教案的編寫應(yīng)該注意靈活性,根據(jù)不同的教學(xué)情境進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。教案的編寫要注意科學(xué)性和系統(tǒng)性,合理安排教學(xué)活動和教學(xué)步驟。下面是一些教學(xué)案例分享,供大家參考和交流。
五年級英語課堂教案篇一
九年義務(wù)教育小學(xué)英語教科書(pep primary english)是根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計劃(試行)》的精神和1990年5月人民教育出版社制訂的《小學(xué)英語教學(xué)與教材編寫綱要》的目的要求編寫的,供六年制小學(xué)三—六年級使用。全書共8冊,每學(xué)期一冊。
本套教材的編寫,參考了國內(nèi)外先進(jìn)的語言教學(xué)理論,吸取了直接法、聽說法、交際法和全身反應(yīng)法等各教學(xué)法的'優(yōu)點(diǎn),考慮到兒童的心理、生理及年齡特點(diǎn),結(jié)合我國國情,繼承和發(fā)揚(yáng)了我國自己行之有效的教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動他們的積極性和求知欲。
教材在編寫中盡量做到教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂、生動活潑、分量適度、易于入門。教學(xué)內(nèi)容的編寫由淺入深、由易到難、點(diǎn)面結(jié)合、循環(huán)往復(fù)不斷復(fù)現(xiàn),以加深學(xué)生的印象。教學(xué)中要求教師在交際中聽說,兼顧語法結(jié)構(gòu),以便于教學(xué),易于接受,同時做好中小學(xué)銜接工作。
1、使兒童獲得一些英語感性知識,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力,使學(xué)生敢于大膽開口說英語。
2、打下較好的語音、語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。
3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定初步的基礎(chǔ)。
4、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞,以及16組句子和11個單句(要求能在真實(shí)語境中使用并能讀懂簡單短語篇)。
5、能聽、說認(rèn)讀21個單詞。
6、學(xué)會手工制作。
7、聽懂后、會唱8首歌曲。
8、能聽懂、會吟唱10首歌謠。
9、能完成6個自我評價活動。
10、能理解6個幽默小故事。
11、能了解6個簡單的中西方文化生活知識。
1、各課、各單元中的四會詞、句。
2、在逼真的情景中練習(xí)英語會話并發(fā)展用英語進(jìn)行交際的能力。
3、打好語音、語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。
1、教學(xué)會話時,教師要使自己全身心地進(jìn)入角色。如果可能,盡量以現(xiàn)身說法或表現(xiàn)法,使學(xué)生仿佛置身于實(shí)際情景之中,從而理解會話的含義,以加深印象,幫助記憶。
2、教學(xué)詞匯、句型或常用的表達(dá)方式時,可與會話教學(xué)結(jié)合起來。要盡量利用該課中會話的情景,或用卡片、圖片、投影片及其他事物、模型、玩具、剪貼畫等使學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊體會所學(xué)詞語在實(shí)際生活中的應(yīng)用,同時培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的習(xí)慣。
3、語音教學(xué)要貫穿于小學(xué)英語教學(xué)的全過程,要貫徹教學(xué)始終。但要注意所用的語氣要和緩,利于學(xué)生接受。
4、要將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)融于各種形式的活動中去。
5、課堂上,盡量使用英語組織教學(xué)。無論課上、課下師生間相互招呼、問候、道謝、道歉或教師發(fā)指令讓學(xué)生活動或獎勵評估等等都盡量用簡短的英語說。
五年級英語課堂教案篇二
對照課本,邊看邊練習(xí)拼寫與時間有關(guān)的單詞。
(三)互助釋疑
1.學(xué)生集體聽磁帶跟讀單詞,要求指讀。
2.個別學(xué)生展示,教師及時評價。
3.教師逐一對學(xué)生容易出錯的單詞進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。
(四)探究出招
同桌間練習(xí)書寫,可以互相檢查拼寫。
(一)小組展示
小組內(nèi)練習(xí)用英語描述時間
(二)班級展示
1.指名小組上講臺做游戲,用英語描述時間。
2.補(bǔ)全單詞。教師出示單詞,讓學(xué)生口述出所缺字母。
(一)教師放錄音,學(xué)生跟讀,糾正讀音。
(二)學(xué)生開火車讀單詞。
作業(yè)當(dāng)堂清
1.單詞拼寫
五年級英語課堂教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字,能正確、工整、美觀地書寫。
2.感情讀文,理解課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu),并能用課文中的四字詞語復(fù)述故事。
3.聯(lián)系上下文,感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體會孫臏善于分析,因勢利導(dǎo)的聰明才智。
重難點(diǎn):
1.把握故事內(nèi)容:弄清文章線索。
2.理解課文內(nèi)容,感受孫臏的聰明才智。
教學(xué)方法:自我領(lǐng)悟法、口語表達(dá)法、討論交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備:了解孫臏、龐涓的相關(guān)情況;三十六計;教學(xué)課件。
課時:兩課時。
教學(xué)設(shè)計:第一課時。
教學(xué)目標(biāo):
1.初讀課文,掃清文字障礙,理清文章脈絡(luò)。
2.學(xué)習(xí)課文第一部分,了解故事的起因。
重、難點(diǎn):把握課文內(nèi)容,弄清文章線索。
教學(xué)過程:
一.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
生回答。
生嘗試回答。
師導(dǎo)入課題:今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一計——圍魏救趙。(板書課題,全班齊讀課題,讀后質(zhì)疑)可能提出的問題:
(是誰圍魏救趙?他們又是怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結(jié)果如何?……)。
師:請同學(xué)們帶著這些問題走進(jìn)這個精彩的故事,去了解戰(zhàn)國時期國與國之間,人與人之間的恩恩怨怨,去感受大軍事家孫臏的智慧。
二.初讀課文,梳理過程:
師:在學(xué)習(xí)課文之前,總來認(rèn)識一下本課的生字詞。
課件出示:逸痹佯怠兼惶盔潰。
(1)帶拼音讀。
(2)去拼音讀。
(3)找生讀、正音。
(4)找易錯字。
詞語:所向披靡勢如破竹危在旦夕胸有成竹乘虛而入以逸待勞。
穩(wěn)操勝券丟盔齊甲潰不成年落荒而逃。
(1)齊讀。
(2)指名讀正音。
(3)齊讀。
師:同學(xué)們掃除了文字障礙,請同學(xué)們再讀這個故事,完成老師出示的問題:
課件出示:趙國被圍,向齊國求救――-()――――()孫臏投狀、齊軍大勝。
(1)生a、b回答,并指名起止段落。
(2)師歸納,總結(jié)。
師:了解了轉(zhuǎn)魏救趙的經(jīng)過,我相信同學(xué)一定會說出課文的主要內(nèi)容。
生:a。
三.學(xué)習(xí)課文第一部分(1-2自然段)。
師:戰(zhàn)國時期為什么會有圍魏救趙這一故事呢?請同學(xué)們快速默讀課文第一部分,找出問題答案。
師:誰來給大家介紹一下故事的起因?這還要從頭說起。請同學(xué)們快速默讀課文第一部分。
(生簡要講述)。
師:魏國野心勃勃,一向心想吞并趙國,到底魏國的軍隊是一支怎樣的軍隊?從哪些描寫可以看出來?請同學(xué)們用美麗的波浪線畫出相應(yīng)的語句,說自己的理解。
生回答。
生:討論。
師:出示魏、齊、趙在國間的位置關(guān)系圖,引出成語“唇之齒寒”
師小結(jié):嚴(yán)峻形勢讓齊國必須出兵救趙,趙而魏軍如此強(qiáng)大,已將小小車間的邯鄲城圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),齊國想去解救邯鄲并不是一件易事,怎么辦呢?只能智取,于是就出現(xiàn)了“圍魏救趙”這一計。
作業(yè):
抄寫生字詞2遍。
自主學(xué)習(xí)課文其它部分。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1.感情讀文。
2.了解孫臏臏善于分析,因勢利導(dǎo)的聰明才智。
3.深長能利用成語復(fù)述故事。
重難點(diǎn):感受孫臏善于分析,因勢利導(dǎo)的聰明才智。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫生字、同桌互相檢查。
2.說說課文主要內(nèi)容。(要求基本說出故事的起因,經(jīng)過和結(jié)果)。
二.研讀課文。
(1)學(xué)習(xí)課文第二部分。
師:齊國要救趙國,把這一使合交給了田忌和孫臏,咱就來了解一下這兩位。
師簡介:田忌、孫臏及孫臏和龐涓兩人之間的恩怨。
師:孫臏和龐涓的斗爭又開始了。救趙國而不去趙國都城邯鄲,偏要去魏國都城大梁,這是孫臏?zhǔn)沟哪囊徽心?田忌起初有什么打算?后來又采取了什么辦法呢?請兩個同學(xué)分角色朗讀田忌和孫臏的對話:
師:(同學(xué)討論)如果齊國軍隊依田忌之計直奔邯鄲這次救援會是什么結(jié)果?
(邯鄲已被包圍,危在旦夕,不等齊軍趕到就要失守,若那時齊軍再去,打了勝仗的魏軍必然士高氣漲,加上本身就非常強(qiáng)大,而齊軍遠(yuǎn)道而來,軍隊疲憊,若與魏軍硬拼,勝負(fù)難料)。
師:孫臏主張直取大梁,請同學(xué)們再讀第7自然段孫臏的話,看孫臏的計謀如何?
師:誰能用一個詞語形容:(絕妙)。
師:以此看孫臏?zhǔn)莻€什么樣的人?從哪些詞語可以看出來?
生:(胸有成竹、穩(wěn)操勝券,可以看出孫臏?zhǔn)且粋€足智多謀且對自己的戰(zhàn)術(shù)充滿信心的人)。
師小結(jié):知已知彼,才能百戰(zhàn)不殆,孫臏?zhǔn)窃诔浞挚紤]了魏軍的優(yōu)勢和劣勢的基礎(chǔ)上,提出了“乘虛而入、直取大梁”的計謀。他對田忌說的話既有形勢的分析,又有行動的策略,難怪田忌會心服口服,立即下令大軍直奔魏國。
(2)學(xué)習(xí)第三部分(4-12自然段)。
師:我們從田忌和孫臏的對話中已經(jīng)了解了孫臏的計謀,那么,他的計謀是如何實(shí)施的呢?他是直接將齊國的軍隊拉到魏國國都大梁了嗎?請同學(xué)們帶著老師的問題,自由讀課文第三部分:
課件出示自讀提綱:
孫臏?zhǔn)囚才诺?為什么這樣安排?(安排兩個無名將領(lǐng)去攻打襄陵,一方面可以掩護(hù)齊軍主力向大梁進(jìn)發(fā)。另一方面“無名將領(lǐng)”的戰(zhàn)敗,可讓龐涓入松警惕。正因為龐涓放松警惕,孫臏的計謀才得以實(shí)施)。
生:結(jié)合課文回答。
師:孫臏出其不意的舉動令魏軍人心惶惶。孫臏的計策不僅從體力上打敗了對手,更從心里上戰(zhàn)勝了對方,魏軍與最初攻打趙國時有了天壤之別,這樣的軍隊,戰(zhàn)斗力已大大下降。然而,足智多謀的孫臏并未真去攻到大梁,他是怎樣的?結(jié)果如何?我們繼續(xù)往下看。
師:請同學(xué)自讀第四部分。
師:1.孫臏設(shè)埋伏的地方為什么要選在桂陵?
2.精疲力竭的魏軍在進(jìn)入孫臏的埋伏圈后是個怎樣的狀況呢?
生:據(jù)課文回答。
生:反饋。
生:據(jù)理解回答。
四.講述故事,感受人物形象。
1.讀了這個故事,你認(rèn)為孫臏?zhǔn)莻€什么樣的人?(善于分析、因勢利導(dǎo)、足智多謀)。
2.從中你得到什么啟示呢?
3.讀了這個故事,老師想給大家提個更高層次的要求,利用成語復(fù)述故事。
4.全班交流總結(jié)三十六計。
五.作業(yè)。
1.課后練習(xí)題。
2.課余把這個故事講給別人聽。
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五年級英語課堂教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀生字,積累詞句,豐富語匯。
2、品讀重點(diǎn)語段,品味精妙的語言,從中感受、體驗捉蟬的趣味,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。(重點(diǎn))。
3、有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟文章結(jié)尾處“捉得住蟬,卻捉不住蟬聲”的深刻內(nèi)涵,能聯(lián)系生活說說自己的理解。(難點(diǎn))。
教學(xué)過程:
一:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、談話。
師:同學(xué)們,老師準(zhǔn)備了一段特殊的聲音,一段來自大自然的聲音,想不想聽?(想)好,那就讓我們閉上雙眼,一起用心聆聽吧!
2、交流感受。
師:老師注意到,同學(xué)們聽得很入神,有的臉上露出了甜甜的微笑,有的似乎想起了什么往事,來,說說看。
3、今天我們所要學(xué)習(xí)的課文也跟蟬聲有關(guān)。(板書:30捉不住的蟬聲)。
二:自主閱讀,品位文本。
(一)、帶著問題讀課文。
師:我們湘鄉(xiāng)有句俗語——“讀白眼文”,意思就是有的人讀完一篇文章后,根本不知道自己讀了些什么。你愿意做這樣的“馬大哈”嗎?(不愿意)既然如此,就請大家?guī)е韵聝蓚€問題認(rèn)真地把課文讀一遍。
課件出示問題。
(二)、交流讀書體會。
師:讀得真是認(rèn)真,半天也沒抓著一個“馬大哈”,相信大家對于老師的兩個問題已經(jīng)胸有成竹了。
1、出示第一個問題:是什么令年過半百的作者回憶起兒時的捉蟬趣事?
師:你從文中找到答案了嗎?跟大家讀讀,要讀出味道來哦!
(生讀,課件展示所讀內(nèi)容)。
生評(在評價過程中,及時引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,讀出作者內(nèi)心最真實(shí)的感受。)。
師:正是這突如其來的蟬聲深深地吸引了作者,令作者想起了童年捉蟬的一幕幕。
板書:聽蟬——想起童年。
2、出示第二個問題:你體會到了作者捉蟬的那份快樂嗎?從文中找出相應(yīng)的句子讀一讀,把你的感受與周圍的同學(xué)交流交流。
交流的過程中,課件跟蹤播放學(xué)生讀到的片段,引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀品出捉蟬之趣(包含捉蟬時的樂趣、捉到蟬后的樂趣)。
小結(jié):
板書:捉蟬——其樂無窮。
是啊,這么有趣的經(jīng)歷怎能不讓人懷念童年呢?因為。
學(xué)生接(課件同時展示):這些愉快的音符太像一卷錄音帶,讓我把童年的聲音又一一撿回來。
3、出示第三個問題:捉蟬帶給了作者無盡的樂趣和美好的回憶,可文章結(jié)尾處卻寫道“捉得住蟬,捉不住蟬聲”,言語間似有一絲遺憾。請你結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 總結(jié)學(xué)生發(fā)言:是啊,籠中的畫眉為了自由寧肯選擇死亡,被關(guān)在鉛筆盒里暗無天日的蟬又怎會吟唱自由的贊歌呢?自然的美是需要自然呈現(xiàn)的。
(課件出示“捉得住蟬,卻捉不住蟬聲”)。
板書:悟蟬——美是自然呈現(xiàn)的。
三:聯(lián)系生活,拓展延伸。
師:同學(xué)們,你是否也有過類似美好的回憶,說出來跟大家一起分享吧!
待學(xué)生交流完后課件展示,總結(jié)全文:
生活是豐富多彩的,大自然中的聲音是五彩繽紛的,讓我們也像簡貞阿姨一樣,豎起自己聰慧的耳朵,睜大發(fā)現(xiàn)美的眼睛,去觀察,去聆聽,去關(guān)注生活、關(guān)注大自然吧!
五年級英語課堂教案篇五
知識目標(biāo):
1、認(rèn)識識字表生字,讀準(zhǔn)發(fā)音,記清字形。
2、學(xué)會寫字表生字,能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形,用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫,把字寫美觀、工整、大方。
2.過程與方法:
學(xué)習(xí)抓住典型場面進(jìn)行描寫以突出主題的寫作手法。
3.情感、態(tài)度與價值觀:感受“鞏乃斯的馬”的可愛,體會作者追求自由的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)對“馬”的兩個場面描寫。
2.體會“馬”的精神和“人”的情感的合拍。
教學(xué)過程:。
一、談話導(dǎo)入新課。
孩子們好!我叫周濤,原名周小濤,生于1946年,1965年畢業(yè)于新疆大學(xué)中文系。最令我難忘的是1970年的一天,正值“十年動亂”之期,我真正感覺到那種丑惡、冰涼的生活實(shí)體,不正常的政治氣候像潮悶險惡的黑云壓在我頭頂上,精神上壓抑到不能在忍受的地步,強(qiáng)度的體力勞動并不能打擊我對生活的熱愛,值此之余,今天,我們就學(xué)習(xí)我的一篇散文———《鞏乃斯的馬》。
二、理解感悟課文內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第一段。
1、指讀第一段,知道了什么?(草原上的雨來勢兇猛,我見到了最壯闊的群馬奔跑的場面。)。
2、用“——”畫出描寫暴雨的句子。
3、從哪兒看出暴雨來勢兇猛?(孤鷹擊落,草原煙塵滾滾,真是一場來勢兇猛的暴雨。)。
4、誰能把暴雨兇猛的樣子讀出來?自由讀,個別讀、齊讀。
指導(dǎo)朗讀時,注意讀出擊落、瞬間的感覺。
(二)學(xué)習(xí)二、三段。
師:讀了《鞏乃斯的馬》之后,作者筆下的馬群給你留下了怎樣的印象?
生1:群馬奔騰時很有氣勢。
生2:群馬奔騰時的場面很壯闊。
生3:我覺得非常壯觀。
師:馬群在怎樣的天氣中奔騰?
生:在夏日迅疾猛烈的暴雨的沖打下……。
師:你從哪些地方感受到了馬群的壯闊、氣勢磅礴的?
生:(默讀,找自己感受較深的句子)。
師:你從哪些地方感受到了馬群的壯闊?
生1:我從“馬,這不肯安分的生靈從無數(shù)的谷口、山坡涌出來,出洪奔泄似的在這原野上匯集了”這句話感受到了馬群的氣勢磅礴。
師:為什么?你談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 生1:這句話給我留下了深刻的印象,你看,馬,一匹又一匹從谷口往出跑,那速度之快,力度之大就像奔泄的潮水一般,作者不是用了一個“涌”字嗎?可見,不是一般地奔馳,而是淋漓盡致地去享受奔馳的快樂,去追逐自由。
生2:我也想在這里談?wù)勛约旱目捶?。我覺得這個“涌”字用的好。
師:好在哪?
生2:這里沒有用“奔”,沒有用“跑”,而是用了一個“涌”,就說明那么多的馬兒在飛奔,而不是一匹馬兒在跑,而且“涌”’一般是用來寫水無法阻擋時的樣子的,這里卻用來寫奔跑的馬群,就說明馬群是在疾馳,速度很快,而且隊伍很壯大。
生3:我也想談。這里作者用了一個比喻句,來寫馬群奔馳的場面,氣勢很壯大,似乎馬兒聽到了呼喚,都不約而同地往原野上沖,越來越大,越來越多,都想在同一時間沖出山谷,就像決了堤的水一樣,一發(fā)不可收拾,這里太壯闊了。
生4:老師,我想讀一讀,可以嗎?
師:當(dāng)然,你讀。
生讀這一句,讀完,同學(xué)們都鼓掌。
師:為什么鼓掌?
生:他把馬群奔馳的壯觀讀出來了,好像我們都看到了一樣。
師:是呀,他讀得很投入,用聲音的高低變化把我們帶入了那壯觀的情景之中。
師:接著來談!
生5:老師,文中第一句話“仿佛分散在所有山谷進(jìn)而的馬都趕到這兒來了,好家伙,被暴雨的長鞭抽打著,被低沉的怒雷恐嚇著,被刺進(jìn)大地倏忽消逝的閃電激奮著……”就讓人感覺到了馬群奔跑時很壯大的氣勢,你看看,文中說仿佛所有的馬兒都趕到這里來了,他們被自然鞭策著勇往直前,似乎要去追趕那很快就要消失的閃電一般。
生:……。
學(xué)生在朗讀之中受到了感染,課文結(jié)尾處有一句話:“它所給予的將使我終身受用不盡……。
結(jié)合作者的生活經(jīng)歷,讓學(xué)生認(rèn)識到馬的生命活力與人對自由的向往是一致的。從而體會詩人在壓抑的環(huán)境中看到自由的快樂、這也是作者情感的宣泄,作者感受到了自由的親切和能駕馭自己命運(yùn)的痛快舒暢……總之,我覺得這一節(jié)課孩子們不僅僅學(xué)到了鞏乃斯草原上馬群的壯觀,更感受到了大自然的無窮的魅力,人們對于生活的熱情、對于自由的向往以及生命界真正的崇高壯烈,讓人心潮澎湃。
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
四、作業(yè)。
小練筆:我想成為鞏乃斯的馬。
五年級英語課堂教案篇六
單元知識目標(biāo):
一、復(fù)習(xí)單詞:
gtschl,gtbed,getup。
二、能聽、說、讀、寫有關(guān)時間的單詞:
(二)引入新課。
對照課本,邊看邊練習(xí)拼寫與時間有關(guān)的單詞。
(三)互助釋疑。
1.學(xué)生集體聽磁帶跟讀單詞,要求指讀。
2.個別學(xué)生展示,教師及時評價。
3.教師逐一對學(xué)生容易出錯的單詞進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。
(四)探究出招。
同桌間練習(xí)書寫,可以互相檢查拼寫。
三.展示交流。
(一)小組展示。
小組內(nèi)練習(xí)用英語描述時間。
(二)班級展示。
1.指名小組上講臺做游戲,用英語描述時間。
2.補(bǔ)全單詞。教師出示單詞,讓學(xué)生口述出所缺字母。
四.點(diǎn)撥升華。
(一)教師放錄音,學(xué)生跟讀,糾正讀音。
(二)學(xué)生開火車讀單詞。
五.課堂作業(yè)。
作業(yè)當(dāng)堂清。
1.單詞拼寫。
五年級英語課堂教案篇七
1.會認(rèn)“攝、殖”等4個生字,會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解與太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
3.了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.掌握本課的生字,理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
第一課時。
1.會認(rèn)“攝、殖”等4個生字,會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)設(shè)計。
一、猜謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
出示謎語:有個老公公,天亮就出工。哪天不出工,準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。
提問:“它是誰呀?”——太陽公公。
板書:太陽。
二、初讀課文,整體感知(出示課件2)。
1.學(xué)生齊讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字生詞:
(1)齊讀詞語表中的詞語。
(2)教師指導(dǎo)正確書寫易錯字:殖蔬。
3.用自己喜歡的方式讀課文,把句子讀通順。
三、細(xì)讀課文,交流收獲。
1.我們可以把課文分成幾部分?請概括每部分的段意。
生總結(jié),匯報。
課文可以分成兩部分。
第一部分(1—3)介紹太陽遠(yuǎn)、大、熱三方面的特點(diǎn)。
第二部分(4—8):講太陽和人類的關(guān)系。
2.我們來讀第一部分。思考,這部分介紹了太陽哪些特點(diǎn)?
生總結(jié)、匯報。
板書:特點(diǎn):遠(yuǎn)大熱。
3.作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用嗎?
生總結(jié)、匯報。
師:介紹神話傳說,增加文章的神秘感,引起閱讀興趣。
4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句,說說過渡句的作用。
生總結(jié),匯報。
生:“雖然……但是……”用這個關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文,引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以,這是過渡句,起到承上啟下的作用。
板書:關(guān)系密切。
5.第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
生總結(jié)、匯報。
第二部分是總分總的結(jié)構(gòu),文章先說“太陽和我們的關(guān)系非常密切”,緊接著就分段告訴我們動植物的生長和人的繁殖靠太陽,雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界”來結(jié)束。前后呼應(yīng)。
四、作業(yè)超市。
1.抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。
2.熟讀課文,進(jìn)一步把握課文內(nèi)容,上網(wǎng)查找說明方法。
第二課時。
1.復(fù)習(xí)生字以及課文的主要內(nèi)容。
2.了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)設(shè)計:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了太陽的哪些特點(diǎn)?
二、學(xué)習(xí)1---3自然段,品味說明方法。
自主學(xué)習(xí),合作探究。
1.課文是用什么方法來介紹太陽的“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”的特點(diǎn)呢?在前三個自然段中找出相關(guān)的句子。
生交流、匯報。
師出示句子。
(太陽離我們……也要飛二十幾年。)。
思考:a用了什么說明方法?
b用自己喜歡的方式讀這個句子,讀出“遠(yuǎn)”,讀出感情。
師總結(jié):這段話采用了列數(shù)字和作比較的說明方法,使說明對象更具體,更準(zhǔn)確,更容易理解,突出了“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。
2.課文是怎樣寫太陽“大”的特點(diǎn)呢?生找句子,并匯報。
出示句子。
(我們看到太陽……所以我們看上去只有一個盤子那么大。)。
a用了什么說明方法?有什么好處?
b有感情地朗讀。
板書:作比較。
3.體會描寫“熱”的句子:
a找出描寫“熱”的句子,說說用了哪種說明方法,好處是什么。
4.小結(jié)說明方法。
師:在介紹太陽的特點(diǎn)的時候,作者主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說明方法。這些說明方法的運(yùn)用,使抽象的事物更形象,更易于理解。
三、學(xué)習(xí)4---8自然段,認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系。
1.體會第四自然段第一句的作用。
2.默讀5---7自然段,說說太陽和我們的關(guān)系密切在哪里。
a指名答,根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)出示相關(guān)資料圖片。
b請學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落,展示自己的朗讀,并做出評價。
板書:動植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風(fēng)殺菌。
c出示最后一自然段,反復(fù)朗讀,體會太陽作用之大。標(biāo)出中心句。
d想象一下,如果沒有太陽,世界將會變成什么樣子?
五年級英語課堂教案篇八
充分考慮學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異,設(shè)計了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。
1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。2、初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、能按三會與四會的要求掌握所學(xué)詞語。4、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
5、能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發(fā)音清楚,語調(diào)正確。
6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下,聽懂簡單的話語和錄音材料。7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識和技能,完成某項任務(wù)。三、教學(xué)重點(diǎn)1、四會句型、單詞。
2、在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識和技能,完成某項任務(wù)。
3、運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發(fā)音清楚,語調(diào)正確。
養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式。
2、在教學(xué)過程中,采用情景教學(xué)法。
3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力,確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
5、設(shè)計全面高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,做到整潔、規(guī)范和正確地書寫。
五年級英語課堂教案篇九
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。
2、積累詞句,感悟引號的特殊用法。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
4、讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)流程:
一、揭示課題。
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課《失物招領(lǐng)》,請齊讀課題。
2、讀完課題,你有什么想問的嗎?(失物,招領(lǐng)?)。
3、你最想知道什么?(誰丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧,通過讀課文來解決這些問題。
二、初讀課文。
1、朗讀課文,這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)。
2、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。
三、自學(xué)課文。
1、學(xué)生自由讀:先讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié),標(biāo)好小節(jié)、
2、檢查自學(xué)情況:。
課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確。一人讀一段,一行一行地開火車讀,如果前一人讀錯了,后一人將此段再讀一遍。
四、講讀課文(1-2)自然段。
1、自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學(xué)生去植物園參觀)。
教學(xué)生字“級觀”
2、齊讀第一自然段、
3、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段、
(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)。
教學(xué)認(rèn)字“圍”生字“?!敝攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順。(教學(xué)時可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)。
五、講讀(3—8)自然段。
1、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來(學(xué)生自由讀(3—8)自然段)。
2、出示唐老師的話:
唐老師是用怎樣的語氣說的.?(解釋“嚴(yán)肅”)在什么情況下老師會嚴(yán)肅地說話?試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個別讀——教師范讀——-齊讀)。
4、小組交流匯報。
(同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
5、小組再次合作學(xué)習(xí):它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?
6、小組交流匯報:
(他們一個個跑到唐老師面前,領(lǐng)回了自己的失物,向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。)。
8、自由讀3—8自然段。練習(xí)讀得流利、有感情,注意體會輕聲的讀法。
9、分小組讀3—8自然段、
六、拓展延伸。
2、學(xué)生交流。
檢查座位下有沒有“失物”。愛護(hù)環(huán)境是一種好習(xí)慣,希望同學(xué)們能自覺養(yǎng)成這種好習(xí)慣。
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五年級英語課堂教案篇十
整體措施:
1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式,設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動,讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用,從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力,確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施:
1、對后進(jìn)生要求要適度,應(yīng)懂得“大目標(biāo),小步走”;
2、讓后進(jìn)生獲得成功;
3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。優(yōu)秀生提高措施:
對尖子生加強(qiáng)培養(yǎng),發(fā)掘其潛力,設(shè)計更多的彈性問題,讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴(kuò)展延伸知識的機(jī)會,積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,主動探索,尋求解決問題的途徑。
要狠下工夫監(jiān)督學(xué)生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè),課后做到個別輔導(dǎo),盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長的溝通工作,與班主任多做交流,大家齊心協(xié)力完成五年級的教學(xué)任務(wù)。
五年級英語課堂教案篇十一
全面貫徹“三個面向”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想,滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨,堅持以德育為首、教學(xué)為中心的原則,緊緊圍繞構(gòu)建“高效課堂”這一主題,狠抓常規(guī)教學(xué),推進(jìn)課程改革,加強(qiáng)教育科研,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,與時俱進(jìn),以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,提高學(xué)生的全面素質(zhì)和自學(xué)能力。
本冊教材的編寫思路是:話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù),以話題為綱,以交際為主線,兼顧語言結(jié)構(gòu),逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語,完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)。本冊教材共6個單元加2個復(fù)習(xí)單元,每個單元分abc三部分,ab部分要求掌握,b部分是a部分的語言擴(kuò)展,c部分是選學(xué)部分。a、b部分的let’slearn/let’stalk是每個單元的重點(diǎn)。
本冊教材的特點(diǎn)是:1.強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。2.注重能力培養(yǎng)3.突出興趣激發(fā)4.重視雙向交流5.融合學(xué)科內(nèi)容6.重視靈活擴(kuò)展7.實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計。
1、能聽、說、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。(包括日?;顒印⒓竟?jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題)。要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇。
2、能聽、說、認(rèn)讀85個單詞。3、能聽懂、會唱6首歌曲。4、能理解6個幽默小故事。5、能了解6項簡單的語法知識。。
1.重點(diǎn):
(1)四會句型、單詞。
(2)在任務(wù)型教學(xué)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識和技能,完成某項任務(wù)。
(3)運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發(fā)音清楚,語調(diào)正確。
2.難點(diǎn):養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
高的熱情。因此,本學(xué)期應(yīng)加大后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的力度,因材施教,分層教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向課堂40分鐘要效率,努力構(gòu)建高效課堂。
整體措施:
1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式,設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動,讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用,從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力,確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施:
1、對后進(jìn)生要求要適度,應(yīng)懂得“大目標(biāo),小步走”;
2、讓后進(jìn)生獲得成功;
3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。優(yōu)秀生提高措施:
對尖子生加強(qiáng)培養(yǎng),發(fā)掘其潛力,設(shè)計更多的彈性問題,讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴(kuò)展延伸知識的機(jī)會,積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,主動探索,尋求解決問題的途徑。
要狠下工夫監(jiān)督學(xué)生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè),課后做到個別輔導(dǎo),盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長的溝通工作,與班主任多做交流,大家齊心協(xié)力完成五年級的教學(xué)任務(wù)。
由于本學(xué)年教學(xué)時間緊張,學(xué)習(xí)內(nèi)容多,因此對本學(xué)年的教學(xué)作如下安排:
教材共六個單元。每單元6課,其中6節(jié)新授課,計兩周一個單元。書本知識共42課,不排除因為課文難,學(xué)生接受較慢而增加課時。教學(xué)中還穿插各種形式的小測驗,豐富多彩的英語活動,還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析,同時由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、考試等其他客觀因素的影響,我將按實(shí)際需要對課時進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,力求達(dá)到最佳效果。
五年級英語課堂教案篇十二
請學(xué)生看p17groupwork部分圖,聽聽兩位同學(xué)的介紹。
分組討論,模仿課件請每位同學(xué)都來說說自己喜歡什么課和哪一天的課程。
每組推選一人向全班進(jìn)行匯報。
將所學(xué)句型在討論中反復(fù)運(yùn)用,使學(xué)生感悟語言規(guī)律,鍛煉快速反應(yīng)的能力。
五年級英語課堂教案篇十三
1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。2、初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、能按三會與四會的要求掌握所學(xué)詞語。4、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
5、能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發(fā)音清楚,語調(diào)正確。
6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下,聽懂簡單的.話語和錄音材料。7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識和技能,完成某項任務(wù)。三、教學(xué)重點(diǎn)1、四會句型、單詞。
2、在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識和技能,完成某項任務(wù)。
3、運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發(fā)音清楚,語調(diào)正確。
五年級英語課堂教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)。
1.記憶創(chuàng)造。
2.感受生活情趣、培養(yǎng)初步的社區(qū)意識。
3.了解各種房屋形狀、結(jié)構(gòu)。
4.掌握基本畫法。
5.增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識。
6.增進(jìn)同學(xué)之間的友情。
課時安排一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)房屋建筑的錄相。
教學(xué)重點(diǎn)能用記憶、想象來表現(xiàn)自己居住的建筑物的形狀、結(jié)構(gòu),并能用色彩進(jìn)行裝飾。
教學(xué)難點(diǎn)對建筑物結(jié)構(gòu)的'描繪。
教學(xué)過程教師的活動學(xué)生的活動目標(biāo)。
欣賞錄象回憶我家。
教師播放有關(guān)房屋建筑的錄象,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
師:這里面有你的家嗎?你能說一說自己的家有什么特別之處嗎?學(xué)生觀看關(guān)于各種各樣的房屋的錄象資料。觀賞錄象完后從中找出與自己的家相象的房屋,并說一說自己的家。了解各種房屋建筑的形式、結(jié)構(gòu)及色彩?;貞洝⒈容^,找出自己的家的特征。
自主表現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的家和其它建筑及街道相比的形狀特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生用記憶、想象來描繪自己的家,并能對環(huán)境做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
教師巡回輔導(dǎo)協(xié)助。
學(xué)生自主描繪自己居住的建筑物,并用色彩進(jìn)行裝飾。及時發(fā)現(xiàn)提出表現(xiàn)過程中遇到的各種問題和大膽的想法。訓(xùn)練學(xué)生的形象記憶和記憶創(chuàng)造能力。
集體活動。
引導(dǎo)學(xué)生將各自畫好的家剪下來,然后根據(jù)家所在的方向、位置和距離貼在老師已準(zhǔn)備好的中間貼有學(xué)校的大紙上。
師生一起討論在學(xué)校的周圍建造一條大路。學(xué)生按各自的方位把剪下的房子貼在相應(yīng)的位置上。小朋友再由自己的家門口造一條通向大路的小路。
師生討論,再在道路兩旁添加上商店和其他場所。體驗合作的快樂,訓(xùn)練學(xué)生的方位記憶能力。
游戲活動教師請較遠(yuǎn)的同學(xué)按就近原則從家到學(xué)校走一遍??磿粫月坊蚶@遠(yuǎn)路。學(xué)生進(jìn)行走路的游戲活動。讓學(xué)生在游戲中享受學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的樂趣。
五年級英語課堂教案篇十五
蘇霍姆林斯基說:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。我國古代教育家孔子云:“知之者,不如好之者,好之者,不如樂之者?!笨梢妼W(xué)習(xí)興趣在傳授知識過程中是至關(guān)重要的。教育心理學(xué)也告訴我們:小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動,有意注意持續(xù)時間相對較短。語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的,而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式,勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。只要學(xué)生感興趣的東西,他們就有求知欲,沒有興趣就不會有求知欲,學(xué)習(xí)熱情大減,從而直接影響學(xué)習(xí)效果。因此,如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓小學(xué)生樂學(xué)就成了英語教師應(yīng)該注意和探究的問題之一。
一、培養(yǎng)學(xué)生興趣要處理好的關(guān)系。
托爾斯泰說:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣?!毙W(xué)英語是入門教學(xué),應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位。要做好這一點(diǎn),就得處理好以下幾者關(guān)系:
1.教與學(xué)的關(guān)系。
傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式,偏重于教師的教,忽視了學(xué)生的學(xué)。新課改則要求我們要調(diào)動學(xué)生的主動性、講究方法的靈活性、強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)用性、增強(qiáng)內(nèi)容的趣味性。要提高教學(xué)效率,就要真正做到“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”這一點(diǎn),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主渠道,主陣地。在四十分鐘內(nèi)最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,提高學(xué)習(xí)效率,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
2.死與活的關(guān)系。
傳統(tǒng)的英語教學(xué),偏重于對知識的死記硬背,不注重知識的靈活運(yùn)用。英語是一門語言學(xué)科,是現(xiàn)代交際的重要工具之一,如果忽視它的實(shí)用性,那是教學(xué)目的的偏離,所以在教學(xué)中,教師就要注重學(xué)生的語用(即實(shí)際運(yùn)用語言的能力)功能,讓學(xué)生在語言的實(shí)際運(yùn)用中掌握知識。教師還要注重啟蒙學(xué)生得之于課內(nèi)而得益于課外,或內(nèi)外結(jié)合,相得益彰。講課中,以實(shí)際生活為引例,幫助消化課內(nèi)知識。教會學(xué)生掌握規(guī)律,活用所學(xué)知識。
3.苦與樂的關(guān)系。
傳統(tǒng)的英語教學(xué),偏重于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的刻苦,忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的引導(dǎo)。俗語說“良藥苦口”,在英語教學(xué)中,我們要給學(xué)生以良藥,但卻可以以糖衣的形式來包裝,讓學(xué)生樂于接受。在教學(xué)中,教師要注重方法的多樣、知識的實(shí)用、內(nèi)容的趣味、氛圍的熱烈,從而使學(xué)生樂學(xué),也學(xué)得好??梢哉f,教學(xué)中如果能處理好以上幾者關(guān)系,是實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提,是符合新課改要求的。
二、學(xué)生興趣形成的因素。
學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的,能否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,主要取決于以下幾個因素:
1.事物本身的特性。凡是比較強(qiáng)烈、不斷變化、帶有新異性和刺激性的事物,都會引起人的興趣。
3.學(xué)生對事物的愉快情感體驗。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得別人承認(rèn)或獲得積極的情感體驗,往往會加強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性。
小學(xué)英語是入門教學(xué),對小學(xué)生來說是帶有新異性和刺激性的事物,相信只要教師了解這點(diǎn),在教學(xué)中再注重培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的愉快情感體驗,是很容易就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的。
三、培養(yǎng)興趣的條件。
有研究表明:“小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時期?!边@階段兒童的.學(xué)習(xí)活動帶有很大程度的情緒化傾向,當(dāng)兒童對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強(qiáng)烈求知欲望時,不僅能產(chǎn)生情感遷移,而且注意也會特別集中和持久,學(xué)習(xí)能力也會迅速提高。遵循興趣性原則,在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。具體方法有:
1.熱身活動,創(chuàng)造氛圍。
教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯(lián)唱,用富于感染力的音樂激發(fā)情趣,讓學(xué)生以飽滿的愉快的情緒進(jìn)入英語學(xué)習(xí)。還可以讓學(xué)生用學(xué)過的知識自編對話或chant,營造濃厚的學(xué)習(xí)英語的氛圍。
2.趣味導(dǎo)入,引人入勝。
教師可以用生動的故事,再配以多媒體、錄音機(jī)等視聽材料,引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在講述現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)時,有條件的學(xué)校可以利用多媒體制作動畫:一個人拿著話筒,唱著英文歌曲。這樣就給學(xué)生一個很直觀的印象,看完后,教師在黑板上板書:i′msinging.這個句子,學(xué)生很快就進(jìn)入狀態(tài),在輕松愉快的心境下就接受了現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。
3.編順口溜、記憶猶新。
教師可以利用小學(xué)生愛說的特點(diǎn),教學(xué)生說順口溜。如教授喜歡以及不喜歡某個事物那一課,可以這么做:
grape,grapes,ilikegrapes。
melon,melons,ilikemelons。
peach,peaches,ilikepeaches。
……。
這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了新單詞,又掌握了這些單詞的復(fù)數(shù)形式,還掌握了句型,可謂一舉多得。
4.教唱歌曲,興味盎然。
教師應(yīng)針對小學(xué)生天真活潑、好動愛唱的特點(diǎn),善于挖掘教材中的激勵因素。心理學(xué)家曾說過:“凡是富有成效的學(xué)習(xí),學(xué)生必須對要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣?!被谶@一點(diǎn),在教學(xué)中,對于一些不容易掌握的短語、句型結(jié)構(gòu),教師就可以利用一些學(xué)生熟悉的旋律,把它們編成歌曲,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中掌握知識。
5.參與游戲,樂趣無窮。
游戲教學(xué)”是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的有效手段。隨著英語學(xué)習(xí)的起始年齡越來越低齡化,“游戲教學(xué)”在小學(xué)英語教學(xué)中也如影隨形。心理學(xué)研究表明:
低年級學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)淺近、單一,學(xué)習(xí)憑興趣;理解力差,模仿力強(qiáng),注意力集中時間短,易分散;思維具體形象,無意注意占優(yōu)勢。因此,這就要求我們的英語課教學(xué)不能一味地灌輸語言知識,而應(yīng)是通過不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,組織開展豐富有趣的游戲活動,寓知識于游戲中,讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中主動獲取知識,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。
以上幾點(diǎn)都要求要創(chuàng)造一個愉快的氛圍。顯而易見,愉快教學(xué)注意發(fā)揮情感作用,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,給學(xué)生帶來快樂和滿足。這應(yīng)該說是學(xué)生興趣形成的一個條件,而且是一個重要的條件。
四、學(xué)生興趣形成的途徑與方法。
《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式,即讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù),從中體驗學(xué)習(xí)的快樂。根據(jù)《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗參與”的要求,教師應(yīng)該積極運(yùn)用各種工具和手段,創(chuàng)造各種條件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。即要讓學(xué)生最為直觀地接受知識,眼到、手到、口到、心到。
大致可以從以下幾方面著手:
1.單詞圖片和掛圖展示。這是最直觀、最簡單的方法??梢宰寣W(xué)生看卡片或圖說話,要求將所學(xué)的單詞或語句運(yùn)用其中。這樣學(xué)生掌握的程度會比老師空口說白話好的多。既讓學(xué)生的視覺得到享受,又學(xué)會了相關(guān)的語言運(yùn)用。
2.實(shí)物呈現(xiàn)。如果說掛圖幫助了學(xué)生的理解,那么呈現(xiàn)實(shí)物,則可讓學(xué)生有更切實(shí)的感受。如在教授水果這一課時,教師就可以事先準(zhǔn)備相關(guān)的水果,并指示實(shí)物讓學(xué)生讀出相應(yīng)的英語單詞來。這樣,尋常之物發(fā)揮了不尋常的作用,教學(xué)效果也好得多。
3.情境演示。教具是死的,人是活的。在課堂上,或由教師充當(dāng)示范表演者,或由學(xué)生配合形成靈活的直觀“教具”,再運(yùn)用適當(dāng)?shù)纳韯菡Z,傳授或鞏固有關(guān)知識。例如:在教授某物是某人的這一課時,教師就可以先拿起自己的英語書,邊指邊說:it′smyenglishbook.接著拿起某一位同學(xué)的鉛筆問:whosepencilisthis?引導(dǎo)學(xué)生說出:it′ssally′s.等。這樣,就讓學(xué)生在設(shè)置的情境中理解和運(yùn)用了句型。
4.對話表演。英語是表音文字,通過模擬對話,讓學(xué)生運(yùn)用并讀出語感??筛鶕?jù)課文實(shí)際,扮演文中人物,或改編課文內(nèi)容、假設(shè)人物,然后由教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間對話。這樣,就充分關(guān)注到了學(xué)生的語用目標(biāo)。
5.現(xiàn)代化設(shè)備的運(yùn)用。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備也走進(jìn)了課堂。錄音機(jī)、電視機(jī)乃至多媒體已逐步被教育者作為輔助手段而加以合理利用。教師可以充分的利用這些有利的條件組織教學(xué)。
當(dāng)然,以上各種僅對課堂而言。此外,還可以組織學(xué)生參加英語講故事比賽,制作英語手抄報,自己動手裝扮英語角等,所有這些都是學(xué)生興趣形成的良好途徑。
總之,激趣教學(xué)應(yīng)抓住小學(xué)生好動愛表現(xiàn)等特點(diǎn),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),加速課堂雙邊活動的實(shí)現(xiàn),增強(qiáng)師生間的信息反饋,活躍氣氛,融洽情感。教師應(yīng)積極做到把課堂教學(xué)化抽象為形象,變枯澀為生動,有利于學(xué)生身心發(fā)展和能力培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說:“當(dāng)一個學(xué)生不是作為旁觀者或等待者,而是作為活動者,發(fā)現(xiàn)了許許多多個為什么,并且通過思考、觀察和動手,而找到問題的答案時,他們身上就會像由火花燃成火焰一樣,產(chǎn)生獨(dú)立的思考?!弊鳛榻逃?,我們都應(yīng)該力求做到這一點(diǎn)。相信只要教師把握好了興趣這個支點(diǎn),就能通過課堂教學(xué)這根杠桿,成功地托起自己的教學(xué)成果。
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五年級英語課堂教案篇十六
一個不懂得反思的教師,是一個不成熟的教師,是一個缺乏理智與創(chuàng)新發(fā)展的教師,考爾德希德說:“成功的有效率的教師傾向于主動地創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情,包括他們的教育目的、課堂環(huán)境,以及他們自我的職業(yè)本事,”教學(xué)反思來自教師自我意識的覺醒,而自我意識的覺醒產(chǎn)生于在舊有理念導(dǎo)向下的實(shí)踐的困惑和迷茫,所以,教師要自覺增強(qiáng)教學(xué)反思的意識,要以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自我在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題,從而不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平。
二、明確反思資料。
1.教學(xué)理念的反思。
2.教學(xué)行為的反思。
3.教學(xué)效果的反思。
三、掌握反思方法。
1.內(nèi)省反思法。
內(nèi)省反思法是指教師主動對自我的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的方法,根據(jù)反思對象及反思載體的不一樣,又能夠分為以下幾種具體的方法:
2.交流反思法。
五年級英語課堂教案篇十七
小學(xué)英語教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度;使他們初步具備用因英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。掌握基本的英語交際禮貌策略,全面提高綜合素質(zhì)。教材充分考慮學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異,設(shè)計了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。
1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
2、初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、能按三會與四會的要求掌握所學(xué)詞語。
4、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
5、能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發(fā)音清楚,語調(diào)正確。
6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下,聽懂簡單的話語和錄音材料。
7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識和技能,完成某項任務(wù)。
1、四會句型、單詞。
2、在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識和技能,完成某項任務(wù)。
3、運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發(fā)音清楚,語調(diào)正確。
養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式。
2、在教學(xué)過程中,采用情景教學(xué)法。
3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力,確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
5、設(shè)計全面高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,做到整潔、規(guī)范和正確地書寫。
五年級英語課堂教案篇一
九年義務(wù)教育小學(xué)英語教科書(pep primary english)是根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計劃(試行)》的精神和1990年5月人民教育出版社制訂的《小學(xué)英語教學(xué)與教材編寫綱要》的目的要求編寫的,供六年制小學(xué)三—六年級使用。全書共8冊,每學(xué)期一冊。
本套教材的編寫,參考了國內(nèi)外先進(jìn)的語言教學(xué)理論,吸取了直接法、聽說法、交際法和全身反應(yīng)法等各教學(xué)法的'優(yōu)點(diǎn),考慮到兒童的心理、生理及年齡特點(diǎn),結(jié)合我國國情,繼承和發(fā)揚(yáng)了我國自己行之有效的教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動他們的積極性和求知欲。
教材在編寫中盡量做到教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂、生動活潑、分量適度、易于入門。教學(xué)內(nèi)容的編寫由淺入深、由易到難、點(diǎn)面結(jié)合、循環(huán)往復(fù)不斷復(fù)現(xiàn),以加深學(xué)生的印象。教學(xué)中要求教師在交際中聽說,兼顧語法結(jié)構(gòu),以便于教學(xué),易于接受,同時做好中小學(xué)銜接工作。
1、使兒童獲得一些英語感性知識,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力,使學(xué)生敢于大膽開口說英語。
2、打下較好的語音、語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。
3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定初步的基礎(chǔ)。
4、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞,以及16組句子和11個單句(要求能在真實(shí)語境中使用并能讀懂簡單短語篇)。
5、能聽、說認(rèn)讀21個單詞。
6、學(xué)會手工制作。
7、聽懂后、會唱8首歌曲。
8、能聽懂、會吟唱10首歌謠。
9、能完成6個自我評價活動。
10、能理解6個幽默小故事。
11、能了解6個簡單的中西方文化生活知識。
1、各課、各單元中的四會詞、句。
2、在逼真的情景中練習(xí)英語會話并發(fā)展用英語進(jìn)行交際的能力。
3、打好語音、語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。
1、教學(xué)會話時,教師要使自己全身心地進(jìn)入角色。如果可能,盡量以現(xiàn)身說法或表現(xiàn)法,使學(xué)生仿佛置身于實(shí)際情景之中,從而理解會話的含義,以加深印象,幫助記憶。
2、教學(xué)詞匯、句型或常用的表達(dá)方式時,可與會話教學(xué)結(jié)合起來。要盡量利用該課中會話的情景,或用卡片、圖片、投影片及其他事物、模型、玩具、剪貼畫等使學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊體會所學(xué)詞語在實(shí)際生活中的應(yīng)用,同時培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的習(xí)慣。
3、語音教學(xué)要貫穿于小學(xué)英語教學(xué)的全過程,要貫徹教學(xué)始終。但要注意所用的語氣要和緩,利于學(xué)生接受。
4、要將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)融于各種形式的活動中去。
5、課堂上,盡量使用英語組織教學(xué)。無論課上、課下師生間相互招呼、問候、道謝、道歉或教師發(fā)指令讓學(xué)生活動或獎勵評估等等都盡量用簡短的英語說。
五年級英語課堂教案篇二
對照課本,邊看邊練習(xí)拼寫與時間有關(guān)的單詞。
(三)互助釋疑
1.學(xué)生集體聽磁帶跟讀單詞,要求指讀。
2.個別學(xué)生展示,教師及時評價。
3.教師逐一對學(xué)生容易出錯的單詞進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。
(四)探究出招
同桌間練習(xí)書寫,可以互相檢查拼寫。
(一)小組展示
小組內(nèi)練習(xí)用英語描述時間
(二)班級展示
1.指名小組上講臺做游戲,用英語描述時間。
2.補(bǔ)全單詞。教師出示單詞,讓學(xué)生口述出所缺字母。
(一)教師放錄音,學(xué)生跟讀,糾正讀音。
(二)學(xué)生開火車讀單詞。
作業(yè)當(dāng)堂清
1.單詞拼寫
五年級英語課堂教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字,能正確、工整、美觀地書寫。
2.感情讀文,理解課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu),并能用課文中的四字詞語復(fù)述故事。
3.聯(lián)系上下文,感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體會孫臏善于分析,因勢利導(dǎo)的聰明才智。
重難點(diǎn):
1.把握故事內(nèi)容:弄清文章線索。
2.理解課文內(nèi)容,感受孫臏的聰明才智。
教學(xué)方法:自我領(lǐng)悟法、口語表達(dá)法、討論交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備:了解孫臏、龐涓的相關(guān)情況;三十六計;教學(xué)課件。
課時:兩課時。
教學(xué)設(shè)計:第一課時。
教學(xué)目標(biāo):
1.初讀課文,掃清文字障礙,理清文章脈絡(luò)。
2.學(xué)習(xí)課文第一部分,了解故事的起因。
重、難點(diǎn):把握課文內(nèi)容,弄清文章線索。
教學(xué)過程:
一.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
生回答。
生嘗試回答。
師導(dǎo)入課題:今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一計——圍魏救趙。(板書課題,全班齊讀課題,讀后質(zhì)疑)可能提出的問題:
(是誰圍魏救趙?他們又是怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結(jié)果如何?……)。
師:請同學(xué)們帶著這些問題走進(jìn)這個精彩的故事,去了解戰(zhàn)國時期國與國之間,人與人之間的恩恩怨怨,去感受大軍事家孫臏的智慧。
二.初讀課文,梳理過程:
師:在學(xué)習(xí)課文之前,總來認(rèn)識一下本課的生字詞。
課件出示:逸痹佯怠兼惶盔潰。
(1)帶拼音讀。
(2)去拼音讀。
(3)找生讀、正音。
(4)找易錯字。
詞語:所向披靡勢如破竹危在旦夕胸有成竹乘虛而入以逸待勞。
穩(wěn)操勝券丟盔齊甲潰不成年落荒而逃。
(1)齊讀。
(2)指名讀正音。
(3)齊讀。
師:同學(xué)們掃除了文字障礙,請同學(xué)們再讀這個故事,完成老師出示的問題:
課件出示:趙國被圍,向齊國求救――-()――――()孫臏投狀、齊軍大勝。
(1)生a、b回答,并指名起止段落。
(2)師歸納,總結(jié)。
師:了解了轉(zhuǎn)魏救趙的經(jīng)過,我相信同學(xué)一定會說出課文的主要內(nèi)容。
生:a。
三.學(xué)習(xí)課文第一部分(1-2自然段)。
師:戰(zhàn)國時期為什么會有圍魏救趙這一故事呢?請同學(xué)們快速默讀課文第一部分,找出問題答案。
師:誰來給大家介紹一下故事的起因?這還要從頭說起。請同學(xué)們快速默讀課文第一部分。
(生簡要講述)。
師:魏國野心勃勃,一向心想吞并趙國,到底魏國的軍隊是一支怎樣的軍隊?從哪些描寫可以看出來?請同學(xué)們用美麗的波浪線畫出相應(yīng)的語句,說自己的理解。
生回答。
生:討論。
師:出示魏、齊、趙在國間的位置關(guān)系圖,引出成語“唇之齒寒”
師小結(jié):嚴(yán)峻形勢讓齊國必須出兵救趙,趙而魏軍如此強(qiáng)大,已將小小車間的邯鄲城圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),齊國想去解救邯鄲并不是一件易事,怎么辦呢?只能智取,于是就出現(xiàn)了“圍魏救趙”這一計。
作業(yè):
抄寫生字詞2遍。
自主學(xué)習(xí)課文其它部分。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1.感情讀文。
2.了解孫臏臏善于分析,因勢利導(dǎo)的聰明才智。
3.深長能利用成語復(fù)述故事。
重難點(diǎn):感受孫臏善于分析,因勢利導(dǎo)的聰明才智。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫生字、同桌互相檢查。
2.說說課文主要內(nèi)容。(要求基本說出故事的起因,經(jīng)過和結(jié)果)。
二.研讀課文。
(1)學(xué)習(xí)課文第二部分。
師:齊國要救趙國,把這一使合交給了田忌和孫臏,咱就來了解一下這兩位。
師簡介:田忌、孫臏及孫臏和龐涓兩人之間的恩怨。
師:孫臏和龐涓的斗爭又開始了。救趙國而不去趙國都城邯鄲,偏要去魏國都城大梁,這是孫臏?zhǔn)沟哪囊徽心?田忌起初有什么打算?后來又采取了什么辦法呢?請兩個同學(xué)分角色朗讀田忌和孫臏的對話:
師:(同學(xué)討論)如果齊國軍隊依田忌之計直奔邯鄲這次救援會是什么結(jié)果?
(邯鄲已被包圍,危在旦夕,不等齊軍趕到就要失守,若那時齊軍再去,打了勝仗的魏軍必然士高氣漲,加上本身就非常強(qiáng)大,而齊軍遠(yuǎn)道而來,軍隊疲憊,若與魏軍硬拼,勝負(fù)難料)。
師:孫臏主張直取大梁,請同學(xué)們再讀第7自然段孫臏的話,看孫臏的計謀如何?
師:誰能用一個詞語形容:(絕妙)。
師:以此看孫臏?zhǔn)莻€什么樣的人?從哪些詞語可以看出來?
生:(胸有成竹、穩(wěn)操勝券,可以看出孫臏?zhǔn)且粋€足智多謀且對自己的戰(zhàn)術(shù)充滿信心的人)。
師小結(jié):知已知彼,才能百戰(zhàn)不殆,孫臏?zhǔn)窃诔浞挚紤]了魏軍的優(yōu)勢和劣勢的基礎(chǔ)上,提出了“乘虛而入、直取大梁”的計謀。他對田忌說的話既有形勢的分析,又有行動的策略,難怪田忌會心服口服,立即下令大軍直奔魏國。
(2)學(xué)習(xí)第三部分(4-12自然段)。
師:我們從田忌和孫臏的對話中已經(jīng)了解了孫臏的計謀,那么,他的計謀是如何實(shí)施的呢?他是直接將齊國的軍隊拉到魏國國都大梁了嗎?請同學(xué)們帶著老師的問題,自由讀課文第三部分:
課件出示自讀提綱:
孫臏?zhǔn)囚才诺?為什么這樣安排?(安排兩個無名將領(lǐng)去攻打襄陵,一方面可以掩護(hù)齊軍主力向大梁進(jìn)發(fā)。另一方面“無名將領(lǐng)”的戰(zhàn)敗,可讓龐涓入松警惕。正因為龐涓放松警惕,孫臏的計謀才得以實(shí)施)。
生:結(jié)合課文回答。
師:孫臏出其不意的舉動令魏軍人心惶惶。孫臏的計策不僅從體力上打敗了對手,更從心里上戰(zhàn)勝了對方,魏軍與最初攻打趙國時有了天壤之別,這樣的軍隊,戰(zhàn)斗力已大大下降。然而,足智多謀的孫臏并未真去攻到大梁,他是怎樣的?結(jié)果如何?我們繼續(xù)往下看。
師:請同學(xué)自讀第四部分。
師:1.孫臏設(shè)埋伏的地方為什么要選在桂陵?
2.精疲力竭的魏軍在進(jìn)入孫臏的埋伏圈后是個怎樣的狀況呢?
生:據(jù)課文回答。
生:反饋。
生:據(jù)理解回答。
四.講述故事,感受人物形象。
1.讀了這個故事,你認(rèn)為孫臏?zhǔn)莻€什么樣的人?(善于分析、因勢利導(dǎo)、足智多謀)。
2.從中你得到什么啟示呢?
3.讀了這個故事,老師想給大家提個更高層次的要求,利用成語復(fù)述故事。
4.全班交流總結(jié)三十六計。
五.作業(yè)。
1.課后練習(xí)題。
2.課余把這個故事講給別人聽。
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五年級英語課堂教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀生字,積累詞句,豐富語匯。
2、品讀重點(diǎn)語段,品味精妙的語言,從中感受、體驗捉蟬的趣味,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。(重點(diǎn))。
3、有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟文章結(jié)尾處“捉得住蟬,卻捉不住蟬聲”的深刻內(nèi)涵,能聯(lián)系生活說說自己的理解。(難點(diǎn))。
教學(xué)過程:
一:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、談話。
師:同學(xué)們,老師準(zhǔn)備了一段特殊的聲音,一段來自大自然的聲音,想不想聽?(想)好,那就讓我們閉上雙眼,一起用心聆聽吧!
2、交流感受。
師:老師注意到,同學(xué)們聽得很入神,有的臉上露出了甜甜的微笑,有的似乎想起了什么往事,來,說說看。
3、今天我們所要學(xué)習(xí)的課文也跟蟬聲有關(guān)。(板書:30捉不住的蟬聲)。
二:自主閱讀,品位文本。
(一)、帶著問題讀課文。
師:我們湘鄉(xiāng)有句俗語——“讀白眼文”,意思就是有的人讀完一篇文章后,根本不知道自己讀了些什么。你愿意做這樣的“馬大哈”嗎?(不愿意)既然如此,就請大家?guī)е韵聝蓚€問題認(rèn)真地把課文讀一遍。
課件出示問題。
(二)、交流讀書體會。
師:讀得真是認(rèn)真,半天也沒抓著一個“馬大哈”,相信大家對于老師的兩個問題已經(jīng)胸有成竹了。
1、出示第一個問題:是什么令年過半百的作者回憶起兒時的捉蟬趣事?
師:你從文中找到答案了嗎?跟大家讀讀,要讀出味道來哦!
(生讀,課件展示所讀內(nèi)容)。
生評(在評價過程中,及時引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,讀出作者內(nèi)心最真實(shí)的感受。)。
師:正是這突如其來的蟬聲深深地吸引了作者,令作者想起了童年捉蟬的一幕幕。
板書:聽蟬——想起童年。
2、出示第二個問題:你體會到了作者捉蟬的那份快樂嗎?從文中找出相應(yīng)的句子讀一讀,把你的感受與周圍的同學(xué)交流交流。
交流的過程中,課件跟蹤播放學(xué)生讀到的片段,引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀品出捉蟬之趣(包含捉蟬時的樂趣、捉到蟬后的樂趣)。
小結(jié):
板書:捉蟬——其樂無窮。
是啊,這么有趣的經(jīng)歷怎能不讓人懷念童年呢?因為。
學(xué)生接(課件同時展示):這些愉快的音符太像一卷錄音帶,讓我把童年的聲音又一一撿回來。
3、出示第三個問題:捉蟬帶給了作者無盡的樂趣和美好的回憶,可文章結(jié)尾處卻寫道“捉得住蟬,捉不住蟬聲”,言語間似有一絲遺憾。請你結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 總結(jié)學(xué)生發(fā)言:是啊,籠中的畫眉為了自由寧肯選擇死亡,被關(guān)在鉛筆盒里暗無天日的蟬又怎會吟唱自由的贊歌呢?自然的美是需要自然呈現(xiàn)的。
(課件出示“捉得住蟬,卻捉不住蟬聲”)。
板書:悟蟬——美是自然呈現(xiàn)的。
三:聯(lián)系生活,拓展延伸。
師:同學(xué)們,你是否也有過類似美好的回憶,說出來跟大家一起分享吧!
待學(xué)生交流完后課件展示,總結(jié)全文:
生活是豐富多彩的,大自然中的聲音是五彩繽紛的,讓我們也像簡貞阿姨一樣,豎起自己聰慧的耳朵,睜大發(fā)現(xiàn)美的眼睛,去觀察,去聆聽,去關(guān)注生活、關(guān)注大自然吧!
五年級英語課堂教案篇五
知識目標(biāo):
1、認(rèn)識識字表生字,讀準(zhǔn)發(fā)音,記清字形。
2、學(xué)會寫字表生字,能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形,用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫,把字寫美觀、工整、大方。
2.過程與方法:
學(xué)習(xí)抓住典型場面進(jìn)行描寫以突出主題的寫作手法。
3.情感、態(tài)度與價值觀:感受“鞏乃斯的馬”的可愛,體會作者追求自由的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)對“馬”的兩個場面描寫。
2.體會“馬”的精神和“人”的情感的合拍。
教學(xué)過程:。
一、談話導(dǎo)入新課。
孩子們好!我叫周濤,原名周小濤,生于1946年,1965年畢業(yè)于新疆大學(xué)中文系。最令我難忘的是1970年的一天,正值“十年動亂”之期,我真正感覺到那種丑惡、冰涼的生活實(shí)體,不正常的政治氣候像潮悶險惡的黑云壓在我頭頂上,精神上壓抑到不能在忍受的地步,強(qiáng)度的體力勞動并不能打擊我對生活的熱愛,值此之余,今天,我們就學(xué)習(xí)我的一篇散文———《鞏乃斯的馬》。
二、理解感悟課文內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第一段。
1、指讀第一段,知道了什么?(草原上的雨來勢兇猛,我見到了最壯闊的群馬奔跑的場面。)。
2、用“——”畫出描寫暴雨的句子。
3、從哪兒看出暴雨來勢兇猛?(孤鷹擊落,草原煙塵滾滾,真是一場來勢兇猛的暴雨。)。
4、誰能把暴雨兇猛的樣子讀出來?自由讀,個別讀、齊讀。
指導(dǎo)朗讀時,注意讀出擊落、瞬間的感覺。
(二)學(xué)習(xí)二、三段。
師:讀了《鞏乃斯的馬》之后,作者筆下的馬群給你留下了怎樣的印象?
生1:群馬奔騰時很有氣勢。
生2:群馬奔騰時的場面很壯闊。
生3:我覺得非常壯觀。
師:馬群在怎樣的天氣中奔騰?
生:在夏日迅疾猛烈的暴雨的沖打下……。
師:你從哪些地方感受到了馬群的壯闊、氣勢磅礴的?
生:(默讀,找自己感受較深的句子)。
師:你從哪些地方感受到了馬群的壯闊?
生1:我從“馬,這不肯安分的生靈從無數(shù)的谷口、山坡涌出來,出洪奔泄似的在這原野上匯集了”這句話感受到了馬群的氣勢磅礴。
師:為什么?你談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 生1:這句話給我留下了深刻的印象,你看,馬,一匹又一匹從谷口往出跑,那速度之快,力度之大就像奔泄的潮水一般,作者不是用了一個“涌”字嗎?可見,不是一般地奔馳,而是淋漓盡致地去享受奔馳的快樂,去追逐自由。
生2:我也想在這里談?wù)勛约旱目捶?。我覺得這個“涌”字用的好。
師:好在哪?
生2:這里沒有用“奔”,沒有用“跑”,而是用了一個“涌”,就說明那么多的馬兒在飛奔,而不是一匹馬兒在跑,而且“涌”’一般是用來寫水無法阻擋時的樣子的,這里卻用來寫奔跑的馬群,就說明馬群是在疾馳,速度很快,而且隊伍很壯大。
生3:我也想談。這里作者用了一個比喻句,來寫馬群奔馳的場面,氣勢很壯大,似乎馬兒聽到了呼喚,都不約而同地往原野上沖,越來越大,越來越多,都想在同一時間沖出山谷,就像決了堤的水一樣,一發(fā)不可收拾,這里太壯闊了。
生4:老師,我想讀一讀,可以嗎?
師:當(dāng)然,你讀。
生讀這一句,讀完,同學(xué)們都鼓掌。
師:為什么鼓掌?
生:他把馬群奔馳的壯觀讀出來了,好像我們都看到了一樣。
師:是呀,他讀得很投入,用聲音的高低變化把我們帶入了那壯觀的情景之中。
師:接著來談!
生5:老師,文中第一句話“仿佛分散在所有山谷進(jìn)而的馬都趕到這兒來了,好家伙,被暴雨的長鞭抽打著,被低沉的怒雷恐嚇著,被刺進(jìn)大地倏忽消逝的閃電激奮著……”就讓人感覺到了馬群奔跑時很壯大的氣勢,你看看,文中說仿佛所有的馬兒都趕到這里來了,他們被自然鞭策著勇往直前,似乎要去追趕那很快就要消失的閃電一般。
生:……。
學(xué)生在朗讀之中受到了感染,課文結(jié)尾處有一句話:“它所給予的將使我終身受用不盡……。
結(jié)合作者的生活經(jīng)歷,讓學(xué)生認(rèn)識到馬的生命活力與人對自由的向往是一致的。從而體會詩人在壓抑的環(huán)境中看到自由的快樂、這也是作者情感的宣泄,作者感受到了自由的親切和能駕馭自己命運(yùn)的痛快舒暢……總之,我覺得這一節(jié)課孩子們不僅僅學(xué)到了鞏乃斯草原上馬群的壯觀,更感受到了大自然的無窮的魅力,人們對于生活的熱情、對于自由的向往以及生命界真正的崇高壯烈,讓人心潮澎湃。
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
四、作業(yè)。
小練筆:我想成為鞏乃斯的馬。
五年級英語課堂教案篇六
單元知識目標(biāo):
一、復(fù)習(xí)單詞:
gtschl,gtbed,getup。
二、能聽、說、讀、寫有關(guān)時間的單詞:
(二)引入新課。
對照課本,邊看邊練習(xí)拼寫與時間有關(guān)的單詞。
(三)互助釋疑。
1.學(xué)生集體聽磁帶跟讀單詞,要求指讀。
2.個別學(xué)生展示,教師及時評價。
3.教師逐一對學(xué)生容易出錯的單詞進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。
(四)探究出招。
同桌間練習(xí)書寫,可以互相檢查拼寫。
三.展示交流。
(一)小組展示。
小組內(nèi)練習(xí)用英語描述時間。
(二)班級展示。
1.指名小組上講臺做游戲,用英語描述時間。
2.補(bǔ)全單詞。教師出示單詞,讓學(xué)生口述出所缺字母。
四.點(diǎn)撥升華。
(一)教師放錄音,學(xué)生跟讀,糾正讀音。
(二)學(xué)生開火車讀單詞。
五.課堂作業(yè)。
作業(yè)當(dāng)堂清。
1.單詞拼寫。
五年級英語課堂教案篇七
1.會認(rèn)“攝、殖”等4個生字,會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解與太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
3.了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.掌握本課的生字,理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
第一課時。
1.會認(rèn)“攝、殖”等4個生字,會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)設(shè)計。
一、猜謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
出示謎語:有個老公公,天亮就出工。哪天不出工,準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。
提問:“它是誰呀?”——太陽公公。
板書:太陽。
二、初讀課文,整體感知(出示課件2)。
1.學(xué)生齊讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字生詞:
(1)齊讀詞語表中的詞語。
(2)教師指導(dǎo)正確書寫易錯字:殖蔬。
3.用自己喜歡的方式讀課文,把句子讀通順。
三、細(xì)讀課文,交流收獲。
1.我們可以把課文分成幾部分?請概括每部分的段意。
生總結(jié),匯報。
課文可以分成兩部分。
第一部分(1—3)介紹太陽遠(yuǎn)、大、熱三方面的特點(diǎn)。
第二部分(4—8):講太陽和人類的關(guān)系。
2.我們來讀第一部分。思考,這部分介紹了太陽哪些特點(diǎn)?
生總結(jié)、匯報。
板書:特點(diǎn):遠(yuǎn)大熱。
3.作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用嗎?
生總結(jié)、匯報。
師:介紹神話傳說,增加文章的神秘感,引起閱讀興趣。
4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句,說說過渡句的作用。
生總結(jié),匯報。
生:“雖然……但是……”用這個關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文,引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以,這是過渡句,起到承上啟下的作用。
板書:關(guān)系密切。
5.第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
生總結(jié)、匯報。
第二部分是總分總的結(jié)構(gòu),文章先說“太陽和我們的關(guān)系非常密切”,緊接著就分段告訴我們動植物的生長和人的繁殖靠太陽,雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界”來結(jié)束。前后呼應(yīng)。
四、作業(yè)超市。
1.抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。
2.熟讀課文,進(jìn)一步把握課文內(nèi)容,上網(wǎng)查找說明方法。
第二課時。
1.復(fù)習(xí)生字以及課文的主要內(nèi)容。
2.了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)設(shè)計:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了太陽的哪些特點(diǎn)?
二、學(xué)習(xí)1---3自然段,品味說明方法。
自主學(xué)習(xí),合作探究。
1.課文是用什么方法來介紹太陽的“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”的特點(diǎn)呢?在前三個自然段中找出相關(guān)的句子。
生交流、匯報。
師出示句子。
(太陽離我們……也要飛二十幾年。)。
思考:a用了什么說明方法?
b用自己喜歡的方式讀這個句子,讀出“遠(yuǎn)”,讀出感情。
師總結(jié):這段話采用了列數(shù)字和作比較的說明方法,使說明對象更具體,更準(zhǔn)確,更容易理解,突出了“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。
2.課文是怎樣寫太陽“大”的特點(diǎn)呢?生找句子,并匯報。
出示句子。
(我們看到太陽……所以我們看上去只有一個盤子那么大。)。
a用了什么說明方法?有什么好處?
b有感情地朗讀。
板書:作比較。
3.體會描寫“熱”的句子:
a找出描寫“熱”的句子,說說用了哪種說明方法,好處是什么。
4.小結(jié)說明方法。
師:在介紹太陽的特點(diǎn)的時候,作者主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說明方法。這些說明方法的運(yùn)用,使抽象的事物更形象,更易于理解。
三、學(xué)習(xí)4---8自然段,認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系。
1.體會第四自然段第一句的作用。
2.默讀5---7自然段,說說太陽和我們的關(guān)系密切在哪里。
a指名答,根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)出示相關(guān)資料圖片。
b請學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落,展示自己的朗讀,并做出評價。
板書:動植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風(fēng)殺菌。
c出示最后一自然段,反復(fù)朗讀,體會太陽作用之大。標(biāo)出中心句。
d想象一下,如果沒有太陽,世界將會變成什么樣子?
五年級英語課堂教案篇八
充分考慮學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異,設(shè)計了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。
1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。2、初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、能按三會與四會的要求掌握所學(xué)詞語。4、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
5、能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發(fā)音清楚,語調(diào)正確。
6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下,聽懂簡單的話語和錄音材料。7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識和技能,完成某項任務(wù)。三、教學(xué)重點(diǎn)1、四會句型、單詞。
2、在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識和技能,完成某項任務(wù)。
3、運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發(fā)音清楚,語調(diào)正確。
養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式。
2、在教學(xué)過程中,采用情景教學(xué)法。
3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力,確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
5、設(shè)計全面高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,做到整潔、規(guī)范和正確地書寫。
五年級英語課堂教案篇九
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。
2、積累詞句,感悟引號的特殊用法。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
4、讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)流程:
一、揭示課題。
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課《失物招領(lǐng)》,請齊讀課題。
2、讀完課題,你有什么想問的嗎?(失物,招領(lǐng)?)。
3、你最想知道什么?(誰丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧,通過讀課文來解決這些問題。
二、初讀課文。
1、朗讀課文,這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)。
2、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。
三、自學(xué)課文。
1、學(xué)生自由讀:先讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié),標(biāo)好小節(jié)、
2、檢查自學(xué)情況:。
課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確。一人讀一段,一行一行地開火車讀,如果前一人讀錯了,后一人將此段再讀一遍。
四、講讀課文(1-2)自然段。
1、自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學(xué)生去植物園參觀)。
教學(xué)生字“級觀”
2、齊讀第一自然段、
3、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段、
(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)。
教學(xué)認(rèn)字“圍”生字“?!敝攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順。(教學(xué)時可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)。
五、講讀(3—8)自然段。
1、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來(學(xué)生自由讀(3—8)自然段)。
2、出示唐老師的話:
唐老師是用怎樣的語氣說的.?(解釋“嚴(yán)肅”)在什么情況下老師會嚴(yán)肅地說話?試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個別讀——教師范讀——-齊讀)。
4、小組交流匯報。
(同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
5、小組再次合作學(xué)習(xí):它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?
6、小組交流匯報:
(他們一個個跑到唐老師面前,領(lǐng)回了自己的失物,向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。)。
8、自由讀3—8自然段。練習(xí)讀得流利、有感情,注意體會輕聲的讀法。
9、分小組讀3—8自然段、
六、拓展延伸。
2、學(xué)生交流。
檢查座位下有沒有“失物”。愛護(hù)環(huán)境是一種好習(xí)慣,希望同學(xué)們能自覺養(yǎng)成這種好習(xí)慣。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
五年級英語課堂教案篇十
整體措施:
1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式,設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動,讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用,從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力,確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施:
1、對后進(jìn)生要求要適度,應(yīng)懂得“大目標(biāo),小步走”;
2、讓后進(jìn)生獲得成功;
3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。優(yōu)秀生提高措施:
對尖子生加強(qiáng)培養(yǎng),發(fā)掘其潛力,設(shè)計更多的彈性問題,讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴(kuò)展延伸知識的機(jī)會,積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,主動探索,尋求解決問題的途徑。
要狠下工夫監(jiān)督學(xué)生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè),課后做到個別輔導(dǎo),盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長的溝通工作,與班主任多做交流,大家齊心協(xié)力完成五年級的教學(xué)任務(wù)。
五年級英語課堂教案篇十一
全面貫徹“三個面向”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想,滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨,堅持以德育為首、教學(xué)為中心的原則,緊緊圍繞構(gòu)建“高效課堂”這一主題,狠抓常規(guī)教學(xué),推進(jìn)課程改革,加強(qiáng)教育科研,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,與時俱進(jìn),以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,提高學(xué)生的全面素質(zhì)和自學(xué)能力。
本冊教材的編寫思路是:話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù),以話題為綱,以交際為主線,兼顧語言結(jié)構(gòu),逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語,完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)。本冊教材共6個單元加2個復(fù)習(xí)單元,每個單元分abc三部分,ab部分要求掌握,b部分是a部分的語言擴(kuò)展,c部分是選學(xué)部分。a、b部分的let’slearn/let’stalk是每個單元的重點(diǎn)。
本冊教材的特點(diǎn)是:1.強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。2.注重能力培養(yǎng)3.突出興趣激發(fā)4.重視雙向交流5.融合學(xué)科內(nèi)容6.重視靈活擴(kuò)展7.實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計。
1、能聽、說、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。(包括日?;顒印⒓竟?jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題)。要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇。
2、能聽、說、認(rèn)讀85個單詞。3、能聽懂、會唱6首歌曲。4、能理解6個幽默小故事。5、能了解6項簡單的語法知識。。
1.重點(diǎn):
(1)四會句型、單詞。
(2)在任務(wù)型教學(xué)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識和技能,完成某項任務(wù)。
(3)運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發(fā)音清楚,語調(diào)正確。
2.難點(diǎn):養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
高的熱情。因此,本學(xué)期應(yīng)加大后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的力度,因材施教,分層教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向課堂40分鐘要效率,努力構(gòu)建高效課堂。
整體措施:
1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式,設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動,讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用,從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力,確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施:
1、對后進(jìn)生要求要適度,應(yīng)懂得“大目標(biāo),小步走”;
2、讓后進(jìn)生獲得成功;
3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。優(yōu)秀生提高措施:
對尖子生加強(qiáng)培養(yǎng),發(fā)掘其潛力,設(shè)計更多的彈性問題,讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴(kuò)展延伸知識的機(jī)會,積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,主動探索,尋求解決問題的途徑。
要狠下工夫監(jiān)督學(xué)生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè),課后做到個別輔導(dǎo),盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長的溝通工作,與班主任多做交流,大家齊心協(xié)力完成五年級的教學(xué)任務(wù)。
由于本學(xué)年教學(xué)時間緊張,學(xué)習(xí)內(nèi)容多,因此對本學(xué)年的教學(xué)作如下安排:
教材共六個單元。每單元6課,其中6節(jié)新授課,計兩周一個單元。書本知識共42課,不排除因為課文難,學(xué)生接受較慢而增加課時。教學(xué)中還穿插各種形式的小測驗,豐富多彩的英語活動,還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析,同時由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、考試等其他客觀因素的影響,我將按實(shí)際需要對課時進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,力求達(dá)到最佳效果。
五年級英語課堂教案篇十二
請學(xué)生看p17groupwork部分圖,聽聽兩位同學(xué)的介紹。
分組討論,模仿課件請每位同學(xué)都來說說自己喜歡什么課和哪一天的課程。
每組推選一人向全班進(jìn)行匯報。
將所學(xué)句型在討論中反復(fù)運(yùn)用,使學(xué)生感悟語言規(guī)律,鍛煉快速反應(yīng)的能力。
五年級英語課堂教案篇十三
1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。2、初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、能按三會與四會的要求掌握所學(xué)詞語。4、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
5、能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發(fā)音清楚,語調(diào)正確。
6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下,聽懂簡單的.話語和錄音材料。7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識和技能,完成某項任務(wù)。三、教學(xué)重點(diǎn)1、四會句型、單詞。
2、在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識和技能,完成某項任務(wù)。
3、運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發(fā)音清楚,語調(diào)正確。
五年級英語課堂教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)。
1.記憶創(chuàng)造。
2.感受生活情趣、培養(yǎng)初步的社區(qū)意識。
3.了解各種房屋形狀、結(jié)構(gòu)。
4.掌握基本畫法。
5.增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識。
6.增進(jìn)同學(xué)之間的友情。
課時安排一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)房屋建筑的錄相。
教學(xué)重點(diǎn)能用記憶、想象來表現(xiàn)自己居住的建筑物的形狀、結(jié)構(gòu),并能用色彩進(jìn)行裝飾。
教學(xué)難點(diǎn)對建筑物結(jié)構(gòu)的'描繪。
教學(xué)過程教師的活動學(xué)生的活動目標(biāo)。
欣賞錄象回憶我家。
教師播放有關(guān)房屋建筑的錄象,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
師:這里面有你的家嗎?你能說一說自己的家有什么特別之處嗎?學(xué)生觀看關(guān)于各種各樣的房屋的錄象資料。觀賞錄象完后從中找出與自己的家相象的房屋,并說一說自己的家。了解各種房屋建筑的形式、結(jié)構(gòu)及色彩?;貞洝⒈容^,找出自己的家的特征。
自主表現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的家和其它建筑及街道相比的形狀特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生用記憶、想象來描繪自己的家,并能對環(huán)境做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
教師巡回輔導(dǎo)協(xié)助。
學(xué)生自主描繪自己居住的建筑物,并用色彩進(jìn)行裝飾。及時發(fā)現(xiàn)提出表現(xiàn)過程中遇到的各種問題和大膽的想法。訓(xùn)練學(xué)生的形象記憶和記憶創(chuàng)造能力。
集體活動。
引導(dǎo)學(xué)生將各自畫好的家剪下來,然后根據(jù)家所在的方向、位置和距離貼在老師已準(zhǔn)備好的中間貼有學(xué)校的大紙上。
師生一起討論在學(xué)校的周圍建造一條大路。學(xué)生按各自的方位把剪下的房子貼在相應(yīng)的位置上。小朋友再由自己的家門口造一條通向大路的小路。
師生討論,再在道路兩旁添加上商店和其他場所。體驗合作的快樂,訓(xùn)練學(xué)生的方位記憶能力。
游戲活動教師請較遠(yuǎn)的同學(xué)按就近原則從家到學(xué)校走一遍??磿粫月坊蚶@遠(yuǎn)路。學(xué)生進(jìn)行走路的游戲活動。讓學(xué)生在游戲中享受學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的樂趣。
五年級英語課堂教案篇十五
蘇霍姆林斯基說:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。我國古代教育家孔子云:“知之者,不如好之者,好之者,不如樂之者?!笨梢妼W(xué)習(xí)興趣在傳授知識過程中是至關(guān)重要的。教育心理學(xué)也告訴我們:小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動,有意注意持續(xù)時間相對較短。語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的,而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式,勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。只要學(xué)生感興趣的東西,他們就有求知欲,沒有興趣就不會有求知欲,學(xué)習(xí)熱情大減,從而直接影響學(xué)習(xí)效果。因此,如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓小學(xué)生樂學(xué)就成了英語教師應(yīng)該注意和探究的問題之一。
一、培養(yǎng)學(xué)生興趣要處理好的關(guān)系。
托爾斯泰說:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣?!毙W(xué)英語是入門教學(xué),應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位。要做好這一點(diǎn),就得處理好以下幾者關(guān)系:
1.教與學(xué)的關(guān)系。
傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式,偏重于教師的教,忽視了學(xué)生的學(xué)。新課改則要求我們要調(diào)動學(xué)生的主動性、講究方法的靈活性、強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)用性、增強(qiáng)內(nèi)容的趣味性。要提高教學(xué)效率,就要真正做到“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”這一點(diǎn),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主渠道,主陣地。在四十分鐘內(nèi)最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,提高學(xué)習(xí)效率,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
2.死與活的關(guān)系。
傳統(tǒng)的英語教學(xué),偏重于對知識的死記硬背,不注重知識的靈活運(yùn)用。英語是一門語言學(xué)科,是現(xiàn)代交際的重要工具之一,如果忽視它的實(shí)用性,那是教學(xué)目的的偏離,所以在教學(xué)中,教師就要注重學(xué)生的語用(即實(shí)際運(yùn)用語言的能力)功能,讓學(xué)生在語言的實(shí)際運(yùn)用中掌握知識。教師還要注重啟蒙學(xué)生得之于課內(nèi)而得益于課外,或內(nèi)外結(jié)合,相得益彰。講課中,以實(shí)際生活為引例,幫助消化課內(nèi)知識。教會學(xué)生掌握規(guī)律,活用所學(xué)知識。
3.苦與樂的關(guān)系。
傳統(tǒng)的英語教學(xué),偏重于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的刻苦,忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的引導(dǎo)。俗語說“良藥苦口”,在英語教學(xué)中,我們要給學(xué)生以良藥,但卻可以以糖衣的形式來包裝,讓學(xué)生樂于接受。在教學(xué)中,教師要注重方法的多樣、知識的實(shí)用、內(nèi)容的趣味、氛圍的熱烈,從而使學(xué)生樂學(xué),也學(xué)得好??梢哉f,教學(xué)中如果能處理好以上幾者關(guān)系,是實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提,是符合新課改要求的。
二、學(xué)生興趣形成的因素。
學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的,能否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,主要取決于以下幾個因素:
1.事物本身的特性。凡是比較強(qiáng)烈、不斷變化、帶有新異性和刺激性的事物,都會引起人的興趣。
3.學(xué)生對事物的愉快情感體驗。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得別人承認(rèn)或獲得積極的情感體驗,往往會加強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性。
小學(xué)英語是入門教學(xué),對小學(xué)生來說是帶有新異性和刺激性的事物,相信只要教師了解這點(diǎn),在教學(xué)中再注重培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的愉快情感體驗,是很容易就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的。
三、培養(yǎng)興趣的條件。
有研究表明:“小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時期?!边@階段兒童的.學(xué)習(xí)活動帶有很大程度的情緒化傾向,當(dāng)兒童對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強(qiáng)烈求知欲望時,不僅能產(chǎn)生情感遷移,而且注意也會特別集中和持久,學(xué)習(xí)能力也會迅速提高。遵循興趣性原則,在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。具體方法有:
1.熱身活動,創(chuàng)造氛圍。
教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯(lián)唱,用富于感染力的音樂激發(fā)情趣,讓學(xué)生以飽滿的愉快的情緒進(jìn)入英語學(xué)習(xí)。還可以讓學(xué)生用學(xué)過的知識自編對話或chant,營造濃厚的學(xué)習(xí)英語的氛圍。
2.趣味導(dǎo)入,引人入勝。
教師可以用生動的故事,再配以多媒體、錄音機(jī)等視聽材料,引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在講述現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)時,有條件的學(xué)校可以利用多媒體制作動畫:一個人拿著話筒,唱著英文歌曲。這樣就給學(xué)生一個很直觀的印象,看完后,教師在黑板上板書:i′msinging.這個句子,學(xué)生很快就進(jìn)入狀態(tài),在輕松愉快的心境下就接受了現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。
3.編順口溜、記憶猶新。
教師可以利用小學(xué)生愛說的特點(diǎn),教學(xué)生說順口溜。如教授喜歡以及不喜歡某個事物那一課,可以這么做:
grape,grapes,ilikegrapes。
melon,melons,ilikemelons。
peach,peaches,ilikepeaches。
……。
這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了新單詞,又掌握了這些單詞的復(fù)數(shù)形式,還掌握了句型,可謂一舉多得。
4.教唱歌曲,興味盎然。
教師應(yīng)針對小學(xué)生天真活潑、好動愛唱的特點(diǎn),善于挖掘教材中的激勵因素。心理學(xué)家曾說過:“凡是富有成效的學(xué)習(xí),學(xué)生必須對要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣?!被谶@一點(diǎn),在教學(xué)中,對于一些不容易掌握的短語、句型結(jié)構(gòu),教師就可以利用一些學(xué)生熟悉的旋律,把它們編成歌曲,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中掌握知識。
5.參與游戲,樂趣無窮。
游戲教學(xué)”是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的有效手段。隨著英語學(xué)習(xí)的起始年齡越來越低齡化,“游戲教學(xué)”在小學(xué)英語教學(xué)中也如影隨形。心理學(xué)研究表明:
低年級學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)淺近、單一,學(xué)習(xí)憑興趣;理解力差,模仿力強(qiáng),注意力集中時間短,易分散;思維具體形象,無意注意占優(yōu)勢。因此,這就要求我們的英語課教學(xué)不能一味地灌輸語言知識,而應(yīng)是通過不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,組織開展豐富有趣的游戲活動,寓知識于游戲中,讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中主動獲取知識,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。
以上幾點(diǎn)都要求要創(chuàng)造一個愉快的氛圍。顯而易見,愉快教學(xué)注意發(fā)揮情感作用,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,給學(xué)生帶來快樂和滿足。這應(yīng)該說是學(xué)生興趣形成的一個條件,而且是一個重要的條件。
四、學(xué)生興趣形成的途徑與方法。
《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式,即讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù),從中體驗學(xué)習(xí)的快樂。根據(jù)《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“采用活動途徑,倡導(dǎo)體驗參與”的要求,教師應(yīng)該積極運(yùn)用各種工具和手段,創(chuàng)造各種條件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。即要讓學(xué)生最為直觀地接受知識,眼到、手到、口到、心到。
大致可以從以下幾方面著手:
1.單詞圖片和掛圖展示。這是最直觀、最簡單的方法??梢宰寣W(xué)生看卡片或圖說話,要求將所學(xué)的單詞或語句運(yùn)用其中。這樣學(xué)生掌握的程度會比老師空口說白話好的多。既讓學(xué)生的視覺得到享受,又學(xué)會了相關(guān)的語言運(yùn)用。
2.實(shí)物呈現(xiàn)。如果說掛圖幫助了學(xué)生的理解,那么呈現(xiàn)實(shí)物,則可讓學(xué)生有更切實(shí)的感受。如在教授水果這一課時,教師就可以事先準(zhǔn)備相關(guān)的水果,并指示實(shí)物讓學(xué)生讀出相應(yīng)的英語單詞來。這樣,尋常之物發(fā)揮了不尋常的作用,教學(xué)效果也好得多。
3.情境演示。教具是死的,人是活的。在課堂上,或由教師充當(dāng)示范表演者,或由學(xué)生配合形成靈活的直觀“教具”,再運(yùn)用適當(dāng)?shù)纳韯菡Z,傳授或鞏固有關(guān)知識。例如:在教授某物是某人的這一課時,教師就可以先拿起自己的英語書,邊指邊說:it′smyenglishbook.接著拿起某一位同學(xué)的鉛筆問:whosepencilisthis?引導(dǎo)學(xué)生說出:it′ssally′s.等。這樣,就讓學(xué)生在設(shè)置的情境中理解和運(yùn)用了句型。
4.對話表演。英語是表音文字,通過模擬對話,讓學(xué)生運(yùn)用并讀出語感??筛鶕?jù)課文實(shí)際,扮演文中人物,或改編課文內(nèi)容、假設(shè)人物,然后由教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間對話。這樣,就充分關(guān)注到了學(xué)生的語用目標(biāo)。
5.現(xiàn)代化設(shè)備的運(yùn)用。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備也走進(jìn)了課堂。錄音機(jī)、電視機(jī)乃至多媒體已逐步被教育者作為輔助手段而加以合理利用。教師可以充分的利用這些有利的條件組織教學(xué)。
當(dāng)然,以上各種僅對課堂而言。此外,還可以組織學(xué)生參加英語講故事比賽,制作英語手抄報,自己動手裝扮英語角等,所有這些都是學(xué)生興趣形成的良好途徑。
總之,激趣教學(xué)應(yīng)抓住小學(xué)生好動愛表現(xiàn)等特點(diǎn),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),加速課堂雙邊活動的實(shí)現(xiàn),增強(qiáng)師生間的信息反饋,活躍氣氛,融洽情感。教師應(yīng)積極做到把課堂教學(xué)化抽象為形象,變枯澀為生動,有利于學(xué)生身心發(fā)展和能力培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說:“當(dāng)一個學(xué)生不是作為旁觀者或等待者,而是作為活動者,發(fā)現(xiàn)了許許多多個為什么,并且通過思考、觀察和動手,而找到問題的答案時,他們身上就會像由火花燃成火焰一樣,產(chǎn)生獨(dú)立的思考?!弊鳛榻逃?,我們都應(yīng)該力求做到這一點(diǎn)。相信只要教師把握好了興趣這個支點(diǎn),就能通過課堂教學(xué)這根杠桿,成功地托起自己的教學(xué)成果。
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五年級英語課堂教案篇十六
一個不懂得反思的教師,是一個不成熟的教師,是一個缺乏理智與創(chuàng)新發(fā)展的教師,考爾德希德說:“成功的有效率的教師傾向于主動地創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情,包括他們的教育目的、課堂環(huán)境,以及他們自我的職業(yè)本事,”教學(xué)反思來自教師自我意識的覺醒,而自我意識的覺醒產(chǎn)生于在舊有理念導(dǎo)向下的實(shí)踐的困惑和迷茫,所以,教師要自覺增強(qiáng)教學(xué)反思的意識,要以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自我在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題,從而不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平。
二、明確反思資料。
1.教學(xué)理念的反思。
2.教學(xué)行為的反思。
3.教學(xué)效果的反思。
三、掌握反思方法。
1.內(nèi)省反思法。
內(nèi)省反思法是指教師主動對自我的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的方法,根據(jù)反思對象及反思載體的不一樣,又能夠分為以下幾種具體的方法:
2.交流反思法。
五年級英語課堂教案篇十七
小學(xué)英語教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度;使他們初步具備用因英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。掌握基本的英語交際禮貌策略,全面提高綜合素質(zhì)。教材充分考慮學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異,設(shè)計了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。
1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
2、初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、能按三會與四會的要求掌握所學(xué)詞語。
4、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
5、能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發(fā)音清楚,語調(diào)正確。
6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下,聽懂簡單的話語和錄音材料。
7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識和技能,完成某項任務(wù)。
1、四會句型、單詞。
2、在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識和技能,完成某項任務(wù)。
3、運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發(fā)音清楚,語調(diào)正確。
養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式。
2、在教學(xué)過程中,采用情景教學(xué)法。
3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力,確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
5、設(shè)計全面高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,做到整潔、規(guī)范和正確地書寫。