教案包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等，是教師教學(xué)的指導(dǎo)依據(jù)。教案應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實踐能力。教案范文中的課堂組織和教學(xué)方式或許能夠為你的教學(xué)實踐提供一些啟示。
小學(xué)閱讀課教案篇一
1．認(rèn)識“蜻、蜓”等1４個生字，提高學(xué)生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，做到間架結(jié)構(gòu)合理。
2．通過在閱讀、游戲中識字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課生字，提高識字能力。
3．激發(fā)學(xué)生識字興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
1．教學(xué)重點：
（1）認(rèn)識9個生字。會寫8個字。
（2）能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
2.教學(xué)難點：
結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對成語的興趣，感知成語所特有的表達優(yōu)勢，鼓勵他們在平時多積累、多運用。
教學(xué)課件、磁條黑板、動物圖畫、吸鐵石。
1.師：同學(xué)們，夏天就要快到了，小動物們也都跑出來玩了。今天這節(jié)課，讓我們一起去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交朋友。
2.師：快看，我們已經(jīng)到了動物世界了?。ǔ鍪菊n件：動物圖）這么多可愛的小精靈，你們都認(rèn)識嗎？讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑?BR> （設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）
1．依次點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖并配上詞語。
（1）（螞蟻圖）師：這是……？生：螞蟻 師：它正趴著汲取樹枝的水分呢！
（2）（蚯蚓圖）師：瞧，這只小動物的身體彎彎曲曲的，在泥土里鉆來鉆去，它是……？生：蚯蚓 師：你們認(rèn)識的動物可真多呀！讓我們繼續(xù)和其他小動物打招呼吧！
（3）（蝌蚪圖）師：在我們面前游來游去的是一群……？生：小蝌蚪 師：是啊，它們見到了你們，游得多歡快呀！
（4）（蜘蛛圖）師：看，這是一只大大的……？生：蜘蛛 師：你們看，蜘蛛的腳可真多啊，又細又長！真有點嚇人！
（5）（蜻蜓圖）師：咦，看看這只立在尖角上的動物，它是……？生：蜻蜓 師：看到這幅圖，讓我想起了一句詩：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（師生共說）
2．師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢？怎么都不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）
3．師：請同學(xué)們打開書，仔細讀讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音、字詞，讀通句子。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍。（師相應(yīng)點評學(xué)生的自讀：這個小朋友劃得多輕、多仔細啊，老師獎勵你一個蝴蝶貼紙。/這個同學(xué)讀得很認(rèn)真，老師也要獎勵你一個小動物。/這位同學(xué)把書端得很正，坐姿也很端正，老師也要獎勵你！……）
4．（1）師：讀好的同學(xué)可以舉手示意老師！好，1、2、3！生：坐端正。
（2）師：老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動物的名字，帶拼音）
（3）a師：下面老師來檢查同學(xué)讀書的情況，請同學(xué)們來拼讀這些詞語。（指名一行一行的讀）你先來拼讀第一行的詞語，讀對了，同學(xué)們跟讀一遍！“蜻蜓、蝴蝶” 師評價：你這個小老師讀得真好，獎勵你一個小動物貼！這個同學(xué)學(xué)得很認(rèn)真，老師也要獎勵你！
b師：接下來，再請同學(xué)拼讀第二行的詞語“蚯蚓、螞蟻” 師評價：你真像一個小老師，讓我們把掌聲送給他！同時獎勵你一個蝴蝶貼紙！
c師：最后一行，小小老師誰來當(dāng)？好，請你來拼讀“蝌蚪、蜘蛛” 師評價：你的聲音真響亮、讀得也很準(zhǔn)確！獎勵你一個小蝌蚪！我發(fā)現(xiàn)這幾個同學(xué)學(xué)得非常認(rèn)真，也獎勵你們一個小蝌蚪！
5．去拼音，開小火車讀。
（1）師：同學(xué)們讀得真好，能夠借助拼音把詞語讀準(zhǔn)確！老師要大家增加難度了，去掉這些詞語的拼音，你會認(rèn)嗎？（出示去拼音的動物名）
（2）師：讓我們開個小火車去認(rèn)認(rèn)這些詞語吧！小火車哪里開？生：這里開！師：小火車請坐得最端正、舉手最漂亮的小組開！好，小火車請這組開！師評價：這組火車開得又快又好，掌聲送給他們！/這組小火車開的有點慢，哪個小火車能開得又快又好？小火車，請你們來開！ 評價：開得真不錯，掌聲送給這小組。
6．認(rèn)識“蟲字旁”
（1）師：同學(xué)們，仔細觀察這些字，它們有什么相同的嗎？指名答：它們都一個蟲字旁。師：哦，你觀察得真仔細?。c擊課件中出示所有的字中的“蟲字旁”均變成紅色。）
（2）師：那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關(guān)嗎？請你說。 指名回答：都和昆蟲有關(guān)！ 師總結(jié)：有“蟲字旁”的字，一般和動物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。
7．（點擊課件）
（2）點擊蟲、斗，師：蟲加斗組成……？生：蟲加斗組成蝌蚪的蚪。師評價：真聰明！獎勵你一個小動物貼。
（3）點擊蟲、馬，師：蟲加馬組成？生：螞蟻的螞。師評價：回答得真棒，獎勵你一個貼紙?？磥硗瑢W(xué)們對生字的掌握已經(jīng)很熟練了。
(設(shè)計意圖：使學(xué)生能夠聯(lián)系生活，認(rèn)識小動物；利用多種認(rèn)讀詞語的方式，激發(fā)興趣的同時加深孩子們對生字的掌握，并使其學(xué)會根據(jù)形聲字的蟲字旁認(rèn)生字！)
1．過渡語：瞧，我們不僅會讀、會認(rèn)詞語，還認(rèn)識了蟲字旁的小動物呢！那夏天里的這些小動物都喜歡做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說的就是這些小動物的事！現(xiàn)在，老師來讀讀課文，請大家認(rèn)真看書，用心聽老師讀，邊聽邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌）
2．（1）師：下面請同學(xué)們告訴老師，你從課文中知道了什么？
生回答：我知道了蜻蜓半空展翅飛。（師相機將蜻蜓圖片貼在黑板上。）師繼續(xù)問這個學(xué)生：你知道，蜻蜓是在哪里？生：半空中。（是相機貼地點名）師：做什么？生：展翅飛。（師貼活動卡片）
（2）師：點擊課件：看到大屏幕上，請你說一說，小動物在哪里做什么？按照老師剛才的樣子說一說，你還知道了什么？ 生：我知道了蝴蝶在花間捉迷藏！…… （師相機在課件上和黑板上出示剩下的動物名、地點、活動）
師評價：同學(xué)們說得真好，學(xué)得真像，獎勵你們小動物貼。
3．過渡語 師：同學(xué)們，你們瞧，仔細看看黑板和大屏幕，再對照我們的課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這個和我們的課文很像。
（1）師：是啊，同學(xué)們真棒，通過自己的感受將課文給展示到了黑板上?，F(xiàn)在，讓我們合作讀讀兒歌。看著大屏幕，老師讀動物名，男同學(xué)讀動物的活動地點，女同學(xué)讀動物的活動?？纯次覀兒献鞯迷趺礃印Ｗ龊昧藴?zhǔn)備嗎？開始！
師：蜻蜓…男生：半空… 女生：展翅飛
師：蝴蝶…
（2）師：現(xiàn)在我們換一換，男同學(xué)讀動物名，女同學(xué)讀地點，老師來讀動物的活動。開始吧！
師評價：同學(xué)們的合作能力真高，老師和你們合作得很愉快！
(設(shè)計意圖：使學(xué)生了解課文內(nèi)容，熟悉課文內(nèi)容的大意，并學(xué)會正確流利有感情的朗讀課文。)
1．過度語師：接下來我們讓放松放松，和小動物們一起做游戲吧！
2．師：看，小蜻蜓飛來了，它讓同學(xué)們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作?。ǔ鍪菊n件：小蜻蜓飛來了）
3．指名表演并給予獎勵！師：請你來演一演小蜻蜓，邊做邊說“蜻蜓半空展翅飛”。恩，你表演得很好，看，你這只小蜻蜓啊，也展開翅膀飛到了花叢中了?。c擊課件）獎勵你一個蜻蜓貼紙！
師：還有那只小蜻蜓想要展翅飛的？請你來！哦，你也張開了翅膀，飛了起來?。c擊課件，出現(xiàn)蜻蜓）
4．師：現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？生：就是張開翅膀飛！師：沒錯，就是打開、張開翅膀！讓我們一起展翅飛吧！（指導(dǎo)背誦）
小學(xué)閱讀課教案篇二
1、認(rèn)識13個生字，會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個字。
2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。
3、感受司馬光遇到緊急情況，冷靜、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明性的思維能力。
生字卡片、圖片。
2課時。
一、指導(dǎo)看圖，從圖中質(zhì)疑。
1、出示插圖，從圖中你看出了什么？
2、你還有什么看不懂得嗎？
同學(xué)質(zhì)疑，教師歸納問題：（1）爬出來的小朋友是怎樣掉進缸里的？
當(dāng)時的情況怎樣？（2）是誰救了他，他是怎么救的？
二、揭題釋題。
1、板書課題，讀題。（1）知道“司馬”是復(fù)姓。（2）識記司，組詞。
2、簡介司馬光。（同學(xué)或教師）。
三、初讀感知，合作初步解疑。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、識記生字。自主選擇生字識記，組內(nèi)交流，全班反饋。（采用各種形式認(rèn)讀生字，隨機選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。）。
3、指名分段讀課文?？紤]問題（1）（2）。
4、小組討論交流讀懂的問題。
四、再讀感悟。
1、學(xué)習(xí)1~3段，解決問題（1）。
（1）借助插圖了解大水缸的位置和這是怎樣的一口缸。
（2）讀文后討論，理解：不小心。
啟發(fā)想象：掉進缸里的小朋友會怎樣？
（3）朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)4~6段，解決問題（2）。
(1）看圖讀文了解別的小朋友的表示，板書：哭喊叫找。
小組討論這些小朋友當(dāng)時是怎么想的？
（2）討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個怎樣的人？
劃出司馬光的動作。理解：使勁砸。
（3）質(zhì)疑釋疑。（針對課文內(nèi)容提問，自由解答，教師引導(dǎo)）。
4、你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！
5、朗讀指導(dǎo)。
五、學(xué)會背誦技巧。
教師引導(dǎo)，讓同學(xué)悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。
六、指導(dǎo)書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展訓(xùn)練。
假如你是當(dāng)時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢？
要求：大膽想象。
八、作業(yè)安排。
把故事講給家人聽。
九、板書設(shè)計。
20司馬光。
都慌了。
掉進缸里別的小朋友—————叫喊跑找。
沒慌。
司馬光———————拿砸（幾下子）得救了。
（遇事不慌機智勇敢）。
小學(xué)閱讀課教案篇三
德國教育學(xué)家第多斯惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！背浞职l(fā)揮學(xué)生主體作用，必須從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。興趣是最好的老師，興趣可以變?yōu)橹救?，志趣可轉(zhuǎn)化為理想，理想可以成為學(xué)生前進的推動力，很多學(xué)生在某一學(xué)科或者是某些知識上積極性高，原因就在于他們的興趣的推動。
針對這樣的學(xué)生實際，我們教師要在現(xiàn)有的條件下，積極地通過各種條件或者途徑，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的情景，使學(xué)生在真實的感受中去體會語文閱讀的魅力。如多媒體資料的展示，外出的參觀學(xué)習(xí)，從而一方面開拓學(xué)生的視野，同時增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。如小學(xué)語文教材中《再見了，親人》一課。
在第三自然段回顧朝鮮大娘冒著生命危險到前沿陣地挖野菜而不幸中彈倒在血泊中時，作者后面用的是省略號，為什么不寫了呢?教師可在這個地方設(shè)疑，然后用形象的語言來渲染當(dāng)時的情景，激發(fā)學(xué)生把課文內(nèi)容想象成一個個特寫鏡頭：“炮聲隆隆，硝煙彌漫，前沿陣地十分危險，敵人的炮彈不時在前沿陣地爆炸，可大嫂不顧一切，還是挖著，挖著，忽然一發(fā)炮彈在大嫂身邊爆炸，大嫂頓時倒在血泊里，可是心里還是緊緊握著挖野菜的籃子?！睂W(xué)生聽了老師有聲有色的講述，思維的閘門就會打開：是大嫂倒在血泊里，什么也不知道了;是作者太悲傷，不忍心寫下去了;或許是因為大嫂的腿炸傷了……這樣進行合理、靈活的思維，自然水到渠成，無需多講，學(xué)生就會體會到朝鮮人民對中國人民志愿軍的深情厚意。
2、教給學(xué)生閱讀方法。
自學(xué)法。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我國古代教育家孟子“學(xué)貴自得”。他說：“君子深造之道，欲其自得之也。自得之，則居之安;則資之深;資學(xué)深，則取之左右逢其源，幫君子欲其自得之也?！边@都強調(diào)學(xué)生自學(xué)自得之意。閱讀教學(xué)的理想境界就是學(xué)生“自能讀書，不待老師講”，學(xué)生有了自學(xué)的能力，掌握了自學(xué)的方法，形成了自學(xué)習(xí)慣，就可以無老師自通，受用終生，這是教學(xué)的目的和歸宿。
精讀法。所謂精讀，就是對書報上的某些重點文章，集中精力逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，最主要，最基本的手段。
3、為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件。
教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進行課外閱讀。
3.1給學(xué)生創(chuàng)造足夠的閱讀時間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，保證有計劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。
3.2建立班級圖書庫。為了彌補學(xué)生書源的不足，教師可動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。還可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。
3.3開發(fā)圖書館(室)。圖書館是學(xué)生讀物的主要來源，信息時代要求我們的學(xué)校要提高學(xué)生利用圖書館找到所需信息和知識的能力。有了圖書館，可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書館是一個學(xué)習(xí)的樂園，是遨游知識的好場所。
3.4優(yōu)化讀書環(huán)境。在窗明幾凈的教室內(nèi)，裝點上幾幅書畫作品，增添文化氣息。讀書時，放上一盒優(yōu)雅舒緩的鋼琴曲，學(xué)生在音樂的伴隨下，進入情感交融的境界。
4、通過判斷推論，幫助學(xué)生理解文章。
推論閱讀就是讓學(xué)生利用文本的線索和已有的背景知識，對文本沒有明顯表達出來的內(nèi)容作推測。推論閱讀與預(yù)測閱讀的區(qū)別在于，預(yù)測閱讀是沒有線索的假設(shè)，推論閱讀是有線索的推測。例如《秋天的懷念》一文，作者在文中用了很多省略號，這些省略號的內(nèi)容就需要學(xué)生通過課文中已經(jīng)呈現(xiàn)的內(nèi)容來假想出省略的內(nèi)容是什么，把握了這些作者省略去了的內(nèi)容，也就明白了這篇文章的主旨。再如《我的伯父魯迅先生》一文中“笑談碰壁”部分，魯迅的“碰壁論”對于小學(xué)生來說就比較難懂，文字背后的意思就需要學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的時代背景以及魯迅的人生經(jīng)歷來進行推論。
小學(xué)閱讀課教案篇四
課前備課是教學(xué)的起點和基礎(chǔ),是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán),同樣，教學(xué)反思則走進了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂，因此，結(jié)合本人在日常教育教學(xué)工作中的一些積累,對備課作出如下初淺的分析,。
一、給學(xué)生一個“情感的課堂”。
1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念??激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文時，我盡力做到尊重學(xué)生“需要”，注重“激趣”。這樣一篇風(fēng)光如畫的美文,怎樣能使孩子投入這其中呢?我深深地思量,努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個讀書的空間,努力讓學(xué)生在這書香中品到自然的氣息、看到這如畫的美景，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
（一）、咬文嚼字,感受語言之美。
透過語言文字想象“雨后春筍、群鴨戲水、月明人靜”的自然質(zhì)樸、活潑風(fēng)趣、人間天堂的美!在誦讀中讓學(xué)生感悟農(nóng)家生活的獨道之處。
（二）、聯(lián)系生活、感悟想象之美。
由農(nóng)家的雞群覓食想開去,你好像還看到了什么,聽到了什么?品味城市生活不及田園生活的和諧美。通過讀,披文入境,融情于聲,以聲、情感染學(xué)生,創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍,使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴。在這種品讀中,我和孩子們也確實仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳,聽到熟悉的蛙吵蟲鳴,感受到了瓜棚月下的情趣,仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心,一起享受著鄉(xiāng)下人家生活的樂趣。
多給孩子品讀的機會、想的機會、說的機會,學(xué)生收獲的則是智慧、情感的熏陶,心靈的凈化、思想的啟迪。
3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
二、給學(xué)生一個“交流的課堂”。
以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。在我們小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容中，口語交際從未缺席。但是要想讓學(xué)生說得好，我想最重要的還是要讓學(xué)生先學(xué)會“聽”。例如：在教學(xué)語文園地七中的口語交際“怎樣保護有益動物”這一訓(xùn)練內(nèi)容時，我采用了以下幾種方法進行了訓(xùn)練。
（一）、讓學(xué)生在課堂上學(xué)會“聽”。即在上課的時候，多給學(xué)生創(chuàng)造“聽”的機會。課堂上除了讓學(xué)生說，我還設(shè)計了教師示范的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生注意聽老師示范。并要求學(xué)生聽完以后根據(jù)要求提出自己的問題。目的是讓學(xué)生認(rèn)真聽，養(yǎng)成聽的習(xí)慣。因為只有認(rèn)真聽了以后，才能提出與要求相關(guān)的問題。
（二）、讓學(xué)生在說的時候?qū)W會“聽”。也就是在學(xué)生進行口語交際的過程中，要求學(xué)生說完的時候，其他學(xué)生提出聽到的錯誤。這樣可以提高學(xué)生的聽話能力。因為學(xué)生在說的時候，不僅要做到“眼到、口到、心到”，還要做到“耳到”。聽到的信息馬上可以通過語言表達出來，也就在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力時還鍛煉了“聽”的能力。要給足學(xué)生充分交流的時間，充分展示自我的平臺。
三、給學(xué)生一個“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感?！豆鹆稚剿访鑼懙氖恰澳蠂L(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著??這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
2、把人家的語言變成自己的語言。
3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”！要力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！
總之，要上好每一堂課,其備課是非常重要的，并要認(rèn)真做好每一個環(huán)節(jié),采取行之有效的教學(xué)措施,加之以靈活的符合本班實際的教育教學(xué)方法,讓我們語文科成功的教育教學(xué)更加輝煌。
小學(xué)閱讀課教案篇五
一、描寫人的品質(zhì)：
平易近人持之以恒鍥而不舍廢寢忘食死而后已大義凜然臨危不懼光明磊落不屈不撓鞠躬盡瘁。
二、描寫人的智慧：
料事如神足智多謀融會貫通學(xué)貫中西博古通今橫溢出類拔萃博大精深集思廣益舉一反三。
三、描寫人物儀態(tài)、風(fēng)貌：
憨態(tài)可掬文質(zhì)彬彬風(fēng)度翩翩相貌堂堂落落大方昂揚意氣風(fēng)發(fā)威風(fēng)凜凜容光煥發(fā)神采奕奕。
四、描寫人物神情、情緒：
悠然自得眉飛色舞喜笑顏開神采奕奕欣喜若狂木雞喜出望外垂頭喪氣無動于衷勃然大怒。
五、描寫人的口才：
能說會道巧舌如簧能言善辯滔滔不絕伶牙俐齒成章語驚四座娓娓而談妙語連珠口若懸河。
六、來自歷史故事的成語：
七、描寫人物動作：
走馬觀花歡呼雀躍扶老攜幼手舞足蹈促膝談心前俯后仰奔走相告跋山涉水前赴后繼張牙舞爪。
八、描寫人間情誼：
恩重如山深情厚誼手足情深形影不離血濃于水志同道合風(fēng)雨同舟赤誠相待肝膽相照生死相依。
九、來自寓言故事的成語：
十、描寫事物的氣勢、氣氛：
無懈可擊銳不可當(dāng)雷厲風(fēng)行震耳欲聾驚心動魄鋪天蓋地勢如破竹氣貫長虹萬馬奔騰如履平地。
十二、形容繁榮興盛景象：
濟濟一堂熱火朝天門庭若市萬人空巷座無虛席滿座如火如荼蒸蒸日上欣欣向榮川流不息。
十三、描寫美的景和物：
美不勝收蔚為壯觀富麗堂皇金碧輝煌玉宇瓊樓絕倫巧奪天工錦上添花粉妝玉砌別有洞天。
十四、描寫山水美景：
錦繡河山高聳入云水天一色波光粼粼湖光山色疊嶂山明水秀高山流水白練騰空煙波浩渺。
十五、描寫花草樹木：
繁花似錦綠草如茵郁郁蔥蔥古樹參天萬木爭榮齊放花團錦簇萬紫千紅桃紅柳綠綠樹成蔭。
十六、描寫日月風(fēng)云：
大雨如注滂沱大雨銀裝素裹皓月千里晨光熹微迷蒙風(fēng)清月朗春風(fēng)化雨暴風(fēng)驟雨風(fēng)馳電掣。
十七、帶有近義詞的成語：
高朋美妙重巒百花云霧。
興國安邦翻山越嶺百依百順背井離鄉(xiāng)長吁短嘆道聽途說丟盔棄甲調(diào)兵遣將甜言蜜語眼疾手快。
十八、帶有反義詞的成語：
東倒西歪南轅北轍前赴后繼前俯后繼左推右擋承前啟后舍近求遠揚長避短棄舊圖新優(yōu)勝劣汰。
十九、abb式：
紅艷艷紅通通金燦燦金亮亮黃澄澄綠茵茵綠油油白茫茫黑乎乎黑漆漆黑洞洞輕盈盈。
灰蒙蒙紅通通沉甸甸白花花綠油油黑黝黝慢騰騰皺巴巴笑瞇瞇笑嘻嘻笑呵呵光禿禿。
二十、aabb式：
十一、aabc式：
蕓蕓眾生咄咄逼人頭頭是道津津有味津津樂道奄奄一息念念不忘源源不絕姍姍來遲莘莘學(xué)子面面相覷面面俱到振振有辭竊竊私語息息相關(guān)循循善誘郁郁寡歡彬彬有禮亭亭玉立井井有條錚錚鐵骨夸夸其談孜孜不倦躍躍欲試綽綽有余面面相覷面面俱到振振有辭竊竊私語息息相關(guān)循循善誘郁郁寡歡彬彬有禮亭亭玉立井井有條錚錚鐵骨夸夸其談孜孜不倦躍躍欲試綽綽有余二十二、十二生肖成語：
二十三、含有動物名稱的成語。
十四、含有兩個動物名稱的成語。
二十六、含有昆蟲名稱的成語。
十七、含有一組近義詞的成語。
十八、含有一組反義詞的成語。
十九、描寫情況緊急的成語。
千鈞一發(fā)刻不容緩迫不及待十萬火急火燒眉毛燃眉之急。
三
十一、描寫英雄人物的成語。
十二、描寫春天美好的成語。
十四、“想”的成語。
十五、“多”的成語。
十六、帶有“看”的近義詞的成語。
十七、帶有“龍”字的成語。
十八、首尾同字的成語。
十九、帶有鳥類名稱的成語。
四
十、成語接龍。
不恥下問問道于盲盲人瞎馬馬到成功功敗垂成成人之美美不勝收收回成命命中注定定時炸彈。
十一、成語之最（一日三秋）最短的季節(jié)。（一落千丈）落差最大的瀑布。
（一字千金）最貴的稿酬。（一本萬利）最賺錢的生意。
（一手遮天）最大的手。
（一毛不拔）最吝嗇的人。
（一步登天）最長的腳。
（一日千里）跑得最快的馬。
（一塵不染）最干凈的地方。（一文不值）最便宜的東西。（一身是膽）膽最大的人。（千鈞一發(fā)）最危險的時候。（羊腸小道）最狹窄的路。（一目十行）最快的閱讀。（無米之炊）最難做的飯。（十全十美）最完美的東西。（無可救藥）最重的疾病。（風(fēng)馳電掣）最快的速度。（晴天霹靂）最反常的天氣。（度日如年）最長的日子。（氣吞山河）最大的嘴。
（頂天立地）最高的人。
（無孔不入）最尖的針。
（金玉良言）最貴重的話。（脫胎換骨）最大的手術(shù)。最浪費的行為。
（一步登天）最長的腿。
（輕如鴻毛）最小的人。
（一言九鼎）最重的話。
（一擲千金）。
（天涯海角）最遠的地方。（頂天立地）最高的個子。
十二、反義成語。
愛財如命——揮金如土異口同聲——眾說紛紜愛不釋手——棄若敝屐。
半途而廢——堅持不懈一絲不茍——粗枝大葉博古通今——坐井觀天。
高瞻遠矚——鼠目寸光寂然無聲——鴉雀無聲四。
十三、近義成語。
（變色龍）立場不穩(wěn)，見風(fēng)使舵的人。（笑面虎）笑臉相迎，兩面三刀的人。（地頭蛇）強橫無賴，稱霸一方的人。（鐵公雞）一毛不拔，吝嗇錢財?shù)娜恕?BR> （哈巴狗）趨炎附勢，百依百順的人。（替罪羊）代人受過，替人挨揍的人。
（井底蛙）孤陋寡聞、知識不廣的人。（孺子牛）鞠躬盡瘁、為民造福的人。
（千里馬）得才兼?zhèn)洌笥凶鳛榈娜?。（紙老虎）比喻外強中干的人?BR> 四
十四、給動物安家。
豬圈鳥巢蛇洞龍?zhí)痘⒀ㄍ酶C牛棚雞籠馬廄蟻巢狗窩。
四
十五、數(shù)字成語。
一唱一和一呼百應(yīng)一干二凈一舉兩得一落千丈一模一樣一暴十寒一日千里一五一十。
一心一意兩面三刀三長兩短三番五次三三兩兩三頭六臂三心二意三言兩語四分五裂。
十全十美百發(fā)百中百孔千瘡百戰(zhàn)百勝百依百順千變?nèi)f化千差萬別千軍萬馬千山萬水。
千絲萬縷千辛萬苦千言萬語千真萬確千錘百煉千方百計千奇百怪千姿百態(tài)千鈞一發(fā)。
千慮一得千慮一失千篇一律萬水千山萬無一失萬眾一心萬紫千紅萬死一生四。
十六、描寫友情的成語。
四
十六、描寫花的成語。
十七、描寫山的成語。
崇山峻嶺山明水秀山窮水盡大好山河刀山火海地動山搖高山深澗懸崖峭壁峰巒雄偉。
漫山遍野江山如畫錦繡山河四。
十八、描寫顏色的成語。
十九、表示稀少的成語。
五
十、描寫熱鬧繁華的成語。
十一、描寫豐富繁多的成語。
五
含有“雨”字的成語。
十三、描寫特殊活動的成語描寫說的成語。
忐忑不安心驚肉跳心神不定心猿意馬心慌意亂七上八下心急如焚描寫驕傲的成語。
描寫謙虛的成語。
不驕不躁功成不居戒驕戒躁洗耳恭聽虛懷若谷慎言謹(jǐn)行。
描寫學(xué)習(xí)的成語。
描寫夏天的詞語。
赤日炎炎烈日炎炎驕陽似火揮汗如雨大汗淋漓鳥語蟬鳴蓮葉滿池描寫秋天的詞語。
五
十四、含有某些比喻夸張成分的詞語含有比喻成分的成語。
含有夸張成分的成語。
五
十五、名言警句、詞語分類學(xué)習(xí)。
聰明出于勤奮，天才在于積累－－華羅庚書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。書籍是人類進步的階梯。書到用時方恨少。書讀百遍，其義自見。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
唐·韓愈《進學(xué)解》：“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，
讀萬卷書，行萬里路。惜時。
祖國如有難，汝應(yīng)作前鋒。---陳毅天下興亡，匹夫有責(zé)。立志。
有志者，事竟成不怕路遠，就怕志短。毀于隨?！比巳粲兄荆f事可為。奉獻。
給予比接受更快樂。有一分熱，發(fā)一分光。
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。鞠躬盡瘁，死而后已。諸葛亮修養(yǎng)。
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。劉備謙虛（品行）。
謙虛使人進步，驕傲使人落后。毛澤東滿招損，謙受益。
人不可有傲氣，但不可無傲骨。徐悲鴻農(nóng)諺。
節(jié)約光榮，浪費可恥誰知盤中餐，粒粒皆辛苦！生活諺語笑一笑，十年少。飯后百步走，活到九十九。4三天不吃青，兩眼冒金星。5寒從腳上起，病從口中入。
春：春光明媚春暖花開春意盎然風(fēng)和日麗大地復(fù)蘇鳥語花香。
夏：烈日炎炎驕陽似火揮汗如雨大汗淋漓鳥語蟬鳴蓮葉滿池。
秋：秋高氣爽天高云淡秋菊怒放秋色迷人果實累累滿山紅葉。
冬：天寒地凍北風(fēng)呼嘯滴水成冰瑞雪紛飛冰天雪地白雪皚皚。
外表：文質(zhì)彬彬風(fēng)度翩翩相貌堂堂。
神態(tài)：神采奕奕眉飛色舞漫不經(jīng)心垂頭喪氣沒精打采愁眉苦臉。
含“比喻、擬人、夸張”修辭手法的成語。
易如反掌親如兄弟輕如鴻毛浩如煙海安如泰山堅如磐石齒如含貝。
恩重如山。
揮汗如雨暴跳如雷賓至如歸表里如一對答如流筆翰如流。
操縱自如如虎添翼如火如荼如癡如醉震耳欲聾望眼欲穿風(fēng)燭殘年。
若即若離若無其事冷若冰霜呆若木雞口若懸河門庭若市虛懷若谷。
心急如焚心亂如麻膽小如鼠峰巒如聚波濤如怒守口如瓶。
2、含“擬人”修辭手法的成語：
鳥語花香鶯歌雁舞山歡海笑山呼海嘯青山起舞鴉雀無聲風(fēng)號浪吼。
花枝招展烘云托月龍爭虎斗風(fēng)卷殘云鼠竊狗盜兔死狐悲鼠目寸光3.含夸張手法的成語。
一日千里一字千金一步登天一日千里一毛不拔一塵不染一手遮天。
小學(xué)閱讀課教案篇六
3、讓學(xué)生在體驗讀名著、賞名著、演名著的快慰中，增強學(xué)生的語言表達能力和展現(xiàn)自我的意識。
1、調(diào)查學(xué)生的名著閱讀情況表。
2、提前給學(xué)生布置好閱讀內(nèi)容和方向，指導(dǎo)閱讀方法；
3、準(zhǔn)備自編自演小品《皇帝的新裝》和《伊索寓言》。
（名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價值在于典范語言的熏陶，在于心靈的滋養(yǎng)，在于對人類精神的終極關(guān)懷。今天，讓我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里徜徉，去領(lǐng)略名著的魅力，汲取智慧，凈化心靈，豐富精神，愉悅?cè)松＃?BR> 一、走近名著，親近經(jīng)典。
1、說一說，我心目中的名著經(jīng)典。
過渡：一提到文學(xué)名著，每個同學(xué)都能如數(shù)家珍地羅列出許多：
學(xué)生2：我喜歡在陣雨后的夏日，翻一翻《紅樓夢》，不僅寶黛的愛情故事令我悲嘆不已，書中的形形色色的人物教會了我認(rèn)識紛繁雜的大千世界，世事的沉浮，讓我有了一份平淡的心境。
學(xué)生3：我很喜歡看《安徒生童話》，里面的沒一個故事都深深地吸引著我。尤其是那篇《賣火柴的小女孩》，我到現(xiàn)在還是記憶猶新。那個可憐的小女孩歷盡了人世滄桑，終于在合家團圓之夜離開了這個黑暗的世界。在她有生之年，她只能擁有美麗的夢，但夢終究是夢，永遠不會成為現(xiàn)實······我心中不禁充滿了對小女孩的深切同情，也為她擺脫這種黑暗的生活高興。
學(xué)生4：長假里，我讀了英國作家喬納森·斯威夫特的《格列佛游記》，小說以辛辣的諷刺與幽默、離奇的想象與夸張，描述了酷愛航海冒險的格列佛，四度周游世界，經(jīng)歷了大大小小驚險而有趣的奇遇。游記中小人國、大人國里光怪陸離的故事深深地吸引了我，然而給我印象最深的是具有仁慈、誠實和友誼美德的慧因，我期盼著有一天我們的社會也像慧因國，孩子們的眼中不再有疑慮，教育與現(xiàn)實是統(tǒng)一的。我愿為此付出努力，也希望大家與我一道，從自己做起，從現(xiàn)在開始做起，讓這個社會多一點真誠、少一點虛偽。
過渡：相信在座的很多同學(xué)對自己心目中的名著經(jīng)典也有很多的話想要說。
2、想一想，我記憶里的名著逸事。
學(xué)生5：公元1605年，西班牙王宮院墻外的街道上，一個年輕人正手捧一本書邊走邊讀，不時地手舞足蹈，并哈哈大笑。西班牙國王菲力浦三世站在王宮陽臺上看著這一情景，對身邊的大臣說:“你們看那個青年，如果不是有神經(jīng)病的話，那他一定是在讀《堂吉訶德》。”大臣們忙派人去問，那青年果然在讀《堂吉訶德》。這個故事說明塞萬提斯的《堂吉訶德》一經(jīng)出版，就震動朝野，十分受人歡迎。事實上像《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《紅樓夢》、《三國演義》等中外文學(xué)名著都名震中外，影響深遠，它們都是整個人類智慧的甘露，滋潤了一代又一代人的心靈。
學(xué)生6：瑞典一所鄉(xiāng)村中學(xué)，一個老師是這樣向?qū)W生解釋《西游記》的：故事說的是一個中國和尚去西方旅游的經(jīng)歷，這種旅游的`性質(zhì)實質(zhì)是一種探險。他騎著一匹白色的馬，帶著一位名叫沙僧的仆人。為了打發(fā)旅游途中的寂寞，他還帶了一只寵物猴和一頭寵物豬。路上，這個和尚經(jīng)過許多高山，渡過一些大河大川，受到許多驚嚇，艷遇過一個只有女孩的女兒國。據(jù)說他帶的猴子本領(lǐng)很大，一路上替他掃除了很多障礙，其實不過是一只蝎子、兩只蜈蚣、五只黃鼠狼、七只*等而已，大的動物有一頭牛、兩頭獅子和三只狼。猴子還有一些讓人不解的行為，比如一發(fā)火就燒，一路上燒了幾個山洞、一棵柳樹和幾座漂亮的宮殿，還圍著一堆白骨狠打許多遍才罷手。和尚帶的寵物豬看起來沒有什么作用，只是充當(dāng)旅游的解悶工具罷了，據(jù)說他一口氣吃了四個西瓜，把和尚、用人、猴子的一份都吃了，還說他調(diào)戲了七只*，被*們狠咬了一口。那個仆人卻什么用也沒有，整天挑著一副破行李，聽任擺布。和尚花了13年才到印度，尋了一些印度佛經(jīng)，象得了寶貝一樣凱旋了。學(xué)生們聽罷非常驚訝：一個是想不到中國人這么熱衷于冒險，二是想不到一千年前中國人就喜歡寵物豬了。
學(xué)生7：名著內(nèi)容濃縮成一句話。神要是公然去跟人作對，那是任何人都難以對付的。——《荷馬史詩》；生存還是毀滅，這是一個值得思考的問題?！豆防滋亍罚簧屏既嗽谧非笾锌v然迷惘，卻終將意識到有一條正途?！陡∈康隆罚荒阋詾槲邑毟F、相貌平平就沒有感情嗎？我向你發(fā)誓，如果上帝賦予我財富和美貌，我會讓你無法離開我，就像我現(xiàn)在無法離開你一樣。雖然上帝沒有這么做，可我們在精神上依然是平等的?！逗?？愛》；一個人并不是生來要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。———海明威《老人與海》；只要你是天鵝蛋，就是生在養(yǎng)雞場里也沒有什么關(guān)系?！栋餐缴挕?；盲目可以增加你的勇氣，因為你無法看到危險?！雇蛱亍陡窳蟹鹩斡洝贰?BR> 3、夸一夸，我喜歡的名作家。
學(xué)生8：名著的作者在我們的心中，不僅僅是一個人，更是一個理想的化身、神秘的偶像。我喜歡在明凈的秋陽下，傾聽泰戈爾的訴說、走近徐志摩的康橋，那悠悠的文字，或酣暢淋漓，或行云流水，總會讓我有太多的淚水與感動。也喜歡在初雪的冬日，讀林語堂、讀錢鐘書、讀劉墉，大師們豁達的胸懷、睿知的靈性，使我的頭腦更靈活、心靈更善感，生活也因此而變得五彩繽紛，充盈、生動而美麗。
學(xué)生9：讀了冰心的《繁星》、《春水》，她這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩集，竟會使我久已沉默的心弦受到撥動，從而在她的影響下，我讀懂了人世間幾乎所有美好的事物，我墜入了涼靜的安閑的境界，我會想到人生是多么有意義呀。她的詩，常將自己從生活里獲得的新鮮感受，生動形象地表現(xiàn)出來；自然含蕾，又富有哲理，給人以無盡的回味和思想的啟迪。
學(xué)生10：托爾斯泰是偉大的作家，他的高超的，無與倫比的寫作技巧，他的嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，他對社會丑惡的毫不留情的批判態(tài)度與變革思想最終成就了〈〈復(fù)活〉〉這不驚世駭俗之作。他寫〈〈復(fù)活〉〉前后花了十年。雖然大量引用〈〈圣經(jīng)〉〉章節(jié)反映了托爾斯泰的不徹底的宗教觀與精神苦悶，看不到更新更遠的社會前進之路，但畢竟反映了他的世界觀已在巨大的轉(zhuǎn)變之中，反映了他對舊制度的否定與極力思變的革命精神。
過渡：藏克家說過：“讀過一本好書，像交了一個益友?！备璧赂钦f過：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”此話在這兒得到了驗證。
4、議一議，我喜歡的名主角。
學(xué)生11：名著和名著中的人物是相映生輝的，沒有《西游記》當(dāng)然不會有孫悟空，因為孫悟空的橫空出世，《西游記》更加熠熠生輝。孫悟空其實是一個自由的化身，他的品質(zhì)中最突出的就是向往自由，他始終在追求自由，它的一切斗爭也是為了爭取自由。這樣一個鮮活的形象給予了讀者一種追求自由，追逐自由的力量和勇氣。
學(xué)生12：懷著激動的心情，我第三次翻開了古典文學(xué)名著《三國演義》。曹操的詭詐，劉備的謙遜，孔明的謹(jǐn)慎，周瑜的心胸狹窄，每一個人物都具有不同的性格，作者刻畫的淋漓盡致，細細品味，讓讀者仿佛進入了一種境界。從這些人物和國家我們不難看出人的性格的重要性。性格關(guān)系著成功。
過渡：莎士比亞說過“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”
過渡：下面我們?nèi)タ纯从晌覀冏约焊鶕?jù)課本自編自演的名著精彩片段。
三、走向舞臺，演繹名著。
5、續(xù)讀名篇拓展延伸。
學(xué)生按照要求寫好課本劇劇本。
學(xué)生14：《皇帝的新裝》課本劇。
學(xué)生15：《伊索寓言》中龜兔賽跑課本劇。
6、活學(xué)活用自編自演。
學(xué)生小品表演名著經(jīng)典片段。
學(xué)生組1：表演滑稽劇《皇帝的新裝》。
過渡：古希臘有句名言：世界上最寶貴的珍寶是知識，這些知識大部分是來自書籍，今天我們更能把這種知識用劇本表演出來，請我們一起去看看《伊索寓言》里的一個經(jīng)典故事。
學(xué)生組2：表演故事劇《伊索寓言》中龜兔賽跑。
一起朗讀的內(nèi)容屏幕展示：（人的道路上有書相伴，成長會多一份睿智；走進名著世界，你才能享受精神富有。中外名著斗奇爭艷，燦若星河，大多具有鮮明的民族特色和獨創(chuàng)的個人風(fēng)格，有利于開拓視野，領(lǐng)略古今世界的五光十色，一覽中外各國風(fēng)土人情的生活畫卷，吟味不同流派的藝術(shù)風(fēng)格，理解作家對人生深邃剖析的思想哲理。讓我們都能靜下心來品味揣摩一下那韻味雋永的經(jīng)典名著，讓名家名篇真正叩開我們窺探心靈的窗扉，去掀開我們觸摸人生的金頁，去引領(lǐng)我們走進更高的人生境界。）。
小學(xué)閱讀課教案篇七
英語課外閱讀，是對英語課堂學(xué)習(xí)的有效補充，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個重要組成部分。為深入貫徹落實禹城市教育局《中小學(xué)課外閱讀實施方案》，有效組織我校英語課外閱讀，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想。
我校以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教育理論為行動指南，全面落實省教研室和市教育局《關(guān)于加強英語課外閱讀指導(dǎo)意見》，初步構(gòu)建課外閱讀課程，讓閱讀成為學(xué)生日常的生活方式。通過英語課外閱讀，不斷拓寬學(xué)生視野，增強學(xué)生獲取信息的能力，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立學(xué)好英語的自信心，實現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的真正意義和價值，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、工作思路。
1、眼里?！耙姟保ǚ諊?，校園文化布置，均用雙語體現(xiàn)，建設(shè)校園網(wǎng)站，開辟“每周一讀”英文閱讀板塊）。
2、耳里?！奥牎保ㄐ@有聲，校園廣播定時放些英語日常用語，文明用語）。
3、嘴里?！罢f”（同學(xué)互說，提倡同學(xué)之間見面能用英語問好，打招呼）。
4、心里?！坝洝保ò嗉壩幕?，班級文化欄內(nèi)，增““每周一句”欄目）。
5、腦里?！跋搿保ɑ顒屿柟?，定期舉辦比賽聽、說、讀、唱、等活動，積極參與，進行鞏固和應(yīng)用）。
三、課外閱讀活動的目標(biāo)。
設(shè)立英語課外閱讀課，不但要讓學(xué)生學(xué)到知識，更要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，促進學(xué)生全面與可持續(xù)發(fā)展。通過課外閱讀活動，要讓學(xué)生感受讀書帶來的快樂，喜歡和好書交朋友；通過英語課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感；通過英語課外閱讀，讓學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀方法，并且能借助工具書和圖片讀懂簡單的故事。
四、課外閱讀活動的實施。
（一）、保證課外閱讀時間，提高“閱讀”效率。
學(xué)生每天都要有至少40分鐘的閱讀時間，每周按輪換計劃進行《輕松英語名作賞析——小學(xué)版》的教師指導(dǎo)閱讀活動，利用家庭作布置學(xué)生自讀，每周的英語興趣小組活動進行英語課外閱讀的輔導(dǎo)。讓學(xué)生自由閱讀，自由筆記，摘錄好詞佳句，用英語敘述故事情節(jié)等。
（二）、給學(xué)生推薦閱讀材料，為學(xué)生選擇合適的課外讀物。
“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)課外閱讀興趣是課外閱讀開展的先導(dǎo)環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀前，首先要千方百計采用各種手段燃燒起學(xué)生的讀書愿望。
（三）、保證課外圖書的數(shù)量，提高圖書的利用效率。
1、加強班級圖書角的建立。
班內(nèi)圖書角要有圖書質(zhì)量上的保證，所陳列書籍須符合學(xué)生的年齡特點，有益于其成長。書籍類別豐富，有健全的圖書管理制度，保證對班級圖書角的管理。
2、建立圖書館圖書的輪換管理機制。
學(xué)校圖書館的英語課外讀本作為學(xué)校的圖書資料，由專人負(fù)責(zé)，并設(shè)立圖書輪換記載本。每班由兩個學(xué)生負(fù)責(zé)班級圖書的借閱、登記、回收和保管整理工作。
三年級起以班級為單位進行圖書輪換活動，學(xué)生人手一冊書，以年級為單位進行輪換。每生每月平均閱讀1本書，每天閱讀40分鐘左右。如：《輕松英語名作欣賞》每冊大約5個故事，要求學(xué)生兩周閱讀1個故事。每個年級課外閱讀時間最好統(tǒng)一，以便教師輔導(dǎo)與檢查，閱讀也可以作為家庭作業(yè)的一部分。
（四）、授之以漁，使學(xué)生“會閱讀”。教師在對學(xué)生進行課外閱讀指導(dǎo)時，應(yīng)講授閱讀方法。
學(xué)生的讀書活動實行“上不封頂，下要保底，”可以利用晨讀等時間，在校本課程中教會學(xué)生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學(xué)會提問，如何學(xué)會圈點評注等，幫助學(xué)生學(xué)會閱讀，提高閱讀效率。并在全校范圍內(nèi)設(shè)立“英語課外閱讀檔案袋”，學(xué)生可以把讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學(xué)期制定的讀書計劃，參加閱讀活動的作品，獲獎記錄如實地記錄到“英語課外閱讀檔案袋”之中。采用“教師、家長、學(xué)生”三方聯(lián)系的形式，營造讀書閱讀氛圍。
2、做好讀書筆記。
“記”是讀的強化，讀的深化。學(xué)校會為學(xué)生準(zhǔn)備一本讀書筆記，摘錄優(yōu)美的英語詞句和常用句型，試寫讀后感，這樣做既培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，又幫助學(xué)生完成了部分積累和消化。
（五）、定期組織閱讀活動，展示閱讀成果。
這一環(huán)節(jié)是激勵學(xué)生堅持課外閱讀的動力環(huán)節(jié)。在學(xué)生讀書有了一定收獲或讀完一部書后，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生自己交流讀書“成果”，給學(xué)生提供展示交流平臺，讓學(xué)生暢談讀書收獲，享受成功的喜悅，實現(xiàn)自我創(chuàng)新。這一階段的操作方式有：
1、班級內(nèi)定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展，定期開展讀書心得交流。根據(jù)班級學(xué)生的年齡特點，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生制作相關(guān)的閱讀作品。如：書簽、讀書卡、閱讀卡、讀書筆記等。
2、學(xué)校開展閱讀專項活動。
（1）、利用英語課的freetalk時間，讓學(xué)生介紹自己的閱讀故事。
（2）、開展閱讀手抄報比賽、講故事、演短劇、閱讀競賽、等多種活動。
（3）、定期評出“故事大王”、“閱讀之星”，并且給予少量的物質(zhì)獎勵，如課外閱讀材料、筆記本等。
（4）、發(fā)動學(xué)生搜集英語故事，定期進行閱讀推薦會。
這些“交流展示”活動的開展，不但可以讓學(xué)生在對話及成果的展示中交流讀書方法，提高生命創(chuàng)新的價值，而且會激勵學(xué)生堅持課外閱讀的興趣，把英語課外閱讀進行到底。
小學(xué)閱讀課教案篇八
1、讓學(xué)生初步了解《中華上下五千年》內(nèi)容梗概及作者，并知道同一種書有不同的版本。
2、通過自讀，鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生歸納“讀好書，讀整本的書”的基本方法，并實際運用到課外閱讀中。
4、讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
5、了解《中華上下五千年》對弘揚中華民族歷史文化方面的貢獻，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛國熱情。
【教學(xué)重點】激發(fā)閱讀歷史故事書的興趣，讓學(xué)生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。
【教學(xué)難點】鍛煉學(xué)生的概括能力，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、前蘇聯(lián)著名作家高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！笨梢姡喿x的重要性。同學(xué)們你們愛讀書嗎?誰來說說你最喜歡讀哪些書?(在學(xué)生發(fā)言時與學(xué)生交流，從而感受讀書是要經(jīng)過選擇的)(師板書：閱讀要有選擇)。
2、同學(xué)們的閱讀面可真廣，正是這些書籍開闊了我們的眼界，豐富了我們的知識，啟發(fā)了我們的智慧，今天老師就為大家推薦一本經(jīng)典書籍《中華上下五千年》。
二、初步了解書籍。
1、這樣一本好書，相信有不少同學(xué)已對它有了一些了解，能說給大家聽聽嗎?(學(xué)生介紹自己對書籍的了解時，教師穿插講解本書的作者、書中記錄的朝代、版本、目錄)。
2、小結(jié)：從盤古開天辟地到如今，我們看到祖國的`歷史是多么的悠久，祖國的文化是多么的燦爛。
三、指導(dǎo)讀好書中的一個小故事。
(一)同讀一個故事，分享讀書方法。
1、這么多的歷史故事，串成了我國悠久的歷史長河，還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在這本書里。同學(xué)們是不是已經(jīng)迫不及待地想來打開書一看究竟了。
2、正如賣考萊說的：“把一頁書好好地消化，勝過匆忙地閱讀一本書?！?BR> 推薦一個故事《屈原沉江》，(板書：讀書要講方法)你打算用什么方法來讀這個故事呢?和大家分享一下你的讀書方法。(學(xué)生匯報自己的讀書方法。)。
3、教師總結(jié)讀好一個故事的讀書方法：
4、現(xiàn)在我們就來運用這些讀書方法來閱讀這個故事吧，可以和小組的同學(xué)交流一下讀書心得，看看從中能有哪些收獲。
5、學(xué)生匯報，教師相機指導(dǎo)讀懂這篇文章：
1)文章講了誰?講了什么事?(2)積累了哪些好詞好句?
3)你掌握了那些歷史知識?(4)讀了這篇文章有什么啟發(fā)?
(二)學(xué)生自主閱讀。
1、古人云“讀史可以明志”，讓我們一起走進歷史的天空，在一個個妙趣橫生的小故事里，了解歷史，拓展見識。選擇你最感興趣的一個故事，運用適合自己的方式，進行自主閱讀。(生自讀，師巡視，并參與學(xué)生的讀書活動，對個別學(xué)生進行指導(dǎo))。
2、匯報交流，學(xué)生結(jié)合所做的積累卡匯報讀書所得。
四、拓展全書閱讀。
2進一步引導(dǎo)歸納總結(jié)讀好整本書的讀書方法：
五、小結(jié)延伸：
1、老師希望同學(xué)們讓讀書成為習(xí)慣，(板書：讀書要成習(xí)慣)，在接下來的日子里，運用科學(xué)的閱讀方法，潛心閱讀《上下五千年》，讓我們一起把書里蘊含的故事讀得更深，更精，更細。
2、今天的課外閱讀課，同學(xué)們有哪些收獲和啟迪呢?
3、我希望同學(xué)們能運用學(xué)到的讀書方法，持之以恒，讀完整本書，在讀中悟理，讀中增知。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。(板書)。
4、最后送給大家一首小詩，希望同學(xué)們愛上閱讀。
附板書：
讀書要有選擇。
學(xué)會閱讀讀書要講方法課內(nèi)得法課外活用。
讀書要成習(xí)慣。
小學(xué)閱讀課教案篇九
我的家里很窮苦，為了供我們兄弟幾個讀書，父親每年冬天都要上縣城送煤，掙那么可憐的一點兒錢。寒假里的一天，我隨父親去送煤。大半夜，我們就爬了起來。外邊正刮著西北風(fēng)，我和父親都穿上厚厚的棉衣，戴上大狗皮帽子，西北風(fēng)還是直往肉里鉆，冷得厲害。馬蹄子踏著冰凍的路面，冒著火星子，發(fā)出清脆的響聲。我坐在煤上，一邊聽著馬蹄聲，一邊想著心事，過了一會兒，便在車上不爭氣地睡著了。
不知過了多久，我醒了，天已經(jīng)亮了，我想坐起來，但不能，身上沉甸甸的，再往車下一看，驚呆了：父親沒穿大衣，穿著笨重的大頭鞋跟在車后跑。我費勁兒地坐起來，一看，身上蓋了兩件大衣，我終于明白了……(再看父親，我鼻子一酸，眼淚差點兒掉下來，)我趕忙跳下車，把大衣給父親披上，吆喝住牲口，并對父親說：
“爸，你上車坐會兒吧，我趕車?！?BR> “把大衣披好了，你剛睡醒，可別感冒?！备赣H氣喘吁吁地說。
“我不冷，爸，你快把大衣穿上，別凍壞了?！蔽?guī)透赣H穿上大衣。
“沒事，人老了，不怕冷，就怕你們年輕人凍壞了，落下毛病，這可是一輩子的事?！备赣H跺著凍麻的腳說。
(我的眼淚終于掉了下來，怕父親看見，趕忙轉(zhuǎn)過身去……)“父親!”我從心里喊著。等晚上回到家里，父親就支持不住了，發(fā)起高燒來，(我的淚更忍不住了)。這就是父親啊!有哪一種愛能有父愛這么寬厚，這么深沉呢!
寒假結(jié)束了，父親送我去趕火車。他背著我的大旅行包，弓著腰，在崎嶇的山路上吃力地走。聽著父親急促的喘息聲，我急忙跑上去，說：“爸，我拿吧?！备赣H放下包，用袖子擦了一下額頭上的汗，又把包拿了起來，說：“我拿吧，過一會兒你還要趕火車?！闭f完，又吃力地走，我又追了上去。此時，我忽然發(fā)現(xiàn)，我的個子比父親高了!(我的心又難過起來，眼睛開始變得模糊?！案赣H啊父親!”我想不下去了，我低下了頭，淚水流了出來……)。
火車開動了，我坐在椅子上，緊閉著雙眼，努力地不把頭探出窗外，我怕看見父親那瘦小的身影，怕看見那依戀、期盼的目光……火車越開越遠，父親的身影在我的腦海里變得越來越高，像一座山那么雄偉，那么高大。
父親是一塊燃燒的煤，而我是接受熱量的一分子。
我又想父親了……。
1.概括文章的主要內(nèi)容。
4.作者用煤比喻父愛，你會用什么比喻你父母親對你的愛?簡要陳述理由。
父愛(母愛)是。因為。
答案：
1)寒假里，我隨父親送煤，父親不顧寒冷脫下自己的棉衣為睡著了我蓋上。
寒假結(jié)束，父親送我趕火車，為了我不受累而吃力地背著我的旅行包。
2)我從“又”體會到：作者對父親的思念、懷念以及父親對我的愛讓我懷念。因為作者以自己流淚來敘述父親對自己的關(guān)愛，對自己的不求回報的奉獻，這令作者感到無比的心酸和感動。
3)我覺得寫出了我想念父親。進一步的表達出父親對我的愛,讓我忍不住流出眼淚來。以及父親在作者心中留下了不可磨滅的印象。
父愛(母愛)是一根蠟燭。因為每當(dāng)我看不清前方方向時，他總是給我指引，讓我找到應(yīng)該走的路!
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)閱讀課教案篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀了解神話的特點，理解本文聯(lián)想和想像手法的運用。
2、指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法，進行有關(guān)神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
二、教學(xué)重點難點：通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀三年級的課外閱讀書目《中外神話傳說》。
四、教學(xué)過程：
課間播放動畫《哪吒鬧?！?。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知神話人物。
1、知道這部動畫片叫什么名字嗎？對了叫《哪吒鬧海》它選自中國古代神話故事《封神榜》。同學(xué)們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎？（學(xué)生上黑板寫名字）。
2、知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰？為什么？（引導(dǎo)說話——說出人物形象，特征，性格特點等）。
根據(jù)學(xué)生的回答相機板書：（本領(lǐng)大，呼風(fēng)喚雨，樂于助人，與自然作斗爭，不怕困難、堅持不懈、為民造福、……）。
師評：古時候，科學(xué)不發(fā)達，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢！其實神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領(lǐng)高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭。
重點點評：老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因為他們都很善良和孝順是孩子們的神。
3、其實啊，剛剛大家說到的故事，有的已經(jīng)走進我們的語文課本。我們的語文課本中，每一冊都有神話故事。
除此之外，我們的課外書中還有很多。中國神話那里有？不光我們手里的《中外神話傳說》，向《詩經(jīng)》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于唐詩宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話傳說》這本書，走進神話世界，更好地讀懂神話。
二、品神話，讀懂故事。
品讀《盤古開天辟地》。
1、打開目錄，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個故事之間空了一行?？吹搅嗣?？分隔的前部分是中國古代的神話，后半部是外國的神話。中國部分的第一個故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎？誰來說一說故事主要講了什么？（出示說話訓(xùn)練：讀了《盤古開天辟地》，我知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___變成了世間的萬物。）。
2、在這個故事中，你最喜歡哪一個情節(jié)呢？
指名交流評價。
3、喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)涵，不僅要細細品讀字句，有時還要結(jié)合文字，展開大膽的想象。
4、教師邊讀邊做標(biāo)記，邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書。注意師生互動。
實物展示全文，教師邊帶學(xué)生讀，邊現(xiàn)場做記號。
品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動作，想象當(dāng)時的畫面感受盤古的偉大。教師指導(dǎo)：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書旁的空白處寫下來。
小結(jié)：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也更生動了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會越讀越有趣呢。
5、總結(jié)板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書中好的語言，可以劃下來。
精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們在平時的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會很大的。
板書：
做記號。
想畫面。
寫感受。
品讀《愚公移山》。
1、利用同樣的方法，自主讀第二篇神話。教師巡回指導(dǎo)。
2、課文后面還有兩個問題呢，出示思考。女媧為什么要創(chuàng)造人類？她是怎么創(chuàng)造人類的？
3、交流。指名2人上講臺，根據(jù)實物展示臺，展示自己的讀書感受。
4、大家這么快就掌握了老師教會的方法，真是棒！老師要獎勵大家看一段動畫。
看后教師提醒：老師知道大家都喜歡看動畫片，可是書中有很多是動畫片中沒有的。老師建議大家看了動畫以后，再找文字讀一讀，感受會更深的。
小學(xué)閱讀課教案篇十一
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生學(xué)會運用課外閱讀方法進行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、通過學(xué)生讀凱斯特納的讀書成果展示，增強學(xué)生對課外閱讀的興趣。
指導(dǎo)重點：
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。
2、你們平時都讀了哪些課外書呢？（學(xué)生自由講）。
二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書。
１、在你讀過的課外書當(dāng)中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？
（１）同桌交流。
（２）班級內(nèi)交流。（相機進行評價）。
2、總結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
三、走進凱斯特納。
1．今天我們要認(rèn)識一位偉大的德國小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學(xué)作家——埃里?！P斯特納，一同去閱讀這位20世紀(jì)最出名的德國兒童小說家的作品《飛翔的教室》。
2．你都讀過埃里?！P斯特納的哪些作品呢？生自由發(fā)言。
3．簡介作者。
四、感受《飛翔的教室》。
1．認(rèn)識文中的主要人物。
將人物的性格特點與人物名稱對號入座。（題略）。
2．生交流故事情節(jié)。
3．說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。
五、我心中的故事。
1．師生共同探討“你怎樣看待完全中學(xué)和實德中學(xué)學(xué)生間的那場大戰(zhàn)？對那場戰(zhàn)爭中每個人的表現(xiàn)你有什么看法？”
2．“烏利為什么要從體操梯上跳下來？烏利的一跳獲得了什么？如果你是烏利的同學(xué)你會對他說些什么？”
3．伯克博士是怎樣對待以上兩件事的，對博士的態(tài)度你有什么評價？
小學(xué)閱讀課教案篇十二
feel?”等問題，讓學(xué)生找出與語篇內(nèi)容相關(guān)的知識，大大提高了學(xué)生閱讀的積極性。
二、在閱讀中有效指導(dǎo)，拓展閱讀能力的空間。
閱讀中，我們在教學(xué)語篇時可以先通過限時或限速略讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀語篇，并回答有關(guān)問題。問題要有層次感，第一遍閱讀，可以通過簡單判斷、提出的問題可以是人物、時間、地點、或yes/no等簡單的問題，給學(xué)生閱讀的自信。例如，我在教牛津版6b第六課的閱讀《goingtothezoo》時，讓學(xué)生帶著問題“wherearetheygoing?”“whatanimalsaretheygoingtolookat?”快速略讀，而后回答問題。第二遍閱讀，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行細讀、詳讀，找出問題的答案，并讓學(xué)生記錄。第二遍閱讀的目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，通過細讀理解課文主要內(nèi)容和細節(jié)信息，讓學(xué)生回答帶wh?等一些比較有思維深度的問題，借以檢測學(xué)生的理解程度。在閱讀過程中指導(dǎo)學(xué)生詳細閱讀，對重點信息圈、點、勾、畫，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。第三遍閱讀落實到寫，可以以通過表格，完成句子等形式檢查學(xué)生對課文完整的理解。例如，在教牛津版6a第六課的'閱讀《holidays》時,在閱讀后我設(shè)計了表格幫助學(xué)生比較全面地理解了文章。
三、與生活實際相聯(lián)系，有意義地設(shè)計讀后活動。
閱讀后的活動設(shè)計的要有意義，要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀語篇的內(nèi)容與自己的生活實際相聯(lián)系，并在同伴間進行交流，使語篇中的語言在學(xué)生說自己、寫自己的活動中產(chǎn)生意義。例如，pep版6a第四單元的閱讀是關(guān)于“e-mail”的話題，學(xué)習(xí)了一些關(guān)于寫e-mail的知識后，可以讓學(xué)生給家人、朋友、老師寫信、發(fā)電子郵件等等。
四、豐富學(xué)生的閱讀材料，鼓勵學(xué)生多讀多練。
閱讀僅僅靠我們課本訓(xùn)練是遠遠不夠的，還要鼓勵學(xué)生多看英語雜志和英語報紙等等，鼓勵學(xué)生采用正確的閱讀方法來獲取信息。平時，每當(dāng)學(xué)完一單元后，我都會綜合本單元內(nèi)容，選擇類似的閱讀材料進行訓(xùn)練。這樣不僅可以擴大學(xué)生的詞匯量、提高學(xué)生的閱讀能力、加快閱讀速度，拓寬知識面，增強理解、分析和解決問題等綜合能力，還可以使學(xué)生能夠真正的獨立、自主、有效的學(xué)習(xí)。
總之，教師要通過長期的正確引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能讓學(xué)生在吸收語言知識的同時擴大閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力，拓展視野，發(fā)展個性，最終提高個人人文素質(zhì)。
小學(xué)閱讀課教案篇十三
通過讀完《哈姆雷特》，讓我們深刻的感受到了在中世紀(jì)的封建社會，文藝復(fù)興晚期英國和歐洲社會的真實面貌。戲一開頭，就展示給我們一個丑陋的又非常真實的社會背景，現(xiàn)任國王通過陰謀殺死了老國王，接著又用他的巧舌如簧娶了原先的嫂子，美名曰“雖然我們親愛的王兄新喪未久，我們應(yīng)充滿悲痛，可是后死者責(zé)任的重大，不能不違逆性情，所以在一種悲喜交情的情續(xù)下，讓幸福和憂郁分據(jù)了我的兩眼，殯葬的挽歌和結(jié)婚的笙樂同時并奏，用盛大的喜悅抵消沉重的不幸”。整個世界仿佛充滿了污濁。
哈姆雷特知道真相后，讓原本善良、豁達、開朗、正義的他成了時代的犧牲品，因為他對父親的愛使他無法忘記殺父之仇。從最初的無奈“上帝啊!人世間的一切在我看來是多么可惡、陳腐、乏味而無聊啊!哼!那是一個荒蕪不治的花園，長滿了惡毒的草”到后來的被世俗逼迫的不得不執(zhí)行他的使命“我親愛的父親被人謀殺了，鬼神都在鞭策我復(fù)仇，我這做兒子的卻像一個下流女人似的，只會用空言發(fā)發(fā)牢騷!活動起來吧我的腦子。我要讓他幽深黑暗不見天日的靈魂永墮地獄”于是他裝瘋賣傻，通過騙過世人的眼光來完成他的使命。最后他雖然殺死了國王但自己也犧牲了。
哈姆雷特的形象可歌可泣，他身上的正義感，對朋友的真誠，在那個等級觀念深入人心的時代，他可以把仆人當(dāng)好朋友看待跟他平起平坐。對愛情的專一，當(dāng)奧菲莉亞死后入葬時他不顧自己危險的處境跳入墓中與她擁抱等等都值得我們學(xué)習(xí)。
正如這篇作品的作者莎士比亞說，他的作品就是“給自然照一面鏡子，給德行看一看自己的面目，給荒.唐看一看自己的姿態(tài)，給時代和社會看一看自己的形象和印記”讓我們看出了社會，看出了自己，看出了他人。
這部劇雖是那個時代的一個縮影，但在我們的現(xiàn)實生活中也存在著類似的事件，看似離奇可真實的存在，許多人因為貪圖更多的權(quán)和利，做出了傷天害理的事，致使家破人亡妻離子散?！豆防滋亍愤@部劇充滿了人文主義的精神，它用悲劇警示著后人應(yīng)怎樣做人，如何做人!我們應(yīng)該避免類似悲劇的發(fā)生，讓我們的社會充滿人情味，人與人之間少一分算計，多一分真誠，做一個善良、正義的人!
小學(xué)閱讀課教案篇十四
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住細節(jié)描寫，走進桑桑的內(nèi)心世界，為整本書的閱讀打開一扇窗。
2、指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法進行閱讀，提高閱讀的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時學(xué)會把握人物形象特點、關(guān)注人物內(nèi)心。
4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
寫《童話大王》的大作家鄭淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對話，我請兩位同學(xué)來讀一下：
“叔叔，你希望有人敲門嗎？”
“希望。”
“那我去敲門，你會開門嗎？”
“當(dāng)然開門?！?BR> “我要是晚上敲門呢？”
“我講故事給你聽，你講故事給我聽?！薄澳俏以趺床拍苷业侥隳兀俊?BR> 同學(xué)們猜，鄭淵潔怎么回答的？
“我就在書中等你。”
請同學(xué)們齊讀這句話。
是啊，“我就在書中等你?！边@是作者與讀者的心靈約定，作家永遠靜靜地守候在他的書中，等待著我們，當(dāng)我們展開書頁，其實我們就是走進了作家的心田，去赴一個不見不散的約會。今天，就讓我們走進曹文軒叔叔的.《草房子》。
1、大家已經(jīng)讀完了《草房子》，那你對《草房子》有了哪些了解？
作品寫了男孩桑?？坦倾懶?，終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情，不幸少年與厄運相拼時的悲愴與優(yōu)雅，殘疾男孩對尊嚴(yán)的執(zhí)著堅守，垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩，在死亡體驗中對生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛……這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。
2、你還查閱了哪些相關(guān)的資料？
學(xué)生交流，出示：
（1）曹文軒簡介。
1954年1月生于江蘇鹽城。中國作家協(xié)會全國委員會委員、北京市作家協(xié)會副主席。北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。中國少年寫作的積極倡導(dǎo)者、推動者。
主要經(jīng)歷。
20xx年作家出版社出版《曹文軒文集》（9卷）?！都t瓦》、《草房子》以及一些短篇小說分別翻譯為英、法、日、韓等文字。獲省部級學(xué)術(shù)獎、文學(xué)獎30余種。其中有宋慶齡文學(xué)獎金獎、冰心文學(xué)大獎、國家圖書獎、金雞獎編劇獎、中國電影華表獎、德黑蘭國際電影節(jié)“金蝴蝶”獎、北京市文學(xué)藝術(shù)獎等獎項。近作《細米》獲第六屆（20xx－20xx）全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。
（2）《草房子》（長篇小說）曾獲：國家圖書獎、冰心文學(xué)獎大獎、臺灣“好書大家讀”少年兒童讀物獎、中國作協(xié)全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎。
《草房子》（電影）曾獲：第十九屆中國電影金雞獎劇本獎、第八屆中國電影童牛獎優(yōu)秀劇本獎、第十四屆德黑蘭電影節(jié)評審團特別大獎“金蝴蝶”獎、意大利第十三屆giffoni電影節(jié)“銅獅”獎。
1、《草房子》是一個美好的所在，她讓我們想起溫馨、遙遠，想起浪漫的童話。當(dāng)我們走進曹文軒為我們搭的《草房子》時，很快就被他那優(yōu)美的文筆、感人的情節(jié)深深吸引而在書中流連忘返，尤其讓我們感動的是主人公桑桑。你也許能一口氣說出他的好幾件光榮事跡，現(xiàn)在請打開《草房子》，閱讀桑桑的相關(guān)內(nèi)容，然后小組交流。
教師總結(jié)出示：
小學(xué)閱讀課教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音，讀通課文，做到不漏字，不加字。
2、通過朗讀，使學(xué)生明白了太陽對我們?nèi)祟惖挠锰幨呛艽蟮摹?BR> 3、注意讀出文中的問號，并用不同的朗讀來完成。
教學(xué)重點和難點：能流利的朗讀課文。
教學(xué)時間：20分鐘。
教學(xué)過程：
一、猜謎語，引出課題。
1、師：陸老師想給大家猜個謎語。學(xué)生猜謎語。
2、出示課題：
3、太陽。
4、教師范讀。
5、學(xué)生跟讀。
6、小組賽讀。教師表揚讀得好的學(xué)生。
二、教師總結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利有感情地朗讀課文。
2、知道月亮的特點。
教學(xué)重點和難點：能流利有感情地讀課文，并讀出問號。
教學(xué)時間：20分鐘。
教學(xué)過程：
一、猜謎引出課題。
1、師：今天老師又要請小朋友猜謎了。出示謎語。
2、請學(xué)生猜謎底。
3、輕聲讀讀課文。（借助拼音讀讀）。
4、讀給同桌聽，賽讀。
二、教師總結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀使學(xué)生知道星星很多，而且在還會發(fā)出一閃一閃的'光。
2、能流利地朗讀課文。
教學(xué)重點和難點：能有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：20分鐘。
教學(xué)過程：
一、師：小星星怎么樣？輕輕讀讀課文就可以找到答案了。
二、學(xué)生借助拼音讀課文。
三、讀給同桌聽。
四、教師評價。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道蝸牛是怎樣爬行的。
2、通過朗讀課文，了解知識性的內(nèi)容。
教學(xué)重點和難點：掌握最基礎(chǔ)的知識性內(nèi)容。
教學(xué)時間：20分鐘。
教學(xué)過程；
一、師：你們知道蝸牛是怎樣爬行的嗎？今天我們就來看看這篇有趣的課文。
二、自由讀課文（借助拼音讀一讀）。
三、簡單回答老師的問題。
四、同桌賽讀。
五、教師評價，并范讀。
六、學(xué)生跟讀。
七、齊讀。教師總結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，知道公雞臉紅的原因，能簡單回答老師的問題。
2、讀出鴿子的語氣。
小學(xué)閱讀課教案篇一
1．認(rèn)識“蜻、蜓”等1４個生字，提高學(xué)生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，做到間架結(jié)構(gòu)合理。
2．通過在閱讀、游戲中識字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課生字，提高識字能力。
3．激發(fā)學(xué)生識字興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
1．教學(xué)重點：
（1）認(rèn)識9個生字。會寫8個字。
（2）能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
2.教學(xué)難點：
結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對成語的興趣，感知成語所特有的表達優(yōu)勢，鼓勵他們在平時多積累、多運用。
教學(xué)課件、磁條黑板、動物圖畫、吸鐵石。
1.師：同學(xué)們，夏天就要快到了，小動物們也都跑出來玩了。今天這節(jié)課，讓我們一起去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交朋友。
2.師：快看，我們已經(jīng)到了動物世界了?。ǔ鍪菊n件：動物圖）這么多可愛的小精靈，你們都認(rèn)識嗎？讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑?BR> （設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）
1．依次點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖并配上詞語。
（1）（螞蟻圖）師：這是……？生：螞蟻 師：它正趴著汲取樹枝的水分呢！
（2）（蚯蚓圖）師：瞧，這只小動物的身體彎彎曲曲的，在泥土里鉆來鉆去，它是……？生：蚯蚓 師：你們認(rèn)識的動物可真多呀！讓我們繼續(xù)和其他小動物打招呼吧！
（3）（蝌蚪圖）師：在我們面前游來游去的是一群……？生：小蝌蚪 師：是啊，它們見到了你們，游得多歡快呀！
（4）（蜘蛛圖）師：看，這是一只大大的……？生：蜘蛛 師：你們看，蜘蛛的腳可真多啊，又細又長！真有點嚇人！
（5）（蜻蜓圖）師：咦，看看這只立在尖角上的動物，它是……？生：蜻蜓 師：看到這幅圖，讓我想起了一句詩：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（師生共說）
2．師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢？怎么都不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）
3．師：請同學(xué)們打開書，仔細讀讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音、字詞，讀通句子。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍。（師相應(yīng)點評學(xué)生的自讀：這個小朋友劃得多輕、多仔細啊，老師獎勵你一個蝴蝶貼紙。/這個同學(xué)讀得很認(rèn)真，老師也要獎勵你一個小動物。/這位同學(xué)把書端得很正，坐姿也很端正，老師也要獎勵你！……）
4．（1）師：讀好的同學(xué)可以舉手示意老師！好，1、2、3！生：坐端正。
（2）師：老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動物的名字，帶拼音）
（3）a師：下面老師來檢查同學(xué)讀書的情況，請同學(xué)們來拼讀這些詞語。（指名一行一行的讀）你先來拼讀第一行的詞語，讀對了，同學(xué)們跟讀一遍！“蜻蜓、蝴蝶” 師評價：你這個小老師讀得真好，獎勵你一個小動物貼！這個同學(xué)學(xué)得很認(rèn)真，老師也要獎勵你！
b師：接下來，再請同學(xué)拼讀第二行的詞語“蚯蚓、螞蟻” 師評價：你真像一個小老師，讓我們把掌聲送給他！同時獎勵你一個蝴蝶貼紙！
c師：最后一行，小小老師誰來當(dāng)？好，請你來拼讀“蝌蚪、蜘蛛” 師評價：你的聲音真響亮、讀得也很準(zhǔn)確！獎勵你一個小蝌蚪！我發(fā)現(xiàn)這幾個同學(xué)學(xué)得非常認(rèn)真，也獎勵你們一個小蝌蚪！
5．去拼音，開小火車讀。
（1）師：同學(xué)們讀得真好，能夠借助拼音把詞語讀準(zhǔn)確！老師要大家增加難度了，去掉這些詞語的拼音，你會認(rèn)嗎？（出示去拼音的動物名）
（2）師：讓我們開個小火車去認(rèn)認(rèn)這些詞語吧！小火車哪里開？生：這里開！師：小火車請坐得最端正、舉手最漂亮的小組開！好，小火車請這組開！師評價：這組火車開得又快又好，掌聲送給他們！/這組小火車開的有點慢，哪個小火車能開得又快又好？小火車，請你們來開！ 評價：開得真不錯，掌聲送給這小組。
6．認(rèn)識“蟲字旁”
（1）師：同學(xué)們，仔細觀察這些字，它們有什么相同的嗎？指名答：它們都一個蟲字旁。師：哦，你觀察得真仔細?。c擊課件中出示所有的字中的“蟲字旁”均變成紅色。）
（2）師：那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關(guān)嗎？請你說。 指名回答：都和昆蟲有關(guān)！ 師總結(jié)：有“蟲字旁”的字，一般和動物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。
7．（點擊課件）
（2）點擊蟲、斗，師：蟲加斗組成……？生：蟲加斗組成蝌蚪的蚪。師評價：真聰明！獎勵你一個小動物貼。
（3）點擊蟲、馬，師：蟲加馬組成？生：螞蟻的螞。師評價：回答得真棒，獎勵你一個貼紙?？磥硗瑢W(xué)們對生字的掌握已經(jīng)很熟練了。
(設(shè)計意圖：使學(xué)生能夠聯(lián)系生活，認(rèn)識小動物；利用多種認(rèn)讀詞語的方式，激發(fā)興趣的同時加深孩子們對生字的掌握，并使其學(xué)會根據(jù)形聲字的蟲字旁認(rèn)生字！)
1．過渡語：瞧，我們不僅會讀、會認(rèn)詞語，還認(rèn)識了蟲字旁的小動物呢！那夏天里的這些小動物都喜歡做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說的就是這些小動物的事！現(xiàn)在，老師來讀讀課文，請大家認(rèn)真看書，用心聽老師讀，邊聽邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌）
2．（1）師：下面請同學(xué)們告訴老師，你從課文中知道了什么？
生回答：我知道了蜻蜓半空展翅飛。（師相機將蜻蜓圖片貼在黑板上。）師繼續(xù)問這個學(xué)生：你知道，蜻蜓是在哪里？生：半空中。（是相機貼地點名）師：做什么？生：展翅飛。（師貼活動卡片）
（2）師：點擊課件：看到大屏幕上，請你說一說，小動物在哪里做什么？按照老師剛才的樣子說一說，你還知道了什么？ 生：我知道了蝴蝶在花間捉迷藏！…… （師相機在課件上和黑板上出示剩下的動物名、地點、活動）
師評價：同學(xué)們說得真好，學(xué)得真像，獎勵你們小動物貼。
3．過渡語 師：同學(xué)們，你們瞧，仔細看看黑板和大屏幕，再對照我們的課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這個和我們的課文很像。
（1）師：是啊，同學(xué)們真棒，通過自己的感受將課文給展示到了黑板上?，F(xiàn)在，讓我們合作讀讀兒歌。看著大屏幕，老師讀動物名，男同學(xué)讀動物的活動地點，女同學(xué)讀動物的活動?？纯次覀兒献鞯迷趺礃印Ｗ龊昧藴?zhǔn)備嗎？開始！
師：蜻蜓…男生：半空… 女生：展翅飛
師：蝴蝶…
（2）師：現(xiàn)在我們換一換，男同學(xué)讀動物名，女同學(xué)讀地點，老師來讀動物的活動。開始吧！
師評價：同學(xué)們的合作能力真高，老師和你們合作得很愉快！
(設(shè)計意圖：使學(xué)生了解課文內(nèi)容，熟悉課文內(nèi)容的大意，并學(xué)會正確流利有感情的朗讀課文。)
1．過度語師：接下來我們讓放松放松，和小動物們一起做游戲吧！
2．師：看，小蜻蜓飛來了，它讓同學(xué)們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作?。ǔ鍪菊n件：小蜻蜓飛來了）
3．指名表演并給予獎勵！師：請你來演一演小蜻蜓，邊做邊說“蜻蜓半空展翅飛”。恩，你表演得很好，看，你這只小蜻蜓啊，也展開翅膀飛到了花叢中了?。c擊課件）獎勵你一個蜻蜓貼紙！
師：還有那只小蜻蜓想要展翅飛的？請你來！哦，你也張開了翅膀，飛了起來?。c擊課件，出現(xiàn)蜻蜓）
4．師：現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？生：就是張開翅膀飛！師：沒錯，就是打開、張開翅膀！讓我們一起展翅飛吧！（指導(dǎo)背誦）
小學(xué)閱讀課教案篇二
1、認(rèn)識13個生字，會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個字。
2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。
3、感受司馬光遇到緊急情況，冷靜、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明性的思維能力。
生字卡片、圖片。
2課時。
一、指導(dǎo)看圖，從圖中質(zhì)疑。
1、出示插圖，從圖中你看出了什么？
2、你還有什么看不懂得嗎？
同學(xué)質(zhì)疑，教師歸納問題：（1）爬出來的小朋友是怎樣掉進缸里的？
當(dāng)時的情況怎樣？（2）是誰救了他，他是怎么救的？
二、揭題釋題。
1、板書課題，讀題。（1）知道“司馬”是復(fù)姓。（2）識記司，組詞。
2、簡介司馬光。（同學(xué)或教師）。
三、初讀感知，合作初步解疑。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、識記生字。自主選擇生字識記，組內(nèi)交流，全班反饋。（采用各種形式認(rèn)讀生字，隨機選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。）。
3、指名分段讀課文?？紤]問題（1）（2）。
4、小組討論交流讀懂的問題。
四、再讀感悟。
1、學(xué)習(xí)1~3段，解決問題（1）。
（1）借助插圖了解大水缸的位置和這是怎樣的一口缸。
（2）讀文后討論，理解：不小心。
啟發(fā)想象：掉進缸里的小朋友會怎樣？
（3）朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)4~6段，解決問題（2）。
(1）看圖讀文了解別的小朋友的表示，板書：哭喊叫找。
小組討論這些小朋友當(dāng)時是怎么想的？
（2）討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個怎樣的人？
劃出司馬光的動作。理解：使勁砸。
（3）質(zhì)疑釋疑。（針對課文內(nèi)容提問，自由解答，教師引導(dǎo)）。
4、你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！
5、朗讀指導(dǎo)。
五、學(xué)會背誦技巧。
教師引導(dǎo)，讓同學(xué)悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。
六、指導(dǎo)書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展訓(xùn)練。
假如你是當(dāng)時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢？
要求：大膽想象。
八、作業(yè)安排。
把故事講給家人聽。
九、板書設(shè)計。
20司馬光。
都慌了。
掉進缸里別的小朋友—————叫喊跑找。
沒慌。
司馬光———————拿砸（幾下子）得救了。
（遇事不慌機智勇敢）。
小學(xué)閱讀課教案篇三
德國教育學(xué)家第多斯惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！背浞职l(fā)揮學(xué)生主體作用，必須從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。興趣是最好的老師，興趣可以變?yōu)橹救?，志趣可轉(zhuǎn)化為理想，理想可以成為學(xué)生前進的推動力，很多學(xué)生在某一學(xué)科或者是某些知識上積極性高，原因就在于他們的興趣的推動。
針對這樣的學(xué)生實際，我們教師要在現(xiàn)有的條件下，積極地通過各種條件或者途徑，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的情景，使學(xué)生在真實的感受中去體會語文閱讀的魅力。如多媒體資料的展示，外出的參觀學(xué)習(xí)，從而一方面開拓學(xué)生的視野，同時增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。如小學(xué)語文教材中《再見了，親人》一課。
在第三自然段回顧朝鮮大娘冒著生命危險到前沿陣地挖野菜而不幸中彈倒在血泊中時，作者后面用的是省略號，為什么不寫了呢?教師可在這個地方設(shè)疑，然后用形象的語言來渲染當(dāng)時的情景，激發(fā)學(xué)生把課文內(nèi)容想象成一個個特寫鏡頭：“炮聲隆隆，硝煙彌漫，前沿陣地十分危險，敵人的炮彈不時在前沿陣地爆炸，可大嫂不顧一切，還是挖著，挖著，忽然一發(fā)炮彈在大嫂身邊爆炸，大嫂頓時倒在血泊里，可是心里還是緊緊握著挖野菜的籃子?！睂W(xué)生聽了老師有聲有色的講述，思維的閘門就會打開：是大嫂倒在血泊里，什么也不知道了;是作者太悲傷，不忍心寫下去了;或許是因為大嫂的腿炸傷了……這樣進行合理、靈活的思維，自然水到渠成，無需多講，學(xué)生就會體會到朝鮮人民對中國人民志愿軍的深情厚意。
2、教給學(xué)生閱讀方法。
自學(xué)法。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我國古代教育家孟子“學(xué)貴自得”。他說：“君子深造之道，欲其自得之也。自得之，則居之安;則資之深;資學(xué)深，則取之左右逢其源，幫君子欲其自得之也?！边@都強調(diào)學(xué)生自學(xué)自得之意。閱讀教學(xué)的理想境界就是學(xué)生“自能讀書，不待老師講”，學(xué)生有了自學(xué)的能力，掌握了自學(xué)的方法，形成了自學(xué)習(xí)慣，就可以無老師自通，受用終生，這是教學(xué)的目的和歸宿。
精讀法。所謂精讀，就是對書報上的某些重點文章，集中精力逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，最主要，最基本的手段。
3、為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件。
教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進行課外閱讀。
3.1給學(xué)生創(chuàng)造足夠的閱讀時間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，保證有計劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。
3.2建立班級圖書庫。為了彌補學(xué)生書源的不足，教師可動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。還可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。
3.3開發(fā)圖書館(室)。圖書館是學(xué)生讀物的主要來源，信息時代要求我們的學(xué)校要提高學(xué)生利用圖書館找到所需信息和知識的能力。有了圖書館，可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書館是一個學(xué)習(xí)的樂園，是遨游知識的好場所。
3.4優(yōu)化讀書環(huán)境。在窗明幾凈的教室內(nèi)，裝點上幾幅書畫作品，增添文化氣息。讀書時，放上一盒優(yōu)雅舒緩的鋼琴曲，學(xué)生在音樂的伴隨下，進入情感交融的境界。
4、通過判斷推論，幫助學(xué)生理解文章。
推論閱讀就是讓學(xué)生利用文本的線索和已有的背景知識，對文本沒有明顯表達出來的內(nèi)容作推測。推論閱讀與預(yù)測閱讀的區(qū)別在于，預(yù)測閱讀是沒有線索的假設(shè)，推論閱讀是有線索的推測。例如《秋天的懷念》一文，作者在文中用了很多省略號，這些省略號的內(nèi)容就需要學(xué)生通過課文中已經(jīng)呈現(xiàn)的內(nèi)容來假想出省略的內(nèi)容是什么，把握了這些作者省略去了的內(nèi)容，也就明白了這篇文章的主旨。再如《我的伯父魯迅先生》一文中“笑談碰壁”部分，魯迅的“碰壁論”對于小學(xué)生來說就比較難懂，文字背后的意思就需要學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的時代背景以及魯迅的人生經(jīng)歷來進行推論。
小學(xué)閱讀課教案篇四
課前備課是教學(xué)的起點和基礎(chǔ),是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán),同樣，教學(xué)反思則走進了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂，因此，結(jié)合本人在日常教育教學(xué)工作中的一些積累,對備課作出如下初淺的分析,。
一、給學(xué)生一個“情感的課堂”。
1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念??激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文時，我盡力做到尊重學(xué)生“需要”，注重“激趣”。這樣一篇風(fēng)光如畫的美文,怎樣能使孩子投入這其中呢?我深深地思量,努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個讀書的空間,努力讓學(xué)生在這書香中品到自然的氣息、看到這如畫的美景，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
（一）、咬文嚼字,感受語言之美。
透過語言文字想象“雨后春筍、群鴨戲水、月明人靜”的自然質(zhì)樸、活潑風(fēng)趣、人間天堂的美!在誦讀中讓學(xué)生感悟農(nóng)家生活的獨道之處。
（二）、聯(lián)系生活、感悟想象之美。
由農(nóng)家的雞群覓食想開去,你好像還看到了什么,聽到了什么?品味城市生活不及田園生活的和諧美。通過讀,披文入境,融情于聲,以聲、情感染學(xué)生,創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍,使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴。在這種品讀中,我和孩子們也確實仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳,聽到熟悉的蛙吵蟲鳴,感受到了瓜棚月下的情趣,仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心,一起享受著鄉(xiāng)下人家生活的樂趣。
多給孩子品讀的機會、想的機會、說的機會,學(xué)生收獲的則是智慧、情感的熏陶,心靈的凈化、思想的啟迪。
3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
二、給學(xué)生一個“交流的課堂”。
以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。在我們小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容中，口語交際從未缺席。但是要想讓學(xué)生說得好，我想最重要的還是要讓學(xué)生先學(xué)會“聽”。例如：在教學(xué)語文園地七中的口語交際“怎樣保護有益動物”這一訓(xùn)練內(nèi)容時，我采用了以下幾種方法進行了訓(xùn)練。
（一）、讓學(xué)生在課堂上學(xué)會“聽”。即在上課的時候，多給學(xué)生創(chuàng)造“聽”的機會。課堂上除了讓學(xué)生說，我還設(shè)計了教師示范的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生注意聽老師示范。并要求學(xué)生聽完以后根據(jù)要求提出自己的問題。目的是讓學(xué)生認(rèn)真聽，養(yǎng)成聽的習(xí)慣。因為只有認(rèn)真聽了以后，才能提出與要求相關(guān)的問題。
（二）、讓學(xué)生在說的時候?qū)W會“聽”。也就是在學(xué)生進行口語交際的過程中，要求學(xué)生說完的時候，其他學(xué)生提出聽到的錯誤。這樣可以提高學(xué)生的聽話能力。因為學(xué)生在說的時候，不僅要做到“眼到、口到、心到”，還要做到“耳到”。聽到的信息馬上可以通過語言表達出來，也就在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力時還鍛煉了“聽”的能力。要給足學(xué)生充分交流的時間，充分展示自我的平臺。
三、給學(xué)生一個“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感?！豆鹆稚剿访鑼懙氖恰澳蠂L(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著??這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
2、把人家的語言變成自己的語言。
3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”！要力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！
總之，要上好每一堂課,其備課是非常重要的，并要認(rèn)真做好每一個環(huán)節(jié),采取行之有效的教學(xué)措施,加之以靈活的符合本班實際的教育教學(xué)方法,讓我們語文科成功的教育教學(xué)更加輝煌。
小學(xué)閱讀課教案篇五
一、描寫人的品質(zhì)：
平易近人持之以恒鍥而不舍廢寢忘食死而后已大義凜然臨危不懼光明磊落不屈不撓鞠躬盡瘁。
二、描寫人的智慧：
料事如神足智多謀融會貫通學(xué)貫中西博古通今橫溢出類拔萃博大精深集思廣益舉一反三。
三、描寫人物儀態(tài)、風(fēng)貌：
憨態(tài)可掬文質(zhì)彬彬風(fēng)度翩翩相貌堂堂落落大方昂揚意氣風(fēng)發(fā)威風(fēng)凜凜容光煥發(fā)神采奕奕。
四、描寫人物神情、情緒：
悠然自得眉飛色舞喜笑顏開神采奕奕欣喜若狂木雞喜出望外垂頭喪氣無動于衷勃然大怒。
五、描寫人的口才：
能說會道巧舌如簧能言善辯滔滔不絕伶牙俐齒成章語驚四座娓娓而談妙語連珠口若懸河。
六、來自歷史故事的成語：
七、描寫人物動作：
走馬觀花歡呼雀躍扶老攜幼手舞足蹈促膝談心前俯后仰奔走相告跋山涉水前赴后繼張牙舞爪。
八、描寫人間情誼：
恩重如山深情厚誼手足情深形影不離血濃于水志同道合風(fēng)雨同舟赤誠相待肝膽相照生死相依。
九、來自寓言故事的成語：
十、描寫事物的氣勢、氣氛：
無懈可擊銳不可當(dāng)雷厲風(fēng)行震耳欲聾驚心動魄鋪天蓋地勢如破竹氣貫長虹萬馬奔騰如履平地。
十二、形容繁榮興盛景象：
濟濟一堂熱火朝天門庭若市萬人空巷座無虛席滿座如火如荼蒸蒸日上欣欣向榮川流不息。
十三、描寫美的景和物：
美不勝收蔚為壯觀富麗堂皇金碧輝煌玉宇瓊樓絕倫巧奪天工錦上添花粉妝玉砌別有洞天。
十四、描寫山水美景：
錦繡河山高聳入云水天一色波光粼粼湖光山色疊嶂山明水秀高山流水白練騰空煙波浩渺。
十五、描寫花草樹木：
繁花似錦綠草如茵郁郁蔥蔥古樹參天萬木爭榮齊放花團錦簇萬紫千紅桃紅柳綠綠樹成蔭。
十六、描寫日月風(fēng)云：
大雨如注滂沱大雨銀裝素裹皓月千里晨光熹微迷蒙風(fēng)清月朗春風(fēng)化雨暴風(fēng)驟雨風(fēng)馳電掣。
十七、帶有近義詞的成語：
高朋美妙重巒百花云霧。
興國安邦翻山越嶺百依百順背井離鄉(xiāng)長吁短嘆道聽途說丟盔棄甲調(diào)兵遣將甜言蜜語眼疾手快。
十八、帶有反義詞的成語：
東倒西歪南轅北轍前赴后繼前俯后繼左推右擋承前啟后舍近求遠揚長避短棄舊圖新優(yōu)勝劣汰。
十九、abb式：
紅艷艷紅通通金燦燦金亮亮黃澄澄綠茵茵綠油油白茫茫黑乎乎黑漆漆黑洞洞輕盈盈。
灰蒙蒙紅通通沉甸甸白花花綠油油黑黝黝慢騰騰皺巴巴笑瞇瞇笑嘻嘻笑呵呵光禿禿。
二十、aabb式：
十一、aabc式：
蕓蕓眾生咄咄逼人頭頭是道津津有味津津樂道奄奄一息念念不忘源源不絕姍姍來遲莘莘學(xué)子面面相覷面面俱到振振有辭竊竊私語息息相關(guān)循循善誘郁郁寡歡彬彬有禮亭亭玉立井井有條錚錚鐵骨夸夸其談孜孜不倦躍躍欲試綽綽有余面面相覷面面俱到振振有辭竊竊私語息息相關(guān)循循善誘郁郁寡歡彬彬有禮亭亭玉立井井有條錚錚鐵骨夸夸其談孜孜不倦躍躍欲試綽綽有余二十二、十二生肖成語：
二十三、含有動物名稱的成語。
十四、含有兩個動物名稱的成語。
二十六、含有昆蟲名稱的成語。
十七、含有一組近義詞的成語。
十八、含有一組反義詞的成語。
十九、描寫情況緊急的成語。
千鈞一發(fā)刻不容緩迫不及待十萬火急火燒眉毛燃眉之急。
三
十一、描寫英雄人物的成語。
十二、描寫春天美好的成語。
十四、“想”的成語。
十五、“多”的成語。
十六、帶有“看”的近義詞的成語。
十七、帶有“龍”字的成語。
十八、首尾同字的成語。
十九、帶有鳥類名稱的成語。
四
十、成語接龍。
不恥下問問道于盲盲人瞎馬馬到成功功敗垂成成人之美美不勝收收回成命命中注定定時炸彈。
十一、成語之最（一日三秋）最短的季節(jié)。（一落千丈）落差最大的瀑布。
（一字千金）最貴的稿酬。（一本萬利）最賺錢的生意。
（一手遮天）最大的手。
（一毛不拔）最吝嗇的人。
（一步登天）最長的腳。
（一日千里）跑得最快的馬。
（一塵不染）最干凈的地方。（一文不值）最便宜的東西。（一身是膽）膽最大的人。（千鈞一發(fā)）最危險的時候。（羊腸小道）最狹窄的路。（一目十行）最快的閱讀。（無米之炊）最難做的飯。（十全十美）最完美的東西。（無可救藥）最重的疾病。（風(fēng)馳電掣）最快的速度。（晴天霹靂）最反常的天氣。（度日如年）最長的日子。（氣吞山河）最大的嘴。
（頂天立地）最高的人。
（無孔不入）最尖的針。
（金玉良言）最貴重的話。（脫胎換骨）最大的手術(shù)。最浪費的行為。
（一步登天）最長的腿。
（輕如鴻毛）最小的人。
（一言九鼎）最重的話。
（一擲千金）。
（天涯海角）最遠的地方。（頂天立地）最高的個子。
十二、反義成語。
愛財如命——揮金如土異口同聲——眾說紛紜愛不釋手——棄若敝屐。
半途而廢——堅持不懈一絲不茍——粗枝大葉博古通今——坐井觀天。
高瞻遠矚——鼠目寸光寂然無聲——鴉雀無聲四。
十三、近義成語。
（變色龍）立場不穩(wěn)，見風(fēng)使舵的人。（笑面虎）笑臉相迎，兩面三刀的人。（地頭蛇）強橫無賴，稱霸一方的人。（鐵公雞）一毛不拔，吝嗇錢財?shù)娜恕?BR> （哈巴狗）趨炎附勢，百依百順的人。（替罪羊）代人受過，替人挨揍的人。
（井底蛙）孤陋寡聞、知識不廣的人。（孺子牛）鞠躬盡瘁、為民造福的人。
（千里馬）得才兼?zhèn)洌笥凶鳛榈娜?。（紙老虎）比喻外強中干的人?BR> 四
十四、給動物安家。
豬圈鳥巢蛇洞龍?zhí)痘⒀ㄍ酶C牛棚雞籠馬廄蟻巢狗窩。
四
十五、數(shù)字成語。
一唱一和一呼百應(yīng)一干二凈一舉兩得一落千丈一模一樣一暴十寒一日千里一五一十。
一心一意兩面三刀三長兩短三番五次三三兩兩三頭六臂三心二意三言兩語四分五裂。
十全十美百發(fā)百中百孔千瘡百戰(zhàn)百勝百依百順千變?nèi)f化千差萬別千軍萬馬千山萬水。
千絲萬縷千辛萬苦千言萬語千真萬確千錘百煉千方百計千奇百怪千姿百態(tài)千鈞一發(fā)。
千慮一得千慮一失千篇一律萬水千山萬無一失萬眾一心萬紫千紅萬死一生四。
十六、描寫友情的成語。
四
十六、描寫花的成語。
十七、描寫山的成語。
崇山峻嶺山明水秀山窮水盡大好山河刀山火海地動山搖高山深澗懸崖峭壁峰巒雄偉。
漫山遍野江山如畫錦繡山河四。
十八、描寫顏色的成語。
十九、表示稀少的成語。
五
十、描寫熱鬧繁華的成語。
十一、描寫豐富繁多的成語。
五
含有“雨”字的成語。
十三、描寫特殊活動的成語描寫說的成語。
忐忑不安心驚肉跳心神不定心猿意馬心慌意亂七上八下心急如焚描寫驕傲的成語。
描寫謙虛的成語。
不驕不躁功成不居戒驕戒躁洗耳恭聽虛懷若谷慎言謹(jǐn)行。
描寫學(xué)習(xí)的成語。
描寫夏天的詞語。
赤日炎炎烈日炎炎驕陽似火揮汗如雨大汗淋漓鳥語蟬鳴蓮葉滿池描寫秋天的詞語。
五
十四、含有某些比喻夸張成分的詞語含有比喻成分的成語。
含有夸張成分的成語。
五
十五、名言警句、詞語分類學(xué)習(xí)。
聰明出于勤奮，天才在于積累－－華羅庚書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。書籍是人類進步的階梯。書到用時方恨少。書讀百遍，其義自見。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
唐·韓愈《進學(xué)解》：“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，
讀萬卷書，行萬里路。惜時。
祖國如有難，汝應(yīng)作前鋒。---陳毅天下興亡，匹夫有責(zé)。立志。
有志者，事竟成不怕路遠，就怕志短。毀于隨?！比巳粲兄荆f事可為。奉獻。
給予比接受更快樂。有一分熱，發(fā)一分光。
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。鞠躬盡瘁，死而后已。諸葛亮修養(yǎng)。
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。劉備謙虛（品行）。
謙虛使人進步，驕傲使人落后。毛澤東滿招損，謙受益。
人不可有傲氣，但不可無傲骨。徐悲鴻農(nóng)諺。
節(jié)約光榮，浪費可恥誰知盤中餐，粒粒皆辛苦！生活諺語笑一笑，十年少。飯后百步走，活到九十九。4三天不吃青，兩眼冒金星。5寒從腳上起，病從口中入。
春：春光明媚春暖花開春意盎然風(fēng)和日麗大地復(fù)蘇鳥語花香。
夏：烈日炎炎驕陽似火揮汗如雨大汗淋漓鳥語蟬鳴蓮葉滿池。
秋：秋高氣爽天高云淡秋菊怒放秋色迷人果實累累滿山紅葉。
冬：天寒地凍北風(fēng)呼嘯滴水成冰瑞雪紛飛冰天雪地白雪皚皚。
外表：文質(zhì)彬彬風(fēng)度翩翩相貌堂堂。
神態(tài)：神采奕奕眉飛色舞漫不經(jīng)心垂頭喪氣沒精打采愁眉苦臉。
含“比喻、擬人、夸張”修辭手法的成語。
易如反掌親如兄弟輕如鴻毛浩如煙海安如泰山堅如磐石齒如含貝。
恩重如山。
揮汗如雨暴跳如雷賓至如歸表里如一對答如流筆翰如流。
操縱自如如虎添翼如火如荼如癡如醉震耳欲聾望眼欲穿風(fēng)燭殘年。
若即若離若無其事冷若冰霜呆若木雞口若懸河門庭若市虛懷若谷。
心急如焚心亂如麻膽小如鼠峰巒如聚波濤如怒守口如瓶。
2、含“擬人”修辭手法的成語：
鳥語花香鶯歌雁舞山歡海笑山呼海嘯青山起舞鴉雀無聲風(fēng)號浪吼。
花枝招展烘云托月龍爭虎斗風(fēng)卷殘云鼠竊狗盜兔死狐悲鼠目寸光3.含夸張手法的成語。
一日千里一字千金一步登天一日千里一毛不拔一塵不染一手遮天。
小學(xué)閱讀課教案篇六
3、讓學(xué)生在體驗讀名著、賞名著、演名著的快慰中，增強學(xué)生的語言表達能力和展現(xiàn)自我的意識。
1、調(diào)查學(xué)生的名著閱讀情況表。
2、提前給學(xué)生布置好閱讀內(nèi)容和方向，指導(dǎo)閱讀方法；
3、準(zhǔn)備自編自演小品《皇帝的新裝》和《伊索寓言》。
（名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價值在于典范語言的熏陶，在于心靈的滋養(yǎng)，在于對人類精神的終極關(guān)懷。今天，讓我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里徜徉，去領(lǐng)略名著的魅力，汲取智慧，凈化心靈，豐富精神，愉悅?cè)松＃?BR> 一、走近名著，親近經(jīng)典。
1、說一說，我心目中的名著經(jīng)典。
過渡：一提到文學(xué)名著，每個同學(xué)都能如數(shù)家珍地羅列出許多：
學(xué)生2：我喜歡在陣雨后的夏日，翻一翻《紅樓夢》，不僅寶黛的愛情故事令我悲嘆不已，書中的形形色色的人物教會了我認(rèn)識紛繁雜的大千世界，世事的沉浮，讓我有了一份平淡的心境。
學(xué)生3：我很喜歡看《安徒生童話》，里面的沒一個故事都深深地吸引著我。尤其是那篇《賣火柴的小女孩》，我到現(xiàn)在還是記憶猶新。那個可憐的小女孩歷盡了人世滄桑，終于在合家團圓之夜離開了這個黑暗的世界。在她有生之年，她只能擁有美麗的夢，但夢終究是夢，永遠不會成為現(xiàn)實······我心中不禁充滿了對小女孩的深切同情，也為她擺脫這種黑暗的生活高興。
學(xué)生4：長假里，我讀了英國作家喬納森·斯威夫特的《格列佛游記》，小說以辛辣的諷刺與幽默、離奇的想象與夸張，描述了酷愛航海冒險的格列佛，四度周游世界，經(jīng)歷了大大小小驚險而有趣的奇遇。游記中小人國、大人國里光怪陸離的故事深深地吸引了我，然而給我印象最深的是具有仁慈、誠實和友誼美德的慧因，我期盼著有一天我們的社會也像慧因國，孩子們的眼中不再有疑慮，教育與現(xiàn)實是統(tǒng)一的。我愿為此付出努力，也希望大家與我一道，從自己做起，從現(xiàn)在開始做起，讓這個社會多一點真誠、少一點虛偽。
過渡：相信在座的很多同學(xué)對自己心目中的名著經(jīng)典也有很多的話想要說。
2、想一想，我記憶里的名著逸事。
學(xué)生5：公元1605年，西班牙王宮院墻外的街道上，一個年輕人正手捧一本書邊走邊讀，不時地手舞足蹈，并哈哈大笑。西班牙國王菲力浦三世站在王宮陽臺上看著這一情景，對身邊的大臣說:“你們看那個青年，如果不是有神經(jīng)病的話，那他一定是在讀《堂吉訶德》。”大臣們忙派人去問，那青年果然在讀《堂吉訶德》。這個故事說明塞萬提斯的《堂吉訶德》一經(jīng)出版，就震動朝野，十分受人歡迎。事實上像《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《紅樓夢》、《三國演義》等中外文學(xué)名著都名震中外，影響深遠，它們都是整個人類智慧的甘露，滋潤了一代又一代人的心靈。
學(xué)生6：瑞典一所鄉(xiāng)村中學(xué)，一個老師是這樣向?qū)W生解釋《西游記》的：故事說的是一個中國和尚去西方旅游的經(jīng)歷，這種旅游的`性質(zhì)實質(zhì)是一種探險。他騎著一匹白色的馬，帶著一位名叫沙僧的仆人。為了打發(fā)旅游途中的寂寞，他還帶了一只寵物猴和一頭寵物豬。路上，這個和尚經(jīng)過許多高山，渡過一些大河大川，受到許多驚嚇，艷遇過一個只有女孩的女兒國。據(jù)說他帶的猴子本領(lǐng)很大，一路上替他掃除了很多障礙，其實不過是一只蝎子、兩只蜈蚣、五只黃鼠狼、七只*等而已，大的動物有一頭牛、兩頭獅子和三只狼。猴子還有一些讓人不解的行為，比如一發(fā)火就燒，一路上燒了幾個山洞、一棵柳樹和幾座漂亮的宮殿，還圍著一堆白骨狠打許多遍才罷手。和尚帶的寵物豬看起來沒有什么作用，只是充當(dāng)旅游的解悶工具罷了，據(jù)說他一口氣吃了四個西瓜，把和尚、用人、猴子的一份都吃了，還說他調(diào)戲了七只*，被*們狠咬了一口。那個仆人卻什么用也沒有，整天挑著一副破行李，聽任擺布。和尚花了13年才到印度，尋了一些印度佛經(jīng)，象得了寶貝一樣凱旋了。學(xué)生們聽罷非常驚訝：一個是想不到中國人這么熱衷于冒險，二是想不到一千年前中國人就喜歡寵物豬了。
學(xué)生7：名著內(nèi)容濃縮成一句話。神要是公然去跟人作對，那是任何人都難以對付的。——《荷馬史詩》；生存還是毀滅，這是一個值得思考的問題?！豆防滋亍罚簧屏既嗽谧非笾锌v然迷惘，卻終將意識到有一條正途?！陡∈康隆罚荒阋詾槲邑毟F、相貌平平就沒有感情嗎？我向你發(fā)誓，如果上帝賦予我財富和美貌，我會讓你無法離開我，就像我現(xiàn)在無法離開你一樣。雖然上帝沒有這么做，可我們在精神上依然是平等的?！逗?？愛》；一個人并不是生來要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。———海明威《老人與海》；只要你是天鵝蛋，就是生在養(yǎng)雞場里也沒有什么關(guān)系?！栋餐缴挕?；盲目可以增加你的勇氣，因為你無法看到危險?！雇蛱亍陡窳蟹鹩斡洝贰?BR> 3、夸一夸，我喜歡的名作家。
學(xué)生8：名著的作者在我們的心中，不僅僅是一個人，更是一個理想的化身、神秘的偶像。我喜歡在明凈的秋陽下，傾聽泰戈爾的訴說、走近徐志摩的康橋，那悠悠的文字，或酣暢淋漓，或行云流水，總會讓我有太多的淚水與感動。也喜歡在初雪的冬日，讀林語堂、讀錢鐘書、讀劉墉，大師們豁達的胸懷、睿知的靈性，使我的頭腦更靈活、心靈更善感，生活也因此而變得五彩繽紛，充盈、生動而美麗。
學(xué)生9：讀了冰心的《繁星》、《春水》，她這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩集，竟會使我久已沉默的心弦受到撥動，從而在她的影響下，我讀懂了人世間幾乎所有美好的事物，我墜入了涼靜的安閑的境界，我會想到人生是多么有意義呀。她的詩，常將自己從生活里獲得的新鮮感受，生動形象地表現(xiàn)出來；自然含蕾，又富有哲理，給人以無盡的回味和思想的啟迪。
學(xué)生10：托爾斯泰是偉大的作家，他的高超的，無與倫比的寫作技巧，他的嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，他對社會丑惡的毫不留情的批判態(tài)度與變革思想最終成就了〈〈復(fù)活〉〉這不驚世駭俗之作。他寫〈〈復(fù)活〉〉前后花了十年。雖然大量引用〈〈圣經(jīng)〉〉章節(jié)反映了托爾斯泰的不徹底的宗教觀與精神苦悶，看不到更新更遠的社會前進之路，但畢竟反映了他的世界觀已在巨大的轉(zhuǎn)變之中，反映了他對舊制度的否定與極力思變的革命精神。
過渡：藏克家說過：“讀過一本好書，像交了一個益友?！备璧赂钦f過：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”此話在這兒得到了驗證。
4、議一議，我喜歡的名主角。
學(xué)生11：名著和名著中的人物是相映生輝的，沒有《西游記》當(dāng)然不會有孫悟空，因為孫悟空的橫空出世，《西游記》更加熠熠生輝。孫悟空其實是一個自由的化身，他的品質(zhì)中最突出的就是向往自由，他始終在追求自由，它的一切斗爭也是為了爭取自由。這樣一個鮮活的形象給予了讀者一種追求自由，追逐自由的力量和勇氣。
學(xué)生12：懷著激動的心情，我第三次翻開了古典文學(xué)名著《三國演義》。曹操的詭詐，劉備的謙遜，孔明的謹(jǐn)慎，周瑜的心胸狹窄，每一個人物都具有不同的性格，作者刻畫的淋漓盡致，細細品味，讓讀者仿佛進入了一種境界。從這些人物和國家我們不難看出人的性格的重要性。性格關(guān)系著成功。
過渡：莎士比亞說過“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”
過渡：下面我們?nèi)タ纯从晌覀冏约焊鶕?jù)課本自編自演的名著精彩片段。
三、走向舞臺，演繹名著。
5、續(xù)讀名篇拓展延伸。
學(xué)生按照要求寫好課本劇劇本。
學(xué)生14：《皇帝的新裝》課本劇。
學(xué)生15：《伊索寓言》中龜兔賽跑課本劇。
6、活學(xué)活用自編自演。
學(xué)生小品表演名著經(jīng)典片段。
學(xué)生組1：表演滑稽劇《皇帝的新裝》。
過渡：古希臘有句名言：世界上最寶貴的珍寶是知識，這些知識大部分是來自書籍，今天我們更能把這種知識用劇本表演出來，請我們一起去看看《伊索寓言》里的一個經(jīng)典故事。
學(xué)生組2：表演故事劇《伊索寓言》中龜兔賽跑。
一起朗讀的內(nèi)容屏幕展示：（人的道路上有書相伴，成長會多一份睿智；走進名著世界，你才能享受精神富有。中外名著斗奇爭艷，燦若星河，大多具有鮮明的民族特色和獨創(chuàng)的個人風(fēng)格，有利于開拓視野，領(lǐng)略古今世界的五光十色，一覽中外各國風(fēng)土人情的生活畫卷，吟味不同流派的藝術(shù)風(fēng)格，理解作家對人生深邃剖析的思想哲理。讓我們都能靜下心來品味揣摩一下那韻味雋永的經(jīng)典名著，讓名家名篇真正叩開我們窺探心靈的窗扉，去掀開我們觸摸人生的金頁，去引領(lǐng)我們走進更高的人生境界。）。
小學(xué)閱讀課教案篇七
英語課外閱讀，是對英語課堂學(xué)習(xí)的有效補充，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個重要組成部分。為深入貫徹落實禹城市教育局《中小學(xué)課外閱讀實施方案》，有效組織我校英語課外閱讀，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想。
我校以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教育理論為行動指南，全面落實省教研室和市教育局《關(guān)于加強英語課外閱讀指導(dǎo)意見》，初步構(gòu)建課外閱讀課程，讓閱讀成為學(xué)生日常的生活方式。通過英語課外閱讀，不斷拓寬學(xué)生視野，增強學(xué)生獲取信息的能力，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立學(xué)好英語的自信心，實現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的真正意義和價值，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、工作思路。
1、眼里?！耙姟保ǚ諊?，校園文化布置，均用雙語體現(xiàn)，建設(shè)校園網(wǎng)站，開辟“每周一讀”英文閱讀板塊）。
2、耳里?！奥牎保ㄐ@有聲，校園廣播定時放些英語日常用語，文明用語）。
3、嘴里?！罢f”（同學(xué)互說，提倡同學(xué)之間見面能用英語問好，打招呼）。
4、心里?！坝洝保ò嗉壩幕?，班級文化欄內(nèi)，增““每周一句”欄目）。
5、腦里?！跋搿保ɑ顒屿柟?，定期舉辦比賽聽、說、讀、唱、等活動，積極參與，進行鞏固和應(yīng)用）。
三、課外閱讀活動的目標(biāo)。
設(shè)立英語課外閱讀課，不但要讓學(xué)生學(xué)到知識，更要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，促進學(xué)生全面與可持續(xù)發(fā)展。通過課外閱讀活動，要讓學(xué)生感受讀書帶來的快樂，喜歡和好書交朋友；通過英語課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感；通過英語課外閱讀，讓學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀方法，并且能借助工具書和圖片讀懂簡單的故事。
四、課外閱讀活動的實施。
（一）、保證課外閱讀時間，提高“閱讀”效率。
學(xué)生每天都要有至少40分鐘的閱讀時間，每周按輪換計劃進行《輕松英語名作賞析——小學(xué)版》的教師指導(dǎo)閱讀活動，利用家庭作布置學(xué)生自讀，每周的英語興趣小組活動進行英語課外閱讀的輔導(dǎo)。讓學(xué)生自由閱讀，自由筆記，摘錄好詞佳句，用英語敘述故事情節(jié)等。
（二）、給學(xué)生推薦閱讀材料，為學(xué)生選擇合適的課外讀物。
“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)課外閱讀興趣是課外閱讀開展的先導(dǎo)環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀前，首先要千方百計采用各種手段燃燒起學(xué)生的讀書愿望。
（三）、保證課外圖書的數(shù)量，提高圖書的利用效率。
1、加強班級圖書角的建立。
班內(nèi)圖書角要有圖書質(zhì)量上的保證，所陳列書籍須符合學(xué)生的年齡特點，有益于其成長。書籍類別豐富，有健全的圖書管理制度，保證對班級圖書角的管理。
2、建立圖書館圖書的輪換管理機制。
學(xué)校圖書館的英語課外讀本作為學(xué)校的圖書資料，由專人負(fù)責(zé)，并設(shè)立圖書輪換記載本。每班由兩個學(xué)生負(fù)責(zé)班級圖書的借閱、登記、回收和保管整理工作。
三年級起以班級為單位進行圖書輪換活動，學(xué)生人手一冊書，以年級為單位進行輪換。每生每月平均閱讀1本書，每天閱讀40分鐘左右。如：《輕松英語名作欣賞》每冊大約5個故事，要求學(xué)生兩周閱讀1個故事。每個年級課外閱讀時間最好統(tǒng)一，以便教師輔導(dǎo)與檢查，閱讀也可以作為家庭作業(yè)的一部分。
（四）、授之以漁，使學(xué)生“會閱讀”。教師在對學(xué)生進行課外閱讀指導(dǎo)時，應(yīng)講授閱讀方法。
學(xué)生的讀書活動實行“上不封頂，下要保底，”可以利用晨讀等時間，在校本課程中教會學(xué)生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學(xué)會提問，如何學(xué)會圈點評注等，幫助學(xué)生學(xué)會閱讀，提高閱讀效率。并在全校范圍內(nèi)設(shè)立“英語課外閱讀檔案袋”，學(xué)生可以把讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學(xué)期制定的讀書計劃，參加閱讀活動的作品，獲獎記錄如實地記錄到“英語課外閱讀檔案袋”之中。采用“教師、家長、學(xué)生”三方聯(lián)系的形式，營造讀書閱讀氛圍。
2、做好讀書筆記。
“記”是讀的強化，讀的深化。學(xué)校會為學(xué)生準(zhǔn)備一本讀書筆記，摘錄優(yōu)美的英語詞句和常用句型，試寫讀后感，這樣做既培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，又幫助學(xué)生完成了部分積累和消化。
（五）、定期組織閱讀活動，展示閱讀成果。
這一環(huán)節(jié)是激勵學(xué)生堅持課外閱讀的動力環(huán)節(jié)。在學(xué)生讀書有了一定收獲或讀完一部書后，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生自己交流讀書“成果”，給學(xué)生提供展示交流平臺，讓學(xué)生暢談讀書收獲，享受成功的喜悅，實現(xiàn)自我創(chuàng)新。這一階段的操作方式有：
1、班級內(nèi)定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展，定期開展讀書心得交流。根據(jù)班級學(xué)生的年齡特點，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生制作相關(guān)的閱讀作品。如：書簽、讀書卡、閱讀卡、讀書筆記等。
2、學(xué)校開展閱讀專項活動。
（1）、利用英語課的freetalk時間，讓學(xué)生介紹自己的閱讀故事。
（2）、開展閱讀手抄報比賽、講故事、演短劇、閱讀競賽、等多種活動。
（3）、定期評出“故事大王”、“閱讀之星”，并且給予少量的物質(zhì)獎勵，如課外閱讀材料、筆記本等。
（4）、發(fā)動學(xué)生搜集英語故事，定期進行閱讀推薦會。
這些“交流展示”活動的開展，不但可以讓學(xué)生在對話及成果的展示中交流讀書方法，提高生命創(chuàng)新的價值，而且會激勵學(xué)生堅持課外閱讀的興趣，把英語課外閱讀進行到底。
小學(xué)閱讀課教案篇八
1、讓學(xué)生初步了解《中華上下五千年》內(nèi)容梗概及作者，并知道同一種書有不同的版本。
2、通過自讀，鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生歸納“讀好書，讀整本的書”的基本方法，并實際運用到課外閱讀中。
4、讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
5、了解《中華上下五千年》對弘揚中華民族歷史文化方面的貢獻，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛國熱情。
【教學(xué)重點】激發(fā)閱讀歷史故事書的興趣，讓學(xué)生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。
【教學(xué)難點】鍛煉學(xué)生的概括能力，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、前蘇聯(lián)著名作家高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！笨梢姡喿x的重要性。同學(xué)們你們愛讀書嗎?誰來說說你最喜歡讀哪些書?(在學(xué)生發(fā)言時與學(xué)生交流，從而感受讀書是要經(jīng)過選擇的)(師板書：閱讀要有選擇)。
2、同學(xué)們的閱讀面可真廣，正是這些書籍開闊了我們的眼界，豐富了我們的知識，啟發(fā)了我們的智慧，今天老師就為大家推薦一本經(jīng)典書籍《中華上下五千年》。
二、初步了解書籍。
1、這樣一本好書，相信有不少同學(xué)已對它有了一些了解，能說給大家聽聽嗎?(學(xué)生介紹自己對書籍的了解時，教師穿插講解本書的作者、書中記錄的朝代、版本、目錄)。
2、小結(jié)：從盤古開天辟地到如今，我們看到祖國的`歷史是多么的悠久，祖國的文化是多么的燦爛。
三、指導(dǎo)讀好書中的一個小故事。
(一)同讀一個故事，分享讀書方法。
1、這么多的歷史故事，串成了我國悠久的歷史長河，還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在這本書里。同學(xué)們是不是已經(jīng)迫不及待地想來打開書一看究竟了。
2、正如賣考萊說的：“把一頁書好好地消化，勝過匆忙地閱讀一本書?！?BR> 推薦一個故事《屈原沉江》，(板書：讀書要講方法)你打算用什么方法來讀這個故事呢?和大家分享一下你的讀書方法。(學(xué)生匯報自己的讀書方法。)。
3、教師總結(jié)讀好一個故事的讀書方法：
4、現(xiàn)在我們就來運用這些讀書方法來閱讀這個故事吧，可以和小組的同學(xué)交流一下讀書心得，看看從中能有哪些收獲。
5、學(xué)生匯報，教師相機指導(dǎo)讀懂這篇文章：
1)文章講了誰?講了什么事?(2)積累了哪些好詞好句?
3)你掌握了那些歷史知識?(4)讀了這篇文章有什么啟發(fā)?
(二)學(xué)生自主閱讀。
1、古人云“讀史可以明志”，讓我們一起走進歷史的天空，在一個個妙趣橫生的小故事里，了解歷史，拓展見識。選擇你最感興趣的一個故事，運用適合自己的方式，進行自主閱讀。(生自讀，師巡視，并參與學(xué)生的讀書活動，對個別學(xué)生進行指導(dǎo))。
2、匯報交流，學(xué)生結(jié)合所做的積累卡匯報讀書所得。
四、拓展全書閱讀。
2進一步引導(dǎo)歸納總結(jié)讀好整本書的讀書方法：
五、小結(jié)延伸：
1、老師希望同學(xué)們讓讀書成為習(xí)慣，(板書：讀書要成習(xí)慣)，在接下來的日子里，運用科學(xué)的閱讀方法，潛心閱讀《上下五千年》，讓我們一起把書里蘊含的故事讀得更深，更精，更細。
2、今天的課外閱讀課，同學(xué)們有哪些收獲和啟迪呢?
3、我希望同學(xué)們能運用學(xué)到的讀書方法，持之以恒，讀完整本書，在讀中悟理，讀中增知。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。(板書)。
4、最后送給大家一首小詩，希望同學(xué)們愛上閱讀。
附板書：
讀書要有選擇。
學(xué)會閱讀讀書要講方法課內(nèi)得法課外活用。
讀書要成習(xí)慣。
小學(xué)閱讀課教案篇九
我的家里很窮苦，為了供我們兄弟幾個讀書，父親每年冬天都要上縣城送煤，掙那么可憐的一點兒錢。寒假里的一天，我隨父親去送煤。大半夜，我們就爬了起來。外邊正刮著西北風(fēng)，我和父親都穿上厚厚的棉衣，戴上大狗皮帽子，西北風(fēng)還是直往肉里鉆，冷得厲害。馬蹄子踏著冰凍的路面，冒著火星子，發(fā)出清脆的響聲。我坐在煤上，一邊聽著馬蹄聲，一邊想著心事，過了一會兒，便在車上不爭氣地睡著了。
不知過了多久，我醒了，天已經(jīng)亮了，我想坐起來，但不能，身上沉甸甸的，再往車下一看，驚呆了：父親沒穿大衣，穿著笨重的大頭鞋跟在車后跑。我費勁兒地坐起來，一看，身上蓋了兩件大衣，我終于明白了……(再看父親，我鼻子一酸，眼淚差點兒掉下來，)我趕忙跳下車，把大衣給父親披上，吆喝住牲口，并對父親說：
“爸，你上車坐會兒吧，我趕車?！?BR> “把大衣披好了，你剛睡醒，可別感冒?！备赣H氣喘吁吁地說。
“我不冷，爸，你快把大衣穿上，別凍壞了?！蔽?guī)透赣H穿上大衣。
“沒事，人老了，不怕冷，就怕你們年輕人凍壞了，落下毛病，這可是一輩子的事?！备赣H跺著凍麻的腳說。
(我的眼淚終于掉了下來，怕父親看見，趕忙轉(zhuǎn)過身去……)“父親!”我從心里喊著。等晚上回到家里，父親就支持不住了，發(fā)起高燒來，(我的淚更忍不住了)。這就是父親啊!有哪一種愛能有父愛這么寬厚，這么深沉呢!
寒假結(jié)束了，父親送我去趕火車。他背著我的大旅行包，弓著腰，在崎嶇的山路上吃力地走。聽著父親急促的喘息聲，我急忙跑上去，說：“爸，我拿吧?！备赣H放下包，用袖子擦了一下額頭上的汗，又把包拿了起來，說：“我拿吧，過一會兒你還要趕火車?！闭f完，又吃力地走，我又追了上去。此時，我忽然發(fā)現(xiàn)，我的個子比父親高了!(我的心又難過起來，眼睛開始變得模糊?！案赣H啊父親!”我想不下去了，我低下了頭，淚水流了出來……)。
火車開動了，我坐在椅子上，緊閉著雙眼，努力地不把頭探出窗外，我怕看見父親那瘦小的身影，怕看見那依戀、期盼的目光……火車越開越遠，父親的身影在我的腦海里變得越來越高，像一座山那么雄偉，那么高大。
父親是一塊燃燒的煤，而我是接受熱量的一分子。
我又想父親了……。
1.概括文章的主要內(nèi)容。
4.作者用煤比喻父愛，你會用什么比喻你父母親對你的愛?簡要陳述理由。
父愛(母愛)是。因為。
答案：
1)寒假里，我隨父親送煤，父親不顧寒冷脫下自己的棉衣為睡著了我蓋上。
寒假結(jié)束，父親送我趕火車，為了我不受累而吃力地背著我的旅行包。
2)我從“又”體會到：作者對父親的思念、懷念以及父親對我的愛讓我懷念。因為作者以自己流淚來敘述父親對自己的關(guān)愛，對自己的不求回報的奉獻，這令作者感到無比的心酸和感動。
3)我覺得寫出了我想念父親。進一步的表達出父親對我的愛,讓我忍不住流出眼淚來。以及父親在作者心中留下了不可磨滅的印象。
父愛(母愛)是一根蠟燭。因為每當(dāng)我看不清前方方向時，他總是給我指引，讓我找到應(yīng)該走的路!
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)閱讀課教案篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀了解神話的特點，理解本文聯(lián)想和想像手法的運用。
2、指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法，進行有關(guān)神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
二、教學(xué)重點難點：通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀三年級的課外閱讀書目《中外神話傳說》。
四、教學(xué)過程：
課間播放動畫《哪吒鬧?！?。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知神話人物。
1、知道這部動畫片叫什么名字嗎？對了叫《哪吒鬧海》它選自中國古代神話故事《封神榜》。同學(xué)們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎？（學(xué)生上黑板寫名字）。
2、知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰？為什么？（引導(dǎo)說話——說出人物形象，特征，性格特點等）。
根據(jù)學(xué)生的回答相機板書：（本領(lǐng)大，呼風(fēng)喚雨，樂于助人，與自然作斗爭，不怕困難、堅持不懈、為民造福、……）。
師評：古時候，科學(xué)不發(fā)達，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢！其實神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領(lǐng)高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭。
重點點評：老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因為他們都很善良和孝順是孩子們的神。
3、其實啊，剛剛大家說到的故事，有的已經(jīng)走進我們的語文課本。我們的語文課本中，每一冊都有神話故事。
除此之外，我們的課外書中還有很多。中國神話那里有？不光我們手里的《中外神話傳說》，向《詩經(jīng)》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于唐詩宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話傳說》這本書，走進神話世界，更好地讀懂神話。
二、品神話，讀懂故事。
品讀《盤古開天辟地》。
1、打開目錄，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個故事之間空了一行?？吹搅嗣?？分隔的前部分是中國古代的神話，后半部是外國的神話。中國部分的第一個故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎？誰來說一說故事主要講了什么？（出示說話訓(xùn)練：讀了《盤古開天辟地》，我知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___變成了世間的萬物。）。
2、在這個故事中，你最喜歡哪一個情節(jié)呢？
指名交流評價。
3、喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)涵，不僅要細細品讀字句，有時還要結(jié)合文字，展開大膽的想象。
4、教師邊讀邊做標(biāo)記，邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書。注意師生互動。
實物展示全文，教師邊帶學(xué)生讀，邊現(xiàn)場做記號。
品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動作，想象當(dāng)時的畫面感受盤古的偉大。教師指導(dǎo)：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書旁的空白處寫下來。
小結(jié)：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也更生動了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會越讀越有趣呢。
5、總結(jié)板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書中好的語言，可以劃下來。
精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們在平時的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會很大的。
板書：
做記號。
想畫面。
寫感受。
品讀《愚公移山》。
1、利用同樣的方法，自主讀第二篇神話。教師巡回指導(dǎo)。
2、課文后面還有兩個問題呢，出示思考。女媧為什么要創(chuàng)造人類？她是怎么創(chuàng)造人類的？
3、交流。指名2人上講臺，根據(jù)實物展示臺，展示自己的讀書感受。
4、大家這么快就掌握了老師教會的方法，真是棒！老師要獎勵大家看一段動畫。
看后教師提醒：老師知道大家都喜歡看動畫片，可是書中有很多是動畫片中沒有的。老師建議大家看了動畫以后，再找文字讀一讀，感受會更深的。
小學(xué)閱讀課教案篇十一
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生學(xué)會運用課外閱讀方法進行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、通過學(xué)生讀凱斯特納的讀書成果展示，增強學(xué)生對課外閱讀的興趣。
指導(dǎo)重點：
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。
2、你們平時都讀了哪些課外書呢？（學(xué)生自由講）。
二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書。
１、在你讀過的課外書當(dāng)中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？
（１）同桌交流。
（２）班級內(nèi)交流。（相機進行評價）。
2、總結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
三、走進凱斯特納。
1．今天我們要認(rèn)識一位偉大的德國小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學(xué)作家——埃里?！P斯特納，一同去閱讀這位20世紀(jì)最出名的德國兒童小說家的作品《飛翔的教室》。
2．你都讀過埃里?！P斯特納的哪些作品呢？生自由發(fā)言。
3．簡介作者。
四、感受《飛翔的教室》。
1．認(rèn)識文中的主要人物。
將人物的性格特點與人物名稱對號入座。（題略）。
2．生交流故事情節(jié)。
3．說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。
五、我心中的故事。
1．師生共同探討“你怎樣看待完全中學(xué)和實德中學(xué)學(xué)生間的那場大戰(zhàn)？對那場戰(zhàn)爭中每個人的表現(xiàn)你有什么看法？”
2．“烏利為什么要從體操梯上跳下來？烏利的一跳獲得了什么？如果你是烏利的同學(xué)你會對他說些什么？”
3．伯克博士是怎樣對待以上兩件事的，對博士的態(tài)度你有什么評價？
小學(xué)閱讀課教案篇十二
feel?”等問題，讓學(xué)生找出與語篇內(nèi)容相關(guān)的知識，大大提高了學(xué)生閱讀的積極性。
二、在閱讀中有效指導(dǎo)，拓展閱讀能力的空間。
閱讀中，我們在教學(xué)語篇時可以先通過限時或限速略讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀語篇，并回答有關(guān)問題。問題要有層次感，第一遍閱讀，可以通過簡單判斷、提出的問題可以是人物、時間、地點、或yes/no等簡單的問題，給學(xué)生閱讀的自信。例如，我在教牛津版6b第六課的閱讀《goingtothezoo》時，讓學(xué)生帶著問題“wherearetheygoing?”“whatanimalsaretheygoingtolookat?”快速略讀，而后回答問題。第二遍閱讀，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行細讀、詳讀，找出問題的答案，并讓學(xué)生記錄。第二遍閱讀的目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，通過細讀理解課文主要內(nèi)容和細節(jié)信息，讓學(xué)生回答帶wh?等一些比較有思維深度的問題，借以檢測學(xué)生的理解程度。在閱讀過程中指導(dǎo)學(xué)生詳細閱讀，對重點信息圈、點、勾、畫，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。第三遍閱讀落實到寫，可以以通過表格，完成句子等形式檢查學(xué)生對課文完整的理解。例如，在教牛津版6a第六課的'閱讀《holidays》時,在閱讀后我設(shè)計了表格幫助學(xué)生比較全面地理解了文章。
三、與生活實際相聯(lián)系，有意義地設(shè)計讀后活動。
閱讀后的活動設(shè)計的要有意義，要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀語篇的內(nèi)容與自己的生活實際相聯(lián)系，并在同伴間進行交流，使語篇中的語言在學(xué)生說自己、寫自己的活動中產(chǎn)生意義。例如，pep版6a第四單元的閱讀是關(guān)于“e-mail”的話題，學(xué)習(xí)了一些關(guān)于寫e-mail的知識后，可以讓學(xué)生給家人、朋友、老師寫信、發(fā)電子郵件等等。
四、豐富學(xué)生的閱讀材料，鼓勵學(xué)生多讀多練。
閱讀僅僅靠我們課本訓(xùn)練是遠遠不夠的，還要鼓勵學(xué)生多看英語雜志和英語報紙等等，鼓勵學(xué)生采用正確的閱讀方法來獲取信息。平時，每當(dāng)學(xué)完一單元后，我都會綜合本單元內(nèi)容，選擇類似的閱讀材料進行訓(xùn)練。這樣不僅可以擴大學(xué)生的詞匯量、提高學(xué)生的閱讀能力、加快閱讀速度，拓寬知識面，增強理解、分析和解決問題等綜合能力，還可以使學(xué)生能夠真正的獨立、自主、有效的學(xué)習(xí)。
總之，教師要通過長期的正確引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能讓學(xué)生在吸收語言知識的同時擴大閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力，拓展視野，發(fā)展個性，最終提高個人人文素質(zhì)。
小學(xué)閱讀課教案篇十三
通過讀完《哈姆雷特》，讓我們深刻的感受到了在中世紀(jì)的封建社會，文藝復(fù)興晚期英國和歐洲社會的真實面貌。戲一開頭，就展示給我們一個丑陋的又非常真實的社會背景，現(xiàn)任國王通過陰謀殺死了老國王，接著又用他的巧舌如簧娶了原先的嫂子，美名曰“雖然我們親愛的王兄新喪未久，我們應(yīng)充滿悲痛，可是后死者責(zé)任的重大，不能不違逆性情，所以在一種悲喜交情的情續(xù)下，讓幸福和憂郁分據(jù)了我的兩眼，殯葬的挽歌和結(jié)婚的笙樂同時并奏，用盛大的喜悅抵消沉重的不幸”。整個世界仿佛充滿了污濁。
哈姆雷特知道真相后，讓原本善良、豁達、開朗、正義的他成了時代的犧牲品，因為他對父親的愛使他無法忘記殺父之仇。從最初的無奈“上帝啊!人世間的一切在我看來是多么可惡、陳腐、乏味而無聊啊!哼!那是一個荒蕪不治的花園，長滿了惡毒的草”到后來的被世俗逼迫的不得不執(zhí)行他的使命“我親愛的父親被人謀殺了，鬼神都在鞭策我復(fù)仇，我這做兒子的卻像一個下流女人似的，只會用空言發(fā)發(fā)牢騷!活動起來吧我的腦子。我要讓他幽深黑暗不見天日的靈魂永墮地獄”于是他裝瘋賣傻，通過騙過世人的眼光來完成他的使命。最后他雖然殺死了國王但自己也犧牲了。
哈姆雷特的形象可歌可泣，他身上的正義感，對朋友的真誠，在那個等級觀念深入人心的時代，他可以把仆人當(dāng)好朋友看待跟他平起平坐。對愛情的專一，當(dāng)奧菲莉亞死后入葬時他不顧自己危險的處境跳入墓中與她擁抱等等都值得我們學(xué)習(xí)。
正如這篇作品的作者莎士比亞說，他的作品就是“給自然照一面鏡子，給德行看一看自己的面目，給荒.唐看一看自己的姿態(tài)，給時代和社會看一看自己的形象和印記”讓我們看出了社會，看出了自己，看出了他人。
這部劇雖是那個時代的一個縮影，但在我們的現(xiàn)實生活中也存在著類似的事件，看似離奇可真實的存在，許多人因為貪圖更多的權(quán)和利，做出了傷天害理的事，致使家破人亡妻離子散?！豆防滋亍愤@部劇充滿了人文主義的精神，它用悲劇警示著后人應(yīng)怎樣做人，如何做人!我們應(yīng)該避免類似悲劇的發(fā)生，讓我們的社會充滿人情味，人與人之間少一分算計，多一分真誠，做一個善良、正義的人!
小學(xué)閱讀課教案篇十四
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住細節(jié)描寫，走進桑桑的內(nèi)心世界，為整本書的閱讀打開一扇窗。
2、指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法進行閱讀，提高閱讀的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時學(xué)會把握人物形象特點、關(guān)注人物內(nèi)心。
4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
寫《童話大王》的大作家鄭淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對話，我請兩位同學(xué)來讀一下：
“叔叔，你希望有人敲門嗎？”
“希望。”
“那我去敲門，你會開門嗎？”
“當(dāng)然開門?！?BR> “我要是晚上敲門呢？”
“我講故事給你聽，你講故事給我聽?！薄澳俏以趺床拍苷业侥隳兀俊?BR> 同學(xué)們猜，鄭淵潔怎么回答的？
“我就在書中等你。”
請同學(xué)們齊讀這句話。
是啊，“我就在書中等你?！边@是作者與讀者的心靈約定，作家永遠靜靜地守候在他的書中，等待著我們，當(dāng)我們展開書頁，其實我們就是走進了作家的心田，去赴一個不見不散的約會。今天，就讓我們走進曹文軒叔叔的.《草房子》。
1、大家已經(jīng)讀完了《草房子》，那你對《草房子》有了哪些了解？
作品寫了男孩桑?？坦倾懶?，終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情，不幸少年與厄運相拼時的悲愴與優(yōu)雅，殘疾男孩對尊嚴(yán)的執(zhí)著堅守，垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩，在死亡體驗中對生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛……這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。
2、你還查閱了哪些相關(guān)的資料？
學(xué)生交流，出示：
（1）曹文軒簡介。
1954年1月生于江蘇鹽城。中國作家協(xié)會全國委員會委員、北京市作家協(xié)會副主席。北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。中國少年寫作的積極倡導(dǎo)者、推動者。
主要經(jīng)歷。
20xx年作家出版社出版《曹文軒文集》（9卷）?！都t瓦》、《草房子》以及一些短篇小說分別翻譯為英、法、日、韓等文字。獲省部級學(xué)術(shù)獎、文學(xué)獎30余種。其中有宋慶齡文學(xué)獎金獎、冰心文學(xué)大獎、國家圖書獎、金雞獎編劇獎、中國電影華表獎、德黑蘭國際電影節(jié)“金蝴蝶”獎、北京市文學(xué)藝術(shù)獎等獎項。近作《細米》獲第六屆（20xx－20xx）全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。
（2）《草房子》（長篇小說）曾獲：國家圖書獎、冰心文學(xué)獎大獎、臺灣“好書大家讀”少年兒童讀物獎、中國作協(xié)全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎。
《草房子》（電影）曾獲：第十九屆中國電影金雞獎劇本獎、第八屆中國電影童牛獎優(yōu)秀劇本獎、第十四屆德黑蘭電影節(jié)評審團特別大獎“金蝴蝶”獎、意大利第十三屆giffoni電影節(jié)“銅獅”獎。
1、《草房子》是一個美好的所在，她讓我們想起溫馨、遙遠，想起浪漫的童話。當(dāng)我們走進曹文軒為我們搭的《草房子》時，很快就被他那優(yōu)美的文筆、感人的情節(jié)深深吸引而在書中流連忘返，尤其讓我們感動的是主人公桑桑。你也許能一口氣說出他的好幾件光榮事跡，現(xiàn)在請打開《草房子》，閱讀桑桑的相關(guān)內(nèi)容，然后小組交流。
教師總結(jié)出示：
小學(xué)閱讀課教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音，讀通課文，做到不漏字，不加字。
2、通過朗讀，使學(xué)生明白了太陽對我們?nèi)祟惖挠锰幨呛艽蟮摹?BR> 3、注意讀出文中的問號，并用不同的朗讀來完成。
教學(xué)重點和難點：能流利的朗讀課文。
教學(xué)時間：20分鐘。
教學(xué)過程：
一、猜謎語，引出課題。
1、師：陸老師想給大家猜個謎語。學(xué)生猜謎語。
2、出示課題：
3、太陽。
4、教師范讀。
5、學(xué)生跟讀。
6、小組賽讀。教師表揚讀得好的學(xué)生。
二、教師總結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利有感情地朗讀課文。
2、知道月亮的特點。
教學(xué)重點和難點：能流利有感情地讀課文，并讀出問號。
教學(xué)時間：20分鐘。
教學(xué)過程：
一、猜謎引出課題。
1、師：今天老師又要請小朋友猜謎了。出示謎語。
2、請學(xué)生猜謎底。
3、輕聲讀讀課文。（借助拼音讀讀）。
4、讀給同桌聽，賽讀。
二、教師總結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀使學(xué)生知道星星很多，而且在還會發(fā)出一閃一閃的'光。
2、能流利地朗讀課文。
教學(xué)重點和難點：能有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：20分鐘。
教學(xué)過程：
一、師：小星星怎么樣？輕輕讀讀課文就可以找到答案了。
二、學(xué)生借助拼音讀課文。
三、讀給同桌聽。
四、教師評價。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道蝸牛是怎樣爬行的。
2、通過朗讀課文，了解知識性的內(nèi)容。
教學(xué)重點和難點：掌握最基礎(chǔ)的知識性內(nèi)容。
教學(xué)時間：20分鐘。
教學(xué)過程；
一、師：你們知道蝸牛是怎樣爬行的嗎？今天我們就來看看這篇有趣的課文。
二、自由讀課文（借助拼音讀一讀）。
三、簡單回答老師的問題。
四、同桌賽讀。
五、教師評價，并范讀。
六、學(xué)生跟讀。
七、齊讀。教師總結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，知道公雞臉紅的原因，能簡單回答老師的問題。
2、讀出鴿子的語氣。