通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到提升的方向。如何發(fā)展個(gè)人品牌，提升個(gè)人影響力？通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，你可以學(xué)習(xí)到許多寫總結(jié)的技巧和方法。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
2、感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者觀察和描寫景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀文字，想畫面。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文，整體把握第一感受。
自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么?
文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受?
——這不是偉大的奇觀嗎?
二、順著探究點(diǎn)，深入品讀課文。
1、獨(dú)立閱讀并思考：
為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”?
學(xué)習(xí)建議：
按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。
2、全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)：
晴天時(shí)：(第2、3自然段)。
隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點(diǎn)擊出：
淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來(lái)越亮。
師生接讀：
師：看到天空色彩的變化，“我”知道——。
生：太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。
體會(huì)作者此時(shí)什么心情?(急切、盼望……)。
練習(xí)把自己體會(huì)到的讀出來(lái)。
接下來(lái)，作者又是怎樣寫出日出過(guò)程的?(課文第3自然段)。
隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點(diǎn)擊出：
(開(kāi)始)露處半邊臉紅得很沒(méi)有亮光。
(最后)完全跳出了海面紅得可愛(ài)發(fā)出奪目的亮光。
這段文字中，哪句寫得最精彩?
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
設(shè)問(wèn)：簡(jiǎn)潔地說(shuō)，這句寫的是什么?
——太陽(yáng)向上升。
如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫出來(lái)呢?作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：
——太陽(yáng)使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
比較著讀一讀，談出自己的感受。
想像著太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試!
小結(jié)，整體導(dǎo)讀：
這段話按時(shí)間順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫面。
有云時(shí)(第4、5自然段)。
(1)讀“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光?！?BR> 追問(wèn)：為什么分辨不出水和天?
(2)讀“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色。”
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“鑲、透、染”等詞好在哪里?
想像畫面，體會(huì)感情，我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話?大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好?
三、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(先部分，后整體;理出思路，按順序背;串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背……)。
2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。
四、小結(jié)。
《海上日出》是不可多得的名家精品，它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
五、作業(yè)。
(1)用上“詞語(yǔ)采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語(yǔ)，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過(guò)程和自己的感受。
(2)你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎?可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。
附范文：
星期天的上午，我透過(guò)窗戶向外望去，只見(jiàn)天空灰蒙蒙的一片，樹(shù)上的葉子被風(fēng)吹得亂搖亂擺。
不一會(huì)雨就下了起來(lái)，“沙沙沙”的響聲連續(xù)不斷。雨點(diǎn)打在對(duì)面的屋頂上，“咚咚咚”直響。雨越下越大，粗大的雨點(diǎn)，狂暴地撒落在地面上，黑沉沉的天像要崩塌下來(lái)。漸漸的，地上的雨水匯成一條條小溪，雨的聲音就像公路上飛奔的汽車一樣呼呼作響。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水，好像在說(shuō)：雨快停吧，我的肚子都快被你脹破了。
過(guò)了一會(huì)，雨停了，風(fēng)住了，天空又變得亮了起來(lái)，人們都在盡情地享受著雨后的清爽。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
1.在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個(gè)問(wèn)題。
2.板書課題，提問(wèn)：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽(yáng)升起來(lái)；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）。
3.范讀課文。
（二）按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)。
（三）檢查預(yù)習(xí)情況。
1.檢查學(xué)生生字掌握情況，聽(tīng)寫生字。
2.輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：
一剎那：形容時(shí)間極短。
重圍：層層包圍。
奇觀：指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀，景象。
3.想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。第一部分（1）為了看日出，“我”常常早起，那時(shí)天還沒(méi)有大亮。
第二部分（2—5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過(guò)程中景色的變化。
第三部分（6）觀看日出的感受。
（四）默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。
1.提問(wèn)：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的奇觀！
2.讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）。
3.誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀?。?BR> 4.“奇觀”是什么意思？為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段。
（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？
（2）“為了看日出，我常常早起”一句中的“常?！闭f(shuō)明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）。
新授7、《海上日出》共2課時(shí)第2課時(shí)1.理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
（二）指名朗讀課文。
（三）學(xué)習(xí)課文。
1.選取你喜歡的方式自讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。
2.想想，平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：1.先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。2.查閱資料理解難句。3.結(jié)合時(shí)代背景理解難句。4.通過(guò)多讀展開(kāi)想像理解難句……）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來(lái)理解句子。指名讀課后練習(xí)2（默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫了海上日出的哪種景象“這不是偉大的奇觀么？”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。
3.重點(diǎn)理解：
（1）“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”為什么覺(jué)得太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)？為什么是“一縱一縱地？”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話是寫太陽(yáng)由露頭兒至跳出海面的上升過(guò)程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上，船、人、海都在動(dòng)，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺(jué)。）。
?。?）“這不是偉大的奇觀么？”先指名說(shuō)“奇觀”的意思，再說(shuō)句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問(wèn)句在這里起到了怎樣的作用。
4.說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解課文中難句的。（1.在難句的上下文，有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說(shuō)明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個(gè)句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2.聯(lián)系生活實(shí)際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過(guò)聯(lián)想、想象理解句子。）。
（四）指導(dǎo)朗讀。
（五）指導(dǎo)背誦。
1.說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（1.讀背交叉。2.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)；3.先部分，后整體，一段一段背誦）。
2.選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
學(xué)會(huì)本課生字新詞；練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
朗讀課文。背誦課文。
培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。
兩課時(shí)。
新課，板書課題。
在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書課題）。
分別觀察圖畫1和圖畫2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。
從課文中把描寫太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。
指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。
小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。
三、講讀課文。
講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來(lái)看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察，然后說(shuō)說(shuō)。
再看圖，結(jié)合圖來(lái)自由讀課文，并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。
太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？自由朗讀第四自然段。
請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。
出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。
a太陽(yáng)像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。
b到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。
朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。
用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。
朗讀課文。
抄寫課后生字詞。
快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。
在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？
出示圖，指導(dǎo)觀察：注意觀察天上的云，太陽(yáng)在什么地方，由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化。觀察后說(shuō)說(shuō)。
云薄時(shí)的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說(shuō)說(shuō)。
云厚時(shí)的`日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。
出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后，太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。
換詞比較“鑲”“透”“染”，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好，好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。
朗讀四、五自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。
自由讀，理解“奇觀”的意思。
這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）。
表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情。
用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？（使這種思想感情更加強(qiáng)烈。）。
練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。
指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
學(xué)了這一課，你有哪些收獲。
背誦課文。
聽(tīng)寫生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。
做一課一練。
預(yù)習(xí)《燕子》。
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海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
2、掌握本課生字新詞，能辨析”光彩“、”光芒“，會(huì)用”目不轉(zhuǎn)睛“、”果然“、”終于“、”不僅……連……也……“等詞語(yǔ)造句。
3、理解作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。
4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)暈色的短文。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。
難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住”然而“、”后來(lái)“這些詞語(yǔ)，理解太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，”這時(shí)候，不僅太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。“想象這時(shí)陽(yáng)光照亮一切的奇景，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、向往光明的思想感情。
嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課。
大家欣賞過(guò)日出的壯美景觀嗎？
那海上日出的景色大家一定沒(méi)見(jiàn)過(guò)，今天，我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。
二、學(xué)生交流搜集的`有關(guān)巴金的資料。
教師補(bǔ)充出示課件。
作者簡(jiǎn)介。
三、看視頻聽(tīng)朗讀，欣賞巴金筆下的海上日出的美景。
四、學(xué)生交流看后感受。
五、處理生字詞。
1、指生讀，齊讀相結(jié)合。
2、指導(dǎo)書寫。
3、重點(diǎn)講解“辨”（結(jié)合著辯和辮識(shí)記），“鑲”
3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）。
六、自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
七、梳理問(wèn)題，精讀釋疑，師生共同解決。
1、本文是按什么順序?qū)懙模?BR> 2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色？
3、日出時(shí)的景象是怎樣變化的？
（1、默讀課文第二自然段，太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前，天空的顏色有些什么變化？
（3、個(gè)別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽(yáng)升起的過(guò)程的？
（4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？
（5、導(dǎo)讀第三自然段。
（7、齊讀第二三自然段。
4、天空有云時(shí)日出景色如何？
（1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個(gè)”有時(shí)候“各指什么樣的情況下的日出景象？
（2、當(dāng)云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象？
板書：水天一色一片燦爛。
（3、當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？
（4、第5自然段中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好？
（5、齊讀第4、5自然段。
5、為什么作者說(shuō)海上日出是偉大的奇觀？
齊讀第6自然段。
仔細(xì)閱讀課文最后一段，想一想，哪種表達(dá)更好，為什么？
a這不是偉大奇觀嗎？
b這是偉大奇觀。
八、小結(jié)。
日出是壯美的，人人都見(jiàn)得到，但巴金老先生卻能將它寫的如此神奇壯麗，不僅源于他細(xì)心是觀察，還源于他掌握了正確的描寫方法，能按規(guī)律，按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前，用詞造句十分講究，這同樣是老師對(duì)大家的要求，希望大家今后也能做到以下幾點(diǎn)：
1、細(xì)致觀察。
2、按順序描寫。
3、語(yǔ)言要形象生動(dòng)。
十、重溫課文朗讀視頻。
十一、布置作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)第三自然段，將日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象描寫出來(lái)。
2、摘抄文章的好詞好句。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
學(xué)會(huì)本課生字新詞；練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教學(xué)手段。
借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
分別觀察圖畫1和圖畫2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。
從課文中把描寫太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。
指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。
小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。
三、講讀課文。
講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來(lái)看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察，然后說(shuō)說(shuō)。
再看圖，結(jié)合圖來(lái)自由讀課文，并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。
太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？自由朗讀第四自然段。
請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。
出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的`是怎樣的畫面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。
a太陽(yáng)像似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。
b到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。
朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。
用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。
四、作業(yè)。
朗讀課文。
抄寫課后生字詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)二、三自然段。
快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。
二、講讀四、五自然段。
在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？
出示圖，指導(dǎo)觀察：注意觀察天上的云，太陽(yáng)在什么地方，由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化。觀察后說(shuō)說(shuō)。
云薄時(shí)的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說(shuō)說(shuō)。
云厚時(shí)的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。
出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后，太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
三、出示練習(xí)：
它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。
換詞比較“鑲”“透”“染”，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好，好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。
朗讀四、五自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。
四、講讀第六自然段。
自由讀，理解“奇觀”的意思。
這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）。
表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情。
用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？（使這種思想感情更加強(qiáng)烈。）。
練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。
指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
五、總結(jié)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲。
六、作業(yè)。
背誦課文。
聽(tīng)寫生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。
做一課一練。
預(yù)習(xí)《燕子》。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《海上日出》這篇課文是巴金的名作，它記敘的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)光明的追求結(jié)構(gòu)很清晰，第1自然段開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)出為看日出，我常常早起，第2至第5自然段寫海上日出過(guò)程及景象的不同。第6自然段寫作者對(duì)海上日出的贊嘆，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)之情。
課文的第2自然段詳細(xì)描寫了日出前天空的顏色一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)一道紅霞，紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫天空顏色形成對(duì)比，讓人很快想像到景色，這是太陽(yáng)升起的序曲。
第3自然段可以說(shuō)是重點(diǎn)段，也是難點(diǎn)段。重點(diǎn)是作者很具體很細(xì)致地描繪了日出的全過(guò)程。難點(diǎn)也是這個(gè)過(guò)程。從最初太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光;到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，簡(jiǎn)單的幾行文字，卻使日出的過(guò)程呈一種動(dòng)態(tài)的效果。抓住重點(diǎn)句太陽(yáng)像負(fù)著什么擔(dān)似的，慢慢兒一縱一縱地，使勁兒向上升，到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個(gè)詞，讓學(xué)生體會(huì)過(guò)程是艱辛的。通過(guò)指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來(lái)的跳出海面這個(gè)過(guò)程，抓住重點(diǎn)句、段理解過(guò)程。第4、5自然段分別描述了太陽(yáng)躲進(jìn)云里和天邊有黑云時(shí)日出的景象，觀察仔細(xì)具體，其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。第6自然段以一個(gè)反問(wèn)句結(jié)尾，加強(qiáng)語(yǔ)氣，表現(xiàn)這就是偉大的奇觀，總結(jié)全文。
文章語(yǔ)言平實(shí)曉暢，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的典范，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
2、熟讀課文，用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容，并給2―5自然段加小標(biāo)題。
3、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，追求光明的思想感情，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
重點(diǎn)：感受海上日出的壯觀景象，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解全過(guò)程的詞句，體會(huì)日出過(guò)程變化。
師：課件1：重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片。課件2：日出的影像資料。
生：課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個(gè)人或小組為單位觀察日出的情景，摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄，搜集有關(guān)背景材料。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、習(xí)生字新詞，初讀課文，了解文章大意。
二、理清寫作順序。
三、學(xué)習(xí)1－2自然段。
第二課時(shí)。
1、導(dǎo)語(yǔ)：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀。用一兩個(gè)詞語(yǔ)或幾句話說(shuō)說(shuō)你們看日出的感受。（生說(shuō)）。
2、是啊，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
（板書課題：海上日出）看到題目，結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能想到什么？（生說(shuō)）。
1、指名朗讀課文。
討論：文章描寫了怎樣的畫面？
2、自由朗讀課文。
思考：讀了文章后你有什么感受？
3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。（這不是很偉大的奇觀嗎？）。
“奇觀”是什么意思？
課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？
這是偉大的奇觀。
讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？
[句子的比較，使學(xué)生對(duì)反問(wèn)句有了感性的認(rèn)識(shí)。]。
1、為什么稱之為“偉大的奇觀”？
（1）、畫畫自己喜歡的句子，讀讀自己感受最深的句子，談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)。說(shuō)說(shuō)自己理解句意的方法。
（2）、小組內(nèi)匯報(bào)，師巡視捕捉學(xué)情，理順學(xué)而導(dǎo)的策略。
（3）、集體交流：（指名3－5名學(xué)生匯報(bào)）。
重點(diǎn)理解：課件出示。
1、“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升?！?BR> （1）為什么覺(jué)得“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷？”
（2）為什么是“一步一步慢慢地”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)上升時(shí)，給人的一步一步的感覺(jué)。
（3）看錄像，談感受。
（4）讀出自己的理解。（個(gè)人展示）。
2、“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。”
（1）為什么分辨不出水和天？
（2）你愿意跟誰(shuí)比一比讀這一句話。（賽讀）。
3、比較畫線詞語(yǔ)的意思有什么不同？課件出示。
（1）“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛?！?BR> （2）“太陽(yáng)在黑云里放謝的光芒，透過(guò)黑云的重圍……”
（3）“它旁邊的云片也突然有了光彩?！?BR> （4）“黑云鑲了一道光亮的金邊?！?BR> 4、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生練讀（配樂(lè)）讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評(píng)價(jià)。
5、齊讀最后一段。
2、課件展示收集到的海上日出美景的圖片。
1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)；先部分，后整體，一段一段背誦。）。
2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。
1、背誦積累好詞佳句（詞不少于10個(gè)句不少于5句）。
2、給課文配畫或配樂(lè)朗誦（二選一）。
按時(shí)間先后的觀察順序。
開(kāi)頭——交代時(shí)間地點(diǎn)。
日出前——顏色變化：藍(lán)、紅、亮。
偉大的奇觀日出時(shí)——跳出海面：慢慢上升、光彩奪目。
日出后——云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍。
結(jié)尾——贊嘆美景（篇末點(diǎn)題）。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《海上日出》這篇課文是巴金的名作，它記敘的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)光明的追求結(jié)構(gòu)很清晰，第1自然段開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)出為看日出，我常常早起，第2至第5自然段寫海上日出過(guò)程及景象的不同。第6自然段寫作者對(duì)海上日出的贊嘆，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)之情。
課文的第2自然段詳細(xì)描寫了日出前天空的顏色一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)一道紅霞，紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫天空顏色形成對(duì)比，讓人很快想像到景色，這是太陽(yáng)升起的序曲。
第3自然段可以說(shuō)是重點(diǎn)段，也是難點(diǎn)段。重點(diǎn)是作者很具體很細(xì)致地描繪了日出的全過(guò)程。難點(diǎn)也是這個(gè)過(guò)程。從最初太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光;到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，簡(jiǎn)單的幾行文字，卻使日出的過(guò)程呈一種動(dòng)態(tài)的效果。抓住重點(diǎn)句太陽(yáng)像負(fù)著什么擔(dān)似的，慢慢兒一縱一縱地，使勁兒向上升，到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個(gè)詞，讓學(xué)生體會(huì)過(guò)程是艱辛的。通過(guò)指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來(lái)的跳出海面這個(gè)過(guò)程，抓住重點(diǎn)句、段理解過(guò)程。第4、5自然段分別描述了太陽(yáng)躲進(jìn)云里和天邊有黑云時(shí)日出的景象，觀察仔細(xì)具體，其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。第6自然段以一個(gè)反問(wèn)句結(jié)尾，加強(qiáng)語(yǔ)氣，表現(xiàn)這就是偉大的奇觀，總結(jié)全文。
文章語(yǔ)言平實(shí)曉暢，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的典范，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
2、熟讀課文，用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容，并給2d5自然段加小標(biāo)題。
3、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，追求光明的思想感情，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受海上日出的壯觀景象，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解全過(guò)程的詞句，體會(huì)日出過(guò)程變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：課件1：重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片。課件2：日出的影像資料。
生：課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個(gè)人或小組為單位觀察日出的情景，摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄，搜集有關(guān)背景材料。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、習(xí)生字新詞，初讀課文，了解文章大意。
二、理清寫作順序。
三、學(xué)習(xí)1－2自然段。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引入課文。
1、導(dǎo)語(yǔ)：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀。用一兩個(gè)詞語(yǔ)或幾句話說(shuō)說(shuō)你們看日出的感受。（生說(shuō)）。
2、是啊，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
（板書課題：海上日出）看到題目，結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能想到什么？（生說(shuō)）。
二、朗讀課文，暢談感受。
1、指名朗讀課文。
討論：文章描寫了怎樣的畫面？
2、自由朗讀課文。
思考：讀了文章后你有什么感受？
3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。（這不是很偉大的奇觀嗎？）。
“奇觀”是什么意思？
課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？
這是偉大的奇觀。
讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？
[句子的比較，使學(xué)生對(duì)反問(wèn)句有了感性的認(rèn)識(shí)。]。
三、品讀課文，美讀展示。
1、為什么稱之為“偉大的奇觀”？
（1）、畫畫自己喜歡的句子，讀讀自己感受最深的句子，談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)。說(shuō)說(shuō)自己理解句意的方法。
（2）、小組內(nèi)匯報(bào)，師巡視捕捉學(xué)情，理順學(xué)而導(dǎo)的策略。
（3）、集體交流：（指名3－5名學(xué)生匯報(bào)）。
重點(diǎn)理解：課件出示。
1、“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升?！?BR> （1）為什么覺(jué)得“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷？”
（2）為什么是“一步一步慢慢地”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)上升時(shí)，給人的一步一步的感覺(jué)。
（3）看錄像，談感受。
（4）讀出自己的理解。（個(gè)人展示）。
2、“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光?！?BR> （1）為什么分辨不出水和天？
（2）你愿意跟誰(shuí)比一比讀這一句話。（賽讀）。
3、比較畫線詞語(yǔ)的意思有什么不同？課件出示。
（1）“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛?！?BR> （2）“太陽(yáng)在黑云里放謝的光芒，透過(guò)黑云的重圍……”
（3）“它旁邊的云片也突然有了光彩?！?BR> （4）“黑云鑲了一道光亮的金邊。”
4、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生練讀（配樂(lè)）讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評(píng)價(jià)。
5、齊讀最后一段。
四、拓展延伸。
2、課件展示收集到的海上日出美景的圖片。
五、指導(dǎo)背誦、積累文字。
1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)；先部分，后整體，一段一段背誦。）。
2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。
六、作業(yè)：
1、背誦積累好詞佳句（詞不少于10個(gè)句不少于5句）。
2、給課文配畫或配樂(lè)朗誦（二選一）。
板書設(shè)計(jì)：
按時(shí)間先后的觀察順序。
開(kāi)頭――交代時(shí)間地點(diǎn)。
日出前――顏色變化：藍(lán)、紅、亮。
偉大的奇觀日出時(shí)――跳出海面：慢慢上升、光彩奪目。
日出后――云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍。
結(jié)尾――贊嘆美景（篇末點(diǎn)題）。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、了解海上日出的過(guò)程和景色，體會(huì)日出奇觀的偉大；重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三部分，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。
2、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。
3、積累好詞、佳句，背誦自己喜歡的段落。重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、通過(guò)了解具體描寫海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。
課件。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)景激情，導(dǎo)入新課。
1、談話：同學(xué)們看過(guò)日出的`景象嗎？
2、導(dǎo)入：很多人都喜歡看日出。登高看日出，使人心胸豁達(dá)，草原看日出，令人精神舒暢。那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？今天，我們就跟隨巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的“海上日出”。
板書課題。出示課件1：課文朗讀。
3、談?dòng)^后感受。那巴金爺爺筆下的“海上日出”又是怎樣的呢？二、初讀課文，理清層次。
課件2出示閱讀要求。
1、通讀全文后，問(wèn)：巴金爺爺是如何贊美海上日出的？
2、理解句子：課件3“這不是偉大的奇觀嗎？”
改成陳述句。誰(shuí)能把題目與結(jié)尾結(jié)合起來(lái)說(shuō)一句話？
3、快速瀏覽，思考：課文哪幾段寫日出？寫了日出的幾種情況？
隨答板書：晴天有云。
三、學(xué)習(xí)晴天部分。
1、指名讀第二自然段。思考：作者怎么知道太陽(yáng)要升起來(lái)了？
出示課件4、5、6指導(dǎo)學(xué)生字“霞”
2、默讀第三自然段。思考：太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？畫出有關(guān)語(yǔ)句。
3、指名有序地說(shuō)太陽(yáng)升起過(guò)程。課件7出示句子。
4、讀喜歡的句子，說(shuō)原因，理解重、難點(diǎn)句子。隨答板書。
5、齊讀第三自然段。
6、看課件8，復(fù)述日出過(guò)程。
四、學(xué)習(xí)有云部分。
1、默讀四、五自然段。思考：這兩個(gè)自然段寫的日出情形有什么不同。
2、合作學(xué)習(xí)，找出描寫有薄云和有厚云時(shí)陽(yáng)光特點(diǎn)的詞、句。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。理解重點(diǎn)詞、句。
4、你感受到什么呢？
5、指導(dǎo)朗讀。
五、整體感悟。
為什么說(shuō)是“偉大的奇觀”
六、積累作業(yè)。
摘抄好詞佳句。
晴天負(fù)著努力跳出。
薄云直射燦爛。
有云偉大的奇觀。
厚云透過(guò)鑲。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示生詞，指名認(rèn)讀。
2、指名復(fù)述太陽(yáng)升起的過(guò)程。
二、給段落加小標(biāo)題。
1、思考：你能給二、三、四、五自然段加上小標(biāo)題嗎？
2、全班交流小標(biāo)題。三、品讀課文，指導(dǎo)背誦。
1、有感情地練讀你喜歡的段落。
2、朗讀匯報(bào)。
3、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。
四、領(lǐng)悟情感。
學(xué)了這篇課文后你有什么感受？
五、總結(jié)全文。
六、課后作業(yè)。
背誦課文。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
掛圖、投影片
第一課時(shí)
1、感受海上日出的壯觀，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情操。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
一、引入新課
今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、分別觀察圖1和圖2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。
2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字詞卡片，檢查讀音。
三、講讀課文。
1、指名讀第一自然段。
“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出，是看了一次？
2、學(xué)習(xí)二三自然段。
（1）說(shuō)一說(shuō)圖1景象。
（2）指名讀文二三段，邊聽(tīng)邊想象。
（3）用投影片幫助理解。
（4）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那
（5）朗讀第二三自然段，概括大意。
3、講讀第四五段。
（1）有云時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？
出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。
由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化？
（2）指名讀第四五段。
想象太陽(yáng)躲進(jìn)云層里和太陽(yáng)透出重圍時(shí)，云和海水的變化。
（3）理解第四五段，讀讀想想。
（4）讀第五段，體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處。
（5）讀第四五段，概括大意。
4、講讀第六段。
（1）讀文，“奇觀”？
（2）這偉大的奇觀指什么？
（3）表達(dá)了作者怎樣的感情？
（4）用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？
四、練習(xí)朗讀全文。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、識(shí)記生字詞。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫范圍一剎那等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
1、課前自己有可能觀察日出景象，觀察要求：
(1)從日出之前到太陽(yáng)完全升起來(lái)，天空和太陽(yáng)有什么變化；
(2)太陽(yáng)升起前后周圍的景物有什么不同；
2、收集有關(guān)巴金的生平、文章等相關(guān)資料；
3、收集有關(guān)描寫日出的詩(shī)或文；
兩學(xué)時(shí)。
第一課時(shí)有感情地朗讀、品評(píng)13自然段課文；
第二課時(shí)誦讀46自然段，質(zhì)疑及交流收集的資料。
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；
2、聽(tīng)兩組（4人）讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音（注意生字范、剎、鑲的讀音）；
4、誦讀、品評(píng)二、三自然段，體會(huì)出：
(1)作者在晴朗的天氣里看到的海上日出。先寫出了日出前天空的變化。從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞，這一變化非常迅速，只在一轉(zhuǎn)眼間；紅霞給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩；從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色，又將這幅壯觀的畫面無(wú)限延伸，讓人感到視野開(kāi)闊、心曠神怡。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮這一句可以通過(guò)想象畫面來(lái)感受：紅霞慢慢布滿了藍(lán)色的天空；漸漸煥發(fā)出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀。
(2)能熟知日出的整個(gè)過(guò)程及不同景象，既得益于作者不懈的觀察，又與其觀察的認(rèn)真專注分不開(kāi)，文中體現(xiàn)為目不轉(zhuǎn)睛。
(3)可結(jié)合兩幅插圖理解領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)的句子：
1)太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。這句話先將太陽(yáng)升起的過(guò)程形象地比作負(fù)著重?fù)?dān)，又用慢慢、一縱一縱、使勁兒具體描述如何上升，具體的動(dòng)態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺(jué)極吻合，強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。朗讀時(shí)可想象太陽(yáng)升起時(shí)吃力的樣子，使自己的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)和句子表達(dá)的意思一致，從慢慢開(kāi)始速度要慢，慢慢兒、一縱一縱、使勁兒三個(gè)詞語(yǔ)氣加重一些。
2)一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光?？山Y(jié)合上句太陽(yáng)升起時(shí)的艱難來(lái)理解：太陽(yáng)盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話時(shí)語(yǔ)速稍快，在剎那、奪目、突然三個(gè)詞上要加重語(yǔ)氣。）
5、誦讀、背誦13自然段?？梢韵仍谕蛐〗M里練讀、練背，再和他人賽一賽。
6、抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)；鞏固13自然段的背誦、體會(huì)；收集的資料自己相互交流。
1、聽(tīng)老師報(bào)詞語(yǔ)，會(huì)寫的寫下來(lái)：
(1)目不轉(zhuǎn)睛;
(2)轉(zhuǎn)眼間一會(huì)兒一剎那間;
(3)淺藍(lán)紅霞紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大小半邊臉跳出海面發(fā)出奪目的光。
2、自由練讀第4、5自然段，抓住透、鑲、染來(lái)體會(huì)太陽(yáng)的光芒是不可阻擋的，光明的力量是不可阻擋的。
3、品評(píng)最后一節(jié)，體會(huì)出：既贊美了奇妙的自然景觀，更驚嘆于光明的偉大力量，表達(dá)了作者熱愛(ài)光明、追求光明的思想感情。這句話用反問(wèn)的句式表達(dá)了贊美之情，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)稍平，語(yǔ)氣上體現(xiàn)出贊嘆的感情。
4、質(zhì)疑。
5、練習(xí)背誦全文，可按無(wú)云微云厚云的順序背；也可一邊背一邊想象畫面。
6、相互討論思考-練習(xí)3。
7、交流收集的資料。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)詞語(yǔ)游戲?？吹狡聊簧显~語(yǔ)，你會(huì)聯(lián)想到哪些畫面？（出示：水天相接、燦爛、目不轉(zhuǎn)睛）。
生1：看到水天相接，我想到了藍(lán)藍(lán)的天空下面是一望無(wú)際的大海，在水天相接的地方有幾點(diǎn)白帆。（藍(lán)天、大海、白帆，多美的一幅畫面啊。）。
生2：看到燦爛，我會(huì)想到元宵節(jié)時(shí)，夜空中綻放的美麗的煙花。（那情景的確是絢麗無(wú)比的，而我看到燦爛最先想到的則是你們那一張張燦爛的笑臉。）。
生3：看到目不轉(zhuǎn)睛，我想起了每當(dāng)看劉謙表演魔術(shù)時(shí)，大家都目不轉(zhuǎn)睛地看，生怕錯(cuò)過(guò)了每一個(gè)環(huán)節(jié)。（是啊，每到這時(shí)候，老師的眼睛也不敢眨呢。）。
板書日出，看到日出，你又會(huì)想到哪些畫面？
生：我想到了絢麗的朝霞，還有從地平線上慢慢升起的太陽(yáng)。（那是多美的一幅畫面啊。）。
有誰(shuí)在海上欣賞過(guò)日出嗎？多數(shù)同學(xué)都沒(méi)這樣的機(jī)會(huì)，雖然不能親眼目睹，但我們可以透過(guò)語(yǔ)言文字，想象文字背后的畫面，同樣可以領(lǐng)略海上日出的美麗與神奇。（上課）。
這節(jié)課就讓我們和作家巴金先生一起去欣賞海上日出。（板書課題、讀題）。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。讀前先標(biāo)出自然段的序號(hào)。
現(xiàn)在就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品讀課文。
出示自學(xué)提示：
（1）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，你從哪兒感受到了海上日出是偉大的奇觀？請(qǐng)把有關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)。
（2）請(qǐng)把你的感受在書中的空白處做簡(jiǎn)單的標(biāo)記，然后練習(xí)有感情地朗讀你畫的句子。
（3）可以和同伴交流你的感受。
2、匯報(bào)交流。
（1）你從哪感受到海上日出是偉大的奇觀呢？
生：“天空還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮?！碧炜罩蓄伾凸饩€的變化讓我感到這是偉大的奇觀。
師：老師把這幾句話打到了大屏幕上，誰(shuí)來(lái)讀讀。
天空還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的。天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍擴(kuò)大，越來(lái)越亮。
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：少了“轉(zhuǎn)眼間”和“慢慢”。
師：少了這兩個(gè)詞行不行？（不行。）為什么？
生：轉(zhuǎn)眼間寫出了顏色變化的速度快，慢慢是指紅霞擴(kuò)散的速度慢。所以不能少了這兩個(gè)詞。
師：既然顏色的變化是有快有慢，那我們?cè)诶首x的時(shí)候，速度也應(yīng)該是——（有變化的）。誰(shuí)能帶著你的感受來(lái)讀一讀。男生讀。（你的朗讀，讓我們感受到了天空中色彩的瞬息萬(wàn)變。）女生讀。（你甜美的朗讀讓我們感受到了紅霞在天空慢慢暈染擴(kuò)散。）。
齊讀，透過(guò)文字，你能想象到什么樣的畫面？
生：那淺藍(lán)的天空和慢慢擴(kuò)散紅霞讓我感到這時(shí)的天空就好像是一副美麗的水墨畫。
師：到底是學(xué)畫畫的孩子，有豐富的想象力。作者抓住了天空中顏色和光的變化，讓我們感受到了海上日出是——生：偉大的奇觀。
（板書：顏色光亮變幻）。
看到天空中色彩的變幻以及那越來(lái)越亮的光，我知道——生：太陽(yáng)就要升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。透過(guò)目不轉(zhuǎn)睛你能體會(huì)到什么？（作者期待、盼望的心情。生怕錯(cuò)過(guò)日出的每一個(gè)時(shí)刻。）是啊，此時(shí)，我們和作者的心情是一樣的。
（2）你還從哪感受到海上日出是偉大的奇觀呢？
生1：“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)的似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁向上升?！?BR> 從“負(fù)著、一縱一縱”可以看出太陽(yáng)上升得很艱難，很吃力。
師：你能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文，這時(shí)一種很好的學(xué)習(xí)方法。你能帶著自己的.感受來(lái)讀一讀嗎？（你讓我們我們看到一個(gè)艱難上升的太陽(yáng)。）。
生2：從“使勁”可以看出太陽(yáng)雖然太陽(yáng)上升得很艱難，但它卻一直很努力。帶著你的體會(huì)讀一讀。（你讓我們看到了一個(gè)不怕困難，努力上升的太陽(yáng)。）。
生3：作者運(yùn)用了擬人的寫法，寫出了太陽(yáng)上升得很不容易。讓我感到太陽(yáng)就像一個(gè)背著重重的背包在爬山的人，雖然很吃力，但卻堅(jiān)持不懈地往上爬。
師：擬人寫法的運(yùn)用，不但使語(yǔ)言更優(yōu)美，而且更生動(dòng)地描繪出太陽(yáng)沖破重重阻力，堅(jiān)持不懈，艱難上升的情景。
師：你還能從哪感受到海上日出是偉大的奇觀？
生1:“到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)?！?BR> 從“沖破、跳出”我感受到了太陽(yáng)那種不怕困難、頑強(qiáng)拼搏的精神。（那就讀出你對(duì)太陽(yáng)的敬佩吧。）。
課件出示這句話。誰(shuí)再來(lái)談?wù)剬?duì)這句話的理解。
生2：從“終于”我感受到了看到太陽(yáng)克服重重阻力，終于升起來(lái)時(shí)，作者那種喜悅的心情。
師：你能透過(guò)文字去體會(huì)作者的心情，這點(diǎn)很值得大家學(xué)習(xí)。那你能讀出自己的體會(huì)嗎？（我聽(tīng)出了你看到太陽(yáng)終于升到海面的那種欣喜和激動(dòng)。）。
師：你還能從哪感受到日出時(shí)的景象是偉大的奇觀？
生：我畫了兩個(gè)句子。果然，過(guò)了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光。一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。露出小半邊臉的太陽(yáng)雖然紅得很，卻沒(méi)有亮光。跳出海面的太陽(yáng)變成了深紅色，而且發(fā)出奪目的亮光。太陽(yáng)的顏色和光的變化讓我感到是偉大的奇觀。
師：你真善于發(fā)現(xiàn)。作者在描寫太陽(yáng)升起的過(guò)程時(shí)，同樣抓住了顏色和光的變幻進(jìn)行描寫，讓我們感受到了海上日出真是偉大的奇觀。
觀看錄像。下面讓我們來(lái)共同欣賞這偉大的奇觀。邊欣賞師邊引讀。
從你們的表情我發(fā)現(xiàn)了，你們被日出的景象所震撼了，下面，就讓我們大聲地把自己的感受讀出來(lái)吧。（課件出示第3自然段，填空讀。）。
（3）還有哪些景象讓你感到海上日出是偉大的奇觀呢？
生1：“它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。”這句話讓我感受到黑云雖然遮住了太陽(yáng)，卻遮不住太陽(yáng)的光芒。
出示兩幅畫面：剛才他說(shuō)的是哪幅畫面的景象？誰(shuí)再來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 生2：“后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色?！薄巴赋觥弊屛腋惺艿教?yáng)那種沖破阻力，勢(shì)不可擋的力量。讓我覺(jué)得是奇觀。
生3：染讓我覺(jué)得陽(yáng)光就像魔術(shù)師，把天空變得絢麗多彩。（你比喻的很生動(dòng)）。
生4：“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光?！蔽覐摹巴高^(guò)”一詞感受到太陽(yáng)光的無(wú)窮威力，能穿透云層，形成水天一色的壯觀景象。（這種水天一的的壯觀景象，只有在欣賞海上日出時(shí)才會(huì)領(lǐng)略到呢。）。
師：那就把你的感受讀出來(lái)吧。
2、剛剛我們和巴金先生一起欣賞了海上日出，你最想說(shuō)什么？
生3：海上日出是我見(jiàn)過(guò)的最偉大的奇觀！
生：因?yàn)榉磫?wèn)的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，更能表達(dá)作者對(duì)海上日出的贊美之情。
請(qǐng)大家?guī)е@樣的感情再讀這句話。
3、請(qǐng)大家打開(kāi)課文，在美妙的樂(lè)曲聲中，老師想請(qǐng)一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象海上日出那一幅幅美麗而神奇的畫面。（謝謝你聲情并茂的朗讀，讓我們?cè)俅胃惺芰撕Ｉ先粘瞿莻ゴ蟮钠嬗^。）。
文章寫得這樣生動(dòng)其實(shí)是有秘訣的？這秘訣就藏在第一自然段，快去讀讀。（常常早起說(shuō)明經(jīng)常觀察）還能從哪看出作者是經(jīng)常觀察的？（有時(shí)候，有時(shí)候）作者在描寫日出經(jīng)過(guò)時(shí)是按照怎樣的順序進(jìn)行的？（作者是按照日出前、日出時(shí)和日出后時(shí)間順序進(jìn)行描寫的。）。
總結(jié)：要想寫好景物，我們就要像作者一樣細(xì)致觀察，按一定順序，抓住景物的特點(diǎn)（指板書顏色亮光變幻），表達(dá)真情實(shí)感。
本節(jié)課我們通過(guò)讀文體會(huì)感受到了（海上日出是偉大的奇觀）這節(jié)課我們就上到這兒。
課后請(qǐng)同學(xué)們仿照第三自然段，以日落為題寫一個(gè)小片段。下課。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎？美不美？在浩瀚的大海上看過(guò)日出嗎？咱們今天就隨著名的作家巴金爺爺一塊去看看。
2．板書課題：海上日出?？吹筋}目，你能想到什么？
師：同學(xué)們的想象力真豐富。
1．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了文章，通過(guò)預(yù)習(xí)，你讀懂了哪些問(wèn)題？同學(xué)們各抒己見(jiàn)。
師：同學(xué)們多會(huì)讀書，讀懂了這么多。
生：
1．先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。
2．查閱資料理解難句。
3．結(jié)合時(shí)代背景理解難句。
4．通過(guò)多讀展開(kāi)想像理解難句。
師：今天我們就用以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)共同理解這篇文章。
用自己喜歡的方式讀文章，不過(guò)老師有要求：（出示課件）。
1.文章的開(kāi)頭向我們交待了什么？
2.課文寫了哪幾種情況下的日出景象？
3.不明白的地方可以標(biāo)出來(lái)。
文章中作者是怎樣贊美海上日出的呢？我們一塊來(lái)欣賞。文章的開(kāi)頭向我們交待了什么？
（一）學(xué)習(xí)第一段。
生：（時(shí)間：天還沒(méi)有亮人物：我地點(diǎn)：海上事情：看日出環(huán)境：周圍很靜）。
師：你真會(huì)讀書，讀出了這么多。
生：不是一次、經(jīng)常、多次看日出。
師：對(duì)，說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，為下文中出現(xiàn)的兩種情況下的海上日出埋下了伏筆。同時(shí)“常?！币辉~也說(shuō)明了作者的心情，他特別向往海上的日出所以“常?！痹缙鹑タ慈粘?。
師：課文寫了哪幾種情況下的日出景象？
生：晴朗有云。
師：你概括的真好，概括能力很強(qiáng)。
師：請(qǐng)同學(xué)們先看看景物有什么變化？接下來(lái)再看看課文中是怎樣描寫日出的景象的？
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、了解海上日出的過(guò)程和景色，體會(huì)日出奇觀的偉大；重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三部分，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。
2、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。
3、積累好詞、佳句，背誦自己喜歡的段落。重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過(guò)了解具體描寫海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。
課件
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)景激情，導(dǎo)入新課
1、談話：同學(xué)們看過(guò)日出的景象嗎？
2、導(dǎo)入：很多人都喜歡看日出。登高看日出，使人心胸豁達(dá)，草原看日出，令人精神舒暢。那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？今天，我們就跟隨巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的“海上日出”。
板書課題。出示課件1：課文朗讀
3、談?dòng)^后感受。那巴金爺爺筆下的“海上日出”又是怎樣的呢？二、初讀課文，理清層次
課件2出示閱讀要求
1、通讀全文后，問(wèn)：巴金爺爺是如何贊美海上日出的？
2、理解句子：課件3“這不是偉大的奇觀嗎？”
改成陳述句。誰(shuí)能把題目與結(jié)尾結(jié)合起來(lái)說(shuō)一句話？
3、快速瀏覽，思考：課文哪幾段寫日出？寫了日出的幾種情況？
隨答板書：晴天有云
三、學(xué)習(xí)晴天部分
1、指名讀第二自然段。思考：作者怎么知道太陽(yáng)要升起來(lái)了？
出示課件4、5、6指導(dǎo)學(xué)生字“霞”
2、默讀第三自然段。思考：太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？畫出有關(guān)語(yǔ)句。
3、指名有序地說(shuō)太陽(yáng)升起過(guò)程。課件7出示句子
4、讀喜歡的句子，說(shuō)原因，理解重、難點(diǎn)句子。隨答板書
5、齊讀第三自然段。
6、看課件8，復(fù)述日出過(guò)程。
四、學(xué)習(xí)有云部分
1、默讀四、五自然段。思考：這兩個(gè)自然段寫的日出情形有什么不同。
2、合作學(xué)習(xí)，找出描寫有薄云和有厚云時(shí)陽(yáng)光特點(diǎn)的詞、句。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。理解重點(diǎn)詞、句。
4、你感受到什么呢？
5、指導(dǎo)朗讀。
五、整體感悟
為什么說(shuō)是“偉大的奇觀”
六、積累作業(yè)
摘抄好詞佳句。
板書設(shè)計(jì)：
海上日出
晴天負(fù)著努力跳出
薄云直射燦爛
有云偉大的奇觀
厚云透過(guò)鑲
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示生詞，指名認(rèn)讀。
2、指名復(fù)述太陽(yáng)升起的過(guò)程。
二、給段落加小標(biāo)題
1、思考：你能給二、三、四、五自然段加上小標(biāo)題嗎？
2、全班交流小標(biāo)題。三、品讀課文，指導(dǎo)背誦
1、有感情地練讀你喜歡的段落。
2、朗讀匯報(bào)。
3、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。
四、領(lǐng)悟情感
學(xué)了這篇課文后你有什么感受？
五、總結(jié)全文
六、課后作業(yè)
背誦課文。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
素質(zhì)教育目標(biāo)：
德育滲透點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課的3個(gè)生字，找出優(yōu)美的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子好在哪。
2、在理解課文基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1、體會(huì)作者有順序，抓特點(diǎn)并展開(kāi)合理想象的觀察方法。
2、搜查與本課有關(guān)的資料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法：
重點(diǎn)：了解晴朗天氣里日出的全過(guò)程，體會(huì)其壯觀之美。難點(diǎn)：憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)模式：“導(dǎo)學(xué)”式。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、交待學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)，有感情朗讀課文，合作、畫圖、全班交流。
課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)的資料，教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：（見(jiàn)下表）。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的。
一、課前參與布置預(yù)習(xí)要求按要求預(yù)習(xí)課文。為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。
二、激趣導(dǎo)入談話導(dǎo)入傾聽(tīng)導(dǎo)入新課。
三、自由交流。要求學(xué)生交流課前查閱到的有關(guān)資料、照片及自己的親身感受。同學(xué)間進(jìn)行交流。檢查課前搜集資料情況。
五、學(xué)習(xí)第一、六自然段。
1、指名讀第一自然段，要求學(xué)生思考這段文章里作者向我們交待了什么？2、要求學(xué)生快速瀏覽全文，思考哪一自然段作者熱情贊美了海上日出這一自然景象？找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。按要求自主學(xué)習(xí)。體會(huì)文章的開(kāi)頭與結(jié)尾的寫法以及這樣寫的好處。
六、布置作業(yè)。出示作業(yè)：1、熟讀全文。2、準(zhǔn)備好作畫的用具。按要求完成作業(yè)。為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
第一課時(shí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的。
一、學(xué)習(xí)課文第二自然段。1、指名讀，思考作者按怎樣的順序觀察和記敘的？2、要求學(xué)生用筆勾畫出表示日出前天空景色變化的詞語(yǔ)，并展開(kāi)想象。按要求自主學(xué)習(xí)。感知日出前的景象。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。1、讓學(xué)生讀通這個(gè)段落，從整體感知上這一段的語(yǔ)言，然后把學(xué)生分成若干個(gè)五人小組，一個(gè)小組讀一個(gè)句子，并根據(jù)所讀的句子內(nèi)容作畫2、評(píng)畫，揣摩語(yǔ)言。要求：（1）介紹自己的作品：為什么這樣畫根據(jù)是什么？（2）相互評(píng)議，發(fā)現(xiàn)不妥之處或成功之處，對(duì)照課文“咬文嚼字”，細(xì)致揣摩、品味文中語(yǔ)言文字的精妙之處。3、賞畫，積累語(yǔ)言。1、分組按要求作畫。2、評(píng)畫。3、賞畫，積累語(yǔ)言。以圖助讀，品味語(yǔ)言。
三、講讀第四、五自然段。提示：1讀第四自然段，想像云層薄時(shí)日出景象。再講給同學(xué)聽(tīng)。2、云層厚時(shí)，作者看到了怎樣的畫面？默讀課文，展開(kāi)想像，把想到的畫成一幅畫。1、簡(jiǎn)單描述云層薄時(shí)日出景象。2、畫云層厚時(shí)的圖，并進(jìn)行流。進(jìn)一步感受自然的偉大。
四總結(jié)、擴(kuò)展提示：1、聯(lián)系全文思考為什么作者能感嘆海上日出是偉大的奇觀？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2、日出日落其實(shí)是很平常的事，為什么作者把很平常的事物寫得細(xì)致傳神，變化萬(wàn)千呢？3、作者運(yùn)用語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？按要求談學(xué)習(xí)體會(huì)。加深對(duì)課文的理解。
五、課外延伸提出要求：1、背誦全文。2、查找讀魏巍寫的《日出》，認(rèn)真讀一讀，與本文進(jìn)行比較，看寫法上有什么不同，再摘抄出優(yōu)美的語(yǔ)段。
按要求完成作業(yè)。1、熟記本文。2、拓寬知識(shí)面。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
2、感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者觀察和描寫景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀文字，想畫面。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文，整體把握第一感受。
自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么?
文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受?
——這不是偉大的奇觀嗎?
二、順著探究點(diǎn)，深入品讀課文。
1、獨(dú)立閱讀并思考：
為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”?
學(xué)習(xí)建議：
按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。
2、全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)：
晴天時(shí)：(第2、3自然段)。
隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點(diǎn)擊出：
淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來(lái)越亮。
師生接讀：
師：看到天空色彩的變化，“我”知道——。
生：太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。
體會(huì)作者此時(shí)什么心情?(急切、盼望……)。
練習(xí)把自己體會(huì)到的讀出來(lái)。
接下來(lái)，作者又是怎樣寫出日出過(guò)程的?(課文第3自然段)。
隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點(diǎn)擊出：
(開(kāi)始)露處半邊臉紅得很沒(méi)有亮光。
(最后)完全跳出了海面紅得可愛(ài)發(fā)出奪目的亮光。
這段文字中，哪句寫得最精彩?
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
設(shè)問(wèn)：簡(jiǎn)潔地說(shuō)，這句寫的是什么?
——太陽(yáng)向上升。
如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫出來(lái)呢?作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：
——太陽(yáng)使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
比較著讀一讀，談出自己的感受。
想像著太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試!
小結(jié)，整體導(dǎo)讀：
這段話按時(shí)間順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫面。
有云時(shí)(第4、5自然段)。
(1)讀“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光?！?BR> 追問(wèn)：為什么分辨不出水和天?
(2)讀“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色。”
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“鑲、透、染”等詞好在哪里?
想像畫面，體會(huì)感情，我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話?大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好?
三、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(先部分，后整體;理出思路，按順序背;串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背……)。
2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。
四、小結(jié)。
《海上日出》是不可多得的名家精品，它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
五、作業(yè)。
(1)用上“詞語(yǔ)采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語(yǔ)，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過(guò)程和自己的感受。
(2)你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎?可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。
附范文：
星期天的上午，我透過(guò)窗戶向外望去，只見(jiàn)天空灰蒙蒙的一片，樹(shù)上的葉子被風(fēng)吹得亂搖亂擺。
不一會(huì)雨就下了起來(lái)，“沙沙沙”的響聲連續(xù)不斷。雨點(diǎn)打在對(duì)面的屋頂上，“咚咚咚”直響。雨越下越大，粗大的雨點(diǎn)，狂暴地撒落在地面上，黑沉沉的天像要崩塌下來(lái)。漸漸的，地上的雨水匯成一條條小溪，雨的聲音就像公路上飛奔的汽車一樣呼呼作響。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水，好像在說(shuō)：雨快停吧，我的肚子都快被你脹破了。
過(guò)了一會(huì)，雨停了，風(fēng)住了，天空又變得亮了起來(lái)，人們都在盡情地享受著雨后的清爽。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
1.在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個(gè)問(wèn)題。
2.板書課題，提問(wèn)：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽(yáng)升起來(lái)；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）。
3.范讀課文。
（二）按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)。
（三）檢查預(yù)習(xí)情況。
1.檢查學(xué)生生字掌握情況，聽(tīng)寫生字。
2.輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：
一剎那：形容時(shí)間極短。
重圍：層層包圍。
奇觀：指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀，景象。
3.想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。第一部分（1）為了看日出，“我”常常早起，那時(shí)天還沒(méi)有大亮。
第二部分（2—5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過(guò)程中景色的變化。
第三部分（6）觀看日出的感受。
（四）默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。
1.提問(wèn)：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的奇觀！
2.讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）。
3.誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀?。?BR> 4.“奇觀”是什么意思？為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段。
（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？
（2）“為了看日出，我常常早起”一句中的“常?！闭f(shuō)明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）。
新授7、《海上日出》共2課時(shí)第2課時(shí)1.理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
（二）指名朗讀課文。
（三）學(xué)習(xí)課文。
1.選取你喜歡的方式自讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。
2.想想，平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：1.先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。2.查閱資料理解難句。3.結(jié)合時(shí)代背景理解難句。4.通過(guò)多讀展開(kāi)想像理解難句……）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來(lái)理解句子。指名讀課后練習(xí)2（默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫了海上日出的哪種景象“這不是偉大的奇觀么？”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。
3.重點(diǎn)理解：
（1）“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”為什么覺(jué)得太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)？為什么是“一縱一縱地？”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話是寫太陽(yáng)由露頭兒至跳出海面的上升過(guò)程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上，船、人、海都在動(dòng)，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺(jué)。）。
?。?）“這不是偉大的奇觀么？”先指名說(shuō)“奇觀”的意思，再說(shuō)句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問(wèn)句在這里起到了怎樣的作用。
4.說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解課文中難句的。（1.在難句的上下文，有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說(shuō)明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個(gè)句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2.聯(lián)系生活實(shí)際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過(guò)聯(lián)想、想象理解句子。）。
（四）指導(dǎo)朗讀。
（五）指導(dǎo)背誦。
1.說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（1.讀背交叉。2.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)；3.先部分，后整體，一段一段背誦）。
2.選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
學(xué)會(huì)本課生字新詞；練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
朗讀課文。背誦課文。
培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。
兩課時(shí)。
新課，板書課題。
在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書課題）。
分別觀察圖畫1和圖畫2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。
從課文中把描寫太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。
指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。
小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。
三、講讀課文。
講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來(lái)看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察，然后說(shuō)說(shuō)。
再看圖，結(jié)合圖來(lái)自由讀課文，并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。
太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？自由朗讀第四自然段。
請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。
出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。
a太陽(yáng)像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。
b到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。
朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。
用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。
朗讀課文。
抄寫課后生字詞。
快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。
在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？
出示圖，指導(dǎo)觀察：注意觀察天上的云，太陽(yáng)在什么地方，由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化。觀察后說(shuō)說(shuō)。
云薄時(shí)的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說(shuō)說(shuō)。
云厚時(shí)的`日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。
出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后，太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。
換詞比較“鑲”“透”“染”，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好，好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。
朗讀四、五自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。
自由讀，理解“奇觀”的意思。
這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）。
表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情。
用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？（使這種思想感情更加強(qiáng)烈。）。
練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。
指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
學(xué)了這一課，你有哪些收獲。
背誦課文。
聽(tīng)寫生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。
做一課一練。
預(yù)習(xí)《燕子》。
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海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
2、掌握本課生字新詞，能辨析”光彩“、”光芒“，會(huì)用”目不轉(zhuǎn)睛“、”果然“、”終于“、”不僅……連……也……“等詞語(yǔ)造句。
3、理解作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。
4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)暈色的短文。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。
難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住”然而“、”后來(lái)“這些詞語(yǔ)，理解太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，”這時(shí)候，不僅太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。“想象這時(shí)陽(yáng)光照亮一切的奇景，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、向往光明的思想感情。
嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課。
大家欣賞過(guò)日出的壯美景觀嗎？
那海上日出的景色大家一定沒(méi)見(jiàn)過(guò)，今天，我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。
二、學(xué)生交流搜集的`有關(guān)巴金的資料。
教師補(bǔ)充出示課件。
作者簡(jiǎn)介。
三、看視頻聽(tīng)朗讀，欣賞巴金筆下的海上日出的美景。
四、學(xué)生交流看后感受。
五、處理生字詞。
1、指生讀，齊讀相結(jié)合。
2、指導(dǎo)書寫。
3、重點(diǎn)講解“辨”（結(jié)合著辯和辮識(shí)記），“鑲”
3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）。
六、自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
七、梳理問(wèn)題，精讀釋疑，師生共同解決。
1、本文是按什么順序?qū)懙模?BR> 2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色？
3、日出時(shí)的景象是怎樣變化的？
（1、默讀課文第二自然段，太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前，天空的顏色有些什么變化？
（3、個(gè)別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽(yáng)升起的過(guò)程的？
（4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？
（5、導(dǎo)讀第三自然段。
（7、齊讀第二三自然段。
4、天空有云時(shí)日出景色如何？
（1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個(gè)”有時(shí)候“各指什么樣的情況下的日出景象？
（2、當(dāng)云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象？
板書：水天一色一片燦爛。
（3、當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？
（4、第5自然段中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好？
（5、齊讀第4、5自然段。
5、為什么作者說(shuō)海上日出是偉大的奇觀？
齊讀第6自然段。
仔細(xì)閱讀課文最后一段，想一想，哪種表達(dá)更好，為什么？
a這不是偉大奇觀嗎？
b這是偉大奇觀。
八、小結(jié)。
日出是壯美的，人人都見(jiàn)得到，但巴金老先生卻能將它寫的如此神奇壯麗，不僅源于他細(xì)心是觀察，還源于他掌握了正確的描寫方法，能按規(guī)律，按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前，用詞造句十分講究，這同樣是老師對(duì)大家的要求，希望大家今后也能做到以下幾點(diǎn)：
1、細(xì)致觀察。
2、按順序描寫。
3、語(yǔ)言要形象生動(dòng)。
十、重溫課文朗讀視頻。
十一、布置作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)第三自然段，將日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象描寫出來(lái)。
2、摘抄文章的好詞好句。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
學(xué)會(huì)本課生字新詞；練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教學(xué)手段。
借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
分別觀察圖畫1和圖畫2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。
從課文中把描寫太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。
指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。
小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。
三、講讀課文。
講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來(lái)看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察，然后說(shuō)說(shuō)。
再看圖，結(jié)合圖來(lái)自由讀課文，并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。
太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？自由朗讀第四自然段。
請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。
出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的`是怎樣的畫面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。
a太陽(yáng)像似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。
b到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。
朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。
用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。
四、作業(yè)。
朗讀課文。
抄寫課后生字詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)二、三自然段。
快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。
二、講讀四、五自然段。
在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？
出示圖，指導(dǎo)觀察：注意觀察天上的云，太陽(yáng)在什么地方，由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化。觀察后說(shuō)說(shuō)。
云薄時(shí)的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說(shuō)說(shuō)。
云厚時(shí)的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。
出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后，太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
三、出示練習(xí)：
它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。
換詞比較“鑲”“透”“染”，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好，好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。
朗讀四、五自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。
四、講讀第六自然段。
自由讀，理解“奇觀”的意思。
這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）。
表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情。
用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？（使這種思想感情更加強(qiáng)烈。）。
練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。
指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
五、總結(jié)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲。
六、作業(yè)。
背誦課文。
聽(tīng)寫生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。
做一課一練。
預(yù)習(xí)《燕子》。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《海上日出》這篇課文是巴金的名作，它記敘的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)光明的追求結(jié)構(gòu)很清晰，第1自然段開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)出為看日出，我常常早起，第2至第5自然段寫海上日出過(guò)程及景象的不同。第6自然段寫作者對(duì)海上日出的贊嘆，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)之情。
課文的第2自然段詳細(xì)描寫了日出前天空的顏色一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)一道紅霞，紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫天空顏色形成對(duì)比，讓人很快想像到景色，這是太陽(yáng)升起的序曲。
第3自然段可以說(shuō)是重點(diǎn)段，也是難點(diǎn)段。重點(diǎn)是作者很具體很細(xì)致地描繪了日出的全過(guò)程。難點(diǎn)也是這個(gè)過(guò)程。從最初太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光;到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，簡(jiǎn)單的幾行文字，卻使日出的過(guò)程呈一種動(dòng)態(tài)的效果。抓住重點(diǎn)句太陽(yáng)像負(fù)著什么擔(dān)似的，慢慢兒一縱一縱地，使勁兒向上升，到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個(gè)詞，讓學(xué)生體會(huì)過(guò)程是艱辛的。通過(guò)指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來(lái)的跳出海面這個(gè)過(guò)程，抓住重點(diǎn)句、段理解過(guò)程。第4、5自然段分別描述了太陽(yáng)躲進(jìn)云里和天邊有黑云時(shí)日出的景象，觀察仔細(xì)具體，其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。第6自然段以一個(gè)反問(wèn)句結(jié)尾，加強(qiáng)語(yǔ)氣，表現(xiàn)這就是偉大的奇觀，總結(jié)全文。
文章語(yǔ)言平實(shí)曉暢，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的典范，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
2、熟讀課文，用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容，并給2―5自然段加小標(biāo)題。
3、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，追求光明的思想感情，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
重點(diǎn)：感受海上日出的壯觀景象，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解全過(guò)程的詞句，體會(huì)日出過(guò)程變化。
師：課件1：重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片。課件2：日出的影像資料。
生：課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個(gè)人或小組為單位觀察日出的情景，摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄，搜集有關(guān)背景材料。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、習(xí)生字新詞，初讀課文，了解文章大意。
二、理清寫作順序。
三、學(xué)習(xí)1－2自然段。
第二課時(shí)。
1、導(dǎo)語(yǔ)：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀。用一兩個(gè)詞語(yǔ)或幾句話說(shuō)說(shuō)你們看日出的感受。（生說(shuō)）。
2、是啊，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
（板書課題：海上日出）看到題目，結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能想到什么？（生說(shuō)）。
1、指名朗讀課文。
討論：文章描寫了怎樣的畫面？
2、自由朗讀課文。
思考：讀了文章后你有什么感受？
3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。（這不是很偉大的奇觀嗎？）。
“奇觀”是什么意思？
課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？
這是偉大的奇觀。
讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？
[句子的比較，使學(xué)生對(duì)反問(wèn)句有了感性的認(rèn)識(shí)。]。
1、為什么稱之為“偉大的奇觀”？
（1）、畫畫自己喜歡的句子，讀讀自己感受最深的句子，談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)。說(shuō)說(shuō)自己理解句意的方法。
（2）、小組內(nèi)匯報(bào)，師巡視捕捉學(xué)情，理順學(xué)而導(dǎo)的策略。
（3）、集體交流：（指名3－5名學(xué)生匯報(bào)）。
重點(diǎn)理解：課件出示。
1、“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升?！?BR> （1）為什么覺(jué)得“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷？”
（2）為什么是“一步一步慢慢地”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)上升時(shí)，給人的一步一步的感覺(jué)。
（3）看錄像，談感受。
（4）讀出自己的理解。（個(gè)人展示）。
2、“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。”
（1）為什么分辨不出水和天？
（2）你愿意跟誰(shuí)比一比讀這一句話。（賽讀）。
3、比較畫線詞語(yǔ)的意思有什么不同？課件出示。
（1）“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛?！?BR> （2）“太陽(yáng)在黑云里放謝的光芒，透過(guò)黑云的重圍……”
（3）“它旁邊的云片也突然有了光彩?！?BR> （4）“黑云鑲了一道光亮的金邊?！?BR> 4、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生練讀（配樂(lè)）讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評(píng)價(jià)。
5、齊讀最后一段。
2、課件展示收集到的海上日出美景的圖片。
1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)；先部分，后整體，一段一段背誦。）。
2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。
1、背誦積累好詞佳句（詞不少于10個(gè)句不少于5句）。
2、給課文配畫或配樂(lè)朗誦（二選一）。
按時(shí)間先后的觀察順序。
開(kāi)頭——交代時(shí)間地點(diǎn)。
日出前——顏色變化：藍(lán)、紅、亮。
偉大的奇觀日出時(shí)——跳出海面：慢慢上升、光彩奪目。
日出后——云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍。
結(jié)尾——贊嘆美景（篇末點(diǎn)題）。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《海上日出》這篇課文是巴金的名作，它記敘的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)光明的追求結(jié)構(gòu)很清晰，第1自然段開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)出為看日出，我常常早起，第2至第5自然段寫海上日出過(guò)程及景象的不同。第6自然段寫作者對(duì)海上日出的贊嘆，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)之情。
課文的第2自然段詳細(xì)描寫了日出前天空的顏色一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)一道紅霞，紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫天空顏色形成對(duì)比，讓人很快想像到景色，這是太陽(yáng)升起的序曲。
第3自然段可以說(shuō)是重點(diǎn)段，也是難點(diǎn)段。重點(diǎn)是作者很具體很細(xì)致地描繪了日出的全過(guò)程。難點(diǎn)也是這個(gè)過(guò)程。從最初太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光;到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，簡(jiǎn)單的幾行文字，卻使日出的過(guò)程呈一種動(dòng)態(tài)的效果。抓住重點(diǎn)句太陽(yáng)像負(fù)著什么擔(dān)似的，慢慢兒一縱一縱地，使勁兒向上升，到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個(gè)詞，讓學(xué)生體會(huì)過(guò)程是艱辛的。通過(guò)指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來(lái)的跳出海面這個(gè)過(guò)程，抓住重點(diǎn)句、段理解過(guò)程。第4、5自然段分別描述了太陽(yáng)躲進(jìn)云里和天邊有黑云時(shí)日出的景象，觀察仔細(xì)具體，其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。第6自然段以一個(gè)反問(wèn)句結(jié)尾，加強(qiáng)語(yǔ)氣，表現(xiàn)這就是偉大的奇觀，總結(jié)全文。
文章語(yǔ)言平實(shí)曉暢，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的典范，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
2、熟讀課文，用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容，并給2d5自然段加小標(biāo)題。
3、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，追求光明的思想感情，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受海上日出的壯觀景象，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解全過(guò)程的詞句，體會(huì)日出過(guò)程變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：課件1：重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片。課件2：日出的影像資料。
生：課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個(gè)人或小組為單位觀察日出的情景，摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄，搜集有關(guān)背景材料。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、習(xí)生字新詞，初讀課文，了解文章大意。
二、理清寫作順序。
三、學(xué)習(xí)1－2自然段。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引入課文。
1、導(dǎo)語(yǔ)：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀。用一兩個(gè)詞語(yǔ)或幾句話說(shuō)說(shuō)你們看日出的感受。（生說(shuō)）。
2、是啊，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
（板書課題：海上日出）看到題目，結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能想到什么？（生說(shuō)）。
二、朗讀課文，暢談感受。
1、指名朗讀課文。
討論：文章描寫了怎樣的畫面？
2、自由朗讀課文。
思考：讀了文章后你有什么感受？
3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。（這不是很偉大的奇觀嗎？）。
“奇觀”是什么意思？
課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？
這是偉大的奇觀。
讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？
[句子的比較，使學(xué)生對(duì)反問(wèn)句有了感性的認(rèn)識(shí)。]。
三、品讀課文，美讀展示。
1、為什么稱之為“偉大的奇觀”？
（1）、畫畫自己喜歡的句子，讀讀自己感受最深的句子，談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)。說(shuō)說(shuō)自己理解句意的方法。
（2）、小組內(nèi)匯報(bào)，師巡視捕捉學(xué)情，理順學(xué)而導(dǎo)的策略。
（3）、集體交流：（指名3－5名學(xué)生匯報(bào)）。
重點(diǎn)理解：課件出示。
1、“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升?！?BR> （1）為什么覺(jué)得“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷？”
（2）為什么是“一步一步慢慢地”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)上升時(shí)，給人的一步一步的感覺(jué)。
（3）看錄像，談感受。
（4）讀出自己的理解。（個(gè)人展示）。
2、“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光?！?BR> （1）為什么分辨不出水和天？
（2）你愿意跟誰(shuí)比一比讀這一句話。（賽讀）。
3、比較畫線詞語(yǔ)的意思有什么不同？課件出示。
（1）“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛?！?BR> （2）“太陽(yáng)在黑云里放謝的光芒，透過(guò)黑云的重圍……”
（3）“它旁邊的云片也突然有了光彩?！?BR> （4）“黑云鑲了一道光亮的金邊。”
4、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生練讀（配樂(lè)）讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評(píng)價(jià)。
5、齊讀最后一段。
四、拓展延伸。
2、課件展示收集到的海上日出美景的圖片。
五、指導(dǎo)背誦、積累文字。
1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)；先部分，后整體，一段一段背誦。）。
2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。
六、作業(yè)：
1、背誦積累好詞佳句（詞不少于10個(gè)句不少于5句）。
2、給課文配畫或配樂(lè)朗誦（二選一）。
板書設(shè)計(jì)：
按時(shí)間先后的觀察順序。
開(kāi)頭――交代時(shí)間地點(diǎn)。
日出前――顏色變化：藍(lán)、紅、亮。
偉大的奇觀日出時(shí)――跳出海面：慢慢上升、光彩奪目。
日出后――云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍。
結(jié)尾――贊嘆美景（篇末點(diǎn)題）。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、了解海上日出的過(guò)程和景色，體會(huì)日出奇觀的偉大；重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三部分，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。
2、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。
3、積累好詞、佳句，背誦自己喜歡的段落。重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、通過(guò)了解具體描寫海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。
課件。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)景激情，導(dǎo)入新課。
1、談話：同學(xué)們看過(guò)日出的`景象嗎？
2、導(dǎo)入：很多人都喜歡看日出。登高看日出，使人心胸豁達(dá)，草原看日出，令人精神舒暢。那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？今天，我們就跟隨巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的“海上日出”。
板書課題。出示課件1：課文朗讀。
3、談?dòng)^后感受。那巴金爺爺筆下的“海上日出”又是怎樣的呢？二、初讀課文，理清層次。
課件2出示閱讀要求。
1、通讀全文后，問(wèn)：巴金爺爺是如何贊美海上日出的？
2、理解句子：課件3“這不是偉大的奇觀嗎？”
改成陳述句。誰(shuí)能把題目與結(jié)尾結(jié)合起來(lái)說(shuō)一句話？
3、快速瀏覽，思考：課文哪幾段寫日出？寫了日出的幾種情況？
隨答板書：晴天有云。
三、學(xué)習(xí)晴天部分。
1、指名讀第二自然段。思考：作者怎么知道太陽(yáng)要升起來(lái)了？
出示課件4、5、6指導(dǎo)學(xué)生字“霞”
2、默讀第三自然段。思考：太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？畫出有關(guān)語(yǔ)句。
3、指名有序地說(shuō)太陽(yáng)升起過(guò)程。課件7出示句子。
4、讀喜歡的句子，說(shuō)原因，理解重、難點(diǎn)句子。隨答板書。
5、齊讀第三自然段。
6、看課件8，復(fù)述日出過(guò)程。
四、學(xué)習(xí)有云部分。
1、默讀四、五自然段。思考：這兩個(gè)自然段寫的日出情形有什么不同。
2、合作學(xué)習(xí)，找出描寫有薄云和有厚云時(shí)陽(yáng)光特點(diǎn)的詞、句。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。理解重點(diǎn)詞、句。
4、你感受到什么呢？
5、指導(dǎo)朗讀。
五、整體感悟。
為什么說(shuō)是“偉大的奇觀”
六、積累作業(yè)。
摘抄好詞佳句。
晴天負(fù)著努力跳出。
薄云直射燦爛。
有云偉大的奇觀。
厚云透過(guò)鑲。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示生詞，指名認(rèn)讀。
2、指名復(fù)述太陽(yáng)升起的過(guò)程。
二、給段落加小標(biāo)題。
1、思考：你能給二、三、四、五自然段加上小標(biāo)題嗎？
2、全班交流小標(biāo)題。三、品讀課文，指導(dǎo)背誦。
1、有感情地練讀你喜歡的段落。
2、朗讀匯報(bào)。
3、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。
四、領(lǐng)悟情感。
學(xué)了這篇課文后你有什么感受？
五、總結(jié)全文。
六、課后作業(yè)。
背誦課文。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
掛圖、投影片
第一課時(shí)
1、感受海上日出的壯觀，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情操。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
一、引入新課
今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、分別觀察圖1和圖2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。
2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字詞卡片，檢查讀音。
三、講讀課文。
1、指名讀第一自然段。
“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出，是看了一次？
2、學(xué)習(xí)二三自然段。
（1）說(shuō)一說(shuō)圖1景象。
（2）指名讀文二三段，邊聽(tīng)邊想象。
（3）用投影片幫助理解。
（4）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那
（5）朗讀第二三自然段，概括大意。
3、講讀第四五段。
（1）有云時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？
出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。
由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化？
（2）指名讀第四五段。
想象太陽(yáng)躲進(jìn)云層里和太陽(yáng)透出重圍時(shí)，云和海水的變化。
（3）理解第四五段，讀讀想想。
（4）讀第五段，體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處。
（5）讀第四五段，概括大意。
4、講讀第六段。
（1）讀文，“奇觀”？
（2）這偉大的奇觀指什么？
（3）表達(dá)了作者怎樣的感情？
（4）用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？
四、練習(xí)朗讀全文。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、識(shí)記生字詞。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫范圍一剎那等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
1、課前自己有可能觀察日出景象，觀察要求：
(1)從日出之前到太陽(yáng)完全升起來(lái)，天空和太陽(yáng)有什么變化；
(2)太陽(yáng)升起前后周圍的景物有什么不同；
2、收集有關(guān)巴金的生平、文章等相關(guān)資料；
3、收集有關(guān)描寫日出的詩(shī)或文；
兩學(xué)時(shí)。
第一課時(shí)有感情地朗讀、品評(píng)13自然段課文；
第二課時(shí)誦讀46自然段，質(zhì)疑及交流收集的資料。
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；
2、聽(tīng)兩組（4人）讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音（注意生字范、剎、鑲的讀音）；
4、誦讀、品評(píng)二、三自然段，體會(huì)出：
(1)作者在晴朗的天氣里看到的海上日出。先寫出了日出前天空的變化。從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞，這一變化非常迅速，只在一轉(zhuǎn)眼間；紅霞給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩；從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色，又將這幅壯觀的畫面無(wú)限延伸，讓人感到視野開(kāi)闊、心曠神怡。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮這一句可以通過(guò)想象畫面來(lái)感受：紅霞慢慢布滿了藍(lán)色的天空；漸漸煥發(fā)出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀。
(2)能熟知日出的整個(gè)過(guò)程及不同景象，既得益于作者不懈的觀察，又與其觀察的認(rèn)真專注分不開(kāi)，文中體現(xiàn)為目不轉(zhuǎn)睛。
(3)可結(jié)合兩幅插圖理解領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)的句子：
1)太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。這句話先將太陽(yáng)升起的過(guò)程形象地比作負(fù)著重?fù)?dān)，又用慢慢、一縱一縱、使勁兒具體描述如何上升，具體的動(dòng)態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺(jué)極吻合，強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。朗讀時(shí)可想象太陽(yáng)升起時(shí)吃力的樣子，使自己的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)和句子表達(dá)的意思一致，從慢慢開(kāi)始速度要慢，慢慢兒、一縱一縱、使勁兒三個(gè)詞語(yǔ)氣加重一些。
2)一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光?？山Y(jié)合上句太陽(yáng)升起時(shí)的艱難來(lái)理解：太陽(yáng)盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話時(shí)語(yǔ)速稍快，在剎那、奪目、突然三個(gè)詞上要加重語(yǔ)氣。）
5、誦讀、背誦13自然段?？梢韵仍谕蛐〗M里練讀、練背，再和他人賽一賽。
6、抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)；鞏固13自然段的背誦、體會(huì)；收集的資料自己相互交流。
1、聽(tīng)老師報(bào)詞語(yǔ)，會(huì)寫的寫下來(lái)：
(1)目不轉(zhuǎn)睛;
(2)轉(zhuǎn)眼間一會(huì)兒一剎那間;
(3)淺藍(lán)紅霞紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大小半邊臉跳出海面發(fā)出奪目的光。
2、自由練讀第4、5自然段，抓住透、鑲、染來(lái)體會(huì)太陽(yáng)的光芒是不可阻擋的，光明的力量是不可阻擋的。
3、品評(píng)最后一節(jié)，體會(huì)出：既贊美了奇妙的自然景觀，更驚嘆于光明的偉大力量，表達(dá)了作者熱愛(ài)光明、追求光明的思想感情。這句話用反問(wèn)的句式表達(dá)了贊美之情，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)稍平，語(yǔ)氣上體現(xiàn)出贊嘆的感情。
4、質(zhì)疑。
5、練習(xí)背誦全文，可按無(wú)云微云厚云的順序背；也可一邊背一邊想象畫面。
6、相互討論思考-練習(xí)3。
7、交流收集的資料。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)詞語(yǔ)游戲?？吹狡聊簧显~語(yǔ)，你會(huì)聯(lián)想到哪些畫面？（出示：水天相接、燦爛、目不轉(zhuǎn)睛）。
生1：看到水天相接，我想到了藍(lán)藍(lán)的天空下面是一望無(wú)際的大海，在水天相接的地方有幾點(diǎn)白帆。（藍(lán)天、大海、白帆，多美的一幅畫面啊。）。
生2：看到燦爛，我會(huì)想到元宵節(jié)時(shí)，夜空中綻放的美麗的煙花。（那情景的確是絢麗無(wú)比的，而我看到燦爛最先想到的則是你們那一張張燦爛的笑臉。）。
生3：看到目不轉(zhuǎn)睛，我想起了每當(dāng)看劉謙表演魔術(shù)時(shí)，大家都目不轉(zhuǎn)睛地看，生怕錯(cuò)過(guò)了每一個(gè)環(huán)節(jié)。（是啊，每到這時(shí)候，老師的眼睛也不敢眨呢。）。
板書日出，看到日出，你又會(huì)想到哪些畫面？
生：我想到了絢麗的朝霞，還有從地平線上慢慢升起的太陽(yáng)。（那是多美的一幅畫面啊。）。
有誰(shuí)在海上欣賞過(guò)日出嗎？多數(shù)同學(xué)都沒(méi)這樣的機(jī)會(huì)，雖然不能親眼目睹，但我們可以透過(guò)語(yǔ)言文字，想象文字背后的畫面，同樣可以領(lǐng)略海上日出的美麗與神奇。（上課）。
這節(jié)課就讓我們和作家巴金先生一起去欣賞海上日出。（板書課題、讀題）。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。讀前先標(biāo)出自然段的序號(hào)。
現(xiàn)在就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品讀課文。
出示自學(xué)提示：
（1）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，你從哪兒感受到了海上日出是偉大的奇觀？請(qǐng)把有關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)。
（2）請(qǐng)把你的感受在書中的空白處做簡(jiǎn)單的標(biāo)記，然后練習(xí)有感情地朗讀你畫的句子。
（3）可以和同伴交流你的感受。
2、匯報(bào)交流。
（1）你從哪感受到海上日出是偉大的奇觀呢？
生：“天空還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮?！碧炜罩蓄伾凸饩€的變化讓我感到這是偉大的奇觀。
師：老師把這幾句話打到了大屏幕上，誰(shuí)來(lái)讀讀。
天空還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的。天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍擴(kuò)大，越來(lái)越亮。
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：少了“轉(zhuǎn)眼間”和“慢慢”。
師：少了這兩個(gè)詞行不行？（不行。）為什么？
生：轉(zhuǎn)眼間寫出了顏色變化的速度快，慢慢是指紅霞擴(kuò)散的速度慢。所以不能少了這兩個(gè)詞。
師：既然顏色的變化是有快有慢，那我們?cè)诶首x的時(shí)候，速度也應(yīng)該是——（有變化的）。誰(shuí)能帶著你的感受來(lái)讀一讀。男生讀。（你的朗讀，讓我們感受到了天空中色彩的瞬息萬(wàn)變。）女生讀。（你甜美的朗讀讓我們感受到了紅霞在天空慢慢暈染擴(kuò)散。）。
齊讀，透過(guò)文字，你能想象到什么樣的畫面？
生：那淺藍(lán)的天空和慢慢擴(kuò)散紅霞讓我感到這時(shí)的天空就好像是一副美麗的水墨畫。
師：到底是學(xué)畫畫的孩子，有豐富的想象力。作者抓住了天空中顏色和光的變化，讓我們感受到了海上日出是——生：偉大的奇觀。
（板書：顏色光亮變幻）。
看到天空中色彩的變幻以及那越來(lái)越亮的光，我知道——生：太陽(yáng)就要升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。透過(guò)目不轉(zhuǎn)睛你能體會(huì)到什么？（作者期待、盼望的心情。生怕錯(cuò)過(guò)日出的每一個(gè)時(shí)刻。）是啊，此時(shí)，我們和作者的心情是一樣的。
（2）你還從哪感受到海上日出是偉大的奇觀呢？
生1：“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)的似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁向上升?！?BR> 從“負(fù)著、一縱一縱”可以看出太陽(yáng)上升得很艱難，很吃力。
師：你能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文，這時(shí)一種很好的學(xué)習(xí)方法。你能帶著自己的.感受來(lái)讀一讀嗎？（你讓我們我們看到一個(gè)艱難上升的太陽(yáng)。）。
生2：從“使勁”可以看出太陽(yáng)雖然太陽(yáng)上升得很艱難，但它卻一直很努力。帶著你的體會(huì)讀一讀。（你讓我們看到了一個(gè)不怕困難，努力上升的太陽(yáng)。）。
生3：作者運(yùn)用了擬人的寫法，寫出了太陽(yáng)上升得很不容易。讓我感到太陽(yáng)就像一個(gè)背著重重的背包在爬山的人，雖然很吃力，但卻堅(jiān)持不懈地往上爬。
師：擬人寫法的運(yùn)用，不但使語(yǔ)言更優(yōu)美，而且更生動(dòng)地描繪出太陽(yáng)沖破重重阻力，堅(jiān)持不懈，艱難上升的情景。
師：你還能從哪感受到海上日出是偉大的奇觀？
生1:“到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)?！?BR> 從“沖破、跳出”我感受到了太陽(yáng)那種不怕困難、頑強(qiáng)拼搏的精神。（那就讀出你對(duì)太陽(yáng)的敬佩吧。）。
課件出示這句話。誰(shuí)再來(lái)談?wù)剬?duì)這句話的理解。
生2：從“終于”我感受到了看到太陽(yáng)克服重重阻力，終于升起來(lái)時(shí)，作者那種喜悅的心情。
師：你能透過(guò)文字去體會(huì)作者的心情，這點(diǎn)很值得大家學(xué)習(xí)。那你能讀出自己的體會(huì)嗎？（我聽(tīng)出了你看到太陽(yáng)終于升到海面的那種欣喜和激動(dòng)。）。
師：你還能從哪感受到日出時(shí)的景象是偉大的奇觀？
生：我畫了兩個(gè)句子。果然，過(guò)了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光。一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。露出小半邊臉的太陽(yáng)雖然紅得很，卻沒(méi)有亮光。跳出海面的太陽(yáng)變成了深紅色，而且發(fā)出奪目的亮光。太陽(yáng)的顏色和光的變化讓我感到是偉大的奇觀。
師：你真善于發(fā)現(xiàn)。作者在描寫太陽(yáng)升起的過(guò)程時(shí)，同樣抓住了顏色和光的變幻進(jìn)行描寫，讓我們感受到了海上日出真是偉大的奇觀。
觀看錄像。下面讓我們來(lái)共同欣賞這偉大的奇觀。邊欣賞師邊引讀。
從你們的表情我發(fā)現(xiàn)了，你們被日出的景象所震撼了，下面，就讓我們大聲地把自己的感受讀出來(lái)吧。（課件出示第3自然段，填空讀。）。
（3）還有哪些景象讓你感到海上日出是偉大的奇觀呢？
生1：“它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。”這句話讓我感受到黑云雖然遮住了太陽(yáng)，卻遮不住太陽(yáng)的光芒。
出示兩幅畫面：剛才他說(shuō)的是哪幅畫面的景象？誰(shuí)再來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 生2：“后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色?！薄巴赋觥弊屛腋惺艿教?yáng)那種沖破阻力，勢(shì)不可擋的力量。讓我覺(jué)得是奇觀。
生3：染讓我覺(jué)得陽(yáng)光就像魔術(shù)師，把天空變得絢麗多彩。（你比喻的很生動(dòng)）。
生4：“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光?！蔽覐摹巴高^(guò)”一詞感受到太陽(yáng)光的無(wú)窮威力，能穿透云層，形成水天一色的壯觀景象。（這種水天一的的壯觀景象，只有在欣賞海上日出時(shí)才會(huì)領(lǐng)略到呢。）。
師：那就把你的感受讀出來(lái)吧。
2、剛剛我們和巴金先生一起欣賞了海上日出，你最想說(shuō)什么？
生3：海上日出是我見(jiàn)過(guò)的最偉大的奇觀！
生：因?yàn)榉磫?wèn)的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，更能表達(dá)作者對(duì)海上日出的贊美之情。
請(qǐng)大家?guī)е@樣的感情再讀這句話。
3、請(qǐng)大家打開(kāi)課文，在美妙的樂(lè)曲聲中，老師想請(qǐng)一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象海上日出那一幅幅美麗而神奇的畫面。（謝謝你聲情并茂的朗讀，讓我們?cè)俅胃惺芰撕Ｉ先粘瞿莻ゴ蟮钠嬗^。）。
文章寫得這樣生動(dòng)其實(shí)是有秘訣的？這秘訣就藏在第一自然段，快去讀讀。（常常早起說(shuō)明經(jīng)常觀察）還能從哪看出作者是經(jīng)常觀察的？（有時(shí)候，有時(shí)候）作者在描寫日出經(jīng)過(guò)時(shí)是按照怎樣的順序進(jìn)行的？（作者是按照日出前、日出時(shí)和日出后時(shí)間順序進(jìn)行描寫的。）。
總結(jié)：要想寫好景物，我們就要像作者一樣細(xì)致觀察，按一定順序，抓住景物的特點(diǎn)（指板書顏色亮光變幻），表達(dá)真情實(shí)感。
本節(jié)課我們通過(guò)讀文體會(huì)感受到了（海上日出是偉大的奇觀）這節(jié)課我們就上到這兒。
課后請(qǐng)同學(xué)們仿照第三自然段，以日落為題寫一個(gè)小片段。下課。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎？美不美？在浩瀚的大海上看過(guò)日出嗎？咱們今天就隨著名的作家巴金爺爺一塊去看看。
2．板書課題：海上日出?？吹筋}目，你能想到什么？
師：同學(xué)們的想象力真豐富。
1．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了文章，通過(guò)預(yù)習(xí)，你讀懂了哪些問(wèn)題？同學(xué)們各抒己見(jiàn)。
師：同學(xué)們多會(huì)讀書，讀懂了這么多。
生：
1．先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。
2．查閱資料理解難句。
3．結(jié)合時(shí)代背景理解難句。
4．通過(guò)多讀展開(kāi)想像理解難句。
師：今天我們就用以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)共同理解這篇文章。
用自己喜歡的方式讀文章，不過(guò)老師有要求：（出示課件）。
1.文章的開(kāi)頭向我們交待了什么？
2.課文寫了哪幾種情況下的日出景象？
3.不明白的地方可以標(biāo)出來(lái)。
文章中作者是怎樣贊美海上日出的呢？我們一塊來(lái)欣賞。文章的開(kāi)頭向我們交待了什么？
（一）學(xué)習(xí)第一段。
生：（時(shí)間：天還沒(méi)有亮人物：我地點(diǎn)：海上事情：看日出環(huán)境：周圍很靜）。
師：你真會(huì)讀書，讀出了這么多。
生：不是一次、經(jīng)常、多次看日出。
師：對(duì)，說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，為下文中出現(xiàn)的兩種情況下的海上日出埋下了伏筆。同時(shí)“常?！币辉~也說(shuō)明了作者的心情，他特別向往海上的日出所以“常?！痹缙鹑タ慈粘?。
師：課文寫了哪幾種情況下的日出景象？
生：晴朗有云。
師：你概括的真好，概括能力很強(qiáng)。
師：請(qǐng)同學(xué)們先看看景物有什么變化？接下來(lái)再看看課文中是怎樣描寫日出的景象的？
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、了解海上日出的過(guò)程和景色，體會(huì)日出奇觀的偉大；重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三部分，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。
2、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。
3、積累好詞、佳句，背誦自己喜歡的段落。重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過(guò)了解具體描寫海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。
課件
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)景激情，導(dǎo)入新課
1、談話：同學(xué)們看過(guò)日出的景象嗎？
2、導(dǎo)入：很多人都喜歡看日出。登高看日出，使人心胸豁達(dá)，草原看日出，令人精神舒暢。那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？今天，我們就跟隨巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的“海上日出”。
板書課題。出示課件1：課文朗讀
3、談?dòng)^后感受。那巴金爺爺筆下的“海上日出”又是怎樣的呢？二、初讀課文，理清層次
課件2出示閱讀要求
1、通讀全文后，問(wèn)：巴金爺爺是如何贊美海上日出的？
2、理解句子：課件3“這不是偉大的奇觀嗎？”
改成陳述句。誰(shuí)能把題目與結(jié)尾結(jié)合起來(lái)說(shuō)一句話？
3、快速瀏覽，思考：課文哪幾段寫日出？寫了日出的幾種情況？
隨答板書：晴天有云
三、學(xué)習(xí)晴天部分
1、指名讀第二自然段。思考：作者怎么知道太陽(yáng)要升起來(lái)了？
出示課件4、5、6指導(dǎo)學(xué)生字“霞”
2、默讀第三自然段。思考：太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？畫出有關(guān)語(yǔ)句。
3、指名有序地說(shuō)太陽(yáng)升起過(guò)程。課件7出示句子
4、讀喜歡的句子，說(shuō)原因，理解重、難點(diǎn)句子。隨答板書
5、齊讀第三自然段。
6、看課件8，復(fù)述日出過(guò)程。
四、學(xué)習(xí)有云部分
1、默讀四、五自然段。思考：這兩個(gè)自然段寫的日出情形有什么不同。
2、合作學(xué)習(xí)，找出描寫有薄云和有厚云時(shí)陽(yáng)光特點(diǎn)的詞、句。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。理解重點(diǎn)詞、句。
4、你感受到什么呢？
5、指導(dǎo)朗讀。
五、整體感悟
為什么說(shuō)是“偉大的奇觀”
六、積累作業(yè)
摘抄好詞佳句。
板書設(shè)計(jì)：
海上日出
晴天負(fù)著努力跳出
薄云直射燦爛
有云偉大的奇觀
厚云透過(guò)鑲
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示生詞，指名認(rèn)讀。
2、指名復(fù)述太陽(yáng)升起的過(guò)程。
二、給段落加小標(biāo)題
1、思考：你能給二、三、四、五自然段加上小標(biāo)題嗎？
2、全班交流小標(biāo)題。三、品讀課文，指導(dǎo)背誦
1、有感情地練讀你喜歡的段落。
2、朗讀匯報(bào)。
3、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。
四、領(lǐng)悟情感
學(xué)了這篇課文后你有什么感受？
五、總結(jié)全文
六、課后作業(yè)
背誦課文。
海上日出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
素質(zhì)教育目標(biāo)：
德育滲透點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課的3個(gè)生字，找出優(yōu)美的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子好在哪。
2、在理解課文基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1、體會(huì)作者有順序，抓特點(diǎn)并展開(kāi)合理想象的觀察方法。
2、搜查與本課有關(guān)的資料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法：
重點(diǎn)：了解晴朗天氣里日出的全過(guò)程，體會(huì)其壯觀之美。難點(diǎn)：憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)模式：“導(dǎo)學(xué)”式。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、交待學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)，有感情朗讀課文，合作、畫圖、全班交流。
課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)的資料，教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：（見(jiàn)下表）。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的。
一、課前參與布置預(yù)習(xí)要求按要求預(yù)習(xí)課文。為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。
二、激趣導(dǎo)入談話導(dǎo)入傾聽(tīng)導(dǎo)入新課。
三、自由交流。要求學(xué)生交流課前查閱到的有關(guān)資料、照片及自己的親身感受。同學(xué)間進(jìn)行交流。檢查課前搜集資料情況。
五、學(xué)習(xí)第一、六自然段。
1、指名讀第一自然段，要求學(xué)生思考這段文章里作者向我們交待了什么？2、要求學(xué)生快速瀏覽全文，思考哪一自然段作者熱情贊美了海上日出這一自然景象？找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。按要求自主學(xué)習(xí)。體會(huì)文章的開(kāi)頭與結(jié)尾的寫法以及這樣寫的好處。
六、布置作業(yè)。出示作業(yè)：1、熟讀全文。2、準(zhǔn)備好作畫的用具。按要求完成作業(yè)。為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
第一課時(shí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的。
一、學(xué)習(xí)課文第二自然段。1、指名讀，思考作者按怎樣的順序觀察和記敘的？2、要求學(xué)生用筆勾畫出表示日出前天空景色變化的詞語(yǔ)，并展開(kāi)想象。按要求自主學(xué)習(xí)。感知日出前的景象。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。1、讓學(xué)生讀通這個(gè)段落，從整體感知上這一段的語(yǔ)言，然后把學(xué)生分成若干個(gè)五人小組，一個(gè)小組讀一個(gè)句子，并根據(jù)所讀的句子內(nèi)容作畫2、評(píng)畫，揣摩語(yǔ)言。要求：（1）介紹自己的作品：為什么這樣畫根據(jù)是什么？（2）相互評(píng)議，發(fā)現(xiàn)不妥之處或成功之處，對(duì)照課文“咬文嚼字”，細(xì)致揣摩、品味文中語(yǔ)言文字的精妙之處。3、賞畫，積累語(yǔ)言。1、分組按要求作畫。2、評(píng)畫。3、賞畫，積累語(yǔ)言。以圖助讀，品味語(yǔ)言。
三、講讀第四、五自然段。提示：1讀第四自然段，想像云層薄時(shí)日出景象。再講給同學(xué)聽(tīng)。2、云層厚時(shí)，作者看到了怎樣的畫面？默讀課文，展開(kāi)想像，把想到的畫成一幅畫。1、簡(jiǎn)單描述云層薄時(shí)日出景象。2、畫云層厚時(shí)的圖，并進(jìn)行流。進(jìn)一步感受自然的偉大。
四總結(jié)、擴(kuò)展提示：1、聯(lián)系全文思考為什么作者能感嘆海上日出是偉大的奇觀？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2、日出日落其實(shí)是很平常的事，為什么作者把很平常的事物寫得細(xì)致傳神，變化萬(wàn)千呢？3、作者運(yùn)用語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？按要求談學(xué)習(xí)體會(huì)。加深對(duì)課文的理解。
五、課外延伸提出要求：1、背誦全文。2、查找讀魏巍寫的《日出》，認(rèn)真讀一讀，與本文進(jìn)行比較，看寫法上有什么不同，再摘抄出優(yōu)美的語(yǔ)段。
按要求完成作業(yè)。1、熟記本文。2、拓寬知識(shí)面。