讀后感是對閱讀過程中的感受、思考和體驗的一種反映和總結，它可以展示我們對作品的理解和思考。讀完一本好書，我仿佛在夢里行走，被故事情節(jié)牽引，思緒紛飛，我想我需要寫一篇讀后感了吧。讀后感可以讓我們更深入地理解書中的人物和故事情節(jié)，想一想，我可能從這個角度來寫讀后感。寫讀后感時可以結合自己的生活經(jīng)驗和實際情境，將書中的內(nèi)容與現(xiàn)實世界相聯(lián)系。接下來，我們將分享一些優(yōu)秀的讀后感文章，希望能夠給大家?guī)盱`感和啟示。
名師講堂讀后感篇一
這個寒假,我讀了高爾基的自傳體小說這個暑假,我讀了高爾基的自傳體小說《童年》,它給我的感觸頗深。
高爾基的童年是那么的悲慘,和他比起來,我可是幸福多了。
我出生在一個依山傍水的美好的地方,父母無微不至的呵護,親人親切無比的疼愛,伙伴們天真無邪的友愛,使歡樂的音符時時灑落在我的身邊。在竹林里嬉戲,去山上采蘑菇,入溪水抓螃蟹,追蝴蝶,聞花香,追蚱蜢,我的'童年就是這樣無憂無慮開始的。
拎著個大籃子跌跌撞撞地跟在表姐身后撿麥子,大籃子卻總是撞到我的腳后跟。兩條小辮兒上下歡快地跳動著,白蝴蝶在身邊快樂地翩翩飛舞。湛藍湛藍的天空,萬里無云,微風挑逗著衣襟,籃中的麥穗已有大半。童年的美好時光也就是在歡欣愉悅的勞動中度過的。
走進了書香四溢的校園,也成了一個莘莘學子。充實的一天就在這瑯瑯的讀書聲中開始了。老師熱心地傳授我們知識,同學們互相探討,我們像一棵棵小樹苗,在接受春風雨露的滋潤--吸取更多更好的知識,茁壯成長。在這知識的海洋中,我結束了快樂的童年,開始走向成熟。
我生活在一個充滿人道主義的社會主義國家中,這里沒有抽人的鞭子,沒有毆打的拳腳,沒有仇恨,沒有貪婪,沒有乖戾,更沒有層出不窮的暴行和丑事。這里的人是善良,純潔,樂觀的,因而我的童年是充滿了幸福和快樂的。
讀什么樣的書? 可以說， 讀了《讀書成就名師》這本書后，我豁然開朗。閆學老師 認為 ,教師閱讀應該將有限的時間花在經(jīng)典閱讀上、堅持有坡度的閱讀、關注學生的閱讀熱點。
李鎮(zhèn)西老師建議學科老師除了閱讀自己學科的相關知識以外，還要閱讀教育經(jīng)典和人文著作。吳正憲老師建議數(shù)學老師讀一些哲學書籍，每位老師都應該學習一些心理學。 我覺得： 在以后的學習工作中，要擴大自己的知識面，多讀一些心理學和教育經(jīng)典，提升自己的文化素養(yǎng)。
在《讀書成就名師》這本書中，竇桂梅老師分享了她的經(jīng)驗：學會建立讀書與教學的聯(lián)系，書中的內(nèi)容是否與我教育教學工作有關，凡是好的素材都要注意積累，這些素材可能為課堂增添光彩。沒有大量的閱讀，講課的方法就可能比較笨拙，效果也不會好。
說到底，閱讀與教學是一種因果關系。無論是32 歲被評為山東省最年輕的特級教師的閆學，還是從 50 歲開始系統(tǒng)讀書， 58 歲成為浙江省首位心理健康教育特級教師的鐘志農(nóng)，都是讀書成就了他們。
讀書是一種內(nèi)在成長，能讓人精神豐沛，充實而具涵養(yǎng)。關于閱讀的價值，蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：" 一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，那就是他通宵達旦讀過的一兩百本書。 " 作為一名教師，理應讀書，讀書 就 是每位教師最大的修煉。
雖然 這12 位名師 他們每個人 都 有著自己不同的人生起點，不同的讀書方式，不同的閱讀主張，卻都有一個共同的特點那就是能讀、深思、善寫 . 他們能讀，從書中汲取豐盈的思想，為生命涂抹厚重的底色，他們善寫從而笑傲教壇，笑傲人生!
我們 讀書 ,我們多讀書，因為 讀書 會 讓我們 永遠 年輕 !
現(xiàn)在讀書正當時，與書相伴，青春永駐!
名師講堂讀后感篇二
備好課是上好一節(jié)課的前提，俗話說：不打無準備之仗。不備課是絕對講不好課的。怎樣進行高效備課？怎樣達到最佳教學設計效果？名師是怎樣進行教學設計的？《名師備課新思維》就解決了這些難題。書中列舉了孫雙金、王崧舟、張祖慶、劉祥等多位名師備課的方法、思路。讀完后有一種豁然開朗的感覺，真是受益匪淺，現(xiàn)將粗淺認知梳理如下。
一、通讀全冊教材，做好一學期的規(guī)劃。
教師拿到教材后，要認真通讀全冊教材，了解教材的編排內(nèi)容和編排意圖，對照《課程標準》對年段的要求，針對本班學生語文學習的基礎和水平，確立一學期學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的目標，整體制定課時計劃，合理地安排各部分教學內(nèi)容，特別是安排好集中性的語文實踐活動，避免隨意性，有的則可以提前布置，讓學生有備而學。如培養(yǎng)學生根據(jù)需要搜集信息的能力是5――6年級學段學生應該達到的目標，通讀全冊教材會發(fā)現(xiàn)，要實現(xiàn)這樣的目標，除了要通過課文的學習外，還要通過教材中的“閱讀鏈接”的相關內(nèi)容和“口語交際”中的部分內(nèi)容來體現(xiàn)，再如對學生課外閱讀量的保證，教材結合課文和“閱讀鏈接”的學習提出了課外閱讀的建議，推薦了一些書目，根據(jù)本班學生的基礎和條件如何去落實，就需要學期初作出安排。教學中如何落實需要根據(jù)本班學生的實際整體考慮。
二、要做好一個單元的備課。
充分發(fā)揮教材單元對學生思想、情感、語言、思維發(fā)展的整體促進作用。教材是按文化主題來組合的.，每單元在同一文化主題下，從課文到閱讀鏈接到綜合學習的積累、口語交際、習作等，也都圍繞本單元的文化主題來設計編排。四、五篇課文在題材、體裁、表達方式、語言風格方面有很大的不同，便于學生在比較中學習語言，認識事物，教材在課后練習、閱讀鏈接、實踐活動、口語交際與習作的內(nèi)容選擇與形式設計上，圍繞同一主題堅持從生活到文本又到生活的原則，注重豐富兒童的生活內(nèi)容，開拓兒童的生活范圍、提高兒童的生活質(zhì)量。這樣每個單元從課內(nèi)閱讀―――課外擴展閱讀―――實踐閱讀（口語交際、習作等），始終圍繞一個文化主題展開。隨著單元內(nèi)容的展開，教材展示給學生的是一個無限廣闊的認識空間，伴隨著語言的學習和運用，學生的認識不斷深入，情感不斷升華。這樣的課文組合，整體上給孩子認識的沖擊，已遠遠超出幾篇課文本身。因此，教師要在通讀一單元教材的基礎上，確實每課的落角點和目標，整體考慮學生的聽說讀寫實踐活動，并從一個單元出發(fā)去開發(fā)有價值的教學資源，使一個單元的教學更加豐富，也更加厚重，也使閱讀、聽說和寫作真正做有機結合。一個單元的閱讀鏈接、口語交際的話題、習作的題材內(nèi)容等，要在教學實施之前安排好，便于學生在整個單元的學習中，有目的地進行觀點、素材、語匯等方面的即時積累。也就是在開始每一單元第一課的學習之前，要先瀏覽本單元的口語交際、習作等方面的要求，提前有計劃的安排實踐活動，這樣的教學才有實效性。
三、了解學生是備好課的重要條件。
學生是教學的對象，教師要想教會學生，必須先了解學生，這樣才能調(diào)動學生的學習積極性，有效地幫助學生解決學習中的問題和困難。備學生的目的是為了做到根據(jù)學生的實際水平的具體需要，有的放矢地進行教學，高質(zhì)量地完成教學任務，也就是貫徹因材施教的原則。了解學生的內(nèi)容包括他們的思想、情緒、知識和能力基礎、思維特點和思維水平、學習方法、愛好和對教學的期望等。在深入了解學生的基礎上，依據(jù)教學大綱的要求和照顧大多數(shù)的原則，確定教學的起點和難點，同時考慮相應的教學措施。例如，根據(jù)學生的程度不同，備課時設計適當?shù)膯栴}提問適當?shù)膶W生，要使每個學生都能感到教師對自己的關懷和自己在學習上的進步。備課時，還可以考慮如何有意識地結合每次教學，解決一兩個學生的問題，以幫助他們進一步提高學習效果。一次解決一兩個問題，一個學期下來也就能解決不少問題。這對提高教學質(zhì)量，密切師生關系都有很大的好處。另外，應該注意學生在學習上的愛好、特長，收集學生對教師教學方法的建議和反映。在備課時，應根據(jù)學生的合理意見，改進教學方法，使之更切合學生的需要。
四、以學定教，設計教法。
根據(jù)學生的認知特點和語文素養(yǎng)來確定教學目標和設計教法。就是解決如何教的問題，選擇恰當?shù)慕虒W手段和教學方法以實現(xiàn)教學目標。適合就是恰當，恰當?shù)慕虒W方法符合學生的認知規(guī)律，使學生可以接受，最終實現(xiàn)了預期的教學目標并收到好的教學效果。也就是說在鉆研教材和了解學生的基礎上再進行教法的設計。
總之，“臺上一分鐘，臺下十年功?！币雽崿F(xiàn)課堂的精彩，就要在備課上狠下功夫。這也要求我們要多研讀教學指導的書籍，為教學能力的增長找到源頭活水，讓我們的課堂扎實、高效，贏得學生的喜愛，也就成就了我們的精彩。
名師講堂讀后感篇三
6月1日上午，我和西街學校全體實驗班的家長在學校南三樓會議室，參加了學校舉辦的“家長大講堂”活動，聆聽了深圳南山實驗學校三年級學生張登家長張珂先生的教子報告會，張先生從教育孩子的方式和方法，如何管理教育孩子，如何與孩子進行溝通，如何使孩子健康成長、進步，進行了全面深刻的講述。他的報告從不同的角度，不同的家庭環(huán)境，不同的成長經(jīng)歷，不同的智能和身體，講述了他孩子成長教育的全過程，。報告深入淺出，條理分明，簡單易懂，給我們?nèi)w家長上了一堂生動感人的“教育課”。使我備受教育和鼓舞，大大增加了我教育好孩子的決心和信心。用真誠的心與孩子進行溝通交流，促使孩子在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，達到教子育人的目的。主要從以下幾點做起：
一、要多鼓勵，少批評，提高孩子昂揚向上的精神。
二、多溝通、多交流，把孩子當成自己無話不說的知心朋友，平等真誠地對待每一個問題和每一件事，促進孩子的競爭力和奮發(fā)進取精神。
三、愛孩子要有“度”，嚴格要求要與愛孩子結合起來，不無止境的愛，不隨心所欲地愛。
四、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習慣，加強鍛煉，保持健康的體魄，有一個好的身體就會促進學習進步。
五、在大是大非面前，要樹立孩子的尊嚴，教育孩子要團結同學，廣交朋友，促進她們共同學習，共同進步，取長補短，構建和諧。
六、教育孩子必須以“德”為先，用好的思想和好的方法去教育孩子，使孩子成為品學兼優(yōu)的好學生。
名師講堂讀后感篇四
在班主任劉老師的鼓勵下，我非常有幸參加了的學校組織的“父母大講堂”活動。還記得那是個晴朗的午后，我收到劉老師的這個信息之后，頓覺壓力山大。雖然之前在公司經(jīng)常給新員工培訓，但給二年級的孩子們上課，對我來說還是特別有挑戰(zhàn)性，因為我對當前孩子們的興趣點和理解能力完全未知，所以就會有種無從下手的感覺。甄選了幾個課題，經(jīng)過深思熟慮之后，最終確定給孩子上一節(jié)關于熱量的科學課—————《神經(jīng)的熱態(tài)度》。
真正開始這堂課是個四月二號下午的第三節(jié)課，這可是我人生中第一次體驗“老師”這個角色。進入教室，剛剛站在講臺的那刻，我的心情無比忐忑，仿佛大學畢業(yè)時論文答辯的感覺。簡單進行自我介紹，然后正式開始了這堂課。孩子們一個個都很興奮，每個人的眼睛都亮晶晶的，充滿著求知的眼神，看到這群孩子天真可愛的臉，我的心情也慢慢平復下來。
這堂科學課是通過一個發(fā)生在森林里的童話故事慢慢展開，結合提前做好的幻燈片，還有發(fā)生在生活中的真實感受，讓孩子們對熱量的幾種傳遞方式有個初步的認識和了解。每次提問問題的時候，每個孩子都特別積極的舉手回答，每個答案都發(fā)揮著他們充分的.想象力。為了能更好的讓孩子們感受熱量的傳遞，還特別安排了幾個關于熱量的小試驗，孩子們都爭先恐后的參與。整堂課就在這種輕松活潑的氣氛中結束了，當下課鈴響起的時候，我竟然有一種意猶未盡的感覺。
名師講堂讀后感篇五
在寒假期間我認真閱讀了《名師談高效課堂》這本書，讀完以后我首先有這樣一點體會，每個人有每個人的講課風格，只有能夠充分調(diào)動學生積極性，真正能讓學生學有所獲，學有所得，在一種學生樂學，善學的氛圍中，讓學生健康成長----這樣的課我覺得是一堂好課。
“方法”是沒有一成不變的，只有真正地適應社會發(fā)展和現(xiàn)實需要的，適合學生學習的方法是最好的。沒有最好的教學方法，只有最適合的教學方法。追求課堂教學的高效率，是每一位教師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教學效果的最大化，是師生完美配合的結晶。在實際的教學工作中，只有擁有了科學有效的教學思路，才能切實組織、指導好學生各方面的學習，從而到達高效。
一、樹立“以學生發(fā)展為本”的理念，探索和創(chuàng)新課堂教學方法 黨的十六屆三中全會中提出的“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展?！蔽覀兡贻p教師與學生年齡差距不大，對時尚潮流有一定的敏感力和較好的接受能力，在課堂管理、師生互動等方面自然而然地創(chuàng)造出了一種新型的師生關系。
二、構建有實效性的課堂教學環(huán)節(jié)模式;一堂課時間雖短，但也是一個相對獨立完整的系統(tǒng)，是一個復雜的微觀教學過程。教師的充分備課和學生的充分預習相結合，課堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學效率。其次，實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的優(yōu)化組合――學習。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講與練如何結合等必須做出精當?shù)陌才拧?BR> 三、全面推進以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神為核心的有效課堂教學策略;學生是教與學這對矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調(diào)動起來，教學效率才能大幅度提高。為此，一要教育學生明確學習目的，讓他們認識到學物理的重要性;二要運用鼓勵、表揚等手段，幫助學生克服自卑感，樹立自信心;三是傳授學習方法，指導學生創(chuàng)造性地學習，提高對知識的吸收率;四是激發(fā)學生的學習興趣，教師在課堂上若能運用有趣的物理實驗、幽默的語調(diào)、動作、表情，必能使學生興趣盎然。只有這樣，才能把學生的主體地位落到實處，從而保證教學效率的提高。
向課堂45分鐘要效率，教師快樂地教，學生快樂地學。
10月17日我們一行六位老師到xx外國語參加的名教師講堂活動。這次活動共有6位名師授課并講座，是分別從語文閱讀教學和寫作教學兩個方面進行的。俗話說：外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，對于剛踏入語文教學的我來說，看到的只是外在的一些表象，如：輕松、熱鬧、有序、娓娓道來等，而對于其中包含的方式方法、教學技巧等方面，理解起來確實有困難。那我就對我來說掌握較為輕松的兩位專家來說一下。
自語文教學以來，對于寫話，我一直特別頭疼，對很多孩子有話可說、無話可寫，提筆發(fā)呆的問題，一直感覺無計可施，在聽了宋xx老師的寫作課《我不想寫作業(yè)》和《怎樣培養(yǎng)孩子的寫作興趣》，郭學萍老師《繪本創(chuàng)意寫作》《從心出發(fā)，駛向無限可能》之后，心理好像有了一些想法，看到了方向。
宋老師的兒童漫畫作文的指導模式給我耳目一新的感覺。在這節(jié)課上，宋老師通過漫畫，讓孩子的思維跳躍，完全沉浸在漫畫所帶來的歡樂之中，在這里，漫畫成了激發(fā)想象力、創(chuàng)造力的源泉，學生才思泉涌。宋老師一邊引導，一邊教給學生基本功的運用。怎樣設置關鍵詞寫句子，怎樣用關鍵句拓展端，甚至每段前空兩格都手把手的教授，一邊引導還一邊利用問題讓學生練習說話，對語言進行梳理，學生非常喜歡。
郭學萍老師被大家親切的稱為“長辮子老師”，她那親切、隨和的教學方式受到了學生的熱烈歡迎，以至最后學生都舍不得下課，舍不得說老師再見。郭老師特別注重創(chuàng)新性的方法培養(yǎng)學生的寫作興趣，并未在場的老師分享了她自己的創(chuàng)意寫作故事，她提倡學生進行創(chuàng)意寫作，目的是喚醒兒童的想象力，讓孩子在仿寫中創(chuàng)作，如：看完繪本《我爸爸》后進行的創(chuàng)作，在觀察中創(chuàng)作，如：玩桔子。
在動手中喚醒，在日記接龍喚醒，在師生競賽中喚醒，在集體中創(chuàng)作。她和學生一起讀兒童詩，一起寫詩，現(xiàn)場出示了一些她和學生寫的詩，她認為，兒童詩是貼近兒童的文學樣式，讓詩進入教學現(xiàn)場，有利于喚醒兒童的想象力，培養(yǎng)對美的感知，是為了讓孩子擁有適宜的人生。
通過學習，我受益匪淺，也更加理解了語文這門學科重要性，體驗到了每一位老師都不是憑空得來。而是歷經(jīng)了很多磨難、摸索，一步一個腳印做出來的。
z本文摘要:開始上課了，一個動人的配樂故事一下子把我吸引了，優(yōu)美的音樂加上聲情并茂的朗讀，動聽的詩一般的講解，給我們帶來思考的同時也帶來了一種美的享受...
將青春的旋律，生命的善待，事業(yè)的執(zhí)著融為一體，“為鮮活的生命奠基”，這是許多人對竇桂梅老師的評價，也是竇老師在全國擁有眾多粉絲的原因。
xx年3月20日上午，我有幸在太原師范行知禮堂里聽了竇老師指教閱讀課《我的爸爸叫焦尼》。
開始上課了，一個動人的配樂故事一下子把我吸引了，優(yōu)美的音樂加上聲情并茂的朗讀，動聽的詩一般的講解，給我們帶來思考的同時也帶來了一種美的'享受。課上竇老師不時引導學生把你聽到的、看到的、想到的，說給大家聽，哪怕一個字、一個詞、一句話?！坝H愛的孩子們，猜猜看，兒子見到爸爸會說什么?”(“這是我爸爸,他叫焦尼!”)就這么一句話，在文中不同場景中重復了五次，而爸爸就在火車行最多人的時候也說了“這是我兒子，他叫狄姆”。
竇老師曾多次反復出現(xiàn)焦尼和爸爸這一天的相聚場面，引導孩子從色彩‘構圖形狀、道具(圍巾)展開大膽想象……最后在竇老師深刻內(nèi)涵的引領之下，同學們把自己的閱讀感受寫下來，在教學中他不斷的引領學生走進她的“簡單的表達，豐富的感動”教學主題中，也讓學生一次又一次的理解了這句話的深刻內(nèi)涵。
時間悄無聲息地走過，一堂精彩的課就這樣悄悄地結束了，真是讓人回味無窮。我也親身感受到竇老師簡單的課堂帶給我豐富的感動。
課后，我們又傾聽了竇老師的講座《三超越式教學》超越教材、超越教師、超越課堂。他講座時，不但出口成章、妙語連珠而且風趣、幽默，吸引了每一位聽眾的注意力，不時逗得大家開懷大笑，而且更多的是收獲，從中我明白了教學要讓語文學習煥發(fā)生命活力，讓語文學習充滿成長氣息，讓語文學習綻放智慧花朵。
竇老師還提出“三個一” 質(zhì)量目標即一手好漢字，一副好口才，一篇好文章。這三個一就像三個相轉(zhuǎn)的大齒輪，一個也不能少。在竇老師所在學校低段學生每次拿起筆都要先讀兒歌(食指拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著。)才開始寫字，可見對于握筆寫字的重視。
不管聽竇老師的課還是講座，都讓我體會到了課堂需要老師的激情，需要用老師的激情去感染學生，觸動學生，用老師的激情來浸潤學生的情感。也讓我明白了我們要靠讀書來學習知識，靠課堂來實踐教學，靠反思來積累經(jīng)驗。
此次太原學習，我明白了：簡單的東西有時并不是就不好，今后指導學生習作時，我將盡量避免去讓學生華而不實和弄虛作假，煽情過了份，那就是做作了。
我還明白了，應該繼續(xù)對學生嚴格要求——在對他們寫字的指導上，我可不希望學生把“楚中天”寫成了“林蛋大”，即使不能像清華附小的小孩子那樣，每逢寫字前都要唱兒歌，但也要努力做到坐姿端正、執(zhí)筆正確。
至少，我更加懂得了，人應該努力去尋找自己本來面目，當我們的心變得不再純潔，當我們開始習慣于懊惱和抱怨，我們得像狄姆學習，學習他樂觀的心態(tài)，學習他用簡單的表達去贏得豐富的感動。
讓我們共同向竇老師學習，讓教師的微笑喚起學生的微笑，和學生一起幸福成長!
名師講堂讀后感篇六
《讀書成就名師》這本書 中 ,于永正、吳正憲、竇桂梅 等 十二位名師都 有著 良好閱讀的習慣， 他們 以讀書為樂。讀書的 益 處顯而易見 . 每個人的時間和精力都是有限 的 . " 書籍好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽，只有少數(shù)需要仔細咀嚼，慢慢品味 " .對 我們 教師來說，應該怎樣讀書? 讀什么樣的書? 可以說， 讀了《讀書成就名師》這本書后，我豁然開朗。閆學老師 認為教師閱讀應該將有限的時間花在經(jīng)典閱讀上、堅持有坡度的閱讀、關注學生的閱讀熱點。
李鎮(zhèn)西老師建議學科老師除了閱讀自己學科的相關知識以外，還要閱讀教育經(jīng)典和人文著作。吳正憲老師建議數(shù)學老師讀一些哲學書籍，每位老師都應該學習一些心理學。 我覺得： 在以后的學習工作中，要擴大自己的知識面，多讀一些心理學和教育經(jīng)典，提升自己的文化素養(yǎng)。
在《讀書成就名師》這本書中，竇桂梅老師分享了她的經(jīng)驗：學會建立讀書與教學的聯(lián)系，書中的內(nèi)容是否與我教育教學工作有關，凡是好的素材都要注意積累，這些素材可能為課堂增添光彩。沒有大量的閱讀，講課的方法就可能比較笨拙，效果也不會好。說到底，閱讀與教學是一種因果關系。無論是32 歲被評為山東省最年輕的特級教師的閆學，還是從 50 歲開始系統(tǒng)讀書， 58 歲成為浙江省首位心理健康教育特級教師的鐘志農(nóng)，都是讀書成就了他們。
讀書是一種內(nèi)在成長，能讓人精神豐沛，充實而具涵養(yǎng)。關于閱讀的價值，蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：" 一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，那就是他通宵達旦讀過的一兩百本書。 " 作為一名教師，理應讀書，讀書 就 是每位教師最大的修煉 . 雖然 這12 位名師 他們每個人都有著自己不同的人生起點，不同的讀書方式，不同的閱讀主張，卻都有一個共同的特點那就是能讀、深思、善寫 . 他們能讀，從書中汲取豐盈的思想，為生命涂抹厚重的底色，他們善寫從而笑傲教壇，笑傲人生!
這 1 2位名師的讀書故事為我們解開了成為名師的密碼 . 讀書是一件值得終身享受的事，親近教育經(jīng)典、經(jīng)典童書，不只是為了專業(yè)成長，也是走進學生內(nèi)心世界的路徑，更會獲得精神的敞亮與心靈的澄澈。我們依然還活躍在講臺上，依然是教育事業(yè)的中堅力量，依然有做好一名教師的責任心，有豐盈自己的精神，拓寬自己的事業(yè)，提升自己的素養(yǎng)，享受教育職業(yè)帶來的快樂和幸福的需要。我們該如何 充實 我們的每一天呢? 我們 讀書 ,我們多讀書，因為 讀書 會 讓我們 永遠 年輕 !
現(xiàn)在讀書正當時，與書相伴，青春永駐!
作為一名名優(yōu)教師，要有不斷超越自我、追求卓越、不畏艱辛，勇攀高峰的精神境界，簡言之就是要有一個向上的精神訴求。而這個訴求，有高有低，依據(jù)不同的教師個體，他們的目標確立不同，最后達到的精神境界和教育水平就會存在較大的差異。在有精神訴求的情況下，我們要明確目標，發(fā)現(xiàn)自我，挑戰(zhàn)自我，增強實踐。
;第二，當我們發(fā)現(xiàn)問題后，我們要進行思考，做出有效的教學設計;第三是我們針對某個問題作出的教學設計應用到課堂中去，簡單來說，就是實施自己的想法。第四就是在實施過程中不斷的完善自己的教學設計，提煉出解決問題的方法，策略。
經(jīng)驗積累源于對教育教學生活的觀察。在不斷的實踐過程中，記錄實踐過程，通過整理歸納提高自己對教育教學的認知，返璞歸真。通過不斷的實踐反思，提高自己的教育教學水平。這個過程是枯燥的、乏味的、更是持續(xù)的。一名教師只有通過不斷的實踐，獲得更多的經(jīng)驗，并將它們歸納整理，并不斷的檢驗，獲得更多更新的經(jīng)驗，才能夠走出一條通往名師的道路。
任何一名優(yōu)秀教師的成長都里不開機遇。有的人能夠創(chuàng)造機遇，有些人能夠把握機遇。俗話說，機遇始終眷顧著有準備的人。一次培訓，一次競賽都有可能是教師發(fā)展的機遇，有些教師能夠通過培訓、觀摩獲得成長，有些教師需要通過歷練競賽獲得提高。但這些都與教師本人的精神訴求和堅持不懈的實踐分不開。
早期讀起來我不太明白，現(xiàn)在略懂一些。我們生存的社會無時無刻不再發(fā)生著變化，作為一名名師，首先能夠適應環(huán)境，并在適應環(huán)境的同時達到自己的發(fā)展，無論自己在順境中還是在逆境中都要擁有一顆平常心。適應環(huán)境、應對環(huán)境、最終挑戰(zhàn)環(huán)境超越自我。環(huán)境可以創(chuàng)造人，人也可以創(chuàng)造環(huán)境。
《名師是怎樣煉成的》一書讓我真正看到了如何通過千錘百煉、銳意進取而成為一名優(yōu)秀教師。作為一名勤學求進的教師，要想盡快成長，那么不僅要關注細節(jié)、講究教法、經(jīng)驗反思，與此同時還要多讀書，在這個過程中，聚眾人之精華，才能不斷提升自身素質(zhì)。在積淀的基礎上沉淀自己，將自己的業(yè)務水平提升到新的高度。
1、扎扎實實打基礎。
名師要有豐富的'學科營養(yǎng)，用“真文化”來滋潤自己教育教學的心田，扎扎實實打基礎。
2、謙謙恭恭當“人師”。
名師一定是師生的“人師”因為他(她)們時刻將如何做人，做一個“大寫的真人”擺放在最顯著的位置上。名師的絕妙視角，不是憑空降臨的，而是課前充分做好“功課”的結果。
3.筆耕。
作為一名教師，應該是“君子動口又動手”，一線教師占有大量的教育教學信息，在教學實踐中會迸發(fā)出更多的火花，要留住思考、靈感與頓悟等最好的方法莫過于文字。
用心走過就會有收獲，用心思考就會成長。在以后的歷程中我已明確了奮斗的方向。在執(zhí)著中成長，我將揚帆啟航。
近一段時間，一直在讀《讀書成就名師》，感慨頗多，12位杰出教師的讀書經(jīng)歷，讓我看到了自己的不足，直至今日，終于粗略讀完了，有贊嘆，有崇拜，心底更是增添了幾分閱讀的激情。“心靈的家園---行走其中，樂意無窮”這是我在扉頁寫下的一句話，就像明燈指引我繼續(xù)沿著名師的足跡，一路奔跑。
當我行走在字里行間，分享著一個個名師走過的閱讀經(jīng)歷，看到名師的成長沒有捷徑，無非是蘇霍姆斯基一直提倡并踐行的閱讀、反思、實踐，堅守自己的夢想，一直勇往直前。他們有的是優(yōu)秀一線老師，有的是知名教研員，有的是名校長，都是在閱讀中豐盈和充實自己，在閱讀中系統(tǒng)建構自己的知識體系，12位名師，有12種不同的閱讀風景，或粗獷，或細膩，或靜如止水，或跌宕起伏，一次次震撼著我，蕩滌著我靈魂深處，漸漸明白成長最快的路徑就是多與名家對話，聆聽他們的經(jīng)歷，感受他們的修養(yǎng)學識，發(fā)現(xiàn)自己的短板，找到了今后前進的方向。
在書中，我贊嘆于永正老師一輩子做個讀書人，閱讀為教學提供了豐厚的營養(yǎng)素材，在教學實踐中總結經(jīng)驗，日臻完善，上升到藝術與美的層次;欣賞鐘志農(nóng)老師將閱讀與人生規(guī)劃結合在一起，總結了耐人尋味的“勤、通、用、新、嚴、久、精”七字真言，從50歲開始做一個讀書人，追逐自己的夢想，恐怕“一萬年太久，只爭朝夕”，讀書的熱忱與毅力令人欽佩;還有提倡詩意語文的王崧周老師，把讀書當作一種精神修行方式，他認為語文課，很大程度上教的不是知識，不是技能，甚至不是課程，而是底蘊，一個有文化底蘊的教師才能向?qū)W生輸出正向的價值，讓學生感悟到語文的魅力，因為酷愛閱讀，熱愛講臺，讓小語界記住了這個心平氣和、極具風度的王崧舟。
讀著這些有溫度的文字，濕潤著我的眼睛，回首自己幸福多彩的童年，似曾相識的經(jīng)歷，卻沒有堅守下來，沒有堅持自己的夢想，是后悔更是心靈的震撼;回憶自己坎坷不平的求學生涯，相同的落后教育環(huán)境里，沒有更加勤奮，沒有領會當初祖輩的殷切期望。
如今，夢終于醒了，從他們身上，我重新找回了當初的夢想，找到了曾失去已久的奮進激情，用手中的筆靜靜記下自己的閱讀心路，用鍵盤敲打出即將逝去的青春，記錄著對教育夢想的追求。從他們身上看出優(yōu)秀的教師總是心無旁騖，身在課堂，心在教育，真正的名師總是一輩子學習、思考并引領著同行一同前行。
從此做一個有思想的讀書人，在書中體味生命的柔軟與美麗，以書為伴，把讀書當作生命中最美的奔跑，在閱讀經(jīng)典中，找到真正屬于自己的心靈家園，活出自己的樣子。
名師講堂讀后感篇七
我拜讀了教育專著《走進名師課堂》，讀后感慨很深。這本書通過“名師視點”“精彩課堂”“深度對話”等幾個欄目來展開的，既闡述了編者對于各學段教學內(nèi)容的理解和對教學策略的思考，又向我們展示了許多教師個性化的教學設計。在這里名師能和我們進行推心置腹的對話，是對我們小學教師的教學實踐、教學探索的一種專業(yè)引領。讀后你不得不佩服專家那理性的思考、深入淺出的剖析、以及高瞻遠矚的目光。
書中留給我印象最深的就是： 讀完這本專著，我收獲頗多。 文中在對“第二學段閱讀教學現(xiàn)狀分析”中指出現(xiàn)在的閱讀教學中很多老師走入的極端，我馬上感受到真是旁觀者清，專家指出的很多錯誤做法，在我的教學中都曾出現(xiàn)過，不禁讓我汗顏。
1、教學內(nèi)容“胖”。我們在有領導、老師聽課的時候，經(jīng)常是一節(jié)課的內(nèi)容安排的非常多，把兩節(jié)課的任務合并在一節(jié)課完成，為了就是課堂上的感覺比較充實、有看頭，過于求全求美。結果呢，往往是初讀課文倉促結束，細讀訓練膚淺落實，感情朗讀訓練匆匆忙忙，給聽課的老師留下的印象就是一節(jié)課胳膊記錄的十分勞累，真是疲于追趕呀!而學生呢，更是隨著老師在一個勁的跑，無心瀏覽文中那美麗的風景。
2、教學環(huán)節(jié)“碎”。閱讀中“問的碎”“讀的碎”“練的碎”的現(xiàn)象仍不同程度的存在。我們在教學中尤其應該重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力，只有整合教學環(huán)節(jié)才有利于學生對課文的整體把握，才能較好的落實閱讀教學目標，切實提高學生的綜合能力。其根本在于提高設問的質(zhì)量，擴大教學各環(huán)節(jié)的容量，保證每個人都有自主學習、探究的空間。
3、教學形式“花”。閱讀教學課堂改革的又一個誤區(qū)，是教師們熱衷于形式的翻新、多媒體的濫用，通過花里胡哨的教學形式把《課標》理念在課堂中“外顯”出來。我們這是“東施效顰”只學外表，反而丟棄了最根本的東西，那就是課堂的實效性。我們要切合實際，實事求是，根據(jù)教學的需要設計必要的教學形式，而不能盲目追求時髦。
我要感謝《走進名師課堂》，它指導了我的語文課堂教學，變革了我的教育觀念，提升了我的語文教學水平，為我們的課堂教學指明了方向，是一把打開優(yōu)質(zhì)課堂教學之門的金鑰匙。
最近我拜讀了教育專著《走進名師課堂》，讀后感慨很深。這本書通過“名師視點”“精彩課堂”“深度對話”等幾個欄目來展開的，既闡述了編者對于各學段教學內(nèi)容的理解和對教學策略的思考，又向我們展示了許多教師個性化的教學設計。在這里名師能和我們進行推心置腹的對話，是對我們小學教師的教學實踐、教學探索的一種專業(yè)引領。讀后你不得不佩服專家那理性的思考、深入淺出的剖析、以及高瞻遠矚的目光……書中留給我印象最深的就是：
這本書在新課程、新理念的背景下，具體展示了名師授課的過程，對新課改形勢下教師的語文教學有示范與指導作用。這本教育專著中的“名師視點”，使我深入了解在各個學段，我們的教學重點應放在哪里，應該用什么方法指導學生的語文學習?！熬收n堂”中展示的精彩課例，讓我親身感受名師在教學環(huán)節(jié)上的準確把握，每節(jié)課后的教學反思，更是剖析深刻。
這樣的內(nèi)容和形式安排，意在對教師起到舉一反三、名師引路的作用。這本書更吸引我的是，在每一個案例后都有“方法闡釋”的形式，對本課采用什么方法，引領學生突破本課的難點，做以簡練的總結，讓我們教師一下子感受到他們的別出心裁，從中受到啟發(fā)。
讀完這本專著，我收獲頗多。 文中在對“第二學段閱讀教學現(xiàn)狀分析”中指出現(xiàn)在的閱讀教學中很多老師走入的'極端，我馬上感受到真是旁觀者清，專家指出的很多錯誤做法，在我的教學中都曾出現(xiàn)過，不禁讓我汗顏。
1、教學內(nèi)容“胖”。我們在有領導、老師聽課的時候，經(jīng)常是一節(jié)課的內(nèi)容安排的非常多，把兩節(jié)課的任務合并在一節(jié)課完成，為了就是課堂上的感覺比較充實、有看頭，過于求全求美。結果呢，往往是初讀課文倉促結束，細讀訓練膚淺落實，感情朗讀訓練匆匆忙忙，給聽課的老師留下的印象就是一節(jié)課胳膊記錄的十分勞累，真是疲于追趕呀!而學生呢，更是隨著老師在一個勁的跑，無心瀏覽文中那美麗的風景。
2、教學環(huán)節(jié)“碎”。閱讀中“問的碎”“讀的碎”“練的碎”的現(xiàn)象仍不同程度的存在。我們在教學中尤其應該重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力，只有整合教學環(huán)節(jié)才有利于學生對課文的整體把握，才能較好的落實閱讀教學目標，切實提高學生的綜合能力。其根本在于提高設問的質(zhì)量，擴大教學各環(huán)節(jié)的容量，保證每個人都有自主學習、探究的空間。
3、教學形式“花”閱讀教學課堂改革的又一個誤區(qū)，是教師們熱衷于形式的翻新、多媒體的濫用，通過花里胡哨的教學形式把《課標》理念在課堂中“外顯”出來。我們這是“東施效顰”只學外表，反而丟棄了最根本的東西，那就是課堂的實效性。我們要切合實際，實事求是，根據(jù)教學的需要設計必要的教學形式，而不能盲目追求時髦。
這本書，不僅讓我認識到自身存在的不足，還為我指明今后閱讀教學的方向，我要創(chuàng)造性的使用教材，設計出更科學、更合理的教學過程，激發(fā)學生的興趣，變被動學習，為主動學習。我感受到教師課堂角色的轉(zhuǎn)化的必要性，學會與時俱進。
“活到老，學到老”，名師們在三尺講臺上奮斗了幾十年，有的甚至兩鬢斑白，仍然奮斗在教學最前沿，不斷探索，努力學習，以求不斷完善與提高，這種終身學習、學無止境的熱情，讓我感動，名師的課堂藝術值得我們學習與借鑒，要讓它成為激勵我們思考與探索的思想火花與精神向?qū)А?BR> 我要感謝《走進名師課堂》，它指導了我的語文課堂教學，變革了我的教育觀念，提升了我的語文教學水平，為我們的課堂教學指明了方向，是一把打開優(yōu)質(zhì)課堂教學之門的金鑰匙。
名師講堂讀后感篇八
不可否認，語文對一個人的成長影響極其深遠，但在實際教學中，卻存在著十分尷尬的局面。每個人都知道語文的重要性，包括學校領導、老師、學生、還有家長，但是每一個人都不知道何去何從，尤其是高中語文教學，致使語文學科在中學階段地位不盡如人意。仔細想來，作為語文老師，應該是第一責任人。雖然我們的語文老師都是科班出身，在專業(yè)上不成問題，但語文專業(yè)知識和語文實際的教學真不是一回事，語文教師應該加強對語文教育教學的認識。
我們的身邊缺少理論么？我們的時代缺少理論么？不缺少。自建國以來，語文教學流派層出不窮，五花八門，呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的態(tài)勢。長者忙著建樹自己的流派，做了一輩子的老師，留下帶有自己標簽的東西，的確是一件幸事，無可非議?？墒墙淞髋烧嬲齼r值應該是能否為語文教學的長遠發(fā)展做出貢獻，如果考慮到這一點的話，所提流派才能流芳百世。在不缺少理論的今天，在語文教學實踐中，什么流派被我們認同了呢？問一問一線語文教師們，我們到底是哪一個流派的，或者我們的教學深受哪一個流派理論影響，結果一定茫然。當然不歸流派，自有風格，自成系統(tǒng)，那是最好的了，若人人都能做到這一點還會有什么尷尬，關鍵是做不到，也很難做到。所以，我們的語文教學不缺少理論，不缺少流派，缺少的是靜下心來，讀理論、學理論、研究理論、讀教語文、學教語文、研究教語文。就像李海林教授說的那樣“少提一點主義，多沉下心來研究”。因此，一線的教師們，該讀點什么了，該學點什么了，該研究點什么了?！懊麕熤v語文系列叢書”就給我們打開了一扇窗，讀名師講語文，讓我們走進了一個個活生生的語文世界，走進了一個個智慧的、鮮活的語文人生。
理論世界浩如煙海，魚龍混雜，但“名師講語文系列叢書”是語文出版社精選的20位在當今中學語文教學一線，對語文教學影響深遠的開拓者用心靈創(chuàng)作出來的著作，在他們的書中，或不平的`人生經(jīng)歷，或系統(tǒng)的教學理論，或務實的教學實踐，或精美而深邃的教學語錄，為我們展現(xiàn)出一個個立體的語文人生，表達著系統(tǒng)的、科學的、可操作性的教學理念。于漪的“情感派”、胡明道的“學長式教學”、程少堂的“語文味”等等分別在不同的時期、根據(jù)不同的教學風格形成的對語文教學科學而系統(tǒng)的理論認識，以及可操作性的指導。
正在讀，繼續(xù)讀，一直要讀下去；
正在想，繼續(xù)想，一直會想下去；
正在寫，繼續(xù)寫，一直會寫下去。
名師講堂讀后感篇九
1月16日，我通過手機微信收聽了皇姑區(qū)珠江五校任娜老師的《林清玄散文集（少年版）》。
在這次引讀中，我印象最深的是林肯總統(tǒng)的那個小故事，故事是說林肯總統(tǒng)上臺演講時對手用他是鞋匠的兒子來譏笑他，而林肯總統(tǒng)用了三個“永遠”巧妙的回答了對方的譏笑。第一個永遠說明林肯的寬容大度；第二個永遠說明林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪；第三個永遠說明林肯對父親的尊敬、愛戴、感激！表達了林肯作為一名平民總統(tǒng)，將始終站在百姓利益一邊，為人民盡忠職守的決心。
1月17日，我通過手機微信收聽了皇姑區(qū)昆山二校程文靜老師的――《心靈雞湯》之過自己想要的生活。
引讀中的主人公是香港鳳凰衛(wèi)視女主播曾子墨，講的是很多人都對她放棄華爾街的“金領”工作而進入難混的傳媒圈不理解，因為在鳳凰衛(wèi)視工作，她的收入不到摩根斯坦利的.四分之一?？擅慨斢龅竭@樣的提問，曾子墨總是會笑著回答：“可是，自由呢？興趣呢？激情呢？這一切正是我想要的?！痹幽盟挠H身經(jīng)歷告訴我們一個道理，人活著不能光為了錢，更主要的是要過一種自己想要的生活！
2月9日，我通過手機微信收聽了清樂圍棋學校陳娟老師向大家推薦的《做個快樂的讀書人》。
他是著名作家劉墉的作品，全書通過劉墉寫給女兒的二十五封信，引申出一段段人生的哲理?？梢哉f，這本書是一位父親的愛女深情、一位家長的教育智慧與一位大師的真知灼見的完美融合。正如作者所說：“我寫這本書，表面看，它只是給我女兒的一封封信，實際談的是美、是愛、是公義、是關懷、是開闊……”作者寫這本書不單單是給他的女兒，也是給每位師長、每個孩子的，其目的就是善待孩子，給孩子一份快樂。讓他們快快樂樂地讀書、快快樂樂地長大！
名師講堂讀后感篇十
xx年，評選的優(yōu)秀教師做了一次事跡報告，作為一名青年特崗教師，我認真聽取了四名優(yōu)秀教師對教育事業(yè)的熱愛，那份激情，那股干勁，深深的打動了坐在臺下認真聆聽的我們，我不禁捫心自問，如果我有優(yōu)秀教師品質(zhì)的其中之一份，我便問心無愧了。
首先第一個作報告的是望都二中的一名初三語文教師，同時又擔當了其中一個班的班主任，還是年級主任。作為一名女性，相夫教子，孝敬老人是她的職責，但是它卻擔當起了更神圣的責任，她在報告中說到對待學生的方法，“我不走在你的前面，我怕你追不上我，我不走在你的后面，我怕你看不見我，我要走在你的身邊，陪著你一起共同努力”。聽到這句話的時候，我心里頓時覺得教師不必要一直有高高在上的姿態(tài)，要貼近學生，了解學生，不僅僅是學習，還有生活。我記得有個朋友曾經(jīng)給我開玩笑說的一句話“教師，玩得是心靈”我覺得這句話說的雖然不是特別正派，但是理還是這個理，作為教師，我們就是要學會和學生交流溝通，走到學生心靈深處，去發(fā)現(xiàn)，去呵護。而在此時，她也說到了學生跟學生之間的區(qū)別，有的學生好高騖遠，并且心理不平衡，而有的學生卻腳踏實地，并且引用了石階和石像的'對話，石階說:“為什么我要被眾人踩踏，而你卻高高再上，受人膜拜？”石像說：“你只受到了四刀之痛，而我卻受到了千刀萬剮?！弊鳛橐幻麆倧膶W校走出來的學生，我沒有更華麗的語言來形容這位人民教師，更何況我不想，因為教育事業(yè)不需要華麗的語言去裝飾。
其中還有一個的特崗教師，她向我們說了她這從小到大的經(jīng)歷，家是阜平的，家庭條件不太好，而且家里面重男輕女的封建觀念特別重，所以小學畢了業(yè)就因為家庭原因無法繼續(xù)上學，但是當時她六年級的班主任覺得她是一個品學兼優(yōu)的好孩子，就不辭辛苦趕到幾十里外她的家里，給她的父母做思想工作，整整一天一宿，等到第二天早上起來的時候，父母把她叫到跟前，說，孩子，去上學吧。就這樣，她上了初中，后來才得知，她們六年級的班主任跟初中那所學校的校長是朋友，得知她家的經(jīng)濟條件，免去了她三年的學費。就這樣，他順利的上完初中，高中，大學。大學畢業(yè)以后，同學校的學姐給她介紹了北京豐厚待遇的工作，可是她毅然決然的拒絕了，因為她說，我來自農(nóng)村，也要扎跟農(nóng)村，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻自己的力量。其實每個人是這樣，教師也是，學生也是，都是不斷的在用知識武裝自己，我們要跟學生互進共勉?！霸诒寂艿穆飞?，你可以跑不了第一，但要永遠保持奔跑的姿勢”。
名師講堂讀后感篇十一
（一）。
迎江區(qū)長風鄉(xiāng)柘山小學左鵬程。
《讀書成就名師》這本書中,于永正、吳正憲、竇桂梅等十二位名師都有著良好閱讀的習慣，他們以讀書為樂。讀書的益處顯而易見.每個人的時間和精力都是有限的.“書籍好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽，只有少數(shù)需要仔細咀嚼，慢慢品味”.對我們教師來說，應該怎樣讀書？讀什么樣的書？可以說，讀了《讀書成就名師》這本書后，我豁然開朗。閆學老師認為,教師閱讀應該將有限的時間花在經(jīng)典閱讀上、堅持有坡度的閱讀、關注學生的閱讀熱點。李鎮(zhèn)西老師建議學科老師除了閱讀自己學科的相關知識以外，還要閱讀教育經(jīng)典和人文著作。吳正憲老師建議數(shù)學老師讀一些哲學書籍，每位老師都應該學習一些心理學。我覺得：在以后的學習工作中，要擴大自己的知識面，多讀一些心理學和教育經(jīng)典，提升自己的文化素養(yǎng)。
在《讀書成就名師》這本書中，竇桂梅老師分享了她的經(jīng)驗：學會建立讀書與教學的聯(lián)系，書中的內(nèi)容是否與我教育教學工作有關，凡是好的素材都要注意積累，這些素材可能為課堂增添光彩。沒有大量的閱讀，講課的方法就可能比較笨拙，效果也不會好。說到底，閱讀與教學是一種因果關系。無論是32歲被評為山東省最年輕的特級教師的閆學，還是從50歲開始系統(tǒng)讀書，58歲成為浙江省首位心理健康教育特級教師的鐘志農(nóng)，都是讀書成就了他們。
讀書是一種內(nèi)在成長，能讓人精神豐沛，充實而具涵養(yǎng)。關于閱讀的價值，蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，那就是他通宵達旦讀過的一兩百本書。”作為一名教師，理應讀書，讀書就是每位教師最大的修煉.雖然這12位名師他們每個人都有著自己不同的人生起點，不同的讀書方式，不同的閱讀主張，卻都有一個共同的特點那就是能讀、深思、善寫.他們能讀，從書中汲取豐盈的思想，為生命涂抹厚重的底色，他們善寫從而笑傲教壇，笑傲人生！
這12位名師的讀書故事為我們解開了成為名師的密碼.讀書是一件值得終身享受的事，親近教育經(jīng)典、經(jīng)典童書，不只是為了專業(yè)成長，也是走進學生內(nèi)心世界的路徑，更會獲得精神的敞亮與心靈的澄澈。我們依然還活躍在講臺上，依然是教育事業(yè)的中堅力量，依然有做好一名教師的責任心，有豐盈自己的精神，拓寬自己的事業(yè)，提升自己的素養(yǎng)，享受教育職業(yè)帶來的快樂和幸福的需要。我們該如何充實我們的每一天呢？我們讀書,我們多讀書，因為讀書會讓我們永遠年輕!
現(xiàn)在讀書正當時，與書相伴，青春永駐！
名師講堂讀后感篇十二
20xx年xx月xx日上午8：0011：00，我們在xx中學舉行了工作室備課會議。首席名師xxx帶領工作室成員認真學習了市教育局會議精神，要求工作室每一位成員要深入研讀課程標準和考試綱要，鉆研教材，分析學情，遵循學生心理特點和思維規(guī)律，制定符合學生學習水平的三維目標，準確把握重點，突破難點，體現(xiàn)教學的實效性，爭取較高的教學效益，努力促進學生發(fā)展。細化教案、學案、課件、反思、教學策略和命題評價、互動答疑等各個環(huán)節(jié)。
在前期的準備階段，“xxx名師工作室”全體成員在首席名師xxx主任的帶領下，從思想認識上高度重視本次活動，從行動上認真確定了各自的課題，工作室成員多次在一起進行了深入的切磋，共同打磨具有示范意義的高水平課例。我們在首席名師xxx主任的帶領下，認真地進行了設計：從教育教學理念，到課程實施方案；從教材的地位和作用，到教材的重點和難點；從課堂的引入鋪墊，到課堂的組織調(diào)動；從重難點突破，到教學目標的達成……無一不滲透著全體成員的汗水，但是我們?nèi)匀桓杏X準備還不夠充分。
準備期間曾多次請市、縣教研室教研員給予指導，工作室成員和各成員所在學?；瘜W備課組群策群力，共同打磨展示課，使展示課成為工作室成員和化學備課組智慧的結晶。周主任要求工作室成員牢記：“簡單的事重復做，你就是專家；重復的事用心做，你就是贏家”
（1）20xx年10月28日xxx名師工作室第一次展示課在xx縣城關中心校舉行，參加活動的有xx縣60多位初中化學教師、初中化學工作室全體成員，會議由市教研室化學教研員汪峰主持。
（2）20xx年11月4日xxx名師工作室第二次展示課在xx區(qū)實驗初級中學舉行，參加活動的有xx區(qū)20多位初中化學教師。
工作室成員xx老師展示課：《質(zhì)量守恒定律》、《氧氣性質(zhì)的探究性》，名師xx老師展示課：《愛護水資源》、《水的組成》，課后進行研討、互動答疑。授課老師展示了自己的課堂教學風采，使參與觀摩老師收獲很大大，正如一位老師的發(fā)言：對于市教育局的此次活動安排我們非常歡迎，名師們對教材的挖掘、深厚的教學功底對一線教師啟發(fā)很大，提醒我們一線化學教師都要對教材多研究，扎實地進行集體備課，團隊的力量和智慧遠比個人要強得多。與會老師受益匪淺，本次展示課活動圓滿完成了市教育局交給的任務，達到了名師的示范、輻射、引領作用。
（3）20xx年11月11日，xxx名師化學名師工作室第三次活動在烈山淮選學校舉行。在局領導的大力支持和倡導下開展的。整個活動包括兩項內(nèi)容：示范課及示范課解說與研討。來自名師工作室的首席名師xxx、名師謝保昌兩位老師分別上了展示課《化學式與化合價》（第1、2課時）和《氧氣性質(zhì)的探究性》，然后對示范課從理念、設計思路、選材、命題、反思等方面進行了解說。最后是研討，與會代表都能開誠布公，暢所欲言，現(xiàn)場氣氛很熱烈。
（4）20xx年11月18日，由市教育局主辦，初中化學名師工作室“大講堂活動”在xx中學如期舉辦。來自xx市及xx區(qū)的化學教師參加了此次活動。為充分展示各名師工作室成果，切實發(fā)揮名師的引領、示范、輻射、帶動作用，讓更多教師分享、學習名師的經(jīng)驗、智慧，促進全市廣大教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。名師趙艷老師展示課《由一滴水想到的》和《碳的幾種單質(zhì)》，名師蔡永老師展示課《愛護水資源》。兩位名師都對教材進行了有機整合，憑借著其獨特的設計以及在課堂上睿智的應變能力和學科素養(yǎng)，激活了學生的深度思維，激發(fā)了師生之間、生生之間思維碰撞火花和靈感的絕妙生成，展現(xiàn)了兩位老師扎實的專業(yè)功底和精湛的教學藝術；兩位老師都對習題的選擇做了精簡，不僅很有梯度，而且直擊學生的誤區(qū)。展示課給聽課教師留下很深的印象。課后，上課老師就教學設計、備課理念及提高教學質(zhì)量的有效措施等進行了深入的交流研討。大家一致認為此次活動很有收獲、意義深遠。
1、注重學習方法指導，逐步培養(yǎng)學生的能力。教師注意教給學生思考的方法，交流的方法，實驗的方法，答題的方法，促進學生能力的培養(yǎng)。
2、積極運用現(xiàn)代教學技術提高教學效率，精心準備教具，優(yōu)化教學效果，課件形象直觀，能激發(fā)學生興趣，有利于教學的開展。
3、落實《課程標準》中的基本理念，本次活動中，每位教師都在努力將《課程標準》中的新理念落實在自己的教學當中，使課堂教學的組織形式發(fā)生了變化，出現(xiàn)了師生互動、平等參與的生動局面。
4、能聯(lián)系生活實際進行展開討論，體現(xiàn)知識從實踐中來，到實踐中去的特點。
5、教學設計富有新意，設置富有吸引力的導入方法，引人入勝，環(huán)節(jié)緊湊，能采取適當?shù)姆绞椒椒ǎ黄平虒W重點難點，教學目標達成度高。
從上課老師的講，到觀摩老師的聽，再到最后的說與評，凡是參與本次活動的老師無不全力以赴、熱情高漲，雖然天氣有些陰冷，但是在會場氣氛格外溫暖。大家各抒己見、互通有無、相互學習、共同切磋，每堂課結束后，都能看到老師們?nèi)齼蓛傻販愒谝黄馃崃业赜懻撝?、回味著，在課后的說與評階段，有很多老師由于時間限制沒有機會發(fā)表自己的見解，會后就以紙質(zhì)的形式表達了自己的看法。從他們的意見和建議中，我真正意識到本次活動的意義不僅僅在于幾堂高質(zhì)量的示范課，更重要的是，本次活動以示范課為抓手，調(diào)動了大家合作研討的積極性，讓大家互相取長補短，共同提高。大多數(shù)老師都能積極參加聽課、評課、并提出教學中的困惑尋求解決的辦法。與會教師一致認為受益匪淺。
建議名師大講堂活動時間不宜安排在雙休日，可采用不同的時間不同的地點分散進行。如果說本次活動還有不足的話，那就是沒有機會讓老師們盡情地表達自己的觀點，有很多老師是帶著自己的教學設計來觀摩的，他們做了充分的準備，上課老師的課很容易與他們產(chǎn)生碰撞、擦出火花，如果在時間的安排上能夠再寬松一些，他們定然會毫無保留地把自己多年教學積累下來的寶貴經(jīng)驗拿出來與大家共享，活動的效果也會更大限度地發(fā)揮它的效用。即便如此，本次活動仍然讓廣大一線老師受益匪淺，相信在他們接下來的教育教學工作中，活動的效果會逐步地體現(xiàn)出來，我相信淮北市化學教育的未來值得憧憬。
名師講堂讀后感篇十三
今天上午我們xx縣第十四期支隊，在我們帶隊老師xx的帶領組織下在xx縣二中組織了了一次名師交流會，這次交流會上我們請到了xx縣五位名師來給我們實習生做交流，使我們實習生受益匪淺。
名師xx教師給我們分享了她在教師行業(yè)中的成長歷程，及她的一些經(jīng)歷使我有了很大的震撼，也更加明白做個老師容易，做個優(yōu)秀老師更難。通過對她的學習使我知道什么事情都要自己一步一步的探索，所以作為剛登上講臺的我們需要學習的東西很多，我們不能懈怠要勇敢地去追求。xx教師用簡單“愛”、“精”、“勇”三個字概括了她在教育教學中的理念。
xx教師出生于“教育世家”，從小受到家庭的熏陶，對教師也一直充滿崇拜，所以在高考填報志愿時毫不猶豫的選擇了老師這個行業(yè)。不僅她是選擇了老師而且她的的兄妹也選擇了教師，在教師這個行業(yè)中做出他們力所能及的事，xx老師曾在小學工作由于她教學能力突出，后來調(diào)到中學當老師，以后成為教研副主任，現(xiàn)在又任教研主任。在這期間他一直提倡用愛去教學，沒有愛的教育是不成功的，因為有愛你的教學才會更多的激情，因為有愛你才能不斷的提高自己，勉勵自己。因此，愛是教育的靈魂，所以現(xiàn)在的我們應該將愛我們的教育事業(yè)中去，投入更多的激情。
對教育事業(yè)充滿愛的同時要不斷的加強自己的業(yè)務能力的學習。在這張老師說：“有付出才會有收獲”我們要想自己有所收獲首先要加強自身能力的提升。通過張老師的'不斷努力她在三年內(nèi)張開公開課80余場，成為許多老師們的榜樣。
xx老師之所以在短短幾年內(nèi)取得這么大的成就離不開她自己堅持不懈的努力之外，還有她對自己嚴格要求的態(tài)度。張老師不斷向我們強調(diào)要在學習和生活中做到精益求精，在工作中不斷地完善自己，她在業(yè)余時間閱讀大量教育書刊，自己還訂閱《中國教師報》來不斷地學習，沒有條件她自己創(chuàng)造，面對困難勇敢面對，所以她在教學中不斷更新教學觀念，磨礪教學技能，懷著保第一，提幅度的理念，在教育教學中取得了很好的成功。
在長時間的教育教育教學中，張老師始終懷著一顆永不懈怠的心面對工作。同時張老師在教育教學過程中，做事果斷，在吸取前人經(jīng)驗教訓的時候有不拘泥于他們的經(jīng)驗和常規(guī)，自己勇于創(chuàng)新。而且她還不斷地從事于新課改的研究，不斷地研究新的教法，為教育教學做出了很大的成果。
聆聽名師的成長歷程使我們真正從中獲得了成長，使我們從他們那取得了一些經(jīng)驗，為我們以后的教學有了更好地把握。
名師講堂讀后感篇十四
《讀書成就名師》作者是《中國教育報》記者張貴勇。在書中向我們推薦介紹了十五位當今中小學領域里實至名歸的名師。讓我們?nèi)轿涣私獾矫麕焸兊纳睢W習、工作情況，有很強的現(xiàn)場感、親切感和可讀性。讀罷新書，感覺與名師們近距離交流了一次，收獲頗多。雖然這些名師來自不同學段、不同學科、不同地域，但在成長、成熟、成功的路上仍然呈現(xiàn)出一些共同的特質(zhì)，值得我們學習與借鑒。
成長無捷徑，讀書很重要。幾乎所有的名師，都在持之以恒地做一件非常普通但又非常重要的事情，那就是讀書。大量的、滿園廣泛的閱讀。堅持不懈地閱讀，就是教師成長為名師的“秘訣”，這是公開的秘密。每個人沿著這條道路走下去，都可能成為名師。
為什么讀書對教師的成長如此重要？王崧舟告訴我們，教師專業(yè)成長的歷程實際上是兩個轉(zhuǎn)化的過程，即“讀書——底蘊+教學”，第一個轉(zhuǎn)化是從讀書到底蘊的轉(zhuǎn)化，這是一個積淀的過程；第二個轉(zhuǎn)化是從底蘊到教學的轉(zhuǎn)化，這是一個創(chuàng)生的過程。于永正對此也有很深的感觸，他說：“很多人問我為什么我的課內(nèi)容豐富，其實是我平時注意積累，注意從讀書中獲得更多知識，從讀書中找到迅速提取信息的方法?！?BR> 閱讀有方法，成效見課堂。愛看書的教師和不愛看書的教師，在課堂上的表現(xiàn)是有很大差異的。華應龍對此有過認真的分析：“愛看書的人在課堂上充滿激情，有信心，有底氣；而不愛看書的教師大多習慣于照本宣科，有些木訥，缺少那么一點自信，不敢偏離教學計劃，更不敢敞開心扉應對學生的挑戰(zhàn)?！?BR> 每天上課我們都會遇到很多疑難雜癥，需要我們來分析和解決。而讀書是解決這些問題最為重要的途徑之一。吳正憲說：“如果教師中介一架傳授知識的機器，那么學生就會遠離你，師生之間的情感就是一片空白，課堂必然會失去活力?！?BR> 讀書真自我，奠定多元色。讀書的.過程，實際上是在兩個方面不斷探索的過程。一個方向是向內(nèi)，不斷探索自己的內(nèi)心，嘗試正確地認識自己。另一個方向是向外，為斷地探索與自己生活工作相關的領域，建構起自己對世界的認識。
今天的師生，身外信息化社會的洪流之中，在閱讀習慣的培養(yǎng)方面又多了一些障礙。信息傳播手段的快捷化、碎片式，淺閱讀的流行，對閱讀的沖擊很大。為些華應龍?zhí)貏e提醒我們，“少上網(wǎng)，上網(wǎng)會不經(jīng)意地流失我們的讀書時間?！睆募埫孓D(zhuǎn)到屏幕，改變的不僅是我們的閱讀方式，它還影響了我們投入閱讀的專注程度和沉浸在閱讀之中的深入程度。
名師講堂讀后感篇十五
這兩天連續(xù)看語文出版社出版的《名師講語文――胡明道講語文》一書，看完了第一部分“我的語文人生”。從四個標題中就可以感受到胡老師的努力與拼搏。
“獨上西樓，走上幽幽教改路；衣帶漸寬，求索漫漫終不悔；眾里尋他，千百度中痛并樂；驀然回首，道上山花已爛漫”很多話語令我感動，也給我以很大鼓勵。摘錄下來，與大家分享。
“惶恐是懦夫的同義語，而困惑則常常成為懶漢的托詞。我于是拼命啃，拼命趕，學習能找得到的教育學、心理學書籍。……我開始向?qū)W生咨詢，走路問，開會問，問哪節(jié)課你領會最透徹，哪節(jié)課你上得最快樂……備課時想，休息時也想，甚至睡覺、走路也念念有詞?！保ㄟ_到了忘我境地，這才是一個人事業(yè)成功的保障。――郭新）。
“生活的色彩永遠是豐富的，挫折與機遇并存，失落與鮮花同在。我也曾有過不該進教門的懊悔，我也曾有過失意的痛苦、冷寂的孤獨……”（對生活真諦的把握，對生活的豁達與樂觀，才能夠使一個奮進的人保持堅定的信心，認準目標，毅然前行――郭新）。
“想方設法激發(fā)學生學習語文的興趣，做學生喜歡的老師。如果說，今天我還能在教育事業(yè)上做出一點貢獻，真得感謝當年的這些學生，是他們，促使我對教學不斷地進行反思，進行探索。可以說，我在他們的成長中發(fā)展，他們在我的發(fā)展中成長?！保ǜ兄x學生！絕大多數(shù)的教師是否有過這樣的想法，從內(nèi)心深處感謝學生，感謝學生帶給自己的成長。懷有此心，與學生的關系如何能不好。良好的師生關系如何使學生的成績提不高？――郭新）。
“憶起20多年前的這些碎片，我重新領悟了‘第一’這個序數(shù)詞的含義，它可以等于‘一’，也可以等于‘十’‘百’以至更多。耳旁經(jīng)常聽到‘沒碰到機遇’的抱怨聲，我想，如果能將每個‘第一’的來臨都當作‘機遇’，來前積極地等待，來時熱情地擁抱，認真把握好每個‘一’，它不就可以變成‘十’‘百’了嗎？反之，它當然就只能是‘一’了。”（這是我感受最深的地方。每一次在別人看來是苦差使，都不愿做，胡老師熱情地去做。由此為起點，她走向了成功。每一次機會來臨，她都認真把握，把全部熱情都投入其中。這更促使她快速成功！機遇與努力，很多人擺不正關系。‘聰明的人’一味地偷懶，想讓機遇來臨時再努力，‘愚笨的人’是在機遇來臨之前先努力，機遇來臨時才能夠抓住。人生，很多時候還是做一做‘愚笨之人’吧！――郭新）。
“實踐中的困惑給了我挑‘新?lián)挠職狻保骸昂笔〗逃龑W院研究班”開課時，省教研室中語科主任讓胡老師挑選專題報告目錄。“課堂心理”。很偏！但她挑選了。（這就體現(xiàn)了一種成功者的素質(zhì)：敢于深入到陌生的知識領域，給自己壓力，促自己進步。）。
她找來了《課堂教育心理學》《閱讀心理學》等大量書籍，進行了專題閱讀，做了大量筆記。這一段時間，她幾乎每天下午都在教室里，學生們上課、上自習，她也“上課、上自習”。（選準目標后，全身心地投入到目標中，大量學習，大量實踐。）。
經(jīng)過大量的閱讀和調(diào)查研究，她大膽對傳統(tǒng)心理學中有關“青少年有少年的sha勇，他們更顧及成年人的認可?！钡冉Y論提出了質(zhì)疑，提出了新的觀點。在大量實踐的基礎上，她總結了調(diào)節(jié)課堂心理的策略。在此基礎上，她完成了論文和《撳動課堂的旋鈕》，在中語會年會上發(fā)言，得到了廣泛好評，獲得一等獎。（有自己的思想，有充分的實踐與調(diào)查。）。
我們呢？
名師講堂讀后感篇十六
其實，早就知道名師工作室的存在，可是卻一直沒有過分關注，聽到名師就要講課的消息，心中竊喜，雀躍著想看看名師的高明之處。期間，我有幸聆聽了xx，xx，xx等位老師的課堂教學，收獲不小。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的一點聽課體會：
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……xx老師在教學《圓明園的毀滅》這一課時，她讓學生一邊觀看課件，一邊聽老師激情講解，聲情并茂的語言喚起了學生的情感。xx老師和藹可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。xx老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生。
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。xx老師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢?！鞍褑栴}拋給學生，讓學生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂枺瑓s把學生的思路引向了更高層次的探究世界。xx老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。
傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的.重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，名師們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。
本次聽課贊嘆、感慨之余，更多是深深的沉思，如何才能像時老師、何老師、范老師……那樣成為學生的引導者與組織者，如何才能讓課堂有如此的魅力，讓學生輕松度過還意猶未盡？如何讓學生樂此不疲、有說的欲望？通過此次聽課與評課，我明確了今后的努力方向：
1、充分調(diào)動學生資源，讓學生互學。
2、培養(yǎng)學生口語表達，讓學生在課堂上大膽地說，教學生把話說完整，說得有條理。
3、吃透教材，深入研讀教材，了解所教課文內(nèi)容與背景。努力提高自己的語文素養(yǎng)。
4、巧用心思，精心設計，從學生出發(fā)備課，根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設計教法，學法，形成自己的教學風格，提高自己的駕馭課堂的能力。
5、在課堂上多設計互動的成分，讓學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，真正體現(xiàn)寓教于樂的教學理念。
名師講堂讀后感篇一
這個寒假,我讀了高爾基的自傳體小說這個暑假,我讀了高爾基的自傳體小說《童年》,它給我的感觸頗深。
高爾基的童年是那么的悲慘,和他比起來,我可是幸福多了。
我出生在一個依山傍水的美好的地方,父母無微不至的呵護,親人親切無比的疼愛,伙伴們天真無邪的友愛,使歡樂的音符時時灑落在我的身邊。在竹林里嬉戲,去山上采蘑菇,入溪水抓螃蟹,追蝴蝶,聞花香,追蚱蜢,我的'童年就是這樣無憂無慮開始的。
拎著個大籃子跌跌撞撞地跟在表姐身后撿麥子,大籃子卻總是撞到我的腳后跟。兩條小辮兒上下歡快地跳動著,白蝴蝶在身邊快樂地翩翩飛舞。湛藍湛藍的天空,萬里無云,微風挑逗著衣襟,籃中的麥穗已有大半。童年的美好時光也就是在歡欣愉悅的勞動中度過的。
走進了書香四溢的校園,也成了一個莘莘學子。充實的一天就在這瑯瑯的讀書聲中開始了。老師熱心地傳授我們知識,同學們互相探討,我們像一棵棵小樹苗,在接受春風雨露的滋潤--吸取更多更好的知識,茁壯成長。在這知識的海洋中,我結束了快樂的童年,開始走向成熟。
我生活在一個充滿人道主義的社會主義國家中,這里沒有抽人的鞭子,沒有毆打的拳腳,沒有仇恨,沒有貪婪,沒有乖戾,更沒有層出不窮的暴行和丑事。這里的人是善良,純潔,樂觀的,因而我的童年是充滿了幸福和快樂的。
讀什么樣的書? 可以說， 讀了《讀書成就名師》這本書后，我豁然開朗。閆學老師 認為 ,教師閱讀應該將有限的時間花在經(jīng)典閱讀上、堅持有坡度的閱讀、關注學生的閱讀熱點。
李鎮(zhèn)西老師建議學科老師除了閱讀自己學科的相關知識以外，還要閱讀教育經(jīng)典和人文著作。吳正憲老師建議數(shù)學老師讀一些哲學書籍，每位老師都應該學習一些心理學。 我覺得： 在以后的學習工作中，要擴大自己的知識面，多讀一些心理學和教育經(jīng)典，提升自己的文化素養(yǎng)。
在《讀書成就名師》這本書中，竇桂梅老師分享了她的經(jīng)驗：學會建立讀書與教學的聯(lián)系，書中的內(nèi)容是否與我教育教學工作有關，凡是好的素材都要注意積累，這些素材可能為課堂增添光彩。沒有大量的閱讀，講課的方法就可能比較笨拙，效果也不會好。
說到底，閱讀與教學是一種因果關系。無論是32 歲被評為山東省最年輕的特級教師的閆學，還是從 50 歲開始系統(tǒng)讀書， 58 歲成為浙江省首位心理健康教育特級教師的鐘志農(nóng)，都是讀書成就了他們。
讀書是一種內(nèi)在成長，能讓人精神豐沛，充實而具涵養(yǎng)。關于閱讀的價值，蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：" 一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，那就是他通宵達旦讀過的一兩百本書。 " 作為一名教師，理應讀書，讀書 就 是每位教師最大的修煉。
雖然 這12 位名師 他們每個人 都 有著自己不同的人生起點，不同的讀書方式，不同的閱讀主張，卻都有一個共同的特點那就是能讀、深思、善寫 . 他們能讀，從書中汲取豐盈的思想，為生命涂抹厚重的底色，他們善寫從而笑傲教壇，笑傲人生!
我們 讀書 ,我們多讀書，因為 讀書 會 讓我們 永遠 年輕 !
現(xiàn)在讀書正當時，與書相伴，青春永駐!
名師講堂讀后感篇二
備好課是上好一節(jié)課的前提，俗話說：不打無準備之仗。不備課是絕對講不好課的。怎樣進行高效備課？怎樣達到最佳教學設計效果？名師是怎樣進行教學設計的？《名師備課新思維》就解決了這些難題。書中列舉了孫雙金、王崧舟、張祖慶、劉祥等多位名師備課的方法、思路。讀完后有一種豁然開朗的感覺，真是受益匪淺，現(xiàn)將粗淺認知梳理如下。
一、通讀全冊教材，做好一學期的規(guī)劃。
教師拿到教材后，要認真通讀全冊教材，了解教材的編排內(nèi)容和編排意圖，對照《課程標準》對年段的要求，針對本班學生語文學習的基礎和水平，確立一學期學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的目標，整體制定課時計劃，合理地安排各部分教學內(nèi)容，特別是安排好集中性的語文實踐活動，避免隨意性，有的則可以提前布置，讓學生有備而學。如培養(yǎng)學生根據(jù)需要搜集信息的能力是5――6年級學段學生應該達到的目標，通讀全冊教材會發(fā)現(xiàn)，要實現(xiàn)這樣的目標，除了要通過課文的學習外，還要通過教材中的“閱讀鏈接”的相關內(nèi)容和“口語交際”中的部分內(nèi)容來體現(xiàn)，再如對學生課外閱讀量的保證，教材結合課文和“閱讀鏈接”的學習提出了課外閱讀的建議，推薦了一些書目，根據(jù)本班學生的基礎和條件如何去落實，就需要學期初作出安排。教學中如何落實需要根據(jù)本班學生的實際整體考慮。
二、要做好一個單元的備課。
充分發(fā)揮教材單元對學生思想、情感、語言、思維發(fā)展的整體促進作用。教材是按文化主題來組合的.，每單元在同一文化主題下，從課文到閱讀鏈接到綜合學習的積累、口語交際、習作等，也都圍繞本單元的文化主題來設計編排。四、五篇課文在題材、體裁、表達方式、語言風格方面有很大的不同，便于學生在比較中學習語言，認識事物，教材在課后練習、閱讀鏈接、實踐活動、口語交際與習作的內(nèi)容選擇與形式設計上，圍繞同一主題堅持從生活到文本又到生活的原則，注重豐富兒童的生活內(nèi)容，開拓兒童的生活范圍、提高兒童的生活質(zhì)量。這樣每個單元從課內(nèi)閱讀―――課外擴展閱讀―――實踐閱讀（口語交際、習作等），始終圍繞一個文化主題展開。隨著單元內(nèi)容的展開，教材展示給學生的是一個無限廣闊的認識空間，伴隨著語言的學習和運用，學生的認識不斷深入，情感不斷升華。這樣的課文組合，整體上給孩子認識的沖擊，已遠遠超出幾篇課文本身。因此，教師要在通讀一單元教材的基礎上，確實每課的落角點和目標，整體考慮學生的聽說讀寫實踐活動，并從一個單元出發(fā)去開發(fā)有價值的教學資源，使一個單元的教學更加豐富，也更加厚重，也使閱讀、聽說和寫作真正做有機結合。一個單元的閱讀鏈接、口語交際的話題、習作的題材內(nèi)容等，要在教學實施之前安排好，便于學生在整個單元的學習中，有目的地進行觀點、素材、語匯等方面的即時積累。也就是在開始每一單元第一課的學習之前，要先瀏覽本單元的口語交際、習作等方面的要求，提前有計劃的安排實踐活動，這樣的教學才有實效性。
三、了解學生是備好課的重要條件。
學生是教學的對象，教師要想教會學生，必須先了解學生，這樣才能調(diào)動學生的學習積極性，有效地幫助學生解決學習中的問題和困難。備學生的目的是為了做到根據(jù)學生的實際水平的具體需要，有的放矢地進行教學，高質(zhì)量地完成教學任務，也就是貫徹因材施教的原則。了解學生的內(nèi)容包括他們的思想、情緒、知識和能力基礎、思維特點和思維水平、學習方法、愛好和對教學的期望等。在深入了解學生的基礎上，依據(jù)教學大綱的要求和照顧大多數(shù)的原則，確定教學的起點和難點，同時考慮相應的教學措施。例如，根據(jù)學生的程度不同，備課時設計適當?shù)膯栴}提問適當?shù)膶W生，要使每個學生都能感到教師對自己的關懷和自己在學習上的進步。備課時，還可以考慮如何有意識地結合每次教學，解決一兩個學生的問題，以幫助他們進一步提高學習效果。一次解決一兩個問題，一個學期下來也就能解決不少問題。這對提高教學質(zhì)量，密切師生關系都有很大的好處。另外，應該注意學生在學習上的愛好、特長，收集學生對教師教學方法的建議和反映。在備課時，應根據(jù)學生的合理意見，改進教學方法，使之更切合學生的需要。
四、以學定教，設計教法。
根據(jù)學生的認知特點和語文素養(yǎng)來確定教學目標和設計教法。就是解決如何教的問題，選擇恰當?shù)慕虒W手段和教學方法以實現(xiàn)教學目標。適合就是恰當，恰當?shù)慕虒W方法符合學生的認知規(guī)律，使學生可以接受，最終實現(xiàn)了預期的教學目標并收到好的教學效果。也就是說在鉆研教材和了解學生的基礎上再進行教法的設計。
總之，“臺上一分鐘，臺下十年功?！币雽崿F(xiàn)課堂的精彩，就要在備課上狠下功夫。這也要求我們要多研讀教學指導的書籍，為教學能力的增長找到源頭活水，讓我們的課堂扎實、高效，贏得學生的喜愛，也就成就了我們的精彩。
名師講堂讀后感篇三
6月1日上午，我和西街學校全體實驗班的家長在學校南三樓會議室，參加了學校舉辦的“家長大講堂”活動，聆聽了深圳南山實驗學校三年級學生張登家長張珂先生的教子報告會，張先生從教育孩子的方式和方法，如何管理教育孩子，如何與孩子進行溝通，如何使孩子健康成長、進步，進行了全面深刻的講述。他的報告從不同的角度，不同的家庭環(huán)境，不同的成長經(jīng)歷，不同的智能和身體，講述了他孩子成長教育的全過程，。報告深入淺出，條理分明，簡單易懂，給我們?nèi)w家長上了一堂生動感人的“教育課”。使我備受教育和鼓舞，大大增加了我教育好孩子的決心和信心。用真誠的心與孩子進行溝通交流，促使孩子在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，達到教子育人的目的。主要從以下幾點做起：
一、要多鼓勵，少批評，提高孩子昂揚向上的精神。
二、多溝通、多交流，把孩子當成自己無話不說的知心朋友，平等真誠地對待每一個問題和每一件事，促進孩子的競爭力和奮發(fā)進取精神。
三、愛孩子要有“度”，嚴格要求要與愛孩子結合起來，不無止境的愛，不隨心所欲地愛。
四、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習慣，加強鍛煉，保持健康的體魄，有一個好的身體就會促進學習進步。
五、在大是大非面前，要樹立孩子的尊嚴，教育孩子要團結同學，廣交朋友，促進她們共同學習，共同進步，取長補短，構建和諧。
六、教育孩子必須以“德”為先，用好的思想和好的方法去教育孩子，使孩子成為品學兼優(yōu)的好學生。
名師講堂讀后感篇四
在班主任劉老師的鼓勵下，我非常有幸參加了的學校組織的“父母大講堂”活動。還記得那是個晴朗的午后，我收到劉老師的這個信息之后，頓覺壓力山大。雖然之前在公司經(jīng)常給新員工培訓，但給二年級的孩子們上課，對我來說還是特別有挑戰(zhàn)性，因為我對當前孩子們的興趣點和理解能力完全未知，所以就會有種無從下手的感覺。甄選了幾個課題，經(jīng)過深思熟慮之后，最終確定給孩子上一節(jié)關于熱量的科學課—————《神經(jīng)的熱態(tài)度》。
真正開始這堂課是個四月二號下午的第三節(jié)課，這可是我人生中第一次體驗“老師”這個角色。進入教室，剛剛站在講臺的那刻，我的心情無比忐忑，仿佛大學畢業(yè)時論文答辯的感覺。簡單進行自我介紹，然后正式開始了這堂課。孩子們一個個都很興奮，每個人的眼睛都亮晶晶的，充滿著求知的眼神，看到這群孩子天真可愛的臉，我的心情也慢慢平復下來。
這堂科學課是通過一個發(fā)生在森林里的童話故事慢慢展開，結合提前做好的幻燈片，還有發(fā)生在生活中的真實感受，讓孩子們對熱量的幾種傳遞方式有個初步的認識和了解。每次提問問題的時候，每個孩子都特別積極的舉手回答，每個答案都發(fā)揮著他們充分的.想象力。為了能更好的讓孩子們感受熱量的傳遞，還特別安排了幾個關于熱量的小試驗，孩子們都爭先恐后的參與。整堂課就在這種輕松活潑的氣氛中結束了，當下課鈴響起的時候，我竟然有一種意猶未盡的感覺。
名師講堂讀后感篇五
在寒假期間我認真閱讀了《名師談高效課堂》這本書，讀完以后我首先有這樣一點體會，每個人有每個人的講課風格，只有能夠充分調(diào)動學生積極性，真正能讓學生學有所獲，學有所得，在一種學生樂學，善學的氛圍中，讓學生健康成長----這樣的課我覺得是一堂好課。
“方法”是沒有一成不變的，只有真正地適應社會發(fā)展和現(xiàn)實需要的，適合學生學習的方法是最好的。沒有最好的教學方法，只有最適合的教學方法。追求課堂教學的高效率，是每一位教師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教學效果的最大化，是師生完美配合的結晶。在實際的教學工作中，只有擁有了科學有效的教學思路，才能切實組織、指導好學生各方面的學習，從而到達高效。
一、樹立“以學生發(fā)展為本”的理念，探索和創(chuàng)新課堂教學方法 黨的十六屆三中全會中提出的“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展?！蔽覀兡贻p教師與學生年齡差距不大，對時尚潮流有一定的敏感力和較好的接受能力，在課堂管理、師生互動等方面自然而然地創(chuàng)造出了一種新型的師生關系。
二、構建有實效性的課堂教學環(huán)節(jié)模式;一堂課時間雖短，但也是一個相對獨立完整的系統(tǒng)，是一個復雜的微觀教學過程。教師的充分備課和學生的充分預習相結合，課堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學效率。其次，實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的優(yōu)化組合――學習。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講與練如何結合等必須做出精當?shù)陌才拧?BR> 三、全面推進以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神為核心的有效課堂教學策略;學生是教與學這對矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調(diào)動起來，教學效率才能大幅度提高。為此，一要教育學生明確學習目的，讓他們認識到學物理的重要性;二要運用鼓勵、表揚等手段，幫助學生克服自卑感，樹立自信心;三是傳授學習方法，指導學生創(chuàng)造性地學習，提高對知識的吸收率;四是激發(fā)學生的學習興趣，教師在課堂上若能運用有趣的物理實驗、幽默的語調(diào)、動作、表情，必能使學生興趣盎然。只有這樣，才能把學生的主體地位落到實處，從而保證教學效率的提高。
向課堂45分鐘要效率，教師快樂地教，學生快樂地學。
10月17日我們一行六位老師到xx外國語參加的名教師講堂活動。這次活動共有6位名師授課并講座，是分別從語文閱讀教學和寫作教學兩個方面進行的。俗話說：外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，對于剛踏入語文教學的我來說，看到的只是外在的一些表象，如：輕松、熱鬧、有序、娓娓道來等，而對于其中包含的方式方法、教學技巧等方面，理解起來確實有困難。那我就對我來說掌握較為輕松的兩位專家來說一下。
自語文教學以來，對于寫話，我一直特別頭疼，對很多孩子有話可說、無話可寫，提筆發(fā)呆的問題，一直感覺無計可施，在聽了宋xx老師的寫作課《我不想寫作業(yè)》和《怎樣培養(yǎng)孩子的寫作興趣》，郭學萍老師《繪本創(chuàng)意寫作》《從心出發(fā)，駛向無限可能》之后，心理好像有了一些想法，看到了方向。
宋老師的兒童漫畫作文的指導模式給我耳目一新的感覺。在這節(jié)課上，宋老師通過漫畫，讓孩子的思維跳躍，完全沉浸在漫畫所帶來的歡樂之中，在這里，漫畫成了激發(fā)想象力、創(chuàng)造力的源泉，學生才思泉涌。宋老師一邊引導，一邊教給學生基本功的運用。怎樣設置關鍵詞寫句子，怎樣用關鍵句拓展端，甚至每段前空兩格都手把手的教授，一邊引導還一邊利用問題讓學生練習說話，對語言進行梳理，學生非常喜歡。
郭學萍老師被大家親切的稱為“長辮子老師”，她那親切、隨和的教學方式受到了學生的熱烈歡迎，以至最后學生都舍不得下課，舍不得說老師再見。郭老師特別注重創(chuàng)新性的方法培養(yǎng)學生的寫作興趣，并未在場的老師分享了她自己的創(chuàng)意寫作故事，她提倡學生進行創(chuàng)意寫作，目的是喚醒兒童的想象力，讓孩子在仿寫中創(chuàng)作，如：看完繪本《我爸爸》后進行的創(chuàng)作，在觀察中創(chuàng)作，如：玩桔子。
在動手中喚醒，在日記接龍喚醒，在師生競賽中喚醒，在集體中創(chuàng)作。她和學生一起讀兒童詩，一起寫詩，現(xiàn)場出示了一些她和學生寫的詩，她認為，兒童詩是貼近兒童的文學樣式，讓詩進入教學現(xiàn)場，有利于喚醒兒童的想象力，培養(yǎng)對美的感知，是為了讓孩子擁有適宜的人生。
通過學習，我受益匪淺，也更加理解了語文這門學科重要性，體驗到了每一位老師都不是憑空得來。而是歷經(jīng)了很多磨難、摸索，一步一個腳印做出來的。
z本文摘要:開始上課了，一個動人的配樂故事一下子把我吸引了，優(yōu)美的音樂加上聲情并茂的朗讀，動聽的詩一般的講解，給我們帶來思考的同時也帶來了一種美的享受...
將青春的旋律，生命的善待，事業(yè)的執(zhí)著融為一體，“為鮮活的生命奠基”，這是許多人對竇桂梅老師的評價，也是竇老師在全國擁有眾多粉絲的原因。
xx年3月20日上午，我有幸在太原師范行知禮堂里聽了竇老師指教閱讀課《我的爸爸叫焦尼》。
開始上課了，一個動人的配樂故事一下子把我吸引了，優(yōu)美的音樂加上聲情并茂的朗讀，動聽的詩一般的講解，給我們帶來思考的同時也帶來了一種美的'享受。課上竇老師不時引導學生把你聽到的、看到的、想到的，說給大家聽，哪怕一個字、一個詞、一句話?！坝H愛的孩子們，猜猜看，兒子見到爸爸會說什么?”(“這是我爸爸,他叫焦尼!”)就這么一句話，在文中不同場景中重復了五次，而爸爸就在火車行最多人的時候也說了“這是我兒子，他叫狄姆”。
竇老師曾多次反復出現(xiàn)焦尼和爸爸這一天的相聚場面，引導孩子從色彩‘構圖形狀、道具(圍巾)展開大膽想象……最后在竇老師深刻內(nèi)涵的引領之下，同學們把自己的閱讀感受寫下來，在教學中他不斷的引領學生走進她的“簡單的表達，豐富的感動”教學主題中，也讓學生一次又一次的理解了這句話的深刻內(nèi)涵。
時間悄無聲息地走過，一堂精彩的課就這樣悄悄地結束了，真是讓人回味無窮。我也親身感受到竇老師簡單的課堂帶給我豐富的感動。
課后，我們又傾聽了竇老師的講座《三超越式教學》超越教材、超越教師、超越課堂。他講座時，不但出口成章、妙語連珠而且風趣、幽默，吸引了每一位聽眾的注意力，不時逗得大家開懷大笑，而且更多的是收獲，從中我明白了教學要讓語文學習煥發(fā)生命活力，讓語文學習充滿成長氣息，讓語文學習綻放智慧花朵。
竇老師還提出“三個一” 質(zhì)量目標即一手好漢字，一副好口才，一篇好文章。這三個一就像三個相轉(zhuǎn)的大齒輪，一個也不能少。在竇老師所在學校低段學生每次拿起筆都要先讀兒歌(食指拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著。)才開始寫字，可見對于握筆寫字的重視。
不管聽竇老師的課還是講座，都讓我體會到了課堂需要老師的激情，需要用老師的激情去感染學生，觸動學生，用老師的激情來浸潤學生的情感。也讓我明白了我們要靠讀書來學習知識，靠課堂來實踐教學，靠反思來積累經(jīng)驗。
此次太原學習，我明白了：簡單的東西有時并不是就不好，今后指導學生習作時，我將盡量避免去讓學生華而不實和弄虛作假，煽情過了份，那就是做作了。
我還明白了，應該繼續(xù)對學生嚴格要求——在對他們寫字的指導上，我可不希望學生把“楚中天”寫成了“林蛋大”，即使不能像清華附小的小孩子那樣，每逢寫字前都要唱兒歌，但也要努力做到坐姿端正、執(zhí)筆正確。
至少，我更加懂得了，人應該努力去尋找自己本來面目，當我們的心變得不再純潔，當我們開始習慣于懊惱和抱怨，我們得像狄姆學習，學習他樂觀的心態(tài)，學習他用簡單的表達去贏得豐富的感動。
讓我們共同向竇老師學習，讓教師的微笑喚起學生的微笑，和學生一起幸福成長!
名師講堂讀后感篇六
《讀書成就名師》這本書 中 ,于永正、吳正憲、竇桂梅 等 十二位名師都 有著 良好閱讀的習慣， 他們 以讀書為樂。讀書的 益 處顯而易見 . 每個人的時間和精力都是有限 的 . " 書籍好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽，只有少數(shù)需要仔細咀嚼，慢慢品味 " .對 我們 教師來說，應該怎樣讀書? 讀什么樣的書? 可以說， 讀了《讀書成就名師》這本書后，我豁然開朗。閆學老師 認為教師閱讀應該將有限的時間花在經(jīng)典閱讀上、堅持有坡度的閱讀、關注學生的閱讀熱點。
李鎮(zhèn)西老師建議學科老師除了閱讀自己學科的相關知識以外，還要閱讀教育經(jīng)典和人文著作。吳正憲老師建議數(shù)學老師讀一些哲學書籍，每位老師都應該學習一些心理學。 我覺得： 在以后的學習工作中，要擴大自己的知識面，多讀一些心理學和教育經(jīng)典，提升自己的文化素養(yǎng)。
在《讀書成就名師》這本書中，竇桂梅老師分享了她的經(jīng)驗：學會建立讀書與教學的聯(lián)系，書中的內(nèi)容是否與我教育教學工作有關，凡是好的素材都要注意積累，這些素材可能為課堂增添光彩。沒有大量的閱讀，講課的方法就可能比較笨拙，效果也不會好。說到底，閱讀與教學是一種因果關系。無論是32 歲被評為山東省最年輕的特級教師的閆學，還是從 50 歲開始系統(tǒng)讀書， 58 歲成為浙江省首位心理健康教育特級教師的鐘志農(nóng)，都是讀書成就了他們。
讀書是一種內(nèi)在成長，能讓人精神豐沛，充實而具涵養(yǎng)。關于閱讀的價值，蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：" 一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，那就是他通宵達旦讀過的一兩百本書。 " 作為一名教師，理應讀書，讀書 就 是每位教師最大的修煉 . 雖然 這12 位名師 他們每個人都有著自己不同的人生起點，不同的讀書方式，不同的閱讀主張，卻都有一個共同的特點那就是能讀、深思、善寫 . 他們能讀，從書中汲取豐盈的思想，為生命涂抹厚重的底色，他們善寫從而笑傲教壇，笑傲人生!
這 1 2位名師的讀書故事為我們解開了成為名師的密碼 . 讀書是一件值得終身享受的事，親近教育經(jīng)典、經(jīng)典童書，不只是為了專業(yè)成長，也是走進學生內(nèi)心世界的路徑，更會獲得精神的敞亮與心靈的澄澈。我們依然還活躍在講臺上，依然是教育事業(yè)的中堅力量，依然有做好一名教師的責任心，有豐盈自己的精神，拓寬自己的事業(yè)，提升自己的素養(yǎng)，享受教育職業(yè)帶來的快樂和幸福的需要。我們該如何 充實 我們的每一天呢? 我們 讀書 ,我們多讀書，因為 讀書 會 讓我們 永遠 年輕 !
現(xiàn)在讀書正當時，與書相伴，青春永駐!
作為一名名優(yōu)教師，要有不斷超越自我、追求卓越、不畏艱辛，勇攀高峰的精神境界，簡言之就是要有一個向上的精神訴求。而這個訴求，有高有低，依據(jù)不同的教師個體，他們的目標確立不同，最后達到的精神境界和教育水平就會存在較大的差異。在有精神訴求的情況下，我們要明確目標，發(fā)現(xiàn)自我，挑戰(zhàn)自我，增強實踐。
;第二，當我們發(fā)現(xiàn)問題后，我們要進行思考，做出有效的教學設計;第三是我們針對某個問題作出的教學設計應用到課堂中去，簡單來說，就是實施自己的想法。第四就是在實施過程中不斷的完善自己的教學設計，提煉出解決問題的方法，策略。
經(jīng)驗積累源于對教育教學生活的觀察。在不斷的實踐過程中，記錄實踐過程，通過整理歸納提高自己對教育教學的認知，返璞歸真。通過不斷的實踐反思，提高自己的教育教學水平。這個過程是枯燥的、乏味的、更是持續(xù)的。一名教師只有通過不斷的實踐，獲得更多的經(jīng)驗，并將它們歸納整理，并不斷的檢驗，獲得更多更新的經(jīng)驗，才能夠走出一條通往名師的道路。
任何一名優(yōu)秀教師的成長都里不開機遇。有的人能夠創(chuàng)造機遇，有些人能夠把握機遇。俗話說，機遇始終眷顧著有準備的人。一次培訓，一次競賽都有可能是教師發(fā)展的機遇，有些教師能夠通過培訓、觀摩獲得成長，有些教師需要通過歷練競賽獲得提高。但這些都與教師本人的精神訴求和堅持不懈的實踐分不開。
早期讀起來我不太明白，現(xiàn)在略懂一些。我們生存的社會無時無刻不再發(fā)生著變化，作為一名名師，首先能夠適應環(huán)境，并在適應環(huán)境的同時達到自己的發(fā)展，無論自己在順境中還是在逆境中都要擁有一顆平常心。適應環(huán)境、應對環(huán)境、最終挑戰(zhàn)環(huán)境超越自我。環(huán)境可以創(chuàng)造人，人也可以創(chuàng)造環(huán)境。
《名師是怎樣煉成的》一書讓我真正看到了如何通過千錘百煉、銳意進取而成為一名優(yōu)秀教師。作為一名勤學求進的教師，要想盡快成長，那么不僅要關注細節(jié)、講究教法、經(jīng)驗反思，與此同時還要多讀書，在這個過程中，聚眾人之精華，才能不斷提升自身素質(zhì)。在積淀的基礎上沉淀自己，將自己的業(yè)務水平提升到新的高度。
1、扎扎實實打基礎。
名師要有豐富的'學科營養(yǎng)，用“真文化”來滋潤自己教育教學的心田，扎扎實實打基礎。
2、謙謙恭恭當“人師”。
名師一定是師生的“人師”因為他(她)們時刻將如何做人，做一個“大寫的真人”擺放在最顯著的位置上。名師的絕妙視角，不是憑空降臨的，而是課前充分做好“功課”的結果。
3.筆耕。
作為一名教師，應該是“君子動口又動手”，一線教師占有大量的教育教學信息，在教學實踐中會迸發(fā)出更多的火花，要留住思考、靈感與頓悟等最好的方法莫過于文字。
用心走過就會有收獲，用心思考就會成長。在以后的歷程中我已明確了奮斗的方向。在執(zhí)著中成長，我將揚帆啟航。
近一段時間，一直在讀《讀書成就名師》，感慨頗多，12位杰出教師的讀書經(jīng)歷，讓我看到了自己的不足，直至今日，終于粗略讀完了，有贊嘆，有崇拜，心底更是增添了幾分閱讀的激情。“心靈的家園---行走其中，樂意無窮”這是我在扉頁寫下的一句話，就像明燈指引我繼續(xù)沿著名師的足跡，一路奔跑。
當我行走在字里行間，分享著一個個名師走過的閱讀經(jīng)歷，看到名師的成長沒有捷徑，無非是蘇霍姆斯基一直提倡并踐行的閱讀、反思、實踐，堅守自己的夢想，一直勇往直前。他們有的是優(yōu)秀一線老師，有的是知名教研員，有的是名校長，都是在閱讀中豐盈和充實自己，在閱讀中系統(tǒng)建構自己的知識體系，12位名師，有12種不同的閱讀風景，或粗獷，或細膩，或靜如止水，或跌宕起伏，一次次震撼著我，蕩滌著我靈魂深處，漸漸明白成長最快的路徑就是多與名家對話，聆聽他們的經(jīng)歷，感受他們的修養(yǎng)學識，發(fā)現(xiàn)自己的短板，找到了今后前進的方向。
在書中，我贊嘆于永正老師一輩子做個讀書人，閱讀為教學提供了豐厚的營養(yǎng)素材，在教學實踐中總結經(jīng)驗，日臻完善，上升到藝術與美的層次;欣賞鐘志農(nóng)老師將閱讀與人生規(guī)劃結合在一起，總結了耐人尋味的“勤、通、用、新、嚴、久、精”七字真言，從50歲開始做一個讀書人，追逐自己的夢想，恐怕“一萬年太久，只爭朝夕”，讀書的熱忱與毅力令人欽佩;還有提倡詩意語文的王崧周老師，把讀書當作一種精神修行方式，他認為語文課，很大程度上教的不是知識，不是技能，甚至不是課程，而是底蘊，一個有文化底蘊的教師才能向?qū)W生輸出正向的價值，讓學生感悟到語文的魅力，因為酷愛閱讀，熱愛講臺，讓小語界記住了這個心平氣和、極具風度的王崧舟。
讀著這些有溫度的文字，濕潤著我的眼睛，回首自己幸福多彩的童年，似曾相識的經(jīng)歷，卻沒有堅守下來，沒有堅持自己的夢想，是后悔更是心靈的震撼;回憶自己坎坷不平的求學生涯，相同的落后教育環(huán)境里，沒有更加勤奮，沒有領會當初祖輩的殷切期望。
如今，夢終于醒了，從他們身上，我重新找回了當初的夢想，找到了曾失去已久的奮進激情，用手中的筆靜靜記下自己的閱讀心路，用鍵盤敲打出即將逝去的青春，記錄著對教育夢想的追求。從他們身上看出優(yōu)秀的教師總是心無旁騖，身在課堂，心在教育，真正的名師總是一輩子學習、思考并引領著同行一同前行。
從此做一個有思想的讀書人，在書中體味生命的柔軟與美麗，以書為伴，把讀書當作生命中最美的奔跑，在閱讀經(jīng)典中，找到真正屬于自己的心靈家園，活出自己的樣子。
名師講堂讀后感篇七
我拜讀了教育專著《走進名師課堂》，讀后感慨很深。這本書通過“名師視點”“精彩課堂”“深度對話”等幾個欄目來展開的，既闡述了編者對于各學段教學內(nèi)容的理解和對教學策略的思考，又向我們展示了許多教師個性化的教學設計。在這里名師能和我們進行推心置腹的對話，是對我們小學教師的教學實踐、教學探索的一種專業(yè)引領。讀后你不得不佩服專家那理性的思考、深入淺出的剖析、以及高瞻遠矚的目光。
書中留給我印象最深的就是： 讀完這本專著，我收獲頗多。 文中在對“第二學段閱讀教學現(xiàn)狀分析”中指出現(xiàn)在的閱讀教學中很多老師走入的極端，我馬上感受到真是旁觀者清，專家指出的很多錯誤做法，在我的教學中都曾出現(xiàn)過，不禁讓我汗顏。
1、教學內(nèi)容“胖”。我們在有領導、老師聽課的時候，經(jīng)常是一節(jié)課的內(nèi)容安排的非常多，把兩節(jié)課的任務合并在一節(jié)課完成，為了就是課堂上的感覺比較充實、有看頭，過于求全求美。結果呢，往往是初讀課文倉促結束，細讀訓練膚淺落實，感情朗讀訓練匆匆忙忙，給聽課的老師留下的印象就是一節(jié)課胳膊記錄的十分勞累，真是疲于追趕呀!而學生呢，更是隨著老師在一個勁的跑，無心瀏覽文中那美麗的風景。
2、教學環(huán)節(jié)“碎”。閱讀中“問的碎”“讀的碎”“練的碎”的現(xiàn)象仍不同程度的存在。我們在教學中尤其應該重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力，只有整合教學環(huán)節(jié)才有利于學生對課文的整體把握，才能較好的落實閱讀教學目標，切實提高學生的綜合能力。其根本在于提高設問的質(zhì)量，擴大教學各環(huán)節(jié)的容量，保證每個人都有自主學習、探究的空間。
3、教學形式“花”。閱讀教學課堂改革的又一個誤區(qū)，是教師們熱衷于形式的翻新、多媒體的濫用，通過花里胡哨的教學形式把《課標》理念在課堂中“外顯”出來。我們這是“東施效顰”只學外表，反而丟棄了最根本的東西，那就是課堂的實效性。我們要切合實際，實事求是，根據(jù)教學的需要設計必要的教學形式，而不能盲目追求時髦。
我要感謝《走進名師課堂》，它指導了我的語文課堂教學，變革了我的教育觀念，提升了我的語文教學水平，為我們的課堂教學指明了方向，是一把打開優(yōu)質(zhì)課堂教學之門的金鑰匙。
最近我拜讀了教育專著《走進名師課堂》，讀后感慨很深。這本書通過“名師視點”“精彩課堂”“深度對話”等幾個欄目來展開的，既闡述了編者對于各學段教學內(nèi)容的理解和對教學策略的思考，又向我們展示了許多教師個性化的教學設計。在這里名師能和我們進行推心置腹的對話，是對我們小學教師的教學實踐、教學探索的一種專業(yè)引領。讀后你不得不佩服專家那理性的思考、深入淺出的剖析、以及高瞻遠矚的目光……書中留給我印象最深的就是：
這本書在新課程、新理念的背景下，具體展示了名師授課的過程，對新課改形勢下教師的語文教學有示范與指導作用。這本教育專著中的“名師視點”，使我深入了解在各個學段，我們的教學重點應放在哪里，應該用什么方法指導學生的語文學習?！熬收n堂”中展示的精彩課例，讓我親身感受名師在教學環(huán)節(jié)上的準確把握，每節(jié)課后的教學反思，更是剖析深刻。
這樣的內(nèi)容和形式安排，意在對教師起到舉一反三、名師引路的作用。這本書更吸引我的是，在每一個案例后都有“方法闡釋”的形式，對本課采用什么方法，引領學生突破本課的難點，做以簡練的總結，讓我們教師一下子感受到他們的別出心裁，從中受到啟發(fā)。
讀完這本專著，我收獲頗多。 文中在對“第二學段閱讀教學現(xiàn)狀分析”中指出現(xiàn)在的閱讀教學中很多老師走入的'極端，我馬上感受到真是旁觀者清，專家指出的很多錯誤做法，在我的教學中都曾出現(xiàn)過，不禁讓我汗顏。
1、教學內(nèi)容“胖”。我們在有領導、老師聽課的時候，經(jīng)常是一節(jié)課的內(nèi)容安排的非常多，把兩節(jié)課的任務合并在一節(jié)課完成，為了就是課堂上的感覺比較充實、有看頭，過于求全求美。結果呢，往往是初讀課文倉促結束，細讀訓練膚淺落實，感情朗讀訓練匆匆忙忙，給聽課的老師留下的印象就是一節(jié)課胳膊記錄的十分勞累，真是疲于追趕呀!而學生呢，更是隨著老師在一個勁的跑，無心瀏覽文中那美麗的風景。
2、教學環(huán)節(jié)“碎”。閱讀中“問的碎”“讀的碎”“練的碎”的現(xiàn)象仍不同程度的存在。我們在教學中尤其應該重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力，只有整合教學環(huán)節(jié)才有利于學生對課文的整體把握，才能較好的落實閱讀教學目標，切實提高學生的綜合能力。其根本在于提高設問的質(zhì)量，擴大教學各環(huán)節(jié)的容量，保證每個人都有自主學習、探究的空間。
3、教學形式“花”閱讀教學課堂改革的又一個誤區(qū)，是教師們熱衷于形式的翻新、多媒體的濫用，通過花里胡哨的教學形式把《課標》理念在課堂中“外顯”出來。我們這是“東施效顰”只學外表，反而丟棄了最根本的東西，那就是課堂的實效性。我們要切合實際，實事求是，根據(jù)教學的需要設計必要的教學形式，而不能盲目追求時髦。
這本書，不僅讓我認識到自身存在的不足，還為我指明今后閱讀教學的方向，我要創(chuàng)造性的使用教材，設計出更科學、更合理的教學過程，激發(fā)學生的興趣，變被動學習，為主動學習。我感受到教師課堂角色的轉(zhuǎn)化的必要性，學會與時俱進。
“活到老，學到老”，名師們在三尺講臺上奮斗了幾十年，有的甚至兩鬢斑白，仍然奮斗在教學最前沿，不斷探索，努力學習，以求不斷完善與提高，這種終身學習、學無止境的熱情，讓我感動，名師的課堂藝術值得我們學習與借鑒，要讓它成為激勵我們思考與探索的思想火花與精神向?qū)А?BR> 我要感謝《走進名師課堂》，它指導了我的語文課堂教學，變革了我的教育觀念，提升了我的語文教學水平，為我們的課堂教學指明了方向，是一把打開優(yōu)質(zhì)課堂教學之門的金鑰匙。
名師講堂讀后感篇八
不可否認，語文對一個人的成長影響極其深遠，但在實際教學中，卻存在著十分尷尬的局面。每個人都知道語文的重要性，包括學校領導、老師、學生、還有家長，但是每一個人都不知道何去何從，尤其是高中語文教學，致使語文學科在中學階段地位不盡如人意。仔細想來，作為語文老師，應該是第一責任人。雖然我們的語文老師都是科班出身，在專業(yè)上不成問題，但語文專業(yè)知識和語文實際的教學真不是一回事，語文教師應該加強對語文教育教學的認識。
我們的身邊缺少理論么？我們的時代缺少理論么？不缺少。自建國以來，語文教學流派層出不窮，五花八門，呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的態(tài)勢。長者忙著建樹自己的流派，做了一輩子的老師，留下帶有自己標簽的東西，的確是一件幸事，無可非議?？墒墙淞髋烧嬲齼r值應該是能否為語文教學的長遠發(fā)展做出貢獻，如果考慮到這一點的話，所提流派才能流芳百世。在不缺少理論的今天，在語文教學實踐中，什么流派被我們認同了呢？問一問一線語文教師們，我們到底是哪一個流派的，或者我們的教學深受哪一個流派理論影響，結果一定茫然。當然不歸流派，自有風格，自成系統(tǒng)，那是最好的了，若人人都能做到這一點還會有什么尷尬，關鍵是做不到，也很難做到。所以，我們的語文教學不缺少理論，不缺少流派，缺少的是靜下心來，讀理論、學理論、研究理論、讀教語文、學教語文、研究教語文。就像李海林教授說的那樣“少提一點主義，多沉下心來研究”。因此，一線的教師們，該讀點什么了，該學點什么了，該研究點什么了?！懊麕熤v語文系列叢書”就給我們打開了一扇窗，讀名師講語文，讓我們走進了一個個活生生的語文世界，走進了一個個智慧的、鮮活的語文人生。
理論世界浩如煙海，魚龍混雜，但“名師講語文系列叢書”是語文出版社精選的20位在當今中學語文教學一線，對語文教學影響深遠的開拓者用心靈創(chuàng)作出來的著作，在他們的書中，或不平的`人生經(jīng)歷，或系統(tǒng)的教學理論，或務實的教學實踐，或精美而深邃的教學語錄，為我們展現(xiàn)出一個個立體的語文人生，表達著系統(tǒng)的、科學的、可操作性的教學理念。于漪的“情感派”、胡明道的“學長式教學”、程少堂的“語文味”等等分別在不同的時期、根據(jù)不同的教學風格形成的對語文教學科學而系統(tǒng)的理論認識，以及可操作性的指導。
正在讀，繼續(xù)讀，一直要讀下去；
正在想，繼續(xù)想，一直會想下去；
正在寫，繼續(xù)寫，一直會寫下去。
名師講堂讀后感篇九
1月16日，我通過手機微信收聽了皇姑區(qū)珠江五校任娜老師的《林清玄散文集（少年版）》。
在這次引讀中，我印象最深的是林肯總統(tǒng)的那個小故事，故事是說林肯總統(tǒng)上臺演講時對手用他是鞋匠的兒子來譏笑他，而林肯總統(tǒng)用了三個“永遠”巧妙的回答了對方的譏笑。第一個永遠說明林肯的寬容大度；第二個永遠說明林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪；第三個永遠說明林肯對父親的尊敬、愛戴、感激！表達了林肯作為一名平民總統(tǒng)，將始終站在百姓利益一邊，為人民盡忠職守的決心。
1月17日，我通過手機微信收聽了皇姑區(qū)昆山二校程文靜老師的――《心靈雞湯》之過自己想要的生活。
引讀中的主人公是香港鳳凰衛(wèi)視女主播曾子墨，講的是很多人都對她放棄華爾街的“金領”工作而進入難混的傳媒圈不理解，因為在鳳凰衛(wèi)視工作，她的收入不到摩根斯坦利的.四分之一?？擅慨斢龅竭@樣的提問，曾子墨總是會笑著回答：“可是，自由呢？興趣呢？激情呢？這一切正是我想要的?！痹幽盟挠H身經(jīng)歷告訴我們一個道理，人活著不能光為了錢，更主要的是要過一種自己想要的生活！
2月9日，我通過手機微信收聽了清樂圍棋學校陳娟老師向大家推薦的《做個快樂的讀書人》。
他是著名作家劉墉的作品，全書通過劉墉寫給女兒的二十五封信，引申出一段段人生的哲理?？梢哉f，這本書是一位父親的愛女深情、一位家長的教育智慧與一位大師的真知灼見的完美融合。正如作者所說：“我寫這本書，表面看，它只是給我女兒的一封封信，實際談的是美、是愛、是公義、是關懷、是開闊……”作者寫這本書不單單是給他的女兒，也是給每位師長、每個孩子的，其目的就是善待孩子，給孩子一份快樂。讓他們快快樂樂地讀書、快快樂樂地長大！
名師講堂讀后感篇十
xx年，評選的優(yōu)秀教師做了一次事跡報告，作為一名青年特崗教師，我認真聽取了四名優(yōu)秀教師對教育事業(yè)的熱愛，那份激情，那股干勁，深深的打動了坐在臺下認真聆聽的我們，我不禁捫心自問，如果我有優(yōu)秀教師品質(zhì)的其中之一份，我便問心無愧了。
首先第一個作報告的是望都二中的一名初三語文教師，同時又擔當了其中一個班的班主任，還是年級主任。作為一名女性，相夫教子，孝敬老人是她的職責，但是它卻擔當起了更神圣的責任，她在報告中說到對待學生的方法，“我不走在你的前面，我怕你追不上我，我不走在你的后面，我怕你看不見我，我要走在你的身邊，陪著你一起共同努力”。聽到這句話的時候，我心里頓時覺得教師不必要一直有高高在上的姿態(tài)，要貼近學生，了解學生，不僅僅是學習，還有生活。我記得有個朋友曾經(jīng)給我開玩笑說的一句話“教師，玩得是心靈”我覺得這句話說的雖然不是特別正派，但是理還是這個理，作為教師，我們就是要學會和學生交流溝通，走到學生心靈深處，去發(fā)現(xiàn)，去呵護。而在此時，她也說到了學生跟學生之間的區(qū)別，有的學生好高騖遠，并且心理不平衡，而有的學生卻腳踏實地，并且引用了石階和石像的'對話，石階說:“為什么我要被眾人踩踏，而你卻高高再上，受人膜拜？”石像說：“你只受到了四刀之痛，而我卻受到了千刀萬剮?！弊鳛橐幻麆倧膶W校走出來的學生，我沒有更華麗的語言來形容這位人民教師，更何況我不想，因為教育事業(yè)不需要華麗的語言去裝飾。
其中還有一個的特崗教師，她向我們說了她這從小到大的經(jīng)歷，家是阜平的，家庭條件不太好，而且家里面重男輕女的封建觀念特別重，所以小學畢了業(yè)就因為家庭原因無法繼續(xù)上學，但是當時她六年級的班主任覺得她是一個品學兼優(yōu)的好孩子，就不辭辛苦趕到幾十里外她的家里，給她的父母做思想工作，整整一天一宿，等到第二天早上起來的時候，父母把她叫到跟前，說，孩子，去上學吧。就這樣，她上了初中，后來才得知，她們六年級的班主任跟初中那所學校的校長是朋友，得知她家的經(jīng)濟條件，免去了她三年的學費。就這樣，他順利的上完初中，高中，大學。大學畢業(yè)以后，同學校的學姐給她介紹了北京豐厚待遇的工作，可是她毅然決然的拒絕了，因為她說，我來自農(nóng)村，也要扎跟農(nóng)村，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻自己的力量。其實每個人是這樣，教師也是，學生也是，都是不斷的在用知識武裝自己，我們要跟學生互進共勉?！霸诒寂艿穆飞?，你可以跑不了第一，但要永遠保持奔跑的姿勢”。
名師講堂讀后感篇十一
（一）。
迎江區(qū)長風鄉(xiāng)柘山小學左鵬程。
《讀書成就名師》這本書中,于永正、吳正憲、竇桂梅等十二位名師都有著良好閱讀的習慣，他們以讀書為樂。讀書的益處顯而易見.每個人的時間和精力都是有限的.“書籍好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽，只有少數(shù)需要仔細咀嚼，慢慢品味”.對我們教師來說，應該怎樣讀書？讀什么樣的書？可以說，讀了《讀書成就名師》這本書后，我豁然開朗。閆學老師認為,教師閱讀應該將有限的時間花在經(jīng)典閱讀上、堅持有坡度的閱讀、關注學生的閱讀熱點。李鎮(zhèn)西老師建議學科老師除了閱讀自己學科的相關知識以外，還要閱讀教育經(jīng)典和人文著作。吳正憲老師建議數(shù)學老師讀一些哲學書籍，每位老師都應該學習一些心理學。我覺得：在以后的學習工作中，要擴大自己的知識面，多讀一些心理學和教育經(jīng)典，提升自己的文化素養(yǎng)。
在《讀書成就名師》這本書中，竇桂梅老師分享了她的經(jīng)驗：學會建立讀書與教學的聯(lián)系，書中的內(nèi)容是否與我教育教學工作有關，凡是好的素材都要注意積累，這些素材可能為課堂增添光彩。沒有大量的閱讀，講課的方法就可能比較笨拙，效果也不會好。說到底，閱讀與教學是一種因果關系。無論是32歲被評為山東省最年輕的特級教師的閆學，還是從50歲開始系統(tǒng)讀書，58歲成為浙江省首位心理健康教育特級教師的鐘志農(nóng)，都是讀書成就了他們。
讀書是一種內(nèi)在成長，能讓人精神豐沛，充實而具涵養(yǎng)。關于閱讀的價值，蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，那就是他通宵達旦讀過的一兩百本書。”作為一名教師，理應讀書，讀書就是每位教師最大的修煉.雖然這12位名師他們每個人都有著自己不同的人生起點，不同的讀書方式，不同的閱讀主張，卻都有一個共同的特點那就是能讀、深思、善寫.他們能讀，從書中汲取豐盈的思想，為生命涂抹厚重的底色，他們善寫從而笑傲教壇，笑傲人生！
這12位名師的讀書故事為我們解開了成為名師的密碼.讀書是一件值得終身享受的事，親近教育經(jīng)典、經(jīng)典童書，不只是為了專業(yè)成長，也是走進學生內(nèi)心世界的路徑，更會獲得精神的敞亮與心靈的澄澈。我們依然還活躍在講臺上，依然是教育事業(yè)的中堅力量，依然有做好一名教師的責任心，有豐盈自己的精神，拓寬自己的事業(yè)，提升自己的素養(yǎng)，享受教育職業(yè)帶來的快樂和幸福的需要。我們該如何充實我們的每一天呢？我們讀書,我們多讀書，因為讀書會讓我們永遠年輕!
現(xiàn)在讀書正當時，與書相伴，青春永駐！
名師講堂讀后感篇十二
20xx年xx月xx日上午8：0011：00，我們在xx中學舉行了工作室備課會議。首席名師xxx帶領工作室成員認真學習了市教育局會議精神，要求工作室每一位成員要深入研讀課程標準和考試綱要，鉆研教材，分析學情，遵循學生心理特點和思維規(guī)律，制定符合學生學習水平的三維目標，準確把握重點，突破難點，體現(xiàn)教學的實效性，爭取較高的教學效益，努力促進學生發(fā)展。細化教案、學案、課件、反思、教學策略和命題評價、互動答疑等各個環(huán)節(jié)。
在前期的準備階段，“xxx名師工作室”全體成員在首席名師xxx主任的帶領下，從思想認識上高度重視本次活動，從行動上認真確定了各自的課題，工作室成員多次在一起進行了深入的切磋，共同打磨具有示范意義的高水平課例。我們在首席名師xxx主任的帶領下，認真地進行了設計：從教育教學理念，到課程實施方案；從教材的地位和作用，到教材的重點和難點；從課堂的引入鋪墊，到課堂的組織調(diào)動；從重難點突破，到教學目標的達成……無一不滲透著全體成員的汗水，但是我們?nèi)匀桓杏X準備還不夠充分。
準備期間曾多次請市、縣教研室教研員給予指導，工作室成員和各成員所在學?；瘜W備課組群策群力，共同打磨展示課，使展示課成為工作室成員和化學備課組智慧的結晶。周主任要求工作室成員牢記：“簡單的事重復做，你就是專家；重復的事用心做，你就是贏家”
（1）20xx年10月28日xxx名師工作室第一次展示課在xx縣城關中心校舉行，參加活動的有xx縣60多位初中化學教師、初中化學工作室全體成員，會議由市教研室化學教研員汪峰主持。
（2）20xx年11月4日xxx名師工作室第二次展示課在xx區(qū)實驗初級中學舉行，參加活動的有xx區(qū)20多位初中化學教師。
工作室成員xx老師展示課：《質(zhì)量守恒定律》、《氧氣性質(zhì)的探究性》，名師xx老師展示課：《愛護水資源》、《水的組成》，課后進行研討、互動答疑。授課老師展示了自己的課堂教學風采，使參與觀摩老師收獲很大大，正如一位老師的發(fā)言：對于市教育局的此次活動安排我們非常歡迎，名師們對教材的挖掘、深厚的教學功底對一線教師啟發(fā)很大，提醒我們一線化學教師都要對教材多研究，扎實地進行集體備課，團隊的力量和智慧遠比個人要強得多。與會老師受益匪淺，本次展示課活動圓滿完成了市教育局交給的任務，達到了名師的示范、輻射、引領作用。
（3）20xx年11月11日，xxx名師化學名師工作室第三次活動在烈山淮選學校舉行。在局領導的大力支持和倡導下開展的。整個活動包括兩項內(nèi)容：示范課及示范課解說與研討。來自名師工作室的首席名師xxx、名師謝保昌兩位老師分別上了展示課《化學式與化合價》（第1、2課時）和《氧氣性質(zhì)的探究性》，然后對示范課從理念、設計思路、選材、命題、反思等方面進行了解說。最后是研討，與會代表都能開誠布公，暢所欲言，現(xiàn)場氣氛很熱烈。
（4）20xx年11月18日，由市教育局主辦，初中化學名師工作室“大講堂活動”在xx中學如期舉辦。來自xx市及xx區(qū)的化學教師參加了此次活動。為充分展示各名師工作室成果，切實發(fā)揮名師的引領、示范、輻射、帶動作用，讓更多教師分享、學習名師的經(jīng)驗、智慧，促進全市廣大教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。名師趙艷老師展示課《由一滴水想到的》和《碳的幾種單質(zhì)》，名師蔡永老師展示課《愛護水資源》。兩位名師都對教材進行了有機整合，憑借著其獨特的設計以及在課堂上睿智的應變能力和學科素養(yǎng)，激活了學生的深度思維，激發(fā)了師生之間、生生之間思維碰撞火花和靈感的絕妙生成，展現(xiàn)了兩位老師扎實的專業(yè)功底和精湛的教學藝術；兩位老師都對習題的選擇做了精簡，不僅很有梯度，而且直擊學生的誤區(qū)。展示課給聽課教師留下很深的印象。課后，上課老師就教學設計、備課理念及提高教學質(zhì)量的有效措施等進行了深入的交流研討。大家一致認為此次活動很有收獲、意義深遠。
1、注重學習方法指導，逐步培養(yǎng)學生的能力。教師注意教給學生思考的方法，交流的方法，實驗的方法，答題的方法，促進學生能力的培養(yǎng)。
2、積極運用現(xiàn)代教學技術提高教學效率，精心準備教具，優(yōu)化教學效果，課件形象直觀，能激發(fā)學生興趣，有利于教學的開展。
3、落實《課程標準》中的基本理念，本次活動中，每位教師都在努力將《課程標準》中的新理念落實在自己的教學當中，使課堂教學的組織形式發(fā)生了變化，出現(xiàn)了師生互動、平等參與的生動局面。
4、能聯(lián)系生活實際進行展開討論，體現(xiàn)知識從實踐中來，到實踐中去的特點。
5、教學設計富有新意，設置富有吸引力的導入方法，引人入勝，環(huán)節(jié)緊湊，能采取適當?shù)姆绞椒椒ǎ黄平虒W重點難點，教學目標達成度高。
從上課老師的講，到觀摩老師的聽，再到最后的說與評，凡是參與本次活動的老師無不全力以赴、熱情高漲，雖然天氣有些陰冷，但是在會場氣氛格外溫暖。大家各抒己見、互通有無、相互學習、共同切磋，每堂課結束后，都能看到老師們?nèi)齼蓛傻販愒谝黄馃崃业赜懻撝?、回味著，在課后的說與評階段，有很多老師由于時間限制沒有機會發(fā)表自己的見解，會后就以紙質(zhì)的形式表達了自己的看法。從他們的意見和建議中，我真正意識到本次活動的意義不僅僅在于幾堂高質(zhì)量的示范課，更重要的是，本次活動以示范課為抓手，調(diào)動了大家合作研討的積極性，讓大家互相取長補短，共同提高。大多數(shù)老師都能積極參加聽課、評課、并提出教學中的困惑尋求解決的辦法。與會教師一致認為受益匪淺。
建議名師大講堂活動時間不宜安排在雙休日，可采用不同的時間不同的地點分散進行。如果說本次活動還有不足的話，那就是沒有機會讓老師們盡情地表達自己的觀點，有很多老師是帶著自己的教學設計來觀摩的，他們做了充分的準備，上課老師的課很容易與他們產(chǎn)生碰撞、擦出火花，如果在時間的安排上能夠再寬松一些，他們定然會毫無保留地把自己多年教學積累下來的寶貴經(jīng)驗拿出來與大家共享，活動的效果也會更大限度地發(fā)揮它的效用。即便如此，本次活動仍然讓廣大一線老師受益匪淺，相信在他們接下來的教育教學工作中，活動的效果會逐步地體現(xiàn)出來，我相信淮北市化學教育的未來值得憧憬。
名師講堂讀后感篇十三
今天上午我們xx縣第十四期支隊，在我們帶隊老師xx的帶領組織下在xx縣二中組織了了一次名師交流會，這次交流會上我們請到了xx縣五位名師來給我們實習生做交流，使我們實習生受益匪淺。
名師xx教師給我們分享了她在教師行業(yè)中的成長歷程，及她的一些經(jīng)歷使我有了很大的震撼，也更加明白做個老師容易，做個優(yōu)秀老師更難。通過對她的學習使我知道什么事情都要自己一步一步的探索，所以作為剛登上講臺的我們需要學習的東西很多，我們不能懈怠要勇敢地去追求。xx教師用簡單“愛”、“精”、“勇”三個字概括了她在教育教學中的理念。
xx教師出生于“教育世家”，從小受到家庭的熏陶，對教師也一直充滿崇拜，所以在高考填報志愿時毫不猶豫的選擇了老師這個行業(yè)。不僅她是選擇了老師而且她的的兄妹也選擇了教師，在教師這個行業(yè)中做出他們力所能及的事，xx老師曾在小學工作由于她教學能力突出，后來調(diào)到中學當老師，以后成為教研副主任，現(xiàn)在又任教研主任。在這期間他一直提倡用愛去教學，沒有愛的教育是不成功的，因為有愛你的教學才會更多的激情，因為有愛你才能不斷的提高自己，勉勵自己。因此，愛是教育的靈魂，所以現(xiàn)在的我們應該將愛我們的教育事業(yè)中去，投入更多的激情。
對教育事業(yè)充滿愛的同時要不斷的加強自己的業(yè)務能力的學習。在這張老師說：“有付出才會有收獲”我們要想自己有所收獲首先要加強自身能力的提升。通過張老師的'不斷努力她在三年內(nèi)張開公開課80余場，成為許多老師們的榜樣。
xx老師之所以在短短幾年內(nèi)取得這么大的成就離不開她自己堅持不懈的努力之外，還有她對自己嚴格要求的態(tài)度。張老師不斷向我們強調(diào)要在學習和生活中做到精益求精，在工作中不斷地完善自己，她在業(yè)余時間閱讀大量教育書刊，自己還訂閱《中國教師報》來不斷地學習，沒有條件她自己創(chuàng)造，面對困難勇敢面對，所以她在教學中不斷更新教學觀念，磨礪教學技能，懷著保第一，提幅度的理念，在教育教學中取得了很好的成功。
在長時間的教育教育教學中，張老師始終懷著一顆永不懈怠的心面對工作。同時張老師在教育教學過程中，做事果斷，在吸取前人經(jīng)驗教訓的時候有不拘泥于他們的經(jīng)驗和常規(guī)，自己勇于創(chuàng)新。而且她還不斷地從事于新課改的研究，不斷地研究新的教法，為教育教學做出了很大的成果。
聆聽名師的成長歷程使我們真正從中獲得了成長，使我們從他們那取得了一些經(jīng)驗，為我們以后的教學有了更好地把握。
名師講堂讀后感篇十四
《讀書成就名師》作者是《中國教育報》記者張貴勇。在書中向我們推薦介紹了十五位當今中小學領域里實至名歸的名師。讓我們?nèi)轿涣私獾矫麕焸兊纳睢W習、工作情況，有很強的現(xiàn)場感、親切感和可讀性。讀罷新書，感覺與名師們近距離交流了一次，收獲頗多。雖然這些名師來自不同學段、不同學科、不同地域，但在成長、成熟、成功的路上仍然呈現(xiàn)出一些共同的特質(zhì)，值得我們學習與借鑒。
成長無捷徑，讀書很重要。幾乎所有的名師，都在持之以恒地做一件非常普通但又非常重要的事情，那就是讀書。大量的、滿園廣泛的閱讀。堅持不懈地閱讀，就是教師成長為名師的“秘訣”，這是公開的秘密。每個人沿著這條道路走下去，都可能成為名師。
為什么讀書對教師的成長如此重要？王崧舟告訴我們，教師專業(yè)成長的歷程實際上是兩個轉(zhuǎn)化的過程，即“讀書——底蘊+教學”，第一個轉(zhuǎn)化是從讀書到底蘊的轉(zhuǎn)化，這是一個積淀的過程；第二個轉(zhuǎn)化是從底蘊到教學的轉(zhuǎn)化，這是一個創(chuàng)生的過程。于永正對此也有很深的感觸，他說：“很多人問我為什么我的課內(nèi)容豐富，其實是我平時注意積累，注意從讀書中獲得更多知識，從讀書中找到迅速提取信息的方法?！?BR> 閱讀有方法，成效見課堂。愛看書的教師和不愛看書的教師，在課堂上的表現(xiàn)是有很大差異的。華應龍對此有過認真的分析：“愛看書的人在課堂上充滿激情，有信心，有底氣；而不愛看書的教師大多習慣于照本宣科，有些木訥，缺少那么一點自信，不敢偏離教學計劃，更不敢敞開心扉應對學生的挑戰(zhàn)?！?BR> 每天上課我們都會遇到很多疑難雜癥，需要我們來分析和解決。而讀書是解決這些問題最為重要的途徑之一。吳正憲說：“如果教師中介一架傳授知識的機器，那么學生就會遠離你，師生之間的情感就是一片空白，課堂必然會失去活力?！?BR> 讀書真自我，奠定多元色。讀書的.過程，實際上是在兩個方面不斷探索的過程。一個方向是向內(nèi)，不斷探索自己的內(nèi)心，嘗試正確地認識自己。另一個方向是向外，為斷地探索與自己生活工作相關的領域，建構起自己對世界的認識。
今天的師生，身外信息化社會的洪流之中，在閱讀習慣的培養(yǎng)方面又多了一些障礙。信息傳播手段的快捷化、碎片式，淺閱讀的流行，對閱讀的沖擊很大。為些華應龍?zhí)貏e提醒我們，“少上網(wǎng)，上網(wǎng)會不經(jīng)意地流失我們的讀書時間?！睆募埫孓D(zhuǎn)到屏幕，改變的不僅是我們的閱讀方式，它還影響了我們投入閱讀的專注程度和沉浸在閱讀之中的深入程度。
名師講堂讀后感篇十五
這兩天連續(xù)看語文出版社出版的《名師講語文――胡明道講語文》一書，看完了第一部分“我的語文人生”。從四個標題中就可以感受到胡老師的努力與拼搏。
“獨上西樓，走上幽幽教改路；衣帶漸寬，求索漫漫終不悔；眾里尋他，千百度中痛并樂；驀然回首，道上山花已爛漫”很多話語令我感動，也給我以很大鼓勵。摘錄下來，與大家分享。
“惶恐是懦夫的同義語，而困惑則常常成為懶漢的托詞。我于是拼命啃，拼命趕，學習能找得到的教育學、心理學書籍。……我開始向?qū)W生咨詢，走路問，開會問，問哪節(jié)課你領會最透徹，哪節(jié)課你上得最快樂……備課時想，休息時也想，甚至睡覺、走路也念念有詞?！保ㄟ_到了忘我境地，這才是一個人事業(yè)成功的保障。――郭新）。
“生活的色彩永遠是豐富的，挫折與機遇并存，失落與鮮花同在。我也曾有過不該進教門的懊悔，我也曾有過失意的痛苦、冷寂的孤獨……”（對生活真諦的把握，對生活的豁達與樂觀，才能夠使一個奮進的人保持堅定的信心，認準目標，毅然前行――郭新）。
“想方設法激發(fā)學生學習語文的興趣，做學生喜歡的老師。如果說，今天我還能在教育事業(yè)上做出一點貢獻，真得感謝當年的這些學生，是他們，促使我對教學不斷地進行反思，進行探索。可以說，我在他們的成長中發(fā)展，他們在我的發(fā)展中成長?！保ǜ兄x學生！絕大多數(shù)的教師是否有過這樣的想法，從內(nèi)心深處感謝學生，感謝學生帶給自己的成長。懷有此心，與學生的關系如何能不好。良好的師生關系如何使學生的成績提不高？――郭新）。
“憶起20多年前的這些碎片，我重新領悟了‘第一’這個序數(shù)詞的含義，它可以等于‘一’，也可以等于‘十’‘百’以至更多。耳旁經(jīng)常聽到‘沒碰到機遇’的抱怨聲，我想，如果能將每個‘第一’的來臨都當作‘機遇’，來前積極地等待，來時熱情地擁抱，認真把握好每個‘一’，它不就可以變成‘十’‘百’了嗎？反之，它當然就只能是‘一’了。”（這是我感受最深的地方。每一次在別人看來是苦差使，都不愿做，胡老師熱情地去做。由此為起點，她走向了成功。每一次機會來臨，她都認真把握，把全部熱情都投入其中。這更促使她快速成功！機遇與努力，很多人擺不正關系。‘聰明的人’一味地偷懶，想讓機遇來臨時再努力，‘愚笨的人’是在機遇來臨之前先努力，機遇來臨時才能夠抓住。人生，很多時候還是做一做‘愚笨之人’吧！――郭新）。
“實踐中的困惑給了我挑‘新?lián)挠職狻保骸昂笔〗逃龑W院研究班”開課時，省教研室中語科主任讓胡老師挑選專題報告目錄。“課堂心理”。很偏！但她挑選了。（這就體現(xiàn)了一種成功者的素質(zhì)：敢于深入到陌生的知識領域，給自己壓力，促自己進步。）。
她找來了《課堂教育心理學》《閱讀心理學》等大量書籍，進行了專題閱讀，做了大量筆記。這一段時間，她幾乎每天下午都在教室里，學生們上課、上自習，她也“上課、上自習”。（選準目標后，全身心地投入到目標中，大量學習，大量實踐。）。
經(jīng)過大量的閱讀和調(diào)查研究，她大膽對傳統(tǒng)心理學中有關“青少年有少年的sha勇，他們更顧及成年人的認可?！钡冉Y論提出了質(zhì)疑，提出了新的觀點。在大量實踐的基礎上，她總結了調(diào)節(jié)課堂心理的策略。在此基礎上，她完成了論文和《撳動課堂的旋鈕》，在中語會年會上發(fā)言，得到了廣泛好評，獲得一等獎。（有自己的思想，有充分的實踐與調(diào)查。）。
我們呢？
名師講堂讀后感篇十六
其實，早就知道名師工作室的存在，可是卻一直沒有過分關注，聽到名師就要講課的消息，心中竊喜，雀躍著想看看名師的高明之處。期間，我有幸聆聽了xx，xx，xx等位老師的課堂教學，收獲不小。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的一點聽課體會：
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……xx老師在教學《圓明園的毀滅》這一課時，她讓學生一邊觀看課件，一邊聽老師激情講解，聲情并茂的語言喚起了學生的情感。xx老師和藹可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。xx老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生。
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。xx老師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢?！鞍褑栴}拋給學生，讓學生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂枺瑓s把學生的思路引向了更高層次的探究世界。xx老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。
傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的.重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，名師們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。
本次聽課贊嘆、感慨之余，更多是深深的沉思，如何才能像時老師、何老師、范老師……那樣成為學生的引導者與組織者，如何才能讓課堂有如此的魅力，讓學生輕松度過還意猶未盡？如何讓學生樂此不疲、有說的欲望？通過此次聽課與評課，我明確了今后的努力方向：
1、充分調(diào)動學生資源，讓學生互學。
2、培養(yǎng)學生口語表達，讓學生在課堂上大膽地說，教學生把話說完整，說得有條理。
3、吃透教材，深入研讀教材，了解所教課文內(nèi)容與背景。努力提高自己的語文素養(yǎng)。
4、巧用心思，精心設計，從學生出發(fā)備課，根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設計教法，學法，形成自己的教學風格，提高自己的駕馭課堂的能力。
5、在課堂上多設計互動的成分，讓學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，真正體現(xiàn)寓教于樂的教學理念。