養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對提高學(xué)習(xí)效果起到至關(guān)重要的作用。總結(jié)的內(nèi)容要具體、明確，避免空泛和概念不清的描述。總結(jié)范文是一個很好的學(xué)習(xí)資源，我們可以通過模仿和借鑒其中的寫作思路和技巧，來提高自己的寫作能力。
學(xué)生的環(huán)保措施篇一
“媽呀，老師，您高大英俊威猛，大人不計小人過，宰相肚里能撐船……饒了我吧，要知道，我上有老呀……”沒事，你不用驚奇，看看下面的內(nèi)容就會知道的：
英語老師一般不會生氣，可是，你只要一惹她，那，你今晚就別想睡了：假如，你上課，一直和一個同學(xué)講話，老師盯了你半天，你都沒反應(yīng)的話，那對不起了，請起立，把剛才講的課文或英語單詞背出來，再翻譯中文。要是背不出來，沒事，今晚你別回家了，什么時候能背了，什么時候再回家。實在不行，就在學(xué)校過夜吧，和寢室的同學(xué)擠一下。
上語文課，你如果被老師點了三次名，那就慢慢蹲吧：假如，你上課被點了三次名，你先起立，做好一切思想準(zhǔn)備吧。老師會提問你一些生活上遇到困難如何應(yīng)付，如果口齒不清，不能很好的表達(dá)的話，不好意思，請你蹲一節(jié)課的馬步吧。下課休息，上課繼續(xù)蹲，讓你喊到不能喊了為止。
，你不跳這節(jié)課，那就是2節(jié)，3節(jié)……選吧。”等你跳完時，你會被同學(xué)當(dāng)成最可愛的“小丑”。
說到這兒，我不禁笑出了聲“嘻嘻——嘻嘻——”?！把笞?，你笑什么？來，背英語課文！”oh no，“一失足成千古恨了！”
學(xué)生的環(huán)保措施篇二
小學(xué)生由于年齡小，自律意識差，所以會經(jīng)常犯一些小錯誤。如何面對學(xué)生所犯的錯誤，又如何教育這些犯了錯誤的學(xué)生，我的做法是“快樂懲罰”。
早自習(xí)，同學(xué)們都在認(rèn)真、安靜地寫著作業(yè)。突然，門開了，王海寧急匆匆地走進(jìn)教室，奇怪地是，他并沒有走向座位，而是站到了講臺上，只見他先給同學(xué)們深鞠了一躬，接著，不好意思地說：“對不起，我遲到了?！比缓?，摘下掛在黑板旁邊的一本紅皮本，翻開后，工整地寫下了這樣一句話：“王海寧今天遲到，我決定做一件好事來彌補。”寫完后才回到座位，安靜地學(xué)習(xí)起來。
下課了，王海寧主動地清理并打掃了一遍教室，并把裝滿垃圾的衛(wèi)生箱倒掉。
課間，畢遠(yuǎn)旭在與同學(xué)玩耍時，不慎將一名低年級的小姑娘撞倒。他立即將哭泣的小姑娘扶了起來，一邊說著“小妹妹，對不起”，一邊幫她彈去身上的灰塵，然后將小姑娘送回了她的班級?；氐浇淌遥呥h(yuǎn)旭自覺地摘下那本紅皮本兒，鄭重地寫到：“畢遠(yuǎn)旭剛才不小心撞倒了一名低年級的小妹妹，我決定為大家唱一首歌，以示對我莽撞行為的懲罰”。
看到這里,你也許還沒搞明白這到底是怎么回事,實不相滿,這是本人創(chuàng)造的對犯錯誤學(xué)生的“快樂懲罰”。
“快樂懲罰”的主旨是要學(xué)生放下因犯錯誤而背負(fù)起的包袱，并讓他們采用自己喜歡的方式，或唱歌、或跳舞、或做好人好事等有意義的行動，認(rèn)識并改正錯誤，從而受到教育。
不過，“快樂懲罰”也是一種懲罰。是要在個人成長的紅皮本上留下痕跡的，次數(shù)的多少勢必會影響個人一學(xué)期的評價。所以，誰也不愿意因犯錯誤而紅榜提名，這就在無形中，強化了學(xué)生的自律意識。
其實，小學(xué)生犯錯誤很多都是無意識的。作為老師如果只簡單粗暴的一頓斥責(zé)，難免會傷及孩子們脆弱的心靈。而“快樂懲罰”則可以讓教師用欣賞的眼光看待學(xué)生的言行，真誠地善待每一個犯了錯誤的學(xué)生，并用學(xué)生樂于接受的方式幫其改正錯誤，促其不斷發(fā)展。
“快樂懲罰”讓學(xué)生快樂地成長起來。
學(xué)生的環(huán)保措施篇三
寫檢查除了能使孩子克制不良行為習(xí)慣，提高孩子的寫作水平，它還是學(xué)校與家庭互為溝通的橋梁。每次孩子寫過檢查后，我都要求家長在上面簽字，這樣家長就能及時了解孩子在校的表現(xiàn)，并配合老師共同教育好孩子。
對于屢教不改的學(xué)生可以采用這種方法進(jìn)行教育。聯(lián)系家長的方式很多：短信聯(lián)系、電話交流、書信傳遞以及把家長請到學(xué)校當(dāng)面交談。不管哪種方式，目的只有一個，那就是要求家長配合我們班主任教育好學(xué)生，幫助學(xué)生改正缺點，促進(jìn)他們的健康成長。
點名批評的針對性太強，容易傷害學(xué)生的自尊心，讓他們產(chǎn)生逆反心理，造成不良后果。不點名批評則可以避免這一切，同時又可以達(dá)到提醒學(xué)生的效果，起到教育的作用。
對于個別違規(guī)亂紀(jì)的學(xué)生，可以采用這種方法進(jìn)行教育。通過交流，使他們認(rèn)識到自己行為的不當(dāng)和所造成的后果以及所產(chǎn)生的不良影響，要求他們必須糾正自己的行為。
當(dāng)然，不管哪一種處罰，都必須以愛護學(xué)生為前提，以喚起受教育者自知為目的。任何傷害自尊，不利于學(xué)生身心健康的簡單、粗暴的處罰方式，都必須堅決擯棄。應(yīng)做到靈活運用，恰到好處，適當(dāng)適度，合情合理，達(dá)到教育學(xué)生、警戒學(xué)生的目的。
學(xué)生的環(huán)保措施篇四
敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，大家好：
今天我演講的主題是：節(jié)約資源，珍愛地球，保護環(huán)境，做一名合格的環(huán)保小衛(wèi)士!
相信很多人一定聽說過“地球一小時”熄燈活動，3月31日，雷鋒塔下一場難忘的篝火晚會異常美麗，蠟燭擺成“60”字樣象征著這美妙的一小時，今年“地球一小時”的活動主題是：每個人心中都有位環(huán)保家。
我們曾經(jīng)這樣自豪地歌頌過我們的祖國：地大物博，山河壯麗!大家知道，我國是當(dāng)今世界上的發(fā)展中國家，人口數(shù)量極為龐大?？偫碓岢隽诉@樣寓意深刻的乘除法：“多么小的問題，乘以13億，都會變得很大，多么大的經(jīng)濟總量，除以13億，都會變得很小?！迸e個例子，我國淡水總量為28000億立方米，這本來就不富有，除以13億之后，人均淡水資源更是只有2200立方米，僅為世界平均水平的四分之一!生機勃勃的森林是非常富饒的，有“地球之肺”的美譽，但是我國的人均森林面積位于世界120位之后，而現(xiàn)在更是以每年1800萬公頃以上的速度急劇減少。森林的減少，使得氣候變壞，水土流失嚴(yán)重。原先被譽為中華母親河的黃河變成了一個十足的“暴脾氣”。
我們要節(jié)約每一滴水。記得隨手關(guān)好水龍頭，不要以為水龍頭滴幾滴水算不了什么，一個水龍頭每秒鐘滴一滴水，一年就是白白流掉36方水。我們要積極尋找生活中節(jié)水的“金點子”：比如把洗菜的水用來澆花、涮拖把、沖廁所等等，加以循環(huán)利用。
我們要節(jié)約每一度電。隨手關(guān)燈，合理使用空調(diào)，尋找節(jié)電小常識，并嘗試著去實踐。積極使用太陽能、風(fēng)力發(fā)電、潮汐發(fā)電等清潔能源。我們要節(jié)約每一張紙。要做到作業(yè)紙雙面使用，多用手帕，少用紙巾。假如我們每人每天節(jié)約一張紙，全國一年可以節(jié)約4745億張紙，一年可以少砍伐158.1666萬棵樹。從這個意義上來說，節(jié)約用紙，也就是制造森林。
我們要倡導(dǎo)綠色出行。汽車排放的尾氣中含有大量的二氧化碳，會使地球產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”。少開一天汽車，多騎一天自行車，既能使空氣更清新，又能使我們的身體得到鍛煉。
我們要推廣使用環(huán)保袋。因為塑料袋的焚燒會產(chǎn)生很多的毒氣，污染大氣，而且不容易降解，會破壞我們的土地，所以我們要盡量減少“白色污染”。
節(jié)約資源、保護環(huán)境，需要每一個人的力量，同學(xué)們，讓我們行動起來，做一名節(jié)約資源，珍愛地球的環(huán)保小衛(wèi)士!
謝謝大家!
學(xué)生的環(huán)保措施篇五
敬愛的環(huán)保局叔叔們：
您好！
我的家鄉(xiāng)是被您們曾經(jīng)拯救過的一個小村莊 — 大王村
以前，我的家鄉(xiāng)是一個環(huán)境很差的小村莊。那里，吃的是井里的水，就連洗衣服也要用小河里被污染了的水。山上全是野草，連莊稼都沒地方種，計算有了好地也是顆粒無收，人人都吃不好飯，有些小孩子還好生病。
自從您們來了以后我的家鄉(xiāng)發(fā)生了巨大的變化。一開始您們就把自來水通們就把自來水通到了千家萬戶。
后來您們還把造藥廠子給關(guān)了，再也不污染小河了。
您們還把我們山上得荒地變成了寶貴的好地，給我們開了荒。
現(xiàn)在我們家鄉(xiāng)的麥子也成熟了，人人都過上了好日子。
敬愛的環(huán)保局的叔叔們，謝謝您們了。
要不是您們來我的家鄉(xiāng)還是一個沒有人知道的一個荒少的小村莊。
我長大了一定要像叔叔們一樣，做個人人稱好的環(huán)保員。
祝叔叔們：身體健康，萬事如意。
一個小孩子
20１x年8月27日
學(xué)生的環(huán)保措施篇六
中學(xué)生正處于生理與心理重大轉(zhuǎn)變時期，有些孩子性格、思想容易詭變、叛逆，教師若把握不好教育的尺度，易造成不良后果。教師應(yīng)根據(jù)孩子們不同的性格特點，實施不同的教育方法，也要根據(jù)不同的時空選擇不同的教育方式，要具體情況具體分析，使孩子形成健康的人格。懲罰教育與賞識教育一樣，也是一種激勵手段，旨在增強學(xué)生的自律意識、責(zé)任意識；賞識教育以學(xué)生的興奮感促使其進(jìn)取的堅定性，懲罰教育以學(xué)生的受挫感激發(fā)其主動改錯的積極性。鼓勵給人以信念，懲罰則給人以磨礪。懲罰不同于體罰，對教育而言，懲罰是指對學(xué)生不良思想行為作出否定，以使其改正錯誤的一種手段。體罰容易使人精神及肉體有所折磨，以至有可能變本加厲、破罐破摔；而有效的懲罰是讓人達(dá)到心知肚明、心悅誠服。
有的學(xué)生是偶爾無意犯錯，也許一個微笑就徹底解決問題；有的學(xué)生是慣犯，幾乎刀槍不入，但對這種教育中的“老大難”，教師總是千方百計拉他們一把，不放棄、不拋棄。既然這樣，教育則離不開適當(dāng)?shù)膽土P，但有時若把握不好，會得不償失，全盤皆輸：學(xué)生受到傷害，老師輕則受到損害，重則家破人毀。正如一位學(xué)者所說：“懲罰是個雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧?！碧K霍姆林斯基也曾警告過:“懲罰是一種敏感性極強，不無危險的教育手段?！焙捅頁P相比，懲罰教育確實更難操作，也是一門很復(fù)雜的教育藝術(shù)，需教師百煉成“精”。下面就此談幾點體會。
“以剛克剛”就是學(xué)生犯了錯誤還是我行我素，老師怎么跟他進(jìn)行正面教育都無濟于事，甚至他還影響多人。在這種情況下，老師的柔腸有時則變?yōu)閭b骨。盡量以學(xué)生可以接受的強制措施刺痛其內(nèi)心，使其悔悟、警戒。
比如有的老師讓屢教不改的學(xué)生（經(jīng)常不完成作業(yè)、時常遲到、不愛護公物、上課搗亂、侮辱老師、打架罵街.......）抄寫作業(yè)十遍、做一星期的班級值日、去操場跑步、給老師辦公室打水、面墻而思過或者自己打自己甚至教師不同程度的觸及學(xué)生的肢體等等。這些方法有時對某人也許是個轉(zhuǎn)折契機，對某人也許適得其反。面對懲罰，有決心有恒心的的孩子也許記住了教訓(xùn)，下不為例；那種特頑固的孩子，你讓他怎樣都可以，但不痛不癢，觸及不到其內(nèi)心深處，不良習(xí)慣甚至惡性還是總循環(huán)；那種特愛面子的孩子感覺精神受創(chuàng)，大家都坐著，讓他自己掃地，大家都在教室里上課，讓他自己站在外邊，大家都靠著暖氣看書，讓他自己在操場上頂著寒風(fēng)跑圈(除非老師陪著他跑)，他會憤憤不平，輕者只是用眼瞪瞪老師，心想：你盯著點，重者則不聽你的指揮，亂語謾罵，更肆無忌憚。
“以剛克剛”懲罰學(xué)生要慎之又慎，必須因人而異。馬卡連柯說過：“確定整個懲罰制度的基本原則，就是要盡可能地尊重一個人，也要盡可能地多要求他”。既要尊重他，還要有行動、有力度、有成效，體現(xiàn)權(quán)威性、科學(xué)性。學(xué)生犯了錯，“罰抄作業(yè)”到底可取不可取，老師的用心可能是讓學(xué)生加深印象，但對有的孩子罰寫一百遍，他心不在焉，機械抄寫，缺乏思維，越寫越累、越寫越煩。我曾偶然看到一位學(xué)生雙手飛快寫字，也有學(xué)生一手握兩只筆，都是應(yīng)付老師的罰抄。取消罰抄，變?yōu)獒槍δ持R的環(huán)節(jié)找一條或幾條知識的規(guī)律怎樣？他不會可問同學(xué)、問老師，這種懲罰可激發(fā)學(xué)生求知欲，督促其深入思考，若是自行完成會大有成功之感，若是別人幫他解決別人收益，他也不會厭煩，也不會恨老師，也許逐漸品嘗到學(xué)習(xí)抓規(guī)律的甜頭，會慢慢進(jìn)取。由此可知：有效的懲罰教育是教育者與被教育者共同認(rèn)可、共同受益的一種方法。
教師對突發(fā)事件的處理要果斷、科學(xué)。面對學(xué)生的突發(fā)錯誤，教師必須馬上作出回應(yīng)，這就需要教師鎮(zhèn)定、勇敢、敏銳，言行盡量合理，制止事態(tài)發(fā)展。媒體報道：一位五十多歲的張姓男教師正在課堂講課，兩位男生動手打架，老師說別打了，語氣語調(diào)也許不蠻橫，學(xué)生繼續(xù)廝打，結(jié)果一學(xué)生被搡倒，再也沒起來。出了人命，結(jié)果老師也擔(dān)當(dāng)了十萬元的賠償責(zé)任，原因是學(xué)生在課堂上打架致死，老師不管，就得賠錢，真冤枉，他其實管了。也許他已經(jīng)麻木了，知道管也管不住，干脆讓他們出丑自我覺醒；也許他還沒來得及施展剛烈，人就倒下了，真倒霉。
學(xué)生在課堂動起手來，老師到底如何處理好，要根據(jù)實際情況，考慮他們矛盾的程度、他們吃話的能量，而往往老師當(dāng)時不了解他們動手的原因，只好根據(jù)人的特點施展權(quán)利：對能聽進(jìn)話去的孩子好言相勸，對“老大難”可剛?cè)嵯酀贿^若是男老師對他橫眉冷對，還有可能遭其襲擊，不經(jīng)意推學(xué)生一把，還背個打?qū)W生的罵名，嚴(yán)重了讓你賠一百萬。所以此時老師的言行力爭兩全其美，既要能緩解激烈氣氛，又要能保護自己。我若是那位張老師，課堂上看到學(xué)生動起手來，我會馬上一聲霹靂震天響“住手”！然后飛奔過去，看到誰最強勢就跳到誰身邊，以最快的速度邊看兩人，邊吼道：“你們再打我就跟你們沒完（沒完兩字要高亢拉長）！”這時千萬不能看著一個人說你怎樣，雖然他強勢，也許他受了很大委屈。剎時的暴力言行(霹靂震天、跳、吼)也許馬上可以鎮(zhèn)住學(xué)生。再說些可以緩解他們情緒的話（意味深長，也可加點痛苦的色彩）：“課堂是圣地，愛別人孩子的神站在講臺上，你們就這樣玷污課堂、侮辱老師，你們良心何在??！”這種“以剛克剛”的懲罰不是簡單粗暴，而是剛中有火，剛中有情，剛中有理。
一位小學(xué)老師上課把一調(diào)皮學(xué)生的鉛筆盒從樓上扔出窗外，結(jié)果學(xué)生下課為拾鉛筆盒摔傷，這種剛性的懲罰只有火，沒有情與理，萬不可取。但火在氣頭上，很難控制，這就需要教師不斷地訓(xùn)練心理戰(zhàn)術(shù)，讓自己時常有個良好的情緒，遇事能穩(wěn)準(zhǔn)狠。和那位過于穩(wěn)重的張老師相比，這位老師又太剛猛了。我很理解這兩位老師，誰也不會總拿尺子量著說話做事，難免有失態(tài)之時。
懲罰犯錯學(xué)生的言行我也曾有過不規(guī)。我曾對一位“老大難”推心置腹的說：“若是把你的行為告訴你的父母，他們還活得了嗎？”他毫不客氣的回了句“愛活不活”。我大怒道：“怎么這樣對待生你養(yǎng)你的人，你不是人！”他說他自己還不想活呢。我說不想活就去死。他說不知怎么去死。我說去吃藥。他說吃藥死寒慘。我轉(zhuǎn)怒為笑，告訴他怕寒慘就好好活著，天天無所事事，惹是生非，給父母帶來很多麻煩，這樣活著更寒慘。這話里話外就是說若不好好做人，就去死吧，別給你父母增加負(fù)擔(dān)。學(xué)生要是真自殺了，我就不是單純賠錢的事了，還會有刑事責(zé)任。不過我了解這個學(xué)生他不會走極端，當(dāng)然話說重了就要彌補，讓他最后笑著點頭為止。
綜上所述：“以剛克剛”的懲罰教育火候很難把握，還是少用為妙，但又不能徹底取消，用則三思，力爭見效。
“以冷克剛”就是教師對屢教不改的學(xué)生，暫不注重，冷著他、淡著他，讓他自己醒悟，這種懲罰教育可視為迂回教育的一種。他們以往可能把老師對他的關(guān)心負(fù)責(zé)視為跟他過不去，則不接受老師的幫助，甚至仇視老師。當(dāng)老師不再總管束他時，也許一時快活，但時間久了會深感孤獨，沒人過問、沒人搭理，覺得自己不可救藥了，還是希望有那種習(xí)慣性的被教育；但有的學(xué)生也許就此更加沉淪，更加為所欲為。所以教師采納冷淡懲罰學(xué)生一定要時刻觀察其動態(tài)，見時機而轉(zhuǎn)舵，不能徹底放棄。
一次一位“老大難”跟我較勁，臨近大考，上午放學(xué)后有時留七八個人補課，號稱“先鋒隊”，時間把握在十分鐘以內(nèi)，誰合格誰回家。別人陸續(xù)的走了，我檢查他（他一直在玩鬧），他竟然火氣沖天的說：“憑什么讓他們走？”我一下子大發(fā)雷霆，怒斥道：“趕緊走！以后我再管你劉字就倒著寫！”以后我的課他很蔫，我想先冷卻他幾天。兩次補課他都沒參加，到第三次，我發(fā)現(xiàn)放學(xué)后他磨磨蹭蹭，不想離去的意思，還時而瞄瞄我，我讀懂了他的眼神，微笑著讓他留下來。這以后他真的變化很大，判若兩人。當(dāng)然除了課下補習(xí)，課上也時常關(guān)照。他被冷的那幾天從群體中隔離開來，會感到自己被區(qū)別對待了，從而產(chǎn)生一種“孤寂、不平等”的感覺，這種冷把他凍醒了。 這種教育很像煉鋼：工件在火中煉到一定程度，為使其更堅實、不開裂，要放到低溫中冷卻，然后再回火錘煉。這冷教育也是學(xué)生耍戲太過火了，就要讓他冷一冷，時機成熟再回爐，力爭煉塊好些的材料。
教師采取“以冷克剛”的懲罰教育一定要洞察時機，冷熱交替，以關(guān)愛學(xué)生為出發(fā)點，促使其轉(zhuǎn)變，而非整人、泄憤，若是那樣會兩敗俱傷。
“以柔克剛”就是學(xué)生犯了錯不知悔改，老師以溫柔的態(tài)度對其做另類懲罰。這種柔可不是單純的哄，只讓他高興；柔里要有勁，也就是要綿里藏針，讓他心里舒服之余還有羞愧之感，不得不做出改變。
那天晚自習(xí)，一位男生偷偷的照鏡子，我拿過來，對著他照了照，笑著說：“人就要時而照照鏡子，看自己像不像名角，誰都可以當(dāng)名角，只要別埋沒自己，做最好的自己就是名角?！边@就是在告訴他：上課照鏡子是錯誤的，要時常用進(jìn)取這面鏡子照耀自己的行為，努力學(xué)習(xí)，做好自己該做的事。這種懲罰會如暖流流入學(xué)生的心田，也會讓他低頭自責(zé)，比把鏡子沒收了效果好。
教師語言方面的柔情開導(dǎo)固然重要，而行為方面的誘導(dǎo)更為重要。當(dāng)學(xué)生錯得令人無法言表，但覺得還有幫助的必要時，老師若能擠出幾滴眼淚，顯示出關(guān)愛他們到達(dá)極致，那學(xué)生也許會被打動一時或一生。
教育家魏書生讓學(xué)生用寫“心理說明書”代替寫檢查；大解剖學(xué)家麥克勞德的校長，讓麥克勞德畫出兩付解剖圖：一幅是狗的內(nèi)臟解剖圖，一幅是狗的骨骼構(gòu)造圖，來懲罰他（由于強烈的求知欲）解剖校長的一只愛犬的錯誤。由此看出教育家在懲罰學(xué)生時牢牢把握科學(xué)性、藝術(shù)性的原則。校長知道麥克勞德殺狗是因好奇心，為了保護這種好奇心，又能對他的錯誤給予批評，校長迎合了他的興趣愛好，進(jìn)一步激發(fā)他研究解剖學(xué)的強烈愿望，讓他動腦、動手，用開發(fā)其智能為懲罰方式，使其內(nèi)疚、自責(zé)，大有立功贖罪之心。這種呵護學(xué)生自尊、順應(yīng)學(xué)生天性、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的綠色懲罰正是懲罰教育的最終目地。校長巧妙的處罰方法，促使了一個天才的誕生。由此可知：教師要善于用智慧激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。
“以柔克剛”的懲罰教育是一種和風(fēng)細(xì)雨的柔美教育，讓教育者與被教育者在一種平和的相處中，教學(xué)相長，共同成長。
懲罰是一種約束和規(guī)范，更是一種喚醒與激勵，中學(xué)生教育離不開懲罰教育，正如教育家馬卡連柯所言：“凡是需要懲罰的地方，教師沒有權(quán)利不懲罰，在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權(quán)利，而且也是一種義務(wù)。”他還說：“教師只有在學(xué)會用十五種至二十種聲調(diào)對學(xué)生說“到這里來”的時候，只有學(xué)會在臉色、姿態(tài)和聲音的.運用上能做出二十種格調(diào)的時候，就變成了一個真正有本領(lǐng)的人。”這就需要教師無論是業(yè)務(wù)水平、還是工作技能等方面都要苦苦修煉，以能承受各種考驗。教師施用懲罰教育，既要有極大的技巧和謹(jǐn)慎，又要有明確的目的和標(biāo)準(zhǔn)；既要能喚醒學(xué)生，又要能保全自己。教師要牢記：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展才是懲罰教育的出發(fā)點與歸宿，決不是對學(xué)生的制裁甚至打擊，讓他們在充滿愛心的懲罰中懂得什么叫責(zé)任，讓他們在充滿睿智的懲罰中走向成熟。
學(xué)生的環(huán)保措施篇七
這類懲罰的特點是用暫時剝奪學(xué)生某些權(quán)利以示警戒，但這種剝奪是暫時的。
(1)取消發(fā)言權(quán)
譬如某學(xué)生發(fā)言過多、侵占了他人的發(fā)言機會，教師可以暫時禁止他發(fā)言，讓別人來說。但是這種禁止不宜任意延長到下一節(jié)課，除非他連續(xù)犯同類錯誤。
(2)不準(zhǔn)進(jìn)教室
學(xué)生無故遲到，可以罰他在門口等待幾分鐘。但是第一，一定要先詢問遲到原因，如果他遲到確有特殊原因，并非過錯，就可以不懲罰，但要向全班同學(xué)說明，以避偏向之嫌。第二，時間一般不要超過10分鐘，并以不影響聽課為底線。
(3)請出教室
學(xué)生上課不但自己不聽講，而且擾亂他人，或者故意與講課教師頂嘴，致使課堂教學(xué)無法正常進(jìn)行，可以請他離開教室。有些學(xué)校硬性規(guī)定教師不準(zhǔn)轟學(xué)生出教室，這是行不通的。但確實在很多情況下不必這樣做。如：教師轟學(xué)生走，只為發(fā)泄一時情緒。又如：有些學(xué)生是轟不動的，硬轟只會釀成事端。所以，對這個懲罰措施應(yīng)進(jìn)行專題研究，分成多種情況，準(zhǔn)備各種應(yīng)對方案?；\統(tǒng)地說允許不允許沒有意義。
(4)回家取東西
學(xué)生多次忘記帶作業(yè)、學(xué)具等，老師可以令他回家去取，但是一定要問清學(xué)生住家遠(yuǎn)近、有沒有鑰匙、路上有沒有安全問題，等等。對中學(xué)有些本來就喜歡逃學(xué)的孩子，用這招兒則等于任其“信馬由韁”。
(5)放學(xué)不讓回家
需要補寫作業(yè)或者進(jìn)行個別談話時，可以在放學(xué)時不讓學(xué)生回家。學(xué)生稱受這種懲罰為“挨留”。需要注意的是時間不可過長，而且要跟家長打個招呼，以免家長著急。一般不要耽誤孩子吃午飯或晚飯。同時，如果此法采用三次仍不見效，就要考慮更換其他方法。
(6)停課
學(xué)生犯了嚴(yán)重錯誤，或者學(xué)生之間、師生之間沖突激烈，確實需要暫時回避時，可以停學(xué)生的課。但最多有權(quán)停學(xué)生3天課，而且要報學(xué)校備案，再長一些應(yīng)該經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)。停課必須事先通知家長。
(7)調(diào)換座位
以保護孩子的自尊心。還要注意的是，新座位一定要保證他能正常學(xué)習(xí)，即使他經(jīng)常不注意聽講。否則就有放棄之嫌，會激化學(xué)生及其家長與教師的矛盾。
(8)沒收物品
學(xué)生上課玩東西，屢次提醒無效，或者學(xué)生把學(xué)校禁止的物品帶進(jìn)校園，教師有權(quán)沒收。但是一定要注意，上課沒收的東西，一般下課就要歸還，一時不便歸還的，要明確告訴學(xué)生何時歸還。所謂沒收，只是暫為保管而已，教師不可收來扔在辦公室就忘記了，不管物品價值高低。有些不該還給學(xué)生的物品(如刀子)，要通知本人后上交學(xué)校。
(9)取消參加某些活動的權(quán)利
可以取消學(xué)生參加某些活動的權(quán)利以示懲罰，當(dāng)然這些活動應(yīng)該是受罰者喜歡參加的，否則達(dá)不到懲罰目的。比如說完不成任務(wù)就不讓打籃球等。
(10)(干部)停職、撤職
學(xué)生干部犯嚴(yán)重錯誤，可以停職、撤職，但輕易不要這么做。比較好的辦法是留職不動，安排另一個同學(xué)實際上接過他的工作，待下學(xué)期選舉時自然更換。
2.償還型懲罰
這類懲罰的特點是要求犯錯誤的學(xué)生對所犯錯誤給予某種回應(yīng)和補償，以表示其有所悔悟，愿意改正。
(1)要求道歉
損害他人利益，道歉是必要的。要注意的是，不一定非要學(xué)生當(dāng)時當(dāng)場道歉，因為人在沖動的時候，往往難以認(rèn)錯，非要當(dāng)場道歉，有時會激化矛盾。
(2)要求賠償
損壞他人東西或公物，一定要賠償。
(3)罰抄作業(yè)
不完成作業(yè)，抄襲他人作業(yè)，作業(yè)態(tài)度極不認(rèn)真，教師可以罰其抄作業(yè)。應(yīng)注意，一般不要超過8遍，否則不但沒有效果，而且會導(dǎo)致學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)。
(4)強制補課
補課一般是自愿的，但對于個別同學(xué)，也可以強制他完成本該完成的學(xué)業(yè)。但如果補課次數(shù)較多，應(yīng)征得家長同意，而且不能占時間太多，不可收費。
(5)令寫檢查
寫檢查的辦法只適用于那些很少寫過檢查而且頭腦比較清楚的學(xué)生。檢查的重點不應(yīng)該是認(rèn)錯表態(tài)，而應(yīng)該是反思自己犯錯誤的過程。
(6)令當(dāng)眾檢討
這種懲罰只適合那種已經(jīng)震動全班的錯誤，當(dāng)眾檢討可以消除其消極影響。
3.“吃苦”型懲罰
這類懲罰的特點是讓學(xué)生的身體“吃苦”，屬于輕微的“體罰”。這種懲罰一定要掌握分寸，注意因人而異。
(1)罰站
罰站最好不當(dāng)眾進(jìn)行，找個地方讓他站在那里反省為好。時間長短根據(jù)年齡而定，中學(xué)生也不要超過半小時。
(2)罰體力勞動
罰做值日，罰為同學(xué)服務(wù)，對于那些特別懶惰和自私的學(xué)生是必要的。但要注意，其強度要因人而異，必要時可以有人陪著。
(3)罰跑步等
有些班主任采用操場跑圈、做俯臥撐等辦法懲罰學(xué)生，也是可以的，但也要注意強度。
4.冷淡式懲罰
這是一種特殊的懲罰方式，就是“我不理你”，北京方言稱為“臊著他”。經(jīng)驗告訴我們，這對有些屢教不改的學(xué)生，對有些表現(xiàn)欲特強的學(xué)生和對班主任有點情感依賴的學(xué)生是有效的。不管你如何“耍猴兒”，我連看都不往你那兒看，這招兒也是很厲害的。需要指出的是：此法不可長時間使用，用一段時間，見好就收。
5.間接懲罰
這是指報告家長。不要輕易給家長打報告，但對有些學(xué)生，可以以此嚇唬他，必要時再使用這個“武器”。如果發(fā)現(xiàn)家長對孩子已經(jīng)失控，沒有權(quán)威，那就千萬不要再用這招兒，用了只能降低教師的威信。
6.“連坐”
一名學(xué)生有錯，全班學(xué)生連坐。這一招還是很奏效的。例如我班晚上要看電影，但前提是全班同學(xué)的單詞課文要過關(guān)。某同學(xué)拉了全班的后腿，結(jié)果全班同學(xué)逼著他背單詞，效果比老師單獨教育要好的多。
學(xué)生的環(huán)保措施篇八
有人說，沒有懲罰的教育是不完整的教育，只有懲罰的教育不是教育。我很贊同，教育需要激勵與鼓舞，也需要適當(dāng)?shù)膽土P。正如教育家馬卡連柯所言：合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生堅強的性格。能培養(yǎng)他們抵擋誘惑和戰(zhàn)勝誘惑的能力?？墒菓土P一旦過了頭，變成了粗暴的斥責(zé)或野蠻的體罰，將會給學(xué)生造成莫大的傷害。
從我的經(jīng)歷中，可以看出：老師對學(xué)生的評價有多么重要！學(xué)生是在老師的老師的評價中認(rèn)識自己，發(fā)展自己。其實人對自己的認(rèn)識，首先是從別人對自己的評價和對待開始的。別人，尤其是教師的公正評價和對待，老師的正確評價，將幫助學(xué)生建立起比金子更寶貴的自信。
我曾在一本書上肯到過這樣一句話：“教師的語言如鑰匙能打開學(xué)生心靈的窗戶；如火炬能照亮學(xué)生的未來；如種子能深埋在學(xué)生的心里?！笨梢妼W(xué)生那一顆顆幼小的心靈是多么需要老師的肯定與鼓勵??！
通常面對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的種種錯誤，我們老師大都有一種“恨鐵不成鋼”的思想，常常采用嚴(yán)厲批評與訓(xùn)斥的方法，希望以此來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和積極性。殊不知，如此“逆耳忠言”卻未必會產(chǎn)生良好的效果，學(xué)生中意志薄弱者甚至?xí)蚨幕乙饫?，厭棄學(xué)習(xí)。相反，一段激勵的評語卻能使學(xué)生因得到表揚而信心倍增，從而振奮起來，產(chǎn)生克服困難的勇氣和力量。
教師的語言非常重要,一句激勵性語言能使學(xué)生茅塞頓開，能撥動學(xué)生的心弦，對學(xué)生產(chǎn)生心理的催動和激勵作用，能鞭策學(xué)生終生并使其銘記不忘。一句傷害性的語言能使學(xué)生消極沮喪,停滯不前。感人心者，莫先乎情。如果激勵只是為了激勵就了事的話，那與猴子的呼叫聲有什么不同呢？事實上，正確的激勵必須在短短一句話中要明顯地表露出對學(xué)生的關(guān)懷。飽含感情的語言，不但能作用于人的感官，更能作用于人的心靈。在這里，關(guān)鍵是教師要做到情真意切。激勵學(xué)生就是鼓舞學(xué)生，讓他作出抉擇并付出行動。激勵的關(guān)鍵在于給予學(xué)生希望！希望就是一個人所懷抱的愿望，盼望得到他所想得到的東西，并且相信自己能夠得到。一個人對自己能夠得到的東西能夠有意識地作出積極的反應(yīng)。人的希望對于造就人生的大廈，往往具有驚人的力量。一顆充滿希望的心靈，具有極大的創(chuàng)造力，這種創(chuàng)造力會實現(xiàn)人的理想。
學(xué)生的環(huán)保措施篇九
在黑龍江省伊春市，有一片號稱森林氧吧的原始森林。
進(jìn)人森林氧吧，一座高山映人我的眼簾。它非常高大，山腰有朵朵白云。綠色植被把山覆蓋得像一塊碧綠的翡翠。
往里走，一棵棵樹似士兵一樣筆直地站著。它們手牽著手，一棵連著一棵，好似親兄弟一樣擁抱在一起。還有許多植物點綴在森林中。
可再往里走，林中不時有幾個大樹樁，有些已經(jīng)干枯了，就像一個個被狠心的父母遺棄的殘疾嬰兒，在那里哀哀哭泣著。
導(dǎo)游指著一個大樹樁說，這曾是一棵700多歲的樹王，前幾年，不知是被人類砍伐了還是其他原因，現(xiàn)在成了這個樣子?？粗@個巨大的樹樁，再看看那些僅有它一半粗，卻有好幾層樓高，且遮天蔽日的大樹，我不僅想，如果它還活著將是怎樣高大茂盛?。】涩F(xiàn)在人們只能去想象它的美了。
“森林是地球的肺”，它可以吸附塵埃，凈化空氣。可為什么人們要破壞樹呢？如果地球上沒有了樹木、森林，那會成為什么樣子呢？這不堪設(shè)想。
學(xué)生的環(huán)保措施篇十
同學(xué)們：
綠色是大自然賜與大家人類的.寶貴財富，綠色是人類文明的搖籃。大家渴望潔凈的地球，渴望健康的生命，渴望整潔的家園，渴望綠色的校園！當(dāng)大家在綠樹成蔭的校園小徑漫步時，倍感心曠神怡；當(dāng)大家坐在窗明幾凈的教室中奮筆疾書時，必定全神貫注。優(yōu)美的環(huán)境，讓大家懂得珍惜，學(xué)會愛護；優(yōu)美的環(huán)境，讓大家知書達(dá)禮，更加文明；優(yōu)美的環(huán)境，讓大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，道德高尚；優(yōu)美的環(huán)境讓大家學(xué)會謙讓，誠實做人。在優(yōu)美的校園環(huán)境中，大家沐浴著陽光，盡情展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采。但是，在大家享受大自然賜予的同時也應(yīng)履行保護校園環(huán)境的義務(wù)。在此，我倡議：
1、樹立綠色文明觀念，自覺關(guān)心校園環(huán)境狀況，遵守環(huán)境保護法律法規(guī)，把個人環(huán)保行為視為個人文明修養(yǎng)的組成部分。
2、愛護校園綠化，立即行動起來，關(guān)心、支持和積極參與校園綠化建設(shè)和管理。愛護花草樹木設(shè)施，對破壞綠化設(shè)施的行為要敢于制止并舉報。
3、養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，不隨意亂扔瓜皮果殼、煙頭、食品包裝物等，不隨地吐痰。伸出你的手，撿起地上的一張廢紙、一只廢塑料袋、一個煙蒂，為校園的整潔獻(xiàn)出你的愛心。
4、支持和參與廢紙、廢塑料、廢金屬的回收利用，盡量減少生活垃圾。
5、遵守公德，倡導(dǎo)文明，維護公共秩序，愛護公共衛(wèi)生，保護自己和他人的健康，倡導(dǎo)師生和諧，同學(xué)友好，語言文明，行為規(guī)范，共建環(huán)境幽雅，和諧文明的校園。
為了美化大家的校園環(huán)境，共建綠色校園，讓大家行動起來，將綠色作為大家生活的主旋律，用愛心去關(guān)注校園環(huán)境的變化，用熱情去傳播環(huán)保的理念，用行動肩負(fù)起保護綠色校園的重任，愛護校園，就是愛護大家自己。
學(xué)生的環(huán)保措施篇十一
尊重的廣大群眾們：
為了使我們能有一個美好的環(huán)境，好的和諧生活，尊重的廣大群眾們請您們保護好環(huán)境，使這個地球能成為鳥語花香、山清水秀的地方。所以我為您們提出以下幾個寶貴的建議。
1、組織一些小分隊，天天負(fù)責(zé)揀紙。這樣城市的垃圾就會少些。揀后將垃圾送入垃圾站，
2、多植樹造林。因為樹木可以吸收二氧化碳，釋放氧氣。而我們?nèi)祟惡舫龆趸?，吸進(jìn)氧氣，樹木還可以凈化環(huán)境。
3、保護動物。因為動物與我們是生活在一個生態(tài)平衡的地球上，沒了動物我們就活不下去，沒了人類，動物就活不下去，沒有了動物，生態(tài)就不平衡了，同樣的道理，沒有了人類，生態(tài)也就不平衡了。
4、減少廢氣排放。制止車輛的數(shù)目，廢氣可以毀壞空氣，對人的呼吸不好，對生態(tài)環(huán)境影響較大，可以使人死亡，使空氣變黑變濃，霧氣濃濃，黃沙漫天。
5、保護水源，節(jié)約水源。因為各處廣告曾說：我國是個水源急缺的國家，所以為了能讓我們在這個地球上生存下去，我們要保護水源。
為了讓我們能有一個和諧的生活，讓我們大家一起努力吧！
xx中學(xué)。
學(xué)生的環(huán)保措施篇十二
1.買早點：一篇英語對話，學(xué)生不好好讀。于是老師將學(xué)生分成兩組分別朗讀不同角色對白，約定讀的差一組第二天給贏的一組買早餐。在三分鐘準(zhǔn)備后，學(xué)生很認(rèn)真的朗讀對白，但總會有比較差的一組。于是贏的人大笑。
2.收繳：將學(xué)生上課時拿出的手機、作業(yè)、其它資料收繳。可以摔作業(yè)，也可以扣留。當(dāng)然也可以下課后還給學(xué)生——前提是對其采取某種懲罰措施。比如罰下節(jié)課向全班表演一個小節(jié)目，做一段小演講等。交談：下課后與表現(xiàn)差的學(xué)生交談。當(dāng)然也可以在課前和平時表現(xiàn)差的學(xué)生交談，鼓勵其這節(jié)課好填圖：不想寫作業(yè)、上課不聽話的，叫到辦公室里來給他們一張空白圖，要求34個省會城市、行暫停：當(dāng)全班普遍小聲說話時，一個長達(dá)1分鐘的暫停是相當(dāng)有力的。皺起眉頭，瞪著表現(xiàn)較差的糾正：不需要點出學(xué)生的名字。例如有趴在桌上，老師說：“大家坐端正!讓你們的下巴離開你的好表現(xiàn)。政區(qū)劃至少填出20個。填不出則加倍懲罰。某位學(xué)生，直到將全班的注意力吸引到他身上。雙臂，懸浮在空中!”同時盯著趴下的學(xué)生，與其做眼神交流。
3.重復(fù)：學(xué)生開小差時，不需要點名中斷講課。緩慢而有力的將答案重復(fù)一次，盯著開小差的學(xué)生問：預(yù)警：針對每節(jié)課都表現(xiàn)較差的學(xué)生，上課前預(yù)先警告：“某某某平時相當(dāng)活躍，我希望這節(jié)課你點評：對被預(yù)警的學(xué)生，下課前一定要對他的表現(xiàn)加以點評。一般以不同程度的表揚為主。同時點巡視：當(dāng)課堂氣氛較沉悶時，不定時的從頭到尾巡視班級。走下講臺，到學(xué)生身邊去會對學(xué)生形成毒舌：教師應(yīng)當(dāng)有一條毒舌。拿小扇子扇的，說：“你是日本的藝伎么，隨身帶個小扇子”;上課“記下了么?”直到對方有所反應(yīng)。能夠表現(xiàn)的稍微好一些，與老師更好的配合?！痹u另外幾位表現(xiàn)略差的學(xué)生形成對比。相當(dāng)大的心理壓力。趴桌上的，說：“你的臉不是抹布，使勁在桌子上蹭啊蹭啊蹭個啥”;腰直不起來的，說：“若干年以后，大家見我問好，個個都跟忍者神龜似的，丑死了?！钡鹊?。
4.許諾：許諾不可輕用。但偶爾用出效果也不錯。例如四班將多出一節(jié)課來，那么許諾學(xué)生：“如果掌控：組織學(xué)生活動是不錯的事情。例如：“前后桌四人一組，討論某某問題。”但往往學(xué)生并不大家好好表現(xiàn)，我們順利完成所有內(nèi)容，下節(jié)課我就給大家放電影?！碑?dāng)然，許諾一定要兌現(xiàn)。買帳，他們趁機聊天。這樣教學(xué)就失去了主動權(quán)。所以可以換成：獨立思考某某問題，可以與同桌交流意見。一分鐘后我將挑選幾位同學(xué)將自己的答案寫在黑板上?！边@樣相對的主動權(quán)略好些。
5.自選懲罰：讓學(xué)生自己選懲罰的方法：挨打、抄書、買早點。學(xué)生問：“有沒有第四種方法?”收筆記：與其全班收筆記不如上課轉(zhuǎn)著看看有沒有不記筆記的。下課抽查四、五個。(懲罰方唱歌：晚交作業(yè)的、不交作業(yè)的、上課開小差的課前唱英語歌、背一篇新概念。唱完以后還要合唱：下午第一節(jié)課通常學(xué)生很容易打瞌睡。找個借口帶所有學(xué)生一起高歌一曲，然后再上課老師斬鐵截釘?shù)恼f：“沒有!”。學(xué)生選擇挨打，老師面帶微笑拿出尺子打手心。面待添加)在黑板上寫都學(xué)到了哪幾個新單詞。學(xué)生會興奮的多。
另：可以用于多個學(xué)生，或反復(fù)出現(xiàn)問題的學(xué)生。集體唱兒歌、表演、朗誦皆可。
6.家訪：作為學(xué)校年終總有很多莫名奇妙的任務(wù)。填寫若干張家訪單就是其中之一?？梢詮谋憩F(xiàn)好的開始。先讓寫下聯(lián)系方式，騙學(xué)生可能會家訪。再讓家長在聯(lián)系單上寫下關(guān)注的問題。當(dāng)然這一招的壞處是搞不好就弄假成真——家人翹首以待，老師不得不去。(當(dāng)然要去也不能一個人去)
7.查書：對于小科目學(xué)生重視程度不夠。往往上課半天也無法進(jìn)入狀態(tài)。課前要求把桌面收拾整潔，坐姿端正，教師全班轉(zhuǎn)一圈查課本和教參。沒帶的罰站。那么即使是笑臉滿面也能塑造一種緊張的氣氛，帶來更佳的教學(xué)效果。
8.罰站：無論什么原因，罰站的人數(shù)要少。如果罰的人太多，比如一節(jié)課站了10個那么紀(jì)律肯定更差。因為這些人聚在一起，才正好聊天聊的好呢!所以如果罰的人太多，想辦法把他們分散。前面站幾個，后面站幾個。避免扎堆。
9.展覽：罰站的升級版。把態(tài)度不端，對罰站無所謂的人弄到前臺來面對全班展覽。
10.擦黑板：對于經(jīng)常犯錯，經(jīng)常罰站的學(xué)生，第一次與他好好交談，如果無效就每節(jié)課讓他站到前面來擦黑板。最長可以讓他連續(xù)一人月來為大家服務(wù)。
11.提醒：因為地理不是每天都有，所以學(xué)生有時會忘記。那么要求課代表提前提醒。
12.量化：量化考核。因為有個模塊評價冊，每節(jié)都帶上，有犯錯、不遵守紀(jì)律的就打一次分。一次次零分打上去，形成有效的督促。做題：準(zhǔn)備少量練習(xí)題，讓那7，8個學(xué)生完成額外的練習(xí)。
13.聯(lián)動：如果學(xué)生看語文，那么布置給他額外的語文作業(yè)。如果學(xué)生看英語，那么布置給他額外的英語作業(yè)。最好事先和其他課任老師商量一下。比如，不寫地理作業(yè)，那么就去抄《鴻門宴》吧。
14.提問：將表現(xiàn)不好的學(xué)生點名提問是比較好的手段。提問也是教師最常用的手段。建議不要輕易按某種規(guī)律提問——比如按學(xué)號、按座次。留有懸念才能更好的調(diào)動學(xué)生的情緒。
學(xué)生的環(huán)保措施篇十三
在社會發(fā)展不斷提速的今天，需要使用建議書的事情愈發(fā)增多，建議書是單位或集體向有關(guān)單位或上級機關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)，就某項工作提出某種建議時使用的一種常用書信。你知道建議書怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的學(xué)生的環(huán)保建議書，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
敬愛的市市民：
你們好！我是市二小的一名普普通通的學(xué)生。
我們生長在這個美麗而又富饒的地球上，是地球母親給了我們一個溫暖的家。然而，在此同時，我們卻不顧后果的破壞各種資源，不但使他們不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難。在大街上，一些在亂扔垃圾的人屈指可數(shù)，還有一些不講衛(wèi)生的人隨地吐痰，一個個細(xì)菌蔓延開來，使人膽戰(zhàn)心驚。近幾年來，氣溫在逐漸上升，不再是冬暖夏涼之地，這還不是人們?yōu)E用電資源造成的。夏天，每家每戶都開著空調(diào)，雖然解決了一時危機，但給許多人都造成了危害。來到大海邊，江上漂浮著許多雜物，有罐頭、水果皮、食品包裝袋，甚至還有一些居民扔掉的剩飯和剩菜。大海也不是以前的原樣了，在汽油的污染下，原本藍(lán)色的海水變成了黑通通的了，見了使人害怕。這都是一些捕魚的漁民捕魚時留下來的汽油。嘿，這是可憐了這海水！為此，我向您誠懇地提出了以下建議：
1、請讓垃圾回到自己的家，亂扔垃圾不但影響市容，還污染了環(huán)境，請市民們不要亂扔垃圾，更不要扔到海邊。
2、建議市民們自己組織一個環(huán)保隊，去尋找身邊亂扔垃圾的人，并進(jìn)行教育和提醒。
3、市民們要在馬路周圍多多植樹，樹會吸收氧氣吐出二氧化碳，時空氣更清新。
4、建議漁民們使用一些好漁船，使汽油不會漏到海里去。
如今，創(chuàng)衛(wèi)口號喊得響響的，可是這些不文明的舉動常常出現(xiàn)在我們眼簾，希望以后廣大群眾能夠愛護珍惜自然資源，讓我們的地球母親不再哭泣，煥發(fā)以前年輕美麗的容姿。
市二小六（1）班
朱詩雨
20xx年11月8日
學(xué)生的環(huán)保措施篇十四
今天我們考二類字，我做得很差，一個錯8，一個錯2，因為我不高興再做了?。〉?，我們班上還有都是一百分的人呢！兩個都是一百分的，陸老師就獎勵他一個大蘋果貼畫，一個一百分的人有一個小蘋果貼畫呢！哎，都是我不認(rèn)真做二類字，本來它對我是小菜一碟??！我明天一定要考好。
媽媽說：“現(xiàn)在你懊悔吧！可是世上沒有后悔藥呀！明天考試你怎么考呢?”
不過，我好懊惱??！二類字沒得到一百分，要是得到兩個一百分的話，我就可以得到60塊錢獎金呢！
明天我一定要看好題目，運用我識字多的優(yōu)勢，老師讀完一條，我還要在心里讀一遍，弄懂題目意思，認(rèn)真考試，還要好好兒檢查，做完一條有時間的話要立即檢查，爭取考雙百分。
不過今天我很興奮，因為今天不用做數(shù)學(xué)作業(yè)呀！我們減少了負(fù)擔(dān)，平時都要做一堆作業(yè)，忙死了。
哦！對了，我們明天7：30就要到校，7：31的都不許進(jìn)考場呢！
學(xué)生的環(huán)保措施篇十五
目前就業(yè)難問題出現(xiàn)的根本原因在于我國高等教育剛剛從精英化轉(zhuǎn)到大眾化，大學(xué)生就業(yè)觀念出現(xiàn)了問題。從畢業(yè)生角度來說，真正難的不是就業(yè)，而是其合理的定位與觀念的轉(zhuǎn)化，完成從精英學(xué)子到普通勞動者的觀念轉(zhuǎn)變。高等教育大眾化必然帶來就業(yè)的大眾化，必將有越來越多的大學(xué)生與普通勞動者一樣，承擔(dān)一些基層工作。
(二)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高
畢業(yè)生在用人單位面前表現(xiàn)出自身實力不足，知識面窄，自信心不足，溝通意識、團隊精神較差，缺少創(chuàng)新意識和敬業(yè)精神。
(三)“人才高消費”現(xiàn)象比較普遍
近年來，隨著大批高校畢業(yè)生走出校門，社會對人才的需求量逐漸呈供大于求的狀態(tài)，因而便出現(xiàn)了“人才高消費”的現(xiàn)象，一些單位和部門招聘人才時，不是根據(jù)用工需要，而是相互攀比，以高文憑、高學(xué)歷為條件，出現(xiàn)了大材小用、高能低用的怪現(xiàn)象。
(一)學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理
隨著我國高等教育規(guī)模的擴大，我國大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇增加。在擴招競爭中，幾乎所有高校都進(jìn)行著外延式的發(fā)展，無暇顧及專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改進(jìn)和發(fā)展，結(jié)果導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾，即人才的層次結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)很不合理。由于高校的擴招基本是在原有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)框架內(nèi)進(jìn)行，忽略市場需求，僅以學(xué)校條件為依據(jù)設(shè)立專業(yè)。這些專業(yè)的課程內(nèi)容和教學(xué)手段又嚴(yán)重滯后于市場，學(xué)不能用，用非所學(xué)。畢業(yè)生社會適應(yīng)性差，就業(yè)競爭力不強，致使部分專業(yè)畢業(yè)生相對過剩，就業(yè)困難。
(二)就業(yè)指導(dǎo)力度不夠
就業(yè)指導(dǎo)是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)不可或缺的學(xué)校常規(guī)性工作。目前從總體上看，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作尚缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性、針對性。不少高校專職指導(dǎo)人員不足，更談不上建立一支學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理的專職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊伍。另外，就業(yè)指導(dǎo)的專項經(jīng)費投入嚴(yán)重不足。真正的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容僅限于在畢業(yè)班開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，偶爾開設(shè)幾次就業(yè)講座或設(shè)個就業(yè)咨詢，或舉行就業(yè)形勢報告等。學(xué)生得不到來自學(xué)校的更全面、更具體的幫助。
1.根據(jù)市場定專業(yè)，實行招就結(jié)合
從近幾年來看，高校培養(yǎng)的畢業(yè)生同社會需求之間的矛盾是畢業(yè)生就業(yè)難的重要因素之
一、由于對社會需求預(yù)測不夠準(zhǔn)確，布局不夠合理。當(dāng)市場上出現(xiàn)了某些搶手的專業(yè)，各高校不顧自身條件，一哄而上，盡量擴大招生規(guī)模，而學(xué)校的培養(yǎng)周期長，社會需求瞬息萬變，學(xué)生臨畢業(yè)時，原來的熱門專業(yè)則變成了冷門，甚至造成供大于求，造成新的就業(yè)難和人才資源的巨大浪費。所以，高校要重視就業(yè)市場的信息反饋，做到招就結(jié)合。以社會需要為目標(biāo)，培養(yǎng)計劃要有預(yù)見性。做到招生工作與畢業(yè)生就業(yè)工作相結(jié)合，依據(jù)市場需要來預(yù)測需求專業(yè)、需求人才數(shù)量，適時調(diào)整招生結(jié)構(gòu)。
2.突出專業(yè)特色，增強市場針對性
學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理是影響當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)的又一個重要因素。由于受傳統(tǒng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的影響，高等學(xué)校的學(xué)科專業(yè)表現(xiàn)出明顯的滯后性和重復(fù)性。為適應(yīng)社會的需要，調(diào)整優(yōu)化現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，要加強市場調(diào)研，做好科學(xué)預(yù)測和規(guī)劃，從宏觀上控制和把握學(xué)科專業(yè)的總體平衡。高校要加強對傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的改革和調(diào)整，使之符合時代發(fā)展的要求。要積極開發(fā)適應(yīng)現(xiàn)代科技、經(jīng)濟發(fā)展需要的新興學(xué)科、高新技術(shù)學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科等學(xué)科專業(yè)。
3.重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)得到越來多的關(guān)注，職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定一個事業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排。有了職業(yè)生涯規(guī)劃可以有效幫助學(xué)生在校期間結(jié)合自身實際樹立正確的理想和目標(biāo)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為自己的就業(yè)早做準(zhǔn)備。
4.全面推進(jìn)校企合作，拓寬學(xué)生就業(yè)信息渠道
受“名校效應(yīng)”的影響，實力和名氣相對較小的院校畢業(yè)生，其選擇就業(yè)的競爭力顯然偏低。但這些院校往往有自身的特色和優(yōu)勢，因此，這些學(xué)校必須主動和用人單位聯(lián)系，主動尋求與用人單位建立包括科研合作、產(chǎn)業(yè)合作、實習(xí)基地建設(shè)等緊密關(guān)系，進(jìn)而拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。
首先，學(xué)校要牢牢樹立“走出去，請進(jìn)來”的工作指導(dǎo)思想。主動同用人單位建立以科研項目合作、人才培養(yǎng)合作、產(chǎn)業(yè)合作、業(yè)務(wù)合作等為基礎(chǔ)的長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)基地的建設(shè)和人才綠色通道建設(shè)，力求給學(xué)生提供較為充分的就業(yè)機會。
其次，定期開展畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)研回訪活動，加強同用人單位的感情交流，聽取他們的建議和意見，進(jìn)一步指導(dǎo)好學(xué)生的培養(yǎng)工作。一要了解學(xué)生就業(yè)后的表現(xiàn)情況;二要加強同用人單位的聯(lián)系;三要聽取用人單位方面對學(xué)生培養(yǎng)工作的意見與要求。此外，不斷強化學(xué)校同校友的聯(lián)系，開拓新的校企合作新渠道并充分利用好校內(nèi)教職工的資源優(yōu)勢，提倡“人人關(guān)心就業(yè)工作，人人參與就業(yè)工作”，鼓勵教職工通過自己的關(guān)系和渠道向外推薦畢業(yè)生。
再次，辦好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，廣泛搜集就業(yè)信息，并在校內(nèi)建立起就業(yè)信息快速準(zhǔn)確的傳達(dá)機制，以保證就業(yè)信息渠道的暢通無阻。與此同時，同各地人才管理機構(gòu)建立聯(lián)系，開拓檔案寄存掛靠業(yè)務(wù)合作，為學(xué)生在民營企業(yè)、私營企業(yè)、外資企業(yè)就業(yè)提供可靠的勞動關(guān)系保障措施，從而拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。
5.創(chuàng)業(yè)教育
對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，是適應(yīng)知識經(jīng)濟發(fā)展、知識產(chǎn)業(yè)化和構(gòu)建國家創(chuàng)新體系的長遠(yuǎn)之計，是高等教育功能的擴充。高校應(yīng)邀請更多的有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的成功人士來承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育課程，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)團隊，使學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)實踐，進(jìn)一步提高理論聯(lián)系實際，實踐動手、解決問題的能力，增強自主創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)技能，積累較為豐富的經(jīng)驗，為今后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。另外可以給予校內(nèi)的老師更多的機會培訓(xùn)，以提高教師自身的專業(yè)能力，以提高創(chuàng)業(yè)教育的效果。
1.樹立正確的就業(yè)觀
大學(xué)生在校期間就應(yīng)該樹立起正確的就業(yè)觀，摒棄社會錯誤輿論，要克服追求穩(wěn)定、功利心理、注重眼前利益、強調(diào)經(jīng)濟收入、忽略發(fā)展空間、誠信意識薄弱、好高騖遠(yuǎn)、相互攀比等這些陳舊的思想，發(fā)揚自強自立的精神，在就業(yè)時不等不靠、不挑不揀，勇于到市場經(jīng)濟大潮中拼搏競爭。自覺地把個人理想同國家與社會的需要緊密結(jié)合起來。深入了解國情、了解社會，正確認(rèn)識就業(yè)形勢，樹立行行建功、處處立業(yè)的觀念。
2.提高就業(yè)競爭力
學(xué)生的就業(yè)競爭力是指學(xué)生初次進(jìn)入人力資源市場以及在以后的職業(yè)生涯中能夠相對于其他競爭對手更加有效地向市場提供自己的智力和服務(wù)，從而保證自身持續(xù)生存和發(fā)展的綜合素質(zhì)和能力。學(xué)生要提高自身就業(yè)競爭力應(yīng)該從夯實專業(yè)知識基礎(chǔ)和發(fā)展綜合素質(zhì)兩個方面努力：
(1)學(xué)生要樹立正確的學(xué)習(xí)觀，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)
在學(xué)習(xí)過程中，探索并掌握好的學(xué)習(xí)方法，勤奮學(xué)習(xí)，夯實專業(yè)知識基礎(chǔ)，發(fā)展自己的一技之長。主動參加社會實踐，增強崗位適應(yīng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
(2)學(xué)生要培養(yǎng)人際交往溝通能力和團隊合作精神
學(xué)生就業(yè)過程本生就是與招聘者之間的交流溝通，因此學(xué)生要培養(yǎng)自己的'人際交往溝通能力。多學(xué)習(xí)人文課程與心理學(xué)，克服人際交往中的障礙;要積極主動參加社會實踐，鍛煉與同學(xué)、教師交往溝通的能力。團隊合作精神是用人單位非?？粗氐穆殬I(yè)品質(zhì)之一。學(xué)生要樹立集體榮譽觀，當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，首先維護集體利益并為集體目標(biāo)而奮斗;要學(xué)會尊重，多看別人的長處，努力營造和諧團結(jié)的集體。
(三)政府部門
1.完善就業(yè)服務(wù)體系
政府部門應(yīng)該加強社會就業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)和完善，加快人才市場的功能完善，政府出資建立免費培訓(xùn)機構(gòu)幫助就業(yè)困難的學(xué)生盡快走上工作崗位，另外對于一些失業(yè)的群體要建立失業(yè)保障措施包括政府失業(yè)生活補貼，保證基本的生活，讓他們有重新尋找工作的信心。
2.開拓就業(yè)崗位
開拓就業(yè)崗位是政府一個重要職責(zé)，目前大學(xué)生就業(yè)的主要矛盾還是供需矛盾，要解決這一矛盾唯一的途徑就是增加就業(yè)崗位，一方面爭取引進(jìn)外資，政府部門，在投資環(huán)境的改善、政策的扶持方面都應(yīng)該做到位，以吸引更多的外資企業(yè)的進(jìn)入增加就業(yè)崗位，另一方面，政府應(yīng)該鼓勵民營企業(yè)的發(fā)展，特別是一些小企業(yè)應(yīng)該在稅收減免、貸款支持等方面給予充分的優(yōu)惠政策，鼓勵他們做大做強，增加就業(yè)崗位。另外鼓勵創(chuàng)業(yè)也是一個重要的方面，政府有可以簡化注冊程序、提供小額貸款、稅收政策優(yōu)惠、提供創(chuàng)業(yè)場所。
學(xué)生的環(huán)保措施篇十六
尊敬的市長：
您好！
我是文化路小學(xué)四年級四班的同學(xué)。
地球是人類的母親，是我們賴以生存的地方，但是因人類環(huán)境保護意識淡薄，污染環(huán)境日趨嚴(yán)重，使我們的家園不斷遭到破壞，地球媽媽正在哭泣。
在我們身邊有許許多多污染環(huán)境的現(xiàn)象，每天走在放學(xué)回家的路上，總會看到有好多的路邊燒烤攤，那里煙霧繚繞，散發(fā)出許多的白色污染物質(zhì)，而且常吃燒烤對人們的身體也不大好。塑料袋更是滿天飛，樹林里、大海邊、屋頂上、大街小巷隨處可見，這不僅破壞了生態(tài)平衡，也對人類的生存環(huán)境造成了嚴(yán)重的損害，還影響美麗煙臺的城市形象。垃圾不分類、廢舊電池埋在土里、工廠肆意排放污水和廢氣，樹木濫砍濫伐等等，使得霧霾日趨嚴(yán)重，人類的飲用水源越來越少，大氣變暖，耕地減少，造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難。
為了我們這個可愛的家園，我提出以下幾點建議：講文明，樹新風(fēng)，告別陋習(xí)，不隨地吐痰，禁止路邊燒烤擺攤；一方面要多植樹造林，另一方面要禁止濫砍濫伐，綠化環(huán)境，防風(fēng)固沙；不許肆意排放污水，保持水資源的優(yōu)良水質(zhì)；垃圾分成可回收、不可回收兩大類，廢紙、玻璃瓶、木筷等等可回收垃圾要回收再利用，塑料袋、廢電池等等屬于不可回收垃圾，盡量不使用塑料袋，使用更環(huán)保的紙袋子、布袋子，廢電池要集中科學(xué)處理，不要隨便丟棄。
尊敬的市長，希望您能夠慎重考慮我的建議，號召全市人們積極行動起來，從自己做起，從現(xiàn)在做起，從點滴做起，保護環(huán)境，減少污染，讓我們的家園越來越好，讓我們的地球越來越美麗。
謝謝您！
xxx。
20xx年6月19日。
學(xué)生的環(huán)保措施篇一
“媽呀，老師，您高大英俊威猛，大人不計小人過，宰相肚里能撐船……饒了我吧，要知道，我上有老呀……”沒事，你不用驚奇，看看下面的內(nèi)容就會知道的：
英語老師一般不會生氣，可是，你只要一惹她，那，你今晚就別想睡了：假如，你上課，一直和一個同學(xué)講話，老師盯了你半天，你都沒反應(yīng)的話，那對不起了，請起立，把剛才講的課文或英語單詞背出來，再翻譯中文。要是背不出來，沒事，今晚你別回家了，什么時候能背了，什么時候再回家。實在不行，就在學(xué)校過夜吧，和寢室的同學(xué)擠一下。
上語文課，你如果被老師點了三次名，那就慢慢蹲吧：假如，你上課被點了三次名，你先起立，做好一切思想準(zhǔn)備吧。老師會提問你一些生活上遇到困難如何應(yīng)付，如果口齒不清，不能很好的表達(dá)的話，不好意思，請你蹲一節(jié)課的馬步吧。下課休息，上課繼續(xù)蹲，讓你喊到不能喊了為止。
，你不跳這節(jié)課，那就是2節(jié)，3節(jié)……選吧。”等你跳完時，你會被同學(xué)當(dāng)成最可愛的“小丑”。
說到這兒，我不禁笑出了聲“嘻嘻——嘻嘻——”?！把笞?，你笑什么？來，背英語課文！”oh no，“一失足成千古恨了！”
學(xué)生的環(huán)保措施篇二
小學(xué)生由于年齡小，自律意識差，所以會經(jīng)常犯一些小錯誤。如何面對學(xué)生所犯的錯誤，又如何教育這些犯了錯誤的學(xué)生，我的做法是“快樂懲罰”。
早自習(xí)，同學(xué)們都在認(rèn)真、安靜地寫著作業(yè)。突然，門開了，王海寧急匆匆地走進(jìn)教室，奇怪地是，他并沒有走向座位，而是站到了講臺上，只見他先給同學(xué)們深鞠了一躬，接著，不好意思地說：“對不起，我遲到了?！比缓?，摘下掛在黑板旁邊的一本紅皮本，翻開后，工整地寫下了這樣一句話：“王海寧今天遲到，我決定做一件好事來彌補。”寫完后才回到座位，安靜地學(xué)習(xí)起來。
下課了，王海寧主動地清理并打掃了一遍教室，并把裝滿垃圾的衛(wèi)生箱倒掉。
課間，畢遠(yuǎn)旭在與同學(xué)玩耍時，不慎將一名低年級的小姑娘撞倒。他立即將哭泣的小姑娘扶了起來，一邊說著“小妹妹，對不起”，一邊幫她彈去身上的灰塵，然后將小姑娘送回了她的班級?；氐浇淌遥呥h(yuǎn)旭自覺地摘下那本紅皮本兒，鄭重地寫到：“畢遠(yuǎn)旭剛才不小心撞倒了一名低年級的小妹妹，我決定為大家唱一首歌，以示對我莽撞行為的懲罰”。
看到這里,你也許還沒搞明白這到底是怎么回事,實不相滿,這是本人創(chuàng)造的對犯錯誤學(xué)生的“快樂懲罰”。
“快樂懲罰”的主旨是要學(xué)生放下因犯錯誤而背負(fù)起的包袱，并讓他們采用自己喜歡的方式，或唱歌、或跳舞、或做好人好事等有意義的行動，認(rèn)識并改正錯誤，從而受到教育。
不過，“快樂懲罰”也是一種懲罰。是要在個人成長的紅皮本上留下痕跡的，次數(shù)的多少勢必會影響個人一學(xué)期的評價。所以，誰也不愿意因犯錯誤而紅榜提名，這就在無形中，強化了學(xué)生的自律意識。
其實，小學(xué)生犯錯誤很多都是無意識的。作為老師如果只簡單粗暴的一頓斥責(zé)，難免會傷及孩子們脆弱的心靈。而“快樂懲罰”則可以讓教師用欣賞的眼光看待學(xué)生的言行，真誠地善待每一個犯了錯誤的學(xué)生，并用學(xué)生樂于接受的方式幫其改正錯誤，促其不斷發(fā)展。
“快樂懲罰”讓學(xué)生快樂地成長起來。
學(xué)生的環(huán)保措施篇三
寫檢查除了能使孩子克制不良行為習(xí)慣，提高孩子的寫作水平，它還是學(xué)校與家庭互為溝通的橋梁。每次孩子寫過檢查后，我都要求家長在上面簽字，這樣家長就能及時了解孩子在校的表現(xiàn)，并配合老師共同教育好孩子。
對于屢教不改的學(xué)生可以采用這種方法進(jìn)行教育。聯(lián)系家長的方式很多：短信聯(lián)系、電話交流、書信傳遞以及把家長請到學(xué)校當(dāng)面交談。不管哪種方式，目的只有一個，那就是要求家長配合我們班主任教育好學(xué)生，幫助學(xué)生改正缺點，促進(jìn)他們的健康成長。
點名批評的針對性太強，容易傷害學(xué)生的自尊心，讓他們產(chǎn)生逆反心理，造成不良后果。不點名批評則可以避免這一切，同時又可以達(dá)到提醒學(xué)生的效果，起到教育的作用。
對于個別違規(guī)亂紀(jì)的學(xué)生，可以采用這種方法進(jìn)行教育。通過交流，使他們認(rèn)識到自己行為的不當(dāng)和所造成的后果以及所產(chǎn)生的不良影響，要求他們必須糾正自己的行為。
當(dāng)然，不管哪一種處罰，都必須以愛護學(xué)生為前提，以喚起受教育者自知為目的。任何傷害自尊，不利于學(xué)生身心健康的簡單、粗暴的處罰方式，都必須堅決擯棄。應(yīng)做到靈活運用，恰到好處，適當(dāng)適度，合情合理，達(dá)到教育學(xué)生、警戒學(xué)生的目的。
學(xué)生的環(huán)保措施篇四
敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，大家好：
今天我演講的主題是：節(jié)約資源，珍愛地球，保護環(huán)境，做一名合格的環(huán)保小衛(wèi)士!
相信很多人一定聽說過“地球一小時”熄燈活動，3月31日，雷鋒塔下一場難忘的篝火晚會異常美麗，蠟燭擺成“60”字樣象征著這美妙的一小時，今年“地球一小時”的活動主題是：每個人心中都有位環(huán)保家。
我們曾經(jīng)這樣自豪地歌頌過我們的祖國：地大物博，山河壯麗!大家知道，我國是當(dāng)今世界上的發(fā)展中國家，人口數(shù)量極為龐大?？偫碓岢隽诉@樣寓意深刻的乘除法：“多么小的問題，乘以13億，都會變得很大，多么大的經(jīng)濟總量，除以13億，都會變得很小?！迸e個例子，我國淡水總量為28000億立方米，這本來就不富有，除以13億之后，人均淡水資源更是只有2200立方米，僅為世界平均水平的四分之一!生機勃勃的森林是非常富饒的，有“地球之肺”的美譽，但是我國的人均森林面積位于世界120位之后，而現(xiàn)在更是以每年1800萬公頃以上的速度急劇減少。森林的減少，使得氣候變壞，水土流失嚴(yán)重。原先被譽為中華母親河的黃河變成了一個十足的“暴脾氣”。
我們要節(jié)約每一滴水。記得隨手關(guān)好水龍頭，不要以為水龍頭滴幾滴水算不了什么，一個水龍頭每秒鐘滴一滴水，一年就是白白流掉36方水。我們要積極尋找生活中節(jié)水的“金點子”：比如把洗菜的水用來澆花、涮拖把、沖廁所等等，加以循環(huán)利用。
我們要節(jié)約每一度電。隨手關(guān)燈，合理使用空調(diào)，尋找節(jié)電小常識，并嘗試著去實踐。積極使用太陽能、風(fēng)力發(fā)電、潮汐發(fā)電等清潔能源。我們要節(jié)約每一張紙。要做到作業(yè)紙雙面使用，多用手帕，少用紙巾。假如我們每人每天節(jié)約一張紙，全國一年可以節(jié)約4745億張紙，一年可以少砍伐158.1666萬棵樹。從這個意義上來說，節(jié)約用紙，也就是制造森林。
我們要倡導(dǎo)綠色出行。汽車排放的尾氣中含有大量的二氧化碳，會使地球產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”。少開一天汽車，多騎一天自行車，既能使空氣更清新，又能使我們的身體得到鍛煉。
我們要推廣使用環(huán)保袋。因為塑料袋的焚燒會產(chǎn)生很多的毒氣，污染大氣，而且不容易降解，會破壞我們的土地，所以我們要盡量減少“白色污染”。
節(jié)約資源、保護環(huán)境，需要每一個人的力量，同學(xué)們，讓我們行動起來，做一名節(jié)約資源，珍愛地球的環(huán)保小衛(wèi)士!
謝謝大家!
學(xué)生的環(huán)保措施篇五
敬愛的環(huán)保局叔叔們：
您好！
我的家鄉(xiāng)是被您們曾經(jīng)拯救過的一個小村莊 — 大王村
以前，我的家鄉(xiāng)是一個環(huán)境很差的小村莊。那里，吃的是井里的水，就連洗衣服也要用小河里被污染了的水。山上全是野草，連莊稼都沒地方種，計算有了好地也是顆粒無收，人人都吃不好飯，有些小孩子還好生病。
自從您們來了以后我的家鄉(xiāng)發(fā)生了巨大的變化。一開始您們就把自來水通們就把自來水通到了千家萬戶。
后來您們還把造藥廠子給關(guān)了，再也不污染小河了。
您們還把我們山上得荒地變成了寶貴的好地，給我們開了荒。
現(xiàn)在我們家鄉(xiāng)的麥子也成熟了，人人都過上了好日子。
敬愛的環(huán)保局的叔叔們，謝謝您們了。
要不是您們來我的家鄉(xiāng)還是一個沒有人知道的一個荒少的小村莊。
我長大了一定要像叔叔們一樣，做個人人稱好的環(huán)保員。
祝叔叔們：身體健康，萬事如意。
一個小孩子
20１x年8月27日
學(xué)生的環(huán)保措施篇六
中學(xué)生正處于生理與心理重大轉(zhuǎn)變時期，有些孩子性格、思想容易詭變、叛逆，教師若把握不好教育的尺度，易造成不良后果。教師應(yīng)根據(jù)孩子們不同的性格特點，實施不同的教育方法，也要根據(jù)不同的時空選擇不同的教育方式，要具體情況具體分析，使孩子形成健康的人格。懲罰教育與賞識教育一樣，也是一種激勵手段，旨在增強學(xué)生的自律意識、責(zé)任意識；賞識教育以學(xué)生的興奮感促使其進(jìn)取的堅定性，懲罰教育以學(xué)生的受挫感激發(fā)其主動改錯的積極性。鼓勵給人以信念，懲罰則給人以磨礪。懲罰不同于體罰，對教育而言，懲罰是指對學(xué)生不良思想行為作出否定，以使其改正錯誤的一種手段。體罰容易使人精神及肉體有所折磨，以至有可能變本加厲、破罐破摔；而有效的懲罰是讓人達(dá)到心知肚明、心悅誠服。
有的學(xué)生是偶爾無意犯錯，也許一個微笑就徹底解決問題；有的學(xué)生是慣犯，幾乎刀槍不入，但對這種教育中的“老大難”，教師總是千方百計拉他們一把，不放棄、不拋棄。既然這樣，教育則離不開適當(dāng)?shù)膽土P，但有時若把握不好，會得不償失，全盤皆輸：學(xué)生受到傷害，老師輕則受到損害，重則家破人毀。正如一位學(xué)者所說：“懲罰是個雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧?！碧K霍姆林斯基也曾警告過:“懲罰是一種敏感性極強，不無危險的教育手段?！焙捅頁P相比，懲罰教育確實更難操作，也是一門很復(fù)雜的教育藝術(shù)，需教師百煉成“精”。下面就此談幾點體會。
“以剛克剛”就是學(xué)生犯了錯誤還是我行我素，老師怎么跟他進(jìn)行正面教育都無濟于事，甚至他還影響多人。在這種情況下，老師的柔腸有時則變?yōu)閭b骨。盡量以學(xué)生可以接受的強制措施刺痛其內(nèi)心，使其悔悟、警戒。
比如有的老師讓屢教不改的學(xué)生（經(jīng)常不完成作業(yè)、時常遲到、不愛護公物、上課搗亂、侮辱老師、打架罵街.......）抄寫作業(yè)十遍、做一星期的班級值日、去操場跑步、給老師辦公室打水、面墻而思過或者自己打自己甚至教師不同程度的觸及學(xué)生的肢體等等。這些方法有時對某人也許是個轉(zhuǎn)折契機，對某人也許適得其反。面對懲罰，有決心有恒心的的孩子也許記住了教訓(xùn)，下不為例；那種特頑固的孩子，你讓他怎樣都可以，但不痛不癢，觸及不到其內(nèi)心深處，不良習(xí)慣甚至惡性還是總循環(huán)；那種特愛面子的孩子感覺精神受創(chuàng)，大家都坐著，讓他自己掃地，大家都在教室里上課，讓他自己站在外邊，大家都靠著暖氣看書，讓他自己在操場上頂著寒風(fēng)跑圈(除非老師陪著他跑)，他會憤憤不平，輕者只是用眼瞪瞪老師，心想：你盯著點，重者則不聽你的指揮，亂語謾罵，更肆無忌憚。
“以剛克剛”懲罰學(xué)生要慎之又慎，必須因人而異。馬卡連柯說過：“確定整個懲罰制度的基本原則，就是要盡可能地尊重一個人，也要盡可能地多要求他”。既要尊重他，還要有行動、有力度、有成效，體現(xiàn)權(quán)威性、科學(xué)性。學(xué)生犯了錯，“罰抄作業(yè)”到底可取不可取，老師的用心可能是讓學(xué)生加深印象，但對有的孩子罰寫一百遍，他心不在焉，機械抄寫，缺乏思維，越寫越累、越寫越煩。我曾偶然看到一位學(xué)生雙手飛快寫字，也有學(xué)生一手握兩只筆，都是應(yīng)付老師的罰抄。取消罰抄，變?yōu)獒槍δ持R的環(huán)節(jié)找一條或幾條知識的規(guī)律怎樣？他不會可問同學(xué)、問老師，這種懲罰可激發(fā)學(xué)生求知欲，督促其深入思考，若是自行完成會大有成功之感，若是別人幫他解決別人收益，他也不會厭煩，也不會恨老師，也許逐漸品嘗到學(xué)習(xí)抓規(guī)律的甜頭，會慢慢進(jìn)取。由此可知：有效的懲罰教育是教育者與被教育者共同認(rèn)可、共同受益的一種方法。
教師對突發(fā)事件的處理要果斷、科學(xué)。面對學(xué)生的突發(fā)錯誤，教師必須馬上作出回應(yīng)，這就需要教師鎮(zhèn)定、勇敢、敏銳，言行盡量合理，制止事態(tài)發(fā)展。媒體報道：一位五十多歲的張姓男教師正在課堂講課，兩位男生動手打架，老師說別打了，語氣語調(diào)也許不蠻橫，學(xué)生繼續(xù)廝打，結(jié)果一學(xué)生被搡倒，再也沒起來。出了人命，結(jié)果老師也擔(dān)當(dāng)了十萬元的賠償責(zé)任，原因是學(xué)生在課堂上打架致死，老師不管，就得賠錢，真冤枉，他其實管了。也許他已經(jīng)麻木了，知道管也管不住，干脆讓他們出丑自我覺醒；也許他還沒來得及施展剛烈，人就倒下了，真倒霉。
學(xué)生在課堂動起手來，老師到底如何處理好，要根據(jù)實際情況，考慮他們矛盾的程度、他們吃話的能量，而往往老師當(dāng)時不了解他們動手的原因，只好根據(jù)人的特點施展權(quán)利：對能聽進(jìn)話去的孩子好言相勸，對“老大難”可剛?cè)嵯酀贿^若是男老師對他橫眉冷對，還有可能遭其襲擊，不經(jīng)意推學(xué)生一把，還背個打?qū)W生的罵名，嚴(yán)重了讓你賠一百萬。所以此時老師的言行力爭兩全其美，既要能緩解激烈氣氛，又要能保護自己。我若是那位張老師，課堂上看到學(xué)生動起手來，我會馬上一聲霹靂震天響“住手”！然后飛奔過去，看到誰最強勢就跳到誰身邊，以最快的速度邊看兩人，邊吼道：“你們再打我就跟你們沒完（沒完兩字要高亢拉長）！”這時千萬不能看著一個人說你怎樣，雖然他強勢，也許他受了很大委屈。剎時的暴力言行(霹靂震天、跳、吼)也許馬上可以鎮(zhèn)住學(xué)生。再說些可以緩解他們情緒的話（意味深長，也可加點痛苦的色彩）：“課堂是圣地，愛別人孩子的神站在講臺上，你們就這樣玷污課堂、侮辱老師，你們良心何在??！”這種“以剛克剛”的懲罰不是簡單粗暴，而是剛中有火，剛中有情，剛中有理。
一位小學(xué)老師上課把一調(diào)皮學(xué)生的鉛筆盒從樓上扔出窗外，結(jié)果學(xué)生下課為拾鉛筆盒摔傷，這種剛性的懲罰只有火，沒有情與理，萬不可取。但火在氣頭上，很難控制，這就需要教師不斷地訓(xùn)練心理戰(zhàn)術(shù)，讓自己時常有個良好的情緒，遇事能穩(wěn)準(zhǔn)狠。和那位過于穩(wěn)重的張老師相比，這位老師又太剛猛了。我很理解這兩位老師，誰也不會總拿尺子量著說話做事，難免有失態(tài)之時。
懲罰犯錯學(xué)生的言行我也曾有過不規(guī)。我曾對一位“老大難”推心置腹的說：“若是把你的行為告訴你的父母，他們還活得了嗎？”他毫不客氣的回了句“愛活不活”。我大怒道：“怎么這樣對待生你養(yǎng)你的人，你不是人！”他說他自己還不想活呢。我說不想活就去死。他說不知怎么去死。我說去吃藥。他說吃藥死寒慘。我轉(zhuǎn)怒為笑，告訴他怕寒慘就好好活著，天天無所事事，惹是生非，給父母帶來很多麻煩，這樣活著更寒慘。這話里話外就是說若不好好做人，就去死吧，別給你父母增加負(fù)擔(dān)。學(xué)生要是真自殺了，我就不是單純賠錢的事了，還會有刑事責(zé)任。不過我了解這個學(xué)生他不會走極端，當(dāng)然話說重了就要彌補，讓他最后笑著點頭為止。
綜上所述：“以剛克剛”的懲罰教育火候很難把握，還是少用為妙，但又不能徹底取消，用則三思，力爭見效。
“以冷克剛”就是教師對屢教不改的學(xué)生，暫不注重，冷著他、淡著他，讓他自己醒悟，這種懲罰教育可視為迂回教育的一種。他們以往可能把老師對他的關(guān)心負(fù)責(zé)視為跟他過不去，則不接受老師的幫助，甚至仇視老師。當(dāng)老師不再總管束他時，也許一時快活，但時間久了會深感孤獨，沒人過問、沒人搭理，覺得自己不可救藥了，還是希望有那種習(xí)慣性的被教育；但有的學(xué)生也許就此更加沉淪，更加為所欲為。所以教師采納冷淡懲罰學(xué)生一定要時刻觀察其動態(tài)，見時機而轉(zhuǎn)舵，不能徹底放棄。
一次一位“老大難”跟我較勁，臨近大考，上午放學(xué)后有時留七八個人補課，號稱“先鋒隊”，時間把握在十分鐘以內(nèi)，誰合格誰回家。別人陸續(xù)的走了，我檢查他（他一直在玩鬧），他竟然火氣沖天的說：“憑什么讓他們走？”我一下子大發(fā)雷霆，怒斥道：“趕緊走！以后我再管你劉字就倒著寫！”以后我的課他很蔫，我想先冷卻他幾天。兩次補課他都沒參加，到第三次，我發(fā)現(xiàn)放學(xué)后他磨磨蹭蹭，不想離去的意思，還時而瞄瞄我，我讀懂了他的眼神，微笑著讓他留下來。這以后他真的變化很大，判若兩人。當(dāng)然除了課下補習(xí)，課上也時常關(guān)照。他被冷的那幾天從群體中隔離開來，會感到自己被區(qū)別對待了，從而產(chǎn)生一種“孤寂、不平等”的感覺，這種冷把他凍醒了。 這種教育很像煉鋼：工件在火中煉到一定程度，為使其更堅實、不開裂，要放到低溫中冷卻，然后再回火錘煉。這冷教育也是學(xué)生耍戲太過火了，就要讓他冷一冷，時機成熟再回爐，力爭煉塊好些的材料。
教師采取“以冷克剛”的懲罰教育一定要洞察時機，冷熱交替，以關(guān)愛學(xué)生為出發(fā)點，促使其轉(zhuǎn)變，而非整人、泄憤，若是那樣會兩敗俱傷。
“以柔克剛”就是學(xué)生犯了錯不知悔改，老師以溫柔的態(tài)度對其做另類懲罰。這種柔可不是單純的哄，只讓他高興；柔里要有勁，也就是要綿里藏針，讓他心里舒服之余還有羞愧之感，不得不做出改變。
那天晚自習(xí)，一位男生偷偷的照鏡子，我拿過來，對著他照了照，笑著說：“人就要時而照照鏡子，看自己像不像名角，誰都可以當(dāng)名角，只要別埋沒自己，做最好的自己就是名角?！边@就是在告訴他：上課照鏡子是錯誤的，要時常用進(jìn)取這面鏡子照耀自己的行為，努力學(xué)習(xí)，做好自己該做的事。這種懲罰會如暖流流入學(xué)生的心田，也會讓他低頭自責(zé)，比把鏡子沒收了效果好。
教師語言方面的柔情開導(dǎo)固然重要，而行為方面的誘導(dǎo)更為重要。當(dāng)學(xué)生錯得令人無法言表，但覺得還有幫助的必要時，老師若能擠出幾滴眼淚，顯示出關(guān)愛他們到達(dá)極致，那學(xué)生也許會被打動一時或一生。
教育家魏書生讓學(xué)生用寫“心理說明書”代替寫檢查；大解剖學(xué)家麥克勞德的校長，讓麥克勞德畫出兩付解剖圖：一幅是狗的內(nèi)臟解剖圖，一幅是狗的骨骼構(gòu)造圖，來懲罰他（由于強烈的求知欲）解剖校長的一只愛犬的錯誤。由此看出教育家在懲罰學(xué)生時牢牢把握科學(xué)性、藝術(shù)性的原則。校長知道麥克勞德殺狗是因好奇心，為了保護這種好奇心，又能對他的錯誤給予批評，校長迎合了他的興趣愛好，進(jìn)一步激發(fā)他研究解剖學(xué)的強烈愿望，讓他動腦、動手，用開發(fā)其智能為懲罰方式，使其內(nèi)疚、自責(zé)，大有立功贖罪之心。這種呵護學(xué)生自尊、順應(yīng)學(xué)生天性、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的綠色懲罰正是懲罰教育的最終目地。校長巧妙的處罰方法，促使了一個天才的誕生。由此可知：教師要善于用智慧激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。
“以柔克剛”的懲罰教育是一種和風(fēng)細(xì)雨的柔美教育，讓教育者與被教育者在一種平和的相處中，教學(xué)相長，共同成長。
懲罰是一種約束和規(guī)范，更是一種喚醒與激勵，中學(xué)生教育離不開懲罰教育，正如教育家馬卡連柯所言：“凡是需要懲罰的地方，教師沒有權(quán)利不懲罰，在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權(quán)利，而且也是一種義務(wù)。”他還說：“教師只有在學(xué)會用十五種至二十種聲調(diào)對學(xué)生說“到這里來”的時候，只有學(xué)會在臉色、姿態(tài)和聲音的.運用上能做出二十種格調(diào)的時候，就變成了一個真正有本領(lǐng)的人。”這就需要教師無論是業(yè)務(wù)水平、還是工作技能等方面都要苦苦修煉，以能承受各種考驗。教師施用懲罰教育，既要有極大的技巧和謹(jǐn)慎，又要有明確的目的和標(biāo)準(zhǔn)；既要能喚醒學(xué)生，又要能保全自己。教師要牢記：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展才是懲罰教育的出發(fā)點與歸宿，決不是對學(xué)生的制裁甚至打擊，讓他們在充滿愛心的懲罰中懂得什么叫責(zé)任，讓他們在充滿睿智的懲罰中走向成熟。
學(xué)生的環(huán)保措施篇七
這類懲罰的特點是用暫時剝奪學(xué)生某些權(quán)利以示警戒，但這種剝奪是暫時的。
(1)取消發(fā)言權(quán)
譬如某學(xué)生發(fā)言過多、侵占了他人的發(fā)言機會，教師可以暫時禁止他發(fā)言，讓別人來說。但是這種禁止不宜任意延長到下一節(jié)課，除非他連續(xù)犯同類錯誤。
(2)不準(zhǔn)進(jìn)教室
學(xué)生無故遲到，可以罰他在門口等待幾分鐘。但是第一，一定要先詢問遲到原因，如果他遲到確有特殊原因，并非過錯，就可以不懲罰，但要向全班同學(xué)說明，以避偏向之嫌。第二，時間一般不要超過10分鐘，并以不影響聽課為底線。
(3)請出教室
學(xué)生上課不但自己不聽講，而且擾亂他人，或者故意與講課教師頂嘴，致使課堂教學(xué)無法正常進(jìn)行，可以請他離開教室。有些學(xué)校硬性規(guī)定教師不準(zhǔn)轟學(xué)生出教室，這是行不通的。但確實在很多情況下不必這樣做。如：教師轟學(xué)生走，只為發(fā)泄一時情緒。又如：有些學(xué)生是轟不動的，硬轟只會釀成事端。所以，對這個懲罰措施應(yīng)進(jìn)行專題研究，分成多種情況，準(zhǔn)備各種應(yīng)對方案?；\統(tǒng)地說允許不允許沒有意義。
(4)回家取東西
學(xué)生多次忘記帶作業(yè)、學(xué)具等，老師可以令他回家去取，但是一定要問清學(xué)生住家遠(yuǎn)近、有沒有鑰匙、路上有沒有安全問題，等等。對中學(xué)有些本來就喜歡逃學(xué)的孩子，用這招兒則等于任其“信馬由韁”。
(5)放學(xué)不讓回家
需要補寫作業(yè)或者進(jìn)行個別談話時，可以在放學(xué)時不讓學(xué)生回家。學(xué)生稱受這種懲罰為“挨留”。需要注意的是時間不可過長，而且要跟家長打個招呼，以免家長著急。一般不要耽誤孩子吃午飯或晚飯。同時，如果此法采用三次仍不見效，就要考慮更換其他方法。
(6)停課
學(xué)生犯了嚴(yán)重錯誤，或者學(xué)生之間、師生之間沖突激烈，確實需要暫時回避時，可以停學(xué)生的課。但最多有權(quán)停學(xué)生3天課，而且要報學(xué)校備案，再長一些應(yīng)該經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)。停課必須事先通知家長。
(7)調(diào)換座位
以保護孩子的自尊心。還要注意的是，新座位一定要保證他能正常學(xué)習(xí)，即使他經(jīng)常不注意聽講。否則就有放棄之嫌，會激化學(xué)生及其家長與教師的矛盾。
(8)沒收物品
學(xué)生上課玩東西，屢次提醒無效，或者學(xué)生把學(xué)校禁止的物品帶進(jìn)校園，教師有權(quán)沒收。但是一定要注意，上課沒收的東西，一般下課就要歸還，一時不便歸還的，要明確告訴學(xué)生何時歸還。所謂沒收，只是暫為保管而已，教師不可收來扔在辦公室就忘記了，不管物品價值高低。有些不該還給學(xué)生的物品(如刀子)，要通知本人后上交學(xué)校。
(9)取消參加某些活動的權(quán)利
可以取消學(xué)生參加某些活動的權(quán)利以示懲罰，當(dāng)然這些活動應(yīng)該是受罰者喜歡參加的，否則達(dá)不到懲罰目的。比如說完不成任務(wù)就不讓打籃球等。
(10)(干部)停職、撤職
學(xué)生干部犯嚴(yán)重錯誤，可以停職、撤職，但輕易不要這么做。比較好的辦法是留職不動，安排另一個同學(xué)實際上接過他的工作，待下學(xué)期選舉時自然更換。
2.償還型懲罰
這類懲罰的特點是要求犯錯誤的學(xué)生對所犯錯誤給予某種回應(yīng)和補償，以表示其有所悔悟，愿意改正。
(1)要求道歉
損害他人利益，道歉是必要的。要注意的是，不一定非要學(xué)生當(dāng)時當(dāng)場道歉，因為人在沖動的時候，往往難以認(rèn)錯，非要當(dāng)場道歉，有時會激化矛盾。
(2)要求賠償
損壞他人東西或公物，一定要賠償。
(3)罰抄作業(yè)
不完成作業(yè)，抄襲他人作業(yè)，作業(yè)態(tài)度極不認(rèn)真，教師可以罰其抄作業(yè)。應(yīng)注意，一般不要超過8遍，否則不但沒有效果，而且會導(dǎo)致學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)。
(4)強制補課
補課一般是自愿的，但對于個別同學(xué)，也可以強制他完成本該完成的學(xué)業(yè)。但如果補課次數(shù)較多，應(yīng)征得家長同意，而且不能占時間太多，不可收費。
(5)令寫檢查
寫檢查的辦法只適用于那些很少寫過檢查而且頭腦比較清楚的學(xué)生。檢查的重點不應(yīng)該是認(rèn)錯表態(tài)，而應(yīng)該是反思自己犯錯誤的過程。
(6)令當(dāng)眾檢討
這種懲罰只適合那種已經(jīng)震動全班的錯誤，當(dāng)眾檢討可以消除其消極影響。
3.“吃苦”型懲罰
這類懲罰的特點是讓學(xué)生的身體“吃苦”，屬于輕微的“體罰”。這種懲罰一定要掌握分寸，注意因人而異。
(1)罰站
罰站最好不當(dāng)眾進(jìn)行，找個地方讓他站在那里反省為好。時間長短根據(jù)年齡而定，中學(xué)生也不要超過半小時。
(2)罰體力勞動
罰做值日，罰為同學(xué)服務(wù)，對于那些特別懶惰和自私的學(xué)生是必要的。但要注意，其強度要因人而異，必要時可以有人陪著。
(3)罰跑步等
有些班主任采用操場跑圈、做俯臥撐等辦法懲罰學(xué)生，也是可以的，但也要注意強度。
4.冷淡式懲罰
這是一種特殊的懲罰方式，就是“我不理你”，北京方言稱為“臊著他”。經(jīng)驗告訴我們，這對有些屢教不改的學(xué)生，對有些表現(xiàn)欲特強的學(xué)生和對班主任有點情感依賴的學(xué)生是有效的。不管你如何“耍猴兒”，我連看都不往你那兒看，這招兒也是很厲害的。需要指出的是：此法不可長時間使用，用一段時間，見好就收。
5.間接懲罰
這是指報告家長。不要輕易給家長打報告，但對有些學(xué)生，可以以此嚇唬他，必要時再使用這個“武器”。如果發(fā)現(xiàn)家長對孩子已經(jīng)失控，沒有權(quán)威，那就千萬不要再用這招兒，用了只能降低教師的威信。
6.“連坐”
一名學(xué)生有錯，全班學(xué)生連坐。這一招還是很奏效的。例如我班晚上要看電影，但前提是全班同學(xué)的單詞課文要過關(guān)。某同學(xué)拉了全班的后腿，結(jié)果全班同學(xué)逼著他背單詞，效果比老師單獨教育要好的多。
學(xué)生的環(huán)保措施篇八
有人說，沒有懲罰的教育是不完整的教育，只有懲罰的教育不是教育。我很贊同，教育需要激勵與鼓舞，也需要適當(dāng)?shù)膽土P。正如教育家馬卡連柯所言：合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生堅強的性格。能培養(yǎng)他們抵擋誘惑和戰(zhàn)勝誘惑的能力?？墒菓土P一旦過了頭，變成了粗暴的斥責(zé)或野蠻的體罰，將會給學(xué)生造成莫大的傷害。
從我的經(jīng)歷中，可以看出：老師對學(xué)生的評價有多么重要！學(xué)生是在老師的老師的評價中認(rèn)識自己，發(fā)展自己。其實人對自己的認(rèn)識，首先是從別人對自己的評價和對待開始的。別人，尤其是教師的公正評價和對待，老師的正確評價，將幫助學(xué)生建立起比金子更寶貴的自信。
我曾在一本書上肯到過這樣一句話：“教師的語言如鑰匙能打開學(xué)生心靈的窗戶；如火炬能照亮學(xué)生的未來；如種子能深埋在學(xué)生的心里?！笨梢妼W(xué)生那一顆顆幼小的心靈是多么需要老師的肯定與鼓勵??！
通常面對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的種種錯誤，我們老師大都有一種“恨鐵不成鋼”的思想，常常采用嚴(yán)厲批評與訓(xùn)斥的方法，希望以此來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和積極性。殊不知，如此“逆耳忠言”卻未必會產(chǎn)生良好的效果，學(xué)生中意志薄弱者甚至?xí)蚨幕乙饫?，厭棄學(xué)習(xí)。相反，一段激勵的評語卻能使學(xué)生因得到表揚而信心倍增，從而振奮起來，產(chǎn)生克服困難的勇氣和力量。
教師的語言非常重要,一句激勵性語言能使學(xué)生茅塞頓開，能撥動學(xué)生的心弦，對學(xué)生產(chǎn)生心理的催動和激勵作用，能鞭策學(xué)生終生并使其銘記不忘。一句傷害性的語言能使學(xué)生消極沮喪,停滯不前。感人心者，莫先乎情。如果激勵只是為了激勵就了事的話，那與猴子的呼叫聲有什么不同呢？事實上，正確的激勵必須在短短一句話中要明顯地表露出對學(xué)生的關(guān)懷。飽含感情的語言，不但能作用于人的感官，更能作用于人的心靈。在這里，關(guān)鍵是教師要做到情真意切。激勵學(xué)生就是鼓舞學(xué)生，讓他作出抉擇并付出行動。激勵的關(guān)鍵在于給予學(xué)生希望！希望就是一個人所懷抱的愿望，盼望得到他所想得到的東西，并且相信自己能夠得到。一個人對自己能夠得到的東西能夠有意識地作出積極的反應(yīng)。人的希望對于造就人生的大廈，往往具有驚人的力量。一顆充滿希望的心靈，具有極大的創(chuàng)造力，這種創(chuàng)造力會實現(xiàn)人的理想。
學(xué)生的環(huán)保措施篇九
在黑龍江省伊春市，有一片號稱森林氧吧的原始森林。
進(jìn)人森林氧吧，一座高山映人我的眼簾。它非常高大，山腰有朵朵白云。綠色植被把山覆蓋得像一塊碧綠的翡翠。
往里走，一棵棵樹似士兵一樣筆直地站著。它們手牽著手，一棵連著一棵，好似親兄弟一樣擁抱在一起。還有許多植物點綴在森林中。
可再往里走，林中不時有幾個大樹樁，有些已經(jīng)干枯了，就像一個個被狠心的父母遺棄的殘疾嬰兒，在那里哀哀哭泣著。
導(dǎo)游指著一個大樹樁說，這曾是一棵700多歲的樹王，前幾年，不知是被人類砍伐了還是其他原因，現(xiàn)在成了這個樣子?？粗@個巨大的樹樁，再看看那些僅有它一半粗，卻有好幾層樓高，且遮天蔽日的大樹，我不僅想，如果它還活著將是怎樣高大茂盛?。】涩F(xiàn)在人們只能去想象它的美了。
“森林是地球的肺”，它可以吸附塵埃，凈化空氣。可為什么人們要破壞樹呢？如果地球上沒有了樹木、森林，那會成為什么樣子呢？這不堪設(shè)想。
學(xué)生的環(huán)保措施篇十
同學(xué)們：
綠色是大自然賜與大家人類的.寶貴財富，綠色是人類文明的搖籃。大家渴望潔凈的地球，渴望健康的生命，渴望整潔的家園，渴望綠色的校園！當(dāng)大家在綠樹成蔭的校園小徑漫步時，倍感心曠神怡；當(dāng)大家坐在窗明幾凈的教室中奮筆疾書時，必定全神貫注。優(yōu)美的環(huán)境，讓大家懂得珍惜，學(xué)會愛護；優(yōu)美的環(huán)境，讓大家知書達(dá)禮，更加文明；優(yōu)美的環(huán)境，讓大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，道德高尚；優(yōu)美的環(huán)境讓大家學(xué)會謙讓，誠實做人。在優(yōu)美的校園環(huán)境中，大家沐浴著陽光，盡情展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采。但是，在大家享受大自然賜予的同時也應(yīng)履行保護校園環(huán)境的義務(wù)。在此，我倡議：
1、樹立綠色文明觀念，自覺關(guān)心校園環(huán)境狀況，遵守環(huán)境保護法律法規(guī)，把個人環(huán)保行為視為個人文明修養(yǎng)的組成部分。
2、愛護校園綠化，立即行動起來，關(guān)心、支持和積極參與校園綠化建設(shè)和管理。愛護花草樹木設(shè)施，對破壞綠化設(shè)施的行為要敢于制止并舉報。
3、養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，不隨意亂扔瓜皮果殼、煙頭、食品包裝物等，不隨地吐痰。伸出你的手，撿起地上的一張廢紙、一只廢塑料袋、一個煙蒂，為校園的整潔獻(xiàn)出你的愛心。
4、支持和參與廢紙、廢塑料、廢金屬的回收利用，盡量減少生活垃圾。
5、遵守公德，倡導(dǎo)文明，維護公共秩序，愛護公共衛(wèi)生，保護自己和他人的健康，倡導(dǎo)師生和諧，同學(xué)友好，語言文明，行為規(guī)范，共建環(huán)境幽雅，和諧文明的校園。
為了美化大家的校園環(huán)境，共建綠色校園，讓大家行動起來，將綠色作為大家生活的主旋律，用愛心去關(guān)注校園環(huán)境的變化，用熱情去傳播環(huán)保的理念，用行動肩負(fù)起保護綠色校園的重任，愛護校園，就是愛護大家自己。
學(xué)生的環(huán)保措施篇十一
尊重的廣大群眾們：
為了使我們能有一個美好的環(huán)境，好的和諧生活，尊重的廣大群眾們請您們保護好環(huán)境，使這個地球能成為鳥語花香、山清水秀的地方。所以我為您們提出以下幾個寶貴的建議。
1、組織一些小分隊，天天負(fù)責(zé)揀紙。這樣城市的垃圾就會少些。揀后將垃圾送入垃圾站，
2、多植樹造林。因為樹木可以吸收二氧化碳，釋放氧氣。而我們?nèi)祟惡舫龆趸?，吸進(jìn)氧氣，樹木還可以凈化環(huán)境。
3、保護動物。因為動物與我們是生活在一個生態(tài)平衡的地球上，沒了動物我們就活不下去，沒了人類，動物就活不下去，沒有了動物，生態(tài)就不平衡了，同樣的道理，沒有了人類，生態(tài)也就不平衡了。
4、減少廢氣排放。制止車輛的數(shù)目，廢氣可以毀壞空氣，對人的呼吸不好，對生態(tài)環(huán)境影響較大，可以使人死亡，使空氣變黑變濃，霧氣濃濃，黃沙漫天。
5、保護水源，節(jié)約水源。因為各處廣告曾說：我國是個水源急缺的國家，所以為了能讓我們在這個地球上生存下去，我們要保護水源。
為了讓我們能有一個和諧的生活，讓我們大家一起努力吧！
xx中學(xué)。
學(xué)生的環(huán)保措施篇十二
1.買早點：一篇英語對話，學(xué)生不好好讀。于是老師將學(xué)生分成兩組分別朗讀不同角色對白，約定讀的差一組第二天給贏的一組買早餐。在三分鐘準(zhǔn)備后，學(xué)生很認(rèn)真的朗讀對白，但總會有比較差的一組。于是贏的人大笑。
2.收繳：將學(xué)生上課時拿出的手機、作業(yè)、其它資料收繳。可以摔作業(yè)，也可以扣留。當(dāng)然也可以下課后還給學(xué)生——前提是對其采取某種懲罰措施。比如罰下節(jié)課向全班表演一個小節(jié)目，做一段小演講等。交談：下課后與表現(xiàn)差的學(xué)生交談。當(dāng)然也可以在課前和平時表現(xiàn)差的學(xué)生交談，鼓勵其這節(jié)課好填圖：不想寫作業(yè)、上課不聽話的，叫到辦公室里來給他們一張空白圖，要求34個省會城市、行暫停：當(dāng)全班普遍小聲說話時，一個長達(dá)1分鐘的暫停是相當(dāng)有力的。皺起眉頭，瞪著表現(xiàn)較差的糾正：不需要點出學(xué)生的名字。例如有趴在桌上，老師說：“大家坐端正!讓你們的下巴離開你的好表現(xiàn)。政區(qū)劃至少填出20個。填不出則加倍懲罰。某位學(xué)生，直到將全班的注意力吸引到他身上。雙臂，懸浮在空中!”同時盯著趴下的學(xué)生，與其做眼神交流。
3.重復(fù)：學(xué)生開小差時，不需要點名中斷講課。緩慢而有力的將答案重復(fù)一次，盯著開小差的學(xué)生問：預(yù)警：針對每節(jié)課都表現(xiàn)較差的學(xué)生，上課前預(yù)先警告：“某某某平時相當(dāng)活躍，我希望這節(jié)課你點評：對被預(yù)警的學(xué)生，下課前一定要對他的表現(xiàn)加以點評。一般以不同程度的表揚為主。同時點巡視：當(dāng)課堂氣氛較沉悶時，不定時的從頭到尾巡視班級。走下講臺，到學(xué)生身邊去會對學(xué)生形成毒舌：教師應(yīng)當(dāng)有一條毒舌。拿小扇子扇的，說：“你是日本的藝伎么，隨身帶個小扇子”;上課“記下了么?”直到對方有所反應(yīng)。能夠表現(xiàn)的稍微好一些，與老師更好的配合?！痹u另外幾位表現(xiàn)略差的學(xué)生形成對比。相當(dāng)大的心理壓力。趴桌上的，說：“你的臉不是抹布，使勁在桌子上蹭啊蹭啊蹭個啥”;腰直不起來的，說：“若干年以后，大家見我問好，個個都跟忍者神龜似的，丑死了?！钡鹊?。
4.許諾：許諾不可輕用。但偶爾用出效果也不錯。例如四班將多出一節(jié)課來，那么許諾學(xué)生：“如果掌控：組織學(xué)生活動是不錯的事情。例如：“前后桌四人一組，討論某某問題。”但往往學(xué)生并不大家好好表現(xiàn)，我們順利完成所有內(nèi)容，下節(jié)課我就給大家放電影?！碑?dāng)然，許諾一定要兌現(xiàn)。買帳，他們趁機聊天。這樣教學(xué)就失去了主動權(quán)。所以可以換成：獨立思考某某問題，可以與同桌交流意見。一分鐘后我將挑選幾位同學(xué)將自己的答案寫在黑板上?！边@樣相對的主動權(quán)略好些。
5.自選懲罰：讓學(xué)生自己選懲罰的方法：挨打、抄書、買早點。學(xué)生問：“有沒有第四種方法?”收筆記：與其全班收筆記不如上課轉(zhuǎn)著看看有沒有不記筆記的。下課抽查四、五個。(懲罰方唱歌：晚交作業(yè)的、不交作業(yè)的、上課開小差的課前唱英語歌、背一篇新概念。唱完以后還要合唱：下午第一節(jié)課通常學(xué)生很容易打瞌睡。找個借口帶所有學(xué)生一起高歌一曲，然后再上課老師斬鐵截釘?shù)恼f：“沒有!”。學(xué)生選擇挨打，老師面帶微笑拿出尺子打手心。面待添加)在黑板上寫都學(xué)到了哪幾個新單詞。學(xué)生會興奮的多。
另：可以用于多個學(xué)生，或反復(fù)出現(xiàn)問題的學(xué)生。集體唱兒歌、表演、朗誦皆可。
6.家訪：作為學(xué)校年終總有很多莫名奇妙的任務(wù)。填寫若干張家訪單就是其中之一?？梢詮谋憩F(xiàn)好的開始。先讓寫下聯(lián)系方式，騙學(xué)生可能會家訪。再讓家長在聯(lián)系單上寫下關(guān)注的問題。當(dāng)然這一招的壞處是搞不好就弄假成真——家人翹首以待，老師不得不去。(當(dāng)然要去也不能一個人去)
7.查書：對于小科目學(xué)生重視程度不夠。往往上課半天也無法進(jìn)入狀態(tài)。課前要求把桌面收拾整潔，坐姿端正，教師全班轉(zhuǎn)一圈查課本和教參。沒帶的罰站。那么即使是笑臉滿面也能塑造一種緊張的氣氛，帶來更佳的教學(xué)效果。
8.罰站：無論什么原因，罰站的人數(shù)要少。如果罰的人太多，比如一節(jié)課站了10個那么紀(jì)律肯定更差。因為這些人聚在一起，才正好聊天聊的好呢!所以如果罰的人太多，想辦法把他們分散。前面站幾個，后面站幾個。避免扎堆。
9.展覽：罰站的升級版。把態(tài)度不端，對罰站無所謂的人弄到前臺來面對全班展覽。
10.擦黑板：對于經(jīng)常犯錯，經(jīng)常罰站的學(xué)生，第一次與他好好交談，如果無效就每節(jié)課讓他站到前面來擦黑板。最長可以讓他連續(xù)一人月來為大家服務(wù)。
11.提醒：因為地理不是每天都有，所以學(xué)生有時會忘記。那么要求課代表提前提醒。
12.量化：量化考核。因為有個模塊評價冊，每節(jié)都帶上，有犯錯、不遵守紀(jì)律的就打一次分。一次次零分打上去，形成有效的督促。做題：準(zhǔn)備少量練習(xí)題，讓那7，8個學(xué)生完成額外的練習(xí)。
13.聯(lián)動：如果學(xué)生看語文，那么布置給他額外的語文作業(yè)。如果學(xué)生看英語，那么布置給他額外的英語作業(yè)。最好事先和其他課任老師商量一下。比如，不寫地理作業(yè)，那么就去抄《鴻門宴》吧。
14.提問：將表現(xiàn)不好的學(xué)生點名提問是比較好的手段。提問也是教師最常用的手段。建議不要輕易按某種規(guī)律提問——比如按學(xué)號、按座次。留有懸念才能更好的調(diào)動學(xué)生的情緒。
學(xué)生的環(huán)保措施篇十三
在社會發(fā)展不斷提速的今天，需要使用建議書的事情愈發(fā)增多，建議書是單位或集體向有關(guān)單位或上級機關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)，就某項工作提出某種建議時使用的一種常用書信。你知道建議書怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的學(xué)生的環(huán)保建議書，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
敬愛的市市民：
你們好！我是市二小的一名普普通通的學(xué)生。
我們生長在這個美麗而又富饒的地球上，是地球母親給了我們一個溫暖的家。然而，在此同時，我們卻不顧后果的破壞各種資源，不但使他們不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難。在大街上，一些在亂扔垃圾的人屈指可數(shù)，還有一些不講衛(wèi)生的人隨地吐痰，一個個細(xì)菌蔓延開來，使人膽戰(zhàn)心驚。近幾年來，氣溫在逐漸上升，不再是冬暖夏涼之地，這還不是人們?yōu)E用電資源造成的。夏天，每家每戶都開著空調(diào)，雖然解決了一時危機，但給許多人都造成了危害。來到大海邊，江上漂浮著許多雜物，有罐頭、水果皮、食品包裝袋，甚至還有一些居民扔掉的剩飯和剩菜。大海也不是以前的原樣了，在汽油的污染下，原本藍(lán)色的海水變成了黑通通的了，見了使人害怕。這都是一些捕魚的漁民捕魚時留下來的汽油。嘿，這是可憐了這海水！為此，我向您誠懇地提出了以下建議：
1、請讓垃圾回到自己的家，亂扔垃圾不但影響市容，還污染了環(huán)境，請市民們不要亂扔垃圾，更不要扔到海邊。
2、建議市民們自己組織一個環(huán)保隊，去尋找身邊亂扔垃圾的人，并進(jìn)行教育和提醒。
3、市民們要在馬路周圍多多植樹，樹會吸收氧氣吐出二氧化碳，時空氣更清新。
4、建議漁民們使用一些好漁船，使汽油不會漏到海里去。
如今，創(chuàng)衛(wèi)口號喊得響響的，可是這些不文明的舉動常常出現(xiàn)在我們眼簾，希望以后廣大群眾能夠愛護珍惜自然資源，讓我們的地球母親不再哭泣，煥發(fā)以前年輕美麗的容姿。
市二小六（1）班
朱詩雨
20xx年11月8日
學(xué)生的環(huán)保措施篇十四
今天我們考二類字，我做得很差，一個錯8，一個錯2，因為我不高興再做了?。〉?，我們班上還有都是一百分的人呢！兩個都是一百分的，陸老師就獎勵他一個大蘋果貼畫，一個一百分的人有一個小蘋果貼畫呢！哎，都是我不認(rèn)真做二類字，本來它對我是小菜一碟??！我明天一定要考好。
媽媽說：“現(xiàn)在你懊悔吧！可是世上沒有后悔藥呀！明天考試你怎么考呢?”
不過，我好懊惱??！二類字沒得到一百分，要是得到兩個一百分的話，我就可以得到60塊錢獎金呢！
明天我一定要看好題目，運用我識字多的優(yōu)勢，老師讀完一條，我還要在心里讀一遍，弄懂題目意思，認(rèn)真考試，還要好好兒檢查，做完一條有時間的話要立即檢查，爭取考雙百分。
不過今天我很興奮，因為今天不用做數(shù)學(xué)作業(yè)呀！我們減少了負(fù)擔(dān)，平時都要做一堆作業(yè)，忙死了。
哦！對了，我們明天7：30就要到校，7：31的都不許進(jìn)考場呢！
學(xué)生的環(huán)保措施篇十五
目前就業(yè)難問題出現(xiàn)的根本原因在于我國高等教育剛剛從精英化轉(zhuǎn)到大眾化，大學(xué)生就業(yè)觀念出現(xiàn)了問題。從畢業(yè)生角度來說，真正難的不是就業(yè)，而是其合理的定位與觀念的轉(zhuǎn)化，完成從精英學(xué)子到普通勞動者的觀念轉(zhuǎn)變。高等教育大眾化必然帶來就業(yè)的大眾化，必將有越來越多的大學(xué)生與普通勞動者一樣，承擔(dān)一些基層工作。
(二)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高
畢業(yè)生在用人單位面前表現(xiàn)出自身實力不足，知識面窄，自信心不足，溝通意識、團隊精神較差，缺少創(chuàng)新意識和敬業(yè)精神。
(三)“人才高消費”現(xiàn)象比較普遍
近年來，隨著大批高校畢業(yè)生走出校門，社會對人才的需求量逐漸呈供大于求的狀態(tài)，因而便出現(xiàn)了“人才高消費”的現(xiàn)象，一些單位和部門招聘人才時，不是根據(jù)用工需要，而是相互攀比，以高文憑、高學(xué)歷為條件，出現(xiàn)了大材小用、高能低用的怪現(xiàn)象。
(一)學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理
隨著我國高等教育規(guī)模的擴大，我國大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇增加。在擴招競爭中，幾乎所有高校都進(jìn)行著外延式的發(fā)展，無暇顧及專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改進(jìn)和發(fā)展，結(jié)果導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾，即人才的層次結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)很不合理。由于高校的擴招基本是在原有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)框架內(nèi)進(jìn)行，忽略市場需求，僅以學(xué)校條件為依據(jù)設(shè)立專業(yè)。這些專業(yè)的課程內(nèi)容和教學(xué)手段又嚴(yán)重滯后于市場，學(xué)不能用，用非所學(xué)。畢業(yè)生社會適應(yīng)性差，就業(yè)競爭力不強，致使部分專業(yè)畢業(yè)生相對過剩，就業(yè)困難。
(二)就業(yè)指導(dǎo)力度不夠
就業(yè)指導(dǎo)是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)不可或缺的學(xué)校常規(guī)性工作。目前從總體上看，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作尚缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性、針對性。不少高校專職指導(dǎo)人員不足，更談不上建立一支學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理的專職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊伍。另外，就業(yè)指導(dǎo)的專項經(jīng)費投入嚴(yán)重不足。真正的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容僅限于在畢業(yè)班開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，偶爾開設(shè)幾次就業(yè)講座或設(shè)個就業(yè)咨詢，或舉行就業(yè)形勢報告等。學(xué)生得不到來自學(xué)校的更全面、更具體的幫助。
1.根據(jù)市場定專業(yè)，實行招就結(jié)合
從近幾年來看，高校培養(yǎng)的畢業(yè)生同社會需求之間的矛盾是畢業(yè)生就業(yè)難的重要因素之
一、由于對社會需求預(yù)測不夠準(zhǔn)確，布局不夠合理。當(dāng)市場上出現(xiàn)了某些搶手的專業(yè)，各高校不顧自身條件，一哄而上，盡量擴大招生規(guī)模，而學(xué)校的培養(yǎng)周期長，社會需求瞬息萬變，學(xué)生臨畢業(yè)時，原來的熱門專業(yè)則變成了冷門，甚至造成供大于求，造成新的就業(yè)難和人才資源的巨大浪費。所以，高校要重視就業(yè)市場的信息反饋，做到招就結(jié)合。以社會需要為目標(biāo)，培養(yǎng)計劃要有預(yù)見性。做到招生工作與畢業(yè)生就業(yè)工作相結(jié)合，依據(jù)市場需要來預(yù)測需求專業(yè)、需求人才數(shù)量，適時調(diào)整招生結(jié)構(gòu)。
2.突出專業(yè)特色，增強市場針對性
學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理是影響當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)的又一個重要因素。由于受傳統(tǒng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的影響，高等學(xué)校的學(xué)科專業(yè)表現(xiàn)出明顯的滯后性和重復(fù)性。為適應(yīng)社會的需要，調(diào)整優(yōu)化現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，要加強市場調(diào)研，做好科學(xué)預(yù)測和規(guī)劃，從宏觀上控制和把握學(xué)科專業(yè)的總體平衡。高校要加強對傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的改革和調(diào)整，使之符合時代發(fā)展的要求。要積極開發(fā)適應(yīng)現(xiàn)代科技、經(jīng)濟發(fā)展需要的新興學(xué)科、高新技術(shù)學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科等學(xué)科專業(yè)。
3.重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)得到越來多的關(guān)注，職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定一個事業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排。有了職業(yè)生涯規(guī)劃可以有效幫助學(xué)生在校期間結(jié)合自身實際樹立正確的理想和目標(biāo)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為自己的就業(yè)早做準(zhǔn)備。
4.全面推進(jìn)校企合作，拓寬學(xué)生就業(yè)信息渠道
受“名校效應(yīng)”的影響，實力和名氣相對較小的院校畢業(yè)生，其選擇就業(yè)的競爭力顯然偏低。但這些院校往往有自身的特色和優(yōu)勢，因此，這些學(xué)校必須主動和用人單位聯(lián)系，主動尋求與用人單位建立包括科研合作、產(chǎn)業(yè)合作、實習(xí)基地建設(shè)等緊密關(guān)系，進(jìn)而拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。
首先，學(xué)校要牢牢樹立“走出去，請進(jìn)來”的工作指導(dǎo)思想。主動同用人單位建立以科研項目合作、人才培養(yǎng)合作、產(chǎn)業(yè)合作、業(yè)務(wù)合作等為基礎(chǔ)的長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)基地的建設(shè)和人才綠色通道建設(shè)，力求給學(xué)生提供較為充分的就業(yè)機會。
其次，定期開展畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)研回訪活動，加強同用人單位的感情交流，聽取他們的建議和意見，進(jìn)一步指導(dǎo)好學(xué)生的培養(yǎng)工作。一要了解學(xué)生就業(yè)后的表現(xiàn)情況;二要加強同用人單位的聯(lián)系;三要聽取用人單位方面對學(xué)生培養(yǎng)工作的意見與要求。此外，不斷強化學(xué)校同校友的聯(lián)系，開拓新的校企合作新渠道并充分利用好校內(nèi)教職工的資源優(yōu)勢，提倡“人人關(guān)心就業(yè)工作，人人參與就業(yè)工作”，鼓勵教職工通過自己的關(guān)系和渠道向外推薦畢業(yè)生。
再次，辦好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，廣泛搜集就業(yè)信息，并在校內(nèi)建立起就業(yè)信息快速準(zhǔn)確的傳達(dá)機制，以保證就業(yè)信息渠道的暢通無阻。與此同時，同各地人才管理機構(gòu)建立聯(lián)系，開拓檔案寄存掛靠業(yè)務(wù)合作，為學(xué)生在民營企業(yè)、私營企業(yè)、外資企業(yè)就業(yè)提供可靠的勞動關(guān)系保障措施，從而拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。
5.創(chuàng)業(yè)教育
對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，是適應(yīng)知識經(jīng)濟發(fā)展、知識產(chǎn)業(yè)化和構(gòu)建國家創(chuàng)新體系的長遠(yuǎn)之計，是高等教育功能的擴充。高校應(yīng)邀請更多的有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的成功人士來承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育課程，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)團隊，使學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)實踐，進(jìn)一步提高理論聯(lián)系實際，實踐動手、解決問題的能力，增強自主創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)技能，積累較為豐富的經(jīng)驗，為今后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。另外可以給予校內(nèi)的老師更多的機會培訓(xùn)，以提高教師自身的專業(yè)能力，以提高創(chuàng)業(yè)教育的效果。
1.樹立正確的就業(yè)觀
大學(xué)生在校期間就應(yīng)該樹立起正確的就業(yè)觀，摒棄社會錯誤輿論，要克服追求穩(wěn)定、功利心理、注重眼前利益、強調(diào)經(jīng)濟收入、忽略發(fā)展空間、誠信意識薄弱、好高騖遠(yuǎn)、相互攀比等這些陳舊的思想，發(fā)揚自強自立的精神，在就業(yè)時不等不靠、不挑不揀，勇于到市場經(jīng)濟大潮中拼搏競爭。自覺地把個人理想同國家與社會的需要緊密結(jié)合起來。深入了解國情、了解社會，正確認(rèn)識就業(yè)形勢，樹立行行建功、處處立業(yè)的觀念。
2.提高就業(yè)競爭力
學(xué)生的就業(yè)競爭力是指學(xué)生初次進(jìn)入人力資源市場以及在以后的職業(yè)生涯中能夠相對于其他競爭對手更加有效地向市場提供自己的智力和服務(wù)，從而保證自身持續(xù)生存和發(fā)展的綜合素質(zhì)和能力。學(xué)生要提高自身就業(yè)競爭力應(yīng)該從夯實專業(yè)知識基礎(chǔ)和發(fā)展綜合素質(zhì)兩個方面努力：
(1)學(xué)生要樹立正確的學(xué)習(xí)觀，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)
在學(xué)習(xí)過程中，探索并掌握好的學(xué)習(xí)方法，勤奮學(xué)習(xí)，夯實專業(yè)知識基礎(chǔ)，發(fā)展自己的一技之長。主動參加社會實踐，增強崗位適應(yīng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
(2)學(xué)生要培養(yǎng)人際交往溝通能力和團隊合作精神
學(xué)生就業(yè)過程本生就是與招聘者之間的交流溝通，因此學(xué)生要培養(yǎng)自己的'人際交往溝通能力。多學(xué)習(xí)人文課程與心理學(xué)，克服人際交往中的障礙;要積極主動參加社會實踐，鍛煉與同學(xué)、教師交往溝通的能力。團隊合作精神是用人單位非?？粗氐穆殬I(yè)品質(zhì)之一。學(xué)生要樹立集體榮譽觀，當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，首先維護集體利益并為集體目標(biāo)而奮斗;要學(xué)會尊重，多看別人的長處，努力營造和諧團結(jié)的集體。
(三)政府部門
1.完善就業(yè)服務(wù)體系
政府部門應(yīng)該加強社會就業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)和完善，加快人才市場的功能完善，政府出資建立免費培訓(xùn)機構(gòu)幫助就業(yè)困難的學(xué)生盡快走上工作崗位，另外對于一些失業(yè)的群體要建立失業(yè)保障措施包括政府失業(yè)生活補貼，保證基本的生活，讓他們有重新尋找工作的信心。
2.開拓就業(yè)崗位
開拓就業(yè)崗位是政府一個重要職責(zé)，目前大學(xué)生就業(yè)的主要矛盾還是供需矛盾，要解決這一矛盾唯一的途徑就是增加就業(yè)崗位，一方面爭取引進(jìn)外資，政府部門，在投資環(huán)境的改善、政策的扶持方面都應(yīng)該做到位，以吸引更多的外資企業(yè)的進(jìn)入增加就業(yè)崗位，另一方面，政府應(yīng)該鼓勵民營企業(yè)的發(fā)展，特別是一些小企業(yè)應(yīng)該在稅收減免、貸款支持等方面給予充分的優(yōu)惠政策，鼓勵他們做大做強，增加就業(yè)崗位。另外鼓勵創(chuàng)業(yè)也是一個重要的方面，政府有可以簡化注冊程序、提供小額貸款、稅收政策優(yōu)惠、提供創(chuàng)業(yè)場所。
學(xué)生的環(huán)保措施篇十六
尊敬的市長：
您好！
我是文化路小學(xué)四年級四班的同學(xué)。
地球是人類的母親，是我們賴以生存的地方，但是因人類環(huán)境保護意識淡薄，污染環(huán)境日趨嚴(yán)重，使我們的家園不斷遭到破壞，地球媽媽正在哭泣。
在我們身邊有許許多多污染環(huán)境的現(xiàn)象，每天走在放學(xué)回家的路上，總會看到有好多的路邊燒烤攤，那里煙霧繚繞，散發(fā)出許多的白色污染物質(zhì)，而且常吃燒烤對人們的身體也不大好。塑料袋更是滿天飛，樹林里、大海邊、屋頂上、大街小巷隨處可見，這不僅破壞了生態(tài)平衡，也對人類的生存環(huán)境造成了嚴(yán)重的損害，還影響美麗煙臺的城市形象。垃圾不分類、廢舊電池埋在土里、工廠肆意排放污水和廢氣，樹木濫砍濫伐等等，使得霧霾日趨嚴(yán)重，人類的飲用水源越來越少，大氣變暖，耕地減少，造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難。
為了我們這個可愛的家園，我提出以下幾點建議：講文明，樹新風(fēng)，告別陋習(xí)，不隨地吐痰，禁止路邊燒烤擺攤；一方面要多植樹造林，另一方面要禁止濫砍濫伐，綠化環(huán)境，防風(fēng)固沙；不許肆意排放污水，保持水資源的優(yōu)良水質(zhì)；垃圾分成可回收、不可回收兩大類，廢紙、玻璃瓶、木筷等等可回收垃圾要回收再利用，塑料袋、廢電池等等屬于不可回收垃圾，盡量不使用塑料袋，使用更環(huán)保的紙袋子、布袋子，廢電池要集中科學(xué)處理，不要隨便丟棄。
尊敬的市長，希望您能夠慎重考慮我的建議，號召全市人們積極行動起來，從自己做起，從現(xiàn)在做起，從點滴做起，保護環(huán)境，減少污染，讓我們的家園越來越好，讓我們的地球越來越美麗。
謝謝您！
xxx。
20xx年6月19日。
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