在某個領(lǐng)域取得成功的人，都會經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷提高自己的能力。在總結(jié)中可以結(jié)合具體案例或?qū)嵺`經(jīng)驗，增加可信度和說服力。那么，讓我們一起來欣賞一些關(guān)于總結(jié)寫作的佳句范例，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步吧。
金色的魚鉤小學(xué)篇一
讀完《金色的魚鉤》這篇文章后，最讓我感到敬佩的是“老班長那種舍已為人的精神。”
《金色的魚鉤》講的是長征途中過草地的一段感人的故事。在紅軍長征過草地時一位老班長接受了黨交給的任務(wù)。盡心盡力照顧三個病號，在即將走出草地時，老班長卻犧牲了。
讀完《金色的魚鉤》這篇課文，我的兩眼濕潤了。文章中那一個個感人肺脯的`情節(jié)不斷浮現(xiàn)在我眼前。
這篇文章寫的是紅軍長征過草地時發(fā)生的一件事。主要將老炊事班長照顧作者和兩個小同志而不惜犧牲自己的故事。當(dāng)我讀到“他坐在那里，捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就緊皺眉頭硬咽下去?！钡臅r候，我的喉嚨哽咽了。多么值得我們尊敬的老班長啊!為了革命事業(yè)，寧愿自己吃盡苦頭，也要保住這幾位小同志。為了下一代，解放全中國，這位老戰(zhàn)士把自己的生命獻(xiàn)給了革命事業(yè)。而我呢?在現(xiàn)在如此幸福的生活中，還不珍惜糧食，回想起來，可真慚愧啊!平時，每天吃飯，我都要在桌子上、地下掉一些飯粒。有時，我覺得不好吃的飯菜，就背著父母半碗半碗得倒;晚上餓了，便又向父母要錢買零食吃。讀了這篇文章，我深深感到我們今天的幸福來之不易，應(yīng)該珍惜糧食，老班長所吃的能和我們比么?他們?yōu)榱酥袊慕夥攀聵I(yè)，歷盡千辛!現(xiàn)在，我多么希望能用碗里白花花的米飯，來還老班長的魚骨頭啊!我以后一定要向老班長學(xué)習(xí)，關(guān)心別人，愛護(hù)別人，不怕困難挫折，勇敢向前沖。
金色的魚鉤小學(xué)篇二
魚鉤里藏著愛，但愿我們所有的人都有一顆!就像金色的魚釣一樣永放光芒!
讀完《金色的魚鉤》，老班長那瘦弱的形象一次又一次地在我眼前浮現(xiàn)，栩栩如生?；貞浿鴦偛潘x過的每一個字，淚水再一次涌入我的眼簾。
《金色的魚鉤》講的是長征途中過草地的一段感人的故事。紅軍進(jìn)入草地時許多戰(zhàn)士得了病，指導(dǎo)員就讓老班長一路上照顧三個小戰(zhàn)士。為了讓戰(zhàn)士們能走出草地，老班長為他們釣魚做湯吃，為了弄魚餌，他不知翻了多少草皮，晚上，老班長還要一棵一棵地找野菜，給戰(zhàn)士們煮著吃。者班長卻吃戰(zhàn)士們吃剩下的幾根草根和魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽了下去。讀到這里，我的喉嚨像被魚刺卡住了似的，難受極了。草根和魚骨頭怎么能吃呀?可是，老班長為了完成黨交給的任務(wù)，為了自己的戰(zhàn)友身體好，他寧愿吃難以下咽的草根和魚骨頭。多么偉大，多么可敬的老班長呀!他這種無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神，多么值得我們學(xué)習(xí)呀!
魚鉤里藏著愛，但愿我們所有的人都有一顆金燦燦的愛心!就像金色的魚釣一樣永放光芒!
金色的魚鉤小學(xué)篇三
在革命烈士紀(jì)念館中，有一個長滿了紅銹的魚鉤。它在燈光的照射下熠熠生輝。這，就是那個曾經(jīng)挽救了三個年輕戰(zhàn)士生命的魚鉤。
那是在1935年的秋天，紅四方面軍在進(jìn)入草地的時候，有很多同志得了腸胃病，小梁和另外兩個小同志就是其中之一。他們?nèi)齻€人病得實在走不動了，指導(dǎo)員派炊事班的老班長來幫助他們走出草地。老班長為了讓他們吃得好一點，把釣上來的魚全給他們吃，自己一點都不吃。小梁發(fā)現(xiàn)后勸老班長一起吃，可是他堅持不吃。直到有一天，他餓得昏迷不醒，即便在臨死前，他還是想著讓別人吃。最后，他光榮犧牲了。
我想，其實老班長他完全可以和他們?nèi)齻€一起吃的，但卻他沒有這么做。實在是因為食物太少了！才夠一個人吃的。萬一同志們有個三長兩短，老班長怎么向指導(dǎo)員交代??？所以老班長是為了自己心中神圣的責(zé)任感才這么做。當(dāng)小梁要求幫助老班長時，他也不能同意，小梁已經(jīng)很虛弱了，再運動，恐怕不行?？墒切×阂呀?jīng)是個黨員了，他也應(yīng)該能克服困難幫助其他同志啊。老班長卻不想拖累任何人，毅然拒絕了。
我覺得，小梁讓我確實感到了心酸的滋味，因為如果讓我看到老班長不吃東西時，我也會去阻止，畢竟，那是一個生命呀！而當(dāng)提議被拒絕時，我也會覺得有一種說不出來的酸味。小梁原本在最后可以把湯給老班長灌下去的，可他卻在對話中被分散了注意力，我想，也許這是老班長為了讓同志們走出草地想的最后一條計謀吧！
不管如何，老班長都很偉大，舍己為人不是每一個人都做得到的。我想，這金色的魚鉤值得我們子子孫孫去瞻仰。
金色的魚鉤小學(xué)篇四
這幾天，我讀了《金色的魚鉤》一篇文章后，有了很深的感想。
這事發(fā)生在革命先烈過草地時的事。革命先烈來到草地上之后，很快就沒有了糧食，只得挖野菜、吃草根來充饑?！斑@東西能吃嗎？”我想。后來，老班長發(fā)現(xiàn)河里有魚，就都搬到河邊住了。漸漸的，河里的魚少了，每天吃的東西也越來越少了?！澳强稍趺崔k呢？”我開始問他們擔(dān)心。有一次，小梁同志吃過飯，就跟在老班長的后面，發(fā)現(xiàn)老班長正捧著瓷碗，嚼著幾根草根和他們吃剩的魚骨頭?！八挥X得這些東西已經(jīng)不能吃了嗎？”我又想。小梁同志禁不住問道：“老班長，你怎么……”老班長去爭辯著說：“我，我早就吃過了，看到碗里還沒吃干凈，扔掉快可惜的……”小梁同志和老班長說了起來，但最后老班長還是說過了小梁同志。最后，革命先烈們好不容易快走出了草地，那天也是老班長最后一次去釣魚。不幸的是，老班長餓死在了河邊。小梁同志把老班長留下的魚鉤包了起來，放在衣兜里。因為那根魚鉤畢竟閃爍著燦爛的金色的光芒。
讀了《金色的魚鉤》這篇文章后，我明白了：我們現(xiàn)在的幸福生活都是用革命先烈的生命換來的。雖然革命先烈當(dāng)時是那樣的“傻”，但是，我們還沒有的感受到他們的一片苦心。就是因為這樣，我們就更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長大后，為祖國、為人民創(chuàng)造出更好的家園！
金色的魚鉤小學(xué)篇五
禁（ ）衰（ ）餌（ ）搪（ ）
森（ ）哀（ ）耳（ ）塘（ ）
（1）他摸了摸嘴，好像回味似的。
（2）我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管。
（3）我的心里好像塞了鉛塊似的。
（4）我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像過節(jié)似的。
金色的魚鉤小學(xué)篇六
《金色的魚鉤》主要講的是：1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，一位快四十多歲的老班長接受指導(dǎo)員交給他的任務(wù)，負(fù)責(zé)照顧三個得了胃腸病的小戰(zhàn)士。下面是小編為你們整理的幾篇文章，希望你們喜歡閱讀。
1935年秋，紅四方面軍進(jìn)入草地，我和兩個同志得了病，跟不上隊伍，老班長就照顧我們。
半個月后，青稞面都吃完了，草根也挖完了。老班長發(fā)現(xiàn)池塘邊有魚，便做了一個魚鉤，釣魚煮湯給我們喝。
這幾天來，我從未見老班長吃過一口魚，而他卻說吃過了。于是一次我喝完魚湯就悄悄地跟在老班長身后。見他只吃草根和魚骨頭心里很感動。老班長看我發(fā)現(xiàn)了這事，就給我講弄吃的很不容易，讓我別告訴那兩個同志。
快接近草地邊了，大家都快不行了。一天老班長又去釣魚，很久也不見他回來。我們就開始找。發(fā)現(xiàn)老班長時，他以奄奄一息了，我們煮魚湯，他不喝。就這樣，他犧牲了。
我們抽噎了很久后，決定等到革命勝利了后把魚鉤送到革命烈士紀(jì)念館里，讓光芒永存!
1935年秋天，紅四方軍進(jìn)入草地，我和兩個小同志得了腸胃病，指導(dǎo)員派老班長照顧我們。
老班長快四十歲了，個兒挺高，背有點駝，所以我們叫他老班長。
才半個月，青稞面都吃完了，老班長發(fā)現(xiàn)池塘邊有魚，就把針彎成鉤子，給我們做魚湯。
我從未見過老班長喝湯，有一天，我悄悄地跟在老班長身后，見他吃草根和我們吃剩的魚骨頭。老班長看我發(fā)現(xiàn)了，讓我別告訴兩個小同志。
就這樣，我們接近草地邊，老班長說要弄點好吃的，于是，我們大家分起工來。過了好久也不見去鉤魚的老班長，后來發(fā)現(xiàn)了，我們弄好魚湯，但老班長奄奄一息。
我準(zhǔn)備革命后，把這個鉤子放到紀(jì)念館去，讓子子孫孫瞻仰他。
1935年，我的了腸胃病，由炊事班長照顧我們。他為我們挖野菜做飯，雖然呢，說是我們病得不成樣子了，但是老班長比我們瘦的還要厲害。突然，有一天，他幫我們?nèi)ヴ~塘邊洗衣服，發(fā)發(fā)現(xiàn)有魚跳上水面了，于是呢，他馬上把針燒紅了，彎成了魚鉤，去釣魚做魚湯給我們喝。
有一次，我發(fā)覺老班長都沒有吃過魚，于是，我問他怎么不吃，他只是簡單的說了一句不吃或已經(jīng)吃過之類的話。我半信半疑，就悄悄地跟著他走了出去，頓時，我簡直不敢相信眼前的一幕，老班長捧著破舊的搪瓷碗，嚼著幾個草根，和我們吃剩的魚骨頭，他皺著眉頭，用力的咽下去時，我的眉頭也不禁的皺了皺。最后，他累倒了……就再也沒有醒過來了……我把他那閃著光的魚鉤帶回去紀(jì)念了。
1935年秋天，紅軍入草地，我和兩個小同志病的跟不上了，老班長跟我們走在后面。
一天，老班長洗衣服，看見一條紅魚，做了一個魚鉤，我們的飯因此更豐富了。洗碗時，我親眼看見老班長把魚骨頭咽了，感動極了。這幾天，老班長越來越瘦了，我們也越來越衰弱了。為了讓我們吃上鮮美的晚餐，老班長的眼睛壞了。并叮囑我不要跟別人說，安定好連個小同志的情緒，增強他們的信心。
老班長一直用飽滿的情緒鼓勵著我們，可他自己由于長期的缺乏營養(yǎng)，在釣魚的時候，昏迷不醒，壯烈犧牲。
我把老班長的魚鉤小心地包起來，我想，等革命勝利以后，一定要把它送到革命歷史紀(jì)念館去，讓子子孫孫來瞻仰它。
1935年，紅四方面軍進(jìn)入了一片大草地。我和兩個小同志病得跟不上隊伍，指導(dǎo)員便派炊事班長照顧我們。
三個病號走不快，食物吃完了，我們都很餓。一天，老班長便彎了一個魚鉤去釣魚。以后，我們每天都有魚吃，但老班長卻只吃魚骨頭和野菜。
漸漸地接近草地邊了，我們很興奮。
一天，老班長又去釣魚。遲遲不見老班長回來，原來，老班長暈了。我們四處找野菜、釣魚。當(dāng)我們把魚湯送到老班長嘴邊時，老班長不愿吃，叫我們不要浪費，便斷氣了。
我們很傷心，抽噎著，很久很久。
我把老班長留下的魚鉤小心地包起來。革命勝利了，在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒。
金色的魚鉤小學(xué)篇七
讀了《金色的魚鉤》這篇文章，我的眼睛濕了，最讓我感到敬佩的是“老班長那種舍已為人的精神?！?BR> 《金色的魚鉤》講的是長征途中過草地的一段感人的故事。在紅軍長征過草地時一位老班長接受了黨交給的任務(wù)。盡心盡力照顧三個病號，在即將走出草地時，老班長卻犧牲了。
最讓我受感動的地方是：“走近一看，?。∥也挥傻么糇×?，他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭。嚼了一會，就皺緊眉頭硬咽下去?！币蛔x到這，我就熱淚盈眶，老班長是那樣堅強。吃草根和魚骨頭是多么困難和痛苦啊，可老班長卻從來不吃魚。老班長多么忠于黨的事業(yè)，在這樣艱難困苦中，時刻想著黨交給他的任務(wù)，一心一意照顧好三個病號。自己從來不舍得吃一口魚。
再想想我，一天凈吃好東西，比他們吃的要好上一百倍，還不滿足。為了自己享受，也不管別人如何。今天的`幸福生活都是紅軍們用鮮血換來的，如果沒有他們，我能吃好、穿好嗎？我與老班長比起來，是多么的渺小啊。
今天，我們生活在幸福和平的時代，雖然，我們不能象老班長做出那樣偉大的事。但是，老班長忠于革命和忘我犧牲的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。讓我們永遠(yuǎn)牢記《金色魚的鉤》這個故事，讓子子孫孫都來瞻仰這個閃爍著燦爛的金色光芒的魚鉤吧。
1935年秋，紅四方軍進(jìn)入草地。因我和兩個小同志跟不上隊伍，所以老班長留下照顧我們。
才半個月，青稞面吃完了。老班長正為沒吃的發(fā)愁時，卻發(fā)現(xiàn)池塘里有魚，便給我們釣魚，做魚湯，他自己卻一點兒也不吃。一天吃完飯，我悄悄地跟在老班長身后，只見他在吃草根和剩下的魚骨頭，心里難受極了。
終于接近草地的邊了，這時老班長已經(jīng)瘦得皮包骨頭。一天，老班長說要好好弄點好吃的。我們四處找野菜，拾干菜，老班長去釣魚。過了很久，也不見老班長回來，我們在池塘邊發(fā)現(xiàn)了暈倒的老班長。于是，我為老班長釣魚。當(dāng)我們弄好魚湯時，老班長已經(jīng)奄奄一息了。
臨終前，老班長鼓勵我們一定要走出草地。我們撲在老班長身上，抽噎了很久。我把魚鉤包好，想等革命勝利了，送到革命烈士紀(jì)念館里，讓子子孫孫都來瞻仰它。
金色的魚鉤小學(xué)篇八
1935年秋天，紅四方軍進(jìn)入草地許多同志得了腸胃病。我們?nèi)藢嵲谑亲卟粍恿耍笇?dǎo)員就派炊事班長照顧我們。
炊事班長快四十歲了，四方倆臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋，兩鬢都斑白了。他對大家特別親切，大伙都叫他“老班長”。老班長帶著三個病號走一陣歇一陣，到了宿營地，他就到出找野菜，挖菜根。老班長看我們一天一天消瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。有一次，老班長在水塘邊找到了一條魚，他把縫衣針彎了個圈，做成了一個釣魚鉤。那天晚上我們?nèi)齻€人就吃到了新鮮的魚臺湯。
從那以，我們?nèi)齻€傷員總能喝上熱氣騰騰的鮮魚野菜燙了。我們的體質(zhì)在減弱，可我們從來沒見個老班長吃一點兒魚湯。我發(fā)現(xiàn)老班長在嚼著草根和魚骨頭在哽咽。
這一幕讓我驚呆了！在這時，老班長發(fā)現(xiàn)了我。老班長用低沉的聲音告訴我：“這草地?zé)o邊無涯，沒個盡頭，再熬二十多天才能走出草地。你們可不能有個三長兩短，否則我該怎么跟指導(dǎo)員交代呀！”
第二天，老班長只端來一點兒魚湯。我們?nèi)齻€人怎么也喝不下去，但是老班長看著我們，我們只好大口大口地喝下去。
我們四個人挨了一天又一天，終于接近草地邊了，我們的病也重起來，老班長瘦得只剩下皮包骨頭了。這一天，我們精神特別好，四處去找吃的了。就在這一天，老班長終于支撐不住了，倒下了。我們將鮮嫩的魚湯端到老班長面前，他怎么也不肯喝。
老班長為了革命壯烈犧牲了，他留下了唯一的東西——魚鉤。
金色的魚鉤小學(xué)篇九
一、把下列詞語補充完整。
服從（??????）?????堅持（??????）?????安定（??????）?????增強（??????）。
挽救（??????）?????擰成（??????）?????完成（??????）?????收斂（??????）。
二、把下列詞語補充完整。
喜出（???）（???）???????三（???）兩（???）???????夜色（???）（???）。
三、搭配詞語。
斑白的 ?情緒 ??????? 整夜整夜地???不合眼。
三、在下面的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。
1、老班長（??????）瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，（??????）一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。
2、我（??????）接受了指導(dǎo)員交給的任務(wù)，（??????）得把你們帶出草地。
3、（??????）哪一天吃不上東西，說不定（??????）會起不來。
四、按課文內(nèi)容填空。
1、我端起搪瓷碗，覺得這個碗有（???????????），怎么也送不到嘴邊。
2、我覺著好像有（?????????????）扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”。這是“我”（???????????）時候說的話?！叭f根鋼針”表現(xiàn)了“我”（???????????）的心情，后面的省略號省去了（???????????）。
3、可是我的心里像（???????????）似的，沉重極了。
4、我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像（???????????）。
金色的魚鉤小學(xué)篇十
老班長犧牲了，我們擦干了眼淚。我把老班長用過的珍貴的魚鉤收藏起來，想起了老班長對我們說的話。對！我們要堅強地活下去。抬起頭，夜幕已悄悄降臨，是的，還有很多路要我們走，我們要挺起胸膛，堅持走出草地。
休息了一夜，東方已經(jīng)出現(xiàn)了魚肚白，我把其他兩個病號叫醒，晨風(fēng)吹來，漸漸摩平了我們心中的傷痛。我們幾個在附近拔了點野菜，煮著吃了。
離草地邊沿約摸還有20多里路，要走出這20多里路不容易啊，我們幾個都餓得面黃肌瘦，說不定什么時候就會倒下。
我們開始出發(fā)了，爭取在這一天內(nèi)走出草地。我們?nèi)齻€互相攙扶、互相勉勵，我要拿命去拼，絕不辜負(fù)老班長對我們的期望。當(dāng)我們走不動的時候，眼前浮現(xiàn)出老班長的身影；當(dāng)我們被饑餓壓得邁不了步的時候，耳邊回蕩著老班長對我們說過的話。草地里十分泥濘，而且稍不留心就有墜入沼澤的危險。我們盡管走得小心翼翼，還是一步三滑，我們幾個被摔得鼻青臉腫的，可是我們把摔出的血一擦，“一定要走出草地，拼到底！”這是從我們心里迸出來的話，正是這句話使我們渾身充滿了力量，讓我們能一步步走下來。
走著走著，我們漸漸支持不住了。終于，我們相繼摔倒在草地上了?！安恍?，爬也要爬出草地去。”我說。于是我們開始了艱難的爬行！1米、2米、3米。。就這樣匍匐前進(jìn)，爬啊，爬啊，我們的手被荊棘扎得血肉模糊，鉆心地痛，我們的臉上也傷痕累累，身上的衣服被劃成一條一條的了。這些都不能使我們停下，我們爬呀，爬呀。。也不知道爬了多久終于看到草地邊了，也看到了前面的大家，我們幾個高興得哭了起來。“不要這樣?！蔽野参看蠹?，自己卻也不由自主地流下了流淚。
走出了草地，多么不容易??！我們?nèi)齻€偎依在一起，望著遠(yuǎn)方那還剩下半邊臉的太陽。
金色的魚鉤小學(xué)篇十一
在小學(xué)的課本里有這樣一篇課文，題目是《金色的魚鉤》，這篇課文使我深受感動。
《金色的魚鉤》主要寫的是紅軍在過草地時，一位炊事班班長為了讓三個病號走出草地，將僅有的食物讓給病號，自己光榮犧牲的故事。文章語言簡潔、樸實無華，記敘真實而生動，使人仿佛置身于那個時代的生活當(dāng)中?？赐暌院螅疑钌畹馗袆恿?。老班長啊!當(dāng)指導(dǎo)員向您布置任務(wù)時，您毫不猶豫地接受了;當(dāng)三個病號吃不上東西時，您整夜整夜合不上眼;當(dāng)您釣到魚時，您讓給病號吃，自己卻吃剩下的魚骨;當(dāng)小病號發(fā)現(xiàn)您的秘密時，您囑咐他要保密;當(dāng)戰(zhàn)士們被饑餓和疾病折磨時，您鼓勵他們不要失掉革命意志……老班長，您付出了這么多，自己卻默默地承受一切。難道您的身子是鐵打的?難道您這樣做僅僅是為了完成任務(wù)嗎?不，不是這樣!是革命的力量支撐著您，是革命的精神鼓舞著您，是神圣的使命感使您奮不顧身地完成黨交給您的任務(wù)。
我反復(fù)沉思著，老班長雖然死了，但是他的精神還活在我們的心中，并且永遠(yuǎn)激勵著我們向前進(jìn)。當(dāng)別人遇到困難的時候，我們會立刻伸出援助之手;當(dāng)小孩子迷路，哭著找媽媽的時候，會有人送他回家;當(dāng)有人面對危險的時候，會有人挺身而出……現(xiàn)實中到處是您的身影，到處是您不朽的精神。作為小學(xué)生的我們也應(yīng)該積極地行動起來，從小事做起，發(fā)揚老班長先人后己、舍己為人的精神，完成老一輩交給我們的重任，絕不辜負(fù)老班長對我們后輩的殷切希望。
金色的魚鉤小學(xué)篇十二
金色的魚鉤這篇課文有借無喻人把借魚鉤來體現(xiàn)老班長舍己為人的精神.
2、找出描寫老班長外貌的句子。
(1)事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。因為全連數(shù)他歲數(shù)大，對大家又特別親，大伙都叫他“老班長”。
(2)老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。
(3)老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭凝成疙瘩。
3、體會“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。
其實魚鉤已經(jīng)生銹了,但是老班長舍己為人的精神,就好像是這耀眼的光芒.這句話把比喻老班長舍己為人的精神.
4、結(jié)合自己的實際情況，談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)“舍己為人”
盡最大的能力幫助別人,可以舍去一些心愛之物,或者虧一下自己,去幫助別人.
金色的魚鉤小學(xué)篇十三
1935年秋，紅四方面軍進(jìn)入草地。我和兩個小同志因腸胃病，落在了后面。指導(dǎo)員派炊事班長照顧我們，一路上，老班長帶著我們走一陣歇一陣。不久，身上的糧食都吃完了，饑餓威脅著我們。老班長到處找野菜、挖菜根，還用縫衣針做魚鉤，為我們釣魚，做鮮美的魚湯給我們喝。可我一次也沒見老班長吃過一口魚，他總是說早吃過了。后來我悄悄發(fā)現(xiàn)他其實是背著我們吃草根和剩下的魚骨頭。老班長不讓我告訴另外兩個小同志，還讓我一定要安撫兩個小同志的情緒。望著他嚴(yán)峻的臉，我哭了。老班長已經(jīng)瘦得皮包骨頭，但是他仍一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。
挨了一天又一天，我們漸漸快走出草地了。這天，老班長又為我們?nèi)メ烎~，但是一去就再也沒有回來。當(dāng)我們找到他時，他已經(jīng)奄奄一息。他斷斷續(xù)續(xù)地鼓勵我們一定要走出草地。
我抽噎著，把老班長留下的魚鉤小心地包了起來。等革命勝利后，我要把這個魚鉤送到革命烈士紀(jì)念館去，讓這長滿紅銹的魚鉤永遠(yuǎn)閃爍著燦爛的金色光芒。
金色的魚鉤小學(xué)篇十四
1．通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。
2．領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
3．收集戰(zhàn)爭期間令人感動的人或事。
入情入境地讀，體會作者表達(dá)的思想感情。
領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
一課時
1．兩國人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼，在列車開動的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場面真讓人感慨萬千，同學(xué)們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。
2．交流資料。
1．這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)草地深處，翻開發(fā)黃的歷史，再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。
2．同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，說說這魚鉤是什么樣子？
3．齊讀句子：
他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個魚鉤。
5．把你感動的句子勾畫出來，并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 6．多么讓人感動的故事啊，在老班長、戰(zhàn)士之間，這深深的
7．說說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒”的理解。
8．這篇文章有什么寫作特點？
（1）巧妙地點明主題。
（2）典型人物的刻畫。
（3）精彩的對話描寫。
（4）動人的真情實感。
金色的魚鉤小學(xué)篇十五
浙江省永康市民主小學(xué)徐秋芬。
設(shè)計理念：
語文教材中蘊含著豐富、復(fù)雜、深刻的情感因素，許多文質(zhì)兼美的課文就是作者情感的藝術(shù)再現(xiàn)。在教學(xué)過程中，老師充分挖掘教材中的情感因素，把握尺度，促進(jìn)學(xué)生與教材的情感交融。用豐富的語言文字去感染學(xué)生，打動他們的心靈，從而使學(xué)生認(rèn)識到人物內(nèi)心世界的美好，也陶冶了他們真善美的情操。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，了解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。
2、有感情地朗讀課文，簡要地復(fù)述故事，提高閱讀速度。
3、受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，豐富學(xué)生的情感。
學(xué)習(xí)重點：
通過人物的外貌、神態(tài)、語言、行動等描寫，深入人物的內(nèi)心世界，體會老班長忠于革命、舍已為人的崇高品格。
學(xué)習(xí)難點：
通過討論“老班長先后的兩次笑”引導(dǎo)學(xué)生由外表到內(nèi)心世界的思考、體會，深刻感受老班長的崇高思想境界。理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
學(xué)習(xí)過程：
一、情境導(dǎo)入，營造氛圍。
2、小結(jié)：同學(xué)們講的故事很感人，想親眼看一下那些紅軍戰(zhàn)士爬雪山、過草地、吃樹皮的情景嗎？（播放《長征》中的感人片段。）。
3、過渡：看了錄像片，想對那些紅軍戰(zhàn)士說點什么嗎？
4、揭題：這節(jié)課我們將走近一位長征路上的老班長，走進(jìn)他可歌可泣的英雄事跡。
5、質(zhì)疑：看了課題，你想說點什么？
二、檢查預(yù)習(xí)，了解情況。
1、同學(xué)們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，這些詞語都讀準(zhǔn)了嗎？指名讀，齊讀。
顴骨、兩鬢斑白、青稞、搪瓷碗、熬、收斂、疙瘩、奄奄一息、抽噎、紅繡。
2、出示句子：“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”
指名讀句子。
在臉上指出“顴骨”、“兩鬢”。
四十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長在長征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長征條件艱苦、環(huán)境惡劣。）。
2、這樣一位正值壯年的炊事班長，在即將走出草地時，卻永遠(yuǎn)的倒下了，為什么？
3、能用自己的話說說課文的主要意思嗎？
（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。）。
三、入情入境，品讀金色。
1、自主學(xué)習(xí)，讀、劃、思、寫。
老班長的舍已為人，使三個年輕的戰(zhàn)士勝利的走出了草地，讓戰(zhàn)士們。
永生銘記在心；老班長不惜犧牲自已的崇高品質(zhì)，也讓我們動容感嘆。同學(xué)們，讀課文時，注意自己的感受和心情的變化，可以把感受深刻的地方多讀幾遍；可以把感受深刻的地方劃一劃，還可以在感受深刻的地方留下自己思考的痕跡。
2、合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)。
小組長組織組員交流。一名組員先說明自己感受比較深的句子，然后就這段話說說自己的體會，其他組員如有不一樣的感受或者更深的感受，可以提出異議或補充。
3、學(xué)習(xí)反饋，交流補充，隨機點撥。
片斷一：偷偷硬咽魚骨頭（第8段）。
走近前一看，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”
（2）老班長的行為深深地震撼了我，我覺得——（好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”），此時，我是一種什么樣的心情？（震驚、震憾、難受、不忍。）。
（3）能把這種震驚、不忍融入到朗讀當(dāng)中嗎？自由練讀，指名讀，齊讀。
（4）通過老班長的行動，我們感受到了他寧愿自己吃苦也不愿戰(zhàn)士們受一點累，他的這種父親般的關(guān)愛讓我們感動。（板書：偷偷硬咽魚骨頭、行動）。
片斷二：放棄休息找吃的（第15段）。
“不行，太少啦?！彼p輕地?fù)u搖頭，“小梁，說真的，弄點兒吃的不容易啊！有時候等了半夜，也不見魚兒上鉤。為了弄一點兒魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”
（1）老班長在釣魚、找野菜時，戰(zhàn)士們在干什么？讀讀句子，從加點詞語中，你感受到了什么？（放棄休息張羅食物，尋找食物艱難困苦、照顧傷員盡責(zé)盡力。）。
（2）感情引讀：
老班長為了讓傷員們吃得好一點——有時候等了半夜……。
老班長為了不辜負(fù)黨的委托，任勞任怨——有時候等了半夜……。
老班長照顧傷員盡責(zé)盡力，日夜操勞——有時候等了半夜……。
（3）老班長為了能讓三個傷員吃得好一點，日夜操勞，竟然把眼睛都給瞅壞了。老班長的實情訴說，讓我們感受到了他的盡職盡責(zé)，他的任勞任怨讓我們感動。（板書：放棄休息找吃的，語言）。
片斷三：命令戰(zhàn)士喝魚湯（第20段?——第22段）。
（1）老班長笑了幾次？笑得一樣嗎？在笑容背后，蘊含著老班長怎樣的內(nèi)心想法？
（第一次笑，是故意裝出來的。老班長是個盡職盡責(zé)的人。今天，他端來的魚湯“特別少”，他心里只能充滿了自責(zé)，怎么會笑呢？但是他想到頭一天晚上發(fā)生的事，想到同志們已經(jīng)知道他從來不曾吃魚，今天的魚湯不一定能痛痛快快地喝下去，因此，他故意裝出了一個笑臉。他想用這個笑臉來營造一種氣氛，來動員大家喝魚湯。
第二次笑，是真的笑了。同志們把魚湯喝下去了，喝下去，對同志們就有好處。因此，老班長笑了。但是，同志們吃的東西太少了，老班長遠(yuǎn)遠(yuǎn)不會為同志們吃了這么“一丁點”東西而開懷大笑，所以只是露出了“一絲笑意”。沒有笑容，更沒有笑聲，只是一點笑的意思。作者用詞是如此的準(zhǔn)確。）。
（2）面對這少之又少，來之不易的魚湯，我覺得——（覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊）。
咽下了這這異常珍貴、飽含真情的魚湯，我覺得——（心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。）。
為什么我覺得“這個碗有千斤重”，我的心“塞了鉛塊似的”沉重？
（3）老班長千方百計，想盡辦法，讓戰(zhàn)士們喝下魚湯，使我們感受到了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高尚品質(zhì)。他的無私、舍已令我們感動。（板書：命令戰(zhàn)士喝魚湯，神情、語言）。
（4）分角色感情朗讀。
片斷四：奄奄一息讓魚湯（第28段——第32段）。
（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。
（2）老班長為了照顧三個傷員走出草地，自已啃魚骨頭，直到眼睛看不見了，還摸索著為傷員挖野菜，為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?你會對老班長說什么？（板書：奄奄一息讓魚湯，語言）。
（3）激情范讀：“老班長，你吃??！我們抬也要把你抬出草地去！”老班。
長的手垂了下去！他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他？（悲痛欲絕、肝腸寸斷）學(xué)生悲痛呼喚老班長。
四、品味金色，升華情感。
過渡：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。
1、出示句子：“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”
為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
（長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。）。
2、感情朗讀。
五、拓展金色，讀寫結(jié)合。
【引導(dǎo)學(xué)生情動辭發(fā)，練習(xí)表達(dá)。這樣以讀帶寫，讀寫結(jié)合，是閱讀教學(xué)的延伸?！?。
金色的魚鉤小學(xué)篇十六
編者按：本文整理的是著名教師支玉恒的教學(xué)實錄，共兩課時。
師：今天我們要講的課題是什么？
師：啊，今天講一個小東西，（板書“魚鉤”）什么東西？
師：你們同意我這句話嗎？
生：不同意。
師：這么小的東西（做一個手勢），怎么不同意？
生：雖然這個魚鉤體積很小，但在課文里，沒有它，就不能鉤上魚，小紅軍就吃不上東西，所以它關(guān)系到生命。
師：很好，你對課文已經(jīng)有了初步的理解了。
生：雖然這個魚鉤很小，但是它的意義是重大的。
生：平常的魚鉤是釣魚用的，而這個魚鉤，還含著一個感人的故事。
師：說得真好，蘊含著一個感人的故事。
生：雖然這個魚鉤是很小的，但是代表著老班長的一種高貴的品質(zhì)。
（真的很妙，以小見大，以“小”引出學(xué)生的辯論，激發(fā)了學(xué)生的興趣，更有助于學(xué)生把握全文的中心思想）。
師：（在板書“魚鉤”前加“金色的”）大家一起來讀一讀，要帶著贊頌和仰慕的情感來讀，開始。
生：吃完了，是兩袋。
生：三十多天。
生：不是。
師：所以作者在組織材料的時候，很費了一番腦子。你們想想，他動的什么腦子？這可與你將來寫作文的方法有關(guān)系。
生：把一些有中心的地方寫得非常多，而沒有中心的地方寫得非常少。
師：第一太籠統(tǒng)，第二聽不懂。（眾笑）這文章里什么叫“有中心的地方”？什么叫“無中心的地方”？你可能心里明白，但沒說明白。
生：把一些有關(guān)中心的事例寫得很詳細(xì)，而把與中心沒關(guān)系的寫得很少。
師：第一，你的發(fā)言是按照他的思路說的，第二是給他的發(fā)言作了一個解釋，是不是？你應(yīng)該有自己的思想，獨立思考。
生：作者動的腦子是把能表達(dá)人物思想感情的句子寫下來。
師：換湯不換藥。（眾笑）意思差不多。
生：與中心關(guān)系大的……。
師：（打斷）還是這樣。你們就不能獨立地想一想，別人這么說過了，我就不能這么說了，換一個角度思考。
生：我覺得是抓住了人的話語來顯露人的特點。
生：作者是綜合寫的。
生：作者是把四十天來一天一天情況在腦海里寫下來。
生：他把四十多天思考出一個中心，然后把重要的幾天選擇出來，就成了這篇課文。
師：好，思路很好。
生：把這四十多天里和中心有關(guān)的句子綜合起來……。
師：（打斷）什么是有關(guān)無關(guān)？寫在文章里的每一個句子都和中心怎么樣？
生：有關(guān)。
師：你不能說把有關(guān)的怎么怎么樣，無關(guān)的怎么怎么樣。如果作者把無關(guān)的東西也寫進(jìn)文章里面的話，那他就是個蹩腳的作者。這回你們順著她的思路（指剛才發(fā)言的女生）往下想，因為她的思路是正確的。
生：前二十天感人的事情比較少，后二十天感人的事情比較多。
師：錯了。
生：作者把這四十天記憶最深的寫下來，記憶不深的就是無聊的，所以他就沒寫。
生：我覺得是無聊的。因為在草地上走啊走啊，覺得是無聊的。
生：對。
（有效地耐心地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，既有利于學(xué)生把握文章的表現(xiàn)手法，又有利于學(xué)生的日常寫作，一舉兩得。）。
師：你們都預(yù)習(xí)了課文了。你們想想，作者都抓住了哪幾個日子？那些日子發(fā)生了什么事？不看書行不行？就看看你預(yù)習(xí)后在腦子里留下多少東西？（對一些看書的學(xué)生）現(xiàn)在看書是缺乏自信。
（我是直奔這一步，呵呵，也還不錯了，自我安慰一下。）。
生：二十天后，他們沒有干糧吃了。老班長在洗衣服的時候，發(fā)現(xiàn)水面上跳出一條魚。
生：魚湯。
師：這是一個印象比較深刻的日子，對不對？
生：對。
師：咱們給記錄下來，起個名字叫（板書“魚湯”）有魚湯的日子，誰還記得哪一天？
生：在有魚湯的日子后，老班長總是在池塘里給我們釣魚吃，可是……。
師：（打斷）簡單點說，你記得哪個日子發(fā)生過什么事？
生：我記得那個日子發(fā)現(xiàn)了老班長吃我們吃剩下的魚骨頭。
師：他發(fā)現(xiàn)了老班長不吃魚的秘密是不是？
生：是。
生：我還記得有一天老班長在釣魚的時候昏迷不醒了。
師：奄奄一息，后來接著就怎么樣??？
生：犧牲了。
生：老班長臨死前說的那些話。
師：給你的印象深是吧？臨死的時候說的話，你們給它起個名字叫什么？
生：遺言。
師：對，可以。咱們寫這兒吧。（在黑板后部的空處寫下“遺言“）誰還想起哪天？
生：那一天，魚湯特別少，由于小梁知道了老班長不吃魚的秘密，就不喝，其余兩個小同志也不喝。
師：那么老班長就怎么樣？
生：就不高興了，批評小梁同志。
師：說得太多，概括一些，那天老班長命令大家怎么樣？
生：命令喝魚湯。
生：四天。
師：對，四天。其實這四天里也有詳有略，哪一個寫得最略？
生：是“喝魚湯”。
生：三天。
生：有辦法。
生：能。
生：不是。
師：你也選幾個最高興的日子，印象最深的日子，重點來寫對吧？
生：是。
師：那么其他的日子就不管了嗎？
生：一筆帶過。
生：沒有。
師：最后又寫了一段。那給最后一段起個名字叫什么呢？（有學(xué)生說“紀(jì)念”，有說“遺物”，有說“魚鉤”……）。
師：珍藏起來。
師：那這個名字該怎么起？
生：“珍藏”。
生：開始是寫紅四方面軍進(jìn)入草地。
師：進(jìn)入草地了，是寫整個紅四軍還是他們幾個人？
生：紅四方面軍。
師：是嗎？你好好看一看。
生：開頭寫的是我們幾個人。
師：幾個人怎么樣了？
生：幾個人得病了。
師：得病怎么了？住院了嗎？
生：落后了。
師：也就是說，在后面跟著走，我們給它起個名字叫“跟隊”行不行？
生：行。
生：寫老班長的樣子。
生：兩袋青稞面吃完了。
師：兩袋青稞面吃完了，起個名字。
生：饑餓。
生：威脅。
師：什么威脅沒說。
生：沒糧食了。（眾笑）。
生：在糧食兩字后面加上個問號，表示“糧食成了問題”。
師：也可以，再想想，明確一點，糧食怎么了？
生：吃完了，缺糧食。
師：缺糧，還不夠艱難。
生：斷糧。
師：對。（在板書“跟隊”后加“斷糧”）斷糧的情況應(yīng)該不應(yīng)該介紹？
生：應(yīng)該。
師：那么，我們跟著隊走，由誰來帶領(lǐng)，應(yīng)該不應(yīng)該介紹？
生：應(yīng)該。
師：作者所寫的，都是應(yīng)該寫的，有沒有跟中心無關(guān)的東西？
生：沒有。
師：大家看一看一共寫了幾個小標(biāo)題？
生：七個。
（至此，板書的七個小標(biāo)題依次為：跟隊、斷糧、魚湯、秘密、命令、遺言、珍藏）。
師：這么說課文可以分幾段？
生：七段。
師：現(xiàn)在你們把課文分一分段，其實找到每段的止點就可以了。
（學(xué)生各自在書上給課文劃分段落）。
師：這就告訴你們了，以后給課文分段，不要拿起書來一邊看，一邊急急忙忙地劃，要先把整個文章整體掌握了，看看它究竟寫了哪幾個內(nèi)容，把每一個內(nèi)容弄清楚了。起止點好找不好找？這就告訴你，給文章分段，不要先找起止點，要先有一個小小的哪怕是朦朦朧朧的段意，或者是小標(biāo)題。有了這些，再去找起止點，分段就不容易錯了。你如果開始就找起止點，再想想段意，那容易搞錯。
（學(xué)生分段完成，教師稍作訂正）。
生：想。
師：大家看好書，我來讀。（教師讀課文，因讀得投入，竟落下眼淚。聽課的學(xué)生和幾百老師也都心情沉重，潸然淚下，禮堂內(nèi)唏噓不斷，無法繼續(xù)上課）。
師：大家先休息一會吧，換換情緒，好。下課。
第二課時。
生：我為有這樣一位革命烈士而感到驕傲。
師：對，應(yīng)該有這種自豪感。
生：我看出一個現(xiàn)代的小學(xué)生和一位革命戰(zhàn)士是有差別的。這位革命戰(zhàn)士是無私的，而我們有的同學(xué)卻為了一點小事而爭吵。
師：好，說得不錯。
生：我知道我們現(xiàn)在的幸福生活是來之不易的，我們一定不會辜負(fù)了紅軍叔叔的汗水和鮮血，一定要好好學(xué)習(xí)，將來報效祖國。
師：肺腑之言。
生：老班長真是好黨員，是黨的好兒子。
生：老班長忠于黨、忠于革命和忘我的精神，值得我們學(xué)習(xí)。
生：為了我們今天的幸福生活，還有很多很多像老班長這樣的人，我們一定要珍惜黃金時光，認(rèn)真學(xué)習(xí)知識，將來為祖國作出貢獻(xiàn)。
生：我們一定要好好學(xué)習(xí)，珍惜這來之不易的生活。
生：對。
師：好，大家起立，我們帶著崇敬的、無比懷念的沉痛的心情，為老班長默哀。大家閉上眼，低下頭。（學(xué)生默哀）想一想，在饑餓的時候，在困難威脅的時候，老班長是怎么做的？又是怎么想的？在他臨死之前，他留在這個世界上最后的幾句話，說的是什么？“你們吃吧，你們還年輕，吃完了一定要走出去！”他已經(jīng)犧牲了自己的一切，但是最后還說：“見到指導(dǎo)員告訴他，我沒有完成好黨交給我的任務(wù)，沒有把你們照顧好。”這是什么樣的胸懷，什么樣的品質(zhì)？好，抬起頭來，請坐。剛才說了，最讓人難忘的是發(fā)現(xiàn)秘密、命令大家吃魚和臨死留下遺言這幾段，你們根據(jù)自己的情況，選擇這三段里的一段，好好地讀，再深入地體會，然后有感情地讀給大家。
（學(xué)生開始讀課文）。
師：我們還是帶著崇敬的心情，用讀來緬懷這位偉大的老班長，誰讀？你讀哪一段？
生：我讀“秘密”這一段。（讀）“有一次，我禁不住問他……扔了怪可惜的……”
師：（打斷）“支吾著說”，“支吾”是什么意思？
生：支吾就是說話不清楚。
師：不清楚、不連貫，結(jié)結(jié)巴巴是吧？那你就得支吾些。
生：（讀）“老班長猛抬起頭……竟撲倒以他懷里哭了?！保ㄗx得不錯，有進(jìn)步）。
師：讀得不錯，只有一兩個丟字。但情感上的起伏變化還不夠。就這一段，誰能比她讀得還好？她讀的這些你也可以不全讀，可以揀最受感動的那一部分讀。
生：（讀）“有一次，我禁不住問他：‘老班長，你怎么不吃魚??？’……”
生；不一樣。
師：（摹仿）“你怎么不吃魚??？”（語調(diào)平淡，重音在“魚”字上）是什么意思？
生：只吃別的，為什么不吃魚，這個意思。
師：對，好像是說吃這個菜那個菜，偏偏不吃魚。變成這個意思了。體會了人物的情感，體會了他說話的意思，就知道該怎么讀了。作者在這里是說為什么只讓我們吃，你怎么不吃？是這個意思吧？你們再聽我讀：“你怎么不吃魚?。俊保ㄕZ調(diào)深沉，重音在“你”字上）這次有什么感覺？——你來讀讀。
生：（讀）“有一次，我禁不住問他……竟撲倒在他懷里哭了。”
師：好，不錯。誰想讀“命令”這一段。
生：（讀）“第二天，老班長端來的……沉重極了?！?BR> 師：不錯，誰還想讀？（一生站起來讀，其間教師糾正了他兩個字的發(fā)音）。
師：好，誰想讀“遺言”？
生：（讀）“挨了一天又一天……抽噎著，很久很久?！保ㄆ溟g教師糾正了讀對話時的語氣）。
（一學(xué)生很投入地重讀，讀得很感人）。
師：好，老班長的在天之靈，也一定會感到欣慰。在他犧牲六十五年以后還有這樣的同學(xué)，懷著滿腔的情感，來讀他的故事。大家打開書的最后一段，看最后一個自然段，我們一起像作者珍藏這個金色的魚鉤一樣，把老班長崇高的精神，通過讀，珍藏在我們心里。
生：（讀）“擦干了眼淚……金色的光芒！”
師：最后我有一個問題問問你們好不好？
生：好。
生：笑了。
生：不一樣。
師：哪兒不一樣？
生：第一次笑是為了讓我們吃，第二次……。
師：（打斷）是不是每次端來魚湯都要笑一笑讓大家吃呢？
生：不是。
生：第一次笑是因為這次比以前的魚湯少，叫我們不要嫌少。
師：怕同志們嫌少所以笑，好像不是。
生：老班長過意不去。因為這次的魚湯比較少，怕同志們吃得不夠。
師：你們再想得深一點。老班長的第一次笑是發(fā)自內(nèi)心的，誠心地想笑嗎？
生：不是。
師：是什么樣的笑？
生：故意的笑。
師：故意的笑，是做出來的笑，你們同意嗎？
生：同意。
師：他為什么要做出一個笑來呢？
生：他想讓同志們不要嫌少，哄大家，魚并不是很難釣……。
師：想偏了。
師：心里有話，想得正確，說不出來。
生：他是為了增強我們的信心。
師：太籠統(tǒng)。
生：第一次笑是因為小梁知道了老班長不吃魚的秘密，他怕小梁不吃魚，所以勉強地笑一笑，讓小梁覺得他今天吃魚了。
師：（指另一學(xué)生）你再說一說。
生：老班長想讓三個戰(zhàn)士專心養(yǎng)傷，不想他們?yōu)榱瞬怀贼~而傷身體。
生：笑不出來。
生：是。
師：用這個笑來動員大家吃魚，是不是？
生：是。
師：你們看看他說一句話是真的假的，“好大的一條魚已經(jīng)上了鉤又跑了。”
生：是假的，這么小的池塘哪有那么大的魚。
師：對，即使有那么大的魚，按照老班長的性格會怎么樣??？
生：絕不會放過它的。
生：是真的。
師：老班長看到同志們吃下去了，心里高興不高興？
生：高興。
師：那我把課文改一下“老班長看著我們吃完，就哈哈大笑”行嗎？
生：不行。
師：為什么？
生：因為在那種情況下，他不可能哈哈大笑，他如果這樣笑就改變情緒了。
師：那我說“開懷地笑了”，行嗎？
生：不行。
師：也不行，為什么？
生；因為在那種情況下，他不可能那樣笑，真要那樣，小同志就不理解了。
生：不能。
生：有笑的意思，但是沒有開懷大笑。
生：不多。
師：課文上怎么說的。
生：一絲。
生：對。
生：是。
師：那好，下課。
金色的魚鉤小學(xué)篇一
讀完《金色的魚鉤》這篇文章后，最讓我感到敬佩的是“老班長那種舍已為人的精神。”
《金色的魚鉤》講的是長征途中過草地的一段感人的故事。在紅軍長征過草地時一位老班長接受了黨交給的任務(wù)。盡心盡力照顧三個病號，在即將走出草地時，老班長卻犧牲了。
讀完《金色的魚鉤》這篇課文，我的兩眼濕潤了。文章中那一個個感人肺脯的`情節(jié)不斷浮現(xiàn)在我眼前。
這篇文章寫的是紅軍長征過草地時發(fā)生的一件事。主要將老炊事班長照顧作者和兩個小同志而不惜犧牲自己的故事。當(dāng)我讀到“他坐在那里，捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就緊皺眉頭硬咽下去?！钡臅r候，我的喉嚨哽咽了。多么值得我們尊敬的老班長啊!為了革命事業(yè)，寧愿自己吃盡苦頭，也要保住這幾位小同志。為了下一代，解放全中國，這位老戰(zhàn)士把自己的生命獻(xiàn)給了革命事業(yè)。而我呢?在現(xiàn)在如此幸福的生活中，還不珍惜糧食，回想起來，可真慚愧啊!平時，每天吃飯，我都要在桌子上、地下掉一些飯粒。有時，我覺得不好吃的飯菜，就背著父母半碗半碗得倒;晚上餓了，便又向父母要錢買零食吃。讀了這篇文章，我深深感到我們今天的幸福來之不易，應(yīng)該珍惜糧食，老班長所吃的能和我們比么?他們?yōu)榱酥袊慕夥攀聵I(yè)，歷盡千辛!現(xiàn)在，我多么希望能用碗里白花花的米飯，來還老班長的魚骨頭啊!我以后一定要向老班長學(xué)習(xí)，關(guān)心別人，愛護(hù)別人，不怕困難挫折，勇敢向前沖。
金色的魚鉤小學(xué)篇二
魚鉤里藏著愛，但愿我們所有的人都有一顆!就像金色的魚釣一樣永放光芒!
讀完《金色的魚鉤》，老班長那瘦弱的形象一次又一次地在我眼前浮現(xiàn)，栩栩如生?；貞浿鴦偛潘x過的每一個字，淚水再一次涌入我的眼簾。
《金色的魚鉤》講的是長征途中過草地的一段感人的故事。紅軍進(jìn)入草地時許多戰(zhàn)士得了病，指導(dǎo)員就讓老班長一路上照顧三個小戰(zhàn)士。為了讓戰(zhàn)士們能走出草地，老班長為他們釣魚做湯吃，為了弄魚餌，他不知翻了多少草皮，晚上，老班長還要一棵一棵地找野菜，給戰(zhàn)士們煮著吃。者班長卻吃戰(zhàn)士們吃剩下的幾根草根和魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽了下去。讀到這里，我的喉嚨像被魚刺卡住了似的，難受極了。草根和魚骨頭怎么能吃呀?可是，老班長為了完成黨交給的任務(wù)，為了自己的戰(zhàn)友身體好，他寧愿吃難以下咽的草根和魚骨頭。多么偉大，多么可敬的老班長呀!他這種無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神，多么值得我們學(xué)習(xí)呀!
魚鉤里藏著愛，但愿我們所有的人都有一顆金燦燦的愛心!就像金色的魚釣一樣永放光芒!
金色的魚鉤小學(xué)篇三
在革命烈士紀(jì)念館中，有一個長滿了紅銹的魚鉤。它在燈光的照射下熠熠生輝。這，就是那個曾經(jīng)挽救了三個年輕戰(zhàn)士生命的魚鉤。
那是在1935年的秋天，紅四方面軍在進(jìn)入草地的時候，有很多同志得了腸胃病，小梁和另外兩個小同志就是其中之一。他們?nèi)齻€人病得實在走不動了，指導(dǎo)員派炊事班的老班長來幫助他們走出草地。老班長為了讓他們吃得好一點，把釣上來的魚全給他們吃，自己一點都不吃。小梁發(fā)現(xiàn)后勸老班長一起吃，可是他堅持不吃。直到有一天，他餓得昏迷不醒，即便在臨死前，他還是想著讓別人吃。最后，他光榮犧牲了。
我想，其實老班長他完全可以和他們?nèi)齻€一起吃的，但卻他沒有這么做。實在是因為食物太少了！才夠一個人吃的。萬一同志們有個三長兩短，老班長怎么向指導(dǎo)員交代??？所以老班長是為了自己心中神圣的責(zé)任感才這么做。當(dāng)小梁要求幫助老班長時，他也不能同意，小梁已經(jīng)很虛弱了，再運動，恐怕不行?？墒切×阂呀?jīng)是個黨員了，他也應(yīng)該能克服困難幫助其他同志啊。老班長卻不想拖累任何人，毅然拒絕了。
我覺得，小梁讓我確實感到了心酸的滋味，因為如果讓我看到老班長不吃東西時，我也會去阻止，畢竟，那是一個生命呀！而當(dāng)提議被拒絕時，我也會覺得有一種說不出來的酸味。小梁原本在最后可以把湯給老班長灌下去的，可他卻在對話中被分散了注意力，我想，也許這是老班長為了讓同志們走出草地想的最后一條計謀吧！
不管如何，老班長都很偉大，舍己為人不是每一個人都做得到的。我想，這金色的魚鉤值得我們子子孫孫去瞻仰。
金色的魚鉤小學(xué)篇四
這幾天，我讀了《金色的魚鉤》一篇文章后，有了很深的感想。
這事發(fā)生在革命先烈過草地時的事。革命先烈來到草地上之后，很快就沒有了糧食，只得挖野菜、吃草根來充饑?！斑@東西能吃嗎？”我想。后來，老班長發(fā)現(xiàn)河里有魚，就都搬到河邊住了。漸漸的，河里的魚少了，每天吃的東西也越來越少了?！澳强稍趺崔k呢？”我開始問他們擔(dān)心。有一次，小梁同志吃過飯，就跟在老班長的后面，發(fā)現(xiàn)老班長正捧著瓷碗，嚼著幾根草根和他們吃剩的魚骨頭?！八挥X得這些東西已經(jīng)不能吃了嗎？”我又想。小梁同志禁不住問道：“老班長，你怎么……”老班長去爭辯著說：“我，我早就吃過了，看到碗里還沒吃干凈，扔掉快可惜的……”小梁同志和老班長說了起來，但最后老班長還是說過了小梁同志。最后，革命先烈們好不容易快走出了草地，那天也是老班長最后一次去釣魚。不幸的是，老班長餓死在了河邊。小梁同志把老班長留下的魚鉤包了起來，放在衣兜里。因為那根魚鉤畢竟閃爍著燦爛的金色的光芒。
讀了《金色的魚鉤》這篇文章后，我明白了：我們現(xiàn)在的幸福生活都是用革命先烈的生命換來的。雖然革命先烈當(dāng)時是那樣的“傻”，但是，我們還沒有的感受到他們的一片苦心。就是因為這樣，我們就更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長大后，為祖國、為人民創(chuàng)造出更好的家園！
金色的魚鉤小學(xué)篇五
禁（ ）衰（ ）餌（ ）搪（ ）
森（ ）哀（ ）耳（ ）塘（ ）
（1）他摸了摸嘴，好像回味似的。
（2）我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管。
（3）我的心里好像塞了鉛塊似的。
（4）我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像過節(jié)似的。
金色的魚鉤小學(xué)篇六
《金色的魚鉤》主要講的是：1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，一位快四十多歲的老班長接受指導(dǎo)員交給他的任務(wù)，負(fù)責(zé)照顧三個得了胃腸病的小戰(zhàn)士。下面是小編為你們整理的幾篇文章，希望你們喜歡閱讀。
1935年秋，紅四方面軍進(jìn)入草地，我和兩個同志得了病，跟不上隊伍，老班長就照顧我們。
半個月后，青稞面都吃完了，草根也挖完了。老班長發(fā)現(xiàn)池塘邊有魚，便做了一個魚鉤，釣魚煮湯給我們喝。
這幾天來，我從未見老班長吃過一口魚，而他卻說吃過了。于是一次我喝完魚湯就悄悄地跟在老班長身后。見他只吃草根和魚骨頭心里很感動。老班長看我發(fā)現(xiàn)了這事，就給我講弄吃的很不容易，讓我別告訴那兩個同志。
快接近草地邊了，大家都快不行了。一天老班長又去釣魚，很久也不見他回來。我們就開始找。發(fā)現(xiàn)老班長時，他以奄奄一息了，我們煮魚湯，他不喝。就這樣，他犧牲了。
我們抽噎了很久后，決定等到革命勝利了后把魚鉤送到革命烈士紀(jì)念館里，讓光芒永存!
1935年秋天，紅四方軍進(jìn)入草地，我和兩個小同志得了腸胃病，指導(dǎo)員派老班長照顧我們。
老班長快四十歲了，個兒挺高，背有點駝，所以我們叫他老班長。
才半個月，青稞面都吃完了，老班長發(fā)現(xiàn)池塘邊有魚，就把針彎成鉤子，給我們做魚湯。
我從未見過老班長喝湯，有一天，我悄悄地跟在老班長身后，見他吃草根和我們吃剩的魚骨頭。老班長看我發(fā)現(xiàn)了，讓我別告訴兩個小同志。
就這樣，我們接近草地邊，老班長說要弄點好吃的，于是，我們大家分起工來。過了好久也不見去鉤魚的老班長，后來發(fā)現(xiàn)了，我們弄好魚湯，但老班長奄奄一息。
我準(zhǔn)備革命后，把這個鉤子放到紀(jì)念館去，讓子子孫孫瞻仰他。
1935年，我的了腸胃病，由炊事班長照顧我們。他為我們挖野菜做飯，雖然呢，說是我們病得不成樣子了，但是老班長比我們瘦的還要厲害。突然，有一天，他幫我們?nèi)ヴ~塘邊洗衣服，發(fā)發(fā)現(xiàn)有魚跳上水面了，于是呢，他馬上把針燒紅了，彎成了魚鉤，去釣魚做魚湯給我們喝。
有一次，我發(fā)覺老班長都沒有吃過魚，于是，我問他怎么不吃，他只是簡單的說了一句不吃或已經(jīng)吃過之類的話。我半信半疑，就悄悄地跟著他走了出去，頓時，我簡直不敢相信眼前的一幕，老班長捧著破舊的搪瓷碗，嚼著幾個草根，和我們吃剩的魚骨頭，他皺著眉頭，用力的咽下去時，我的眉頭也不禁的皺了皺。最后，他累倒了……就再也沒有醒過來了……我把他那閃著光的魚鉤帶回去紀(jì)念了。
1935年秋天，紅軍入草地，我和兩個小同志病的跟不上了，老班長跟我們走在后面。
一天，老班長洗衣服，看見一條紅魚，做了一個魚鉤，我們的飯因此更豐富了。洗碗時，我親眼看見老班長把魚骨頭咽了，感動極了。這幾天，老班長越來越瘦了，我們也越來越衰弱了。為了讓我們吃上鮮美的晚餐，老班長的眼睛壞了。并叮囑我不要跟別人說，安定好連個小同志的情緒，增強他們的信心。
老班長一直用飽滿的情緒鼓勵著我們，可他自己由于長期的缺乏營養(yǎng)，在釣魚的時候，昏迷不醒，壯烈犧牲。
我把老班長的魚鉤小心地包起來，我想，等革命勝利以后，一定要把它送到革命歷史紀(jì)念館去，讓子子孫孫來瞻仰它。
1935年，紅四方面軍進(jìn)入了一片大草地。我和兩個小同志病得跟不上隊伍，指導(dǎo)員便派炊事班長照顧我們。
三個病號走不快，食物吃完了，我們都很餓。一天，老班長便彎了一個魚鉤去釣魚。以后，我們每天都有魚吃，但老班長卻只吃魚骨頭和野菜。
漸漸地接近草地邊了，我們很興奮。
一天，老班長又去釣魚。遲遲不見老班長回來，原來，老班長暈了。我們四處找野菜、釣魚。當(dāng)我們把魚湯送到老班長嘴邊時，老班長不愿吃，叫我們不要浪費，便斷氣了。
我們很傷心，抽噎著，很久很久。
我把老班長留下的魚鉤小心地包起來。革命勝利了，在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒。
金色的魚鉤小學(xué)篇七
讀了《金色的魚鉤》這篇文章，我的眼睛濕了，最讓我感到敬佩的是“老班長那種舍已為人的精神?！?BR> 《金色的魚鉤》講的是長征途中過草地的一段感人的故事。在紅軍長征過草地時一位老班長接受了黨交給的任務(wù)。盡心盡力照顧三個病號，在即將走出草地時，老班長卻犧牲了。
最讓我受感動的地方是：“走近一看，?。∥也挥傻么糇×?，他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭。嚼了一會，就皺緊眉頭硬咽下去?！币蛔x到這，我就熱淚盈眶，老班長是那樣堅強。吃草根和魚骨頭是多么困難和痛苦啊，可老班長卻從來不吃魚。老班長多么忠于黨的事業(yè)，在這樣艱難困苦中，時刻想著黨交給他的任務(wù)，一心一意照顧好三個病號。自己從來不舍得吃一口魚。
再想想我，一天凈吃好東西，比他們吃的要好上一百倍，還不滿足。為了自己享受，也不管別人如何。今天的`幸福生活都是紅軍們用鮮血換來的，如果沒有他們，我能吃好、穿好嗎？我與老班長比起來，是多么的渺小啊。
今天，我們生活在幸福和平的時代，雖然，我們不能象老班長做出那樣偉大的事。但是，老班長忠于革命和忘我犧牲的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。讓我們永遠(yuǎn)牢記《金色魚的鉤》這個故事，讓子子孫孫都來瞻仰這個閃爍著燦爛的金色光芒的魚鉤吧。
1935年秋，紅四方軍進(jìn)入草地。因我和兩個小同志跟不上隊伍，所以老班長留下照顧我們。
才半個月，青稞面吃完了。老班長正為沒吃的發(fā)愁時，卻發(fā)現(xiàn)池塘里有魚，便給我們釣魚，做魚湯，他自己卻一點兒也不吃。一天吃完飯，我悄悄地跟在老班長身后，只見他在吃草根和剩下的魚骨頭，心里難受極了。
終于接近草地的邊了，這時老班長已經(jīng)瘦得皮包骨頭。一天，老班長說要好好弄點好吃的。我們四處找野菜，拾干菜，老班長去釣魚。過了很久，也不見老班長回來，我們在池塘邊發(fā)現(xiàn)了暈倒的老班長。于是，我為老班長釣魚。當(dāng)我們弄好魚湯時，老班長已經(jīng)奄奄一息了。
臨終前，老班長鼓勵我們一定要走出草地。我們撲在老班長身上，抽噎了很久。我把魚鉤包好，想等革命勝利了，送到革命烈士紀(jì)念館里，讓子子孫孫都來瞻仰它。
金色的魚鉤小學(xué)篇八
1935年秋天，紅四方軍進(jìn)入草地許多同志得了腸胃病。我們?nèi)藢嵲谑亲卟粍恿耍笇?dǎo)員就派炊事班長照顧我們。
炊事班長快四十歲了，四方倆臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋，兩鬢都斑白了。他對大家特別親切，大伙都叫他“老班長”。老班長帶著三個病號走一陣歇一陣，到了宿營地，他就到出找野菜，挖菜根。老班長看我們一天一天消瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。有一次，老班長在水塘邊找到了一條魚，他把縫衣針彎了個圈，做成了一個釣魚鉤。那天晚上我們?nèi)齻€人就吃到了新鮮的魚臺湯。
從那以，我們?nèi)齻€傷員總能喝上熱氣騰騰的鮮魚野菜燙了。我們的體質(zhì)在減弱，可我們從來沒見個老班長吃一點兒魚湯。我發(fā)現(xiàn)老班長在嚼著草根和魚骨頭在哽咽。
這一幕讓我驚呆了！在這時，老班長發(fā)現(xiàn)了我。老班長用低沉的聲音告訴我：“這草地?zé)o邊無涯，沒個盡頭，再熬二十多天才能走出草地。你們可不能有個三長兩短，否則我該怎么跟指導(dǎo)員交代呀！”
第二天，老班長只端來一點兒魚湯。我們?nèi)齻€人怎么也喝不下去，但是老班長看著我們，我們只好大口大口地喝下去。
我們四個人挨了一天又一天，終于接近草地邊了，我們的病也重起來，老班長瘦得只剩下皮包骨頭了。這一天，我們精神特別好，四處去找吃的了。就在這一天，老班長終于支撐不住了，倒下了。我們將鮮嫩的魚湯端到老班長面前，他怎么也不肯喝。
老班長為了革命壯烈犧牲了，他留下了唯一的東西——魚鉤。
金色的魚鉤小學(xué)篇九
一、把下列詞語補充完整。
服從（??????）?????堅持（??????）?????安定（??????）?????增強（??????）。
挽救（??????）?????擰成（??????）?????完成（??????）?????收斂（??????）。
二、把下列詞語補充完整。
喜出（???）（???）???????三（???）兩（???）???????夜色（???）（???）。
三、搭配詞語。
斑白的 ?情緒 ??????? 整夜整夜地???不合眼。
三、在下面的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。
1、老班長（??????）瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，（??????）一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。
2、我（??????）接受了指導(dǎo)員交給的任務(wù)，（??????）得把你們帶出草地。
3、（??????）哪一天吃不上東西，說不定（??????）會起不來。
四、按課文內(nèi)容填空。
1、我端起搪瓷碗，覺得這個碗有（???????????），怎么也送不到嘴邊。
2、我覺著好像有（?????????????）扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”。這是“我”（???????????）時候說的話?！叭f根鋼針”表現(xiàn)了“我”（???????????）的心情，后面的省略號省去了（???????????）。
3、可是我的心里像（???????????）似的，沉重極了。
4、我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像（???????????）。
金色的魚鉤小學(xué)篇十
老班長犧牲了，我們擦干了眼淚。我把老班長用過的珍貴的魚鉤收藏起來，想起了老班長對我們說的話。對！我們要堅強地活下去。抬起頭，夜幕已悄悄降臨，是的，還有很多路要我們走，我們要挺起胸膛，堅持走出草地。
休息了一夜，東方已經(jīng)出現(xiàn)了魚肚白，我把其他兩個病號叫醒，晨風(fēng)吹來，漸漸摩平了我們心中的傷痛。我們幾個在附近拔了點野菜，煮著吃了。
離草地邊沿約摸還有20多里路，要走出這20多里路不容易啊，我們幾個都餓得面黃肌瘦，說不定什么時候就會倒下。
我們開始出發(fā)了，爭取在這一天內(nèi)走出草地。我們?nèi)齻€互相攙扶、互相勉勵，我要拿命去拼，絕不辜負(fù)老班長對我們的期望。當(dāng)我們走不動的時候，眼前浮現(xiàn)出老班長的身影；當(dāng)我們被饑餓壓得邁不了步的時候，耳邊回蕩著老班長對我們說過的話。草地里十分泥濘，而且稍不留心就有墜入沼澤的危險。我們盡管走得小心翼翼，還是一步三滑，我們幾個被摔得鼻青臉腫的，可是我們把摔出的血一擦，“一定要走出草地，拼到底！”這是從我們心里迸出來的話，正是這句話使我們渾身充滿了力量，讓我們能一步步走下來。
走著走著，我們漸漸支持不住了。終于，我們相繼摔倒在草地上了?！安恍?，爬也要爬出草地去。”我說。于是我們開始了艱難的爬行！1米、2米、3米。。就這樣匍匐前進(jìn)，爬啊，爬啊，我們的手被荊棘扎得血肉模糊，鉆心地痛，我們的臉上也傷痕累累，身上的衣服被劃成一條一條的了。這些都不能使我們停下，我們爬呀，爬呀。。也不知道爬了多久終于看到草地邊了，也看到了前面的大家，我們幾個高興得哭了起來。“不要這樣?！蔽野参看蠹?，自己卻也不由自主地流下了流淚。
走出了草地，多么不容易??！我們?nèi)齻€偎依在一起，望著遠(yuǎn)方那還剩下半邊臉的太陽。
金色的魚鉤小學(xué)篇十一
在小學(xué)的課本里有這樣一篇課文，題目是《金色的魚鉤》，這篇課文使我深受感動。
《金色的魚鉤》主要寫的是紅軍在過草地時，一位炊事班班長為了讓三個病號走出草地，將僅有的食物讓給病號，自己光榮犧牲的故事。文章語言簡潔、樸實無華，記敘真實而生動，使人仿佛置身于那個時代的生活當(dāng)中?？赐暌院螅疑钌畹馗袆恿?。老班長啊!當(dāng)指導(dǎo)員向您布置任務(wù)時，您毫不猶豫地接受了;當(dāng)三個病號吃不上東西時，您整夜整夜合不上眼;當(dāng)您釣到魚時，您讓給病號吃，自己卻吃剩下的魚骨;當(dāng)小病號發(fā)現(xiàn)您的秘密時，您囑咐他要保密;當(dāng)戰(zhàn)士們被饑餓和疾病折磨時，您鼓勵他們不要失掉革命意志……老班長，您付出了這么多，自己卻默默地承受一切。難道您的身子是鐵打的?難道您這樣做僅僅是為了完成任務(wù)嗎?不，不是這樣!是革命的力量支撐著您，是革命的精神鼓舞著您，是神圣的使命感使您奮不顧身地完成黨交給您的任務(wù)。
我反復(fù)沉思著，老班長雖然死了，但是他的精神還活在我們的心中，并且永遠(yuǎn)激勵著我們向前進(jìn)。當(dāng)別人遇到困難的時候，我們會立刻伸出援助之手;當(dāng)小孩子迷路，哭著找媽媽的時候，會有人送他回家;當(dāng)有人面對危險的時候，會有人挺身而出……現(xiàn)實中到處是您的身影，到處是您不朽的精神。作為小學(xué)生的我們也應(yīng)該積極地行動起來，從小事做起，發(fā)揚老班長先人后己、舍己為人的精神，完成老一輩交給我們的重任，絕不辜負(fù)老班長對我們后輩的殷切希望。
金色的魚鉤小學(xué)篇十二
金色的魚鉤這篇課文有借無喻人把借魚鉤來體現(xiàn)老班長舍己為人的精神.
2、找出描寫老班長外貌的句子。
(1)事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。因為全連數(shù)他歲數(shù)大，對大家又特別親，大伙都叫他“老班長”。
(2)老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。
(3)老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭凝成疙瘩。
3、體會“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。
其實魚鉤已經(jīng)生銹了,但是老班長舍己為人的精神,就好像是這耀眼的光芒.這句話把比喻老班長舍己為人的精神.
4、結(jié)合自己的實際情況，談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)“舍己為人”
盡最大的能力幫助別人,可以舍去一些心愛之物,或者虧一下自己,去幫助別人.
金色的魚鉤小學(xué)篇十三
1935年秋，紅四方面軍進(jìn)入草地。我和兩個小同志因腸胃病，落在了后面。指導(dǎo)員派炊事班長照顧我們，一路上，老班長帶著我們走一陣歇一陣。不久，身上的糧食都吃完了，饑餓威脅著我們。老班長到處找野菜、挖菜根，還用縫衣針做魚鉤，為我們釣魚，做鮮美的魚湯給我們喝。可我一次也沒見老班長吃過一口魚，他總是說早吃過了。后來我悄悄發(fā)現(xiàn)他其實是背著我們吃草根和剩下的魚骨頭。老班長不讓我告訴另外兩個小同志，還讓我一定要安撫兩個小同志的情緒。望著他嚴(yán)峻的臉，我哭了。老班長已經(jīng)瘦得皮包骨頭，但是他仍一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。
挨了一天又一天，我們漸漸快走出草地了。這天，老班長又為我們?nèi)メ烎~，但是一去就再也沒有回來。當(dāng)我們找到他時，他已經(jīng)奄奄一息。他斷斷續(xù)續(xù)地鼓勵我們一定要走出草地。
我抽噎著，把老班長留下的魚鉤小心地包了起來。等革命勝利后，我要把這個魚鉤送到革命烈士紀(jì)念館去，讓這長滿紅銹的魚鉤永遠(yuǎn)閃爍著燦爛的金色光芒。
金色的魚鉤小學(xué)篇十四
1．通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。
2．領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
3．收集戰(zhàn)爭期間令人感動的人或事。
入情入境地讀，體會作者表達(dá)的思想感情。
領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
一課時
1．兩國人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼，在列車開動的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場面真讓人感慨萬千，同學(xué)們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。
2．交流資料。
1．這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)草地深處，翻開發(fā)黃的歷史，再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。
2．同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，說說這魚鉤是什么樣子？
3．齊讀句子：
他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個魚鉤。
5．把你感動的句子勾畫出來，并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 6．多么讓人感動的故事啊，在老班長、戰(zhàn)士之間，這深深的
7．說說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒”的理解。
8．這篇文章有什么寫作特點？
（1）巧妙地點明主題。
（2）典型人物的刻畫。
（3）精彩的對話描寫。
（4）動人的真情實感。
金色的魚鉤小學(xué)篇十五
浙江省永康市民主小學(xué)徐秋芬。
設(shè)計理念：
語文教材中蘊含著豐富、復(fù)雜、深刻的情感因素，許多文質(zhì)兼美的課文就是作者情感的藝術(shù)再現(xiàn)。在教學(xué)過程中，老師充分挖掘教材中的情感因素，把握尺度，促進(jìn)學(xué)生與教材的情感交融。用豐富的語言文字去感染學(xué)生，打動他們的心靈，從而使學(xué)生認(rèn)識到人物內(nèi)心世界的美好，也陶冶了他們真善美的情操。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，了解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。
2、有感情地朗讀課文，簡要地復(fù)述故事，提高閱讀速度。
3、受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，豐富學(xué)生的情感。
學(xué)習(xí)重點：
通過人物的外貌、神態(tài)、語言、行動等描寫，深入人物的內(nèi)心世界，體會老班長忠于革命、舍已為人的崇高品格。
學(xué)習(xí)難點：
通過討論“老班長先后的兩次笑”引導(dǎo)學(xué)生由外表到內(nèi)心世界的思考、體會，深刻感受老班長的崇高思想境界。理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
學(xué)習(xí)過程：
一、情境導(dǎo)入，營造氛圍。
2、小結(jié)：同學(xué)們講的故事很感人，想親眼看一下那些紅軍戰(zhàn)士爬雪山、過草地、吃樹皮的情景嗎？（播放《長征》中的感人片段。）。
3、過渡：看了錄像片，想對那些紅軍戰(zhàn)士說點什么嗎？
4、揭題：這節(jié)課我們將走近一位長征路上的老班長，走進(jìn)他可歌可泣的英雄事跡。
5、質(zhì)疑：看了課題，你想說點什么？
二、檢查預(yù)習(xí)，了解情況。
1、同學(xué)們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，這些詞語都讀準(zhǔn)了嗎？指名讀，齊讀。
顴骨、兩鬢斑白、青稞、搪瓷碗、熬、收斂、疙瘩、奄奄一息、抽噎、紅繡。
2、出示句子：“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”
指名讀句子。
在臉上指出“顴骨”、“兩鬢”。
四十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長在長征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長征條件艱苦、環(huán)境惡劣。）。
2、這樣一位正值壯年的炊事班長，在即將走出草地時，卻永遠(yuǎn)的倒下了，為什么？
3、能用自己的話說說課文的主要意思嗎？
（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。）。
三、入情入境，品讀金色。
1、自主學(xué)習(xí)，讀、劃、思、寫。
老班長的舍已為人，使三個年輕的戰(zhàn)士勝利的走出了草地，讓戰(zhàn)士們。
永生銘記在心；老班長不惜犧牲自已的崇高品質(zhì)，也讓我們動容感嘆。同學(xué)們，讀課文時，注意自己的感受和心情的變化，可以把感受深刻的地方多讀幾遍；可以把感受深刻的地方劃一劃，還可以在感受深刻的地方留下自己思考的痕跡。
2、合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)。
小組長組織組員交流。一名組員先說明自己感受比較深的句子，然后就這段話說說自己的體會，其他組員如有不一樣的感受或者更深的感受，可以提出異議或補充。
3、學(xué)習(xí)反饋，交流補充，隨機點撥。
片斷一：偷偷硬咽魚骨頭（第8段）。
走近前一看，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”
（2）老班長的行為深深地震撼了我，我覺得——（好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”），此時，我是一種什么樣的心情？（震驚、震憾、難受、不忍。）。
（3）能把這種震驚、不忍融入到朗讀當(dāng)中嗎？自由練讀，指名讀，齊讀。
（4）通過老班長的行動，我們感受到了他寧愿自己吃苦也不愿戰(zhàn)士們受一點累，他的這種父親般的關(guān)愛讓我們感動。（板書：偷偷硬咽魚骨頭、行動）。
片斷二：放棄休息找吃的（第15段）。
“不行，太少啦?！彼p輕地?fù)u搖頭，“小梁，說真的，弄點兒吃的不容易啊！有時候等了半夜，也不見魚兒上鉤。為了弄一點兒魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”
（1）老班長在釣魚、找野菜時，戰(zhàn)士們在干什么？讀讀句子，從加點詞語中，你感受到了什么？（放棄休息張羅食物，尋找食物艱難困苦、照顧傷員盡責(zé)盡力。）。
（2）感情引讀：
老班長為了讓傷員們吃得好一點——有時候等了半夜……。
老班長為了不辜負(fù)黨的委托，任勞任怨——有時候等了半夜……。
老班長照顧傷員盡責(zé)盡力，日夜操勞——有時候等了半夜……。
（3）老班長為了能讓三個傷員吃得好一點，日夜操勞，竟然把眼睛都給瞅壞了。老班長的實情訴說，讓我們感受到了他的盡職盡責(zé)，他的任勞任怨讓我們感動。（板書：放棄休息找吃的，語言）。
片斷三：命令戰(zhàn)士喝魚湯（第20段?——第22段）。
（1）老班長笑了幾次？笑得一樣嗎？在笑容背后，蘊含著老班長怎樣的內(nèi)心想法？
（第一次笑，是故意裝出來的。老班長是個盡職盡責(zé)的人。今天，他端來的魚湯“特別少”，他心里只能充滿了自責(zé)，怎么會笑呢？但是他想到頭一天晚上發(fā)生的事，想到同志們已經(jīng)知道他從來不曾吃魚，今天的魚湯不一定能痛痛快快地喝下去，因此，他故意裝出了一個笑臉。他想用這個笑臉來營造一種氣氛，來動員大家喝魚湯。
第二次笑，是真的笑了。同志們把魚湯喝下去了，喝下去，對同志們就有好處。因此，老班長笑了。但是，同志們吃的東西太少了，老班長遠(yuǎn)遠(yuǎn)不會為同志們吃了這么“一丁點”東西而開懷大笑，所以只是露出了“一絲笑意”。沒有笑容，更沒有笑聲，只是一點笑的意思。作者用詞是如此的準(zhǔn)確。）。
（2）面對這少之又少，來之不易的魚湯，我覺得——（覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊）。
咽下了這這異常珍貴、飽含真情的魚湯，我覺得——（心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。）。
為什么我覺得“這個碗有千斤重”，我的心“塞了鉛塊似的”沉重？
（3）老班長千方百計，想盡辦法，讓戰(zhàn)士們喝下魚湯，使我們感受到了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高尚品質(zhì)。他的無私、舍已令我們感動。（板書：命令戰(zhàn)士喝魚湯，神情、語言）。
（4）分角色感情朗讀。
片斷四：奄奄一息讓魚湯（第28段——第32段）。
（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。
（2）老班長為了照顧三個傷員走出草地，自已啃魚骨頭，直到眼睛看不見了，還摸索著為傷員挖野菜，為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?你會對老班長說什么？（板書：奄奄一息讓魚湯，語言）。
（3）激情范讀：“老班長，你吃??！我們抬也要把你抬出草地去！”老班。
長的手垂了下去！他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他？（悲痛欲絕、肝腸寸斷）學(xué)生悲痛呼喚老班長。
四、品味金色，升華情感。
過渡：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。
1、出示句子：“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”
為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
（長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。）。
2、感情朗讀。
五、拓展金色，讀寫結(jié)合。
【引導(dǎo)學(xué)生情動辭發(fā)，練習(xí)表達(dá)。這樣以讀帶寫，讀寫結(jié)合，是閱讀教學(xué)的延伸?！?。
金色的魚鉤小學(xué)篇十六
編者按：本文整理的是著名教師支玉恒的教學(xué)實錄，共兩課時。
師：今天我們要講的課題是什么？
師：啊，今天講一個小東西，（板書“魚鉤”）什么東西？
師：你們同意我這句話嗎？
生：不同意。
師：這么小的東西（做一個手勢），怎么不同意？
生：雖然這個魚鉤體積很小，但在課文里，沒有它，就不能鉤上魚，小紅軍就吃不上東西，所以它關(guān)系到生命。
師：很好，你對課文已經(jīng)有了初步的理解了。
生：雖然這個魚鉤很小，但是它的意義是重大的。
生：平常的魚鉤是釣魚用的，而這個魚鉤，還含著一個感人的故事。
師：說得真好，蘊含著一個感人的故事。
生：雖然這個魚鉤是很小的，但是代表著老班長的一種高貴的品質(zhì)。
（真的很妙，以小見大，以“小”引出學(xué)生的辯論，激發(fā)了學(xué)生的興趣，更有助于學(xué)生把握全文的中心思想）。
師：（在板書“魚鉤”前加“金色的”）大家一起來讀一讀，要帶著贊頌和仰慕的情感來讀，開始。
生：吃完了，是兩袋。
生：三十多天。
生：不是。
師：所以作者在組織材料的時候，很費了一番腦子。你們想想，他動的什么腦子？這可與你將來寫作文的方法有關(guān)系。
生：把一些有中心的地方寫得非常多，而沒有中心的地方寫得非常少。
師：第一太籠統(tǒng)，第二聽不懂。（眾笑）這文章里什么叫“有中心的地方”？什么叫“無中心的地方”？你可能心里明白，但沒說明白。
生：把一些有關(guān)中心的事例寫得很詳細(xì)，而把與中心沒關(guān)系的寫得很少。
師：第一，你的發(fā)言是按照他的思路說的，第二是給他的發(fā)言作了一個解釋，是不是？你應(yīng)該有自己的思想，獨立思考。
生：作者動的腦子是把能表達(dá)人物思想感情的句子寫下來。
師：換湯不換藥。（眾笑）意思差不多。
生：與中心關(guān)系大的……。
師：（打斷）還是這樣。你們就不能獨立地想一想，別人這么說過了，我就不能這么說了，換一個角度思考。
生：我覺得是抓住了人的話語來顯露人的特點。
生：作者是綜合寫的。
生：作者是把四十天來一天一天情況在腦海里寫下來。
生：他把四十多天思考出一個中心，然后把重要的幾天選擇出來，就成了這篇課文。
師：好，思路很好。
生：把這四十多天里和中心有關(guān)的句子綜合起來……。
師：（打斷）什么是有關(guān)無關(guān)？寫在文章里的每一個句子都和中心怎么樣？
生：有關(guān)。
師：你不能說把有關(guān)的怎么怎么樣，無關(guān)的怎么怎么樣。如果作者把無關(guān)的東西也寫進(jìn)文章里面的話，那他就是個蹩腳的作者。這回你們順著她的思路（指剛才發(fā)言的女生）往下想，因為她的思路是正確的。
生：前二十天感人的事情比較少，后二十天感人的事情比較多。
師：錯了。
生：作者把這四十天記憶最深的寫下來，記憶不深的就是無聊的，所以他就沒寫。
生：我覺得是無聊的。因為在草地上走啊走啊，覺得是無聊的。
生：對。
（有效地耐心地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，既有利于學(xué)生把握文章的表現(xiàn)手法，又有利于學(xué)生的日常寫作，一舉兩得。）。
師：你們都預(yù)習(xí)了課文了。你們想想，作者都抓住了哪幾個日子？那些日子發(fā)生了什么事？不看書行不行？就看看你預(yù)習(xí)后在腦子里留下多少東西？（對一些看書的學(xué)生）現(xiàn)在看書是缺乏自信。
（我是直奔這一步，呵呵，也還不錯了，自我安慰一下。）。
生：二十天后，他們沒有干糧吃了。老班長在洗衣服的時候，發(fā)現(xiàn)水面上跳出一條魚。
生：魚湯。
師：這是一個印象比較深刻的日子，對不對？
生：對。
師：咱們給記錄下來，起個名字叫（板書“魚湯”）有魚湯的日子，誰還記得哪一天？
生：在有魚湯的日子后，老班長總是在池塘里給我們釣魚吃，可是……。
師：（打斷）簡單點說，你記得哪個日子發(fā)生過什么事？
生：我記得那個日子發(fā)現(xiàn)了老班長吃我們吃剩下的魚骨頭。
師：他發(fā)現(xiàn)了老班長不吃魚的秘密是不是？
生：是。
生：我還記得有一天老班長在釣魚的時候昏迷不醒了。
師：奄奄一息，后來接著就怎么樣??？
生：犧牲了。
生：老班長臨死前說的那些話。
師：給你的印象深是吧？臨死的時候說的話，你們給它起個名字叫什么？
生：遺言。
師：對，可以。咱們寫這兒吧。（在黑板后部的空處寫下“遺言“）誰還想起哪天？
生：那一天，魚湯特別少，由于小梁知道了老班長不吃魚的秘密，就不喝，其余兩個小同志也不喝。
師：那么老班長就怎么樣？
生：就不高興了，批評小梁同志。
師：說得太多，概括一些，那天老班長命令大家怎么樣？
生：命令喝魚湯。
生：四天。
師：對，四天。其實這四天里也有詳有略，哪一個寫得最略？
生：是“喝魚湯”。
生：三天。
生：有辦法。
生：能。
生：不是。
師：你也選幾個最高興的日子，印象最深的日子，重點來寫對吧？
生：是。
師：那么其他的日子就不管了嗎？
生：一筆帶過。
生：沒有。
師：最后又寫了一段。那給最后一段起個名字叫什么呢？（有學(xué)生說“紀(jì)念”，有說“遺物”，有說“魚鉤”……）。
師：珍藏起來。
師：那這個名字該怎么起？
生：“珍藏”。
生：開始是寫紅四方面軍進(jìn)入草地。
師：進(jìn)入草地了，是寫整個紅四軍還是他們幾個人？
生：紅四方面軍。
師：是嗎？你好好看一看。
生：開頭寫的是我們幾個人。
師：幾個人怎么樣了？
生：幾個人得病了。
師：得病怎么了？住院了嗎？
生：落后了。
師：也就是說，在后面跟著走，我們給它起個名字叫“跟隊”行不行？
生：行。
生：寫老班長的樣子。
生：兩袋青稞面吃完了。
師：兩袋青稞面吃完了，起個名字。
生：饑餓。
生：威脅。
師：什么威脅沒說。
生：沒糧食了。（眾笑）。
生：在糧食兩字后面加上個問號，表示“糧食成了問題”。
師：也可以，再想想，明確一點，糧食怎么了？
生：吃完了，缺糧食。
師：缺糧，還不夠艱難。
生：斷糧。
師：對。（在板書“跟隊”后加“斷糧”）斷糧的情況應(yīng)該不應(yīng)該介紹？
生：應(yīng)該。
師：那么，我們跟著隊走，由誰來帶領(lǐng)，應(yīng)該不應(yīng)該介紹？
生：應(yīng)該。
師：作者所寫的，都是應(yīng)該寫的，有沒有跟中心無關(guān)的東西？
生：沒有。
師：大家看一看一共寫了幾個小標(biāo)題？
生：七個。
（至此，板書的七個小標(biāo)題依次為：跟隊、斷糧、魚湯、秘密、命令、遺言、珍藏）。
師：這么說課文可以分幾段？
生：七段。
師：現(xiàn)在你們把課文分一分段，其實找到每段的止點就可以了。
（學(xué)生各自在書上給課文劃分段落）。
師：這就告訴你們了，以后給課文分段，不要拿起書來一邊看，一邊急急忙忙地劃，要先把整個文章整體掌握了，看看它究竟寫了哪幾個內(nèi)容，把每一個內(nèi)容弄清楚了。起止點好找不好找？這就告訴你，給文章分段，不要先找起止點，要先有一個小小的哪怕是朦朦朧朧的段意，或者是小標(biāo)題。有了這些，再去找起止點，分段就不容易錯了。你如果開始就找起止點，再想想段意，那容易搞錯。
（學(xué)生分段完成，教師稍作訂正）。
生：想。
師：大家看好書，我來讀。（教師讀課文，因讀得投入，竟落下眼淚。聽課的學(xué)生和幾百老師也都心情沉重，潸然淚下，禮堂內(nèi)唏噓不斷，無法繼續(xù)上課）。
師：大家先休息一會吧，換換情緒，好。下課。
第二課時。
生：我為有這樣一位革命烈士而感到驕傲。
師：對，應(yīng)該有這種自豪感。
生：我看出一個現(xiàn)代的小學(xué)生和一位革命戰(zhàn)士是有差別的。這位革命戰(zhàn)士是無私的，而我們有的同學(xué)卻為了一點小事而爭吵。
師：好，說得不錯。
生：我知道我們現(xiàn)在的幸福生活是來之不易的，我們一定不會辜負(fù)了紅軍叔叔的汗水和鮮血，一定要好好學(xué)習(xí)，將來報效祖國。
師：肺腑之言。
生：老班長真是好黨員，是黨的好兒子。
生：老班長忠于黨、忠于革命和忘我的精神，值得我們學(xué)習(xí)。
生：為了我們今天的幸福生活，還有很多很多像老班長這樣的人，我們一定要珍惜黃金時光，認(rèn)真學(xué)習(xí)知識，將來為祖國作出貢獻(xiàn)。
生：我們一定要好好學(xué)習(xí)，珍惜這來之不易的生活。
生：對。
師：好，大家起立，我們帶著崇敬的、無比懷念的沉痛的心情，為老班長默哀。大家閉上眼，低下頭。（學(xué)生默哀）想一想，在饑餓的時候，在困難威脅的時候，老班長是怎么做的？又是怎么想的？在他臨死之前，他留在這個世界上最后的幾句話，說的是什么？“你們吃吧，你們還年輕，吃完了一定要走出去！”他已經(jīng)犧牲了自己的一切，但是最后還說：“見到指導(dǎo)員告訴他，我沒有完成好黨交給我的任務(wù)，沒有把你們照顧好。”這是什么樣的胸懷，什么樣的品質(zhì)？好，抬起頭來，請坐。剛才說了，最讓人難忘的是發(fā)現(xiàn)秘密、命令大家吃魚和臨死留下遺言這幾段，你們根據(jù)自己的情況，選擇這三段里的一段，好好地讀，再深入地體會，然后有感情地讀給大家。
（學(xué)生開始讀課文）。
師：我們還是帶著崇敬的心情，用讀來緬懷這位偉大的老班長，誰讀？你讀哪一段？
生：我讀“秘密”這一段。（讀）“有一次，我禁不住問他……扔了怪可惜的……”
師：（打斷）“支吾著說”，“支吾”是什么意思？
生：支吾就是說話不清楚。
師：不清楚、不連貫，結(jié)結(jié)巴巴是吧？那你就得支吾些。
生：（讀）“老班長猛抬起頭……竟撲倒以他懷里哭了?！保ㄗx得不錯，有進(jìn)步）。
師：讀得不錯，只有一兩個丟字。但情感上的起伏變化還不夠。就這一段，誰能比她讀得還好？她讀的這些你也可以不全讀，可以揀最受感動的那一部分讀。
生：（讀）“有一次，我禁不住問他：‘老班長，你怎么不吃魚??？’……”
生；不一樣。
師：（摹仿）“你怎么不吃魚??？”（語調(diào)平淡，重音在“魚”字上）是什么意思？
生：只吃別的，為什么不吃魚，這個意思。
師：對，好像是說吃這個菜那個菜，偏偏不吃魚。變成這個意思了。體會了人物的情感，體會了他說話的意思，就知道該怎么讀了。作者在這里是說為什么只讓我們吃，你怎么不吃？是這個意思吧？你們再聽我讀：“你怎么不吃魚?。俊保ㄕZ調(diào)深沉，重音在“你”字上）這次有什么感覺？——你來讀讀。
生：（讀）“有一次，我禁不住問他……竟撲倒在他懷里哭了。”
師：好，不錯。誰想讀“命令”這一段。
生：（讀）“第二天，老班長端來的……沉重極了?！?BR> 師：不錯，誰還想讀？（一生站起來讀，其間教師糾正了他兩個字的發(fā)音）。
師：好，誰想讀“遺言”？
生：（讀）“挨了一天又一天……抽噎著，很久很久?！保ㄆ溟g教師糾正了讀對話時的語氣）。
（一學(xué)生很投入地重讀，讀得很感人）。
師：好，老班長的在天之靈，也一定會感到欣慰。在他犧牲六十五年以后還有這樣的同學(xué)，懷著滿腔的情感，來讀他的故事。大家打開書的最后一段，看最后一個自然段，我們一起像作者珍藏這個金色的魚鉤一樣，把老班長崇高的精神，通過讀，珍藏在我們心里。
生：（讀）“擦干了眼淚……金色的光芒！”
師：最后我有一個問題問問你們好不好？
生：好。
生：笑了。
生：不一樣。
師：哪兒不一樣？
生：第一次笑是為了讓我們吃，第二次……。
師：（打斷）是不是每次端來魚湯都要笑一笑讓大家吃呢？
生：不是。
生：第一次笑是因為這次比以前的魚湯少，叫我們不要嫌少。
師：怕同志們嫌少所以笑，好像不是。
生：老班長過意不去。因為這次的魚湯比較少，怕同志們吃得不夠。
師：你們再想得深一點。老班長的第一次笑是發(fā)自內(nèi)心的，誠心地想笑嗎？
生：不是。
師：是什么樣的笑？
生：故意的笑。
師：故意的笑，是做出來的笑，你們同意嗎？
生：同意。
師：他為什么要做出一個笑來呢？
生：他想讓同志們不要嫌少，哄大家，魚并不是很難釣……。
師：想偏了。
師：心里有話，想得正確，說不出來。
生：他是為了增強我們的信心。
師：太籠統(tǒng)。
生：第一次笑是因為小梁知道了老班長不吃魚的秘密，他怕小梁不吃魚，所以勉強地笑一笑，讓小梁覺得他今天吃魚了。
師：（指另一學(xué)生）你再說一說。
生：老班長想讓三個戰(zhàn)士專心養(yǎng)傷，不想他們?yōu)榱瞬怀贼~而傷身體。
生：笑不出來。
生：是。
師：用這個笑來動員大家吃魚，是不是？
生：是。
師：你們看看他說一句話是真的假的，“好大的一條魚已經(jīng)上了鉤又跑了。”
生：是假的，這么小的池塘哪有那么大的魚。
師：對，即使有那么大的魚，按照老班長的性格會怎么樣??？
生：絕不會放過它的。
生：是真的。
師：老班長看到同志們吃下去了，心里高興不高興？
生：高興。
師：那我把課文改一下“老班長看著我們吃完，就哈哈大笑”行嗎？
生：不行。
師：為什么？
生：因為在那種情況下，他不可能哈哈大笑，他如果這樣笑就改變情緒了。
師：那我說“開懷地笑了”，行嗎？
生：不行。
師：也不行，為什么？
生；因為在那種情況下，他不可能那樣笑，真要那樣，小同志就不理解了。
生：不能。
生：有笑的意思，但是沒有開懷大笑。
生：不多。
師：課文上怎么說的。
生：一絲。
生：對。
生：是。
師：那好，下課。