lǐng)和示范的作用。
2、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。讓每一位老師和同學(xué)自己首先能夠站在更高的層面上體會、認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，調(diào)動他們的積極性，進(jìn)而帶領(lǐng)和組織全體學(xué)生去讀書。
3、改善思維品質(zhì)，發(fā)展共同愿景。購買和收集目錄中紙質(zhì)和電子教育書籍供教師借閱、拷貝和閱讀，舉辦了讀書交流報(bào)告會，在同學(xué)中形成比學(xué)習(xí)、談讀書的風(fēng)氣，為書香校園建設(shè)營造了氛圍、創(chuàng)造了條件。
我們認(rèn)為，一位熱愛讀書、文理兼通、博學(xué)睿智的教師對學(xué)生的影響，一個(gè)熱愛讀書、手不釋卷、書香濃郁的家庭對于孩子的熏陶要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于次數(shù)有限的幾次活動所產(chǎn)生的效果。帶動學(xué)生的求知熱情，培養(yǎng)廣泛的愛好。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只要有書，有能為我們經(jīng)常敞開世界之窗的書?！币粋€(gè)善于讀書的民族必然是充滿智慧的民族，一個(gè)樂于讀書的班級也必然是充滿希望！我們將繼續(xù)努力！
小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案篇二
一、班訓(xùn)：奮發(fā)拼搏、勇于開拓。
二、班級主題：我學(xué)習(xí),我快樂;我自信,我能行。
三、我們的目標(biāo)：在快樂中成長在耕耘中收獲。
四、我們的公約：
實(shí)行“班級委員會”干部制度;人人有勞動崗位制度，小學(xué)六年級班級文化建設(shè)實(shí)施方案。自主管理班級。如：將以前由一人任職的委員改為包括三人任職的委員會，增加班干部人數(shù)。
1、教室前黑板左側(cè)設(shè)定為“榮譽(yù)欄”懸掛班級所獲榮譽(yù)的獎狀。
2、教室前黑板右側(cè)設(shè)定定為"班務(wù)公開欄"，主要用于張貼課程表、作息時(shí)間表及班內(nèi)各項(xiàng)工作安排表等內(nèi)容。
3、教室右側(cè)大墻面設(shè)定為“學(xué)生守則”“中小學(xué)生行為規(guī)范”。
4、教室后黑板左側(cè)設(shè)定為“讀書驛站”，定期將學(xué)校訂閱的作文報(bào)刊懸掛于此，以供學(xué)生閱讀。
5、教室后黑板右側(cè)設(shè)定為“雛鷹爭章”：公布孩子們在學(xué)習(xí)生活各個(gè)方面(勞動、聽講、作業(yè)、發(fā)言、紀(jì)律、單元測試等等)取得的一些成績和進(jìn)步情況。
小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案篇三
班級文化是班級師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。班級文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能啟迪學(xué)生思想，陶冶學(xué)生情操，弘揚(yáng)學(xué)生道德，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神,塑造積極向上的班級精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
1．班級文化應(yīng)由班干部帶領(lǐng)全體同學(xué)動手建設(shè)，班主任指導(dǎo)。
2．通過班級文化建設(shè)系列活動，樹立積極進(jìn)取的班風(fēng)。創(chuàng)造有利于每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、潛能開發(fā)的空間和舞臺。
3．抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，建立班級規(guī)章制度。
4．利用教室宣傳欄、特色墻、圖書角等陣地，抓好班級硬文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)班級濃厚的文化氛圍。
1．班級口號。
2．班歌。
3．班徽。
4．班級公約。
班級硬環(huán)境的布置是班級文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅體現(xiàn)了班級的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。因此，要利用好教室的每一個(gè)空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人進(jìn)取。同時(shí)，鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生自己動手，用自己的才智與雙手創(chuàng)設(shè)自己所欣賞的班級文化環(huán)境。讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的美感，表現(xiàn)自己的創(chuàng)造個(gè)性，在美化環(huán)境的同時(shí)，把有限的教室空間成為無限的教育資源。
（1）布置班級宣傳欄。每月根據(jù)學(xué)校主題，認(rèn)真制作主題鮮明的黑板報(bào)，精心布置班級宣傳欄。
（2）每間教室后面的黑板報(bào)旁邊還有一塊班級特色文化張貼宣傳欄，在這個(gè)宣傳欄里，學(xué)生可以發(fā)揮創(chuàng)造，展現(xiàn)個(gè)性，將自己最得意的作品展示出來，可以是美術(shù)作品、感悟日記，體驗(yàn)心得、讀書筆記，書法，或者攝影作品等，既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，也能讓他們了解到班中其他同學(xué)的多才多藝，看到他人的優(yōu)秀，以更謙虛的態(tài)度，更嚴(yán)格的要求要求自己。
（3）十分注意調(diào)動學(xué)生參與班級建設(shè)的積極性，確立學(xué)生在班級管理中的主體地位，發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級布置并定期更換，讓他們在“自主管理”中獲取成功，增強(qiáng)自信，學(xué)會自主，實(shí)現(xiàn)其自身的價(jià)值。讓每一堵墻都“說話”，形成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。
（4）班級文化建設(shè)要遵循簡潔、美觀、大方、實(shí)用的原則，學(xué)生自主創(chuàng)作，自主設(shè)計(jì)、自主管理，不用或少用廣告公司的設(shè)計(jì)。
（5）建立凈化、美化、知識化的班級物質(zhì)環(huán)境，要求同學(xué)保持教室的干凈整潔，窗明幾凈，物品放置井然有序，形成“班級就是我的家，我要為家作貢獻(xiàn)”的良好氛圍。
（6）我校著力打造書香校園，班級圖書角要爭取有特色布置，保持干凈、整潔。
小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案篇四
本班學(xué)生35人，其中男生18人，女生17人。這些學(xué)生剛剛從學(xué)前班升入一年級，在行為習(xí)慣方面的約束力還不強(qiáng)。而且有少數(shù)學(xué)生在行為習(xí)慣方面是一片空白。本學(xué)期中的任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣方面的養(yǎng)成教育，從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從而使學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級中少數(shù)學(xué)生的行為習(xí)慣較差，需要及時(shí)糾正，使其向更好的方向發(fā)展。
1、在我班，建設(shè)一支有管理能力，責(zé)任心強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。
2、在班主任的`帶領(lǐng)下，設(shè)計(jì)班級活動，制定一套班級管理制度。
3、通過班集體的建設(shè)，使我班有良好的班風(fēng)，積極勤奮、好學(xué)上進(jìn)的文化氛圍。
1、大力抓好小學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓孩子們明白當(dāng)好小學(xué)生的基本行為要求。
2、制定出切合我班實(shí)際的班規(guī)、班訓(xùn)、班呼，讓班規(guī)、班訓(xùn)、班呼入腦入心，指導(dǎo)孩子的言行。
3、組織學(xué)生唱好國歌，讓課前德育教育真正落到實(shí)處。
4、抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓好日常行為規(guī)范的訓(xùn)練。
5、培養(yǎng)小干部，發(fā)揮他們工作的主動性，協(xié)助老師管理好班級，在行為規(guī)范上起好帶頭作用。
（二）學(xué)生養(yǎng)成教育要點(diǎn)。
1、教育學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，做到用眼仔細(xì)看，用耳認(rèn)真聽，用口大聲說，上好每一堂課，按時(shí)完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、堅(jiān)定頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。
3、文明玩耍，不追跑打鬧，有自我保護(hù)的安全意識。
4、遵守作息時(shí)間，不遲到早退不早到校。上好體育及活動課，學(xué)做兩操，積極參加鍛煉。
5、誠實(shí)勇敢，不說臟話和粗話；尊重教師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對人有禮貌。
6、保持環(huán)境清潔，不亂扔亂丟垃圾，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識。
7、培養(yǎng)學(xué)生在校說普通話的習(xí)慣。
鈴聲響，進(jìn)課堂，學(xué)習(xí)用品擺放好。
不說話，靜息好，等待老師來上課。
課堂上，專心聽，老師提問認(rèn)真聽。
答問題，聲響亮，認(rèn)真書寫作業(yè)棒。
兩課操，認(rèn)真做，集會站隊(duì)快齊靜。
不追逐，不打鬧，安全責(zé)任牢記心。
吃中餐，守紀(jì)律，學(xué)習(xí)生活兩不誤。
愛勞動，講衛(wèi)生，紙屑果皮不亂扔。
小學(xué)生，要記清，好習(xí)慣養(yǎng)成益終生！
班訓(xùn)：惜時(shí)奮進(jìn)，文明向上。
小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案篇五
一、特色班級建設(shè)的目標(biāo)：
為繼續(xù)配合學(xué)?！盃I造書香氛圍，創(chuàng)建和諧校園”的活動，以特色班級創(chuàng)建為載體，以學(xué)生特長培養(yǎng)為抓手，以人為本，弘揚(yáng)個(gè)性,要求人人都參與，個(gè)個(gè)求特長，更大程度地發(fā)掘?qū)W生各方面的潛能，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)出“和諧發(fā)展，特長明顯”的學(xué)生。
二、特色班級建設(shè)的原則：
“人格自尊、學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自理”，使學(xué)生“人人成功，個(gè)個(gè)成才”。
口號：“我讀書、我寫作、我快樂”
班訓(xùn)：學(xué)海無涯趣作舟。
1、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和審美能力，達(dá)到陶冶情操，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。
2、讓學(xué)生感悟語言的魅力，懂得做一個(gè)講文明、懂禮貌、知榮明恥，讓學(xué)生自覺地約束自己的言行，使學(xué)生與環(huán)境保持和諧一致，使學(xué)生在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產(chǎn)生蓬勃向上的力量。
由表達(dá)，二是既強(qiáng)調(diào)寫實(shí)(記敘文)，又提倡寫虛(想象文)，并對兩者作了明確分工，前者要求表達(dá)真情實(shí)感，后者要求激發(fā)想象，發(fā)揮創(chuàng)造性。因此，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生良好的說話能力、習(xí)作能力非常有意義，這是對學(xué)生真正負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。
為了進(jìn)一步弘揚(yáng)班級精神，各班級還積極開展了“文明班”“示范班”爭創(chuàng)活動，都認(rèn)真制定了班級精神創(chuàng)建工作計(jì)劃，進(jìn)行了班級文化布置，舉辦了“學(xué)會感恩、奉獻(xiàn)愛心”，“知榮明恥，尋找身邊榜樣”的主題班會，開展了以“培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)班級凝聚力”為目標(biāo)的心理素質(zhì)訓(xùn)練活動，這些活動使每個(gè)學(xué)生都能積極參與，每個(gè)學(xué)生可以積極抒發(fā)感情，暢談理想，為打造班級精神張揚(yáng)自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的才能，從而使班級精神得到深化。
六、創(chuàng)建特色班級的內(nèi)容和具體措施:。
(一)、德育和書香互相結(jié)合。
1、具體內(nèi)容。
(1)過學(xué)校和家庭組織學(xué)生誦讀、熟背詩文經(jīng)典，讓他們在記憶力最好的時(shí)候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)。幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，心地向善，修養(yǎng)提高。提升學(xué)生語文水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，增加歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)、常識、文學(xué)、藝術(shù)等各方面的素養(yǎng)。引導(dǎo)父母子女一起誦讀，增進(jìn)親子感情，提升家庭文化品位。
(2)開展讀書活動和寫作活動，營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，為孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操。讓學(xué)生體驗(yàn)到：我習(xí)作、我努力、我快樂!
2、具體措施：
(1)營造了書香環(huán)境，培養(yǎng)讀書興趣。
我在班中大力宣傳讀書帶來的好處，張貼讀書名人名言、利用晨會、班隊(duì)課、語文課等時(shí)間進(jìn)行讀書節(jié)的宣傳活動，使整個(gè)班級都洋溢著濃厚的讀書氛圍，我們積極動手打扮我們的課室，布置我們的教室，貼口號，出好以“好讀書，讀好書，讀書好”為主題的黑板報(bào)，使我們的校園充滿了濃濃的書香氛圍。
班級“圖書角”的建設(shè)完善，圖書柜起名為書海拾貝。為了籌集到更多的書本，滿足學(xué)生的課余閱讀。首先，發(fā)動每位學(xué)生向班級自覺捐書3本以上，建立本班的小書庫。并派專人管理。每天江澤安、俞璐莎、金鍶宇等同學(xué)整理好書柜的書報(bào)，教育學(xué)生自覺愛護(hù)每一本書，自覺地到班級圖書管理員那里作好借書、還書登記工作，其次，還發(fā)動學(xué)生向圖書館借閱，要求學(xué)生把剪貼的資料互相傳閱，同學(xué)們親近書本，喜愛讀書，學(xué)會讀書，逐漸養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，促進(jìn)了和諧班集體的建設(shè)，營造了書香校園，達(dá)到了活動的目的，通過班主任的精心布置，教室里翰墨飄香，書卷味濃厚。
(2)、經(jīng)典、美文誦讀，凈化心靈。
人的生命有限，熟讀一些有高度價(jià)值的書，吾人可以直探人性本源，較輕便地吸取到人生的智慧，站在巨人的肩膀上，較迅速的啟迪自己的理性。“讀經(jīng)”就是“讀最有價(jià)值的書”。通過誦讀經(jīng)典，傳承學(xué)習(xí)了中華優(yōu)秀文化，激發(fā)了學(xué)生對祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的熱愛，促進(jìn)了學(xué)生語文素質(zhì)的提高，因此我班堅(jiān)持誦讀《成語故事》、《小學(xué)生必背古詩17首》以及一些課外讀物。教育學(xué)生充分利用早讀、課前、中午的休息時(shí)間以及雙休日進(jìn)行誦讀，誦讀使學(xué)生自我反省、提升自我，成為一個(gè)有修養(yǎng)的人?！安淮私蹋阅茏x書”、“腹有詩書氣自華”、“知書達(dá)禮”。
(二)、實(shí)踐和寫作互相結(jié)合。
1、具體內(nèi)容：
學(xué)校開展豐富多彩的活動：少先隊(duì)開展“學(xué)雷鋒”為主題的演講比賽等，還有田徑運(yùn)動會、升旗儀式、演講比賽、頒獎會等。
2、通過家庭體驗(yàn)：家長讀書會、家務(wù)勞動、家庭旅游、爬山等，使他們在領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光、體驗(yàn)大自然的絕妙情韻的同時(shí)，豐富自己的情感，提高自己的認(rèn)識。
3、具體做法：
(1)寫讀書筆記。(2)剪報(bào)、辦報(bào)。(3)故事會。比如圖書故事會、專題故事會、配樂故事會。(4)朗誦會。比如專題朗誦會、紀(jì)念朗誦會、詩歌朗誦會等。(5)演講會。(6)競賽。語文能力競賽、成語比賽。(7)展覽。比如作文展覽、日記展覽等。
(三)希望：
1、通過寫作、說話等多種形式的訓(xùn)練，讓學(xué)生真切地感受地語言帶來的他們的巨大樂趣和無窮的魅力。
2、可以班級讀書會這個(gè)平臺展示自己的作品和感受。讓孩子樂中學(xué)、學(xué)中樂。并以極大的熱情投入到語文實(shí)踐之中，從而迅速提高其語文實(shí)踐能力。
3、逐步形成人人讀書的良好風(fēng)氣，人人成為小作家，與大師對話，與高尚為伍;與經(jīng)典為友，與博覽同行;開拓視野，陶冶思想，凈化靈魂。
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小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案篇六
班級文化是師生共同建構(gòu)的，應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本，環(huán)境育人，和諧育人”的教育理念。在班級文化建設(shè)中，應(yīng)堅(jiān)持“把班級還給學(xué)生”，“讓班級成為學(xué)生成長的樂園”這一指導(dǎo)思想。要充分尊重學(xué)生在班級文化建設(shè)尊重的主體地位，從學(xué)生年齡特征，興趣愛好，家長素質(zhì)，家庭氛圍和教師的個(gè)性特長等因素出發(fā)，引導(dǎo)全體學(xué)生自覺、積極地參與班級文化建設(shè)，從而構(gòu)建具有獨(dú)特風(fēng)格的班級文化。
星空為什么燦爛，不是因?yàn)橐活w星星耀眼，是無數(shù)顆閃亮的小星星成就了璀璨奪目的星空。發(fā)掘每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生釋放屬于他的光芒，讓他們明白自己是“星空”重要的一部分，從而形成積極的.班級文化氛圍。
快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。
1、通過布置教室，讓每一位學(xué)生都能融入到本班級之中，感受本班級的特色，從而樹立學(xué)生的初步的集體榮譽(yù)感，為行為習(xí)慣的規(guī)范奠定感情基礎(chǔ)。
2、設(shè)立評比臺，每周從學(xué)習(xí)、勞動、紀(jì)律、文明、體鍛、進(jìn)步情況等方面進(jìn)行總結(jié)反饋。每月評比班級中的快樂進(jìn)步小明星，給予喜報(bào)肯定。
3、在《小學(xué)生日常行為規(guī)范的基礎(chǔ)上》，結(jié)合本班級實(shí)際建立班級獎懲制度，激勵(lì)學(xué)生遵守并執(zhí)行小學(xué)生日常行為守則，由此培養(yǎng)學(xué)生自覺的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓好行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。
為了發(fā)掘每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)和成長，我擬從以下幾方面開展日常教育活動：
（一）在班級中建立適當(dāng)?shù)母偁帣C(jī)制，讓學(xué)生在競爭中共同進(jìn)步，共同成長。
1、建立班級評比欄，引導(dǎo)學(xué)生在各方面進(jìn)行比賽。評比欄命名為“誰最閃亮”。在教室內(nèi)張貼星空燦爛評比欄，讓孩子們自己把每周得到的星星貼在上面。通過與同學(xué)之間的比較，來鼓勵(lì)自己。
2、注重多方面的評比，包括：學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動、文明、積極參加體育鍛煉、樂于助人等方面，用不同顏色的小星星表示。
3、設(shè)立“每周之星”，每周對學(xué)生學(xué)生評比進(jìn)行反饋總結(jié)，評選出本周的學(xué)習(xí)之星、紀(jì)律之星、勞動之星、文明之星、體鍛之星、樂于助人之星和進(jìn)步之星。
（二）在班級中培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，增強(qiáng)班級凝聚力。
1、在班級中設(shè)立多種崗位，從班干部到小組長，從書社管理員到飲水機(jī)管理員，爭取讓絕大多數(shù)學(xué)生在班級中有事可做，讓學(xué)生得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，真正做到“把班級還給學(xué)生”。
2、成立“小小書社”。發(fā)揮集體的力量，由每個(gè)小朋友自愿從家里帶一兩本課外書和同學(xué)一起分享，積少成多，變成一個(gè)班級圖書角。設(shè)立書社管理員，每周更換一次。
3、設(shè)立“愛心筆記本”，用彩色紙條記錄班上的好人好事，定期交流。
（三）發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，并進(jìn)行展示。
2、加強(qiáng)課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中積累生字，定期展示學(xué)生的積累成果。
1、黑板右側(cè)墻壁：班務(wù)欄。張貼裝飾過的時(shí)間表，課程表。
2、黑板左側(cè)陽臺為衛(wèi)生角，做一些卡—通圖案，提示愛護(hù)衛(wèi)生。
3、教室右墻：“誰最閃亮”學(xué)生評比欄，從各個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行評比，不同方面用不同顏色的小星星。
4、教室右墻后：“每周一星”表揚(yáng)欄。包括：學(xué)習(xí)之星、紀(jì)律之星、勞動之星、體鍛之星，文明之星、樂于助人之星和進(jìn)步之星七類，張貼學(xué)生照片。
5、教室后黑板左側(cè)：歡迎詞。
6、教室后黑板右側(cè)：“今天我當(dāng)小老師”展示欄，學(xué)生平時(shí)積累生字、詞語或者成語，每天一名學(xué)生當(dāng)小老師教全班同學(xué)。
7、后黑板教室右側(cè)墻壁：圖書角，命名為“小小書社”，墻上粘貼教師寄語“遨游書海，讓心靈飛翔”。書架右上方可擺放一盆植物。
8、教師左側(cè)玻璃窗戶上做一些點(diǎn)綴，做一些卡—通圖案對學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行提醒。
小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案篇七
班級文化是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素，班級文化也是課程實(shí)施的重要文化背景。下面是有班級特色文化建設(shè)方案，歡迎參閱。
一、指導(dǎo)思想:。
班級文化是指班級在學(xué)習(xí)、生活中所形成的具有一定思想內(nèi)涵和文化特征的班級形象和思想行為方式，它貫穿于班級的教室等各個(gè)場合和學(xué)生的言語行動之中。班級文化是班級的一種風(fēng)尚、一種文化傳承、一種行為方式，它自覺或不自覺的通過一定的形式融合到班級同學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)方面，形成一種良好的自覺的行為習(xí)慣，潛移默化的影響著學(xué)生的行為。班級作為學(xué)校的基層單位、班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，搞好班級文化建設(shè)，對于營造良好的學(xué)習(xí)成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展具有重要的作用。
組長：李瑞芬。
副組長：孟慶華、王榮暉、趙麗妍。
成員：各班主任。
班級文化是指班級成員在班主任的引導(dǎo)下朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。主題包括：精神文化(班級文化的核心)，如班級目標(biāo)、班級輿論、班級道德、人際關(guān)系和班級風(fēng)氣等，制度文化(班級。
規(guī)章制度。
)，如一日常規(guī)，課堂常規(guī)及各種獎懲制度等。物質(zhì)文化(屬于班級文化硬件)，如張貼各種。
名人名言。
懸掛國旗及班訓(xùn)、班徽、黑板報(bào)、隊(duì)角、圖書角、綜合活動版塊等教室內(nèi)環(huán)境的布置行為文化參與班級體活動學(xué)?；顒铀憩F(xiàn)出來的態(tài)度和行為。班級文化的內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：愛國主義精神、集體主義觀念(團(tuán)隊(duì)精神)、紀(jì)律意識、文明禮貌、勤奮學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間、整潔有序、團(tuán)結(jié)互助等。
四、總體目標(biāo)：
讓班級充滿活力，充滿人情味，充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，讓班級成為每一個(gè)學(xué)生溫馨的家。
五、班級文化建設(shè)的基本要求：
1、班級整體面貌好：
重點(diǎn)檢查學(xué)生在集會、兩操以及大型活動中的精神風(fēng)貌，學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生、課間的文明禮儀和佩戴紅領(lǐng)巾的情況。
2、班級日常管理好：
重點(diǎn)檢查教室，公共區(qū)域的清潔衛(wèi)生和室內(nèi)桌椅、學(xué)習(xí)用品的擺放。
重點(diǎn)檢查班級黑板報(bào)、圖書角、隊(duì)角、綜合活動板塊和其他室內(nèi)特色布置。
重點(diǎn)檢查各班的班徽、班風(fēng)、班訓(xùn)和班級公約的制定和規(guī)范張貼等。
六、具體內(nèi)容(123工程)。
(一)“1”圍繞一種精神(班訓(xùn)、班風(fēng)、班徽)。
根據(jù)本班學(xué)生個(gè)性興趣愛好等方面的特點(diǎn)確定班級的特色，制定特色班級創(chuàng)建計(jì)劃，在各班制定的特色班級創(chuàng)建計(jì)劃的基礎(chǔ)上，用簡明扼要、哲意雋永的核心精神凝聚班級所有學(xué)生。制定出具有概括力強(qiáng)、震撼力強(qiáng)、號召力強(qiáng)的核心精神，讓它無形的賦予班級一種無盡的自豪和長足的干勁，設(shè)計(jì)能體現(xiàn)班級風(fēng)貌的班徽，讓學(xué)生自己動手，集思廣益。
(二)“2”開展兩種活動。
(1)班徽、班名的設(shè)計(jì)，全體隊(duì)員討論，制定出適合本班的，深受大家喜愛的名字，要有深刻內(nèi)涵，并根據(jù)班名設(shè)計(jì)班徽。
(2)科普園地、生物角、衛(wèi)生角、圖書角、知識角、隊(duì)角等爭星的布置。
(3)張貼班級公約、課程表、作息時(shí)間及班內(nèi)各項(xiàng)工作安排等內(nèi)容。
(4)各班班級的綜合特色版塊，可依照本班隊(duì)員的特色及興趣增設(shè)。
班級布置良好的文化環(huán)境，使班級在精神面貌具有和諧的氣氛，例如張貼名言、警句可以激勵(lì)學(xué)生不斷求知、進(jìn)取，利用黑板報(bào)這一外部環(huán)境的布置可對學(xué)生起到潛移默化的教育作用，注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神，教育學(xué)生以班級為家，積極主動的布置并維護(hù)清新整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的文化氛圍。
(1)班委會實(shí)行民主管理、定期召開小干部例會，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會實(shí)踐活動，活躍班級氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
(3)開展具有班級文化特色的主題班會(文化建設(shè)——塑造班級靈魂，主題教育——創(chuàng)建精神家園，活動體驗(yàn)——探索自我教育)，每學(xué)期開學(xué)初，進(jìn)行“班級規(guī)范我來定”班會制定本班的班級公約。
如經(jīng)典誦讀、傳美小故事、名言警句等并積累成冊，形成一份具有班級特色的作品集。
(5)辦一份班級小報(bào)。
通過積累“我的成長故事”，記錄學(xué)生成長的足跡。
(6)組合式班級管理。
(4——16——25——3)高年級與低年級手拉手，結(jié)成友誼班隊(duì)，在班隊(duì)文化建設(shè)活動中互幫互助，相互交流，共同提高。
(三)“3”建立三種制度。
1、為了使學(xué)生具有秩序觀念，能夠自覺維護(hù)各類公共秩序，遵紀(jì)守法，制定切合實(shí)際的班級公約尤為重要，大家共同認(rèn)可的班級公約，既可明確要求約束學(xué)生的言行，又可對學(xué)生起到潛移默化的教育。
2、結(jié)合養(yǎng)成習(xí)慣工程以及學(xué)校的德育教育制定切實(shí)可行的《班級一日常規(guī)》，作為評價(jià)學(xué)生日常行為習(xí)慣的準(zhǔn)則。
3、制定《班級文化建設(shè)(示范班)評選標(biāo)準(zhǔn)》，作為學(xué)期末評選依據(jù)。
一、指導(dǎo)思想：
班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的載體。通過班級文化建設(shè)，為隊(duì)員營造勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展的良好環(huán)境，不斷增強(qiáng)學(xué)生的人文精神，啟迪學(xué)生思想，升華學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操，弘揚(yáng)學(xué)生道德，使文明守紀(jì)、勤奮讀書、樂于助人蔚然成風(fēng)。
二、活動主題：
創(chuàng)建和諧校園展現(xiàn)班級風(fēng)采。
三、總體目標(biāo)：
提煉班級文化精神，營造人文關(guān)懷、積極進(jìn)取的文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德行為和文明習(xí)慣，讓班級成為每一個(gè)學(xué)生溫馨的家。
四、主要依據(jù)：
讓教室成為一個(gè)散發(fā)書香的天地;讓教室成為回歸生活的家園;讓教室成為一個(gè)平等對話的環(huán)境;讓教室成為一個(gè)挑戰(zhàn)自我的場所;讓教室成為一個(gè)展示才華的舞臺;讓班級成為一個(gè)有精神的集體;讓班級成為一個(gè)師生共同耕耘的園地;讓班級成為一個(gè)凝聚力量的支柱。
五、具體內(nèi)容：(簡稱“1121”)。
(一)“1”圍繞一種精神(班訓(xùn))：
用簡明扼要、含義深遠(yuǎn)的核心精神凝聚班級所有學(xué)生，制定出具有概括力強(qiáng)、震撼力強(qiáng)、號召力強(qiáng)的核心精神，讓它無形地賦予班級一種無盡的自豪和長足的干勁!如：“緊靠團(tuán)結(jié)、力爭上游、倔強(qiáng)挺立、不折不撓”!
(二)“1”建立一種制度：
為了使學(xué)生具有秩序觀念，能夠自覺維護(hù)各類公共秩序，遵紀(jì)守法，制定切合實(shí)際的、大家共同認(rèn)可的班級公約或守則。
(三)“2”開展兩種活動：
1、設(shè)計(jì)好中隊(duì)別名和班徽，組織學(xué)生學(xué)習(xí)班名、班徽的深刻內(nèi)涵，理解班級精神;。
4、結(jié)合活動主題出好墻報(bào)，教室后面墻壁可貼學(xué)生的書法、美術(shù)作品或興趣小組作品。
1、有班委會，實(shí)行民主管理，并能定期召開小干部例會，圍繞班隊(duì)主題開展活動;。
2、有社區(qū)服務(wù)小隊(duì)，開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動，在校內(nèi)、外發(fā)揮作用;。
3、有班級文化特色的主題班隊(duì)會，設(shè)計(jì)一堂圍繞班級精神而開展的中隊(duì)主題會;。
4、學(xué)生積極參加體育、藝術(shù)等課外興趣小組等集體活動，活躍班級氛圍，增強(qiáng)班級凝聚力，促使學(xué)生全面發(fā)展。
(四)“1”形成一個(gè)檔案：
積累“班級成長檔案”，記錄學(xué)生及班集體成長的足跡。內(nèi)容可以包括：班級公約及學(xué)生簽名;大型集體活動的記錄及照片;主題隊(duì)會的方案設(shè)計(jì);個(gè)別學(xué)生在某一個(gè)班級活動后的體會;學(xué)生的讀書。
心得體會。
;典型的好人好事案例;優(yōu)秀的祝歲冊;班級軼事等等，最終加以整理美化，每學(xué)年形成一份《班級成長記錄檔案》。
一、指導(dǎo)思想：
班級文化是班級師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。班級文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能啟迪學(xué)生思想，陶冶學(xué)生情操，弘揚(yáng)學(xué)生道德，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神,塑造積極向上的班級精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
結(jié)合我校五年規(guī)劃內(nèi)容中構(gòu)建“大德育校園文化氛圍”的核心內(nèi)容，以及校班級德育計(jì)劃、少先隊(duì)計(jì)劃，圍繞班級學(xué)生年齡、心理特征和現(xiàn)有的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，確立學(xué)生在班級文化建設(shè)的主體地位，讓每位學(xué)生參與班級文化建設(shè)目標(biāo)的制定、環(huán)境的策劃、管理和評價(jià)。大膽而有創(chuàng)意地建設(shè)好班級文化。
2、通過班級文化建設(shè)系列活動，樹立積極進(jìn)取的班風(fēng)。創(chuàng)造有利于每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，潛能開發(fā)的空間和舞臺。
3、抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，建立班級規(guī)章制度。
4、利用教室宣傳欄、特色墻、紅領(lǐng)巾角等陣地，抓好班級硬文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)班級濃厚的文化氛圍。
5、開展豐富多彩的班級活動和社會實(shí)踐活動，打造班級精神。
班級硬環(huán)境的布置是班級文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅體現(xiàn)了班級的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。因此，要利用好教室的每一個(gè)空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人進(jìn)取。同時(shí)，鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生自己動手，用自己的才智與雙手創(chuàng)設(shè)自己所欣賞的班級文化環(huán)境。讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的美感，表現(xiàn)自己的創(chuàng)造個(gè)性，在美化環(huán)境的同時(shí)，把有限的教室空間成為無限的教育資源。
(1)設(shè)衛(wèi)生角，爭章角，圖書角等紅領(lǐng)巾角。
衛(wèi)生角：干凈，整潔的教室環(huán)境有益于孩子的身心健康，同時(shí)也能夠?yàn)閹熒峁┝己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境，因此保持教室整潔尤為重要。在教室后面開辟一個(gè)衛(wèi)生角，每天由值日生將衛(wèi)生工具正確擺放，做到整潔，有序;同時(shí)由學(xué)生收集生活中的健康小知識，貼于墻上，并定期根據(jù)季節(jié)更換，使每位同學(xué)都能夠及時(shí)了解到健康知識，更好地關(guān)注自己的身體健康。
爭章角：在宣傳欄右側(cè)設(shè)爭章角，每月評選一次，由全班同學(xué)選出四名同學(xué)與老師共同組成評審團(tuán)，對每位同學(xué)進(jìn)行公正，合理的評選。
圖書角：書籍人的是精神食糧，好書使人受益終身，為了豐富學(xué)生的知識，開闊視野，班級構(gòu)建了圖書角，由每位同學(xué)捐出2-3本有價(jià)值的課外讀物，歸類擺放，從而方便學(xué)生借閱圖書，更好地?cái)U(kuò)充他們的知識量。
(2)布置班級宣傳欄。每月根據(jù)學(xué)校主題，認(rèn)真制作主題鮮明的手抄報(bào)，電腦報(bào)等，精心布置班級宣傳欄。
讀書筆記。
書法或者攝影作品等既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力也能讓他們了解到班中其他同學(xué)的多才多藝看到他人的優(yōu)秀以更謙虛的態(tài)度更嚴(yán)格的要求要求自己同時(shí)特色園的建設(shè)也激發(fā)了學(xué)生更好地創(chuàng)建班集體的熱情。
(4)室外環(huán)境布置。結(jié)合本班特色文化的主題“拼搏向上，成就夢想”，要求每位同學(xué)寫下自己的。
學(xué)習(xí)計(jì)劃。
奮斗目標(biāo)未來理想用自己的才智創(chuàng)意認(rèn)真布置各人檔案袋將其張貼于教室外墻壁希望每一位同學(xué)都能根據(jù)自己的計(jì)劃拿出好的表現(xiàn)同時(shí)定期進(jìn)行學(xué)習(xí)情況小結(jié)合理調(diào)整自己的檔案袋起到督促作用。
(5)創(chuàng)設(shè)“動腦筋”角，由學(xué)生將學(xué)習(xí)中遇到的難題，智力題張貼在上面，全班一起動腦解決，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識之余，也能接觸一些難題，開發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生鉆研精神。
為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)能力，本班開展了“拼搏向上，成就夢想”班級文化活動，結(jié)合畢業(yè)班的特點(diǎn)，通過制定班級公約，自主管理，建立獎勵(lì)機(jī)制等方式，讓同學(xué)們更加明確自己的理想，在學(xué)習(xí)上激發(fā)更大的熱情，為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)注入更大的動力，使整個(gè)班級形成積極向上的良好學(xué)風(fēng)，團(tuán)結(jié)一致，為同一個(gè)理想努力奮斗.
小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案篇八
建設(shè)健康高雅的班級文化，培養(yǎng)積極向上的班級風(fēng)氣，為學(xué)生營造和諧、共生、多彩、啟智的成長氛圍，展示學(xué)生風(fēng)采。
第一階段：9月15日——9月30日，各班制定班級文化建設(shè)方案，確定班級目標(biāo)、班級公約、班歌等，形成班級合力，培養(yǎng)良好的班級風(fēng)氣。
第二階段：10月8日——10月28日，各班級積極準(zhǔn)備，開拓思路，布置教室，進(jìn)一步提升班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
樹優(yōu)良班風(fēng)，展班級風(fēng)采。
10月29日，由學(xué)校行政集中檢查，現(xiàn)場評分。
10月31日，德育處針對評比檢查情況，公布評比結(jié)果，并針對出現(xiàn)的問題提出建設(shè)性意見。
（一）衛(wèi)生管理（30分）。
（1）學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生（10分）：校服、領(lǐng)巾整潔規(guī)范；男生不留長頭、女生按要求頭發(fā)。
（2）教室衛(wèi)生（20分）：
地面：門窗、教室地面干凈，無灰塵，無紙屑，無污漬。
墻面：墻壁保護(hù)好，清潔無腳印、無大塊污跡。
桌椅：桌椅擺放整齊，桌面沒有亂涂亂畫。
教學(xué)平臺：平臺柜內(nèi)干凈無灰塵，物品擺放整齊；電腦主機(jī)、鍵盤等物品無灰塵。
講臺：講臺保持清潔，整齊擺放粉筆盒、教本等。
（二）教室布置（40分）：
（1）班級整體布置個(gè)性化，教室文化氛圍濃郁，符合本班學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)班級特色。
(2)公告欄：張貼課程表、作息時(shí)間表、值日表、班級公約等，整齊有序。
(3)墻面布置：與班級目標(biāo)、班級特色保持一致，突顯特色。
（4）衛(wèi)生角：干凈整潔，清掃工具擺放規(guī)范。
（5）圖書角：有讀書的口號或標(biāo)語。圖書分類擺放，整齊干凈。
學(xué)生明確班級目標(biāo)，知曉班級公約、并能自覺遵守，會唱班歌，表現(xiàn)出良好的向心力和集體榮譽(yù)感。
（四）書法展示欄（10分）。
（1）按時(shí)出版，張貼美觀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生積極參與評價(jià)，發(fā)揮展示與學(xué)習(xí)的作用。
各年級分別評出一等獎1名，二等獎1名，三等獎1—2名。
為建設(shè)健康高雅的班級文化，培養(yǎng)積極向上的班級風(fēng)氣，為學(xué)生營造和諧、共生、多彩、啟智的成長氛圍，展示班級風(fēng)采，我校德育處于9月至10月開展了“樹優(yōu)良班風(fēng)，展班級風(fēng)采”班級文化建設(shè)評比活動。
活動分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段，各班制定班級文化建設(shè)方案，確定班級目標(biāo)、班級公約、班歌等，形成班級合力，培養(yǎng)良好的班級風(fēng)氣。第二階段，各班開拓思路，布置教室，進(jìn)一步提升班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
10月29日，學(xué)校全體行政深入各個(gè)班級，通過看、問、查等方式，對各個(gè)班級的衛(wèi)生管理、墻面布置、文化氛圍、書法墻等進(jìn)行了細(xì)致的檢查評分。現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：
衛(wèi)生管理：學(xué)生著裝規(guī)范，個(gè)人衛(wèi)生得到了進(jìn)一步提升；班級衛(wèi)生也經(jīng)過認(rèn)真打掃，做到地面干凈、桌椅整齊。但發(fā)現(xiàn)一些班級還是存在衛(wèi)生死角，如圖書柜頂、電腦主機(jī)、鍵盤等地方還有明顯的灰塵。下午一些教室的地面還是有較多的垃圾，低年級同學(xué)的桌椅到了下午就不夠整齊了。
教室布置：各班都能充分發(fā)揮集體智慧，緊緊圍繞班級目標(biāo)和主題進(jìn)行布置，充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的成果。但也有些班級顯得比較凌亂，主題不夠突出。還有些班級張貼不夠整齊、美觀。
文化氛圍：絕大多數(shù)學(xué)生都知道自己的班級名稱、班歌、班級形象物等，但對班級公約和班級目標(biāo)的知曉程度不高，甚至有學(xué)生不知“班級公約”為何物，可見班級公約還沒有形成一種班級文化，還需要各班進(jìn)一步學(xué)習(xí)、討論、交流，使之真正成為約束學(xué)生行為的.一種規(guī)范。另外班級形象物的寓義學(xué)生還不太明白，還不能發(fā)揮它應(yīng)有的正能量。由此也可以看出班主任工作中的民主意識不強(qiáng)，包辦較多，學(xué)生參與太少。
書法墻：各班都能按時(shí)出版，張貼比較美觀。但能夠組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的只有二年級和六年級，另外三年級老師進(jìn)行了等級評價(jià)；五年級張貼的學(xué)生作品太少；各年級學(xué)生的書寫水平也還有待于進(jìn)一步提高。
下一階段，各班要針對存在問題進(jìn)一步整改，加強(qiáng)督促與提醒，提升班級衛(wèi)生水平；美化教室，發(fā)揮教室的育人功能；開展班級公約的學(xué)習(xí)與交流，讓公約深入人心；引導(dǎo)學(xué)生參與評價(jià)，激發(fā)學(xué)生自信，提高學(xué)生書寫水平。德育處將在11月底再次檢查各班級的衛(wèi)生管理及班級公約的知曉與執(zhí)行情況。
經(jīng)學(xué)校十位行政評分，去掉最高、最低分，最后取平均分計(jì)算，評比結(jié)果如下：
略
為進(jìn)一步加強(qiáng)我校師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)，加快推進(jìn)我校教育的改革和發(fā)展，明確任務(wù)、落實(shí)責(zé)任，現(xiàn)結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定本方案。
小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案篇九
特色班級文化建設(shè)對學(xué)生的熏陶和影響是潛移默化的,對學(xué)生的成長起著重要的作用。一個(gè)班級就是一個(gè)小小的家，我們要努力經(jīng)營好這個(gè)小家，讓每一個(gè)孩子都能感受到家的溫馨。同時(shí)，豐富班級文化，可以更好地展現(xiàn)學(xué)生的生活，增強(qiáng)班級的凝聚力，營造濃厚的班級文化氣氛，創(chuàng)造安靜和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓班級成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的家園。
一、創(chuàng)建目標(biāo)。
圍繞學(xué)校的總體目標(biāo)，通過個(gè)性化的特色班級建設(shè)，以及富有特色的班級活動的開展，形成生機(jī)勃勃、且具有創(chuàng)造精神的不同的班級風(fēng)格和良好的班風(fēng)，使學(xué)生的個(gè)性與潛能在和諧的班級文化中獲得充分發(fā)展，從而促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。具體內(nèi)容如下:。
1、培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，塑造健康心理，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。
2、優(yōu)化舒適、優(yōu)美、和諧的育人環(huán)境，加強(qiáng)班級班風(fēng)建設(shè)，營造有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的文化氛圍。
3、增長知識才能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新求進(jìn)的精神。
4、增強(qiáng)班集體的凝聚力，促進(jìn)民主、融洽、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在充滿愛的環(huán)境里快樂健康地成長。
二、具體內(nèi)容班級名稱：夢想號。
我們班每位同學(xué)都有一個(gè)夢想，我們將駕駛著一一班這艘希望之船駛向夢想的彼岸。
班級特色：勇敢追尋我們的夢想。班級精神：自信、團(tuán)結(jié)、勇敢、奮進(jìn)。
班級目標(biāo)：學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新。
精心布置班級室內(nèi)文化環(huán)境，給學(xué)生營造一個(gè)輕松愜意的學(xué)習(xí)環(huán)境。班級的布置具體如下：
1、教室內(nèi)：
（1）黑板的左側(cè)懸掛班級標(biāo)語以及班級公約。
（2）教室后面板的報(bào)欄中張貼學(xué)生的英語角作品以及他們的手工作品。
2、教室外：
教室外的“班級小車”張貼學(xué)生的繪畫作品、書法作品以及數(shù)學(xué)口算比賽作品，作品定期更換，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
（1）我的班級我布置。以學(xué)生為主，老師幫助學(xué)生布置教室，使教室內(nèi)充滿了童真童趣，使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（2）我進(jìn)步，我快樂。班內(nèi)設(shè)立評比欄，以小組為單位，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動等方面進(jìn)行評比，表現(xiàn)好的小組加一顆小星星或者一枚獎?wù)伦鳛楠剟?lì)。（3）創(chuàng)建“繪畫展”“手工展”等欄目。通過此欄目展示學(xué)生的作品和風(fēng)采，展現(xiàn)班級豐富多彩的文化生活。
（4）開設(shè)“我讀書我快樂”讀書角，激學(xué)生的發(fā)閱讀興趣。（5）設(shè)置學(xué)生風(fēng)貌展示版塊。包含校園生活剪影、班級成長故事、學(xué)生獲獎?wù)故镜取?BR> 1、讀一本好書，讓學(xué)生在豐富多彩的讀書生活中得到精神上的滿足。
2、發(fā)揮自己的特長，如繪畫、舞蹈、音樂、樂器等，在成長的道路上尋找自己的夢想。
3、賞識同學(xué)，樹立一個(gè)學(xué)習(xí)榜樣，做到學(xué)有目標(biāo)。
1、加強(qiáng)班主任管理。
班主任應(yīng)深入觀察，掌握學(xué)生的特點(diǎn)以及心理發(fā)展特點(diǎn)，從而采取靈活多樣的方法，因材施教。
2、加強(qiáng)班干部管理。
在一個(gè)班集體內(nèi)，班主任處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須不斷加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，通過班干部管理實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己。
3、加強(qiáng)學(xué)生自我管理。
一年級學(xué)生由于年齡小，自我約束能力差，自習(xí)課上往往有一些小動作。為此，可以要求學(xué)生做到以下三個(gè)方面。（1）學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范》。要求學(xué)生熟記并付諸實(shí)踐，做到“知”“行”統(tǒng)一。
（2）進(jìn)行自省。每兩周要求學(xué)生進(jìn)行一次自我小結(jié)，說出這段時(shí)間哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。
（3）量化考核。在健全各項(xiàng)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制訂班級量化考核表，實(shí)行班級量化管理。
總之，特色班級文化建設(shè)是特色校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，搞好班級文化建設(shè)，對于營造良好的學(xué)習(xí)成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心的健康發(fā)展具有極其重要的作用。要建設(shè)特色班級，就要體現(xiàn)“賞識教育”的育人理念，把特色班級文化滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)過程和細(xì)節(jié)之中，發(fā)揮其育人的持久性特點(diǎn)。我希望,在這個(gè)美好的季節(jié)“夢想號”可以承載著我們的希望駛向夢想的彼岸。
小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案篇十
班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，為了營造更加融洽、優(yōu)美的校園環(huán)境，促進(jìn)班級管理，形成富有特色的班級文化，學(xué)校決定舉行教室文化布置評比活動，讓書香飄滿每個(gè)教室，飄滿整個(gè)校園，讓環(huán)境影響學(xué)生從而教育學(xué)生。
（1）班風(fēng)：要有創(chuàng)新性，體現(xiàn)班級特點(diǎn)，體現(xiàn)奮斗目標(biāo)。
（2）名言警句：張貼規(guī)范，美觀整潔。
（3）黑板報(bào)及展示臺：內(nèi)容豐富、排版合理，及時(shí)更新。布置既要有文化氛圍，又要體現(xiàn)競爭性，展示優(yōu)秀鼓勵(lì)后進(jìn)。
（4）書香角：圖書數(shù)量足夠，排放有序，保持圖書干凈。
（5）衛(wèi)生環(huán)保角：工具擺放要整齊有序，勞動工具及垃圾桶擺放處的周圍要保持干凈整潔。
（6）地面、墻壁、天花板：做好地面衛(wèi)生的保潔工作，垃圾必須及時(shí)清理 墻壁無污跡（球印、鞋印、痰跡等污跡），不亂張貼，不亂涂亂寫。
（7）桌椅、講臺、黑板干凈，無亂寫亂畫，燈和吊扇等無積塵。講臺桌保持干凈，物品擺放有序，無粉筆頭等廢棄物。
（8）布告欄：裝飾位置得當(dāng)，懸掛得體，有一定的設(shè)計(jì)，有自己的設(shè)計(jì)思路。
（9）創(chuàng)新點(diǎn)：班級布置中有體現(xiàn)創(chuàng)新，布置大氣得體，有新穎。
常年
10月下旬
一等獎1名、二等獎1名，本次評比結(jié)果將作為班,集體、班主任先進(jìn)個(gè)人評選的重要依據(jù)。
小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案篇十一
一、指導(dǎo)思想:。
班級文化是指班級在學(xué)習(xí)、生活中所形成的具有一定思想內(nèi)涵和文化特征的班級形象和思想行為方式，它貫穿于班級的教室等各個(gè)場合和學(xué)生的言語行動之中。班級文化是班級的一種風(fēng)尚、一種文化傳承、一種行為方式，它自覺或不自覺的通過一定的形式融合到班級同學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)方面，形成一種良好的自覺的行為習(xí)慣，潛移默化的影響著學(xué)生的行為。班級作為學(xué)校的基層單位、班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，搞好班級文化建設(shè)，對于營造良好的學(xué)習(xí)成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展具有重要的作用。
組長：李瑞芬。
副組長：孟慶華、王榮暉、趙麗妍。
成員：各班主任。
班級文化是指班級成員在班主任的引導(dǎo)下朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。主題包括：精神文化(班級文化的核心)，如班級目標(biāo)、班級輿論、班級道德、人際關(guān)系和班級風(fēng)氣等，制度文化(班級規(guī)章制度)，如一日常規(guī)，課堂常規(guī)及各種獎懲制度等。物質(zhì)文化(屬于班級文化硬件)，如張貼各種名人名言，懸掛國旗及班訓(xùn)、班徽、黑板報(bào)、隊(duì)角、圖書角、綜合活動版塊等教室內(nèi)環(huán)境的布置，行為文化，參與班級體活動，學(xué)?；顒铀憩F(xiàn)出來的態(tài)度和行為。班級文化的內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：愛國主義精神、集體主義觀念(團(tuán)隊(duì)精神)、紀(jì)律意識、文明禮貌、勤奮學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間、整潔有序、團(tuán)結(jié)互助等。
四、總體目標(biāo)：
讓班級充滿活力，充滿人情味，充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，讓班級成為每一個(gè)學(xué)生溫馨的家。
五、班級文化建設(shè)的基本要求：
1、班級整體面貌好：
重點(diǎn)檢查學(xué)生在集會、兩操以及大型活動中的精神風(fēng)貌，學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生、課間的文明禮儀和佩戴紅領(lǐng)巾的情況。
2、班級日常管理好：
重點(diǎn)檢查教室，公共區(qū)域的清潔衛(wèi)生和室內(nèi)桌椅、學(xué)習(xí)用品的擺放。
重點(diǎn)檢查班級黑板報(bào)、圖書角、隊(duì)角、綜合活動板塊和其他室內(nèi)特色布置。
重點(diǎn)檢查各班的班徽、班風(fēng)、班訓(xùn)和班級公約的制定和規(guī)范張貼等。
六、具體內(nèi)容(123工程)。
(一)“1”圍繞一種精神(班訓(xùn)、班風(fēng)、班徽)。
根據(jù)本班學(xué)生個(gè)性興趣愛好等方面的特點(diǎn)確定班級的特色，制定特色班級創(chuàng)建計(jì)劃，在各班制定的特色班級創(chuàng)建計(jì)劃的基礎(chǔ)上，用簡明扼要、哲意雋永的核心精神凝聚班級所有學(xué)生。制定出具有概括力強(qiáng)、震撼力強(qiáng)、號召力強(qiáng)的核心精神，讓它無形的賦予班級一種無盡的自豪和長足的干勁，設(shè)計(jì)能體現(xiàn)班級風(fēng)貌的班徽，讓學(xué)生自己動手，集思廣益。
(二)“2”開展兩種活動。
(1)班徽、班名的設(shè)計(jì)，全體隊(duì)員討論，制定出適合本班的，深受大家喜愛的名字，要有深刻內(nèi)涵，并根據(jù)班名設(shè)計(jì)班徽。
(2)科普園地、生物角、衛(wèi)生角、圖書角、知識角、隊(duì)角等爭星的布置。
(3)張貼班級公約、課程表、作息時(shí)間及班內(nèi)各項(xiàng)工作安排等內(nèi)容。
(4)各班班級的綜合特色版塊，可依照本班隊(duì)員的特色及興趣增設(shè)。
班級布置良好的文化環(huán)境，使班級在精神面貌具有和諧的氣氛，例如張貼名言、警句可以激勵(lì)學(xué)生不斷求知、進(jìn)取，利用黑板報(bào)這一外部環(huán)境的布置可對學(xué)生起到潛移默化的教育作用，注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神，教育學(xué)生以班級為家，積極主動的布置并維護(hù)清新整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的文化氛圍。
(1)班委會實(shí)行民主管理、定期召開小干部例會，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會實(shí)踐活動，活躍班級氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
(3)開展具有班級文化特色的主題班會(文化建設(shè)——塑造班級靈魂，主題教育——創(chuàng)建精神家園，活動體驗(yàn)——探索自我教育)，每學(xué)期開學(xué)初，進(jìn)行“班級規(guī)范我來定”班會制定本班的班級公約。
如經(jīng)典誦讀、傳美小故事、名言警句等并積累成冊，形成一份具有班級特色的作品集。
(5)辦一份班級小報(bào)。
通過積累“我的成長故事”，記錄學(xué)生成長的足跡。
(6)組合式班級管理。
(4——16——25——3)高年級與低年級手拉手，結(jié)成友誼班隊(duì)，在班隊(duì)文化建設(shè)活動中互幫互助，相互交流，共同提高。
(三)“3”建立三種制度。
1、為了使學(xué)生具有秩序觀念，能夠自覺維護(hù)各類公共秩序，遵紀(jì)守法，制定切合實(shí)際的班級公約尤為重要，大家共同認(rèn)可的班級公約，既可明確要求約束學(xué)生的言行，又可對學(xué)生起到潛移默化的教育。
2、結(jié)合養(yǎng)成習(xí)慣工程以及學(xué)校的德育教育制定切實(shí)可行的《班級一日常規(guī)》，作為評價(jià)學(xué)生日常行為習(xí)慣的準(zhǔn)則。
3、制定《班級文化建設(shè)(示范班)評選標(biāo)準(zhǔn)》，作為學(xué)期末評選依據(jù)。
小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案篇十二
3、沖，向前沖，一定成功。
4、不做地下蟲我是云中龍。
5、淡泊明志寧靜致遠(yuǎn)。
6、人貴有志學(xué)貴有恒。
7、為了理想，我們不懈努力。
8、學(xué)貴有恒，務(wù)實(shí)上進(jìn)。
9、天道酬勤，厚積薄發(fā)。
10、學(xué)貴有恒，務(wù)實(shí)上進(jìn)。
11、天行健，君子以自強(qiáng)不息。
12、勤奮學(xué)習(xí)求實(shí)拼搏有志者事竟成。
13、誠實(shí)團(tuán)結(jié)拼搏進(jìn)取。
14、不怒自威，親而難犯。
15、有志者事竟成。
16、厚德載物莊敬自強(qiáng)。
17、挺立在孤獨(dú)、失敗和屈辱的廢墟上。
18、惜時(shí)篤學(xué)修誠盡責(zé)。
19、創(chuàng)優(yōu)秀成績，交滿意答卷。
20、團(tuán)結(jié)拼搏讓藝術(shù)點(diǎn)亮生命。
21、學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會人生學(xué)會發(fā)展。
22、天行健，君子以自強(qiáng)不息。
23、拼搏進(jìn)取精益求精。
24、我自信我實(shí)在永不言敗。
25、博學(xué)審問慎思明辯。
26、成功源于勤奮勝不驕敗不餒。
27、拼搏惜時(shí)如金自強(qiáng)不息。
28、上善若水。
29、自覺團(tuán)結(jié)。
30、勤奮進(jìn)取頑強(qiáng)拼搏。
31、競勁靜凈。
32、一份耕耘一份收獲。
33、潛心苦學(xué)銳意進(jìn)取。
34、他山攻玉博采眾長。
35、融合奮進(jìn)山高為人峰。
36、天道酬勤拼搏進(jìn)取。
37、他山攻石厚積薄發(fā)。
38、厚德載物呈現(xiàn)卓越。
39、天道酬勤博學(xué)進(jìn)取。
40、精誠所至金石為開天道酬勤。
41、堅(jiān)忍不拔是成功的動力。
42、頑強(qiáng)意志可以使人成就任何事業(yè)。
43、奮斗成就輝煌輝煌需要奮斗。
44、學(xué)貴以恒務(wù)識上進(jìn)。
45、鍥而不舍金石為開。
46、勤奮大造人生才學(xué)改變命運(yùn)。
47、天道酬勤勤能補(bǔ)拙。
48、天行健君子以自強(qiáng)不息。
49、行勝于言超越自我才學(xué)啟迪智慧。
50、陽光總在風(fēng)雨后。
51、團(tuán)結(jié)拼搏奮發(fā)向上。
52、團(tuán)結(jié)拼搏鑄就輝煌。
53、團(tuán)結(jié)拼搏務(wù)實(shí)求真。
54、苦盡甘來風(fēng)雨無阻同舟共濟(jì)。
55、團(tuán)結(jié)進(jìn)取務(wù)實(shí)創(chuàng)優(yōu)自律自強(qiáng)。
56、團(tuán)結(jié)進(jìn)取務(wù)實(shí)創(chuàng)新。
57、才學(xué)在于積累天才在于勤奮。
58、團(tuán)結(jié)求實(shí)勤奮進(jìn)取。
59、積極向上奮力拼搏。
60、團(tuán)結(jié)進(jìn)取開拓創(chuàng)新。
61、胸懷寬似大海我行我能。
62、團(tuán)結(jié)嚴(yán)謹(jǐn)拼搏進(jìn)取。
63、團(tuán)結(jié)勤奮勇爭第一。
64、團(tuán)結(jié)守紀(jì)拼搏創(chuàng)新。
65、才學(xué)改變命運(yùn)勤奮團(tuán)結(jié)自律上進(jìn)。
66、團(tuán)結(jié)拼搏力創(chuàng)佳績。
67、自尊自愛自強(qiáng)不息。
68、溫暖文明出色。
69、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)永爭第一尊師愛生。
70、攜手共畫同心圓。
71、氣有浩然，學(xué)無止境。
72、厚積薄發(fā)，滴水穿石。
73、天道酬勤勤能補(bǔ)拙拼搏一年天高地闊。
74、鷹擊天風(fēng)壯，鵬飛海浪春。
75、灰心生失望，失望生動搖，動搖生失敗。
76、理想是力量的泉源、智慧的搖籃、沖鋒的戰(zhàn)旗、斬棘的利劍。
77、有志者自有千方百計(jì)，無志者只感千難萬難。
78、心者，棲神之舍；神者，才學(xué)之本；思者，神識之妙用也。
79、不思，故有惑；不求，故無得；不問，故不知。
80、非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。
81、勤學(xué)，勤思，勤問，苦鉆。
82、行者常至，為者常成。
83、不經(jīng)風(fēng)雨怎見彩虹。
84、修身，治國，平天下。
85、學(xué)而優(yōu)則仕。
86、淡薄明智，寧靜致遠(yuǎn)。
87、板凳坐的十年冷。
88、無為而無不為。
89、微笑，微笑，并且繼續(xù)微笑。
90、誰笑到最后，誰笑得最美！
91、困難是我的恩人，因?yàn)橛辛死щy才能攔住那些不如我的競爭者，使我獲得成功。
小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案篇十三
摘要：
小學(xué)班級文化建設(shè)對學(xué)生成長起著至關(guān)重要的作用，現(xiàn)對班級物質(zhì)文化、制度文化、精神文化建設(shè)及存在的問題等方面提出了構(gòu)想，并對農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)中存在的問題進(jìn)行了說明，瞻望了小學(xué)良好的班級文化帶來的精神風(fēng)貌。
關(guān)鍵詞：
內(nèi)容：
班級是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，是小學(xué)生接受知識、掌握技能、養(yǎng)成健全的人格、形成思想觀念的主要陣地。特別是對啟蒙教育的小學(xué)來說，要把一個(gè)個(gè)一無所知的兒童培養(yǎng)成為社會的棟梁之才，小學(xué)班級文化建設(shè)至關(guān)重要，因?yàn)樾W(xué)班級文化對學(xué)生人格的形成、思想境界的拓展、文化修養(yǎng)的提升都起著潛移默化作用。它需要師生共同努力建設(shè)。因此，我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)應(yīng)從這三個(gè)方面入手。
室環(huán)境布置，教室內(nèi)要配合班級文化建設(shè)張貼一些名人名言，辦好班級板報(bào)，教室的布置一定要適合小學(xué)生的心理特征，還應(yīng)突出科學(xué)性，教室的布置要美觀、簡潔，桌椅的搭配，第一排桌子離黑扳的距離，燈具的配置，光線的來源，都要做到科學(xué)等。突出物質(zhì)文化科學(xué)性有利于學(xué)生身心健康成長。
俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。制度是來約束人們的不良行為的，對于啟蒙教育的對象——小學(xué)生來說，要把他們從一個(gè)不懂事的兒童培養(yǎng)成為對社會有用的人，必須使他們從小在學(xué)校里養(yǎng)成能受制度約束的習(xí)慣。小學(xué)班級制度文化建設(shè)的內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》突出“五愛”教育即愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動、愛中國共產(chǎn)黨這個(gè)主題?？偟恼f來，小學(xué)班級制度建設(shè)要尊重小學(xué)生的意見和建議，突出班級制度文化的民主性、科學(xué)性，同時(shí)要適合兒童的心理特點(diǎn)，要突出主題、簡捷適用，這樣便于小學(xué)生記憶、理解和執(zhí)行。
對于低段班級，制度文化建設(shè)更是如此，如對學(xué)習(xí)方面，要求小學(xué)生上課認(rèn)真聽課、按時(shí)完成作業(yè)，愛護(hù)學(xué)習(xí)用具、愛護(hù)公物等。隨著年級的上升，班級制度可逐步擴(kuò)充，到了高年級，班級制度文化建設(shè)應(yīng)基本建立健全。僅有制度是不行的，制度是需要人去執(zhí)行的，首先教師要帶頭遵守制度，如要求學(xué)生不遲到，教師上課、參加班級活動就應(yīng)不遲到。其次應(yīng)要求班級干部帶頭遵守制度，使全班學(xué)生知道違反制度是要受到“懲罰”的，使學(xué)生從小養(yǎng)成遵守制度的意識，養(yǎng)成遵守制度的習(xí)慣。
精神文化是小學(xué)班級的象征，它反應(yīng)出一個(gè)班級的精神面貌，具體表現(xiàn)在班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)，這些無形的東西也是班級文化最核心的東西。班級精神文化建設(shè)應(yīng)從抓班風(fēng)入手，以建立和諧班級為奮斗目標(biāo)。從小學(xué)生進(jìn)入班級的第一天開始，就要注意培養(yǎng)學(xué)生和睦相處。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣與他人交往，如會使用對不起、沒關(guān)系等語詞；要經(jīng)常組織集體活動，在活動中鍛煉學(xué)生與他人交往的能力，學(xué)會關(guān)心別人、幫助別人、諒解別人的過失。培養(yǎng)學(xué)生的是非感，形成正確輿論，是班級文化建設(shè)的一個(gè)主要方面，只有班級里有了正確的輿論，學(xué)生才能分辨是非，敢于堅(jiān)持正義，自覺維護(hù)集體榮譽(yù)。正確輿論是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對班上的一些現(xiàn)象展開評論、辯論，使學(xué)生明辨是非而形成的，要樹立起“班榮我榮，班恥我恥”的共同價(jià)值觀。民主是和諧的基礎(chǔ)，要建設(shè)和諧班級，首先班主任應(yīng)在班內(nèi)倡導(dǎo)民主，要利用休息時(shí)間多與學(xué)生接觸，參加學(xué)生的活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見和建議；班上的制度建設(shè)、重大的活動要與同學(xué)們一道討論決定。
利的支持和指導(dǎo)。一些教師由于對班級文化內(nèi)涵缺少系統(tǒng)的認(rèn)識，在進(jìn)行班級文化建設(shè)時(shí)，把更多的目光放在“班級學(xué)風(fēng)”的塑造上，導(dǎo)致了班級文化的“營養(yǎng)不良”。同時(shí)，片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不僅造成了一部分學(xué)生學(xué)習(xí)中“事倍而功半”的現(xiàn)象，也使班級文化的建設(shè)受到了局限。家長與教師的意識當(dāng)然也影響到學(xué)生，久而久之給他們的發(fā)展帶來了極大的影響。
2、班級物質(zhì)文化滯后。班級物質(zhì)文化主要包括班級的教育環(huán)境布置、班級規(guī)劃以及班級衛(wèi)生狀況等。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。教室中黑板報(bào)、“學(xué)習(xí)園地”、“隊(duì)角”等教育宣傳陣地不齊全，或是沒有形成定期出版、更換和專人負(fù)責(zé)的制度，從而難以達(dá)到宣傳、影響的效果。由于農(nóng)村生活習(xí)慣和家庭環(huán)境的影響，使而農(nóng)村小學(xué)生在衛(wèi)生習(xí)慣上缺乏自主性和持久性，使得在個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、班級環(huán)境保潔、保護(hù)環(huán)境意識上相對較差。
煉，也就使班級觀念文化的形成成了紙上談兵。
4、班級文化個(gè)性的缺失。時(shí)代呼喚有個(gè)性的新人，民族需要有個(gè)性的發(fā)展，教育是為了讓學(xué)生的個(gè)性得到積極發(fā)展。個(gè)性，是不斷創(chuàng)新和改革的產(chǎn)物。可是在班級文化的建設(shè)中，我們很多農(nóng)村小學(xué)的班級中找不到“個(gè)性文化”，除了學(xué)校對這項(xiàng)工作的忽視外，還因?yàn)榻處熑鄙賱?chuàng)新和改革的意識，更缺少為此思索的空間。或許，這也是其他學(xué)校班級文化建設(shè)中同樣遇到的問題，亟待我們解決。
小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案篇十四
為了營造健康文明的校園文化氛圍，加強(qiáng)班級文化建設(shè)，樹立學(xué)校“書香溢滿園，成功塑人生”的文化宗旨，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，積極開展讀書活動，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓課外書為學(xué)生打開一扇扇窗知識的大門，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操。人們常說：讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯。為了進(jìn)一步拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生走進(jìn)書的世界，播下愛讀書的種子，我班將充分利用班級建立的圖書角開展讀書活動，創(chuàng)建書香班級，讓學(xué)生在優(yōu)良的環(huán)境和條件下快樂地讀書，養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，并在讀書中陶冶情操，獲取真知，樹立理想！讓書籍豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，使他們真正體驗(yàn)：我讀書，我快樂！
1、讓學(xué)生喜愛讀書，讓書成為他們的朋友。
2、通過讀書，使學(xué)生開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3、營造良好的讀書氛圍，提高欣賞能力，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
4、讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)到讀書給自己帶來的快樂，真正做到我讀書，我快樂。
5、爭創(chuàng)學(xué)校書香班級，提高班級凝聚力和集體主義精神。
（一）注重環(huán)境熏陶 營造讀書氛圍
1、創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境，制造濃郁的閱讀氣氛圍繞讀書進(jìn)行個(gè)性化布置，開辟班級圖書角，根據(jù)需要進(jìn)行不定期更換。力求讓環(huán)繞教室的每一面墻壁、懸掛的每一幅作品和圖畫、學(xué)生表演的每一個(gè)舞臺，教室的每一個(gè)角落都會說話，讓情的萌動，話的呢喃，靈的呼喚，盡在其中。
2、建立讀書網(wǎng)絡(luò)，開創(chuàng)繽紛的閱讀天地
小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案篇十五
班級文化從廣義上講是指班級中的一切文化要素，從狹義上講是由班級全體成員共同創(chuàng)造的獨(dú)特的文化，即由班主任、科任老師和全體學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中共同創(chuàng)造并且受其約束的班級生活方式，它是校園文化的有機(jī)組成部分。隨著基礎(chǔ)教育新課程的實(shí)施，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展已經(jīng)成為學(xué)校教育追求的共同目標(biāo)。班級是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本環(huán)境，班級文化是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要源泉，從這一意義上說，學(xué)生個(gè)性發(fā)展是在班級文化背景下的活動和交往中實(shí)現(xiàn)的。因此，研究班級文化，建設(shè)有特色的班級文化，對學(xué)生個(gè)性形成和發(fā)展具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。
優(yōu)質(zhì)的班級文化建設(shè)一定不能忽視良好物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造，因?yàn)榄h(huán)境是造就人的外界因素，這正是環(huán)境育人的含義。高品位的班級物質(zhì)環(huán)境文化能讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到自然的撫慰、藝術(shù)的熏陶和大師的召喚，能讓班級的每一堵墻壁會說話，每一個(gè)角落會傳情、啟智，能讓有限的教室空間生發(fā)無限的教育資源，對學(xué)生的成長具有潛移默化的教育影響力和感染力。
（1）班級文化。
我班的特色是每個(gè)學(xué)生都像是班級大集體中的一顆閃亮的小星星，在我們這個(gè)溫馨的大家庭中快樂學(xué)習(xí)，主動發(fā)展，爭取成為明日更加璀璨炫目的明星，來回報(bào)師恩，回報(bào)親恩！每個(gè)學(xué)生都能以助人為樂，學(xué)習(xí)為樂，進(jìn)步為樂，感恩為樂。我們把這個(gè)班級特色的定位以文字的形式闡述出來，張貼在班級墻壁的醒目處，讓班級的每一個(gè)成員時(shí)時(shí)刻刻向著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)、努力。
（2）教室的布置。
同時(shí)我們也注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍。在我們教室四周的墻壁上，貼滿了同學(xué)們的座右銘。有自己寫的，如：微笑著面對每一個(gè)困難。今天的努力就是明天的成功。也有摘抄來的，如：今天能做的事，不要拖到明天去做——蘇步青。所謂天才，只不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了——魯迅。同學(xué)們的座右銘內(nèi)容也比較豐富，有做人方面的，有學(xué)習(xí)方面的，也有生活方面的。同學(xué)們在這濃濃的氛圍中生活、學(xué)習(xí)，都在自己的座右銘中找到了前進(jìn)的方向與動力。在我們的黑板左右上方各設(shè)立語文、數(shù)學(xué)光榮榜。讓那些練習(xí)、默字、測試等有較好表現(xiàn)的同學(xué)姓名榮登光榮榜。表彰范圍之廣是為了保證每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會上榜，而不是成為班上學(xué)習(xí)好的同學(xué)的專榜。在我們教室的板報(bào)墻的下方開辟了“星天地”。上面貼滿了“背誦之星”、“發(fā)言之星”、“助人為樂之星”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步之星”等等五彩的星形彩色卡紙。只要你某一方面有突出表現(xiàn)，就能獲得相應(yīng)的一顆星。但千萬不能驕傲自滿，因?yàn)檫@星具有有效期，如果你這方面有所退步，便會失效，從墻壁上摘去。
在構(gòu)建和諧班級過程中，通過開展一些有意義的活動來增進(jìn)同學(xué)之間的情意，增強(qiáng)對班集體的認(rèn)同感和歸宿感。開展多樣化活動，豐富學(xué)生的生活，根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，精心設(shè)計(jì)和組織好各項(xiàng)活動，規(guī)劃好活動的內(nèi)容和形式；引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校傳統(tǒng)活動，如開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、教師節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，發(fā)揮傳統(tǒng)活動對學(xué)生發(fā)展教育的特殊功能；優(yōu)化班級管理模式，精心設(shè)計(jì)教育方面的學(xué)校、班級主題活動，營造集體積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的風(fēng)氣，提高學(xué)生班集體生活質(zhì)量；通過學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)同學(xué)之間的友情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為親如一家的親情，用情感來溫暖每一位成員，增強(qiáng)每個(gè)同學(xué)愛班級的意識。
1、主題班會活動。
多年的班主任工作實(shí)踐告訴我；形式生動、主題突出，集趣味性、藝術(shù)性、知識性于一體的主題班會，是深受學(xué)生歡迎的品德教育模式。班主任，作為班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮有鮮明主題的、以班集體為單位進(jìn)行品德教育活動的作用，因?yàn)橹黝}班會具有從眾性、互相影響的品德教育功能、個(gè)性發(fā)揮功能和相互啟發(fā)自我完善等功能，如同春風(fēng)化雨，沁入學(xué)生的心扉，滋潤學(xué)生的心田。如我們班開展的《話團(tuán)結(jié)創(chuàng)和諧》主題班會教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)同學(xué)，和睦相處，共創(chuàng)和諧班級、和諧校園。又如舉行的《感恩情懷》主題活動，教會學(xué)生懂得感恩、善于感恩。主題班會課，以它形式的多樣性，教育的深刻性，氣氛活躍，正越來越受到教師和學(xué)生的歡迎。
2、學(xué)科實(shí)踐活動。
在傳統(tǒng)教育學(xué)理論體系中,教學(xué)活動和班集體建設(shè)分別屬于教學(xué)論和德育論研究的范疇,前者注重的是對教材、教法、教學(xué)組織形式的研究;后者則作為學(xué)校德育工作的重要途徑和手段,似乎兩者之間并沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系。但在學(xué)校教育實(shí)踐中,教學(xué)活動和班集體建設(shè)都必須以教學(xué)班為共同的組織基礎(chǔ),以教學(xué)班全體學(xué)生為共同的教育、教學(xué)對象,以每一個(gè)學(xué)生的身心獲得全面和可能的發(fā)展為共同目標(biāo)。平時(shí)，我們經(jīng)常開展各類競賽活動，如朗讀比賽，演講比賽，辯論賽等等，目的無非是想促使學(xué)生真正地全面發(fā)展。
小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案篇十六
“環(huán)境造就人?！卑嗉壩幕ㄔO(shè)對學(xué)生的影響和熏陶是潛移默化的，對學(xué)生的`成長起著重要的作用。班級文化貫穿于班級教室等各個(gè)場合和學(xué)生的言語行動之中。班級文化是班級的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好地自覺地行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。班級作為學(xué)校的基層單位，班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，搞好班級文化建設(shè)，對于營造良好的學(xué)習(xí)成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心的健康發(fā)展具有極其重要的作用。為此，本學(xué)期我校加強(qiáng)班級文化建設(shè)，通過豐富多彩的教育活動，啟迪學(xué)生思想，升華學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操，弘揚(yáng)學(xué)生道德，使文明守紀(jì)、勤奮讀書、樂于助人蔚然成風(fēng)。
共同成長共同進(jìn)步。
班風(fēng)：自律、自強(qiáng)、勤奮、團(tuán)結(jié)。
學(xué)風(fēng)：樂學(xué)、善思、好問、進(jìn)取。
讓班級充滿活力，充滿人情味，充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，讓所有同學(xué)能夠共同成長共同進(jìn)步。
二年三班共有47人，男生22人，女生25人，多數(shù)來自農(nóng)村，孩子家庭條件一般，但比較重視學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)氛圍很好，今后，也將師生共同努力，爭取共同成長、共同進(jìn)步。
1、以人為本。在班級建設(shè)中，我們提出了“把班級還給學(xué)生”“讓班級成為學(xué)生成長的樂園”。提倡賦予班級個(gè)性文化內(nèi)涵，教師要從學(xué)生興趣愛好、家長素質(zhì)、家庭氛圍和教師的個(gè)性特長等因素出發(fā)，與學(xué)生一起自主選擇、自主思考，構(gòu)建獨(dú)特風(fēng)格的班級文化，引導(dǎo)全體學(xué)生自覺、積極地參與班級文化建設(shè)的活動中來。
2、實(shí)用美觀。以精神文化的建設(shè)為核心，確立具體可操作的班級公約，室內(nèi)布置力求簡潔美觀，力求育人的目的。
3、自主創(chuàng)新。突出班級特色，形成獨(dú)特的班級文化，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有所長的學(xué)生群體。
4、各月份主題：
九月份：說普通話、寫規(guī)范字、做文明人。
十月份：安全教育。
十一月份：心理健康教育。
十二月份：迎接期末考試。
(一)班級布置。
積極營造濃厚的班級文化，發(fā)揮環(huán)境育人的熏陶作用。做到讓“四壁說話”，讓“每一堵墻”成為“無聲的導(dǎo)師”。
1、班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)布置在后墻園地的兩側(cè)。
2、我們的約定。
布置在園地的中心位置，上學(xué)不遲到，上課認(rèn)真聽，作業(yè)要按時(shí)，紀(jì)律要遵守。
3、主題鮮明：共同成長、共同進(jìn)步布置在后墻園地的上方。
4、欄目安排：采蜜角、你平安、我快樂，每個(gè)版塊由班主任和學(xué)生共同構(gòu)思、設(shè)計(jì)、布置，布置體現(xiàn)“實(shí)用美觀”，突顯文化扭氛圍和育人作用。力求生動活潑、符合小學(xué)生的特點(diǎn)。
(二)班級日常管理。加強(qiáng)衛(wèi)生管理(衛(wèi)生角、墻面、地面、桌椅、講臺整潔)和愛護(hù)公物教育。
(三)班級制度化建設(shè)。建立班風(fēng)、班級公約，以此約束學(xué)生的言行。認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級實(shí)際(午餐、路隊(duì)、班級存在的問題等)召集同學(xué)共同制定班級公約，結(jié)合學(xué)校行為達(dá)標(biāo)評比辦法，制定班級行為達(dá)標(biāo)評比辦法等，增強(qiáng)班級成員之間的凝聚力、集體榮譽(yù)感，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
活動是實(shí)現(xiàn)教育的有效的形式和途徑，班級文化活動具有獨(dú)立性、主動性和靈活性等特點(diǎn)，更能吸引學(xué)生參與。班級活動要注重對學(xué)生的思想品德教育，按學(xué)校要求認(rèn)真組織，開展晨會、班隊(duì)活動、綜合實(shí)踐活動等教育活動，做到活動主題明確、備課認(rèn)真、詳細(xì)，活動能正常有效地開展，學(xué)生活動有較為明顯的成果。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種文娛體育活動，如文藝匯演、舞蹈、球類棋類比賽等，學(xué)生的愛好、多樣，有健康的審美情趣，積極配合學(xué)校的陽光體育運(yùn)動，打造陽光校園。
小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案篇十七
一、課題的提出。
《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園育人環(huán)境，使中小學(xué)成為弘揚(yáng)正氣，團(tuán)結(jié)友愛，生動活潑，秩序井然的精神文明建設(shè)基地。在當(dāng)前教育改革的大好形勢下，為提升學(xué)校的辦學(xué)品位，更好的促進(jìn)學(xué)生的健康成長和教師的專業(yè)發(fā)展，有很多學(xué)校致力于校園文化建設(shè)研究和實(shí)踐，成效顯著。然而，相當(dāng)部分學(xué)校在重視校園文化建設(shè)的同時(shí)，程度嚴(yán)重的忽視了班級文化建設(shè)的研究和實(shí)踐。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培育全面發(fā)展的人才過程中，農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)主要存在以下幾個(gè)方面的問題：
1、班級文化意識淡薄、認(rèn)識片面。這里包括學(xué)生家長、教師、學(xué)生三方面因素。不少農(nóng)村家長對學(xué)校教育作用缺乏全面認(rèn)識，往往只關(guān)心學(xué)生的課程考核成績，而忽視甚至漠視學(xué)生素質(zhì)的均衡發(fā)展，這就造成教師在進(jìn)行一些班級文化建設(shè)時(shí)，學(xué)生得不到家長積極、有利的支持和指導(dǎo)。一些教師由于對班級文化內(nèi)涵缺少系統(tǒng)的認(rèn)識，在進(jìn)行班級文化建設(shè)時(shí)，把更多的目光放在“班級學(xué)風(fēng)”的塑造上，導(dǎo)致了班級文化的滯后。
2、班級文化個(gè)性的缺失。教育是為了讓學(xué)生的個(gè)性得到積極發(fā)展。個(gè)性，是不斷創(chuàng)新和改革的產(chǎn)物?？墒窃诎嗉壩幕慕ㄔO(shè)中，教師起指導(dǎo)作用，教師的個(gè)性間接或直接影響著學(xué)生個(gè)性的形成。一個(gè)具有創(chuàng)造性的教師必然會帶領(lǐng)出一班具有創(chuàng)造力或創(chuàng)造意識的學(xué)生。我校一部分班主任在班級管理中缺乏活力，導(dǎo)致教師在教育中慢慢失去個(gè)性，失去個(gè)性的教師所帶領(lǐng)的班級在班級文化建設(shè)中也失去了特色。班級文化個(gè)性的缺失，直接影響著班級里的學(xué)生。或許，這也是其他學(xué)校班級文化建設(shè)中同樣遇到的問題，亟待我們解決。
3、學(xué)校、家庭、社會沒有形成合力。
4、片面追求升學(xué)率的影響。
在當(dāng)今農(nóng)村，家長大多把考上大學(xué)當(dāng)成孩子唯一的出路。因此，一個(gè)學(xué)校的升學(xué)率如何，就成了家長、社會對學(xué)校和老師唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。大環(huán)境影響下，不少農(nóng)村小學(xué)把提高升學(xué)率當(dāng)成學(xué)校工作的重中之重甚至是唯一追求，班級文化建設(shè)沒有得到應(yīng)有的重視，課余時(shí)間全被文化課的學(xué)習(xí)占領(lǐng)，老師無暇積極指導(dǎo)學(xué)生開展健康有益、豐富多彩的班級文化活動。
5、經(jīng)濟(jì)條件的限制。
文化應(yīng)在活動中循序而形，但是農(nóng)村小學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，不少班級活動無法開展，學(xué)生的課余生活只有在單調(diào)乏味中度過。能夠開展的活動，項(xiàng)目單調(diào)，內(nèi)容貧乏，覆蓋面窄，難以激起學(xué)生的熱情，達(dá)到好的教育效果。由于資金、師資及自身局限等多方面的原因，在班級文化建設(shè)上或者是片空白，或者只是一個(gè)低級的雛形，更談不上發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
作為校園文化的重要組成部分之一——班級文化，直接影響著校園文化的建設(shè)。良好的班級文化，能促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)，能形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生都在積極、健康、向上的環(huán)境中受到熏陶。因此我們提出了“小學(xué)特色班級文化建設(shè)的研究”這一課題。希望通過研究，讓班級充滿活力，形成昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，把班級還給學(xué)生，讓班級成為學(xué)生溫馨的家園，成為學(xué)生成長的樂園，讓每一個(gè)孩子都能在班級中健康成長。我們深信，只要各班主任和學(xué)生根據(jù)本班具體情況和自己的興趣特長，充分發(fā)揮主觀能動性，就一定會構(gòu)建出因地制宜、因人而宜的班級特色文化，以此為載體的學(xué)校教育一定會扎扎實(shí)實(shí)、各具特色、豐富多彩。只要各班班主任和學(xué)生根據(jù)各班具體情況和自己的興趣特長，充分發(fā)揮主觀能動性，開動腦筋，運(yùn)用自己的聰明才智，就一定會構(gòu)建出因地制宜、因人而宜的班級文化，以此為載體的班級德育一定會各具特色、豐富多彩、扎扎實(shí)實(shí)。所以說農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)的研究是必要的，是急需的，也是可行的。
二、課題的界定。
班級是孩子們成長的沃土，實(shí)現(xiàn)夢想的樂園，是學(xué)生個(gè)性的發(fā)源地，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會化和個(gè)性化的重要環(huán)境。
班級文化建設(shè)是指班集體利用和創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境、文化制度、文化關(guān)系等來熏陶和培育集體成員創(chuàng)造性人格的一系列影響活動，它是班集體成員在多種文化相互作用、發(fā)展過程中，創(chuàng)造一種比較穩(wěn)定的有利于學(xué)生發(fā)展的文化過程。
特色班級文化建設(shè)是指將目前無序的、自然的、顯性的班級文化現(xiàn)象，物化為有目標(biāo)的、有規(guī)范的、體現(xiàn)自主性的班級發(fā)展的主題思想，帶領(lǐng)班級建設(shè)進(jìn)而升華班級發(fā)展的主導(dǎo)精神，并形成具有鮮明的班級發(fā)展的個(gè)性特征，促進(jìn)學(xué)校德育工作的整體發(fā)展。
通過開展特色班級文化建設(shè)，我們力求在構(gòu)建班級物質(zhì)文化方面追求高品位，在構(gòu)建班級行為文化方面講究巧安排，在構(gòu)建班級制度文化方面采用新方法，努力探索特色班級文化建設(shè)的規(guī)律、形式和方向。讓班級充滿活力，形成昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍；把班級還給學(xué)生，讓班級成為學(xué)生溫馨的家，成為學(xué)生成長的家園，讓每一個(gè)孩子都能在班級中健康成長。
本課題主要研究如何開發(fā)和利用各種班級教育環(huán)境資源，在學(xué)校政教處和班主任老師的帶領(lǐng)下，充分尊重每一位學(xué)生，充分挖掘每位學(xué)生的潛能，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都能得到健康的發(fā)展，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，形成以“特色”為中心，建設(shè)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特色班級文化。
總之，課題組提出的所謂農(nóng)村小學(xué)特色班級文化建設(shè)，關(guān)注班級環(huán)境、制度、觀念、行為的生成，關(guān)注學(xué)生與班級文化中的生活與成長，關(guān)注教師在班級中的工作和職業(yè)幸福，關(guān)注班級群體中學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生、教師與教師以及教師與家長的和諧關(guān)系。
三、理論依據(jù)。
1、《中國教育改革和發(fā)展綱要的實(shí)施意見》明確指出：“要大力推進(jìn)校園文化建設(shè)”，校園文化建設(shè)在學(xué)校教育中，尤其是在促進(jìn)素質(zhì)教育中有重要地位。班級教育是學(xué)校教育的主要形式，班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分。
2、班級社會學(xué)理論?，F(xiàn)代學(xué)校是以班級授課制為基本模式的，班級社會學(xué)將班級作為一個(gè)社會體系去考察研究的一門科學(xué)。
3、現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為人的整體素質(zhì)是由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)組成的有機(jī)整體，是先天遺傳和后天環(huán)境的“合金”，其中環(huán)境影響和制約個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展與水平。
4、蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。中國近現(xiàn)代教育家陳鶴琴指出：“通過兒童的思3想和雙手布臵的環(huán)境，可使他們對環(huán)境中的事物更加認(rèn)識，也更加愛護(hù)”，環(huán)境對兒童的影響過程是一個(gè)相互作用的過程。
四、研究目標(biāo)。
探索出特色班級文化建設(shè)的有效途徑和方法，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，建設(shè)“人文班級”、“文明班級”，把我校建成冷水江市一流的具有鄉(xiāng)村特色班級文化的農(nóng)村小學(xué)。
五、研究的內(nèi)容。
六、研究方法。
1、調(diào)查法。通過調(diào)查班級文化現(xiàn)狀找出存在的問題，在計(jì)劃實(shí)施的再調(diào)查，又為后續(xù)研究工作提供了真實(shí)具體的材料，便于評估研究成果。
2、行動研究法。通過對“個(gè)性化班級文化”的分析與研究，結(jié)合新課程新理念制定具體的研究計(jì)劃，開展實(shí)踐研究，并在實(shí)施計(jì)劃中不斷改進(jìn)研究工作。
3、文獻(xiàn)研究法。查閱相關(guān)資料，摸索新課程與班級文化建設(shè)的關(guān)系，并恰當(dāng)把理論與實(shí)踐結(jié)合起來。
七、研究措施。
（一）、優(yōu)化班級環(huán)境，使其富有美感、教育意義。
1、整體規(guī)劃好班級。
讓學(xué)生用多種形式去描繪自己美麗的班級；組織班級或班級一角最佳設(shè)計(jì)方案大賽等,讓學(xué)生用心靈去感悟，去欣賞，去愛護(hù)自己的班級;提高學(xué)校班級在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生自然生發(fā)出強(qiáng)烈的熱愛班級的情感。
2、創(chuàng)設(shè)生動活潑的班級環(huán)境。
班風(fēng)自行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)各自的主題和風(fēng)格。根據(jù)本班的特色活動主題，設(shè)臵一系列專欄，擺放自己培育的花卉，開辟圖書角，張貼名書名畫，甚至允許學(xué)生在墻上畫上自己的創(chuàng)意畫等等，使各班形成獨(dú)特的人文氛圍，使每一個(gè)專欄都成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的課題和園地，為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬闊的空間。
班級活動是校園精神文化建設(shè)的主要內(nèi)容。不僅有利于拓寬學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、交際協(xié)調(diào)能力、組織管理能力，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，競爭意識和成才意識，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心，自信心和社會責(zé)任感，同時(shí)在班級活動中逐漸形成健康的班級輿論，集體榮譽(yù)感，構(gòu)建起特色的班級文化。
（三）、創(chuàng)造和諧的班級人際關(guān)系，促進(jìn)班級特色文化建設(shè)的開展校園文化中的班級特色文化建設(shè)一要靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策，構(gòu)建整體框架，提供適當(dāng)?shù)臈l件；二要靠老師的精心安排布臵、指導(dǎo)；三要靠學(xué)生動腦動手，完善內(nèi)容?？梢妱?chuàng)造和諧的人際關(guān)系在校園文化建設(shè)中占有多么重要的地位。而在這三者當(dāng)中，校長是學(xué)校人際關(guān)系形成和發(fā)展的焦點(diǎn)和核心，必須正確掌握協(xié)調(diào)人際關(guān)系的方法，處理好自己與助手、部門與部門間的工作關(guān)系，通過完善自身形象、選賢任能、公正獎罰等方法和途徑，對下屬工作上嚴(yán)格要求，生活上關(guān)心體貼，積極創(chuàng)造與教師對話、溝通、理解的機(jī)會，營造和諧的學(xué)校人際關(guān)系氛圍。
該課題是基于我?，F(xiàn)狀中存在的問題提出的，目的是想證實(shí)我們擬定的措施能否解決我們存在的問題；圍繞課題，我們明確了研究的目標(biāo)和主攻方向，讓研究教師都知道我們要做些什么，該如何去做；圍繞課題的目標(biāo)，我們預(yù)定達(dá)標(biāo)措施，通過實(shí)驗(yàn)研究，驗(yàn)證措施的有效性、科學(xué)性；最后，我們要全面審視實(shí)驗(yàn)的過程，反饋實(shí)驗(yàn)效果，統(tǒng)計(jì)分析教師和學(xué)生的發(fā)展變化，總結(jié)研究的成果，運(yùn)用和推廣。
八、研究步驟。
（一）準(zhǔn)備階段（2011年3月—2011年4月）。
1、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，確定研究課題和方案，作好課題申報(bào)工作。
2、構(gòu)建文化陣地：廣播站，記者站，校刊等，做好師生的宣傳、動員和培訓(xùn)工作。
（二）實(shí)施階段（2011年5月—2012年4月）。
1、全面實(shí)施特色班級文化的建設(shè)，對實(shí)施過程進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的管理，并形成一定的特色和模式。
2、建立健全班級的各項(xiàng)規(guī)章制度，并逐步形成科學(xué)的制度體系；廣泛開展具有特色的班級文化。
3、搜集、挖掘?qū)W校歷史文化內(nèi)容，開發(fā)隱性的班級文化，培育班級精神。
4、形成課題階段總結(jié)。
（三）總結(jié)階段（2012年5月—2012年6月）。
1、以班為單位，收集、整理課題的過程性研究資料，組織教師撰寫研究性論文。
2、整理課題核心成果資料，撰寫課題結(jié)題實(shí)驗(yàn)報(bào)告，編寫論文集。
3、作好結(jié)題申報(bào)，迎接課題的驗(yàn)收、評估。
（四）成果推廣和應(yīng)用階段（2012年7月-2013年6月）。
1、在校內(nèi)全面推廣。
2、進(jìn)行跟蹤調(diào)查，修改、完善研究成果。
3、在條件成熟時(shí)申報(bào)上一級課題，進(jìn)行深化研究。
九、組織管理。
（一）、課題領(lǐng)導(dǎo)小組。
顧問：肖萬利（冷水江市鐸山中心學(xué)校校長中學(xué)高級教師）。
楊篤利（冷水江市教科所教研員中學(xué)高級教師）。
劉杰峰（冷水江市教科所教研員中學(xué)高級教師）組長：萬山紅（冷水江市鐸山中心小學(xué)校長中學(xué)高級教師）副組長：謝小明（冷水江市鐸山中心學(xué)校輔導(dǎo)專干兼督導(dǎo)員中學(xué)高級教師）。
廖遠(yuǎn)峰（冷水江市鐸山中心小學(xué)副校長小學(xué)高級教師）組員：謝瑞蓮（冷水江市鐸山中心小學(xué)副校長小學(xué)高級教師）。
謝永長（冷水江市鐸山中心小學(xué)副校長小學(xué)高級教師）。
謝新建（冷水江市鐸山中心小學(xué)政教主任小學(xué)高級教師）。
吳陸輝（冷水江市鐸山中心小學(xué)副政教主任小學(xué)高級教師）。
陽朋（冷水江市鐸山中心學(xué)校大隊(duì)總輔導(dǎo)員小學(xué)高級教師）。
（二）、課題研究人員：主持人：陽朋。
研究人員：萬山紅謝小明廖遠(yuǎn)峰謝瑞蓮謝永長謝新建吳陸輝。
李文蘇繼良各班班主任。
十、經(jīng)費(fèi)保障。
課題研究在兩年半內(nèi)結(jié)題，學(xué)校從公用經(jīng)費(fèi)中分期撥款5000元，共二萬伍千元研究經(jīng)費(fèi)，確保課題開題后各項(xiàng)工作的落實(shí)。
十一、參考文獻(xiàn)。
1、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。
1、《教育學(xué)》．。
《班級管理》高等教育出版社（２００４年）．。
2011年4月。
小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案篇十八
一、本課題研究的背景。
長期以來，學(xué)校文化大多以學(xué)校層面的統(tǒng)一部署、統(tǒng)一干預(yù)為主，很少觸及班級個(gè)體和學(xué)生個(gè)性，因此往往產(chǎn)生“絕對統(tǒng)一”、“整體劃一”的班級環(huán)境文化、班級制度文化和班級課程文化，以這種文化為載體的德育明顯缺少針對性、主體性，也不能保證可持續(xù)性，更談不上有特色。這類“千班一面”的班級文化模式忽略了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和班級之間存在的差異，使教育工作有效性大打折扣?；诖?，我校力求通過特色班級文化建設(shè)研究探索一條班級文化建設(shè)的新路子。
我校確立了“以德立校、依法治校、科研興校、特色活校、質(zhì)量強(qiáng)校，文化潤?！钡霓k學(xué)理念，在學(xué)生管理、班級建設(shè)、教師培養(yǎng)等方面進(jìn)行了實(shí)踐和探索，并深刻認(rèn)識到學(xué)校的發(fā)展過程其實(shí)就是優(yōu)秀學(xué)校文化的建設(shè)過程。而班級特色文化建設(shè)作為學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，對其起著重要的推進(jìn)作用。班級特色文化具有一種無形的教育力量，它是學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程度上影響和決定著學(xué)生的發(fā)展。所以構(gòu)建特色班級文化將有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性的張揚(yáng)，有利于學(xué)校德育工作的順利開展。因此，建設(shè)特色班級文化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展，就成為了我校打造特色校園文化建設(shè)的重要目標(biāo)和改革發(fā)展的方向。
二、課題的界定。
（一）小學(xué)班級：班級是學(xué)校的基本單位，是孩子們成長的沃土，實(shí)現(xiàn)夢想的樂園，是他們個(gè)性的發(fā)源地，也是孩子們實(shí)現(xiàn)社會化和個(gè)性化的重要環(huán)境。
（二）班級文化：班級文化是指在班級師生相互作用過程中形成的，為班級大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)同的一套價(jià)值體系，是一個(gè)班級在長期的學(xué)習(xí)、生活中所凝結(jié)起來的共有價(jià)值觀念、道德規(guī)范和行為方式。
（三）特色班級文化：所謂特色班級，具體說就是“人無我有、人有我優(yōu)、奪之不走、移之不像”的班級特性和優(yōu)勢。其內(nèi)涵主要體現(xiàn)在：1獨(dú)特的指導(dǎo)思想；2獨(dú)特的知識切入點(diǎn)；3獨(dú)特的文化視角；4獨(dú)特的文化載體；5獨(dú)特的感染途徑；6獨(dú)特的感悟方式；7獨(dú)特的情感體驗(yàn)；8獨(dú)特的行動實(shí)踐；9獨(dú)特的管理手段；10獨(dú)特的評價(jià)制度。班級特色文化是校園文化的重要支撐點(diǎn)、落腳點(diǎn)，是一個(gè)班級獨(dú)特的發(fā)展風(fēng)貌。
三、本課題研究的目標(biāo)、意義。
（一）研究目標(biāo)。
1.學(xué)生層面：通過建設(shè)有特色的班級文化，喚醒并激活學(xué)生的潛能與本性，從而培育學(xué)生自覺意識，促使學(xué)生全面發(fā)展。
2.班級層面：通過建設(shè)有特色的班集體，形成有獨(dú)特性和優(yōu)異性的班級文化。
3.年段層面：通過各具特色的班級文化交匯、融合形成獨(dú)具特色的年段文化。
4.學(xué)校層面：通過班級特色文化建設(shè)研究，形成德育特色，推進(jìn)學(xué)校自覺文化生成，促進(jìn)學(xué)校文化底蘊(yùn)的積淀。
（二）研究意義。
（1）導(dǎo)向性。班級文化不僅影響學(xué)生個(gè)體的行為，也影響班集體的行為，而且引導(dǎo)著班級發(fā)展的方向。
（2）驅(qū)動性。積極的班級文化能夠形成催人向上的心理氛圍，成為班級和學(xué)生發(fā)展的驅(qū)動力。
（3）規(guī)范性。班級文化代表大多數(shù)班級成員的價(jià)值取向，正確的行為具有規(guī)范效應(yīng)，起著調(diào)控作用，影響學(xué)生的行為模式。
（4）滲透性。班級文化對德育的影響不同于灌輸，它把思想教育寓于各種具體可感情景中，在影響方式上就具有一個(gè)潛移默化的滲透性。
（5）凝聚性。良好的班級文化像一塊磁鐵，學(xué)生通過班級和諧的心理氛圍，良好的人際交往，受到鞭策和鼓舞，強(qiáng)化道德認(rèn)同感，增大集體組織的強(qiáng)度。
（6）激勵(lì)性。班級文化倡導(dǎo)正確的價(jià)值取向，健康的審美情趣，優(yōu)秀的人格品質(zhì)，形成一種催人向上的教育情境，無疑會激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取。
四、本課題研究的基本內(nèi)容。
1.班級環(huán)境文化建設(shè)的探索與研究：主要通過班級名稱、口號、標(biāo)志的確定；教室的圖書角、黑板報(bào)、班級活動展示欄等布置和使用，在這些感性認(rèn)識中，對學(xué)生進(jìn)行思想滲透。
2.班級制度文化建設(shè)的探索與研究：主要通過由師生共同制定班級公約；班級成員精細(xì)分工，學(xué)生自主管理的班級精細(xì)化管理模式，形成民主的、有效的、便于實(shí)施的特色制度文化。
3.班級思想文化建設(shè)的探索與研究：主要通過開展形式多樣的主題班會活動、輕松活躍的文體活動、增長見識的社會實(shí)踐活動，使學(xué)生在體驗(yàn)和感悟的過程中受到影響和教育。
4.班級行為文化建設(shè)的探索與研究：探索學(xué)生文明禮儀、日常行為習(xí)慣養(yǎng)成的有效方法和途徑。
五、本課題研究的方法及措施。
（一）研究方法。
本課題的主要研究方法為行動研究，在行動研究法的過程中，輔以實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法及文獻(xiàn)資料法等。
（二）具體措施。
班級特色文化是一門潛在的課程，正如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”般對學(xué)生施加影響，在加強(qiáng)特色班級文化建設(shè)中，我們計(jì)劃以“五創(chuàng)設(shè)”為具體措施，即：
1.營造獨(dú)特班級文化氛圍，創(chuàng)設(shè)班級物質(zhì)文化。2.逐步形成個(gè)性化規(guī)章制度，創(chuàng)設(shè)班級制度文化。
3.以班級特色名稱、口號、標(biāo)志等為載體，創(chuàng)設(shè)班級精神文化。4.以國旗下的德育課堂為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)富有時(shí)代性、實(shí)效性的班級德育課程文化。
5.開展豐富的班隊(duì)活動，創(chuàng)設(shè)獨(dú)具一格的班級活動文化。
六、本課題的研究工作進(jìn)度：
（一）理論研究：（2016年11月—12月）。
1.理論學(xué)習(xí)：組織課題組成員對國內(nèi)外相關(guān)課題的研究資料進(jìn)行廣泛閱讀，結(jié)合實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行專題培訓(xùn)，明確班級特色文化的定義。
2.調(diào)查分析：對學(xué)校目前的班級文化建設(shè)進(jìn)行調(diào)查分析。3.規(guī)劃課題：成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，對課題進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，確定研究的主要內(nèi)容和研究方法，研究制定并論證實(shí)驗(yàn)方案，完成課題申報(bào)、立項(xiàng)工作。
（二）實(shí)施階段：（2017年1月--2017年7月）。
按照課題方案和實(shí)施計(jì)劃開展課題研究，做好實(shí)驗(yàn)的活動組織，資料整理，數(shù)據(jù)收集與處理等工作。
（三）總結(jié)階段：（2017年8月—10月）。
匯總材料，整理成果，撰寫結(jié)題報(bào)告，編印論文集、案例集、圖片集。
七、課題分工：魏慧玲、李燕：
1.理論學(xué)習(xí)：組織課題組成員對國內(nèi)外相關(guān)課題的研究資料進(jìn)行廣泛閱讀，結(jié)合實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行專題培訓(xùn)，明確班級特色文化的定義。
2.調(diào)查分析：對學(xué)校目前的班級文化建設(shè)進(jìn)行調(diào)查分析。3.規(guī)劃課題：成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，對課題進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，確定研究的主要內(nèi)容和研究方法，研究制定并論證實(shí)驗(yàn)方案，完成課題申報(bào)、立項(xiàng)工作。
李文凱、馬曉萍、周學(xué)杰、鄧舉濤：按照課題方案和實(shí)施計(jì)劃開展課題研究，做好實(shí)驗(yàn)的活動組織，資料整理，數(shù)據(jù)收集與處理等工作。李燕、李文凱：匯總材料，整理成果，撰寫結(jié)題報(bào)告，編印論文集、案例集、圖片集。
八、課題預(yù)期成果。
3.遠(yuǎn)期成果——以活動為班級特色文化建設(shè)載體，形成良好育人環(huán)境，形成師生實(shí)驗(yàn)的研究報(bào)告、工作報(bào)告、編印圖片集、論文集、案例集等。
小學(xué)班級特色文化建設(shè)方案篇十九
一、本課題研究的目的、意義。
長期以來，學(xué)校文化大多以學(xué)校層面的統(tǒng)一部署、統(tǒng)一干預(yù)為主，很少觸及班級個(gè)體和學(xué)生個(gè)性，因此往往產(chǎn)生“絕對統(tǒng)一”、“整體劃一”的班級環(huán)境文化、班級制度文化和班級課程文化，以這種文化為載體的德育明顯缺少針對性、主體性，也不能保證可持續(xù)性，更談不上有特色。這類“千班一面”的班級文化模式忽略了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和班級之間存在的差異，使教育工作有效性大打折扣?；诖耍倚Ａη笸ㄟ^特色班級文化建設(shè)研究探索一條班級文化建設(shè)的新路子。
（二）基于本校辦學(xué)理念下的特色班級文化追求。
我校確立了“以德立校、依法治校、科研興校、特色活校、質(zhì)量強(qiáng)校，文化潤?！钡霓k學(xué)理念，在學(xué)生管理、班級建設(shè)、教師培養(yǎng)等方面進(jìn)行了實(shí)踐和探索，并深刻認(rèn)識到學(xué)校的發(fā)展過程其實(shí)就是優(yōu)秀學(xué)校文化的建設(shè)過程。而班級特色文化建設(shè)作為學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，對其起著重要的推進(jìn)作用。班級特色文化具有一種無形的教育力量，它是學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程度上影響和決定著學(xué)生的發(fā)展。所以構(gòu)建特色班級文化將有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性的張揚(yáng)，有利于學(xué)校德育工作的順利開展。因此，建設(shè)特色班級文化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展，就成為了我校打造特色校園文化建設(shè)的重要目標(biāo)和改革發(fā)展的方向。
二、課題研究的理論依據(jù)。
（一）小學(xué)班級：班級是學(xué)校的基本單位，是孩子們成長的沃土，實(shí)現(xiàn)夢想的樂園，是他們個(gè)性的發(fā)源地，也是孩子們實(shí)現(xiàn)社會化和個(gè)性化的重要環(huán)境。
（二）班級文化：班級文化是指在班級師生相互作用過程中形成的，為班級大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)同的一套價(jià)值體系，是一個(gè)班級在長期的學(xué)習(xí)、生活中所凝結(jié)起來的共有價(jià)值觀念、道德規(guī)范和行為方式。
想；2獨(dú)特的知識切入點(diǎn)；3獨(dú)特的文化視角；4獨(dú)特的文化載體；5獨(dú)特的感染途徑；6獨(dú)特的感悟方式；7獨(dú)特的情感體驗(yàn)；8獨(dú)特的行動實(shí)踐；9獨(dú)特的管理手段；10獨(dú)特的評價(jià)制度。班級特色文化是校園文化的重要支撐點(diǎn)、落腳點(diǎn)，是一個(gè)班級獨(dú)特的發(fā)展風(fēng)貌。
三、本課題研究的目標(biāo)。
（一）研究目標(biāo)。
1.學(xué)生層面：通過建設(shè)有特色的班級文化，喚醒并激活學(xué)生的潛能與本性，從而培育學(xué)生自覺意識，促使學(xué)生全面發(fā)展。
2.班級層面：通過建設(shè)有特色的班集體，形成有獨(dú)特性和優(yōu)異性的班級文化。
3.年段層面：通過各具特色的班級文化交匯、融合形成獨(dú)具特色的年段文化。
4.學(xué)校層面：通過班級特色文化建設(shè)研究，形成德育特色，推進(jìn)學(xué)校自覺文化生成，促進(jìn)學(xué)校文化底蘊(yùn)的積淀。
（二）研究意義。
（1）導(dǎo)向性。班級文化不僅影響學(xué)生個(gè)體的行為，也影響班集體的行為，而且引導(dǎo)著班級發(fā)展的方向。
（2）驅(qū)動性。積極的班級文化能夠形成催人向上的心理氛圍，成為班級和學(xué)生發(fā)展的驅(qū)動力。
（3）規(guī)范性。班級文化代表大多數(shù)班級成員的價(jià)值取向，正確的行為具有規(guī)范效應(yīng)，起著調(diào)控作用，影響學(xué)生的行為模式。
（4）滲透性。班級文化對德育的影響不同于灌輸，它把思想教育寓于各種具體可感情景中，在影響方式上就具有一個(gè)潛移默化的滲透性。
（5）凝聚性。良好的班級文化像一塊磁鐵，學(xué)生通過班級和諧的心理氛圍，良好的人際交往，受到鞭策和鼓舞，強(qiáng)化道德認(rèn)同感，增大集體組織的強(qiáng)度。（6）激勵(lì)性。班級文化倡導(dǎo)正確的價(jià)值取向，健康的審美情趣，優(yōu)秀的人格品質(zhì)，形成一種催人向上的教育情境，無疑會激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取。
四、本課題研究的基本內(nèi)容與措施。
1、基本內(nèi)容。
中，對學(xué)生進(jìn)行思想滲透。
（2）.班級制度文化建設(shè)的探索與研究：主要通過由師生共同制定班級公約；班級成員精細(xì)分工，學(xué)生自主管理的班級精細(xì)化管理模式，形成民主的、有效的、便于實(shí)施的特色制度文化。
（3.0班級思想文化建設(shè)的探索與研究：主要通過開展形式多樣的主題班會活動、輕松活躍的文體活動、增長見識的社會實(shí)踐活動，使學(xué)生在體驗(yàn)和感悟的過程中受到影響和教育。
（4.）班級行為文化建設(shè)的探索與研究：探索學(xué)生文明禮儀、日常行為習(xí)慣養(yǎng)成的有效方法和途徑。
2、實(shí)驗(yàn)措施。
班級特色文化是一門潛在的課程，正如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”般對學(xué)生施加影響，在加強(qiáng)特色班級文化建設(shè)中，我們計(jì)劃以“五創(chuàng)設(shè)”為具體措施，即：
1.營造獨(dú)特班級文化氛圍，創(chuàng)設(shè)班級物質(zhì)文化。2.逐步形成個(gè)性化規(guī)章制度，創(chuàng)設(shè)班級制度文化。
3.以班級特色名稱、口號、標(biāo)志等為載體，創(chuàng)設(shè)班級精神文化。
4.以國旗下的德育課堂為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)富有時(shí)代性、實(shí)效性的班級德育課程文化。
5.開展豐富的班隊(duì)活動，創(chuàng)設(shè)獨(dú)具一格的班級活動文化。
五、本課題研究的步驟與方法。
1、實(shí)驗(yàn)步驟。
1、實(shí)驗(yàn)步驟2015、11———2016、07準(zhǔn)備階段。
1.理論學(xué)習(xí)：組織課題組成員對國內(nèi)外相關(guān)課題的研究資料進(jìn)行廣泛閱讀，結(jié)合實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行專題培訓(xùn)，明確班級特色文化的定義。
2.調(diào)查分析：對學(xué)校目前的班級文化建設(shè)進(jìn)行調(diào)查分析。
匯總材料，整理成果，撰寫結(jié)題報(bào)告，編印論文集、案例集、圖片集。
2、實(shí)驗(yàn)方法。
本課題的主要研究方法為行動研究，在行動研究法的過程中，輔以實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法及文獻(xiàn)資料法等。
六、實(shí)驗(yàn)保證條件。
七、課題研究的成果形式。
3.遠(yuǎn)期成果——以活動為班級特色文化建設(shè)載體，形成良好育人環(huán)境，形成師生實(shí)驗(yàn)的研究報(bào)告、工作報(bào)告、編印圖片集、論文集、案例集等。