教案應當合理安排教學時間和課堂管理。教案的編寫應注重培養(yǎng)學生的實際動手能力。希望大家能夠從這些教案范文中獲得啟發(fā)，提高自己的教學水平。
花兒為這樣紅語文教案篇一
《花兒為什么這樣紅》是一篇經典的事理說明文，在擬題上也很有特色：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了設問的修辭手法。
課前備課時設想主要抓住說明文的幾個要素來進行教學，即說明的內容、說明的方法、說明語言的準確嚴密。
在具體的教學過程中，導入新課展示目標后，出示自學指導：用自己喜歡的方式讀課文，解決以下問題：梳理文章結構，分析文章的說明順序，找出文中所使用的說明方法。學生小組合作學習，討論、交流，然后指名學生上黑板板演課文的結構，再分別找出文中所使用的說明，并體會說出文章的說明順序。這一階段的教學時間大約占了16——20分鐘左右，學生參與了討論，參與了學習過程，但是在展示階段不夠積極，尤其是說明方法的展示，完成質量不夠好。
探究題是說說文章標題用一句歌詞的好處是什么，學生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點。在這一環(huán)節(jié)我給予學生一定的點撥和引導，并給出了比較完整的的答案，讓學生的認識更完整。拓展部分是讓學生以課文為例，說說生活中你還知道那些“為什么”，這一階段學生展示的還不錯。然后用當堂檢測評估學生的學習效果，結束語后布置作業(yè)。整個教學環(huán)節(jié)總體給人的感覺是說明文的各知識點都基本涉及到了，各環(huán)節(jié)設計也不錯，有課內向課外的延伸，使學生激發(fā)愛科學的興趣，也貫穿了洋思中學“先學后教，當堂訓練”的模式。
不足之處是：整個教學過程有些前松后緊，前面的環(huán)節(jié)尤其是梳理結構時間過長，可調整為學生簡單梳理，教師板演可能會好一些，后面探究和拓展環(huán)節(jié)因時間關系趕得有些急，展開的不夠充分，但是學生板演也是一種學生自我展示的機會，在今后的教學中可更合理地設計一下這種教學模式。從這節(jié)課中也可以看到學生的學習能力不夠強，預習的效果也不太好，教師的課堂預設高估了學生的學習能力。在今后的教學工作中，教師的備課要注意更合理地設計教學過程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。同時也要加深自己的業(yè)務修養(yǎng)，提高課堂調控能力，在日常教學中也要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣和主動學習思考的能力。
花兒為這樣紅語文教案篇二
1、學習有關說明文的知識。
2、培養(yǎng)默讀能力，能勾畫出文章的重點。
3、理清文章的說明順序。
4、培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛自然的感情。
1、學習有關說明文的知識。
2、理清文章的說明順序。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛自然的感情。
1、學習有關說明文的知識。
2、理清文章的說明順序。
二課時（第二課時觀看《植物的私生活》）。
實驗激趣、觀看植物知識片。
一、導入：
1、課前實驗：事先讓每位同學都帶一朵或一束花，教師準備一杯肥皂水、一杯醋，將學生帶來的紅花浸入肥皂水內，呈藍色；后復放入醋內，呈紅色。學生興趣大增。
2、提出問題：為什么會有這樣的現象？請同學從文中找出答案。
二、正課：
1、速讀課文，勾畫重點，思考本文的結構層次。
2、分析文章的結構。
全文按總——分——總的結構形式可分為三部分：首尾各獨立成段，中間為一部分。層意依次是：
1）贊嘆紅花的鮮艷美麗，并由此提出“花兒為什么這樣紅”的問題。
2）具體說明花朵呈現紅色的原因。
這是按照從主到次、從內到外的說明順序來進行說明的。
主體部分說明花為什么這樣紅的原因時按內因（自身條件）和外因（外部因素）可分為兩個層次，分別是物質基礎、物理學原理、生理上的需要、進化論的角度（自身條件）和自然選擇、人工選擇外部因素）兩部分，其中，人工選擇優(yōu)于自然選擇。
3、關于說明文。
1）概念：說明文是以說明為主要表達方式解說事物、闡明事理的文章，也就是通過客觀地介紹、解釋事物的形態(tài)、性質、特點、結構、功用、成因等因素，闡明事物的內容和形式、本質和規(guī)律，使人們對事物有明晰的、準確完整的了解和認識。說明文是一種應用性很強的文體，其使用范圍非常廣泛。大凡現實世界中的一切事物和現象，從自然到社會，從具體的事物到抽象的事理，都可以用說明文來解說。它是傳播科學知識、記錄人類社會歷史資料的重要工具，與人們日常的學習、工作、生活有很密切的關系。
2）常用的說明方法：下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫圖表、引資料等。
a、下定義：是有簡明的某一概念的本質特征作規(guī)定性的.說明，下定義能準確提示事物的本質，是科技說明文常用的方法。
b、分類別：是按照一定標準對事物或事理進行分類，加以說明，使之眉目清楚。
c、舉例子：是利用列舉實例的辦法把比較復雜的事物或抽象的事理解說得具體明白。
d、作比較：說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現出來。
e、打比方：是利用兩種不同中物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。
f、列數字：有些事物便于從數量上說明特征，用一些數字說明，往往可以使讀者了解得更精確，更具體。
g、畫圖表：用圖表說明事物，往往能夠彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物或事理解說得更直接、更具體。
h、引資料：資料的范圍很廣，可以是經典著作、名家名言、公式定理、典故諺語等。引資料說明，會使說明的內容更充實具體。
*請同學們從文中找出相關例子。
3）說明順序：說明文順序是指在說明事物特征或闡明事理過程中確定語句、語段先后，使文章內容條理化的一定次序。由于說明對象不同，說明的重點和角度不同，說明的順序也會不同。常見的說明順序有：時間順序、空間順序和邏輯順序。
a、說明文的時間順序和記敘文的時間順序相似，即按照事物發(fā)展的過程來確定說明內容的先后。這種順序一般用于說明生物的生長過程、科學技術的發(fā)展過程、產品或工藝品的制作過程等。
b、說明的空間順序，是指按照事物結構、方向、位置的一定順序來安排說明內容的先后。說明時或上下左右，或東西南北，或由遠而近，或由外到內，或由表及里。
c、說明的邏輯順序是指依據事物之間或事物內部各部分之間的關系來確定說明內容的先后。事物之間的關系雖然錯綜復雜，但總是有主有次，有因有果，有一般的、有個別的，有普遍的、有特殊的，作者依據這些來安排說明內容的先后順序，就容易把事物之間的關系說清楚。
*請同學們明確本文的說明順序：邏輯順序（從主到次、從內到外）。
4、提出問題：在自然界中，以何種顏色的花為最多？
釋疑：一組統計數據，在4197種花中，從多到少依次是：白-1193；黃-951；紅-923；藍-594；紫-307；綠-153；橙-50；茶-18；黑-8。
請同學們從文中找出其中的原因，即為何白色最多，黑色最少。
5、花語傳情：
玫瑰：愛情（紅：熱戀；粉紅：暗戀；黃：友誼）。
熏衣草：清雅、女人味。
菊花：紀念、高潔。
康乃馨：親情、思念。
勿忘我：永志難忘。
滿天星：幸福。
6、花絮。
1）何謂“花癡”及相關故事。
2）送花的講究：如種類、顏色及數量等。
3）花與人的性格。
7、課后練習：當場完成并講解。
8、布置作業(yè)：
a、課后實驗。
b、了解自然界中自己感興趣的“為什么”，或翻閱《十萬個為什么》，多吸收有關科學方面的知識。
花兒為這樣紅語文教案篇三
花朵的紅色是熱情的色彩，它強烈、奔放、激動，令人精神振奮。紅紫爛漫的春天，多么活力充沛，生氣蓬勃?！盎▋簽槭裁催@樣紅?”是我們對它的贊嘆和歌頌，同時也不妨對它作一科學的解釋。
“花兒為什么這樣紅?”首先有它的物質基礎。不論是紅花還是紅葉，它們的細胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當它是酸性的時候，呈現紅色，酸性愈強，顏色愈紅。當它是堿性的時候，呈現藍色，堿性較強，成為藍黑色，如墨菊、黑牡丹等是。而當它是中性的時候，則是紫色。萬紫千紅，紅藍交輝，都是花青素在不同的酸堿反應中所顯示出來的。
還有“戰(zhàn)地黃花分外香”的菊花，“金英翠萼帶春寒”的迎春花，都呈黃色。菊科植物除了黃花以外，還多橙色的花。橙色與柑橘、南瓜等果實的顏色相似，而最典型的是胡蘿卜，所以表現這種色彩的色素，就被稱為胡蘿卜素。
至于白花，那是因為細胞液里不含色素的緣故。有些白花，例如菊花，萎謝之前微染紅色，表示它這時也含有少量的花青素了。變色的一個特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開白色，中午淡紅，下午深紅，一日三變，愈開愈美麗。又如八仙花，初開白色微綠，經過幾天，變成淡紅，或帶微藍，它不像添色木芙蓉那樣朝開暮落。至于一般的花，大都初開時濃艷，后漸淡褪。
“花兒為什么這樣紅?”還需要用物理學原理來解釋。太陽光經過三棱鏡或水滴的折射，會分成紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色。這七種顏色的光波長短不同，紅光波長，紫光波短。酸性的花青素會把紅色的長光波反射出來，送到我們的眼簾，我們便感覺到是鮮艷的紅花。同樣，中性的花青素反射紫色的光波，堿性的花青素反射藍色的光波，胡蘿卜素有不同的成分，便分別反射黃色光波或橙色光波。白花不含色素，但組織里面含有空氣，會把光波全部反射出來。有的花瓣，表面有較多的細微而排列整齊的玻璃球似的突起，看起來好像絲絨，能夠像金剛石那樣強烈地反射光線，色彩就更為鮮艷，如某些月季花就是。
“花兒為什么這樣紅?”還有它生理上的需要。光波長短不同，所含熱量也不同：紅、橙、黃光波長，含熱量多;藍、紫光波短，含熱量少?；ǖ慕M織，尤其是花瓣，一般都比較柔嫩。在野生狀態(tài)，紅、橙、黃花都生長在陽光強烈的地方，反射了含熱量多的長光波，不致引起灼傷，有保護的作用。藍花都生長在樹林下、草叢間，反射短光波，吸收微弱的含熱量多的長光波，對它的生理作用有利。白花也多陰性植物，有些夜間開放，反射了全部的光波，是另一種適應措施。自然界少有黑色的花，只有少數的花偶然有黑色的斑點，因為黑色吸收全部的光波，熱量過多，容易受到傷害。
“花兒為什么這樣紅?”從進化的觀點來考察，它有一個發(fā)展的過程。裸子植物的花是原始的形態(tài)，都帶綠色，而花藥和花粉則呈黃色。在光譜里面，與綠色鄰接的，長波一端是黃、橙和紅，短波一端是青、藍和紫。我們可以說，花色以綠色為起點，向長波一端發(fā)展，由黃而橙，最后出現紅色;向短波一端發(fā)展，是藍色和紫色。紅色應是最晚出現的花色，在進化途程中居于項峰，最鮮艷，最耀眼。
“花兒為什么這樣紅?”從達爾文的自然選擇學說來看，昆蟲起了到重要的作用。億萬年前，裸子植物在地球上出現的時候，昆蟲還不多?；ㄉ氐?，傳粉授精，依靠風力，全部是風媒花。后來出現了被子植物，昆蟲也繁生起來。被子植物的花有了花被，更分化為萼和花冠(花被和花冠通稱花瓣)?；ò瓴辉偈蔷G色，而是比較顯眼的黃色、白色或其他顏色。形狀也大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散發(fā)芳香，這就成為蟲媒花?！胺錉幏廴锏窒恪?，昆蟲給花完成傳粉授精的作用。
昆蟲采蜜傳粉，有一特殊的習性，就是經常只采訪同一種植物的花朵。這個習性有利于保證同一種植物間的異花傳粉，繁殖后代。這樣可以固定種的特征，包括花的顏色。我們可以設想，假如當初有一種植物，花色微紅，由于其中紅色比較顯著的花朵，容易受到昆蟲的注意，獲得傳粉的機會較多，經過無數代的選擇，在悠長的歲月中，昆蟲就給這種植物創(chuàng)造出純一、顯著、鮮艷的紅色花朵。昆蟲參與自然選擇的作用，造成各種不同的植物，也造成各種不同的花色。
花兒為這樣紅語文教案篇四
1、了解本文所介紹的科學知識;。
2、學習本文靈活運用多種說明方法解說事理的方法。
(二)能力目標。
1、培養(yǎng)學生自主學習的習慣;。
2、激發(fā)學生探索自然科學的興趣。
(三)德育目標。
通過學習本文，引導學生關注自然，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感和勇于探索的精神。
二、教學重點。
本文精巧的構思和靈活的說明方法的運用。
三、教學難點。
說明方法的運用和說明的順序。
四、教學方法。
討論探究式。
五、教具準備。
多媒體。
六、課時安排。
一課時。
教學過程。
一、導入(1分鐘)。
展示圖片,導語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學們一起來學習一篇事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個奧秘。(板書課題及作者。)。
二、知識回顧(1分鐘)。
提問：學習說明文應從哪些方面入手呢?
明確：對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。
三、自主學習(20分鐘)。
1、在自主學習開始之前，先檢查同學的預習情況：
讀準字音(見大屏)，方式：指名朗讀。
2、問題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了什么修辭手法呢?(明確：設問)那么，“紅”是什么意思呢?(明確：指花兒萬紫千紅的色彩)。
3、自主學習：請同學們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：
(1)本文是按照什么順序來說明的?依據是什么?(花兒呈現各種色彩的原因)。
(2)本文是采用什么結構來進行說明的?
4、分組學習，討論并整理。
5、小組匯報交流。
6、教師總結歸納(見大屏)。
四、探究學習(10分鐘)。
1、本文主要運用了哪些說明方法?試從課文中找出例子并。
分析。
明確：舉例子、作比較、列數字和分類說明(見大屏)。
2、本文語言的運用上有何特點?試舉例說明。
明確：生動、準確、嚴密(見大屏)。
五、小結(2分鐘)。
本文按照“總——分——總”的結構，運用邏輯順序，通過生動而準確的語言，對花兒呈現各種色彩的原因作了生動形象的說明。對說明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。
六、課堂練習(見大屏:有關“花”的古詩詞名句積累)。
(3分鐘)(如果時間不夠，則作為課外訓練)。
七、拓展訓練(見大屏)(3分鐘)。
花兒為這樣紅語文教案篇五
2、學習本文靈活運用多種說明方法解說事理的方法。
（二）能力目標
1、培養(yǎng)學生自主學習的習慣；
2、激發(fā)學生探索自然科學的興趣。
（三）德育目標
通過學習本文，引導學生關注自然，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感和勇于探索的精神。
本文精巧的構思和靈活的說明方法的運用。
說明方法的運用和說明的順序。
討論探究式
多媒體
一課時
教學過程
展示圖片,導語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學們一起來學習一篇事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個奧秘。(板書課題及作者。)
提問：學習說明文應從哪些方面入手呢？
明確：對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。
1、在自主學習開始之前，先檢查同學的預習情況：
讀準字音（見大屏），方式：指名朗讀
2、問題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了什么修辭手法呢？（明確：設問）那么，“紅”是什么意思呢？（明確：指花兒萬紫千紅的色彩）
3、自主學習：請同學們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：
（1）本文是按照什么順序來說明的？依據是什么？（花兒呈現各種色彩的原因）
（2）本文是采用什么結構來進行說明的？
4、分組學習，討論并整理。
5、小組匯報交流。
6、教師總結歸納（見大屏）
1、本文主要運用了哪些說明方法？試從課文中找出例子并分析。
明確：舉例子、作比較、列數字和分類說明（見大屏）
2、本文語言的運用上有何特點？試舉例說明。
明確：生動、準確、嚴密（見大屏）
本文按照“總——分——總”的結構，運用邏輯順序，通過生動而準確的語言，對花兒呈現各種色彩的原因作了生動形象的說明。對說明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。
（3分鐘）（如果時間不夠，則作為課外訓練）
花兒為這樣紅語文教案篇六
一、教學目標。
1、知識與能力。
掌握基礎知識，了解花紅的原因。
2、過程與方法。
閱讀課文，理清文章結構，學習運用邏輯順序說明事理，在此基礎上，探究文章為什么要按照這樣的順序寫，品味文章生動的語言，體會說明文語言準確的特點，掌握本文中常見的說明方法。
3、情感價值觀。
認識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學奧秘的興趣。
二、教學重點。
1、掌握基礎知識，了解花紅的原因。
2、學會按恰當的順序來寫說明文。
3、分析文章的說明方法及作用。
三、教學難點。
課文涉及的知識面較廣，包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。
四、教具。
1、小黑板、練習卷等。
五、教法。
閱讀、探究、歸納。
六、課時安排。
一課時。
七、教學過程。
（一）創(chuàng)設情境，導入課文。
1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發(fā)興趣。
2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。
3、展示本課教學目標。
（二）整體感知，合作探究。
學生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考思考題：
1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現紅色和其他顏色的科學原因？在此基礎上畫出文章的結構圖。
設計該題的目的，是為了訓練學生的概括能力，讓學生從整體把握文章的內容，體會文章結構的精巧。
設計該題的目的，是為了讓學生體會文章標題的精妙，并進一步領會文章結構的嚴謹。
學生先自主閱讀、思考，畫出結構圖，然后把自己的思考結果在小組內交流。
第一題在小組交流的基礎上，請小組代表上黑板板演。
圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內容，表示文章結構即可，然后教師用投影出示自己歸納的結構圖與大家一起交流。
第二題指名交流，一位同學不可能回答完整，可集思廣益，取長補短，不要拘泥答案，學生回答得有道理即要肯定。
（三）自主質疑。
學生自主質疑，交流討論，然后教師引導學生釋疑。
（四）小結全課。
先讓學生談談本節(jié)課的收獲和體會，教師在學生回答的基礎上作歸納小結。
（五）作業(yè)設計：
在熟悉課文的基礎上，按照課文主體部分的順序，將學生分為六個小組，分頭從六個方面承擔任務，試著去探討、拓寬課文涉及的內容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學老師，請教有經驗的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關于花卉的知識，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準備。
花兒為這樣紅語文教案篇七
教學目標：
自學：自主了解作家、說明方法等常識。
互學：閱讀課文，掌握主要內容。
綜合：學會運用舉例子、列數字等說明方法，并體會說明語言的準確性特點。
展示圖片,導語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學們一起來學習一篇事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個奧秘。(板書課題及作者。)。
提問：學習說明文應從哪些方面入手呢？
明確：對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。
1、在自主學習開始之前，先檢查同學的預習情況：作者與文章結構。
賈祖璋（1901年－1988年），浙江海寧人。1920年畢業(yè)于浙江省第一師范學校。曾任商務印書館、開明書店編輯。中華人民共和國成立后，歷任中國青年出版社副總編輯兼編輯室主任、科學普及出版社副總編輯、福建省科協顧問、福建省出版工作者協會顧問、中國科普創(chuàng)作協會副理事長、福建省科普創(chuàng)作協會理事長、中國民主促進會中央參議委員會常委等職。
第一部分（第1自然段）：贊嘆紅花的鮮艷美麗，由此提出問題：“花兒為什么這樣紅”，引出下文，科學地解釋這一疑問。
第二部分（第2～10自然段）：說明花朵呈現紅色的原因。這是文章的主體部分。
在這一部分，作者分別從六個方面對“花兒為什么這樣紅”展開了科學的說明。這六個方面的共同特點是，都以設問領起，接著用一句話總括，然后具體說明。這六個方面之間也有順序，是按從主到次，由花朵自身條件到外部因素的順序排列的?？梢苑譃閮蓚€層次。
第一層（第2～7自然段）：花朵呈現紅色是由各種內部原因決定的，首要因素是“物質基礎”。
第二層（第8～10自然段）：說明花朵呈現紅色的外在原因。
第三部分（第11自然段）：對“花兒為什么這樣紅”的原因加以概括說明。
2、問題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了什么修辭手法呢？（設問）那么，“紅”是什么意思呢？（指花兒萬紫千紅的色彩）。
3、自主學習：請同學們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：
（1）本文是按照什么順序來說明的？依據是什么？
（花兒呈現各種色彩的原因）。
說明文常用的說明順序有時間、空間、邏輯三種，其中邏輯順序包含由原因到結果、從現象到本質、從主到次等。分析文章的說明順序應從這幾方面考慮。
解答從現象到本質：現象——“花兒為什么這樣紅”；本質——造成花朵呈現紅色的各種原因。
從主到次，從內到外：介紹花朵呈現紅色的六方面原因時，從“首先由它的物質基礎”到“還需要……”“還有……”等相對次要的原因；從花朵自身條件（物質基礎、物理學原理、生理需要、進化觀點）到外部的因素（自然選擇和人工選擇）。
時間順序：例如介紹自然選擇時，從“億萬年前”的裸子植物，到后來出現的被子植物，以時間順序說明昆蟲在自然選擇中的作用。
（2）本文是采用什么結構來進行說明的？“總——分——總”的結構。
4、分組學習，討論并整理。
1、本文主要運用了哪些說明方法？試從課文中找出例子并分析。
明確：舉例子、作比較、列數字和分類說明。
2、本文語言的運用上有何特點？試舉例說明。
明確：生動、準確、嚴密。
本文按照“總——分——總”的結構，運用邏輯順序，通過生動而準確的語言，對花兒呈現各種色彩的原因作了生動形象的說明。對說明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。
1、本文的作者是現代著名科普作家。
2、說明文常用的寫作順序有、、三種。
3、注音。三棱鏡()萎謝()灼傷()蜜腺()分泌()并蒂()蒲班克()裸子植物()。
花兒為這樣紅語文教案篇八
課文從六個不同方面依次說明“花兒紅”的道理。語言通俗易懂，不會有太大的障礙。教學時應把重點放在理解文章的邏輯順序上。及文章是怎樣說明的?為什么按這樣的順序說明。
教學過程中主要是引導學生欣賞課文組織材料的三巧。
一“巧”在說明對象的提出。
二“巧”在用“花兒為什么這樣紅‘的反復設問。每一問引出一個方面的解答，條理清晰。
三“巧‘在說明順序的安排上：
課文從六個方面對“花兒為什么這樣紅”作了科學說明。按由內到外，由主到次的邏輯順序安排的。使讀者對說明對象有清晰的理解。
第二篇:。
我上完了《花兒為什么這樣紅》，感觸頗多。雖然聽課老師覺得這堂課還可以，但我仍有很多值得反思。
首先在備課方面，我感覺自己的創(chuàng)新意識不強，查閱資料還不夠。幸好，我的指導老師給了我及時的指導，一個思路的轉變，讓課堂呈現別樣風采。
其次在課堂上，我出現多處口誤，比較嚴重的是將“推薦理由”說成“推薦詞”了。這樣的改動，首先影響了學生的思路，另外，學生的回答似乎文不對題，這是我個人的失誤。
再次，我認為學生的潛力是無限的。若老師在平時將方法傳授給學生，他們完全可以通過自主學習，自己去發(fā)現問題，解決問題。而老師的職責是讓學生們將他們的發(fā)現與過去的知識點串聯起來，然后由點及面，全面掌握。再就是將學生們沒有注意到的問題，進行適當引導，引導他們去探索、發(fā)現、獲得、掌握。
花兒為這樣紅語文教案篇九
閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續(xù)性文本，能領會文本的意思，得出有意義的結論。
【目標導學】：1、找出這篇課文的說明方法，并說說這種說明方法的好處。
2、體會說明文語言的準確性。3.情感價值觀:培養(yǎng)學生探索大自然奧秘的精神。
【學習重點】：1、找出這篇課文的說明方法，并說說這種說明方法的好處。
2、體會說明文語言的準確性。
【學習難點】：體會說明文語言的準確性。
【學習方法】：自主探究、教師適當點拔。
花兒為這樣紅語文教案篇十
1、知識與能力。
掌握基礎知識，了解花紅的原因。
2、過程與方法。
閱讀課文，理清文章結構，學習運用邏輯順序說明事理，在此基礎上，探究文章為什么要按照這樣的順序寫，品味文章生動的語言，體會說明文語言準確的特點，掌握本文中常見的說明方法。
3、情感價值觀。
認識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學奧秘的興趣。
1、掌握基礎知識，了解花紅的原因。
2、學會按恰當的順序來寫說明文。
3、分析文章的說明方法及作用。
課文涉及的知識面較廣，包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。
1、小黑板、練習卷等。
閱讀、探究、歸納。
一課時。
（一）創(chuàng)設情境，導入課文。
1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發(fā)興趣。
2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。
3、展示本課教學目標。
（二）整體感知，合作探究。
學生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考思考題：
1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現紅色和其他顏色的科學原因？在此基礎上畫出文章的結構圖。
設計該題的目的，是為了訓練學生的概括能力，讓學生從整體把握文章的內容，體會文章結構的精巧。
設計該題的目的，是為了讓學生體會文章標題的精妙，并進一步領會文章結構的嚴謹。
學生先自主閱讀、思考，畫出結構圖，然后把自己的思考結果在小組內交流。
第一題在小組交流的基礎上，請小組代表上黑板板演。
圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內容，表示文章結構即可，然后教師用投影出示自己歸納的結構圖與大家一起交流。
第二題指名交流，一位同學不可能回答完整，可集思廣益，取長補短，不要拘泥答案，學生回答得有道理即要肯定。
（三）自主質疑。
學生自主質疑，交流討論，然后教師引導學生釋疑。
（四）小結全課。
先讓學生談談本節(jié)課的收獲和體會，教師在學生回答的基礎上作歸納小結。
（五）作業(yè)設計：
在熟悉課文的基礎上，按照課文主體部分的順序，將學生分為六個小組，分頭從六個方面承擔任務，試著去探討、拓寬課文涉及的內容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學老師，請教有經驗的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關于花卉的知識，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準備。
花兒為這樣紅語文教案篇十一
文章的人文氣息和抒情色彩很濃，如何引導學生領會文章的感情是本課的難點，因為現在的學生比較缺乏人文氣息。
初步設計以情境導入，運用自主、合作、探究的教學方式貫穿于教學始終，力求做到讓學生主動學習。
擬二課時。
第一課時。
教學目的：
1、體會文章流露的真摯感情。
2、理解標題的雙關含義。
3、掌握本文的結構。
難點：第3點。
多媒體：ppt制作歌曲《送別》夾竹桃圖片電影《城南舊事》。
教學過程：
一、情境導入：
播放歌曲《送別》，詢問學生聽完后有什么感覺？
歌曲用音樂的語言告訴學生這是一種離愁別緒，離別的惆悵和失去親人的悲傷，人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中，而課文使用文字的形式來表達而已。
（程度高的班可以全班先學唱這首歌，程度差的班較困難）。
只要學生領會到這層感情基調，就進行課文賞析了。
二、標題的解讀，運用討論的方式。
1、雙重含義。
質疑：重音應放在哪里？落了——花兒凋謝了爸爸的生命之花凋謝了。
詢問：文章表達了作者怎樣的感情？表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
2、花在文章中起什么作用？線索的作用，類似學過的課文《紫藤蘿瀑布》。
文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
3、爸爸是一個怎么樣的人？討論得出的結論大概幾點：
a、爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
b、鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
c、很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
d、特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
由上述幾點闡發(fā)出來的觀點點到為止即可。
三、自主探究。
確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?
b．文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的?
c．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
問題a，教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納即可。
回憶爸爸的事：
1、六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形。
3、爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過。
問題b，有四處：
1、開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆。
2、媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。
3、“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。
4、“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
問題c，是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。
作業(yè)：采訪爸爸，在對待子女的問題上，作為父親的感想，寫成小作文，明天交。
花兒為這樣紅語文教案篇十二
主要教學建議:設計思路教學本文以學生自學為主，通過巧妙地設計題目引導學生自學。文章不但科學地解釋了花“紅”的原因，且按恰當的順序來寫，通過巧妙過渡，使文章嚴謹完美，教學本課要讓學生整體地把握課文，領悟作者有條理地構結文章的寫法。
執(zhí)筆:沈建新。
教學設計。
教學目標1．理清文章結構，了解寫作手法。2．學會按恰當的順序來寫說明文。教學重難點理清文章結構，了解寫作手法。學會按恰當的順序來寫說明文。教學準備課件、小黑板、卡片等。安排一課時。教學過程一、導入新課大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是――《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)二、自主學習師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件1。)1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來做題目有哪些好處?3．劃分文章段落，理清結構。4．第2―6自然段、第7――lo自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的?5．本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?6．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。
教學設計。
教學設計。
花兒為這樣紅語文教案篇十三
知識目標：1、理清文章結構，了解寫作手法。2、學會按恰當的順序來寫說明文。
能力目標：1、學習運用鞏固有關說明文的知識，進行語言積累，形成良好的語感，并注意詞語表達的準確與生動。2、拓展學生的閱讀視野。
德育目標：通過學習課文，引導學生關注自然，保護環(huán)境，在跨學科的整合學習中開闊視野，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感和探索精神。
教學重點：理清文章結構，了解寫作手法。學會按恰當的順序來寫說明文。
教學難點：邏輯結構的分析。
教學方法：討論探究式。
教具準備：投影，多媒體。
課時安排：二課時。
教學過程：
第一課時。
教學要點：1、展示學生所知，引起對課文知識的興趣。2、3、理清說明順序，感悟說明文中運用文學語言和方法的妙處。4進一步把握課文內容，讀懂課文，培養(yǎng)學生的概括力、表達力及動手實踐能力。
一、導入：
（2）《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個奧秘。
二、整體感知。
明確：花紅的原因有很多，課文從六個方面進行說明。即“物理基礎”“化學和物理學”“植物生物學”“進化理論”“自然選擇”及“人工選擇”六個方面對“花紅”的成因作了科學、生動、有趣的說明。
2、發(fā)現課文的結構有什么特點？
明確：作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設問的形式出現，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強的節(jié)奏感和語言的美感，增強了說明文的文學色彩。
3、小組活動：
師布置活動要求：
現在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰能細致解釋呢？那就看我們各小組的本事了，現在六小組分別承包一個方面，用語言、板書或實驗等形式為大家解說花紅原因。
（1）實驗一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當紅變藍之后，再把變藍的花朵泡在醋里，觀察其由藍變紅的過程，以此驗證花朵在酸堿反應中顏色的不同變化。
（2）解說各種成因：
學生：讀課文，參與小組討論課文；討論研究表述語言，準備實驗。
教師：對各小組進行指導。
三、作業(yè)：
了解生活中人工選擇的事例，以備交流。
四、板書設計：
物質。
基礎。
人工選擇物理學原理。
進化的結果生理需要。
五、后記：
第二課時。
教學要點：理清順序，鞏固積累，拓展閱讀。
一、導入：回憶上節(jié)課的內容。
二、理清順序。
提問：分別從六個方面說明了花紅的原因，它們能否顛倒順序？為什么？
學生思考，教師明確：作者按由主到次，由內到外的順序排列，可分為兩層。
第一層（2—7段）說明花紅的內部條件和因素，重要因素是“物質基礎”。第二層（8—10段）說明花紅的外在原因。
層層深入，準確嚴謹。
三、分析每段中的說明方法。
思考：文章中都運用哪些說明方法？
學生歸納。
（2）列數字、舉例子：再如大麗花，原產墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進程，在較短的時間內取得了顯著成果。
（3）作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長波一端是黃、橙。
紅，短波一端是青、藍、紫。我們可以說，花色以綠色為起點，向長波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進化過程中的佼佼者。
四、探究：
課文標題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題好嗎？為什么？
明確：一是提示課文要說明的內容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。體會加點詞的表達準確性。
五、練習：說說文中幾個詞的表達作用。
（“只有”強調了僅限于粉紅這個品種，“就”字，強調人工栽培在很短的時間內創(chuàng)造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個程度副詞“最”字強調了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。“僅”字極言時間之短，說明人工選擇加快了花紅的進程。）。
六、拓展：
介紹有關花的知識或《十萬個為什么》，請選擇其中一個講講，讓同學們分享你的快樂。
七、作業(yè)：
1、運用本文的寫作方法解釋生活中你感興趣的某種現象。（基礎題）。
2、記者專訪：假如你是一位記者，你準備采訪作者什么？（提高題）。
八、板書設計：
說明順序：花紅的內部條件和因素（物質基礎）——內（主）。
花紅的外在原因（自然選擇、人工選擇）——外（次）。
說明方法：舉例子、分類別、列數字、做比較。
說明語言：準確，如“只有、就、僅”
九、后記：
花兒為這樣紅語文教案篇十四
多媒體課件播映幾個紅花的圖片，并配以《花兒為什么這樣紅》這首歌。同學欣賞完后，老師適時引導：這些是老師精心挑選的一些花的圖片，你們欣賞完后有沒有發(fā)現，這些花多數是什么顏色的？同學們在欣賞這些美麗的紅花時，是否想過這樣一個問題：花兒為什么這樣紅？是否去尋求過科學的解釋呢？“花紅”的具體原因是什么呢？作者采用什么說明順序從哪些角度來說明這個事理的呢？這就是我們本節(jié)課要重點探討的問題。
二、復習舊課。
上節(jié)課，我們已經初步熟悉了課文，復習了說明文的相關知識，理清了文章的段落層次，那么下面我再提問同學：這是一篇什么體裁的文章？作者怎樣來安排這個結構的？作者從哪幾方面回答了“花兒為什么這樣紅”這個問題？課文在說明這六個方面的`原因時，分別安排在哪些段落？請同學們把表明這幾方面的重點語句勾畫出來。
二、引出花紅的原因，重點講第一方面。
1、討論第一方面原因。
齊讀第二段。思考：對花紅起決定作用的東西是什么？它會怎樣起變化？
2、第二自然段用了什么說明方法？有何作用？
第二自然段用了作比較的說明方法，具體說明酸性花青素這一物質基礎對花朵呈現紅色所起的決定作用。還有舉例子說明墨菊、黑牡丹等細胞液是中性時，呈現紫色。
3、第三段“添色木芙蓉”例子有何作用？為什么將變色花放在白色花之后來說明？
“添色木芙蓉”例子是繼說明紅色、黃色、橙色、白色的三類花的物質基礎之后的，顯示了說明文的周密性。將變色花放在白色一節(jié)講，是因為它初開時是白色的，從大范圍可列入白色。
四、分析邏輯順序。
明確：不行。作者是按照事物發(fā)展的內在規(guī)律排列的，不能任意顛倒?！拔镔|基礎”是造成花兒色彩繁多的基本條件，理應先說。緊接著就從光波反射的原理說明為什么含有不同色素的花兒會給人不同的色感；接著進一步說明不同顏色的花反射不同波長的光波是由于花兒自身的生理需要；然后從物種形成的角度說明花紅是長期進化和自然選擇的結果；而人工選擇必須在最后說，一方面因為人工選擇比起漫長的自然選擇來，是晚起的事情，另一方面因為人工選擇結束了緩慢的自然選擇進程，為人類改造生物的品種展示了美好的前景。所以這六個方面是環(huán)環(huán)相扣，不能任意顛倒的。這六個方面可分成兩層，作者是按照由主到次，由內（自身條件）到外（外部條件）的順序排列，這種說明順序就是邏輯順序。邏輯順序就是按照各種事物事理，以及某一事物內部各部分之間的內在聯系來進行說明的一種順序。邏輯順序還包括由原因到結果，由現象到本質，由整體到局部等等。
五、閱讀欣賞。
本文曾獲得全國優(yōu)秀科普創(chuàng)作一等獎。通過前面的分析，你認為本文的成功之處在哪些方面？你最欣賞的是什么？請從本文的文體特點（如語言、結構、說明方法、擬題等方面）談談你的看法。
五、延伸拓展。
過渡：生活中，自然界里有許許多多“為什么”，賈祖璋給我們回答了“花兒為什么這樣紅”這個問題。那么，你一定也知道自然界里的許多“為什么”，下面的時間留給你們，請把上節(jié)課老師布置的你們查找到的你最感興趣、最覺新奇的“為什么”講給同學們聽聽。可借助圖片、實驗或板書，要求語言準確簡練有條理。
總結：剛才，同學們對自然界里的這些“為什么”作了科學的解釋，讓我們增長了很多知識。但自然界是奧妙無窮的，需要我們運用智慧去解秘去探索。所以我們要學會探索自然、觀察社會，培養(yǎng)學科學、愛科學、用科學的意識，在語文實踐中培養(yǎng)我們的探究精神和創(chuàng)新意識。
六、布置作業(yè)。
模仿本文先設疑再解釋后總結的結構，把你所了解的自然界的“為什么”整理成一篇說明文。寫前必須認真觀察，還可以去圖書館或網上查找有關資料。
要求：
1、以“為什么”為題。
2、采用邏輯順序。
4、恰當使用說明方法。
5、字數字300字左右。
洪玉明。
花兒為這樣紅語文教案篇十五
1.了解本文所介紹的科學知識。
2.學習本文靈活運用多種說明方法解說事理的方法。
3、激發(fā)學生探索自然科學的興趣。
本文精巧的構思和靈活的說明方法的運用。
說明方法的運用和說明的順序
一課時
一、導入新課
唐代大詩人杜甫有一首寫景的小詩《江畔獨步尋花》，里面有這樣兩句：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。”聽后，你可能會發(fā)出怎樣得驚嘆呢?(花真多呀!)如果我們放飛想象的翅膀，跟隨杜甫一起徜徉于花的海洋，我們將會看到什么樣的花呢?(千嬌百媚，五顏六色，五彩斑斕，五光十色，絢爛多姿，姹紫嫣紅，萬紫千紅等)。你可曾想過，大自然界中的花兒為什么會有那么多的顏色呢?就讓我們從科普作家賈祖璋的《花兒為什么這樣紅》中尋找答案吧。
二、簡介作者
賈祖璋：現代科普作家。他愛花、愛鳥、愛蟲、愛魚、愛獸，也愛文學。他用優(yōu)美的文筆寫生物，寫大自然。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學》、《生命的韌性》、《生物學碎錦》等。他的科學小品，內容充實，構思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。
三、一讀課文 ，了解文章內容
要求：速讀課文，用一句話概括文章主要內容。
明確：介紹花兒這樣紅的原因。(設計意圖：通過這一問題的設計，讓學生了解說明對象，及什么是事理說明文。)
四、再讀課文 ，體會精巧的構思
瀏覽課文并思考：
1、從文中畫出能揭示“花兒為什么這樣紅”的關鍵句。
3、這六大原因能否顛倒順序?為什么?(同位間討論)
2、文章結構安排上有什么特點?
五、三讀課文 ，掌握說明方法及品味語言
品讀課文并思考：
1、本文使用了哪幾種說明方法?
2、本文在語言上有什么特點?
要求：學生先自主思考，做好旁批，然后前后位四人一小組展開交流。
六、疑難探究
為什么要用“花兒為什么這樣紅”作為標題?
明確：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心;二是，以設疑激趣，富有吸引力;三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節(jié)奏明快，增添了藝術情趣。
七、課堂總結
賈祖璋，作為我國第一批科學小品作家之一，他依靠廣博的生物專業(yè)知識和深厚的文學素養(yǎng)，融入自己的智趣和情趣，把《花兒為什么這樣紅》描繪成了一幅色彩斑斕的畫，書寫成了一首科學的詩。讓我們感受到了大自然的奧秘的同時，生發(fā)出對大自然的興趣和熱愛的情感。讓我們也把自己那雙充滿好奇的眼睛投入到大自然中去吧，也去探求自己最感興趣的為什么，說給好朋友聽聽。
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
說明對象：介紹花兒這樣紅的原因
說明順序：邏輯順序
事理說明文，結構方式：總——分——總
說明方法：舉例子、作比較、分類別、列數字等
語言特點：科學性和趣味性
《花兒為什么這樣紅》是一篇事理說明文，作者用一句歌詞作為題目，引起讀者的興趣，既提示文章的中心，又統帥全篇，起到了一石三鳥的作用。文章主體部分按照事物本來的條理，分析花形成紅色的原因，揭示它的本質屬性、發(fā)展過程及其變化規(guī)律。采用總――分――總的結構，按照設疑――解疑――總結的步驟將花紅的原因一步步說清楚。文章脈絡分明、節(jié)奏明顯，在解疑部分作者都以“花兒為什么這樣紅”設問開頭使得文章構成了一系列排比段落。該文的重點在于學習它的嚴密而精巧的結構安排，運用多種說明方法，深入淺出地解釋說明科學道理。
文章雖然不長但涉及到多門學科的科學知識：生物學、物理學、化學、進化論等。課前我充分查找資料，巧妙設計問題，精心備課。主要抓住說明文的幾個要素來進行教學，即說明的內容、說明的順序、說明的方法、說明語言的準確嚴密。
從設計流程與實施情況看，我遵循了整體把握文本的原則，既從整體來解讀文本結構內容，又對說明文的相關知識進行了全面的系統學習。學設計各環(huán)節(jié)的起、承、轉、合，做到了自然巧妙，水到渠成。老師與學生的配合張馳有度，每一個知識點的學習都做到了點面結合，既有整體把握，又有直觀圖形，形神兼?zhèn)?，使深奧的花色成因知識變得通俗易懂。給師生展示了畫面精美，設計別致，思路清晰，內容豐富，重點突出，形象直觀，拓展自然的一節(jié)優(yōu)質課。
在具體的教學過程中，導入新課、展示目標后，出示自學指導，梳理文章結構，分析文章的說明順序，找出文中所使用的說明方法，品析文章的語言特點。拓展部分是說說文章標題用一句歌詞的好處是什么，學生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點。在這一環(huán)節(jié)我給予學生一定的點撥和引導，并給出了比較完整的答案，讓學生的認識更完整。布置作業(yè)讓學生以課文為例，說說生活中你還知道哪些“為什么”。然用當堂檢測評估學生的學習效果，整個教學環(huán)節(jié)涉及到了說明文的各知識點，由課內向課外的延伸，激發(fā)了學生愛科學的興趣。
我上完《花兒為什么這樣紅》，感觸頗多。雖然聽課老師覺得這堂課還可以，但我仍有很多值得反思。
一、說明文教學教師首先要考慮的是提高學生的閱讀興趣然后才能談得到掌握其他的知識。從這一節(jié)課的教學中我更深地體會到了提高學生閱讀興趣對于閱讀訓練的重要性。尤其是閱讀說明文教師首先要考慮的是根據自己學生的特點設置激發(fā)興趣的教學環(huán)節(jié)只有這樣說明文的學習才會充滿樂趣。為了達到激發(fā)學生興趣的目的我做了一下的設置。首先從感官上進行刺激。閱讀之前我給學生找了課文中提到的一些花色花朵的圖片例如石榴花圖片和紅玫瑰的圖片紅色是課文要說明的主要花色也是最美麗的顏色學生看到圖片中艷麗的花朵視覺上受到一定刺激這對于提高閱讀興趣很有幫助。除了紅色我還找到白色、藍色、橙色、紫黑色等花朵的圖片選擇的圖片既有顏色的代表性也注重了美感。
二、學生的學習能力不夠強，預習的效果也不太好，教師的課堂預設高估了學生的學習能力。我的預期效果是學生能自主思考，順暢地與他人交流，從他人的發(fā)言中引出新的思考，讓空氣充滿思想。不過，學生困難學生仍然少有心得，難有疑問，難以參與到我的教學對話中來，平時雖有意關注這些學生，但在課堂上，出彩的機會還是被突出者占領。
我認為學生的潛力是無限的。如果在平時將方法傳授給學生，他們完全可以通過自主學習，自己去發(fā)現問題，解決問題。而老師的職責是讓學生們將他們的發(fā)現與過去的知識點串聯起來，然后由點及面，全面掌握。在今后的教學工作中，教師的備課要注意更合理地設計教學過程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。
三、多媒體教學仍然要充分體現出教師的主導作用和學生的主體作用，而不是簡單地代替教師的授課。使用多媒體播放課件時如果固定在在電腦前操作，學生在下面觀看，有些學生覺得老師不注意他就開始分神。我在講課時不斷地走到學生中間，觀察他們，傾聽他們，指導他們，隨時更好的感受學生的反應，適時調整上課的步驟。否則很難取得相應的教學效果，反倒從另一面促成了學生思維的惰性。多媒體教學是對傳統課堂教學模式的一種補充和發(fā)展，不是放電影和看電影，展示電影，我認為只有處理好教師、學生、多媒體之間的關系，才能正確體現多媒體教學在中學課堂教學的地位和作用。
“教然后而知困?！蔽乙由钭约旱臉I(yè)務修養(yǎng)，提高課堂調控能力，在日常教學中要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣和主動學習思考的能力。每天能主動把講課和反思結合起來，不斷提高專業(yè)技術水平，做到輕松高效地教書!
花兒為這樣紅語文教案篇十六
趙老師上的《花兒為什么這樣紅》這一課：提綱挈領環(huán)環(huán)相扣，讀寫遷移珠聯璧合。
首先，趙老師確定了明確的讀寫遷移目標：學習本文以“花兒為什么這樣紅”為主線貫穿全文的精巧結構；提高動手實踐能力——提綱寫作訓練（讀身邊書，寫身邊事）。
其次，趙老師用《花兒為什么這樣紅》和《碧桂園學校為什么這樣美》兩道題目來架構整個課堂，巧妙地實現了讀寫之間的平行遷移。既符合文本的內容，又融入了學生的生活。讀寫結合，珠璧相輝。
設備美（教室設備；校園設備；現代化；國內一流）。
人文美（聰明智慧的學生，教藝精湛的老師，辛勤勞作的員工，遠見卓識的領導）。
理念美（國內雙語；國際ib，名師、名校、名人）。
環(huán)境美（山美：星月山；水美：碧江水；風水寶地，花草綠化）。
再次，趙老師在開展教學活動時，也是雙邊互動，環(huán)環(huán)相扣，簡要明快，提綱挈領。展示出了高超而獨特的課堂駕馭能力。
最后，6個學習小組的`學生也能按照課文的思路列出《碧桂園學校為什么這樣美》的寫作提綱，并有許多驚人之處,引起學生熱烈的掌聲。這說明：遷移成功，達到目標。
花兒為這樣紅語文教案篇一
《花兒為什么這樣紅》是一篇經典的事理說明文，在擬題上也很有特色：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了設問的修辭手法。
課前備課時設想主要抓住說明文的幾個要素來進行教學，即說明的內容、說明的方法、說明語言的準確嚴密。
在具體的教學過程中，導入新課展示目標后，出示自學指導：用自己喜歡的方式讀課文，解決以下問題：梳理文章結構，分析文章的說明順序，找出文中所使用的說明方法。學生小組合作學習，討論、交流，然后指名學生上黑板板演課文的結構，再分別找出文中所使用的說明，并體會說出文章的說明順序。這一階段的教學時間大約占了16——20分鐘左右，學生參與了討論，參與了學習過程，但是在展示階段不夠積極，尤其是說明方法的展示，完成質量不夠好。
探究題是說說文章標題用一句歌詞的好處是什么，學生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點。在這一環(huán)節(jié)我給予學生一定的點撥和引導，并給出了比較完整的的答案，讓學生的認識更完整。拓展部分是讓學生以課文為例，說說生活中你還知道那些“為什么”，這一階段學生展示的還不錯。然后用當堂檢測評估學生的學習效果，結束語后布置作業(yè)。整個教學環(huán)節(jié)總體給人的感覺是說明文的各知識點都基本涉及到了，各環(huán)節(jié)設計也不錯，有課內向課外的延伸，使學生激發(fā)愛科學的興趣，也貫穿了洋思中學“先學后教，當堂訓練”的模式。
不足之處是：整個教學過程有些前松后緊，前面的環(huán)節(jié)尤其是梳理結構時間過長，可調整為學生簡單梳理，教師板演可能會好一些，后面探究和拓展環(huán)節(jié)因時間關系趕得有些急，展開的不夠充分，但是學生板演也是一種學生自我展示的機會，在今后的教學中可更合理地設計一下這種教學模式。從這節(jié)課中也可以看到學生的學習能力不夠強，預習的效果也不太好，教師的課堂預設高估了學生的學習能力。在今后的教學工作中，教師的備課要注意更合理地設計教學過程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。同時也要加深自己的業(yè)務修養(yǎng)，提高課堂調控能力，在日常教學中也要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣和主動學習思考的能力。
花兒為這樣紅語文教案篇二
1、學習有關說明文的知識。
2、培養(yǎng)默讀能力，能勾畫出文章的重點。
3、理清文章的說明順序。
4、培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛自然的感情。
1、學習有關說明文的知識。
2、理清文章的說明順序。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛自然的感情。
1、學習有關說明文的知識。
2、理清文章的說明順序。
二課時（第二課時觀看《植物的私生活》）。
實驗激趣、觀看植物知識片。
一、導入：
1、課前實驗：事先讓每位同學都帶一朵或一束花，教師準備一杯肥皂水、一杯醋，將學生帶來的紅花浸入肥皂水內，呈藍色；后復放入醋內，呈紅色。學生興趣大增。
2、提出問題：為什么會有這樣的現象？請同學從文中找出答案。
二、正課：
1、速讀課文，勾畫重點，思考本文的結構層次。
2、分析文章的結構。
全文按總——分——總的結構形式可分為三部分：首尾各獨立成段，中間為一部分。層意依次是：
1）贊嘆紅花的鮮艷美麗，并由此提出“花兒為什么這樣紅”的問題。
2）具體說明花朵呈現紅色的原因。
這是按照從主到次、從內到外的說明順序來進行說明的。
主體部分說明花為什么這樣紅的原因時按內因（自身條件）和外因（外部因素）可分為兩個層次，分別是物質基礎、物理學原理、生理上的需要、進化論的角度（自身條件）和自然選擇、人工選擇外部因素）兩部分，其中，人工選擇優(yōu)于自然選擇。
3、關于說明文。
1）概念：說明文是以說明為主要表達方式解說事物、闡明事理的文章，也就是通過客觀地介紹、解釋事物的形態(tài)、性質、特點、結構、功用、成因等因素，闡明事物的內容和形式、本質和規(guī)律，使人們對事物有明晰的、準確完整的了解和認識。說明文是一種應用性很強的文體，其使用范圍非常廣泛。大凡現實世界中的一切事物和現象，從自然到社會，從具體的事物到抽象的事理，都可以用說明文來解說。它是傳播科學知識、記錄人類社會歷史資料的重要工具，與人們日常的學習、工作、生活有很密切的關系。
2）常用的說明方法：下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫圖表、引資料等。
a、下定義：是有簡明的某一概念的本質特征作規(guī)定性的.說明，下定義能準確提示事物的本質，是科技說明文常用的方法。
b、分類別：是按照一定標準對事物或事理進行分類，加以說明，使之眉目清楚。
c、舉例子：是利用列舉實例的辦法把比較復雜的事物或抽象的事理解說得具體明白。
d、作比較：說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現出來。
e、打比方：是利用兩種不同中物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。
f、列數字：有些事物便于從數量上說明特征，用一些數字說明，往往可以使讀者了解得更精確，更具體。
g、畫圖表：用圖表說明事物，往往能夠彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物或事理解說得更直接、更具體。
h、引資料：資料的范圍很廣，可以是經典著作、名家名言、公式定理、典故諺語等。引資料說明，會使說明的內容更充實具體。
*請同學們從文中找出相關例子。
3）說明順序：說明文順序是指在說明事物特征或闡明事理過程中確定語句、語段先后，使文章內容條理化的一定次序。由于說明對象不同，說明的重點和角度不同，說明的順序也會不同。常見的說明順序有：時間順序、空間順序和邏輯順序。
a、說明文的時間順序和記敘文的時間順序相似，即按照事物發(fā)展的過程來確定說明內容的先后。這種順序一般用于說明生物的生長過程、科學技術的發(fā)展過程、產品或工藝品的制作過程等。
b、說明的空間順序，是指按照事物結構、方向、位置的一定順序來安排說明內容的先后。說明時或上下左右，或東西南北，或由遠而近，或由外到內，或由表及里。
c、說明的邏輯順序是指依據事物之間或事物內部各部分之間的關系來確定說明內容的先后。事物之間的關系雖然錯綜復雜，但總是有主有次，有因有果，有一般的、有個別的，有普遍的、有特殊的，作者依據這些來安排說明內容的先后順序，就容易把事物之間的關系說清楚。
*請同學們明確本文的說明順序：邏輯順序（從主到次、從內到外）。
4、提出問題：在自然界中，以何種顏色的花為最多？
釋疑：一組統計數據，在4197種花中，從多到少依次是：白-1193；黃-951；紅-923；藍-594；紫-307；綠-153；橙-50；茶-18；黑-8。
請同學們從文中找出其中的原因，即為何白色最多，黑色最少。
5、花語傳情：
玫瑰：愛情（紅：熱戀；粉紅：暗戀；黃：友誼）。
熏衣草：清雅、女人味。
菊花：紀念、高潔。
康乃馨：親情、思念。
勿忘我：永志難忘。
滿天星：幸福。
6、花絮。
1）何謂“花癡”及相關故事。
2）送花的講究：如種類、顏色及數量等。
3）花與人的性格。
7、課后練習：當場完成并講解。
8、布置作業(yè)：
a、課后實驗。
b、了解自然界中自己感興趣的“為什么”，或翻閱《十萬個為什么》，多吸收有關科學方面的知識。
花兒為這樣紅語文教案篇三
花朵的紅色是熱情的色彩，它強烈、奔放、激動，令人精神振奮。紅紫爛漫的春天，多么活力充沛，生氣蓬勃?！盎▋簽槭裁催@樣紅?”是我們對它的贊嘆和歌頌，同時也不妨對它作一科學的解釋。
“花兒為什么這樣紅?”首先有它的物質基礎。不論是紅花還是紅葉，它們的細胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當它是酸性的時候，呈現紅色，酸性愈強，顏色愈紅。當它是堿性的時候，呈現藍色，堿性較強，成為藍黑色，如墨菊、黑牡丹等是。而當它是中性的時候，則是紫色。萬紫千紅，紅藍交輝，都是花青素在不同的酸堿反應中所顯示出來的。
還有“戰(zhàn)地黃花分外香”的菊花，“金英翠萼帶春寒”的迎春花，都呈黃色。菊科植物除了黃花以外，還多橙色的花。橙色與柑橘、南瓜等果實的顏色相似，而最典型的是胡蘿卜，所以表現這種色彩的色素，就被稱為胡蘿卜素。
至于白花，那是因為細胞液里不含色素的緣故。有些白花，例如菊花，萎謝之前微染紅色，表示它這時也含有少量的花青素了。變色的一個特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開白色，中午淡紅，下午深紅，一日三變，愈開愈美麗。又如八仙花，初開白色微綠，經過幾天，變成淡紅，或帶微藍，它不像添色木芙蓉那樣朝開暮落。至于一般的花，大都初開時濃艷，后漸淡褪。
“花兒為什么這樣紅?”還需要用物理學原理來解釋。太陽光經過三棱鏡或水滴的折射，會分成紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色。這七種顏色的光波長短不同，紅光波長，紫光波短。酸性的花青素會把紅色的長光波反射出來，送到我們的眼簾，我們便感覺到是鮮艷的紅花。同樣，中性的花青素反射紫色的光波，堿性的花青素反射藍色的光波，胡蘿卜素有不同的成分，便分別反射黃色光波或橙色光波。白花不含色素，但組織里面含有空氣，會把光波全部反射出來。有的花瓣，表面有較多的細微而排列整齊的玻璃球似的突起，看起來好像絲絨，能夠像金剛石那樣強烈地反射光線，色彩就更為鮮艷，如某些月季花就是。
“花兒為什么這樣紅?”還有它生理上的需要。光波長短不同，所含熱量也不同：紅、橙、黃光波長，含熱量多;藍、紫光波短，含熱量少?；ǖ慕M織，尤其是花瓣，一般都比較柔嫩。在野生狀態(tài)，紅、橙、黃花都生長在陽光強烈的地方，反射了含熱量多的長光波，不致引起灼傷，有保護的作用。藍花都生長在樹林下、草叢間，反射短光波，吸收微弱的含熱量多的長光波，對它的生理作用有利。白花也多陰性植物，有些夜間開放，反射了全部的光波，是另一種適應措施。自然界少有黑色的花，只有少數的花偶然有黑色的斑點，因為黑色吸收全部的光波，熱量過多，容易受到傷害。
“花兒為什么這樣紅?”從進化的觀點來考察，它有一個發(fā)展的過程。裸子植物的花是原始的形態(tài)，都帶綠色，而花藥和花粉則呈黃色。在光譜里面，與綠色鄰接的，長波一端是黃、橙和紅，短波一端是青、藍和紫。我們可以說，花色以綠色為起點，向長波一端發(fā)展，由黃而橙，最后出現紅色;向短波一端發(fā)展，是藍色和紫色。紅色應是最晚出現的花色，在進化途程中居于項峰，最鮮艷，最耀眼。
“花兒為什么這樣紅?”從達爾文的自然選擇學說來看，昆蟲起了到重要的作用。億萬年前，裸子植物在地球上出現的時候，昆蟲還不多?；ㄉ氐?，傳粉授精，依靠風力，全部是風媒花。后來出現了被子植物，昆蟲也繁生起來。被子植物的花有了花被，更分化為萼和花冠(花被和花冠通稱花瓣)?；ò瓴辉偈蔷G色，而是比較顯眼的黃色、白色或其他顏色。形狀也大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散發(fā)芳香，這就成為蟲媒花?！胺錉幏廴锏窒恪?，昆蟲給花完成傳粉授精的作用。
昆蟲采蜜傳粉，有一特殊的習性，就是經常只采訪同一種植物的花朵。這個習性有利于保證同一種植物間的異花傳粉，繁殖后代。這樣可以固定種的特征，包括花的顏色。我們可以設想，假如當初有一種植物，花色微紅，由于其中紅色比較顯著的花朵，容易受到昆蟲的注意，獲得傳粉的機會較多，經過無數代的選擇，在悠長的歲月中，昆蟲就給這種植物創(chuàng)造出純一、顯著、鮮艷的紅色花朵。昆蟲參與自然選擇的作用，造成各種不同的植物，也造成各種不同的花色。
花兒為這樣紅語文教案篇四
1、了解本文所介紹的科學知識;。
2、學習本文靈活運用多種說明方法解說事理的方法。
(二)能力目標。
1、培養(yǎng)學生自主學習的習慣;。
2、激發(fā)學生探索自然科學的興趣。
(三)德育目標。
通過學習本文，引導學生關注自然，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感和勇于探索的精神。
二、教學重點。
本文精巧的構思和靈活的說明方法的運用。
三、教學難點。
說明方法的運用和說明的順序。
四、教學方法。
討論探究式。
五、教具準備。
多媒體。
六、課時安排。
一課時。
教學過程。
一、導入(1分鐘)。
展示圖片,導語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學們一起來學習一篇事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個奧秘。(板書課題及作者。)。
二、知識回顧(1分鐘)。
提問：學習說明文應從哪些方面入手呢?
明確：對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。
三、自主學習(20分鐘)。
1、在自主學習開始之前，先檢查同學的預習情況：
讀準字音(見大屏)，方式：指名朗讀。
2、問題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了什么修辭手法呢?(明確：設問)那么，“紅”是什么意思呢?(明確：指花兒萬紫千紅的色彩)。
3、自主學習：請同學們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：
(1)本文是按照什么順序來說明的?依據是什么?(花兒呈現各種色彩的原因)。
(2)本文是采用什么結構來進行說明的?
4、分組學習，討論并整理。
5、小組匯報交流。
6、教師總結歸納(見大屏)。
四、探究學習(10分鐘)。
1、本文主要運用了哪些說明方法?試從課文中找出例子并。
分析。
明確：舉例子、作比較、列數字和分類說明(見大屏)。
2、本文語言的運用上有何特點?試舉例說明。
明確：生動、準確、嚴密(見大屏)。
五、小結(2分鐘)。
本文按照“總——分——總”的結構，運用邏輯順序，通過生動而準確的語言，對花兒呈現各種色彩的原因作了生動形象的說明。對說明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。
六、課堂練習(見大屏:有關“花”的古詩詞名句積累)。
(3分鐘)(如果時間不夠，則作為課外訓練)。
七、拓展訓練(見大屏)(3分鐘)。
花兒為這樣紅語文教案篇五
2、學習本文靈活運用多種說明方法解說事理的方法。
（二）能力目標
1、培養(yǎng)學生自主學習的習慣；
2、激發(fā)學生探索自然科學的興趣。
（三）德育目標
通過學習本文，引導學生關注自然，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感和勇于探索的精神。
本文精巧的構思和靈活的說明方法的運用。
說明方法的運用和說明的順序。
討論探究式
多媒體
一課時
教學過程
展示圖片,導語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學們一起來學習一篇事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個奧秘。(板書課題及作者。)
提問：學習說明文應從哪些方面入手呢？
明確：對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。
1、在自主學習開始之前，先檢查同學的預習情況：
讀準字音（見大屏），方式：指名朗讀
2、問題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了什么修辭手法呢？（明確：設問）那么，“紅”是什么意思呢？（明確：指花兒萬紫千紅的色彩）
3、自主學習：請同學們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：
（1）本文是按照什么順序來說明的？依據是什么？（花兒呈現各種色彩的原因）
（2）本文是采用什么結構來進行說明的？
4、分組學習，討論并整理。
5、小組匯報交流。
6、教師總結歸納（見大屏）
1、本文主要運用了哪些說明方法？試從課文中找出例子并分析。
明確：舉例子、作比較、列數字和分類說明（見大屏）
2、本文語言的運用上有何特點？試舉例說明。
明確：生動、準確、嚴密（見大屏）
本文按照“總——分——總”的結構，運用邏輯順序，通過生動而準確的語言，對花兒呈現各種色彩的原因作了生動形象的說明。對說明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。
（3分鐘）（如果時間不夠，則作為課外訓練）
花兒為這樣紅語文教案篇六
一、教學目標。
1、知識與能力。
掌握基礎知識，了解花紅的原因。
2、過程與方法。
閱讀課文，理清文章結構，學習運用邏輯順序說明事理，在此基礎上，探究文章為什么要按照這樣的順序寫，品味文章生動的語言，體會說明文語言準確的特點，掌握本文中常見的說明方法。
3、情感價值觀。
認識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學奧秘的興趣。
二、教學重點。
1、掌握基礎知識，了解花紅的原因。
2、學會按恰當的順序來寫說明文。
3、分析文章的說明方法及作用。
三、教學難點。
課文涉及的知識面較廣，包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。
四、教具。
1、小黑板、練習卷等。
五、教法。
閱讀、探究、歸納。
六、課時安排。
一課時。
七、教學過程。
（一）創(chuàng)設情境，導入課文。
1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發(fā)興趣。
2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。
3、展示本課教學目標。
（二）整體感知，合作探究。
學生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考思考題：
1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現紅色和其他顏色的科學原因？在此基礎上畫出文章的結構圖。
設計該題的目的，是為了訓練學生的概括能力，讓學生從整體把握文章的內容，體會文章結構的精巧。
設計該題的目的，是為了讓學生體會文章標題的精妙，并進一步領會文章結構的嚴謹。
學生先自主閱讀、思考，畫出結構圖，然后把自己的思考結果在小組內交流。
第一題在小組交流的基礎上，請小組代表上黑板板演。
圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內容，表示文章結構即可，然后教師用投影出示自己歸納的結構圖與大家一起交流。
第二題指名交流，一位同學不可能回答完整，可集思廣益，取長補短，不要拘泥答案，學生回答得有道理即要肯定。
（三）自主質疑。
學生自主質疑，交流討論，然后教師引導學生釋疑。
（四）小結全課。
先讓學生談談本節(jié)課的收獲和體會，教師在學生回答的基礎上作歸納小結。
（五）作業(yè)設計：
在熟悉課文的基礎上，按照課文主體部分的順序，將學生分為六個小組，分頭從六個方面承擔任務，試著去探討、拓寬課文涉及的內容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學老師，請教有經驗的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關于花卉的知識，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準備。
花兒為這樣紅語文教案篇七
教學目標：
自學：自主了解作家、說明方法等常識。
互學：閱讀課文，掌握主要內容。
綜合：學會運用舉例子、列數字等說明方法，并體會說明語言的準確性特點。
展示圖片,導語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學們一起來學習一篇事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個奧秘。(板書課題及作者。)。
提問：學習說明文應從哪些方面入手呢？
明確：對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。
1、在自主學習開始之前，先檢查同學的預習情況：作者與文章結構。
賈祖璋（1901年－1988年），浙江海寧人。1920年畢業(yè)于浙江省第一師范學校。曾任商務印書館、開明書店編輯。中華人民共和國成立后，歷任中國青年出版社副總編輯兼編輯室主任、科學普及出版社副總編輯、福建省科協顧問、福建省出版工作者協會顧問、中國科普創(chuàng)作協會副理事長、福建省科普創(chuàng)作協會理事長、中國民主促進會中央參議委員會常委等職。
第一部分（第1自然段）：贊嘆紅花的鮮艷美麗，由此提出問題：“花兒為什么這樣紅”，引出下文，科學地解釋這一疑問。
第二部分（第2～10自然段）：說明花朵呈現紅色的原因。這是文章的主體部分。
在這一部分，作者分別從六個方面對“花兒為什么這樣紅”展開了科學的說明。這六個方面的共同特點是，都以設問領起，接著用一句話總括，然后具體說明。這六個方面之間也有順序，是按從主到次，由花朵自身條件到外部因素的順序排列的?？梢苑譃閮蓚€層次。
第一層（第2～7自然段）：花朵呈現紅色是由各種內部原因決定的，首要因素是“物質基礎”。
第二層（第8～10自然段）：說明花朵呈現紅色的外在原因。
第三部分（第11自然段）：對“花兒為什么這樣紅”的原因加以概括說明。
2、問題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了什么修辭手法呢？（設問）那么，“紅”是什么意思呢？（指花兒萬紫千紅的色彩）。
3、自主學習：請同學們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：
（1）本文是按照什么順序來說明的？依據是什么？
（花兒呈現各種色彩的原因）。
說明文常用的說明順序有時間、空間、邏輯三種，其中邏輯順序包含由原因到結果、從現象到本質、從主到次等。分析文章的說明順序應從這幾方面考慮。
解答從現象到本質：現象——“花兒為什么這樣紅”；本質——造成花朵呈現紅色的各種原因。
從主到次，從內到外：介紹花朵呈現紅色的六方面原因時，從“首先由它的物質基礎”到“還需要……”“還有……”等相對次要的原因；從花朵自身條件（物質基礎、物理學原理、生理需要、進化觀點）到外部的因素（自然選擇和人工選擇）。
時間順序：例如介紹自然選擇時，從“億萬年前”的裸子植物，到后來出現的被子植物，以時間順序說明昆蟲在自然選擇中的作用。
（2）本文是采用什么結構來進行說明的？“總——分——總”的結構。
4、分組學習，討論并整理。
1、本文主要運用了哪些說明方法？試從課文中找出例子并分析。
明確：舉例子、作比較、列數字和分類說明。
2、本文語言的運用上有何特點？試舉例說明。
明確：生動、準確、嚴密。
本文按照“總——分——總”的結構，運用邏輯順序，通過生動而準確的語言，對花兒呈現各種色彩的原因作了生動形象的說明。對說明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。
1、本文的作者是現代著名科普作家。
2、說明文常用的寫作順序有、、三種。
3、注音。三棱鏡()萎謝()灼傷()蜜腺()分泌()并蒂()蒲班克()裸子植物()。
花兒為這樣紅語文教案篇八
課文從六個不同方面依次說明“花兒紅”的道理。語言通俗易懂，不會有太大的障礙。教學時應把重點放在理解文章的邏輯順序上。及文章是怎樣說明的?為什么按這樣的順序說明。
教學過程中主要是引導學生欣賞課文組織材料的三巧。
一“巧”在說明對象的提出。
二“巧”在用“花兒為什么這樣紅‘的反復設問。每一問引出一個方面的解答，條理清晰。
三“巧‘在說明順序的安排上：
課文從六個方面對“花兒為什么這樣紅”作了科學說明。按由內到外，由主到次的邏輯順序安排的。使讀者對說明對象有清晰的理解。
第二篇:。
我上完了《花兒為什么這樣紅》，感觸頗多。雖然聽課老師覺得這堂課還可以，但我仍有很多值得反思。
首先在備課方面，我感覺自己的創(chuàng)新意識不強，查閱資料還不夠。幸好，我的指導老師給了我及時的指導，一個思路的轉變，讓課堂呈現別樣風采。
其次在課堂上，我出現多處口誤，比較嚴重的是將“推薦理由”說成“推薦詞”了。這樣的改動，首先影響了學生的思路，另外，學生的回答似乎文不對題，這是我個人的失誤。
再次，我認為學生的潛力是無限的。若老師在平時將方法傳授給學生，他們完全可以通過自主學習，自己去發(fā)現問題，解決問題。而老師的職責是讓學生們將他們的發(fā)現與過去的知識點串聯起來，然后由點及面，全面掌握。再就是將學生們沒有注意到的問題，進行適當引導，引導他們去探索、發(fā)現、獲得、掌握。
花兒為這樣紅語文教案篇九
閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續(xù)性文本，能領會文本的意思，得出有意義的結論。
【目標導學】：1、找出這篇課文的說明方法，并說說這種說明方法的好處。
2、體會說明文語言的準確性。3.情感價值觀:培養(yǎng)學生探索大自然奧秘的精神。
【學習重點】：1、找出這篇課文的說明方法，并說說這種說明方法的好處。
2、體會說明文語言的準確性。
【學習難點】：體會說明文語言的準確性。
【學習方法】：自主探究、教師適當點拔。
花兒為這樣紅語文教案篇十
1、知識與能力。
掌握基礎知識，了解花紅的原因。
2、過程與方法。
閱讀課文，理清文章結構，學習運用邏輯順序說明事理，在此基礎上，探究文章為什么要按照這樣的順序寫，品味文章生動的語言，體會說明文語言準確的特點，掌握本文中常見的說明方法。
3、情感價值觀。
認識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學奧秘的興趣。
1、掌握基礎知識，了解花紅的原因。
2、學會按恰當的順序來寫說明文。
3、分析文章的說明方法及作用。
課文涉及的知識面較廣，包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。
1、小黑板、練習卷等。
閱讀、探究、歸納。
一課時。
（一）創(chuàng)設情境，導入課文。
1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發(fā)興趣。
2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。
3、展示本課教學目標。
（二）整體感知，合作探究。
學生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考思考題：
1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現紅色和其他顏色的科學原因？在此基礎上畫出文章的結構圖。
設計該題的目的，是為了訓練學生的概括能力，讓學生從整體把握文章的內容，體會文章結構的精巧。
設計該題的目的，是為了讓學生體會文章標題的精妙，并進一步領會文章結構的嚴謹。
學生先自主閱讀、思考，畫出結構圖，然后把自己的思考結果在小組內交流。
第一題在小組交流的基礎上，請小組代表上黑板板演。
圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內容，表示文章結構即可，然后教師用投影出示自己歸納的結構圖與大家一起交流。
第二題指名交流，一位同學不可能回答完整，可集思廣益，取長補短，不要拘泥答案，學生回答得有道理即要肯定。
（三）自主質疑。
學生自主質疑，交流討論，然后教師引導學生釋疑。
（四）小結全課。
先讓學生談談本節(jié)課的收獲和體會，教師在學生回答的基礎上作歸納小結。
（五）作業(yè)設計：
在熟悉課文的基礎上，按照課文主體部分的順序，將學生分為六個小組，分頭從六個方面承擔任務，試著去探討、拓寬課文涉及的內容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學老師，請教有經驗的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關于花卉的知識，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準備。
花兒為這樣紅語文教案篇十一
文章的人文氣息和抒情色彩很濃，如何引導學生領會文章的感情是本課的難點，因為現在的學生比較缺乏人文氣息。
初步設計以情境導入，運用自主、合作、探究的教學方式貫穿于教學始終，力求做到讓學生主動學習。
擬二課時。
第一課時。
教學目的：
1、體會文章流露的真摯感情。
2、理解標題的雙關含義。
3、掌握本文的結構。
難點：第3點。
多媒體：ppt制作歌曲《送別》夾竹桃圖片電影《城南舊事》。
教學過程：
一、情境導入：
播放歌曲《送別》，詢問學生聽完后有什么感覺？
歌曲用音樂的語言告訴學生這是一種離愁別緒，離別的惆悵和失去親人的悲傷，人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中，而課文使用文字的形式來表達而已。
（程度高的班可以全班先學唱這首歌，程度差的班較困難）。
只要學生領會到這層感情基調，就進行課文賞析了。
二、標題的解讀，運用討論的方式。
1、雙重含義。
質疑：重音應放在哪里？落了——花兒凋謝了爸爸的生命之花凋謝了。
詢問：文章表達了作者怎樣的感情？表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
2、花在文章中起什么作用？線索的作用，類似學過的課文《紫藤蘿瀑布》。
文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
3、爸爸是一個怎么樣的人？討論得出的結論大概幾點：
a、爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
b、鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
c、很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
d、特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
由上述幾點闡發(fā)出來的觀點點到為止即可。
三、自主探究。
確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?
b．文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的?
c．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
問題a，教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納即可。
回憶爸爸的事：
1、六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形。
3、爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過。
問題b，有四處：
1、開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆。
2、媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。
3、“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。
4、“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
問題c，是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。
作業(yè)：采訪爸爸，在對待子女的問題上，作為父親的感想，寫成小作文，明天交。
花兒為這樣紅語文教案篇十二
主要教學建議:設計思路教學本文以學生自學為主，通過巧妙地設計題目引導學生自學。文章不但科學地解釋了花“紅”的原因，且按恰當的順序來寫，通過巧妙過渡，使文章嚴謹完美，教學本課要讓學生整體地把握課文，領悟作者有條理地構結文章的寫法。
執(zhí)筆:沈建新。
教學設計。
教學目標1．理清文章結構，了解寫作手法。2．學會按恰當的順序來寫說明文。教學重難點理清文章結構，了解寫作手法。學會按恰當的順序來寫說明文。教學準備課件、小黑板、卡片等。安排一課時。教學過程一、導入新課大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是――《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)二、自主學習師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件1。)1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來做題目有哪些好處?3．劃分文章段落，理清結構。4．第2―6自然段、第7――lo自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的?5．本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?6．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。
教學設計。
教學設計。
花兒為這樣紅語文教案篇十三
知識目標：1、理清文章結構，了解寫作手法。2、學會按恰當的順序來寫說明文。
能力目標：1、學習運用鞏固有關說明文的知識，進行語言積累，形成良好的語感，并注意詞語表達的準確與生動。2、拓展學生的閱讀視野。
德育目標：通過學習課文，引導學生關注自然，保護環(huán)境，在跨學科的整合學習中開闊視野，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感和探索精神。
教學重點：理清文章結構，了解寫作手法。學會按恰當的順序來寫說明文。
教學難點：邏輯結構的分析。
教學方法：討論探究式。
教具準備：投影，多媒體。
課時安排：二課時。
教學過程：
第一課時。
教學要點：1、展示學生所知，引起對課文知識的興趣。2、3、理清說明順序，感悟說明文中運用文學語言和方法的妙處。4進一步把握課文內容，讀懂課文，培養(yǎng)學生的概括力、表達力及動手實踐能力。
一、導入：
（2）《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個奧秘。
二、整體感知。
明確：花紅的原因有很多，課文從六個方面進行說明。即“物理基礎”“化學和物理學”“植物生物學”“進化理論”“自然選擇”及“人工選擇”六個方面對“花紅”的成因作了科學、生動、有趣的說明。
2、發(fā)現課文的結構有什么特點？
明確：作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設問的形式出現，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強的節(jié)奏感和語言的美感，增強了說明文的文學色彩。
3、小組活動：
師布置活動要求：
現在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰能細致解釋呢？那就看我們各小組的本事了，現在六小組分別承包一個方面，用語言、板書或實驗等形式為大家解說花紅原因。
（1）實驗一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當紅變藍之后，再把變藍的花朵泡在醋里，觀察其由藍變紅的過程，以此驗證花朵在酸堿反應中顏色的不同變化。
（2）解說各種成因：
學生：讀課文，參與小組討論課文；討論研究表述語言，準備實驗。
教師：對各小組進行指導。
三、作業(yè)：
了解生活中人工選擇的事例，以備交流。
四、板書設計：
物質。
基礎。
人工選擇物理學原理。
進化的結果生理需要。
五、后記：
第二課時。
教學要點：理清順序，鞏固積累，拓展閱讀。
一、導入：回憶上節(jié)課的內容。
二、理清順序。
提問：分別從六個方面說明了花紅的原因，它們能否顛倒順序？為什么？
學生思考，教師明確：作者按由主到次，由內到外的順序排列，可分為兩層。
第一層（2—7段）說明花紅的內部條件和因素，重要因素是“物質基礎”。第二層（8—10段）說明花紅的外在原因。
層層深入，準確嚴謹。
三、分析每段中的說明方法。
思考：文章中都運用哪些說明方法？
學生歸納。
（2）列數字、舉例子：再如大麗花，原產墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進程，在較短的時間內取得了顯著成果。
（3）作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長波一端是黃、橙。
紅，短波一端是青、藍、紫。我們可以說，花色以綠色為起點，向長波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進化過程中的佼佼者。
四、探究：
課文標題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題好嗎？為什么？
明確：一是提示課文要說明的內容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。體會加點詞的表達準確性。
五、練習：說說文中幾個詞的表達作用。
（“只有”強調了僅限于粉紅這個品種，“就”字，強調人工栽培在很短的時間內創(chuàng)造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個程度副詞“最”字強調了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。“僅”字極言時間之短，說明人工選擇加快了花紅的進程。）。
六、拓展：
介紹有關花的知識或《十萬個為什么》，請選擇其中一個講講，讓同學們分享你的快樂。
七、作業(yè)：
1、運用本文的寫作方法解釋生活中你感興趣的某種現象。（基礎題）。
2、記者專訪：假如你是一位記者，你準備采訪作者什么？（提高題）。
八、板書設計：
說明順序：花紅的內部條件和因素（物質基礎）——內（主）。
花紅的外在原因（自然選擇、人工選擇）——外（次）。
說明方法：舉例子、分類別、列數字、做比較。
說明語言：準確，如“只有、就、僅”
九、后記：
花兒為這樣紅語文教案篇十四
多媒體課件播映幾個紅花的圖片，并配以《花兒為什么這樣紅》這首歌。同學欣賞完后，老師適時引導：這些是老師精心挑選的一些花的圖片，你們欣賞完后有沒有發(fā)現，這些花多數是什么顏色的？同學們在欣賞這些美麗的紅花時，是否想過這樣一個問題：花兒為什么這樣紅？是否去尋求過科學的解釋呢？“花紅”的具體原因是什么呢？作者采用什么說明順序從哪些角度來說明這個事理的呢？這就是我們本節(jié)課要重點探討的問題。
二、復習舊課。
上節(jié)課，我們已經初步熟悉了課文，復習了說明文的相關知識，理清了文章的段落層次，那么下面我再提問同學：這是一篇什么體裁的文章？作者怎樣來安排這個結構的？作者從哪幾方面回答了“花兒為什么這樣紅”這個問題？課文在說明這六個方面的`原因時，分別安排在哪些段落？請同學們把表明這幾方面的重點語句勾畫出來。
二、引出花紅的原因，重點講第一方面。
1、討論第一方面原因。
齊讀第二段。思考：對花紅起決定作用的東西是什么？它會怎樣起變化？
2、第二自然段用了什么說明方法？有何作用？
第二自然段用了作比較的說明方法，具體說明酸性花青素這一物質基礎對花朵呈現紅色所起的決定作用。還有舉例子說明墨菊、黑牡丹等細胞液是中性時，呈現紫色。
3、第三段“添色木芙蓉”例子有何作用？為什么將變色花放在白色花之后來說明？
“添色木芙蓉”例子是繼說明紅色、黃色、橙色、白色的三類花的物質基礎之后的，顯示了說明文的周密性。將變色花放在白色一節(jié)講，是因為它初開時是白色的，從大范圍可列入白色。
四、分析邏輯順序。
明確：不行。作者是按照事物發(fā)展的內在規(guī)律排列的，不能任意顛倒?！拔镔|基礎”是造成花兒色彩繁多的基本條件，理應先說。緊接著就從光波反射的原理說明為什么含有不同色素的花兒會給人不同的色感；接著進一步說明不同顏色的花反射不同波長的光波是由于花兒自身的生理需要；然后從物種形成的角度說明花紅是長期進化和自然選擇的結果；而人工選擇必須在最后說，一方面因為人工選擇比起漫長的自然選擇來，是晚起的事情，另一方面因為人工選擇結束了緩慢的自然選擇進程，為人類改造生物的品種展示了美好的前景。所以這六個方面是環(huán)環(huán)相扣，不能任意顛倒的。這六個方面可分成兩層，作者是按照由主到次，由內（自身條件）到外（外部條件）的順序排列，這種說明順序就是邏輯順序。邏輯順序就是按照各種事物事理，以及某一事物內部各部分之間的內在聯系來進行說明的一種順序。邏輯順序還包括由原因到結果，由現象到本質，由整體到局部等等。
五、閱讀欣賞。
本文曾獲得全國優(yōu)秀科普創(chuàng)作一等獎。通過前面的分析，你認為本文的成功之處在哪些方面？你最欣賞的是什么？請從本文的文體特點（如語言、結構、說明方法、擬題等方面）談談你的看法。
五、延伸拓展。
過渡：生活中，自然界里有許許多多“為什么”，賈祖璋給我們回答了“花兒為什么這樣紅”這個問題。那么，你一定也知道自然界里的許多“為什么”，下面的時間留給你們，請把上節(jié)課老師布置的你們查找到的你最感興趣、最覺新奇的“為什么”講給同學們聽聽。可借助圖片、實驗或板書，要求語言準確簡練有條理。
總結：剛才，同學們對自然界里的這些“為什么”作了科學的解釋，讓我們增長了很多知識。但自然界是奧妙無窮的，需要我們運用智慧去解秘去探索。所以我們要學會探索自然、觀察社會，培養(yǎng)學科學、愛科學、用科學的意識，在語文實踐中培養(yǎng)我們的探究精神和創(chuàng)新意識。
六、布置作業(yè)。
模仿本文先設疑再解釋后總結的結構，把你所了解的自然界的“為什么”整理成一篇說明文。寫前必須認真觀察，還可以去圖書館或網上查找有關資料。
要求：
1、以“為什么”為題。
2、采用邏輯順序。
4、恰當使用說明方法。
5、字數字300字左右。
洪玉明。
花兒為這樣紅語文教案篇十五
1.了解本文所介紹的科學知識。
2.學習本文靈活運用多種說明方法解說事理的方法。
3、激發(fā)學生探索自然科學的興趣。
本文精巧的構思和靈活的說明方法的運用。
說明方法的運用和說明的順序
一課時
一、導入新課
唐代大詩人杜甫有一首寫景的小詩《江畔獨步尋花》，里面有這樣兩句：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。”聽后，你可能會發(fā)出怎樣得驚嘆呢?(花真多呀!)如果我們放飛想象的翅膀，跟隨杜甫一起徜徉于花的海洋，我們將會看到什么樣的花呢?(千嬌百媚，五顏六色，五彩斑斕，五光十色，絢爛多姿，姹紫嫣紅，萬紫千紅等)。你可曾想過，大自然界中的花兒為什么會有那么多的顏色呢?就讓我們從科普作家賈祖璋的《花兒為什么這樣紅》中尋找答案吧。
二、簡介作者
賈祖璋：現代科普作家。他愛花、愛鳥、愛蟲、愛魚、愛獸，也愛文學。他用優(yōu)美的文筆寫生物，寫大自然。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學》、《生命的韌性》、《生物學碎錦》等。他的科學小品，內容充實，構思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。
三、一讀課文 ，了解文章內容
要求：速讀課文，用一句話概括文章主要內容。
明確：介紹花兒這樣紅的原因。(設計意圖：通過這一問題的設計，讓學生了解說明對象，及什么是事理說明文。)
四、再讀課文 ，體會精巧的構思
瀏覽課文并思考：
1、從文中畫出能揭示“花兒為什么這樣紅”的關鍵句。
3、這六大原因能否顛倒順序?為什么?(同位間討論)
2、文章結構安排上有什么特點?
五、三讀課文 ，掌握說明方法及品味語言
品讀課文并思考：
1、本文使用了哪幾種說明方法?
2、本文在語言上有什么特點?
要求：學生先自主思考，做好旁批，然后前后位四人一小組展開交流。
六、疑難探究
為什么要用“花兒為什么這樣紅”作為標題?
明確：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心;二是，以設疑激趣，富有吸引力;三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節(jié)奏明快，增添了藝術情趣。
七、課堂總結
賈祖璋，作為我國第一批科學小品作家之一，他依靠廣博的生物專業(yè)知識和深厚的文學素養(yǎng)，融入自己的智趣和情趣，把《花兒為什么這樣紅》描繪成了一幅色彩斑斕的畫，書寫成了一首科學的詩。讓我們感受到了大自然的奧秘的同時，生發(fā)出對大自然的興趣和熱愛的情感。讓我們也把自己那雙充滿好奇的眼睛投入到大自然中去吧，也去探求自己最感興趣的為什么，說給好朋友聽聽。
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
說明對象：介紹花兒這樣紅的原因
說明順序：邏輯順序
事理說明文，結構方式：總——分——總
說明方法：舉例子、作比較、分類別、列數字等
語言特點：科學性和趣味性
《花兒為什么這樣紅》是一篇事理說明文，作者用一句歌詞作為題目，引起讀者的興趣，既提示文章的中心，又統帥全篇，起到了一石三鳥的作用。文章主體部分按照事物本來的條理，分析花形成紅色的原因，揭示它的本質屬性、發(fā)展過程及其變化規(guī)律。采用總――分――總的結構，按照設疑――解疑――總結的步驟將花紅的原因一步步說清楚。文章脈絡分明、節(jié)奏明顯，在解疑部分作者都以“花兒為什么這樣紅”設問開頭使得文章構成了一系列排比段落。該文的重點在于學習它的嚴密而精巧的結構安排，運用多種說明方法，深入淺出地解釋說明科學道理。
文章雖然不長但涉及到多門學科的科學知識：生物學、物理學、化學、進化論等。課前我充分查找資料，巧妙設計問題，精心備課。主要抓住說明文的幾個要素來進行教學，即說明的內容、說明的順序、說明的方法、說明語言的準確嚴密。
從設計流程與實施情況看，我遵循了整體把握文本的原則，既從整體來解讀文本結構內容，又對說明文的相關知識進行了全面的系統學習。學設計各環(huán)節(jié)的起、承、轉、合，做到了自然巧妙，水到渠成。老師與學生的配合張馳有度，每一個知識點的學習都做到了點面結合，既有整體把握，又有直觀圖形，形神兼?zhèn)?，使深奧的花色成因知識變得通俗易懂。給師生展示了畫面精美，設計別致，思路清晰，內容豐富，重點突出，形象直觀，拓展自然的一節(jié)優(yōu)質課。
在具體的教學過程中，導入新課、展示目標后，出示自學指導，梳理文章結構，分析文章的說明順序，找出文中所使用的說明方法，品析文章的語言特點。拓展部分是說說文章標題用一句歌詞的好處是什么，學生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點。在這一環(huán)節(jié)我給予學生一定的點撥和引導，并給出了比較完整的答案，讓學生的認識更完整。布置作業(yè)讓學生以課文為例，說說生活中你還知道哪些“為什么”。然用當堂檢測評估學生的學習效果，整個教學環(huán)節(jié)涉及到了說明文的各知識點，由課內向課外的延伸，激發(fā)了學生愛科學的興趣。
我上完《花兒為什么這樣紅》，感觸頗多。雖然聽課老師覺得這堂課還可以，但我仍有很多值得反思。
一、說明文教學教師首先要考慮的是提高學生的閱讀興趣然后才能談得到掌握其他的知識。從這一節(jié)課的教學中我更深地體會到了提高學生閱讀興趣對于閱讀訓練的重要性。尤其是閱讀說明文教師首先要考慮的是根據自己學生的特點設置激發(fā)興趣的教學環(huán)節(jié)只有這樣說明文的學習才會充滿樂趣。為了達到激發(fā)學生興趣的目的我做了一下的設置。首先從感官上進行刺激。閱讀之前我給學生找了課文中提到的一些花色花朵的圖片例如石榴花圖片和紅玫瑰的圖片紅色是課文要說明的主要花色也是最美麗的顏色學生看到圖片中艷麗的花朵視覺上受到一定刺激這對于提高閱讀興趣很有幫助。除了紅色我還找到白色、藍色、橙色、紫黑色等花朵的圖片選擇的圖片既有顏色的代表性也注重了美感。
二、學生的學習能力不夠強，預習的效果也不太好，教師的課堂預設高估了學生的學習能力。我的預期效果是學生能自主思考，順暢地與他人交流，從他人的發(fā)言中引出新的思考，讓空氣充滿思想。不過，學生困難學生仍然少有心得，難有疑問，難以參與到我的教學對話中來，平時雖有意關注這些學生，但在課堂上，出彩的機會還是被突出者占領。
我認為學生的潛力是無限的。如果在平時將方法傳授給學生，他們完全可以通過自主學習，自己去發(fā)現問題，解決問題。而老師的職責是讓學生們將他們的發(fā)現與過去的知識點串聯起來，然后由點及面，全面掌握。在今后的教學工作中，教師的備課要注意更合理地設計教學過程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。
三、多媒體教學仍然要充分體現出教師的主導作用和學生的主體作用，而不是簡單地代替教師的授課。使用多媒體播放課件時如果固定在在電腦前操作，學生在下面觀看，有些學生覺得老師不注意他就開始分神。我在講課時不斷地走到學生中間，觀察他們，傾聽他們，指導他們，隨時更好的感受學生的反應，適時調整上課的步驟。否則很難取得相應的教學效果，反倒從另一面促成了學生思維的惰性。多媒體教學是對傳統課堂教學模式的一種補充和發(fā)展，不是放電影和看電影，展示電影，我認為只有處理好教師、學生、多媒體之間的關系，才能正確體現多媒體教學在中學課堂教學的地位和作用。
“教然后而知困?！蔽乙由钭约旱臉I(yè)務修養(yǎng)，提高課堂調控能力，在日常教學中要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣和主動學習思考的能力。每天能主動把講課和反思結合起來，不斷提高專業(yè)技術水平，做到輕松高效地教書!
花兒為這樣紅語文教案篇十六
趙老師上的《花兒為什么這樣紅》這一課：提綱挈領環(huán)環(huán)相扣，讀寫遷移珠聯璧合。
首先，趙老師確定了明確的讀寫遷移目標：學習本文以“花兒為什么這樣紅”為主線貫穿全文的精巧結構；提高動手實踐能力——提綱寫作訓練（讀身邊書，寫身邊事）。
其次，趙老師用《花兒為什么這樣紅》和《碧桂園學校為什么這樣美》兩道題目來架構整個課堂，巧妙地實現了讀寫之間的平行遷移。既符合文本的內容，又融入了學生的生活。讀寫結合，珠璧相輝。
設備美（教室設備；校園設備；現代化；國內一流）。
人文美（聰明智慧的學生，教藝精湛的老師，辛勤勞作的員工，遠見卓識的領導）。
理念美（國內雙語；國際ib，名師、名校、名人）。
環(huán)境美（山美：星月山；水美：碧江水；風水寶地，花草綠化）。
再次，趙老師在開展教學活動時，也是雙邊互動，環(huán)環(huán)相扣，簡要明快，提綱挈領。展示出了高超而獨特的課堂駕馭能力。
最后，6個學習小組的`學生也能按照課文的思路列出《碧桂園學校為什么這樣美》的寫作提綱，并有許多驚人之處,引起學生熱烈的掌聲。這說明：遷移成功，達到目標。