總結(jié)是對取得的成績、遇到的困難和解決的問題進(jìn)行梳理和總結(jié)的一種方法。寫一篇完美的總結(jié)需要我們對過去的經(jīng)歷進(jìn)行深入的思考和分析。請大家閱讀下面這些總結(jié)范文，相信會對你們的寫作有所啟發(fā)。
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇一
教學(xué)目標(biāo)：
一教養(yǎng)：
1認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個字。
2認(rèn)識“欠字旁”。
3能主動積累有關(guān)春天的詞語。
4正確、流利、有感情地朗讀課文。
二教育：
通過學(xué)習(xí)課文和感情朗讀課文，感受春天帶給我們的快樂，從而熱愛春天。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富自己的見聞和感受。
三發(fā)展：
通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)觀察能力及朗讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1在語言環(huán)境中識字。
2能正確地寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：在語言環(huán)境中識字。
教學(xué)教程（第一課時）。
教師教法學(xué)生學(xué)法及教學(xué)內(nèi)容媒體運(yùn)用和課后小結(jié)。
通過看圖感受春天的美并學(xué)詞識字。根據(jù)說話內(nèi)容相機(jī)引出詞語。一導(dǎo)入、揭題同學(xué)們，你們最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？用一句話與大家分享一下，好嗎？二看圖感受春天美的特點(diǎn)并學(xué)詞識字1看圖認(rèn)識并朗讀詞語（1）在春天的樂園里你們都看到了什么？能用“春天到了”作為開頭，把你看到的聽到的告訴大家。（2）你們從課外書上收集到了哪些描寫春天的詞語呢？放課件：《春天在哪里》的音樂和圖片。
教學(xué)教程。
教師教法學(xué)生學(xué)法及教學(xué)內(nèi)容媒體運(yùn)用和課后小結(jié)。
教學(xué)教程（第二課時）。
教師教法學(xué)生學(xué)法及教學(xué)內(nèi)容媒體運(yùn)用和課后小結(jié)。
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇二
1、認(rèn)識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
3、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會。
教師：搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件。
學(xué)生：準(zhǔn)備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料。
喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。
初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、指名學(xué)生讀，一人讀一個自然段，注意正音。
3、再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。
4、交流找到的句子，反復(fù)朗讀。
5、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問，與大家交流交流。
(交流要點(diǎn)：一是讀中發(fā)現(xiàn)：“我們”的心情在做風(fēng)箏是挺高興的，放風(fēng)箏的非常高興，找風(fēng)箏時很難受。二是讀中生疑：我們的心情為什么會起這樣大的變化?)。
細(xì)讀深究，體悟情感。
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
a、讀一讀：激勵學(xué)生多人次地讀這一段。
b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎?
c、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：如果是你在做著風(fēng)箏，你心中會想些什么呢?
d、找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個詞語來表示或代替。
e、結(jié)一結(jié)：(師)原來做風(fēng)箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。
f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(向往、渴望、喜悅)朗讀全段。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
a、角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么?
b、創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧!播放多媒體課件，展示放風(fēng)箏畫面。
c、引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。
e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。
f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、激動、自豪)再讀全段課文。
課堂練習(xí)。
1、自學(xué)生字，交流學(xué)法。
a、出示生字，指名組詞朗讀。
b、觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗(yàn)。
c、練習(xí)書寫生字、抄寫詞語。
2、把自己喜歡的句子抄下來。
課外延伸。
上網(wǎng)搜集或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料，制作資料袋，放到班級園地里展示。
誦讀回味，表現(xiàn)情感。
選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，表達(dá)出感情。
細(xì)讀深究，體悟感情。
1、學(xué)習(xí)第4自然段。
a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?
b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。
c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進(jìn)行)。
d、評一評：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇三
主要采用對話式閱讀方法，創(chuàng)設(shè)對話的主導(dǎo)問題，以“主問題”帶動對全文的個性化研讀，分析人物形象，感悟母愛，學(xué)會用科學(xué)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識、評價神話。在充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生的生活積累，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生在對話中的創(chuàng)造性。
一、讀課文，講神話故事。
二、研讀“主問題”，感悟母愛。
1、主問題：女媧在你心中是一個怎樣的形象？要求：閱讀全文，綜合全文內(nèi)容，表達(dá)個人見解，并擬出發(fā)言要點(diǎn)。
2、抓住女媧是母親這個形象，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激起他們對親情的關(guān)注，對母愛的珍視。
教師導(dǎo)引：女媧用泥捏“人”也會有種“說不出的高興和安慰”，你能想像你的母親在十月懷胎之后把你生下來的那種感受嗎？請說說關(guān)于你和媽媽的故事。
教師小結(jié)：不管是神話中的女媧，還是現(xiàn)實(shí)生活中我們的媽媽，都是可愛、可親、可敬的。母親創(chuàng)造了人類，含辛茹苦地哺育了我們，作為兒女，我們也要細(xì)心地關(guān)愛媽媽，報答媽媽。
三、探究生命起源，認(rèn)識神話。
1、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)人類起源的資料。
通過交流，討論，激起學(xué)生探究生命的欲望，教師適時引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識人類的起源。
2、主問題：憑我們現(xiàn)在的知識可以明白，神創(chuàng)造人，是對人類起源的錯誤解釋。可是這類神話為什么能夠世代流傳？請以本文為例，說說你的'看法。
四、暢想未來。
讓學(xué)生插上想像的翅膀，想像人類的未來，描繪一幅有關(guān)未來生命的科學(xué)的而又充滿美好感情的藍(lán)圖。
教師導(dǎo)引：在神話里，“人”是神的兒女。到了今天，隨著社會的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，我們對“人”的認(rèn)識更深入了，“人”又有了許多新的概念，如機(jī)器人、克隆人、外星人；同時，生物也將不斷地進(jìn)化……那么，多少年以后，人這一高等動物在外形、內(nèi)心情感等方面，將會發(fā)生怎樣的變化呢？請你展開想像，談?wù)勎磥怼叭恕钡倪M(jìn)化和發(fā)展的趨向。
五、師生一起收束課文。
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇四
1、識記字詞。
2、朗讀、背誦。
二、研討與賞析。
課堂討論(8～12節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。
教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對課文的理解，認(rèn)識理想的人生意義。
提示：并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约海螞r是一般人呢。
提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。
三、閱讀體驗(yàn)。
組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。
教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
四、語言運(yùn)用。
1、語言運(yùn)用并交流：
(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話。)。
教師示例：
愛心是風(fēng)，卷來濃密的云;。
愛心是云，化作及時的雨;。
愛心是雨，滋潤久旱的樹;。
愛心是樹，為你撐起綠陰。
這個練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識性評價。
2、修辭訓(xùn)練：
這首詩運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語言表達(dá)能力。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰表達(dá)得形象生動。
3、教師小結(jié)：
同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個很高尚的人。
五、作業(yè)。
1、完成“研討與練習(xí)”一。
2、將“思想交流”整理成300字的隨筆。
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇五
1、了解孔子及《論語》。
2、掌握重點(diǎn)詞句，理解十則語錄的意思并誦。
教學(xué)設(shè)想。
這是學(xué)生第一次學(xué)文言文，興趣非常重要，要讓學(xué)生對文言文不產(chǎn)生畏懼感，這一節(jié)課很關(guān)鍵，所以，這節(jié)課盡量不在具體的字詞上糾纏，只讓學(xué)生在了解大意的基礎(chǔ)上背誦則可。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
介紹孔子、《論語》及語錄體。
二、朗讀。
三、理解文意。
采用讀讀講講的方式，即每一則語錄讓學(xué)生掌握重點(diǎn)詞語，然后理解大致意思，朗讀背誦。然后進(jìn)行集中的字詞訓(xùn)練和朗讀背誦。
1、“時”“說”“樂”“慍”“君子”
2、“溫故而知新”的含義。
3、“罔”“殆”的意義；
4、“誨”“女”“知”的意思。
5、“謂”“恥”“是以”
6、“識”“厭”
7、“三”“從”“善者”
8、“好”“樂”
9、“川”“斯”
10、“嘗”“以”
三、課堂練習(xí)。
要求學(xué)生關(guān)上課本，進(jìn)行練習(xí)。
1、見課后練習(xí)一、三，使用課件。
2、補(bǔ)充：寫一段話，用上下面給出的.短語中的三個以上。
a、學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎。
b、有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。
c、溫故而知新。
d、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
e、知之為知之，不知為不知。
f、敏而好學(xué)。
g、不恥下問。
h、三人行，必有我?guī)熝伞?BR> i、擇其善者而從之，擇其不善者而改之。
j、默而識之。
k、學(xué)而不厭。
l、誨人不倦。
m、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
n、逝者如斯夫。
四、背誦。
五、板書設(shè)計。
《論語》：記錄孔子及其弟子言行的書。
一、要有好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
敏而好學(xué)——好學(xué)。
不恥下問——肯問，善問。
學(xué)而不厭——不滿足，不驕傲。
三人行，必有我?guī)熝伞t虛誠實(shí)。
知之為知之，不知為不知。
知之者不如好之者，好之者不如樂之者——以學(xué)習(xí)為樂。
二、要有好的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)而時習(xí)之——按時復(fù)習(xí)。
溫故而知新——總結(jié)復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新知。
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆——學(xué)思結(jié)合。
默而識之——不斷積累。
以思，無益，不如學(xué)——學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。
三、要珍惜時間——逝者如斯夫。
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇六
1、有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。
2、聯(lián)系生活實(shí)際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。
3、樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、朗讀訓(xùn)練。
2、理解詩歌的主旨。
3、賞析詩歌的語言。
【課前準(zhǔn)備】。
1、搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。
2、預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。
3、教師準(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
〖教學(xué)內(nèi)容〗。
1、反復(fù)朗讀這首詩歌。
2、把握詩歌的結(jié)構(gòu)。
3、理解詩歌的主旨。
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇七
課前準(zhǔn)備：
和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?BR> 課時安排：
3課時。
教學(xué)過程：
第一課時口語交際。
一、激趣引入。
二、充分準(zhǔn)備。
想：1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。
2．想想這件事發(fā)生時的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。
說：1．練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。
2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。
3．練習(xí)有感情地敘述“難忘的第一次”
三、小組演練。
1．在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。
2．吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。
四、班內(nèi)交流。
1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
2．全班同學(xué)參與評價內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。
3．講述者要及時、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見、建議和提問。
五、總結(jié)點(diǎn)撥。
1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。
2．教師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。）。
3．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。
第二、三課時習(xí)作。
一、明確要求。
1、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容。
2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的.理由。
3、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。
二、習(xí)作指導(dǎo)。
1．回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）。
2．同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。
3．指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）。
三、自主成文。
學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。
四、習(xí)作欣賞。
1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評議。
2．教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法。
3．學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。
五、習(xí)作修改。
1．出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。
2．回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語句等。
3．改完后謄抄到習(xí)作本上。
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇八
1、理解文意，積累一些文言詞語。
2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的景色。
3、探究“山市”形成的原理，培養(yǎng)主動探究的科學(xué)精神。
反復(fù)朗誦，積累文言詞語。
探究“山市”形成原理，培養(yǎng)主動探究的科學(xué)精神。
一、導(dǎo)入：
(展示幾幅海市蜃樓的圖片)。
提問：你見過這樣的景象嗎?
你知道它是什么嗎?
(自由發(fā)言)。
提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，往?？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h(yuǎn)處事物的影象，古人無法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象有時人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”。
(出示課題)。
二、介紹作者、作品：(注釋)。
投影補(bǔ)充：
三、指導(dǎo)朗讀：
1、小聲自讀，畫出讀不準(zhǔn)的字，同桌交流解決。
2、注意以下字的讀音。(投影)。
奐山青冥飛甍高垣睥睨連亙霄漢逾時倏忽。
3、齊讀課文一遍。
四、理解課文：
1、指名學(xué)生朗讀。
其他同學(xué)邊聽邊畫下不能解決的句子。
2、四人小組交流疑難句子，合作解決。
(未能解決的全班交流)。
3、思考：
山市的全過程，可分為幾個階段?(畫出表時間的詞語)。
明確：三個階段：(投影明確)。
1)初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現(xiàn)。
2)發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。
3)高潮階段：危樓的出現(xiàn)。
4、請學(xué)生依照這個過程，展開合理的聯(lián)想和，以圖畫或語言描寫的方式展示你腦海中“山市”的景象。
(選取幾個，實(shí)物投影)。
5、再次朗讀全文。
五、探究“山市”形成的原因。
(學(xué)生發(fā)言)。
(投影補(bǔ)充關(guān)于“海市蜃樓”的小)。
2、你能根據(jù)這個知識來推測“山市”形成的原因嗎?
(四人小組討論)。
全班交流探究出的原因。
4、齊讀課文一遍。
六、布置作業(yè)。
1、課后朗讀課文。
2、課外查閱，對“山市”這一現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋。
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇九
1、整體把握文章內(nèi)容及思想感情。
2、揣摩語言，深入領(lǐng)會語句的意味。
3、探究作者的寫作意圖。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、理解人物的生活處境和心境。
2、體會人道主義精神。
三、教學(xué)方法：
品讀法、探究法、拓展法。
四、教學(xué)工具：
黑板、粉筆、多媒體。
第一課時。
一、教學(xué)重點(diǎn)。
1、了解文章作者及其寫作背景。
2、整體感知，了解文章內(nèi)容。
二、教學(xué)過程。
（一）課前導(dǎo)入：明星因?yàn)橛兄鄣墓猸h(huán)令我們關(guān)注；偉人因?yàn)榉欠驳某删土钗覀冴P(guān)注；家人因?yàn)檠獫庥谒挠H情令我們關(guān)注，而我們在生活中還有許許多多不起眼的普通的，甚至地位卑微的人，他們雖然沒有耀眼的光環(huán)，也沒有非凡的成就，卻一樣有著金子般的心。今天我們就走近這樣的一位被社會遺忘的邊緣人。
（二）知識積累。
1、介紹作家作品。
楊絳，作家、文學(xué)翻譯家。1935――1938年留學(xué)英法，回國后曾在上海震旦女子文理學(xué)院、清華大學(xué)任教。主要作品有劇本《稱心如意》、《弄假成真》，長篇小說《洗澡》，散文《干校六記》，譯作《堂吉訶德》、《吉爾布拉斯》、《小癩子》、《斐多》等。
2、背景介紹。
3、積累字詞。
傴攥惶恐滯笨塌敗荒僻骷髏愧怍。
（三）整體感知，了解課文內(nèi)容。
3、老王是一個怎樣的人？
總結(jié)：老王是一個一生凄涼艱難、生活在社會底層的不幸者；但他又是一個心地善良、老實(shí)厚道、知恩圖報的人。
4、你認(rèn)為作者是一個怎樣的人，具體體現(xiàn)在哪些地方？
總結(jié)：“我”也是一個善良的人。具體表現(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；作者的女兒知道老王有盲癥，送給他大瓶魚肝油，；老王送來香油、雞蛋，不讓他白送；關(guān)心老王的生活。
三、課后作業(yè)：熟讀課文。
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇十
課文是根據(jù)《風(fēng)神通》有關(guān)于“女媧造人”的記載改編的，作者以大膽新奇的想象，在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的演繹與擴(kuò)充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。課文詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過程，文章清新、質(zhì)樸，洋溢著一種天真的新鮮感，而且文筆優(yōu)美，適合學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生分析。
初一年級的學(xué)生年齡大都是十一二歲，他們好奇心強(qiáng)，思維活躍，想象力豐富。本課要注重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略由想象創(chuàng)造的奇妙世界的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生感受創(chuàng)造的快樂。
課時安排。
一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、了解神話特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生改寫童話的能力。
2、理解鮮明的人物形象，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
3、理解、積累文中生字生詞。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解鮮明的人物形象，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)。
激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的想象力。
教學(xué)方法。
比較閱讀法合作探究法。
學(xué)生方法。
小組合作交流法。
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇十一
1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，語文教案－濟(jì)南的冬天(第一課時)。
2.理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。
3.潛移默化熱愛祖國河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
2.理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
潛移默化熱愛祖國河山的感情。
教學(xué)過程。
[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]。
1．背誦課文1－3段。
2．查字典解決生字詞。
[三分鐘演講]。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
請一同學(xué)描述此地春天的感受，由此引出北中國的冬天，由于學(xué)生沒去過，可造成疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
二、作者簡介。
三、檢查預(yù)習(xí)：
1．6人背書片斷。
2．5人上黑板默寫生字詞，師生共同評價。
四、解題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié)。
五、分段朗讀課文，師生混讀，隨機(jī)停頓，請其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
六、理清文章脈絡(luò)：
1．問題設(shè)計：本文從哪幾個方面寫濟(jì)南的冬天的？
2．學(xué)生獨(dú)立思考，找出答案的`舉手，直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進(jìn)行提問。
3．提問若干人，保證各種答案都有，言無不盡。
4．教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評價訂正歸納小結(jié)。
參考：天氣山景水色。
七、分析第一部分：
1．問題設(shè)計：
（1）濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？
（2）用了什么寫法？
教學(xué)過程。
2．學(xué)生思考（方法同上）。
3．抽簽提問。
4．學(xué)生補(bǔ)充后教師評價歸納小結(jié)。
參考：溫晴：
對比：北平（大風(fēng)）濟(jì)南（無風(fēng)聲）。
倫敦（無日）濟(jì)南（響晴）。
熱帶（日毒）濟(jì)南（溫晴）。
八、堂上練習(xí)：
九、小結(jié)課文，提示學(xué)生熱愛祖國的河山，初中一年級語文教案《語文教案－濟(jì)南的冬天(第一課時)》。
a類：完成課后練習(xí)二。
教師視察后核對答案。
布置作業(yè):。
1．背誦課文后半部分：a類。
2．鞏固生字生詞。a類。
教師手記：
未學(xué)之前首先背誦，此做法很好地保證了學(xué)生對課文的熟悉程度和寫作及語言的積累。其次解決課文采用先總后分法，易于總體把握。
課后心得：
教學(xué)目的。
1．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。
2．學(xué)習(xí)景物描述的方法。
3．培養(yǎng)寫景抒情散文的自讀能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)：如何自學(xué)寫景抒情的散文。
2．難點(diǎn)：景物描述的方法。
教學(xué)過程：
一、三分鐘演講。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
寫景文章，要學(xué)會分析寫的是什么景，是怎樣寫景的，為什么要這樣寫，這樣分析才能懂得文章主旨，對自己今后寫作也會有收益。
三、學(xué)習(xí)新課。
1．朗讀第2自然段，想想，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景。
討論并歸納：用過渡句“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。
2．提問：濟(jì)南的這些小山有什么地理特征？’。
討論并歸納：小山把整個濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，寫出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。
3．提問：作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？
（l）用擬人手法：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。
（2）用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說…用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。
（3）從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動。
4．朗讀或背誦第3自然段，文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。
討論并歸納：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。
5．“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇十二
1：體會丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態(tài)度。
2：體會丑小鴨長成白天鵝之后的快樂的心情。
3：學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來說說!
1：讀課文3.4.5.6.小節(jié)，自由讀!
2：讀了之后，你想對丑小鴨說些什么?
(估計學(xué)生會說自己的不幸和長大后的快樂，適時板書)
不幸
幸福
1：指名讀3.4小節(jié)
2：自由讀，
3：讀了這兩節(jié)你有什么話?有什么要對要對丑小鴨說的?(估計學(xué)生會說丑小鴨你真可憐)
1：請同學(xué)們自由讀5.6小節(jié)，
2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么?
4：指導(dǎo)朗讀
a：“啊，多美的鳥!我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧!”
b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了!
(生)：“我做夢也沒想到會有這么幸福的一天!”
你學(xué)了這篇文章一定有話說吧，那老師給你一個機(jī)會!?
對小鴨子說————
對鴨媽媽說————
對獵狗和小鳥說——
對同學(xué)說——
對老師說——————
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇十三
1.理解受教育是公民的基本權(quán)利和基本義務(wù)。
2.能夠正確行使受教育的權(quán)利,自覺履行受教育的義務(wù)。
3.學(xué)會運(yùn)用法律武器維護(hù)自己受教育的權(quán)利。
珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)。
受教育既是公民的基本權(quán)利又是公民的基本義務(wù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師生一起回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“學(xué)習(xí)----成才的階梯”，引入接受教育的話題，多媒體呈現(xiàn)學(xué)生在教室上課、餐廳就餐、運(yùn)動場上活動的圖片，并讓學(xué)生完成“填一填”哪些是權(quán)利，哪些是義務(wù)：我們可以在教室里學(xué)習(xí)，必須保持教室良好的秩序；我們可以在餐廳就餐，必須節(jié)約糧食愛護(hù)環(huán)境；我們可以在運(yùn)動場上活動，必須愛護(hù)場地和一切活動設(shè)施。讓學(xué)生初步認(rèn)識“權(quán)利”和“義務(wù)”不同，直接導(dǎo)入“受教育——法律賦予的權(quán)利和義務(wù)”討論學(xué)習(xí)。
二、自主探究，全面理解。
（一）學(xué)習(xí)任務(wù)一：為什么受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)？
1.憲法對公民受教育的規(guī)定。
出示多媒體：憲法圖片及內(nèi)容規(guī)定——中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。
老師：這是個可以爭論的話題嗎？為什么？
學(xué)生回答……。
老師引導(dǎo)：這就以國家根本大法的形式，確認(rèn)了受教育既是我國公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，同時又是我國公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。
學(xué)生齊讀憲法規(guī)定，以加深印象。
2.受教育對個人發(fā)展的意義。
老師：憲法對公民受教育做了如此規(guī)定，對公民個人又有什么意義呢？大家起來了解“姜錦程的故事”。
學(xué)生讀故事……。
學(xué)生討論……。
課堂交流：學(xué)生發(fā)言，老師及時點(diǎn)撥引導(dǎo)，姜錦程輟學(xué)當(dāng)了建筑工人，但他堅(jiān)持學(xué)習(xí)建筑知識、學(xué)習(xí)法律及英語，一步步提升自己的工作和生活，改變了自己的命運(yùn)，受教育是他自身生存發(fā)發(fā)展的需要。
學(xué)生明白道理后回歸課本，劃出受教育對個人發(fā)展的意義的內(nèi)容并誦讀以加深印象。
3.受教育對國家社會發(fā)展的意義。
學(xué)生討論并發(fā)言……。
老師及時點(diǎn)撥引導(dǎo)：沒有受教育的人主宰社會，國民素質(zhì)不高、科技水平很低、經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后、社會秩序混亂……反言之，從國家發(fā)展的角度來說，受教育是公民必須履行的義務(wù)，公民只有接受教育才能為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
學(xué)生明白道理后回歸課本，劃出公民受教育對國家社會發(fā)展的意義的內(nèi)容并誦讀以加深印象。
老師以總結(jié)問題導(dǎo)入下一個討論內(nèi)容。
（二）怎樣珍惜受教育的權(quán)利，必履行受教育的義務(wù)？
1.堅(jiān)持受完規(guī)定年限的教育。
多媒體出示：馬燕的故事。
小組交流以上問題。
學(xué)生回答：難以實(shí)現(xiàn)時，她積極爭取、決不放棄，當(dāng)?shù)靡詫?shí)現(xiàn)時，她下定決心、努力學(xué)習(xí)。
老師引導(dǎo)：馬燕就是我們學(xué)習(xí)的榜樣，特別是正在接受義務(wù)教育的我們，當(dāng)我們的受教育權(quán)受到侵犯時，我們要學(xué)會維護(hù)自己的受教育權(quán)。
多媒體出示：在我們的周圍，有沒有厭學(xué)、輟學(xué)的案例，他們厭學(xué)、輟學(xué)的原因是什么？
學(xué)生舉例并分析原因……。
學(xué)生討論回答：和家長講道理，講法律，不能剝奪我們受教育的權(quán)利。
老師引導(dǎo)：《義務(wù)教育法》明確規(guī)定，堅(jiān)持受完九年義務(wù)教育是我們珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)首先要做到的。
2.努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。
老師：我們堅(jiān)持受完義務(wù)教育，那在學(xué)校里應(yīng)怎樣去做呢？看看我們身邊的榜樣——文斌他是怎樣做的。
多媒體出示：爭做全面發(fā)展的中學(xué)生，在思想品德方面、學(xué)習(xí)方面、體育鍛煉方面、特長發(fā)展方面要怎樣做。
學(xué)生交流自己的規(guī)劃，老師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)并總結(jié)出：努力學(xué)習(xí)，爭取在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，就是我們珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)最現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)。
3.爭取接受更高程度的教育，通過不同方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
多媒體出示：哈佛大學(xué)校長薩默斯認(rèn)為學(xué)生面臨的五大挑戰(zhàn)：
（一）是世界變得越來越小，必須加強(qiáng)溝通意識；
（二）是知識更加實(shí)用化，應(yīng)該保持持續(xù)廣泛的學(xué)習(xí)；
（三）是應(yīng)該更關(guān)注人文科學(xué)；
（四）是面對知識的快速發(fā)展和更新，學(xué)科劃分越來越細(xì)，應(yīng)該對知識慎重選擇；
學(xué)生思考并回答：初中畢業(yè)后，要考高中、大學(xué)，將來步入社會，走上工作崗位后，也要積極的學(xué)習(xí)，迎接這些挑戰(zhàn)。
老師點(diǎn)撥總結(jié)：我們在在完成規(guī)定年限義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，爭取接受更高程度的教育，積極通過不同方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、課堂檢測。
1.某校為了追求較高的升學(xué)率，將音樂、體育、美術(shù)等科目的課全部加給了語文、數(shù)學(xué)、英語等主科，并責(zé)令成績差的學(xué)生退學(xué)。下列關(guān)于該校的做法評價錯誤的是（）。
a．侵犯了學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利。
b．是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效措施。
c．不符合國家的教育方針。
d．沒有盡到學(xué)校在義務(wù)教育中的責(zé)任。
2.某初中生說：“受教育是我的權(quán)利，我愿意放棄就放棄。”因此，他上課不遵守課堂紀(jì)律，課下也不嚴(yán)格要求自己，還經(jīng)常曠課、逃學(xué)。這名同學(xué)的錯誤在于（）。
a．沒有認(rèn)識到受教育也是公民的基本義務(wù)。
b．只享受了受教育的權(quán)利。
c．只履行了受教育的義務(wù)。
d．沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性。
3.（多選題）一家鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)以每月600元薪金招聘合同工。一名初中生的家長未征得兒子小剛的同意，便為兒子簽訂了務(wù)工合同。小剛知道后堅(jiān)決反對。家長見兒子不從，便以家無錢供其上學(xué)為由相威脅。于是小剛寫了一封信，遞交到當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T。教育主管部門負(fù)責(zé)人會同司法機(jī)關(guān)工作人員找這個家長談話。在他們的勸說下，家長撤回了為小剛簽訂的合同。小剛回到學(xué)校更加努力的學(xué)習(xí)。這說明（）。
a．公民的受教育權(quán)受法律保護(hù)；
b．青少年要學(xué)會運(yùn)用法律武器維護(hù)自己受教育的權(quán)利；
c．父母必須保證適齡子女接受義務(wù)教育。
四、對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)學(xué)習(xí)成果。
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了：
2.今后，我會這樣做：
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇十四
七年級共兩個班，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法，能夠積極主動認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績較好。但還有少部分學(xué)生沒有明確學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動性，自覺性和自控力都較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。，學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而不是一種樂趣。一部分學(xué)生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關(guān)，導(dǎo)致看不懂，聽不懂，學(xué)不懂。
二，教材總體分析。
七年級下冊英語共十二個單元，另外還有兩個復(fù)習(xí)單元，每個單元都列出明確的語言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)，需要學(xué)生掌握的基本詞匯，并分為a、b兩部分。a部分以一副展示新功能在實(shí)際生活中運(yùn)用的圖畫開篇。該圖引出了學(xué)生在操練新語言時需要用到的重點(diǎn)詞匯。所有重點(diǎn)單詞都在圖畫中描繪出來，因此學(xué)生不需解釋或翻譯就能理解它們。新的表達(dá)方式呈現(xiàn)在人物頭上的氣泡中，從而使學(xué)生很容易理解和操練新語言。b部分在循環(huán)a部分所呈現(xiàn)的語言同時引出新的詞匯。同時，b部分的活動幫助學(xué)生整合新的目標(biāo)語言和前面單元學(xué)過的語言。這一循環(huán)強(qiáng)化了前面的語言學(xué)習(xí)，同時為新學(xué)語言提供了更多的操練機(jī)會。
1、詞匯方面：掌握本冊教材中的詞匯，學(xué)會根據(jù)單詞的讀音規(guī)則去記憶單詞，掌握單詞，詞組的用法。
2、語言結(jié)構(gòu)方面：學(xué)會談?wù)撊藗兊膰?，居住城市，學(xué)會詢問及表達(dá)某一場所的位置，學(xué)會描述動物，表達(dá)喜好并陳述原因，學(xué)會談?wù)撟约号c他人的職業(yè)，學(xué)會談?wù)撊藗冋谧龅氖虑?，描述并談?wù)撎鞖猓磉_(dá)自己對天氣的喜好及原因，描述某人的外貌特征，訂餐或點(diǎn)菜，表達(dá)過去發(fā)生的事情，交流對某人，某事，某物的看法等。
3、語法知識方面：掌握一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成形式與用法，一般運(yùn)去時的構(gòu)成形式與用法，祈使句的用法，情態(tài)動詞“can"的用法，therebe結(jié)構(gòu)的用法，介詞的用法。
四，方法與措施。
1、.加強(qiáng)詞匯教學(xué)。
2、認(rèn)真貫徹早讀制度：規(guī)定早讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證早讀效果。
3、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進(jìn)行語法操練時，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動?？菰锏念}海戰(zhàn)術(shù)已不能適應(yīng)現(xiàn)今的英語教學(xué)。
4、加強(qiáng)交際用語教學(xué)。用英語進(jìn)行交際是英語教學(xué)的根本目標(biāo)。在教學(xué)語言功能項(xiàng)目時，要盡量避免格式化，不能限制學(xué)生的思維能力，要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的應(yīng)變能力。
5、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點(diǎn)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。
6、堅(jiān)持形成性評價制度，給學(xué)生鼓勵、表揚(yáng)，不使用消極的語言打擊學(xué)生;，
7、對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，制定合適的學(xué)習(xí)評價方法，讓他們樹立學(xué)習(xí)的自信;。
8、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法;。
略
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇十五
寫作作為一個重要的輸出環(huán)節(jié)在語言教學(xué)中占舉足輕重的地位，寫作教學(xué)可鞏固已學(xué)過的語言知識，發(fā)展學(xué)生的語言技能。因?yàn)閷懽饔懈嗟臅r間思考，所以對那些語言接受能力較差的學(xué)生來說，寫作教學(xué)更加適合。當(dāng)然，寫作教學(xué)還可以提高寫作技能本身。英語課程標(biāo)準(zhǔn)也對初一學(xué)生英語寫作有明確的要求，即能參照范例寫出或回復(fù)簡單的問候卡和邀請卡，能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。
但初一學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，習(xí)慣于小學(xué)里把寫作當(dāng)做翻譯的做法。在他們的習(xí)慣意識中，寫作等于枯燥的翻譯，不但沒興趣，且會經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的語法、習(xí)慣用法的錯誤。因此他們對寫作既不感興趣，又有畏難情緒。美國著名心理學(xué)家布魯納也說：“學(xué)習(xí)的.刺激力量乃是對所學(xué)教材的興趣?！笨梢?，興趣是做好的老師，也是使學(xué)生持之以恒地學(xué)習(xí)的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。心理學(xué)上提到，所謂興趣，是人們在認(rèn)識過程中產(chǎn)生的具有傾向性的一種心理現(xiàn)象。興趣的基礎(chǔ)在于需要，對需要的滿足就是成功，這種滿足又會產(chǎn)生新的需要，即產(chǎn)生新的興趣。對于學(xué)生來說，這種興趣就是學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的動力，這就是求知欲。因此，在初一英語作文教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，是提高初一學(xué)生英語作文教學(xué)成敗的關(guān)鍵。筆者通過以下嘗試探索了如何提高初一學(xué)生英語作文興趣。
其一，在寫作課教學(xué)設(shè)計中注重設(shè)計情景教學(xué)環(huán)節(jié)。情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，教師從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，并能調(diào)動學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中的具體場景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能和生理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。運(yùn)用情境教學(xué)法，使盲生具有切身的感受，并建立正確的動作表象。以生活展現(xiàn)情境；以語言描述情境；以實(shí)物演示情境以聲音再現(xiàn)情境，從而加深對動作要領(lǐng)的理解，使盲生更加積極的參與到課堂活動中。它是提升教學(xué)質(zhì)量的有效方法和重要途徑在寫作課中，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自身去觀察、感受和體驗(yàn)，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和高漲的熱情，從而引導(dǎo)學(xué)生入情入景、會心專心地寫作。
如教學(xué)7au4maintask部分，因?yàn)楸菊n的中心主題是healthyeating,那么如何引導(dǎo)學(xué)生對millie的healthyeating感興趣，從而寫出自己的healthyeating呢？這個過程中如果采用先理解millie的healthyeating，再過渡到寫學(xué)生的healthyeating，學(xué)生缺少過程的體驗(yàn)和感知，缺少對healthyeating的直接感知，不能感悟到healthyeating的實(shí)際意義，因而也不能提起對自己的healthyeating寫作的興趣。如果創(chuàng)設(shè)一個情景，讓學(xué)生感知healthyeating的意義，可能會激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
其二，讓學(xué)生在理解事物的科學(xué)內(nèi)涵過程中滿足其對事物的好奇心，激發(fā)其閱讀和寫作的興趣。心理學(xué)指出：人的一切發(fā)明創(chuàng)造來自于好奇心，好奇心是人們對新鮮事物積極探求的一種心理傾向，是人的一種本能，它是人的寶貴品質(zhì)，好奇心得到滿足就會產(chǎn)生靈感，初一學(xué)生本身就對身邊的一切事物懷著一顆好奇心，對事物的科學(xué)內(nèi)涵有著本身的求知欲望。若能幫助學(xué)生剖析事物的科學(xué)內(nèi)涵，滿足其好奇心，能夠激發(fā)出他們最大的興趣。
其三，讓學(xué)生在寫作過程中有成就感。心理學(xué)家認(rèn)為：孩子的心理發(fā)展與成就感有密切的聯(lián)系，一個充滿自信、樂意在生活中游戲中積極探索的孩子會從一個個成功的體驗(yàn)中，特別是在具有挑戰(zhàn)性的工作中，通過克服困難取得的成就感中獲得身心的極大愉悅，從而增強(qiáng)自信心和學(xué)生的興趣，加速智慧的發(fā)展。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，感受成功?！笨梢姟俺删透小钡呐囵B(yǎng)對于英語學(xué)習(xí)有著重要的作用。
筆者認(rèn)為在初一學(xué)生的英語作文寫作的興趣的培養(yǎng)中，成就感也對他們起非常重要的作用。興趣有時來自學(xué)生的不斷努力地嘗試和逐步的成就感，學(xué)生在寫作過程中哪怕有一點(diǎn)成就感，也能激發(fā)出一片熱情。為了讓學(xué)生不斷用自己的成就感來激勵自己，老師在設(shè)置寫作任務(wù)時，不能要求過高，讓其難以達(dá)到，也不能設(shè)置過低讓其喪失自尊心。要讓他們再伸伸手就能摘到頭上的香蕉的方式引導(dǎo)他們寫作，增強(qiáng)其成就感，激發(fā)其寫作熱情。如這課中，讓學(xué)生寫自己的healthyeating時，示范地列個提綱，讓他們列出他們自己的提綱，根據(jù)提綱來表達(dá)其要表達(dá)的思想，既思路清晰，又表達(dá)得完整。學(xué)生模仿著寫出自己的提綱，對他們來說不難，很容易形成。學(xué)生再根據(jù)自己所列提綱進(jìn)行寫作，容易形成流利通順的語言和清晰地文章思路，容易造就學(xué)生的成就感，激起學(xué)生寫作熱情和興趣。
總之，保持初一學(xué)生積極的英語作文態(tài)度是英語作文成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)該在作文教學(xué)過程中，采用各種可操作的措施，不斷地激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的作文興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立作文自信心，鍛煉他們克服困難的意志，使他們的作文水平和能力不斷提高，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇十六
2、知道綠色開花植物的兩種傳粉方式，能夠舉例說明風(fēng)媒花和蟲媒花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和人工輔助授粉的意義。
能力目標(biāo)
通過識別風(fēng)媒花和蟲媒花，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和思維的能力。
情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)“風(fēng)媒花和蟲媒花”對傳粉的適應(yīng)特征，繼續(xù)樹立“生物體的結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
1、花的傳粉方式和風(fēng)媒花、蟲媒花的特點(diǎn)，是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。植物生長到一定的時間就要開花，花開才能傳粉，傳粉的結(jié)果是產(chǎn)生種子和果實(shí)。植物的這一系列的生理過程，“傳粉”是非常重要的一環(huán)。
不同的植物，它們的傳粉方式是不一樣的。對于某一種植物來說，傳粉的方式又是相對穩(wěn)定的。植物具有什么樣的傳粉方式，這與植物本身花的結(jié)構(gòu)有關(guān)，是長期對環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果。只有了解了不同種植物的傳粉方式，才能更好地促進(jìn)和提高植物的授粉率，為多結(jié)果實(shí)和種子奠定良好的基礎(chǔ)。
2、從教學(xué)的安排看，講到風(fēng)媒花和蟲媒花的時候，北方的學(xué)校已進(jìn)入了秋季，而秋季開花的植物相對春季、夏季要少得多，給教學(xué)造成一定的困難。教師可根據(jù)所在地的環(huán)境特點(diǎn)，有計劃的提早安排采集的種類、時間、地點(diǎn)。也可以在不同的開花季節(jié)，照些像片，也可以把像片制成幻燈片以備課上之用。
重點(diǎn)：花的傳粉方式；風(fēng)媒花和蟲媒花的特征。
難點(diǎn)：對蟲媒花和風(fēng)媒花的觀察和比較。
手段：教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合的教學(xué)方式。
對于開花和傳粉的概念，學(xué)生本身具有一定的了解，但并不一定準(zhǔn)確，所以本節(jié)課通過學(xué)生對錄像的觀察和教師的講解，讓學(xué)生對這兩個概念有準(zhǔn)確的理解，并進(jìn)行更深一步的了解。
復(fù)習(xí)提問：1、花的基本結(jié)構(gòu)有哪些？
2、花的結(jié)構(gòu)中哪些結(jié)構(gòu)最重要？
組織學(xué)生回答，引出本節(jié)課題。
（一）開花：
出示錄像：展示花開的時期。
組織學(xué)生觀看錄像。
提問：
1、你見過哪些植物的花？
2、植物的一生中能開幾次花？
3、為什么不同的植物開花的時間不一樣？
4、有哪些因素影響植物的開花？
組織學(xué)生討論、發(fā)言。
講解：
1、各種植物一生中開花的次數(shù)是不一樣的。一、二年生植物，生長幾個月后就開花，一生中只開一次花。
2、多年生植物要到一定的年齡才開花，一旦開花后，每年到時開花，一直到死亡。
3、環(huán)境中的溫度和光照是影響開花的兩個主要因素。有些植物需長日照和高溫才能開花，如蓮；有的植物需高溫暗光下才能開花，如晚香玉；有些植物需短日照和低溫才能開花，如菊花、梅花等。各種植物開花時間的不同，是植物長期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。
（二）傳粉：
講解：“花開之后，雌蕊和雄蕊暴露出來，就要完成傳粉的過程。那么傳粉是指什么呢？花的傳粉方式都一樣嗎？”
出示投影，組織學(xué)生觀察、比較自花傳粉和異花傳粉的特點(diǎn)。
出示錄像：介紹風(fēng)媒花、蟲媒花的特點(diǎn)。
組織學(xué)生總結(jié)二者的區(qū)別。
總結(jié)：
1、自花傳粉是指花粉落在同一朵花的柱頭；異花傳粉是指花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上。
2、異花傳粉中包括昆蟲傳粉和風(fēng)力傳粉。
提問：請比較自花傳粉和異花傳粉，哪一種更具有優(yōu)勢？
組織學(xué)生分析、討論。
講解：
從生物學(xué)意義來看，異花傳粉植物后代有較強(qiáng)的生活力和適應(yīng)性，而且植株強(qiáng)壯，開花多，結(jié)實(shí)豐富。從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中知道，農(nóng)作物實(shí)行自花傳粉，后代表現(xiàn)不好。
異花傳粉雖然產(chǎn)生活力強(qiáng)的后代，但當(dāng)遇到不利的自然條件時，傳粉沒有保證或者其它原因造成授粉不均時，就需要人工輔助授粉。
出示人工授粉的掛圖，講解人工授粉的方法。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇十七
提出問題：“通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到綠色開花植物是靠種子來繁殖的。那么，你能舉出不靠種子繁殖的例子嗎?”
組織學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際回答問題。
引入新課題：植物體依靠營養(yǎng)器官(根、莖、葉)進(jìn)行的繁殖，稱為營養(yǎng)繁殖。
(一)用莖繁殖：
播放錄像：介紹扦插、嫁接、壓條的具體操作方法。
組織學(xué)生觀看錄像。
講解三種營養(yǎng)繁殖的特點(diǎn)。
提出問題：你認(rèn)為這種營養(yǎng)繁殖的方式具有哪些特點(diǎn)?
組織學(xué)生討論。
總結(jié)：用營養(yǎng)繁殖可以保持植物體的優(yōu)良特性，加速繁殖的速度。
(二)植物的組織培養(yǎng)：
講解：
近幾年的研究發(fā)現(xiàn)：植物細(xì)胞具有全能性。即：任何一個植物細(xì)胞內(nèi)都含有發(fā)育成完整植株的全部遺傳信息。在離體培養(yǎng)下，這些遺傳信息可以表達(dá)出來，從而使植物細(xì)胞(或組織)產(chǎn)生出完整的植株。
播放錄像：介紹組織培養(yǎng)的過程。
講解：
組織培養(yǎng)是指：在人工培養(yǎng)基上，離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細(xì)胞和原生質(zhì)體，并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。
提問：你認(rèn)為組織培養(yǎng)的技術(shù)，可以幫助人們解決哪些問題?
組織學(xué)生討論、發(fā)言。
講解：
1、利用組織培養(yǎng)，快速、大量地生產(chǎn)有經(jīng)濟(jì)價值試管苗，移入苗圃栽培，供應(yīng)市場需要。
2、利用組織培養(yǎng)進(jìn)行工廠化育苗。
3、大量生產(chǎn)無毒苗，改善苗木的質(zhì)量，提高經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量。
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇十八
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的情況，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、手工業(yè)水平的提高和商業(yè)的繁榮及對外貿(mào)易發(fā)展的主要史實(shí)，進(jìn)而明確我國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移最終完成于南宋之時。
【教學(xué)重點(diǎn)】南方商業(yè)的繁榮。
【教學(xué)難點(diǎn)】南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
三國以前，中國的經(jīng)濟(jì)中心大都在北方，從東漢末年開始到西晉后期，大量的北方人遷到江南，江南的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來了，修建了許多水利工程，開墾了大片荒地，到五代和以后，江南地區(qū)有了哪些重要的變化呢?今天，我們就來共同學(xué)習(xí)第10課，經(jīng)濟(jì)重心的南移。
二、授課。
解釋何為經(jīng)濟(jì)重心：經(jīng)濟(jì)重心是指經(jīng)濟(jì)和技術(shù)較為發(fā)達(dá)，對整個國家產(chǎn)生較強(qiáng)影響的地區(qū)。區(qū)域內(nèi)有許多不同種類的經(jīng)濟(jì)中心。
古代的經(jīng)濟(jì)，主要是三大方面，即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)。這節(jié)課我們就從這三個方面共同研究探討從五代至兩宋時期南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。
(一)南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
1、南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因。
2、農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。
(二)南方手工業(yè)的興旺。
1、絲織業(yè)：
2、棉織業(yè)：
3、制瓷業(yè)：
4、造船業(yè)：
(三)南方商業(yè)的繁榮。
1.商業(yè)都市：
2.海外貿(mào)易：宋朝海外貿(mào)易超過前代，成為當(dāng)時世界上從事海外貿(mào)易的重要國家。
(1)外貿(mào)港口：廣州、泉州。
(2)貿(mào)易范圍：中國商船近至朝鮮、日本，遠(yuǎn)達(dá)阿拉伯半島和非洲東海岸。
(3)管理機(jī)構(gòu)：政府鼓勵海外貿(mào)易，在主要港口設(shè)立市舶司，加以管理。
3.紙幣。
(1)產(chǎn)生：北宋前期，四川地區(qū)出現(xiàn)交子，是世界上最早的紙幣。
(2)發(fā)展：南宋時，紙幣發(fā)展形成與銅錢并行的貨幣。
(3)影響：紙幣的產(chǎn)生，有利于商業(yè)發(fā)展。
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇十九
2、知道綠色開花植物的兩種傳粉方式，能夠舉例說明風(fēng)媒花和蟲媒花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和人工輔助授粉的意義。
通過“風(fēng)媒花和蟲媒花”對傳粉的適應(yīng)特征，繼續(xù)樹立“體的結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
知識體系圖解
1、花的傳粉方式和風(fēng)媒花、蟲媒花的特點(diǎn)，是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。植物生長到一定的時間就要開花，花開才能傳粉，傳粉的結(jié)果是產(chǎn)生種子和果實(shí)。植物的這一系列的生理過程，“傳粉”是非常重要的一環(huán)。
不同的植物，它們的傳粉方式是不一樣的。對于某一種植物來說，傳粉的方式又是相對穩(wěn)定的。植物具有什么樣的傳粉方式，這與植物本身花的結(jié)構(gòu)有關(guān)，是長期對環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果。只有了解了不同種植物的傳粉方式，才能更好地促進(jìn)和提高植物的授粉率，為多結(jié)果實(shí)和種子奠定良好的基礎(chǔ)。
2、從教學(xué)的安排看，講到風(fēng)媒花和蟲媒花的時候，北方的學(xué)校已進(jìn)入了秋季，而秋季開花的植物相對春季、夏季要少得多，給教學(xué)造成一定的困難?？筛鶕?jù)所在地的環(huán)境特點(diǎn)，有計劃的提早安排采集的種類、時間、地點(diǎn)。也可以在不同的開花季節(jié)，照些像片，也可以把像片制成幻燈片以備課上之用。
學(xué)生在日常生活中對開花現(xiàn)象是有一些感性認(rèn)識的，所以講述時要結(jié)合學(xué)生日常的生活知識，并要強(qiáng)調(diào)開花時花的各部分都已發(fā)育成熟，花被展開，花蕊顯露出來。
對于風(fēng)媒花和蟲媒花的特征，可以先通過錄像或?qū)嵨?，讓學(xué)生進(jìn)行分析，得出結(jié)論。
有的學(xué)生誤以為玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱頭上，也屬于自花傳粉。對此，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清自花傳粉的概念，并指出凡是單性花都不可能進(jìn)行自花傳粉。
建議教師要求學(xué)生在異花傳粉植物生長開花季節(jié)進(jìn)行人工輔助授粉。進(jìn)行人工輔助授粉時要設(shè)置對照植株（即除未進(jìn)行人工輔助授粉以外，其他方面的情況盡可能相同的植株），只有通過對比，才能看出人工輔助授粉的效果。
重點(diǎn)：花的傳粉方式；風(fēng)媒花和蟲媒花的特征。
難點(diǎn)：對蟲媒花和風(fēng)媒花的觀察和比較。
手段：教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合的教學(xué)方式。
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇二十
1.通過觀察一些生物與非生物，會比較它們的區(qū)別。
2.舉例說明生物具有的共同特征。
培養(yǎng)觀察能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。
增強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感；更加熱愛生活，珍愛生命。
1.能夠舉例說明生物具有的共同特征。
2.增強(qiáng)熱愛生命、保護(hù)自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)觀察能力和分析問題的能力。
【展示實(shí)物】石頭、菊花（帶有枯枝）、樹葉、蝗蟲、蚯蚓、杯子、水等。
【提出問題】觀察并區(qū)分以上哪些是生物，哪些是非生物？你區(qū)分的理由是什么？
請同學(xué)們自主閱讀教材p2-5并思考下列問題：
（1）什么是生物？
（2）生物有那些共同特征？
（3）怎樣判斷一個物體是否具有生命？怎樣區(qū)分生物與非生物？
（4）教材中的10幅圖片各說明生物的哪項(xiàng)特征？
（5）觀察一下教室，哪些是生物哪些不是？
（人是生物嗎？拖把、掃帚是生物嗎？粉筆是生物嗎？菊花的枯枝是生物嗎？ ）
（6）說一說科學(xué)觀察的方法和注意事項(xiàng)。
獨(dú)立展示學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，對于不能解決的問題，小組討論共同總結(jié)。
【總結(jié)要點(diǎn)】：
（1）有生命的物體稱為生物， 根據(jù)某一物體是否需要營養(yǎng)、呼吸、排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、對外界刺激做出反應(yīng)、能生長和繁殖等特征，來判斷其是否是生物。
（2）觀察是科學(xué)探究的一種基本方法……
（3）植物和動物對營養(yǎng)物質(zhì)的獲得方式不同：植物通過光合作用制造自身所需的有機(jī)物。
（4）動物和人排出體內(nèi)廢物的方式有：出汗、呼氣、排尿。
【你說我辨】下列現(xiàn)象，各反映了生物的哪一特征？
1、蟑螂捕蟬，黃雀在后。
2、葵花朵朵向太陽。
3、蜻蜓點(diǎn)水、金蟬脫殼。
4、望梅止渴
5、植物生長具有向光性、向水性、向地性……
1、閱讀以下短文，說出小球藻是生物嗎？從文中找出證據(jù)。
宇宙航行時代的到來，使“宇宙食品”的供應(yīng)成為人們關(guān)注的問題，于是人們想到了小球藻：它的直徑只有3—5毫米，卻能夠吸收人們排出的二氧化碳，利用陽光，使自身產(chǎn)生大量營養(yǎng)物質(zhì)并且放出氧氣，凈化太空飛船中的空氣。它還能用一分為二的方式進(jìn)行繁殖，一晝夜產(chǎn)生2—3代。
3.p6練習(xí)2
（一）、選擇題
下列現(xiàn)象中的物體屬于生物是（ ）
a.機(jī)器人彈鋼琴 b.火山爆發(fā)時巖漿噴出 c.鐘乳石在慢慢長大 d.饅頭上長出“白毛”
2.牽?；ㄇ宄块_放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說明生物具有的特征是 （ ）
a.需要營養(yǎng) b.進(jìn)行呼吸 c.對外界刺激作出反應(yīng) d.生長和繁殖
3“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說明生物體具有哪個特征（ ）
a.呼吸 b.排出體內(nèi)廢物 c.對刺激作出反應(yīng) d.生長和繁殖
（二）、拓展題
請說出散曲名家馬致遠(yuǎn)的《秋思》中的生物和非生物。
（附《秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。）
曲中的生物有：
曲中的非生物有：
判 斷依據(jù)是； ___
2.下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象，請分析說明它們各屬于生物的何種基本特征：
（1）小貓長成大貓屬于 。
（2）貓生小貓屬于 。
（3） 鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于 。
本節(jié)課你學(xué)到了什么，有什么收獲 ……
【知識網(wǎng)絡(luò)】
1、觀察是科學(xué)探究的一種基本方法
生活需要營養(yǎng)
能進(jìn)行呼吸
能排除身能產(chǎn)生的廢物
2、生物的特征
生活需要營養(yǎng)
能進(jìn)行呼吸
能排除身能產(chǎn)生的廢物
能對外界刺激做出反應(yīng)
生物能生長和繁殖
除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成
教后反思：
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇二十一
我們學(xué)校初一年級英語組將認(rèn)真貫徹和落實(shí)20__年縣英語教研組工作會議精神，本學(xué)期工作計劃將繼續(xù)以課程改革為中心，圍繞課改完善和深科教學(xué)常規(guī)，進(jìn)行課改研究和專題研究等活動，增強(qiáng)全體組的質(zhì)量意識、課改意識、創(chuàng)新意識和發(fā)展意識。
1、更新觀念，提高認(rèn)識，改變教學(xué)方式。
認(rèn)真初中《英語導(dǎo)學(xué)》和有關(guān)現(xiàn)代教育教學(xué)理論。教師要徹底改變傳統(tǒng)的師生觀、教學(xué)觀、人才觀。教學(xué)從的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
2、充分發(fā)揮備課組力量。
為適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展及的需要，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真鉆研教材，實(shí)行集體說課、備課。備課盡量做到節(jié)節(jié)集體備課，地點(diǎn)就在英語組辦公室。在個人說課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體備課，統(tǒng)一每課時的教學(xué)目的和要求，單元的重、難點(diǎn)，知識講練的深度與廣度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做到練習(xí)一致，測試一致。平時積極探討，相互交流，有經(jīng)驗(yàn)及時，有問題及時解決。
3、認(rèn)真上好牛津版初中英語教材，完成整個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
同時進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識。能在教師的幫助下計劃、組織和實(shí)施各種英語學(xué)習(xí)活動。能主動擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取。能根據(jù)自我評價結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。能體會交際中語言的文化內(nèi)涵和背景。復(fù)習(xí)鞏固語言基礎(chǔ)知識，注重過程性評價，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。
4、突出教學(xué)重點(diǎn)，攻克教學(xué)難點(diǎn)。
突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn):聽力、口語、詞匯、句型、語法、閱讀、書面表達(dá)貫穿整個教學(xué)過程。每周定時上口語課;每天進(jìn)行單詞、短語、句子的聽寫和課堂過關(guān)測試;每堂課進(jìn)行隨堂聽力訓(xùn)練和句型、語法練習(xí);同時通過課外作業(yè)對單詞、句型及語法進(jìn)行鞏固性練習(xí);每單元進(jìn)行一次單元綜合測驗(yàn)，以提高學(xué)生在完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)等各方面的能力。
5、課后做好不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)工作。
尤其要關(guān)心后進(jìn)生，厚愛特困生，積極投入到愛心幫扶活動中去。
要重興趣、重方法、求穩(wěn)定、求實(shí)效，避免出現(xiàn)大批掉隊(duì)和過早分化現(xiàn)象。對英語學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，要做好"培優(yōu)補(bǔ)差"。在上好課的同時，我們?nèi)珎湔n組教師也積極參加各種教科研活動，從而不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)！
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇一
教學(xué)目標(biāo)：
一教養(yǎng)：
1認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個字。
2認(rèn)識“欠字旁”。
3能主動積累有關(guān)春天的詞語。
4正確、流利、有感情地朗讀課文。
二教育：
通過學(xué)習(xí)課文和感情朗讀課文，感受春天帶給我們的快樂，從而熱愛春天。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富自己的見聞和感受。
三發(fā)展：
通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)觀察能力及朗讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1在語言環(huán)境中識字。
2能正確地寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：在語言環(huán)境中識字。
教學(xué)教程（第一課時）。
教師教法學(xué)生學(xué)法及教學(xué)內(nèi)容媒體運(yùn)用和課后小結(jié)。
通過看圖感受春天的美并學(xué)詞識字。根據(jù)說話內(nèi)容相機(jī)引出詞語。一導(dǎo)入、揭題同學(xué)們，你們最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？用一句話與大家分享一下，好嗎？二看圖感受春天美的特點(diǎn)并學(xué)詞識字1看圖認(rèn)識并朗讀詞語（1）在春天的樂園里你們都看到了什么？能用“春天到了”作為開頭，把你看到的聽到的告訴大家。（2）你們從課外書上收集到了哪些描寫春天的詞語呢？放課件：《春天在哪里》的音樂和圖片。
教學(xué)教程。
教師教法學(xué)生學(xué)法及教學(xué)內(nèi)容媒體運(yùn)用和課后小結(jié)。
教學(xué)教程（第二課時）。
教師教法學(xué)生學(xué)法及教學(xué)內(nèi)容媒體運(yùn)用和課后小結(jié)。
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇二
1、認(rèn)識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
3、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會。
教師：搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件。
學(xué)生：準(zhǔn)備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料。
喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。
初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、指名學(xué)生讀，一人讀一個自然段，注意正音。
3、再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。
4、交流找到的句子，反復(fù)朗讀。
5、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、生疑：讀后有什么發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生什么疑問，與大家交流交流。
(交流要點(diǎn)：一是讀中發(fā)現(xiàn)：“我們”的心情在做風(fēng)箏是挺高興的，放風(fēng)箏的非常高興，找風(fēng)箏時很難受。二是讀中生疑：我們的心情為什么會起這樣大的變化?)。
細(xì)讀深究，體悟情感。
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
a、讀一讀：激勵學(xué)生多人次地讀這一段。
b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎?
c、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：如果是你在做著風(fēng)箏，你心中會想些什么呢?
d、找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個詞語來表示或代替。
e、結(jié)一結(jié)：(師)原來做風(fēng)箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。
f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(向往、渴望、喜悅)朗讀全段。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
a、角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么?
b、創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧!播放多媒體課件，展示放風(fēng)箏畫面。
c、引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。
e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。
f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、激動、自豪)再讀全段課文。
課堂練習(xí)。
1、自學(xué)生字，交流學(xué)法。
a、出示生字，指名組詞朗讀。
b、觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗(yàn)。
c、練習(xí)書寫生字、抄寫詞語。
2、把自己喜歡的句子抄下來。
課外延伸。
上網(wǎng)搜集或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料，制作資料袋，放到班級園地里展示。
誦讀回味，表現(xiàn)情感。
選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，表達(dá)出感情。
細(xì)讀深究，體悟感情。
1、學(xué)習(xí)第4自然段。
a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?
b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。
c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進(jìn)行)。
d、評一評：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇三
主要采用對話式閱讀方法，創(chuàng)設(shè)對話的主導(dǎo)問題，以“主問題”帶動對全文的個性化研讀，分析人物形象，感悟母愛，學(xué)會用科學(xué)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識、評價神話。在充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生的生活積累，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生在對話中的創(chuàng)造性。
一、讀課文，講神話故事。
二、研讀“主問題”，感悟母愛。
1、主問題：女媧在你心中是一個怎樣的形象？要求：閱讀全文，綜合全文內(nèi)容，表達(dá)個人見解，并擬出發(fā)言要點(diǎn)。
2、抓住女媧是母親這個形象，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激起他們對親情的關(guān)注，對母愛的珍視。
教師導(dǎo)引：女媧用泥捏“人”也會有種“說不出的高興和安慰”，你能想像你的母親在十月懷胎之后把你生下來的那種感受嗎？請說說關(guān)于你和媽媽的故事。
教師小結(jié)：不管是神話中的女媧，還是現(xiàn)實(shí)生活中我們的媽媽，都是可愛、可親、可敬的。母親創(chuàng)造了人類，含辛茹苦地哺育了我們，作為兒女，我們也要細(xì)心地關(guān)愛媽媽，報答媽媽。
三、探究生命起源，認(rèn)識神話。
1、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)人類起源的資料。
通過交流，討論，激起學(xué)生探究生命的欲望，教師適時引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識人類的起源。
2、主問題：憑我們現(xiàn)在的知識可以明白，神創(chuàng)造人，是對人類起源的錯誤解釋。可是這類神話為什么能夠世代流傳？請以本文為例，說說你的'看法。
四、暢想未來。
讓學(xué)生插上想像的翅膀，想像人類的未來，描繪一幅有關(guān)未來生命的科學(xué)的而又充滿美好感情的藍(lán)圖。
教師導(dǎo)引：在神話里，“人”是神的兒女。到了今天，隨著社會的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，我們對“人”的認(rèn)識更深入了，“人”又有了許多新的概念，如機(jī)器人、克隆人、外星人；同時，生物也將不斷地進(jìn)化……那么，多少年以后，人這一高等動物在外形、內(nèi)心情感等方面，將會發(fā)生怎樣的變化呢？請你展開想像，談?wù)勎磥怼叭恕钡倪M(jìn)化和發(fā)展的趨向。
五、師生一起收束課文。
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇四
1、識記字詞。
2、朗讀、背誦。
二、研討與賞析。
課堂討論(8～12節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。
教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對課文的理解，認(rèn)識理想的人生意義。
提示：并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约海螞r是一般人呢。
提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。
三、閱讀體驗(yàn)。
組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。
教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
四、語言運(yùn)用。
1、語言運(yùn)用并交流：
(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話。)。
教師示例：
愛心是風(fēng)，卷來濃密的云;。
愛心是云，化作及時的雨;。
愛心是雨，滋潤久旱的樹;。
愛心是樹，為你撐起綠陰。
這個練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識性評價。
2、修辭訓(xùn)練：
這首詩運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語言表達(dá)能力。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰表達(dá)得形象生動。
3、教師小結(jié)：
同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個很高尚的人。
五、作業(yè)。
1、完成“研討與練習(xí)”一。
2、將“思想交流”整理成300字的隨筆。
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇五
1、了解孔子及《論語》。
2、掌握重點(diǎn)詞句，理解十則語錄的意思并誦。
教學(xué)設(shè)想。
這是學(xué)生第一次學(xué)文言文，興趣非常重要，要讓學(xué)生對文言文不產(chǎn)生畏懼感，這一節(jié)課很關(guān)鍵，所以，這節(jié)課盡量不在具體的字詞上糾纏，只讓學(xué)生在了解大意的基礎(chǔ)上背誦則可。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
介紹孔子、《論語》及語錄體。
二、朗讀。
三、理解文意。
采用讀讀講講的方式，即每一則語錄讓學(xué)生掌握重點(diǎn)詞語，然后理解大致意思，朗讀背誦。然后進(jìn)行集中的字詞訓(xùn)練和朗讀背誦。
1、“時”“說”“樂”“慍”“君子”
2、“溫故而知新”的含義。
3、“罔”“殆”的意義；
4、“誨”“女”“知”的意思。
5、“謂”“恥”“是以”
6、“識”“厭”
7、“三”“從”“善者”
8、“好”“樂”
9、“川”“斯”
10、“嘗”“以”
三、課堂練習(xí)。
要求學(xué)生關(guān)上課本，進(jìn)行練習(xí)。
1、見課后練習(xí)一、三，使用課件。
2、補(bǔ)充：寫一段話，用上下面給出的.短語中的三個以上。
a、學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎。
b、有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。
c、溫故而知新。
d、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
e、知之為知之，不知為不知。
f、敏而好學(xué)。
g、不恥下問。
h、三人行，必有我?guī)熝伞?BR> i、擇其善者而從之，擇其不善者而改之。
j、默而識之。
k、學(xué)而不厭。
l、誨人不倦。
m、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
n、逝者如斯夫。
四、背誦。
五、板書設(shè)計。
《論語》：記錄孔子及其弟子言行的書。
一、要有好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
敏而好學(xué)——好學(xué)。
不恥下問——肯問，善問。
學(xué)而不厭——不滿足，不驕傲。
三人行，必有我?guī)熝伞t虛誠實(shí)。
知之為知之，不知為不知。
知之者不如好之者，好之者不如樂之者——以學(xué)習(xí)為樂。
二、要有好的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)而時習(xí)之——按時復(fù)習(xí)。
溫故而知新——總結(jié)復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新知。
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆——學(xué)思結(jié)合。
默而識之——不斷積累。
以思，無益，不如學(xué)——學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。
三、要珍惜時間——逝者如斯夫。
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇六
1、有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。
2、聯(lián)系生活實(shí)際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。
3、樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、朗讀訓(xùn)練。
2、理解詩歌的主旨。
3、賞析詩歌的語言。
【課前準(zhǔn)備】。
1、搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。
2、預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。
3、教師準(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
〖教學(xué)內(nèi)容〗。
1、反復(fù)朗讀這首詩歌。
2、把握詩歌的結(jié)構(gòu)。
3、理解詩歌的主旨。
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇七
課前準(zhǔn)備：
和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?BR> 課時安排：
3課時。
教學(xué)過程：
第一課時口語交際。
一、激趣引入。
二、充分準(zhǔn)備。
想：1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。
2．想想這件事發(fā)生時的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。
說：1．練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。
2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。
3．練習(xí)有感情地敘述“難忘的第一次”
三、小組演練。
1．在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。
2．吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。
四、班內(nèi)交流。
1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
2．全班同學(xué)參與評價內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。
3．講述者要及時、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見、建議和提問。
五、總結(jié)點(diǎn)撥。
1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。
2．教師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補(bǔ)充沒提到的方面，提出建議。）。
3．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。
第二、三課時習(xí)作。
一、明確要求。
1、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容。
2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的.理由。
3、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。
二、習(xí)作指導(dǎo)。
1．回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）。
2．同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。
3．指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）。
三、自主成文。
學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。
四、習(xí)作欣賞。
1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評議。
2．教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法。
3．學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。
五、習(xí)作修改。
1．出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。
2．回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語句等。
3．改完后謄抄到習(xí)作本上。
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇八
1、理解文意，積累一些文言詞語。
2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的景色。
3、探究“山市”形成的原理，培養(yǎng)主動探究的科學(xué)精神。
反復(fù)朗誦，積累文言詞語。
探究“山市”形成原理，培養(yǎng)主動探究的科學(xué)精神。
一、導(dǎo)入：
(展示幾幅海市蜃樓的圖片)。
提問：你見過這樣的景象嗎?
你知道它是什么嗎?
(自由發(fā)言)。
提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，往?？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h(yuǎn)處事物的影象，古人無法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象有時人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”。
(出示課題)。
二、介紹作者、作品：(注釋)。
投影補(bǔ)充：
三、指導(dǎo)朗讀：
1、小聲自讀，畫出讀不準(zhǔn)的字，同桌交流解決。
2、注意以下字的讀音。(投影)。
奐山青冥飛甍高垣睥睨連亙霄漢逾時倏忽。
3、齊讀課文一遍。
四、理解課文：
1、指名學(xué)生朗讀。
其他同學(xué)邊聽邊畫下不能解決的句子。
2、四人小組交流疑難句子，合作解決。
(未能解決的全班交流)。
3、思考：
山市的全過程，可分為幾個階段?(畫出表時間的詞語)。
明確：三個階段：(投影明確)。
1)初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現(xiàn)。
2)發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。
3)高潮階段：危樓的出現(xiàn)。
4、請學(xué)生依照這個過程，展開合理的聯(lián)想和，以圖畫或語言描寫的方式展示你腦海中“山市”的景象。
(選取幾個，實(shí)物投影)。
5、再次朗讀全文。
五、探究“山市”形成的原因。
(學(xué)生發(fā)言)。
(投影補(bǔ)充關(guān)于“海市蜃樓”的小)。
2、你能根據(jù)這個知識來推測“山市”形成的原因嗎?
(四人小組討論)。
全班交流探究出的原因。
4、齊讀課文一遍。
六、布置作業(yè)。
1、課后朗讀課文。
2、課外查閱，對“山市”這一現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋。
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇九
1、整體把握文章內(nèi)容及思想感情。
2、揣摩語言，深入領(lǐng)會語句的意味。
3、探究作者的寫作意圖。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、理解人物的生活處境和心境。
2、體會人道主義精神。
三、教學(xué)方法：
品讀法、探究法、拓展法。
四、教學(xué)工具：
黑板、粉筆、多媒體。
第一課時。
一、教學(xué)重點(diǎn)。
1、了解文章作者及其寫作背景。
2、整體感知，了解文章內(nèi)容。
二、教學(xué)過程。
（一）課前導(dǎo)入：明星因?yàn)橛兄鄣墓猸h(huán)令我們關(guān)注；偉人因?yàn)榉欠驳某删土钗覀冴P(guān)注；家人因?yàn)檠獫庥谒挠H情令我們關(guān)注，而我們在生活中還有許許多多不起眼的普通的，甚至地位卑微的人，他們雖然沒有耀眼的光環(huán)，也沒有非凡的成就，卻一樣有著金子般的心。今天我們就走近這樣的一位被社會遺忘的邊緣人。
（二）知識積累。
1、介紹作家作品。
楊絳，作家、文學(xué)翻譯家。1935――1938年留學(xué)英法，回國后曾在上海震旦女子文理學(xué)院、清華大學(xué)任教。主要作品有劇本《稱心如意》、《弄假成真》，長篇小說《洗澡》，散文《干校六記》，譯作《堂吉訶德》、《吉爾布拉斯》、《小癩子》、《斐多》等。
2、背景介紹。
3、積累字詞。
傴攥惶恐滯笨塌敗荒僻骷髏愧怍。
（三）整體感知，了解課文內(nèi)容。
3、老王是一個怎樣的人？
總結(jié)：老王是一個一生凄涼艱難、生活在社會底層的不幸者；但他又是一個心地善良、老實(shí)厚道、知恩圖報的人。
4、你認(rèn)為作者是一個怎樣的人，具體體現(xiàn)在哪些地方？
總結(jié)：“我”也是一個善良的人。具體表現(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；作者的女兒知道老王有盲癥，送給他大瓶魚肝油，；老王送來香油、雞蛋，不讓他白送；關(guān)心老王的生活。
三、課后作業(yè)：熟讀課文。
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇十
課文是根據(jù)《風(fēng)神通》有關(guān)于“女媧造人”的記載改編的，作者以大膽新奇的想象，在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的演繹與擴(kuò)充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。課文詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過程，文章清新、質(zhì)樸，洋溢著一種天真的新鮮感，而且文筆優(yōu)美，適合學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生分析。
初一年級的學(xué)生年齡大都是十一二歲，他們好奇心強(qiáng)，思維活躍，想象力豐富。本課要注重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略由想象創(chuàng)造的奇妙世界的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生感受創(chuàng)造的快樂。
課時安排。
一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、了解神話特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生改寫童話的能力。
2、理解鮮明的人物形象，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
3、理解、積累文中生字生詞。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解鮮明的人物形象，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)。
激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的想象力。
教學(xué)方法。
比較閱讀法合作探究法。
學(xué)生方法。
小組合作交流法。
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇十一
1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，語文教案－濟(jì)南的冬天(第一課時)。
2.理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。
3.潛移默化熱愛祖國河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
2.理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
潛移默化熱愛祖國河山的感情。
教學(xué)過程。
[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]。
1．背誦課文1－3段。
2．查字典解決生字詞。
[三分鐘演講]。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
請一同學(xué)描述此地春天的感受，由此引出北中國的冬天，由于學(xué)生沒去過，可造成疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
二、作者簡介。
三、檢查預(yù)習(xí)：
1．6人背書片斷。
2．5人上黑板默寫生字詞，師生共同評價。
四、解題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié)。
五、分段朗讀課文，師生混讀，隨機(jī)停頓，請其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
六、理清文章脈絡(luò)：
1．問題設(shè)計：本文從哪幾個方面寫濟(jì)南的冬天的？
2．學(xué)生獨(dú)立思考，找出答案的`舉手，直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進(jìn)行提問。
3．提問若干人，保證各種答案都有，言無不盡。
4．教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評價訂正歸納小結(jié)。
參考：天氣山景水色。
七、分析第一部分：
1．問題設(shè)計：
（1）濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？
（2）用了什么寫法？
教學(xué)過程。
2．學(xué)生思考（方法同上）。
3．抽簽提問。
4．學(xué)生補(bǔ)充后教師評價歸納小結(jié)。
參考：溫晴：
對比：北平（大風(fēng)）濟(jì)南（無風(fēng)聲）。
倫敦（無日）濟(jì)南（響晴）。
熱帶（日毒）濟(jì)南（溫晴）。
八、堂上練習(xí)：
九、小結(jié)課文，提示學(xué)生熱愛祖國的河山，初中一年級語文教案《語文教案－濟(jì)南的冬天(第一課時)》。
a類：完成課后練習(xí)二。
教師視察后核對答案。
布置作業(yè):。
1．背誦課文后半部分：a類。
2．鞏固生字生詞。a類。
教師手記：
未學(xué)之前首先背誦，此做法很好地保證了學(xué)生對課文的熟悉程度和寫作及語言的積累。其次解決課文采用先總后分法，易于總體把握。
課后心得：
教學(xué)目的。
1．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。
2．學(xué)習(xí)景物描述的方法。
3．培養(yǎng)寫景抒情散文的自讀能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)：如何自學(xué)寫景抒情的散文。
2．難點(diǎn)：景物描述的方法。
教學(xué)過程：
一、三分鐘演講。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
寫景文章，要學(xué)會分析寫的是什么景，是怎樣寫景的，為什么要這樣寫，這樣分析才能懂得文章主旨，對自己今后寫作也會有收益。
三、學(xué)習(xí)新課。
1．朗讀第2自然段，想想，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景。
討論并歸納：用過渡句“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。
2．提問：濟(jì)南的這些小山有什么地理特征？’。
討論并歸納：小山把整個濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，寫出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。
3．提問：作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？
（l）用擬人手法：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。
（2）用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說…用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。
（3）從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動。
4．朗讀或背誦第3自然段，文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。
討論并歸納：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。
5．“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇十二
1：體會丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態(tài)度。
2：體會丑小鴨長成白天鵝之后的快樂的心情。
3：學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來說說!
1：讀課文3.4.5.6.小節(jié)，自由讀!
2：讀了之后，你想對丑小鴨說些什么?
(估計學(xué)生會說自己的不幸和長大后的快樂，適時板書)
不幸
幸福
1：指名讀3.4小節(jié)
2：自由讀，
3：讀了這兩節(jié)你有什么話?有什么要對要對丑小鴨說的?(估計學(xué)生會說丑小鴨你真可憐)
1：請同學(xué)們自由讀5.6小節(jié)，
2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么?
4：指導(dǎo)朗讀
a：“啊，多美的鳥!我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧!”
b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了!
(生)：“我做夢也沒想到會有這么幸福的一天!”
你學(xué)了這篇文章一定有話說吧，那老師給你一個機(jī)會!?
對小鴨子說————
對鴨媽媽說————
對獵狗和小鳥說——
對同學(xué)說——
對老師說——————
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇十三
1.理解受教育是公民的基本權(quán)利和基本義務(wù)。
2.能夠正確行使受教育的權(quán)利,自覺履行受教育的義務(wù)。
3.學(xué)會運(yùn)用法律武器維護(hù)自己受教育的權(quán)利。
珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)。
受教育既是公民的基本權(quán)利又是公民的基本義務(wù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師生一起回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“學(xué)習(xí)----成才的階梯”，引入接受教育的話題，多媒體呈現(xiàn)學(xué)生在教室上課、餐廳就餐、運(yùn)動場上活動的圖片，并讓學(xué)生完成“填一填”哪些是權(quán)利，哪些是義務(wù)：我們可以在教室里學(xué)習(xí)，必須保持教室良好的秩序；我們可以在餐廳就餐，必須節(jié)約糧食愛護(hù)環(huán)境；我們可以在運(yùn)動場上活動，必須愛護(hù)場地和一切活動設(shè)施。讓學(xué)生初步認(rèn)識“權(quán)利”和“義務(wù)”不同，直接導(dǎo)入“受教育——法律賦予的權(quán)利和義務(wù)”討論學(xué)習(xí)。
二、自主探究，全面理解。
（一）學(xué)習(xí)任務(wù)一：為什么受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)？
1.憲法對公民受教育的規(guī)定。
出示多媒體：憲法圖片及內(nèi)容規(guī)定——中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。
老師：這是個可以爭論的話題嗎？為什么？
學(xué)生回答……。
老師引導(dǎo)：這就以國家根本大法的形式，確認(rèn)了受教育既是我國公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，同時又是我國公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。
學(xué)生齊讀憲法規(guī)定，以加深印象。
2.受教育對個人發(fā)展的意義。
老師：憲法對公民受教育做了如此規(guī)定，對公民個人又有什么意義呢？大家起來了解“姜錦程的故事”。
學(xué)生讀故事……。
學(xué)生討論……。
課堂交流：學(xué)生發(fā)言，老師及時點(diǎn)撥引導(dǎo)，姜錦程輟學(xué)當(dāng)了建筑工人，但他堅(jiān)持學(xué)習(xí)建筑知識、學(xué)習(xí)法律及英語，一步步提升自己的工作和生活，改變了自己的命運(yùn)，受教育是他自身生存發(fā)發(fā)展的需要。
學(xué)生明白道理后回歸課本，劃出受教育對個人發(fā)展的意義的內(nèi)容并誦讀以加深印象。
3.受教育對國家社會發(fā)展的意義。
學(xué)生討論并發(fā)言……。
老師及時點(diǎn)撥引導(dǎo)：沒有受教育的人主宰社會，國民素質(zhì)不高、科技水平很低、經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后、社會秩序混亂……反言之，從國家發(fā)展的角度來說，受教育是公民必須履行的義務(wù)，公民只有接受教育才能為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
學(xué)生明白道理后回歸課本，劃出公民受教育對國家社會發(fā)展的意義的內(nèi)容并誦讀以加深印象。
老師以總結(jié)問題導(dǎo)入下一個討論內(nèi)容。
（二）怎樣珍惜受教育的權(quán)利，必履行受教育的義務(wù)？
1.堅(jiān)持受完規(guī)定年限的教育。
多媒體出示：馬燕的故事。
小組交流以上問題。
學(xué)生回答：難以實(shí)現(xiàn)時，她積極爭取、決不放棄，當(dāng)?shù)靡詫?shí)現(xiàn)時，她下定決心、努力學(xué)習(xí)。
老師引導(dǎo)：馬燕就是我們學(xué)習(xí)的榜樣，特別是正在接受義務(wù)教育的我們，當(dāng)我們的受教育權(quán)受到侵犯時，我們要學(xué)會維護(hù)自己的受教育權(quán)。
多媒體出示：在我們的周圍，有沒有厭學(xué)、輟學(xué)的案例，他們厭學(xué)、輟學(xué)的原因是什么？
學(xué)生舉例并分析原因……。
學(xué)生討論回答：和家長講道理，講法律，不能剝奪我們受教育的權(quán)利。
老師引導(dǎo)：《義務(wù)教育法》明確規(guī)定，堅(jiān)持受完九年義務(wù)教育是我們珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)首先要做到的。
2.努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。
老師：我們堅(jiān)持受完義務(wù)教育，那在學(xué)校里應(yīng)怎樣去做呢？看看我們身邊的榜樣——文斌他是怎樣做的。
多媒體出示：爭做全面發(fā)展的中學(xué)生，在思想品德方面、學(xué)習(xí)方面、體育鍛煉方面、特長發(fā)展方面要怎樣做。
學(xué)生交流自己的規(guī)劃，老師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)并總結(jié)出：努力學(xué)習(xí)，爭取在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，就是我們珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)最現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)。
3.爭取接受更高程度的教育，通過不同方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
多媒體出示：哈佛大學(xué)校長薩默斯認(rèn)為學(xué)生面臨的五大挑戰(zhàn)：
（一）是世界變得越來越小，必須加強(qiáng)溝通意識；
（二）是知識更加實(shí)用化，應(yīng)該保持持續(xù)廣泛的學(xué)習(xí)；
（三）是應(yīng)該更關(guān)注人文科學(xué)；
（四）是面對知識的快速發(fā)展和更新，學(xué)科劃分越來越細(xì)，應(yīng)該對知識慎重選擇；
學(xué)生思考并回答：初中畢業(yè)后，要考高中、大學(xué)，將來步入社會，走上工作崗位后，也要積極的學(xué)習(xí)，迎接這些挑戰(zhàn)。
老師點(diǎn)撥總結(jié)：我們在在完成規(guī)定年限義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，爭取接受更高程度的教育，積極通過不同方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、課堂檢測。
1.某校為了追求較高的升學(xué)率，將音樂、體育、美術(shù)等科目的課全部加給了語文、數(shù)學(xué)、英語等主科，并責(zé)令成績差的學(xué)生退學(xué)。下列關(guān)于該校的做法評價錯誤的是（）。
a．侵犯了學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利。
b．是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效措施。
c．不符合國家的教育方針。
d．沒有盡到學(xué)校在義務(wù)教育中的責(zé)任。
2.某初中生說：“受教育是我的權(quán)利，我愿意放棄就放棄。”因此，他上課不遵守課堂紀(jì)律，課下也不嚴(yán)格要求自己，還經(jīng)常曠課、逃學(xué)。這名同學(xué)的錯誤在于（）。
a．沒有認(rèn)識到受教育也是公民的基本義務(wù)。
b．只享受了受教育的權(quán)利。
c．只履行了受教育的義務(wù)。
d．沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性。
3.（多選題）一家鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)以每月600元薪金招聘合同工。一名初中生的家長未征得兒子小剛的同意，便為兒子簽訂了務(wù)工合同。小剛知道后堅(jiān)決反對。家長見兒子不從，便以家無錢供其上學(xué)為由相威脅。于是小剛寫了一封信，遞交到當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T。教育主管部門負(fù)責(zé)人會同司法機(jī)關(guān)工作人員找這個家長談話。在他們的勸說下，家長撤回了為小剛簽訂的合同。小剛回到學(xué)校更加努力的學(xué)習(xí)。這說明（）。
a．公民的受教育權(quán)受法律保護(hù)；
b．青少年要學(xué)會運(yùn)用法律武器維護(hù)自己受教育的權(quán)利；
c．父母必須保證適齡子女接受義務(wù)教育。
四、對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)學(xué)習(xí)成果。
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了：
2.今后，我會這樣做：
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇十四
七年級共兩個班，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法，能夠積極主動認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績較好。但還有少部分學(xué)生沒有明確學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動性，自覺性和自控力都較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。，學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而不是一種樂趣。一部分學(xué)生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關(guān)，導(dǎo)致看不懂，聽不懂，學(xué)不懂。
二，教材總體分析。
七年級下冊英語共十二個單元，另外還有兩個復(fù)習(xí)單元，每個單元都列出明確的語言目標(biāo)，主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)，需要學(xué)生掌握的基本詞匯，并分為a、b兩部分。a部分以一副展示新功能在實(shí)際生活中運(yùn)用的圖畫開篇。該圖引出了學(xué)生在操練新語言時需要用到的重點(diǎn)詞匯。所有重點(diǎn)單詞都在圖畫中描繪出來，因此學(xué)生不需解釋或翻譯就能理解它們。新的表達(dá)方式呈現(xiàn)在人物頭上的氣泡中，從而使學(xué)生很容易理解和操練新語言。b部分在循環(huán)a部分所呈現(xiàn)的語言同時引出新的詞匯。同時，b部分的活動幫助學(xué)生整合新的目標(biāo)語言和前面單元學(xué)過的語言。這一循環(huán)強(qiáng)化了前面的語言學(xué)習(xí)，同時為新學(xué)語言提供了更多的操練機(jī)會。
1、詞匯方面：掌握本冊教材中的詞匯，學(xué)會根據(jù)單詞的讀音規(guī)則去記憶單詞，掌握單詞，詞組的用法。
2、語言結(jié)構(gòu)方面：學(xué)會談?wù)撊藗兊膰?，居住城市，學(xué)會詢問及表達(dá)某一場所的位置，學(xué)會描述動物，表達(dá)喜好并陳述原因，學(xué)會談?wù)撟约号c他人的職業(yè)，學(xué)會談?wù)撊藗冋谧龅氖虑?，描述并談?wù)撎鞖猓磉_(dá)自己對天氣的喜好及原因，描述某人的外貌特征，訂餐或點(diǎn)菜，表達(dá)過去發(fā)生的事情，交流對某人，某事，某物的看法等。
3、語法知識方面：掌握一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成形式與用法，一般運(yùn)去時的構(gòu)成形式與用法，祈使句的用法，情態(tài)動詞“can"的用法，therebe結(jié)構(gòu)的用法，介詞的用法。
四，方法與措施。
1、.加強(qiáng)詞匯教學(xué)。
2、認(rèn)真貫徹早讀制度：規(guī)定早讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證早讀效果。
3、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進(jìn)行語法操練時，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動?？菰锏念}海戰(zhàn)術(shù)已不能適應(yīng)現(xiàn)今的英語教學(xué)。
4、加強(qiáng)交際用語教學(xué)。用英語進(jìn)行交際是英語教學(xué)的根本目標(biāo)。在教學(xué)語言功能項(xiàng)目時，要盡量避免格式化，不能限制學(xué)生的思維能力，要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的應(yīng)變能力。
5、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點(diǎn)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。
6、堅(jiān)持形成性評價制度，給學(xué)生鼓勵、表揚(yáng)，不使用消極的語言打擊學(xué)生;，
7、對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，制定合適的學(xué)習(xí)評價方法，讓他們樹立學(xué)習(xí)的自信;。
8、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法;。
略
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇十五
寫作作為一個重要的輸出環(huán)節(jié)在語言教學(xué)中占舉足輕重的地位，寫作教學(xué)可鞏固已學(xué)過的語言知識，發(fā)展學(xué)生的語言技能。因?yàn)閷懽饔懈嗟臅r間思考，所以對那些語言接受能力較差的學(xué)生來說，寫作教學(xué)更加適合。當(dāng)然，寫作教學(xué)還可以提高寫作技能本身。英語課程標(biāo)準(zhǔn)也對初一學(xué)生英語寫作有明確的要求，即能參照范例寫出或回復(fù)簡單的問候卡和邀請卡，能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。
但初一學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，習(xí)慣于小學(xué)里把寫作當(dāng)做翻譯的做法。在他們的習(xí)慣意識中，寫作等于枯燥的翻譯，不但沒興趣，且會經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的語法、習(xí)慣用法的錯誤。因此他們對寫作既不感興趣，又有畏難情緒。美國著名心理學(xué)家布魯納也說：“學(xué)習(xí)的.刺激力量乃是對所學(xué)教材的興趣?！笨梢?，興趣是做好的老師，也是使學(xué)生持之以恒地學(xué)習(xí)的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。心理學(xué)上提到，所謂興趣，是人們在認(rèn)識過程中產(chǎn)生的具有傾向性的一種心理現(xiàn)象。興趣的基礎(chǔ)在于需要，對需要的滿足就是成功，這種滿足又會產(chǎn)生新的需要，即產(chǎn)生新的興趣。對于學(xué)生來說，這種興趣就是學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的動力，這就是求知欲。因此，在初一英語作文教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，是提高初一學(xué)生英語作文教學(xué)成敗的關(guān)鍵。筆者通過以下嘗試探索了如何提高初一學(xué)生英語作文興趣。
其一，在寫作課教學(xué)設(shè)計中注重設(shè)計情景教學(xué)環(huán)節(jié)。情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，教師從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，并能調(diào)動學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中的具體場景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能和生理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。運(yùn)用情境教學(xué)法，使盲生具有切身的感受，并建立正確的動作表象。以生活展現(xiàn)情境；以語言描述情境；以實(shí)物演示情境以聲音再現(xiàn)情境，從而加深對動作要領(lǐng)的理解，使盲生更加積極的參與到課堂活動中。它是提升教學(xué)質(zhì)量的有效方法和重要途徑在寫作課中，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自身去觀察、感受和體驗(yàn)，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和高漲的熱情，從而引導(dǎo)學(xué)生入情入景、會心專心地寫作。
如教學(xué)7au4maintask部分，因?yàn)楸菊n的中心主題是healthyeating,那么如何引導(dǎo)學(xué)生對millie的healthyeating感興趣，從而寫出自己的healthyeating呢？這個過程中如果采用先理解millie的healthyeating，再過渡到寫學(xué)生的healthyeating，學(xué)生缺少過程的體驗(yàn)和感知，缺少對healthyeating的直接感知，不能感悟到healthyeating的實(shí)際意義，因而也不能提起對自己的healthyeating寫作的興趣。如果創(chuàng)設(shè)一個情景，讓學(xué)生感知healthyeating的意義，可能會激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
其二，讓學(xué)生在理解事物的科學(xué)內(nèi)涵過程中滿足其對事物的好奇心，激發(fā)其閱讀和寫作的興趣。心理學(xué)指出：人的一切發(fā)明創(chuàng)造來自于好奇心，好奇心是人們對新鮮事物積極探求的一種心理傾向，是人的一種本能，它是人的寶貴品質(zhì)，好奇心得到滿足就會產(chǎn)生靈感，初一學(xué)生本身就對身邊的一切事物懷著一顆好奇心，對事物的科學(xué)內(nèi)涵有著本身的求知欲望。若能幫助學(xué)生剖析事物的科學(xué)內(nèi)涵，滿足其好奇心，能夠激發(fā)出他們最大的興趣。
其三，讓學(xué)生在寫作過程中有成就感。心理學(xué)家認(rèn)為：孩子的心理發(fā)展與成就感有密切的聯(lián)系，一個充滿自信、樂意在生活中游戲中積極探索的孩子會從一個個成功的體驗(yàn)中，特別是在具有挑戰(zhàn)性的工作中，通過克服困難取得的成就感中獲得身心的極大愉悅，從而增強(qiáng)自信心和學(xué)生的興趣，加速智慧的發(fā)展。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，感受成功?！笨梢姟俺删透小钡呐囵B(yǎng)對于英語學(xué)習(xí)有著重要的作用。
筆者認(rèn)為在初一學(xué)生的英語作文寫作的興趣的培養(yǎng)中，成就感也對他們起非常重要的作用。興趣有時來自學(xué)生的不斷努力地嘗試和逐步的成就感，學(xué)生在寫作過程中哪怕有一點(diǎn)成就感，也能激發(fā)出一片熱情。為了讓學(xué)生不斷用自己的成就感來激勵自己，老師在設(shè)置寫作任務(wù)時，不能要求過高，讓其難以達(dá)到，也不能設(shè)置過低讓其喪失自尊心。要讓他們再伸伸手就能摘到頭上的香蕉的方式引導(dǎo)他們寫作，增強(qiáng)其成就感，激發(fā)其寫作熱情。如這課中，讓學(xué)生寫自己的healthyeating時，示范地列個提綱，讓他們列出他們自己的提綱，根據(jù)提綱來表達(dá)其要表達(dá)的思想，既思路清晰，又表達(dá)得完整。學(xué)生模仿著寫出自己的提綱，對他們來說不難，很容易形成。學(xué)生再根據(jù)自己所列提綱進(jìn)行寫作，容易形成流利通順的語言和清晰地文章思路，容易造就學(xué)生的成就感，激起學(xué)生寫作熱情和興趣。
總之，保持初一學(xué)生積極的英語作文態(tài)度是英語作文成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)該在作文教學(xué)過程中，采用各種可操作的措施，不斷地激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的作文興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立作文自信心，鍛煉他們克服困難的意志，使他們的作文水平和能力不斷提高，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇十六
2、知道綠色開花植物的兩種傳粉方式，能夠舉例說明風(fēng)媒花和蟲媒花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和人工輔助授粉的意義。
能力目標(biāo)
通過識別風(fēng)媒花和蟲媒花，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和思維的能力。
情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)“風(fēng)媒花和蟲媒花”對傳粉的適應(yīng)特征，繼續(xù)樹立“生物體的結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
1、花的傳粉方式和風(fēng)媒花、蟲媒花的特點(diǎn)，是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。植物生長到一定的時間就要開花，花開才能傳粉，傳粉的結(jié)果是產(chǎn)生種子和果實(shí)。植物的這一系列的生理過程，“傳粉”是非常重要的一環(huán)。
不同的植物，它們的傳粉方式是不一樣的。對于某一種植物來說，傳粉的方式又是相對穩(wěn)定的。植物具有什么樣的傳粉方式，這與植物本身花的結(jié)構(gòu)有關(guān)，是長期對環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果。只有了解了不同種植物的傳粉方式，才能更好地促進(jìn)和提高植物的授粉率，為多結(jié)果實(shí)和種子奠定良好的基礎(chǔ)。
2、從教學(xué)的安排看，講到風(fēng)媒花和蟲媒花的時候，北方的學(xué)校已進(jìn)入了秋季，而秋季開花的植物相對春季、夏季要少得多，給教學(xué)造成一定的困難。教師可根據(jù)所在地的環(huán)境特點(diǎn)，有計劃的提早安排采集的種類、時間、地點(diǎn)。也可以在不同的開花季節(jié)，照些像片，也可以把像片制成幻燈片以備課上之用。
重點(diǎn)：花的傳粉方式；風(fēng)媒花和蟲媒花的特征。
難點(diǎn)：對蟲媒花和風(fēng)媒花的觀察和比較。
手段：教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合的教學(xué)方式。
對于開花和傳粉的概念，學(xué)生本身具有一定的了解，但并不一定準(zhǔn)確，所以本節(jié)課通過學(xué)生對錄像的觀察和教師的講解，讓學(xué)生對這兩個概念有準(zhǔn)確的理解，并進(jìn)行更深一步的了解。
復(fù)習(xí)提問：1、花的基本結(jié)構(gòu)有哪些？
2、花的結(jié)構(gòu)中哪些結(jié)構(gòu)最重要？
組織學(xué)生回答，引出本節(jié)課題。
（一）開花：
出示錄像：展示花開的時期。
組織學(xué)生觀看錄像。
提問：
1、你見過哪些植物的花？
2、植物的一生中能開幾次花？
3、為什么不同的植物開花的時間不一樣？
4、有哪些因素影響植物的開花？
組織學(xué)生討論、發(fā)言。
講解：
1、各種植物一生中開花的次數(shù)是不一樣的。一、二年生植物，生長幾個月后就開花，一生中只開一次花。
2、多年生植物要到一定的年齡才開花，一旦開花后，每年到時開花，一直到死亡。
3、環(huán)境中的溫度和光照是影響開花的兩個主要因素。有些植物需長日照和高溫才能開花，如蓮；有的植物需高溫暗光下才能開花，如晚香玉；有些植物需短日照和低溫才能開花，如菊花、梅花等。各種植物開花時間的不同，是植物長期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。
（二）傳粉：
講解：“花開之后，雌蕊和雄蕊暴露出來，就要完成傳粉的過程。那么傳粉是指什么呢？花的傳粉方式都一樣嗎？”
出示投影，組織學(xué)生觀察、比較自花傳粉和異花傳粉的特點(diǎn)。
出示錄像：介紹風(fēng)媒花、蟲媒花的特點(diǎn)。
組織學(xué)生總結(jié)二者的區(qū)別。
總結(jié)：
1、自花傳粉是指花粉落在同一朵花的柱頭；異花傳粉是指花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上。
2、異花傳粉中包括昆蟲傳粉和風(fēng)力傳粉。
提問：請比較自花傳粉和異花傳粉，哪一種更具有優(yōu)勢？
組織學(xué)生分析、討論。
講解：
從生物學(xué)意義來看，異花傳粉植物后代有較強(qiáng)的生活力和適應(yīng)性，而且植株強(qiáng)壯，開花多，結(jié)實(shí)豐富。從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中知道，農(nóng)作物實(shí)行自花傳粉，后代表現(xiàn)不好。
異花傳粉雖然產(chǎn)生活力強(qiáng)的后代，但當(dāng)遇到不利的自然條件時，傳粉沒有保證或者其它原因造成授粉不均時，就需要人工輔助授粉。
出示人工授粉的掛圖，講解人工授粉的方法。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇十七
提出問題：“通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到綠色開花植物是靠種子來繁殖的。那么，你能舉出不靠種子繁殖的例子嗎?”
組織學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際回答問題。
引入新課題：植物體依靠營養(yǎng)器官(根、莖、葉)進(jìn)行的繁殖，稱為營養(yǎng)繁殖。
(一)用莖繁殖：
播放錄像：介紹扦插、嫁接、壓條的具體操作方法。
組織學(xué)生觀看錄像。
講解三種營養(yǎng)繁殖的特點(diǎn)。
提出問題：你認(rèn)為這種營養(yǎng)繁殖的方式具有哪些特點(diǎn)?
組織學(xué)生討論。
總結(jié)：用營養(yǎng)繁殖可以保持植物體的優(yōu)良特性，加速繁殖的速度。
(二)植物的組織培養(yǎng)：
講解：
近幾年的研究發(fā)現(xiàn)：植物細(xì)胞具有全能性。即：任何一個植物細(xì)胞內(nèi)都含有發(fā)育成完整植株的全部遺傳信息。在離體培養(yǎng)下，這些遺傳信息可以表達(dá)出來，從而使植物細(xì)胞(或組織)產(chǎn)生出完整的植株。
播放錄像：介紹組織培養(yǎng)的過程。
講解：
組織培養(yǎng)是指：在人工培養(yǎng)基上，離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細(xì)胞和原生質(zhì)體，并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。
提問：你認(rèn)為組織培養(yǎng)的技術(shù)，可以幫助人們解決哪些問題?
組織學(xué)生討論、發(fā)言。
講解：
1、利用組織培養(yǎng)，快速、大量地生產(chǎn)有經(jīng)濟(jì)價值試管苗，移入苗圃栽培，供應(yīng)市場需要。
2、利用組織培養(yǎng)進(jìn)行工廠化育苗。
3、大量生產(chǎn)無毒苗，改善苗木的質(zhì)量，提高經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量。
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇十八
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的情況，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、手工業(yè)水平的提高和商業(yè)的繁榮及對外貿(mào)易發(fā)展的主要史實(shí)，進(jìn)而明確我國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移最終完成于南宋之時。
【教學(xué)重點(diǎn)】南方商業(yè)的繁榮。
【教學(xué)難點(diǎn)】南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
三國以前，中國的經(jīng)濟(jì)中心大都在北方，從東漢末年開始到西晉后期，大量的北方人遷到江南，江南的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來了，修建了許多水利工程，開墾了大片荒地，到五代和以后，江南地區(qū)有了哪些重要的變化呢?今天，我們就來共同學(xué)習(xí)第10課，經(jīng)濟(jì)重心的南移。
二、授課。
解釋何為經(jīng)濟(jì)重心：經(jīng)濟(jì)重心是指經(jīng)濟(jì)和技術(shù)較為發(fā)達(dá)，對整個國家產(chǎn)生較強(qiáng)影響的地區(qū)。區(qū)域內(nèi)有許多不同種類的經(jīng)濟(jì)中心。
古代的經(jīng)濟(jì)，主要是三大方面，即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)。這節(jié)課我們就從這三個方面共同研究探討從五代至兩宋時期南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。
(一)南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
1、南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因。
2、農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。
(二)南方手工業(yè)的興旺。
1、絲織業(yè)：
2、棉織業(yè)：
3、制瓷業(yè)：
4、造船業(yè)：
(三)南方商業(yè)的繁榮。
1.商業(yè)都市：
2.海外貿(mào)易：宋朝海外貿(mào)易超過前代，成為當(dāng)時世界上從事海外貿(mào)易的重要國家。
(1)外貿(mào)港口：廣州、泉州。
(2)貿(mào)易范圍：中國商船近至朝鮮、日本，遠(yuǎn)達(dá)阿拉伯半島和非洲東海岸。
(3)管理機(jī)構(gòu)：政府鼓勵海外貿(mào)易，在主要港口設(shè)立市舶司，加以管理。
3.紙幣。
(1)產(chǎn)生：北宋前期，四川地區(qū)出現(xiàn)交子，是世界上最早的紙幣。
(2)發(fā)展：南宋時，紙幣發(fā)展形成與銅錢并行的貨幣。
(3)影響：紙幣的產(chǎn)生，有利于商業(yè)發(fā)展。
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇十九
2、知道綠色開花植物的兩種傳粉方式，能夠舉例說明風(fēng)媒花和蟲媒花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和人工輔助授粉的意義。
通過“風(fēng)媒花和蟲媒花”對傳粉的適應(yīng)特征，繼續(xù)樹立“體的結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
知識體系圖解
1、花的傳粉方式和風(fēng)媒花、蟲媒花的特點(diǎn)，是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。植物生長到一定的時間就要開花，花開才能傳粉，傳粉的結(jié)果是產(chǎn)生種子和果實(shí)。植物的這一系列的生理過程，“傳粉”是非常重要的一環(huán)。
不同的植物，它們的傳粉方式是不一樣的。對于某一種植物來說，傳粉的方式又是相對穩(wěn)定的。植物具有什么樣的傳粉方式，這與植物本身花的結(jié)構(gòu)有關(guān)，是長期對環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果。只有了解了不同種植物的傳粉方式，才能更好地促進(jìn)和提高植物的授粉率，為多結(jié)果實(shí)和種子奠定良好的基礎(chǔ)。
2、從教學(xué)的安排看，講到風(fēng)媒花和蟲媒花的時候，北方的學(xué)校已進(jìn)入了秋季，而秋季開花的植物相對春季、夏季要少得多，給教學(xué)造成一定的困難?？筛鶕?jù)所在地的環(huán)境特點(diǎn)，有計劃的提早安排采集的種類、時間、地點(diǎn)。也可以在不同的開花季節(jié)，照些像片，也可以把像片制成幻燈片以備課上之用。
學(xué)生在日常生活中對開花現(xiàn)象是有一些感性認(rèn)識的，所以講述時要結(jié)合學(xué)生日常的生活知識，并要強(qiáng)調(diào)開花時花的各部分都已發(fā)育成熟，花被展開，花蕊顯露出來。
對于風(fēng)媒花和蟲媒花的特征，可以先通過錄像或?qū)嵨?，讓學(xué)生進(jìn)行分析，得出結(jié)論。
有的學(xué)生誤以為玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱頭上，也屬于自花傳粉。對此，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清自花傳粉的概念，并指出凡是單性花都不可能進(jìn)行自花傳粉。
建議教師要求學(xué)生在異花傳粉植物生長開花季節(jié)進(jìn)行人工輔助授粉。進(jìn)行人工輔助授粉時要設(shè)置對照植株（即除未進(jìn)行人工輔助授粉以外，其他方面的情況盡可能相同的植株），只有通過對比，才能看出人工輔助授粉的效果。
重點(diǎn)：花的傳粉方式；風(fēng)媒花和蟲媒花的特征。
難點(diǎn)：對蟲媒花和風(fēng)媒花的觀察和比較。
手段：教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合的教學(xué)方式。
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇二十
1.通過觀察一些生物與非生物，會比較它們的區(qū)別。
2.舉例說明生物具有的共同特征。
培養(yǎng)觀察能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。
增強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感；更加熱愛生活，珍愛生命。
1.能夠舉例說明生物具有的共同特征。
2.增強(qiáng)熱愛生命、保護(hù)自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)觀察能力和分析問題的能力。
【展示實(shí)物】石頭、菊花（帶有枯枝）、樹葉、蝗蟲、蚯蚓、杯子、水等。
【提出問題】觀察并區(qū)分以上哪些是生物，哪些是非生物？你區(qū)分的理由是什么？
請同學(xué)們自主閱讀教材p2-5并思考下列問題：
（1）什么是生物？
（2）生物有那些共同特征？
（3）怎樣判斷一個物體是否具有生命？怎樣區(qū)分生物與非生物？
（4）教材中的10幅圖片各說明生物的哪項(xiàng)特征？
（5）觀察一下教室，哪些是生物哪些不是？
（人是生物嗎？拖把、掃帚是生物嗎？粉筆是生物嗎？菊花的枯枝是生物嗎？ ）
（6）說一說科學(xué)觀察的方法和注意事項(xiàng)。
獨(dú)立展示學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，對于不能解決的問題，小組討論共同總結(jié)。
【總結(jié)要點(diǎn)】：
（1）有生命的物體稱為生物， 根據(jù)某一物體是否需要營養(yǎng)、呼吸、排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、對外界刺激做出反應(yīng)、能生長和繁殖等特征，來判斷其是否是生物。
（2）觀察是科學(xué)探究的一種基本方法……
（3）植物和動物對營養(yǎng)物質(zhì)的獲得方式不同：植物通過光合作用制造自身所需的有機(jī)物。
（4）動物和人排出體內(nèi)廢物的方式有：出汗、呼氣、排尿。
【你說我辨】下列現(xiàn)象，各反映了生物的哪一特征？
1、蟑螂捕蟬，黃雀在后。
2、葵花朵朵向太陽。
3、蜻蜓點(diǎn)水、金蟬脫殼。
4、望梅止渴
5、植物生長具有向光性、向水性、向地性……
1、閱讀以下短文，說出小球藻是生物嗎？從文中找出證據(jù)。
宇宙航行時代的到來，使“宇宙食品”的供應(yīng)成為人們關(guān)注的問題，于是人們想到了小球藻：它的直徑只有3—5毫米，卻能夠吸收人們排出的二氧化碳，利用陽光，使自身產(chǎn)生大量營養(yǎng)物質(zhì)并且放出氧氣，凈化太空飛船中的空氣。它還能用一分為二的方式進(jìn)行繁殖，一晝夜產(chǎn)生2—3代。
3.p6練習(xí)2
（一）、選擇題
下列現(xiàn)象中的物體屬于生物是（ ）
a.機(jī)器人彈鋼琴 b.火山爆發(fā)時巖漿噴出 c.鐘乳石在慢慢長大 d.饅頭上長出“白毛”
2.牽?；ㄇ宄块_放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說明生物具有的特征是 （ ）
a.需要營養(yǎng) b.進(jìn)行呼吸 c.對外界刺激作出反應(yīng) d.生長和繁殖
3“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說明生物體具有哪個特征（ ）
a.呼吸 b.排出體內(nèi)廢物 c.對刺激作出反應(yīng) d.生長和繁殖
（二）、拓展題
請說出散曲名家馬致遠(yuǎn)的《秋思》中的生物和非生物。
（附《秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。）
曲中的生物有：
曲中的非生物有：
判 斷依據(jù)是； ___
2.下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象，請分析說明它們各屬于生物的何種基本特征：
（1）小貓長成大貓屬于 。
（2）貓生小貓屬于 。
（3） 鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于 。
本節(jié)課你學(xué)到了什么，有什么收獲 ……
【知識網(wǎng)絡(luò)】
1、觀察是科學(xué)探究的一種基本方法
生活需要營養(yǎng)
能進(jìn)行呼吸
能排除身能產(chǎn)生的廢物
2、生物的特征
生活需要營養(yǎng)
能進(jìn)行呼吸
能排除身能產(chǎn)生的廢物
能對外界刺激做出反應(yīng)
生物能生長和繁殖
除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成
教后反思：
初一語文教學(xué)設(shè)計字篇二十一
我們學(xué)校初一年級英語組將認(rèn)真貫徹和落實(shí)20__年縣英語教研組工作會議精神，本學(xué)期工作計劃將繼續(xù)以課程改革為中心，圍繞課改完善和深科教學(xué)常規(guī)，進(jìn)行課改研究和專題研究等活動，增強(qiáng)全體組的質(zhì)量意識、課改意識、創(chuàng)新意識和發(fā)展意識。
1、更新觀念，提高認(rèn)識，改變教學(xué)方式。
認(rèn)真初中《英語導(dǎo)學(xué)》和有關(guān)現(xiàn)代教育教學(xué)理論。教師要徹底改變傳統(tǒng)的師生觀、教學(xué)觀、人才觀。教學(xué)從的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
2、充分發(fā)揮備課組力量。
為適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展及的需要，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真鉆研教材，實(shí)行集體說課、備課。備課盡量做到節(jié)節(jié)集體備課，地點(diǎn)就在英語組辦公室。在個人說課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體備課，統(tǒng)一每課時的教學(xué)目的和要求，單元的重、難點(diǎn)，知識講練的深度與廣度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做到練習(xí)一致，測試一致。平時積極探討，相互交流，有經(jīng)驗(yàn)及時，有問題及時解決。
3、認(rèn)真上好牛津版初中英語教材，完成整個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
同時進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識。能在教師的幫助下計劃、組織和實(shí)施各種英語學(xué)習(xí)活動。能主動擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取。能根據(jù)自我評價結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。能體會交際中語言的文化內(nèi)涵和背景。復(fù)習(xí)鞏固語言基礎(chǔ)知識，注重過程性評價，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。
4、突出教學(xué)重點(diǎn)，攻克教學(xué)難點(diǎn)。
突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn):聽力、口語、詞匯、句型、語法、閱讀、書面表達(dá)貫穿整個教學(xué)過程。每周定時上口語課;每天進(jìn)行單詞、短語、句子的聽寫和課堂過關(guān)測試;每堂課進(jìn)行隨堂聽力訓(xùn)練和句型、語法練習(xí);同時通過課外作業(yè)對單詞、句型及語法進(jìn)行鞏固性練習(xí);每單元進(jìn)行一次單元綜合測驗(yàn)，以提高學(xué)生在完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)等各方面的能力。
5、課后做好不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)工作。
尤其要關(guān)心后進(jìn)生，厚愛特困生，積極投入到愛心幫扶活動中去。
要重興趣、重方法、求穩(wěn)定、求實(shí)效，避免出現(xiàn)大批掉隊(duì)和過早分化現(xiàn)象。對英語學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，要做好"培優(yōu)補(bǔ)差"。在上好課的同時，我們?nèi)珎湔n組教師也積極參加各種教科研活動，從而不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)！