為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
中學(xué)家校共育方案篇一
_年是“六五”普法規(guī)劃的全面實(shí)施之年，為進(jìn)一步推進(jìn)我校校園法制建設(shè)，大力營造我校良好的法治環(huán)境，根據(jù)區(qū)教體局的有關(guān)文件精神，結(jié)合我校教育實(shí)際，開展“12.4”法制宣傳日暨憲法宣傳周活動(dòng)。
一、活動(dòng)主題
弘揚(yáng)憲法精神服務(wù)科學(xué)發(fā)展
二、時(shí)間安排
20__年11月20日至20__年12月15日
三、活動(dòng)形式及活動(dòng)內(nèi)容
我校圍“繞弘揚(yáng)憲法精神服務(wù)科學(xué)發(fā)展”的主題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，充分發(fā)揮班級(jí)黑板報(bào)、宣傳欄、校園廣播、校園博客的作用，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的法制宣傳教育活動(dòng)，我校將開展以下的活動(dòng)。
1、開展一次主題班會(huì)活動(dòng)(各班主任)
2、舉行一次國旗下講話(12月10日，徐德林副校長(zhǎng))
3、懸掛活動(dòng)日橫幅(加強(qiáng)青少年法制教育，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)!)
4、組織部分學(xué)生及留守兒童參加南湖禁毒所，并寫心得體會(huì)。
5、進(jìn)行《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》《宣城市第八中學(xué)一日常規(guī)》普法測(cè)試。(12月10日)
6、組織學(xué)生參觀市教體局“四項(xiàng)知識(shí)競(jìng)賽”(12月中旬)。
7、各班出一期中學(xué)生日常行為規(guī)范的?？?。
四、活動(dòng)要求
1、德育處要高度重視，把今年“12.4”法制宣傳日活動(dòng)作為學(xué)校普查的重要內(nèi)容來做。
2、我校要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，按照上面的方案，高質(zhì)量的完成，努力營造良好的法治宣傳氛圍。
3、我校德育處要及時(shí)收集、整理好所有法制宣傳活動(dòng)的圖片和文字材料，并于12月10日前將活動(dòng)方案、活動(dòng)總結(jié)及開展活動(dòng)的圖片、影像材料報(bào)區(qū)教體局。
中學(xué)家校共育方案篇二
一、指導(dǎo)思想：
以落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)為指導(dǎo)，充分發(fā)揮“家長(zhǎng)學(xué)校”的作用，普及家庭教育知識(shí)與方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀和人才觀，掌握科學(xué)的教育方法，努力提高家長(zhǎng)的素質(zhì)和家庭教育水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，積極參與學(xué)校的管理和評(píng)教活動(dòng)，共創(chuàng)與幸福有約的學(xué)習(xí)型家庭，真正形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合的教育氛圍。
二、開展形式：
各個(gè)班級(jí)分班開展與學(xué)校統(tǒng)一開展相結(jié)合
三、家?；顒?dòng)工作安排：
略
四、家長(zhǎng)義工工作：
1、重新整理各個(gè)班級(jí)家長(zhǎng)義工名冊(cè)并登記歸檔；
2、發(fā)放家長(zhǎng)義工工作職責(zé)；
3、出臺(tái)學(xué)校十佳家長(zhǎng)義工評(píng)比細(xì)則，完善工作激勵(lì)機(jī)制；
五、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)：
1、時(shí)間：4月中下旬；
2、主題：家校攜手，共育奇葩
3、內(nèi)容：家長(zhǎng)進(jìn)班聽課，協(xié)助班級(jí)管理，與科任教師座談，個(gè)別見面等。
中學(xué)家校共育方案篇三
二、指導(dǎo)思想：
以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)組織建設(shè)為基礎(chǔ)，通過開展主題紀(jì)念系列活動(dòng)，回顧共青團(tuán)94周年的光輝歷程，展望新形勢(shì)下共青團(tuán)的發(fā)展前景，進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)員青少年的政治意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，為貫徹黨的營造好濃厚的氛圍。
三、具體安排：
各班團(tuán)組織要緊密圍繞紀(jì)念活動(dòng)的主題，重點(diǎn)做好以下幾方面的工作。
1.舉辦紀(jì)念中國共青團(tuán)成立94周年圖片展。為滿足廣大團(tuán)員青年了解中國共青團(tuán)94年來的發(fā)展歷程和取得的突出成績(jī)的要求，校團(tuán)委將在校門櫥窗前舉辦“共青團(tuán)發(fā)展歷程及青年教育圖片展”。各班團(tuán)支部可組織本班級(jí)團(tuán)員及入團(tuán)積極分子集體觀看展出，通過學(xué)習(xí)團(tuán)的知識(shí)和團(tuán)的歷史，引導(dǎo)廣大團(tuán)員青年繼承和發(fā)揚(yáng)共青團(tuán)的光榮傳統(tǒng)，緊密團(tuán)結(jié)在黨的周圍，自覺跟黨走中國特色社會(huì)主義道路。
2、開展“今天，我們?cè)鯓映砷L(zhǎng)”青春感言征集活動(dòng)。通過向全系統(tǒng)團(tuán)員青少年進(jìn)行感言征集，加強(qiáng)對(duì)青少年思想動(dòng)態(tài)和關(guān)注熱點(diǎn)的把握，增強(qiáng)團(tuán)員青少年的自豪感與凝聚力。
請(qǐng)各班級(jí)于5月8日準(zhǔn)時(shí)上交，逾期不候。評(píng)出校一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)9名。
3、團(tuán)史知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。讓廣大青年團(tuán)員加強(qiáng)對(duì)中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)團(tuán)情和團(tuán)史的學(xué)習(xí)，使團(tuán)員們對(duì)團(tuán)的發(fā)展歷史和有關(guān)團(tuán)的基本知識(shí)有個(gè)較全面的掌握，從中明白作為團(tuán)員的基本權(quán)利和義務(wù)，對(duì)團(tuán)的性質(zhì)和職能有個(gè)較為更深層次的認(rèn)識(shí)。
4、開辟紀(jì)念建團(tuán)94周年專題網(wǎng)頁。以校園網(wǎng)絡(luò)為依托，開辟紀(jì)念建團(tuán)94周年暨五四運(yùn)動(dòng)97周年活動(dòng)網(wǎng)上專欄，宣傳團(tuán)的光榮歷史。
5、出一期“知曉團(tuán)史”黑板報(bào)。各班于26日(下個(gè)星期六)之前完成此項(xiàng)工作。務(wù)必貼近主題，宣傳深入。
6、開展“我立志成為一名優(yōu)秀團(tuán)員”活動(dòng)。組織入團(tuán)積極分子到實(shí)踐基地，進(jìn)行社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)員的服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)。同時(shí)，也為打造環(huán)境生活品質(zhì)社區(qū)奉獻(xiàn)我們新一代青年的一點(diǎn)力。(時(shí)間初定28日上午)
7、舉行“慶五一，迎奧運(yùn)”青年教師登山比賽。倡導(dǎo)青年教師加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)健身運(yùn)動(dòng)，煉就強(qiáng)健體魄，以更加飽滿、積極的精神狀態(tài)投身教育事業(yè)。
8、積極參與團(tuán)區(qū)委組織的 “承傳統(tǒng)、展風(fēng)采、促和諧”系列活動(dòng)。
四、活動(dòng)要求:
1、各班團(tuán)支部要抓住這一重要契機(jī)，把本次紀(jì)念活動(dòng)與增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)教育結(jié)合起來、與貫徹落實(shí)黨的結(jié)合起來、與建設(shè)品質(zhì)城區(qū)、品質(zhì)學(xué)校結(jié)合起來，貫穿融入教育內(nèi)容，以期深化和擴(kuò)大本次活動(dòng)的成果。
3、各班還應(yīng)自行組織開展一系列有紀(jì)念意義、青少年喜聞樂見的活動(dòng)。
4、各支部要注意收集與活動(dòng)相關(guān)的文字資料、圖片，請(qǐng)5月8日前上報(bào)活動(dòng)情況。
中學(xué)家校共育方案篇四
事情其實(shí)很簡(jiǎn)單：放學(xué)了，這位家長(zhǎng)的孩子課堂作業(yè)沒有按時(shí)完成，老師就讓孩子留下來，完成作業(yè)再回家。有家長(zhǎng)的陪同，孩子放學(xué)回家路上的安全有了保障；同時(shí)，有家長(zhǎng)的陪伴，相信孩子會(huì)有一點(diǎn)壓力，書寫速度肯定會(huì)提高不少；最關(guān)鍵的是，目前正是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，必須嚴(yán)格要求，也希望家長(zhǎng)能從中體會(huì)到在家中教育孩子的要點(diǎn)。而家長(zhǎng)看到別的孩子都回家了，留下自己的孩子還在慢慢地寫作業(yè)，免不了要生氣；對(duì)于剛上一年級(jí)的孩子來說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到父母，卻不能像其他同學(xué)一樣高高興興地回家，難免傷感。
面對(duì)重復(fù)一遍又一遍的知識(shí)，老師要嚴(yán)格要求；面對(duì)越來越少的學(xué)生，家長(zhǎng)難免會(huì)著急。于是在老師指出學(xué)生錯(cuò)誤，要求學(xué)生改正時(shí)，家長(zhǎng)不滿意了，覺得對(duì)于剛上一年級(jí)的孩子要求過嚴(yán)，不同意孩子繼續(xù)改正，而老師卻不愿放棄班級(jí)中的`每一個(gè)孩子。于是，沖突來了，家長(zhǎng)希望老師多鼓勵(lì)孩子，不要過于嚴(yán)厲，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；而老師希望多配合學(xué)校，監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
無辜的孩子站在中間，不知所措地看著爸爸和老師為自己的作業(yè)爭(zhēng)執(zhí)不休。老師和父母的出發(fā)點(diǎn)都是好的，卻因所站的立場(chǎng)不同而各自傷心不已。
所以，不管是管理班級(jí)，還是管理孩子，我們都要試著站在對(duì)方的立場(chǎng)上，將心比心地再次審視問題，避免這樣的不愉快。
中學(xué)家校共育方案篇五
根據(jù)《浙江省人民政府關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育高水平均衡發(fā)展的實(shí)施意見》(浙政發(fā)〔20xx〕25號(hào))和《浙江省人民政府關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的實(shí)施意見》(浙政發(fā)〔20xx〕25號(hào))精神，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《紹興市全面推進(jìn)教育共同體建設(shè)的行動(dòng)計(jì)劃》，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面，滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)教育需求，特制定本實(shí)施方案。
以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，全面落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》精神，以深化教育領(lǐng)域綜合改革為指導(dǎo)，以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為宗旨，以創(chuàng)新管理體制和提升教育質(zhì)量為目標(biāo),堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，先易后難，逐步適應(yīng)，統(tǒng)籌配置教育資源、促進(jìn)均衡發(fā)展的工作原則，科學(xué)統(tǒng)籌和整合城區(qū)及開發(fā)區(qū)教育資源，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的影響、輻射、示范和帶動(dòng)作用，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，努力讓每個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育。
（一）堅(jiān)持均衡發(fā)展
優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
（二）堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展
通過優(yōu)質(zhì)校辦學(xué)理念輻射、骨干教師調(diào)劑交流，逐步實(shí)現(xiàn)成員學(xué)校整體辦學(xué)水平的合成再造，加強(qiáng)集團(tuán)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提升教書育人品質(zhì)。
（三）堅(jiān)持特色發(fā)展
鼓勵(lì)集團(tuán)內(nèi)學(xué)校打造具有自身辦學(xué)特點(diǎn)的教育特色，逐步形成一校一品，讓集團(tuán)內(nèi)的學(xué)校形成多元發(fā)展的格局。
（四）堅(jiān)持共享發(fā)展
發(fā)揮集團(tuán)化辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，讓廣大教師、學(xué)生和家長(zhǎng)更有獲得感，讓教育發(fā)展的成就惠及更多的百姓。
南明小學(xué)教育集團(tuán)運(yùn)行理念：實(shí)行“五個(gè)統(tǒng)一”，即“師資統(tǒng)一調(diào)配、課程統(tǒng)一設(shè)置、教研統(tǒng)一實(shí)施、質(zhì)量統(tǒng)一監(jiān)控、活動(dòng)統(tǒng)一規(guī)劃”。
（一）集團(tuán)學(xué)校組成
將南明小學(xué)和梅渚小學(xué)組建成緊密型南明小學(xué)教育集團(tuán)，設(shè)立南明小學(xué)教育集團(tuán)高新園區(qū)校區(qū)，形成一校兩區(qū)總格局。
（二）集團(tuán)學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置
1.集團(tuán)學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置。南明小學(xué)教育集團(tuán)學(xué)校設(shè)校長(zhǎng)1名、常務(wù)副校長(zhǎng)1-2名。有關(guān)負(fù)責(zé)人的人事考核任免按規(guī)定辦理。
2.集團(tuán)學(xué)校黨總支班子設(shè)置。集團(tuán)學(xué)校黨組織設(shè)立黨總支，下設(shè)兩個(gè)支部。
3.集團(tuán)校務(wù)委員會(huì)設(shè)置。集團(tuán)設(shè)立校務(wù)委員會(huì)，由校長(zhǎng)、書記、副校長(zhǎng)、副書記等成員組成。
（三）集團(tuán)學(xué)校財(cái)物管理
集團(tuán)內(nèi)財(cái)務(wù)由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，各成員校獨(dú)立核算。保留現(xiàn)有學(xué)校賬戶，根據(jù)相關(guān)要求與規(guī)定制定各校區(qū)預(yù)算計(jì)劃。集團(tuán)學(xué)校建立完善的財(cái)務(wù)、資產(chǎn)、采購、基建、維修等管理制度。集團(tuán)學(xué)校根據(jù)各校區(qū)教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備狀況，為各校區(qū)合理配置教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備。
（四）集團(tuán)學(xué)校人事管理
1.實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。集團(tuán)學(xué)校組建后，實(shí)行集團(tuán)學(xué)校校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)主持集團(tuán)學(xué)校全面工作，常務(wù)副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)校區(qū)的日常工作。
2.實(shí)行行政領(lǐng)導(dǎo)和教師交流制度。每年兩校區(qū)派出一定比例的行政和老師參加集團(tuán)內(nèi)交流。交流教師原則上不少于三年，隨遷人事關(guān)系。
3.完善人事管理制度。集團(tuán)制定統(tǒng)一的教師考勤、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教師流動(dòng)、年度考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、績(jī)效考核、職稱評(píng)定等人事管理制度。
4.探索一體化管理模式。探索集團(tuán)學(xué)校一體化運(yùn)行的辦學(xué)模式和管理機(jī)制。兩校區(qū)教育教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一安排，教育教學(xué)工作統(tǒng)一實(shí)施，教師發(fā)展研修統(tǒng)一聯(lián)動(dòng)，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)一落實(shí)，教育教學(xué)資源統(tǒng)一共享，促進(jìn)兩校區(qū)全方位的良性互動(dòng)和教育教學(xué)水平的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓更多的學(xué)生真正享受到集團(tuán)學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的成果，不斷擴(kuò)大南明小學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的社會(huì)效益，形成南明小學(xué)教育集團(tuán)品牌。
（五）集團(tuán)學(xué)校招生管理
集團(tuán)學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)各校區(qū)招生工作負(fù)總責(zé)，常務(wù)副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)本校區(qū)招生工作的具體實(shí)施。兩校區(qū)要嚴(yán)格執(zhí)行縣教體局出臺(tái)的招生政策，鼓勵(lì)南明校區(qū)的學(xué)生到高新園區(qū)校區(qū)就讀。
四、保障機(jī)制
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
縣教體局成立南明小學(xué)教育集團(tuán)化辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確推進(jìn)南明小學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)施路線圖，指導(dǎo)集團(tuán)化辦學(xué)工作，協(xié)調(diào)解決集團(tuán)學(xué)校建設(shè)發(fā)展相關(guān)事宜。
（二）深化人事改革
教育集團(tuán)在編制總額內(nèi)統(tǒng)一招聘教師；根據(jù)各校區(qū)工作實(shí)際需要，可在集團(tuán)學(xué)校范圍內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配教師，實(shí)現(xiàn)師資力量余缺、強(qiáng)弱互補(bǔ)。
（三）強(qiáng)化保障
1.保障交流教師經(jīng)費(fèi)待遇。對(duì)南明校區(qū)到高新園區(qū)校區(qū)參與交流的教師在工資待遇、按照上級(jí)相關(guān)政策予以享受。
2.保障集團(tuán)職評(píng)等優(yōu)惠政策。為充分保障南明校區(qū)到高新園區(qū)校區(qū)的師資交流力度，對(duì)高新園區(qū)校區(qū)交流的老師職稱評(píng)定、崗位晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先、選拔任用等方面給予適當(dāng)傾斜。
3.為進(jìn)一步壓實(shí)工作責(zé)任，促進(jìn)集團(tuán)良性發(fā)展，教體局設(shè)立教育集團(tuán)考核機(jī)制，進(jìn)行集團(tuán)辦學(xué)考核。
（一）調(diào)研準(zhǔn)備階段（20xx年3-5月）
縣教體局成立南明小學(xué)教育集團(tuán)化辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，涉及人事、教育、財(cái)基等科室，研究制定南明小學(xué)教育集團(tuán)辦學(xué)實(shí)施方案。
（二）宣傳發(fā)動(dòng)階段（20xx年6月）
1.相關(guān)學(xué)校統(tǒng)一思想，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向；加大宣傳力度，營造支持教育改革和發(fā)展的良好環(huán)境。
2.加強(qiáng)與相關(guān)部門、街道、家長(zhǎng)的聯(lián)系，做好溝通和協(xié)調(diào)工作，爭(zhēng)取社會(huì)各界的理解和支持。
（三）集團(tuán)組建階段（20xx年7-8月）
1.成立南明小學(xué)教育集團(tuán)，配齊集團(tuán)學(xué)校及校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子、中層干部。
2.做好各校區(qū)現(xiàn)有師資的摸底工作，為師資調(diào)配打好基礎(chǔ)。
（四）實(shí)施階段（20xx年9月起）
實(shí)行“五個(gè)統(tǒng)一”，即“師資統(tǒng)一調(diào)配、課程統(tǒng)一設(shè)置、教研統(tǒng)一實(shí)施、質(zhì)量統(tǒng)一監(jiān)控、活動(dòng)統(tǒng)一規(guī)劃”。通過3-5年集團(tuán)化辦學(xué)管理模式的實(shí)施，初步形成穩(wěn)定的集團(tuán)化管理運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)兩校區(qū)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
中學(xué)家校共育方案篇六
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)國家、省《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，在全校范圍內(nèi)開展以“家校共建和諧校園”為主題的活動(dòng)，加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，通過教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)。
建全家校聯(lián)系制度，建成起家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，搭建家?；ネɑ?dòng)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，接觸教育，了解孩子，形成學(xué)校與家庭教育的合力，促進(jìn)孩子和諧發(fā)展。
1、定期召開家長(zhǎng)會(huì)。
組織家長(zhǎng)會(huì)，把學(xué)校的辦學(xué)方向，辦學(xué)水平和教改的成果及舉措告訴家長(zhǎng)，也可介紹一些科學(xué)的育人方法，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)作交流，老師和家長(zhǎng)把孩子在校在家的表現(xiàn)相互通報(bào)，共同幫助學(xué)生，為他們操心，從而激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上自主教育的意識(shí)。每學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)一次。
2、定期家訪與家長(zhǎng)溝通、交流。
結(jié)合教師聯(lián)系農(nóng)戶活動(dòng)，老師要及時(shí)地和家長(zhǎng)溝通孩子最近的一些表現(xiàn)。采取家訪或者電話家訪的形式和家長(zhǎng)溝通，更好的了解學(xué)生的一些基本情況，對(duì)學(xué)生的一些好習(xí)慣的養(yǎng)成和壞習(xí)慣的形成的原因有更深入的了解，與家長(zhǎng)達(dá)成一致意見，使家庭教育與學(xué)校教育相得益彰。
3、舉辦學(xué)校開放日。
每月確定一個(gè)班級(jí)向家長(zhǎng)開放，供家長(zhǎng)進(jìn)入班級(jí)觀摩、聽課、交流。讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教學(xué)情況，了解子女的學(xué)習(xí)過程，增進(jìn)家校聯(lián)系，加強(qiáng)家長(zhǎng)與老師的溝通。原則上一學(xué)期對(duì)學(xué)校評(píng)議一次。
4、適度開放教育設(shè)施。
在不影響教學(xué)的情況下，開放圖書室、微機(jī)室，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育資源與家庭資源共享，加快家校共建的進(jìn)程。
5、創(chuàng)建學(xué)生成長(zhǎng)檔案。建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，講學(xué)平時(shí)在教育教學(xué)中取得的各項(xiàng)成果記錄裝入檔案袋，一學(xué)期一總結(jié)，幫助孩子收錄成長(zhǎng)中的痕跡。
6、共同實(shí)施教育。
利用校內(nèi)、外宣傳陣地，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)校共同策劃、組織國防教育、環(huán)保教育、生命教育、常識(shí)教育、誠信教育、養(yǎng)成教育等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校教育共謀、成果共享，同時(shí)學(xué)校選派優(yōu)秀教師擔(dān)任輔導(dǎo)員，開展文明素養(yǎng)、科學(xué)文化、法制等方面的教育。
1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
舉行“家校共建”主題活動(dòng)啟動(dòng)儀式，號(hào)召廣大師生和家長(zhǎng)一起行動(dòng)起來，積極參與家校共建活動(dòng)。結(jié)合本校實(shí)際，制定實(shí)施方案，學(xué)校成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)施工作。
2、落實(shí)機(jī)制，務(wù)求實(shí)效。
中學(xué)家校共育方案篇七
為深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)片區(qū)學(xué)校學(xué)科教學(xué)交流，努力提高課堂教學(xué)效益，經(jīng)片區(qū)學(xué)校商議，決定5月下旬在毛壩職業(yè)技術(shù)學(xué)校舉行胡家片區(qū)中學(xué)政治、歷史學(xué)科教學(xué)展示及觀摩、研討活動(dòng)。為確保此次課堂教學(xué)研討及觀摩活動(dòng)順利開展，提高活動(dòng)效益，特制定如下活動(dòng)方案：
xx年5月25日
歷史學(xué)科在高中部階梯教室，政治學(xué)科在四樓會(huì)議室(用便攜式投影儀)進(jìn)行教學(xué)展示并在二樓小會(huì)議進(jìn)行教學(xué)研討。
縣教研室康丕茂主任(負(fù)責(zé)中學(xué)政治、歷史學(xué)科教研工作)及中學(xué)政治、歷史學(xué)科教研員。
1、學(xué)校教科室具體負(fù)責(zé)此次活動(dòng)的組織及開展(榮譽(yù)證書到教研室蓋章)。
2、學(xué)?？倓?wù)處負(fù)責(zé)后勤工作及榮譽(yù)證書的購買。
3、信息中心負(fù)責(zé)四樓會(huì)議室多媒體設(shè)備等的準(zhǔn)備、攝影、攝像工作。
4、學(xué)校負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)的邀請(qǐng)。
5、行政辦公室負(fù)責(zé)此次活動(dòng)的宣傳報(bào)導(dǎo)。
6、徐霞負(fù)責(zé)各校參加活動(dòng)人員的報(bào)到、接待工作。
7、程校長(zhǎng)致辭，周校長(zhǎng)、冉校長(zhǎng)負(fù)責(zé)此次活動(dòng)的總結(jié)。
8、徐譙、徐霞分別負(fù)責(zé)歷史、政治學(xué)科教學(xué)展示及觀摩研討活動(dòng)的組織工作。
9、王道友老師代表我校對(duì)政治教學(xué)展示作交流發(fā)言，老師代表我校對(duì)歷史教學(xué)展示作交流發(fā)言。
10、劉恒良負(fù)責(zé)階梯教室、四樓會(huì)議室、二樓小會(huì)議室清潔衛(wèi)生的打掃、準(zhǔn)備粉筆、黑板擦等工作。
11、何少蘭負(fù)責(zé)兩個(gè)教學(xué)展示的地方各拉一幅標(biāo)語：胡家片區(qū)學(xué)校xx年課堂教學(xué)觀摩及研討活動(dòng);校門口拉一副標(biāo)語：
1、5月24日下午參加教學(xué)展示的教師到我校熟悉學(xué)生、多媒體設(shè)備、檢查課件，參加活動(dòng)人員報(bào)到，總務(wù)處安排好生活、住宿等。
2、5月25日上午7：00——7:30來校參加活動(dòng)人員吃早餐。
3、5月25日上午7：50——8:00由各組織者介紹活動(dòng)程序。
4、8:00——8:05由學(xué)校副校長(zhǎng)致辭。
5、8:10——9:50進(jìn)行教學(xué)展示,具體安排如下(根據(jù)展示年級(jí)臨時(shí)調(diào)整)：
中學(xué)家校共育方案篇八
全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，堅(jiān)持教育公平，推動(dòng)教育從規(guī)模增長(zhǎng)向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變，促進(jìn)區(qū)域、城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。以創(chuàng)新辦學(xué)體制和管理體制為動(dòng)力,科學(xué)整合優(yōu)質(zhì)教育資源，推進(jìn)小學(xué)教育集團(tuán)化辦學(xué)，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的影響、輻射、示范和帶動(dòng)作用，不斷縮小城鄉(xiāng)和校際差距，不斷滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的期望和需求，實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)小學(xué)教育水平整體提高。
（一）堅(jiān)持一體化共同發(fā)展原則。注重推動(dòng)集團(tuán)內(nèi)各校在學(xué)校管理、教育教學(xué)、教師隊(duì)伍、辦學(xué)資源等方面的深度融合、緊密共享，建設(shè)互動(dòng)共贏的集團(tuán)化發(fā)展共同體。
（二）堅(jiān)持融合中主動(dòng)發(fā)展原則。注重激發(fā)集團(tuán)內(nèi)每一所學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的活力，尊重集團(tuán)內(nèi)每一所學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和特色，通過集團(tuán)化“價(jià)值提升、結(jié)構(gòu)開放、過程互動(dòng)和動(dòng)力內(nèi)化”形成“一校一品位、一師一特點(diǎn)、一生一特長(zhǎng)”，全面推動(dòng)學(xué)校間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和發(fā)展互促，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)各學(xué)校各具特色的協(xié)同發(fā)展目標(biāo)。
（一）總體目標(biāo)。
深化教育綜合改革，以學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)為契機(jī)，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)小學(xué)教育優(yōu)質(zhì)均衡。
（二）具體目標(biāo)
1.創(chuàng)新學(xué)校管理理念，提升學(xué)校管理水平，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)各校先進(jìn)辦學(xué)理念、管理思想、工作措施互融互通。推動(dòng)教育集團(tuán)穩(wěn)步、持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展。
2.實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校管理制度化、精細(xì)化，使學(xué)校教育教學(xué)、黨建、人事、財(cái)務(wù)、安全等管理水平明顯提高。
3.實(shí)行教師和校長(zhǎng)交流輪崗制度，集團(tuán)總校有骨干教師、名教師到鄉(xiāng)村學(xué)校支教、交流，輻射帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校，鄉(xiāng)村學(xué)校教師分期分批到城鎮(zhèn)學(xué)校交流學(xué)習(xí)。
4.通過教育改革和創(chuàng)新，發(fā)揮集團(tuán)總校的品牌效應(yīng)和示范引領(lǐng)作用，激發(fā)集團(tuán)內(nèi)分校辦學(xué)活力，推進(jìn)集團(tuán)內(nèi)資源共享、文化共建、特色融合、管理一體，建設(shè)互動(dòng)共贏的學(xué)校發(fā)展共同體。通過改進(jìn)考評(píng)機(jī)制，優(yōu)化集團(tuán)捆綁式考核方案，提高集團(tuán)化辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力，使之成為全縣促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源總量擴(kuò)大，整體提升縣域義務(wù)教育發(fā)展水平。
（一）集團(tuán)劃分辦法。在全縣范圍內(nèi)因地制宜地將八個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）所有小學(xué)，按辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、學(xué)生規(guī)模、發(fā)展水平，采取“強(qiáng)校+弱?！薄按笮?小校”“城區(qū)校+鄉(xiāng)村?！钡慕M合方式組建小學(xué)教育集團(tuán)，首期分為第一集團(tuán)和第二集團(tuán)，設(shè)立兩個(gè)集團(tuán)總校，確定荔波一小為第一集團(tuán)總校，荔波二小為第二集團(tuán)校。
（二）集團(tuán)法人資格。教育集團(tuán)以“1+x”的多法人聯(lián)合方式組建，每個(gè)集團(tuán)以 1 所城區(qū)學(xué)校為集團(tuán)總校，2-4 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心校（含教學(xué)點(diǎn)）為集團(tuán)分校。分校保留原有校名，加掛集團(tuán)總校分校校牌。集團(tuán)內(nèi)各成員校法人資格不變。
（三）集團(tuán)管理機(jī)制。教育集團(tuán)實(shí)施理事會(huì)統(tǒng)籌下的各成員校一體化管理工作機(jī)制。理事長(zhǎng)全面統(tǒng)籌集團(tuán)管理工作。各成員校之間實(shí)行資源共享、研訓(xùn)聯(lián)動(dòng)、質(zhì)量共進(jìn)、文化共建、責(zé)任共擔(dān)管理模式。
（四）集團(tuán)理事會(huì)。設(shè)立總校校長(zhǎng)任集團(tuán)理事長(zhǎng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心校校長(zhǎng)任副理事長(zhǎng)，其他分校負(fù)責(zé)人任理事的集團(tuán)理事會(huì)。
集團(tuán)理事長(zhǎng)具有對(duì)分校校長(zhǎng)（負(fù)責(zé)人）人選的任用和對(duì)分校副校長(zhǎng)、中層管理人員、教職員工的統(tǒng)籌調(diào)配建議權(quán)。經(jīng)集團(tuán)理事會(huì)賦權(quán)后，分校校長(zhǎng)（負(fù)責(zé)人）作為分校第一責(zé)任人，對(duì)本校教育教學(xué)和人、財(cái)、物進(jìn)行日常管理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)對(duì)集團(tuán)總校校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，村校（點(diǎn)）負(fù)責(zé)人對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
縣教育局對(duì)“集團(tuán)?！背浞趾?jiǎn)政放權(quán)，集團(tuán)總校校長(zhǎng)可以對(duì)集團(tuán)內(nèi)的教師和財(cái)物進(jìn)行合理調(diào)配，按程序報(bào)縣教育局黨委研究審定后執(zhí)行?？h教育局對(duì)“集團(tuán)校”實(shí)行統(tǒng)一評(píng)價(jià)，捆綁考核。
（一）創(chuàng)新管理機(jī)制。各教育集團(tuán)由總校牽頭，分校積極配合，建立符合各成員學(xué)校共同發(fā)展的集團(tuán)化辦學(xué)章程，明確集團(tuán)的宗旨、目標(biāo)、組織機(jī)構(gòu)、管理辦法及各成員校的權(quán)利和義務(wù)等，約束和規(guī)范教育集團(tuán)辦學(xué)行為。理順集團(tuán)總校與分校在決策、執(zhí)行、監(jiān)督、保障等環(huán)節(jié)的運(yùn)行機(jī)制，建立適合自身特點(diǎn)的現(xiàn)代學(xué)校管理制度，提高教育集團(tuán)化辦學(xué)管理水平。通過建章立制與執(zhí)行充分調(diào)動(dòng)成員學(xué)校廣大教師參與集團(tuán)化辦學(xué)的積極性、能動(dòng)性，增強(qiáng)群體認(rèn)同感與歸屬感。
（二）優(yōu)化師資隊(duì)伍。集團(tuán)各成員學(xué)校教師交流范圍原則上只在集團(tuán)內(nèi)部。集團(tuán)內(nèi)師資協(xié)調(diào)由總校牽頭，分校密切配合。按照“總量不變、結(jié)構(gòu)合理、促進(jìn)均衡、盤活優(yōu)化”的原則，根據(jù)集團(tuán)各成員學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)科需要與特點(diǎn)采用點(diǎn)對(duì)點(diǎn)交流、結(jié)構(gòu)補(bǔ)缺、跨校執(zhí)教等方式，建立積極有效的集團(tuán)內(nèi)教師交流和領(lǐng)導(dǎo)交流機(jī)制。盤活集團(tuán)骨干教師資源，加快集團(tuán)學(xué)科名師建設(shè)，形成一支集團(tuán)“領(lǐng)航教師”隊(duì)伍，發(fā)揮其在集團(tuán)內(nèi)的輻射引領(lǐng)作用。以學(xué)科建設(shè)、課程開發(fā)為紐帶組建集團(tuán)專項(xiàng)研修團(tuán)隊(duì)，建立優(yōu)秀教師引領(lǐng)下的集團(tuán)教學(xué)研訓(xùn)一體化制度，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化水平的整體提升，培育分校師資隊(duì)伍的“自我造血”功能，促進(jìn)集團(tuán)各成員學(xué)校學(xué)科骨干教師趨于均衡穩(wěn)定。
（三）常態(tài)教學(xué)共研。教育集團(tuán)每學(xué)期開展不少于兩次集團(tuán)性教學(xué)研討活動(dòng)，針對(duì)薄弱學(xué)科、薄弱年級(jí)把脈問診，找出問題，精準(zhǔn)施策。總校要定期到薄弱分校開展研學(xué)指導(dǎo)，通過示范帶動(dòng)，人文關(guān)懷，促進(jìn)師生提振士氣，奮發(fā)趕超。集團(tuán)內(nèi)骨干教師（名師）要一對(duì)一結(jié)對(duì)幫助教學(xué)成績(jī)靠后的教師，從課標(biāo)把握、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)反思、課后輔導(dǎo)等給予指導(dǎo)，有效提升受助教師的教學(xué)水平。
（四）強(qiáng)化交流問效。根據(jù)集團(tuán)建設(shè)需要，結(jié)合《荔波縣教育系統(tǒng)教師交流管理暫行辦法》，集團(tuán)總校和分校共同制定教師交流方案，周期 1-2 年，明確職責(zé)要求和目標(biāo)任務(wù)，開學(xué)前報(bào)縣教育局政工科備案。集團(tuán)總校每年定期向薄弱分校派出至少 3 名以上中層教干或骨干教師，負(fù)責(zé)引領(lǐng)分校教學(xué)管理和教科研發(fā)展，要明確派出人員到分校提升教學(xué)質(zhì)量的具體目標(biāo)任務(wù)；對(duì)應(yīng)的分校等額輸出中層教干或骨干教師到總校跟崗學(xué)習(xí)，跟崗人員要力保任教學(xué)科成績(jī)穩(wěn)中有進(jìn)。交流期滿，將嚴(yán)格考核問效，對(duì)教學(xué)質(zhì)量連續(xù)兩年下滑的總校和分校校長(zhǎng)進(jìn)行輪崗交流或免職。互派教師的身份性質(zhì)不變，工資關(guān)系和福利待遇按《荔波縣教育系統(tǒng)教師交流管理暫行辦法》執(zhí)行。
（五）探索學(xué)生體驗(yàn)。探索學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)方式，各校在堅(jiān)持義務(wù)教育免試就近入學(xué)原則下，總校與分校探索實(shí)施部分學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?？傂６ㄆ诮M織學(xué)生到分校結(jié)對(duì)開展學(xué)習(xí)互鑒、生活體驗(yàn)活動(dòng)，分校選派部分學(xué)生到總校跟班學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷探索學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)模式，達(dá)到共同提高。
（六）提升辦學(xué)效益。推行集團(tuán)成員學(xué)校實(shí)行基本同步的教育教學(xué)管理模式，在教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)常規(guī)管理、教研活動(dòng)開展、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生品行綜合評(píng)價(jià)等方面協(xié)調(diào)一致、同步推進(jìn)，共同提升。建立課堂教學(xué)共研機(jī)制。通過緊密型教研、組建學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)，定期圍繞課堂教學(xué)共性、瓶頸問題開展項(xiàng)目研究，通過專家引領(lǐng)、名師工作室、青藍(lán)結(jié)對(duì)、學(xué)科組研討等形式，提升課堂教學(xué)和教科研的有效性，整體提高成員校課堂教學(xué)和教科研質(zhì)量。分校學(xué)科教師要定期到總校就教材、教法和教學(xué)模式進(jìn)行交流研討，每月抽出至少 1 天時(shí)間到集團(tuán)總校跟班聽課學(xué)習(xí)，提升教育教學(xué)和教研水平。教育集團(tuán)要采取有力措施，充分發(fā)揮總校帶動(dòng)作用和分校的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)的教育資源整合，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)部場(chǎng)地、課程、師資、活動(dòng)等教育資源共享。探索集團(tuán)內(nèi)跨校課程開發(fā)、課程共享和課程配送，持續(xù)提升辦學(xué)效益。
（七）塑造辦學(xué)品牌。各教育集團(tuán)要把推動(dòng)集團(tuán)發(fā)展與努力辦好老百姓家門口每一所學(xué)校結(jié)合起來，積極推進(jìn)教育文化的互融和推廣。注重集團(tuán)文化的培植和發(fā)展，大力塑造教育集團(tuán)的文化品牌。加強(qiáng)基礎(chǔ)教育內(nèi)涵課程項(xiàng)目研究。各成員校在提升常態(tài)課程教學(xué)水平的同時(shí)，積極推進(jìn)本校的特色課程項(xiàng)目創(chuàng)建，充分發(fā)揮集團(tuán)的群體智慧，集中集團(tuán)專業(yè)力量，對(duì)現(xiàn)有學(xué)校特色課程資源進(jìn)行整合凝練，在堅(jiān)持集團(tuán)發(fā)展一盤棋的同時(shí)，要充分尊重分校的辦學(xué)特色，使分學(xué)校既有集團(tuán)共同的主體色調(diào)，又有個(gè)性化的亮點(diǎn)，努力形成“一校一品”和諧發(fā)展的集團(tuán)品牌。
（八）加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)?？h教育局要加強(qiáng)集團(tuán)化辦學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，確保各項(xiàng)工作有序推進(jìn)，取得實(shí)效。教育綜合服務(wù)中心辦公室：負(fù)責(zé)集團(tuán)化辦學(xué)督導(dǎo)考評(píng)工作。教學(xué)研究中心：負(fù)責(zé)集團(tuán)化教育教學(xué)管理工作。政工科：負(fù)責(zé)校長(zhǎng)、教師交流工作。教師流轉(zhuǎn)和培訓(xùn)中心：負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)和骨干教師培養(yǎng)?；A(chǔ)教育中心：負(fù)責(zé)集團(tuán)化教育布局規(guī)劃工作。綜合科：負(fù)責(zé)宣傳工作。會(huì)計(jì)核算中心：負(fù)責(zé)集團(tuán)化財(cái)務(wù)和資金管理保障工作。校園安全和法規(guī)服務(wù)中心：負(fù)責(zé)集團(tuán)化學(xué)校安全管理工作。教育信息化中心：負(fù)責(zé)集團(tuán)化信息教育工作。衛(wèi)生和食品安全中心：負(fù)責(zé)集團(tuán)化學(xué)校衛(wèi)生和食品安全管理工作。黨建和意識(shí)形態(tài)工作組：負(fù)責(zé)集團(tuán)化學(xué)校黨建和意識(shí)形態(tài)工作。項(xiàng)目建設(shè)中心：負(fù)責(zé)集團(tuán)化項(xiàng)目建設(shè)管理工作。學(xué)生資助中心：負(fù)責(zé)集團(tuán)化學(xué)校學(xué)生資助工作。學(xué)前教育中心：負(fù)責(zé)集團(tuán)化學(xué)校附設(shè)幼兒班管理工作。紀(jì)檢工作組：負(fù)責(zé)集團(tuán)化學(xué)校紀(jì)檢工作；青少年活動(dòng)中心：負(fù)責(zé)集團(tuán)化學(xué)校學(xué)生校外活動(dòng)工作。
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。縣人民政府成立小學(xué)教育集團(tuán)化辦學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌教育集團(tuán)化辦學(xué)工作；縣教育局要成立以局長(zhǎng)為組長(zhǎng)，班子其他成員為副組長(zhǎng)，各科室（中心、工作組）負(fù)責(zé)人、總校校長(zhǎng)為成員的教育集團(tuán)化辦學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)小學(xué)教育集團(tuán)化辦學(xué)工作；各集團(tuán)總校也要成立相應(yīng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)施小學(xué)教育集團(tuán)化辦學(xué)具體工作。各領(lǐng)導(dǎo)小組適時(shí)召開有關(guān)集團(tuán)化辦學(xué)會(huì)議，重點(diǎn)解決集團(tuán)化辦學(xué)的疑難問題，切實(shí)將推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)作為擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源總量、促進(jìn)教育高質(zhì)量均衡發(fā)展的重要舉措，并認(rèn)真組織實(shí)施。
（二）加強(qiáng)督查考核。建立集團(tuán)化辦學(xué)績(jī)效評(píng)估機(jī)制?？h教育局依據(jù)《荔波縣小學(xué)教育集團(tuán)考核評(píng)估辦法（試行）》按年度對(duì)各教育集團(tuán)辦學(xué)情況、實(shí)施過程及辦學(xué)效果開展捆綁式評(píng)估，既要看集團(tuán)的整體發(fā)展，也要看集團(tuán)內(nèi)每一所學(xué)校的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)考評(píng)結(jié)果與學(xué)校或個(gè)人榮譽(yù)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職務(wù)晉升等有機(jī)銜接，激發(fā)廣大教師干事創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生動(dòng)力。
（三）設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)?？h財(cái)政每年度預(yù)算安排每個(gè)集團(tuán)不低于 30 萬元的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于教師培訓(xùn)、活動(dòng)開展和運(yùn)轉(zhuǎn)保障等，專項(xiàng)資金必須按有關(guān)規(guī)定?？顚Ｓ?，同時(shí)接受有關(guān)部門的監(jiān)督、檢查。
（四）激勵(lì)人才支邊。縣教育主管部門要研究建立激勵(lì)人才支援邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校相關(guān)機(jī)制。鼓勵(lì)集團(tuán)總校班子、名師、骨干教師到邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心?；虼逍ＶЫ?，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校班子、名師、骨干教師到村校支教。明確支邊目標(biāo)任務(wù)，落實(shí)相關(guān)政策性補(bǔ)助補(bǔ)貼，實(shí)行同等條件評(píng)優(yōu)評(píng)先、競(jìng)聘崗位職稱優(yōu)先規(guī)定，保障支邊教師服務(wù)期的合法權(quán)益，促進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)效益的全面提升。
（五）營造良好氛圍?？h教育局綜合科和各教育集團(tuán)要協(xié)調(diào)新聞媒體，加大宣傳力度，堅(jiān)持典型示范、以點(diǎn)帶面，對(duì)集團(tuán)化辦學(xué)中涌現(xiàn)出的“老百姓家門口好學(xué)校”，以及推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與成效及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和宣傳，引導(dǎo)和動(dòng)員全社會(huì)重視、關(guān)心、支持基礎(chǔ)教育改革發(fā)展。通過多種渠道、多種形式在全系統(tǒng)、全社會(huì)積極營造支持集團(tuán)化辦學(xué)的良好環(huán)境。
中學(xué)家校共育方案篇九
為落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》等文件精神，根據(jù)《濱州市教育科學(xué)研究院2020年工作要點(diǎn)》《濱州市教科院小學(xué)教研室2020年工作計(jì)劃》《關(guān)于成立惠民縣“小學(xué)教師學(xué)習(xí)共同體”的通知》整體部署，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)，為我校教師教研隊(duì)伍建設(shè)注入新動(dòng)能、新活力，經(jīng)研究，決定成立惠民縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)?！靶W(xué)教師學(xué)習(xí)共同體”。旨在深化小學(xué)部各學(xué)科組建設(shè)，引領(lǐng)青年教師快速發(fā)展，為我校教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)整體提升和優(yōu)秀教師、名教師脫穎而出搭建平臺(tái)。
我校教師學(xué)習(xí)共同體總目標(biāo)是：在反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我，在專業(yè)人員的引領(lǐng)下完善自我，努力爭(zhēng)做勝任型、特色型、專家型教師。
我們的總體思路是：一個(gè)中心（以教師專業(yè)水平不斷提高為中心），兩個(gè)轉(zhuǎn)變（教師教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變），三個(gè)提高（教師課堂教學(xué)能力的提高、教研水平和科研能力的提高）。通過開展扎扎實(shí)實(shí)的研究、探討、合作、交流、互助活動(dòng)，搭建一個(gè)平等、和諧、共同學(xué)習(xí)和共同提高的教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。
開展自主學(xué)習(xí)、研究、合作、交流、互助等活動(dòng)，搭建一個(gè)平等、和諧、共同學(xué)習(xí)和共同提高的教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。
為了切實(shí)加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)共同體的實(shí)施與管理，強(qiáng)化責(zé)任，明確任務(wù)，使每一項(xiàng)工作都能落到實(shí)處，成立教師學(xué)習(xí)共同體領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：商文革
副組長(zhǎng)：韓小雷
組員：薛薇各學(xué)科教研組長(zhǎng)
（一）活動(dòng)形式
利用釘釘群、微信群等線上教研，現(xiàn)場(chǎng)教研、學(xué)習(xí)等線下交流形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。鼓勵(lì)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)造性開展多樣、高效活動(dòng)。
（二）活動(dòng)啟動(dòng)及開展時(shí)間
各學(xué)科教研組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)科自身情況確定。
（三）活動(dòng)主要內(nèi)容
圍繞學(xué)科育人、高效課堂、教學(xué)常規(guī)、作業(yè)改革、小課題研究、教師專業(yè)基本功等學(xué)科專業(yè)內(nèi)容以及小學(xué)教育教研通識(shí)知識(shí)與技能開展活動(dòng)。
（四）職責(zé)分工
“學(xué)共體”全體成員每學(xué)期須完成以下任務(wù)：
1.圍繞各階段活動(dòng)主題積極參與學(xué)科教學(xué)研究和討論，分享心得，資源共享。
2.每學(xué)期至少完成一篇質(zhì)量較高的小論文（1500字左右）、一篇質(zhì)量較高的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)、一個(gè)質(zhì)量較高的課時(shí)教學(xué)課件、一次質(zhì)量較高的作業(yè)設(shè)計(jì)。以上任務(wù)可以結(jié)合各階段主題活動(dòng)完成，也可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際有感而作。
3.由教研組長(zhǎng)指定或教師推薦，每學(xué)期認(rèn)真閱讀一本書籍，并以課件或文字的形式分享讀書體會(huì)（教育理論、隨筆或教育通識(shí)方面的書籍均可，也可以與學(xué)生共讀一本書）。
此外，“學(xué)共體”成員職責(zé)分工如下：
1.學(xué)科教研組長(zhǎng)：擬定學(xué)共體階段活動(dòng)主題。
2.“學(xué)共體”學(xué)科教研組長(zhǎng)制定學(xué)科“學(xué)共體”實(shí)施方案及2020.7—2021.7年度學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排階段教研任務(wù)、線上線下學(xué)科教學(xué)研究答疑、引領(lǐng)通識(shí)理論及學(xué)科專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，匯總每學(xué)期“學(xué)共體”學(xué)習(xí)材料報(bào)教學(xué)發(fā)展中心。
3.“學(xué)共體”成員：服從安排，按時(shí)參與各項(xiàng)活動(dòng)，積極認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
月份
活動(dòng)內(nèi)容
2020年7月
成立學(xué)校各學(xué)科“學(xué)共體”，各學(xué)科制定計(jì)劃
2020年8月
假期教師自讀書活動(dòng)及各學(xué)科“共同體”釘釘群交流
2020年9月-—11月
2020年12月—2月
1.優(yōu)質(zhì)小論文（1500字左右）評(píng)選2.組內(nèi)師生共讀一本書
2021年3月—7月
1、圍繞各階段縣教研室活動(dòng)主題積極參與學(xué)科教學(xué)研究和討論，分享心得，資源共享。
2.“學(xué)共體”成員磨課，不斷創(chuàng)新，努力打造高效課堂
3.課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽
4.優(yōu)質(zhì)課時(shí)教學(xué)課件展示
5.優(yōu)質(zhì)作業(yè)設(shè)計(jì)展示
中學(xué)家校共育方案篇十
為貫徹落實(shí)20xx年省政府民生實(shí)事任務(wù)要求，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源受惠面，促進(jìn)義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，根據(jù)《浙江省教育廳等四部門關(guān)于新時(shí)代城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)的指導(dǎo)意見》（浙教基〔20xx〕70號(hào)）、《浙江省教育廳辦公室關(guān)于落實(shí)好“新增城鄉(xiāng)教育共同體結(jié)對(duì)學(xué)校（校區(qū)）1500家”省政府民生實(shí)事任務(wù)的通知》（浙教辦函〔20xx〕53號(hào)）和《寧波市奉化區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)的實(shí)施意見》（奉教〔20xx〕97號(hào)）等文件精神，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，在原有的小學(xué)5個(gè)“協(xié)作型”教育共同體、初中4個(gè)“協(xié)作型”教育共同體的基礎(chǔ)上進(jìn)一步“升格”，新確立“融合型、共建型”教育共同體（以下簡(jiǎn)稱“教共體”）12對(duì)24所?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
區(qū)教育局成立義務(wù)段教共體建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一謀劃、布局，領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)各義務(wù)段學(xué)校開展相關(guān)工作。
組長(zhǎng)：周永龍
副組長(zhǎng)：陳魯煥
成員：各科室科長(zhǎng)、各鎮(zhèn)（街道）教辦副主任、義務(wù)段中小學(xué)校長(zhǎng)（或書記）
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在區(qū)教育局普教科，王錫權(quán)兼任辦公室主任。
略
a、共建型教共體
（一）基本定位。共建型教共體是指將鄉(xiāng)村學(xué)校的教育教學(xué)業(yè)務(wù)委托給城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校管理，或城鄉(xiāng)若干所學(xué)校結(jié)為緊密型教育集團(tuán)辦學(xué)。
（二）組織模式。由一所城鎮(zhèn)核心校牽頭，各成員校實(shí)行“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式，在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校特色等各方面實(shí)現(xiàn)共生發(fā)展。共建型教共體各自法人獨(dú)立、財(cái)務(wù)獨(dú)立，但工作統(tǒng)整，主要適宜在縣域內(nèi)施行。
（三）主要建設(shè)內(nèi)容
1.資源共享。推動(dòng)教共體內(nèi)教師的有序流動(dòng)、均衡配置、培訓(xùn)培養(yǎng)、整體評(píng)價(jià)等機(jī)制。鼓勵(lì)各校培育特色學(xué)科，形成優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。充分借助教育信息化的力量，整合核心校和各成員校的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)教共體內(nèi)師德建設(shè)、課堂教學(xué)、校本教研、課題研究等資源共享，相互促進(jìn)，共同提高。
2.管理共進(jìn)。構(gòu)建合作交流平臺(tái)。建立以教共體核心校牽頭的學(xué)校日常教學(xué)管理和學(xué)校發(fā)展通報(bào)、研討例會(huì)制度。實(shí)施教共體內(nèi)教學(xué)協(xié)同管理，做到常規(guī)制度、課程建設(shè)、教學(xué)進(jìn)度、作息時(shí)間、質(zhì)量檢測(cè)等基本同步。組織各校名師成立學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)小組，指導(dǎo)教共體內(nèi)學(xué)校的各門學(xué)科建設(shè)。
3.教學(xué)共研。核心校以項(xiàng)目合作方式接納成員校教師參與教科研，由骨干教師幫扶成員校開展富有針對(duì)性的研究，提升教師教育教學(xué)水平。建立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量診斷監(jiān)控機(jī)制，實(shí)施統(tǒng)一的質(zhì)量檢測(cè)管理，制定各學(xué)科質(zhì)量保障制度，指導(dǎo)并督促各校學(xué)科教育。加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，提升教共體內(nèi)學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師發(fā)展水平、學(xué)生發(fā)展水平。
4.文化共生。教共體通過資源共享、活動(dòng)共建、質(zhì)量共評(píng)，助推文化滲透。核心校立足地域文化和學(xué)校教育資源，培育富有特色的學(xué)校文化。教共體各學(xué)校通過城鄉(xiāng)學(xué)生“手拉手”、家庭結(jié)對(duì)等形式，組織交流活動(dòng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生的相互了解、共同進(jìn)步。教共體之間力所能及地為對(duì)方提供教育基地和實(shí)踐空間。
5.考核捆綁。建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)方案，建立健全教共體一體化考核評(píng)價(jià)機(jī)制。教共體內(nèi)各成員校在特色發(fā)展、校園文化、學(xué)科建設(shè)、教研活動(dòng)、教學(xué)協(xié)同等方面實(shí)行捆綁式考核，成員校的發(fā)展情況作為核心校相關(guān)考核的主要依據(jù)。形成利益共享、榮辱與共的共同體。
（四）政策保障。市縣教育行政部門要統(tǒng)籌“縣管校聘”和“鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃”等政策，優(yōu)化支持措施、細(xì)化捆綁考核要求，保障教共體內(nèi)教師城鄉(xiāng)合理流動(dòng)。
b、融合型教共體
（一）基本定位。融合型教共體是指一所城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與一兩所鄉(xiāng)村學(xué)校全面重組，融合成“一校二區(qū)”或“一校多區(qū)”，開展同步化辦學(xué)。
（二）組織模式。融合型教共體城鄉(xiāng)各校區(qū)實(shí)行“師資同盤、教學(xué)同步、培訓(xùn)同頻、文化同系、考核一體”的管理模式，實(shí)現(xiàn)一體發(fā)展。各校區(qū)合為一個(gè)法人單位，人財(cái)物重組后由教共體統(tǒng)一調(diào)配和使用；建立黨政工一套班子，實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，可設(shè)總校長(zhǎng)和校區(qū)校長(zhǎng)，實(shí)行總校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制；各校區(qū)的學(xué)區(qū)范圍相對(duì)獨(dú)立。融合型教共體主要適宜在縣域內(nèi)施行。
（三）主要建設(shè)內(nèi)容
1.師資同盤。建立教共體各校區(qū)內(nèi)部教師流動(dòng)機(jī)制，按教師配置相關(guān)要求，統(tǒng)籌安排，無障礙調(diào)配各校區(qū)教師。校區(qū)內(nèi)因?qū)W科不足等原因造成的`教師短缺，由校區(qū)間以駐教、走教形式統(tǒng)一調(diào)配，實(shí)現(xiàn)教共體各校區(qū)教師由“學(xué)校人”向“教共體人”轉(zhuǎn)變。
2.教學(xué)同步。教共體內(nèi)各校區(qū)實(shí)行教學(xué)常規(guī)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)檢測(cè)等同步。課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)內(nèi)容實(shí)施、教學(xué)常規(guī)檢查、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)以及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等方面，在基本標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，促進(jìn)各校區(qū)個(gè)性化發(fā)展。教共體各校區(qū)共建共享設(shè)施設(shè)備、課程資源等，充分依托網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)，積極開展遠(yuǎn)程教學(xué)、教研與管理。通過大型活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等，推動(dòng)教共體各校區(qū)師生交流互動(dòng)。
3.培訓(xùn)同頻。教共體統(tǒng)籌教師培訓(xùn)工作，組織教共體培訓(xùn)活動(dòng)，共建共享優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。建立學(xué)科教研組，開展教共體內(nèi)校本研修活動(dòng)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建更為豐富的平臺(tái)。制定好教共體內(nèi)部教師培養(yǎng)計(jì)劃，組織教師開展各類教育教學(xué)研討、評(píng)比活動(dòng)，提升教師的專業(yè)化水平。
4.文化同系。加強(qiáng)教共體校園文化共商共建機(jī)制，建成標(biāo)識(shí)明顯的教共體文化體系。各校區(qū)在辦學(xué)思想、管理理念等方面統(tǒng)一實(shí)施，以“移植+嫁接”的方式培育共性與個(gè)性相統(tǒng)一的學(xué)校文化。教共體學(xué)校通過開展城鄉(xiāng)研學(xué)旅行社會(huì)實(shí)踐、聯(lián)誼互助、家庭結(jié)對(duì)等形式，共同組織交流活動(dòng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生的相互了解、共同進(jìn)步。教共體之間互為提供教育基地和實(shí)踐空間。
5.考核一體。建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)方案，建立健全各校區(qū)一體化考核評(píng)價(jià)機(jī)制。教共體內(nèi)各校區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量提升、教育特色形成、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)等方面實(shí)現(xiàn)全方位、一體化考核，真正形成利益共享、榮辱與共的共同體。
（四）政策保障。市縣區(qū)教育行政部門要聯(lián)合編制、人力社保、財(cái)政等部門，從政策、制度層面建立與融合型教共體相配套的學(xué)校管理辦法、崗位設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、人員流動(dòng)規(guī)定、績(jī)效考核體系，確保校區(qū)辦學(xué)關(guān)系不斷緊密和優(yōu)化。
（一）領(lǐng)導(dǎo)核心建設(shè)文章?！盎疖嚺艿每?，全靠車頭帶”，城鄉(xiāng)學(xué)校教共體建設(shè)，首先要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，負(fù)責(zé)教共體的宏觀事項(xiàng)決策和未來發(fā)展規(guī)劃。核心校校長(zhǎng)作為教共體總校長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)教共體的組織運(yùn)作與各項(xiàng)工作的管理和推動(dòng)，基于問題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向，搭建共建共享平臺(tái)，促進(jìn)教共體內(nèi)各校教育品質(zhì)的整體提升。各成員校校長(zhǎng)作為獨(dú)立法人全權(quán)負(fù)責(zé)本校所有事務(wù)，根據(jù)教共體相關(guān)制度履行成員校義務(wù)，實(shí)現(xiàn)校際間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享和共同進(jìn)步。教共體日常組織工作可以實(shí)行輪值制，每年由1所學(xué)校負(fù)責(zé)，定期開展教共體內(nèi)各項(xiàng)交流研討活動(dòng)。
（二）教師發(fā)展文章。目前，城鄉(xiāng)學(xué)校的最大差距不是硬件而是軟件，而軟件中最關(guān)鍵的因素是教師隊(duì)伍素質(zhì)。組建城鄉(xiāng)學(xué)校教共體要打破原來單純以校為單位的師資力量壁壘，而是要著眼于整個(gè)教共體。根據(jù)教共體建設(shè)需要，核心校和成員校共同制定教師交流方案和考核辦法。一是更廣泛發(fā)揮名優(yōu)教師作用。名優(yōu)骨干教師是整個(gè)教共體的優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)先在教共體內(nèi)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。二是完善支教掛職制度。在現(xiàn)有制度下，核心校的教師優(yōu)先安排到成員校支教，成員校的新教師優(yōu)先安排到核心校掛職鍛煉，從而在共同愿景下，實(shí)現(xiàn)教師的柔性流動(dòng)，整體提升教共體內(nèi)部師資水平。
（三）學(xué)生發(fā)展文章。教共體要將學(xué)生發(fā)展納入整體工作計(jì)劃，探索建立學(xué)生交流長(zhǎng)效機(jī)制，定期互派不同年級(jí)、不同層次學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，多途徑、多形式開展城鄉(xiāng)學(xué)生互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)。一是學(xué)習(xí)交流。通過組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、分享成功學(xué)習(xí)體會(huì)等途徑，架構(gòu)同齡人心靈溝通的橋梁。二是活動(dòng)交流。利用教共體內(nèi)各校組織運(yùn)動(dòng)會(huì)、迎新活動(dòng)、文藝匯演、科技節(jié)等機(jī)會(huì)，互派學(xué)生參加，加強(qiáng)聯(lián)系與融合，構(gòu)建學(xué)生發(fā)展共同體。三是結(jié)對(duì)交流。核心校與成員校結(jié)成年級(jí)對(duì)子、班級(jí)對(duì)子，在年級(jí)組建設(shè)、班級(jí)建設(shè)方面加強(qiáng)合作；學(xué)生之間結(jié)成助學(xué)對(duì)子、幫困對(duì)子，豐富學(xué)生生活體驗(yàn)。
（四）教研科研文章。建立和完善教共體科研、教研機(jī)制，通過緊密型科研、教研團(tuán)隊(duì)與機(jī)制的建設(shè)，圍繞學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量提升等共性問題、瓶頸問題開展項(xiàng)目化研究，解決實(shí)際問題。整合教共體所屬學(xué)校的名師、骨干等資源成立教共體中心教研組，制定統(tǒng)一的教研活動(dòng)方案、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、聯(lián)考聯(lián)測(cè)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)監(jiān)測(cè)同步。通過送課、聽課、觀摩課等形式，共同研討、交流切磋，整體提升，解決農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教研活動(dòng)不想搞、無法搞、搞不好等現(xiàn)實(shí)問題。
（五）捆綁考核文章。為防止教共體學(xué)校發(fā)展“兩張皮”，需要建立捆綁考核機(jī)制，使所有教共體學(xué)校捏緊一個(gè)拳頭，一榮俱榮、一損俱損，實(shí)現(xiàn)既“貌合”又“神聚”。捆綁考核可以采用“按照比例、逐步推進(jìn)”的方式實(shí)施，如：組建初期，核心校的年度考核成績(jī)以核心?？己顺煽?jī)的80%與成員校成績(jī)的20%構(gòu)成，成員校的考核成績(jī)以核心校成績(jī)的20%與本校成績(jī)的80%構(gòu)成。往后，視城鄉(xiāng)學(xué)校教共體建設(shè)實(shí)施成效，逐步加大比例。
（一）規(guī)范完善，統(tǒng)籌安排(20xx年7月－8月)
總結(jié)梳理當(dāng)前教共體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，分析當(dāng)前教共體建設(shè)的優(yōu)勢(shì)和不足，遴選適合教共體建設(shè)條件的核心?；蛐^(qū)。完善教共體建設(shè)的相關(guān)政策。
（二）成立機(jī)構(gòu)，建章立制(20xx年9月－10月)
各教共體成立理事會(huì)，建立聯(lián)席會(huì)議制度，由核心校校長(zhǎng)（或書記）擔(dān)任理事長(zhǎng)，其他成員校長(zhǎng)擔(dān)任副理事長(zhǎng)。理事長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)教共體內(nèi)各項(xiàng)制度的制定，組織各項(xiàng)工作正常開展。各校區(qū)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定年度工作計(jì)劃、項(xiàng)目合作實(shí)施方案以及教師培訓(xùn)交流、教學(xué)管理、質(zhì)量考核等一系列規(guī)章制度。
（三）實(shí)施推進(jìn)，精細(xì)管理(20xx年10月起)
各校區(qū)認(rèn)真執(zhí)行教共體內(nèi)各項(xiàng)工作制度，依據(jù)學(xué)年工作計(jì)劃和目標(biāo)任務(wù)，嚴(yán)格日常管理，扎實(shí)開展各項(xiàng)活動(dòng)，努力推進(jìn)教共體建設(shè)取得新成效。
（四）跟蹤調(diào)研，評(píng)估指導(dǎo)(20xx年5月前)
區(qū)教育局對(duì)教共體建設(shè)進(jìn)行調(diào)研，完善教共體建設(shè)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)教共體建設(shè)深入發(fā)展。
（五）提煉經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)推廣(20xx年－20xx年)
加強(qiáng)過程評(píng)估，發(fā)揮診斷功能。組織教共體建設(shè)總結(jié)推進(jìn)會(huì)，分享典型經(jīng)驗(yàn)，研究解決推進(jìn)中的具體問題，不斷完善教共體建設(shè)配套政策，促進(jìn)教共體整合納新，不斷擴(kuò)大教共體建設(shè)覆蓋面。
中學(xué)家校共育方案篇十一
以中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的決定為指導(dǎo)，圍繞“筑好家庭夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)”的主題，積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化的.教育體系，增強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的有效溝通，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)校教育工作健康有序地發(fā)展。
積極發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)溝通、服務(wù)、參與、管理作用，通過加強(qiáng)自身建設(shè)，互相信任、平等合作、真誠溝通，積極開展多種活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地工作，講究家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合，為建設(shè)有特色的班級(jí)文化建言獻(xiàn)策。
1、加強(qiáng)家校合作，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的職能作用。增進(jìn)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通、聯(lián)系，提高家庭教育質(zhì)量，拓寬學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的渠道，促使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成育人合力。
2、堅(jiān)持“家庭教育指導(dǎo)菜單”式家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)模式，通過有的放矢的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，滿足家長(zhǎng)需求，切實(shí)提高家長(zhǎng)育人水平，提高家庭教育質(zhì)量。
3、加強(qiáng)家教科研工作，深化課題研究，鼓勵(lì)家長(zhǎng)撰寫優(yōu)秀家教案例或論文。
4、通過各種現(xiàn)代技術(shù)手段，社會(huì)力量等，進(jìn)一步提升家長(zhǎng)學(xué)校知名度，爭(zhēng)創(chuàng)特色。夯實(shí)“家長(zhǎng)學(xué)?！钡墓芾恚尅凹议L(zhǎng)學(xué)?！背蔀榧议L(zhǎng)了解學(xué)校發(fā)展、學(xué)生心聲的場(chǎng)所。
5、堅(jiān)持抓好家庭教育指導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，用好“家長(zhǎng)學(xué)校”教材。
中學(xué)家校共育方案篇十二
開展聯(lián)片教研活動(dòng)，是有效整合、重組和優(yōu)化片區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源，吸取各校有益的經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到資源共享，相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互促進(jìn)、共同提高的目的。本學(xué)期xx小學(xué)按照區(qū)教研室小學(xué)校際聯(lián)片教研活動(dòng)要求，根據(jù)《xx學(xué)校區(qū)域聯(lián)片教研活動(dòng)方案》安排，3月份，我校將以推進(jìn)“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式為重點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)教研，創(chuàng)新實(shí)踐“結(jié)網(wǎng)互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)拉動(dòng)，整體推動(dòng)”的聯(lián)片研學(xué)模式，組織開展英語聯(lián)片教研活動(dòng)。為此，特制定此活動(dòng)方案：
開展聯(lián)片教研深化三步導(dǎo)學(xué)
xx小學(xué)
1、按照活動(dòng)需求，提倡形式多樣，講究實(shí)效性。
2、要求人人參與，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
1、課例展示：
王改紅老師作課：
六年級(jí)：
2、課例點(diǎn)評(píng)：
（1）作課教師自評(píng)，介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)本課進(jìn)行反思。
（2）聽課教師評(píng)課、交流。
3、聽課教師每人寫一篇收獲或體會(huì)。
2、課例點(diǎn)評(píng)：
（1）作課教師自評(píng)，介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)本課進(jìn)行反思。
（2）聽課教師評(píng)課、交流。
3、聽課教師每人寫一篇收獲或體會(huì)。
學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、片區(qū)全體英語教師。
xx小學(xué)英語組。
中學(xué)家校共育方案篇十三
圍繞立德樹人根本任務(wù)，以辦好老百姓家門口每一所學(xué)校為目標(biāo)，堅(jiān)持以推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為主線，以提升教育治理能力和水平為引領(lǐng)，以提高教育質(zhì)量為核心，以培育擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面為重點(diǎn)，培育形成一批新優(yōu)質(zhì)學(xué)校，科學(xué)有效擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，建成一批具有示范引領(lǐng)作用的教育集團(tuán)，構(gòu)建基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新格局。
按照城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展要求，將推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)作為今后一段時(shí)間教育改革重點(diǎn)任務(wù)，實(shí)施“1+n”模式，“1”是教育集團(tuán)核心校，“n”是教育集團(tuán)成員校（成員校以不超過6個(gè)為宜），大力支持全區(qū)優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校與新建校、鄉(xiāng)村學(xué)校結(jié)對(duì)辦學(xué)。通過發(fā)揮核心學(xué)校輻射引領(lǐng)帶動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
按照核心校與成員校合作關(guān)系密切程度，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為核心，按照“1+n”模式建立城鄉(xiāng)間、校際間的辦學(xué)聯(lián)盟，組建結(jié)對(duì)聯(lián)盟型教育集團(tuán)。按照教育集團(tuán)組建目的、合作特點(diǎn)，結(jié)合我區(qū)學(xué)校實(shí)際，主要組建城鄉(xiāng)共建型和貫通培養(yǎng)型兩類教育集團(tuán)，深入推進(jìn)強(qiáng)校擴(kuò)優(yōu)行動(dòng)。在條件成熟后，我區(qū)將探索建立緊密融合型教育集團(tuán)，實(shí)行“一長(zhǎng)多校”等管理辦法，統(tǒng)一法定代表人或設(shè)立總校校長(zhǎng)，在人員、經(jīng)費(fèi)、管理、考核等方面高度融合，形成高度統(tǒng)一的集團(tuán)化辦學(xué)模式，由核心校帶動(dòng)成員?？焖?、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，全面擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射的廣度和深度。
（一）著力加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)。全面加強(qiáng)教育集團(tuán)黨的領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)中小學(xué)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，扎實(shí)推進(jìn)黨組織標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)，不斷優(yōu)化黨組織設(shè)置，開展集團(tuán)內(nèi)黨組織聯(lián)合共建，嚴(yán)格落實(shí)《臨淄區(qū)教體系統(tǒng)黨組織落實(shí)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任清單》，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和意識(shí)形態(tài)建設(shè)。
（二）規(guī)范建設(shè)文化制度。集團(tuán)內(nèi)部學(xué)校要聯(lián)合制定辦學(xué)章程，商定共同發(fā)展愿景和具體舉措。探索建立校干交流長(zhǎng)效機(jī)制，開展校干教師掛職交流、聯(lián)合教研、課程共享、學(xué)生交流等學(xué)校教育教學(xué)管理交流活動(dòng)，促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)學(xué)校融合發(fā)展、互通有無，提升集團(tuán)校辦學(xué)水平。每年選派校干到結(jié)對(duì)學(xué)校掛職交流，參與結(jié)對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)及管理工作，促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)學(xué)校管理理念、文化建設(shè)等方面的融合。通過調(diào)動(dòng)、交流、支教等方式，打通集團(tuán)內(nèi)校際與學(xué)段人員流通通道，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的一體化，全面提升成員校管理水平。
（三）全面提升教師素質(zhì)。完善集團(tuán)內(nèi)師資培訓(xùn)機(jī)制，形成區(qū)級(jí)培訓(xùn)、集團(tuán)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)的教師培訓(xùn)新架構(gòu)。通過集團(tuán)內(nèi)結(jié)對(duì)帶教、師徒結(jié)對(duì)、跨校教研、評(píng)先樹優(yōu)等方式，盤活集團(tuán)教師資源。集團(tuán)內(nèi)的核心學(xué)校每學(xué)期至少要組織一次教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、骨干教師、名師人選、特級(jí)教師等交流互動(dòng)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范帶頭作用。鼓勵(lì)特級(jí)教師、正高級(jí)教師、齊魯名師等在農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校設(shè)置“名師鄉(xiāng)村工作室”，帶動(dòng)集團(tuán)內(nèi)部教師發(fā)展。
（四）高效提高教育質(zhì)量。強(qiáng)化集團(tuán)內(nèi)學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，建立依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、多元參加的現(xiàn)代學(xué)校制度。認(rèn)真落實(shí)“雙減”和“五項(xiàng)管理”相關(guān)政策，加強(qiáng)作業(yè)管理，規(guī)范教輔征訂，穩(wěn)妥推進(jìn)課后服務(wù)工作，全面提升集團(tuán)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。集團(tuán)學(xué)校間的德育干部、班主任每學(xué)期至少舉辦一次工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，上好一節(jié)主題班會(huì)課或心理活動(dòng)課，開展一次班主任論壇等活動(dòng)，加強(qiáng)德育干部、班主任互助聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)德育隊(duì)伍整體育人水平的提高。
（五）強(qiáng)化教研引領(lǐng)作用。教育集團(tuán)內(nèi)的核心校要定期召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)席會(huì)議，共同研究和探討學(xué)校教育教學(xué)等方面問題，有針對(duì)性地開展結(jié)對(duì)捆綁式發(fā)展活動(dòng)；集團(tuán)內(nèi)學(xué)校間學(xué)科教師通過開展集中教研活動(dòng)、專題講座、課題指導(dǎo)、同課異構(gòu)、學(xué)科沙龍等活動(dòng)，形成“學(xué)習(xí)、研究、探討”為一體的教研氛圍。定期組織開展“青藍(lán)工程”，建立師徒結(jié)對(duì)制度，切實(shí)幫助青年教師快速成長(zhǎng)。
（六）促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升。建立學(xué)生交流長(zhǎng)效機(jī)制，定期組織不同年級(jí)、不同層次學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)體驗(yàn)。組建年級(jí)發(fā)展共同體和班級(jí)發(fā)展共同體，定期聯(lián)合組織素質(zhì)展示、比賽等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生共同成長(zhǎng)、多元發(fā)展。
（一）管理機(jī)制
建立和完善教育集團(tuán)內(nèi)部協(xié)調(diào)機(jī)制，建立集團(tuán)化辦學(xué)理事會(huì)制度，制定集團(tuán)辦學(xué)章程，創(chuàng)新集團(tuán)辦學(xué)治理模式，提升集團(tuán)辦學(xué)治理能力和水平。科學(xué)制定集團(tuán)組建方案，合理確定集團(tuán)組建模式，認(rèn)真制定集團(tuán)辦學(xué)發(fā)展規(guī)劃，推動(dòng)集團(tuán)成員校的深度合作和協(xié)同發(fā)展。緊密型教育集團(tuán)的成員校校長(zhǎng)、黨組織書記可以分設(shè)，或設(shè)置執(zhí)行校長(zhǎng)（享受正職校領(lǐng)導(dǎo)待遇）。教育集團(tuán)充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)和品牌效應(yīng)，優(yōu)化教育資源配置，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。鼓勵(lì)各集團(tuán)制度創(chuàng)新，形成各成員學(xué)校發(fā)展“一校一特色”，充分調(diào)動(dòng)各學(xué)校和廣大教師參與集團(tuán)化辦學(xué)的積極性，逐步增強(qiáng)對(duì)集團(tuán)的認(rèn)同感、歸屬感，打造集團(tuán)化辦學(xué)品牌和文化。堅(jiān)持應(yīng)放必放、能放盡放的原則，給予集團(tuán)教學(xué)改革和評(píng)價(jià)方面的充分自主權(quán)，激發(fā)辦學(xué)活力，確保集團(tuán)化辦學(xué)取得實(shí)效。
（二）評(píng)價(jià)機(jī)制
建立集團(tuán)化辦學(xué)考核評(píng)價(jià)制度，制定集團(tuán)化辦學(xué)考核評(píng)價(jià)辦法，將集團(tuán)化辦學(xué)納入教育工作目標(biāo)考核體系，重點(diǎn)對(duì)集團(tuán)內(nèi)部治理和運(yùn)行、優(yōu)質(zhì)資源共享、教師隊(duì)伍建設(shè)、辦學(xué)水平提升等方面實(shí)施考核評(píng)價(jià)，全方位進(jìn)行辦學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，推動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)健康有序發(fā)展。堅(jiān)持結(jié)對(duì)雙方同步評(píng)價(jià)，既關(guān)注核心學(xué)校的支持力度，又關(guān)注發(fā)展中學(xué)校的自身努力程度，指導(dǎo)集團(tuán)制定內(nèi)部考核評(píng)價(jià)制度，對(duì)集團(tuán)內(nèi)部學(xué)校進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，激發(fā)成員校參與集團(tuán)化辦學(xué)的積極性，推動(dòng)集團(tuán)建設(shè)和發(fā)展，促進(jìn)共同發(fā)展、特色發(fā)展。
（三）教師流動(dòng)機(jī)制
進(jìn)一步深化人事制度改革，探索創(chuàng)新集團(tuán)化辦學(xué)教師管理和交流機(jī)制，實(shí)行集團(tuán)內(nèi)部教師統(tǒng)籌管理，變“學(xué)校人”為“集團(tuán)人”，促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)骨干教師在成員校之間雙向流動(dòng)。核心校向成員校派出管理團(tuán)隊(duì)和骨干教師，成員校派出教師到核心校，帶動(dòng)成員校發(fā)展。核心校派出掛職人員應(yīng)具有較高管理或教學(xué)水平，成員校派出掛職人員交流時(shí)間每期原則上不少于1學(xué)年，不超過2學(xué)年。建立集團(tuán)內(nèi)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師交流制度，名師帶徒制度，名師課題研究制度，發(fā)揮優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，促進(jìn)集團(tuán)學(xué)校間形成共享優(yōu)質(zhì)師資、實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)的發(fā)展模式。
（四）獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制
建立集團(tuán)化辦學(xué)激勵(lì)機(jī)制，集團(tuán)成員學(xué)校、校長(zhǎng)、教師在評(píng)先樹優(yōu)、職稱晉升、教師培訓(xùn)等方面實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)政策，對(duì)集團(tuán)化辦學(xué)成效顯著、貢獻(xiàn)較大的集體和個(gè)人，要給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)集團(tuán)發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力。對(duì)于跨校交流的管理人員及教師，制定相應(yīng)的補(bǔ)助政策。
（一）政策保障。開展教育集團(tuán)化辦學(xué)是我區(qū)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要改革。成立臨淄區(qū)教育集團(tuán)化辦學(xué)管理委員會(huì)，整體推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)各項(xiàng)工作。區(qū)教體局根據(jù)優(yōu)質(zhì)資源分布及學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，制定集團(tuán)化辦學(xué)整體規(guī)劃，加強(qiáng)對(duì)教育集團(tuán)化辦學(xué)的統(tǒng)籌、管理和指導(dǎo)，各科室、學(xué)校要切實(shí)履行職責(zé)，全力支持集團(tuán)化辦學(xué)改革。積極爭(zhēng)取上級(jí)政策，鼓勵(lì)改革創(chuàng)新，支持建設(shè)一批示范性教育集團(tuán)，引領(lǐng)推動(dòng)全區(qū)教育集團(tuán)化辦學(xué)深入發(fā)展。制訂完善教育集團(tuán)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)集團(tuán)化辦學(xué)過程性考核，全方位進(jìn)行辦學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)。建立集團(tuán)化辦學(xué)評(píng)估退出機(jī)制，積極穩(wěn)妥推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)工作。
（二）經(jīng)費(fèi)保障。根據(jù)集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)展規(guī)劃和年度目標(biāo)任務(wù)，統(tǒng)籌安排專項(xiàng)資金，并納入財(cái)政年度預(yù)算，用于支持集團(tuán)化辦學(xué)。積極對(duì)上爭(zhēng)取教育集團(tuán)專項(xiàng)獎(jiǎng)補(bǔ)資金，用于推進(jìn)集團(tuán)內(nèi)學(xué)校提升辦學(xué)條件、辦學(xué)體制改革、深化課程教學(xué)改革、提高信息化建設(shè)應(yīng)用水平、激發(fā)集團(tuán)學(xué)校辦學(xué)活力等，教育集團(tuán)根據(jù)辦學(xué)協(xié)議及辦學(xué)成效核定辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。
（三）資源保障。完善在線資源建設(shè)和共享機(jī)制，通過開發(fā)、征集、購買等多種方式建設(shè)在線優(yōu)質(zhì)教育資源庫，并免費(fèi)向?qū)W生及家長(zhǎng)開放使用。支持集團(tuán)核心學(xué)校建設(shè)以共享優(yōu)質(zhì)師資和課程資源為主要內(nèi)容的網(wǎng)上學(xué)校，構(gòu)建集團(tuán)成員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體。鼓勵(lì)名師借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在線開展專業(yè)化的診斷、答疑、輔導(dǎo)，共享智力資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的無縫隙覆蓋和精準(zhǔn)推送。
（四）環(huán)境保障。加強(qiáng)集團(tuán)化辦學(xué)理論和實(shí)踐的研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)外地集團(tuán)化辦學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)總結(jié)實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)過程中出現(xiàn)的新情況、新問題、新經(jīng)驗(yàn)。要充分發(fā)揮新聞媒體作用，加大宣傳力度，及時(shí)宣傳報(bào)道集團(tuán)化辦學(xué)的典型經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀做法，引導(dǎo)全社會(huì)關(guān)心、支持教育改革和發(fā)展，形成推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)的良好環(huán)境。
各教育集團(tuán)要高度重視集團(tuán)化辦學(xué)工作，根據(jù)《臨淄區(qū)教育集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)施方案（試行）》的要求組建集團(tuán)化辦學(xué)理事會(huì)，明確工作職責(zé)，起草集團(tuán)辦學(xué)章程，建立集團(tuán)管理制度，制定集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)展規(guī)劃、年度計(jì)劃，推進(jìn)集團(tuán)內(nèi)班子建設(shè)、師資建設(shè)、課程建設(shè)、績(jī)效考評(píng)、內(nèi)部分配等工作，明確具體措施、工作要求、時(shí)限目標(biāo)等，形成集團(tuán)核心校與成員校一體融合發(fā)展機(jī)制。
中學(xué)家校共育方案篇十四
為全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量、骨干教師輻射作用，帶動(dòng)全體教師共同發(fā)展，共同進(jìn)步，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。以我?！白屆恳粋€(gè)孩子都健康成長(zhǎng)”辦學(xué)宗旨為指導(dǎo)，創(chuàng)建“健行教育”下的教師合作共贏，集體創(chuàng)優(yōu)的“健行教研共同體”?！敖⌒薪萄泄餐w”涵蓋各個(gè)學(xué)科，為不斷提高學(xué)校教師整體教學(xué)水平奠基引航。
本著共建、共享、共贏的原則，建立和完善學(xué)科教研機(jī)制；營造團(tuán)隊(duì)互助、成果共享的教研文化；建立開放有序，骨干輻射的教研制度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高。
（一）領(lǐng)導(dǎo)小組成員及職責(zé)組 長(zhǎng)：李坤義 副組長(zhǎng)：陸萍 組員：侯德輝、黃超、苗荃職責(zé)：制定并審核共同體各項(xiàng)制度；參與各共同體的教學(xué)研討，學(xué)術(shù)交流，專題、課題成果審核；協(xié)調(diào)解決工作中 2 的諸類問題，確保共同體健康有效發(fā)展；考核評(píng)定共同體。
（二）學(xué)科“健行教研共同體”組成1.校級(jí)學(xué)科 “健行教研共同體”數(shù)學(xué)“健行教研共同體”，組長(zhǎng)一人，組員五人。語文“健行教研共同體”，組長(zhǎng)一人，組員五人。英語“健行教研共同體”，組長(zhǎng)一人，組員五人。道德與法治“健行教研共同體”，組長(zhǎng)一人，組員三人。科學(xué)“健行教研共同體”，組長(zhǎng)一人，組員二人。綜合實(shí)踐活動(dòng)“健行教研共同體”，組長(zhǎng)一人，組員二人。 信息技術(shù)“健行教研共同體”，組長(zhǎng)一人，組員二人。心理與健康“健行教研共同體”，組長(zhǎng)一人，組員二人。2.專職學(xué)科教研組“健行教研共同體”音樂“健行教研共同體”，組長(zhǎng)一人，組員三人。美術(shù)“健行教研共同體”，組長(zhǎng)一人，組員三人。體育“健行教研共同體”，組長(zhǎng)一人，組員三人。
1.共同體成員牢固樹立為教師服務(wù)的思想，敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)。在集體活動(dòng)中，分工協(xié)作、溝通信息，樂于分享，勇于承擔(dān)，敢于創(chuàng)新。
2.積極承擔(dān)公開課、研討課、示范課的講課任務(wù)，有效開展校內(nèi)教研活動(dòng)，積極參加區(qū)級(jí)以上教研活動(dòng)。共同體成 3 員是學(xué)校教師參加區(qū)級(jí)以上賽課活動(dòng)的“智囊團(tuán)”、“備課組”。在指導(dǎo)教師賽課過程中，全程參與，全程指導(dǎo)，按照分工完成各項(xiàng)任務(wù)。學(xué)校按規(guī)定根據(jù)參賽教師取得的成績(jī)給予共同體成員相應(yīng)教學(xué)獲獎(jiǎng)賦分。
3.共同體成員優(yōu)先參加外出學(xué)習(xí)考察活動(dòng)；利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)、做法，不斷提升自己的專業(yè)發(fā)展水平；收集、整合、傳遞最新實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)信息，使共同體真正成為教學(xué)工作的研究中心、輻射中心和示范中心。
4.共同體成員每學(xué)期對(duì)自己所負(fù)責(zé)參與的項(xiàng)目做認(rèn)真總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)或者專題研究資料進(jìn)行分類整理，對(duì)有價(jià)值的實(shí)施方案、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、隨筆反思等進(jìn)行匯編。
5.教研共同體每學(xué)期要舉行2 次共同體研討、交流、展示活動(dòng)。每次活動(dòng)要能體現(xiàn)本組的特色。要及時(shí)收集過程性的材料，匯編成冊(cè)，留存歸檔。
1.組內(nèi)考核。組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員制定本組本學(xué)期考核辦法，對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行考核。組長(zhǎng)及骨干教師上交對(duì)成員的指導(dǎo)記錄和對(duì)成員的評(píng)估意見。
2.校內(nèi)考核。學(xué)?！敖⌒薪萄泄餐w”領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)本學(xué)期工作制定考核辦法，對(duì)每個(gè)組進(jìn)行考核。根據(jù)考核結(jié)果按照 30%比例評(píng)選校內(nèi)優(yōu)秀教研共同體。被評(píng)為優(yōu)秀教研共同體的成員教師在學(xué)期末教師教學(xué)工作賦分考核總分中加14 分。
3.每學(xué)期共同體成員分別進(jìn)行總結(jié)和匯報(bào)交流。
中學(xué)家校共育方案篇十五
為貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，根據(jù)《浙江省教育廳等四部門關(guān)于新時(shí)代城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)的指導(dǎo)意見》（浙教基〔20xx〕70號(hào)）《浙江省教育廳辦公室關(guān)于落實(shí)好“新增城鄉(xiāng)教育共同體結(jié)對(duì)學(xué)校（校區(qū)）1500家”省政府民生實(shí)事任務(wù)的通知》（浙教辦函〔20xx〕53號(hào)）文件要求，圍繞以高品質(zhì)建設(shè)“優(yōu)學(xué)婺城·幸福城”為目標(biāo)，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，強(qiáng)化城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)，特制定本實(shí)施方案。
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，按打造“重要窗口”的新要求、高標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)把牢以城帶鄉(xiāng)、以優(yōu)扶弱、優(yōu)質(zhì)均衡、共同發(fā)展的工作方向，通過黨建統(tǒng)領(lǐng)、數(shù)字賦能、系統(tǒng)集成，大力推進(jìn)教共體建設(shè)，將城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源下沉到鄉(xiāng)村義務(wù)教育學(xué)校，激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)活力，提升鄉(xiāng)村學(xué)校師資、管理、質(zhì)量、文化等整體水平，著力破解義務(wù)教育在均衡、質(zhì)量方面“鄉(xiāng)村弱”的突出問題，縮小城鄉(xiāng)教育差距。
1.堅(jiān)持共享發(fā)展。充分發(fā)揮城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射推廣和合成再造，形成穩(wěn)定的合作機(jī)制，推動(dòng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)共同體學(xué)校共同發(fā)展和進(jìn)步。
2.堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展。從注重硬件建設(shè)向注重軟件建設(shè)轉(zhuǎn)變，通過先進(jìn)辦學(xué)理念輻射、骨干教師合理交流、教育教學(xué)資源共享、教學(xué)共研、辦學(xué)文化共生等策略，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升辦學(xué)品質(zhì)。
3.堅(jiān)持特色發(fā)展。注重優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化在集團(tuán)內(nèi)部的培植和發(fā)展，在尊重每一所學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和特色的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的活力，逐步建立和培育特色教育項(xiàng)目，形成特色教育品牌，形成多元發(fā)展格局。
城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體是指義務(wù)教育階段城區(qū)或鎮(zhèn)區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱城鎮(zhèn)學(xué)校）與鄉(xiāng)村或鎮(zhèn)區(qū)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校）結(jié)對(duì)形成辦學(xué)共同體，實(shí)現(xiàn)以強(qiáng)帶弱、共同發(fā)展，提升城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡水平的學(xué)校發(fā)展模式。本次確定城鄉(xiāng)教育共體新增融合型、共建型兩種模式。
1.融合型教共體。融合型教共體是指一所城鎮(zhèn)學(xué)校與一兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校全面重組，融合成“一校二區(qū)”或“一校多區(qū)”，開展同步化辦學(xué)。融合型教共體城鄉(xiāng)各校區(qū)合為一個(gè)法人單位，人事、財(cái)務(wù)、管理統(tǒng)一。各校區(qū)實(shí)行“師資同盤、教學(xué)同步、培訓(xùn)同頻、文化同系、考核一體”的管理模式，實(shí)現(xiàn)一體化發(fā)展。融合后的各校區(qū)可按原學(xué)區(qū)劃分獨(dú)立招生；達(dá)成扶弱提升目標(biāo)后，合并的校區(qū)可重新分設(shè)獨(dú)立。
2.共建型教共體。共建型教共體是指將鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教育教學(xué)業(yè)務(wù)委托給城鎮(zhèn)學(xué)校管理，或城鄉(xiāng)若干所學(xué)校結(jié)為緊密型教育集團(tuán)辦學(xué)。由一所城鎮(zhèn)核心校牽頭，各成員校實(shí)行“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式，在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校特色等各方面實(shí)現(xiàn)共生發(fā)展。共建型教共體各成員校法人獨(dú)立、財(cái)務(wù)獨(dú)立，但工作統(tǒng)整。
1.開展線上教學(xué)活動(dòng)。新增融合型、共建型教共體具備“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結(jié)對(duì)幫扶工作基礎(chǔ)。融合型教共體校區(qū)間、共建型教共體核心校與受援校間開展基于“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”基礎(chǔ)的城鄉(xiāng)同步課堂，年內(nèi)不少于2門學(xué)科，累計(jì)不少于20節(jié)。（省教育廳要求需上傳學(xué)校間同步課堂的圖片與課堂記錄）
2.開展線上線下教研活動(dòng)。融合型教共體校區(qū)間、共建型教共體核心校與成員校間開展教師網(wǎng)絡(luò)研修不少于8次，開展線下教研不少于4次。（省教育廳要求需上傳學(xué)校、年級(jí)組、學(xué)科組間的教研活動(dòng)文本佐證、網(wǎng)絡(luò)研修圖片）
3.推進(jìn)教共體教師交流。新組建的融合型教共體內(nèi)校區(qū)間教師實(shí)現(xiàn)無障礙流動(dòng)；新組建的共建型教共體核心校選派骨干教師到成員校任教，并覆蓋到每一所成員校。（省教育廳需上傳已交流教師的名單等基本信息，通過全國教師信息管理系統(tǒng)進(jìn)行復(fù)核）。
1.突出黨建引領(lǐng)。各共同體學(xué)校要注重發(fā)揮學(xué)校黨組織的領(lǐng)導(dǎo)作用，引領(lǐng)黨員干部教師充分發(fā)揮模范帶頭作用，積極構(gòu)建黨建統(tǒng)領(lǐng)教共體建設(shè)的工作格局。融合型教共體黨組織要加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)黨建一體化；共建型教共體可組建聯(lián)合黨組織，常態(tài)化開展黨建共建。
2.理順管理體制。融合型教共體建立黨政工一套班子，實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)；人財(cái)物重組后由教共體統(tǒng)一調(diào)配和使用；教師統(tǒng)一招聘，統(tǒng)一培養(yǎng)，跨校區(qū)無障礙調(diào)配；各校區(qū)的學(xué)區(qū)范圍相對(duì)獨(dú)立、保持穩(wěn)定；標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評(píng)估、校額認(rèn)定仍以各校區(qū)為獨(dú)立單元。共建型教共體內(nèi)各成員校法人地位不變、經(jīng)費(fèi)獨(dú)立核算不變、校名和行政隸屬關(guān)系不變；建立共建聯(lián)盟章程，制訂發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、共同進(jìn)步。
3.落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。財(cái)政部門結(jié)合各地實(shí)際因地制宜支持教共體建設(shè)，保障教共體相關(guān)工作和建設(shè)經(jīng)費(fèi)。對(duì)推進(jìn)扎實(shí)、成效明顯的縣（市、區(qū)）教共體，省級(jí)根據(jù)教育考核等實(shí)際情況在現(xiàn)有相關(guān)轉(zhuǎn)移支付資金中計(jì)算相關(guān)因素體現(xiàn)引導(dǎo)。
4.推動(dòng)師資流動(dòng)。教育局按中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革要求，加強(qiáng)教共體內(nèi)部師資的統(tǒng)籌管理、調(diào)配和交流。優(yōu)先滿足教共體內(nèi)教師的雙向交流和城鄉(xiāng)有序調(diào)動(dòng)，優(yōu)化教共體內(nèi)各學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)。大力推動(dòng)“指導(dǎo)師”制度，指導(dǎo)鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)科建設(shè)和中青年教師成長(zhǎng)；通過鄉(xiāng)村教師到共同體學(xué)校輪訓(xùn)、常態(tài)化開展教師網(wǎng)絡(luò)研修等方式，提高鄉(xiāng)村教師的專業(yè)能力。
5.優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制。融合型教共體各校區(qū)編制、崗位、師資應(yīng)統(tǒng)籌使用和管理，共建型教共體各學(xué)?？山y(tǒng)籌使用中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例，但要避免過度集中在核心校（校區(qū)）。可優(yōu)先考慮教共體內(nèi)流動(dòng)到鄉(xiāng)村學(xué)校任教（支教）教師的職稱評(píng)聘。教共體內(nèi)從城區(qū)學(xué)校（校區(qū)）流動(dòng)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校（校區(qū)）任教，視同農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷。共建型教共體內(nèi)核心校教師到成員校任教滿三年且繼續(xù)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教，并符合高級(jí)教師職稱晉升條件的，不占核心校的專業(yè)技術(shù)高級(jí)崗位結(jié)構(gòu)比例。今后返回核心校任教時(shí)，應(yīng)當(dāng)在核定的核心校專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)，重新競(jìng)聘上崗。各類評(píng)優(yōu)評(píng)先比例可向承擔(dān)教共體任務(wù)的核心校（校區(qū)）教師適當(dāng)傾斜?？山Y(jié)合實(shí)際，根據(jù)教共體核心校（校區(qū)）教育履職、作用發(fā)揮、建設(shè)發(fā)展等考核情況，在核定績(jī)效工資總量時(shí)對(duì)教共體核心校（校區(qū)）適當(dāng)傾斜。教共體核心校（校區(qū)）要結(jié)合崗位貢獻(xiàn)、工作量等因素，優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，向作出突出貢獻(xiàn)的人員傾斜。
6.促進(jìn)學(xué)生交流。建立教共體內(nèi)學(xué)生交流的長(zhǎng)效機(jī)制，定期選派不同年級(jí)、不同層次學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、互動(dòng)體驗(yàn)。廣泛開展教共體內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校學(xué)生研學(xué)實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐、聯(lián)誼互助等活動(dòng)和學(xué)生體藝特長(zhǎng)交流、綜合素質(zhì)競(jìng)賽、勞動(dòng)成果展示等活動(dòng)。探索融合型、共建型教共體學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一體化，促進(jìn)學(xué)生共同成長(zhǎng)、多元發(fā)展。
7.強(qiáng)化督導(dǎo)考核。教共體建設(shè)列入?yún)^(qū)域教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)指標(biāo)、各地教育工作業(yè)績(jī)考核指標(biāo)和學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)，并適時(shí)開展階段性評(píng)估。各教共體要樹立正確的教育質(zhì)量觀，以立德樹人為根本任務(wù)，針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)校建立針對(duì)性評(píng)價(jià)方案。健全學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)等的綜合評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)和特色評(píng)價(jià)，對(duì)核心校的考核和教共體績(jī)效評(píng)價(jià)要把教共體內(nèi)鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)作為主要依據(jù)。積極培育和塑造教共體建設(shè)區(qū)域典型和學(xué)校典型，多形式開展宣傳推廣，形成良好的社會(huì)氛圍。
中學(xué)家校共育方案篇一
_年是“六五”普法規(guī)劃的全面實(shí)施之年，為進(jìn)一步推進(jìn)我校校園法制建設(shè)，大力營造我校良好的法治環(huán)境，根據(jù)區(qū)教體局的有關(guān)文件精神，結(jié)合我校教育實(shí)際，開展“12.4”法制宣傳日暨憲法宣傳周活動(dòng)。
一、活動(dòng)主題
弘揚(yáng)憲法精神服務(wù)科學(xué)發(fā)展
二、時(shí)間安排
20__年11月20日至20__年12月15日
三、活動(dòng)形式及活動(dòng)內(nèi)容
我校圍“繞弘揚(yáng)憲法精神服務(wù)科學(xué)發(fā)展”的主題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，充分發(fā)揮班級(jí)黑板報(bào)、宣傳欄、校園廣播、校園博客的作用，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的法制宣傳教育活動(dòng)，我校將開展以下的活動(dòng)。
1、開展一次主題班會(huì)活動(dòng)(各班主任)
2、舉行一次國旗下講話(12月10日，徐德林副校長(zhǎng))
3、懸掛活動(dòng)日橫幅(加強(qiáng)青少年法制教育，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)!)
4、組織部分學(xué)生及留守兒童參加南湖禁毒所，并寫心得體會(huì)。
5、進(jìn)行《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》《宣城市第八中學(xué)一日常規(guī)》普法測(cè)試。(12月10日)
6、組織學(xué)生參觀市教體局“四項(xiàng)知識(shí)競(jìng)賽”(12月中旬)。
7、各班出一期中學(xué)生日常行為規(guī)范的?？?。
四、活動(dòng)要求
1、德育處要高度重視，把今年“12.4”法制宣傳日活動(dòng)作為學(xué)校普查的重要內(nèi)容來做。
2、我校要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，按照上面的方案，高質(zhì)量的完成，努力營造良好的法治宣傳氛圍。
3、我校德育處要及時(shí)收集、整理好所有法制宣傳活動(dòng)的圖片和文字材料，并于12月10日前將活動(dòng)方案、活動(dòng)總結(jié)及開展活動(dòng)的圖片、影像材料報(bào)區(qū)教體局。
中學(xué)家校共育方案篇二
一、指導(dǎo)思想：
以落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)為指導(dǎo)，充分發(fā)揮“家長(zhǎng)學(xué)校”的作用，普及家庭教育知識(shí)與方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀和人才觀，掌握科學(xué)的教育方法，努力提高家長(zhǎng)的素質(zhì)和家庭教育水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，積極參與學(xué)校的管理和評(píng)教活動(dòng)，共創(chuàng)與幸福有約的學(xué)習(xí)型家庭，真正形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合的教育氛圍。
二、開展形式：
各個(gè)班級(jí)分班開展與學(xué)校統(tǒng)一開展相結(jié)合
三、家?；顒?dòng)工作安排：
略
四、家長(zhǎng)義工工作：
1、重新整理各個(gè)班級(jí)家長(zhǎng)義工名冊(cè)并登記歸檔；
2、發(fā)放家長(zhǎng)義工工作職責(zé)；
3、出臺(tái)學(xué)校十佳家長(zhǎng)義工評(píng)比細(xì)則，完善工作激勵(lì)機(jī)制；
五、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)：
1、時(shí)間：4月中下旬；
2、主題：家校攜手，共育奇葩
3、內(nèi)容：家長(zhǎng)進(jìn)班聽課，協(xié)助班級(jí)管理，與科任教師座談，個(gè)別見面等。
中學(xué)家校共育方案篇三
二、指導(dǎo)思想：
以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)組織建設(shè)為基礎(chǔ)，通過開展主題紀(jì)念系列活動(dòng)，回顧共青團(tuán)94周年的光輝歷程，展望新形勢(shì)下共青團(tuán)的發(fā)展前景，進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)員青少年的政治意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，為貫徹黨的營造好濃厚的氛圍。
三、具體安排：
各班團(tuán)組織要緊密圍繞紀(jì)念活動(dòng)的主題，重點(diǎn)做好以下幾方面的工作。
1.舉辦紀(jì)念中國共青團(tuán)成立94周年圖片展。為滿足廣大團(tuán)員青年了解中國共青團(tuán)94年來的發(fā)展歷程和取得的突出成績(jī)的要求，校團(tuán)委將在校門櫥窗前舉辦“共青團(tuán)發(fā)展歷程及青年教育圖片展”。各班團(tuán)支部可組織本班級(jí)團(tuán)員及入團(tuán)積極分子集體觀看展出，通過學(xué)習(xí)團(tuán)的知識(shí)和團(tuán)的歷史，引導(dǎo)廣大團(tuán)員青年繼承和發(fā)揚(yáng)共青團(tuán)的光榮傳統(tǒng)，緊密團(tuán)結(jié)在黨的周圍，自覺跟黨走中國特色社會(huì)主義道路。
2、開展“今天，我們?cè)鯓映砷L(zhǎng)”青春感言征集活動(dòng)。通過向全系統(tǒng)團(tuán)員青少年進(jìn)行感言征集，加強(qiáng)對(duì)青少年思想動(dòng)態(tài)和關(guān)注熱點(diǎn)的把握，增強(qiáng)團(tuán)員青少年的自豪感與凝聚力。
請(qǐng)各班級(jí)于5月8日準(zhǔn)時(shí)上交，逾期不候。評(píng)出校一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)9名。
3、團(tuán)史知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。讓廣大青年團(tuán)員加強(qiáng)對(duì)中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)團(tuán)情和團(tuán)史的學(xué)習(xí)，使團(tuán)員們對(duì)團(tuán)的發(fā)展歷史和有關(guān)團(tuán)的基本知識(shí)有個(gè)較全面的掌握，從中明白作為團(tuán)員的基本權(quán)利和義務(wù)，對(duì)團(tuán)的性質(zhì)和職能有個(gè)較為更深層次的認(rèn)識(shí)。
4、開辟紀(jì)念建團(tuán)94周年專題網(wǎng)頁。以校園網(wǎng)絡(luò)為依托，開辟紀(jì)念建團(tuán)94周年暨五四運(yùn)動(dòng)97周年活動(dòng)網(wǎng)上專欄，宣傳團(tuán)的光榮歷史。
5、出一期“知曉團(tuán)史”黑板報(bào)。各班于26日(下個(gè)星期六)之前完成此項(xiàng)工作。務(wù)必貼近主題，宣傳深入。
6、開展“我立志成為一名優(yōu)秀團(tuán)員”活動(dòng)。組織入團(tuán)積極分子到實(shí)踐基地，進(jìn)行社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)員的服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)。同時(shí)，也為打造環(huán)境生活品質(zhì)社區(qū)奉獻(xiàn)我們新一代青年的一點(diǎn)力。(時(shí)間初定28日上午)
7、舉行“慶五一，迎奧運(yùn)”青年教師登山比賽。倡導(dǎo)青年教師加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)健身運(yùn)動(dòng)，煉就強(qiáng)健體魄，以更加飽滿、積極的精神狀態(tài)投身教育事業(yè)。
8、積極參與團(tuán)區(qū)委組織的 “承傳統(tǒng)、展風(fēng)采、促和諧”系列活動(dòng)。
四、活動(dòng)要求:
1、各班團(tuán)支部要抓住這一重要契機(jī)，把本次紀(jì)念活動(dòng)與增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)教育結(jié)合起來、與貫徹落實(shí)黨的結(jié)合起來、與建設(shè)品質(zhì)城區(qū)、品質(zhì)學(xué)校結(jié)合起來，貫穿融入教育內(nèi)容，以期深化和擴(kuò)大本次活動(dòng)的成果。
3、各班還應(yīng)自行組織開展一系列有紀(jì)念意義、青少年喜聞樂見的活動(dòng)。
4、各支部要注意收集與活動(dòng)相關(guān)的文字資料、圖片，請(qǐng)5月8日前上報(bào)活動(dòng)情況。
中學(xué)家校共育方案篇四
事情其實(shí)很簡(jiǎn)單：放學(xué)了，這位家長(zhǎng)的孩子課堂作業(yè)沒有按時(shí)完成，老師就讓孩子留下來，完成作業(yè)再回家。有家長(zhǎng)的陪同，孩子放學(xué)回家路上的安全有了保障；同時(shí)，有家長(zhǎng)的陪伴，相信孩子會(huì)有一點(diǎn)壓力，書寫速度肯定會(huì)提高不少；最關(guān)鍵的是，目前正是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，必須嚴(yán)格要求，也希望家長(zhǎng)能從中體會(huì)到在家中教育孩子的要點(diǎn)。而家長(zhǎng)看到別的孩子都回家了，留下自己的孩子還在慢慢地寫作業(yè)，免不了要生氣；對(duì)于剛上一年級(jí)的孩子來說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到父母，卻不能像其他同學(xué)一樣高高興興地回家，難免傷感。
面對(duì)重復(fù)一遍又一遍的知識(shí)，老師要嚴(yán)格要求；面對(duì)越來越少的學(xué)生，家長(zhǎng)難免會(huì)著急。于是在老師指出學(xué)生錯(cuò)誤，要求學(xué)生改正時(shí)，家長(zhǎng)不滿意了，覺得對(duì)于剛上一年級(jí)的孩子要求過嚴(yán)，不同意孩子繼續(xù)改正，而老師卻不愿放棄班級(jí)中的`每一個(gè)孩子。于是，沖突來了，家長(zhǎng)希望老師多鼓勵(lì)孩子，不要過于嚴(yán)厲，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；而老師希望多配合學(xué)校，監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
無辜的孩子站在中間，不知所措地看著爸爸和老師為自己的作業(yè)爭(zhēng)執(zhí)不休。老師和父母的出發(fā)點(diǎn)都是好的，卻因所站的立場(chǎng)不同而各自傷心不已。
所以，不管是管理班級(jí)，還是管理孩子，我們都要試著站在對(duì)方的立場(chǎng)上，將心比心地再次審視問題，避免這樣的不愉快。
中學(xué)家校共育方案篇五
根據(jù)《浙江省人民政府關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育高水平均衡發(fā)展的實(shí)施意見》(浙政發(fā)〔20xx〕25號(hào))和《浙江省人民政府關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的實(shí)施意見》(浙政發(fā)〔20xx〕25號(hào))精神，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《紹興市全面推進(jìn)教育共同體建設(shè)的行動(dòng)計(jì)劃》，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面，滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)教育需求，特制定本實(shí)施方案。
以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，全面落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》精神，以深化教育領(lǐng)域綜合改革為指導(dǎo)，以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為宗旨，以創(chuàng)新管理體制和提升教育質(zhì)量為目標(biāo),堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，先易后難，逐步適應(yīng)，統(tǒng)籌配置教育資源、促進(jìn)均衡發(fā)展的工作原則，科學(xué)統(tǒng)籌和整合城區(qū)及開發(fā)區(qū)教育資源，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的影響、輻射、示范和帶動(dòng)作用，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，努力讓每個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育。
（一）堅(jiān)持均衡發(fā)展
優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
（二）堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展
通過優(yōu)質(zhì)校辦學(xué)理念輻射、骨干教師調(diào)劑交流，逐步實(shí)現(xiàn)成員學(xué)校整體辦學(xué)水平的合成再造，加強(qiáng)集團(tuán)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提升教書育人品質(zhì)。
（三）堅(jiān)持特色發(fā)展
鼓勵(lì)集團(tuán)內(nèi)學(xué)校打造具有自身辦學(xué)特點(diǎn)的教育特色，逐步形成一校一品，讓集團(tuán)內(nèi)的學(xué)校形成多元發(fā)展的格局。
（四）堅(jiān)持共享發(fā)展
發(fā)揮集團(tuán)化辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，讓廣大教師、學(xué)生和家長(zhǎng)更有獲得感，讓教育發(fā)展的成就惠及更多的百姓。
南明小學(xué)教育集團(tuán)運(yùn)行理念：實(shí)行“五個(gè)統(tǒng)一”，即“師資統(tǒng)一調(diào)配、課程統(tǒng)一設(shè)置、教研統(tǒng)一實(shí)施、質(zhì)量統(tǒng)一監(jiān)控、活動(dòng)統(tǒng)一規(guī)劃”。
（一）集團(tuán)學(xué)校組成
將南明小學(xué)和梅渚小學(xué)組建成緊密型南明小學(xué)教育集團(tuán)，設(shè)立南明小學(xué)教育集團(tuán)高新園區(qū)校區(qū)，形成一校兩區(qū)總格局。
（二）集團(tuán)學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置
1.集團(tuán)學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置。南明小學(xué)教育集團(tuán)學(xué)校設(shè)校長(zhǎng)1名、常務(wù)副校長(zhǎng)1-2名。有關(guān)負(fù)責(zé)人的人事考核任免按規(guī)定辦理。
2.集團(tuán)學(xué)校黨總支班子設(shè)置。集團(tuán)學(xué)校黨組織設(shè)立黨總支，下設(shè)兩個(gè)支部。
3.集團(tuán)校務(wù)委員會(huì)設(shè)置。集團(tuán)設(shè)立校務(wù)委員會(huì)，由校長(zhǎng)、書記、副校長(zhǎng)、副書記等成員組成。
（三）集團(tuán)學(xué)校財(cái)物管理
集團(tuán)內(nèi)財(cái)務(wù)由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，各成員校獨(dú)立核算。保留現(xiàn)有學(xué)校賬戶，根據(jù)相關(guān)要求與規(guī)定制定各校區(qū)預(yù)算計(jì)劃。集團(tuán)學(xué)校建立完善的財(cái)務(wù)、資產(chǎn)、采購、基建、維修等管理制度。集團(tuán)學(xué)校根據(jù)各校區(qū)教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備狀況，為各校區(qū)合理配置教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備。
（四）集團(tuán)學(xué)校人事管理
1.實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。集團(tuán)學(xué)校組建后，實(shí)行集團(tuán)學(xué)校校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)主持集團(tuán)學(xué)校全面工作，常務(wù)副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)校區(qū)的日常工作。
2.實(shí)行行政領(lǐng)導(dǎo)和教師交流制度。每年兩校區(qū)派出一定比例的行政和老師參加集團(tuán)內(nèi)交流。交流教師原則上不少于三年，隨遷人事關(guān)系。
3.完善人事管理制度。集團(tuán)制定統(tǒng)一的教師考勤、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教師流動(dòng)、年度考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、績(jī)效考核、職稱評(píng)定等人事管理制度。
4.探索一體化管理模式。探索集團(tuán)學(xué)校一體化運(yùn)行的辦學(xué)模式和管理機(jī)制。兩校區(qū)教育教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一安排，教育教學(xué)工作統(tǒng)一實(shí)施，教師發(fā)展研修統(tǒng)一聯(lián)動(dòng)，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)一落實(shí)，教育教學(xué)資源統(tǒng)一共享，促進(jìn)兩校區(qū)全方位的良性互動(dòng)和教育教學(xué)水平的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓更多的學(xué)生真正享受到集團(tuán)學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的成果，不斷擴(kuò)大南明小學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的社會(huì)效益，形成南明小學(xué)教育集團(tuán)品牌。
（五）集團(tuán)學(xué)校招生管理
集團(tuán)學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)各校區(qū)招生工作負(fù)總責(zé)，常務(wù)副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)本校區(qū)招生工作的具體實(shí)施。兩校區(qū)要嚴(yán)格執(zhí)行縣教體局出臺(tái)的招生政策，鼓勵(lì)南明校區(qū)的學(xué)生到高新園區(qū)校區(qū)就讀。
四、保障機(jī)制
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
縣教體局成立南明小學(xué)教育集團(tuán)化辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確推進(jìn)南明小學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)施路線圖，指導(dǎo)集團(tuán)化辦學(xué)工作，協(xié)調(diào)解決集團(tuán)學(xué)校建設(shè)發(fā)展相關(guān)事宜。
（二）深化人事改革
教育集團(tuán)在編制總額內(nèi)統(tǒng)一招聘教師；根據(jù)各校區(qū)工作實(shí)際需要，可在集團(tuán)學(xué)校范圍內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配教師，實(shí)現(xiàn)師資力量余缺、強(qiáng)弱互補(bǔ)。
（三）強(qiáng)化保障
1.保障交流教師經(jīng)費(fèi)待遇。對(duì)南明校區(qū)到高新園區(qū)校區(qū)參與交流的教師在工資待遇、按照上級(jí)相關(guān)政策予以享受。
2.保障集團(tuán)職評(píng)等優(yōu)惠政策。為充分保障南明校區(qū)到高新園區(qū)校區(qū)的師資交流力度，對(duì)高新園區(qū)校區(qū)交流的老師職稱評(píng)定、崗位晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先、選拔任用等方面給予適當(dāng)傾斜。
3.為進(jìn)一步壓實(shí)工作責(zé)任，促進(jìn)集團(tuán)良性發(fā)展，教體局設(shè)立教育集團(tuán)考核機(jī)制，進(jìn)行集團(tuán)辦學(xué)考核。
（一）調(diào)研準(zhǔn)備階段（20xx年3-5月）
縣教體局成立南明小學(xué)教育集團(tuán)化辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，涉及人事、教育、財(cái)基等科室，研究制定南明小學(xué)教育集團(tuán)辦學(xué)實(shí)施方案。
（二）宣傳發(fā)動(dòng)階段（20xx年6月）
1.相關(guān)學(xué)校統(tǒng)一思想，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向；加大宣傳力度，營造支持教育改革和發(fā)展的良好環(huán)境。
2.加強(qiáng)與相關(guān)部門、街道、家長(zhǎng)的聯(lián)系，做好溝通和協(xié)調(diào)工作，爭(zhēng)取社會(huì)各界的理解和支持。
（三）集團(tuán)組建階段（20xx年7-8月）
1.成立南明小學(xué)教育集團(tuán)，配齊集團(tuán)學(xué)校及校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子、中層干部。
2.做好各校區(qū)現(xiàn)有師資的摸底工作，為師資調(diào)配打好基礎(chǔ)。
（四）實(shí)施階段（20xx年9月起）
實(shí)行“五個(gè)統(tǒng)一”，即“師資統(tǒng)一調(diào)配、課程統(tǒng)一設(shè)置、教研統(tǒng)一實(shí)施、質(zhì)量統(tǒng)一監(jiān)控、活動(dòng)統(tǒng)一規(guī)劃”。通過3-5年集團(tuán)化辦學(xué)管理模式的實(shí)施，初步形成穩(wěn)定的集團(tuán)化管理運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)兩校區(qū)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
中學(xué)家校共育方案篇六
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)國家、省《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，在全校范圍內(nèi)開展以“家校共建和諧校園”為主題的活動(dòng)，加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，通過教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)。
建全家校聯(lián)系制度，建成起家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，搭建家?；ネɑ?dòng)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，接觸教育，了解孩子，形成學(xué)校與家庭教育的合力，促進(jìn)孩子和諧發(fā)展。
1、定期召開家長(zhǎng)會(huì)。
組織家長(zhǎng)會(huì)，把學(xué)校的辦學(xué)方向，辦學(xué)水平和教改的成果及舉措告訴家長(zhǎng)，也可介紹一些科學(xué)的育人方法，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)作交流，老師和家長(zhǎng)把孩子在校在家的表現(xiàn)相互通報(bào)，共同幫助學(xué)生，為他們操心，從而激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上自主教育的意識(shí)。每學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)一次。
2、定期家訪與家長(zhǎng)溝通、交流。
結(jié)合教師聯(lián)系農(nóng)戶活動(dòng)，老師要及時(shí)地和家長(zhǎng)溝通孩子最近的一些表現(xiàn)。采取家訪或者電話家訪的形式和家長(zhǎng)溝通，更好的了解學(xué)生的一些基本情況，對(duì)學(xué)生的一些好習(xí)慣的養(yǎng)成和壞習(xí)慣的形成的原因有更深入的了解，與家長(zhǎng)達(dá)成一致意見，使家庭教育與學(xué)校教育相得益彰。
3、舉辦學(xué)校開放日。
每月確定一個(gè)班級(jí)向家長(zhǎng)開放，供家長(zhǎng)進(jìn)入班級(jí)觀摩、聽課、交流。讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教學(xué)情況，了解子女的學(xué)習(xí)過程，增進(jìn)家校聯(lián)系，加強(qiáng)家長(zhǎng)與老師的溝通。原則上一學(xué)期對(duì)學(xué)校評(píng)議一次。
4、適度開放教育設(shè)施。
在不影響教學(xué)的情況下，開放圖書室、微機(jī)室，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育資源與家庭資源共享，加快家校共建的進(jìn)程。
5、創(chuàng)建學(xué)生成長(zhǎng)檔案。建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，講學(xué)平時(shí)在教育教學(xué)中取得的各項(xiàng)成果記錄裝入檔案袋，一學(xué)期一總結(jié)，幫助孩子收錄成長(zhǎng)中的痕跡。
6、共同實(shí)施教育。
利用校內(nèi)、外宣傳陣地，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)校共同策劃、組織國防教育、環(huán)保教育、生命教育、常識(shí)教育、誠信教育、養(yǎng)成教育等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校教育共謀、成果共享，同時(shí)學(xué)校選派優(yōu)秀教師擔(dān)任輔導(dǎo)員，開展文明素養(yǎng)、科學(xué)文化、法制等方面的教育。
1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
舉行“家校共建”主題活動(dòng)啟動(dòng)儀式，號(hào)召廣大師生和家長(zhǎng)一起行動(dòng)起來，積極參與家校共建活動(dòng)。結(jié)合本校實(shí)際，制定實(shí)施方案，學(xué)校成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)施工作。
2、落實(shí)機(jī)制，務(wù)求實(shí)效。
中學(xué)家校共育方案篇七
為深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)片區(qū)學(xué)校學(xué)科教學(xué)交流，努力提高課堂教學(xué)效益，經(jīng)片區(qū)學(xué)校商議，決定5月下旬在毛壩職業(yè)技術(shù)學(xué)校舉行胡家片區(qū)中學(xué)政治、歷史學(xué)科教學(xué)展示及觀摩、研討活動(dòng)。為確保此次課堂教學(xué)研討及觀摩活動(dòng)順利開展，提高活動(dòng)效益，特制定如下活動(dòng)方案：
xx年5月25日
歷史學(xué)科在高中部階梯教室，政治學(xué)科在四樓會(huì)議室(用便攜式投影儀)進(jìn)行教學(xué)展示并在二樓小會(huì)議進(jìn)行教學(xué)研討。
縣教研室康丕茂主任(負(fù)責(zé)中學(xué)政治、歷史學(xué)科教研工作)及中學(xué)政治、歷史學(xué)科教研員。
1、學(xué)校教科室具體負(fù)責(zé)此次活動(dòng)的組織及開展(榮譽(yù)證書到教研室蓋章)。
2、學(xué)?？倓?wù)處負(fù)責(zé)后勤工作及榮譽(yù)證書的購買。
3、信息中心負(fù)責(zé)四樓會(huì)議室多媒體設(shè)備等的準(zhǔn)備、攝影、攝像工作。
4、學(xué)校負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)的邀請(qǐng)。
5、行政辦公室負(fù)責(zé)此次活動(dòng)的宣傳報(bào)導(dǎo)。
6、徐霞負(fù)責(zé)各校參加活動(dòng)人員的報(bào)到、接待工作。
7、程校長(zhǎng)致辭，周校長(zhǎng)、冉校長(zhǎng)負(fù)責(zé)此次活動(dòng)的總結(jié)。
8、徐譙、徐霞分別負(fù)責(zé)歷史、政治學(xué)科教學(xué)展示及觀摩研討活動(dòng)的組織工作。
9、王道友老師代表我校對(duì)政治教學(xué)展示作交流發(fā)言，老師代表我校對(duì)歷史教學(xué)展示作交流發(fā)言。
10、劉恒良負(fù)責(zé)階梯教室、四樓會(huì)議室、二樓小會(huì)議室清潔衛(wèi)生的打掃、準(zhǔn)備粉筆、黑板擦等工作。
11、何少蘭負(fù)責(zé)兩個(gè)教學(xué)展示的地方各拉一幅標(biāo)語：胡家片區(qū)學(xué)校xx年課堂教學(xué)觀摩及研討活動(dòng);校門口拉一副標(biāo)語：
1、5月24日下午參加教學(xué)展示的教師到我校熟悉學(xué)生、多媒體設(shè)備、檢查課件，參加活動(dòng)人員報(bào)到，總務(wù)處安排好生活、住宿等。
2、5月25日上午7：00——7:30來校參加活動(dòng)人員吃早餐。
3、5月25日上午7：50——8:00由各組織者介紹活動(dòng)程序。
4、8:00——8:05由學(xué)校副校長(zhǎng)致辭。
5、8:10——9:50進(jìn)行教學(xué)展示,具體安排如下(根據(jù)展示年級(jí)臨時(shí)調(diào)整)：
中學(xué)家校共育方案篇八
全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，堅(jiān)持教育公平，推動(dòng)教育從規(guī)模增長(zhǎng)向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變，促進(jìn)區(qū)域、城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。以創(chuàng)新辦學(xué)體制和管理體制為動(dòng)力,科學(xué)整合優(yōu)質(zhì)教育資源，推進(jìn)小學(xué)教育集團(tuán)化辦學(xué)，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的影響、輻射、示范和帶動(dòng)作用，不斷縮小城鄉(xiāng)和校際差距，不斷滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的期望和需求，實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)小學(xué)教育水平整體提高。
（一）堅(jiān)持一體化共同發(fā)展原則。注重推動(dòng)集團(tuán)內(nèi)各校在學(xué)校管理、教育教學(xué)、教師隊(duì)伍、辦學(xué)資源等方面的深度融合、緊密共享，建設(shè)互動(dòng)共贏的集團(tuán)化發(fā)展共同體。
（二）堅(jiān)持融合中主動(dòng)發(fā)展原則。注重激發(fā)集團(tuán)內(nèi)每一所學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的活力，尊重集團(tuán)內(nèi)每一所學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和特色，通過集團(tuán)化“價(jià)值提升、結(jié)構(gòu)開放、過程互動(dòng)和動(dòng)力內(nèi)化”形成“一校一品位、一師一特點(diǎn)、一生一特長(zhǎng)”，全面推動(dòng)學(xué)校間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和發(fā)展互促，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)各學(xué)校各具特色的協(xié)同發(fā)展目標(biāo)。
（一）總體目標(biāo)。
深化教育綜合改革，以學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)為契機(jī)，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)小學(xué)教育優(yōu)質(zhì)均衡。
（二）具體目標(biāo)
1.創(chuàng)新學(xué)校管理理念，提升學(xué)校管理水平，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)各校先進(jìn)辦學(xué)理念、管理思想、工作措施互融互通。推動(dòng)教育集團(tuán)穩(wěn)步、持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展。
2.實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校管理制度化、精細(xì)化，使學(xué)校教育教學(xué)、黨建、人事、財(cái)務(wù)、安全等管理水平明顯提高。
3.實(shí)行教師和校長(zhǎng)交流輪崗制度，集團(tuán)總校有骨干教師、名教師到鄉(xiāng)村學(xué)校支教、交流，輻射帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校，鄉(xiāng)村學(xué)校教師分期分批到城鎮(zhèn)學(xué)校交流學(xué)習(xí)。
4.通過教育改革和創(chuàng)新，發(fā)揮集團(tuán)總校的品牌效應(yīng)和示范引領(lǐng)作用，激發(fā)集團(tuán)內(nèi)分校辦學(xué)活力，推進(jìn)集團(tuán)內(nèi)資源共享、文化共建、特色融合、管理一體，建設(shè)互動(dòng)共贏的學(xué)校發(fā)展共同體。通過改進(jìn)考評(píng)機(jī)制，優(yōu)化集團(tuán)捆綁式考核方案，提高集團(tuán)化辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力，使之成為全縣促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源總量擴(kuò)大，整體提升縣域義務(wù)教育發(fā)展水平。
（一）集團(tuán)劃分辦法。在全縣范圍內(nèi)因地制宜地將八個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）所有小學(xué)，按辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、學(xué)生規(guī)模、發(fā)展水平，采取“強(qiáng)校+弱?！薄按笮?小校”“城區(qū)校+鄉(xiāng)村?！钡慕M合方式組建小學(xué)教育集團(tuán)，首期分為第一集團(tuán)和第二集團(tuán)，設(shè)立兩個(gè)集團(tuán)總校，確定荔波一小為第一集團(tuán)總校，荔波二小為第二集團(tuán)校。
（二）集團(tuán)法人資格。教育集團(tuán)以“1+x”的多法人聯(lián)合方式組建，每個(gè)集團(tuán)以 1 所城區(qū)學(xué)校為集團(tuán)總校，2-4 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心校（含教學(xué)點(diǎn)）為集團(tuán)分校。分校保留原有校名，加掛集團(tuán)總校分校校牌。集團(tuán)內(nèi)各成員校法人資格不變。
（三）集團(tuán)管理機(jī)制。教育集團(tuán)實(shí)施理事會(huì)統(tǒng)籌下的各成員校一體化管理工作機(jī)制。理事長(zhǎng)全面統(tǒng)籌集團(tuán)管理工作。各成員校之間實(shí)行資源共享、研訓(xùn)聯(lián)動(dòng)、質(zhì)量共進(jìn)、文化共建、責(zé)任共擔(dān)管理模式。
（四）集團(tuán)理事會(huì)。設(shè)立總校校長(zhǎng)任集團(tuán)理事長(zhǎng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心校校長(zhǎng)任副理事長(zhǎng)，其他分校負(fù)責(zé)人任理事的集團(tuán)理事會(huì)。
集團(tuán)理事長(zhǎng)具有對(duì)分校校長(zhǎng)（負(fù)責(zé)人）人選的任用和對(duì)分校副校長(zhǎng)、中層管理人員、教職員工的統(tǒng)籌調(diào)配建議權(quán)。經(jīng)集團(tuán)理事會(huì)賦權(quán)后，分校校長(zhǎng)（負(fù)責(zé)人）作為分校第一責(zé)任人，對(duì)本校教育教學(xué)和人、財(cái)、物進(jìn)行日常管理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)對(duì)集團(tuán)總校校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，村校（點(diǎn)）負(fù)責(zé)人對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
縣教育局對(duì)“集團(tuán)?！背浞趾?jiǎn)政放權(quán)，集團(tuán)總校校長(zhǎng)可以對(duì)集團(tuán)內(nèi)的教師和財(cái)物進(jìn)行合理調(diào)配，按程序報(bào)縣教育局黨委研究審定后執(zhí)行?？h教育局對(duì)“集團(tuán)校”實(shí)行統(tǒng)一評(píng)價(jià)，捆綁考核。
（一）創(chuàng)新管理機(jī)制。各教育集團(tuán)由總校牽頭，分校積極配合，建立符合各成員學(xué)校共同發(fā)展的集團(tuán)化辦學(xué)章程，明確集團(tuán)的宗旨、目標(biāo)、組織機(jī)構(gòu)、管理辦法及各成員校的權(quán)利和義務(wù)等，約束和規(guī)范教育集團(tuán)辦學(xué)行為。理順集團(tuán)總校與分校在決策、執(zhí)行、監(jiān)督、保障等環(huán)節(jié)的運(yùn)行機(jī)制，建立適合自身特點(diǎn)的現(xiàn)代學(xué)校管理制度，提高教育集團(tuán)化辦學(xué)管理水平。通過建章立制與執(zhí)行充分調(diào)動(dòng)成員學(xué)校廣大教師參與集團(tuán)化辦學(xué)的積極性、能動(dòng)性，增強(qiáng)群體認(rèn)同感與歸屬感。
（二）優(yōu)化師資隊(duì)伍。集團(tuán)各成員學(xué)校教師交流范圍原則上只在集團(tuán)內(nèi)部。集團(tuán)內(nèi)師資協(xié)調(diào)由總校牽頭，分校密切配合。按照“總量不變、結(jié)構(gòu)合理、促進(jìn)均衡、盤活優(yōu)化”的原則，根據(jù)集團(tuán)各成員學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)科需要與特點(diǎn)采用點(diǎn)對(duì)點(diǎn)交流、結(jié)構(gòu)補(bǔ)缺、跨校執(zhí)教等方式，建立積極有效的集團(tuán)內(nèi)教師交流和領(lǐng)導(dǎo)交流機(jī)制。盤活集團(tuán)骨干教師資源，加快集團(tuán)學(xué)科名師建設(shè)，形成一支集團(tuán)“領(lǐng)航教師”隊(duì)伍，發(fā)揮其在集團(tuán)內(nèi)的輻射引領(lǐng)作用。以學(xué)科建設(shè)、課程開發(fā)為紐帶組建集團(tuán)專項(xiàng)研修團(tuán)隊(duì)，建立優(yōu)秀教師引領(lǐng)下的集團(tuán)教學(xué)研訓(xùn)一體化制度，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化水平的整體提升，培育分校師資隊(duì)伍的“自我造血”功能，促進(jìn)集團(tuán)各成員學(xué)校學(xué)科骨干教師趨于均衡穩(wěn)定。
（三）常態(tài)教學(xué)共研。教育集團(tuán)每學(xué)期開展不少于兩次集團(tuán)性教學(xué)研討活動(dòng)，針對(duì)薄弱學(xué)科、薄弱年級(jí)把脈問診，找出問題，精準(zhǔn)施策。總校要定期到薄弱分校開展研學(xué)指導(dǎo)，通過示范帶動(dòng)，人文關(guān)懷，促進(jìn)師生提振士氣，奮發(fā)趕超。集團(tuán)內(nèi)骨干教師（名師）要一對(duì)一結(jié)對(duì)幫助教學(xué)成績(jī)靠后的教師，從課標(biāo)把握、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)反思、課后輔導(dǎo)等給予指導(dǎo)，有效提升受助教師的教學(xué)水平。
（四）強(qiáng)化交流問效。根據(jù)集團(tuán)建設(shè)需要，結(jié)合《荔波縣教育系統(tǒng)教師交流管理暫行辦法》，集團(tuán)總校和分校共同制定教師交流方案，周期 1-2 年，明確職責(zé)要求和目標(biāo)任務(wù)，開學(xué)前報(bào)縣教育局政工科備案。集團(tuán)總校每年定期向薄弱分校派出至少 3 名以上中層教干或骨干教師，負(fù)責(zé)引領(lǐng)分校教學(xué)管理和教科研發(fā)展，要明確派出人員到分校提升教學(xué)質(zhì)量的具體目標(biāo)任務(wù)；對(duì)應(yīng)的分校等額輸出中層教干或骨干教師到總校跟崗學(xué)習(xí)，跟崗人員要力保任教學(xué)科成績(jī)穩(wěn)中有進(jìn)。交流期滿，將嚴(yán)格考核問效，對(duì)教學(xué)質(zhì)量連續(xù)兩年下滑的總校和分校校長(zhǎng)進(jìn)行輪崗交流或免職。互派教師的身份性質(zhì)不變，工資關(guān)系和福利待遇按《荔波縣教育系統(tǒng)教師交流管理暫行辦法》執(zhí)行。
（五）探索學(xué)生體驗(yàn)。探索學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)方式，各校在堅(jiān)持義務(wù)教育免試就近入學(xué)原則下，總校與分校探索實(shí)施部分學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?？傂６ㄆ诮M織學(xué)生到分校結(jié)對(duì)開展學(xué)習(xí)互鑒、生活體驗(yàn)活動(dòng)，分校選派部分學(xué)生到總校跟班學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷探索學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)模式，達(dá)到共同提高。
（六）提升辦學(xué)效益。推行集團(tuán)成員學(xué)校實(shí)行基本同步的教育教學(xué)管理模式，在教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)常規(guī)管理、教研活動(dòng)開展、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生品行綜合評(píng)價(jià)等方面協(xié)調(diào)一致、同步推進(jìn)，共同提升。建立課堂教學(xué)共研機(jī)制。通過緊密型教研、組建學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)，定期圍繞課堂教學(xué)共性、瓶頸問題開展項(xiàng)目研究，通過專家引領(lǐng)、名師工作室、青藍(lán)結(jié)對(duì)、學(xué)科組研討等形式，提升課堂教學(xué)和教科研的有效性，整體提高成員校課堂教學(xué)和教科研質(zhì)量。分校學(xué)科教師要定期到總校就教材、教法和教學(xué)模式進(jìn)行交流研討，每月抽出至少 1 天時(shí)間到集團(tuán)總校跟班聽課學(xué)習(xí)，提升教育教學(xué)和教研水平。教育集團(tuán)要采取有力措施，充分發(fā)揮總校帶動(dòng)作用和分校的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)的教育資源整合，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)部場(chǎng)地、課程、師資、活動(dòng)等教育資源共享。探索集團(tuán)內(nèi)跨校課程開發(fā)、課程共享和課程配送，持續(xù)提升辦學(xué)效益。
（七）塑造辦學(xué)品牌。各教育集團(tuán)要把推動(dòng)集團(tuán)發(fā)展與努力辦好老百姓家門口每一所學(xué)校結(jié)合起來，積極推進(jìn)教育文化的互融和推廣。注重集團(tuán)文化的培植和發(fā)展，大力塑造教育集團(tuán)的文化品牌。加強(qiáng)基礎(chǔ)教育內(nèi)涵課程項(xiàng)目研究。各成員校在提升常態(tài)課程教學(xué)水平的同時(shí)，積極推進(jìn)本校的特色課程項(xiàng)目創(chuàng)建，充分發(fā)揮集團(tuán)的群體智慧，集中集團(tuán)專業(yè)力量，對(duì)現(xiàn)有學(xué)校特色課程資源進(jìn)行整合凝練，在堅(jiān)持集團(tuán)發(fā)展一盤棋的同時(shí)，要充分尊重分校的辦學(xué)特色，使分學(xué)校既有集團(tuán)共同的主體色調(diào)，又有個(gè)性化的亮點(diǎn)，努力形成“一校一品”和諧發(fā)展的集團(tuán)品牌。
（八）加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)?？h教育局要加強(qiáng)集團(tuán)化辦學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，確保各項(xiàng)工作有序推進(jìn)，取得實(shí)效。教育綜合服務(wù)中心辦公室：負(fù)責(zé)集團(tuán)化辦學(xué)督導(dǎo)考評(píng)工作。教學(xué)研究中心：負(fù)責(zé)集團(tuán)化教育教學(xué)管理工作。政工科：負(fù)責(zé)校長(zhǎng)、教師交流工作。教師流轉(zhuǎn)和培訓(xùn)中心：負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)和骨干教師培養(yǎng)?；A(chǔ)教育中心：負(fù)責(zé)集團(tuán)化教育布局規(guī)劃工作。綜合科：負(fù)責(zé)宣傳工作。會(huì)計(jì)核算中心：負(fù)責(zé)集團(tuán)化財(cái)務(wù)和資金管理保障工作。校園安全和法規(guī)服務(wù)中心：負(fù)責(zé)集團(tuán)化學(xué)校安全管理工作。教育信息化中心：負(fù)責(zé)集團(tuán)化信息教育工作。衛(wèi)生和食品安全中心：負(fù)責(zé)集團(tuán)化學(xué)校衛(wèi)生和食品安全管理工作。黨建和意識(shí)形態(tài)工作組：負(fù)責(zé)集團(tuán)化學(xué)校黨建和意識(shí)形態(tài)工作。項(xiàng)目建設(shè)中心：負(fù)責(zé)集團(tuán)化項(xiàng)目建設(shè)管理工作。學(xué)生資助中心：負(fù)責(zé)集團(tuán)化學(xué)校學(xué)生資助工作。學(xué)前教育中心：負(fù)責(zé)集團(tuán)化學(xué)校附設(shè)幼兒班管理工作。紀(jì)檢工作組：負(fù)責(zé)集團(tuán)化學(xué)校紀(jì)檢工作；青少年活動(dòng)中心：負(fù)責(zé)集團(tuán)化學(xué)校學(xué)生校外活動(dòng)工作。
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。縣人民政府成立小學(xué)教育集團(tuán)化辦學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌教育集團(tuán)化辦學(xué)工作；縣教育局要成立以局長(zhǎng)為組長(zhǎng)，班子其他成員為副組長(zhǎng)，各科室（中心、工作組）負(fù)責(zé)人、總校校長(zhǎng)為成員的教育集團(tuán)化辦學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)小學(xué)教育集團(tuán)化辦學(xué)工作；各集團(tuán)總校也要成立相應(yīng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)施小學(xué)教育集團(tuán)化辦學(xué)具體工作。各領(lǐng)導(dǎo)小組適時(shí)召開有關(guān)集團(tuán)化辦學(xué)會(huì)議，重點(diǎn)解決集團(tuán)化辦學(xué)的疑難問題，切實(shí)將推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)作為擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源總量、促進(jìn)教育高質(zhì)量均衡發(fā)展的重要舉措，并認(rèn)真組織實(shí)施。
（二）加強(qiáng)督查考核。建立集團(tuán)化辦學(xué)績(jī)效評(píng)估機(jī)制?？h教育局依據(jù)《荔波縣小學(xué)教育集團(tuán)考核評(píng)估辦法（試行）》按年度對(duì)各教育集團(tuán)辦學(xué)情況、實(shí)施過程及辦學(xué)效果開展捆綁式評(píng)估，既要看集團(tuán)的整體發(fā)展，也要看集團(tuán)內(nèi)每一所學(xué)校的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)考評(píng)結(jié)果與學(xué)校或個(gè)人榮譽(yù)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職務(wù)晉升等有機(jī)銜接，激發(fā)廣大教師干事創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生動(dòng)力。
（三）設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)?？h財(cái)政每年度預(yù)算安排每個(gè)集團(tuán)不低于 30 萬元的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于教師培訓(xùn)、活動(dòng)開展和運(yùn)轉(zhuǎn)保障等，專項(xiàng)資金必須按有關(guān)規(guī)定?？顚Ｓ?，同時(shí)接受有關(guān)部門的監(jiān)督、檢查。
（四）激勵(lì)人才支邊。縣教育主管部門要研究建立激勵(lì)人才支援邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校相關(guān)機(jī)制。鼓勵(lì)集團(tuán)總校班子、名師、骨干教師到邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心?；虼逍ＶЫ?，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校班子、名師、骨干教師到村校支教。明確支邊目標(biāo)任務(wù)，落實(shí)相關(guān)政策性補(bǔ)助補(bǔ)貼，實(shí)行同等條件評(píng)優(yōu)評(píng)先、競(jìng)聘崗位職稱優(yōu)先規(guī)定，保障支邊教師服務(wù)期的合法權(quán)益，促進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)效益的全面提升。
（五）營造良好氛圍?？h教育局綜合科和各教育集團(tuán)要協(xié)調(diào)新聞媒體，加大宣傳力度，堅(jiān)持典型示范、以點(diǎn)帶面，對(duì)集團(tuán)化辦學(xué)中涌現(xiàn)出的“老百姓家門口好學(xué)校”，以及推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與成效及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和宣傳，引導(dǎo)和動(dòng)員全社會(huì)重視、關(guān)心、支持基礎(chǔ)教育改革發(fā)展。通過多種渠道、多種形式在全系統(tǒng)、全社會(huì)積極營造支持集團(tuán)化辦學(xué)的良好環(huán)境。
中學(xué)家校共育方案篇九
為落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》等文件精神，根據(jù)《濱州市教育科學(xué)研究院2020年工作要點(diǎn)》《濱州市教科院小學(xué)教研室2020年工作計(jì)劃》《關(guān)于成立惠民縣“小學(xué)教師學(xué)習(xí)共同體”的通知》整體部署，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)，為我校教師教研隊(duì)伍建設(shè)注入新動(dòng)能、新活力，經(jīng)研究，決定成立惠民縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)?！靶W(xué)教師學(xué)習(xí)共同體”。旨在深化小學(xué)部各學(xué)科組建設(shè)，引領(lǐng)青年教師快速發(fā)展，為我校教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)整體提升和優(yōu)秀教師、名教師脫穎而出搭建平臺(tái)。
我校教師學(xué)習(xí)共同體總目標(biāo)是：在反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我，在專業(yè)人員的引領(lǐng)下完善自我，努力爭(zhēng)做勝任型、特色型、專家型教師。
我們的總體思路是：一個(gè)中心（以教師專業(yè)水平不斷提高為中心），兩個(gè)轉(zhuǎn)變（教師教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變），三個(gè)提高（教師課堂教學(xué)能力的提高、教研水平和科研能力的提高）。通過開展扎扎實(shí)實(shí)的研究、探討、合作、交流、互助活動(dòng)，搭建一個(gè)平等、和諧、共同學(xué)習(xí)和共同提高的教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。
開展自主學(xué)習(xí)、研究、合作、交流、互助等活動(dòng)，搭建一個(gè)平等、和諧、共同學(xué)習(xí)和共同提高的教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。
為了切實(shí)加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)共同體的實(shí)施與管理，強(qiáng)化責(zé)任，明確任務(wù)，使每一項(xiàng)工作都能落到實(shí)處，成立教師學(xué)習(xí)共同體領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：商文革
副組長(zhǎng)：韓小雷
組員：薛薇各學(xué)科教研組長(zhǎng)
（一）活動(dòng)形式
利用釘釘群、微信群等線上教研，現(xiàn)場(chǎng)教研、學(xué)習(xí)等線下交流形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。鼓勵(lì)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)造性開展多樣、高效活動(dòng)。
（二）活動(dòng)啟動(dòng)及開展時(shí)間
各學(xué)科教研組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)科自身情況確定。
（三）活動(dòng)主要內(nèi)容
圍繞學(xué)科育人、高效課堂、教學(xué)常規(guī)、作業(yè)改革、小課題研究、教師專業(yè)基本功等學(xué)科專業(yè)內(nèi)容以及小學(xué)教育教研通識(shí)知識(shí)與技能開展活動(dòng)。
（四）職責(zé)分工
“學(xué)共體”全體成員每學(xué)期須完成以下任務(wù)：
1.圍繞各階段活動(dòng)主題積極參與學(xué)科教學(xué)研究和討論，分享心得，資源共享。
2.每學(xué)期至少完成一篇質(zhì)量較高的小論文（1500字左右）、一篇質(zhì)量較高的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)、一個(gè)質(zhì)量較高的課時(shí)教學(xué)課件、一次質(zhì)量較高的作業(yè)設(shè)計(jì)。以上任務(wù)可以結(jié)合各階段主題活動(dòng)完成，也可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際有感而作。
3.由教研組長(zhǎng)指定或教師推薦，每學(xué)期認(rèn)真閱讀一本書籍，并以課件或文字的形式分享讀書體會(huì)（教育理論、隨筆或教育通識(shí)方面的書籍均可，也可以與學(xué)生共讀一本書）。
此外，“學(xué)共體”成員職責(zé)分工如下：
1.學(xué)科教研組長(zhǎng)：擬定學(xué)共體階段活動(dòng)主題。
2.“學(xué)共體”學(xué)科教研組長(zhǎng)制定學(xué)科“學(xué)共體”實(shí)施方案及2020.7—2021.7年度學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排階段教研任務(wù)、線上線下學(xué)科教學(xué)研究答疑、引領(lǐng)通識(shí)理論及學(xué)科專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，匯總每學(xué)期“學(xué)共體”學(xué)習(xí)材料報(bào)教學(xué)發(fā)展中心。
3.“學(xué)共體”成員：服從安排，按時(shí)參與各項(xiàng)活動(dòng)，積極認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
月份
活動(dòng)內(nèi)容
2020年7月
成立學(xué)校各學(xué)科“學(xué)共體”，各學(xué)科制定計(jì)劃
2020年8月
假期教師自讀書活動(dòng)及各學(xué)科“共同體”釘釘群交流
2020年9月-—11月
2020年12月—2月
1.優(yōu)質(zhì)小論文（1500字左右）評(píng)選2.組內(nèi)師生共讀一本書
2021年3月—7月
1、圍繞各階段縣教研室活動(dòng)主題積極參與學(xué)科教學(xué)研究和討論，分享心得，資源共享。
2.“學(xué)共體”成員磨課，不斷創(chuàng)新，努力打造高效課堂
3.課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽
4.優(yōu)質(zhì)課時(shí)教學(xué)課件展示
5.優(yōu)質(zhì)作業(yè)設(shè)計(jì)展示
中學(xué)家校共育方案篇十
為貫徹落實(shí)20xx年省政府民生實(shí)事任務(wù)要求，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源受惠面，促進(jìn)義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，根據(jù)《浙江省教育廳等四部門關(guān)于新時(shí)代城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)的指導(dǎo)意見》（浙教基〔20xx〕70號(hào)）、《浙江省教育廳辦公室關(guān)于落實(shí)好“新增城鄉(xiāng)教育共同體結(jié)對(duì)學(xué)校（校區(qū)）1500家”省政府民生實(shí)事任務(wù)的通知》（浙教辦函〔20xx〕53號(hào)）和《寧波市奉化區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)的實(shí)施意見》（奉教〔20xx〕97號(hào)）等文件精神，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，在原有的小學(xué)5個(gè)“協(xié)作型”教育共同體、初中4個(gè)“協(xié)作型”教育共同體的基礎(chǔ)上進(jìn)一步“升格”，新確立“融合型、共建型”教育共同體（以下簡(jiǎn)稱“教共體”）12對(duì)24所?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
區(qū)教育局成立義務(wù)段教共體建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一謀劃、布局，領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)各義務(wù)段學(xué)校開展相關(guān)工作。
組長(zhǎng)：周永龍
副組長(zhǎng)：陳魯煥
成員：各科室科長(zhǎng)、各鎮(zhèn)（街道）教辦副主任、義務(wù)段中小學(xué)校長(zhǎng)（或書記）
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在區(qū)教育局普教科，王錫權(quán)兼任辦公室主任。
略
a、共建型教共體
（一）基本定位。共建型教共體是指將鄉(xiāng)村學(xué)校的教育教學(xué)業(yè)務(wù)委托給城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校管理，或城鄉(xiāng)若干所學(xué)校結(jié)為緊密型教育集團(tuán)辦學(xué)。
（二）組織模式。由一所城鎮(zhèn)核心校牽頭，各成員校實(shí)行“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式，在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校特色等各方面實(shí)現(xiàn)共生發(fā)展。共建型教共體各自法人獨(dú)立、財(cái)務(wù)獨(dú)立，但工作統(tǒng)整，主要適宜在縣域內(nèi)施行。
（三）主要建設(shè)內(nèi)容
1.資源共享。推動(dòng)教共體內(nèi)教師的有序流動(dòng)、均衡配置、培訓(xùn)培養(yǎng)、整體評(píng)價(jià)等機(jī)制。鼓勵(lì)各校培育特色學(xué)科，形成優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。充分借助教育信息化的力量，整合核心校和各成員校的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)教共體內(nèi)師德建設(shè)、課堂教學(xué)、校本教研、課題研究等資源共享，相互促進(jìn)，共同提高。
2.管理共進(jìn)。構(gòu)建合作交流平臺(tái)。建立以教共體核心校牽頭的學(xué)校日常教學(xué)管理和學(xué)校發(fā)展通報(bào)、研討例會(huì)制度。實(shí)施教共體內(nèi)教學(xué)協(xié)同管理，做到常規(guī)制度、課程建設(shè)、教學(xué)進(jìn)度、作息時(shí)間、質(zhì)量檢測(cè)等基本同步。組織各校名師成立學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)小組，指導(dǎo)教共體內(nèi)學(xué)校的各門學(xué)科建設(shè)。
3.教學(xué)共研。核心校以項(xiàng)目合作方式接納成員校教師參與教科研，由骨干教師幫扶成員校開展富有針對(duì)性的研究，提升教師教育教學(xué)水平。建立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量診斷監(jiān)控機(jī)制，實(shí)施統(tǒng)一的質(zhì)量檢測(cè)管理，制定各學(xué)科質(zhì)量保障制度，指導(dǎo)并督促各校學(xué)科教育。加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，提升教共體內(nèi)學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師發(fā)展水平、學(xué)生發(fā)展水平。
4.文化共生。教共體通過資源共享、活動(dòng)共建、質(zhì)量共評(píng)，助推文化滲透。核心校立足地域文化和學(xué)校教育資源，培育富有特色的學(xué)校文化。教共體各學(xué)校通過城鄉(xiāng)學(xué)生“手拉手”、家庭結(jié)對(duì)等形式，組織交流活動(dòng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生的相互了解、共同進(jìn)步。教共體之間力所能及地為對(duì)方提供教育基地和實(shí)踐空間。
5.考核捆綁。建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)方案，建立健全教共體一體化考核評(píng)價(jià)機(jī)制。教共體內(nèi)各成員校在特色發(fā)展、校園文化、學(xué)科建設(shè)、教研活動(dòng)、教學(xué)協(xié)同等方面實(shí)行捆綁式考核，成員校的發(fā)展情況作為核心校相關(guān)考核的主要依據(jù)。形成利益共享、榮辱與共的共同體。
（四）政策保障。市縣教育行政部門要統(tǒng)籌“縣管校聘”和“鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃”等政策，優(yōu)化支持措施、細(xì)化捆綁考核要求，保障教共體內(nèi)教師城鄉(xiāng)合理流動(dòng)。
b、融合型教共體
（一）基本定位。融合型教共體是指一所城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與一兩所鄉(xiāng)村學(xué)校全面重組，融合成“一校二區(qū)”或“一校多區(qū)”，開展同步化辦學(xué)。
（二）組織模式。融合型教共體城鄉(xiāng)各校區(qū)實(shí)行“師資同盤、教學(xué)同步、培訓(xùn)同頻、文化同系、考核一體”的管理模式，實(shí)現(xiàn)一體發(fā)展。各校區(qū)合為一個(gè)法人單位，人財(cái)物重組后由教共體統(tǒng)一調(diào)配和使用；建立黨政工一套班子，實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，可設(shè)總校長(zhǎng)和校區(qū)校長(zhǎng)，實(shí)行總校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制；各校區(qū)的學(xué)區(qū)范圍相對(duì)獨(dú)立。融合型教共體主要適宜在縣域內(nèi)施行。
（三）主要建設(shè)內(nèi)容
1.師資同盤。建立教共體各校區(qū)內(nèi)部教師流動(dòng)機(jī)制，按教師配置相關(guān)要求，統(tǒng)籌安排，無障礙調(diào)配各校區(qū)教師。校區(qū)內(nèi)因?qū)W科不足等原因造成的`教師短缺，由校區(qū)間以駐教、走教形式統(tǒng)一調(diào)配，實(shí)現(xiàn)教共體各校區(qū)教師由“學(xué)校人”向“教共體人”轉(zhuǎn)變。
2.教學(xué)同步。教共體內(nèi)各校區(qū)實(shí)行教學(xué)常規(guī)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)檢測(cè)等同步。課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)內(nèi)容實(shí)施、教學(xué)常規(guī)檢查、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)以及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等方面，在基本標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，促進(jìn)各校區(qū)個(gè)性化發(fā)展。教共體各校區(qū)共建共享設(shè)施設(shè)備、課程資源等，充分依托網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)，積極開展遠(yuǎn)程教學(xué)、教研與管理。通過大型活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等，推動(dòng)教共體各校區(qū)師生交流互動(dòng)。
3.培訓(xùn)同頻。教共體統(tǒng)籌教師培訓(xùn)工作，組織教共體培訓(xùn)活動(dòng)，共建共享優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。建立學(xué)科教研組，開展教共體內(nèi)校本研修活動(dòng)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建更為豐富的平臺(tái)。制定好教共體內(nèi)部教師培養(yǎng)計(jì)劃，組織教師開展各類教育教學(xué)研討、評(píng)比活動(dòng)，提升教師的專業(yè)化水平。
4.文化同系。加強(qiáng)教共體校園文化共商共建機(jī)制，建成標(biāo)識(shí)明顯的教共體文化體系。各校區(qū)在辦學(xué)思想、管理理念等方面統(tǒng)一實(shí)施，以“移植+嫁接”的方式培育共性與個(gè)性相統(tǒng)一的學(xué)校文化。教共體學(xué)校通過開展城鄉(xiāng)研學(xué)旅行社會(huì)實(shí)踐、聯(lián)誼互助、家庭結(jié)對(duì)等形式，共同組織交流活動(dòng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生的相互了解、共同進(jìn)步。教共體之間互為提供教育基地和實(shí)踐空間。
5.考核一體。建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)方案，建立健全各校區(qū)一體化考核評(píng)價(jià)機(jī)制。教共體內(nèi)各校區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量提升、教育特色形成、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)等方面實(shí)現(xiàn)全方位、一體化考核，真正形成利益共享、榮辱與共的共同體。
（四）政策保障。市縣區(qū)教育行政部門要聯(lián)合編制、人力社保、財(cái)政等部門，從政策、制度層面建立與融合型教共體相配套的學(xué)校管理辦法、崗位設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、人員流動(dòng)規(guī)定、績(jī)效考核體系，確保校區(qū)辦學(xué)關(guān)系不斷緊密和優(yōu)化。
（一）領(lǐng)導(dǎo)核心建設(shè)文章?！盎疖嚺艿每?，全靠車頭帶”，城鄉(xiāng)學(xué)校教共體建設(shè)，首先要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，負(fù)責(zé)教共體的宏觀事項(xiàng)決策和未來發(fā)展規(guī)劃。核心校校長(zhǎng)作為教共體總校長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)教共體的組織運(yùn)作與各項(xiàng)工作的管理和推動(dòng)，基于問題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向，搭建共建共享平臺(tái)，促進(jìn)教共體內(nèi)各校教育品質(zhì)的整體提升。各成員校校長(zhǎng)作為獨(dú)立法人全權(quán)負(fù)責(zé)本校所有事務(wù)，根據(jù)教共體相關(guān)制度履行成員校義務(wù)，實(shí)現(xiàn)校際間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享和共同進(jìn)步。教共體日常組織工作可以實(shí)行輪值制，每年由1所學(xué)校負(fù)責(zé)，定期開展教共體內(nèi)各項(xiàng)交流研討活動(dòng)。
（二）教師發(fā)展文章。目前，城鄉(xiāng)學(xué)校的最大差距不是硬件而是軟件，而軟件中最關(guān)鍵的因素是教師隊(duì)伍素質(zhì)。組建城鄉(xiāng)學(xué)校教共體要打破原來單純以校為單位的師資力量壁壘，而是要著眼于整個(gè)教共體。根據(jù)教共體建設(shè)需要，核心校和成員校共同制定教師交流方案和考核辦法。一是更廣泛發(fā)揮名優(yōu)教師作用。名優(yōu)骨干教師是整個(gè)教共體的優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)先在教共體內(nèi)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。二是完善支教掛職制度。在現(xiàn)有制度下，核心校的教師優(yōu)先安排到成員校支教，成員校的新教師優(yōu)先安排到核心校掛職鍛煉，從而在共同愿景下，實(shí)現(xiàn)教師的柔性流動(dòng)，整體提升教共體內(nèi)部師資水平。
（三）學(xué)生發(fā)展文章。教共體要將學(xué)生發(fā)展納入整體工作計(jì)劃，探索建立學(xué)生交流長(zhǎng)效機(jī)制，定期互派不同年級(jí)、不同層次學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，多途徑、多形式開展城鄉(xiāng)學(xué)生互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)。一是學(xué)習(xí)交流。通過組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、分享成功學(xué)習(xí)體會(huì)等途徑，架構(gòu)同齡人心靈溝通的橋梁。二是活動(dòng)交流。利用教共體內(nèi)各校組織運(yùn)動(dòng)會(huì)、迎新活動(dòng)、文藝匯演、科技節(jié)等機(jī)會(huì)，互派學(xué)生參加，加強(qiáng)聯(lián)系與融合，構(gòu)建學(xué)生發(fā)展共同體。三是結(jié)對(duì)交流。核心校與成員校結(jié)成年級(jí)對(duì)子、班級(jí)對(duì)子，在年級(jí)組建設(shè)、班級(jí)建設(shè)方面加強(qiáng)合作；學(xué)生之間結(jié)成助學(xué)對(duì)子、幫困對(duì)子，豐富學(xué)生生活體驗(yàn)。
（四）教研科研文章。建立和完善教共體科研、教研機(jī)制，通過緊密型科研、教研團(tuán)隊(duì)與機(jī)制的建設(shè)，圍繞學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量提升等共性問題、瓶頸問題開展項(xiàng)目化研究，解決實(shí)際問題。整合教共體所屬學(xué)校的名師、骨干等資源成立教共體中心教研組，制定統(tǒng)一的教研活動(dòng)方案、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、聯(lián)考聯(lián)測(cè)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)監(jiān)測(cè)同步。通過送課、聽課、觀摩課等形式，共同研討、交流切磋，整體提升，解決農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教研活動(dòng)不想搞、無法搞、搞不好等現(xiàn)實(shí)問題。
（五）捆綁考核文章。為防止教共體學(xué)校發(fā)展“兩張皮”，需要建立捆綁考核機(jī)制，使所有教共體學(xué)校捏緊一個(gè)拳頭，一榮俱榮、一損俱損，實(shí)現(xiàn)既“貌合”又“神聚”。捆綁考核可以采用“按照比例、逐步推進(jìn)”的方式實(shí)施，如：組建初期，核心校的年度考核成績(jī)以核心?？己顺煽?jī)的80%與成員校成績(jī)的20%構(gòu)成，成員校的考核成績(jī)以核心校成績(jī)的20%與本校成績(jī)的80%構(gòu)成。往后，視城鄉(xiāng)學(xué)校教共體建設(shè)實(shí)施成效，逐步加大比例。
（一）規(guī)范完善，統(tǒng)籌安排(20xx年7月－8月)
總結(jié)梳理當(dāng)前教共體建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，分析當(dāng)前教共體建設(shè)的優(yōu)勢(shì)和不足，遴選適合教共體建設(shè)條件的核心?；蛐^(qū)。完善教共體建設(shè)的相關(guān)政策。
（二）成立機(jī)構(gòu)，建章立制(20xx年9月－10月)
各教共體成立理事會(huì)，建立聯(lián)席會(huì)議制度，由核心校校長(zhǎng)（或書記）擔(dān)任理事長(zhǎng)，其他成員校長(zhǎng)擔(dān)任副理事長(zhǎng)。理事長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)教共體內(nèi)各項(xiàng)制度的制定，組織各項(xiàng)工作正常開展。各校區(qū)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定年度工作計(jì)劃、項(xiàng)目合作實(shí)施方案以及教師培訓(xùn)交流、教學(xué)管理、質(zhì)量考核等一系列規(guī)章制度。
（三）實(shí)施推進(jìn)，精細(xì)管理(20xx年10月起)
各校區(qū)認(rèn)真執(zhí)行教共體內(nèi)各項(xiàng)工作制度，依據(jù)學(xué)年工作計(jì)劃和目標(biāo)任務(wù)，嚴(yán)格日常管理，扎實(shí)開展各項(xiàng)活動(dòng)，努力推進(jìn)教共體建設(shè)取得新成效。
（四）跟蹤調(diào)研，評(píng)估指導(dǎo)(20xx年5月前)
區(qū)教育局對(duì)教共體建設(shè)進(jìn)行調(diào)研，完善教共體建設(shè)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)教共體建設(shè)深入發(fā)展。
（五）提煉經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)推廣(20xx年－20xx年)
加強(qiáng)過程評(píng)估，發(fā)揮診斷功能。組織教共體建設(shè)總結(jié)推進(jìn)會(huì)，分享典型經(jīng)驗(yàn)，研究解決推進(jìn)中的具體問題，不斷完善教共體建設(shè)配套政策，促進(jìn)教共體整合納新，不斷擴(kuò)大教共體建設(shè)覆蓋面。
中學(xué)家校共育方案篇十一
以中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的決定為指導(dǎo)，圍繞“筑好家庭夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)”的主題，積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化的.教育體系，增強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的有效溝通，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)校教育工作健康有序地發(fā)展。
積極發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)溝通、服務(wù)、參與、管理作用，通過加強(qiáng)自身建設(shè)，互相信任、平等合作、真誠溝通，積極開展多種活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地工作，講究家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合，為建設(shè)有特色的班級(jí)文化建言獻(xiàn)策。
1、加強(qiáng)家校合作，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的職能作用。增進(jìn)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通、聯(lián)系，提高家庭教育質(zhì)量，拓寬學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的渠道，促使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成育人合力。
2、堅(jiān)持“家庭教育指導(dǎo)菜單”式家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)模式，通過有的放矢的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，滿足家長(zhǎng)需求，切實(shí)提高家長(zhǎng)育人水平，提高家庭教育質(zhì)量。
3、加強(qiáng)家教科研工作，深化課題研究，鼓勵(lì)家長(zhǎng)撰寫優(yōu)秀家教案例或論文。
4、通過各種現(xiàn)代技術(shù)手段，社會(huì)力量等，進(jìn)一步提升家長(zhǎng)學(xué)校知名度，爭(zhēng)創(chuàng)特色。夯實(shí)“家長(zhǎng)學(xué)?！钡墓芾恚尅凹议L(zhǎng)學(xué)?！背蔀榧议L(zhǎng)了解學(xué)校發(fā)展、學(xué)生心聲的場(chǎng)所。
5、堅(jiān)持抓好家庭教育指導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，用好“家長(zhǎng)學(xué)校”教材。
中學(xué)家校共育方案篇十二
開展聯(lián)片教研活動(dòng)，是有效整合、重組和優(yōu)化片區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源，吸取各校有益的經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到資源共享，相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互促進(jìn)、共同提高的目的。本學(xué)期xx小學(xué)按照區(qū)教研室小學(xué)校際聯(lián)片教研活動(dòng)要求，根據(jù)《xx學(xué)校區(qū)域聯(lián)片教研活動(dòng)方案》安排，3月份，我校將以推進(jìn)“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式為重點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)教研，創(chuàng)新實(shí)踐“結(jié)網(wǎng)互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)拉動(dòng)，整體推動(dòng)”的聯(lián)片研學(xué)模式，組織開展英語聯(lián)片教研活動(dòng)。為此，特制定此活動(dòng)方案：
開展聯(lián)片教研深化三步導(dǎo)學(xué)
xx小學(xué)
1、按照活動(dòng)需求，提倡形式多樣，講究實(shí)效性。
2、要求人人參與，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
1、課例展示：
王改紅老師作課：
六年級(jí)：
2、課例點(diǎn)評(píng)：
（1）作課教師自評(píng)，介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)本課進(jìn)行反思。
（2）聽課教師評(píng)課、交流。
3、聽課教師每人寫一篇收獲或體會(huì)。
2、課例點(diǎn)評(píng)：
（1）作課教師自評(píng)，介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)本課進(jìn)行反思。
（2）聽課教師評(píng)課、交流。
3、聽課教師每人寫一篇收獲或體會(huì)。
學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、片區(qū)全體英語教師。
xx小學(xué)英語組。
中學(xué)家校共育方案篇十三
圍繞立德樹人根本任務(wù)，以辦好老百姓家門口每一所學(xué)校為目標(biāo)，堅(jiān)持以推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為主線，以提升教育治理能力和水平為引領(lǐng)，以提高教育質(zhì)量為核心，以培育擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面為重點(diǎn)，培育形成一批新優(yōu)質(zhì)學(xué)校，科學(xué)有效擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，建成一批具有示范引領(lǐng)作用的教育集團(tuán)，構(gòu)建基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新格局。
按照城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展要求，將推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)作為今后一段時(shí)間教育改革重點(diǎn)任務(wù)，實(shí)施“1+n”模式，“1”是教育集團(tuán)核心校，“n”是教育集團(tuán)成員校（成員校以不超過6個(gè)為宜），大力支持全區(qū)優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校與新建校、鄉(xiāng)村學(xué)校結(jié)對(duì)辦學(xué)。通過發(fā)揮核心學(xué)校輻射引領(lǐng)帶動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
按照核心校與成員校合作關(guān)系密切程度，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為核心，按照“1+n”模式建立城鄉(xiāng)間、校際間的辦學(xué)聯(lián)盟，組建結(jié)對(duì)聯(lián)盟型教育集團(tuán)。按照教育集團(tuán)組建目的、合作特點(diǎn)，結(jié)合我區(qū)學(xué)校實(shí)際，主要組建城鄉(xiāng)共建型和貫通培養(yǎng)型兩類教育集團(tuán)，深入推進(jìn)強(qiáng)校擴(kuò)優(yōu)行動(dòng)。在條件成熟后，我區(qū)將探索建立緊密融合型教育集團(tuán)，實(shí)行“一長(zhǎng)多校”等管理辦法，統(tǒng)一法定代表人或設(shè)立總校校長(zhǎng)，在人員、經(jīng)費(fèi)、管理、考核等方面高度融合，形成高度統(tǒng)一的集團(tuán)化辦學(xué)模式，由核心校帶動(dòng)成員?？焖?、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，全面擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射的廣度和深度。
（一）著力加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)。全面加強(qiáng)教育集團(tuán)黨的領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)中小學(xué)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，扎實(shí)推進(jìn)黨組織標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)，不斷優(yōu)化黨組織設(shè)置，開展集團(tuán)內(nèi)黨組織聯(lián)合共建，嚴(yán)格落實(shí)《臨淄區(qū)教體系統(tǒng)黨組織落實(shí)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任清單》，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和意識(shí)形態(tài)建設(shè)。
（二）規(guī)范建設(shè)文化制度。集團(tuán)內(nèi)部學(xué)校要聯(lián)合制定辦學(xué)章程，商定共同發(fā)展愿景和具體舉措。探索建立校干交流長(zhǎng)效機(jī)制，開展校干教師掛職交流、聯(lián)合教研、課程共享、學(xué)生交流等學(xué)校教育教學(xué)管理交流活動(dòng)，促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)學(xué)校融合發(fā)展、互通有無，提升集團(tuán)校辦學(xué)水平。每年選派校干到結(jié)對(duì)學(xué)校掛職交流，參與結(jié)對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)及管理工作，促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)學(xué)校管理理念、文化建設(shè)等方面的融合。通過調(diào)動(dòng)、交流、支教等方式，打通集團(tuán)內(nèi)校際與學(xué)段人員流通通道，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的一體化，全面提升成員校管理水平。
（三）全面提升教師素質(zhì)。完善集團(tuán)內(nèi)師資培訓(xùn)機(jī)制，形成區(qū)級(jí)培訓(xùn)、集團(tuán)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)的教師培訓(xùn)新架構(gòu)。通過集團(tuán)內(nèi)結(jié)對(duì)帶教、師徒結(jié)對(duì)、跨校教研、評(píng)先樹優(yōu)等方式，盤活集團(tuán)教師資源。集團(tuán)內(nèi)的核心學(xué)校每學(xué)期至少要組織一次教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、骨干教師、名師人選、特級(jí)教師等交流互動(dòng)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范帶頭作用。鼓勵(lì)特級(jí)教師、正高級(jí)教師、齊魯名師等在農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校設(shè)置“名師鄉(xiāng)村工作室”，帶動(dòng)集團(tuán)內(nèi)部教師發(fā)展。
（四）高效提高教育質(zhì)量。強(qiáng)化集團(tuán)內(nèi)學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，建立依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、多元參加的現(xiàn)代學(xué)校制度。認(rèn)真落實(shí)“雙減”和“五項(xiàng)管理”相關(guān)政策，加強(qiáng)作業(yè)管理，規(guī)范教輔征訂，穩(wěn)妥推進(jìn)課后服務(wù)工作，全面提升集團(tuán)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。集團(tuán)學(xué)校間的德育干部、班主任每學(xué)期至少舉辦一次工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，上好一節(jié)主題班會(huì)課或心理活動(dòng)課，開展一次班主任論壇等活動(dòng)，加強(qiáng)德育干部、班主任互助聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)德育隊(duì)伍整體育人水平的提高。
（五）強(qiáng)化教研引領(lǐng)作用。教育集團(tuán)內(nèi)的核心校要定期召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)席會(huì)議，共同研究和探討學(xué)校教育教學(xué)等方面問題，有針對(duì)性地開展結(jié)對(duì)捆綁式發(fā)展活動(dòng)；集團(tuán)內(nèi)學(xué)校間學(xué)科教師通過開展集中教研活動(dòng)、專題講座、課題指導(dǎo)、同課異構(gòu)、學(xué)科沙龍等活動(dòng)，形成“學(xué)習(xí)、研究、探討”為一體的教研氛圍。定期組織開展“青藍(lán)工程”，建立師徒結(jié)對(duì)制度，切實(shí)幫助青年教師快速成長(zhǎng)。
（六）促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升。建立學(xué)生交流長(zhǎng)效機(jī)制，定期組織不同年級(jí)、不同層次學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)體驗(yàn)。組建年級(jí)發(fā)展共同體和班級(jí)發(fā)展共同體，定期聯(lián)合組織素質(zhì)展示、比賽等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生共同成長(zhǎng)、多元發(fā)展。
（一）管理機(jī)制
建立和完善教育集團(tuán)內(nèi)部協(xié)調(diào)機(jī)制，建立集團(tuán)化辦學(xué)理事會(huì)制度，制定集團(tuán)辦學(xué)章程，創(chuàng)新集團(tuán)辦學(xué)治理模式，提升集團(tuán)辦學(xué)治理能力和水平。科學(xué)制定集團(tuán)組建方案，合理確定集團(tuán)組建模式，認(rèn)真制定集團(tuán)辦學(xué)發(fā)展規(guī)劃，推動(dòng)集團(tuán)成員校的深度合作和協(xié)同發(fā)展。緊密型教育集團(tuán)的成員校校長(zhǎng)、黨組織書記可以分設(shè)，或設(shè)置執(zhí)行校長(zhǎng)（享受正職校領(lǐng)導(dǎo)待遇）。教育集團(tuán)充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)和品牌效應(yīng)，優(yōu)化教育資源配置，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。鼓勵(lì)各集團(tuán)制度創(chuàng)新，形成各成員學(xué)校發(fā)展“一校一特色”，充分調(diào)動(dòng)各學(xué)校和廣大教師參與集團(tuán)化辦學(xué)的積極性，逐步增強(qiáng)對(duì)集團(tuán)的認(rèn)同感、歸屬感，打造集團(tuán)化辦學(xué)品牌和文化。堅(jiān)持應(yīng)放必放、能放盡放的原則，給予集團(tuán)教學(xué)改革和評(píng)價(jià)方面的充分自主權(quán)，激發(fā)辦學(xué)活力，確保集團(tuán)化辦學(xué)取得實(shí)效。
（二）評(píng)價(jià)機(jī)制
建立集團(tuán)化辦學(xué)考核評(píng)價(jià)制度，制定集團(tuán)化辦學(xué)考核評(píng)價(jià)辦法，將集團(tuán)化辦學(xué)納入教育工作目標(biāo)考核體系，重點(diǎn)對(duì)集團(tuán)內(nèi)部治理和運(yùn)行、優(yōu)質(zhì)資源共享、教師隊(duì)伍建設(shè)、辦學(xué)水平提升等方面實(shí)施考核評(píng)價(jià)，全方位進(jìn)行辦學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，推動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)健康有序發(fā)展。堅(jiān)持結(jié)對(duì)雙方同步評(píng)價(jià)，既關(guān)注核心學(xué)校的支持力度，又關(guān)注發(fā)展中學(xué)校的自身努力程度，指導(dǎo)集團(tuán)制定內(nèi)部考核評(píng)價(jià)制度，對(duì)集團(tuán)內(nèi)部學(xué)校進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，激發(fā)成員校參與集團(tuán)化辦學(xué)的積極性，推動(dòng)集團(tuán)建設(shè)和發(fā)展，促進(jìn)共同發(fā)展、特色發(fā)展。
（三）教師流動(dòng)機(jī)制
進(jìn)一步深化人事制度改革，探索創(chuàng)新集團(tuán)化辦學(xué)教師管理和交流機(jī)制，實(shí)行集團(tuán)內(nèi)部教師統(tǒng)籌管理，變“學(xué)校人”為“集團(tuán)人”，促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)骨干教師在成員校之間雙向流動(dòng)。核心校向成員校派出管理團(tuán)隊(duì)和骨干教師，成員校派出教師到核心校，帶動(dòng)成員校發(fā)展。核心校派出掛職人員應(yīng)具有較高管理或教學(xué)水平，成員校派出掛職人員交流時(shí)間每期原則上不少于1學(xué)年，不超過2學(xué)年。建立集團(tuán)內(nèi)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師交流制度，名師帶徒制度，名師課題研究制度，發(fā)揮優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，促進(jìn)集團(tuán)學(xué)校間形成共享優(yōu)質(zhì)師資、實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)的發(fā)展模式。
（四）獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制
建立集團(tuán)化辦學(xué)激勵(lì)機(jī)制，集團(tuán)成員學(xué)校、校長(zhǎng)、教師在評(píng)先樹優(yōu)、職稱晉升、教師培訓(xùn)等方面實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)政策，對(duì)集團(tuán)化辦學(xué)成效顯著、貢獻(xiàn)較大的集體和個(gè)人，要給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)集團(tuán)發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力。對(duì)于跨校交流的管理人員及教師，制定相應(yīng)的補(bǔ)助政策。
（一）政策保障。開展教育集團(tuán)化辦學(xué)是我區(qū)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要改革。成立臨淄區(qū)教育集團(tuán)化辦學(xué)管理委員會(huì)，整體推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)各項(xiàng)工作。區(qū)教體局根據(jù)優(yōu)質(zhì)資源分布及學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，制定集團(tuán)化辦學(xué)整體規(guī)劃，加強(qiáng)對(duì)教育集團(tuán)化辦學(xué)的統(tǒng)籌、管理和指導(dǎo)，各科室、學(xué)校要切實(shí)履行職責(zé)，全力支持集團(tuán)化辦學(xué)改革。積極爭(zhēng)取上級(jí)政策，鼓勵(lì)改革創(chuàng)新，支持建設(shè)一批示范性教育集團(tuán)，引領(lǐng)推動(dòng)全區(qū)教育集團(tuán)化辦學(xué)深入發(fā)展。制訂完善教育集團(tuán)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)集團(tuán)化辦學(xué)過程性考核，全方位進(jìn)行辦學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)。建立集團(tuán)化辦學(xué)評(píng)估退出機(jī)制，積極穩(wěn)妥推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)工作。
（二）經(jīng)費(fèi)保障。根據(jù)集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)展規(guī)劃和年度目標(biāo)任務(wù)，統(tǒng)籌安排專項(xiàng)資金，并納入財(cái)政年度預(yù)算，用于支持集團(tuán)化辦學(xué)。積極對(duì)上爭(zhēng)取教育集團(tuán)專項(xiàng)獎(jiǎng)補(bǔ)資金，用于推進(jìn)集團(tuán)內(nèi)學(xué)校提升辦學(xué)條件、辦學(xué)體制改革、深化課程教學(xué)改革、提高信息化建設(shè)應(yīng)用水平、激發(fā)集團(tuán)學(xué)校辦學(xué)活力等，教育集團(tuán)根據(jù)辦學(xué)協(xié)議及辦學(xué)成效核定辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。
（三）資源保障。完善在線資源建設(shè)和共享機(jī)制，通過開發(fā)、征集、購買等多種方式建設(shè)在線優(yōu)質(zhì)教育資源庫，并免費(fèi)向?qū)W生及家長(zhǎng)開放使用。支持集團(tuán)核心學(xué)校建設(shè)以共享優(yōu)質(zhì)師資和課程資源為主要內(nèi)容的網(wǎng)上學(xué)校，構(gòu)建集團(tuán)成員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體。鼓勵(lì)名師借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在線開展專業(yè)化的診斷、答疑、輔導(dǎo)，共享智力資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的無縫隙覆蓋和精準(zhǔn)推送。
（四）環(huán)境保障。加強(qiáng)集團(tuán)化辦學(xué)理論和實(shí)踐的研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)外地集團(tuán)化辦學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)總結(jié)實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)過程中出現(xiàn)的新情況、新問題、新經(jīng)驗(yàn)。要充分發(fā)揮新聞媒體作用，加大宣傳力度，及時(shí)宣傳報(bào)道集團(tuán)化辦學(xué)的典型經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀做法，引導(dǎo)全社會(huì)關(guān)心、支持教育改革和發(fā)展，形成推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)的良好環(huán)境。
各教育集團(tuán)要高度重視集團(tuán)化辦學(xué)工作，根據(jù)《臨淄區(qū)教育集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)施方案（試行）》的要求組建集團(tuán)化辦學(xué)理事會(huì)，明確工作職責(zé)，起草集團(tuán)辦學(xué)章程，建立集團(tuán)管理制度，制定集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)展規(guī)劃、年度計(jì)劃，推進(jìn)集團(tuán)內(nèi)班子建設(shè)、師資建設(shè)、課程建設(shè)、績(jī)效考評(píng)、內(nèi)部分配等工作，明確具體措施、工作要求、時(shí)限目標(biāo)等，形成集團(tuán)核心校與成員校一體融合發(fā)展機(jī)制。
中學(xué)家校共育方案篇十四
為全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量、骨干教師輻射作用，帶動(dòng)全體教師共同發(fā)展，共同進(jìn)步，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。以我?！白屆恳粋€(gè)孩子都健康成長(zhǎng)”辦學(xué)宗旨為指導(dǎo)，創(chuàng)建“健行教育”下的教師合作共贏，集體創(chuàng)優(yōu)的“健行教研共同體”?！敖⌒薪萄泄餐w”涵蓋各個(gè)學(xué)科，為不斷提高學(xué)校教師整體教學(xué)水平奠基引航。
本著共建、共享、共贏的原則，建立和完善學(xué)科教研機(jī)制；營造團(tuán)隊(duì)互助、成果共享的教研文化；建立開放有序，骨干輻射的教研制度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高。
（一）領(lǐng)導(dǎo)小組成員及職責(zé)組 長(zhǎng)：李坤義 副組長(zhǎng)：陸萍 組員：侯德輝、黃超、苗荃職責(zé)：制定并審核共同體各項(xiàng)制度；參與各共同體的教學(xué)研討，學(xué)術(shù)交流，專題、課題成果審核；協(xié)調(diào)解決工作中 2 的諸類問題，確保共同體健康有效發(fā)展；考核評(píng)定共同體。
（二）學(xué)科“健行教研共同體”組成1.校級(jí)學(xué)科 “健行教研共同體”數(shù)學(xué)“健行教研共同體”，組長(zhǎng)一人，組員五人。語文“健行教研共同體”，組長(zhǎng)一人，組員五人。英語“健行教研共同體”，組長(zhǎng)一人，組員五人。道德與法治“健行教研共同體”，組長(zhǎng)一人，組員三人。科學(xué)“健行教研共同體”，組長(zhǎng)一人，組員二人。綜合實(shí)踐活動(dòng)“健行教研共同體”，組長(zhǎng)一人，組員二人。 信息技術(shù)“健行教研共同體”，組長(zhǎng)一人，組員二人。心理與健康“健行教研共同體”，組長(zhǎng)一人，組員二人。2.專職學(xué)科教研組“健行教研共同體”音樂“健行教研共同體”，組長(zhǎng)一人，組員三人。美術(shù)“健行教研共同體”，組長(zhǎng)一人，組員三人。體育“健行教研共同體”，組長(zhǎng)一人，組員三人。
1.共同體成員牢固樹立為教師服務(wù)的思想，敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)。在集體活動(dòng)中，分工協(xié)作、溝通信息，樂于分享，勇于承擔(dān)，敢于創(chuàng)新。
2.積極承擔(dān)公開課、研討課、示范課的講課任務(wù)，有效開展校內(nèi)教研活動(dòng)，積極參加區(qū)級(jí)以上教研活動(dòng)。共同體成 3 員是學(xué)校教師參加區(qū)級(jí)以上賽課活動(dòng)的“智囊團(tuán)”、“備課組”。在指導(dǎo)教師賽課過程中，全程參與，全程指導(dǎo)，按照分工完成各項(xiàng)任務(wù)。學(xué)校按規(guī)定根據(jù)參賽教師取得的成績(jī)給予共同體成員相應(yīng)教學(xué)獲獎(jiǎng)賦分。
3.共同體成員優(yōu)先參加外出學(xué)習(xí)考察活動(dòng)；利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)、做法，不斷提升自己的專業(yè)發(fā)展水平；收集、整合、傳遞最新實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)信息，使共同體真正成為教學(xué)工作的研究中心、輻射中心和示范中心。
4.共同體成員每學(xué)期對(duì)自己所負(fù)責(zé)參與的項(xiàng)目做認(rèn)真總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)或者專題研究資料進(jìn)行分類整理，對(duì)有價(jià)值的實(shí)施方案、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、隨筆反思等進(jìn)行匯編。
5.教研共同體每學(xué)期要舉行2 次共同體研討、交流、展示活動(dòng)。每次活動(dòng)要能體現(xiàn)本組的特色。要及時(shí)收集過程性的材料，匯編成冊(cè)，留存歸檔。
1.組內(nèi)考核。組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員制定本組本學(xué)期考核辦法，對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行考核。組長(zhǎng)及骨干教師上交對(duì)成員的指導(dǎo)記錄和對(duì)成員的評(píng)估意見。
2.校內(nèi)考核。學(xué)?！敖⌒薪萄泄餐w”領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)本學(xué)期工作制定考核辦法，對(duì)每個(gè)組進(jìn)行考核。根據(jù)考核結(jié)果按照 30%比例評(píng)選校內(nèi)優(yōu)秀教研共同體。被評(píng)為優(yōu)秀教研共同體的成員教師在學(xué)期末教師教學(xué)工作賦分考核總分中加14 分。
3.每學(xué)期共同體成員分別進(jìn)行總結(jié)和匯報(bào)交流。
中學(xué)家校共育方案篇十五
為貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，根據(jù)《浙江省教育廳等四部門關(guān)于新時(shí)代城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)的指導(dǎo)意見》（浙教基〔20xx〕70號(hào)）《浙江省教育廳辦公室關(guān)于落實(shí)好“新增城鄉(xiāng)教育共同體結(jié)對(duì)學(xué)校（校區(qū)）1500家”省政府民生實(shí)事任務(wù)的通知》（浙教辦函〔20xx〕53號(hào)）文件要求，圍繞以高品質(zhì)建設(shè)“優(yōu)學(xué)婺城·幸福城”為目標(biāo)，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，強(qiáng)化城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)，特制定本實(shí)施方案。
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，按打造“重要窗口”的新要求、高標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)把牢以城帶鄉(xiāng)、以優(yōu)扶弱、優(yōu)質(zhì)均衡、共同發(fā)展的工作方向，通過黨建統(tǒng)領(lǐng)、數(shù)字賦能、系統(tǒng)集成，大力推進(jìn)教共體建設(shè)，將城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源下沉到鄉(xiāng)村義務(wù)教育學(xué)校，激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)活力，提升鄉(xiāng)村學(xué)校師資、管理、質(zhì)量、文化等整體水平，著力破解義務(wù)教育在均衡、質(zhì)量方面“鄉(xiāng)村弱”的突出問題，縮小城鄉(xiāng)教育差距。
1.堅(jiān)持共享發(fā)展。充分發(fā)揮城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射推廣和合成再造，形成穩(wěn)定的合作機(jī)制，推動(dòng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)共同體學(xué)校共同發(fā)展和進(jìn)步。
2.堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展。從注重硬件建設(shè)向注重軟件建設(shè)轉(zhuǎn)變，通過先進(jìn)辦學(xué)理念輻射、骨干教師合理交流、教育教學(xué)資源共享、教學(xué)共研、辦學(xué)文化共生等策略，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升辦學(xué)品質(zhì)。
3.堅(jiān)持特色發(fā)展。注重優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化在集團(tuán)內(nèi)部的培植和發(fā)展，在尊重每一所學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和特色的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的活力，逐步建立和培育特色教育項(xiàng)目，形成特色教育品牌，形成多元發(fā)展格局。
城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體是指義務(wù)教育階段城區(qū)或鎮(zhèn)區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱城鎮(zhèn)學(xué)校）與鄉(xiāng)村或鎮(zhèn)區(qū)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校）結(jié)對(duì)形成辦學(xué)共同體，實(shí)現(xiàn)以強(qiáng)帶弱、共同發(fā)展，提升城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡水平的學(xué)校發(fā)展模式。本次確定城鄉(xiāng)教育共體新增融合型、共建型兩種模式。
1.融合型教共體。融合型教共體是指一所城鎮(zhèn)學(xué)校與一兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校全面重組，融合成“一校二區(qū)”或“一校多區(qū)”，開展同步化辦學(xué)。融合型教共體城鄉(xiāng)各校區(qū)合為一個(gè)法人單位，人事、財(cái)務(wù)、管理統(tǒng)一。各校區(qū)實(shí)行“師資同盤、教學(xué)同步、培訓(xùn)同頻、文化同系、考核一體”的管理模式，實(shí)現(xiàn)一體化發(fā)展。融合后的各校區(qū)可按原學(xué)區(qū)劃分獨(dú)立招生；達(dá)成扶弱提升目標(biāo)后，合并的校區(qū)可重新分設(shè)獨(dú)立。
2.共建型教共體。共建型教共體是指將鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教育教學(xué)業(yè)務(wù)委托給城鎮(zhèn)學(xué)校管理，或城鄉(xiāng)若干所學(xué)校結(jié)為緊密型教育集團(tuán)辦學(xué)。由一所城鎮(zhèn)核心校牽頭，各成員校實(shí)行“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式，在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校特色等各方面實(shí)現(xiàn)共生發(fā)展。共建型教共體各成員校法人獨(dú)立、財(cái)務(wù)獨(dú)立，但工作統(tǒng)整。
1.開展線上教學(xué)活動(dòng)。新增融合型、共建型教共體具備“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結(jié)對(duì)幫扶工作基礎(chǔ)。融合型教共體校區(qū)間、共建型教共體核心校與受援校間開展基于“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”基礎(chǔ)的城鄉(xiāng)同步課堂，年內(nèi)不少于2門學(xué)科，累計(jì)不少于20節(jié)。（省教育廳要求需上傳學(xué)校間同步課堂的圖片與課堂記錄）
2.開展線上線下教研活動(dòng)。融合型教共體校區(qū)間、共建型教共體核心校與成員校間開展教師網(wǎng)絡(luò)研修不少于8次，開展線下教研不少于4次。（省教育廳要求需上傳學(xué)校、年級(jí)組、學(xué)科組間的教研活動(dòng)文本佐證、網(wǎng)絡(luò)研修圖片）
3.推進(jìn)教共體教師交流。新組建的融合型教共體內(nèi)校區(qū)間教師實(shí)現(xiàn)無障礙流動(dòng)；新組建的共建型教共體核心校選派骨干教師到成員校任教，并覆蓋到每一所成員校。（省教育廳需上傳已交流教師的名單等基本信息，通過全國教師信息管理系統(tǒng)進(jìn)行復(fù)核）。
1.突出黨建引領(lǐng)。各共同體學(xué)校要注重發(fā)揮學(xué)校黨組織的領(lǐng)導(dǎo)作用，引領(lǐng)黨員干部教師充分發(fā)揮模范帶頭作用，積極構(gòu)建黨建統(tǒng)領(lǐng)教共體建設(shè)的工作格局。融合型教共體黨組織要加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)黨建一體化；共建型教共體可組建聯(lián)合黨組織，常態(tài)化開展黨建共建。
2.理順管理體制。融合型教共體建立黨政工一套班子，實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)；人財(cái)物重組后由教共體統(tǒng)一調(diào)配和使用；教師統(tǒng)一招聘，統(tǒng)一培養(yǎng)，跨校區(qū)無障礙調(diào)配；各校區(qū)的學(xué)區(qū)范圍相對(duì)獨(dú)立、保持穩(wěn)定；標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評(píng)估、校額認(rèn)定仍以各校區(qū)為獨(dú)立單元。共建型教共體內(nèi)各成員校法人地位不變、經(jīng)費(fèi)獨(dú)立核算不變、校名和行政隸屬關(guān)系不變；建立共建聯(lián)盟章程，制訂發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、共同進(jìn)步。
3.落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。財(cái)政部門結(jié)合各地實(shí)際因地制宜支持教共體建設(shè)，保障教共體相關(guān)工作和建設(shè)經(jīng)費(fèi)。對(duì)推進(jìn)扎實(shí)、成效明顯的縣（市、區(qū)）教共體，省級(jí)根據(jù)教育考核等實(shí)際情況在現(xiàn)有相關(guān)轉(zhuǎn)移支付資金中計(jì)算相關(guān)因素體現(xiàn)引導(dǎo)。
4.推動(dòng)師資流動(dòng)。教育局按中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革要求，加強(qiáng)教共體內(nèi)部師資的統(tǒng)籌管理、調(diào)配和交流。優(yōu)先滿足教共體內(nèi)教師的雙向交流和城鄉(xiāng)有序調(diào)動(dòng)，優(yōu)化教共體內(nèi)各學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)。大力推動(dòng)“指導(dǎo)師”制度，指導(dǎo)鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)科建設(shè)和中青年教師成長(zhǎng)；通過鄉(xiāng)村教師到共同體學(xué)校輪訓(xùn)、常態(tài)化開展教師網(wǎng)絡(luò)研修等方式，提高鄉(xiāng)村教師的專業(yè)能力。
5.優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制。融合型教共體各校區(qū)編制、崗位、師資應(yīng)統(tǒng)籌使用和管理，共建型教共體各學(xué)?？山y(tǒng)籌使用中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例，但要避免過度集中在核心校（校區(qū)）。可優(yōu)先考慮教共體內(nèi)流動(dòng)到鄉(xiāng)村學(xué)校任教（支教）教師的職稱評(píng)聘。教共體內(nèi)從城區(qū)學(xué)校（校區(qū)）流動(dòng)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校（校區(qū)）任教，視同農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷。共建型教共體內(nèi)核心校教師到成員校任教滿三年且繼續(xù)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教，并符合高級(jí)教師職稱晉升條件的，不占核心校的專業(yè)技術(shù)高級(jí)崗位結(jié)構(gòu)比例。今后返回核心校任教時(shí)，應(yīng)當(dāng)在核定的核心校專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)，重新競(jìng)聘上崗。各類評(píng)優(yōu)評(píng)先比例可向承擔(dān)教共體任務(wù)的核心校（校區(qū)）教師適當(dāng)傾斜?？山Y(jié)合實(shí)際，根據(jù)教共體核心校（校區(qū)）教育履職、作用發(fā)揮、建設(shè)發(fā)展等考核情況，在核定績(jī)效工資總量時(shí)對(duì)教共體核心校（校區(qū)）適當(dāng)傾斜。教共體核心校（校區(qū)）要結(jié)合崗位貢獻(xiàn)、工作量等因素，優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，向作出突出貢獻(xiàn)的人員傾斜。
6.促進(jìn)學(xué)生交流。建立教共體內(nèi)學(xué)生交流的長(zhǎng)效機(jī)制，定期選派不同年級(jí)、不同層次學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、互動(dòng)體驗(yàn)。廣泛開展教共體內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校學(xué)生研學(xué)實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐、聯(lián)誼互助等活動(dòng)和學(xué)生體藝特長(zhǎng)交流、綜合素質(zhì)競(jìng)賽、勞動(dòng)成果展示等活動(dòng)。探索融合型、共建型教共體學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一體化，促進(jìn)學(xué)生共同成長(zhǎng)、多元發(fā)展。
7.強(qiáng)化督導(dǎo)考核。教共體建設(shè)列入?yún)^(qū)域教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)指標(biāo)、各地教育工作業(yè)績(jī)考核指標(biāo)和學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)，并適時(shí)開展階段性評(píng)估。各教共體要樹立正確的教育質(zhì)量觀，以立德樹人為根本任務(wù)，針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)校建立針對(duì)性評(píng)價(jià)方案。健全學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)等的綜合評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)和特色評(píng)價(jià)，對(duì)核心校的考核和教共體績(jī)效評(píng)價(jià)要把教共體內(nèi)鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)作為主要依據(jù)。積極培育和塑造教共體建設(shè)區(qū)域典型和學(xué)校典型，多形式開展宣傳推廣，形成良好的社會(huì)氛圍。