良好的教案可以提高教學效果，使教師的教學更加有序和高效。編寫教案之前，需要充分了解教學內容和教材要求。下面是一些經(jīng)典的教案樣本，這些教案設計精良，適合不同學習階段和課程特點的教學需求。
小學語文蘇教版一年級教案指導篇一
教學目標：
知識與技能：
1.認識“孩、慢”等10個生字。認識偏旁“子(子字旁)、(爪字頭)、身(身字旁)。
2.會寫“已、經(jīng)”等6個生字，認識“樹林、碧綠”這兩個詞語。正確讀寫“孩子、好久、對于、過冬”等詞語。
3.了解定語后置這種語言現(xiàn)象。
過程與方法：
正確朗讀課文、背誦課文，了解一年四季的變化與特點。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生善于動腦和善于想象的能力。
教學重點：“已”與“己”的字形區(qū)別;識記由“孩”擴展的詞語。正確流利地朗讀課文，背誦課文。了解一年四季的變化與特點。
教學難點：了解定語后置這種語言現(xiàn)象。
教具準備：
圖片、生字卡片。
教學方法：演示法、講授法。
課型課時：新課兩課時。
第一課時。
教學過程：
一、激趣導入。
課件出示“蝸?！眻D片。問：孩子們，你們見過它嗎?它是什么東西?誰來看圖說一說它的模樣?(學生自由回答)同學們回答的很對，這是蝸牛。它是一種爬行昆蟲。今天我們學習關于蝸牛的課，你們想學嗎?好誰來讀一下課文?(指名讀課文)開火車讀。
同學們讀得很好，我來讀一遍，同學們邊聽邊畫出生字好嗎?(老師范讀課文，學生聽。)。
二、生字學習：
hai。
孩——橫撇、豎鉤、提、點、橫、撇折、丿、丿、丶(9畫)孩子，小孩。
yi。
已——橫折、橫、豎彎鉤(3畫)已經(jīng)、已在、已被、已是。
jing。
經(jīng)——撇折、撇折、提、橫撇、捺、橫、豎、橫(8畫)已經(jīng)、經(jīng)過、經(jīng)常。
cai。
采——丿丶丶丶橫豎丿捺(8畫)采取、采用、采訪、采花。
xue。
ba。
吧——豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤(7畫)吧臺、好吧、走吧、去吧。
三、認讀生字。
1.指名讀生字。
2.男女生分別讀生字。
3.小組讀生字。
4.開火車讀生字。
四、指導書寫“孩”
1.學生觀察“孩”，然后互相交流一起寫。
2.教師示范寫，邊寫邊引導，領寫這個字。(老師板書引導)寫這個字時注意“子”字變成偏旁時第三筆“橫”變成“提”。
3.學生描紅，在書上寫幾遍。
小結：今天的學習中你學會了什么?你獲得了什么?
板書設計：
小蝸牛。
孩——橫撇、豎鉤、提、點、橫、撇折、丿、丿、丶(9畫)孩子，小孩。
已——橫折、橫、豎彎鉤(3畫)已經(jīng)、已在、已被、已是。
經(jīng)——撇折、撇折、提、橫撇、捺、橫、豎、橫(8畫)已經(jīng)、經(jīng)過、經(jīng)常。
采——丿丶丶丶橫豎丿捺(8畫)采取、采用、采訪、采花。
吧——豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤(7畫)吧臺、好吧、走吧、去吧。
作業(yè)布置：抄寫生字五遍(為了更好地掌握這節(jié)課的詞語生字)。
第二課時。
一、學習課文。
詞句的理解和運用(老師板書詞語讓學生站起來讀)同學們詞語讀得很好。指名讀，齊讀，賽讀。
孩子慢滿碧綠已經(jīng)采蓋掉躲。
采——(爪子頭)上下結構。
躲——(身字旁)左右結構。
孩——(子字旁)左右結構。
同學們讀得很好，誰幫老師用上面的詞來組詞?(學生自由組詞)很好，老師也組了幾個詞，你們想知道嗎?(出示詞語)。
采花采蘿卜采蘑菇采樹葉。
躲起來躲在地下躲在衣柜里。
男孩女孩小孩好孩子。
你們剛才讀得很好，全部同學站起來再齊讀一遍(學生站起來讀，讀錯的老師及時訂正)。
好下面我們一起來學習課文。哪一位學生來讀一下課文?(老師引導學生讀課文，看漢字讀)課文寫在黑板上。(讓學生一個一個的讀)。
春天到了，蝸牛媽媽對孩子說：“到小樹林里去玩玩，樹葉發(fā)芽了?！?BR> 小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來。他說：“媽媽，小樹林里的小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！?BR> 蝸牛媽媽說：“哦、已經(jīng)是夏天了!快去采幾只草莓回來?！?BR> 小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，他說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?BR> 蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是秋天了!快去采幾只蘑菇回來?！?BR> 小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，他說：“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?BR> 蝸牛媽媽說：“已經(jīng)是冬天了!你快躲在家過冬吧?！?BR> 哪一位同學來說一說，課文是幾段?(學生自由回答)同學們回答的對，課文有七段。
老師提出問題引導學生讀課文：
(1)春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么?
(2)第二次媽媽對小蝸牛說了什么?
(3)小蝸牛采回草莓沒有?為什么?
(4)小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有?為什么?
(5)一年有幾個季節(jié)?
小結：這篇課文說明了要珍惜時間，時間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的好事、工作，要對得起自己，對得起祖國母親。
板書設計：小蝸牛。
(1)春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么?
(2)第二次媽媽對小蝸牛說了什么?
(3)小蝸牛采回草莓沒有?為什么?
(4)小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有?為什么?
(5)一年有幾個季節(jié)?
作業(yè)布置：背誦課文。
小學語文蘇教版一年級教案指導篇二
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課6個生字，綠線內的字只識不寫；認識三個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.感受春天來到時小池塘的明麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
教學重點、難點：
1.正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語，感受小池塘的明麗。
教學準備：錄音機、實物投影儀；學生準備畫筆、白紙。
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一、接題激趣，導入新課。
1.出示本課插圖。小朋友，圖上畫的是什么？
2.板書：小池塘，你覺得小池塘美嗎？
3.指導讀題。把課題美美地讀一讀。
4.春天來了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，想去小池塘邊看一看嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1.配樂范讀課文。
2.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
3.檢查自讀情況。
（1）讀詞語：姐姐吹了一口氣水波一只氣球鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠。
（2）你覺得小池塘最美的地方是哪兒？選一句讀給大家聽。
三、誦讀課文，體驗感悟。
1.學習第一自然段。
（1）用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。
（2）多媒體顯示小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動的畫面。
（3）小池塘像什么？哪兒像？讀讀課文，想想畫面，同桌相互交流。
（4）把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。相機指導讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長長的”等詞。教師通過適時巧妙的評點，如：“多么溫柔的春風姑娘”，“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等，不露痕跡地進行朗讀指導，讓學生體會到春風的溫柔，池水的清亮，蘆葦?shù)募氶L，感受小池塘的美。
2.學習第二自然段。
過渡：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢？多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影。
（1）教師配樂輕讀課文第二自然段，學生邊聽邊觀看畫面。
（2）白天，這只“大眼睛”里能看見什么？晚上呢？
（3）你覺得這只“大眼睛”看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽聽。其余學生閉眼靜聽，想象畫面。
3.第三自然段。
4.有感情朗讀全文。
五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！
四、畫畫說說，積累內化。
1.小池塘多美呀！讓我們拿起彩筆來畫一畫。
2.根據(jù)圖畫指導背誦。向好伙伴介紹你的畫。
3.小池塘還會映出些什么？在圖上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式說一說。
五、識寫結合，學習生字。
1.讀本課生字，認識3個偏旁。
2.你記住了哪些生字的字形？小組內討論。
3.教師指導“氣”的最后一筆要有彈性；“女”字旁要長而窄，第三筆改為提；“魚”字旁最后一筆也改為提。
小學語文蘇教版一年級教案指導篇三
詩歌分析：
這是一首充滿童真童趣的小詩，生動形象，讀來朗朗上口。小詩用簡短而精煉的語言，描述了春天的早晨，在山谷中，陽光驅散濃霧，喚醒森林里的生物，驚醒了樹葉，這樣一幅優(yōu)美的風景畫。通過這首童謠，讓孩子們感受純真、感受童趣，同時讓孩子的頭腦更具創(chuàng)造力，讓他的世界更加趣味橫生，充滿歡笑。
教學目標：
(1)學會本課生字詞及兩個偏旁。
(2)能讓學生正確、流利、有感情地朗讀詩，在此基礎上背誦詩歌。
(3)抓關鍵詞句理解內容，通過朗讀感悟感受大自然的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
教學重點：
學會本課生字詞及兩個偏旁，能在正確、流利、有感情地朗讀詩的基礎上背誦詩歌。
教學難點：
運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對文字的熱愛。
教學過程：
(一)讀題設疑。
1、出示圖片。
師激情導入：春天來了，萬物復蘇，柳樹綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛的孩子們，你們想不想到森林里去看看那里發(fā)生了什么事?(學生齊聲回答)接下來就讓我們走進今天的新詩。
2、板書課題，學生一齊書空。相機在田字格里教學生字“葉”，偏旁是“口”。
3、請同學齊讀讀課題，你有什么問題?(學生質疑)。
設計意圖：扣題質疑有助于培養(yǎng)問題意識，激發(fā)學習興趣，使課堂緊湊有效，起“牽一發(fā)而定全局”之效。
(二)初讀小詩。
1、帶著問題自讀課文，讀準字音，讀順句子。
2、出示詞語，指讀正音。
葉子走進高興霧氣陽光腳步。
露珠兒迷迷蒙蒙不小心眨呀眨的。
3、相機學習詞語里面的生字“走”“進”“高”“興”
4、教師范讀，學生用自己喜歡的方式再讀詩。指名試讀，教師相機指導。教師領讀，學生跟讀。
設計意圖：認讀詞語旨在檢查讀書情況，為精讀文本掃清障礙。運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對文字的熱愛。
(三)品讀小詩，感悟詩情。
1、師：你知道誰是葉子的眼睛了嗎?
陽光走進樹林，樹林會變成什么樣?
詩人為什么說陽光走進樹林時的腳步很輕很輕呢?
葉子睜開眼睛說什么了?
葉子高興什么?
如果你是葉子的眼睛你會看到什么，說些什么?
設計意圖：以談話的方式幫助學生理解小詩的內容。
2、角色扮演讀童詩。
師：這么好玩的一首詩歌，讓我們一起來讀一讀吧!現(xiàn)在請女同學讀綠色字體，請男同學讀藍色字體，紅色字體老師讀，黑色字體大家一起讀。
3、再次品讀小詩。
設計意圖：采用不同形式的讀讓學生自己沉浸在詩歌中，感受詩歌的魅力，達到熟讀成誦的目的。
(四)教學剩余生字。
還就心。
(五)課外拓展。
《芽苞》。
金波。
春天到了天氣暖和了，
快點出來吧!
小芽苞。
別只露出個小頭，
樹皮外面多美，
快點出來吧!
太陽會給你穿上綠衣。
春雨會送給你甜甜的露滴。
1、齊讀。
2、分角色讀。
小學語文蘇教版一年級教案指導篇四
教學目標：
1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。
教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關的圖片若干。
教法：培優(yōu)輔差。
學法：小組合作。
教學課時：2課時。
第一課時。
一、復習導入。
二、觀察圖畫，揭示課題。
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
4、結合具體實例，引導學生理解里。
三、自讀課文，學習生字。
1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟。
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓練，指導書寫本課生字。
六、布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學寫本課生字。
第二課時。
一、鞏固生字。
1、我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導背誦課文。
1.全班齊讀課文兩遍。
2.背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書寫一二三四五上下。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。
4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。
5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。
小學語文蘇教版一年級教案指導篇五
1.會寫七個生字及新詞，能認識“影、后、狗、黑、常、跟、著”等11個字，認識新部首“寶蓋頭”。
2對前后左右各個方位有明確的認識并能分辨。
3.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
二、過程與方法。
創(chuàng)設一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學生字。
三、情感態(tài)度和價值觀。
讓孩子產生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。
【教學重點】朗讀課文，并有感情、有韻律地背誦課文。
【教學難點】對各個方位有明確的認識并能分辨。
【教學方法】交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】多媒體課件、相關資料。
【課時安排】1課時。
【教學過程】。
一、趣味導課。
1.播放視頻《手影》。
3.是的，我們的影子是黑色的;影子會緊緊跟著它的主人;影子的方向會變化。今天老師就領著小朋友們一起跟有意思的影子來做游戲。
(板書課題)5.影子(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學習生字詞。出示帶音生字：
影、前、常、后、跟、著、黑、狗、它、朋、友。
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導：讀準后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。簡單區(qū)別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。)。
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?
影子、前面、常常、后面、跟著、黑狗、它們、朋友。
4.過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?
5.學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧!
6.教師引導學生匯報識字方法，教師根據(jù)學生匯報相機出示新偏旁。
(1)預設：
生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。
生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。
生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。“左”和“右”也是一對反義詞。
生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面。
生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教師相機出示“宀”，教學新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。說說還見過哪些帶有“宀”的字。
8.小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了!
過渡：生字掌握熟練了，下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走近影子這個好朋友，感受影子的友好。
三、精讀領悟。
1.指名讀課文，請同學們邊聽邊想，讀懂了什么?
請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎?找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。
3.組織學生邊讀邊畫。
4.教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。
(1)學生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學生說說有趣的理由。
預設：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉。
影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)指導學生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！?師及時評價)。
質疑：想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。
預設：
影子為什么一會兒在前?一會兒在后?一會兒在左?一會兒在右?
6.過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動畫，教師旁白：
太陽在左，影子在右;太陽在前，影子在后。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
7.在小組內說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
預設：隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。影子是追不上的。
8.教師小結：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!
(1)齊讀。
(2)組與組比賽讀。
9.指導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎?
四、總結拓展。
1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學會了本課的生字詞，并知道了影子的特點和變化。
(2)喜歡影子，有了留心生活、觀察生活的興趣。
五、課堂練習。
(1)按課文內容填空。
我在前，影子在()，我在左，影子在()。
(2)把句子補充完整。
1.媽媽常常()。
2.()常常()。
小學語文蘇教版一年級教案指導篇六
片斷一：
師：豎起小耳朵聽，這是什么聲音？（播放雷聲）轟隆隆的雷聲好像在說什么？
生：雷聲好像在說春天來了。
師：這雷聲好像在對小春筍說什么？
生：雷聲好像在對小春筍說,小春筍，快醒醒，你看，粉紅的桃花開了。生：雷聲好像在對小春筍說，小春筍，快醒醒，你聽，布谷鳥在唱歌呢！
生：雷聲好像在對小春筍說，小春筍，快醒醒，你看，雪白的梨花開了。
……。
師：是啊，這就叫作“喚醒”。
（出示詞語指導認讀，注意字形）。
“喚”是口字旁，用嘴去叫喚，“醒”是形聲字，右邊是“星”
……。
師：小春筍在做什么呢?自己讀一讀。（學生讀課文）。
（出示句子：它們掀翻泥土，沖破石塊。指名讀）。
生：老師，寫錯了，“掀翻”“沖破”寫反了。
（出示課文中的句子）。
師：想一想，“掀翻”“沖破”能不能換？
生：不能。
師：為什么？
生：（不語）。
學生做動作 。
師：再想一想，“掀翻”“沖破”能不能換？
生：不能，泥土比較軟，春筍可以沖破它長出來，石塊很硬，春筍沖不破，可以把它掀翻了再長出來。
師：是啊，不能換。課文中的詞語搭配多么準確呀！
指導學生想象畫面邊做動作邊讀。
片斷二：
（引讀）“一個一個從地里冒出來?！?BR> 師：（范讀）“一個一個從地里冒出來?！蹦隳馨选懊俺鰜怼睋Q一個詞嗎？
生：長出來。
生：鉆出來。
生：不行，不通順。
生：可以的，讀起來意思一樣的。
師：再讀一讀書中的這句話，你仿佛看到了什么？
生：我好像看到春筍一個一個從地里長出來。
師：做做動作，怎樣冒出來的？
生：（學生跟著老師一起做動作）。
師：你為什么這么做？
生：春筍想早點長出來，所以速度要快一點，是“冒出來”的。
師：現(xiàn)在你知道為什么不能把“冒”換成“長”和“鉆”了嗎？
生：“冒出來”是說春筍長得很快，比如說今天看看還沒有長出來，春雨一下，它馬上就從地上長出來了?！伴L出來”速度慢。
生：“鉆出來”是說春筍的力氣很大，但是速度不快。
師：是啊，春筍多想看看外面的世界呀，快快冒出來吧。
（引導學生朗讀）。
師：春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力??！
小學語文蘇教版一年級教案指導篇七
教學內容：
教學目標：
1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。
2、能夠有感情朗讀課文。積累詞語，在語言環(huán)境中了解意思。
3、知道森林對維護生態(tài)平衡所起的重要作用。
教學重點、難點：
1、識字寫字。
2、理解課文內容，了解森林的作用。
教學準備：
教師：教學課件、本課生字卡、有關帳篷的圖片。
學生：預習課文，向大人了解森林的作用。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話，導入。
1、孩子們，每天早上上學時，在校路上見著老師你們都要叫“老師，你好”，說明我們的孩子多么有禮貌呀!今天，小鳥、小鹿、風沙和雨水卻對起了個大早，對森林爺爺說：“森林，你好”(出示課題，一起對森林爺爺問聲好)。
2、這是什么原因呢?相信經(jīng)過學習，大家都會知道的。
二、自讀課文，認識生字。
1、學生自讀課文，邊讀邊用筆勾畫出課文中的生字。
2、將生字多讀幾遍，注意讀準每個字的字音。
3、同桌互讀生字，互相檢查、互相幫助。
4、檢查識字情況。
(1)出示生字卡，學生自愿認讀，互相評價矯正。教師注意引導讀好“并”、“撐”、“亂”、“留”、“傘”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。
(2)讓學生自己說說是怎樣記住這些生字的?
(3)給生字找朋友，組詞理解字意。
5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。
三、質疑問難，初步感知課文。
1、指名生讀課文，讀準字音，其余學生評價。
2、齊讀課文。
3、再讀課文，想想明白了什么，還有什么地方不明白，作上記號。
4、小組互相交流學習，互相啟發(fā)，弄懂不明白的地方。
5、向老師質疑。
6、師梳理學生問題。(疑問應集中在。
最后一個自然段中，孩子對防風沙，保持水土不大理解。)。
四、本課小結，布置作業(yè)。
1、師小結。
2、作業(yè)：孩子思考課堂中提出的問題，下節(jié)課繼續(xù)研究。
第二課時。
一、復習導入。
1、用生字卡復習生字。
2、小朋友們，你們還記得誰向森林問好嗎?(學生反饋)。
3、他們都說了些什么呢?讓我們讀讀課文就知道了。
二、關鍵詞引路，指導學文。
1、學生自讀課文，思考：他們各自都說了些什么?
2、學生自學后反饋。適時學習“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫”。(幾個詞語都有引申的含義，教師應在詞意表面意思的基礎上進行深挖，找出它們所隱含著的深意。并指導朗讀。)。
3、這一切都是它們對誰說的呀?(森林)(師用簡筆畫配文字的形式，讓學生理解“木”、“林”“森”，從而加深對森林的理解。)。
4、文中哪句話寫出了森林中的樹很多?(一棵樹，兩棵樹，好多好多的樹。)拓展開去：教師板書“人”、“從”“眾”讓學生用這個句子說話，生自己填，自己說。)。
5、讓學生上臺來板畫：手挽手，肩并肩。
6、指導朗讀。
三、課堂延伸，深化主題。
1、孩子們，森林除了剛才介紹的作用外，還為我們做了哪些事呢?(孩子自由發(fā)言)。
2、孩子們，森林幫我們這么多的忙，可是，卻還有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(播放砍樹圖)。
3、讓學生說說自己看后的感受。(難過，憤怒，后悔)。
4、我們應該怎樣保護森林呢?我們還能做些什么呢?(學生討論，交流)。
5、根據(jù)學生回答，教師適當小結。
四、指導寫字。
1、出示要求寫的字，生觀察。
2、引導學生說出記憶方法。
3、引導學生觀察生字在田格中的位置，及書寫的注意點，然后集體反饋。
4、重點指導：片、聽、森。
五、總結全文，布置作業(yè)。
1、教師總結：森林是人類的好朋友，它給我們新鮮的空氣，是動物們的家園，是風沙的克星，它保護地球，然而有人肆意破壞它，我們應該勇敢地站出來，保護森林，保護地球。
2、作業(yè)。
抄寫生字。
板書設計：
9、森林，你好。
森林簡筆畫。
傘，帳篷，墻，水庫……。
小學語文蘇教版一年級教案指導篇八
1.明確教學要求，培養(yǎng)口語交際能力。教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的練習要求，根據(jù)相應的口語交際內容，有的放矢地進行教學。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題進行交流、討論。
2.口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。情境的創(chuàng)設，要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點，還要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)。層次性可以是語言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的提升。
3.引導學生自主進行評價。對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的質量。
二、習作教學。
1.重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除對習作的畏難情緒。
2.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料，運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。要注意發(fā)揮課文對習作的指導作用。
本冊習作練習主要是寫學生看到的，聽到的，想到的……在指導時要培養(yǎng)學生真誠表達的習慣，不要養(yǎng)成隨意編造，不要說假話、大話、空話的毛病。評價要有積極的導向作用，引導學生關注生活，熱愛生活，關愛他人，珍惜生命，有健康的審美情趣，社會責任感等。
三、語文百花園教學。
“語文百花園”中的“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”及“語文大課堂”的教學應該注意：“語海暢游”中的字詞句教學，重在引導學生發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，掌握學習方法，應以學生自主學習為主、交流心得收獲為主。突出學生的主體性，也就是盡可能地讓學生自己開展活動，將知識轉化成能力。
本冊教材要完成以下教學任務：
1.識字與寫字。
(1)會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。
(2)認識211個生字，會寫299個生字。
(3)繼續(xù)練習用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、整潔。
2.閱讀。
(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。
(2)繼續(xù)學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。
(3)學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
(5)繼續(xù)學習略讀課文，粗知文章大意。
(6)初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
(7)繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。
3.習作。
(1)留心觀察，展開想像，樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
(2)學寫感謝信。
(3)能夠在習作中合理地運用收集的資料。
(4)能夠有順序地安排文章內容，并把印象深刻的部分寫具體。
4.口語交際。
(1)能用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣。
(2)能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
(3)在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
5.綜合性學習。
(1)結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。
(2)在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
小學語文蘇教版一年級教案指導篇九
本組課文有：培養(yǎng)良好的學習習慣(1)，漢語拼音1——15課，認一認5課，漢語拼音復習。
教學目的。
1、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成保持正確的讀書寫字姿勢的良好習慣和愛惜學習用品的習慣。
2、學會24個韻母、23個聲母及16個整體認讀音節(jié)。
3、認識聲調符號，能讀準四聲，認識漢語拼音四線格，能正確使用。
4、能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
5、認識音節(jié)，學習“兩拼法”、“三拼法”，能準確拼讀聲母與韻母組成的音節(jié)。
6、能正確認識80個漢字，能讀準字音，分清字形，能根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學重點。
1、培養(yǎng)觀察能力、培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)造能力。
2、圖文對照，借助意境圖、語境歌，激發(fā)學習漢語拼音的興趣。
3、認識80個基本字，能認讀準音、分清形。
4、學會24個韻母、23個聲母及16個整體認讀音節(jié)。
教學難點。
1.會拼讀音節(jié)，讀準音，區(qū)分好平舌音和翹舌音;前鼻音和后鼻音。
2.掌握發(fā)音方法。
3.激發(fā)興趣。
鞏固雙基的具體措施（包括拼音、字、詞、句、段、篇的綜合訓練）。
1.激發(fā)學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的習慣，學習拼讀方法。
2.培養(yǎng)喜歡閱讀的樂趣，在意境圖和語境歌中快樂學習漢語拼音。
3.訓練用普通話正確、流利、有感情地讀漢語拼音兒歌。
4.能在四線格上正確書寫拼音。
5.培養(yǎng)當眾說話、大方發(fā)言的習慣，引導學生大膽地進行想象。
第二單元。
本組課文有：識字1、識字2、識字3，練習1。
教學目的。
1、認識39個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫22個生字，認識基本筆畫13種，認識田字格。
2、能用普通話正確地誦讀課文，了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。
3、初步訓練學生健康的生活常規(guī)，了解公園里的景物與設施。
4、能認真觀察圖畫，能把圖上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
教學重點。
1、認識39個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫22個生字。
2、在想象中誦讀課文，體會優(yōu)美的意境。
3、訓練學生健康的生活常規(guī)。
教學難點。
1、運用拼音讀準字音，學習基本識字方法。
2、培養(yǎng)良好的寫字習慣。
3、會誦讀詩歌。
鞏固雙基的具體措施（包括拼音、字、詞、句、段、篇的綜合訓練）。
1.激發(fā)學習漢字的興趣，教給預習生字的習慣，掌握識字的方法。
2.激發(fā)閱讀的樂趣，能借助漢語拼音讀準字、認識字。
3.借助拼音，把詞語讀準、讀順，把識字、理解詞語、認識事物融為一體，體驗韻語識字的樂趣。
4.能按筆順規(guī)則正確書寫生字。
5.憑借形象的畫面引導學生大膽地進行想象。
6.鼓勵學生大膽當眾地自我介紹。
第三單元。
本單元課文有：1.人有兩個寶2.升國旗3.__南4.我叫“神舟號”練習2。
教學目的。
1.認識55個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫29個生字。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，知道雙手和大腦的作用，知道五星紅旗是我國國旗，培養(yǎng)用手用腦的習慣，激發(fā)愛國思想，體會__南水鄉(xiāng)的美景。
3.了解我國科學技術的巨大成就，激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現(xiàn)代化建設貢獻力量。
教學重點。
1.認識55個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫29個生字。
2.在想象中朗讀課文，體會優(yōu)美的詞句，懂得對幫助過自己的人，我們都應該表示感謝。
教學難點。
1.培養(yǎng)學生說完整話，訓練口頭表達能力。
2.通過讀、背來加深理解課文內容。
鞏固雙基的具體措施（包括拼音、字、詞、句、段、篇的綜合訓練）。
1.激發(fā)學習漢字的興趣，養(yǎng)成預習生字的習慣，掌握一些識記生字的方法。
2.激發(fā)閱讀，感受閱讀的樂趣，能查找相應的資料，通過大量閱讀鞏固、拓展識字。
3.訓練用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.能按筆順規(guī)則正確書寫生字。
5.引導學生大膽地進行想象。
第四單元。
本單元課文有：5.家6.東方明珠7.秋姑娘的信8.看菊花。
教學目的。
1.認識54個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫27個生字。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，了解祖國社會主義現(xiàn)代化建設的巨大成就。
3.能有感情地背誦課文，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關心的道理。
4.通過多種形式，激發(fā)學生的興趣，讓學生反復朗讀、背誦，增加語言積累。
教學重點。
1.認識54個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫27個生字。
2.在想象中朗讀課文，體會優(yōu)美的詞句，懂得朋友之間要相互關心的道理。
3.會編成語故事。
教學難點。
1.通過課文學習，了解人們喜愛菊花，不僅因為它好看，更因為它有不怕冷的品質。
2.通過多種訓練，加強口頭表達能力。
鞏固雙基的具體措施（包括拼音、字、詞、句、段、篇的綜合訓練）。
1.激發(fā)學習漢字的興趣，養(yǎng)成預習生字的習慣，掌握一些識記難字的方法。
2.激發(fā)閱讀，感受閱讀的樂趣。
3.訓練用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.能按筆順規(guī)則正確書寫生字。
5.通過生字學習，認識幾個新筆畫。
第五單元。
本組課文有：9.大海睡了10.__花11.北風和小魚練習5。
教學目的。
1.認識42個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫19個生字。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會詩句所描繪的大海夜景，認識__花的一些特征，培養(yǎng)熱愛大自然的感情，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明。
4.能查找相應的資料，通過大量閱讀鞏固、拓展識字。
教學重點難點。
1.認識42個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫19個生字。
2.在想象中朗讀課文，體會優(yōu)美的詩句，懂得從小要好好學本領，才能有新的發(fā)明、創(chuàng)造。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
鞏固雙基的具體措施（包括拼音、字、詞、句、段、篇的綜合訓練）。
1.激發(fā)學習漢字的興趣，養(yǎng)成預習生字的習慣，掌握一些識記難字的方法。
2.激發(fā)閱讀，感受閱讀的樂趣，能查找相應的資料，通過大量閱讀鞏固、拓展識字。
3.訓練用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
4.能按筆順規(guī)則正確書寫生字。
5.引導學生大膽地進行想象。
第六單元。
本組課文有：12.懷素寫字13.小河與青草練習6。
教學目的。
1.認識30個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫14個生字。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3.理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理;激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。
3.能查找相應的名人故事資料，能講古今中外名人的故事，通過大量閱讀鞏固、拓展識字。
教學重點難點。
1.認識30個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫14個生字。
2.在想象中朗讀課文，體會優(yōu)美的詞句，懂得從小苦練基本功、聚精會神地做事，才能獲得成功的秘訣。
3.能講古今中外名人的故事。
鞏固雙基的具體措施（包括拼音、字、詞、句、段、篇的綜合訓練）。
1.激發(fā)學習漢字的興趣，養(yǎng)成預習生字的習慣，掌握一些識記難字的方法。
2.激發(fā)閱讀，感受閱讀的樂趣，能查找相應的資料，通過大量閱讀鞏固、拓展識字。
3.訓練用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.能按筆順規(guī)則正確書寫生字。
5.引導學生大膽地進行想象。
6.講古今中外名人的故事。
小學語文蘇教版一年級教案指導篇十
教學目標：
1.知識目標：認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。
2.能力目標：積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。
3.情感目標：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，積累詞句并運用。
教學難點：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。
第一課時。
教學目標。
1.認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。
2.激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、趣味識字。
1、學生自由讀字詞。(教師正音)。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和量詞有關)。
3、你還能說一些這種形式的詞語嗎?(一個人、一座山……)。
4、集體齊讀字詞。
二、字詞句運用。
1、找一找，連一連。
(1)背誦字母表。
(2)學生獨立完成：給大寫字母找到對應的小寫字母，并連一連。
(3)學生展示。
(4)按照順序讀一讀。
2、讀一讀，想一想。
(1)學生自由讀左邊生字。學生領讀。
(2)同學們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。)。
(3)同學們還能組成其他新字嗎?(音……)。
(4)學生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。)。
(5)集體齊讀這些生字。
三、課堂總結。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時。
教學目標。
1、積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。
2、培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、展示臺。
1、出示詞語，學生自讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀，齊讀。
4、選擇其中幾個詞語說一句話。
二、日積月累。
1、學生自由讀古詩。
2、教師簡介作者孟浩然。
3、請學生試說《春曉》的意思。(教師指導)。
4、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。
四、課堂總結。
學了這一課，你懂得了什么?
小學語文蘇教版一年級教案指導篇十一
教學重點難點：教讀、教寫b、p、m、f。
教學準備：投影、錄音、卡片。
教學過程：
一、玩游戲，復習單韻母。
1、首先我們一起來做游戲。（摸字母游戲）。
二、看情境圖，引出聲母。
1、爸爸帶奇奇去干什么了？（請學生閉眼睛，老師描述）。
2、看圖片，學生回答。
（1）這是“大佛”的“f”。
（2）他們看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）。
我們要愛護文物，不要用手去摸）。
3、一起學兒歌，讀準音。（爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。）。
三、指導看圖，教學音形。
1、出示圖片：這是誰？他在干什么？這是什么運動？
（1）介紹帆板運動要在海面上進行。這時海面上起了波浪。
（2）教學聲母b。
2、看完帆板表演，又去哪兒了？到動物園去干什么？
（1）看圖片：小猴在干什么？
（2）讀準p。
3、分辨bp的發(fā)音不同，觀察紙片的不同，引導學生用手去體會。
4、游戲：看老師的嘴型，猜猜發(fā)的是哪個字母的音。
5、后來，小猴又看見了什么？
（1）小白兔在干什么？讀準m的音。
（2）三個蘑菇mmm。
6、最后誰出來表演了？（認識拐杖的形狀就像f）。
7、誰有本事把四個聲母的音讀好呢？
8、指讀，領讀，齊讀。
四、指導描紅。
1、請學生觀察師的范寫，說說每個聲母有幾筆？分別在哪一格子？（引導生用各種方法擺出字母的形狀，可用手指也可用身體。）。
2、記憶口訣：像個6字bbb，9字相反ppp。
3、游戲分辨b、p，分清不同之處。
4、同理描紅m、f。
小學語文蘇教版一年級教案指導篇十二
教學目標：
1、認識“烏、鴉”等9個字；會寫“可、石”等6個字。
2、正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學生的閱讀能力。
3、引導學生懂得遇到問題時要仔細觀察、認真思考的道理。
教學重、難點：
識字、寫字和朗誦課文。
教學過程：
（一）、謎語激趣導入。
1、小朋友喜歡猜謎語嗎，今天老師給小朋友帶來了一則謎語，看誰猜得準：身穿黑袍子，有時在天上，有時在樹上，是個好孩子。（烏鴉）對，出示烏鴉圖。同學們，你們見過烏鴉嗎？你們了解有關烏鴉的一些故事嗎？今天我們共同來認識一只聰明能干的小烏鴉。
2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導學生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。
板書課題：烏鴉喝水。
本課我是隨著課文的進展，隨時進行生字的認讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個生字在出示課題時進行教學。
一年級的小學生會把烏鴉認作喜鵲，于是我特意準備了一只烏鴉標本，讓學生看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥”不同，“烏”字上半部里面沒有一點。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。學生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別，就能牢固地記住，不易混淆。
（二）、初讀課文、識寫生字。
1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請你們自己去讀書吧。
2、自己讀書，遇到不認識的字多讀幾遍，不認識的字借助拼音或者請教老師和同學。
3、自己劃出要求認識的字，同座位互認。
4、小朋友，瞧，這些生字寶寶都跑到大屏幕上來了。（看幻燈片）。
（1）自由讀一讀。
（2）誰愿意和它們交個朋友來把它們介紹給大家？
（3）老師任意指看誰能讀出。
（4）齊讀。
5、去掉拼音敢不敢讀？去掉拼音讀。
6、找學生說一說你和哪些字交上了好朋友的？你是怎樣和它們做好朋友的？把你的方法說出來和大家分享一下。
生：“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三點水旁。
生：烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅。
師：我們用形近字比較認識生字，誰還能用其他方法記生字？
生：“烏鴉口渴了，到處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁。
生：“想辦法，要動腦筋，要用力氣，用力氣就會出汗，所以‘辦’字旁邊的兩點千萬不能丟?！?BR> 生：用猜字謎的方法識記生字：瓦片層層并一起（瓶）；水車千斤重（漸）。
7、鞏固識字。
（1）組詞競賽。
法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī)，多次重現(xiàn)“法”字，便于學生記憶。
（2）游戲認字?！皳艄膫骰ā惫耐；▊鞯秸l的手中，誰上臺讀生字，并組詞。
（3）觀察事物辨字。如：老師做喝的動作、渴的表情，拿瓶子和石頭，學生舉起相應的生字卡。
（三）寫字指導。
1、想一想我們以前學過的筆順規(guī)則有哪些？（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）。
2、出示“我會寫”的生字，認讀、領讀。
3、指導觀察田字格中生字，所在的位置。
4、“法、找、許”這三個字都是什么結構的字？（左右結構）。
提示：寫“找”字時，不要丟掉最后一筆“點”。
比較“找”與“我”的字形。
5、“可、石、辦”這三個字又應該怎樣寫呢？小組討論、
6、教師示范寫生字。
7、學生先描紅，再臨寫。
（四）、指導讀課文。
（五）、學生對自己的學習方法的回顧總結。
板書設計：
19、烏鴉喝水。
烏——鳥、為——辦、右——石、
瓶——餅、喝——渴。
法找許可石辦。
小學語文蘇教版一年級教案指導篇十三
教學要求：
能正確流利有感情地朗讀課文，理解早春時節(jié)梅花盛開的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
識字寫字熟練有感情的朗讀課文。
教學難點：
理解課文內容，感受梅花開放時的動人景象，讓學生置于春光之中，受到美的熏陶。
教學過程：
一、有效導入。
上節(jié)課，我們學習一篇非常優(yōu)美的課文，讓我們一起美美的讀課題。(生齊讀課題：春到梅花山)。
二、整體感知。
那么課文中的詞語，你會讀了嗎?
(出示詞語)指名分行讀，生齊讀，教師相機評價鼓勵。
師：通過上節(jié)課的學習，你覺得梅花山的梅花怎么樣啊?用一兩句話說一說，如果能用上這些詞語就更好了。(學生練習說話)。
三、深入文本。
學習第二段。
師：你們喜愛梅花嗎?(板書：喜愛)許多人也像你們一樣，也非常喜愛梅花，那我們一起去梅花山看看吧!
指名學生讀。
師：你從哪兒看出了人們非常喜愛梅花呢?(學生匯報，交流)。
(課件強調“涌動著看花的人流”。)。
(出示圖和第二自然段)指名生有感情地讀。
師：這么多人置身與梅花山中，你猜他們會做什么呢?(學生自由練習說話，師注意評價鼓勵)。
師：歌聲，笑聲融合在一起，大家在梅花山玩得非常歡樂。這里成了——(出示：歡樂的海洋)。
你能讀出人們歡樂的心情嗎?(指名學生讀第二自然段)。
師：看來，小朋友們和圖上的人們一樣，都很喜愛梅花。(手指板書)。
拿起書，一起讀出你們歡樂的心情(生齊讀第二自然段)。
學習第一段。
過渡：人們?yōu)槭裁聪矏勖坊?請大家打開課文，自由地讀一讀課文的第一自然段，并思考。
(學生自由讀課文的第一段)。
老師引導：人們?yōu)槭裁聪矏勖坊?
學生匯報(預設)：
1.因為梅花很美(板書：花美)。
師：你是從哪些句子讀出梅花很美的呢?
學生匯報：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。(出示梅花圖)。
師：看到這幅圖，你想到了什么詞語?(學生答：晶瑩透亮)。
你在生活中還遇到什么也是晶瑩透亮的呢?(鉆石寶石…)。
師：有點透明有點發(fā)亮，這就叫做——晶瑩透亮，你能讀好這個詞語嗎?指名學生讀該句話，生齊讀，師注意評價。
梅花不但美麗，還有香味兒呢!(強調：散發(fā)出淡淡的清香)誰來讀?(指名生讀)。
師：在生活中，你還在哪兒聞過這樣的清香味兒呢?(學生說)。
淡淡的清香味兒讓人聞了心情舒暢，你能讀好這個詞語嗎?指名生再讀，男女生比賽讀，生齊讀，師生評價。
2.師(過渡)：近看梅花一朵一朵，非常美麗，那么遠看梅花呢?(出示圖)。
師：你看到了這樣的圖，你想說什么?(生：梅花非常多)(板書：花多)課文中描寫梅花多的句子你找到了嗎?讀給同桌聽聽看!
指名學生讀。
看，梅花們綻放著笑臉，你挨著我，我挨著你，什么叫“挨著”?(指名學生說：就是一個靠著一個)。
師：是啊，一朵靠著一朵，花朵數(shù)量非常多，你能讀出來嗎?(出示該句話)指名學生讀，生齊讀。
(指名學生說：藍天下的片片彩云)。
師：漂亮嗎?你能讀出來嗎?(出示這句話)學生讀。
3.師：這樣又多又漂亮的梅花是在什么時候就盛開了呢?(指名學生讀句子，課件同時出示)。
從這句話中，我們知道了梅花開放的季節(jié)是?(生回答：早春)。
師：“早春”是什么時候?(指名學生說)在寒氣還沒有退盡的時候，梅花就全部開放了，看!(出示圖)。
師：看了這副梅花圖，你想說什么呢?(指名學生說)。
(板書：不怕冷)。
師：把你感受讀出來!(指名讀第一句)。
是啊，滿山的梅花早早就開放了，是什么樣子的呢?一起去看一看吧!
師：什么是“滿山”，你們知道了嗎?(指名學生說：就是到處都是盛開的梅花)看，山腳，山腰、山頂都盛開著美麗的梅花，真多啊!
那誰再來讀?(指名讀，分組讀，一起讀。)。
師：那么現(xiàn)在讓我們拿起書，把你最喜歡的那種梅花讀的美美的，好嗎?(放音樂，一起讀全文)。
5.背誦指導。
師：你能根據(jù)老師的提示，把課文試著背一背嗎?
(出示填空，讓學生自由練習)。
全班起立，表演、背誦全文。
五、總結全文。
看來不但現(xiàn)在的人喜歡梅花，連古代的詩人也寫詩贊美梅花，我相信通過今天這節(jié)課的學習，我們小朋友會更加喜愛(手指板書)這又多、又美又不怕冷勇敢開放的梅花。
六、作業(yè)設計。
把梅花山上的梅花介紹給你的父母。
盡量用上課文中的詞語。
彈性作業(yè)設計。
畫一畫梅花山的梅花。
七、板書設計。
小學語文蘇教版一年級教案指導篇十四
1、指名讀生字詞卡片。
2、指名讀兩個長句子。
(二)精讀訓練。
1、精讀第一自然段。
(1)自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么。
(2)檢查自讀效果。
根據(jù)學生交流，教師歸納：
_這一段共三句話：梅花開放的時間;梅花盛開的樣子;梅花發(fā)出的味道。
_第二句寫出了梅花開得多而美，就像彩云一樣。(結合圖理解)。
(3)請小朋友選自己喜歡的句子讀一讀，然后讀給全班小朋友聽。
2、精讀第二自然段。
(1)自由讀，看看讀懂了什么。
(2)根據(jù)學生回答，教師歸納：
第一句總寫人們喜愛梅花，第二句具體寫人們怎么喜愛它。
第一句先說時間，再說看話的人多。
理解：報春、涌動、人流。
“梅花山成了歡樂的海洋”形容人們很高興，想象一下他們會說些什么。
同桌練說;大膽在全班說。
(3)聯(lián)系朗讀第二自然段。
(4)回憶全文內容。
(5)練習朗讀全文，指名朗讀。
(三)作業(yè)。
1、用“像”說一句話。
2、練習有感情地朗讀課文。
小學語文蘇教版一年級教案指導篇一
教學目標：
知識與技能：
1.認識“孩、慢”等10個生字。認識偏旁“子(子字旁)、(爪字頭)、身(身字旁)。
2.會寫“已、經(jīng)”等6個生字，認識“樹林、碧綠”這兩個詞語。正確讀寫“孩子、好久、對于、過冬”等詞語。
3.了解定語后置這種語言現(xiàn)象。
過程與方法：
正確朗讀課文、背誦課文，了解一年四季的變化與特點。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生善于動腦和善于想象的能力。
教學重點：“已”與“己”的字形區(qū)別;識記由“孩”擴展的詞語。正確流利地朗讀課文，背誦課文。了解一年四季的變化與特點。
教學難點：了解定語后置這種語言現(xiàn)象。
教具準備：
圖片、生字卡片。
教學方法：演示法、講授法。
課型課時：新課兩課時。
第一課時。
教學過程：
一、激趣導入。
課件出示“蝸?！眻D片。問：孩子們，你們見過它嗎?它是什么東西?誰來看圖說一說它的模樣?(學生自由回答)同學們回答的很對，這是蝸牛。它是一種爬行昆蟲。今天我們學習關于蝸牛的課，你們想學嗎?好誰來讀一下課文?(指名讀課文)開火車讀。
同學們讀得很好，我來讀一遍，同學們邊聽邊畫出生字好嗎?(老師范讀課文，學生聽。)。
二、生字學習：
hai。
孩——橫撇、豎鉤、提、點、橫、撇折、丿、丿、丶(9畫)孩子，小孩。
yi。
已——橫折、橫、豎彎鉤(3畫)已經(jīng)、已在、已被、已是。
jing。
經(jīng)——撇折、撇折、提、橫撇、捺、橫、豎、橫(8畫)已經(jīng)、經(jīng)過、經(jīng)常。
cai。
采——丿丶丶丶橫豎丿捺(8畫)采取、采用、采訪、采花。
xue。
ba。
吧——豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤(7畫)吧臺、好吧、走吧、去吧。
三、認讀生字。
1.指名讀生字。
2.男女生分別讀生字。
3.小組讀生字。
4.開火車讀生字。
四、指導書寫“孩”
1.學生觀察“孩”，然后互相交流一起寫。
2.教師示范寫，邊寫邊引導，領寫這個字。(老師板書引導)寫這個字時注意“子”字變成偏旁時第三筆“橫”變成“提”。
3.學生描紅，在書上寫幾遍。
小結：今天的學習中你學會了什么?你獲得了什么?
板書設計：
小蝸牛。
孩——橫撇、豎鉤、提、點、橫、撇折、丿、丿、丶(9畫)孩子，小孩。
已——橫折、橫、豎彎鉤(3畫)已經(jīng)、已在、已被、已是。
經(jīng)——撇折、撇折、提、橫撇、捺、橫、豎、橫(8畫)已經(jīng)、經(jīng)過、經(jīng)常。
采——丿丶丶丶橫豎丿捺(8畫)采取、采用、采訪、采花。
吧——豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤(7畫)吧臺、好吧、走吧、去吧。
作業(yè)布置：抄寫生字五遍(為了更好地掌握這節(jié)課的詞語生字)。
第二課時。
一、學習課文。
詞句的理解和運用(老師板書詞語讓學生站起來讀)同學們詞語讀得很好。指名讀，齊讀，賽讀。
孩子慢滿碧綠已經(jīng)采蓋掉躲。
采——(爪子頭)上下結構。
躲——(身字旁)左右結構。
孩——(子字旁)左右結構。
同學們讀得很好，誰幫老師用上面的詞來組詞?(學生自由組詞)很好，老師也組了幾個詞，你們想知道嗎?(出示詞語)。
采花采蘿卜采蘑菇采樹葉。
躲起來躲在地下躲在衣柜里。
男孩女孩小孩好孩子。
你們剛才讀得很好，全部同學站起來再齊讀一遍(學生站起來讀，讀錯的老師及時訂正)。
好下面我們一起來學習課文。哪一位學生來讀一下課文?(老師引導學生讀課文，看漢字讀)課文寫在黑板上。(讓學生一個一個的讀)。
春天到了，蝸牛媽媽對孩子說：“到小樹林里去玩玩，樹葉發(fā)芽了?！?BR> 小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來。他說：“媽媽，小樹林里的小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！?BR> 蝸牛媽媽說：“哦、已經(jīng)是夏天了!快去采幾只草莓回來?！?BR> 小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，他說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?BR> 蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是秋天了!快去采幾只蘑菇回來?！?BR> 小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，他說：“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?BR> 蝸牛媽媽說：“已經(jīng)是冬天了!你快躲在家過冬吧?！?BR> 哪一位同學來說一說，課文是幾段?(學生自由回答)同學們回答的對，課文有七段。
老師提出問題引導學生讀課文：
(1)春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么?
(2)第二次媽媽對小蝸牛說了什么?
(3)小蝸牛采回草莓沒有?為什么?
(4)小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有?為什么?
(5)一年有幾個季節(jié)?
小結：這篇課文說明了要珍惜時間，時間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的好事、工作，要對得起自己，對得起祖國母親。
板書設計：小蝸牛。
(1)春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么?
(2)第二次媽媽對小蝸牛說了什么?
(3)小蝸牛采回草莓沒有?為什么?
(4)小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有?為什么?
(5)一年有幾個季節(jié)?
作業(yè)布置：背誦課文。
小學語文蘇教版一年級教案指導篇二
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課6個生字，綠線內的字只識不寫；認識三個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.感受春天來到時小池塘的明麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
教學重點、難點：
1.正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語，感受小池塘的明麗。
教學準備：錄音機、實物投影儀；學生準備畫筆、白紙。
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一、接題激趣，導入新課。
1.出示本課插圖。小朋友，圖上畫的是什么？
2.板書：小池塘，你覺得小池塘美嗎？
3.指導讀題。把課題美美地讀一讀。
4.春天來了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，想去小池塘邊看一看嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1.配樂范讀課文。
2.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
3.檢查自讀情況。
（1）讀詞語：姐姐吹了一口氣水波一只氣球鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠。
（2）你覺得小池塘最美的地方是哪兒？選一句讀給大家聽。
三、誦讀課文，體驗感悟。
1.學習第一自然段。
（1）用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。
（2）多媒體顯示小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動的畫面。
（3）小池塘像什么？哪兒像？讀讀課文，想想畫面，同桌相互交流。
（4）把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。相機指導讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長長的”等詞。教師通過適時巧妙的評點，如：“多么溫柔的春風姑娘”，“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等，不露痕跡地進行朗讀指導，讓學生體會到春風的溫柔，池水的清亮，蘆葦?shù)募氶L，感受小池塘的美。
2.學習第二自然段。
過渡：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢？多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影。
（1）教師配樂輕讀課文第二自然段，學生邊聽邊觀看畫面。
（2）白天，這只“大眼睛”里能看見什么？晚上呢？
（3）你覺得這只“大眼睛”看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽聽。其余學生閉眼靜聽，想象畫面。
3.第三自然段。
4.有感情朗讀全文。
五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！
四、畫畫說說，積累內化。
1.小池塘多美呀！讓我們拿起彩筆來畫一畫。
2.根據(jù)圖畫指導背誦。向好伙伴介紹你的畫。
3.小池塘還會映出些什么？在圖上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式說一說。
五、識寫結合，學習生字。
1.讀本課生字，認識3個偏旁。
2.你記住了哪些生字的字形？小組內討論。
3.教師指導“氣”的最后一筆要有彈性；“女”字旁要長而窄，第三筆改為提；“魚”字旁最后一筆也改為提。
小學語文蘇教版一年級教案指導篇三
詩歌分析：
這是一首充滿童真童趣的小詩，生動形象，讀來朗朗上口。小詩用簡短而精煉的語言，描述了春天的早晨，在山谷中，陽光驅散濃霧，喚醒森林里的生物，驚醒了樹葉，這樣一幅優(yōu)美的風景畫。通過這首童謠，讓孩子們感受純真、感受童趣，同時讓孩子的頭腦更具創(chuàng)造力，讓他的世界更加趣味橫生，充滿歡笑。
教學目標：
(1)學會本課生字詞及兩個偏旁。
(2)能讓學生正確、流利、有感情地朗讀詩，在此基礎上背誦詩歌。
(3)抓關鍵詞句理解內容，通過朗讀感悟感受大自然的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
教學重點：
學會本課生字詞及兩個偏旁，能在正確、流利、有感情地朗讀詩的基礎上背誦詩歌。
教學難點：
運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對文字的熱愛。
教學過程：
(一)讀題設疑。
1、出示圖片。
師激情導入：春天來了，萬物復蘇，柳樹綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛的孩子們，你們想不想到森林里去看看那里發(fā)生了什么事?(學生齊聲回答)接下來就讓我們走進今天的新詩。
2、板書課題，學生一齊書空。相機在田字格里教學生字“葉”，偏旁是“口”。
3、請同學齊讀讀課題，你有什么問題?(學生質疑)。
設計意圖：扣題質疑有助于培養(yǎng)問題意識，激發(fā)學習興趣，使課堂緊湊有效，起“牽一發(fā)而定全局”之效。
(二)初讀小詩。
1、帶著問題自讀課文，讀準字音，讀順句子。
2、出示詞語，指讀正音。
葉子走進高興霧氣陽光腳步。
露珠兒迷迷蒙蒙不小心眨呀眨的。
3、相機學習詞語里面的生字“走”“進”“高”“興”
4、教師范讀，學生用自己喜歡的方式再讀詩。指名試讀，教師相機指導。教師領讀，學生跟讀。
設計意圖：認讀詞語旨在檢查讀書情況，為精讀文本掃清障礙。運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對文字的熱愛。
(三)品讀小詩，感悟詩情。
1、師：你知道誰是葉子的眼睛了嗎?
陽光走進樹林，樹林會變成什么樣?
詩人為什么說陽光走進樹林時的腳步很輕很輕呢?
葉子睜開眼睛說什么了?
葉子高興什么?
如果你是葉子的眼睛你會看到什么，說些什么?
設計意圖：以談話的方式幫助學生理解小詩的內容。
2、角色扮演讀童詩。
師：這么好玩的一首詩歌，讓我們一起來讀一讀吧!現(xiàn)在請女同學讀綠色字體，請男同學讀藍色字體，紅色字體老師讀，黑色字體大家一起讀。
3、再次品讀小詩。
設計意圖：采用不同形式的讀讓學生自己沉浸在詩歌中，感受詩歌的魅力，達到熟讀成誦的目的。
(四)教學剩余生字。
還就心。
(五)課外拓展。
《芽苞》。
金波。
春天到了天氣暖和了，
快點出來吧!
小芽苞。
別只露出個小頭，
樹皮外面多美，
快點出來吧!
太陽會給你穿上綠衣。
春雨會送給你甜甜的露滴。
1、齊讀。
2、分角色讀。
小學語文蘇教版一年級教案指導篇四
教學目標：
1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。
教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關的圖片若干。
教法：培優(yōu)輔差。
學法：小組合作。
教學課時：2課時。
第一課時。
一、復習導入。
二、觀察圖畫，揭示課題。
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
4、結合具體實例，引導學生理解里。
三、自讀課文，學習生字。
1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟。
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓練，指導書寫本課生字。
六、布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學寫本課生字。
第二課時。
一、鞏固生字。
1、我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導背誦課文。
1.全班齊讀課文兩遍。
2.背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書寫一二三四五上下。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。
4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。
5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。
小學語文蘇教版一年級教案指導篇五
1.會寫七個生字及新詞，能認識“影、后、狗、黑、常、跟、著”等11個字，認識新部首“寶蓋頭”。
2對前后左右各個方位有明確的認識并能分辨。
3.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
二、過程與方法。
創(chuàng)設一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學生字。
三、情感態(tài)度和價值觀。
讓孩子產生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。
【教學重點】朗讀課文，并有感情、有韻律地背誦課文。
【教學難點】對各個方位有明確的認識并能分辨。
【教學方法】交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】多媒體課件、相關資料。
【課時安排】1課時。
【教學過程】。
一、趣味導課。
1.播放視頻《手影》。
3.是的，我們的影子是黑色的;影子會緊緊跟著它的主人;影子的方向會變化。今天老師就領著小朋友們一起跟有意思的影子來做游戲。
(板書課題)5.影子(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學習生字詞。出示帶音生字：
影、前、常、后、跟、著、黑、狗、它、朋、友。
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導：讀準后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。簡單區(qū)別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。)。
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?
影子、前面、常常、后面、跟著、黑狗、它們、朋友。
4.過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?
5.學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧!
6.教師引導學生匯報識字方法，教師根據(jù)學生匯報相機出示新偏旁。
(1)預設：
生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。
生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。
生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。“左”和“右”也是一對反義詞。
生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面。
生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教師相機出示“宀”，教學新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。說說還見過哪些帶有“宀”的字。
8.小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了!
過渡：生字掌握熟練了，下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走近影子這個好朋友，感受影子的友好。
三、精讀領悟。
1.指名讀課文，請同學們邊聽邊想，讀懂了什么?
請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎?找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。
3.組織學生邊讀邊畫。
4.教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。
(1)學生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學生說說有趣的理由。
預設：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉。
影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)指導學生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！?師及時評價)。
質疑：想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。
預設：
影子為什么一會兒在前?一會兒在后?一會兒在左?一會兒在右?
6.過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動畫，教師旁白：
太陽在左，影子在右;太陽在前，影子在后。
影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
7.在小組內說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
預設：隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。影子是追不上的。
8.教師小結：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!
(1)齊讀。
(2)組與組比賽讀。
9.指導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎?
四、總結拓展。
1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學會了本課的生字詞，并知道了影子的特點和變化。
(2)喜歡影子，有了留心生活、觀察生活的興趣。
五、課堂練習。
(1)按課文內容填空。
我在前，影子在()，我在左，影子在()。
(2)把句子補充完整。
1.媽媽常常()。
2.()常常()。
小學語文蘇教版一年級教案指導篇六
片斷一：
師：豎起小耳朵聽，這是什么聲音？（播放雷聲）轟隆隆的雷聲好像在說什么？
生：雷聲好像在說春天來了。
師：這雷聲好像在對小春筍說什么？
生：雷聲好像在對小春筍說,小春筍，快醒醒，你看，粉紅的桃花開了。生：雷聲好像在對小春筍說，小春筍，快醒醒，你聽，布谷鳥在唱歌呢！
生：雷聲好像在對小春筍說，小春筍，快醒醒，你看，雪白的梨花開了。
……。
師：是啊，這就叫作“喚醒”。
（出示詞語指導認讀，注意字形）。
“喚”是口字旁，用嘴去叫喚，“醒”是形聲字，右邊是“星”
……。
師：小春筍在做什么呢?自己讀一讀。（學生讀課文）。
（出示句子：它們掀翻泥土，沖破石塊。指名讀）。
生：老師，寫錯了，“掀翻”“沖破”寫反了。
（出示課文中的句子）。
師：想一想，“掀翻”“沖破”能不能換？
生：不能。
師：為什么？
生：（不語）。
學生做動作 。
師：再想一想，“掀翻”“沖破”能不能換？
生：不能，泥土比較軟，春筍可以沖破它長出來，石塊很硬，春筍沖不破，可以把它掀翻了再長出來。
師：是啊，不能換。課文中的詞語搭配多么準確呀！
指導學生想象畫面邊做動作邊讀。
片斷二：
（引讀）“一個一個從地里冒出來?！?BR> 師：（范讀）“一個一個從地里冒出來?！蹦隳馨选懊俺鰜怼睋Q一個詞嗎？
生：長出來。
生：鉆出來。
生：不行，不通順。
生：可以的，讀起來意思一樣的。
師：再讀一讀書中的這句話，你仿佛看到了什么？
生：我好像看到春筍一個一個從地里長出來。
師：做做動作，怎樣冒出來的？
生：（學生跟著老師一起做動作）。
師：你為什么這么做？
生：春筍想早點長出來，所以速度要快一點，是“冒出來”的。
師：現(xiàn)在你知道為什么不能把“冒”換成“長”和“鉆”了嗎？
生：“冒出來”是說春筍長得很快，比如說今天看看還沒有長出來，春雨一下，它馬上就從地上長出來了?！伴L出來”速度慢。
生：“鉆出來”是說春筍的力氣很大，但是速度不快。
師：是啊，春筍多想看看外面的世界呀，快快冒出來吧。
（引導學生朗讀）。
師：春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力??！
小學語文蘇教版一年級教案指導篇七
教學內容：
教學目標：
1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。
2、能夠有感情朗讀課文。積累詞語，在語言環(huán)境中了解意思。
3、知道森林對維護生態(tài)平衡所起的重要作用。
教學重點、難點：
1、識字寫字。
2、理解課文內容，了解森林的作用。
教學準備：
教師：教學課件、本課生字卡、有關帳篷的圖片。
學生：預習課文，向大人了解森林的作用。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話，導入。
1、孩子們，每天早上上學時，在校路上見著老師你們都要叫“老師，你好”，說明我們的孩子多么有禮貌呀!今天，小鳥、小鹿、風沙和雨水卻對起了個大早，對森林爺爺說：“森林，你好”(出示課題，一起對森林爺爺問聲好)。
2、這是什么原因呢?相信經(jīng)過學習，大家都會知道的。
二、自讀課文，認識生字。
1、學生自讀課文，邊讀邊用筆勾畫出課文中的生字。
2、將生字多讀幾遍，注意讀準每個字的字音。
3、同桌互讀生字，互相檢查、互相幫助。
4、檢查識字情況。
(1)出示生字卡，學生自愿認讀，互相評價矯正。教師注意引導讀好“并”、“撐”、“亂”、“留”、“傘”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。
(2)讓學生自己說說是怎樣記住這些生字的?
(3)給生字找朋友，組詞理解字意。
5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。
三、質疑問難，初步感知課文。
1、指名生讀課文，讀準字音，其余學生評價。
2、齊讀課文。
3、再讀課文，想想明白了什么，還有什么地方不明白，作上記號。
4、小組互相交流學習，互相啟發(fā)，弄懂不明白的地方。
5、向老師質疑。
6、師梳理學生問題。(疑問應集中在。
最后一個自然段中，孩子對防風沙，保持水土不大理解。)。
四、本課小結，布置作業(yè)。
1、師小結。
2、作業(yè)：孩子思考課堂中提出的問題，下節(jié)課繼續(xù)研究。
第二課時。
一、復習導入。
1、用生字卡復習生字。
2、小朋友們，你們還記得誰向森林問好嗎?(學生反饋)。
3、他們都說了些什么呢?讓我們讀讀課文就知道了。
二、關鍵詞引路，指導學文。
1、學生自讀課文，思考：他們各自都說了些什么?
2、學生自學后反饋。適時學習“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫”。(幾個詞語都有引申的含義，教師應在詞意表面意思的基礎上進行深挖，找出它們所隱含著的深意。并指導朗讀。)。
3、這一切都是它們對誰說的呀?(森林)(師用簡筆畫配文字的形式，讓學生理解“木”、“林”“森”，從而加深對森林的理解。)。
4、文中哪句話寫出了森林中的樹很多?(一棵樹，兩棵樹，好多好多的樹。)拓展開去：教師板書“人”、“從”“眾”讓學生用這個句子說話，生自己填，自己說。)。
5、讓學生上臺來板畫：手挽手，肩并肩。
6、指導朗讀。
三、課堂延伸，深化主題。
1、孩子們，森林除了剛才介紹的作用外，還為我們做了哪些事呢?(孩子自由發(fā)言)。
2、孩子們，森林幫我們這么多的忙，可是，卻還有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(播放砍樹圖)。
3、讓學生說說自己看后的感受。(難過，憤怒，后悔)。
4、我們應該怎樣保護森林呢?我們還能做些什么呢?(學生討論，交流)。
5、根據(jù)學生回答，教師適當小結。
四、指導寫字。
1、出示要求寫的字，生觀察。
2、引導學生說出記憶方法。
3、引導學生觀察生字在田格中的位置，及書寫的注意點，然后集體反饋。
4、重點指導：片、聽、森。
五、總結全文，布置作業(yè)。
1、教師總結：森林是人類的好朋友，它給我們新鮮的空氣，是動物們的家園，是風沙的克星，它保護地球，然而有人肆意破壞它，我們應該勇敢地站出來，保護森林，保護地球。
2、作業(yè)。
抄寫生字。
板書設計：
9、森林，你好。
森林簡筆畫。
傘，帳篷，墻，水庫……。
小學語文蘇教版一年級教案指導篇八
1.明確教學要求，培養(yǎng)口語交際能力。教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的練習要求，根據(jù)相應的口語交際內容，有的放矢地進行教學。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題進行交流、討論。
2.口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。情境的創(chuàng)設，要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點，還要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)。層次性可以是語言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的提升。
3.引導學生自主進行評價。對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的質量。
二、習作教學。
1.重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除對習作的畏難情緒。
2.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料，運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。要注意發(fā)揮課文對習作的指導作用。
本冊習作練習主要是寫學生看到的，聽到的，想到的……在指導時要培養(yǎng)學生真誠表達的習慣，不要養(yǎng)成隨意編造，不要說假話、大話、空話的毛病。評價要有積極的導向作用，引導學生關注生活，熱愛生活，關愛他人，珍惜生命，有健康的審美情趣，社會責任感等。
三、語文百花園教學。
“語文百花園”中的“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”及“語文大課堂”的教學應該注意：“語海暢游”中的字詞句教學，重在引導學生發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，掌握學習方法，應以學生自主學習為主、交流心得收獲為主。突出學生的主體性，也就是盡可能地讓學生自己開展活動，將知識轉化成能力。
本冊教材要完成以下教學任務：
1.識字與寫字。
(1)會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。
(2)認識211個生字，會寫299個生字。
(3)繼續(xù)練習用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、整潔。
2.閱讀。
(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。
(2)繼續(xù)學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。
(3)學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
(5)繼續(xù)學習略讀課文，粗知文章大意。
(6)初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
(7)繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。
3.習作。
(1)留心觀察，展開想像，樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
(2)學寫感謝信。
(3)能夠在習作中合理地運用收集的資料。
(4)能夠有順序地安排文章內容，并把印象深刻的部分寫具體。
4.口語交際。
(1)能用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣。
(2)能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
(3)在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
5.綜合性學習。
(1)結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。
(2)在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
小學語文蘇教版一年級教案指導篇九
本組課文有：培養(yǎng)良好的學習習慣(1)，漢語拼音1——15課，認一認5課，漢語拼音復習。
教學目的。
1、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成保持正確的讀書寫字姿勢的良好習慣和愛惜學習用品的習慣。
2、學會24個韻母、23個聲母及16個整體認讀音節(jié)。
3、認識聲調符號，能讀準四聲，認識漢語拼音四線格，能正確使用。
4、能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
5、認識音節(jié)，學習“兩拼法”、“三拼法”，能準確拼讀聲母與韻母組成的音節(jié)。
6、能正確認識80個漢字，能讀準字音，分清字形，能根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學重點。
1、培養(yǎng)觀察能力、培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)造能力。
2、圖文對照，借助意境圖、語境歌，激發(fā)學習漢語拼音的興趣。
3、認識80個基本字，能認讀準音、分清形。
4、學會24個韻母、23個聲母及16個整體認讀音節(jié)。
教學難點。
1.會拼讀音節(jié)，讀準音，區(qū)分好平舌音和翹舌音;前鼻音和后鼻音。
2.掌握發(fā)音方法。
3.激發(fā)興趣。
鞏固雙基的具體措施（包括拼音、字、詞、句、段、篇的綜合訓練）。
1.激發(fā)學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的習慣，學習拼讀方法。
2.培養(yǎng)喜歡閱讀的樂趣，在意境圖和語境歌中快樂學習漢語拼音。
3.訓練用普通話正確、流利、有感情地讀漢語拼音兒歌。
4.能在四線格上正確書寫拼音。
5.培養(yǎng)當眾說話、大方發(fā)言的習慣，引導學生大膽地進行想象。
第二單元。
本組課文有：識字1、識字2、識字3，練習1。
教學目的。
1、認識39個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫22個生字，認識基本筆畫13種，認識田字格。
2、能用普通話正確地誦讀課文，了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。
3、初步訓練學生健康的生活常規(guī)，了解公園里的景物與設施。
4、能認真觀察圖畫，能把圖上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
教學重點。
1、認識39個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫22個生字。
2、在想象中誦讀課文，體會優(yōu)美的意境。
3、訓練學生健康的生活常規(guī)。
教學難點。
1、運用拼音讀準字音，學習基本識字方法。
2、培養(yǎng)良好的寫字習慣。
3、會誦讀詩歌。
鞏固雙基的具體措施（包括拼音、字、詞、句、段、篇的綜合訓練）。
1.激發(fā)學習漢字的興趣，教給預習生字的習慣，掌握識字的方法。
2.激發(fā)閱讀的樂趣，能借助漢語拼音讀準字、認識字。
3.借助拼音，把詞語讀準、讀順，把識字、理解詞語、認識事物融為一體，體驗韻語識字的樂趣。
4.能按筆順規(guī)則正確書寫生字。
5.憑借形象的畫面引導學生大膽地進行想象。
6.鼓勵學生大膽當眾地自我介紹。
第三單元。
本單元課文有：1.人有兩個寶2.升國旗3.__南4.我叫“神舟號”練習2。
教學目的。
1.認識55個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫29個生字。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，知道雙手和大腦的作用，知道五星紅旗是我國國旗，培養(yǎng)用手用腦的習慣，激發(fā)愛國思想，體會__南水鄉(xiāng)的美景。
3.了解我國科學技術的巨大成就，激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現(xiàn)代化建設貢獻力量。
教學重點。
1.認識55個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫29個生字。
2.在想象中朗讀課文，體會優(yōu)美的詞句，懂得對幫助過自己的人，我們都應該表示感謝。
教學難點。
1.培養(yǎng)學生說完整話，訓練口頭表達能力。
2.通過讀、背來加深理解課文內容。
鞏固雙基的具體措施（包括拼音、字、詞、句、段、篇的綜合訓練）。
1.激發(fā)學習漢字的興趣，養(yǎng)成預習生字的習慣，掌握一些識記生字的方法。
2.激發(fā)閱讀，感受閱讀的樂趣，能查找相應的資料，通過大量閱讀鞏固、拓展識字。
3.訓練用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.能按筆順規(guī)則正確書寫生字。
5.引導學生大膽地進行想象。
第四單元。
本單元課文有：5.家6.東方明珠7.秋姑娘的信8.看菊花。
教學目的。
1.認識54個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫27個生字。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，了解祖國社會主義現(xiàn)代化建設的巨大成就。
3.能有感情地背誦課文，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關心的道理。
4.通過多種形式，激發(fā)學生的興趣，讓學生反復朗讀、背誦，增加語言積累。
教學重點。
1.認識54個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫27個生字。
2.在想象中朗讀課文，體會優(yōu)美的詞句，懂得朋友之間要相互關心的道理。
3.會編成語故事。
教學難點。
1.通過課文學習，了解人們喜愛菊花，不僅因為它好看，更因為它有不怕冷的品質。
2.通過多種訓練，加強口頭表達能力。
鞏固雙基的具體措施（包括拼音、字、詞、句、段、篇的綜合訓練）。
1.激發(fā)學習漢字的興趣，養(yǎng)成預習生字的習慣，掌握一些識記難字的方法。
2.激發(fā)閱讀，感受閱讀的樂趣。
3.訓練用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.能按筆順規(guī)則正確書寫生字。
5.通過生字學習，認識幾個新筆畫。
第五單元。
本組課文有：9.大海睡了10.__花11.北風和小魚練習5。
教學目的。
1.認識42個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫19個生字。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會詩句所描繪的大海夜景，認識__花的一些特征，培養(yǎng)熱愛大自然的感情，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明。
4.能查找相應的資料，通過大量閱讀鞏固、拓展識字。
教學重點難點。
1.認識42個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫19個生字。
2.在想象中朗讀課文，體會優(yōu)美的詩句，懂得從小要好好學本領，才能有新的發(fā)明、創(chuàng)造。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
鞏固雙基的具體措施（包括拼音、字、詞、句、段、篇的綜合訓練）。
1.激發(fā)學習漢字的興趣，養(yǎng)成預習生字的習慣，掌握一些識記難字的方法。
2.激發(fā)閱讀，感受閱讀的樂趣，能查找相應的資料，通過大量閱讀鞏固、拓展識字。
3.訓練用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
4.能按筆順規(guī)則正確書寫生字。
5.引導學生大膽地進行想象。
第六單元。
本組課文有：12.懷素寫字13.小河與青草練習6。
教學目的。
1.認識30個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫14個生字。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3.理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理;激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。
3.能查找相應的名人故事資料，能講古今中外名人的故事，通過大量閱讀鞏固、拓展識字。
教學重點難點。
1.認識30個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫14個生字。
2.在想象中朗讀課文，體會優(yōu)美的詞句，懂得從小苦練基本功、聚精會神地做事，才能獲得成功的秘訣。
3.能講古今中外名人的故事。
鞏固雙基的具體措施（包括拼音、字、詞、句、段、篇的綜合訓練）。
1.激發(fā)學習漢字的興趣，養(yǎng)成預習生字的習慣，掌握一些識記難字的方法。
2.激發(fā)閱讀，感受閱讀的樂趣，能查找相應的資料，通過大量閱讀鞏固、拓展識字。
3.訓練用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.能按筆順規(guī)則正確書寫生字。
5.引導學生大膽地進行想象。
6.講古今中外名人的故事。
小學語文蘇教版一年級教案指導篇十
教學目標：
1.知識目標：認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。
2.能力目標：積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。
3.情感目標：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，積累詞句并運用。
教學難點：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。
第一課時。
教學目標。
1.認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。
2.激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、趣味識字。
1、學生自由讀字詞。(教師正音)。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和量詞有關)。
3、你還能說一些這種形式的詞語嗎?(一個人、一座山……)。
4、集體齊讀字詞。
二、字詞句運用。
1、找一找，連一連。
(1)背誦字母表。
(2)學生獨立完成：給大寫字母找到對應的小寫字母，并連一連。
(3)學生展示。
(4)按照順序讀一讀。
2、讀一讀，想一想。
(1)學生自由讀左邊生字。學生領讀。
(2)同學們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。)。
(3)同學們還能組成其他新字嗎?(音……)。
(4)學生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。)。
(5)集體齊讀這些生字。
三、課堂總結。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時。
教學目標。
1、積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。
2、培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、展示臺。
1、出示詞語，學生自讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀，齊讀。
4、選擇其中幾個詞語說一句話。
二、日積月累。
1、學生自由讀古詩。
2、教師簡介作者孟浩然。
3、請學生試說《春曉》的意思。(教師指導)。
4、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。
四、課堂總結。
學了這一課，你懂得了什么?
小學語文蘇教版一年級教案指導篇十一
教學重點難點：教讀、教寫b、p、m、f。
教學準備：投影、錄音、卡片。
教學過程：
一、玩游戲，復習單韻母。
1、首先我們一起來做游戲。（摸字母游戲）。
二、看情境圖，引出聲母。
1、爸爸帶奇奇去干什么了？（請學生閉眼睛，老師描述）。
2、看圖片，學生回答。
（1）這是“大佛”的“f”。
（2）他們看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）。
我們要愛護文物，不要用手去摸）。
3、一起學兒歌，讀準音。（爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。）。
三、指導看圖，教學音形。
1、出示圖片：這是誰？他在干什么？這是什么運動？
（1）介紹帆板運動要在海面上進行。這時海面上起了波浪。
（2）教學聲母b。
2、看完帆板表演，又去哪兒了？到動物園去干什么？
（1）看圖片：小猴在干什么？
（2）讀準p。
3、分辨bp的發(fā)音不同，觀察紙片的不同，引導學生用手去體會。
4、游戲：看老師的嘴型，猜猜發(fā)的是哪個字母的音。
5、后來，小猴又看見了什么？
（1）小白兔在干什么？讀準m的音。
（2）三個蘑菇mmm。
6、最后誰出來表演了？（認識拐杖的形狀就像f）。
7、誰有本事把四個聲母的音讀好呢？
8、指讀，領讀，齊讀。
四、指導描紅。
1、請學生觀察師的范寫，說說每個聲母有幾筆？分別在哪一格子？（引導生用各種方法擺出字母的形狀，可用手指也可用身體。）。
2、記憶口訣：像個6字bbb，9字相反ppp。
3、游戲分辨b、p，分清不同之處。
4、同理描紅m、f。
小學語文蘇教版一年級教案指導篇十二
教學目標：
1、認識“烏、鴉”等9個字；會寫“可、石”等6個字。
2、正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學生的閱讀能力。
3、引導學生懂得遇到問題時要仔細觀察、認真思考的道理。
教學重、難點：
識字、寫字和朗誦課文。
教學過程：
（一）、謎語激趣導入。
1、小朋友喜歡猜謎語嗎，今天老師給小朋友帶來了一則謎語，看誰猜得準：身穿黑袍子，有時在天上，有時在樹上，是個好孩子。（烏鴉）對，出示烏鴉圖。同學們，你們見過烏鴉嗎？你們了解有關烏鴉的一些故事嗎？今天我們共同來認識一只聰明能干的小烏鴉。
2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導學生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。
板書課題：烏鴉喝水。
本課我是隨著課文的進展，隨時進行生字的認讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個生字在出示課題時進行教學。
一年級的小學生會把烏鴉認作喜鵲，于是我特意準備了一只烏鴉標本，讓學生看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥”不同，“烏”字上半部里面沒有一點。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。學生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別，就能牢固地記住，不易混淆。
（二）、初讀課文、識寫生字。
1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請你們自己去讀書吧。
2、自己讀書，遇到不認識的字多讀幾遍，不認識的字借助拼音或者請教老師和同學。
3、自己劃出要求認識的字，同座位互認。
4、小朋友，瞧，這些生字寶寶都跑到大屏幕上來了。（看幻燈片）。
（1）自由讀一讀。
（2）誰愿意和它們交個朋友來把它們介紹給大家？
（3）老師任意指看誰能讀出。
（4）齊讀。
5、去掉拼音敢不敢讀？去掉拼音讀。
6、找學生說一說你和哪些字交上了好朋友的？你是怎樣和它們做好朋友的？把你的方法說出來和大家分享一下。
生：“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三點水旁。
生：烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅。
師：我們用形近字比較認識生字，誰還能用其他方法記生字？
生：“烏鴉口渴了，到處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁。
生：“想辦法，要動腦筋，要用力氣，用力氣就會出汗，所以‘辦’字旁邊的兩點千萬不能丟?！?BR> 生：用猜字謎的方法識記生字：瓦片層層并一起（瓶）；水車千斤重（漸）。
7、鞏固識字。
（1）組詞競賽。
法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī)，多次重現(xiàn)“法”字，便于學生記憶。
（2）游戲認字?！皳艄膫骰ā惫耐；▊鞯秸l的手中，誰上臺讀生字，并組詞。
（3）觀察事物辨字。如：老師做喝的動作、渴的表情，拿瓶子和石頭，學生舉起相應的生字卡。
（三）寫字指導。
1、想一想我們以前學過的筆順規(guī)則有哪些？（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）。
2、出示“我會寫”的生字，認讀、領讀。
3、指導觀察田字格中生字，所在的位置。
4、“法、找、許”這三個字都是什么結構的字？（左右結構）。
提示：寫“找”字時，不要丟掉最后一筆“點”。
比較“找”與“我”的字形。
5、“可、石、辦”這三個字又應該怎樣寫呢？小組討論、
6、教師示范寫生字。
7、學生先描紅，再臨寫。
（四）、指導讀課文。
（五）、學生對自己的學習方法的回顧總結。
板書設計：
19、烏鴉喝水。
烏——鳥、為——辦、右——石、
瓶——餅、喝——渴。
法找許可石辦。
小學語文蘇教版一年級教案指導篇十三
教學要求：
能正確流利有感情地朗讀課文，理解早春時節(jié)梅花盛開的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
識字寫字熟練有感情的朗讀課文。
教學難點：
理解課文內容，感受梅花開放時的動人景象，讓學生置于春光之中，受到美的熏陶。
教學過程：
一、有效導入。
上節(jié)課，我們學習一篇非常優(yōu)美的課文，讓我們一起美美的讀課題。(生齊讀課題：春到梅花山)。
二、整體感知。
那么課文中的詞語，你會讀了嗎?
(出示詞語)指名分行讀，生齊讀，教師相機評價鼓勵。
師：通過上節(jié)課的學習，你覺得梅花山的梅花怎么樣啊?用一兩句話說一說，如果能用上這些詞語就更好了。(學生練習說話)。
三、深入文本。
學習第二段。
師：你們喜愛梅花嗎?(板書：喜愛)許多人也像你們一樣，也非常喜愛梅花，那我們一起去梅花山看看吧!
指名學生讀。
師：你從哪兒看出了人們非常喜愛梅花呢?(學生匯報，交流)。
(課件強調“涌動著看花的人流”。)。
(出示圖和第二自然段)指名生有感情地讀。
師：這么多人置身與梅花山中，你猜他們會做什么呢?(學生自由練習說話，師注意評價鼓勵)。
師：歌聲，笑聲融合在一起，大家在梅花山玩得非常歡樂。這里成了——(出示：歡樂的海洋)。
你能讀出人們歡樂的心情嗎?(指名學生讀第二自然段)。
師：看來，小朋友們和圖上的人們一樣，都很喜愛梅花。(手指板書)。
拿起書，一起讀出你們歡樂的心情(生齊讀第二自然段)。
學習第一段。
過渡：人們?yōu)槭裁聪矏勖坊?請大家打開課文，自由地讀一讀課文的第一自然段，并思考。
(學生自由讀課文的第一段)。
老師引導：人們?yōu)槭裁聪矏勖坊?
學生匯報(預設)：
1.因為梅花很美(板書：花美)。
師：你是從哪些句子讀出梅花很美的呢?
學生匯報：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。(出示梅花圖)。
師：看到這幅圖，你想到了什么詞語?(學生答：晶瑩透亮)。
你在生活中還遇到什么也是晶瑩透亮的呢?(鉆石寶石…)。
師：有點透明有點發(fā)亮，這就叫做——晶瑩透亮，你能讀好這個詞語嗎?指名學生讀該句話，生齊讀，師注意評價。
梅花不但美麗，還有香味兒呢!(強調：散發(fā)出淡淡的清香)誰來讀?(指名生讀)。
師：在生活中，你還在哪兒聞過這樣的清香味兒呢?(學生說)。
淡淡的清香味兒讓人聞了心情舒暢，你能讀好這個詞語嗎?指名生再讀，男女生比賽讀，生齊讀，師生評價。
2.師(過渡)：近看梅花一朵一朵，非常美麗，那么遠看梅花呢?(出示圖)。
師：你看到了這樣的圖，你想說什么?(生：梅花非常多)(板書：花多)課文中描寫梅花多的句子你找到了嗎?讀給同桌聽聽看!
指名學生讀。
看，梅花們綻放著笑臉，你挨著我，我挨著你，什么叫“挨著”?(指名學生說：就是一個靠著一個)。
師：是啊，一朵靠著一朵，花朵數(shù)量非常多，你能讀出來嗎?(出示該句話)指名學生讀，生齊讀。
(指名學生說：藍天下的片片彩云)。
師：漂亮嗎?你能讀出來嗎?(出示這句話)學生讀。
3.師：這樣又多又漂亮的梅花是在什么時候就盛開了呢?(指名學生讀句子，課件同時出示)。
從這句話中，我們知道了梅花開放的季節(jié)是?(生回答：早春)。
師：“早春”是什么時候?(指名學生說)在寒氣還沒有退盡的時候，梅花就全部開放了，看!(出示圖)。
師：看了這副梅花圖，你想說什么呢?(指名學生說)。
(板書：不怕冷)。
師：把你感受讀出來!(指名讀第一句)。
是啊，滿山的梅花早早就開放了，是什么樣子的呢?一起去看一看吧!
師：什么是“滿山”，你們知道了嗎?(指名學生說：就是到處都是盛開的梅花)看，山腳，山腰、山頂都盛開著美麗的梅花，真多啊!
那誰再來讀?(指名讀，分組讀，一起讀。)。
師：那么現(xiàn)在讓我們拿起書，把你最喜歡的那種梅花讀的美美的，好嗎?(放音樂，一起讀全文)。
5.背誦指導。
師：你能根據(jù)老師的提示，把課文試著背一背嗎?
(出示填空，讓學生自由練習)。
全班起立，表演、背誦全文。
五、總結全文。
看來不但現(xiàn)在的人喜歡梅花，連古代的詩人也寫詩贊美梅花，我相信通過今天這節(jié)課的學習，我們小朋友會更加喜愛(手指板書)這又多、又美又不怕冷勇敢開放的梅花。
六、作業(yè)設計。
把梅花山上的梅花介紹給你的父母。
盡量用上課文中的詞語。
彈性作業(yè)設計。
畫一畫梅花山的梅花。
七、板書設計。
小學語文蘇教版一年級教案指導篇十四
1、指名讀生字詞卡片。
2、指名讀兩個長句子。
(二)精讀訓練。
1、精讀第一自然段。
(1)自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么。
(2)檢查自讀效果。
根據(jù)學生交流，教師歸納：
_這一段共三句話：梅花開放的時間;梅花盛開的樣子;梅花發(fā)出的味道。
_第二句寫出了梅花開得多而美，就像彩云一樣。(結合圖理解)。
(3)請小朋友選自己喜歡的句子讀一讀，然后讀給全班小朋友聽。
2、精讀第二自然段。
(1)自由讀，看看讀懂了什么。
(2)根據(jù)學生回答，教師歸納：
第一句總寫人們喜愛梅花，第二句具體寫人們怎么喜愛它。
第一句先說時間，再說看話的人多。
理解：報春、涌動、人流。
“梅花山成了歡樂的海洋”形容人們很高興，想象一下他們會說些什么。
同桌練說;大膽在全班說。
(3)聯(lián)系朗讀第二自然段。
(4)回憶全文內容。
(5)練習朗讀全文，指名朗讀。
(三)作業(yè)。
1、用“像”說一句話。
2、練習有感情地朗讀課文。