博客
本期博主(blog)：省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)
高級(jí)教師 陳星
在后的復(fù)習(xí)階段，考生要回歸課本，理清數(shù)學(xué)的知識(shí)主線，透徹地掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟記數(shù)學(xué)概念、公理、定理、性質(zhì)、法則、公式，要做透課本中的典型例題和習(xí)題，用聯(lián)系的觀點(diǎn)研究課本上的變式題，雖然這一屆學(xué)生是非課改的“末*生”，但考生不于擔(dān)心，活學(xué)活用，相信自己能考好。
回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
這段時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人情況看課本，尤其是教材里B組題要多看。根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)，往年高考中的一些大題都是由這些題演變而來的。
回歸課本并不是死讀書，而是針對(duì)《考試大綱》上所要求的，哪些知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)掌握，哪些知識(shí)點(diǎn)掌握得不牢固，哪些還沒有掌握，一定要心中有數(shù)。迅速、準(zhǔn)確、有效地查出所缺內(nèi)容，并及時(shí)補(bǔ)上。該記的公式、定義、特殊的結(jié)論，決不偷懶，一定記好。
對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)及老師講授的知識(shí)，要從源頭上搞清楚來龍去脈，只有理解了知識(shí)，內(nèi)化了知識(shí)，在新的情境下才能被激活，頭腦中儲(chǔ)備這樣的知識(shí)越多，解決問題時(shí)才能做到左右逢源，達(dá)到以不變應(yīng)萬(wàn)變的效果。
縱觀這么多年的解析幾何，所考內(nèi)容基本上是曲線的定義、軌跡的方程、直線與曲線的綜合、韋達(dá)定理、函數(shù)的值、特殊的結(jié)論。每一步所用知識(shí)點(diǎn)都是平時(shí)做過許多遍的，只是缺乏臨場(chǎng)的冷靜，不敢做，導(dǎo)致計(jì)算不出甚至沒有思路。
解題要快、準(zhǔn)、規(guī)范
現(xiàn)階段，我們不主張學(xué)生采用題海戰(zhàn)術(shù)，但數(shù)學(xué)這個(gè)科目又比較特殊，三天不做題，就會(huì)生疏。從各科目比較來看，數(shù)學(xué)是容易眼高手低，尤其是不少題看著似乎都知道咋做，但真正做起來，卻理不清頭緒。
剩下這段時(shí)間，學(xué)生們每周都要做兩套題，做題時(shí)間好是在下午3：00~5：00，因?yàn)楦呖紩r(shí)，數(shù)學(xué)考試是這個(gè)時(shí)間段。做題時(shí)，學(xué)生爭(zhēng)取做到做題快、答案準(zhǔn)、答題規(guī)范。優(yōu)秀的學(xué)生要對(duì)自己嚴(yán)要求，爭(zhēng)取在100~110分鐘內(nèi)把題做完，選擇題該估算的估算，該檢驗(yàn)的檢驗(yàn)，該猜想的猜想。而基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，要學(xué)會(huì)大題小做，適當(dāng)放棄，對(duì)于一題多問的題，尤其是后兩道大題，不妨試著做一問，過于難的，干脆放棄，把這部分時(shí)間放在自己會(huì)做的題上，提高正確率。
另外，這段時(shí)間，考生一定要把平時(shí)的模擬題再溫習(xí)一下，尤其是平時(shí)的錯(cuò)題，一定要仔細(xì)研究，爭(zhēng)取不再犯類似的錯(cuò)誤。
勤于思考，善于總結(jié)
拔尖學(xué)生反應(yīng)快的原因之一，就是大腦中儲(chǔ)存了許多定理之外的基本問題，從定理引申出來或從難題中提取出來的基本問題，這種問題我們稱為“思維模塊”。“思維模塊”的作用就是，遇到具體的問題，其儲(chǔ)存的信息就容易被調(diào)動(dòng)起來，以達(dá)到分解問題或解決問題的目的，從而大化小、難化易。盡管高考追求“以能力立意”、“多考一點(diǎn)理解，少考一點(diǎn)記憶”、“多考一點(diǎn)想，少考一點(diǎn)算”，但落實(shí)到學(xué)生身上，恰恰需要加強(qiáng)記憶，熟記常用知識(shí)點(diǎn)，熟記“思維模塊”，在理解的基礎(chǔ)上記憶，構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，盡量使常用知識(shí)達(dá)到數(shù)學(xué)教育專家齊智華所要求的“知識(shí)的傻瓜化”。
找準(zhǔn)方向，力爭(zhēng)高考時(shí)不留遺憾，或?qū)⑦z憾減少到小就是你的勝利。
本期博主(blog)：省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)
高級(jí)教師 陳星
在后的復(fù)習(xí)階段，考生要回歸課本，理清數(shù)學(xué)的知識(shí)主線，透徹地掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟記數(shù)學(xué)概念、公理、定理、性質(zhì)、法則、公式，要做透課本中的典型例題和習(xí)題，用聯(lián)系的觀點(diǎn)研究課本上的變式題，雖然這一屆學(xué)生是非課改的“末*生”，但考生不于擔(dān)心，活學(xué)活用，相信自己能考好。
回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
這段時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人情況看課本，尤其是教材里B組題要多看。根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)，往年高考中的一些大題都是由這些題演變而來的。
回歸課本并不是死讀書，而是針對(duì)《考試大綱》上所要求的，哪些知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)掌握，哪些知識(shí)點(diǎn)掌握得不牢固，哪些還沒有掌握，一定要心中有數(shù)。迅速、準(zhǔn)確、有效地查出所缺內(nèi)容，并及時(shí)補(bǔ)上。該記的公式、定義、特殊的結(jié)論，決不偷懶，一定記好。
對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)及老師講授的知識(shí)，要從源頭上搞清楚來龍去脈，只有理解了知識(shí)，內(nèi)化了知識(shí)，在新的情境下才能被激活，頭腦中儲(chǔ)備這樣的知識(shí)越多，解決問題時(shí)才能做到左右逢源，達(dá)到以不變應(yīng)萬(wàn)變的效果。
縱觀這么多年的解析幾何，所考內(nèi)容基本上是曲線的定義、軌跡的方程、直線與曲線的綜合、韋達(dá)定理、函數(shù)的值、特殊的結(jié)論。每一步所用知識(shí)點(diǎn)都是平時(shí)做過許多遍的，只是缺乏臨場(chǎng)的冷靜，不敢做，導(dǎo)致計(jì)算不出甚至沒有思路。
解題要快、準(zhǔn)、規(guī)范
現(xiàn)階段，我們不主張學(xué)生采用題海戰(zhàn)術(shù)，但數(shù)學(xué)這個(gè)科目又比較特殊，三天不做題，就會(huì)生疏。從各科目比較來看，數(shù)學(xué)是容易眼高手低，尤其是不少題看著似乎都知道咋做，但真正做起來，卻理不清頭緒。
剩下這段時(shí)間，學(xué)生們每周都要做兩套題，做題時(shí)間好是在下午3：00~5：00，因?yàn)楦呖紩r(shí)，數(shù)學(xué)考試是這個(gè)時(shí)間段。做題時(shí)，學(xué)生爭(zhēng)取做到做題快、答案準(zhǔn)、答題規(guī)范。優(yōu)秀的學(xué)生要對(duì)自己嚴(yán)要求，爭(zhēng)取在100~110分鐘內(nèi)把題做完，選擇題該估算的估算，該檢驗(yàn)的檢驗(yàn)，該猜想的猜想。而基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，要學(xué)會(huì)大題小做，適當(dāng)放棄，對(duì)于一題多問的題，尤其是后兩道大題，不妨試著做一問，過于難的，干脆放棄，把這部分時(shí)間放在自己會(huì)做的題上，提高正確率。
另外，這段時(shí)間，考生一定要把平時(shí)的模擬題再溫習(xí)一下，尤其是平時(shí)的錯(cuò)題，一定要仔細(xì)研究，爭(zhēng)取不再犯類似的錯(cuò)誤。
勤于思考，善于總結(jié)
拔尖學(xué)生反應(yīng)快的原因之一，就是大腦中儲(chǔ)存了許多定理之外的基本問題，從定理引申出來或從難題中提取出來的基本問題，這種問題我們稱為“思維模塊”。“思維模塊”的作用就是，遇到具體的問題，其儲(chǔ)存的信息就容易被調(diào)動(dòng)起來，以達(dá)到分解問題或解決問題的目的，從而大化小、難化易。盡管高考追求“以能力立意”、“多考一點(diǎn)理解，少考一點(diǎn)記憶”、“多考一點(diǎn)想，少考一點(diǎn)算”，但落實(shí)到學(xué)生身上，恰恰需要加強(qiáng)記憶，熟記常用知識(shí)點(diǎn)，熟記“思維模塊”，在理解的基礎(chǔ)上記憶，構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，盡量使常用知識(shí)達(dá)到數(shù)學(xué)教育專家齊智華所要求的“知識(shí)的傻瓜化”。
找準(zhǔn)方向，力爭(zhēng)高考時(shí)不留遺憾，或?qū)⑦z憾減少到小就是你的勝利。