心得體會是對自身學習、工作、生活等方面經(jīng)歷的總結(jié)和思考，它可以讓我們更好地反思自己的成長和進步。我覺得寫下自己的心得體會是件非常重要的事情，有助于個人成長和提高。寫心得體會時，要注重邏輯關系的清晰，條理性的展現(xiàn)，使整篇文章更具有說服力。以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望能夠給大家?guī)韱l(fā)和思考。
班主任工作漫談心得體會篇一
任班主任這幾年中，感覺自己對管理班級還存在著太多太多的問題，于是暑假中找來魏書生的《班主任工作漫談》一書，細細的品讀起來，有人說，讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。讀完此書，感覺有很大收獲。有如生命之石劃過天空的閃爍光芒，它不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學的睿智。
如今，教師處于應試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中，工作壓力越來越大，而學生呢，“獨生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn)，總之，教師肩上的擔子越來越沉重。面對這些難題怎么辦呢？我們在無奈中流露出不滿。“教師”，這個曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊。通過讀此書，我有以下幾點感受：
一、積極的態(tài)度。
我最欣賞的是魏書生老師積極的人生態(tài)度。魏書生老師告誡我們：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。”真是一語驚醒夢中人。對照自己，在遇到一些問題，特別是碰上個別比較棘手的學生時，總免不了抱怨生源差，學生的素質(zhì)差，能力差等等，而在抱怨聲中處理問題的方式也越來越簡單、直接。一旦丟掉這些抱怨，致力于適應環(huán)境，適應學生，當真正融入到學生中去的時候，那么我就能在潛移默化中將學生向著自己預想的軌道發(fā)展了。
魏老師還談到“選擇積極的角色進入生活”。我覺得這一點對于班主任做好班級工作也是非常重要的，甚至可能會成為班主任制勝的法寶。以前很多班主任都在不知不覺中把自己當成警察、貓、黑臉包公等等，這樣就將學生推向了對立面，無形中給自己的工作設置了障礙。在這一點上，我自認為還是比較失敗的。我總是感覺把握不好與學生之間的度，心里想著要與學生成為朋友，可在他們犯錯誤時一著急就將自己與學生對立起來了，氣一消就后悔不已，而學生對我的感情也頗為復雜，既害怕又想親近，是我的壞脾氣給他們帶來矛盾的心情。魏書生老師說過：“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態(tài)度。”是的，人們不是已經(jīng)總結(jié)出“態(tài)度決定高度”嗎？只有我們用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界，正如魏老師所說，我們不能只把自己囿于班主任的角色中，嘗試變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，用愛心去呵護關心每一個孩子，就會容易走進孩子心中。
二、科學的管理。
魏書生班主任工作經(jīng)驗的全部內(nèi)涵可以用四個字來概括：自我、民主、科學。依靠這些法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。這樣做，培養(yǎng)了所有學生的集體主義精神，增強了班集體的吸引力。
1、兩個自我。
挑動學生自己斗自己。當學生想做壞事的時候，想要出一個好的自己和一個壞的自己，讓兩個自己辯論，以后采取什么具體辦法，使好的自我強大起來，壓住壞的自我。倘若好的思想斗不過壞的思想，我們老師就伸手去幫助好的思想．這樣學生就會覺得老師是站在他心里幫助了他的。
2、科學系統(tǒng)的管理。
魏老師認為，管理從空間上說是人與事（學習活動等）相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)（如他提出“人人有事做，事事有人做”），而從時間上說則是一個從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運作的過程，為此，他花費了大量的心血來構(gòu)建他龐大的管理工程，在推進管理自主化方面作了有益的嘗試，且取得了成功的經(jīng)驗?，F(xiàn)在學校的衛(wèi)生工作,是讓班主任比較操心的一塊工作.一是學生的習慣不好,東西亂丟;二是范圍大,學校對衛(wèi)生要求嚴格.這衛(wèi)生也就成了班主任心中的`一塊石頭.不去治理不行,去管了效果不大.我在想,是否也可以學習魏書生的做法,把班級的每一樣物品,每一塊場地承包給個人,也去做到事事有人管,人人有事做,也讓我這樣去試一試.
3、民主的氛圍。
魏書生認為，教學不民主是導致教學效率低下的一個主要原因。他說：“教與學之間毫無民主的氣氛，思想沒有相互理解，感情沒有相互交流。雙方都用寶貴的腦細胞琢磨著壓服對方或欺騙對方的策略，教學效率怎么會高？”
如何在教育活動中發(fā)揮民主呢？我認為，首先是師生心靈的溝通。一方面教師必須了解學生，尊重學生，信任學生，真正為學生負責，真正為學生的發(fā)展負責。另一方面，教師還必須設法讓學生了解教師，理解教師，信任教師。魏書生說：“教師的心靈對學生如果是一個未知世界，那么就談不上教學民主。教師應該把自己對人生、對事業(yè)、對教學、對語文教改的看法都真誠地和學生傾談，這樣學生才會真誠地、無保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎上探討問題，才能最大限度地發(fā)揮學生的積極性?！?BR> 其次，教師要樹立為學生服務的思想。如果我們總是強求學生做這做那的，那就本末倒置了。我們的頭腦中要多想想學生還需要什么，自覺自愿地把學生當成學習的主人，班級建設的主人，而我們還能做些什么。最后，民主與科學的管理是密不可分的。不是說為了民主，而對班級放任自流，讓學生為所欲為。
總之，當班主任的,總有一種累的感覺.班級紀律,要維護;班級清潔,要督促;班級各種收費,要收取保管;學生做操,要到場;學生糾紛,要調(diào)解;學生成績下降,又心急如焚……總之,事必躬親,忙得不可開交.雖然班級工作從表面上看似乎是“風平浪靜”,也是“井然有序”,但這是用累作為交換的,并且說不定什么時候,幾位搗蛋鬼又會生出些許是非,直攪得你焦頭爛額.能否有行之有效的班級治理方法,把這項許多人都感到又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂,干得效果更好一些呢。魏書生的《班主任工作漫談》給了我強有力的回答.它蘊涵著深刻的哲理,閃耀著聰明的光芒。
讀魏書生老師的《班主任工作漫談》，使我受益無窮。在今后的教育教學及班級管理中，我要不斷借鑒學習一些先進經(jīng)驗，在實踐中勤于摸索、總結(jié)，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地服務“教師”這個光榮的職業(yè)！
班主任工作漫談心得體會篇二
本學期，學校購買了十幾本魏書生老師的《班主任工作漫談》。我?guī)е闷婧统绨莸男睦韺⑵渥x了兩遍。深深地被書中樸實的語言和富有創(chuàng)意的做法所吸引。盡管自己還不是班主任，但仍然學到了不少育人知識和做人的準則。下面談幾點讀書后的體會：
現(xiàn)代社會是一個浮躁的社會，面對越來越大的工作、學習和生活的壓力，人們往往靜不下心來踏踏實實做事?？偸且晃兜乇г弓h(huán)境不如人意、抱怨他人不關心自己……做為教師的我們，也總是愛抱怨自己的運氣不好、抱怨現(xiàn)在的孩子難教等。以致進入惡性循環(huán)狀態(tài)，身心俱疲。我就是一個典型的愛抱怨的老師。
而當我讀到魏老師寫的第一篇文章時就驚呆了。魏老師說：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少?！薄叭瞬荒芤蟓h(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境?！闭媸且徽Z驚醒夢中人。是呀，自己浪費了多少時間助長別人的愚昧和自己的野蠻。何不先從改變自身做起呢？之后的教學中，我注意調(diào)整自己的心態(tài)，笑對一切。學生們似乎變得更聽話，以前讓自己頭痛的學生也變得可愛了，師生關系更和諧，教學效率也有所提高。我真正認識到改變自己的重要性。
魏書生身兼數(shù)職，時常外出，卻能把班帶好，把課上好?？康木褪敲裰鞯墓芾硭枷牒涂茖W的管理方法。他不是僅依靠自己帶班，而是依靠學生。要把學生當助手而不是對手。讓學生自我管理結(jié)合班干部的教育管理。正如魏書生說的那樣：“普通同學能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做?！蔽豪蠋熆康氖呛蛯W生商量。上什么課，怎么上，遇到問題怎么解決，他都和學生商量著來，一則人多智慧廣，二則符合學生興趣和愛好。投其所好，效果必佳。但僅有民主是不行的，必須制定科學的制度，依靠科學的方法去管理。如班級的“人人有事做，事事有人做”，責任具體到每一個人，以及犯錯處理方法等，讓學生對自己該干的事，該承擔的責任做到心里清楚，一切按制度運行。很佩服魏老師的勤學善思，帶班有方。這不僅對班主任有所啟示，任課教師也受益無窮。不管教哪門學科，民主加科學，既能蹲下來傾聽孩子的語言，又能站起來教孩子說話。學肯定能教好，老師也一定會很幸福。
魏老師及百忙于一身，卻能始終堅持讀書和寫作。他充分用好了“邊角余料”，不斷的學習和進步。再看看我身邊的大部分人，每天疾馳著“忙碌的腳步”，日復一日做著重復了好多遍的工作，稍有空閑，不是閑聊就是“淘寶”。不知從何時起，讀書已成為被遺忘在角落里的“廢品”。偶爾翻開看看，也投不進心思。更別提寫作了，太久不寫，詞不達意，語言累贅。而且最缺的是一份堅持?；秀敝g，突然為自己是教師而慚愧。作為教師，我們沒有魏老師那么偉大，可是何不借鑒大師的經(jīng)驗之談呢？讀書寫作，先從自身開始。
奧爾科特這樣評價好書：“所謂好書是有所期待而打開，有所收益而合上的書?！睆倪@個意義上說，《班主任工作漫談》確實稱得上一本好書。今后定會跟隨大師的腳步，在教育的百花園里盡情采蜜，期待著百花齊放！
班主任工作漫談心得體會篇三
作為一名學生，我們平日里接觸和了解班主任的機會并不多。然而，近日我有幸參加了一場班主任的工作漫談會，從中了解到了班主任工作的細節(jié)和艱辛。在這次活動中，我受益匪淺，對于班主任的工作也有了更深入的了解和體會。在這篇文章里，我將分享我的心得體會。
二、溝通與傾聽的重要性。
班主任是學生與學校之間的橋梁，他們承擔著溝通和協(xié)調(diào)的重要任務。通過與班主任的交流，我意識到，一個好的班主任必須具備清晰的溝通技巧和良好的傾聽能力。班主任需要與學生進行有效的溝通，了解他們的困惑、問題和需求，這樣才能更好地幫助他們解決問題。同時，班主任還需要傾聽學生的心聲，這樣才能更貼近學生，更好地滿足他們的需求。
三、關注與激勵的重要性。
在工作漫談中，班主任強調(diào)了關注與激勵的重要性。他們告訴我們，一個好的班主任應該關注每一個學生的成長，并不斷給予他們激勵和幫助。他們會在學生取得進步時給予肯定和鼓勵，同時也會在學生遇到困難時給予支持和引導。通過關注與激勵，班主任可以建立起良好的師生關系，激發(fā)學生的積極性和潛力。
四、問題解決的技巧。
在工作漫談中，班主任還向我們介紹了問題解決的技巧。他們告訴我們，作為班主任，不僅要解決學生在學習上的問題，還要關注學生的心理和生活問題。他們通過關注學生的變化和溝通交流來尋找問題的根源，然后運用合適的方式和方法解決問題。例如，他們會鼓勵學生主動解決問題，提高他們的自主性；同時，如果問題較為復雜，他們也會尋求學校和家長的幫助，形成合力解決問題。
五、班主任的專業(yè)素質(zhì)。
在工作漫談中，我還了解到班主任需要具備多方面的專業(yè)素質(zhì)。首先，他們需要掌握教育知識和教育心理學，以便更好地指導學生的學習和發(fā)展。其次，他們需要具備團隊合作和組織管理的能力，以便更好地協(xié)調(diào)學校和家庭資源，為學生提供全面的服務。最后，他們還需要具備良好的人際關系和社交能力，以便更好地與學生、家長和同事進行溝通和合作。
結(jié)語。
通過參加班主任的工作漫談，我對于班主任的工作有了更深入的理解和認識。我意識到，班主任是學生們的朋友和良師益友，他們?yōu)閷W生們提供了很多幫助和支持。同時，我也意識到，作為學生，我們也應該更加主動地與班主任溝通和合作，共同解決問題，實現(xiàn)共同成長。班主任的工作漫談給了我很多啟示和思考，我相信通過我們的共同努力，班主任可以更好地幫助我們成長。
班主任工作漫談心得體會篇四
我們都會面臨著一個又一個不盡如人意的環(huán)境，是埋怨，是悲觀，是失望呢？失望過了，悲觀過了，又能怎么樣呢？我以前也有過這樣的經(jīng)歷。但人不能讓環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。只有先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境。人應該學會自我更新。今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷提高了，才會發(fā)現(xiàn)事物都是新的。
盞明燈。如果根據(jù)實際情況運用不同的方法去處理，我相信會有收獲的。條條大路通羅馬，這15種方法總會有它適用的地方。
我們的教學，最終的目的都是為了提高學生的成績，讓他們學會做人。但提高學習的`效率都有哪些方法呢？魏老師為我們指出了很多方法，以前我也試過一些，但效果不明顯自己也就放棄了。其實，我自己也有懶散、拖拉、猶豫這些壞習慣，學生有這些習慣也就不足為奇了。所以要想讓學生有改變，必須先改變自己。針對這些情況，我教會學生學會利用“邊角涂料”，這種方法對于詩句、格言、要求背誦的課文都很有效，而且抽一定的時間去檢驗，同學們的興趣都很高。我就不用發(fā)愁詩句、格言等內(nèi)容。真是一語驚醒夢中人。
腳步，到河邊去傾聽小魚兒的談話。而這些美好的記憶永遠珍藏在心靈的深處，讓我不時回味?，F(xiàn)在的學生，他們沒有機會和大家一起去親近大自然、一起領略兒時的快樂。曾記得一位老師說過，連彈珠珠都不讓學生玩，學生的童年還有什么樂趣可言？我真的希望能帶著學生一起去玩。
班主任工作漫談心得體會篇五
魏老師是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他只所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏老師愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏老師愛學生，尤其是愛那些差生。魏老師認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認識應該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。
魏老師對于犯了錯誤的學生，不是簡單地加以訓斥了事，而是通過讓學生寫心理病歷和說明書的方式來提高學生的自我教育、自我管理、自我約束能力。對于較為嚴重的錯誤，魏書生讓學生寫心理病歷，包括疾病名稱、發(fā)病時間、發(fā)病原因、治療方法、幾個療程這五個部分，然后通過這份心理病歷，在老師和其他同學的監(jiān)督之下，一個療程、一個療程地逐步地改正自己的錯誤或毛病。
閱讀過魏老師《班主任工作漫談》之后，我感悟很多，也學到很多，作為一名新老師，意識到自己以前做的`還遠遠不夠，并不是把課講完，把作業(yè)看完就完成任務了，要學的東西還有很多。最后，引用魏老師的一句話來結(jié)束這篇讀書筆記，同時借以勉勵自己：“班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧與生命長河里的這段歷史。”
班主任工作漫談心得體會篇六
假期讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，從這本書中，不僅獲取了當班主任的寶貴經(jīng)驗，還領會了做人的準則，感覺它像一盞指路明燈，引領著我們走進神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術(shù)，教育成了一種享受。下面簡單的寫幾點我的心得體會。
二、三個工作能力強、有責任心的孩子協(xié)助管理班級，長久下來，其它學生失去了鍛煉及施展的機會，班級管理模式單一簡單。
而魏書生班主任工作經(jīng)驗的全部內(nèi)涵可以用四個字來概括：民主、科學。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。這樣做，培養(yǎng)了所有學生的集體主義精神，增強了班集體的吸引力?？梢灾謬L試“班長競選制”、“班委成員推薦制”，形成班級事事有人管、人人參與管的班級合力，使班級管理朝著健康、有序的方向發(fā)展。
在班級管理中，要注重關注每位學生的主人翁意識。在小學階段，好習慣的養(yǎng)成將使學生一生受益。作為班主任，我們要學會扮演好自己的角色，放飛雛鷹吧，讓他們自在飛翔。
二、以人為本，發(fā)展個性?！坝煤⒆有撵`深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法?！蔽豪蠋熣J為自己班級成功管理的前提是尊重學生的意愿，尊重學生的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。因此，他引導學生們“培養(yǎng)自信心從揚長開始”，“能受委屈的人才是強者”，先從思想上給學生一片自由的藍天；在知識引導上，他引領學生們放眼未來，放眼世界，關注國內(nèi)外科技動態(tài)，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學生從知識到精神領域都在一個自由的空間任其遨游。而我們現(xiàn)在的班級管理模式死板，教育教學模式處處束縛住學生手腳，“閉門造車”，不是“條條道路通羅馬”的開放式教育，而是“自古華山一條路”的封閉式教育。放棄了以學生為主體，教育不就成了一盤散沙嗎？我們師生都在累著。在今后的教育教學、班級管理工作中，我們要學會走進學生心靈，堅持以學生為本，讓他們也能在知識與精神的無限空間里翱翔。
在新課程改革中，不再過分強調(diào)學科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣，注重學生終身學習必備的基礎知識和技能。這就要求教師站在展望未來的高度，關注學生個性發(fā)展。
就教師個人文化素質(zhì)提高方面，“要想給學生一杯水，老師應當是自來水”，形象說明了教師應當具有扎實的鮮活的知識?，F(xiàn)代教師，不僅要具備一定的學科專業(yè)知識、心理學知識，還要不斷學習并嘗試運用新課程理念，注重課堂知識的生成，關注學生的個性發(fā)展，這樣，學生才能在輕松、愉悅的環(huán)境中接受學習。
正是魏老師豐厚的文化涵養(yǎng)以及他“授人以魚不如授人以漁”的新理念的有效實施，關注每一位學生的發(fā)展，才能做到教師工作游刃有余，學生學習輕松愉快。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚ψ非蟮木辰鐔?？魏書生老師還告訴我們：“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態(tài)度?！笔堑?，人們不是已經(jīng)。
總結(jié)。
出“態(tài)度決定高度”嗎？只有我們用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界，我們才會自豪：我驕傲，我是一名光榮的人民教師。
薛莉。
班主任工作漫談心得體會篇七
魏書生老師的《班主任工作漫談》就如同一盞指路明燈，引領著我繼續(xù)在教育的道路上前行，在魏老師的帶領下，教育成了一種藝術(shù)，教育成了一種享受。我讀這本書，收獲了魏老師的豐富的寶貴的經(jīng)驗，還讓我領會到了做人做事的準則。下面我談談我的讀書心得。
一、多改變自己，調(diào)整到最佳狀態(tài)。
通過讀書，我體會到作為班主任老師，帶領孩子們學習成長，自己首先要不斷地適應學生，適應學校環(huán)境，要能改變自己的，時刻嚴格要求自己，處處為人師表，注重自己的言行，做學生的楷模，用自己的一言一行帶動學生改變。以前總是抱怨自己的學生不好，讀魏老師的書后，我做了一些新的嘗試，我更進一步認識到，我的孩子們渴望得到理解，渴望得到信任。作為他們的老師，要學會親近他們，在學習和生活熱心關懷他們，經(jīng)常同他們交談，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們創(chuàng)造改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到成長的快樂，學習的快樂!對每一個孩子要嚴格要求，不歧視，不挖苦，對他們要耐心教育，發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點，這一切的改變從改變自己開始。
二、科學管理班級，提高效率。
俗話說：“好的方法，事半功倍”，的確如此，魏書生老師的《班主任工作漫談》，在第三章，科學管理班集體中，有兩件法寶：民主、科學。在他的班級中形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，做到了人人有事做，事事有人做。在班級管理中，開始我學者關注每一位學生的主人翁意識。以前所有的事我都要自己過問，自己做，我覺得交給孩子們不放心。讀完書后，我著手嘗試著每一次的管理都教權(quán)給孩子們，把班級的每一項工作都分包給每一個孩子去做，漸漸地我發(fā)現(xiàn)，我們班的紀律，我們班的衛(wèi)生要比在我自己管理下有了明顯的進步。班級管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。
魏書生老師的《班主任工作漫談》用成功的經(jīng)驗指導著我，努力成為一名優(yōu)秀的老師。作為班主任，我要為每一位學生搭建一個展示自我的平臺，讓每一名學生都能得到發(fā)展。
班主任工作漫談心得體會篇八
《班主任漫談》是一本以幽默幽默詼諧的方式，運用獨特的視角和經(jīng)驗為我們解讀了一位班主任的生活、工作和學生們的成長。閱讀這本書，我不僅從中汲取了班主任職責的要義，也對人與人之間的相處之道有了更深層次的思考。
第二段：班主任的職責。
作為一名班主任，不僅要處理班級事務，還需要關心、引導學生的成長。書中講到的班主任與學生們之間勾心斗角、極盡調(diào)侃的故事，讓我明白，班主任要既是學生的朋友，又是導師。這就需要我們班主任有極高的敏感度，能夠深入到學生的內(nèi)心世界，關注他們的情緒和需求，同時提供合適的支持和指導。
第三段：與學生相處的技巧。
《班主任漫談》中對于與學生相處的技巧給予了我很大的啟發(fā)。書中通過幽默的故事，展示了班主任流利的表達、幽默的語言、圓滑的社交能力，讓學生們樂于與其交流并傾訴心聲。這啟示我，作為一個班主任，我們不僅要關注學生的學習，更要關注他們的成長、生活和情感需求。善于運用幽默和友善的語言、表達愛與關懷，可以讓學生們敞開心扉，積極參與班級事務，形成良好的師生關系。
第四段：家長的角色。
除了學生，家長的參與對于班級的發(fā)展也至關重要。書中講到了班主任與家長的互動，透露出了家長在學生教育中的重要性。通過多次家校會，班主任在與家長交流的過程中不僅獲得了家長的支持和認同，也收獲了更多對學生的了解。這讓我意識到，我們班主任除了關注學生，還應當和家長有更多互動，加強合作，相互理解，共同促進學生的成長。
第五段：經(jīng)驗與成長。
讀完《班主任漫談》，我深感作為一名班主任，需要不斷學習和成長。書中描繪的班主任的種種經(jīng)歷告訴我，人際關系的經(jīng)營和溝通能力的培養(yǎng)是非常關鍵的。除了知識的傳授，班主任還要具備一定的心理輔導能力，能幫助學生解決問題和應對壓力。同時，班主任還應當不斷研習教育理論和方法，提升自己的教育水平，以更好地負起班主任的責任。
總結(jié)：
《班主任漫談》給予了我關于班主任工作的全新認識。作為一名班主任，除了處理班級事務，還要關心學生的成長，善于與學生和家長溝通，提供幫助與指導。通過與學生的互動，班主任不僅能夠培養(yǎng)學生的學業(yè)能力，更是能夠培養(yǎng)他們的情感和社交能力。班主任的工作需要不斷學習和成長，提升自己的教育水平，以更好地服務于學生和家長，為學生們創(chuàng)造一個良好的學習和成長環(huán)境。
班主任工作漫談心得體會篇九
段中春。
自從聽了魏書生老師的講座后，一直想借他的書來看。今天終于得到了這本夢寐以求的書，看著封面上那熟悉的像，感覺是那樣親切。他就像你的一位同事，在和你閑聊工作上的事情，又像你的鄰居，在和你拉家常。迫不及待地翻開書本，看著那些文字，猶如又聽到了魏老師那親切的聲音。這本書共八章，第一章是班主任要努力改變自我；第二章是學生應是自身的主人??讀每一章節(jié)都有不同的感受，以下就是自己的一點體會：
一、多改變自己，少埋怨環(huán)境。
我們都會面臨著一個又一個不盡如人意的環(huán)境，是埋怨，是悲觀，是失望呢？失望過了，悲觀過了，又能怎么樣呢？我以前也有過這樣的經(jīng)歷。但人不能讓環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。只有先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境。人應該學會自我更新。今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷提高了，才會發(fā)現(xiàn)事物都是新的。
二、怎樣對待后進生。
盞明燈。如果根據(jù)實際情況運用不同的方法去處理，我相信會有收獲的。條條大路通羅馬，這15種方法總會有它適用的地方。
三、
提高學習效率的方法。
我們的教學，最終的目的都是為了提高學生的成績，讓他們學會做人。但提高學習的效率都有哪些方法呢？魏老師為我們指出了很多方法，以前我也試過一些，但效果不明顯自己也就放棄了。其實，我自己也有懶散、拖拉、猶豫這些壞習慣，學生有這些習慣也就不足為奇了。所以要想讓學生有改變，必須先改變自己。針對這些情況，我教會學生學會利用“邊角涂料”，這種方法對于詩句、格言、要求背誦的課文都很有效，而且抽一定的時間去檢驗，同學們的興趣都很高。我就不用發(fā)愁詩句、格言等內(nèi)容。真是一語驚醒夢中人。
四、和學生一起接近大自然。
當讀到魏老師和他的學生一起到雙臺河去尋找春天的足跡、一起開荒種地、一起到河邊去摸魚的時候，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅歡樂的畫面，耳邊響起了一曲曲動聽歌聲。仿佛自己也身臨其境。是??！回顧我們現(xiàn)在，根本不敢?guī)W生去玩，一宗宗安全事故、一個個觸目驚心的數(shù)字讓我們望而卻步，即使面對學生渴求的目光，我們也會找出千百種理由去說服他們。于是，在千百種理由下，同學們不在用渴求的目光去探尋美妙的大自然，用那種近乎呆板的神情看著那令他們心煩的課本。是什么原因造成了今天的這個局面？是那一條條生硬的規(guī)章制度、是那一宗宗血的事例。曾記得我們讀書時，每到春天，百花盛開的時候，老師都會帶我們?nèi)ヮI略大自然的美景、去追逐春天的腳步，到河邊去傾聽小魚兒的談話。而這些美好的記憶永遠珍藏在心靈的深處，讓我不時回味。現(xiàn)在的學生，他們沒有機會和大家一起去親近大自然、一起領略兒時的快樂。曾記得一位老師說過，連彈珠珠都不讓學生玩，學生的童年還有什么樂趣可言？我真的希望能帶著學生一起去玩。
班主任工作漫談心得體會篇十
《班主任漫談》是一本以班主任工作為主題的隨筆集，作者以自己多年的教育經(jīng)驗為基礎，講述了班主任這一職業(yè)的苦與樂、辛與甜。在讀完這本書后，我深深地被作者所傳達出來的班主任職責和情感所打動，也對班主任這個崗位有了更深刻的認識。
第二段：班主任的責任和擔當。
《班主任漫談》中，作者以班主任的身份，描述了班主任的日常工作和責任。班主任是學生的引路人，是學生的知心朋友，更是學生的精神導師。在學校的生活中，他們要照顧學生的生活起居，關心學生的身心健康，指導學生的學習成長。面對學生的問題和困惑，班主任要有耐心和智慧，幫助他們解決困難，引導他們正確的人生方向。這種責任和擔當需要班主任具備高度的責任感和奉獻精神。
第三段：班主任的辛酸和付出。
班主任的工作不僅需要責任和擔當，更需要辛酸和付出?！栋嘀魅温劇分?，作者描述了班主任為了學生承受的各種壓力和負擔。他們要為學生著想，并盡全力保障學生的權(quán)益和福利。為此，他們需要經(jīng)常與家長溝通，為學生排憂解難。班主任同時要承擔著與學校、學生家長和其他老師的溝通協(xié)調(diào)工作，他們需要在各個方面取得平衡。
第四段：班主任的喜悅和回報。
雖然班主任的工作充滿了辛酸和付出，但是他們也能從中得到喜悅和回報。在《班主任漫談》中，作者講述了一些班主任的故事，這些故事溫暖人心，展現(xiàn)了班主任在工作中的成果和收獲。當看到學生們在成長中發(fā)生的積極變化，當感受到學生們對他們的信任和敬愛，班主任們會覺得他們的努力是值得的。這種喜悅和回報無法用金錢計算，但卻是班主任工作的最大動力。
第五段：個人體會和展望。
通過閱讀《班主任漫談》，我對班主任這個職業(yè)有了更深刻的認識。我深刻體會到，班主任的工作不僅僅是教書育人，更是一種奉獻和付出。他們以自己的心血和汗水，呵護著學生的成長。我為他們的職責和擔當感到欽佩，也希望將來有機會能夠成為一名優(yōu)秀的班主任，為學生們創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。
總結(jié)：
通過閱讀《班主任漫談》，我深刻認識到班主任這個職業(yè)的重要性和價值。他們肩負著培養(yǎng)下一代的重任，他們的努力和付出為學生的成長和發(fā)展起到了關鍵的作用。同時，我也認識到班主任的工作是充滿辛酸和付出的，他們需要耐心、智慧和奉獻精神。我希望能夠?qū)嘀魅芜@一職業(yè)視為自己的奮斗目標，并為之努力學習和準備，為學生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。
班主任工作漫談心得體會篇十一
作為一名教育工作者，我深知班主任是一份責任重大的工作，承擔著孩子們成長的希望和父母們的期盼。最近我讀到了高俊文的《班主任漫談》，這本書從一個個班主任的經(jīng)歷出發(fā)，講述了班主任工作的困境和樂趣。在閱讀中，我收獲頗豐，深感作為一名班主任，我們需要做的不僅僅是傳授知識，更是承擔起為學生們提供全面發(fā)展的責任。下面我將從班級管理、學生關系、個別輔導、心理疏導和家校合作五個方面來談談我讀完《班主任漫談》的心得體會。
首先，班主任工作的核心是班級管理。作為一名班主任，要做到既有嚴格的紀律又有良好的人際關系處理能力。我們需要明確班級紀律的規(guī)定，并嚴格執(zhí)行。同時，我們也要做到與學生之間保持良好的互動。在書中，高俊文強調(diào)了如何輕松化解學生與學生之間的問題，以及如何與學生建立起良好的師生關系。這使我深感以平等、理解和包容的態(tài)度來對待學生是我們做好班主任工作的重要基石。
其次，學生關系的處理也是班主任工作的重要任務之一?！栋嘀魅温劇诽岬搅藢W生之間的友情、戀愛關系以及班級的大事件等等。班主任要及時發(fā)現(xiàn)學生之間的矛盾和糾紛，并在第一時間給予解決。同時，我們也要創(chuàng)造一個讓學生們可以相互信任、尊重和支持的班級氛圍。只有在這樣的環(huán)境中，學生們的情感才能得到健康的發(fā)展。
第三，個別輔導是我們作為班主任需要加強的一項工作。每個學生都有自己的特點，我們需要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢和不足，并根據(jù)個別學生的需求提供針對性的輔導。書中，作者舉了很多個例，說明了不同類型學生的輔導方法。通過對這些案例的學習，我明白了個別輔導的重要性，并尋求著更好的個別輔導方式。
另外，心理疏導也是班主任工作中不可忽視的一項任務。學生的心理健康在他們的學習和生活中起著至關重要的作用。在書中，作者提到了許多學生心理問題的案例，以及如何有效地進行心理疏導。通過這些案例的分析，我懂得了尊重學生的感受和情緒，并且善于引導和支持他們。心理疏導對學生的成長和發(fā)展具有重要的影響，作為班主任，我們應當注重培養(yǎng)自己在心理疏導方面的專業(yè)能力。
最后，班主任工作中的家校合作也是十分重要的一環(huán)。家長是學生的第一任教師，他們和學校之間的聯(lián)系和溝通對學生的發(fā)展起著重要的作用。通過《班主任漫談》的閱讀，我認識到家校合作的重要性。我們需要積極主動地與家長建立聯(lián)系，及時告知孩子的學習情況和表現(xiàn)，以及與家長協(xié)商解決問題。只有通過家校合作，才能更好地發(fā)揮班主任和家長在學生教育中的作用。
總而言之，讀完《班主任漫談》后，我對作為一名班主任的工作有了更深的體驗和認識。無論是班級管理、學生關系、個別輔導、心理疏導還是家校合作，都需要我們不斷學習和探索，不斷提高自己的能力。作為一名班主任，我們既是知識的傳授者，更是學生們成長路上的引領者。讓我們用心去做好每一次教育，為學生們的成長貢獻自己的力量。
班主任工作漫談心得體會篇十二
班主任是近現(xiàn)代學校教育中一種工作崗位的稱謂，是班級授課制形成后產(chǎn)生和設置的一個責任崗位。那么班主任管理班級時，他們在班級管理中應該扮演什么樣的角色呢?就像學科教學一樣，班主任不應該成為管理的主力，而應該是組織領導、統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)保障班級集體的教育教學工作和日常生活充任班級教育的組織者、領導者和管理者。從班級管理的實踐來看，一個幾十人的小學班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個學生做到既是被管理的對象，又是實施管理的主體，達到管是為了不管的目的。
作為班主任的我就是把班級的工作重點放在培養(yǎng)學生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學生的自我管理能力，首先就是從培養(yǎng)學生管自己能力開始的?！栋嘀魅谓庾x》一書中就指出：現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，他們對成人的依賴性很強。由于家長的溺愛，這些小太陽們在家庭中失去了培養(yǎng)獨立性的機會，他們更多的依賴成人的幫助和照料。所以：作為班主任的我主要從兩方面著手。
首先，對于學生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會、班會、隊會等，向?qū)W生正面宣傳自己能做的事自己做，讓學生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安排人人崗位責任制，使每個學生都有自己的崗位，對自己的崗位負責。第三方面，聯(lián)系學生的家長，取得家長的配合，培養(yǎng)學生在家的自我管理。
其次就是培養(yǎng)一支班干部隊伍。利用管理班級的機會培養(yǎng)學生的自我管理能力，班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。主要有以下工作。第一，幫助小干部樹立威信。對于學生自己選出來的班干部，要尊重他們的權(quán)利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負責評比，然后，由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考。第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法。第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;以點帶面。第四，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班級體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，以即以面帶面。同時也要注意及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。
這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養(yǎng)學生對自己、班級、家庭的責任意識。
確實，《班主任解讀》一書，在班級管理這個方面給了我很大的啟發(fā)，從中總結(jié)班任工作經(jīng)驗，指導班主任工作，提高班主任的思想水平，理論水平和業(yè)務水平，讓我對班級管理有了新的認識，受益匪淺。
班主任工作漫談心得體會篇十三
當老師的不僅要懂得教書，更重要的是要知道應如何育人。與科任老師相比，班主任擔當育人工作的比例更大。為了讓自己“不打無準備的仗”，當個合格的“準班主任”，自己在提高教學業(yè)務的同時，也應在班級管理、培育人才這一塊多下工夫。
有關“班主任”方面的書，在自考時讀過《小學班主任》，但因為是抱著“六十分萬歲”的自考心態(tài)，沉淀下來的知識成果并不多，只記得都是一些較抽象的理論知識，而且已被時間沖淡得所剩無幾。如今，有幸閱讀了教育家魏書生名作《班主任工作漫談》，感受名師教學風范。魏老師如何在身任學校要職同時擔當30多個社會兼職的情況下，實現(xiàn)高效管理班級、班級自動化管理，這些將是讀者從該書中學習到的。作為一名平凡的一線工作的教師，應從中汲取到不少的經(jīng)驗。
整本書分八個章節(jié)，魏老師以談心式的口吻，將自己平日管理班級的辦法呈現(xiàn)在讀者面前?！坝^念主導人的行為”，因此，魏老師在第一章里就要求廣大班主任和“準班主任”們要擺正心態(tài)，“要努力改變自我”。“多改變自己、少埋怨環(huán)境”、“選擇積極角色進入生活”、“多互助”“少互斗”等都將現(xiàn)代的為人師道娓娓道來。其中我認為“選一位控制教師發(fā)怒的同學”這一做法也很獨特，不愧為有大師的風范。
第二章、第四章著重介紹了培養(yǎng)學生目標及方法、特殊情況育人方法種種。第三章、第六章、第七章魏老師向我們介紹了他在科學管理班級時采用的方法。魏老師還強調(diào)：“班主任的重要任務是提高學生的學習成績，因此在第五章還介紹了提高學習效率的方法。最后一章是三言兩語談育人——日記摘抄。
雖然這本書介紹的是針對學生的班級管理，但其中還是有不少經(jīng)驗值得小學借鑒的。其中我比較欣賞的管理辦法有“兩個自我“、”條條大路通羅馬”、“堅持寫日記，進行道德長跑”、“高效學習日”等。“兩個自我”是讓教師挑動學生內(nèi)心深處好壞兩種思想發(fā)生沖突，進行斗爭。這是“用學生心靈深處的能源，照亮學生的精神世界，是最節(jié)省能源的方法”。在處理班級問題時，魏老師認為“條條大路同羅馬”這種思維方式可以改變?nèi)藧坫@牛尖的壞毛病，容易使人變得開朗、樂觀、豁達。除此，建議學生及廣大教師堅持寫日記，進行“道德長跑”，認為“寫日記，很多時候都是解剖自己、分析自己。現(xiàn)代社會節(jié)奏緊張，人們忙于工作，無暇認識自我，即使是思考分析，也不如形成文字認識更清楚，更透徹。人正確地分析、認識、評價自我，才能有效地更新、改造自我?！案咝W習日”則是通過一個一個高效日活動的開展，引導學生們不斷地超越自我。
通過一個一個生動例子和作者深入淺出的描述，使我對魏老師的教學觀和學生觀有一個初步了解。更欣喜的是，連一些平日工作感覺比較不解的問題，也從中找到了答案。比如以前我對后進生問題處理比較煩躁，看完這本書的“上進于反復之間“這一章節(jié)，使我茅塞頓開，讓我意識到后進學生的反復是正?，F(xiàn)象，不要因為看到他（她）又后退了就灰心氣餒，而應認識到這是情理中事，倒回來了，在想法前進上去就是了。當然，類似這樣的收獲還有不少。
讀了這本書，才讓我更真切地感受了“書籍是指引人生道路前進方向的明燈“這句話的含義。我想有了這盞“明燈”的指引，將使我在處理這類問題時更加理智和科學！
班主任工作漫談心得體會篇十四
最近我讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，受益良多。我被魏老師的大工作量和高教學質(zhì)量深深地感動著，魏書生老師和別的專家最為不同的是他總是深入淺出，用最簡單的事例引發(fā)人們最深刻的思考，用最通俗的話語闡述最精辟的道理。
全書用通俗易懂的語言，豐富的事例，敘述了魏老師在班主任工作中的做法。魏老師認為師生之間的關系要融洽，使學生樂于接受你的教育，發(fā)展每一位學生活潑、開朗的個性，其實就是因材施教、照顧差異，用他的話說就是“在學習上，課堂上不搞齊步走”。摸清學生的現(xiàn)有知識水平和智力水平，對不同水平層次的學生采取不同的要求，不同的方法，分層教學、分層輔導、分層推進，使全體學生都在原有的基礎上有所提高，各得其所。這是魏老師進一步提高學生學習能力和全班教學質(zhì)量的法寶，是魏老師教學生涯之所以成功的秘訣。實際上，這一做法更適合于對智障兒童的教育，也是我們大家正在努力或應該做的。
讀了《班主任工作漫談》一書，我覺得魏老師的成功有一個不容忽視的因素，當然，魏老師說過一是民主，二是科學。但我認為魏老師尊重學生的平等人格，原諒學生的缺點，關心學生，信任學生，理解學生才是成功的關鍵，也就是對學生深深的愛和滿腔熱忱的責任感。只有愛學生，才會為學生當前的健康成長想奇招、妙招和實招；只有對學生有責任感，才會對學生未來的幸福明天找準支撐點和出路，最大限度地調(diào)動學生主動參與的積極性，最大程度地解放學生的個性與創(chuàng)造性。
這本書不僅涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法，還為班主任量身定位、打造良好的教育形象，從指導思想到工作細節(jié)，全面、詳細、科學、實用。之所謂“教學有法，教無定法，貴在得法”，魏老師的《班主任工作漫談》，不是教給我們工作方法，而是向我們闡釋了做班主任的一種超然境界，只有進入了這個境界，無法也是法，也就是“教是為了不教”。
本書以大量生動感人的實例，全面敘說了魏老師獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。作為一名特殊教育工作者，由于教育對象的特殊性，我們不能生搬硬套，但書中魏老師許多成功的經(jīng)驗都值得我們借鑒。例如多改變自己，少埋怨環(huán)境；變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活；笑對人生；多搶挑重擔，少推卸責任；尊人者，人尊之；培養(yǎng)學生的自信心從揚長開始；科學管理班集體；調(diào)解學生和家長的關系，和家長共同教育效果好；在班級中開展豐富多彩的活動；課前唱一支歌等。
讀完這本書，我更加認識到，班主任工作既是一門科學，也是一門藝術(shù)。班主任工作既有規(guī)律可循，又無一成不變的模式。結(jié)合工作實際，我認為一名合格的班主任必須具備以下基本能力：
1、具有了解學生的能力。
了解學生，是班主任工作取得成功的保證。準確、全面地了解學生，才能有的放矢地處理學生問題。
2、以言動心的說服能力。
班主任的主要工作方式是“說”?！罢f”的藝術(shù)，在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發(fā)性和感染性，而不是對學生大呼小叫，批評指責。班主任要做到以言動心，首先要懂得學生的心理，懂得教育的藝術(shù)。
3、組織班級活動的能力。
班主任應有廣泛的興趣和愛好，善于組織豐富多彩的班級活動，從而使學生在愉快的活動中增強學習興趣和交往能力。
讀后我深感魏書生老師是中國大地上一個非常了不起的老師、是中國教育界杰出的人物。我要向魏書生老師學習，以神圣的態(tài)度，讓我們每個教育工作者無愧于我們的學生，無愧我們生命長河中的這段平凡卻偉大的歷史。
班主任工作漫談心得體會篇一
任班主任這幾年中，感覺自己對管理班級還存在著太多太多的問題，于是暑假中找來魏書生的《班主任工作漫談》一書，細細的品讀起來，有人說，讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。讀完此書，感覺有很大收獲。有如生命之石劃過天空的閃爍光芒，它不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學的睿智。
如今，教師處于應試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中，工作壓力越來越大，而學生呢，“獨生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn)，總之，教師肩上的擔子越來越沉重。面對這些難題怎么辦呢？我們在無奈中流露出不滿。“教師”，這個曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊。通過讀此書，我有以下幾點感受：
一、積極的態(tài)度。
我最欣賞的是魏書生老師積極的人生態(tài)度。魏書生老師告誡我們：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。”真是一語驚醒夢中人。對照自己，在遇到一些問題，特別是碰上個別比較棘手的學生時，總免不了抱怨生源差，學生的素質(zhì)差，能力差等等，而在抱怨聲中處理問題的方式也越來越簡單、直接。一旦丟掉這些抱怨，致力于適應環(huán)境，適應學生，當真正融入到學生中去的時候，那么我就能在潛移默化中將學生向著自己預想的軌道發(fā)展了。
魏老師還談到“選擇積極的角色進入生活”。我覺得這一點對于班主任做好班級工作也是非常重要的，甚至可能會成為班主任制勝的法寶。以前很多班主任都在不知不覺中把自己當成警察、貓、黑臉包公等等，這樣就將學生推向了對立面，無形中給自己的工作設置了障礙。在這一點上，我自認為還是比較失敗的。我總是感覺把握不好與學生之間的度，心里想著要與學生成為朋友，可在他們犯錯誤時一著急就將自己與學生對立起來了，氣一消就后悔不已，而學生對我的感情也頗為復雜，既害怕又想親近，是我的壞脾氣給他們帶來矛盾的心情。魏書生老師說過：“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態(tài)度。”是的，人們不是已經(jīng)總結(jié)出“態(tài)度決定高度”嗎？只有我們用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界，正如魏老師所說，我們不能只把自己囿于班主任的角色中，嘗試變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，用愛心去呵護關心每一個孩子，就會容易走進孩子心中。
二、科學的管理。
魏書生班主任工作經(jīng)驗的全部內(nèi)涵可以用四個字來概括：自我、民主、科學。依靠這些法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。這樣做，培養(yǎng)了所有學生的集體主義精神，增強了班集體的吸引力。
1、兩個自我。
挑動學生自己斗自己。當學生想做壞事的時候，想要出一個好的自己和一個壞的自己，讓兩個自己辯論，以后采取什么具體辦法，使好的自我強大起來，壓住壞的自我。倘若好的思想斗不過壞的思想，我們老師就伸手去幫助好的思想．這樣學生就會覺得老師是站在他心里幫助了他的。
2、科學系統(tǒng)的管理。
魏老師認為，管理從空間上說是人與事（學習活動等）相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)（如他提出“人人有事做，事事有人做”），而從時間上說則是一個從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運作的過程，為此，他花費了大量的心血來構(gòu)建他龐大的管理工程，在推進管理自主化方面作了有益的嘗試，且取得了成功的經(jīng)驗?，F(xiàn)在學校的衛(wèi)生工作,是讓班主任比較操心的一塊工作.一是學生的習慣不好,東西亂丟;二是范圍大,學校對衛(wèi)生要求嚴格.這衛(wèi)生也就成了班主任心中的`一塊石頭.不去治理不行,去管了效果不大.我在想,是否也可以學習魏書生的做法,把班級的每一樣物品,每一塊場地承包給個人,也去做到事事有人管,人人有事做,也讓我這樣去試一試.
3、民主的氛圍。
魏書生認為，教學不民主是導致教學效率低下的一個主要原因。他說：“教與學之間毫無民主的氣氛，思想沒有相互理解，感情沒有相互交流。雙方都用寶貴的腦細胞琢磨著壓服對方或欺騙對方的策略，教學效率怎么會高？”
如何在教育活動中發(fā)揮民主呢？我認為，首先是師生心靈的溝通。一方面教師必須了解學生，尊重學生，信任學生，真正為學生負責，真正為學生的發(fā)展負責。另一方面，教師還必須設法讓學生了解教師，理解教師，信任教師。魏書生說：“教師的心靈對學生如果是一個未知世界，那么就談不上教學民主。教師應該把自己對人生、對事業(yè)、對教學、對語文教改的看法都真誠地和學生傾談，這樣學生才會真誠地、無保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎上探討問題，才能最大限度地發(fā)揮學生的積極性?！?BR> 其次，教師要樹立為學生服務的思想。如果我們總是強求學生做這做那的，那就本末倒置了。我們的頭腦中要多想想學生還需要什么，自覺自愿地把學生當成學習的主人，班級建設的主人，而我們還能做些什么。最后，民主與科學的管理是密不可分的。不是說為了民主，而對班級放任自流，讓學生為所欲為。
總之，當班主任的,總有一種累的感覺.班級紀律,要維護;班級清潔,要督促;班級各種收費,要收取保管;學生做操,要到場;學生糾紛,要調(diào)解;學生成績下降,又心急如焚……總之,事必躬親,忙得不可開交.雖然班級工作從表面上看似乎是“風平浪靜”,也是“井然有序”,但這是用累作為交換的,并且說不定什么時候,幾位搗蛋鬼又會生出些許是非,直攪得你焦頭爛額.能否有行之有效的班級治理方法,把這項許多人都感到又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂,干得效果更好一些呢。魏書生的《班主任工作漫談》給了我強有力的回答.它蘊涵著深刻的哲理,閃耀著聰明的光芒。
讀魏書生老師的《班主任工作漫談》，使我受益無窮。在今后的教育教學及班級管理中，我要不斷借鑒學習一些先進經(jīng)驗，在實踐中勤于摸索、總結(jié)，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地服務“教師”這個光榮的職業(yè)！
班主任工作漫談心得體會篇二
本學期，學校購買了十幾本魏書生老師的《班主任工作漫談》。我?guī)е闷婧统绨莸男睦韺⑵渥x了兩遍。深深地被書中樸實的語言和富有創(chuàng)意的做法所吸引。盡管自己還不是班主任，但仍然學到了不少育人知識和做人的準則。下面談幾點讀書后的體會：
現(xiàn)代社會是一個浮躁的社會，面對越來越大的工作、學習和生活的壓力，人們往往靜不下心來踏踏實實做事?？偸且晃兜乇г弓h(huán)境不如人意、抱怨他人不關心自己……做為教師的我們，也總是愛抱怨自己的運氣不好、抱怨現(xiàn)在的孩子難教等。以致進入惡性循環(huán)狀態(tài)，身心俱疲。我就是一個典型的愛抱怨的老師。
而當我讀到魏老師寫的第一篇文章時就驚呆了。魏老師說：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少?！薄叭瞬荒芤蟓h(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境?！闭媸且徽Z驚醒夢中人。是呀，自己浪費了多少時間助長別人的愚昧和自己的野蠻。何不先從改變自身做起呢？之后的教學中，我注意調(diào)整自己的心態(tài)，笑對一切。學生們似乎變得更聽話，以前讓自己頭痛的學生也變得可愛了，師生關系更和諧，教學效率也有所提高。我真正認識到改變自己的重要性。
魏書生身兼數(shù)職，時常外出，卻能把班帶好，把課上好?？康木褪敲裰鞯墓芾硭枷牒涂茖W的管理方法。他不是僅依靠自己帶班，而是依靠學生。要把學生當助手而不是對手。讓學生自我管理結(jié)合班干部的教育管理。正如魏書生說的那樣：“普通同學能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做?！蔽豪蠋熆康氖呛蛯W生商量。上什么課，怎么上，遇到問題怎么解決，他都和學生商量著來，一則人多智慧廣，二則符合學生興趣和愛好。投其所好，效果必佳。但僅有民主是不行的，必須制定科學的制度，依靠科學的方法去管理。如班級的“人人有事做，事事有人做”，責任具體到每一個人，以及犯錯處理方法等，讓學生對自己該干的事，該承擔的責任做到心里清楚，一切按制度運行。很佩服魏老師的勤學善思，帶班有方。這不僅對班主任有所啟示，任課教師也受益無窮。不管教哪門學科，民主加科學，既能蹲下來傾聽孩子的語言，又能站起來教孩子說話。學肯定能教好，老師也一定會很幸福。
魏老師及百忙于一身，卻能始終堅持讀書和寫作。他充分用好了“邊角余料”，不斷的學習和進步。再看看我身邊的大部分人，每天疾馳著“忙碌的腳步”，日復一日做著重復了好多遍的工作，稍有空閑，不是閑聊就是“淘寶”。不知從何時起，讀書已成為被遺忘在角落里的“廢品”。偶爾翻開看看，也投不進心思。更別提寫作了，太久不寫，詞不達意，語言累贅。而且最缺的是一份堅持?；秀敝g，突然為自己是教師而慚愧。作為教師，我們沒有魏老師那么偉大，可是何不借鑒大師的經(jīng)驗之談呢？讀書寫作，先從自身開始。
奧爾科特這樣評價好書：“所謂好書是有所期待而打開，有所收益而合上的書?！睆倪@個意義上說，《班主任工作漫談》確實稱得上一本好書。今后定會跟隨大師的腳步，在教育的百花園里盡情采蜜，期待著百花齊放！
班主任工作漫談心得體會篇三
作為一名學生，我們平日里接觸和了解班主任的機會并不多。然而，近日我有幸參加了一場班主任的工作漫談會，從中了解到了班主任工作的細節(jié)和艱辛。在這次活動中，我受益匪淺，對于班主任的工作也有了更深入的了解和體會。在這篇文章里，我將分享我的心得體會。
二、溝通與傾聽的重要性。
班主任是學生與學校之間的橋梁，他們承擔著溝通和協(xié)調(diào)的重要任務。通過與班主任的交流，我意識到，一個好的班主任必須具備清晰的溝通技巧和良好的傾聽能力。班主任需要與學生進行有效的溝通，了解他們的困惑、問題和需求，這樣才能更好地幫助他們解決問題。同時，班主任還需要傾聽學生的心聲，這樣才能更貼近學生，更好地滿足他們的需求。
三、關注與激勵的重要性。
在工作漫談中，班主任強調(diào)了關注與激勵的重要性。他們告訴我們，一個好的班主任應該關注每一個學生的成長，并不斷給予他們激勵和幫助。他們會在學生取得進步時給予肯定和鼓勵，同時也會在學生遇到困難時給予支持和引導。通過關注與激勵，班主任可以建立起良好的師生關系，激發(fā)學生的積極性和潛力。
四、問題解決的技巧。
在工作漫談中，班主任還向我們介紹了問題解決的技巧。他們告訴我們，作為班主任，不僅要解決學生在學習上的問題，還要關注學生的心理和生活問題。他們通過關注學生的變化和溝通交流來尋找問題的根源，然后運用合適的方式和方法解決問題。例如，他們會鼓勵學生主動解決問題，提高他們的自主性；同時，如果問題較為復雜，他們也會尋求學校和家長的幫助，形成合力解決問題。
五、班主任的專業(yè)素質(zhì)。
在工作漫談中，我還了解到班主任需要具備多方面的專業(yè)素質(zhì)。首先，他們需要掌握教育知識和教育心理學，以便更好地指導學生的學習和發(fā)展。其次，他們需要具備團隊合作和組織管理的能力，以便更好地協(xié)調(diào)學校和家庭資源，為學生提供全面的服務。最后，他們還需要具備良好的人際關系和社交能力，以便更好地與學生、家長和同事進行溝通和合作。
結(jié)語。
通過參加班主任的工作漫談，我對于班主任的工作有了更深入的理解和認識。我意識到，班主任是學生們的朋友和良師益友，他們?yōu)閷W生們提供了很多幫助和支持。同時，我也意識到，作為學生，我們也應該更加主動地與班主任溝通和合作，共同解決問題，實現(xiàn)共同成長。班主任的工作漫談給了我很多啟示和思考，我相信通過我們的共同努力，班主任可以更好地幫助我們成長。
班主任工作漫談心得體會篇四
我們都會面臨著一個又一個不盡如人意的環(huán)境，是埋怨，是悲觀，是失望呢？失望過了，悲觀過了，又能怎么樣呢？我以前也有過這樣的經(jīng)歷。但人不能讓環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。只有先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境。人應該學會自我更新。今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷提高了，才會發(fā)現(xiàn)事物都是新的。
盞明燈。如果根據(jù)實際情況運用不同的方法去處理，我相信會有收獲的。條條大路通羅馬，這15種方法總會有它適用的地方。
我們的教學，最終的目的都是為了提高學生的成績，讓他們學會做人。但提高學習的`效率都有哪些方法呢？魏老師為我們指出了很多方法，以前我也試過一些，但效果不明顯自己也就放棄了。其實，我自己也有懶散、拖拉、猶豫這些壞習慣，學生有這些習慣也就不足為奇了。所以要想讓學生有改變，必須先改變自己。針對這些情況，我教會學生學會利用“邊角涂料”，這種方法對于詩句、格言、要求背誦的課文都很有效，而且抽一定的時間去檢驗，同學們的興趣都很高。我就不用發(fā)愁詩句、格言等內(nèi)容。真是一語驚醒夢中人。
腳步，到河邊去傾聽小魚兒的談話。而這些美好的記憶永遠珍藏在心靈的深處，讓我不時回味?，F(xiàn)在的學生，他們沒有機會和大家一起去親近大自然、一起領略兒時的快樂。曾記得一位老師說過，連彈珠珠都不讓學生玩，學生的童年還有什么樂趣可言？我真的希望能帶著學生一起去玩。
班主任工作漫談心得體會篇五
魏老師是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他只所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏老師愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏老師愛學生，尤其是愛那些差生。魏老師認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認識應該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。
魏老師對于犯了錯誤的學生，不是簡單地加以訓斥了事，而是通過讓學生寫心理病歷和說明書的方式來提高學生的自我教育、自我管理、自我約束能力。對于較為嚴重的錯誤，魏書生讓學生寫心理病歷，包括疾病名稱、發(fā)病時間、發(fā)病原因、治療方法、幾個療程這五個部分，然后通過這份心理病歷，在老師和其他同學的監(jiān)督之下，一個療程、一個療程地逐步地改正自己的錯誤或毛病。
閱讀過魏老師《班主任工作漫談》之后，我感悟很多，也學到很多，作為一名新老師，意識到自己以前做的`還遠遠不夠，并不是把課講完，把作業(yè)看完就完成任務了，要學的東西還有很多。最后，引用魏老師的一句話來結(jié)束這篇讀書筆記，同時借以勉勵自己：“班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧與生命長河里的這段歷史。”
班主任工作漫談心得體會篇六
假期讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，從這本書中，不僅獲取了當班主任的寶貴經(jīng)驗，還領會了做人的準則，感覺它像一盞指路明燈，引領著我們走進神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術(shù)，教育成了一種享受。下面簡單的寫幾點我的心得體會。
二、三個工作能力強、有責任心的孩子協(xié)助管理班級，長久下來，其它學生失去了鍛煉及施展的機會，班級管理模式單一簡單。
而魏書生班主任工作經(jīng)驗的全部內(nèi)涵可以用四個字來概括：民主、科學。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。這樣做，培養(yǎng)了所有學生的集體主義精神，增強了班集體的吸引力?？梢灾謬L試“班長競選制”、“班委成員推薦制”，形成班級事事有人管、人人參與管的班級合力，使班級管理朝著健康、有序的方向發(fā)展。
在班級管理中，要注重關注每位學生的主人翁意識。在小學階段，好習慣的養(yǎng)成將使學生一生受益。作為班主任，我們要學會扮演好自己的角色，放飛雛鷹吧，讓他們自在飛翔。
二、以人為本，發(fā)展個性?！坝煤⒆有撵`深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法?！蔽豪蠋熣J為自己班級成功管理的前提是尊重學生的意愿，尊重學生的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。因此，他引導學生們“培養(yǎng)自信心從揚長開始”，“能受委屈的人才是強者”，先從思想上給學生一片自由的藍天；在知識引導上，他引領學生們放眼未來，放眼世界，關注國內(nèi)外科技動態(tài)，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學生從知識到精神領域都在一個自由的空間任其遨游。而我們現(xiàn)在的班級管理模式死板，教育教學模式處處束縛住學生手腳，“閉門造車”，不是“條條道路通羅馬”的開放式教育，而是“自古華山一條路”的封閉式教育。放棄了以學生為主體，教育不就成了一盤散沙嗎？我們師生都在累著。在今后的教育教學、班級管理工作中，我們要學會走進學生心靈，堅持以學生為本，讓他們也能在知識與精神的無限空間里翱翔。
在新課程改革中，不再過分強調(diào)學科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣，注重學生終身學習必備的基礎知識和技能。這就要求教師站在展望未來的高度，關注學生個性發(fā)展。
就教師個人文化素質(zhì)提高方面，“要想給學生一杯水，老師應當是自來水”，形象說明了教師應當具有扎實的鮮活的知識?，F(xiàn)代教師，不僅要具備一定的學科專業(yè)知識、心理學知識，還要不斷學習并嘗試運用新課程理念，注重課堂知識的生成，關注學生的個性發(fā)展，這樣，學生才能在輕松、愉悅的環(huán)境中接受學習。
正是魏老師豐厚的文化涵養(yǎng)以及他“授人以魚不如授人以漁”的新理念的有效實施，關注每一位學生的發(fā)展，才能做到教師工作游刃有余，學生學習輕松愉快。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚ψ非蟮木辰鐔?？魏書生老師還告訴我們：“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態(tài)度?！笔堑?，人們不是已經(jīng)。
總結(jié)。
出“態(tài)度決定高度”嗎？只有我們用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界，我們才會自豪：我驕傲，我是一名光榮的人民教師。
薛莉。
班主任工作漫談心得體會篇七
魏書生老師的《班主任工作漫談》就如同一盞指路明燈，引領著我繼續(xù)在教育的道路上前行，在魏老師的帶領下，教育成了一種藝術(shù)，教育成了一種享受。我讀這本書，收獲了魏老師的豐富的寶貴的經(jīng)驗，還讓我領會到了做人做事的準則。下面我談談我的讀書心得。
一、多改變自己，調(diào)整到最佳狀態(tài)。
通過讀書，我體會到作為班主任老師，帶領孩子們學習成長，自己首先要不斷地適應學生，適應學校環(huán)境，要能改變自己的，時刻嚴格要求自己，處處為人師表，注重自己的言行，做學生的楷模，用自己的一言一行帶動學生改變。以前總是抱怨自己的學生不好，讀魏老師的書后，我做了一些新的嘗試，我更進一步認識到，我的孩子們渴望得到理解，渴望得到信任。作為他們的老師，要學會親近他們，在學習和生活熱心關懷他們，經(jīng)常同他們交談，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們創(chuàng)造改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到成長的快樂，學習的快樂!對每一個孩子要嚴格要求，不歧視，不挖苦，對他們要耐心教育，發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點，這一切的改變從改變自己開始。
二、科學管理班級，提高效率。
俗話說：“好的方法，事半功倍”，的確如此，魏書生老師的《班主任工作漫談》，在第三章，科學管理班集體中，有兩件法寶：民主、科學。在他的班級中形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，做到了人人有事做，事事有人做。在班級管理中，開始我學者關注每一位學生的主人翁意識。以前所有的事我都要自己過問，自己做，我覺得交給孩子們不放心。讀完書后，我著手嘗試著每一次的管理都教權(quán)給孩子們，把班級的每一項工作都分包給每一個孩子去做，漸漸地我發(fā)現(xiàn)，我們班的紀律，我們班的衛(wèi)生要比在我自己管理下有了明顯的進步。班級管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。
魏書生老師的《班主任工作漫談》用成功的經(jīng)驗指導著我，努力成為一名優(yōu)秀的老師。作為班主任，我要為每一位學生搭建一個展示自我的平臺，讓每一名學生都能得到發(fā)展。
班主任工作漫談心得體會篇八
《班主任漫談》是一本以幽默幽默詼諧的方式，運用獨特的視角和經(jīng)驗為我們解讀了一位班主任的生活、工作和學生們的成長。閱讀這本書，我不僅從中汲取了班主任職責的要義，也對人與人之間的相處之道有了更深層次的思考。
第二段：班主任的職責。
作為一名班主任，不僅要處理班級事務，還需要關心、引導學生的成長。書中講到的班主任與學生們之間勾心斗角、極盡調(diào)侃的故事，讓我明白，班主任要既是學生的朋友，又是導師。這就需要我們班主任有極高的敏感度，能夠深入到學生的內(nèi)心世界，關注他們的情緒和需求，同時提供合適的支持和指導。
第三段：與學生相處的技巧。
《班主任漫談》中對于與學生相處的技巧給予了我很大的啟發(fā)。書中通過幽默的故事，展示了班主任流利的表達、幽默的語言、圓滑的社交能力，讓學生們樂于與其交流并傾訴心聲。這啟示我，作為一個班主任，我們不僅要關注學生的學習，更要關注他們的成長、生活和情感需求。善于運用幽默和友善的語言、表達愛與關懷，可以讓學生們敞開心扉，積極參與班級事務，形成良好的師生關系。
第四段：家長的角色。
除了學生，家長的參與對于班級的發(fā)展也至關重要。書中講到了班主任與家長的互動，透露出了家長在學生教育中的重要性。通過多次家校會，班主任在與家長交流的過程中不僅獲得了家長的支持和認同，也收獲了更多對學生的了解。這讓我意識到，我們班主任除了關注學生，還應當和家長有更多互動，加強合作，相互理解，共同促進學生的成長。
第五段：經(jīng)驗與成長。
讀完《班主任漫談》，我深感作為一名班主任，需要不斷學習和成長。書中描繪的班主任的種種經(jīng)歷告訴我，人際關系的經(jīng)營和溝通能力的培養(yǎng)是非常關鍵的。除了知識的傳授，班主任還要具備一定的心理輔導能力，能幫助學生解決問題和應對壓力。同時，班主任還應當不斷研習教育理論和方法，提升自己的教育水平，以更好地負起班主任的責任。
總結(jié)：
《班主任漫談》給予了我關于班主任工作的全新認識。作為一名班主任，除了處理班級事務，還要關心學生的成長，善于與學生和家長溝通，提供幫助與指導。通過與學生的互動，班主任不僅能夠培養(yǎng)學生的學業(yè)能力，更是能夠培養(yǎng)他們的情感和社交能力。班主任的工作需要不斷學習和成長，提升自己的教育水平，以更好地服務于學生和家長，為學生們創(chuàng)造一個良好的學習和成長環(huán)境。
班主任工作漫談心得體會篇九
段中春。
自從聽了魏書生老師的講座后，一直想借他的書來看。今天終于得到了這本夢寐以求的書，看著封面上那熟悉的像，感覺是那樣親切。他就像你的一位同事，在和你閑聊工作上的事情，又像你的鄰居，在和你拉家常。迫不及待地翻開書本，看著那些文字，猶如又聽到了魏老師那親切的聲音。這本書共八章，第一章是班主任要努力改變自我；第二章是學生應是自身的主人??讀每一章節(jié)都有不同的感受，以下就是自己的一點體會：
一、多改變自己，少埋怨環(huán)境。
我們都會面臨著一個又一個不盡如人意的環(huán)境，是埋怨，是悲觀，是失望呢？失望過了，悲觀過了，又能怎么樣呢？我以前也有過這樣的經(jīng)歷。但人不能讓環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。只有先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境。人應該學會自我更新。今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷提高了，才會發(fā)現(xiàn)事物都是新的。
二、怎樣對待后進生。
盞明燈。如果根據(jù)實際情況運用不同的方法去處理，我相信會有收獲的。條條大路通羅馬，這15種方法總會有它適用的地方。
三、
提高學習效率的方法。
我們的教學，最終的目的都是為了提高學生的成績，讓他們學會做人。但提高學習的效率都有哪些方法呢？魏老師為我們指出了很多方法，以前我也試過一些，但效果不明顯自己也就放棄了。其實，我自己也有懶散、拖拉、猶豫這些壞習慣，學生有這些習慣也就不足為奇了。所以要想讓學生有改變，必須先改變自己。針對這些情況，我教會學生學會利用“邊角涂料”，這種方法對于詩句、格言、要求背誦的課文都很有效，而且抽一定的時間去檢驗，同學們的興趣都很高。我就不用發(fā)愁詩句、格言等內(nèi)容。真是一語驚醒夢中人。
四、和學生一起接近大自然。
當讀到魏老師和他的學生一起到雙臺河去尋找春天的足跡、一起開荒種地、一起到河邊去摸魚的時候，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅歡樂的畫面，耳邊響起了一曲曲動聽歌聲。仿佛自己也身臨其境。是??！回顧我們現(xiàn)在，根本不敢?guī)W生去玩，一宗宗安全事故、一個個觸目驚心的數(shù)字讓我們望而卻步，即使面對學生渴求的目光，我們也會找出千百種理由去說服他們。于是，在千百種理由下，同學們不在用渴求的目光去探尋美妙的大自然，用那種近乎呆板的神情看著那令他們心煩的課本。是什么原因造成了今天的這個局面？是那一條條生硬的規(guī)章制度、是那一宗宗血的事例。曾記得我們讀書時，每到春天，百花盛開的時候，老師都會帶我們?nèi)ヮI略大自然的美景、去追逐春天的腳步，到河邊去傾聽小魚兒的談話。而這些美好的記憶永遠珍藏在心靈的深處，讓我不時回味。現(xiàn)在的學生，他們沒有機會和大家一起去親近大自然、一起領略兒時的快樂。曾記得一位老師說過，連彈珠珠都不讓學生玩，學生的童年還有什么樂趣可言？我真的希望能帶著學生一起去玩。
班主任工作漫談心得體會篇十
《班主任漫談》是一本以班主任工作為主題的隨筆集，作者以自己多年的教育經(jīng)驗為基礎，講述了班主任這一職業(yè)的苦與樂、辛與甜。在讀完這本書后，我深深地被作者所傳達出來的班主任職責和情感所打動，也對班主任這個崗位有了更深刻的認識。
第二段：班主任的責任和擔當。
《班主任漫談》中，作者以班主任的身份，描述了班主任的日常工作和責任。班主任是學生的引路人，是學生的知心朋友，更是學生的精神導師。在學校的生活中，他們要照顧學生的生活起居，關心學生的身心健康，指導學生的學習成長。面對學生的問題和困惑，班主任要有耐心和智慧，幫助他們解決困難，引導他們正確的人生方向。這種責任和擔當需要班主任具備高度的責任感和奉獻精神。
第三段：班主任的辛酸和付出。
班主任的工作不僅需要責任和擔當，更需要辛酸和付出?！栋嘀魅温劇分?，作者描述了班主任為了學生承受的各種壓力和負擔。他們要為學生著想，并盡全力保障學生的權(quán)益和福利。為此，他們需要經(jīng)常與家長溝通，為學生排憂解難。班主任同時要承擔著與學校、學生家長和其他老師的溝通協(xié)調(diào)工作，他們需要在各個方面取得平衡。
第四段：班主任的喜悅和回報。
雖然班主任的工作充滿了辛酸和付出，但是他們也能從中得到喜悅和回報。在《班主任漫談》中，作者講述了一些班主任的故事，這些故事溫暖人心，展現(xiàn)了班主任在工作中的成果和收獲。當看到學生們在成長中發(fā)生的積極變化，當感受到學生們對他們的信任和敬愛，班主任們會覺得他們的努力是值得的。這種喜悅和回報無法用金錢計算，但卻是班主任工作的最大動力。
第五段：個人體會和展望。
通過閱讀《班主任漫談》，我對班主任這個職業(yè)有了更深刻的認識。我深刻體會到，班主任的工作不僅僅是教書育人，更是一種奉獻和付出。他們以自己的心血和汗水，呵護著學生的成長。我為他們的職責和擔當感到欽佩，也希望將來有機會能夠成為一名優(yōu)秀的班主任，為學生們創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。
總結(jié)：
通過閱讀《班主任漫談》，我深刻認識到班主任這個職業(yè)的重要性和價值。他們肩負著培養(yǎng)下一代的重任，他們的努力和付出為學生的成長和發(fā)展起到了關鍵的作用。同時，我也認識到班主任的工作是充滿辛酸和付出的，他們需要耐心、智慧和奉獻精神。我希望能夠?qū)嘀魅芜@一職業(yè)視為自己的奮斗目標，并為之努力學習和準備，為學生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。
班主任工作漫談心得體會篇十一
作為一名教育工作者，我深知班主任是一份責任重大的工作，承擔著孩子們成長的希望和父母們的期盼。最近我讀到了高俊文的《班主任漫談》，這本書從一個個班主任的經(jīng)歷出發(fā)，講述了班主任工作的困境和樂趣。在閱讀中，我收獲頗豐，深感作為一名班主任，我們需要做的不僅僅是傳授知識，更是承擔起為學生們提供全面發(fā)展的責任。下面我將從班級管理、學生關系、個別輔導、心理疏導和家校合作五個方面來談談我讀完《班主任漫談》的心得體會。
首先，班主任工作的核心是班級管理。作為一名班主任，要做到既有嚴格的紀律又有良好的人際關系處理能力。我們需要明確班級紀律的規(guī)定，并嚴格執(zhí)行。同時，我們也要做到與學生之間保持良好的互動。在書中，高俊文強調(diào)了如何輕松化解學生與學生之間的問題，以及如何與學生建立起良好的師生關系。這使我深感以平等、理解和包容的態(tài)度來對待學生是我們做好班主任工作的重要基石。
其次，學生關系的處理也是班主任工作的重要任務之一?！栋嘀魅温劇诽岬搅藢W生之間的友情、戀愛關系以及班級的大事件等等。班主任要及時發(fā)現(xiàn)學生之間的矛盾和糾紛，并在第一時間給予解決。同時，我們也要創(chuàng)造一個讓學生們可以相互信任、尊重和支持的班級氛圍。只有在這樣的環(huán)境中，學生們的情感才能得到健康的發(fā)展。
第三，個別輔導是我們作為班主任需要加強的一項工作。每個學生都有自己的特點，我們需要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢和不足，并根據(jù)個別學生的需求提供針對性的輔導。書中，作者舉了很多個例，說明了不同類型學生的輔導方法。通過對這些案例的學習，我明白了個別輔導的重要性，并尋求著更好的個別輔導方式。
另外，心理疏導也是班主任工作中不可忽視的一項任務。學生的心理健康在他們的學習和生活中起著至關重要的作用。在書中，作者提到了許多學生心理問題的案例，以及如何有效地進行心理疏導。通過這些案例的分析，我懂得了尊重學生的感受和情緒，并且善于引導和支持他們。心理疏導對學生的成長和發(fā)展具有重要的影響，作為班主任，我們應當注重培養(yǎng)自己在心理疏導方面的專業(yè)能力。
最后，班主任工作中的家校合作也是十分重要的一環(huán)。家長是學生的第一任教師，他們和學校之間的聯(lián)系和溝通對學生的發(fā)展起著重要的作用。通過《班主任漫談》的閱讀，我認識到家校合作的重要性。我們需要積極主動地與家長建立聯(lián)系，及時告知孩子的學習情況和表現(xiàn)，以及與家長協(xié)商解決問題。只有通過家校合作，才能更好地發(fā)揮班主任和家長在學生教育中的作用。
總而言之，讀完《班主任漫談》后，我對作為一名班主任的工作有了更深的體驗和認識。無論是班級管理、學生關系、個別輔導、心理疏導還是家校合作，都需要我們不斷學習和探索，不斷提高自己的能力。作為一名班主任，我們既是知識的傳授者，更是學生們成長路上的引領者。讓我們用心去做好每一次教育，為學生們的成長貢獻自己的力量。
班主任工作漫談心得體會篇十二
班主任是近現(xiàn)代學校教育中一種工作崗位的稱謂，是班級授課制形成后產(chǎn)生和設置的一個責任崗位。那么班主任管理班級時，他們在班級管理中應該扮演什么樣的角色呢?就像學科教學一樣，班主任不應該成為管理的主力，而應該是組織領導、統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)保障班級集體的教育教學工作和日常生活充任班級教育的組織者、領導者和管理者。從班級管理的實踐來看，一個幾十人的小學班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個學生做到既是被管理的對象，又是實施管理的主體，達到管是為了不管的目的。
作為班主任的我就是把班級的工作重點放在培養(yǎng)學生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學生的自我管理能力，首先就是從培養(yǎng)學生管自己能力開始的?！栋嘀魅谓庾x》一書中就指出：現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，他們對成人的依賴性很強。由于家長的溺愛，這些小太陽們在家庭中失去了培養(yǎng)獨立性的機會，他們更多的依賴成人的幫助和照料。所以：作為班主任的我主要從兩方面著手。
首先，對于學生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會、班會、隊會等，向?qū)W生正面宣傳自己能做的事自己做，讓學生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安排人人崗位責任制，使每個學生都有自己的崗位，對自己的崗位負責。第三方面，聯(lián)系學生的家長，取得家長的配合，培養(yǎng)學生在家的自我管理。
其次就是培養(yǎng)一支班干部隊伍。利用管理班級的機會培養(yǎng)學生的自我管理能力，班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。主要有以下工作。第一，幫助小干部樹立威信。對于學生自己選出來的班干部，要尊重他們的權(quán)利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負責評比，然后，由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考。第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法。第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;以點帶面。第四，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班級體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，以即以面帶面。同時也要注意及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。
這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養(yǎng)學生對自己、班級、家庭的責任意識。
確實，《班主任解讀》一書，在班級管理這個方面給了我很大的啟發(fā)，從中總結(jié)班任工作經(jīng)驗，指導班主任工作，提高班主任的思想水平，理論水平和業(yè)務水平，讓我對班級管理有了新的認識，受益匪淺。
班主任工作漫談心得體會篇十三
當老師的不僅要懂得教書，更重要的是要知道應如何育人。與科任老師相比，班主任擔當育人工作的比例更大。為了讓自己“不打無準備的仗”，當個合格的“準班主任”，自己在提高教學業(yè)務的同時，也應在班級管理、培育人才這一塊多下工夫。
有關“班主任”方面的書，在自考時讀過《小學班主任》，但因為是抱著“六十分萬歲”的自考心態(tài)，沉淀下來的知識成果并不多，只記得都是一些較抽象的理論知識，而且已被時間沖淡得所剩無幾。如今，有幸閱讀了教育家魏書生名作《班主任工作漫談》，感受名師教學風范。魏老師如何在身任學校要職同時擔當30多個社會兼職的情況下，實現(xiàn)高效管理班級、班級自動化管理，這些將是讀者從該書中學習到的。作為一名平凡的一線工作的教師，應從中汲取到不少的經(jīng)驗。
整本書分八個章節(jié)，魏老師以談心式的口吻，將自己平日管理班級的辦法呈現(xiàn)在讀者面前?！坝^念主導人的行為”，因此，魏老師在第一章里就要求廣大班主任和“準班主任”們要擺正心態(tài)，“要努力改變自我”。“多改變自己、少埋怨環(huán)境”、“選擇積極角色進入生活”、“多互助”“少互斗”等都將現(xiàn)代的為人師道娓娓道來。其中我認為“選一位控制教師發(fā)怒的同學”這一做法也很獨特，不愧為有大師的風范。
第二章、第四章著重介紹了培養(yǎng)學生目標及方法、特殊情況育人方法種種。第三章、第六章、第七章魏老師向我們介紹了他在科學管理班級時采用的方法。魏老師還強調(diào)：“班主任的重要任務是提高學生的學習成績，因此在第五章還介紹了提高學習效率的方法。最后一章是三言兩語談育人——日記摘抄。
雖然這本書介紹的是針對學生的班級管理，但其中還是有不少經(jīng)驗值得小學借鑒的。其中我比較欣賞的管理辦法有“兩個自我“、”條條大路通羅馬”、“堅持寫日記，進行道德長跑”、“高效學習日”等。“兩個自我”是讓教師挑動學生內(nèi)心深處好壞兩種思想發(fā)生沖突，進行斗爭。這是“用學生心靈深處的能源，照亮學生的精神世界，是最節(jié)省能源的方法”。在處理班級問題時，魏老師認為“條條大路同羅馬”這種思維方式可以改變?nèi)藧坫@牛尖的壞毛病，容易使人變得開朗、樂觀、豁達。除此，建議學生及廣大教師堅持寫日記，進行“道德長跑”，認為“寫日記，很多時候都是解剖自己、分析自己。現(xiàn)代社會節(jié)奏緊張，人們忙于工作，無暇認識自我，即使是思考分析，也不如形成文字認識更清楚，更透徹。人正確地分析、認識、評價自我，才能有效地更新、改造自我?！案咝W習日”則是通過一個一個高效日活動的開展，引導學生們不斷地超越自我。
通過一個一個生動例子和作者深入淺出的描述，使我對魏老師的教學觀和學生觀有一個初步了解。更欣喜的是，連一些平日工作感覺比較不解的問題，也從中找到了答案。比如以前我對后進生問題處理比較煩躁，看完這本書的“上進于反復之間“這一章節(jié)，使我茅塞頓開，讓我意識到后進學生的反復是正?，F(xiàn)象，不要因為看到他（她）又后退了就灰心氣餒，而應認識到這是情理中事，倒回來了，在想法前進上去就是了。當然，類似這樣的收獲還有不少。
讀了這本書，才讓我更真切地感受了“書籍是指引人生道路前進方向的明燈“這句話的含義。我想有了這盞“明燈”的指引，將使我在處理這類問題時更加理智和科學！
班主任工作漫談心得體會篇十四
最近我讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，受益良多。我被魏老師的大工作量和高教學質(zhì)量深深地感動著，魏書生老師和別的專家最為不同的是他總是深入淺出，用最簡單的事例引發(fā)人們最深刻的思考，用最通俗的話語闡述最精辟的道理。
全書用通俗易懂的語言，豐富的事例，敘述了魏老師在班主任工作中的做法。魏老師認為師生之間的關系要融洽，使學生樂于接受你的教育，發(fā)展每一位學生活潑、開朗的個性，其實就是因材施教、照顧差異，用他的話說就是“在學習上，課堂上不搞齊步走”。摸清學生的現(xiàn)有知識水平和智力水平，對不同水平層次的學生采取不同的要求，不同的方法，分層教學、分層輔導、分層推進，使全體學生都在原有的基礎上有所提高，各得其所。這是魏老師進一步提高學生學習能力和全班教學質(zhì)量的法寶，是魏老師教學生涯之所以成功的秘訣。實際上，這一做法更適合于對智障兒童的教育，也是我們大家正在努力或應該做的。
讀了《班主任工作漫談》一書，我覺得魏老師的成功有一個不容忽視的因素，當然，魏老師說過一是民主，二是科學。但我認為魏老師尊重學生的平等人格，原諒學生的缺點，關心學生，信任學生，理解學生才是成功的關鍵，也就是對學生深深的愛和滿腔熱忱的責任感。只有愛學生，才會為學生當前的健康成長想奇招、妙招和實招；只有對學生有責任感，才會對學生未來的幸福明天找準支撐點和出路，最大限度地調(diào)動學生主動參與的積極性，最大程度地解放學生的個性與創(chuàng)造性。
這本書不僅涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法，還為班主任量身定位、打造良好的教育形象，從指導思想到工作細節(jié)，全面、詳細、科學、實用。之所謂“教學有法，教無定法，貴在得法”，魏老師的《班主任工作漫談》，不是教給我們工作方法，而是向我們闡釋了做班主任的一種超然境界，只有進入了這個境界，無法也是法，也就是“教是為了不教”。
本書以大量生動感人的實例，全面敘說了魏老師獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。作為一名特殊教育工作者，由于教育對象的特殊性，我們不能生搬硬套，但書中魏老師許多成功的經(jīng)驗都值得我們借鑒。例如多改變自己，少埋怨環(huán)境；變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活；笑對人生；多搶挑重擔，少推卸責任；尊人者，人尊之；培養(yǎng)學生的自信心從揚長開始；科學管理班集體；調(diào)解學生和家長的關系，和家長共同教育效果好；在班級中開展豐富多彩的活動；課前唱一支歌等。
讀完這本書，我更加認識到，班主任工作既是一門科學，也是一門藝術(shù)。班主任工作既有規(guī)律可循，又無一成不變的模式。結(jié)合工作實際，我認為一名合格的班主任必須具備以下基本能力：
1、具有了解學生的能力。
了解學生，是班主任工作取得成功的保證。準確、全面地了解學生，才能有的放矢地處理學生問題。
2、以言動心的說服能力。
班主任的主要工作方式是“說”?！罢f”的藝術(shù)，在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發(fā)性和感染性，而不是對學生大呼小叫，批評指責。班主任要做到以言動心，首先要懂得學生的心理，懂得教育的藝術(shù)。
3、組織班級活動的能力。
班主任應有廣泛的興趣和愛好，善于組織豐富多彩的班級活動，從而使學生在愉快的活動中增強學習興趣和交往能力。
讀后我深感魏書生老師是中國大地上一個非常了不起的老師、是中國教育界杰出的人物。我要向魏書生老師學習，以神圣的態(tài)度，讓我們每個教育工作者無愧于我們的學生，無愧我們生命長河中的這段平凡卻偉大的歷史。