教案需要包含教學內容、教學過程、教學方法、教學評價等內容，以確保教學的連貫性和有效性。教案應該充分利用教材和其他教學資源，提供多樣化的學習材料和活動。教案的分享和交流可以促進教師之間的互相學習和進步。
海倫凱勒教案篇一
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能結合課文內容說出她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始，知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。
憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。
三課時
1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。
2、今天我們要學習一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
簡介：
海倫·凱勒，美國女學者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關懷、精心輔導下，她憑著自己頑強的毅力，學習數(shù)學、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學女子學院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。
3、本文講了她的什么事呢？
1、出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音。識記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預習情況。
提示：吮不要讀成yun，霖應讀前鼻音，撓聲母是n。
3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內容？哪些地方讀不懂，做上記號。
（課文主要講了海倫在老師指導下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓練自己的說話能力。
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
2、分小組討論。
3、全班匯報。
第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災難。
第二段：在沙利文老師的熱情關懷、精心輔導下，海倫如饑似渴地學習盲文，拼寫單詞。
第三段：海倫經過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段：海倫大學畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。
4、分段朗讀。
1、用鋼筆描紅，臨寫。
2、朗讀課文。
課文主要寫了海倫哪些事情？
1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？
2、同桌交流。
3、出示詞句。
雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴
天哪，誰能想到，當時，她才是個一歲半的娃娃呀！
她面對著的是她不能也不能
4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。
5、假如是你，你會怎么想，怎么做？
海倫又是怎么做的呢？
1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關句子。
2、四人小組討論。
3、集體交流：
（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？
理解句子沙利文老師把海倫的一只手放在拼寫了水字。從這里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學習知識）
沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來。（老師傾注了更多的愛）
讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護。
（2）海倫開始的表現(xiàn)怎樣？
理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
猛然醒悟說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）
（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。
理解：學會了學會了她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。
讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅韌不拔的學習精神）
反復朗讀，體會海倫在學習中所經受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。
（4）知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心。從哪里體會出來？
朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。
1、抄寫詞語
2、朗讀
3、造句
1、用喜悅、如饑是渴說一句話。
過渡：海倫是怎樣學說話的？
1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習的？
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報。
理解：薩勒讓海倫摸清怎樣發(fā)音。這是靠什么來學習說話。
我夜以繼日的努力，反復高聲朗讀夜以繼日是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學說話的艱辛以及她拼命學習的精神。）
你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？
4、海倫努力的結果是什么？自讀理解。
讀、說、朗讀體會。
她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。應如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）
海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。
有感情朗讀，說體會。
齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務的精神）
1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。
2、你有什么啟發(fā)嗎？
1、引號有哪些用法？完成課后習題4。
2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？
3、把這個故事講給父母聽。
3
海倫·凱勒
生病
失聰失明
奮斗
復聰復明
不屈不撓奮斗
奉獻
永生留名
海倫凱勒教案篇二
《海倫凱勒》是一篇人物傳記，課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄——海倫凱勒。課文講述了海倫凱勒幼年生病、在沙利文老師的幫助下，在薩勒老師的指導下，付出了常人難以想象的艱辛終于學會了盲文，學會了說話，喚起了她對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。字里行間充滿了愛的溫馨，是一篇對學生進行愛心教育的好教材。
這篇，文質兼美，語言更具鑒賞性，但由于學生沒有可供借鑒的生活經驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運，“艱難”的成長過程和“永遠留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產生共鳴。因此為引導學生從煉字的角度品味優(yōu)雅、典范的語言，突出學生與文本對話的位置，關注愛讀書、會讀書目標的達成。
《語文課程標準》強調：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！北竟?jié)課力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學習方式架設學生與文本之間交流的平臺，使他們經歷閱讀的親近、內化、超越的過程，感受與文本對話的充實。《海倫凱勒》蘊含著豐富的情感因素，本課教學，力求引領學生反復品味語言，透過文本語言，走進人物內心世界，切身體會她生活、學習的艱難之處和不屈不撓的奮斗精神。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文具體的語言材料，感受海倫強烈的求知欲望和與厄運不屈不撓進行抗爭的感人精神，以及她對親人，對殘疾人，對社會的強烈的愛心。
3、適度拓展，激發(fā)學生閱讀名著《假如給我三天光明》等書籍的興趣。
有感情地朗讀課文，通過體驗、感受、對話交流，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。
感受海倫不屈不撓的學習精神和樂觀的生活態(tài)度。
課前互動，做好讀書交流準備。
一、再識海倫，激發(fā)興趣。
1.談話激趣，再識海倫。
這是一篇介紹（人物）的，主要寫了哪幾件事？
2.師談自己初讀感受：
“人走多遠,不是問雙腳而要問志向；人能攀多高，不是問雙手而要問毅力。”聯(lián)系今天所學的內容，讓學生體會，引出“不屈不撓”。（隨機板書：不屈不撓）。
二、走近人物，進行對話。
（一）用心靈與強者對話。
過渡：請同學們翻開課本，看課后第四題的學習要求：課文中哪些語句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神？畫下來，再讀一讀。（指名讀）師變要求并出示：
品悟感悟。
“不動筆墨不讀書”。課文中哪些語句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神？畫下來，再讀一讀，品一品，把你的點滴感悟批注在旁邊。
1.出示：“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命默讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血?！?BR> （1）指名讀，談初步感受。
這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來同桌討論，可以在旁邊寫上一些自己的體會。
（2）交流：抓關鍵詞語體會海倫的堅強、不屈不撓。
a．“不分晝夜”“像一塊干燥的海綿”
（此時的海倫渴求知識，求知的欲望越來越強烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。體會海倫的堅強）。
b．“拼命摸讀”“如饑似渴”“摸出了血”
（補充盲文相關資料。引導學生感知海倫無怨無悔，為的就是學習，學會閱讀。）。
c．想象畫面，文本補白，言語訓練。
請同學們睜開眼，看到了嗎？你看到了哪些畫面？請用你手中的筆，選擇你看到的一個畫面用文字寫下來，讓大家都來感受你心中的，讓你感動的畫面吧！生動筆。音樂聲中，學生深入情境，進行創(chuàng)寫。
交流一下你真誠的文字。選擇四名學生配樂朗讀自己描繪的畫面，老師相機評價。
（3）指導感情朗讀。
指讀：從你的眼神我發(fā)現(xiàn)你的感動了，將你的感動讀出來吧！（生讀：他不分晝夜——）。
（4）角色體驗，“疼”與“不疼中”感受頑強毅力。
創(chuàng)設情境：小海倫，你才只有7歲，你那稚嫩的小手指都磨出了血，你疼嗎？聯(lián)系上文進行感悟。
a．疼。
（我很疼，但是為了看外面世界有聲有色的世界，我就拼命學習……）。
b.不疼。
（我生活在一個與世界隔絕的無光無聲的黑暗世界里，內心好痛苦。我拼命地學習，想沖破這無邊無際的黑暗和死一般的沉寂……）。
師：是的，她要打破這樣的阻隔，讓自己從黑暗沉寂的世界里走出來，融進外面那五光十色的繽紛世界。（隨著講解板畫）。
（5）（大屏幕出示）補充原著《假如給我三天光明》片段，感受莎莉文老師給予海倫無私的愛。
第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。首先，我想長久地凝視我親愛的老師，安妮·莎莉文·梅西太太的面龐，她就是靠溫柔和耐心完成教育我的艱難任務的。我希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的堅強性格，并且看到她那經常向我流露的、對于全人類的同情心。
——《假如給我三天光明》。
師：在莎莉文老師的指導下，海倫不僅學會了閱讀、書寫和算術，還學會了用手指“說話”。(看看這里的引號是什么作用？)——配樂引讀：
“我常常感覺到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來?！?BR> 2.過渡：她要讓她的生命開出更美的花兒。十歲時，她強烈地渴望開口說話，可這對于一個失聰失明的她來說，談何容易？你從學說話這一部分的什么地方體又會到她的不屈不撓？交流第6自然段。
（1）齊讀，添加括號中的一句后再讀。為什么要加上“即使是最親密的伙伴”？兩個破折號說明了什么？（最親密的伙伴是對自己最了解不過的，她要讓自己的伙伴聽見自己的'聲音哪怕就是一點點輕輕的聲音，這是她心中的一個小小的愿望，對于我們常人來說是再容易不過的，可是我們的海倫就是為了這樣的一個小小的心愿還是孜孜不倦地，刻苦勤奮地，反反復復地學說話?。?。
（2）同學們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學習說話的？
請學生發(fā)單詞“wrter”的音，并用手觸摸，體會一下海倫學習的情形，親身體驗她學習的難度。這種靠觸覺練習說話的方式，其艱難程度可想而知。
（3）回環(huán)復沓感情朗讀。
（4）情境渲染（播放視頻，聆聽海倫的話語）。
我的任務是練習，
練習，不斷地練習。
失敗和疲勞時常將我絆倒。
但一想到再堅持一會。
就能讓我所愛的人。
看到我的進步。
3.導：是啊，這真是一個漫長的過程，但這也是一個充滿期待的幸福的過程。你們看——引讀第7自然段。
剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。這是興奮的淚水，這是——，這是——。（學生思考自由說）。
功夫不負有心人，海倫終于成功了，讓我們一起分享一下她的激動和喜悅。
（二）用心靈與自己對話。
師：天道酬勤！海倫憑借自己不屈不撓的奮斗精神，終于學會了說話，此時。
生命的花朵絢麗綻放！（完善板書：勤奮斗）。
此時此刻，你一定有很多感慨要傾訴。請把你最想說的話，大聲地充滿激情地說出來吧。（名人名言或充滿韻味的簡練的句子）。
名人評價：
海倫·凱勒是一個讓我們自豪與羞愧的名字，她應該得到永世流傳，以對我們的生命給予最必要的提醒。
——【比利時】梅特林克、夫人。
我想說：。
三、升華情感，拓展延伸。
1.師小結：
憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界；
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學；憑著不屈不撓的精神，海倫學會了五種語言，一生寫下了14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像！
海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在關愛殘疾人事業(yè)上，下面就讓我們一起看一看海倫關心殘疾人的一些示例（播放視頻）。
2.海倫就這樣將愛心傳遞著，這就是——。（引導板書：全心全意為他人）。
海倫說——（生讀，音樂漸起）。
黑暗將使人更加珍惜光明，
寂靜將使人更加喜愛聲音。
我要努力把別人眼中的光明當作我的太陽，
把別人耳中的音樂當作我的樂曲，
把別人唇上的微笑當作我的幸福。
我的身體雖然不自由，
但我的心是自由的。
就讓我的心超脫我的軀體走向人群，
沉浸在喜悅中，
追求美好的人生吧！
把活著的每一天看作生命的最后一天。
——《假如給我三天光明》。
師：這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進的道路！
3.回歸板書，升華激情。
讓我們記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運的精神/請記住她的名字——海倫凱勒。
讓我們記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請記住她的名字——海倫凱勒。
四、書林漫步，課外積累。
課后閱讀海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》、《沖出黑暗》等。
摸盲文。
學說話。
不屈不撓勤奮斗。
全心全意為他人。
海倫凱勒教案篇三
最近，我讀了一篇文章，名叫《海倫?凱勒》，這是發(fā)生在美國的真實故事。學完之后，我明白了許多做人的道理，讓我受益匪淺。
在海倫?凱勒19個月時，她失去了視覺和聽力，與這個五彩斑斕世界失去了溝通，失去了聯(lián)系，這個的幼小生命不知道如何排譴與世隔絕的孤獨感，于是她變得古怪、粗暴、無禮。海倫?凱勒是不幸的，但她又是幸運的，因為知識改變她所有的不幸，而這一切都源自于莎莉文老師走進了她的生活。莎莉文老師教會她認字，才使她張開了心靈的眼睛，得以與人溝通。一接觸到了知識，孤獨的海倫?凱勒意識到只有知識才能鋪就一條通向光明之路。當海倫?凱勒感悟到“水”——這個她所認識的第一個字后，便開始了對知識、對世界強烈的渴求，開始了迫不及待地認字、閱讀，像一塊海綿不斷地從生命本身汲取知識。她把學習比做攀登奇山險峰，跌倒了再爬起來，每得到一點進步，就有一份鼓舞，逐漸看到更為廣闊的世界，直到璀璨的云端、藍天的深處、希望的巔峰……這些知識，像一道道彩虹，點亮了海倫?凱勒心中的燈，照亮了她的內心世界，也架起了海倫?凱勒和這個世界溝通的橋梁！
海倫?凱勒曾經說過：“知識是山頂上的寶藏，想獲得寶藏的人，必須要以巨大的勇氣克服道路上的困難，勇于攀登高峰，才能如愿以償?！痹谶@個世界上，為什么只有聾人才珍惜失而復得的聽覺？只有盲人才珍惜重見天日的幸福？作為一個身體健康的人更應該不畏艱辛，去追求知識，去充實生命、去享受生活！
視覺和聽力對于我們每一個人都是非常重要的，但一旦失去了聽力和視力，她既聽不見好聽聲音，也看不見著美麗的.世界，這個人的一生將會是非常悲慘的，但是，海倫?凱勒還是在這么艱苦的條件下，還堅持不懈努力學習，可見，知識的力量多么偉大，它能使一個殘疾人，變成一個有益于人類、有益于社會的人。假如，我們每一個人，都能像海倫?凱勒一樣，在有生之年把對知識的渴求，看作對人生的追求，每天都抱著這種追求，懷著友善、朝氣、渴望去生活，我們的人生將會增添多少歡樂、多少幸福??！
海倫凱勒教案篇四
同學們！我想從幼兒園開始到現(xiàn)在，除了父母，你們接觸最多的人恐怕就是老師了吧！我想在每個人的心中肯定有一位讓你們至今難以忘懷的老師吧！而對于海倫·凱勒來說沙利文老師的出現(xiàn)仿佛就是黑暗中的一盞——明燈。
在上課之前，老師先要給大家介紹一下作者，海倫·凱勒。同學們知不知道近些年來央視每年都有一個感動中國十大人物的頒獎典禮。如果有一個評選感動世界十大人物的，我想海倫·凱勒一定會是其中之一。她的頒獎詞可能是這樣：20世紀，一個獨特的生命個體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫·凱勒——一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨歲月的弱女子。然而，正是這么一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學德吉利夫學院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。創(chuàng)造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。
請一位同學給加點字注音。
請同學們分組朗讀課文，看看那組同學讀的最好。在讀的過程中請大家思考一下既然題目是《我的老師》，那么文中的“我”是誰？“老師”又是誰 ？文中的“我”跟普通人有什么不同？（“我”既是盲人，又是聾啞人。同學們可能不相信一個既看不到也聽不到的人是怎么寫出字來的。 ）補充：海倫依靠觸覺和味覺創(chuàng)造了一個奇跡。她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，因為聽不見所以變成啞巴。 她把中指放在老師鼻子上、食指 放在嘴唇上、大拇指放在咽喉上通過對嘴型和氣流的顫動的觸覺終于學會了說話。對于一個失明和失聰?shù)娜藖碚f，這是十分艱巨的事情。在父 母和安妮·莎莉文老師的悉心教導下，海倫對世界改觀，開始努力向學，認真做人。也學習運用觸覺去感受周遭的事物。
海倫凱勒之所以從一個又聾又啞的殘疾人是變成一個偉大的作家和教育家，莎莉文老師在這里面扮演了重要角色。請同學找找在這篇課文中具體有那些事例寫到了莎莉文老師對海倫·凱勒的教育？（認識具體事物，認識自然，認識“愛”）
她是怎樣教的呢？請同學們仔細閱讀找找看，書中那些地方寫了沙利文老師教海倫認識具體事物的。（4自然段，通過玩洋娃娃教“我”拼寫。第5段。拿舊的洋娃娃教“我”比較事物的不同。用手感觸水，激發(fā)“我”學習的熱情。）在找找文哪些地方是寫沙利文老師教“我” 認識自然的。發(fā)什么什么樣的事情，使得“我”認識到自然不總是對人微笑的。（9段利用老師帶我到田間野外用觸覺和嗅覺感受自然第12段 所寫的事情使我對自然有了獨特的認識。）最后莎莉文老師又是怎么教我認識“愛”的，沙利文老師做了什么，又說了什么？（14.16.21. 段中老師的動作描寫。21穿珠子的事情引導我思考，25段老師用詩意的語言釋了“愛”。）
請同學們思考一下作者為什么一開始就把莎莉文老師來到我身邊看成是“”一生中最重要的一天？（在文中第三段，最后一段，老師的到來給我?guī)淼母淖儭Ｉ睦蠋煹牡絹恚拖駷槲掖蜷_了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明；帶來了生活的希望與樂趣，求知的希望與樂趣。）
請同學在次回到第一自然段，看最后那個日期——1887年3月3日。為什么作者要把這個日期寫出來，有什么作用么？（這是為了突出這“沙 利文老師來到我身邊”的重要性）在這里給大家補充一下，為什么在作家海倫眼中，這一天如此重要的原因之一。那就是直到1916年底，莎莉 文老師病倒了。她和助手托馬斯。玻麗第一次離開海倫，去?？├韪绡燄B(yǎng)。這也是她和海倫相遇后，有生之年的唯一一次“離開”。直到66歲 ，1936年10月20日，她永遠地離開人世。 也就是說，沙利文老師在海倫生命中扮演了一個很重要的角色，而她的到來是海倫人生中的一次重 大轉折。
請同學們齊讀一篇沙利文老師對愛的解釋，仔細體會然后試著也用一個簡單的比喻來表達你對愛的理解。
這堂課我們了解到沙利文老師循循善誘，通過各種方式讓海倫認識了具體事物，認識了自然，和領悟到了“愛”更是體會到沙利文老師對她的濃濃的愛。而海倫也表現(xiàn)出了自強不息堅忍不拔的品質。
海倫凱勒教案篇五
《海倫凱勒》是我們需要學習的課文，各位大家一起看看下面課文原文，大家一起閱讀吧！
1880年，海倫·凱勒出生在美國。不幸的小海倫，在生了一場重病之后，雙目失明，雙耳失聰。天哪，誰能想到，當時她才是一個一歲半的娃娃呀！從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。
她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。她變得暴躁起來，脾氣越來越壞。
就在這時，家庭教師安妮·沙利文來到了海倫身邊。
沙利文老師開始教海倫摸盲文，拼單詞。一次，她們路過水井房時，沙利文把海倫的一只手放在水管口上。這時一股清涼的水在海倫手上流過。沙利文在海倫的另一只手上拼寫了“水”這個單詞。
海倫猛然醒悟，原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀！她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
在沙利文老師的精心指導下，海倫學會了拼寫自己的名字，學會了拼寫“泥土”、“種子”等許多單詞。她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來。
就這樣，海倫學會了閱讀，書寫和算術，學會了用手指“說話”。
知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心，她有時在林中漫步，有時和朋友們在湖上泛舟。她在想象中感受著這個世界?！拔页３８杏X到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來?！彼眠@樣動人的筆調描繪著她心中“看”到的'世界。
海倫10歲的時候，越來越強烈地想開口說話。
父母為她請來了盲啞學校的薩勒老師。薩勒發(fā)音時，要海倫用手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發(fā)音。這種完全靠觸覺學習說話的方法，其艱難程度可想而知。
海倫后來在回憶自己的這段學習生活時說:“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，只到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習……”
當夏天來臨時，海倫在盲啞學校的課程正好告一段落，她說話的能力也和一般人沒什么兩樣了。海倫回到家時，大聲喊道:“爸爸，媽媽，我回來了！”剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。
19，海倫考上了大學。大學畢業(yè)后，她決心像沙利文老師那樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。
她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人的心中。
海倫凱勒教案篇六
思考：
1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點粗略理一理文章的思路。
2、劃出寫海倫感受的詞語。
1、海倫在學習方面有哪些不利因素？請對比自己談談你的看法？
2、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學方法有什么優(yōu)異之處？
3、莎利文老師是怎樣一個老師，是從文中哪些語句看出來？
1、這三段文章寫了什么？
莎利文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明。
點撥：如果說前一篇課文里面，魏巍對蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛的話，從這一段看來，海倫對老師的感情主要是什么？從哪些句子或詞語中看出來的。
手段。
以學生自讀活動為主，開展教學活動。
設計思想。
本文是自讀課文，又是新選入教材的'課文。從教材本身來看，學生要對教育思想、教育方法有較為深入的理解顯然有一定的難度，因此，本課的教學擬在學生快速閱讀的基礎上，理解文章的主要內容。
一、第一天相見：一生中最重要的一天，深深地愛著我，向我揭示了一切。
二、對我的教育。
三、感激之情。
開了眼界給我愛、歡樂與美。
使我生活更充實、美滿和有價值。
海倫凱勒教案篇七
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能結合課文內容說出“她心中充溢了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言資料，體會百折不撓的學習精神。
憑借課文具體的語言資料，體會百折不撓的學習精神。
1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。
2、今天我們要學習一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
海倫·凱勒，美國女學者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關懷、精心輔導下，她憑著自身頑強的毅力，學習數(shù)學、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成果考取了哈佛大學女子學院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自身的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。
3、本文講了她的什么事呢？
1、出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音。識記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預習情況。
提示：“吮”不要讀成yun，霖應讀前鼻音，“撓”聲母是n。
3、默讀全文，考慮：課文主要寫了哪些內容？哪些地方讀不懂，做上記號。
（課文主要講了海倫在老師指導下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓練自身的說話能力。
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
2、分小組討論。
3、全班匯報。
第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災難。
第二段：在沙利文老師的熱情關懷、精心輔導下，海倫如饑似渴地學習盲文，拼寫單詞。
第三段：海倫經過艱苦的努力，使自身的說話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段：海倫大學畢業(yè)時，決心像自身的老師一樣，為更多和自身一樣倒霉的人服務。
4、分段朗讀。
1、用鋼筆描紅，臨寫。
2、朗讀課文。
課文主要寫了海倫哪些事情？
1、默讀第一段，考慮：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？
2、同桌交流。
3、出示詞句。
雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴
天哪，誰能想到，當時，她才是個一歲半的娃娃呀！
她面對著的是……她不能……也不能……
4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲痛。
5、假如是你，你會怎么想，怎么做？
海倫又是怎么做的呢？
1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關句子。
2、四人小組討論。
3、集體交流：
（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？
理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字?！睆倪@里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學習知識）
“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來?！保ɡ蠋焹A注了更多的愛）
讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、保護。
（2）海倫開始的表示怎樣？
理解她心中充溢了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）
（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。
理解：“學會了……學會了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖?！?BR> 讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅韌不拔的學習精神）
反復朗讀，體會海倫在學習中所經受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。
（4）“知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心?！睆哪睦矬w會出來？
朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。
1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。
過渡：海倫是怎樣學說話的？
1、指名朗讀，考慮：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習的？
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報。
理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音?！边@是靠什么來學習說話。
“我夜以繼日的努力，反復高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學說話的艱辛以和她拼命學習的精神。）
你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？
4、海倫努力的.結果是什么？自讀理解。
讀、說、朗讀體會。
“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了?！睉绾巫x這句話？（讀出驚喜、終于勝利了的語氣）
“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚?！?BR> 有感情朗讀，說體會。
齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。（百折不撓的奮斗精神、為他人服務的精神）
1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。
2、你有什么啟發(fā)嗎？
1、引號有哪些用法？完成課后習題4。
2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？
3、把這個故事講給家長聽。
海倫凱勒教案篇八
《海倫凱勒》這篇課文講了海倫遭受了雙目失明、雙耳失聰?shù)臉O大不幸之后在老師的鼓勵和指導下刻苦地學習知識，表現(xiàn)出了不屈不撓的奮斗精神。文章就是通過海倫學習盲文，練習說話兩個具體的事例來體現(xiàn)她的不屈不撓的精神。在教學中，我也緊緊圍繞這一條線組織教學。
不屈不撓之一——學習盲文。我讓學生找出課文描寫海倫的'不屈不撓的句子，讀一讀，說一說。引導學生抓住“不分晝夜、像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖，拼命摸，不停地寫，如饑似渴摸出了血”等詞語體會海倫的不屈不撓的精神。除此之外，還讓學生想象她如饑似渴地學習時的情景，來進一步體會。
不屈不撓之二——練習說話。同樣先讓學生找出反映海倫不屈不撓的具體句子。引導想象海倫練習說話怎樣“夜以繼日地努力”，“怎樣每天堅持練習，練習，練習……”。特別為了讓學生體會到海倫學習說話的困難程度有多難，我讓學生試著也摸摸口型和嘴唇顫動的情況來體會發(fā)音的難度。學生自己體會到了就摸口型和嘴唇來了解意思是很困難的。從而進一步體會海倫要學習說話的艱難，但她學會了說話，而且也和一般人沒什么兩樣?？上攵惛冻隽硕啻蟮呐Γ嗝吹牟磺粨?。
海倫凱勒教案篇九
教材簡析：
課文講述了海倫一歲半時遭遇一場重病后，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導下，學會了說話?？忌洗髮W后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚了海倫不屈不撓的學習精神，傳遞了終身努力便成天才的價值追求。
文章較長，但語言凝煉，明白易懂，便于理解概括。
教學目標預設：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。
教學重點、難點：
有感情地朗讀課文，憑借課文具體的語言材料，感受海倫的不幸，更要用心體悟海倫不屈不撓的奮斗精神。
設計理念：
新課標指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用。”語文教學要重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，要讓學生在主動積極的思維和強烈的情感活動中，加深對語言文字理解、賞析，使他們有所感悟、思考，并受到情感熏陶，獲得精神洗滌，享受審美情趣。引導學生以讀解文，以情帶讀，通過仔細品味關鍵詞句，把學生帶入課文描述的意境，感受海倫·凱勒的形象，體會她豐富的內心世界。讓學生在生生對話、師生對話以及與文本對話的過程中張揚情感、噴涌真情，從而獲得個人體驗和獨特感受，把語文學習轉化為積極的情感。
設計思路：
任何文章都有一個中心意思，都有一條清楚的“經線”，或者都有一個整個文章環(huán)拱的圓心。我們的教學過程也應由此來展開。找準了此點，就能輻射全篇文章的教學，就能使我們文章教學有了突破口，也使我們在課堂教學中，展開對話或尋找、擬定討論的話題，有了依托和憑借。這篇文章的最后一句“海倫凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人心中。”正是文章的中心所在，因而，在進行設計時，我僅僅抓住“不屈不撓”，作為學習課文的唯一一個問題，抓住“不分晝夜”、“拼命”、“如饑似渴”、“摸出了血”“夜以繼日”、“努力”、“反復”、“高聲”、“幾個小時”、“堅持練習，練習，練習……”等等詞語一一體會，引導學生通過讀書感悟，逐層深入，使學生對“不屈不撓”的理解更加豐滿。力求避免一些瑣碎的無效提問，學生學起來也覺得思路清晰，教學重點才能得以落實。
教學時間：三課時。
教學過程。
第一課時。
談話導入：自讀課文，了解大意：
1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、第二遍默讀瀏覽，感知大意。
檢查自學情況：
1、出示詞語，指名讀，正音。
2、想想課文可以分幾段，每段講了些什么？課文主要講了什么？
3、復述課文，師生評議。
學習課文第一自然段，感知海倫的不幸。
布置作業(yè)：
1、抄寫出示詞語兩遍。
第二課時。
一、談話導入，撥動心弦。
第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭尤似孥E。第三天，也是我有視覺的最后一天，我將在當前的日常世界中度過。
2.同學們，現(xiàn)在我們一起來讀一讀屏幕上的這些話。
你們知道這些話是誰寫的？
對了，是海倫凱勒，現(xiàn)在讓我們一起來寫一寫這個名字。（認真地寫）。
你們覺得老師寫得怎么樣呢？（很認真，很慢……）。
你們知道老師為什么要寫得這么認真嗎？（因為老師在看了海倫·凱勒的事跡后，覺得她是一個非常了不起的人，老師在心底里尊敬她，所以我要將她的名字寫得很認真，很漂亮。）。
3．通過上節(jié)課的學習，那么海倫凱勒在你們的心中是什么樣的，她是一個怎樣的人呢？誰來說一說。(板書)。
不屈不撓。
不幸堅強。
身殘志堅。
……。
二、精讀細品，披文入境。
1．這節(jié)課讓我們再次走近海倫凱勒，去感受她那不屈不撓的奮斗精神。請大家默讀課文，用波浪線畫出能感受她那不屈不撓的奮斗精神的句子。
2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
（1）請齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來可以在旁邊寫上一些自己的體會。
（2）交流：抓關鍵字體會。
a．“不分晝夜”“不停地書寫”
師相機點撥（白天，海倫——；傍晚，海倫——；夜深了，媽媽多次囑咐“海倫，睡吧”，海倫還在——。是呀，無論白天黑夜，海倫都在——，她哪顧得上休息??！這就是不屈不饒的海倫，她不分晝夜，不停的學習。）。
“像一塊干燥的海綿”
點撥（海綿具有什么特點？那干燥的海綿呢？海倫就是“一塊干燥的海綿”，這說明什么？）。
b．“拼命摸讀”“摸出了血”
點撥（我們知道盲文是向外凸出來的，由點數(shù)和點位的不同來區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細地摸讀，這樣的學習遠遠比我們正常人來得困難。你能想象到那份艱難嗎？所以文章說她的手指頭——摸出了血。當時海倫年僅7歲，為了學習，她小小的手指頭竟摸出了血，她會喊一聲疼嗎？她會哭著去找媽媽嗎？她無怨無悔，為的就是學習，學會閱讀。）。
她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，……。
她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，……。
此時知識就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時奪去她學習的知識，那就是奪去她的生命！）。
（3）從剛才的一些詞語你能體現(xiàn)出了海倫——不屈不撓。（指板書）。
（4）帶著自己對文字的理解和體會，自己讀一讀這一段。
（5）春去秋來，寒來暑往，海倫不分晝夜，不管嚴寒酷暑，憑著不屈不撓的意志學會了（引讀）——“閱讀，書寫和算術，學會了用手指‘說話’?！彪y道不令人敬佩嗎？讓我們再來齊讀這一段。
3、課文還可以從哪段話中也能體現(xiàn)出海倫的“不屈不撓”呢？
齊讀。
（1）為什么要加上“即使是最親密的伙伴”？說明了什么？
（3）學語文就要有這樣的敏感，通過關鍵的詞語來理解句子。
下面讓我們一起讀好這句話。再次齊讀。
當假期到來時，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：出示：“爸爸，媽媽，我回來了！”指讀（1生讀）。
那個一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學習發(fā)音，現(xiàn)在，她說所出的每一個字，難道不都是震撼人心的嗎？你來喊一喊。
4、“我常常感覺到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來?！?BR> （1）指名讀。多么美的世界啊！什么讓海倫，觸摸到了美麗的世界？
（2）（循環(huán)播放歌曲片段：不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功）海倫通過不屈的意志，不懈的`努力，獲得了豐富的知識，知識打開了她的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心。知識就像一道彩虹，照亮了她內心的五彩世界。于是，生活再也不是無邊無際的黑暗，一個有聲有色的世界在她的面前鋪展開。
5、總結。
憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學；
憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上；
憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像！
三、深入體悟，升華認識。
1、下面就讓我們一起來聽一聽，海倫文章中那些感動世界的文字。（生讀，音樂漸起）。
只要朝著陽光，便不會看見陰影?！稕_出黑暗》。
這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進的道路！
四、拓展作業(yè)，課外積累。
1、只讀了關于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，相信大家一定都會去讀的。
出示書籍封面：《假如給我三天光明》《我生活的故事》。
對于一個生活在無邊無際黑暗中的女孩，假如給她三天光明，她會做些什么呢？
海倫生活的故事是否會繼續(xù)讓我們感動呢？也許我們的心靈之光將由此被點燃！
課后請大家去選擇一本讀一讀！
2、最后讓我們再來看一看，記住這位感動我們，感動世界的人吧！（出示海倫圖片，并引讀）。
讓我們記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運的精神/請記住她的名字——海倫﹒凱勒。
讓我們記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請記住她的名字——海倫﹒凱勒。
讓我們記住一個人/一個值得永遠懷念的人/一個永遠激勵我們不斷向前的人/請記住她的名字——海倫﹒凱勒。
海倫凱勒教案篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學習精神。
5、會用“如饑似渴”、“傾注”造句。
1、過對課文具體語言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的學習精神的感染，從而對她產生由衷的敬意。
2、理解文中重點句。
課文配樂朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像。
三課時。
一、導入新課，揭題。
2、今天我們要讀讀一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。簡介海倫·凱勒，（略）。
3、本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文。
1、各自讀課文，要求讀準生字，讀通課文。
2、檢查自學情況。
（1）出示生字詞卡片，指名學生讀，師相機糾正讀音。
（2）指名分段讀課文，檢查是否做到“四不”。
（4）指名交流。
三、再讀課文，理清課文脈絡。
1、輕聲朗讀課文，想想你讀懂了什么？課文那些內容使你印象深刻？
2、師生交流。師相機歸納學生讀懂的內容，適時板書。
3、自由輕聲朗讀課文，根據(jù)板書給課文分段。
4、分小組討論，然后師生交流。第一段（1）；第二段（2—5）；第三段（6—7）第四段（8）。
5、分段朗讀，要求讀通讀順。
四、作業(yè)。
1、指導寫生字。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、朗讀課文。
一、復習。
2、這堂課我們就細細研讀課文，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。
二、學習課文（根著學生的思路學習）。
輕讀課文，你從哪些地方體會到了海倫·凱勒那不屈不撓的精神？
（一）學習課文第二段（2—5）節(jié)。
1、自讀課文2—5節(jié)，你從哪些地方體會到了海倫·凱勒那不屈不撓的精神？
2、小組交流討論自己的感受。
3、師生交流，相機指導朗讀。
（1）出示文字燈片“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血?！币龑w會海倫·凱勒那不屈不撓的精神。
（2）指導朗讀。
（3）她怎么會有如此大的決心，這么頑強的意志呢？引導理解“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始?！币痪?。
（4）引讀“就這樣，海倫學會了閱讀、書寫和算術，學會了用手指說話?！?BR> （5）學習第五節(jié)，出示部分文字“我常常感覺到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上，于是，我把落日想象為一座很大很大的'玫瑰園，原站園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來?！币龑w會正是海倫對生活充滿了信心，她的感受才會這么美妙，這是她用心所看到的世界。
（6）有感情地朗讀課文2—5節(jié)。
（二）學習第三段（6—7）節(jié)。
1、自讀6—7節(jié)，你還從哪些地方體會到了海倫·凱勒那不屈不撓的奮斗精神？
2、同桌交流。
3、師生交流，相機指導朗讀。
（1）出示燈片“薩勒讓海倫摸清舌頭、牙齒、嘴唇和喉嚨的位置，以此體會怎樣發(fā)音。這種完全靠觸覺學習說話的方法，其艱難程度可想而知。”引導學生在讀句中感悟海倫學習發(fā)音的艱難。
（2）文中還寫到了這一點，你找到了嗎？“海倫后來在回憶自己的這段學習生活時說：‘為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，知道自己覺得讀對了為止。我每天堅持練習，練習，練習……’”引導學生在讀中體會感悟她練習發(fā)音的艱難和她堅持不懈的奮斗精神。
（3）指導朗讀。
（三）學習第一段。
1、指名朗讀第一段，你能體會他們的心情嗎？
2、小組討論交流。
3、指名交流，師小結：海倫的幼年是在無聲無色的世界中度過的，她面對的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。雙目失明和雙耳失聰給她帶來的是無盡的痛苦，是她對生活的熱愛促使她不斷地學習，而這種學習是常人難以想象的艱難，她不屈不撓，不斷突破自己的難關，是的，她成功了，她和正常人一樣能說話了，這種無比激動和興奮的心情你能體會嗎？而父母又是多么的驕傲呀！
4、學到這兒。你的心情如何？帶著敬佩的感情讀1—7節(jié)。
（四）學習第四段。
1、齊讀第四段，想想海倫為什么會永遠留在人們的心中。
2、交流。理解重點詞、句。
三、回顧全文，朗讀體會。
1、自讀全文，你想學習海倫什么？
2、有感情地朗讀全文。
四、作業(yè)。
1、將這個故事講給家人聽。
2、有感情地朗讀課文。
3、討論課后3、4題。
4、書寫一篇讀后感。
板書：
生病——失聰失明。
奮斗——復聰復明不屈不撓奮斗。
奉獻——永生留名。
教學隨筆：在學習課文過程當中，學生被海倫·凱勒那種不屈不撓的奮斗精神所鼓舞著，從而更加堅定了戰(zhàn)勝各種困難，努力學習的信念。
海倫凱勒教案篇十一
1、人能走多遠，不要問雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。我們要為自己樹立起高遠的目標，不僅是為了爭取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標實現(xiàn)與否，人生都會因為這一路風雨跋涉變得豐富而充實。（聽力內容）。
2、談話導入：
十九世紀，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠，堅忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價值，人生的意義。她的名字就是——海倫凱勒。
3、交流資料，豐富人物形象。
請學生自由交流收集到的有關海倫的資料，讓學生通過資料的交流，加深對海倫這個人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
文章主要講了海倫的幾件事？（訓練點）。
話題：你覺得海倫是一個怎樣的女性？她是怎樣成功的？（訓練點）。
（她個人的奮斗固然是十分重要的，但在她成長的道路上，只靠她個人的努力和奮斗能行嗎？”學生明白了老師在她成長的道路上也起著至關重要的作用。）想象：她在學習過程中還可能遇到哪些困難？從學生的想象中，他們更能感受到海倫那種不畏艱難，不向命運低頭的不屈不撓的奮斗精神，這種精神將深深地鐫刻在他們小小的心靈里，永不磨滅。
1、話題：“海倫`凱勒為什么會留在世人的心中？”學生很快地從書中發(fā)現(xiàn)，書中的`最后一句“海倫`凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人的心中”一句值得推敲，她不光是不屈不撓的奮斗精神值得后人尊重，那的那種一心為殘疾人服務的精神同樣值得人們的敬仰和贊頌。可把課文改為：“海倫`凱勒的這種不屈不撓的奮斗精神以及終身為殘疾人服務的精神永遠留在世人的心中?！?BR> 2、同樣是寫人，表現(xiàn)人物形象，第2課和第3課的寫法上有什么不同？
一個有成就的人，比如海倫·凱勒，她的經歷值得書寫的或許有很多，洋洋灑灑寫成數(shù)十萬字的傳記都可以，因而要在一篇字數(shù)有限的文章里具體表現(xiàn)一個人的人生歷程是有難度的。那如何做才能以有限的文字展現(xiàn)一個人的人生歷程，同時又使讀者能對這個人的某些方面有所認識呢？這篇《海倫·凱勒》為我們提供了一個極好的范例，那就是擇取人生歷程的片段具體寫，使讀者對文章中的人物有一整體的認識，同時又對他的某方面有具體的了解。
這篇文章從海倫·凱勒的出生寫起，一直到她大學畢業(yè)以后所投身的事業(yè)，時間跨度很長，但作者并沒有面面俱到，鋪陳敘述，而是把重點放在對海倫不屈不撓的奮斗精神的表現(xiàn)上，所選的主要是海倫早年時期的事情。通過對海倫早年頑強學習的事例，如摸盲文、拼寫單詞和句子，練習說話等，來讓讀者具體認識海倫的個性及精神品質，而對她上大學以及大學畢業(yè)以后的經歷則是僅作簡潔的交代，這樣有詳有略，重點突出，給人以較深的印象。
擇取人生的片段具體寫要注意些什么呢？
第一，文章的事例要有代表性，能夠一小見大，反映一個人一生的主要精神和特點。像這篇《海倫·凱勒》，主人公聞名于世的就是她那自強不息的拼博精神，所以文章以此為主要對象，著力表現(xiàn)的。
第二，對選擇的人生歷程某個階段的事例要交代具體，給人以較深的印象和感受。
第三，要把對人生某個階段的詳寫和人生其他階段的略寫結合起來。既全面介紹，又重點突出。
1、推薦文章《假如給我三天光明》、推薦影片《海倫凱勒》。
板書設計：
生病——失聰失明。
奮斗——復聰復明不屈不撓奮斗。
奉獻——永生留名。
海倫凱勒教案篇十二
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4．憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學習精神。
5．會用“如饑似渴”、“傾注”造句。
教學重點、難點。
1．過對課文具體語言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的學習精神的感染，從而對她產生由衷的敬意。
2．理解文中重點句。
教具準備。
課文配樂朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像。
教學時間：三課時。
教學過程。
第一課時。
一、導入新課，揭題。
2．今天我們要讀讀一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫。凱勒。簡介海倫。凱勒，（略）。
3．本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文。
1．各自讀課文，要求讀準生字，讀通課文。
2．檢查自學情況。
（1）出示生字詞卡片，指名學生讀，師相機糾正讀音。
（3）默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什么內容？在讀課文過程中有哪些不懂的地方？
（4）指名交流。
三、再讀課文，理清課文脈絡。
1．輕聲朗讀課文，想想你讀懂了什么？課文那些內容使你印象深刻？
2．師生交流。師相機歸納學生讀懂的內容，適時板書。
3．自由輕聲朗讀課文，根據(jù)板書給課文分段。
4．分小組討論，然后師生交流。第一段（1）；第二段（2―5）；第三段（6―7）第四段（8）。
5．分段朗讀，要求讀通讀順。
四、作業(yè)。
1、指導寫生字。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、朗讀課文。
第二課時。
一、復習。
2．這堂課我們就細細研讀課文，感受海倫。凱勒不屈不撓的奮斗精神。
二、學習課文（根著學生的思路學習）。
輕讀課文，你從哪些地方體會到了海倫。凱勒那不屈不撓的精神？
（一）學習課文第二段（2―5）節(jié)。
1．自讀課文2―5節(jié)，你從哪些地方體會到了海倫。凱勒那不屈不撓的精神？
3．師生交流，相機指導朗讀。
（1）出示文字燈片“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血?！币龑w會海倫。凱勒那不屈不撓的精神。
（2）指導朗讀。
（3）她怎么會有如此大的決心，這么頑強的意志呢？引導理解“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始?！币痪?。
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海倫凱勒教案篇十三
1.出示海倫·凱勒《假如給我三天光明》中的句子：
第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭尤似孥E。第三天，也是我有視覺的最后一天，我將在當前的日常世界中度過。
同學們，現(xiàn)在我們一起來讀一讀屏幕上的這些話。
這是海倫凱勒在《假如給我三天光明》中的句子，現(xiàn)在讓我們一起來寫一寫這個名字。一個曾經感動世界的名字。（認真地寫）。
2、讓我們一起輕輕地滿懷尊敬地讀這個名字——海倫·凱勒（齊讀課題）。
二、整體感知，走近人物。
1、請同學們自由輕聲讀課文，讀完課文后用一個詞來概括你眼中的海倫凱勒。
2、出示詞語：不幸?失明失聰?隔絕?沉寂?暴躁。
吮吸甘霖?摸讀?如饑似渴?不分晝夜?夜以繼日?不屈不饒。
3、文中是怎樣評價海倫凱勒的？（用文中的一個詞）。
（板書：不屈不撓）這是課文結尾對海倫精神的概括，誰來讀出這句話。
三、精讀課文，感動內心。
（一）找出“不屈不饒”的語句，自讀自悟后然后在小組內交流。
（2）交流：抓關鍵詞語體會海倫的堅強、不屈不撓。
a.“不分晝夜”“像一塊干燥的海綿”
練習寫話，體會海倫凱勒不分晝夜學習的精神。
在春日的清晨，她（?????????????????????????）；
在夏日的午后，她（ ??????????）；
在秋日的傍晚，她（?????????????????????????）；
在冬日的夜晚，她（?????????????????????????）；
b.“拼命摸讀”
c.“如饑似渴”“摸出了血”
2、齊讀這句話。同學們你們知道盲人是怎樣讀、寫盲文的嗎？
（二）還從哪些語句中讀出她不屈不撓精神的？
（1）首先請同學們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學習說話的？
（4）指導朗讀。
海倫凱勒教案篇十四
沉浸在激動之中的爸爸又發(fā)現(xiàn)了一個重要信息----海倫的生日是1880年6月27日，和我的生日簡直是天哪！
天哪！她的生日是1980年6月27日，細算算，和海倫的生日剛好相差一百年。
她叫周婷婷，是個聾人，她的爸爸常常為這件事而苦惱，但自從讀了海倫自轉后，才慶幸，自己的女兒雖失聰，但還有一雙明亮的眼睛，前途不是更光明嗎？就在這無意之間，他發(fā)現(xiàn)了婷婷竟然是海倫的轉世。
我呆住了，海倫轉世，想都沒想過那！我知道了，我是海倫的再生！找到了這個強大的支柱后，我不管遇到什么事情，都是信心百倍。后來，我能背下圓周率小數(shù)點后1000位。
小數(shù)點后1000位，這對于我們正常人都很難，何況是3歲才學會說第一個詞的小婷婷。但是有了信心，恒心。什么都可以做到。也正是因為她內心升騰的這股力量，她學會了快速記憶。比如一個名字：鄧樸方，她稍加思索，馬上作出反應：鄧小平在打撲（樸）克，撲克是方的。我連聲稱贊：這是個奇跡，真是一個奇跡！
我聽說班上除了我這個聾人學生外，還有一個盲人學生，她叫箏。
在上學的這些時期，婷婷和箏成了好朋友，她們甚至被婷婷的爸爸稱作是海倫。凱勒號聯(lián)合艦隊。
她們在生活中互相幫助，婷婷聽不見，就看箏的說話嘴型；箏看不見，就聽婷婷講故事，雖然常常鬧出一些笑話。
一次，從食堂打飯回來，我們聊著聊著，突然從她嘴里冒出一個新學到的英文單詞straightface。我一時沒有反應過來，以為她說的是中文，就根據(jù)她的口型，問道：一嘴痱子？什么？她一聽，肚皮都笑痛了。
正是因為這些笑話，使她們的生活豐富多彩。
我挺佩服她的，她是個聾人，卻對生活充滿了信心；她沒有正常人智慧，卻努力勤奮，終于學會了快速記憶，讓專家都聽得膛目結舌，埡口無言；她又珍惜友誼，她說：遇到箏，我覺得我和她的相識就像是冥冥之中有人安排好了似的。她完全像一個正常人一樣自由快樂的生活著，甚至比正常人更出色。我想，挨近她，傾聽她的聲音，感受她的經歷，也許會給我?guī)碓S多人生上的啟迪吧。
海倫凱勒教案篇十五
海倫.凱勒完成14部巨著，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。本文截取了海倫.凱勒幼年生病、在沙利文老師的幫助下學習盲文、在薩勒幫助下練習說話、最終獲得成功的片段，集中體現(xiàn)了海倫.凱勒的頑強意志、不懈努力和甘作奉獻的可貴精神。
教學方法。
自主、探究、朗讀、感悟相結合。
教學過程。
1、今天我們繼續(xù)學習――海倫凱勒（生齊讀）。
2、請讀讀課文第一小節(jié)，看看小海倫遭遇了怎樣的不幸？天哪！誰能想到當時她才是一個一歲半的娃娃呀！從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。（她面對著的是……她不能……也不能……）這就是隔絕。
（1）請同學們閉上眼睛，捂住耳朵，一起來體會一下。此時的你有什么體會？
（2）當時的小海倫還是個孩子呀！讓我們再來讀讀這兩句話，感受她當時的孤獨與無助。
（3）所以她變得——暴躁起來，脾氣——越來越壞。
（6）海倫的一生那么長，作者是從那兩個方面來寫海倫的呢（學盲文；學說話）。
板書：學盲文?。
學說話。
又是從哪幾個自然段來寫她學習盲文的？（2—5）。
二、學文2－5節(jié)。
（一）下面就讓我們跟隨沙利文老師的腳步一起走進海倫，請同學們默讀第2---5小節(jié)，看看這樣一個失聰失明的人是如何學習盲文的。
（二）出示：第三小節(jié)，課文中寫了她認識哪個字的體驗？（水）。
1.沙利文老師是怎樣來教海倫的？（一次，她們路過……單詞）。
引讀：這時候的海倫竟然是“猛然醒悟”（點紅），她醒悟了什么？（原來水就是這種清涼而奇妙的東西呀）。
誰來讀讀這兩句話，讀出海倫內心的驚嘆？
（三）過渡1請你再讀讀第四小節(jié)，找出令你感動的語句。
讓我們再一起來讀讀這句感動所有人的句子，感受海倫對知識的渴求。
3.接讀：就這樣，海倫學會了閱讀、書寫和算術，學會了用手指“說話”。
在這里你感受到她有一種什么樣的精神？（不屈不撓）。
（四）、教學第5小節(jié)。
海倫從無邊無際的黑暗和死一般的沉寂中走出來了，她________。
（她有時在林中漫步）對，她敢于獨步森林；
（她有時和朋友們在湖上泛舟）對，她敢于泛舟湖泊；
（她在想象中感受著這個世界）對，她敢于大膽想象未知的世界。
2.師接：齊讀?？吹揭粋€怎樣的海倫？讓我們再一次一起來讀一讀，感受感受。
三、學文6－7節(jié)。
1、在沙利文老師的幫助下，海倫創(chuàng)造了一個奇跡：那就是——學會了盲文，學會了用手指說話。（出示第6小節(jié)）然而，海倫并不滿足，她越來越強烈地想開口說話，為了實現(xiàn)這個愿望，父母幫她請來了盲啞學校的薩勒老師。那么，在薩勒老師的幫助下，小海倫是如何學習說話的呢？請同學們默讀課文第6和第7小節(jié)。
2、交流。
（四）她付出的努力，只是為了能讓最親密的伙伴聽懂他的話。我們知道，最親密的伙伴，是最能聽懂海倫說話的。從這里我們又可以看出這是一個怎樣的海倫？（不屈不撓的海倫）請通過你的朗讀告訴我們。“她堅持著練習、練習、練習……”從這個省略號你讀出了什么？（讀出她那份如饑似渴，讀出她那份夜以繼日、孜孜不倦……）這種精神就是一種什么精神？（不屈不撓）。
3、引讀第7節(jié)。
過渡：那個一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學習發(fā)音，現(xiàn)在，她所說出的每一個字，都和一般人沒什么兩樣，海倫回到家里，大聲喊道，（出示：“爸爸，媽媽，我回來了?。?。
剎那間，（引讀）爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，留下了興奮的淚水。是?。⌒⌒〉暮惤浭芰顺Ｈ穗y以想象的磨難，付出了百倍的艱辛，終于學會了說話，而且還和一般人沒什么兩樣了，她的這種努力怎能不令人興奮呢？這正是因為父母對她的愛。
4.（出示最后一個自然段）。
傾注是什么意思？（感情、力量集中到一個目標上）文章中還有一個傾訴，誰來說說這個詞語的意思。
讓我們再來大聲而響亮地喊出這個創(chuàng)造了生命奇跡的女英雄的名字——海倫凱勒。
四、拓展作業(yè)，課外積累。
《我生活的故事》、假如給我三天光明》。
五、板書設計。
學盲文??。
8?海倫?凱勒??????????????????????不屈不撓。
學說話???。
教學反思。
《海倫.凱勒》這課的教學我主要從以下幾方面入手：
海倫凱勒教案篇十六
小時候，我經常聽到叔叔和他的朋友談論起海倫·凱勒。那時候，我總會問：“海倫·凱勒是誰呀?”叔叔總是笑著摸摸我的頭：“她啊，她是一個很了不起的人?！庇谑?，在我的幼小心靈中，充滿了對她的好奇和崇拜，覺得她是那么神秘和偉大。
長大后，我讀了她所寫的一篇文章后，我了解到她原來是一個很偉大的作家，可惜她是一個盲聾人，但是她憑著自己驚人的努力去改變自己苦難的命運，在無聲、無光、無語的孤獨世界里，她的堅強、自信讓她的人生變得豐富多彩，而我心里對她的崇拜更是有增無減。因此，當叔叔給我買了一本她寫的《假如給我三天光明》這本書時，我激動得連夜把她的書給看完了。
當我讀完這本書時，我對海倫·凱勒的認識更深一層。如今我上初中了，新的思想、新的觀點不斷地在我腦中形成，雖然可能還是會有些幼稚，但是我終于敢大膽地步入成人心靈深處去評論她們了。
人們都說，海倫·凱勒是一個很了不起的人物，她盡自己最大的努力去改變自己苦難的命運。果真如此嗎?在我看來這只是片面的。她的成功有著種種因素，其中對她影響最大的就是莎莉文老師了。海倫·凱勒要是沒有遇到莎莉文老師，或許她不會那么努力地去改變自己的命運，她曾說過：“我的任務是練習，練習，不斷地練習。失敗和疲勞常常將我絆倒，但一想到再堅持一會兒就能讓我愛的人看到我的進步，我就有了勇氣?！奔毤氉聊?，我好像能理解她的意思。她從小就經歷了無聲、無光、無語的折磨，是她的父母和她所敬佩的莎莉文老師不辭辛苦，耐心的教導她，使她了解到生活的美好，整個人也變得活潑、自信了，她不再為自己的明天而迷茫。經過冷靜思考，我了解到了海倫·凱勒的偉大之處。當世界變得無光、無聲和無語時，她一次又一次克服了軟弱，選擇了堅強。因為她認為：“我的身體雖不自由，但我的心是自由的。就讓我的心超脫我的軀體走向人群，沉浸在喜悅中，追求美好的人生吧?！泵鎸ι畹睦Ь?，她以超出常人的堅強毅力，用生命的全部力量創(chuàng)造了奇跡!“有時，我在想，要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊?這就可能顯出生命的價值?！边@段話表現(xiàn)出海倫·凱勒把每一天都過得有意義，沒有后悔。海倫·凱勒只是千千萬萬個看不到、聽不到的盲聾人之一。她的偉大之處就在于她能瀟灑地活著，努力的去改變自己的命運。無論現(xiàn)實有多殘酷，都打擊不了她的信心，更不能磨滅掉她對美好生活的向往。這正是她和其他人的不同之處，也是她的偉大之處。
海倫凱勒教案篇十七
一、教學要求 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。
二、教學難點。
憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。
第一課時。
一、揭題，導入新課。
1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。
2、今天我們要學習一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
簡介：
海倫·凱勒，美國女學者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關懷、精心輔導下，她憑著自己頑強的毅力，學習數(shù)學、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學女子學院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。
3、本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文。
1、出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音。識記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預習情況。
提示：“吮”不要讀成yun，霖應讀前鼻音，“撓”聲母是n。
3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內容？哪些地方讀不懂，做上記號。
（課文主要講了海倫在老師指導下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓練自己的說話能力。
三、理清脈絡。
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
2、分小組討論。
3、全班匯報。
第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災難。
第二段：在沙利文老師的熱情關懷、精心輔導下，海倫如饑似渴地學習盲文，拼寫單詞。
第三段：海倫經過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段：海倫大學畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。
4、分段朗讀。
四、作業(yè)。
1、用鋼筆描紅，臨寫。
2、朗讀課文。
第二課時一、復習。
課文主要寫了海倫哪些事情？
二、學習課文第一段。
我覺得第一自然段的教學可以抓住“不幸”這個詞來展開學習。
（1）她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。
想象海倫會遇到哪些具體的困難，你能感受到什么？
（2）她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。
2、體驗走近。
你能想象得出小海倫有多么不幸嗎？一個雙目失明，雙耳失聰?shù)暮⒆铀谏钪杏謺龅绞裁蠢щy呢，我們不妨來試試，我請兩個同學來體驗一下雙目失明和雙耳失聰?shù)纳睿勺屢粚W生蒙上眼睛在教室走一圈試試，讓另一學生開同學的手勢來體會聾人的感受），請兩位同學談談感受。
面對不幸小海倫表現(xiàn)的怎樣，她有會怎樣想呢？
3、朗讀深化。
三、學習課文第二段。
1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關句子。
2、四人小組討論。
3、集體交流：
（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？
理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字?！睆倪@里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學習知識）。
“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來?！保ɡ蠋焹A注了更多的愛）。
讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護。
（2）海倫開始的表現(xiàn)怎樣？
理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）。
（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。
理解：“學會了……學會了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖?！?BR> 讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅韌不拔的學習精神）。
反復朗讀，體會海倫在學習中所經受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。
（4）“知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心?！睆哪睦矬w會出來？
朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。
四、有感情朗讀第二段，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。
五、作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、朗讀。
3、造句。
第三課時。
一、復習。
1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。
過渡：海倫是怎樣學說話的？
二、學習課文第三段。
1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習的？
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報。
理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音?！边@是*什么來學習說話。
“我夜以繼日的努力，反復高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？??（海倫學說話的艱辛以及她拼命學習的精神。）。
“我每天堅持練習，練習，練習……”我們可以通過句型的比較，體會語言的精妙。同時出示這個兩個句子：一句為原句，一句為：“我每天堅持練習?！保ū仍渖倭藘蓚€“練習”，把省略號改句號。）讓學生比較，從而體會第一句中“練習”一詞反復出現(xiàn)了三次，以及后面的省略號說明了海倫練習時間之久，其意志這堅強，而第二句則比較平淡，從而培養(yǎng)學生良好的語感。
你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？
4、海倫努力的結果是什么？自讀理解。
讀、說、朗讀體會。
“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了?！睉绾巫x這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）。
“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。”
有感情朗讀，說體會。
三、學習第四段。
齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務的精神）。
四、通讀全文。
1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。
2、你有什么啟發(fā)嗎？
五、作業(yè)。
1、引號有哪些用法？完成課后習題4。
2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？
3、把這個故事講給父母聽。
4、課外拓展。
推薦文章《假如給我三天光明》。
一、收集資料，做個“海倫凱勒”交流會。
1、介紹海倫凱勒的生平及艱難的成長之路。
2、她的作品，朗讀部分震撼人心的。
3、她對人類特別是殘疾人產生的深遠影響及人們對其崇高的評價。
二、研讀文本，深化理解。
1、讀文，理清課文主要寫的四件事。
2、緊扣每段的關鍵詞，體會海倫凱勒的心理、及表現(xiàn)出來的精神。
（1）第一段，緊扣“不幸遭遇”理解課文。（采用蔣版主的處理）。
我覺得第一自然段的教學可以抓住“不幸”這個詞來展開學習。
2、體驗走近。
你能想象得出小海倫有多么不幸嗎？一個雙目失明，雙耳失聰?shù)暮⒆铀谏钪杏謺龅绞裁蠢щy呢，我們不妨來試試，我請兩個同學來體驗一下雙目失明和雙耳失聰?shù)纳睿勺屢粚W生蒙上眼睛在教室走一圈試試，讓另一學生開同學的手勢來體會聾人的感受），請兩位同學談談感受。
面對不幸小海倫表現(xiàn)的怎樣，她有會怎樣想呢？
3、朗讀深化。
（2）第二、三段，緊扣“不屈不撓”理解課文。
（3）第四段，緊扣“造福殘疾人”的愛心理解課文。
3、想想海倫凱勒為什么能夠成功？（介紹沙利文等人為其成長得付出，體會沙利文等人的品質。）。
三、走出文本，評價海倫凱勒。（結合文本、課外收集資料，寫一封《給海倫凱勒的信》）。
追隨夢想，超越自我，也許海倫飛翔的姿勢不太優(yōu)美，但卻很頑強，很迷人。
雅典殘奧會的健兒們，春節(jié)聯(lián)歡會上的邰麗華，他們都向我們展示了力量之美、速度之美，還有精神之美、智慧之美、生命之美。他們尊重自己，也贏得了世人的尊重。
心有多大，天就有多大。
海倫后來為什么會致力于殘疾人事業(yè)？
板書：
生病失聰失明。
奮斗復聰復明不屈不撓奮斗。
奉獻永生留名。
對于這樣的課文，我個人覺得只有深度地挖掘課文內在的潛質，才有可能上好這一篇課文。讓學生在學習中感受凱勒的堅強和不屈不是一般的講解就能作到的，花長時間的讀課文也只是冰山一角的方法，并不能深入地感悟文本所透露出來的信息。
我想抓住課外閱讀來進行展開學習，不僅學習課文也學習凱勒的其他方面，使之成為一次綜合學習課程，讓學生多去了解凱勒，從中去發(fā)現(xiàn)自己所需要的東西！我的教學提綱是：
一、讀《假如給我三天光明》。
二、讀課文、談感受。
三、寫感受，你給凱勒的一封信。
心靈的交流是這篇課文教學的成功之門。
在教學中我設計了這樣幾個環(huán)節(jié)：
1、學生課前預習了解海倫·凱勒。（事實表明學生對海倫·凱勒的資料收集是成功的）。
2、前一天在家中感受黑暗和無聲20分鐘。（請求家長配合要求在家中正常行動而不是靜坐）。
將資料和體驗放在早讀課上進行交流。（這樣時間較寬裕一些）。
3、上課時正巧前一節(jié)課的黑板板書沒有擦，我蒙上了值日生的眼睛。她從自己的座位艱難地摸索到黑板前，卻再也無法擦去黑板上的板書。
4、找出文中描寫海倫·凱勒生活艱難的描寫。如果是你能做到嗎？
5、找出海倫·凱勒的心理描寫，讀出最令你感動的地方。（朗讀指導）。
6、你想對海倫說些什么？
（學生的話隨后上傳）。
主要學習活動：
一、聽說活動，談話導入。
2、談話導入：
3、交流資料，豐富人物形象。
請學生自由交流收集到的有關海倫的資料，讓學生通過資料的交流，加深對海倫這個人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
二\自讀課文，了解內容：
文章主要講了海倫的幾件事？（訓練點）。
三、對話交流，感悟形象。
話題：你覺得海倫是一個怎樣的女性？她是怎樣成功的？（訓練點）。
四、????????????全文總結，挑戰(zhàn)文本。
1、話題：“海倫`凱勒為什么會留在世人的心中？”學生很快地從書中發(fā)現(xiàn)，書中的最后一句“海倫`凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人的心中”一句值得推敲，她不光是不屈不撓的奮斗精神值得后人尊重，那的那種一心為殘疾人服務的精神同樣值得人們的敬仰和贊頌?？砂颜n文改為：“海倫`凱勒的這種不屈不撓的奮斗精神以及終身為殘疾人服務的精神永遠留在世人的心中?！?BR> 一個有成就的人，比如海倫·凱勒，她的經歷值得書寫的或許有很多，洋洋灑灑寫成數(shù)十萬字的傳記都可以，因而要在一篇字數(shù)有限的文章里具體表現(xiàn)一個人的人生歷程是有難度的。那如何做才能以有限的文字展現(xiàn)一個人的人生歷程，同時又使讀者能對這個人的某些方面有所認識呢？這篇《海倫·凱勒》為我們提供了一個極好的范例，那就是擇取人生歷程的片段具體寫，使讀者對文章中的人物有一整體的認識，同時又對他的某方面有具體的了解。
這篇文章從海倫·凱勒的出生寫起，一直到她大學畢業(yè)以后所投身的事業(yè)，時間跨度很長，但作者并沒有面面俱到，鋪陳敘述，而是把重點放在對海倫不屈不撓的奮斗精神的表現(xiàn)上，所選的主要是海倫早年時期的事情。通過對海倫早年頑強學習的事例，如摸盲文、拼寫單詞和句子，練習說話等，來讓讀者具體認識海倫的個性及精神品質，而對她上大學以及大學畢業(yè)以后的經歷則是僅作簡潔的交代，這樣有詳有略，重點突出，給人以較深的印象。
擇取人生的片段具體寫要注意些什么呢？第一，文章的事例要有代表性，能夠一小見大，反映一個人一生的主要精神和特點。像這篇《海倫·凱勒》，主人公聞名于世的就是她那自強不息的拼博精神，所以文章以此為主要對象，著力表現(xiàn)的。第二，對選擇的人生歷程某個階段的事例要交代具體，給人以較深的印象和感受。第三，要把對人生某個階段的詳寫和人生其他階段的略寫結合起來。既全面介紹，又重點突出。
五、推薦閱讀、拓展延伸。
1、推薦文章《假如給我三天光明》、推薦影片《海倫。凱勒》。
板書設計：
生病——失聰失明。
奮斗——復聰復明??????不屈不撓??奮斗。
奉獻——永生留名。
我非常喜歡中央臺的感動中國頒獎詞.因此在教學這課時,想借用一下.
設計一項作業(yè):。
海倫凱勒教案篇十八
前幾天，我看了一本關于海倫凱勒的書。海倫凱勒是一個失去了光明有事去了聽覺的女孩，幼小的她，從此掉進了痛苦的深淵?？蛇@位女孩并沒有失去信心仍斗志昂揚。通過自己堅強的信念學會了英、法、德、意、拉丁五種語言成為了世界聞名的人物。海倫凱勒是19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息的頑強毅力，完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構，被美國時代周刊評為時代英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。
海倫凱勒的毅力是許多人無法具備的，就像我，做什么事都不會堅持下去，就像上次的田徑比賽。
那次我們學校開運動會的前幾天，老師要我們一些人報名參加比賽我報名參加了田徑比賽，老師要我們回家提前準備，我練了許久，第二天我滿懷信心的參加選拔賽，果然被選上了。但是我只練了幾天就不愿練了，我對老師說了，老師同意了我退出田徑隊。現(xiàn)在想想我真是天沒有毅力了，比起海倫凱勒我就像大海了的一滴水一樣渺小。
人必須具備毅力，如果沒有毅力將一事無成!
海倫凱勒教案篇一
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能結合課文內容說出她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始，知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。
憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。
三課時
1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。
2、今天我們要學習一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
簡介：
海倫·凱勒，美國女學者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關懷、精心輔導下，她憑著自己頑強的毅力，學習數(shù)學、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學女子學院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。
3、本文講了她的什么事呢？
1、出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音。識記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預習情況。
提示：吮不要讀成yun，霖應讀前鼻音，撓聲母是n。
3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內容？哪些地方讀不懂，做上記號。
（課文主要講了海倫在老師指導下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓練自己的說話能力。
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
2、分小組討論。
3、全班匯報。
第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災難。
第二段：在沙利文老師的熱情關懷、精心輔導下，海倫如饑似渴地學習盲文，拼寫單詞。
第三段：海倫經過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段：海倫大學畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。
4、分段朗讀。
1、用鋼筆描紅，臨寫。
2、朗讀課文。
課文主要寫了海倫哪些事情？
1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？
2、同桌交流。
3、出示詞句。
雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴
天哪，誰能想到，當時，她才是個一歲半的娃娃呀！
她面對著的是她不能也不能
4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。
5、假如是你，你會怎么想，怎么做？
海倫又是怎么做的呢？
1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關句子。
2、四人小組討論。
3、集體交流：
（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？
理解句子沙利文老師把海倫的一只手放在拼寫了水字。從這里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學習知識）
沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來。（老師傾注了更多的愛）
讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護。
（2）海倫開始的表現(xiàn)怎樣？
理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
猛然醒悟說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）
（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。
理解：學會了學會了她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。
讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅韌不拔的學習精神）
反復朗讀，體會海倫在學習中所經受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。
（4）知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心。從哪里體會出來？
朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。
1、抄寫詞語
2、朗讀
3、造句
1、用喜悅、如饑是渴說一句話。
過渡：海倫是怎樣學說話的？
1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習的？
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報。
理解：薩勒讓海倫摸清怎樣發(fā)音。這是靠什么來學習說話。
我夜以繼日的努力，反復高聲朗讀夜以繼日是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學說話的艱辛以及她拼命學習的精神。）
你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？
4、海倫努力的結果是什么？自讀理解。
讀、說、朗讀體會。
她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。應如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）
海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。
有感情朗讀，說體會。
齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務的精神）
1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。
2、你有什么啟發(fā)嗎？
1、引號有哪些用法？完成課后習題4。
2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？
3、把這個故事講給父母聽。
3
海倫·凱勒
生病
失聰失明
奮斗
復聰復明
不屈不撓奮斗
奉獻
永生留名
海倫凱勒教案篇二
《海倫凱勒》是一篇人物傳記，課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄——海倫凱勒。課文講述了海倫凱勒幼年生病、在沙利文老師的幫助下，在薩勒老師的指導下，付出了常人難以想象的艱辛終于學會了盲文，學會了說話，喚起了她對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。字里行間充滿了愛的溫馨，是一篇對學生進行愛心教育的好教材。
這篇，文質兼美，語言更具鑒賞性，但由于學生沒有可供借鑒的生活經驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運，“艱難”的成長過程和“永遠留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產生共鳴。因此為引導學生從煉字的角度品味優(yōu)雅、典范的語言，突出學生與文本對話的位置，關注愛讀書、會讀書目標的達成。
《語文課程標準》強調：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！北竟?jié)課力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學習方式架設學生與文本之間交流的平臺，使他們經歷閱讀的親近、內化、超越的過程，感受與文本對話的充實。《海倫凱勒》蘊含著豐富的情感因素，本課教學，力求引領學生反復品味語言，透過文本語言，走進人物內心世界，切身體會她生活、學習的艱難之處和不屈不撓的奮斗精神。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文具體的語言材料，感受海倫強烈的求知欲望和與厄運不屈不撓進行抗爭的感人精神，以及她對親人，對殘疾人，對社會的強烈的愛心。
3、適度拓展，激發(fā)學生閱讀名著《假如給我三天光明》等書籍的興趣。
有感情地朗讀課文，通過體驗、感受、對話交流，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。
感受海倫不屈不撓的學習精神和樂觀的生活態(tài)度。
課前互動，做好讀書交流準備。
一、再識海倫，激發(fā)興趣。
1.談話激趣，再識海倫。
這是一篇介紹（人物）的，主要寫了哪幾件事？
2.師談自己初讀感受：
“人走多遠,不是問雙腳而要問志向；人能攀多高，不是問雙手而要問毅力。”聯(lián)系今天所學的內容，讓學生體會，引出“不屈不撓”。（隨機板書：不屈不撓）。
二、走近人物，進行對話。
（一）用心靈與強者對話。
過渡：請同學們翻開課本，看課后第四題的學習要求：課文中哪些語句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神？畫下來，再讀一讀。（指名讀）師變要求并出示：
品悟感悟。
“不動筆墨不讀書”。課文中哪些語句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神？畫下來，再讀一讀，品一品，把你的點滴感悟批注在旁邊。
1.出示：“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命默讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血?！?BR> （1）指名讀，談初步感受。
這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來同桌討論，可以在旁邊寫上一些自己的體會。
（2）交流：抓關鍵詞語體會海倫的堅強、不屈不撓。
a．“不分晝夜”“像一塊干燥的海綿”
（此時的海倫渴求知識，求知的欲望越來越強烈。每天的開始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。體會海倫的堅強）。
b．“拼命摸讀”“如饑似渴”“摸出了血”
（補充盲文相關資料。引導學生感知海倫無怨無悔，為的就是學習，學會閱讀。）。
c．想象畫面，文本補白，言語訓練。
請同學們睜開眼，看到了嗎？你看到了哪些畫面？請用你手中的筆，選擇你看到的一個畫面用文字寫下來，讓大家都來感受你心中的，讓你感動的畫面吧！生動筆。音樂聲中，學生深入情境，進行創(chuàng)寫。
交流一下你真誠的文字。選擇四名學生配樂朗讀自己描繪的畫面，老師相機評價。
（3）指導感情朗讀。
指讀：從你的眼神我發(fā)現(xiàn)你的感動了，將你的感動讀出來吧！（生讀：他不分晝夜——）。
（4）角色體驗，“疼”與“不疼中”感受頑強毅力。
創(chuàng)設情境：小海倫，你才只有7歲，你那稚嫩的小手指都磨出了血，你疼嗎？聯(lián)系上文進行感悟。
a．疼。
（我很疼，但是為了看外面世界有聲有色的世界，我就拼命學習……）。
b.不疼。
（我生活在一個與世界隔絕的無光無聲的黑暗世界里，內心好痛苦。我拼命地學習，想沖破這無邊無際的黑暗和死一般的沉寂……）。
師：是的，她要打破這樣的阻隔，讓自己從黑暗沉寂的世界里走出來，融進外面那五光十色的繽紛世界。（隨著講解板畫）。
（5）（大屏幕出示）補充原著《假如給我三天光明》片段，感受莎莉文老師給予海倫無私的愛。
第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。首先，我想長久地凝視我親愛的老師，安妮·莎莉文·梅西太太的面龐，她就是靠溫柔和耐心完成教育我的艱難任務的。我希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的堅強性格，并且看到她那經常向我流露的、對于全人類的同情心。
——《假如給我三天光明》。
師：在莎莉文老師的指導下，海倫不僅學會了閱讀、書寫和算術，還學會了用手指“說話”。(看看這里的引號是什么作用？)——配樂引讀：
“我常常感覺到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來?！?BR> 2.過渡：她要讓她的生命開出更美的花兒。十歲時，她強烈地渴望開口說話，可這對于一個失聰失明的她來說，談何容易？你從學說話這一部分的什么地方體又會到她的不屈不撓？交流第6自然段。
（1）齊讀，添加括號中的一句后再讀。為什么要加上“即使是最親密的伙伴”？兩個破折號說明了什么？（最親密的伙伴是對自己最了解不過的，她要讓自己的伙伴聽見自己的'聲音哪怕就是一點點輕輕的聲音，這是她心中的一個小小的愿望，對于我們常人來說是再容易不過的，可是我們的海倫就是為了這樣的一個小小的心愿還是孜孜不倦地，刻苦勤奮地，反反復復地學說話?。?。
（2）同學們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學習說話的？
請學生發(fā)單詞“wrter”的音，并用手觸摸，體會一下海倫學習的情形，親身體驗她學習的難度。這種靠觸覺練習說話的方式，其艱難程度可想而知。
（3）回環(huán)復沓感情朗讀。
（4）情境渲染（播放視頻，聆聽海倫的話語）。
我的任務是練習，
練習，不斷地練習。
失敗和疲勞時常將我絆倒。
但一想到再堅持一會。
就能讓我所愛的人。
看到我的進步。
3.導：是啊，這真是一個漫長的過程，但這也是一個充滿期待的幸福的過程。你們看——引讀第7自然段。
剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。這是興奮的淚水，這是——，這是——。（學生思考自由說）。
功夫不負有心人，海倫終于成功了，讓我們一起分享一下她的激動和喜悅。
（二）用心靈與自己對話。
師：天道酬勤！海倫憑借自己不屈不撓的奮斗精神，終于學會了說話，此時。
生命的花朵絢麗綻放！（完善板書：勤奮斗）。
此時此刻，你一定有很多感慨要傾訴。請把你最想說的話，大聲地充滿激情地說出來吧。（名人名言或充滿韻味的簡練的句子）。
名人評價：
海倫·凱勒是一個讓我們自豪與羞愧的名字，她應該得到永世流傳，以對我們的生命給予最必要的提醒。
——【比利時】梅特林克、夫人。
我想說：。
三、升華情感，拓展延伸。
1.師小結：
憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界；
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學；憑著不屈不撓的精神，海倫學會了五種語言，一生寫下了14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像！
海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在關愛殘疾人事業(yè)上，下面就讓我們一起看一看海倫關心殘疾人的一些示例（播放視頻）。
2.海倫就這樣將愛心傳遞著，這就是——。（引導板書：全心全意為他人）。
海倫說——（生讀，音樂漸起）。
黑暗將使人更加珍惜光明，
寂靜將使人更加喜愛聲音。
我要努力把別人眼中的光明當作我的太陽，
把別人耳中的音樂當作我的樂曲，
把別人唇上的微笑當作我的幸福。
我的身體雖然不自由，
但我的心是自由的。
就讓我的心超脫我的軀體走向人群，
沉浸在喜悅中，
追求美好的人生吧！
把活著的每一天看作生命的最后一天。
——《假如給我三天光明》。
師：這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進的道路！
3.回歸板書，升華激情。
讓我們記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運的精神/請記住她的名字——海倫凱勒。
讓我們記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請記住她的名字——海倫凱勒。
四、書林漫步，課外積累。
課后閱讀海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》、《沖出黑暗》等。
摸盲文。
學說話。
不屈不撓勤奮斗。
全心全意為他人。
海倫凱勒教案篇三
最近，我讀了一篇文章，名叫《海倫?凱勒》，這是發(fā)生在美國的真實故事。學完之后，我明白了許多做人的道理，讓我受益匪淺。
在海倫?凱勒19個月時，她失去了視覺和聽力，與這個五彩斑斕世界失去了溝通，失去了聯(lián)系，這個的幼小生命不知道如何排譴與世隔絕的孤獨感，于是她變得古怪、粗暴、無禮。海倫?凱勒是不幸的，但她又是幸運的，因為知識改變她所有的不幸，而這一切都源自于莎莉文老師走進了她的生活。莎莉文老師教會她認字，才使她張開了心靈的眼睛，得以與人溝通。一接觸到了知識，孤獨的海倫?凱勒意識到只有知識才能鋪就一條通向光明之路。當海倫?凱勒感悟到“水”——這個她所認識的第一個字后，便開始了對知識、對世界強烈的渴求，開始了迫不及待地認字、閱讀，像一塊海綿不斷地從生命本身汲取知識。她把學習比做攀登奇山險峰，跌倒了再爬起來，每得到一點進步，就有一份鼓舞，逐漸看到更為廣闊的世界，直到璀璨的云端、藍天的深處、希望的巔峰……這些知識，像一道道彩虹，點亮了海倫?凱勒心中的燈，照亮了她的內心世界，也架起了海倫?凱勒和這個世界溝通的橋梁！
海倫?凱勒曾經說過：“知識是山頂上的寶藏，想獲得寶藏的人，必須要以巨大的勇氣克服道路上的困難，勇于攀登高峰，才能如愿以償?！痹谶@個世界上，為什么只有聾人才珍惜失而復得的聽覺？只有盲人才珍惜重見天日的幸福？作為一個身體健康的人更應該不畏艱辛，去追求知識，去充實生命、去享受生活！
視覺和聽力對于我們每一個人都是非常重要的，但一旦失去了聽力和視力，她既聽不見好聽聲音，也看不見著美麗的.世界，這個人的一生將會是非常悲慘的，但是，海倫?凱勒還是在這么艱苦的條件下，還堅持不懈努力學習，可見，知識的力量多么偉大，它能使一個殘疾人，變成一個有益于人類、有益于社會的人。假如，我們每一個人，都能像海倫?凱勒一樣，在有生之年把對知識的渴求，看作對人生的追求，每天都抱著這種追求，懷著友善、朝氣、渴望去生活，我們的人生將會增添多少歡樂、多少幸福??！
海倫凱勒教案篇四
同學們！我想從幼兒園開始到現(xiàn)在，除了父母，你們接觸最多的人恐怕就是老師了吧！我想在每個人的心中肯定有一位讓你們至今難以忘懷的老師吧！而對于海倫·凱勒來說沙利文老師的出現(xiàn)仿佛就是黑暗中的一盞——明燈。
在上課之前，老師先要給大家介紹一下作者，海倫·凱勒。同學們知不知道近些年來央視每年都有一個感動中國十大人物的頒獎典禮。如果有一個評選感動世界十大人物的，我想海倫·凱勒一定會是其中之一。她的頒獎詞可能是這樣：20世紀，一個獨特的生命個體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫·凱勒——一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨歲月的弱女子。然而，正是這么一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學德吉利夫學院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。創(chuàng)造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。
請一位同學給加點字注音。
請同學們分組朗讀課文，看看那組同學讀的最好。在讀的過程中請大家思考一下既然題目是《我的老師》，那么文中的“我”是誰？“老師”又是誰 ？文中的“我”跟普通人有什么不同？（“我”既是盲人，又是聾啞人。同學們可能不相信一個既看不到也聽不到的人是怎么寫出字來的。 ）補充：海倫依靠觸覺和味覺創(chuàng)造了一個奇跡。她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，因為聽不見所以變成啞巴。 她把中指放在老師鼻子上、食指 放在嘴唇上、大拇指放在咽喉上通過對嘴型和氣流的顫動的觸覺終于學會了說話。對于一個失明和失聰?shù)娜藖碚f，這是十分艱巨的事情。在父 母和安妮·莎莉文老師的悉心教導下，海倫對世界改觀，開始努力向學，認真做人。也學習運用觸覺去感受周遭的事物。
海倫凱勒之所以從一個又聾又啞的殘疾人是變成一個偉大的作家和教育家，莎莉文老師在這里面扮演了重要角色。請同學找找在這篇課文中具體有那些事例寫到了莎莉文老師對海倫·凱勒的教育？（認識具體事物，認識自然，認識“愛”）
她是怎樣教的呢？請同學們仔細閱讀找找看，書中那些地方寫了沙利文老師教海倫認識具體事物的。（4自然段，通過玩洋娃娃教“我”拼寫。第5段。拿舊的洋娃娃教“我”比較事物的不同。用手感觸水，激發(fā)“我”學習的熱情。）在找找文哪些地方是寫沙利文老師教“我” 認識自然的。發(fā)什么什么樣的事情，使得“我”認識到自然不總是對人微笑的。（9段利用老師帶我到田間野外用觸覺和嗅覺感受自然第12段 所寫的事情使我對自然有了獨特的認識。）最后莎莉文老師又是怎么教我認識“愛”的，沙利文老師做了什么，又說了什么？（14.16.21. 段中老師的動作描寫。21穿珠子的事情引導我思考，25段老師用詩意的語言釋了“愛”。）
請同學們思考一下作者為什么一開始就把莎莉文老師來到我身邊看成是“”一生中最重要的一天？（在文中第三段，最后一段，老師的到來給我?guī)淼母淖儭Ｉ睦蠋煹牡絹恚拖駷槲掖蜷_了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明；帶來了生活的希望與樂趣，求知的希望與樂趣。）
請同學在次回到第一自然段，看最后那個日期——1887年3月3日。為什么作者要把這個日期寫出來，有什么作用么？（這是為了突出這“沙 利文老師來到我身邊”的重要性）在這里給大家補充一下，為什么在作家海倫眼中，這一天如此重要的原因之一。那就是直到1916年底，莎莉 文老師病倒了。她和助手托馬斯。玻麗第一次離開海倫，去?？├韪绡燄B(yǎng)。這也是她和海倫相遇后，有生之年的唯一一次“離開”。直到66歲 ，1936年10月20日，她永遠地離開人世。 也就是說，沙利文老師在海倫生命中扮演了一個很重要的角色，而她的到來是海倫人生中的一次重 大轉折。
請同學們齊讀一篇沙利文老師對愛的解釋，仔細體會然后試著也用一個簡單的比喻來表達你對愛的理解。
這堂課我們了解到沙利文老師循循善誘，通過各種方式讓海倫認識了具體事物，認識了自然，和領悟到了“愛”更是體會到沙利文老師對她的濃濃的愛。而海倫也表現(xiàn)出了自強不息堅忍不拔的品質。
海倫凱勒教案篇五
《海倫凱勒》是我們需要學習的課文，各位大家一起看看下面課文原文，大家一起閱讀吧！
1880年，海倫·凱勒出生在美國。不幸的小海倫，在生了一場重病之后，雙目失明，雙耳失聰。天哪，誰能想到，當時她才是一個一歲半的娃娃呀！從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。
她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。她變得暴躁起來，脾氣越來越壞。
就在這時，家庭教師安妮·沙利文來到了海倫身邊。
沙利文老師開始教海倫摸盲文，拼單詞。一次，她們路過水井房時，沙利文把海倫的一只手放在水管口上。這時一股清涼的水在海倫手上流過。沙利文在海倫的另一只手上拼寫了“水”這個單詞。
海倫猛然醒悟，原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀！她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
在沙利文老師的精心指導下，海倫學會了拼寫自己的名字，學會了拼寫“泥土”、“種子”等許多單詞。她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來。
就這樣，海倫學會了閱讀，書寫和算術，學會了用手指“說話”。
知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心，她有時在林中漫步，有時和朋友們在湖上泛舟。她在想象中感受著這個世界?！拔页３８杏X到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來?！彼眠@樣動人的筆調描繪著她心中“看”到的'世界。
海倫10歲的時候，越來越強烈地想開口說話。
父母為她請來了盲啞學校的薩勒老師。薩勒發(fā)音時，要海倫用手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發(fā)音。這種完全靠觸覺學習說話的方法，其艱難程度可想而知。
海倫后來在回憶自己的這段學習生活時說:“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，只到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習……”
當夏天來臨時，海倫在盲啞學校的課程正好告一段落，她說話的能力也和一般人沒什么兩樣了。海倫回到家時，大聲喊道:“爸爸，媽媽，我回來了！”剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。
19，海倫考上了大學。大學畢業(yè)后，她決心像沙利文老師那樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。
她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人的心中。
海倫凱勒教案篇六
思考：
1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點粗略理一理文章的思路。
2、劃出寫海倫感受的詞語。
1、海倫在學習方面有哪些不利因素？請對比自己談談你的看法？
2、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學方法有什么優(yōu)異之處？
3、莎利文老師是怎樣一個老師，是從文中哪些語句看出來？
1、這三段文章寫了什么？
莎利文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明。
點撥：如果說前一篇課文里面，魏巍對蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛的話，從這一段看來，海倫對老師的感情主要是什么？從哪些句子或詞語中看出來的。
手段。
以學生自讀活動為主，開展教學活動。
設計思想。
本文是自讀課文，又是新選入教材的'課文。從教材本身來看，學生要對教育思想、教育方法有較為深入的理解顯然有一定的難度，因此，本課的教學擬在學生快速閱讀的基礎上，理解文章的主要內容。
一、第一天相見：一生中最重要的一天，深深地愛著我，向我揭示了一切。
二、對我的教育。
三、感激之情。
開了眼界給我愛、歡樂與美。
使我生活更充實、美滿和有價值。
海倫凱勒教案篇七
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能結合課文內容說出“她心中充溢了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言資料，體會百折不撓的學習精神。
憑借課文具體的語言資料，體會百折不撓的學習精神。
1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。
2、今天我們要學習一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
海倫·凱勒，美國女學者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關懷、精心輔導下，她憑著自身頑強的毅力，學習數(shù)學、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成果考取了哈佛大學女子學院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自身的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。
3、本文講了她的什么事呢？
1、出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音。識記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預習情況。
提示：“吮”不要讀成yun，霖應讀前鼻音，“撓”聲母是n。
3、默讀全文，考慮：課文主要寫了哪些內容？哪些地方讀不懂，做上記號。
（課文主要講了海倫在老師指導下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓練自身的說話能力。
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
2、分小組討論。
3、全班匯報。
第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災難。
第二段：在沙利文老師的熱情關懷、精心輔導下，海倫如饑似渴地學習盲文，拼寫單詞。
第三段：海倫經過艱苦的努力，使自身的說話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段：海倫大學畢業(yè)時，決心像自身的老師一樣，為更多和自身一樣倒霉的人服務。
4、分段朗讀。
1、用鋼筆描紅，臨寫。
2、朗讀課文。
課文主要寫了海倫哪些事情？
1、默讀第一段，考慮：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？
2、同桌交流。
3、出示詞句。
雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴
天哪，誰能想到，當時，她才是個一歲半的娃娃呀！
她面對著的是……她不能……也不能……
4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲痛。
5、假如是你，你會怎么想，怎么做？
海倫又是怎么做的呢？
1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關句子。
2、四人小組討論。
3、集體交流：
（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？
理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字?！睆倪@里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學習知識）
“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來?！保ɡ蠋焹A注了更多的愛）
讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、保護。
（2）海倫開始的表示怎樣？
理解她心中充溢了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）
（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。
理解：“學會了……學會了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖?！?BR> 讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅韌不拔的學習精神）
反復朗讀，體會海倫在學習中所經受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。
（4）“知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心?！睆哪睦矬w會出來？
朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。
1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。
過渡：海倫是怎樣學說話的？
1、指名朗讀，考慮：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習的？
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報。
理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音?！边@是靠什么來學習說話。
“我夜以繼日的努力，反復高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學說話的艱辛以和她拼命學習的精神。）
你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？
4、海倫努力的.結果是什么？自讀理解。
讀、說、朗讀體會。
“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了?！睉绾巫x這句話？（讀出驚喜、終于勝利了的語氣）
“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚?！?BR> 有感情朗讀，說體會。
齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。（百折不撓的奮斗精神、為他人服務的精神）
1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。
2、你有什么啟發(fā)嗎？
1、引號有哪些用法？完成課后習題4。
2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？
3、把這個故事講給家長聽。
海倫凱勒教案篇八
《海倫凱勒》這篇課文講了海倫遭受了雙目失明、雙耳失聰?shù)臉O大不幸之后在老師的鼓勵和指導下刻苦地學習知識，表現(xiàn)出了不屈不撓的奮斗精神。文章就是通過海倫學習盲文，練習說話兩個具體的事例來體現(xiàn)她的不屈不撓的精神。在教學中，我也緊緊圍繞這一條線組織教學。
不屈不撓之一——學習盲文。我讓學生找出課文描寫海倫的'不屈不撓的句子，讀一讀，說一說。引導學生抓住“不分晝夜、像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖，拼命摸，不停地寫，如饑似渴摸出了血”等詞語體會海倫的不屈不撓的精神。除此之外，還讓學生想象她如饑似渴地學習時的情景，來進一步體會。
不屈不撓之二——練習說話。同樣先讓學生找出反映海倫不屈不撓的具體句子。引導想象海倫練習說話怎樣“夜以繼日地努力”，“怎樣每天堅持練習，練習，練習……”。特別為了讓學生體會到海倫學習說話的困難程度有多難，我讓學生試著也摸摸口型和嘴唇顫動的情況來體會發(fā)音的難度。學生自己體會到了就摸口型和嘴唇來了解意思是很困難的。從而進一步體會海倫要學習說話的艱難，但她學會了說話，而且也和一般人沒什么兩樣?？上攵惛冻隽硕啻蟮呐Γ嗝吹牟磺粨?。
海倫凱勒教案篇九
教材簡析：
課文講述了海倫一歲半時遭遇一場重病后，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導下，學會了說話?？忌洗髮W后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚了海倫不屈不撓的學習精神，傳遞了終身努力便成天才的價值追求。
文章較長，但語言凝煉，明白易懂，便于理解概括。
教學目標預設：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。
教學重點、難點：
有感情地朗讀課文，憑借課文具體的語言材料，感受海倫的不幸，更要用心體悟海倫不屈不撓的奮斗精神。
設計理念：
新課標指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用。”語文教學要重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，要讓學生在主動積極的思維和強烈的情感活動中，加深對語言文字理解、賞析，使他們有所感悟、思考，并受到情感熏陶，獲得精神洗滌，享受審美情趣。引導學生以讀解文，以情帶讀，通過仔細品味關鍵詞句，把學生帶入課文描述的意境，感受海倫·凱勒的形象，體會她豐富的內心世界。讓學生在生生對話、師生對話以及與文本對話的過程中張揚情感、噴涌真情，從而獲得個人體驗和獨特感受，把語文學習轉化為積極的情感。
設計思路：
任何文章都有一個中心意思，都有一條清楚的“經線”，或者都有一個整個文章環(huán)拱的圓心。我們的教學過程也應由此來展開。找準了此點，就能輻射全篇文章的教學，就能使我們文章教學有了突破口，也使我們在課堂教學中，展開對話或尋找、擬定討論的話題，有了依托和憑借。這篇文章的最后一句“海倫凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人心中。”正是文章的中心所在，因而，在進行設計時，我僅僅抓住“不屈不撓”，作為學習課文的唯一一個問題，抓住“不分晝夜”、“拼命”、“如饑似渴”、“摸出了血”“夜以繼日”、“努力”、“反復”、“高聲”、“幾個小時”、“堅持練習，練習，練習……”等等詞語一一體會，引導學生通過讀書感悟，逐層深入，使學生對“不屈不撓”的理解更加豐滿。力求避免一些瑣碎的無效提問，學生學起來也覺得思路清晰，教學重點才能得以落實。
教學時間：三課時。
教學過程。
第一課時。
談話導入：自讀課文，了解大意：
1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、第二遍默讀瀏覽，感知大意。
檢查自學情況：
1、出示詞語，指名讀，正音。
2、想想課文可以分幾段，每段講了些什么？課文主要講了什么？
3、復述課文，師生評議。
學習課文第一自然段，感知海倫的不幸。
布置作業(yè)：
1、抄寫出示詞語兩遍。
第二課時。
一、談話導入，撥動心弦。
第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭尤似孥E。第三天，也是我有視覺的最后一天，我將在當前的日常世界中度過。
2.同學們，現(xiàn)在我們一起來讀一讀屏幕上的這些話。
你們知道這些話是誰寫的？
對了，是海倫凱勒，現(xiàn)在讓我們一起來寫一寫這個名字。（認真地寫）。
你們覺得老師寫得怎么樣呢？（很認真，很慢……）。
你們知道老師為什么要寫得這么認真嗎？（因為老師在看了海倫·凱勒的事跡后，覺得她是一個非常了不起的人，老師在心底里尊敬她，所以我要將她的名字寫得很認真，很漂亮。）。
3．通過上節(jié)課的學習，那么海倫凱勒在你們的心中是什么樣的，她是一個怎樣的人呢？誰來說一說。(板書)。
不屈不撓。
不幸堅強。
身殘志堅。
……。
二、精讀細品，披文入境。
1．這節(jié)課讓我們再次走近海倫凱勒，去感受她那不屈不撓的奮斗精神。請大家默讀課文，用波浪線畫出能感受她那不屈不撓的奮斗精神的句子。
2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
（1）請齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來可以在旁邊寫上一些自己的體會。
（2）交流：抓關鍵字體會。
a．“不分晝夜”“不停地書寫”
師相機點撥（白天，海倫——；傍晚，海倫——；夜深了，媽媽多次囑咐“海倫，睡吧”，海倫還在——。是呀，無論白天黑夜，海倫都在——，她哪顧得上休息??！這就是不屈不饒的海倫，她不分晝夜，不停的學習。）。
“像一塊干燥的海綿”
點撥（海綿具有什么特點？那干燥的海綿呢？海倫就是“一塊干燥的海綿”，這說明什么？）。
b．“拼命摸讀”“摸出了血”
點撥（我們知道盲文是向外凸出來的，由點數(shù)和點位的不同來區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細地摸讀，這樣的學習遠遠比我們正常人來得困難。你能想象到那份艱難嗎？所以文章說她的手指頭——摸出了血。當時海倫年僅7歲，為了學習，她小小的手指頭竟摸出了血，她會喊一聲疼嗎？她會哭著去找媽媽嗎？她無怨無悔，為的就是學習，學會閱讀。）。
她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，……。
她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，……。
此時知識就是維持海倫生命的精神食糧，如果這時奪去她學習的知識，那就是奪去她的生命！）。
（3）從剛才的一些詞語你能體現(xiàn)出了海倫——不屈不撓。（指板書）。
（4）帶著自己對文字的理解和體會，自己讀一讀這一段。
（5）春去秋來，寒來暑往，海倫不分晝夜，不管嚴寒酷暑，憑著不屈不撓的意志學會了（引讀）——“閱讀，書寫和算術，學會了用手指‘說話’?！彪y道不令人敬佩嗎？讓我們再來齊讀這一段。
3、課文還可以從哪段話中也能體現(xiàn)出海倫的“不屈不撓”呢？
齊讀。
（1）為什么要加上“即使是最親密的伙伴”？說明了什么？
（3）學語文就要有這樣的敏感，通過關鍵的詞語來理解句子。
下面讓我們一起讀好這句話。再次齊讀。
當假期到來時，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：出示：“爸爸，媽媽，我回來了！”指讀（1生讀）。
那個一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學習發(fā)音，現(xiàn)在，她說所出的每一個字，難道不都是震撼人心的嗎？你來喊一喊。
4、“我常常感覺到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來?！?BR> （1）指名讀。多么美的世界啊！什么讓海倫，觸摸到了美麗的世界？
（2）（循環(huán)播放歌曲片段：不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功）海倫通過不屈的意志，不懈的`努力，獲得了豐富的知識，知識打開了她的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心。知識就像一道彩虹，照亮了她內心的五彩世界。于是，生活再也不是無邊無際的黑暗，一個有聲有色的世界在她的面前鋪展開。
5、總結。
憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學；
憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上；
憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像！
三、深入體悟，升華認識。
1、下面就讓我們一起來聽一聽，海倫文章中那些感動世界的文字。（生讀，音樂漸起）。
只要朝著陽光，便不會看見陰影?！稕_出黑暗》。
這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進的道路！
四、拓展作業(yè)，課外積累。
1、只讀了關于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，相信大家一定都會去讀的。
出示書籍封面：《假如給我三天光明》《我生活的故事》。
對于一個生活在無邊無際黑暗中的女孩，假如給她三天光明，她會做些什么呢？
海倫生活的故事是否會繼續(xù)讓我們感動呢？也許我們的心靈之光將由此被點燃！
課后請大家去選擇一本讀一讀！
2、最后讓我們再來看一看，記住這位感動我們，感動世界的人吧！（出示海倫圖片，并引讀）。
讓我們記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運的精神/請記住她的名字——海倫﹒凱勒。
讓我們記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請記住她的名字——海倫﹒凱勒。
讓我們記住一個人/一個值得永遠懷念的人/一個永遠激勵我們不斷向前的人/請記住她的名字——海倫﹒凱勒。
海倫凱勒教案篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學習精神。
5、會用“如饑似渴”、“傾注”造句。
1、過對課文具體語言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的學習精神的感染，從而對她產生由衷的敬意。
2、理解文中重點句。
課文配樂朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像。
三課時。
一、導入新課，揭題。
2、今天我們要讀讀一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。簡介海倫·凱勒，（略）。
3、本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文。
1、各自讀課文，要求讀準生字，讀通課文。
2、檢查自學情況。
（1）出示生字詞卡片，指名學生讀，師相機糾正讀音。
（2）指名分段讀課文，檢查是否做到“四不”。
（4）指名交流。
三、再讀課文，理清課文脈絡。
1、輕聲朗讀課文，想想你讀懂了什么？課文那些內容使你印象深刻？
2、師生交流。師相機歸納學生讀懂的內容，適時板書。
3、自由輕聲朗讀課文，根據(jù)板書給課文分段。
4、分小組討論，然后師生交流。第一段（1）；第二段（2—5）；第三段（6—7）第四段（8）。
5、分段朗讀，要求讀通讀順。
四、作業(yè)。
1、指導寫生字。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、朗讀課文。
一、復習。
2、這堂課我們就細細研讀課文，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。
二、學習課文（根著學生的思路學習）。
輕讀課文，你從哪些地方體會到了海倫·凱勒那不屈不撓的精神？
（一）學習課文第二段（2—5）節(jié)。
1、自讀課文2—5節(jié)，你從哪些地方體會到了海倫·凱勒那不屈不撓的精神？
2、小組交流討論自己的感受。
3、師生交流，相機指導朗讀。
（1）出示文字燈片“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血?！币龑w會海倫·凱勒那不屈不撓的精神。
（2）指導朗讀。
（3）她怎么會有如此大的決心，這么頑強的意志呢？引導理解“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始?！币痪?。
（4）引讀“就這樣，海倫學會了閱讀、書寫和算術，學會了用手指說話?！?BR> （5）學習第五節(jié)，出示部分文字“我常常感覺到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上，于是，我把落日想象為一座很大很大的'玫瑰園，原站園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來?！币龑w會正是海倫對生活充滿了信心，她的感受才會這么美妙，這是她用心所看到的世界。
（6）有感情地朗讀課文2—5節(jié)。
（二）學習第三段（6—7）節(jié)。
1、自讀6—7節(jié)，你還從哪些地方體會到了海倫·凱勒那不屈不撓的奮斗精神？
2、同桌交流。
3、師生交流，相機指導朗讀。
（1）出示燈片“薩勒讓海倫摸清舌頭、牙齒、嘴唇和喉嚨的位置，以此體會怎樣發(fā)音。這種完全靠觸覺學習說話的方法，其艱難程度可想而知。”引導學生在讀句中感悟海倫學習發(fā)音的艱難。
（2）文中還寫到了這一點，你找到了嗎？“海倫后來在回憶自己的這段學習生活時說：‘為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，知道自己覺得讀對了為止。我每天堅持練習，練習，練習……’”引導學生在讀中體會感悟她練習發(fā)音的艱難和她堅持不懈的奮斗精神。
（3）指導朗讀。
（三）學習第一段。
1、指名朗讀第一段，你能體會他們的心情嗎？
2、小組討論交流。
3、指名交流，師小結：海倫的幼年是在無聲無色的世界中度過的，她面對的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。雙目失明和雙耳失聰給她帶來的是無盡的痛苦，是她對生活的熱愛促使她不斷地學習，而這種學習是常人難以想象的艱難，她不屈不撓，不斷突破自己的難關，是的，她成功了，她和正常人一樣能說話了，這種無比激動和興奮的心情你能體會嗎？而父母又是多么的驕傲呀！
4、學到這兒。你的心情如何？帶著敬佩的感情讀1—7節(jié)。
（四）學習第四段。
1、齊讀第四段，想想海倫為什么會永遠留在人們的心中。
2、交流。理解重點詞、句。
三、回顧全文，朗讀體會。
1、自讀全文，你想學習海倫什么？
2、有感情地朗讀全文。
四、作業(yè)。
1、將這個故事講給家人聽。
2、有感情地朗讀課文。
3、討論課后3、4題。
4、書寫一篇讀后感。
板書：
生病——失聰失明。
奮斗——復聰復明不屈不撓奮斗。
奉獻——永生留名。
教學隨筆：在學習課文過程當中，學生被海倫·凱勒那種不屈不撓的奮斗精神所鼓舞著，從而更加堅定了戰(zhàn)勝各種困難，努力學習的信念。
海倫凱勒教案篇十一
1、人能走多遠，不要問雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。我們要為自己樹立起高遠的目標，不僅是為了爭取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標實現(xiàn)與否，人生都會因為這一路風雨跋涉變得豐富而充實。（聽力內容）。
2、談話導入：
十九世紀，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠，堅忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價值，人生的意義。她的名字就是——海倫凱勒。
3、交流資料，豐富人物形象。
請學生自由交流收集到的有關海倫的資料，讓學生通過資料的交流，加深對海倫這個人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
文章主要講了海倫的幾件事？（訓練點）。
話題：你覺得海倫是一個怎樣的女性？她是怎樣成功的？（訓練點）。
（她個人的奮斗固然是十分重要的，但在她成長的道路上，只靠她個人的努力和奮斗能行嗎？”學生明白了老師在她成長的道路上也起著至關重要的作用。）想象：她在學習過程中還可能遇到哪些困難？從學生的想象中，他們更能感受到海倫那種不畏艱難，不向命運低頭的不屈不撓的奮斗精神，這種精神將深深地鐫刻在他們小小的心靈里，永不磨滅。
1、話題：“海倫`凱勒為什么會留在世人的心中？”學生很快地從書中發(fā)現(xiàn)，書中的`最后一句“海倫`凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人的心中”一句值得推敲，她不光是不屈不撓的奮斗精神值得后人尊重，那的那種一心為殘疾人服務的精神同樣值得人們的敬仰和贊頌。可把課文改為：“海倫`凱勒的這種不屈不撓的奮斗精神以及終身為殘疾人服務的精神永遠留在世人的心中?！?BR> 2、同樣是寫人，表現(xiàn)人物形象，第2課和第3課的寫法上有什么不同？
一個有成就的人，比如海倫·凱勒，她的經歷值得書寫的或許有很多，洋洋灑灑寫成數(shù)十萬字的傳記都可以，因而要在一篇字數(shù)有限的文章里具體表現(xiàn)一個人的人生歷程是有難度的。那如何做才能以有限的文字展現(xiàn)一個人的人生歷程，同時又使讀者能對這個人的某些方面有所認識呢？這篇《海倫·凱勒》為我們提供了一個極好的范例，那就是擇取人生歷程的片段具體寫，使讀者對文章中的人物有一整體的認識，同時又對他的某方面有具體的了解。
這篇文章從海倫·凱勒的出生寫起，一直到她大學畢業(yè)以后所投身的事業(yè)，時間跨度很長，但作者并沒有面面俱到，鋪陳敘述，而是把重點放在對海倫不屈不撓的奮斗精神的表現(xiàn)上，所選的主要是海倫早年時期的事情。通過對海倫早年頑強學習的事例，如摸盲文、拼寫單詞和句子，練習說話等，來讓讀者具體認識海倫的個性及精神品質，而對她上大學以及大學畢業(yè)以后的經歷則是僅作簡潔的交代，這樣有詳有略，重點突出，給人以較深的印象。
擇取人生的片段具體寫要注意些什么呢？
第一，文章的事例要有代表性，能夠一小見大，反映一個人一生的主要精神和特點。像這篇《海倫·凱勒》，主人公聞名于世的就是她那自強不息的拼博精神，所以文章以此為主要對象，著力表現(xiàn)的。
第二，對選擇的人生歷程某個階段的事例要交代具體，給人以較深的印象和感受。
第三，要把對人生某個階段的詳寫和人生其他階段的略寫結合起來。既全面介紹，又重點突出。
1、推薦文章《假如給我三天光明》、推薦影片《海倫凱勒》。
板書設計：
生病——失聰失明。
奮斗——復聰復明不屈不撓奮斗。
奉獻——永生留名。
海倫凱勒教案篇十二
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4．憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學習精神。
5．會用“如饑似渴”、“傾注”造句。
教學重點、難點。
1．過對課文具體語言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的學習精神的感染，從而對她產生由衷的敬意。
2．理解文中重點句。
教具準備。
課文配樂朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像。
教學時間：三課時。
教學過程。
第一課時。
一、導入新課，揭題。
2．今天我們要讀讀一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫。凱勒。簡介海倫。凱勒，（略）。
3．本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文。
1．各自讀課文，要求讀準生字，讀通課文。
2．檢查自學情況。
（1）出示生字詞卡片，指名學生讀，師相機糾正讀音。
（3）默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什么內容？在讀課文過程中有哪些不懂的地方？
（4）指名交流。
三、再讀課文，理清課文脈絡。
1．輕聲朗讀課文，想想你讀懂了什么？課文那些內容使你印象深刻？
2．師生交流。師相機歸納學生讀懂的內容，適時板書。
3．自由輕聲朗讀課文，根據(jù)板書給課文分段。
4．分小組討論，然后師生交流。第一段（1）；第二段（2―5）；第三段（6―7）第四段（8）。
5．分段朗讀，要求讀通讀順。
四、作業(yè)。
1、指導寫生字。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、朗讀課文。
第二課時。
一、復習。
2．這堂課我們就細細研讀課文，感受海倫。凱勒不屈不撓的奮斗精神。
二、學習課文（根著學生的思路學習）。
輕讀課文，你從哪些地方體會到了海倫。凱勒那不屈不撓的精神？
（一）學習課文第二段（2―5）節(jié)。
1．自讀課文2―5節(jié)，你從哪些地方體會到了海倫。凱勒那不屈不撓的精神？
3．師生交流，相機指導朗讀。
（1）出示文字燈片“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血?！币龑w會海倫。凱勒那不屈不撓的精神。
（2）指導朗讀。
（3）她怎么會有如此大的決心，這么頑強的意志呢？引導理解“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始?！币痪?。
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海倫凱勒教案篇十三
1.出示海倫·凱勒《假如給我三天光明》中的句子：
第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭尤似孥E。第三天，也是我有視覺的最后一天，我將在當前的日常世界中度過。
同學們，現(xiàn)在我們一起來讀一讀屏幕上的這些話。
這是海倫凱勒在《假如給我三天光明》中的句子，現(xiàn)在讓我們一起來寫一寫這個名字。一個曾經感動世界的名字。（認真地寫）。
2、讓我們一起輕輕地滿懷尊敬地讀這個名字——海倫·凱勒（齊讀課題）。
二、整體感知，走近人物。
1、請同學們自由輕聲讀課文，讀完課文后用一個詞來概括你眼中的海倫凱勒。
2、出示詞語：不幸?失明失聰?隔絕?沉寂?暴躁。
吮吸甘霖?摸讀?如饑似渴?不分晝夜?夜以繼日?不屈不饒。
3、文中是怎樣評價海倫凱勒的？（用文中的一個詞）。
（板書：不屈不撓）這是課文結尾對海倫精神的概括，誰來讀出這句話。
三、精讀課文，感動內心。
（一）找出“不屈不饒”的語句，自讀自悟后然后在小組內交流。
（2）交流：抓關鍵詞語體會海倫的堅強、不屈不撓。
a.“不分晝夜”“像一塊干燥的海綿”
練習寫話，體會海倫凱勒不分晝夜學習的精神。
在春日的清晨，她（?????????????????????????）；
在夏日的午后，她（ ??????????）；
在秋日的傍晚，她（?????????????????????????）；
在冬日的夜晚，她（?????????????????????????）；
b.“拼命摸讀”
c.“如饑似渴”“摸出了血”
2、齊讀這句話。同學們你們知道盲人是怎樣讀、寫盲文的嗎？
（二）還從哪些語句中讀出她不屈不撓精神的？
（1）首先請同學們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學習說話的？
（4）指導朗讀。
海倫凱勒教案篇十四
沉浸在激動之中的爸爸又發(fā)現(xiàn)了一個重要信息----海倫的生日是1880年6月27日，和我的生日簡直是天哪！
天哪！她的生日是1980年6月27日，細算算，和海倫的生日剛好相差一百年。
她叫周婷婷，是個聾人，她的爸爸常常為這件事而苦惱，但自從讀了海倫自轉后，才慶幸，自己的女兒雖失聰，但還有一雙明亮的眼睛，前途不是更光明嗎？就在這無意之間，他發(fā)現(xiàn)了婷婷竟然是海倫的轉世。
我呆住了，海倫轉世，想都沒想過那！我知道了，我是海倫的再生！找到了這個強大的支柱后，我不管遇到什么事情，都是信心百倍。后來，我能背下圓周率小數(shù)點后1000位。
小數(shù)點后1000位，這對于我們正常人都很難，何況是3歲才學會說第一個詞的小婷婷。但是有了信心，恒心。什么都可以做到。也正是因為她內心升騰的這股力量，她學會了快速記憶。比如一個名字：鄧樸方，她稍加思索，馬上作出反應：鄧小平在打撲（樸）克，撲克是方的。我連聲稱贊：這是個奇跡，真是一個奇跡！
我聽說班上除了我這個聾人學生外，還有一個盲人學生，她叫箏。
在上學的這些時期，婷婷和箏成了好朋友，她們甚至被婷婷的爸爸稱作是海倫。凱勒號聯(lián)合艦隊。
她們在生活中互相幫助，婷婷聽不見，就看箏的說話嘴型；箏看不見，就聽婷婷講故事，雖然常常鬧出一些笑話。
一次，從食堂打飯回來，我們聊著聊著，突然從她嘴里冒出一個新學到的英文單詞straightface。我一時沒有反應過來，以為她說的是中文，就根據(jù)她的口型，問道：一嘴痱子？什么？她一聽，肚皮都笑痛了。
正是因為這些笑話，使她們的生活豐富多彩。
我挺佩服她的，她是個聾人，卻對生活充滿了信心；她沒有正常人智慧，卻努力勤奮，終于學會了快速記憶，讓專家都聽得膛目結舌，埡口無言；她又珍惜友誼，她說：遇到箏，我覺得我和她的相識就像是冥冥之中有人安排好了似的。她完全像一個正常人一樣自由快樂的生活著，甚至比正常人更出色。我想，挨近她，傾聽她的聲音，感受她的經歷，也許會給我?guī)碓S多人生上的啟迪吧。
海倫凱勒教案篇十五
海倫.凱勒完成14部巨著，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。本文截取了海倫.凱勒幼年生病、在沙利文老師的幫助下學習盲文、在薩勒幫助下練習說話、最終獲得成功的片段，集中體現(xiàn)了海倫.凱勒的頑強意志、不懈努力和甘作奉獻的可貴精神。
教學方法。
自主、探究、朗讀、感悟相結合。
教學過程。
1、今天我們繼續(xù)學習――海倫凱勒（生齊讀）。
2、請讀讀課文第一小節(jié)，看看小海倫遭遇了怎樣的不幸？天哪！誰能想到當時她才是一個一歲半的娃娃呀！從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。（她面對著的是……她不能……也不能……）這就是隔絕。
（1）請同學們閉上眼睛，捂住耳朵，一起來體會一下。此時的你有什么體會？
（2）當時的小海倫還是個孩子呀！讓我們再來讀讀這兩句話，感受她當時的孤獨與無助。
（3）所以她變得——暴躁起來，脾氣——越來越壞。
（6）海倫的一生那么長，作者是從那兩個方面來寫海倫的呢（學盲文；學說話）。
板書：學盲文?。
學說話。
又是從哪幾個自然段來寫她學習盲文的？（2—5）。
二、學文2－5節(jié)。
（一）下面就讓我們跟隨沙利文老師的腳步一起走進海倫，請同學們默讀第2---5小節(jié)，看看這樣一個失聰失明的人是如何學習盲文的。
（二）出示：第三小節(jié)，課文中寫了她認識哪個字的體驗？（水）。
1.沙利文老師是怎樣來教海倫的？（一次，她們路過……單詞）。
引讀：這時候的海倫竟然是“猛然醒悟”（點紅），她醒悟了什么？（原來水就是這種清涼而奇妙的東西呀）。
誰來讀讀這兩句話，讀出海倫內心的驚嘆？
（三）過渡1請你再讀讀第四小節(jié)，找出令你感動的語句。
讓我們再一起來讀讀這句感動所有人的句子，感受海倫對知識的渴求。
3.接讀：就這樣，海倫學會了閱讀、書寫和算術，學會了用手指“說話”。
在這里你感受到她有一種什么樣的精神？（不屈不撓）。
（四）、教學第5小節(jié)。
海倫從無邊無際的黑暗和死一般的沉寂中走出來了，她________。
（她有時在林中漫步）對，她敢于獨步森林；
（她有時和朋友們在湖上泛舟）對，她敢于泛舟湖泊；
（她在想象中感受著這個世界）對，她敢于大膽想象未知的世界。
2.師接：齊讀?？吹揭粋€怎樣的海倫？讓我們再一次一起來讀一讀，感受感受。
三、學文6－7節(jié)。
1、在沙利文老師的幫助下，海倫創(chuàng)造了一個奇跡：那就是——學會了盲文，學會了用手指說話。（出示第6小節(jié)）然而，海倫并不滿足，她越來越強烈地想開口說話，為了實現(xiàn)這個愿望，父母幫她請來了盲啞學校的薩勒老師。那么，在薩勒老師的幫助下，小海倫是如何學習說話的呢？請同學們默讀課文第6和第7小節(jié)。
2、交流。
（四）她付出的努力，只是為了能讓最親密的伙伴聽懂他的話。我們知道，最親密的伙伴，是最能聽懂海倫說話的。從這里我們又可以看出這是一個怎樣的海倫？（不屈不撓的海倫）請通過你的朗讀告訴我們。“她堅持著練習、練習、練習……”從這個省略號你讀出了什么？（讀出她那份如饑似渴，讀出她那份夜以繼日、孜孜不倦……）這種精神就是一種什么精神？（不屈不撓）。
3、引讀第7節(jié)。
過渡：那個一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學習發(fā)音，現(xiàn)在，她所說出的每一個字，都和一般人沒什么兩樣，海倫回到家里，大聲喊道，（出示：“爸爸，媽媽，我回來了?。?。
剎那間，（引讀）爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，留下了興奮的淚水。是?。⌒⌒〉暮惤浭芰顺Ｈ穗y以想象的磨難，付出了百倍的艱辛，終于學會了說話，而且還和一般人沒什么兩樣了，她的這種努力怎能不令人興奮呢？這正是因為父母對她的愛。
4.（出示最后一個自然段）。
傾注是什么意思？（感情、力量集中到一個目標上）文章中還有一個傾訴，誰來說說這個詞語的意思。
讓我們再來大聲而響亮地喊出這個創(chuàng)造了生命奇跡的女英雄的名字——海倫凱勒。
四、拓展作業(yè)，課外積累。
《我生活的故事》、假如給我三天光明》。
五、板書設計。
學盲文??。
8?海倫?凱勒??????????????????????不屈不撓。
學說話???。
教學反思。
《海倫.凱勒》這課的教學我主要從以下幾方面入手：
海倫凱勒教案篇十六
小時候，我經常聽到叔叔和他的朋友談論起海倫·凱勒。那時候，我總會問：“海倫·凱勒是誰呀?”叔叔總是笑著摸摸我的頭：“她啊，她是一個很了不起的人?！庇谑?，在我的幼小心靈中，充滿了對她的好奇和崇拜，覺得她是那么神秘和偉大。
長大后，我讀了她所寫的一篇文章后，我了解到她原來是一個很偉大的作家，可惜她是一個盲聾人，但是她憑著自己驚人的努力去改變自己苦難的命運，在無聲、無光、無語的孤獨世界里，她的堅強、自信讓她的人生變得豐富多彩，而我心里對她的崇拜更是有增無減。因此，當叔叔給我買了一本她寫的《假如給我三天光明》這本書時，我激動得連夜把她的書給看完了。
當我讀完這本書時，我對海倫·凱勒的認識更深一層。如今我上初中了，新的思想、新的觀點不斷地在我腦中形成，雖然可能還是會有些幼稚，但是我終于敢大膽地步入成人心靈深處去評論她們了。
人們都說，海倫·凱勒是一個很了不起的人物，她盡自己最大的努力去改變自己苦難的命運。果真如此嗎?在我看來這只是片面的。她的成功有著種種因素，其中對她影響最大的就是莎莉文老師了。海倫·凱勒要是沒有遇到莎莉文老師，或許她不會那么努力地去改變自己的命運，她曾說過：“我的任務是練習，練習，不斷地練習。失敗和疲勞常常將我絆倒，但一想到再堅持一會兒就能讓我愛的人看到我的進步，我就有了勇氣?！奔毤氉聊?，我好像能理解她的意思。她從小就經歷了無聲、無光、無語的折磨，是她的父母和她所敬佩的莎莉文老師不辭辛苦，耐心的教導她，使她了解到生活的美好，整個人也變得活潑、自信了，她不再為自己的明天而迷茫。經過冷靜思考，我了解到了海倫·凱勒的偉大之處。當世界變得無光、無聲和無語時，她一次又一次克服了軟弱，選擇了堅強。因為她認為：“我的身體雖不自由，但我的心是自由的。就讓我的心超脫我的軀體走向人群，沉浸在喜悅中，追求美好的人生吧?！泵鎸ι畹睦Ь?，她以超出常人的堅強毅力，用生命的全部力量創(chuàng)造了奇跡!“有時，我在想，要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊?這就可能顯出生命的價值?！边@段話表現(xiàn)出海倫·凱勒把每一天都過得有意義，沒有后悔。海倫·凱勒只是千千萬萬個看不到、聽不到的盲聾人之一。她的偉大之處就在于她能瀟灑地活著，努力的去改變自己的命運。無論現(xiàn)實有多殘酷，都打擊不了她的信心，更不能磨滅掉她對美好生活的向往。這正是她和其他人的不同之處，也是她的偉大之處。
海倫凱勒教案篇十七
一、教學要求 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。
二、教學難點。
憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。
第一課時。
一、揭題，導入新課。
1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。
2、今天我們要學習一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
簡介：
海倫·凱勒，美國女學者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關懷、精心輔導下，她憑著自己頑強的毅力，學習數(shù)學、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學女子學院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。
3、本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文。
1、出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音。識記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預習情況。
提示：“吮”不要讀成yun，霖應讀前鼻音，“撓”聲母是n。
3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內容？哪些地方讀不懂，做上記號。
（課文主要講了海倫在老師指導下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓練自己的說話能力。
三、理清脈絡。
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
2、分小組討論。
3、全班匯報。
第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災難。
第二段：在沙利文老師的熱情關懷、精心輔導下，海倫如饑似渴地學習盲文，拼寫單詞。
第三段：海倫經過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段：海倫大學畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。
4、分段朗讀。
四、作業(yè)。
1、用鋼筆描紅，臨寫。
2、朗讀課文。
第二課時一、復習。
課文主要寫了海倫哪些事情？
二、學習課文第一段。
我覺得第一自然段的教學可以抓住“不幸”這個詞來展開學習。
（1）她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。
想象海倫會遇到哪些具體的困難，你能感受到什么？
（2）她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。
2、體驗走近。
你能想象得出小海倫有多么不幸嗎？一個雙目失明，雙耳失聰?shù)暮⒆铀谏钪杏謺龅绞裁蠢щy呢，我們不妨來試試，我請兩個同學來體驗一下雙目失明和雙耳失聰?shù)纳睿勺屢粚W生蒙上眼睛在教室走一圈試試，讓另一學生開同學的手勢來體會聾人的感受），請兩位同學談談感受。
面對不幸小海倫表現(xiàn)的怎樣，她有會怎樣想呢？
3、朗讀深化。
三、學習課文第二段。
1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關句子。
2、四人小組討論。
3、集體交流：
（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？
理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字?！睆倪@里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學習知識）。
“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來?！保ɡ蠋焹A注了更多的愛）。
讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護。
（2）海倫開始的表現(xiàn)怎樣？
理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）。
（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。
理解：“學會了……學會了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖?！?BR> 讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅韌不拔的學習精神）。
反復朗讀，體會海倫在學習中所經受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。
（4）“知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心?！睆哪睦矬w會出來？
朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。
四、有感情朗讀第二段，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。
五、作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、朗讀。
3、造句。
第三課時。
一、復習。
1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。
過渡：海倫是怎樣學說話的？
二、學習課文第三段。
1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習的？
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報。
理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音?！边@是*什么來學習說話。
“我夜以繼日的努力，反復高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？??（海倫學說話的艱辛以及她拼命學習的精神。）。
“我每天堅持練習，練習，練習……”我們可以通過句型的比較，體會語言的精妙。同時出示這個兩個句子：一句為原句，一句為：“我每天堅持練習?！保ū仍渖倭藘蓚€“練習”，把省略號改句號。）讓學生比較，從而體會第一句中“練習”一詞反復出現(xiàn)了三次，以及后面的省略號說明了海倫練習時間之久，其意志這堅強，而第二句則比較平淡，從而培養(yǎng)學生良好的語感。
你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？
4、海倫努力的結果是什么？自讀理解。
讀、說、朗讀體會。
“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了?！睉绾巫x這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）。
“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。”
有感情朗讀，說體會。
三、學習第四段。
齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務的精神）。
四、通讀全文。
1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。
2、你有什么啟發(fā)嗎？
五、作業(yè)。
1、引號有哪些用法？完成課后習題4。
2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？
3、把這個故事講給父母聽。
4、課外拓展。
推薦文章《假如給我三天光明》。
一、收集資料，做個“海倫凱勒”交流會。
1、介紹海倫凱勒的生平及艱難的成長之路。
2、她的作品，朗讀部分震撼人心的。
3、她對人類特別是殘疾人產生的深遠影響及人們對其崇高的評價。
二、研讀文本，深化理解。
1、讀文，理清課文主要寫的四件事。
2、緊扣每段的關鍵詞，體會海倫凱勒的心理、及表現(xiàn)出來的精神。
（1）第一段，緊扣“不幸遭遇”理解課文。（采用蔣版主的處理）。
我覺得第一自然段的教學可以抓住“不幸”這個詞來展開學習。
2、體驗走近。
你能想象得出小海倫有多么不幸嗎？一個雙目失明，雙耳失聰?shù)暮⒆铀谏钪杏謺龅绞裁蠢щy呢，我們不妨來試試，我請兩個同學來體驗一下雙目失明和雙耳失聰?shù)纳睿勺屢粚W生蒙上眼睛在教室走一圈試試，讓另一學生開同學的手勢來體會聾人的感受），請兩位同學談談感受。
面對不幸小海倫表現(xiàn)的怎樣，她有會怎樣想呢？
3、朗讀深化。
（2）第二、三段，緊扣“不屈不撓”理解課文。
（3）第四段，緊扣“造福殘疾人”的愛心理解課文。
3、想想海倫凱勒為什么能夠成功？（介紹沙利文等人為其成長得付出，體會沙利文等人的品質。）。
三、走出文本，評價海倫凱勒。（結合文本、課外收集資料，寫一封《給海倫凱勒的信》）。
追隨夢想，超越自我，也許海倫飛翔的姿勢不太優(yōu)美，但卻很頑強，很迷人。
雅典殘奧會的健兒們，春節(jié)聯(lián)歡會上的邰麗華，他們都向我們展示了力量之美、速度之美，還有精神之美、智慧之美、生命之美。他們尊重自己，也贏得了世人的尊重。
心有多大，天就有多大。
海倫后來為什么會致力于殘疾人事業(yè)？
板書：
生病失聰失明。
奮斗復聰復明不屈不撓奮斗。
奉獻永生留名。
對于這樣的課文，我個人覺得只有深度地挖掘課文內在的潛質，才有可能上好這一篇課文。讓學生在學習中感受凱勒的堅強和不屈不是一般的講解就能作到的，花長時間的讀課文也只是冰山一角的方法，并不能深入地感悟文本所透露出來的信息。
我想抓住課外閱讀來進行展開學習，不僅學習課文也學習凱勒的其他方面，使之成為一次綜合學習課程，讓學生多去了解凱勒，從中去發(fā)現(xiàn)自己所需要的東西！我的教學提綱是：
一、讀《假如給我三天光明》。
二、讀課文、談感受。
三、寫感受，你給凱勒的一封信。
心靈的交流是這篇課文教學的成功之門。
在教學中我設計了這樣幾個環(huán)節(jié)：
1、學生課前預習了解海倫·凱勒。（事實表明學生對海倫·凱勒的資料收集是成功的）。
2、前一天在家中感受黑暗和無聲20分鐘。（請求家長配合要求在家中正常行動而不是靜坐）。
將資料和體驗放在早讀課上進行交流。（這樣時間較寬裕一些）。
3、上課時正巧前一節(jié)課的黑板板書沒有擦，我蒙上了值日生的眼睛。她從自己的座位艱難地摸索到黑板前，卻再也無法擦去黑板上的板書。
4、找出文中描寫海倫·凱勒生活艱難的描寫。如果是你能做到嗎？
5、找出海倫·凱勒的心理描寫，讀出最令你感動的地方。（朗讀指導）。
6、你想對海倫說些什么？
（學生的話隨后上傳）。
主要學習活動：
一、聽說活動，談話導入。
2、談話導入：
3、交流資料，豐富人物形象。
請學生自由交流收集到的有關海倫的資料，讓學生通過資料的交流，加深對海倫這個人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
二\自讀課文，了解內容：
文章主要講了海倫的幾件事？（訓練點）。
三、對話交流，感悟形象。
話題：你覺得海倫是一個怎樣的女性？她是怎樣成功的？（訓練點）。
四、????????????全文總結，挑戰(zhàn)文本。
1、話題：“海倫`凱勒為什么會留在世人的心中？”學生很快地從書中發(fā)現(xiàn)，書中的最后一句“海倫`凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人的心中”一句值得推敲，她不光是不屈不撓的奮斗精神值得后人尊重，那的那種一心為殘疾人服務的精神同樣值得人們的敬仰和贊頌?？砂颜n文改為：“海倫`凱勒的這種不屈不撓的奮斗精神以及終身為殘疾人服務的精神永遠留在世人的心中?！?BR> 一個有成就的人，比如海倫·凱勒，她的經歷值得書寫的或許有很多，洋洋灑灑寫成數(shù)十萬字的傳記都可以，因而要在一篇字數(shù)有限的文章里具體表現(xiàn)一個人的人生歷程是有難度的。那如何做才能以有限的文字展現(xiàn)一個人的人生歷程，同時又使讀者能對這個人的某些方面有所認識呢？這篇《海倫·凱勒》為我們提供了一個極好的范例，那就是擇取人生歷程的片段具體寫，使讀者對文章中的人物有一整體的認識，同時又對他的某方面有具體的了解。
這篇文章從海倫·凱勒的出生寫起，一直到她大學畢業(yè)以后所投身的事業(yè)，時間跨度很長，但作者并沒有面面俱到，鋪陳敘述，而是把重點放在對海倫不屈不撓的奮斗精神的表現(xiàn)上，所選的主要是海倫早年時期的事情。通過對海倫早年頑強學習的事例，如摸盲文、拼寫單詞和句子，練習說話等，來讓讀者具體認識海倫的個性及精神品質，而對她上大學以及大學畢業(yè)以后的經歷則是僅作簡潔的交代，這樣有詳有略，重點突出，給人以較深的印象。
擇取人生的片段具體寫要注意些什么呢？第一，文章的事例要有代表性，能夠一小見大，反映一個人一生的主要精神和特點。像這篇《海倫·凱勒》，主人公聞名于世的就是她那自強不息的拼博精神，所以文章以此為主要對象，著力表現(xiàn)的。第二，對選擇的人生歷程某個階段的事例要交代具體，給人以較深的印象和感受。第三，要把對人生某個階段的詳寫和人生其他階段的略寫結合起來。既全面介紹，又重點突出。
五、推薦閱讀、拓展延伸。
1、推薦文章《假如給我三天光明》、推薦影片《海倫。凱勒》。
板書設計：
生病——失聰失明。
奮斗——復聰復明??????不屈不撓??奮斗。
奉獻——永生留名。
我非常喜歡中央臺的感動中國頒獎詞.因此在教學這課時,想借用一下.
設計一項作業(yè):。
海倫凱勒教案篇十八
前幾天，我看了一本關于海倫凱勒的書。海倫凱勒是一個失去了光明有事去了聽覺的女孩，幼小的她，從此掉進了痛苦的深淵?？蛇@位女孩并沒有失去信心仍斗志昂揚。通過自己堅強的信念學會了英、法、德、意、拉丁五種語言成為了世界聞名的人物。海倫凱勒是19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息的頑強毅力，完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構，被美國時代周刊評為時代英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。
海倫凱勒的毅力是許多人無法具備的，就像我，做什么事都不會堅持下去，就像上次的田徑比賽。
那次我們學校開運動會的前幾天，老師要我們一些人報名參加比賽我報名參加了田徑比賽，老師要我們回家提前準備，我練了許久，第二天我滿懷信心的參加選拔賽，果然被選上了。但是我只練了幾天就不愿練了，我對老師說了，老師同意了我退出田徑隊。現(xiàn)在想想我真是天沒有毅力了，比起海倫凱勒我就像大海了的一滴水一樣渺小。
人必須具備毅力，如果沒有毅力將一事無成!