自動詞・他動詞・使役形に関する考察
吉川 武時
自動詞、他動詞、受身、使役というのは ボイス(Voice 態(tài))に関する用語である。
☆有対動詞・無対動詞
☆使役の構(gòu)文 ヲ使役文 ニ使役文
☆自他の対応のある他動詞と自動詞の使役形の使い分け
☆構(gòu)文上の要請
☆意志性からみた使役文 ☆有対動詞・無対動詞 ある動詞は「立つ（自動詞）－立てる（他動詞）」のように自動詞と他動詞が対応している。これを有対動詞と言う。その自動詞の方が有対自動詞で、他動詞の方が有対他動詞である。 また「歩く（自動詞）」や「読む（他動詞）」のように対応する他動詞や自動詞を持たない動詞がある。これを無対動詞と言う?！笟iく」は無対自動詞で、「読む」は無対他動詞である。これをそれぞれの使役形とともに表にすると、次のようになる。 自動詞 自動詞の使役形 他動詞 他動詞の使役形 有対動詞 立つ 立たせる 立てる 立てさせる 無対自動詞 歩く 歩かせる 無対他動詞 読む 読ませる ☆使役の構(gòu)文 使役の構(gòu)文について確認しておこう。 他動詞の使役文 「學(xué)生が本を読む」ということを先生が命じるとすると、 先生が 學(xué)生に 本を 読ませる。 となる?！刚iませる」は「読む」の使役形である?！笇W(xué)生が」は「學(xué)生に」となる?！副兢颉工悉饯韦蓼蓼扦ⅳ?。 自動詞の使役文 「子どもがおつかいに行く」ということを親が命じるとすると、 親が 子どもに おつかいに 行かせる。 あるいは 親が 子どもを おつかいに 行かせる。 となる?！感肖护搿工稀感肖工问挂坌韦扦ⅳ??！缸婴嗓?B>が」は「子どもに」あるいは「子どもを」となる?！缸婴嗓?B>に 行かせる」をニ使役文、「子どもを 行かせる」をヲ使役文と言う。自動詞の使役文にはニ使役文とヲ使役文があるわけである。ただし、動詞によってはヲ使役文しか用いられない場合もある。（p.192） ☆自他の対応のある他動詞と自動詞の使役形の使い分け 「立てる」と「立たせる」をどう使い分けるのか、「並べる」と「並ばせる」をどう使い分けるのか。つまり、「有対他動詞」と「有対自動詞の使役形」の使い分けはどうなっているか、という問題である。この問題は非常に難しい?！噶ⅳ皮搿埂噶ⅳ郡护搿工取竵Kべる」「並ばせる」を例に考察してみたが、明白な結(jié)論は出なかった。 問題となる形の位置を體系の中で確認しておこう。見やすくするため、左側(cè)に自動詞、他動詞をまとめて置き、右側(cè)にそれぞれの使役形をまとめて置く。 自動詞 他動詞 自動詞の使役形 他動詞の使役形 有対動詞 立つ 立てる 立たせる 立てさせる 並ぶ 並べる 並ばせる 並べさせる これらの形を使った次のような文が考えられる。 他動詞文 ヲ使役文 ニ使役文 子どもを立てる 子どもを立たせる 子どもに立たせる 子どもを並べる 子どもを並ばせる 子どもに並ばせる 次に、これらの文の適否を検討してみよう。 「子どもを立てる」はおかしい?！缸婴嗓猡蛄ⅳ郡护搿工胜椁い?。「子どもに立たせる」は子どもに何かを立たせるということか。ちょっとおかしい。 「子どもを並べる」はいい?！缸婴嗓猡騺Kばせる」もいい?！缸婴嗓猡藖Kばせる」は子どもに何かを並ばせると言っているようだ。次に検討する。 それで、こうなる。 他動詞文 ヲ使役文 ニ使役文子どもを立てる
子どもを立たせる
？子どもに……立たせる
子どもを並べる
子どもを並ばせる
子どもに……並ばせる
「子どもに……並ばせる」とあると、子どもに何かを並ばせるという文、例えば「子どもに機を並ばせる」という文の一部のように見えてくる。
子どもに機を並ばせる
←
？
子どもに機を並べさせる
←
子どもが機を並べる
|||
「子どもに機を並べさせる」なら「子どもが機を並べる」から導(dǎo)き出された使役文であることがはっきりするが、「子どもに機を並ばせる」は何から導(dǎo)き出された文だろうか。 検討を要する課題である。 上に見たように「立てる」と「並べる」では使用できる場合が違う。使用できる場合は次の通りである。 他動詞文 ヲ使役文 子どもを立たせる 子どもを並べる 子どもを並ばせる 「浮かべる（他動詞）」と「浮かばせる（自動詞の使役形）」では次のような用例がある。 浮かべる
（他動詞） 湖に小舟を、……
おさらに みずを いれ、１えんだまを。
水に黒・赤・青などの色をもようを作ります。
目に涙を、…… 浮かばせる
（自動詞の使役形） 海にお船を、行ってみたいなよそのくに。
池にタイヤを遊ぶ。
目に涙を涙聲ですがる。
瞳に悲哀の色を…… これを見ると、「湖［海］に船を～」の例も、「目に涙を～」の例も「浮かべる／浮かばせる」とゆれていることが分かる。 ☆構(gòu)文上の要請 「彼女は 部屋に入ってきた」という文の中にそのときの彼女の狀態(tài)を表す語句「胸がどきどきする」を入れて１つの文にしたい?！副伺稀⌒丐嗓嗓工搿∪毪盲皮俊工扦线m切な文にはならない。主格を「彼女」に統(tǒng)一するために「胸がどきどきする」を「胸をどきどきさせる」と変換しなければならない。さらに、これが文の途中であることを示すために「胸をどきどきさせて」とする。すると、 彼女は胸をどきどきさせて部屋に入ってきた。 という文になる。このように文法にかなった文にするために構(gòu)文を整えることを 構(gòu)文上の要請という。 この例では「胸がどきどきする」を「胸をどきどきさせる」とした。自動詞をその使役形にしたのである。次に同様の例を挙げる。 自動詞 使役形 例文 備考 輝く 輝かせる 希望に瞳を元気よく返事をした。 対の他動詞はない 弾む 弾ませる 彼は息を入ってきた。 対の他動詞はない なびく なびかせる 馬がたてがみを走っている。 対の他動詞はない 響く 響かせる 汽車が汽笛を進んできた。 対の他動詞はない ☆意志性から見た使役文 使役の構(gòu)文は「Ａが?。陇恕 丹护搿工兢扦ⅳ?。 Ａの動作、Ｂの動作が意志的なものか、無意志的なものかによって次の４通りの場合が考えられる。 Ｂ意志 Ｂ無意志 Ａ意志 先生が學(xué)生に本を読ませる。
あの店は客にうまいものを食わせる。
母親が赤ちゃんにミルクを飲ませる。 落語家がお客を笑わせる。 Ａ無意志 阪神が巨人を優(yōu)勝させた。 彼は不注意で子どもを死なせた。
先生が長い話で子どもを疲れさせた。
日語小常識：外來語。日語不僅有豐富的本土產(chǎn)生的詞匯，它還有許多源自中文的詞。許多從中文來的外來語在今天的日常生活中使用非常廣泛，以致它們不被認為是從日本之外引進的外來語。在多個世紀之中，中國的文化影響很深，許多知識或哲學(xué)背景用詞起源于中國。在十九世紀晚期和二十世紀初從西方引進新概念時，經(jīng)常會使用中文字的新搭配來翻譯它們。這些詞是現(xiàn)代日本人所使用的知識詞匯的重要組成部分。例如：收音機 ラジオ 咖啡 コーヒー 計算機 コンピューター 。
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☆有対動詞・無対動詞
☆使役の構(gòu)文 ヲ使役文 ニ使役文
☆自他の対応のある他動詞と自動詞の使役形の使い分け
☆構(gòu)文上の要請
☆意志性からみた使役文 ☆有対動詞・無対動詞 ある動詞は「立つ（自動詞）－立てる（他動詞）」のように自動詞と他動詞が対応している。これを有対動詞と言う。その自動詞の方が有対自動詞で、他動詞の方が有対他動詞である。 また「歩く（自動詞）」や「読む（他動詞）」のように対応する他動詞や自動詞を持たない動詞がある。これを無対動詞と言う?！笟iく」は無対自動詞で、「読む」は無対他動詞である。これをそれぞれの使役形とともに表にすると、次のようになる。 自動詞 自動詞の使役形 他動詞 他動詞の使役形 有対動詞 立つ 立たせる 立てる 立てさせる 無対自動詞 歩く 歩かせる 無対他動詞 読む 読ませる ☆使役の構(gòu)文 使役の構(gòu)文について確認しておこう。 他動詞の使役文 「學(xué)生が本を読む」ということを先生が命じるとすると、 先生が 學(xué)生に 本を 読ませる。 となる?！刚iませる」は「読む」の使役形である?！笇W(xué)生が」は「學(xué)生に」となる?！副兢颉工悉饯韦蓼蓼扦ⅳ?。 自動詞の使役文 「子どもがおつかいに行く」ということを親が命じるとすると、 親が 子どもに おつかいに 行かせる。 あるいは 親が 子どもを おつかいに 行かせる。 となる?！感肖护搿工稀感肖工问挂坌韦扦ⅳ??！缸婴嗓?B>が」は「子どもに」あるいは「子どもを」となる?！缸婴嗓?B>に 行かせる」をニ使役文、「子どもを 行かせる」をヲ使役文と言う。自動詞の使役文にはニ使役文とヲ使役文があるわけである。ただし、動詞によってはヲ使役文しか用いられない場合もある。（p.192） ☆自他の対応のある他動詞と自動詞の使役形の使い分け 「立てる」と「立たせる」をどう使い分けるのか、「並べる」と「並ばせる」をどう使い分けるのか。つまり、「有対他動詞」と「有対自動詞の使役形」の使い分けはどうなっているか、という問題である。この問題は非常に難しい?！噶ⅳ皮搿埂噶ⅳ郡护搿工取竵Kべる」「並ばせる」を例に考察してみたが、明白な結(jié)論は出なかった。 問題となる形の位置を體系の中で確認しておこう。見やすくするため、左側(cè)に自動詞、他動詞をまとめて置き、右側(cè)にそれぞれの使役形をまとめて置く。 自動詞 他動詞 自動詞の使役形 他動詞の使役形 有対動詞 立つ 立てる 立たせる 立てさせる 並ぶ 並べる 並ばせる 並べさせる これらの形を使った次のような文が考えられる。 他動詞文 ヲ使役文 ニ使役文 子どもを立てる 子どもを立たせる 子どもに立たせる 子どもを並べる 子どもを並ばせる 子どもに並ばせる 次に、これらの文の適否を検討してみよう。 「子どもを立てる」はおかしい?！缸婴嗓猡蛄ⅳ郡护搿工胜椁い?。「子どもに立たせる」は子どもに何かを立たせるということか。ちょっとおかしい。 「子どもを並べる」はいい?！缸婴嗓猡騺Kばせる」もいい?！缸婴嗓猡藖Kばせる」は子どもに何かを並ばせると言っているようだ。次に検討する。 それで、こうなる。 他動詞文 ヲ使役文 ニ使役文
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「子どもに機を並べさせる」なら「子どもが機を並べる」から導(dǎo)き出された使役文であることがはっきりするが、「子どもに機を並ばせる」は何から導(dǎo)き出された文だろうか。 検討を要する課題である。 上に見たように「立てる」と「並べる」では使用できる場合が違う。使用できる場合は次の通りである。 他動詞文 ヲ使役文 子どもを立たせる 子どもを並べる 子どもを並ばせる 「浮かべる（他動詞）」と「浮かばせる（自動詞の使役形）」では次のような用例がある。 浮かべる
（他動詞） 湖に小舟を、……
おさらに みずを いれ、１えんだまを。
水に黒・赤・青などの色をもようを作ります。
目に涙を、…… 浮かばせる
（自動詞の使役形） 海にお船を、行ってみたいなよそのくに。
池にタイヤを遊ぶ。
目に涙を涙聲ですがる。
瞳に悲哀の色を…… これを見ると、「湖［海］に船を～」の例も、「目に涙を～」の例も「浮かべる／浮かばせる」とゆれていることが分かる。 ☆構(gòu)文上の要請 「彼女は 部屋に入ってきた」という文の中にそのときの彼女の狀態(tài)を表す語句「胸がどきどきする」を入れて１つの文にしたい?！副伺稀⌒丐嗓嗓工搿∪毪盲皮俊工扦线m切な文にはならない。主格を「彼女」に統(tǒng)一するために「胸がどきどきする」を「胸をどきどきさせる」と変換しなければならない。さらに、これが文の途中であることを示すために「胸をどきどきさせて」とする。すると、 彼女は胸をどきどきさせて部屋に入ってきた。 という文になる。このように文法にかなった文にするために構(gòu)文を整えることを 構(gòu)文上の要請という。 この例では「胸がどきどきする」を「胸をどきどきさせる」とした。自動詞をその使役形にしたのである。次に同様の例を挙げる。 自動詞 使役形 例文 備考 輝く 輝かせる 希望に瞳を元気よく返事をした。 対の他動詞はない 弾む 弾ませる 彼は息を入ってきた。 対の他動詞はない なびく なびかせる 馬がたてがみを走っている。 対の他動詞はない 響く 響かせる 汽車が汽笛を進んできた。 対の他動詞はない ☆意志性から見た使役文 使役の構(gòu)文は「Ａが?。陇恕 丹护搿工兢扦ⅳ?。 Ａの動作、Ｂの動作が意志的なものか、無意志的なものかによって次の４通りの場合が考えられる。 Ｂ意志 Ｂ無意志 Ａ意志 先生が學(xué)生に本を読ませる。
あの店は客にうまいものを食わせる。
母親が赤ちゃんにミルクを飲ませる。 落語家がお客を笑わせる。 Ａ無意志 阪神が巨人を優(yōu)勝させた。 彼は不注意で子どもを死なせた。
先生が長い話で子どもを疲れさせた。
日語小常識：外來語。日語不僅有豐富的本土產(chǎn)生的詞匯，它還有許多源自中文的詞。許多從中文來的外來語在今天的日常生活中使用非常廣泛，以致它們不被認為是從日本之外引進的外來語。在多個世紀之中，中國的文化影響很深，許多知識或哲學(xué)背景用詞起源于中國。在十九世紀晚期和二十世紀初從西方引進新概念時，經(jīng)常會使用中文字的新搭配來翻譯它們。這些詞是現(xiàn)代日本人所使用的知識詞匯的重要組成部分。例如：收音機 ラジオ 咖啡 コーヒー 計算機 コンピューター 。
日本留學(xué)網(wǎng)https://riben.liuxue86.com友情提醒，點擊日本留學(xué)網(wǎng)考試頻道可以訪問《自動詞・他動詞・使役形に関する考察》的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。