人生就像一本書，我們應該珍惜每一頁的經(jīng)歷和收獲。怎樣處理與他人的沖突和矛盾？請參考以下總結范文，了解不同領域的經(jīng)驗和經(jīng)驗分享。
人體的奧秘教學設計篇一
第一段：引言（150字）。
人體是一個復雜而神奇的機器，每天都在默默地為我們工作，從來不曾休息。作為一名本科生，我有幸修讀了一門名為“人體奧秘”的選修課程，此課程對人體的組成、功能以及一些疾病等進行深入探討。通過學習這門課程，我深深體會到了人體的偉大和神秘之處。在接下來的文章中，將分享我在此課程中的心得體會。
第二段：人體的奇妙結構與功能（250字）。
人體可以說是宇宙中最精巧的機器之一。我們的身體由骨骼、肌肉、器官和血液等組成，每個部分都發(fā)揮著重要的作用。例如，骨骼承擔著支撐和保護身體的職責，而肌肉使我們能夠進行各種動作和活動。我們的心臟是一臺永不停息的泵，將氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)輸送到全身，確保細胞正常運行。我在學習課程過程中，對人體結構和功能有了更加深入的了解，這讓我驚嘆于人體的精密和智慧。
第三段：疾病與預防（300字）。
隨著科技的發(fā)展，對于各種疾病的了解與研究也逐漸加深，人們對于健康的重視程度也越來越高。通過課程中的學習，我對一些常見疾病的預防與治療方法有了更全面的認識。如高血壓、糖尿病等，這些疾病的產(chǎn)生往往與不良生活習慣、無規(guī)律的飲食等因素有關。因此，我們需要保持健康的生活方式，注意飲食均衡、適量運動，并定期進行體檢以及咨詢醫(yī)生的建議。預防勝于治療，只有保持良好的身體狀態(tài)，我們才能更好地享受生活。
第四段：醫(yī)學的進步與未來（250字）。
人體奧秘課程不僅讓我們了解了人體的構造與功能，還介紹了一些醫(yī)學技術和進展。比如，分子醫(yī)學、干細胞研究、基因工程等新興學科可以為疾病的治療提供更多的選擇和希望。通過這些技術，我們能夠更好地了解疾病的發(fā)病機制，并針對性地找到治療方法。另外，人體器官移植技術的發(fā)展也給那些器官衰竭的患者帶來了新的希望?？梢灶A見，醫(yī)學領域的不斷進步將會進一步挖掘人體的奧秘，為人類的健康提供更廣闊的可能性。
第五段：個人感悟與總結（250字）。
通過學習人體奧秘課程，我對自己的身體有了更深入的了解。每當我感受到疲憊或不適時，我不再隨意忽略，而是傾聽身體的語言，摒棄不良習慣，更加注意健康的生活方式。此外，我也更加感激身體為我?guī)淼囊磺?，它為我提供了尺寸之外的力量和能量。人體奧秘課程的學習，不僅給我?guī)砹酥R的拓寬，而且喚醒了我對健康的重視。因此，我會積極傳播健康的知識，讓更多人了解人體的奧秘，以追求更健康、更美好的生活。
總結：（200字）。
通過人體奧秘課程的學習，我體會到了人體的偉大和神秘之處。我們的身體是如此精巧和智慧，宛如宇宙中的一枚奇跡鉆石。同時，課程也讓我認識到健康的重要性，健康是我們追求夢想和幸福的基礎。未來醫(yī)學的發(fā)展將為我們提供更多解決疾病的方法和治療途徑。我也希望通過傳播健康的知識，能為更多人的健康帶來改變。人體奧秘課程的學習不僅拓寬了我的知識面，也讓我更好地認識和珍惜自己的身體。我深信，只有保持良好的身體狀態(tài)，我們才能更好地享受生活的美好和幸福。
人體的奧秘教學設計篇二
1、了解課文內(nèi)容，學習茅以升從小遇事認真觀察，勤于思考的好習慣和勇于探索科學道理的精神。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、認識10個生字，會寫14個字。
重點：通過理解重點詞句，理解茅以升小時候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學的道理，有感情地朗讀課文。
難點：
1、“秘、旋、蠟”的字形掌握。
2、品味，研讀描寫茅以升善于觀察、思考、探索的詞語。
一：談話引入。
我國有一位著名橋梁專家，他主持設計和建造了第一座由中國人自己建設的近代兩用大橋——錢塘江大橋。50年代，他參加了武漢長江大橋的設計并擔任技術顧問委員會主任，后又主持修撰了《中國古橋技術史》。主要著述有《錢塘江橋》、《武漢長江大橋》、《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是——茅以升。今天我們就學習一篇關于他小時候的故事。
二：初讀課文，學習生字。
1、自由讀課文，標出自然段序號；圈出不認識的字，同桌合作識字。
2、檢查認字情況：
抽讀卡片，提示易錯字。
秘：左邊禾木旁，不是木字旁。
蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。
轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲；表示以一點為中心環(huán)繞讀四聲。
懸：上邊是縣，不要寫成三橫。
奧：上邊不封口。
3、指名分段讀課文，糾正字音，其他學生評議。
4、指導書寫：懸（引導觀察結構：上長下斷；上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。）。
5、學生練習書寫生字，同桌互相檢查并修改。
三、熟讀課文，整體感知。
1、齊讀課題，質(zhì)疑（什么是走馬燈？“奧秘”是什么意思？走馬燈有什么奧秘？）。
3、學生默讀課文，歸納主要內(nèi)容（茅以升怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘），并結合自己對文本的理解發(fā)表見解。
【設計意圖：繼續(xù)訓練學生默讀課文的習慣和自主學習的能力?！?。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、結合同學提出的問題收集有關資料。（走馬燈的圖片；茅以升圖片；茅以升介紹等。）。
人體的奧秘教學設計篇三
細胞是生命的基本單位，鑄造了人體身體的每一部位。這部影片，從獨特的視覺，以生動的畫面向我們展示了人體細胞內(nèi)部的世界，儼然是一部精彩絕倫、史詩級的科幻大片。同時我也感慨著科技進展的神速，讓科學家得以觀察細胞內(nèi)部，也因此讓我們?nèi)罕娨娮R到細胞內(nèi)部的結構以及它們?nèi)绾谓涣鬟\作的情況。
人體對于我們來說既熟悉又陌生，我們也許認為自己的身體自己還不清楚嗎，而事實上我們的確不了解自己的身體里有著怎樣秘密。從小的細胞到大的系統(tǒng)來看看我們的身體，是不是還會覺得所有東西都是那么熟悉呢。影片里向我們展示的細胞就像一個個小小微型的機器人，每時每刻都正在各司其職、相互協(xié)作。那樣生動形象的畫面，讓人覺得人體真是個非常神奇的東西，里面藏著許多我們還未知的秘密，小小肉眼不可見的細胞內(nèi)部，竟是這樣井然有序、有條不紊的世界。
早在中學時代，生物課堂上也讓我們了解到細胞作為最小的結構和功能單位，每個人體內(nèi)共約有40萬—60萬億個，細胞的平均直徑在10—20微米之間，這些我們?nèi)庋蹮o法看見的小東西卻承擔著非常重要的作用。每一個細胞都具有一整套完整的裝置以滿足自身代謝的需要。
在人體中，盡管每一個細胞的功能受到整體的`協(xié)調(diào)與控制，但每一個細胞都是一個獨立的、自我孔子的、高度有序的代謝系統(tǒng)，有相對獨立的生命活動，各種組織都是以細胞為基本單位來執(zhí)行特定的功能，整個機體的新陳代謝活動都是以細胞為單位協(xié)調(diào)地進行的。影片中就較為詳實地展示了dna轉(zhuǎn)錄、翻譯，及運輸?shù)鞍坠ぷ鞯那榫啊＿@比高中課堂有趣得多且十分形象。許多以前未能想象的畫面一幕幕轉(zhuǎn)換，直接沖擊視覺感官，多年來遺忘得差不多的生物細胞知識在腦海里翻滾，讓人直呼過癮。更是激起了我對生物的興趣好奇及對科學的瞻仰。
我們對人體探索一直在進行中，從所知的四大系統(tǒng)八大器官來分析它們的結構和功能，不斷地發(fā)現(xiàn)和研究它們，為救治疾病，身體保健等方面也提供了巨大的便利。人會由于病毒入侵而生病，我們每天都在遭受那些無形生物的頻頻轟炸，即便身體有多道防線仍然抗不住那些病毒細菌的入侵。
“人體奧秘之細胞的'暗戰(zhàn)”，從影片中我看到抗體及白細胞與病毒的一場場戰(zhàn)斗，觀摩了它們的戰(zhàn)斗目標領略了它們的作戰(zhàn)方式，甚是精彩。人體免疫系統(tǒng)著實讓人驚嘆。它不斷進化，能識別并消滅入侵的微生物。然而總有頑抗的病毒沖破了重重防線，侵入人體細胞，使得細胞開始衰敗，并因此造成人體疾病。
我想人們知道病毒入侵人體的機理，必能研究出各種對抗病毒細菌的方法，懂得了理論基礎，那么在我們遇到人身體的各種疾病時，就可以只得到是哪個地方除了問題，細化到某個器官系統(tǒng)去治療，對癥下藥，健康則得有保障。但是通過我們的不斷地研究，人類以后一定不會再害怕疾病的困擾。
人體的奧秘教學設計篇四
1．根據(jù)研究主題，通過調(diào)查、搜集資料、閱讀書籍等方法認識形形色色的樹葉，知道樹葉的顏色、形狀、生長規(guī)律等方面的特點。初步學習并養(yǎng)成查找、收集、整理資料的方法和能力。
2．通過小組研究活動中的相互合作與幫助，培養(yǎng)學生的合作意識，感受到。
與他人合作交流的快樂。
3．通過調(diào)查研究，在展示交流、師生評價中讓學生體驗成功，激發(fā)學生探。
究問題的的興趣與熱情，初步培養(yǎng)自我反思的習慣。
4．通過對樹葉的認識和研究，激發(fā)學生愛護樹的情感，培養(yǎng)環(huán)保意識。
活動重、難點。
1.根據(jù)研究主題，通過調(diào)查、搜集資料、閱讀書籍等方法認識形形色色的。
樹葉，知道樹葉的顏色、形狀、生長規(guī)律等方面的特點。初步學習并養(yǎng)。
成查找、收集、整理資料的方法和能力。
2.通過調(diào)查研究，在展示交流、師生評價中讓學生體驗成功，激發(fā)學生探。
究問題的的興趣與熱情，初步培養(yǎng)自我反思的習慣。
活動準備。
學生準備：將搜集的資料整理匯總，選擇恰當?shù)男问竭M行交流、展示。
教師準備：
1.查閱資料，了解樹葉的有關知識，做好活動知道的知識準備。
2.掌握綜合實踐活動中期反饋的科學方法，為指導學生展示交流、拓展研究提供方法指導做好準備。
3.與圖書室、科學教研室、微機室等有關方面取得聯(lián)系，為學生查閱資料和尋求幫助做好準備。
教學過程。
一.回顧主題，明確交流內(nèi)容。
1.同學們，這段時間我們一直在和樹葉交朋友。從路邊的梧桐、校內(nèi)的松柏，風中的銀杏、雨中的冬青身上，我們看到了大自然神奇的變化。每個小組也都根據(jù)本組的主題追隨著樹葉的足跡探尋著它們背后的奧秘，今天，就讓我們一起來交流、分享研究過程的收獲，當然，也可以提出自己的困惑。為了便于大家交流，現(xiàn)在就請各小組的組長，告訴大家你們的組名和主題吧！
2.各小組組長告訴大家本組的名字及研究的主題。
3.教師點明本節(jié)課的學習內(nèi)容，板書課題。
二.交流提醒，明確交流要求。
2.生生、師生交流展示時的注意事項。（從聽和說兩個角度梳理，課件出示）。
三.分組展示，交流研究成果。
1.有了這么多好的建議，相信每個小組的展示肯定會很精彩，那就請各小組成員再商量商量，你們用什么樣的方式來展現(xiàn)研究的發(fā)現(xiàn)呢？好，開始吧！
2.小組交流展示。
預設：米奇小組（表格+ppt）。
生1：大家好，我們研究的主題是樹葉的顏色和形狀。我們組的4個成員分別在校園里、街道邊、家屬院、濱河公園等地方，發(fā)現(xiàn)秋天的樹葉多為綠色、黃色和紅色，我們還搜集了很多不同形狀的樹葉，在家長的指導下翻閱了《植物王國》等書籍，了解了樹葉形狀的奧秘。我們把常見的葉形填寫在表格中，你們看，有圓形的、卵形的、披針形的、針形的、還有心形、扇形，掌狀的、帶狀的。
生2：在老師的幫助下，我們還做了ppt，下面我們就進行一個問答對對碰的游戲，好不好？我們出示樹葉，你們來說一說它們是什么形的。
柳葉——披針形。
油松——針形。
楓葉——掌狀。
銀杏葉——扇形，看到銀杏葉大家一定很親切吧，還記得課文《秋天的雨》中怎樣描寫銀杏葉嗎？請大家跟我一起背一背那句話：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?BR> 師評：對呀，正是因為銀杏葉的形狀像扇子，所以作者才說它扇走了夏天的炎熱。
生3：除了這幾種常見的，還有這樣的葉形呢?。╬pt）。
這是山合歡，它的葉子是矩圓形的。
還有三角形的杠板歸。
這是琴葉榕，因為它的葉子像提琴，所以得名為琴葉榕。
同學們，你們覺得我們小組的介紹怎么樣?
生生互動：你們觀察的很仔細，不僅寫出了葉形，還在旁邊貼上了真的樹葉，我一看就明白了。
師評：這就叫“圖文結合”，看來大家對你們的展示還是很滿意的，謝謝你們。還有哪個小組接著上來分享你們的收獲？有請哆啦a夢小組。
預設：哆啦a夢小組（ppt+故事）。
生1：大家好，米奇小組向我們介紹了樹葉形狀的奧秘，我們組研究的是樹葉的葉脈和葉緣，這是我們平時容易忽視的，大家要認真聽哦！
葉脈就是葉片上的這些粗細不等的細小的分枝。（指圖）常見的葉脈有網(wǎng)狀脈和平行脈，我們常見的垂柳就是網(wǎng)狀脈，它們橫橫豎豎交叉在一起，像蜘蛛網(wǎng)一樣。而芭蕉的葉子是平行脈，它的葉脈像是一條條平行線。（圖）。
葉緣又分為光滑緣（指圖）和有齒緣（指圖），大家看到了嗎？這些伸出來的小尖角，像小牙齒一樣。說到有齒緣，還有一個關于它的小故事呢，大家想聽嗎？下面請xx同學為大家講一講這個故事。
生2：大家好，我講的故事名叫《魯班造鋸》。
春秋時代，有一位出色的工匠叫魯班。有一次，魯班要造一座宮殿，需要很多木料。他就決定親自上山找木材。那山又高又陡，非常危險，魯班小心地往山上爬。忽然，他一腳踩空了，“哧溜”一下往下滑。他趕忙抓住身邊一叢植物，總算沒摔下去?？墒鞘稚媳粍澠屏撕脦椎揽谧?，鮮血直流。魯班很奇怪：這是什么樣的葉子？怎么這般厲害？于是他拉著葉子，仔細地看了又看，猛然發(fā)現(xiàn)這種葉子邊緣有許多尖尖的細齒。魯班受到啟發(fā)，回家以后仿照這種葉緣的形狀，打了一條帶齒的鐵片，并把細齒磨得很尖利，在木頭上輕輕一拉，一下就拉開一道口子！后來經(jīng)過加工，就發(fā)明了鋸這個勞動的工具。你們瞧，一片葉子竟與一項發(fā)明有關，樹葉里的奧秘可真多呀！我的故事講完了，謝謝大家。
師評：哆啦a夢小組的匯報真是精彩，不僅向我們介紹了葉緣、葉脈的相關知識，還給大家講了這么有趣的故事，讓我們再次用掌聲感謝他們繪聲繪色的展示吧！
預設：喜羊羊小組（手抄報）。
生1：大家好，我倆作為小組代表，與大家交流樹葉顏色為什么會變化，研究的方法主要是利用網(wǎng)絡，下面我們就告訴大家樹葉變色的原因。(出示手抄報)。
樹葉細胞中含有葉綠素、葉黃素、花青素和胡蘿卜素。這幾種色素的合成與溫度有關，秋天溫度下降時胡蘿卜素的分泌增多，而它是橙色的，所以樹葉會變黃。到了深秋，葉綠素慢慢褪去，葉黃素、花青素增多，使樹林變得一片金黃或一片火紅，十分好看。就像我們學過的'詞語：層林盡染、疊翠流金、紅葉似火。所以大家拍下了許多美麗的秋景，我們收集了幾張圖片，請大家一起來欣賞吧?。▓D）。
預設：史努比小組（解說）。
大家好，樹葉為什么會落呢？原因是秋天來了，樹木為了保護自己需要休眠，可是樹木還得繼續(xù)生長，也需要養(yǎng)分，怎么辦呢？這時聰明的大樹想出了好辦法，為了讓樹根吸收足夠的水分和養(yǎng)分，就讓葉子落下來，這樣大樹不僅能安全過冬，而且在春天也能長出新的葉子。
樹木在秋天落葉的另一個原因是葉子里的一些細胞形狀變圓，互相分開了，使葉子和樹枝相連的力量慢慢地減弱了，秋風一吹，樹葉就落了下來。
師評：剛才史努比小組在匯報時提到了細胞，細胞是構成生物的一個基本單位，在今后的學習中，我們會慢慢了解。下面我們掌聲歡迎加菲貓小組來匯報。
預設：加菲貓小組(表格)。
生1：大家好，我們組通過上網(wǎng)查資料、讀書，知道了樹葉的作用。
（一）首先，樹葉有保護環(huán)境的作用：
1、進行光合作用，制造氧氣。
2、凈化空氣、綠化環(huán)境。
3、稠密的樹葉還可以阻擋沙塵暴及狂風。
（二）有的葉子還有可以吃呢！比如我們常吃的香椿炒雞蛋，就是香椿葉最細最嫩的部分。
（三）有些樹葉還可以制藥用呢！
比如：銀杏葉——能改善心腦血循環(huán)、有抗病毒、抗菌消炎、治療腦血管疾病的功效。
柿樹葉——可以泡水喝，它能輔助治療高血壓、脂肪肝等疾病，還可以增進食欲，促進睡眠呢。
大家沒想到樹葉還有這么多作用吧？
師：樹葉的作用可真大，所以我們千萬不要隨意采摘，就讓樹葉茁壯成長，繼續(xù)當自然界的保護神，我們?nèi)祟惖臓I養(yǎng)醫(yī)師吧！
其實，樹葉的作用遠不止這些呢，最后讓維尼小熊組來介紹他們是如何將樹葉制成標本的吧！
預設：維尼小熊組（制作標本展示）。
生1：大家好，我們組為了把樹葉完好無損的保存下來，順利的制作成標本，我們專門請教了科學老師，了解了制作的過程，請大家仔細看。（學生演示）。
剛才大家看的很認真，你們記住樹葉標本的制作步驟了了嗎？
1、先把樹葉清洗干凈。
2、然后用物品把樹葉的水分吸干、晾干。
3、最后把葉子夾在大約厚度在5厘米的書中壓平。
沒錯，我們把樹葉制成標本以后，還可以把它裝飾一下，制作成書簽呢！你們看，漂亮嗎？希望大家課下也能親自動手做一做。
四.質(zhì)疑問難，延伸研究空間。
1.教師針對六個小組的展示評價。
2.學生提出在研究過程中衍伸出的新問題。
五.教師總結，提示準備內(nèi)容。
看來，樹葉里面還有很多值得我們?nèi)パ芯康膴W秘呢！其實樹葉不僅能制作成標本、書簽，還能制成樹葉貼畫來美化我們的生活呢！那課下，就請同學們按照維尼小熊組介紹的方法把樹葉制成標本，下節(jié)課我們學習怎樣把它們制作成一幅幅美麗的畫。
人體的奧秘教學設計篇五
今天，我讀了《人體奧秘大百科》這本書，了解了許多以前我不知道的科學知識，令我非常驚奇，大開眼界。
這本書是一本科學性的書，講述了人體的許多奧秘。例如：進入人體的“神經(jīng)網(wǎng)絡”、忙碌的消化和呼吸、神秘的生育和遺傳、神奇的血液循環(huán)和內(nèi)分泌等等，向我們介紹了復雜而又神秘的人體結構和奧秘。當我看到這本書第一眼的時候，我就迫不及待地想把整本書看完，因為書中對人體每個器官描寫得非常詳細。既可以讓讀者了解到許多人體的奧秘，又激發(fā)了讀者閱讀的興趣。
我最感興趣的內(nèi)容是：第三章《進入人體的神經(jīng)網(wǎng)絡》第一部分“身體統(tǒng)帥——神經(jīng)系統(tǒng)”。這個小故事講的是：人的神經(jīng)系統(tǒng)控制著整個人體一切活動，如果人的神經(jīng)系統(tǒng)出了毛病，那整個人都將面臨著可怕的死亡！神經(jīng)系統(tǒng)是一個非常復雜而特殊的系統(tǒng)，它由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)共同組成。大腦是“司令部”，負責接收、分類和儲存信息以及發(fā)出指令，脊髓是神經(jīng)和腦相連的“信息高速路”。
讀了這本書后，我受益不淺。我也要好好學習，長大后當一名科學家，繼續(xù)探索人體的奧秘，為人類造福。
人體的奧秘教學設計篇六
人體是一個復雜而神奇的系統(tǒng)，它包含了無數(shù)的組織、器官和細胞，在人類的身體內(nèi)充滿了無限的奧秘。為了更好地了解人體的構造和功能，我參加了一門名為“人體奧秘”的課程。通過這門課程的學習，我更加深入地了解了人體的奧秘，并對人體的偉大之處有了更深刻的認識。
第二段：探索人體神奇之處。
在課程的學習過程中，我對人體的各個系統(tǒng)有了更深入的了解。我了解到，人體的循環(huán)系統(tǒng)可以將氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)運輸?shù)缴眢w的各個部位，確保身體正常運作。呼吸系統(tǒng)可以將氧氣輸送到肺部，通過肺泡和血液的交換，進而將氧氣輸送到身體的各個細胞。消化系統(tǒng)則負責將食物分解成營養(yǎng)物質(zhì)，然后通過血液吸收并輸送到身體的各個部位。這些系統(tǒng)的協(xié)同工作，使得人體能夠正常地生活和工作。
第三段：探索人體進化之謎。
在課程中，我還了解到人體的進化歷程。通過對人類和其他生物的比較，我明白了人體的種種奇跡和進化之謎。例如，人類擁有高度發(fā)達的大腦和復雜的思維能力，這使得我們能夠創(chuàng)造和改變世界。人眼的構造也是非常獨特的，可以感知到各種顏色和光線的變化。這些奇跡的背后，是人體億萬年的進化歷程，我們的身體不僅僅是為了生存和繁衍后代，更是為了適應不同的環(huán)境和生活方式。
第四段：探索人體的自愈能力。
另一個讓我震撼的發(fā)現(xiàn)是人體擁有自愈能力。人體免疫系統(tǒng)的作用就是保護身體免受疾病和感染的侵害。通過課程，我了解到免疫系統(tǒng)是由許多不同的組織和細胞組成的復雜網(wǎng)絡。當身體受到外界的威脅時，免疫系統(tǒng)會通過識別和攻擊入侵物體來保護身體的安全。同時，人體還能通過休息、飲食和鍛煉來加強自身的免疫能力。這讓我深刻地認識到人體的偉大之處，同時也激發(fā)了我更加健康的生活方式。
第五段：結語。
通過參加這門“人體奧秘”課程，我深刻體會到了人體的復雜性和神秘性。人體的組織、器官和細胞的協(xié)調(diào)工作，以及人體的進化歷程和自愈能力，都給我留下了深刻的印象。正是這門課程為我揭開了人體的面紗，讓我更加熱愛和珍惜自己的身體。我相信，通過不斷地學習和探索，我們可以更好地理解和保護人體，讓我們的身體更加健康、強大。
人體的奧秘教學設計篇七
課程標準要求：
通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展。
教學目標：
1、了解一些淺顯力學知識―物體間的摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關，與它們之間的壓力有關。
2、養(yǎng)學生觀察、實驗操作的技能和分析、綜合能力；在實驗中發(fā)現(xiàn)其規(guī)律的思維能力。
3、啟發(fā)學生探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
學生分析：因為學生平時都玩過滑滑梯，對此游戲比較熟悉，本課引導學生進行觀察，了解摩擦力。
4、實施目標的方法和途徑：
（1）學生親身體驗活動。
（2）學生進行猜想，提問。
（3）通過實驗驗證。
（4）進行分析總結。
（5）結合生活實際進行交流。
教學案例：
1、重點難點：
能過交流玩滑滑梯的感受，說出自已對滑梯里的科學道理的理解、疑惑和猜想。
2、教法、學法：
實驗法，實踐活動法、討論法。
3、教學資源：
木板、毛巾、白布、測力計、秒表、課件等。
教學過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、同學們，你們玩過滑梯嗎？你有什么感受？（你能具體說說怎樣刺激嗎？）。
2、小熊歡歡也很喜歡玩滑梯，讓我們來看看它玩得怎么樣，好嗎？（課件：小熊從平矮的滑梯滑下，說：真沒勁！小熊從高高的滑梯滑下，栽了一個跟頭，說：太危險了?。┬⌒艿母惺転槭裁磿覀兊牟灰粯幽?？（生試說）。
師小結：看來，滑梯中有著很多的科學道理。這節(jié)課我們就來研究有關滑梯的奧秘。（板書課題）。
二、引導觀察，進行猜想。
1、引導學生觀察、比較幾個小朋友滑“滑梯”的情景。（課件）。
為什么有的人滑得快，有的人滑慢？（學生猜測一下）。
什么是摩擦力呢？（師講解）我們在滑滑梯時，滑梯就給了我們一個摩擦力。
2、那你們來猜一猜，怎么樣才能滑得更快呢？（猜一猜）。
3、學生個別發(fā)言。（師問：你認為會有什么情況？[這個想法不錯]你的猜想是什么？[這個猜想也很好]你猜想到了什么？[這也是個不錯的想法]還有什么不同的想法嗎？）師結合學生的發(fā)言板書：重量、表面的光滑度、坡度。
4、小結：大家都是愛思考的好孩子！一下子猜想了好幾種情況。
第二課時。
一、動手實驗，自主探索。
1、那么，要比較物體的摩擦力的大小有何不同？可以用什么實驗方法？（對比實驗）。
2、認識實驗器材。
老師提供給大家一些實驗器材，你們看，這是什么？（引導學生自己說，不認識的老師介紹）。
3、討論實驗方法。
（1）請同學們在小組中討論一下怎么利用這些器材進行實驗。（課件：議一議）。
（2）哪一個小組先來說說你們的實驗方案？
4、進行自主探索。
（1）接下來，就請同學們用實驗來驗證你們的猜想，（課件：做一做）并把實驗的.結果填寫在記錄表上。這張表上還有一些小小的建議，請同學們自己看看，希望能對大家有所幫助。（生看記錄表）。
（2）生操作，教師巡視、指導。
二、綜合分析，形成結論。
1、交流。
根據(jù)學生的發(fā)言隨機展示課件。（課件：三個結論的動畫）。
2、小結：通過剛才的驗證，我們發(fā)現(xiàn)了物體越重，摩擦力就越大。（板書）。
3、匯報新發(fā)現(xiàn)。
你們還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？（物體間的摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關，與它們之間的壓力有關。）看來關于力學的知識還有很多，同學們今后可以進行更深入的研究。
第三課時。
一、知識運用，拓展延伸。
摩擦力無處不在，既可恨，又可愛。需要是，人們設法增大它，不需要時，人們就設法減小它。
增大摩擦力的例子：（課件演示）。
減小摩擦力的例子：（課件演示）。
小結：滑梯設計得科學合理，小熊玩得多開心??！看來，科學就在我們的身邊，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，就能學到很多知識，還能利用科學來為我們服務。
談一談：你還知道生活中有哪些地方也應用了滑梯的科學？（課件隨機展示激流勇進、滑雪、滑旱冰、滑板、高空飛車、沖浪快艇、過山車等。）。
二、創(chuàng)造設計，激發(fā)思維。
投影展示學生的作品，引導點評。
三、總結談話，鼓勵進取。
本節(jié)課同學們不僅發(fā)現(xiàn)了滑梯的科學，還利用所學的知識解決了不少生活中的問題。老師預祝同學們都能成為偉大的設計師和科學家！
人體的奧秘教學設計篇八
教學內(nèi)容分析:本文記敘的是著名橋梁專家茅以升爺爺小時候的一個故事。通過寫少年茅以升對走馬燈奧秘的探求，告訴我們：茅以升爺爺少年時代就很會觀察，并且喜歡在觀察中思考、探求科學真理。這篇課文語言平實，通俗易懂，條理清晰，按“發(fā)現(xiàn)問題--探究問題”的順序記敘，一目了然，學生容易接受。
教學目標:。
1、了解課文內(nèi)容，學習茅以升從小遇事認真觀察，勤于思考的好習慣和勇于探索科學道理的精神。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、認識10個生字，會寫14個字。
教學重難點:。
重點：通過理解重點詞句，理解茅以升小時候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學的道理，有感情地朗讀課文。
難點：
1、“秘、旋、蠟”的字形掌握。
2、品味，研讀描寫茅以升善于觀察、思考、探索的詞語。
第一課時。
教學目標：
1、學習生字。
2、熟讀課文，整體感知。
教具準備：生字卡片。
教學過程：
一：談話引入。
我國有一位著名橋梁專家，他主持設計和建造了第一座由中國人自己建設的近代兩用大橋--錢塘江大橋。50年代，他參加了武漢長江大橋的設計并擔任技術顧問委員會主任，后又主持修撰了《中國古橋技術史》。主要著述有《錢塘江橋》、《武漢長江大橋》、《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是--茅以升。今天我們就學習一篇關于他小時候的故事。
二：初讀課文，學習生字。
1、自由讀課文，標出自然段序號；圈出不認識的字，同桌合作識字。
2、檢查認字情況：
抽讀卡片，提示易錯字。
秘：左邊禾木旁，不是木字旁。
蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。
轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲；表示以一點為中心環(huán)繞讀四聲。
懸：上邊是縣，不要寫成三橫。
奧：上邊不封口。
3、指名分段讀課文，糾正字音，其他學生評議。
4、指導書寫：懸（引導觀察結構：上長下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。）。
5、學生練習書寫生字，同桌互相檢查并修改。
三、熟讀課文，整體感知。
1、齊讀課題，質(zhì)疑(什么是走馬燈？“奧秘”是什么意思？走馬燈有什么奧秘？)。
3、學生默讀課文，歸納主要內(nèi)容（茅以升怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘），并結合自己對文本的理解發(fā)表見解。
【設計意圖：繼續(xù)訓練學生默讀課文的習慣和自主學習的能力?！俊?BR> 四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、結合同學提出的問題收集有關資料。(走馬燈的圖片；茅以升圖片；茅以升介紹等。)。
第二課時。
教學目標：
1、學習課文，理解重點語句，感受茅以升善于觀察和思考，勇于探索科學的精神。
2、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習生字，檢查朗讀。
二、交流資料。
1、小組內(nèi)互相交流課下準備的資料。
2、匯報資料（圖片、文字、影像等）。
3、結合學生資料出示走馬燈圖片或?qū)嵨铮宰x第一自然段，一邊讀一邊看圖了解走馬燈的外形。
三、走進課文，整體感知。
1、自由讀課文，整體感受茅以升是一個怎樣的孩子？
2、指名讀課文，思考問題。
3、總結歸納，板書：善于觀察、勤于思考、勇于探索。
4、引導：你是從哪些地方感受到的？默讀，用不同標記畫出相關語句。
【設計意圖：整體感知課文，理清文章脈絡，體現(xiàn)語文學習的整體性?！俊?BR> 四、研讀課文，品味語言。
1、你感受最深的是茅以升是怎樣的一個孩子？
2、根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進行討論。
3、小組選代表進行匯報，全班同學共同討論、朗讀。
（1）感悟描寫茅以升“善于觀察”的語句。
a、隨學生匯報出示文字：
“走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了。他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈。”
b、引導學生品味重點詞語，體會其善于觀察。
“像磁石”什么感覺？想象此時茅以升心里、眼里只有什么？
“仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣？表演體會。
c、朗讀感悟、評議。
d、他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細致，說明他觀察得怎樣？
（2）感悟描寫茅以升“勤于思考”的語句。（茅以升提出了哪些問題？）。
a、小紙人、小紙馬怎么會轉(zhuǎn)？
b、怎么有時轉(zhuǎn)得快，有時轉(zhuǎn)得慢呢？
c、那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？
學生交流看法后引導朗讀。
（3）感悟描寫茅以升“勇于探索”的語句：
根據(jù)匯報讓學生板書茅以升勇于提問、勇于實踐的詞語：“問、取、吹、又提問、又拿、點燃?！?BR> 師小結：茅以升不僅會觀察，還能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、更能實踐驗證。所以我們才感受到茅以升是一個怎樣的人？（指板書：善于觀察、勤于思考、勇于探索）。
五、總結。
正因為如此，他長大后才能成為一個著名的橋梁專家。齊讀課文最后一段。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、收集科學家的故事，有興趣的同學可以做一份手抄報。
板書設計。
善于觀察：仰、目不轉(zhuǎn)睛、盯。
勤于思考：問、又提問、播進科學的種子。
勇于探索：取、吹、又拿、點燃。
作者簡介：李婷，女，1981年1月出生，本科學歷，城區(qū)西花園二校語文教師。教學中，刻苦鉆研、矢志改革；踏實嚴謹、靈活創(chuàng)新；積極思考、勇于探索。多次被評為校級教學能手、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任；數(shù)篇論文獲省市級獎項；獲大同市第二屆青年教師素質(zhì)展示小學組“十佳教師”稱號；獲山西省青年教學能手稱號；獲城區(qū)教學能手稱號。
人體的奧秘教學設計篇九
1、了解課文內(nèi)容，學習茅以升從小遇事認真觀察，勤于思考的好習慣和勇于探索科學道理的精神。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、認識10個生字，會寫14個字。
：通過理解重點詞句，理解茅以升小時候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學的道理，有感情地朗讀課文。
1、“秘、旋、蠟”的字形掌握。
2、品味，研讀描寫茅以升善于觀察、思考、探索的詞語。
教學目標：
1、學習生字。
2、熟讀課文，整體感知。
教具準備：生字卡片。
教學過程：
我國有一位著名橋梁專家，他主持設計和建造了第一座由中國人自己建設的近代兩用大橋——錢塘江大橋。50年代，他參加了武漢長江大橋的設計并擔任技術顧問委員會主任，后又主持修撰了《中國古橋技術史》。主要著述有《錢塘江橋》、《武漢長江大橋》、《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是——茅以升。今天我們就學習一篇關于他小時候的故事。
1、自由讀課文，標出自然段序號;圈出不認識的字，同桌合作識字。
2、檢查認字情況：
抽讀卡片，提示易錯字。
秘：左邊禾木旁，不是木字旁。
蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。
轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲;表示以一點為中心環(huán)繞讀四聲。
懸：上邊是縣，不要寫成三橫。
奧：上邊不封口。
3、指名分段讀課文，糾正字音，其他學生評議。
4、指導書寫：懸(引導觀察結構：上長下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。)。
5、學生練習書寫生字，同桌互相檢查并修改。
1、齊讀課題，質(zhì)疑(什么是走馬燈?“奧秘”是什么意思?走馬燈有什么奧秘?)。
【設計意圖：繼續(xù)訓練學生默讀課文的習慣和自主學習的能力?！?。
1、抄寫生字詞。
2、結合同學提出的問題收集有關資料。(走馬燈的圖片;茅以升圖片;茅以升介紹等。)。
教學目標：
1、學習課文，理解重點語句，感受茅以升善于觀察和思考，勇于探索科學的精神。
2、有感情地朗讀課文。
教學過程：
1、小組內(nèi)互相交流課下準備的資料。
2、匯報資料(圖片、文字、影像等)。
3、結合學生資料出示走馬燈圖片或?qū)嵨?，略讀第一自然段，一邊讀一邊看圖了解走馬燈的外形。
1、自由讀課文，整體感受茅以升是一個怎樣的孩子?
2、指名讀課文，思考問題。
3、總結歸納，板書：善于觀察、勤于思考、勇于探索。
4、引導：你是從哪些地方感受到的?默讀，用不同標記畫出相關語句。
【設計意圖：整體感知課文，理清文章脈絡，體現(xiàn)語文學習的整體性。】。
1、你感受最深的是茅以升是怎樣的一個孩子?
2、根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進行討論。
3、小組選代表進行匯報，全班同學共同討論、朗讀。
(1)感悟描寫茅以升“善于觀察”的語句。
a、隨學生匯報出示文字：
“走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了。他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈?！?BR> b、引導學生品味重點詞語，體會其善于觀察。
“像磁石”什么感覺?想象此時茅以升心里、眼里只有什么?
“仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣?表演體會。
c、朗讀感悟、評議。
d、他看到了什么?指名讀，思考：他看得如此細致，說明他觀察得怎樣?
(2)感悟描寫茅以升“勤于思考”的語句。(茅以升提出了哪些問題?)。
a、小紙人、小紙馬怎么會轉(zhuǎn)?
b、怎么有時轉(zhuǎn)得快，有時轉(zhuǎn)得慢呢?
c、那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢?
學生交流看法后引導朗讀。
(3)感悟描寫茅以升“勇于探索”的語句：
根據(jù)匯報讓學生板書茅以升勇于提問、勇于實踐的詞語：“問、取、吹、又提問、又拿、點燃?！?BR> 師小結：茅以升不僅會觀察，還能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、更能實踐驗證。所以我們才感受到茅以升是一個怎樣的人?(指板書：善于觀察、勤于思考、勇于探索)。
正因為如此，他長大后才能成為一個著名的橋梁專家。齊讀課文最后一段。
1、有感情地朗讀課文。
2、收集科學家的故事，有興趣的同學可以做一份手抄報。
善于觀察：仰、目不轉(zhuǎn)睛、盯。
勤于思考：問、又提問、播進科學的種子。
勇于探索：取、吹、又拿、點燃。
語文教師，應把語文教學的著眼點放在引導學生熟悉世界上，要由側(cè)重于語文知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的實踐能力和情感、態(tài)度價值觀點。不僅讓他們獲得聽說寫讀的知識能力，還能通過實踐，去體驗領悟語文之外的精神方面的信息，從而主動地探索語文領域的奧秘，培養(yǎng)學生解剖社會，解剖世界的能力，體現(xiàn)人生的價值。語文教學正如布魯納所強調(diào)的“教師的作用是要形成一種學生能夠獨立探索的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識”，“要讓學生自己去思考，參與知識獲得的過程”。語文教學的全過程就是學生自始至終全部參與的過程，創(chuàng)新教育就是要求課堂教學努力為學生提供展示自我并獲得語文知識，與技能的時間和空間。
這篇課文講的是茅以升爺爺小時候的一則小故事。通過寫少年茅以升對走馬燈奧秘的探求，告訴我們，茅以升爺爺少年時代就很會觀察，并且喜歡在觀察中思考、探求科學道理。
人體的奧秘教學設計篇十
一、引言（150字）。
人類一直以來都對自己的身體和內(nèi)在世界有著濃厚的興趣。隨著科技的不斷發(fā)展，我們對人體的認知也越來越深刻。我個人在探索人體奧秘的過程中，發(fā)現(xiàn)身體與心理密不可分，感覺自己得到了許多啟示和感悟。下面我想分享一下我的一些心得體會。
二、身體是“第一課堂”（250字）。
人體是一個豐富的語言，通過觸摸、觀察和感覺，我們可以認識到身體內(nèi)部的結構與機制。我的頭腦里充滿了各種知識和理論，然而感性的體驗并不那么容易觸及。通過學習解刨學、生理學和病理學等課程，我開始真正理解人體的神奇之處。我不再將身體視作一個機器，而是把它當成一個奇妙的生物系統(tǒng)。不同倫理體現(xiàn)著我們身體的獨特之處，并且我們的身體永遠是個活生生的整體，不會是一種靜態(tài)的構造。
三、心理和身體密不可分（250字）。
身體和心理以上下兩個方面來影響人的行為和感受。心理問題會影響到身體的功能，而身體也會對心理健康產(chǎn)生深刻的影響。比如說，持續(xù)的壓力會引起身體的許多生理反應，如心率加速和血糖升高，同時也會影響我們的情緒狀態(tài)。學習心理學讓我開始了解這種相互作用，不僅對我的學業(yè)和職業(yè)選擇有所影響，還讓我對自己的身體和心理之間的關系更加關注。
四、人體的神秘之處（250字）。
目前科學還無法解釋的人體現(xiàn)象似乎有很多，例如疼痛的感受、自我意識，還有人類創(chuàng)造力等等。對這些存在中的奧秘的探討，不僅促使我們不斷探索和思考，也為未來的研究提供了巨大的動力。我相信在未來的科學研究中，我們將會有更加深入和全面的理解和認知，從而更好地把握和利用人類潛力，使我們的生命更加充實、美好。
五、結語（300字）。
在探索人體奧秘的過程中，我了解到了自己的身體和內(nèi)在世界，開始多角度地思考人的行為與感受，并學會了如何更好地照顧身體和保養(yǎng)自己的內(nèi)在世界。這是一條漫長而充滿驚喜和奇妙的旅程，人體作為一個極其復雜的系統(tǒng)，無盡的問題和答案等待我們?nèi)ネ诰?。雖然我們無法成為解決一切的大英雄，但是我們可以創(chuàng)造符合自己生命價值觀的目標，以更自由、更充分的方式去體驗和感受人生。
人體的奧秘教學設計篇十一
人體是一個神奇而復雜的存在，它融合了無數(shù)個細胞、器官和系統(tǒng)，充滿了各種奧秘。近年來，我通過觀察、學習和探索，對人體的奧秘有了更深刻的體會。首先，我深入研究了人體的結構與功能，發(fā)現(xiàn)它的每一個細胞都在默默地為我們的生命提供保障。其次，我通過實踐和體驗，理解了人體的智慧和適應能力，它們在面對各種挑戰(zhàn)時表現(xiàn)得無比出色。最后，我探索了人體與心靈的密切關系，并深刻領悟到身體的健康和心態(tài)的良好對于一個人的幸福與成功有著重要的影響。
人體的結構和功能是我探索人體奧秘過程中的第一個發(fā)現(xiàn)。人體包括了皮膚、骨骼、肌肉、器官等各個組成部分，每一個組成部分都在為我們的生命活動提供支撐和保障。通過閱讀生物學相關的資料和實地參觀解剖學課堂，我逐漸了解到人體的每個細胞都是一個微型的機器，它們各司其職地完成著不同的工作。例如，肌肉細胞收縮使身體得以運動，而心肌細胞通過不斷地收縮和舒張將血液輸送到全身。每一個細胞都在默默地為身體的正常運轉(zhuǎn)貢獻著力量，正是這些微不可見的細胞的奮斗，才使我們的身體能夠保持健康和活力。
除了人體的結構和功能，我也深入實踐和體驗了人體的智慧和適應能力。人體可以自我修復和調(diào)節(jié)，當我們受傷時，身體會自動啟動治愈機制，重新生長組織，并恢復到之前的狀態(tài)。在我曾經(jīng)的一次運動損傷中，我親身體驗了身體的智慧和適應能力。通過正確的治療和康復鍛煉，我的身體逐漸康復，恢復了正常的功能。這讓我深刻地認識到，人體不僅僅是一個普通的生物機器，它具備自我修復、自我調(diào)節(jié)的能力，為我們的健康和生命提供了堅實的保障。
與此同時，我也逐漸深入探索了人體與心靈的密切關系。身體的健康與心態(tài)的良好息息相關。經(jīng)過一段時間的研究和實踐，我發(fā)現(xiàn)情緒的積極與消極對身體有著明顯的影響。當人們身心愉悅時，身體會分泌出大量的內(nèi)啡肽和多巴胺等有益物質(zhì)，從而提高免疫力，增強身體的抵抗力。反之，長期的壓力和消極情緒會導致身體免疫力下降，容易引發(fā)各種疾病。因此，保持良好的心態(tài)和積極的情緒對于身體的健康至關重要。在我的生活中，我通過學習冥想和放松技巧，學會了將注意力集中在當下，調(diào)整自己的情緒和心態(tài)，從而提高了身體的健康水平。
綜上所述，通過對人體奧秘的探索，我深刻領悟到人體的結構與功能、智慧與適應能力以及心體關系的重要性。人體的每一個細胞都在為我們的生命提供支撐和保障，它們的奮斗是我們健康和活力的源泉。同時，身體的智慧和適應能力讓我們能夠應對各種挑戰(zhàn)，并重新恢復到正常狀態(tài)。我們的心態(tài)和情緒對身體的健康有著直接的影響，保持良好的心態(tài)和積極的情緒對于幸福的生活至關重要。因此，探索人體奧秘不僅讓我對身體有了更深刻的認識，也讓我明白了如何保持健康和幸福的重要性。
人體的奧秘教學設計篇十二
近些天在網(wǎng)上看了幾個紀錄片，人體奧秘是第一個看完的。這個節(jié)目通過電腦合成清晰的圖像，以直接的視角揭示了人體內(nèi)部的工作機理，感覺很奇妙，也很易于讓人理解接受。
該紀錄片分為四集：依次為誕生之初、人類的生存、大腦的形成、危機四伏的世界。
以直接的視覺，讓你看到精子與卵子如何結合，形成胚胎。
告訴你人體是如何在平常，深水，高溫，寒冷等各種環(huán)境中通過呼吸，血液流動，消化食物，出汗，雞皮疙瘩等讓你好好地活著的。
講人在胚胎時期大腦的生長，以及青年成年之后大腦的潛能（大腦潛能它是通過賽車手，魔術師，切除半腦的兒童，盲人登山員等人的故事來說明的）。
講人體會遭受到各種外部傷害，人體內(nèi)部是如何來預防和應對這些傷害的。（該片以斗牛，跑步，拳擊，感冒，燒傷換手等故事來說明）。
紀錄片在科普的同時，也以講故事來吸引人?。『馨?！
人體的奧秘教學設計篇十三
設計理念：
識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。漢字本身是一個嚴密而完整的體系，有一定的規(guī)律可循。它是以表意為主要特點的立體型塊體文字，“因文賦形”是造字的基本準則。每個漢字都是由一些零部件按一定的組合規(guī)律構成的，相當數(shù)量的漢字在楷化、簡化之后仍能體現(xiàn)象形、會意，特別是形聲規(guī)律。識字教學要充分利用漢字的特點，把漢字的結構（組合方式）與漢字的構造（造字方法）結合起來分析，據(jù)形釋義，形義聯(lián)想，加強音、形、義之間的聯(lián)系；同時注意總結形聲字的造字特點，教給學生基本的認知結構，簡化識字的思維過程，減輕記憶強度，使識字教學化難為易，形成良好的學習遷移促進學習策略的發(fā)展。
口語交際能力是現(xiàn)代化公民所必須具備的基本能力，也是兒童須臾不可離的.生活實踐能力。口語交際是交際雙方的互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行。因此，本次設計要努力營造一個現(xiàn)實的交際情境，使學生在明確現(xiàn)實的動態(tài)交際過程中得到切實的鍛煉。培養(yǎng)口語交際能力，應重點培養(yǎng)學生的傾聽、表達和應對能力。
因此，本設計針對學生在識字中所遇到的困難，結合漢字的造字規(guī)律，通過創(chuàng)設情境，讓學生在交際過程中不斷發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，簡化識字的思維過程，減輕記憶強度，同時也讓他們認識到中華文化的豐厚博大，培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法；另一方面，在交際活動中，變換角色，學會傾聽、表達與交流，以便多角度地全面提高交際能力。
預設教學要求：
知識與能力：
1、能發(fā)現(xiàn)漢字的造字的造字規(guī)律，主動與人交流自己的所思所獲。
2、注意傾聽別人的發(fā)言并記下自己感興趣話題，能對別人的發(fā)言作出適當?shù)膽獙Α?BR> 3、態(tài)度自然大方，語句通順、明白。
過程與方法：
在學生自身理解、發(fā)現(xiàn)，以及集體交流討論的基礎上，找尋漢字之間的內(nèi)在聯(lián)系，架起漢字教學的結構框架，幫助學生簡化思維過程，減輕記憶強度，促進學習遷移，培養(yǎng)良好的思維方法和認知策略。
情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)愛動腦和愛觀察的良好習慣。認識到中華文化的豐厚博大，培植熱愛祖國語言文字的情感。
教學準備：
多媒體課件。
預設教學流程：
一、創(chuàng)設情境，激情。
2、指名回答。（剛才小朋友們想得這么認真，一定有不少的想法吧！說出來和大家一起交流交流。）。
a、學生舉例說明。結合學生的回答展示動畫。如：
?日。
b、誰還能再舉幾個例子嗎？
人體的奧秘教學設計篇十四
1.氣是萬物本原。
天地與人除了可以相互感應外，《內(nèi)經(jīng)》認為二者在結構上也。
相應?！端貑枴り庩枒蟠笳摗贰傲?jīng)為川，腸胃為海，九竅為水注之氣。”人體的結構可以在自然界中找到相對應的東西，人體就成為天地的縮影。說明人“與天地如一”(《素問·脈要精微論》)。其實這就是我們在上一季講到的古人運用象思維，來看待人與自然、以及萬物之間的關系。
人體的奧秘教學設計篇十五
人體是一個神奇而復雜的存在，每個細胞、每個器官都擁有著獨特的功能。對于這個自然界的奇跡，人們一直以來都充滿了好奇與敬畏。我也曾對人體的奧秘產(chǎn)生過濃厚的興趣，并且通過學習與觀察，有了一些心得體會。在下面的文章中，我將分享這些心得，希望能讓讀者更多地了解和熱愛自己的身體。
首先，人體的機械結構是那么精細和巧妙。我們每天所做的一切，都離不開骨骼與肌肉的支撐和協(xié)同作用。通過觀察骨架模型，我驚訝地發(fā)現(xiàn)骨骼不僅能夠保護內(nèi)臟器官，還能提供支撐和運動的能力。肌肉，作為骨骼的忠實伴隨者，能夠精確地收縮與松弛，實現(xiàn)人體各種復雜的動作。這種錯綜復雜的機械結構背后，蘊藏著人體自身協(xié)調(diào)與和諧的絕妙設計。
其次，神經(jīng)系統(tǒng)向我們展示了思維和感知的奇跡。腦部是神經(jīng)系統(tǒng)的核心，負責接收和處理各種信息。記憶、思考、判斷、情感等都與我們的大腦緊密相關。經(jīng)過一段時間的學習，我逐漸了解到，神經(jīng)元是構成神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位，它們通過電信號的傳遞來實現(xiàn)信息交流。當我們感受到疼痛、饑餓、溫度等外部刺激時，神經(jīng)系統(tǒng)可以將這些信息傳遞到大腦中，并轉(zhuǎn)化成相應的感受和感覺。這種神奇的交互與傳導過程，讓我們的思想和感知變得有序而精彩。
此外，人體內(nèi)部的化學反應以及免疫系統(tǒng)的保護也為我?guī)砹撕芏嗾鸷场Ｗ鳛樯眢w的基本單位，細胞的活動是人體化學反應的基礎。通過血液循環(huán)，我們的身體可以將氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)等輸送到各個細胞中，完成新陳代謝的過程。免疫系統(tǒng)則是人體保護自身免受病菌和外部侵害的重要保障。我通過學習免疫系統(tǒng)的運作機制，了解到我們的身體有著獨特的防御機制，可以在外界入侵時做出應激反應，保持內(nèi)部的穩(wěn)定與健康。
最后，人體是我們展現(xiàn)個性和個體差異的載體。每個人的外貌、身高、體重、體質(zhì)等各方面都有所不同。這是由基因決定的，而基因則是遺傳信息的攜帶者。基因的組合不僅影響著我們外部形態(tài)的差異，也決定著我們的天賦和潛能。通過對遺傳學的學習，我逐漸明白到，我們無法改變先天的個體差異，但我們可以通過后天的努力和培養(yǎng)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，成為最好的自己。
總而言之，人體的奧秘是無窮盡的。通過對人體的探索與學習，我逐漸領悟到自身的弱點與優(yōu)勢，并在日常生活中更加重視自己的身體健康。人體是一個完美而神奇的機器，它的運作離不開每個器官和細胞的默契配合。只有讓自己更加了解和尊重自己的身體，才能更好地保護和呵護它，從而追求更高質(zhì)量的生活。
人體的奧秘教學設計篇十六
在講課中，我把這篇課文的教學重點放在讓學生在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的，讓學生說說茅以升小時候是怎樣的孩子。難點是：對走馬燈的構造及走馬燈轉(zhuǎn)動的原理的認識。生字教學抓住多音字“轉(zhuǎn)”和“旋”引導學生在課堂上查字典理解字義并組詞。從課后反饋的信息看主要錯誤有“蠟”字“蟲”字旁寫為“火”字旁?！靶巍迸c“型”在組詞時分辨不清楚。在講解課文內(nèi)容之前我引導同學們看圖，讓學生說說圖中的.孩子在干什么，是怎樣的神態(tài)，自由說，再讀課文，找出對應的段落，引導學生按“發(fā)現(xiàn)問題”，“探究問題”的思路進行分析。學生主動探究的興趣比較好，大家都動起來，分散精力的同學少。在朗讀指導時，重點指導多音字“轉(zhuǎn)”在不同句子中反復出現(xiàn)的不同讀音。
因本篇課文淺顯易懂，接近學生的生活和情趣，所以學生也理解得好，課后問答基本能敘述清楚，真正讓我領會到：“興趣是孩子們最好的老師?！?BR> 人體的奧秘教學設計篇十七
作為一個普通人，我們每天都在不自覺地體驗著人體神奇的功能：心臟跳動，呼吸吸氧，運動神經(jīng)的控制等。但當我們對人體更加深入地了解，就會發(fā)現(xiàn)人體的驚人之處遠比我們想象的更多。在這篇文章中，我將分享我自己在探索人體奧秘的過程中所得到的一些心得和體會。
首先，人體的某些機能是我們無法直接感知的。在我參與解剖實驗室的時候，我感到很震驚的是我們無法感知到人體內(nèi)部的運行方式。在我們感恩節(jié)或不舒服時會去看醫(yī)生，醫(yī)生們的大部分工作內(nèi)容是診斷與治療。他們借助自己的知識和專業(yè)設備，來幫助大家定位和解決問題。但是無論是藥物還是診斷手段，都不可能真正的穿透我們的肌肉和細胞。這啟示我們，要想去了解我們的身體，我們需要靠更多的途徑比如科學研究才能達到。
其次，人體與外界的聯(lián)系是十分密切的。我們的身體雖然是封閉的系統(tǒng)，但是它與外界之間有著復雜的互動。在這個環(huán)境中，我們的身體提供了許多的信號，而不同的信號將會對環(huán)境產(chǎn)生不同的響應。例如，當你恐懼，你的身體會產(chǎn)生腎上腺素的反應，這可能會導致你的呼吸加速，心臟跳動加快。這樣的刺激機制，為人們提供了更多的潛能，使得我們更加關注我們身體和外界的互動。
第三，人體是一個美妙的運動系統(tǒng)，它可以實現(xiàn)各種艱難的操作。根據(jù)HIPPA的數(shù)據(jù)，人類是動物王國中移動能力最為靈活的物種之一。我們的肌肉結構、運動神經(jīng)和眾多的汗腺系統(tǒng)，使得我們可以進行各種復雜的動作，例如：玩滑雪、減肥、卡路里的計算。這使得我們每一個人都有著龐大的運動能量，而不只是給我們美好的體態(tài)，也是最好的抵御許多疾病的工具。
第四，人體的荷爾蒙分泌系統(tǒng)是讓我們體現(xiàn)年輕的重要機制之一。人類激素在調(diào)節(jié)我們的身體和運動上，扮演著至關重要的角色。例如，皮質(zhì)醇分泌量與我們的壓力和焦慮有關，而人類生長激素和睪酮這樣的物質(zhì)，可以讓我們產(chǎn)生健康的生長體態(tài)。這個動態(tài)系統(tǒng)是人體的中樞神經(jīng)和體質(zhì)影響的結果，為我們提供了了解自己身體和健康的重要線索。
最后，人體的內(nèi)在機能與我們的心理健康也有著緊密的聯(lián)系。在我們的身體內(nèi)部，有許多特殊的細胞和神經(jīng)，它們直接影響了我們的思想和情緒的變化。例如，多巴胺和血清素這類物質(zhì)，可以影響我們的歡愉和愉悅，而且可以帶給我們正向的生命力。這提示我們生活中，我們必須嘗試下許多不同的事情，尋找我們賞心悅目的事物，來激勵我們自己，保持自己的自信和專注力。
綜上所述，我們的身體是一個神秘的系統(tǒng)，它有許多有趣的內(nèi)在機制和與外界之間互動的方式。當我們不斷地探索著人體奧秘時，我們可以增強我們的生命力和心理力量。我相信，這些心得和體驗會激發(fā)我們對人體發(fā)現(xiàn)更多的好奇心，幫助我們更好地了解我們的自己和身體。
人體的奧秘教學設計篇十八
教學目標：
1.通過欣賞美麗的圖片感受數(shù)學之美。
2.知道什么是黃金比，感受黃金比的神奇魅力。
3.能夠認識到數(shù)學的美，根據(jù)黃金比的知識，進行有創(chuàng)意的設計。
教學過程：
一、創(chuàng)設生活情境，導入新課。
同學們，學習新課之前先讓我們欣賞一組圖片。
(課件展示教科書51頁的圖片)。
看了這幾幅圖片有什么感受?它們美在哪?
想一想，生活中還有哪些地方讓你感受到了美的存在?
美無處不在，美的奧秘在哪里呢?下面我們就一起來研究。
二、自主合作，經(jīng)歷學習的過程。
1.探究美的奧秘。
課件展示變形后的圖片。
這些圖片還美嗎?為什么?(板書：比)。
看來事物的寬度與高度之間存在著奇妙的關系，同學們想知道嗎?下面我們一起來研究。
2.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認識“黃金比”。
請同學拿出課前準備的學具，先量一量手中物體長度和高度各是多少，然后計算出兩個量之間的'比，并把自己的計算結果與小組里的同學交流。
(1)學生獨立測量、并用計算器計算。
(2)組內(nèi)交流計算結果。
(3)全班交流。
哪個小組的同學愿意把你們的測量及計算結果與全班同學交流?
教師將部分學生的調(diào)查結果展示：
a.數(shù)學書寬與長的比是：
b.蝴蝶的身長與雙翅展開后的長度比約是：
c.我的掌寬與手長的比大約是：
…
同學們仔細觀察板書，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(比大約都是0.618：1)。
同學們，剛才我們測量的是不同事物，通過量一量、算一算的方法，計算出同一結果，當一個物體的兩部分之間的比大致符合0.618：1時，會給人以最美的感覺。這個神奇的比被稱為“黃金比”。(板書：黃金比)。
3.找一找生活中的“黃金比”
(小組合作)。
誰來說一說你找到的生活中的黃金比?
生：課桌、鉛筆、書包、眼睛…。
三、創(chuàng)意設計與交流。
今天這節(jié)課同學們通過觀察、測量、計算、討論交流一起發(fā)現(xiàn)了神奇的比黃金比，并且知道了黃金比在生活中的應用，同學們想不想成為設計家、藝術家?根據(jù)黃金比的知識，你能進行那些有創(chuàng)意的設計?試試看！
1.學生自由設計。
2.課堂展示。
四、小結。
通過今天的學習，我們班誕生了不少建筑師，藝術家，相信今天的學習對同學們今后的學習生活幫助很大，感興趣的同學課下可繼續(xù)完成你們的創(chuàng)作，也可到網(wǎng)站查詢其他有關黃金比的知識！
板書設計：比。
黃金比。
0.618：1msn（中國大學網(wǎng)）。
人體的奧秘教學設計篇一
第一段：引言（150字）。
人體是一個復雜而神奇的機器，每天都在默默地為我們工作，從來不曾休息。作為一名本科生，我有幸修讀了一門名為“人體奧秘”的選修課程，此課程對人體的組成、功能以及一些疾病等進行深入探討。通過學習這門課程，我深深體會到了人體的偉大和神秘之處。在接下來的文章中，將分享我在此課程中的心得體會。
第二段：人體的奇妙結構與功能（250字）。
人體可以說是宇宙中最精巧的機器之一。我們的身體由骨骼、肌肉、器官和血液等組成，每個部分都發(fā)揮著重要的作用。例如，骨骼承擔著支撐和保護身體的職責，而肌肉使我們能夠進行各種動作和活動。我們的心臟是一臺永不停息的泵，將氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)輸送到全身，確保細胞正常運行。我在學習課程過程中，對人體結構和功能有了更加深入的了解，這讓我驚嘆于人體的精密和智慧。
第三段：疾病與預防（300字）。
隨著科技的發(fā)展，對于各種疾病的了解與研究也逐漸加深，人們對于健康的重視程度也越來越高。通過課程中的學習，我對一些常見疾病的預防與治療方法有了更全面的認識。如高血壓、糖尿病等，這些疾病的產(chǎn)生往往與不良生活習慣、無規(guī)律的飲食等因素有關。因此，我們需要保持健康的生活方式，注意飲食均衡、適量運動，并定期進行體檢以及咨詢醫(yī)生的建議。預防勝于治療，只有保持良好的身體狀態(tài)，我們才能更好地享受生活。
第四段：醫(yī)學的進步與未來（250字）。
人體奧秘課程不僅讓我們了解了人體的構造與功能，還介紹了一些醫(yī)學技術和進展。比如，分子醫(yī)學、干細胞研究、基因工程等新興學科可以為疾病的治療提供更多的選擇和希望。通過這些技術，我們能夠更好地了解疾病的發(fā)病機制，并針對性地找到治療方法。另外，人體器官移植技術的發(fā)展也給那些器官衰竭的患者帶來了新的希望?？梢灶A見，醫(yī)學領域的不斷進步將會進一步挖掘人體的奧秘，為人類的健康提供更廣闊的可能性。
第五段：個人感悟與總結（250字）。
通過學習人體奧秘課程，我對自己的身體有了更深入的了解。每當我感受到疲憊或不適時，我不再隨意忽略，而是傾聽身體的語言，摒棄不良習慣，更加注意健康的生活方式。此外，我也更加感激身體為我?guī)淼囊磺?，它為我提供了尺寸之外的力量和能量。人體奧秘課程的學習，不僅給我?guī)砹酥R的拓寬，而且喚醒了我對健康的重視。因此，我會積極傳播健康的知識，讓更多人了解人體的奧秘，以追求更健康、更美好的生活。
總結：（200字）。
通過人體奧秘課程的學習，我體會到了人體的偉大和神秘之處。我們的身體是如此精巧和智慧，宛如宇宙中的一枚奇跡鉆石。同時，課程也讓我認識到健康的重要性，健康是我們追求夢想和幸福的基礎。未來醫(yī)學的發(fā)展將為我們提供更多解決疾病的方法和治療途徑。我也希望通過傳播健康的知識，能為更多人的健康帶來改變。人體奧秘課程的學習不僅拓寬了我的知識面，也讓我更好地認識和珍惜自己的身體。我深信，只有保持良好的身體狀態(tài)，我們才能更好地享受生活的美好和幸福。
人體的奧秘教學設計篇二
1、了解課文內(nèi)容，學習茅以升從小遇事認真觀察，勤于思考的好習慣和勇于探索科學道理的精神。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、認識10個生字，會寫14個字。
重點：通過理解重點詞句，理解茅以升小時候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學的道理，有感情地朗讀課文。
難點：
1、“秘、旋、蠟”的字形掌握。
2、品味，研讀描寫茅以升善于觀察、思考、探索的詞語。
一：談話引入。
我國有一位著名橋梁專家，他主持設計和建造了第一座由中國人自己建設的近代兩用大橋——錢塘江大橋。50年代，他參加了武漢長江大橋的設計并擔任技術顧問委員會主任，后又主持修撰了《中國古橋技術史》。主要著述有《錢塘江橋》、《武漢長江大橋》、《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是——茅以升。今天我們就學習一篇關于他小時候的故事。
二：初讀課文，學習生字。
1、自由讀課文，標出自然段序號；圈出不認識的字，同桌合作識字。
2、檢查認字情況：
抽讀卡片，提示易錯字。
秘：左邊禾木旁，不是木字旁。
蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。
轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲；表示以一點為中心環(huán)繞讀四聲。
懸：上邊是縣，不要寫成三橫。
奧：上邊不封口。
3、指名分段讀課文，糾正字音，其他學生評議。
4、指導書寫：懸（引導觀察結構：上長下斷；上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。）。
5、學生練習書寫生字，同桌互相檢查并修改。
三、熟讀課文，整體感知。
1、齊讀課題，質(zhì)疑（什么是走馬燈？“奧秘”是什么意思？走馬燈有什么奧秘？）。
3、學生默讀課文，歸納主要內(nèi)容（茅以升怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘），并結合自己對文本的理解發(fā)表見解。
【設計意圖：繼續(xù)訓練學生默讀課文的習慣和自主學習的能力?！?。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、結合同學提出的問題收集有關資料。（走馬燈的圖片；茅以升圖片；茅以升介紹等。）。
人體的奧秘教學設計篇三
細胞是生命的基本單位，鑄造了人體身體的每一部位。這部影片，從獨特的視覺，以生動的畫面向我們展示了人體細胞內(nèi)部的世界，儼然是一部精彩絕倫、史詩級的科幻大片。同時我也感慨著科技進展的神速，讓科學家得以觀察細胞內(nèi)部，也因此讓我們?nèi)罕娨娮R到細胞內(nèi)部的結構以及它們?nèi)绾谓涣鬟\作的情況。
人體對于我們來說既熟悉又陌生，我們也許認為自己的身體自己還不清楚嗎，而事實上我們的確不了解自己的身體里有著怎樣秘密。從小的細胞到大的系統(tǒng)來看看我們的身體，是不是還會覺得所有東西都是那么熟悉呢。影片里向我們展示的細胞就像一個個小小微型的機器人，每時每刻都正在各司其職、相互協(xié)作。那樣生動形象的畫面，讓人覺得人體真是個非常神奇的東西，里面藏著許多我們還未知的秘密，小小肉眼不可見的細胞內(nèi)部，竟是這樣井然有序、有條不紊的世界。
早在中學時代，生物課堂上也讓我們了解到細胞作為最小的結構和功能單位，每個人體內(nèi)共約有40萬—60萬億個，細胞的平均直徑在10—20微米之間，這些我們?nèi)庋蹮o法看見的小東西卻承擔著非常重要的作用。每一個細胞都具有一整套完整的裝置以滿足自身代謝的需要。
在人體中，盡管每一個細胞的功能受到整體的`協(xié)調(diào)與控制，但每一個細胞都是一個獨立的、自我孔子的、高度有序的代謝系統(tǒng)，有相對獨立的生命活動，各種組織都是以細胞為基本單位來執(zhí)行特定的功能，整個機體的新陳代謝活動都是以細胞為單位協(xié)調(diào)地進行的。影片中就較為詳實地展示了dna轉(zhuǎn)錄、翻譯，及運輸?shù)鞍坠ぷ鞯那榫啊＿@比高中課堂有趣得多且十分形象。許多以前未能想象的畫面一幕幕轉(zhuǎn)換，直接沖擊視覺感官，多年來遺忘得差不多的生物細胞知識在腦海里翻滾，讓人直呼過癮。更是激起了我對生物的興趣好奇及對科學的瞻仰。
我們對人體探索一直在進行中，從所知的四大系統(tǒng)八大器官來分析它們的結構和功能，不斷地發(fā)現(xiàn)和研究它們，為救治疾病，身體保健等方面也提供了巨大的便利。人會由于病毒入侵而生病，我們每天都在遭受那些無形生物的頻頻轟炸，即便身體有多道防線仍然抗不住那些病毒細菌的入侵。
“人體奧秘之細胞的'暗戰(zhàn)”，從影片中我看到抗體及白細胞與病毒的一場場戰(zhàn)斗，觀摩了它們的戰(zhàn)斗目標領略了它們的作戰(zhàn)方式，甚是精彩。人體免疫系統(tǒng)著實讓人驚嘆。它不斷進化，能識別并消滅入侵的微生物。然而總有頑抗的病毒沖破了重重防線，侵入人體細胞，使得細胞開始衰敗，并因此造成人體疾病。
我想人們知道病毒入侵人體的機理，必能研究出各種對抗病毒細菌的方法，懂得了理論基礎，那么在我們遇到人身體的各種疾病時，就可以只得到是哪個地方除了問題，細化到某個器官系統(tǒng)去治療，對癥下藥，健康則得有保障。但是通過我們的不斷地研究，人類以后一定不會再害怕疾病的困擾。
人體的奧秘教學設計篇四
1．根據(jù)研究主題，通過調(diào)查、搜集資料、閱讀書籍等方法認識形形色色的樹葉，知道樹葉的顏色、形狀、生長規(guī)律等方面的特點。初步學習并養(yǎng)成查找、收集、整理資料的方法和能力。
2．通過小組研究活動中的相互合作與幫助，培養(yǎng)學生的合作意識，感受到。
與他人合作交流的快樂。
3．通過調(diào)查研究，在展示交流、師生評價中讓學生體驗成功，激發(fā)學生探。
究問題的的興趣與熱情，初步培養(yǎng)自我反思的習慣。
4．通過對樹葉的認識和研究，激發(fā)學生愛護樹的情感，培養(yǎng)環(huán)保意識。
活動重、難點。
1.根據(jù)研究主題，通過調(diào)查、搜集資料、閱讀書籍等方法認識形形色色的。
樹葉，知道樹葉的顏色、形狀、生長規(guī)律等方面的特點。初步學習并養(yǎng)。
成查找、收集、整理資料的方法和能力。
2.通過調(diào)查研究，在展示交流、師生評價中讓學生體驗成功，激發(fā)學生探。
究問題的的興趣與熱情，初步培養(yǎng)自我反思的習慣。
活動準備。
學生準備：將搜集的資料整理匯總，選擇恰當?shù)男问竭M行交流、展示。
教師準備：
1.查閱資料，了解樹葉的有關知識，做好活動知道的知識準備。
2.掌握綜合實踐活動中期反饋的科學方法，為指導學生展示交流、拓展研究提供方法指導做好準備。
3.與圖書室、科學教研室、微機室等有關方面取得聯(lián)系，為學生查閱資料和尋求幫助做好準備。
教學過程。
一.回顧主題，明確交流內(nèi)容。
1.同學們，這段時間我們一直在和樹葉交朋友。從路邊的梧桐、校內(nèi)的松柏，風中的銀杏、雨中的冬青身上，我們看到了大自然神奇的變化。每個小組也都根據(jù)本組的主題追隨著樹葉的足跡探尋著它們背后的奧秘，今天，就讓我們一起來交流、分享研究過程的收獲，當然，也可以提出自己的困惑。為了便于大家交流，現(xiàn)在就請各小組的組長，告訴大家你們的組名和主題吧！
2.各小組組長告訴大家本組的名字及研究的主題。
3.教師點明本節(jié)課的學習內(nèi)容，板書課題。
二.交流提醒，明確交流要求。
2.生生、師生交流展示時的注意事項。（從聽和說兩個角度梳理，課件出示）。
三.分組展示，交流研究成果。
1.有了這么多好的建議，相信每個小組的展示肯定會很精彩，那就請各小組成員再商量商量，你們用什么樣的方式來展現(xiàn)研究的發(fā)現(xiàn)呢？好，開始吧！
2.小組交流展示。
預設：米奇小組（表格+ppt）。
生1：大家好，我們研究的主題是樹葉的顏色和形狀。我們組的4個成員分別在校園里、街道邊、家屬院、濱河公園等地方，發(fā)現(xiàn)秋天的樹葉多為綠色、黃色和紅色，我們還搜集了很多不同形狀的樹葉，在家長的指導下翻閱了《植物王國》等書籍，了解了樹葉形狀的奧秘。我們把常見的葉形填寫在表格中，你們看，有圓形的、卵形的、披針形的、針形的、還有心形、扇形，掌狀的、帶狀的。
生2：在老師的幫助下，我們還做了ppt，下面我們就進行一個問答對對碰的游戲，好不好？我們出示樹葉，你們來說一說它們是什么形的。
柳葉——披針形。
油松——針形。
楓葉——掌狀。
銀杏葉——扇形，看到銀杏葉大家一定很親切吧，還記得課文《秋天的雨》中怎樣描寫銀杏葉嗎？請大家跟我一起背一背那句話：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?BR> 師評：對呀，正是因為銀杏葉的形狀像扇子，所以作者才說它扇走了夏天的炎熱。
生3：除了這幾種常見的，還有這樣的葉形呢?。╬pt）。
這是山合歡，它的葉子是矩圓形的。
還有三角形的杠板歸。
這是琴葉榕，因為它的葉子像提琴，所以得名為琴葉榕。
同學們，你們覺得我們小組的介紹怎么樣?
生生互動：你們觀察的很仔細，不僅寫出了葉形，還在旁邊貼上了真的樹葉，我一看就明白了。
師評：這就叫“圖文結合”，看來大家對你們的展示還是很滿意的，謝謝你們。還有哪個小組接著上來分享你們的收獲？有請哆啦a夢小組。
預設：哆啦a夢小組（ppt+故事）。
生1：大家好，米奇小組向我們介紹了樹葉形狀的奧秘，我們組研究的是樹葉的葉脈和葉緣，這是我們平時容易忽視的，大家要認真聽哦！
葉脈就是葉片上的這些粗細不等的細小的分枝。（指圖）常見的葉脈有網(wǎng)狀脈和平行脈，我們常見的垂柳就是網(wǎng)狀脈，它們橫橫豎豎交叉在一起，像蜘蛛網(wǎng)一樣。而芭蕉的葉子是平行脈，它的葉脈像是一條條平行線。（圖）。
葉緣又分為光滑緣（指圖）和有齒緣（指圖），大家看到了嗎？這些伸出來的小尖角，像小牙齒一樣。說到有齒緣，還有一個關于它的小故事呢，大家想聽嗎？下面請xx同學為大家講一講這個故事。
生2：大家好，我講的故事名叫《魯班造鋸》。
春秋時代，有一位出色的工匠叫魯班。有一次，魯班要造一座宮殿，需要很多木料。他就決定親自上山找木材。那山又高又陡，非常危險，魯班小心地往山上爬。忽然，他一腳踩空了，“哧溜”一下往下滑。他趕忙抓住身邊一叢植物，總算沒摔下去?？墒鞘稚媳粍澠屏撕脦椎揽谧?，鮮血直流。魯班很奇怪：這是什么樣的葉子？怎么這般厲害？于是他拉著葉子，仔細地看了又看，猛然發(fā)現(xiàn)這種葉子邊緣有許多尖尖的細齒。魯班受到啟發(fā)，回家以后仿照這種葉緣的形狀，打了一條帶齒的鐵片，并把細齒磨得很尖利，在木頭上輕輕一拉，一下就拉開一道口子！后來經(jīng)過加工，就發(fā)明了鋸這個勞動的工具。你們瞧，一片葉子竟與一項發(fā)明有關，樹葉里的奧秘可真多呀！我的故事講完了，謝謝大家。
師評：哆啦a夢小組的匯報真是精彩，不僅向我們介紹了葉緣、葉脈的相關知識，還給大家講了這么有趣的故事，讓我們再次用掌聲感謝他們繪聲繪色的展示吧！
預設：喜羊羊小組（手抄報）。
生1：大家好，我倆作為小組代表，與大家交流樹葉顏色為什么會變化，研究的方法主要是利用網(wǎng)絡，下面我們就告訴大家樹葉變色的原因。(出示手抄報)。
樹葉細胞中含有葉綠素、葉黃素、花青素和胡蘿卜素。這幾種色素的合成與溫度有關，秋天溫度下降時胡蘿卜素的分泌增多，而它是橙色的，所以樹葉會變黃。到了深秋，葉綠素慢慢褪去，葉黃素、花青素增多，使樹林變得一片金黃或一片火紅，十分好看。就像我們學過的'詞語：層林盡染、疊翠流金、紅葉似火。所以大家拍下了許多美麗的秋景，我們收集了幾張圖片，請大家一起來欣賞吧?。▓D）。
預設：史努比小組（解說）。
大家好，樹葉為什么會落呢？原因是秋天來了，樹木為了保護自己需要休眠，可是樹木還得繼續(xù)生長，也需要養(yǎng)分，怎么辦呢？這時聰明的大樹想出了好辦法，為了讓樹根吸收足夠的水分和養(yǎng)分，就讓葉子落下來，這樣大樹不僅能安全過冬，而且在春天也能長出新的葉子。
樹木在秋天落葉的另一個原因是葉子里的一些細胞形狀變圓，互相分開了，使葉子和樹枝相連的力量慢慢地減弱了，秋風一吹，樹葉就落了下來。
師評：剛才史努比小組在匯報時提到了細胞，細胞是構成生物的一個基本單位，在今后的學習中，我們會慢慢了解。下面我們掌聲歡迎加菲貓小組來匯報。
預設：加菲貓小組(表格)。
生1：大家好，我們組通過上網(wǎng)查資料、讀書，知道了樹葉的作用。
（一）首先，樹葉有保護環(huán)境的作用：
1、進行光合作用，制造氧氣。
2、凈化空氣、綠化環(huán)境。
3、稠密的樹葉還可以阻擋沙塵暴及狂風。
（二）有的葉子還有可以吃呢！比如我們常吃的香椿炒雞蛋，就是香椿葉最細最嫩的部分。
（三）有些樹葉還可以制藥用呢！
比如：銀杏葉——能改善心腦血循環(huán)、有抗病毒、抗菌消炎、治療腦血管疾病的功效。
柿樹葉——可以泡水喝，它能輔助治療高血壓、脂肪肝等疾病，還可以增進食欲，促進睡眠呢。
大家沒想到樹葉還有這么多作用吧？
師：樹葉的作用可真大，所以我們千萬不要隨意采摘，就讓樹葉茁壯成長，繼續(xù)當自然界的保護神，我們?nèi)祟惖臓I養(yǎng)醫(yī)師吧！
其實，樹葉的作用遠不止這些呢，最后讓維尼小熊組來介紹他們是如何將樹葉制成標本的吧！
預設：維尼小熊組（制作標本展示）。
生1：大家好，我們組為了把樹葉完好無損的保存下來，順利的制作成標本，我們專門請教了科學老師，了解了制作的過程，請大家仔細看。（學生演示）。
剛才大家看的很認真，你們記住樹葉標本的制作步驟了了嗎？
1、先把樹葉清洗干凈。
2、然后用物品把樹葉的水分吸干、晾干。
3、最后把葉子夾在大約厚度在5厘米的書中壓平。
沒錯，我們把樹葉制成標本以后，還可以把它裝飾一下，制作成書簽呢！你們看，漂亮嗎？希望大家課下也能親自動手做一做。
四.質(zhì)疑問難，延伸研究空間。
1.教師針對六個小組的展示評價。
2.學生提出在研究過程中衍伸出的新問題。
五.教師總結，提示準備內(nèi)容。
看來，樹葉里面還有很多值得我們?nèi)パ芯康膴W秘呢！其實樹葉不僅能制作成標本、書簽，還能制成樹葉貼畫來美化我們的生活呢！那課下，就請同學們按照維尼小熊組介紹的方法把樹葉制成標本，下節(jié)課我們學習怎樣把它們制作成一幅幅美麗的畫。
人體的奧秘教學設計篇五
今天，我讀了《人體奧秘大百科》這本書，了解了許多以前我不知道的科學知識，令我非常驚奇，大開眼界。
這本書是一本科學性的書，講述了人體的許多奧秘。例如：進入人體的“神經(jīng)網(wǎng)絡”、忙碌的消化和呼吸、神秘的生育和遺傳、神奇的血液循環(huán)和內(nèi)分泌等等，向我們介紹了復雜而又神秘的人體結構和奧秘。當我看到這本書第一眼的時候，我就迫不及待地想把整本書看完，因為書中對人體每個器官描寫得非常詳細。既可以讓讀者了解到許多人體的奧秘，又激發(fā)了讀者閱讀的興趣。
我最感興趣的內(nèi)容是：第三章《進入人體的神經(jīng)網(wǎng)絡》第一部分“身體統(tǒng)帥——神經(jīng)系統(tǒng)”。這個小故事講的是：人的神經(jīng)系統(tǒng)控制著整個人體一切活動，如果人的神經(jīng)系統(tǒng)出了毛病，那整個人都將面臨著可怕的死亡！神經(jīng)系統(tǒng)是一個非常復雜而特殊的系統(tǒng)，它由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)共同組成。大腦是“司令部”，負責接收、分類和儲存信息以及發(fā)出指令，脊髓是神經(jīng)和腦相連的“信息高速路”。
讀了這本書后，我受益不淺。我也要好好學習，長大后當一名科學家，繼續(xù)探索人體的奧秘，為人類造福。
人體的奧秘教學設計篇六
人體是一個復雜而神奇的系統(tǒng)，它包含了無數(shù)的組織、器官和細胞，在人類的身體內(nèi)充滿了無限的奧秘。為了更好地了解人體的構造和功能，我參加了一門名為“人體奧秘”的課程。通過這門課程的學習，我更加深入地了解了人體的奧秘，并對人體的偉大之處有了更深刻的認識。
第二段：探索人體神奇之處。
在課程的學習過程中，我對人體的各個系統(tǒng)有了更深入的了解。我了解到，人體的循環(huán)系統(tǒng)可以將氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)運輸?shù)缴眢w的各個部位，確保身體正常運作。呼吸系統(tǒng)可以將氧氣輸送到肺部，通過肺泡和血液的交換，進而將氧氣輸送到身體的各個細胞。消化系統(tǒng)則負責將食物分解成營養(yǎng)物質(zhì)，然后通過血液吸收并輸送到身體的各個部位。這些系統(tǒng)的協(xié)同工作，使得人體能夠正常地生活和工作。
第三段：探索人體進化之謎。
在課程中，我還了解到人體的進化歷程。通過對人類和其他生物的比較，我明白了人體的種種奇跡和進化之謎。例如，人類擁有高度發(fā)達的大腦和復雜的思維能力，這使得我們能夠創(chuàng)造和改變世界。人眼的構造也是非常獨特的，可以感知到各種顏色和光線的變化。這些奇跡的背后，是人體億萬年的進化歷程，我們的身體不僅僅是為了生存和繁衍后代，更是為了適應不同的環(huán)境和生活方式。
第四段：探索人體的自愈能力。
另一個讓我震撼的發(fā)現(xiàn)是人體擁有自愈能力。人體免疫系統(tǒng)的作用就是保護身體免受疾病和感染的侵害。通過課程，我了解到免疫系統(tǒng)是由許多不同的組織和細胞組成的復雜網(wǎng)絡。當身體受到外界的威脅時，免疫系統(tǒng)會通過識別和攻擊入侵物體來保護身體的安全。同時，人體還能通過休息、飲食和鍛煉來加強自身的免疫能力。這讓我深刻地認識到人體的偉大之處，同時也激發(fā)了我更加健康的生活方式。
第五段：結語。
通過參加這門“人體奧秘”課程，我深刻體會到了人體的復雜性和神秘性。人體的組織、器官和細胞的協(xié)調(diào)工作，以及人體的進化歷程和自愈能力，都給我留下了深刻的印象。正是這門課程為我揭開了人體的面紗，讓我更加熱愛和珍惜自己的身體。我相信，通過不斷地學習和探索，我們可以更好地理解和保護人體，讓我們的身體更加健康、強大。
人體的奧秘教學設計篇七
課程標準要求：
通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展。
教學目標：
1、了解一些淺顯力學知識―物體間的摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關，與它們之間的壓力有關。
2、養(yǎng)學生觀察、實驗操作的技能和分析、綜合能力；在實驗中發(fā)現(xiàn)其規(guī)律的思維能力。
3、啟發(fā)學生探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
學生分析：因為學生平時都玩過滑滑梯，對此游戲比較熟悉，本課引導學生進行觀察，了解摩擦力。
4、實施目標的方法和途徑：
（1）學生親身體驗活動。
（2）學生進行猜想，提問。
（3）通過實驗驗證。
（4）進行分析總結。
（5）結合生活實際進行交流。
教學案例：
1、重點難點：
能過交流玩滑滑梯的感受，說出自已對滑梯里的科學道理的理解、疑惑和猜想。
2、教法、學法：
實驗法，實踐活動法、討論法。
3、教學資源：
木板、毛巾、白布、測力計、秒表、課件等。
教學過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、同學們，你們玩過滑梯嗎？你有什么感受？（你能具體說說怎樣刺激嗎？）。
2、小熊歡歡也很喜歡玩滑梯，讓我們來看看它玩得怎么樣，好嗎？（課件：小熊從平矮的滑梯滑下，說：真沒勁！小熊從高高的滑梯滑下，栽了一個跟頭，說：太危險了?。┬⌒艿母惺転槭裁磿覀兊牟灰粯幽?？（生試說）。
師小結：看來，滑梯中有著很多的科學道理。這節(jié)課我們就來研究有關滑梯的奧秘。（板書課題）。
二、引導觀察，進行猜想。
1、引導學生觀察、比較幾個小朋友滑“滑梯”的情景。（課件）。
為什么有的人滑得快，有的人滑慢？（學生猜測一下）。
什么是摩擦力呢？（師講解）我們在滑滑梯時，滑梯就給了我們一個摩擦力。
2、那你們來猜一猜，怎么樣才能滑得更快呢？（猜一猜）。
3、學生個別發(fā)言。（師問：你認為會有什么情況？[這個想法不錯]你的猜想是什么？[這個猜想也很好]你猜想到了什么？[這也是個不錯的想法]還有什么不同的想法嗎？）師結合學生的發(fā)言板書：重量、表面的光滑度、坡度。
4、小結：大家都是愛思考的好孩子！一下子猜想了好幾種情況。
第二課時。
一、動手實驗，自主探索。
1、那么，要比較物體的摩擦力的大小有何不同？可以用什么實驗方法？（對比實驗）。
2、認識實驗器材。
老師提供給大家一些實驗器材，你們看，這是什么？（引導學生自己說，不認識的老師介紹）。
3、討論實驗方法。
（1）請同學們在小組中討論一下怎么利用這些器材進行實驗。（課件：議一議）。
（2）哪一個小組先來說說你們的實驗方案？
4、進行自主探索。
（1）接下來，就請同學們用實驗來驗證你們的猜想，（課件：做一做）并把實驗的.結果填寫在記錄表上。這張表上還有一些小小的建議，請同學們自己看看，希望能對大家有所幫助。（生看記錄表）。
（2）生操作，教師巡視、指導。
二、綜合分析，形成結論。
1、交流。
根據(jù)學生的發(fā)言隨機展示課件。（課件：三個結論的動畫）。
2、小結：通過剛才的驗證，我們發(fā)現(xiàn)了物體越重，摩擦力就越大。（板書）。
3、匯報新發(fā)現(xiàn)。
你們還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？（物體間的摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關，與它們之間的壓力有關。）看來關于力學的知識還有很多，同學們今后可以進行更深入的研究。
第三課時。
一、知識運用，拓展延伸。
摩擦力無處不在，既可恨，又可愛。需要是，人們設法增大它，不需要時，人們就設法減小它。
增大摩擦力的例子：（課件演示）。
減小摩擦力的例子：（課件演示）。
小結：滑梯設計得科學合理，小熊玩得多開心??！看來，科學就在我們的身邊，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，就能學到很多知識，還能利用科學來為我們服務。
談一談：你還知道生活中有哪些地方也應用了滑梯的科學？（課件隨機展示激流勇進、滑雪、滑旱冰、滑板、高空飛車、沖浪快艇、過山車等。）。
二、創(chuàng)造設計，激發(fā)思維。
投影展示學生的作品，引導點評。
三、總結談話，鼓勵進取。
本節(jié)課同學們不僅發(fā)現(xiàn)了滑梯的科學，還利用所學的知識解決了不少生活中的問題。老師預祝同學們都能成為偉大的設計師和科學家！
人體的奧秘教學設計篇八
教學內(nèi)容分析:本文記敘的是著名橋梁專家茅以升爺爺小時候的一個故事。通過寫少年茅以升對走馬燈奧秘的探求，告訴我們：茅以升爺爺少年時代就很會觀察，并且喜歡在觀察中思考、探求科學真理。這篇課文語言平實，通俗易懂，條理清晰，按“發(fā)現(xiàn)問題--探究問題”的順序記敘，一目了然，學生容易接受。
教學目標:。
1、了解課文內(nèi)容，學習茅以升從小遇事認真觀察，勤于思考的好習慣和勇于探索科學道理的精神。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、認識10個生字，會寫14個字。
教學重難點:。
重點：通過理解重點詞句，理解茅以升小時候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學的道理，有感情地朗讀課文。
難點：
1、“秘、旋、蠟”的字形掌握。
2、品味，研讀描寫茅以升善于觀察、思考、探索的詞語。
第一課時。
教學目標：
1、學習生字。
2、熟讀課文，整體感知。
教具準備：生字卡片。
教學過程：
一：談話引入。
我國有一位著名橋梁專家，他主持設計和建造了第一座由中國人自己建設的近代兩用大橋--錢塘江大橋。50年代，他參加了武漢長江大橋的設計并擔任技術顧問委員會主任，后又主持修撰了《中國古橋技術史》。主要著述有《錢塘江橋》、《武漢長江大橋》、《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是--茅以升。今天我們就學習一篇關于他小時候的故事。
二：初讀課文，學習生字。
1、自由讀課文，標出自然段序號；圈出不認識的字，同桌合作識字。
2、檢查認字情況：
抽讀卡片，提示易錯字。
秘：左邊禾木旁，不是木字旁。
蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。
轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲；表示以一點為中心環(huán)繞讀四聲。
懸：上邊是縣，不要寫成三橫。
奧：上邊不封口。
3、指名分段讀課文，糾正字音，其他學生評議。
4、指導書寫：懸（引導觀察結構：上長下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。）。
5、學生練習書寫生字，同桌互相檢查并修改。
三、熟讀課文，整體感知。
1、齊讀課題，質(zhì)疑(什么是走馬燈？“奧秘”是什么意思？走馬燈有什么奧秘？)。
3、學生默讀課文，歸納主要內(nèi)容（茅以升怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘），并結合自己對文本的理解發(fā)表見解。
【設計意圖：繼續(xù)訓練學生默讀課文的習慣和自主學習的能力?！俊?BR> 四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、結合同學提出的問題收集有關資料。(走馬燈的圖片；茅以升圖片；茅以升介紹等。)。
第二課時。
教學目標：
1、學習課文，理解重點語句，感受茅以升善于觀察和思考，勇于探索科學的精神。
2、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習生字，檢查朗讀。
二、交流資料。
1、小組內(nèi)互相交流課下準備的資料。
2、匯報資料（圖片、文字、影像等）。
3、結合學生資料出示走馬燈圖片或?qū)嵨铮宰x第一自然段，一邊讀一邊看圖了解走馬燈的外形。
三、走進課文，整體感知。
1、自由讀課文，整體感受茅以升是一個怎樣的孩子？
2、指名讀課文，思考問題。
3、總結歸納，板書：善于觀察、勤于思考、勇于探索。
4、引導：你是從哪些地方感受到的？默讀，用不同標記畫出相關語句。
【設計意圖：整體感知課文，理清文章脈絡，體現(xiàn)語文學習的整體性?！俊?BR> 四、研讀課文，品味語言。
1、你感受最深的是茅以升是怎樣的一個孩子？
2、根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進行討論。
3、小組選代表進行匯報，全班同學共同討論、朗讀。
（1）感悟描寫茅以升“善于觀察”的語句。
a、隨學生匯報出示文字：
“走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了。他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈。”
b、引導學生品味重點詞語，體會其善于觀察。
“像磁石”什么感覺？想象此時茅以升心里、眼里只有什么？
“仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣？表演體會。
c、朗讀感悟、評議。
d、他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細致，說明他觀察得怎樣？
（2）感悟描寫茅以升“勤于思考”的語句。（茅以升提出了哪些問題？）。
a、小紙人、小紙馬怎么會轉(zhuǎn)？
b、怎么有時轉(zhuǎn)得快，有時轉(zhuǎn)得慢呢？
c、那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？
學生交流看法后引導朗讀。
（3）感悟描寫茅以升“勇于探索”的語句：
根據(jù)匯報讓學生板書茅以升勇于提問、勇于實踐的詞語：“問、取、吹、又提問、又拿、點燃?！?BR> 師小結：茅以升不僅會觀察，還能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、更能實踐驗證。所以我們才感受到茅以升是一個怎樣的人？（指板書：善于觀察、勤于思考、勇于探索）。
五、總結。
正因為如此，他長大后才能成為一個著名的橋梁專家。齊讀課文最后一段。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、收集科學家的故事，有興趣的同學可以做一份手抄報。
板書設計。
善于觀察：仰、目不轉(zhuǎn)睛、盯。
勤于思考：問、又提問、播進科學的種子。
勇于探索：取、吹、又拿、點燃。
作者簡介：李婷，女，1981年1月出生，本科學歷，城區(qū)西花園二校語文教師。教學中，刻苦鉆研、矢志改革；踏實嚴謹、靈活創(chuàng)新；積極思考、勇于探索。多次被評為校級教學能手、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任；數(shù)篇論文獲省市級獎項；獲大同市第二屆青年教師素質(zhì)展示小學組“十佳教師”稱號；獲山西省青年教學能手稱號；獲城區(qū)教學能手稱號。
人體的奧秘教學設計篇九
1、了解課文內(nèi)容，學習茅以升從小遇事認真觀察，勤于思考的好習慣和勇于探索科學道理的精神。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、認識10個生字，會寫14個字。
：通過理解重點詞句，理解茅以升小時候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學的道理，有感情地朗讀課文。
1、“秘、旋、蠟”的字形掌握。
2、品味，研讀描寫茅以升善于觀察、思考、探索的詞語。
教學目標：
1、學習生字。
2、熟讀課文，整體感知。
教具準備：生字卡片。
教學過程：
我國有一位著名橋梁專家，他主持設計和建造了第一座由中國人自己建設的近代兩用大橋——錢塘江大橋。50年代，他參加了武漢長江大橋的設計并擔任技術顧問委員會主任，后又主持修撰了《中國古橋技術史》。主要著述有《錢塘江橋》、《武漢長江大橋》、《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是——茅以升。今天我們就學習一篇關于他小時候的故事。
1、自由讀課文，標出自然段序號;圈出不認識的字，同桌合作識字。
2、檢查認字情況：
抽讀卡片，提示易錯字。
秘：左邊禾木旁，不是木字旁。
蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。
轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲;表示以一點為中心環(huán)繞讀四聲。
懸：上邊是縣，不要寫成三橫。
奧：上邊不封口。
3、指名分段讀課文，糾正字音，其他學生評議。
4、指導書寫：懸(引導觀察結構：上長下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。)。
5、學生練習書寫生字，同桌互相檢查并修改。
1、齊讀課題，質(zhì)疑(什么是走馬燈?“奧秘”是什么意思?走馬燈有什么奧秘?)。
【設計意圖：繼續(xù)訓練學生默讀課文的習慣和自主學習的能力?！?。
1、抄寫生字詞。
2、結合同學提出的問題收集有關資料。(走馬燈的圖片;茅以升圖片;茅以升介紹等。)。
教學目標：
1、學習課文，理解重點語句，感受茅以升善于觀察和思考，勇于探索科學的精神。
2、有感情地朗讀課文。
教學過程：
1、小組內(nèi)互相交流課下準備的資料。
2、匯報資料(圖片、文字、影像等)。
3、結合學生資料出示走馬燈圖片或?qū)嵨?，略讀第一自然段，一邊讀一邊看圖了解走馬燈的外形。
1、自由讀課文，整體感受茅以升是一個怎樣的孩子?
2、指名讀課文，思考問題。
3、總結歸納，板書：善于觀察、勤于思考、勇于探索。
4、引導：你是從哪些地方感受到的?默讀，用不同標記畫出相關語句。
【設計意圖：整體感知課文，理清文章脈絡，體現(xiàn)語文學習的整體性。】。
1、你感受最深的是茅以升是怎樣的一個孩子?
2、根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進行討論。
3、小組選代表進行匯報，全班同學共同討論、朗讀。
(1)感悟描寫茅以升“善于觀察”的語句。
a、隨學生匯報出示文字：
“走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了。他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈?！?BR> b、引導學生品味重點詞語，體會其善于觀察。
“像磁石”什么感覺?想象此時茅以升心里、眼里只有什么?
“仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣?表演體會。
c、朗讀感悟、評議。
d、他看到了什么?指名讀，思考：他看得如此細致，說明他觀察得怎樣?
(2)感悟描寫茅以升“勤于思考”的語句。(茅以升提出了哪些問題?)。
a、小紙人、小紙馬怎么會轉(zhuǎn)?
b、怎么有時轉(zhuǎn)得快，有時轉(zhuǎn)得慢呢?
c、那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢?
學生交流看法后引導朗讀。
(3)感悟描寫茅以升“勇于探索”的語句：
根據(jù)匯報讓學生板書茅以升勇于提問、勇于實踐的詞語：“問、取、吹、又提問、又拿、點燃?！?BR> 師小結：茅以升不僅會觀察，還能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、更能實踐驗證。所以我們才感受到茅以升是一個怎樣的人?(指板書：善于觀察、勤于思考、勇于探索)。
正因為如此，他長大后才能成為一個著名的橋梁專家。齊讀課文最后一段。
1、有感情地朗讀課文。
2、收集科學家的故事，有興趣的同學可以做一份手抄報。
善于觀察：仰、目不轉(zhuǎn)睛、盯。
勤于思考：問、又提問、播進科學的種子。
勇于探索：取、吹、又拿、點燃。
語文教師，應把語文教學的著眼點放在引導學生熟悉世界上，要由側(cè)重于語文知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的實踐能力和情感、態(tài)度價值觀點。不僅讓他們獲得聽說寫讀的知識能力，還能通過實踐，去體驗領悟語文之外的精神方面的信息，從而主動地探索語文領域的奧秘，培養(yǎng)學生解剖社會，解剖世界的能力，體現(xiàn)人生的價值。語文教學正如布魯納所強調(diào)的“教師的作用是要形成一種學生能夠獨立探索的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識”，“要讓學生自己去思考，參與知識獲得的過程”。語文教學的全過程就是學生自始至終全部參與的過程，創(chuàng)新教育就是要求課堂教學努力為學生提供展示自我并獲得語文知識，與技能的時間和空間。
這篇課文講的是茅以升爺爺小時候的一則小故事。通過寫少年茅以升對走馬燈奧秘的探求，告訴我們，茅以升爺爺少年時代就很會觀察，并且喜歡在觀察中思考、探求科學道理。
人體的奧秘教學設計篇十
一、引言（150字）。
人類一直以來都對自己的身體和內(nèi)在世界有著濃厚的興趣。隨著科技的不斷發(fā)展，我們對人體的認知也越來越深刻。我個人在探索人體奧秘的過程中，發(fā)現(xiàn)身體與心理密不可分，感覺自己得到了許多啟示和感悟。下面我想分享一下我的一些心得體會。
二、身體是“第一課堂”（250字）。
人體是一個豐富的語言，通過觸摸、觀察和感覺，我們可以認識到身體內(nèi)部的結構與機制。我的頭腦里充滿了各種知識和理論，然而感性的體驗并不那么容易觸及。通過學習解刨學、生理學和病理學等課程，我開始真正理解人體的神奇之處。我不再將身體視作一個機器，而是把它當成一個奇妙的生物系統(tǒng)。不同倫理體現(xiàn)著我們身體的獨特之處，并且我們的身體永遠是個活生生的整體，不會是一種靜態(tài)的構造。
三、心理和身體密不可分（250字）。
身體和心理以上下兩個方面來影響人的行為和感受。心理問題會影響到身體的功能，而身體也會對心理健康產(chǎn)生深刻的影響。比如說，持續(xù)的壓力會引起身體的許多生理反應，如心率加速和血糖升高，同時也會影響我們的情緒狀態(tài)。學習心理學讓我開始了解這種相互作用，不僅對我的學業(yè)和職業(yè)選擇有所影響，還讓我對自己的身體和心理之間的關系更加關注。
四、人體的神秘之處（250字）。
目前科學還無法解釋的人體現(xiàn)象似乎有很多，例如疼痛的感受、自我意識，還有人類創(chuàng)造力等等。對這些存在中的奧秘的探討，不僅促使我們不斷探索和思考，也為未來的研究提供了巨大的動力。我相信在未來的科學研究中，我們將會有更加深入和全面的理解和認知，從而更好地把握和利用人類潛力，使我們的生命更加充實、美好。
五、結語（300字）。
在探索人體奧秘的過程中，我了解到了自己的身體和內(nèi)在世界，開始多角度地思考人的行為與感受，并學會了如何更好地照顧身體和保養(yǎng)自己的內(nèi)在世界。這是一條漫長而充滿驚喜和奇妙的旅程，人體作為一個極其復雜的系統(tǒng)，無盡的問題和答案等待我們?nèi)ネ诰?。雖然我們無法成為解決一切的大英雄，但是我們可以創(chuàng)造符合自己生命價值觀的目標，以更自由、更充分的方式去體驗和感受人生。
人體的奧秘教學設計篇十一
人體是一個神奇而復雜的存在，它融合了無數(shù)個細胞、器官和系統(tǒng)，充滿了各種奧秘。近年來，我通過觀察、學習和探索，對人體的奧秘有了更深刻的體會。首先，我深入研究了人體的結構與功能，發(fā)現(xiàn)它的每一個細胞都在默默地為我們的生命提供保障。其次，我通過實踐和體驗，理解了人體的智慧和適應能力，它們在面對各種挑戰(zhàn)時表現(xiàn)得無比出色。最后，我探索了人體與心靈的密切關系，并深刻領悟到身體的健康和心態(tài)的良好對于一個人的幸福與成功有著重要的影響。
人體的結構和功能是我探索人體奧秘過程中的第一個發(fā)現(xiàn)。人體包括了皮膚、骨骼、肌肉、器官等各個組成部分，每一個組成部分都在為我們的生命活動提供支撐和保障。通過閱讀生物學相關的資料和實地參觀解剖學課堂，我逐漸了解到人體的每個細胞都是一個微型的機器，它們各司其職地完成著不同的工作。例如，肌肉細胞收縮使身體得以運動，而心肌細胞通過不斷地收縮和舒張將血液輸送到全身。每一個細胞都在默默地為身體的正常運轉(zhuǎn)貢獻著力量，正是這些微不可見的細胞的奮斗，才使我們的身體能夠保持健康和活力。
除了人體的結構和功能，我也深入實踐和體驗了人體的智慧和適應能力。人體可以自我修復和調(diào)節(jié)，當我們受傷時，身體會自動啟動治愈機制，重新生長組織，并恢復到之前的狀態(tài)。在我曾經(jīng)的一次運動損傷中，我親身體驗了身體的智慧和適應能力。通過正確的治療和康復鍛煉，我的身體逐漸康復，恢復了正常的功能。這讓我深刻地認識到，人體不僅僅是一個普通的生物機器，它具備自我修復、自我調(diào)節(jié)的能力，為我們的健康和生命提供了堅實的保障。
與此同時，我也逐漸深入探索了人體與心靈的密切關系。身體的健康與心態(tài)的良好息息相關。經(jīng)過一段時間的研究和實踐，我發(fā)現(xiàn)情緒的積極與消極對身體有著明顯的影響。當人們身心愉悅時，身體會分泌出大量的內(nèi)啡肽和多巴胺等有益物質(zhì)，從而提高免疫力，增強身體的抵抗力。反之，長期的壓力和消極情緒會導致身體免疫力下降，容易引發(fā)各種疾病。因此，保持良好的心態(tài)和積極的情緒對于身體的健康至關重要。在我的生活中，我通過學習冥想和放松技巧，學會了將注意力集中在當下，調(diào)整自己的情緒和心態(tài)，從而提高了身體的健康水平。
綜上所述，通過對人體奧秘的探索，我深刻領悟到人體的結構與功能、智慧與適應能力以及心體關系的重要性。人體的每一個細胞都在為我們的生命提供支撐和保障，它們的奮斗是我們健康和活力的源泉。同時，身體的智慧和適應能力讓我們能夠應對各種挑戰(zhàn)，并重新恢復到正常狀態(tài)。我們的心態(tài)和情緒對身體的健康有著直接的影響，保持良好的心態(tài)和積極的情緒對于幸福的生活至關重要。因此，探索人體奧秘不僅讓我對身體有了更深刻的認識，也讓我明白了如何保持健康和幸福的重要性。
人體的奧秘教學設計篇十二
近些天在網(wǎng)上看了幾個紀錄片，人體奧秘是第一個看完的。這個節(jié)目通過電腦合成清晰的圖像，以直接的視角揭示了人體內(nèi)部的工作機理，感覺很奇妙，也很易于讓人理解接受。
該紀錄片分為四集：依次為誕生之初、人類的生存、大腦的形成、危機四伏的世界。
以直接的視覺，讓你看到精子與卵子如何結合，形成胚胎。
告訴你人體是如何在平常，深水，高溫，寒冷等各種環(huán)境中通過呼吸，血液流動，消化食物，出汗，雞皮疙瘩等讓你好好地活著的。
講人在胚胎時期大腦的生長，以及青年成年之后大腦的潛能（大腦潛能它是通過賽車手，魔術師，切除半腦的兒童，盲人登山員等人的故事來說明的）。
講人體會遭受到各種外部傷害，人體內(nèi)部是如何來預防和應對這些傷害的。（該片以斗牛，跑步，拳擊，感冒，燒傷換手等故事來說明）。
紀錄片在科普的同時，也以講故事來吸引人?。『馨?！
人體的奧秘教學設計篇十三
設計理念：
識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。漢字本身是一個嚴密而完整的體系，有一定的規(guī)律可循。它是以表意為主要特點的立體型塊體文字，“因文賦形”是造字的基本準則。每個漢字都是由一些零部件按一定的組合規(guī)律構成的，相當數(shù)量的漢字在楷化、簡化之后仍能體現(xiàn)象形、會意，特別是形聲規(guī)律。識字教學要充分利用漢字的特點，把漢字的結構（組合方式）與漢字的構造（造字方法）結合起來分析，據(jù)形釋義，形義聯(lián)想，加強音、形、義之間的聯(lián)系；同時注意總結形聲字的造字特點，教給學生基本的認知結構，簡化識字的思維過程，減輕記憶強度，使識字教學化難為易，形成良好的學習遷移促進學習策略的發(fā)展。
口語交際能力是現(xiàn)代化公民所必須具備的基本能力，也是兒童須臾不可離的.生活實踐能力。口語交際是交際雙方的互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行。因此，本次設計要努力營造一個現(xiàn)實的交際情境，使學生在明確現(xiàn)實的動態(tài)交際過程中得到切實的鍛煉。培養(yǎng)口語交際能力，應重點培養(yǎng)學生的傾聽、表達和應對能力。
因此，本設計針對學生在識字中所遇到的困難，結合漢字的造字規(guī)律，通過創(chuàng)設情境，讓學生在交際過程中不斷發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，簡化識字的思維過程，減輕記憶強度，同時也讓他們認識到中華文化的豐厚博大，培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法；另一方面，在交際活動中，變換角色，學會傾聽、表達與交流，以便多角度地全面提高交際能力。
預設教學要求：
知識與能力：
1、能發(fā)現(xiàn)漢字的造字的造字規(guī)律，主動與人交流自己的所思所獲。
2、注意傾聽別人的發(fā)言并記下自己感興趣話題，能對別人的發(fā)言作出適當?shù)膽獙Α?BR> 3、態(tài)度自然大方，語句通順、明白。
過程與方法：
在學生自身理解、發(fā)現(xiàn)，以及集體交流討論的基礎上，找尋漢字之間的內(nèi)在聯(lián)系，架起漢字教學的結構框架，幫助學生簡化思維過程，減輕記憶強度，促進學習遷移，培養(yǎng)良好的思維方法和認知策略。
情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)愛動腦和愛觀察的良好習慣。認識到中華文化的豐厚博大，培植熱愛祖國語言文字的情感。
教學準備：
多媒體課件。
預設教學流程：
一、創(chuàng)設情境，激情。
2、指名回答。（剛才小朋友們想得這么認真，一定有不少的想法吧！說出來和大家一起交流交流。）。
a、學生舉例說明。結合學生的回答展示動畫。如：
?日。
b、誰還能再舉幾個例子嗎？
人體的奧秘教學設計篇十四
1.氣是萬物本原。
天地與人除了可以相互感應外，《內(nèi)經(jīng)》認為二者在結構上也。
相應?！端貑枴り庩枒蟠笳摗贰傲?jīng)為川，腸胃為海，九竅為水注之氣。”人體的結構可以在自然界中找到相對應的東西，人體就成為天地的縮影。說明人“與天地如一”(《素問·脈要精微論》)。其實這就是我們在上一季講到的古人運用象思維，來看待人與自然、以及萬物之間的關系。
人體的奧秘教學設計篇十五
人體是一個神奇而復雜的存在，每個細胞、每個器官都擁有著獨特的功能。對于這個自然界的奇跡，人們一直以來都充滿了好奇與敬畏。我也曾對人體的奧秘產(chǎn)生過濃厚的興趣，并且通過學習與觀察，有了一些心得體會。在下面的文章中，我將分享這些心得，希望能讓讀者更多地了解和熱愛自己的身體。
首先，人體的機械結構是那么精細和巧妙。我們每天所做的一切，都離不開骨骼與肌肉的支撐和協(xié)同作用。通過觀察骨架模型，我驚訝地發(fā)現(xiàn)骨骼不僅能夠保護內(nèi)臟器官，還能提供支撐和運動的能力。肌肉，作為骨骼的忠實伴隨者，能夠精確地收縮與松弛，實現(xiàn)人體各種復雜的動作。這種錯綜復雜的機械結構背后，蘊藏著人體自身協(xié)調(diào)與和諧的絕妙設計。
其次，神經(jīng)系統(tǒng)向我們展示了思維和感知的奇跡。腦部是神經(jīng)系統(tǒng)的核心，負責接收和處理各種信息。記憶、思考、判斷、情感等都與我們的大腦緊密相關。經(jīng)過一段時間的學習，我逐漸了解到，神經(jīng)元是構成神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位，它們通過電信號的傳遞來實現(xiàn)信息交流。當我們感受到疼痛、饑餓、溫度等外部刺激時，神經(jīng)系統(tǒng)可以將這些信息傳遞到大腦中，并轉(zhuǎn)化成相應的感受和感覺。這種神奇的交互與傳導過程，讓我們的思想和感知變得有序而精彩。
此外，人體內(nèi)部的化學反應以及免疫系統(tǒng)的保護也為我?guī)砹撕芏嗾鸷场Ｗ鳛樯眢w的基本單位，細胞的活動是人體化學反應的基礎。通過血液循環(huán)，我們的身體可以將氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)等輸送到各個細胞中，完成新陳代謝的過程。免疫系統(tǒng)則是人體保護自身免受病菌和外部侵害的重要保障。我通過學習免疫系統(tǒng)的運作機制，了解到我們的身體有著獨特的防御機制，可以在外界入侵時做出應激反應，保持內(nèi)部的穩(wěn)定與健康。
最后，人體是我們展現(xiàn)個性和個體差異的載體。每個人的外貌、身高、體重、體質(zhì)等各方面都有所不同。這是由基因決定的，而基因則是遺傳信息的攜帶者。基因的組合不僅影響著我們外部形態(tài)的差異，也決定著我們的天賦和潛能。通過對遺傳學的學習，我逐漸明白到，我們無法改變先天的個體差異，但我們可以通過后天的努力和培養(yǎng)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，成為最好的自己。
總而言之，人體的奧秘是無窮盡的。通過對人體的探索與學習，我逐漸領悟到自身的弱點與優(yōu)勢，并在日常生活中更加重視自己的身體健康。人體是一個完美而神奇的機器，它的運作離不開每個器官和細胞的默契配合。只有讓自己更加了解和尊重自己的身體，才能更好地保護和呵護它，從而追求更高質(zhì)量的生活。
人體的奧秘教學設計篇十六
在講課中，我把這篇課文的教學重點放在讓學生在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的，讓學生說說茅以升小時候是怎樣的孩子。難點是：對走馬燈的構造及走馬燈轉(zhuǎn)動的原理的認識。生字教學抓住多音字“轉(zhuǎn)”和“旋”引導學生在課堂上查字典理解字義并組詞。從課后反饋的信息看主要錯誤有“蠟”字“蟲”字旁寫為“火”字旁?！靶巍迸c“型”在組詞時分辨不清楚。在講解課文內(nèi)容之前我引導同學們看圖，讓學生說說圖中的.孩子在干什么，是怎樣的神態(tài)，自由說，再讀課文，找出對應的段落，引導學生按“發(fā)現(xiàn)問題”，“探究問題”的思路進行分析。學生主動探究的興趣比較好，大家都動起來，分散精力的同學少。在朗讀指導時，重點指導多音字“轉(zhuǎn)”在不同句子中反復出現(xiàn)的不同讀音。
因本篇課文淺顯易懂，接近學生的生活和情趣，所以學生也理解得好，課后問答基本能敘述清楚，真正讓我領會到：“興趣是孩子們最好的老師?！?BR> 人體的奧秘教學設計篇十七
作為一個普通人，我們每天都在不自覺地體驗著人體神奇的功能：心臟跳動，呼吸吸氧，運動神經(jīng)的控制等。但當我們對人體更加深入地了解，就會發(fā)現(xiàn)人體的驚人之處遠比我們想象的更多。在這篇文章中，我將分享我自己在探索人體奧秘的過程中所得到的一些心得和體會。
首先，人體的某些機能是我們無法直接感知的。在我參與解剖實驗室的時候，我感到很震驚的是我們無法感知到人體內(nèi)部的運行方式。在我們感恩節(jié)或不舒服時會去看醫(yī)生，醫(yī)生們的大部分工作內(nèi)容是診斷與治療。他們借助自己的知識和專業(yè)設備，來幫助大家定位和解決問題。但是無論是藥物還是診斷手段，都不可能真正的穿透我們的肌肉和細胞。這啟示我們，要想去了解我們的身體，我們需要靠更多的途徑比如科學研究才能達到。
其次，人體與外界的聯(lián)系是十分密切的。我們的身體雖然是封閉的系統(tǒng)，但是它與外界之間有著復雜的互動。在這個環(huán)境中，我們的身體提供了許多的信號，而不同的信號將會對環(huán)境產(chǎn)生不同的響應。例如，當你恐懼，你的身體會產(chǎn)生腎上腺素的反應，這可能會導致你的呼吸加速，心臟跳動加快。這樣的刺激機制，為人們提供了更多的潛能，使得我們更加關注我們身體和外界的互動。
第三，人體是一個美妙的運動系統(tǒng)，它可以實現(xiàn)各種艱難的操作。根據(jù)HIPPA的數(shù)據(jù)，人類是動物王國中移動能力最為靈活的物種之一。我們的肌肉結構、運動神經(jīng)和眾多的汗腺系統(tǒng)，使得我們可以進行各種復雜的動作，例如：玩滑雪、減肥、卡路里的計算。這使得我們每一個人都有著龐大的運動能量，而不只是給我們美好的體態(tài)，也是最好的抵御許多疾病的工具。
第四，人體的荷爾蒙分泌系統(tǒng)是讓我們體現(xiàn)年輕的重要機制之一。人類激素在調(diào)節(jié)我們的身體和運動上，扮演著至關重要的角色。例如，皮質(zhì)醇分泌量與我們的壓力和焦慮有關，而人類生長激素和睪酮這樣的物質(zhì)，可以讓我們產(chǎn)生健康的生長體態(tài)。這個動態(tài)系統(tǒng)是人體的中樞神經(jīng)和體質(zhì)影響的結果，為我們提供了了解自己身體和健康的重要線索。
最后，人體的內(nèi)在機能與我們的心理健康也有著緊密的聯(lián)系。在我們的身體內(nèi)部，有許多特殊的細胞和神經(jīng)，它們直接影響了我們的思想和情緒的變化。例如，多巴胺和血清素這類物質(zhì)，可以影響我們的歡愉和愉悅，而且可以帶給我們正向的生命力。這提示我們生活中，我們必須嘗試下許多不同的事情，尋找我們賞心悅目的事物，來激勵我們自己，保持自己的自信和專注力。
綜上所述，我們的身體是一個神秘的系統(tǒng)，它有許多有趣的內(nèi)在機制和與外界之間互動的方式。當我們不斷地探索著人體奧秘時，我們可以增強我們的生命力和心理力量。我相信，這些心得和體驗會激發(fā)我們對人體發(fā)現(xiàn)更多的好奇心，幫助我們更好地了解我們的自己和身體。
人體的奧秘教學設計篇十八
教學目標：
1.通過欣賞美麗的圖片感受數(shù)學之美。
2.知道什么是黃金比，感受黃金比的神奇魅力。
3.能夠認識到數(shù)學的美，根據(jù)黃金比的知識，進行有創(chuàng)意的設計。
教學過程：
一、創(chuàng)設生活情境，導入新課。
同學們，學習新課之前先讓我們欣賞一組圖片。
(課件展示教科書51頁的圖片)。
看了這幾幅圖片有什么感受?它們美在哪?
想一想，生活中還有哪些地方讓你感受到了美的存在?
美無處不在，美的奧秘在哪里呢?下面我們就一起來研究。
二、自主合作，經(jīng)歷學習的過程。
1.探究美的奧秘。
課件展示變形后的圖片。
這些圖片還美嗎?為什么?(板書：比)。
看來事物的寬度與高度之間存在著奇妙的關系，同學們想知道嗎?下面我們一起來研究。
2.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認識“黃金比”。
請同學拿出課前準備的學具，先量一量手中物體長度和高度各是多少，然后計算出兩個量之間的'比，并把自己的計算結果與小組里的同學交流。
(1)學生獨立測量、并用計算器計算。
(2)組內(nèi)交流計算結果。
(3)全班交流。
哪個小組的同學愿意把你們的測量及計算結果與全班同學交流?
教師將部分學生的調(diào)查結果展示：
a.數(shù)學書寬與長的比是：
b.蝴蝶的身長與雙翅展開后的長度比約是：
c.我的掌寬與手長的比大約是：
…
同學們仔細觀察板書，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(比大約都是0.618：1)。
同學們，剛才我們測量的是不同事物，通過量一量、算一算的方法，計算出同一結果，當一個物體的兩部分之間的比大致符合0.618：1時，會給人以最美的感覺。這個神奇的比被稱為“黃金比”。(板書：黃金比)。
3.找一找生活中的“黃金比”
(小組合作)。
誰來說一說你找到的生活中的黃金比?
生：課桌、鉛筆、書包、眼睛…。
三、創(chuàng)意設計與交流。
今天這節(jié)課同學們通過觀察、測量、計算、討論交流一起發(fā)現(xiàn)了神奇的比黃金比，并且知道了黃金比在生活中的應用，同學們想不想成為設計家、藝術家?根據(jù)黃金比的知識，你能進行那些有創(chuàng)意的設計?試試看！
1.學生自由設計。
2.課堂展示。
四、小結。
通過今天的學習，我們班誕生了不少建筑師，藝術家，相信今天的學習對同學們今后的學習生活幫助很大，感興趣的同學課下可繼續(xù)完成你們的創(chuàng)作，也可到網(wǎng)站查詢其他有關黃金比的知識！
板書設計：比。
黃金比。
0.618：1msn（中國大學網(wǎng)）。