時光荏苒，歲月如梭，在不經意間我們已經走過了很遠的路?？偨Y應該突出主要的問題和亮點，不要涉及太多次要的細節(jié)。以下是一些優(yōu)秀的總結范文，供大家參考。
編童話故事教學設計篇一
從前，有一個名叫：“李凡”的小女孩，她是冰雪國的公主，冰雪國的人都有魔法，魔法最強的是李凡。
李凡的媽媽也就是王后，但王后生下她沒過多久就死去了。國王又娶了一個新的妻子，其實那個新的妻子是個邪惡的女巫，女巫沒有魔法，女巫一點都不喜歡李凡。
一天，女巫對李凡說：“李凡，你可以幫我到雪山上去摘一下山上的雪蓮嗎？”“可以呀！”李凡說，女巫拿出一個小藍子遞給了李凡，李凡走哇走，來到一條小河旁，忽然，李凡掉進了一個陷阱里，李凡轉頭一看，發(fā)現(xiàn)自己的身后慢慢長出了一對天使的翅膀！
李凡飛到雪山下停下來了，她好像看見什么東西從山上滾下來，她仔細一看，竟然是一個大雪球！李凡飛到高空中，飛到雪蓮旁，發(fā)現(xiàn)雪蓮已經冰住了，李凡又傷心又難過的回到城堡，和女巫說：“雪蓮被冰住了?！崩罘灿行┖ε铝耍追浅嵟?！其實她不是生雪蓮的氣，而是生李凡沒死的氣。
第二天，女巫要李凡去森林里抓幾只小鳥回來，于是，李凡來到森林里，走了一會兒李凡迷路了，一只青蛙看見了，跳到她手上，親了一下公主，青蛙竟然變成了一位王子，王子帶著公主來到自己的國家，和她舉辦了一場勝大的婚禮，女巫知道了，被李凡活活的氣死了。而國王呢？他又激動又開心，大家歡呼著，“女巫終于死啦！”原來，人們早就知道她是一個女巫了。
編童話故事教學設計篇二
莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！痹诤倮?，《安徒生童話》這本書讓我汲取到了不少養(yǎng)分，陪伴我茁壯成長。
最近我讀了《安徒生童話》這一本書，這本書的作者是丹麥的安徒生，它講的故事十分的吸引人的眼球，這也是為什么我要先讀這一本書的原因了，它的故事有些很熟悉，有的很陌生。
我還記得小時候媽媽給我講過的故事，我到現(xiàn)在都還沒有忘記，其中占最多的就是安徒生童話，最讓我難忘的故事是《丑小鴨》。
《丑小鴨》講的是從前有一只母鴨下了蛋，剛好一個鵝蛋也落到了那只母鴨的巢里，于是就被母鴨孵了出來，可因為他長的很丑，大家都嘲笑他，他自己也非常自卑，于是獨自離開了這個地方。他一路上遇到了好多事，雖然沒有讓他受到太大的傷害，但是還是使他越來越自卑了，直到有一天，他遇到了一群天鵝，他本來想靠近他們，因為他們太美麗了，而自己太丑了，可是天鵝看到了他，他們說：“你是誰啊?為什么長的那么漂亮!”丑小鴨聽了一愣，他看了一下水中的自己，接著，他看到了一只長的十分漂亮的天鵝，他才知道了自己是一只天鵝。
我從這個故事里知道了，我們要像丑小鴨一樣，自己小時候要努力學習，還要懂得吃苦，長大以后就會讓自己變的幸福了，這是《安徒生童話》教給我的道理。
編童話故事教學設計篇三
1、認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類的詞。
2、通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反復誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學會朗讀疑問句和感嘆句。
3、內心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過學習，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔憂，希望他能改正缺點，刻苦學習，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應該從小就學習生活本領的道理。
指導朗讀進行識字教學，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。
有些生字音不容易讀準，有些生字的字形易與熟字混淆。
1、生字生詞卡片。
2、教學掛圖或投影片。
3、朗讀課文的錄音。
第一課時。
1、小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？（針對學生回答簡要介紹一下獅子王中的辛巴勇敢、自信、獨立、堅強的形象。）。
2、說說你對獅子的了解？（學生暢所欲言）。
3、那今天我們要學習27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？
出示課題，隨機學習“獅”的讀音和字形。
1、學生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、4人小組合作學習生字，每小組都有一套生字卡片，請小組長領著小伙伴學習生字，說說有什么好辦法記住它們。（學生自由發(fā)言，教師歸類總結，教給孩子識字方法。）。
3、檢查生字學習情況檢查自學：
a、屏幕出示生字：
自由大聲讀。
和同桌比一比誰讀得更好，然后討論一下哪些字的讀要注意。
開火車讀。
出出金點子，幫助大家記住這些字。
b、這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎？同桌同學一起讀，看讀得快又對。當個小老師帶領大家讀。誰能從這些詞語中找出abb的詞語？再舉幾個這樣類型的詞語。齊讀。
同學們數(shù)清楚了嗎？課文一共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。評議讀得怎么樣。（提出進一步的要求。）。
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢？
1、出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)？
2、自由練讀，讀寫兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。
指導讀第一句：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。
（1）指名讀。
（3）學生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
（4）什么叫“整天練習”？小獅子沒有三天打魚，兩天曬網(wǎng)的那樣去練習，而是整天在練習，真辛苦！請帶著自己的感受再讀。
（1）指名讀。
（2）讓學生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個詞貼到懶獅子的旁邊。
（3）看著圖，圖中的小獅子瞇著眼睛，翹著二郎腿，懶懶地躺在草地上，把它懶洋洋的樣子讀出來。
3、指名學生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其余小朋友配合著配上動作表演。
4、學到這兒，你想分別對這兩只小獅子說些什么嗎？學生說出自己的想法。
1、用生字組詞讀。
2、游戲鞏固生字。
（本課生字較多，用一課時解決，任務較重，學生識字快，忘得也快，必須把識字任務分散快，每課都識字，每課都鞏固，這樣就容易扎實的掌握。）。
3、指導書寫“練、習”
學生先觀察，說說注意點等。
教師范寫，重點講解“練”?！熬殹弊值诹P是橫折鉤，不要少了橫。“習”字中橫折鉤的折筆不能太向左斜。
學生描紅，練寫。
同學之間互相評價。師生講評。
從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。
刻苦的獅子；懶獅子。
整天練習、滾、撲、撕、咬；懶洋洋什么也不干，
應該；真正；本領。
編童話故事教學設計篇四
對于安徒生童話，大家應該是不陌生的。安徒生童話是丹麥作家安徒生的童話作品，也是世界上最有名的童話作品集之一。
漢斯·克里斯蒂安·安徒生(1805-1875)是一個將民間傳說、道德說教和幽默詼諧與他自己的`非凡想象力結合起來的丹麥作家，他創(chuàng)作的童話故事不僅對兒童而且對成年人同樣具有重要意義。他出生在odense城的貧民窟。他的父親是一名鞋匠，但受過良好的教育。
編童話故事教學設計篇五
“后羿!后羿……”只見嫦娥柳眉倒豎，杏眼圓睜，站在自家門口向外望去，“這個要死的，又不知跑哪混去了……”
正說話間，只聽一陣“哐當……哐當……”的聲音，一輛面目全非的小汽車停在了嫦娥面前，后羿背著他那支射日神弓從車里踉踉蹌蹌下來，氣喘吁吁地說：“老婆，什么事?”
“什么事?你看看家里，連件像樣的家具都沒有，我手里現(xiàn)在也就二千塊錢了，物價飛漲成這樣，你看看這點錢還能買什么?你天天工作掙的錢呢?你看看人家二郎神，在天庭當個司法主任，一個月幾萬塊的收入，住高級別墅就不說了，連代步的勞斯萊斯都不開了，新?lián)Q了架“神舟”直升機，聽說那可是國家宇航局直銷的最新產品，再看看你，一連幾個月，一毛錢都沒往家里拿，還硬是把我陪嫁的這輛寶馬撞的沒鼻子沒眼的，這以后的日子怎么過啊?”說完那眼淚就如下雨似的直往下掉!一貶眼工夫就是梨花一枝春帶雨了，唬得后羿一愣愣的不知所措，結結巴巴地問：“那……那怎么辦呢?……老婆你別哭啊……”
嫦娥聽罷微微收住幾滴眼淚，幽幽說道：“聽說現(xiàn)在西部大開發(fā)了，有的是錢賺，你明天就去那吧!”。
“可是我什么都不懂，能去干個啥啊?”
嫦娥聽罷，大怒道：“當年射日什么獎金酬勞都沒有，你怎么干的恁有勁啊?現(xiàn)在真正讓你干點正事，你就推三阻四，你現(xiàn)在怎么都得給我個決定，去還是不去?不去我們就離婚，我可不再跟你過這苦日子了?！?BR> “去，去，去，老婆我去還不行嗎?”
“嗯!這還差不多!”嫦娥面上稍露一絲喜色，而后羿則在回想當年的嫦娥那么天真純潔，而現(xiàn)在卻為了錢威脅感情。
就這樣一個夜晚平靜的過去了。
第二天，天剛朦朦亮，嫦娥家院子里就響起了一陣汽車發(fā)動的聲音，后羿背著他心愛的射日弓，吻別了嫦娥，奔向了那遙遠的西部。
就說后羿沿著新修的“江湖路”向西開去。走了約10天路程，看見一塊工地，原來這是承包商董永在為新農村建設規(guī)劃修路，后羿便過去求職，董永見他長得壯實，便留他在工地里干活。約定工資一天一百五。就這樣，后羿便在此修起了公路，但不久卻發(fā)現(xiàn)董包頭在工程上偷工減料，后羿身來就是一幅直腸子，看不慣這些作風，便去找董永說這是國家重點工程建設，關系著國計民生，千千萬萬人的生活怎么能偷工減料，怎能做此損國害民之事，沒想到董永聽罷立即火冒三丈，“好你個后羿，看你長的精壯有力才留你在此干活，你卻不知好歹，你以為你是誰啊?明天你給我卷鋪蓋走人!”
編童話故事教學設計篇六
從前，有個男人死了妻子，有個女人死了丈大。死了妻子的男人有個女兒，死了丈夫的女人也有個女兒。兩家的女孩互相認識，經常在一起玩兒。
“有一次，她們來到那個女人的家里。女人對那個男人的女兒說：“你聽著，回去告訴你父親，我要同他結婚。結婚以后，我每天讓你用牛奶洗臉，喝葡萄酒，但是讓我自己的女兒用水洗臉，喝水?！?BR> 女孩回到家里，把那女人的話告訴了她父親。父親說：“我該怎么辦呢，結婚是一件幸福的事，也是一件痛苦的事?！彼t遲拿不定主意，最后脫下一只靴子，對女兒說：“這只靴子后跟上有個洞，你把它拿到頂摟上去，掛在一個大釘子上，里面裝滿水。如果它能存住水，我就再娶個女人;如果水漏光了，我就不娶。
女孩按照他的吩咐做了。水把靴底的皮泡漲了，洞口合起來，靴子里面的水也就留住了。她把結果告訴了父親。他親自來到樓上，看見她說的一點不錯，就去向寡婦求婚，并立即舉行了婚禮。
第一個早上，兩個女孩起床的時候，男人的女兒面前放著給她洗臉的牛奶和給她喝的葡萄酒，女人的女兒面前放著洗臉的水和喝的水。第二個早上，男人的女兒和女人的女兒面前都放著洗臉的水和喝的水。第三個早上，女人的女兒面前放著洗臉的牛奶和喝的葡萄酒，男人的女兒面前放著洗臉的水和喝的水。以后就一直是這樣了。那女人成了她繼女的死對頭，挖空心思虐待她，一天比一天厲害。她還忌妒繼女長得漂亮可愛，因為她的親生女兒長得丑陋可怕。
冬天里有一天，天寒地凍，高山和峽谷都覆蓋著厚厚的白雪，那女人用紙做了一件衣服，把繼女叫來，說：“你穿上這件衣服，到森林里去，給我采回滿滿一籃草毒來，我想吃?！?BR> 編童話故事教學設計篇七
夏日的一天，狼和熊一起在樹林里遛達，他們聽見一只鳥在快樂的歌唱。
熊開口問：“老兄，那是一只什么鳥呀，它怎么唱得如此甜美”
“咳!”狼回答道，“那是一只鳥王，我們得小心謹慎，盡可能放尊重些?！逼鋵崳@只鳥不過是一只地地道道的山雀。
“要是這樣的話，”熊說道，“我倒很想看看那王宮，請你帶我們去看看吧!”
狼說道：“我的朋友，請等一會兒，我們現(xiàn)在還不能去看，必須等到鳥王后回家后再去?！?BR> 不久，王后回來了，嘴上還銜著食物，她和國王開始為他們的兒女們喂食。
“現(xiàn)在行了吧!”熊說著就想走上前去，看看王宮到底是什么樣子。
“再等一會兒，熊先生，”狼急忙說道，“我們得等國王和王后都出去才行?！?BR> 于是，他們在看到鳥巢的地方挖了一個小洞作記號，接著就離開了。
走著走著，因為熊老是惦記著要看那王宮，不久他們就轉了回來。鳥王和王后此刻都不在，他們便上前向鳥巢里一瞧，看見五六只小鳥躺在巢底。
“真是胡扯!”熊先生開口說道，“這根本就不是王宮，我一生中還沒有看見過這樣污穢的地方。你們也不是什么王子公主，你們這些小家伙不過是一群私生子!”
小山雀聽到這些話，感到非常氣憤，嘟囔道：“我們不是私生子，你這笨熊!我們的父母是最正經的人。說這樣的話，你要對你的無禮負責!”聽到這里，狼和熊有點害怕了，急忙跑回他們的洞穴去了。
他們一走，這群小山雀就哭著喊著叫開了。當它們的父母回家來給它們喂食時，它們都嚷道：“我們餓死也不吃，連一只蒼蠅的腿也不吃。熊來過了，說我們是私生子，要是不懲罰那個惡棍，我們就不進餐?！?BR> “我親愛的，你們放心好了，”鳥王說道，“他會得到應有懲罰的?！?BR> 他飛到熊的洞穴口，大聲叫喊道：“笨熊，你侮辱我的孩子們，真無恥?，F(xiàn)在我宣布將和你們進行一場殘酷的血腥戰(zhàn)斗。如果你不受到懲罰，這場戰(zhàn)斗就別想停止?！?BR> 熊聽到這話，他把公牛、驢子、鹿和所有在地上跑的獸類都召集在一起，商量著防御的方法。山雀也征集了所有在空中飛翔的大大小小鳥類，以及一支由大黃蜂、蚊子、小黃蜂和蒼蠅等昆蟲組成的大軍。
開戰(zhàn)的時間快到了，山雀派許多間諜去窺探誰是敵方軍隊的主帥。這些間諜中，蚊子是最聰明的一個，他在敵人駐扎的樹林前后飛來飛去，最后隱藏在一棵樹的葉子下面。
這天，敵軍就要在這里發(fā)號施令了，熊正好站在這棵樹下，蚊子能夠清楚地聽到他的說話。
他把狐貍叫過來對他說：“你是我們獸類中最聰明的，因此，就由你當將軍來指揮我們去作戰(zhàn)。我們得首先統(tǒng)一某些信號，根據(jù)這些信號，我們就能夠知道你要我們做什么?！?BR> “大家看哪，”狐貍喊道，“我有一條漂亮的毛茸茸的尾巴，它很像一根白羽毛，它能讓我們提高士氣?，F(xiàn)在大家記住，當你們看到我豎起尾巴時，就是要你們去贏得戰(zhàn)斗了，你們要不顧一切地全力沖向敵軍。但要是我把尾巴放下來，就是我們戰(zhàn)敗了，你們必須立即逃跑?！蔽米勇犃诉@些話，飛回到山雀那兒，把他所見所聞的一切都告訴了他。
進行決戰(zhàn)的日子終于到來了。
瞧吧!這天天一亮，狐貍指揮的獸類隊伍便都沖向前來，群獸竄動的聲音可怕極了，連大地也為之顫動。
山雀國王領著他的隊伍，飛過來嚴陣以待，翅膀飛翔時的拍擊聲、振動聲、沖撞聲，充斥著整個空中，聽起來也可怕極了。
雙方的軍隊在原野上各自擺開陣勢。山雀命令大黃蜂首先直接向敵軍指揮官狐貍進攻，集中對他的尾巴進行攻擊，盡全力螫他，大黃蜂遵照命令向狐貍沖了過去。
當?shù)谝恢淮簏S蜂螫著了狐貍時，他晃了一下，一只腿抖了抖，但仍然堅持豎著尾巴。
第二只大黃蜂螫他時，他不得不將尾巴放下來一會兒。
可第三只大黃蜂螫著他時，他再也忍受不住，急忙把尾巴夾在兩腿之間，拼命地逃跑了。
群獸一看，以為一切都完了，驚愕之下，也都急急忙忙竄過原野跑掉了。
鳥兒們成了這場戰(zhàn)斗的勝利者。
此時，凱旋歸來的鳥王和王后飛回到他們的孩子面前說道：“孩子們，現(xiàn)在盡情地吃吧，喝吧!勝利已經屬于我們了!”
但小鳥兒們說：“不，還不行，那頭笨狗熊叫我們是私生子，他還沒有來乞求我們的寬恕呢?！?BR> 鳥王又飛到熊的洞穴口喊道：“你這個壞熊，立即到我的住處來，去向我的孩子們懇求寬恕你對他們的無禮。否則，我將把你那討厭身軀的每一根骨頭都砸成碎塊?！?BR> 于是，熊不得不苦著臉爬出洞來，前往鳥王的穴巢去謝罪。至此，小鳥們才一起坐下來，又吃又喝，嘻嘻哈哈一直玩到深夜才安歇。
嚴冬時節(jié)，鵝毛一樣的大雪片在天空中到處飛舞著，有一個王后坐在王宮里的一扇窗子邊，正在為她的女兒做針線活兒，寒風卷著雪片飄進了窗子，烏木窗臺上飄落了不少雪花。她抬頭向窗外望去，一不留神，針刺進了她的手指，紅紅的鮮血從針口流了出來，有三點血滴落在飄進窗子的雪花上。她若有所思地凝視著點綴在白雪上的鮮紅血滴，又看了看烏木窗臺，說道：“但愿我小女兒的皮膚長得白里透紅，看起來就像這潔白的雪和鮮紅的血一樣，那么艷麗，那么驕嫩，頭發(fā)長得就像這窗子的烏木一般又黑又亮!”
她的小女兒漸漸長大了，小姑娘長得水靈靈的，真是人見人愛，美麗動人。她的'皮膚真的就像雪一樣的白嫩，又透著血一樣的紅潤，頭發(fā)像烏木一樣的黑亮。所以王后給她取了個名字，叫白雪公主。但白雪公主還沒有長大，她的王后媽媽就死去了。
不久，國王爸爸又娶了一個妻子。這個王后長得非常漂亮，但她很驕傲自負，嫉妒心極強，只要聽說有人比她漂亮，她都不能忍受。她有一塊魔鏡，她經(/wenxue/)常走到鏡子面前自我欣賞，并問道：
“告訴我，鏡子，告訴我實話!
這兒所有的女人誰最漂亮。
告訴我她是誰”
鏡子回答道：“是你，王后!你就是這兒最漂亮的女人?！?BR> 聽到這樣的話，她就會滿意地笑起來。但白雪公主慢慢地長大，并出落得越來越標致漂亮了。到了七歲時，她長得比明媚的春光還要艷麗奪目，比王后更美麗動人。
直到有一天，王后像往常一樣地去問那面魔鏡時，鏡子作出了這樣的回答：
“王后，你是美麗漂亮的，但是白雪公主要比你更加漂亮!”
她聽到了這話，心里充滿了憤怒和妒忌，臉也變得蒼白起來。她叫來了一名仆人對他說：“給我把白雪公主抓到大森林里去，我再也不希望看到她了。”
仆人把白雪公主帶走了。在森林里他正要動手殺死她時，她哭泣著哀求他不要殺害她。面對楚楚動人的可憐小公主的哀求，仆人的同情之心油然而生，他說道：“你是一個人見人愛的孩子，我不會殺害你。”
這樣，他把她單獨留在了森林里。當仆人決定不再殺害白雪公主，而把她留在那兒時，盡管他知道在那荒無人際的大森林里，她十有八九會被野獸撕成碎片，但想到他不必親手殺害她，他就覺得壓在心上的一塊沉重的大石頭落了下來。
仆人走了以后，白雪公主一個人非常害怕，她在森林里到處徘徊，尋找出去的路。野獸在她身旁吼叫，但卻沒有一個去傷害她。
到了晚上，她來到了一間小房子跟前。當她確定這間房子沒有人時，就推門走進去想休息一下，因為她已經實在走不動了。
一進門，她就發(fā)現(xiàn)房子里的一切都布置得井井有條，十分整潔干凈。一張桌子上鋪著白布，上面擺放著七個小盤子，每個盤子里都裝有一塊面包和其它一些吃的東西，盤子旁邊依次放著七個裝滿葡萄酒的玻璃杯，七把刀子和叉子等，靠墻還并排放著七張小床。
此時她感到又餓又渴，也顧不得這是誰的了，走上前去從每塊面包上切了一小塊吃了，又把每只玻璃杯里的酒喝了一點點。吃過喝過之后，她覺得非常疲倦，想躺下休息休息，于是來到那些床前，七張床的每一張她幾乎都試過了，不是這一張?zhí)L，就是那一張?zhí)?，直到試了第七張床才合適。她在上面躺下來，很快就睡著了。
不久，房子的主人們回來了，他們是七個在山里開礦采金子的小矮人。他們點亮七盞燈，馬上發(fā)現(xiàn)有人動過房子里的東西。
第一個問：“誰坐過我的凳子”
第二個問：“誰吃過我盤子里的東西”
第三個問：“誰吃過我的面包”
第四個問：“誰動了我的調羹”
第五個問：“誰用過我的叉子”
第六個問：“誰用過我的小刀”
第七個問：“誰喝過我的葡萄酒”
第一個接著向四周瞧，走到床前，叫道：“是誰在我的床上睡過”
其余的一聽都跑過來，緊跟著他們也都叫了起來，因為他們都看得出有人在他們的床上躺過。
第七個矮人一看他的床上正睡著的白雪公主，立刻把他的兄弟們都叫了過來，他們拿來燈，仔細照著白雪公主看了好一陣子，驚奇地感嘆道：“我的天哪，她是一個多么可愛的孩子呀!”
他們欣喜而又愛憐地看著她，生怕將她吵醒了。晚上，第七個小矮人輪著和其它的幾個小矮人每人睡一個小時，度過了這個夜晚。
第二天早上，白雪公主醒來后見有七個小矮人圍著她，嚇了一大跳，但他們非常和氣地問她說：“你叫什么名字”看著他們那善良樸實的面孔和熱情的目光，她回答說：“我叫白雪公主?！?BR> 小矮人們又問：“你是怎樣到我們家里來的”于是，白雪公主向他們講述了自己的全部經歷。
他們聽了非常同情，說道：“如果你愿意為我們收拾房子、做飯、洗衣服、紡線、縫補衣裳，你可以留在這兒，我們會盡心照料你的。”
白雪公主很樂意地說：“好的，我非常愿意?！边@樣，七個小矮人每天到山里尋找金子和銀子，白雪公主則待在家里干些家務活。他們告誡她說：“王后不久就會找出你在哪兒的，你千萬不要讓任何人進屋來?！?BR> 那個仆人回來復命后，王后以為白雪公主已經死了，這下，她一定是全國最漂亮的女人了，她走到魔鏡面前說：
“告訴我，鏡子，告訴我實話!
全國所有的女人誰最漂亮。
告訴我她是誰”
鏡子回答說：
“是你，王后!
你是這塊地方最漂亮的女人，
但是在山的那一邊，
在那綠色的樹蔭下，
有七個小矮人建造的小房屋，
白雪公主就躲藏在那里，
哎呀，王后!
她比你更漂亮?！?BR> 王后聽了大吃一驚，因為她知道這面鏡子是從不說假話的，一定是那仆人蒙騙了她，她決不能容忍有任何比她更漂亮的人活在這個世上。
所以，她把自己裝扮成一個賣雜貨的老太婆，翻山越嶺來到了那七個小矮人的住處。她敲著門喊道：“賣雜貨，多好的雜貨呀!”白雪公主從窗戶往外看去，說道：“老人家，你好!你賣的是什么啊”
她回答道：“好東西，好漂亮的東西，有各種顏色的帶子和線筒?！?BR> 白雪公主暗想：“這老太婆，好像并不是那種壞人，就讓她進來吧?！?BR> 想到這里，她跑過去打開門。老太婆進來后說道：“哎呀!看你的胸帶多差呀，來吧，讓我給你系上一根漂亮的新帶子?！?BR> 白雪公主做夢也沒想到這會有危險，所以她走上前去站在了老太婆的面前。老太婆很熟練地將帶子給她系在胸前，系著系著，突然，她猛地用力將帶子拉緊，白雪公主便被勒得透不過氣來，很快失去知覺倒在了地上，就像死去了一樣。
看到她的樣子，惡毒的王后說道：“這下你的美麗該結束了吧!”說完放心地走了。
晚上，七個小矮人回來了，當他們看到他們誠實可愛的白雪公主躺在地上一動不動，就像死了一樣時，他們的心馬上縮緊了，急忙上前將她抬了起來，他們馬上剪斷了帶子。過了一會兒，白雪公主慢慢地開始呼吸了，不久她又活了過來。
聽她講完事情的經過后，他們說道：“那個老太婆就是王后，下次你要當心，在我們離開后，千萬不要讓任何人進來。”
王后一回到家里，就迫不急待地徑直走到魔鏡面前，像往常一樣對著鏡子說話。但令她吃驚的是鏡子的回答仍然是這樣的：
“是你，王后!
你是這塊地方最漂亮的女人，
但是在山的那一邊，
在那綠色的樹蔭下，
有七個小矮人建造的小房屋，
白雪公主就躲在那里，
哎呀，王后!
她比你更漂亮?！?BR> 知道白雪公主仍然活著，惱怒與怨恨使王后渾身血氣翻涌，心里卻涼透了。她不甘心，不能忍受，于是又對自己進行打扮，這次的偽裝盡管還是一個老太婆，但卻完全不同于上次。偽裝好后，她帶上一把有毒的梳子，翻山越嶺來到了七個小矮人的房門前，敲著門喊道：“買不買東西喲!”
白雪公主在里面聽到了，把門握開一條縫說道：“我可不敢讓別人進來了?！?BR> 王后連忙說道：“你只要看看我這把漂亮的梳子就行了?！闭f完把那把有毒的梳子遞了進去。梳子看起來的確很漂亮，白雪公主拿過梳子，想在頭上試著梳一梳，但就在梳子剛碰到她的頭時，梳子上的毒力發(fā)作了，她倒在地上，失去了知覺。
王后冷笑著說道：“你早該這樣躺著了?！闭f完就走了。
幸運的是這天晚上，小矮人們回來得很早，當他們看見白雪公主躺在地上時，知道一定又發(fā)生了不幸的事情，急忙將她抱起來查看，很快就發(fā)現(xiàn)了那把有毒的梳子。他們將它拔了出來，不久，白雪公主恢復了知覺，醒了過來。接著，她把事情發(fā)生的經過告訴了他們，七個小矮人再次告誡她，任何人來了都不要再開門。
此刻，王后已回到王宮，站在了魔鏡前，詢問著鏡子，但聽到的竟還是和上次相同的回答。
這下，她氣得渾身都哆嗦起來了，她無法忍受這樣的回答，狂叫道：“白雪公主一定要死，即使以我的生命為代價也在所不惜!”
她悄悄地走進一間偏僻的房子里，精心制做了一個毒蘋果。這蘋果的外面看起來紅紅的，非常誘人，但只要吃一點就會要人的命。
接著，她將自己裝扮成一個農婦，翻山越嶺又來到了小矮人的房舍，伸手敲了敲門。
白雪公主把頭從窗戶里探出來說道：“我不敢讓人進來，因為小矮人們告誡我，任何人來了都不要開門。”
“就隨你吧，”老農婦拿出那個毒蘋果說道，“可是這蘋果實在是太漂亮可愛了，我就作一個禮物送給你吧?！?BR> 白雪公主說道：“不，我可不敢要?！崩限r婦急了：“你這傻孩子，你擔心什么難道這蘋果有毒嗎來!你吃一半，我吃一半?！?BR> 說完就將蘋果分成了兩半。其實，王后在做毒蘋果時，只在蘋果的一邊下了毒，另一邊卻是好的。白雪公主看了看那蘋果，很想嘗一嘗，因為那蘋果看起來很甜美。她看見那農婦吃了那一半，就再也忍不住了，接過另一半蘋果咬了一口。蘋果剛一進口，她就倒在地上死去了。
王后一見，臉上露出了快意的獰笑，說道：“這次再沒有人能救你的命了!”她回到王宮，來到魔鏡前，問道：
“告訴我，鏡子，告訴我實話!
全國所有的女人誰最漂亮。
告訴我她是誰”
鏡子回答道：
“是你，王后!
你就是全國最漂亮的女人?！?BR> 聽到這句話，王后的嫉妒心才安定下來，感到十分愉快和幸福。
夜幕降臨時，小矮人都回到了家里，他們發(fā)現(xiàn)白雪公主躺在地上，嘴里沒有了呼吸。他們不相信她真的死了，將她抱了起來，給她梳頭發(fā)，用酒和水為她洗臉，但一切都是徒勞的，因為小姑娘看來已真的死了。
他們極為傷心地將她放在棺木上，七個小矮人坐在旁邊守著。他們悲痛欲絕，整整守了三天三夜。最后他們絕望了，準備將她入土掩埋，但看到白雪公主的臉色紅潤依舊，栩栩如生，他們說：“我們不能把她埋在陰冷黑暗的地下?！?BR> 所以，他們做了一口從外面也能看見她的玻璃棺材把她放了進去，棺材上用金子嵌著白雪公主的名字及銘文。
小矮人們將棺材安放在一座小山上面，由一個小矮人永遠坐在旁邊看守。天空中飛來不少鳥兒，首先是一只貓頭鷹，接著是一只渡鴉，最后飛來的是一只鴿子，它們都來為白雪公主的死而痛哭。
白雪公主就這樣一直被安放在小山上，過了很久很久，她的樣子看起來仍然像是在那兒安睡，皮膚仍然如雪一樣的白嫩，臉色仍然透著血一般的紅潤，頭發(fā)仍然如烏木一樣又黑又亮。
直到有一天，一個王子來到了小矮人的房子前，拜訪了七個小矮人。在小山上，他看到了白雪公主及棺材上的銘文，心里非常激動，一刻也不能平靜。
他對小矮人說要付給他們金錢，求他們讓他把白雪公主和棺材帶走。
但小矮人說：“就是用世界上所有的金子來換，我們也不會同意讓她離我們而去的?！?BR> 王子不停地懇求，甚至哀求。看到他如此真心誠意，他們終于被他的虔誠所感動，同意讓他把棺材帶走。但就在他叫人把棺材抬起準備回家時，棺材被撞了一下，那塊毒蘋果突然從她嘴里吐了出來，白雪公主馬上醒了。
她茫然問道：“我這是在哪兒呀”
王子回答說：“你好端端地與我在一塊兒。”接著，把發(fā)生的一切都告訴了她，最后說道：“我愛你勝過愛世界上的一切，走吧!與我到我父親的王宮去，我將娶你做我的妻子?！?BR> 白雪公主同意了，并與王子一同回了家。在將一切準備好，將王宮裝飾得富麗堂皇后，他們就要舉行婚禮了，他們邀請了許多客人來參加婚禮。
在他們邀請的客人當中，其中就有白雪公主的繼母王后，她將自己打扮得富貴典雅，對著魔鏡說道：
“告訴我，鏡子，告訴我實話!
全國所有的女人誰最漂亮。
告訴我她是誰”
鏡子回答說：
“是你，我想這兒是你最漂亮，
但是王子的新娘比你漂亮得多?！?BR> 聽到這些話，她又勃然大怒起來，但又無可奈何。
嫉妒心與好奇心使她決定去看看這位新娘。
當她到達舉行婚禮的地方，才知道這新娘不是別人，正是她認為已經死去很久的白雪公主。
看到白雪公主，她氣得昏了過去，自此便一病不起，不久就在嫉妒、憤恨與痛苦的自我煎熬中死去了。
白雪公主和王子結婚后，美滿的生活充滿了歡樂和幸福，他們一輩子都快快樂樂地在一起。
更多。
編童話故事教學設計篇八
小駱駝見到了小紅馬，嚴肅的對它說：“你說的全不對，我丑的的地方全是有很大的作用的，不能只看我丑的地方，要看它的作用啊!”
小紅馬對小駱駝說：“它都有哪些作用啊?”小紅馬帶著疑問說。
小駱駝說：“我的腳可以在沙漠里走，要是你的腳就能陷進去，還有我的睫毛可以擋住鋪天蓋地的風沙，還有我背上的不是兩塊肉疙瘩，它有名叫“駝峰”它可以幫我貯存糧食，這樣一來我在沙漠里就餓不到了，怎么我丑的地方有很大的作用吧!”
小紅馬聽了，覺得不應該笑話小駱駝，慚愧的底下了自己的額頭。
這個故事告訴了我們不應該看表面，要看人的實質。
編童話故事教學設計篇九
教學要求：
1知道什么是研究報告。
2動手查資料后完成一份研究報告。
教學重點：完成研究報告。
教學準備：多媒體。
教學過程：
導入:。
新課。
（交流）。
3看了剛剛的研究報告，你覺得對于詩歌的研究報告可以寫些什么？
三：1一起來看看這些詩句，輕聲的多讀幾遍。
2這五句詩你熟悉嗎？誰知道這五句詩的一些知識。
4記住老師的話：先選擇不明白的詩句，再去老師準備的材料中查找自己需要的，最后把關于這句詩句感受最深的內容打在word上。
四：欣賞各個同學的研究成果。相信同學們通過剛才的研究，對這個古詩句有了新的感受，也增長了不少知識。
拓展：
五：老師啊在課外拓展部分還有很多的詩詞供同學們去研究。當然，我們更希望同學們能以其他的方式來研究古詩，比如自己上網(wǎng)查找，到圖書館翻閱資料等。讓我們以不同的方式不同的途徑來感受祖國語言文字的博大精深。
#[隨筆]第二、三課時。
[教學目標]：
1、學生繼續(xù)修改作文。
2、評講改好的作文草稿。
3、再修改作文。
4、謄寫作文。
[教學重點、難點]：評講作文。
[教學準備]：實物投影。
[教學過程]：
一、復習。
什么是研究報告？研究報告應怎樣寫？
二、學生繼續(xù)修改作文，教師巡視指導。
（在巡視過程中，選出需要點評的作文草稿）。
三、評點學生習作，提示要點。
1、實物投影出示時婷同學的作文草稿進行評點。
（2）交流。
師小結：時婷這篇文章能安一定的順序寫，只是似乎內容少了些。
（3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。
（4）齊讀修改好的文章。
2、根據(jù)學生作文草稿的情況，提出以下修改要求：
（1）與文章內容無關的應略去。
（2）把研究報告寫具體。]。
四、學生根據(jù)以上修改要求進行修改，教師輔導。
1、學生自己修改。
2、小組互相修改。
3、讀一讀修改好的文章。
七、學生謄寫作文，教師巡視。
[板書]：
習作8作文。
語句寫通順，意思說明白。
編童話故事教學設計篇十
教學目標：
1、使讓學生掌握童話故事的特點，體會其寫作手法。
3、在自由、開放的習作中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和表達能力。
教學重點：
激發(fā)學生創(chuàng)編童話故事的興趣，掌握童話故事的特點，體會其寫作手法。
教學難點：
學生在自由創(chuàng)編童話故事過程中，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和想象能力。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，引出話題。
同學們都愛聽童話故事吧?今天老師請來了一位你們熟悉的人物，世界童。
話大師——安徒生。課件出示卡通人物：“我是同學們的老朋友安徒生，你們學過、聽過或看過哪些話故事?(如：拇指姑娘、皇帝的新裝、丑小鴨、狼和小羊、狐貍和烏鴉等。)知道的真不少，好樣的!下面我把這節(jié)課的任務交給你們的鄭老師，讓他帶著你們走進美妙的童話世界?！?BR> (設計意圖：興趣是學習的最好老師，從孩子感興趣的話題入手，降低學習的門檻，消除孩子們畏懼習作的心理。)。
二、范文引路，領悟寫法。
1、經典故事示范，感悟寫作手法。
出示學過的童話故事——《狐貍和烏鴉》。
(1)學生自由讀文，想一想：這則童話故事，在語言表達上有什么特點?
(2)與小組同學交流、討論。
(3)指名發(fā)言，暢談自己的發(fā)現(xiàn)。
2、師生共同歸納童話故事的特點和寫作手法。
教師板書：擬人化。
合理夸張。
3、小結。課件出示卡通人物：“同學們真聰明，童話故事就是運用夸張、擬。
人等手法把自然界中的風霜雨雪到日月星辰，從花木草石到鳥獸魚蟲，加以人格化，以物擬人。賦予這些事物和人一樣的思想感情、動作和語言，讓人讀了感到親切。有時為了強調某種事物的特點，常常把它們進行夸大或縮小，甚至把現(xiàn)實生活中的實際現(xiàn)象變得離奇古怪。還要注意童話故事里的事物常常暗示它能代表生活中的某種現(xiàn)象，讓人讀后能從中受到啟發(fā)。明白了嗎孩子們?看來，我一代童話大師心中的這些寫童話故事的小技巧都讓同學們給學會了，那你們就好好編你們的童話故事，看看誰編得最新穎、最動人。
(設計意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。在學生濃厚學習興趣的基礎上，這通過引導，結合熟知的童話故事來領悟童話創(chuàng)作的一般規(guī)律，了解其寫作手法，手把手教給方法，為學生創(chuàng)編童話故事做好鋪墊。)。
三，由導到放，鼓勵創(chuàng)編。
1、提供寫作對象，啟發(fā)學生思維。
黑板粘貼寫作對象卡片：貓大哥、小老鼠、狗大叔。
(1)看到黑板上的這些事物，你們能想象到它們之間可能發(fā)生怎樣的故事?展開你們想象的翅膀，大膽想象它們之間有可能發(fā)生的事。
(2)教師提示：注意想象要符合事物自身的特點。貓是老鼠的天敵，貓捉。
老鼠是天經地義的事;老鼠干盡壞事，不是有一句叫：“老鼠過街——人人喊打”;狗天性善良，忠實于主人是它的天性。它們三個碰到一起一定會發(fā)生有趣的故事。
2、加強語言訓練，提高表達能力。
(1)學生在小組中自由交流。
說說這些動物有什么特點?(如：它們的外形、動作，想象說話語氣等。)。
(2)指名匯報，師生評價。
(3)提供好詞引路。
好詞：威風凜凜，賊頭賊腦、忠厚老實、東張西望、怒氣沖沖、垂頭喪氣、躡手躡腳、探頭探腦、齜牙咧嘴、甜言蜜語、花言巧語、嬉皮笑臉、悠然自得、神氣活現(xiàn)、得意洋洋。
(4)學生說話訓練。
a、__________的貓大哥快速沖上去,一把逮住了小老鼠,___________地說：“_______________________”(如：干盡壞事的家伙，我看你今天往哪兒跑?)。
b、老鼠小眼睛骨碌一轉，__________地對貓說：“_______________________”(如：貓大哥，我們是好鄰居，抬頭不見低頭見，何必這么認真呢?)。
地向主人家廚房走去。
d、貓大哥_____著胸脯，_____著頭，_____著輕盈的腳步，嘴里_____著小曲兒：“喵——喵——喵——”
3、邏輯順序訓練，提供故事主要情節(jié)。
把上面六句話按先后順序重新排列,構成一定的故事情節(jié)。
(小老鼠做了壞事，被貓大哥發(fā)現(xiàn)，但是貓大哥經受不住小老鼠的花言巧語，放過小老鼠。但是，主人家忠實的狗大叔實在看不下去了。于是，一場貓、老鼠和狗之間發(fā)生的故事展開了。)。
4、創(chuàng)設情境，角色表演。
指名三位學生戴上頭飾上臺表演，其他學生認真觀察。
5、動手編寫故事，關注全體學生。
教師適時隨機指導，關注學困生的編寫故事的完整性;優(yōu)等生教師關注的是故事編寫的是否大膽新穎，有一定的創(chuàng)新意義。
(設計理念：由易到難，降低習作的難度。教師有目的性地提供一定的故事情節(jié)和好詞作示范,并進行語句訓練。讓他們體驗到寫作是一件愉悅的事情。)。
四、自主修改，力求完善。
1、修改習作時，除了要進行改正錯別字、病句等常規(guī)修改之外，你們認為修改這次習作還應該注意什么?(故事是否完整嗎?想象是否大膽合理嗎?有沒有新穎生動的故事情節(jié)?讀后能否從中受到啟迪?)。
2、學生自己修改習作;小組交流互評互改，師巡視指導。
(設計理念：語文課程標準中關于習作的教學建議指出：“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。因此，習作指導課留有一定的時間讓學生學習修改自己的習作很有必要，它是豐富學生的語言感知能力，提高學生習作水平的重要手段。)。
五、課外延伸，拓寬思路。
課件出示卡通人物安徒生：“看到同學們這一節(jié)課的表現(xiàn)，我真為你們感到高興，看來我這位“童話大師”該好好歇歇了，不過我還有兩個小任務希望同學們能做到?！?BR> 1、想一想：除了可能發(fā)生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發(fā)生呢?
(如：a、老鼠和狗狼狽為奸干盡壞事，相比之下，比狗瘦小的貓挺身而出，維護了主人家的利益。b、貓和狗盡職盡責，它們之間同心協(xié)力，共同對付主人家的小老鼠。)。
2、編一編：課后同學之間可以隨便找?guī)讟幼匀唤缰械氖挛?風霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲，)連在一起編一編童話故事。
好了，我該走了，等同學們個個都成為“童話大師”的時候，我再來和大家見面，一起分享童話帶給我們的快樂。
(設計理念：江澤民同志曾說過：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達不竭的動力。”本節(jié)課，教師只是為學生搭建一個發(fā)揮想象空間的平臺，所以課外，應該有更多的機會讓學生繼續(xù)保持濃厚的興趣去自由創(chuàng)編童話。使學生思維在更廣闊的童話空間里馳騁，最終提高學生的習作水平。)。
編童話故事教學設計篇十一
教學要求：
2.通過討論，在教師的幫助下進一步明確寫人物某一愛好特點的方法：
（1）要考慮這個人物究竟有什么愛好。
（2）找到表現(xiàn)這一愛好的具體事例。
教學重點、難點：
重點：通過具體事例，表現(xiàn)出人物的一個特點。
難點：掌握選材的方法。
課前準備：
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一.詩朗誦導入：
出示：《小花朵的夢》《橡皮泥的游戲》。
指名朗誦。
讀完后問：你從《小花朵的夢》和《橡皮泥的游戲》中聽出了什么？指名回答。
二.引導學習例文，明確寫作要領：
1.打開課本，指名讀《爸爸的愛好》。
2.同學們邊聽邊思考：
（1）“爸爸”的愛好是什么？
（2）例文共寫了哪幾件事？
3.讀后討論以上兩個問題。
4.學生自讀“習作要點討論”。
5.指名說說告訴我們什么。
6.小結，板書：
一個人——一個特點——一兩件事[動作、語言……][具體、清楚]。
三.精心組織討論，掌握選材方法：
1.引導學生抓住人物的主要特點。
（1）你最熟悉的人是誰？
（2）他（她）有哪些特點呢？
（熱心助人、喜歡吹牛、孝敬父母、酒量大、愛打牌、迷看書……）。
（4）同桌交流：準備寫人物的哪一個特點。
2.引導學生選擇最能表現(xiàn)人物特點的一兩件事。
（1）（投影出示）根據(jù)題目要求，對下面的材料進行選擇：
題目：一位助人為樂的好同學。
材料：a.李晶每天都幫媽媽擦地板，抹桌子。
b.李晶不怕暴烈的太陽當頭照，為鄰居老奶奶買西瓜。
c.老師讓李晶把家庭作業(yè)本送到辦公室里去，她愉快地答應了。
d.一次，李晶發(fā)燒了，醫(yī)生讓她在家里好好地休息，她仍然堅持為同學補課。
（2）討論交流。
（3）小結：最好的材料是不僅能突出表現(xiàn)人物的特點，而且又很新穎的。
（4）同桌交流：自己準備選擇哪一兩件事。
四.引導學生把事例寫清楚，寫具體。
（分發(fā)給學生材料《“忙”爸爸》）。
1.請你來當小老師，按照文章中所給的提示語批改作文。
2.指名讀批改后的作文。
五.明確作文要求，學生下筆成文。
第二課時。
一.學生繼續(xù)寫作，教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時指出。
二.寫得較有代表性的作文，指名朗讀，集體評議。
三.修改作文。
四.謄寫作文。
附：小花朵的夢。
調皮的小風。
把小花朵的夢。
吹開一條縫。
它想瞧一瞧。
小花朵的夢里。
有沒有會唱歌的星星。
它想數(shù)一數(shù)。
小花朵的夢里。
由幾種漂亮的顏色組成。
誰知從那條縫里。
滴出幾滴。
彎彎曲曲的鳥聲。
橡皮泥的游戲。
捏一個圓圓的是皮球。
捏一個方方的是小屋。
捏一個扁扁的是小鼓。
捏一個長長的是小路。
偌大一個世界。
在你手里變得圓圓方方。
扁扁長長。
世界很美麗。
美不過你的雕塑。
你不知道爸爸去了哪里。
你不知道媽媽去了哪里。
你雕塑一只眼睛爸爸的。
你雕塑一只耳朵媽媽的。
望著你笑聽著你哭。
你茸茸的笑和哭。
都一樣值得珍惜。
都是世界最美的音符。
最后你開始雕塑你自己。
你雕塑一個金黃的小太陽。
在小房間升起很亮。
于是爸爸的憂傷。
媽媽的痛苦。
在你金黃的照耀下。
靜靜地默默地離去。
“忙”爸爸。
在我的家里，最忙的要數(shù)我爸爸了，因為他很愛管“閑事”。
）
我的爸爸就這么忙，哈，他把幫助別人作為自己的本職工作了。
編童話故事教學設計篇十二
1、教材特點：
《兩只小獅子》是一篇生動有趣、富有教育意義的童話故事。主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。
2、教材位置：
《兩只小獅子》是人教版小學語文第二冊第七單元的第二篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質為主題編排的，目的是教育學生要做一個有良好品質的孩子。本組的訓練重點是：教師要盡量創(chuàng)設情境，帶領孩子們走進故事中人物的生活，使學生通過讀故事，感悟故事內容，從中受到教育，愿意做一個好孩子。
通過一個多學期的語文學習，班里的學生對于課文的朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演。學生們能結合簡單的生活經歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。可以說，在這方面，學生初步具有了自主、合作、探究性學習的能力和欲望。所以本課的教學以讀為主，引導學生在讀中學，“演”中悟。同時設計多種有趣的活動，給學生創(chuàng)設自主、合作、探究學習的環(huán)境，讓學生充分參與，體驗學習的快樂。
學習目標：
1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
1、學習朗讀好疑問句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
情感態(tài)度目標：
通過學習兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讓學生明白做事不能用來父母，要從小學會生活本領的道理。
重點難點：
1、學習生字、新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習朗讀疑問句和感嘆句。
教學難點：明白獅子媽媽說的話的道理。
教師準備：優(yōu)學派電子書包課件、教材學生準備：優(yōu)學派電子書包、課本、田字本教學過程：
1、播放動畫視頻。
2、揭示課題，板書課題。
3、齊讀課題，認識生字“獅”。
1、學生用自己喜歡的方式讀課文。要求借助拼音朋友讀準字音，把句子讀通順。
2、檢查字詞認讀情況。
3、游戲識字。
4、指導讀難讀的句子。
5、檢查課文朗讀情況。
6、說話訓練：（出示兩只不同的獅子圖片）。
1、學習課文第二自然段。
2、指名讀。
3、找出其中寫刻苦小獅子的句子？
4、說說這只小獅子整天都練習哪些本領？演“滾、撲、撕、咬”的動作？
5、從哪個詞語中還能看出小獅子練習地非?？炭啵坷斫狻罢臁薄?BR> 6、指導朗讀，用讀的方式夸一夸小獅子練本領的刻苦。
練習：用平板電腦的發(fā)送功能發(fā)送練習，讓孩子完成練習后提交。
7、指導學習本段生字。
a重點指導學習生字：“練、常”。
b用所學方法自學“非、學”。
c學生練習寫“非”。發(fā)送“非”，寫完后提交?？煞奖憧旖莸挠闷桨咫娔X的錄屏功能檢查孩子們的書寫筆順是否正確。
8、當這只小獅子整天刻苦練習的時候，另一只小獅子在干什么呢？
9、你想對懶獅子說什么？
10、指導朗讀，用朗讀的方式批評批評懶獅子。
1、學習課文三至六自然段。
2、指名讀課文第三自然段。
3、指導讀好疑問句。
4、小懶獅子是怎樣回答的？積累abb的詞語。
5、指導朗讀。
6、小組內自主練讀小樹與懶獅子的另一組對話。
7、男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。
8、這只懶獅子將來真的會生活的很好嗎？你能勸勸他嗎？
9、全班匯報交流。
過渡：孩子們，你們真懂事！獅子媽媽也是這么教育懶獅子的。
1、學習第七自然段。
2、齊讀獅子媽媽的話。
3、想一想：獅子媽媽這時候是怎樣的心情？
4、指名朗讀。
6、從獅子媽媽的話中你明白了什么道理？
7、匯報交流。
小結：獅子媽媽的話，不僅教育了懶獅子，其實也告訴我們小朋友，從小學會自立，自己的事情自己做，不依賴別人，學會生活的本領。
作為我們一年級的小朋友應該學會那些本領？
總結全文：今天我們一起認識了兩只小獅子，希望同學們都能向那只勤獅子學習，從小刻苦學習本領，將來成為一個自食其力的人。
續(xù)編故事：聽了獅子媽媽的話，懶獅子會怎樣想？怎樣做呢？請以《懶獅子的變化》為題，續(xù)編故事，并把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
編童話故事教學設計篇十三
師：同學們，今天老師帶了一位朋友來跟你們一起學習，看看誰來了？（多媒體出示獅子圖）。
生：獅子。
師：對，是森林之王——獅子。為什么稱它為森林之王？它有什么身手；??？
生：它跑得快。
生：它的牙齒很鋒利。
生：它的爪子也很鋒利。
師：（微笑著點點頭）獅子媽媽啊，它生了兩只小獅子。板書：兩只小獅子。
師：同學們自由讀課文，用自身喜歡的符號把生字詞劃出來。
生：大聲朗讀。
師：（多媒體出示：俺會認）自由讀，等會告訴俺，你認為哪些字難讀。
生：讀。
師：請把你的小手舉起來。
生：“懶”字，因為它是前鼻音，并且是第三聲。
生：“整”字，它是翹舌音，是后鼻音。
生齊讀。
師：假如去掉拼音，你們會讀嘛？（出示俺會讀）。
生齊讀。
師：（拿出自身制作的各種水果生字卡）舉起其中一個，誰來試試？好極了，有些同學躍躍欲試了，你來。
生：讀。
師：（把水果生字卡直接送了給她）讀得好極了。小手舉了一大片，可高了。這樣吧，俺們開火車，onebyone，好嘛？把水果生字卡一一送上。
師：你們真的好棒啊。生字你們都會讀了，相信能把課文讀得更好，愿意試試嘛？
生：愿意。
師：齊讀。等會告訴老師，你最喜歡讀哪一段。開始。
生齊讀。
師：好了。你說。
生：俺最喜歡第一自然段。
師：你可以讀給大家聽聽嘛？
師：誰來評一評？指名。
生：聲音很響亮，字音很準確。
生：（有）。讀（獅子媽媽生下了兩只小獅子。）。
師：誰能告訴老師，讀了這一段，你知道了什么？（多媒體出示圖）。
師：好，獎你一個小蘋果。接著讀下去看看，自由讀第二自然段，開始。
生：讀（一只獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。）。
師：（出示：一只獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。）誰愿意讀這個句子？指名讀。
生：讀（一只獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。）。
師：誰來評一評？
生：他讀得太快了。俺來試試！
師：噢，俺為你的勇氣折服。同學們，掌聲鼓勵。（師生鼓掌）。
生：讀。
師：老師也想試一試，你們來評一評，好嘛？
生：好。
師：讀。
生評：很有感情、有節(jié)奏?！?。
師：因為老師注意了停頓，抓住了重點詞語讀重音。大家一起來試試。開；始。
生齊讀。
師：這只獅子表示怎么樣？
生：非?？炭唷＃ò鍟悍浅？炭啵?BR> 師：哪個詞語最能說明它非?？炭嗄?？
生：整天。
師：你是怎么理解“整天”。指名。
生：（廣州話：成天）。
師：普通話該怎么說呀？指名。
生：從早到晚。
師：好極了。獎勵小蘋果。它從早到晚，刻苦練功，學習身手。另一只怎么樣？哪個小組愿意讀的站起來讀吧。
三個小組站起來讀（另一只卻懶洋洋的曬太陽，什么也不干。）。
師：懶洋洋表示在哪里？
生：就是曬太陽，什么也不干。
師：兩只小獅子中，你喜歡哪一只？為什么？
生：第一只。因為第一只非?？炭?。
師：俺們也是小獅子，你要向哪一只學習？
生：第一只。
師：對。只有從小學好生活的身手，長大了才干為祖國的建設出力。男同學讀這段。
男生齊讀。
師：旁邊的小樹實在忍不住了，它怎么說？同學們拿起你們的筆，用直線劃出小樹說的話，用波紋線劃出懶獅子說的話。開始。
生劃。
師：劃好的舉手。嗯。看完這段，把你們的眼睛擦亮，有沒有發(fā)現(xiàn)些什么呢？（師舉起手）俺發(fā)現(xiàn)……（出示對話句子）。
生：俺發(fā)現(xiàn)小樹說的話都有問號。
師：他的發(fā)現(xiàn)可珍貴了。獎勵小蘋果。那該怎么讀呢？你可以試試嘛？（指名）。
生：（點了點頭）讀一棵小樹問懶獅子：“你怎么不學點兒身手??？”
師：想評一評的舉手。
生：讀出了問號語氣。
師：呵呵，問號語氣。老師獎勵他們一人一個小蘋果。大家來讀一讀，讀出疑問語氣。這里是疑問語氣啊。
生：讀。
師：獅子怎么回答？（出示句子：慢吞吞地說：“俺才不去吃那苦頭呢！”）。
生：讀。
師：老師有兩種讀法，你們評一評哪種讀法適合。
師：分別用兩種不同的`語氣讀。
生：第二種好。
師：為什么？
生：因為第二種讀出了慢吞吞的語氣。
師：嗯。大家自由練習一下。
生：練讀。
師：老師來當小樹，你們這些懶獅子給俺站起來，可以配上動作，分角色朗讀。
生站起來，開始。
師：用同樣的方法齊讀小樹說的第二句話：（小樹說：“那你以后怎樣生活呢？”）。
生齊讀。
生：讀。
師：他爸爸是林中的大王，多么驕傲，多么得意啊。要怎么讀？指名。
生：讀。
師：怎么樣？誰評？
生：有一點點驕傲。
師：呵呵。你可以試試嘛？
生：（點點頭）讀。
師：蠻驕傲的。大家都試試。開始。
生：齊讀。
生：ok。
開始分角色朗讀。
師：（拿出頭飾）誰來當小樹？（指名）、誰愿意當懶獅子（指名）、誰讀旁白（指名）。
三個同學分角色朗讀。
師：你們都來評一評自身讀得怎么樣？
生：俺讀得很驕傲，聲音響亮。
生：俺讀出了疑問的語氣。
生：俺聲音也響亮。
師：你們都不錯。今天啊，俺們一（3）班的同學表示得很好，給老師留下了深刻的印象。非常感謝你們！剩下的局部留給你們的班主任和你們一起學習?；丶液?，可以和家長分角色讀一讀的請舉手。
（小手都舉起來了）。
師：好。同學們再見。
生：老師再見。
編童話故事教學設計篇十四
這里沒有什么活的生物，只有一些沒有生命的、機械的花花草草和猛虎野獸。當然，這里的居民們也十分機械：他們每個人的構造都是一樣的，都是一般的高矮胖瘦，身上鑲著無數(shù)個螺絲釘，說話十分生硬，沒有一點感情。
突然，他們看到了我脖子上的玉龍，高叫著：“國王!國王!我們的第99任國王誕生了?！?BR> “國王?”我掐了自己一下，不是夢。我真是丈二和尚摸不著頭腦：“什么國王啊?”
他們不回答，卻一把將我抬起來，向一座金碧輝煌的宮殿走去。
那座宮殿通體金黃，上邊鑲嵌了無數(shù)個鉆石和金銀珠寶?！暗交蕦m了。”有人喊道。這時，一個須發(fā)皆白、胡子長到腳的老人來到了我的面前。大家一起跪了下來，異口同聲地說：“拜見大法師老頑童。”
這位名叫“老頑童”的大法師朝我跪了下來，說：“恭迎國王!我們這里是一個機械世界，雖然也在地球上，但是地球人卻看不見我們，因為這里是四維世界……”
等他嘰里呱啦說完一通，半個小時已經過去了。我嘆了口氣，說道：“你真應該改名為‘老啰嗦’?！?BR> “皇上見笑了。”老頑童說道。
“現(xiàn)在，我們國家和鄰邦關系十分緊張，天天戰(zhàn)火不斷，我們的上一任國王就在槍林彈雨中喪生了。國王啊，您得不惜貴體，去鄰國走一趟跟他們談判。您的化名是‘魯魯’。到了鄰國，您先到嗚嗚谷，那里有您的保鏢，名叫‘裝相’，他會保護您的安全?！?BR> 于是，臨危受命的我便出發(fā)了。臨走前，老頑童給了我一雙新鞋，還往我的包里裝了一條大魚。
編童話故事教學設計篇十五
完整地編寫一個童話故事，童話要符合現(xiàn)實生活，并有一定寓意。
能根據(jù)童話故事的內容恰當?shù)亟o習作起個名字。
發(fā)展學生想象能力和創(chuàng)造能力。
從編擬童話故事的過程當中接受自我教育。
教學重點、難點：
重點：編寫童話故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象能力。
難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。
課前準備：
投影片、投影儀。
閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點。
教學過程：
1、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
同學們都愛聽童話，愛看童話。童話是通過大膽而又合理的幻想來編寫的新奇有趣的故事。同學們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。
2、憶說故事，領悟寫法。
引導憶說故事。
同學們讀過不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會這么生動有趣、吸引人？在小組里交流。
匯報交流，總結寫法。
各小組代表匯報，教師點撥，達成共識。
投影出示：
采用擬人的手法，把物當作人來寫。
采用夸張的手法，想象大膽有趣。
童話里的事物都有象征意義。
故事有一定的順序。
3、大膽想象列出提綱。
回憶故事，啟發(fā)想象。
自選材料，確定內容。
（1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達出來。
（2）想一想，自己準備寫一個什么樣的故事，要說明一個什么道理或給人什么啟發(fā)。
（3）把想好的故事互相說一說，交流評議。其他同學可以幫助補充、修改。
擬定題目，列出提綱。
根據(jù)交流，擬訂自己的作文題目，并自己編寫習作提綱。
依據(jù)提綱，完成初稿。
根據(jù)自己的生活經驗，通過奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、行動和語言，完成初稿，想怎么想就怎么寫。
編童話故事教學設計篇十六
1.了解童話故事的特點，感受童話故事給我們帶來的樂趣，產生編寫童話故事的愿望。
2.初步學習編寫童話的方法，能展開豐富的想象，合理編寫一個童話故事。
【教學過程】。
一、猜一猜。
2.生猜禮品盒里裝了什么。
3.師總結：看來，老師這個魔法盒呀，首先被同學們豐富的想象填滿了?。ò鍟贺S富的想象）。
二、講一講。
1.師：我好像聽到了盒子里有聲音，是什么聲音呢？哪些想象豐富的孩子也聽到了？（請生聽，猜測）。
預設一：雞蛋和石頭比硬（鮮活的人物形象）。
1.雞蛋碰石頭，那不是自取滅亡嗎？這是一顆怎樣的雞蛋呢？
2.驕傲的雞蛋是什么樣子的？誰來表演一下。
（師點評：挺著肚子，叉著腰，不屑一顧的表情，自以為是的話語，雞蛋鮮活的形象就活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前了。孩子，太棒了?。?。
3.石頭聽了雞蛋的話會怎么想呢？
4.結果怎么樣？
（師點評：哎！驕傲的結果就是自取滅亡！可憐的雞蛋?。?。
過渡語：有沒有同學有不一樣的想法，他們在一起不是比硬，而是……。
預設二：比本領（有益的啟示）。
1.雞蛋會說自己有什么本領呢？
2.石頭又會怎樣夸耀自己呢？
4.從××的話里我們受到了一個有益的啟示：每個人都有自己的長處，也有自己的短處。
預設三：朋友（生動有趣的故事）。
1.朋友之間會做些什么呢？
2.你和好朋友之間是怎樣相處的？
3.雞蛋和石頭這對好朋友在一起會發(fā)生些什么有趣的故事呢？
4.遇到困難的時候，他們會怎樣？你來假設一下，會有什么困難？
5.他們在一起的時候也有可能發(fā)生一些不愉快，他們又會怎么做？
（師點評：一波三折，生動有趣?。?。
師過渡：咱們班的同學真了不起！你們剛剛通過大膽的夸張、離奇的想象，向我們講了一個個有趣的童話故事，還向我們揭示了童話故事的三個特點。老師這個魔法盒里呀，裝的就是一本童話故事書的封面！內容呢？就由咱們的童話小作家現(xiàn)場創(chuàng)作。孩子們，有沒有興趣當小作家？那好，今天我們一起編童話故事，過一把創(chuàng)作癮。（板書：編童話故事）。
三、寫一寫。
1.開動你的小腦筋，想想，你準備寫什么？
3.哪位同學愿意給大家透露一下，你準備寫什么？怎么寫？提示：
（1）怎樣表現(xiàn)氣球的驕傲？他做了些什么？
（2）猴子戰(zhàn)勝了誰才能表現(xiàn)他的聰明呢？(教案大全)仔細想想。
（3）小魚貪吃的后果是什么？你想通過這件事告訴我們什么道理呢？
（4）桌子會有些什么煩惱呢？后來怎么樣了？
（5）刺猬那么多的刺，怎么穿衣裳呀？好想看看穿上衣服的刺猬會是什么樣子！
（6）我們都知道花既好看，還有香味，草怎么去跟它比美呢？
4.同學們如果有自己獨特的想法，編一個與眾不同的故事，那更不錯！
師過渡：孩子們，接下來就請你展開豐富的想象，把你獨創(chuàng)的故事寫下來，一會兒我們一起分享！
四、評一評。
1.自我修改。
師：寫完了的同學把自己的文章讀一讀，把不通順的地方修改一下。
2.交流、點評。
同學們可以和同桌相互交流、相互修改，爭取讓你的故事更精彩！
誰最勇敢，第一個上來講故事？（抽生讀自己寫的童話故事，師糾正用錯的詞語和不通順的句子。）。
4.師相機點評。
（l）題目新穎特別，吸引人。
（2）鮮活的人物形象——聽完你的故事，鮮活的人物形象就活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前，不錯！恭喜你成為我們《童話王國》的第一位作者！
（3）故事生動有趣——一波三折的故事情節(jié)，讓人意想不到卻又在情理之中的結局，太精彩了！把掌聲送給我們的第二位作者！
（4）有益的啟示——小作者優(yōu)美的語言、豐富的想象讓我們耳目一新！還告訴了我們一個道理，不愧是一篇佳作！
5.師總結：孩子們，你們想入選嗎？老師把這份禮物先交給咱們的班長，下課后，老師將和大家一起修改習作，爭取讓你的故事成功加入我們的《童話王國》！
編童話故事教學設計篇十七
1、通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓練，讓學生會講童話故事，能用準確、簡潔的語言表述。
2、培養(yǎng)學生自然大方的態(tài)度，并能認真聽別人說話的習慣。
3、鼓勵學生樹立表達的自信心，提高學生口語交際的積極性和主動性。
教學重難點。
培養(yǎng)學生的口語交際能力，使學生通過訓練，學會講童話故事。低年級學生表達能力不是很強，他們很容易說錯話或表達不清楚，因此，評價時，我們要努力建立新型的、民主的、伙伴式的師生關系，做到少批評，多表揚；少指責，多鼓勵。重點評價學生的參與意識和情意態(tài)度，尊重保護學生的個性，落實學生的主體地位，幫他們樹立表達的自信心。
教學準備。
1、課前指導學生閱讀、選擇有趣的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長，只要有意思，生動有趣就行。
2、投影片、動物頭飾、小組標志。
設計思路。
根據(jù)低年級學生的身心特點和興趣愛好，教師創(chuàng)識一個森林小動物開“童話故事會”的課堂教學情境，創(chuàng)設情境的目的是促使教學過程變成一種永遠能引起極大興趣的向知識領域不斷探索的活動，讓每一個學生積極主動地參與到口語交際學習活動中。
在口語交際中，為了切實擴大學生的參與面，采用小組合作學習的方法，讓每一位小組成員有說話的機會，讓他們活躍于課堂教學的全過程。教師與學生一起走向知識，鼓勵學生通過思考和協(xié)作主動獲得知識。小組合作學習是提高學生合作交往能力的有效途徑之一，另外，小組學習為一些不敢發(fā)言的學生消除了恐懼心理。
一、創(chuàng)設情境，激勵實踐。
（出示森林圖。）聽說森林里正在舉行一個“童話故事會”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍精靈小組。（老師逐一把小組標志放到小組桌上。）你想?yún)⒓幽膫€小組，就到哪個小組去報到，并戴上頭飾。）。
二、組織交流，充分實踐。
1、比賽快要開始了，先請百靈鳥宣布比賽規(guī)則。（動畫演示百靈鳥。）請各參賽組員先在小組內交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣！
2、小組交流，推選代表。
3、代表參加全班交流。
4、自主探究評說。
讓學生當裁判，評價哪一組講得最好？為什么？
三、評價反饋，表揚總結。
1、表揚優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。
2、請“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個人。（請一位同學扮演“小記者”。）請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經驗。
四、課外延伸，強化交際。
請小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。喜歡小動物，這是兒童的天性，讓學生戴上頭飾裝扮成小動物參加童話故事會，使學生感到新奇有趣，學生的情趣也會因此變得高漲起來，學生口語交際的主動性就會被激發(fā)出來，他們就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進“交際情境”，去作進一步的體驗。
積極創(chuàng)設情境，讓學生始終在一個童話般的世界里，很快進入角色。
這一環(huán)節(jié)通過學生與學生之間的合作交流，既創(chuàng)設了一個語言溝通的環(huán)境，學生間相互啟發(fā)，相互交際，又進一步鍛煉了學生積極思維的能力，發(fā)展了學生口語交際的能力。
主體性教學理論認為：學生是認知發(fā)展的主體。教育的本質就是喚起學生主體內在的'需要、動力，創(chuàng)設發(fā)揮學生主體性，幫助學生不斷地創(chuàng)造新的自我。在課堂教學中，教師給學生提供一個機會，讓學生當一回評委，這樣既培養(yǎng)了他們聽的能力，同時又提高了說了能力。
編童話故事教學設計篇十八
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的道理。
教學重點：
學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。
教學難點：
1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。
教學過程：
同學們今天我們繼續(xù)來學習27課，《兩只小獅子》，請同學們和老師一起板書課題。齊讀課題。這節(jié)課我們要完成兩個目標，教師口述，有沒有信心完成。
出示詞語，指生讀，檢測，生正音。
出示自學指導：用自己喜歡的方式自由讀課文，給兩只小獅子取個名字吧！
指名學生說。為什么這么起名？
它們有了名字后，特別高興，瞧，它們也來到了我們課堂上。分別指認懶獅子和勤獅子。（貼板書）。
師：那它們小時候的表現(xiàn)一樣嗎？趕快來看看吧。
出示自學指導：默讀課文第2自然段，用“——”畫出寫勤獅子的句子，用“﹏”畫出寫懶獅子的句子。
交流，指名說。
1、勤勞的獅子。
課件顯示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
師：你畫的這是寫哪只小獅子的？從哪些地方看出它是勤獅子的？
抓住“整天練習”“非?？炭唷眮眢w會小獅子的特點。
課件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，同學們看勤獅子練功時多么用勁呀！你們也來做一做這幾個動作吧。
師：老師講故事，小獅子練習“滾、撲、撕、咬?！庇惺裁醋饔茫?BR> 師：為了捕食獵物，也是為了生存，為了生活。指名生讀，師隨機評價。
2、懶獅子。
師：勤獅子在整天刻苦練習，懶獅子又是怎么做的呢？
課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
用紅色字體標出懶洋洋、什么也不干。指導學生朗讀，重點讀出紅色的字。
師：懶獅子整天曬太陽，他怎么生活那？
出示自學指導：自讀3-6自然段，找找：懶獅子不練功的原因？用“——”畫出來。
課件出示。
“我才不去吃那苦頭呢！”
（懶獅子不練功的原因是什么？怕吃苦）。
“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”（懶獅子不練功的原因是什么？因為爸爸媽媽是大王。）。
出示自學指導（四）：自由讀第7自然段，獅子媽媽是怎樣教育它的？
課件出示：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子。
1、點名讀。
2、師：那媽媽說這話時，應該用什么樣的語氣？
3、再找學生讀。
1、聽了媽媽的勸告，懶獅子會怎么樣做？
2、你應該學習哪只獅子，為什么？
師：聽了你們的話和獅子媽媽的話，小獅子懶懶已經改變了，可是不能依靠父母，
總結：同學們，我想我們都應該向勤獅子學習，學習它不靠爸爸媽媽，而是靠自己；學習它靠自己練好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者！
在生活中，你應該學會那些生活的本領？
板書設計：
勤勤（貼圖）懶懶（貼圖）。
學本領。
編童話故事教學設計篇一
從前，有一個名叫：“李凡”的小女孩，她是冰雪國的公主，冰雪國的人都有魔法，魔法最強的是李凡。
李凡的媽媽也就是王后，但王后生下她沒過多久就死去了。國王又娶了一個新的妻子，其實那個新的妻子是個邪惡的女巫，女巫沒有魔法，女巫一點都不喜歡李凡。
一天，女巫對李凡說：“李凡，你可以幫我到雪山上去摘一下山上的雪蓮嗎？”“可以呀！”李凡說，女巫拿出一個小藍子遞給了李凡，李凡走哇走，來到一條小河旁，忽然，李凡掉進了一個陷阱里，李凡轉頭一看，發(fā)現(xiàn)自己的身后慢慢長出了一對天使的翅膀！
李凡飛到雪山下停下來了，她好像看見什么東西從山上滾下來，她仔細一看，竟然是一個大雪球！李凡飛到高空中，飛到雪蓮旁，發(fā)現(xiàn)雪蓮已經冰住了，李凡又傷心又難過的回到城堡，和女巫說：“雪蓮被冰住了?！崩罘灿行┖ε铝耍追浅嵟?！其實她不是生雪蓮的氣，而是生李凡沒死的氣。
第二天，女巫要李凡去森林里抓幾只小鳥回來，于是，李凡來到森林里，走了一會兒李凡迷路了，一只青蛙看見了，跳到她手上，親了一下公主，青蛙竟然變成了一位王子，王子帶著公主來到自己的國家，和她舉辦了一場勝大的婚禮，女巫知道了，被李凡活活的氣死了。而國王呢？他又激動又開心，大家歡呼著，“女巫終于死啦！”原來，人們早就知道她是一個女巫了。
編童話故事教學設計篇二
莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！痹诤倮?，《安徒生童話》這本書讓我汲取到了不少養(yǎng)分，陪伴我茁壯成長。
最近我讀了《安徒生童話》這一本書，這本書的作者是丹麥的安徒生，它講的故事十分的吸引人的眼球，這也是為什么我要先讀這一本書的原因了，它的故事有些很熟悉，有的很陌生。
我還記得小時候媽媽給我講過的故事，我到現(xiàn)在都還沒有忘記，其中占最多的就是安徒生童話，最讓我難忘的故事是《丑小鴨》。
《丑小鴨》講的是從前有一只母鴨下了蛋，剛好一個鵝蛋也落到了那只母鴨的巢里，于是就被母鴨孵了出來，可因為他長的很丑，大家都嘲笑他，他自己也非常自卑，于是獨自離開了這個地方。他一路上遇到了好多事，雖然沒有讓他受到太大的傷害，但是還是使他越來越自卑了，直到有一天，他遇到了一群天鵝，他本來想靠近他們，因為他們太美麗了，而自己太丑了，可是天鵝看到了他，他們說：“你是誰啊?為什么長的那么漂亮!”丑小鴨聽了一愣，他看了一下水中的自己，接著，他看到了一只長的十分漂亮的天鵝，他才知道了自己是一只天鵝。
我從這個故事里知道了，我們要像丑小鴨一樣，自己小時候要努力學習，還要懂得吃苦，長大以后就會讓自己變的幸福了，這是《安徒生童話》教給我的道理。
編童話故事教學設計篇三
1、認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類的詞。
2、通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反復誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學會朗讀疑問句和感嘆句。
3、內心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過學習，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔憂，希望他能改正缺點，刻苦學習，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應該從小就學習生活本領的道理。
指導朗讀進行識字教學，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。
有些生字音不容易讀準，有些生字的字形易與熟字混淆。
1、生字生詞卡片。
2、教學掛圖或投影片。
3、朗讀課文的錄音。
第一課時。
1、小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？（針對學生回答簡要介紹一下獅子王中的辛巴勇敢、自信、獨立、堅強的形象。）。
2、說說你對獅子的了解？（學生暢所欲言）。
3、那今天我們要學習27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？
出示課題，隨機學習“獅”的讀音和字形。
1、學生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、4人小組合作學習生字，每小組都有一套生字卡片，請小組長領著小伙伴學習生字，說說有什么好辦法記住它們。（學生自由發(fā)言，教師歸類總結，教給孩子識字方法。）。
3、檢查生字學習情況檢查自學：
a、屏幕出示生字：
自由大聲讀。
和同桌比一比誰讀得更好，然后討論一下哪些字的讀要注意。
開火車讀。
出出金點子，幫助大家記住這些字。
b、這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎？同桌同學一起讀，看讀得快又對。當個小老師帶領大家讀。誰能從這些詞語中找出abb的詞語？再舉幾個這樣類型的詞語。齊讀。
同學們數(shù)清楚了嗎？課文一共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。評議讀得怎么樣。（提出進一步的要求。）。
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢？
1、出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)？
2、自由練讀，讀寫兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。
指導讀第一句：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。
（1）指名讀。
（3）學生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
（4）什么叫“整天練習”？小獅子沒有三天打魚，兩天曬網(wǎng)的那樣去練習，而是整天在練習，真辛苦！請帶著自己的感受再讀。
（1）指名讀。
（2）讓學生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個詞貼到懶獅子的旁邊。
（3）看著圖，圖中的小獅子瞇著眼睛，翹著二郎腿，懶懶地躺在草地上，把它懶洋洋的樣子讀出來。
3、指名學生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其余小朋友配合著配上動作表演。
4、學到這兒，你想分別對這兩只小獅子說些什么嗎？學生說出自己的想法。
1、用生字組詞讀。
2、游戲鞏固生字。
（本課生字較多，用一課時解決，任務較重，學生識字快，忘得也快，必須把識字任務分散快，每課都識字，每課都鞏固，這樣就容易扎實的掌握。）。
3、指導書寫“練、習”
學生先觀察，說說注意點等。
教師范寫，重點講解“練”?！熬殹弊值诹P是橫折鉤，不要少了橫。“習”字中橫折鉤的折筆不能太向左斜。
學生描紅，練寫。
同學之間互相評價。師生講評。
從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。
刻苦的獅子；懶獅子。
整天練習、滾、撲、撕、咬；懶洋洋什么也不干，
應該；真正；本領。
編童話故事教學設計篇四
對于安徒生童話，大家應該是不陌生的。安徒生童話是丹麥作家安徒生的童話作品，也是世界上最有名的童話作品集之一。
漢斯·克里斯蒂安·安徒生(1805-1875)是一個將民間傳說、道德說教和幽默詼諧與他自己的`非凡想象力結合起來的丹麥作家，他創(chuàng)作的童話故事不僅對兒童而且對成年人同樣具有重要意義。他出生在odense城的貧民窟。他的父親是一名鞋匠，但受過良好的教育。
編童話故事教學設計篇五
“后羿!后羿……”只見嫦娥柳眉倒豎，杏眼圓睜，站在自家門口向外望去，“這個要死的，又不知跑哪混去了……”
正說話間，只聽一陣“哐當……哐當……”的聲音，一輛面目全非的小汽車停在了嫦娥面前，后羿背著他那支射日神弓從車里踉踉蹌蹌下來，氣喘吁吁地說：“老婆，什么事?”
“什么事?你看看家里，連件像樣的家具都沒有，我手里現(xiàn)在也就二千塊錢了，物價飛漲成這樣，你看看這點錢還能買什么?你天天工作掙的錢呢?你看看人家二郎神，在天庭當個司法主任，一個月幾萬塊的收入，住高級別墅就不說了，連代步的勞斯萊斯都不開了，新?lián)Q了架“神舟”直升機，聽說那可是國家宇航局直銷的最新產品，再看看你，一連幾個月，一毛錢都沒往家里拿，還硬是把我陪嫁的這輛寶馬撞的沒鼻子沒眼的，這以后的日子怎么過啊?”說完那眼淚就如下雨似的直往下掉!一貶眼工夫就是梨花一枝春帶雨了，唬得后羿一愣愣的不知所措，結結巴巴地問：“那……那怎么辦呢?……老婆你別哭啊……”
嫦娥聽罷微微收住幾滴眼淚，幽幽說道：“聽說現(xiàn)在西部大開發(fā)了，有的是錢賺，你明天就去那吧!”。
“可是我什么都不懂，能去干個啥啊?”
嫦娥聽罷，大怒道：“當年射日什么獎金酬勞都沒有，你怎么干的恁有勁啊?現(xiàn)在真正讓你干點正事，你就推三阻四，你現(xiàn)在怎么都得給我個決定，去還是不去?不去我們就離婚，我可不再跟你過這苦日子了?！?BR> “去，去，去，老婆我去還不行嗎?”
“嗯!這還差不多!”嫦娥面上稍露一絲喜色，而后羿則在回想當年的嫦娥那么天真純潔，而現(xiàn)在卻為了錢威脅感情。
就這樣一個夜晚平靜的過去了。
第二天，天剛朦朦亮，嫦娥家院子里就響起了一陣汽車發(fā)動的聲音，后羿背著他心愛的射日弓，吻別了嫦娥，奔向了那遙遠的西部。
就說后羿沿著新修的“江湖路”向西開去。走了約10天路程，看見一塊工地，原來這是承包商董永在為新農村建設規(guī)劃修路，后羿便過去求職，董永見他長得壯實，便留他在工地里干活。約定工資一天一百五。就這樣，后羿便在此修起了公路，但不久卻發(fā)現(xiàn)董包頭在工程上偷工減料，后羿身來就是一幅直腸子，看不慣這些作風，便去找董永說這是國家重點工程建設，關系著國計民生，千千萬萬人的生活怎么能偷工減料，怎能做此損國害民之事，沒想到董永聽罷立即火冒三丈，“好你個后羿，看你長的精壯有力才留你在此干活，你卻不知好歹，你以為你是誰啊?明天你給我卷鋪蓋走人!”
編童話故事教學設計篇六
從前，有個男人死了妻子，有個女人死了丈大。死了妻子的男人有個女兒，死了丈夫的女人也有個女兒。兩家的女孩互相認識，經常在一起玩兒。
“有一次，她們來到那個女人的家里。女人對那個男人的女兒說：“你聽著，回去告訴你父親，我要同他結婚。結婚以后，我每天讓你用牛奶洗臉，喝葡萄酒，但是讓我自己的女兒用水洗臉，喝水?！?BR> 女孩回到家里，把那女人的話告訴了她父親。父親說：“我該怎么辦呢，結婚是一件幸福的事，也是一件痛苦的事?！彼t遲拿不定主意，最后脫下一只靴子，對女兒說：“這只靴子后跟上有個洞，你把它拿到頂摟上去，掛在一個大釘子上，里面裝滿水。如果它能存住水，我就再娶個女人;如果水漏光了，我就不娶。
女孩按照他的吩咐做了。水把靴底的皮泡漲了，洞口合起來，靴子里面的水也就留住了。她把結果告訴了父親。他親自來到樓上，看見她說的一點不錯，就去向寡婦求婚，并立即舉行了婚禮。
第一個早上，兩個女孩起床的時候，男人的女兒面前放著給她洗臉的牛奶和給她喝的葡萄酒，女人的女兒面前放著洗臉的水和喝的水。第二個早上，男人的女兒和女人的女兒面前都放著洗臉的水和喝的水。第三個早上，女人的女兒面前放著洗臉的牛奶和喝的葡萄酒，男人的女兒面前放著洗臉的水和喝的水。以后就一直是這樣了。那女人成了她繼女的死對頭，挖空心思虐待她，一天比一天厲害。她還忌妒繼女長得漂亮可愛，因為她的親生女兒長得丑陋可怕。
冬天里有一天，天寒地凍，高山和峽谷都覆蓋著厚厚的白雪，那女人用紙做了一件衣服，把繼女叫來，說：“你穿上這件衣服，到森林里去，給我采回滿滿一籃草毒來，我想吃?！?BR> 編童話故事教學設計篇七
夏日的一天，狼和熊一起在樹林里遛達，他們聽見一只鳥在快樂的歌唱。
熊開口問：“老兄，那是一只什么鳥呀，它怎么唱得如此甜美”
“咳!”狼回答道，“那是一只鳥王，我們得小心謹慎，盡可能放尊重些?！逼鋵崳@只鳥不過是一只地地道道的山雀。
“要是這樣的話，”熊說道，“我倒很想看看那王宮，請你帶我們去看看吧!”
狼說道：“我的朋友，請等一會兒，我們現(xiàn)在還不能去看，必須等到鳥王后回家后再去?！?BR> 不久，王后回來了，嘴上還銜著食物，她和國王開始為他們的兒女們喂食。
“現(xiàn)在行了吧!”熊說著就想走上前去，看看王宮到底是什么樣子。
“再等一會兒，熊先生，”狼急忙說道，“我們得等國王和王后都出去才行?！?BR> 于是，他們在看到鳥巢的地方挖了一個小洞作記號，接著就離開了。
走著走著，因為熊老是惦記著要看那王宮，不久他們就轉了回來。鳥王和王后此刻都不在，他們便上前向鳥巢里一瞧，看見五六只小鳥躺在巢底。
“真是胡扯!”熊先生開口說道，“這根本就不是王宮，我一生中還沒有看見過這樣污穢的地方。你們也不是什么王子公主，你們這些小家伙不過是一群私生子!”
小山雀聽到這些話，感到非常氣憤，嘟囔道：“我們不是私生子，你這笨熊!我們的父母是最正經的人。說這樣的話，你要對你的無禮負責!”聽到這里，狼和熊有點害怕了，急忙跑回他們的洞穴去了。
他們一走，這群小山雀就哭著喊著叫開了。當它們的父母回家來給它們喂食時，它們都嚷道：“我們餓死也不吃，連一只蒼蠅的腿也不吃。熊來過了，說我們是私生子，要是不懲罰那個惡棍，我們就不進餐?！?BR> “我親愛的，你們放心好了，”鳥王說道，“他會得到應有懲罰的?！?BR> 他飛到熊的洞穴口，大聲叫喊道：“笨熊，你侮辱我的孩子們，真無恥?，F(xiàn)在我宣布將和你們進行一場殘酷的血腥戰(zhàn)斗。如果你不受到懲罰，這場戰(zhàn)斗就別想停止?！?BR> 熊聽到這話，他把公牛、驢子、鹿和所有在地上跑的獸類都召集在一起，商量著防御的方法。山雀也征集了所有在空中飛翔的大大小小鳥類，以及一支由大黃蜂、蚊子、小黃蜂和蒼蠅等昆蟲組成的大軍。
開戰(zhàn)的時間快到了，山雀派許多間諜去窺探誰是敵方軍隊的主帥。這些間諜中，蚊子是最聰明的一個，他在敵人駐扎的樹林前后飛來飛去，最后隱藏在一棵樹的葉子下面。
這天，敵軍就要在這里發(fā)號施令了，熊正好站在這棵樹下，蚊子能夠清楚地聽到他的說話。
他把狐貍叫過來對他說：“你是我們獸類中最聰明的，因此，就由你當將軍來指揮我們去作戰(zhàn)。我們得首先統(tǒng)一某些信號，根據(jù)這些信號，我們就能夠知道你要我們做什么?！?BR> “大家看哪，”狐貍喊道，“我有一條漂亮的毛茸茸的尾巴，它很像一根白羽毛，它能讓我們提高士氣?，F(xiàn)在大家記住，當你們看到我豎起尾巴時，就是要你們去贏得戰(zhàn)斗了，你們要不顧一切地全力沖向敵軍。但要是我把尾巴放下來，就是我們戰(zhàn)敗了，你們必須立即逃跑?！蔽米勇犃诉@些話，飛回到山雀那兒，把他所見所聞的一切都告訴了他。
進行決戰(zhàn)的日子終于到來了。
瞧吧!這天天一亮，狐貍指揮的獸類隊伍便都沖向前來，群獸竄動的聲音可怕極了，連大地也為之顫動。
山雀國王領著他的隊伍，飛過來嚴陣以待，翅膀飛翔時的拍擊聲、振動聲、沖撞聲，充斥著整個空中，聽起來也可怕極了。
雙方的軍隊在原野上各自擺開陣勢。山雀命令大黃蜂首先直接向敵軍指揮官狐貍進攻，集中對他的尾巴進行攻擊，盡全力螫他，大黃蜂遵照命令向狐貍沖了過去。
當?shù)谝恢淮簏S蜂螫著了狐貍時，他晃了一下，一只腿抖了抖，但仍然堅持豎著尾巴。
第二只大黃蜂螫他時，他不得不將尾巴放下來一會兒。
可第三只大黃蜂螫著他時，他再也忍受不住，急忙把尾巴夾在兩腿之間，拼命地逃跑了。
群獸一看，以為一切都完了，驚愕之下，也都急急忙忙竄過原野跑掉了。
鳥兒們成了這場戰(zhàn)斗的勝利者。
此時，凱旋歸來的鳥王和王后飛回到他們的孩子面前說道：“孩子們，現(xiàn)在盡情地吃吧，喝吧!勝利已經屬于我們了!”
但小鳥兒們說：“不，還不行，那頭笨狗熊叫我們是私生子，他還沒有來乞求我們的寬恕呢?！?BR> 鳥王又飛到熊的洞穴口喊道：“你這個壞熊，立即到我的住處來，去向我的孩子們懇求寬恕你對他們的無禮。否則，我將把你那討厭身軀的每一根骨頭都砸成碎塊?！?BR> 于是，熊不得不苦著臉爬出洞來，前往鳥王的穴巢去謝罪。至此，小鳥們才一起坐下來，又吃又喝，嘻嘻哈哈一直玩到深夜才安歇。
嚴冬時節(jié)，鵝毛一樣的大雪片在天空中到處飛舞著，有一個王后坐在王宮里的一扇窗子邊，正在為她的女兒做針線活兒，寒風卷著雪片飄進了窗子，烏木窗臺上飄落了不少雪花。她抬頭向窗外望去，一不留神，針刺進了她的手指，紅紅的鮮血從針口流了出來，有三點血滴落在飄進窗子的雪花上。她若有所思地凝視著點綴在白雪上的鮮紅血滴，又看了看烏木窗臺，說道：“但愿我小女兒的皮膚長得白里透紅，看起來就像這潔白的雪和鮮紅的血一樣，那么艷麗，那么驕嫩，頭發(fā)長得就像這窗子的烏木一般又黑又亮!”
她的小女兒漸漸長大了，小姑娘長得水靈靈的，真是人見人愛，美麗動人。她的'皮膚真的就像雪一樣的白嫩，又透著血一樣的紅潤，頭發(fā)像烏木一樣的黑亮。所以王后給她取了個名字，叫白雪公主。但白雪公主還沒有長大，她的王后媽媽就死去了。
不久，國王爸爸又娶了一個妻子。這個王后長得非常漂亮，但她很驕傲自負，嫉妒心極強，只要聽說有人比她漂亮，她都不能忍受。她有一塊魔鏡，她經(/wenxue/)常走到鏡子面前自我欣賞，并問道：
“告訴我，鏡子，告訴我實話!
這兒所有的女人誰最漂亮。
告訴我她是誰”
鏡子回答道：“是你，王后!你就是這兒最漂亮的女人?！?BR> 聽到這樣的話，她就會滿意地笑起來。但白雪公主慢慢地長大，并出落得越來越標致漂亮了。到了七歲時，她長得比明媚的春光還要艷麗奪目，比王后更美麗動人。
直到有一天，王后像往常一樣地去問那面魔鏡時，鏡子作出了這樣的回答：
“王后，你是美麗漂亮的，但是白雪公主要比你更加漂亮!”
她聽到了這話，心里充滿了憤怒和妒忌，臉也變得蒼白起來。她叫來了一名仆人對他說：“給我把白雪公主抓到大森林里去，我再也不希望看到她了。”
仆人把白雪公主帶走了。在森林里他正要動手殺死她時，她哭泣著哀求他不要殺害她。面對楚楚動人的可憐小公主的哀求，仆人的同情之心油然而生，他說道：“你是一個人見人愛的孩子，我不會殺害你。”
這樣，他把她單獨留在了森林里。當仆人決定不再殺害白雪公主，而把她留在那兒時，盡管他知道在那荒無人際的大森林里，她十有八九會被野獸撕成碎片，但想到他不必親手殺害她，他就覺得壓在心上的一塊沉重的大石頭落了下來。
仆人走了以后，白雪公主一個人非常害怕，她在森林里到處徘徊，尋找出去的路。野獸在她身旁吼叫，但卻沒有一個去傷害她。
到了晚上，她來到了一間小房子跟前。當她確定這間房子沒有人時，就推門走進去想休息一下，因為她已經實在走不動了。
一進門，她就發(fā)現(xiàn)房子里的一切都布置得井井有條，十分整潔干凈。一張桌子上鋪著白布，上面擺放著七個小盤子，每個盤子里都裝有一塊面包和其它一些吃的東西，盤子旁邊依次放著七個裝滿葡萄酒的玻璃杯，七把刀子和叉子等，靠墻還并排放著七張小床。
此時她感到又餓又渴，也顧不得這是誰的了，走上前去從每塊面包上切了一小塊吃了，又把每只玻璃杯里的酒喝了一點點。吃過喝過之后，她覺得非常疲倦，想躺下休息休息，于是來到那些床前，七張床的每一張她幾乎都試過了，不是這一張?zhí)L，就是那一張?zhí)?，直到試了第七張床才合適。她在上面躺下來，很快就睡著了。
不久，房子的主人們回來了，他們是七個在山里開礦采金子的小矮人。他們點亮七盞燈，馬上發(fā)現(xiàn)有人動過房子里的東西。
第一個問：“誰坐過我的凳子”
第二個問：“誰吃過我盤子里的東西”
第三個問：“誰吃過我的面包”
第四個問：“誰動了我的調羹”
第五個問：“誰用過我的叉子”
第六個問：“誰用過我的小刀”
第七個問：“誰喝過我的葡萄酒”
第一個接著向四周瞧，走到床前，叫道：“是誰在我的床上睡過”
其余的一聽都跑過來，緊跟著他們也都叫了起來，因為他們都看得出有人在他們的床上躺過。
第七個矮人一看他的床上正睡著的白雪公主，立刻把他的兄弟們都叫了過來，他們拿來燈，仔細照著白雪公主看了好一陣子，驚奇地感嘆道：“我的天哪，她是一個多么可愛的孩子呀!”
他們欣喜而又愛憐地看著她，生怕將她吵醒了。晚上，第七個小矮人輪著和其它的幾個小矮人每人睡一個小時，度過了這個夜晚。
第二天早上，白雪公主醒來后見有七個小矮人圍著她，嚇了一大跳，但他們非常和氣地問她說：“你叫什么名字”看著他們那善良樸實的面孔和熱情的目光，她回答說：“我叫白雪公主?！?BR> 小矮人們又問：“你是怎樣到我們家里來的”于是，白雪公主向他們講述了自己的全部經歷。
他們聽了非常同情，說道：“如果你愿意為我們收拾房子、做飯、洗衣服、紡線、縫補衣裳，你可以留在這兒，我們會盡心照料你的。”
白雪公主很樂意地說：“好的，我非常愿意?！边@樣，七個小矮人每天到山里尋找金子和銀子，白雪公主則待在家里干些家務活。他們告誡她說：“王后不久就會找出你在哪兒的，你千萬不要讓任何人進屋來?！?BR> 那個仆人回來復命后，王后以為白雪公主已經死了，這下，她一定是全國最漂亮的女人了，她走到魔鏡面前說：
“告訴我，鏡子，告訴我實話!
全國所有的女人誰最漂亮。
告訴我她是誰”
鏡子回答說：
“是你，王后!
你是這塊地方最漂亮的女人，
但是在山的那一邊，
在那綠色的樹蔭下，
有七個小矮人建造的小房屋，
白雪公主就躲藏在那里，
哎呀，王后!
她比你更漂亮?！?BR> 王后聽了大吃一驚，因為她知道這面鏡子是從不說假話的，一定是那仆人蒙騙了她，她決不能容忍有任何比她更漂亮的人活在這個世上。
所以，她把自己裝扮成一個賣雜貨的老太婆，翻山越嶺來到了那七個小矮人的住處。她敲著門喊道：“賣雜貨，多好的雜貨呀!”白雪公主從窗戶往外看去，說道：“老人家，你好!你賣的是什么啊”
她回答道：“好東西，好漂亮的東西，有各種顏色的帶子和線筒?！?BR> 白雪公主暗想：“這老太婆，好像并不是那種壞人，就讓她進來吧?！?BR> 想到這里，她跑過去打開門。老太婆進來后說道：“哎呀!看你的胸帶多差呀，來吧，讓我給你系上一根漂亮的新帶子?！?BR> 白雪公主做夢也沒想到這會有危險，所以她走上前去站在了老太婆的面前。老太婆很熟練地將帶子給她系在胸前，系著系著，突然，她猛地用力將帶子拉緊，白雪公主便被勒得透不過氣來，很快失去知覺倒在了地上，就像死去了一樣。
看到她的樣子，惡毒的王后說道：“這下你的美麗該結束了吧!”說完放心地走了。
晚上，七個小矮人回來了，當他們看到他們誠實可愛的白雪公主躺在地上一動不動，就像死了一樣時，他們的心馬上縮緊了，急忙上前將她抬了起來，他們馬上剪斷了帶子。過了一會兒，白雪公主慢慢地開始呼吸了，不久她又活了過來。
聽她講完事情的經過后，他們說道：“那個老太婆就是王后，下次你要當心，在我們離開后，千萬不要讓任何人進來。”
王后一回到家里，就迫不急待地徑直走到魔鏡面前，像往常一樣對著鏡子說話。但令她吃驚的是鏡子的回答仍然是這樣的：
“是你，王后!
你是這塊地方最漂亮的女人，
但是在山的那一邊，
在那綠色的樹蔭下，
有七個小矮人建造的小房屋，
白雪公主就躲在那里，
哎呀，王后!
她比你更漂亮?！?BR> 知道白雪公主仍然活著，惱怒與怨恨使王后渾身血氣翻涌，心里卻涼透了。她不甘心，不能忍受，于是又對自己進行打扮，這次的偽裝盡管還是一個老太婆，但卻完全不同于上次。偽裝好后，她帶上一把有毒的梳子，翻山越嶺來到了七個小矮人的房門前，敲著門喊道：“買不買東西喲!”
白雪公主在里面聽到了，把門握開一條縫說道：“我可不敢讓別人進來了?！?BR> 王后連忙說道：“你只要看看我這把漂亮的梳子就行了?！闭f完把那把有毒的梳子遞了進去。梳子看起來的確很漂亮，白雪公主拿過梳子，想在頭上試著梳一梳，但就在梳子剛碰到她的頭時，梳子上的毒力發(fā)作了，她倒在地上，失去了知覺。
王后冷笑著說道：“你早該這樣躺著了?！闭f完就走了。
幸運的是這天晚上，小矮人們回來得很早，當他們看見白雪公主躺在地上時，知道一定又發(fā)生了不幸的事情，急忙將她抱起來查看，很快就發(fā)現(xiàn)了那把有毒的梳子。他們將它拔了出來，不久，白雪公主恢復了知覺，醒了過來。接著，她把事情發(fā)生的經過告訴了他們，七個小矮人再次告誡她，任何人來了都不要再開門。
此刻，王后已回到王宮，站在了魔鏡前，詢問著鏡子，但聽到的竟還是和上次相同的回答。
這下，她氣得渾身都哆嗦起來了，她無法忍受這樣的回答，狂叫道：“白雪公主一定要死，即使以我的生命為代價也在所不惜!”
她悄悄地走進一間偏僻的房子里，精心制做了一個毒蘋果。這蘋果的外面看起來紅紅的，非常誘人，但只要吃一點就會要人的命。
接著，她將自己裝扮成一個農婦，翻山越嶺又來到了小矮人的房舍，伸手敲了敲門。
白雪公主把頭從窗戶里探出來說道：“我不敢讓人進來，因為小矮人們告誡我，任何人來了都不要開門。”
“就隨你吧，”老農婦拿出那個毒蘋果說道，“可是這蘋果實在是太漂亮可愛了，我就作一個禮物送給你吧?！?BR> 白雪公主說道：“不，我可不敢要?！崩限r婦急了：“你這傻孩子，你擔心什么難道這蘋果有毒嗎來!你吃一半，我吃一半?！?BR> 說完就將蘋果分成了兩半。其實，王后在做毒蘋果時，只在蘋果的一邊下了毒，另一邊卻是好的。白雪公主看了看那蘋果，很想嘗一嘗，因為那蘋果看起來很甜美。她看見那農婦吃了那一半，就再也忍不住了，接過另一半蘋果咬了一口。蘋果剛一進口，她就倒在地上死去了。
王后一見，臉上露出了快意的獰笑，說道：“這次再沒有人能救你的命了!”她回到王宮，來到魔鏡前，問道：
“告訴我，鏡子，告訴我實話!
全國所有的女人誰最漂亮。
告訴我她是誰”
鏡子回答道：
“是你，王后!
你就是全國最漂亮的女人?！?BR> 聽到這句話，王后的嫉妒心才安定下來，感到十分愉快和幸福。
夜幕降臨時，小矮人都回到了家里，他們發(fā)現(xiàn)白雪公主躺在地上，嘴里沒有了呼吸。他們不相信她真的死了，將她抱了起來，給她梳頭發(fā)，用酒和水為她洗臉，但一切都是徒勞的，因為小姑娘看來已真的死了。
他們極為傷心地將她放在棺木上，七個小矮人坐在旁邊守著。他們悲痛欲絕，整整守了三天三夜。最后他們絕望了，準備將她入土掩埋，但看到白雪公主的臉色紅潤依舊，栩栩如生，他們說：“我們不能把她埋在陰冷黑暗的地下?！?BR> 所以，他們做了一口從外面也能看見她的玻璃棺材把她放了進去，棺材上用金子嵌著白雪公主的名字及銘文。
小矮人們將棺材安放在一座小山上面，由一個小矮人永遠坐在旁邊看守。天空中飛來不少鳥兒，首先是一只貓頭鷹，接著是一只渡鴉，最后飛來的是一只鴿子，它們都來為白雪公主的死而痛哭。
白雪公主就這樣一直被安放在小山上，過了很久很久，她的樣子看起來仍然像是在那兒安睡，皮膚仍然如雪一樣的白嫩，臉色仍然透著血一般的紅潤，頭發(fā)仍然如烏木一樣又黑又亮。
直到有一天，一個王子來到了小矮人的房子前，拜訪了七個小矮人。在小山上，他看到了白雪公主及棺材上的銘文，心里非常激動，一刻也不能平靜。
他對小矮人說要付給他們金錢，求他們讓他把白雪公主和棺材帶走。
但小矮人說：“就是用世界上所有的金子來換，我們也不會同意讓她離我們而去的?！?BR> 王子不停地懇求，甚至哀求。看到他如此真心誠意，他們終于被他的虔誠所感動，同意讓他把棺材帶走。但就在他叫人把棺材抬起準備回家時，棺材被撞了一下，那塊毒蘋果突然從她嘴里吐了出來，白雪公主馬上醒了。
她茫然問道：“我這是在哪兒呀”
王子回答說：“你好端端地與我在一塊兒。”接著，把發(fā)生的一切都告訴了她，最后說道：“我愛你勝過愛世界上的一切，走吧!與我到我父親的王宮去，我將娶你做我的妻子?！?BR> 白雪公主同意了，并與王子一同回了家。在將一切準備好，將王宮裝飾得富麗堂皇后，他們就要舉行婚禮了，他們邀請了許多客人來參加婚禮。
在他們邀請的客人當中，其中就有白雪公主的繼母王后，她將自己打扮得富貴典雅，對著魔鏡說道：
“告訴我，鏡子，告訴我實話!
全國所有的女人誰最漂亮。
告訴我她是誰”
鏡子回答說：
“是你，我想這兒是你最漂亮，
但是王子的新娘比你漂亮得多?！?BR> 聽到這些話，她又勃然大怒起來，但又無可奈何。
嫉妒心與好奇心使她決定去看看這位新娘。
當她到達舉行婚禮的地方，才知道這新娘不是別人，正是她認為已經死去很久的白雪公主。
看到白雪公主，她氣得昏了過去，自此便一病不起，不久就在嫉妒、憤恨與痛苦的自我煎熬中死去了。
白雪公主和王子結婚后，美滿的生活充滿了歡樂和幸福，他們一輩子都快快樂樂地在一起。
更多。
編童話故事教學設計篇八
小駱駝見到了小紅馬，嚴肅的對它說：“你說的全不對，我丑的的地方全是有很大的作用的，不能只看我丑的地方，要看它的作用啊!”
小紅馬對小駱駝說：“它都有哪些作用啊?”小紅馬帶著疑問說。
小駱駝說：“我的腳可以在沙漠里走，要是你的腳就能陷進去，還有我的睫毛可以擋住鋪天蓋地的風沙，還有我背上的不是兩塊肉疙瘩，它有名叫“駝峰”它可以幫我貯存糧食，這樣一來我在沙漠里就餓不到了，怎么我丑的地方有很大的作用吧!”
小紅馬聽了，覺得不應該笑話小駱駝，慚愧的底下了自己的額頭。
這個故事告訴了我們不應該看表面，要看人的實質。
編童話故事教學設計篇九
教學要求：
1知道什么是研究報告。
2動手查資料后完成一份研究報告。
教學重點：完成研究報告。
教學準備：多媒體。
教學過程：
導入:。
新課。
（交流）。
3看了剛剛的研究報告，你覺得對于詩歌的研究報告可以寫些什么？
三：1一起來看看這些詩句，輕聲的多讀幾遍。
2這五句詩你熟悉嗎？誰知道這五句詩的一些知識。
4記住老師的話：先選擇不明白的詩句，再去老師準備的材料中查找自己需要的，最后把關于這句詩句感受最深的內容打在word上。
四：欣賞各個同學的研究成果。相信同學們通過剛才的研究，對這個古詩句有了新的感受，也增長了不少知識。
拓展：
五：老師啊在課外拓展部分還有很多的詩詞供同學們去研究。當然，我們更希望同學們能以其他的方式來研究古詩，比如自己上網(wǎng)查找，到圖書館翻閱資料等。讓我們以不同的方式不同的途徑來感受祖國語言文字的博大精深。
#[隨筆]第二、三課時。
[教學目標]：
1、學生繼續(xù)修改作文。
2、評講改好的作文草稿。
3、再修改作文。
4、謄寫作文。
[教學重點、難點]：評講作文。
[教學準備]：實物投影。
[教學過程]：
一、復習。
什么是研究報告？研究報告應怎樣寫？
二、學生繼續(xù)修改作文，教師巡視指導。
（在巡視過程中，選出需要點評的作文草稿）。
三、評點學生習作，提示要點。
1、實物投影出示時婷同學的作文草稿進行評點。
（2）交流。
師小結：時婷這篇文章能安一定的順序寫，只是似乎內容少了些。
（3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。
（4）齊讀修改好的文章。
2、根據(jù)學生作文草稿的情況，提出以下修改要求：
（1）與文章內容無關的應略去。
（2）把研究報告寫具體。]。
四、學生根據(jù)以上修改要求進行修改，教師輔導。
1、學生自己修改。
2、小組互相修改。
3、讀一讀修改好的文章。
七、學生謄寫作文，教師巡視。
[板書]：
習作8作文。
語句寫通順，意思說明白。
編童話故事教學設計篇十
教學目標：
1、使讓學生掌握童話故事的特點，體會其寫作手法。
3、在自由、開放的習作中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和表達能力。
教學重點：
激發(fā)學生創(chuàng)編童話故事的興趣，掌握童話故事的特點，體會其寫作手法。
教學難點：
學生在自由創(chuàng)編童話故事過程中，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和想象能力。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，引出話題。
同學們都愛聽童話故事吧?今天老師請來了一位你們熟悉的人物，世界童。
話大師——安徒生。課件出示卡通人物：“我是同學們的老朋友安徒生，你們學過、聽過或看過哪些話故事?(如：拇指姑娘、皇帝的新裝、丑小鴨、狼和小羊、狐貍和烏鴉等。)知道的真不少，好樣的!下面我把這節(jié)課的任務交給你們的鄭老師，讓他帶著你們走進美妙的童話世界?！?BR> (設計意圖：興趣是學習的最好老師，從孩子感興趣的話題入手，降低學習的門檻，消除孩子們畏懼習作的心理。)。
二、范文引路，領悟寫法。
1、經典故事示范，感悟寫作手法。
出示學過的童話故事——《狐貍和烏鴉》。
(1)學生自由讀文，想一想：這則童話故事，在語言表達上有什么特點?
(2)與小組同學交流、討論。
(3)指名發(fā)言，暢談自己的發(fā)現(xiàn)。
2、師生共同歸納童話故事的特點和寫作手法。
教師板書：擬人化。
合理夸張。
3、小結。課件出示卡通人物：“同學們真聰明，童話故事就是運用夸張、擬。
人等手法把自然界中的風霜雨雪到日月星辰，從花木草石到鳥獸魚蟲，加以人格化，以物擬人。賦予這些事物和人一樣的思想感情、動作和語言，讓人讀了感到親切。有時為了強調某種事物的特點，常常把它們進行夸大或縮小，甚至把現(xiàn)實生活中的實際現(xiàn)象變得離奇古怪。還要注意童話故事里的事物常常暗示它能代表生活中的某種現(xiàn)象，讓人讀后能從中受到啟發(fā)。明白了嗎孩子們?看來，我一代童話大師心中的這些寫童話故事的小技巧都讓同學們給學會了，那你們就好好編你們的童話故事，看看誰編得最新穎、最動人。
(設計意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。在學生濃厚學習興趣的基礎上，這通過引導，結合熟知的童話故事來領悟童話創(chuàng)作的一般規(guī)律，了解其寫作手法，手把手教給方法，為學生創(chuàng)編童話故事做好鋪墊。)。
三，由導到放，鼓勵創(chuàng)編。
1、提供寫作對象，啟發(fā)學生思維。
黑板粘貼寫作對象卡片：貓大哥、小老鼠、狗大叔。
(1)看到黑板上的這些事物，你們能想象到它們之間可能發(fā)生怎樣的故事?展開你們想象的翅膀，大膽想象它們之間有可能發(fā)生的事。
(2)教師提示：注意想象要符合事物自身的特點。貓是老鼠的天敵，貓捉。
老鼠是天經地義的事;老鼠干盡壞事，不是有一句叫：“老鼠過街——人人喊打”;狗天性善良，忠實于主人是它的天性。它們三個碰到一起一定會發(fā)生有趣的故事。
2、加強語言訓練，提高表達能力。
(1)學生在小組中自由交流。
說說這些動物有什么特點?(如：它們的外形、動作，想象說話語氣等。)。
(2)指名匯報，師生評價。
(3)提供好詞引路。
好詞：威風凜凜，賊頭賊腦、忠厚老實、東張西望、怒氣沖沖、垂頭喪氣、躡手躡腳、探頭探腦、齜牙咧嘴、甜言蜜語、花言巧語、嬉皮笑臉、悠然自得、神氣活現(xiàn)、得意洋洋。
(4)學生說話訓練。
a、__________的貓大哥快速沖上去,一把逮住了小老鼠,___________地說：“_______________________”(如：干盡壞事的家伙，我看你今天往哪兒跑?)。
b、老鼠小眼睛骨碌一轉，__________地對貓說：“_______________________”(如：貓大哥，我們是好鄰居，抬頭不見低頭見，何必這么認真呢?)。
地向主人家廚房走去。
d、貓大哥_____著胸脯，_____著頭，_____著輕盈的腳步，嘴里_____著小曲兒：“喵——喵——喵——”
3、邏輯順序訓練，提供故事主要情節(jié)。
把上面六句話按先后順序重新排列,構成一定的故事情節(jié)。
(小老鼠做了壞事，被貓大哥發(fā)現(xiàn)，但是貓大哥經受不住小老鼠的花言巧語，放過小老鼠。但是，主人家忠實的狗大叔實在看不下去了。于是，一場貓、老鼠和狗之間發(fā)生的故事展開了。)。
4、創(chuàng)設情境，角色表演。
指名三位學生戴上頭飾上臺表演，其他學生認真觀察。
5、動手編寫故事，關注全體學生。
教師適時隨機指導，關注學困生的編寫故事的完整性;優(yōu)等生教師關注的是故事編寫的是否大膽新穎，有一定的創(chuàng)新意義。
(設計理念：由易到難，降低習作的難度。教師有目的性地提供一定的故事情節(jié)和好詞作示范,并進行語句訓練。讓他們體驗到寫作是一件愉悅的事情。)。
四、自主修改，力求完善。
1、修改習作時，除了要進行改正錯別字、病句等常規(guī)修改之外，你們認為修改這次習作還應該注意什么?(故事是否完整嗎?想象是否大膽合理嗎?有沒有新穎生動的故事情節(jié)?讀后能否從中受到啟迪?)。
2、學生自己修改習作;小組交流互評互改，師巡視指導。
(設計理念：語文課程標準中關于習作的教學建議指出：“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。因此，習作指導課留有一定的時間讓學生學習修改自己的習作很有必要，它是豐富學生的語言感知能力，提高學生習作水平的重要手段。)。
五、課外延伸，拓寬思路。
課件出示卡通人物安徒生：“看到同學們這一節(jié)課的表現(xiàn)，我真為你們感到高興，看來我這位“童話大師”該好好歇歇了，不過我還有兩個小任務希望同學們能做到?！?BR> 1、想一想：除了可能發(fā)生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發(fā)生呢?
(如：a、老鼠和狗狼狽為奸干盡壞事，相比之下，比狗瘦小的貓挺身而出，維護了主人家的利益。b、貓和狗盡職盡責，它們之間同心協(xié)力，共同對付主人家的小老鼠。)。
2、編一編：課后同學之間可以隨便找?guī)讟幼匀唤缰械氖挛?風霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲，)連在一起編一編童話故事。
好了，我該走了，等同學們個個都成為“童話大師”的時候，我再來和大家見面，一起分享童話帶給我們的快樂。
(設計理念：江澤民同志曾說過：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達不竭的動力。”本節(jié)課，教師只是為學生搭建一個發(fā)揮想象空間的平臺，所以課外，應該有更多的機會讓學生繼續(xù)保持濃厚的興趣去自由創(chuàng)編童話。使學生思維在更廣闊的童話空間里馳騁，最終提高學生的習作水平。)。
編童話故事教學設計篇十一
教學要求：
2.通過討論，在教師的幫助下進一步明確寫人物某一愛好特點的方法：
（1）要考慮這個人物究竟有什么愛好。
（2）找到表現(xiàn)這一愛好的具體事例。
教學重點、難點：
重點：通過具體事例，表現(xiàn)出人物的一個特點。
難點：掌握選材的方法。
課前準備：
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一.詩朗誦導入：
出示：《小花朵的夢》《橡皮泥的游戲》。
指名朗誦。
讀完后問：你從《小花朵的夢》和《橡皮泥的游戲》中聽出了什么？指名回答。
二.引導學習例文，明確寫作要領：
1.打開課本，指名讀《爸爸的愛好》。
2.同學們邊聽邊思考：
（1）“爸爸”的愛好是什么？
（2）例文共寫了哪幾件事？
3.讀后討論以上兩個問題。
4.學生自讀“習作要點討論”。
5.指名說說告訴我們什么。
6.小結，板書：
一個人——一個特點——一兩件事[動作、語言……][具體、清楚]。
三.精心組織討論，掌握選材方法：
1.引導學生抓住人物的主要特點。
（1）你最熟悉的人是誰？
（2）他（她）有哪些特點呢？
（熱心助人、喜歡吹牛、孝敬父母、酒量大、愛打牌、迷看書……）。
（4）同桌交流：準備寫人物的哪一個特點。
2.引導學生選擇最能表現(xiàn)人物特點的一兩件事。
（1）（投影出示）根據(jù)題目要求，對下面的材料進行選擇：
題目：一位助人為樂的好同學。
材料：a.李晶每天都幫媽媽擦地板，抹桌子。
b.李晶不怕暴烈的太陽當頭照，為鄰居老奶奶買西瓜。
c.老師讓李晶把家庭作業(yè)本送到辦公室里去，她愉快地答應了。
d.一次，李晶發(fā)燒了，醫(yī)生讓她在家里好好地休息，她仍然堅持為同學補課。
（2）討論交流。
（3）小結：最好的材料是不僅能突出表現(xiàn)人物的特點，而且又很新穎的。
（4）同桌交流：自己準備選擇哪一兩件事。
四.引導學生把事例寫清楚，寫具體。
（分發(fā)給學生材料《“忙”爸爸》）。
1.請你來當小老師，按照文章中所給的提示語批改作文。
2.指名讀批改后的作文。
五.明確作文要求，學生下筆成文。
第二課時。
一.學生繼續(xù)寫作，教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時指出。
二.寫得較有代表性的作文，指名朗讀，集體評議。
三.修改作文。
四.謄寫作文。
附：小花朵的夢。
調皮的小風。
把小花朵的夢。
吹開一條縫。
它想瞧一瞧。
小花朵的夢里。
有沒有會唱歌的星星。
它想數(shù)一數(shù)。
小花朵的夢里。
由幾種漂亮的顏色組成。
誰知從那條縫里。
滴出幾滴。
彎彎曲曲的鳥聲。
橡皮泥的游戲。
捏一個圓圓的是皮球。
捏一個方方的是小屋。
捏一個扁扁的是小鼓。
捏一個長長的是小路。
偌大一個世界。
在你手里變得圓圓方方。
扁扁長長。
世界很美麗。
美不過你的雕塑。
你不知道爸爸去了哪里。
你不知道媽媽去了哪里。
你雕塑一只眼睛爸爸的。
你雕塑一只耳朵媽媽的。
望著你笑聽著你哭。
你茸茸的笑和哭。
都一樣值得珍惜。
都是世界最美的音符。
最后你開始雕塑你自己。
你雕塑一個金黃的小太陽。
在小房間升起很亮。
于是爸爸的憂傷。
媽媽的痛苦。
在你金黃的照耀下。
靜靜地默默地離去。
“忙”爸爸。
在我的家里，最忙的要數(shù)我爸爸了，因為他很愛管“閑事”。
）
我的爸爸就這么忙，哈，他把幫助別人作為自己的本職工作了。
編童話故事教學設計篇十二
1、教材特點：
《兩只小獅子》是一篇生動有趣、富有教育意義的童話故事。主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。
2、教材位置：
《兩只小獅子》是人教版小學語文第二冊第七單元的第二篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質為主題編排的，目的是教育學生要做一個有良好品質的孩子。本組的訓練重點是：教師要盡量創(chuàng)設情境，帶領孩子們走進故事中人物的生活，使學生通過讀故事，感悟故事內容，從中受到教育，愿意做一個好孩子。
通過一個多學期的語文學習，班里的學生對于課文的朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演。學生們能結合簡單的生活經歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。可以說，在這方面，學生初步具有了自主、合作、探究性學習的能力和欲望。所以本課的教學以讀為主，引導學生在讀中學，“演”中悟。同時設計多種有趣的活動，給學生創(chuàng)設自主、合作、探究學習的環(huán)境，讓學生充分參與，體驗學習的快樂。
學習目標：
1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
1、學習朗讀好疑問句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
情感態(tài)度目標：
通過學習兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讓學生明白做事不能用來父母，要從小學會生活本領的道理。
重點難點：
1、學習生字、新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習朗讀疑問句和感嘆句。
教學難點：明白獅子媽媽說的話的道理。
教師準備：優(yōu)學派電子書包課件、教材學生準備：優(yōu)學派電子書包、課本、田字本教學過程：
1、播放動畫視頻。
2、揭示課題，板書課題。
3、齊讀課題，認識生字“獅”。
1、學生用自己喜歡的方式讀課文。要求借助拼音朋友讀準字音，把句子讀通順。
2、檢查字詞認讀情況。
3、游戲識字。
4、指導讀難讀的句子。
5、檢查課文朗讀情況。
6、說話訓練：（出示兩只不同的獅子圖片）。
1、學習課文第二自然段。
2、指名讀。
3、找出其中寫刻苦小獅子的句子？
4、說說這只小獅子整天都練習哪些本領？演“滾、撲、撕、咬”的動作？
5、從哪個詞語中還能看出小獅子練習地非?？炭啵坷斫狻罢臁薄?BR> 6、指導朗讀，用讀的方式夸一夸小獅子練本領的刻苦。
練習：用平板電腦的發(fā)送功能發(fā)送練習，讓孩子完成練習后提交。
7、指導學習本段生字。
a重點指導學習生字：“練、常”。
b用所學方法自學“非、學”。
c學生練習寫“非”。發(fā)送“非”，寫完后提交?？煞奖憧旖莸挠闷桨咫娔X的錄屏功能檢查孩子們的書寫筆順是否正確。
8、當這只小獅子整天刻苦練習的時候，另一只小獅子在干什么呢？
9、你想對懶獅子說什么？
10、指導朗讀，用朗讀的方式批評批評懶獅子。
1、學習課文三至六自然段。
2、指名讀課文第三自然段。
3、指導讀好疑問句。
4、小懶獅子是怎樣回答的？積累abb的詞語。
5、指導朗讀。
6、小組內自主練讀小樹與懶獅子的另一組對話。
7、男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。
8、這只懶獅子將來真的會生活的很好嗎？你能勸勸他嗎？
9、全班匯報交流。
過渡：孩子們，你們真懂事！獅子媽媽也是這么教育懶獅子的。
1、學習第七自然段。
2、齊讀獅子媽媽的話。
3、想一想：獅子媽媽這時候是怎樣的心情？
4、指名朗讀。
6、從獅子媽媽的話中你明白了什么道理？
7、匯報交流。
小結：獅子媽媽的話，不僅教育了懶獅子，其實也告訴我們小朋友，從小學會自立，自己的事情自己做，不依賴別人，學會生活的本領。
作為我們一年級的小朋友應該學會那些本領？
總結全文：今天我們一起認識了兩只小獅子，希望同學們都能向那只勤獅子學習，從小刻苦學習本領，將來成為一個自食其力的人。
續(xù)編故事：聽了獅子媽媽的話，懶獅子會怎樣想？怎樣做呢？請以《懶獅子的變化》為題，續(xù)編故事，并把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
編童話故事教學設計篇十三
師：同學們，今天老師帶了一位朋友來跟你們一起學習，看看誰來了？（多媒體出示獅子圖）。
生：獅子。
師：對，是森林之王——獅子。為什么稱它為森林之王？它有什么身手；??？
生：它跑得快。
生：它的牙齒很鋒利。
生：它的爪子也很鋒利。
師：（微笑著點點頭）獅子媽媽啊，它生了兩只小獅子。板書：兩只小獅子。
師：同學們自由讀課文，用自身喜歡的符號把生字詞劃出來。
生：大聲朗讀。
師：（多媒體出示：俺會認）自由讀，等會告訴俺，你認為哪些字難讀。
生：讀。
師：請把你的小手舉起來。
生：“懶”字，因為它是前鼻音，并且是第三聲。
生：“整”字，它是翹舌音，是后鼻音。
生齊讀。
師：假如去掉拼音，你們會讀嘛？（出示俺會讀）。
生齊讀。
師：（拿出自身制作的各種水果生字卡）舉起其中一個，誰來試試？好極了，有些同學躍躍欲試了，你來。
生：讀。
師：（把水果生字卡直接送了給她）讀得好極了。小手舉了一大片，可高了。這樣吧，俺們開火車，onebyone，好嘛？把水果生字卡一一送上。
師：你們真的好棒啊。生字你們都會讀了，相信能把課文讀得更好，愿意試試嘛？
生：愿意。
師：齊讀。等會告訴老師，你最喜歡讀哪一段。開始。
生齊讀。
師：好了。你說。
生：俺最喜歡第一自然段。
師：你可以讀給大家聽聽嘛？
師：誰來評一評？指名。
生：聲音很響亮，字音很準確。
生：（有）。讀（獅子媽媽生下了兩只小獅子。）。
師：誰能告訴老師，讀了這一段，你知道了什么？（多媒體出示圖）。
師：好，獎你一個小蘋果。接著讀下去看看，自由讀第二自然段，開始。
生：讀（一只獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。）。
師：（出示：一只獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。）誰愿意讀這個句子？指名讀。
生：讀（一只獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。）。
師：誰來評一評？
生：他讀得太快了。俺來試試！
師：噢，俺為你的勇氣折服。同學們，掌聲鼓勵。（師生鼓掌）。
生：讀。
師：老師也想試一試，你們來評一評，好嘛？
生：好。
師：讀。
生評：很有感情、有節(jié)奏?！?。
師：因為老師注意了停頓，抓住了重點詞語讀重音。大家一起來試試。開；始。
生齊讀。
師：這只獅子表示怎么樣？
生：非?？炭唷＃ò鍟悍浅？炭啵?BR> 師：哪個詞語最能說明它非?？炭嗄?？
生：整天。
師：你是怎么理解“整天”。指名。
生：（廣州話：成天）。
師：普通話該怎么說呀？指名。
生：從早到晚。
師：好極了。獎勵小蘋果。它從早到晚，刻苦練功，學習身手。另一只怎么樣？哪個小組愿意讀的站起來讀吧。
三個小組站起來讀（另一只卻懶洋洋的曬太陽，什么也不干。）。
師：懶洋洋表示在哪里？
生：就是曬太陽，什么也不干。
師：兩只小獅子中，你喜歡哪一只？為什么？
生：第一只。因為第一只非?？炭?。
師：俺們也是小獅子，你要向哪一只學習？
生：第一只。
師：對。只有從小學好生活的身手，長大了才干為祖國的建設出力。男同學讀這段。
男生齊讀。
師：旁邊的小樹實在忍不住了，它怎么說？同學們拿起你們的筆，用直線劃出小樹說的話，用波紋線劃出懶獅子說的話。開始。
生劃。
師：劃好的舉手。嗯。看完這段，把你們的眼睛擦亮，有沒有發(fā)現(xiàn)些什么呢？（師舉起手）俺發(fā)現(xiàn)……（出示對話句子）。
生：俺發(fā)現(xiàn)小樹說的話都有問號。
師：他的發(fā)現(xiàn)可珍貴了。獎勵小蘋果。那該怎么讀呢？你可以試試嘛？（指名）。
生：（點了點頭）讀一棵小樹問懶獅子：“你怎么不學點兒身手??？”
師：想評一評的舉手。
生：讀出了問號語氣。
師：呵呵，問號語氣。老師獎勵他們一人一個小蘋果。大家來讀一讀，讀出疑問語氣。這里是疑問語氣啊。
生：讀。
師：獅子怎么回答？（出示句子：慢吞吞地說：“俺才不去吃那苦頭呢！”）。
生：讀。
師：老師有兩種讀法，你們評一評哪種讀法適合。
師：分別用兩種不同的`語氣讀。
生：第二種好。
師：為什么？
生：因為第二種讀出了慢吞吞的語氣。
師：嗯。大家自由練習一下。
生：練讀。
師：老師來當小樹，你們這些懶獅子給俺站起來，可以配上動作，分角色朗讀。
生站起來，開始。
師：用同樣的方法齊讀小樹說的第二句話：（小樹說：“那你以后怎樣生活呢？”）。
生齊讀。
生：讀。
師：他爸爸是林中的大王，多么驕傲，多么得意啊。要怎么讀？指名。
生：讀。
師：怎么樣？誰評？
生：有一點點驕傲。
師：呵呵。你可以試試嘛？
生：（點點頭）讀。
師：蠻驕傲的。大家都試試。開始。
生：齊讀。
生：ok。
開始分角色朗讀。
師：（拿出頭飾）誰來當小樹？（指名）、誰愿意當懶獅子（指名）、誰讀旁白（指名）。
三個同學分角色朗讀。
師：你們都來評一評自身讀得怎么樣？
生：俺讀得很驕傲，聲音響亮。
生：俺讀出了疑問的語氣。
生：俺聲音也響亮。
師：你們都不錯。今天啊，俺們一（3）班的同學表示得很好，給老師留下了深刻的印象。非常感謝你們！剩下的局部留給你們的班主任和你們一起學習?；丶液?，可以和家長分角色讀一讀的請舉手。
（小手都舉起來了）。
師：好。同學們再見。
生：老師再見。
編童話故事教學設計篇十四
這里沒有什么活的生物，只有一些沒有生命的、機械的花花草草和猛虎野獸。當然，這里的居民們也十分機械：他們每個人的構造都是一樣的，都是一般的高矮胖瘦，身上鑲著無數(shù)個螺絲釘，說話十分生硬，沒有一點感情。
突然，他們看到了我脖子上的玉龍，高叫著：“國王!國王!我們的第99任國王誕生了?！?BR> “國王?”我掐了自己一下，不是夢。我真是丈二和尚摸不著頭腦：“什么國王啊?”
他們不回答，卻一把將我抬起來，向一座金碧輝煌的宮殿走去。
那座宮殿通體金黃，上邊鑲嵌了無數(shù)個鉆石和金銀珠寶?！暗交蕦m了。”有人喊道。這時，一個須發(fā)皆白、胡子長到腳的老人來到了我的面前。大家一起跪了下來，異口同聲地說：“拜見大法師老頑童。”
這位名叫“老頑童”的大法師朝我跪了下來，說：“恭迎國王!我們這里是一個機械世界，雖然也在地球上，但是地球人卻看不見我們，因為這里是四維世界……”
等他嘰里呱啦說完一通，半個小時已經過去了。我嘆了口氣，說道：“你真應該改名為‘老啰嗦’?！?BR> “皇上見笑了。”老頑童說道。
“現(xiàn)在，我們國家和鄰邦關系十分緊張，天天戰(zhàn)火不斷，我們的上一任國王就在槍林彈雨中喪生了。國王啊，您得不惜貴體，去鄰國走一趟跟他們談判。您的化名是‘魯魯’。到了鄰國，您先到嗚嗚谷，那里有您的保鏢，名叫‘裝相’，他會保護您的安全?！?BR> 于是，臨危受命的我便出發(fā)了。臨走前，老頑童給了我一雙新鞋，還往我的包里裝了一條大魚。
編童話故事教學設計篇十五
完整地編寫一個童話故事，童話要符合現(xiàn)實生活，并有一定寓意。
能根據(jù)童話故事的內容恰當?shù)亟o習作起個名字。
發(fā)展學生想象能力和創(chuàng)造能力。
從編擬童話故事的過程當中接受自我教育。
教學重點、難點：
重點：編寫童話故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象能力。
難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。
課前準備：
投影片、投影儀。
閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點。
教學過程：
1、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
同學們都愛聽童話，愛看童話。童話是通過大膽而又合理的幻想來編寫的新奇有趣的故事。同學們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。
2、憶說故事，領悟寫法。
引導憶說故事。
同學們讀過不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會這么生動有趣、吸引人？在小組里交流。
匯報交流，總結寫法。
各小組代表匯報，教師點撥，達成共識。
投影出示：
采用擬人的手法，把物當作人來寫。
采用夸張的手法，想象大膽有趣。
童話里的事物都有象征意義。
故事有一定的順序。
3、大膽想象列出提綱。
回憶故事，啟發(fā)想象。
自選材料，確定內容。
（1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達出來。
（2）想一想，自己準備寫一個什么樣的故事，要說明一個什么道理或給人什么啟發(fā)。
（3）把想好的故事互相說一說，交流評議。其他同學可以幫助補充、修改。
擬定題目，列出提綱。
根據(jù)交流，擬訂自己的作文題目，并自己編寫習作提綱。
依據(jù)提綱，完成初稿。
根據(jù)自己的生活經驗，通過奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、行動和語言，完成初稿，想怎么想就怎么寫。
編童話故事教學設計篇十六
1.了解童話故事的特點，感受童話故事給我們帶來的樂趣，產生編寫童話故事的愿望。
2.初步學習編寫童話的方法，能展開豐富的想象，合理編寫一個童話故事。
【教學過程】。
一、猜一猜。
2.生猜禮品盒里裝了什么。
3.師總結：看來，老師這個魔法盒呀，首先被同學們豐富的想象填滿了?。ò鍟贺S富的想象）。
二、講一講。
1.師：我好像聽到了盒子里有聲音，是什么聲音呢？哪些想象豐富的孩子也聽到了？（請生聽，猜測）。
預設一：雞蛋和石頭比硬（鮮活的人物形象）。
1.雞蛋碰石頭，那不是自取滅亡嗎？這是一顆怎樣的雞蛋呢？
2.驕傲的雞蛋是什么樣子的？誰來表演一下。
（師點評：挺著肚子，叉著腰，不屑一顧的表情，自以為是的話語，雞蛋鮮活的形象就活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前了。孩子，太棒了?。?。
3.石頭聽了雞蛋的話會怎么想呢？
4.結果怎么樣？
（師點評：哎！驕傲的結果就是自取滅亡！可憐的雞蛋?。?。
過渡語：有沒有同學有不一樣的想法，他們在一起不是比硬，而是……。
預設二：比本領（有益的啟示）。
1.雞蛋會說自己有什么本領呢？
2.石頭又會怎樣夸耀自己呢？
4.從××的話里我們受到了一個有益的啟示：每個人都有自己的長處，也有自己的短處。
預設三：朋友（生動有趣的故事）。
1.朋友之間會做些什么呢？
2.你和好朋友之間是怎樣相處的？
3.雞蛋和石頭這對好朋友在一起會發(fā)生些什么有趣的故事呢？
4.遇到困難的時候，他們會怎樣？你來假設一下，會有什么困難？
5.他們在一起的時候也有可能發(fā)生一些不愉快，他們又會怎么做？
（師點評：一波三折，生動有趣?。?。
師過渡：咱們班的同學真了不起！你們剛剛通過大膽的夸張、離奇的想象，向我們講了一個個有趣的童話故事，還向我們揭示了童話故事的三個特點。老師這個魔法盒里呀，裝的就是一本童話故事書的封面！內容呢？就由咱們的童話小作家現(xiàn)場創(chuàng)作。孩子們，有沒有興趣當小作家？那好，今天我們一起編童話故事，過一把創(chuàng)作癮。（板書：編童話故事）。
三、寫一寫。
1.開動你的小腦筋，想想，你準備寫什么？
3.哪位同學愿意給大家透露一下，你準備寫什么？怎么寫？提示：
（1）怎樣表現(xiàn)氣球的驕傲？他做了些什么？
（2）猴子戰(zhàn)勝了誰才能表現(xiàn)他的聰明呢？(教案大全)仔細想想。
（3）小魚貪吃的后果是什么？你想通過這件事告訴我們什么道理呢？
（4）桌子會有些什么煩惱呢？后來怎么樣了？
（5）刺猬那么多的刺，怎么穿衣裳呀？好想看看穿上衣服的刺猬會是什么樣子！
（6）我們都知道花既好看，還有香味，草怎么去跟它比美呢？
4.同學們如果有自己獨特的想法，編一個與眾不同的故事，那更不錯！
師過渡：孩子們，接下來就請你展開豐富的想象，把你獨創(chuàng)的故事寫下來，一會兒我們一起分享！
四、評一評。
1.自我修改。
師：寫完了的同學把自己的文章讀一讀，把不通順的地方修改一下。
2.交流、點評。
同學們可以和同桌相互交流、相互修改，爭取讓你的故事更精彩！
誰最勇敢，第一個上來講故事？（抽生讀自己寫的童話故事，師糾正用錯的詞語和不通順的句子。）。
4.師相機點評。
（l）題目新穎特別，吸引人。
（2）鮮活的人物形象——聽完你的故事，鮮活的人物形象就活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前，不錯！恭喜你成為我們《童話王國》的第一位作者！
（3）故事生動有趣——一波三折的故事情節(jié)，讓人意想不到卻又在情理之中的結局，太精彩了！把掌聲送給我們的第二位作者！
（4）有益的啟示——小作者優(yōu)美的語言、豐富的想象讓我們耳目一新！還告訴了我們一個道理，不愧是一篇佳作！
5.師總結：孩子們，你們想入選嗎？老師把這份禮物先交給咱們的班長，下課后，老師將和大家一起修改習作，爭取讓你的故事成功加入我們的《童話王國》！
編童話故事教學設計篇十七
1、通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓練，讓學生會講童話故事，能用準確、簡潔的語言表述。
2、培養(yǎng)學生自然大方的態(tài)度，并能認真聽別人說話的習慣。
3、鼓勵學生樹立表達的自信心，提高學生口語交際的積極性和主動性。
教學重難點。
培養(yǎng)學生的口語交際能力，使學生通過訓練，學會講童話故事。低年級學生表達能力不是很強，他們很容易說錯話或表達不清楚，因此，評價時，我們要努力建立新型的、民主的、伙伴式的師生關系，做到少批評，多表揚；少指責，多鼓勵。重點評價學生的參與意識和情意態(tài)度，尊重保護學生的個性，落實學生的主體地位，幫他們樹立表達的自信心。
教學準備。
1、課前指導學生閱讀、選擇有趣的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長，只要有意思，生動有趣就行。
2、投影片、動物頭飾、小組標志。
設計思路。
根據(jù)低年級學生的身心特點和興趣愛好，教師創(chuàng)識一個森林小動物開“童話故事會”的課堂教學情境，創(chuàng)設情境的目的是促使教學過程變成一種永遠能引起極大興趣的向知識領域不斷探索的活動，讓每一個學生積極主動地參與到口語交際學習活動中。
在口語交際中，為了切實擴大學生的參與面，采用小組合作學習的方法，讓每一位小組成員有說話的機會，讓他們活躍于課堂教學的全過程。教師與學生一起走向知識，鼓勵學生通過思考和協(xié)作主動獲得知識。小組合作學習是提高學生合作交往能力的有效途徑之一，另外，小組學習為一些不敢發(fā)言的學生消除了恐懼心理。
一、創(chuàng)設情境，激勵實踐。
（出示森林圖。）聽說森林里正在舉行一個“童話故事會”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍精靈小組。（老師逐一把小組標志放到小組桌上。）你想?yún)⒓幽膫€小組，就到哪個小組去報到，并戴上頭飾。）。
二、組織交流，充分實踐。
1、比賽快要開始了，先請百靈鳥宣布比賽規(guī)則。（動畫演示百靈鳥。）請各參賽組員先在小組內交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣！
2、小組交流，推選代表。
3、代表參加全班交流。
4、自主探究評說。
讓學生當裁判，評價哪一組講得最好？為什么？
三、評價反饋，表揚總結。
1、表揚優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。
2、請“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個人。（請一位同學扮演“小記者”。）請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經驗。
四、課外延伸，強化交際。
請小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。喜歡小動物，這是兒童的天性，讓學生戴上頭飾裝扮成小動物參加童話故事會，使學生感到新奇有趣，學生的情趣也會因此變得高漲起來，學生口語交際的主動性就會被激發(fā)出來，他們就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進“交際情境”，去作進一步的體驗。
積極創(chuàng)設情境，讓學生始終在一個童話般的世界里，很快進入角色。
這一環(huán)節(jié)通過學生與學生之間的合作交流，既創(chuàng)設了一個語言溝通的環(huán)境，學生間相互啟發(fā)，相互交際，又進一步鍛煉了學生積極思維的能力，發(fā)展了學生口語交際的能力。
主體性教學理論認為：學生是認知發(fā)展的主體。教育的本質就是喚起學生主體內在的'需要、動力，創(chuàng)設發(fā)揮學生主體性，幫助學生不斷地創(chuàng)造新的自我。在課堂教學中，教師給學生提供一個機會，讓學生當一回評委，這樣既培養(yǎng)了他們聽的能力，同時又提高了說了能力。
編童話故事教學設計篇十八
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的道理。
教學重點：
學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。
教學難點：
1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。
教學過程：
同學們今天我們繼續(xù)來學習27課，《兩只小獅子》，請同學們和老師一起板書課題。齊讀課題。這節(jié)課我們要完成兩個目標，教師口述，有沒有信心完成。
出示詞語，指生讀，檢測，生正音。
出示自學指導：用自己喜歡的方式自由讀課文，給兩只小獅子取個名字吧！
指名學生說。為什么這么起名？
它們有了名字后，特別高興，瞧，它們也來到了我們課堂上。分別指認懶獅子和勤獅子。（貼板書）。
師：那它們小時候的表現(xiàn)一樣嗎？趕快來看看吧。
出示自學指導：默讀課文第2自然段，用“——”畫出寫勤獅子的句子，用“﹏”畫出寫懶獅子的句子。
交流，指名說。
1、勤勞的獅子。
課件顯示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
師：你畫的這是寫哪只小獅子的？從哪些地方看出它是勤獅子的？
抓住“整天練習”“非?？炭唷眮眢w會小獅子的特點。
課件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，同學們看勤獅子練功時多么用勁呀！你們也來做一做這幾個動作吧。
師：老師講故事，小獅子練習“滾、撲、撕、咬?！庇惺裁醋饔茫?BR> 師：為了捕食獵物，也是為了生存，為了生活。指名生讀，師隨機評價。
2、懶獅子。
師：勤獅子在整天刻苦練習，懶獅子又是怎么做的呢？
課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
用紅色字體標出懶洋洋、什么也不干。指導學生朗讀，重點讀出紅色的字。
師：懶獅子整天曬太陽，他怎么生活那？
出示自學指導：自讀3-6自然段，找找：懶獅子不練功的原因？用“——”畫出來。
課件出示。
“我才不去吃那苦頭呢！”
（懶獅子不練功的原因是什么？怕吃苦）。
“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”（懶獅子不練功的原因是什么？因為爸爸媽媽是大王。）。
出示自學指導（四）：自由讀第7自然段，獅子媽媽是怎樣教育它的？
課件出示：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子。
1、點名讀。
2、師：那媽媽說這話時，應該用什么樣的語氣？
3、再找學生讀。
1、聽了媽媽的勸告，懶獅子會怎么樣做？
2、你應該學習哪只獅子，為什么？
師：聽了你們的話和獅子媽媽的話，小獅子懶懶已經改變了，可是不能依靠父母，
總結：同學們，我想我們都應該向勤獅子學習，學習它不靠爸爸媽媽，而是靠自己；學習它靠自己練好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者！
在生活中，你應該學會那些生活的本領？
板書設計：
勤勤（貼圖）懶懶（貼圖）。
學本領。