提升小學科學教學效果的教學心得篇一
當我們備受啟迪時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣?。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下小編在這給大家整理了一些小學科學教學心得體會，希望對大家有幫助！
本學期，學期已經(jīng)過去近半，我們科學小組開始了教研組活動。每一次的活動對新教師而言都是一次寶貴的學習機會?；顒又笫芤娣藴\，寫下了自己的感受，勉勵自己。
第一，研討了一節(jié)課，五年級下冊第三單元第四課《空氣的熱脹冷縮》，科學小組進行了三輪磨課：盲備、共備、上課?；顒又?，每個人都積極發(fā)言，發(fā)表自己的看法以及見解，通過自己備課再共同整合每個人的思想到最后付諸于實踐。索然過程比較漫長而繁瑣，但是從課堂的反響來說還是顯而易見的。一堂好的科學課，有的時候需要反反復復的備課，試教，并且需要集合多數(shù)人的力量才能讓學生真正的參與到課堂中，自己去探究發(fā)下科學的奧秘。
第二，正確認識科學課程、注重學習。
觀念是行動的先導。我剛開始教科學，對科學這門課程知之甚少，從這學期剛開始我就亦步亦趨的跟著師傅學習教科學。通過這次教研活動之后，我學習的目標更加明確。要想教好科學，首先要學好課標。小學科學課程標準明確指出：“小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。”學習科學科學課程的基本理念及內(nèi)容標準。在學好課標的基礎(chǔ)上再學習教材，研究教材，專研教法，才能目標明確，不偏離正確航道。在學好這些的基礎(chǔ)上，再象董老師指導的那樣繼續(xù)深入學習。當然學習的方式多種多樣，不但要注重吸收式學習，還要積極參加各級論文、案例等評比活動。更重要的要積極參加各級部門組織的教研活動，以研促學。
第三，科學學科與其他學科整合是科學教學的關(guān)鍵。
要想達到課標提出的教學目標，科學學科與其他學科必須整合，沒有其他學科整合、其他學科的教學沒有做到有機滲透，學生的科學素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學科整合，特別是與青少年科技活動整合使學生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發(fā)學生的學習興趣，從而有效提高學生的科學素養(yǎng)。另外學校還可以積極開展科學課外實踐活動，主要目的就是對學生進行科學實踐能力的培養(yǎng)，同時增長學生的科學知識。我們學校兩個科學老師開了兩個第二課堂，科學實驗課堂和探究試驗課堂。對于提高學生的動手能力拓展學生的科學知識起到了非常重要的作用。
以上是我的一些見解，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在科學探索的道路上，作為年輕的老師我們要走的路還很長，繼續(xù)努力吧。
我校數(shù)學教研組在縣教研室和學校教導處的帶動以及在各成員的共同努力下，我們的教研活動開展得有聲有色。全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數(shù)學教學質(zhì)量做出了一定的貢獻。
一、積極參加各類培訓與組織理論學習。
首先，每有外出參加培訓學習的機會，我?？偰茏畲笙薅鹊慕M織人員前往參加學習。幾年來，我校數(shù)學組成員幾乎每人都參加過多次外出培訓學習。不僅有縣教研室、市教研室組織的青年教師培訓、骨干教師培訓、數(shù)學小課題研究、全國遠程教育培訓等，還有部分教師參加了在我省濟南、青島等地及北京師范大學舉辦的各類數(shù)學培訓。培訓學習返回之后，學校要求每位外出學習的教師都要認真書寫培訓心得，并盡快組織二次培訓。
其次，學期開始，教導處都將學習《新課程標準》作為第一次教研活動，而每次學習交流中都會有更進一步的教學理論升華。這學期，學校教導處統(tǒng)一下發(fā)了《小學數(shù)學課程標準》的重要內(nèi)容，由教研組組織各組員進行了研讀，邊讀邊劃邊書寫研讀后的思考、體會。
再次，教導處帶領(lǐng)教研組充分利用《__教育》組織理論學習，做好“一刊三用”。“一刊”指《__教育》，“三用”是用這本書學習教育教學理論、學習學生管理經(jīng)驗、學習教學實踐。每一期的學習共分三步：一是瀏覽感受，刊物到手后，教師首先要瀏覽一遍，對整刊內(nèi)容有一個大致的了解和感受；二是精讀剪輯，對自己有興趣、感觸深、幫助大的、與自己任教學科有關(guān)的內(nèi)容進行精讀，剪輯整理在“學習剪報”上，并對有些文章進行批注；三是品讀感悟，對優(yōu)秀的文章進行品讀，讀出其中的味道，品出蘊涵的哲理，寫出讀書收獲。其他業(yè)務(wù)書籍有選擇的閱讀，大力提倡網(wǎng)上閱讀?！耙豢谩睆睦碚撋衔溲b了教師的大腦，在實踐中提高了教師的素質(zhì)，提升了教師執(zhí)行新課程教學的自覺性。
二、教研活動方式。
我校數(shù)學教研組組織教研活動主要有以下幾種：
（1）主題式：發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題進行研討。我校數(shù)學教研組在教導處組織領(lǐng)導下，定于周二下午辦公時間在教導處進行主題式教研活動。（除有幾次因客觀情況修改了時間或未能組織外）交流在這之前所確定的主題，如：如何打造高效課堂；作業(yè)的布置與檢查等等?；顒又屑扔姓J可也有爭論，但總會有頗多的收獲?；顒咏Y(jié)束再共同確定下次交流主題，以便各位數(shù)學教師能夠充分的思考準備。
（2）對比式：師徒、學科年級同課異構(gòu)。我校數(shù)學教研組確定有數(shù)學教學骨干教師___老師帶領(lǐng)兩位新參加工作的數(shù)學教師參與數(shù)學教研，組織了多次聽課、評課活動。數(shù)學教研組在教導處組織下進行了低年級組數(shù)學教師和高年級數(shù)學教師的同課異構(gòu)數(shù)學教研活動，活動分年級組確定同一課題——《三角形的分類》進行備課及分析，并確定__老師進行了試講。
（3）評比式：組織賽課，展示課堂教學成果。數(shù)學教研組在教導處的指導下，組織了以青年教師為主賽課活動。有時集中于中心小學進行，講課結(jié)束后及時組織評課交流活動；有時則由教導處_主任帶領(lǐng)教研組成員到村小組織聽課評課活動。
（4）案例分析式：組織聽課后進行針對性評課。每學期至少組織兩次全鎮(zhèn)課堂教學展示課。全鎮(zhèn)教研活動和每次賽課及課堂教學展示后，教研組都會在學校多功能教室組織全體參與教師進行案例分析交流活動。
（5）網(wǎng)絡(luò)式：建立自己的教學博客，進行交流。數(shù)學教研組的每位教師都有自己的教學博客。在博客中，闡述觀點、交流經(jīng)驗，撰寫教學心得體會、教學案例、教學反思、作業(yè)設(shè)置、數(shù)學小課題研究等等。
三、數(shù)學教研組各組員成績。
近幾年，數(shù)學教研組在組織教研活動方面積累了越來越多的經(jīng)驗，教研活動有所完善和發(fā)展。而且，各成員在教研教學上也有了很大的進步，不僅教學成績在全鎮(zhèn)名列前茅，而且在校、縣、市等各級各類教育部門組織的教研教學活動中也取得了優(yōu)異的成績。
我校數(shù)學教研組成員中，___等老師在縣教研室組織的優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎；___等老師在信息技術(shù)與數(shù)學學科教學整合的講課比賽中獲獎；還有很多老師在其它數(shù)學教研教學比賽及教學論文評選活動中獲獎。當然，新參加工作的幾位數(shù)學教師還很少有機會參加縣級以上的'公開課、優(yōu)質(zhì)課等活動。下一步，我們將重點培養(yǎng)青年教師、新教師，提供更多的機會讓他們參加上級組織的教研教學培訓學習活動；骨干教師要心貼心、手把手的幫助新教師樹立數(shù)學課堂教學理念、確定教學方法，將新老師推向教研教學一線，展示自我，完善自我。
科學是一門以實驗為基礎(chǔ)的綜合學科?？茖W實驗常常以獨特的魅力，吸引著學生步入奇妙的科學殿堂，能激起學生的創(chuàng)新潛能。它對于培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦能力，培養(yǎng)學生的科學探究能力，都具有其他教學手段不可替代的作用。
實驗材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)。
應(yīng)該根據(jù)實際情況選擇材料，因地質(zhì)宜筆者在教學“油菜花開了”時選擇了黃瓜花，原因是學生了解和熟悉這花而且容易收集。
選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學“材料在水中的沉浮”時選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料，讓學生在愉悅中學習。
選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學生實驗的有效性，而且可以提高教師教學的目的性。如筆者在教學“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象。
在實驗的過程中學生要充分體驗。
在教學“蝸?！薄膀球尽睍r，教師應(yīng)指導學生充分觀察這兩種動物。為了達到“充分”的目的，筆者準備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹葉、記錄紙等。學生在3個課時的充分活動中，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉，會游泳，怕煙火，運動時腹足如波浪般前進；蚯蚓不能生活在水中，運動時身體伸縮前進。
充分利用實驗培養(yǎng)學生探究能力，才能提高學生學習科學興趣。
“生活化、活動化、自主化、情感化”正在和必將成為這個學科教學的一個基本方法；教學必需真正貼近自然、貼近經(jīng)驗、貼近生活、充滿生命的活力……很多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰(zhàn)。如何上好小學《科學》課？以下談?wù)勈褂谩犊茖W》教材以來的幾點思考。
科學是一門生機勃勃的學問，《科學課程標準》中指出：科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。
1、培養(yǎng)學生科學探究的意識，讓學生敢于探究。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“一個問題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要?！眴栴}的提出是科學探究的開始，也是學生探究興趣的所在。因此老師應(yīng)在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵學生大膽地提問題。二是要在科學教學過程中創(chuàng)設(shè)一定的情景，開展多樣化活動，給學生提供一個良好的問題環(huán)境，讓學生樂于提問題。對他們所提的問題，老師要本著保護學生的求知欲出發(fā)，容許出錯，切不可加以嘲笑、挖苦、諷刺。經(jīng)過一段時間的訓練，學生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當?shù)膯栴}，并對問題的結(jié)論進行大膽的猜想。
2、結(jié)合學生現(xiàn)實生活，使學生樂于探究。
課教學要充分利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源，將學生的探究活動置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗。
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3、正確引導和訓練，使學生善于探究。
對學生而言，探究的方法是最重要的。教師要結(jié)合具體的教學內(nèi)容，引導學生學生會各種不同的探究方法。比如：在觀察中探究、在實驗中探究、在思考中探究、在合作中探究等等。此外，探究是學生的一種學習行為，要教育學生持之以恒。學生在探究中會遇到一些問題與困難，這時，教師應(yīng)進行適時的引導，主動傾聽學生的意見，鼓勵學生尋找解決問題的方法，避免學生遇難而退。
二、科學課教學要強化實驗教學。
科學課程必須給學生提供充分的科學探究機會。在這一點上，由于實驗在科學教學中的地位和實驗本身的特點，它要求我們必須強化實驗教學。這主要是因為：
1、實驗?zāi)芗ぐl(fā)學生的學習興趣。
小學生對實驗最感興趣，這種興趣，往往成為他們學習的直接動力，成為愛好和志趣，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識、技能和發(fā)展能力的前提，也是獲得知識、技能和發(fā)展能力的結(jié)果。在觀察與實驗中，可以充分發(fā)揮兒童視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺的作用，靠眼看物體的形狀、顏色、大小、遠近；靠耳聽物體發(fā)出的聲音的高低、強弱、音色；靠鼻聞物體的香、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的奧秘，感知其中的神奇，來滿足他們的興趣。學生天生就好奇、好動，這些實踐對他們最有吸引力和凝聚力，所以實驗是激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。
2、實驗?zāi)艽龠M學生能力的提高。
學習科學，必須有一定的實驗?zāi)芰?。包括實驗設(shè)計、實驗操作、實驗觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來獲得，而必須在相應(yīng)的實踐活動中，才能得到發(fā)展，只有通過實驗才能培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰?。通過設(shè)計實驗，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在研究原因、結(jié)果、形成概念的過程中，要進行概括、抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力；在實際操作中，還能培養(yǎng)組織能力、實踐操作能力、解決問題的能力等。因此，只有通過實驗，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學生學科學、用科學的能力。
3、實驗?zāi)苁箤W生有效地掌握知識。
我們知道：實驗具有重復性，它能在相同的條件下進行多次的反復，供學生反復觀察；能使學生迅速掌握前人已認識到的真理，以最有效的方式去掌握自然基礎(chǔ)知識。因此，讓學生進入實驗環(huán)境，在教師的引導下，通過實驗，讓學生親自實踐，主動去探索新知識，獲取新知識，無疑是使學生牢固掌握知識的有效途徑。
三、科學教學要加強與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合。
和變革。現(xiàn)代教育技術(shù)與學科課程的事例成為學?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必然趨勢。作為《科學》這門學科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學”了。
1、現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學習方式，有利于開展因材施教，體現(xiàn)教育的公平、民主和全體發(fā)展的思想；有利于激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)學生的認知主體作用。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物，信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類知識，它給學生的參與提供了廣闊的空間，任學生自由遨游在知識的海洋中，為他們的想像力插上翅膀，從而培養(yǎng)想像、激發(fā)想像、鼓勵參與、啟發(fā)創(chuàng)造、指導實踐。
作為一個一線的科學課教師，讓我們在切實轉(zhuǎn)變觀念的同時，結(jié)合科學課自身的特點，在實踐中加強反思，努力學習，真正擔負起培養(yǎng)下一代“基本科學素養(yǎng)”的重要任務(wù)。
實踐證明多媒體教學可以培養(yǎng)學生的自我建構(gòu)能力，來自各方面的不同的知識和信息往往集中在一起；學生需要通過對這些知識和信息的整合，發(fā)現(xiàn)和獲得其中的價值和意義，并進行新的意義建構(gòu)。如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)與科學課程相整合，運用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學生體驗到學習科學的樂趣，是一個值得我們深入探究的問題?？茖W課的教學既是一門科學也是一門藝術(shù)，它要求科學課教師在日常的教學實踐中，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。如果教師具備了一定的創(chuàng)新能力，那么他的教學就富有了創(chuàng)新的活力，就能給學生以正確的引導，激發(fā)起他們的學習興趣，使他們自主參與學習過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，對于教師來說，最重要的是要更新教育觀念，更新教學方法，注意培養(yǎng)學生自行探究、求知的創(chuàng)新精神，為我國社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
近十年來，教育教學不斷改革深化，科學教學更是走在改革的前沿。本學期我有幸從事科學教學工作，通過這一段時間的親身實踐和總結(jié)反思，在此，我淺談自己工作的點滴體會：
一、培養(yǎng)學生興趣，從入門抓起。興趣是最好的老師，這一點都不錯，我在教學中不難發(fā)現(xiàn)，學生有興趣的東西，他們掌握起來快而牢固，因此，在教學中我注重培養(yǎng)學生的興趣。
二、采用開放實驗教學，著重培養(yǎng)學生學習的能力?？茖W來源于生活，實踐于社會，指導于生活，科學學科的每一個概念和規(guī)律、結(jié)論都是通過實驗得出。在科學教學中我注重把學生引入實驗活動，讓他們自己動手，去觀察，記錄，分析，歸納，從而獲取新的知識。
三、創(chuàng)設(shè)情境，學以致用。
科學探究是學生參與式的自主性學習活動。在教學中我突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，讓學生自由組合成小組，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于學生們交流合作，教學《聲音的產(chǎn)生與傳播》利用這種方法取得了良好的成效。
教育是永遠沒有盡頭的路，教育需要一代又一代人的經(jīng)驗積累，改革創(chuàng)新，為了下一代人的健康成長，讓我們攜手共進，把教育事業(yè)做得更加美好！
11月3日，x縣小學科學教學能手經(jīng)驗匯報交流在__小學舉行，這一次的匯報交流包括兩方面內(nèi)容，一是由五位教學能手上匯報課，再一個是由五位教學能手談自己的成長經(jīng)歷。這一次的匯報交流，可以說給在場的每一位科學老師都進行了一次心靈的洗滌，讓每一位老師都心潮澎湃。
從五位老師的身上，我真正看到人沒有隨隨便便成功的，只有通過自己不斷地努力，不斷地超越自己，才能達到成功的頂點。這一點從宋淑英老師身上的更加明確，宋淑英老師自身沒有出色的優(yōu)點，普通話不算好，長的不是很漂亮，但是他有一顆積極向上的心態(tài)，認真干事情的能力，所以今天她成功了，成功當上了韓店鎮(zhèn)中心小學的副校長。再想想我自己，每次我都以孩子太小，沒時間看書，沒時間學習為理由，推掉各種學習，而宋淑英老師在有兩個雙胞胎孩子的情況下，仍然堅持不斷地學習。這是我們應(yīng)該學習的。下面結(jié)合五位老師的特點，結(jié)合她們的課，談一點自己的心得體會。
第一節(jié)是__老師，__老師長的很清秀，很文靜，這也使她的課，看起來很平靜，講課的語言很平易近人。讓孩子們聽起來很親切，用趙主任的話說，就是董老師的課，有一種波瀾不驚的感覺，看起來孩子們很平靜，但是在這種平靜的狀態(tài)下，孩子們始終在思考。它體現(xiàn)的是一種和諧美。這也是我們追求的一種課堂形式。
第二節(jié)是__老師的，徐老師一直是我最佩服的一位老師。徐老師的課充分體現(xiàn)了以孩子們的思維為中心，教師充分進行引導的一種模式。她的課可以說是思維嚴密，符合孩子們的邏輯思維模式，老師一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的引導，讓孩子們積極動腦，積極參與，老師與學生形成了一種非常和諧的互動，這種互動好像是在簡單的對話，但是學生們得思維在進行高速運轉(zhuǎn)，所以徐老師的課是非常高效的，看起來也是比較輕松的。更使我感動的是，徐老師最后一個環(huán)節(jié)加上育人，能讓孩子們由聲音的知識聯(lián)想到盲人，進而激發(fā)孩子們長大后一定要研究某種東西來幫助盲人，這更激發(fā)了孩子們想要研究，想要探究的欲望，體現(xiàn)了科學的真正本質(zhì)。
第三節(jié)是__老師的，宋老師看上去，就是一位很踏實的老師，所以她的課看起來生活化，實在。以一塊小面包導入新課，它能夠達到人體的哪一站，展開了課堂，很實在，學生聽起來簡單易懂。
第四節(jié)是__老師的，__老師年輕漂亮，一看就很干練，所以她的課最大的特點就是干凈、利索。沒有一點廢話，用她本人的話說，她這個人不太喜歡黏糊糊的東西。所以她的課很直觀、把本來很難的東西處理的簡單化，用一個很直觀的課件處理了一個學生很難理解的東西。
第四節(jié)是__老師的，__老師文靜、漂亮。一看就是個細心的人，所以我特別佩服她在生活中能夠去觀察某些東西，某些植物、動物的現(xiàn)象。其實這一種生活習慣，也就鑄就了她的課堂也是很細致、注重讓學生觀察，注重讓學生通過自己的觀察和思考得出結(jié)論。
五位老師各有自己不同的特點，但是他們體現(xiàn)的都是一個道理，那就是注重學生，注重學生的親身體驗，讓學生經(jīng)過自己的猜測、探究、驗證而得出結(jié)論。這也充分體現(xiàn)了科學的本質(zhì)。在以后的教學中，我一定朝五位老師的方向努力，閱讀大量的書籍，認真鉆研教材，來提高自己的課堂，做到盡善盡美。
在書的原序中有這樣一段話：我們希望這本書能幫助教師們簡化這個過程，辦法是：提出一種教學方法，它既要能適用于各種不同的教學計劃、適用于各種不同風格的教師和各種不同氣質(zhì)的孩子，又要能同新的課程設(shè)置、現(xiàn)有的直觀教材、視聽教材和各種新版的教科書聯(lián)系起來。
這本書提出的這種教學方法就是“探究—研討”教學法。
蘭本達提出“探究—研討”教學法目的是讓教師簡化復雜的教學過程，讓這種教學法有更大的適用面。這種教學法就只有探究和研討兩個環(huán)節(jié)，比起我們現(xiàn)在的科學探究的七大環(huán)節(jié)簡單很多。
在“經(jīng)歷是發(fā)現(xiàn)意義的中心環(huán)節(jié)”這一小節(jié)中談到了“經(jīng)歷”。在教學目標中的過程與方法中我們經(jīng)常談到要讓學生經(jīng)歷怎樣的探究過程。在未讀這本書前，我浮淺的認為經(jīng)歷就是有參與過，有動手做過，有得出結(jié)論。蘭本達是這樣闡述“經(jīng)歷”：我們認為，發(fā)現(xiàn)意義、領(lǐng)會意義的是經(jīng)歷、卷入、參與的結(jié)果，沒有這些先決條件就不可能演化出意義。然而，在沒有經(jīng)歷、沒有卷入的情況下也可以有并不領(lǐng)會意義的學習。有兩個學習的例子可以清楚地說明這個論點。喬迪在幼兒園里整齊的隊伍中站得筆直，面對著國旗高唱：“我的祖國叫人亂花花，甜蜜的土地出肝茶，為了你，我歌唱！”顯然喬迪學會了按一定的次序發(fā)出這些音節(jié)來，并使這些音節(jié)合上一定的調(diào)子；可是他有沒有經(jīng)歷過什么——有沒有卷入什么呢？盡管老師講過祖國的重要和自由的好處，喬迪唱這首歌時卻沒有想到任何意義。無疑他聽過這首歌，但是聽并不會激發(fā)出任何意義來。喬迪學會了一首歌，但是他沒有經(jīng)歷過。他完全是背下來的，沒有一點意義。
因為他現(xiàn)在可以參加上早操了，他的行為有了變化，但是從我們對經(jīng)歷這個術(shù)語的含義來說，他還沒有過什么跟這首歌的內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)歷。另一個例子是這樣的：貝麗爾對生長著的會爬會飛的東西都感興趣。一天，她正專心地注視著水缸里金魚的運動。她問金魚是怎么呼吸的。她姐姐信回答說魚類通過把鰭刺伸入水里的氣泡中進行呼吸。貝麗爾卷入了這個問題。姐姐的解釋對她來說是有意義的，她可以想象出魚這樣呼吸的情景。這是不是一種經(jīng)歷呢？過了很久暑假中的一天，貝麗爾的父親帶她到一個湖上去釣魚。
書中兩個例子讓我很好的理解什么是經(jīng)歷，喬迪學會了唱歌，是一種經(jīng)歷嗎？如果他是理解了歌詞，知道歌的意思。
經(jīng)過了這次培訓活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點：
學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程?？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。蠡縣教研室提出：讓學生們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。
二、科學學習要以探究為核心。
“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。通過液體，空氣的特點對比，同學們逐步的發(fā)現(xiàn)空氣的流動和液體的流動式不同的。這樣就得到氣體的概念，對于同學們理解困難。但是做課老師給與我們一個很好的體會。讓在座的科學教師觀察、體驗空氣的特點。由此可見科學課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預(yù)期與前瞻的意識。
在科學探究的過程中，我們還應(yīng)該多從身邊的事物尋找。在學生驗證空氣占據(jù)的空間實驗中，學生都較好的進行了實驗操作。
三、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
四、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養(yǎng)。
科學課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質(zhì)量會更高。
經(jīng)歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。
提升小學科學教學效果的教學心得篇二
在書的原序中有這樣一段話：我們希望這本書能幫助教師們簡化這個過程，辦法是：提出一種教學方法，它既要能適用于各種不同的教學計劃、適用于各種不同風格的教師和各種不同氣質(zhì)的孩子，又要能同新的課程設(shè)置、現(xiàn)有的直觀教材、視聽教材和各種新版的教科書聯(lián)系起來。
這本書提出的這種教學方法就是“探究—研討”教學法。
蘭本達提出“探究—研討”教學法目的是讓教師簡化復雜的教學過程，讓這種教學法有更大的適用面。這種教學法就只有探究和研討兩個環(huán)節(jié)，比起我們現(xiàn)在的科學探究的七大環(huán)節(jié)簡單很多。
在“經(jīng)歷是發(fā)現(xiàn)意義的中心環(huán)節(jié)”這一小節(jié)中談到了“經(jīng)歷”。在教學目標中的過程與方法中我們經(jīng)常談到要讓學生經(jīng)歷怎樣的探究過程。在未讀這本書前，我浮淺的認為經(jīng)歷就是有參與過，有動手做過，有得出結(jié)論。蘭本達是這樣闡述“經(jīng)歷”：我們認為，發(fā)現(xiàn)意義、領(lǐng)會意義的是經(jīng)歷、卷入、參與的結(jié)果，沒有這些先決條件就不可能演化出意義。然而，在沒有經(jīng)歷、沒有卷入的情況下也可以有并不領(lǐng)會意義的學習。有兩個學習的例子可以清楚地說明這個論點。喬迪在幼兒園里整齊的隊伍中站得筆直，面對著國旗高唱：“我的祖國叫人亂花花，甜蜜的土地出肝茶，為了你，我歌唱！”顯然喬迪學會了按一定的次序發(fā)出這些音節(jié)來，并使這些音節(jié)合上一定的調(diào)子；可是他有沒有經(jīng)歷過什么——有沒有卷入什么呢？盡管老師講過祖國的重要和自由的好處，喬迪唱這首歌時卻沒有想到任何意義。無疑他聽過這首歌，但是聽并不會激發(fā)出任何意義來。喬迪學會了一首歌，但是他沒有經(jīng)歷過。他完全是背下來的，沒有一點意義。
因為他現(xiàn)在可以參加上早操了，他的行為有了變化，但是從我們對經(jīng)歷這個術(shù)語的含義來說，他還沒有過什么跟這首歌的內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)歷。另一個例子是這樣的：貝麗爾對生長著的會爬會飛的東西都感興趣。一天，她正專心地注視著水缸里金魚的運動。她問金魚是怎么呼吸的。她姐姐信回答說魚類通過把鰭刺伸入水里的氣泡中進行呼吸。貝麗爾卷入了這個問題。姐姐的解釋對她來說是有意義的，她可以想象出魚這樣呼吸的情景。這是不是一種經(jīng)歷呢？過了很久暑假中的一天，貝麗爾的父親帶她到一個湖上去釣魚。
書中兩個例子讓我很好的理解什么是經(jīng)歷，喬迪學會了唱歌，是一種經(jīng)歷嗎？如果他是理解了歌詞，知道歌的意思。
提升小學科學教學效果的教學心得篇三
這個學期，我們學校開展了學習新課標活動，通過這段的學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，知道了新課標是工具性與人文性的統(tǒng)一，是科學課程的基本特點。
首先，科學課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的科學課程，應(yīng)使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是科學課程的基本特點。由此可見，義務(wù)教育階段的科學課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的科學素養(yǎng)。因此，在課堂教學中，教師要真正做到以學生為主體，并能夠做到師生互動。面對新的課程改革，我們要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，打破陳舊的教學觀。努力用新的標準來嚴格要求自己，上好每節(jié)課，盡量選用一些比較適合學生年齡特點的教學方法及手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境，使學生積極主動的參與到教學中來。
其次關(guān)于課程目標與內(nèi)容。在識字與寫字方面，新課標規(guī)定，小學生在義務(wù)教育階段的九年里，要認識3500個左右常用漢字。一至二年級的學生要認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。在老課標中，一至二年級學生會寫漢字的要求是800到1000字。三至四年級學生要求累計認識常用漢字2500個，其中1600個左右會寫。“新課標”對寫字的質(zhì)量要求提高了。一至二年級要求，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，初步感受漢字的形體美，寫字規(guī)范、端正、整潔。三至四年級就要求學生能用硬筆熟練書寫正楷字，并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六年級，則要求硬筆書寫楷書整齊美觀，并有一定速度，同時能用毛筆寫正楷字。為了能讓各個學段的學生達到書寫的要求，科學“新課標”還在第三部分實施意見中明確提出要求，要指導學生掌握基本書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量，小學1—6年級，要在每天的科學課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練，在日常書寫中增強練字意識，提高書寫效果。在寫作方面，課程標準將一二年級寫作定位為“寫話”，三年級開始是“習作”，在寫作中，注意引導鼓勵學生觀察、思考、表達能力，寫真話、實話、心里話，不寫假話、空話、套話。
最后要正確認識新的學習方式，主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的主人，而不受他人支配的學習方式。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的相互性學習。它強調(diào)學習的交往性、互動性、分享性，有助于培養(yǎng)學生的'合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學習是在教師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識，應(yīng)用知識解決問題的學習方式。它強調(diào)學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成學生的內(nèi)在的學習動機，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式，能夠更大限度地調(diào)動學生的主動性、積極性，更能激發(fā)學生的內(nèi)在的學習動力，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學習方式，是現(xiàn)實的要求和未來的需要。
總之學生是科學學習的主體，我們教師只是活動的組織者和引導者。我們要注意吸收新知識，我們不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。積極合理利用資源，重視啟發(fā)式、討論式教學，啟迪學生智慧，教學質(zhì)量。
提升小學科學教學效果的教學心得篇四
新課標的實施確實給當今教學帶來了生機與活力。學生在“自主、合作、探究”的學習過程中，學生的學習興趣越來越濃，越發(fā)變的活潑、可愛了，更多表現(xiàn)在對生活的熱愛、對知識的追求，同時也感受著知識的滋養(yǎng)。對《小學科學新課程標準》有以下幾點作法：
首先要更新理念，樹立正確的科學教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決科學課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大科學觀，生活處處有科學，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在科學教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學習科學中還是具有相當?shù)淖饔玫?。我們看到有些科學教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學生純粹“為學而學”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師采用小導游的方式讓學生先小組合作學習，然后集體交流，抽學生輪流上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點。利用先進的教學媒體，在教學時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實，模式新穎，學生饒有興趣，也學了很多。表面上學生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質(zhì)的理解還是缺少相當?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。
科學新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”讀背無疑是積累科學素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的.前提和基礎(chǔ)。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
認真學習新課標，深入領(lǐng)會《科學課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在科學教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立科學教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體科學素養(yǎng)，注重提高學生的科學實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的科學能力。
在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生科學實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的科學基礎(chǔ)；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學科學用科學的意識，積極參加各種課改活動，促進學生科學素養(yǎng)的整體提高。
《新科學課程標準》給小學科學教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。新課標要求全面提高學生的科學素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的科學能力實踐系統(tǒng)，致力于學生科學綜合素質(zhì)的提高，促進科學課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領(lǐng)學生開辟出一片科學學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！
提升小學科學教學效果的教學心得篇五
一、課前準備是關(guān)鍵，教師在充分的準備中教學。
教師的課前準備包括：備課、教具準備、實驗器材、相關(guān)課件等。備課時要深挖教材，找準知識點、重點、難點。教學思路清，有藝術(shù)性吸引學生，使學生樂學好學。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，信息容量非常大。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的崛起，不但給現(xiàn)代教育帶來了極大的沖擊，也給現(xiàn)代教育注入了新的生命，使其產(chǎn)生了一次重大飛躍。很多困惑教師教學、學生學習的問題都可以在網(wǎng)絡(luò)資源下得到解決。
二、引導觀察，讓學生在豐富的情感體驗科學。
觀察是學生獲得情感體驗最有效的途徑?？茖W教學應(yīng)通過觀察實驗制作活動進行探究，要通過使學生對身邊的自然事物觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。在具體的教學實踐中，我認為要指導好學生觀察活動，應(yīng)該注意做好以下三個方面的準備：
1．觀察活動前，要讓學生明確觀察的目標要求，使每一位觀察對象都帶著問題去觀察，知道自己在觀察活動中應(yīng)該觀察什么，不應(yīng)該觀察什么，重點觀察什么，通過觀察活動應(yīng)達到什么目的，以防止觀察過程中的盲目性。
2．從實際出發(fā)，選準正確的觀察方法。最基本的觀察方法有三：
一、觀察動態(tài)變化的事物，要按時間順序進行觀察；
二、觀察靜態(tài)事物或比較分散的事物，可按空間順序由上至下或由遠至近進行觀察；
三、對復雜的單體事物進行觀察。教學過程教師要根據(jù)不同的觀察類型選準科學正確的觀察方法。
3．培養(yǎng)良好的觀察習慣。教學過程中可結(jié)合講解中外科學家從事科學研究的例子教育學生觀察時要有“毅力”，“毅力”是養(yǎng)成良好觀察習慣的必要條件；觀察要“手勤”，要善于及時記錄，積累資料；觀察要“多思”，五官并用，手腦協(xié)調(diào)，要好求甚解，善于質(zhì)疑。
三、激活思維，讓學生在大膽提出問題中學科學問題是引發(fā)思維的動力。
愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題是洞察力敏銳的一種表現(xiàn)，也是具有創(chuàng)新意識的表現(xiàn)，因此，教學中應(yīng)十分重視培養(yǎng)學生自主探究發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。在激活思維這一教學環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，創(chuàng)設(shè)民主、寬松的教學氛圍，使學生都踴躍發(fā)言，大膽提出自己要研究的問題和理論假設(shè)，并造成學生在認識上的沖突，引發(fā)其強烈的問題意識，這樣在學習科學的過程中由于學生是自己帶著問題去學習和探究，因此能達到事半功倍的教學效果。
四、指導實驗，讓學生在真正動手動腦中學科學。
1．學生實驗前，教師要為學生準備好有典型和有結(jié)構(gòu)性的材料，讓孩子們帶著疑問，按自己的想法去選擇材料做實驗，驗證自己的想法和假設(shè)是否正確，在這一過程中進一步培養(yǎng)學生的動手動腦能力，同時又使他們體驗到科學課學習的樂趣。
2．學生實驗時，教師應(yīng)使學生明確實驗的目的要求，材料的名稱及在動手操作時應(yīng)注意的問題，在此基礎(chǔ)上再組織引導學生獨立設(shè)計實驗，并精選出最佳的設(shè)計方案，進行學習研究。同時，學生在實驗活動中教師還要做好巡回指導，當學生實驗成功時，教師應(yīng)給予積極表揚，和他們一起分享實驗成功帶給的喜悅，當發(fā)現(xiàn)學生實驗失敗時，教師還要給予學生適時的引導與鼓勵，同他們共同分析查找實驗失敗的原因，使所有的學生都積極主動地參與到學習科學中來。
提升小學科學教學效果的教學心得篇六
學習《小學科學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會。
興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在科學教學中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習科學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的.心靈，充分調(diào)動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與科學活動。
在科學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到科學無處不在，使學生對科學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找科學知識。科學源于生活。因此我教學時注意緊密聯(lián)系實際，從學生實際生活經(jīng)驗入手。培養(yǎng)學生用科學的眼光去觀察、認識周圍事物，用科學的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實際問題。能讓學生感受到科學就在身邊。生活中充滿了科學。從而以積極的心態(tài)投入學習中。
實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習科學的快樂。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切科學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用科學、理解科學和發(fā)展科學，讓學生享受“科學學科的快樂”且快樂地學科學。
提升小學科學教學效果的教學心得篇七
對學生思維創(chuàng)造能力培養(yǎng)的好壞，是檢驗一位教師教學水平的重要依據(jù)，也是當前應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的具體體現(xiàn)。因此，把對培養(yǎng)學生的思維能力放在教學的位置是至關(guān)重要的。本人在教學當中，在培養(yǎng)學生思維能力方面雖談不上頗有感悟，但也多少領(lǐng)略到它的重要，尤其是在科學課的教學中，其重要性顯得更為突出?，F(xiàn)將我在小學科學教學中的一些粗淺嘗試略談一二。
在小學高年級的科學教學中，當講到光的傳播知識時，我向?qū)W生提出這樣一個問題：“我們在生活中，都看到哪些物體能發(fā)光？”學生們憑借自己的生活閱歷，紛紛舉手發(fā)言。有的說：“電燈”，有的說“太陽”，有的說“蠟燭”，還有的說是“螢火蟲”（這些都是在以前課本里學過的）。隨后，我又追問：“除此之外，還有什么物體可以發(fā)光？”這時又有學生補充說：“還有手電筒、閃電、月亮……”我接著問：“剛才這個同學舉的例子中，有不是發(fā)光的物體嗎？”有些學生一聽有些愕然。我又點撥道：“就是說不是自己本身發(fā)的光，而是……”話還沒說完，早有一位學生舉起手：“老師，我知道了，我認為月亮就不是發(fā)光的物體?！蔽易プr機，把話題引向縱深：“為什么？把你的道理講給同學們聽?！彼f：“月亮上雖然有光，但不是它自己發(fā)的光，而是反射太陽上的光?！薄澳芘e例說明嗎？”“比如燈光照在鏡子上，鏡子就把光反射出去?！蔽铱隙诉@個學生的發(fā)言。隨后，根據(jù)教材中的定義“發(fā)光的物體叫做光源”，澄清了學生的認識。
為了講解光的性質(zhì)，我又提出這樣一個問題：“剛才同學們認識了什么叫做光源，那么在所有的光源中，光的性質(zhì)都一樣嗎？”學生們沉吟片刻，有的舉起了手：“老師，我認為不一樣?！薄霸趺床灰粯?？”“比如說太陽光和手電筒發(fā)的光就不一樣，太陽發(fā)的光是熾熱的，而手電筒發(fā)的光卻是涼的?！蔽矣謫l(fā)學生：“說得對。誰還能再舉出幾個類似的例子？”馬上又有許多學生舉手：“蠟燭、日光燈泡發(fā)的光都是熱的；螢火蟲、驗鈔機發(fā)出的光都是涼的。”最后我進一步啟發(fā)學生：“光源有幾種不同的光？”幾乎是異口同聲回答：“有兩種：一種是熱光，一種是涼光?！蔽已a充一句：“記住，涼光又叫冷光?！痹趯W習關(guān)于眼睛的科學這一知識時，曾有學生提出這樣的問題：“既然眼睛的晶狀體相當于凸透鏡，那么外界景物通過晶狀體會在視網(wǎng)膜上形成倒立的像，可是我們看到的景物為什么卻是正立的像呢？”這一問題的提出，確實是我始料未及的，但這也正好說明學生的思維是敏捷的，是富有創(chuàng)造性的。幸好，這個問題并未難住我――曾記得在一本書上見過――于是我對他（其實也是對全體學生）說：“你提的這個問題很好，說明你是動了腦筋的。”我首先肯定了這個學生提的問題好，接著又向他解釋：“曾經(jīng)有位科學家，他也知道視網(wǎng)膜的像是倒立的。為了探究其中的奧秘，他做了一個這樣的實驗：他佩戴了一副凸透鏡，結(jié)果出人意料，他眼前的景物都成為倒立的了！停了兩天后，他看到的景物又慢慢變成正立的圖像了。后來，他把凸透鏡干脆摘下來，看到的景物又成倒立的了?？墒菚r間不久，眼前的景物又恢復了正常。同學們，這究竟是怎么回事呢？”學生們聽了，感到很新奇。片刻，有學生說：“老師，那是不是和人的大腦作怪有關(guān)系？”我說：“你說得很對。視網(wǎng)膜上的圖像確實是倒立的，可是我們的大腦認為物體都是正立的，于是硬是把視網(wǎng)膜上的圖像給顛倒過來了。不是嗎？科學家的實驗不正好證明了這一點？”
還有一名學生，在學習關(guān)于凸透鏡這一知識時，發(fā)現(xiàn)一個新問題。他說：“老師，我把凸透鏡對著書上的字看，可以把字擴大；我再把凸透鏡遠離書的字時，這些字卻成了倒立的了。這是怎么回事？”這個問題當然還有深一層的意思，但是對于學生只能用另一種方法解釋。我對他講：“書中講凸透鏡有幾方面的作用？”“有三方面的作用：擴大、聚光和成像?！薄澳阍趺纯创惆l(fā)現(xiàn)的問題？”“啊，老師我知道了。”
學生的創(chuàng)造性思維的閘門一旦被打開，就像激流一樣迸發(fā)出來。有的同學除了在課堂上發(fā)問，在課外也會提出許多教材所未涉及的問題。比如有學生問：“凸透鏡能擴大，為什么不能擴大一個角的度數(shù)呢？”還有的問：“老師，兩只凸透鏡疊到一塊會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？”諸如此類的理解，作為教師，只要自己會，只要學生能夠理解，或者說通過自己的分析判斷可以得出正確的結(jié)論，學會新的知識，教師沒有理由拒絕他們對知識渴求的愿望。不過，對于他們提出的問題，能讓他們自己弄明白的，應(yīng)盡量讓他們自己去實踐、去探索，教師決不能也決不要去包辦。
通過以上幾個例子，我內(nèi)心深有感觸：只要教師善于啟發(fā)誘導，學生經(jīng)過創(chuàng)造性思維，可以產(chǎn)生意想不到的效果。學生的思維結(jié)果一旦得到老師或同學的認可，便會產(chǎn)生巨大的動力，新的知識也可在短時間內(nèi)得以升華。
提升小學科學教學效果的教學心得篇八
11月3日，xx縣小學科學教學能手經(jīng)驗匯報交流在xx小學舉行，這一次的匯報交流包括兩方面內(nèi)容，一是由五位教學能手上匯報課，再一個是由五位教學能手談自己的成長經(jīng)歷。這一次的匯報交流，可以說給在場的每一位科學老師都進行了一次心靈的洗滌，讓每一位老師都心潮澎湃。
從五位老師的身上，我真正看到人沒有隨隨便便成功的，只有通過自己不斷地努力，不斷地超越自己，才能達到成功的頂點。這一點從宋淑英老師身上的更加明確，宋淑英老師自身沒有出色的優(yōu)點，普通話不算好，長的不是很漂亮，但是他有一顆積極向上的心態(tài)，認真干事情的能力，所以今天她成功了，成功當上了韓店鎮(zhèn)中心小學的副校長。再想想我自己，每次我都以孩子太小，沒時間看書，沒時間學習為理由，推掉各種學習，而宋淑英老師在有兩個雙胞胎孩子的情況下，仍然堅持不斷地學習。這是我們應(yīng)該學習的。下面結(jié)合五位老師的特點，結(jié)合她們的課，談一點自己的心得體會。
第一節(jié)是xx老師，xx老師長的很清秀，很文靜，這也使她的課，看起來很平靜，講課的語言很平易近人。讓孩子們聽起來很親切，用趙主任的話說，就是董老師的課，有一種波瀾不驚的感覺，看起來孩子們很平靜，但是在這種平靜的狀態(tài)下，孩子們始終在思考。它體現(xiàn)的是一種和諧美。這也是我們追求的一種課堂形式。
第二節(jié)是xx老師的，徐老師一直是我最佩服的一位老師。徐老師的課充分體現(xiàn)了以孩子們的思維為中心，教師充分進行引導的一種模式。她的課可以說是思維嚴密，符合孩子們的邏輯思維模式，老師一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的引導，讓孩子們積極動腦，積極參與，老師與學生形成了一種非常和諧的互動，這種互動好像是在簡單的對話，但是學生們得思維在進行高速運轉(zhuǎn)，所以徐老師的課是非常高效的，看起來也是比較輕松的。更使我感動的是，徐老師最后一個環(huán)節(jié)加上育人，能讓孩子們由聲音的知識聯(lián)想到盲人，進而激發(fā)孩子們長大后一定要研究某種東西來幫助盲人，這更激發(fā)了孩子們想要研究，想要探究的欲望，體現(xiàn)了科學的真正本質(zhì)。
第三節(jié)是xx老師的，宋老師看上去，就是一位很踏實的老師，所以她的課看起來生活化，實在。以一塊小面包導入新課，它能夠達到人體的`哪一站，展開了課堂，很實在，學生聽起來簡單易懂。
第四節(jié)是xx老師的，xx老師年輕漂亮，一看就很干練，所以她的課最大的特點就是干凈、利索。沒有一點廢話，用她本人的話說，她這個人不太喜歡黏糊糊的東西。所以她的課很直觀、把本來很難的東西處理的簡單化，用一個很直觀的課件處理了一個學生很難理解的東西。
第四節(jié)是xx老師的，xx老師文靜、漂亮。一看就是個細心的人，所以我特別佩服她在生活中能夠去觀察某些東西，某些植物、動物的現(xiàn)象。其實這一種生活習慣，也就鑄就了她的課堂也是很細致、注重讓學生觀察，注重讓學生通過自己的觀察和思考得出結(jié)論。
五位老師各有自己不同的特點，但是他們體現(xiàn)的都是一個道理，那就是注重學生，注重學生的親身體驗，讓學生經(jīng)過自己的猜測、探究、驗證而得出結(jié)論。這也充分體現(xiàn)了科學的本質(zhì)。在以后的教學中，我一定朝五位老師的方向努力，閱讀大量的書籍，認真鉆研教材，來提高自己的課堂，做到盡善盡美。
提升小學科學教學效果的教學心得篇九
科學是一門以實驗為基礎(chǔ)的綜合學科。科學實驗常常以獨特的魅力，吸引著學生步入奇妙的科學殿堂，能激起學生的創(chuàng)新潛能。它對于培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦能力，培養(yǎng)學生的科學探究能力，都具有其他教學手段不可替代的作用。
應(yīng)該根據(jù)實際情況選擇材料，因地質(zhì)宜筆者在教學“油菜花開了”時選擇了黃瓜花，原因是學生了解和熟悉這花而且容易收集。
選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學“材料在水中的沉浮”時選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料，讓學生在愉悅中學習。
選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學生實驗的有效性，而且可以提高教師教學的目的性。如筆者在教學“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象。
在教學“蝸牛”“蚯蚓”時，教師應(yīng)指導學生充分觀察這兩種動物。為了達到“充分”的目的，筆者準備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹葉、記錄紙等。學生在3個課時的充分活動中，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉，會游泳，怕煙火，運動時腹足如波浪般前進；蚯蚓不能生活在水中，運動時身體伸縮前進。
充分利用實驗培養(yǎng)學生探究能力，才能提高學生學習科學興趣。
“生活化、活動化、自主化、情感化”正在和必將成為這個學科教學的一個基本方法；教學必需真正貼近自然、貼近經(jīng)驗、貼近生活、充滿生命的活力……很多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰(zhàn)。如何上好小學《科學》課？以下談?wù)勈褂谩犊茖W》教材以來的幾點思考。
科學是一門生機勃勃的學問，《科學課程標準》中指出：科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“一個問題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要?！眴栴}的提出是科學探究的開始，也是學生探究興趣的所在。因此老師應(yīng)在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵學生大膽地提問題。二是要在科學教學過程中創(chuàng)設(shè)一定的情景，開展多樣化活動，給學生提供一個良好的問題環(huán)境，讓學生樂于提問題。對他們所提的`問題，老師要本著保護學生的求知欲出發(fā)，容許出錯，切不可加以嘲笑、挖苦、諷刺。經(jīng)過一段時間的訓練，學生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當?shù)膯栴}，并對問題的結(jié)論進行大膽的猜想。
課教學要充分利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源，將學生的探究活動置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗。
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對學生而言，探究的方法是最重要的。教師要結(jié)合具體的教學內(nèi)容，引導學生學生會各種不同的探究方法。比如：在觀察中探究、在實驗中探究、在思考中探究、在合作中探究等等。此外，探究是學生的一種學習行為，要教育學生持之以恒。學生在探究中會遇到一些問題與困難，這時，教師應(yīng)進行適時的引導，主動傾聽學生的意見，鼓勵學生尋找解決問題的方法，避免學生遇難而退。
科學課程必須給學生提供充分的科學探究機會。在這一點上，由于實驗在科學教學中的地位和實驗本身的特點，它要求我們必須強化實驗教學。這主要是因為：
小學生對實驗最感興趣，這種興趣，往往成為他們學習的直接動力，成為愛好和志趣，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識、技能和發(fā)展能力的前提，也是獲得知識、技能和發(fā)展能力的結(jié)果。在觀察與實驗中，可以充分發(fā)揮兒童視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺的作用，靠眼看物體的形狀、顏色、大小、遠近；靠耳聽物體發(fā)出的聲音的高低、強弱、音色；靠鼻聞物體的香、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的奧秘，感知其中的神奇，來滿足他們的興趣。學生天生就好奇、好動，這些實踐對他們最有吸引力和凝聚力，所以實驗是激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。
學習科學，必須有一定的實驗?zāi)芰Α０▽嶒炘O(shè)計、實驗操作、實驗觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來獲得，而必須在相應(yīng)的實踐活動中，才能得到發(fā)展，只有通過實驗才能培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰?。通過設(shè)計實驗，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在研究原因、結(jié)果、形成概念的過程中，要進行概括、抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力；在實際操作中，還能培養(yǎng)組織能力、實踐操作能力、解決問題的能力等。因此，只有通過實驗，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學生學科學、用科學的能力。
我們知道：實驗具有重復性，它能在相同的條件下進行多次的反復，供學生反復觀察；能使學生迅速掌握前人已認識到的真理，以最有效的方式去掌握自然基礎(chǔ)知識。因此，讓學生進入實驗環(huán)境，在教師的引導下，通過實驗，讓學生親自實踐，主動去探索新知識，獲取新知識，無疑是使學生牢固掌握知識的有效途徑。
和變革。現(xiàn)代教育技術(shù)與學科課程的事例成為學?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必然趨勢。作為《科學》這門學科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學”了。
1、現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學習方式，有利于開展因材施教，體現(xiàn)教育的公平、民主和全體發(fā)展的思想；有利于激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)學生的認知主體作用。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物，信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類知識，它給學生的參與提供了廣闊的空間，任學生自由遨游在知識的海洋中，為他們的想像力插上翅膀，從而培養(yǎng)想像、激發(fā)想像、鼓勵參與、啟發(fā)創(chuàng)造、指導實踐。
作為一個一線的科學課教師，讓我們在切實轉(zhuǎn)變觀念的同時，結(jié)合科學課自身的特點，在實踐中加強反思，努力學習，真正擔負起培養(yǎng)下一代“基本科學素養(yǎng)”的重要任務(wù)。
實踐證明多媒體教學可以培養(yǎng)學生的自我建構(gòu)能力，來自各方面的不同的知識和信息往往集中在一起；學生需要通過對這些知識和信息的整合，發(fā)現(xiàn)和獲得其中的價值和意義，并進行新的意義建構(gòu)。如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)與科學課程相整合，運用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學生體驗到學習科學的樂趣，是一個值得我們深入探究的問題?？茖W課的教學既是一門科學也是一門藝術(shù)，它要求科學課教師在日常的教學實踐中，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。如果教師具備了一定的創(chuàng)新能力，那么他的教學就富有了創(chuàng)新的活力，就能給學生以正確的引導，激發(fā)起他們的學習興趣，使他們自主參與學習過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，對于教師來說，最重要的是要更新教育觀念，更新教學方法，注意培養(yǎng)學生自行探究、求知的創(chuàng)新精神，為我國社會發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
提升小學科學教學效果的教學心得篇十
2、科學讀物。學生閱讀科學圖書的過程，也就是科學啟蒙的過程。包括科學美文、科學童話、科學故事、科學漫畫以及科學數(shù)碼、動漫等電子類資料都是科學讀物。徐杰老師還提出了科學閱讀的方法，1、比較性閱讀；2、求解性閱讀；3、質(zhì)疑性閱讀；4、創(chuàng)造性閱讀。他還提出了科學閱讀的教學策略：1、閱讀材料為情境，設(shè)疑激思，發(fā)展學生的思維能力；2、以閱讀材料為切入點，引導分析，深刻體驗“科學、技術(shù)與社會的關(guān)系”；3、以閱讀材料為依托，發(fā)展學生的情感、態(tài)度和價值觀；4、材料為連接點，多向鏈接，拓展學生的視野。他還解釋了指導孩子科學閱讀的重要性和怎樣指導孩子的科學閱讀等。
張元喜老師展示的是：《比較水的的多少》，在這節(jié)課中，張老師注重的是通過比較水的多少，理解水占據(jù)空間的意義，理解體積單位毫升的意義。他的講座題目是：《淺說處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系》。
4—輯思考，學會什么是食物鏈，食物鏈的意義，畫食物鏈；通過ppt在生物鏈中的傳遞，認識保護生態(tài)系統(tǒng)的重要性。曾老師講座題目是《思考的力量—從“超越實證”到“超越邏輯”》，有他自己深刻的思考和深度。
對照這些特級教師，自己深刻認識到了自己的不足。今后，我一定要加強學習，努力做到以下幾點：
1、加強科學學習。針對自己的知識薄弱環(huán)節(jié)，多學習科學理論，認真閱讀科學史，科學原著，提高自己的科學知識。
2、向優(yōu)秀教師學習。人外有人，天外有天。多聽聽優(yōu)秀教師的課和講座。學習優(yōu)秀教師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。
3、加強科學教學理論學習。認真學習小學科學課程標準，科學教學理論，認真閱讀《科學課》等科學雜志，提高自己的教學理論水平。
提升小學科學教學效果的教學心得篇十一
近十年來，教育教學不斷改革深化，科學教學更是走在改革的前沿。本學期我有幸從事科學教學工作，通過這一段時間的親身實踐和總結(jié)反思，在此，我淺談自己工作的點滴體會：
一、培養(yǎng)學生興趣，從入門抓起。興趣是最好的老師，這一點都不錯，我在教學中不難發(fā)現(xiàn)，學生有興趣的東西，他們掌握起來快而牢固，因此，在教學中我注重培養(yǎng)學生的興趣。
二、采用開放實驗教學，著重培養(yǎng)學生學習的能力。科學來源于生活，實踐于社會，指導于生活，科學學科的每一個概念和規(guī)律、結(jié)論都是通過實驗得出。在科學教學中我注重把學生引入實驗活動，讓他們自己動手，去觀察，記錄，分析，歸納，從而獲取新的`知識。
三、創(chuàng)設(shè)情境，學以致用。
科學探究是學生參與式的自主性學習活動。在教學中我突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，讓學生自由組合成小組，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于學生們交流合作，教學《聲音的產(chǎn)生與傳播》利用這種方法取得了良好的成效 。
教育是永遠沒有盡頭的路，教育需要一代又一代人的經(jīng)驗積累，改革創(chuàng)新，為了下一代人的健康成長，讓我們攜手共進，把教育事業(yè)做得更加美好！
提升小學科學教學效果的教學心得篇十二
小學語文是一門很重要的基礎(chǔ)學科，因為小學生需要通過系統(tǒng)的小學語文學習，才能夠夯實語言理解和組織表達能力。當前小學語文教學已經(jīng)逐漸引入信息化手段，在教學上效果會更好、效率會更高。但是小學語文課堂教學對于電化教育手段的利用并不是很理想，有些學校在開展語文電教化教學時，缺乏一定的系統(tǒng)性和規(guī)律性，沒有對電教化教學進行規(guī)劃。因此，探究電教化教學手段在小學語文教學中的應(yīng)用，能夠幫助小學語文教學更加合理、科學地運用電教方式，提升小學語文課堂的趣味性和吸引力，從而鼓勵更多的學生熱愛語文，最終提高小學語文課堂教學效率。
傳統(tǒng)的小學語文課堂吸引力不夠強，僅僅采用板書說教的方法，學生不容易對語文課程產(chǎn)生學習興趣。針對當前小學語文課程的發(fā)展，適當?shù)夭捎秒娊袒侄?，能夠讓學生對語文課堂學習產(chǎn)生興趣。小學語文可以讓抽象的概念形象化，比如解放戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭等抽象的歷史概念，通過電子化教學，播放視頻或者圖片等形式，學生能夠產(chǎn)生更為具體詳細的認知印象，從而產(chǎn)生對語文學習的興趣。對于小學生而言，產(chǎn)生學習興趣是一種能動過程，通過電教手段可以促進學生主動學習。
古詩作為中國傳統(tǒng)文學當中的寶貴的財富，其在小學語文課堂中的教學價值是非常高的。但是古詩是古代的文學家所創(chuàng)作的，其內(nèi)容相對不容易被理解，很多古詩中的平仄、韻律等，都會給學生在理解上帶來一定的困難，因此，很多學生也不容易喜歡上古詩的學習。運用電教化手段，能夠幫助學生提升課堂上的學習興趣。
學生喜歡唱歌，用歌聲表達內(nèi)心的種種想法。古詩中很多都是講究押韻的，實際上可以讓學生通過電教視頻等模式，學習古詩歌唱的方式。很多優(yōu)美的歌曲都是從古詩或者古詞改編而來的，小學語文教師可以注重對相關(guān)視頻的提取，轉(zhuǎn)變成為語文課堂上的教學材料，學生能夠更加投入到日常的課堂學習中。這樣的課堂學習不會過于枯燥，通過讓學生聆聽古詩詞歌唱，并且在語文教師的鼓勵下，逐漸放開自己的聲音歌唱等，可以讓小學語文課堂學習氣氛較大程度地調(diào)動起來。將古詩詞轉(zhuǎn)變成為歌詞，能夠讓學生減輕背誦的辛苦，并且能夠培養(yǎng)學生對于古詩詞學習的愛好。
小學語文課堂教學中，提取文章中心內(nèi)容，并且分析文章中的關(guān)鍵字、詞等段落內(nèi)容，是學生需要在語文課堂上學習到的一項非常重要的語文技能。但是傳統(tǒng)的小學語文課堂教學過程中，如果語文課程不能夠調(diào)動起學生積極參與發(fā)言的氛圍，那么課堂教學就變成“一言堂”，很多學生無法真正理解語文課程中的內(nèi)容，也無法掌握語文閱讀并且提取中心大意的能力。針對這個問題，小學語文教師可以運用電教手段進行培訓。電教手段中的多媒體技術(shù)手段，能夠讓現(xiàn)象和事物的空間和時間進行放大或者縮小調(diào)整，其表現(xiàn)力超過純粹說課。電教手段突破傳統(tǒng)教學過程中的時間以及空間上的限制，更多的學生能夠?qū)τ诮虒W內(nèi)容進行理解，最終調(diào)動動腦思考的主動性。
比如在教學《趙州橋》時，很多小學生根本沒有辦法真正理解趙州橋為什么在中國乃至于世界橋梁建筑史上是一項創(chuàng)舉。要解決這個問題，小學語文教師就需要讓學生明白趙州橋的特點和在建筑過程中攻克的難題，比如趙州橋在建筑上的結(jié)構(gòu)特色。很多學生不容易理解建筑學中的概念，可是運用電教手段，能夠讓學生觀看趙州橋的剖面圖。學生通過電教中的多媒體呈現(xiàn)方式，可以發(fā)現(xiàn)趙州橋的每一個橋洞實際上并不是一個簡單的半圓形，而是形成一個弓形，這種弓形結(jié)構(gòu)能夠支撐橋梁上的結(jié)構(gòu)；如果趙州橋的某一個弓形結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問題，也不會影響到整座橋的結(jié)構(gòu)安全。因此，趙州橋雖然沒有橋墩，但是其橋身確實非常的牢固，橋洞發(fā)揮了穩(wěn)固的作用。
在課堂教學中，教師可以運用電教手段，一邊展示趙州橋的結(jié)構(gòu)，一邊講解，但是這種旁白講解不需要非常多，因為在電教手段的輔助下，學生能夠更加直觀地理解這座橋梁的特點，也能夠很好地理解趙州橋的建筑者，通過對趙州橋的了解，充分激發(fā)出對于中華民族偉大文化的熱愛。而且小學語文教師在電教手段的輔助下，可以展開小組研究討論，讓學生從集思廣益地理解課文內(nèi)容。小學語文教師還可以鼓勵學生自己上臺進行分析講解，讓學生指著電教平臺上的'圖片進行說明。學生通過知識的吸收和反饋，更加深入地理解這一篇課文當中的內(nèi)容，對課文中抽象的文字進行具象化理解。
小學語文課程學習過程中，學生可以接觸到非常多的中國或者外國的經(jīng)典文學作品，這些經(jīng)典的文學作品能夠入選小學語文課本，本身就具備非常強烈的吸引力。但是學生因為自身的社會和人生閱歷并不是十分豐富，不容易對語文課產(chǎn)生情感上的共鳴。通過電教手段，能夠讓學生對小學語文課本中的文章產(chǎn)生情感上的共鳴，進一步理解文章的情感美學，深化對藝術(shù)形象的理解。從文藝審美學的角度考慮，只有通過心理上的理解，特別是對情感的理解，才能夠推動個人對于文字的理解。
比如美國女作家海倫·凱勒的文章中，講述了自己的家庭教師莎莉文老師對自己的影響，特別用了“再造生命”這樣的詞匯。一個女作家為什么會認為教育如同再次塑造了自己的生命？關(guān)鍵是因為海倫·凱勒是一個盲人，她看不到光明，也分不出眼前的顏色。對于海倫·凱勒而言，生命本來就是一片黑暗。可是因為莎莉文老師，海倫·凱勒真正理解了自己的人生原來可以過得不一樣。學生要在課堂學習中對于這樣的一段感情進行理解，可能沒有海倫·凱勒一樣的人生經(jīng)歷，不容易真正被她的文章打動。
小學語文教師可以把一些身殘志堅人士的視頻播放給學生，運用電教手段，把海倫·凱勒這種面對身體殘障時的痛苦更加具體地表現(xiàn)出來；同時把這些身殘志堅的人如何克服困難的場景，用更為生動的方式展現(xiàn)出來。通過這樣的對比展現(xiàn)，學生對于海倫·凱勒的文章能夠有更加具體的理解，最終真正被這樣的一篇文章打動，產(chǎn)生對課程內(nèi)容的情感共鳴，教師在教學上收到事半功倍的效果。
綜合上述分析，小學語文課程中可以廣泛采用電教化手段，實現(xiàn)小學語文課程在教學上的生動化、具體化。對于小學語文教師而言，采用電教手段，特別是通過視頻、音頻以及圖片等，能夠讓文章中的形象和事物更加具體，最終打動學生，讓學生熱愛語文學習，實現(xiàn)提升小學語文教學質(zhì)量的效果。
提升小學科學教學效果的教學心得篇十三
近年來，隨著教育改革的深入推進，小學教學質(zhì)量的提升成為各個學校和教育工作者的共同目標。在過去的努力中，我積累了一些心得體會，希望能夠分享給更多的教育從業(yè)者。以下將從以下五個方面進行探討：構(gòu)建良好的教學環(huán)境，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，引導學生主動學習，靈活運用多種教學方法，以及不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
首先，構(gòu)建良好的教學環(huán)境是提升小學教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境能夠營造出良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和動力。在我所帶班級中，我注重為孩子們營造一個充滿活力和溫馨的教室。我將班級裝飾得色彩鮮艷，布置出一些與學習相關(guān)的裝飾品，使孩子們能夠在快樂的環(huán)境中學習。同時，我還經(jīng)常組織一些課外活動，如實地考察、團隊合作等，給予學生更多展示自己才華的機會。
其次，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力也是提升小學教學質(zhì)量的關(guān)鍵?，F(xiàn)實社會中，創(chuàng)新能力成為眾多企業(yè)所看重的素質(zhì)。因此，在小學階段，我們就應(yīng)該從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。我常常運用啟發(fā)式教學方法，鼓勵學生在學習中提出自己的思考和見解。例如，在以自然科學為主題的課程中，我經(jīng)常提出一些問題，讓學生進行小組討論，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。同時，我也鼓勵學生勇于嘗試新的想法和方法，培養(yǎng)他們在實踐中不斷創(chuàng)新的意識。
第三，引導學生主動學習是提升小學教學質(zhì)量的重要方法。在過去，學生往往是被動接受知識的，而現(xiàn)在，我們要讓學生成為學習的主體。為了實現(xiàn)這一目標，我常常利用小組合作學習的方式開展教學。通過小組合作，學生們能夠相互合作，共同解決問題，培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。同時，我還會啟發(fā)學生自主學習的意識，鼓勵他們主動積累知識和進行自主思考。通過這種方式，學生們能夠愉快地學習，提高他們的學習效果。
第四，靈活運用多種教學方法也是提升小學教學質(zhì)量的關(guān)鍵。每個學生都有自己的學習方式和特點，因此，我們不能一刀切地使用同一種教學方法。我積極嘗試不同的教學方法，如講授法、示范法、情景教學法等，并結(jié)合學生的特點和需求，靈活運用。例如，在語文課上，我會采用情景教學法，讓學生通過角色扮演的方式親身體驗故事情節(jié)，使學習更加生動有趣。
最后，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)是提升小學教學質(zhì)量的核心。作為一名教師，我們必須與時俱進，不斷學習新的知識和方法。我定期參加教育培訓，爭取學習到更新的教育理念和教學方法。同時，我也不斷反思自己的教學過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓，及時調(diào)整自己的教學策略。只有保持學習的態(tài)度和不斷提升的動力，才能更好地適應(yīng)教育改革的需要。
綜上所述，小學教學質(zhì)量的提升離不開多方面的努力。只有構(gòu)建良好的教學環(huán)境，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，引導學生主動學習，靈活運用多種教學方法，以及不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，我們才能夠在小學教育的道路上走得更遠。相信通過我們的共同努力，小學教育的質(zhì)量將會更上一個新臺階。
提升小學科學教學效果的教學心得篇十四
經(jīng)過本學期微格教學課程的學習，我的收獲是巨大的。作為一名工作了8年的小學英語教師，我特別慶幸自己還有機會重回大學校園，特別榮幸自己還有機會再次聆聽李娟華教授的指導。因為，這些年的繁重工作，使得我把精力和時間都花在每日的講課、備課、判作業(yè)、班級管理中，很難真正靜下心來學習教育理論知識。如今，微格教學這門課程將教育實踐與理論知識緊密結(jié)合，使我收獲頗豐。
在我們六位15級小學教育研究生的同學中，每個人有自己擅長的學科教學：酷愛研究數(shù)學的陽陽、講課時聲情并茂，語文老師好胚子的丹丹、已有英語教學經(jīng)驗的在職教師楠楠和我、藝術(shù)設(shè)計系出身立志教美術(shù)的苗苗、教得了中學物理、hold得住小學科學的蒙蒙。連續(xù)幾周，我們每個人精心準備自己的授課內(nèi)容，平時經(jīng)常聚在一起討論教學設(shè)計、課件制作等話題，只為周四下午微格教學的“精彩一課”。六位同學，六次專場：
1.楠楠的三年級英語課《hotsoup》；
1.楠楠的三年級英語課《hotsoup》；2.蒙蒙的五年級科學課《浮力》；
3.我的四年級英語課《mayitakeyourorder?》；
4.丹丹的二年級語文課《太空生活趣事多》；
5.陽陽的五年級數(shù)學課《三角形面積的計算》；
6.苗苗的六年級美術(shù)課《畫古樹》。
李老師讓我們分組制定了《小學教師學科說課評價表》、《小學教師課堂教學評價表》。我們對以上兩份評價表進行了第五次修改。歷程如下：
第一次：制作評價表。我組成員蒙蒙、苗苗在網(wǎng)上搜集數(shù)份評價表的模板、樣例，我來搜集在教學工作中，《教師評價手冊》中的相關(guān)內(nèi)容，三人進行匯總、討論，兩份評價表初次制成。
第二次：在微格教學課上，李娟華老師將我們制作的兩份表格打印下發(fā)，通過同學在課上實際說課、講課的操練，讓我們參考自制的評價表進行打分、評價，并闡述理由。之后提出修改意見。
第三次：繼續(xù)使用自制的評價表進行對說課、講課同學的打分和評價，李老師本次對權(quán)重分數(shù)的設(shè)置提出要求，課下再次修改。
第四次：通過李老師的課上指導，我們將評價內(nèi)容的設(shè)置、權(quán)重分數(shù)的分配進行了調(diào)整。
第五次：我組成員總結(jié)前四次的制作、修改經(jīng)驗，將李老師提出的需要修改的細節(jié)，根據(jù)教師說課和講課的內(nèi)容一一進行反復推敲和修改。
整個過程下來，我感慨李老師嚴謹治學的態(tài)度和兩份表格經(jīng)過制作、討論、修改的環(huán)節(jié)給我?guī)淼氖斋@！
在小學工作的這些年，我們在教研活動時會有聽課、評課的活動，但次數(shù)非常有限。而且，我也是僅僅在英語組內(nèi)聽課。沒有機會參與到其它學科。這學期的微格教學課上，每周四下午，我都可以接觸到不同學科的內(nèi)容。我從中感悟到了不同學科在教學教法上的異同，也對“學科融合”的含義有了更深的體會。無論什么學科，教師對學生們行為習慣、學習能力、道德品質(zhì)的培養(yǎng)都是貫穿始終的。不同學科的學習，使得學生們能夠更好地全面發(fā)展。我認為，小學課程實際上是不分主科、副科的，語、數(shù)、英、音、體、美、勞、品，同等重要。
1.對于毫無工作經(jīng)驗的學生，需要研讀優(yōu)秀教學設(shè)計來熟悉課堂授課的環(huán)節(jié)和步驟，需要觀摩優(yōu)秀課堂實例來感受教學設(shè)計的預(yù)設(shè)與生成。建議老師通過為學生推薦優(yōu)秀案例或?qū)W生們自行搜集材料，課上分享、學習。
2.在實際的小學課堂上，有時會有意想不到的突發(fā)事件發(fā)生，這對老師如何冷靜機智地應(yīng)對是不小的考驗。經(jīng)驗不足的新教師難免會驚慌失措，甚至發(fā)生課堂失控的局面。建議老師考慮到這個問題，對學生進行“面對突發(fā)事件你該如何面對”的理論培訓、實踐演練。這對于他們將來走到工作崗位上，進入真實的小學課堂，會有很大幫助，會提高他們應(yīng)對突發(fā)事件的能力。
最后，感謝李老師的辛勤付出，您對我們的熱情、專注、耐心，時時刻刻感染著我。您給我的教學建議，讓我受益終生。
謝謝您。
提升小學科學教學效果的教學心得篇十五
為期兩天半的課堂教學偵測觀課議課教研活動結(jié)束了，這11節(jié)風格各異，精彩紛呈的課，給我?guī)砹嗣篮玫南硎?，讓我們的思想又一次得到了質(zhì)的飛躍。下面就來具體談?wù)勥@11堂課帶給我們的一些收獲和體會。
“你是在教課文還是教語文”“教什么比怎么教更重要”這是在這次課堂教學診測專家點評中聽到的頻率最多的一句話?；蛟S是緣于我們的教師多次聆聽專家的講座，在本次的作課教師身上明顯有了教語文的意識。作為語文教師，要堅守語文的本真，得要關(guān)注語言文字本身的物質(zhì)存在，要著眼于從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構(gòu)建或更新學生的語言世界和精神世界，讓學生的語言和精神同生共構(gòu)。這11位教師都精心選擇教學內(nèi)容，努力發(fā)掘課文中的語文元素，為我們指明了語文教學的方向。
布盧姆說得好：“有效的教學始于準確地知道希望達到的目標。”這些老師都有著比較強烈的目標意識，課堂上能夠貫徹落實語文課程標準的目標要求。所以這些教師都想把語文課上成語文課，在課堂上，他們關(guān)注文本的語言，以語言學習為中心，引導學生正確地理解、積累和運用祖國的語文文字，努力地干好語文該干的事情。在教學中，他們注意引導學生推敲重點詞句，體會詞句的感情色彩和表達效果，能夠關(guān)注文本的布局謀篇，引導學生揣摩和發(fā)現(xiàn)作者是怎么寫的和為什么這么寫，還能夠關(guān)注文本的體裁樣式，引導學生感悟文體的特征。
語文課堂應(yīng)該是兒童的學堂，是學生充分施展和表現(xiàn)才能、取得學習成果的時空。在課堂上不管老師表現(xiàn)了多么高超的語文才華，如果學生沒有充分活躍起來，沒有思維、想象、情感的迸發(fā)，就算不上一堂好的語文課。而我們非常欣喜地看到，這些老師能夠正確處理課堂教學中的師生關(guān)系，能夠合理的退位讓學，盡可能地把課堂還給學生，引導學生潛心會文，圈點批注，課堂上學生學得積極主動，學得生動活潑，具有生命的活力。
語文教學要尋求一種平衡，這種平衡應(yīng)該是以學生為本體，以教材為憑借，是一種能夠使課堂和諧而有序地流動起來的平衡。有了這種平衡，教師的“教”與學生的“學”就能夠有效互動起來；有了這種平衡，教師就會在課堂上致力于為學生一種創(chuàng)設(shè)有效的學習語文的情境，引領(lǐng)學生親歷言語實踐的過程，學語習文，得言得意。在本次的觀課中，這些老師在教學中努力地去尋求這種平衡的狀態(tài)，他們有著強烈地讀法、寫法、學法指導的意識，而且有切實可行、靈活多樣、適合那篇課文的讀法、寫法的策略，并且能夠使之內(nèi)化為適合自己的讀法、寫法、學法，使學生具有較強的學習力。
教育是為了學生的發(fā)展。課堂應(yīng)該是學生靈性和智慧生長的地方。這次活動讓我們更加明晰了我們所要努力的方向，讓我們受益匪淺，期待這樣的活動今后能多多舉辦。
提升小學科學教學效果的教學心得篇十六
參加了這次教學技能培訓，收獲很大。
第一天上午，我們觀摩了三節(jié)精彩的語文課，獻課教師高超的教學藝術(shù)，對教材的精準把握，尤其是他們針對不同的年級段組織的精彩的教學，民主的教學氣氛，使我受益匪淺。
下午，小學語文教學領(lǐng)域中當之無愧的領(lǐng)軍人物竇桂梅老師，她是“深度語文”的代表，“主題教學”的創(chuàng)立者，強調(diào)對文本多角度、多元化、創(chuàng)新化的深度解讀與挖掘；強調(diào)在課堂中師生之間的“深度”對話與互動；注重課堂的“文化含量”和“思維含量”；注重課程資源的整合，力求“為學生打下一個精神的底子”。充分體現(xiàn)了語文教學的人文性、工具性。她的課堂充滿激情，既注重感情的抒發(fā)，又注重思考的深度，讓人從中得到了智慧的啟迪和對人生的思考，每個人會不知不覺被吸引，心靈在激情中而放飛、而感動。竇桂梅老師以《邱少云》為例，告訴我們對教材的多角度的詮釋，我感到每一位教師都應(yīng)向她學習，深鉆教材，才能更好地教學。她向我們在座的每一個教師講述了她的奮斗經(jīng)歷，是我們感受到要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，真是“冰凍三尺，非一日之寒”。
我也曾經(jīng)觀摩過竇桂梅老師的教學，她的的教學最讓我佩服的是她的激情課堂，而且非常自然，她把激情灌注到整個課堂，使課堂像一條奔騰向前的大河，時而蓄勢待發(fā)，時而洶涌澎湃，時而舒緩有致，我們仿佛和她以及孩子們一起登上她的激情之船，開始了激情之一旅，觀賞和領(lǐng)略到一派激情之光。”是的，只要竇桂梅老師一站在講臺上，她便立刻激情四射，她的這種激情猶如一團烈火迅速點燃起學生心中的那團火，把整個課堂燒得沸水滾滾。竇桂梅老師的課堂教學每每是一種充滿真情的氛圍中進行的。她全身心地投入，講到激動處，激情飛揚；講到憤慨時，扼腕長嘆?？梢哉f，每次課堂教學就是她和學生進行的一次充滿激情的心靈的共振。
竇桂梅老師的課堂善于營造民主、寬松、和揩的課堂氛圍。教師創(chuàng)設(shè)開放、探索、合作的教學環(huán)境，為學生提供主動探索、獨立思考、合作學習、創(chuàng)新實踐的機會。教師將自己定位為學生學習活動的組織者、指導者、參與者、合作者，允許和鼓勵學生大膽發(fā)言，讓課堂充滿生命活力，讓激情飛揚課堂，讓學生爭當主角。
第二天，特教教師王小毅講解怎樣鉆研教材的一系列方法，他對文本的解讀讓我茅塞頓開，領(lǐng)悟到原來語文教學竟然有這么深的門道，也驚嘆于他的教學功底，他向我們舉了很多教學案例，深入淺出的分析，“如何恰當?shù)母鶕?jù)不同年段、不同文體，適切的注重語言文字的運用”，王老師的點撥引起了大家的深思，也給了大同教師很深的觸動，幫助大家解決了教學中的一些疑問。讓我們的教學理論，教學的感悟又前進了一步。
而我在平時的教學中學習方面還做的不夠，總是想法很好，但真正做起來總是完成不了任務(wù)學名師方法不夠科學，有時對一位名師的思想特別推崇，就不假思索的盲目接受，然而真正指導工作的作用卻不大；有時對一節(jié)名師的課十分偏愛，沒有結(jié)合自身特點，就盲目效仿，結(jié)果是弄巧成拙；有時又過于目光短淺，這三天的培訓，使我感悟良多，在今后的教學中，努力學習，爭取提高語文教學能力。
提升小學科學教學效果的教學心得篇十七
師道尊嚴是傳統(tǒng)思想，直接影響了師生之間的平等關(guān)系。放下架子，蹲下身子，把自己當成孩子王，把學生當成自己的朋友，用真心去關(guān)心愛護每一個學生，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。平時里，與孩子談學習，談生活，談為人，談處事，談天文，說地理，談理想，談現(xiàn)實……無所不談，無所不及。這樣一來，師生之間達到了快樂同享，憂愁共擔，心心相惜，心相通，情相同。學生這時充分地信賴老師了，真正實現(xiàn)了“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”。師生的和諧關(guān)系為教學鋪平了道路，何愁孩子們不樂學呢？已有的事實表明，對學生了如指掌，是教師施教成功、與學生和諧相處的基本條件之一。學生對教師的認識和了解，則往往是學生對教師施教信任程度的重要依據(jù)之一，也是影響學生學習積極性的重要因素之一。
心理學研究表明，成功的體驗可以使人增強信心、克服自卑感。學習也是如此，如果學生缺乏學習動機和興趣，學習上便很少有機會取得成功。如果我們老師幫助他們?nèi)〉昧顺煽?，哪怕是一丁點兒成績，并給以他們及時的鼓勵和支持，這就使他們轉(zhuǎn)苦為樂，這時就是他們學習轉(zhuǎn)變的開始。我在課堂教學中，非常注重給予學生激勵性的評價。我深有體會的是教學評價的好與壞對學生的學習積極性帶來直接影響。評價得好，會進一步激發(fā)學生的學習積極性，開發(fā)學生發(fā)散性思維，拓寬學生的視野，猶如一馬平川，有利于更好的掌握下一個知識點；評價如果不得體，肯定會挫敗學生的積極性，學生會失去信心，甚至亂了陣腳，混亂了思維，對自己已經(jīng)形成的知識體系都會產(chǎn)生懷疑，這就成了是毀滅性的打擊。因此，在教學中，我一般都避免直接的否定評價，盡量采取得體、鼓勵性的評價。學生回答正確時，我及時加以鼓勵，如豎起大拇指“你真棒”或者打個“ok”手勢，甚至發(fā)動全班的掌聲鼓勵；思維受阻時，我馬上進行啟發(fā)引導，如“你再想一想？能否說得更完美些。”“很好！你雖說回答得不夠準確，可是你已經(jīng)動腦了，下次努力”“請哪個同學來幫幫他”等語言激勵，促使學生獲得成功，使之體驗到學習的快樂和成功。對于基礎(chǔ)較差的、反映問題較慢的學生，我在在課堂上總是把一些比較簡單的問題留給他們，讓他們在老師和同學們的肯定中體驗到成功的喜悅，獲得成就感，這樣一來就激發(fā)了這些學生的學習積極性。
傳統(tǒng)的教學模式和方法比較呆板，教師在臺上講得天花亂墜，學生在下面聽得昏頭轉(zhuǎn)向，這種滿堂灌的機械教學，致使學生學習被動，教學氛圍沉悶，課堂成了教堂，久而久之，學生就會喪失學習的興趣。我在教學中特別注重學生的課堂情感體驗。提高語文課堂的趣味性，方法是多樣的，本人通過教學實踐，膚淺地認為可以從以下三個方面來著手。
（一）提高課堂語言趣味性，促進學生主動學習。
識字、寫字是貫穿整個小學語文教學過程的。為了達到《語文課程標準》提出的學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的目標，我在識字、寫字教學中，恰當運用趣味性的語言，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系。五年級學生還有很多學生老是把“武”字最后一筆加一撇。教學中，我抓住高年級學生理性形象的思維特征，我想大家發(fā)問“水滸英雄武松的成名之舉是什么？”學生們齊刷刷地回答“他赤手空拳在景陽岡打死一只大老虎。”我追問“如果武松當時帶了大刀劈死老虎算英雄嗎？”“肯定算不上”“你們把‘武’字加一撇就是相當于給武松配了大刀，你們還會加嗎？”孩子哈哈大笑說“老師，這個字我們不會再寫錯的！”這一教學環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了趣味語言這一潤滑劑的作用，能起到事半功倍的效果。教育學家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。教師的課堂教學語言是一種能引發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率的直接用具。良好的教學語言可以烘托教學氛圍，激發(fā)學生的學習情感，從而引領(lǐng)學生走進文本，達到預(yù)期的教學目標。
（二）創(chuàng)設(shè)課堂情境趣味性，激發(fā)學生學習興趣。
高年級的課文一般都比較長，內(nèi)容也比較深刻，在閱讀教學中，我著重培養(yǎng)學生的情感體驗，讓學生在品讀中明白事理，明辨是非曲直，讓學生在接受人文教育的同時，更好地受到思想、人品的教育。如我在教《釣魚的啟示》時，我創(chuàng)設(shè)了兩個情境：一個小學生在一次考試后，由于老師的疏忽，多給了她5分；一個孩子在商店里買東西，售貨員阿姨多找給他3元錢。請大家設(shè)身處地地想想，如果你們就是那個孩子，你會怎么做？為什么那么做？這樣一來，全班同學都展開了討論，都踴躍地說出自己心中的話。這樣一來既張揚了個性，又達到了共性——是與非的評判標準（道德底線）。這個時候，我抓住時機導入新課，就是水到渠成的事了。一次富有情趣的教學情境創(chuàng)設(shè)，有利于學生注意力的集中，有利于激發(fā)學生渴求新知的欲望，更是給課堂教學定下了情感的基調(diào)。
（三）提高課堂作業(yè)趣味性，喚起學生學習欲望。
作業(yè)的設(shè)計不要拘泥于機械地抄寫或呆板的背誦，要科學靈活，少而精?？蓪憽⒖勺x、可看、可畫、可操作、可玩耍，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學生對作業(yè)充滿興趣。我設(shè)計作業(yè)的原則是盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學生。比如，我在教學《鯨》一文后，我布置兩道作業(yè)：
1、讓學生畫畫鯨睡覺的樣子。
2、用自己的口吻向大家介紹鯨。再比如在教學《落花生》一文后，讓大家學習使用借物喻人的寫作手法進行小練筆：從你身邊的事物或者人中領(lǐng)悟到了什么？這樣的作業(yè)對孩子們來說，有話可說，有物可寫。沒有固定答案的作業(yè)才能更精準地檢測學生對知識的理解與運用的能力，才是學生真實的情感的再現(xiàn)。學生也不被作業(yè)所累，從而把學生從題海里解救出來了。
作為語文課堂，興趣才是的老師。有了興趣，不用老師多講，學生也會主動積極地學習語文，這樣對學生一生發(fā)展受益無窮。“你快樂所以我快樂”，學生用心情去感受教師的每一個眼神、每一句話語，感受到老師的快樂，感受到課堂的快樂，共同譜寫師生和諧曲。
提升小學科學教學效果的教學心得篇十八
有幸參加了在華南師范大學舉行的第xx屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學語文教學觀摩研討會，領(lǐng)略了王菘舟和竇桂梅等名師的風采。他們對文本獨特的見解，課堂上妙語連珠，一次次地把聽課的教師和學生帶入了教學的天堂。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
蘇霍姆林斯基說：有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考。高效的課堂，需要師生煥發(fā)生命的激情。因為只有激情，才能點燃心靈的圣火、撥動生命的琴弦;因為只有激情，才能有創(chuàng)造;因為只有激情，才能使教誨永遠具有探究的魅力。在這些課堂中名師們的激情展現(xiàn)得淋漓盡致。
孫雙金老師上的是以思鄉(xiāng)為主題的詩歌賞析課，《月之故鄉(xiāng)》、《七子之歌》、《鄉(xiāng)愁四韻》的旋律不時回響在禮堂里，和著動人樂曲的是老師的吟誦或是師生詠唱。他吟誦時激情高亢，演唱時情深意切，一次次把學生帶入了一個思鄉(xiāng)、思國的情境之中。
詩意語文大師王崧舟老師給我們帶來的《慈母情深》，一句我卻鼻子一酸使課堂充滿著激情，充滿著詩意，他在對文本研讀精深、到位的基礎(chǔ)上，憑借著教師聲情并茂的語言，引導學生一次次的升華性的朗讀，巧妙地運用復沓的文章結(jié)構(gòu)達到不一樣的教學效果，把學生帶進一個個溢滿濃濃母愛的情境，從讀中感悟，從境中體會，盡情品味寓于字里行間中的深深慈母情。
如竇老師上的《孫悟空三打白骨精》，竇老師不是指導學習教材，而是利用這篇課文為切入點，把這節(jié)課設(shè)計為名著導讀課，在課堂中，她采用了課文與原文的對照方法，讓學生感悟原著的精妙所在，同時又輔以多媒體《三打白骨精》動畫片，再現(xiàn)名著中描寫的人物形象特征。從而教會學生學習和閱讀名著的方法與途徑。在引導過程中，竇老師設(shè)計的三變?nèi)蛉熀鸵粋€個的妙激發(fā)了學生閱讀的熱情，又從讀、演中體會詞語的運用，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。整節(jié)課中師生之間有真實的情感和智慧投入，學生的認識和能力都有了發(fā)展，尤其是整堂課中學生的思維不僅活躍而且水平有所提升。。
在這幾天的課中，最讓我感動的是老師對學生的激勵，他們有的是用直接的語言，有的是運用故事;有的在課前，有的在講課過程中;有的對學生感悟結(jié)果進行評價，有的指向了學生的感悟態(tài)度，有的指導了感悟的方法。其中最令我印象深刻的是孫建鋒老師的那段課前談話《一人個清華婦女孩的故事》，讓學生懂得了抬起頭來，大聲說話。這些激勵的效果也是不言而喻的呀!讓我學到了在課堂上要用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生。
提升小學科學教學效果的教學心得篇十九
新課改以來，我也嘗試了不少的教學模式與方法，通過實踐運用，我覺得推行的“三疑三探”教學方法與新課標的要求和學生的認知規(guī)律相吻合。
“三疑三探”分為四步：1設(shè)疑自探、2解疑自探、3質(zhì)疑再探、4運用拓展。照這四個步驟，教師引導學生主動去質(zhì)疑解探，讓學生學會獨立思考、相互合作、學會發(fā)現(xiàn)問題、學會歸納創(chuàng)新，全面提升學生的思維能力。
在以往的教學中，教師在課堂中滔滔不絕，口若懸河，生怕漏掉一個地方，是填鴨式的教學，至于學生能否活學活用，不可而知。而“三疑三探”教學模式讓教師在教學中只起到了啟發(fā)、誘導的作用，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生獨立自學探究嘗試解答問題，創(chuàng)新思維能力。在教學中老師說得少了，學生說得多了，做得多了。
我在教學中運用這種方法讓學生學習提問、解答。雖然剛開始學生無所適從，通過引導學生慢慢適應(yīng)了這種教學模式。通過自探，學生學會了提出問題，鍛煉了特們的能力；通過合作解疑，鍛煉了學生的口語表達能力，學會傾聽別人的意見發(fā)表自己的看法；通過質(zhì)疑再探深化了知識和能力，起到了畫龍點睛的作用；運用拓展把語文和生活有機結(jié)合，讓學生感悟到學語文、用語文的快樂。這種模式調(diào)動了學生的參與意識，讓學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，對以后的學習、生活都有很大的幫助。他讓學生在語文中煥發(fā)主體意識，變傳統(tǒng)的接受式學習為主動探究式學習，更適應(yīng)于小學生良好學習習慣的形成?！叭扇健苯虒W模式在我鄉(xiāng)、我校的契合度很高，擁有良好的發(fā)展土壤，在今后的教育教學工作中，我將結(jié)合班情靈活運用該模式，為學生思想的解放裝上一對“自學”“會學”的翅膀，為教育事業(yè)做出自己的貢獻。
提升小學科學教學效果的教學心得篇二十
課堂閱讀教學是課堂教學的重要組成部分，在小學階段，進行語文閱讀教學，有助于提高學生的語文應(yīng)用能力，提升學生的綜合素質(zhì)，開拓學生的視野。所以，提升小學語文閱讀教學質(zhì)量顯得非常重要。但是目前，小學語文閱讀教學中出現(xiàn)了諸多問題，嚴重阻礙著閱讀教學質(zhì)量的提高。對怎樣提升小學語文閱讀教學質(zhì)量進行了分析。
教師在安排教學活動時，不僅需要考慮學生的實際發(fā)展狀況，也需要考慮教學內(nèi)容。語文教材和小學語文閱讀內(nèi)容是提高語文閱讀質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，教師應(yīng)該立足于語文教材知識的講授來實現(xiàn)教學目標。同時，每篇文章、每段文字的教學目標都有自身的要求，教師應(yīng)該進行精細的目標設(shè)計。在具體的教學過程中，當同樣的語文閱讀材料出現(xiàn)在不同的教學氛圍中時，教師應(yīng)該及時調(diào)整教學目標和教學方式。另外，制訂的教學目標應(yīng)該明確、科學。在傳統(tǒng)的語文閱讀教學中，教學目標的制訂缺乏深入的解讀，教學目標只是一個整體的框架。比如，閱讀材料掌握生詞、閱讀文章后理解文章的主題等，這些閱讀目標都具有較強的概括性，缺乏實踐，是一種整體目標，基本可以應(yīng)用在任何一篇閱讀文章中，對于目標分層、目標的實現(xiàn)等內(nèi)容沒有進行深入的解讀。
1、依目標，定內(nèi)容。
新課標將語文教學目標的要求劃分為三個維度，而不是三個目標。教師在授課時，應(yīng)該根據(jù)目標的三個維度設(shè)計教學內(nèi)容，閱讀教學很容易完成這三個維度，通過閱讀課文，能夠識字，了解文章表達的情感。將教學內(nèi)容與教學目標結(jié)合起來，有助于提高閱讀教學的有效性。
2、精文本，定內(nèi)容。
在閱讀的過程中，必須抓住文章的重點內(nèi)容，之后再細讀文章、領(lǐng)悟文章中的詞句，然后再勾畫文章的意境。在細讀說明文文本時，需要加強對過程描述的重視，這樣才能更好地理解文章蘊含的道理。在閱讀詩詞時，應(yīng)該將重點放在關(guān)鍵詞的理解上，善于利用關(guān)鍵字詞，逐字逐句地進行品味和推敲，勾畫出文章的意境。在閱讀小說作品時，應(yīng)該細細品味其中的文本，通過小說描述的人物形象來理解小說的主題思想。在小學語文閱讀教學的過程中，其中文言文的引入是教學的一個重點，也是一個難點，語文教師應(yīng)該做好充分的思想準備，逐字逐句地分析，從而培養(yǎng)學生的認知能力和理解能力。
1、教學評價注重對學生進行個性評價。
由于每個學生的學習水平、性格特征、心理素質(zhì)以及生活經(jīng)歷都不同，所以教師在評價時不能一刀切。教師需要充分尊重學生的個性，根據(jù)每個學生的實際情況選擇適合的評價方式。
2、注重評價方法的多樣化。
實現(xiàn)閱讀有效性教學的過程中，教師是組織者和協(xié)調(diào)者，起著引導和評價的作用，如何運用有效的評價手段來調(diào)動學生學習的積極性和主動性顯得非常重要。所以，教師可以進行生生評價和小組互評等活動，這樣才能調(diào)動學生學習的熱情。比如，開展小組互評活動，讓學生輪流到講臺上展示自己小組的學習成果，組內(nèi)其他成員充當評委的角色，這樣就可以對每個學生的學習狀況進行客觀的評價。除了小組互評方式，還有全班互評以及同桌互評等方式。采用各種評價方式，為每個學生提供了展示自己和評價交流的機會。
綜上所述，在小學語文閱讀教學的過程中出現(xiàn)了許多問題，教學內(nèi)容過于空泛，解讀不深入，教學方法與語文閱讀教學實際相脫離，教學評價方式落后。因此，教師需要及時采取有效措施，根據(jù)學生實際，制訂科學、明確的教學目標，靈活運用多種教學方法，合理運用教學評價方法，最終實現(xiàn)閱讀教學效果的最大化。
提升小學科學教學效果的教學心得篇二十一
推動作用。
通過主題讀書活動的開展，我們意識到學習白國周就是要學習他不斷追求和創(chuàng)新管理精神，學習xxx就是要學習他22年如一日，時刻牢記安全為天的理念。作為一名班組長、學習白國周，一要結(jié)合自己的實際工作。二要同我礦的企業(yè)文化結(jié)合起來，把學習白國周變成企業(yè)文化學習的一部分，把白國周的五到位管理方法融合自己的實際工作中，不但要自己學，而且要引導自己的班組學，把白國周獨創(chuàng)的物質(zhì)激勵、感情凝聚、師徒幫帶、平等協(xié)商等一系列班組現(xiàn)場管理的經(jīng)驗和方法運用到班組的現(xiàn)場管理中。
一是完善機關(guān)制度。健全嚴格科學的考勤制度、學習制度、會議制度、派車制度等，使機關(guān)的各項工作有規(guī)可循、有章可依，實現(xiàn)了日常工作科學化、規(guī)范化、制度化。
二是加強政治理論學習。以創(chuàng)建學習型黨組織和貫徹落實效能建設(shè)五項制度為載體，結(jié)合為民服務(wù)、創(chuàng)先爭優(yōu)，堅持群眾觀點，扎實開展走基層、訪民意、查實情和三問三解(問政于民、問需于民、問計于民，解民憂、解民怨、解民困)，積極貫徹落實基層組織建設(shè)年各項活動。
三是著力解決干部素質(zhì)、工作效率及工作質(zhì)量方面存在的突出問題，引導廣大干部職工牢固樹立大局意識、服務(wù)意識、責任意識、效率意識和創(chuàng)新意識，促進機關(guān)工作提質(zhì)、提速、提效，著力打造便捷、透明、規(guī)范、高效的服務(wù)環(huán)境，增強大局意識、政治意識，確保全年工作順利開展。
四是明確獎懲機制。使全體機關(guān)干部增強了責任感和使命感，進一步調(diào)動機關(guān)干部工作的積極性和主動性，激勵大家確保乃至超額完成各項工作任務(wù)及目標。
五是嚴于律已。工作中，生活上要高標準、嚴要求。努力做一名讓人民滿意的好公仆。
做為一名最基層的管理者。上要對區(qū)隊領(lǐng)導負責，下要對班組成員負責，工作當中一定要起模范帶頭作用，要為職工做表率，要對本班組的工作流程，每個成員的家庭情況、每個成員的脾氣和愛好，做到熟悉和了解，要多與班組職工在一起溝通談心，遇事要與班組職工商量，要多聽班組職工的意見和建議，畢竟一個人的能力是有限的，只有多發(fā)揮班組職工的聰明才智，眾人所長、眾人的智慧，那么這個班組才能搞好。這個班組才會出現(xiàn)勃勃生機，職工才會喜歡這個班組，才會把自己的聰明才智奉獻到這個班組。這個班組才會在企業(yè)當中立于不敗之地。
來源：停車場系統(tǒng)。
自雙提升活動開展以來，廠黨政工高度重視，圍繞提升全員安全意識，提升班組管理水平這一主題，結(jié)合白國周班組管理法，結(jié)合工作實際，健全組織機構(gòu)，完善激勵機制，充實活動內(nèi)容，保證活動效果，為提高職工安全意識，提升班組管理水平起到了推動作用。
通過主題讀書活動的開展，我們意識到學習白國周就是要學習他不斷追求和創(chuàng)新管理精神，學習白國周就是要學習他22年如一日，時刻牢記安全為天的理念。作為一名班組長、學習白國周，一要結(jié)合自己的實際工作。二要同我礦的企業(yè)文化結(jié)合起來，把學習白國周變成企業(yè)文化學習的一部分，把白國周的五到位管理方法融合自己的實際工作中，不但要自己學，而且要引導自己的班組學，把白國周獨創(chuàng)的物質(zhì)激勵、感情凝聚、師徒幫帶、平等協(xié)商等一系列班組現(xiàn)場管理的經(jīng)驗和方法運用到班組的現(xiàn)場管理中。
在班組當中形成一個安全網(wǎng)，把每個成員變成安全網(wǎng)的結(jié)點，線與線相連、點與點相結(jié)，把每個成員的工資與安全掛鉤，與班組集體榮譽相掛鉤，一旦班組成員中有人違了章、出了事，首先處理他本人，其次是班組每個成員都要挨罰，這樣在班組當中無形的就會形成一種相互監(jiān)督、相互提醒、相互幫助的三互管理機制，使班組每個成員都有一種壓力，都有一種緊迫感，有一種責任心。在班組當中，形成一種良好的安全氛圍。
做為一名最基層的管理者。上要對區(qū)隊領(lǐng)導負責，下要對班組成員負責，工作當中一定要起模范帶頭作用，要為職工做表率，要對本班組的工作流程，每個成員的家庭情況、每個成員的脾氣和愛好，做到熟悉和了解，要多與班組職工在一起溝通談心，遇事要與班組職工商量，要多聽班組職工的意見和建議，畢竟一個人的能力是有限的，只有多發(fā)揮班組職工的聰明才智，眾人所長、眾人的智慧，那么這個班組才能搞好。這個班組才會出現(xiàn)勃勃生機，職工才會喜歡這個班組，才會把自己的聰明才智奉獻到這個班組。這個班組才會在企業(yè)當中立于不敗之地。
為了深入貫徹落實市委、市政府會議精神，我行積極開展了雙提升活動。目的是通過開展活動，大力提升精氣神，大力提升執(zhí)行力，服務(wù)于轉(zhuǎn)型發(fā)展的大局。干部員工提起精氣神，當好組織者、推動者和具體實施者，全行上下認真學習雙提升精髓，現(xiàn)將學習心得匯報如下：
一、必須牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的意識。通過學習，我從思想認識上較以前有了很大的提高，也充分意識到做好本職工作，必須以全心全意為人民服務(wù)為任何事情的出發(fā)點和落腳點。結(jié)合實際工作，以前的工作方法還有欠妥的地方，對待群眾的政策解答有時存在急躁情緒，服務(wù)意識和服務(wù)水平有待進一步的提高。今后，我一定牢固樹立為人民服務(wù)的意識，要立足群眾，想群眾之所想，急群眾之所急，熱情做好解釋，認真提高辦事效率，讓群眾高興而來，滿意而歸，提高單位對外的窗口形象，這也是提升效能，提高執(zhí)行力的核心所在。
二、必須努力學習知識，不斷提高工作水平，充分發(fā)揮職能作用、促使我部健康有序發(fā)展。以前自已的學習態(tài)度還不夠端正，忽視學習的重要性，缺乏理論知識的深度，專業(yè)知識還不夠扎實。工作中缺乏開拓創(chuàng)新意識，有求穩(wěn)怕亂、安于現(xiàn)狀的思想。通過學習，使我認識到提升效能，提高執(zhí)行力，就是要加強自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。作為一名黨員，不能按一般群眾要求自已，以后我要端正學習態(tài)度，努力學習理論知識和專業(yè)技能，在學習中提高自己的工作水平。要樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，把思想統(tǒng)一到為政之要、貴在落實；落實之要、貴在執(zhí)行的理念中來。業(yè)務(wù)上要高標準，嚴要求，精益求精，認真細致的做好做實各項工作，以較高的水平投身到為人民服務(wù)的工作中來，以自已的實際行動踐行提高執(zhí)行力的要求。
上來，才能不折不扣、善始善終地執(zhí)行各項指令，在工作中放不開手腳，凡事都要等到萬事俱備，有十足把握才敢去做，怕有閃失，怕犯錯誤，怕負責任，前怕狼后怕虎，顧慮重重，憂心忡忡，在等待觀望中失去良機，最后什么都沒做成，什么也沒做好，拉里麥克默荒有一句話這樣說：如果你等待，你會發(fā)現(xiàn)什么都沒沒變，唯一的只是你變老了。
四、對待工作要謙虛務(wù)實，不因小的進步而沾沾自喜。提高執(zhí)行。
力就要認識到?jīng)]有最好，只有更好，當一個人在工作中做出優(yōu)異成績，受到表彰獎勵時，總是說，我做得還不夠，還要繼續(xù)努力，爭取更大的成績，這是一種戒驕戒躁和誠實謙虛的表現(xiàn)，但也同時說明一個道理，那就是，無論干什么工作，做什么事，雖然取得了一定成績，但絕不是最終的，只能算是階段性的勝利，還要再接再厲，好上加好。
五、在工作中要加強監(jiān)督，監(jiān)督就是最好追蹤考核，確保一個組織按照規(guī)劃的時間進度表去實現(xiàn)目標，不斷監(jiān)督和跟進，就能有效暴露出規(guī)劃和實際行動之間的差距和問題，使領(lǐng)導者采取相應(yīng)的行動來協(xié)調(diào)(來自w)和糾偏，以期按時完成階段性和整體性的目標，監(jiān)督如果得不到嚴肅的對待，容易造成職責不明確，無法考核，對目標的完成得不到保障，結(jié)果是執(zhí)行不到位，結(jié)合實際工作，我認為，現(xiàn)在單位實行的績效考核制度，就是提高執(zhí)行力的重要舉措，對科室及每一個工作人員的工作進行了細分和量化，便于考核，做到獎懲分明，這將對規(guī)范工作程序，強化辦事效率，提高大家的責任意識和執(zhí)行力起到積極的促進作用，監(jiān)督是成功保證，執(zhí)行鑄造輝煌。
解決問題的能力，做到加強學習，更新觀念，對待日常工作，不要總找借口，要從自身出發(fā)，不斷加強學習更新觀念，不斷分析認識提高自己，改變不執(zhí)行不作為的不良習慣，自動自發(fā)的做好本職工作，我們在執(zhí)行某些任務(wù)時，總會遇到一些問題，而對待問題有兩種選擇：一種不怕問題，想方設(shè)法解決問題，千方百計消滅問題，結(jié)果是圓滿完成任務(wù)，一種是面對問題，一籌莫展，不思進取，結(jié)果是問題依然存在，任務(wù)也不會完成，反思對待問題的兩種選擇和兩個結(jié)果，我們會不由自主的問到，同是一項工作，為什么有的人能夠做的很好，有的人卻做不到呢？關(guān)鍵是一個思想觀念認識的問題，我們常說，觀念決定思路，思路決定出路，觀念轉(zhuǎn)、大地寬，觀念的力量是無窮的，觀念轉(zhuǎn)變，思想解放具有核裂變效應(yīng)，能夠產(chǎn)生推動發(fā)展的不竭動力，只有轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，才能始終保持快速發(fā)展，才能始終充滿蓬勃旺盛的精力，我們要認識到，任何一個事物的發(fā)展，不僅僅是戰(zhàn)略決策等等，更重要的是各級人員的執(zhí)行能力。
在今后的工作中，我將勤于思考、多學多干，在學習中實踐，在實踐中。
總結(jié)。
在總結(jié)中提高我將這次學習作為起點在自己的工作崗位上把握好每一個環(huán)節(jié)把執(zhí)行力貫穿到工作的每一細節(jié)做出優(yōu)異成績?yōu)槲覀冏辖疝r(nóng)商銀行風險我微薄之力！
紫金浦口支行營業(yè)部張麗麗。
2020年7月3日。
自雙提升活動開展以來，我行各層領(lǐng)導高度重視，圍繞提升精氣神，提升執(zhí)行力這一主題，結(jié)合紫金農(nóng)商銀行發(fā)展方向和特點，健全組織機構(gòu)，完善激勵機制，充實活動內(nèi)容，保證活動效果，為紫金農(nóng)商銀行轉(zhuǎn)型發(fā)展作出有效鋪墊。
通過制度月活動的開展，我們意識到學習制度是多么重要的一項課程，深入了解我行的每一項規(guī)章制度都是我們行為的標尺，是指引我們前行的導航燈，是我們工作效率化進程化的基礎(chǔ)。下面列舉此次學習的制度：
1.《關(guān)于開展紫金農(nóng)商銀行雙提升主題活動的通知》。
2.《紫金農(nóng)商銀行員工行為守則》。
3.《紫金農(nóng)商銀行人力資源管理暫行辦法》。
4.《紫金農(nóng)商銀行陽光信貸工作意見》。
5.《紫金農(nóng)商銀行陽光信貸管理辦法》。
6.《紫金農(nóng)村商業(yè)銀行員工違規(guī)違章行為記分考核暫行辦法》。
7.《紫金農(nóng)村商業(yè)銀行員工違規(guī)行為處理暫行辦法》。
8.《紫金農(nóng)商銀行突發(fā)金融風險應(yīng)急處置預(yù)案》。
9.《紫金農(nóng)商銀行會計基本制度》。
10.《紫金農(nóng)商銀行出納基本制度》。
11.《紫金農(nóng)商銀行信貸管理辦法》。
12.《紫金農(nóng)商銀行統(tǒng)一授信管理辦法》。
在這次雙提升活動學習中，我們不但做好學習筆記，同樣認識學習的重要性，將我行的規(guī)章制度貫徹到工作中去，使之學之所用，用之所急。用一顆學生的心態(tài)和熱情投入到每一次的學習中去。
做為一名紫金農(nóng)村商業(yè)銀行年輕的一代，我覺得我是幸運的，因為我所在的企業(yè)是這樣一個注重學習，注重發(fā)展，并積極要求進步。我們紫金農(nóng)商銀行也猶如一個整裝待發(fā)的年輕人，充滿朝氣，充滿熱情，滿腔熱血，想用畢生所學實現(xiàn)自我的價值，創(chuàng)造應(yīng)有的成績。
一個人的能力是有限的，只有多發(fā)揮團隊的聰明才智，眾人所長、眾人的智慧，那么這個集體才能發(fā)揮應(yīng)有的光芒。同樣才會出現(xiàn)勃勃生機，加深職工對這個企業(yè)的喜愛之情，才會把自己的聰明才智奉獻到這個企業(yè)，這個企業(yè)才會在眾壓力下立于不敗之地。
紫金浦口支行營業(yè)部張麗麗2020年7月3日。
雙轉(zhuǎn)雙促大討論活動是鄧小平理論和三個代表重要思想的的集中體現(xiàn)，是符合xx現(xiàn)有形勢的一項重要舉措，是建設(shè)實力xx、效率xx、和諧xx堅實的思想基礎(chǔ),是全縣黨政機關(guān)干部一次通徹的精神洗禮。通過為期三天的深入學習，我深有體悟。
黨的十六屆六中全會，審議通過了《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》。全會一致認為，社會和諧是中國特色社會主義的本質(zhì)屬性，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要保證。構(gòu)建社會主義和諧社會，有眾多制約因素起著不可忽視的作用，而安全就是其中的重中之重，是關(guān)系到國計民生的頭等大事。xx在中共中央政治局第三十次集體學習時強調(diào)：安全生產(chǎn)關(guān)系到人民群眾生命財產(chǎn)安全，關(guān)系到改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，必須堅持以人為本關(guān)注安全關(guān)愛生命，切實把安全生產(chǎn)工作抓細抓實抓好。xx總理在全國安全生產(chǎn)工作會議上指出：安全生產(chǎn)責任重于泰山。搞好安全生產(chǎn)，是全面落實科學發(fā)展觀的必然要求，是建設(shè)和諧社會的近切需要，是各級政府的重要職責。經(jīng)濟發(fā)展必須建立在安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，絕不能以損害人民群眾利益甚至犧牲職工生命為代價。
廣大人民群眾廣泛地參與和配合。失去了人民群眾的擁護和支持，一切工作就無從談起。雙轉(zhuǎn)雙促活動是以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，是認真按照市委市政府的總體要求和部署，縣委、縣政府所做出的英明部署和決策，為安監(jiān)工作的的開展及安監(jiān)人員自身素質(zhì)的提高提出了新的要求和航向。下面我就轉(zhuǎn)變思想、轉(zhuǎn)變作風、促進發(fā)展、促進和諧這個主題結(jié)合安監(jiān)工作實際從四方面談?wù)勎业囊稽c心得體會：
一、轉(zhuǎn)變思想。立黨為公，執(zhí)政為民。
我們要進一步加強安監(jiān)隊伍建設(shè)。要以雙轉(zhuǎn)雙促大討論活動為契機，牢固樹立以人為本、安全第一和依法監(jiān)管、安勿忘危的安全理念，加強安監(jiān)隊伍建設(shè)，提高安全監(jiān)管水平。進一步加強安監(jiān)隊伍的思想政治建設(shè)，增強搞好安全生產(chǎn)的使命感和責任感。要認真學習安全生產(chǎn)的法律法規(guī)、業(yè)務(wù)知識、現(xiàn)代管理和科技文化知識，在監(jiān)管和執(zhí)法實踐中不斷積累經(jīng)驗，提高能力和水平。要進一步改進工作作風，提高辦事效率，牢固樹立為基層為企業(yè)服務(wù)的意識，大力倡導求真務(wù)實的精神。要認真執(zhí)行廉潔勤政的一系列規(guī)定，正確處理權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，做到執(zhí)法公平、公正、實事求是，要堅定不移地維護人民群眾的合法權(quán)益，無私無畏地同一切損害群眾權(quán)益的現(xiàn)象作斗爭。這是做人、為官的起碼要求，也是代表人民群眾根本利益的起碼要求。要忠心耿耿地為人民、為企業(yè)努力工作，盡職盡責，秉公行事，自覺地做到一切以人民利益為重，經(jīng)受住名、利、權(quán)、位的考驗，面對物質(zhì)利益的強烈誘惑，不沾不染，保持一名人民公仆的本色，樹立安監(jiān)部門的良好形象。
二、轉(zhuǎn)變作風。求真務(wù)實、清正廉明。
中共中央xx1月9日在中央紀律檢查委員會第七次全體會議上發(fā)表重要講話。他強調(diào)，切實抓好領(lǐng)導干部作風建設(shè)，使領(lǐng)導干部始終保持振奮的精神和良好的作風，始終堅持黨的根本宗旨，是我們黨在執(zhí)政情況下必須面對的考驗。我們要從黨和人民事業(yè)興衰成敗的高度，從全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會的全局出發(fā)，充分認識加強領(lǐng)導干部作風建設(shè)的極端重要性和緊迫性，切實把加強領(lǐng)導干部作風建設(shè)放在更加突出的位置，下決心抓緊、抓實、抓出成效。
轉(zhuǎn)變作風，要進一步加強安監(jiān)系統(tǒng)廉政建設(shè)。我們要將自己置身于組織和群眾的監(jiān)督之下、置于法制的約束之下。要自重、自警、自省、自律。管好自己的眼，不該看的不看；管好自己的嘴，不該吃的不吃；管好自己的手，不該拿的不拿；管好自己的腿，不該去的不去。守得住清苦、耐得住寂寞、抗得住誘惑、管得住小節(jié)，做防腐拒變的典范。我們要充分認識新形勢下堅持兩個務(wù)必、弘揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風的極端重要性，始終保持共產(chǎn)黨人的旺盛斗志和崇高品格，謙虛謹慎，艱苦奮斗，為民、務(wù)實、清廉。要正確對待和行使人民賦予的權(quán)力，廉潔勤政，一心為民.自覺做到自重、自省、自警、自勵，堂堂正正做人，干干凈凈做事，勇于同各種消極腐敗現(xiàn)象作斗爭，始終保持安監(jiān)人員的蓬勃朝氣、昂揚銳氣和浩然正氣。通過活動，使廉政建設(shè)得到進一步加強，樹立起安監(jiān)系統(tǒng)良好的隊伍形象。
三、促進發(fā)展。咬定發(fā)展，絕不放松。
安監(jiān)工作任重而道遠，絕非一朝一夕便可一蹴之事。社會在日新月益的發(fā)展，安監(jiān)工作也要緊跟形勢，銳意進取，以適應(yīng)安全生產(chǎn)新形勢、新任務(wù)和新要求的需要。要緊緊牢握安全第一、預(yù)防為主、綜合治理的工作方針不動搖。在工作中，要發(fā)揚四種精神。即包公精神、濟公精神、愚公精神和雷鋒精神。發(fā)揚包公精神，就是要堅持原則秉公辦事，不怕得罪人，對違章行為和人為責任造成的故障處理，決不姑息遷就；發(fā)揚濟公精神，就是哪里有不安全現(xiàn)象或危險性大的作業(yè)現(xiàn)場，哪里就有安監(jiān)人員多管閑事，也就是時時想著安全、處處檢查安全；發(fā)揚愚公精神，就是對事故預(yù)防工作常抓不懈，事故隱患一日不消除，則一日不罷休；發(fā)揚雷鋒精神，就是樹立為人民服務(wù)的思想，對職工生命安全高度負責，帶著感情抓安全。
安監(jiān)人員除了掌握本專業(yè)技術(shù)和有關(guān)規(guī)程標準條文及安全知識外，對消防、電氣、機械、起重等安全技術(shù)應(yīng)有所涉獵，對一般安全常識及基本的道理要清楚。這樣，在現(xiàn)場安全檢查時才能把住關(guān)口，發(fā)現(xiàn)問題才能提出針對性措施。不能安于現(xiàn)狀、守攤子，要創(chuàng)新、求進取。不能只滿足于調(diào)查、分析事故，上報統(tǒng)計報表，搞搞季節(jié)性安全檢查，下現(xiàn)場檢查違章等，要在預(yù)防為主和提高安全工作水平上下工夫。要樹立正確的科學發(fā)展觀和政績觀，科學的發(fā)展觀引導著正確的政績觀，正確的政績觀實踐著科學的發(fā)展觀。科學發(fā)展觀與正確的政績觀緊密相關(guān)，要樹立和落實科學發(fā)展觀，必須樹立和堅持正確的政績觀；不堅持科學發(fā)展觀，就不可能有正確的政績觀。
四、促進和諧，政通人和，誠實守信。
要進一步加強領(lǐng)導班子機關(guān)作風建設(shè)，要講團結(jié)。要真正做好心連心、手連手，對內(nèi)體現(xiàn)在人際關(guān)系上要互相關(guān)心、互相支持，體現(xiàn)在工作上要齊心協(xié)力，互相補臺。要在整個班子內(nèi)、整個系統(tǒng)內(nèi)形成一個講團結(jié)、搞團結(jié)的好的風氣，大家互相關(guān)心，互相支持，互相體諒，互相幫助，多看別人的優(yōu)點長處，少議論別人的缺點短處，不利于團結(jié)的話不說，不利于團結(jié)的事不做。對外要強化為企業(yè)服務(wù)意識，工作中應(yīng)把握好兩個結(jié)合、三個指導。
即：服務(wù)與檢查相結(jié)合，變側(cè)重檢查為服務(wù)與檢查相結(jié)合，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題先指導企業(yè)整改，并督促其嚴格執(zhí)行國家和行業(yè)標準，努力實現(xiàn)規(guī)范化管理；變側(cè)重處罰為教育與處罰相結(jié)合，對確實不重視安全生產(chǎn)的個別企業(yè)，在加強教育、逼其改變觀念的同時，嚴肅指出存在的安全隱患，并督促其整改。對隱患整改不到位、拖延或拒絕整改的，依法作出處理，事后還要強制其進行整改，直至消除隱患。三個指導即：指導企業(yè)制定安全生產(chǎn)管理制度、落實安全生產(chǎn)管理責任制和各崗位操作規(guī)程，構(gòu)建企業(yè)安全生產(chǎn)責任管理體系；指導鄉(xiāng)鎮(zhèn)和部門對轄區(qū)內(nèi)企業(yè)主要負責人及安全管理人員進行教育和培訓，掌握安全生產(chǎn)管理知識，提高其安全意識；指導企業(yè)加大安全投入，及時更新安全設(shè)施設(shè)備，改善防護措施，避免帶病設(shè)備運轉(zhuǎn)，消除各種不安全隱患。