計(jì)劃是人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)或完成某項(xiàng)任務(wù)而制定的一系列具體措施和安排。要寫一篇較為完美的計(jì)劃，首先需要明確自己的目標(biāo)和期望。范文中的計(jì)劃具有實(shí)際操作性和指導(dǎo)性，相信能夠幫助大家更好地制定和實(shí)施計(jì)劃。
一年級語文學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃篇一
1、要不斷增強(qiáng)教師的德育滲透意識(shí)。
在語文教學(xué)研究中，我們深感教材中所蘊(yùn)含的科學(xué)文化知識(shí)，為德育滲透提供了有利的資源和養(yǎng)料。教師只有在教材處理中善于發(fā)現(xiàn)和深入挖掘德育的內(nèi)容，不斷地增強(qiáng)德育滲透意識(shí)，才能使德育在語文教學(xué)中做到"潤物細(xì)無聲"。教師以身垂范，為人師表，建立良好的師生感情，加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流，是寓德于文成功實(shí)施的基矗教學(xué)中，教師要善于與學(xué)生打成一片，運(yùn)用自己的影響和感召力，去營造良好的德育智育氛圍，培養(yǎng)和諧、融洽、彼此信賴的師生關(guān)系，讓學(xué)生吮吸健康成長的甘露，獲取全面發(fā)展的營養(yǎng)。中學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志的發(fā)展是一個(gè)完整的心理過程。語文教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的情感與道德觀念成長現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生對文章的情感主題與道德主題積極理解，受到身臨其境的陶冶，在認(rèn)知發(fā)展過程中保持情感、情緒的興奮，主動(dòng)獲得課文中知識(shí)、情感、品德的精華，成就健康豁達(dá)的人格。教師是影響學(xué)生思想、心理與情感的施教者。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅僅是傳授技能，還包括對學(xué)生情感發(fā)展、品德發(fā)展欲望的喚醒能力。這種能力喚醒了學(xué)生對自我人格成長的自覺意識(shí)，堅(jiān)定他們向著正確方向前進(jìn)的信念。
語文教師應(yīng)是探究教學(xué)育德功能的“弄潮兒”，在深入理解、鉆研教材時(shí)對教材體現(xiàn)出的思想與情感內(nèi)涵保持激情，用高度的工作熱情、深厚的才識(shí)與高超的教學(xué)藝術(shù)精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，尋找育德育智的最佳結(jié)合點(diǎn)，啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)他們思想與情感的升華、進(jìn)化，使課堂教學(xué)的智能訓(xùn)練、品德教育、美感陶冶與行為修正諸多作用融為一體。
教師在教學(xué)中既要做到與學(xué)生同心、同情、同感，又要保持施教者的清醒、主動(dòng)地位，既能同學(xué)生融成一片，感染、打動(dòng)學(xué)生，又能保持學(xué)高為師、德高為范的權(quán)威。如果說游泳教學(xué)最有效的手段是“下水牎師生同泳”，那么教學(xué)也是這樣，語文教師只有以平等的心態(tài)與學(xué)生同學(xué)習(xí)，同感受，同思考，同共鳴，才能使學(xué)生進(jìn)入善學(xué)、善思、善得的學(xué)習(xí)境界，教師在這時(shí)也就達(dá)到了“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”的教育藝術(shù)境界。
有人說“學(xué)生的身上有老師的影子”，教師的一言一行中對學(xué)生都有著重要的道德影響力，要求學(xué)生做到的，教師首先要自己做到，以身作則，身體力行。教育過程中的任何輕率、差錯(cuò)和隨意性，都會(huì)給學(xué)生造成不良的、甚至是終生洗刷不掉的影響。
“教育工作者的全部工作就是為人師表”，一位教育家這樣說。“學(xué)高為師，身正為范”，教師要以人格塑造人格，教師的人格感召是任何教科書、任何道德箴言、任何獎(jiǎng)懲制度都不能代替的一種教育力量。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、樂觀的生活態(tài)度，在潛移默化中傳輸著某種信息，引導(dǎo)學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，如何自珍、自愛、自尊、自重，從而在認(rèn)識(shí)真、善、美的過程中逐步學(xué)會(huì)關(guān)心他人、尊重他人、關(guān)心社會(huì)，逐步培養(yǎng)出學(xué)生健康的心理、健全的人格。這一點(diǎn)，我要和各位教師共勉。
語文教師要在教學(xué)中發(fā)揮育德功能，不僅要提高自身知識(shí)水平，提高教學(xué)能力，更要注重自身的品德修養(yǎng)，提高自己對課文道德、情感主題的品評水平。只有教師自己從課文中受到感動(dòng)，才能把課文中的情感點(diǎn)傳遞給學(xué)生。只有教師自己對文中的精神境界向往，才可能使學(xué)生確立學(xué)習(xí)仿效的決心，實(shí)現(xiàn)知、情、義、行的良好結(jié)合，使語文教學(xué)在中學(xué)生的身心成長過程中起到積極的導(dǎo)向作用。
2、開展形式多樣的語文學(xué)科活動(dòng)，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)德育滲透目標(biāo)。
語文教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)校每周一舉行的國旗下的講話稿寫作；指導(dǎo)學(xué)生編輯學(xué)校小報(bào)、墻報(bào)和黑板報(bào)；指導(dǎo)學(xué)生搞好第二課堂活動(dòng)，豐富課余文化生活，充分展示每個(gè)學(xué)生的特長與才能。
3、發(fā)揮德育在增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)方面的作用。
教學(xué)中的德育滲透，在當(dāng)前更有其深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義?！叭酥酰缬耔?。性與情，俱可塑”。作為正處在十五六歲年齡段的初中生，雖早已告別“人之初”的童年，但心理學(xué)上正處于第二次“斷乳期”，正處于世界觀、人生觀的形成期，他們的心理判斷能力還較弱，這就更需要每一位為人師表者在教好書的同時(shí)，要積極利用課堂教學(xué)工作，創(chuàng)造一個(gè)教書育人的良好氛圍，也正如著名特級教師于漪說的：“學(xué)語文不是只學(xué)雕蟲小技，而是學(xué)語文學(xué)做人”。時(shí)刻牢記“教之道，德為先?！钡牡览恚活櫞耸П?，真正肩負(fù)起教書育人的使命。
具體到初中語文教學(xué)，有意地在教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，對正處于成長和心理高速發(fā)育期的初中階段學(xué)生來說，是塑造他們健康的人格，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的重要手段。在這一點(diǎn)上，語文教育較其他學(xué)科來說有著更具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢?？v觀初中六冊語文教材，它濃縮著中華民族的傳統(tǒng)美德，蘊(yùn)含著仁人志士的高尚情操，積淀著人間真摯的情感，等名作名篇都是初中學(xué)生很好的德育教材。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！闭Z文教學(xué)德育滲透藝術(shù)構(gòu)思與傳達(dá)的方法多種多樣，但最為關(guān)鍵的是，構(gòu)思與傳達(dá)的主體這“源頭”必須“活水”長流！也就是說，語文教師必須具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，靈活運(yùn)用；能把學(xué)生自然地引入到清新、和諧的情感氛圍中，讓他們?nèi)ヮI(lǐng)略語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)殿堂里一幅幅閃耀著人類理性光輝的美麗圖畫。
總之，初中語文教學(xué)中的德育滲透作為一項(xiàng)長抓不懈的工作，新世紀(jì)的“德育工程”任務(wù)還很艱巨，如何將德育工作有機(jī)的滲透于我們的各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使自覺的接受到愛國主義教育,幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，還有待于我們每一位教育工作者去深入細(xì)致的嘗試與探索。
2010年9月12日。
一年級語文學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃篇二
語文是傳情達(dá)意的工具，語文是生命之聲，是文化之根，具有豐富的人文內(nèi)涵。語文教學(xué)的本質(zhì)，就是在引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同時(shí)，受到思想政治、道德情操、人文素養(yǎng)等德育教育，促進(jìn)學(xué)生德智全面發(fā)展。因此挖掘語文教學(xué)的博大教化力量，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力，是深化小學(xué)語文教學(xué)的改革重要途徑。下面筆者就個(gè)人體會(huì)，談?wù)勗谡Z文學(xué)科中如何更好的滲透德育。
一、挖掘教材內(nèi)容，充分發(fā)揮課文的德育功能。
小學(xué)語文課文涉及的內(nèi)容廣泛，文章體裁多樣化，任何知識(shí)的教學(xué)，老師都可以在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)創(chuàng)造出一個(gè)師生情感交融的氛圍。聲情并茂的散文，老師可通過朗讀把優(yōu)美的聲音形象呈現(xiàn)于學(xué)生面前；平淡如水的說明文，可借助形象風(fēng)趣的話語解說其中的事理；說理性文章，可用通俗的哲理把學(xué)生引入嚴(yán)密的邏輯世界。教材是進(jìn)行思想教育的憑借。因此，教師應(yīng)充分、全面、深入地探討教材，準(zhǔn)確把握教材中蘊(yùn)含的教育因素，注重思想內(nèi)容和語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，適時(shí)、適度地進(jìn)行思想教育，把語文教學(xué)中語言文字的訓(xùn)練和思想品德教育有機(jī)地結(jié)合起來。
（一）課前深入備課，挖掘品德教育素材。
（二）提供寫作背景，感受作者創(chuàng)作心態(tài)。
要使作者的情感內(nèi)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，首先要縮短學(xué)生和作者的心理差距，要讓學(xué)生了解作者的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，使他們置身于作者所處的時(shí)代之中，去感受作者寫作時(shí)的特殊心態(tài)。如教《詹天佑》一課，介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，學(xué)生從中可以了解到中國過去的一些情況，感受到詹天佑為國爭光，為中國人爭氣的民族精神，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
（三）利用電教手段，強(qiáng)化課文情感渲染。
教師要?jiǎng)?chuàng)造特殊的情境，讓學(xué)生置身于情境渲染之中。在一種心理場的影響下，去感受課文的內(nèi)容，以產(chǎn)生強(qiáng)烈的情境感應(yīng)效果。如《桂林山水》一課的教學(xué)，教師可播放桂林山水中漓江、象山、老人峰、駱駝峰等景點(diǎn)剪映，讓學(xué)生大飽眼福，感受桂林山水的美，再加上配樂情感朗讀，使學(xué)生沉醉于祖國江山分外妖嬈的美感之中，一種愛美情趣，愛祖國的思想感情便油然而生，由衷而發(fā)。這時(shí)教師可讓學(xué)生浮想聯(lián)翩，談?wù)勗聘【吧沱惖捏待埗矗旗F山等，由此想到全國各地的名山名水名城名人，使學(xué)生感受到祖國河山處處秀美，愛國之情隨之倍增，立下把祖國建設(shè)得更美麗的雄心壯志。
（四）抓住關(guān)鍵詞句、深化學(xué)生情感體驗(yàn)。
作者的思想感情往往蘊(yùn)含在文章的字里行間。如果我們抓住課文的關(guān)鍵字、詞，句深入剖析品味，就容易領(lǐng)悟文章的主旨及其深刻的思想內(nèi)容，迸發(fā)學(xué)生的感情火花。如教《狼牙山五壯士》一課，可抓住“斬釘截鐵”、“熱血沸騰”、“緊跟”等詞語，讓學(xué)生體會(huì)壯士們在生死關(guān)頭，為了革命，為了人民舍生取義的崇高境界。學(xué)生會(huì)很自然地因此而受到愛國主義思想的感染和熏陶。
二、引導(dǎo)課外閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。
課外閱讀是語文德育實(shí)施的途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。當(dāng)然，書有良莠之分，不能不加選擇地讓學(xué)生去讀。教師應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實(shí)際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀，要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評價(jià)與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲。例如針對有些學(xué)生沉迷于某些談情說愛、情意綿綿的情節(jié)，便組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文藝?yán)碚摰臅?，引?dǎo)學(xué)生了解任何作品中人物的悲歡離合，總是離不開時(shí)代特點(diǎn)的；針對某些學(xué)生閱讀時(shí)只注意故事情節(jié)，教育他們在閱讀文藝作品時(shí)要掌握作品的思想內(nèi)容，看到它的社會(huì)意義，從中受到有益的感染。一本好書相當(dāng)于一位良師益友，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)成績，而且還能培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神，所以應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生訂閱書刊雜志，使學(xué)生擴(kuò)大視野，提高思想覺悟。
在語文活動(dòng)中，如何滲透德育素質(zhì)培養(yǎng)，并沒有一種固定的模式，重要的是我們本著“既教書又育人”的意識(shí)和“造就一代新人”的責(zé)任感，促使自己去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)各種方式方法，使語文教學(xué)滲透德育素質(zhì)培養(yǎng)的嘗試臻于完善。
一年級語文學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃篇三
在語文教學(xué)中，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，如何制定一年級語文學(xué)科。
一、指導(dǎo)思想：
在語文教學(xué)中，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語文實(shí)踐，積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、本學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)和要求：
小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。本學(xué)期一年級教學(xué)總目標(biāo)和要求：
(一)漢語拼音。
1、學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。
(二)識(shí)字與寫字。
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫100個(gè)。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
(三)閱讀。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
(四)口語交際。
1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達(dá)的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
三、學(xué)生基本情況簡要分析。
一年級(2)班全班28人，其中男生16人，女生12人。學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準(zhǔn)確。由于學(xué)生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。個(gè)別學(xué)生在幼兒時(shí)期就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望;大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字;個(gè)別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個(gè)別學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。
1、對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學(xué)生年齡的特點(diǎn)，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2、識(shí)字是閱讀和。
作文。
的基礎(chǔ)，在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識(shí)字的教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。
3、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。同時(shí)，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。
4、在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達(dá)能力。同時(shí)，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說。
共
3
頁，當(dāng)前第。
1
頁
1
2
3
一年級語文學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃篇四
德育作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，歷來是學(xué)校教育的永恒主題，在語文教學(xué)中，如何制定德育。
一、指導(dǎo)思想：
努力從加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉兩方面入手，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)等教育教學(xué)理論，按要求上好每一堂課，不斷探索符合學(xué)生實(shí)際而又能促進(jìn)其長遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)方法、教學(xué)模式，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，不斷充實(shí)自己的教學(xué)思想，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、培養(yǎng)目標(biāo)：
新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼續(xù)社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國家法律和社會(huì)公德;逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀;具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)天生為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。針對學(xué)生的德育基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開展德育教育。因此在語文學(xué)科的教學(xué)中，有責(zé)任也應(yīng)有目的地對學(xué)生進(jìn)行思想品德的培養(yǎng)，以期能使學(xué)生逐漸形成良好的品性，不斷規(guī)范自己的行為。
三、具體措施：
(一)、識(shí)字與寫字方面。通過各種形式，激發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)使用。
字典。
詞典，鍛煉初步的獨(dú)立識(shí)字能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范端正整潔。
(二)、閱讀方面。結(jié)合學(xué)校的“文化閱讀”活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生多些朗讀，規(guī)范學(xué)生發(fā)音，使學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀，獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)對課文中不理解的地方提出疑問，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。引導(dǎo)學(xué)生誦讀優(yōu)秀詩文，留意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩文。
(三)習(xí)作方面。引導(dǎo)學(xué)生留心四周事物，樂于書面表達(dá)，不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容;嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句;根據(jù)表達(dá)的需要，使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號，能夠修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句;能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際;并且愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
(四)口語交際。引導(dǎo)學(xué)生用普通話與他人交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法;具體主動(dòng)地講述故事，努力用語言感動(dòng)他人;聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能扼要轉(zhuǎn)述。
(五)綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自主組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作;結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得;能提出學(xué)習(xí)和生活中的題目，有目的地搜集資料，共同討論;在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單題目。
三、具體方法：
(一)、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。德育過程既是說理、練習(xí)的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂語文課，老師做了大量的預(yù)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。
(二)、充分利用教材挖掘德育素材。認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛伏的德育因素，把德育教育貫串于對知識(shí)的分析中。
(三)、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(四)、利用活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些活動(dòng)課和主題活動(dòng)。
一、在語文教學(xué)中，堅(jiān)持文道結(jié)合的原則，讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象各個(gè)學(xué)科的知識(shí)都在一定程度上反映了人們的思想觀點(diǎn)，思想形成了學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教;反之，沒有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的。因此在具體的教學(xué)活動(dòng)中，為了更好地實(shí)施教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，德育結(jié)合，文道結(jié)合是要的，對于具有豐富而生動(dòng)德育教材學(xué)科的語文學(xué)科而言，這一點(diǎn)更是關(guān)鍵，語文教師可以通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時(shí)，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。
二、在語文教學(xué)中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使之成為積極向上的動(dòng)力，也確保教學(xué)中德育滲透取得更大效果。
在德育過程中，動(dòng)之以情，既是小之理的繼續(xù)，更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ)，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關(guān)鍵，是提高德育滲透效果的保證。在于文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，即使一塊塊的情感天地，教師可以通過富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識(shí)技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之，激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會(huì)使學(xué)生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之而奮斗。
三、深挖教材中德德育因素，加強(qiáng)對學(xué)生品德熏陶。
教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識(shí)那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個(gè)別隱蔽的，思想教育是滲透在學(xué)科知識(shí)的方方面面，與學(xué)科知識(shí)融二為一，這就要求我們在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語文學(xué)科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效，在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句;理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用，使學(xué)生能意識(shí)到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，體會(huì)到祖國語言質(zhì)美意深，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿，包羅萬象。
共
2
頁，當(dāng)前第。
1
頁
1
2
一年級語文學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃篇五
各個(gè)學(xué)科的知識(shí)都在一定程度上反映了人們的思想觀點(diǎn)，思想形成了學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教；反之，沒有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的。因此在具體的教學(xué)活動(dòng)中，為了更好地實(shí)施教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，德育結(jié)合，文道結(jié)合是要的，對于具有豐富而生動(dòng)德育教材學(xué)科的語文學(xué)科而言，這一點(diǎn)更是關(guān)鍵，語文教師可以通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納。
總結(jié)。
等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時(shí)，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。二、在語文教學(xué)中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使之成為積極向上的動(dòng)力，也確保教學(xué)中德德育滲透取得更大效果。
學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識(shí)技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之，激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會(huì)使學(xué)生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之而奮斗。
三、深挖教材中德德育因素，加強(qiáng)對學(xué)生品德熏陶。
教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識(shí)那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個(gè)別隱蔽的，思想教育是滲透在學(xué)科知識(shí)的方方面面，與學(xué)科知識(shí)融二為一，這就要求我們在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語文學(xué)科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效，在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句；理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用，使學(xué)生能意識(shí)到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，體會(huì)到祖國語言質(zhì)美意深，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿，包羅萬象。
四、把德育滲透到各種形式的語文活動(dòng)。
開展形式多樣的語文活動(dòng)，使對于文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。監(jiān)視可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種語文活動(dòng)如詩歌朗誦比賽，成語股市比賽，收集簡報(bào)，做手抄報(bào)，開討論會(huì)、講演等。這些活動(dòng)豐富學(xué)生德語文知識(shí)、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，這使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。例如語文活動(dòng)的比賽，既能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，也能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學(xué)生們能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。
總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應(yīng)當(dāng)立足于與文學(xué)課教學(xué)，積極探索，積極參與教改，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透，使之成為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)、涉過的動(dòng)力，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會(huì)小公民。
一年級語文學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃篇六
【內(nèi)容摘要】：
在當(dāng)今科技信息時(shí)代，需要具有高科技素質(zhì)的人才來適應(yīng)。語文課程的多重功能和奠基作用告訴我們，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)無疑是語文教學(xué)中一項(xiàng)必不可少的重要工程。如何在語文教學(xué)中滲透科學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我從三方面來探究科技教育與小學(xué)語文課程的整合：
一、挖掘教材中的科技元素，教育學(xué)生愛科學(xué)；
二、發(fā)揮課堂優(yōu)勢適時(shí)滲透，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科學(xué)；
三、開展課外活動(dòng)適度延伸，鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)。
【正文】。
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包含閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。”在語文教材中或多或少、或深或淺地蘊(yùn)含著科學(xué)教育方面的素材。因此語文教師應(yīng)該把語文閱讀教學(xué)與科學(xué)教育相結(jié)合，充分挖掘教材中的科技元素，寓語文基礎(chǔ)教育于廣闊的科學(xué)世界中。我們怎樣才能在學(xué)生心田里播下科學(xué)的種子，培養(yǎng)他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的素質(zhì)，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)呢。
一、挖掘教材中的科技元素，教育學(xué)生愛科學(xué)。
“科學(xué)是神奇，是奧妙無窮的，我們必須從小愛科學(xué)??”要使學(xué)生真正愛上科學(xué)，必須在各科教學(xué)中挖掘適合學(xué)生的各種科技元素，帶領(lǐng)學(xué)生接近科學(xué)，從事實(shí)中去體會(huì)科學(xué)的神奇和奧妙，撞擊出興趣的火花。語文教材為我們的科學(xué)教育提供了豐富的資源，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)適時(shí)適度地挖掘課文中的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。這樣，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的探奇心理，培養(yǎng)他們的科學(xué)意識(shí)和探索精神，寓科技教育于語文教學(xué)之中。
在語文教材中，有很多介紹科學(xué)知識(shí)的文章：如介紹人造地球衛(wèi)星方面知識(shí)的《星星的新朋友》和《衛(wèi)星比武》；介紹轉(zhuǎn)基因科學(xué)的《種瓜得豆》；介紹古代科技知識(shí)的《恐龍》；介紹自然方面知識(shí)的《海水為什么是藍(lán)的》；介紹文物方面知識(shí)的《莫高窟》??歸納起來語文教材簡直就是一本科學(xué)的百科全書。這些知識(shí)，大大拓寬了學(xué)生的眼界，濃郁了學(xué)生的科學(xué)文化底蘊(yùn)。
把事情辦糟等。通過這些蘊(yùn)含哲理的課文的教學(xué)，學(xué)生受到了科學(xué)思想方法的啟蒙熏陶，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法指導(dǎo)自己的行動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)、看待客觀世界。
在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分挖掘教材的科技內(nèi)涵，將科技知識(shí)、科學(xué)思想、科學(xué)方法的教育融于教學(xué)之中。如教學(xué)《鄭成功》，我不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過，還引導(dǎo)探索，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鄭成功卓越的軍事才能以及只有科學(xué)地指揮戰(zhàn)斗的重要性。然后加以拓展：其實(shí)很多問題，如果用科學(xué)的方法去解決，會(huì)起到事半功倍的效果。教學(xué)《飛天夢圓》時(shí)，就可以利用多媒體演示手段，再現(xiàn)神舟號飛天影像、圖片資料以及人類探索宇宙的歷程，讓學(xué)生對航天知識(shí)有了初步的了解，對世界以及我國的航天科技發(fā)展?fàn)顩r有了感性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)《我叫“神舟號”》，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言介紹了神舟號，通過圖片和錄像向?qū)W生介紹了我國科技的突飛猛進(jìn)，使學(xué)生的心靈受到了震撼，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國的愿望。教學(xué)《植物媽媽有辦法》這篇科普詩歌，通過植物媽媽送孩子離開身邊的辦法，告訴學(xué)生植物是怎樣繁衍后代的。學(xué)生學(xué)習(xí)了課文后，布置學(xué)生一個(gè)作業(yè)：還有哪些農(nóng)作物的果實(shí)也是長在地下的？可以自己下田去找一找，也可以請教家長或查閱資料，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。隨著以素質(zhì)教育為核心的教育改革的推進(jìn)，語文教材的科技元素明顯增強(qiáng)，教師可以充分利用這一無聲讀物對學(xué)生進(jìn)行科技教育，激發(fā)他們熱愛科學(xué)。
二、發(fā)揮課堂優(yōu)勢適時(shí)滲透，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科學(xué)。
課堂是滲透科技意識(shí)，普及科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法的載體。教師要牢牢抓住課堂，在語文教學(xué)中努力滲透科技意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生逐步具備科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，未知的世界是最需要學(xué)生那份對科學(xué)的熱情。因此在語文教學(xué)中有針對性的結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲望，創(chuàng)設(shè)情境以燃起樂趣的焰火，從而得到探索永無止境的快樂。
在教學(xué)《裝滿昆蟲的衣袋》時(shí)，我就提出了“是什么把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂的”這一問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生通過課文中所舉的法布爾對昆蟲的癡迷的幾個(gè)事例的了解，特別是“法布爾為了抓住一只會(huì)唱歌的蟲子用了整整三天的時(shí)間，捉到一只漂亮的小甲蟲高興極了，把這個(gè)寶貝放進(jìn)蝸牛的殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋回家好好欣賞??”學(xué)生通過討論明白了：正是這種對昆蟲的癡迷，才把法布爾引進(jìn)科學(xué)殿堂的。
教學(xué)《夜晚的實(shí)驗(yàn)》后設(shè)疑，科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，人們還從哪些生物身上得到啟示，發(fā)明了什么？一石激起千層浪：魯班從植物的葉子得到啟示，發(fā)明了鋸；從蜻蜓的眼睛得到啟示，發(fā)明了復(fù)眼相機(jī)；從魚鰾得到啟示，發(fā)明了潛水艇；從鳥兒得到啟示，發(fā)明了飛機(jī)；從青蛙等得到啟示，創(chuàng)造了蛙泳??接著再請學(xué)生們想一想，自己從什么生物身上得到啟示，覺得可以發(fā)明出什么？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，大膽想象。盡管有的設(shè)想顯得幼稚可笑，卻也閃耀著他們創(chuàng)造思維的火花。
2．提升思想，培養(yǎng)情感。
課文內(nèi)容的敘述和積極動(dòng)人的科學(xué)體驗(yàn)，為學(xué)生提供了觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的示范空間，這種科學(xué)的思維方法可以使學(xué)生快捷地獲取豐富的科學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們更準(zhǔn)確、更透徹地去理解科學(xué)知識(shí)。我們要以學(xué)生發(fā)展為本，把課堂教學(xué)過程作為在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)過程。例如，在教學(xué)《裝滿昆蟲的衣袋》、《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這些課文時(shí)，我就提出“你敬佩他嗎？為什么？”這一問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生通過課文中所舉的法布爾對昆蟲的癡迷的幾個(gè)事例。通過討論明白了法布爾對昆蟲的癡迷，斯帕拉捷強(qiáng)烈的好奇心，以及他們對科學(xué)的熱愛，對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著??這些都深深地感染了學(xué)生，學(xué)生的心中涌動(dòng)著對科學(xué)家的熱愛和向往之情。課后，讓學(xué)生收集科學(xué)家的故事，利用班會(huì)時(shí)間舉行“科學(xué)家的故事”故事會(huì)等。由此，學(xué)生也明白了濃厚的興趣加上目標(biāo)專一，持之以恒，自己的理想是一定能實(shí)現(xiàn)的。
三、開展課外活動(dòng)適度延伸，鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)。
學(xué)校是推動(dòng)科技教育的主陣地，科技參觀、班隊(duì)活動(dòng)、科技興趣小組等有效地保證了學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。而語文學(xué)科理應(yīng)在這些活動(dòng)中發(fā)揮重要的作用。這就要求我們由課內(nèi)向課外延伸，從多方面入手，積極有效對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成關(guān)注科學(xué)的習(xí)慣。
1．指導(dǎo)寫作，感受成功的喜悅。
寫作訓(xùn)練是鍛煉學(xué)生科技思維的有效方法之一。要根據(jù)不同年段確定適合學(xué)生實(shí)際的寫作主題，讓學(xué)生得到科學(xué)合理的科技思維鍛煉。高年級學(xué)生對科學(xué)知識(shí)有了一定的了解，而且有著豐富的想象能力，更多地引導(dǎo)科幻故事的寫作。如教學(xué)《火星——地球的“孿生”兄弟》時(shí)，可以充分發(fā)揮他們的想象力，以《假如我在太空》為主題寫一篇習(xí)作。一些學(xué)生的水平令人贊嘆，從中可見他們的科技思維是非常活躍的。教完《海洋——二十一世紀(jì)的希望》后，讓學(xué)生查閱資料，寫一寫《我心目中未來的海洋》。學(xué)完《夜晚的實(shí)驗(yàn)》后，讓學(xué)生編寫采訪斯帕拉捷的采訪稿，激起學(xué)生對科學(xué)家堅(jiān)持不懈、勇于實(shí)踐精神的敬佩及對科學(xué)的熱愛之情??有時(shí)，根據(jù)需要還讓學(xué)生寫讀后感、觀后感。學(xué)生在習(xí)作的過程中，不僅鍛煉了寫作能力，而且了解了更多的科技知識(shí)，增強(qiáng)了愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
當(dāng)今時(shí)代已進(jìn)入了高科技信息時(shí)代，電腦的運(yùn)用已開始普及，我們可以開展電腦習(xí)作競賽，就是讓學(xué)生利用電腦直接習(xí)作，打破傳統(tǒng)的方式，讓學(xué)生深切體會(huì)到現(xiàn)代技術(shù)手段的優(yōu)越性，激發(fā)科學(xué)興趣。
2．語文實(shí)踐，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的驛站。
是說，在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中開展與科學(xué)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)才是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。
如：聽科技專題講座、科學(xué)故事會(huì)；舉辦科技知識(shí)競賽；放科技電影錄像；組織學(xué)生到工廠及一些科研單位參觀，或到博物館、科技館、動(dòng)物園、植物園、展覽會(huì)去參觀，并組織學(xué)生討論、談體會(huì)、記心得，使學(xué)生能夠深入進(jìn)去，達(dá)到科技教育的目的；在板報(bào)、宣傳欄開辟“科普園地”，建立科技活動(dòng)室、科技展覽等，更好地開展科技教育活動(dòng)。
在教學(xué)中我們可以根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合我們所處的環(huán)境和周邊的自然資源，有針對性地開展各種課外科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)是第一生產(chǎn)力。對學(xué)生傳授科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。如果給學(xué)生一種能力、一種方法、一種崇拜,科學(xué)的甘露就會(huì)浸入他們的心田；如果給學(xué)生一種氛圍，科技意識(shí)就猶如一縷春風(fēng)，澗物無聲，讓他們在潛移默化中提高了科學(xué)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。
一年級語文學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃篇七
三（2）班李靜。
在科技迅猛發(fā)展的21世紀(jì)，學(xué)校教育已不再滿足于對知識(shí)的獲取和積累，學(xué)生也不能僅僅具備讀寫計(jì)算能力，風(fēng)云變幻的世界要求他們具備社會(huì)生存能力，更要求他們具有一定的法律知識(shí)，而語文教學(xué)在完成學(xué)校德育工作任務(wù)方面有著獨(dú)天德厚的先決條件。因此，教師在語文學(xué)科教學(xué)中應(yīng)憑借學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教材內(nèi)容，通過多種途徑進(jìn)行法制教育和德育滲透，傳授知識(shí)技能，也可滲透法制教育內(nèi)容，讓學(xué)生從小就有法制觀念，知道用法律保護(hù)自己，養(yǎng)成懂法守法的習(xí)慣，從而健康成長，做個(gè)“四好少年”，成為“四有”接班人。
在語文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，必須將語文教學(xué)內(nèi)容與法律知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊(yùn)含的法制教育因素，而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执纾m時(shí)滲透，潛移默化。如:教“贍養(yǎng)”一詞時(shí)，教師要與“撫養(yǎng)”聯(lián)系起來，指出“撫養(yǎng)”是指父母或長輩養(yǎng)育后代，而“贍養(yǎng)”則指成年子女對父母或長輩的養(yǎng)老行為。在學(xué)生理解詞義后，教者進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生:在《未成年保護(hù)法》《預(yù)防未成年犯罪法》等法律文件中規(guī)定，父母有扶養(yǎng)教育子女的義務(wù)，成年子女也有贍養(yǎng)老人的義務(wù)，權(quán)利和義務(wù)是對等的，你有要求父母教育扶養(yǎng)的權(quán)利，但也相應(yīng)的有贍養(yǎng)父母的義務(wù)，從而明白享受權(quán)利就要盡義務(wù)的道理。再如，在教學(xué)《第一次抱母親》一課時(shí)，通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)到母親掙錢扶養(yǎng)作者兄妹的艱難，感受到母愛的偉大和無私，同時(shí)也感悟出作者對母親那份崇敬和愛戴，那份孝心，那種愧疚——“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，進(jìn)而升華到“幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老”，教育學(xué)生懂得孝敬父母既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我國法律規(guī)定的義務(wù)。這樣的語文教學(xué)，使學(xué)生在接受祖國語言文字熏陶時(shí)，也受到一次深刻的法制教育。
二、語文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育要因課而異。1.在閱讀教學(xué)中滲透法制教育。小學(xué)語文教材中有許多有關(guān)環(huán)境保護(hù)、贊美大自然的課文，在閱讀教學(xué)中，教師既要指導(dǎo)學(xué)生在讀書中享受自然美，也應(yīng)讓他們明白保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的重要。在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)《水法》、《環(huán)境保護(hù)法》、交流搜集到本地工廠排污造成水污染、破壞自然環(huán)境的資料圖片及節(jié)約用水常識(shí)，并結(jié)合“3.22世界水日”“中國水周”、“6.5世界環(huán)境日”開展水法環(huán)保宣傳活動(dòng)，教育學(xué)生爭做環(huán)保小衛(wèi)士、節(jié)水型家庭。
2.在口語交際中滲透法制教育。
著名教育家陶行知曾說:“學(xué)校即生活，生活即學(xué)?！?。學(xué)生之間的相互交流、相互影響，對世界觀的形成有著不可估量的作用。因此，在進(jìn)行“口語交際”教學(xué)時(shí)，也應(yīng)適時(shí)滲透法制教育，幫助學(xué)生作出正確的道德評判，做個(gè)知榮辱恥的人，同時(shí)也學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)利。如口語交際“學(xué)會(huì)鼓勵(lì)”中有這么一段話:張為民買了一套航模材料，回家拆開包裝盒，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)零件損壞，他想去退換卻沒有勇氣。在教學(xué)時(shí)老師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生:買了東西，我們就是消費(fèi)者，與商家就有了合同關(guān)系，就受《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》保護(hù)，商家對于售出的商品應(yīng)該保證質(zhì)量，這種偽劣商品完全應(yīng)該找他退換，這是你的權(quán)利。商家如果不肯退換，你可以通過“3.15”向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴，甚至可以到法院起訴他。通過討論交流，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)，還提高了學(xué)習(xí)法律的積極性。
小語習(xí)作中，有很多內(nèi)容要求學(xué)生關(guān)注生活，從現(xiàn)實(shí)生活中取材，這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐調(diào)查，搜集相關(guān)資料，善于用法律標(biāo)準(zhǔn)來明辨是非，增強(qiáng)公民意識(shí)。如四年級下學(xué)期有兩組習(xí)作，要求學(xué)生就“非典”、“保護(hù)動(dòng)物”、“環(huán)?！钡仍掝}搜集資料，結(jié)合法律條文展開大討論。比如，“野豬到農(nóng)民地里偷吃玉米能不能用槍打”、“武松究竟能不能打虎”的話題，就應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《野生動(dòng)物保護(hù)法》、從而作出正確的道德評判。再如:“廢舊電池該不該扔”的話題，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生從《十萬個(gè)為什么》、《少年百科知識(shí)》中尋找答案，讓他們知道一粒紐扣電池能污染600立方米水，一節(jié)一號電池爛在地里，能使一平方米的土地失去利用價(jià)值。廢舊電池腐爛后所含重金屬污染地下水和土壤，再滲透進(jìn)入魚類、農(nóng)作物中，破壞人類的生存環(huán)境，威脅人類的健康。由此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《環(huán)境保護(hù)法》、提高環(huán)境意識(shí)，從自己做起，莫讓廢舊電池?zé)o家可歸，開展“搜集廢舊電池，為環(huán)境保護(hù)出力”活動(dòng)，使法制教育潛移默化。
一年級語文學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃篇八
一、指導(dǎo)思想：
努力從加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉兩方面入手，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)等教育教學(xué)理論，按要求上好每一堂課，不斷探索符合學(xué)生實(shí)際而又能促進(jìn)其長遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)方法、教學(xué)模式，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，不斷充實(shí)自己的教學(xué)思想，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、培養(yǎng)目標(biāo)：
新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼續(xù)社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國家法律和社會(huì)公德;逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀;具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)天生為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。針對學(xué)生的德育基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開展德育教育。因此在語文學(xué)科的教學(xué)中，有責(zé)任也應(yīng)有目的地對學(xué)生進(jìn)行思想品德的培養(yǎng)，以期能使學(xué)生逐漸形成良好的品性，不斷規(guī)范自己的行為。
三、具體措施：
(一)、識(shí)字與寫字方面。通過各種形式，激發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)使用字典、詞典，鍛煉初步的獨(dú)立識(shí)字能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。
(二)、閱讀方面。結(jié)合學(xué)校的“文化閱讀”活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生多些朗讀，規(guī)范學(xué)生發(fā)音，使學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀，獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)對課文中不理解的地方提出疑問，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。引導(dǎo)學(xué)生誦讀優(yōu)秀詩文，留意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩文。
(三)習(xí)作方面。引導(dǎo)學(xué)生留心四周事物，樂于書面表達(dá)，不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容;嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句;根據(jù)表達(dá)的需要，使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號，能夠修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句;能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際;并且愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
(四)口語交際。引導(dǎo)學(xué)生用普通話與他人交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c人商討。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法;具體主動(dòng)地講述故事，努力用語言感動(dòng)他人;聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能扼要轉(zhuǎn)述。
(五)綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自主組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作;結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得;能提出學(xué)習(xí)和生活中的題目，有目的地搜集資料，共同討論;在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單題目。
三、具體方法：
(一)、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。德育過程既是說理、練習(xí)的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂語文課，老師做了大量的預(yù)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。
(二)、充分利用教材挖掘德育素材。認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛伏的德育因素，把德育教育貫串于對知識(shí)的分析中。
(三)、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等?？梢圆扇⌒〗M合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(四)、利用活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些活動(dòng)課和主題活動(dòng)。
一年級語文學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃篇九
一、在語文教學(xué)中，堅(jiān)持文道結(jié)合的原則，讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象各個(gè)學(xué)科的知識(shí)都在一定程度上反映了人們的思想觀點(diǎn)，思想形成了學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教;反之，沒有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的。因此在具體的教學(xué)活動(dòng)中，為了更好地實(shí)施教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，德育結(jié)合，文道結(jié)合是要的，對于具有豐富而生動(dòng)德育教材學(xué)科的語文學(xué)科而言，這一點(diǎn)更是關(guān)鍵，語文教師可以通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時(shí)，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。
二、在語文教學(xué)中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使之成為積極向上的動(dòng)力，也確保教學(xué)中德育滲透取得更大效果。
在德育過程中，動(dòng)之以情，既是小之理的繼續(xù)，更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ)，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關(guān)鍵，是提高德育滲透效果的保證。在于文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，即使一塊塊的情感天地，教師可以通過富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識(shí)技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之，激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會(huì)使學(xué)生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之而奮斗。
三、深挖教材中德德育因素，加強(qiáng)對學(xué)生品德熏陶。
教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識(shí)那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個(gè)別隱蔽的，思想教育是滲透在學(xué)科知識(shí)的方方面面，與學(xué)科知識(shí)融二為一，這就要求我們在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語文學(xué)科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效，在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句;理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用，使學(xué)生能意識(shí)到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，體會(huì)到祖國語言質(zhì)美意深，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿，包羅萬象。
四、把德育滲透到各種形式的語文活動(dòng)。
開展形式多樣的語文活動(dòng)，使對于文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。監(jiān)視可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種語文活動(dòng)如詩歌朗誦比賽，成語股市比賽，收集簡報(bào)，做手抄報(bào)，開討論會(huì)、講演等。這些活動(dòng)豐富學(xué)生德語文知識(shí)、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，這使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。例如語文活動(dòng)的比賽，既能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，也能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學(xué)生們能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。
五、利用課外輔導(dǎo)進(jìn)行德育滲透。
課外輔導(dǎo)如開展培優(yōu)扶差，批改作業(yè)，指導(dǎo)練筆等，這是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充，深化、鞏固，當(dāng)然也是語文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑。大家知道，課堂教學(xué)實(shí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的一種教學(xué)活動(dòng)，對知識(shí)分析、理解及德育滲透難免要受時(shí)間、空間的限制，影響教育教學(xué)效果的提高，而課外輔導(dǎo)，相對限制少，使教師更容易因材施教，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個(gè)別的輔導(dǎo)，這樣教育教學(xué)更有針對性、更具體、形象。不僅提高教育教學(xué)的效率，連效果也得到增強(qiáng)，例如培優(yōu)撫差，因?yàn)閷ο笫箤W(xué)生群體的兩極，人數(shù)較少，這就方便了教師有針對行的輔導(dǎo)，自然德育滲透也能更具體、實(shí)在、形象、直接。作業(yè)批改，如日記、作文，教師可以通過評語，知道學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增強(qiáng)自身的道德情操。并將它化作學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。
總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應(yīng)當(dāng)立足于與文學(xué)課教學(xué)，積極探索，積極參與教改，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透，使之成為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)、涉過的動(dòng)力，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會(huì)小公民。
一年級語文學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃篇十
語文科由于其天然具有的深厚蘊(yùn)藉的鮮明人文特征與深厚感召力而具備了獨(dú)厚的塑造人的精神這一獨(dú)特功能?！拔牡澜y(tǒng)一”，學(xué)文與悟道應(yīng)同步進(jìn)行，教育不僅是為文化的傳遞，更是人格心靈的喚醒，本學(xué)期，我在語文教學(xué)中積極進(jìn)行了德育的滲透。
2、語文人格教育。語文人格教育，是教師在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)、有計(jì)劃地結(jié)合知識(shí)傳授，對學(xué)生進(jìn)行人格教育的活動(dòng)。
3、心理素質(zhì)教育。心理素質(zhì)教育也是中學(xué)語文德育滲透的一個(gè)重要方面。在教學(xué)內(nèi)容上，注重培養(yǎng)學(xué)生的語感想象和思維能力;在教學(xué)方法上，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好、情感。我們的教學(xué)也應(yīng)注意到學(xué)生的心理健康，要為學(xué)生整體心理素質(zhì)的提高作努力。
二、語文德育滲透的途徑。
如何把德育滲透于教學(xué)之中，以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果呢?在教學(xué)中我是這樣做的：
1.結(jié)合課文內(nèi)容，直接進(jìn)行滲透。“文以載道”，課文中的許多內(nèi)容都是非常好的德育材料，可以直接進(jìn)行德育滲透。我教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生邊看書邊聽錄音，把學(xué)生帶入課文內(nèi)容，自然貼切地進(jìn)行滲透，讓學(xué)生在欣賞享受中不知不覺地接受教育，潛移默化。
2、通過語文活動(dòng)進(jìn)行德育滲透。語文活動(dòng)是語文課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，它可以優(yōu)化學(xué)生心理，也是實(shí)施德育滲透的重要途徑。在語文活動(dòng)課中，語文活動(dòng)課的形式多種多樣，有“打電話、交朋友等專題活動(dòng)。“通過語文活動(dòng)課的設(shè)計(jì)、實(shí)施可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生得到充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，促使每一位學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，在語文的實(shí)際運(yùn)用中豐富知識(shí)，發(fā)展智力，促進(jìn)少年學(xué)生身心的全面發(fā)展”。
這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力，也使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦過程中，找出自己的閃光點(diǎn)，對培養(yǎng)健康心理有裨益，比如我在開“故事會(huì)”活動(dòng)，學(xué)生踴躍發(fā)言，連班里平時(shí)語文最差的一位同學(xué)手也舉得老高，而她的故事講得生動(dòng)有趣，從此，這位同學(xué)大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的興趣，認(rèn)為自己不如別人的不健康心理也摒棄了，現(xiàn)在這位同學(xué)的成績已居班級中游。語文活動(dòng)課為學(xué)生能力的培養(yǎng)和施展提供了大舞臺(tái)，它既可以調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)又可以增強(qiáng)參與意識(shí)和競爭意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成，優(yōu)化學(xué)生心理。
一年級語文學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃篇十一
對于我這樣的青年教師來說，如何在學(xué)科教育的課堂上開展未成年人法制教育工作，毫無疑問是一個(gè)重大挑戰(zhàn)。通過半個(gè)學(xué)期多的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：
作為一名教育工作者，要通過課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、守法、用法的意識(shí)，要做到依法施教、依法育人，必須自覺學(xué)習(xí)法律知識(shí)、宣傳法律知識(shí)、貫徹法律知識(shí)。而做到這一切的前提是要增強(qiáng)自己的法制觀念、提高法律素質(zhì)。只有這樣，才能在學(xué)生中帶好頭。老師如果帶不好這個(gè)頭，自身法制觀念不強(qiáng)，會(huì)直接影響到在校學(xué)生法制觀念的形成。
這是學(xué)好法、用好法的關(guān)鍵。學(xué)法是前提，用法是目的。只有將學(xué)法與用法有機(jī)結(jié)合起來，才能做好教書育人工作，使學(xué)生健康成長。因此，在今后的工作中，我將把遵守法律貫穿于教學(xué)實(shí)踐與課堂管理的全過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和遵紀(jì)守法的自覺性。同時(shí)，還要堅(jiān)持依法解決問題。是正常的事情，一旦班里的學(xué)生出現(xiàn)問題，必須嚴(yán)格按照學(xué)校的管理制度進(jìn)行教育和處理，使學(xué)生知道什么是對的，什么是錯(cuò)的，什么能做，什么不能做，做到防微杜漸。
近年來我國青少年犯罪率每年以10%左右增加，其增長速度很是讓人擔(dān)心。導(dǎo)致青少年犯罪率如此之高的原因主要是由于他們正處于青春期年齡不成熟，他們的生理和心理正在走向成熟但又未完全成熟，心理上充滿著獨(dú)立性、依賴性、自覺性、反抗性的矛盾，起伏比較大、易沖動(dòng)、自我控制能力較差、做事情欠缺考慮;而且他們的人生閱歷淺，社會(huì)環(huán)境卻又非常復(fù)雜，所以如果沒有正確得法的引導(dǎo)，他們很容易走上歧途，甚至違法犯罪。因此，加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)青少年法律意識(shí)尤為重要。
語文學(xué)科的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一，而教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主陣地，利用課文向?qū)W生灌輸法律知識(shí)自然是最直接、快捷而有效的途徑。因此，教師在語文學(xué)科教學(xué)中應(yīng)憑借學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教材內(nèi)容，通過多種途徑進(jìn)行法制教育和德育滲透，讓學(xué)生從小就有法制觀念，知道用法律保護(hù)自己。
語文教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，必須將語文教學(xué)內(nèi)容與法律知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊(yùn)含的法制教育因素，而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执纾m時(shí)在語文課堂中滲透法制教育，達(dá)到“潛移默化，潤物無聲”的效果。在教學(xué)過程中，還可以讓學(xué)生通過形式多樣的活動(dòng)，如講故事，手抄報(bào)，演講等參與到法制宣傳活動(dòng)中，從而接受“法”的觀念，感受到法無處不在，從小就學(xué)法，知法，懂法，不斷提高普法力度，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中，法制滲透容易流于形式的缺陷。
雖然我參與教學(xué)工作不過數(shù)月，但已經(jīng)感受到法制教育在中學(xué)教育中的重要意義，并且正積極探索將法制教育滲透到課堂教學(xué)中去，作為一名教育工作者，也應(yīng)該把有效遏制青少年犯罪，最大限度地預(yù)防和減少青少年犯罪，作為自己教育的一項(xiàng)重要職責(zé)和任務(wù)，大力加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)青少年法律意識(shí)，從而為青少年的健康成長奠定基礎(chǔ)。我也相信在學(xué)校與全體教職工的努力下，我校學(xué)生將會(huì)接受到更為嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的法制教育，并且在這一過程中健康成長。
一年級語文學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃篇十二
眾所周知，語文是以語文知識(shí)為中介，歷練學(xué)生言語能力、思維能力，培養(yǎng)其情感態(tài)度的實(shí)踐過程。下面是本站為大家準(zhǔn)備的一年級上語文學(xué)科滲透法制教育。
心得體會(huì)。
希望大家喜歡!
在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的過程中，不斷加強(qiáng)對青少年的法律教育,提高他們的法律知識(shí)水平和法律意識(shí),是國家法制建設(shè),乃至整個(gè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的百年大計(jì)。青少年正處在學(xué)知識(shí)、長身體的時(shí)期,也是確立世界觀、是非觀、法制觀的時(shí)期,要使他們接受正確的東西,養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣,關(guān)鍵在于教育。因此,必須加強(qiáng)青少年的法制教育,以保證青少年沿著祖國未來需要的道路健康成長。鄧小平曾經(jīng)提出了“法制教育要從娃娃開始”因此在小學(xué)的學(xué)科教學(xué)中有必要滲透法制教育。
一要落實(shí)責(zé)任，上好法制課。小學(xué)階段側(cè)重法律常識(shí)的啟蒙教育,使其初步了解一些與日常社會(huì)生活密切相關(guān)法律常識(shí),從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好品德行為。在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué),滲透法律知識(shí)。
二是要開展形式多樣法制教育課。比如：舉辦主題班隊(duì)會(huì)、模擬法庭、開展社會(huì)調(diào)查、知識(shí)競賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng),是學(xué)校開展法制教育的重要形式。我們要充分利用這些形式,通過宣講法律故事,對學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)直觀的教育,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教育效果。
總而言之,孩子是祖國的花朵，是人民的希望，是中華民族的未來。國民素質(zhì)的提高,社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展,民主與法制的推進(jìn),都寄希望于廣大青少年。我們要進(jìn)一步加強(qiáng)青少年法制教育力度,與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,共同托起明天的太陽。
少年兒童是我們國家的未來、民族的希望。他們正處在生理和心理的生長發(fā)育階段,具有極強(qiáng)的可塑性,。從小對他們進(jìn)行法律意識(shí)培養(yǎng)和法律素質(zhì)教育,有助于減少學(xué)生違法犯罪,促使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣,促進(jìn)他們健康成長。
學(xué)科教學(xué)滲透法制教育十分重要，這既不是強(qiáng)加附合，更不能喧賓奪主，因此，教師在語文教學(xué)中滲透法制教育必須將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與法制知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。要根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，要注意簡單化、牽強(qiáng)化的形式主義，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐粘叽纾瑵撘颇剡M(jìn)行滲透。綜上所述，我認(rèn)為小學(xué)語文教師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行法制滲透：
課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主陣地。利用課文向?qū)W生灌輸法律知識(shí)自然是最直接、最快捷、最有效的途徑。我們要充分挖掘小語課文中教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”中受到法制教育。如《美麗的小路》一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的注意力很容易被優(yōu)美的文字所吸引。在充分賞析了學(xué)生感興趣的這些內(nèi)容之后，注意引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注課文中游人對野物的態(tài)度。教師趁機(jī)為同學(xué)們詳細(xì)介紹了《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》愛護(hù)環(huán)境的相關(guān)條例，讓學(xué)生對此行為性質(zhì)的認(rèn)識(shí)更加清楚、深刻。學(xué)生通過此課的學(xué)習(xí)，有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生及保護(hù)環(huán)境的愿望和行動(dòng)，從而全班學(xué)生在教育下取得更好的意識(shí)得到極大的增強(qiáng)。
二、寫作訓(xùn)練，有機(jī)滲透。
在小語習(xí)作中,有很多內(nèi)容要求學(xué)生關(guān)注生活,從現(xiàn)實(shí)生活中取材,這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐調(diào)查,搜集相關(guān)資料,善于用法律標(biāo)準(zhǔn)來明辨是非。在習(xí)作中,我還利用寫。
日記。
這一滲透法制教育的重要渠道。學(xué)生在寫日記時(shí)說的是真話和心里話,這便起到了使人求真的作用。同時(shí),寫日記能規(guī)勸自己上進(jìn)、自省,勸別人改過。讓學(xué)生聯(lián)系生活中不文明、不規(guī)范行為,乃至違法犯罪現(xiàn)象,通過日記這個(gè)載體進(jìn)行內(nèi)心的真實(shí)表露,接受深刻的教育。同時(shí)教師通過批閱,對學(xué)生進(jìn)行面對面的心理健康指導(dǎo),針對性地進(jìn)行日常行為規(guī)范教育和法制教育。
三、在口語交際中討論,確定法制認(rèn)知。
口語交際是語文教學(xué)重要的組成部分。利用口語交際活動(dòng),不僅可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,還可以激發(fā)他們的思考,從事物的表象認(rèn)識(shí)到事物的內(nèi)層,會(huì)在自己的心理形成一種強(qiáng)烈的認(rèn)知。我經(jīng)常引用生活中的、報(bào)刊上的、電視上的那些違法犯罪的事件,組織學(xué)生進(jìn)行口語交際,發(fā)表他們自己的觀點(diǎn),因?yàn)檫@些最能激發(fā)他們表達(dá)的欲望和交流的熱情。在學(xué)生激烈的表達(dá)自己的看法和感受的同時(shí),教師只需要再往深處引導(dǎo)一下,思考產(chǎn)生犯罪的原因,尋求解決問題的辦法。自然而然地就把學(xué)生的思維轉(zhuǎn)向了對規(guī)則的認(rèn)知上來,使他們學(xué)會(huì)遵守法律、法規(guī),一切行為以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩,從而深化他們遵紀(jì)守法的意識(shí),強(qiáng)化對法律法規(guī)的認(rèn)知。
在小學(xué)語文教學(xué)中，只要適時(shí)、適度，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透法制知識(shí)，持之以恒，一定會(huì)取得良好的教育效果，一定會(huì)讓法制教育與學(xué)生的健康成長同行。
當(dāng)今社會(huì)是法制社會(huì)，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)用法律來維護(hù)自己的合法權(quán)益。青少年正處在學(xué)知識(shí)，長身體階段，也是確立世界觀、是非觀、法制觀的時(shí)期。祖國的未來要靠這一代，因此，對青少年學(xué)生的教育，決不能忽視道德品質(zhì)教育和法制教育的內(nèi)容。鄧小平說：“教育要從娃娃抓起?！毙W(xué)生的可塑性很強(qiáng)，我們應(yīng)該從小學(xué)生抓起，培養(yǎng)他們的法律意識(shí)，引導(dǎo)其健康成長，以預(yù)防青少年學(xué)生走上違法犯罪的道路。
教師與學(xué)生接觸最多的是課堂，對學(xué)生的教育也更多的體現(xiàn)在課堂教學(xué)上。因而學(xué)科教學(xué)是滲透法制教育的主要實(shí)施途徑。結(jié)合這段時(shí)間的教學(xué)，我淺談一下自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育的體會(huì)。
首先，法制教育讓學(xué)生對法律知識(shí)有所了解，學(xué)生能夠知法、守法，特定情況下還能用法。例如：在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《6、7的認(rèn)識(shí)和加減法》這部分內(nèi)容時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖——植樹，通過觀察圖中小朋友的活動(dòng)，使同學(xué)們知道：
(1)我們現(xiàn)在的美好生活和植樹造林，保護(hù)環(huán)境密不可分。
(2)小朋友參加植樹造林是為了保護(hù)環(huán)境。
(3)每個(gè)小朋友都要學(xué)會(huì)保護(hù)周圍的環(huán)境。
然后提問：“你知道哪些與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的法律呢?”教師據(jù)生的回答適當(dāng)加以解說。由此引入《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》，并著重向?qū)W生介紹幾條。例如使同學(xué)們知道：
第一條、為保護(hù)和改善生活環(huán)境與生態(tài)環(huán)境，防治污染和其他公害，保障人體健康，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，制定本法。
第六條、一切單位和個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，并有權(quán)對污染和破壞環(huán)境的單位和個(gè)人進(jìn)行檢舉和控告。
第八條、對保護(hù)和改善環(huán)境有顯著成績的單位和個(gè)人，由人民政府給予獎(jiǎng)勵(lì);在教學(xué)一年級上冊第三單元《分一分》的“想想做做”第一題時(shí)，滲透了《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》。告訴學(xué)生野生動(dòng)物的珍貴之處，教育他們要保護(hù)野生動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境;在教學(xué)一年級下冊第三單元《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》之“多一些、少一些、多得多、少得多”的第4題情景圖時(shí)，我以不同汽車都有一個(gè)固定座位數(shù)為滲透點(diǎn)、滲透《中華人民共和國道路交通安全法》中規(guī)定的不能超載這一知識(shí)點(diǎn)。
其次，法制教育的滲透要求教師要做到深入理解和鉆研教材。教材是落實(shí)教學(xué)大綱，實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。每個(gè)教師要仔細(xì)琢磨，認(rèn)真推敲，才能駕馭教材。并不是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一堂課都適合滲透法制教育，因而要依據(jù)教材的內(nèi)容而定，在吃透教材的基礎(chǔ)上，再適時(shí)滲透，做到既尊重教材，又不破壞教材原意。
滲透內(nèi)容的分量要適中，目標(biāo)要恰當(dāng)。滲透法制教育內(nèi)容的分量要恰到好處，不占用過多教學(xué)時(shí)間，防止將數(shù)學(xué)課上成一堂法制課。滲透內(nèi)容還要尊重學(xué)生的認(rèn)知能力，與實(shí)際生活相聯(lián)系，既滿足學(xué)生成長和走入社會(huì)的基本需要，又不超越學(xué)生的接受能力。
總之，在實(shí)際教學(xué)中，我們要把握好法制滲透的有機(jī)性原則、選擇性原則、貼近性原則、情感性原則和有趣性原則等，注意找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”、把握“滲透時(shí)機(jī)”、掌握“滲透度”等細(xì)節(jié)。在方法上要遵從在生活中滲透、在情境中滲透、在案例中滲透、在現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用中滲透等。
教學(xué)中滲透法制教育內(nèi)容既加強(qiáng)了學(xué)生的法制教育，同時(shí)也讓教師對法律有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
一年級語文學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃篇十三
經(jīng)過上學(xué)期的深入接觸，對班里的孩子有了一定的了解。我班有56名學(xué)生。個(gè)別孩子經(jīng)常給我的課堂教學(xué)帶來很多不便，但也讓我們的課堂充滿了人文氣息。從去年的測試結(jié)果來看，我班孩子的課堂學(xué)術(shù)水平中等，這讓我覺得寫作更成功。在課外閱讀方面，一些孩子似乎喜歡閱讀課外書籍。在語言表達(dá)方面，孩子會(huì)說話，但語序不強(qiáng)，可能和我的教學(xué)分不開。還有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣和聽力習(xí)慣差，需要加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。自控能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠缺，要加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：
(1)繼續(xù)掌握正確的閱讀姿勢，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
(2)培養(yǎng)認(rèn)真聽、積極說的好習(xí)慣。
(3)繼續(xù)掌握正確的書寫姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
(4)認(rèn)真完成作業(yè)，書寫正確工整。
2.教科書內(nèi)容：
(1)閱讀550個(gè)帶準(zhǔn)確認(rèn)的生詞。
(2)掌握教材編排的常見偏差。
(3)根據(jù)書寫順序，可以正確地書寫和記憶250個(gè)新單詞。
(4)了解課文內(nèi)容。
(5)正確流利地閱讀課文。一半以上的學(xué)生被要求情緒化閱讀課文。
(6)背誦指定的課文。
3、“文字如其人，文字如其面”。
這學(xué)期會(huì)努力指導(dǎo)學(xué)生寫字，讓學(xué)生掌握漢字基本筆畫的書寫要領(lǐng)。結(jié)合本學(xué)期一節(jié)課的漢字教學(xué)，讓學(xué)生掌握漢字的幀間結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到書寫正確、工整、美觀。
4.口頭交流：
能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和學(xué)生的回答。
(2)能看圖說出一個(gè)完整的句子或幾個(gè)連貫的句子。
(3)能夠按要求用幾句連貫的話講出一件簡單的事情。
5.寫詞：
(1)可以看圖寫一個(gè)完整的句子或者幾個(gè)連貫的句子。
(2)能夠按要求用幾句連貫的話寫一件簡單的事情。
6.加強(qiáng)背誦。
ent:2em;text-align:left;"(1)完成10句名言的背誦任務(wù)。
(2)完成8首古詩的背誦任務(wù)，注重理解，加強(qiáng)默寫。
(3)完成80條成語的背誦任務(wù)。在理解、運(yùn)用成語上，下工夫。
(4)完成《日有所誦》的背誦任務(wù)。
7、閱讀：
(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀一定量的童話故事及自然科學(xué)等，積累學(xué)生的知識(shí)，在讀書中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
(2)領(lǐng)讀一些富有時(shí)代氣息的新鮮閱讀內(nèi)容。
8、積累：
本學(xué)期嘗試寫日記、積累本。
1、根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時(shí)批改作業(yè)及時(shí)反饋、講解。
2、利用各種教研和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多充電，使自己的教學(xué)適應(yīng)時(shí)代要求，同時(shí)結(jié)合班級實(shí)際，努力進(jìn)行課堂教學(xué)的推陳出新，摒棄以往不利于發(fā)展學(xué)生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)用。
3、高效利用課堂時(shí)間完成課本內(nèi)容的教學(xué)，努力做到當(dāng)日事，當(dāng)日畢。
4、利用早晨和語文課的時(shí)間組織、指導(dǎo)學(xué)生朗讀;通過講故事的形式激發(fā)學(xué)生的讀書興趣;定期開展講故事及朗讀競賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。
5、建立班級小書庫，讓學(xué)生有書可讀。
6、利用課堂教學(xué)時(shí)間，班級特色教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，教學(xué)生寫字，提高學(xué)生寫字水平。
7、利用課間及中午時(shí)間指導(dǎo)、檢查學(xué)生背誦。
8、關(guān)注班級中學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，給他們以實(shí)實(shí)在在的、平等的鼓勵(lì)和幫助。
9、爭取家長的支持和配合，使家長加強(qiáng)家中的作業(yè)監(jiān)督與管理。
一年級語文學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃篇十四
由于近年來青少年犯罪率在上升，在中小學(xué)教育中加強(qiáng)青少年法制教育勢在必行。語文學(xué)科滲透法制教育的學(xué)習(xí)就顯得非常重要。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我受益匪淺，通過學(xué)習(xí)，使我懂得了學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，是以中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容為依托，充分利用學(xué)科中固有的教學(xué)內(nèi)容、教育契機(jī)和教學(xué)便利，在教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)、有計(jì)劃而又適度地滲透相關(guān)法律知識(shí)和法治理念的教育，以增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)，激發(fā)學(xué)生法制情感，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]學(xué)法、知法、守法、用法的習(xí)慣和能力。在教學(xué)活動(dòng)中如果能恰當(dāng)?shù)貪B透法制教育，不但可以提高學(xué)生的法制素養(yǎng)，還可以增強(qiáng)學(xué)科知識(shí)與社會(huì)、法制三者的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用。
二、不可復(fù)制。要培養(yǎng)他們成長、成人、成才，成為他自己，首先得尊重他們，從思想上、感情上尊重他們的人格，尊重他們的個(gè)性。其次要用自己的言傳身教引導(dǎo)他們、感染他們、影響他們。作為教師，你在學(xué)生心目中地位和份量，決定你必須特別注意你的言行舉止。你的一言一行、一舉一動(dòng)、一個(gè)細(xì)節(jié)、一個(gè)字，哪怕是無意的，都可能對你的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的乃至終身的影響。你的價(jià)值存在，就可能包融和體現(xiàn)在學(xué)生對你的每一聲真誠的問候、每一次深情的關(guān)注和會(huì)心的微笑之中。
總之，要教育學(xué)生成為遵紀(jì)守法的人，你首先是一個(gè)遵紀(jì)守法者?？鬃诱f“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”說的就是關(guān)于教師人格的榜樣作用。
2013年11月2日。
一年級語文學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃篇十五
為貫徹育人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高中小學(xué)法制教育的針對性和實(shí)效性，根據(jù)國家和省中長期教育規(guī)劃綱要，國家《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》有關(guān)要求，根據(jù)省、地、縣“學(xué)科教育滲透法制教育“實(shí)施方案的相關(guān)文件要求，進(jìn)一步加強(qiáng)法制教育，通過課堂教學(xué)方式，認(rèn)真開展學(xué)科滲透法制教育工作，提高老師認(rèn)識(shí)，更新觀念，增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)，提高學(xué)生法律素質(zhì)，使學(xué)生樹立社會(huì)主義法制、公平正義理念，樹立愛國意識(shí)，守法意識(shí)，自我保護(hù)意識(shí)和正確的人生觀、價(jià)值觀、是非觀、榮辱觀；幫助學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法的能力，因此，特制定以下工作計(jì)劃：
一、利用每周一下午教研活動(dòng)時(shí)間，全員學(xué)習(xí)《法制教育與學(xué)科滲透》。認(rèn)真做好筆記，按時(shí)完成培訓(xùn)作業(yè)。
三、通過課堂滲透法制教育。滲透點(diǎn)4，六年級數(shù)學(xué)（下）/第三單元/比例/1.比例的意義和基本性質(zhì)/比例的意義。可滲透《中華人民共和國國旗法》。滲透點(diǎn)5，六年級數(shù)學(xué)（下）/第五單元/數(shù)學(xué)廣角/節(jié)約用水?？蓾B透《中華人民共和國水法》第八條、第九條。
四、在教案中體現(xiàn)法制內(nèi)容。
五、期末寫好總結(jié)和心得。
本學(xué)期，我將嚴(yán)格按照此計(jì)劃在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，讓學(xué)生做一個(gè)遵紀(jì)守法的人！
二〇一四年三月。
一年級語文學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃篇十六
當(dāng)前，青少年犯罪率在上升，所以，教育中加強(qiáng)青少年法制教育是一個(gè)不容輕視的問題，語文學(xué)科滲透法制教育的學(xué)習(xí)就顯得非常重要。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我受益匪淺，故作出總結(jié)如下：通過學(xué)習(xí)，使我懂得了學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，是以中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容為依托，充分利用學(xué)科中固有的教學(xué)內(nèi)容、教育契機(jī)和教學(xué)便利，在教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)、有計(jì)劃而又適度地滲透相關(guān)法律知識(shí)和法治理念的教育，以增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)，激發(fā)學(xué)生法制情感，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]學(xué)法、知法、守法、用法的習(xí)慣和能力。在教學(xué)活動(dòng)中如果能恰當(dāng)?shù)貪B透法制教育，不但可以提高學(xué)生的法制素養(yǎng)，還可以增強(qiáng)學(xué)科知識(shí)與社會(huì)、法制三者的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用。
一、一箭雙雕”的原則；還有滲透法制教育要“創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃覝?zhǔn)切入點(diǎn)，頻率不要過高”等等；再有，學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，在方法上要有明確的要求，即“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”。只要堅(jiān)持這些原則，學(xué)生接受法制教育的過程，就是一個(gè)主動(dòng)、快樂的學(xué)習(xí)過程，甚至于有時(shí)是在學(xué)生不知不覺中，即已完成法制教育的任務(wù)，既不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也不會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，更不會(huì)傷害學(xué)科本身。在具體教學(xué)中我是這樣做的：
一是在平時(shí)教學(xué)中滲透法制教育，如：上《傷仲永》就滲透《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)條文內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種義務(wù)，同時(shí)也是自己的責(zé)任。二是通過教研組共同備課的方式滲透法制教育，本學(xué)期我們七年級教研組集體備課的是《斑羚飛渡》，本課滲透《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)對野生動(dòng)物的保護(hù)，是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任。
一個(gè)學(xué)生就是一本豐富的書、一個(gè)多彩的世界。學(xué)生是鮮活的生命體，每個(gè)人都獨(dú)一無。
二、不可復(fù)制。要培養(yǎng)他們成長、成人、成才，成為他自己，首先得尊重他們，從思想上、感情上尊重他們的人格，尊重他們的個(gè)性。其次要用自己的言傳身教引導(dǎo)他們、感染他們、影響他們。作為教師，你在學(xué)生心目中地位和份量，決[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園]定你必須特別注意你的言行舉止。你的一言一行、一舉一動(dòng)、一個(gè)細(xì)節(jié)、一個(gè)字，哪怕是無意的，都可能對你的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的乃至終身的影響。你的價(jià)值存在，就可能包融和體現(xiàn)在學(xué)生對你的每一聲真誠的問候、每一次深情的關(guān)注和會(huì)心的微笑之中。
總之，關(guān)于教師人格榜樣的作用，從孔子的“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”，韓愈的“以身立教”，是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量”。最直截了當(dāng)?shù)卣f：要教育學(xué)生成為遵紀(jì)守法的人，你首先是一個(gè)遵紀(jì)守法者。
一年級語文學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃篇十七
寫字：
如教學(xué)“爽”、“寞”二字，同是一個(gè)“大”字，“爽”字的“大”要寫得舒展，“寞”中的“大”要適當(dāng)收縮。從中懂得做人也要個(gè)人服從集體，不能有個(gè)人主義。再如“轟”字，同是“又”字，但第一個(gè)“又”中“捺”要變成“點(diǎn)”，這樣互相謙讓，字形才能美觀，從中教育學(xué)生謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德，同學(xué)之間也要互相謙讓，不懂謙讓會(huì)影響團(tuán)結(jié)，甚至?xí)绊懠w的榮譽(yù)。知道了集體生活中不能處處以“我”為中心，應(yīng)多想想他人、集體的需要。
參加比賽時(shí)，同學(xué)們積極都很高，但名額有限，怎么辦呢？我就舉了一個(gè)例子。如“王”字，雖然都是橫，但有長短之分，主副之分，如果都把它寫成一般長，字就不好看。適時(shí)教育學(xué)生，雖然分工不同，但作用都很大，需要互相配合，班級工作才能做得更好。
朗讀是語文教學(xué)中的重要組成部分，在教學(xué)中通過不同形式的朗讀能使學(xué)生加深對課文的理解，感悟文學(xué)的意境，激發(fā)學(xué)生的情感。
一年級語文學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃篇一
1、要不斷增強(qiáng)教師的德育滲透意識(shí)。
在語文教學(xué)研究中，我們深感教材中所蘊(yùn)含的科學(xué)文化知識(shí)，為德育滲透提供了有利的資源和養(yǎng)料。教師只有在教材處理中善于發(fā)現(xiàn)和深入挖掘德育的內(nèi)容，不斷地增強(qiáng)德育滲透意識(shí)，才能使德育在語文教學(xué)中做到"潤物細(xì)無聲"。教師以身垂范，為人師表，建立良好的師生感情，加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流，是寓德于文成功實(shí)施的基矗教學(xué)中，教師要善于與學(xué)生打成一片，運(yùn)用自己的影響和感召力，去營造良好的德育智育氛圍，培養(yǎng)和諧、融洽、彼此信賴的師生關(guān)系，讓學(xué)生吮吸健康成長的甘露，獲取全面發(fā)展的營養(yǎng)。中學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志的發(fā)展是一個(gè)完整的心理過程。語文教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的情感與道德觀念成長現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生對文章的情感主題與道德主題積極理解，受到身臨其境的陶冶，在認(rèn)知發(fā)展過程中保持情感、情緒的興奮，主動(dòng)獲得課文中知識(shí)、情感、品德的精華，成就健康豁達(dá)的人格。教師是影響學(xué)生思想、心理與情感的施教者。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅僅是傳授技能，還包括對學(xué)生情感發(fā)展、品德發(fā)展欲望的喚醒能力。這種能力喚醒了學(xué)生對自我人格成長的自覺意識(shí)，堅(jiān)定他們向著正確方向前進(jìn)的信念。
語文教師應(yīng)是探究教學(xué)育德功能的“弄潮兒”，在深入理解、鉆研教材時(shí)對教材體現(xiàn)出的思想與情感內(nèi)涵保持激情，用高度的工作熱情、深厚的才識(shí)與高超的教學(xué)藝術(shù)精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，尋找育德育智的最佳結(jié)合點(diǎn)，啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)他們思想與情感的升華、進(jìn)化，使課堂教學(xué)的智能訓(xùn)練、品德教育、美感陶冶與行為修正諸多作用融為一體。
教師在教學(xué)中既要做到與學(xué)生同心、同情、同感，又要保持施教者的清醒、主動(dòng)地位，既能同學(xué)生融成一片，感染、打動(dòng)學(xué)生，又能保持學(xué)高為師、德高為范的權(quán)威。如果說游泳教學(xué)最有效的手段是“下水牎師生同泳”，那么教學(xué)也是這樣，語文教師只有以平等的心態(tài)與學(xué)生同學(xué)習(xí)，同感受，同思考，同共鳴，才能使學(xué)生進(jìn)入善學(xué)、善思、善得的學(xué)習(xí)境界，教師在這時(shí)也就達(dá)到了“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”的教育藝術(shù)境界。
有人說“學(xué)生的身上有老師的影子”，教師的一言一行中對學(xué)生都有著重要的道德影響力，要求學(xué)生做到的，教師首先要自己做到，以身作則，身體力行。教育過程中的任何輕率、差錯(cuò)和隨意性，都會(huì)給學(xué)生造成不良的、甚至是終生洗刷不掉的影響。
“教育工作者的全部工作就是為人師表”，一位教育家這樣說。“學(xué)高為師，身正為范”，教師要以人格塑造人格，教師的人格感召是任何教科書、任何道德箴言、任何獎(jiǎng)懲制度都不能代替的一種教育力量。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、樂觀的生活態(tài)度，在潛移默化中傳輸著某種信息，引導(dǎo)學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，如何自珍、自愛、自尊、自重，從而在認(rèn)識(shí)真、善、美的過程中逐步學(xué)會(huì)關(guān)心他人、尊重他人、關(guān)心社會(huì)，逐步培養(yǎng)出學(xué)生健康的心理、健全的人格。這一點(diǎn)，我要和各位教師共勉。
語文教師要在教學(xué)中發(fā)揮育德功能，不僅要提高自身知識(shí)水平，提高教學(xué)能力，更要注重自身的品德修養(yǎng)，提高自己對課文道德、情感主題的品評水平。只有教師自己從課文中受到感動(dòng)，才能把課文中的情感點(diǎn)傳遞給學(xué)生。只有教師自己對文中的精神境界向往，才可能使學(xué)生確立學(xué)習(xí)仿效的決心，實(shí)現(xiàn)知、情、義、行的良好結(jié)合，使語文教學(xué)在中學(xué)生的身心成長過程中起到積極的導(dǎo)向作用。
2、開展形式多樣的語文學(xué)科活動(dòng)，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)德育滲透目標(biāo)。
語文教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)校每周一舉行的國旗下的講話稿寫作；指導(dǎo)學(xué)生編輯學(xué)校小報(bào)、墻報(bào)和黑板報(bào)；指導(dǎo)學(xué)生搞好第二課堂活動(dòng)，豐富課余文化生活，充分展示每個(gè)學(xué)生的特長與才能。
3、發(fā)揮德育在增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)方面的作用。
教學(xué)中的德育滲透，在當(dāng)前更有其深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義?！叭酥酰缬耔?。性與情，俱可塑”。作為正處在十五六歲年齡段的初中生，雖早已告別“人之初”的童年，但心理學(xué)上正處于第二次“斷乳期”，正處于世界觀、人生觀的形成期，他們的心理判斷能力還較弱，這就更需要每一位為人師表者在教好書的同時(shí)，要積極利用課堂教學(xué)工作，創(chuàng)造一個(gè)教書育人的良好氛圍，也正如著名特級教師于漪說的：“學(xué)語文不是只學(xué)雕蟲小技，而是學(xué)語文學(xué)做人”。時(shí)刻牢記“教之道，德為先?！钡牡览恚活櫞耸П?，真正肩負(fù)起教書育人的使命。
具體到初中語文教學(xué)，有意地在教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，對正處于成長和心理高速發(fā)育期的初中階段學(xué)生來說，是塑造他們健康的人格，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的重要手段。在這一點(diǎn)上，語文教育較其他學(xué)科來說有著更具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢?？v觀初中六冊語文教材，它濃縮著中華民族的傳統(tǒng)美德，蘊(yùn)含著仁人志士的高尚情操，積淀著人間真摯的情感，等名作名篇都是初中學(xué)生很好的德育教材。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！闭Z文教學(xué)德育滲透藝術(shù)構(gòu)思與傳達(dá)的方法多種多樣，但最為關(guān)鍵的是，構(gòu)思與傳達(dá)的主體這“源頭”必須“活水”長流！也就是說，語文教師必須具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，靈活運(yùn)用；能把學(xué)生自然地引入到清新、和諧的情感氛圍中，讓他們?nèi)ヮI(lǐng)略語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)殿堂里一幅幅閃耀著人類理性光輝的美麗圖畫。
總之，初中語文教學(xué)中的德育滲透作為一項(xiàng)長抓不懈的工作，新世紀(jì)的“德育工程”任務(wù)還很艱巨，如何將德育工作有機(jī)的滲透于我們的各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使自覺的接受到愛國主義教育,幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，還有待于我們每一位教育工作者去深入細(xì)致的嘗試與探索。
2010年9月12日。
一年級語文學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃篇二
語文是傳情達(dá)意的工具，語文是生命之聲，是文化之根，具有豐富的人文內(nèi)涵。語文教學(xué)的本質(zhì)，就是在引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同時(shí)，受到思想政治、道德情操、人文素養(yǎng)等德育教育，促進(jìn)學(xué)生德智全面發(fā)展。因此挖掘語文教學(xué)的博大教化力量，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力，是深化小學(xué)語文教學(xué)的改革重要途徑。下面筆者就個(gè)人體會(huì)，談?wù)勗谡Z文學(xué)科中如何更好的滲透德育。
一、挖掘教材內(nèi)容，充分發(fā)揮課文的德育功能。
小學(xué)語文課文涉及的內(nèi)容廣泛，文章體裁多樣化，任何知識(shí)的教學(xué)，老師都可以在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)創(chuàng)造出一個(gè)師生情感交融的氛圍。聲情并茂的散文，老師可通過朗讀把優(yōu)美的聲音形象呈現(xiàn)于學(xué)生面前；平淡如水的說明文，可借助形象風(fēng)趣的話語解說其中的事理；說理性文章，可用通俗的哲理把學(xué)生引入嚴(yán)密的邏輯世界。教材是進(jìn)行思想教育的憑借。因此，教師應(yīng)充分、全面、深入地探討教材，準(zhǔn)確把握教材中蘊(yùn)含的教育因素，注重思想內(nèi)容和語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，適時(shí)、適度地進(jìn)行思想教育，把語文教學(xué)中語言文字的訓(xùn)練和思想品德教育有機(jī)地結(jié)合起來。
（一）課前深入備課，挖掘品德教育素材。
（二）提供寫作背景，感受作者創(chuàng)作心態(tài)。
要使作者的情感內(nèi)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，首先要縮短學(xué)生和作者的心理差距，要讓學(xué)生了解作者的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，使他們置身于作者所處的時(shí)代之中，去感受作者寫作時(shí)的特殊心態(tài)。如教《詹天佑》一課，介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，學(xué)生從中可以了解到中國過去的一些情況，感受到詹天佑為國爭光，為中國人爭氣的民族精神，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
（三）利用電教手段，強(qiáng)化課文情感渲染。
教師要?jiǎng)?chuàng)造特殊的情境，讓學(xué)生置身于情境渲染之中。在一種心理場的影響下，去感受課文的內(nèi)容，以產(chǎn)生強(qiáng)烈的情境感應(yīng)效果。如《桂林山水》一課的教學(xué)，教師可播放桂林山水中漓江、象山、老人峰、駱駝峰等景點(diǎn)剪映，讓學(xué)生大飽眼福，感受桂林山水的美，再加上配樂情感朗讀，使學(xué)生沉醉于祖國江山分外妖嬈的美感之中，一種愛美情趣，愛祖國的思想感情便油然而生，由衷而發(fā)。這時(shí)教師可讓學(xué)生浮想聯(lián)翩，談?wù)勗聘【吧沱惖捏待埗矗旗F山等，由此想到全國各地的名山名水名城名人，使學(xué)生感受到祖國河山處處秀美，愛國之情隨之倍增，立下把祖國建設(shè)得更美麗的雄心壯志。
（四）抓住關(guān)鍵詞句、深化學(xué)生情感體驗(yàn)。
作者的思想感情往往蘊(yùn)含在文章的字里行間。如果我們抓住課文的關(guān)鍵字、詞，句深入剖析品味，就容易領(lǐng)悟文章的主旨及其深刻的思想內(nèi)容，迸發(fā)學(xué)生的感情火花。如教《狼牙山五壯士》一課，可抓住“斬釘截鐵”、“熱血沸騰”、“緊跟”等詞語，讓學(xué)生體會(huì)壯士們在生死關(guān)頭，為了革命，為了人民舍生取義的崇高境界。學(xué)生會(huì)很自然地因此而受到愛國主義思想的感染和熏陶。
二、引導(dǎo)課外閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。
課外閱讀是語文德育實(shí)施的途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。當(dāng)然，書有良莠之分，不能不加選擇地讓學(xué)生去讀。教師應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實(shí)際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀，要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評價(jià)與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲。例如針對有些學(xué)生沉迷于某些談情說愛、情意綿綿的情節(jié)，便組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文藝?yán)碚摰臅?，引?dǎo)學(xué)生了解任何作品中人物的悲歡離合，總是離不開時(shí)代特點(diǎn)的；針對某些學(xué)生閱讀時(shí)只注意故事情節(jié)，教育他們在閱讀文藝作品時(shí)要掌握作品的思想內(nèi)容，看到它的社會(huì)意義，從中受到有益的感染。一本好書相當(dāng)于一位良師益友，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)成績，而且還能培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神，所以應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生訂閱書刊雜志，使學(xué)生擴(kuò)大視野，提高思想覺悟。
在語文活動(dòng)中，如何滲透德育素質(zhì)培養(yǎng)，并沒有一種固定的模式，重要的是我們本著“既教書又育人”的意識(shí)和“造就一代新人”的責(zé)任感，促使自己去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)各種方式方法，使語文教學(xué)滲透德育素質(zhì)培養(yǎng)的嘗試臻于完善。
一年級語文學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃篇三
在語文教學(xué)中，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，如何制定一年級語文學(xué)科。
一、指導(dǎo)思想：
在語文教學(xué)中，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語文實(shí)踐，積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、本學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)和要求：
小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。本學(xué)期一年級教學(xué)總目標(biāo)和要求：
(一)漢語拼音。
1、學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。
(二)識(shí)字與寫字。
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫100個(gè)。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
(三)閱讀。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
(四)口語交際。
1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達(dá)的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
三、學(xué)生基本情況簡要分析。
一年級(2)班全班28人，其中男生16人，女生12人。學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準(zhǔn)確。由于學(xué)生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。個(gè)別學(xué)生在幼兒時(shí)期就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望;大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字;個(gè)別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個(gè)別學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。
1、對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學(xué)生年齡的特點(diǎn)，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2、識(shí)字是閱讀和。
作文。
的基礎(chǔ)，在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識(shí)字的教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。
3、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。同時(shí)，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。
4、在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達(dá)能力。同時(shí)，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說。
共
3
頁，當(dāng)前第。
1
頁
1
2
3
一年級語文學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃篇四
德育作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，歷來是學(xué)校教育的永恒主題，在語文教學(xué)中，如何制定德育。
一、指導(dǎo)思想：
努力從加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉兩方面入手，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)等教育教學(xué)理論，按要求上好每一堂課，不斷探索符合學(xué)生實(shí)際而又能促進(jìn)其長遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)方法、教學(xué)模式，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，不斷充實(shí)自己的教學(xué)思想，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、培養(yǎng)目標(biāo)：
新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼續(xù)社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國家法律和社會(huì)公德;逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀;具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)天生為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。針對學(xué)生的德育基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開展德育教育。因此在語文學(xué)科的教學(xué)中，有責(zé)任也應(yīng)有目的地對學(xué)生進(jìn)行思想品德的培養(yǎng)，以期能使學(xué)生逐漸形成良好的品性，不斷規(guī)范自己的行為。
三、具體措施：
(一)、識(shí)字與寫字方面。通過各種形式，激發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)使用。
字典。
詞典，鍛煉初步的獨(dú)立識(shí)字能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范端正整潔。
(二)、閱讀方面。結(jié)合學(xué)校的“文化閱讀”活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生多些朗讀，規(guī)范學(xué)生發(fā)音，使學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀，獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)對課文中不理解的地方提出疑問，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。引導(dǎo)學(xué)生誦讀優(yōu)秀詩文，留意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩文。
(三)習(xí)作方面。引導(dǎo)學(xué)生留心四周事物，樂于書面表達(dá)，不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容;嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句;根據(jù)表達(dá)的需要，使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號，能夠修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句;能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際;并且愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
(四)口語交際。引導(dǎo)學(xué)生用普通話與他人交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法;具體主動(dòng)地講述故事，努力用語言感動(dòng)他人;聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能扼要轉(zhuǎn)述。
(五)綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自主組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作;結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得;能提出學(xué)習(xí)和生活中的題目，有目的地搜集資料，共同討論;在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單題目。
三、具體方法：
(一)、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。德育過程既是說理、練習(xí)的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂語文課，老師做了大量的預(yù)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。
(二)、充分利用教材挖掘德育素材。認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛伏的德育因素，把德育教育貫串于對知識(shí)的分析中。
(三)、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(四)、利用活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些活動(dòng)課和主題活動(dòng)。
一、在語文教學(xué)中，堅(jiān)持文道結(jié)合的原則，讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象各個(gè)學(xué)科的知識(shí)都在一定程度上反映了人們的思想觀點(diǎn)，思想形成了學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教;反之，沒有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的。因此在具體的教學(xué)活動(dòng)中，為了更好地實(shí)施教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，德育結(jié)合，文道結(jié)合是要的，對于具有豐富而生動(dòng)德育教材學(xué)科的語文學(xué)科而言，這一點(diǎn)更是關(guān)鍵，語文教師可以通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時(shí)，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。
二、在語文教學(xué)中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使之成為積極向上的動(dòng)力，也確保教學(xué)中德育滲透取得更大效果。
在德育過程中，動(dòng)之以情，既是小之理的繼續(xù)，更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ)，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關(guān)鍵，是提高德育滲透效果的保證。在于文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，即使一塊塊的情感天地，教師可以通過富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識(shí)技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之，激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會(huì)使學(xué)生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之而奮斗。
三、深挖教材中德德育因素，加強(qiáng)對學(xué)生品德熏陶。
教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識(shí)那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個(gè)別隱蔽的，思想教育是滲透在學(xué)科知識(shí)的方方面面，與學(xué)科知識(shí)融二為一，這就要求我們在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語文學(xué)科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效，在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句;理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用，使學(xué)生能意識(shí)到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，體會(huì)到祖國語言質(zhì)美意深，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿，包羅萬象。
共
2
頁，當(dāng)前第。
1
頁
1
2
一年級語文學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃篇五
各個(gè)學(xué)科的知識(shí)都在一定程度上反映了人們的思想觀點(diǎn)，思想形成了學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教；反之，沒有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的。因此在具體的教學(xué)活動(dòng)中，為了更好地實(shí)施教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，德育結(jié)合，文道結(jié)合是要的，對于具有豐富而生動(dòng)德育教材學(xué)科的語文學(xué)科而言，這一點(diǎn)更是關(guān)鍵，語文教師可以通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納。
總結(jié)。
等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時(shí)，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。二、在語文教學(xué)中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使之成為積極向上的動(dòng)力，也確保教學(xué)中德德育滲透取得更大效果。
學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識(shí)技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之，激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會(huì)使學(xué)生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之而奮斗。
三、深挖教材中德德育因素，加強(qiáng)對學(xué)生品德熏陶。
教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識(shí)那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個(gè)別隱蔽的，思想教育是滲透在學(xué)科知識(shí)的方方面面，與學(xué)科知識(shí)融二為一，這就要求我們在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語文學(xué)科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效，在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句；理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用，使學(xué)生能意識(shí)到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，體會(huì)到祖國語言質(zhì)美意深，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿，包羅萬象。
四、把德育滲透到各種形式的語文活動(dòng)。
開展形式多樣的語文活動(dòng)，使對于文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。監(jiān)視可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種語文活動(dòng)如詩歌朗誦比賽，成語股市比賽，收集簡報(bào)，做手抄報(bào)，開討論會(huì)、講演等。這些活動(dòng)豐富學(xué)生德語文知識(shí)、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，這使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。例如語文活動(dòng)的比賽，既能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，也能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學(xué)生們能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。
總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應(yīng)當(dāng)立足于與文學(xué)課教學(xué)，積極探索，積極參與教改，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透，使之成為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)、涉過的動(dòng)力，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會(huì)小公民。
一年級語文學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃篇六
【內(nèi)容摘要】：
在當(dāng)今科技信息時(shí)代，需要具有高科技素質(zhì)的人才來適應(yīng)。語文課程的多重功能和奠基作用告訴我們，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)無疑是語文教學(xué)中一項(xiàng)必不可少的重要工程。如何在語文教學(xué)中滲透科學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我從三方面來探究科技教育與小學(xué)語文課程的整合：
一、挖掘教材中的科技元素，教育學(xué)生愛科學(xué)；
二、發(fā)揮課堂優(yōu)勢適時(shí)滲透，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科學(xué)；
三、開展課外活動(dòng)適度延伸，鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)。
【正文】。
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包含閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。”在語文教材中或多或少、或深或淺地蘊(yùn)含著科學(xué)教育方面的素材。因此語文教師應(yīng)該把語文閱讀教學(xué)與科學(xué)教育相結(jié)合，充分挖掘教材中的科技元素，寓語文基礎(chǔ)教育于廣闊的科學(xué)世界中。我們怎樣才能在學(xué)生心田里播下科學(xué)的種子，培養(yǎng)他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的素質(zhì)，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)呢。
一、挖掘教材中的科技元素，教育學(xué)生愛科學(xué)。
“科學(xué)是神奇，是奧妙無窮的，我們必須從小愛科學(xué)??”要使學(xué)生真正愛上科學(xué)，必須在各科教學(xué)中挖掘適合學(xué)生的各種科技元素，帶領(lǐng)學(xué)生接近科學(xué)，從事實(shí)中去體會(huì)科學(xué)的神奇和奧妙，撞擊出興趣的火花。語文教材為我們的科學(xué)教育提供了豐富的資源，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)適時(shí)適度地挖掘課文中的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。這樣，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的探奇心理，培養(yǎng)他們的科學(xué)意識(shí)和探索精神，寓科技教育于語文教學(xué)之中。
在語文教材中，有很多介紹科學(xué)知識(shí)的文章：如介紹人造地球衛(wèi)星方面知識(shí)的《星星的新朋友》和《衛(wèi)星比武》；介紹轉(zhuǎn)基因科學(xué)的《種瓜得豆》；介紹古代科技知識(shí)的《恐龍》；介紹自然方面知識(shí)的《海水為什么是藍(lán)的》；介紹文物方面知識(shí)的《莫高窟》??歸納起來語文教材簡直就是一本科學(xué)的百科全書。這些知識(shí)，大大拓寬了學(xué)生的眼界，濃郁了學(xué)生的科學(xué)文化底蘊(yùn)。
把事情辦糟等。通過這些蘊(yùn)含哲理的課文的教學(xué)，學(xué)生受到了科學(xué)思想方法的啟蒙熏陶，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法指導(dǎo)自己的行動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)、看待客觀世界。
在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分挖掘教材的科技內(nèi)涵，將科技知識(shí)、科學(xué)思想、科學(xué)方法的教育融于教學(xué)之中。如教學(xué)《鄭成功》，我不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過，還引導(dǎo)探索，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鄭成功卓越的軍事才能以及只有科學(xué)地指揮戰(zhàn)斗的重要性。然后加以拓展：其實(shí)很多問題，如果用科學(xué)的方法去解決，會(huì)起到事半功倍的效果。教學(xué)《飛天夢圓》時(shí)，就可以利用多媒體演示手段，再現(xiàn)神舟號飛天影像、圖片資料以及人類探索宇宙的歷程，讓學(xué)生對航天知識(shí)有了初步的了解，對世界以及我國的航天科技發(fā)展?fàn)顩r有了感性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)《我叫“神舟號”》，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言介紹了神舟號，通過圖片和錄像向?qū)W生介紹了我國科技的突飛猛進(jìn)，使學(xué)生的心靈受到了震撼，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國的愿望。教學(xué)《植物媽媽有辦法》這篇科普詩歌，通過植物媽媽送孩子離開身邊的辦法，告訴學(xué)生植物是怎樣繁衍后代的。學(xué)生學(xué)習(xí)了課文后，布置學(xué)生一個(gè)作業(yè)：還有哪些農(nóng)作物的果實(shí)也是長在地下的？可以自己下田去找一找，也可以請教家長或查閱資料，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。隨著以素質(zhì)教育為核心的教育改革的推進(jìn)，語文教材的科技元素明顯增強(qiáng)，教師可以充分利用這一無聲讀物對學(xué)生進(jìn)行科技教育，激發(fā)他們熱愛科學(xué)。
二、發(fā)揮課堂優(yōu)勢適時(shí)滲透，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科學(xué)。
課堂是滲透科技意識(shí)，普及科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法的載體。教師要牢牢抓住課堂，在語文教學(xué)中努力滲透科技意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生逐步具備科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，未知的世界是最需要學(xué)生那份對科學(xué)的熱情。因此在語文教學(xué)中有針對性的結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲望，創(chuàng)設(shè)情境以燃起樂趣的焰火，從而得到探索永無止境的快樂。
在教學(xué)《裝滿昆蟲的衣袋》時(shí)，我就提出了“是什么把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂的”這一問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生通過課文中所舉的法布爾對昆蟲的癡迷的幾個(gè)事例的了解，特別是“法布爾為了抓住一只會(huì)唱歌的蟲子用了整整三天的時(shí)間，捉到一只漂亮的小甲蟲高興極了，把這個(gè)寶貝放進(jìn)蝸牛的殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋回家好好欣賞??”學(xué)生通過討論明白了：正是這種對昆蟲的癡迷，才把法布爾引進(jìn)科學(xué)殿堂的。
教學(xué)《夜晚的實(shí)驗(yàn)》后設(shè)疑，科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，人們還從哪些生物身上得到啟示，發(fā)明了什么？一石激起千層浪：魯班從植物的葉子得到啟示，發(fā)明了鋸；從蜻蜓的眼睛得到啟示，發(fā)明了復(fù)眼相機(jī)；從魚鰾得到啟示，發(fā)明了潛水艇；從鳥兒得到啟示，發(fā)明了飛機(jī)；從青蛙等得到啟示，創(chuàng)造了蛙泳??接著再請學(xué)生們想一想，自己從什么生物身上得到啟示，覺得可以發(fā)明出什么？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，大膽想象。盡管有的設(shè)想顯得幼稚可笑，卻也閃耀著他們創(chuàng)造思維的火花。
2．提升思想，培養(yǎng)情感。
課文內(nèi)容的敘述和積極動(dòng)人的科學(xué)體驗(yàn)，為學(xué)生提供了觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的示范空間，這種科學(xué)的思維方法可以使學(xué)生快捷地獲取豐富的科學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們更準(zhǔn)確、更透徹地去理解科學(xué)知識(shí)。我們要以學(xué)生發(fā)展為本，把課堂教學(xué)過程作為在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)過程。例如，在教學(xué)《裝滿昆蟲的衣袋》、《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這些課文時(shí)，我就提出“你敬佩他嗎？為什么？”這一問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生通過課文中所舉的法布爾對昆蟲的癡迷的幾個(gè)事例。通過討論明白了法布爾對昆蟲的癡迷，斯帕拉捷強(qiáng)烈的好奇心，以及他們對科學(xué)的熱愛，對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著??這些都深深地感染了學(xué)生，學(xué)生的心中涌動(dòng)著對科學(xué)家的熱愛和向往之情。課后，讓學(xué)生收集科學(xué)家的故事，利用班會(huì)時(shí)間舉行“科學(xué)家的故事”故事會(huì)等。由此，學(xué)生也明白了濃厚的興趣加上目標(biāo)專一，持之以恒，自己的理想是一定能實(shí)現(xiàn)的。
三、開展課外活動(dòng)適度延伸，鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)。
學(xué)校是推動(dòng)科技教育的主陣地，科技參觀、班隊(duì)活動(dòng)、科技興趣小組等有效地保證了學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。而語文學(xué)科理應(yīng)在這些活動(dòng)中發(fā)揮重要的作用。這就要求我們由課內(nèi)向課外延伸，從多方面入手，積極有效對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成關(guān)注科學(xué)的習(xí)慣。
1．指導(dǎo)寫作，感受成功的喜悅。
寫作訓(xùn)練是鍛煉學(xué)生科技思維的有效方法之一。要根據(jù)不同年段確定適合學(xué)生實(shí)際的寫作主題，讓學(xué)生得到科學(xué)合理的科技思維鍛煉。高年級學(xué)生對科學(xué)知識(shí)有了一定的了解，而且有著豐富的想象能力，更多地引導(dǎo)科幻故事的寫作。如教學(xué)《火星——地球的“孿生”兄弟》時(shí)，可以充分發(fā)揮他們的想象力，以《假如我在太空》為主題寫一篇習(xí)作。一些學(xué)生的水平令人贊嘆，從中可見他們的科技思維是非常活躍的。教完《海洋——二十一世紀(jì)的希望》后，讓學(xué)生查閱資料，寫一寫《我心目中未來的海洋》。學(xué)完《夜晚的實(shí)驗(yàn)》后，讓學(xué)生編寫采訪斯帕拉捷的采訪稿，激起學(xué)生對科學(xué)家堅(jiān)持不懈、勇于實(shí)踐精神的敬佩及對科學(xué)的熱愛之情??有時(shí)，根據(jù)需要還讓學(xué)生寫讀后感、觀后感。學(xué)生在習(xí)作的過程中，不僅鍛煉了寫作能力，而且了解了更多的科技知識(shí)，增強(qiáng)了愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
當(dāng)今時(shí)代已進(jìn)入了高科技信息時(shí)代，電腦的運(yùn)用已開始普及，我們可以開展電腦習(xí)作競賽，就是讓學(xué)生利用電腦直接習(xí)作，打破傳統(tǒng)的方式，讓學(xué)生深切體會(huì)到現(xiàn)代技術(shù)手段的優(yōu)越性，激發(fā)科學(xué)興趣。
2．語文實(shí)踐，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的驛站。
是說，在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中開展與科學(xué)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)才是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。
如：聽科技專題講座、科學(xué)故事會(huì)；舉辦科技知識(shí)競賽；放科技電影錄像；組織學(xué)生到工廠及一些科研單位參觀，或到博物館、科技館、動(dòng)物園、植物園、展覽會(huì)去參觀，并組織學(xué)生討論、談體會(huì)、記心得，使學(xué)生能夠深入進(jìn)去，達(dá)到科技教育的目的；在板報(bào)、宣傳欄開辟“科普園地”，建立科技活動(dòng)室、科技展覽等，更好地開展科技教育活動(dòng)。
在教學(xué)中我們可以根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合我們所處的環(huán)境和周邊的自然資源，有針對性地開展各種課外科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)是第一生產(chǎn)力。對學(xué)生傳授科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。如果給學(xué)生一種能力、一種方法、一種崇拜,科學(xué)的甘露就會(huì)浸入他們的心田；如果給學(xué)生一種氛圍，科技意識(shí)就猶如一縷春風(fēng)，澗物無聲，讓他們在潛移默化中提高了科學(xué)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。
一年級語文學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃篇七
三（2）班李靜。
在科技迅猛發(fā)展的21世紀(jì)，學(xué)校教育已不再滿足于對知識(shí)的獲取和積累，學(xué)生也不能僅僅具備讀寫計(jì)算能力，風(fēng)云變幻的世界要求他們具備社會(huì)生存能力，更要求他們具有一定的法律知識(shí)，而語文教學(xué)在完成學(xué)校德育工作任務(wù)方面有著獨(dú)天德厚的先決條件。因此，教師在語文學(xué)科教學(xué)中應(yīng)憑借學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教材內(nèi)容，通過多種途徑進(jìn)行法制教育和德育滲透，傳授知識(shí)技能，也可滲透法制教育內(nèi)容，讓學(xué)生從小就有法制觀念，知道用法律保護(hù)自己，養(yǎng)成懂法守法的習(xí)慣，從而健康成長，做個(gè)“四好少年”，成為“四有”接班人。
在語文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，必須將語文教學(xué)內(nèi)容與法律知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊(yùn)含的法制教育因素，而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执纾m時(shí)滲透，潛移默化。如:教“贍養(yǎng)”一詞時(shí)，教師要與“撫養(yǎng)”聯(lián)系起來，指出“撫養(yǎng)”是指父母或長輩養(yǎng)育后代，而“贍養(yǎng)”則指成年子女對父母或長輩的養(yǎng)老行為。在學(xué)生理解詞義后，教者進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生:在《未成年保護(hù)法》《預(yù)防未成年犯罪法》等法律文件中規(guī)定，父母有扶養(yǎng)教育子女的義務(wù)，成年子女也有贍養(yǎng)老人的義務(wù)，權(quán)利和義務(wù)是對等的，你有要求父母教育扶養(yǎng)的權(quán)利，但也相應(yīng)的有贍養(yǎng)父母的義務(wù)，從而明白享受權(quán)利就要盡義務(wù)的道理。再如，在教學(xué)《第一次抱母親》一課時(shí)，通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)到母親掙錢扶養(yǎng)作者兄妹的艱難，感受到母愛的偉大和無私，同時(shí)也感悟出作者對母親那份崇敬和愛戴，那份孝心，那種愧疚——“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，進(jìn)而升華到“幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老”，教育學(xué)生懂得孝敬父母既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我國法律規(guī)定的義務(wù)。這樣的語文教學(xué)，使學(xué)生在接受祖國語言文字熏陶時(shí)，也受到一次深刻的法制教育。
二、語文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育要因課而異。1.在閱讀教學(xué)中滲透法制教育。小學(xué)語文教材中有許多有關(guān)環(huán)境保護(hù)、贊美大自然的課文，在閱讀教學(xué)中，教師既要指導(dǎo)學(xué)生在讀書中享受自然美，也應(yīng)讓他們明白保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的重要。在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)《水法》、《環(huán)境保護(hù)法》、交流搜集到本地工廠排污造成水污染、破壞自然環(huán)境的資料圖片及節(jié)約用水常識(shí)，并結(jié)合“3.22世界水日”“中國水周”、“6.5世界環(huán)境日”開展水法環(huán)保宣傳活動(dòng)，教育學(xué)生爭做環(huán)保小衛(wèi)士、節(jié)水型家庭。
2.在口語交際中滲透法制教育。
著名教育家陶行知曾說:“學(xué)校即生活，生活即學(xué)?！?。學(xué)生之間的相互交流、相互影響，對世界觀的形成有著不可估量的作用。因此，在進(jìn)行“口語交際”教學(xué)時(shí)，也應(yīng)適時(shí)滲透法制教育，幫助學(xué)生作出正確的道德評判，做個(gè)知榮辱恥的人，同時(shí)也學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)利。如口語交際“學(xué)會(huì)鼓勵(lì)”中有這么一段話:張為民買了一套航模材料，回家拆開包裝盒，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)零件損壞，他想去退換卻沒有勇氣。在教學(xué)時(shí)老師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生:買了東西，我們就是消費(fèi)者，與商家就有了合同關(guān)系，就受《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》保護(hù)，商家對于售出的商品應(yīng)該保證質(zhì)量，這種偽劣商品完全應(yīng)該找他退換，這是你的權(quán)利。商家如果不肯退換，你可以通過“3.15”向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴，甚至可以到法院起訴他。通過討論交流，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)，還提高了學(xué)習(xí)法律的積極性。
小語習(xí)作中，有很多內(nèi)容要求學(xué)生關(guān)注生活，從現(xiàn)實(shí)生活中取材，這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐調(diào)查，搜集相關(guān)資料，善于用法律標(biāo)準(zhǔn)來明辨是非，增強(qiáng)公民意識(shí)。如四年級下學(xué)期有兩組習(xí)作，要求學(xué)生就“非典”、“保護(hù)動(dòng)物”、“環(huán)?！钡仍掝}搜集資料，結(jié)合法律條文展開大討論。比如，“野豬到農(nóng)民地里偷吃玉米能不能用槍打”、“武松究竟能不能打虎”的話題，就應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《野生動(dòng)物保護(hù)法》、從而作出正確的道德評判。再如:“廢舊電池該不該扔”的話題，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生從《十萬個(gè)為什么》、《少年百科知識(shí)》中尋找答案，讓他們知道一粒紐扣電池能污染600立方米水，一節(jié)一號電池爛在地里，能使一平方米的土地失去利用價(jià)值。廢舊電池腐爛后所含重金屬污染地下水和土壤，再滲透進(jìn)入魚類、農(nóng)作物中，破壞人類的生存環(huán)境，威脅人類的健康。由此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《環(huán)境保護(hù)法》、提高環(huán)境意識(shí)，從自己做起，莫讓廢舊電池?zé)o家可歸，開展“搜集廢舊電池，為環(huán)境保護(hù)出力”活動(dòng)，使法制教育潛移默化。
一年級語文學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃篇八
一、指導(dǎo)思想：
努力從加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉兩方面入手，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)等教育教學(xué)理論，按要求上好每一堂課，不斷探索符合學(xué)生實(shí)際而又能促進(jìn)其長遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)方法、教學(xué)模式，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，不斷充實(shí)自己的教學(xué)思想，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、培養(yǎng)目標(biāo)：
新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼續(xù)社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國家法律和社會(huì)公德;逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀;具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)天生為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。針對學(xué)生的德育基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開展德育教育。因此在語文學(xué)科的教學(xué)中，有責(zé)任也應(yīng)有目的地對學(xué)生進(jìn)行思想品德的培養(yǎng)，以期能使學(xué)生逐漸形成良好的品性，不斷規(guī)范自己的行為。
三、具體措施：
(一)、識(shí)字與寫字方面。通過各種形式，激發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)使用字典、詞典，鍛煉初步的獨(dú)立識(shí)字能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。
(二)、閱讀方面。結(jié)合學(xué)校的“文化閱讀”活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生多些朗讀，規(guī)范學(xué)生發(fā)音，使學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀，獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)對課文中不理解的地方提出疑問，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。引導(dǎo)學(xué)生誦讀優(yōu)秀詩文，留意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩文。
(三)習(xí)作方面。引導(dǎo)學(xué)生留心四周事物，樂于書面表達(dá)，不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容;嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句;根據(jù)表達(dá)的需要，使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號，能夠修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句;能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際;并且愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
(四)口語交際。引導(dǎo)學(xué)生用普通話與他人交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c人商討。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法;具體主動(dòng)地講述故事，努力用語言感動(dòng)他人;聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能扼要轉(zhuǎn)述。
(五)綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自主組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作;結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得;能提出學(xué)習(xí)和生活中的題目，有目的地搜集資料，共同討論;在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單題目。
三、具體方法：
(一)、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。德育過程既是說理、練習(xí)的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂語文課，老師做了大量的預(yù)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。
(二)、充分利用教材挖掘德育素材。認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛伏的德育因素，把德育教育貫串于對知識(shí)的分析中。
(三)、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等?？梢圆扇⌒〗M合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(四)、利用活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些活動(dòng)課和主題活動(dòng)。
一年級語文學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃篇九
一、在語文教學(xué)中，堅(jiān)持文道結(jié)合的原則，讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象各個(gè)學(xué)科的知識(shí)都在一定程度上反映了人們的思想觀點(diǎn)，思想形成了學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教;反之，沒有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的。因此在具體的教學(xué)活動(dòng)中，為了更好地實(shí)施教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，德育結(jié)合，文道結(jié)合是要的，對于具有豐富而生動(dòng)德育教材學(xué)科的語文學(xué)科而言，這一點(diǎn)更是關(guān)鍵，語文教師可以通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時(shí)，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。
二、在語文教學(xué)中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使之成為積極向上的動(dòng)力，也確保教學(xué)中德育滲透取得更大效果。
在德育過程中，動(dòng)之以情，既是小之理的繼續(xù)，更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ)，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關(guān)鍵，是提高德育滲透效果的保證。在于文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，即使一塊塊的情感天地，教師可以通過富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識(shí)技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之，激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會(huì)使學(xué)生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之而奮斗。
三、深挖教材中德德育因素，加強(qiáng)對學(xué)生品德熏陶。
教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識(shí)那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個(gè)別隱蔽的，思想教育是滲透在學(xué)科知識(shí)的方方面面，與學(xué)科知識(shí)融二為一，這就要求我們在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語文學(xué)科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效，在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句;理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用，使學(xué)生能意識(shí)到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，體會(huì)到祖國語言質(zhì)美意深，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿，包羅萬象。
四、把德育滲透到各種形式的語文活動(dòng)。
開展形式多樣的語文活動(dòng)，使對于文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。監(jiān)視可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種語文活動(dòng)如詩歌朗誦比賽，成語股市比賽，收集簡報(bào)，做手抄報(bào)，開討論會(huì)、講演等。這些活動(dòng)豐富學(xué)生德語文知識(shí)、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，這使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。例如語文活動(dòng)的比賽，既能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，也能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學(xué)生們能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。
五、利用課外輔導(dǎo)進(jìn)行德育滲透。
課外輔導(dǎo)如開展培優(yōu)扶差，批改作業(yè)，指導(dǎo)練筆等，這是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充，深化、鞏固，當(dāng)然也是語文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑。大家知道，課堂教學(xué)實(shí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的一種教學(xué)活動(dòng)，對知識(shí)分析、理解及德育滲透難免要受時(shí)間、空間的限制，影響教育教學(xué)效果的提高，而課外輔導(dǎo)，相對限制少，使教師更容易因材施教，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個(gè)別的輔導(dǎo)，這樣教育教學(xué)更有針對性、更具體、形象。不僅提高教育教學(xué)的效率，連效果也得到增強(qiáng)，例如培優(yōu)撫差，因?yàn)閷ο笫箤W(xué)生群體的兩極，人數(shù)較少，這就方便了教師有針對行的輔導(dǎo)，自然德育滲透也能更具體、實(shí)在、形象、直接。作業(yè)批改，如日記、作文，教師可以通過評語，知道學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增強(qiáng)自身的道德情操。并將它化作學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。
總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應(yīng)當(dāng)立足于與文學(xué)課教學(xué)，積極探索，積極參與教改，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透，使之成為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)、涉過的動(dòng)力，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會(huì)小公民。
一年級語文學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃篇十
語文科由于其天然具有的深厚蘊(yùn)藉的鮮明人文特征與深厚感召力而具備了獨(dú)厚的塑造人的精神這一獨(dú)特功能?！拔牡澜y(tǒng)一”，學(xué)文與悟道應(yīng)同步進(jìn)行，教育不僅是為文化的傳遞，更是人格心靈的喚醒，本學(xué)期，我在語文教學(xué)中積極進(jìn)行了德育的滲透。
2、語文人格教育。語文人格教育，是教師在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)、有計(jì)劃地結(jié)合知識(shí)傳授，對學(xué)生進(jìn)行人格教育的活動(dòng)。
3、心理素質(zhì)教育。心理素質(zhì)教育也是中學(xué)語文德育滲透的一個(gè)重要方面。在教學(xué)內(nèi)容上，注重培養(yǎng)學(xué)生的語感想象和思維能力;在教學(xué)方法上，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好、情感。我們的教學(xué)也應(yīng)注意到學(xué)生的心理健康，要為學(xué)生整體心理素質(zhì)的提高作努力。
二、語文德育滲透的途徑。
如何把德育滲透于教學(xué)之中，以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果呢?在教學(xué)中我是這樣做的：
1.結(jié)合課文內(nèi)容，直接進(jìn)行滲透。“文以載道”，課文中的許多內(nèi)容都是非常好的德育材料，可以直接進(jìn)行德育滲透。我教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生邊看書邊聽錄音，把學(xué)生帶入課文內(nèi)容，自然貼切地進(jìn)行滲透，讓學(xué)生在欣賞享受中不知不覺地接受教育，潛移默化。
2、通過語文活動(dòng)進(jìn)行德育滲透。語文活動(dòng)是語文課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，它可以優(yōu)化學(xué)生心理，也是實(shí)施德育滲透的重要途徑。在語文活動(dòng)課中，語文活動(dòng)課的形式多種多樣，有“打電話、交朋友等專題活動(dòng)。“通過語文活動(dòng)課的設(shè)計(jì)、實(shí)施可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生得到充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，促使每一位學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，在語文的實(shí)際運(yùn)用中豐富知識(shí)，發(fā)展智力，促進(jìn)少年學(xué)生身心的全面發(fā)展”。
這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力，也使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦過程中，找出自己的閃光點(diǎn)，對培養(yǎng)健康心理有裨益，比如我在開“故事會(huì)”活動(dòng)，學(xué)生踴躍發(fā)言，連班里平時(shí)語文最差的一位同學(xué)手也舉得老高，而她的故事講得生動(dòng)有趣，從此，這位同學(xué)大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的興趣，認(rèn)為自己不如別人的不健康心理也摒棄了，現(xiàn)在這位同學(xué)的成績已居班級中游。語文活動(dòng)課為學(xué)生能力的培養(yǎng)和施展提供了大舞臺(tái)，它既可以調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)又可以增強(qiáng)參與意識(shí)和競爭意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成，優(yōu)化學(xué)生心理。
一年級語文學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃篇十一
對于我這樣的青年教師來說，如何在學(xué)科教育的課堂上開展未成年人法制教育工作，毫無疑問是一個(gè)重大挑戰(zhàn)。通過半個(gè)學(xué)期多的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：
作為一名教育工作者，要通過課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、守法、用法的意識(shí)，要做到依法施教、依法育人，必須自覺學(xué)習(xí)法律知識(shí)、宣傳法律知識(shí)、貫徹法律知識(shí)。而做到這一切的前提是要增強(qiáng)自己的法制觀念、提高法律素質(zhì)。只有這樣，才能在學(xué)生中帶好頭。老師如果帶不好這個(gè)頭，自身法制觀念不強(qiáng)，會(huì)直接影響到在校學(xué)生法制觀念的形成。
這是學(xué)好法、用好法的關(guān)鍵。學(xué)法是前提，用法是目的。只有將學(xué)法與用法有機(jī)結(jié)合起來，才能做好教書育人工作，使學(xué)生健康成長。因此，在今后的工作中，我將把遵守法律貫穿于教學(xué)實(shí)踐與課堂管理的全過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和遵紀(jì)守法的自覺性。同時(shí)，還要堅(jiān)持依法解決問題。是正常的事情，一旦班里的學(xué)生出現(xiàn)問題，必須嚴(yán)格按照學(xué)校的管理制度進(jìn)行教育和處理，使學(xué)生知道什么是對的，什么是錯(cuò)的，什么能做，什么不能做，做到防微杜漸。
近年來我國青少年犯罪率每年以10%左右增加，其增長速度很是讓人擔(dān)心。導(dǎo)致青少年犯罪率如此之高的原因主要是由于他們正處于青春期年齡不成熟，他們的生理和心理正在走向成熟但又未完全成熟，心理上充滿著獨(dú)立性、依賴性、自覺性、反抗性的矛盾，起伏比較大、易沖動(dòng)、自我控制能力較差、做事情欠缺考慮;而且他們的人生閱歷淺，社會(huì)環(huán)境卻又非常復(fù)雜，所以如果沒有正確得法的引導(dǎo)，他們很容易走上歧途，甚至違法犯罪。因此，加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)青少年法律意識(shí)尤為重要。
語文學(xué)科的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一，而教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主陣地，利用課文向?qū)W生灌輸法律知識(shí)自然是最直接、快捷而有效的途徑。因此，教師在語文學(xué)科教學(xué)中應(yīng)憑借學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教材內(nèi)容，通過多種途徑進(jìn)行法制教育和德育滲透，讓學(xué)生從小就有法制觀念，知道用法律保護(hù)自己。
語文教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，必須將語文教學(xué)內(nèi)容與法律知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊(yùn)含的法制教育因素，而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执纾m時(shí)在語文課堂中滲透法制教育，達(dá)到“潛移默化，潤物無聲”的效果。在教學(xué)過程中，還可以讓學(xué)生通過形式多樣的活動(dòng)，如講故事，手抄報(bào)，演講等參與到法制宣傳活動(dòng)中，從而接受“法”的觀念，感受到法無處不在，從小就學(xué)法，知法，懂法，不斷提高普法力度，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中，法制滲透容易流于形式的缺陷。
雖然我參與教學(xué)工作不過數(shù)月，但已經(jīng)感受到法制教育在中學(xué)教育中的重要意義，并且正積極探索將法制教育滲透到課堂教學(xué)中去，作為一名教育工作者，也應(yīng)該把有效遏制青少年犯罪，最大限度地預(yù)防和減少青少年犯罪，作為自己教育的一項(xiàng)重要職責(zé)和任務(wù)，大力加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)青少年法律意識(shí)，從而為青少年的健康成長奠定基礎(chǔ)。我也相信在學(xué)校與全體教職工的努力下，我校學(xué)生將會(huì)接受到更為嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的法制教育，并且在這一過程中健康成長。
一年級語文學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃篇十二
眾所周知，語文是以語文知識(shí)為中介，歷練學(xué)生言語能力、思維能力，培養(yǎng)其情感態(tài)度的實(shí)踐過程。下面是本站為大家準(zhǔn)備的一年級上語文學(xué)科滲透法制教育。
心得體會(huì)。
希望大家喜歡!
在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的過程中，不斷加強(qiáng)對青少年的法律教育,提高他們的法律知識(shí)水平和法律意識(shí),是國家法制建設(shè),乃至整個(gè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的百年大計(jì)。青少年正處在學(xué)知識(shí)、長身體的時(shí)期,也是確立世界觀、是非觀、法制觀的時(shí)期,要使他們接受正確的東西,養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣,關(guān)鍵在于教育。因此,必須加強(qiáng)青少年的法制教育,以保證青少年沿著祖國未來需要的道路健康成長。鄧小平曾經(jīng)提出了“法制教育要從娃娃開始”因此在小學(xué)的學(xué)科教學(xué)中有必要滲透法制教育。
一要落實(shí)責(zé)任，上好法制課。小學(xué)階段側(cè)重法律常識(shí)的啟蒙教育,使其初步了解一些與日常社會(huì)生活密切相關(guān)法律常識(shí),從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好品德行為。在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué),滲透法律知識(shí)。
二是要開展形式多樣法制教育課。比如：舉辦主題班隊(duì)會(huì)、模擬法庭、開展社會(huì)調(diào)查、知識(shí)競賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng),是學(xué)校開展法制教育的重要形式。我們要充分利用這些形式,通過宣講法律故事,對學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)直觀的教育,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教育效果。
總而言之,孩子是祖國的花朵，是人民的希望，是中華民族的未來。國民素質(zhì)的提高,社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展,民主與法制的推進(jìn),都寄希望于廣大青少年。我們要進(jìn)一步加強(qiáng)青少年法制教育力度,與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,共同托起明天的太陽。
少年兒童是我們國家的未來、民族的希望。他們正處在生理和心理的生長發(fā)育階段,具有極強(qiáng)的可塑性,。從小對他們進(jìn)行法律意識(shí)培養(yǎng)和法律素質(zhì)教育,有助于減少學(xué)生違法犯罪,促使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣,促進(jìn)他們健康成長。
學(xué)科教學(xué)滲透法制教育十分重要，這既不是強(qiáng)加附合，更不能喧賓奪主，因此，教師在語文教學(xué)中滲透法制教育必須將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與法制知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。要根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，要注意簡單化、牽強(qiáng)化的形式主義，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐粘叽纾瑵撘颇剡M(jìn)行滲透。綜上所述，我認(rèn)為小學(xué)語文教師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行法制滲透：
課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主陣地。利用課文向?qū)W生灌輸法律知識(shí)自然是最直接、最快捷、最有效的途徑。我們要充分挖掘小語課文中教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”中受到法制教育。如《美麗的小路》一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的注意力很容易被優(yōu)美的文字所吸引。在充分賞析了學(xué)生感興趣的這些內(nèi)容之后，注意引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注課文中游人對野物的態(tài)度。教師趁機(jī)為同學(xué)們詳細(xì)介紹了《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》愛護(hù)環(huán)境的相關(guān)條例，讓學(xué)生對此行為性質(zhì)的認(rèn)識(shí)更加清楚、深刻。學(xué)生通過此課的學(xué)習(xí)，有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生及保護(hù)環(huán)境的愿望和行動(dòng)，從而全班學(xué)生在教育下取得更好的意識(shí)得到極大的增強(qiáng)。
二、寫作訓(xùn)練，有機(jī)滲透。
在小語習(xí)作中,有很多內(nèi)容要求學(xué)生關(guān)注生活,從現(xiàn)實(shí)生活中取材,這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐調(diào)查,搜集相關(guān)資料,善于用法律標(biāo)準(zhǔn)來明辨是非。在習(xí)作中,我還利用寫。
日記。
這一滲透法制教育的重要渠道。學(xué)生在寫日記時(shí)說的是真話和心里話,這便起到了使人求真的作用。同時(shí),寫日記能規(guī)勸自己上進(jìn)、自省,勸別人改過。讓學(xué)生聯(lián)系生活中不文明、不規(guī)范行為,乃至違法犯罪現(xiàn)象,通過日記這個(gè)載體進(jìn)行內(nèi)心的真實(shí)表露,接受深刻的教育。同時(shí)教師通過批閱,對學(xué)生進(jìn)行面對面的心理健康指導(dǎo),針對性地進(jìn)行日常行為規(guī)范教育和法制教育。
三、在口語交際中討論,確定法制認(rèn)知。
口語交際是語文教學(xué)重要的組成部分。利用口語交際活動(dòng),不僅可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,還可以激發(fā)他們的思考,從事物的表象認(rèn)識(shí)到事物的內(nèi)層,會(huì)在自己的心理形成一種強(qiáng)烈的認(rèn)知。我經(jīng)常引用生活中的、報(bào)刊上的、電視上的那些違法犯罪的事件,組織學(xué)生進(jìn)行口語交際,發(fā)表他們自己的觀點(diǎn),因?yàn)檫@些最能激發(fā)他們表達(dá)的欲望和交流的熱情。在學(xué)生激烈的表達(dá)自己的看法和感受的同時(shí),教師只需要再往深處引導(dǎo)一下,思考產(chǎn)生犯罪的原因,尋求解決問題的辦法。自然而然地就把學(xué)生的思維轉(zhuǎn)向了對規(guī)則的認(rèn)知上來,使他們學(xué)會(huì)遵守法律、法規(guī),一切行為以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩,從而深化他們遵紀(jì)守法的意識(shí),強(qiáng)化對法律法規(guī)的認(rèn)知。
在小學(xué)語文教學(xué)中，只要適時(shí)、適度，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透法制知識(shí)，持之以恒，一定會(huì)取得良好的教育效果，一定會(huì)讓法制教育與學(xué)生的健康成長同行。
當(dāng)今社會(huì)是法制社會(huì)，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)用法律來維護(hù)自己的合法權(quán)益。青少年正處在學(xué)知識(shí)，長身體階段，也是確立世界觀、是非觀、法制觀的時(shí)期。祖國的未來要靠這一代，因此，對青少年學(xué)生的教育，決不能忽視道德品質(zhì)教育和法制教育的內(nèi)容。鄧小平說：“教育要從娃娃抓起?！毙W(xué)生的可塑性很強(qiáng)，我們應(yīng)該從小學(xué)生抓起，培養(yǎng)他們的法律意識(shí)，引導(dǎo)其健康成長，以預(yù)防青少年學(xué)生走上違法犯罪的道路。
教師與學(xué)生接觸最多的是課堂，對學(xué)生的教育也更多的體現(xiàn)在課堂教學(xué)上。因而學(xué)科教學(xué)是滲透法制教育的主要實(shí)施途徑。結(jié)合這段時(shí)間的教學(xué)，我淺談一下自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育的體會(huì)。
首先，法制教育讓學(xué)生對法律知識(shí)有所了解，學(xué)生能夠知法、守法，特定情況下還能用法。例如：在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《6、7的認(rèn)識(shí)和加減法》這部分內(nèi)容時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖——植樹，通過觀察圖中小朋友的活動(dòng)，使同學(xué)們知道：
(1)我們現(xiàn)在的美好生活和植樹造林，保護(hù)環(huán)境密不可分。
(2)小朋友參加植樹造林是為了保護(hù)環(huán)境。
(3)每個(gè)小朋友都要學(xué)會(huì)保護(hù)周圍的環(huán)境。
然后提問：“你知道哪些與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的法律呢?”教師據(jù)生的回答適當(dāng)加以解說。由此引入《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》，并著重向?qū)W生介紹幾條。例如使同學(xué)們知道：
第一條、為保護(hù)和改善生活環(huán)境與生態(tài)環(huán)境，防治污染和其他公害，保障人體健康，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，制定本法。
第六條、一切單位和個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，并有權(quán)對污染和破壞環(huán)境的單位和個(gè)人進(jìn)行檢舉和控告。
第八條、對保護(hù)和改善環(huán)境有顯著成績的單位和個(gè)人，由人民政府給予獎(jiǎng)勵(lì);在教學(xué)一年級上冊第三單元《分一分》的“想想做做”第一題時(shí)，滲透了《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》。告訴學(xué)生野生動(dòng)物的珍貴之處，教育他們要保護(hù)野生動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境;在教學(xué)一年級下冊第三單元《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》之“多一些、少一些、多得多、少得多”的第4題情景圖時(shí)，我以不同汽車都有一個(gè)固定座位數(shù)為滲透點(diǎn)、滲透《中華人民共和國道路交通安全法》中規(guī)定的不能超載這一知識(shí)點(diǎn)。
其次，法制教育的滲透要求教師要做到深入理解和鉆研教材。教材是落實(shí)教學(xué)大綱，實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。每個(gè)教師要仔細(xì)琢磨，認(rèn)真推敲，才能駕馭教材。并不是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一堂課都適合滲透法制教育，因而要依據(jù)教材的內(nèi)容而定，在吃透教材的基礎(chǔ)上，再適時(shí)滲透，做到既尊重教材，又不破壞教材原意。
滲透內(nèi)容的分量要適中，目標(biāo)要恰當(dāng)。滲透法制教育內(nèi)容的分量要恰到好處，不占用過多教學(xué)時(shí)間，防止將數(shù)學(xué)課上成一堂法制課。滲透內(nèi)容還要尊重學(xué)生的認(rèn)知能力，與實(shí)際生活相聯(lián)系，既滿足學(xué)生成長和走入社會(huì)的基本需要，又不超越學(xué)生的接受能力。
總之，在實(shí)際教學(xué)中，我們要把握好法制滲透的有機(jī)性原則、選擇性原則、貼近性原則、情感性原則和有趣性原則等，注意找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”、把握“滲透時(shí)機(jī)”、掌握“滲透度”等細(xì)節(jié)。在方法上要遵從在生活中滲透、在情境中滲透、在案例中滲透、在現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用中滲透等。
教學(xué)中滲透法制教育內(nèi)容既加強(qiáng)了學(xué)生的法制教育，同時(shí)也讓教師對法律有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
一年級語文學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃篇十三
經(jīng)過上學(xué)期的深入接觸，對班里的孩子有了一定的了解。我班有56名學(xué)生。個(gè)別孩子經(jīng)常給我的課堂教學(xué)帶來很多不便，但也讓我們的課堂充滿了人文氣息。從去年的測試結(jié)果來看，我班孩子的課堂學(xué)術(shù)水平中等，這讓我覺得寫作更成功。在課外閱讀方面，一些孩子似乎喜歡閱讀課外書籍。在語言表達(dá)方面，孩子會(huì)說話，但語序不強(qiáng)，可能和我的教學(xué)分不開。還有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣和聽力習(xí)慣差，需要加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。自控能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠缺，要加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：
(1)繼續(xù)掌握正確的閱讀姿勢，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
(2)培養(yǎng)認(rèn)真聽、積極說的好習(xí)慣。
(3)繼續(xù)掌握正確的書寫姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
(4)認(rèn)真完成作業(yè)，書寫正確工整。
2.教科書內(nèi)容：
(1)閱讀550個(gè)帶準(zhǔn)確認(rèn)的生詞。
(2)掌握教材編排的常見偏差。
(3)根據(jù)書寫順序，可以正確地書寫和記憶250個(gè)新單詞。
(4)了解課文內(nèi)容。
(5)正確流利地閱讀課文。一半以上的學(xué)生被要求情緒化閱讀課文。
(6)背誦指定的課文。
3、“文字如其人，文字如其面”。
這學(xué)期會(huì)努力指導(dǎo)學(xué)生寫字，讓學(xué)生掌握漢字基本筆畫的書寫要領(lǐng)。結(jié)合本學(xué)期一節(jié)課的漢字教學(xué)，讓學(xué)生掌握漢字的幀間結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到書寫正確、工整、美觀。
4.口頭交流：
能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和學(xué)生的回答。
(2)能看圖說出一個(gè)完整的句子或幾個(gè)連貫的句子。
(3)能夠按要求用幾句連貫的話講出一件簡單的事情。
5.寫詞：
(1)可以看圖寫一個(gè)完整的句子或者幾個(gè)連貫的句子。
(2)能夠按要求用幾句連貫的話寫一件簡單的事情。
6.加強(qiáng)背誦。
ent:2em;text-align:left;"(1)完成10句名言的背誦任務(wù)。
(2)完成8首古詩的背誦任務(wù)，注重理解，加強(qiáng)默寫。
(3)完成80條成語的背誦任務(wù)。在理解、運(yùn)用成語上，下工夫。
(4)完成《日有所誦》的背誦任務(wù)。
7、閱讀：
(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀一定量的童話故事及自然科學(xué)等，積累學(xué)生的知識(shí)，在讀書中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
(2)領(lǐng)讀一些富有時(shí)代氣息的新鮮閱讀內(nèi)容。
8、積累：
本學(xué)期嘗試寫日記、積累本。
1、根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時(shí)批改作業(yè)及時(shí)反饋、講解。
2、利用各種教研和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多充電，使自己的教學(xué)適應(yīng)時(shí)代要求，同時(shí)結(jié)合班級實(shí)際，努力進(jìn)行課堂教學(xué)的推陳出新，摒棄以往不利于發(fā)展學(xué)生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)用。
3、高效利用課堂時(shí)間完成課本內(nèi)容的教學(xué)，努力做到當(dāng)日事，當(dāng)日畢。
4、利用早晨和語文課的時(shí)間組織、指導(dǎo)學(xué)生朗讀;通過講故事的形式激發(fā)學(xué)生的讀書興趣;定期開展講故事及朗讀競賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。
5、建立班級小書庫，讓學(xué)生有書可讀。
6、利用課堂教學(xué)時(shí)間，班級特色教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，教學(xué)生寫字，提高學(xué)生寫字水平。
7、利用課間及中午時(shí)間指導(dǎo)、檢查學(xué)生背誦。
8、關(guān)注班級中學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，給他們以實(shí)實(shí)在在的、平等的鼓勵(lì)和幫助。
9、爭取家長的支持和配合，使家長加強(qiáng)家中的作業(yè)監(jiān)督與管理。
一年級語文學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃篇十四
由于近年來青少年犯罪率在上升，在中小學(xué)教育中加強(qiáng)青少年法制教育勢在必行。語文學(xué)科滲透法制教育的學(xué)習(xí)就顯得非常重要。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我受益匪淺，通過學(xué)習(xí)，使我懂得了學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，是以中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容為依托，充分利用學(xué)科中固有的教學(xué)內(nèi)容、教育契機(jī)和教學(xué)便利，在教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)、有計(jì)劃而又適度地滲透相關(guān)法律知識(shí)和法治理念的教育，以增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)，激發(fā)學(xué)生法制情感，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]學(xué)法、知法、守法、用法的習(xí)慣和能力。在教學(xué)活動(dòng)中如果能恰當(dāng)?shù)貪B透法制教育，不但可以提高學(xué)生的法制素養(yǎng)，還可以增強(qiáng)學(xué)科知識(shí)與社會(huì)、法制三者的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用。
二、不可復(fù)制。要培養(yǎng)他們成長、成人、成才，成為他自己，首先得尊重他們，從思想上、感情上尊重他們的人格，尊重他們的個(gè)性。其次要用自己的言傳身教引導(dǎo)他們、感染他們、影響他們。作為教師，你在學(xué)生心目中地位和份量，決定你必須特別注意你的言行舉止。你的一言一行、一舉一動(dòng)、一個(gè)細(xì)節(jié)、一個(gè)字，哪怕是無意的，都可能對你的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的乃至終身的影響。你的價(jià)值存在，就可能包融和體現(xiàn)在學(xué)生對你的每一聲真誠的問候、每一次深情的關(guān)注和會(huì)心的微笑之中。
總之，要教育學(xué)生成為遵紀(jì)守法的人，你首先是一個(gè)遵紀(jì)守法者?？鬃诱f“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”說的就是關(guān)于教師人格的榜樣作用。
2013年11月2日。
一年級語文學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃篇十五
為貫徹育人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高中小學(xué)法制教育的針對性和實(shí)效性，根據(jù)國家和省中長期教育規(guī)劃綱要，國家《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》有關(guān)要求，根據(jù)省、地、縣“學(xué)科教育滲透法制教育“實(shí)施方案的相關(guān)文件要求，進(jìn)一步加強(qiáng)法制教育，通過課堂教學(xué)方式，認(rèn)真開展學(xué)科滲透法制教育工作，提高老師認(rèn)識(shí)，更新觀念，增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)，提高學(xué)生法律素質(zhì)，使學(xué)生樹立社會(huì)主義法制、公平正義理念，樹立愛國意識(shí)，守法意識(shí)，自我保護(hù)意識(shí)和正確的人生觀、價(jià)值觀、是非觀、榮辱觀；幫助學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法的能力，因此，特制定以下工作計(jì)劃：
一、利用每周一下午教研活動(dòng)時(shí)間，全員學(xué)習(xí)《法制教育與學(xué)科滲透》。認(rèn)真做好筆記，按時(shí)完成培訓(xùn)作業(yè)。
三、通過課堂滲透法制教育。滲透點(diǎn)4，六年級數(shù)學(xué)（下）/第三單元/比例/1.比例的意義和基本性質(zhì)/比例的意義。可滲透《中華人民共和國國旗法》。滲透點(diǎn)5，六年級數(shù)學(xué)（下）/第五單元/數(shù)學(xué)廣角/節(jié)約用水?？蓾B透《中華人民共和國水法》第八條、第九條。
四、在教案中體現(xiàn)法制內(nèi)容。
五、期末寫好總結(jié)和心得。
本學(xué)期，我將嚴(yán)格按照此計(jì)劃在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，讓學(xué)生做一個(gè)遵紀(jì)守法的人！
二〇一四年三月。
一年級語文學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃篇十六
當(dāng)前，青少年犯罪率在上升，所以，教育中加強(qiáng)青少年法制教育是一個(gè)不容輕視的問題，語文學(xué)科滲透法制教育的學(xué)習(xí)就顯得非常重要。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我受益匪淺，故作出總結(jié)如下：通過學(xué)習(xí)，使我懂得了學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，是以中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容為依托，充分利用學(xué)科中固有的教學(xué)內(nèi)容、教育契機(jī)和教學(xué)便利，在教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)、有計(jì)劃而又適度地滲透相關(guān)法律知識(shí)和法治理念的教育，以增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)，激發(fā)學(xué)生法制情感，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]學(xué)法、知法、守法、用法的習(xí)慣和能力。在教學(xué)活動(dòng)中如果能恰當(dāng)?shù)貪B透法制教育，不但可以提高學(xué)生的法制素養(yǎng)，還可以增強(qiáng)學(xué)科知識(shí)與社會(huì)、法制三者的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用。
一、一箭雙雕”的原則；還有滲透法制教育要“創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃覝?zhǔn)切入點(diǎn)，頻率不要過高”等等；再有，學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，在方法上要有明確的要求，即“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”。只要堅(jiān)持這些原則，學(xué)生接受法制教育的過程，就是一個(gè)主動(dòng)、快樂的學(xué)習(xí)過程，甚至于有時(shí)是在學(xué)生不知不覺中，即已完成法制教育的任務(wù)，既不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也不會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，更不會(huì)傷害學(xué)科本身。在具體教學(xué)中我是這樣做的：
一是在平時(shí)教學(xué)中滲透法制教育，如：上《傷仲永》就滲透《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)條文內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種義務(wù)，同時(shí)也是自己的責(zé)任。二是通過教研組共同備課的方式滲透法制教育，本學(xué)期我們七年級教研組集體備課的是《斑羚飛渡》，本課滲透《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)對野生動(dòng)物的保護(hù)，是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任。
一個(gè)學(xué)生就是一本豐富的書、一個(gè)多彩的世界。學(xué)生是鮮活的生命體，每個(gè)人都獨(dú)一無。
二、不可復(fù)制。要培養(yǎng)他們成長、成人、成才，成為他自己，首先得尊重他們，從思想上、感情上尊重他們的人格，尊重他們的個(gè)性。其次要用自己的言傳身教引導(dǎo)他們、感染他們、影響他們。作為教師，你在學(xué)生心目中地位和份量，決[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園]定你必須特別注意你的言行舉止。你的一言一行、一舉一動(dòng)、一個(gè)細(xì)節(jié)、一個(gè)字，哪怕是無意的，都可能對你的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的乃至終身的影響。你的價(jià)值存在，就可能包融和體現(xiàn)在學(xué)生對你的每一聲真誠的問候、每一次深情的關(guān)注和會(huì)心的微笑之中。
總之，關(guān)于教師人格榜樣的作用，從孔子的“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”，韓愈的“以身立教”，是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量”。最直截了當(dāng)?shù)卣f：要教育學(xué)生成為遵紀(jì)守法的人，你首先是一個(gè)遵紀(jì)守法者。
一年級語文學(xué)科滲透德育工作計(jì)劃篇十七
寫字：
如教學(xué)“爽”、“寞”二字，同是一個(gè)“大”字，“爽”字的“大”要寫得舒展，“寞”中的“大”要適當(dāng)收縮。從中懂得做人也要個(gè)人服從集體，不能有個(gè)人主義。再如“轟”字，同是“又”字，但第一個(gè)“又”中“捺”要變成“點(diǎn)”，這樣互相謙讓，字形才能美觀，從中教育學(xué)生謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德，同學(xué)之間也要互相謙讓，不懂謙讓會(huì)影響團(tuán)結(jié)，甚至?xí)绊懠w的榮譽(yù)。知道了集體生活中不能處處以“我”為中心，應(yīng)多想想他人、集體的需要。
參加比賽時(shí)，同學(xué)們積極都很高，但名額有限，怎么辦呢？我就舉了一個(gè)例子。如“王”字，雖然都是橫，但有長短之分，主副之分，如果都把它寫成一般長，字就不好看。適時(shí)教育學(xué)生，雖然分工不同，但作用都很大，需要互相配合，班級工作才能做得更好。
朗讀是語文教學(xué)中的重要組成部分，在教學(xué)中通過不同形式的朗讀能使學(xué)生加深對課文的理解，感悟文學(xué)的意境，激發(fā)學(xué)生的情感。