教案的評價應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容的合理性、教學(xué)方法的靈活性、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等多個方面進(jìn)行綜合評估。"編寫一份好的教案需要考慮教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置、教學(xué)步驟的詳細(xì)安排、教學(xué)資源的充分利用以及評價手段的科學(xué)設(shè)計。"下面是一些關(guān)于教案編寫的范例供大家參考，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?BR> 人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇一
難點分析。
從知識角度分析為什么難。
利息=本金×利率×存期，求整年度的利率，只要根據(jù)利率表，把整年度的利率和存期一一對應(yīng)起來，相乘、再乘本金即可求出整年度的利息。但是求半年的利息，學(xué)生往往容易出現(xiàn)本金×半年的利息×6?？匆姼鶕?jù)公式的有問題，學(xué)生的利率和存期的關(guān)系一一對應(yīng)起來。
從學(xué)生角度分析為什么難。
學(xué)生對什么是利息，概念抽象、理解困難，六年級學(xué)生的心理上一看套公式解決問題，心理的松了，機械的帶公式解決問題。學(xué)生沒有理解半年的年利率的含義，年利率的和存期沒有一一對應(yīng)起來，導(dǎo)致錯誤。
難點教學(xué)方法。
1.通過錯例對比分析，發(fā)現(xiàn)利率和存期是一一對應(yīng)關(guān)系，
2.通過一題多解的方式，學(xué)生理解利率和存期一一對應(yīng)關(guān)系。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1.談話，將多余的錢存入銀行即可增加收入，又支援了國家建設(shè)。
2.出示存單，介紹利息，思考利息與什么有關(guān)系？
二、知識講解（難點突破）。
3.出示利率表，根據(jù)利率表解決第一個問題，王奶奶到銀行存錢，到期后可以取多少錢？思考問題的同時介紹本金、存期、利息的概念，出示求利息的計算公式，解決王奶奶本金5000元，存期1年后可取回多少錢的問題。
存款是整年：只要用本金×年利率×存期就能求出相應(yīng)的利息了。
5.設(shè)疑激趣，引發(fā)學(xué)生思考。
改變存期由兩年調(diào)整到半年，半年后的利率是多少呢？
出示計算方法，5000×1.55%×6=465(元)。
發(fā)現(xiàn)半年的利息怎么比一年的利息還高呢？問題出在哪里？
6.尋找出錯原因。
（2）介紹另一種計算方法，突出利率和存期可對應(yīng)關(guān)系，
5000×1.55%÷12×6=38.75(元)。
(4)通過兩種計算利率的方法，理解利率和存期的對應(yīng)關(guān)系。
存期用多少年表示，就要用年利率；存期用多少月表示，就要用月利率。
三、課堂練習(xí)（難點鞏固）。
7.鞏固練習(xí)。
王奶奶本金不變，存期三個月，到期可得多少利息？（獨立完成）。
5000×1.35%×？=16.88（元）。
5000×1.35%÷12×3=≈16.88(元)。
四、小結(jié)。
8.擴展思考：存款、貸款、理財產(chǎn)品都涉及到利率的問題。
人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇二
教材第11頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1.經(jīng)歷小組合作調(diào)查，交流儲蓄知識，解決和利率有關(guān)的實際問題的過程。
2.知道本金、利率、利息的含義，能正確解答有關(guān)利息的實際問題。
3.體會儲蓄對國家和個人的重要意義，積累關(guān)于儲蓄的常識和經(jīng)驗。
重點難點。
重點：理解利率與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的含義。
難點：解決有關(guān)“利率”的實際問題。
教具學(xué)具。
課件。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引導(dǎo)。
生1：一般情況下，爸爸媽媽應(yīng)該把錢存入銀行。
生2：爸爸媽媽不會把一大筆現(xiàn)金放在家里，這樣太不安全了，他們會存入銀行。
生3：把錢存入銀行不僅安全，還可以獲得利息呢。
……。
師：人們常常把暫時不用的錢存入銀行或信用社儲蓄起來。這樣不僅可以支援國家建設(shè)，也使個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。錢存入銀行后增加的部分就是利息，今天我們就重點研究與“利息”相關(guān)的問題。
二、探究體驗，經(jīng)理過程。
師：先來大膽地猜一猜，你覺得利息的多少與什么因素有關(guān)呢？
生1：不可能說錢存入銀行的時間長短不同，而所得的利息一樣，所以利息的多少應(yīng)該與錢存入銀行的時間有關(guān)。
師：對，利息的多少與存入的時間長短有關(guān)，存入的這段時間也就是我們平時所說的存期。
生2：不可能說存入銀行的錢不管多少所得的利息都一樣，所以利息的多少應(yīng)該與存入銀行的錢的多少有關(guān)，存入的錢越多，相同時間內(nèi)的利息應(yīng)該越多。
師：說的很有道理，我們把存入銀行的錢叫做本金。存期相同的情況下，本金越多，利息就越多。
生4：我們小組的同學(xué)進(jìn)行過調(diào)查，在銀行內(nèi)很顯眼的位置公布著不同存期的利率，利息的多少一定與利率有關(guān)。
學(xué)生可能會說：
o我知道了儲蓄的種類有整存整取、零存整取和活期。
o我知道了整存整取的利率又分為三個月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一樣。
o我知道了活期的利率最低，但是隨時用錢隨時取，比較方便。
……。
師：你們知道利息究竟怎么計算嗎？
生：利息的計算公式是利息=本金×利率×?xí)r間。
師：根據(jù)國家經(jīng)濟的發(fā)展變化，銀行存款的利率有時會有所調(diào)整。下面是20xx年7月中國人民銀行公布的存款利率。(課件出示：教材第11頁利率表)。
學(xué)生觀察利率表。
師：能運用你所掌握的利率的相關(guān)知識幫王奶奶解決問題嗎？試一試。(課件出示：教材第11頁例4)。
學(xué)生嘗試獨立解答問題；教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。
師：誰愿意說說你的想法和算法？
生1：首先我們要明確的是，到期后王奶奶可以取回的錢除了本金還有利息，本金我們已經(jīng)知道是5000元，所以最關(guān)鍵的就是算出利息。根據(jù)利息的計算公式“利息=本金×利率×?xí)r間”，我們從上面的利率表中對應(yīng)找到存期兩年的利率是3.75%，這樣就可以算出利息5000×3.75%×2=375(元)；再加本金，到期后可以取回的錢就是5000+375=5375(元)。
生2：我們也可以把本金5000元看作單位“1”，這樣每年的利息就是5000元的3.75%，存入2年，所得利息就是5000元的(3.75%×2)；這樣到期時可以取回的錢就可以列成算式5000×(1+3.75%×2)=5375(元)。
只要學(xué)生解答正確，講解合理就要及時給予肯定和鼓勵。
三、課末總結(jié)，梳理提升。
教學(xué)反思。
1.本節(jié)課我始終“以學(xué)生為本”，強調(diào)讓學(xué)生通過自己的活動歸納出利息的計算方法，增加了學(xué)生對知識的理解和深化。以往計算利息時，學(xué)生經(jīng)常把時間漏乘，這是學(xué)生容易忽視的地方。通過簡短的爭論，練習(xí)時學(xué)生很少把時間漏乘，從簡短的爭論中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法，要比教師反復(fù)強調(diào)效果好得多。
2.儲蓄與人們的生活聯(lián)系密切，本節(jié)課是在百分?jǐn)?shù)的知識和學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。注重數(shù)學(xué)知識與生活實踐的聯(lián)系。我們知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用，教師在設(shè)計練習(xí)時，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活實踐中去，體現(xiàn)數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的教育理念。
課堂作業(yè)新設(shè)計。
a類。
(考查知識點：利率；能力要求：能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的具體問題)。
b類。
存期年利率。
一年4.14%。
二年4.77%。
(考查知識點：利率；能力要求：能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題)。
參考答案。
課堂作業(yè)新設(shè)計。
a類：
3000×3.81%×5+3000=3571.5(元)。
b類：
存一年再存一年：10000×4.14%×1=414(元)。
(10000+414)×4.14%×1+414≈845.14(元)。
直接存入兩年：10000×4.77%×2=954(元)。
954845.14直接存入兩年比較合適。
教材習(xí)題。
第11頁“做一做”
8000×4.75%×5=1900(元)8000+1900=9900(元)。
人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇三
稅率(教材第10頁有關(guān)納稅的內(nèi)容，練習(xí)二第6、7題)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.使學(xué)生知道納稅的含義和重要意義，知道應(yīng)納稅額和稅率的含義，以根據(jù)具體的稅率計算稅款。
2.在計算稅款的過程中，加深學(xué)生對社會現(xiàn)象的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。
3.增強學(xué)生的法制意識，使學(xué)生知道每個公民都有依法納稅的義務(wù)。
【重點難點】。
1.稅額的計算。
2.稅率的理解。
【情景導(dǎo)入】。
1.口答算式。
(1)100的5%是多少?
(2)50噸的10%是多少?
(3)1000元的8%是多少?
(4)50萬元的20%是多少?
2.什么是比率?
【新課講授】。
1.閱讀教材第10頁有關(guān)納稅的內(nèi)容。說說：什么是納稅?
2.稅率的認(rèn)識。
(1)說明：納稅的種類很多，應(yīng)納稅額的計算方法也不一樣。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率，一般是由國家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。
b.某人彩票中獎后，按獎金的20%繳納個人所得稅。這里的20%表示什么?
3.稅款計算。
(2)分析題目，理解題意。
引導(dǎo)學(xué)生理解“按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅”的含義，明確這里的5%是營業(yè)稅與營業(yè)額比較的結(jié)果，也就是繳納的營業(yè)稅占營業(yè)額的5%，題中“十月份的營業(yè)額是30萬元”，因此十月份應(yīng)繳納的營業(yè)稅就是30萬元的5%。
(3)學(xué)生列出算式。
求一個數(shù)的百分之幾是多少，用乘法計算。
列式：30×5%。
(4)學(xué)生嘗試計算。
(5)匯報交流。
【課堂作業(yè)】。
1.鞏固練習(xí)：教材第10頁“做一做”。
2.完成教材第14頁練習(xí)二第6題。
【課堂小結(jié)】。
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)納稅的知識，你們對納稅的知識有哪些了解?
【課后作業(yè)】。
1.完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。
2.教材第14頁第7題。
教學(xué)反思：
人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇四
分?jǐn)?shù)除法的復(fù)習(xí)與應(yīng)用。(教材第46頁整理和復(fù)習(xí)，第47頁練習(xí)十)。
1.通過復(fù)習(xí)，很好地掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運算的計算，提高計算能力。
2.使學(xué)生進(jìn)一步熟悉分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力。
重點：正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計算。
難點：正確列出數(shù)量關(guān)系，掌握四類分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題方法。
教學(xué)過程。
1.復(fù)習(xí)倒數(shù)。
(1)師：倒數(shù)的意義是什么？(學(xué)生搶答，教師板書意義)。
(2)師：互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特征？(學(xué)生搶答)。
(3)師：如何求一個數(shù)的倒數(shù)？
引導(dǎo)學(xué)生分整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)回答。
2.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法及其計算法則。
(1)師：分?jǐn)?shù)除法有哪些類型？
引導(dǎo)學(xué)生回答：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)。(板書類型)。
(2)師：寫一道除法算式，讓同桌算一算。分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的`計算有什么聯(lián)系？
引導(dǎo)學(xué)生回答：分?jǐn)?shù)除法要轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法計算。
(3)師：整數(shù)除法和分?jǐn)?shù)除法的意義相同嗎？算一算，說一說。(課件出示題目)。
3×7＝21÷3＝21÷7＝。
5/3×1/2＝5/6÷5/3＝5/6÷1/2＝。
學(xué)生通過計算得出：整數(shù)除法和分?jǐn)?shù)除法的意義相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)，都是乘法的逆運算。
師生共同總結(jié)：無論是整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，還是分?jǐn)?shù)或小數(shù)除以分?jǐn)?shù)，都可以轉(zhuǎn)化為乘法計算，也就是說除以一個不為0的數(shù)，等于乘這個數(shù)的倒數(shù)。(板書計算法則)。
(4)點名學(xué)生說一說分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序。
3.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。
師：本單元我們學(xué)習(xí)了哪幾類應(yīng)用題？它們的特點和解題思路是什么？
組織學(xué)生小組內(nèi)交流后匯報。(根據(jù)學(xué)生匯報板書四種應(yīng)用題類型)。
1.教材第46頁整理和復(fù)習(xí)第1題。
學(xué)生獨立完成計算，集體訂正。同桌之間說一說混合運算的順序。
2.教材第46頁整理和復(fù)習(xí)第2題。
(1)學(xué)生讀題，理解題意。
(2)師：3個問題分別屬于哪一類應(yīng)用題？(點名學(xué)生回答)。
(3)讓學(xué)生先寫出數(shù)量關(guān)系，再計算。(教師巡視，指導(dǎo)答疑)。
3.教材第47頁練習(xí)十第1～4題。
第1題：教師讀題，學(xué)生判斷正誤，點名學(xué)生說出錯誤的原因。
第2題：點名3名學(xué)生板演，其余學(xué)生訂正。
第3、4題：先讓學(xué)生讀題說一說屬于哪一類應(yīng)用題，再獨立計算。(教師訂正)。
注意引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生用多種方法解答。
4.教材第47頁練習(xí)十第5題。
(1)學(xué)生讀題，理解題意。
(2)引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖理解題意。
(3)同桌交流，分析數(shù)量關(guān)系并列式計算。
(4)點名學(xué)生說一說解題思路，教師訂正并總結(jié)。
(課件出示題目)。
1.判斷。
(1)一個數(shù)除以真分?jǐn)?shù)，商一定大于被除數(shù)。()。
(2)甲數(shù)比乙數(shù)多1/4，乙數(shù)比甲數(shù)少1/4。()。
2.糧店運來面粉140袋，是運來大米的袋數(shù)的7/9，大米運來多少袋？
140÷7/9＝180(袋)。
12÷1＋3/7＝。
400÷1－1/9＝450(元)。
1－9/24÷1/16＋1/24＝6(天)。
本單元結(jié)束了，你有什么收獲？
1.這節(jié)復(fù)習(xí)課我分成了三大模塊。第一模塊為建立知識網(wǎng)絡(luò)，第二模塊為檢測效果，第三模塊為質(zhì)疑總結(jié)。
第一模塊先讓學(xué)生回憶章節(jié)中的所有概念及其含義，重新感知概念，然后梳理概念，根據(jù)這些概念間的聯(lián)系與區(qū)別，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)圖。六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識整合能力，他們能快速讀懂提綱、表格等形式的知識框架結(jié)構(gòu)。
第二模塊需要改進(jìn)之處是，我應(yīng)該針對學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程中存在的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行總結(jié)和提示，把學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題進(jìn)行匯總并告知學(xué)生，并在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
第三模塊只有幾個學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，說明學(xué)生的質(zhì)疑能力還有待加強，這是以后需要更加努力的環(huán)節(jié)。
2.我的補充：
__________。
人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇五
課本第65頁內(nèi)容和練習(xí)十六的第4-7題。
1、使學(xué)生學(xué)會“和倍”、“差倍”問題變形的應(yīng)用題的解題思路和方法，提高學(xué)生用方程解答應(yīng)用題的能力。
分析題中出現(xiàn)的兩種數(shù)量關(guān)系。
會用x表示兩種數(shù)量并列出方程。
1、口答：(用含有x的式子表示)。
果園里有蘋果樹x棵，梨樹的棵數(shù)是蘋果樹的，
(1)梨樹有多少棵?(x)。
(2)蘋果樹和梨樹一共有多少棵?(x+x)。
(3)蘋果樹比梨樹多多少棵?(x-x)。
(一)學(xué)習(xí)例3、
問：“白兔的只數(shù)是黑兔的5倍”還可以怎樣說?
(1)說說它與復(fù)習(xí)2有什么異同?
(2)根據(jù)題意，畫出線段圖。
(3)“黑兔的只數(shù)是白兔的”你怎樣理解?
(4)把題目中所存在的數(shù)量關(guān)系找出來。
(5)應(yīng)該怎樣解答，請你完成。
(6)訂正：說說的解題思路是怎樣的。
(7)想一想，怎樣檢驗做得對不對?
(二)變式練習(xí)。
將例3的第一個條件變?yōu)椤鞍淄帽群谕枚?6只”。
(1)題目中的數(shù)量關(guān)系發(fā)生了什么變化?
(2)應(yīng)該如何解答?討論、交流。
(1)課本第65頁“做一做”題目。
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么樣的應(yīng)用題?
2、這樣的應(yīng)用題解思路和方法是怎樣的?
五、堂上練習(xí)：
六、作業(yè)。
練習(xí)十六第4、5、6題。
人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇六
利率(教材第11頁有關(guān)利率的內(nèi)容)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.通過教學(xué)使學(xué)生知道儲蓄的意義;明確本金、利息和利率的含義;掌握計算利息的方法，會進(jìn)行簡單計算。
2.對學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約，積極參加儲蓄以及支援國家、災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)建設(shè)的思想品德教育。
【重點難點】。
1.掌握利息的計算方法。
2.正確地計算利息，解決利息計算的實際問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【新課講授】。
1.介紹存款的種類、形式。
存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。
2.閱讀教材第11頁的內(nèi)容，自學(xué)討論例4，理解本金、利息、稅后利息和利率的含義。(例如：王奶奶月8月1日把5000元錢存入銀行，整存整取兩年，到8月1日，王奶奶不僅可以取回存入的5000元，還可以得到銀行多付給的150元,共5150元。)(注：這里不考慮利息稅)。
本金:存入銀行的錢叫做本金。王奶奶存入的5000元就是本金。
利息：取款時銀行多支付的錢叫做利息。
利率：利息和本金的比值叫做利率。
(1)利率由銀行規(guī)定，根據(jù)國家的經(jīng)濟發(fā)展情況，利率有時會有所調(diào)整，利率有按月計算的，也有按年計算的。
(2)閱讀教材第11頁表格，了解同一時期各銀行的利率是一定的。
3.學(xué)會填寫存款憑條。
把存款憑條畫在黑板上，請學(xué)生嘗試填寫。然后評講。(要填寫的項目：戶名、存期、存入金額、存種、密碼、地址等，最后填上日期。)
4.利息的計算。
(1)出示利息的計算公式：
利息=本金×利率×?xí)r間。
(2)計算方法：
若按照207月的銀行利率，如果王奶奶的5000元錢整存整取，兩年到期的利息是多少?學(xué)生計算后交流，教師板書：5000×3.75%×2=375(元)。
加上王奶奶存入的本金5000元，到期時她能得到本金和利息，一共5375元。
【課堂作業(yè)】。
本題是有關(guān)“打折”和“納稅”的問題，是百分?jǐn)?shù)的具體應(yīng)用，在練習(xí)時應(yīng)讓學(xué)生說說自己每一步計算的意義，并進(jìn)行集體訂正。
【課堂小結(jié)】。
【課后作業(yè)】。
1.完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。
2.教材第14頁第9題。
教學(xué)反思：
人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇七
8.為民旅社有床位840張,比擴建前增加了20%,擴建前比擴建后少多少張床位?
(2)菜場運來6000千克青菜,運來的大白菜比青菜多15%,運來大白菜多少千克?
(3)菜場運來6000千克青菜,比運來的大白菜多20%,比運來的大白菜多多少千。
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人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇八
使學(xué)生會解答兩步計算的一般應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題;使學(xué)生掌握用方程解和用算術(shù)方法解的不同思路，提高用算術(shù)方法和用方程解應(yīng)用題的能力;培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查、檢驗習(xí)慣。
指名學(xué)生口頭列式解答，并說一說題中的數(shù)量關(guān)系。
讓學(xué)生畫出線段圖獨立解答，指名說一說數(shù)量關(guān)系。
1、教學(xué)例1。
出示例1。(把復(fù)習(xí)題第1題中的“18”改為“13”，“2”改為“”)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生用方程解。
讓學(xué)生說一說這道題的數(shù)量關(guān)系是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)生得出：甲走的路程+乙走的路程=全長)列出方程：
解：設(shè)乙每小時行x千米。
讓學(xué)生檢驗，寫答語。
啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)以前學(xué)過的求總路程的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，還可以怎樣列方程?
引導(dǎo)學(xué)生列出方程，并解答出來。
解：設(shè)乙每小時行x千米。
答：(略)。
(2)啟發(fā)學(xué)生思考：能不能用算術(shù)方法解答?
答：乙每小時行千米。
學(xué)生獨立思考，試著在練習(xí)本上寫出算式。共同訂正。
(3)引導(dǎo)學(xué)生把兩種解法進(jìn)行對比。
讓學(xué)生想一想：上面兩種解法有什么不同?思路有什么不同?
(4)完成課本第63頁“做一做”題目。
2、教學(xué)例2。
出示例2。(把復(fù)習(xí)題改為例2。)。
(1)啟發(fā)學(xué)生畫出線段圖。
“誰是單位`1`，數(shù)量間的關(guān)系是怎樣的?”
使學(xué)生明白：這段公路的等于兩周修的長度和。
(2)學(xué)生列方程解答。
解：設(shè)這段公路全長x千米。
(讓學(xué)生檢驗，再寫上答案。)。
(3)訂正后想一想：怎樣用算術(shù)方法解答。學(xué)生列式計算。
答：(略)。
(4)完成課本第78頁的“做一做”題目。
完成練習(xí)十六第2題。
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么。
2、用方程和算術(shù)解法思路有什么不同?
五、作業(yè)。
完成練習(xí)十六第1、3題。
人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇九
1。理解利率，能利用百分?jǐn)?shù)知識，解決與儲蓄有關(guān)的實際問題。
2。結(jié)合儲蓄等活動，學(xué)會合理理財，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)重點難點。
理解概念，能利用百分?jǐn)?shù)知識，解決與儲蓄有關(guān)的實際問題。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引入。
1。復(fù)習(xí)利率有關(guān)知識：稅收的種類，應(yīng)納稅額，稅率。
2。在日常生活中，我們會積攢一些零用錢，我們積攢的暫時不用的零用錢，會怎么處理呢？學(xué)生回答，由學(xué)生的回答引出“儲蓄”。
3。誰存過錢？怎么存的？將錢存入銀行有什么好處呢？討論利息的情況。
4。這節(jié)課我們就來研究相關(guān)儲蓄方面的知識，探討利率有關(guān)的知識。
二、新課探究。
1。自讀教材11頁例4上面的部分內(nèi)容：
學(xué)習(xí)要求：理清以下問題。
（1）存款有哪幾種方式？
（2）什么是本金？
（3）什么是利息？
（4）什么是利率？
（5）怎樣計算利息？
學(xué)生自學(xué)教材，學(xué)習(xí)后匯報。教師結(jié)合學(xué)生匯報，考查學(xué)生對利息的理解，對利息公式的理解。
檢測：
（1）結(jié)合20xx年10月利率表，說說各種存款方式的年利率是多少？
（2）整存整取一年的年利率是1。50%，表示什么意思？
2。學(xué)以致用，教學(xué)例4：
（1）出示例4。
（2）讀題思考：兩年后可以取回多少錢，取回哪些錢？包括幾部分？
（3）利息的多少和什么有關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生知道是與本金、利率、時間有關(guān)）。
（4）歸納整理匯報：實際取回的錢數(shù)=本金+利息；利息=本金×利率×?xí)r間；
學(xué)生獨立完成，教師注意巡視學(xué)生計算過程，避免丟落項和計算不準(zhǔn)確。
三、鞏固練習(xí)。
1。完成教材第11頁“做一做”
（2）學(xué)生運用公式獨立解答后集體訂正。
2。教材第14頁“練習(xí)二”第9題。
先讓學(xué)生觀察存款憑證，從中能獲取哪些信息？本金、利率、時間各是多少？再根據(jù)利息的計算方法進(jìn)行解答。
3。教材第15頁“練習(xí)二”第12題。
（1）媽媽需要慎重選擇嗎？怎么辦？
（2）第一種方式的時間，利率是多少？第二種呢？
（3）分別計算后比較并做出決定。學(xué)生獨立解答。講一講自己的解題思路。
小結(jié)：在實際生活中，我們常常需要這樣做出選擇，選擇時需要用心地算一算，算的過程不要怕麻煩，按照時間和方法一步一步地去想，就能很好地解決問題。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲？
學(xué)生匯報，引導(dǎo)學(xué)生懂得儲蓄是利國利民的事情；在銀行存款的方式很多種，如活期、整存爭取、零存整取等；存入銀行的錢叫做本金；取款時銀行多支付的錢叫做利息；利息與本金的比值叫做利率。我們還知道了計算利息的方法是：利息=本金×利率×存期；計算時遇到步驟比較的計算時，要一步一步認(rèn)真計算，有耐心，保證計算結(jié)果正確。
板書設(shè)計。
利率。
利息=本金×利率×存期（時間）。
例45000×（1+3。75%×2）。
=5000×1。075。
=5375（元）。
答：到期時王奶奶可以取回5375元。
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人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇十
課本第60頁例3，完成“做一做”題目和練習(xí)十五的第6～11題。
使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會分?jǐn)?shù)四則混合運算;使學(xué)生在分?jǐn)?shù)四則混合運算的計算中能夠應(yīng)用一些簡便算法;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算，檢查的習(xí)慣。
1、用簡便方法計算。
62×37+38×3736×99。
指名說一說應(yīng)用了什么定律進(jìn)行簡便計算。
1、導(dǎo)語。
在分?jǐn)?shù)四則混合運算中，有時也可以應(yīng)用運算定律使計算簡便。
(板書課題：簡便計算與鞏固練習(xí))。
2、教學(xué)例3。
出示例3：計算。
(1)問：這道題應(yīng)該先算什么?
(2)指名學(xué)生說出計算方法，教師板書：
(3)問：下一步應(yīng)該怎樣算?有沒有簡便算法?
學(xué)生把題目做完：
1、完成“做一做”題目。
讓學(xué)生說一說怎樣簡便運算。
2、練習(xí)十五的第7題。
讓學(xué)生比一比，誰算得快，誰的計算方法靈活。
3、練習(xí)十五第8題。
第2題讓學(xué)生列出綜合算式，也可以列方程解答。
1、這節(jié)課我們研究了什么?
2、在分?jǐn)?shù)四則混合運算中，如果能簡便運算的應(yīng)該怎么辦?
練習(xí)十五第6、9、10題。
人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇十一
課本第59頁例1、例2及“做一做”，練習(xí)十五1-5題。
知識點：
1、掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序。
2、正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運算。
掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序，正確地計算分?jǐn)?shù)四則混合運算。
正確地計算分?jǐn)?shù)四則混合運算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，提高學(xué)生的計算能力。
1、板演(指名學(xué)生脫式計算)。
46+570÷8060÷[(30+30)×10]。
1、談話：如果把板演題目中的整數(shù)換成分?jǐn)?shù)，應(yīng)該怎樣計算?運算的順序是什么?這節(jié)課我們共同來研究。
(板書課題：分?jǐn)?shù)四則混合運算)。
2、學(xué)習(xí)例1、
出示例1：計算。
(4)大家打開練習(xí)本，抄題獨立完成。(指名學(xué)生板演)。
(5)訂正。怎樣確保計算的準(zhǔn)確?
3、學(xué)習(xí)例2。
出示例2計算。
(1)請你試著按運算順序讀出例題。
(2)想一想：這個算式里既有小括號又有中括號，應(yīng)該怎樣計算?
(3)想一想：第一步算什么?第二步，第三步呢?
(4)在練習(xí)本上完成。
(5)指名學(xué)生板演。
(6)如何檢查，計算時應(yīng)注意什么問題?
4、完成課本第60頁上面的“做一做”題目。
計算前，先說說這兩道題的運算順序是什么?
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?
1、填空：
(1)()與整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序相同。
(2)分?jǐn)?shù)四則混合運算，沒有括號的，要先算()，再算();有括號的，要先算()，再算()。
2、判斷正誤：
下面的計算正確嗎?錯誤的原因。
人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目的：
使學(xué)生會解答兩步計算的一般應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題;使學(xué)生掌握用方程解和用算術(shù)方法解的不同思路，提高用算術(shù)方法和用方程解應(yīng)用題的能力;培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查、檢驗習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
指名學(xué)生口頭列式解答，并說一說題中的數(shù)量關(guān)系。
讓學(xué)生畫出線段圖獨立解答，指名說一說數(shù)量關(guān)系。
二、新授。
1.教學(xué)例1。
出示例1。(把復(fù)習(xí)題第1題中的“18”改為“13”，“2”改為“”)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生用方程解。
讓學(xué)生說一說這道題的數(shù)量關(guān)系是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)生得出：甲走的路程+乙走的路程=全長)列出方程：
解：設(shè)乙每小時行x千米。
讓學(xué)生檢驗，寫答語。
啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)以前學(xué)過的求總路程的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，還可以怎樣列方程?
引導(dǎo)學(xué)生列出方程，并解答出來。
解：設(shè)乙每小時行x千米。
答：(略)。
(2)啟發(fā)學(xué)生思考：能不能用算術(shù)方法解答?
答：乙每小時行千米。
學(xué)生獨立思考，試著在練習(xí)本上寫出算式。共同訂正。
(3)引導(dǎo)學(xué)生把兩種解法進(jìn)行對比。
讓學(xué)生想一想：上面兩種解法有什么不同?思路有什么不同?
(4)完成課本第63頁“做一做”題目。
2.教學(xué)例2。
出示例2。(把復(fù)習(xí)題改為例2。)。
(1)啟發(fā)學(xué)生畫出線段圖。
“誰是單位`1`，數(shù)量間的關(guān)系是怎樣的?”
使學(xué)生明白：這段公路的等于兩周修的長度和。
(2)學(xué)生列方程解答。
解：設(shè)這段公路全長x千米。
(讓學(xué)生檢驗，再寫上答案。)。
(3)訂正后想一想：怎樣用算術(shù)方法解答。學(xué)生列式計算。
答：(略)。
(4)完成課本第78頁的“做一做”題目。
三、鞏固練習(xí)。
完成練習(xí)十六第2題。
四、全課小結(jié)。
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么。
2.用方程和算術(shù)解法思路有什么不同?
五、作業(yè)。
完成練習(xí)十六第1、3題。
人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇十三
1、進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘除法的計算方法及計算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單實際問題能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知計算、自覺驗算得良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
運用所學(xué)知識解決簡單實際問題。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知計算、自覺驗算得良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
訓(xùn)練習(xí)題投影片或小黑板
一、導(dǎo)入。
二、練習(xí)與應(yīng)用
1、完成第6題。
說說面積公式，再應(yīng)用公式計算。
2、完成應(yīng)用題7、8。
指名讀題，說說自己的解題思路后列式計算。
3、完成第9題。
指導(dǎo)學(xué)生看懂票據(jù)。提醒學(xué)生在計算時可以把表中的小數(shù)化簡。
4、完成第10題。
理解“零售價”與“進(jìn)貨價”的含義，再根據(jù)要求分別解答。
三、作業(yè)
人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇十四
科學(xué)概念：玩具小電動機的功能是把電變成了動力。
過程與方法：用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動機的構(gòu)造。根據(jù)小電動機的.構(gòu)造推想通了電后它為什么會轉(zhuǎn)動。
情感、態(tài)度、價值觀：產(chǎn)生探究小電動機的興趣。
1. 小電動機被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎？2. 今天我們一起來研究一下神奇的小電動機。板書課題。
人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇十五
一、填一填(36分)。
1.長方體和正方體都有面，()條棱，()個頂點。
2.正方體的六個面都是()，每條棱長都()。正方體是一種特殊的()。
3.生活中常用的容積單位是()和()。
4.在括號里填上合適的數(shù)。
1.4m=()dm4.5dm=()cm50cm=()ml=()l。
6.7l=()ml2.03dm=()l=()ml800ml=()l。
5.在括號里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。
(1)一個油箱的體積是()。
(2)一間教室的空間大小約是220()。
(3)一瓶墨水的容積是50()。
(4)一本數(shù)學(xué)書和體積約是230()。
6.有一個長方體，長、寬、高分別是10cm，5cm，6cm，它的棱長和是()cm。
9.一根長方體木料的體積是6400cm底面積是64cm，高是()cm。
12.在括號里填上“”“”或“=”
300dm()3m4500ml()45l800dm()80l。
5400cm()54dm4l200ml()42l。
二、判一判(6分)。
1.每個蘋果、梨、黃豆、花生、蠶豆、玉米粒的體積都小于1cm………………()。
2.長方體和正方體的體積都可以用底面積乘高來計算………………………………()。
3.一個觀賞魚缸盛水816l，相當(dāng)于81.6萬ml………………………………………()。
4.求加工一個長方體油箱要用多少鐵皮，就是求這個油箱的表面積………………()。
5.棱長2dm的正方體，它的棱長總和與它的表面積相等……………………………()。
6.把兩個一樣的正方體拼成一個長方體后體積和表面積都不變……………………()。
人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，能找出對稱圖形的對稱軸，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。
2、通過觀察、思考和動手操作，培養(yǎng)學(xué)生探索與實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。
教學(xué)重點：
認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。
教學(xué)難點：
在方格紙上畫出簡單的軸軸對稱圖形。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、猜一猜。
出示笑臉和花瓶的一半，請同學(xué)們猜一猜（真聰明，你們?yōu)槭裁茨苓@么快就猜出來了呢）。
2、師：老師還給你們帶來了一些漂亮的圖片，你們想看嗎？
課件出示蜻蜓和蝴蝶圖片。
師：小眼睛仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么共同特點？
生說。
師：你們說的真好，它們左右都是一樣的。生活中你還見過類似特征的東西嗎？
生說。
師：你們知道的真不少，真是善于觀察生活的好孩子，老師要給你們點個贊。老師還要告訴你們一個秘密，記住嘍，像這樣左右兩邊完全一樣的現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上我們給它起個名字叫對稱。（板書：對稱）。
課件出示圖片，請學(xué)生判斷。（有爭議的圖，有什么好辦法--可以折一折）。
師：老師把它變出來，請大家折一折，說出自己的發(fā)現(xiàn)。
二、動手操作，探究對稱。
1、折一折。
師：我們就用折一折的方法看看它們是不是對稱的呢。
課件出示圖片。
學(xué)生折一折，以小組為單位。
師巡視并引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸對折后的兩邊，說說有什么樣的感覺。
得出結(jié)論：這些圖形對折后兩部分完全重合（板書：兩邊完全重合）。
2、剪一剪。
再出示花瓶。
師：你們想知道老師是怎樣剪出這樣的圖形嗎？想不想自己動手試一試？請大家先認(rèn)真看老師是怎樣做的。
師師范剪，介紹方法--（將長方形紙對折，畫出你喜歡圖形的一半，沿著虛線剪下來）。用老師的方法，還能剪出很多圖案，比如剛剛我們見過的小衣服，試試看，相信你們一定會做的很棒！
生剪出不同的圖案。
展示。
師小結(jié)：對折后再剪出的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）。
師：請大家仔細(xì)觀察我們手中的圖形，誰能說說軸對稱圖形有什么特點？引導(dǎo)說出：對折后，兩邊能夠完全重合（板書）。
師：再次輕輕打開手中的圖形，你看見了什么？
生答中間有折痕。
師：這條折痕就是軸對稱圖形的對稱軸。（板書：對稱軸）。
小結(jié)：畫在中間、畫直、畫虛線。
三、鞏固練習(xí)，能力提升。
師：同學(xué)們畫的很用心，學(xué)的很認(rèn)真?，F(xiàn)在，老師要給你們一個任務(wù)，有信心完成嗎？我們一起去軸對稱圖形博物館看看吧。
1、判斷是否是軸對稱圖形。
（1）簡單的圖形，生說說判斷的理由。
（2）數(shù)字。
（3）小組合作說說字母和漢字。
（4）平面圖形。
2、畫出軸對稱圖形的另一半。
四、總結(jié)收獲。
師：今天你學(xué)到了什么？我們的課即將要結(jié)束了，你想和老師說什么嗎？
老師非常開心能和大家一起上課！
五、圖片欣賞。
師：今天我們認(rèn)識了軸對稱圖形，軸對稱是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。最后，就讓我們一起來欣賞生活中更多美麗的軸對稱圖形。
課件出示圖片。
板書設(shè)計：
軸對稱圖形。
對折后兩邊完全重合。
對稱軸。
人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇十七
使學(xué)生會解答兩步計算的一般應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題;使學(xué)生掌握用方程解和用算術(shù)方法解的不同思路，提高用算術(shù)方法和用方程解應(yīng)用題的能力;培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查、檢驗習(xí)慣。
指名學(xué)生口頭列式解答，并說一說題中的數(shù)量關(guān)系。
讓學(xué)生畫出線段圖獨立解答，指名說一說數(shù)量關(guān)系。
1.教學(xué)例1。
出示例1。(把復(fù)習(xí)題第1題中的“18”改為“13”，“2”改為“”)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生用方程解。
讓學(xué)生說一說這道題的數(shù)量關(guān)系是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)生得出：甲走的路程+乙走的路程=全長)列出方程：
解：設(shè)乙每小時行x千米。
讓學(xué)生檢驗，寫答語。
啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)以前學(xué)過的求總路程的`應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，還可以怎樣列方程?
引導(dǎo)學(xué)生列出方程，并解答出來。
解：設(shè)乙每小時行x千米。
答：(略)。
(2)啟發(fā)學(xué)生思考：能不能用算術(shù)方法解答?
答：乙每小時行千米。
學(xué)生獨立思考，試著在練習(xí)本上寫出算式。共同訂正。
(3)引導(dǎo)學(xué)生把兩種解法進(jìn)行對比。
讓學(xué)生想一想：上面兩種解法有什么不同?思路有什么不同?
(4)完成課本第63頁“做一做”題目。
2.教學(xué)例2。
出示例2。(把復(fù)習(xí)題改為例2。)。
(1)啟發(fā)學(xué)生畫出線段圖。
“誰是單位`1`，數(shù)量間的關(guān)系是怎樣的?”
使學(xué)生明白：這段公路的等于兩周修的長度和。
(2)學(xué)生列方程解答。
解：設(shè)這段公路全長x千米。
(讓學(xué)生檢驗，再寫上答案。)。
(3)訂正后想一想：怎樣用算術(shù)方法解答。學(xué)生列式計算。
答：(略)。
(4)完成課本第78頁的“做一做”題目。
完成練習(xí)十六第2題。
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么。
2.用方程和算術(shù)解法思路有什么不同?
完成練習(xí)十六第1、3題。
人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇十八
1、了解、認(rèn)識、感知平移現(xiàn)象，理解平移的本質(zhì)。
2、通過探索掌握平移的特征。
（二）過程與方法。
經(jīng)歷討論、探究、歸納的過程，抽象概括的能力得到培養(yǎng)。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
1、通過欣賞數(shù)學(xué)的美，激發(fā)對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
2、體驗數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個觀察、猜想、歸納、驗證的過程。
二、教學(xué)重點。
直觀感受平移這種現(xiàn)象，理解平移是在做直線運動。
三、教學(xué)難點。
掌握平移的特征，培養(yǎng)空間想象能力。
四、教學(xué)方法。
引導(dǎo)探究法、觀察操作法。
五、教學(xué)手段。
多媒體課件、推拉式的黑板。
六、教學(xué)過程。
課件出示在商場和游樂園的觀光電梯、空中纜車、推拉門三幅圖片。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察上面圖片的三個物體分別在做什么運動？（出示情境圖給學(xué)生時間思考讓學(xué)生自由發(fā)言）。
同學(xué)們，我們一起來看一看吧。通過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)觀光電梯、空中纜車、推拉門這三個物體都在做直線運動。它們的大小、形狀、方向都沒有發(fā)生變化，只是它們的位置發(fā)生了變化，我們把這種做直線運動的現(xiàn)象叫做平移。
師：你知道生活中還有哪些物體的運動也是平移嗎？（學(xué)生根據(jù)剛才的所學(xué)思考發(fā)言）。
我們一起來看看吧。舉例：拉抽屜、坐公園里的滑滑梯、電動伸縮門、電動推拉門等等這些物體的運動都屬于平移。
大家真的很善于觀察，知道的課外知識真多。老師相信大家有一雙孫悟空的火眼金睛。那么，本節(jié)課的內(nèi)容你掌握了嗎？我們一起來總結(jié)一下吧。
小結(jié)：物體的大小、方向、形狀沒有發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化，我們把這種運動現(xiàn)象叫做平移。
七、作業(yè)布置。
同學(xué)們放學(xué)回家后仔細(xì)觀察一下身邊的事物，看看還有那些物體的運動屬于平移形象，舉例說明。
八、板書設(shè)計。
平移。
物體的大小、方向、形狀沒有發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化，我們把這種運動現(xiàn)象叫做平移。
人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇十九
一、填上合適的單位。
小明的身高約是138（）。
上海東方明珠電視塔高約468（）。
一本數(shù)學(xué)書的厚約是7（）。
一盞臺燈的'高約2（）。
一只貓重2（）。
一個同學(xué)的體重是25（）。
標(biāo)準(zhǔn)運動場跑道一圈是400（）。
一頭大象重4（）。
北京到天津的鐵路長120（）。
飛機每小時飛行800（）。
小玲家離學(xué)校1750（）。
北京到廣州的鐵路線約長2313（）。
課桌面的寬是35（）。
一角硬幣的厚度大約是1（）。
一條跳繩長300（）。
文具盒厚度約為19（）。
粉筆長75（）。
課桌高約65（）。
一棟樓高約20（）。
黑板寬約25（）。
爸爸的身高約是17（）。
小紅每分鐘跑200（）。
二、實際應(yīng)用。
1、一本故事書厚8毫米，5本這樣的故事書疊在一起厚多少毫米？合多少厘米？
2、張師傅在包裝紙箱時，把一根4米長的包裝繩平均分成8段，每段包裝繩長多少分米？
3、有10頭豬，平均每頭重150千克，10共重多少千克？比1噸多多少千克？
4、小金一年級時的身高是89厘米，現(xiàn)在的身高是135厘米，小金長高了多少厘米？
人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇二十
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時，媽媽的花邊餃子，給了他難忘的記憶；成了年后，給媽媽過生日，他也包了一個帶花邊的花邊餃子，體現(xiàn)年邁的母親對兒子的疼愛和兒子孝順母親之情。文章表現(xiàn)了母子之間真摯的愛。
學(xué)情分析：學(xué)生運用學(xué)過的閱讀方法，整體把握課文內(nèi)容；通過提問和學(xué)生自主合作交流，深入體會母子包花邊餃子的用意；聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生已有的情感體驗。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識六個生字，讀讀記記“威風(fēng)凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語。
2導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解文中母親和兒子包花邊餃子的用意，感悟母親對兒子的愛，體會兒子對母親的孝敬。
學(xué)習(xí)過程：
一．導(dǎo)入新課，扣題質(zhì)疑。
二．自由讀課文。
1、自由讀課文，畫出本課要求認(rèn)識的字，想一想，怎樣記住這些字？
2、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通順、流利。
3、借助工具書或請教同桌解決生字詞。
拮據(jù)：缺少錢，境況窘迫。
破天荒：比喻事情第一次出現(xiàn)。
威風(fēng)凜凜：本課指媽媽很威風(fēng)，使人敬畏的樣子。
歷久：經(jīng)過很長的時間。
4、課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了哪幾件事？（小時候媽媽為我們包花邊餃子，長大后我為媽媽包花邊餃子。）。
5、自讀課文，為課文劃分段落，并歸納段意。
第一段（第1自然段）：媽媽喜歡包餃子。
第二段（第2~3自然段）：媽媽給“我們”包花邊餃子。
第三自然段：（4~6自然段）：“我”給媽媽包花邊餃子。
三、走進(jìn)童年，體會母愛1．默讀課文1至3自然段，思考：花邊餃子為何能給小時候的我留下這么深刻的印象，你能從哪些語句中感受出來?2．交流后出示課件：
花邊餃子給我們的童年帶來樂趣，我們卻不知道媽媽是耍了個小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
(1)理解“花招”是什么意思(花招的原意是欺騙人的狡猾手段、計策，本課中的“花招”是借用，帶有褒意)，媽媽的“花招”是什么?(2)媽媽為什么要耍這個小花招兒?仔細(xì)讀讀第3自然段，結(jié)合文中的“挨”“每月幾十元工資”“養(yǎng)活”“破天荒“等詞語，體會當(dāng)時生活的拮據(jù)。
在媽媽的“花招”里，你感受到了什么?如果你就是那位媽媽，你能想象一下當(dāng)時她心里在想什么嗎?指導(dǎo)朗讀。(此刻你對那一個個花邊餃子有了什么新的感受?帶著這種感受再來讀讀句子。)(3)引讀課文。
正是這濃濃的母愛，才使得媽媽在這樣拮據(jù)的日子里，——(生接讀)即使不逢年節(jié)破天荒包上一回餃子，媽媽也總是要包上兩種餡兒：一種素的，一種肉的。這時候，圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡兒的餃子。
正是這濃濃的母愛，才使得媽媽在我和弟弟常常搗亂，把餃子弄混。讓媽媽只好混在一塊煮時——(生接讀)媽媽不生氣，用手指捅捅我和弟弟的小腦瓜兒說：“來，媽教你們包花邊餃子!”正是這濃濃的母愛，才使得媽媽捏出了漂亮的花邊餃子——(生接讀)我和弟弟好奇地看，媽媽把餃子邊兒用手指一捏一捏。捏出一圈穗狀的花邊，就像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。
正是這濃濃的母愛，才使得媽媽耍了個小小的花招兒——(生接讀)她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
正是這濃濃的母愛，給我們的童年帶來樂趣。雖然生活艱難，有媽媽的呵護，我們依然是快樂的。
(4)有感情朗讀課文。
小小的花邊餃子，包的不僅是肉餡兒，還包著母親對孩子的愛。這種親情沒有直接說出來，而是蘊藏在字里行間。讓我們通過自己的朗讀來體會這一份濃濃的愛。請同學(xué)們有感情的朗讀這一段。
四、研讀課文，親情回報小時候，媽媽的花招兒，讓我感受到了那份無聲的濃濃的母愛。長大以后，我也耍了個花招，我們認(rèn)真讀讀課文4至8自然段。
1．默讀課文4～8自然段，想想我耍了什么花招？2．反饋交流。
(1)她不知道我耍了一個小小的花招兒：用糖餡兒包了一個花邊餃子。
媽媽最為得意，而且這種花邊餃子是媽媽教會我包的。找出相關(guān)的句子讀一讀，體會媽媽對餃子的特殊感情。)(3)“每逢見我拎回肉餡兒，媽媽就立刻系上圍裙，先去和面，再來調(diào)餡兒，絕不讓其他人沾手。那麻利勁兒，那精神勁兒，又像回到了她年輕的時候。”(她年輕的時候是什么樣?聯(lián)系第2自然段體會。)(4)媽媽的花招給我的童年帶來了樂趣，那我的花招給媽媽帶來的是什么?(快樂、驚喜)你能從文中的哪些地方感受到?(引領(lǐng)學(xué)生從人物的語言、神態(tài)、動作來體會，如：媽媽連連搖頭笑著說：“這么一堆餃子，哪兒能那么巧就讓我吃著這個餃子呢?”等句子。)從這個糖餡兒的花邊餃子中，你又體會到了什么?(兒子對母親濃濃的愛)分角色朗讀生日這天的對話，我們一起來感受“我”對母親的愛。
[還是從“花招”入手，通過抓住人物語言、動作、神態(tài)來感受花邊餃子給母親帶來的無比驚喜，引領(lǐng)學(xué)生體驗我利用媽媽教會我包的花邊餃子報答了無私的母愛，再次認(rèn)識文中的“花邊餃子”的內(nèi)涵：愛的象征。]五、總結(jié)全文，升華情感1．默讀全文，然后出示句子：
(1)花邊餃子給我們的童年帶來樂趣，我們卻不知道媽媽是耍了個小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
(2)她不知道我也耍了一個小小的花招兒：把糖餡兒包到了花邊餃子里。
幸福時光中的糖餡水餃，傾注著赤子報恩的深情。作者采用對比手法，將相隔數(shù)十年的兩種水餃，用“情感”之線編織在文章中。沒有豪言壯語，但是最樸實的語言抒發(fā)了最真摯的情感。)六、拓展延伸讀寫結(jié)合學(xué)完了《花邊餃子》這篇課文，你們是不是有一種深深的感情在涌動呢?請你們以“親愛的爸爸媽媽，我想對您說”為題寫一段話說說你們的心聲吧!作業(yè)設(shè)計1讀課文，找出并摘抄自己喜愛的詞語。
人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇二十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作等活動，認(rèn)識正方體、掌握正方體的特征。
2、通過觀察比較弄清長方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。
3、通過學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和空間概念。
二、教學(xué)重點：
認(rèn)識正方體的特征。
三、教學(xué)難點：
理清長方體和正方體的關(guān)系。
四、教具運用：
正方體教具、課件。
五、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、回憶長方體的特征，請學(xué)生用語言進(jìn)行描述。
教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一種特殊的立體圖形。（板書課題：正方體）。
（二）新課講授。
探索正方體的特征。
1、想一想。正方體具有什么特征呢？我們在研究時應(yīng)該從哪方面去思考？（也應(yīng)該從面、棱、頂點這三個方面去考慮）。
2、合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生根據(jù)手中的正方體學(xué)具，小組合作探究。
3、集體交流。
（1）組：正方體有6個面，6個面大小都相等，6個面都是正方形。
（2）組：正方體有12條棱，正方體的12條棱的長度相等。
（3）組：正方體有8個頂點。請學(xué)生到講臺前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點”的特征有序地數(shù)一數(shù)，摸一摸，其他同學(xué)觀察思考。
教師問：怎樣判斷一個圖形是不是正方體？
4、教學(xué)正方體和長方體的聯(lián)系與區(qū)別。
老師出示一個正方體教具。請學(xué)生討論：它是不是一個長方體？
學(xué)生充分討論，集體交換意見。
學(xué)生甲組：這個物體的六個面都是正方形，它不是長方體。
學(xué)生乙組：長方體6個面是對面的面積相等，而這個物體是6個面的面積相等，所以我們也認(rèn)為它不是長方體。
學(xué)生丙組：我們組有不同意見，因為我們認(rèn)為它的6個面雖然都是正方形，不是長方形，但是正方形是特殊的長方形，它的12條棱也包括每組4條棱長度相等；6個面面積相等，也包括了相對的面面積相等這些條件，所以我們認(rèn)為它是長方體。
教師：我們把長、寬、高都相等的長方體叫做正方體或者叫立方體。
（三）課堂作業(yè)。
1、教材第20頁的“做一做”。
2、教材第21――22練習(xí)五的第4、5、8、9題。
（四）課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課，大家有什么收獲？（學(xué)生暢所欲言談收獲，教師將學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)）。
（五）課后作業(yè)。
完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。
難點分析。
從知識角度分析為什么難。
利息=本金×利率×存期，求整年度的利率，只要根據(jù)利率表，把整年度的利率和存期一一對應(yīng)起來，相乘、再乘本金即可求出整年度的利息。但是求半年的利息，學(xué)生往往容易出現(xiàn)本金×半年的利息×6?？匆姼鶕?jù)公式的有問題，學(xué)生的利率和存期的關(guān)系一一對應(yīng)起來。
從學(xué)生角度分析為什么難。
學(xué)生對什么是利息，概念抽象、理解困難，六年級學(xué)生的心理上一看套公式解決問題，心理的松了，機械的帶公式解決問題。學(xué)生沒有理解半年的年利率的含義，年利率的和存期沒有一一對應(yīng)起來，導(dǎo)致錯誤。
難點教學(xué)方法。
1.通過錯例對比分析，發(fā)現(xiàn)利率和存期是一一對應(yīng)關(guān)系，
2.通過一題多解的方式，學(xué)生理解利率和存期一一對應(yīng)關(guān)系。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1.談話，將多余的錢存入銀行即可增加收入，又支援了國家建設(shè)。
2.出示存單，介紹利息，思考利息與什么有關(guān)系？
二、知識講解（難點突破）。
3.出示利率表，根據(jù)利率表解決第一個問題，王奶奶到銀行存錢，到期后可以取多少錢？思考問題的同時介紹本金、存期、利息的概念，出示求利息的計算公式，解決王奶奶本金5000元，存期1年后可取回多少錢的問題。
存款是整年：只要用本金×年利率×存期就能求出相應(yīng)的利息了。
5.設(shè)疑激趣，引發(fā)學(xué)生思考。
改變存期由兩年調(diào)整到半年，半年后的利率是多少呢？
出示計算方法，5000×1.55%×6=465(元)。
發(fā)現(xiàn)半年的利息怎么比一年的利息還高呢？問題出在哪里？
6.尋找出錯原因。
（2）介紹另一種計算方法，突出利率和存期可對應(yīng)關(guān)系，
5000×1.55%÷12×6=38.75(元)。
(4)通過兩種計算利率的方法，理解利率和存期的對應(yīng)關(guān)系。
存期用多少年表示，就要用年利率；存期用多少月表示，就要用月利率。
三、課堂練習(xí)（難點鞏固）。
7.鞏固練習(xí)。
王奶奶本金不變，存期三個月，到期可得多少利息？（獨立完成）。
5000×1.35%×？=16.88（元）。
5000×1.35%÷12×3=≈16.88(元)。
四、小結(jié)。
8.擴展思考：存款、貸款、理財產(chǎn)品都涉及到利率的問題。
人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇二
教材第11頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1.經(jīng)歷小組合作調(diào)查，交流儲蓄知識，解決和利率有關(guān)的實際問題的過程。
2.知道本金、利率、利息的含義，能正確解答有關(guān)利息的實際問題。
3.體會儲蓄對國家和個人的重要意義，積累關(guān)于儲蓄的常識和經(jīng)驗。
重點難點。
重點：理解利率與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的含義。
難點：解決有關(guān)“利率”的實際問題。
教具學(xué)具。
課件。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引導(dǎo)。
生1：一般情況下，爸爸媽媽應(yīng)該把錢存入銀行。
生2：爸爸媽媽不會把一大筆現(xiàn)金放在家里，這樣太不安全了，他們會存入銀行。
生3：把錢存入銀行不僅安全，還可以獲得利息呢。
……。
師：人們常常把暫時不用的錢存入銀行或信用社儲蓄起來。這樣不僅可以支援國家建設(shè)，也使個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。錢存入銀行后增加的部分就是利息，今天我們就重點研究與“利息”相關(guān)的問題。
二、探究體驗，經(jīng)理過程。
師：先來大膽地猜一猜，你覺得利息的多少與什么因素有關(guān)呢？
生1：不可能說錢存入銀行的時間長短不同，而所得的利息一樣，所以利息的多少應(yīng)該與錢存入銀行的時間有關(guān)。
師：對，利息的多少與存入的時間長短有關(guān)，存入的這段時間也就是我們平時所說的存期。
生2：不可能說存入銀行的錢不管多少所得的利息都一樣，所以利息的多少應(yīng)該與存入銀行的錢的多少有關(guān)，存入的錢越多，相同時間內(nèi)的利息應(yīng)該越多。
師：說的很有道理，我們把存入銀行的錢叫做本金。存期相同的情況下，本金越多，利息就越多。
生4：我們小組的同學(xué)進(jìn)行過調(diào)查，在銀行內(nèi)很顯眼的位置公布著不同存期的利率，利息的多少一定與利率有關(guān)。
學(xué)生可能會說：
o我知道了儲蓄的種類有整存整取、零存整取和活期。
o我知道了整存整取的利率又分為三個月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一樣。
o我知道了活期的利率最低，但是隨時用錢隨時取，比較方便。
……。
師：你們知道利息究竟怎么計算嗎？
生：利息的計算公式是利息=本金×利率×?xí)r間。
師：根據(jù)國家經(jīng)濟的發(fā)展變化，銀行存款的利率有時會有所調(diào)整。下面是20xx年7月中國人民銀行公布的存款利率。(課件出示：教材第11頁利率表)。
學(xué)生觀察利率表。
師：能運用你所掌握的利率的相關(guān)知識幫王奶奶解決問題嗎？試一試。(課件出示：教材第11頁例4)。
學(xué)生嘗試獨立解答問題；教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。
師：誰愿意說說你的想法和算法？
生1：首先我們要明確的是，到期后王奶奶可以取回的錢除了本金還有利息，本金我們已經(jīng)知道是5000元，所以最關(guān)鍵的就是算出利息。根據(jù)利息的計算公式“利息=本金×利率×?xí)r間”，我們從上面的利率表中對應(yīng)找到存期兩年的利率是3.75%，這樣就可以算出利息5000×3.75%×2=375(元)；再加本金，到期后可以取回的錢就是5000+375=5375(元)。
生2：我們也可以把本金5000元看作單位“1”，這樣每年的利息就是5000元的3.75%，存入2年，所得利息就是5000元的(3.75%×2)；這樣到期時可以取回的錢就可以列成算式5000×(1+3.75%×2)=5375(元)。
只要學(xué)生解答正確，講解合理就要及時給予肯定和鼓勵。
三、課末總結(jié)，梳理提升。
教學(xué)反思。
1.本節(jié)課我始終“以學(xué)生為本”，強調(diào)讓學(xué)生通過自己的活動歸納出利息的計算方法，增加了學(xué)生對知識的理解和深化。以往計算利息時，學(xué)生經(jīng)常把時間漏乘，這是學(xué)生容易忽視的地方。通過簡短的爭論，練習(xí)時學(xué)生很少把時間漏乘，從簡短的爭論中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法，要比教師反復(fù)強調(diào)效果好得多。
2.儲蓄與人們的生活聯(lián)系密切，本節(jié)課是在百分?jǐn)?shù)的知識和學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。注重數(shù)學(xué)知識與生活實踐的聯(lián)系。我們知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用，教師在設(shè)計練習(xí)時，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活實踐中去，體現(xiàn)數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的教育理念。
課堂作業(yè)新設(shè)計。
a類。
(考查知識點：利率；能力要求：能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的具體問題)。
b類。
存期年利率。
一年4.14%。
二年4.77%。
(考查知識點：利率；能力要求：能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題)。
參考答案。
課堂作業(yè)新設(shè)計。
a類：
3000×3.81%×5+3000=3571.5(元)。
b類：
存一年再存一年：10000×4.14%×1=414(元)。
(10000+414)×4.14%×1+414≈845.14(元)。
直接存入兩年：10000×4.77%×2=954(元)。
954845.14直接存入兩年比較合適。
教材習(xí)題。
第11頁“做一做”
8000×4.75%×5=1900(元)8000+1900=9900(元)。
人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇三
稅率(教材第10頁有關(guān)納稅的內(nèi)容，練習(xí)二第6、7題)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.使學(xué)生知道納稅的含義和重要意義，知道應(yīng)納稅額和稅率的含義，以根據(jù)具體的稅率計算稅款。
2.在計算稅款的過程中，加深學(xué)生對社會現(xiàn)象的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。
3.增強學(xué)生的法制意識，使學(xué)生知道每個公民都有依法納稅的義務(wù)。
【重點難點】。
1.稅額的計算。
2.稅率的理解。
【情景導(dǎo)入】。
1.口答算式。
(1)100的5%是多少?
(2)50噸的10%是多少?
(3)1000元的8%是多少?
(4)50萬元的20%是多少?
2.什么是比率?
【新課講授】。
1.閱讀教材第10頁有關(guān)納稅的內(nèi)容。說說：什么是納稅?
2.稅率的認(rèn)識。
(1)說明：納稅的種類很多，應(yīng)納稅額的計算方法也不一樣。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率，一般是由國家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。
b.某人彩票中獎后，按獎金的20%繳納個人所得稅。這里的20%表示什么?
3.稅款計算。
(2)分析題目，理解題意。
引導(dǎo)學(xué)生理解“按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅”的含義，明確這里的5%是營業(yè)稅與營業(yè)額比較的結(jié)果，也就是繳納的營業(yè)稅占營業(yè)額的5%，題中“十月份的營業(yè)額是30萬元”，因此十月份應(yīng)繳納的營業(yè)稅就是30萬元的5%。
(3)學(xué)生列出算式。
求一個數(shù)的百分之幾是多少，用乘法計算。
列式：30×5%。
(4)學(xué)生嘗試計算。
(5)匯報交流。
【課堂作業(yè)】。
1.鞏固練習(xí)：教材第10頁“做一做”。
2.完成教材第14頁練習(xí)二第6題。
【課堂小結(jié)】。
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)納稅的知識，你們對納稅的知識有哪些了解?
【課后作業(yè)】。
1.完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。
2.教材第14頁第7題。
教學(xué)反思：
人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇四
分?jǐn)?shù)除法的復(fù)習(xí)與應(yīng)用。(教材第46頁整理和復(fù)習(xí)，第47頁練習(xí)十)。
1.通過復(fù)習(xí)，很好地掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運算的計算，提高計算能力。
2.使學(xué)生進(jìn)一步熟悉分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力。
重點：正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計算。
難點：正確列出數(shù)量關(guān)系，掌握四類分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題方法。
教學(xué)過程。
1.復(fù)習(xí)倒數(shù)。
(1)師：倒數(shù)的意義是什么？(學(xué)生搶答，教師板書意義)。
(2)師：互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特征？(學(xué)生搶答)。
(3)師：如何求一個數(shù)的倒數(shù)？
引導(dǎo)學(xué)生分整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)回答。
2.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法及其計算法則。
(1)師：分?jǐn)?shù)除法有哪些類型？
引導(dǎo)學(xué)生回答：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)。(板書類型)。
(2)師：寫一道除法算式，讓同桌算一算。分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的`計算有什么聯(lián)系？
引導(dǎo)學(xué)生回答：分?jǐn)?shù)除法要轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法計算。
(3)師：整數(shù)除法和分?jǐn)?shù)除法的意義相同嗎？算一算，說一說。(課件出示題目)。
3×7＝21÷3＝21÷7＝。
5/3×1/2＝5/6÷5/3＝5/6÷1/2＝。
學(xué)生通過計算得出：整數(shù)除法和分?jǐn)?shù)除法的意義相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)，都是乘法的逆運算。
師生共同總結(jié)：無論是整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，還是分?jǐn)?shù)或小數(shù)除以分?jǐn)?shù)，都可以轉(zhuǎn)化為乘法計算，也就是說除以一個不為0的數(shù)，等于乘這個數(shù)的倒數(shù)。(板書計算法則)。
(4)點名學(xué)生說一說分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序。
3.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。
師：本單元我們學(xué)習(xí)了哪幾類應(yīng)用題？它們的特點和解題思路是什么？
組織學(xué)生小組內(nèi)交流后匯報。(根據(jù)學(xué)生匯報板書四種應(yīng)用題類型)。
1.教材第46頁整理和復(fù)習(xí)第1題。
學(xué)生獨立完成計算，集體訂正。同桌之間說一說混合運算的順序。
2.教材第46頁整理和復(fù)習(xí)第2題。
(1)學(xué)生讀題，理解題意。
(2)師：3個問題分別屬于哪一類應(yīng)用題？(點名學(xué)生回答)。
(3)讓學(xué)生先寫出數(shù)量關(guān)系，再計算。(教師巡視，指導(dǎo)答疑)。
3.教材第47頁練習(xí)十第1～4題。
第1題：教師讀題，學(xué)生判斷正誤，點名學(xué)生說出錯誤的原因。
第2題：點名3名學(xué)生板演，其余學(xué)生訂正。
第3、4題：先讓學(xué)生讀題說一說屬于哪一類應(yīng)用題，再獨立計算。(教師訂正)。
注意引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生用多種方法解答。
4.教材第47頁練習(xí)十第5題。
(1)學(xué)生讀題，理解題意。
(2)引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖理解題意。
(3)同桌交流，分析數(shù)量關(guān)系并列式計算。
(4)點名學(xué)生說一說解題思路，教師訂正并總結(jié)。
(課件出示題目)。
1.判斷。
(1)一個數(shù)除以真分?jǐn)?shù)，商一定大于被除數(shù)。()。
(2)甲數(shù)比乙數(shù)多1/4，乙數(shù)比甲數(shù)少1/4。()。
2.糧店運來面粉140袋，是運來大米的袋數(shù)的7/9，大米運來多少袋？
140÷7/9＝180(袋)。
12÷1＋3/7＝。
400÷1－1/9＝450(元)。
1－9/24÷1/16＋1/24＝6(天)。
本單元結(jié)束了，你有什么收獲？
1.這節(jié)復(fù)習(xí)課我分成了三大模塊。第一模塊為建立知識網(wǎng)絡(luò)，第二模塊為檢測效果，第三模塊為質(zhì)疑總結(jié)。
第一模塊先讓學(xué)生回憶章節(jié)中的所有概念及其含義，重新感知概念，然后梳理概念，根據(jù)這些概念間的聯(lián)系與區(qū)別，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)圖。六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識整合能力，他們能快速讀懂提綱、表格等形式的知識框架結(jié)構(gòu)。
第二模塊需要改進(jìn)之處是，我應(yīng)該針對學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程中存在的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行總結(jié)和提示，把學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題進(jìn)行匯總并告知學(xué)生，并在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
第三模塊只有幾個學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，說明學(xué)生的質(zhì)疑能力還有待加強，這是以后需要更加努力的環(huán)節(jié)。
2.我的補充：
__________。
人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇五
課本第65頁內(nèi)容和練習(xí)十六的第4-7題。
1、使學(xué)生學(xué)會“和倍”、“差倍”問題變形的應(yīng)用題的解題思路和方法，提高學(xué)生用方程解答應(yīng)用題的能力。
分析題中出現(xiàn)的兩種數(shù)量關(guān)系。
會用x表示兩種數(shù)量并列出方程。
1、口答：(用含有x的式子表示)。
果園里有蘋果樹x棵，梨樹的棵數(shù)是蘋果樹的，
(1)梨樹有多少棵?(x)。
(2)蘋果樹和梨樹一共有多少棵?(x+x)。
(3)蘋果樹比梨樹多多少棵?(x-x)。
(一)學(xué)習(xí)例3、
問：“白兔的只數(shù)是黑兔的5倍”還可以怎樣說?
(1)說說它與復(fù)習(xí)2有什么異同?
(2)根據(jù)題意，畫出線段圖。
(3)“黑兔的只數(shù)是白兔的”你怎樣理解?
(4)把題目中所存在的數(shù)量關(guān)系找出來。
(5)應(yīng)該怎樣解答，請你完成。
(6)訂正：說說的解題思路是怎樣的。
(7)想一想，怎樣檢驗做得對不對?
(二)變式練習(xí)。
將例3的第一個條件變?yōu)椤鞍淄帽群谕枚?6只”。
(1)題目中的數(shù)量關(guān)系發(fā)生了什么變化?
(2)應(yīng)該如何解答?討論、交流。
(1)課本第65頁“做一做”題目。
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么樣的應(yīng)用題?
2、這樣的應(yīng)用題解思路和方法是怎樣的?
五、堂上練習(xí)：
六、作業(yè)。
練習(xí)十六第4、5、6題。
人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇六
利率(教材第11頁有關(guān)利率的內(nèi)容)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.通過教學(xué)使學(xué)生知道儲蓄的意義;明確本金、利息和利率的含義;掌握計算利息的方法，會進(jìn)行簡單計算。
2.對學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約，積極參加儲蓄以及支援國家、災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)建設(shè)的思想品德教育。
【重點難點】。
1.掌握利息的計算方法。
2.正確地計算利息，解決利息計算的實際問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【新課講授】。
1.介紹存款的種類、形式。
存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。
2.閱讀教材第11頁的內(nèi)容，自學(xué)討論例4，理解本金、利息、稅后利息和利率的含義。(例如：王奶奶月8月1日把5000元錢存入銀行，整存整取兩年，到8月1日，王奶奶不僅可以取回存入的5000元，還可以得到銀行多付給的150元,共5150元。)(注：這里不考慮利息稅)。
本金:存入銀行的錢叫做本金。王奶奶存入的5000元就是本金。
利息：取款時銀行多支付的錢叫做利息。
利率：利息和本金的比值叫做利率。
(1)利率由銀行規(guī)定，根據(jù)國家的經(jīng)濟發(fā)展情況，利率有時會有所調(diào)整，利率有按月計算的，也有按年計算的。
(2)閱讀教材第11頁表格，了解同一時期各銀行的利率是一定的。
3.學(xué)會填寫存款憑條。
把存款憑條畫在黑板上，請學(xué)生嘗試填寫。然后評講。(要填寫的項目：戶名、存期、存入金額、存種、密碼、地址等，最后填上日期。)
4.利息的計算。
(1)出示利息的計算公式：
利息=本金×利率×?xí)r間。
(2)計算方法：
若按照207月的銀行利率，如果王奶奶的5000元錢整存整取，兩年到期的利息是多少?學(xué)生計算后交流，教師板書：5000×3.75%×2=375(元)。
加上王奶奶存入的本金5000元，到期時她能得到本金和利息，一共5375元。
【課堂作業(yè)】。
本題是有關(guān)“打折”和“納稅”的問題，是百分?jǐn)?shù)的具體應(yīng)用，在練習(xí)時應(yīng)讓學(xué)生說說自己每一步計算的意義，并進(jìn)行集體訂正。
【課堂小結(jié)】。
【課后作業(yè)】。
1.完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。
2.教材第14頁第9題。
教學(xué)反思：
人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇七
8.為民旅社有床位840張,比擴建前增加了20%,擴建前比擴建后少多少張床位?
(2)菜場運來6000千克青菜,運來的大白菜比青菜多15%,運來大白菜多少千克?
(3)菜場運來6000千克青菜,比運來的大白菜多20%,比運來的大白菜多多少千。
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人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇八
使學(xué)生會解答兩步計算的一般應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題;使學(xué)生掌握用方程解和用算術(shù)方法解的不同思路，提高用算術(shù)方法和用方程解應(yīng)用題的能力;培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查、檢驗習(xí)慣。
指名學(xué)生口頭列式解答，并說一說題中的數(shù)量關(guān)系。
讓學(xué)生畫出線段圖獨立解答，指名說一說數(shù)量關(guān)系。
1、教學(xué)例1。
出示例1。(把復(fù)習(xí)題第1題中的“18”改為“13”，“2”改為“”)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生用方程解。
讓學(xué)生說一說這道題的數(shù)量關(guān)系是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)生得出：甲走的路程+乙走的路程=全長)列出方程：
解：設(shè)乙每小時行x千米。
讓學(xué)生檢驗，寫答語。
啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)以前學(xué)過的求總路程的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，還可以怎樣列方程?
引導(dǎo)學(xué)生列出方程，并解答出來。
解：設(shè)乙每小時行x千米。
答：(略)。
(2)啟發(fā)學(xué)生思考：能不能用算術(shù)方法解答?
答：乙每小時行千米。
學(xué)生獨立思考，試著在練習(xí)本上寫出算式。共同訂正。
(3)引導(dǎo)學(xué)生把兩種解法進(jìn)行對比。
讓學(xué)生想一想：上面兩種解法有什么不同?思路有什么不同?
(4)完成課本第63頁“做一做”題目。
2、教學(xué)例2。
出示例2。(把復(fù)習(xí)題改為例2。)。
(1)啟發(fā)學(xué)生畫出線段圖。
“誰是單位`1`，數(shù)量間的關(guān)系是怎樣的?”
使學(xué)生明白：這段公路的等于兩周修的長度和。
(2)學(xué)生列方程解答。
解：設(shè)這段公路全長x千米。
(讓學(xué)生檢驗，再寫上答案。)。
(3)訂正后想一想：怎樣用算術(shù)方法解答。學(xué)生列式計算。
答：(略)。
(4)完成課本第78頁的“做一做”題目。
完成練習(xí)十六第2題。
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么。
2、用方程和算術(shù)解法思路有什么不同?
五、作業(yè)。
完成練習(xí)十六第1、3題。
人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇九
1。理解利率，能利用百分?jǐn)?shù)知識，解決與儲蓄有關(guān)的實際問題。
2。結(jié)合儲蓄等活動，學(xué)會合理理財，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)重點難點。
理解概念，能利用百分?jǐn)?shù)知識，解決與儲蓄有關(guān)的實際問題。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引入。
1。復(fù)習(xí)利率有關(guān)知識：稅收的種類，應(yīng)納稅額，稅率。
2。在日常生活中，我們會積攢一些零用錢，我們積攢的暫時不用的零用錢，會怎么處理呢？學(xué)生回答，由學(xué)生的回答引出“儲蓄”。
3。誰存過錢？怎么存的？將錢存入銀行有什么好處呢？討論利息的情況。
4。這節(jié)課我們就來研究相關(guān)儲蓄方面的知識，探討利率有關(guān)的知識。
二、新課探究。
1。自讀教材11頁例4上面的部分內(nèi)容：
學(xué)習(xí)要求：理清以下問題。
（1）存款有哪幾種方式？
（2）什么是本金？
（3）什么是利息？
（4）什么是利率？
（5）怎樣計算利息？
學(xué)生自學(xué)教材，學(xué)習(xí)后匯報。教師結(jié)合學(xué)生匯報，考查學(xué)生對利息的理解，對利息公式的理解。
檢測：
（1）結(jié)合20xx年10月利率表，說說各種存款方式的年利率是多少？
（2）整存整取一年的年利率是1。50%，表示什么意思？
2。學(xué)以致用，教學(xué)例4：
（1）出示例4。
（2）讀題思考：兩年后可以取回多少錢，取回哪些錢？包括幾部分？
（3）利息的多少和什么有關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生知道是與本金、利率、時間有關(guān)）。
（4）歸納整理匯報：實際取回的錢數(shù)=本金+利息；利息=本金×利率×?xí)r間；
學(xué)生獨立完成，教師注意巡視學(xué)生計算過程，避免丟落項和計算不準(zhǔn)確。
三、鞏固練習(xí)。
1。完成教材第11頁“做一做”
（2）學(xué)生運用公式獨立解答后集體訂正。
2。教材第14頁“練習(xí)二”第9題。
先讓學(xué)生觀察存款憑證，從中能獲取哪些信息？本金、利率、時間各是多少？再根據(jù)利息的計算方法進(jìn)行解答。
3。教材第15頁“練習(xí)二”第12題。
（1）媽媽需要慎重選擇嗎？怎么辦？
（2）第一種方式的時間，利率是多少？第二種呢？
（3）分別計算后比較并做出決定。學(xué)生獨立解答。講一講自己的解題思路。
小結(jié)：在實際生活中，我們常常需要這樣做出選擇，選擇時需要用心地算一算，算的過程不要怕麻煩，按照時間和方法一步一步地去想，就能很好地解決問題。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲？
學(xué)生匯報，引導(dǎo)學(xué)生懂得儲蓄是利國利民的事情；在銀行存款的方式很多種，如活期、整存爭取、零存整取等；存入銀行的錢叫做本金；取款時銀行多支付的錢叫做利息；利息與本金的比值叫做利率。我們還知道了計算利息的方法是：利息=本金×利率×存期；計算時遇到步驟比較的計算時，要一步一步認(rèn)真計算，有耐心，保證計算結(jié)果正確。
板書設(shè)計。
利率。
利息=本金×利率×存期（時間）。
例45000×（1+3。75%×2）。
=5000×1。075。
=5375（元）。
答：到期時王奶奶可以取回5375元。
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人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇十
課本第60頁例3，完成“做一做”題目和練習(xí)十五的第6～11題。
使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會分?jǐn)?shù)四則混合運算;使學(xué)生在分?jǐn)?shù)四則混合運算的計算中能夠應(yīng)用一些簡便算法;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算，檢查的習(xí)慣。
1、用簡便方法計算。
62×37+38×3736×99。
指名說一說應(yīng)用了什么定律進(jìn)行簡便計算。
1、導(dǎo)語。
在分?jǐn)?shù)四則混合運算中，有時也可以應(yīng)用運算定律使計算簡便。
(板書課題：簡便計算與鞏固練習(xí))。
2、教學(xué)例3。
出示例3：計算。
(1)問：這道題應(yīng)該先算什么?
(2)指名學(xué)生說出計算方法，教師板書：
(3)問：下一步應(yīng)該怎樣算?有沒有簡便算法?
學(xué)生把題目做完：
1、完成“做一做”題目。
讓學(xué)生說一說怎樣簡便運算。
2、練習(xí)十五的第7題。
讓學(xué)生比一比，誰算得快，誰的計算方法靈活。
3、練習(xí)十五第8題。
第2題讓學(xué)生列出綜合算式，也可以列方程解答。
1、這節(jié)課我們研究了什么?
2、在分?jǐn)?shù)四則混合運算中，如果能簡便運算的應(yīng)該怎么辦?
練習(xí)十五第6、9、10題。
人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇十一
課本第59頁例1、例2及“做一做”，練習(xí)十五1-5題。
知識點：
1、掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序。
2、正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運算。
掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序，正確地計算分?jǐn)?shù)四則混合運算。
正確地計算分?jǐn)?shù)四則混合運算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，提高學(xué)生的計算能力。
1、板演(指名學(xué)生脫式計算)。
46+570÷8060÷[(30+30)×10]。
1、談話：如果把板演題目中的整數(shù)換成分?jǐn)?shù)，應(yīng)該怎樣計算?運算的順序是什么?這節(jié)課我們共同來研究。
(板書課題：分?jǐn)?shù)四則混合運算)。
2、學(xué)習(xí)例1、
出示例1：計算。
(4)大家打開練習(xí)本，抄題獨立完成。(指名學(xué)生板演)。
(5)訂正。怎樣確保計算的準(zhǔn)確?
3、學(xué)習(xí)例2。
出示例2計算。
(1)請你試著按運算順序讀出例題。
(2)想一想：這個算式里既有小括號又有中括號，應(yīng)該怎樣計算?
(3)想一想：第一步算什么?第二步，第三步呢?
(4)在練習(xí)本上完成。
(5)指名學(xué)生板演。
(6)如何檢查，計算時應(yīng)注意什么問題?
4、完成課本第60頁上面的“做一做”題目。
計算前，先說說這兩道題的運算順序是什么?
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?
1、填空：
(1)()與整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序相同。
(2)分?jǐn)?shù)四則混合運算，沒有括號的，要先算()，再算();有括號的，要先算()，再算()。
2、判斷正誤：
下面的計算正確嗎?錯誤的原因。
人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目的：
使學(xué)生會解答兩步計算的一般應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題;使學(xué)生掌握用方程解和用算術(shù)方法解的不同思路，提高用算術(shù)方法和用方程解應(yīng)用題的能力;培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查、檢驗習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
指名學(xué)生口頭列式解答，并說一說題中的數(shù)量關(guān)系。
讓學(xué)生畫出線段圖獨立解答，指名說一說數(shù)量關(guān)系。
二、新授。
1.教學(xué)例1。
出示例1。(把復(fù)習(xí)題第1題中的“18”改為“13”，“2”改為“”)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生用方程解。
讓學(xué)生說一說這道題的數(shù)量關(guān)系是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)生得出：甲走的路程+乙走的路程=全長)列出方程：
解：設(shè)乙每小時行x千米。
讓學(xué)生檢驗，寫答語。
啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)以前學(xué)過的求總路程的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，還可以怎樣列方程?
引導(dǎo)學(xué)生列出方程，并解答出來。
解：設(shè)乙每小時行x千米。
答：(略)。
(2)啟發(fā)學(xué)生思考：能不能用算術(shù)方法解答?
答：乙每小時行千米。
學(xué)生獨立思考，試著在練習(xí)本上寫出算式。共同訂正。
(3)引導(dǎo)學(xué)生把兩種解法進(jìn)行對比。
讓學(xué)生想一想：上面兩種解法有什么不同?思路有什么不同?
(4)完成課本第63頁“做一做”題目。
2.教學(xué)例2。
出示例2。(把復(fù)習(xí)題改為例2。)。
(1)啟發(fā)學(xué)生畫出線段圖。
“誰是單位`1`，數(shù)量間的關(guān)系是怎樣的?”
使學(xué)生明白：這段公路的等于兩周修的長度和。
(2)學(xué)生列方程解答。
解：設(shè)這段公路全長x千米。
(讓學(xué)生檢驗，再寫上答案。)。
(3)訂正后想一想：怎樣用算術(shù)方法解答。學(xué)生列式計算。
答：(略)。
(4)完成課本第78頁的“做一做”題目。
三、鞏固練習(xí)。
完成練習(xí)十六第2題。
四、全課小結(jié)。
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么。
2.用方程和算術(shù)解法思路有什么不同?
五、作業(yè)。
完成練習(xí)十六第1、3題。
人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇十三
1、進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘除法的計算方法及計算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單實際問題能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知計算、自覺驗算得良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
運用所學(xué)知識解決簡單實際問題。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知計算、自覺驗算得良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
訓(xùn)練習(xí)題投影片或小黑板
一、導(dǎo)入。
二、練習(xí)與應(yīng)用
1、完成第6題。
說說面積公式，再應(yīng)用公式計算。
2、完成應(yīng)用題7、8。
指名讀題，說說自己的解題思路后列式計算。
3、完成第9題。
指導(dǎo)學(xué)生看懂票據(jù)。提醒學(xué)生在計算時可以把表中的小數(shù)化簡。
4、完成第10題。
理解“零售價”與“進(jìn)貨價”的含義，再根據(jù)要求分別解答。
三、作業(yè)
人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇十四
科學(xué)概念：玩具小電動機的功能是把電變成了動力。
過程與方法：用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動機的構(gòu)造。根據(jù)小電動機的.構(gòu)造推想通了電后它為什么會轉(zhuǎn)動。
情感、態(tài)度、價值觀：產(chǎn)生探究小電動機的興趣。
1. 小電動機被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎？2. 今天我們一起來研究一下神奇的小電動機。板書課題。
人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇十五
一、填一填(36分)。
1.長方體和正方體都有面，()條棱，()個頂點。
2.正方體的六個面都是()，每條棱長都()。正方體是一種特殊的()。
3.生活中常用的容積單位是()和()。
4.在括號里填上合適的數(shù)。
1.4m=()dm4.5dm=()cm50cm=()ml=()l。
6.7l=()ml2.03dm=()l=()ml800ml=()l。
5.在括號里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。
(1)一個油箱的體積是()。
(2)一間教室的空間大小約是220()。
(3)一瓶墨水的容積是50()。
(4)一本數(shù)學(xué)書和體積約是230()。
6.有一個長方體，長、寬、高分別是10cm，5cm，6cm，它的棱長和是()cm。
9.一根長方體木料的體積是6400cm底面積是64cm，高是()cm。
12.在括號里填上“”“”或“=”
300dm()3m4500ml()45l800dm()80l。
5400cm()54dm4l200ml()42l。
二、判一判(6分)。
1.每個蘋果、梨、黃豆、花生、蠶豆、玉米粒的體積都小于1cm………………()。
2.長方體和正方體的體積都可以用底面積乘高來計算………………………………()。
3.一個觀賞魚缸盛水816l，相當(dāng)于81.6萬ml………………………………………()。
4.求加工一個長方體油箱要用多少鐵皮，就是求這個油箱的表面積………………()。
5.棱長2dm的正方體，它的棱長總和與它的表面積相等……………………………()。
6.把兩個一樣的正方體拼成一個長方體后體積和表面積都不變……………………()。
人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，能找出對稱圖形的對稱軸，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。
2、通過觀察、思考和動手操作，培養(yǎng)學(xué)生探索與實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。
教學(xué)重點：
認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。
教學(xué)難點：
在方格紙上畫出簡單的軸軸對稱圖形。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、猜一猜。
出示笑臉和花瓶的一半，請同學(xué)們猜一猜（真聰明，你們?yōu)槭裁茨苓@么快就猜出來了呢）。
2、師：老師還給你們帶來了一些漂亮的圖片，你們想看嗎？
課件出示蜻蜓和蝴蝶圖片。
師：小眼睛仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么共同特點？
生說。
師：你們說的真好，它們左右都是一樣的。生活中你還見過類似特征的東西嗎？
生說。
師：你們知道的真不少，真是善于觀察生活的好孩子，老師要給你們點個贊。老師還要告訴你們一個秘密，記住嘍，像這樣左右兩邊完全一樣的現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上我們給它起個名字叫對稱。（板書：對稱）。
課件出示圖片，請學(xué)生判斷。（有爭議的圖，有什么好辦法--可以折一折）。
師：老師把它變出來，請大家折一折，說出自己的發(fā)現(xiàn)。
二、動手操作，探究對稱。
1、折一折。
師：我們就用折一折的方法看看它們是不是對稱的呢。
課件出示圖片。
學(xué)生折一折，以小組為單位。
師巡視并引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸對折后的兩邊，說說有什么樣的感覺。
得出結(jié)論：這些圖形對折后兩部分完全重合（板書：兩邊完全重合）。
2、剪一剪。
再出示花瓶。
師：你們想知道老師是怎樣剪出這樣的圖形嗎？想不想自己動手試一試？請大家先認(rèn)真看老師是怎樣做的。
師師范剪，介紹方法--（將長方形紙對折，畫出你喜歡圖形的一半，沿著虛線剪下來）。用老師的方法，還能剪出很多圖案，比如剛剛我們見過的小衣服，試試看，相信你們一定會做的很棒！
生剪出不同的圖案。
展示。
師小結(jié)：對折后再剪出的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）。
師：請大家仔細(xì)觀察我們手中的圖形，誰能說說軸對稱圖形有什么特點？引導(dǎo)說出：對折后，兩邊能夠完全重合（板書）。
師：再次輕輕打開手中的圖形，你看見了什么？
生答中間有折痕。
師：這條折痕就是軸對稱圖形的對稱軸。（板書：對稱軸）。
小結(jié)：畫在中間、畫直、畫虛線。
三、鞏固練習(xí)，能力提升。
師：同學(xué)們畫的很用心，學(xué)的很認(rèn)真?，F(xiàn)在，老師要給你們一個任務(wù)，有信心完成嗎？我們一起去軸對稱圖形博物館看看吧。
1、判斷是否是軸對稱圖形。
（1）簡單的圖形，生說說判斷的理由。
（2）數(shù)字。
（3）小組合作說說字母和漢字。
（4）平面圖形。
2、畫出軸對稱圖形的另一半。
四、總結(jié)收獲。
師：今天你學(xué)到了什么？我們的課即將要結(jié)束了，你想和老師說什么嗎？
老師非常開心能和大家一起上課！
五、圖片欣賞。
師：今天我們認(rèn)識了軸對稱圖形，軸對稱是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。最后，就讓我們一起來欣賞生活中更多美麗的軸對稱圖形。
課件出示圖片。
板書設(shè)計：
軸對稱圖形。
對折后兩邊完全重合。
對稱軸。
人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇十七
使學(xué)生會解答兩步計算的一般應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題;使學(xué)生掌握用方程解和用算術(shù)方法解的不同思路，提高用算術(shù)方法和用方程解應(yīng)用題的能力;培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查、檢驗習(xí)慣。
指名學(xué)生口頭列式解答，并說一說題中的數(shù)量關(guān)系。
讓學(xué)生畫出線段圖獨立解答，指名說一說數(shù)量關(guān)系。
1.教學(xué)例1。
出示例1。(把復(fù)習(xí)題第1題中的“18”改為“13”，“2”改為“”)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生用方程解。
讓學(xué)生說一說這道題的數(shù)量關(guān)系是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)生得出：甲走的路程+乙走的路程=全長)列出方程：
解：設(shè)乙每小時行x千米。
讓學(xué)生檢驗，寫答語。
啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)以前學(xué)過的求總路程的`應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，還可以怎樣列方程?
引導(dǎo)學(xué)生列出方程，并解答出來。
解：設(shè)乙每小時行x千米。
答：(略)。
(2)啟發(fā)學(xué)生思考：能不能用算術(shù)方法解答?
答：乙每小時行千米。
學(xué)生獨立思考，試著在練習(xí)本上寫出算式。共同訂正。
(3)引導(dǎo)學(xué)生把兩種解法進(jìn)行對比。
讓學(xué)生想一想：上面兩種解法有什么不同?思路有什么不同?
(4)完成課本第63頁“做一做”題目。
2.教學(xué)例2。
出示例2。(把復(fù)習(xí)題改為例2。)。
(1)啟發(fā)學(xué)生畫出線段圖。
“誰是單位`1`，數(shù)量間的關(guān)系是怎樣的?”
使學(xué)生明白：這段公路的等于兩周修的長度和。
(2)學(xué)生列方程解答。
解：設(shè)這段公路全長x千米。
(讓學(xué)生檢驗，再寫上答案。)。
(3)訂正后想一想：怎樣用算術(shù)方法解答。學(xué)生列式計算。
答：(略)。
(4)完成課本第78頁的“做一做”題目。
完成練習(xí)十六第2題。
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么。
2.用方程和算術(shù)解法思路有什么不同?
完成練習(xí)十六第1、3題。
人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇十八
1、了解、認(rèn)識、感知平移現(xiàn)象，理解平移的本質(zhì)。
2、通過探索掌握平移的特征。
（二）過程與方法。
經(jīng)歷討論、探究、歸納的過程，抽象概括的能力得到培養(yǎng)。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
1、通過欣賞數(shù)學(xué)的美，激發(fā)對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
2、體驗數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個觀察、猜想、歸納、驗證的過程。
二、教學(xué)重點。
直觀感受平移這種現(xiàn)象，理解平移是在做直線運動。
三、教學(xué)難點。
掌握平移的特征，培養(yǎng)空間想象能力。
四、教學(xué)方法。
引導(dǎo)探究法、觀察操作法。
五、教學(xué)手段。
多媒體課件、推拉式的黑板。
六、教學(xué)過程。
課件出示在商場和游樂園的觀光電梯、空中纜車、推拉門三幅圖片。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察上面圖片的三個物體分別在做什么運動？（出示情境圖給學(xué)生時間思考讓學(xué)生自由發(fā)言）。
同學(xué)們，我們一起來看一看吧。通過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)觀光電梯、空中纜車、推拉門這三個物體都在做直線運動。它們的大小、形狀、方向都沒有發(fā)生變化，只是它們的位置發(fā)生了變化，我們把這種做直線運動的現(xiàn)象叫做平移。
師：你知道生活中還有哪些物體的運動也是平移嗎？（學(xué)生根據(jù)剛才的所學(xué)思考發(fā)言）。
我們一起來看看吧。舉例：拉抽屜、坐公園里的滑滑梯、電動伸縮門、電動推拉門等等這些物體的運動都屬于平移。
大家真的很善于觀察，知道的課外知識真多。老師相信大家有一雙孫悟空的火眼金睛。那么，本節(jié)課的內(nèi)容你掌握了嗎？我們一起來總結(jié)一下吧。
小結(jié)：物體的大小、方向、形狀沒有發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化，我們把這種運動現(xiàn)象叫做平移。
七、作業(yè)布置。
同學(xué)們放學(xué)回家后仔細(xì)觀察一下身邊的事物，看看還有那些物體的運動屬于平移形象，舉例說明。
八、板書設(shè)計。
平移。
物體的大小、方向、形狀沒有發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化，我們把這種運動現(xiàn)象叫做平移。
人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇十九
一、填上合適的單位。
小明的身高約是138（）。
上海東方明珠電視塔高約468（）。
一本數(shù)學(xué)書的厚約是7（）。
一盞臺燈的'高約2（）。
一只貓重2（）。
一個同學(xué)的體重是25（）。
標(biāo)準(zhǔn)運動場跑道一圈是400（）。
一頭大象重4（）。
北京到天津的鐵路長120（）。
飛機每小時飛行800（）。
小玲家離學(xué)校1750（）。
北京到廣州的鐵路線約長2313（）。
課桌面的寬是35（）。
一角硬幣的厚度大約是1（）。
一條跳繩長300（）。
文具盒厚度約為19（）。
粉筆長75（）。
課桌高約65（）。
一棟樓高約20（）。
黑板寬約25（）。
爸爸的身高約是17（）。
小紅每分鐘跑200（）。
二、實際應(yīng)用。
1、一本故事書厚8毫米，5本這樣的故事書疊在一起厚多少毫米？合多少厘米？
2、張師傅在包裝紙箱時，把一根4米長的包裝繩平均分成8段，每段包裝繩長多少分米？
3、有10頭豬，平均每頭重150千克，10共重多少千克？比1噸多多少千克？
4、小金一年級時的身高是89厘米，現(xiàn)在的身高是135厘米，小金長高了多少厘米？
人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇二十
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時，媽媽的花邊餃子，給了他難忘的記憶；成了年后，給媽媽過生日，他也包了一個帶花邊的花邊餃子，體現(xiàn)年邁的母親對兒子的疼愛和兒子孝順母親之情。文章表現(xiàn)了母子之間真摯的愛。
學(xué)情分析：學(xué)生運用學(xué)過的閱讀方法，整體把握課文內(nèi)容；通過提問和學(xué)生自主合作交流，深入體會母子包花邊餃子的用意；聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生已有的情感體驗。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識六個生字，讀讀記記“威風(fēng)凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語。
2導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解文中母親和兒子包花邊餃子的用意，感悟母親對兒子的愛，體會兒子對母親的孝敬。
學(xué)習(xí)過程：
一．導(dǎo)入新課，扣題質(zhì)疑。
二．自由讀課文。
1、自由讀課文，畫出本課要求認(rèn)識的字，想一想，怎樣記住這些字？
2、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通順、流利。
3、借助工具書或請教同桌解決生字詞。
拮據(jù)：缺少錢，境況窘迫。
破天荒：比喻事情第一次出現(xiàn)。
威風(fēng)凜凜：本課指媽媽很威風(fēng)，使人敬畏的樣子。
歷久：經(jīng)過很長的時間。
4、課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了哪幾件事？（小時候媽媽為我們包花邊餃子，長大后我為媽媽包花邊餃子。）。
5、自讀課文，為課文劃分段落，并歸納段意。
第一段（第1自然段）：媽媽喜歡包餃子。
第二段（第2~3自然段）：媽媽給“我們”包花邊餃子。
第三自然段：（4~6自然段）：“我”給媽媽包花邊餃子。
三、走進(jìn)童年，體會母愛1．默讀課文1至3自然段，思考：花邊餃子為何能給小時候的我留下這么深刻的印象，你能從哪些語句中感受出來?2．交流后出示課件：
花邊餃子給我們的童年帶來樂趣，我們卻不知道媽媽是耍了個小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
(1)理解“花招”是什么意思(花招的原意是欺騙人的狡猾手段、計策，本課中的“花招”是借用，帶有褒意)，媽媽的“花招”是什么?(2)媽媽為什么要耍這個小花招兒?仔細(xì)讀讀第3自然段，結(jié)合文中的“挨”“每月幾十元工資”“養(yǎng)活”“破天荒“等詞語，體會當(dāng)時生活的拮據(jù)。
在媽媽的“花招”里，你感受到了什么?如果你就是那位媽媽，你能想象一下當(dāng)時她心里在想什么嗎?指導(dǎo)朗讀。(此刻你對那一個個花邊餃子有了什么新的感受?帶著這種感受再來讀讀句子。)(3)引讀課文。
正是這濃濃的母愛，才使得媽媽在這樣拮據(jù)的日子里，——(生接讀)即使不逢年節(jié)破天荒包上一回餃子，媽媽也總是要包上兩種餡兒：一種素的，一種肉的。這時候，圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡兒的餃子。
正是這濃濃的母愛，才使得媽媽在我和弟弟常常搗亂，把餃子弄混。讓媽媽只好混在一塊煮時——(生接讀)媽媽不生氣，用手指捅捅我和弟弟的小腦瓜兒說：“來，媽教你們包花邊餃子!”正是這濃濃的母愛，才使得媽媽捏出了漂亮的花邊餃子——(生接讀)我和弟弟好奇地看，媽媽把餃子邊兒用手指一捏一捏。捏出一圈穗狀的花邊，就像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán)，煞是好看。
正是這濃濃的母愛，才使得媽媽耍了個小小的花招兒——(生接讀)她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
正是這濃濃的母愛，給我們的童年帶來樂趣。雖然生活艱難，有媽媽的呵護，我們依然是快樂的。
(4)有感情朗讀課文。
小小的花邊餃子，包的不僅是肉餡兒，還包著母親對孩子的愛。這種親情沒有直接說出來，而是蘊藏在字里行間。讓我們通過自己的朗讀來體會這一份濃濃的愛。請同學(xué)們有感情的朗讀這一段。
四、研讀課文，親情回報小時候，媽媽的花招兒，讓我感受到了那份無聲的濃濃的母愛。長大以后，我也耍了個花招，我們認(rèn)真讀讀課文4至8自然段。
1．默讀課文4～8自然段，想想我耍了什么花招？2．反饋交流。
(1)她不知道我耍了一個小小的花招兒：用糖餡兒包了一個花邊餃子。
媽媽最為得意，而且這種花邊餃子是媽媽教會我包的。找出相關(guān)的句子讀一讀，體會媽媽對餃子的特殊感情。)(3)“每逢見我拎回肉餡兒，媽媽就立刻系上圍裙，先去和面，再來調(diào)餡兒，絕不讓其他人沾手。那麻利勁兒，那精神勁兒，又像回到了她年輕的時候。”(她年輕的時候是什么樣?聯(lián)系第2自然段體會。)(4)媽媽的花招給我的童年帶來了樂趣，那我的花招給媽媽帶來的是什么?(快樂、驚喜)你能從文中的哪些地方感受到?(引領(lǐng)學(xué)生從人物的語言、神態(tài)、動作來體會，如：媽媽連連搖頭笑著說：“這么一堆餃子，哪兒能那么巧就讓我吃著這個餃子呢?”等句子。)從這個糖餡兒的花邊餃子中，你又體會到了什么?(兒子對母親濃濃的愛)分角色朗讀生日這天的對話，我們一起來感受“我”對母親的愛。
[還是從“花招”入手，通過抓住人物語言、動作、神態(tài)來感受花邊餃子給母親帶來的無比驚喜，引領(lǐng)學(xué)生體驗我利用媽媽教會我包的花邊餃子報答了無私的母愛，再次認(rèn)識文中的“花邊餃子”的內(nèi)涵：愛的象征。]五、總結(jié)全文，升華情感1．默讀全文，然后出示句子：
(1)花邊餃子給我們的童年帶來樂趣，我們卻不知道媽媽是耍了個小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
(2)她不知道我也耍了一個小小的花招兒：把糖餡兒包到了花邊餃子里。
幸福時光中的糖餡水餃，傾注著赤子報恩的深情。作者采用對比手法，將相隔數(shù)十年的兩種水餃，用“情感”之線編織在文章中。沒有豪言壯語，但是最樸實的語言抒發(fā)了最真摯的情感。)六、拓展延伸讀寫結(jié)合學(xué)完了《花邊餃子》這篇課文，你們是不是有一種深深的感情在涌動呢?請你們以“親愛的爸爸媽媽，我想對您說”為題寫一段話說說你們的心聲吧!作業(yè)設(shè)計1讀課文，找出并摘抄自己喜愛的詞語。
人教版六年級數(shù)學(xué)第三單元教案篇二十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作等活動，認(rèn)識正方體、掌握正方體的特征。
2、通過觀察比較弄清長方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。
3、通過學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和空間概念。
二、教學(xué)重點：
認(rèn)識正方體的特征。
三、教學(xué)難點：
理清長方體和正方體的關(guān)系。
四、教具運用：
正方體教具、課件。
五、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、回憶長方體的特征，請學(xué)生用語言進(jìn)行描述。
教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一種特殊的立體圖形。（板書課題：正方體）。
（二）新課講授。
探索正方體的特征。
1、想一想。正方體具有什么特征呢？我們在研究時應(yīng)該從哪方面去思考？（也應(yīng)該從面、棱、頂點這三個方面去考慮）。
2、合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生根據(jù)手中的正方體學(xué)具，小組合作探究。
3、集體交流。
（1）組：正方體有6個面，6個面大小都相等，6個面都是正方形。
（2）組：正方體有12條棱，正方體的12條棱的長度相等。
（3）組：正方體有8個頂點。請學(xué)生到講臺前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點”的特征有序地數(shù)一數(shù)，摸一摸，其他同學(xué)觀察思考。
教師問：怎樣判斷一個圖形是不是正方體？
4、教學(xué)正方體和長方體的聯(lián)系與區(qū)別。
老師出示一個正方體教具。請學(xué)生討論：它是不是一個長方體？
學(xué)生充分討論，集體交換意見。
學(xué)生甲組：這個物體的六個面都是正方形，它不是長方體。
學(xué)生乙組：長方體6個面是對面的面積相等，而這個物體是6個面的面積相等，所以我們也認(rèn)為它不是長方體。
學(xué)生丙組：我們組有不同意見，因為我們認(rèn)為它的6個面雖然都是正方形，不是長方形，但是正方形是特殊的長方形，它的12條棱也包括每組4條棱長度相等；6個面面積相等，也包括了相對的面面積相等這些條件，所以我們認(rèn)為它是長方體。
教師：我們把長、寬、高都相等的長方體叫做正方體或者叫立方體。
（三）課堂作業(yè)。
1、教材第20頁的“做一做”。
2、教材第21――22練習(xí)五的第4、5、8、9題。
（四）課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課，大家有什么收獲？（學(xué)生暢所欲言談收獲，教師將學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)）。
（五）課后作業(yè)。
完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。