語文樂園五教學設(shè)計(通用13篇)

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    古詩詞是中華優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的瑰寶,學習和鑒賞古詩詞有助于豐富我們的內(nèi)涵。寫一份較為完美的總結(jié),首先需要認真梳理并整理所需總結(jié)的內(nèi)容。以下是小編為大家整理的邏輯思維訓練資料,希望能提高大家的思維能力。
    語文樂園五教學設(shè)計篇一
    1、積累詞語,豐富學生的詞語庫。
    2、進行句子仿寫練習。
    3、通過詞語接龍游戲,訓練學生思維。
    4、誦讀詩歌,感受語言文字的優(yōu)美,并練習用部首查字法查字。
    5、指導學生寫好漢字,感受漢字的形體美。
    6、引導學生在爭論中樂于表達。
    二、教學難點。
    1、幫助學生積累詞語。
    2、仿寫句子。
    3、通過詞語接龍游戲,訓練學生思維。
    4、誦讀詩歌,感受語言文字的優(yōu)美。
    三、教學重點。
    1、指導學生寫好漢字,感受漢字的形體美。
    2、練習用部首查字法查字。
    四、教學準備。
    圖片。
    五、課時安排。
    2課時。
    第一課時。
    教學過程:
    (一)詞語超市。
    1、讀一讀“詞語超市”中的兩行詞語,說一說這兩行詞語有什么不同。
    2、再讀一讀這些詞語,分別從上下兩行各選擇一個詞語,說一句話。
    3、你還能說出這樣的詞語嗎?比一比,看誰說得多。
    (二)仿寫句子。
    1、讀一讀句子,說一說句子的意思。以第一句為例,指導學生理解后仿寫。
    (1)讀了這句話,說一說生活中有沒有快樂銀行。
    (2)“要是有個快樂銀行”是什么意思呢?
    (3)帶著你的理解再讀一讀這句話。
    (4)你也能說一句話,用上“要是”這個詞語嗎?
    (5)教師根據(jù)學生的回答給予評價。
    (6)把剛才說的句子寫下來。
    2、仿寫第二句話。
    (三)語文游戲。
    1、導語:同學們,你們下課休息時愛做什么游戲?你們做過語文游戲嗎?下面讓我們做一個語文游戲吧。讀一讀書上的例子。說一說這個游戲怎樣做。
    2、教師出示幾張圖片,各小組可選擇,進行接龍練習。
    參考圖片:
    樂器動物水果鳥類。
    3、小組進行比賽。
    4、自由確定內(nèi)容,進行小組比賽。評選優(yōu)勝小組。
    (四)閱讀欣賞。
    1、讀古詩,借助字典查一查“故”“稻”“徑”“坐”,讀準字音。教師范讀古詩。說一說兩首詩的意思。
    2、配樂練習朗讀。
    (五)作業(yè)。
    課外積累,背誦古詩。
    第二課時。
    教學過程:
    (一)寫字板。
    1、觀察范字,自己說一說重點筆畫在田格里的位置。
    2、小組交流,互相說一說。
    3、請學生提出難寫的字,教師范寫。
    4、學生練習,教師巡視。展示學生較好的字。
    5、學生互幫互評。
    (二)語文生活。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,教師講述“兩小兒辯日”的故事。或請學生進行表演,也可以播放故事的錄音。
    2、想一想,你同意他們誰的說法?還是都不同意?理由是什么?
    3、按不同意見分組,交流,準備進行辯論。
    4、展開辯論。教師在學生辯論中進行組織引導,重點是讓學生積極參與,辯論中能把話說清楚,而不是看誰說服了誰。
    5、根據(jù)表現(xiàn),評選“最佳辯論能手”“積極參與獎”等,目的是激發(fā)學生的興趣。
    (三)作業(yè)。
    查查資料,說說兩個孩子的觀點對不對。
    語文樂園五教學設(shè)計篇二
    1、了解六組反義詞。
    2、把句子的意思說完整,和了解如何把句子寫形象。
    3、培養(yǎng)學生探索大自然中奧秘。
    4、培養(yǎng)學生積累和運用語言的能力,發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
    5、提高口語交際能力。
    1、了解六組反義詞。
    2、把句子的意思說完整,和了解如何把句子寫形象。
    3、培養(yǎng)學生探索大自然中奧秘。
    1、培養(yǎng)學生積累和運用語言的能力。
    2、提高口語交際能力。
    三課時。
    第一課時。
    教學目標:
    1、了解六組反義詞。
    2、看圖讀詞,理解詞義并積累詞匯。
    3、復習鞏固本單元的內(nèi)容。
    4、培養(yǎng)學生探索大自然中奧秘。
    教學重點:
    1、了解六組反義詞。
    2、看圖讀詞,理解詞義。
    3、復習鞏固本單元的內(nèi)容。
    教學難點:
    培養(yǎng)學生從各方面積累詞匯,并能比較兩組句子的不同。
    教具準備:
    生字卡片、小黑板。
    教學過程:
    一、讀一讀。
    1.師:生活中有許多詞的意思正好相反,你們能舉出幾個例子嗎?
    2、讀一讀文中的反義詞。
    3、指名小老師帶讀,全班齊讀。
    4、把“——”都換成對字,再讀一遍。
    二、看圖讀詞語。
    1、看圖,圖上畫了些什么具體指導學生說清楚,完整。
    2、教師相應出示詞語。
    3、男女生合作讀詞語。
    三、連一連,讀一讀。
    1、師:一年有四季,每季的景色都不一樣。誰能來說一說呀:(春夏秋冬)。
    2、看書,并連一連。
    3、指名讀一讀句子,全班齊讀。
    四、讀一讀,比一比。
    1、小黑板出示句子,自由讀句子,用筆畫出不同的地方。
    2、識一識句子,想一想這樣寫有什么好處?
    3、賽一賽看誰讀出其中的特點。
    語文樂園五教學設(shè)計篇三
    設(shè)計理念:
    使學生養(yǎng)成主動識字的習慣,提高文化品位和審美情趣。積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落及成語故事。
    教學目標:
    1、培養(yǎng)學生積累語言、閱讀成語故事的興趣。
    2、通過讀句子,指導學生感受“被”字句,領(lǐng)悟出“被”字句的表達方式,聯(lián)系生活實際體驗句子,鞏固所獲得的知識。
    3、指導學生了解并列關(guān)系的句子可以通過相關(guān)的詞語連接起來,使句子的表達更簡潔、準確。
    教學重難點:
    培養(yǎng)學生主動識字,積累“被”字句和格言以及學習成語。
    教學課時:兩課時
    教學準備:生字卡片
    第一課時
    教學過程:
    一、我來試一試
    二、按順序遂步落實要求
    1、先看看老師是怎樣變漢字魔術(shù)的吧!讀一讀,考考你:認識這些字嗎?
    (1)用多媒體出示漢字魔術(shù),變成減一減后的字。
    (2)指名學生認讀。
    (3)口頭組詞。
    (4)指讀課文上的字詞。
    2、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(以熟字去偏旁變成生字,然后用生字組詞。)
    編——扁(扁豆) 鬢——賓(賓客) 警——敬(敬禮)
    挺——廷(宮廷) 蕉——焦(焦急) 飄——票(車票)
    3、同學們,你們也來變一變漢字魔術(shù)吧!試著說幾個類似的例子。
    織——只(一只) 憐——令(司令) 釣——勺(勺子)
    狼——良(良好) 揮——軍(軍人) 腰——要(要求)
    4、你們還有哪些變漢字魔術(shù)的方法?回顧、小結(jié)還有哪些識字的方法。(熟字加偏旁……)
    三、讀一讀
    1、 出示成語,自由朗讀,讀準字音。
    2、 指名讀,正音。
    3、說說你知道了什么?(溫故知新、質(zhì)疑問難、循序漸進、舉一反三揭示了重要的學習方法;學以致用、各抒己見、持之以恒、志存高遠揭示學習應明確目標,持正確的`態(tài)度。)
    4、全班齊讀。
    四、你發(fā)現(xiàn)了什么?
    比一比,看一看,哪些同學的眼睛最亮!
    1、出示句子。
    (1) 玉米終于明白了一直沒有被摘下來的原因。
    (2)沒想到一陣風吹過來,快要結(jié)好的網(wǎng)又被毀掉了。
    (3) 威靈頓被跟前的情景感動了。
    2、請同學讀句子。
    3、交流:說說這三個句子都有什么特點? (都是被字句)
    4、在學過的課文中再找找這樣的句子。
    5、試著再說幾個這樣的被字句。
    五、成語故事
    1、讀故事(半途而廢)。
    3、大組交流,教師適當點撥。
    4、教師總結(jié):無論在學習上還屜生活中都不能怕苦、要善于堅持,才能取得成功。
    第二課時
    教學目標:學習“探究與發(fā)現(xiàn)”;展示“我的作品”。
    教學過程:
    一、 探究與發(fā)現(xiàn)
    1、 自由讀句子,并指名讀,全班齊讀。
    2、 說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(了解比喻句形式多樣)
    3、 你能不能說一句比喻句?全班交流。
    二、 我的作品
    1、 回憶本單元三篇課文的內(nèi)容。
    2、 說說你想對丑小鴨、玉米、蜘蛛說些什么?
    3、 拿筆寫一寫。
    4、 全班交流。
    語文樂園五教學設(shè)計篇四
    教學目標:
    1、引導學生結(jié)合本單元的學習,解讀短文的內(nèi)容,了解說明的順序和方法,掌握閱讀說明文的規(guī)律。
    2、學會在敘述中穿插人物的動作,神態(tài)和心理活動的描寫,嘗試用對比的手法或抒情的語句表達自己的感情。
    教學重難點:
    了解說明的順序和方法,掌握閱讀說明文的規(guī)律;嘗試用對比的手法或抒情的語句表達自己的感情。
    一、讀一讀。
    1、引導學生回憶本單元的課文,結(jié)合自己的積累,初略說說說明文與其他體裁的文章在內(nèi)容和表達方式上有什么區(qū)別。
    2、自由閱讀短文,理清文章的思路。
    3、根據(jù)老師的提示,自主歸納短文的主要內(nèi)容。
    教師提示:說明文一般按照什么順序介紹事物?常用哪些說明方法?
    4、組織交流,互為補充。
    5、聯(lián)系學過的說明文,談?wù)勊鼈兎謩e運用什么順序和什么說明方法。
    6、教師出示不同說明方法的說明語段,指導學生辨析與理解其作用。
    二、習作。
    1、啟發(fā)學生調(diào)動自己的生活積累,口頭交流自己曾經(jīng)有過的新發(fā)現(xiàn),激發(fā)學生的表達欲望。
    2、引導學生回憶課文《奇妙的田螺》的敘述順序和表達方式,撩撥學生的寫作興趣。
    3、教師根據(jù)學生的回憶與表達,重點點撥:
    (1)應寫清楚發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的過程。
    (2)運用多種手法表達自己的驚喜之情。
    4、指導學生閱讀教材,明確本次習作的訓練和要求,按照“想一想”、“試一試”的步驟獨自構(gòu)思自己的文章。
    5、分小組交流自己的草稿,互相評議是否符合要求。
    6、指導學生對一篇中檔作文進行評議,找出它的優(yōu)點和不足,提出修改建議。
    7、組織學生自主修改自己的草稿后再謄正。
    語文樂園五教學設(shè)計篇五
    情感態(tài)度價值觀:讓學生學習積累,養(yǎng)成自由表達的良好習慣。
    教學重點:養(yǎng)成自由表達的良好習慣。
    教學難點:養(yǎng)成自由表達的良好習慣。
    5課時。
    第一課時。
    教學目標:積累表示人物形象的四字詞語,體會句子表達效果有什么不同。
    教學過程:
    一、讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    1、自由讀讀這些詞語,想一想從這些詞語中你能發(fā)現(xiàn)什么?
    2、交流:這些詞語都是表示人物的外貌、動作、語言、神態(tài)的詞語。
    3、讀一讀,記一記。
    4、你還能說幾個這樣的例子嗎?
    二、讀一讀。
    1、自由讀句子。
    想一想各組兩個句子表達效果有什么不同?
    2、認識雙重否定句、反問句、排比句。
    3、練習這幾種句式。
    第二課時。
    教學目標:積累名言,閱讀練習。
    教學過程:
    一、讀一讀、記一記。
    1、自由讀句子。
    2、教師簡單介紹含義。
    3、練習背誦。
    二、讀一讀。
    1、自由讀短文,想想讀書之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法來讀書?
    2、全班交流。
    第三課時。
    口語交際感動我們的人和事。
    教學目標:交流我們身邊感動我們的人和事,培養(yǎng)良好的聽說習慣。
    教學過程:
    一、激趣導入。
    二、教師示范。
    1、用講述的形式介紹感動自己的人或事。
    2、介紹演講需要注意的事項。
    三、組織交流,開闊思路。
    1、小組內(nèi)講述故事。
    2、全班交流,師相機理清思路。
    四、演講開始。
    1、讓學生依次上臺演講,注意演講要充滿真情實感,還可以配合適當?shù)谋砬楹蛣幼鳌?BR>    2、組織學生用心聽取,會后討論。
    五、交流思想,教師講解,評出表現(xiàn)突出者。
    第四課時。
    習作:給老師畫像。
    教學目標。
    (一)知識與技能。
    1、培養(yǎng)學生留心生活,注意觀察的習慣。
    2、學會抓住人物的特點和人物最吸引自己的地方來寫,還要學會按照一定的順序進行敘述。
    3、學會運用本單元課文中的一些寫法寫人。
    4、能夠修改自己的文章。
    (二)過程與方法。
    觀察、運用所學方法、合作探究法等。
    (三)情感、態(tài)度與價值觀。
    1、培養(yǎng)學生觀察能力及學會抓人物特點。
    2、培養(yǎng)學生學會運用的能力。
    教學重難點:能寫出人物特點和最吸引自己的地方。
    教學過程:
    一、激趣導入。
    師:我們也來學學這一單元文章作者,寫一寫身邊的老師吧,讓別人也能通過我們的文章看到我們用心塑造的人物。今天我們就以老師為題,給老師們畫畫像吧!
    二、組織交流,開闊思路。
    1、小組內(nèi)介紹自己要寫的老師。
    2、全班交流。
    三、明確要求,學習范文。
    1、師介紹寫作要求。
    (1)注意描寫老師的外貌、語言、動作等。
    (2)注意敘事的時候祥略得當,把最能體現(xiàn)老師特點的事例寫具體。
    (3)運用本單元的一些寫作手法,在敘事中表達對老師的感情。
    2、范文引路。
    四、指導選材,提升認識。
    引導學生在觀察的基礎(chǔ)上思考,整理出自己的寫作思路,明確要詳細記敘的事情。
    五、創(chuàng)設(shè)情景,學生習作。
    師談話激趣,可拿出各位老師的照片,讓教師形象當場重現(xiàn)。
    六、練習寫作,師巡視輔導。
    語文樂園五教學設(shè)計篇六
    教學目標:
    1、通過訓練,使學生準確掌握平舌和翹舌的發(fā)音方法及發(fā)音規(guī)律,能流利地朗讀詩文。
    2、通過朗朗這兩個句子,讓學生切實感受修飾語在表情達意的強化作用。
    3、引導學生感悟和積累古詩文名句。
    教學重難點:
    學會在寫作時恰當?shù)剡x用修飾語;引導學生感悟和積累古詩文名句。
    一、讀一讀,比一比,看誰讀得準確、流利。
    1、要求學生查字典,為繞口令注音。
    尤其關(guān)注“樹”“四”“十”“澀”“柿”“石”“獅”“子”“吃”等字的發(fā)音,區(qū)分平舌和翹舌音。
    2、多種形式朗讀,讀準字音。
    (自讀、指名讀、賽讀、表演讀等)。
    3、背誦繞口令,在背誦過程中牢記重點字的讀音。
    二、讀一讀,注意加點詞語,體會句子表達的.感情。
    1、指導學生查詞典或結(jié)合語境理解“娓娓動聽”“一骨碌”“一下子”的意思及感情色彩。
    2、讀第一句,可用刪減法進行比較,體會“娓娓動聽”表達的感情。
    3、讀第二句,可用置換法進行比較,體會“一骨碌”“一下子”表達的感情。
    4、反復朗讀,體會這些加點詞語的感情。
    三、讀一讀,記一記。
    1、兩段話都選自文言文,學生理解有一定的難度,教師應補充注釋內(nèi)容,如“微”、“端”、“興衰”、“得失”等。
    2、引導學生借助注釋,合作學習,理解兩句名言的含義。
    3、反復讀練,直至讀通順,讀流利,能背誦。
    4、啟發(fā)學生聯(lián)系生活實例,談?wù)勛约簩删湓挼睦斫狻?BR>    語文樂園五教學設(shè)計篇七
    (1)鞏固復習所學的生字詞語,積累“稻穗”等詞語,讀一讀繞口令。
    (2)懂得按照事情發(fā)展的順序?qū)懝适?,做到條理清楚。
    (3)閱讀文言文《得過且過》。
    (4)語文活動:了解《三國演義》中的人物并說說他們的故事。
    (5)習作:介紹《草船借箭》中的某個人物。
    (6)學寫毛筆字“張”“別”“所”。
    2、過程與方法。
    以學生為主體,引導學生在讀一讀、寫一寫、說一說、找一找中,積累語文素材,提高語言運用能力。
    3、情感、態(tài)度與價值觀。
    (1)激發(fā)學生學習語文的興趣,培養(yǎng)積累語言的習慣。
    (2)激發(fā)學生閱讀《三國演義》的興趣。
    1、能夠按照事情發(fā)展的順序敘事,做到條理清楚。
    2、能夠抓住人物的特點,并通過典型的事例說明人物的特點。
    課時劃分:五課時。
    第一課時。
    教學語海拾貝以及自主閱讀部分。
    詞語卡片。
    1、學生自由讀文專用的詞語。
    2、教師出示詞語卡片,指名讀一讀,教師適當正音。
    3、開火車讀一讀書中的詞語。
    4、全班一起讀一讀,讀中鞏固。
    5、引導學生觀察要求書寫詞語,說說屬于寫的注意要點。
    6、學生寫一寫,教師巡視輔導。
    1、教師引導學生自讀金鑰匙中的段落。
    2、指名反饋:從這些語句中,你知道了什么?(寫故事要注意故事發(fā)展的脈絡(luò);寫故事前要先想好發(fā)展變化的大概輪廓,這樣文章才會有條理)。
    3、教師小結(jié):是呀,特別是我們在寫故事的時候,一定要注意事情發(fā)展的順序,先想好事情的先后順序,然后再按照一定的順序?qū)懴聛?,就能使文章條理清楚了。
    4、教師結(jié)合《草船借箭》一課進行具體的分析,加深學生的理解。
    1、學生自由讀,把繞口令讀準確、讀流利。
    2、指名讀,集體評議,教師強調(diào)。
    3、小組比賽讀。
    4、全班一起讀一讀。
    1、教師板書“得過且過”,指名說說成語的意思。(只要能夠過得去,就這樣過下去。形容胸無大志)。
    2、教師導讀:關(guān)于這個成語還有一個有趣的故事,請同學們自讀課文。
    3、教師出示要求,學生自讀。
    (1)把文言文讀準確、讀通順。
    (2)結(jié)合注釋,讀懂文言文。
    (3)和同桌交流你讀懂短文后的啟發(fā)。
    4、指導學生讀出文言文的韻味。
    5、指名結(jié)合注釋,用自己的話說一說這個故事。
    6、指名反饋:“寒號鳥”象征的是哪一類人?(得意時驕傲自大,失意時得過且過的人)。
    7、引導學生討論:你認為在得意或失意的時候,應該持怎樣的態(tài)度。
    8、集體反饋。
    教師總結(jié):目光短淺的人,面對一點點成績就沾沾自喜。對將來的一切都沒有計劃,他們只看現(xiàn)在,能偷懶就偷懶,能過去就不努力。他們一旦遇到挫折就會垂頭喪氣,消極悲觀。為了將來的美好,對成功和失敗進行正確地分析,做個記掛,現(xiàn)在就努力工作,成功一定是屬于勤奮者的。
    第二課時。
    廣泛地搜集資料,了解《草船借箭》中的人物形象,選擇自己最感興趣的人物進行口頭介紹。
    1、引導學生回顧:同學們,讀了《草船借箭》一課,想一想課文中一共出現(xiàn)了哪些人物。
    2、指名反饋。(周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操)。
    3、明確本次活動的內(nèi)容:這次語文活動,就是要求同學通過廣泛地搜集資料,了解這四個人物的特點和故事,然后選擇自己最感興趣的一個介紹給大家。
    4、活動指導。
    (1)先確定介紹的目標。(選出自己最感興趣的人物)。
    (2)通過多渠道了解這個人物有關(guān)的資料。
    (3)抓住人物的主要特點,選擇典型的事例。
    1、人物性格分析。
    2、選擇事例要具有代表性。
    3、表達前先想清楚先說什么,然后說什么,最后說什么??梢允孪攘幸粋€講話稿。
    1、小組內(nèi)互相交流,互相評議。
    2、小組評議后對自己的講話稿進行調(diào)整、更改。
    3、集體交流、反饋、其他評議。
    教師總結(jié):同學們,《草三國演義》的創(chuàng)作特色是多方面的,首先是在人物塑造上有著驚人的成就。這部小說寫了大約四百多個人物,其中的主要人物都具有鮮明的個性,成為文學史上不朽的典型形象。有興趣的同學可以認真地讀一讀《三國演義》,細細品味。
    把語文活動中介紹人物的資料整理成一篇習作。
    1、教師:同學們,上節(jié)課我們在同學們的介紹中,加深了對《草船借箭》中四個主要人物的認識和了解。能再簡單地說一說他們給你留下的印象嗎?(學生自由地說一說)。
    2、教師導:今天,我們要把上節(jié)課中介紹的人物資料整理成一篇完整的習作。其實,就是一篇介紹人物的習作。只不過這次我們所述的人物是《三國演義》中塑造的人物形象。
    1、引導學生回憶寫人的習作的主要要點。
    (1)抓住人物的外貌、性格等方面的特點來寫。
    (2)要通過具體、典型的事例體現(xiàn)人物的性格特點。
    在寫事的過程中,一定要突出人物在事情中的表現(xiàn)??梢詫戇@個人物在事情中的形態(tài)、語言、動作、心理等等,包括周邊其他人對事情的反映。因為,寫事是為寫人服務(wù)的。
    (3)注意人物語言、行為的描寫要和人物的年齡性格、職業(yè)等相匹配,人物言行的描寫要能為突出人物的性格特點服務(wù)。
    2、指導寫好本次的習作。
    教師導:本次的習作和我們平常的.寫人習作有所不同,寫的是名家已經(jīng)塑造好的人物形象。我們所要做的就是廣泛地搜集資料,了解這個人物,并對搜集到的材料進行取舍。要注意以下幾點:
    (1)確定人物的某一突出特點,不要全面介紹。
    (2)選擇的事例要典型。
    (3)適當?shù)乇磉_自己對這一人物形象的認識。
    寫毛筆字“張”“別”“所”,學生讀一讀。
    毛筆、墨水、紙。
    1、教師出示“張”“別”“所”,學生讀一讀。
    2、引導學生觀察這些字的結(jié)構(gòu)特點。
    3、指名反饋。(這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字)。
    4、引導學生細讀字帖,找出著三個字在結(jié)構(gòu)上的微妙差異。
    5、指名反饋。
    (1)“張”:作莠相背,互相靠近,右邊略寬。
    (2)“別”:面順左向,左右靠近,寬窄適當。
    (3)“所”:背順左向,左右靠近,左縮右伸,左略窄,右略寬。
    6、大家一起讀一讀這些字的書寫要點。
    語文樂園五教學設(shè)計篇八
    1、學習“有趣的漢字“,感受語言的豐富和有趣。
    2、學習“詞語搭配”積累詞語。
    3、理解“名言警句“的含義背誦。
    4、閱讀欣賞巴金的《繁星》,能結(jié)合上下文說說“半明半昧“搖搖欲墜”的意思,積累部分寫得好的詞語。
    搜集有關(guān)學習的其他“名言警句”。
    (一)有趣的漢字。
    1、出示“有趣的漢字”中的詞語,學生自學。
    (1)自由讀詞語。
    2、檢查自學情況。
    (1)指名讀詞語。
    (2)交流反饋。
    3、詞語拓展。
    如:面粉香粉粉刷粉飾。
    4、學生以各種喜歡的方式讀一讀這些詞語??梢宰约耗x、輕聲讀、大聲讀、也可以同桌互相讀。
    (二)詞語搭配。
    1、學生自由讀一讀,動手連一連。
    2、檢查學生詞語搭配的情況。
    3、學生一起朗讀。
    4、自讀自悟,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么。
    5、交流反饋。
    6、詞語拓展。
    小組合作,在第一組課文中再找找這樣的詞語。
    7、學生小組合作。
    8、集體反饋。
    (三)名言警句。
    1、自由讀這三句“名言警句”,看誰讀得最流利。
    2、說說從這三句“名言警句”,中,你體會到了什么。
    (一個人不管做什么事,都不能驕傲,要謙虛,這樣才能取得更大的進步。)。
    3、學生當堂記誦。
    4、交流課前搜集到的名人名言。
    5、小結(jié):同學們搜集到的名人名言可真多,你們表現(xiàn)得真棒!希望你們一課余多背一些名人名言,并從中有所感悟。
    (四)閱讀欣賞。
    1、導入:同學們,我們學習了《我發(fā)現(xiàn)了新的流星群》一課,知道一些有關(guān)太空的知識。我們也在晴朗的夜空觀察星空,星空如此迷人。今天,我們再一起來欣賞巴金寫的《繁星》,看看他眼中的星星是怎樣的。
    2、學生自由閱讀短文。
    (1)結(jié)合上下問理解詞語的意思。
    (2)有“——”畫出自己喜歡的句子,并說說喜歡的原因。
    3、檢查自學情況。
    (1)指名反饋。
    (2)集體反饋,只要說出喜歡的原因,有理由就可以。
    4、學生有感情地朗讀短文。
    5、小結(jié):巴金筆下的繁星真的美極了。星星就像是他的朋友,常常和他小聲說話,星星就像一個頑皮的小孩,在對他眨眼睛。望著星空,巴金忘記了一切,仿佛回到了母親的懷抱。
    (五)作業(yè)。
    1、繼續(xù)搜集名人名言。
    2、多讀多背一些名人名言。
    1、規(guī)范、端正、整潔地書寫譽、善、鞭、暮、集、獅等漢字,行款整齊,有一定速度。
    2、用毛筆書寫有方框的字,寫得勻稱,紙面干凈。
    鋼筆、毛筆、水。
    (一)寫字板。
    1、復習雙姿。
    (1)出示本周要寫的字,大家齊讀。
    (2)知道學生握筆。
    (3)指明說說正確的寫字姿勢。
    (4)教師示范,學生規(guī)范寫字姿勢,教師巡視指導。
    2、導入新課。
    同學們,上個學期,我們學習了漢字的基本筆畫以及部首的寫法,這學期我們繼續(xù)練習寫鋼筆字,主要是學習漢字的基本結(jié)構(gòu)的正確寫法。
    3、學習新課。
    (1)出示“鞭、獅”。
    (2)指名說說這兩個字是什么結(jié)構(gòu)的字。(左右結(jié)構(gòu))。
    (3)請學生注意觀察這兩個字的左右兩部分在田字格中的位置。
    (4)教師相機指導:像左窄右寬的字,一般左邊占田字格的三分之一,而右邊大概占田字格的三分之二。
    (5)教師示范,學生跟著書寫。
    (6)學生練習書寫,教師巡視指導。
    (7)教師出示“譽、善、暮、集”
    (8)引導學生觀察這些字,書說它們的共同點。
    (9)指名反饋。
    (10)教師指導:對,像這樣的字,我們在書寫時,橫畫間的距離要適當?shù)乩o,而且這幾個字上面的筆畫比較多,因此可遵循“上緊下松”的規(guī)則來寫。
    (11)學生自由練習,教師巡視指導。
    (12)集體評議,修改。
    (二)寫毛筆字。
    1、復習正確的毛筆執(zhí)筆姿勢。
    2、學習寫“框內(nèi)無筆畫”的字。
    出示“口”。
    (1)師:框內(nèi)無筆畫的字,上下的橫畫應求平行,做豎向下伸長一些,左右兩邊豎應相互照應,橫折的豎略向做,使整個字上寬下窄。
    (2)教師示范寫。
    (3)學生練習臨貼。
    3、學習寫“框內(nèi)有筆畫”的字。
    出師“日、白”。
    (1)師:框內(nèi)有筆畫的字,橫折中的豎向下延長些,框內(nèi)的一橫靠做不靠右?!叭铡钡膬韶Q應平行,三個橫畫也平行;“白”與“口”字一樣,左右兩邊的豎應相互照應,橫折的豎略向左,使整個字上寬下窄。
    (2)教師示范寫。
    (3)學生練習臨貼。
    (三)展示寫得好的作品,上臺交流體會。
    1、能觀察星空搜集有關(guān)星空的資料和圖片。培養(yǎng)學生觀察和搜集有關(guān)資料的能力。
    2、講清楚,聽明白,養(yǎng)成良好的聽說習慣。
    3、大膽地在班上和同學們交流自己最感興趣的內(nèi)容。
    (一)談話導入,激發(fā)興趣。
    1、導入:同學們,星空深邃而迷人,在本組課文中,我們從》我發(fā)現(xiàn)了新的流星群》、古詩《秋夕》、《繁星》等文章中領(lǐng)略了星空的迷人與神秘,激起了我們了解星空,探索太空奧秘的欲望。同學們已經(jīng)觀察了星空,尋找到了一些星座,想起了一些有關(guān)星座的傳說,搜集了一些有關(guān)星空資料圖片,你可能哈找了一些有關(guān)星空的書讀了讀。今天,我們一起交流一下你們的收獲吧!
    2、明確要求。
    (1)小組交流。
    (2)說的同學要說得具體有條理,讓人聽明白。
    (3)聽的同學要認真聽,有不明白的可以提問。
    3、小組交流:
    前后兩組同學組成小組,相互交流自己的最感興趣的內(nèi)容。交流時可以互相提問,互相補充,互相評價。
    4、每組推薦介紹得好的,大家感興趣的到班上交流,共同討論,進行評價。
    習作:結(jié)合“漫談星空”口語活動,把自己的發(fā)言(也可以結(jié)合別人的發(fā)言)整理成一篇發(fā)言稿。題目自擬。
    (一)復習導入,激發(fā)寫作興趣。
    導入:同學們,上節(jié)課我們又學到了許多新的知識,還聽到了一些美麗動人的故事。今天,我們就把自己的發(fā)言整理成一篇發(fā)言稿。
    (二)明確要求:寫一篇發(fā)言稿。
    1、發(fā)言稿是為了表達自己的意見、看法事先準備好的文稿。發(fā)言稿寫法比較靈活,結(jié)構(gòu)形式要求也不那么嚴格。
    2、寫發(fā)言稿的注意事項。
    (1)觀點鮮明。對問題持什么看法,要明確表態(tài)。對尚未認識清楚的問題,要實事求是說明。
    (2)條理清楚。
    (3)語言簡潔明快。
    發(fā)言是直接面向聽眾,所以,發(fā)言的語言一定要簡潔明快,盡量不使用羅嗦長句子,更不要使用一些深奧難懂的詞句,話要說得準確、易懂。
    (三)學生自主習作。
    1、教師對有困難的同學進行個別指導。
    2、在瀏覽中注意寫得好的典型習作。
    (四)學生自己修改,自我評價。
    1、多讀幾遍自己的習作,修改不滿意的地方。
    2、自我評價一下。
    (五)引導互評。
    1、與好朋友互換習作,給對方進行評價。
    2、小組內(nèi)互評,推薦寫的好的當眾朗讀。
    (六)小結(jié)。
    讀了你們的習作,老師了解了更多有關(guān)星空的知識,老師也對神秘的星空產(chǎn)生了濃厚的興趣,讓我們一起了解星空,探索星空的奧秘。
    語文樂園五教學設(shè)計篇九
    知識與技能:
    1、感受“慣用語”的特點和生動、形象、風趣的表達效果;積累語言和培養(yǎng)對祖國語言的熱愛之情。
    2、感受并列關(guān)系的復句所表達的意思,學習正確運用這些關(guān)聯(lián)詞。
    3、積累名句,弄懂其表達的含義,感悟?qū)φ痰谋磉_形式。
    4、在故事所描寫的情景中體會老馬的巨大作用,從而領(lǐng)悟成語的含義,提高思辨能力。
    情感態(tài)度價值觀:讓學生學習積累,養(yǎng)成自由表達的良好習慣;培養(yǎng)對祖國語言的熱愛之情。
    【教學重難點】。
    教學重點:正確理解詞語和句子。
    教學難點:理解慣用語、關(guān)聯(lián)詞的作用,并能熟練運用,養(yǎng)成自由表達的良好習慣。
    【教學時數(shù)】1課時。
    【教學過程】。
    一、讀一讀。
    1、自由讀詞,說說你的發(fā)現(xiàn)。(慣用語)。
    2、說說你曾在怎樣的語境中碰到過哪個詞語?(初步感悟這些詞語的特殊含義)。
    3、小結(jié):領(lǐng)頭雁——生活中在某個領(lǐng)域的帶頭人;和平鴿——和平的使者;金鳳凰——出類拔萃的優(yōu)秀女性;報春燕——帶來好消息的人;吉祥鳥——帶來福音的人;百靈鳥——歌唱得好聽的人;千里馬——在某個領(lǐng)域表現(xiàn)優(yōu)秀的人;孺子?!谇趹┕ぷ鞯娜?;變色龍——見風使舵的人。
    4、有感情地朗讀詞語。
    5、探討:慣用語有怎樣特殊的表達效果?(生動、形象、風趣)。
    6、延伸:在課外搜集一些同類型的詞語,在班上進行交流。
    二、讀一讀,用加點的詞寫句子。
    1、自由讀句子,想一想句子中加點的詞有什么共同點?(表示并列)。
    2、默讀句子,思考:
    (1)哪句是表示同時做著兩件或兩件以上的事?
    (3)哪句是表示二者中指認其一?(注意與“不是……就是……”的區(qū)別,后者二者中選一,是選擇關(guān)系)。
    3、聯(lián)系自己的生活說說表示各種情況的句子。
    三、讀一讀,記一記。
    1、自由朗讀,讀準字音,讀通句子。
    2、默讀,并借助資料,說說你對句意的理解。
    3、交流后小結(jié):
    (1)每一棵松樹,每一根竹子,都讓我感覺到像朋友一樣;山上每一只會啼叫的鳥,山上每一朵開放的花,都是我最好的兄弟。表達了詩人對自然的親近,與自然的和諧。
    (2)站在山頭上,情感就好像彌漫了山;在海邊看海,想象就像海水一般澎湃。指我們要做一個熱愛生活的人,什么事情都要全身心地投入。
    4、帶著體會,感情朗讀。
    5、讀后,說說詩句在表達上的特點。(對仗:工整、瑯瑯上口)。
    6、反復誦讀,背誦積累。
    7、延伸:課下可以讀一下《鷓鴣天》的全文,了解劉勰的著作《文心雕龍》。
    四、成語故事。
    1、自由讀文,了解故事的大概內(nèi)容。
    2、再讀,思考:
    (1)“左右為難”時是怎樣的情景?
    (2)老馬為什么能夠識途?
    3、說說你讀后的感受與體會。
    4、交流后小結(jié):
    (1)經(jīng)驗豐富的人對情況很熟悉,能起到引導作用。
    (2)管仲善于觀察與分析問題,十分睿智。
    5、全班有感情地朗讀全文。
    習作:難忘的禮物。
    知識與技能:養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習慣,并將自己的生活經(jīng)歷通過細膩的描寫記錄下來。
    過程與方法:觀察、體驗生活法、合作探究法等。
    情感態(tài)度價值觀:養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習慣;培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度。
    【教學重難點】將自己的生活經(jīng)歷通過細膩的描寫記錄下來。
    【教學時數(shù)】2課時。
    【教學過程】。
    第一課時(學法)。
    一、情境對話,引入話題。
    1、師(手拿一束花):我還清晰地記得今年的3月8日那天早上,我手里拿著一把艷麗的花神采奕奕地出了教室往辦公室走。路上,鄰辦公室的老師看見了,艷羨地對我說:“喲,好美的花??!是你班上那些精怪的小丫頭們送的吧?”
    “哪里,哪里。是平時沒少給我惹麻煩,我沒少教訓的那幫臭小子們送的!”我俏皮地回答道。
    “啊?平時不是那些小丫頭們跟你挺熱乎的嗎?而男學生是看著你就躲的呀!”
    看著她那一臉驚愕,我沒再作聲,臉上卻堆滿了花一般艷麗的笑容,心也仿佛浸在了花蜜里,除了甜,還是甜。因為此時我強烈地感受到:我那些平日里調(diào)皮搗蛋的“兒子們”長大了。他們開始懂得我平時對他們的嚴厲,實質(zhì)上是對他們的愛。他們也開始用自己的方式向我傳遞他們對我的愛。有什么能比被孩子理解、喜愛來得更幸福呢?所以,我認為這是一份讓我難以忘懷的禮物,因而特別用心地珍藏著。瞧,它們還是那么鮮艷、美麗。
    二、小組交流,拓寬思路。
    1、指名說,指導思考的方向。(可以說珍貴的禮物,可以說有特殊含義的禮物,可以說禮物到手一波三折的經(jīng)歷,也可以就禮物發(fā)表感嘆……)。
    2、小組內(nèi)交流。(與禮物有關(guān)的皆可)。
    3、小組推薦代表在全班講有關(guān)禮物的故事。
    三、教師激情,指導習作。
    1、每份禮物都有一份獨特的含義,每份禮物都有一份特殊的經(jīng)歷……我們?nèi)绾伪4孢@份珍貴,辦法很多,用文字把這種感情的經(jīng)歷凝固下來無疑是個很好的選擇。那么怎樣寫好這篇習作呢?讓我們讀讀書本上的建議。
    2、讀后,討論:習作中我們應該注意些什么?
    (1)對禮物進行細致的描寫;
    (2)接受(贈送)的過程要寫清楚;
    (3)要注意描寫自己的情感或者是心理活動,增強故事的吸引力。
    第二課時(實踐)。
    一、學生實踐,完成習作。
    二、合作評議,互相提升。
    (講明習作的修改要求,強調(diào)修改的方法、符號。)。
    1、組內(nèi)互相交換看對方習作,組內(nèi)互評。
    2、共同評議是否:
    (1)對禮物進行細致的描寫;
    (2)接受(贈送)的過程要寫清楚;
    (3)描寫出自己的情感或者是心理活動,增強故事的吸引力。
    3、共同修改。
    4、推薦組內(nèi)同學讀習作,大家欣賞。
    5、針對某些情況,有目的講評。
    6、集體修改。
    三、自我修改謄寫。
    1、動筆嘗試自我修改,使文章更精美。
    2、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。
    難忘的禮物。
    (1)對禮物進行細致的描寫;
    (2)接受(贈送)的過程要寫清楚;
    (3)要注意描寫自己的情感或者是心理活動,增強故事的吸引力。
    語文樂園五教學設(shè)計篇十
    1、鞏固復習所學的生字詞語,積累“睫毛”等詞語。
    2、了解環(huán)境描寫在習作表達中的作用,引導學生在寫作時可以根據(jù)表達的需要進行適當?shù)沫h(huán)境描寫。
    3、積累名人名言,培養(yǎng)積累語言的習慣。
    4、教育學生珍惜友誼,與同學團結(jié)友愛,互相尊重。
    5、習作:寫一寫自己的朋友,真實地表達自己的情感。
    教學時數(shù):4課時。
    :教學語海拾貝部分。
    1、鞏固復習所學的生字詞語。
    2、了解環(huán)境描寫在習作表達中的作用。
    3、積累名人名言,培養(yǎng)積累語言的習慣。
    教學難點:引導學生在寫作時可以根據(jù)表達的需要進行適當?shù)沫h(huán)境描寫。
    教學準備:課件。
    教學過程:
    一、詞語超市:
    1、要求學生自讀詞語,鞏固對所學字詞的認讀。
    2、出示詞語卡片,指名讀,檢查個別讀的情況。
    3、強調(diào)部分生字的讀音。
    4、再讀詞語,讀中鞏固。
    二、金鑰匙:
    1、引導學生讀一讀下面的語段?!皷|邊的天空火紅火紅的……閃出一種紫色……”
    2、啟發(fā):這個語段寫了什么》它出了給我們介紹了陽光照在蘆葦上的美麗景色以外,還告訴我們什么?(故事發(fā)生的地點和時間)。
    3、作者在交代時間和地點的同時,為什么要對景色進行這樣具體的描寫呢?(學生自由地說一說,教師適當引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容理解:課文贊頌了劉老師熱愛學生、無私奉獻的美好品質(zhì),在這里是想通過景色的美麗來襯托人物心靈的美。)。
    4、小結(jié):寫作的時候,對周圍景物、環(huán)境的描寫,有助于讀者了解事情發(fā)生的時間、地點,體會作者的思想感情。同學們在進行創(chuàng)作的時候,也可以根據(jù)自己的需要進行適當?shù)沫h(huán)境描寫。
    三、名人名言:
    1、學生自由讀。
    2、指名讀一讀,說一說自己從中受到了什么啟發(fā)。
    3、學生自由反饋。
    4、師:世界各國的名人對友誼有著不同的認識,他們的名言時刻警醒著我們,要珍惜友誼!希望同學們牢牢記住這些話,用它們來激勵自己。
    5、學生熟讀成誦。
    四、作業(yè)布置。
    聽寫生詞,背誦并默寫名人名言。
    :閱讀短文《“差生”檔案》。
    :教育學生珍惜友誼,與同學團結(jié)友愛,互相尊重。
    :收集貝多芬等人的資料。
    一、閱讀短文《“差生”檔案》。
    1、板書課題,學生齊讀。
    2、學生質(zhì)疑:“差生”為什么加上了引號?檔案的具體內(nèi)容是什么?
    二、自主閱讀,解答疑難。
    三、集體反饋,暢談感想。
    1、“差生”檔案的具體內(nèi)容是什么?
    2、這些所謂的“差生”是誰?
    3、他們真的是“差生”嗎?你知道他們哪些成就?
    4、現(xiàn)在,你知道差生這個詞為什么要加引號了嗎?(他們并不是差生。雖然小時候他們有這樣那樣的比別人落后的地方,但是后來經(jīng)過努力,他們?yōu)槿祟愖龀隽司薮蟮呢暙I。)。
    5、老師為什么要把這份檔案給蔡林?她想告訴蔡林什么呢?
    6、小結(jié):是呀,同學們,在困難面前,我們不能退縮,不能被自己打敗,我們要鼓起勇氣,面對困難,不懈地努力!
    :指導學生寫一寫自己的“朋友”。
    真實地表達自己的情感,流露出自己和朋友的真摯情誼。
    讀寫結(jié)合,在讀中感悟,在寫中實踐。
    :收集關(guān)于友誼的故事和名人名言。
    一、復習舊知,拓展思維。
    1、《童年的朋友》為我們講了一件什么事呢?
    2、小結(jié):同學們,小熊陪著“我”度過了快樂的童年,成了“我”的好朋友。
    3、們都有哪些好朋友呢?(學生自由地說一說。)。
    二、明確內(nèi)容,指導選材。
    2、要求學生讀一讀習作提示第一點。
    3、指名反饋:因為這里的“朋友”不只是真實的朋友,還包括和自己有感情的小動物或小物品等。
    4、師:你們能列舉一些你的朋友嗎?(指名說)。
    三、把握要求,指導寫作。
    2、學生自由讀習作提示2-4點。
    3、指名反饋:你掌握了哪些寫好本次習作的技巧呢?
    (1)突出特點。
    (2)寫出相處的故事,表達出情感。
    (3)寫認要注意刻畫出人物的動作和語言。
    (4)寫物要注意觀察,適當?shù)剡\用擬人的手法進行介紹。
    4、齊讀習作提示。
    四、學生創(chuàng)作,教師巡視指導。
    五、評議習作,修改習作。
    寫毛筆字“松”“種”“精”,學習并掌握部首“木”“禾”“米”的寫法。
    :毛筆、墨水、紙。
    一、觀察、掌握部首書寫要點。
    1、教師出示“松”“種”“精”,學生讀一讀。
    2、引導學生觀察,找出這三個字的部首。
    3、指名反饋。
    4、引導學生觀察這三個部首,發(fā)現(xiàn)他們的共同點。(這三個字筆畫中都有橫、豎、直撇、點)。
    5、指導學生寫好這三個部首。
    6、指名讀一讀要點提示,教師邊示范邊調(diào)。
    7、學生動筆練習寫部首。
    二、讀貼,指導學好字。
    1、引導學生觀察這三個字在田字格中的位置。
    2、指名說一說,教師強調(diào)“精”右邊的“青”橫畫多要把橫畫間的距離縮短。
    三、學生寫字,教師巡視輔導。
    四、課堂小結(jié)。
    今天,我們不僅學習了部首“本”“禾”“米”,還學習了“松”“種”“精”的書寫要點,希望同學們回去后能夠好好練習。
    語文樂園五教學設(shè)計篇十一
    教學目標:
    1、讓學生認識隔音符號的作用并學會準確使用隔音符號。
    2、通過多讀讓學生發(fā)現(xiàn)對仗的特點,感受語言嚴謹工整之美,豐富語感,提升語文綜合素質(zhì)。
    3、引導學生誦讀、背誦兩句古訓,從中懂得“真誠待人”的道理,以促進語言積累。
    4、引導學生在閱讀中了解成語故事的來歷,理解故事內(nèi)容,積累成語。
    5、讓學生懂得做任何事情都不能墨守成規(guī),要尊重客觀事實的道理。
    教學過程:
    一、讀一讀,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么。
    1、學生自由拼讀詞語,在拼讀對比中去自主發(fā)現(xiàn)隔音符號。
    (講明隔音符號的作用,使形式形成正確的概念)。
    2、引導學生發(fā)現(xiàn)總結(jié)隔音符號的使用規(guī)則:
    當a、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時,如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆,要用隔音符號隔開。
    3、出示另外幾個音節(jié)讓學生試著加上隔音符號,以培養(yǎng)學生規(guī)范的音節(jié)書寫習慣。
    二、讀一讀,說說下面句子的表達效果。
    1、學生自由讀句子,邊讀邊思考這些句子在表現(xiàn)手法上有什么共同的特點。
    2、再讀句子,小組內(nèi)討論這些句子在表達效果上的特點。
    3、全班交流,學生反饋。
    4、點撥感受三句的表達效果:
    a:語句上相互映襯,意義上彼此補充,具有形式美。
    b:讀起來音響和諧,具有回環(huán)往復的韻味。
    5、指導學生齊讀,感受語言的節(jié)奏美。
    6、拓展延伸:說說還有哪些對仗的句子,讓大家一起欣賞。
    三、讀一讀,記一記。
    1、學生自由讀句子,并根據(jù)注釋說說句子的意思。
    2、師具體講解兩句話的字面意思和引申含義,讓學生從中懂得“真誠待人”的道理。
    3、引導學生誦讀、背誦這兩句話,以促進語言積累,為今后學生學習古文打下基礎(chǔ)。
    四、成語故事。
    1、學生熟讀故事,了解故事主要寫了什么?“鄭人買履”是什么意思?
    2、交流:這則故事中哪些地方給你留下了深刻的印象?你從中受到了什么啟發(fā)?
    3、講講這個故事或說說類似道理的其他成語故事。
    習作(4課時):
    教學目標:
    1、培養(yǎng)學生善于創(chuàng)新,變相思維的品質(zhì),學會變廢為寶。
    2、練習發(fā)揮學生的想象寫事,內(nèi)容具體,感情真實。
    3、練習修改作文,并主動與他人交流修改意見,能從別人的習作中汲取精華。
    第一、二課時。
    教學目標:
    1、培養(yǎng)學生善于創(chuàng)新,變相思維的品質(zhì),學會變廢為寶。
    2、練習發(fā)揮學生的想象寫事,內(nèi)容具體,感情真實。
    教學過程:
    一、看圖說話,引入主題。
    1、指導學生看圖聯(lián)想,并在小組內(nèi)交流意見。
    2、請同學試和看圖說話,將整個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果講述清楚。
    3、明確本次習作的主題為《變廢為寶》并理解題意。
    二、聯(lián)系生活,開拓思路。
    1、請學生列舉生活中變廢為寶的實例。
    2、教師小結(jié):在我們的生活中,只要我們開動腦筋,學會變向思維,就一定能夠創(chuàng)造性地解決許多問題,使我們的生活變得更加美好。
    三、學習范文,明確要求。
    1、教師念讀范文,請學生發(fā)表聽后感。
    2、講明習作要求:發(fā)揮想象將事情內(nèi)容寫具體,感情要真實。
    四、創(chuàng)設(shè)情境,學生習作。
    1、請學生表演這個故事,加入個性化的想象。
    2、學生自主作文。
    第三、四課時。
    教學目標:
    練習修改作文,并主動與他人交流修改意見,能從別人的習作中汲取精華。
    教學過程:
    一、講明習作的修改要求,強調(diào)修改的方法、符號。
    二、交流習作,互相提升。
    1、組內(nèi)互相交換看對方習作,組內(nèi)互評。
    2、共同評議是否寫出了“快樂的事例”。-。
    3、共同修改。
    4、推薦組內(nèi)同學讀習作,大家欣賞。
    5、針對某些情況,有目的講評。
    6、集體修改。
    三、自我修改,延伸課外。
    1、動筆嘗試自我修改,使文章更精美。
    2、回家后讀給父母聽,讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見,再次修改。
    四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。
    語文樂園五教學設(shè)計篇十二
    教學目標:
    1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語,懂得詞語的意思,能夠正確地加以運用。
    2、了解說明事物,既可以從肯定方面說明,也可以從否定方面陳說。
    3、閱讀語文故事《語言的魅力》以及短文《貓》。
    4、習作:介紹一種熟悉的動物或者植物。
    教學重點與難點:
    1、重點:把熟悉的動物和植物清楚、具體地表達出來。
    2、難點:在介紹動物或植物時能夠流露出自己的喜愛之情。
    教學準備:
    課件。
    教學課時:
    4課時。
    第一課時。
    教學目標:教學語海拾貝部分。
    教學重點、難點:
    1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語,懂得詞語的意思,能夠正確地加以運用。
    2、了解說明事物,既可以從肯定方面說明,也可以從否定方面陳說。
    教學準備:課件。
    教學過程:
    一、詞語超市。
    1、學生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。
    2、教師出示詞語,指名讀一讀,教師適當正音。
    3、全班一起讀一讀。
    4、教師開火車檢查讀。
    5、引導學生觀察這些詞語,說說識記的方法或書寫的注意事項。
    6、學生書寫詞語,教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進行再強調(diào)。
    二、金鑰匙。
    1、學生自由讀一讀,思考:今天的“金鑰匙”又給了我們一把學習語文的什么鑰匙?
    2、指名反饋:(說明事物,為了讓人認識更全全面,除了從肯定方面說明,還可以從否定方面陳說)。
    3、指名反饋:文中列舉了什么事例對這一說明事物的方法進行介紹呢?
    4、教師:你能不能從學過的課文中找出這樣的例子?
    5、拓展練習:
    (1)貓十分喜歡吃魚,從來不吃。
    (2)媽媽性情溫和,從不。
    6、教師小結(jié):同學們,說明事物的方法很多,無論大家從哪個角度出發(fā),只要表達合理,能真實地反映事物的特點就可以了。
    三、語文故事。
    1、學生自由閱讀故事,思考:短文講了一件什么事情?
    2、指名反饋:短文講了一件什么事情?
    3、出示:
    (1)我什么也看不見!
    (2)春天來了,可是我什么也看不見!
    4、學生一起讀一讀這兩句話。
    5、師導:這兩句話表達的都是同一個意思:老人是一個雙目失明的人??墒菂s出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果。
    6、指名反饋:師導:當寫著“我什么也看不見”時,人們。
    師導:當加上“春天來了,可是”時,人們。
    7、學生討論:為什么會出現(xiàn)這樣截然不同的結(jié)果?
    8、集體反饋,教師小結(jié)。
    四、布置作業(yè)。
    1、抄寫詞語超市里的詞語。
    2、有感情地朗讀短文《語言的魅力》。
    第二課時。
    教學目標:閱讀《貓》。
    教學重點、難點:體會貓的性格以及作者的情感。
    教學準備:貓的圖片。
    教學過程:
    自主閱讀。
    (一)看圖片,激發(fā)閱讀興趣。
    1、出示圖片,學生欣賞。
    2、教師:我們班有誰喜歡貓呢?為什么?
    3、教師導讀:著名作家老舍先生也很喜歡貓,他筆下的貓是什么樣子的呢?我們一起來讀一讀。
    (二)初讀感知,把握課文條理。
    1、引導學生讀“閱讀提示”。
    2、教師:從“閱讀提示”中,我們知道了作者分別為我們介紹了大貓的古怪和小貓的可愛。請同學們自讀課文,做下面兩件事情。
    (1)找出介紹大貓和小貓的相關(guān)段落。
    (2)想一想:大貓的古怪表現(xiàn)在哪里?小貓的可愛又表現(xiàn)在哪里?
    3、集體反饋。
    (1)指名反饋:哪些自然段介紹大貓?哪些自然段介紹小貓?
    大貓:第1-5自然段。
    小貓:第6-7自然段。
    (2)指名分段讀短文。
    (三)再讀感悟,體會貓的性格。
    1、引導學生把剛才自讀的情況和同學交流:
    大貓的古怪表現(xiàn)在哪里?小貓的可愛又表現(xiàn)在哪里?
    2、集體反饋。大貓的古怪:既怪又貪玩;既貪玩又盡職;高興的時候?qū)φl都溫柔可親,不高興的時候一聲也不出;既膽小又勇敢,母貓對小貓很盡責,公貓則毫不關(guān)心。
    小貓的可愛:腿腳還不穩(wěn),就學會淘氣;貪玩,一玩起來就沒完沒了;抱著花枝打秋千。
    (四)品讀句子,體會作者的情感。
    1、教師導讀:那么,作者是怎樣把貓的古怪和可愛展現(xiàn)在讀者眼前的呢?請同學們再讀課文,好好地品味一下老舍的語言特點。
    2、指名反饋:你們發(fā)現(xiàn)了老舍先生語言上的什么表達特點?
    (1)通過性格的截然相反比較突出貓的古怪。
    (2)處處流露出自己對貓的喜愛之情。
    3、教師:哪些語句讓你感受到了老舍先生對貓的喜愛?
    (1)學生反饋語句。
    (2)教師根據(jù)句子引導學生分析、感悟,體會情感。
    (3)指導學生有感情地朗讀語句。
    (五)總結(jié)全文。
    (六)作業(yè)布置。
    2、抄寫文中劃記得詞語。
    (七)教學后記:
    第三、四課時。
    教學目標:習作:介紹一種熟悉的動物或者植物。
    教學重點:把熟悉的動物和植物清楚、具體地表達出來。
    教學難點:在介紹動物或植物時能夠流露出自己的喜愛之情。
    教學準備:
    課件。
    教學過程:
    一、談話,激發(fā)興趣。
    2、教師小結(jié):同學們一談到動物和植物就滔滔不絕、喜形于色,今天,我們就來寫一寫自己熟悉的動物或植物。
    二、讀提示,明確要點。
    1、指名讀題目,其他人思考這次作文的內(nèi)容和要求。
    2、指名反饋,教師歸納小結(jié)。
    (1)抓住特點寫。
    (2)寫動物可以寫它的外形、動作、習性等。
    (3)寫植物可以寫它各部分的樣子、習性、生長過程、用處等。
    (4)可以寫自己和動物或植物之間的小故事。
    三、指導表達。
    (一)怎樣寫植物。
    1、寫好植物的形態(tài)。
    2、按照一定的順序?qū)憽?BR>    3、可介紹有關(guān)植物方面的知識。
    4、恰當?shù)剡\用比喻、擬人、排比等修辭方法來描寫植物,可使植物更加形象、生動,語言更加鮮明活潑。
    5、要真實地抒發(fā)感情。
    (二)怎樣寫動物。
    1、要抓住動物的特征。
    2、要表達自己的感情。
    3、語言要準確、生動。
    四、學生練習寫作,教師個別輔導。
    五、賞析、修改習作。
    六、布置作業(yè)。
    語文樂園五教學設(shè)計篇十三
    教學目標:
    1、正確認讀并區(qū)別同音詞,積累詞語,感受祖國語言的魅力;
    2、通過朗讀句子,初步感知語氣詞,培養(yǎng)語感;
    3、正確抄寫、背誦名言;
    4、讀懂成語故事,理解含義;
    5、培養(yǎng)學生的表達和聽說能力;
    6、通過習作活動,培養(yǎng)學生抓住事情發(fā)展順序?qū)懽髂芰Α?BR>    教學安排:4課時。
    第一課時。
    一、認一認,讀一讀。
    1、你認識哪些詞?怎么認識的?
    2、自己讀一讀詞語,不認識的字,可以請拼音幫忙。
    3、小組內(nèi)讀詞卡。
    4、開火車認識詞語。
    二、讀一讀。
    1、生自由讀句子。
    2、你喜歡的句子讀給小組的伙伴聽一聽。
    3、一句一句讀,談讀的感受。
    4、小結(jié):都是表示語氣的詞,在不同的句子里表示的意思不一樣。
    三、
    讀成語故事。
    1、看圖,聽故事。
    2、自由讀故事,讀準字音,讀通句子。
    3、從故事中你知道了什么。
    4、
    總結(jié)。
    :聰明人是絕不會做這種自欺欺人的事情的。
    第二課時。
    一、寫一寫,背一背。
    1、學生自讀自悟,感受句子的內(nèi)容。
    2、這兩句名言告訴我們什么呢?聯(lián)系實際說一說。
    3、抄寫名言,把字寫正確,寫美觀。
    4、作品展示。
    二、探究與發(fā)現(xiàn)。
    1、生自讀三段話。
    2、指名讀,評議正音。
    3、生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
    4、談?wù)勥€有什么發(fā)現(xiàn)。
    三、口語交際。
    1、哪位同學能第一個上來講故事。
    2、生表演,同學評議,師指導。
    3、先在小組里講一講,評一評,選項出小組的故事星。
    4、小組活動。
    5、指名評議,對評議得好的同學及時鼓勵。
    6、評了故事大王。
    第三、四課時。
    一、游戲?qū)搿?BR>    1、請6個同學到前面來,每人抽一個小紙條,按照小紙條上的要求說一句話。然后連起來看會編成一個什么事情。
    2、生上臺表演。學生按照紙條上的要求練習說話。
    3、這個游戲在小組玩。
    二、明確要求。
    1、讓我們把最想說的事情寫下來。
    2、出示寫作要求。
    3、寫的時候,我們怎么才能把最想說的事情寫清楚,寫完整。
    4、只要我們把黑板上的要求寫清楚,就一定能寫好。
    三、學生圍繞話題,正確表達。
    1、學生按照要求在規(guī)定的時間里比賽寫作。
    2、指名口述,師生評議。
    3、引導學生不僅把事情寫清楚,還要寫具體,寫生動。
    4、學生寫作。
    四、賞析交流。
    1、鼓勵學生互相推薦或自己推薦習作,請同學互相評議。
    2、課后繼續(xù)完成習作。