在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
教師的課后教學(xué)反思篇一
1、教師的教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)得非常精練，特別是課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的引入語(yǔ)。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半?！甭?tīng)了這樣的優(yōu)美的語(yǔ)言，既充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，又讓學(xué)生可以在隨后的說(shuō)話訓(xùn)練中充分運(yùn)用，真是不可多得的語(yǔ)言實(shí)踐。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，且各環(huán)節(jié)之間連接很緊湊，過(guò)渡自然。尤其是第三教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文，積累佳句中，給予了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)交流時(shí)間，同時(shí)又緊緊抓住文本中的資源，讓學(xué)生積累“那么??那么??”的句式，abb式的詞語(yǔ)等。
1、教學(xué)目標(biāo)第二點(diǎn)“正確朗讀課文?！钡闹贫?，感覺(jué)太過(guò)簡(jiǎn)單，怎樣稱為“正確”朗讀課文呢？應(yīng)該稍加注釋，比如：不加字、不漏字、不改字等。另外，作為二年級(jí)的學(xué)生也應(yīng)該在朗讀的感情上做些要求，比如：能通過(guò)朗讀表達(dá)自己對(duì)迷人的秋色的喜歡等。
2、同時(shí)還欠缺一些認(rèn)知方面的目標(biāo)。如：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解秋天是美麗的季節(jié)，是收獲的'季節(jié)等。
3、第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知中，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，找找哪些句子寫(xiě)出了景色的優(yōu)美？我覺(jué)得有些不妥，因?yàn)榧热灰稣n文的第一節(jié)，那么不妨這樣來(lái)提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，邊找出課文中哪句話寫(xiě)出了秋天的特點(diǎn)。相信學(xué)生更容易答到點(diǎn)子上。
另外還有一點(diǎn)就是在課文學(xué)完之后，我還要增加一個(gè)說(shuō)話練習(xí)，因?yàn)檎n文中對(duì)各種水果的介紹非常豐富，又許多語(yǔ)言需要讓學(xué)生在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。秋天的水果除了課文中講到的蘋(píng)果、柿子、香蕉、山楂、葡萄以外，還有很多，你能說(shuō)出幾種嗎？（桔子、桂圓、菠蘿、石榴、獼猴桃、棗、梨．．．．．．）選一種你喜歡的水果向好朋友介紹。
教師的課后教學(xué)反思篇二
十一假期之后，我先安排講授了這篇自讀課文，讓學(xué)生找找學(xué)習(xí)的感覺(jué)，調(diào)整一下?tīng)顟B(tài)，。說(shuō)實(shí)話，學(xué)完了這篇課文，我的收獲很大，因?yàn)樽鳛榻處煹奈乙矊?duì)塵埃有了新的認(rèn)識(shí)?！都偃鐩](méi)有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清晰，說(shuō)明有序，淺顯易懂。它也是一篇說(shuō)明文，語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚而又生動(dòng)地說(shuō)明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。揭示了一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。
在教學(xué)時(shí)以學(xué)生自學(xué)為主，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，。導(dǎo)入課題時(shí)，創(chuàng)設(shè)了灰塵博士參加聯(lián)合國(guó)評(píng)選環(huán)保衛(wèi)士，被拒之門(mén)外的情景，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么灰塵博士被拒絕了，然后讓學(xué)生找出灰塵博士能參加大會(huì)的證據(jù)，體會(huì)假設(shè)的說(shuō)明方法，再大膽設(shè)想一下，假如沒(méi)有灰塵，人類和自然界將會(huì)怎樣？引起學(xué)生思想上的震撼。然后，引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)新聞發(fā)布會(huì)的要求，再現(xiàn)場(chǎng)舉辦“灰塵的作用新聞發(fā)布會(huì)”，最后，引導(dǎo)學(xué)生想：為什么灰塵有這么多的優(yōu)點(diǎn)，還不能參加評(píng)選大會(huì)呢？讓學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。萬(wàn)事萬(wàn)物都要一分為二，既要看到他們的優(yōu)點(diǎn)，也要看到他們的缺點(diǎn)。
學(xué)了這篇課文，課后練筆也很有必要。我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆，并以第一人稱寫(xiě)灰塵。這樣有助于使學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，思考能力、表達(dá)能力均得到提高。
教師的課后教學(xué)反思篇三
《你家怎么走》是一首詼諧的歌曲，整首歌是用說(shuō)唱的.形式。由于中秋節(jié)調(diào)休，因此有幾個(gè)班已經(jīng)在我班前面上過(guò)這節(jié)課了，大一班的李老師是用讓孩子認(rèn)節(jié)奏，再分組對(duì)唱的形式來(lái)上這節(jié)課的，大四班的郝老師則是用圖示的形式讓孩子看圖學(xué)唱的。
仔細(xì)分析這首歌，我覺(jué)得目標(biāo)應(yīng)該定位在“學(xué)會(huì)有節(jié)奏地說(shuō)唱歌曲，并嘗試根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編歌詞?！币?yàn)檫@首歌并沒(méi)有什么難度，在孩子熟悉了它的節(jié)奏之后，可以讓孩子嘗試創(chuàng)編歌詞。
原本是想用實(shí)物展臺(tái)，也從郝老師那里找來(lái)了她畫(huà)好的圖，但比較之后，我覺(jué)得還是在磁性黑板上畫(huà)一幅更大些圖，這樣能讓孩子們看得更清楚。
1、活動(dòng)開(kāi)始，復(fù)習(xí)上次學(xué)習(xí)的歌曲《小孩不小歌》。
2、接著，我就告訴孩子們，“今天老師又帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌，但是這首歌跟我們以前學(xué)過(guò)的歌不一樣，請(qǐng)大家仔細(xì)地聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪里不一樣？”將電腦中的錄音放給孩子們聽(tīng)，然后根據(jù)孩子們的回答，總結(jié)出兩點(diǎn)，一是這首歌沒(méi)有唱，而是念出來(lái)的，二是歌曲里加上了“1，2，3”。
3、我請(qǐng)孩子們邊聽(tīng)歌曲邊用手拍出節(jié)奏，熟悉歌曲的節(jié)奏。
4、看圖理解歌詞。
5、用對(duì)唱的方式練習(xí)歌曲。
6、創(chuàng)編歌詞。
正如我預(yù)料中一樣，孩子們很快就學(xué)會(huì)了這首歌曲，并能熟練地根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行表演，而在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我在地圖上分別標(biāo)出喜羊羊和小兔的家，請(qǐng)幼兒扮小兔創(chuàng)編歌詞，邀請(qǐng)喜羊羊來(lái)幫做客。由于每個(gè)孩子都想嘗試，我先讓孩子們分組，組內(nèi)進(jìn)行交流。在集體交流時(shí)，我提醒孩子們要根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)說(shuō)唱，我扮演喜羊羊和他們進(jìn)行對(duì)唱。因?yàn)楹诎迳嫌袌D畫(huà)的提示，孩子們很容易就創(chuàng)編出了歌詞，在幾次修改之后，終于變得順口了。這時(shí)，我又將邀請(qǐng)的對(duì)象改為“村長(zhǎng)”，再次請(qǐng)孩子們創(chuàng)編。
7、延伸，我請(qǐng)孩子們想想去自己的家怎么走，可以編一首歌，邀請(qǐng)自己的好朋友去自己家做客。
1、這節(jié)活動(dòng)的教案設(shè)計(jì)是用路線圖，我經(jīng)過(guò)權(quán)衡，在黑板上畫(huà)出了一幅較大的路線圖，但是孩子不能感受到方位的變化，對(duì)“左、右”的方位不太了解，而是用“向上、向下”來(lái)表示。如果改到地面上，在地板上畫(huà)出路線圖，也許孩子們會(huì)更清楚方位的變化。
2、這首歌曲其實(shí)和當(dāng)下比較流行的rap有些相似，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，可以讓孩子欣賞一兩首rap歌曲，感受藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式。
教師的課后教學(xué)反思篇四
開(kāi)學(xué)第一天的美術(shù)課，一4班學(xué)生給我的大體感覺(jué)是：全班課堂紀(jì)律很好，但總體上表現(xiàn)不夠積極。整節(jié)課上只有5位學(xué)生先后主動(dòng)舉手發(fā)言（一4班有47名同學(xué)，主動(dòng)舉手的同學(xué)才占到全班的9。2%），更多的問(wèn)題都是我點(diǎn)名回答的。我覺(jué)得學(xué)生不夠主動(dòng)的原因有三：
開(kāi)學(xué)前的一個(gè)星期，學(xué)校專門(mén)組織學(xué)生觀看錄像和開(kāi)設(shè)講座，對(duì)學(xué)生的生活行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培訓(xùn)，但我們知道，習(xí)慣是要經(jīng)過(guò)一定時(shí)間才能形成的。雖然班級(jí)里分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，但當(dāng)我提出問(wèn)題要求小組討論時(shí)，班級(jí)時(shí)并沒(méi)有出現(xiàn)我想要看到的`熱烈討論的場(chǎng)面。這里要做點(diǎn)說(shuō)明：我校參照新課改的理念并學(xué)習(xí)杜郞口的教學(xué)模式，結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)，在初一年級(jí)進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)形式上采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，每個(gè)班級(jí)都分成6到8組，每組6人（由于人數(shù)關(guān)系，個(gè)別組是5人或者7人，不超過(guò)8人）。
學(xué)校的作息時(shí)間是：早上6點(diǎn)40到校早讀，上課時(shí)間是從7：30到11點(diǎn)20，上午有四節(jié)課，第節(jié)課45分鐘，中間有兩次10分鐘的課間活動(dòng)、一次25分鐘的課間操和一次5分鐘的眼保健操。11點(diǎn)20到下午1點(diǎn)30第一節(jié)課之前，學(xué)生除去吃午飯和午睡的1個(gè)小時(shí)，其余時(shí)間還要進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于正在發(fā)育的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的學(xué)習(xí)強(qiáng)度肯定是不小的，所以比起上午的課，下午的課在教學(xué)效果上肯定會(huì)打折扣（我想許多老師都有這樣的感覺(jué)）。
這節(jié)欣賞課，雖然我在去年已經(jīng)上過(guò)了，并且有相關(guān)的教案和課件。但我還是進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備：查看了新課標(biāo)關(guān)于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并看了“如何更好的進(jìn)行美術(shù)欣賞”之類的xx，結(jié)合去年的教案和課件，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為著手點(diǎn)，重新設(shè)計(jì)了教案和課件。中午我把課件拷到了美術(shù)教室的電腦中，但在我下午上課之前，學(xué)校的另外一位美術(shù)老師（是我的老婆）打電話過(guò)來(lái)，說(shuō)她本要上課的初三教室里的電腦突然出了問(wèn)題，要到美術(shù)教室上課，（沒(méi)辦法）所以我只好在教室上課了。其實(shí)，學(xué)校是有兩間美術(shù)教室的，但只有一間有多媒體設(shè)備。考慮到這學(xué)期學(xué)生要循環(huán)使用美術(shù)課本，所以我在開(kāi)學(xué)前向?qū)W校提出申請(qǐng)，要求把另外一間美術(shù)教室裝上多媒體，但是昨天才裝好。還有教室長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有打掃，所以只能等打掃過(guò)才能進(jìn)去上課?；谏厦娴脑颍抑荒芘R時(shí)改變計(jì)劃在一4班教室里上課，但已經(jīng)沒(méi)有了上課的節(jié)奏了，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教師的課后教學(xué)反思篇五
內(nèi)容摘要：課后反思是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中不可忽視的一項(xiàng)很有意義的工作，對(duì)及時(shí)分析、總結(jié)教與學(xué)的狀況，對(duì)教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)、提高自身素質(zhì)，具有十分重要的意義。本文從課后反思的作用、形式、內(nèi)容和應(yīng)注意的問(wèn)題等四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。
課后反思就是我們平常寫(xiě)的課后教學(xué)小結(jié)，即教師在每上完一節(jié)課后，通過(guò)自己教的過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息反饋，認(rèn)真進(jìn)行反思，把本節(jié)課的成功之處，教學(xué)中的失誤、教訓(xùn)，以及學(xué)生在課上出現(xiàn)的疑難、錯(cuò)誤，獨(dú)到的見(jiàn)解，教師從中受到的啟示和今后教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，改進(jìn)的想法等等，一一記錄下來(lái)。以此作為知識(shí)及時(shí)補(bǔ)救的依據(jù)，今后教學(xué)改革的借鑒，從而達(dá)到提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)效果的目的。
“吾日三省吾身”牭戎晾礱言早已深入人心?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”這句話用在我們的教學(xué)工作中有深刻的借鑒意義。有的教師執(zhí)教多年，卻長(zhǎng)進(jìn)不快，有的教師雖然剛涉足教壇，卻能后來(lái)居上。究其原因，主要在于教者是否善于思考、探索和總結(jié)。正如名教授葉瀾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師”?？梢?jiàn)，寫(xiě)課后反思不失為一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略，不斷提升自己教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量的好方法。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
1、自我診斷，完善教學(xué)
課后反思是教師在教學(xué)過(guò)程中自我診斷的一種方式，它可以使教師及時(shí)根據(jù)教與學(xué)的情況，對(duì)下一階段的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便使教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。特別是可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，采取積極措施，彌補(bǔ)疏漏，改進(jìn)教學(xué)。
2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高效益
在教學(xué)實(shí)踐中，成功的經(jīng)驗(yàn)，失敗的教訓(xùn)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是財(cái)富。課后將這些寶貴的財(cái)富及時(shí)進(jìn)行分析、整理，由感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)，再來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐：不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就可以避免教學(xué)的盲目性，增強(qiáng)教學(xué)的自覺(jué)性，不斷提高教學(xué)效益。
3、促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高自身
經(jīng)常進(jìn)行課后反思，可以提高教師自身的多種能力，促進(jìn)教師積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，有利于教師素質(zhì)的全面提高。
課后反思的書(shū)寫(xiě)形式不是一層不變的，它是教師根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇適當(dāng)?shù)男问降摹Ｖ饕幸韵聨追N：
(1)札記式：
這是教師用的最常見(jiàn)的一種形式。就是用隨筆的形式記下教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，記錄新的發(fā)現(xiàn)，有感而發(fā)，是教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的可貴素材。
(2)圖表式：
用統(tǒng)計(jì)圖表的形式將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果直觀的表示出來(lái)。如學(xué)生做某道題的正確率和錯(cuò)誤率，可以積累數(shù)據(jù)材料，以便日后分析研究。
(3)評(píng)價(jià)式：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全面性的評(píng)價(jià)。這是一種自我評(píng)價(jià)的極好的方式，便于教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高。
(4)疑問(wèn)式：
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，解決疑問(wèn)，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引以借鑒。
(5)探索式：
跳出局限，積累深化，綜合分析，探索新法。
1、記成功之處
就是記在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)期目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法，如在教學(xué)句型what’s…plus/minus…?it’s…時(shí)，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)小組間的造句比賽，給出一個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生們根據(jù)這個(gè)得數(shù)說(shuō)出不同的算式，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)、鞏固新知，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。課后，我就把這段反思詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。
2、記失敗之處
即使是再完美的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也難免有疏漏和失誤之處，如在時(shí)間的分配上，游戲的組織方面等，把這些教學(xué)中的“敗筆”記錄下來(lái)，進(jìn)行回顧，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，及時(shí)吸取教訓(xùn)。如在教學(xué)shopping一課時(shí)，在鞏固練習(xí)中我設(shè)計(jì)了學(xué)生分散到各個(gè)點(diǎn)去購(gòu)物這一活動(dòng)，課前，我自認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的很好，然而在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)課堂一片混亂，學(xué)生們興奮得以至于忘形，大家都往玩具店去買東西，而冷落了其余購(gòu)物點(diǎn),口語(yǔ)操練并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的。課后我反思，主要原因是我沒(méi)有考慮到學(xué)生們的喜好，也沒(méi)有強(qiáng)調(diào)好活動(dòng)的秩序。正所謂“吃一塹、長(zhǎng)一智”，變教訓(xùn)為經(jīng)驗(yàn)，相信今后再有這樣的活動(dòng)，我會(huì)組織得有條不紊。
3、記學(xué)生獨(dú)特見(jiàn)解
在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，一些獨(dú)到的見(jiàn)解以及一些奇思妙想，這樣不僅使學(xué)生的好思路、好想法得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以作為以后教學(xué)的豐富素材。記得剛教學(xué)音標(biāo)時(shí)，我在黑板上寫(xiě)出幾個(gè)學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞的音標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)，當(dāng)檢查到[faind]時(shí)，我班的周雯同學(xué)不僅準(zhǔn)確的讀出了這個(gè)單詞，而且還正確的拼出了這個(gè)單詞f-i-n-d,我很驚訝，問(wèn)她是怎么拼出來(lái)的，她說(shuō)我是根據(jù)音標(biāo)才得到這個(gè)單詞的。
因?yàn)樽帜竑發(fā)[f],字母i一般發(fā)[ai],字母l發(fā)[l],字母d發(fā)[d],所以我拼出[faind]是f-i-n-d,她的一翻話使我和在座的每一位學(xué)生為她鼓掌，對(duì)我的感觸也很深，課后，我把她單詞拼讀的方法記錄下來(lái)，重新修改了我對(duì)音標(biāo)教學(xué)的`計(jì)劃即每當(dāng)教學(xué)新單詞的讀音時(shí)，把單詞的拼寫(xiě)、讀音與相應(yīng)的音標(biāo)結(jié)合起來(lái)教。一學(xué)期下來(lái)，我把48個(gè)音標(biāo)提前教完，而且基本上每個(gè)學(xué)生都能掌握。
教師的課后教學(xué)反思篇六
1、增強(qiáng)反思的意識(shí)。政治教師的反思意識(shí)，首先來(lái)自于其強(qiáng)烈的責(zé)任心和道德感。我們必須時(shí)刻提醒自己，世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是對(duì)學(xué)生精神層面的培育。我們面對(duì)的是活生生的人，因此，我們應(yīng)該把服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)的需要作為我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；把‘堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向”、“強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際”、“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐”、“采取過(guò)程性、多主體的評(píng)價(jià)”作為我們教學(xué)研究的重點(diǎn)；把幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民，過(guò)積極健康有意義的生活作為我們義不容辭的責(zé)任。惟有具備這樣的責(zé)任感和道德感，我們才會(huì)主動(dòng)地去進(jìn)行教學(xué)反思，追求做一個(gè)對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)的卓越教師。
2、提高反思的能力。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)是政治教師提高反思能力的`知識(shí)造基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)自學(xué)、參加新課程培訓(xùn)、聽(tīng)專家講座、參與校本研究、參加進(jìn)修等形式，主動(dòng)吸取先進(jìn)的教育教學(xué)思想，使教學(xué)反思既在理論的指導(dǎo)下有效展開(kāi)，又在反思中去把握理論的實(shí)質(zhì)。
積極參與教育科研是政治教師提高教學(xué)行為反思的能力保障。一方面，對(duì)日常教學(xué)行為反思是教育科研的基礎(chǔ)。另一方面，教育科研是對(duì)日常教學(xué)行為反思的提升。
教師的課后教學(xué)反思篇七
隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹(shù)立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂(lè)的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。
美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中。
在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常有老師對(duì)我說(shuō)：“你們美術(shù)課老師輕松、好玩，沒(méi)壓力，課也最好上，不用從頭講到尾，學(xué)生又喜歡上美術(shù)課?！蔽抑缓靡恍?，可心里想，要是真的好玩又能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快就好羅，那這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。幾年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐證明，美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來(lái)思考、推敲。除非你沒(méi)有責(zé)任心。
每次課后我都在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我主動(dòng)在遠(yuǎn)程教育里找答案，看有經(jīng)驗(yàn)的教師（名師）上課，學(xué)習(xí)他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。自己也在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。為此，通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂(lè)的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。阿除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的'積累。
課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫(huà)在桌子上，可以“亂涂亂畫(huà)”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫(huà)課，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。
有時(shí)候，大人在看孩子的畫(huà)時(shí)，往往搖頭說(shuō)：“畫(huà)的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。
課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問(wèn)題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?，這確實(shí)是十分有意思的事情。所以我認(rèn)為：在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，可以采用開(kāi)放的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿足，樹(shù)立自信心、自尊感，需要學(xué)習(xí)，再肯定、再滿足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西?！泵佬g(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。
在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫(huà)的內(nèi)容、形式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，體現(xiàn)主體地位。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評(píng)聽(tīng)進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫(xiě)心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨(dú)具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫(xiě)上“別泄氣”、“慢慢來(lái)”、“相信下一張會(huì)很精彩”等激勵(lì)性語(yǔ)言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開(kāi)放的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)節(jié)作用。
通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的美術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、繪畫(huà)能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)。
美術(shù)教師課后教學(xué)反思《花地毯》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)中的一個(gè)課例，是讓學(xué)生運(yùn)用剪貼、繪畫(huà)方法來(lái)設(shè)計(jì)制作一塊小地毯，并指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。我在教學(xué)過(guò)程中，主要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找、嘗試不同的材料，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，大膽、自由的把所見(jiàn)所聞所感所想表現(xiàn)出來(lái)，休驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。
這節(jié)課中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一開(kāi)始我就抓住低年級(jí)學(xué)生的心理特征，通過(guò)游戲“猜一猜”導(dǎo)入，學(xué)生猜的五花八門(mén)，有的說(shuō)床，有的說(shuō)桌子，氣氛非?；钴S，最后學(xué)生猜到了花地毯，馬上就把注意力轉(zhuǎn)移到了本課主題，緊跟著我又適時(shí)激趣，給學(xué)生講了一個(gè)《小狐貍家的花地毯》的故事，讓學(xué)生羨慕小狐貍，自己也想有塊花地毯，很自然的就調(diào)動(dòng)了低段學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，效果非常明顯。另外，讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感，并小組合作將“小地毯”拼成兩塊“大地毯”，使學(xué)生在活動(dòng)中無(wú)形的學(xué)到了美術(shù)知識(shí)（顏色搭配）。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，一切讓學(xué)生來(lái)支配，自主地探究學(xué)習(xí)。
教師的課后教學(xué)反思篇八
實(shí)施新課程，首先要進(jìn)行的是觀念的改革。教師應(yīng)突破框架，拋棄落后的、違背規(guī)律的傳統(tǒng)理念，盡快樹(shù)立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)精神的現(xiàn)代教育觀?，F(xiàn)在中學(xué)英語(yǔ)教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)，然而考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)該懂得如何在這兩點(diǎn)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在言語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。因此教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生是有巨大潛能和個(gè)性差異的、活生生的人。英語(yǔ)教師應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程。只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，激起他們的學(xué)習(xí)欲望，他們才能真正調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
教師的課后教學(xué)反思篇九
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作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
在按照開(kāi)學(xué)時(shí)制定的教學(xué)計(jì)劃以及新的教學(xué)大綱，本人已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。無(wú)論是教師的編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，還是課堂上的精講多煉，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。近日進(jìn)行本學(xué)期的，歸納為兩個(gè)重視和兩個(gè)加強(qiáng)，現(xiàn)總結(jié)如下：
化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的`分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。
元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做這些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識(shí)。要采取各種方式，幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素知識(shí)以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和基本原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。
元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。本人教學(xué)中，課前準(zhǔn)備十分周密，演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚；教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的感性知識(shí)上升到抽象的思維。
根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，我把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn)，或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn)，或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生，具體指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并得出正確的結(jié)論。
是把理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種行動(dòng)研究法，是提高教師的教學(xué)水平和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果必不可少的手段，同時(shí)，為以后從事的教育教學(xué)工作提供了基本的科研方法。所以，建議希望在教育事業(yè)上有所貢獻(xiàn)的教師能經(jīng)常進(jìn)行，不斷提高自身的素質(zhì)。
教師的課后教學(xué)反思篇十
星期天下午又給學(xué)生講了一節(jié)英語(yǔ)課，隨感而發(fā)的一節(jié)課，大致流程是這樣的：
這一環(huán)節(jié)其實(shí)很重要，很多老師一上課上來(lái)就講知識(shí)點(diǎn)，我覺(jué)得這樣很不好。一堂課的前三五句話是很關(guān)鍵的，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望，作為老師，要么是通過(guò)趣味性來(lái)吸引學(xué)生，要么是通過(guò)這節(jié)課的考試價(jià)值和現(xiàn)實(shí)價(jià)值來(lái)吸引學(xué)生。有時(shí)也要讓學(xué)生了解一些老師對(duì)這節(jié)課的設(shè)想，否則，學(xué)生可能會(huì)不理解老師的課堂設(shè)計(jì)，甚至瞧不起老師的課。例如，今天的英語(yǔ)是讓學(xué)生通過(guò)電影來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力和閱讀，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，但是，由于第一節(jié)課沒(méi)有給學(xué)生講明這節(jié)課的目的，有學(xué)生竟然問(wèn)我：“老師，我不想看動(dòng)畫(huà)片，回去行嗎?”所以，課前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是很有必要性的。
1、聽(tīng)力和閱讀首先要把握的主題意思，考試做題時(shí)不需、也不可能要求自己每個(gè)單詞都弄明白，特別是在做聽(tīng)力時(shí)，不能因?yàn)橐粋€(gè)不重要的`單詞影響下面的內(nèi)容。
2、需要關(guān)注的詞語(yǔ)是有限的，那就是與問(wèn)題相關(guān)的單詞。
3、其實(shí)英語(yǔ)并不難，這段文字就是英文電影原版，并不是像大家想象的那么難。這一點(diǎn)應(yīng)該通過(guò)老師對(duì)劇本原句的分析，讓學(xué)生真切地體會(huì)到。
1、首先，結(jié)合視頻場(chǎng)景和英語(yǔ)字幕，用英語(yǔ)的思維方式，來(lái)理解電影內(nèi)容。
2、實(shí)在不懂的，就瞟一眼漢語(yǔ)。但是，還是應(yīng)該不斷的嘗試對(duì)英文的理解。
很多老師，覺(jué)得就是放電影，然后老師就解放了。這是大錯(cuò)特錯(cuò)，因?yàn)?，學(xué)生是發(fā)展中的人，是有思想的人，而且很活躍的年青人，所以，需要老師的監(jiān)督;另外一方面，老師也需要通過(guò)不斷地巡視，觀察學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察現(xiàn)象，分析問(wèn)題，不斷地完善這堂課。不可忽視以下幾點(diǎn)：
1、必須保證嚴(yán)格的紀(jì)律，給學(xué)生一個(gè)安靜的自己領(lǐng)悟與學(xué)習(xí)環(huán)境。
補(bǔ)充一點(diǎn)，學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)的時(shí)候，不要和個(gè)別嬉皮笑臉、瑣事一大堆的學(xué)生糾纏，一是這類的學(xué)生與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的問(wèn)題很多，例如，板凳壞了，去廁所，借筆，等等;二是這類學(xué)生潛意識(shí)里想吸引同學(xué)注意，其他同學(xué)也喜歡看熱鬧，這樣就真正導(dǎo)致“一個(gè)老鼠壞一鍋湯”的悲劇。
2、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，完善這堂課，用實(shí)踐驗(yàn)證自己的教育思想，并不斷創(chuàng)新。
教師的課后教學(xué)反思篇十一
本節(jié)課，以“平行四邊形變形為矩形的過(guò)程”的演示引入課題，將學(xué)生視線集中在數(shù)學(xué)圖形上，思維集中在數(shù)學(xué)思考上，更好地突出了觀察的對(duì)象，使學(xué)生容易把握問(wèn)題的本質(zhì)，真實(shí)、自然、和諧，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)之間的理解和把握，形成了合本質(zhì)相關(guān)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，取得了良好的教學(xué)效果。
到解釋“矩形的對(duì)角線相等”的理由時(shí)，大部分同學(xué)能說(shuō)出利用三角形全等證明，有同學(xué)提出了用三角形全等的方法，他的方法是錯(cuò)誤的，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有注意那么多，跟著他的思路往下走。最后發(fā)現(xiàn)證不出對(duì)角線相等。只有換另兩個(gè)三角形全等。把兩條對(duì)角線表示出來(lái)，結(jié)果相等，也就證明了兩條對(duì)角線相等。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得在以下方面做的比較到位：在課上，我能把握課標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容處理上更有針對(duì)性，在把握深度上也做的比較好，在這節(jié)課中，也出現(xiàn)了很多的亮點(diǎn)，用教具，讓學(xué)生充分感受到平行四邊形到矩形的變化過(guò)程，同時(shí)，在這節(jié)課上，我也采用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了課堂效率，基本完成了本節(jié)課的目標(biāo)。
在這節(jié)課的教學(xué)中，也存在很多的問(wèn)題，如在課堂中有的問(wèn)題探究的形式比較單一，課堂容量顯得不夠大，評(píng)價(jià)檢測(cè)還不是十分到位等。沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。關(guān)注差生不夠.
在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)注意應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，在備課上多下功夫。多關(guān)注學(xué)生，把課堂留給學(xué)生。
（精選6篇）身為一名剛到崗的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編......
教師的課后教學(xué)反思篇十二
生物學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、研究自然界中一切物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在自然界和人類社會(huì)不斷發(fā)展變化的今天，我作為一位生物老師應(yīng)更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。以便不斷取得新的教學(xué)成果。
初中生物的教育對(duì)象是面向全體學(xué)生的，其教學(xué)目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣。我就是一直把我們的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都應(yīng)以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想，以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的，多注意選擇與學(xué)生生環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識(shí)。例如，在教八年級(jí)生物第一章第一節(jié)《生物的無(wú)性生殖》時(shí)，我問(wèn)學(xué)生除了課本介紹的這些生物的無(wú)性生殖以外，你還知道生活中其他無(wú)性生殖的現(xiàn)象嗎?有不少學(xué)生都能說(shuō)出克隆，即使不能說(shuō)出來(lái)的學(xué)生，也在想。在我的課堂教學(xué)中，很多問(wèn)題都是基于實(shí)際生活提出的，也是最能引起學(xué)生思考的問(wèn)題。
單到復(fù)雜，從已知到不知的認(rèn)知規(guī)律，更易于學(xué)生的接受。當(dāng)然除了依靠教材的合理分類，我們還學(xué)根據(jù)學(xué)情，通把教材中的知識(shí)通過(guò)自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專題。
另一方面，我通過(guò)日常聽(tīng)課和學(xué)習(xí)，我也認(rèn)識(shí)到自己需要學(xué)習(xí)的地方還有很多。生物課堂是和生活緊密聯(lián)系的一門(mén)學(xué)科，從我們的日常生活中就能得出很多的結(jié)論，他本身就是一門(mén)研究自然的學(xué)科，所以要求我們生物老師要注意觀察身邊的各種現(xiàn)象，更重要的是通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、收集資料的能力、團(tuán)結(jié)合作的能力、語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
另外，我們?cè)诮虒W(xué)方法上，應(yīng)盡量靈活，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣情況和實(shí)際教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果;知識(shí)方法教育要靈活，在課堂上，應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法;思維方法訓(xùn)練要靈活，在解決生物問(wèn)題過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問(wèn)題，做到有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。
教師的課后教學(xué)反思篇十三
作為一位新進(jìn)教師，開(kāi)始工作已經(jīng)近一個(gè)月，這段時(shí)間在自己努力和其他老師的幫助下我學(xué)習(xí)到了很多，特別是課本上學(xué)不到的東西，同時(shí)也反思了自己在工作中的不足。不斷向其他老師學(xué)習(xí)，提升自己能力。每天去聽(tīng)課的確學(xué)習(xí)了很多，在聽(tīng)其他老師講課之后，也發(fā)現(xiàn)自己有許多問(wèn)題需要改正，以后我會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)，逐步提升自己的教學(xué)技能和教學(xué)水平，努力向前輩看齊。比如其他老師在講課的時(shí)候會(huì)給學(xué)生穿插相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或者相近的知識(shí)點(diǎn)，這需要大量的知識(shí)儲(chǔ)備和迅速調(diào)出知識(shí)塊的'能力。而我停留在就題論題的地步，補(bǔ)充知識(shí)比較淺顯。針對(duì)這些問(wèn)題我要不斷增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)塊的形成，虛心向其他老師請(qǐng)教，盡快充實(shí)自己提升自己的教學(xué)水平。
對(duì)照其他教師課堂教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，努力形成自己的教學(xué)模式。剛開(kāi)始工作我還沒(méi)形成自己的教學(xué)模式，與其他老師上課模式相結(jié)合形成自己的教學(xué)模式可以使學(xué)生熟悉老師授課方式形成良好的聽(tīng)課習(xí)慣，并清楚知道每一步和下一步該準(zhǔn)備什么東西和調(diào)動(dòng)什么知識(shí)，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增加課堂緊湊性。針對(duì)這些問(wèn)題，我會(huì)繼續(xù)聽(tīng)課，認(rèn)真落實(shí)聽(tīng)一節(jié)課講一節(jié)課的新老師講課計(jì)劃，在聽(tīng)課的時(shí)候不僅聽(tīng)課堂內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)模仿老師上課的風(fēng)格，模式，不斷提高自己的講課能力。
認(rèn)真?zhèn)湔n，減少工作失誤。初中知識(shí)并不是特別難，但是作為教師講課和作為學(xué)生自己做題很不一樣，講課必須做到知其然知其所以然，工作必須做到細(xì)致。在剛開(kāi)始上課的時(shí)候因?yàn)榫o張和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，我也出現(xiàn)過(guò)教學(xué)失誤，因?yàn)樘幚響?yīng)急事故的能力較弱，會(huì)導(dǎo)致課堂短暫中斷。所以在以后我一定認(rèn)真?zhèn)湔n，做到嚴(yán)格要求自己，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，減少教學(xué)失誤。
作為新教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，需要盡快適應(yīng)正式的課堂教學(xué)活動(dòng)。做學(xué)習(xí)型的教師，需要不斷更新教育理念，不斷完善自己，不斷超越自己。提升教育教學(xué)行為，我會(huì)一直努力，在教研組其他老師幫助下我也有信心把教學(xué)工作做好。
教師的課后教學(xué)反思篇十四
《雞兔同籠》 向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，借助我國(guó)古代趣題“雞兔同籠”問(wèn)題，使學(xué)生展開(kāi)討論，應(yīng)用列舉法、假設(shè)法、方程等方法，從多角度思考，運(yùn)用多種方法解題，使學(xué)生在具體情境中，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，逐步探索不同的方法，找到解決問(wèn)題的策略，并在合作交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，掌握解決問(wèn)題的方法 。
雞兔同籠問(wèn)題是一類重要數(shù)學(xué)問(wèn)題，在現(xiàn)代生活中隨處可見(jiàn)。
(1) 三輪車和自行車共 7 輛 ，17 個(gè)輪子。三輪車、自行車各有幾輛?
對(duì)于我班多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)《雞兔同籠》可能會(huì)有一定的難度。本節(jié)課屬于綜合應(yīng)用課，其目的是加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題的結(jié)合，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。借助“雞兔同籠”這個(gè)載體，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自主探索，積極思考，從中體會(huì)出解決問(wèn)題的一般策略。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我感覺(jué)：
1、 課堂上，多數(shù)學(xué)生的積極性還是比較高的。先讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組討論，再在全班共同交流評(píng)價(jià)。學(xué)生在民主、和諧的氛圍中開(kāi)拓了思維，達(dá)到了運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題的目的。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。但部分學(xué)生會(huì)做卻不會(huì)表達(dá)、不敢表達(dá)?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力欠佳。
2、 課堂上，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道了假設(shè)的數(shù)學(xué)思想不僅可以解答古代趣題 ―― 雞兔同籠問(wèn)題，還能解答我們身邊的問(wèn)題。體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
3 、課堂上，注重關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的發(fā)展，在交流探討中，鼓勵(lì)不同學(xué)生采用不同的解題方法。效果還不錯(cuò)。
教師的課后教學(xué)反思篇十五
6月3日，我和小學(xué)數(shù)學(xué)教研員到我縣一所村完小，聽(tīng)了一節(jié)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課。課的內(nèi)容是"幾個(gè)幾，老師的教學(xué)出現(xiàn)了3個(gè)知識(shí)性的錯(cuò)誤，我說(shuō)兩處：
錯(cuò)一題目：一個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋(píng)果，4個(gè)蘋(píng)果為1000克，1個(gè)西瓜有多少千克。教師在引導(dǎo)學(xué)生弄清數(shù)量關(guān)系和單位名稱時(shí)，卻出錯(cuò)了。
錯(cuò)二題目：6根胡蘿卜換2根大蘿卜，9個(gè)大蘿卜換3棵大白菜，6棵大白菜能換幾個(gè)胡蘿卜。教師也找不到直接的等量關(guān)系。
評(píng)完課出來(lái)后，我的心情久久不能平靜。教師閱讀年，我們都在積極倡導(dǎo)教師讀書(shū)，作為村完小教師，應(yīng)讀什么書(shū)，才更適合我們。我想可以從以下三點(diǎn)考慮吧：
一是要合理安排時(shí)間。農(nóng)村小學(xué)教師日常工作繁忙，常常連晚上也會(huì)被搭進(jìn)去。上班時(shí)間讀書(shū)幾乎不大可能。雙休日、春秋假、寒暑假應(yīng)該是教師安排讀書(shū)的好機(jī)會(huì)，要合理分配好，充分利用好。
二要切合工作實(shí)際，先讀懂教科書(shū)。教育書(shū)籍浩如煙海。獅子大開(kāi)口，什么書(shū)都要讀，只會(huì)什么書(shū)也讀不好。根據(jù)自己從事的教育教學(xué)（此文來(lái)自）及研究活動(dòng)的需要，先讀懂教科書(shū)；在會(huì)上課之后才“選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物”，缺啥補(bǔ)啥，“對(duì)癥下藥”，無(wú)論對(duì)工作還是自身都是很有裨益的。
三要結(jié)合自身，讀些提高自身素養(yǎng)的書(shū)。每個(gè)人的生性差異，決定著不同讀書(shū)興趣的形成；個(gè)人讀書(shū)興趣與所學(xué)專業(yè)有別，又導(dǎo)致其知識(shí)結(jié)構(gòu)上的盈缺。針對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與現(xiàn)狀，在力求專業(yè)深度和新度的同時(shí)，適當(dāng)讀一些興趣與專業(yè)以外的書(shū)籍，不但能完善和拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)更廣泛的閱讀興趣、更精深的人文素養(yǎng)，而且能使自己的工作左右逢源，得心應(yīng)手。也許我的觀點(diǎn)不會(huì)得到別人的認(rèn)可，至少不會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，但我還是認(rèn)為，如果一名教師連教科書(shū)都沒(méi)有讀懂，你叫他讀圣賢書(shū)、寫(xiě)讀書(shū)心得，又有什么用。
但愿我的觀點(diǎn)能給村完小教師一點(diǎn)啟示。
教師的課后教學(xué)反思篇一
1、教師的教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)得非常精練，特別是課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的引入語(yǔ)。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半?！甭?tīng)了這樣的優(yōu)美的語(yǔ)言，既充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，又讓學(xué)生可以在隨后的說(shuō)話訓(xùn)練中充分運(yùn)用，真是不可多得的語(yǔ)言實(shí)踐。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，且各環(huán)節(jié)之間連接很緊湊，過(guò)渡自然。尤其是第三教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文，積累佳句中，給予了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)交流時(shí)間，同時(shí)又緊緊抓住文本中的資源，讓學(xué)生積累“那么??那么??”的句式，abb式的詞語(yǔ)等。
1、教學(xué)目標(biāo)第二點(diǎn)“正確朗讀課文?！钡闹贫?，感覺(jué)太過(guò)簡(jiǎn)單，怎樣稱為“正確”朗讀課文呢？應(yīng)該稍加注釋，比如：不加字、不漏字、不改字等。另外，作為二年級(jí)的學(xué)生也應(yīng)該在朗讀的感情上做些要求，比如：能通過(guò)朗讀表達(dá)自己對(duì)迷人的秋色的喜歡等。
2、同時(shí)還欠缺一些認(rèn)知方面的目標(biāo)。如：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解秋天是美麗的季節(jié)，是收獲的'季節(jié)等。
3、第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知中，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，找找哪些句子寫(xiě)出了景色的優(yōu)美？我覺(jué)得有些不妥，因?yàn)榧热灰稣n文的第一節(jié)，那么不妨這樣來(lái)提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，邊找出課文中哪句話寫(xiě)出了秋天的特點(diǎn)。相信學(xué)生更容易答到點(diǎn)子上。
另外還有一點(diǎn)就是在課文學(xué)完之后，我還要增加一個(gè)說(shuō)話練習(xí)，因?yàn)檎n文中對(duì)各種水果的介紹非常豐富，又許多語(yǔ)言需要讓學(xué)生在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。秋天的水果除了課文中講到的蘋(píng)果、柿子、香蕉、山楂、葡萄以外，還有很多，你能說(shuō)出幾種嗎？（桔子、桂圓、菠蘿、石榴、獼猴桃、棗、梨．．．．．．）選一種你喜歡的水果向好朋友介紹。
教師的課后教學(xué)反思篇二
十一假期之后，我先安排講授了這篇自讀課文，讓學(xué)生找找學(xué)習(xí)的感覺(jué)，調(diào)整一下?tīng)顟B(tài)，。說(shuō)實(shí)話，學(xué)完了這篇課文，我的收獲很大，因?yàn)樽鳛榻處煹奈乙矊?duì)塵埃有了新的認(rèn)識(shí)?！都偃鐩](méi)有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清晰，說(shuō)明有序，淺顯易懂。它也是一篇說(shuō)明文，語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚而又生動(dòng)地說(shuō)明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。揭示了一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。
在教學(xué)時(shí)以學(xué)生自學(xué)為主，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，。導(dǎo)入課題時(shí)，創(chuàng)設(shè)了灰塵博士參加聯(lián)合國(guó)評(píng)選環(huán)保衛(wèi)士，被拒之門(mén)外的情景，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么灰塵博士被拒絕了，然后讓學(xué)生找出灰塵博士能參加大會(huì)的證據(jù)，體會(huì)假設(shè)的說(shuō)明方法，再大膽設(shè)想一下，假如沒(méi)有灰塵，人類和自然界將會(huì)怎樣？引起學(xué)生思想上的震撼。然后，引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)新聞發(fā)布會(huì)的要求，再現(xiàn)場(chǎng)舉辦“灰塵的作用新聞發(fā)布會(huì)”，最后，引導(dǎo)學(xué)生想：為什么灰塵有這么多的優(yōu)點(diǎn)，還不能參加評(píng)選大會(huì)呢？讓學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。萬(wàn)事萬(wàn)物都要一分為二，既要看到他們的優(yōu)點(diǎn)，也要看到他們的缺點(diǎn)。
學(xué)了這篇課文，課后練筆也很有必要。我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆，并以第一人稱寫(xiě)灰塵。這樣有助于使學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，思考能力、表達(dá)能力均得到提高。
教師的課后教學(xué)反思篇三
《你家怎么走》是一首詼諧的歌曲，整首歌是用說(shuō)唱的.形式。由于中秋節(jié)調(diào)休，因此有幾個(gè)班已經(jīng)在我班前面上過(guò)這節(jié)課了，大一班的李老師是用讓孩子認(rèn)節(jié)奏，再分組對(duì)唱的形式來(lái)上這節(jié)課的，大四班的郝老師則是用圖示的形式讓孩子看圖學(xué)唱的。
仔細(xì)分析這首歌，我覺(jué)得目標(biāo)應(yīng)該定位在“學(xué)會(huì)有節(jié)奏地說(shuō)唱歌曲，并嘗試根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編歌詞?！币?yàn)檫@首歌并沒(méi)有什么難度，在孩子熟悉了它的節(jié)奏之后，可以讓孩子嘗試創(chuàng)編歌詞。
原本是想用實(shí)物展臺(tái)，也從郝老師那里找來(lái)了她畫(huà)好的圖，但比較之后，我覺(jué)得還是在磁性黑板上畫(huà)一幅更大些圖，這樣能讓孩子們看得更清楚。
1、活動(dòng)開(kāi)始，復(fù)習(xí)上次學(xué)習(xí)的歌曲《小孩不小歌》。
2、接著，我就告訴孩子們，“今天老師又帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌，但是這首歌跟我們以前學(xué)過(guò)的歌不一樣，請(qǐng)大家仔細(xì)地聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪里不一樣？”將電腦中的錄音放給孩子們聽(tīng)，然后根據(jù)孩子們的回答，總結(jié)出兩點(diǎn)，一是這首歌沒(méi)有唱，而是念出來(lái)的，二是歌曲里加上了“1，2，3”。
3、我請(qǐng)孩子們邊聽(tīng)歌曲邊用手拍出節(jié)奏，熟悉歌曲的節(jié)奏。
4、看圖理解歌詞。
5、用對(duì)唱的方式練習(xí)歌曲。
6、創(chuàng)編歌詞。
正如我預(yù)料中一樣，孩子們很快就學(xué)會(huì)了這首歌曲，并能熟練地根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行表演，而在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我在地圖上分別標(biāo)出喜羊羊和小兔的家，請(qǐng)幼兒扮小兔創(chuàng)編歌詞，邀請(qǐng)喜羊羊來(lái)幫做客。由于每個(gè)孩子都想嘗試，我先讓孩子們分組，組內(nèi)進(jìn)行交流。在集體交流時(shí)，我提醒孩子們要根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)說(shuō)唱，我扮演喜羊羊和他們進(jìn)行對(duì)唱。因?yàn)楹诎迳嫌袌D畫(huà)的提示，孩子們很容易就創(chuàng)編出了歌詞，在幾次修改之后，終于變得順口了。這時(shí)，我又將邀請(qǐng)的對(duì)象改為“村長(zhǎng)”，再次請(qǐng)孩子們創(chuàng)編。
7、延伸，我請(qǐng)孩子們想想去自己的家怎么走，可以編一首歌，邀請(qǐng)自己的好朋友去自己家做客。
1、這節(jié)活動(dòng)的教案設(shè)計(jì)是用路線圖，我經(jīng)過(guò)權(quán)衡，在黑板上畫(huà)出了一幅較大的路線圖，但是孩子不能感受到方位的變化，對(duì)“左、右”的方位不太了解，而是用“向上、向下”來(lái)表示。如果改到地面上，在地板上畫(huà)出路線圖，也許孩子們會(huì)更清楚方位的變化。
2、這首歌曲其實(shí)和當(dāng)下比較流行的rap有些相似，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，可以讓孩子欣賞一兩首rap歌曲，感受藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式。
教師的課后教學(xué)反思篇四
開(kāi)學(xué)第一天的美術(shù)課，一4班學(xué)生給我的大體感覺(jué)是：全班課堂紀(jì)律很好，但總體上表現(xiàn)不夠積極。整節(jié)課上只有5位學(xué)生先后主動(dòng)舉手發(fā)言（一4班有47名同學(xué)，主動(dòng)舉手的同學(xué)才占到全班的9。2%），更多的問(wèn)題都是我點(diǎn)名回答的。我覺(jué)得學(xué)生不夠主動(dòng)的原因有三：
開(kāi)學(xué)前的一個(gè)星期，學(xué)校專門(mén)組織學(xué)生觀看錄像和開(kāi)設(shè)講座，對(duì)學(xué)生的生活行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培訓(xùn)，但我們知道，習(xí)慣是要經(jīng)過(guò)一定時(shí)間才能形成的。雖然班級(jí)里分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，但當(dāng)我提出問(wèn)題要求小組討論時(shí)，班級(jí)時(shí)并沒(méi)有出現(xiàn)我想要看到的`熱烈討論的場(chǎng)面。這里要做點(diǎn)說(shuō)明：我校參照新課改的理念并學(xué)習(xí)杜郞口的教學(xué)模式，結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)，在初一年級(jí)進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)形式上采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，每個(gè)班級(jí)都分成6到8組，每組6人（由于人數(shù)關(guān)系，個(gè)別組是5人或者7人，不超過(guò)8人）。
學(xué)校的作息時(shí)間是：早上6點(diǎn)40到校早讀，上課時(shí)間是從7：30到11點(diǎn)20，上午有四節(jié)課，第節(jié)課45分鐘，中間有兩次10分鐘的課間活動(dòng)、一次25分鐘的課間操和一次5分鐘的眼保健操。11點(diǎn)20到下午1點(diǎn)30第一節(jié)課之前，學(xué)生除去吃午飯和午睡的1個(gè)小時(shí)，其余時(shí)間還要進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于正在發(fā)育的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的學(xué)習(xí)強(qiáng)度肯定是不小的，所以比起上午的課，下午的課在教學(xué)效果上肯定會(huì)打折扣（我想許多老師都有這樣的感覺(jué)）。
這節(jié)欣賞課，雖然我在去年已經(jīng)上過(guò)了，并且有相關(guān)的教案和課件。但我還是進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備：查看了新課標(biāo)關(guān)于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并看了“如何更好的進(jìn)行美術(shù)欣賞”之類的xx，結(jié)合去年的教案和課件，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為著手點(diǎn)，重新設(shè)計(jì)了教案和課件。中午我把課件拷到了美術(shù)教室的電腦中，但在我下午上課之前，學(xué)校的另外一位美術(shù)老師（是我的老婆）打電話過(guò)來(lái)，說(shuō)她本要上課的初三教室里的電腦突然出了問(wèn)題，要到美術(shù)教室上課，（沒(méi)辦法）所以我只好在教室上課了。其實(shí)，學(xué)校是有兩間美術(shù)教室的，但只有一間有多媒體設(shè)備。考慮到這學(xué)期學(xué)生要循環(huán)使用美術(shù)課本，所以我在開(kāi)學(xué)前向?qū)W校提出申請(qǐng)，要求把另外一間美術(shù)教室裝上多媒體，但是昨天才裝好。還有教室長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有打掃，所以只能等打掃過(guò)才能進(jìn)去上課?；谏厦娴脑颍抑荒芘R時(shí)改變計(jì)劃在一4班教室里上課，但已經(jīng)沒(méi)有了上課的節(jié)奏了，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教師的課后教學(xué)反思篇五
內(nèi)容摘要：課后反思是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中不可忽視的一項(xiàng)很有意義的工作，對(duì)及時(shí)分析、總結(jié)教與學(xué)的狀況，對(duì)教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)、提高自身素質(zhì)，具有十分重要的意義。本文從課后反思的作用、形式、內(nèi)容和應(yīng)注意的問(wèn)題等四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。
課后反思就是我們平常寫(xiě)的課后教學(xué)小結(jié)，即教師在每上完一節(jié)課后，通過(guò)自己教的過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息反饋，認(rèn)真進(jìn)行反思，把本節(jié)課的成功之處，教學(xué)中的失誤、教訓(xùn)，以及學(xué)生在課上出現(xiàn)的疑難、錯(cuò)誤，獨(dú)到的見(jiàn)解，教師從中受到的啟示和今后教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，改進(jìn)的想法等等，一一記錄下來(lái)。以此作為知識(shí)及時(shí)補(bǔ)救的依據(jù)，今后教學(xué)改革的借鑒，從而達(dá)到提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)效果的目的。
“吾日三省吾身”牭戎晾礱言早已深入人心?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”這句話用在我們的教學(xué)工作中有深刻的借鑒意義。有的教師執(zhí)教多年，卻長(zhǎng)進(jìn)不快，有的教師雖然剛涉足教壇，卻能后來(lái)居上。究其原因，主要在于教者是否善于思考、探索和總結(jié)。正如名教授葉瀾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師”?？梢?jiàn)，寫(xiě)課后反思不失為一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略，不斷提升自己教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量的好方法。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
1、自我診斷，完善教學(xué)
課后反思是教師在教學(xué)過(guò)程中自我診斷的一種方式，它可以使教師及時(shí)根據(jù)教與學(xué)的情況，對(duì)下一階段的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便使教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。特別是可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，采取積極措施，彌補(bǔ)疏漏，改進(jìn)教學(xué)。
2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高效益
在教學(xué)實(shí)踐中，成功的經(jīng)驗(yàn)，失敗的教訓(xùn)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是財(cái)富。課后將這些寶貴的財(cái)富及時(shí)進(jìn)行分析、整理，由感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)，再來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐：不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就可以避免教學(xué)的盲目性，增強(qiáng)教學(xué)的自覺(jué)性，不斷提高教學(xué)效益。
3、促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高自身
經(jīng)常進(jìn)行課后反思，可以提高教師自身的多種能力，促進(jìn)教師積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，有利于教師素質(zhì)的全面提高。
課后反思的書(shū)寫(xiě)形式不是一層不變的，它是教師根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇適當(dāng)?shù)男问降摹Ｖ饕幸韵聨追N：
(1)札記式：
這是教師用的最常見(jiàn)的一種形式。就是用隨筆的形式記下教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，記錄新的發(fā)現(xiàn)，有感而發(fā)，是教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的可貴素材。
(2)圖表式：
用統(tǒng)計(jì)圖表的形式將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果直觀的表示出來(lái)。如學(xué)生做某道題的正確率和錯(cuò)誤率，可以積累數(shù)據(jù)材料，以便日后分析研究。
(3)評(píng)價(jià)式：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全面性的評(píng)價(jià)。這是一種自我評(píng)價(jià)的極好的方式，便于教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高。
(4)疑問(wèn)式：
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，解決疑問(wèn)，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引以借鑒。
(5)探索式：
跳出局限，積累深化，綜合分析，探索新法。
1、記成功之處
就是記在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)期目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法，如在教學(xué)句型what’s…plus/minus…?it’s…時(shí)，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)小組間的造句比賽，給出一個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生們根據(jù)這個(gè)得數(shù)說(shuō)出不同的算式，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)、鞏固新知，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。課后，我就把這段反思詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。
2、記失敗之處
即使是再完美的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也難免有疏漏和失誤之處，如在時(shí)間的分配上，游戲的組織方面等，把這些教學(xué)中的“敗筆”記錄下來(lái)，進(jìn)行回顧，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，及時(shí)吸取教訓(xùn)。如在教學(xué)shopping一課時(shí)，在鞏固練習(xí)中我設(shè)計(jì)了學(xué)生分散到各個(gè)點(diǎn)去購(gòu)物這一活動(dòng)，課前，我自認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的很好，然而在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)課堂一片混亂，學(xué)生們興奮得以至于忘形，大家都往玩具店去買東西，而冷落了其余購(gòu)物點(diǎn),口語(yǔ)操練并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的。課后我反思，主要原因是我沒(méi)有考慮到學(xué)生們的喜好，也沒(méi)有強(qiáng)調(diào)好活動(dòng)的秩序。正所謂“吃一塹、長(zhǎng)一智”，變教訓(xùn)為經(jīng)驗(yàn)，相信今后再有這樣的活動(dòng)，我會(huì)組織得有條不紊。
3、記學(xué)生獨(dú)特見(jiàn)解
在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，一些獨(dú)到的見(jiàn)解以及一些奇思妙想，這樣不僅使學(xué)生的好思路、好想法得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以作為以后教學(xué)的豐富素材。記得剛教學(xué)音標(biāo)時(shí)，我在黑板上寫(xiě)出幾個(gè)學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞的音標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)，當(dāng)檢查到[faind]時(shí)，我班的周雯同學(xué)不僅準(zhǔn)確的讀出了這個(gè)單詞，而且還正確的拼出了這個(gè)單詞f-i-n-d,我很驚訝，問(wèn)她是怎么拼出來(lái)的，她說(shuō)我是根據(jù)音標(biāo)才得到這個(gè)單詞的。
因?yàn)樽帜竑發(fā)[f],字母i一般發(fā)[ai],字母l發(fā)[l],字母d發(fā)[d],所以我拼出[faind]是f-i-n-d,她的一翻話使我和在座的每一位學(xué)生為她鼓掌，對(duì)我的感觸也很深，課后，我把她單詞拼讀的方法記錄下來(lái)，重新修改了我對(duì)音標(biāo)教學(xué)的`計(jì)劃即每當(dāng)教學(xué)新單詞的讀音時(shí)，把單詞的拼寫(xiě)、讀音與相應(yīng)的音標(biāo)結(jié)合起來(lái)教。一學(xué)期下來(lái)，我把48個(gè)音標(biāo)提前教完，而且基本上每個(gè)學(xué)生都能掌握。
教師的課后教學(xué)反思篇六
1、增強(qiáng)反思的意識(shí)。政治教師的反思意識(shí)，首先來(lái)自于其強(qiáng)烈的責(zé)任心和道德感。我們必須時(shí)刻提醒自己，世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是對(duì)學(xué)生精神層面的培育。我們面對(duì)的是活生生的人，因此，我們應(yīng)該把服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)的需要作為我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；把‘堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向”、“強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際”、“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐”、“采取過(guò)程性、多主體的評(píng)價(jià)”作為我們教學(xué)研究的重點(diǎn)；把幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民，過(guò)積極健康有意義的生活作為我們義不容辭的責(zé)任。惟有具備這樣的責(zé)任感和道德感，我們才會(huì)主動(dòng)地去進(jìn)行教學(xué)反思，追求做一個(gè)對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)的卓越教師。
2、提高反思的能力。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)是政治教師提高反思能力的`知識(shí)造基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)自學(xué)、參加新課程培訓(xùn)、聽(tīng)專家講座、參與校本研究、參加進(jìn)修等形式，主動(dòng)吸取先進(jìn)的教育教學(xué)思想，使教學(xué)反思既在理論的指導(dǎo)下有效展開(kāi)，又在反思中去把握理論的實(shí)質(zhì)。
積極參與教育科研是政治教師提高教學(xué)行為反思的能力保障。一方面，對(duì)日常教學(xué)行為反思是教育科研的基礎(chǔ)。另一方面，教育科研是對(duì)日常教學(xué)行為反思的提升。
教師的課后教學(xué)反思篇七
隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹(shù)立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂(lè)的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。
美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中。
在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常有老師對(duì)我說(shuō)：“你們美術(shù)課老師輕松、好玩，沒(méi)壓力，課也最好上，不用從頭講到尾，學(xué)生又喜歡上美術(shù)課?！蔽抑缓靡恍?，可心里想，要是真的好玩又能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快就好羅，那這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。幾年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐證明，美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來(lái)思考、推敲。除非你沒(méi)有責(zé)任心。
每次課后我都在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我主動(dòng)在遠(yuǎn)程教育里找答案，看有經(jīng)驗(yàn)的教師（名師）上課，學(xué)習(xí)他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。自己也在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。為此，通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂(lè)的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。阿除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的'積累。
課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫(huà)在桌子上，可以“亂涂亂畫(huà)”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫(huà)課，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。
有時(shí)候，大人在看孩子的畫(huà)時(shí)，往往搖頭說(shuō)：“畫(huà)的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。
課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問(wèn)題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?，這確實(shí)是十分有意思的事情。所以我認(rèn)為：在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，可以采用開(kāi)放的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿足，樹(shù)立自信心、自尊感，需要學(xué)習(xí)，再肯定、再滿足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西?！泵佬g(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。
在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫(huà)的內(nèi)容、形式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，體現(xiàn)主體地位。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評(píng)聽(tīng)進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫(xiě)心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨(dú)具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫(xiě)上“別泄氣”、“慢慢來(lái)”、“相信下一張會(huì)很精彩”等激勵(lì)性語(yǔ)言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開(kāi)放的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)節(jié)作用。
通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的美術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、繪畫(huà)能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)。
美術(shù)教師課后教學(xué)反思《花地毯》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)中的一個(gè)課例，是讓學(xué)生運(yùn)用剪貼、繪畫(huà)方法來(lái)設(shè)計(jì)制作一塊小地毯，并指導(dǎo)學(xué)生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”。我在教學(xué)過(guò)程中，主要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找、嘗試不同的材料，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，大膽、自由的把所見(jiàn)所聞所感所想表現(xiàn)出來(lái)，休驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。
這節(jié)課中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一開(kāi)始我就抓住低年級(jí)學(xué)生的心理特征，通過(guò)游戲“猜一猜”導(dǎo)入，學(xué)生猜的五花八門(mén)，有的說(shuō)床，有的說(shuō)桌子，氣氛非?；钴S，最后學(xué)生猜到了花地毯，馬上就把注意力轉(zhuǎn)移到了本課主題，緊跟著我又適時(shí)激趣，給學(xué)生講了一個(gè)《小狐貍家的花地毯》的故事，讓學(xué)生羨慕小狐貍，自己也想有塊花地毯，很自然的就調(diào)動(dòng)了低段學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，效果非常明顯。另外，讓學(xué)生親自感受地毯的質(zhì)感，并小組合作將“小地毯”拼成兩塊“大地毯”，使學(xué)生在活動(dòng)中無(wú)形的學(xué)到了美術(shù)知識(shí)（顏色搭配）。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，一切讓學(xué)生來(lái)支配，自主地探究學(xué)習(xí)。
教師的課后教學(xué)反思篇八
實(shí)施新課程，首先要進(jìn)行的是觀念的改革。教師應(yīng)突破框架，拋棄落后的、違背規(guī)律的傳統(tǒng)理念，盡快樹(shù)立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)精神的現(xiàn)代教育觀?，F(xiàn)在中學(xué)英語(yǔ)教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)，然而考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)該懂得如何在這兩點(diǎn)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在言語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。因此教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生是有巨大潛能和個(gè)性差異的、活生生的人。英語(yǔ)教師應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程。只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，激起他們的學(xué)習(xí)欲望，他們才能真正調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
教師的課后教學(xué)反思篇九
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作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
在按照開(kāi)學(xué)時(shí)制定的教學(xué)計(jì)劃以及新的教學(xué)大綱，本人已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。無(wú)論是教師的編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，還是課堂上的精講多煉，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。近日進(jìn)行本學(xué)期的，歸納為兩個(gè)重視和兩個(gè)加強(qiáng)，現(xiàn)總結(jié)如下：
化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的`分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。
元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做這些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識(shí)。要采取各種方式，幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素知識(shí)以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和基本原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。
元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。本人教學(xué)中，課前準(zhǔn)備十分周密，演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚；教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的感性知識(shí)上升到抽象的思維。
根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，我把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn)，或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn)，或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生，具體指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并得出正確的結(jié)論。
是把理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種行動(dòng)研究法，是提高教師的教學(xué)水平和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果必不可少的手段，同時(shí)，為以后從事的教育教學(xué)工作提供了基本的科研方法。所以，建議希望在教育事業(yè)上有所貢獻(xiàn)的教師能經(jīng)常進(jìn)行，不斷提高自身的素質(zhì)。
教師的課后教學(xué)反思篇十
星期天下午又給學(xué)生講了一節(jié)英語(yǔ)課，隨感而發(fā)的一節(jié)課，大致流程是這樣的：
這一環(huán)節(jié)其實(shí)很重要，很多老師一上課上來(lái)就講知識(shí)點(diǎn)，我覺(jué)得這樣很不好。一堂課的前三五句話是很關(guān)鍵的，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望，作為老師，要么是通過(guò)趣味性來(lái)吸引學(xué)生，要么是通過(guò)這節(jié)課的考試價(jià)值和現(xiàn)實(shí)價(jià)值來(lái)吸引學(xué)生。有時(shí)也要讓學(xué)生了解一些老師對(duì)這節(jié)課的設(shè)想，否則，學(xué)生可能會(huì)不理解老師的課堂設(shè)計(jì)，甚至瞧不起老師的課。例如，今天的英語(yǔ)是讓學(xué)生通過(guò)電影來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力和閱讀，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，但是，由于第一節(jié)課沒(méi)有給學(xué)生講明這節(jié)課的目的，有學(xué)生竟然問(wèn)我：“老師，我不想看動(dòng)畫(huà)片，回去行嗎?”所以，課前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是很有必要性的。
1、聽(tīng)力和閱讀首先要把握的主題意思，考試做題時(shí)不需、也不可能要求自己每個(gè)單詞都弄明白，特別是在做聽(tīng)力時(shí)，不能因?yàn)橐粋€(gè)不重要的`單詞影響下面的內(nèi)容。
2、需要關(guān)注的詞語(yǔ)是有限的，那就是與問(wèn)題相關(guān)的單詞。
3、其實(shí)英語(yǔ)并不難，這段文字就是英文電影原版，并不是像大家想象的那么難。這一點(diǎn)應(yīng)該通過(guò)老師對(duì)劇本原句的分析，讓學(xué)生真切地體會(huì)到。
1、首先，結(jié)合視頻場(chǎng)景和英語(yǔ)字幕，用英語(yǔ)的思維方式，來(lái)理解電影內(nèi)容。
2、實(shí)在不懂的，就瞟一眼漢語(yǔ)。但是，還是應(yīng)該不斷的嘗試對(duì)英文的理解。
很多老師，覺(jué)得就是放電影，然后老師就解放了。這是大錯(cuò)特錯(cuò)，因?yàn)?，學(xué)生是發(fā)展中的人，是有思想的人，而且很活躍的年青人，所以，需要老師的監(jiān)督;另外一方面，老師也需要通過(guò)不斷地巡視，觀察學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察現(xiàn)象，分析問(wèn)題，不斷地完善這堂課。不可忽視以下幾點(diǎn)：
1、必須保證嚴(yán)格的紀(jì)律，給學(xué)生一個(gè)安靜的自己領(lǐng)悟與學(xué)習(xí)環(huán)境。
補(bǔ)充一點(diǎn)，學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)的時(shí)候，不要和個(gè)別嬉皮笑臉、瑣事一大堆的學(xué)生糾纏，一是這類的學(xué)生與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的問(wèn)題很多，例如，板凳壞了，去廁所，借筆，等等;二是這類學(xué)生潛意識(shí)里想吸引同學(xué)注意，其他同學(xué)也喜歡看熱鬧，這樣就真正導(dǎo)致“一個(gè)老鼠壞一鍋湯”的悲劇。
2、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，完善這堂課，用實(shí)踐驗(yàn)證自己的教育思想，并不斷創(chuàng)新。
教師的課后教學(xué)反思篇十一
本節(jié)課，以“平行四邊形變形為矩形的過(guò)程”的演示引入課題，將學(xué)生視線集中在數(shù)學(xué)圖形上，思維集中在數(shù)學(xué)思考上，更好地突出了觀察的對(duì)象，使學(xué)生容易把握問(wèn)題的本質(zhì)，真實(shí)、自然、和諧，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)之間的理解和把握，形成了合本質(zhì)相關(guān)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，取得了良好的教學(xué)效果。
到解釋“矩形的對(duì)角線相等”的理由時(shí)，大部分同學(xué)能說(shuō)出利用三角形全等證明，有同學(xué)提出了用三角形全等的方法，他的方法是錯(cuò)誤的，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有注意那么多，跟著他的思路往下走。最后發(fā)現(xiàn)證不出對(duì)角線相等。只有換另兩個(gè)三角形全等。把兩條對(duì)角線表示出來(lái)，結(jié)果相等，也就證明了兩條對(duì)角線相等。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得在以下方面做的比較到位：在課上，我能把握課標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容處理上更有針對(duì)性，在把握深度上也做的比較好，在這節(jié)課中，也出現(xiàn)了很多的亮點(diǎn)，用教具，讓學(xué)生充分感受到平行四邊形到矩形的變化過(guò)程，同時(shí)，在這節(jié)課上，我也采用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了課堂效率，基本完成了本節(jié)課的目標(biāo)。
在這節(jié)課的教學(xué)中，也存在很多的問(wèn)題，如在課堂中有的問(wèn)題探究的形式比較單一，課堂容量顯得不夠大，評(píng)價(jià)檢測(cè)還不是十分到位等。沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。關(guān)注差生不夠.
在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)注意應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，在備課上多下功夫。多關(guān)注學(xué)生，把課堂留給學(xué)生。
（精選6篇）身為一名剛到崗的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編......
教師的課后教學(xué)反思篇十二
生物學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、研究自然界中一切物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在自然界和人類社會(huì)不斷發(fā)展變化的今天，我作為一位生物老師應(yīng)更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。以便不斷取得新的教學(xué)成果。
初中生物的教育對(duì)象是面向全體學(xué)生的，其教學(xué)目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣。我就是一直把我們的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都應(yīng)以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想，以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的，多注意選擇與學(xué)生生環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識(shí)。例如，在教八年級(jí)生物第一章第一節(jié)《生物的無(wú)性生殖》時(shí)，我問(wèn)學(xué)生除了課本介紹的這些生物的無(wú)性生殖以外，你還知道生活中其他無(wú)性生殖的現(xiàn)象嗎?有不少學(xué)生都能說(shuō)出克隆，即使不能說(shuō)出來(lái)的學(xué)生，也在想。在我的課堂教學(xué)中，很多問(wèn)題都是基于實(shí)際生活提出的，也是最能引起學(xué)生思考的問(wèn)題。
單到復(fù)雜，從已知到不知的認(rèn)知規(guī)律，更易于學(xué)生的接受。當(dāng)然除了依靠教材的合理分類，我們還學(xué)根據(jù)學(xué)情，通把教材中的知識(shí)通過(guò)自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專題。
另一方面，我通過(guò)日常聽(tīng)課和學(xué)習(xí)，我也認(rèn)識(shí)到自己需要學(xué)習(xí)的地方還有很多。生物課堂是和生活緊密聯(lián)系的一門(mén)學(xué)科，從我們的日常生活中就能得出很多的結(jié)論，他本身就是一門(mén)研究自然的學(xué)科，所以要求我們生物老師要注意觀察身邊的各種現(xiàn)象，更重要的是通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、收集資料的能力、團(tuán)結(jié)合作的能力、語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
另外，我們?cè)诮虒W(xué)方法上，應(yīng)盡量靈活，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣情況和實(shí)際教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果;知識(shí)方法教育要靈活，在課堂上，應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法;思維方法訓(xùn)練要靈活，在解決生物問(wèn)題過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問(wèn)題，做到有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。
教師的課后教學(xué)反思篇十三
作為一位新進(jìn)教師，開(kāi)始工作已經(jīng)近一個(gè)月，這段時(shí)間在自己努力和其他老師的幫助下我學(xué)習(xí)到了很多，特別是課本上學(xué)不到的東西，同時(shí)也反思了自己在工作中的不足。不斷向其他老師學(xué)習(xí)，提升自己能力。每天去聽(tīng)課的確學(xué)習(xí)了很多，在聽(tīng)其他老師講課之后，也發(fā)現(xiàn)自己有許多問(wèn)題需要改正，以后我會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)，逐步提升自己的教學(xué)技能和教學(xué)水平，努力向前輩看齊。比如其他老師在講課的時(shí)候會(huì)給學(xué)生穿插相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或者相近的知識(shí)點(diǎn)，這需要大量的知識(shí)儲(chǔ)備和迅速調(diào)出知識(shí)塊的'能力。而我停留在就題論題的地步，補(bǔ)充知識(shí)比較淺顯。針對(duì)這些問(wèn)題我要不斷增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)塊的形成，虛心向其他老師請(qǐng)教，盡快充實(shí)自己提升自己的教學(xué)水平。
對(duì)照其他教師課堂教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，努力形成自己的教學(xué)模式。剛開(kāi)始工作我還沒(méi)形成自己的教學(xué)模式，與其他老師上課模式相結(jié)合形成自己的教學(xué)模式可以使學(xué)生熟悉老師授課方式形成良好的聽(tīng)課習(xí)慣，并清楚知道每一步和下一步該準(zhǔn)備什么東西和調(diào)動(dòng)什么知識(shí)，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增加課堂緊湊性。針對(duì)這些問(wèn)題，我會(huì)繼續(xù)聽(tīng)課，認(rèn)真落實(shí)聽(tīng)一節(jié)課講一節(jié)課的新老師講課計(jì)劃，在聽(tīng)課的時(shí)候不僅聽(tīng)課堂內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)模仿老師上課的風(fēng)格，模式，不斷提高自己的講課能力。
認(rèn)真?zhèn)湔n，減少工作失誤。初中知識(shí)并不是特別難，但是作為教師講課和作為學(xué)生自己做題很不一樣，講課必須做到知其然知其所以然，工作必須做到細(xì)致。在剛開(kāi)始上課的時(shí)候因?yàn)榫o張和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，我也出現(xiàn)過(guò)教學(xué)失誤，因?yàn)樘幚響?yīng)急事故的能力較弱，會(huì)導(dǎo)致課堂短暫中斷。所以在以后我一定認(rèn)真?zhèn)湔n，做到嚴(yán)格要求自己，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，減少教學(xué)失誤。
作為新教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，需要盡快適應(yīng)正式的課堂教學(xué)活動(dòng)。做學(xué)習(xí)型的教師，需要不斷更新教育理念，不斷完善自己，不斷超越自己。提升教育教學(xué)行為，我會(huì)一直努力，在教研組其他老師幫助下我也有信心把教學(xué)工作做好。
教師的課后教學(xué)反思篇十四
《雞兔同籠》 向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，借助我國(guó)古代趣題“雞兔同籠”問(wèn)題，使學(xué)生展開(kāi)討論，應(yīng)用列舉法、假設(shè)法、方程等方法，從多角度思考，運(yùn)用多種方法解題，使學(xué)生在具體情境中，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，逐步探索不同的方法，找到解決問(wèn)題的策略，并在合作交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，掌握解決問(wèn)題的方法 。
雞兔同籠問(wèn)題是一類重要數(shù)學(xué)問(wèn)題，在現(xiàn)代生活中隨處可見(jiàn)。
(1) 三輪車和自行車共 7 輛 ，17 個(gè)輪子。三輪車、自行車各有幾輛?
對(duì)于我班多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)《雞兔同籠》可能會(huì)有一定的難度。本節(jié)課屬于綜合應(yīng)用課，其目的是加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題的結(jié)合，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。借助“雞兔同籠”這個(gè)載體，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自主探索，積極思考，從中體會(huì)出解決問(wèn)題的一般策略。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我感覺(jué)：
1、 課堂上，多數(shù)學(xué)生的積極性還是比較高的。先讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組討論，再在全班共同交流評(píng)價(jià)。學(xué)生在民主、和諧的氛圍中開(kāi)拓了思維，達(dá)到了運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題的目的。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。但部分學(xué)生會(huì)做卻不會(huì)表達(dá)、不敢表達(dá)?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力欠佳。
2、 課堂上，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道了假設(shè)的數(shù)學(xué)思想不僅可以解答古代趣題 ―― 雞兔同籠問(wèn)題，還能解答我們身邊的問(wèn)題。體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
3 、課堂上，注重關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的發(fā)展，在交流探討中，鼓勵(lì)不同學(xué)生采用不同的解題方法。效果還不錯(cuò)。
教師的課后教學(xué)反思篇十五
6月3日，我和小學(xué)數(shù)學(xué)教研員到我縣一所村完小，聽(tīng)了一節(jié)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課。課的內(nèi)容是"幾個(gè)幾，老師的教學(xué)出現(xiàn)了3個(gè)知識(shí)性的錯(cuò)誤，我說(shuō)兩處：
錯(cuò)一題目：一個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋(píng)果，4個(gè)蘋(píng)果為1000克，1個(gè)西瓜有多少千克。教師在引導(dǎo)學(xué)生弄清數(shù)量關(guān)系和單位名稱時(shí)，卻出錯(cuò)了。
錯(cuò)二題目：6根胡蘿卜換2根大蘿卜，9個(gè)大蘿卜換3棵大白菜，6棵大白菜能換幾個(gè)胡蘿卜。教師也找不到直接的等量關(guān)系。
評(píng)完課出來(lái)后，我的心情久久不能平靜。教師閱讀年，我們都在積極倡導(dǎo)教師讀書(shū)，作為村完小教師，應(yīng)讀什么書(shū)，才更適合我們。我想可以從以下三點(diǎn)考慮吧：
一是要合理安排時(shí)間。農(nóng)村小學(xué)教師日常工作繁忙，常常連晚上也會(huì)被搭進(jìn)去。上班時(shí)間讀書(shū)幾乎不大可能。雙休日、春秋假、寒暑假應(yīng)該是教師安排讀書(shū)的好機(jī)會(huì)，要合理分配好，充分利用好。
二要切合工作實(shí)際，先讀懂教科書(shū)。教育書(shū)籍浩如煙海。獅子大開(kāi)口，什么書(shū)都要讀，只會(huì)什么書(shū)也讀不好。根據(jù)自己從事的教育教學(xué)（此文來(lái)自）及研究活動(dòng)的需要，先讀懂教科書(shū)；在會(huì)上課之后才“選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物”，缺啥補(bǔ)啥，“對(duì)癥下藥”，無(wú)論對(duì)工作還是自身都是很有裨益的。
三要結(jié)合自身，讀些提高自身素養(yǎng)的書(shū)。每個(gè)人的生性差異，決定著不同讀書(shū)興趣的形成；個(gè)人讀書(shū)興趣與所學(xué)專業(yè)有別，又導(dǎo)致其知識(shí)結(jié)構(gòu)上的盈缺。針對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與現(xiàn)狀，在力求專業(yè)深度和新度的同時(shí)，適當(dāng)讀一些興趣與專業(yè)以外的書(shū)籍，不但能完善和拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)更廣泛的閱讀興趣、更精深的人文素養(yǎng)，而且能使自己的工作左右逢源，得心應(yīng)手。也許我的觀點(diǎn)不會(huì)得到別人的認(rèn)可，至少不會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，但我還是認(rèn)為，如果一名教師連教科書(shū)都沒(méi)有讀懂，你叫他讀圣賢書(shū)、寫(xiě)讀書(shū)心得，又有什么用。
但愿我的觀點(diǎn)能給村完小教師一點(diǎn)啟示。