教案的編寫需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以保證教學(xué)的針對性和有效性。教師在編寫教案時(shí)應(yīng)該注重教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排，確保教學(xué)過程的流暢和有效。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考。這些教案適用于不同年級和不同學(xué)科的教學(xué)，具有很高的參考價(jià)值。通過借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思路，我們可以更好地編寫出適合自己的教案，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。讓我們一起來看看這些優(yōu)秀的教案吧，相信它們能給我們帶來很多啟發(fā)和幫助。
二年級練習(xí)課二數(shù)學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)踐活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2、了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。
3、在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略，發(fā)展估測意識，提高估測能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
毫米、分米長度概念的建立。
教學(xué)難點(diǎn)：
長度單位間的換算和估測。
教學(xué)過程：
一、課前談話。
同學(xué)們你們喜歡什么動(dòng)畫片？說說動(dòng)畫片里得人物。
交流學(xué)生喜愛看的動(dòng)畫片及片中人物。
二、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。
同學(xué)們喜歡孫悟空嗎？瞧，孫悟空也來到了咱們的課堂上，（課件：孫悟空）他有一件非常厲害的兵器。（課件：金箍棒）今天這節(jié)課我們就一起來研究隱藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問題。
那米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：1米=100厘米）。
三、新授。
1、認(rèn)識毫米。
（1）引入毫米。
接下來，可要仔細(xì)觀察了，你又看到了什么？（課件：金箍棒變得更短并進(jìn)入孫悟空的耳朵）那你猜猜這時(shí)金箍棒會有多長呢？（學(xué)生積極參與猜測）到底有多長呢？老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一根小金箍棒，請大家動(dòng)手量一量，量完后小組內(nèi)交流。（教師巡視）。
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二年級練習(xí)課二數(shù)學(xué)教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)要求：
1、鞏固6、7、8、9的加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：算式卡、小圓片。
教學(xué)時(shí)間：1、課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、口算生獨(dú)立完成，請一生到黑板上練習(xí)。
二、畫一畫，填一填先讓學(xué)生畫一畫，再根據(jù)畫好的進(jìn)行填空，注意畫圖要與填算式相對應(yīng)。
三、看圖做題。
1、第3題：生獨(dú)立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。2、第4題：先指導(dǎo)看清圖意，體會大括號、問號的含義；再由生獨(dú)立完成題目。
3、第4題的拓展訓(xùn)練。如果船上的總數(shù)是人呢？
如果捉迷藏的小朋友是4人呢……。
四、連一連指導(dǎo)學(xué)生算出每個(gè)算式的得數(shù)，再把得數(shù)相同的用線連起來。指名兩名學(xué)生板演。
五、小動(dòng)物回家先在黑板上貼出“6”、“7”、“8”、“9”四座小房子的圖。再組織學(xué)生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
六、數(shù)學(xué)游戲先講評游戲的玩法，再請學(xué)生同桌組成一個(gè)組玩一玩、填一填。
教學(xué)內(nèi)容：分蘋果p40。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會有關(guān)“10”的加減法，初步理解得數(shù)是10的加法和減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)“10”的加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、分蘋果。
1、用小圓片代替蘋果，動(dòng)手分一分，并說出相應(yīng)的算式。先自己分，再小組交流。
2、分組發(fā)言，整理板書。在發(fā)言過程中，指導(dǎo)學(xué)生有條理地說。
3、完成書上10的組成練習(xí)。
二、練一練。
1、哪兩盤合起來是10個(gè)？連一連。
先指導(dǎo)讀懂題意，再連一連，生獨(dú)立完成，同桌檢查。
2、口算。生獨(dú)立練習(xí)。
3、爬臺階。
(1)(1)出示小狗爬臺階的圖，談話引入。
(3)(3)移動(dòng)小狗的位置，它現(xiàn)在又爬到了第幾級，還有幾級？……。
4、說一說，填一填。
（1）先讓學(xué)生獨(dú)立填寫表格。
（2）把算式與圖結(jié)合起來說一說。如10－8=2表示有10條魚小貓釣上8條，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚。
三、數(shù)學(xué)游戲同桌兩個(gè)同學(xué)合作完成。
二年級練習(xí)課二數(shù)學(xué)教案篇三
（二）。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步體會乘、除之間的關(guān)系，能熟練的運(yùn)用乘法口訣求商。
2、能在具體的情境中體會解決問題的策略。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練的運(yùn)用乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
用乘法口訣解決生活中的一些簡單的問題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：今天森林里有一場動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會，小動(dòng)物們要出發(fā)了！
二、解釋應(yīng)用，鞏固練習(xí)。
1、乘車。
（1）出示情境圖，讓學(xué)生說明圖意。
師：你看到了什么？
生：有7輛小汽車，分別寫有3、4、5、6、7、8、9。
（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，后集體反饋。
2、動(dòng)物接力賽（完成35頁第4題）。
師：來到運(yùn)動(dòng)場上，瞧！動(dòng)物接力賽馬上就要開始了，同學(xué)們一起參加吧！
(1)小組比賽，每組3人，把學(xué)生分成4組，其他人做裁判。（準(zhǔn)備4個(gè)不同的頭飾）。
(2)比賽開始，看哪一組能在最快的速度算的又對又快。
(3)完成后反饋，選出優(yōu)秀小組。
3、搬花盆。
師：同學(xué)們的比賽真激烈，現(xiàn)在賽場上有24盆花，要我們?nèi)兔Π帷?BR> 出示85頁第3題情境圖。
學(xué)生說懂題意：每人搬3盆，需要幾人？
學(xué)生計(jì)算，并說明計(jì)算過程。
生：24÷3=8（人）需要8人。
想：3×（8）=2424÷3=8。
出示第二題，讓學(xué)生理解題意。
學(xué)生計(jì)算：24÷6=4（盆）。
生：平均每人4盆。
4、果汁店的故事。
師：為了感謝大家的幫助，小動(dòng)物們想請同學(xué)喝果汁。
出示第5題情景圖。
從圖中你獲得哪些信息。
學(xué)生匯報(bào)，并提出問題。
生：有18個(gè)杯子，有6個(gè)盤子。
生：每個(gè)盤子可以放幾杯果汁。
學(xué)生計(jì)算，并集體訂正。
師：同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題，并解決了問題。老師要挑戰(zhàn)你們了！
出示表格，學(xué)生從表格獲取信息。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
三、小結(jié)這節(jié)課。
師：你們開心嗎？有什么遺憾嗎？說說這節(jié)課你有什么收獲呢？
四、作業(yè)：
選用練習(xí)冊上相應(yīng)的習(xí)題。
二年級練習(xí)課二數(shù)學(xué)教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：方向與位置，課本第65～66頁。
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景，學(xué)會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向的方法，學(xué)會看簡單的線路圖。
2、經(jīng)歷探究辨別方向與確定位置的過程，體驗(yàn)合作探討問題的'樂趣。
3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度合情感。
教學(xué)重點(diǎn)：給定東、西、南、北中的任意一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，會看簡單的線路圖。教學(xué)難點(diǎn)：給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、自主練習(xí)。
1、自主練習(xí)1。
先讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后在全班交流，交流時(shí)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的活動(dòng)性，讓學(xué)生面向給定的方向站好，再說出其他三個(gè)方向。另外，還可以讓學(xué)生分別面向不同的反響，確定其他三個(gè)方向，鞏固辨認(rèn)方法。
2、自主練習(xí)2.3。
這是實(shí)踐性的題目。練習(xí)時(shí)，給學(xué)生充分的空間與實(shí)踐開展必要的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中辨認(rèn)方向。
3、自主練習(xí)4。
學(xué)生自己獨(dú)立解決，然后全班集體訂正。
4、自主練習(xí)5。
先讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，在全班交流，鞏固看路線圖的方法。
5、自主練習(xí)6。
先讓學(xué)生描述路線，然后再計(jì)算路程。
6、小資料。
學(xué)生自己了解。
二、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
三、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
二年級練習(xí)課二數(shù)學(xué)教案篇五
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
二年級練習(xí)課二數(shù)學(xué)教案篇六
教材簡解：
二年級（上冊）已經(jīng)教學(xué)了米和厘米，本單元繼續(xù)教學(xué)分米和毫米。這樣，學(xué)生就認(rèn)識了常用的、較小的各個(gè)長度單位。教學(xué)分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念，知道它們有多長；要能應(yīng)用分米和毫米，根據(jù)具體物體選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐磉_(dá)長度；通過本課的教學(xué)為以后學(xué)習(xí)讓學(xué)生系統(tǒng)的認(rèn)識長度單位。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境和實(shí)際測量活動(dòng)，認(rèn)識長度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡單的換算。能感知、估計(jì)物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。
過程與方法目標(biāo)：在實(shí)際測量活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識長度單位毫米、分米的過程；在具體的情境中，學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位、尺子進(jìn)行測量；通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過程建立長度認(rèn)識。
情感與態(tài)度目標(biāo)：經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，體會長度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識長度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡單的換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體的情境中，學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測量，能估計(jì)物體的長度。
設(shè)計(jì)理念。
新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！备鶕?jù)這一理念，在教案設(shè)計(jì)時(shí)力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖，從學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和原有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生不僅吸納知識，形成良好的思維品質(zhì)，還能真正達(dá)到師生互動(dòng)生成新知識。本課設(shè)計(jì)注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。充分創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。
設(shè)計(jì)思路。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流,學(xué)生從情境入手，通過同學(xué)的估測、實(shí)測等方法的運(yùn)用，讓同學(xué)充沛感受“長一些”、“短一些”，自然而貼切地引出“毫米”的知識，并和時(shí)地結(jié)合刻度尺，讓同學(xué)比劃、數(shù)小格、尋找生活中的1毫米等途徑，引導(dǎo)和協(xié)助同學(xué)揭示出厘米和毫米的關(guān)系。同時(shí)，設(shè)計(jì)者又“淺出”地通過丈量課桌的長度來引出分米”的學(xué)習(xí)，在同學(xué)經(jīng)歷認(rèn)識毫米的活動(dòng)基礎(chǔ)上，增加了讓同學(xué)畫一畫的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維能力，在數(shù)學(xué)與生活之間建立了必定的有機(jī)聯(lián)系。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于長度單位的知識.
二、探究。
1、認(rèn)識分米。
量一量：請你用自己的學(xué)生尺量一量，你手中的長方形的長和寬各是多少？（長方形的長和寬分別是20厘米，10厘米）。
看看自己周圍還有什么是10厘米或20厘米的？
教師：（出示10厘米長的長方形的邊）像這樣長的一段線段我們可以用另外一個(gè)單位來代替“1分米”，你知道分米和厘米之間是怎樣的關(guān)系嗎？1分米相當(dāng)于多少厘米？（匯報(bào)結(jié)果：1分米=10厘米）。
10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？
說說今天咱們認(rèn)識的新朋友叫什么？（分米）。
1分米是10厘米，你能在自己的學(xué)生尺上看看1分米到底有多長嗎？比量給你的同桌看一看。
你的學(xué)生尺上有幾個(gè)1分米？你是怎么知道的？
你能用自己的尺子畫一條1分米的線段嗎？你想怎樣畫？先和小組的同學(xué)說一說，再動(dòng)手試一試。
在米尺上數(shù)數(shù)，1米有多少分米？說說你是怎樣數(shù)的，結(jié)果怎樣？
1米=10分米。
說說在我們周圍，哪些東西的長度大約是1分米？
學(xué)生小組進(jìn)行操作，匯報(bào)自己量的情況。
學(xué)生小組中自己進(jìn)行一下測量，說說自己測量的什么大約是10厘米，什么大約是20厘米？匯報(bào)測量結(jié)果。
小組同學(xué)進(jìn)行討論，用等式的形式進(jìn)行表示出來。學(xué)生匯報(bào)自己畫的方法和步驟。
請一名同學(xué)用米尺量一量課桌凳子的高分別是多少厘米。再說說接近幾分米。
二、認(rèn)識毫米。
今天老師有一個(gè)小問題需要大家?guī)兔ΑＤ隳芰恳涣孔约旱臄?shù)學(xué)書的厚度嗎？
今天我們就一起來認(rèn)識一個(gè)比厘米還小的長度單位。它就是--毫米。
講述：直尺上1厘米中間有一些小格，每一個(gè)小格的長度是1毫米。
你知道1厘米里有幾毫米嗎？用什么辦法可以知道？
用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有幾毫米。
板書：1厘米=10毫米。
在我們周圍有哪些事物的長度是1毫米？都是一些什么樣的東西？（教師可以適當(dāng)補(bǔ)充部分例子：硬幣的厚度，乘車卡的厚度等）。
你能用自己的手指比畫一下1毫米的長度嗎？
手指游戲：老師說長度，學(xué)生用手來比畫。（區(qū)分:米、分米、厘米和毫米）。
你知道量哪些東西的長度和厚度可以用毫米作單位嗎？
三、鞏固。
1、你能說說他們的長度各是多少毫米嗎？
小組合作練習(xí)：每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，先討論量這兩種東西的長度和厚度應(yīng)該用什么長度單位，再獨(dú)立進(jìn)行測量。
2、在（）填上合適的長度單位。
鐵釘長2（）床長2（）大米寬2（）黃瓜長2（）。
3、三條線段哪條最長？先說說，再量。
4、量一量自己的拇指寬是幾毫米。
1分米里有幾毫米？你是怎樣知道的？
四、總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了哪些知識？有什么收獲？
二年級練習(xí)課二數(shù)學(xué)教案篇七
使學(xué)生熟悉乘法算式中的各部分名稱，因數(shù)和因數(shù)在乘法算式中的.位置。會正確地寫出乘法算式。
教師要準(zhǔn)備學(xué)具卡片，小黑板。
一、復(fù)習(xí)（出示小黑板）。
1）寫出乘法算式，再讀出來。
4個(gè)2相加5個(gè)4相加2和7相乘。
2）3個(gè)9相加，和是（）。
一個(gè)因數(shù)是9，另一個(gè)因數(shù)是3，積是（）。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生能根據(jù)要求，寫出乘法算式，并及時(shí)校正。
二、讀一讀。
4×56×35×23×4。
三、看圖寫算式。
算式是（）×（）算式是（）×（）。
讀作（）乘（）讀作（）乘（）。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生根據(jù)直觀圖形寫出乘法算式，理解乘法意義。
四、指導(dǎo)完成書本7～11題。
二年級練習(xí)課二數(shù)學(xué)教案篇八
課本p21、22頁練習(xí)四第7、8、9、10題。
1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。
2、通過開展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會除法的意義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
圖片、題卡或課件等。
2、學(xué)生舉例。
3、自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？
1、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁練習(xí)四第10題。
（1）、請學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。
（2）、要求學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。
（1）、教師巡視。
（2）、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。
（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
（2）、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的？
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。
（1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。
（2）、全班交流匯報(bào)。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。
要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考完成。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
二年級練習(xí)課二數(shù)學(xué)教案篇九
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
今天我們就先一起來認(rèn)識這樣的角?誰來給它起個(gè)好聽的名字。
今天我們先認(rèn)識直角(板書：認(rèn)識直角)。
二、教學(xué)新課。
1、認(rèn)一認(rèn)：
提問：想一想我們身邊的什么地方也藏著直角?
(注意引導(dǎo)出三角板上的直角)。
提問：三角板上有直角。請學(xué)生比畫出來。
小結(jié)：直角在我們生活中無處不在。
2、畫一畫。
提問：怎樣畫一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的直角呢?
想想看有什么好辦法?
(這樣的直角兩邊張開的大小只能憑感覺，不一定是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的直角?有更好的辦法嗎?)。
提問：三角板上一共有三個(gè)角，為什么用這個(gè)角來畫直角呢。
談話：真是一個(gè)不錯(cuò)的方法，其他小朋友看清楚了嗎?誰來說說方法?
講述方法：把三角板按在紙上，找到三角板上的直角，確定一個(gè)頂點(diǎn)，
然后沿著尺畫出兩條邊。
提問：轉(zhuǎn)動(dòng)三角板可以畫不同方向的直角嗎?請學(xué)生說一說：準(zhǔn)備怎樣畫?
其他小朋友想自己動(dòng)手試一試嗎?請小朋友完成練習(xí)紙第1題畫一個(gè)直角。
小結(jié)：瞧老師選了幾個(gè)小朋友畫的，他們方向不同但都是直角。
為了和其他角區(qū)分開，人們還給了直角一個(gè)特殊的符號?教師示范，我們把他叫作“直角符號”。
學(xué)生動(dòng)手給自己畫的直角標(biāo)上符號。
3、折一折。
動(dòng)手試一試。
提問：交流怎樣折呢?討論一下。
請同學(xué)上臺演示自己的折法。
提問：同桌兩人把折出的'直角比一比。再拿折好的直角和三角尺上的直角比一比。通過兩次比較，你有什么重大發(fā)現(xiàn)?(發(fā)現(xiàn)直角的大小都一樣)。
4、辨一辯。
(1)小朋友真厲害，那想問問大家如果給你一些角(掛小黑板)，你有什么方法可以驗(yàn)證它是不是直角呢?把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。
小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。
(象這三個(gè)角形狀特別不同可以用眼睛直接判斷，但有一些角形狀比較接近用眼睛判斷可不行了怎么辦?)。
學(xué)生說方法：找到三角板上的直角，頂點(diǎn)對頂點(diǎn)，一條邊對齊，看另??
條邊，重合是直角。
學(xué)生說一說用三角板判斷直角的方法(教師貼出方法)。
(2)用三角板上的直角和其他兩個(gè)角比一比你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生比時(shí)教師板畫出銳角，鈍角)。
學(xué)生交流。
指出：像這樣比直角小的角，叫銳角。這個(gè)角呢?
學(xué)生口答比較情況。
像這樣比直角大的角，叫鈍角。
通過比一比我們認(rèn)識了怎樣的角是銳角呢?那怎樣的是鈍角呢?
(板書：銳角鈍角)。
猜一猜：教師出示活動(dòng)角，學(xué)生看角快速回答是什么角?
談話：小朋友真厲害，不僅認(rèn)識了三種角，還學(xué)會了正確的判斷方法。
現(xiàn)在請小朋友完成練習(xí)紙第2題用三角板比一比看他們分別是什么角?
三、角的實(shí)際應(yīng)用。
(1)談話：直角，銳角，鈍角到底誰最能干呢?這樣吧，讓他們比一比，好嗎?
1號樓和地面成直角，2號樓和地面成銳角。你愿意住哪幢房子?為什么呢?
師：那這輪比賽是誰獲勝了呢?
(3)第三場比賽開始了，這兩把椅子，你會坐哪一把呢?說說你的理由?
師：這回鈍角贏了。比賽結(jié)束了，你們說說誰的本領(lǐng)大呢?
談話：是啊，它們在生活中都扮演著重要的角色!正因?yàn)殇J角、直角和鈍角各有所長，才創(chuàng)造出這樣美妙的世界!
四、拓展活動(dòng)：
用兩個(gè)不同形狀的三角板拼一個(gè)直角一個(gè)銳角一個(gè)鈍角。
板書設(shè)計(jì)。
認(rèn)識直角銳角鈍角。
直角銳角鈍角。
二年級練習(xí)課二數(shù)學(xué)教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。
2、在集體的情境活動(dòng)中，體會加減法的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中明白算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：1-10數(shù)學(xué)卡片、算式卡片、頭飾。
教學(xué)方法：情境活動(dòng)教學(xué)。
一、第1題教學(xué)。
今天，動(dòng)物園來了很多小客人，他們都想找一個(gè)好朋友，可是卻沒能找到。讓我們班這些聰明的小朋友們一起來幫忙找一找。分給10個(gè)人動(dòng)物頭飾，一張數(shù)字卡片。要求：
1、找出的好朋友必須是兩個(gè)數(shù)合起來組成10。
2、邊唱《找朋友》邊做。
3、匯報(bào)：________的好朋友是_________。
二、第2題教學(xué)。
解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領(lǐng)。
看第2題，明確題意。獨(dú)立完成，校對。
三、第3題教學(xué)。
1、整體估計(jì)是黑棋子多，還是白棋子多。
2、數(shù)一數(shù)每種棋子的數(shù)量。
3、進(jìn)行比較：_______比______多_______。
_______比______少_______。
4、完成練習(xí)，校對。
四、第4題教學(xué)。
1、看清題意。
2、獨(dú)立完成。
3、小組交流。
五、第5題教學(xué)。
老師看時(shí)間，要求在2分時(shí)間內(nèi)完成。
比一比誰做得又對又快。
六、第6題教學(xué)1、分小組模擬比賽。2、小結(jié)評議。
七、教學(xué)游戲：
理解8的組成：你出6，我出2。你出（），我出（）。
八、回顧總結(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：整理與復(fù)習(xí)（一）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生自己對10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，并能正確地計(jì)算。
2、通過合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生自己對10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納、整理。
教學(xué)方法：自主探索，合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：紙片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
前面我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，今天這堂課老師想請小朋友們寫一寫我們學(xué)過的算式?？凑l寫得又快又多。
二、10以內(nèi)加減算式的整理。
1、讓學(xué)生嘗試寫出10以內(nèi)的有關(guān)加法算式。
2、小組交流：列出的有算式。
3、試著進(jìn)行加法表的整理。
怎么整理？按照得數(shù)是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進(jìn)行整理、歸納。（放手讓學(xué)生小組間合作交流，共同完成。）。
每組發(fā)給一張表格，完成表格。
4、小組推薦一人進(jìn)行匯報(bào)。
5、繼續(xù)討論：
根據(jù)小組間填的表格進(jìn)行討論：
豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流。
6、匯報(bào)討論學(xué)習(xí)情況？
三、10以內(nèi)的減法算式的整理。
1、看61頁上面的圖，仔細(xì)觀察：
圖上畫的是什么地方？有些什么？
2、弄清題意，說一說應(yīng)怎樣整理減法算式。
3、小組交流。
4、讓學(xué)生獨(dú)立完成表格的填寫。
5、組織學(xué)生進(jìn)行交流：從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。
6、小組匯報(bào)。
四、回顧總結(jié)。
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，說一說：
我學(xué)會了____________。
我最喜歡____________，你呢？
二年級練習(xí)課二數(shù)學(xué)教案篇十一
1、引出乘法，介紹讀法和寫法。
師：4個(gè)2相加可以寫成乘法算式：42=8或24=8
師：比較一下，用加法算和用乘法算有什么不同？
通過交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用乘法算比較簡便。
教師：4×2讀作“4乘2”。2×4讀作“2乘4”。
讓學(xué)生齊讀2遍。
2、認(rèn)識乘法各部分名稱。
師：“×”叫乘號，乘號兩邊的數(shù)都叫乘數(shù)，乘得結(jié)果叫積。請同桌的小朋友互相說一說2×4=8這個(gè)算式中各部分的名稱。
學(xué)生說完后，師板書。
再讓學(xué)生互相說一說，4×2=8這個(gè)算式中各部分的名稱。
三、鞏固應(yīng)用
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第2頁“試一試”中的練習(xí)題。
先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生認(rèn)識小雞被分成5組，每組4只，要求一共有多少只，既可以用加法算，也可以用乘法算。
接著，讓學(xué)生在書中填寫。
最后，讓學(xué)生討論：求5個(gè)4的和是多少，哪種寫法比較簡便？
通過全班交流，使學(xué)生進(jìn)一步體會用乘法算比較簡便。
四、全課小結(jié)
師：今天大家學(xué)到了什么知識，是怎樣學(xué)習(xí)這些知識的？
引導(dǎo)學(xué)生說出：知道了相同加數(shù)相加，用乘法算比較簡便，知道了怎樣讀寫乘法算式，知道了乘法算式中各部分名稱等。
二年級練習(xí)課二數(shù)學(xué)教案篇十二
1、學(xué)會用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及抽象概括能力。
2、讓學(xué)生通過觀察、比較等方法探索新知。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把相同數(shù)連加的算式表述為“幾個(gè)幾相加”。
2、難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會用不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
出示課本第1頁放大的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：圖上畫的是什么？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上畫的是雞和免。
師：根據(jù)這幅情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題：指名回答，不同的學(xué)生可能會提出不同的問題，只要學(xué)生能提出合理的數(shù)學(xué)問題，教師都應(yīng)給予肯定，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提出以下兩個(gè)問題。
免一共有多少只？雞一共有多少只？
二、探索新知
1、列出算式，說明依據(jù)。
師：怎樣列式解決上面的兩個(gè)問題？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：
免的只數(shù)：2+2+2=6（只） 雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只）
師：你能說一說為什么可以這樣列式的依據(jù)：圖中免子都是2只一組，有3組，雞都是3只一組，有4組。
2、觀察算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
讓學(xué)生觀察上面的兩個(gè)算式。
師：誰能說說這兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每個(gè)算式的加數(shù)都相同。
3、學(xué)習(xí)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生說出“3+3+3+3”可以用4個(gè)3相加來表述。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：
2+2+2表示3個(gè)2相加是多少；
3+3+3+3表示4個(gè)3相加是多少。
讓全班同學(xué)把上面的兩句話齊讀一遍。
4、質(zhì)疑。
師：“3+3+3+3+3+4”這個(gè)算式能用“幾個(gè)幾相加”來表述嗎？為什么？
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)交流想法。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只有加數(shù)相同的連加算式，才能用“幾個(gè)幾相加”來表述。
三、鞏固應(yīng)用
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第1頁“試一試”中的練習(xí)題。
1、“試一試”第（1）題。
讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備小棒按題意要求擺一擺，再填一填。學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
2、“試一試”第（2）題。讓學(xué)生按題意要求擺一擺，并填一填，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
四、拓展練習(xí)
五、全課小結(jié)
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
1、結(jié)合具體的情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的意識和能力。
2、結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，逐步體會乘法運(yùn)算的意義。
3、會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它的各部分的名稱、讀法，并應(yīng)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。
4、讓學(xué)生通過觀察、比較等探索新知，感受加法和乘法間的聯(lián)防聯(lián)系。
一、情境引入，探究引新
1、出示課本第2頁例題教學(xué)情境圖。隱去圖中的問題。
師：看到這幅圖，你想知道什么？
鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題，并有意識地追問：怎樣才能知道一共有多少臺電腦呢？
2、列出算式，說明算法。
先讓學(xué)生說一說自己是怎樣列式計(jì)算的？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書如下：
2+2+2+2=8（臺）
接著，讓學(xué)生表述上面的算式表示幾個(gè)幾相加。
3、引入課題。
師：求4個(gè)2相加是多少，可以用加法計(jì)算，還可以用一種更簡單的方法計(jì)算，這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運(yùn)算----乘法。
二年級練習(xí)課二數(shù)學(xué)教案篇十三
分析與解假設(shè)100塊玻璃全部運(yùn)到，應(yīng)得運(yùn)費(fèi)300元，而實(shí)際只得260元即少得40元。這說明打碎了玻璃，不但不給運(yùn)費(fèi)，還要倒扣賠償。每打碎一塊玻璃，要少得3+5=8（元）。已知共少得40元，40元中有幾個(gè)8元就是打碎了幾塊玻璃。
=40÷8。
=5（塊）。
一本書的頁碼需要1995個(gè)數(shù)字，問這本書一共有多少頁？
分析與解從第1頁到第9頁，用9個(gè)數(shù)字；
從第10頁到第99頁，用180個(gè)數(shù)字；
從第100頁開始，每頁將用3個(gè)數(shù)字。
1995-（9＋180）=1806（個(gè)數(shù)字）。
1806÷3=602（頁）。
602＋99=701（頁）。
分析與解題中告訴我們，在乙廠的是鉗工，在甲廠的.不是車工，那么在甲廠的一定是木工。又知道洪波不在甲廠，陳榮不是木工，也就是說陳榮也不在甲廠，那么張潤田一定在甲廠，是木工。
分析與解。
-1994×1993。
-1994×1993。
=1995+1994×（1993+1）-1994×1993。
=3989。
8×50=400（個(gè)）。
答：幼兒園買了400個(gè)蘋果。
分析與解題中告訴我們，每站都有工人上車，在第一站上了一批工人，以后每站上車的人數(shù)都是前一站上車人數(shù)的一半。要求車到工廠時(shí)，車上至少有多少人，那么第六站上車的工人應(yīng)該是最少的人數(shù)，而最少的人數(shù)是1人。這樣倒推回去，第五、四、三、二、一站上車的人數(shù)分別應(yīng)該為2人、4人、8人、16人、32人。于是求出車到工廠時(shí)，至少有工人1+2+4+8+16+32=63人。
答：到工廠時(shí)，車上至少有63人。
二年級練習(xí)課二數(shù)學(xué)教案篇十四
1、 在具體情境下，進(jìn)一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、 探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。
3、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。
1、 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、 掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。
實(shí)物投影
一、景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
投影出示p8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、 根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。
2、完成p9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。
3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。
4、完成p10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會算法的多樣化。
三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1、 練習(xí)二第1題說說圖意，交流算法并匯報(bào)。
2、 練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程，同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。 [設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算，熟練掌握計(jì)算方法。 四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)
二年級練習(xí)課二數(shù)學(xué)教案篇十五
各位評委大家好，今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育冀教版第三冊《七的乘法口訣》，在這之前學(xué)生已經(jīng)有了1~6的乘法口訣作為基礎(chǔ)，本節(jié)課要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣，并能夠運(yùn)用在生活中，也為后面的口訣的學(xué)習(xí)做一個(gè)更好的鋪墊。縱觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二.說教學(xué)目標(biāo)。
這節(jié)課的主要目標(biāo)。
1、在知識與技能方面：
讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí)，歸納7的乘法口訣的過程。記住7的乘法口訣，會用口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、在過程與方法方面：讓學(xué)生在算一算，數(shù)一數(shù)中，歸納、總結(jié)7的乘法口訣。
3、在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他人合作，交流的意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
其中本課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記并運(yùn)用口訣。
四、說教具、學(xué)具。
本課我使用的教具、學(xué)具主要有多媒體課件和找朋友卡片。
五、說教法、學(xué)法。
如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成上述三維目標(biāo)呢?根據(jù)教材的特點(diǎn)，本節(jié)課我將采用多媒體為主要教學(xué)手段，以分組合作學(xué)習(xí)為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行算一算，數(shù)一數(shù)，歸納、總結(jié)7的乘法口訣。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識的角度出發(fā)，以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式,分如下三個(gè)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。
1、巧設(shè)游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、合作交流，探求新知。
3、鞏固提高，應(yīng)用深化。
六、說總體設(shè)計(jì)。
下面我就從這三方面談?wù)劚竟?jié)課的總體設(shè)計(jì)。
(一)巧設(shè)游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，用學(xué)生感興趣的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣?！巴瑢W(xué)們，我們玩?zhèn)€開火車背口訣的游戲好嗎?老師叫到哪個(gè)同學(xué)就從哪個(gè)同學(xué)往后背誦一至六的乘法口決，每行為一列火車，各列火車比勝負(fù)?！倍昙墝W(xué)生對游戲、活動(dòng)充滿了熱情，從游戲中入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即復(fù)習(xí)已有的舊知識，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好七的乘法口訣的信心。游戲后我進(jìn)行如下小結(jié)，一至六的乘法口訣大家學(xué)的都不錯(cuò)。今天我們就來學(xué)習(xí)7的乘法口訣，從而引入新課。
(二)合作交流，探求新知。
第一步驟是生活情景，引入交流。
在這個(gè)步驟中，我首先以學(xué)生熟悉的昆蟲為切入點(diǎn)，巧設(shè)問題激發(fā)學(xué)生的興趣?！巴瑢W(xué)們，在學(xué)習(xí)之前，老師先問大家一個(gè)問題，在生活中你見過哪些昆蟲?有的學(xué)生可能回答，我在奶奶家的院子里見過毛毛蟲。有的學(xué)生也可能回答，我在花朵上見過蜻蜓，蝴蝶。學(xué)生的答案可能有各式各樣，這時(shí)，我適時(shí)的引入有關(guān)七星瓢蟲的知識窗，(出示課件知識窗)使學(xué)生了解昆蟲的有關(guān)知識，在生動(dòng)有趣的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察生活。同時(shí)也為后面觀察主題圖作好鋪墊。
第二步驟是合作交流，自主探索。
學(xué)生了解了昆蟲的有關(guān)知識之后，我出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，(出示課件主題圖)提出第二個(gè)問題“你們見過的昆蟲可真多，老師這里有一副畫，你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么?”提出這個(gè)問題的目的`是想讓學(xué)生通過自己觀察圖中的昆蟲——小瓢蟲，去發(fā)現(xiàn)一個(gè)七是七，兩個(gè)七是十四……。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生也許不會很快能找到，但我不想一開始就給學(xué)生某些暗示。因?yàn)橹挥袑W(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考的，動(dòng)手?jǐn)?shù)過的印象才會深刻。如果學(xué)生仍然發(fā)現(xiàn)不了，同時(shí)也為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，我設(shè)計(jì)了一個(gè)爭當(dāng)一名小考官的環(huán)節(jié)：利用主題圖讓學(xué)生互相提出問題。在這一過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，順著學(xué)生的思維走，可能有學(xué)生提出，一棵絲瓜秧上有五只七星瓢蟲，另一棵絲瓜秧上有兩只七星瓢蟲，一共有幾只七星瓢蟲?也可能有學(xué)生提出：“一只七星瓢蟲身上有七個(gè)點(diǎn)兒，兩只七星瓢蟲身上有幾個(gè)點(diǎn)?”學(xué)生的這種提問是自然的，也正是我所需要的。于是我追問：“那三只呢，四只呢?七只呢?你是怎么想的?”學(xué)生的答案可能有多種多樣，對此，我不打算作任何結(jié)論，只是想通過學(xué)生的認(rèn)知沖突引發(fā)學(xué)生的求知欲。顯然這一目的已經(jīng)達(dá)到，于是待學(xué)生回答后我引出學(xué)生喜歡的兔博士。(出示課件兔博士)。通過觀察主題圖，運(yùn)用孩子們提出的問題，巧妙自然地將七的乘法口訣搬到小組交流中，在小組合作交流，學(xué)生自主探索的過程中，教師參與其中，當(dāng)小組成員遇到了交流的困難時(shí)，教師可及時(shí)加以引導(dǎo)(出示課件瓢蟲圖)在整個(gè)過程中，學(xué)生自主尋找要解決的問題，并探求解決問題的途徑，教師只起引導(dǎo)作用。
第三步驟是歸納總結(jié)，鞏固記憶。
在學(xué)生充分交流，討論后，引出學(xué)生喜愛的藍(lán)靈鼠，(出示課件藍(lán)靈鼠)以小組為單位在班上發(fā)言交流。此時(shí)我提出第一個(gè)問題：你們這個(gè)組是怎么算的?有什么發(fā)現(xiàn)?通過全班交流說出自己編的乘法口訣，在這一過程中，學(xué)生的表述可能不夠準(zhǔn)確，于是我借助多媒體課件小瓢蟲自學(xué)結(jié)果(出示小瓢蟲的自學(xué)結(jié)果)加以修正補(bǔ)充。并讓學(xué)生議一議你有什么好辦法，能很快記住這些口訣。教學(xué)中，我不打算強(qiáng)調(diào)各種記憶方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平有一個(gè)漸進(jìn)的過程。只要學(xué)生表達(dá)清楚意思就應(yīng)該加以鼓勵(lì)，重要的是以此能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。接著讓學(xué)生讀一讀七的乘法口訣。熟記七的乘法口訣，最后，水到渠成，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
二年級練習(xí)課二數(shù)學(xué)教案篇十六
1.90平方厘米=()平方米4.3公頃=()平方米。
5平方米8平方分米=()平方米=()平方分米。
2.平行四邊形的面積是48平方分米，底是12分米，高是()。
3.一個(gè)平行四邊形的底是14厘米，高是9厘米，它的面積是();與它等底等高的三角形面積是()。
4.一個(gè)梯形的'上底是3米，下底2米，高2米，這個(gè)梯形的面積是()平方米;與它等上、下底之和等高的平行四邊形的面積是().
5.工地上有一堆鋼管，橫截面是一個(gè)梯形，已知最上面一層有2根，最下面一層有12根，共堆了11層，這堆鋼管共有()根。
6.一個(gè)梯形的面積是4.5平方分米，上底是15厘米，高是2分米，下底是()分米。
二、選擇題。
1.等邊三角形一定是()三角形。
a.銳角;b.直角;c.鈍角。
2.兩個(gè)完全一樣的銳角三角形，可以拼成一個(gè)()。
a.長方形;b.正方形;c.平行四邊形;d.梯形。
3.把一個(gè)平行四邊形任意分割成兩個(gè)梯形，這兩個(gè)梯形中()總是相等的。
a.高;b.面積;c.上下兩底的和。
4.在右圖中，平行線間的三個(gè)圖形，它們的面積相比()。
a.平行四邊形的面積大b.三角形的面積大c.梯形的面積大d.面積都相等。
三、求下面圖形的面積。(單位：cm)。
四、計(jì)算下面圖形中陰影部分的面積。
(1)(2)。
(3)(4)梯形的面積是50cm2,求陰影部分的面積。
五、應(yīng)用題。
1.一塊三角形的果園，面積是0.84公頃，已知底是250米。它的高是多少米?
2.有一張長方形的紙，把紙的一角像下圖那樣折疊，求圖中陰影部分的面積。(單位：cm)。
二年級練習(xí)課二數(shù)學(xué)教案篇十七
一、我會填空。(相信你一定能行)(每空一分，共24分)。
1、按規(guī)律填空。
(1)5996、5997、、、、。
(2)、3300、、3400、3450。
2、西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級期中試卷下學(xué)期：一個(gè)數(shù)由4個(gè)千，2個(gè)百，8個(gè)一組成，這個(gè)數(shù)是。
3、判斷35+196=()計(jì)算結(jié)果是否正確，可用算式()或算式()來檢驗(yàn)。
4、用3、7和兩個(gè)0組成不同的四位數(shù)中：
(1)最小的四位數(shù)是()，最大的四位數(shù)是()。
(2)兩個(gè)“0”都不讀出來的是()或()。
(3)只讀一個(gè)“0”的是()或()(填兩種即可)。
5、文具店運(yùn)回900個(gè)練習(xí)本，上午賣出了500本，下午賣出了250本，
文具還剩()個(gè)練習(xí)本。
6、西城小學(xué)有480個(gè)男生，320個(gè)女生，西城小學(xué)總共有學(xué)生()人。
7、24÷4=()口訣是()，被除數(shù)是()，除數(shù)是()表示把24平均分成()份，每份是()。
一根黃瓜長約2()數(shù)學(xué)書厚約6()。
一棵大樹高約12()小明的.身高是135()。
左邊這把尺的厚度約1()，尺上的鐵釘長()毫米。
6.在里填上、或=。
2分米2厘米1米100厘米80毫米9厘米。
809890458+267267+45810個(gè)百100個(gè)十。
7.□里最小可以填幾?
6756□4□20319□×850。
8.用0、7、9這三張數(shù)字卡片可以組成不同的三位數(shù)，組成最大的三位數(shù)是()，最小的三位數(shù)是()。
9.有一些糖，比30多，比40少，平均分給9個(gè)小朋友還多2塊，想一想，每人分得()塊，一共有()塊糖。
二、算一算。
1.口算。(6分)。
2.用豎式計(jì)算。(有*號的要驗(yàn)算)(18分)。
*416+257=92+369=73+450+169=。
70÷9=32÷6=48÷8=。
三、圈一圈。(將正確的答案圈起來)(10分)。
小軍小紅小明。
2.下面的數(shù)中，哪一個(gè)數(shù)最特別?
728506400。
3.下面哪一題的得數(shù)最接近500?
202+395198+301308+98400+105。
4.如右圖，在計(jì)數(shù)器上表示214要用7顆算珠。如果用。
7顆算珠表示其他的三位數(shù)，其中最接近600的是多少?
610599601700。
5.少年宮到郵局大約有多少米?
810420600390。
四、解決問題。(26分)。
1.下面是某小學(xué)各年級的人數(shù)。
一年級三年級五年級。
1□528926□。
(1)蘇教版數(shù)學(xué)二年級期中試題下學(xué)期：三個(gè)年級中，人數(shù)最多的是()年級，最少的是()年級。
(2)五年級最多有()人，最少有()人。
(3)如果一年級有115人，那么一年級和三年級大約一共有多少人?
2.2.這盒鈕扣可以釘多少件衣服，還剩多少個(gè)?
3.1元錢可以買幾枝?
4.小英拾了多少個(gè)貝殼?
5.張老師帶著全班48名同學(xué)去劃船，每條船最多坐6人，最少需要幾條船?
6.
318元186元媽媽帶500元錢買這一套衣服，夠嗎?
五、動(dòng)手探索。(計(jì)2分)。
先畫一條比1分米短4厘米的線段。再在它的下面畫一條比它長15毫米的線段。
二年級練習(xí)課二數(shù)學(xué)教案篇十八
1、經(jīng)歷測量身邊常見物品長度的具體活動(dòng)，初步認(rèn)識長度單位分米和毫米，體驗(yàn)學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系。
2、借助直尺感受1毫米、1分米的長度，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
3、通過估一估、量一量、想一想、演一演等活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測能力、動(dòng)手操作能力、類推能力、合作意識以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課是以厘米這個(gè)長度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測量建立1分米、1毫米的長度表象，認(rèn)識長度單位之間的進(jìn)率。教材引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與多種活動(dòng)，建立豐富的表象，逐步形成空間觀念。讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)尺上的刻度，動(dòng)手量一量，用手勢比一比，動(dòng)口說生活中的實(shí)例等多種活動(dòng)，感知、體驗(yàn)、建立豐富的表象。讓學(xué)生在進(jìn)行估測、實(shí)際測量比較、驗(yàn)證的過程中強(qiáng)化表象，從而逐步形成空間觀念。每次測量時(shí)，都要先估計(jì)，再測量，讓估測活動(dòng)貫穿于整個(gè)測量過程之中。
學(xué)生對測量的方法已經(jīng)掌握，有一定的用直尺測量的能力。對毫米和分米雖沒有正式的接觸，但在生活中對毫米有一定的感性認(rèn)識。由于生活中學(xué)生缺乏測量物體長度的經(jīng)驗(yàn)，又很少用到分米、毫米這兩個(gè)長度單位，所以1分米和1毫米的長度表象很難建立。
設(shè)計(jì)思路：
鑒于學(xué)生的認(rèn)識，課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中的合作意識和探索精神，以及學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂趣。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識。教師從旁引導(dǎo)，走出關(guān)鍵的一步，其余交由學(xué)生嘗試完成。
本課時(shí)的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就是學(xué)會正確測量，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生自學(xué)，然后，分組測量物體的長度，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測能力、動(dòng)手操作能力、類推能力、合作意識以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。單位化聚也是本課時(shí)的難點(diǎn)，先讓學(xué)生完成練習(xí)，再討論單位化聚的規(guī)律，突破了這個(gè)難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：能在具體的情境中估計(jì)并測量物品的長度。
2、難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念。
兩人一把米尺，直尺、借書卡、1元硬幣、一張光碟。
老師帶來了你們的兩個(gè)老朋友，大家想知道它們是誰嗎？出示米和厘米并貼在黑板上。問：這兩個(gè)老朋友能幫助我們做什么？這是長度單位家族中的兩兄弟，米和厘米用什么字母表示？你能用手比畫出1米和1厘米的長度嗎？（學(xué)生比畫）
同學(xué)們還想認(rèn)識多幾個(gè)長度單位朋友，幫助我們測量物體長度嗎？下面來進(jìn)行一個(gè)小組比賽，在比賽中認(rèn)識長度單位朋友。
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識來源于生活，無處不在，我們應(yīng)該和它們成為好朋友。
（要求：合作把結(jié)果填在表格中，同時(shí)不影響其它小組的思考，最后小組評比出優(yōu)秀成員）
1、我們還學(xué)過了用尺子量物體或線段的長度，同學(xué)們還記得測量的方法嗎？下面我們來個(gè)小比賽，看誰能準(zhǔn)確地測量出這三條線段的長度，不過老師有個(gè)小要求：就是在測量每條線段之前，先來估計(jì)線段的長度寫在（）里，再用尺子進(jìn)行測量，看你的估計(jì)和實(shí)際測量是否接近。在測量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)，可以在小組內(nèi)交流。
2、學(xué)生活動(dòng)：測量線段。
3、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)（出現(xiàn)不夠整厘米數(shù)怎么辦？）
導(dǎo)入：第三條線段比2厘米多出了5個(gè)小格，但是又不夠3厘米，我們寫2厘米或3厘米都不太準(zhǔn)確，有辦法解決嗎？（用毫米表示）
板書：毫米mm
4、揭示長度單位：毫米
同學(xué)知道得真多！你能匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)嗎？（由學(xué)生說出：當(dāng)
不夠1厘米時(shí)，為了測量得更精確，我們要用到比厘米還小的長度單位：毫米，如果學(xué)生不能說出，由老師引導(dǎo)）。
二、自行探究，建立模型
1、感知毫米
1mm到底有多長呢？（課件演示）
板書：1厘米=10毫米
小結(jié)：量比較短或者比較精確的物體時(shí)，我們需要用到毫米，直尺上任意1小格的長度就是1毫米。
板書：1厘米=10毫米
1m=10mm
4、1厘米等于10毫米，那么2厘米等于多少毫米呢？3厘米？
5、動(dòng)手測量，再次感受毫米的長度。
請每組的組長從學(xué)具盒中迅速地拿出（借書卡、1元硬幣、光碟盒等）放在桌面上，組織本組同學(xué)先估一估每種物品的長度大約是多少？再進(jìn)行測量。
設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生對一個(gè)物體的長度提前有一個(gè)不具體的感官認(rèn)識，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生初步的估測、測量能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作精神）
名稱
我的估計(jì)
我的測量
借書卡厚度
1元硬幣厚度
1張光盤厚度
測量稍長的物體時(shí)，我們用分米做單位會比較方便。
板書：分米dm
1、1dm到底有多長呢？（課件演示）
板書：1分米=10厘米
1dm=10mm
2、用手比畫出1分米大概有多長。
3、1分米=10厘米，即10厘米就是1分米，你能找出1米有多少分米嗎？請四人小組在米尺上找一找。
4、介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長度。
5、閉眼回想四個(gè)長度單位有多長，再聽老師口令比畫它們的長度。
1、說一說：我們一共有幾個(gè)長度單位朋友了？
2、排一排：請四個(gè)學(xué)生扮演長度單位家族中的幾兄弟，讓學(xué)生把他們從大到小排一排。
3、選一選：在()里填上合適的長度單位。
練習(xí)本長約2()課桌寬約4()
一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書厚約5()
小亮身高是135()一把直尺長約20()
4、下面的說法對嗎？說一說你的理由。
跳繩長2厘米
課桌高7米
粉筆長75分米
1、你有哪些收獲？
2、你覺得本節(jié)課哪些地方最吸引你？為什么？
2、估一估，量一量。小組評價(jià)（在選中的臉旁邊打：）
名稱
我的估計(jì)
我的測量
借書卡厚度
1元硬幣厚度
1張光盤厚度
3、選一選：小組評價(jià)（在選中的臉旁邊打：）
在()里填上合適的長度單位。（毫米、厘米、分米、米）
練習(xí)本長約2()課桌寬約4()
一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書厚約5()
小亮身高是135()一把直尺長約20()
4、下面的說法對嗎？說一說你的理由。
跳繩長2厘米
課桌高7米
粉筆長75分米
二年級練習(xí)課二數(shù)學(xué)教案篇十九
一、請你選一選。
1.試商時(shí)，如果余數(shù)等于除數(shù)，商應(yīng)()。
a.不變b.變大c.變小。
2.除數(shù)是20時(shí)，余數(shù)最大是()。
a.10b.29c.19。
3.804除以一個(gè)數(shù)，商42余6，則這個(gè)數(shù)是()。
a.20b.21c.22d.19。
4.36248，里最大可能填()。
a.9b.8c.7d.6。
5.在一道除法算式里，商是35，余數(shù)是23，被除數(shù)最小是()。
a.863b.58c.793d.828。
二、判斷對錯(cuò)。
1.除法計(jì)算中，個(gè)位上連1也不夠商的`話就不商。()。
2.被除數(shù)的末尾有0，商的末尾也一定有0。()。
3.三位數(shù)除以兩位數(shù)，商一定是兩位數(shù)。()。
4.49080的商是60，余數(shù)是10。()。
5.如果8+=720，那么720=9。()。
6.24038與24024的得數(shù)相等。()。
三、解決問題。
二年級練習(xí)課二數(shù)學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)踐活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2、了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。
3、在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略，發(fā)展估測意識，提高估測能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
毫米、分米長度概念的建立。
教學(xué)難點(diǎn)：
長度單位間的換算和估測。
教學(xué)過程：
一、課前談話。
同學(xué)們你們喜歡什么動(dòng)畫片？說說動(dòng)畫片里得人物。
交流學(xué)生喜愛看的動(dòng)畫片及片中人物。
二、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。
同學(xué)們喜歡孫悟空嗎？瞧，孫悟空也來到了咱們的課堂上，（課件：孫悟空）他有一件非常厲害的兵器。（課件：金箍棒）今天這節(jié)課我們就一起來研究隱藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問題。
那米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：1米=100厘米）。
三、新授。
1、認(rèn)識毫米。
（1）引入毫米。
接下來，可要仔細(xì)觀察了，你又看到了什么？（課件：金箍棒變得更短并進(jìn)入孫悟空的耳朵）那你猜猜這時(shí)金箍棒會有多長呢？（學(xué)生積極參與猜測）到底有多長呢？老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一根小金箍棒，請大家動(dòng)手量一量，量完后小組內(nèi)交流。（教師巡視）。
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二年級練習(xí)課二數(shù)學(xué)教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)要求：
1、鞏固6、7、8、9的加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：算式卡、小圓片。
教學(xué)時(shí)間：1、課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、口算生獨(dú)立完成，請一生到黑板上練習(xí)。
二、畫一畫，填一填先讓學(xué)生畫一畫，再根據(jù)畫好的進(jìn)行填空，注意畫圖要與填算式相對應(yīng)。
三、看圖做題。
1、第3題：生獨(dú)立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。2、第4題：先指導(dǎo)看清圖意，體會大括號、問號的含義；再由生獨(dú)立完成題目。
3、第4題的拓展訓(xùn)練。如果船上的總數(shù)是人呢？
如果捉迷藏的小朋友是4人呢……。
四、連一連指導(dǎo)學(xué)生算出每個(gè)算式的得數(shù)，再把得數(shù)相同的用線連起來。指名兩名學(xué)生板演。
五、小動(dòng)物回家先在黑板上貼出“6”、“7”、“8”、“9”四座小房子的圖。再組織學(xué)生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
六、數(shù)學(xué)游戲先講評游戲的玩法，再請學(xué)生同桌組成一個(gè)組玩一玩、填一填。
教學(xué)內(nèi)容：分蘋果p40。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會有關(guān)“10”的加減法，初步理解得數(shù)是10的加法和減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)“10”的加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、分蘋果。
1、用小圓片代替蘋果，動(dòng)手分一分，并說出相應(yīng)的算式。先自己分，再小組交流。
2、分組發(fā)言，整理板書。在發(fā)言過程中，指導(dǎo)學(xué)生有條理地說。
3、完成書上10的組成練習(xí)。
二、練一練。
1、哪兩盤合起來是10個(gè)？連一連。
先指導(dǎo)讀懂題意，再連一連，生獨(dú)立完成，同桌檢查。
2、口算。生獨(dú)立練習(xí)。
3、爬臺階。
(1)(1)出示小狗爬臺階的圖，談話引入。
(3)(3)移動(dòng)小狗的位置，它現(xiàn)在又爬到了第幾級，還有幾級？……。
4、說一說，填一填。
（1）先讓學(xué)生獨(dú)立填寫表格。
（2）把算式與圖結(jié)合起來說一說。如10－8=2表示有10條魚小貓釣上8條，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚。
三、數(shù)學(xué)游戲同桌兩個(gè)同學(xué)合作完成。
二年級練習(xí)課二數(shù)學(xué)教案篇三
（二）。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步體會乘、除之間的關(guān)系，能熟練的運(yùn)用乘法口訣求商。
2、能在具體的情境中體會解決問題的策略。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練的運(yùn)用乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
用乘法口訣解決生活中的一些簡單的問題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：今天森林里有一場動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會，小動(dòng)物們要出發(fā)了！
二、解釋應(yīng)用，鞏固練習(xí)。
1、乘車。
（1）出示情境圖，讓學(xué)生說明圖意。
師：你看到了什么？
生：有7輛小汽車，分別寫有3、4、5、6、7、8、9。
（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，后集體反饋。
2、動(dòng)物接力賽（完成35頁第4題）。
師：來到運(yùn)動(dòng)場上，瞧！動(dòng)物接力賽馬上就要開始了，同學(xué)們一起參加吧！
(1)小組比賽，每組3人，把學(xué)生分成4組，其他人做裁判。（準(zhǔn)備4個(gè)不同的頭飾）。
(2)比賽開始，看哪一組能在最快的速度算的又對又快。
(3)完成后反饋，選出優(yōu)秀小組。
3、搬花盆。
師：同學(xué)們的比賽真激烈，現(xiàn)在賽場上有24盆花，要我們?nèi)兔Π帷?BR> 出示85頁第3題情境圖。
學(xué)生說懂題意：每人搬3盆，需要幾人？
學(xué)生計(jì)算，并說明計(jì)算過程。
生：24÷3=8（人）需要8人。
想：3×（8）=2424÷3=8。
出示第二題，讓學(xué)生理解題意。
學(xué)生計(jì)算：24÷6=4（盆）。
生：平均每人4盆。
4、果汁店的故事。
師：為了感謝大家的幫助，小動(dòng)物們想請同學(xué)喝果汁。
出示第5題情景圖。
從圖中你獲得哪些信息。
學(xué)生匯報(bào)，并提出問題。
生：有18個(gè)杯子，有6個(gè)盤子。
生：每個(gè)盤子可以放幾杯果汁。
學(xué)生計(jì)算，并集體訂正。
師：同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題，并解決了問題。老師要挑戰(zhàn)你們了！
出示表格，學(xué)生從表格獲取信息。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
三、小結(jié)這節(jié)課。
師：你們開心嗎？有什么遺憾嗎？說說這節(jié)課你有什么收獲呢？
四、作業(yè)：
選用練習(xí)冊上相應(yīng)的習(xí)題。
二年級練習(xí)課二數(shù)學(xué)教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：方向與位置，課本第65～66頁。
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景，學(xué)會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向的方法，學(xué)會看簡單的線路圖。
2、經(jīng)歷探究辨別方向與確定位置的過程，體驗(yàn)合作探討問題的'樂趣。
3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度合情感。
教學(xué)重點(diǎn)：給定東、西、南、北中的任意一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，會看簡單的線路圖。教學(xué)難點(diǎn)：給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、自主練習(xí)。
1、自主練習(xí)1。
先讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后在全班交流，交流時(shí)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的活動(dòng)性，讓學(xué)生面向給定的方向站好，再說出其他三個(gè)方向。另外，還可以讓學(xué)生分別面向不同的反響，確定其他三個(gè)方向，鞏固辨認(rèn)方法。
2、自主練習(xí)2.3。
這是實(shí)踐性的題目。練習(xí)時(shí)，給學(xué)生充分的空間與實(shí)踐開展必要的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中辨認(rèn)方向。
3、自主練習(xí)4。
學(xué)生自己獨(dú)立解決，然后全班集體訂正。
4、自主練習(xí)5。
先讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，在全班交流，鞏固看路線圖的方法。
5、自主練習(xí)6。
先讓學(xué)生描述路線，然后再計(jì)算路程。
6、小資料。
學(xué)生自己了解。
二、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
三、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
二年級練習(xí)課二數(shù)學(xué)教案篇五
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
二年級練習(xí)課二數(shù)學(xué)教案篇六
教材簡解：
二年級（上冊）已經(jīng)教學(xué)了米和厘米，本單元繼續(xù)教學(xué)分米和毫米。這樣，學(xué)生就認(rèn)識了常用的、較小的各個(gè)長度單位。教學(xué)分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念，知道它們有多長；要能應(yīng)用分米和毫米，根據(jù)具體物體選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐磉_(dá)長度；通過本課的教學(xué)為以后學(xué)習(xí)讓學(xué)生系統(tǒng)的認(rèn)識長度單位。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境和實(shí)際測量活動(dòng)，認(rèn)識長度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡單的換算。能感知、估計(jì)物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。
過程與方法目標(biāo)：在實(shí)際測量活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識長度單位毫米、分米的過程；在具體的情境中，學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位、尺子進(jìn)行測量；通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過程建立長度認(rèn)識。
情感與態(tài)度目標(biāo)：經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，體會長度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識長度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡單的換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體的情境中，學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測量，能估計(jì)物體的長度。
設(shè)計(jì)理念。
新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！备鶕?jù)這一理念，在教案設(shè)計(jì)時(shí)力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖，從學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和原有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生不僅吸納知識，形成良好的思維品質(zhì)，還能真正達(dá)到師生互動(dòng)生成新知識。本課設(shè)計(jì)注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。充分創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。
設(shè)計(jì)思路。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流,學(xué)生從情境入手，通過同學(xué)的估測、實(shí)測等方法的運(yùn)用，讓同學(xué)充沛感受“長一些”、“短一些”，自然而貼切地引出“毫米”的知識，并和時(shí)地結(jié)合刻度尺，讓同學(xué)比劃、數(shù)小格、尋找生活中的1毫米等途徑，引導(dǎo)和協(xié)助同學(xué)揭示出厘米和毫米的關(guān)系。同時(shí)，設(shè)計(jì)者又“淺出”地通過丈量課桌的長度來引出分米”的學(xué)習(xí)，在同學(xué)經(jīng)歷認(rèn)識毫米的活動(dòng)基礎(chǔ)上，增加了讓同學(xué)畫一畫的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維能力，在數(shù)學(xué)與生活之間建立了必定的有機(jī)聯(lián)系。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于長度單位的知識.
二、探究。
1、認(rèn)識分米。
量一量：請你用自己的學(xué)生尺量一量，你手中的長方形的長和寬各是多少？（長方形的長和寬分別是20厘米，10厘米）。
看看自己周圍還有什么是10厘米或20厘米的？
教師：（出示10厘米長的長方形的邊）像這樣長的一段線段我們可以用另外一個(gè)單位來代替“1分米”，你知道分米和厘米之間是怎樣的關(guān)系嗎？1分米相當(dāng)于多少厘米？（匯報(bào)結(jié)果：1分米=10厘米）。
10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？
說說今天咱們認(rèn)識的新朋友叫什么？（分米）。
1分米是10厘米，你能在自己的學(xué)生尺上看看1分米到底有多長嗎？比量給你的同桌看一看。
你的學(xué)生尺上有幾個(gè)1分米？你是怎么知道的？
你能用自己的尺子畫一條1分米的線段嗎？你想怎樣畫？先和小組的同學(xué)說一說，再動(dòng)手試一試。
在米尺上數(shù)數(shù)，1米有多少分米？說說你是怎樣數(shù)的，結(jié)果怎樣？
1米=10分米。
說說在我們周圍，哪些東西的長度大約是1分米？
學(xué)生小組進(jìn)行操作，匯報(bào)自己量的情況。
學(xué)生小組中自己進(jìn)行一下測量，說說自己測量的什么大約是10厘米，什么大約是20厘米？匯報(bào)測量結(jié)果。
小組同學(xué)進(jìn)行討論，用等式的形式進(jìn)行表示出來。學(xué)生匯報(bào)自己畫的方法和步驟。
請一名同學(xué)用米尺量一量課桌凳子的高分別是多少厘米。再說說接近幾分米。
二、認(rèn)識毫米。
今天老師有一個(gè)小問題需要大家?guī)兔ΑＤ隳芰恳涣孔约旱臄?shù)學(xué)書的厚度嗎？
今天我們就一起來認(rèn)識一個(gè)比厘米還小的長度單位。它就是--毫米。
講述：直尺上1厘米中間有一些小格，每一個(gè)小格的長度是1毫米。
你知道1厘米里有幾毫米嗎？用什么辦法可以知道？
用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有幾毫米。
板書：1厘米=10毫米。
在我們周圍有哪些事物的長度是1毫米？都是一些什么樣的東西？（教師可以適當(dāng)補(bǔ)充部分例子：硬幣的厚度，乘車卡的厚度等）。
你能用自己的手指比畫一下1毫米的長度嗎？
手指游戲：老師說長度，學(xué)生用手來比畫。（區(qū)分:米、分米、厘米和毫米）。
你知道量哪些東西的長度和厚度可以用毫米作單位嗎？
三、鞏固。
1、你能說說他們的長度各是多少毫米嗎？
小組合作練習(xí)：每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，先討論量這兩種東西的長度和厚度應(yīng)該用什么長度單位，再獨(dú)立進(jìn)行測量。
2、在（）填上合適的長度單位。
鐵釘長2（）床長2（）大米寬2（）黃瓜長2（）。
3、三條線段哪條最長？先說說，再量。
4、量一量自己的拇指寬是幾毫米。
1分米里有幾毫米？你是怎樣知道的？
四、總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了哪些知識？有什么收獲？
二年級練習(xí)課二數(shù)學(xué)教案篇七
使學(xué)生熟悉乘法算式中的各部分名稱，因數(shù)和因數(shù)在乘法算式中的.位置。會正確地寫出乘法算式。
教師要準(zhǔn)備學(xué)具卡片，小黑板。
一、復(fù)習(xí)（出示小黑板）。
1）寫出乘法算式，再讀出來。
4個(gè)2相加5個(gè)4相加2和7相乘。
2）3個(gè)9相加，和是（）。
一個(gè)因數(shù)是9，另一個(gè)因數(shù)是3，積是（）。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生能根據(jù)要求，寫出乘法算式，并及時(shí)校正。
二、讀一讀。
4×56×35×23×4。
三、看圖寫算式。
算式是（）×（）算式是（）×（）。
讀作（）乘（）讀作（）乘（）。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生根據(jù)直觀圖形寫出乘法算式，理解乘法意義。
四、指導(dǎo)完成書本7～11題。
二年級練習(xí)課二數(shù)學(xué)教案篇八
課本p21、22頁練習(xí)四第7、8、9、10題。
1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。
2、通過開展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會除法的意義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
圖片、題卡或課件等。
2、學(xué)生舉例。
3、自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？
1、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁練習(xí)四第10題。
（1）、請學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。
（2）、要求學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。
（1）、教師巡視。
（2）、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。
（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
（2）、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的？
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。
（1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。
（2）、全班交流匯報(bào)。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。
要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考完成。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
二年級練習(xí)課二數(shù)學(xué)教案篇九
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
今天我們就先一起來認(rèn)識這樣的角?誰來給它起個(gè)好聽的名字。
今天我們先認(rèn)識直角(板書：認(rèn)識直角)。
二、教學(xué)新課。
1、認(rèn)一認(rèn)：
提問：想一想我們身邊的什么地方也藏著直角?
(注意引導(dǎo)出三角板上的直角)。
提問：三角板上有直角。請學(xué)生比畫出來。
小結(jié)：直角在我們生活中無處不在。
2、畫一畫。
提問：怎樣畫一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的直角呢?
想想看有什么好辦法?
(這樣的直角兩邊張開的大小只能憑感覺，不一定是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的直角?有更好的辦法嗎?)。
提問：三角板上一共有三個(gè)角，為什么用這個(gè)角來畫直角呢。
談話：真是一個(gè)不錯(cuò)的方法，其他小朋友看清楚了嗎?誰來說說方法?
講述方法：把三角板按在紙上，找到三角板上的直角，確定一個(gè)頂點(diǎn)，
然后沿著尺畫出兩條邊。
提問：轉(zhuǎn)動(dòng)三角板可以畫不同方向的直角嗎?請學(xué)生說一說：準(zhǔn)備怎樣畫?
其他小朋友想自己動(dòng)手試一試嗎?請小朋友完成練習(xí)紙第1題畫一個(gè)直角。
小結(jié)：瞧老師選了幾個(gè)小朋友畫的，他們方向不同但都是直角。
為了和其他角區(qū)分開，人們還給了直角一個(gè)特殊的符號?教師示范，我們把他叫作“直角符號”。
學(xué)生動(dòng)手給自己畫的直角標(biāo)上符號。
3、折一折。
動(dòng)手試一試。
提問：交流怎樣折呢?討論一下。
請同學(xué)上臺演示自己的折法。
提問：同桌兩人把折出的'直角比一比。再拿折好的直角和三角尺上的直角比一比。通過兩次比較，你有什么重大發(fā)現(xiàn)?(發(fā)現(xiàn)直角的大小都一樣)。
4、辨一辯。
(1)小朋友真厲害，那想問問大家如果給你一些角(掛小黑板)，你有什么方法可以驗(yàn)證它是不是直角呢?把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。
小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。
(象這三個(gè)角形狀特別不同可以用眼睛直接判斷，但有一些角形狀比較接近用眼睛判斷可不行了怎么辦?)。
學(xué)生說方法：找到三角板上的直角，頂點(diǎn)對頂點(diǎn)，一條邊對齊，看另??
條邊，重合是直角。
學(xué)生說一說用三角板判斷直角的方法(教師貼出方法)。
(2)用三角板上的直角和其他兩個(gè)角比一比你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生比時(shí)教師板畫出銳角，鈍角)。
學(xué)生交流。
指出：像這樣比直角小的角，叫銳角。這個(gè)角呢?
學(xué)生口答比較情況。
像這樣比直角大的角，叫鈍角。
通過比一比我們認(rèn)識了怎樣的角是銳角呢?那怎樣的是鈍角呢?
(板書：銳角鈍角)。
猜一猜：教師出示活動(dòng)角，學(xué)生看角快速回答是什么角?
談話：小朋友真厲害，不僅認(rèn)識了三種角，還學(xué)會了正確的判斷方法。
現(xiàn)在請小朋友完成練習(xí)紙第2題用三角板比一比看他們分別是什么角?
三、角的實(shí)際應(yīng)用。
(1)談話：直角，銳角，鈍角到底誰最能干呢?這樣吧，讓他們比一比，好嗎?
1號樓和地面成直角，2號樓和地面成銳角。你愿意住哪幢房子?為什么呢?
師：那這輪比賽是誰獲勝了呢?
(3)第三場比賽開始了，這兩把椅子，你會坐哪一把呢?說說你的理由?
師：這回鈍角贏了。比賽結(jié)束了，你們說說誰的本領(lǐng)大呢?
談話：是啊，它們在生活中都扮演著重要的角色!正因?yàn)殇J角、直角和鈍角各有所長，才創(chuàng)造出這樣美妙的世界!
四、拓展活動(dòng)：
用兩個(gè)不同形狀的三角板拼一個(gè)直角一個(gè)銳角一個(gè)鈍角。
板書設(shè)計(jì)。
認(rèn)識直角銳角鈍角。
直角銳角鈍角。
二年級練習(xí)課二數(shù)學(xué)教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。
2、在集體的情境活動(dòng)中，體會加減法的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中明白算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：1-10數(shù)學(xué)卡片、算式卡片、頭飾。
教學(xué)方法：情境活動(dòng)教學(xué)。
一、第1題教學(xué)。
今天，動(dòng)物園來了很多小客人，他們都想找一個(gè)好朋友，可是卻沒能找到。讓我們班這些聰明的小朋友們一起來幫忙找一找。分給10個(gè)人動(dòng)物頭飾，一張數(shù)字卡片。要求：
1、找出的好朋友必須是兩個(gè)數(shù)合起來組成10。
2、邊唱《找朋友》邊做。
3、匯報(bào)：________的好朋友是_________。
二、第2題教學(xué)。
解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領(lǐng)。
看第2題，明確題意。獨(dú)立完成，校對。
三、第3題教學(xué)。
1、整體估計(jì)是黑棋子多，還是白棋子多。
2、數(shù)一數(shù)每種棋子的數(shù)量。
3、進(jìn)行比較：_______比______多_______。
_______比______少_______。
4、完成練習(xí)，校對。
四、第4題教學(xué)。
1、看清題意。
2、獨(dú)立完成。
3、小組交流。
五、第5題教學(xué)。
老師看時(shí)間，要求在2分時(shí)間內(nèi)完成。
比一比誰做得又對又快。
六、第6題教學(xué)1、分小組模擬比賽。2、小結(jié)評議。
七、教學(xué)游戲：
理解8的組成：你出6，我出2。你出（），我出（）。
八、回顧總結(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：整理與復(fù)習(xí)（一）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生自己對10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，并能正確地計(jì)算。
2、通過合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生自己對10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納、整理。
教學(xué)方法：自主探索，合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：紙片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
前面我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，今天這堂課老師想請小朋友們寫一寫我們學(xué)過的算式?？凑l寫得又快又多。
二、10以內(nèi)加減算式的整理。
1、讓學(xué)生嘗試寫出10以內(nèi)的有關(guān)加法算式。
2、小組交流：列出的有算式。
3、試著進(jìn)行加法表的整理。
怎么整理？按照得數(shù)是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進(jìn)行整理、歸納。（放手讓學(xué)生小組間合作交流，共同完成。）。
每組發(fā)給一張表格，完成表格。
4、小組推薦一人進(jìn)行匯報(bào)。
5、繼續(xù)討論：
根據(jù)小組間填的表格進(jìn)行討論：
豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流。
6、匯報(bào)討論學(xué)習(xí)情況？
三、10以內(nèi)的減法算式的整理。
1、看61頁上面的圖，仔細(xì)觀察：
圖上畫的是什么地方？有些什么？
2、弄清題意，說一說應(yīng)怎樣整理減法算式。
3、小組交流。
4、讓學(xué)生獨(dú)立完成表格的填寫。
5、組織學(xué)生進(jìn)行交流：從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。
6、小組匯報(bào)。
四、回顧總結(jié)。
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，說一說：
我學(xué)會了____________。
我最喜歡____________，你呢？
二年級練習(xí)課二數(shù)學(xué)教案篇十一
1、引出乘法，介紹讀法和寫法。
師：4個(gè)2相加可以寫成乘法算式：42=8或24=8
師：比較一下，用加法算和用乘法算有什么不同？
通過交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用乘法算比較簡便。
教師：4×2讀作“4乘2”。2×4讀作“2乘4”。
讓學(xué)生齊讀2遍。
2、認(rèn)識乘法各部分名稱。
師：“×”叫乘號，乘號兩邊的數(shù)都叫乘數(shù)，乘得結(jié)果叫積。請同桌的小朋友互相說一說2×4=8這個(gè)算式中各部分的名稱。
學(xué)生說完后，師板書。
再讓學(xué)生互相說一說，4×2=8這個(gè)算式中各部分的名稱。
三、鞏固應(yīng)用
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第2頁“試一試”中的練習(xí)題。
先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生認(rèn)識小雞被分成5組，每組4只，要求一共有多少只，既可以用加法算，也可以用乘法算。
接著，讓學(xué)生在書中填寫。
最后，讓學(xué)生討論：求5個(gè)4的和是多少，哪種寫法比較簡便？
通過全班交流，使學(xué)生進(jìn)一步體會用乘法算比較簡便。
四、全課小結(jié)
師：今天大家學(xué)到了什么知識，是怎樣學(xué)習(xí)這些知識的？
引導(dǎo)學(xué)生說出：知道了相同加數(shù)相加，用乘法算比較簡便，知道了怎樣讀寫乘法算式，知道了乘法算式中各部分名稱等。
二年級練習(xí)課二數(shù)學(xué)教案篇十二
1、學(xué)會用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及抽象概括能力。
2、讓學(xué)生通過觀察、比較等方法探索新知。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把相同數(shù)連加的算式表述為“幾個(gè)幾相加”。
2、難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會用不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
出示課本第1頁放大的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：圖上畫的是什么？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上畫的是雞和免。
師：根據(jù)這幅情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題：指名回答，不同的學(xué)生可能會提出不同的問題，只要學(xué)生能提出合理的數(shù)學(xué)問題，教師都應(yīng)給予肯定，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提出以下兩個(gè)問題。
免一共有多少只？雞一共有多少只？
二、探索新知
1、列出算式，說明依據(jù)。
師：怎樣列式解決上面的兩個(gè)問題？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：
免的只數(shù)：2+2+2=6（只） 雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只）
師：你能說一說為什么可以這樣列式的依據(jù)：圖中免子都是2只一組，有3組，雞都是3只一組，有4組。
2、觀察算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
讓學(xué)生觀察上面的兩個(gè)算式。
師：誰能說說這兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每個(gè)算式的加數(shù)都相同。
3、學(xué)習(xí)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生說出“3+3+3+3”可以用4個(gè)3相加來表述。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：
2+2+2表示3個(gè)2相加是多少；
3+3+3+3表示4個(gè)3相加是多少。
讓全班同學(xué)把上面的兩句話齊讀一遍。
4、質(zhì)疑。
師：“3+3+3+3+3+4”這個(gè)算式能用“幾個(gè)幾相加”來表述嗎？為什么？
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)交流想法。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只有加數(shù)相同的連加算式，才能用“幾個(gè)幾相加”來表述。
三、鞏固應(yīng)用
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第1頁“試一試”中的練習(xí)題。
1、“試一試”第（1）題。
讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備小棒按題意要求擺一擺，再填一填。學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
2、“試一試”第（2）題。讓學(xué)生按題意要求擺一擺，并填一填，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
四、拓展練習(xí)
五、全課小結(jié)
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
1、結(jié)合具體的情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的意識和能力。
2、結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，逐步體會乘法運(yùn)算的意義。
3、會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它的各部分的名稱、讀法，并應(yīng)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。
4、讓學(xué)生通過觀察、比較等探索新知，感受加法和乘法間的聯(lián)防聯(lián)系。
一、情境引入，探究引新
1、出示課本第2頁例題教學(xué)情境圖。隱去圖中的問題。
師：看到這幅圖，你想知道什么？
鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的數(shù)學(xué)問題，并有意識地追問：怎樣才能知道一共有多少臺電腦呢？
2、列出算式，說明算法。
先讓學(xué)生說一說自己是怎樣列式計(jì)算的？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書如下：
2+2+2+2=8（臺）
接著，讓學(xué)生表述上面的算式表示幾個(gè)幾相加。
3、引入課題。
師：求4個(gè)2相加是多少，可以用加法計(jì)算，還可以用一種更簡單的方法計(jì)算，這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運(yùn)算----乘法。
二年級練習(xí)課二數(shù)學(xué)教案篇十三
分析與解假設(shè)100塊玻璃全部運(yùn)到，應(yīng)得運(yùn)費(fèi)300元，而實(shí)際只得260元即少得40元。這說明打碎了玻璃，不但不給運(yùn)費(fèi)，還要倒扣賠償。每打碎一塊玻璃，要少得3+5=8（元）。已知共少得40元，40元中有幾個(gè)8元就是打碎了幾塊玻璃。
=40÷8。
=5（塊）。
一本書的頁碼需要1995個(gè)數(shù)字，問這本書一共有多少頁？
分析與解從第1頁到第9頁，用9個(gè)數(shù)字；
從第10頁到第99頁，用180個(gè)數(shù)字；
從第100頁開始，每頁將用3個(gè)數(shù)字。
1995-（9＋180）=1806（個(gè)數(shù)字）。
1806÷3=602（頁）。
602＋99=701（頁）。
分析與解題中告訴我們，在乙廠的是鉗工，在甲廠的.不是車工，那么在甲廠的一定是木工。又知道洪波不在甲廠，陳榮不是木工，也就是說陳榮也不在甲廠，那么張潤田一定在甲廠，是木工。
分析與解。
-1994×1993。
-1994×1993。
=1995+1994×（1993+1）-1994×1993。
=3989。
8×50=400（個(gè)）。
答：幼兒園買了400個(gè)蘋果。
分析與解題中告訴我們，每站都有工人上車，在第一站上了一批工人，以后每站上車的人數(shù)都是前一站上車人數(shù)的一半。要求車到工廠時(shí)，車上至少有多少人，那么第六站上車的工人應(yīng)該是最少的人數(shù)，而最少的人數(shù)是1人。這樣倒推回去，第五、四、三、二、一站上車的人數(shù)分別應(yīng)該為2人、4人、8人、16人、32人。于是求出車到工廠時(shí)，至少有工人1+2+4+8+16+32=63人。
答：到工廠時(shí)，車上至少有63人。
二年級練習(xí)課二數(shù)學(xué)教案篇十四
1、 在具體情境下，進(jìn)一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、 探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。
3、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。
1、 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、 掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。
實(shí)物投影
一、景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
投影出示p8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、 根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。
2、完成p9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。
3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。
4、完成p10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會算法的多樣化。
三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1、 練習(xí)二第1題說說圖意，交流算法并匯報(bào)。
2、 練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程，同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。 [設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算，熟練掌握計(jì)算方法。 四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)
二年級練習(xí)課二數(shù)學(xué)教案篇十五
各位評委大家好，今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育冀教版第三冊《七的乘法口訣》，在這之前學(xué)生已經(jīng)有了1~6的乘法口訣作為基礎(chǔ)，本節(jié)課要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣，并能夠運(yùn)用在生活中，也為后面的口訣的學(xué)習(xí)做一個(gè)更好的鋪墊。縱觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二.說教學(xué)目標(biāo)。
這節(jié)課的主要目標(biāo)。
1、在知識與技能方面：
讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí)，歸納7的乘法口訣的過程。記住7的乘法口訣，會用口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、在過程與方法方面：讓學(xué)生在算一算，數(shù)一數(shù)中，歸納、總結(jié)7的乘法口訣。
3、在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他人合作，交流的意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
其中本課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記并運(yùn)用口訣。
四、說教具、學(xué)具。
本課我使用的教具、學(xué)具主要有多媒體課件和找朋友卡片。
五、說教法、學(xué)法。
如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成上述三維目標(biāo)呢?根據(jù)教材的特點(diǎn)，本節(jié)課我將采用多媒體為主要教學(xué)手段，以分組合作學(xué)習(xí)為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行算一算，數(shù)一數(shù)，歸納、總結(jié)7的乘法口訣。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識的角度出發(fā)，以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式,分如下三個(gè)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。
1、巧設(shè)游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、合作交流，探求新知。
3、鞏固提高，應(yīng)用深化。
六、說總體設(shè)計(jì)。
下面我就從這三方面談?wù)劚竟?jié)課的總體設(shè)計(jì)。
(一)巧設(shè)游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，用學(xué)生感興趣的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣?！巴瑢W(xué)們，我們玩?zhèn)€開火車背口訣的游戲好嗎?老師叫到哪個(gè)同學(xué)就從哪個(gè)同學(xué)往后背誦一至六的乘法口決，每行為一列火車，各列火車比勝負(fù)?！倍昙墝W(xué)生對游戲、活動(dòng)充滿了熱情，從游戲中入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即復(fù)習(xí)已有的舊知識，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好七的乘法口訣的信心。游戲后我進(jìn)行如下小結(jié)，一至六的乘法口訣大家學(xué)的都不錯(cuò)。今天我們就來學(xué)習(xí)7的乘法口訣，從而引入新課。
(二)合作交流，探求新知。
第一步驟是生活情景，引入交流。
在這個(gè)步驟中，我首先以學(xué)生熟悉的昆蟲為切入點(diǎn)，巧設(shè)問題激發(fā)學(xué)生的興趣?！巴瑢W(xué)們，在學(xué)習(xí)之前，老師先問大家一個(gè)問題，在生活中你見過哪些昆蟲?有的學(xué)生可能回答，我在奶奶家的院子里見過毛毛蟲。有的學(xué)生也可能回答，我在花朵上見過蜻蜓，蝴蝶。學(xué)生的答案可能有各式各樣，這時(shí)，我適時(shí)的引入有關(guān)七星瓢蟲的知識窗，(出示課件知識窗)使學(xué)生了解昆蟲的有關(guān)知識，在生動(dòng)有趣的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察生活。同時(shí)也為后面觀察主題圖作好鋪墊。
第二步驟是合作交流，自主探索。
學(xué)生了解了昆蟲的有關(guān)知識之后，我出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，(出示課件主題圖)提出第二個(gè)問題“你們見過的昆蟲可真多，老師這里有一副畫，你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么?”提出這個(gè)問題的目的`是想讓學(xué)生通過自己觀察圖中的昆蟲——小瓢蟲，去發(fā)現(xiàn)一個(gè)七是七，兩個(gè)七是十四……。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生也許不會很快能找到，但我不想一開始就給學(xué)生某些暗示。因?yàn)橹挥袑W(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考的，動(dòng)手?jǐn)?shù)過的印象才會深刻。如果學(xué)生仍然發(fā)現(xiàn)不了，同時(shí)也為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，我設(shè)計(jì)了一個(gè)爭當(dāng)一名小考官的環(huán)節(jié)：利用主題圖讓學(xué)生互相提出問題。在這一過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，順著學(xué)生的思維走，可能有學(xué)生提出，一棵絲瓜秧上有五只七星瓢蟲，另一棵絲瓜秧上有兩只七星瓢蟲，一共有幾只七星瓢蟲?也可能有學(xué)生提出：“一只七星瓢蟲身上有七個(gè)點(diǎn)兒，兩只七星瓢蟲身上有幾個(gè)點(diǎn)?”學(xué)生的這種提問是自然的，也正是我所需要的。于是我追問：“那三只呢，四只呢?七只呢?你是怎么想的?”學(xué)生的答案可能有多種多樣，對此，我不打算作任何結(jié)論，只是想通過學(xué)生的認(rèn)知沖突引發(fā)學(xué)生的求知欲。顯然這一目的已經(jīng)達(dá)到，于是待學(xué)生回答后我引出學(xué)生喜歡的兔博士。(出示課件兔博士)。通過觀察主題圖，運(yùn)用孩子們提出的問題，巧妙自然地將七的乘法口訣搬到小組交流中，在小組合作交流，學(xué)生自主探索的過程中，教師參與其中，當(dāng)小組成員遇到了交流的困難時(shí)，教師可及時(shí)加以引導(dǎo)(出示課件瓢蟲圖)在整個(gè)過程中，學(xué)生自主尋找要解決的問題，并探求解決問題的途徑，教師只起引導(dǎo)作用。
第三步驟是歸納總結(jié)，鞏固記憶。
在學(xué)生充分交流，討論后，引出學(xué)生喜愛的藍(lán)靈鼠，(出示課件藍(lán)靈鼠)以小組為單位在班上發(fā)言交流。此時(shí)我提出第一個(gè)問題：你們這個(gè)組是怎么算的?有什么發(fā)現(xiàn)?通過全班交流說出自己編的乘法口訣，在這一過程中，學(xué)生的表述可能不夠準(zhǔn)確，于是我借助多媒體課件小瓢蟲自學(xué)結(jié)果(出示小瓢蟲的自學(xué)結(jié)果)加以修正補(bǔ)充。并讓學(xué)生議一議你有什么好辦法，能很快記住這些口訣。教學(xué)中，我不打算強(qiáng)調(diào)各種記憶方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平有一個(gè)漸進(jìn)的過程。只要學(xué)生表達(dá)清楚意思就應(yīng)該加以鼓勵(lì)，重要的是以此能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。接著讓學(xué)生讀一讀七的乘法口訣。熟記七的乘法口訣，最后，水到渠成，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
二年級練習(xí)課二數(shù)學(xué)教案篇十六
1.90平方厘米=()平方米4.3公頃=()平方米。
5平方米8平方分米=()平方米=()平方分米。
2.平行四邊形的面積是48平方分米，底是12分米，高是()。
3.一個(gè)平行四邊形的底是14厘米，高是9厘米，它的面積是();與它等底等高的三角形面積是()。
4.一個(gè)梯形的'上底是3米，下底2米，高2米，這個(gè)梯形的面積是()平方米;與它等上、下底之和等高的平行四邊形的面積是().
5.工地上有一堆鋼管，橫截面是一個(gè)梯形，已知最上面一層有2根，最下面一層有12根，共堆了11層，這堆鋼管共有()根。
6.一個(gè)梯形的面積是4.5平方分米，上底是15厘米，高是2分米，下底是()分米。
二、選擇題。
1.等邊三角形一定是()三角形。
a.銳角;b.直角;c.鈍角。
2.兩個(gè)完全一樣的銳角三角形，可以拼成一個(gè)()。
a.長方形;b.正方形;c.平行四邊形;d.梯形。
3.把一個(gè)平行四邊形任意分割成兩個(gè)梯形，這兩個(gè)梯形中()總是相等的。
a.高;b.面積;c.上下兩底的和。
4.在右圖中，平行線間的三個(gè)圖形，它們的面積相比()。
a.平行四邊形的面積大b.三角形的面積大c.梯形的面積大d.面積都相等。
三、求下面圖形的面積。(單位：cm)。
四、計(jì)算下面圖形中陰影部分的面積。
(1)(2)。
(3)(4)梯形的面積是50cm2,求陰影部分的面積。
五、應(yīng)用題。
1.一塊三角形的果園，面積是0.84公頃，已知底是250米。它的高是多少米?
2.有一張長方形的紙，把紙的一角像下圖那樣折疊，求圖中陰影部分的面積。(單位：cm)。
二年級練習(xí)課二數(shù)學(xué)教案篇十七
一、我會填空。(相信你一定能行)(每空一分，共24分)。
1、按規(guī)律填空。
(1)5996、5997、、、、。
(2)、3300、、3400、3450。
2、西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級期中試卷下學(xué)期：一個(gè)數(shù)由4個(gè)千，2個(gè)百，8個(gè)一組成，這個(gè)數(shù)是。
3、判斷35+196=()計(jì)算結(jié)果是否正確，可用算式()或算式()來檢驗(yàn)。
4、用3、7和兩個(gè)0組成不同的四位數(shù)中：
(1)最小的四位數(shù)是()，最大的四位數(shù)是()。
(2)兩個(gè)“0”都不讀出來的是()或()。
(3)只讀一個(gè)“0”的是()或()(填兩種即可)。
5、文具店運(yùn)回900個(gè)練習(xí)本，上午賣出了500本，下午賣出了250本，
文具還剩()個(gè)練習(xí)本。
6、西城小學(xué)有480個(gè)男生，320個(gè)女生，西城小學(xué)總共有學(xué)生()人。
7、24÷4=()口訣是()，被除數(shù)是()，除數(shù)是()表示把24平均分成()份，每份是()。
一根黃瓜長約2()數(shù)學(xué)書厚約6()。
一棵大樹高約12()小明的.身高是135()。
左邊這把尺的厚度約1()，尺上的鐵釘長()毫米。
6.在里填上、或=。
2分米2厘米1米100厘米80毫米9厘米。
809890458+267267+45810個(gè)百100個(gè)十。
7.□里最小可以填幾?
6756□4□20319□×850。
8.用0、7、9這三張數(shù)字卡片可以組成不同的三位數(shù)，組成最大的三位數(shù)是()，最小的三位數(shù)是()。
9.有一些糖，比30多，比40少，平均分給9個(gè)小朋友還多2塊，想一想，每人分得()塊，一共有()塊糖。
二、算一算。
1.口算。(6分)。
2.用豎式計(jì)算。(有*號的要驗(yàn)算)(18分)。
*416+257=92+369=73+450+169=。
70÷9=32÷6=48÷8=。
三、圈一圈。(將正確的答案圈起來)(10分)。
小軍小紅小明。
2.下面的數(shù)中，哪一個(gè)數(shù)最特別?
728506400。
3.下面哪一題的得數(shù)最接近500?
202+395198+301308+98400+105。
4.如右圖，在計(jì)數(shù)器上表示214要用7顆算珠。如果用。
7顆算珠表示其他的三位數(shù)，其中最接近600的是多少?
610599601700。
5.少年宮到郵局大約有多少米?
810420600390。
四、解決問題。(26分)。
1.下面是某小學(xué)各年級的人數(shù)。
一年級三年級五年級。
1□528926□。
(1)蘇教版數(shù)學(xué)二年級期中試題下學(xué)期：三個(gè)年級中，人數(shù)最多的是()年級，最少的是()年級。
(2)五年級最多有()人，最少有()人。
(3)如果一年級有115人，那么一年級和三年級大約一共有多少人?
2.2.這盒鈕扣可以釘多少件衣服，還剩多少個(gè)?
3.1元錢可以買幾枝?
4.小英拾了多少個(gè)貝殼?
5.張老師帶著全班48名同學(xué)去劃船，每條船最多坐6人，最少需要幾條船?
6.
318元186元媽媽帶500元錢買這一套衣服，夠嗎?
五、動(dòng)手探索。(計(jì)2分)。
先畫一條比1分米短4厘米的線段。再在它的下面畫一條比它長15毫米的線段。
二年級練習(xí)課二數(shù)學(xué)教案篇十八
1、經(jīng)歷測量身邊常見物品長度的具體活動(dòng)，初步認(rèn)識長度單位分米和毫米，體驗(yàn)學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系。
2、借助直尺感受1毫米、1分米的長度，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
3、通過估一估、量一量、想一想、演一演等活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測能力、動(dòng)手操作能力、類推能力、合作意識以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課是以厘米這個(gè)長度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測量建立1分米、1毫米的長度表象，認(rèn)識長度單位之間的進(jìn)率。教材引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與多種活動(dòng)，建立豐富的表象，逐步形成空間觀念。讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)尺上的刻度，動(dòng)手量一量，用手勢比一比，動(dòng)口說生活中的實(shí)例等多種活動(dòng)，感知、體驗(yàn)、建立豐富的表象。讓學(xué)生在進(jìn)行估測、實(shí)際測量比較、驗(yàn)證的過程中強(qiáng)化表象，從而逐步形成空間觀念。每次測量時(shí)，都要先估計(jì)，再測量，讓估測活動(dòng)貫穿于整個(gè)測量過程之中。
學(xué)生對測量的方法已經(jīng)掌握，有一定的用直尺測量的能力。對毫米和分米雖沒有正式的接觸，但在生活中對毫米有一定的感性認(rèn)識。由于生活中學(xué)生缺乏測量物體長度的經(jīng)驗(yàn)，又很少用到分米、毫米這兩個(gè)長度單位，所以1分米和1毫米的長度表象很難建立。
設(shè)計(jì)思路：
鑒于學(xué)生的認(rèn)識，課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中的合作意識和探索精神，以及學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂趣。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識。教師從旁引導(dǎo)，走出關(guān)鍵的一步，其余交由學(xué)生嘗試完成。
本課時(shí)的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就是學(xué)會正確測量，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生自學(xué)，然后，分組測量物體的長度，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測能力、動(dòng)手操作能力、類推能力、合作意識以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。單位化聚也是本課時(shí)的難點(diǎn)，先讓學(xué)生完成練習(xí)，再討論單位化聚的規(guī)律，突破了這個(gè)難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：能在具體的情境中估計(jì)并測量物品的長度。
2、難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念。
兩人一把米尺，直尺、借書卡、1元硬幣、一張光碟。
老師帶來了你們的兩個(gè)老朋友，大家想知道它們是誰嗎？出示米和厘米并貼在黑板上。問：這兩個(gè)老朋友能幫助我們做什么？這是長度單位家族中的兩兄弟，米和厘米用什么字母表示？你能用手比畫出1米和1厘米的長度嗎？（學(xué)生比畫）
同學(xué)們還想認(rèn)識多幾個(gè)長度單位朋友，幫助我們測量物體長度嗎？下面來進(jìn)行一個(gè)小組比賽，在比賽中認(rèn)識長度單位朋友。
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識來源于生活，無處不在，我們應(yīng)該和它們成為好朋友。
（要求：合作把結(jié)果填在表格中，同時(shí)不影響其它小組的思考，最后小組評比出優(yōu)秀成員）
1、我們還學(xué)過了用尺子量物體或線段的長度，同學(xué)們還記得測量的方法嗎？下面我們來個(gè)小比賽，看誰能準(zhǔn)確地測量出這三條線段的長度，不過老師有個(gè)小要求：就是在測量每條線段之前，先來估計(jì)線段的長度寫在（）里，再用尺子進(jìn)行測量，看你的估計(jì)和實(shí)際測量是否接近。在測量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)，可以在小組內(nèi)交流。
2、學(xué)生活動(dòng)：測量線段。
3、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)（出現(xiàn)不夠整厘米數(shù)怎么辦？）
導(dǎo)入：第三條線段比2厘米多出了5個(gè)小格，但是又不夠3厘米，我們寫2厘米或3厘米都不太準(zhǔn)確，有辦法解決嗎？（用毫米表示）
板書：毫米mm
4、揭示長度單位：毫米
同學(xué)知道得真多！你能匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)嗎？（由學(xué)生說出：當(dāng)
不夠1厘米時(shí)，為了測量得更精確，我們要用到比厘米還小的長度單位：毫米，如果學(xué)生不能說出，由老師引導(dǎo)）。
二、自行探究，建立模型
1、感知毫米
1mm到底有多長呢？（課件演示）
板書：1厘米=10毫米
小結(jié)：量比較短或者比較精確的物體時(shí)，我們需要用到毫米，直尺上任意1小格的長度就是1毫米。
板書：1厘米=10毫米
1m=10mm
4、1厘米等于10毫米，那么2厘米等于多少毫米呢？3厘米？
5、動(dòng)手測量，再次感受毫米的長度。
請每組的組長從學(xué)具盒中迅速地拿出（借書卡、1元硬幣、光碟盒等）放在桌面上，組織本組同學(xué)先估一估每種物品的長度大約是多少？再進(jìn)行測量。
設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生對一個(gè)物體的長度提前有一個(gè)不具體的感官認(rèn)識，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生初步的估測、測量能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作精神）
名稱
我的估計(jì)
我的測量
借書卡厚度
1元硬幣厚度
1張光盤厚度
測量稍長的物體時(shí)，我們用分米做單位會比較方便。
板書：分米dm
1、1dm到底有多長呢？（課件演示）
板書：1分米=10厘米
1dm=10mm
2、用手比畫出1分米大概有多長。
3、1分米=10厘米，即10厘米就是1分米，你能找出1米有多少分米嗎？請四人小組在米尺上找一找。
4、介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長度。
5、閉眼回想四個(gè)長度單位有多長，再聽老師口令比畫它們的長度。
1、說一說：我們一共有幾個(gè)長度單位朋友了？
2、排一排：請四個(gè)學(xué)生扮演長度單位家族中的幾兄弟，讓學(xué)生把他們從大到小排一排。
3、選一選：在()里填上合適的長度單位。
練習(xí)本長約2()課桌寬約4()
一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書厚約5()
小亮身高是135()一把直尺長約20()
4、下面的說法對嗎？說一說你的理由。
跳繩長2厘米
課桌高7米
粉筆長75分米
1、你有哪些收獲？
2、你覺得本節(jié)課哪些地方最吸引你？為什么？
2、估一估，量一量。小組評價(jià)（在選中的臉旁邊打：）
名稱
我的估計(jì)
我的測量
借書卡厚度
1元硬幣厚度
1張光盤厚度
3、選一選：小組評價(jià)（在選中的臉旁邊打：）
在()里填上合適的長度單位。（毫米、厘米、分米、米）
練習(xí)本長約2()課桌寬約4()
一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書厚約5()
小亮身高是135()一把直尺長約20()
4、下面的說法對嗎？說一說你的理由。
跳繩長2厘米
課桌高7米
粉筆長75分米
二年級練習(xí)課二數(shù)學(xué)教案篇十九
一、請你選一選。
1.試商時(shí)，如果余數(shù)等于除數(shù)，商應(yīng)()。
a.不變b.變大c.變小。
2.除數(shù)是20時(shí)，余數(shù)最大是()。
a.10b.29c.19。
3.804除以一個(gè)數(shù)，商42余6，則這個(gè)數(shù)是()。
a.20b.21c.22d.19。
4.36248，里最大可能填()。
a.9b.8c.7d.6。
5.在一道除法算式里，商是35，余數(shù)是23，被除數(shù)最小是()。
a.863b.58c.793d.828。
二、判斷對錯(cuò)。
1.除法計(jì)算中，個(gè)位上連1也不夠商的`話就不商。()。
2.被除數(shù)的末尾有0，商的末尾也一定有0。()。
3.三位數(shù)除以兩位數(shù)，商一定是兩位數(shù)。()。
4.49080的商是60，余數(shù)是10。()。
5.如果8+=720，那么720=9。()。
6.24038與24024的得數(shù)相等。()。
三、解決問題。