通過對生活中的點滴細節(jié)進行思考和觀察，我們可以獲得很多感悟。觀察和思考是進行感悟的基礎，我們可以通過開啟感悟之窗來增強感悟力。以下是一些優(yōu)秀的感悟文章，希望您能夠從中獲得一些新的認識和體驗。
觀察與感悟篇一
一天，我在門口玩。突然發(fā)現一條嘿嘿的長龍般的隊伍。很有秩序的移動著，我蹲下一看，原來是小螞蟻，小螞蟻搬著糧食，來來往往，忙個不停，相遇時碰碰頭，擺擺觸須，好像在打招呼。
我小心的抓了了一只螞蟻，呀！細胳膊，細腿，只有兩條觸須用力的擺動著。他這么小，我還是連忙把他放下了，還給他送了面包渣。可是他搬不動急的圍著面包渣打轉轉，，我想幫他，可不知道他住在哪，這時我看見小螞蟻飛快的爬走了。我想試找到她的爸爸、媽媽了。這時候，我的媽媽走過來對我說：螞蟻很團結，很有力量，他還能預報天氣呢，我本來就很喜歡螞蟻了，現在我更喜歡了。我希望小螞蟻還有他的爸爸媽媽們趕快來，因為我還在給他們照看糧食呢！
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觀察與感悟篇二
沒有瘋狂的電閃雷鳴，沒有刺耳的雷聲轟頂，只是在不知不覺中，雨，悄悄的來了。
開始沒有任何感覺，只看見地上稀疏的水滴，才知道雨姑娘已經漫步走來。雨大起來了，似密密的絲線，斜斜地就下來了。這時的雨，像花針，像牛毛，朦朧成一層層薄薄的霧氣。
雨將剛剛發(fā)出的新葉一一洗滌，青翠欲滴，顯得更加可愛，花朵也愈發(fā)地鮮艷亮麗，散發(fā)出迷人的香氣。伸出手，任雨滴落在手心，清涼的，如同人間的甘露，全身也仿佛浸入了濕潤里，舒適極了。仰起頭，空中仍然飛舞著無數的小雨點，好奇地向這個世界飛過來。
千萬把雨傘張開了，億萬只“花朵”綻放了。從樓上往下看，雨傘移動著，旋著，五顏六色，形態(tài)多端，于花朵比美，于春雨唱和，傘，在這奇妙的雨景里，也成了一幅美好的圖畫。
天黑了，雨也大了起來，天上打起了響雷，雨如洪流，如冰雹一般落了下來，天空一片漆黑，只能聽見雨落下打在地上的持續(xù)不斷的“啪啪”聲，馬路上，街道旁，水流遍地，大雨無情地進行著它的表演。
當如它來的那樣，悄悄的，雨又停了，夜又如往常一樣靜了下來，沒有聲響。一切都像一場夢一樣，只有還聽得見春雨逝去的“嘀嗒”聲，還能看見路上的水跡，才信其為真，相信的確有一場春雨姍姍來過。
多美的雨啊!如果有機會，我愿再一次目睹一下你的風采。
觀察與感悟篇三
課堂教學一直是教育工作者關注的焦點。觀察課堂教學是教育工作者提高教育教學水平的必要途徑之一。最近，我有幸觀察了幾堂優(yōu)秀的課堂教學，對此深有感觸。本文將探討我的觀察感悟、體會和思考。
第二段：課堂教學中的學生。
教師和學生是構成課堂教學的最基本元素。從我觀察的教學中，我發(fā)現教師在課堂教學中不斷地關注學生，不斷地引導學生思考，提高學生的主動性和積極性。教師不斷地鼓勵學生，幫助他們克服困難，不斷鼓舞他們前進的信心。與此同時，學生也在課堂教學中發(fā)揮了重要作用。學生表現出了對老師和學科的濃厚興趣，不斷嘗試、質疑和探索。
第三段：課堂教學中的內容。
課堂教學的內容非常重要。優(yōu)秀的教學內容應該注重多樣化，同時注重突出重點，讓學生掌握核心概念和思想。教師在教學過程中可以適當地使用各種媒體和工具，如視頻、圖片、動畫、實物等，以豐富的形式呈現學科知識，激發(fā)學生的學習興趣。優(yōu)秀的課堂教學內容應該是有策略的，把握教學的時機和順序，從而幫助學生建立知識體系和思維模式。
教師是課堂教學的中流砥柱。優(yōu)秀的教師不僅要擁有扎實的學科知識，還要有富有感染力的教學態(tài)度和理念。教師在教學過程中應該時刻關注學生的思想動態(tài)和行為表現，積極響應學生的問題和困難。教師要善于引導學生發(fā)現問題、解決問題，讓學生成為課堂中的活躍主體。優(yōu)秀的教師還應該不斷地反思自己的教學方法和風格，尋找自我提升的途徑。
第五段：結論。
課堂教學是教育的重中之重。觀察課堂教學不僅能夠幫助教育工作者提高教學水平，還能夠讓我們對教育教學有更深入、更全面的認識。值得一提的是，在課堂教學中，學生、內容和教師是至關重要的三個要素。我們需要關注學生，注重多樣化的教學內容，更要打造嶄新的教學模式，以此為基礎，為學生帶來更好的教育體驗。
觀察與感悟篇四
春天的雨是美麗的、嬌媚的;夏天的雨是粗獷的、豪邁的;秋天的雨是端莊的、憂郁的;冬天的雨是自然的、平靜的。四季的雨是多姿多彩的。
春天來了，把春雨也帶來了。那水珠子從花苞中掉下來，像少女的淚珠?？罩邢裼型该鞯妮p紗，給陽光增添了幾分姿色。經過一場小雨，空氣都更新鮮了，呼吸也變得更加順暢了?？諝庵羞€彌漫著各種上花交織成的香氣，濃郁中還有一絲絲清香。雨變得細膩而柔軟了。
到了夏天，有時看到到上有幾朵烏云，你就知道會下雨,但有時一點預告也沒有,大滴的雨點就打下來了.這種感覺真是太爽了.經過這場雨的灌溉,大地顯得美極了.荷葉占滿了池塘,荷花怒放,青蛙也叫了起來,蟬聲響個不停,與夏天的雨合成了一首夏日交響曲.
當田野上的麥浪出現了，已經到了秋天。當秋天的雨來臨了?？諝庵袝劦揭还墒斋@的味道。成熟了的糧食帶來了秋天的氣息。秋雨來得安靜，在田野上，好正在默默地深思，輕輕發(fā)出絲絲響聲。秋雨顯得深遠，在秋雨以后，你會發(fā)現一個空闊遼遠的天空。
可能，人們并不喜歡冬雨，冬天的雨帶來了寒冷的氣息。平靜的氣息。冬雨的另一種形式人們會更喜歡，那就是漫天飛舞的雪花。冬天的雨，既不是綿綿的，也不是暴躁的。它給人一種迥然不同的感覺，讓人捉摸不透。但它那種自然，平靜，雖不言語卻給人一種威嚴。
四季的雨，真的多姿多彩。
觀察與感悟篇五
我家有一種奇怪的植物，它的名字叫仙人掌。你知道仙人掌的名字是怎么來的嗎？告訴你吧：因為它的外形很像人的手掌，所以人們就叫它仙人掌！我家有一種奇怪的植物，它的名字叫仙人掌。
你知道仙人掌的名字是怎么來的嗎？告訴你吧：因為它的外形很像人的手掌，所以人們就叫它仙人掌！
仙人掌剛長出來的時候是綠色的，身上長滿了許多小刺，那些刺摸起來很柔軟，一陣微風吹過，仙人掌的刺就隨著風一起舞蹈，好看極了！
過了一段時間，仙人掌就變成了翠綠色，那綠色讓人看起來是那般的耀眼，那般的舒服，那么的新鮮。它身上原來柔軟的小刺也變得發(fā)硬，就像一顆顆鋼針。又過了一段時間，它身上又長出了一個花骨朵。慢慢地，越來越大，最后開出了一個紅色的大紅花，看起來真是漂亮極了！聽外婆說，能看到仙人掌開花，可不是件容易的事，因為仙人掌好多年才開一次花。
仙人掌的外形并不怎么漂亮，可它身上的每一塊可都是寶呢！
我喜歡這個可愛的仙人掌朋友！
觀察與感悟篇六
第二天，它便會再抽驢呀，越長越高……可見，牽?；鎸щy時那種強者的精神是賽過牡丹，超過芍藥的。它會不斷向上攀登，不畏一切困難，突破各種險阻；它會越長越高，越長越茂，越長越精神；它會超過牡丹，超過芍藥，高過房頂，享受著陽光的明媚，雨露的甘甜，春風的溫暖!
我愛牽牛花那可愛的花朵，但我更愛的卻是牽牛花那種不怕艱難險阻，不斷攀登的可貴精神!
觀察與感悟篇七
感悟即感受領悟，是人們對某一事物心領神會的一種境界。東方文化重感悟，語情信息的理解更重感悟。面壁三日，恍然大悟；涵泳品味，豁然貫通；得意忘言，妙然心悟。這都是對感悟現象的形象描述。這里所說的悟，指的是語情信息理解上的一種特殊的思維現象，是錢鐘書先生在《談藝錄》里所引述的那種“自然靈氣，不思而至”“須其自來，不以力構”的思維睿智。認識上述語情感悟的特征，并根據這一特征設計語文課堂教學，對優(yōu)化語文教學的情境，實現高層次的教學目標，有著十分重要的意義。
語情信息理解重感悟，是由漢語言特有的美感形態(tài)和人文網絡語言的情意色彩決定的。美國詩人龐德不認識漢字，但他僅從漢字的形態(tài)就感悟到了一種妙不可傳的語情信息奇觀，因此，他把漢字稱之為“大自然作用的生動速寫”。有位來華訪問的美國朋友，也曾甚感迷惑地認為中國語言的語情現象太奇妙了。他以體育比賽為例說：“中國人說‘中國隊大勝美國隊’，意思是說中國隊贏了；中國人又說‘中國隊大敗美國隊’，還是說中國隊贏了?？傊?，不管是勝敗，勝利都屬于中國人，真是不可思議！”可見，在特定語境中，意義相反的詞語構成的語言，反倒可以表達相同的語情信息。楊振寧博士曾說過：“中文的不精確常常是優(yōu)點。中文用來寫詩則極好，因為寫詩不需要精確，太精確的詩是不好的。”楊博士所說的不精確，其實是準確地說出了漢語言語情信息傳遞中美感形態(tài)的一種特殊的多意象性和含隱性特點。
語情信息在很大程度上并不等同于語義本身。因為，語言主體表現事物對象時，已給事物對象注入了鮮明的主觀色彩，正如王國維所云：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”“天人合一”、“神與物游”，就是對這種現象的經典性概括。而當人們通過閱讀去感悟別人的語情信息時，又不可避免地帶進聽讀者的主觀情緒，自然就會出現“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的'奇觀。因而，就此意義上說，語情理解離開了語言接受主體的神會和感悟，也是不可能真正理解到位的。
古人常用“言不盡意”來形容語言表達的困難。這里的“意”其實主要指的是一種感情，一種只可意會的無限悠遠的內涵。有人說：文學即人學，人學即情學。在文學家的筆端，有時“一切景語皆情語”。在大千世界中，人是極具情意化的精靈，人對大千世界萬事萬物的直接觀照訴諸于語言的載體，必然會帶上極具情意化的色彩。但是，情感永遠大于語言。在某種意義上說，“真感情”不是作家寫出來的，也不是教師講出來的，而是心靈感悟出來的。而這種語情感悟則直接源于語言接受者用心靈擁抱語言時所產生的思維和情感的震顫。這種震顫看來雖然難以靠閱讀者的主觀意識去準確的定位和調控，但它是感覺、知覺、記憶、聯想、靈悟等綜合作用的集成，是感性與理性相統(tǒng)一的一種悟性，是一種近乎“跟著感覺走”的心理溝通與語情禪悟。心理學與美學的思維方式為這種語情感悟大開了方便之門，使人們從體味言外之意、話外之旨、文外之致入手，利用通感和頓悟，去心領神會語情的內涵，收到以少勝多、神與物游、言有盡而悟無窮的語情理解效果。
車爾尼雪夫斯基說過：“美的事物在人心中所喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人面前時所洋溢于我們心中的那種愉悅?！边@里提到的“那種愉悅”，其實就是審美對象作用于審美主體之后所產生的一種情感活動，是產生于語情感悟基礎上的特殊心靈感應現象?！胺蚓Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”這里，劉勰不僅指出了語言創(chuàng)造中的情感作用，而且也注意到了語情感悟在學習情境中的重要意義。在語文教學實踐中我們不難發(fā)現，一位善于以情染景的教師，一位善于借助于語言的內在情感去觸動學生心靈的教師，他就有可能創(chuàng)造出高質量的語情感悟的教學情境。
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觀察與感悟篇八
作文教學歷來是語文教學中的薄弱環(huán)節(jié)，教師普遍感到學生的寫作水平不高，只要一提起作文，教師嘆氣，學生頭疼，這一現象與當前培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育目標有著很大的差距。學生的作文質量長期得不到提高與沒有抓住作文教學的關鍵有著根本的聯系。
作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現，因此，在作文教學時應重視培養(yǎng)學生觀察認識事物的能力、感悟寫作方法能力的和語言表達的`能力。
就目前學生實際的寫作能力而言，是不容樂觀的。因此，我對小學階段的作文教學作了以下幾方面的探索：
一觀察。
觀察是學生了解周圍事物的主要技能，也是積累作文素材最基本的方法之一。葉圣陶先生早就指出：“要敘述事物，必須認識它們，了解它們，這惟有下功夫去觀察。”可見觀察對于學生寫作文的重要性。因此，作為教師要在觀察內容、觀察方式等方面對學生進行具體的指導。
（一）豐富學生觀察的內容。
生活是豐富多彩的，這一切都為學生提供了豐富的寫作材料，而學生往往是不注意觀察的，對于這些現象他們就是視而不見，聽而不聞。針對學生的這一特點，我就從拓展學生的觀察范圍著手，引導他們以極大的熱情投身到生活中去進行觀察。這樣，每個學生就有豐富的思維內容，就能產生寫作的熱情，就能寫出內容具體實在、有真情實感的文章。因此，我就利用班隊活動、游玩、家庭生活、校園環(huán)境等發(fā)生在學生身邊的事例來訓練學生的觀察。要求學生有定向性地觀察人、觀察物、觀察景。例如，結合“學雷鋒”活動，啟發(fā)學生自覺為班級、為學校、為身邊的人做好事，來獻上自己的一份愛心?；顒又?，班上出現了不少的好人好事：植物角多了一盆花，衛(wèi)生角多了肥皂、擦布，墻上壞了的字畫有人補好了……這一“讓我也獻上一份愛”的活動不但培養(yǎng)了學生熱愛集體、熱愛生活的好品質，而且為學生提供了豐富的寫作內容。由于學生是有親身的體驗，又留意地觀察了自己身邊的事，因此，在寫作時，活動中一幕幕動人的情景就成了寫作的素材，活動中自己的深切感受就自然而然地流露在作品之中。
（二）教給學生觀察方法。
指導學生觀察，幫助學生懂得并學會觀察的方法：
1．觀察時要有目的。
生活中可以觀察的景物人事，千千萬萬，隨時隨地都有。如果每一景、每一物、每一人、每一事都去觀察，這樣既不可能，又沒必要。因此，我就要求學生按照一定的目的去選擇觀察一定的景、物、人、事。
例如，在指導寫《我愛秋天的__________》一文時，我就讓學生選擇能反映秋天特征的公園、校園、田野去觀察。
有位學生是這樣描寫秋天景色的：
“秋天到了，天空中，成群的大雁排著整齊的隊伍向南方飛去；果園里，黃澄澄的梨掛滿了枝頭；花園里，千姿百態(tài)的菊花竟相開放；一陣秋風過后，一片片樹葉慢慢地飄落下來，把整個街道都鋪滿了，像鋪了一條黃色的地毯……”
2．觀察時要有順序。
在觀察時，要按從上到下，從左到右，從遠到近，從整體到局部等順序。
例如，我在指導學生寫《頂氣球》一文時，我就要求學生注意觀察球賽的場面。觀察時，可以從中央看到兩面，也可以從前看到后，要按方位順序觀察。經過這樣地觀察，下筆時，就能做到有序。
觀察與感悟篇九
觀察是指通過細致而有系統(tǒng)的感性與理性活動，來獲取有關客觀事物的知識以及對其特征的準確把握。觀察的重要性在于，只有通過全面、客觀、深入的觀察，才能更好地洞察生活、世界和自己。而擺脫浮躁的當代社會，擁有一份認真觀察生活的心得體會，不僅能讓我們感受到生命的真諦，也能幫助我們成為更好的人。
二段：從生活中觀察獲得心得。
從生活中的點滴中，我們能獲取到許多對自己產生深遠影響的心得體會。比如在與人相處時，我們能從他人的言行舉止中察覺得到對方的真實想法;在照顧家庭時，我們能一步步地走進家人的內心世界;在工作中，我們能更好地發(fā)現自己和別人不同的處置方式，更加高效地完成任務。這些觀察的得益，不僅僅是對待生活中的細節(jié)更加細致，更在于一個人的心境所產生的改變。雖然我們依舊處于紛繁多變的現代社會，但會觀察得更加仔細。
三段：目睹文化多樣性。
當我們出行走進一個既陌生又陌生的國度，往往有時候會有一種“聞一知十”的錯覺，認為在某一地域我們已經很熟悉了。然而每當在一個完全不一樣文化的城市，你會重新發(fā)現，這個外面世界的確恢弘無比，可以讓人看到完全不同的景象。比如在日本，觀察人們的生活感到非常新鮮，順序感和條理感十分的細致;在歐洲，感受到的是一種“爛漫”式的情調。所以，每當我們走出去，做到對外界的愛好、同情和了解，我們也能夠有目共睹文化多樣化的美好。
四段：從大自然中獲得感悟。
大自然是最值得我們去探究、去發(fā)現的。在大自然過程當中，我們可以發(fā)現它以及它里面的一些事物會顯露出一些我們無法想象的秘密。比如在細微的草木當中我們能發(fā)現許多秘密，我們能聽到樹木間傳來的微風和涓涓溪流的聲音，我們也可以清晰看見那一片片的野花隨風搖曳。最關鍵的是，我們還能夠獲得到一份平和和自然的感覺。在一片靜默之中，我們可以好好聆聽大自然的聲音，找尋到現代社會中失落的那份寧靜。
五段：總結。
觀察是我們獲取知識和認識的最強大工具。它能讓我們更好地掌握事物的本質，更好地認識自己。在觀察的過程中，能夠提高我們的思維深度和廣度，更能夠拓展我們的視野，使我們看到更多的人生路徑，以最真實的眼光看待生活。因此，我們應當更加努力地去發(fā)現、去探究那隱藏在生活背后的秘密，讓觀察能夠成為我們的生活信條，將觀察養(yǎng)成為我們的一種習慣。
觀察與感悟篇十
第一段：引言（100字）。
紅楓，是秋季最耀眼的明星之一。每逢秋季，它們使得整個大自然變得如詩如畫。然而，僅僅欣賞紅楓的美景遠遠不夠，更重要的是我們能從紅楓中獲得的感悟和體會。本文將通過觀察紅楓，分享下我在其中獲得的心得和體會。
第二段：美的力量（200字）。
紅楓是秋季的代表，它們的美麗無法用言語描述。每當我置身于紅楓林中，感受到了秋天的氣息，我的身心都不禁變得寧靜和平和。紅楓散發(fā)的紅色與黃色交織在一起，營造出一種亮麗、溫暖的氛圍。這讓我感悟到美是一種力量，能夠在瞬間改變我們的情緒和思緒。不論是面對困難還是挫折，只要我們能夠擁抱美，就能夠重拾信心和勇氣。
第三段：變化的哲理（200字）。
紅楓的美麗并不長久，它們的葉子很快就會飄落。然而，正是這種短暫的美麗，讓我深刻領悟到變化的哲理。人生亦如紅楓葉，不斷經歷著變化。我們無法改變時間的流轉和歲月的更迭，但我們可以調整自己的心態(tài)，接納變化。正如紅楓葉飄落，為大地增添不同的風采，我們也應該積極面對變化，從變化中汲取力量和智慧。
第四段：頑強的生命力（300字）。
紅楓雖然美麗，但它們所處的環(huán)境并不總是理想的，它們要經歷刺骨的寒冷、嚴峻的風雪。然而，紅楓仍然強大地矗立在那里，它們展示出了頑強的生命力。紅楓的生命力告訴我們，無論遭遇多少困難，只要我們擁有堅強的意志和樂觀的心態(tài)，就能夠克服一切困難。正如紅楓在寒冷的季節(jié)仍然盛放美麗的葉子，我們也應該在逆境中保持堅毅與勇敢。
第五段：思考自我（300字）。
觀察紅楓的過程也讓我思考自己的成長和發(fā)展。紅楓從一個小小的種子開始，經過長時間的生長和磨礪，才成為參天大樹。我們也是如此，成為一個優(yōu)秀的人需要時間和努力。觀察紅楓也讓我明白，每一個獨特的紅楓都有自己的價值。同樣，每個人也都是獨一無二的，都有自己的光芒和潛力。我們要善于發(fā)掘和發(fā)揮自己的才華和特長，將它們貢獻給社會，讓自己的人生更加豐富、有意義。
總結（100字）。
紅楓是一種美麗而鮮艷的植物，在秋季給人們帶來無盡的喜悅。通過觀察紅楓，我們不僅僅能欣賞它們的美麗，還能獲取寶貴的悟道。從紅楓身上，我們看到了美的力量、變化的哲理、頑強的生命力和思考自我。希望能夠用這些感悟來指導我們的生活，讓我們成為更加優(yōu)秀和有價值的人。
觀察與感悟篇十一
秋天是一個充滿魅力的季節(jié)，沒有嚴酷的冬季寒冷與夏季的炎熱，取而代之的是紅楓林中的美麗。紅楓是秋天的代表色彩，豐富絢麗的色彩讓人目不暇接。曾經，我有幸親眼目睹了一片紅楓林，這令我深受觸動，也帶給我許多感悟與體會。
第一段：聞紅楓，嗅秋意。
當紅楓林的盛放季節(jié)來臨的時候，總是撲面而來一股特有的氣息。這種氣息似是有誰特地調配了，讓人感到既清新又宜人。我深吸一口氣，感受到紅楓溫馨的香氣。它彌漫在空氣中，仿佛是對秋天的一個溫柔告白。不禁讓我想起了一個成語：“秋高氣爽”，這種氣息正是秋天的特有的風吹拂后的“色香味俱佳”。
第二段：賞紅楓，領略美景。
物盡其美，那是紅楓的真實寫照。一叢叢或披肩或垂首的紅楓樹讓人心醉神迷。猩紅的葉子如同火炬，在陽光的照耀下閃耀著奢華的光芒。它們將大片的紅，綠，黃顏色摻雜在一起，形成一個色彩繽紛的畫卷。站在楓葉散落的道路上，儼然是一位置身于童話世界的仙女。只見紅楓樹上的葉子正在舞動，仿佛在為自己祝賀著何等的絢麗與美麗。
安靜地站在紅楓林中，迎接著微風輕柔的吹拂。我閉上眼睛，聆聽著樹葉之間落下的嘩嘩聲，仿佛樹葉在與世界訴說著它的故事。樹葉們在風中沙沙做響，似乎是想告訴我，人生如同紅楓樹葉一樣，紅一生黃一生，最終會迎來風雨，最離不開自己的執(zhí)著和堅守。聽到這些聲音，我不禁聯想到自己，也許每個人都應該保持一顆平和的心，對生活的不同階段以同一個溫柔的態(tài)度去面對。
第四段：拾紅楓，品味緣分。
紅楓樹上結滿了鮮紅的楓葉，它們有的像飾品般完美的懸掛在樹枝上，有的像舞蹈員那樣翩翩起舞?？匆娨粋€一個的紅楓葉，我情不自禁地伸手去拾取，這是我與紅楓的一段緣分。不知為何，我并沒有留下這些拾取而到楓葉，即使在手中的柔理與溫暖在與時光的匆匆前行。華麗的紅楓樹在風中煥發(fā)出不一樣的色彩和美麗，我好像遇見命中注定的那個美麗時刻。
第五段：送紅楓，傳遞愛心。
紅楓樹是秋天的標志，它的美麗引起了許多人的關注。每年秋天，很多人都會到紅楓林中游覽，感受紅楓的美麗。在這個時候，我突然意識到，紅楓除了給人們帶來美麗，它也上有一個啟示，那就是傳遞愛心。紅楓在秋天，扮演著壯麗的角色，它用自己美麗的外表來感染人們，讓人們也能品味到美的存在。這讓我明白了，無論何時何地，只要獻出真心，傳遞愛心，就能讓世界變得更加美好。
在紅楓的世界中，我從這些紅葉中找到了許多的感悟和體會。我學會了聆聽，學會了感受，學會了傳遞愛心。從此，紅楓成為我人生中美好的回憶，它教會我如何積極面對生活，如何欣賞生活，如何用愛心與他人相處。紅楓林給予了我許多的啟示，愿美麗的紅楓能持續(xù)在我的心中綻放。
觀察與感悟篇十二
第一段：引入紅楓的美麗與獨特性（約200字）。
提到紅楓，人們首先想到的是加拿大的楓葉國旗，而這種古老的植物也以其獨特的美麗而聞名于世。紅楓是四季樹木中較為耐寒的一種，每年秋天時，紅楓葉的獨特紅色會吸引大量游客前來欣賞。正因為生長地廣、經久耐寒，紅楓成為了許多國家中的重要象征，并體現了生命力與頑強精神。
第二段：觀察紅楓的變化與生命力（約300字）。
在宏觀的角度來看，紅楓是生命的象征。紅楓在四季中變化萬千，每一季都能給人們帶來不同的視覺享受。在春天，楓樹的葉子初生，枝條上郁郁蔥蔥；到了夏天，紅楓變得更加粗壯，枝葉繁茂；秋季，則是紅楓最美麗的時刻，紅楓葉從綠色轉變成金黃色，再到最終的烈焰紅，散發(fā)出無比的熱烈與狂熱；而冬季，紅楓匆忙舍棄葉子，枝干上掛滿了霜雪，給人一種靜態(tài)美，充滿生命力。紅楓從春生、夏長、秋美、冬靜，將生命的各個階段都展現無遺。
第三段：紅楓的變化給人以啟示（約300字）。
紅楓的變化不僅僅是對自然的觀察與感悟，更是一種對人生態(tài)度與行為的反思。紅楓葉既能在春夏之間成長，又能夠在秋冬間放下，這在我們的生活中也是存在的。生命如紅楓一樣，經歷過濃縮春夏陽光的滋潤后，也需懂得在適當的時候釋放與放下。太過執(zhí)著，不懂得在適當的時候舍棄，將會給自己帶來負擔與累贅；而懂得舍棄，能夠給予自己更多的機會與空間。紅楓的變化不僅讓我們看到了生命的頑強，更賦予了我們對待生活的一種哲理，懂得適時放下，才能重得新生。
第四段：紅楓與人生的美好共鳴（約200字）。
紅楓的美麗讓人無法移開視線，仿佛是一種與人心靈的直觀共鳴。紅楓在生命的各個階段表現出不同的美，讓人仿佛感受到了生命的酸甜苦辣。經歷過春天的滋潤，我們在夏天茁壯成長；經歷過秋天的變幻，我們在冬天梳理靜心等待。紅楓的美麗與變化，正是人生的縮影，每個人都會經歷各種階段與變化，感悟人生的哲理與真諦。
第五段：觀察紅楓的啟示與思考（約200字）。
紅楓帶給我們的不僅僅是視覺上的享受，更是一種從自然中觀察與感悟的方式。我們可以通過觀察紅楓，發(fā)現生活的方向與價值，懂得積極與進取的生活態(tài)度，將生活中的困境變?yōu)闄C遇，并能夠在成長的過程中適時舍棄，放下累贅與迷茫，追求內心的寧靜與美好。正是因為紅楓的觀察與感悟，我們能夠從自然中汲取智慧和勇氣，繼續(xù)無畏無懼地迎接生活的挑戰(zhàn)。
總結：通過觀察紅楓，我們不僅可以欣賞到其美麗與獨特，更能夠從中感悟到生命的力量與智慧。紅楓的變化與生命的輪回不斷給我們以啟示，懂得適時舍棄與放下，才能真正享受生活的美好與自由。紅楓的觀察與感悟，使我們更加理解與珍愛生命，同時也讓我們明白自己在生活中的定位與責任。讓我們凝視紅楓，深入思考，從中尋找人生的力量，銘記紅楓的美麗與智慧。
觀察與感悟篇十三
作文。
教學歷來是語文教學中的薄弱環(huán)節(jié)，教師普遍感到學生的寫作水平不高，只要一提起作文，教師嘆氣，學生頭疼，這一現象與當前培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育目標有著很大的差距。學生的作文質量長期得不到提高與沒有抓住作文教學的關鍵有著根本的聯系。
作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現，因此，在作文教學時應重視培養(yǎng)學生觀察認識事物的能力、感悟寫作方法能力的和語言表達的能力。
就目前學生實際的寫作能力而言，是不容樂觀的。因此，我對小學階段的作文教學作了以下幾方面的探索：
一?觀察。
觀察是學生了解周圍事物的主要技能，也是積累作文素材最基本的方法之一。葉圣陶先生早就指出：“要敘述事物，必須認識它們，了解它們，這惟有下功夫去觀察。”可見觀察對于學生寫作文的重要性。因此，作為教師要在觀察內容、觀察方式等方面對學生進行具體的指導。
（一）豐富學生觀察的內容。
生活是豐富多彩的，這一切都為學生提供了豐富的寫作材料，而學生往往是不注意觀察的，對于這些現象他們就是視而不見，聽而不聞。針對學生的這一特點，我就從拓展學生的觀察范圍著手，引導他們以極大的熱情投身到生活中去進行觀察。這樣，每個學生就有豐富的思維內容，就能產生寫作的熱情，就能寫出內容具體實在、有真情實感的文章。因此，我就利用班隊活動、游玩、家庭生活、校園環(huán)境等發(fā)生在學生身邊的事例來訓練學生的觀察。要求學生有定向性地觀察人、觀察物、觀察景。例如，結合“學雷鋒”活動，啟發(fā)學生自覺為班級、為學校、為身邊的人做好事，來獻上自己的一份愛心。活動中，班上出現了不少的好人好事：植物角多了一盆花，衛(wèi)生角多了肥皂、擦布，墻上壞了的字畫有人補好了……這一“讓我也獻上一份愛”的活動不但培養(yǎng)了學生熱愛集體、熱愛生活的好品質，而且為學生提供了豐富的寫作內容。由于學生是有親身的體驗，又留意地觀察了自己身邊的事，因此，在寫作時，活動中一幕幕動人的情景就成了寫作的素材，活動中自己的深切感受就自然而然地流露在作品之中。
（二）教給學生觀察方法。
指導學生觀察，幫助學生懂得并學會觀察的方法：
1.觀察時要有目的。
生活中可以觀察的景物人事，千千萬萬，隨時隨地都有。如果每一景、每一物、每一人、每一事都去觀察，這樣既不可能，又沒必要。因此，我就要求學生按照一定的目的去選擇觀察一定的景、物、人、事。
例如，在指導寫《我愛秋天的__________》一文時，我就讓學生選擇能反映秋天特征的公園、校園、田野去觀察。
有位學生是這樣描寫秋天景色的：
“秋天到了，天空中，成群的大雁排著整齊的隊伍向南方飛去；果園里，黃澄澄的梨掛滿了枝頭；花園里，千姿百態(tài)的菊花竟相開放；一陣秋風過后，一片片樹葉慢慢地飄落下來，把整個街道都鋪滿了，像鋪了一條黃色的地毯……”
2.觀察時要有順序。
在觀察時，要按從上到下，從左到右，從遠到近，從整體到局部等順序。???。
觀察與感悟篇一
一天，我在門口玩。突然發(fā)現一條嘿嘿的長龍般的隊伍。很有秩序的移動著，我蹲下一看，原來是小螞蟻，小螞蟻搬著糧食，來來往往，忙個不停，相遇時碰碰頭，擺擺觸須，好像在打招呼。
我小心的抓了了一只螞蟻，呀！細胳膊，細腿，只有兩條觸須用力的擺動著。他這么小，我還是連忙把他放下了，還給他送了面包渣。可是他搬不動急的圍著面包渣打轉轉，，我想幫他，可不知道他住在哪，這時我看見小螞蟻飛快的爬走了。我想試找到她的爸爸、媽媽了。這時候，我的媽媽走過來對我說：螞蟻很團結，很有力量，他還能預報天氣呢，我本來就很喜歡螞蟻了，現在我更喜歡了。我希望小螞蟻還有他的爸爸媽媽們趕快來，因為我還在給他們照看糧食呢！
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觀察與感悟篇二
沒有瘋狂的電閃雷鳴，沒有刺耳的雷聲轟頂，只是在不知不覺中，雨，悄悄的來了。
開始沒有任何感覺，只看見地上稀疏的水滴，才知道雨姑娘已經漫步走來。雨大起來了，似密密的絲線，斜斜地就下來了。這時的雨，像花針，像牛毛，朦朧成一層層薄薄的霧氣。
雨將剛剛發(fā)出的新葉一一洗滌，青翠欲滴，顯得更加可愛，花朵也愈發(fā)地鮮艷亮麗，散發(fā)出迷人的香氣。伸出手，任雨滴落在手心，清涼的，如同人間的甘露，全身也仿佛浸入了濕潤里，舒適極了。仰起頭，空中仍然飛舞著無數的小雨點，好奇地向這個世界飛過來。
千萬把雨傘張開了，億萬只“花朵”綻放了。從樓上往下看，雨傘移動著，旋著，五顏六色，形態(tài)多端，于花朵比美，于春雨唱和，傘，在這奇妙的雨景里，也成了一幅美好的圖畫。
天黑了，雨也大了起來，天上打起了響雷，雨如洪流，如冰雹一般落了下來，天空一片漆黑，只能聽見雨落下打在地上的持續(xù)不斷的“啪啪”聲，馬路上，街道旁，水流遍地，大雨無情地進行著它的表演。
當如它來的那樣，悄悄的，雨又停了，夜又如往常一樣靜了下來，沒有聲響。一切都像一場夢一樣，只有還聽得見春雨逝去的“嘀嗒”聲，還能看見路上的水跡，才信其為真，相信的確有一場春雨姍姍來過。
多美的雨啊!如果有機會，我愿再一次目睹一下你的風采。
觀察與感悟篇三
課堂教學一直是教育工作者關注的焦點。觀察課堂教學是教育工作者提高教育教學水平的必要途徑之一。最近，我有幸觀察了幾堂優(yōu)秀的課堂教學，對此深有感觸。本文將探討我的觀察感悟、體會和思考。
第二段：課堂教學中的學生。
教師和學生是構成課堂教學的最基本元素。從我觀察的教學中，我發(fā)現教師在課堂教學中不斷地關注學生，不斷地引導學生思考，提高學生的主動性和積極性。教師不斷地鼓勵學生，幫助他們克服困難，不斷鼓舞他們前進的信心。與此同時，學生也在課堂教學中發(fā)揮了重要作用。學生表現出了對老師和學科的濃厚興趣，不斷嘗試、質疑和探索。
第三段：課堂教學中的內容。
課堂教學的內容非常重要。優(yōu)秀的教學內容應該注重多樣化，同時注重突出重點，讓學生掌握核心概念和思想。教師在教學過程中可以適當地使用各種媒體和工具，如視頻、圖片、動畫、實物等，以豐富的形式呈現學科知識，激發(fā)學生的學習興趣。優(yōu)秀的課堂教學內容應該是有策略的，把握教學的時機和順序，從而幫助學生建立知識體系和思維模式。
教師是課堂教學的中流砥柱。優(yōu)秀的教師不僅要擁有扎實的學科知識，還要有富有感染力的教學態(tài)度和理念。教師在教學過程中應該時刻關注學生的思想動態(tài)和行為表現，積極響應學生的問題和困難。教師要善于引導學生發(fā)現問題、解決問題，讓學生成為課堂中的活躍主體。優(yōu)秀的教師還應該不斷地反思自己的教學方法和風格，尋找自我提升的途徑。
第五段：結論。
課堂教學是教育的重中之重。觀察課堂教學不僅能夠幫助教育工作者提高教學水平，還能夠讓我們對教育教學有更深入、更全面的認識。值得一提的是，在課堂教學中，學生、內容和教師是至關重要的三個要素。我們需要關注學生，注重多樣化的教學內容，更要打造嶄新的教學模式，以此為基礎，為學生帶來更好的教育體驗。
觀察與感悟篇四
春天的雨是美麗的、嬌媚的;夏天的雨是粗獷的、豪邁的;秋天的雨是端莊的、憂郁的;冬天的雨是自然的、平靜的。四季的雨是多姿多彩的。
春天來了，把春雨也帶來了。那水珠子從花苞中掉下來，像少女的淚珠?？罩邢裼型该鞯妮p紗，給陽光增添了幾分姿色。經過一場小雨，空氣都更新鮮了，呼吸也變得更加順暢了?？諝庵羞€彌漫著各種上花交織成的香氣，濃郁中還有一絲絲清香。雨變得細膩而柔軟了。
到了夏天，有時看到到上有幾朵烏云，你就知道會下雨,但有時一點預告也沒有,大滴的雨點就打下來了.這種感覺真是太爽了.經過這場雨的灌溉,大地顯得美極了.荷葉占滿了池塘,荷花怒放,青蛙也叫了起來,蟬聲響個不停,與夏天的雨合成了一首夏日交響曲.
當田野上的麥浪出現了，已經到了秋天。當秋天的雨來臨了?？諝庵袝劦揭还墒斋@的味道。成熟了的糧食帶來了秋天的氣息。秋雨來得安靜，在田野上，好正在默默地深思，輕輕發(fā)出絲絲響聲。秋雨顯得深遠，在秋雨以后，你會發(fā)現一個空闊遼遠的天空。
可能，人們并不喜歡冬雨，冬天的雨帶來了寒冷的氣息。平靜的氣息。冬雨的另一種形式人們會更喜歡，那就是漫天飛舞的雪花。冬天的雨，既不是綿綿的，也不是暴躁的。它給人一種迥然不同的感覺，讓人捉摸不透。但它那種自然，平靜，雖不言語卻給人一種威嚴。
四季的雨，真的多姿多彩。
觀察與感悟篇五
我家有一種奇怪的植物，它的名字叫仙人掌。你知道仙人掌的名字是怎么來的嗎？告訴你吧：因為它的外形很像人的手掌，所以人們就叫它仙人掌！我家有一種奇怪的植物，它的名字叫仙人掌。
你知道仙人掌的名字是怎么來的嗎？告訴你吧：因為它的外形很像人的手掌，所以人們就叫它仙人掌！
仙人掌剛長出來的時候是綠色的，身上長滿了許多小刺，那些刺摸起來很柔軟，一陣微風吹過，仙人掌的刺就隨著風一起舞蹈，好看極了！
過了一段時間，仙人掌就變成了翠綠色，那綠色讓人看起來是那般的耀眼，那般的舒服，那么的新鮮。它身上原來柔軟的小刺也變得發(fā)硬，就像一顆顆鋼針。又過了一段時間，它身上又長出了一個花骨朵。慢慢地，越來越大，最后開出了一個紅色的大紅花，看起來真是漂亮極了！聽外婆說，能看到仙人掌開花，可不是件容易的事，因為仙人掌好多年才開一次花。
仙人掌的外形并不怎么漂亮，可它身上的每一塊可都是寶呢！
我喜歡這個可愛的仙人掌朋友！
觀察與感悟篇六
第二天，它便會再抽驢呀，越長越高……可見，牽?；鎸щy時那種強者的精神是賽過牡丹，超過芍藥的。它會不斷向上攀登，不畏一切困難，突破各種險阻；它會越長越高，越長越茂，越長越精神；它會超過牡丹，超過芍藥，高過房頂，享受著陽光的明媚，雨露的甘甜，春風的溫暖!
我愛牽牛花那可愛的花朵，但我更愛的卻是牽牛花那種不怕艱難險阻，不斷攀登的可貴精神!
觀察與感悟篇七
感悟即感受領悟，是人們對某一事物心領神會的一種境界。東方文化重感悟，語情信息的理解更重感悟。面壁三日，恍然大悟；涵泳品味，豁然貫通；得意忘言，妙然心悟。這都是對感悟現象的形象描述。這里所說的悟，指的是語情信息理解上的一種特殊的思維現象，是錢鐘書先生在《談藝錄》里所引述的那種“自然靈氣，不思而至”“須其自來，不以力構”的思維睿智。認識上述語情感悟的特征，并根據這一特征設計語文課堂教學，對優(yōu)化語文教學的情境，實現高層次的教學目標，有著十分重要的意義。
語情信息理解重感悟，是由漢語言特有的美感形態(tài)和人文網絡語言的情意色彩決定的。美國詩人龐德不認識漢字，但他僅從漢字的形態(tài)就感悟到了一種妙不可傳的語情信息奇觀，因此，他把漢字稱之為“大自然作用的生動速寫”。有位來華訪問的美國朋友，也曾甚感迷惑地認為中國語言的語情現象太奇妙了。他以體育比賽為例說：“中國人說‘中國隊大勝美國隊’，意思是說中國隊贏了；中國人又說‘中國隊大敗美國隊’，還是說中國隊贏了?？傊?，不管是勝敗，勝利都屬于中國人，真是不可思議！”可見，在特定語境中，意義相反的詞語構成的語言，反倒可以表達相同的語情信息。楊振寧博士曾說過：“中文的不精確常常是優(yōu)點。中文用來寫詩則極好，因為寫詩不需要精確，太精確的詩是不好的。”楊博士所說的不精確，其實是準確地說出了漢語言語情信息傳遞中美感形態(tài)的一種特殊的多意象性和含隱性特點。
語情信息在很大程度上并不等同于語義本身。因為，語言主體表現事物對象時，已給事物對象注入了鮮明的主觀色彩，正如王國維所云：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”“天人合一”、“神與物游”，就是對這種現象的經典性概括。而當人們通過閱讀去感悟別人的語情信息時，又不可避免地帶進聽讀者的主觀情緒，自然就會出現“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的'奇觀。因而，就此意義上說，語情理解離開了語言接受主體的神會和感悟，也是不可能真正理解到位的。
古人常用“言不盡意”來形容語言表達的困難。這里的“意”其實主要指的是一種感情，一種只可意會的無限悠遠的內涵。有人說：文學即人學，人學即情學。在文學家的筆端，有時“一切景語皆情語”。在大千世界中，人是極具情意化的精靈，人對大千世界萬事萬物的直接觀照訴諸于語言的載體，必然會帶上極具情意化的色彩。但是，情感永遠大于語言。在某種意義上說，“真感情”不是作家寫出來的，也不是教師講出來的，而是心靈感悟出來的。而這種語情感悟則直接源于語言接受者用心靈擁抱語言時所產生的思維和情感的震顫。這種震顫看來雖然難以靠閱讀者的主觀意識去準確的定位和調控，但它是感覺、知覺、記憶、聯想、靈悟等綜合作用的集成，是感性與理性相統(tǒng)一的一種悟性，是一種近乎“跟著感覺走”的心理溝通與語情禪悟。心理學與美學的思維方式為這種語情感悟大開了方便之門，使人們從體味言外之意、話外之旨、文外之致入手，利用通感和頓悟，去心領神會語情的內涵，收到以少勝多、神與物游、言有盡而悟無窮的語情理解效果。
車爾尼雪夫斯基說過：“美的事物在人心中所喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人面前時所洋溢于我們心中的那種愉悅?！边@里提到的“那種愉悅”，其實就是審美對象作用于審美主體之后所產生的一種情感活動，是產生于語情感悟基礎上的特殊心靈感應現象?！胺蚓Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”這里，劉勰不僅指出了語言創(chuàng)造中的情感作用，而且也注意到了語情感悟在學習情境中的重要意義。在語文教學實踐中我們不難發(fā)現，一位善于以情染景的教師，一位善于借助于語言的內在情感去觸動學生心靈的教師，他就有可能創(chuàng)造出高質量的語情感悟的教學情境。
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[1][2][3]。
觀察與感悟篇八
作文教學歷來是語文教學中的薄弱環(huán)節(jié)，教師普遍感到學生的寫作水平不高，只要一提起作文，教師嘆氣，學生頭疼，這一現象與當前培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育目標有著很大的差距。學生的作文質量長期得不到提高與沒有抓住作文教學的關鍵有著根本的聯系。
作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現，因此，在作文教學時應重視培養(yǎng)學生觀察認識事物的能力、感悟寫作方法能力的和語言表達的`能力。
就目前學生實際的寫作能力而言，是不容樂觀的。因此，我對小學階段的作文教學作了以下幾方面的探索：
一觀察。
觀察是學生了解周圍事物的主要技能，也是積累作文素材最基本的方法之一。葉圣陶先生早就指出：“要敘述事物，必須認識它們，了解它們，這惟有下功夫去觀察。”可見觀察對于學生寫作文的重要性。因此，作為教師要在觀察內容、觀察方式等方面對學生進行具體的指導。
（一）豐富學生觀察的內容。
生活是豐富多彩的，這一切都為學生提供了豐富的寫作材料，而學生往往是不注意觀察的，對于這些現象他們就是視而不見，聽而不聞。針對學生的這一特點，我就從拓展學生的觀察范圍著手，引導他們以極大的熱情投身到生活中去進行觀察。這樣，每個學生就有豐富的思維內容，就能產生寫作的熱情，就能寫出內容具體實在、有真情實感的文章。因此，我就利用班隊活動、游玩、家庭生活、校園環(huán)境等發(fā)生在學生身邊的事例來訓練學生的觀察。要求學生有定向性地觀察人、觀察物、觀察景。例如，結合“學雷鋒”活動，啟發(fā)學生自覺為班級、為學校、為身邊的人做好事，來獻上自己的一份愛心?；顒又?，班上出現了不少的好人好事：植物角多了一盆花，衛(wèi)生角多了肥皂、擦布，墻上壞了的字畫有人補好了……這一“讓我也獻上一份愛”的活動不但培養(yǎng)了學生熱愛集體、熱愛生活的好品質，而且為學生提供了豐富的寫作內容。由于學生是有親身的體驗，又留意地觀察了自己身邊的事，因此，在寫作時，活動中一幕幕動人的情景就成了寫作的素材，活動中自己的深切感受就自然而然地流露在作品之中。
（二）教給學生觀察方法。
指導學生觀察，幫助學生懂得并學會觀察的方法：
1．觀察時要有目的。
生活中可以觀察的景物人事，千千萬萬，隨時隨地都有。如果每一景、每一物、每一人、每一事都去觀察，這樣既不可能，又沒必要。因此，我就要求學生按照一定的目的去選擇觀察一定的景、物、人、事。
例如，在指導寫《我愛秋天的__________》一文時，我就讓學生選擇能反映秋天特征的公園、校園、田野去觀察。
有位學生是這樣描寫秋天景色的：
“秋天到了，天空中，成群的大雁排著整齊的隊伍向南方飛去；果園里，黃澄澄的梨掛滿了枝頭；花園里，千姿百態(tài)的菊花竟相開放；一陣秋風過后，一片片樹葉慢慢地飄落下來，把整個街道都鋪滿了，像鋪了一條黃色的地毯……”
2．觀察時要有順序。
在觀察時，要按從上到下，從左到右，從遠到近，從整體到局部等順序。
例如，我在指導學生寫《頂氣球》一文時，我就要求學生注意觀察球賽的場面。觀察時，可以從中央看到兩面，也可以從前看到后，要按方位順序觀察。經過這樣地觀察，下筆時，就能做到有序。
觀察與感悟篇九
觀察是指通過細致而有系統(tǒng)的感性與理性活動，來獲取有關客觀事物的知識以及對其特征的準確把握。觀察的重要性在于，只有通過全面、客觀、深入的觀察，才能更好地洞察生活、世界和自己。而擺脫浮躁的當代社會，擁有一份認真觀察生活的心得體會，不僅能讓我們感受到生命的真諦，也能幫助我們成為更好的人。
二段：從生活中觀察獲得心得。
從生活中的點滴中，我們能獲取到許多對自己產生深遠影響的心得體會。比如在與人相處時，我們能從他人的言行舉止中察覺得到對方的真實想法;在照顧家庭時，我們能一步步地走進家人的內心世界;在工作中，我們能更好地發(fā)現自己和別人不同的處置方式，更加高效地完成任務。這些觀察的得益，不僅僅是對待生活中的細節(jié)更加細致，更在于一個人的心境所產生的改變。雖然我們依舊處于紛繁多變的現代社會，但會觀察得更加仔細。
三段：目睹文化多樣性。
當我們出行走進一個既陌生又陌生的國度，往往有時候會有一種“聞一知十”的錯覺，認為在某一地域我們已經很熟悉了。然而每當在一個完全不一樣文化的城市，你會重新發(fā)現，這個外面世界的確恢弘無比，可以讓人看到完全不同的景象。比如在日本，觀察人們的生活感到非常新鮮，順序感和條理感十分的細致;在歐洲，感受到的是一種“爛漫”式的情調。所以，每當我們走出去，做到對外界的愛好、同情和了解，我們也能夠有目共睹文化多樣化的美好。
四段：從大自然中獲得感悟。
大自然是最值得我們去探究、去發(fā)現的。在大自然過程當中，我們可以發(fā)現它以及它里面的一些事物會顯露出一些我們無法想象的秘密。比如在細微的草木當中我們能發(fā)現許多秘密，我們能聽到樹木間傳來的微風和涓涓溪流的聲音，我們也可以清晰看見那一片片的野花隨風搖曳。最關鍵的是，我們還能夠獲得到一份平和和自然的感覺。在一片靜默之中，我們可以好好聆聽大自然的聲音，找尋到現代社會中失落的那份寧靜。
五段：總結。
觀察是我們獲取知識和認識的最強大工具。它能讓我們更好地掌握事物的本質，更好地認識自己。在觀察的過程中，能夠提高我們的思維深度和廣度，更能夠拓展我們的視野，使我們看到更多的人生路徑，以最真實的眼光看待生活。因此，我們應當更加努力地去發(fā)現、去探究那隱藏在生活背后的秘密，讓觀察能夠成為我們的生活信條，將觀察養(yǎng)成為我們的一種習慣。
觀察與感悟篇十
第一段：引言（100字）。
紅楓，是秋季最耀眼的明星之一。每逢秋季，它們使得整個大自然變得如詩如畫。然而，僅僅欣賞紅楓的美景遠遠不夠，更重要的是我們能從紅楓中獲得的感悟和體會。本文將通過觀察紅楓，分享下我在其中獲得的心得和體會。
第二段：美的力量（200字）。
紅楓是秋季的代表，它們的美麗無法用言語描述。每當我置身于紅楓林中，感受到了秋天的氣息，我的身心都不禁變得寧靜和平和。紅楓散發(fā)的紅色與黃色交織在一起，營造出一種亮麗、溫暖的氛圍。這讓我感悟到美是一種力量，能夠在瞬間改變我們的情緒和思緒。不論是面對困難還是挫折，只要我們能夠擁抱美，就能夠重拾信心和勇氣。
第三段：變化的哲理（200字）。
紅楓的美麗并不長久，它們的葉子很快就會飄落。然而，正是這種短暫的美麗，讓我深刻領悟到變化的哲理。人生亦如紅楓葉，不斷經歷著變化。我們無法改變時間的流轉和歲月的更迭，但我們可以調整自己的心態(tài)，接納變化。正如紅楓葉飄落，為大地增添不同的風采，我們也應該積極面對變化，從變化中汲取力量和智慧。
第四段：頑強的生命力（300字）。
紅楓雖然美麗，但它們所處的環(huán)境并不總是理想的，它們要經歷刺骨的寒冷、嚴峻的風雪。然而，紅楓仍然強大地矗立在那里，它們展示出了頑強的生命力。紅楓的生命力告訴我們，無論遭遇多少困難，只要我們擁有堅強的意志和樂觀的心態(tài)，就能夠克服一切困難。正如紅楓在寒冷的季節(jié)仍然盛放美麗的葉子，我們也應該在逆境中保持堅毅與勇敢。
第五段：思考自我（300字）。
觀察紅楓的過程也讓我思考自己的成長和發(fā)展。紅楓從一個小小的種子開始，經過長時間的生長和磨礪，才成為參天大樹。我們也是如此，成為一個優(yōu)秀的人需要時間和努力。觀察紅楓也讓我明白，每一個獨特的紅楓都有自己的價值。同樣，每個人也都是獨一無二的，都有自己的光芒和潛力。我們要善于發(fā)掘和發(fā)揮自己的才華和特長，將它們貢獻給社會，讓自己的人生更加豐富、有意義。
總結（100字）。
紅楓是一種美麗而鮮艷的植物，在秋季給人們帶來無盡的喜悅。通過觀察紅楓，我們不僅僅能欣賞它們的美麗，還能獲取寶貴的悟道。從紅楓身上，我們看到了美的力量、變化的哲理、頑強的生命力和思考自我。希望能夠用這些感悟來指導我們的生活，讓我們成為更加優(yōu)秀和有價值的人。
觀察與感悟篇十一
秋天是一個充滿魅力的季節(jié)，沒有嚴酷的冬季寒冷與夏季的炎熱，取而代之的是紅楓林中的美麗。紅楓是秋天的代表色彩，豐富絢麗的色彩讓人目不暇接。曾經，我有幸親眼目睹了一片紅楓林，這令我深受觸動，也帶給我許多感悟與體會。
第一段：聞紅楓，嗅秋意。
當紅楓林的盛放季節(jié)來臨的時候，總是撲面而來一股特有的氣息。這種氣息似是有誰特地調配了，讓人感到既清新又宜人。我深吸一口氣，感受到紅楓溫馨的香氣。它彌漫在空氣中，仿佛是對秋天的一個溫柔告白。不禁讓我想起了一個成語：“秋高氣爽”，這種氣息正是秋天的特有的風吹拂后的“色香味俱佳”。
第二段：賞紅楓，領略美景。
物盡其美，那是紅楓的真實寫照。一叢叢或披肩或垂首的紅楓樹讓人心醉神迷。猩紅的葉子如同火炬，在陽光的照耀下閃耀著奢華的光芒。它們將大片的紅，綠，黃顏色摻雜在一起，形成一個色彩繽紛的畫卷。站在楓葉散落的道路上，儼然是一位置身于童話世界的仙女。只見紅楓樹上的葉子正在舞動，仿佛在為自己祝賀著何等的絢麗與美麗。
安靜地站在紅楓林中，迎接著微風輕柔的吹拂。我閉上眼睛，聆聽著樹葉之間落下的嘩嘩聲，仿佛樹葉在與世界訴說著它的故事。樹葉們在風中沙沙做響，似乎是想告訴我，人生如同紅楓樹葉一樣，紅一生黃一生，最終會迎來風雨，最離不開自己的執(zhí)著和堅守。聽到這些聲音，我不禁聯想到自己，也許每個人都應該保持一顆平和的心，對生活的不同階段以同一個溫柔的態(tài)度去面對。
第四段：拾紅楓，品味緣分。
紅楓樹上結滿了鮮紅的楓葉，它們有的像飾品般完美的懸掛在樹枝上，有的像舞蹈員那樣翩翩起舞?？匆娨粋€一個的紅楓葉，我情不自禁地伸手去拾取，這是我與紅楓的一段緣分。不知為何，我并沒有留下這些拾取而到楓葉，即使在手中的柔理與溫暖在與時光的匆匆前行。華麗的紅楓樹在風中煥發(fā)出不一樣的色彩和美麗，我好像遇見命中注定的那個美麗時刻。
第五段：送紅楓，傳遞愛心。
紅楓樹是秋天的標志，它的美麗引起了許多人的關注。每年秋天，很多人都會到紅楓林中游覽，感受紅楓的美麗。在這個時候，我突然意識到，紅楓除了給人們帶來美麗，它也上有一個啟示，那就是傳遞愛心。紅楓在秋天，扮演著壯麗的角色，它用自己美麗的外表來感染人們，讓人們也能品味到美的存在。這讓我明白了，無論何時何地，只要獻出真心，傳遞愛心，就能讓世界變得更加美好。
在紅楓的世界中，我從這些紅葉中找到了許多的感悟和體會。我學會了聆聽，學會了感受，學會了傳遞愛心。從此，紅楓成為我人生中美好的回憶，它教會我如何積極面對生活，如何欣賞生活，如何用愛心與他人相處。紅楓林給予了我許多的啟示，愿美麗的紅楓能持續(xù)在我的心中綻放。
觀察與感悟篇十二
第一段：引入紅楓的美麗與獨特性（約200字）。
提到紅楓，人們首先想到的是加拿大的楓葉國旗，而這種古老的植物也以其獨特的美麗而聞名于世。紅楓是四季樹木中較為耐寒的一種，每年秋天時，紅楓葉的獨特紅色會吸引大量游客前來欣賞。正因為生長地廣、經久耐寒，紅楓成為了許多國家中的重要象征，并體現了生命力與頑強精神。
第二段：觀察紅楓的變化與生命力（約300字）。
在宏觀的角度來看，紅楓是生命的象征。紅楓在四季中變化萬千，每一季都能給人們帶來不同的視覺享受。在春天，楓樹的葉子初生，枝條上郁郁蔥蔥；到了夏天，紅楓變得更加粗壯，枝葉繁茂；秋季，則是紅楓最美麗的時刻，紅楓葉從綠色轉變成金黃色，再到最終的烈焰紅，散發(fā)出無比的熱烈與狂熱；而冬季，紅楓匆忙舍棄葉子，枝干上掛滿了霜雪，給人一種靜態(tài)美，充滿生命力。紅楓從春生、夏長、秋美、冬靜，將生命的各個階段都展現無遺。
第三段：紅楓的變化給人以啟示（約300字）。
紅楓的變化不僅僅是對自然的觀察與感悟，更是一種對人生態(tài)度與行為的反思。紅楓葉既能在春夏之間成長，又能夠在秋冬間放下，這在我們的生活中也是存在的。生命如紅楓一樣，經歷過濃縮春夏陽光的滋潤后，也需懂得在適當的時候釋放與放下。太過執(zhí)著，不懂得在適當的時候舍棄，將會給自己帶來負擔與累贅；而懂得舍棄，能夠給予自己更多的機會與空間。紅楓的變化不僅讓我們看到了生命的頑強，更賦予了我們對待生活的一種哲理，懂得適時放下，才能重得新生。
第四段：紅楓與人生的美好共鳴（約200字）。
紅楓的美麗讓人無法移開視線，仿佛是一種與人心靈的直觀共鳴。紅楓在生命的各個階段表現出不同的美，讓人仿佛感受到了生命的酸甜苦辣。經歷過春天的滋潤，我們在夏天茁壯成長；經歷過秋天的變幻，我們在冬天梳理靜心等待。紅楓的美麗與變化，正是人生的縮影，每個人都會經歷各種階段與變化，感悟人生的哲理與真諦。
第五段：觀察紅楓的啟示與思考（約200字）。
紅楓帶給我們的不僅僅是視覺上的享受，更是一種從自然中觀察與感悟的方式。我們可以通過觀察紅楓，發(fā)現生活的方向與價值，懂得積極與進取的生活態(tài)度，將生活中的困境變?yōu)闄C遇，并能夠在成長的過程中適時舍棄，放下累贅與迷茫，追求內心的寧靜與美好。正是因為紅楓的觀察與感悟，我們能夠從自然中汲取智慧和勇氣，繼續(xù)無畏無懼地迎接生活的挑戰(zhàn)。
總結：通過觀察紅楓，我們不僅可以欣賞到其美麗與獨特，更能夠從中感悟到生命的力量與智慧。紅楓的變化與生命的輪回不斷給我們以啟示，懂得適時舍棄與放下，才能真正享受生活的美好與自由。紅楓的觀察與感悟，使我們更加理解與珍愛生命，同時也讓我們明白自己在生活中的定位與責任。讓我們凝視紅楓，深入思考，從中尋找人生的力量，銘記紅楓的美麗與智慧。
觀察與感悟篇十三
作文。
教學歷來是語文教學中的薄弱環(huán)節(jié)，教師普遍感到學生的寫作水平不高，只要一提起作文，教師嘆氣，學生頭疼，這一現象與當前培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育目標有著很大的差距。學生的作文質量長期得不到提高與沒有抓住作文教學的關鍵有著根本的聯系。
作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現，因此，在作文教學時應重視培養(yǎng)學生觀察認識事物的能力、感悟寫作方法能力的和語言表達的能力。
就目前學生實際的寫作能力而言，是不容樂觀的。因此，我對小學階段的作文教學作了以下幾方面的探索：
一?觀察。
觀察是學生了解周圍事物的主要技能，也是積累作文素材最基本的方法之一。葉圣陶先生早就指出：“要敘述事物，必須認識它們，了解它們，這惟有下功夫去觀察。”可見觀察對于學生寫作文的重要性。因此，作為教師要在觀察內容、觀察方式等方面對學生進行具體的指導。
（一）豐富學生觀察的內容。
生活是豐富多彩的，這一切都為學生提供了豐富的寫作材料，而學生往往是不注意觀察的，對于這些現象他們就是視而不見，聽而不聞。針對學生的這一特點，我就從拓展學生的觀察范圍著手，引導他們以極大的熱情投身到生活中去進行觀察。這樣，每個學生就有豐富的思維內容，就能產生寫作的熱情，就能寫出內容具體實在、有真情實感的文章。因此，我就利用班隊活動、游玩、家庭生活、校園環(huán)境等發(fā)生在學生身邊的事例來訓練學生的觀察。要求學生有定向性地觀察人、觀察物、觀察景。例如，結合“學雷鋒”活動，啟發(fā)學生自覺為班級、為學校、為身邊的人做好事，來獻上自己的一份愛心。活動中，班上出現了不少的好人好事：植物角多了一盆花，衛(wèi)生角多了肥皂、擦布，墻上壞了的字畫有人補好了……這一“讓我也獻上一份愛”的活動不但培養(yǎng)了學生熱愛集體、熱愛生活的好品質，而且為學生提供了豐富的寫作內容。由于學生是有親身的體驗，又留意地觀察了自己身邊的事，因此，在寫作時，活動中一幕幕動人的情景就成了寫作的素材，活動中自己的深切感受就自然而然地流露在作品之中。
（二）教給學生觀察方法。
指導學生觀察，幫助學生懂得并學會觀察的方法：
1.觀察時要有目的。
生活中可以觀察的景物人事，千千萬萬，隨時隨地都有。如果每一景、每一物、每一人、每一事都去觀察，這樣既不可能，又沒必要。因此，我就要求學生按照一定的目的去選擇觀察一定的景、物、人、事。
例如，在指導寫《我愛秋天的__________》一文時，我就讓學生選擇能反映秋天特征的公園、校園、田野去觀察。
有位學生是這樣描寫秋天景色的：
“秋天到了，天空中，成群的大雁排著整齊的隊伍向南方飛去；果園里，黃澄澄的梨掛滿了枝頭；花園里，千姿百態(tài)的菊花竟相開放；一陣秋風過后，一片片樹葉慢慢地飄落下來，把整個街道都鋪滿了，像鋪了一條黃色的地毯……”
2.觀察時要有順序。
在觀察時，要按從上到下，從左到右，從遠到近，從整體到局部等順序。???。