教案的撰寫應注重邏輯嚴密和表達準確，以保證教學安排的有效性。教案需要注意課堂互動和學生參與，激發(fā)學生的學習熱情和積極性。推薦一些編寫教案的常用模板和寫作經(jīng)驗，希望能對大家編寫教案有所幫助。
小學一年級語文小池教案篇一
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課6個生字，綠線內(nèi)的字只識不寫；認識三個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.感受春天來到時小池塘的明麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
教學重點、難點：
1.正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語，感受小池塘的明麗。
教學準備：錄音機、實物投影儀；學生準備畫筆、白紙。
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一、接題激趣，導入新課。
1.出示本課插圖。小朋友，圖上畫的是什么？
2.板書：小池塘，你覺得小池塘美嗎？
3.指導讀題。把課題美美地讀一讀。
4.春天來了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，想去小池塘邊看一看嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1.配樂范讀課文。
2.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
3.檢查自讀情況。
（1）讀詞語：姐姐吹了一口氣水波一只氣球鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠。
（2）你覺得小池塘最美的地方是哪兒？選一句讀給大家聽。
三、誦讀課文，體驗感悟。
1.學習第一自然段。
（1）用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。
（2）多媒體顯示小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動的畫面。
（3）小池塘像什么？哪兒像？讀讀課文，想想畫面，同桌相互交流。
（4）把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。相機指導讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長長的”等詞。教師通過適時巧妙的評點，如：“多么溫柔的春風姑娘”，“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等，不露痕跡地進行朗讀指導，讓學生體會到春風的溫柔，池水的清亮，蘆葦?shù)募氶L，感受小池塘的美。
2.學習第二自然段。
過渡：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢？多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影。
（1）教師配樂輕讀課文第二自然段，學生邊聽邊觀看畫面。
（2）白天，這只“大眼睛”里能看見什么？晚上呢？
（3）你覺得這只“大眼睛”看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽聽。其余學生閉眼靜聽，想象畫面。
3.第三自然段。
4.有感情朗讀全文。
五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！
四、畫畫說說，積累內(nèi)化。
1.小池塘多美呀！讓我們拿起彩筆來畫一畫。
2.根據(jù)圖畫指導背誦。向好伙伴介紹你的畫。
3.小池塘還會映出些什么？在圖上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式說一說。
五、識寫結(jié)合，學習生字。
1.讀本課生字，認識3個偏旁。
2.你記住了哪些生字的字形？小組內(nèi)討論。
3.教師指導“氣”的最后一筆要有彈性；“女”字旁要長而窄，第三筆改為提；“魚”字旁最后一筆也改為提。
小學一年級語文小池教案篇二
1、能借助拼音讀準生字的讀音，在老師指導下描摹“人、太”。
2、朗讀課文能做到不加字、不漏字；在反復誦讀的過程中記住課文內(nèi)容，并嘗試背誦。
3、讀兒歌了解重陽節(jié)的來歷，引導學生從小學會孝敬老人。
一、引入課文，揭示課題：
1、出示：節(jié)（指名拼讀、齊讀）。
2、我們的國家是一個有著五千年歷史的文明古國，在我國有許多具有民族特色的節(jié)日。
3、（出示節(jié)日名稱），春節(jié)是我們常說的農(nóng)歷新年，可以放假來慶祝。這些都是具有中國傳統(tǒng)特色的節(jié)日。人們在不同的節(jié)日中可以做不同的事情來慶祝，今天我們就重點來了解其中的一個節(jié)日——重陽節(jié)。
4、出示課題，指名拼讀“重陽”。這個字還有一個讀音，我們在35課中學過，出示：“輕重”（齊讀）這種一個字有兩個以上的讀音，我們稱它為——多音字。
5、今天，我們就來學習44課（出示課題，齊讀）。
二、讀通課文，教學生字：
1、出示自學要求：
（1）讀：借助拼音讀課文，讀準生字字音，讀通課文。
（2）想：一年一度的重陽節(jié)在哪一天？
2、出示課文，指名讀。（指名評：字音是否讀準？）。
3、男女生讀文、同桌互讀（互評：加字不漏字）。
三、學習課文，了解內(nèi)容。
1、引讀：重陽節(jié)是——：九月九。九月九日是——重陽。
2、農(nóng)歷九月九日剛好在中秋之后，當時的景色怎樣？自讀課文，找出課文中描寫秋天景色的句子。
（1）出示卡片：景色（指名拼。正音：后鼻音、平舌音）怎么記?。浚ㄈ?京）。
（2）找出文中描寫秋天景色的句子，讀。（文中句子變紅）。
（3）“秋日晴”可以用一個詞語來說——出示：秋高氣爽。
“山風清”可以用一個詞語來說——出示：云淡風清。
3、那么，人們在重陽節(jié)會干什么呢？
（1）引讀：古人——。
我們——。
登高（指名、開火車拼）即登上高處，這“登高”可以是爬山、登高塔。
引讀：古人登高——。
我們登高——。
（4）讀了這兩句話，你有什么問題嗎？（聽重陽節(jié)的來歷的故事）。
4、后來，人們就重陽節(jié)登高的風俗看作是免災避禍的活動。自己讀好課文，試著背誦。
6、重陽節(jié)登高的習俗之外，還有觀賞菊花、遍插茱萸（茱萸是一種植物，古人認為在重陽節(jié)這一天插茱萸可避難消災）、喝菊花酒、吃重陽糕等活動。
7、今天的重陽節(jié)又被賦予了新的含義。19xx年我國把每年的九月九日定為敬老節(jié)、其老人節(jié)。想一想，這一天，我們還可以為老人做些什么呢？（指名答）。
我們不僅可以在重陽節(jié)這一天為老人做事，平時也應該為他們做事。
四、復習鞏固、課外延伸。
1、生字都認識了嗎？猜字謎游戲。
一撇一捺不是八，猜猜我是誰？（人）羊兒羊兒大大大？（美）。
大下多一點。（太）我有十張口？（古）太陽照耀北京城？（景）。
2、出示：九月九日是重陽節(jié)，正是秋高氣爽、云淡風清的時節(jié)。古人登高躲避天災?，F(xiàn)在我們也在重陽節(jié)登山觀賞秋天美麗的景色，并祝愿家家平安。
（自讀、指名讀、齊讀）。
3、九九重陽，因為“九”與“久”同音，九在數(shù)字中又是的數(shù)，有長久、長壽的含義而且秋天又是一年收獲的黃金季節(jié)，人們歷來對重陽節(jié)有著特殊的感情。唐詩宋詞中有不少賀重陽的詩詞佳作。（出示：九月九日憶山東兄弟）。
小學一年級語文小池教案篇三
在九年制小學語文第二冊口語交際課《皮球掉進池塘了》一文中，本應該設(shè)計四幅圖，但為了培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，提高孩子們的口語交際能力，教材上出現(xiàn)了三幅圖，給學生留下懸念，激起他們想出辦法解決問題的興趣。以提高孩子們的繪畫能力和動手能力。
一、教學要求。
1、能根據(jù)三幅圖的想象，畫出新的圖畫，培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)新意識。
2、能向別人說出自己所畫的內(nèi)容，培養(yǎng)孩子們的.口語交際能力。
3、能動腦子，幫助小猴子想出巧妙的辦法，把皮球撈出來。
二、教學設(shè)想。
根據(jù)口語交際課要鼓勵學生說、問、評，突出雙向互動的特點，在教學中，以圖為基礎(chǔ)，以畫為內(nèi)容，以口語交際為目標，通過“看圖、畫圖、說圖、評圖、講圖”以提高學生的學習興趣，使學生在歡快愉悅的氛圍中雙向互動，提高口語交際能力。
三、教學準備。
多媒體教學課件或教學掛圖。
四、教學過程。
1、導課講故事。
有一群可愛的小猴子在池塘旁邊的草地上玩皮球，他們你追我趕玩的非常高興，當他們玩的正起勁時，一只猴子由于用力過猛把皮球踢到池塘里去了，猴子們你看看我，我看看你，不知該怎么辦!同學們誰能幫猴子想出一個好辦法，把皮球撈上來。
2、出示圖片，讓學生認真觀察；
圖上除了小猴子以外還有什么？（讓學生仔細觀察水里、岸邊還有什么？）。
3、小組討論；你們認為最好的辦法。
（1）用長樹枝把皮球撈起來。
（2）把石子投進水里，讓波浪把皮球推到岸邊。
（3）伸出的樹枝倒掛下來，像“猴子撈月亮”一樣把皮球撈上來。
（4）游到水里去撈。
4、畫畫、評評。
（1）讓學生畫出你認為最好的一種辦法，看誰畫的最好。
（2）指名說出你所畫的內(nèi)容。要求：說話聲音要洪亮。
（3）在上述基礎(chǔ)上，讓學生相互交流，鼓勵他們大膽地說，盡情地說。
(4)小組為單位，先出最好的作品，參于全班的評選。
5、說說、講講。
（1）自說，把四幅圖以講故事的形式自己練說。
（2）互說同桌相互說。
6、全班交流要求把你編的故事繪聲繪色地講給大家聽，
注意培養(yǎng)學生認真聽別人發(fā)言的習慣。
7、課外延伸。
把四幅圖編一個故事講給爸爸媽媽聽。
小學一年級語文小池教案篇四
在九年制小學語文第二冊口語交際課《皮球掉進池塘了》一文中，本應該設(shè)計四幅圖，但為了培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，提高孩子們的口語交際能力，教材上出現(xiàn)了三幅圖，給學生留下懸念，激起他們想出辦法解決問題的興趣。以提高孩子們的繪畫能力和動手能力。
一、教學要求。
1、能根據(jù)三幅圖的想象，畫出新的圖畫，培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)新意識。
2、能向別人說出自己所畫的內(nèi)容，培養(yǎng)孩子們的.口語交際能力。
3、能動腦子，幫助小猴子想出巧妙的辦法，把皮球撈出來。
二、教學設(shè)想。
根據(jù)口語交際課要鼓勵學生說、問、評，突出雙向互動的特點，在教學中，以圖為基礎(chǔ)，以畫為內(nèi)容，以口語交際為目標，通過“看圖、畫圖、說圖、評圖、講圖”以提高學生的學習興趣，使學生在歡快愉悅的氛圍中雙向互動，提高口語交際能力。
三、教學準備。
多媒體教學課件或教學掛圖。
四、教學過程。
1、導課講故事。
有一群可愛的小猴子在池塘旁邊的草地上玩皮球，他們你追我趕玩的非常高興，當他們玩的正起勁時，一只猴子由于用力過猛把皮球踢到池塘里去了，猴子們你看看我，我看看你，不知該怎么辦!同學們誰能幫猴子想出一個好辦法，把皮球撈上來。
2、出示圖片，讓學生認真觀察；
圖上除了小猴子以外還有什么？（讓學生仔細觀察水里、岸邊還有什么？）。
3、小組討論；你們認為最好的辦法。
（1）用長樹枝把皮球撈起來。
（2）把石子投進水里，讓波浪把皮球推到岸邊。
（3）伸出的樹枝倒掛下來，像“猴子撈月亮”一樣把皮球撈上來。
（4）游到水里去撈。
4、畫畫、評評。
（1）讓學生畫出你認為最好的一種辦法，看誰畫的最好。
（2）指名說出你所畫的內(nèi)容。要求：說話聲音要洪亮。
（3）在上述基礎(chǔ)上，讓學生相互交流，鼓勵他們大膽地說，盡情地說。
(4)小組為單位，先出最好的作品，參于全班的評選。
5、說說、講講。
（1）自說，把四幅圖以講故事的形式自己練說。
（2）互說同桌相互說。
6、全班交流要求把你編的故事繪聲繪色地講給大家聽，
注意培養(yǎng)學生認真聽別人發(fā)言的習慣。
7、課外延伸。
把四幅圖編一個故事講給爸爸媽媽聽。
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小學一年級語文小池教案篇五
根據(jù)《語文課程標準》的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。
[教學目標]。
1、認識“共、同”等八個生字，會寫“土、云、大、禾”四個字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學習中體會到保護地球，保護我們的家。
[重點難點]。
重點是朗讀課文、背誦課文；難點是體會地球是我們共同的家。
[教具準備]。
教學掛圖、生字及詞語卡片。
[教學時間]：兩課時。
[設(shè)計流程]。
一、看圖談話，導入新課。
1、引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。
二、揭示課題。
三、自讀課文，認識生字。
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。
3、檢查認讀帶生字的詞語。
（1）愿當小老師的學生帶領(lǐng)大家認讀自己會讀的生字詞。
（2）開火車讀生字詞。
（3）去掉拼音，認讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知。
1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。
自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流，討論你要請教的問題。
4、再現(xiàn)插圖，想想：
（1）藍天是誰的家？土地是誰的家？
樹林是誰的家？大海是誰的家？
（2）它們愛自己的家嗎？為什么？
5、為什么說地球是我們共同的家？我們應該怎樣愛護“我們共同的家”？
四、練習背誦，積累詞語。
1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)。
3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。
五、練習，拓展思維。
1、小黑板出示課后練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）。
六、指導書寫。
指導寫“云”字時，要告訴學生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。
七、擴詞，積累運用。
土：泥土土地沙土土壤。
大：大方大人大小大家。
云：白云烏云云霧云海。
（2）認讀“詞語花籃”里的詞。
（3）你從這課里還學會了哪些新詞？填在花籃里。
（4）選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。
小學一年級語文小池教案篇六
今天我要說的是蘇教版小學語文教材一年級下冊的第3篇課文《小池塘》，課文寫了春天小池塘的明亮景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，賦予靜態(tài)的池塘以動感和生命，給人一種美的愉悅，是一篇培養(yǎng)學生朗讀能力、語言感受能力的好教材?；谝陨险J識，根據(jù)新課標教學要求，結(jié)合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度及價值觀三個維度確定以下教學目標。
1、指導學生借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、培養(yǎng)學生主動識字的愿望，認識本課生字及新偏旁。
3、理解課文內(nèi)容，感受春天到來時小池塘的明亮，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
其中目標1和目標2是課文的重點，目標3是課文的重點更是難點。針對小學生的年齡特點，我準備借助多媒體演示，緊扣詞句，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美。
我準備安排兩課時引導學生達到預設(shè)的學習目標。
小學一年級語文小池教案篇七
教學目標：
1、認識11個生字，會用生字組詞或說話。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學重點：
指導有感情地朗讀。
教學難點：
感悟詩意、發(fā)展語言。
教具準備：
課件、生字卡片。
教學時數(shù)：
教學過程：
一、復習導入。
1、同學們，上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個季節(jié)，它們是——（春、夏、秋、冬），這節(jié)課我們要練習有感情地美讀這首詩歌。
2、出示生字卡片，鞏固認讀。
a、齊讀。
b、游戲“我指你讀”：老師點到哪個字，學生讀哪個字。
c、游戲“我讀你找”：老師讀哪個字，學生就在書上找到那個字用手指出來。請一個同學上臺指。
二、指導朗讀、感悟詩意。
1、把課文讀正確、讀流利。
a、學生自由讀課文，每人讀一遍，注意借助拼音讀準字音。
b、請四個同學讀課文，每人讀一個小節(jié)。
c、全班齊讀。
d、同學們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興?？墒且x得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。
2、指導朗讀第一小節(jié)。
a、首先讓我們走進美麗的春天。（課件出示第一節(jié)圖文）。
b、這是什么？（草芽）草芽是什么樣的？（嫩嫩的、尖尖的）所以尖尖這個詞我們可以讀得輕一點兒，細一點兒，讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細小。（師范讀、指名讀、齊讀）。
c、草芽睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀？那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎？（指名讀、齊讀）。
3、指導朗讀第二小節(jié)。
a、送走了萬物復蘇的春天，讓我們走進炎熱的夏天。（課件出示第二節(jié)圖文）。
b、草芽是尖尖的，荷葉是——（圓圓的），怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢？（師范讀、指名讀、齊讀）。
c、又大又圓的荷葉是什么顏色的？碧綠的荷葉美嗎？我們要通過朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。（指名讀、齊讀）。
d、從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還能從哪兒知道夏天來了？
4、指導朗讀第三小節(jié)。
a、走過生氣勃勃的夏天，我們迎來了金色的秋天。（課件出示第三節(jié)圖文）。
b、誰來讀讀秋天的詩？
c、這彎彎的谷穗像什么？谷穗為什么會彎彎的？
d、鞠躬是什么樣的？小谷穗在向誰鞠躬？它心里是怎么想的？
e、如果你是小谷穗，你想對誰說點什么？
f、秋天是個豐收的季節(jié)，真要感謝農(nóng)民伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰來讀一讀秋天的詩？（指名讀、齊讀）。
g、同學們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天里，大自然在發(fā)生著變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、指導朗讀第四小節(jié)。
a、走過果實累累的秋天，我們來到了大學紛飛的冬天。（課件出示第四節(jié)圖文）。
b、調(diào)皮的小雪人要來和我們做朋友了，誰來讀讀冬天的詩？（指名讀）。
c、雪人是怎么挺肚子的？誰來表演一下？
d、如果我們邊讀邊做動作，一定能讀得更有趣，誰想來試試？讀出雪人的頑皮可愛。（指名讀）。
e、真精彩！讓我們一起變成小雪人吧。（齊讀）。
f、冬天非常寒冷，你知道動物和植物有哪些變化嗎？
6、讀全文，整體感知。
a、大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點，老師太喜歡《四季》這首詩歌了，我想把它讀給大家聽，表達我心中的喜愛之情。
b、下面我想再請四個同學來讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。
c、全班齊讀。
三、課間操。
由老師帶著學生一起做根據(jù)課文內(nèi)容自編的放松操。
四、背誦課文。
《四季》這首詩歌寫得這么有趣，我們能把它背下來嗎？（女生背、男生背）。
五、拓展練習。
1、創(chuàng)編詩歌。
a、多美的《四季》詩啊，這是大自然的詩，讓我們也學著編一編這樣的詩吧。有個小朋友在春天里看到桃花開了，就編出了這樣的詩歌：桃花紅紅，他對燕子說：“我是春天?！?BR> b、大家說這首詩編得好嗎？寫詩就是這么簡單，你們也可以做一回小詩人，編一首這樣的詩。
c、學生創(chuàng)編詩歌，全班交流。
2、畫四季。
多么快樂的歌聲，我們用朗讀、用動作、用歌聲表達了對四季的喜愛。一年當中你最喜歡哪個季節(jié)呢？接下來讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節(jié)。
六、小結(jié)。
同學們，這節(jié)課咱們的收獲真不小?；丶液笳埬銈儼炎约壕幍脑娮x給家長聽，請你們完成這幅畫，并涂上好看的顏色，還可以寫上關(guān)于這個季節(jié)的小詩。
《四季》教學反思。
《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學生的想像，很受兒童的喜愛。
小學一年級語文小池教案篇八
教學目標：
1．理解課文內(nèi)容，讓學生感受彩虹的美，初步培養(yǎng)愛美的情趣。
2．學會本課生字，認識蟲字旁、三撇兒，懂得“夏天、美麗。出現(xiàn)、彩虹”等詞的意思。
3．會朗讀和背誦課文。
教學時間：
2課時。
第一課時。
教學目標：
1．學會本課8個生字：“虹、夏、全、現(xiàn)、道、美、麗、彩”，讀準字音，認清字形，指導學生書寫生字。
2．初讀課文了解內(nèi)容，理解“夏天、出現(xiàn)、美麗、彩虹”等詞的意思。
3．能正確地朗讀課文。
教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合說話訓練，學習字詞。
（1）聯(lián)系生活實際，學字詞。
a.現(xiàn)在是什么季節(jié)？
夏天是一年中最熱的季節(jié)，常常要下雷雨。
b.學生詞：夏，師范寫“夏”，學生書寫。
（2）看幻燈，欣賞畫面，學字詞。
雷雨過后的景色是怎樣的呢？請看幻燈片。
a.雷雨過后出現(xiàn)了什么？學習：道。彩虹。師范寫“彩”“道”，學生書寫。
a.你能用一個詞來形容彩虹？看板書“一道（）的彩虹”。學習：美麗。師范寫“美”。
b．彩虹美在哪里？
顏色：紅橙黃綠青藍紫。
（出示彩虹圖，認識各種顏色并進行說話訓練：彩虹的顏色真多，有......）。
形狀：用“像”說話。師范寫“像”，學生書寫。
c.串詞語描述，夏天的午后，下了一陣雷雨，太陽出來了，天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，遠遠望去，好像一座七彩的橋。
學習：“現(xiàn)”。自己分析字形。
b.雷雨后的景色中，還有什么景物也很美呢？（山、樹、稻子、玉米等）課文中是怎樣描寫這些景物呢？今天我們學習第35課虹，齊讀課題。
c.請小朋友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學習：全。分析字形。
（二）讀通課文。
（1）指名讀課文。（讀錯的字音糾正，難讀的句子跟讀。）。
（2）齊讀課文。
（三）作業(yè)。
（1）每個生字書寫3個。
（2）課堂作業(yè)本第1題。
小學一年級語文小池教案篇九
教學目標：
1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)” 3個生字，《識字4》教案。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣， 使使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學時間：2課時
第一 課時
教學過程：
一、談話揭題。
夏天就要到了。夏天里會發(fā)生哪些有趣的事呢？我們先一起看看 小小動物們在干什么吧？
二、認識動物，看圖說話，小學一年級語文教案《《識字4》教案》。
1、出示動物園（課件或掛圖）。說說圖上有什么動物？生活中看到過這 些些動物嗎？
2、動物們在干什么？
三、學習字詞。
1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀 幾幾遍。
要求：讀準字音。
自由讀兒歌 開火車讀兒歌 讀詞
重點指導：蜻（q ng） 蜓（t ng）
（1）借助拼音認讀詞語。
（2）去掉拼音再認一認。
3、游戲：找朋友”（圖與詞配對）
4、觀察特點，認記生字。
（1）觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）小組合作，識記這些蟲字旁的生字。
（3）檢查。
四、讀兒歌，繼續(xù)識字。
1、自由讀兒歌。
2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的 快快樂。
3、齊讀兒歌。
4、繼續(xù)識記“網(wǎng)、運、展”。
（1）（出示3個生字所在的句子）指名朗讀。
（2）指名認生字。
（3）用自己喜歡的方法認記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。
五、指導書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。
小學一年級語文小池教案篇十
1．鞏固已學的生字詞，積累詞句。
2、有語氣地朗讀課文，背誦文中優(yōu)美句子。
3．知道北京的夜景很美，激發(fā)學生熱愛北京的思想感情。
：通過體會重點詞句，讀出北京夜景的美。
：多媒體課件
一、復習生字，積累詞語。
1．同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習“北京的夜景”。（學生齊讀課文。）
2．上節(jié)課我們已經(jīng)和文中的生字朋友、認讀字朋友打過招呼了。好學的孩子們，快叫出它們的名字吧。
美麗的夜景金色的項鏈高聳的大廈
l有了這三個詞的幫助，夜景更美了，項鏈更亮了，大廈更高了。多神奇的詞語呀！讓我們通過美美地朗讀記住他們吧。
l還可以說美麗的什么、金色的什么、高聳的什么？今后同學們還可以在連一連、填一填中積累更多這樣的詞語，讓它們幫助我們使所說的景物更形象、更具體，在腦海中留下更深的印象。
二、細讀感悟，入境悟情。
師：天漸漸黑了，北京就要到了，飛機慢慢下降。我們坐在飛機上從窗口向下望。（示圖）望你看到了什么？――夜晚的北京城燈光明亮而美麗，成了燈的世界，成了燈的海洋，此時，我們不禁高聲贊美：啊，整個北京燈火輝煌?。◣煱鍟簾艋疠x煌）認真的孩子們，快用心地讀一讀課文，找一找從文中的哪句話可以感受到北京的夜景燈火輝煌？也可以試著用筆畫一畫。
你是從文中哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌的，能讀給大家聽聽嗎？（生交）
那是一條條高速公路，一盞盞路燈連在一起，有的像金色項鏈環(huán)繞京城，有的像一串明珠伸向遠方。
1．老師聽出來了，你是說高速公路燈火輝煌，美麗極了！
3.你們看，這是一張北京的交通地圖，這上面有我們知道的二環(huán)路、三環(huán)路、四環(huán)路、五環(huán)路，這些環(huán)形公路環(huán)繞著我們的首都北京。除了環(huán)行路外，還有北京通向全國各地的高速路。我們最熟悉的京石高速，就是從北京到石家莊的快速路。到了晚上路燈連在一起，從空中看就像是給北京戴上了一條條金色的項鏈，就像是一串串明珠伸向遠方。（示圖。）看到這如畫的夜景，你想說些什么？想象圖片，把這么美麗的景色讀出來。
生：（自讀、指名讀、評價讀、齊讀）。――再現(xiàn)北京高速公路的燈火輝煌。
你們還從哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌，讀給大家聽一聽。
那是一座座高聳的大廈，五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳。
1．五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳，“它們”指的是什么呀？（板書：大廈）
2．你想象一下，都會有什么顏色的彩燈呀？這么多顏色匯聚在一起，多美呀，就像給大廈披上了美麗的衣裳，大廈多漂亮呀?。ㄊ緢D）看，在顏色變幻中的大廈，多像神話故事里的承包呀。讓我們通過朗讀把夜晚大廈燈火輝煌的亮麗之美告訴給更多的人們吧。
還有一個地方也能讓我們感受到北京夜景的美，你找到了嗎？
那是一片片住宅小區(qū)，閃閃的燈光，比天上的星星還多還亮。（板書：小區(qū)）
3、看到同一個美景，讀到同一句話，每個人的感受是不同的，請你帶著你的感受再讀讀這句話，可以自己讀，也可以前后住同學一起讀，用朗讀將小區(qū)的美景清楚地印在腦海里。
4、誰愿意和老師一起讀一讀第三自然段，老師提個要求：請聽的同學閉上眼睛，展開想象的翅膀，跟隨著我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景。
坐在飛機上的我們，看到這燈火輝煌的北京，會有怎樣的心情？（示圖）
1．生：非常高興、很激動、很驚喜。
2．出示：看見了，看見了！帶著這種心情讀一讀這句話。
（指導朗讀：讀出激動驚喜的心情。）
3．繼續(xù)保持這種心情，把我們剛才所看到的公路、大廈、小區(qū)的燈火輝煌之美讀一讀，讓全世界的人都知道、都看到北京美麗的夜景。我們齊讀二、三自然段。
一條條高速公路的建成，使北京的交通更便捷了；一片片住宅小區(qū)的建成，使人們的居住環(huán)境得到了的改善，咱們北京的變化可真大呀！除了這些地方，還有好多地方的夜景也特別美呢！你們想不想看看。
（放錄像）。
l天安門----天安門是中國人民的驕傲。
l中央廣播電視塔----最神奇的塔，我們喜歡的大風車節(jié)目就是在這里拍攝的。
l西單文化廣場----是北京城區(qū)的休閑區(qū)，是人們休閑娛樂的好去處。
l北京西站――每天從這里去往全國各地的乘客很多很多，給人們的出行帶來了方便。[]
l中華世紀壇――傳承著中國的文化，是走進新世紀的標志。
l奧與會比賽場館“鳥巢”、“水立方”，它們充分展現(xiàn)了中國人民的智慧，展現(xiàn)了中國人民用行動爭辦成功奧運會的信心和決心。
同學們，我們學習了課文，欣賞了北京的夜景，你能說說北京的夜景怎么美嗎？我聽出來了，我們大家聽出來了，北京的夜景真美呀！用甜美的聲音放聲朗讀文中最后一個自然段，借此來抒發(fā)我們的贊美之情！
讓我們想象著美麗的景色，再來讀讀這篇課文吧，愿北京的夜景越來越美，北京的明天越來越美！
三、積累句子。
1、課文中還有一些句子向北京的夜景一樣很美很美，給我們留下了深刻的印象，請把你最喜歡的句子讀一讀，背一背。（出示課件）
2、一邊欣賞北京夜景圖片，一邊背誦文中優(yōu)美句子。
3、走下飛機，走出機場，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請你讀一讀，看一看，說一說。――各式各樣的路燈，有的像（），有的像（）。
4、把你們剛才說的句子寫在紙上，要求：書寫整潔、字跡規(guī)范、注意標點，用心再一次感受北京夜景的美麗。
四、總結(jié)并布置作業(yè)。
當個小導游，把美麗的北京夜景介紹給家人聽，介紹給小伙伴們聽，別忘了用上文中優(yōu)美的句子。
課后反思
五、有層次指導朗讀，使學生讀中感悟。
“讀”是語文教學的主要活動形式，但對于一年級孩子來說，把寫景文章的情感用讀書的方式表達出來，有一定的難度。因此，本著“牽一發(fā)而動全身”的原則，我設(shè)計了有層次的指導朗讀，使每一次的讀都有一定的目的，使學生在讀中理解文本，從而感悟語言文字魅力。
例如：感悟高速公路夜景美，我設(shè)計了三個層次的讀。
第一層：讀課文，追問：：高速公路上一盞盞路燈連起來像什么？從中感悟美。
第二層：出示圖片，理解高速公路上一盞盞路燈連起來和金色項鏈、一串明珠的關(guān)系，再讀提升美。
第三層：介紹用朗讀表達情感的方法，運用多種讀的形式，學習表達美。
力求學生能夠讀得一次比一次體會深刻，一次比一次有感情，從而真正走進文本，提升學生的朗讀能力，感悟能力。
六、激發(fā)學生興趣，促進課堂動態(tài)生成。
閱讀教學是“學生、教師、文本之間的對話。”它不僅是認識活動而且是精神活動，只有激發(fā)學生動態(tài)生成需要，課堂才能充滿活力，而這動態(tài)生成的關(guān)鍵，我認為應該是學習興趣。為此，我在“北京的夜景”一課設(shè)計中采取了以下手段。
1、我設(shè)計了我們乘飛機在北京的上空看夜景的教學情景，使學生興趣盎然，融入文本。
3、展開想象的翅膀，使學生入情入境。學習第三自然段時，理解課文內(nèi)容之后，我請同學們閉上眼睛，展開想象的翅膀，跟隨著我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景，縮短了學生與課本距離。
七、注重詞句積累，促進學生能力養(yǎng)成。
文中的優(yōu)美詞句給同學們留下了深刻的印象，乘此東風，仿照課文第二自然段的寫法，我進行了讀、看、說、寫為一體的說句寫句訓練――走下飛機，走出機場，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請你讀一讀，看一看，說一說。――各式各樣的路燈，有的像（），有的像（）；把你們剛才說的句子寫在紙上，要求：書寫整潔、字跡規(guī)范、注意標點，用心再一次感受北京夜景的美麗。
學生們積極地參與著，在老師的引導下，句子內(nèi)容由單一到具體，再到形象優(yōu)美，循序漸進，符合學生的認知特點和思維規(guī)律，對學生能力養(yǎng)成有很大的促進作用。
小學一年級語文小池教案篇十一
教學目標：
1、學用普通話說出自己的名字，熟悉周圍同伴，試著記住幾位同伴的姓名。
2、體驗入園的快樂，感受集體生活的樂趣。
教學準備：
認知準備：知道自己的大名和小名。
材料準備：各種粘紙，小動物木偶。
教學過程：
1、出示小木偶：我叫小貓，唱起歌來喵喵喵，我是你們的好朋友。
2、認識小貓朋友。
今天，我第一次來到小二班，你們記住我了嗎?我叫什么?怎么唱歌的?
1、引導幼兒用普通話說出：我是小二班的小朋友，我叫……。
師：哎呀，你們認識我了，我還不認識你們呢，請你們講給我聽你們叫什么名字好嗎?我今天還要送禮物給你們呢!
2、教師在旁糾正幼兒的發(fā)音，并根據(jù)幼兒特征介紹(如大眼睛、長得胖胖的……)并介紹幼兒的動物標簽，幫助幼兒進一步熟悉。
3、小貓送禮物(粘紙)。
小學一年級語文小池教案篇十二
羅素曾說過：“一切學科本質(zhì)上應該從心智啟迪時開始。”語文學科也不例外，也是要開啟學生的心智，使學生能夠進行創(chuàng)新學習。根據(jù)布魯納“發(fā)現(xiàn)學習”的主張，筆者認為小學語文教學中的善問是實施創(chuàng)新教學的一條重要途徑。善問既包含教師的問，又包含學生的問。
語文教學、善問、創(chuàng)新
羅素曾說過：“一切學科本質(zhì)上應該從心智啟迪時開始?！闭Z文學科也不例外，也是要開啟學生的心智，使學生“不唯書”、“不唯上”，能夠進行創(chuàng)新學習。對小學生來說，創(chuàng)新不是發(fā)明了什么，創(chuàng)造了什么，而是在對獲得的知識、信息進行重組的過程中求新、求異、求奇。而要達到這一目的，就必須依靠教師的引導。采用什么方法引導呢？布魯納的“發(fā)現(xiàn)學習”就是不把現(xiàn)成的知識和結(jié)論由教師傳授給學生，而是向?qū)W生提出一系列精心安排的問題和作業(yè)，讓學生在學習活動中，象科學家發(fā)現(xiàn)知識那樣，親自去發(fā)現(xiàn)“知識”和結(jié)論。故筆者認為小學語文教學中善問是開啟學生心智，實施創(chuàng)新教育的一條重要途徑。這里的善問既包含了教師的問，又包含了學生的問，通過教師和學生的問，使期待解決的問題在學生心中高懸，激發(fā)起學生強烈的求知欲――創(chuàng)新意識和頑強的創(chuàng)新精神，學生就能積極主動地去思、去想、去說、去寫，從而使問題得以創(chuàng)造性地解決。
教師的善問表現(xiàn)在哪些方面呢？著名四位教學專家德波諾曾經(jīng)指出：“學校課本上的問題通常是封閉型的，也就是說，都有一個確定的已知答案，而且給出了所有必須的已知信息?！彼越處煹纳茊枒憩F(xiàn)在大膽地、富于創(chuàng)造性地巧設(shè)一些開放性的問題。如:教學《爬山虎的腳》一課，教師要沖破課后練習的樊籠，在課文結(jié)束時設(shè)計“爬山虎的腳和它的生命就什么關(guān)系？”這樣既可對教材中用已有的信息進行重組，又可以挖掘出學生平時的知識積累，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因而教師的善問要講求“五性”。
啟發(fā)性，即教師設(shè)計問題要能啟發(fā)學生的思維，調(diào)動他們學習的積極性和主動性，即“不憤不啟，不悱不發(fā)”。如，教學《司馬光》一課，教師引導學生理解司馬光用砸破缸的方法救小朋友時，學生的思維正處于積極狀態(tài)，心里或許還想著司馬光了不起，如果教師峰回路轉(zhuǎn)地設(shè)計：“除砸缸外，是否還有既可救人又可留缸的方法呢？”這一問，將學生的思維又推向了一個高潮，讓學生換個角度去思考，創(chuàng)造性地去解決問題。
拓展性，即教師設(shè)計問題要為學生拓展一個廣闊的思維空間。美國著名創(chuàng)新思維學生迪伯諾指出：“四維的目的不在于正確，而在于有效?！苯虒W要著意培養(yǎng)學生的正是這種“有效”思維，即創(chuàng)新思維。這就要求教師在鉆透教材的基礎(chǔ)上圍繞教材去設(shè)計問題，為學生拓展一個廣闊的思維空間，激發(fā)學生去進行再思考、再認識。如，教學《落花生》一課，教師引導學生理解父親希望孩子象花生那樣做一個外表雖然不好看，可是很有用的人后，可設(shè)計“父親為什么不希望孩子像桃子、石榴、蘋果那樣，既好看，而又有用呢？”這樣設(shè)問既可讓學生對文中的信息進行重組，又可挖掘出平時頭腦中積累的審美意識和道德評判標準，為學生提供了廣闊的思維空間，此時學生往往能發(fā)表出一些新穎的、獨到的見解。
想象性，即教師設(shè)計問題要能激發(fā)學生的想象力。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限，而想象力概括著是世界的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉?！眲?chuàng)新教育的一個重要方面就是培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象的能力。小學生是最富于想象的了，語文教師要根據(jù)教材，不失時機地設(shè)計一些能激發(fā)小學生展開想象翅膀的問題。如，教學《凡卡》一課可設(shè)計“凡卡甜美的希望實現(xiàn)了嗎？”教學《狼和小羊》一課可設(shè)計“狼向小羊撲去，小羊被狼吃了嗎？”教學《狐貍和烏鴉》可設(shè)計“烏鴉的肉被狐貍騙走了，烏鴉后悔嗎？”這樣設(shè)計問題，學生可根據(jù)課文中的信息以及平時頭腦中所積累的表象，進行創(chuàng)造想象。設(shè)計這樣的問題，目的不是求同，而是求新、求奇、求異，在這樣一個馳騁想象的積極思維過程中，學生心智也就得到了開啟。
趣味性，即教師設(shè)計的問題要能巧妙地激發(fā)起學生的學習興趣。洛克曾說過：“兒童學習任何事情的最合適的時機是當他們興致高，心里想做的時候?！彼越處熢O(shè)計問題時，要富有趣味，情趣盎然。如，教學《草船借箭》一課，可設(shè)計“為什么諸葛亮會比周瑜高明？”然后讓學生討論，最后將認識趨于一致，諸葛亮的高明之處在于“借”箭，而不是造箭。再如，教學《田忌賽馬》一課，可設(shè)計“為什么田忌只調(diào)換馬出場的順序就能反敗為勝呢？”“為什么齊威王卻沒想到調(diào)換馬出場的順序？”設(shè)計這種富有情趣的問題，往往能收到“一石激起千層浪”的效果。雖然有的學生表達的不是那么準確，可在這爭先恐后地表達中，學生的心智得到了開啟。
挑戰(zhàn)性，即教師設(shè)計的問題要能激發(fā)起學生強烈的求知欲。如，教學第十一冊第一單元第二課《桂林山水》前，可設(shè)計：“在第一課中老師帶領(lǐng)同學們游覽了氣魄雄偉的萬里長城。今天誰能帶領(lǐng)老師游覽甲天下的桂林山水呢？”然后放手讓學生去自讀自得，最后通過講述由桂林山水的見聞來展示學生學習的結(jié)果。這種挑戰(zhàn)性的設(shè)問效果往往比一板一眼地去引導要好得多。
創(chuàng)新性教學過程始發(fā)于問題，推進于問題，收獲于問題。學生對問題產(chǎn)生困惑并產(chǎn)生解決問題的愿望，是創(chuàng)新性教學過程進行的前提。然而，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。所以，實施創(chuàng)教學還表現(xiàn)為學生善問。這就是朱熹所說“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進?！钡?，由于“師道尊嚴”，“應試教育”長期禁錮著教師的思想，教師已習慣于傳道、授業(yè)、解惑的權(quán)威地位，學生已習慣于一味崇拜老師，對老師傳授的知識抱著接受――再接受的心態(tài)。而作為一名二十一世紀小學語文教師，必改變這種局面，大膽地把語文“面”擴出去，徹底改變教師牽著學生在，學生圍著老師轉(zhuǎn)的局面，使語文課堂變成一種真正“民主”的課堂。讓學生在“民主”的課堂中“善問”。而要讓學生善問，作為“導者”的教師還必須做到以下兩點。
（一）創(chuàng)設(shè)一種學生敢問的教學氛圍
要使學生敢問，就要創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。要創(chuàng)設(shè)這種關(guān)系，教師就必須善待學生，視學生為與自己平等合作的伙伴，處處關(guān)心學生，一個眼神，一個手勢都給予學生慈母般的愛。特別是對于有缺點和失誤的學生，不要粗暴地加以批評和指責，而要循循善誘，對學生的進步給予及時鼓勵，幫助他們樹立信心。課堂上盡量使用諸如“你還有什么需要幫助嗎？”“你還有什么想問老師嗎？”等這樣一些尊重學生的語言，激發(fā)他們多思、善思。課后能與學生情同手足，打成一片。這樣，一種新型的和諧的師生關(guān)系也就隨之產(chǎn)生。有了這種關(guān)系，師生之間的“墻垛”就會自然拆出，在寬松、融洽的教學氛圍中，學生也就能毫不忌諱說出自己的所思、所感――敢問了。
小學一年級語文小池教案篇十三
1．朗讀并背誦古詩。
2．理解重點詞語“惜，愛，露，立”和詩句，能用自己的話說出詩句的意思。
3．理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學重點：
理解重點詞語“惜，愛，露，立”和詩句的大意。
教學難點：讀詩聯(lián)想畫面，感受詩歌美景。
一、導入
師：王冕學畫中，他畫的是什么呢？
生：荷花（ppt1出示荷花圖）
師：是的，今天呀咱們就去學一首寫荷花的古詩。那就是《小池》。來，一起讀題目吧。
生：齊讀《小池》（ppt2出示詩的題目和作者）
二、初讀正音
師：想知道這首古詩中的荷花是怎樣的嗎？趕快自己去讀一讀吧。讀的時候讀準字音，讀通句子。（ppt3出示整首詩）生：自讀全詩。
師：大家讀得熱火朝天的。誰來給大家讀一讀呢？小老師，在哪里？
生：小老師教讀。
師：大家都是小老師呢！一起來讀一讀吧！
生：齊讀全詩
師：真是會讀書的小老師！現(xiàn)在調(diào)皮的字寶寶單獨跑出來了，你還認識它們嗎？（ppt4出示“泉、惜、陰、愛、柔、露、蜻蜓”）
生：認識
師：小小火車開起來，火車開到哪里去？
生：火車開到這里來。
師：火車讀一個字，組一個詞；乘客跟讀。
（開火車讀“泉、惜、陰、愛、柔、露、蜻蜓”）
師：現(xiàn)在調(diào)皮的字寶寶又回到了古詩里，細心的孩子一定能發(fā)現(xiàn)它、讀準它。來，齊讀古詩。（ppt5出示整首詩）生：齊讀古詩。
三、深讀詩文，理解詩意。
（一）走近詩人
師：這首詩的作者是誰呀？（ppt6出示作者簡介）生：楊萬里
師：有誰了解他嗎？給我們講一講吧！
生1：他是宋朝的。
生2：他是個詩人，愛寫詩。
師：楊萬里是南宋詩人，一生寫過2萬多首詩。他對自然景物有濃厚的興趣，寫了很多景色優(yōu)美的詩文。通過讀他的詩，你仿佛就能看見那美麗的景色。
（二）走近詩文
那這首詩中描寫了那些景物呢？請大家自己小聲的讀一讀，找一找其中的景物吧?。╬pt7出示整首詩）
生：邊讀邊找
師：亮眼睛在哪里？誰來把你找到的景物說一說吧？
生：景物有“泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓”（ppt8將詩中這些景物做強調(diào)：打圈，變色，放大均可。一定要突出）
（如生沒有找到，師要提示和追問）
師：真是亮眼睛！
師：引讀：“泉眼無聲，樹陰照水”（師邊說邊用手指ppt提示生讀）（ppt9只出示這一句）
師：自己再去讀一讀這句吧！你看到了怎樣的景色呢？生：泉水流了出來，陽光透過樹蔭照在水面上。
師：描繪的景色有點美了呢！在這一句中呀我們需要知道“惜、愛”的意思就能更好的理解這句詩的意思了。誰來給“惜”組個詞呢？（ppt10出示惜的意思，愛的意思）
生1：珍惜
生2：愛惜
師：是呀，映在水上的樹陰喜愛這晴天柔和的風光。（ppt12
出示這幅美景的圖畫）
師：那你帶著高興的心情來讀一讀吧！
生2：快樂
師：來快樂的讀一讀吧。
師：讀得真快樂?，F(xiàn)在你們就在這美景中呢！一起來帶著你的感覺讀一讀這句詩吧！
生：齊讀“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔?！?BR> 師：那在第二句中你又看到了怎樣的景色呢？（ppt13出示這一句古詩）
生1：蜻蜓來了。
師：還有不一樣的嗎？
生2：蜻蜓站在了荷葉上。
師：你從哪個字看出小荷葉是剛剛長出水面的呢？
生：露
師：那露出水面的小荷葉是什么樣子的？
生：小荷葉剛剛長出來，只露出尖尖的一個小角。（ppt14出示圖片）
師：這個只露出一個尖尖的小角的小荷葉，發(fā)生了什么事情呢？生：蜻蜓落到了它的上面。（ppt15出示圖片）
師：那詩人為什么不用“落”而用“立”呢？
（如生說的是站，則問“為什么不用站而用立呢？）
生：用立更生動/更具體（如生沒有說到師要提示）
生：（有生機的，喜氣的，指名讀，評價，齊讀）
師：讓我們看著畫面，想想這小荷花池的美麗景色，再一次齊讀小池。（ppt16出示能展現(xiàn)整首詩的圖畫）
生：齊讀
師：作者怎么寫得這樣好呢？你讀出了什么？追問這首詩表達了作者什么樣的感情？
生：對小荷花池美景的熱愛，對大自然的熱愛
師：誰能讀出這喜愛的感情呢？（指名讀，齊讀）（ppt17出示整首詩）
師：讀得真美啊，仿佛小池現(xiàn)在我們的眼前一般，想像整首詩的意境試著背誦出來（給兩分鐘時間背誦）誰能有感情地背誦出來？（指名背誦，齊背）（ppt18出示“我是背誦小明星”）
水面上，今天就長出了尖尖的、還包卷著的嫩荷葉，并吸引著可愛的蜻蜓飛來嬉戲。（ppt19出示出示能展現(xiàn)整首詩的圖畫）（說不完可簡單描繪整首詩的美景）其實關(guān)于“荷花“的詩還有很多很多。詩人楊萬里就還寫了一首關(guān)于荷花的詩《曉出凈慈寺送林子方》，我們一起來讀一讀吧?。╬pt20出示古詩《曉出凈慈寺送林子方》）
小學一年級語文小池教案篇十四
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、體會小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，激發(fā)學生親近自然、關(guān)愛萬物生靈的感情。
3、正確認讀本課十六個生字，會寫六個生字。
學生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，從而產(chǎn)生親近自然的感情。
課前可找一些人與動物和諧相處、互相親近的照片或圖片;認讀生字卡片或課件;課文配樂。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入
2、提示課題：《尖尖的草帽》
二、教師配樂范讀課文。
教師配樂范讀課文。
要求：眼睛認真看，耳朵認真聽，如果哪個字不認識可以標上拼音，一會兒多讀幾遍。
三、初讀感悟，讀中識字
1、學生自由讀課文。教師注意引導學生在自讀的過程中把生字畫出來，反復認讀，把不懂的句子畫下來，多讀幾遍。最后標出自然段。
2、指名分段讀課文(引導學生互評、正音)
3、讀帶有本課生字的句子。
4、開火車認讀詞語、生字。(可以用課件，也可以用生字卡片。)
5、再讀課文，這次要讓學生充分讀，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習朗讀。在反復的讀中感悟語文。
四、讀中理解，讀中感悟
1、在學生初步感知課文后，教師提問：這個小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現(xiàn)的?
引導學生抓住文中重點詞句?！八某岚蛄恋孟皴兩狭艘粚咏鹱印薄＿@里教師調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗：“你見過小蜻蜓嗎?在哪兒見過，它是什么樣子的?”從而理解句義。
2、“看到這么可愛的小蜻蜓，你有什么想法?”學生展開想象。
過渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的?
從文中找找有關(guān)句子，自己讀一讀。
3、課件出示：“我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上?！?BR> 引導學生想象“我為什么要微笑?”
“我在等待時會想些什么呢?”
這個問題繼續(xù)發(fā)揮學生的想象，在全班交流感悟的過程中，要結(jié)合學生親身的情感體驗去談。
4、學生配樂朗讀全文。
在此基礎(chǔ)上，教師適時引導：“此時此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來吧!讓它飛下來，和我們玩一玩?！?BR> 五、聯(lián)系生活，加深體驗
六、識字教學
本課有6個生字：尖、以、著、怕、要、把
一年級下學期，學生已經(jīng)掌握了一定的識字方法，在識字過程中，力求引導學生自己識字。
七、作業(yè)
1、講一個你和動物的趣事。
2、擴展閱讀：童年書架里的
小學一年級語文小池教案篇十五
1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、認識17個生字，會寫其中的7個生字。認識1個偏旁。
3、理解課文內(nèi)容，從中受到要多親身去感受，去體驗的啟發(fā)。
教學重、難點：識字寫字，朗讀課文，背誦課文。
課時安排：二課時
20xx年6月2日第十六周星期二第一節(jié)
第一課時
1、誰去過華山？想看看華山嗎？
2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。
3、今天我們要學的課文叫《詠華山》。讀到這個題目你有什么疑問？
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，畫出自然段。
2、認讀帶有拼音的生字。
3、課件出示17個帶有拼音的生字、學生想讀啊個就讀哪個，讀對了，其他同學跟讀3遍。
4、認讀沒有拼音的生字。
5、課件出示本課生字組成的詞。自由讀，指名讀。
6、用手勢告訴教師課文有幾個自然段。
教學后記：二類字比較難認。
形式：開火車
1、齊讀第1自然段和最后一自然段。
2、學習第2、3自然段。
3、畫出講華山高的句子。
4、再讀讀，一邊讀一邊想象華山的樣子。
5、指名讀。
6、站在高聳入云的華山上，七歲的寇誰情不自禁地吟詠起詩來。
7、吟誦詩句。
8、詩中有沒有不明白的地方？
9、齊讀第2、3自然段。
10、分角色朗讀。
11、說說寇準為什么能作出好詩來？你受到什么啟發(fā)？
12、記一記本自然段的生字。
教學后記：學生能從學習課文從中去學習詩，更容易讓他們理解詩的大意。
小學一年級語文小池教案篇十六
1、學會本課“山、石、土、田、人”5個生字。能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。
2、認識新筆畫“豎折”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3、繼續(xù)認識田字格，能依照田格里的范字寫字。
4、會讀指定的詞語。
學會本課生字，能讀準字音，記住字形，了解字義，正確書寫。
“山、石”的書寫。
前幾節(jié)課我們認識了很多生字朋友，我們是怎么記住他們，和他們成為好朋友的？愿意叫出他們的名字嗎？（出示生字卡片復習前兩課學習的生字）生字朋友認識的越多我們的本領(lǐng)就越大，你們愿意認識更多的生字朋友嗎？好，這節(jié)課我就在給大家介紹5位新朋友。
（一）識記。
1、學習：山。
（1）出示圖片：看圖，你看到了什么？用圖畫引出“山”的象形字，進一步認識生字“山”，借助拼音讀準字音。（電腦出示象形字“山”，古時候的人就是用這樣的符號記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。）
（2）出示小朋友爬山圖，引導學生看圖說話。
（3）我們應該怎樣記住“山”字呢？“山”共有幾筆？課件演示按筆畫記字形，同時認識新筆畫“豎折”。（學生伸出小手和課件一起寫，邊寫邊說筆畫。）
2、學習：石。
（1）看圖認識“石”字，借助拼音讀準字音。
（2）用“石”字組詞或說一句話。
（3）按筆畫記字形。
3、學習：土。
（1）看圖認識“土”字，借助拼音讀準字音。
（2）用“土”字組詞或說一句話。
（3）按筆畫記字形。
4、學習：田。
（1）看圖認識“田”字，借助拼音讀準字音。
（2）用“田”字組詞或說一句話。
（3）按筆畫記字形。
5、學習：人。
（1）看圖認識“人”字，借助拼音讀準字音。
（2）用“人”字組詞或說一句話。
（3）按筆畫記字形。
課中休息：找朋友
（二）指導書寫。
1、讓學生認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2、觀察后，說說每個字的筆順和筆畫的位置。
山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點收筆。
第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點，注意豎短折長。
第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點，要寫對稱。
石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點寫，橫不要太長。
第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點寫，注意不要出頭。
第三筆“豎”，寫在豎中線上。
第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫得太寬。
田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。
土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應一樣長。最后一筆“橫”稍微長一點。
3、讓學生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。
4、學生在書上把每個字獨立試寫一個。
5、學生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫，具體指導。
6、學生照書上范字把每個生字再寫一遍，寫后評一評。
課件演示：數(shù)筆畫。
寫生字。
小學一年級語文小池教案篇十七
1、學會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字，會認“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個字。認識3個偏旁“父、阝、宀”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
：學會8個字，背誦課文。
：1課時
一、在文中標出生字，讀準字音
1、自由讀課文，標出生字，并讀準字音。
2、同桌互讀，互相聽聽字音是否都讀準了，互相幫一幫。
二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
1、創(chuàng)設(shè)情境 出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家會說什么?誰能說一說?
3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。
4、出示圖片，學生感受溫暖的家，自己練習讀第二節(jié)詩。
5、充分感受后，完整地讀詩。
6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎?請試著背下來，回家告訴爸爸媽媽。
三、鞏固認讀，指導書寫。
1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認讀。
2、在小組里識記要學會的字，代表在全班交流。
3、指導觀察生字在田字格中的擺法，指導書寫。
板書設(shè)計： 13鞋
大大小小 依偎
回家 寧靜的港灣
小學一年級語文小池教案篇十八
1、學會本課要求認的字及要求寫的字，能夠正確準確的書寫。
2、理解課文內(nèi)容，知道小學生是怎樣升旗，并從中愛到愛祖國的教育。
3、有感情朗讀課文，并且能夠背誦下來。
理解課文內(nèi)容并能夠認識7個會寫的字，會寫8個會寫的字。
通過有感情朗讀激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
生字卡片、錄音機、掛圖。
播放錄音，說一說你都在什么時候聽到過這首歌？（在升旗時）那升旗時你們會怎么做？
看一看文中的小朋友是怎么做的？
1、借助拼音來正確的讀課文。
2、邊讀邊畫出要求認和要求寫的字，在讀這些字時要注意讀音。
預設(shè)：有些學生在讀時字與音對照不準確。
解決辦法：要求學生來指讀。
3、指著這些字給你的同桌讀一讀。
4、只看漢字不看拼音讀一讀，不認識的字看一看拼音。
預設(shè)：學生們會依舊照著拼音讀。
解決辦法：教師寫在小黑板上讓學生們看著讀，不會的再看書。
讀課文，說一說你讀懂了什么？
預設(shè)：學生會說出好多種答案，只要是與課文有關(guān)就可以。也有可能說的與課文內(nèi)容不符。
解決辦法：教師引導，你能試著說一說與國旗有關(guān)的內(nèi)容嗎？
1、讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話？
2、在小組內(nèi)熟讀這幾句話。
預設(shè)：每個同學都讀完整這首兒歌時間不夠。
解決辦法：由小組長布置一個同學讀一句。
3、把你讀的那一句讀給你們的同學聽。
預設(shè)：在小組有些同學讀的不夠準確。
解決辦法：要求小組成員要指出同學們讀的不足的地方并給予改正。
4、感悟課文內(nèi)容。
（1）在文中找一找在升旗中我們是怎么做的？
（2）找出來在你們組內(nèi)讀一讀。
（3）誰能有感情的把這句讀一讀。
預設(shè)：由于學生的這種經(jīng)歷少，讀的不夠有感情。
解決辦法：老師范讀。
教師總結(jié)：是啊，國旗是我們國家的象征，它是老一輩們用鮮血換來的，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們?yōu)榇硕院馈?BR> 1、找出你喜歡的一句有感情的讀一讀（在小組內(nèi)練讀）。
2、指名讀一讀。
1、把你喜歡的那句話試著背一背。
2、試著背一背全文。
小學一年級語文小池教案篇十九
1、知道什么是種子。
2、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽光，獲得一些簡單的植物生長的知識。
3、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
4、在讀中感受春天的美好。
5、能夠上網(wǎng)搜集有關(guān)種子的圖片。
1、讀好指定的詞語和句子。
2、讀出土地媽媽對孩子的關(guān)愛。
理解種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件。
1、有關(guān)種子的圖片或自己的畫。
2、各種植物的種子。
1、多媒體課件《種子的生長過程》
2、有關(guān)種子的詩歌。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?
生答。
師：你是怎么感受到的。
生：自由說。
師：幾陣春風，幾場春雨，萬物都醒來了，誰還在睡懶覺?快看一看。
生答。
師：對呀，就是種子小朋友!
板書課題：5種子，齊讀(引導學生用喜歡的方法記種字字形。認識新偏旁禾木旁)
師：你知道哪些植物種子的名字?
生出示圖片或圖畫作品并說一說。
師：讓我們到課文里看一看他們吧!
1、自讀課文，不認識的字多讀幾遍拼音。
2、指名讀詞語
春雨/ 一( )春雨 春風/ 一( )春風
陽光/ 一( )陽光
化成/冰雪化成水珠
收藏
3、師：我最喜歡收藏卡通圖片，你喜歡收藏什么?
生答。
4、師：冰雪化成水珠去干什么了?指導讀句子。
冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。
5、再讀課文，要求：不丟字、不加字。
6、個別生分段讀課文。
師：漫長的冬天過去了，種子們在干什么?
師：學生自己讀課文，看看種子在干什么。
1、生匯報，師：你從哪知道的?(第二段)
你還知道什么?讀一讀。
出示句子：
它擰著一個個小鼻子，輕輕地呼喚著:醒醒吧!我的淘氣的孩子們。
師：想想擰是一個怎樣的動作?土地媽媽是怎樣呼喚的?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話。指名讀。
導：種子終于醒來了，它有哪些活動呢?
2、自己讀第三自然段。
(1)個別生讀第三段，其他學生做動作。
(2)欣賞課件,(種子生長過程)一遍看，二遍做動作，三遍背一背。
(3)不看課件背一背。
師：種子鉆出了地面，它看到了怎樣的世界，它的心情會怎樣?生讀第四自然段，指名讀，師生合作讀。
師：種子在濕潤的空氣里快樂的生長，帶著你的感受讀讀第五自然段。
3、生自由讀第五自然段。
4、回歸整體：有語氣地朗讀全文。
我們的種子也和我們見面了，(出示教師準備的種子幼苗) (1)認一認它們都是什么種子的幼苗。
(2)說說為什么要種下這些植物的種子?
春天是一個萬物復蘇的季節(jié)，是一個欣欣向榮的季節(jié)，到田野里走一走，看一看，你會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。
5 種子
打 伸 揉揉 伸出 探
到公園、野外去尋找種子幼苗。(有條件的學生可用數(shù)碼相機拍下來)
小學一年級語文小池教案篇二十
1?借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“拔、拍”等12個生字和火字旁；會寫“拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。
2?正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3?對應插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。
4?培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的好習慣。
教學重點歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
教學難點歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
教學亮點遷移運用：動賓短語――動+名詞
1?生字卡片。
2?課件。
第（1）課時
教學流程教學要點（預設(shè)要求清晰、明確）個性化修改
一、認讀字詞，積累詞語
落實教學目標：借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“拔、拍”等12個生字
落實目標：對應插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。
落實重點：歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
?落實目標：正確、連貫地讀好詞語。
落實亮點教學：動賓詞語的搭配1?認讀“操場”。
（1）情境：鈴聲響，下課了，同學們都來到了操場上！（出示圖片）
（2）經(jīng)驗識記“操場”。
要點1：知道“場”的意思：表示比較大的空地。
要點2：根據(jù)意思積累有關(guān)“場”的詞語：
買菜賣菜的場所――（菜場）
買賣商品的場所――（商場）
人們活動休閑的場所――廣場
人們開會的場所――會場
汽車停放的場所――停車場
同學們做操運動的.場所――操場……
2?多種方式認讀“拔、拍、跑、踢”。
（1）看圖說話，認識體育活動
要點：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……
（2）圖文結(jié)合，把體育活動的名稱顯示在圖片上。認識生字。
要點：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關(guān)；“足字旁”的字大多和腿部運動有關(guān)。
（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小結(jié)規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細。“提手旁”拍拍手，“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律，識字多容易。
3?運用規(guī)律遷移識字
（1）“鈴”和“鍛”
提示：都是“金字旁”，和金屬有關(guān)?！板憽钡脑熳直玖x是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅
（2）“煉”和“熱”，認識火字旁
提示：“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān)，“燈、燦、炒、燒、炮……”
提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫作“四點底”：煮、烈、照、熟……
4?積累詞語：
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要點1：讀正確，讀連貫。
亮點教學：
（1）讀出詞語的節(jié)奏：
打球拔河拍皮球踢足球
（2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學生觀察
提示發(fā)現(xiàn)：動詞+名詞
作業(yè)輔導：《課堂作業(yè)本p42第3題》
二、指導朗讀，熟讀成誦
落實教學目標：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1?嘗試自讀
要求：讀正確。讀出節(jié)奏。
要點：注意輕聲：下課了、真熱鬧
注意最后一句的停頓。
2?識記兒歌
要點：根據(jù)兒歌內(nèi)容復現(xiàn)重點字詞。（見課件）
三、結(jié)合生活，遷移運用
1?仿課文寫句子
鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。
（），天天鍛煉身體好。
要點：前面學到的體育活動都可以填寫。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
2?兒歌延伸：用上自己生活中見到的體育活動說一說。如
晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場舞，天天鍛煉身體好。）
周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂樂身體好。）
假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運動身體好。）……
3?選擇一個體育活動說一句話
作業(yè)輔導：第4題，用“打羽毛球、跳長繩”寫句……
輔導要點：句式1：誰在什么地方干什么
（什么時候，誰在什么地方干什么）
句式2：誰和誰在什么地方干什么
句式3：我喜歡干什么
四、學寫漢字
1?學生找出生字新朋友，讀一讀。
2?小組合作，學生相互說說怎么記住生字。
3?引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
4?師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。
5?教師范寫“跑”，強調(diào)左窄右寬。生練寫。
6?教師指導學生觀察其他字的書寫。再練寫。
每個生字的要點請見課件
小學一年級語文小池教案篇一
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課6個生字，綠線內(nèi)的字只識不寫；認識三個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.感受春天來到時小池塘的明麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
教學重點、難點：
1.正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語，感受小池塘的明麗。
教學準備：錄音機、實物投影儀；學生準備畫筆、白紙。
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一、接題激趣，導入新課。
1.出示本課插圖。小朋友，圖上畫的是什么？
2.板書：小池塘，你覺得小池塘美嗎？
3.指導讀題。把課題美美地讀一讀。
4.春天來了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，想去小池塘邊看一看嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1.配樂范讀課文。
2.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
3.檢查自讀情況。
（1）讀詞語：姐姐吹了一口氣水波一只氣球鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠。
（2）你覺得小池塘最美的地方是哪兒？選一句讀給大家聽。
三、誦讀課文，體驗感悟。
1.學習第一自然段。
（1）用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。
（2）多媒體顯示小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動的畫面。
（3）小池塘像什么？哪兒像？讀讀課文，想想畫面，同桌相互交流。
（4）把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。相機指導讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長長的”等詞。教師通過適時巧妙的評點，如：“多么溫柔的春風姑娘”，“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等，不露痕跡地進行朗讀指導，讓學生體會到春風的溫柔，池水的清亮，蘆葦?shù)募氶L，感受小池塘的美。
2.學習第二自然段。
過渡：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢？多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影。
（1）教師配樂輕讀課文第二自然段，學生邊聽邊觀看畫面。
（2）白天，這只“大眼睛”里能看見什么？晚上呢？
（3）你覺得這只“大眼睛”看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽聽。其余學生閉眼靜聽，想象畫面。
3.第三自然段。
4.有感情朗讀全文。
五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！
四、畫畫說說，積累內(nèi)化。
1.小池塘多美呀！讓我們拿起彩筆來畫一畫。
2.根據(jù)圖畫指導背誦。向好伙伴介紹你的畫。
3.小池塘還會映出些什么？在圖上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式說一說。
五、識寫結(jié)合，學習生字。
1.讀本課生字，認識3個偏旁。
2.你記住了哪些生字的字形？小組內(nèi)討論。
3.教師指導“氣”的最后一筆要有彈性；“女”字旁要長而窄，第三筆改為提；“魚”字旁最后一筆也改為提。
小學一年級語文小池教案篇二
1、能借助拼音讀準生字的讀音，在老師指導下描摹“人、太”。
2、朗讀課文能做到不加字、不漏字；在反復誦讀的過程中記住課文內(nèi)容，并嘗試背誦。
3、讀兒歌了解重陽節(jié)的來歷，引導學生從小學會孝敬老人。
一、引入課文，揭示課題：
1、出示：節(jié)（指名拼讀、齊讀）。
2、我們的國家是一個有著五千年歷史的文明古國，在我國有許多具有民族特色的節(jié)日。
3、（出示節(jié)日名稱），春節(jié)是我們常說的農(nóng)歷新年，可以放假來慶祝。這些都是具有中國傳統(tǒng)特色的節(jié)日。人們在不同的節(jié)日中可以做不同的事情來慶祝，今天我們就重點來了解其中的一個節(jié)日——重陽節(jié)。
4、出示課題，指名拼讀“重陽”。這個字還有一個讀音，我們在35課中學過，出示：“輕重”（齊讀）這種一個字有兩個以上的讀音，我們稱它為——多音字。
5、今天，我們就來學習44課（出示課題，齊讀）。
二、讀通課文，教學生字：
1、出示自學要求：
（1）讀：借助拼音讀課文，讀準生字字音，讀通課文。
（2）想：一年一度的重陽節(jié)在哪一天？
2、出示課文，指名讀。（指名評：字音是否讀準？）。
3、男女生讀文、同桌互讀（互評：加字不漏字）。
三、學習課文，了解內(nèi)容。
1、引讀：重陽節(jié)是——：九月九。九月九日是——重陽。
2、農(nóng)歷九月九日剛好在中秋之后，當時的景色怎樣？自讀課文，找出課文中描寫秋天景色的句子。
（1）出示卡片：景色（指名拼。正音：后鼻音、平舌音）怎么記?。浚ㄈ?京）。
（2）找出文中描寫秋天景色的句子，讀。（文中句子變紅）。
（3）“秋日晴”可以用一個詞語來說——出示：秋高氣爽。
“山風清”可以用一個詞語來說——出示：云淡風清。
3、那么，人們在重陽節(jié)會干什么呢？
（1）引讀：古人——。
我們——。
登高（指名、開火車拼）即登上高處，這“登高”可以是爬山、登高塔。
引讀：古人登高——。
我們登高——。
（4）讀了這兩句話，你有什么問題嗎？（聽重陽節(jié)的來歷的故事）。
4、后來，人們就重陽節(jié)登高的風俗看作是免災避禍的活動。自己讀好課文，試著背誦。
6、重陽節(jié)登高的習俗之外，還有觀賞菊花、遍插茱萸（茱萸是一種植物，古人認為在重陽節(jié)這一天插茱萸可避難消災）、喝菊花酒、吃重陽糕等活動。
7、今天的重陽節(jié)又被賦予了新的含義。19xx年我國把每年的九月九日定為敬老節(jié)、其老人節(jié)。想一想，這一天，我們還可以為老人做些什么呢？（指名答）。
我們不僅可以在重陽節(jié)這一天為老人做事，平時也應該為他們做事。
四、復習鞏固、課外延伸。
1、生字都認識了嗎？猜字謎游戲。
一撇一捺不是八，猜猜我是誰？（人）羊兒羊兒大大大？（美）。
大下多一點。（太）我有十張口？（古）太陽照耀北京城？（景）。
2、出示：九月九日是重陽節(jié)，正是秋高氣爽、云淡風清的時節(jié)。古人登高躲避天災?，F(xiàn)在我們也在重陽節(jié)登山觀賞秋天美麗的景色，并祝愿家家平安。
（自讀、指名讀、齊讀）。
3、九九重陽，因為“九”與“久”同音，九在數(shù)字中又是的數(shù)，有長久、長壽的含義而且秋天又是一年收獲的黃金季節(jié)，人們歷來對重陽節(jié)有著特殊的感情。唐詩宋詞中有不少賀重陽的詩詞佳作。（出示：九月九日憶山東兄弟）。
小學一年級語文小池教案篇三
在九年制小學語文第二冊口語交際課《皮球掉進池塘了》一文中，本應該設(shè)計四幅圖，但為了培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，提高孩子們的口語交際能力，教材上出現(xiàn)了三幅圖，給學生留下懸念，激起他們想出辦法解決問題的興趣。以提高孩子們的繪畫能力和動手能力。
一、教學要求。
1、能根據(jù)三幅圖的想象，畫出新的圖畫，培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)新意識。
2、能向別人說出自己所畫的內(nèi)容，培養(yǎng)孩子們的.口語交際能力。
3、能動腦子，幫助小猴子想出巧妙的辦法，把皮球撈出來。
二、教學設(shè)想。
根據(jù)口語交際課要鼓勵學生說、問、評，突出雙向互動的特點，在教學中，以圖為基礎(chǔ)，以畫為內(nèi)容，以口語交際為目標，通過“看圖、畫圖、說圖、評圖、講圖”以提高學生的學習興趣，使學生在歡快愉悅的氛圍中雙向互動，提高口語交際能力。
三、教學準備。
多媒體教學課件或教學掛圖。
四、教學過程。
1、導課講故事。
有一群可愛的小猴子在池塘旁邊的草地上玩皮球，他們你追我趕玩的非常高興，當他們玩的正起勁時，一只猴子由于用力過猛把皮球踢到池塘里去了，猴子們你看看我，我看看你，不知該怎么辦!同學們誰能幫猴子想出一個好辦法，把皮球撈上來。
2、出示圖片，讓學生認真觀察；
圖上除了小猴子以外還有什么？（讓學生仔細觀察水里、岸邊還有什么？）。
3、小組討論；你們認為最好的辦法。
（1）用長樹枝把皮球撈起來。
（2）把石子投進水里，讓波浪把皮球推到岸邊。
（3）伸出的樹枝倒掛下來，像“猴子撈月亮”一樣把皮球撈上來。
（4）游到水里去撈。
4、畫畫、評評。
（1）讓學生畫出你認為最好的一種辦法，看誰畫的最好。
（2）指名說出你所畫的內(nèi)容。要求：說話聲音要洪亮。
（3）在上述基礎(chǔ)上，讓學生相互交流，鼓勵他們大膽地說，盡情地說。
(4)小組為單位，先出最好的作品，參于全班的評選。
5、說說、講講。
（1）自說，把四幅圖以講故事的形式自己練說。
（2）互說同桌相互說。
6、全班交流要求把你編的故事繪聲繪色地講給大家聽，
注意培養(yǎng)學生認真聽別人發(fā)言的習慣。
7、課外延伸。
把四幅圖編一個故事講給爸爸媽媽聽。
小學一年級語文小池教案篇四
在九年制小學語文第二冊口語交際課《皮球掉進池塘了》一文中，本應該設(shè)計四幅圖，但為了培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，提高孩子們的口語交際能力，教材上出現(xiàn)了三幅圖，給學生留下懸念，激起他們想出辦法解決問題的興趣。以提高孩子們的繪畫能力和動手能力。
一、教學要求。
1、能根據(jù)三幅圖的想象，畫出新的圖畫，培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)新意識。
2、能向別人說出自己所畫的內(nèi)容，培養(yǎng)孩子們的.口語交際能力。
3、能動腦子，幫助小猴子想出巧妙的辦法，把皮球撈出來。
二、教學設(shè)想。
根據(jù)口語交際課要鼓勵學生說、問、評，突出雙向互動的特點，在教學中，以圖為基礎(chǔ)，以畫為內(nèi)容，以口語交際為目標，通過“看圖、畫圖、說圖、評圖、講圖”以提高學生的學習興趣，使學生在歡快愉悅的氛圍中雙向互動，提高口語交際能力。
三、教學準備。
多媒體教學課件或教學掛圖。
四、教學過程。
1、導課講故事。
有一群可愛的小猴子在池塘旁邊的草地上玩皮球，他們你追我趕玩的非常高興，當他們玩的正起勁時，一只猴子由于用力過猛把皮球踢到池塘里去了，猴子們你看看我，我看看你，不知該怎么辦!同學們誰能幫猴子想出一個好辦法，把皮球撈上來。
2、出示圖片，讓學生認真觀察；
圖上除了小猴子以外還有什么？（讓學生仔細觀察水里、岸邊還有什么？）。
3、小組討論；你們認為最好的辦法。
（1）用長樹枝把皮球撈起來。
（2）把石子投進水里，讓波浪把皮球推到岸邊。
（3）伸出的樹枝倒掛下來，像“猴子撈月亮”一樣把皮球撈上來。
（4）游到水里去撈。
4、畫畫、評評。
（1）讓學生畫出你認為最好的一種辦法，看誰畫的最好。
（2）指名說出你所畫的內(nèi)容。要求：說話聲音要洪亮。
（3）在上述基礎(chǔ)上，讓學生相互交流，鼓勵他們大膽地說，盡情地說。
(4)小組為單位，先出最好的作品，參于全班的評選。
5、說說、講講。
（1）自說，把四幅圖以講故事的形式自己練說。
（2）互說同桌相互說。
6、全班交流要求把你編的故事繪聲繪色地講給大家聽，
注意培養(yǎng)學生認真聽別人發(fā)言的習慣。
7、課外延伸。
把四幅圖編一個故事講給爸爸媽媽聽。
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小學一年級語文小池教案篇五
根據(jù)《語文課程標準》的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。
[教學目標]。
1、認識“共、同”等八個生字，會寫“土、云、大、禾”四個字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學習中體會到保護地球，保護我們的家。
[重點難點]。
重點是朗讀課文、背誦課文；難點是體會地球是我們共同的家。
[教具準備]。
教學掛圖、生字及詞語卡片。
[教學時間]：兩課時。
[設(shè)計流程]。
一、看圖談話，導入新課。
1、引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。
二、揭示課題。
三、自讀課文，認識生字。
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。
3、檢查認讀帶生字的詞語。
（1）愿當小老師的學生帶領(lǐng)大家認讀自己會讀的生字詞。
（2）開火車讀生字詞。
（3）去掉拼音，認讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知。
1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。
自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流，討論你要請教的問題。
4、再現(xiàn)插圖，想想：
（1）藍天是誰的家？土地是誰的家？
樹林是誰的家？大海是誰的家？
（2）它們愛自己的家嗎？為什么？
5、為什么說地球是我們共同的家？我們應該怎樣愛護“我們共同的家”？
四、練習背誦，積累詞語。
1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)。
3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。
五、練習，拓展思維。
1、小黑板出示課后練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）。
六、指導書寫。
指導寫“云”字時，要告訴學生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。
七、擴詞，積累運用。
土：泥土土地沙土土壤。
大：大方大人大小大家。
云：白云烏云云霧云海。
（2）認讀“詞語花籃”里的詞。
（3）你從這課里還學會了哪些新詞？填在花籃里。
（4）選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。
小學一年級語文小池教案篇六
今天我要說的是蘇教版小學語文教材一年級下冊的第3篇課文《小池塘》，課文寫了春天小池塘的明亮景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，賦予靜態(tài)的池塘以動感和生命，給人一種美的愉悅，是一篇培養(yǎng)學生朗讀能力、語言感受能力的好教材?；谝陨险J識，根據(jù)新課標教學要求，結(jié)合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度及價值觀三個維度確定以下教學目標。
1、指導學生借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、培養(yǎng)學生主動識字的愿望，認識本課生字及新偏旁。
3、理解課文內(nèi)容，感受春天到來時小池塘的明亮，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
其中目標1和目標2是課文的重點，目標3是課文的重點更是難點。針對小學生的年齡特點，我準備借助多媒體演示，緊扣詞句，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美。
我準備安排兩課時引導學生達到預設(shè)的學習目標。
小學一年級語文小池教案篇七
教學目標：
1、認識11個生字，會用生字組詞或說話。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學重點：
指導有感情地朗讀。
教學難點：
感悟詩意、發(fā)展語言。
教具準備：
課件、生字卡片。
教學時數(shù)：
教學過程：
一、復習導入。
1、同學們，上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個季節(jié)，它們是——（春、夏、秋、冬），這節(jié)課我們要練習有感情地美讀這首詩歌。
2、出示生字卡片，鞏固認讀。
a、齊讀。
b、游戲“我指你讀”：老師點到哪個字，學生讀哪個字。
c、游戲“我讀你找”：老師讀哪個字，學生就在書上找到那個字用手指出來。請一個同學上臺指。
二、指導朗讀、感悟詩意。
1、把課文讀正確、讀流利。
a、學生自由讀課文，每人讀一遍，注意借助拼音讀準字音。
b、請四個同學讀課文，每人讀一個小節(jié)。
c、全班齊讀。
d、同學們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興?？墒且x得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。
2、指導朗讀第一小節(jié)。
a、首先讓我們走進美麗的春天。（課件出示第一節(jié)圖文）。
b、這是什么？（草芽）草芽是什么樣的？（嫩嫩的、尖尖的）所以尖尖這個詞我們可以讀得輕一點兒，細一點兒，讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細小。（師范讀、指名讀、齊讀）。
c、草芽睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀？那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎？（指名讀、齊讀）。
3、指導朗讀第二小節(jié)。
a、送走了萬物復蘇的春天，讓我們走進炎熱的夏天。（課件出示第二節(jié)圖文）。
b、草芽是尖尖的，荷葉是——（圓圓的），怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢？（師范讀、指名讀、齊讀）。
c、又大又圓的荷葉是什么顏色的？碧綠的荷葉美嗎？我們要通過朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。（指名讀、齊讀）。
d、從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還能從哪兒知道夏天來了？
4、指導朗讀第三小節(jié)。
a、走過生氣勃勃的夏天，我們迎來了金色的秋天。（課件出示第三節(jié)圖文）。
b、誰來讀讀秋天的詩？
c、這彎彎的谷穗像什么？谷穗為什么會彎彎的？
d、鞠躬是什么樣的？小谷穗在向誰鞠躬？它心里是怎么想的？
e、如果你是小谷穗，你想對誰說點什么？
f、秋天是個豐收的季節(jié)，真要感謝農(nóng)民伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰來讀一讀秋天的詩？（指名讀、齊讀）。
g、同學們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天里，大自然在發(fā)生著變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、指導朗讀第四小節(jié)。
a、走過果實累累的秋天，我們來到了大學紛飛的冬天。（課件出示第四節(jié)圖文）。
b、調(diào)皮的小雪人要來和我們做朋友了，誰來讀讀冬天的詩？（指名讀）。
c、雪人是怎么挺肚子的？誰來表演一下？
d、如果我們邊讀邊做動作，一定能讀得更有趣，誰想來試試？讀出雪人的頑皮可愛。（指名讀）。
e、真精彩！讓我們一起變成小雪人吧。（齊讀）。
f、冬天非常寒冷，你知道動物和植物有哪些變化嗎？
6、讀全文，整體感知。
a、大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點，老師太喜歡《四季》這首詩歌了，我想把它讀給大家聽，表達我心中的喜愛之情。
b、下面我想再請四個同學來讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。
c、全班齊讀。
三、課間操。
由老師帶著學生一起做根據(jù)課文內(nèi)容自編的放松操。
四、背誦課文。
《四季》這首詩歌寫得這么有趣，我們能把它背下來嗎？（女生背、男生背）。
五、拓展練習。
1、創(chuàng)編詩歌。
a、多美的《四季》詩啊，這是大自然的詩，讓我們也學著編一編這樣的詩吧。有個小朋友在春天里看到桃花開了，就編出了這樣的詩歌：桃花紅紅，他對燕子說：“我是春天?！?BR> b、大家說這首詩編得好嗎？寫詩就是這么簡單，你們也可以做一回小詩人，編一首這樣的詩。
c、學生創(chuàng)編詩歌，全班交流。
2、畫四季。
多么快樂的歌聲，我們用朗讀、用動作、用歌聲表達了對四季的喜愛。一年當中你最喜歡哪個季節(jié)呢？接下來讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節(jié)。
六、小結(jié)。
同學們，這節(jié)課咱們的收獲真不小?；丶液笳埬銈儼炎约壕幍脑娮x給家長聽，請你們完成這幅畫，并涂上好看的顏色，還可以寫上關(guān)于這個季節(jié)的小詩。
《四季》教學反思。
《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學生的想像，很受兒童的喜愛。
小學一年級語文小池教案篇八
教學目標：
1．理解課文內(nèi)容，讓學生感受彩虹的美，初步培養(yǎng)愛美的情趣。
2．學會本課生字，認識蟲字旁、三撇兒，懂得“夏天、美麗。出現(xiàn)、彩虹”等詞的意思。
3．會朗讀和背誦課文。
教學時間：
2課時。
第一課時。
教學目標：
1．學會本課8個生字：“虹、夏、全、現(xiàn)、道、美、麗、彩”，讀準字音，認清字形，指導學生書寫生字。
2．初讀課文了解內(nèi)容，理解“夏天、出現(xiàn)、美麗、彩虹”等詞的意思。
3．能正確地朗讀課文。
教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合說話訓練，學習字詞。
（1）聯(lián)系生活實際，學字詞。
a.現(xiàn)在是什么季節(jié)？
夏天是一年中最熱的季節(jié)，常常要下雷雨。
b.學生詞：夏，師范寫“夏”，學生書寫。
（2）看幻燈，欣賞畫面，學字詞。
雷雨過后的景色是怎樣的呢？請看幻燈片。
a.雷雨過后出現(xiàn)了什么？學習：道。彩虹。師范寫“彩”“道”，學生書寫。
a.你能用一個詞來形容彩虹？看板書“一道（）的彩虹”。學習：美麗。師范寫“美”。
b．彩虹美在哪里？
顏色：紅橙黃綠青藍紫。
（出示彩虹圖，認識各種顏色并進行說話訓練：彩虹的顏色真多，有......）。
形狀：用“像”說話。師范寫“像”，學生書寫。
c.串詞語描述，夏天的午后，下了一陣雷雨，太陽出來了，天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，遠遠望去，好像一座七彩的橋。
學習：“現(xiàn)”。自己分析字形。
b.雷雨后的景色中，還有什么景物也很美呢？（山、樹、稻子、玉米等）課文中是怎樣描寫這些景物呢？今天我們學習第35課虹，齊讀課題。
c.請小朋友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學習：全。分析字形。
（二）讀通課文。
（1）指名讀課文。（讀錯的字音糾正，難讀的句子跟讀。）。
（2）齊讀課文。
（三）作業(yè)。
（1）每個生字書寫3個。
（2）課堂作業(yè)本第1題。
小學一年級語文小池教案篇九
教學目標：
1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)” 3個生字，《識字4》教案。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣， 使使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學時間：2課時
第一 課時
教學過程：
一、談話揭題。
夏天就要到了。夏天里會發(fā)生哪些有趣的事呢？我們先一起看看 小小動物們在干什么吧？
二、認識動物，看圖說話，小學一年級語文教案《《識字4》教案》。
1、出示動物園（課件或掛圖）。說說圖上有什么動物？生活中看到過這 些些動物嗎？
2、動物們在干什么？
三、學習字詞。
1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀 幾幾遍。
要求：讀準字音。
自由讀兒歌 開火車讀兒歌 讀詞
重點指導：蜻（q ng） 蜓（t ng）
（1）借助拼音認讀詞語。
（2）去掉拼音再認一認。
3、游戲：找朋友”（圖與詞配對）
4、觀察特點，認記生字。
（1）觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）小組合作，識記這些蟲字旁的生字。
（3）檢查。
四、讀兒歌，繼續(xù)識字。
1、自由讀兒歌。
2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的 快快樂。
3、齊讀兒歌。
4、繼續(xù)識記“網(wǎng)、運、展”。
（1）（出示3個生字所在的句子）指名朗讀。
（2）指名認生字。
（3）用自己喜歡的方法認記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。
五、指導書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。
小學一年級語文小池教案篇十
1．鞏固已學的生字詞，積累詞句。
2、有語氣地朗讀課文，背誦文中優(yōu)美句子。
3．知道北京的夜景很美，激發(fā)學生熱愛北京的思想感情。
：通過體會重點詞句，讀出北京夜景的美。
：多媒體課件
一、復習生字，積累詞語。
1．同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習“北京的夜景”。（學生齊讀課文。）
2．上節(jié)課我們已經(jīng)和文中的生字朋友、認讀字朋友打過招呼了。好學的孩子們，快叫出它們的名字吧。
美麗的夜景金色的項鏈高聳的大廈
l有了這三個詞的幫助，夜景更美了，項鏈更亮了，大廈更高了。多神奇的詞語呀！讓我們通過美美地朗讀記住他們吧。
l還可以說美麗的什么、金色的什么、高聳的什么？今后同學們還可以在連一連、填一填中積累更多這樣的詞語，讓它們幫助我們使所說的景物更形象、更具體，在腦海中留下更深的印象。
二、細讀感悟，入境悟情。
師：天漸漸黑了，北京就要到了，飛機慢慢下降。我們坐在飛機上從窗口向下望。（示圖）望你看到了什么？――夜晚的北京城燈光明亮而美麗，成了燈的世界，成了燈的海洋，此時，我們不禁高聲贊美：啊，整個北京燈火輝煌?。◣煱鍟簾艋疠x煌）認真的孩子們，快用心地讀一讀課文，找一找從文中的哪句話可以感受到北京的夜景燈火輝煌？也可以試著用筆畫一畫。
你是從文中哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌的，能讀給大家聽聽嗎？（生交）
那是一條條高速公路，一盞盞路燈連在一起，有的像金色項鏈環(huán)繞京城，有的像一串明珠伸向遠方。
1．老師聽出來了，你是說高速公路燈火輝煌，美麗極了！
3.你們看，這是一張北京的交通地圖，這上面有我們知道的二環(huán)路、三環(huán)路、四環(huán)路、五環(huán)路，這些環(huán)形公路環(huán)繞著我們的首都北京。除了環(huán)行路外，還有北京通向全國各地的高速路。我們最熟悉的京石高速，就是從北京到石家莊的快速路。到了晚上路燈連在一起，從空中看就像是給北京戴上了一條條金色的項鏈，就像是一串串明珠伸向遠方。（示圖。）看到這如畫的夜景，你想說些什么？想象圖片，把這么美麗的景色讀出來。
生：（自讀、指名讀、評價讀、齊讀）。――再現(xiàn)北京高速公路的燈火輝煌。
你們還從哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌，讀給大家聽一聽。
那是一座座高聳的大廈，五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳。
1．五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳，“它們”指的是什么呀？（板書：大廈）
2．你想象一下，都會有什么顏色的彩燈呀？這么多顏色匯聚在一起，多美呀，就像給大廈披上了美麗的衣裳，大廈多漂亮呀?。ㄊ緢D）看，在顏色變幻中的大廈，多像神話故事里的承包呀。讓我們通過朗讀把夜晚大廈燈火輝煌的亮麗之美告訴給更多的人們吧。
還有一個地方也能讓我們感受到北京夜景的美，你找到了嗎？
那是一片片住宅小區(qū)，閃閃的燈光，比天上的星星還多還亮。（板書：小區(qū)）
3、看到同一個美景，讀到同一句話，每個人的感受是不同的，請你帶著你的感受再讀讀這句話，可以自己讀，也可以前后住同學一起讀，用朗讀將小區(qū)的美景清楚地印在腦海里。
4、誰愿意和老師一起讀一讀第三自然段，老師提個要求：請聽的同學閉上眼睛，展開想象的翅膀，跟隨著我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景。
坐在飛機上的我們，看到這燈火輝煌的北京，會有怎樣的心情？（示圖）
1．生：非常高興、很激動、很驚喜。
2．出示：看見了，看見了！帶著這種心情讀一讀這句話。
（指導朗讀：讀出激動驚喜的心情。）
3．繼續(xù)保持這種心情，把我們剛才所看到的公路、大廈、小區(qū)的燈火輝煌之美讀一讀，讓全世界的人都知道、都看到北京美麗的夜景。我們齊讀二、三自然段。
一條條高速公路的建成，使北京的交通更便捷了；一片片住宅小區(qū)的建成，使人們的居住環(huán)境得到了的改善，咱們北京的變化可真大呀！除了這些地方，還有好多地方的夜景也特別美呢！你們想不想看看。
（放錄像）。
l天安門----天安門是中國人民的驕傲。
l中央廣播電視塔----最神奇的塔，我們喜歡的大風車節(jié)目就是在這里拍攝的。
l西單文化廣場----是北京城區(qū)的休閑區(qū)，是人們休閑娛樂的好去處。
l北京西站――每天從這里去往全國各地的乘客很多很多，給人們的出行帶來了方便。[]
l中華世紀壇――傳承著中國的文化，是走進新世紀的標志。
l奧與會比賽場館“鳥巢”、“水立方”，它們充分展現(xiàn)了中國人民的智慧，展現(xiàn)了中國人民用行動爭辦成功奧運會的信心和決心。
同學們，我們學習了課文，欣賞了北京的夜景，你能說說北京的夜景怎么美嗎？我聽出來了，我們大家聽出來了，北京的夜景真美呀！用甜美的聲音放聲朗讀文中最后一個自然段，借此來抒發(fā)我們的贊美之情！
讓我們想象著美麗的景色，再來讀讀這篇課文吧，愿北京的夜景越來越美，北京的明天越來越美！
三、積累句子。
1、課文中還有一些句子向北京的夜景一樣很美很美，給我們留下了深刻的印象，請把你最喜歡的句子讀一讀，背一背。（出示課件）
2、一邊欣賞北京夜景圖片，一邊背誦文中優(yōu)美句子。
3、走下飛機，走出機場，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請你讀一讀，看一看，說一說。――各式各樣的路燈，有的像（），有的像（）。
4、把你們剛才說的句子寫在紙上，要求：書寫整潔、字跡規(guī)范、注意標點，用心再一次感受北京夜景的美麗。
四、總結(jié)并布置作業(yè)。
當個小導游，把美麗的北京夜景介紹給家人聽，介紹給小伙伴們聽，別忘了用上文中優(yōu)美的句子。
課后反思
五、有層次指導朗讀，使學生讀中感悟。
“讀”是語文教學的主要活動形式，但對于一年級孩子來說，把寫景文章的情感用讀書的方式表達出來，有一定的難度。因此，本著“牽一發(fā)而動全身”的原則，我設(shè)計了有層次的指導朗讀，使每一次的讀都有一定的目的，使學生在讀中理解文本，從而感悟語言文字魅力。
例如：感悟高速公路夜景美，我設(shè)計了三個層次的讀。
第一層：讀課文，追問：：高速公路上一盞盞路燈連起來像什么？從中感悟美。
第二層：出示圖片，理解高速公路上一盞盞路燈連起來和金色項鏈、一串明珠的關(guān)系，再讀提升美。
第三層：介紹用朗讀表達情感的方法，運用多種讀的形式，學習表達美。
力求學生能夠讀得一次比一次體會深刻，一次比一次有感情，從而真正走進文本，提升學生的朗讀能力，感悟能力。
六、激發(fā)學生興趣，促進課堂動態(tài)生成。
閱讀教學是“學生、教師、文本之間的對話。”它不僅是認識活動而且是精神活動，只有激發(fā)學生動態(tài)生成需要，課堂才能充滿活力，而這動態(tài)生成的關(guān)鍵，我認為應該是學習興趣。為此，我在“北京的夜景”一課設(shè)計中采取了以下手段。
1、我設(shè)計了我們乘飛機在北京的上空看夜景的教學情景，使學生興趣盎然，融入文本。
3、展開想象的翅膀，使學生入情入境。學習第三自然段時，理解課文內(nèi)容之后，我請同學們閉上眼睛，展開想象的翅膀，跟隨著我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景，縮短了學生與課本距離。
七、注重詞句積累，促進學生能力養(yǎng)成。
文中的優(yōu)美詞句給同學們留下了深刻的印象，乘此東風，仿照課文第二自然段的寫法，我進行了讀、看、說、寫為一體的說句寫句訓練――走下飛機，走出機場，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請你讀一讀，看一看，說一說。――各式各樣的路燈，有的像（），有的像（）；把你們剛才說的句子寫在紙上，要求：書寫整潔、字跡規(guī)范、注意標點，用心再一次感受北京夜景的美麗。
學生們積極地參與著，在老師的引導下，句子內(nèi)容由單一到具體，再到形象優(yōu)美，循序漸進，符合學生的認知特點和思維規(guī)律，對學生能力養(yǎng)成有很大的促進作用。
小學一年級語文小池教案篇十一
教學目標：
1、學用普通話說出自己的名字，熟悉周圍同伴，試著記住幾位同伴的姓名。
2、體驗入園的快樂，感受集體生活的樂趣。
教學準備：
認知準備：知道自己的大名和小名。
材料準備：各種粘紙，小動物木偶。
教學過程：
1、出示小木偶：我叫小貓，唱起歌來喵喵喵，我是你們的好朋友。
2、認識小貓朋友。
今天，我第一次來到小二班，你們記住我了嗎?我叫什么?怎么唱歌的?
1、引導幼兒用普通話說出：我是小二班的小朋友，我叫……。
師：哎呀，你們認識我了，我還不認識你們呢，請你們講給我聽你們叫什么名字好嗎?我今天還要送禮物給你們呢!
2、教師在旁糾正幼兒的發(fā)音，并根據(jù)幼兒特征介紹(如大眼睛、長得胖胖的……)并介紹幼兒的動物標簽，幫助幼兒進一步熟悉。
3、小貓送禮物(粘紙)。
小學一年級語文小池教案篇十二
羅素曾說過：“一切學科本質(zhì)上應該從心智啟迪時開始。”語文學科也不例外，也是要開啟學生的心智，使學生能夠進行創(chuàng)新學習。根據(jù)布魯納“發(fā)現(xiàn)學習”的主張，筆者認為小學語文教學中的善問是實施創(chuàng)新教學的一條重要途徑。善問既包含教師的問，又包含學生的問。
語文教學、善問、創(chuàng)新
羅素曾說過：“一切學科本質(zhì)上應該從心智啟迪時開始?！闭Z文學科也不例外，也是要開啟學生的心智，使學生“不唯書”、“不唯上”，能夠進行創(chuàng)新學習。對小學生來說，創(chuàng)新不是發(fā)明了什么，創(chuàng)造了什么，而是在對獲得的知識、信息進行重組的過程中求新、求異、求奇。而要達到這一目的，就必須依靠教師的引導。采用什么方法引導呢？布魯納的“發(fā)現(xiàn)學習”就是不把現(xiàn)成的知識和結(jié)論由教師傳授給學生，而是向?qū)W生提出一系列精心安排的問題和作業(yè)，讓學生在學習活動中，象科學家發(fā)現(xiàn)知識那樣，親自去發(fā)現(xiàn)“知識”和結(jié)論。故筆者認為小學語文教學中善問是開啟學生心智，實施創(chuàng)新教育的一條重要途徑。這里的善問既包含了教師的問，又包含了學生的問，通過教師和學生的問，使期待解決的問題在學生心中高懸，激發(fā)起學生強烈的求知欲――創(chuàng)新意識和頑強的創(chuàng)新精神，學生就能積極主動地去思、去想、去說、去寫，從而使問題得以創(chuàng)造性地解決。
教師的善問表現(xiàn)在哪些方面呢？著名四位教學專家德波諾曾經(jīng)指出：“學校課本上的問題通常是封閉型的，也就是說，都有一個確定的已知答案，而且給出了所有必須的已知信息?！彼越處煹纳茊枒憩F(xiàn)在大膽地、富于創(chuàng)造性地巧設(shè)一些開放性的問題。如:教學《爬山虎的腳》一課，教師要沖破課后練習的樊籠，在課文結(jié)束時設(shè)計“爬山虎的腳和它的生命就什么關(guān)系？”這樣既可對教材中用已有的信息進行重組，又可以挖掘出學生平時的知識積累，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因而教師的善問要講求“五性”。
啟發(fā)性，即教師設(shè)計問題要能啟發(fā)學生的思維，調(diào)動他們學習的積極性和主動性，即“不憤不啟，不悱不發(fā)”。如，教學《司馬光》一課，教師引導學生理解司馬光用砸破缸的方法救小朋友時，學生的思維正處于積極狀態(tài)，心里或許還想著司馬光了不起，如果教師峰回路轉(zhuǎn)地設(shè)計：“除砸缸外，是否還有既可救人又可留缸的方法呢？”這一問，將學生的思維又推向了一個高潮，讓學生換個角度去思考，創(chuàng)造性地去解決問題。
拓展性，即教師設(shè)計問題要為學生拓展一個廣闊的思維空間。美國著名創(chuàng)新思維學生迪伯諾指出：“四維的目的不在于正確，而在于有效?！苯虒W要著意培養(yǎng)學生的正是這種“有效”思維，即創(chuàng)新思維。這就要求教師在鉆透教材的基礎(chǔ)上圍繞教材去設(shè)計問題，為學生拓展一個廣闊的思維空間，激發(fā)學生去進行再思考、再認識。如，教學《落花生》一課，教師引導學生理解父親希望孩子象花生那樣做一個外表雖然不好看，可是很有用的人后，可設(shè)計“父親為什么不希望孩子像桃子、石榴、蘋果那樣，既好看，而又有用呢？”這樣設(shè)問既可讓學生對文中的信息進行重組，又可挖掘出平時頭腦中積累的審美意識和道德評判標準，為學生提供了廣闊的思維空間，此時學生往往能發(fā)表出一些新穎的、獨到的見解。
想象性，即教師設(shè)計問題要能激發(fā)學生的想象力。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限，而想象力概括著是世界的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉?！眲?chuàng)新教育的一個重要方面就是培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象的能力。小學生是最富于想象的了，語文教師要根據(jù)教材，不失時機地設(shè)計一些能激發(fā)小學生展開想象翅膀的問題。如，教學《凡卡》一課可設(shè)計“凡卡甜美的希望實現(xiàn)了嗎？”教學《狼和小羊》一課可設(shè)計“狼向小羊撲去，小羊被狼吃了嗎？”教學《狐貍和烏鴉》可設(shè)計“烏鴉的肉被狐貍騙走了，烏鴉后悔嗎？”這樣設(shè)計問題，學生可根據(jù)課文中的信息以及平時頭腦中所積累的表象，進行創(chuàng)造想象。設(shè)計這樣的問題，目的不是求同，而是求新、求奇、求異，在這樣一個馳騁想象的積極思維過程中，學生心智也就得到了開啟。
趣味性，即教師設(shè)計的問題要能巧妙地激發(fā)起學生的學習興趣。洛克曾說過：“兒童學習任何事情的最合適的時機是當他們興致高，心里想做的時候?！彼越處熢O(shè)計問題時，要富有趣味，情趣盎然。如，教學《草船借箭》一課，可設(shè)計“為什么諸葛亮會比周瑜高明？”然后讓學生討論，最后將認識趨于一致，諸葛亮的高明之處在于“借”箭，而不是造箭。再如，教學《田忌賽馬》一課，可設(shè)計“為什么田忌只調(diào)換馬出場的順序就能反敗為勝呢？”“為什么齊威王卻沒想到調(diào)換馬出場的順序？”設(shè)計這種富有情趣的問題，往往能收到“一石激起千層浪”的效果。雖然有的學生表達的不是那么準確，可在這爭先恐后地表達中，學生的心智得到了開啟。
挑戰(zhàn)性，即教師設(shè)計的問題要能激發(fā)起學生強烈的求知欲。如，教學第十一冊第一單元第二課《桂林山水》前，可設(shè)計：“在第一課中老師帶領(lǐng)同學們游覽了氣魄雄偉的萬里長城。今天誰能帶領(lǐng)老師游覽甲天下的桂林山水呢？”然后放手讓學生去自讀自得，最后通過講述由桂林山水的見聞來展示學生學習的結(jié)果。這種挑戰(zhàn)性的設(shè)問效果往往比一板一眼地去引導要好得多。
創(chuàng)新性教學過程始發(fā)于問題，推進于問題，收獲于問題。學生對問題產(chǎn)生困惑并產(chǎn)生解決問題的愿望，是創(chuàng)新性教學過程進行的前提。然而，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。所以，實施創(chuàng)教學還表現(xiàn)為學生善問。這就是朱熹所說“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進?！钡?，由于“師道尊嚴”，“應試教育”長期禁錮著教師的思想，教師已習慣于傳道、授業(yè)、解惑的權(quán)威地位，學生已習慣于一味崇拜老師，對老師傳授的知識抱著接受――再接受的心態(tài)。而作為一名二十一世紀小學語文教師，必改變這種局面，大膽地把語文“面”擴出去，徹底改變教師牽著學生在，學生圍著老師轉(zhuǎn)的局面，使語文課堂變成一種真正“民主”的課堂。讓學生在“民主”的課堂中“善問”。而要讓學生善問，作為“導者”的教師還必須做到以下兩點。
（一）創(chuàng)設(shè)一種學生敢問的教學氛圍
要使學生敢問，就要創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。要創(chuàng)設(shè)這種關(guān)系，教師就必須善待學生，視學生為與自己平等合作的伙伴，處處關(guān)心學生，一個眼神，一個手勢都給予學生慈母般的愛。特別是對于有缺點和失誤的學生，不要粗暴地加以批評和指責，而要循循善誘，對學生的進步給予及時鼓勵，幫助他們樹立信心。課堂上盡量使用諸如“你還有什么需要幫助嗎？”“你還有什么想問老師嗎？”等這樣一些尊重學生的語言，激發(fā)他們多思、善思。課后能與學生情同手足，打成一片。這樣，一種新型的和諧的師生關(guān)系也就隨之產(chǎn)生。有了這種關(guān)系，師生之間的“墻垛”就會自然拆出，在寬松、融洽的教學氛圍中，學生也就能毫不忌諱說出自己的所思、所感――敢問了。
小學一年級語文小池教案篇十三
1．朗讀并背誦古詩。
2．理解重點詞語“惜，愛，露，立”和詩句，能用自己的話說出詩句的意思。
3．理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學重點：
理解重點詞語“惜，愛，露，立”和詩句的大意。
教學難點：讀詩聯(lián)想畫面，感受詩歌美景。
一、導入
師：王冕學畫中，他畫的是什么呢？
生：荷花（ppt1出示荷花圖）
師：是的，今天呀咱們就去學一首寫荷花的古詩。那就是《小池》。來，一起讀題目吧。
生：齊讀《小池》（ppt2出示詩的題目和作者）
二、初讀正音
師：想知道這首古詩中的荷花是怎樣的嗎？趕快自己去讀一讀吧。讀的時候讀準字音，讀通句子。（ppt3出示整首詩）生：自讀全詩。
師：大家讀得熱火朝天的。誰來給大家讀一讀呢？小老師，在哪里？
生：小老師教讀。
師：大家都是小老師呢！一起來讀一讀吧！
生：齊讀全詩
師：真是會讀書的小老師！現(xiàn)在調(diào)皮的字寶寶單獨跑出來了，你還認識它們嗎？（ppt4出示“泉、惜、陰、愛、柔、露、蜻蜓”）
生：認識
師：小小火車開起來，火車開到哪里去？
生：火車開到這里來。
師：火車讀一個字，組一個詞；乘客跟讀。
（開火車讀“泉、惜、陰、愛、柔、露、蜻蜓”）
師：現(xiàn)在調(diào)皮的字寶寶又回到了古詩里，細心的孩子一定能發(fā)現(xiàn)它、讀準它。來，齊讀古詩。（ppt5出示整首詩）生：齊讀古詩。
三、深讀詩文，理解詩意。
（一）走近詩人
師：這首詩的作者是誰呀？（ppt6出示作者簡介）生：楊萬里
師：有誰了解他嗎？給我們講一講吧！
生1：他是宋朝的。
生2：他是個詩人，愛寫詩。
師：楊萬里是南宋詩人，一生寫過2萬多首詩。他對自然景物有濃厚的興趣，寫了很多景色優(yōu)美的詩文。通過讀他的詩，你仿佛就能看見那美麗的景色。
（二）走近詩文
那這首詩中描寫了那些景物呢？請大家自己小聲的讀一讀，找一找其中的景物吧?。╬pt7出示整首詩）
生：邊讀邊找
師：亮眼睛在哪里？誰來把你找到的景物說一說吧？
生：景物有“泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓”（ppt8將詩中這些景物做強調(diào)：打圈，變色，放大均可。一定要突出）
（如生沒有找到，師要提示和追問）
師：真是亮眼睛！
師：引讀：“泉眼無聲，樹陰照水”（師邊說邊用手指ppt提示生讀）（ppt9只出示這一句）
師：自己再去讀一讀這句吧！你看到了怎樣的景色呢？生：泉水流了出來，陽光透過樹蔭照在水面上。
師：描繪的景色有點美了呢！在這一句中呀我們需要知道“惜、愛”的意思就能更好的理解這句詩的意思了。誰來給“惜”組個詞呢？（ppt10出示惜的意思，愛的意思）
生1：珍惜
生2：愛惜
師：是呀，映在水上的樹陰喜愛這晴天柔和的風光。（ppt12
出示這幅美景的圖畫）
師：那你帶著高興的心情來讀一讀吧！
生2：快樂
師：來快樂的讀一讀吧。
師：讀得真快樂?，F(xiàn)在你們就在這美景中呢！一起來帶著你的感覺讀一讀這句詩吧！
生：齊讀“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔?！?BR> 師：那在第二句中你又看到了怎樣的景色呢？（ppt13出示這一句古詩）
生1：蜻蜓來了。
師：還有不一樣的嗎？
生2：蜻蜓站在了荷葉上。
師：你從哪個字看出小荷葉是剛剛長出水面的呢？
生：露
師：那露出水面的小荷葉是什么樣子的？
生：小荷葉剛剛長出來，只露出尖尖的一個小角。（ppt14出示圖片）
師：這個只露出一個尖尖的小角的小荷葉，發(fā)生了什么事情呢？生：蜻蜓落到了它的上面。（ppt15出示圖片）
師：那詩人為什么不用“落”而用“立”呢？
（如生說的是站，則問“為什么不用站而用立呢？）
生：用立更生動/更具體（如生沒有說到師要提示）
生：（有生機的，喜氣的，指名讀，評價，齊讀）
師：讓我們看著畫面，想想這小荷花池的美麗景色，再一次齊讀小池。（ppt16出示能展現(xiàn)整首詩的圖畫）
生：齊讀
師：作者怎么寫得這樣好呢？你讀出了什么？追問這首詩表達了作者什么樣的感情？
生：對小荷花池美景的熱愛，對大自然的熱愛
師：誰能讀出這喜愛的感情呢？（指名讀，齊讀）（ppt17出示整首詩）
師：讀得真美啊，仿佛小池現(xiàn)在我們的眼前一般，想像整首詩的意境試著背誦出來（給兩分鐘時間背誦）誰能有感情地背誦出來？（指名背誦，齊背）（ppt18出示“我是背誦小明星”）
水面上，今天就長出了尖尖的、還包卷著的嫩荷葉，并吸引著可愛的蜻蜓飛來嬉戲。（ppt19出示出示能展現(xiàn)整首詩的圖畫）（說不完可簡單描繪整首詩的美景）其實關(guān)于“荷花“的詩還有很多很多。詩人楊萬里就還寫了一首關(guān)于荷花的詩《曉出凈慈寺送林子方》，我們一起來讀一讀吧?。╬pt20出示古詩《曉出凈慈寺送林子方》）
小學一年級語文小池教案篇十四
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、體會小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，激發(fā)學生親近自然、關(guān)愛萬物生靈的感情。
3、正確認讀本課十六個生字，會寫六個生字。
學生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，從而產(chǎn)生親近自然的感情。
課前可找一些人與動物和諧相處、互相親近的照片或圖片;認讀生字卡片或課件;課文配樂。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入
2、提示課題：《尖尖的草帽》
二、教師配樂范讀課文。
教師配樂范讀課文。
要求：眼睛認真看，耳朵認真聽，如果哪個字不認識可以標上拼音，一會兒多讀幾遍。
三、初讀感悟，讀中識字
1、學生自由讀課文。教師注意引導學生在自讀的過程中把生字畫出來，反復認讀，把不懂的句子畫下來，多讀幾遍。最后標出自然段。
2、指名分段讀課文(引導學生互評、正音)
3、讀帶有本課生字的句子。
4、開火車認讀詞語、生字。(可以用課件，也可以用生字卡片。)
5、再讀課文，這次要讓學生充分讀，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習朗讀。在反復的讀中感悟語文。
四、讀中理解，讀中感悟
1、在學生初步感知課文后，教師提問：這個小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現(xiàn)的?
引導學生抓住文中重點詞句?！八某岚蛄恋孟皴兩狭艘粚咏鹱印薄＿@里教師調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗：“你見過小蜻蜓嗎?在哪兒見過，它是什么樣子的?”從而理解句義。
2、“看到這么可愛的小蜻蜓，你有什么想法?”學生展開想象。
過渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的?
從文中找找有關(guān)句子，自己讀一讀。
3、課件出示：“我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上?！?BR> 引導學生想象“我為什么要微笑?”
“我在等待時會想些什么呢?”
這個問題繼續(xù)發(fā)揮學生的想象，在全班交流感悟的過程中，要結(jié)合學生親身的情感體驗去談。
4、學生配樂朗讀全文。
在此基礎(chǔ)上，教師適時引導：“此時此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來吧!讓它飛下來，和我們玩一玩?！?BR> 五、聯(lián)系生活，加深體驗
六、識字教學
本課有6個生字：尖、以、著、怕、要、把
一年級下學期，學生已經(jīng)掌握了一定的識字方法，在識字過程中，力求引導學生自己識字。
七、作業(yè)
1、講一個你和動物的趣事。
2、擴展閱讀：童年書架里的
小學一年級語文小池教案篇十五
1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、認識17個生字，會寫其中的7個生字。認識1個偏旁。
3、理解課文內(nèi)容，從中受到要多親身去感受，去體驗的啟發(fā)。
教學重、難點：識字寫字，朗讀課文，背誦課文。
課時安排：二課時
20xx年6月2日第十六周星期二第一節(jié)
第一課時
1、誰去過華山？想看看華山嗎？
2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。
3、今天我們要學的課文叫《詠華山》。讀到這個題目你有什么疑問？
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，畫出自然段。
2、認讀帶有拼音的生字。
3、課件出示17個帶有拼音的生字、學生想讀啊個就讀哪個，讀對了，其他同學跟讀3遍。
4、認讀沒有拼音的生字。
5、課件出示本課生字組成的詞。自由讀，指名讀。
6、用手勢告訴教師課文有幾個自然段。
教學后記：二類字比較難認。
形式：開火車
1、齊讀第1自然段和最后一自然段。
2、學習第2、3自然段。
3、畫出講華山高的句子。
4、再讀讀，一邊讀一邊想象華山的樣子。
5、指名讀。
6、站在高聳入云的華山上，七歲的寇誰情不自禁地吟詠起詩來。
7、吟誦詩句。
8、詩中有沒有不明白的地方？
9、齊讀第2、3自然段。
10、分角色朗讀。
11、說說寇準為什么能作出好詩來？你受到什么啟發(fā)？
12、記一記本自然段的生字。
教學后記：學生能從學習課文從中去學習詩，更容易讓他們理解詩的大意。
小學一年級語文小池教案篇十六
1、學會本課“山、石、土、田、人”5個生字。能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。
2、認識新筆畫“豎折”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3、繼續(xù)認識田字格，能依照田格里的范字寫字。
4、會讀指定的詞語。
學會本課生字，能讀準字音，記住字形，了解字義，正確書寫。
“山、石”的書寫。
前幾節(jié)課我們認識了很多生字朋友，我們是怎么記住他們，和他們成為好朋友的？愿意叫出他們的名字嗎？（出示生字卡片復習前兩課學習的生字）生字朋友認識的越多我們的本領(lǐng)就越大，你們愿意認識更多的生字朋友嗎？好，這節(jié)課我就在給大家介紹5位新朋友。
（一）識記。
1、學習：山。
（1）出示圖片：看圖，你看到了什么？用圖畫引出“山”的象形字，進一步認識生字“山”，借助拼音讀準字音。（電腦出示象形字“山”，古時候的人就是用這樣的符號記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。）
（2）出示小朋友爬山圖，引導學生看圖說話。
（3）我們應該怎樣記住“山”字呢？“山”共有幾筆？課件演示按筆畫記字形，同時認識新筆畫“豎折”。（學生伸出小手和課件一起寫，邊寫邊說筆畫。）
2、學習：石。
（1）看圖認識“石”字，借助拼音讀準字音。
（2）用“石”字組詞或說一句話。
（3）按筆畫記字形。
3、學習：土。
（1）看圖認識“土”字，借助拼音讀準字音。
（2）用“土”字組詞或說一句話。
（3）按筆畫記字形。
4、學習：田。
（1）看圖認識“田”字，借助拼音讀準字音。
（2）用“田”字組詞或說一句話。
（3）按筆畫記字形。
5、學習：人。
（1）看圖認識“人”字，借助拼音讀準字音。
（2）用“人”字組詞或說一句話。
（3）按筆畫記字形。
課中休息：找朋友
（二）指導書寫。
1、讓學生認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2、觀察后，說說每個字的筆順和筆畫的位置。
山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點收筆。
第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點，注意豎短折長。
第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點，要寫對稱。
石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點寫，橫不要太長。
第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點寫，注意不要出頭。
第三筆“豎”，寫在豎中線上。
第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫得太寬。
田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。
土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應一樣長。最后一筆“橫”稍微長一點。
3、讓學生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。
4、學生在書上把每個字獨立試寫一個。
5、學生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫，具體指導。
6、學生照書上范字把每個生字再寫一遍，寫后評一評。
課件演示：數(shù)筆畫。
寫生字。
小學一年級語文小池教案篇十七
1、學會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字，會認“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個字。認識3個偏旁“父、阝、宀”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
：學會8個字，背誦課文。
：1課時
一、在文中標出生字，讀準字音
1、自由讀課文，標出生字，并讀準字音。
2、同桌互讀，互相聽聽字音是否都讀準了，互相幫一幫。
二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
1、創(chuàng)設(shè)情境 出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家會說什么?誰能說一說?
3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。
4、出示圖片，學生感受溫暖的家，自己練習讀第二節(jié)詩。
5、充分感受后，完整地讀詩。
6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎?請試著背下來，回家告訴爸爸媽媽。
三、鞏固認讀，指導書寫。
1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認讀。
2、在小組里識記要學會的字，代表在全班交流。
3、指導觀察生字在田字格中的擺法，指導書寫。
板書設(shè)計： 13鞋
大大小小 依偎
回家 寧靜的港灣
小學一年級語文小池教案篇十八
1、學會本課要求認的字及要求寫的字，能夠正確準確的書寫。
2、理解課文內(nèi)容，知道小學生是怎樣升旗，并從中愛到愛祖國的教育。
3、有感情朗讀課文，并且能夠背誦下來。
理解課文內(nèi)容并能夠認識7個會寫的字，會寫8個會寫的字。
通過有感情朗讀激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
生字卡片、錄音機、掛圖。
播放錄音，說一說你都在什么時候聽到過這首歌？（在升旗時）那升旗時你們會怎么做？
看一看文中的小朋友是怎么做的？
1、借助拼音來正確的讀課文。
2、邊讀邊畫出要求認和要求寫的字，在讀這些字時要注意讀音。
預設(shè)：有些學生在讀時字與音對照不準確。
解決辦法：要求學生來指讀。
3、指著這些字給你的同桌讀一讀。
4、只看漢字不看拼音讀一讀，不認識的字看一看拼音。
預設(shè)：學生們會依舊照著拼音讀。
解決辦法：教師寫在小黑板上讓學生們看著讀，不會的再看書。
讀課文，說一說你讀懂了什么？
預設(shè)：學生會說出好多種答案，只要是與課文有關(guān)就可以。也有可能說的與課文內(nèi)容不符。
解決辦法：教師引導，你能試著說一說與國旗有關(guān)的內(nèi)容嗎？
1、讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話？
2、在小組內(nèi)熟讀這幾句話。
預設(shè)：每個同學都讀完整這首兒歌時間不夠。
解決辦法：由小組長布置一個同學讀一句。
3、把你讀的那一句讀給你們的同學聽。
預設(shè)：在小組有些同學讀的不夠準確。
解決辦法：要求小組成員要指出同學們讀的不足的地方并給予改正。
4、感悟課文內(nèi)容。
（1）在文中找一找在升旗中我們是怎么做的？
（2）找出來在你們組內(nèi)讀一讀。
（3）誰能有感情的把這句讀一讀。
預設(shè)：由于學生的這種經(jīng)歷少，讀的不夠有感情。
解決辦法：老師范讀。
教師總結(jié)：是啊，國旗是我們國家的象征，它是老一輩們用鮮血換來的，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們?yōu)榇硕院馈?BR> 1、找出你喜歡的一句有感情的讀一讀（在小組內(nèi)練讀）。
2、指名讀一讀。
1、把你喜歡的那句話試著背一背。
2、試著背一背全文。
小學一年級語文小池教案篇十九
1、知道什么是種子。
2、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽光，獲得一些簡單的植物生長的知識。
3、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
4、在讀中感受春天的美好。
5、能夠上網(wǎng)搜集有關(guān)種子的圖片。
1、讀好指定的詞語和句子。
2、讀出土地媽媽對孩子的關(guān)愛。
理解種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件。
1、有關(guān)種子的圖片或自己的畫。
2、各種植物的種子。
1、多媒體課件《種子的生長過程》
2、有關(guān)種子的詩歌。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?
生答。
師：你是怎么感受到的。
生：自由說。
師：幾陣春風，幾場春雨，萬物都醒來了，誰還在睡懶覺?快看一看。
生答。
師：對呀，就是種子小朋友!
板書課題：5種子，齊讀(引導學生用喜歡的方法記種字字形。認識新偏旁禾木旁)
師：你知道哪些植物種子的名字?
生出示圖片或圖畫作品并說一說。
師：讓我們到課文里看一看他們吧!
1、自讀課文，不認識的字多讀幾遍拼音。
2、指名讀詞語
春雨/ 一( )春雨 春風/ 一( )春風
陽光/ 一( )陽光
化成/冰雪化成水珠
收藏
3、師：我最喜歡收藏卡通圖片，你喜歡收藏什么?
生答。
4、師：冰雪化成水珠去干什么了?指導讀句子。
冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。
5、再讀課文，要求：不丟字、不加字。
6、個別生分段讀課文。
師：漫長的冬天過去了，種子們在干什么?
師：學生自己讀課文，看看種子在干什么。
1、生匯報，師：你從哪知道的?(第二段)
你還知道什么?讀一讀。
出示句子：
它擰著一個個小鼻子，輕輕地呼喚著:醒醒吧!我的淘氣的孩子們。
師：想想擰是一個怎樣的動作?土地媽媽是怎樣呼喚的?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話。指名讀。
導：種子終于醒來了，它有哪些活動呢?
2、自己讀第三自然段。
(1)個別生讀第三段，其他學生做動作。
(2)欣賞課件,(種子生長過程)一遍看，二遍做動作，三遍背一背。
(3)不看課件背一背。
師：種子鉆出了地面，它看到了怎樣的世界，它的心情會怎樣?生讀第四自然段，指名讀，師生合作讀。
師：種子在濕潤的空氣里快樂的生長，帶著你的感受讀讀第五自然段。
3、生自由讀第五自然段。
4、回歸整體：有語氣地朗讀全文。
我們的種子也和我們見面了，(出示教師準備的種子幼苗) (1)認一認它們都是什么種子的幼苗。
(2)說說為什么要種下這些植物的種子?
春天是一個萬物復蘇的季節(jié)，是一個欣欣向榮的季節(jié)，到田野里走一走，看一看，你會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。
5 種子
打 伸 揉揉 伸出 探
到公園、野外去尋找種子幼苗。(有條件的學生可用數(shù)碼相機拍下來)
小學一年級語文小池教案篇二十
1?借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“拔、拍”等12個生字和火字旁；會寫“拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。
2?正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3?對應插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。
4?培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的好習慣。
教學重點歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
教學難點歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
教學亮點遷移運用：動賓短語――動+名詞
1?生字卡片。
2?課件。
第（1）課時
教學流程教學要點（預設(shè)要求清晰、明確）個性化修改
一、認讀字詞，積累詞語
落實教學目標：借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“拔、拍”等12個生字
落實目標：對應插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。
落實重點：歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
?落實目標：正確、連貫地讀好詞語。
落實亮點教學：動賓詞語的搭配1?認讀“操場”。
（1）情境：鈴聲響，下課了，同學們都來到了操場上！（出示圖片）
（2）經(jīng)驗識記“操場”。
要點1：知道“場”的意思：表示比較大的空地。
要點2：根據(jù)意思積累有關(guān)“場”的詞語：
買菜賣菜的場所――（菜場）
買賣商品的場所――（商場）
人們活動休閑的場所――廣場
人們開會的場所――會場
汽車停放的場所――停車場
同學們做操運動的.場所――操場……
2?多種方式認讀“拔、拍、跑、踢”。
（1）看圖說話，認識體育活動
要點：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……
（2）圖文結(jié)合，把體育活動的名稱顯示在圖片上。認識生字。
要點：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關(guān)；“足字旁”的字大多和腿部運動有關(guān)。
（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小結(jié)規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細。“提手旁”拍拍手，“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律，識字多容易。
3?運用規(guī)律遷移識字
（1）“鈴”和“鍛”
提示：都是“金字旁”，和金屬有關(guān)?！板憽钡脑熳直玖x是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅
（2）“煉”和“熱”，認識火字旁
提示：“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān)，“燈、燦、炒、燒、炮……”
提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫作“四點底”：煮、烈、照、熟……
4?積累詞語：
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要點1：讀正確，讀連貫。
亮點教學：
（1）讀出詞語的節(jié)奏：
打球拔河拍皮球踢足球
（2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學生觀察
提示發(fā)現(xiàn)：動詞+名詞
作業(yè)輔導：《課堂作業(yè)本p42第3題》
二、指導朗讀，熟讀成誦
落實教學目標：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1?嘗試自讀
要求：讀正確。讀出節(jié)奏。
要點：注意輕聲：下課了、真熱鬧
注意最后一句的停頓。
2?識記兒歌
要點：根據(jù)兒歌內(nèi)容復現(xiàn)重點字詞。（見課件）
三、結(jié)合生活，遷移運用
1?仿課文寫句子
鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。
（），天天鍛煉身體好。
要點：前面學到的體育活動都可以填寫。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
2?兒歌延伸：用上自己生活中見到的體育活動說一說。如
晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場舞，天天鍛煉身體好。）
周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂樂身體好。）
假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運動身體好。）……
3?選擇一個體育活動說一句話
作業(yè)輔導：第4題，用“打羽毛球、跳長繩”寫句……
輔導要點：句式1：誰在什么地方干什么
（什么時候，誰在什么地方干什么）
句式2：誰和誰在什么地方干什么
句式3：我喜歡干什么
四、學寫漢字
1?學生找出生字新朋友，讀一讀。
2?小組合作，學生相互說說怎么記住生字。
3?引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
4?師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。
5?教師范寫“跑”，強調(diào)左窄右寬。生練寫。
6?教師指導學生觀察其他字的書寫。再練寫。
每個生字的要點請見課件