教案是教師為了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而制定的具有指導(dǎo)性和規(guī)范性的教學(xué)計(jì)劃。如何編寫一份精心設(shè)計(jì)的教案是每位教師需要思考的問(wèn)題。下面是一份教案范文，供大家參考。
靜夜思的古詩(shī)教案篇一
1、了解有關(guān)中秋的故事、古詩(shī)、歌曲等，知道中秋節(jié)佳節(jié)是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日，加深對(duì)我國(guó)民族節(jié)日的親切感。
2、初步理解古詩(shī)內(nèi)容，感受古詩(shī)中蘊(yùn)含的熱愛(ài)生活、思念親人的情感。
相應(yīng)的漢字（古詩(shī)原文）。
1、誰(shuí)知道再過(guò)幾天是什么節(jié)日？
2、中秋節(jié)佳節(jié)這一天天上的月亮?xí)惺裁醋兓兀?BR> 3、中秋節(jié)佳節(jié)大家要做些什么呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法）。
小結(jié)：中秋節(jié)佳節(jié)的月亮又大又亮又圓，一家人都會(huì)團(tuán)聚在一起吃飯、賞月、品嘗月餅，中秋節(jié)佳節(jié)是一個(gè)大家團(tuán)圓的節(jié)日。
4、你們知道中秋節(jié)佳節(jié)為什么要吃月餅?zāi)兀?BR> 講述故事：《中秋節(jié)佳節(jié)為什么要吃月餅》（綜p35）。
1、中秋節(jié)佳節(jié)是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日，可是有些工作在外地的人，沒(méi)有辦法趕回家過(guò)中秋節(jié)佳節(jié)，他們真想家呀，思念親人。古代有一位名字叫李白，他就懷著這種心情寫了一首古詩(shī)——《靜夜思》，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（第一遍）：
提問(wèn)：
（1）古詩(shī)的名字叫什么？有幾句話？
（2）古詩(shī)里說(shuō)了些什么？
2、再次欣賞，幫助幼兒逐句理解古詩(shī)的內(nèi)容：
舉——抬；
詩(shī)的大意：床前灑滿了明亮的月光，好似一層秋霜鋪在地上。抬起頭，仰望掛在遙遠(yuǎn)天空的明月；低下頭，思念我那可愛(ài)的故鄉(xiāng)。
3、幼兒吟誦古詩(shī)。
4、思考：作者為什么看到月亮?xí)肫鸺亦l(xiāng)？
1、介紹歌曲背景，了解歌曲的'來(lái)由。
2、教師演唱歌曲，幼兒聽(tīng)賞。
靜夜思的古詩(shī)教案篇二
幼兒初步了解古詩(shī)的含義，清晰地發(fā)好“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”的音。
能夠背誦古詩(shī)，同時(shí)感受古詩(shī)美的韻律。
“舉”、“霜”、“故鄉(xiāng)”。
2、剛過(guò)了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思。
活動(dòng)過(guò)程：
出示圖片，介紹古詩(shī)的名字是：靜夜思。
師：小朋友，畫面上有什么？畫上的人怎么樣？他的表情是怎樣的？
教師介紹詩(shī)人李白，讓幼兒了解他是唐代詩(shī)人，寫了很多好聽(tīng)的古詩(shī)。
教師小結(jié)：《靜夜思》就是講了李白在寧?kù)o的夜晚思念自己家鄉(xiāng)的事情。
教師朗誦古詩(shī)，幼兒欣賞。
師：在古詩(shī)中你聽(tīng)到了什么？
教師逐句理解古詩(shī)的含義：明亮的月光灑在床前，好像是一層寒霜。抬起來(lái)望著天空中那圓圓的月亮，不由得想起了自己的家鄉(xiāng)。讓幼兒感受到古詩(shī)中美的意境。
教師帶領(lǐng)幼兒共同朗誦古詩(shī)。
教師逐句教幼兒朗誦，提示幼兒發(fā)清楚“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”的字音，感受詩(shī)歌中的韻律。
讓幼兒通過(guò)多種感受欣賞和感知古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的心情。
4、啟發(fā)幼兒為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作，并進(jìn)行朗誦表演。
幼兒園中秋節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)教案就可以采用靜夜思做主題是不是很不錯(cuò)啊？你家的寶寶會(huì)背靜夜思嗎？不妨按照托班教案靜夜思向?qū)殞毥淌谶@首詩(shī)吧。
靜夜思的古詩(shī)教案篇三
1、有感情的朗讀全詩(shī)并背誦。
2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”，會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。
3、會(huì)觀察夜晚的星空，把看到的說(shuō)給別人聽(tīng)。
4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。
現(xiàn)今的家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育是比較重視的，大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中，已經(jīng)學(xué)會(huì)背誦多首古詩(shī)，其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者，這首古詩(shī)詩(shī)句淺顯，因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)詩(shī)中意境。
知景、悟情，積累語(yǔ)言。
2課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)正確、流利地朗誦古詩(shī)，會(huì)認(rèn)讀生字，會(huì)書寫“目、耳”。
2、會(huì)通過(guò)看圖幫助理解詩(shī)句，體會(huì)當(dāng)時(shí)的思鄉(xiāng)意境，在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩(shī)。
3、初步學(xué)會(huì)由看到而聯(lián)想到，進(jìn)行想像能力的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、揭題、激發(fā)興趣。
1、小朋友，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這首古詩(shī)嗎？（大部分都說(shuō)會(huì)背）。
2、齊讀。
二、分層教學(xué)。
1、提出要求：（1）已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，背得好。
（2）不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。
2、分層次交流：先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競(jìng)賽，學(xué)生自己評(píng)議。
三、知景、悟情、吟誦。
1、播放課件。
（1）觀察并說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)詩(shī)人處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中？
（2）那么古詩(shī)當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光，疑是地上霜。”看圖理解。
（3）詩(shī)人李白看著眼前的月光，他想起了什么？
（4）把李白的思鄉(xiāng)之情用詩(shī)句表達(dá)出來(lái)，就是哪一句？聯(lián)系“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”看圖理解。
（5）看，詩(shī)人多了不起，用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的二十個(gè)字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致，千百年來(lái)廣為流傳，深入人心。讓我們一起來(lái)朗誦古詩(shī)。
2、你們有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎？那當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想起他？（觸景生情）。
3、當(dāng)時(shí)大詩(shī)人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地，低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩(shī)。
四、鞏固練習(xí)。
1、開火車生字卡片認(rèn)讀，請(qǐng)生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別？滲透古詩(shī)押韻的特點(diǎn)。
2、分句認(rèn)讀詩(shī)句，指名四生讀好拿著詩(shī)句排順序。
3、齊讀古詩(shī)，指導(dǎo)讀好停頓。（板書）。
4、大家學(xué)得這么好，靠的是你們認(rèn)真看，認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真想，對(duì)嗎？下面我們就來(lái)寫寫我們的“目和耳”。
（1）、教師范寫，學(xué)生觀察。
（2）、說(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)字的？學(xué)生練寫。
（3）、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。
五、總結(jié)全文，布置實(shí)踐作業(yè)。
1、觀察夜晚的天空，把看到的想到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
2、收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。（可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩，也可以自己查找。）。
課時(shí)目標(biāo)：
1、鞏固生字，會(huì)背誦古詩(shī)。
2、會(huì)觀察夜晚的星空，把看到的想到的說(shuō)給別人聽(tīng)。
3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的媽媽……大詩(shī)人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們?cè)賮?lái)和李白一起，做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩(shī)。
2、拓展說(shuō)話：那小朋友來(lái)看看這副夜景，（播放課件）說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又讓你想起了什么？（很凄涼、很傷感的感覺(jué)）。
3、看書中插圖，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又讓你想起了什么？（很美好、很美麗的感覺(jué)）。
小組內(nèi)說(shuō)――指名說(shuō)。
（從說(shuō)中，孩子們學(xué)會(huì)了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。）。
二、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字。
1、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。
2、復(fù)習(xí)四個(gè)生字，選擇生字，找朋友擴(kuò)詞。
三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化積累。
闖關(guān)游戲：
第一關(guān)：我會(huì)讀。（領(lǐng)讀生字。）。
第二關(guān)：我會(huì)背。（開展背誦競(jìng)賽。）。
第三關(guān)：我知道。（拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句？）。
（小組內(nèi)比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進(jìn)行比賽。）。
四、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會(huì)讀，有能力的可以嘗試背誦。
板書：靜夜思。
床前/明月光，
疑是/地上霜。
舉頭/望明月，
低頭/思故鄉(xiāng)。
靜夜思的古詩(shī)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)。
理解詩(shī)中難點(diǎn)字詞“疑”“霜”“舉”“思故鄉(xiāng)”的意思，能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
二、情感目標(biāo)。
體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀和背誦這首詩(shī)。
三、能力目標(biāo)。
學(xué)習(xí)運(yùn)用串聯(lián)詞義和句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)難重點(diǎn)。
1。理解“疑”“霜”“舉頭”“思故鄉(xiāng)”的意思，理解詩(shī)句的意思。
2。體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)用具。
多媒體課件，書本。
教學(xué)方法。
音樂(lè)欣賞，師生互動(dòng)，ppt演示，講授。
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
（一）音樂(lè)欣賞和提問(wèn)來(lái)導(dǎo)入新課。
1，師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地聽(tīng)。（播放樂(lè)曲“思鄉(xiāng)曲”請(qǐng)同學(xué)們欣賞）。
2，（樂(lè)曲結(jié)束）師：同學(xué)們，你們聽(tīng)完這首曲子感受到了什么？（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）。
3，師：這是一首思鄉(xiāng)曲，表達(dá)的是一種思念家鄉(xiāng)，思念親人的感情。那么，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首思念家鄉(xiāng)，思念親人的五言絕句“靜夜思”。
（請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)）。
5，師：今天老師要給你們講解地這首“靜夜思”就是李白的作品。
（教師板書“靜夜思”，并播放幻燈片。）。
（二）初讀課文。（ppt展示，要求學(xué)生齊讀后自己讀一遍，注意停頓。）。
（三）簡(jiǎn)介詩(shī)人。
（四）講解古詩(shī)，理解詩(shī)中的詞語(yǔ)和全詩(shī)的意思。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“靜”“夜”“思”三個(gè)字的意思（ppt投影，選出正確的字義）。
（2）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“靜夜思”的意思（詩(shī)人，什么時(shí)間？怎么樣？）。
（3）理解詩(shī)句“床前明月光”：讓學(xué)生理解“床”的多種解釋和其中的合理性；有感情的朗讀整行詩(shī)并板書“明月光”；看ppt圖片回答一些問(wèn)題；說(shuō)說(shuō)“明月”和全句的意思（串詞義，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思）。
（4）理解詩(shī)句“疑是地上霜”：有感情的朗讀整行詩(shī)并板書“地上霜”；請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“疑”“霜”和全句的意思。
（5）解釋前兩句詩(shī)的意思。（先請(qǐng)同學(xué)自己說(shuō)一下，然后教師講解）。
（6）理解詩(shī)句“舉頭望明月”：有感情的朗讀整行詩(shī)并板書“舉頭望”；看圖片，詩(shī)人在干什么？說(shuō)說(shuō)“舉”和全句的意思。
（7）理解詩(shī)句“低頭思故鄉(xiāng)”：有感情的朗讀整行詩(shī)并板書“思故鄉(xiāng)”；看圖片中詩(shī)人的表情，說(shuō)說(shuō)他在想什么？指名說(shuō)說(shuō)“思故鄉(xiāng)”和全句的意思。
（8）理解全詩(shī)，解釋全詩(shī)：（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)后兩句的意思及全詩(shī)的大意，然后由老師補(bǔ)充。）。
板書：明月光。
———————————客居他鄉(xiāng)，深感孤獨(dú)。
地上霜。
靜夜思。
舉頭望。
———————————思念故鄉(xiāng)，思念親人。
低頭思。
全詩(shī)大意：
床前地面上一片銀白色的月光，
好似地上結(jié)了霜。
抬頭望著高掛在天空中的明月，
不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來(lái)。
靜夜思的古詩(shī)教案篇五
活動(dòng)目標(biāo):。
1、體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情。
2、喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)句，說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、剛過(guò)了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出古詩(shī)。
師：小朋友們，誰(shuí)會(huì)朗誦古詩(shī)，請(qǐng)你來(lái)為大家朗誦一首。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、老師有感情地朗誦古詩(shī)。
提問(wèn)：古詩(shī)的名稱叫什么?作者是誰(shuí)?
2、理解古詩(shī)。
(1)逐句欣賞。
一邊看古詩(shī)，一邊聽(tīng)老師逐句朗誦。
老師解釋句中“疑”、“舉”的意思。
(2)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了詩(shī)后有什么感覺(jué)?
(3)試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來(lái)，思念離別的故鄉(xiāng)。
(4)看圖片，想象詩(shī)中的意境，并說(shuō)一說(shuō)使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么?
(5)遷移經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。
師：中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓，可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。
圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩(shī)人看見(jiàn)月亮想起了自己的.家鄉(xiāng)。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)。
三、古詩(shī)朗誦表演。
請(qǐng)幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩(shī)。
床前||明|月光，
疑是||地|上霜。
舉頭||望|明月，
低頭||思|故鄉(xiāng)。
靜夜思的古詩(shī)教案篇六
課件：《靜夜思》圖片活動(dòng)過(guò)程。
小朋友看一看，圖片中的詩(shī)人在什么地方？做什么？
老師：這是一個(gè)離開家鄉(xiāng)的人，當(dāng)天黑下來(lái)的時(shí)候，他就特別的想自己的家，想家里的親人。
1、老師朗誦古詩(shī)，講解古詩(shī)含義。
床前明月光：明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來(lái)。
疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。舉頭望明月：抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。低頭思故鄉(xiāng)：不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！
2、理解字詞。
疑：懷疑，誤認(rèn)為的意思。舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。思：思念，想念。
4、利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。
5、為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。
老師：誰(shuí)能給古詩(shī)編上動(dòng)作呢？我們加上動(dòng)作來(lái)念古詩(shī)。
“我是小詩(shī)人”誦讀比賽，鼓勵(lì)幼兒積極上臺(tái)表現(xiàn)。老師講評(píng)，為幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品?；顒?dòng)結(jié)束。
篇1：活動(dòng)目標(biāo):1、體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情。2、喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。3、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)句，說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、打印的古詩(shī)一首，《靜夜思》圖片兩張2、剛......
靜夜思的古詩(shī)教案篇七
2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……)。
3．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
4．小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂(lè)曲）。
（預(yù)設(shè)）生：
“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸。”
“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。”
“看到月亮，我想到了好朋友?！?BR> “看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來(lái)，每天可以看到他們?！?BR> 師：作者看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”
生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?！?BR> “他想起了家門口的那條小溪。”
“他想起了故鄉(xiāng)的親人。”
……。
5．模仿練讀，想象意境。
6．角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）。
7．指名最佳表演者上臺(tái)表演，配以樂(lè)曲。
8．通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。
靜夜思的古詩(shī)教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)中秋的故事、古詩(shī)、歌曲等，知道中秋節(jié)是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日，加深對(duì)我國(guó)民族節(jié)日的親切感。
2、初步理解古詩(shī)內(nèi)容，感受古詩(shī)中蘊(yùn)含的熱愛(ài)生活、思念親人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
相應(yīng)的漢字（古詩(shī)原文）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話，引出主題。
1、誰(shuí)知道再過(guò)幾天是什么節(jié)日？
2、中秋節(jié)這一天天上的月亮?xí)惺裁醋兓兀?BR> 3、中秋節(jié)大家要做些什么呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法）。
小結(jié)：中秋節(jié)的月亮又大又亮又圓，一家人都會(huì)團(tuán)聚在一起吃飯、賞月、品嘗月餅，中秋節(jié)是一個(gè)大家團(tuán)圓的節(jié)日。
4、你們知道中秋節(jié)為什么要吃月餅?zāi)兀?BR> 講述故事：《中秋節(jié)為什么要吃月餅》（綜p35）。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、中秋節(jié)是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日，可是有些工作在外地的人，沒(méi)有辦法趕回家過(guò)中秋節(jié)，他們真想家呀，思念親人。古代有一位名字叫李白，他就懷著這種心情寫了一首古詩(shī)——《靜夜思》，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（第一遍）：
提問(wèn)：
（1）古詩(shī)的`名字叫什么？有幾句話？
（2）古詩(shī)里說(shuō)了些什么？
2、再次欣賞，幫助幼兒逐句理解古詩(shī)的內(nèi)容：
舉——抬；
詩(shī)的大意：床前灑滿了明亮的月光，好似一層秋霜鋪在地上。抬起頭，仰望掛在遙遠(yuǎn)天空的明月；低下頭，思念我那可愛(ài)的故鄉(xiāng)。
3、幼兒吟誦古詩(shī)。
4、思考：作者為什么看到月亮?xí)肫鸺亦l(xiāng)？
三、欣賞歌曲《爺爺為我打月餅》。
1、介紹歌曲背景，了解歌曲的來(lái)由。
2、教師演唱歌曲，幼兒聽(tīng)賞。
四、結(jié)束活動(dòng)。
靜夜思的古詩(shī)教案篇九
理解詩(shī)中難點(diǎn)字詞“疑”“霜”“舉”“思故鄉(xiāng)”的意思，能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
二、情感目標(biāo)。
體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀和背誦這首詩(shī)。
三、能力目標(biāo)。
學(xué)習(xí)運(yùn)用串聯(lián)詞義和句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、理解“疑”“霜”“舉頭”“思故鄉(xiāng)”的意思，理解詩(shī)句的意思。
2、體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的感情。
多媒體課件，書本。
音樂(lè)欣賞，師生互動(dòng)，ppt演示，講授。
1課時(shí)。
（一）音樂(lè)欣賞和提問(wèn)來(lái)導(dǎo)入新課。
1，師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地聽(tīng)。（播放樂(lè)曲“思鄉(xiāng)曲”請(qǐng)同學(xué)們欣賞）。
2，（樂(lè)曲結(jié)束）師：同學(xué)們，你們聽(tīng)完這首曲子感受到了什么？（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）。
3，師：這是一首思鄉(xiāng)曲，表達(dá)的是一種思念家鄉(xiāng)，思念親人的感情。那么，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首思念家鄉(xiāng)，思念親人的五言絕句“靜夜思”。
（請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)）。
5，師：今天老師要給你們講解地這首“靜夜思”就是李白的作品。
（教師板書“靜夜思”，并播放幻燈片。）。
（二）初讀課文。（ppt展示，要求學(xué)生齊讀后自己讀一遍，注意停頓。）。
（三）簡(jiǎn)介詩(shī)人。
（四）講解古詩(shī)，理解詩(shī)中的詞語(yǔ)和全詩(shī)的意思。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“靜”“夜”“思”三個(gè)字的意思（ppt投影，選出正確的字義）。
（2）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“靜夜思”的意思（詩(shī)人，什么時(shí)間？怎么樣？）。
（3）理解詩(shī)句“床前明月光”：讓學(xué)生理解“床”的多種解釋和其中的合理性；有感情的朗讀整行詩(shī)并板書“明月光”；看ppt圖片回答一些問(wèn)題；說(shuō)說(shuō)“明月”和全句的意思（串詞義，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思）。
（4）理解詩(shī)句“疑是地上霜”：有感情的朗讀整行詩(shī)并板書“地上霜”；請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“疑”“霜”和全句的意思。
（5）解釋前兩句詩(shī)的意思。（先請(qǐng)同學(xué)自己說(shuō)一下，然后教師講解）。
（6）理解詩(shī)句“舉頭望明月”：有感情的朗讀整行詩(shī)并板書“舉頭望”；看圖片，詩(shī)人在干什么？說(shuō)說(shuō)“舉”和全句的意思。
（7）理解詩(shī)句“低頭思故鄉(xiāng)”：有感情的朗讀整行詩(shī)并板書“思故鄉(xiāng)”；看圖片中詩(shī)人的表情，說(shuō)說(shuō)他在想什么？指名說(shuō)說(shuō)“思故鄉(xiāng)”和全句的意思。
（8）理解全詩(shī)，解釋全詩(shī)：（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)后兩句的意思及全詩(shī)的大意，然后由老師補(bǔ)充。）。
———————————客居他鄉(xiāng)，深感孤獨(dú)。
地上霜。
靜夜思。
舉頭望。
———————————思念故鄉(xiāng)，思念親人。
低頭思。
全詩(shī)大意：
床前地面上一片銀白色的月光，
好似地上結(jié)了霜。
抬頭望著高掛在天空中的明月，
不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來(lái)。
《靜夜思》是李白的代表作之一。語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，反映了外出游子的思鄉(xiāng)之情。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖以及詩(shī)歌進(jìn)行大膽想象，自己進(jìn)行換位想象，憶起家鄉(xiāng)的好，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。通過(guò)情感的融入，讓學(xué)生讀起來(lái)韻味十足，朗朗上口。通過(guò)情感的融入，學(xué)生也許不能說(shuō)出一些字義，但能理解詩(shī)意。對(duì)于培智學(xué)生“以讀為主，讀中感悟”，只能意會(huì)不能言傳很有利于促進(jìn)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，整體感知詩(shī)意。
在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在《靜夜思》的教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美。然后請(qǐng)學(xué)生自愿站起來(lái)展示自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀，還通過(guò)小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，從讀中感知詩(shī)意。
二、讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。
優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的培智學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟。
三、讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。
在《靜夜思》這首古詩(shī)的朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)系學(xué)生對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn)：“你們有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎？具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。那么大詩(shī)人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩(shī)?！笨梢哉f(shuō)，情感的共鳴，獨(dú)特的感受，會(huì)使語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴。
這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了學(xué)生在自主，合作，探究的學(xué)習(xí)氛圍中“以讀為主，讀中感悟”這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)，學(xué)生自主快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，這節(jié)課也有很多問(wèn)題，我的教學(xué)語(yǔ)言還不夠沉穩(wěn)，教學(xué)速度有點(diǎn)快，個(gè)別化教育不夠深刻，這幾個(gè)方面還需繼續(xù)培養(yǎng)，也是我今后教學(xué)特別注意的環(huán)節(jié)。應(yīng)該說(shuō)這次公開課讓我收獲匪淺。
靜夜思的古詩(shī)教案篇十
1、能理解圖片的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念古詩(shī)：靜夜詩(shī)。
2、體驗(yàn)詩(shī)中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩(shī)，培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備課件：《靜夜思》圖片。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1.出示圖片。
小朋友看一看，圖片中的詩(shī)人在什么地方？做什么？
2.幫助幼兒初步體驗(yàn)古詩(shī)的意境。
教師：這是一個(gè)離開家鄉(xiāng)的人，當(dāng)天黑下來(lái)的時(shí)候，
他就特別的'想自己的家，想家里的親人。
二、展開。
1.教師朗誦古詩(shī)，講解古詩(shī)含義。
床前明月光：明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來(lái)。
疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。
舉頭望明月：抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。
低頭思故鄉(xiāng)：不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！
2.理解字詞。
疑：懷疑，誤認(rèn)為的意思。
舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。
思：思念，想念。
3.幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)，教師指導(dǎo)。
4.利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。
5.為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。
教師：誰(shuí)能給古詩(shī)編上動(dòng)作呢？我們加上動(dòng)作來(lái)念古詩(shī)。
結(jié)束。
“我是小詩(shī)人”誦讀比賽，鼓勵(lì)幼兒積極上臺(tái)表現(xiàn)。
教師講評(píng)，為幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品?；顒?dòng)結(jié)束。
靜夜思的古詩(shī)教案篇十一
這首小詩(shī)，既沒(méi)有奇特新穎的想象，更沒(méi)有精工華美的辭藻；它只是用敘述的語(yǔ)氣，寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長(zhǎng)，耐人尋繹，千百年來(lái)，如此廣泛地吸引著讀者。
床前明月光，疑是地上霜；
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
這是一首月夜思鄉(xiāng)詩(shī)。一個(gè)秋天的深夜，明亮皎潔的月光透過(guò)窗戶照到床前，也照到了在外鄉(xiāng)旅行的詩(shī)人身上。詩(shī)人揉揉朦朧的眼睛，望望地上，地上好像鋪了一層雪白的濃霜。再仔細(xì)看看，這分明又不是霜。它像霜一般白，又像水一般清。它讓人感到清冷，也給人帶來(lái)光明。詩(shī)人不由得抬起頭來(lái)望望天空，天空像鏡子一般明凈，一輪皓月掛在當(dāng)空。哦！原來(lái)是月光呀！在這夜深人靜的時(shí)候，月光顯得分外明亮。月亮有缺也有圓，離鄉(xiāng)的人啊，你什么時(shí)候才能與親人團(tuán)圓？月光照到我的床前，也照到家鄉(xiāng)的土地上，家鄉(xiāng)的親人是不是也看著這同一輪明月，思念著我呢？想著，想著，詩(shī)人又漸漸低下了頭，他開始深深地懷念起故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水，故鄉(xiāng)的親人，故鄉(xiāng)的一切。他的思想也和這月光一樣，飛得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)......
李白在今湖北省廣水市壽山龍泉寺隱居三年，在一個(gè)月明星稀的夜晚，詩(shī)人抬望天空一輪皓月，思鄉(xiāng)之情油然而生，寫下了這首傳誦千古、中外皆知的名詩(shī)《靜夜思》。
“靜夜思”是詩(shī)人離開家人后，寫出的詩(shī)句。全詩(shī)僅短短四句，每句五個(gè)字，共二十個(gè)字，卻意味深長(zhǎng)地表達(dá)出一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。
靜夜思的古詩(shī)教案篇十二
床前明月光。疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
李白的《靜夜思》創(chuàng)作于唐玄宗開元十四年(726年)九月十五日的揚(yáng)州旅舍，二十六歲的李白在這個(gè)月明星稀的夜晚，抬望天空中那一輪皓月，思鄉(xiāng)之情油然而生，寫下了這首傳誦千古、中外皆知的名詩(shī)《靜夜思》。
明亮皎潔的月光灑在窗紗上，好似地上泛起的一層白霜。這是多么美麗的景象呀，但詩(shī)人卻無(wú)心欣賞，此時(shí)此刻，他的內(nèi)心如海上的潮水般激蕩，回憶著在家鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。忽然，他抬起頭來(lái)，望著天空的明月，低下頭沉思，不由得發(fā)出一聲深沉的嘆息。
《靜夜思》全詩(shī)沒(méi)有多么華麗的詞藻，用平平淡淡的語(yǔ)言給我們描繪出了詩(shī)人的內(nèi)心世界，讓我們深臨其境，感受到詩(shī)人李白的孤獨(dú)、寂寞。全詩(shī)從“疑”到“舉頭”，再?gòu)摹芭e頭”到“低頭”，生動(dòng)形象地勾勒出了一幅月夜思鄉(xiāng)圖。
短短四句詩(shī)，作者寫的清新樸素，明白如話。內(nèi)容是單純的，又是豐富的；內(nèi)容是容易理解的，卻又是體味不盡的，這便是整首詩(shī)的精華所在。
靜夜思的古詩(shī)教案篇十三
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
注釋：
舉：抬。
夜思：一作“靜夜思”。郭茂倩(qian欠)把它編入《樂(lè)府集?新樂(lè)府辭》，并說(shuō)：“新樂(lè)府者，皆唐世之新歌也。以其辭實(shí)樂(lè)府，而未嘗被于聲，故曰新樂(lè)府也。”
明月光：明亮的月光。
舉頭：抬頭。望明月：一作“望山月”。晉《清商曲辭?子夜四時(shí)歌?秋歌》：“仰頭看明月，寄情千里光。”
低頭：形容沉思的神態(tài)。思：思念。
譯文：
皎潔的月光灑到床前，
迷離中疑是秋霜一片。
仰頭觀看明月呵明月，
低頭鄉(xiāng)思連翩呵連翩。
靜夜思的古詩(shī)教案篇十四
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
明亮的月光灑在床前的窗戶紙上，好像地上泛起了一層霜。
我禁不住抬起頭來(lái)，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。
皎潔月光灑滿床，恰似朦朧一片霜。
仰首只見(jiàn)月一輪，低頭教人倍思鄉(xiāng)。
這首詩(shī)寫的是在寂靜的月夜思念家鄉(xiāng)的感受。
詩(shī)的前兩句，是寫詩(shī)人在作客他鄉(xiāng)的特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)。一個(gè)獨(dú)處他鄉(xiāng)的人，白天奔波忙碌，倒還能沖淡離愁，然而一到夜深人靜的時(shí)候，心頭就難免泛起陣陣思念故鄉(xiāng)的波瀾。何況是在月明之夜，更何況是月色如霜的秋夜?！耙墒堑厣纤敝械摹耙伞弊?，生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人睡夢(mèng)初醒，迷離恍惚中將照射在床前的清冷月光誤作鋪在地面的濃霜。而“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎潔，又表達(dá)了季節(jié)的寒冷，還烘托出詩(shī)人飄泊他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情。
詩(shī)的后兩句，則是通過(guò)動(dòng)作神態(tài)的刻畫，深化思鄉(xiāng)之情。“望”字照應(yīng)了前句的“疑”字，表明詩(shī)人已從迷朦轉(zhuǎn)為清醒，他翹首凝望著月亮，不禁想起，此刻他的故鄉(xiāng)也正處在這輪明月的照耀下。于是自然引出了“低頭思故鄉(xiāng)”的結(jié)句?！暗皖^”這一動(dòng)作描畫出詩(shī)人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下豐富的想象：那家鄉(xiāng)的父老兄弟、親朋好友，那家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木，那逝去的年華與往事……無(wú)不在思念之中。一個(gè)“思”字所包涵的內(nèi)容實(shí)在太豐富了。
明人胡應(yīng)麟說(shuō)：“太白諸絕句，信口而成，所謂無(wú)意于工而無(wú)不工者。”（《詩(shī)藪·內(nèi)編》卷六）王世懋認(rèn)為：“（絕句）盛唐惟青蓮（李白）、龍標(biāo)（王昌齡）二家詣極。李更自然，故居王上?！保ā端嚻詳X馀》）怎樣才算“自然”，才是“無(wú)意于工而無(wú)不工”呢？這首《靜夜思》就是個(gè)樣榜。所以胡氏特地把它提出來(lái)，說(shuō)是“妙絕古今”。
這首小詩(shī)，既沒(méi)有奇特新穎的想象，更沒(méi)有精工華美的辭藻；它只是用敘述的語(yǔ)氣，寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長(zhǎng)，耐人尋味，千百年來(lái)，如此廣泛地吸引著讀者。
一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人，大概都會(huì)有這樣的感覺(jué)吧：白天倒還罷了，到了夜深人靜的時(shí)候，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾；何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜！
月白霜清，是清秋夜景；以霜色形容月光，也是古典詩(shī)歌中所經(jīng)?？吹降摹＠缌汉?jiǎn)文帝蕭綱《玄圃納涼》詩(shī)中就有“夜月似秋霜”之句；而稍早于李白的唐代詩(shī)人張若虛在《春江花月夜》里，用“空里流霜不覺(jué)飛”來(lái)寫空明澄澈的月光，給人以立體感，尤見(jiàn)構(gòu)思之妙?？墒沁@些都是作為一種修辭的手段而在詩(shī)中出現(xiàn)的。這詩(shī)的“疑是地上霜”，是敘述，而非摹形擬象的狀物之辭，是詩(shī)人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)。為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)覺(jué)呢？不難想象，這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢(mèng)初回的情景。這時(shí)庭院是寂寥的，透過(guò)窗戶的皎潔月光射到床前，帶來(lái)了冷森森的秋宵寒意。詩(shī)人朦朧地乍一望去，在迷離恍惚的心情中，真好象是地上鋪了一層白皚皚的濃霜；可是再定神一看，四周圍的環(huán)境告訴他，這不是霜痕而是月色。月色不免吸引著他抬頭一看，一輪娟娟素魄正掛在窗前，秋夜的太空是如此的明凈！這時(shí)，他完全清醒了。
秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。對(duì)孤身遠(yuǎn)客來(lái)說(shuō)，最容易觸動(dòng)旅思秋懷，使人感到客況蕭條，年華易逝。凝望著月亮，也最容易使人產(chǎn)生遐想，想到故鄉(xiāng)的一切，想到家里的親人。想著，想著，頭漸漸地低了下去，完全浸入于沉思之中。
從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩(shī)人內(nèi)心活動(dòng)，鮮明地勾勒出一幅生動(dòng)形象的月夜思鄉(xiāng)圖。
短短四句詩(shī)，寫得清新樸素，明白如話。它的內(nèi)容是單純的，但同時(shí)卻又是豐富的。它是容易理解的，卻又是體味不盡的。詩(shī)人所沒(méi)有說(shuō)的比他已經(jīng)說(shuō)出來(lái)的要多得多。它的構(gòu)思是細(xì)致而深曲的，但卻又是脫口吟成、渾然無(wú)跡的。從這里，讀者不難領(lǐng)會(huì)到李白絕句的“自然”、“無(wú)意于工而無(wú)不工”的`妙境。
靜夜思的古詩(shī)教案篇十五
本次我所教授的是人教版七年級(jí)上冊(cè)中郭沫若的一首小詩(shī)——《靜夜》。俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，由此可看出朗讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用，對(duì)于詩(shī)歌尤為如此。而對(duì)于初一的學(xué)生，不僅僅是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和掌握教材，更重要的是對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授與指導(dǎo)。鑒于以上兩點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以朗讀為主線的“欣賞詩(shī)歌四步驟”，在教學(xué)過(guò)程中取得了較好的效果。
第一步，朗讀吟誦——感受詩(shī)歌節(jié)奏美。
此步驟通過(guò)老師配樂(lè)范讀，學(xué)生自由朗讀，指導(dǎo)學(xué)生劃分詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)奏對(duì)詩(shī)歌的重要作用。并對(duì)本詩(shī)有了初步的整體感知。
第二步，朗讀想象——感受詩(shī)歌圖畫美。
這一步中先請(qǐng)一部分同學(xué)朗讀，在此過(guò)程中設(shè)置了幾個(gè)小問(wèn)題，目的在于幫助同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有更深的了解，以便同學(xué)們?cè)诶首x中自然融入自己的`感情。
第三步，朗讀咀嚼——感受詩(shī)歌語(yǔ)言美。
本詩(shī)最大的特點(diǎn)就是語(yǔ)言精練，生動(dòng)形象。為了讓同學(xué)們深刻感受到這一點(diǎn)，并發(fā)揮同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，設(shè)置了自由賞析詩(shī)中自己最喜歡的一詞或一句，說(shuō)出理由并美美地讀出來(lái)這一環(huán)節(jié)。由于是自由選擇，同學(xué)們的積極性很高，紛紛發(fā)言，在此過(guò)程中，教師進(jìn)行了一定的指導(dǎo)，使同學(xué)對(duì)詩(shī)的理解，朗讀的把握又深了一層。
第四步，朗讀背誦——感受詩(shī)歌意境美。
一首詩(shī)要真正對(duì)學(xué)生有更深遠(yuǎn)的影響，一定要想辦法讓其背誦積累下來(lái)，所以，最后給了同學(xué)們一定的時(shí)間讓其背誦，并將同學(xué)們推薦的人選請(qǐng)上講臺(tái)，既展示了他們自身的風(fēng)采，又是其他同學(xué)受到感染，把課堂氣氛推向了高潮。
經(jīng)過(guò)以上步驟，同學(xué)們既學(xué)習(xí)了本詩(shī)，又對(duì)“欣賞詩(shī)歌四步驟”有了一定認(rèn)識(shí)，于是進(jìn)行了遷移拓展——出示郭沫若的另一首小詩(shī)《夕暮》，讓同學(xué)們學(xué)以致用，自主合作探究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
但由于個(gè)人思考問(wèn)題仍不夠細(xì)致和全面，教完后發(fā)現(xiàn)了不少不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、有一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，偏離了這體內(nèi)容。
設(shè)置學(xué)生編寫“鮫任泣珠”的故事，本意是為了訓(xùn)練學(xué)生的想象力，可安排在講解兩節(jié)詩(shī)中間，使學(xué)生剛剛培養(yǎng)出的對(duì)本詩(shī)深沉情感的體驗(yàn)消散了不少，影響了下面的教學(xué)。
2、由于上述問(wèn)題占用了一定的時(shí)間，使拓展延伸部分沒(méi)有很好地展開與。
完成。
以上問(wèn)題，提示我在今后的教學(xué)中，一定要認(rèn)真全面的思考應(yīng)該設(shè)置怎樣的問(wèn)題是最合理有效的。
3、注意到了師生互動(dòng)，可沒(méi)有重視到學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)。在今后的教學(xué)中。
一定要讓學(xué)生全面的動(dòng)起來(lái)。
經(jīng)過(guò)本次評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，讓我充分認(rèn)識(shí)到自己的不足與缺陷，為自己今后的教學(xué)指明了努力的方向。我定會(huì)加倍努力，不斷提高自己的教學(xué)水平。
靜夜思的古詩(shī)教案篇十六
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
【詩(shī)文解釋】。
那透過(guò)窗戶映照在床前的月光，起初以為是一層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月，不由得低下頭來(lái)沉思，愈加想念自己的故鄉(xiāng)。
【詞語(yǔ)解釋】。
舉頭：抬頭。
【詩(shī)文賞析】。
平淡的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，如清水芙蓉，不帶半點(diǎn)修飾。完全是信手拈來(lái)，沒(méi)有任何矯揉造作之痕，正是平平淡淡才是真。本詩(shī)從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前。
客居他鄉(xiāng)的游子，面對(duì)如霜的秋月怎能不想念故鄉(xiāng)、不想念親人呢?如此一個(gè)千人吟、萬(wàn)人唱的主題卻在這首小詩(shī)中表現(xiàn)得淋漓盡致，以致千年以來(lái)膾炙人口，流傳不衰!
文學(xué)賞析。
《靜夜思》沒(méi)有奇特新穎的想象，沒(méi)有精工華美的辭藻，只是用敘述的語(yǔ)氣，寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長(zhǎng)，耐人尋繹，千百年來(lái)，如此廣泛地吸引著讀者。全詩(shī)從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩(shī)人內(nèi)心活動(dòng)，鮮明地勾勒出一幅生動(dòng)形象的月夜思鄉(xiāng)圖，抒發(fā)了作者在寂靜的月夜思念家鄉(xiāng)的感受。客中深夜不能成眠、短夢(mèng)初回的情景。這時(shí)庭院是寂寥的，透過(guò)窗戶的皎潔月光射到床前，帶來(lái)了冷森森的秋宵寒意。
詩(shī)人朦朧地乍一望去，在迷離恍惚的心情中，真好像是地上鋪了一層白皚皚的濃霜；可是再定神一看，四周圍的環(huán)境告訴他，這不是霜痕而是月色。月色不免吸引著他抬頭一看，一輪娟娟素魄正掛在窗前，秋夜的太空是如此明凈。秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。對(duì)孤身遠(yuǎn)客來(lái)說(shuō)，最容易觸動(dòng)旅思秋懷，使人感到客況蕭條，年華易逝。凝望著月亮，也最容易使人產(chǎn)生遐想，想到故鄉(xiāng)的一切，想到家里的.親人。想著，想著，頭漸漸地低了下去，完全浸入于沉思之中。
前兩句寫詩(shī)人在作客他鄉(xiāng)的特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)。一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人都會(huì)有這樣的感：白天奔波忙碌，倒還能沖淡離愁，到了夜深人靜的時(shí)候，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾。在月明之夜，尤其是月色如霜的秋夜更是如此。“疑是地上霜”中的“疑”字，生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人睡夢(mèng)初醒，迷離恍惚中將照射在床前的清冷月光誤作鋪在地面的濃霜?！八弊钟玫酶?，既形容了月光的皎潔，又表達(dá)了季節(jié)的寒冷，還烘托出詩(shī)人飄泊他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情。
后兩句通過(guò)動(dòng)作神態(tài)的刻畫，深化思鄉(xiāng)之情。“望”字照應(yīng)了前句的“疑”字，表明詩(shī)人已從迷朦轉(zhuǎn)為清醒，他翹首凝望著月亮，不禁想起，此刻他的故鄉(xiāng)也正處在這輪明月的照耀下，自然引出了“低頭思故鄉(xiāng)”的結(jié)句。“低頭”這一動(dòng)作描畫出詩(shī)人完全處于沉思之中。“思”字給讀者留下豐富的想象：那家鄉(xiāng)的父老兄弟、親朋好友，那家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木，那逝去的年華與往事，無(wú)不在思念之中。一個(gè)“思”字所包涵的內(nèi)容實(shí)在太豐富了。
短短四句詩(shī)，寫得清新樸素，明白如話。構(gòu)思細(xì)致而深曲，脫口吟成、渾然無(wú)跡。內(nèi)容是單純，卻又是豐富的；內(nèi)容是容易理解的，卻又是體味不盡的。詩(shī)人所沒(méi)有說(shuō)的比他已經(jīng)說(shuō)出來(lái)的要多得多，體現(xiàn)了“自然”、“無(wú)意于工而無(wú)不工”的妙境。
靜夜思的古詩(shī)教案篇一
1、了解有關(guān)中秋的故事、古詩(shī)、歌曲等，知道中秋節(jié)佳節(jié)是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日，加深對(duì)我國(guó)民族節(jié)日的親切感。
2、初步理解古詩(shī)內(nèi)容，感受古詩(shī)中蘊(yùn)含的熱愛(ài)生活、思念親人的情感。
相應(yīng)的漢字（古詩(shī)原文）。
1、誰(shuí)知道再過(guò)幾天是什么節(jié)日？
2、中秋節(jié)佳節(jié)這一天天上的月亮?xí)惺裁醋兓兀?BR> 3、中秋節(jié)佳節(jié)大家要做些什么呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法）。
小結(jié)：中秋節(jié)佳節(jié)的月亮又大又亮又圓，一家人都會(huì)團(tuán)聚在一起吃飯、賞月、品嘗月餅，中秋節(jié)佳節(jié)是一個(gè)大家團(tuán)圓的節(jié)日。
4、你們知道中秋節(jié)佳節(jié)為什么要吃月餅?zāi)兀?BR> 講述故事：《中秋節(jié)佳節(jié)為什么要吃月餅》（綜p35）。
1、中秋節(jié)佳節(jié)是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日，可是有些工作在外地的人，沒(méi)有辦法趕回家過(guò)中秋節(jié)佳節(jié)，他們真想家呀，思念親人。古代有一位名字叫李白，他就懷著這種心情寫了一首古詩(shī)——《靜夜思》，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（第一遍）：
提問(wèn)：
（1）古詩(shī)的名字叫什么？有幾句話？
（2）古詩(shī)里說(shuō)了些什么？
2、再次欣賞，幫助幼兒逐句理解古詩(shī)的內(nèi)容：
舉——抬；
詩(shī)的大意：床前灑滿了明亮的月光，好似一層秋霜鋪在地上。抬起頭，仰望掛在遙遠(yuǎn)天空的明月；低下頭，思念我那可愛(ài)的故鄉(xiāng)。
3、幼兒吟誦古詩(shī)。
4、思考：作者為什么看到月亮?xí)肫鸺亦l(xiāng)？
1、介紹歌曲背景，了解歌曲的'來(lái)由。
2、教師演唱歌曲，幼兒聽(tīng)賞。
靜夜思的古詩(shī)教案篇二
幼兒初步了解古詩(shī)的含義，清晰地發(fā)好“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”的音。
能夠背誦古詩(shī)，同時(shí)感受古詩(shī)美的韻律。
“舉”、“霜”、“故鄉(xiāng)”。
2、剛過(guò)了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思。
活動(dòng)過(guò)程：
出示圖片，介紹古詩(shī)的名字是：靜夜思。
師：小朋友，畫面上有什么？畫上的人怎么樣？他的表情是怎樣的？
教師介紹詩(shī)人李白，讓幼兒了解他是唐代詩(shī)人，寫了很多好聽(tīng)的古詩(shī)。
教師小結(jié)：《靜夜思》就是講了李白在寧?kù)o的夜晚思念自己家鄉(xiāng)的事情。
教師朗誦古詩(shī)，幼兒欣賞。
師：在古詩(shī)中你聽(tīng)到了什么？
教師逐句理解古詩(shī)的含義：明亮的月光灑在床前，好像是一層寒霜。抬起來(lái)望著天空中那圓圓的月亮，不由得想起了自己的家鄉(xiāng)。讓幼兒感受到古詩(shī)中美的意境。
教師帶領(lǐng)幼兒共同朗誦古詩(shī)。
教師逐句教幼兒朗誦，提示幼兒發(fā)清楚“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”的字音，感受詩(shī)歌中的韻律。
讓幼兒通過(guò)多種感受欣賞和感知古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的心情。
4、啟發(fā)幼兒為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作，并進(jìn)行朗誦表演。
幼兒園中秋節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)教案就可以采用靜夜思做主題是不是很不錯(cuò)啊？你家的寶寶會(huì)背靜夜思嗎？不妨按照托班教案靜夜思向?qū)殞毥淌谶@首詩(shī)吧。
靜夜思的古詩(shī)教案篇三
1、有感情的朗讀全詩(shī)并背誦。
2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”，會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。
3、會(huì)觀察夜晚的星空，把看到的說(shuō)給別人聽(tīng)。
4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。
現(xiàn)今的家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育是比較重視的，大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中，已經(jīng)學(xué)會(huì)背誦多首古詩(shī)，其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者，這首古詩(shī)詩(shī)句淺顯，因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)詩(shī)中意境。
知景、悟情，積累語(yǔ)言。
2課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)正確、流利地朗誦古詩(shī)，會(huì)認(rèn)讀生字，會(huì)書寫“目、耳”。
2、會(huì)通過(guò)看圖幫助理解詩(shī)句，體會(huì)當(dāng)時(shí)的思鄉(xiāng)意境，在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩(shī)。
3、初步學(xué)會(huì)由看到而聯(lián)想到，進(jìn)行想像能力的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、揭題、激發(fā)興趣。
1、小朋友，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這首古詩(shī)嗎？（大部分都說(shuō)會(huì)背）。
2、齊讀。
二、分層教學(xué)。
1、提出要求：（1）已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，背得好。
（2）不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。
2、分層次交流：先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競(jìng)賽，學(xué)生自己評(píng)議。
三、知景、悟情、吟誦。
1、播放課件。
（1）觀察并說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)詩(shī)人處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中？
（2）那么古詩(shī)當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光，疑是地上霜。”看圖理解。
（3）詩(shī)人李白看著眼前的月光，他想起了什么？
（4）把李白的思鄉(xiāng)之情用詩(shī)句表達(dá)出來(lái)，就是哪一句？聯(lián)系“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”看圖理解。
（5）看，詩(shī)人多了不起，用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的二十個(gè)字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致，千百年來(lái)廣為流傳，深入人心。讓我們一起來(lái)朗誦古詩(shī)。
2、你們有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎？那當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想起他？（觸景生情）。
3、當(dāng)時(shí)大詩(shī)人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地，低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩(shī)。
四、鞏固練習(xí)。
1、開火車生字卡片認(rèn)讀，請(qǐng)生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別？滲透古詩(shī)押韻的特點(diǎn)。
2、分句認(rèn)讀詩(shī)句，指名四生讀好拿著詩(shī)句排順序。
3、齊讀古詩(shī)，指導(dǎo)讀好停頓。（板書）。
4、大家學(xué)得這么好，靠的是你們認(rèn)真看，認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真想，對(duì)嗎？下面我們就來(lái)寫寫我們的“目和耳”。
（1）、教師范寫，學(xué)生觀察。
（2）、說(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)字的？學(xué)生練寫。
（3）、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。
五、總結(jié)全文，布置實(shí)踐作業(yè)。
1、觀察夜晚的天空，把看到的想到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
2、收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。（可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩，也可以自己查找。）。
課時(shí)目標(biāo)：
1、鞏固生字，會(huì)背誦古詩(shī)。
2、會(huì)觀察夜晚的星空，把看到的想到的說(shuō)給別人聽(tīng)。
3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的媽媽……大詩(shī)人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們?cè)賮?lái)和李白一起，做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩(shī)。
2、拓展說(shuō)話：那小朋友來(lái)看看這副夜景，（播放課件）說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又讓你想起了什么？（很凄涼、很傷感的感覺(jué)）。
3、看書中插圖，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又讓你想起了什么？（很美好、很美麗的感覺(jué)）。
小組內(nèi)說(shuō)――指名說(shuō)。
（從說(shuō)中，孩子們學(xué)會(huì)了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。）。
二、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字。
1、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。
2、復(fù)習(xí)四個(gè)生字，選擇生字，找朋友擴(kuò)詞。
三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化積累。
闖關(guān)游戲：
第一關(guān)：我會(huì)讀。（領(lǐng)讀生字。）。
第二關(guān)：我會(huì)背。（開展背誦競(jìng)賽。）。
第三關(guān)：我知道。（拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句？）。
（小組內(nèi)比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進(jìn)行比賽。）。
四、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會(huì)讀，有能力的可以嘗試背誦。
板書：靜夜思。
床前/明月光，
疑是/地上霜。
舉頭/望明月，
低頭/思故鄉(xiāng)。
靜夜思的古詩(shī)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)。
理解詩(shī)中難點(diǎn)字詞“疑”“霜”“舉”“思故鄉(xiāng)”的意思，能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
二、情感目標(biāo)。
體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀和背誦這首詩(shī)。
三、能力目標(biāo)。
學(xué)習(xí)運(yùn)用串聯(lián)詞義和句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)難重點(diǎn)。
1。理解“疑”“霜”“舉頭”“思故鄉(xiāng)”的意思，理解詩(shī)句的意思。
2。體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)用具。
多媒體課件，書本。
教學(xué)方法。
音樂(lè)欣賞，師生互動(dòng)，ppt演示，講授。
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
（一）音樂(lè)欣賞和提問(wèn)來(lái)導(dǎo)入新課。
1，師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地聽(tīng)。（播放樂(lè)曲“思鄉(xiāng)曲”請(qǐng)同學(xué)們欣賞）。
2，（樂(lè)曲結(jié)束）師：同學(xué)們，你們聽(tīng)完這首曲子感受到了什么？（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）。
3，師：這是一首思鄉(xiāng)曲，表達(dá)的是一種思念家鄉(xiāng)，思念親人的感情。那么，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首思念家鄉(xiāng)，思念親人的五言絕句“靜夜思”。
（請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)）。
5，師：今天老師要給你們講解地這首“靜夜思”就是李白的作品。
（教師板書“靜夜思”，并播放幻燈片。）。
（二）初讀課文。（ppt展示，要求學(xué)生齊讀后自己讀一遍，注意停頓。）。
（三）簡(jiǎn)介詩(shī)人。
（四）講解古詩(shī)，理解詩(shī)中的詞語(yǔ)和全詩(shī)的意思。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“靜”“夜”“思”三個(gè)字的意思（ppt投影，選出正確的字義）。
（2）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“靜夜思”的意思（詩(shī)人，什么時(shí)間？怎么樣？）。
（3）理解詩(shī)句“床前明月光”：讓學(xué)生理解“床”的多種解釋和其中的合理性；有感情的朗讀整行詩(shī)并板書“明月光”；看ppt圖片回答一些問(wèn)題；說(shuō)說(shuō)“明月”和全句的意思（串詞義，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思）。
（4）理解詩(shī)句“疑是地上霜”：有感情的朗讀整行詩(shī)并板書“地上霜”；請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“疑”“霜”和全句的意思。
（5）解釋前兩句詩(shī)的意思。（先請(qǐng)同學(xué)自己說(shuō)一下，然后教師講解）。
（6）理解詩(shī)句“舉頭望明月”：有感情的朗讀整行詩(shī)并板書“舉頭望”；看圖片，詩(shī)人在干什么？說(shuō)說(shuō)“舉”和全句的意思。
（7）理解詩(shī)句“低頭思故鄉(xiāng)”：有感情的朗讀整行詩(shī)并板書“思故鄉(xiāng)”；看圖片中詩(shī)人的表情，說(shuō)說(shuō)他在想什么？指名說(shuō)說(shuō)“思故鄉(xiāng)”和全句的意思。
（8）理解全詩(shī)，解釋全詩(shī)：（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)后兩句的意思及全詩(shī)的大意，然后由老師補(bǔ)充。）。
板書：明月光。
———————————客居他鄉(xiāng)，深感孤獨(dú)。
地上霜。
靜夜思。
舉頭望。
———————————思念故鄉(xiāng)，思念親人。
低頭思。
全詩(shī)大意：
床前地面上一片銀白色的月光，
好似地上結(jié)了霜。
抬頭望著高掛在天空中的明月，
不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來(lái)。
靜夜思的古詩(shī)教案篇五
活動(dòng)目標(biāo):。
1、體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情。
2、喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)句，說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、剛過(guò)了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出古詩(shī)。
師：小朋友們，誰(shuí)會(huì)朗誦古詩(shī)，請(qǐng)你來(lái)為大家朗誦一首。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、老師有感情地朗誦古詩(shī)。
提問(wèn)：古詩(shī)的名稱叫什么?作者是誰(shuí)?
2、理解古詩(shī)。
(1)逐句欣賞。
一邊看古詩(shī)，一邊聽(tīng)老師逐句朗誦。
老師解釋句中“疑”、“舉”的意思。
(2)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了詩(shī)后有什么感覺(jué)?
(3)試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來(lái)，思念離別的故鄉(xiāng)。
(4)看圖片，想象詩(shī)中的意境，并說(shuō)一說(shuō)使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么?
(5)遷移經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。
師：中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓，可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。
圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩(shī)人看見(jiàn)月亮想起了自己的.家鄉(xiāng)。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)。
三、古詩(shī)朗誦表演。
請(qǐng)幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩(shī)。
床前||明|月光，
疑是||地|上霜。
舉頭||望|明月，
低頭||思|故鄉(xiāng)。
靜夜思的古詩(shī)教案篇六
課件：《靜夜思》圖片活動(dòng)過(guò)程。
小朋友看一看，圖片中的詩(shī)人在什么地方？做什么？
老師：這是一個(gè)離開家鄉(xiāng)的人，當(dāng)天黑下來(lái)的時(shí)候，他就特別的想自己的家，想家里的親人。
1、老師朗誦古詩(shī)，講解古詩(shī)含義。
床前明月光：明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來(lái)。
疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。舉頭望明月：抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。低頭思故鄉(xiāng)：不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！
2、理解字詞。
疑：懷疑，誤認(rèn)為的意思。舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。思：思念，想念。
4、利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。
5、為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。
老師：誰(shuí)能給古詩(shī)編上動(dòng)作呢？我們加上動(dòng)作來(lái)念古詩(shī)。
“我是小詩(shī)人”誦讀比賽，鼓勵(lì)幼兒積極上臺(tái)表現(xiàn)。老師講評(píng)，為幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品?；顒?dòng)結(jié)束。
篇1：活動(dòng)目標(biāo):1、體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情。2、喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。3、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)句，說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、打印的古詩(shī)一首，《靜夜思》圖片兩張2、剛......
靜夜思的古詩(shī)教案篇七
2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……)。
3．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
4．小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂(lè)曲）。
（預(yù)設(shè)）生：
“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸。”
“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。”
“看到月亮，我想到了好朋友?！?BR> “看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來(lái)，每天可以看到他們?！?BR> 師：作者看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”
生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?！?BR> “他想起了家門口的那條小溪。”
“他想起了故鄉(xiāng)的親人。”
……。
5．模仿練讀，想象意境。
6．角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）。
7．指名最佳表演者上臺(tái)表演，配以樂(lè)曲。
8．通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。
靜夜思的古詩(shī)教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)中秋的故事、古詩(shī)、歌曲等，知道中秋節(jié)是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日，加深對(duì)我國(guó)民族節(jié)日的親切感。
2、初步理解古詩(shī)內(nèi)容，感受古詩(shī)中蘊(yùn)含的熱愛(ài)生活、思念親人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
相應(yīng)的漢字（古詩(shī)原文）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話，引出主題。
1、誰(shuí)知道再過(guò)幾天是什么節(jié)日？
2、中秋節(jié)這一天天上的月亮?xí)惺裁醋兓兀?BR> 3、中秋節(jié)大家要做些什么呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法）。
小結(jié)：中秋節(jié)的月亮又大又亮又圓，一家人都會(huì)團(tuán)聚在一起吃飯、賞月、品嘗月餅，中秋節(jié)是一個(gè)大家團(tuán)圓的節(jié)日。
4、你們知道中秋節(jié)為什么要吃月餅?zāi)兀?BR> 講述故事：《中秋節(jié)為什么要吃月餅》（綜p35）。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、中秋節(jié)是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日，可是有些工作在外地的人，沒(méi)有辦法趕回家過(guò)中秋節(jié)，他們真想家呀，思念親人。古代有一位名字叫李白，他就懷著這種心情寫了一首古詩(shī)——《靜夜思》，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（第一遍）：
提問(wèn)：
（1）古詩(shī)的`名字叫什么？有幾句話？
（2）古詩(shī)里說(shuō)了些什么？
2、再次欣賞，幫助幼兒逐句理解古詩(shī)的內(nèi)容：
舉——抬；
詩(shī)的大意：床前灑滿了明亮的月光，好似一層秋霜鋪在地上。抬起頭，仰望掛在遙遠(yuǎn)天空的明月；低下頭，思念我那可愛(ài)的故鄉(xiāng)。
3、幼兒吟誦古詩(shī)。
4、思考：作者為什么看到月亮?xí)肫鸺亦l(xiāng)？
三、欣賞歌曲《爺爺為我打月餅》。
1、介紹歌曲背景，了解歌曲的來(lái)由。
2、教師演唱歌曲，幼兒聽(tīng)賞。
四、結(jié)束活動(dòng)。
靜夜思的古詩(shī)教案篇九
理解詩(shī)中難點(diǎn)字詞“疑”“霜”“舉”“思故鄉(xiāng)”的意思，能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
二、情感目標(biāo)。
體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀和背誦這首詩(shī)。
三、能力目標(biāo)。
學(xué)習(xí)運(yùn)用串聯(lián)詞義和句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、理解“疑”“霜”“舉頭”“思故鄉(xiāng)”的意思，理解詩(shī)句的意思。
2、體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的感情。
多媒體課件，書本。
音樂(lè)欣賞，師生互動(dòng)，ppt演示，講授。
1課時(shí)。
（一）音樂(lè)欣賞和提問(wèn)來(lái)導(dǎo)入新課。
1，師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地聽(tīng)。（播放樂(lè)曲“思鄉(xiāng)曲”請(qǐng)同學(xué)們欣賞）。
2，（樂(lè)曲結(jié)束）師：同學(xué)們，你們聽(tīng)完這首曲子感受到了什么？（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）。
3，師：這是一首思鄉(xiāng)曲，表達(dá)的是一種思念家鄉(xiāng)，思念親人的感情。那么，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首思念家鄉(xiāng)，思念親人的五言絕句“靜夜思”。
（請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)）。
5，師：今天老師要給你們講解地這首“靜夜思”就是李白的作品。
（教師板書“靜夜思”，并播放幻燈片。）。
（二）初讀課文。（ppt展示，要求學(xué)生齊讀后自己讀一遍，注意停頓。）。
（三）簡(jiǎn)介詩(shī)人。
（四）講解古詩(shī)，理解詩(shī)中的詞語(yǔ)和全詩(shī)的意思。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“靜”“夜”“思”三個(gè)字的意思（ppt投影，選出正確的字義）。
（2）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“靜夜思”的意思（詩(shī)人，什么時(shí)間？怎么樣？）。
（3）理解詩(shī)句“床前明月光”：讓學(xué)生理解“床”的多種解釋和其中的合理性；有感情的朗讀整行詩(shī)并板書“明月光”；看ppt圖片回答一些問(wèn)題；說(shuō)說(shuō)“明月”和全句的意思（串詞義，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思）。
（4）理解詩(shī)句“疑是地上霜”：有感情的朗讀整行詩(shī)并板書“地上霜”；請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“疑”“霜”和全句的意思。
（5）解釋前兩句詩(shī)的意思。（先請(qǐng)同學(xué)自己說(shuō)一下，然后教師講解）。
（6）理解詩(shī)句“舉頭望明月”：有感情的朗讀整行詩(shī)并板書“舉頭望”；看圖片，詩(shī)人在干什么？說(shuō)說(shuō)“舉”和全句的意思。
（7）理解詩(shī)句“低頭思故鄉(xiāng)”：有感情的朗讀整行詩(shī)并板書“思故鄉(xiāng)”；看圖片中詩(shī)人的表情，說(shuō)說(shuō)他在想什么？指名說(shuō)說(shuō)“思故鄉(xiāng)”和全句的意思。
（8）理解全詩(shī)，解釋全詩(shī)：（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)后兩句的意思及全詩(shī)的大意，然后由老師補(bǔ)充。）。
———————————客居他鄉(xiāng)，深感孤獨(dú)。
地上霜。
靜夜思。
舉頭望。
———————————思念故鄉(xiāng)，思念親人。
低頭思。
全詩(shī)大意：
床前地面上一片銀白色的月光，
好似地上結(jié)了霜。
抬頭望著高掛在天空中的明月，
不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來(lái)。
《靜夜思》是李白的代表作之一。語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，反映了外出游子的思鄉(xiāng)之情。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖以及詩(shī)歌進(jìn)行大膽想象，自己進(jìn)行換位想象，憶起家鄉(xiāng)的好，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。通過(guò)情感的融入，讓學(xué)生讀起來(lái)韻味十足，朗朗上口。通過(guò)情感的融入，學(xué)生也許不能說(shuō)出一些字義，但能理解詩(shī)意。對(duì)于培智學(xué)生“以讀為主，讀中感悟”，只能意會(huì)不能言傳很有利于促進(jìn)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，整體感知詩(shī)意。
在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在《靜夜思》的教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美。然后請(qǐng)學(xué)生自愿站起來(lái)展示自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀，還通過(guò)小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，從讀中感知詩(shī)意。
二、讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。
優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的培智學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟。
三、讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。
在《靜夜思》這首古詩(shī)的朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)系學(xué)生對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn)：“你們有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎？具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。那么大詩(shī)人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩(shī)?！笨梢哉f(shuō)，情感的共鳴，獨(dú)特的感受，會(huì)使語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴。
這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了學(xué)生在自主，合作，探究的學(xué)習(xí)氛圍中“以讀為主，讀中感悟”這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)，學(xué)生自主快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，這節(jié)課也有很多問(wèn)題，我的教學(xué)語(yǔ)言還不夠沉穩(wěn)，教學(xué)速度有點(diǎn)快，個(gè)別化教育不夠深刻，這幾個(gè)方面還需繼續(xù)培養(yǎng)，也是我今后教學(xué)特別注意的環(huán)節(jié)。應(yīng)該說(shuō)這次公開課讓我收獲匪淺。
靜夜思的古詩(shī)教案篇十
1、能理解圖片的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念古詩(shī)：靜夜詩(shī)。
2、體驗(yàn)詩(shī)中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩(shī)，培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備課件：《靜夜思》圖片。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1.出示圖片。
小朋友看一看，圖片中的詩(shī)人在什么地方？做什么？
2.幫助幼兒初步體驗(yàn)古詩(shī)的意境。
教師：這是一個(gè)離開家鄉(xiāng)的人，當(dāng)天黑下來(lái)的時(shí)候，
他就特別的'想自己的家，想家里的親人。
二、展開。
1.教師朗誦古詩(shī)，講解古詩(shī)含義。
床前明月光：明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來(lái)。
疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。
舉頭望明月：抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。
低頭思故鄉(xiāng)：不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！
2.理解字詞。
疑：懷疑，誤認(rèn)為的意思。
舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。
思：思念，想念。
3.幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)，教師指導(dǎo)。
4.利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。
5.為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。
教師：誰(shuí)能給古詩(shī)編上動(dòng)作呢？我們加上動(dòng)作來(lái)念古詩(shī)。
結(jié)束。
“我是小詩(shī)人”誦讀比賽，鼓勵(lì)幼兒積極上臺(tái)表現(xiàn)。
教師講評(píng)，為幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品?；顒?dòng)結(jié)束。
靜夜思的古詩(shī)教案篇十一
這首小詩(shī)，既沒(méi)有奇特新穎的想象，更沒(méi)有精工華美的辭藻；它只是用敘述的語(yǔ)氣，寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長(zhǎng)，耐人尋繹，千百年來(lái)，如此廣泛地吸引著讀者。
床前明月光，疑是地上霜；
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
這是一首月夜思鄉(xiāng)詩(shī)。一個(gè)秋天的深夜，明亮皎潔的月光透過(guò)窗戶照到床前，也照到了在外鄉(xiāng)旅行的詩(shī)人身上。詩(shī)人揉揉朦朧的眼睛，望望地上，地上好像鋪了一層雪白的濃霜。再仔細(xì)看看，這分明又不是霜。它像霜一般白，又像水一般清。它讓人感到清冷，也給人帶來(lái)光明。詩(shī)人不由得抬起頭來(lái)望望天空，天空像鏡子一般明凈，一輪皓月掛在當(dāng)空。哦！原來(lái)是月光呀！在這夜深人靜的時(shí)候，月光顯得分外明亮。月亮有缺也有圓，離鄉(xiāng)的人啊，你什么時(shí)候才能與親人團(tuán)圓？月光照到我的床前，也照到家鄉(xiāng)的土地上，家鄉(xiāng)的親人是不是也看著這同一輪明月，思念著我呢？想著，想著，詩(shī)人又漸漸低下了頭，他開始深深地懷念起故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水，故鄉(xiāng)的親人，故鄉(xiāng)的一切。他的思想也和這月光一樣，飛得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)......
李白在今湖北省廣水市壽山龍泉寺隱居三年，在一個(gè)月明星稀的夜晚，詩(shī)人抬望天空一輪皓月，思鄉(xiāng)之情油然而生，寫下了這首傳誦千古、中外皆知的名詩(shī)《靜夜思》。
“靜夜思”是詩(shī)人離開家人后，寫出的詩(shī)句。全詩(shī)僅短短四句，每句五個(gè)字，共二十個(gè)字，卻意味深長(zhǎng)地表達(dá)出一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。
靜夜思的古詩(shī)教案篇十二
床前明月光。疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
李白的《靜夜思》創(chuàng)作于唐玄宗開元十四年(726年)九月十五日的揚(yáng)州旅舍，二十六歲的李白在這個(gè)月明星稀的夜晚，抬望天空中那一輪皓月，思鄉(xiāng)之情油然而生，寫下了這首傳誦千古、中外皆知的名詩(shī)《靜夜思》。
明亮皎潔的月光灑在窗紗上，好似地上泛起的一層白霜。這是多么美麗的景象呀，但詩(shī)人卻無(wú)心欣賞，此時(shí)此刻，他的內(nèi)心如海上的潮水般激蕩，回憶著在家鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。忽然，他抬起頭來(lái)，望著天空的明月，低下頭沉思，不由得發(fā)出一聲深沉的嘆息。
《靜夜思》全詩(shī)沒(méi)有多么華麗的詞藻，用平平淡淡的語(yǔ)言給我們描繪出了詩(shī)人的內(nèi)心世界，讓我們深臨其境，感受到詩(shī)人李白的孤獨(dú)、寂寞。全詩(shī)從“疑”到“舉頭”，再?gòu)摹芭e頭”到“低頭”，生動(dòng)形象地勾勒出了一幅月夜思鄉(xiāng)圖。
短短四句詩(shī)，作者寫的清新樸素，明白如話。內(nèi)容是單純的，又是豐富的；內(nèi)容是容易理解的，卻又是體味不盡的，這便是整首詩(shī)的精華所在。
靜夜思的古詩(shī)教案篇十三
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
注釋：
舉：抬。
夜思：一作“靜夜思”。郭茂倩(qian欠)把它編入《樂(lè)府集?新樂(lè)府辭》，并說(shuō)：“新樂(lè)府者，皆唐世之新歌也。以其辭實(shí)樂(lè)府，而未嘗被于聲，故曰新樂(lè)府也。”
明月光：明亮的月光。
舉頭：抬頭。望明月：一作“望山月”。晉《清商曲辭?子夜四時(shí)歌?秋歌》：“仰頭看明月，寄情千里光。”
低頭：形容沉思的神態(tài)。思：思念。
譯文：
皎潔的月光灑到床前，
迷離中疑是秋霜一片。
仰頭觀看明月呵明月，
低頭鄉(xiāng)思連翩呵連翩。
靜夜思的古詩(shī)教案篇十四
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
明亮的月光灑在床前的窗戶紙上，好像地上泛起了一層霜。
我禁不住抬起頭來(lái)，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。
皎潔月光灑滿床，恰似朦朧一片霜。
仰首只見(jiàn)月一輪，低頭教人倍思鄉(xiāng)。
這首詩(shī)寫的是在寂靜的月夜思念家鄉(xiāng)的感受。
詩(shī)的前兩句，是寫詩(shī)人在作客他鄉(xiāng)的特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)。一個(gè)獨(dú)處他鄉(xiāng)的人，白天奔波忙碌，倒還能沖淡離愁，然而一到夜深人靜的時(shí)候，心頭就難免泛起陣陣思念故鄉(xiāng)的波瀾。何況是在月明之夜，更何況是月色如霜的秋夜?！耙墒堑厣纤敝械摹耙伞弊?，生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人睡夢(mèng)初醒，迷離恍惚中將照射在床前的清冷月光誤作鋪在地面的濃霜。而“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎潔，又表達(dá)了季節(jié)的寒冷，還烘托出詩(shī)人飄泊他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情。
詩(shī)的后兩句，則是通過(guò)動(dòng)作神態(tài)的刻畫，深化思鄉(xiāng)之情。“望”字照應(yīng)了前句的“疑”字，表明詩(shī)人已從迷朦轉(zhuǎn)為清醒，他翹首凝望著月亮，不禁想起，此刻他的故鄉(xiāng)也正處在這輪明月的照耀下。于是自然引出了“低頭思故鄉(xiāng)”的結(jié)句?！暗皖^”這一動(dòng)作描畫出詩(shī)人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下豐富的想象：那家鄉(xiāng)的父老兄弟、親朋好友，那家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木，那逝去的年華與往事……無(wú)不在思念之中。一個(gè)“思”字所包涵的內(nèi)容實(shí)在太豐富了。
明人胡應(yīng)麟說(shuō)：“太白諸絕句，信口而成，所謂無(wú)意于工而無(wú)不工者。”（《詩(shī)藪·內(nèi)編》卷六）王世懋認(rèn)為：“（絕句）盛唐惟青蓮（李白）、龍標(biāo)（王昌齡）二家詣極。李更自然，故居王上?！保ā端嚻詳X馀》）怎樣才算“自然”，才是“無(wú)意于工而無(wú)不工”呢？這首《靜夜思》就是個(gè)樣榜。所以胡氏特地把它提出來(lái)，說(shuō)是“妙絕古今”。
這首小詩(shī)，既沒(méi)有奇特新穎的想象，更沒(méi)有精工華美的辭藻；它只是用敘述的語(yǔ)氣，寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長(zhǎng)，耐人尋味，千百年來(lái)，如此廣泛地吸引著讀者。
一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人，大概都會(huì)有這樣的感覺(jué)吧：白天倒還罷了，到了夜深人靜的時(shí)候，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾；何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜！
月白霜清，是清秋夜景；以霜色形容月光，也是古典詩(shī)歌中所經(jīng)?？吹降摹＠缌汉?jiǎn)文帝蕭綱《玄圃納涼》詩(shī)中就有“夜月似秋霜”之句；而稍早于李白的唐代詩(shī)人張若虛在《春江花月夜》里，用“空里流霜不覺(jué)飛”來(lái)寫空明澄澈的月光，給人以立體感，尤見(jiàn)構(gòu)思之妙?？墒沁@些都是作為一種修辭的手段而在詩(shī)中出現(xiàn)的。這詩(shī)的“疑是地上霜”，是敘述，而非摹形擬象的狀物之辭，是詩(shī)人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)。為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)覺(jué)呢？不難想象，這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢(mèng)初回的情景。這時(shí)庭院是寂寥的，透過(guò)窗戶的皎潔月光射到床前，帶來(lái)了冷森森的秋宵寒意。詩(shī)人朦朧地乍一望去，在迷離恍惚的心情中，真好象是地上鋪了一層白皚皚的濃霜；可是再定神一看，四周圍的環(huán)境告訴他，這不是霜痕而是月色。月色不免吸引著他抬頭一看，一輪娟娟素魄正掛在窗前，秋夜的太空是如此的明凈！這時(shí)，他完全清醒了。
秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。對(duì)孤身遠(yuǎn)客來(lái)說(shuō)，最容易觸動(dòng)旅思秋懷，使人感到客況蕭條，年華易逝。凝望著月亮，也最容易使人產(chǎn)生遐想，想到故鄉(xiāng)的一切，想到家里的親人。想著，想著，頭漸漸地低了下去，完全浸入于沉思之中。
從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩(shī)人內(nèi)心活動(dòng)，鮮明地勾勒出一幅生動(dòng)形象的月夜思鄉(xiāng)圖。
短短四句詩(shī)，寫得清新樸素，明白如話。它的內(nèi)容是單純的，但同時(shí)卻又是豐富的。它是容易理解的，卻又是體味不盡的。詩(shī)人所沒(méi)有說(shuō)的比他已經(jīng)說(shuō)出來(lái)的要多得多。它的構(gòu)思是細(xì)致而深曲的，但卻又是脫口吟成、渾然無(wú)跡的。從這里，讀者不難領(lǐng)會(huì)到李白絕句的“自然”、“無(wú)意于工而無(wú)不工”的`妙境。
靜夜思的古詩(shī)教案篇十五
本次我所教授的是人教版七年級(jí)上冊(cè)中郭沫若的一首小詩(shī)——《靜夜》。俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，由此可看出朗讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用，對(duì)于詩(shī)歌尤為如此。而對(duì)于初一的學(xué)生，不僅僅是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和掌握教材，更重要的是對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授與指導(dǎo)。鑒于以上兩點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以朗讀為主線的“欣賞詩(shī)歌四步驟”，在教學(xué)過(guò)程中取得了較好的效果。
第一步，朗讀吟誦——感受詩(shī)歌節(jié)奏美。
此步驟通過(guò)老師配樂(lè)范讀，學(xué)生自由朗讀，指導(dǎo)學(xué)生劃分詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)奏對(duì)詩(shī)歌的重要作用。并對(duì)本詩(shī)有了初步的整體感知。
第二步，朗讀想象——感受詩(shī)歌圖畫美。
這一步中先請(qǐng)一部分同學(xué)朗讀，在此過(guò)程中設(shè)置了幾個(gè)小問(wèn)題，目的在于幫助同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有更深的了解，以便同學(xué)們?cè)诶首x中自然融入自己的`感情。
第三步，朗讀咀嚼——感受詩(shī)歌語(yǔ)言美。
本詩(shī)最大的特點(diǎn)就是語(yǔ)言精練，生動(dòng)形象。為了讓同學(xué)們深刻感受到這一點(diǎn)，并發(fā)揮同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，設(shè)置了自由賞析詩(shī)中自己最喜歡的一詞或一句，說(shuō)出理由并美美地讀出來(lái)這一環(huán)節(jié)。由于是自由選擇，同學(xué)們的積極性很高，紛紛發(fā)言，在此過(guò)程中，教師進(jìn)行了一定的指導(dǎo)，使同學(xué)對(duì)詩(shī)的理解，朗讀的把握又深了一層。
第四步，朗讀背誦——感受詩(shī)歌意境美。
一首詩(shī)要真正對(duì)學(xué)生有更深遠(yuǎn)的影響，一定要想辦法讓其背誦積累下來(lái)，所以，最后給了同學(xué)們一定的時(shí)間讓其背誦，并將同學(xué)們推薦的人選請(qǐng)上講臺(tái)，既展示了他們自身的風(fēng)采，又是其他同學(xué)受到感染，把課堂氣氛推向了高潮。
經(jīng)過(guò)以上步驟，同學(xué)們既學(xué)習(xí)了本詩(shī)，又對(duì)“欣賞詩(shī)歌四步驟”有了一定認(rèn)識(shí)，于是進(jìn)行了遷移拓展——出示郭沫若的另一首小詩(shī)《夕暮》，讓同學(xué)們學(xué)以致用，自主合作探究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
但由于個(gè)人思考問(wèn)題仍不夠細(xì)致和全面，教完后發(fā)現(xiàn)了不少不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、有一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，偏離了這體內(nèi)容。
設(shè)置學(xué)生編寫“鮫任泣珠”的故事，本意是為了訓(xùn)練學(xué)生的想象力，可安排在講解兩節(jié)詩(shī)中間，使學(xué)生剛剛培養(yǎng)出的對(duì)本詩(shī)深沉情感的體驗(yàn)消散了不少，影響了下面的教學(xué)。
2、由于上述問(wèn)題占用了一定的時(shí)間，使拓展延伸部分沒(méi)有很好地展開與。
完成。
以上問(wèn)題，提示我在今后的教學(xué)中，一定要認(rèn)真全面的思考應(yīng)該設(shè)置怎樣的問(wèn)題是最合理有效的。
3、注意到了師生互動(dòng)，可沒(méi)有重視到學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)。在今后的教學(xué)中。
一定要讓學(xué)生全面的動(dòng)起來(lái)。
經(jīng)過(guò)本次評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，讓我充分認(rèn)識(shí)到自己的不足與缺陷，為自己今后的教學(xué)指明了努力的方向。我定會(huì)加倍努力，不斷提高自己的教學(xué)水平。
靜夜思的古詩(shī)教案篇十六
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
【詩(shī)文解釋】。
那透過(guò)窗戶映照在床前的月光，起初以為是一層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月，不由得低下頭來(lái)沉思，愈加想念自己的故鄉(xiāng)。
【詞語(yǔ)解釋】。
舉頭：抬頭。
【詩(shī)文賞析】。
平淡的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，如清水芙蓉，不帶半點(diǎn)修飾。完全是信手拈來(lái)，沒(méi)有任何矯揉造作之痕，正是平平淡淡才是真。本詩(shī)從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前。
客居他鄉(xiāng)的游子，面對(duì)如霜的秋月怎能不想念故鄉(xiāng)、不想念親人呢?如此一個(gè)千人吟、萬(wàn)人唱的主題卻在這首小詩(shī)中表現(xiàn)得淋漓盡致，以致千年以來(lái)膾炙人口，流傳不衰!
文學(xué)賞析。
《靜夜思》沒(méi)有奇特新穎的想象，沒(méi)有精工華美的辭藻，只是用敘述的語(yǔ)氣，寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長(zhǎng)，耐人尋繹，千百年來(lái)，如此廣泛地吸引著讀者。全詩(shī)從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩(shī)人內(nèi)心活動(dòng)，鮮明地勾勒出一幅生動(dòng)形象的月夜思鄉(xiāng)圖，抒發(fā)了作者在寂靜的月夜思念家鄉(xiāng)的感受。客中深夜不能成眠、短夢(mèng)初回的情景。這時(shí)庭院是寂寥的，透過(guò)窗戶的皎潔月光射到床前，帶來(lái)了冷森森的秋宵寒意。
詩(shī)人朦朧地乍一望去，在迷離恍惚的心情中，真好像是地上鋪了一層白皚皚的濃霜；可是再定神一看，四周圍的環(huán)境告訴他，這不是霜痕而是月色。月色不免吸引著他抬頭一看，一輪娟娟素魄正掛在窗前，秋夜的太空是如此明凈。秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。對(duì)孤身遠(yuǎn)客來(lái)說(shuō)，最容易觸動(dòng)旅思秋懷，使人感到客況蕭條，年華易逝。凝望著月亮，也最容易使人產(chǎn)生遐想，想到故鄉(xiāng)的一切，想到家里的.親人。想著，想著，頭漸漸地低了下去，完全浸入于沉思之中。
前兩句寫詩(shī)人在作客他鄉(xiāng)的特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)。一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人都會(huì)有這樣的感：白天奔波忙碌，倒還能沖淡離愁，到了夜深人靜的時(shí)候，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾。在月明之夜，尤其是月色如霜的秋夜更是如此。“疑是地上霜”中的“疑”字，生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人睡夢(mèng)初醒，迷離恍惚中將照射在床前的清冷月光誤作鋪在地面的濃霜?！八弊钟玫酶?，既形容了月光的皎潔，又表達(dá)了季節(jié)的寒冷，還烘托出詩(shī)人飄泊他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情。
后兩句通過(guò)動(dòng)作神態(tài)的刻畫，深化思鄉(xiāng)之情。“望”字照應(yīng)了前句的“疑”字，表明詩(shī)人已從迷朦轉(zhuǎn)為清醒，他翹首凝望著月亮，不禁想起，此刻他的故鄉(xiāng)也正處在這輪明月的照耀下，自然引出了“低頭思故鄉(xiāng)”的結(jié)句。“低頭”這一動(dòng)作描畫出詩(shī)人完全處于沉思之中。“思”字給讀者留下豐富的想象：那家鄉(xiāng)的父老兄弟、親朋好友，那家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木，那逝去的年華與往事，無(wú)不在思念之中。一個(gè)“思”字所包涵的內(nèi)容實(shí)在太豐富了。
短短四句詩(shī)，寫得清新樸素，明白如話。構(gòu)思細(xì)致而深曲，脫口吟成、渾然無(wú)跡。內(nèi)容是單純，卻又是豐富的；內(nèi)容是容易理解的，卻又是體味不盡的。詩(shī)人所沒(méi)有說(shuō)的比他已經(jīng)說(shuō)出來(lái)的要多得多，體現(xiàn)了“自然”、“無(wú)意于工而無(wú)不工”的妙境。