教案的編寫需要綜合考慮教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐。制定一個(gè)好的教案對(duì)于教學(xué)的有序進(jìn)行非常關(guān)鍵，因此我們需要思考如何編寫一份高質(zhì)量的教案。以下是一些以學(xué)生為中心的教案范本，希望能激發(fā)教師們的創(chuàng)造力和熱情。
托班語言教案魔術(shù)車篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用不同材料把兩個(gè)朋友連在一起，學(xué)著協(xié)調(diào)地行走。
2、感受和同伴、老師一起游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、音樂：《找朋友》、《歡快的童聲》、《火車》。
活動(dòng)過程：
一、找個(gè)好朋友。
1、全體幼兒邊唱歌曲邊表演《找朋友》，兩兩結(jié)伴找到自己的好朋友。
2、好朋友手拉手圍坐在老師的身邊。
師：好朋友真好，我這里有一種特別的辦法，它能讓好朋友不分開，象一個(gè)人那樣。
二、好朋友不分開。
1、師出示制作的伙伴連，邀請(qǐng)一對(duì)好朋友嘗試連在一起。
2、師：還有不同的方法嗎？
邀請(qǐng)另一對(duì)好朋友試一試，用不同的連法把兩個(gè)好朋友連在一起。
3、每對(duì)好朋友拿一張報(bào)紙進(jìn)行嘗試。教師仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)失敗的幼兒找出原因再次嘗試。
三、好朋友一起走。
1、啟發(fā)幼兒怎么樣協(xié)調(diào)地走動(dòng)。
2、建議幼兒兩人一起喊“一二一”，步調(diào)一致地走動(dòng)。及時(shí)表揚(yáng)配合默契而不碰撞其他人的朋友組合。
3、“好朋友一起走”的比賽：請(qǐng)一對(duì)對(duì)好朋友站在同一個(gè)起點(diǎn)上，用同一種連的方法進(jìn)行比賽。（根據(jù)頭連、手連、腳連進(jìn)行三次）。
四、探索其它材料的連接方法。
1、師：老師這里還有很多寶貝，一一出示馬夾袋、皮球、橡皮筋圈等，這些材料也可以幫助好朋友連起來，請(qǐng)你們開動(dòng)小腦筋，用這些材料把好朋友和自己也連起來吧。
2、鼓勵(lì)幼兒積極嘗試用不同的材料探索不同的方法把自己和好朋友連起來。
彩帶――每人抓住一頭進(jìn)行前進(jìn)；
呼啦圈――兩個(gè)人一起鉆進(jìn)圈里，一前一后前進(jìn)；
橡皮筋圈――模擬兩人三足的樣子把腳套進(jìn)去，兩個(gè)人一起前進(jìn)；
大紙箱――兩個(gè)幼兒一起鉆進(jìn)去，把盒子套在身體上，一起前進(jìn)，
馬甲袋――兩個(gè)孩子把腳伸進(jìn)去，各自拎好馬甲袋的一個(gè)拎攀，一起前進(jìn)；
硬紙板――兩個(gè)孩子頭頂著紙板一起前進(jìn)；
橡皮筋――把長長的橡皮筋纏在兩個(gè)人的腰里，一起前進(jìn)；
皮球――胸口貼著胸口抱著一起前進(jìn)；
3、請(qǐng)幼兒換著玩一玩，試試剛剛沒有玩過的材料，體驗(yàn)不同玩法帶來的樂趣。
五、結(jié)束部分：
師：小朋友，剛才我們兩個(gè)兩個(gè)好朋友連在一起，現(xiàn)在我們所有的好朋友都連起來做一列小火車開到外面去玩吧。（師幼在音樂聲中開著火車出發(fā)）。
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托班語言教案魔術(shù)車篇二
1、理解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，感受色彩的.美。
2、學(xué)習(xí)并理解詞語：親親熱熱。
3、能根據(jù)所給的句式大膽想象、仿編詩歌。
1、蠟筆若干盒。
2、電教設(shè)備：電腦、課件。
（一）談話導(dǎo)題。
師：小朋友們看過魔術(shù)表演嗎？你看過什么樣的魔術(shù)表演？今天我們班請(qǐng)來了幾個(gè)魔術(shù)師，下面我們熱烈歡迎魔術(shù)師。（出示一盒彩色蠟筆）。
（二）欣賞詩歌。
1、猜猜這些魔術(shù)師會(huì)變什么呢？
2、欣賞課件一遍。
你看到魔術(shù)師是怎樣變魔術(shù)的？變出了什么？
3、老師示范朗讀詩歌《魔術(shù)師》。
魔術(shù)師回到盒子房里是什么樣的？（豐富詞：親親熱熱）你喜歡和誰親親熱熱在一起呀？為什么呀？(請(qǐng)小朋友相互做親親熱熱的動(dòng)作)。
4、看圖譜完整地朗誦詩歌，并為兒歌取名字。
5、運(yùn)用闖關(guān)游戲復(fù)習(xí)鞏固兒歌。
（三）仿編詩歌。
1、魔術(shù)師除了會(huì)變那些東西，還會(huì)變什么魔術(shù)？
2、除了這些蠟筆來做魔術(shù)師，還有哪些蠟筆也會(huì)來做魔術(shù)師呢？幼兒討論創(chuàng)編。
3、學(xué)習(xí)朗誦新創(chuàng)編的兒歌。
（四）畫詩歌。
魔術(shù)師還會(huì)變什么呢？我們來畫一畫，再編一編，變出很多好聽的詩歌來。
托班語言教案魔術(shù)車篇三
1、能按照線索推論前后的變化。
2、提高幼兒的視覺辨認(rèn)能力。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
圖片若干（大小不同）、海洋圖一幅、魔術(shù)統(tǒng)計(jì)表。
1、穩(wěn)定幼兒情緒--游戲"大家一起來"。
2、提問幼兒：你有沒有見過大海？會(huì)變魔術(shù)的'大海呢？（讓我們來看看大海是怎樣變魔術(shù)的）。
3、魔術(shù)"神奇的海洋"。
--教師示范魔術(shù)過程！
--小的圖片進(jìn)去，大的圖片出來。
--哭的圖片進(jìn)去，笑的圖片出來等。
--讓幼兒觀察原本的東西，放入海洋，會(huì)有什么變化？
--讓幼兒根據(jù)線索推論前后的變化。
4、"我是神奇魔術(shù)手"。
--請(qǐng)個(gè)別幼兒按照相同的規(guī)則變魔術(shù)。
--請(qǐng)幼兒把變出或者推論出來的圖片繪畫出來。
5、請(qǐng)幼兒想一想，還可以變什么有趣的魔術(shù)呢？
6、教師講解題目，幼兒做練習(xí)。
7、活動(dòng)結(jié)束。
第三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的是讓幼兒自己動(dòng)手做一做，在做之前，我先將幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第二頁的《魔法機(jī)器》講解了一遍，我著重想他們講了第一個(gè)魔法機(jī)器發(fā)出的是每樣物品比原有的多1的指令，然后我讓幼兒觀察第二臺(tái)魔法機(jī)器，看看第二臺(tái)機(jī)器發(fā)出的是什么指令，在這個(gè)點(diǎn)上，我處理的不夠好，因?yàn)橛幸徊糠钟變褐懒说诙_(tái)機(jī)器發(fā)出的比原物多2的指令，卻不是全體幼兒，所以導(dǎo)致在做第二臺(tái)時(shí)，仍有一部分幼兒照著第一臺(tái)機(jī)器那樣，畫了比原物多了1。我應(yīng)該事先在講解時(shí)，兼顧到所有的幼兒，而不只是部分幼兒。
托班語言教案魔術(shù)車篇四
活動(dòng)目標(biāo)：1．培養(yǎng)了幼兒對(duì)語言想像活動(dòng)的興趣。
2．通過游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像，并用語言、動(dòng)作表達(dá)想像結(jié)果。
3．發(fā)展幼兒的想像能力和表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、實(shí)物：大香蕉若干。
2、方紙盒1個(gè);毛巾若干;音樂。
3、場地：鋪設(shè)塔塔米，師幼圍坐一起。
活動(dòng)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題：
二、拿出香蕉，啟發(fā)想象，鼓勵(lì)用動(dòng)作展現(xiàn)。
教師說：“香蕉會(huì)變戲法，你們信不信?”
1、師面帶微笑，輕輕地把香蕉呈現(xiàn)。(彎腰狀)。
啟發(fā)：香蕉開始變戲法了，這樣看，像什么?
幼兒：像小橋、像月亮。
2、師面帶神奇色，輕輕把香蕉呈現(xiàn)。(躺狀)。
啟發(fā)：香蕉又變戲法了，這樣看，又像什么?
幼兒：像小床、像小船、像滑梯、像搖馬。(對(duì)特別離奇的回答，教師鼓勵(lì)幼兒鼓掌表揚(yáng)。)。
3、師面帶驚訝色，輕輕地把香蕉呈現(xiàn)。(垂?fàn)?。
啟發(fā)：香蕉真會(huì)變戲法(鼓勵(lì)幼兒鼓掌對(duì)“香蕉”表示表揚(yáng))。這樣子看，又像什么?
幼兒：師把手放在嘴邊輕輕一吹，此刻便開始回答。有的說：“像機(jī)器人”、“像大刀”。
4、師把香蕉放在嘴與耳之間笑著不做聲。
幼兒：(大聲地說)像電話、像我爸爸的手機(jī)。
鼓勵(lì)：請(qǐng)幼兒跟老師來通電話吧。
5、師面帶夸張色，“狠狠地”把香蕉呈現(xiàn)。(立狀)。
啟發(fā)：小朋友看：香蕉變戲法一點(diǎn)也不累，這下子又像什么啦?
幼兒：像大炮、像機(jī)關(guān)槍。
6、再啟發(fā)提醒：師把香蕉放在鼻子前，微笑地看幼兒。
幼兒：像大象鼻子、像大象牙齒。
鼓動(dòng)：小朋友離開位子學(xué)解放軍叔叔開槍、開大炮。之后，一聽沉重的音樂，幼兒便把激昂的動(dòng)作改成艱難地學(xué)大像走路了。
結(jié)束：分享香蕉。
師：我們剝開香蕉，像什么？
幼兒：像小花、像玉米等等。
那小朋友想不想嘗一嘗它的味道呢？剛才我們就已經(jīng)洗干凈了小手，讓我們一起嘗嘗吧！
放輕音樂，分享香蕉。
托班語言教案魔術(shù)車篇五
故事《魔術(shù)車》講述的是小兔波比有一輛魔術(shù)車，它總是在人們最需要的時(shí)候變成各種車輛來幫忙。如著火了變成消防車、有病人時(shí)變成救護(hù)車、抓壞人時(shí)變成警車。這節(jié)課的目標(biāo)就是在幼兒愉快的傾聽故事的同時(shí)初步了解各種車輛的`用途和顯著特征。重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒了解各種車輛的用途。難點(diǎn)是如何引導(dǎo)幼兒用語言表述這些車輛的顯著特征。
組織者：閆文卿
認(rèn)知
《魔術(shù)車》
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)警車、消防車、救護(hù)車。
2、引導(dǎo)幼兒初步了解各種車輛的用途和顯著特征。
3、激發(fā)起幼兒探索的興趣。
課件、毛絨玩具
“小朋友，你們看誰來我們小小班了？它的名字叫波比?！?BR> 引導(dǎo)幼兒與波比打招呼”
1、出示小汽車，介紹活動(dòng)內(nèi)容
“波比有一輛很棒的魔術(shù)車，你們看它是什么顏色的？魔術(shù)車有個(gè)很大的本領(lǐng)，它會(huì)變變變，想變什么車就變什么車。”
2、教師操作課件，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種車輛
（1） 救護(hù)車
“小熊生病了，波比要去幫忙，怎么幫呢？生病的時(shí)候怎么辦？用什么車送小熊上醫(yī)院呢？
a、引導(dǎo)幼兒一起說“變變變”“變出什么車？”“什么顏色？”“上面有個(gè)紅色的什么？”“救護(hù)車把小熊送到哪里去？”
b、 引導(dǎo)幼兒一起模仿開救護(hù)車
（2） 運(yùn)用相同的方法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)警車和消防車
3、鼓勵(lì)幼兒討論：你還想變出什么車？
托班語言教案魔術(shù)車篇六
1.通過故事讓幼兒了解，小貓、小狗、小兔喜歡吃的食物。
2.理解故事內(nèi)容，學(xué)說“小熊你好”“請(qǐng)”“謝謝”。
3.讓幼兒體驗(yàn)感受活動(dòng)的樂趣。
小熊毛絨玩具，小熊、小貓、小狗、小兔頭飾，小魚、肉骨頭、胡蘿卜圖片若干張，ppt課件，故事視頻， 歌曲《做客歌》。
隨音樂拍手入場 (《做客歌》)。
剛才我們拍手的音樂是什么呀?(《做客歌》)
有一位小動(dòng)物要請(qǐng)客，看看是誰呢?(出示小熊圖片)和小熊打個(gè)招呼吧。
今天小熊請(qǐng)客，瞧，他準(zhǔn)備了這么多好吃的，請(qǐng)你們猜猜他要請(qǐng)誰呢?(幼兒自由猜測)
(一)小貓來了。
1.喵喵喵，猜猜是誰來了?(小貓)我們一起來學(xué)一學(xué)小貓的叫聲吧。
2.小貓看見小熊會(huì)怎么打招呼呢?(小熊你好)
3. 小熊會(huì)怎么說?(小貓你好)
小結(jié)：小貓和小熊真懂禮貌，見了面會(huì)互相問好。
4.你們猜猜小熊會(huì)請(qǐng)小貓吃什么呢?(吃魚)
小熊會(huì)怎么說呢?(小貓請(qǐng)吃魚)
小貓接過食物后又會(huì)怎么說?(謝謝)
小結(jié)：小貓和小熊真有禮貌會(huì)說：請(qǐng)和謝謝
(二)小狗來了
1.接下來誰會(huì)來了呢?(出示小狗圖片，引出小狗)
2.小狗和小熊見面后會(huì)怎么打招呼呢?(小熊你好，小狗你好)
3.小熊拿什么來招待小狗啊?(肉骨頭)你們猜猜他們會(huì)怎么說呢?(謝謝)
(三)小兔來了
1.誰來了呀?(表演小兔跳，引出小兔)一起學(xué)小兔子跳。
小兔子會(huì)怎么說?(小熊你好，小兔你好)
2.小熊會(huì)請(qǐng)小兔吃什么呢?(胡蘿卜)小兔要怎么說呢?(謝謝)
(一)老師把小熊請(qǐng)客這件事編成了一個(gè)好聽的故事，我們一起來聽一聽吧!
(二)讓幼兒完整欣賞一遍故事。(放故事視頻)
(三)這些小動(dòng)物們有沒有禮貌?喜歡這些有禮貌的小動(dòng)物嗎?
(四)情境表演
1.你們說的真好聽，現(xiàn)在我們也扮演小動(dòng)物到小熊家去做客吧。(先請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)
2.引導(dǎo)幼兒帶好頭飾，認(rèn)識(shí)自己的角色。教師問：你變成了誰啊?你最喜歡吃什么呢?等下我們?nèi)ス矢嬖V小熊吧。開著汽車去小熊家。
3.小熊家到了，我們見到小熊要怎么說呢?(小熊你好)
4.教師扮演小熊說：“小動(dòng)物你們好，我今天給你們準(zhǔn)備了好多吃的，有魚、有肉骨頭、有蘿卜，你最喜歡吃什么呀?你大聲得說出來告訴我好嗎?”(引導(dǎo)幼兒說一說。)
5.幼兒說的對(duì)的，請(qǐng)到相應(yīng)的地方可以去吃了。
你們吃飽了嗎?跟小熊怎么說啊?(謝謝你小熊)
我們要回家了，跟小熊說再見。
“開汽車”回家，走出活動(dòng)室。
托班語言教案魔術(shù)車篇七
1、認(rèn)識(shí)星期的順序。
2、學(xué)習(xí)“星期”童謠，會(huì)說“星期一、星期二……”。
日歷、筆。一些體育項(xiàng)目的圖案。
1、 教幼兒念兒歌。（出示體育項(xiàng)目圖案）。
2、 幼兒分組朗誦兒歌。
3、 等幼兒熟悉兒歌后，拿出日歷，告訴幼兒這是昨天的日歷，昨天是星期幾。
4、 問幼兒：“過了一天，今天應(yīng)該是星期幾了呢？”請(qǐng)幼兒猜測一下。
5、 請(qǐng)幼兒來撕日歷，看看今天是星期幾。
6、 問幼兒：“今天星期二，那么再過一天，也就是明天，應(yīng)該是星期幾？
7、 請(qǐng)幼兒猜一猜，并翻一翻明天的日歷，看大家猜的對(duì)不對(duì)。
8、 打開我的數(shù)學(xué)第27頁仿編兒歌，請(qǐng)幼兒操作
看看星期幾
星期一，看射擊。
星期二，看游泳。
星期三，看跨欄。
星期四，看體操。
星期五，看跑步。
星期六，看足球。
星期日，看舉重。
托班語言教案魔術(shù)車篇八
1、通過活動(dòng)，引起幼兒對(duì)穿鞋的愛好。
2、了解小手本領(lǐng)大，初步培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
1、爸爸、媽媽、小朋友的鞋若干雙。
2、環(huán)境布置：鞋屋。
一、帶幼兒參觀鞋屋，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛好。
教師：今天，我們一起到鞋屋去玩，高興嗎?
二、通過嘗試，讓幼兒體驗(yàn)穿不同鞋的感覺。
1、幼兒觀察各種鞋。
教師：讓我們來看一看，鞋屋里有些什么鞋子呀?
(皮鞋、旅游鞋、涼鞋。)。
教師：這些鞋都是誰穿的?
(幼兒自由回答)。
2、第一次嘗試，幼兒穿上爸爸的鞋。
教師：寶貝穿上爸爸的鞋子有什么感覺，誰來試一試?
(走路很慢、我不會(huì)走路了、要拖著走。)。
教師：怎么會(huì)這樣的呢?
(爸爸的鞋太大了。)。
3、第二次嘗試，幼兒穿上媽媽的鞋。
教師：穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，那試一試媽媽的鞋，看看有什么感覺?
(我不會(huì)走路了，我走的時(shí)候摔了一跤，媽媽的鞋子太高了…..)。
教師小結(jié)：穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃輕易摔跤。
4、第三次嘗試，幼兒穿自己的鞋。
教師：寶貝穿自己的鞋走走跑跑有什么感覺我們一起來試一試?
(不大也不小正好，很舒適，穿自己的鞋跑得快……)。
5、教師歸納：穿鞋真有趣，穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢;。
穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃輕易摔跤;穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。
所以平時(shí)我們不要去穿爸爸媽媽的鞋子，因?yàn)椴皇孢m，也不安全。
三、幼兒嘗試，迅速穿上自己的鞋子。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演穿鞋。
教師：寶貝的小手呢?小手有什么本領(lǐng)呀?(幼兒自由講述。)。
誰會(huì)用小手自己穿鞋子的?(請(qǐng)一個(gè)寶貝上來試一試。)。
2、全體幼兒穿鞋，表彰鼓勵(lì)好的寶貝。
老師：現(xiàn)在我們來比一比誰的本領(lǐng)大，鞋子穿得又快又好?
(集體脫鞋、穿鞋競賽。)。
托班語言教案魔術(shù)車篇九
感受語言趣味性，愿意模仿兔子動(dòng)作和發(fā)出的聲音。
感受語言趣味性，愿意模仿兔子動(dòng)作和發(fā)出的聲音。
1.教學(xué)大書（下1）“故事”《兔子兔子上山嘍》。
2.兔子手偶1個(gè)
一、拿一個(gè)兔子的手偶，抱著寶寶根據(jù)故事情節(jié)表演《兔子兔子上山嘍》。
1.邊說“兔子兔子上山嘍！嘿喲！嘿喲！”邊做出上山坡很吃力的樣子，慢慢地從手指爬到肩膀處，然后把手偶轉(zhuǎn)向?qū)殞?，?duì)寶寶說“你好，寶寶！”
2.邊說“兔子兔子吃草嘍！吧唧！吧唧！”邊從肩膀爬到頭頂，然后然后從寶寶頭頂探下手偶的頭，對(duì)寶寶說：“好香，好香呀！”
3.邊說“兔子兔子下山嘍!”快速從寶寶頭頂滑到胸前，然后將手偶面對(duì)寶寶揮揮手說：“再見，再見啦！”
4.模仿寶寶的語氣說：“別走，別走！讓我們永遠(yuǎn)做好朋友?！?BR> 二、出示教學(xué)大書，用提問的方式引導(dǎo)寶寶猜測畫面，并逐頁講述故事。
師：書里也有一只調(diào)皮的兔子再玩“兔子上山”的游戲，一起來看看吧。
1.用掩蓋的方式逐也出示畫面，，增加猜測的懸念。
2.可引導(dǎo)寶寶模仿兔子上山時(shí)發(fā)出各種聲音，如“嘿喲”“吧唧”。
3.可引導(dǎo)寶寶模仿兔子上山、吃草、下山、問好、說再見的動(dòng)作和語言。
4.可引導(dǎo)寶寶通過翻頁發(fā)現(xiàn)寶寶衣服、頭發(fā)顏色與草坡、草地間類似的方法。
托班語言教案魔術(shù)車篇十
1、激發(fā)幼兒對(duì)語言活動(dòng)的興趣。
2、發(fā)展思維想象力和語言表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)用肢體語言進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)。
香蕉若干;地墊;方紙盒。
教師做神秘狀態(tài)：“這個(gè)盒子里面有一個(gè)好吃的，樣子是長長的，皮是黃黃的，拔下皮來就能吃。是什么東西呢?”
師：“這個(gè)香蕉會(huì)變魔術(shù)，你們信不信?”
師：“香蕉開始變魔術(shù)了，這樣看，香蕉像什么?”(幼：像月亮。)
師：“香蕉又變魔術(shù)了，這樣看，像什么?”(幼：像小船，像小床。)
師：“這樣看，又像什么呢?”(幼：像我爸爸/媽媽的電話。)
師：“這樣像什么呢?”(幼：像大象的鼻子。)
1、分享前讓幼兒洗手，并擦凈。分享過程中告訴幼兒有好吃的東西要和大家一起分享，分享完后，教育幼兒把果皮放在指定的盤子里。
2、讓幼兒嘗試自己扒香蕉皮，對(duì)不會(huì)的幼兒加以幫助。讓幼兒在自己的`嘗試中獲得成功。
3、在分享過程中，讓幼兒邊吃邊說：“好吃，好吃，香蕉又變小了?！弊層變涸诔韵憬兜倪^程中，感受香蕉的整體、部分、變小、沒有的過程。
回家給爸爸媽媽講一講香蕉都可以變成什么。
托班語言教案魔術(shù)車篇十一
在托班幼兒日常活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，托班幼兒存在兩類語言表達(dá)狀況：
其一，想說但不會(huì)說；
其二，會(huì)說但是不愿說。
另由于托班幼兒的年齡特點(diǎn)，許多幼兒在接觸自己不熟悉的人時(shí)會(huì)產(chǎn)生回避的表現(xiàn)，不會(huì)或者不愿意用言語表達(dá)自己的想法和需要。以至于在遇到困難或者麻煩時(shí)，只能用哭聲作為告知成人的單一方式，從而使困難不能得到及時(shí)解決或者不能得到及時(shí)的幫助。為了使幼兒大膽地進(jìn)行語言表達(dá)并且形成一定的間接經(jīng)驗(yàn)，初步形成“有困難時(shí)應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行語言求助”的`意識(shí)，特別生成了《小鴨問路》的游戲情境，讓幼兒通過情境表演初步進(jìn)行語言運(yùn)用，使幼兒能主動(dòng)大膽地詢問，從而達(dá)到設(shè)計(jì)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)有禮貌地打招呼，鼓勵(lì)幼兒大膽地開口說話。
2、感受集體游戲的樂趣。
1、與幼兒人數(shù)相等的胸飾。
2、若干蘋果樹（樹上有可采摘的蘋果）。
3、雞媽媽、山羊公公、大象姐姐的面具各一。
“寶寶們，大象姐姐請(qǐng)我們?nèi)ニ奶O果園玩，我們一起去好嗎？可是蘋果園離我們很遠(yuǎn)，你們知道往哪里走嗎？媽媽也不知道，這可怎么辦呢？沒關(guān)系，我們邊走邊問路好了。出發(fā)吧！”
1、向雞媽媽問路
（1）情境對(duì)話
引導(dǎo)幼兒有禮貌地打招呼，并且大膽地詢問。引導(dǎo)個(gè)別、部分幼兒一起說。
（2）點(diǎn)評(píng)整理
針對(duì)以上情況進(jìn)行總結(jié)，肯定大膽詢問地幼兒。提出并肯定幼兒多種詢問方法，并請(qǐng)幼兒來學(xué)一學(xué)。
2、向山羊公公問路
引導(dǎo)幼兒有禮貌地打招呼，并引導(dǎo)幼兒重復(fù)練習(xí)大膽地詢問，個(gè)別，部分地練習(xí)。適時(shí)鼓勵(lì)。
3、打電話詢問
引導(dǎo)幼兒有禮貌地詢問。
引導(dǎo)幼兒重復(fù)練習(xí)大膽地詢問，個(gè)別、集體地練習(xí)。
4、到達(dá)蘋果園
引導(dǎo)幼兒向大象姐姐問好。大象姐姐總結(jié)表揚(yáng)，使幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、摘蘋果
幼兒摘蘋果，可自由地說說蘋果的顏色，大小，或數(shù)量等。
大象姐姐：“謝謝寶寶們幫我摘蘋果，我準(zhǔn)備了好多蘋果，我們一起去吃蘋果吧！”出示一盤切好的蘋果。
托班語言教案魔術(shù)車篇十二
布偶娃娃三個(gè)；積木搭成的一個(gè)幼兒園，一個(gè)家。
師：寶寶們，今天我們小小班來了三位客人，讓我們一起跟他們問聲好。
教師出示三個(gè)布偶娃娃
幼：布偶娃娃你們好！幼兒齊說
同時(shí)老師帶著布偶娃娃們向小朋友們問好
評(píng)析：著名教育家裴斯泰洛齊曾經(jīng)提出這樣的觀點(diǎn)：“教師是一個(gè)觀察者，課程應(yīng)該建立在對(duì)幼兒興趣的'觀察的基礎(chǔ)上?！苯處熡貌寂纪尥迣?dǎo)入活動(dòng)，有效地引發(fā)了幼兒的興趣，自然地進(jìn)入了本節(jié)活動(dòng)的主題。
教師創(chuàng)設(shè)娃娃早晨入園、離園時(shí)問好和道別的情境
提問：小朋友們，娃娃是怎樣向老師和同伴問好的??？他們是怎么說的？怎么做的呢？
幼1：娃娃說，老師早！再見！
幼2：娃娃鞠躬說老師早！老師再見！
師：恩，布偶娃娃們都很有禮貌，見到老師或同伴會(huì)鞠躬問早、問好，下午回家會(huì)向老師、同伴說再見，他們是有禮貌的好寶寶。
評(píng)析：教師表演布偶娃娃問好，引發(fā)幼兒模仿。老師根據(jù)教材和教學(xué)目的的安排及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒將自己所看到的東西用語言大膽的表達(dá)出來，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
師：今天老師和寶寶們一起學(xué)習(xí)一首兒歌，兒歌的名字叫《好寶寶，有禮貌》
老師一邊演示教具，一邊有感情的朗誦兒歌
好寶寶，有禮貌， 好寶寶，有禮貌，
看見老師問聲早， 看見同伴問聲好，
回家會(huì)把手兒招， 回家會(huì)把手兒招，
“老師，老師再見了。” “xx，xx再見了?！?BR> 師：老師讀一句，寶寶們跟著老師讀一句。
幼兒跟著老師朗讀兒歌兩遍
師：剛才我們看到布偶娃娃是怎么像老師和同伴問好的?。楷F(xiàn)在請(qǐng)寶寶們一邊跟老師讀兒歌，一邊做動(dòng)作。
幼兒在朗讀的同時(shí)做握手、鞠躬、再見等動(dòng)作
評(píng)析：由于小小班幼兒語言發(fā)展還不夠完善，所以老師的領(lǐng)讀十分重要。同時(shí)，老師結(jié)合先前的情境鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行動(dòng)作表演，進(jìn)一步加深了幼兒對(duì)兒歌意思的理解。但我覺得在這個(gè)環(huán)節(jié)老師應(yīng)該對(duì)幼兒的字詞發(fā)音方面多加關(guān)注，因?yàn)樵撌變焊柚猩婕奥N舌音方面的很多，幼兒在這個(gè)方面很容易讀錯(cuò)，教師應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行糾正、指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在呢，老師想讓寶寶們把兒歌里面的一些東西改掉。例如，我們下午回家時(shí)看見了樂樂樂樂為小小班的一名小朋友，我們應(yīng)該說“樂樂、樂樂再見了！”
評(píng)析：這個(gè)改編雖然很簡單，但對(duì)于小小班幼兒來說很符合他們的年齡特征，也有助于幼兒對(duì)兒歌的進(jìn)一步把握，培養(yǎng)其養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣。同時(shí)也培養(yǎng)了小小班幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
師：今天我們跟寶寶們一起學(xué)習(xí)了一首兒歌《好寶寶，有禮貌》，我們寶寶們以后看見老師和同伴都要有禮貌的問好，回到家時(shí)還要跟爺爺奶奶、爸爸媽媽問好，這樣我們的寶寶才是個(gè)有禮貌的好孩子。
該活動(dòng)通過一首兒歌來幫助幼兒養(yǎng)成懂禮貌的好習(xí)慣。教師在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，根據(jù)兒歌的基本內(nèi)容，多層次、多維度、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，并始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒有禮貌方面，收到了預(yù)期的效果。但是我認(rèn)為對(duì)于小小班的幼兒來講，一節(jié)語言活動(dòng)重要的是培養(yǎng)幼兒的發(fā)音，糾正其發(fā)音中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并能夠?qū)σ恍┌l(fā)音不準(zhǔn)的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，著重對(duì)待那些平時(shí)比較沉默、不愿說話的幼兒，這樣才能有助于幼兒的語言發(fā)展。
托班語言教案魔術(shù)車篇十三
1、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，知道泡泡有很多種顏色。
2、幼兒自己能吹泡泡，并描述泡泡飄起來的樣子。
3、幼兒喜歡吹泡泡，感受吹泡泡游戲的樂趣。
1、教學(xué)課件《吹泡泡》
2、泡泡水（每人一瓶）
3、歌曲《吹泡泡》
4、寬敞的戶外場地
1、教師出示教學(xué)課件，進(jìn)入芝麻開門環(huán)節(jié)，師幼共同欣賞歌曲《吹泡泡》，并隨著音樂自由舞蹈，產(chǎn)生快樂的情緒。
（1）你們?cè)诟枨新牭搅耸裁矗?BR> （2）你會(huì)吹泡泡嗎？
2、教師分發(fā)泡泡水，帶領(lǐng)幼兒到戶外做“吹泡泡”的游戲。
（1）教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹泡泡的方法，并提醒幼兒注意安全。
（2）教師演示吹泡泡的方法，講解泡泡水不能和嘴巴接觸，不能把泡泡水灑到別的小朋友身上。
（3）請(qǐng)幼兒自由吹泡泡，教師在一旁觀察指導(dǎo)。
3、教師引導(dǎo)幼兒觀察飛在天空中的泡泡，并啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象力，嘗試用自己的語言進(jìn)行描述。
（1）你們看，泡泡飛到哪里去了？
（2）泡泡飛起來的時(shí)候是什么樣子的？
（3）你覺得飛到天空中的泡泡像什么？
4、教師引導(dǎo)幼兒觀察泡泡在陽光下的顏色。
5、教師組織幼兒有秩序地回到教室，收起泡泡水。
6、教師打開課件，進(jìn)入兒歌小精靈環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并大膽進(jìn)行描述。
（1）畫面中的小女孩在做什么？
（2）他吹出來的泡泡都是什么顏色的？泡泡的大小是一樣的嗎？
（3）畫面中的大泡泡像什么？小泡泡又像什么呢？
7、教師利用多種方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
8、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前表演兒歌。
戶外活動(dòng)時(shí)間，教室還可以帶領(lǐng)幼兒到戶外繼續(xù)吹泡泡，感受泡泡飄在空中的美麗景象。
呼~~
吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。
大的泡泡像西瓜，小的泡泡像眼睛。
呼~~
吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。
托班語言教案魔術(shù)車篇十四
1、在看看說說做做中，初步理解故事，學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對(duì)話。
2、感受故事中愿意幫助別人的樂趣。
初步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對(duì)話。
感受故事中愿意幫助別人的樂趣。
1、課件《幫你洗一洗》
2、橡皮玩具臟小貓一個(gè)，一盆水。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)興趣。
1、出示圖片小熊，提問：看，誰來啦？（小熊）它是一只什么樣的小熊？
教師引導(dǎo)幼兒講述，如：白白的、干凈的小熊。
鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前講述，如：“洗一洗”。教師引導(dǎo)幼兒學(xué)說對(duì)話：“讓我?guī)湍阆匆幌?。”教師給小臟貓?jiān)谒锵匆幌?，引?dǎo)幼兒扮演小貓說：“謝謝你?！苯處熡變簡l(fā)說：“不用謝，我只是幫你洗一洗?！比绻變赫f不出來，沒有關(guān)系，請(qǐng)幼兒在故事中尋找答案。
3、過渡：今天金老師給你們帶來一個(gè)故事，名字叫《幫你洗一洗》。
二、分段欣賞，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
（一）引導(dǎo)幼兒學(xué)說小猴子和小象的對(duì)話。
1、教師講述故事，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽。
2、提問、出示圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
（1）小猴子滾了一身泥，小象是怎么說的？
（2）小臟猴變干凈了，又是怎么說的？
（3）小象又是怎么說的？
教師引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，講述，教師幫助幼兒補(bǔ)充完整句子，引導(dǎo)幼兒說一說、做一做。
（二）啟發(fā)幼兒看圖講述小白兔和小象的對(duì)話。
1、出示圖片，提問：“看，小白兔滾了一身泥，小象會(huì)說什么呢？”“小臟兔變干凈了，又是怎樣說的？”啟發(fā)幼兒看圖，并且根據(jù)經(jīng)驗(yàn)講述，如：讓我?guī)湍阆匆幌?；謝謝你，小象；不用謝，我只是幫你洗一洗。
2、教師組織幼兒分組扮演角色學(xué)說對(duì)話。
3、討論：你覺得小象怎么樣？引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的想法，如：小象很善良，幫助幼兒感知小象愿意幫助別人的形象。
（三）引導(dǎo)幼兒理解五只小老鼠和小象的對(duì)話。
1、教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)、說一說，知道有五只小老鼠，并且設(shè)疑：這一次大象對(duì)五只小老鼠說對(duì)不起，發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)你仔細(xì)聽故事。
2、教師講故事，在幼兒熟悉的地方留白，鼓勵(lì)幼兒一起參與講述。
3、提問，幫助幼兒理解五只小老鼠和小象的對(duì)話。
提問：五只小老鼠滾了一身泥，小象幫他們洗干凈了，怎么反而對(duì)五只小老鼠說對(duì)不起呢？
教師啟發(fā)幼兒思考、講述，幫助幼兒理解樂意助人的小象也有做錯(cuò)事情的時(shí)候，并且懂得做錯(cuò)事情了要說：“對(duì)不起”。
三、完整欣賞故事，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
教師一邊播放課件，一邊完整講述故事，對(duì)話部分留白，鼓勵(lì)幼兒講述。
四、拓展延伸，感受愿意幫助別人的樂趣。
1、教師再次出示小臟貓，說：“小象幫助別人可真快樂呀。寶寶們也來幫助小臟貓，好不好？”
2、教師扮演小臟貓，寶寶們扮演小象練習(xí)故事中對(duì)話部分，邊說邊把小貓洗干凈?；顒?dòng)在愉快的氛圍中結(jié)束。
托班語言教案魔術(shù)車篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用不同材料把兩個(gè)朋友連在一起，學(xué)著協(xié)調(diào)地行走。
2、感受和同伴、老師一起游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、音樂：《找朋友》、《歡快的童聲》、《火車》。
活動(dòng)過程：
一、找個(gè)好朋友。
1、全體幼兒邊唱歌曲邊表演《找朋友》，兩兩結(jié)伴找到自己的好朋友。
2、好朋友手拉手圍坐在老師的身邊。
師：好朋友真好，我這里有一種特別的辦法，它能讓好朋友不分開，象一個(gè)人那樣。
二、好朋友不分開。
1、師出示制作的伙伴連，邀請(qǐng)一對(duì)好朋友嘗試連在一起。
2、師：還有不同的方法嗎？
邀請(qǐng)另一對(duì)好朋友試一試，用不同的連法把兩個(gè)好朋友連在一起。
3、每對(duì)好朋友拿一張報(bào)紙進(jìn)行嘗試。教師仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)失敗的幼兒找出原因再次嘗試。
三、好朋友一起走。
1、啟發(fā)幼兒怎么樣協(xié)調(diào)地走動(dòng)。
2、建議幼兒兩人一起喊“一二一”，步調(diào)一致地走動(dòng)。及時(shí)表揚(yáng)配合默契而不碰撞其他人的朋友組合。
3、“好朋友一起走”的比賽：請(qǐng)一對(duì)對(duì)好朋友站在同一個(gè)起點(diǎn)上，用同一種連的方法進(jìn)行比賽。（根據(jù)頭連、手連、腳連進(jìn)行三次）。
四、探索其它材料的連接方法。
1、師：老師這里還有很多寶貝，一一出示馬夾袋、皮球、橡皮筋圈等，這些材料也可以幫助好朋友連起來，請(qǐng)你們開動(dòng)小腦筋，用這些材料把好朋友和自己也連起來吧。
2、鼓勵(lì)幼兒積極嘗試用不同的材料探索不同的方法把自己和好朋友連起來。
彩帶――每人抓住一頭進(jìn)行前進(jìn)；
呼啦圈――兩個(gè)人一起鉆進(jìn)圈里，一前一后前進(jìn)；
橡皮筋圈――模擬兩人三足的樣子把腳套進(jìn)去，兩個(gè)人一起前進(jìn)；
大紙箱――兩個(gè)幼兒一起鉆進(jìn)去，把盒子套在身體上，一起前進(jìn)，
馬甲袋――兩個(gè)孩子把腳伸進(jìn)去，各自拎好馬甲袋的一個(gè)拎攀，一起前進(jìn)；
硬紙板――兩個(gè)孩子頭頂著紙板一起前進(jìn)；
橡皮筋――把長長的橡皮筋纏在兩個(gè)人的腰里，一起前進(jìn)；
皮球――胸口貼著胸口抱著一起前進(jìn)；
3、請(qǐng)幼兒換著玩一玩，試試剛剛沒有玩過的材料，體驗(yàn)不同玩法帶來的樂趣。
五、結(jié)束部分：
師：小朋友，剛才我們兩個(gè)兩個(gè)好朋友連在一起，現(xiàn)在我們所有的好朋友都連起來做一列小火車開到外面去玩吧。（師幼在音樂聲中開著火車出發(fā)）。
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托班語言教案魔術(shù)車篇二
1、理解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，感受色彩的.美。
2、學(xué)習(xí)并理解詞語：親親熱熱。
3、能根據(jù)所給的句式大膽想象、仿編詩歌。
1、蠟筆若干盒。
2、電教設(shè)備：電腦、課件。
（一）談話導(dǎo)題。
師：小朋友們看過魔術(shù)表演嗎？你看過什么樣的魔術(shù)表演？今天我們班請(qǐng)來了幾個(gè)魔術(shù)師，下面我們熱烈歡迎魔術(shù)師。（出示一盒彩色蠟筆）。
（二）欣賞詩歌。
1、猜猜這些魔術(shù)師會(huì)變什么呢？
2、欣賞課件一遍。
你看到魔術(shù)師是怎樣變魔術(shù)的？變出了什么？
3、老師示范朗讀詩歌《魔術(shù)師》。
魔術(shù)師回到盒子房里是什么樣的？（豐富詞：親親熱熱）你喜歡和誰親親熱熱在一起呀？為什么呀？(請(qǐng)小朋友相互做親親熱熱的動(dòng)作)。
4、看圖譜完整地朗誦詩歌，并為兒歌取名字。
5、運(yùn)用闖關(guān)游戲復(fù)習(xí)鞏固兒歌。
（三）仿編詩歌。
1、魔術(shù)師除了會(huì)變那些東西，還會(huì)變什么魔術(shù)？
2、除了這些蠟筆來做魔術(shù)師，還有哪些蠟筆也會(huì)來做魔術(shù)師呢？幼兒討論創(chuàng)編。
3、學(xué)習(xí)朗誦新創(chuàng)編的兒歌。
（四）畫詩歌。
魔術(shù)師還會(huì)變什么呢？我們來畫一畫，再編一編，變出很多好聽的詩歌來。
托班語言教案魔術(shù)車篇三
1、能按照線索推論前后的變化。
2、提高幼兒的視覺辨認(rèn)能力。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
圖片若干（大小不同）、海洋圖一幅、魔術(shù)統(tǒng)計(jì)表。
1、穩(wěn)定幼兒情緒--游戲"大家一起來"。
2、提問幼兒：你有沒有見過大海？會(huì)變魔術(shù)的'大海呢？（讓我們來看看大海是怎樣變魔術(shù)的）。
3、魔術(shù)"神奇的海洋"。
--教師示范魔術(shù)過程！
--小的圖片進(jìn)去，大的圖片出來。
--哭的圖片進(jìn)去，笑的圖片出來等。
--讓幼兒觀察原本的東西，放入海洋，會(huì)有什么變化？
--讓幼兒根據(jù)線索推論前后的變化。
4、"我是神奇魔術(shù)手"。
--請(qǐng)個(gè)別幼兒按照相同的規(guī)則變魔術(shù)。
--請(qǐng)幼兒把變出或者推論出來的圖片繪畫出來。
5、請(qǐng)幼兒想一想，還可以變什么有趣的魔術(shù)呢？
6、教師講解題目，幼兒做練習(xí)。
7、活動(dòng)結(jié)束。
第三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的是讓幼兒自己動(dòng)手做一做，在做之前，我先將幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第二頁的《魔法機(jī)器》講解了一遍，我著重想他們講了第一個(gè)魔法機(jī)器發(fā)出的是每樣物品比原有的多1的指令，然后我讓幼兒觀察第二臺(tái)魔法機(jī)器，看看第二臺(tái)機(jī)器發(fā)出的是什么指令，在這個(gè)點(diǎn)上，我處理的不夠好，因?yàn)橛幸徊糠钟變褐懒说诙_(tái)機(jī)器發(fā)出的比原物多2的指令，卻不是全體幼兒，所以導(dǎo)致在做第二臺(tái)時(shí)，仍有一部分幼兒照著第一臺(tái)機(jī)器那樣，畫了比原物多了1。我應(yīng)該事先在講解時(shí)，兼顧到所有的幼兒，而不只是部分幼兒。
托班語言教案魔術(shù)車篇四
活動(dòng)目標(biāo)：1．培養(yǎng)了幼兒對(duì)語言想像活動(dòng)的興趣。
2．通過游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像，并用語言、動(dòng)作表達(dá)想像結(jié)果。
3．發(fā)展幼兒的想像能力和表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、實(shí)物：大香蕉若干。
2、方紙盒1個(gè);毛巾若干;音樂。
3、場地：鋪設(shè)塔塔米，師幼圍坐一起。
活動(dòng)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題：
二、拿出香蕉，啟發(fā)想象，鼓勵(lì)用動(dòng)作展現(xiàn)。
教師說：“香蕉會(huì)變戲法，你們信不信?”
1、師面帶微笑，輕輕地把香蕉呈現(xiàn)。(彎腰狀)。
啟發(fā)：香蕉開始變戲法了，這樣看，像什么?
幼兒：像小橋、像月亮。
2、師面帶神奇色，輕輕把香蕉呈現(xiàn)。(躺狀)。
啟發(fā)：香蕉又變戲法了，這樣看，又像什么?
幼兒：像小床、像小船、像滑梯、像搖馬。(對(duì)特別離奇的回答，教師鼓勵(lì)幼兒鼓掌表揚(yáng)。)。
3、師面帶驚訝色，輕輕地把香蕉呈現(xiàn)。(垂?fàn)?。
啟發(fā)：香蕉真會(huì)變戲法(鼓勵(lì)幼兒鼓掌對(duì)“香蕉”表示表揚(yáng))。這樣子看，又像什么?
幼兒：師把手放在嘴邊輕輕一吹，此刻便開始回答。有的說：“像機(jī)器人”、“像大刀”。
4、師把香蕉放在嘴與耳之間笑著不做聲。
幼兒：(大聲地說)像電話、像我爸爸的手機(jī)。
鼓勵(lì)：請(qǐng)幼兒跟老師來通電話吧。
5、師面帶夸張色，“狠狠地”把香蕉呈現(xiàn)。(立狀)。
啟發(fā)：小朋友看：香蕉變戲法一點(diǎn)也不累，這下子又像什么啦?
幼兒：像大炮、像機(jī)關(guān)槍。
6、再啟發(fā)提醒：師把香蕉放在鼻子前，微笑地看幼兒。
幼兒：像大象鼻子、像大象牙齒。
鼓動(dòng)：小朋友離開位子學(xué)解放軍叔叔開槍、開大炮。之后，一聽沉重的音樂，幼兒便把激昂的動(dòng)作改成艱難地學(xué)大像走路了。
結(jié)束：分享香蕉。
師：我們剝開香蕉，像什么？
幼兒：像小花、像玉米等等。
那小朋友想不想嘗一嘗它的味道呢？剛才我們就已經(jīng)洗干凈了小手，讓我們一起嘗嘗吧！
放輕音樂，分享香蕉。
托班語言教案魔術(shù)車篇五
故事《魔術(shù)車》講述的是小兔波比有一輛魔術(shù)車，它總是在人們最需要的時(shí)候變成各種車輛來幫忙。如著火了變成消防車、有病人時(shí)變成救護(hù)車、抓壞人時(shí)變成警車。這節(jié)課的目標(biāo)就是在幼兒愉快的傾聽故事的同時(shí)初步了解各種車輛的`用途和顯著特征。重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒了解各種車輛的用途。難點(diǎn)是如何引導(dǎo)幼兒用語言表述這些車輛的顯著特征。
組織者：閆文卿
認(rèn)知
《魔術(shù)車》
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)警車、消防車、救護(hù)車。
2、引導(dǎo)幼兒初步了解各種車輛的用途和顯著特征。
3、激發(fā)起幼兒探索的興趣。
課件、毛絨玩具
“小朋友，你們看誰來我們小小班了？它的名字叫波比?！?BR> 引導(dǎo)幼兒與波比打招呼”
1、出示小汽車，介紹活動(dòng)內(nèi)容
“波比有一輛很棒的魔術(shù)車，你們看它是什么顏色的？魔術(shù)車有個(gè)很大的本領(lǐng)，它會(huì)變變變，想變什么車就變什么車。”
2、教師操作課件，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種車輛
（1） 救護(hù)車
“小熊生病了，波比要去幫忙，怎么幫呢？生病的時(shí)候怎么辦？用什么車送小熊上醫(yī)院呢？
a、引導(dǎo)幼兒一起說“變變變”“變出什么車？”“什么顏色？”“上面有個(gè)紅色的什么？”“救護(hù)車把小熊送到哪里去？”
b、 引導(dǎo)幼兒一起模仿開救護(hù)車
（2） 運(yùn)用相同的方法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)警車和消防車
3、鼓勵(lì)幼兒討論：你還想變出什么車？
托班語言教案魔術(shù)車篇六
1.通過故事讓幼兒了解，小貓、小狗、小兔喜歡吃的食物。
2.理解故事內(nèi)容，學(xué)說“小熊你好”“請(qǐng)”“謝謝”。
3.讓幼兒體驗(yàn)感受活動(dòng)的樂趣。
小熊毛絨玩具，小熊、小貓、小狗、小兔頭飾，小魚、肉骨頭、胡蘿卜圖片若干張，ppt課件，故事視頻， 歌曲《做客歌》。
隨音樂拍手入場 (《做客歌》)。
剛才我們拍手的音樂是什么呀?(《做客歌》)
有一位小動(dòng)物要請(qǐng)客，看看是誰呢?(出示小熊圖片)和小熊打個(gè)招呼吧。
今天小熊請(qǐng)客，瞧，他準(zhǔn)備了這么多好吃的，請(qǐng)你們猜猜他要請(qǐng)誰呢?(幼兒自由猜測)
(一)小貓來了。
1.喵喵喵，猜猜是誰來了?(小貓)我們一起來學(xué)一學(xué)小貓的叫聲吧。
2.小貓看見小熊會(huì)怎么打招呼呢?(小熊你好)
3. 小熊會(huì)怎么說?(小貓你好)
小結(jié)：小貓和小熊真懂禮貌，見了面會(huì)互相問好。
4.你們猜猜小熊會(huì)請(qǐng)小貓吃什么呢?(吃魚)
小熊會(huì)怎么說呢?(小貓請(qǐng)吃魚)
小貓接過食物后又會(huì)怎么說?(謝謝)
小結(jié)：小貓和小熊真有禮貌會(huì)說：請(qǐng)和謝謝
(二)小狗來了
1.接下來誰會(huì)來了呢?(出示小狗圖片，引出小狗)
2.小狗和小熊見面后會(huì)怎么打招呼呢?(小熊你好，小狗你好)
3.小熊拿什么來招待小狗啊?(肉骨頭)你們猜猜他們會(huì)怎么說呢?(謝謝)
(三)小兔來了
1.誰來了呀?(表演小兔跳，引出小兔)一起學(xué)小兔子跳。
小兔子會(huì)怎么說?(小熊你好，小兔你好)
2.小熊會(huì)請(qǐng)小兔吃什么呢?(胡蘿卜)小兔要怎么說呢?(謝謝)
(一)老師把小熊請(qǐng)客這件事編成了一個(gè)好聽的故事，我們一起來聽一聽吧!
(二)讓幼兒完整欣賞一遍故事。(放故事視頻)
(三)這些小動(dòng)物們有沒有禮貌?喜歡這些有禮貌的小動(dòng)物嗎?
(四)情境表演
1.你們說的真好聽，現(xiàn)在我們也扮演小動(dòng)物到小熊家去做客吧。(先請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)
2.引導(dǎo)幼兒帶好頭飾，認(rèn)識(shí)自己的角色。教師問：你變成了誰啊?你最喜歡吃什么呢?等下我們?nèi)ス矢嬖V小熊吧。開著汽車去小熊家。
3.小熊家到了，我們見到小熊要怎么說呢?(小熊你好)
4.教師扮演小熊說：“小動(dòng)物你們好，我今天給你們準(zhǔn)備了好多吃的，有魚、有肉骨頭、有蘿卜，你最喜歡吃什么呀?你大聲得說出來告訴我好嗎?”(引導(dǎo)幼兒說一說。)
5.幼兒說的對(duì)的，請(qǐng)到相應(yīng)的地方可以去吃了。
你們吃飽了嗎?跟小熊怎么說啊?(謝謝你小熊)
我們要回家了，跟小熊說再見。
“開汽車”回家，走出活動(dòng)室。
托班語言教案魔術(shù)車篇七
1、認(rèn)識(shí)星期的順序。
2、學(xué)習(xí)“星期”童謠，會(huì)說“星期一、星期二……”。
日歷、筆。一些體育項(xiàng)目的圖案。
1、 教幼兒念兒歌。（出示體育項(xiàng)目圖案）。
2、 幼兒分組朗誦兒歌。
3、 等幼兒熟悉兒歌后，拿出日歷，告訴幼兒這是昨天的日歷，昨天是星期幾。
4、 問幼兒：“過了一天，今天應(yīng)該是星期幾了呢？”請(qǐng)幼兒猜測一下。
5、 請(qǐng)幼兒來撕日歷，看看今天是星期幾。
6、 問幼兒：“今天星期二，那么再過一天，也就是明天，應(yīng)該是星期幾？
7、 請(qǐng)幼兒猜一猜，并翻一翻明天的日歷，看大家猜的對(duì)不對(duì)。
8、 打開我的數(shù)學(xué)第27頁仿編兒歌，請(qǐng)幼兒操作
看看星期幾
星期一，看射擊。
星期二，看游泳。
星期三，看跨欄。
星期四，看體操。
星期五，看跑步。
星期六，看足球。
星期日，看舉重。
托班語言教案魔術(shù)車篇八
1、通過活動(dòng)，引起幼兒對(duì)穿鞋的愛好。
2、了解小手本領(lǐng)大，初步培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
1、爸爸、媽媽、小朋友的鞋若干雙。
2、環(huán)境布置：鞋屋。
一、帶幼兒參觀鞋屋，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛好。
教師：今天，我們一起到鞋屋去玩，高興嗎?
二、通過嘗試，讓幼兒體驗(yàn)穿不同鞋的感覺。
1、幼兒觀察各種鞋。
教師：讓我們來看一看，鞋屋里有些什么鞋子呀?
(皮鞋、旅游鞋、涼鞋。)。
教師：這些鞋都是誰穿的?
(幼兒自由回答)。
2、第一次嘗試，幼兒穿上爸爸的鞋。
教師：寶貝穿上爸爸的鞋子有什么感覺，誰來試一試?
(走路很慢、我不會(huì)走路了、要拖著走。)。
教師：怎么會(huì)這樣的呢?
(爸爸的鞋太大了。)。
3、第二次嘗試，幼兒穿上媽媽的鞋。
教師：穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，那試一試媽媽的鞋，看看有什么感覺?
(我不會(huì)走路了，我走的時(shí)候摔了一跤，媽媽的鞋子太高了…..)。
教師小結(jié)：穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃輕易摔跤。
4、第三次嘗試，幼兒穿自己的鞋。
教師：寶貝穿自己的鞋走走跑跑有什么感覺我們一起來試一試?
(不大也不小正好，很舒適，穿自己的鞋跑得快……)。
5、教師歸納：穿鞋真有趣，穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢;。
穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃輕易摔跤;穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。
所以平時(shí)我們不要去穿爸爸媽媽的鞋子，因?yàn)椴皇孢m，也不安全。
三、幼兒嘗試，迅速穿上自己的鞋子。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演穿鞋。
教師：寶貝的小手呢?小手有什么本領(lǐng)呀?(幼兒自由講述。)。
誰會(huì)用小手自己穿鞋子的?(請(qǐng)一個(gè)寶貝上來試一試。)。
2、全體幼兒穿鞋，表彰鼓勵(lì)好的寶貝。
老師：現(xiàn)在我們來比一比誰的本領(lǐng)大，鞋子穿得又快又好?
(集體脫鞋、穿鞋競賽。)。
托班語言教案魔術(shù)車篇九
感受語言趣味性，愿意模仿兔子動(dòng)作和發(fā)出的聲音。
感受語言趣味性，愿意模仿兔子動(dòng)作和發(fā)出的聲音。
1.教學(xué)大書（下1）“故事”《兔子兔子上山嘍》。
2.兔子手偶1個(gè)
一、拿一個(gè)兔子的手偶，抱著寶寶根據(jù)故事情節(jié)表演《兔子兔子上山嘍》。
1.邊說“兔子兔子上山嘍！嘿喲！嘿喲！”邊做出上山坡很吃力的樣子，慢慢地從手指爬到肩膀處，然后把手偶轉(zhuǎn)向?qū)殞?，?duì)寶寶說“你好，寶寶！”
2.邊說“兔子兔子吃草嘍！吧唧！吧唧！”邊從肩膀爬到頭頂，然后然后從寶寶頭頂探下手偶的頭，對(duì)寶寶說：“好香，好香呀！”
3.邊說“兔子兔子下山嘍!”快速從寶寶頭頂滑到胸前，然后將手偶面對(duì)寶寶揮揮手說：“再見，再見啦！”
4.模仿寶寶的語氣說：“別走，別走！讓我們永遠(yuǎn)做好朋友?！?BR> 二、出示教學(xué)大書，用提問的方式引導(dǎo)寶寶猜測畫面，并逐頁講述故事。
師：書里也有一只調(diào)皮的兔子再玩“兔子上山”的游戲，一起來看看吧。
1.用掩蓋的方式逐也出示畫面，，增加猜測的懸念。
2.可引導(dǎo)寶寶模仿兔子上山時(shí)發(fā)出各種聲音，如“嘿喲”“吧唧”。
3.可引導(dǎo)寶寶模仿兔子上山、吃草、下山、問好、說再見的動(dòng)作和語言。
4.可引導(dǎo)寶寶通過翻頁發(fā)現(xiàn)寶寶衣服、頭發(fā)顏色與草坡、草地間類似的方法。
托班語言教案魔術(shù)車篇十
1、激發(fā)幼兒對(duì)語言活動(dòng)的興趣。
2、發(fā)展思維想象力和語言表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)用肢體語言進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)。
香蕉若干;地墊;方紙盒。
教師做神秘狀態(tài)：“這個(gè)盒子里面有一個(gè)好吃的，樣子是長長的，皮是黃黃的，拔下皮來就能吃。是什么東西呢?”
師：“這個(gè)香蕉會(huì)變魔術(shù)，你們信不信?”
師：“香蕉開始變魔術(shù)了，這樣看，香蕉像什么?”(幼：像月亮。)
師：“香蕉又變魔術(shù)了，這樣看，像什么?”(幼：像小船，像小床。)
師：“這樣看，又像什么呢?”(幼：像我爸爸/媽媽的電話。)
師：“這樣像什么呢?”(幼：像大象的鼻子。)
1、分享前讓幼兒洗手，并擦凈。分享過程中告訴幼兒有好吃的東西要和大家一起分享，分享完后，教育幼兒把果皮放在指定的盤子里。
2、讓幼兒嘗試自己扒香蕉皮，對(duì)不會(huì)的幼兒加以幫助。讓幼兒在自己的`嘗試中獲得成功。
3、在分享過程中，讓幼兒邊吃邊說：“好吃，好吃，香蕉又變小了?！弊層變涸诔韵憬兜倪^程中，感受香蕉的整體、部分、變小、沒有的過程。
回家給爸爸媽媽講一講香蕉都可以變成什么。
托班語言教案魔術(shù)車篇十一
在托班幼兒日常活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，托班幼兒存在兩類語言表達(dá)狀況：
其一，想說但不會(huì)說；
其二，會(huì)說但是不愿說。
另由于托班幼兒的年齡特點(diǎn)，許多幼兒在接觸自己不熟悉的人時(shí)會(huì)產(chǎn)生回避的表現(xiàn)，不會(huì)或者不愿意用言語表達(dá)自己的想法和需要。以至于在遇到困難或者麻煩時(shí)，只能用哭聲作為告知成人的單一方式，從而使困難不能得到及時(shí)解決或者不能得到及時(shí)的幫助。為了使幼兒大膽地進(jìn)行語言表達(dá)并且形成一定的間接經(jīng)驗(yàn)，初步形成“有困難時(shí)應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行語言求助”的`意識(shí)，特別生成了《小鴨問路》的游戲情境，讓幼兒通過情境表演初步進(jìn)行語言運(yùn)用，使幼兒能主動(dòng)大膽地詢問，從而達(dá)到設(shè)計(jì)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)有禮貌地打招呼，鼓勵(lì)幼兒大膽地開口說話。
2、感受集體游戲的樂趣。
1、與幼兒人數(shù)相等的胸飾。
2、若干蘋果樹（樹上有可采摘的蘋果）。
3、雞媽媽、山羊公公、大象姐姐的面具各一。
“寶寶們，大象姐姐請(qǐng)我們?nèi)ニ奶O果園玩，我們一起去好嗎？可是蘋果園離我們很遠(yuǎn)，你們知道往哪里走嗎？媽媽也不知道，這可怎么辦呢？沒關(guān)系，我們邊走邊問路好了。出發(fā)吧！”
1、向雞媽媽問路
（1）情境對(duì)話
引導(dǎo)幼兒有禮貌地打招呼，并且大膽地詢問。引導(dǎo)個(gè)別、部分幼兒一起說。
（2）點(diǎn)評(píng)整理
針對(duì)以上情況進(jìn)行總結(jié)，肯定大膽詢問地幼兒。提出并肯定幼兒多種詢問方法，并請(qǐng)幼兒來學(xué)一學(xué)。
2、向山羊公公問路
引導(dǎo)幼兒有禮貌地打招呼，并引導(dǎo)幼兒重復(fù)練習(xí)大膽地詢問，個(gè)別，部分地練習(xí)。適時(shí)鼓勵(lì)。
3、打電話詢問
引導(dǎo)幼兒有禮貌地詢問。
引導(dǎo)幼兒重復(fù)練習(xí)大膽地詢問，個(gè)別、集體地練習(xí)。
4、到達(dá)蘋果園
引導(dǎo)幼兒向大象姐姐問好。大象姐姐總結(jié)表揚(yáng)，使幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、摘蘋果
幼兒摘蘋果，可自由地說說蘋果的顏色，大小，或數(shù)量等。
大象姐姐：“謝謝寶寶們幫我摘蘋果，我準(zhǔn)備了好多蘋果，我們一起去吃蘋果吧！”出示一盤切好的蘋果。
托班語言教案魔術(shù)車篇十二
布偶娃娃三個(gè)；積木搭成的一個(gè)幼兒園，一個(gè)家。
師：寶寶們，今天我們小小班來了三位客人，讓我們一起跟他們問聲好。
教師出示三個(gè)布偶娃娃
幼：布偶娃娃你們好！幼兒齊說
同時(shí)老師帶著布偶娃娃們向小朋友們問好
評(píng)析：著名教育家裴斯泰洛齊曾經(jīng)提出這樣的觀點(diǎn)：“教師是一個(gè)觀察者，課程應(yīng)該建立在對(duì)幼兒興趣的'觀察的基礎(chǔ)上?！苯處熡貌寂纪尥迣?dǎo)入活動(dòng)，有效地引發(fā)了幼兒的興趣，自然地進(jìn)入了本節(jié)活動(dòng)的主題。
教師創(chuàng)設(shè)娃娃早晨入園、離園時(shí)問好和道別的情境
提問：小朋友們，娃娃是怎樣向老師和同伴問好的??？他們是怎么說的？怎么做的呢？
幼1：娃娃說，老師早！再見！
幼2：娃娃鞠躬說老師早！老師再見！
師：恩，布偶娃娃們都很有禮貌，見到老師或同伴會(huì)鞠躬問早、問好，下午回家會(huì)向老師、同伴說再見，他們是有禮貌的好寶寶。
評(píng)析：教師表演布偶娃娃問好，引發(fā)幼兒模仿。老師根據(jù)教材和教學(xué)目的的安排及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒將自己所看到的東西用語言大膽的表達(dá)出來，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
師：今天老師和寶寶們一起學(xué)習(xí)一首兒歌，兒歌的名字叫《好寶寶，有禮貌》
老師一邊演示教具，一邊有感情的朗誦兒歌
好寶寶，有禮貌， 好寶寶，有禮貌，
看見老師問聲早， 看見同伴問聲好，
回家會(huì)把手兒招， 回家會(huì)把手兒招，
“老師，老師再見了。” “xx，xx再見了?！?BR> 師：老師讀一句，寶寶們跟著老師讀一句。
幼兒跟著老師朗讀兒歌兩遍
師：剛才我們看到布偶娃娃是怎么像老師和同伴問好的?。楷F(xiàn)在請(qǐng)寶寶們一邊跟老師讀兒歌，一邊做動(dòng)作。
幼兒在朗讀的同時(shí)做握手、鞠躬、再見等動(dòng)作
評(píng)析：由于小小班幼兒語言發(fā)展還不夠完善，所以老師的領(lǐng)讀十分重要。同時(shí)，老師結(jié)合先前的情境鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行動(dòng)作表演，進(jìn)一步加深了幼兒對(duì)兒歌意思的理解。但我覺得在這個(gè)環(huán)節(jié)老師應(yīng)該對(duì)幼兒的字詞發(fā)音方面多加關(guān)注，因?yàn)樵撌變焊柚猩婕奥N舌音方面的很多，幼兒在這個(gè)方面很容易讀錯(cuò)，教師應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行糾正、指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在呢，老師想讓寶寶們把兒歌里面的一些東西改掉。例如，我們下午回家時(shí)看見了樂樂樂樂為小小班的一名小朋友，我們應(yīng)該說“樂樂、樂樂再見了！”
評(píng)析：這個(gè)改編雖然很簡單，但對(duì)于小小班幼兒來說很符合他們的年齡特征，也有助于幼兒對(duì)兒歌的進(jìn)一步把握，培養(yǎng)其養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣。同時(shí)也培養(yǎng)了小小班幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
師：今天我們跟寶寶們一起學(xué)習(xí)了一首兒歌《好寶寶，有禮貌》，我們寶寶們以后看見老師和同伴都要有禮貌的問好，回到家時(shí)還要跟爺爺奶奶、爸爸媽媽問好，這樣我們的寶寶才是個(gè)有禮貌的好孩子。
該活動(dòng)通過一首兒歌來幫助幼兒養(yǎng)成懂禮貌的好習(xí)慣。教師在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，根據(jù)兒歌的基本內(nèi)容，多層次、多維度、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，并始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒有禮貌方面，收到了預(yù)期的效果。但是我認(rèn)為對(duì)于小小班的幼兒來講，一節(jié)語言活動(dòng)重要的是培養(yǎng)幼兒的發(fā)音，糾正其發(fā)音中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并能夠?qū)σ恍┌l(fā)音不準(zhǔn)的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，著重對(duì)待那些平時(shí)比較沉默、不愿說話的幼兒，這樣才能有助于幼兒的語言發(fā)展。
托班語言教案魔術(shù)車篇十三
1、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，知道泡泡有很多種顏色。
2、幼兒自己能吹泡泡，并描述泡泡飄起來的樣子。
3、幼兒喜歡吹泡泡，感受吹泡泡游戲的樂趣。
1、教學(xué)課件《吹泡泡》
2、泡泡水（每人一瓶）
3、歌曲《吹泡泡》
4、寬敞的戶外場地
1、教師出示教學(xué)課件，進(jìn)入芝麻開門環(huán)節(jié)，師幼共同欣賞歌曲《吹泡泡》，并隨著音樂自由舞蹈，產(chǎn)生快樂的情緒。
（1）你們?cè)诟枨新牭搅耸裁矗?BR> （2）你會(huì)吹泡泡嗎？
2、教師分發(fā)泡泡水，帶領(lǐng)幼兒到戶外做“吹泡泡”的游戲。
（1）教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹泡泡的方法，并提醒幼兒注意安全。
（2）教師演示吹泡泡的方法，講解泡泡水不能和嘴巴接觸，不能把泡泡水灑到別的小朋友身上。
（3）請(qǐng)幼兒自由吹泡泡，教師在一旁觀察指導(dǎo)。
3、教師引導(dǎo)幼兒觀察飛在天空中的泡泡，并啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象力，嘗試用自己的語言進(jìn)行描述。
（1）你們看，泡泡飛到哪里去了？
（2）泡泡飛起來的時(shí)候是什么樣子的？
（3）你覺得飛到天空中的泡泡像什么？
4、教師引導(dǎo)幼兒觀察泡泡在陽光下的顏色。
5、教師組織幼兒有秩序地回到教室，收起泡泡水。
6、教師打開課件，進(jìn)入兒歌小精靈環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并大膽進(jìn)行描述。
（1）畫面中的小女孩在做什么？
（2）他吹出來的泡泡都是什么顏色的？泡泡的大小是一樣的嗎？
（3）畫面中的大泡泡像什么？小泡泡又像什么呢？
7、教師利用多種方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
8、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前表演兒歌。
戶外活動(dòng)時(shí)間，教室還可以帶領(lǐng)幼兒到戶外繼續(xù)吹泡泡，感受泡泡飄在空中的美麗景象。
呼~~
吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。
大的泡泡像西瓜，小的泡泡像眼睛。
呼~~
吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。
托班語言教案魔術(shù)車篇十四
1、在看看說說做做中，初步理解故事，學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對(duì)話。
2、感受故事中愿意幫助別人的樂趣。
初步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對(duì)話。
感受故事中愿意幫助別人的樂趣。
1、課件《幫你洗一洗》
2、橡皮玩具臟小貓一個(gè)，一盆水。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)興趣。
1、出示圖片小熊，提問：看，誰來啦？（小熊）它是一只什么樣的小熊？
教師引導(dǎo)幼兒講述，如：白白的、干凈的小熊。
鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前講述，如：“洗一洗”。教師引導(dǎo)幼兒學(xué)說對(duì)話：“讓我?guī)湍阆匆幌?。”教師給小臟貓?jiān)谒锵匆幌?，引?dǎo)幼兒扮演小貓說：“謝謝你?！苯處熡變簡l(fā)說：“不用謝，我只是幫你洗一洗?！比绻變赫f不出來，沒有關(guān)系，請(qǐng)幼兒在故事中尋找答案。
3、過渡：今天金老師給你們帶來一個(gè)故事，名字叫《幫你洗一洗》。
二、分段欣賞，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
（一）引導(dǎo)幼兒學(xué)說小猴子和小象的對(duì)話。
1、教師講述故事，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽。
2、提問、出示圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
（1）小猴子滾了一身泥，小象是怎么說的？
（2）小臟猴變干凈了，又是怎么說的？
（3）小象又是怎么說的？
教師引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，講述，教師幫助幼兒補(bǔ)充完整句子，引導(dǎo)幼兒說一說、做一做。
（二）啟發(fā)幼兒看圖講述小白兔和小象的對(duì)話。
1、出示圖片，提問：“看，小白兔滾了一身泥，小象會(huì)說什么呢？”“小臟兔變干凈了，又是怎樣說的？”啟發(fā)幼兒看圖，并且根據(jù)經(jīng)驗(yàn)講述，如：讓我?guī)湍阆匆幌?；謝謝你，小象；不用謝，我只是幫你洗一洗。
2、教師組織幼兒分組扮演角色學(xué)說對(duì)話。
3、討論：你覺得小象怎么樣？引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的想法，如：小象很善良，幫助幼兒感知小象愿意幫助別人的形象。
（三）引導(dǎo)幼兒理解五只小老鼠和小象的對(duì)話。
1、教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)、說一說，知道有五只小老鼠，并且設(shè)疑：這一次大象對(duì)五只小老鼠說對(duì)不起，發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)你仔細(xì)聽故事。
2、教師講故事，在幼兒熟悉的地方留白，鼓勵(lì)幼兒一起參與講述。
3、提問，幫助幼兒理解五只小老鼠和小象的對(duì)話。
提問：五只小老鼠滾了一身泥，小象幫他們洗干凈了，怎么反而對(duì)五只小老鼠說對(duì)不起呢？
教師啟發(fā)幼兒思考、講述，幫助幼兒理解樂意助人的小象也有做錯(cuò)事情的時(shí)候，并且懂得做錯(cuò)事情了要說：“對(duì)不起”。
三、完整欣賞故事，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
教師一邊播放課件，一邊完整講述故事，對(duì)話部分留白，鼓勵(lì)幼兒講述。
四、拓展延伸，感受愿意幫助別人的樂趣。
1、教師再次出示小臟貓，說：“小象幫助別人可真快樂呀。寶寶們也來幫助小臟貓，好不好？”
2、教師扮演小臟貓，寶寶們扮演小象練習(xí)故事中對(duì)話部分，邊說邊把小貓洗干凈?；顒?dòng)在愉快的氛圍中結(jié)束。