總結是對所學知識和經驗進行梳理和歸納，有助于我們更好地掌握和應用。在總結時，要抓住最核心的東西，簡潔明了地表達出來。培養(yǎng)自律能力是實現個人目標的關鍵。
當下幼兒教育存在的問題論文篇一
隨著教育逐漸改革，對小學教育教學質量的重視程度逐漸提升。民族地區(qū)小學教學氛圍不濃厚、教師科研能力和水平有限，導致民族地區(qū)小學教育教學質量難以提升。為了提升民族地區(qū)小學教育教學質量，在本文中對民族地區(qū)小學教育教學中存在的問題進行分析，并且提出民族地區(qū)小學教育教學改革的對策。
前言：
民族地區(qū)小學教學與城市小學教學水平相比，存在著一定的差距。不同地區(qū)的民族文化不同，對于小學教育重視程度不同。伴隨著國家不斷發(fā)展，開展民族團結進步教育，我國從中央到地方，都高度重視民族學生的人才培養(yǎng)，為實現統一化的小學文化教育提供平臺。針對教育模式差異化小學教育，如何做好少數民族學生教學管理是目前教育體制中的難題。
當下幼兒教育存在的問題論文篇二
學生的學習基礎對于教育教學產生著直接的影響，而影響著教育水平差異化的原因是教育環(huán)境、教學經濟、教學設施方面的差異性，我國少數民族地域教育水平與漢族學校教育相比，存在著一定的差距。小學教育是教育體制中的重點階段，教育水平較差導致學生文化基礎薄弱，尤其在英語、計算機等學科的學習上，少數民族學生與漢族學生相比，處于弱勢位置。基于這樣的學習基礎，為民族地區(qū)小學生教學帶來阻礙[1]。
1.2教學資料應用缺乏精細化，多媒體優(yōu)勢難以被挖掘。
伴隨著多媒體教學設備在課堂上的應用，為實現現代化教育帶來諸多的益處。民族地區(qū)由于教育教學條件上的差異性，對于多媒體教學設備的應用不到位，存在著教學資料應用缺乏精細化處理，多媒體優(yōu)勢難以被挖掘的問題。多媒體自身有很多優(yōu)勢，需要在實際教學中教師去主動挖掘其優(yōu)勢，與實際較相互結合，才能夠達到比較好效果。很多小學教室在應用多媒體教學方面存在著很多問題，教師沒有接受過專業(yè)化的多媒體教學培訓。在進行教學課件制作中也是照本宣科，更有甚者，為了方便，在網上直接下載教學課件復制到實際課件中，這樣的方式使得多媒體下的課件制作缺乏一定的針對性。
1.3缺乏以人為本的教育管理。
民族地區(qū)在實際教學上存在著較為突出的民族特色，現代化的民族地區(qū)教育教學不但要與時俱進，還需要保留民族地區(qū)教育教學優(yōu)勢。以生為本，為學生開展有針對性的教育教學活動。目前，民族地區(qū)小學教育難以實現以生為本的教學，導致這樣的問題原因就是教育教學行政化。教育教學行政化嚴重的阻礙了學校教學管理的人本教育發(fā)展。學生活動方面的事只由行政部門來主管，而教學科研人員不能插足管理[2]。
2.1注重基礎教學，提升學生基礎。
由于少數民族地處我國偏遠地區(qū)，在教學水平上比較落后，使得學生在接受英語、美術等課程的學習中比較吃力，為了促進少數民族學生的理論知識的理解，提升民族地區(qū)小學教育教學質量，需要關注到學生學習基礎差的問題。在進行教學改革環(huán)節(jié)中，需要以夯實基礎教學為主，輔助以創(chuàng)新的拓展教學。
在民族地區(qū)小學教學中進行基礎教學，首先需要加強基礎文化課程的學習，精細化處理課堂教學，不能以進度定義教學成果，狠抓學生的學習基礎。由于民族地區(qū)小學教學設備的匱乏，導致相關的教學活動難以開展，因此，改革民族地區(qū)小學教育教學模式，需要在教學中引進先進的教學設備，以實際的教學實驗模擬真實場景。在實際教學中增加的情境教學模式，以特殊的教學模式吸引學生注意;其次，教學活動的開展，需要照顧到少數民族學生的特殊性，為學生提供了多種參觀學習的機會，實現學生在校理論知識與實踐相結合[3]。
2.2在教學中引入現代化教學理念。
多媒體視域下的微課教學方式與翻轉課堂教學模式相似，都是以學生為教學主體，提升學生在課堂上的'主導性。微課是科技信息下最為典型的教學方式之一，在信息技術下促進小學數學教學，可以借助微課，將抽象難懂的數學知識、概念，以小視頻的方式推送給學生。在學生課后、睡前不同時間，都能夠針對不同的知識進行復習，既有針對性，又實現高效的數學知識學習。最主要的就是微課具有較強的趣味性，吸引學生注意。同時學生可以針對學習中的疑惑點向教師提問，教師在線上為學生進行指導，解決了教學時效性問題。當然，在微課的視頻制作中，對教師提出較高的要求，視頻的制作既要具有一定的科學性，也要起到輔助教學的目的。
2.3小學教學以民族文化為背景，實現少數民族文化與漢族文化的融合。
少數民族學生與漢族學生相比，存在著很多優(yōu)勢，少數民族學生能歌善舞，才華橫溢。那么在對民族地區(qū)小學教學改革中，可以將地域文化融入到實際課堂教學中來，以生活性的體裁激發(fā)學生積極參與到教學活動中來。基于文化背景教學，能夠充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢，提升學生的自信心。例如，在xx小學六一兒童節(jié)活動中開展校園歌手大賽、舞蹈大賽等活動，鼓勵少數民族學生積極參加活動，通過校園活動，發(fā)揮出少數民族學生在歌唱、舞蹈方面的優(yōu)勢，讓少數民族學生融入到集體中。在集體活動中培養(yǎng)學生的樂觀、積極的心態(tài)，而這些心態(tài)對于學生以后成長都有著極大的幫助[4]。
結論：
綜上所述，在本文中的民族小學教學中存在的問題進行分析，并且針對民族小學教育教學中存在的問題，制定促進民族小學教育教學水平提升的對策。少數民族地域的教育因受到環(huán)境、位置以及社會發(fā)展等因素的影響，教育水平與漢族學校教育相比，存在著一定的差距。教學資料粗糙，多媒體優(yōu)勢難以被挖掘，同時在實際教學中缺乏以人為本的教育管理，難以重視到學生的優(yōu)勢。注重基礎教學，提升學生基礎、在教學中引入現代化教學理念，實現少數民族文化與漢族文化的融合。
當下幼兒教育存在的問題論文篇三
[摘要]隨著生活水平的提高,旅游與體育活動成為人們主要的健康休閑方式,體育旅游正是兩者結合的產物。目前,已開發(fā)出多種特色體育旅游資源,為了促進對體育旅游的健康發(fā)展,加大對體育旅游的研究具有重大的現實意義。
[關鍵詞]體育旅游現狀特點策略。
一、體育旅游研究概況。
體育旅游是體育產業(yè)和旅游產業(yè)交叉滲透產生的一個新的領域,它不同于一般的觀光旅游,也不同于單一的體育健身活動,是二者的有機結合。也是體育產業(yè)與旅游產業(yè)融合發(fā)展的產物,既有產業(yè)特征,也有拉動關聯產業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ淖饔?又有集體育競技與旅游休閑觀光于一體的特性。在業(yè)界,旅行社重視海外大型體育賽事觀戰(zhàn)市場的開拓;戶外運動(旅游)俱樂部則注重本土區(qū)域性市場的開拓;近年中國國際體育旅游公司等團體,也組織了一些大型的國際體育賽事。國家體育總局和國家旅游局都先后推廣體育旅游,致力將體育活動由精英運動向大眾活動的方向轉變。國家體育總局體育信息中心致力于推廣國內外體育旅游成功的案例研究,同時,不少民眾將目光投向了奧運旅游。
二、我國體育旅游發(fā)展現狀。
從旅游發(fā)達的國家看,體育旅游的興盛是體育產業(yè)和旅游產業(yè)發(fā)展到一定程度時才出現的。在相當長的一段時間里,我國體育部門始終將工作的重點放在發(fā)展競技體育方面,而忽視了大眾體育的發(fā)展。政府相關部門也意識到這一問題,開始大力推行“全民健身計劃”。近幾年來,隨著人民生活水平的提高和全民健身活動的推廣,我國體育產業(yè)明顯呈快速擴展之勢。1992年至1997年全國居民的文化體育消費指數年平均增長率達5.1%;1997年全國居民用于體育用品的支出位于13項常用基本生活消費之外重要消費支出的第6位,居于子女教育、電器、住房、書報、高檔服裝之后;僅以桂林市為例,目前,全市年均體育消費額已達4.7億元人民幣。體育產業(yè)和旅游產業(yè)的良性增長推動了我國體育旅游的發(fā)展,從20世紀90年代中期開始,我國各地因地制宜,開發(fā)了多種體育旅游產品,有較著名的青藏高原登山、黃河漂流、東北滑雪、湖北賽龍舟、鄭州少林武術、內蒙古看那達慕大會等。國家旅游局將2001年定位“中國體育健身游”年,共推出60項具有地方特色的大型體育健身旅游活動和11大類80個專項體育健身旅游產品和線路,讓國內外游客在其中充分感受中國體育旅游產品的魅力。
1.我國體育旅游的特點。
國家旅游局發(fā)布的《2001年中國體育健身游活動方案》囊括了我國目前具有典型代表性的體育旅游產品,可以看作我國體育旅游的一個縮影。根據上述《2001年中國體育健身游活動方案》我國體育旅游產品的地域分布特點如下:就專項旅游路線而言,西部地區(qū)顯然占有絕對優(yōu)勢,以43項占了總計82條路線中的50%強;東、中部以25.6%和22%遠遠落后西部。在體育旅游節(jié)慶活動的開展方面,東部地區(qū)則顯然走在前面,在2001年共計有30項大型節(jié)慶?；顒尤雵?占全部64項活動的46.9%;西部地區(qū)為31.3%;中部地區(qū)以21.9%位居第三。就這兩類的整體數量而言,我國西部體育旅游產品分布最廣泛,以63項產品,占全國總數43.2%的比例位居第一;其次為東部地區(qū),51項產品,占全國總數的34.9%;中部地區(qū)只有32項產品入圍,僅占全國總數的21.9%?？傊?我國體育旅游產品在地域分布上已形成了分布廣泛,東、中、西部地區(qū)都有分布;東部地區(qū)以節(jié)慶體育旅游產品為主,西部地區(qū)以專項線路體育旅游產品為主的格局。
2.體育旅游的特征。
(1)參與性。
旅游者可以參加一些有普遍意義的、集娛樂性和易學性于一身的體育活動項目,如登山、徒步旅游等,可以使旅游者在健身強體的同時,個人的需求欲望得到滿足。
(2)觀光性。
觀看奧運會、世界杯、nba等大型賽事旅游以及欣賞各類體育表演,可使旅游者感到力與美的結合,感受到運動的激情,運動的快樂,從而陶冶情操。
(3)民族性。
某些體育旅游項目,具有鮮明的民族特色,如中華民族的武術、傳統養(yǎng)生保健術,還有少數民族的表演節(jié)目,這些可以使旅游者享受到地方性十足的體育旅游活動。
(4)技能性。
1.體育旅游經營管理方式不健全。
體育旅游經營管理的粗放性,使體育旅游的發(fā)展缺乏明確的思路和長遠的規(guī)劃,由于體育旅游具有較強的專業(yè)性,形成了以戶外俱樂部經營為主、以自組織為輔的特點。這些組織均為自發(fā)的民間組織,沒有相應的管理機構對其負責,旅行社很少或不參與體育旅游的組織及相關的活動,這種粗放的經營管理使組織者對體育旅游的'發(fā)展前景缺乏明確的認識與思考,沒有形成長遠的發(fā)展規(guī)劃。在有關部門調查的省份中,體育旅游還沒有一個明確的管理歸屬。體育局和旅游局都沒有專門的針對體育旅游市場的管理措施。事實上,體育旅游的專業(yè)性要求政府要有專門的機構來規(guī)范和監(jiān)督體育旅游的經營,否則,體育旅游的安全性、目的性、專業(yè)性等都將得不到保證。
2.管理體制不完善,經營管理者水平不高,專門人才匱乏。
中國的教育水平和人口素質遠遠不能適應大力開發(fā)體育旅游目標的要求,嚴重制約著經濟的發(fā)展和產業(yè)開發(fā)的發(fā)展。缺少旅游專門人才,存在多方面的原因,首先,缺乏專門靈活有效的人才機制,在吸引、聘用、培養(yǎng)人才等方面仍保持傳統計劃經濟模式,缺少寬松的環(huán)境氛圍、優(yōu)厚的條件來吸引人才,而是采取硬性的制度來管理、約束人才,人才缺乏合理的流動;其次,高教規(guī)模普遍偏小,既不能滿足發(fā)展對人才的需求,也無法滿足公眾接受高等教育的需求;再次,環(huán)境差和待遇低下,導致大量旅游人才外流。由于歷史和地理和制度等方面的原因,發(fā)展體育旅游產業(yè)還面臨著許多困難和制約的因素。
3.思想觀念落后,對體育旅游資源缺乏認識。
針對旅游市場信息不對稱的具體狀況,旅游。
行政管理部門應當加強對旅行社及其工作人員的具體業(yè)務行為的信息監(jiān)督管理職能。如對旅行社的各種銷售、宣傳材料進行監(jiān)管,保證其游程安排、接待標準、報價等內容的準確性和真實性,嚴格查處虛假旅游廣告及其他違法旅游推銷活動。這樣能夠阻止虛假錯誤信息的流動,防止旅游者接受不真實信息。此外,旅游行業(yè)管理部門應建立質量認證和質量公告制度。行政管理部門可以從實力、信譽、質量等方面制訂標準劃分等級,負責各旅行社的質量等級的評定工作,并定期發(fā)布各旅行社質量信息公告,使旅游者可以對旅行社的服務質量進行直觀而簡單的識別,減少其評判的困難性。
四、加快體育旅游發(fā)展的策略。
1.加強旅游行業(yè)管理部門的監(jiān)管職能。
體育旅游業(yè)在整個國內都還是個新興產業(yè),還處于培育和起步階段,人們對體育旅游的本質、特征和意義認識非常淺薄,在國內的旅游類學術著作中很少談及體育旅游類別,對體育旅游的專論非常少,對體育旅游的研究缺乏深入和系統性。同樣,各部門和地區(qū)對本區(qū)域發(fā)展體育休閑旅游產業(yè)的潛力、政策措施、管理職能沒有完全定位,旅游企業(yè)對體育旅游業(yè)務缺乏重視;另一方面,人們對體育旅游資源的獨特優(yōu)勢和潛力認識不足,從而導致體育旅游資源開發(fā)建設遲緩,資源開發(fā)利用程度低,景區(qū)中忽視體育類項目的規(guī)劃與布局。
2.積極推動社區(qū)體育旅游的發(fā)展。
積極推動社區(qū)參與本地的體育旅游發(fā)展,用本地居民對體育旅游發(fā)展和體育旅游者的積極態(tài)度來減少體育旅游過程中體育旅游者心理的不確定性,體育旅游活動的根本目的在于滿足體育旅游者審美和愉悅的需要,而體育旅游者通過與居民交往獲得的愉悅也是體育旅游者愉悅的重要內容。
3.加快體育旅游人才的培養(yǎng)。
體育旅游人才是體育旅游資源開發(fā)和體育旅游市場發(fā)展的關鍵因素,而我國目前體育旅游人才的現狀卻極大的影響了我國體育旅游市場開發(fā)的前景一是體育旅游資源開發(fā)的專業(yè)人才短缺,二是體育旅游營銷人才、市場開發(fā)人才短缺。致使我國當前專業(yè)的體育旅行社非常少,綜合性旅行社內負責體育旅游產品營銷的部門也不多,已從業(yè)人員體育旅游知識欠缺,導致體育旅游產品難以被大眾所熟知,在一定程度上影響了我國的體育旅游業(yè)的發(fā)展。為了盡快改變這一現狀,我國必須加快解決體育旅游人才短缺問題,通過多種途徑培養(yǎng)體育旅游專業(yè)人才,這樣才能推動我國體育旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻:。
[1]田里:旅游經濟學.北京:高等教育出版社,2002。
[2]林南枝陶漢軍:旅游經濟學.天津:南開大學出版社,2000,(1o)。
[3]謝彥君:基礎旅游學.北京:中國旅游出版社,1999。
[4]張自明孫民治:我國體育旅游的現狀與發(fā)展對策.哈爾濱體育學院學報,2005。
[5]柳伯力陶宇平:體育旅游導論.北京:人民體育出版社,2003。
[6]王振:試論我國體育旅游的發(fā)展.北京第二外國語學院學報,2002。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
當下幼兒教育存在的問題論文篇四
隨著農村改革進程的加快和農村經濟社會結構的重大調整，我國農村的各種經濟要素日趨活躍，農村環(huán)境日益復雜化，在這特定的歷史背景下，給農業(yè)調查工作的組織實施帶來了新的困難和巨大挑戰(zhàn)。在新的歷史階段，如何搞好這一工作，是擺在我們每位調查工作者面前的一項新課題。
一、新形勢下農業(yè)調查工作的重要性。
（一）政府和社會對農業(yè)。
調查工作寄予厚望。對于農業(yè)調查，國家和社會都寄予厚望，希望通過調查，全面認識農業(yè)，提供有關農業(yè)、農村和農民的發(fā)展變化情況，有關農業(yè)生產、農田水利和農村基礎設施建設、農村勞動力轉移等方面的基礎信息，為各級政府研究確定發(fā)展規(guī)劃，制定政策提供依據。同時，搞好農業(yè)調查，有利于進一步摸清農業(yè)資源狀況，優(yōu)化農業(yè)產業(yè)結構，提高農業(yè)綜合生產能力，實現農業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
（二）做好農業(yè)調查工作，是推動全面小康社會和現代化建設的現實需要。xx大報告指出：“解決好農業(yè)、農村、農民問題，事關全面建設小康社會大局，必須始終作為全黨工作的重中之重”，表明把“三農”工作作為全黨工作的“重中之重”不是權宜之計，不是短期政策，而是一個戰(zhàn)略性命題，是伴隨我國現代化建設全過程的大政策。而在全面建設小康社會，推進現代化的進程中，黨中央、國務院以及各級黨委和政府研究相關問題、制訂發(fā)展規(guī)劃，很多情況下都需要利用農業(yè)調查數據作為參考依據。這就要求農業(yè)調查工作者，認真做好“三農”調查尤其是有關農產量的調查工作，提供各種各樣的信息服務。
（三）加強農業(yè)調查工作，是保持社會和諧穩(wěn)定的現實要求。農業(yè)是一種母體性產業(yè)，是國民經濟的基礎，是糧食安全的依托，是富余勞動力的最大蓄水池，而且從一定意義上講，也是實現社會和諧穩(wěn)定的保障性產業(yè)。搞好農業(yè)調查，提供及時、準確、全面的“三農”調查信息，是指導“三農”工作，推動現代農業(yè)發(fā)展，確保國家糧食安全，保證國民經濟持續(xù)快速健康發(fā)展的重要基礎性工作。
（四）搞準農業(yè)調查信息，是有效實施新農村建設的需要。目前全黨全國各級部門都在高度重視社會主義新農村建設問題，積極開展調查研究、制定規(guī)劃、付諸行動。這一歷史性的重大決定和戰(zhàn)略部署，以及由此展開的波瀾壯闊的'新農村建設實踐，對我國的農業(yè)信息服務已經產生并將繼續(xù)產生著深遠的影響。這對農業(yè)調查工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)，現在開始主要是解決社會主義新農村的建設問題。即不僅要解決農業(yè)的發(fā)展問題，還要同時解決農民的素質問題即培養(yǎng)新型農民，解決農村的建設即和諧發(fā)展問題。所以，它在經歷了若干個發(fā)展階段之后，今天順理成章地邁入了一個新階段：新農村建設信息服務。今天，我圍繞這個主題和大家交流，以期達成共識、形成合力、明確任務、找準定位，發(fā)揮我們各級信息中心的主力軍作用，發(fā)揮社會各界力量的重要作用。
（一）調查對象對調查工作的配合程度有所降低。隨著我國取消農業(yè)稅等農村政策的改變，使政府對農村從事生產活動的“制約”作用減弱，調查對象對農業(yè)調查工作的配合程度有所降低。同時，當前農村工作中，基層干部大范圍的挨家挨戶入戶的工作機會很少，唯獨調查工作，調查員受政府委托，開展入戶調查工作。而個別村民就利用這難逢的機會，將村里和自己家庭、個人的各種問題提出，要求政府或村干部給予解決。農民把農業(yè)調查等國情國力調查當作自己反映問題的“信訪渠道”，雖然這些問題絕大多是與調查無關，但卻直接影響著調查工作的正常秩序，大大增加了調查員的工作量。
當下幼兒教育存在的問題論文篇五
幼兒教育是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。這個階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉而可以開始按社會需求來學習并獲得發(fā)展的過渡時期。根據媒體的報道，一些家長將孩子從幼兒園帶回家自己教育。他們認為幼兒園的教育泯滅了孩子的天性，使孩子變成學習的機器。當這一現象普遍發(fā)展時，需要我們探究幼兒教育出現了哪些問題。
現階段許多幼兒園仍采取一種傳統的“灌輸式”教學方式。我們可以看到這樣一種現象，那就是“老師教幾遍，小朋友跟讀幾遍，然后小朋友整齊讀幾遍，老師還會督促小朋友必須背會”。這種教學簡單機械，缺乏引導和啟發(fā)的作用，幼兒的動手操作能力少之又少，嚴重束縛了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。這種灌輸式教育，老師教多少他們就學多少，而不解其意，導致幼兒變成了學習的機器，甚至成了家長炫耀自家孩子會多少知識的資本。
對于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的問題，教師們大多認同。但是在行動上，問題依然普遍存在。教師們習慣于“我說你聽、我講你記”。限制過多等問題仍屬常見。究其原因，是教師的觀念問題。在教學活動過程中，我們經常會遇到，幼兒出于好奇自發(fā)進行一些活動，這是幼兒創(chuàng)造性的表現。比如，一個孩子在上手工課時，不聽老師指揮發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力做一些不符合老師要求的東西。
在掌控式教育的模式下，老師通常會指責這些“不聽話”的孩子。這樣就嚴重扼殺了孩子以后的創(chuàng)造力，這是傳統觀念的表現。老師只看到幼兒脫離統一安排的活動卻沒有意識到這是幼兒寶貴的創(chuàng)造性活動，好的教學觀念應付諸實際行動，內化于心、外化于行。
在巨大的升學壓力下，幼兒教育小學化傾向越來越嚴重。游戲少了，作業(yè)多了，考試更頻繁了，升學壓力層層傳遞到幼兒身上。幼兒入園前，家長為了孩子能上一個好的幼兒園，并且幼兒園也希望找到好的生源。2、3歲的孩子在入園前就開始學習數數、背詩、寫字、記單詞等等。
據報道，有的幼兒園開始教授孩子一二年級的知識。這樣教育的惡果之一就是讓孩子從一開始就畏懼學校、討厭學習。他們本來應該是游戲、唱歌、跳舞、繪畫、到處跑、到處玩、胡思亂想的年齡，卻要規(guī)規(guī)矩矩坐下來讀書、寫字，還要面臨各種各樣的評比。使孩子們過早的面臨競爭。從心理上他們會認為學習是枯燥的，甚至是一種懲罰，從而喪失了學習的興趣，對學校心生厭倦。
就現狀來看，大多數幼兒園片面地追求知識技能的培養(yǎng)，開設識字、數數、背詩、唱歌、跳舞甚至外語等課程，追求一種立竿見影的“實際”效果，卻忽視了幼兒學習興趣、道德品質、身體健康等培養(yǎng)。
觀察現在的孩子們，我們不難發(fā)現他們大部分都很自私而貪心，愛和其他孩子比吃、比穿，比家境。那些原本不應該在這一階段的孩子身上看到的言語行為，在當下的孩子身上都有顯現。這就是我們幼兒教育的缺失。關乎人一生發(fā)展的一些重要品質。如學習品質、道德品質等，如果能在幼兒時期形成將會一生受用。這就需要我們的老師、家長言傳身教，耐心教導。從幼兒教育階段加強其品質、習慣的培養(yǎng)。
為適應時代需要，在改革幼兒教育，解決現階段幼兒教育存在的問題，轉變教師的教育觀念，勢在必行。我國提倡的“素質教育要從娃娃抓起”，實際上就是要培養(yǎng)兒童全面發(fā)展的素質。作為教師應當采取以下策略：
幼兒教育要以游戲為主，注重讓孩子在游戲中學習，在活動中體驗。充分發(fā)揮幼兒的天性，在游戲中加以引導、教育。幼兒是好動的、好奇的、好問的、活潑開朗的，這些都是未來高素質人才的`良好基礎。好動，容易發(fā)展成喜歡實際操作。
勤于動手;崇尚開朗的性格，有利于適應變化多端的環(huán)境。我們當前的任務是清醒地認識到舊教育觀念的影響，以及在舊的觀念下各種做法及其危害，我們要拋棄這種舊觀念和做法，采用“開放的、自由的”教育方式培養(yǎng)幼兒。激發(fā)幼兒主動學習的熱情，將這種熱情逐步轉化為探索的精神和求知欲望。
在傳統的教育理念中教師和幼兒是掌控與被掌控的關系，我們應該與幼兒建立平等的師生關系。在教學過程中我們不是權威和主宰，對孩子提出的合理要求，盡量尊重，作為教師應該蹲下身子用幼兒的眼光去對待幼兒，為孩子創(chuàng)設更多自由創(chuàng)造的平臺。注重培養(yǎng)幼兒的個性差異，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習。
目前，幼兒教育存在的問題，一方面，來自家長，他們?yōu)榱俗尯⒆由弦凰糜變簣@，強迫孩子去學習;另一方面，來自幼兒園，幼兒園為了向家長有所交代，幼兒教師偏離了幼兒教育的軌道，也過早地讓幼兒學習文化知識，以達到立竿見影的效果。
作為教師要切記：幼兒階段最重要的不是學知識，而是讓孩子形成終生受益的品質、態(tài)度、情感、能力。幼兒天生活潑、好動，教師應當注重幼兒這一特性在教育教學中不要嚴格課堂紀律，將幼兒教育小學化。
著名的波伊爾先生強調：“沒有道德指引的知識比起無知來說具有更大的潛在威脅”，“甚至教學改革也需要把品格的培養(yǎng)放在首位”?？梢娖犯駥θ艘簧闹匾?，在幼兒階段打好品格的基礎，將對其以后的人生產生重要影響。幼兒將來不僅要成為有知識的人，更為重要的是成為在社會和道德方面更有責任的人。
因此，教師在教學中應引導幼兒掌握四種基本的學習：學會認知、學會做事、學會生存、學會共同生活。這四方面是幼兒教育中最基本的內容。
總之，現階段幼兒教育面臨的問題與困境，需要家長、幼兒園、政府、社會各方的努力。作為一名教師，要改變教學方式，更新教育觀念，尋求適合自己教育教學的模式，在幼兒教育這彪炳千秋的偉業(yè)中做出自己應有的貢獻。
當下幼兒教育存在的問題論文篇六
有些幼兒教育機構過度重視學業(yè)和各種特長的培養(yǎng)，過早地對幼兒進行單方面的認知技能訓練。
2.只重視智力因素的培養(yǎng)，忽視非智力因素的發(fā)展。
缺乏利用各種有利條件培養(yǎng)孩子堅強、自信、不怕困難的良好品質，以及較強的獨立生存能力。
3.在智力的開發(fā)方面也存在一定的誤區(qū)。
很多人認為智力的開發(fā)就是讓孩子掌握一兩種的樂器、會加減法、會識字、會背幾首古詩等。其實真正意義上的智力開發(fā)是讓孩子多參加活動，多接觸自然，開闊眼界，發(fā)揮孩子的想象力，啟發(fā)孩子獨立思考。
2001年7月2日教育部在頒布《幼兒園教育指導綱要》(試行)的總則中提到：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動、保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。”可見，以游戲作為幼兒教育的主要形式，尊重孩子的自然天性，挖掘孩子的潛能，開發(fā)孩子的智力是幼兒教育的關鍵。游戲對幼兒的社會意識、情感和身體的發(fā)展都具有重要價值，不僅能促進幼兒的認知能力的發(fā)展，還涉及與同伴之間的共同努力與協作。由于游戲代替了學習抽象技能的環(huán)境，更容易使幼兒在游戲中體驗到成人的社會活動，社會生活和道德面貌，領會人們之間的相互關系，促進自我形象的建立。
所謂自然教育是以發(fā)展幼兒的“內在自然”或“天性”為中心，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，根據幼兒年齡特征而實施的教育。對幼兒而言，首先就是要使教育適合兒童的心理發(fā)展特點。幼兒的思維形式是以形象思維為主，好動、好奇、模仿是孩子的天性。針對幼兒的這些特點，教育者更應該注意周圍環(huán)境的影響作用，為孩子構建積極的生活和學習環(huán)境，為孩子更多地接觸各色生活創(chuàng)造條件。
另外，幼兒教師要“從知識的人本化和學習的人本化出發(fā)，引導每一個幼兒發(fā)展個性，舒展自我，達到人的自我實現”。現代心理學認為，人的心理活動是統一的'整體，智力和非智力因素的發(fā)展是相輔相成的，甚至后者更為重要。就一般人來說，智力差別并不明顯，人們之間成就大小的差別，主要取決于幼兒期非智力因素的培養(yǎng)。這就是說，非智力因素的培養(yǎng)是人的一生很重要的教育內容，樂觀的態(tài)度、穩(wěn)定的情緒和堅強的意志是心理健康的.重要標志。有了良好的心理素質，人們才能更好地發(fā)揮自己的聰明才智，將來才會有所成就。
1.改變教育觀念，促進孩子的全面發(fā)展。
父母有責任讓幼兒了解和學習智育之外的更多東西，使其全面、均衡地發(fā)展。同時對孩子要適度關心但不溺愛，培養(yǎng)他們的獨立生活能力。父母要想方設法增強幼兒的責任感，責任感既包括對自己的言行敢于承擔責任，還包括對社會和他人的責任感，只有承擔一定的社會責任才能體現自己的人生價值。同時，家長還要注意增強幼兒承受挫折的能力、吃苦耐勞的精神、克服困難的勇氣和毅力，從小就讓孩子體會生活的艱辛，并讓他們適當經受一些磨煉，以適應競爭日趨激烈的現代社會。
2.營造和諧氛圍，統一教養(yǎng)觀念。
幼兒生活在一個和諧的家庭中，看到的是父母或家庭成員之間的相互關懷，感受到的是溫暖和體諒，如此幼兒也會學著關心、體諒、尊敬和感激別人，而不是自私、刁蠻、不懂感恩。在教養(yǎng)觀念上，要保持父輩和祖輩之間在教養(yǎng)方式上的一致，使幼兒不會因長輩之間觀點的不一致而出現混亂和無所適從。
3.強化良好行為。
當人們受到外在的表揚或獎勵后，會逐漸產生一種相應的內在自我獎勵傾向，表現為內在的自我滿足。如果能從外在強化過渡到內在強化，良好行為就會得到更有效的鞏固。
幼兒教育目標決定了幼兒教育內容的性質和構成---從性質上看，強調幼兒的全面發(fā)展注重使幼兒成為完整的人，成為有尊嚴和價值的個體，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎;從構成上看，幼兒教育應該包括身體、知識、技能、道德、智力、精神、靈魂、創(chuàng)造性等方面的內容，以促進幼兒的全面發(fā)展，要注重幼兒教育各領域內容的相互滲透和綜合發(fā)展。
日本1998年的《幼兒教育要領》將幼兒教育內容分為“健康”、“人際關系”、“環(huán)境”、“語言”和“表現”五個領域并強調這些領域的融合和滲透。我國2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要(試行)將幼兒教育內容分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，并明確指出：“各個領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”;各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性。
盡管各國在教育內容方面存在差異，但幼兒教育內容基本上反映發(fā)展幼兒教教育目標的全面性和整體性，進而體現發(fā)展教育目標的價值觀和教育目標。
發(fā)展幼兒教育應處理好教師和班集體的關系。
美國心理學家史莫克建議，
第一、利用教師對班級的期望使學生加強對自己與班級的期望。
第二、利用教師的引導作用培養(yǎng)學生自我管理和教育能力。
第三、利用教師對學生的接納和愛護，促進學生之間的友愛與團結。
第四、利用教師對學生的期望效應，發(fā)展與修正學生的共同行為標準。
第五、利用師生間的相互交流，增強學生間彼此溝通的能力。
第六、利用師生和班級共同的奮斗目標，加強學生間相互合作、團結一致的精神。盡而更好地促進幼兒教育的發(fā)展。
重視整合幼兒教育方法和途徑。
在現代，全人教育倡導各種教育方法和教育途徑的整合。首先全人教育哲學基礎中的“聯接”和“整體性”都強調整合。在幼兒教育中學會”聯接”人為系統中的各個部分相互依賴、相互聯系;整體性是指整體大于部分之和。在實際生活中教育強調“整合的教育”即主張在教育教學過程中采用每一種方法都有獨特的價值，每一種途徑都有獨特的作用，都是整體不可缺少的組成部分，因此，幼兒教育應該整合各種方法和途徑以促進幼兒全面發(fā)展。
當下幼兒教育存在的問題論文篇七
說謊：是指兒童有意或無意講假話。據調查，我國大約有50%的孩子從3歲開始說謊，9歲的孩子70%以上說過謊?？梢?，說謊是兒童普遍的行為。
心理學家先前研究發(fā)現，孩子往往在三歲半至四歲半時學會如何有技巧地撒謊。加拿大麥基爾大學兒童心理學副教授維多利亞·塔爾瓦通過著名的“偷看游戲”發(fā)現，就游戲過程中是否偷看，三歲孩子往往坦白承認，多數四歲孩子謊稱沒有偷看，95%六歲孩子說謊。
事實上，說謊有一定難度。孩子首先要清楚真相，然后構思一個虛假而連貫的故事，向他人講述，整個過程中不斷觀察對方反應，猜測對方是否相信。
《天生會說謊》作者、澳大利亞資深記者伊恩·萊斯利在書中寫道，如果我們說自己從未說過謊，那這就是謊言。四歲孩子說謊令人稱奇，如果你發(fā)現你家三歲寶寶撒了一個巧妙的謊，那真了不起。不過，不要表揚他們。
孩子焦慮不利長高需減壓。
由于受到學習、家庭等因素的影響，孩子們也會很壓抑焦慮。美國紐約州心理研究所對兒童進行研究表明：如果整天生活在焦慮當中，孩子成年后要比具有穩(wěn)定情緒的同齡人矮小?？梢?，孩子焦慮不易長高。
美國紐約州心理研究所兒童心理學家丹尼爾·派思和他的.同事對716個從9歲到18歲的孩子做了9年的跟蹤研究，發(fā)現感覺緊張的女孩子會比感覺快樂的女孩子矮5.08厘米。由于這些具有緊張焦慮情緒的女孩子并不是生來就身材矮小，因此心理學家猜測情緒很可能抑制了掌管身高的荷爾蒙的正常分泌。
當下幼兒教育存在的問題論文篇八
假期對孩子來講，是一件高興的事，但家長們卻多少還是有些小焦慮的。因為在假期時間，孩子很容易生出一些壞習慣，這著實令父母頭痛。與其等假期過后再費老大的勁兒糾正，倒不如現在就防患于未然。
偶爾睡個懶覺當然不是什么大問題，可是如果天天睡懶覺，睡到中午才起來，那就成問題了。最基本的起居作息一亂，連帶著吃飯、游戲、學習……什么都跟著亂。
更糟糕的是，等到假期結束，還要恢復到早睡早起的規(guī)律作息，由于原來的生物鐘已經打亂了，又需要一段時間重新調整，多折騰啊。之所以把睡懶覺列在假期壞習慣的第一位，主要是在于它昭示著假期壞習慣的最大根源：失范，就是沒了規(guī)矩。
專家支招：可以不完全按照平時的規(guī)矩來，稍稍寬松一些，偶爾做些平時不能做的事，但這并不意味著假期沒有規(guī)矩，而是要有“假期的規(guī)矩”。比如睡懶覺這件事，重要的不是幾點起床，而是每天都在相對固定的時間起床，而不是任由他想睡到什么時候就睡到什么時候。
對小孩子來說，吃和睡就是最大的問題。放假在家，各種零食隨手可得，放假期間，父母對此也比較放松。吃多了零食，最明顯的問題就是不好好吃正餐了，有的父母在這時候會生氣，飯桌就變成了“戰(zhàn)場”。
此外還有專家指出，在一段時間內集中大量進食，可能會影響大腦功能。據說進食過量，會加重大腦控制消化和吸收等功能神經負擔，使相鄰的控制語言、記憶、思維等智力活動的神經處于抑制狀態(tài)，對新事物、新知識就很難產生興趣。
專家支招：跟睡懶覺的問題一樣，當然可以讓孩子吃一點零食，這也是生活樂趣，但最好能事先商議好一個比較合理的'飲食方案，比如每天可以吃一點什么東西、吃多少，別人給零食時怎么處理，等等。
看太多電視帶來的另外一個問題是活動不足，老是窩在家里，還常常伴隨著吃零食的壞習慣。容易發(fā)胖不說，精神狀態(tài)也不會好，常常是一副懶懶的、百無聊賴的樣子。當然這其中也有家長的原因，怕孩子熱著了，稍微熱一點就不放到外面去，其實是不對的。專家支招：周末父母有空可以帶著孩子一起去公園逛逛，或者安排一些體育鍛煉，連逛街也算是一項“運動”。父母要上班的時候，也要請看護人多帶孩子出門去玩，還可以鼓勵他跟小區(qū)里同年齡的孩子一起玩，小孩子之間的追逐打鬧，自有他們的樂趣，也達到了活動身體的目的。注意不要給他太多“不可以”，手、臉、衣服、鞋子弄臟了回家洗洗就好，玩的時候讓他盡興，不要挫傷了孩子的積極性。
看電視其實不是什么太大的問題，只要有更有趣的事情可做，小孩子是不會太過分迷戀電視節(jié)目的。說現在的孩子貪戀電視，更多是因為沒有比它更有吸引力的事情罷了。此外如果孩子已經懂得上網，做父母的可能還會擔心他“沉迷于網絡”甚至“染上網癮”。
專家支招：看電視太多會影響視力啦、會變笨啦、坐太久活動不夠啦等等道理不妨都跟孩子講講，相比簡單粗暴地“我不許你看電視”而言，這是更尊重他的方式。當然這些話可能孩子聽得都膩了，因此最好的辦法還是和他“談判”，得出一個大家相對來說能夠比較認可的方案，因為是他親自參與制定的，他就會有意愿去遵守。
給孩子決定自己要做什么、該做什么的自由，而不是亦步亦趨地跟在他屁股后面：“不要看太多電視!”“你怎么又在上網?”簡單說吧，換了是你整天被人管著，你煩不煩，又會不會產生逆反心理呢。
當下幼兒教育存在的問題論文篇九
矮小?？撇￠T診今年暑假期間接待了不少前來求診的兒童和家長，因身材矮小來就診的兒童數量正在不斷增加，說明家長對孩子的身高等成長問題的重視程度在不斷提高。但令人惋惜的是，將近20%的兒童因延誤了時機而無法治療。
心理專家指出，學齡期的'兒童所面臨的焦慮往往與學業(yè)有關。專家認為，平時成績很好的或是把成績看得很重的孩子身上，這種焦慮表現得尤為突出，女孩通常會比男孩更加早慧，因此也更容易出現問題。最常見的是考試焦慮，因考試或學習而產生焦慮，一方面是因為把分數看得過重;另一方面，則是因為期望過高。一旦出現這種焦慮，女孩子受到的影響更大。如果事情沒有朝著自己的預期發(fā)展，就容易讓她們缺乏自信、苦悶自卑，從而長期處于一種壓抑、緊張、恐懼的狀態(tài)中。這時候家長要擺正態(tài)度，不要過于糾結孩子的成績。對孩子的能力要有一個準確的預期，應鼓勵孩子“盡了最大努力就好，不強求分數?！痹诤⒆泳o張焦慮的時候，盡量幫她們放松情緒。嚴重時應及時咨詢心理醫(yī)師。
另外，女孩在人際關系上容易表現出過分緊張與不安，害怕生人或不敢與人交往，她們對人際關系的焦慮往往比男孩嚴重得多。家長應重視女孩的人際交往問題，家長應鼓勵孩子和不同的人打交道，遇到問題時，告訴孩子解決的方法并讓她自己去解決，但同時應不斷關注其進程。
而家長或者不了解孩子，或者沒有耐心，教育方法不當，導致孩子緊張焦慮，進而患上焦慮癥。北京大學精神衛(wèi)生研究所研究員王玉鳳指出，輕度焦慮癥可以通過早期干預，家庭協助轉歸，但是嚴重焦慮癥危害較大，它會影響兒童的智力發(fā)展，誘發(fā)抑郁、自卑等心理疾病，需要綜合治療。
當下幼兒教育存在的問題論文篇十
兒童心理問題的解決，關鍵還在家長身上。專家認為，一方面要給孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境和科學的家庭教育，創(chuàng)造良好的家庭氣氛;另一方面，父母應理解兒童的心理特點，對他們好奇、喜歡模仿的特點應給予理解，對兒童不應有求必應，而應從小培養(yǎng)兒童面對困難、克服困難的精神。平時應仔細留意孩子的行為，當發(fā)現孩子出現心理問題時，要及時到醫(yī)院治療。由心理醫(yī)生有計劃、有步驟地調整，達到治療目的。
專家稱，兒童心理問題防重于治，判定孩子是否有焦慮癥傾向的關鍵在于：觀察孩子是否在情緒、行為方面有與其他孩子明顯不一樣的地方;與孩子以前的情緒、行為有較大的出入;有與孩子的年齡特點有很不相稱的地方。
一般來說，孩子出現輕度的焦慮是可以糾正的。專家指出，首先父母要管理好自己的`情緒，父母容易緊張、焦慮、缺乏自信等焦慮人格的，會在孩子身上反映出來;即使有難以處理的事情，在孩子面前也應表現得自信、冷靜，避免大驚小怪。當孩子被焦慮困擾時，家長應提供足夠的心理支持，這時候孩子最需要的就是來自于爸爸媽媽的心理支撐，她們希望爸爸媽媽輕松地和自己一起積極尋找應對策略，而家長的干預也會逐漸淡化孩子對焦慮的感受。家長也應調整心理狀態(tài)，因為兒童成長障礙成因較復雜，這時候不要給孩子太大的精神壓力，以免加重緊張焦慮情緒，影響他們正常成長，更有可能錯過了孩子恢復身高的最佳年齡。
孩子過大的壓力不利于長高，同時易引起心理問題，兒童健康成長就要保證心理健康，作為家長應該注意給孩子進行心理減壓。
當下幼兒教育存在的問題論文篇十一
摘要：現階段，隨著計算機信息技術的日益發(fā)展，計算機課程教學也變得越來越重要，對于初中計算機課程教學而言，教學質量的好壞直接影響到學生各方面能力的培養(yǎng)，但是目前在實際的初中計算機課程教學工作中仍存在很多問題，這就需要我們深入研究并認真探討解決方案，提高初中計算機課程教學水平，以便于更好地培養(yǎng)學生計算機信息技術方面的基礎能力。
在當代信息技術發(fā)展迅猛的今天，沒有掌握好計算機信息技術就意味著在信息社會中不能有效地完成工作，或者難以適應信息變化極快的生活環(huán)境，所以初中學生有必要充分掌握計算機信息技術，穩(wěn)固計算機知識基礎。這樣有利于學生綜合素質的培養(yǎng)，進而能夠更好地適應社會生活。眾所周知，計算機信息技術的發(fā)展日新月異，信息技術的更新周期也在逐漸縮短，而我國計算機技術和計算機科技的教學水平也應該跟隨技術發(fā)展的步伐，在不斷調整和更新教學內容的過程中逐步提高計算機教學水平。但是長久以來，我國計算機課程教學水平相對落后，初中計算機教學中存在許多問題。
計算機教學具有教學信息量大、知識更新速度快、實踐操作性強等特點，教師在教學過程中很難根據學生的理解、自身的實踐能力以及分析能力進行平均授課。主要歸結為三點：
一、傳統的教學模式與現代計算機學的實踐教學模式的矛盾。
現在越來越多的家庭都配置了家用計算機（電腦），許多的學生在家庭已經接觸到這一新生科技，因此，學生在學校學習階段經常對新生的計算機學科有著濃厚的興趣，致使學生在當代教學中期待計算機課程的時間。然而，由于現在我國應試教育的局限性，在很多重要性考試的科目中計算機課程的分值幾乎為零，致使一些學校在日常的課程安排中對計算機課程進行了壓縮甚至沒有安排計算機課程。而且，大多數學校的授課教師由于受到應試傳統教育模式的影響，在計算機授課的過程中往往按照傳統的應試教育方法進行授課，這樣一來計算機的課程很難對學生有吸引力，即使現在很多學校有了自己的多媒體教室、計算機機房，但是計算機科學的發(fā)展瞬息萬變，很難滿足學生知識的個性化需求。
因此，傳統的教學模式與現代計算機學的實踐教學模式之間產生了相應的矛盾，這也同樣致使教師在計算機授課過程中對所講述的內容敷衍了事，導致計算機教學效果并不好。
二、學校教師的計算機知識不能及時更新，講述的知識可謂老生常談。
眾所周知的是，計算機在互聯網的更新速度比系統的刷新速度要快。這樣就對計算機課程的授課教師提出了較高的要求，要求教師必須時刻更新提高自己的計算機知識。但是，現在大多數的學校由于許多因素的限制，計算機授課教師普遍知識系統落后。并且隨著科技的發(fā)展，部分學校在小學期間也同樣開設有計算機教學知識，這樣一來更迫切要求初中計算機授課教師增強授課知識和授課理念。事實上，很多學校的計算機授課教師都并非專業(yè)的，他們往往身兼數職，所以很難有充裕的時間來提高自己的計算機知識，因此他們的教育模式很難轉變。
三、由于計算機的.科技知識瞬間性，很多學校對計算機課程安排相對較少。
大部分學校認為，和其它教學科目相比，計算機科目課程相對不太重要，課程安排不僅時間短，而且教材內容呆板，長期不變，不能及時更新，直接影響到中學生的信息技術教育。另外，信息技術發(fā)展迅速，計算機信息技術也是不斷更新變化，所以如何使學生掌握自主學習新的信息技術的方法則變得非常重要。通常信息技術的產生始于新產品的推動，學生必須具備自主學習新產品新信息技術的能力，踏入社會才能更好地服務于社會。所以計算機信息技術的教材要有別于其它科目的教材，而對新的信息技術知識也要不斷更新。
綜上所述，對于中學計算機課程教學中出現的種種問題，經過深入探討，解決思路主要有以下幾個方面：首先是強調學生少講多練。計算機課程本身就是重在操作，所以教學應該側重學生自主操作能力的培養(yǎng)，讓學生了解本節(jié)課學習的基本內容，然后再授其新內容，最后進行鞏固練習訓練，給學生留夠時間自主練習，注重教學質量。其次要因材施教。由于大部分學生掌握計算機信息技術的水平不同，所以有必要對程度水平不同的學生采用不同的教學方法。再其次，就是提倡情境教學，即教學過程中設置各種問題，便于學生思考練習，提高學生的學習興趣，調動學生自主學習計算機技術的主動性，如做些動畫效果、網頁等，讓學生主動認識計算機相關知識。最后，在計算機教學過程中運用形象的事物來舉例說明操作中的流程等，直觀呈現。初中學生，因為思維方式的限制，對于抽象知識的理解能力有限，他們更喜歡直觀的內容，喜歡動手親自操作。因此，作為計算機教師，應力求在上課的時候多舉例子，將深奧的知識講得通俗易懂。通過形象舉例、深奧的知識直觀呈現在學生面前，學生既容易明白，又加強了記憶。
參考文獻。
[1]尚華淺談應用型本科計算機教學[j].職業(yè)技術，2011，(07)。
[2]李靜張勇淺談中職學校的計算機教學[j].職業(yè)技術，，(02)。
[3]葉才兵興趣培養(yǎng)是提高計算機教學質量的關鍵[j].職業(yè)，2010，(09)。
當下幼兒教育存在的問題論文篇十二
科學研究工作常常需要多方面的指導卯幫助才能完成，因此，當科一研成果以論文形式發(fā)表時，有時需要對他人勞動給予充分地肯定，并鄭重地以書面形式表示感謝。
致謝并非是科技論文必不可少的一個組成部分，只在很必要時使用。它可以單獨成一段落，置于結論和參考文獻之間。
3、致謝的對象和范圍。
1)給予論文的選題、構思或撰寫以指導或建議的人;。
2)對在實驗或考察過程中作出過某種貢獻的人;。
3)給予經費資助的單位、團體或個人(如學會、國家科學基金會;合同單位等);。
4)提供過實驗材料、儀器，及給予其他方便的人，:.
5)被論文采用的數據、圖表、照片的焊供者。
6)提供禪某種重要信息，但并非論文共同作者的人;。
7)仔細修改過論文并提出重要修改意見的人。
4、致謝的要求。
對于致謝的對象，可直書其名，也可寫尊稱，如某某教授、某某博士等。其順序最好依貢獻的大小來排列，而不要儂年齡、地位排列名次。致謝的言辭應該懇切，實事求是，恰如其分，而不應浮夸或單純的客套。致姍的語句要盡量簡短，一兩句話足矣。
一般對例行的勞務(如校對等)，可以不專門致謝。已經采取其他形式感謝過提供幫助者(如支付過化驗費、繪圖費、審稿費等勞務報酬)，可以不再采用書面形式感謝。另外，切忌不要仰慕虛名，把與論文毫無關系的人列入感謝名單。有的作者把名人牽強附會為致謝對象，借以提高論文身價，或者把一些外國人的外交辭令和客套話視為至高褒獎并深表感謝，這種作法是很不足取的。但是，也要注意另外一種傾向，就是有的作者對確實給予過實爺奮質性幫助的單位和個人，甚至連研究方法也是從人家那里學來的，卻反而只字不提，這就難免有剽竊竊掠美之嫌。
致謝的對象與論文的作者和參考文獻的引_用對象之間有著嚴洛的區(qū)別，兩者不可混淆。前者直接與作者發(fā)生關系，后者間接地以文獻為中介發(fā)生關系，這點一也應該予以注意。
當下幼兒教育存在的問題論文篇十三
老師是鞋，孩子是腳，這個觀念在教機的使用上更為適合。有次我們上創(chuàng)造課，課名叫“荷花池中的女鬼”，引導的時候，引出了夢的話題，大家便開始講述自己做過的夢，有個孩子說夢見花仙子，七彩的光，捧著一把月季花，用很優(yōu)美的姿勢拋灑下來，落在她的身上。哎呀，那么香，那么美，那么幸福。另一個孩子突然站起來，說老師，有一次夢見我爸放屁嚼牙打呼嚕，把我給吵醒了。于是全班停下來討論，這是夢呢，還是不是?美好呢，還是不美?結論是，這不是夢，是把現實與想象混淆了，就算是夢，也是粗俗的、惡心的、不文明的。
結果，老師改變了原來的`設計，上成“我的夢”。
利用教機也有無意識的情況，比如電影《一個也不能少》中的那個女孩，一開始當老師時只把內容抄到黑板上就不管了，孩子一出教室她就像老鷹抓小雞一樣抓回教室，然后就拿根木棍蹲在教室門口摳土，孩子鬧翻天她也不管。到后來，為了找那失學的男孩，全班的孩子到磚廠搬磚，這就出現了數學問題：每人每天能搬多少，全班每天能搬多少，每塊磚多少錢，每天能掙多少錢，多少天能掙夠去縣城的路費。計算來計算去，不是寫錯了，就是忘了點小數點。后來，那個磚廠老板發(fā)了善心，給了一些錢，沒想到車費不是原先聽說的價格，錢不夠了，大家都來想辦法，幫老師蹭車……在這個過程中，全班孩子的智慧、同情心、合作精神全部調動起來了。這個女孩根本不會教學，也不知道這就是教機，她是在無意識當中利用這個教機的。
還有一個問題，就是要靈活地理解教機，教機不光是參與式的，有的時候，不參與也是一種教機。比如有次“經商”課上，一個孩子開了家“咖啡館”，卻沒人來喝，一個人蹲在“攤位”上，孤苦伶仃地守著兩杯咖啡。這個教機是：老師不能幫他，讓他充分體驗“生意”的艱難，讓他嘗一嘗被孤立的滋味。老師的不幫，就等于給他提供了發(fā)現自己缺點的機會，讓他承受缺點帶來的痛苦，在痛苦中修復自己。
當下幼兒教育存在的問題論文篇十四
會計畢業(yè)論文答辯是會計專業(yè)教學中最后一個環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)論文答辯，可以考核學生對會計基本理論和實務的綜合運用能力;可以培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力;可以培養(yǎng)學生應變能力和社會適應能力。下面是小編為您帶來的是會計畢業(yè)論文答辯中存在的問題相關內容，希望對您有所幫助。
1.介紹論文不清楚。會計專業(yè)學生由于平時鍛煉不夠，論文介紹總體反映為：學生對論文不熟，介紹的內容不明不白，與預期目標相去甚遠。主要表現是走極端：要么先在黑板上寫上論文題目，再念提綱;要么是抓緊時間，通讀全文。這樣介紹會計論文的壞處是：前者過于簡單.答辯老師不能詳細了解論文的內容，無法提出適當的問題;后者雖克服了前者缺點，但往往超過規(guī)定時間，給答辯老師留下不好的第一印象，答辯老師不僅容易疲勞，而且難以抓住重點，往往憑記住的“關鍵詞”提問，難免刁鉆古怪，影響答辯效果。
2.提出問題不適當。由于答辯學生介紹論文的原因和答辯老師主觀上的原因，答辯老師在提問的數量、質量和方式上還缺乏統一規(guī)范，隨意度大，主要表現為：數量上，少則2一3個問題，多則20個以上;質量上，要么過于簡單，要么過于復雜;方式上，自己喜歡和有所研究的多提，而自己不喜歡或未曾研究的少提。除此之外，更有不負責任的老師，提出一些誤導性的問題，如你參加工作以后準備作幾套帳。
3.記錄問題不準確。記錄問題是會計論文答辯的中間環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)考核了答辯學生的反映能力、速寫能力、綜合能力。從答辯實踐中看，記錄問題中所反映出的不足有：對答辯老師提問斷章取義，丟三拉四，含糊不清，張三的提問記在李四名下等等。其結果一是回答問題漏洞百出，笑話連篇，二是嚴重挫傷了答辯老師的感情。
4.準備問題不獨立。準備問題環(huán)節(jié)，主要考核答辯學生查閱資料、分析問題和解決問題的能力。然而答辯學生為了能順利完成答辯老師的提問，通過獨立思考解決問題的很少，往往是答辯老師提問，其他學生分頭行動，各負責一題，答辯學生完成記錄，幾個間題的答案已作出。若有一到二題不會，還可以大言不慚地要求老師作答。
5.回答問題不切題。回答問題是會計論文答辯的最后一環(huán)。該環(huán)節(jié)的主要問題有：回答問題準確度低，說話吞吞吐吐，聲音小，難以聽清。究其原因，前者是對所學會計知識掌握不牢或記錄問題有錯。后者是功底淺，膽小怕出錯或語言表達能力差或無法回答，想蒙混過關。
6.考核評分不規(guī)范。會計畢業(yè)論文考核評分是不規(guī)范的，表現為：打整體印象分。認為按指標逐個打分太煩。這樣往往出現某老師的問題答對了就給高分，某老師的問題沒答對就給低分，而缺乏整體考慮，即共有多少個問題，答對了多少問題，該得多少分。老師這種以自己的提問為中心嚴重挫傷了答辯學生的積極性。
1.介紹論文應有備而來，避免倉促上陣。學生介紹論文前，應做好以下準備工作：首先準備好一篇過渡性文章，該文章應比提綱詳細，比全文精煉，能清楚地表達作者的主要論點、論據和最新研究成果;其次是熟悉過渡性文章，最好是記住它，以免因鍛煉不夠發(fā)生怯場而照本宣讀;第三是在宿舍進行模擬論文介紹，鍛煉表達能力，控制介紹時間;最后是以掛圖形式寫出論文提綱，以便介紹時掛出，彌補因普通話不標準出現的不清楚、不完整。這樣就可以做到論文介紹清楚、明白、通俗、易懂。
2.提出問題應緊扣論文，把握適當性。要使老師提出問題把握針對性、適當性，應采取以下措施：一是每篇論文安排一個主要提問者(稱為主問)，主問應對該畢業(yè)論文及其涉及的專業(yè)領域有較廣泛的了解。在進行答辯前準備好相應數量的問題，并作好答案要點。該主問?？芍付楫厴I(yè)論文的評閱老師;二是限制非主問老師所提問題的數量。
3.采取雙重記錄復核法，保證記錄問題的準確性。具體操作方法是：首先由答辯小組指定一位有較強記錄能力的學生進行專職記錄。老師提問時，專職記錄員與答辯學生同時記錄。其次是記錄完了之后，答辯學生重述老師的提問，老師復核認可，并與專職記錄員一致才可下臺準備問題。這樣既可保證記錄問題的準確性，又可防止回答問題時避難就易的丟題現象。
4.提供必備的空間環(huán)境，確保準備問題獨立化。要保證答辯學生準備問題的獨立性，其措施就是給其獨立空間，即讓其與同學和老師隔離，失去同學的援助和詢問老師的可能。
5.平時加強會計知識積累，做到回答問題“手中有糧，心中不慌”。回答問題質量高低完全取決于答辯學生平時對知識積累程度和臨場發(fā)揮水平。要做到回答問題切中要點，一是論文必須自己做，剿竊文章進行大拼盤乃為大忌;二是平時注意知識點滴積累切勿臨時抱佛腳;三是平時多鍛煉，提高自己的臨場應變能力，如參加演講比賽、辯論會等。
當下幼兒教育存在的問題論文篇十五
摘要：高職文秘專業(yè)《現代漢語》教學存在學生普遍不重視漢語學習，教師不重視教學手段的多元化的問題。解決這些問題行之有效的積極措施有：打破現代漢語原有的教學體系，調整原來的教學內容；活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣；改革教學方法，更新教學手段；引入研究性教學理念，開展適當的專題討論課。
1.開設專業(yè)分析。
《現代漢語》是高等院校漢語言文學專業(yè)及其他中文或者語言類專業(yè)的一門必修課，也是高職高專院校文秘專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，它是以我們國家的語言文字政策和法規(guī)為依據，系統的講授現代漢語民族共同語——普通話的基礎理論和基本知識。內容涉及語音、文字、詞匯、語法、修辭等各方面知識，是閱讀、寫作、理論學習的基礎和工具，具有很強的應用性。旨在培養(yǎng)學生的語言素質和語言能力，以促使學生對于現代漢語的語感從感性認識提高到理性認識。
目前，我國大部分高校中文相關類專業(yè)都選擇性地開設了語言類、文學類和文藝理論類三大類型的課程。一般而言，《現代漢語》所屬的語言類課程對學生來說吸引力不是很大，文學類課程卻大受學生歡迎。
2.課時及學生重視程度分析。
就我校文秘專業(yè)教學實踐表明，同《現代漢語》相比，同樣是語言課，《大學英語》更受重視些?，F在四六級英語考試正在改革，由應試型英語向實用型轉變，英語的教學不是削弱了而是加強了。英語成績要與文憑學位掛鉤的，關系到個人的前程和事業(yè)，所以學習熱情普遍高漲不下。
作為理論知識傳播課程，《現代漢語》內容相對比較枯燥，尤其是語法部分，對各種語言單位的分解組合，顯得更是抽象乏味；現行的幾種影響較大的教材，大都誕生于20世紀80年代后，在教學理念上重理論輕實踐，過于強調系統性和科學性；《現代漢語》課不重視對口語的研究，脫離現實語言生活，只是從靜態(tài)的、形式的角度去研究語言，枯燥乏味，學生的興趣度很低；大學《現代漢語》課中的許多基本知識和基本內容，學生在中小學時代就接觸過，到了大學不過是將其系統化條理化，并增加一些深度而已，很多人認為在漢語母語國家考試《現代漢語》，不學也能夠混個及格吧，這樣的心理在高職院校學生中普遍存在。
3.教學手段單一。
傳統的教學方法便于系統地教授學科知識，但是這種類似新聞聯播式的教學常常使學生在視覺上、聽覺上和心理上產生疲憊感。師生互動在整個教學過程中很重要，能讓學生在一定的時間內獲取最大值的學習效果，包括知識、理論、方法、技能、操行等諸多方面。以上這些，教師在教學中都有深刻的共識。不少教師希望通過提問來爭取互動，提高學生的學習興趣，但是效果并不理想，很難取得實質性的進展。主要原因是提問也有局限性，提問過濫，設計的問題過于簡單等，同樣也會引起學生的反感，結果往往是“啟”而不“發(fā)”，甚至出現“問”而無“答”的尷尬局面。更多的時候，不少學生對教師的提問情緒低落、消極漠然，教師的熱情反而被學生給冷卻了。調查發(fā)現，許多學生是沖著學分來學《現代漢語》的，這種心境下，師生之間的正常交流都很難進行，更不要說理想的教學效果了。
二、解決《現代漢語》教學中存在問題的有效教學對策。
1．打破現代漢語原有的教學體系，調整原來的教學內容。
根據學科特點，廢除落后陳舊的知識體系，取消原來語音、文字、詞匯、語法、修辭五大板塊各自獨立的格局，吸納語義學、語用學、句法學等方面的科研新成果，建構一個各部分密切相關的科學的動態(tài)的漢語教學新體系。在教學內容上，加強現代漢語的本體研究，重視語言和社會、語言與人類、語言與文化的關系，把最新的科研成果適時的介紹到課堂中去。教師要多做科研，以科研促教學，除此之外，還要不斷充實、更新教學方案，調整和整合教學內容。
2.活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣。
結合教學內容，課堂設計有關語言方面的趣味問題，或者選擇一個語言熱點，或者引入一些精彩范例，一次激發(fā)學生學習的激情，寓教于樂，樂中有得。如在講授語音時，不妨舉些這樣的例子，“舍不得孩子套不住狼”中的孩子是真正的孩子嗎？首先提問讓學生思考，在學生思而不解的情況下，結合方言知識把答案講出來，原來“孩子”是南方方言“鞋子”的諧音，南方一帶，聲母“x”也有發(fā)“h”的習慣，“鞋”一般讀成“hai”,所以這里的“孩子”應是“鞋子”，因為做父母的不可能狠心到把孩子扔出去套一個狼回來的地步。講名詞動詞形容詞的語法特征時，舉例說明動詞形容詞可以重疊，名詞不能重疊，但有一個例外，兒童語言中常把名詞重疊起來。
其次，課堂上經常穿插一些與教學內容有關的燈謎、歇后語、笑話、幽默小品等，對于擴大學生的知識面，開發(fā)學生的智力，提高教學質量都有很好的幫助。還可以將外國人學習語言的體驗穿插在教學過程中，如比較下面兩句話“中國隊大敗美國隊?！薄爸袊牬髣倜绹牎！眱删湓捴袆倮氖悄囊环剑繉W生們會迷惑起來，因為可以體會出兩句話意思完全一樣，但是表面用字卻是相反的。這時，教師再適度引導答疑則會收到理想的教學效果。
3.改革教學方法，更新教學手段。
教師應因材施教，因人而異，采用不同的教學方法，從而做出針對性的教學，這是對教師的最基本的要求。突破教法上的單一性、一貫性，適當引進現代教學技術，把有關內容制作成多媒體課件，利用多媒體聲情并茂地進行演示，以此來激發(fā)學生興趣?！冬F代漢語》課的內容包括知識、理論和技能，但是教師往往重視基礎知識和基本理論的講授，卻忽視基本技能的訓練。這種教學方式很容易造成學生一學就會、一用理論分析問題就不知所措的現象。在《現代漢語》課上使用問題教學法的另一個重要價值和意義，就是督促高職院校學生使用普通話來表達自己對相關問題的思考。通過回答問題提高學生的言語交際能力，幫助學生鞏固、掌握現代漢語各部分的基本理論和基本知識，將自己的觀點自如地運用普通話來表達，從而提高語言運用能力。《現代漢語》教材對學生的學習有著指引性作用，但是學生對于自己一知半解、沒有多大趣味的教材內容，感到味同嚼蠟之余往往是浮光掠影的瀏覽一遍，學而不思則罔，慢慢對這門課程失去興趣。在教學過程中，多問學生一個為什幺，施行啟發(fā)性教學，體現學生的學習的'主體性，老師要因勢利導的調動學生的積極主動精神，是學生能夠在有限的單位時間獲取最大的信息。
教學有法，教無定法。老師要根據不同的學生，具體問題具體分析，充分運用各種行之有效的教學方法，將《現代漢語》的基礎知識和相應的工具性展現給學生，讓學生發(fā)現《現代漢語》不僅僅是一門死記硬背的課程，而且是可以用來解釋說明奇妙的生活語言現象的工具，這樣一定可以提高學生的學習興趣，提高教學質量，讓這門課程在學生的心目中找到恰如其分的位置，發(fā)揮到它應有的作用。
4.引入研究性教學理念，開展適當的專題討論課。
在教學中，除了講授書本知識外，要較多的引用并分析現實語言生活中的相關用意，引入相關學術性的信息。例如，對歌曲《牽手》中的“快樂著你的快樂，悲傷著你的悲傷”這句話中的快樂和悲傷二詞的用法解釋，前一個“快樂”“悲傷”是形容詞活用為動詞帶賓語，后一個“快樂”“悲傷”是形容詞用作名詞。再有分析歌曲《大中國》中的“看那一條長城萬里在云中穿梭”這句歌詞里長城的量詞用“條”可以不可以……通過分析這樣的例子，學生就懂得用所學的語言知識去解釋生活中的語言現象。開展適當的討論課，鼓勵學生踴躍發(fā)言，發(fā)表自己不同的觀點，提高課堂的生機和活力。
當下幼兒教育存在的問題論文篇十六
禪師沒下這樣的功夫，他只是“不經意”地，彈指之間，難題便灰飛煙滅了，而且解決了全部的問題——既讓宰相“看見”了“無明”，又讓他刻骨銘心。說禪師“不經意”，但這不經意的背后，卻是絕對的“經意”，是真正的匠心獨運，如果沒有高超的智慧，絕對達不到這樣的效果。我們可以想見，在經過這個刻骨銘心的瞬間之后，宰相不但會認真思考“無明”，還會拿出實際的行為清除“無明”，從而將“無明”的“理”化作“無明”的“行”，達到知行合一。
我們的“教機”也是這樣，面對“風云變幻”的課堂、“信馬由韁”的孩子，作為教師，如何將知識、智慧、情感、愛傳遞過去，不但要傳達到大腦里，更要種植在心靈里，讓知識化為智慧，讓智慧升華為愛。這就需要教師智慧地教學，而智慧教學的關鍵，就是尋找、制造、把握與深化教機。
教師如果能把握這樣的機會，他就可四兩撥千斤，不然，只能千斤撥四兩。
所以說，一個合格的老師必須是運用教機的高手。教機從尋找或制造到把握一環(huán)扣一扣，最終都要引向深化與升華。我對老師說：我們雖然經過長期的培訓，每個單元、每一節(jié)課都寫了詳細的教材讓大家閱讀，每個星期還要備課寫教案，寫好教案還要坐在一起討論，但是，進了課堂，都不是了，要把教材、教案統統扔到一邊。這時候教案在哪里呢?在孩子臉上。孩子才是你的教案!
課堂上，你必須得眼觀六路耳聽八方，你不要盡想著那個本本上寫著什么，你的眼睛要看著孩子。你要隨時準備變化，應對變化。在我們的課堂上，變化是正常的，沒有變化就不正常。
這就像打太極拳，你出什么招式決定權不在你，而在對方。你得根據對方出的招數出招。但是，這樣說并不是平時不準備了。備課是戰(zhàn)略，講課是戰(zhàn)術;只有備課下了工夫，講課才能靈活地應對。課堂上，我們常常會發(fā)現設計的方案根本不能用，所以，老師要嘴在講課，眼要掃視，心在感受，每個孩子的狀態(tài)、眼神都要盡收眼底。要是孩子的目光是木的，散的，沒有光澤的'，就會知道你的方式行不通，就要適時地調整，直到調整到孩子喜歡為止。要是能達到講課的時候眼睛不再看教案，大腦不再想教案，看著孩子的臉，舉重若輕、口若懸河，你才能成為一名合格的素質教育的老師。
如果你滿腦子都想你的教案，第一段說的什么，第二段說的什么，你的內心就沒有空間，眼睛也沒有機會觀察孩子的狀態(tài)了，你這是讓孩子順應你，而不是你順應孩子。
當下幼兒教育存在的問題論文篇十七
近日一則男孩點火燒臥室的新聞引發(fā)關注。因媽媽怕影響學習收走了他的手機。在九龍坡區(qū)金鳳鎮(zhèn)，因家長收走了手機，一名11歲的男孩竟點火燒掉臥室。據了解，九龍坡區(qū)警方此前曾多次接到手機引發(fā)的類似警情。對此，該局專家“蜀黍”特意教你如何防治“兒童手機依賴癥”。
3月5日14時29分，家住九龍坡金鳳鎮(zhèn)的駱女士因與11歲的兒子鬧矛盾，兒子隨即離家出走。駱女士于是報警求助。金鳳派出所民警接警后，立即趕到位于虎峰村鐘家院子的駱女士家中了解情況。原來，駱女士的兒子李某，現年11歲，為了玩手機，學習成績直線下降。駱女士多次教育少玩手機，可兒子就是不聽。3月4日晚，駱女士喊兒子吃飯，可兒子為了玩手機連飯都不吃。駱女士一氣之下，就將兒子的手機沒收了。為此，兒子和她大吵了一架，便關上了房門。第二日，駱女士一早便下地干農活去了，12點回到家中發(fā)現，兒子竟點火燒了家中的房子。滅完火后，駱女士準備找兒子“算賬”，卻發(fā)現兒子不見了，四處找不到人，她只好報警求助。
民警當即一邊安排人員進屋對現場進行檢查，消除隱患，一邊安排人員尋找駱女士的兒子。最終，民警在駱女士母親家中，找到了李某。李某表示，手機被沒收后，他氣憤不已，起床后便將自己的書本及床鋪燒毀。起火后，因害怕被父母責罵，便跑到了外婆家躲藏。在民警批評教育和勸說下，李某最終返回家中。
父母“三條紅線”碰不得。
事實上，在日常生活中，因兒童“沉迷”手機而引發(fā)的家長與兒童的警情，早已屢見不鮮。九龍坡區(qū)公安分局資深心理輔導師薛平表示，對于“手機依賴”嚴重的兒童，父母有“三條紅線”千萬觸碰不得，否則只會引起孩子的'逆反心理，將事態(tài)引向另外一個極端。
一味呵斥打罵從不傾聽交流。
在因自控能力欠缺而陷入“手機依賴癥”的兒童面前，家長言動失控而采用“棍棒政策”，只會讓孩子感覺家長喜怒無常，從而無所適從，甚至干脆封閉心靈，走向叛逆。
始終“雙重標準”大人一套孩子一套。
很多父母自己整日沉迷手機，“搶紅包、打游戲、看電影、刷微信”，忙得不亦樂乎，而且在孩子面前也從不規(guī)避遮掩。在這樣的情況下，要拉下臉來教育孩子，孩子很自然地就會認為這是“雙重標準”?！捌渖聿徽m令不從”，這是可以意料的事。
全家立場不一時緊時松寬嚴無度。
在對待兒童手機成癮的問題上，老人往往偏向于放任，而年輕的家長則主張嚴管。有的家長為了“偷懶”省心，主動讓孩子玩手機。這樣的教育是分裂性的：不僅對兒童的手機依賴癥無法緩解，還會造成孩子對父母的仇視心理，甚至引發(fā)三代人的代際矛盾。
五招根治兒童“手機依賴癥”
根據多年的接處警經驗和案例分析，薛平認為，對于兒童“手機依賴癥”的根治，需要考驗家長的智慧和情商。以下五種方法，值得家長借鑒。
父母多花時間陪伴孩子。
作為孩子最親近的人，爸爸媽媽應該毫不吝嗇地多花時間來陪伴、關愛自己的孩子，分散孩子的注意力，利用業(yè)余時間多和孩子交心。
父母多為孩子安排活動。
父母們應為孩子多安排一些豐富多彩的活動，來充實孩子的業(yè)余生活。比如外出踏青;帶孩子到圖書館看書報;陪孩子打球等。
了解孩子用手機玩什么。
要了解孩子們使用手機玩些什么內容，看些什么內容，這樣才能更好地指導孩子去使用手機。比如可以玩一些益智游戲、聽音樂等。
給孩子買手機“約法三章”
在允許孩子玩手機的同時，還應對孩子“約法三章”，限定孩子的手機使用時間等。
用手機家長應起表率作用。
作為低頭一族的家長，一定不要在孩子面前沉迷于玩手機。和愛人談談心，和孩子下下棋聊聊天，或是一家人出門散散步，這些都是健康的生活方式，更有利于孩子成長。老人在教育孩子的問題上，應主動配合孩子的父母。
當下幼兒教育存在的問題論文篇十八
本文就從管理學教學過程中所存在的問題入手，探討管理學教學實踐中所存在的這些問題。試論管理學教學存在的問題的詳細內容請看下文。
隨著經濟全球一體化的發(fā)展進程越來越快，中國的經濟發(fā)展增速也在不斷的提高，對于高水平的管理人才的需求也越來越大，而中國所面臨的管理型人才缺口非常大，因此對管理型人才的培養(yǎng)也越來越受到重視。管理學作為高等院校一門專業(yè)課程，理論性極強，所涉及的面也較廣。管理學的教學目的.是通過正確的教學方法，使學生能夠正確的理解管理的概念和內涵，掌握管理規(guī)律和管理技巧，并且使學生能夠將掌握到的這些理論知識合理的應用到管理實踐中，能夠較好的完成管理工作。高校管理學課程在經過多年的摸索，在教學實踐中也確實得到了一定的提高，但是結合到管理工作實際來看，管理學的教學還是存在著一定的問題的。
當下幼兒教育存在的問題論文篇十九
目的探討網絡教育護理?？粕珜懻撐拇嬖诘?問題及對策.方法采用回顧性研究方法對近3年網絡教育班畢業(yè)的104名護理?？粕漠厴I(yè)論文進行分析.結果發(fā)現其在選題、構思、資料收集等方面存在問題,現提出相應對策,為今后的網絡教育護理畢業(yè)生提高畢業(yè)論文質量提供幫助.結論撰寫論文的過程,既是一種由感性認識到理性認識的腦力創(chuàng)作實踐,又是一種由生疏到入門再到熟練的寫作實踐[1].
作者：龍亞香作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院護理系,湖南,衡陽,421001刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：27(4)分類號：n533關鍵詞：網絡教育護理本科生畢業(yè)論文
當下幼兒教育存在的問題論文篇一
隨著教育逐漸改革，對小學教育教學質量的重視程度逐漸提升。民族地區(qū)小學教學氛圍不濃厚、教師科研能力和水平有限，導致民族地區(qū)小學教育教學質量難以提升。為了提升民族地區(qū)小學教育教學質量，在本文中對民族地區(qū)小學教育教學中存在的問題進行分析，并且提出民族地區(qū)小學教育教學改革的對策。
前言：
民族地區(qū)小學教學與城市小學教學水平相比，存在著一定的差距。不同地區(qū)的民族文化不同，對于小學教育重視程度不同。伴隨著國家不斷發(fā)展，開展民族團結進步教育，我國從中央到地方，都高度重視民族學生的人才培養(yǎng)，為實現統一化的小學文化教育提供平臺。針對教育模式差異化小學教育，如何做好少數民族學生教學管理是目前教育體制中的難題。
當下幼兒教育存在的問題論文篇二
學生的學習基礎對于教育教學產生著直接的影響，而影響著教育水平差異化的原因是教育環(huán)境、教學經濟、教學設施方面的差異性，我國少數民族地域教育水平與漢族學校教育相比，存在著一定的差距。小學教育是教育體制中的重點階段，教育水平較差導致學生文化基礎薄弱，尤其在英語、計算機等學科的學習上，少數民族學生與漢族學生相比，處于弱勢位置。基于這樣的學習基礎，為民族地區(qū)小學生教學帶來阻礙[1]。
1.2教學資料應用缺乏精細化，多媒體優(yōu)勢難以被挖掘。
伴隨著多媒體教學設備在課堂上的應用，為實現現代化教育帶來諸多的益處。民族地區(qū)由于教育教學條件上的差異性，對于多媒體教學設備的應用不到位，存在著教學資料應用缺乏精細化處理，多媒體優(yōu)勢難以被挖掘的問題。多媒體自身有很多優(yōu)勢，需要在實際教學中教師去主動挖掘其優(yōu)勢，與實際較相互結合，才能夠達到比較好效果。很多小學教室在應用多媒體教學方面存在著很多問題，教師沒有接受過專業(yè)化的多媒體教學培訓。在進行教學課件制作中也是照本宣科，更有甚者，為了方便，在網上直接下載教學課件復制到實際課件中，這樣的方式使得多媒體下的課件制作缺乏一定的針對性。
1.3缺乏以人為本的教育管理。
民族地區(qū)在實際教學上存在著較為突出的民族特色，現代化的民族地區(qū)教育教學不但要與時俱進，還需要保留民族地區(qū)教育教學優(yōu)勢。以生為本，為學生開展有針對性的教育教學活動。目前，民族地區(qū)小學教育難以實現以生為本的教學，導致這樣的問題原因就是教育教學行政化。教育教學行政化嚴重的阻礙了學校教學管理的人本教育發(fā)展。學生活動方面的事只由行政部門來主管，而教學科研人員不能插足管理[2]。
2.1注重基礎教學，提升學生基礎。
由于少數民族地處我國偏遠地區(qū)，在教學水平上比較落后，使得學生在接受英語、美術等課程的學習中比較吃力，為了促進少數民族學生的理論知識的理解，提升民族地區(qū)小學教育教學質量，需要關注到學生學習基礎差的問題。在進行教學改革環(huán)節(jié)中，需要以夯實基礎教學為主，輔助以創(chuàng)新的拓展教學。
在民族地區(qū)小學教學中進行基礎教學，首先需要加強基礎文化課程的學習，精細化處理課堂教學，不能以進度定義教學成果，狠抓學生的學習基礎。由于民族地區(qū)小學教學設備的匱乏，導致相關的教學活動難以開展，因此，改革民族地區(qū)小學教育教學模式，需要在教學中引進先進的教學設備，以實際的教學實驗模擬真實場景。在實際教學中增加的情境教學模式，以特殊的教學模式吸引學生注意;其次，教學活動的開展，需要照顧到少數民族學生的特殊性，為學生提供了多種參觀學習的機會，實現學生在校理論知識與實踐相結合[3]。
2.2在教學中引入現代化教學理念。
多媒體視域下的微課教學方式與翻轉課堂教學模式相似，都是以學生為教學主體，提升學生在課堂上的'主導性。微課是科技信息下最為典型的教學方式之一，在信息技術下促進小學數學教學，可以借助微課，將抽象難懂的數學知識、概念，以小視頻的方式推送給學生。在學生課后、睡前不同時間，都能夠針對不同的知識進行復習，既有針對性，又實現高效的數學知識學習。最主要的就是微課具有較強的趣味性，吸引學生注意。同時學生可以針對學習中的疑惑點向教師提問，教師在線上為學生進行指導，解決了教學時效性問題。當然，在微課的視頻制作中，對教師提出較高的要求，視頻的制作既要具有一定的科學性，也要起到輔助教學的目的。
2.3小學教學以民族文化為背景，實現少數民族文化與漢族文化的融合。
少數民族學生與漢族學生相比，存在著很多優(yōu)勢，少數民族學生能歌善舞，才華橫溢。那么在對民族地區(qū)小學教學改革中，可以將地域文化融入到實際課堂教學中來，以生活性的體裁激發(fā)學生積極參與到教學活動中來。基于文化背景教學，能夠充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢，提升學生的自信心。例如，在xx小學六一兒童節(jié)活動中開展校園歌手大賽、舞蹈大賽等活動，鼓勵少數民族學生積極參加活動，通過校園活動，發(fā)揮出少數民族學生在歌唱、舞蹈方面的優(yōu)勢，讓少數民族學生融入到集體中。在集體活動中培養(yǎng)學生的樂觀、積極的心態(tài)，而這些心態(tài)對于學生以后成長都有著極大的幫助[4]。
結論：
綜上所述，在本文中的民族小學教學中存在的問題進行分析，并且針對民族小學教育教學中存在的問題，制定促進民族小學教育教學水平提升的對策。少數民族地域的教育因受到環(huán)境、位置以及社會發(fā)展等因素的影響，教育水平與漢族學校教育相比，存在著一定的差距。教學資料粗糙，多媒體優(yōu)勢難以被挖掘，同時在實際教學中缺乏以人為本的教育管理，難以重視到學生的優(yōu)勢。注重基礎教學，提升學生基礎、在教學中引入現代化教學理念，實現少數民族文化與漢族文化的融合。
當下幼兒教育存在的問題論文篇三
[摘要]隨著生活水平的提高,旅游與體育活動成為人們主要的健康休閑方式,體育旅游正是兩者結合的產物。目前,已開發(fā)出多種特色體育旅游資源,為了促進對體育旅游的健康發(fā)展,加大對體育旅游的研究具有重大的現實意義。
[關鍵詞]體育旅游現狀特點策略。
一、體育旅游研究概況。
體育旅游是體育產業(yè)和旅游產業(yè)交叉滲透產生的一個新的領域,它不同于一般的觀光旅游,也不同于單一的體育健身活動,是二者的有機結合。也是體育產業(yè)與旅游產業(yè)融合發(fā)展的產物,既有產業(yè)特征,也有拉動關聯產業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ淖饔?又有集體育競技與旅游休閑觀光于一體的特性。在業(yè)界,旅行社重視海外大型體育賽事觀戰(zhàn)市場的開拓;戶外運動(旅游)俱樂部則注重本土區(qū)域性市場的開拓;近年中國國際體育旅游公司等團體,也組織了一些大型的國際體育賽事。國家體育總局和國家旅游局都先后推廣體育旅游,致力將體育活動由精英運動向大眾活動的方向轉變。國家體育總局體育信息中心致力于推廣國內外體育旅游成功的案例研究,同時,不少民眾將目光投向了奧運旅游。
二、我國體育旅游發(fā)展現狀。
從旅游發(fā)達的國家看,體育旅游的興盛是體育產業(yè)和旅游產業(yè)發(fā)展到一定程度時才出現的。在相當長的一段時間里,我國體育部門始終將工作的重點放在發(fā)展競技體育方面,而忽視了大眾體育的發(fā)展。政府相關部門也意識到這一問題,開始大力推行“全民健身計劃”。近幾年來,隨著人民生活水平的提高和全民健身活動的推廣,我國體育產業(yè)明顯呈快速擴展之勢。1992年至1997年全國居民的文化體育消費指數年平均增長率達5.1%;1997年全國居民用于體育用品的支出位于13項常用基本生活消費之外重要消費支出的第6位,居于子女教育、電器、住房、書報、高檔服裝之后;僅以桂林市為例,目前,全市年均體育消費額已達4.7億元人民幣。體育產業(yè)和旅游產業(yè)的良性增長推動了我國體育旅游的發(fā)展,從20世紀90年代中期開始,我國各地因地制宜,開發(fā)了多種體育旅游產品,有較著名的青藏高原登山、黃河漂流、東北滑雪、湖北賽龍舟、鄭州少林武術、內蒙古看那達慕大會等。國家旅游局將2001年定位“中國體育健身游”年,共推出60項具有地方特色的大型體育健身旅游活動和11大類80個專項體育健身旅游產品和線路,讓國內外游客在其中充分感受中國體育旅游產品的魅力。
1.我國體育旅游的特點。
國家旅游局發(fā)布的《2001年中國體育健身游活動方案》囊括了我國目前具有典型代表性的體育旅游產品,可以看作我國體育旅游的一個縮影。根據上述《2001年中國體育健身游活動方案》我國體育旅游產品的地域分布特點如下:就專項旅游路線而言,西部地區(qū)顯然占有絕對優(yōu)勢,以43項占了總計82條路線中的50%強;東、中部以25.6%和22%遠遠落后西部。在體育旅游節(jié)慶活動的開展方面,東部地區(qū)則顯然走在前面,在2001年共計有30項大型節(jié)慶?；顒尤雵?占全部64項活動的46.9%;西部地區(qū)為31.3%;中部地區(qū)以21.9%位居第三。就這兩類的整體數量而言,我國西部體育旅游產品分布最廣泛,以63項產品,占全國總數43.2%的比例位居第一;其次為東部地區(qū),51項產品,占全國總數的34.9%;中部地區(qū)只有32項產品入圍,僅占全國總數的21.9%?？傊?我國體育旅游產品在地域分布上已形成了分布廣泛,東、中、西部地區(qū)都有分布;東部地區(qū)以節(jié)慶體育旅游產品為主,西部地區(qū)以專項線路體育旅游產品為主的格局。
2.體育旅游的特征。
(1)參與性。
旅游者可以參加一些有普遍意義的、集娛樂性和易學性于一身的體育活動項目,如登山、徒步旅游等,可以使旅游者在健身強體的同時,個人的需求欲望得到滿足。
(2)觀光性。
觀看奧運會、世界杯、nba等大型賽事旅游以及欣賞各類體育表演,可使旅游者感到力與美的結合,感受到運動的激情,運動的快樂,從而陶冶情操。
(3)民族性。
某些體育旅游項目,具有鮮明的民族特色,如中華民族的武術、傳統養(yǎng)生保健術,還有少數民族的表演節(jié)目,這些可以使旅游者享受到地方性十足的體育旅游活動。
(4)技能性。
1.體育旅游經營管理方式不健全。
體育旅游經營管理的粗放性,使體育旅游的發(fā)展缺乏明確的思路和長遠的規(guī)劃,由于體育旅游具有較強的專業(yè)性,形成了以戶外俱樂部經營為主、以自組織為輔的特點。這些組織均為自發(fā)的民間組織,沒有相應的管理機構對其負責,旅行社很少或不參與體育旅游的組織及相關的活動,這種粗放的經營管理使組織者對體育旅游的'發(fā)展前景缺乏明確的認識與思考,沒有形成長遠的發(fā)展規(guī)劃。在有關部門調查的省份中,體育旅游還沒有一個明確的管理歸屬。體育局和旅游局都沒有專門的針對體育旅游市場的管理措施。事實上,體育旅游的專業(yè)性要求政府要有專門的機構來規(guī)范和監(jiān)督體育旅游的經營,否則,體育旅游的安全性、目的性、專業(yè)性等都將得不到保證。
2.管理體制不完善,經營管理者水平不高,專門人才匱乏。
中國的教育水平和人口素質遠遠不能適應大力開發(fā)體育旅游目標的要求,嚴重制約著經濟的發(fā)展和產業(yè)開發(fā)的發(fā)展。缺少旅游專門人才,存在多方面的原因,首先,缺乏專門靈活有效的人才機制,在吸引、聘用、培養(yǎng)人才等方面仍保持傳統計劃經濟模式,缺少寬松的環(huán)境氛圍、優(yōu)厚的條件來吸引人才,而是采取硬性的制度來管理、約束人才,人才缺乏合理的流動;其次,高教規(guī)模普遍偏小,既不能滿足發(fā)展對人才的需求,也無法滿足公眾接受高等教育的需求;再次,環(huán)境差和待遇低下,導致大量旅游人才外流。由于歷史和地理和制度等方面的原因,發(fā)展體育旅游產業(yè)還面臨著許多困難和制約的因素。
3.思想觀念落后,對體育旅游資源缺乏認識。
針對旅游市場信息不對稱的具體狀況,旅游。
行政管理部門應當加強對旅行社及其工作人員的具體業(yè)務行為的信息監(jiān)督管理職能。如對旅行社的各種銷售、宣傳材料進行監(jiān)管,保證其游程安排、接待標準、報價等內容的準確性和真實性,嚴格查處虛假旅游廣告及其他違法旅游推銷活動。這樣能夠阻止虛假錯誤信息的流動,防止旅游者接受不真實信息。此外,旅游行業(yè)管理部門應建立質量認證和質量公告制度。行政管理部門可以從實力、信譽、質量等方面制訂標準劃分等級,負責各旅行社的質量等級的評定工作,并定期發(fā)布各旅行社質量信息公告,使旅游者可以對旅行社的服務質量進行直觀而簡單的識別,減少其評判的困難性。
四、加快體育旅游發(fā)展的策略。
1.加強旅游行業(yè)管理部門的監(jiān)管職能。
體育旅游業(yè)在整個國內都還是個新興產業(yè),還處于培育和起步階段,人們對體育旅游的本質、特征和意義認識非常淺薄,在國內的旅游類學術著作中很少談及體育旅游類別,對體育旅游的專論非常少,對體育旅游的研究缺乏深入和系統性。同樣,各部門和地區(qū)對本區(qū)域發(fā)展體育休閑旅游產業(yè)的潛力、政策措施、管理職能沒有完全定位,旅游企業(yè)對體育旅游業(yè)務缺乏重視;另一方面,人們對體育旅游資源的獨特優(yōu)勢和潛力認識不足,從而導致體育旅游資源開發(fā)建設遲緩,資源開發(fā)利用程度低,景區(qū)中忽視體育類項目的規(guī)劃與布局。
2.積極推動社區(qū)體育旅游的發(fā)展。
積極推動社區(qū)參與本地的體育旅游發(fā)展,用本地居民對體育旅游發(fā)展和體育旅游者的積極態(tài)度來減少體育旅游過程中體育旅游者心理的不確定性,體育旅游活動的根本目的在于滿足體育旅游者審美和愉悅的需要,而體育旅游者通過與居民交往獲得的愉悅也是體育旅游者愉悅的重要內容。
3.加快體育旅游人才的培養(yǎng)。
體育旅游人才是體育旅游資源開發(fā)和體育旅游市場發(fā)展的關鍵因素,而我國目前體育旅游人才的現狀卻極大的影響了我國體育旅游市場開發(fā)的前景一是體育旅游資源開發(fā)的專業(yè)人才短缺,二是體育旅游營銷人才、市場開發(fā)人才短缺。致使我國當前專業(yè)的體育旅行社非常少,綜合性旅行社內負責體育旅游產品營銷的部門也不多,已從業(yè)人員體育旅游知識欠缺,導致體育旅游產品難以被大眾所熟知,在一定程度上影響了我國的體育旅游業(yè)的發(fā)展。為了盡快改變這一現狀,我國必須加快解決體育旅游人才短缺問題,通過多種途徑培養(yǎng)體育旅游專業(yè)人才,這樣才能推動我國體育旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻:。
[1]田里:旅游經濟學.北京:高等教育出版社,2002。
[2]林南枝陶漢軍:旅游經濟學.天津:南開大學出版社,2000,(1o)。
[3]謝彥君:基礎旅游學.北京:中國旅游出版社,1999。
[4]張自明孫民治:我國體育旅游的現狀與發(fā)展對策.哈爾濱體育學院學報,2005。
[5]柳伯力陶宇平:體育旅游導論.北京:人民體育出版社,2003。
[6]王振:試論我國體育旅游的發(fā)展.北京第二外國語學院學報,2002。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
當下幼兒教育存在的問題論文篇四
隨著農村改革進程的加快和農村經濟社會結構的重大調整，我國農村的各種經濟要素日趨活躍，農村環(huán)境日益復雜化，在這特定的歷史背景下，給農業(yè)調查工作的組織實施帶來了新的困難和巨大挑戰(zhàn)。在新的歷史階段，如何搞好這一工作，是擺在我們每位調查工作者面前的一項新課題。
一、新形勢下農業(yè)調查工作的重要性。
（一）政府和社會對農業(yè)。
調查工作寄予厚望。對于農業(yè)調查，國家和社會都寄予厚望，希望通過調查，全面認識農業(yè)，提供有關農業(yè)、農村和農民的發(fā)展變化情況，有關農業(yè)生產、農田水利和農村基礎設施建設、農村勞動力轉移等方面的基礎信息，為各級政府研究確定發(fā)展規(guī)劃，制定政策提供依據。同時，搞好農業(yè)調查，有利于進一步摸清農業(yè)資源狀況，優(yōu)化農業(yè)產業(yè)結構，提高農業(yè)綜合生產能力，實現農業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
（二）做好農業(yè)調查工作，是推動全面小康社會和現代化建設的現實需要。xx大報告指出：“解決好農業(yè)、農村、農民問題，事關全面建設小康社會大局，必須始終作為全黨工作的重中之重”，表明把“三農”工作作為全黨工作的“重中之重”不是權宜之計，不是短期政策，而是一個戰(zhàn)略性命題，是伴隨我國現代化建設全過程的大政策。而在全面建設小康社會，推進現代化的進程中，黨中央、國務院以及各級黨委和政府研究相關問題、制訂發(fā)展規(guī)劃，很多情況下都需要利用農業(yè)調查數據作為參考依據。這就要求農業(yè)調查工作者，認真做好“三農”調查尤其是有關農產量的調查工作，提供各種各樣的信息服務。
（三）加強農業(yè)調查工作，是保持社會和諧穩(wěn)定的現實要求。農業(yè)是一種母體性產業(yè)，是國民經濟的基礎，是糧食安全的依托，是富余勞動力的最大蓄水池，而且從一定意義上講，也是實現社會和諧穩(wěn)定的保障性產業(yè)。搞好農業(yè)調查，提供及時、準確、全面的“三農”調查信息，是指導“三農”工作，推動現代農業(yè)發(fā)展，確保國家糧食安全，保證國民經濟持續(xù)快速健康發(fā)展的重要基礎性工作。
（四）搞準農業(yè)調查信息，是有效實施新農村建設的需要。目前全黨全國各級部門都在高度重視社會主義新農村建設問題，積極開展調查研究、制定規(guī)劃、付諸行動。這一歷史性的重大決定和戰(zhàn)略部署，以及由此展開的波瀾壯闊的'新農村建設實踐，對我國的農業(yè)信息服務已經產生并將繼續(xù)產生著深遠的影響。這對農業(yè)調查工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)，現在開始主要是解決社會主義新農村的建設問題。即不僅要解決農業(yè)的發(fā)展問題，還要同時解決農民的素質問題即培養(yǎng)新型農民，解決農村的建設即和諧發(fā)展問題。所以，它在經歷了若干個發(fā)展階段之后，今天順理成章地邁入了一個新階段：新農村建設信息服務。今天，我圍繞這個主題和大家交流，以期達成共識、形成合力、明確任務、找準定位，發(fā)揮我們各級信息中心的主力軍作用，發(fā)揮社會各界力量的重要作用。
（一）調查對象對調查工作的配合程度有所降低。隨著我國取消農業(yè)稅等農村政策的改變，使政府對農村從事生產活動的“制約”作用減弱，調查對象對農業(yè)調查工作的配合程度有所降低。同時，當前農村工作中，基層干部大范圍的挨家挨戶入戶的工作機會很少，唯獨調查工作，調查員受政府委托，開展入戶調查工作。而個別村民就利用這難逢的機會，將村里和自己家庭、個人的各種問題提出，要求政府或村干部給予解決。農民把農業(yè)調查等國情國力調查當作自己反映問題的“信訪渠道”，雖然這些問題絕大多是與調查無關，但卻直接影響著調查工作的正常秩序，大大增加了調查員的工作量。
當下幼兒教育存在的問題論文篇五
幼兒教育是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。這個階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉而可以開始按社會需求來學習并獲得發(fā)展的過渡時期。根據媒體的報道，一些家長將孩子從幼兒園帶回家自己教育。他們認為幼兒園的教育泯滅了孩子的天性，使孩子變成學習的機器。當這一現象普遍發(fā)展時，需要我們探究幼兒教育出現了哪些問題。
現階段許多幼兒園仍采取一種傳統的“灌輸式”教學方式。我們可以看到這樣一種現象，那就是“老師教幾遍，小朋友跟讀幾遍，然后小朋友整齊讀幾遍，老師還會督促小朋友必須背會”。這種教學簡單機械，缺乏引導和啟發(fā)的作用，幼兒的動手操作能力少之又少，嚴重束縛了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。這種灌輸式教育，老師教多少他們就學多少，而不解其意，導致幼兒變成了學習的機器，甚至成了家長炫耀自家孩子會多少知識的資本。
對于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的問題，教師們大多認同。但是在行動上，問題依然普遍存在。教師們習慣于“我說你聽、我講你記”。限制過多等問題仍屬常見。究其原因，是教師的觀念問題。在教學活動過程中，我們經常會遇到，幼兒出于好奇自發(fā)進行一些活動，這是幼兒創(chuàng)造性的表現。比如，一個孩子在上手工課時，不聽老師指揮發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力做一些不符合老師要求的東西。
在掌控式教育的模式下，老師通常會指責這些“不聽話”的孩子。這樣就嚴重扼殺了孩子以后的創(chuàng)造力，這是傳統觀念的表現。老師只看到幼兒脫離統一安排的活動卻沒有意識到這是幼兒寶貴的創(chuàng)造性活動，好的教學觀念應付諸實際行動，內化于心、外化于行。
在巨大的升學壓力下，幼兒教育小學化傾向越來越嚴重。游戲少了，作業(yè)多了，考試更頻繁了，升學壓力層層傳遞到幼兒身上。幼兒入園前，家長為了孩子能上一個好的幼兒園，并且幼兒園也希望找到好的生源。2、3歲的孩子在入園前就開始學習數數、背詩、寫字、記單詞等等。
據報道，有的幼兒園開始教授孩子一二年級的知識。這樣教育的惡果之一就是讓孩子從一開始就畏懼學校、討厭學習。他們本來應該是游戲、唱歌、跳舞、繪畫、到處跑、到處玩、胡思亂想的年齡，卻要規(guī)規(guī)矩矩坐下來讀書、寫字，還要面臨各種各樣的評比。使孩子們過早的面臨競爭。從心理上他們會認為學習是枯燥的，甚至是一種懲罰，從而喪失了學習的興趣，對學校心生厭倦。
就現狀來看，大多數幼兒園片面地追求知識技能的培養(yǎng)，開設識字、數數、背詩、唱歌、跳舞甚至外語等課程，追求一種立竿見影的“實際”效果，卻忽視了幼兒學習興趣、道德品質、身體健康等培養(yǎng)。
觀察現在的孩子們，我們不難發(fā)現他們大部分都很自私而貪心，愛和其他孩子比吃、比穿，比家境。那些原本不應該在這一階段的孩子身上看到的言語行為，在當下的孩子身上都有顯現。這就是我們幼兒教育的缺失。關乎人一生發(fā)展的一些重要品質。如學習品質、道德品質等，如果能在幼兒時期形成將會一生受用。這就需要我們的老師、家長言傳身教，耐心教導。從幼兒教育階段加強其品質、習慣的培養(yǎng)。
為適應時代需要，在改革幼兒教育，解決現階段幼兒教育存在的問題，轉變教師的教育觀念，勢在必行。我國提倡的“素質教育要從娃娃抓起”，實際上就是要培養(yǎng)兒童全面發(fā)展的素質。作為教師應當采取以下策略：
幼兒教育要以游戲為主，注重讓孩子在游戲中學習，在活動中體驗。充分發(fā)揮幼兒的天性，在游戲中加以引導、教育。幼兒是好動的、好奇的、好問的、活潑開朗的，這些都是未來高素質人才的`良好基礎。好動，容易發(fā)展成喜歡實際操作。
勤于動手;崇尚開朗的性格，有利于適應變化多端的環(huán)境。我們當前的任務是清醒地認識到舊教育觀念的影響，以及在舊的觀念下各種做法及其危害，我們要拋棄這種舊觀念和做法，采用“開放的、自由的”教育方式培養(yǎng)幼兒。激發(fā)幼兒主動學習的熱情，將這種熱情逐步轉化為探索的精神和求知欲望。
在傳統的教育理念中教師和幼兒是掌控與被掌控的關系，我們應該與幼兒建立平等的師生關系。在教學過程中我們不是權威和主宰，對孩子提出的合理要求，盡量尊重，作為教師應該蹲下身子用幼兒的眼光去對待幼兒，為孩子創(chuàng)設更多自由創(chuàng)造的平臺。注重培養(yǎng)幼兒的個性差異，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習。
目前，幼兒教育存在的問題，一方面，來自家長，他們?yōu)榱俗尯⒆由弦凰糜變簣@，強迫孩子去學習;另一方面，來自幼兒園，幼兒園為了向家長有所交代，幼兒教師偏離了幼兒教育的軌道，也過早地讓幼兒學習文化知識，以達到立竿見影的效果。
作為教師要切記：幼兒階段最重要的不是學知識，而是讓孩子形成終生受益的品質、態(tài)度、情感、能力。幼兒天生活潑、好動，教師應當注重幼兒這一特性在教育教學中不要嚴格課堂紀律，將幼兒教育小學化。
著名的波伊爾先生強調：“沒有道德指引的知識比起無知來說具有更大的潛在威脅”，“甚至教學改革也需要把品格的培養(yǎng)放在首位”?？梢娖犯駥θ艘簧闹匾?，在幼兒階段打好品格的基礎，將對其以后的人生產生重要影響。幼兒將來不僅要成為有知識的人，更為重要的是成為在社會和道德方面更有責任的人。
因此，教師在教學中應引導幼兒掌握四種基本的學習：學會認知、學會做事、學會生存、學會共同生活。這四方面是幼兒教育中最基本的內容。
總之，現階段幼兒教育面臨的問題與困境，需要家長、幼兒園、政府、社會各方的努力。作為一名教師，要改變教學方式，更新教育觀念，尋求適合自己教育教學的模式，在幼兒教育這彪炳千秋的偉業(yè)中做出自己應有的貢獻。
當下幼兒教育存在的問題論文篇六
有些幼兒教育機構過度重視學業(yè)和各種特長的培養(yǎng)，過早地對幼兒進行單方面的認知技能訓練。
2.只重視智力因素的培養(yǎng)，忽視非智力因素的發(fā)展。
缺乏利用各種有利條件培養(yǎng)孩子堅強、自信、不怕困難的良好品質，以及較強的獨立生存能力。
3.在智力的開發(fā)方面也存在一定的誤區(qū)。
很多人認為智力的開發(fā)就是讓孩子掌握一兩種的樂器、會加減法、會識字、會背幾首古詩等。其實真正意義上的智力開發(fā)是讓孩子多參加活動，多接觸自然，開闊眼界，發(fā)揮孩子的想象力，啟發(fā)孩子獨立思考。
2001年7月2日教育部在頒布《幼兒園教育指導綱要》(試行)的總則中提到：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動、保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。”可見，以游戲作為幼兒教育的主要形式，尊重孩子的自然天性，挖掘孩子的潛能，開發(fā)孩子的智力是幼兒教育的關鍵。游戲對幼兒的社會意識、情感和身體的發(fā)展都具有重要價值，不僅能促進幼兒的認知能力的發(fā)展，還涉及與同伴之間的共同努力與協作。由于游戲代替了學習抽象技能的環(huán)境，更容易使幼兒在游戲中體驗到成人的社會活動，社會生活和道德面貌，領會人們之間的相互關系，促進自我形象的建立。
所謂自然教育是以發(fā)展幼兒的“內在自然”或“天性”為中心，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，根據幼兒年齡特征而實施的教育。對幼兒而言，首先就是要使教育適合兒童的心理發(fā)展特點。幼兒的思維形式是以形象思維為主，好動、好奇、模仿是孩子的天性。針對幼兒的這些特點，教育者更應該注意周圍環(huán)境的影響作用，為孩子構建積極的生活和學習環(huán)境，為孩子更多地接觸各色生活創(chuàng)造條件。
另外，幼兒教師要“從知識的人本化和學習的人本化出發(fā)，引導每一個幼兒發(fā)展個性，舒展自我，達到人的自我實現”。現代心理學認為，人的心理活動是統一的'整體，智力和非智力因素的發(fā)展是相輔相成的，甚至后者更為重要。就一般人來說，智力差別并不明顯，人們之間成就大小的差別，主要取決于幼兒期非智力因素的培養(yǎng)。這就是說，非智力因素的培養(yǎng)是人的一生很重要的教育內容，樂觀的態(tài)度、穩(wěn)定的情緒和堅強的意志是心理健康的.重要標志。有了良好的心理素質，人們才能更好地發(fā)揮自己的聰明才智，將來才會有所成就。
1.改變教育觀念，促進孩子的全面發(fā)展。
父母有責任讓幼兒了解和學習智育之外的更多東西，使其全面、均衡地發(fā)展。同時對孩子要適度關心但不溺愛，培養(yǎng)他們的獨立生活能力。父母要想方設法增強幼兒的責任感，責任感既包括對自己的言行敢于承擔責任，還包括對社會和他人的責任感，只有承擔一定的社會責任才能體現自己的人生價值。同時，家長還要注意增強幼兒承受挫折的能力、吃苦耐勞的精神、克服困難的勇氣和毅力，從小就讓孩子體會生活的艱辛，并讓他們適當經受一些磨煉，以適應競爭日趨激烈的現代社會。
2.營造和諧氛圍，統一教養(yǎng)觀念。
幼兒生活在一個和諧的家庭中，看到的是父母或家庭成員之間的相互關懷，感受到的是溫暖和體諒，如此幼兒也會學著關心、體諒、尊敬和感激別人，而不是自私、刁蠻、不懂感恩。在教養(yǎng)觀念上，要保持父輩和祖輩之間在教養(yǎng)方式上的一致，使幼兒不會因長輩之間觀點的不一致而出現混亂和無所適從。
3.強化良好行為。
當人們受到外在的表揚或獎勵后，會逐漸產生一種相應的內在自我獎勵傾向，表現為內在的自我滿足。如果能從外在強化過渡到內在強化，良好行為就會得到更有效的鞏固。
幼兒教育目標決定了幼兒教育內容的性質和構成---從性質上看，強調幼兒的全面發(fā)展注重使幼兒成為完整的人，成為有尊嚴和價值的個體，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎;從構成上看，幼兒教育應該包括身體、知識、技能、道德、智力、精神、靈魂、創(chuàng)造性等方面的內容，以促進幼兒的全面發(fā)展，要注重幼兒教育各領域內容的相互滲透和綜合發(fā)展。
日本1998年的《幼兒教育要領》將幼兒教育內容分為“健康”、“人際關系”、“環(huán)境”、“語言”和“表現”五個領域并強調這些領域的融合和滲透。我國2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要(試行)將幼兒教育內容分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，并明確指出：“各個領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”;各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性。
盡管各國在教育內容方面存在差異，但幼兒教育內容基本上反映發(fā)展幼兒教教育目標的全面性和整體性，進而體現發(fā)展教育目標的價值觀和教育目標。
發(fā)展幼兒教育應處理好教師和班集體的關系。
美國心理學家史莫克建議，
第一、利用教師對班級的期望使學生加強對自己與班級的期望。
第二、利用教師的引導作用培養(yǎng)學生自我管理和教育能力。
第三、利用教師對學生的接納和愛護，促進學生之間的友愛與團結。
第四、利用教師對學生的期望效應，發(fā)展與修正學生的共同行為標準。
第五、利用師生間的相互交流，增強學生間彼此溝通的能力。
第六、利用師生和班級共同的奮斗目標，加強學生間相互合作、團結一致的精神。盡而更好地促進幼兒教育的發(fā)展。
重視整合幼兒教育方法和途徑。
在現代，全人教育倡導各種教育方法和教育途徑的整合。首先全人教育哲學基礎中的“聯接”和“整體性”都強調整合。在幼兒教育中學會”聯接”人為系統中的各個部分相互依賴、相互聯系;整體性是指整體大于部分之和。在實際生活中教育強調“整合的教育”即主張在教育教學過程中采用每一種方法都有獨特的價值，每一種途徑都有獨特的作用，都是整體不可缺少的組成部分，因此，幼兒教育應該整合各種方法和途徑以促進幼兒全面發(fā)展。
當下幼兒教育存在的問題論文篇七
說謊：是指兒童有意或無意講假話。據調查，我國大約有50%的孩子從3歲開始說謊，9歲的孩子70%以上說過謊?？梢?，說謊是兒童普遍的行為。
心理學家先前研究發(fā)現，孩子往往在三歲半至四歲半時學會如何有技巧地撒謊。加拿大麥基爾大學兒童心理學副教授維多利亞·塔爾瓦通過著名的“偷看游戲”發(fā)現，就游戲過程中是否偷看，三歲孩子往往坦白承認，多數四歲孩子謊稱沒有偷看，95%六歲孩子說謊。
事實上，說謊有一定難度。孩子首先要清楚真相，然后構思一個虛假而連貫的故事，向他人講述，整個過程中不斷觀察對方反應，猜測對方是否相信。
《天生會說謊》作者、澳大利亞資深記者伊恩·萊斯利在書中寫道，如果我們說自己從未說過謊，那這就是謊言。四歲孩子說謊令人稱奇，如果你發(fā)現你家三歲寶寶撒了一個巧妙的謊，那真了不起。不過，不要表揚他們。
孩子焦慮不利長高需減壓。
由于受到學習、家庭等因素的影響，孩子們也會很壓抑焦慮。美國紐約州心理研究所對兒童進行研究表明：如果整天生活在焦慮當中，孩子成年后要比具有穩(wěn)定情緒的同齡人矮小?？梢?，孩子焦慮不易長高。
美國紐約州心理研究所兒童心理學家丹尼爾·派思和他的.同事對716個從9歲到18歲的孩子做了9年的跟蹤研究，發(fā)現感覺緊張的女孩子會比感覺快樂的女孩子矮5.08厘米。由于這些具有緊張焦慮情緒的女孩子并不是生來就身材矮小，因此心理學家猜測情緒很可能抑制了掌管身高的荷爾蒙的正常分泌。
當下幼兒教育存在的問題論文篇八
假期對孩子來講，是一件高興的事，但家長們卻多少還是有些小焦慮的。因為在假期時間，孩子很容易生出一些壞習慣，這著實令父母頭痛。與其等假期過后再費老大的勁兒糾正，倒不如現在就防患于未然。
偶爾睡個懶覺當然不是什么大問題，可是如果天天睡懶覺，睡到中午才起來，那就成問題了。最基本的起居作息一亂，連帶著吃飯、游戲、學習……什么都跟著亂。
更糟糕的是，等到假期結束，還要恢復到早睡早起的規(guī)律作息，由于原來的生物鐘已經打亂了，又需要一段時間重新調整，多折騰啊。之所以把睡懶覺列在假期壞習慣的第一位，主要是在于它昭示著假期壞習慣的最大根源：失范，就是沒了規(guī)矩。
專家支招：可以不完全按照平時的規(guī)矩來，稍稍寬松一些，偶爾做些平時不能做的事，但這并不意味著假期沒有規(guī)矩，而是要有“假期的規(guī)矩”。比如睡懶覺這件事，重要的不是幾點起床，而是每天都在相對固定的時間起床，而不是任由他想睡到什么時候就睡到什么時候。
對小孩子來說，吃和睡就是最大的問題。放假在家，各種零食隨手可得，放假期間，父母對此也比較放松。吃多了零食，最明顯的問題就是不好好吃正餐了，有的父母在這時候會生氣，飯桌就變成了“戰(zhàn)場”。
此外還有專家指出，在一段時間內集中大量進食，可能會影響大腦功能。據說進食過量，會加重大腦控制消化和吸收等功能神經負擔，使相鄰的控制語言、記憶、思維等智力活動的神經處于抑制狀態(tài)，對新事物、新知識就很難產生興趣。
專家支招：跟睡懶覺的問題一樣，當然可以讓孩子吃一點零食，這也是生活樂趣，但最好能事先商議好一個比較合理的'飲食方案，比如每天可以吃一點什么東西、吃多少，別人給零食時怎么處理，等等。
看太多電視帶來的另外一個問題是活動不足，老是窩在家里，還常常伴隨著吃零食的壞習慣。容易發(fā)胖不說，精神狀態(tài)也不會好，常常是一副懶懶的、百無聊賴的樣子。當然這其中也有家長的原因，怕孩子熱著了，稍微熱一點就不放到外面去，其實是不對的。專家支招：周末父母有空可以帶著孩子一起去公園逛逛，或者安排一些體育鍛煉，連逛街也算是一項“運動”。父母要上班的時候，也要請看護人多帶孩子出門去玩，還可以鼓勵他跟小區(qū)里同年齡的孩子一起玩，小孩子之間的追逐打鬧，自有他們的樂趣，也達到了活動身體的目的。注意不要給他太多“不可以”，手、臉、衣服、鞋子弄臟了回家洗洗就好，玩的時候讓他盡興，不要挫傷了孩子的積極性。
看電視其實不是什么太大的問題，只要有更有趣的事情可做，小孩子是不會太過分迷戀電視節(jié)目的。說現在的孩子貪戀電視，更多是因為沒有比它更有吸引力的事情罷了。此外如果孩子已經懂得上網，做父母的可能還會擔心他“沉迷于網絡”甚至“染上網癮”。
專家支招：看電視太多會影響視力啦、會變笨啦、坐太久活動不夠啦等等道理不妨都跟孩子講講，相比簡單粗暴地“我不許你看電視”而言，這是更尊重他的方式。當然這些話可能孩子聽得都膩了，因此最好的辦法還是和他“談判”，得出一個大家相對來說能夠比較認可的方案，因為是他親自參與制定的，他就會有意愿去遵守。
給孩子決定自己要做什么、該做什么的自由，而不是亦步亦趨地跟在他屁股后面：“不要看太多電視!”“你怎么又在上網?”簡單說吧，換了是你整天被人管著，你煩不煩，又會不會產生逆反心理呢。
當下幼兒教育存在的問題論文篇九
矮小?？撇￠T診今年暑假期間接待了不少前來求診的兒童和家長，因身材矮小來就診的兒童數量正在不斷增加，說明家長對孩子的身高等成長問題的重視程度在不斷提高。但令人惋惜的是，將近20%的兒童因延誤了時機而無法治療。
心理專家指出，學齡期的'兒童所面臨的焦慮往往與學業(yè)有關。專家認為，平時成績很好的或是把成績看得很重的孩子身上，這種焦慮表現得尤為突出，女孩通常會比男孩更加早慧，因此也更容易出現問題。最常見的是考試焦慮，因考試或學習而產生焦慮，一方面是因為把分數看得過重;另一方面，則是因為期望過高。一旦出現這種焦慮，女孩子受到的影響更大。如果事情沒有朝著自己的預期發(fā)展，就容易讓她們缺乏自信、苦悶自卑，從而長期處于一種壓抑、緊張、恐懼的狀態(tài)中。這時候家長要擺正態(tài)度，不要過于糾結孩子的成績。對孩子的能力要有一個準確的預期，應鼓勵孩子“盡了最大努力就好，不強求分數?！痹诤⒆泳o張焦慮的時候，盡量幫她們放松情緒。嚴重時應及時咨詢心理醫(yī)師。
另外，女孩在人際關系上容易表現出過分緊張與不安，害怕生人或不敢與人交往，她們對人際關系的焦慮往往比男孩嚴重得多。家長應重視女孩的人際交往問題，家長應鼓勵孩子和不同的人打交道，遇到問題時，告訴孩子解決的方法并讓她自己去解決，但同時應不斷關注其進程。
而家長或者不了解孩子，或者沒有耐心，教育方法不當，導致孩子緊張焦慮，進而患上焦慮癥。北京大學精神衛(wèi)生研究所研究員王玉鳳指出，輕度焦慮癥可以通過早期干預，家庭協助轉歸，但是嚴重焦慮癥危害較大，它會影響兒童的智力發(fā)展，誘發(fā)抑郁、自卑等心理疾病，需要綜合治療。
當下幼兒教育存在的問題論文篇十
兒童心理問題的解決，關鍵還在家長身上。專家認為，一方面要給孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境和科學的家庭教育，創(chuàng)造良好的家庭氣氛;另一方面，父母應理解兒童的心理特點，對他們好奇、喜歡模仿的特點應給予理解，對兒童不應有求必應，而應從小培養(yǎng)兒童面對困難、克服困難的精神。平時應仔細留意孩子的行為，當發(fā)現孩子出現心理問題時，要及時到醫(yī)院治療。由心理醫(yī)生有計劃、有步驟地調整，達到治療目的。
專家稱，兒童心理問題防重于治，判定孩子是否有焦慮癥傾向的關鍵在于：觀察孩子是否在情緒、行為方面有與其他孩子明顯不一樣的地方;與孩子以前的情緒、行為有較大的出入;有與孩子的年齡特點有很不相稱的地方。
一般來說，孩子出現輕度的焦慮是可以糾正的。專家指出，首先父母要管理好自己的`情緒，父母容易緊張、焦慮、缺乏自信等焦慮人格的，會在孩子身上反映出來;即使有難以處理的事情，在孩子面前也應表現得自信、冷靜，避免大驚小怪。當孩子被焦慮困擾時，家長應提供足夠的心理支持，這時候孩子最需要的就是來自于爸爸媽媽的心理支撐，她們希望爸爸媽媽輕松地和自己一起積極尋找應對策略，而家長的干預也會逐漸淡化孩子對焦慮的感受。家長也應調整心理狀態(tài)，因為兒童成長障礙成因較復雜，這時候不要給孩子太大的精神壓力，以免加重緊張焦慮情緒，影響他們正常成長，更有可能錯過了孩子恢復身高的最佳年齡。
孩子過大的壓力不利于長高，同時易引起心理問題，兒童健康成長就要保證心理健康，作為家長應該注意給孩子進行心理減壓。
當下幼兒教育存在的問題論文篇十一
摘要：現階段，隨著計算機信息技術的日益發(fā)展，計算機課程教學也變得越來越重要，對于初中計算機課程教學而言，教學質量的好壞直接影響到學生各方面能力的培養(yǎng)，但是目前在實際的初中計算機課程教學工作中仍存在很多問題，這就需要我們深入研究并認真探討解決方案，提高初中計算機課程教學水平，以便于更好地培養(yǎng)學生計算機信息技術方面的基礎能力。
在當代信息技術發(fā)展迅猛的今天，沒有掌握好計算機信息技術就意味著在信息社會中不能有效地完成工作，或者難以適應信息變化極快的生活環(huán)境，所以初中學生有必要充分掌握計算機信息技術，穩(wěn)固計算機知識基礎。這樣有利于學生綜合素質的培養(yǎng)，進而能夠更好地適應社會生活。眾所周知，計算機信息技術的發(fā)展日新月異，信息技術的更新周期也在逐漸縮短，而我國計算機技術和計算機科技的教學水平也應該跟隨技術發(fā)展的步伐，在不斷調整和更新教學內容的過程中逐步提高計算機教學水平。但是長久以來，我國計算機課程教學水平相對落后，初中計算機教學中存在許多問題。
計算機教學具有教學信息量大、知識更新速度快、實踐操作性強等特點，教師在教學過程中很難根據學生的理解、自身的實踐能力以及分析能力進行平均授課。主要歸結為三點：
一、傳統的教學模式與現代計算機學的實踐教學模式的矛盾。
現在越來越多的家庭都配置了家用計算機（電腦），許多的學生在家庭已經接觸到這一新生科技，因此，學生在學校學習階段經常對新生的計算機學科有著濃厚的興趣，致使學生在當代教學中期待計算機課程的時間。然而，由于現在我國應試教育的局限性，在很多重要性考試的科目中計算機課程的分值幾乎為零，致使一些學校在日常的課程安排中對計算機課程進行了壓縮甚至沒有安排計算機課程。而且，大多數學校的授課教師由于受到應試傳統教育模式的影響，在計算機授課的過程中往往按照傳統的應試教育方法進行授課，這樣一來計算機的課程很難對學生有吸引力，即使現在很多學校有了自己的多媒體教室、計算機機房，但是計算機科學的發(fā)展瞬息萬變，很難滿足學生知識的個性化需求。
因此，傳統的教學模式與現代計算機學的實踐教學模式之間產生了相應的矛盾，這也同樣致使教師在計算機授課過程中對所講述的內容敷衍了事，導致計算機教學效果并不好。
二、學校教師的計算機知識不能及時更新，講述的知識可謂老生常談。
眾所周知的是，計算機在互聯網的更新速度比系統的刷新速度要快。這樣就對計算機課程的授課教師提出了較高的要求，要求教師必須時刻更新提高自己的計算機知識。但是，現在大多數的學校由于許多因素的限制，計算機授課教師普遍知識系統落后。并且隨著科技的發(fā)展，部分學校在小學期間也同樣開設有計算機教學知識，這樣一來更迫切要求初中計算機授課教師增強授課知識和授課理念。事實上，很多學校的計算機授課教師都并非專業(yè)的，他們往往身兼數職，所以很難有充裕的時間來提高自己的計算機知識，因此他們的教育模式很難轉變。
三、由于計算機的.科技知識瞬間性，很多學校對計算機課程安排相對較少。
大部分學校認為，和其它教學科目相比，計算機科目課程相對不太重要，課程安排不僅時間短，而且教材內容呆板，長期不變，不能及時更新，直接影響到中學生的信息技術教育。另外，信息技術發(fā)展迅速，計算機信息技術也是不斷更新變化，所以如何使學生掌握自主學習新的信息技術的方法則變得非常重要。通常信息技術的產生始于新產品的推動，學生必須具備自主學習新產品新信息技術的能力，踏入社會才能更好地服務于社會。所以計算機信息技術的教材要有別于其它科目的教材，而對新的信息技術知識也要不斷更新。
綜上所述，對于中學計算機課程教學中出現的種種問題，經過深入探討，解決思路主要有以下幾個方面：首先是強調學生少講多練。計算機課程本身就是重在操作，所以教學應該側重學生自主操作能力的培養(yǎng)，讓學生了解本節(jié)課學習的基本內容，然后再授其新內容，最后進行鞏固練習訓練，給學生留夠時間自主練習，注重教學質量。其次要因材施教。由于大部分學生掌握計算機信息技術的水平不同，所以有必要對程度水平不同的學生采用不同的教學方法。再其次，就是提倡情境教學，即教學過程中設置各種問題，便于學生思考練習，提高學生的學習興趣，調動學生自主學習計算機技術的主動性，如做些動畫效果、網頁等，讓學生主動認識計算機相關知識。最后，在計算機教學過程中運用形象的事物來舉例說明操作中的流程等，直觀呈現。初中學生，因為思維方式的限制，對于抽象知識的理解能力有限，他們更喜歡直觀的內容，喜歡動手親自操作。因此，作為計算機教師，應力求在上課的時候多舉例子，將深奧的知識講得通俗易懂。通過形象舉例、深奧的知識直觀呈現在學生面前，學生既容易明白，又加強了記憶。
參考文獻。
[1]尚華淺談應用型本科計算機教學[j].職業(yè)技術，2011，(07)。
[2]李靜張勇淺談中職學校的計算機教學[j].職業(yè)技術，，(02)。
[3]葉才兵興趣培養(yǎng)是提高計算機教學質量的關鍵[j].職業(yè)，2010，(09)。
當下幼兒教育存在的問題論文篇十二
科學研究工作常常需要多方面的指導卯幫助才能完成，因此，當科一研成果以論文形式發(fā)表時，有時需要對他人勞動給予充分地肯定，并鄭重地以書面形式表示感謝。
致謝并非是科技論文必不可少的一個組成部分，只在很必要時使用。它可以單獨成一段落，置于結論和參考文獻之間。
3、致謝的對象和范圍。
1)給予論文的選題、構思或撰寫以指導或建議的人;。
2)對在實驗或考察過程中作出過某種貢獻的人;。
3)給予經費資助的單位、團體或個人(如學會、國家科學基金會;合同單位等);。
4)提供過實驗材料、儀器，及給予其他方便的人，:.
5)被論文采用的數據、圖表、照片的焊供者。
6)提供禪某種重要信息，但并非論文共同作者的人;。
7)仔細修改過論文并提出重要修改意見的人。
4、致謝的要求。
對于致謝的對象，可直書其名，也可寫尊稱，如某某教授、某某博士等。其順序最好依貢獻的大小來排列，而不要儂年齡、地位排列名次。致謝的言辭應該懇切，實事求是，恰如其分，而不應浮夸或單純的客套。致姍的語句要盡量簡短，一兩句話足矣。
一般對例行的勞務(如校對等)，可以不專門致謝。已經采取其他形式感謝過提供幫助者(如支付過化驗費、繪圖費、審稿費等勞務報酬)，可以不再采用書面形式感謝。另外，切忌不要仰慕虛名，把與論文毫無關系的人列入感謝名單。有的作者把名人牽強附會為致謝對象，借以提高論文身價，或者把一些外國人的外交辭令和客套話視為至高褒獎并深表感謝，這種作法是很不足取的。但是，也要注意另外一種傾向，就是有的作者對確實給予過實爺奮質性幫助的單位和個人，甚至連研究方法也是從人家那里學來的，卻反而只字不提，這就難免有剽竊竊掠美之嫌。
致謝的對象與論文的作者和參考文獻的引_用對象之間有著嚴洛的區(qū)別，兩者不可混淆。前者直接與作者發(fā)生關系，后者間接地以文獻為中介發(fā)生關系，這點一也應該予以注意。
當下幼兒教育存在的問題論文篇十三
老師是鞋，孩子是腳，這個觀念在教機的使用上更為適合。有次我們上創(chuàng)造課，課名叫“荷花池中的女鬼”，引導的時候，引出了夢的話題，大家便開始講述自己做過的夢，有個孩子說夢見花仙子，七彩的光，捧著一把月季花，用很優(yōu)美的姿勢拋灑下來，落在她的身上。哎呀，那么香，那么美，那么幸福。另一個孩子突然站起來，說老師，有一次夢見我爸放屁嚼牙打呼嚕，把我給吵醒了。于是全班停下來討論，這是夢呢，還是不是?美好呢，還是不美?結論是，這不是夢，是把現實與想象混淆了，就算是夢，也是粗俗的、惡心的、不文明的。
結果，老師改變了原來的`設計，上成“我的夢”。
利用教機也有無意識的情況，比如電影《一個也不能少》中的那個女孩，一開始當老師時只把內容抄到黑板上就不管了，孩子一出教室她就像老鷹抓小雞一樣抓回教室，然后就拿根木棍蹲在教室門口摳土，孩子鬧翻天她也不管。到后來，為了找那失學的男孩，全班的孩子到磚廠搬磚，這就出現了數學問題：每人每天能搬多少，全班每天能搬多少，每塊磚多少錢，每天能掙多少錢，多少天能掙夠去縣城的路費。計算來計算去，不是寫錯了，就是忘了點小數點。后來，那個磚廠老板發(fā)了善心，給了一些錢，沒想到車費不是原先聽說的價格，錢不夠了，大家都來想辦法，幫老師蹭車……在這個過程中，全班孩子的智慧、同情心、合作精神全部調動起來了。這個女孩根本不會教學，也不知道這就是教機，她是在無意識當中利用這個教機的。
還有一個問題，就是要靈活地理解教機，教機不光是參與式的，有的時候，不參與也是一種教機。比如有次“經商”課上，一個孩子開了家“咖啡館”，卻沒人來喝，一個人蹲在“攤位”上，孤苦伶仃地守著兩杯咖啡。這個教機是：老師不能幫他，讓他充分體驗“生意”的艱難，讓他嘗一嘗被孤立的滋味。老師的不幫，就等于給他提供了發(fā)現自己缺點的機會，讓他承受缺點帶來的痛苦，在痛苦中修復自己。
當下幼兒教育存在的問題論文篇十四
會計畢業(yè)論文答辯是會計專業(yè)教學中最后一個環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)論文答辯，可以考核學生對會計基本理論和實務的綜合運用能力;可以培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力;可以培養(yǎng)學生應變能力和社會適應能力。下面是小編為您帶來的是會計畢業(yè)論文答辯中存在的問題相關內容，希望對您有所幫助。
1.介紹論文不清楚。會計專業(yè)學生由于平時鍛煉不夠，論文介紹總體反映為：學生對論文不熟，介紹的內容不明不白，與預期目標相去甚遠。主要表現是走極端：要么先在黑板上寫上論文題目，再念提綱;要么是抓緊時間，通讀全文。這樣介紹會計論文的壞處是：前者過于簡單.答辯老師不能詳細了解論文的內容，無法提出適當的問題;后者雖克服了前者缺點，但往往超過規(guī)定時間，給答辯老師留下不好的第一印象，答辯老師不僅容易疲勞，而且難以抓住重點，往往憑記住的“關鍵詞”提問，難免刁鉆古怪，影響答辯效果。
2.提出問題不適當。由于答辯學生介紹論文的原因和答辯老師主觀上的原因，答辯老師在提問的數量、質量和方式上還缺乏統一規(guī)范，隨意度大，主要表現為：數量上，少則2一3個問題，多則20個以上;質量上，要么過于簡單，要么過于復雜;方式上，自己喜歡和有所研究的多提，而自己不喜歡或未曾研究的少提。除此之外，更有不負責任的老師，提出一些誤導性的問題，如你參加工作以后準備作幾套帳。
3.記錄問題不準確。記錄問題是會計論文答辯的中間環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)考核了答辯學生的反映能力、速寫能力、綜合能力。從答辯實踐中看，記錄問題中所反映出的不足有：對答辯老師提問斷章取義，丟三拉四，含糊不清，張三的提問記在李四名下等等。其結果一是回答問題漏洞百出，笑話連篇，二是嚴重挫傷了答辯老師的感情。
4.準備問題不獨立。準備問題環(huán)節(jié)，主要考核答辯學生查閱資料、分析問題和解決問題的能力。然而答辯學生為了能順利完成答辯老師的提問，通過獨立思考解決問題的很少，往往是答辯老師提問，其他學生分頭行動，各負責一題，答辯學生完成記錄，幾個間題的答案已作出。若有一到二題不會，還可以大言不慚地要求老師作答。
5.回答問題不切題。回答問題是會計論文答辯的最后一環(huán)。該環(huán)節(jié)的主要問題有：回答問題準確度低，說話吞吞吐吐，聲音小，難以聽清。究其原因，前者是對所學會計知識掌握不牢或記錄問題有錯。后者是功底淺，膽小怕出錯或語言表達能力差或無法回答，想蒙混過關。
6.考核評分不規(guī)范。會計畢業(yè)論文考核評分是不規(guī)范的，表現為：打整體印象分。認為按指標逐個打分太煩。這樣往往出現某老師的問題答對了就給高分，某老師的問題沒答對就給低分，而缺乏整體考慮，即共有多少個問題，答對了多少問題，該得多少分。老師這種以自己的提問為中心嚴重挫傷了答辯學生的積極性。
1.介紹論文應有備而來，避免倉促上陣。學生介紹論文前，應做好以下準備工作：首先準備好一篇過渡性文章，該文章應比提綱詳細，比全文精煉，能清楚地表達作者的主要論點、論據和最新研究成果;其次是熟悉過渡性文章，最好是記住它，以免因鍛煉不夠發(fā)生怯場而照本宣讀;第三是在宿舍進行模擬論文介紹，鍛煉表達能力，控制介紹時間;最后是以掛圖形式寫出論文提綱，以便介紹時掛出，彌補因普通話不標準出現的不清楚、不完整。這樣就可以做到論文介紹清楚、明白、通俗、易懂。
2.提出問題應緊扣論文，把握適當性。要使老師提出問題把握針對性、適當性，應采取以下措施：一是每篇論文安排一個主要提問者(稱為主問)，主問應對該畢業(yè)論文及其涉及的專業(yè)領域有較廣泛的了解。在進行答辯前準備好相應數量的問題，并作好答案要點。該主問?？芍付楫厴I(yè)論文的評閱老師;二是限制非主問老師所提問題的數量。
3.采取雙重記錄復核法，保證記錄問題的準確性。具體操作方法是：首先由答辯小組指定一位有較強記錄能力的學生進行專職記錄。老師提問時，專職記錄員與答辯學生同時記錄。其次是記錄完了之后，答辯學生重述老師的提問，老師復核認可，并與專職記錄員一致才可下臺準備問題。這樣既可保證記錄問題的準確性，又可防止回答問題時避難就易的丟題現象。
4.提供必備的空間環(huán)境，確保準備問題獨立化。要保證答辯學生準備問題的獨立性，其措施就是給其獨立空間，即讓其與同學和老師隔離，失去同學的援助和詢問老師的可能。
5.平時加強會計知識積累，做到回答問題“手中有糧，心中不慌”。回答問題質量高低完全取決于答辯學生平時對知識積累程度和臨場發(fā)揮水平。要做到回答問題切中要點，一是論文必須自己做，剿竊文章進行大拼盤乃為大忌;二是平時注意知識點滴積累切勿臨時抱佛腳;三是平時多鍛煉，提高自己的臨場應變能力，如參加演講比賽、辯論會等。
當下幼兒教育存在的問題論文篇十五
摘要：高職文秘專業(yè)《現代漢語》教學存在學生普遍不重視漢語學習，教師不重視教學手段的多元化的問題。解決這些問題行之有效的積極措施有：打破現代漢語原有的教學體系，調整原來的教學內容；活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣；改革教學方法，更新教學手段；引入研究性教學理念，開展適當的專題討論課。
1.開設專業(yè)分析。
《現代漢語》是高等院校漢語言文學專業(yè)及其他中文或者語言類專業(yè)的一門必修課，也是高職高專院校文秘專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，它是以我們國家的語言文字政策和法規(guī)為依據，系統的講授現代漢語民族共同語——普通話的基礎理論和基本知識。內容涉及語音、文字、詞匯、語法、修辭等各方面知識，是閱讀、寫作、理論學習的基礎和工具，具有很強的應用性。旨在培養(yǎng)學生的語言素質和語言能力，以促使學生對于現代漢語的語感從感性認識提高到理性認識。
目前，我國大部分高校中文相關類專業(yè)都選擇性地開設了語言類、文學類和文藝理論類三大類型的課程。一般而言，《現代漢語》所屬的語言類課程對學生來說吸引力不是很大，文學類課程卻大受學生歡迎。
2.課時及學生重視程度分析。
就我校文秘專業(yè)教學實踐表明，同《現代漢語》相比，同樣是語言課，《大學英語》更受重視些?，F在四六級英語考試正在改革，由應試型英語向實用型轉變，英語的教學不是削弱了而是加強了。英語成績要與文憑學位掛鉤的，關系到個人的前程和事業(yè)，所以學習熱情普遍高漲不下。
作為理論知識傳播課程，《現代漢語》內容相對比較枯燥，尤其是語法部分，對各種語言單位的分解組合，顯得更是抽象乏味；現行的幾種影響較大的教材，大都誕生于20世紀80年代后，在教學理念上重理論輕實踐，過于強調系統性和科學性；《現代漢語》課不重視對口語的研究，脫離現實語言生活，只是從靜態(tài)的、形式的角度去研究語言，枯燥乏味，學生的興趣度很低；大學《現代漢語》課中的許多基本知識和基本內容，學生在中小學時代就接觸過，到了大學不過是將其系統化條理化，并增加一些深度而已，很多人認為在漢語母語國家考試《現代漢語》，不學也能夠混個及格吧，這樣的心理在高職院校學生中普遍存在。
3.教學手段單一。
傳統的教學方法便于系統地教授學科知識，但是這種類似新聞聯播式的教學常常使學生在視覺上、聽覺上和心理上產生疲憊感。師生互動在整個教學過程中很重要，能讓學生在一定的時間內獲取最大值的學習效果，包括知識、理論、方法、技能、操行等諸多方面。以上這些，教師在教學中都有深刻的共識。不少教師希望通過提問來爭取互動，提高學生的學習興趣，但是效果并不理想，很難取得實質性的進展。主要原因是提問也有局限性，提問過濫，設計的問題過于簡單等，同樣也會引起學生的反感，結果往往是“啟”而不“發(fā)”，甚至出現“問”而無“答”的尷尬局面。更多的時候，不少學生對教師的提問情緒低落、消極漠然，教師的熱情反而被學生給冷卻了。調查發(fā)現，許多學生是沖著學分來學《現代漢語》的，這種心境下，師生之間的正常交流都很難進行，更不要說理想的教學效果了。
二、解決《現代漢語》教學中存在問題的有效教學對策。
1．打破現代漢語原有的教學體系，調整原來的教學內容。
根據學科特點，廢除落后陳舊的知識體系，取消原來語音、文字、詞匯、語法、修辭五大板塊各自獨立的格局，吸納語義學、語用學、句法學等方面的科研新成果，建構一個各部分密切相關的科學的動態(tài)的漢語教學新體系。在教學內容上，加強現代漢語的本體研究，重視語言和社會、語言與人類、語言與文化的關系，把最新的科研成果適時的介紹到課堂中去。教師要多做科研，以科研促教學，除此之外，還要不斷充實、更新教學方案，調整和整合教學內容。
2.活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣。
結合教學內容，課堂設計有關語言方面的趣味問題，或者選擇一個語言熱點，或者引入一些精彩范例，一次激發(fā)學生學習的激情，寓教于樂，樂中有得。如在講授語音時，不妨舉些這樣的例子，“舍不得孩子套不住狼”中的孩子是真正的孩子嗎？首先提問讓學生思考，在學生思而不解的情況下，結合方言知識把答案講出來，原來“孩子”是南方方言“鞋子”的諧音，南方一帶，聲母“x”也有發(fā)“h”的習慣，“鞋”一般讀成“hai”,所以這里的“孩子”應是“鞋子”，因為做父母的不可能狠心到把孩子扔出去套一個狼回來的地步。講名詞動詞形容詞的語法特征時，舉例說明動詞形容詞可以重疊，名詞不能重疊，但有一個例外，兒童語言中常把名詞重疊起來。
其次，課堂上經常穿插一些與教學內容有關的燈謎、歇后語、笑話、幽默小品等，對于擴大學生的知識面，開發(fā)學生的智力，提高教學質量都有很好的幫助。還可以將外國人學習語言的體驗穿插在教學過程中，如比較下面兩句話“中國隊大敗美國隊?！薄爸袊牬髣倜绹牎！眱删湓捴袆倮氖悄囊环剑繉W生們會迷惑起來，因為可以體會出兩句話意思完全一樣，但是表面用字卻是相反的。這時，教師再適度引導答疑則會收到理想的教學效果。
3.改革教學方法，更新教學手段。
教師應因材施教，因人而異，采用不同的教學方法，從而做出針對性的教學，這是對教師的最基本的要求。突破教法上的單一性、一貫性，適當引進現代教學技術，把有關內容制作成多媒體課件，利用多媒體聲情并茂地進行演示，以此來激發(fā)學生興趣?！冬F代漢語》課的內容包括知識、理論和技能，但是教師往往重視基礎知識和基本理論的講授，卻忽視基本技能的訓練。這種教學方式很容易造成學生一學就會、一用理論分析問題就不知所措的現象。在《現代漢語》課上使用問題教學法的另一個重要價值和意義，就是督促高職院校學生使用普通話來表達自己對相關問題的思考。通過回答問題提高學生的言語交際能力，幫助學生鞏固、掌握現代漢語各部分的基本理論和基本知識，將自己的觀點自如地運用普通話來表達，從而提高語言運用能力。《現代漢語》教材對學生的學習有著指引性作用，但是學生對于自己一知半解、沒有多大趣味的教材內容，感到味同嚼蠟之余往往是浮光掠影的瀏覽一遍，學而不思則罔，慢慢對這門課程失去興趣。在教學過程中，多問學生一個為什幺，施行啟發(fā)性教學，體現學生的學習的'主體性，老師要因勢利導的調動學生的積極主動精神，是學生能夠在有限的單位時間獲取最大的信息。
教學有法，教無定法。老師要根據不同的學生，具體問題具體分析，充分運用各種行之有效的教學方法，將《現代漢語》的基礎知識和相應的工具性展現給學生，讓學生發(fā)現《現代漢語》不僅僅是一門死記硬背的課程，而且是可以用來解釋說明奇妙的生活語言現象的工具，這樣一定可以提高學生的學習興趣，提高教學質量，讓這門課程在學生的心目中找到恰如其分的位置，發(fā)揮到它應有的作用。
4.引入研究性教學理念，開展適當的專題討論課。
在教學中，除了講授書本知識外，要較多的引用并分析現實語言生活中的相關用意，引入相關學術性的信息。例如，對歌曲《牽手》中的“快樂著你的快樂，悲傷著你的悲傷”這句話中的快樂和悲傷二詞的用法解釋，前一個“快樂”“悲傷”是形容詞活用為動詞帶賓語，后一個“快樂”“悲傷”是形容詞用作名詞。再有分析歌曲《大中國》中的“看那一條長城萬里在云中穿梭”這句歌詞里長城的量詞用“條”可以不可以……通過分析這樣的例子，學生就懂得用所學的語言知識去解釋生活中的語言現象。開展適當的討論課，鼓勵學生踴躍發(fā)言，發(fā)表自己不同的觀點，提高課堂的生機和活力。
當下幼兒教育存在的問題論文篇十六
禪師沒下這樣的功夫，他只是“不經意”地，彈指之間，難題便灰飛煙滅了，而且解決了全部的問題——既讓宰相“看見”了“無明”，又讓他刻骨銘心。說禪師“不經意”，但這不經意的背后，卻是絕對的“經意”，是真正的匠心獨運，如果沒有高超的智慧，絕對達不到這樣的效果。我們可以想見，在經過這個刻骨銘心的瞬間之后，宰相不但會認真思考“無明”，還會拿出實際的行為清除“無明”，從而將“無明”的“理”化作“無明”的“行”，達到知行合一。
我們的“教機”也是這樣，面對“風云變幻”的課堂、“信馬由韁”的孩子，作為教師，如何將知識、智慧、情感、愛傳遞過去，不但要傳達到大腦里，更要種植在心靈里，讓知識化為智慧，讓智慧升華為愛。這就需要教師智慧地教學，而智慧教學的關鍵，就是尋找、制造、把握與深化教機。
教師如果能把握這樣的機會，他就可四兩撥千斤，不然，只能千斤撥四兩。
所以說，一個合格的老師必須是運用教機的高手。教機從尋找或制造到把握一環(huán)扣一扣，最終都要引向深化與升華。我對老師說：我們雖然經過長期的培訓，每個單元、每一節(jié)課都寫了詳細的教材讓大家閱讀，每個星期還要備課寫教案，寫好教案還要坐在一起討論，但是，進了課堂，都不是了，要把教材、教案統統扔到一邊。這時候教案在哪里呢?在孩子臉上。孩子才是你的教案!
課堂上，你必須得眼觀六路耳聽八方，你不要盡想著那個本本上寫著什么，你的眼睛要看著孩子。你要隨時準備變化，應對變化。在我們的課堂上，變化是正常的，沒有變化就不正常。
這就像打太極拳，你出什么招式決定權不在你，而在對方。你得根據對方出的招數出招。但是，這樣說并不是平時不準備了。備課是戰(zhàn)略，講課是戰(zhàn)術;只有備課下了工夫，講課才能靈活地應對。課堂上，我們常常會發(fā)現設計的方案根本不能用，所以，老師要嘴在講課，眼要掃視，心在感受，每個孩子的狀態(tài)、眼神都要盡收眼底。要是孩子的目光是木的，散的，沒有光澤的'，就會知道你的方式行不通，就要適時地調整，直到調整到孩子喜歡為止。要是能達到講課的時候眼睛不再看教案，大腦不再想教案，看著孩子的臉，舉重若輕、口若懸河，你才能成為一名合格的素質教育的老師。
如果你滿腦子都想你的教案，第一段說的什么，第二段說的什么，你的內心就沒有空間，眼睛也沒有機會觀察孩子的狀態(tài)了，你這是讓孩子順應你，而不是你順應孩子。
當下幼兒教育存在的問題論文篇十七
近日一則男孩點火燒臥室的新聞引發(fā)關注。因媽媽怕影響學習收走了他的手機。在九龍坡區(qū)金鳳鎮(zhèn)，因家長收走了手機，一名11歲的男孩竟點火燒掉臥室。據了解，九龍坡區(qū)警方此前曾多次接到手機引發(fā)的類似警情。對此，該局專家“蜀黍”特意教你如何防治“兒童手機依賴癥”。
3月5日14時29分，家住九龍坡金鳳鎮(zhèn)的駱女士因與11歲的兒子鬧矛盾，兒子隨即離家出走。駱女士于是報警求助。金鳳派出所民警接警后，立即趕到位于虎峰村鐘家院子的駱女士家中了解情況。原來，駱女士的兒子李某，現年11歲，為了玩手機，學習成績直線下降。駱女士多次教育少玩手機，可兒子就是不聽。3月4日晚，駱女士喊兒子吃飯，可兒子為了玩手機連飯都不吃。駱女士一氣之下，就將兒子的手機沒收了。為此，兒子和她大吵了一架，便關上了房門。第二日，駱女士一早便下地干農活去了，12點回到家中發(fā)現，兒子竟點火燒了家中的房子。滅完火后，駱女士準備找兒子“算賬”，卻發(fā)現兒子不見了，四處找不到人，她只好報警求助。
民警當即一邊安排人員進屋對現場進行檢查，消除隱患，一邊安排人員尋找駱女士的兒子。最終，民警在駱女士母親家中，找到了李某。李某表示，手機被沒收后，他氣憤不已，起床后便將自己的書本及床鋪燒毀。起火后，因害怕被父母責罵，便跑到了外婆家躲藏。在民警批評教育和勸說下，李某最終返回家中。
父母“三條紅線”碰不得。
事實上，在日常生活中，因兒童“沉迷”手機而引發(fā)的家長與兒童的警情，早已屢見不鮮。九龍坡區(qū)公安分局資深心理輔導師薛平表示，對于“手機依賴”嚴重的兒童，父母有“三條紅線”千萬觸碰不得，否則只會引起孩子的'逆反心理，將事態(tài)引向另外一個極端。
一味呵斥打罵從不傾聽交流。
在因自控能力欠缺而陷入“手機依賴癥”的兒童面前，家長言動失控而采用“棍棒政策”，只會讓孩子感覺家長喜怒無常，從而無所適從，甚至干脆封閉心靈，走向叛逆。
始終“雙重標準”大人一套孩子一套。
很多父母自己整日沉迷手機，“搶紅包、打游戲、看電影、刷微信”，忙得不亦樂乎，而且在孩子面前也從不規(guī)避遮掩。在這樣的情況下，要拉下臉來教育孩子，孩子很自然地就會認為這是“雙重標準”?！捌渖聿徽m令不從”，這是可以意料的事。
全家立場不一時緊時松寬嚴無度。
在對待兒童手機成癮的問題上，老人往往偏向于放任，而年輕的家長則主張嚴管。有的家長為了“偷懶”省心，主動讓孩子玩手機。這樣的教育是分裂性的：不僅對兒童的手機依賴癥無法緩解，還會造成孩子對父母的仇視心理，甚至引發(fā)三代人的代際矛盾。
五招根治兒童“手機依賴癥”
根據多年的接處警經驗和案例分析，薛平認為，對于兒童“手機依賴癥”的根治，需要考驗家長的智慧和情商。以下五種方法，值得家長借鑒。
父母多花時間陪伴孩子。
作為孩子最親近的人，爸爸媽媽應該毫不吝嗇地多花時間來陪伴、關愛自己的孩子，分散孩子的注意力，利用業(yè)余時間多和孩子交心。
父母多為孩子安排活動。
父母們應為孩子多安排一些豐富多彩的活動，來充實孩子的業(yè)余生活。比如外出踏青;帶孩子到圖書館看書報;陪孩子打球等。
了解孩子用手機玩什么。
要了解孩子們使用手機玩些什么內容，看些什么內容，這樣才能更好地指導孩子去使用手機。比如可以玩一些益智游戲、聽音樂等。
給孩子買手機“約法三章”
在允許孩子玩手機的同時，還應對孩子“約法三章”，限定孩子的手機使用時間等。
用手機家長應起表率作用。
作為低頭一族的家長，一定不要在孩子面前沉迷于玩手機。和愛人談談心，和孩子下下棋聊聊天，或是一家人出門散散步，這些都是健康的生活方式，更有利于孩子成長。老人在教育孩子的問題上，應主動配合孩子的父母。
當下幼兒教育存在的問題論文篇十八
本文就從管理學教學過程中所存在的問題入手，探討管理學教學實踐中所存在的這些問題。試論管理學教學存在的問題的詳細內容請看下文。
隨著經濟全球一體化的發(fā)展進程越來越快，中國的經濟發(fā)展增速也在不斷的提高，對于高水平的管理人才的需求也越來越大，而中國所面臨的管理型人才缺口非常大，因此對管理型人才的培養(yǎng)也越來越受到重視。管理學作為高等院校一門專業(yè)課程，理論性極強，所涉及的面也較廣。管理學的教學目的.是通過正確的教學方法，使學生能夠正確的理解管理的概念和內涵，掌握管理規(guī)律和管理技巧，并且使學生能夠將掌握到的這些理論知識合理的應用到管理實踐中，能夠較好的完成管理工作。高校管理學課程在經過多年的摸索，在教學實踐中也確實得到了一定的提高，但是結合到管理工作實際來看，管理學的教學還是存在著一定的問題的。
當下幼兒教育存在的問題論文篇十九
目的探討網絡教育護理?？粕珜懻撐拇嬖诘?問題及對策.方法采用回顧性研究方法對近3年網絡教育班畢業(yè)的104名護理?？粕漠厴I(yè)論文進行分析.結果發(fā)現其在選題、構思、資料收集等方面存在問題,現提出相應對策,為今后的網絡教育護理畢業(yè)生提高畢業(yè)論文質量提供幫助.結論撰寫論文的過程,既是一種由感性認識到理性認識的腦力創(chuàng)作實踐,又是一種由生疏到入門再到熟練的寫作實踐[1].
作者：龍亞香作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院護理系,湖南,衡陽,421001刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：27(4)分類號：n533關鍵詞：網絡教育護理本科生畢業(yè)論文